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Titolo: A rischio anche il IX Ciclo SSIS

Secondo una fonte giornalistica (APCOM ) in un'audizione di oggi , al 
Senato, Il Ministro Gelmini avrebbe lasciato intendere di aver istituito una 
Commissione per vedere se "collocare diversamente" coloro che hanno iniziato 
la SSIS l'anno scorso.
Da alcuni, si dice che la mancata firma del decreto con cui vengono 
prorogati i Supervisori di tirocinio, è simbolo del fatto che non si sa 
quale sarà il destino del IX ciclo, cioè se esso potrà essere portato a 
compimento.
Forse la fonte ha travisato le parole del Ministro; forse non si sa ancora 
quali saranno gli esiti delle valutazione dell'apposita Commissione. Del 
resto, in una recente intervista su un quotidiano abruzzese, un Onorevole 
della maggioranza aveva affermato che il Ministro aveva intenzione di 
risolvere il problema del IX Ciclo puntando all'inserimento di coloro che lo 
frequentano, nelle graduatorie ad esaurimento.
Mah...
Saluti. 

 ad esaurimento.
ma si.... tanto si sa che alla fine andrà così... 



cioe`, intendi dire che alla fine il cdx fara` la solita "porcata" (cit.)?
(non sei in GE... anzi: non sei un docente - vero?)


perchè me lo chiedi ?

 cioe`, intendi dire che alla fine il cdx fara` la solita "porcata" (cit.)?
Mi piacerebbe sapere perchè non commentate la possibilità che venga sospeso 
il IX ciclo, da qualcuno paventata...
Se quelli del IX ciclo vengono inseriti nella graduatorie ad esaurimento, 
succede il finimondo, andando , essi , a ledere diritti già sorti in capo a 
chi era già stato inserito; se il IX ciclo viene in qualche modo ostacolato 
o addirittura interrotto, non succede nulla.
La cosa, cioè, non merita particolari commenti...
Bloccare il percorso di studi di chi ha già speso quasi 2000 euro in tasse, 
frequentato due semestri e sostenuto i relativi esami, superato con 
difficoltà il test di ingresso, etc..., non rappresenta un vulnus per il 
diritto ???
Spero che la notizia sia stata travisata e che si tratti di un falso 
allarme...
Ciao! 

 allarme...
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Non c'è alcuna proposta di interrompere il 9° ciclo, la Gelmini ha 
dichiarato il contrario "consentiremo di completare il percorso". 

 dichiarato il contrario "consentiremo di completare il percorso".
E' vero.
Ma ieri pomeriggio c'è stata un'audizione al senato e da qualche tempo, cioè 
da qualche ora, è on line, su vari siti, una notizia tratta da APcom, 
secondo cui anche il IX ciclo sarebbe a rischio.
In particolare, il Ministro avrebbe affermato, dopo aver ribadito 
l'inopportunità di attivare un ulteriore ciclo SSIS, che è stata istituita 
una Commissione con il compito di studiare altre prospettive di collocamento 
per gli studenti che si apprestano ad iniziare il secondo anno, come, ad 
esempio, l'affidamento di corsi nelle regioni, come Sicilia, Puglia e 
Campagna in cui ci sono stati i peggiori risultati sulla base del rapporto 
OCSE-PISA.
Da qui, la fonte giornalistica, ha tratto la possibilità di affermare che 
anche il IX ciclo è a rischio.
Già da qualche giorno, poi, alcuni addetti ai lavori si dicono preoccupati 
perchè sono stati confermati dal Governo solo i supervisori di tirocinio, 
per il prossimo anno, di Scienze della Formazione primaria e non quelli 
delle SSIS, ed anche per completare il IX ciclo ci sarebbe bisogno di quella 
conferma.
Ciao. 

 chi era già stato inserito;
Allora andranno nella 2 fascia e tutti saranno contenti!

il IX ciclo, da qualcuno paventata...
Perchè il "qualcuno" è del tutto inattendibile.
--
Federico Spano`

c'è stata un'audizione al senato
Eccola qua. Questo è il resoconto sommario, col tempo uscirà anche
quello stenografico. Incollo senza averla ancora letta :)
Legislatura 16º - 7ª Commissione permanente - Resoconto sommario n. 18
del 22/07/2008
Replica del Ministro dell'istruzione, università e ricerca a conclusione
del dibattito sulle comunicazioni rese nelle sedute dell'11 e del 17
giugno 2008, sugli indirizzi generali della politica del suo Dicastero 
 
      Riprende la procedura informativa, sospesa nella seduta del 1°
luglio scorso, nel corso della quale - ricorda il PRESIDENTE - si era
concluso il dibattito sulle comunicazioni rese dal ministro Gelmini
sugli indirizzi generali della politica del suo Dicastero. Dà quindi la
parola al Ministro, nel frattempo intervenuta ai lavori della
Commissione.
 
Il ministro GELMINI comunica che si soffermerà anzitutto sulle questioni
inerenti l'università, tenendo conto anche delle affermazioni testé rese
da alcuni senatori circa le recenti notizie diffuse dalla stampa sugli
stipendi dei docenti.
 
In una breve interruzione, il senatore ASCIUTTI (PdL) puntualizza di
aver citato anche le vicende concernenti l'Università di Lecce, che sono
oggetto di una specifica interrogazione a sua firma, cui sollecita la
risposta.
 
Riprendendo la sua replica, il ministro GELMINI auspica preliminarmente
il ripristino di un clima pacato di confronto e comunica con
soddisfazione di aver raccolto la disponibilità della CRUI, del CUN, del
CNSU e della Conferenza dei presidi a partecipare ad un tavolo di
confronto per la riforma nel comparto. Ciò testimonia a suo giudizio la
saggezza e il senso di responsabilità del mondo accademico, a cui
rivolge un sentito ringraziamento, nella prospettiva di dare un segnale
alla politica e alla stampa. Occorre infatti difendere con fermezza il
comparto universitario dalla delegittimazione in atto, che interessa
peraltro anche la scuola.
Precisa poi che è stata avviata un'ispezione presso l'Università di
Lecce onde appurare la veridicità delle informazioni diffuse, su cui si
dichiara disponibile a riferire in tempi brevi.
Quanto alle ricadute della manovra finanziaria, riconosce che siano
pesanti, ma invita a non diffondere un ingiustificato allarmismo. Tiene
infatti a sottolineare che la manovra non incide in maniera rilevante
per il 2009, che dai tagli sono stati esclusi gli enti di ricerca e che
non è stata praticata la riduzione lineare del Fondo di finanziamento
ordinario (FFO); al comparto universitario si applica invece il blocco
del turn over.
Rivendica poi i positivi risultati del Governo in ordine al
completamento dei progetti di ricerca di interesse nazionale (PRIN),
rispetto ai quali comunica l'intenzione di modificare le procedure onde
evitare inutili lungaggini, all'assunzione di circa mille ricercatori
utilizzando i quaranta milioni di euro che sarebbero andati in economia,
nonché all'incremento delle borse di studio dei dottorandi. A tale
ultimo riguardo fa presente che è allo studio una riforma del dottorato
di ricerca nella prospettiva di attribuirgli una maggiore connotazione
internazionale.
Dopo aver rimarcato che saranno utilizzati circa sessanta milioni di
euro per bandi a favore di ricercatori infra quarantenni, reputa che
tali misure costituiscano segnali importanti per il sostegno ai giovani
e dichiara di assumersi la piena responsabilità per le scelte effettuate
nell'ambito della manovra finanziaria, inclusi i necessari e dolorosi
tagli, motivati dall'esigenza di razionalizzare la spesa e di ridurre il
debito pubblico.
Si sofferma altresì sulle affermazioni rese da alcuni rettori in ordine
al presunto rischio di aumento delle tasse universitarie, negando che
tali ipotesi si possa verificare considerato il tetto del 20 per cento
fissato dalla legge.
Quanto alla trasformazione degli atenei in fondazioni, giustificata
dalla scarsità di fondi, fa presente che alcuni politecnici hanno in
animo di costituire fondazioni di elevatissimo profilo e invita a non
strumentalizzare la manovra per creare un clima di tensione. A tal
riguardo, rammenta che la normativa precedente già consentiva la
costituzione, da parte delle università, di fondazioni di supporto per
lo svolgimento di talune attività. La trasformazione rappresenta dunque
una ipotesi da sperimentare, estranea a qualunque atteggiamento
ideologico preconcetto. Rassicura altresì che non è in atto una
privatizzazione tout court, né è tanto meno previsto un innalzamento
delle tasse.
Nel sottolineare l'esigenza di una valutazione circa le modalità
attraverso cui gli atenei utilizzano le risorse pubbliche, dati i limiti
del FFO, ritiene che il sistema sconti un deficit di riformismo che la
politica ha il compito di rimuovere, rifuggendo da sterili
conflittualità.
Con particolare riferimento alle affermazioni della senatrice
Garavaglia, precisa di aver effettivamente preso le distanze da alcuni
provvedimenti adottati dall'ex ministro Mussi, ad eccezione di due
provvedimenti che giudica condivisibili: la riduzione dei corsi
universitari e il rigore sui criteri di accreditamento delle università
telematiche. Stigmatizza infatti l'abnorme numero di corsi di laurea
esistenti, che il precedente Esecutivo aveva tentato di ridurre, e
puntualizza che il relativo monitoraggio sarà completato nel 2010.
Analoghe considerazioni valgono anche per le istituzioni di alta
formazione artistica e musicale (AFAM).
Assicura comunque l'impegno del Governo, già manifestato con riguardo ad
un atto di indirizzo, affinché a partire dal prossimo anno possano
essere parzialmente restituite le risorse decurtate, purché a ciò si
affianchi un contestuale impegno degli atenei a migliorare l'utilizzo
dei fondi pubblici.
Passa poi al tema della distribuzione delle risorse in base alla
valutazione, ritenendo che la percentuale del FFO destinata alle spese
fisse, pari all'85 per cento, lasci poco spazio alla valorizzazione del
merito. Evidenzia altresì le perplessità manifestate riguardo
all'Agenzia nazionale di valutazione del sistema universitario e della
ricerca (ANVUR), il cui modello risulta inattuabile e eccessivamente
gravato da vincoli burocratici. Occorre dunque ripartire dal Comitato di
indirizzo per la valutazione della ricerca (CIVR) e dal Comitato
nazionale per la valutazione del sistema universitario (CNVSU), fermo
restando l'obiettivo di giungere ad un unico ente di valutazione,
orientato sulla ricerca, che tenga conto fra l'altro del placement e dei
risultati della didattica. Comunica poi l'intenzione di costituire un
gruppo di esperti di diverso orientamento, anche con la partecipazione
del CIVR e del CNVSU, al fine di elaborare una sintesi tra le diverse
proposte concernenti il riparto dei fondi in base alla valutazione.
Il ministro Gelmini ritiene poi imprescindibile risolvere il problema
del precariato, considerando che gli iscritti alle SSIS non hanno di
fatto reali sbocchi professionali, a graduatorie chiuse per legge dal
2007. Puntualizza in merito l'inopportunità di dare avvio ad un nuovo
corso di dette scuole di specializzazione e fa presente che sono allo
studio alcune proposte di collocamento, fra cui il conferimento di corsi
di formazione specifica nelle Regioni in cui si registrano i peggiori
risultati rispetto ai parametri OCSE-PISA, quali la Sicilia, la
Calabria, la Puglia e la Campania.
Pone indi l'accento sulla costituzione di un tavolo di confronto tra
tutte le scuole di alta formazione, nella prospettiva di metterle in
rete e di diffondere il loro operato nel Paese. In proposito precisa di
aver avuto un incontro con alcuni dirigenti Rai, onde favorire la
conoscenza di tali eccellenze e creare proficue sinergie.
Soffermandosi poi sulla ricerca, giudica essenziale recuperare nuove
risorse per il Programma nazionale di ricerca (PNR), che nel passato è
risultato tuttavia omnicomprensivo. Ritiene infatti che il settore
pubblico debba promuovere la ricerca di base operando scelte mirate allo
sviluppo delle competenze specifiche e su taluni assi portanti.
Nel rilevare l'assenza di una strategia nazionale sulla ricerca, reputa
che la legge delega n. 165 del 2007 abbia trascurato il ruolo della
politica in ordine alle condizioni economico-gestionali degli enti di
ricerca. Prefigura dunque l'ipotesi di una governance duale, che
affianchi alla comunità scientifica una specifica competenza
manageriale, volta a favorire l'efficienza.
Rispetto al presunto commissariamento dell'ASI precisa che si è trattato
di una scelta necessaria a fronte delle dimissioni della maggior parte
dei componenti del consiglio di amministrazione, a seguito delle quali
per legge si procede alla nomina di un commissario. Si è trattato dunque
di un atto doveroso, pienamente rispondente alla summenzionata logica
della governance duale.
Con riguardo al superamento del modello "3+2", fa presente le difficoltà
di un ritorno indietro sottolineando invece la necessità di rendere la
laurea di primo livello più appetibile nel mercato del lavoro e più
adeguata rispetto alla domanda di specifiche professionalità.
Quanto ai test di accesso agli atenei, argomenta la possibilità da un
lato di demandare la scelta direttamente alle autonomie universitarie e,
dall'altro, di incrementare la banca dati nazionale, onde predisporre un
numero assai elevato di quiz, non memorizzabili, al fine di evitare
errori. In merito, ritiene peraltro che debba essere piuttosto cambiata
la modalità di predisposizione dei test, passando da quesiti meramente
nozionistici a quesiti deduttivi, in sintonia con il modello OCSE-PISA.
Dopo aver rammentato le misure volte a ridurre i tempi di attesa per
sostenere l'esame nelle scuole di specializzazione, manifesta
l'intenzione di proseguire nel rigoroso monitoraggio delle università
telematiche, rendendo stringenti i relativi criteri di accreditamento e
utilizzando a tal fine i risultati dell'esperienza degli ultimi tre
anni.
            Passando ai temi della scuola, il Ministro si sofferma
anzitutto sulla questione della formazione professionale, chiarendo la
portata di un emendamento, presentato al disegno di legge di conversione
del decreto-legge n. 112, attualmente all'esame dell'altro del
Parlamento. Al riguardo precisa che esso è stato condiviso dalla maggior
parte delle Regioni e tiene fermo l'obbligo scolastico a 16 anni,
consentendo tuttavia di darvi adempimento anche attraverso la formazione
professionale. Non si tratta, prosegue, di un approccio ideologico;
anzi, esso fa tesoro del lavoro svolto dalla commissione De Toni, che
aveva paventato la licealizzazione del segmento, potenzialmente sottesa
alla riforma Moratti.
            Quanto agli alunni disabili, ella riferisce di un
emendamento bipartisan al summenzionato disegno di legge di conversione
del decreto-legge n. 112, che esclude gli insegnanti di sostegno dalle
procedure di razionalizzazione. Il numero di tali docenti resterà quindi
invariato, fermo restando il rapporto di un insegnante ogni due alunni
disabili, che deve però essere applicato in forma generalizzata. Ella
richiama altresì alcuni progetti pilota, che le risorse disponibili
consentono di estendere, favorendo in particolare il confronto tra gli
insegnanti di sostegno e gli altri docenti della classe.
            Con riferimento all'integrazione degli alunni stranieri,
conviene che la premessa indispensabile sia la conoscenza della lingua
italiana ed esprime apprezzamento per l'opera dei mediatori culturali.
Con riguardo ai bambini rom, dà conto di una collaborazione con il
Ministero dell'interno a fini di censimento, in vista di un piano di
scolarizzazione che garantisca la loro frequenza scolastica.
            Risponde indi alla senatrice Blazina, riconoscendo alcuni
ritardi e inadempimenti relativi alle scuole di lingua slovena, come ad
esempio il mancato avvio dell'ufficio per l'istruzione di tale lingua e
l'inadeguatezza dei sistemi informatici.
            Rispetto più in generale al progetto di razionalizzazione
della scuola, cui sono connesse riduzioni di spesa indubbiamente
pesanti, ella riferisce di alcune simulazioni svolte dal Ministero sulle
diverse modalità che consentono di coniugare i tagli con l'innalzamento
della qualità scolastica. Ad esempio, ritiene irragionevole ipotizzare
un ritorno al maestro unico nella scuola primaria, atteso il buon
funzionamento dell'articolazione attuale. Analogamente, non sono
previste modifiche per il tempo pieno. È invece in corso una revisione
dei curricoli, nonchè del rapporto alunni/docenti per rientrare nei
parametri fissati dal decreto-legge n. 112. A tale fine, informa di aver
convocato un tavolo di confronto con le parti sociali, onde riaffermare
un metodo il più possibile condiviso.
Rileva peraltro che, per innalzare il numero di alunni per classe,
occorrono anche infrastrutture adeguate. In tal senso giudica necessario
svolgere una ricognizione completa, non potendosi certo eludere
l'emergenza dell'edilizia scolastica, che vede 10.000 edifici a rischio
di crollo. Prima ancora  di affrontare il tema delle palestre e di una
migliore fruibilità degli impianti sportivi da parte delle scuole,
ritiene infatti indispensabile risolvere le esigenze strutturali.
Le riduzioni di spesa imposte dalla difficile congiuntura economica,
prosegue, devono quindi essere colte come l'occasione per razionalizzare
la rete scolastica con benefici in termini organizzativi.
Avviandosi alla conclusione, informa che è in fase di ricostituzione
l'Osservatorio nazionale sulla dispersione scolastica. Preannuncia
altresì l'intenzione di istituire un'anagrafe degli studenti anche per
la fascia dell'obbligo, dove pure si verifica una percentuale
consistente di abbandoni.
Prospetta infine una rivitalizzazione dell'INVALSI, onde assicurare -
fra l'altro - un attento monitoraggio degli effetti delle riforme.
 
Il PRESIDENTE ringrazia il ministro Gelmini per l'esauriente replica nel
corso della quale ella non solo ha rassegnato una precisa diagnosi dei
profili di maggiore criticità ma ha anche offerto soluzioni puntuali.
Dichiara infine concluso lo svolgimento della procedura informativa.
--
Federico Spano`

la fonte ha travisato
già.
--
Federico Spano`

 Calabria, la Puglia e la Campania.
-------------------------------------------
1) Il presunto blocco a metà del 9° ciclo è una bufala scritta da un 
giornalista che non ha capito niente.
2) La scuola del Sud fa cagare. 



"bello" questo rispondere ad una domanda con un'altra domanda... :-)
(non potevi rispondere con un "Si`" o con un "No"...?)

 Perchè il "qualcuno" è del tutto inattendibile.
Mi fa piacere, se è così...
Ma posso chiederti come fai a dirlo, ad esserne così sicuro ?
Grazie, ciao.


Vari siti , anche affidabili, continuano a riprodurre la notizia, prendendo 
come riferimento quella famosa audizione al Senato di ieri...
Lo hanno fatto i siti di Gilda Venezia, Tecnica della scuola, Alicenews.
Non so come stiamo le cose, a questo punto...
Ciao. 



veramente i motivi li hai spiegati tu, poi abbiamo visto il resoconto
parlamentare. apcom non sa niente di scuola.
--
Federico Spano`

Lo hanno fatto i siti di Gilda Venezia, Tecnica della scuola, Alicenews.
affidabili?
Sorvolando sul primo, che non mi va di litigare (e su diverse cose l'ho
visto affidabile), gli altri due sono noti fabbircanti di bufale (con
diossina).
--
Federico Spano`

la fonte ha travisato le parole del Ministro
e due :)
http://www.pubblica.istruzione.it/normativa/2008/dm65_08.shtml
"in considerazione che risulta attivato per l’anno accademico 2008/2009
il 2° anno conclusivo del 9° ciclo dei corsi di Specializzazione per la
Formazione degli Insegnanti di Scuola Secondaria, gli organismi preposti
provvedono alla ulteriore proroga, limitatamente all’anno scolastico
2008/2009, dell’utilizzazione del personale dirigente, docente ed
educativo impegnato nel suddetto 2° anno di corso"
--
Federico Spano`

> Federico Spano`
Bene. Sei stato in gamba ;)
Ciao!