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Titolo: Questionario metodologico con integrazioni critiche di E: Lanni


Sent: Thursday, May 04, 2000 1:29 PM
Subject: Re: Questionario metodologico
(omissis e interomissis)
Come forse ricordarai non sono un assiduo del NG, pero' mi pare che
l'argomento meriti adeguata discussione sullo stesso. Perche' non
mandare il questionario direttamente li'?
Alcune impressioni sparse:
- l'idea di farlo anonimo non sarebbe male. Ci sono domande tipo
"quante ora al giorno studi...", "il professore mi e' antipatico..."
- le domande 1 e la 5 andrebbero "graduate", come risposta si o no mi
sembra un po' troppo secca. (tra l'altro l'uso del termine "sera" mi
sembra un po' riduttivo... ^_^)
- riguardo agli appunti, c'e' chi li prende sul libro: puo' essere
un'altra possibile risposta.
-domanda 2: e' molto importante IMHO; perche' non andare piu' a fondo
distinguendo ad esempio l'attenzione durante la spiegazione, gli
esercizi, le interrogazioni; o chiedendo magari quale sia la
percentuale di attenzione in questi casi, se si ha sempre bisogno di
ristudiare il tutto, quanto *secondo lo studente* serve l'attenzione
in classe, etc.
- domanda 3: si potrebbe aggiungere: quante volte di solito in un
mese/anno chiedi spiegazioni? quante volte capisci tutto? In che
percentuale capisci?  etc.
- domande 8 e 17: lasciare uno spazio per commenti a volonta'. Magari
inserire qualcosa tipo "perche'?"
Magari le mie  sono osservazioni piu' mirate alle materie
scientifiche, ma spero comunque che l'accozzaglia di commenti possa
esserti utile.
In ogni caso personalmente ritengo  che di questionari del genere ci
sia un gran bisogno. Tramite essi l'insegnante ne sa di piu' e lo
studente riflette su questioni che altrimenti a volte non
considererebbe neppure. Fossi un insegnante perderei le prime mezz'ore
con una nuova classe (e magari anche con le vecchie) a parlare del
corretto metodo di studio, cercando  altri colleghi che facciano lo
stesso.
Si parla molto di insegnare agli insegnanti ad insegnare: ma chi
insegna agli alunni ad imparare???
ciao,
       Emanuele
 
http://home.insinet.it/emanuele
--
    Emanuele
 
http://home.insinet.it/emanuele

1. Quando l'insegnante spiega, riesci a concentrarti?
Spesso mi capita di addormentarmi durante le interrogazioni.
Qualche volta anche durante le spiegazioni.
Maurizio Pistone - Torino 
 
http://www.mclink.it/personal/MG5960
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

 Qualche volta anche durante le spiegazioni.
A volere essere arguti a tutti i costi si rischia di dire stupidaggini.
Cordiali saluti
El Fahrid

 "CONCENTRAZIONE, APPRENDIMENTO E METODO DI STUDIO"
Come ho gia' detto in passato, in aula mi piace improvvisare. Voglio che la
preparazione stia a monte, voglio tirare fuori cio' che sento in quel
momento. Ho un filo conduttore, e sto attento a non uscire troppo dai
binari, ma mi rifiuto di essere un registratore in carne ed ossa. Tra
insegnante e studenti si crea una "vibrazione" comune, e voglio farmi
guidare da questa, giorno per giorno.
E' una scelta la mia, UNA delle TANTE scelte possibili, la piu' vicina al
mio carattere. El Fahrid invece agisce piu' metodicamente, oserei dire piu'
scientificamente. E questo e' paradossale ma perfettamente vero e
giustificabile: io che sono un fisico voglio agire come un artista (forse
per compensare la freddezza dei miei discorsi, chissa' ...), lui che e' un
filosofo vuole agire scientificamente (forse per compensare il sentimento
dei suoi discorsi, chissa' ...).
Morale: il questionario sara' probabilmente molto ben fatto, ma
semplicemente mi rifiuto di prenderlo in considerazione come strumento
operativo. Preferisco entrare in classe ed avvertire quella vibrazione,
leggere la risposta sugli sguardi degli studenti. Anche Fahrid lo fa,
probabilmente, ma chissa' perche' vuole averlo scritto nero su bianco.
Questione di gusti. Si puo' fare del buon lavoro in tanti modi diversi.
Forse un giorno cambiero' idea.
Forse no.
:-)
Michele