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Titolo: Dirigenti scolastici (présidi) al ribasso? (Comunicato Stampa)

Si moltiplicano sui portali e sulle riviste di ambito scolastico, 
facendo capolino anche in seno alla stampa generalista, la tematica 
dell'assenza di un numero adeguato di Dirigenti Scolastici che in alcune 
regioni italiane è drammatico.
Il 25% delle scuole lombarde è senza vertice, il che significa che con 
il sistema delle reggenze, il 50% delle scuole lombarde avrà un vertice 
dimezzato, non essendo possibile rievocare la vecchia figura del 
"preside incaricato".
Vale la pena ricordare il fatto che le scuole senza Dirigente sono 
tendenzialmente quelle più difficili giacché, a parità di salario, 
docenti e dirigenti preferiscono migrare in luoghi più accoglienti.
La tecnica della scuola:
E' carenza presidi: a settembre 1500 istituti in "reggenza"
http://www.latecnicadellascuola.it/index.php?id=29476&action=view
TuttoScuola:
Tante istituzioni scolastiche prive di titolare
http://www.tuttoscuola.com/cgi-local/disp.cgi?ID=23553
Il problema è quindi grave, ma come di consueto si promuovono soluzioni 
al ribasso.
E' recentissima la pubblicazione del quadro nel quale si andrà a 
lavorare nella formazione iniziale degli insegnanti e colà si apprende 
che "l'insegnante del futuro dovrà avere certificato un livello 
linguistico minimo B2 in una lingua straniera". E' un passo avanti 
rispetto alle SSIS che richiedevano il solo B1, ma apprendiamo che i 
futuri concorsi per Dirigenti Scolastici pretenderanno un livello 
linguistico d'ingresso, quale è il B1.
Avremo quindi insegnanti con un livello B2 certificato e Dirigenti 
Scolastici con un livello B1, di non difficile acquisisizione.
Con buona pace del merito.
Si ricordi che la "Riforma Gelmini" della scuola superiore prevede, a 
regime, l'insegnamento di una materia non linguistica in lingua 
straniera. Avremo quindi dei Dirigenti Scolastici incapaci di guardare a 
questa opportunità con gli opportuni pre-requisiti culturali e tale 
cecità rischia di depotenziare una (poche, pochissime) perle 
qualificanti di questa riforma.
Il Comitato Precari Liguri della Scuola ritiene che sia necessario 
rilanciare una macchina concorsuale capace di attivare selezioni a 
carattere regionale (ovviamente aperte a tutti i cittadini europei 
aventi titolo), basate sulle necessità territoriali (quindi "concorsi 
just in time") che consentano di superare il problema.
La questione delle competenze linguistiche degli insegnanti offre 
un'opportunità di selezionare i dirigenti scolastici in base al merito.
Si proceda come segue:
-) nel bando del concorso per dirigenti scolastici sia previsto il 
requisito minimo del possesso, all'avvio del concorso, del livello B1 in 
una lingua straniera.
-) nell'atto della firma del contratto, sia reso necessario l'avvenuto 
raggiungimento in quella stessa lingua del livello B2.
-) giacché la richiesta di un requisito linguistico medio (e non basso) 
ridurrà il numero degli aspiranti, si proceda ad allargare il bacino di 
aventi diritto, accogliendo anche quegli insegnanti precari che hanno 
titolo, come sotto descritto e preannunciato dal Comitato Precari Liguri 
della Scuola nello scorso mese di gennaio (inascoltati).
Le rilevazioni INVALSI hanno mostrato come "voti uguali corrispondono a 
livelli di apprendimento diversi" (cosa che per mille motivi si può dire 
anche dei voti di laurea) e questa constatazione ci insegna il fatto che 
sia necessario che i concorsi per i Dirigenti Scolastici vengano fatti 
con grande attenzione alle esigenze territoriali, onde evitare il 
formarsi di code in alcune regioni dovute a valutazioni benevole nella 
speranza accreditare successive richieste di mobilità non giustificabili 
dal livello qualitativo dei selezionati.
In breve, occorre evitare quei meccanismi perversi che hanno generato un 
significativo numero di aspiranti docenti "a macchia di leopardo" sul 
territorio italiano e utilizzare quest'esperienza nell'ambito della 
selezione dei Dirigenti Scolastici (dove i numeri sono più contenuti) 
come esperienza pilota per valutare con elementi concreti l'eventuale 
trasferibilità del modello sul fronte della selezione degli insegnanti.
Il Comitato Precari Liguri ha lanciato la "Sfida sul merito per la 
selezione dei Dirigenti Scolastici" nello scorso mese di gennaio e 
rilancia, parola per parola, quanto scritto allora, nell'imminenza della 
emissione dei bandi per i prossimo "concorsi a preside" che già da mesi 
hanno scatenato Università, Associazioni e Sindacati sul tema della 
formazione pre-concorsuale
http://precariliguria.blog.kataweb.it/2010/01/19/concorso-per-dirigenti-la-sfida-sul-merito-dei-precari-della-scuola-comunicato-stampa/
oppure
http://tinyurl.com/sfidadirigenti
Riassumiamo qui di seguito i tratti salienti della proposta che è tesa a 
consentire agli insegnanti precari pluriennali di accedere alla fase 
concorsuale, in piena sinergia con le dichiarate pulsioni di 
"valorizzazione del merito" che emergono dagli ambienti governativi.
Concorso per dirigenti scolastici aperto ai precari della scuola statale.
Gentili Signore Onorevoli,
...
In buona sostanza, i più di centomila precari italiani attualmente in 
servizio sarebbero esclusi da detto concorso in quanto assunti a tempo 
determinato, pur avendo maturato assunzioni pluriennali, spesso 
superiori ai cinque anni di onorato servizio alle dipendenze dello Stato 
necessari agli “insegnanti di ruolo”.
Chiediamo pertanto che i requisiti per partecipare al concorso per 
Dirigente Scolastico siano i seguenti:
1. Cinque anni di servizio nelle Scuole Statali.
2. Venga riconosciuto il titolo SSIS equipollente a due anni di servizio 
nelle Scuole Statali.
3. Vengano valorizzati i titoli accademici (Dottorati, Assegni di 
Ricerca, pluri-abilitazioni conseguite secondo le diverse mode che la 
fantasia del legislatore ha concretato nell’ultimo decennio, Master e 
Corsi di Perfezionamento universitari, seconde lauree).
4. Venga valorizzato l’autoaggiornamento anche non accademico (m...@t.abel, 
partecipazione a seminari, tavole rotonde, convegni…).
5.Vengano valorizzate le pubblicazioni culturali e scientifiche.
Relativamente al punto 1 si nota il fatto che la presenza di tanti 
precari nella scuola italiana è ben lungi dall’essere una colpa degli 
insegnanti assunti a tempo determinato, ma gli insegnati precari 
italiani, per la stragrande maggioranza plurititolati, offrono le 
proprie competenze allo Stato che necessita di loro in quanto se ne 
serve per erogare un servizio garantito dalla Costituzione Italiana. 
Esiste numerosa giurisprudenza in merito alle discriminazioni subite 
dagli insegnanti precari, spesso vittoriosi nelle opportune sedi 
giudiziarie anche nei confronti del MIUR. Una volontà politica limpida 
in tal senso eviterebbe contenziosi e darebbe un’immagine di sana 
competitività a concorsi che, senza un numero significativo di 
partecipanti, diffusi sul territorio, qualcuno potrebbe ritenere essere 
“apparecchiati”.
Relativamente al punto 2, ci pare evidente che debbano essere 
ricompensati i sacrifici economici e gli oneri formativi di chi ha 
frequentato le Scuole di Specializzazione (con ingresso a numero 
chiuso), allorquando figure analoghe di specializzazione post laurea (si 
vedano i medici in particolare) hanno trattamento ben diverso (borse e 
salari).
Relativamente al punto 3 si vuole mettere in rilievo il fatto che un 
eccessivo peso concorsuale agli anni di servizio, magari come vicario 
del Dirigente Scolastico, rende questi concorsi poco aderenti ai meriti 
reali, essendo “dopati” dall’età dei partecipanti. Occorre invece, 
all’interno di un patto tra generazioni ..., valutare tutti quei titoli, 
ivi inclusi i Master di I livello, resi necessari per “galleggiare nelle 
graduatorie ad esaurimento”, che rischiano di non valere niente in 
eventi siffatti.
Si pretende dagli insegnanti precari massima preparazione e 
aggiornamento, gli insegnanti precari pretendono a parziale 
compensazione che questa preparazione pesi al momento opportuno, come 
quello di cui stiamo discutendo, e che tali titoli non vengano 
cancellati dai nostri padri e dai nostri zii solo perché la generazione 
precedente a quella degli insegnanti precari si trova nelle stanze dei 
bottoni.
Relativamente al punto 4, risulta evidente che potare dalla valutazione 
dei titoli i sacrifici fatti da quei docenti che si sono aggiornati 
anche in ambito non accademico, certi che l’unico ritorno sarebbe stato 
di tipo professionale, appare demotivante, mentre valorizzare a 
posteriori atteggiamenti virtuosi, ci sembra più lungimirante che generoso.
In generale ci permettiamo alcune considerazioni.
Di certo questa proposta è sinergica ad un più veloce smaltimento delle 
Graduatorie ad Esaurimento, anche se numericamente sarà poco 
significativa, avrebbe l’indubbio significato di mostrare una certa 
attenzione, concreta, sul tema del merito, tanto caro alla maggioranza 
di Governo.
I concorsi per selezionare i Dirigenti Scolastici sono aperti agli 
insegnanti assunti a tempo indeterminato che abbiano lavorato in tale 
situazione per cinque anni. Essendo l’età media degli insegnanti 
italiani di ruolo superiore ai cinquant’anni (mentre quella dei precari 
è di quarant’anni) detta procedura ha un effetto perverso. Quello di 
selezionare dirigenti spesso già parecchio anziani, desiderosi 
esclusivamente di miglioramenti pensionistici, che essendo a fine 
carriera non assicurano continuità e quindi un’identità ad un istituto 
scolastico. In questo modo si danneggia l’autonomia scolastica che non 
ha tempo di sbocciare ed affermarsi nelle dovute forme sul territorio.
È noto il fatto che, quando si fa una selezione su un insieme più ampio, 
è garantita statisticamente una qualità migliore dei vincitori.
Accogliendo la nostra proposta i concorrenti ai concorsi saranno 
mediamente più giovani e, di conseguenza, lo saranno anche i vincitori.
Certi di una vostra attenta considerazione e speranzosi di una vostra 
sincera e convinta adesione, ci è gradita l’occasione per augurare buon 
lavoro.
-- 
Paolo Fasce
Pensieri sottobanco
La scuola raccontata alla mia gatta
http://www.erickson.it/erickson/product.do?id=2242

 Si moltiplicano
Quando fai le piattaforme contrattuali... devi essere sintetico e puntare 
direttamente alla pancia.
Solo cosě le leggono e li infinocchi.
.. 

 Solo cosě le leggono e li infinocchi.
Grazie del consiglio.
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