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Titolo: sciopero e corteo a Roma

SCUOLA: SCIOPERO COBAS E MANIFESTAZIONE A ROMA
(ANSA) - ROMA, 30 MAG - E' in corso da stamane uno sciopero nazionale dei
Cobas della scuola, contro le riforme, l' autonomia scolastica e gli
aumenti di merito per gli insegnanti. Fra le altre iniziative, e' stata
realizzata una manifestazione a Roma, con un corteo partito verso le 11:30
dai pressi della sede del ministero della Pubblica istruzione, in Viale
Trastevere. Qui, dalle 10, si sono riuniti circa 1.500-2.000 aderenti dei
Cobas, provenienti soprattutto da Roma, dal Lazio, dalla Toscana e dalla
Campania. Il corteo si e' poi diretto verso il centro della citta',
inalberando striscioni, cartelli e bandiere rosse. Gli slogan piu' urlati
sono stati quelli contro l' autonomia scolastica (che secondo i Cobas
privatizza la scuola pubblica), contro la riforma dei cicli e contro la
selezione degli insegnanti in base al merito e alla professionalita'. Gli
aumenti, dicono i Cobas, devono essere uguali per tutti. (ANSA). MED/GDL
http://www.ansa.it/fattidelgiorno/20000530123855109/20000530123855109.shtml

Chiamo debolismo la consapevole assunzione di una linea permissivista
sia dal punto di vista didattico che da quello educativo.[ E'
pertanto cosa diversa dalla debolezza,assai meno grave IMHO, che
può
non essere voluta]
Con il passare degli anni, si sta riscontrando una sempre maggiore
difficolta' nel far studiare gli studenti; e questo nonostante
molti
colleghi applichino una metodologia accurata e variata, nonostante un
innegabile investimento affettivo tangibile, più volte
riconosciuto,
da parte di numerosi insegnanti ormai non più digiuni di
aggiornamenti o tecnologie.
Se è difficile ottenere comportamenti e impegni conseguenti da
persone adulte "consapevoli", se e' necessario spesso che al
semaforo
ci sia un vigile,figuriamoci come e' posta la situazione con dei
ragazzi in fase assertoria, spesso edipica -ma privi del
salutare "scontro" con il genitore , che si guarda bene dal
sostenerlo (lo scontro) e preferisce cavarsela con un dono in denaro
o simili, se non addirittura in un dirottamento de
ll'aggressivita'
della famiglia (finalmente unita!) proprio contro gli insegnanti- nei
confronti dei quali manca oramai qualsiasi elemento di pressione che
non sia il carisma personale. Che non basta, che non funziona sempre
e comunque.
Perche' il comportamento civile, non aggressivo, solidaristico, *
non
e' innato * nei ragazzi, ma va lentamente costruito con
l'educazione.
Tanti ragazzi ormai hanno mangiato la foglia: sanno benissimo
che "tanto all'esame (o allo scrutinio) si passa comunque", a meno
che non si faccia proprio scena muta o non si sia sulla media del
due/tre, e quindi limitano il loro impegno a poche materie e al
minimo indispensabile -se si eccettuano alcuni casi piuttosto rari di
automotivazione.
Chiunque intenda lavorare seriamente nella Scuola, oggi, e'
destinato
a soffrire e deve addirittura combattere per potere ...lavorare,
spesso addirittura colpevolizzato da un pedagogismo ministeriale che
ultimamente sta sfiorando la dimensione del ridicolo e del dissennato.
Si aggiunga a cio', di fatto, la scomparsa del potere
disciplinare e
le relative ricadute in termini diseducativi che sono evidenti e in
gran contrasto con tutte le varie forme di "educazione a qualcosa"
che si stanno affastellando nel tempo . Tutto cio' denota lo
stato di
abbandono in cui versa una Categoria lasciata in pasto dai suoi
superiori a pressioni lobbistiche di genitori piu' che deboli,
debolisti, non più tutelata,svillaneggiata dal proprio (ex)
ministro
sui mass-media, costretta sostanzialmente a cantare e portare la
croce.
Se la passano bene i "progettisti" gli "orientatori", tutte quelle
autentiche mediocrita' che risparmiano energie in classe -il
lavoro
in classe ormai è sostanzialmente svalutato - e possono dedicarsi
ad
attivita' extra.
E questo senza voler conto di certe forme di malcostume originate da
norme poco intelligenti, e mi riferisco, ad esempio ai corsi di
recupero che di fatto,come è già stato scritto in questo ng,
nei meno
ferrati dal punto di vista etico, possono ingenerare la tendenza a
tenere basso il livello di una classe per giustificare corsi dalla
durata infinita che vanno poi a incidere sul rendimento della classe
nelle altre discipline, oltre che sul denaro pubblico.
Qualcuno è veramente sicuro che questo orientamento di scuola
assistenzialistica e anti-meritocratica, demagogica direi, ci stia
portando verso dei miglioramenti?
Visto che esistono comunque -ancora - dei margini di
discrezionalita'
nell'interpretare le norme (spesso si tratta di una vera e
propria "doppia verita'") e' possibile cercare se non di
ribaltare
per lo meno di attenuare questa linea di tendenza che non puo'
portare che allo sfascio totale della Scuola Pubblica, alla
demotivazione dei colleghi e ad una grave perdita di risorse
culturali che dopo sara' difficile recuperare?
E' proprio vero che l'ottica a breve scadenza dei politici e'
piu'
lungimirante di chi lavora come professionista della pubblica
istruzione? E' proprio impossibile resistere?
Ma è ancora possibile che qualcuno voglia combattere la scuola
degli
anni settanta?
Non nego che ci sia in giro anche gente "ancien regime", ma
la linea
di tendenza, la sostanza del momento e' ben altra: è
l'eccesso
opposto!
In genere l'esperienza dimostra che, a parte i sognatori onesti
-ai
quali va tutto il mio rispetto- quei colleghi che assumono
atteggiamenti debolistici hanno sempre * qualche cosa da farsi
perdonare * esattamente come i genitori della loro stessa specie, e
allora passano il tempo a confabulare, a immischiarsi nei problemi
esistenziali dei ragazzi, a recitare questa patetica farsa del
giovanilismo,a * scoprire il fianco * (assieme ad altre componenti,
ad es: quella dei vari * politici * di professione, che assai spesso
straparlano di scuole sognate e nella prassi quotidiana realizzano il
peggio, talvolta anche moralmente) alla Categoria con una
produttività veramente scadente.
Uno dei risultati di questa linea debolista, che ha oramai portato
certe scuole, soprattutto fra i Tecnici e Professionali, a livelli di
effettiva ingovernabilita', e che comunque,ovviamente su piani
diversi, e' dilagante, e' la perdita di credibilità della
scuola
pubblica, a tutto vantaggio di quelle private -e qui non mi
riferisco
ai diplomifici,nei quali si rifugia chi non è in grado di produrre
neanche la poca fatica richiesta nella scuola pubblica- ma ad altri
Istituti che garantiscono una qualche disciplina. Nella Scuola
Pubblica comunque, grazie a Dio, nonostante il processo di
elementarizzazione cui assistiamo, continuano a sussistere  sacche di
resistenza che potrebbero essere distrutte solamente se venisse
imposta chiaramente ed esplicitamente una linea di totale
permissivismo. Ma questo coraggio, loro, il coraggio di dire una
brutale verita', non ce l'avranno mai; non sarebbe neanche
conveniente, toglierebbe i margini di contrattazione.
Ecco perché è vitale che la Categoria si riprenda il potere di
valutazione.

 Chiamo debolismo la consapevole assunzione di una linea permissivista
Non capisco, Fahrid. Visto che ne abbiamo anche parlato a quattr'occhi, non
credo tu possa pensare di mettermi in difficolta' su questo punto (perche'
poi? Non si era scelto di privilegiare l'unita' rispetto alle legittime
differenze?). A me non interessano gli ismi, ma le situazioni concrete. E
in concreto, se penso che un mio alunno non abbia raggiunto un livello
soddisfacente o abbia battuto la fiacca per tutto il tempo, lo porto in
consiglio con quattro, se non basta con tre, e voglio conoscere il preside
che mi fara' cambiare opinione. Se ritengo che ci siano margini per un
riscatto, cerco invece di aiutarlo. Questo tipo di situazioni attengono, a
mio avviso, molto piu' all'etica individuale che non all'azione di entita'
metafisiche. Dalle mie parti, i sostenitori del successo formativo a ogni
costo sono principalmente i presidi, che, ora che si sentono manager, hanno
assorbito quel certo tipo di mentalita' confindustriale che li porta a
ragionare in termini di numero di iscritti, il cliente ha sempre ragione
etc. Quanto a tecnici e professionali, mi sembra che tuttora abbiano il
primato delle bocciature (ti mandero', non appena saranno disponibili, i
dati del mio istituto). Semmai, bisognerebbe interrogarsi sui licei, dove,
forse, la componente genitori e' piu' agguerrita e influente (sul piano
delle amicizie: intrallazzo, non debolismo).
Cio' detto, vorrei che, in questo momento di obiettiva difficolta' per il
nostro movimento (a scuole chiuse, probabilmente il ministro fara' i suoi
comodi e molto difficilmente riusciremo a replicare), si tentasse per una
volta di essere uniti sulle questioni essenziali, quelle poste con forza a
febbraio: lotta contro la riforma dei cicli, contro l'autonomia, contro
ogni tentativo di discriminazione tra docenti e di differenziazioni
retributive basate sull'invenzione di figure inutili e sull'aria fritta.
Il tema dell'autonomia, ti invito a riflettere, "contiene" anche quello
delle promozioni facili, della visione confindustriale, peraltro condivisa
dalle forze politiche di destra e di sinistra, della scuola-azienda e del
successo formativo come obiettivo primario.
Per quanto riguarda la mia personale visione della valutazione, a me piace
soprattutto di questo lavoro la trasmissione, io preferisco dire
condivisione, di sapere. Il momento valutativo e' chiaramente importante,
ma non sono diventato insegnante per l'ebbrezza di poter giudicare e
condannare. Queste ansie le lascio ad altri, come quella di fare
classifiche e campionati. Il confronto tra gli allievi ha senso se e' in
termini di collaborazione e di stimolo, non di competizione. Per me ciascun
allievo e' una persona a se', con le sue caratteristiche, e mio compito e'
cercare il modo migliore per realizzare un proficuo rapporto di scambio di
conoscenze. Se poi l'allievo, nonostante i miei sforzi, rifiuta il dialogo,
lo dico e lo scrivo. Sono abbastanza d'accordo che, per far cio', sarebbe
sufficiente un si' o un no.
Riassumiamo. Per certe battaglie, e' necessaria una mobilitazione unitaria
che coinvolga il maggior numero possibile di docenti. Solo cosi' possiamo
sperare di battere l'autonomia o la riforma dei cicli e di ottenere un
trattamento economico meno ridicolo. In alcuni ambiti, poi, e' necessaria
un'assunzione di responsabilita' personali! Non saprei immaginare una
manifestazione contro il "debolismo".... Dipende da noi se certe situazioni
si fisseranno o cambieranno. A livello individuale possiamo fare gia'
molto: mi meraviglia che qualcuno attribuisca ai "collegi dei docenti"
(quasi non ne facesse parte!) la distruzione della cultura... Nel mio,
nessuno si sogna di sostituire S. Tommaso con Vattimo; magari la scuola di
Francoforte sarebbe utile studiarla, ma in aggiunta, non in sostituzione di
checchessia, chi sostiene che si puo' studiare l'ultimo quarto senza
conoscere il primo non ha capito niente e in collegio glie lo gridero' fino
 a
farlo piangere.

 Subject: riflessioni sul che fare
Il messaggio di M.Teresa mi offre lo spunto per intervenire.
Concordo sulla necessità di sviluppare maggiori competenze "sindacali"
(scusate
ma ho un'idiosincrasia per la parola) da parte dei colleghi: l'eccessiva
responsabilizzazione nei confronti del lavoro ci è costata cara e *non ce la
possiamo più permettere*, pena la scomparsa della Categoria in quanto tale.
Dovremo quindi, tutti, stare più attenti e dedicare tempo agli aspetti
"sindacali"
e "politici".
Ma che il *politico* non diventi o non resti sfera separata -sarebbe
un'altra forma di "didattichese,nient'altro- proiezione all'infinito della
risoluzione dei
problemi della scuola, altra forma di evasione,cui magari fa da contrappeso
un comportamento quotidiano tutt'altro che alternativo.
La praxis in classe, nei collegi, nei consigli resta centrale.
Un antico proverbio sardo così stigmatizza: "Mandiga santos et caga
diaulos".
I miei alleati sono i colleghi bravi, non quelli che *a parole* condividono
la
mia ideologia.  Un compagno di Cagliari, un mio amico, ha ricevuto
raccomandazioni da un esponente Cobas. Come la mettiamo con queste cose?
Vogliamo ripercorrere il cursum dis.honorum di tanta altra gente prima di
noi?
 La questione morale, il quotidiano, sono *al primo posto*,altrimenti le
nostre
rivendicazioni per una migliore qualità dell'insegnamento e quindi della
nostra vita
diverranno un'altra separatezza rispetto alla nostra realtà quotidiana.
Ecco perchè il nostro non è solo un problema di soldi, è anche un problema
di status e di ruolo.
E' ridicolo, tanto per fare un esempio,accettare  la trasformazione in
baby-sitter
(o magari l'equivalente gauchiste dell'agit-prop con i ragazzini)
rinunciando
al compito di valutare l'impegno.
Sull'argomento già da tempo discutiamo sul ng it.istruzione.scuola; resto a
disposizione per qualunque chiarificazione.
Cordiali saluti
Ettore Martinez (El Fahrid)
Storia,Ed. Civica e Filosofia al Liceo Scientifico "A. Pacinotti" di
Cagliari
http://www.freeweb.org/scuole/pacinotti_sezo

Prendo atto. Pero' vorrei dichiarare, senza alcun intento polemico, che
sono solidale con tutti i colleghi, costretti a lavorare per un osso
spolpato in condizioni sempre difficili e talora indecenti.
Non solo coi colleghi bravi. Prima un trattamento dignitoso per tutti, poi
potremo parlare, se sara' il caso, di chi e' bravo o no. Prima giustizia
per chi lavora da anni senza alcuna garanzia, da schiavo, poi vedremo il
resto. Perche' molto dipende anche dalle condizioni in cui si lavora.
Datemi le strutture e le attrezzature dei colleghi americani o tedeschi al
posto dei miei vetri rotti e porte che non chiudono, e poi vediamo se sono
bravo o no. Datemi una biblioteca, una sala multimediale, un... al posto
del niente che c'e' nella mia scuola e poi parliamo. Datemi una ragionevole
prospettiva di poter insegnare agli stessi ragazzi per piu' di sei mesi di
seguito (la chiamavano continuita') e poi parliamo di chi e' bravo.
Non so quali siano i colleghi bravi, per la semplicissima ragione che non
ho interesse a classificare i miei colleghi in bravi e non. Non io. Queste
esercitazioni le lascio a Panebianco e cloni della stampa confindustriale:
io non ricordo di aver mai visto colleghi intenti a leggere il giornale in
classe, anche perche', come qualcuno osservava, significherebbe il caos....
ho visto invece colleghi sicuramente preparatissimi avvilirsi ed adeguarsi
all'andazzo vinti dal casino che avevano intorno.
Certo ci saranno colleghi che hanno maggiori o minori capacita' di farsi
intendere, cultura generale e specifica, abilita' didattiche, e anche piu'
o meno masochismo.... ma questo non deve servire come alibi per chi vuol
mantenere i nostri stipendi ai livelli ridicoli che conosciamo, offrendo un
osso al cagnolino che riesce a saltare piu' in alto....
PS: Questo significa non avere a cuore la cultura? Non credo. Significa
credere che per fare cultura ci vuole un insieme di cose, persone,
opportunita', e che non e' giusto addossare agli insegnanti colpe che non
sono loro.

 wrote in message
8h3g5j$a9n$1...@serv1.albacom.net...
(omissis)
Per colleghi bravi intendo i non-lavativi, i non-corrotti,i non-lecchini, i
non-venditori di fumo, i non-sindacalistie/opoliticidiprofessione.
Sono stato abbastanza chiaro o c'è bisogno che mi spieghi meglio?
Gli altri rappresentano il nostro *tallone d'Achille*.
La differenza fra un collega bravo e un politico sta anche nel diverso modo
di valutare questa situazione.
Perché l'essere mal pagati non giustifica quanto sopra, mentre quanto sopra
serve a legittimare davanti all'opinione pubblica le scarse paghe.

 serve a legittimare davanti all'opinione pubblica le scarse paghe.
Certo l'essere malpagati non giustifica nulla, di per se'. Ma io sono
abituato a combattere contro chi mi sfrutta, non contro chi fa la fame come
me.  Non cadere anche tu nella trappola propagandistica: i veri lavativi
sono molto pochi, molti di piu' invece sindacalisti e parassiti. Saranno
l'oggetto di tutto il nostro disprezzo. I miti di cui leggiamo sui
giornali, invece, sono inventati a bella posta per screditare la categoria
e sarebbero usati comunque per la propaganda, anche se riuscissimo a
dimostrare che ciascuno di noi fa due ore di straordinario non retribuito
al giorno (come e' capitato a me stamattina, sostituzione senza preavviso e
fuori dell'orario concordato. E il sindacato assente). Panebianco cita a
ogni pie' sospinto gli "insegnanti somari", persino (Corriere della sera di
due giorni fa) per invitare Berlusconi a impegnarsi di piu' per realizzare
il modello economico confindustriale...

 sono molto pochi,
Ci fossi caduto non avrei fatto lo Scioperone contro il Concorsaccio.
E visto che siamo d'accordo a che pro continuare a discutere?
hasta luego
Martinez

A questo punto devo esporre un caso personale, avvertendo che lo considero
emblematico: potrei raccontare cento e mille storie simili vissute da
colleghi.
Quest'inverno sono stato a casa da scuola una settimana per una influenza
con complicanze broncopolmonari. Non penso di sbagliarmi se ravviso un
nesso tra questa malattia e la situazione della scuola in cui lavoro, gia'
accennata: vetri rotti, riscaldamenti guasti o al minimo, porte che non
chiudono, correnti d'aria micidiali. Negli stessi giorni, quasi tutti i
colleghi si sono ammalati. Durante la degenza, il preside ha giustamente
disposto due visite fiscali (prolungamento dei giorni richiesti in un primo
momento, causa aggravarsi della malattia); non contento, ha contestato uno
dei due referti che non trovava abbastanza circostanziato, richiedendo un
ulteriore pronunciamento al medico fiscale. Sorvolando sul
fatto che, causa malattia, ho anche dovuto rinunciare a uno dei due
concorsi cui avrei dovuto partecipare.
Pensate che al mio rientro qualcuno abbia fatto riparare vetri, porte,
infissi o almeno abbia acceso il riscaldamento? Macche', peggio di prima.
Ora, mi domando, chi e' inadempiente? Chi si ammala o chi non dispone che
siano applicate le norme minime d'igiene? Nella stessa scuola, non vi e'
alcun rispetto per la legge sulle barriere architettoniche, e non mi
dilungo su gabinetti e stato dei laboratori per pura pieta'. Chi e' che si
assenta dal suo dovere? Perche' l'amministrazione non dispone verifiche
sullo stato delle cose (ve lo dico io: perche' tutte le scuole della zona
sono cosi', e i soldi per l'edilizia scolastica sono un'altra brutta
storia....)?
Ricordo che, con solerzia, ci e' stata tolta la giornata e interrotto il
servizio in occasione della partecipazione a prove di concorso (per quello
mio residuo, non so ancora se e quando saranno gli orali, speriamo ad
agosto, a questo punto, per non perdere altri giorni di paga). E che i
presidi continuano a imporre a molti quella vera truffa che e' il recupero
delle frazioni orarie, se non e' deliberato per motivi didattici
chiaramente documentati nelle programmazioni d'istituto e di classe.
Sono questi gli abusi contro cui dobbiamo batterci, riassumibili in una
sola parola: scuola-azienda, dove si provera' a sperimentare norme a
*tutela della liberta'*,
inclusa la liberta' di licenziamento senza giusta causa, quelle gia'
proposte nei referendum radicali e che Berlusconi si affrettera' a far
approvare non appena avra' preso il potere (lo ha detto lui, e Panebianco
lo sprona a farlo).
Un altro caso di inadempienza? Quest'anno, unico effetto positivo del nuovo
contratto, e' stata eliminata la norma capestro che prevedeva che gli
insegnanti di prima nomina, anche in casi gravissimi e documentati, non
potessero fare piu' di trenta giorni di assenza. Be', provate a chiedere se
in segreteria ne sanno qualcosa: nella mia scuola ho dovuto pensarci io a
farglielo sapere (a vantaggio di chi si fosse trovato in quella situazione,
visto che io non sono piu' al primo anno).
A proposito. In occasione della mia assenza una collega brava ha trovato il
modo di rinfacciarmi la mia mancata partecipazione a un consiglio e annesso
incontro scuola-famiglia. Pef la solidarieta'.
Sorvolando sul fatto che negli stessi giorni perdevo anche una prova
concorsuale eccetera.
--
Kai egapesan oi anthropoi mallon to skotos e to fos (GV. III,19)

 A proposito. In occasione della mia assenza una collega brava (omissis)
E adesso vedi di convincerci che non stai facendo della demagogia:
ti dà fastidio che si parli di colleghi bravi? Trovo scorrettissimo che tu
utilizzi
un'espressione da me usata *in un senso* in un *altro senso* sostanzialmente
denigratorio. La brava collega sarebbe qui sinonimo di che cosa?
 I colleghi che possono ribaltare la situazione sono i tanti bravi colleghi
che continuano ad aspettare che passi la nottata, e non certo i quattro
gatti ultrapoliticizzati in cerca di radicamenti gruppettari nella base.
I termini della questione non sono quelli di trent'anni fa, caro Monaldo, e
la
testimonianza personale è decisiva. E' su quella base che si sono mossi
tanti *bravi colleghi*, in mezzo ai quali c'erano evidentemente anche i
politici
di professione, le mosche cocchiere, gli *avvoltoisti* come si diceva una
volta.
Ma non è questo che ti rimprovero, Monaldo.
E' la mancanza di parola e di affidabilità.

 Sono questi gli abusi contro cui dobbiamo batterci,
Assolutamente d'accordo, ma secondo me dobbiamo anche "farci furbi"....
Com'era quella frase? Quando il gioco si fa duro......
Lucycall


 E' la mancanza di parola e di affidabilità.
??? Questa me la devi spiegare. Non e' un attacco personale e un eccesso di
confidenzialita' questo? Quanto al resto: mi sembri un po' suscettibile,
spero non prevenuto nei miei confronti. Certo che era uno sfogo, ma ripeto
che il trattamento cui i presidi ci sottopongono (non solo me, ne avrei di
casi da raccontare...) e' troppo spesso ingiusto e inquisitorio e la
solidarieta' tra colleghi inesistente.
Per carita', il riferimento alla collega brava era soltanto ironico e non
ho utilizzato la *tua* definizione, quanto quella che lei stessa
probabilmente darebbe di se' :-). Il problema e' che di questi colleghi non
mi fido, per esperienza e per l'ulteriore controprova che mi stanno
fornendo in questi giorni: da un piccolo sondaggio, nella mia scuola al
blocco degli scrutini siamo interessati in due. Si sono gia' stancati di
aspettare, e la nottata e' ancora alta.

 Ci arrabbiamo se c'e' il controllo?
C'e' differenza tra controlli e vessazioni. Rimandare indietro il referto
di un ufficiale sanitario perche' non ci piace come e' scritto mi pare
eccessivo, se poi lo stesso dirigente scolastico non si preoccupa che la
sua scuola sia a norma rispetto alle leggi... Molte, troppe scuole italiane
hanno sede in strutture che, si trattasse di aziende private, verrebbero
chiuse nel giro di poche ore. Io sono contro i privati, ma questo non posso
fare a meno di dirlo.

 sostituita noi senza che nessuno ci perdesse niente....
Bene, nella scuola di lucycall esistono ancora cose come la solidarieta' e
la consapevolezza dei propri diritti. E noi, quando smetteremo di farci la
guerra tra di noi e capiremo che stiamo tutti dalla stessa parte e che i
nostri avversari sono al ministero, nei partiti e sindacati, alla
confindustria?
Smettiamola con le accuse reciproche, con le guerre inutili (esempio: tra
precari e ruolisti o tra precari e neolaureati) e impariamo a difendere i
nostri interessi.

 Lucycall
A te sembra corretto che attualmente, grazie alle disposizioni ministeriali,
un docente possa aggiornarsi solo se trova chi lo sostituisce?
Quest'anno insegnanti del mio circolo  ha potuto frequentare il corso
abilitante solo perche' hanno trovato colleghi disponibili al cambio turno.
A me tutto questo pare solamente iniquo...
Bye