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Titolo: simulazioni bis (lungo)

Probabilmente nessuno mi ha letto e quindi ho deciso di rispedire il
messaggio di qualche giorno fa. Sono ovviamente disposto a sorbirmi
tutti gli insulti del caso ma mi spiacerebbe postare di nuovo
nell'indifferenza generale in quanto nella mia scuola l'argomento è
stato più volte argomento di vivace discussione e mi pare impossibile
che nessuno del ng senta il desiderio di dire la sua.
 Eccolo dunque di nuovo.
OK, dobbiamo farle e le facciamo. Ma non le facevamo anche prima che ci
fosse imposto di farle? Se ben ricordo, si chiamavano "compiti in
classe" o "interrogazioni" ed erano un importante momento di verifica
dell'attività didattica. Venivano per lo più programmate con un certo
anticipo ed annotate sul diario di classe, in altri casi erano
comunicate "a sorpresa" sul momento. Erano precedute da settimane di
lavoro in classe sugli stessi argomenti ( simulazioni della
simulazione...?) e, a casa, da un intenso lavorio dei più scaltri teso a
condensare pagine e pagine di appunti, regole e definizioni su minuscoli
foglietti, il cui formato, talora sorprendente, doveva essere
necessariamente adeguato al palmo della mano. Che bisogno c'è, ora, di
imporci di simulare le prove d'esame? Forse per essere sicuri che nessun
giovane virgulto sia (improvvisamente e senza adeguata preparazione
socio-psico-fisica) traumatizzato da una prova tanto "aspra e forte"?
Siamo davvero convinti che per i nostri ragazzi ogni prova importante
della vita debba essere adeguatamente simulata al fine di prevenire
gravi traumi psicofisici nell'età matura? Perchè, in tal caso, mi
permetterei di suggerire, nell'ordine :
1) simulazioni di decesso di congiunti, 
2) simulazioni di guerra (non si sa mai!), 
3) simulazioni di interventi chirurgici anche a cuore aperto, 
4) simulazioni di matrimonio o separazione, 
5) simulazioni di citazione in giudizio, 
6) simulazioni di contravvenzione con perdita di punti della patente
7) simulazioni di vita scolastica in classe (da effettuarsi in età molto
precoce)
8) simulazioni di esami del sangue o accertamenti clinici
9) simulazione di decesso personale ( qui, probabilmente, ne basterebbe
una sola)
Mi sembrerebbe però di assecondare un po' troppo la mentalità oggidì
piuttosto diffusa che considera le nuove generazioni incapaci di
affrontare le situazioni e, come tali, bisognose di protezione a tutti i
livelli nella scuola, in famiglia e nella società.
Mah..., forse è proprio così:
mi viene in mente ora che per le bocciature a fine anno (oops, scusate
il termine brutale, volevo dire "non promozioni") dovremo ripetere la
solita tiritera, con relativa comunicazione preventiva alle famiglie
(tramite lettera non listata a lutto), dell'esito nefasto. 
E tutto ciò per evitare che i nostri fragili giovani apprendano di
essere stati "non promossi" in quel modo così violento, che ha
traumatizzato intere generazioni, con l'ignominia del nome sui pubblici
tabelloni seguito da una più o meno lunga serie di numeri in rosso e
poi...quell'annotazione in stampatello... "RIPETE"... così...
brutale...senza preparazione... senza una simulazione...  
 

 ora, di imporci di simulare le prove d'esame?
Non vedo alcun tipo di problema, io considero le simulazioni come verifiche
da valutare.
Henry

 fosse imposto di farle? Se ben ricordo, si chiamavano "compiti in
La risposta è banale, ma siccome oggi sono depresso e non ho voglia di
insultarti, invece di contare le mattonelle ti rispondo, che tanto è la
stessa cosa..
Le simulazioni vennero previste per preparare, tanto i docenti quanto gli
studenti, alle novità dell'allora nuovo esame di stato.
Poichè le tipologie di prove previste erano e sono tuttora molteplici, e non
sempre venivano tutte impiegate dai docenti.
Inoltre, all'epoca, la commissine d'esami era mista, ossia vi erano docenti
che provenivano da altre scuole e poichè la tipologia di prova veniva scelta
dalla commissione in sede di esame, poteva in teoria capitare qualunque
cosa.
Vi era però il vincolo, non scritto ma osservato lo stesso, di attenersi
alle tipologie di prove simulate in corso d'anno e riportate dal documento
di classe.
Il motivo per cui le commissioni osservavano tale vincolo era che non
volevano assumersi la responsabilità di un eventuale fallimento della terza
prova che poteva essere attribuito alla scelta di una tipologia non
simulata.
Vi era, e vi è tuttora, la necessità per alcune discipline a porre le prove
in forma diversa da quella normalmente usata durante le verifiche scritte.
Per cui, preparare gli studenti, ma anche i docenti, a tali forme di
verifica evita i fallimenti dovuti al contenitore piuttosto che ai
contenuti.
Per cui anche, se adesso la commissione è diventata tutta interna,
presidente escluso, molti dei meccanismi e delle ragioni della necessità di
tali simulazioni conservano ancora tutta la loro efficacia..
..

studenti, alle novitą dell'allora nuovo esame di stato.
Il che dimostra che la scuola non e' fatta per imparare le varie
materie, ma solo  come si passa l'esame. Quando lo aboriranno proprio
a cosa servira' la scuola?

 ha scritto nel messaggio 
news:rXVYd.650851$b5.29...@news3.tin.it...

Quest'anno dove insegno ho assistito all'incredibile: fanno fare le 
simulazioni anche a quelli delle quarte! E poi mi sono sempre chiesto: 
perche' solo la simulazione della III prova e non anche delle altre? 
inutilita' per inutilita', simuliamo bene almeno no?
--
Fabrizio 

 perche' solo la simulazione della III prova e non anche delle altre?
Lo scorso anno nella scuola dove stavo hanno fatto anche la simulazione
delle prove orali, oltre alle due scritte.
In effetti la simulazione dell'orale è molto utile per i docenti, in modo da
acquisire il controllo dei tempi per ogni disciplina; si tratta infatti di
dividere i minuti tra le varie discipline; di sceglierli anche in base alla
preparazione di ogni singolo alunno; ci vorrebbe una vera programmazione a
priori di ogni singolo esame del singolo alunno;
La realtà in molte scuole è ben diversa; e cioè c'è sempre qualcuno, anche
esterno alla commissione, che, approfittando della impreparazione dei
docenti a gestire l'esame, riesce a condizionare i risultati a priori. Molti
docenti sono all'oscuro di queste trame e si offendono se uno apre loro gli
occhi, e fa loro capire che sono dei semplici burattini in mano ad un oscuro
burattinaio.
--
Pietro De Paolis
www.scuolaelettrica.it

 acquisire il controllo dei tempi per ogni disciplina;
Di te si puo' pensare cio' che si vuole, ma non che non sia originale nelle 
risposte :-)
--
Fabrizio