Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Non uno di meno

È tornato su queste larghe bande lo slogan che ha caratterizzato una
delle fasi più fortemente ideologizzate ed utopistiche della gestione
della scuola italiana.
Un'ideologizzazione ed un'utopia che hanno fatto danni limitati solo
per il fatto che questa gestione è durata abbastanza poco (per essere
sostituita a una gestione ancor più ideologica e utopistica, certo, ma
ad ognuno il suo).
Parlo di utopia nel senso storico del termine; non come di idea
irrealizzabile, ma come di tentativo di piegare la realtà ad un'idea.
Infatti il guaio delle utopie non è, come crede il volgo, che siano
irrealizzabili (nessuno è mai morto per la Repubblica di Platone); ma
che qualcuno cerchi di realizzarle. E non c'è niente di più
terrificante di un'utopia realizzata - ognuno ha pronti i suoi esempi
storici (io ho prontissimo il mio: il Regno di Dio in terra).
Fortunatamente qui non si parla di morti ammazzati, al massimo di un
bel po' di scocciature, ma i passi che portano alla realizzazione
dell'utopia sono sempre gli stessi. Si diffonde il messaggio - che è
di una perfezione indiscutibile, addirittura commovente. Una volta che
si hanno i mezzi, si danno disposizioni per la sua realizzazione.
Perché sia chiaro a tutti quello che si deve fare, queste disposizioni
sono estremamente dettagliate e cogenti. Il risultato è una spaventosa
dilatazione della burocrazia. Quanto più la realtà fa a pugni con
l'utopia, tanto più il carattere coattivo e formalistico delle
disposizioni viene esasperato.
A questo punto si vede che c'è qualcosa che non va. Poiché l'utopia è,
per definizione, perfetta, non c'è altra spiegazione che l'errore
umano. Se le cose non funzionano, è colpa di qualcuno. C'è ancora
qualche irriducibile gentiliano (o comunista, o quel che vi pare) che
non ha capito, che si defila, che sabota. La persecuzione contro i
dissidenti (quelli che si ostinano a bocciare, quelli che non si
mettono in discussione, quelli che non hanno capito che ci va
l'accoglienza…) è insita in ogni utopia realizzata; tant'è vero che
quando tutti sono d'accordo, si inventa una dissidenza inesistente
(che so, gli ebrei, i trotzkisti, i le prof madri di famiglia che alle
riunioni chiacchierano continuamente) per trovare una giustificazione
al fallimento dell'utopia.
Ripeto, qui non si parla di campi di concentramento e plotoni di
esecuzione, al massimo di interminabili collegi docenti, Idei e
passerelle. Ma il meccanismo - ridotto alle sue farsesche proporzioni
- è lo stesso.
Con una variante: che ora la scuola si trova a dover fare i conti non
con una, ma con due utopie, che fanno a pugni, ma (guarda un po'
Vecchia Talpa!) si sostengono vicendevolmente. Perché gli inventori
del Successo Formativo sono in gran parte passati dalla parte di
quelli del fanciullo Imprenditore di Sé Stesso. E le due truppe
marciano fianco a fianco alla Riforma Epocale.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 l'accoglienza…) 
si' vabbe', pero' "quelli che non si mettono in discussione" possono essere 
discussi o no? 
Poniamola cosi': "Any person who is intellectually alive changes his ideas. 
If anyone at a university is teaching the same thing they were teaching five 
years ago, either the field is dead, or they haven't been thinking." (Noam 
Chomsky, 2003)
A me pare che molti "dissidenti" del tipo che descrivi si vantino un po' 
troppo, tanto per essere chiari. Ovviamente, come molti vanitosi, finiscono 
anche per diventare paranoidi.
ciao,
alessandro 

 anche per diventare paranoidi.
"Il fatto che tu sia paranoico -diceva un noto psicologo gestaltista- non
significa che 'loro'non siano lì fuori ad aspettarti".
;-))

 significa che 'loro'non siano lě fuori ad aspettarti".
e ci hanno pure ragione ;-)
ciao,
alessandro
p.s. potresti elaborare su questo ?
"Tranne, a quanto pare, quelli del "non uno di meno" abbarbicati alle
problematiche e alle soluzioni degli anni sessanta."
Sai, io c'ero e per questo mi sono dimenticato tutto.

 irrealizzabile, ma come di tentativo di piegare la realtà ad un'idea.
Sei sicuro?
A me pare che la paralisi burocratica dipenda dal non avere idee che non
siano il galleggiamento tra opposte tensioni, il mettersi sempre nel mezzo,
la moderazione senza sofferenza, la vigliaccheria, in definitiva.
Il non volere o il non sapere prendere posizioni, magari contro qualcuno ma
prenderne. Meglio sommeggersi e sommergerci di scartoffie che mettere il
petto davanti al potente di turno e rischiare le corna, ma guadagnandone in
onore e nella stima dei pochi e buoni.
Del resto chi ci dirige oggi, data l'età media, esce trionfante (si fa per
dire) dagli anni 70 e 80, senza un rimorso, senza un ripensamento, solo con
una montagna di frustrazioni, probabilmente.
Gente da poco allora e gente da poco tuttora, con il proprio piccolo scettro
inoffensivo e fatuo, tuttavia.
Servi senza idee, senza anima, altro che utopisti.
Questa è la burocrazia.
Ma le idee torneranno, per fortuna, stanno solo cuocendo.
--
Sigfrid

 della scuola italiana.
Bocciando bocciando, bocci il fatto che ci possano essere dei colleghi che
esprimono nel loro quotidiano di insegnanti alcuni valori forti e di cui
sono convinti, etichettandoli come ideologizzati e utopisti.
Capisco, pur non conoscendo la tua parabola professionale e umana, e
rispetto profondamente il fatto che tu in questo momento della tua vita
possa sentire tali valori come "meno tuoi". Quello che mi infastidisce è
piuttosto che tu ci voglia privare dei nostri sogni e delle nostre
aspirazioni, dicendo, traduco terra terra, che "sono tutte cazzate".
Se levi lo Spirito, rimane solo la Materia inanimata. Guarda caso, quelle
quattro fesserie che insegnamo, si chiamano Materie.

 Sai, io c'ero e per questo mi sono dimenticato tutto.
C'ero anch'io e alcune cose invece me le ricordo.
E' come per il mito di Orfeo ed Euridice o se preferisci del film Solaris:
il passato non ritorna e ciò che era progressista una volta adesso non lo è
più.
Ma trovo ficcante anche l'immagine del Casanova felliniano nella soffitta.
Qualche anno fa andai a fare gli esami di maturità come esterno in un noto
liceo classico cittadino assai per bene.
Commissaria interna era una collega che una volta era stata quel che allora
si diceva "un'avanguardia del movimento" e che trovai ridotta al ruolo di
baby sitter
dei figli (piuttosto "disimpegnati", a mio avviso) dell'alta borghesia. Le
sue parole d'ordine probabilmente erano rimaste le stesse di una volta. La
situazione no.

 situazione no.
Anch'io conoscevo uno che un tempo si faceva chiamare "straccio" e che ora 
dirige un telegiornale berlusconiano, ma non ci faccio una teoria sopra per 
dire che "ho ragione."
ciao,
alessandro

 situazione no.
Che storia lacrimevole....se la giri Erri De Luca ci fa la ragazza con la
gonna blu II la vendetta.
Ciao ciao
--
----
http://tribu.libero.it/selectGroup.phtml?id_gruppo=abaco

Servi senza idee, senza anima, altro che utopisti.
non mi è molto chiaro, in questa ricostruzione, chi sono i cattivi, e
chi sono i buoni


quattro fesserie che insegnamo, si chiamano Materie.
prendo atto del fatto che io insegno quattro fesserie (veramente sono
due: italiano e storia).
Tu invece insegni lo Spirito.


 Pero' vorrei capire come, invece, bocciare lo sia.
Mica qui si vuole fare la rivoluzione (sveglia!) qui si vuole
semplicemente fare un po' seriamente il proprio mestiere che, fra le altre
cose, contempla (o dovrebbe contemplare) il poter/dover promuovere così come
il poter/bocciare, a seconda del merito.
Got it?

 Che storia lacrimevole....
cut
Sarà per via dell'Alkermes.

 Tu invece insegni lo Spirito.
Fortuna che hai quotato la mia frase, dove si vede che ho detto insegnamo
prima persona plurale. Hai fatto finta che io abbia usato la seconda
persona singolare e mi hai dato una rispostaccia.
Io insegno informatica. Insegno anche che se parti da una premessa non
vera riesci facilmente ad avere sempre ragione, a causa delle proprietà
dell'implicazione materiale. Infatti, ad esempio, la proposizione "2 è un
numero primo IMPLICA che Roma sia la capitale d'Italia" è da considerarsi
sempre vera.
Mi fermo, perché se mi metto di impegno riesco ad essere anche più acido
di te, e non è impresa da tutti i giorni.
Mi auguro piuttosto che oggi tu abbia la luna storta, come può capitare a
tutti, e che in future occasioni si riesca a dialogare in maniera più
proficua.

 chi sono i buoni
Dura la vita senza certezze...
--
Sigfrid

 Got it?
no, non ho capito. Perche' non hai spiegato un tubo, scusa la schiettezza.
ciao,
alessandro

 Pero' vorrei capire come, invece, bocciare lo sia.
Sicuramente non lo e', ne' rivoluzionario ne' auspicabile. Sarebbe bene
invece che la scuola prendesse atto della diversita' dei tempi di
apprendimento degli studenti e prevedesse tempi piu' distesi per coloro che
ne hanno bisogno. Al limite si potrebbero prevedere perfino due anni invece
che uno.
M.

che uno.
tipo fargli ripetere un anno?


 Ma le idee torneranno, per fortuna, stanno solo cuocendo.
E' proprio questo che li terrorizza..per cui "dopo di noi il diluvio" 
anche se non si ha niente da dire.
-- 
Posted via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG