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Titolo: Ho capito male...Brunetta..

Ho capito male o Brunetta ci vuole levare la Retribuzione Professionale 
Docenti per darla ai piů meritevoli?
Ditemi che ho capito male! 

 Ditemi che ho capito male!
Purtroppo hai capito bene: la toglie a tutti e la redistribuisce soltanto al 
merito... 

o meglio questa pare la sua intenzione, poi bisognerà vedere se e come 
riuscirà ad attuarla. 

 Ditemi che ho capito male!
Se cosi fosse sarebbe il finimondo....poi strano ragonamento...ti levo 100E 
e poi te li do solo se 6 meritevole...ma allora in do caxxo è il merito se 
prendo come prima????
I nani sono pericoli...hanno il cuore troppo vicino al buco del culo! 


e allora W Fassino; alto, non tanto bello, e per nulla abbronzato!
 

 Ditemi che ho capito male!
Per me è una stupidaggine che si sta propagando a macchia d'olio.
La RPD è una voce fissa e continuativa della nostra retribuzione, non
legata ad un fantomatico risultato*; quello che è variabile è la quota
del Fondo unico dell'istituzione scolastica, a cui si accede per i
motivi più diversi.
Parallelamente in alcune amministrazioni pubbliche esiste il fondo
unico di amministrazione a cui, come al FIS, si accede attraverso la
contrattazione integrativa.
*fa parte del trattamento accessorio, ma è determinata in misura
rigida dal contratto nazionale, solo in relazione all'anzianità si
servizio.

Per me è una stupidaggine che si sta propagando a >macchia d'olio.
Anche per me. 

 Docenti per darla ai piů meritevoli?
sě!
A me!
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

riuscirà ad attuarla.
Appunto, vediamo qual è la loro idea di 'merito' e con quali strumenti 
intendono misurarlo; certo è che, se saranno così fessi da riproporre un 
concorsaccio, si ritroveranno gli insegnanti in piazza un'altra volta.
Luca Lattanzi 

 Appunto, vediamo qual è la loro idea di 'merito' 
La loro idea di merito è il DL Aprea attualmente in discussione.
..

 La loro idea di merito è il DL Aprea attualmente in discussione.
Se l'idea di merito è quella si risolve in una mera istituzionalizzazione 
delle lobbies d'istituto: chi è nel giro del dirigente riceve il maltolto, e 
chi, magari pur lavorando meglio e di più, non lo è, ci rimette anche la 
retribuzione professionale docenti... 

 merito se prendo come prima????
no, ti tolgo 100 euro e li do in più a chi è meritevole, se tu non lo sei 

 no, ti tolgo 100 euro e li do in più a chi è meritevole, se tu non lo sei
Il punto è che se la decisione a chi attribuire gli euro in questione è 
lasciata alla discrezionalità dei dirigenti, vista e considerata la qualità 
di molti dirigenti che troviamo nelle scuole, stiamo freschi... allora 
bisogna cominiciare ad agire sui dirigenti incapaci, faziosi e parziali, 
soprattutto quelli entrati con sanatorie, che magari all'ordinario non hanno 
neppure passato lo scritto, poi operare un riqualificazione professionale 
del personale rimanente e magari alla fine si può permettere loro di 
decidere dello stipendio della gente... 



Se c'è qualcuno che non è nel giro del dirigente, questi sono io, eppure 
lavoro un casino tutti gli anni.
Sarà forse perché sono capace, informato, preparato, scassacazzi e non mi 
faccio mettere i piedi in testa?
..

 si può permettere loro di decidere dello stipendio della gente...
a me lo dici... già penso al prof D**** di ed. fisica che non fa un emerito 
tubo, è un arrogante e sfaticato di I categoria - diventerebbe sicuramente 
un prof esperto 

 ha scritto nel messaggio 
news:491899fc$0$14505$5fc...@news.tiscali.it...

Anch'io lavoro un casino, faccio pochissime assenze, ma lavoro in classe non 
fuori buttandomi in 20 commissioni e progetti, assumendo 70 incarichi e 
stando gli intervalli amichevolmente con il dirigente a bere il thè nel suo 
ufficio, sbattendomene dei ragazzi... stai certo che con il DDL Aprea il 
"merito" lo avranno quelli che fanno così: a chi lavora onestamente verrà 
semplicemente tolta una parte dello stipendio, per darlo appunto a loro... 

 faccio mettere i piedi in testa?
Si stava dicendo che il progetto Brunetta è abominevole perchè premia chi è 
nel giro anzichè chi lavora sodo, il fatto che tu possa essere il miglior 
lavoratore del mondo pur non essendo nel giro è evidentemente irrilevante 
rispetto al discorso. 

 A me!
Vedi un po' tu se, stando al DDL Aprea, potrai rientrare nella categoria di 
"docente esperto" in seguito a "formazione" e concorso "espletato a livello 
di reti di scuole". Poi ci farai sapere.
Luca Lattanzi
1. La professione docente è articolata nei tre distinti livelli di docente 
iniziale, docente ordinario e docente esperto, cui corrisponde un distinto 
riconoscimento giuridico ed economico della professionalità maturata. L'articolazione 
in livelli non implica sovraordinazione gerarchica.
2. Ai docenti esperti sono attribuite responsabilità anche in relazione ad 
attività di formazione iniziale e di aggiornamento permanente degli altri 
docenti, di coordinamento di dipartimenti o gruppi di progetto, di 
valutazione interna ed esterna e di collaborazione con il dirigente dell'istituzione 
scolastica. Per lo svolgimento di funzioni complesse nell'ambito dell'istituzione 
scolastica, possono essere conferiti incarichi ulteriori rispetto all'insegnamento, 
esclusivamente a docenti ordinari o esperti, remunerati con specifiche 
retribuzioni aggiuntive rispetto allo stipendio maturato, nell'ambito delle 
risorse iscritte in un apposito fondo di istituto.
3. All'interno di ciascun livello professionale di cui al comma 1 è disposta 
la progressione economica automatica per anzianità, secondo aumenti a 
cadenza biennale, da quantificare in sede di contrattazione collettiva. 
Fermo restando quanto disposto dall'articolo 22, la contrattazione 
collettiva definisce altresì il trattamento economico differenziato da 
attribuire a ciascuno dei livelli di cui al citato comma 1.
4. L'attività del personale appartenente ai livelli di docente iniziale e di 
docente ordinario è soggetta a una valutazione
periodica, effettuata da un'apposita commissione di valutazione, in ordine 
a:
a) l'efficacia dell'azione didattica e formativa;
b) l'impegno professionale nella progettazione e nell'attuazione del piano 
dell'offerta formativa;
c) il contributo fornito all'attività complessiva dell'istituzione 
scolastica o formativa;
d) i titoli professionali acquisiti in servizio.
5. La valutazione di cui al comma 4 non comporta effetti sanzionatori, salvo 
il caso di giudizio gravemente negativo e adeguatamente documentato in 
ordine a quanto previsto dalle lettere a) e b) del medesimo comma, che dà 
luogo alla sospensione temporanea della progressione economica automatica 
per anzianità del docente. Le valutazioni periodiche costituiscono credito 
professionale documentato utilizzabile ai fini della progressione di 
carriera e sono riportate nel portfolio personale del docente.
6. La commissione di valutazione di cui al comma 4 è presieduta dal 
dirigente dell'istituzione scolastica o formativa, è composta da tre docenti 
esperti, eletti all'interno della medesima istituzione scolastica o 
formativa, e da un rappresentante designato a livello regionale dall'organismo 
tecnico rappresentativo di cui all'articolo 20. La commissione è rinnovata, 
di norma, ogni cinque anni.
7. L'avanzamento dal livello di docente iniziale a quello di docente 
ordinario avviene, a domanda, a seguito di selezione per soli titoli 
effettuata da apposite commissioni, tenendo conto dell'attività di 
valutazione effettuata dalla commissione di cui al comma 4, dei crediti 
formativi posseduti e dei titoli professionali certificati.
8. L'avanzamento dal livello di docente ordinario a quello di docente 
esperto avviene, a domanda, mediante formazione e concorso volto a 
verificare il possesso dei requisiti culturali e professionali dell'aspirante 
ed espletato a livello di reti di scuole.
9. Il Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca, con proprio 
decreto adottato di concerto con il Ministro dell'economia e delle finanze, 
determina annualmente il contingente massimo di personale docente per 
ciascuno dei livelli di docente ordinario e di docente esperto. Il medesimo 
decreto stabilisce le modalità per il coordinamento delle procedure 
selettive espletate dalle singole istituzioni scolastiche, cui possono 
comunque partecipare sia i docenti interni, sia quelli provenienti da altre 
istituzioni scolastiche.
10. In attuazione dell'articolo 117, sesto comma, della Costituzione, con 
proprio regolamento adottato ai sensi dell'articolo 17, comma 3, della legge 
23 agosto 1988, n. 400, sentite le Commissioni parlamentari, il Ministro 
dell'istruzione, dell'università e della ricerca provvede a stabilire le 
modalità di composizione delle commissioni per l'avanzamento di livello 
previste al comma 7 del presente articolo, le procedure di valutazione e i 
tempi per il loro espletamento nonche´ le eventuali competenze 
amministrative delegate alle medesime commissioni. Le disposizioni del 
regolamento adottato ai sensi del presente comma relative alle istituzioni 
formative sono definite previa intesa con la Conferenza permanente per i 
rapporti tra lo Stato, le regioni e le province autonome di Trento e di 
Bolzano.

 A me!
Aaaah! Vuole levarla solo a te! Allora va bene! :-)



Questi sono i classici discorsi di chi non è integrato nella comunità 
scolastica e fa come nella favola di Esopo "La volpe e l'uva".
Non occorre assumere 70 incarichi, né buttarsi in 20 commissioni e tanto 
meno  darsi al te' con i pasticcini.
Basta solo vedere quali sono le esigenze didattiche e formative, 
preparare un piano di lavoro, coinvolgere le giuste persone, farselo 
approvare in Collegio e poi attuarlo.
Ne guadagnano gli studenti, il territorio, i colleghi e ne guadagni tu.
..

 
?????? E' tutto da dimostrare.

 Ne guadagnano gli studenti, il territorio, i colleghi e ne guadagni tu.
No, gli studenti perdono per lo più tempo.


In prima applicazione, chi e' agli sgoccioli della carriera (vedi Pistone:o) 
come verra' inquadrato? Mi sembra assurdo farlo partire con il livello di 
docente iniziale. E chi e' a meta' carriera (pardon, anzianita':o)? Non ci 
sono delle norme transitorie che prevedano questi casi?
Gioachic 

 No, gli studenti perdono per lo più tempo.
Magari il tempo lo perdono alle tue lezioni.
Non conoscendo le altre attività e nemmeno le tue lezioni non siamo in 
grado di stabilire come e dove perdano tempo gli studenti.
Dobbiamo fidarci della tua *opinione*?
..

 docenti esperti,  CUT...
Ecco il punto: prima va operata una rivalutazione globale di tutta la classe 
dirigente attraverso selezioni piů severe della sanatoria, che immette 
chiunque abbia svolto tot giorni di servizio. Che rifacciano un ordinario e 
chi non passa torna a fare l'insegnante (sempre che sia in grado, visto che 
molti dei dirigenti attualmente in servizio sono stati bocciati allo scritto 
del concorso). La vera frustrazione per i docenti bravi č spesso subire la 
presenza di dirigenti che sono piů ostacolo che un aiuto a svolgere bene il 
proprio lavoro. 

 Magari il tempo lo perdono alle tue lezioni.
Mah, visti i risultati non mi pare: quanto meno alla maturità i miei alunni 
sono arrivati con un programma di dimensione normale (che peraltro hanno 
anche saputo discretamente); una delle mie colleghe, nota "progettista", li 
ha presentati con meno della metà, destando un comprensibile sconcerto nella 
commissione esterna... tu mi dirai che tanto si tornerà alle commissioni 
interne: ecco sarà la ciliegina sulal torta per squalificare il tutto 
definitivamente.
Ciao

 torta per squalificare il tutto definitivamente.
A cosa si tornerà, o si andrà, lo scopriremo a Gennaio.
..

 Aaaah! Vuole levarla solo a te! Allora va bene! :-)
no! vuole levarla a te e darla a me!
Grande Brunetta!


 no, ti tolgo 100 euro e li do in più a chi è meritevole, se tu non lo sei
a me! a me!


 d) i titoli professionali acquisiti in servizio.
ma dài, non dirmi che qualcuno pensa seriamente di mettere in piedi un
simile carrozzone, roba da Fratelli Marx


 chi e' agli sgoccioli della carriera (vedi Pistone:o)
aspetta un po' e vedremo chi è che sgocciola


 anzianita':o)?
E' un bel problema, vedremo come penseranno di risolverlo (sempre che questo 
DDL non finisca in nulla).
Ma è solo uno dei tanti:
"6. La commissione di valutazione di cui al comma 4 è presieduta dal 
dirigente dell'istituzione scolastica o formativa, è composta da tre docenti 
esperti, eletti all'interno della medesima istituzione scolastica o 
formativa, e da un rappresentante designato a livello regionale dall'organismo 
tecnico rappresentativo di cui all'articolo 20. La commissione è rinnovata, 
di norma, ogni cinque anni."
dovrà valutare (comma 4):
"a) l'efficacia dell'azione didattica e formativa;
b) l'impegno professionale nella progettazione e nell'attuazione del piano 
dell'offerta formativa;
c) il contributo fornito all'attività complessiva dell'istituzione 
scolastica o formativa;
d) i titoli professionali acquisiti in servizio."
Ora, senza voler fare polemica "a prescindere" e senza escludere a priori 
che qualcosa di buono ci possa essere, ma proprio perché molte cose mi 
sembrano o poco chiare o molto rischiose, mi e vi chiedo: quali garanzie di 
obiettività può dare una commissione così composta? come verrà scelta la 
prima generazione di "insegnanti esperti" (il comma 8 è estremamente 
generico)? e soprattutto - ed è questo, secondo me, il punto cruciale - come 
è possibile valutare in modo serio e non arbitrario i punti a, b, c? se 
ritengo che la commissione abbia espresso un giudizio ingiusto nei miei 
confronti, a chi dovrei rivolgermi?  E poi su tutto incombe il comma 9:
"Il Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca, con proprio 
decreto adottato di concerto con il Ministro dell'economia e delle finanze, 
determina annualmente *il contingente massimo* di personale docente per 
ciascuno dei livelli di docente ordinario e di docente esperto."
che potrebbe vanificare gran parte di tutti questi bei discorsi. Stiamo a 
vedere.
Luca Lattanzi

 prima generazione di "insegnanti esperti"  ecc
niente, è la solita sparatina ideologica, chiacchiere che nessuno
cercherà seriamente di attuare. Servono solo a dare a qualche
riformatore da osteria il brivido di vedersi nei panni del grande
Innovatore - e dopo qualche anno piagnucolare "io avevo progettato una
riforma, ma i conservatori... i poteri forti... i sindacati... la
globalizzazione..."


 Grande Brunetta!
Avrai capito male :-)
A me ha detto che vuole levarla a te e darla a me. :-?
... :-?
... :-?
... :-?
c'è qualcosa che non quadra :-?
... :-?
... :-?
non capisco cosa  :-?
... :-?
... :-?
... :-?
ma... :-?
forse... :-?
noooo... :-( :-(
Secondo me, sta prendendo in giro tutti e due... :-(
O la vuol dare ad entrambi, o ... aaargh ... :-(

cercherŕ seriamente di attuare. 
diceva cosi` anche l'Europa, dei regimi dittatoriali...
Mal gliene incolse.

 Mal gliene incolse.
" b) l'impegno professionale nella progettazione e nell'attuazione del
piano dell'offerta formativa; "
qualcuno mi sa spiegare che cazzo vuol dire?
Una cosa così, presa alla lettera, è il più puro arbitrio.
La famosa "valutazione del merito degli insegnanti" si riduce ad una
limpida tautologia: si premiano i più bravi ... che sono .. appunto ...
i più bravi ...


 O la vuol dare ad entrambi, o ... aaargh ... :-(
Guardate che non è la brunetta di Crepax :/

 faccio mettere i piedi in testa?
Ma perchè per avere merito bisogna "lavorare un casino"?
Conta solo la quantità?
Lavorare egregiamente per il normale numero di ore previsto non è un titolo 
di merito?

 al merito...
Perchè, è un pensiero irragionevole?? 

 ha scritto nel messaggio 
news:4918a52d$0$14505$5fc...@news.tiscali.it...

Troppo onesto e ragionevole. Non sarà mai condiviso!!! 

 Perchè, è un pensiero irragionevole?? 
chi è questo signor Merito che si piglia tutti quei soldi?


 rispetto al discorso.
Ti sbagli! Sei intelligente? Prova a pensare da Dirigente Scolastico. Fai lo 
sforzo di  metterti nei panni di un Dirigente che deve fare risultati 
qualitativi, non solo perchè ne sente il dovere morale ma anche perchè è 
soggetto a procedure e verifiche, indicatori di qualità veri, non 
quell'abominevole sistema di valutazione che oggi esiste. 

qualcuno mi sa spiegare che cazzo vuol dire?
Secondo l'Aprea, dovrebbero essere premiati i... "progettisti"  
(alla faccia di coloro - e non son pochi - che vorrebbero che 
il "progettismo" venisse, invece, eliminato/ridimensionato).
Non solum! 
Da come e` scritto (= continuativamente) parrebbe anche che 
l'insegnamento nelle ore dei progetti sarebbe considerato - 
sempre, secondo l'Aprea - LO strumento dell'attuazione del 
piano dell'offerta formativa. 
(!!!)

 Una cosa così, presa alla lettera, è il più puro arbitrio.
Non sarebbe più seria una selezione (feroce) in ingresso, che tenga fuori 
dall'insegnamento persone incompetenti o incapaci di stare in mezzo ai 
ragazzi? In tal modo non avremmo i "più" e i "meno bravi", ma 
necessariamente tutti bravi. Il preside anziché giudicare un fantomatico 
"impegno" dovrebbe limitarsi a giudicare l'aspetto "quantitativo" e quindi 
oggettivo dell'insegnamento: se i compiti in classe vengono corretti davvero 
o per finta, se in classe si fa lezione o si chiacchiera del più e del meno 
(ho in mente casi precisi) ecc. e, se il caso e fatte salve le dovute 
garanzie, li-cen-zia-re l'insegnante che, ad esempio, si dà malato e va a 
sciare. Certo, se l'università continua a dare una laurea anche ai somari, 
se concorsi ordinari seri continuano a non essere banditi, se il cosiddetto 
"anno di prova" continua ad essere una burletta e non si vede in giro un 
ispettore dal 1903, si continuerà a sproloquiare di "merito" senza alcun 
costrutto.
Luca Lattanzi 

 
http://www.fininformatica.it/files/Generatore.html
Grande! Conoscevo quella dei comizi elettorali, ma questa no! :-)

 formativa.
L'insegnamento è l'attuazione del piano dell'offerta formativa.
Se vuoi fare il troll ti devi esercitare di più.
Il piano dell'offerta formativa comprende *tutte* le attività didattiche 
della scuola, sia curricolari che extra curricolari.
Quando si parla di progettazione del piano ci si riferisce a tutto il 
piano e non solo alle attività extra curricolari.
..


Stabiliranno gli indicatori. Chi si adegua diventa meritevole. Se poi tutti 
si adeguano saranno tutti meritevoli.
Ci saranno delle valutazioni oggettive e valutazioni discrezionali dei 
Dirigenti.
La paura della valutazione discrezionale costituisce il tabù del merito. Il 
tabù può crollare con la sua violazione sorretta però anche dalla violazione 
di un'altro tabù: quello della valutazione oggettiva e discrezionale del 
Dirigente Scolastico. La paura nel Dirigente produrrà un'attenzione maggiore 
sulle risorse umane a disposizione dal punto di vista qualitativo più che 
quantitativo. E ciò faciliterà positivamente la discrezionalità nella 
valutazione del merito dei docenti. In sostanza saranno i Dirigenti che 
pregheranno le migliori risorse a lavorare in un sistema più coordinato e 
meno individualista. 

prima generazione di "insegnanti esperti" (il comma 8 è estremamente 
ma... sinceramente... che importanza vogliamo che abbia *come* (?) 
venga scelta la prima generazione di docenti esperti, se gia` nelle 
scuole si sa bene *chi* diventera` "docente esperto"??!
Ma che bisogno c'e` di formazione, concorso et bla bla?? (v. comma 8
dell'Atrt.17 della pdl Aprea).
Tanto vale nominarli ("docenti esperti") d'ufficio. 

sono delle norme transitorie che prevedano questi casi?
Norme transitorie con ce ne sono - (al momento, perlomeno...),
comunque, per quei casi non ce n'e` bisogno, imho.

 (ho in mente casi precisi) ecc.
anche questo, a dire il vero, è difficile da valutare.
Ostinarsi a recitare la propria lezioncina di fronte ad una classe
distratta può essere una scelta al ribasso; mettersi a parlare "d'altro"
può essere un modo per ricucire un rapporto didattico che altrimenti
cascherebbe in pezzi.
Ho detto "può essere", neh, mica difendo il cazzeggio elevato a sistema.
Ma una valutazine "oggettiva", anche in questo campo, è molto difficile.


piano e non solo alle attivitÃ  extra curricolari.
quello che dici tu (progettazione *del piano*) non e` al punto b)
(del quale stiamo parlando) ma al punto c), e fornisce un "contributo 
all'attività complessiva dell'istituzione scolastica o formativa"*
* v. in pdl 953 C, Art.17, comma 4, c) 

 Ma una valutazine "oggettiva", anche in questo campo, è molto difficile.
E' difficile, d'accordo, come è vero che parlare "d'altro" può talvolta 
essere utile (però, grazie a Dio, vale ancora la libertà di insegnamento); 
ma io intendo proprio quelli che da anni "hanno elevato il cazzeggio a 
sistema", quelli che regolarmente "dimenticano" sulla cattedra il compito in 
classe del giorno dopo, quelli i cui alunni ricorrono sistematicamente allo 
sportello "perché in classe non si fa nulla" ecc.: lo sa il preside, lo 
sanno gli studenti, lo sanno i genitori. Non invoco per nessuno la pena di 
morte; ma vorrei che un preside avesse il potere di dire a costoro: "O 
lavori o te ne vai". Ne ho conosciuti in verità pochi, pochissimi di tali 
parassiti che mi vergogno di avere come colleghi; ma sono comunque troppi e 
mi indigno al pensiero che non si possa o non si voglia mandarli a spaccare 
le pietre. Qualche genio tempo fa ha proposto un concorsaccio; ora un altro 
genio propone di remunerare il merito: sono tali geni tali geni tali...
Luca Lattanzi

 pensiero che non si possa o non si voglia mandarli a spaccare le pietre.
Ne ho conosciuti pochissimi anch'io, grazie al cielo. Una sparuta minoranza.
Ma dall'Autonomia in poi li ho visti tutti "promossi". Tutti.
Uno, alla fine della scalata, è diventato dirigente.
Pat
----------------------------------
"Nessun collasso. Qualcuno mente. La crisi dei mutui sub-prime americani è
un falso storico. L'Europa non sarà investita".
(Renato Brunetta)

 all'attività complessiva dell'istituzione scolastica o formativa"*
b) l'impegno professionale nella progettazione e nell'attuazione del 
piano dell'offerta formativa; "
Ribadisco che a mio avviso la progettazione sia riferita al piano 
dell'offerta formativa. Sarebbe troppo riduttivo riferirla semplicemente 
alle attività extra curricolari.
Ad ogni modo per sapere cosa intende esattamente non c'è che da attendere 
la discussione della pdl 953.
..

 chi è questo signor Merito 
l'appretto con il manico
-- 
Allà kaì eàn hemeîs è ággelos ex ouranoû euaggelízetai [humîn] par'hò
eueggelisámetha humîn, anáthema esto. Hos proeirékamen, kaì árti pálin
légo, eí tis humâs euaggelízetai par'hò parelábete, anáthema esto. 
(Gal.1,8-9)

 quell'abominevole sistema di valutazione che oggi esiste.
Non ho capito in che cosa mi sarei sbagliato. 

 l'appretto con il manico
E qual è la destinazione del manico?

 Una cosa così, presa alla lettera, è il più puro arbitrio.
Mi viene il sospetto che il più puro arbitrio vuolsi dove si puote, onde 
potere ancor di più.

 quanto è extra, e che la didattica "ordinaria" non c'entri nulla.
so benissimo che cos'è il POF: al 90% è l'elenco delle cose che ogni
insegnante sa che dovrebbe fare anche se non ci fosse il POF.
Perciò la frase citata significa: è un bravo insegnante chi è bravo a
insegnare (più un 10% di frivolezze inutili).


 insegnare (più un 10% di frivolezze inutili).
Ottimista!

 Ditemi che ho capito male!
hai capito male.
meritevoli è un eufemismo di lecchini.