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Titolo: Riforma o liquidazione

Da El Mundo - settembre 2001
Scuola: Riforma o liquidazione?
 Dopo qualche anno di polemiche sulla riforma scolastica, sarebbe giusto
godere di una tregua, placare gli scontri e limitarci di nuovo ai nostri
ruoli: gli insegnanti a le loro lezioni e l'amministrazione a provvedere ai
pubblici bisogni. Purtroppo, il momento della pace non sembra sia arrivato.
Anzi, la Riforma era soltanto il principio. Il concetto finora dominante
dell'istruzione sarà annientato nel corso dei prossimi 5 o 6 anni.
         Nell' ambito europeo la storia comincia nel 1989, anno in cui la
Tavola rotonda della patronale europea (ERT) pubblica un rapporto col titolo
Educazione e competitività in Europa. Il suo obiettivo: comunicare ai
politici che dovevano trasferire a loro la gestione dell'istruzione. Era
giunta l'ora che l'Europa, sull'esempio degli USA, cominciasse a concepire
il settore educativo come un valore mercantile di più, oggetto d'
investimenti e sogetto alle condizionature del mercato. L'inserzione delle
technologie nel settore scolastico apre senza dubbio un succulento orizzonte
agli investitori: guadagni nella crescita delle comunicazione telefoniche e
nella vendita continua e massiva di prodotti e servizi sempre più
"performanti".
         Nel 1995, sul rapporto di la ERT: Un'educazione europea, verso una
società che impara, si afirma che l'istruzione deve considerarsi un servizio
reso al mondo economico, e che i goberni nazionali devono cominciare ad
abituare la loro cittadinanza a consumire "formazione" tutta la vita.
         La Commissione Europea rispose sollecita a questa richiesta e nel
seguente anno pubblica il Livro bianco sull'istruzione e la formazione sul
quale si insiste nel bisogno di una formazione polivalente che inciti ad
"imparare ad imparare" lungo il corso della vita. Inoltre, avvia il programa
Socrates (provvisto di un budget iniziale di 5,64 milliardi) che pretende
fomentare l'acquisizione delle conoscenze a casa.
         A tutto ciò si aggiunge un nuovo rapporto, questa volta dell'OCDE,
che considera l'istruzione lungo la vita un imperativo nello sviluppo e
nella stabilità del mercato della formazione. Secondo le loro predizioni, la
presenza permanente dei docenti non occorrerà più nella nueva forma di
tele-insegnamento, comunque dovrà sempre sussistere un rimanente di scuole
pubbliche che "assicurino l'accesso all'istruzione a tutti coloro che non
saranno mai un mercato redditizio e la cui esclusione della società in
generale si accentuarà mentre gli altri continueranno a progressare." [Adult
Learning and Technology in OECD countries, OCDE, Parigi, 1996.]
         Il potenziale di cinismo di questo messaggio forse scandalizzarà
ancora tutti quegli che non vivono direttamente la scuola, agli insegnanti,
nonostante, non fa altro che confermarci ciò che la realtà rivela tutti i
giorni chiaramente. La più umana ed ambiziosa proposta della Riforma
scolastica: l'unniversalizzazione dell'istruzione era una bugia. Un bel
rivestimento che tingeva di giustizia sociale l'imperativo della
trasformazione. Adesso sapiamo già che le riforme scolastiche avviate nell'
Europa negli scorsi anni erano concessioni alle pressioni del settore
finanziario, e non benedette iniziative sociali.
         La Commissione Europea, sempre così preoccupata per non essere
relegata ad un posto secondario nell'economia globale, ha assunto volentieri
le richieste di questo settore eseguendo parecchie misure per rimettere il
ritardo della scuola europea agli imperativi della società dell'
informazione. Queste misure, svolte su qualche rapporto della Commissione
disegnano alla perfezione ciò che si desidera: in nome della competitività
economica dell'Europa e della creazione di lavoro si propone l'insegnamento
di una nuova cultura chiamata NUMERICA che sostituisca la tradizionale
ALFABETICA (scrittura, lettura e calcolo) propria della già obsoleta società
industriale. Il sistema scolastico  tradizionale (che proviene di questa
società superata), non può più essere il depositario e trasmettitore della
nuova cultura. Ora saranno le ditte multimedia che provvederanno "servici
educativi e formativi" così a casa come ai rimanente delle scuole,
ribattezzate come "centri di acquisizione di conoscenze polivalenti".
         La nuova cultura NUMERICA, se qualcuno è incuriosito, si definisce
nel seguente elenco di competenze: tecnologia dell'informazione, lingue
straniere e cultura tecnica, ed anche in una serie di attitudine personali
come: capacità di adattamento, autonomia, lavoro in gruppo e tolleranza
verso l'autorità e gli altri. Con lo scopo di assicurare la stabilità del
mercato dell'istruzione, rendere più economica la formazione dei lavoratori
e mantenere i cittadini occupati perfino fuori del lavoro, questa nuova
cultura non si considera assimilabile in una unica tappa della vita, anzi si
prevede sempre incompiuta e in consequenza farà difficile l'acquisizione di
un profilo professionale stabile.
         Di fronti ad obiettivi così irrispetosi con le conquiste sociali
del XX secolo, risulta perfino desiderabile che la polemica sull'istruzione
non attinga una tregua. Infatti, sarebbe l'ora d' intensificarla
coinvolgendo tutta la cittadinanza, giacché è di più in più ovvio che non
siamo di fronte ad una semplice trasformazione del sistema, ma di fronte a
la sua liquidazione.
 Gemma Suñé.  (Barcellona, Spagna).

 la sua liquidazione.
Sarà il clima, ma certe analisi quanto più sono apocalittiche tanto più
appaiono equilibrate.
In casa nostra, l'eventualità di una riforma/liquidazione del sistema
potrebbe essere incarnata da un individuo che, già fedelissimo di Berlinguer
ed al contrario -per dire- di Vertecchi, sembrerebbe passato con tutti gli
onori nel nuovo staff morattiano.
Mi riferisco al prof. Silvano Tagliagambe, insegnante di filosofia della
scienza alla Sapienza di Roma e nostro maggiore esperto di insegnamento a
distanza (e di molto altro ancora)*. Per chi ha tempo e curiosità, consiglio
un giretto coi motori di ricerca: se ne leggono di tutti i colori.
Pat
*Fa anche parte, tra le altre cose, del CICAP, curiosa associazione che
indaga i fenomeni paranormali, in grado di offrire corsi di aggiornamento
*con spettacolo* nelle scuole. Spettacolo assolutamente
assicurato: tra gli iscritti figura con tanto di nome e cognome anche un
extraterrestre. Cliccare per credere.

 extraterrestre. Cliccare per credere.
ROTFL. Aspettando Lisa, corro nel rifugio antisismico :)
Postincrocio obbligato

extraterrestre. Cliccare per credere.
Cliccare dove, scusa? Dammi qualche altro dettaglio, poi magari se ci
capisco qualcosa di piu' ti spiego... a me -che ci sono dentro da sei
o sette anni- per ora extraterrestri non risultano!
Lisa 
(che in compenso ha un autentico uomo-ufo come collega a scuola :)))

 o sette anni- per ora extraterrestri non risultano!
Si dice sempre così, poi si finisce dentro i baccelli.
postincrocio parallelo.

 wrote in message
9ob59v$c2nhc$1...@ID-69868.news.dfncis.de...


di fenomeni paranormali, e non di avvalorare l'esistenza degli UFO.
 
Il CICAP si occupa di qualunque affermazione controllabile
scientificamente, che se fosse vera sarebbe straordinaria, e che viene
presentata come vera senza sufficienti prove. Quindi, eventualmente,
anche di presunti avvistamenti di UFO. Che poi abbia lo scopo di
"avvalorarli", beh... magari sarebbe anche bello poterne avvalorare
almeno uno, prima o poi. Pero' poi, di fatto, finora sono risultati
tutti degli aerei, delle meteoriti, degli errori, degli scherzi o
delle bufale... :)
ciao
Lisa
 

 delle bufale... :)
Dobbiamo dedurne che i grigi non siano fra noi?
Al-Farid

Dobbiamo dedurne che i grigi non siano fra noi?
E che c'entra?... Parlavo dei casi *esaminati*! Quelli sono piu' furbi
e non si fanno esaminare affatto!  :)))))
ciao
Lisa

 delle bufale... :)
immagino che abbiate lavorato molto sulla riforma dei cicli e sulla
percentuale dei promossi agli esami di stato...
Marko

 di fenomeni paranormali, e non di avvalorare l'esistenza degli UFO.
Al contrario a me interessava proprio il professor Tagliagambe.
Il Cicap ha tutta l'aria di essere una cosa seria e comunque penso che abbia
piena libertà di elaborare le offerte formative che crede, nel modo che
crede.
Ugualmente, ritengo che sia da prender sul serio anche la faccenda della
formazione a distanza: troppo apocalittica per non essere, almeno un po',
vera :-)
Meno limpido è, invece,  ed IMHO,  il percorso politico del nostro. Dopo
averlo (personalmente) sentito difendere a spada tratta i cicli
berlingueriani, trovarlo tra i consiglieri di Moratti mi ha dato molto, ma
molto da pensare.
Ciao
Pat
Ma l'extraterrestre c'è davvero, e si chiama *Jkhx Wzxjhygdwihsuh*
;-))
http://mail.cicap.org/sardegna/chisiamo.htm