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Titolo: La riforma Moratti rifonderà la scuola

LA RIFORMA MORATTI PUO' RIFONDARE LA SCUOLA
di Paolo Francia - tratto da
IlRestodelcarlino.it
 
Chissà se sarà la volta buona per la nostra
povera scuola, da decenni maltrattata dai governi e tirata qua e là,
specialmente negli ultimi anni, dai ministri di turno. E' possibile che
Letizia Moratti ce la faccia a darci finalmente una scuola moderna,
selettiva europea, con docenti non ideologizzati, professionalmente validi
e severi, ben retribuiti. La serietà e la capacità del ministro e la
prevedibile durata del governo per tutta la legislatura legittimano
l'ottimismo. E' però anche probabile che, se dovesse sfumare pure questa
occasione, per la nostra scuola si aprirebbe la prospettiva di un futuro
crepuscolare nella serie B dell'Europa.
Ma come si articola la riforma-
Moratti secondo le linee essenziali che dovranno essere discusse il 19 e il
20 dicembre agli Stati generali dell'Istruzione, prima che se ne occupino
governo e parlamento? Intanto resta il ciclo primario elementari-medie,
otto anni suddivisi fra i cinque delle elementari e i tre delle medie.
Viene fatta giustizia del discutibile progetto Berlinguer-De Mauro (i due
precedenti ministri) che accorpava i due cicli in un unico sviluppo di
sette anni con ciò cancellando la scuola elementare, che è sempre stata la
sola a ben funzionare. Oltre le medie, un ciclo superiore di quattro anni
(e non più cinque), per consentire ai giovani di raggiungere l'università o
di immettersi sul mercato del lavoro a 18 anni, come in quasi tutta Europa.
Il tutto con fissazione di programmi adeguati, qualificazione dei docenti,
criteri meritocratici per loro e per i dirigenti scolastici, finanziamenti
(19 mila miliardi in cinque anni) per favorire la riforma e l'innovazione
tecnologica e restituire dignità economica al personale insegnante.
Sconfitto nel suo disegno di una scuola classista, l'ex-ministro Luigi
Berlinguer ha parlato di "vuote promesse" e gli si è accodata la Cgil-
scuola. In qualche istituto gli studenti hanno cominciato a protestare,
forse senza neppure avere letto il progetto della Moratti. E non mancano le
perplessità di chi vorrebbe il mantenimento a cinque anni del ciclo
superiore, senza dare il giusto peso alla priorità di licenziare i
diplomati comunque a 18 anni, il che rende indispensabile il taglio di un
anno, o alle medie o dopo. Il ministro si muove con prudenza e non vuole
bruciare le tappe, ma la riforma prima o poi dovrà essere varata.
Sembra
comunque che lìimpalcatura proposta, che nulla stravolge ai piani bassi e
molto cambia ai piani alti, sia accettabile. Ma occorre che sia rivestita
di pareti luccicanti, tali da rappresentare una innovativa cultura della
scuola. E, questa, non può non partire dai docenti. Riqualificati e ben
retribuiti sulla base di rigorosi criteri meritocratici quelli già in
attività. Selezionati sulla preparazione e sulla imparzialità didattica (e
non politicizzati) i nuovi. Lavoro duro, nell'uno e nell'altro caso, ma è
soprattutto sulla capacità degli insegnanti di insegnare bene che si
giocherà in gran parte il futuro della scuola italiana.
E poi la
consapevolezza che deve essere una riforma a lungo termine. Non è
necessario che parta, come annunciato, il 1° settembre 2002. Troppo presto,
perché già a febbraio o marzo molti ragazzi saranno chiamati a scelte
importanti e sarebbero scelte al buio o quasi. Meglio calendarizzare entro
la fine dell'anno scolastico il completamento dell'iter parlamentare della
riforma (con tutte le verifiche tecniche e di compatibilità economica
necessarie) e farla decorrere dall'anno scolastico 2003-04. A quel tempo le
inevitabili polemiche strumentali saranno digerite, l'organizzazione
scolastica sarà più pronta e i ragazzi sapranno con molti mesi di anticipo
fra quali strade scegliere la propria. 
Una riforma vitale come quella che
il ministro si appresta a varare non può avere il fiato sul collo. E
Letizia Moratti, sempre attenta alla sostanza e schiva della
spettacolarità, saprà interpretare con saggezza anche questa esigenza.
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Inviato via 
http://usenet.iol.it

 e severi, ben retribuiti.
con quali soldi? ce ne sono per noi adesso?
E mi fermo qui, visto il livello poco pragmatico e troppo *ideologicizzato*
di questo articolo.
Ce la faremo ad avere un giorno dei giornalisti degni di questo nome?
L'andamento delle cose spinge ad un forte
...pessimismo ;)))ù
Grazie comunque a "geppetto": avevamo proprio bisogno di uno sparring
partner e ci eravamo stancati di litigare fra di noi.
Al-Farid
"Mi creda, nulla è più innaturale dell'ovvio"
Sherlock Holmes al Dr. Watson

spettacolarità, saprà interpretare con saggezza anche questa
esigenza.
Sì, sempre schiva.. come agli Stati Generali... con
Costanzo.
Ma come si fa a pensare e a scrivere certe idiozie... Ognuno
crede di poter dire quello che pensa e che vuole sulla scuola , senza
nemmeno farne parte..
Buone feste a tutti, speriamo in un sereno anno
nuovo !!
Isa


importanti e sarebbero scelte al buio o quasi. 
cut
La ministra ha mandato in tilt parecchie scuole medie (alcune molto buone, lo dico con
cognizione di causa) emanando la circolare n. 174
(Oggetto: Iscrizione alle classi delle scuole di ogni ordine e grado per l'anno scolastico
2002/2003. Domande di ammissione agli esami per l'anno scolastico 2001/2002)
il 14 dicembre u.s. 
(appena 8 giorni prima della sospensione delle lezioni per le vacanze di Natale). -
In detta CM, la data ultima per le iscrizioni è anticipata, rispetto agli anni scorsi, 
di 15 giorni, essendo fissata al 10 gennaio p.v. -
Poichè nelle scuole ci si aspettava che la data fosse, come al solito, intorno al 25
gennaio, la ministra competente ha fatto, così, allegramente saltare molte faticose
e faticate programmazioni di incontri di orientamento tra studenti e docenti di scuole 
diverse, molte visite di gruppi di scolari agli istituti candidati all'iscrizione, molti 
appuntamenti finalizzati alla diffusione di informazioni sperabilmente utili a studenti 
e famiglie per una scelta che non fosse, come dice l'articolo, *al buio o quasi*.
Le scuole medie, a quanto pare, ancora ieri non avevano ricevuto alcuna 
comunicazione ufficiale in proposito: si è diffuso il panico, come ha detto 
una collega referente tempestata di telefonate dopo che la notizia è stata 
reperita su uno dei tanti siti sulla scuola.
Sul sito del ministero, la pubblicazione della circolare riporta la data del 21/12/2001.
E' bene che anche questo si sappia, in qualche modo, poichè, come si suol dire, 
"non fa notizia", sugli organi di stampa.
(Se poi vogliamo aprire un thread sull'Orientamento e le iniziative ad esso connesse,
ci sto).
abba

 wrote in message 151Z26Z186Z40Y1...@usenet.iol.it...
| LA RIFORMA MORATTI PUO' RIFONDARE LA SCUOLA
| di Paolo Francia - tratto da
| IlRestodelcarlino.it
| Chissà se sarà la volta buona per la nostra
| povera scuola, da decenni maltrattata dai governi e tirata qua e là,
| specialmente negli ultimi anni, dai ministri di turno. 
http://www.cobas.it/scuola/bacheca2/messages/792.html
Ci voleva il documento Bertagna perché illustri rappresentanti della intellettualità che aveva prodotto la riforma Berlinguer, cominciassero a battersi i petto o a far la faccia feroce e bypassassero, attraverso un'analisi coerente e ben diretta della riforma morattiana, anche una critica del processo di strutturazione della precedente berlingueriana.
L'intervento di Maragliano e di Iosa (Su Educazione & Scuola) sono, al proposito, molto eloquenti. Si tratta di valutazioni decisamente condivisibili, particolarmente quello di Maragliano, così denso e preciso nell'individuare i limiti dell'intervento politico del centrosinistra, sostanzialmente succube anche dello strapotere residuale dell'ex DC.
Ci sarebbe da domandarsi perché Maragliano non abbia professato, identiche considerazioni con altrettanta determinazione, anche un anno fa ma, come si diceva una volta - non è mai troppo tardi!-.
Sempre da Maragliano apprendiamo, finalmente, che la scuola repubblicana italiana è stata, sino a poco tempo fa, sostanzialmente una scuola democristiana, affermazione chiara e cristallina ma che è un po' come scoprire l'acqua calda.
Giustamente, sia il Maragliano che il buon Iosa, affermano che nella critica al progetto Morattiano, non possiamo eludere il confronto con la precedente riforma. Giustissimo, infatti è triste piangere o chiudere le stalle quando i buoi sono scappati.
La riforma berlingueriana, accompagnata dai ben noti interventi "a mosaico", aveva già introdotto la non gratuità dell'istruzione scolastica (possibilità per i consigli d'Istituto di richiedere contributi o "tasse" alle famiglie); la figura del preside manager attraverso la brillante idea di corsi di formazione appaltati a Confindustria; il "concorsone" per i docenti (copiato dagli inglesi ma fallito anche là ); la riduzione dei posti di sostegno; il" congelamento" del Tempo Pieno, considerato residuale; un aumento del numero degli allievi per classe; una riforma dell'esame di stato macchinosa, 
assolutamente non proiettata, come metodo, ai possibili studi universitari; un primo attacco agli organi di rappresentanza con un sostanziale progetto di riduzione delle componenti e con un rafforzamento dei meccanismi di delega; infine, ma non ultimo, con un'indecente sistema di controllo dei meccanismi premiali e gerarchici introdotti (figure obiettivo e di sistema, 
ecc.) attraverso una blindatura del sistema elettivo e di rappresentanza sindacale. 
Lo stesso Berlinguer e la sua parte politica s'erano poi mostrati sempre alquanto tiepidi in ordine all'applicazione sia delle nuove norme concordatarie che di sentenze di TAR regionali. 
Il segnale che era stato mandato era di una supina sopportazione delle spinte clericali che già s'avvertivano sostanziose.
Anche il concetto d'obbligo scolastico era stato attaccato dallo stesso Berlinguer con la sua famosa dichiarazione del 23 luglio del 1999 alla Camera.
Quando l'onorevole Valentina Aprea, con aria maliziosa di sfida, apostrofa il Nostro (Primo Piano del 19/12/01) affermando che la CDL sta portando avanti le iniziative da lui lanciate, non si discosta tanto dal vero.
Certamente la riforma Berlinguer, manteneva il perizoma di alcune attenzioni sociali, che in quella Morattiana sono scomparse, (forse perché l'arroganza dell'attuale potere può ben superare anche ipocrite contraddizioni), ma i "novatori" d'oggi possono ben pescare nel mare delle iniziative legislative del centro sinistra.
Per tutti questi motivi occorre quindi ben valutare i due ordini di progetto e stare in guardia su cosa viene proposto d'alternativo.
Non si deve dimenticare che anche le iniziative nate nel centro sinistra, sono state, sovente, per non dir sempre, sottolineate da un'esigenza di risparmio strutturale.
Gli istituti comprensivi, ad esempio, per questo sono nati, con i loro oceanici Collegi dei Docenti, con le innumerevoli commissioni e sottocommisioni che ne conseguono, con le figure obiettivo assorbenti funzioni di preside (ma a costi enormemente inferiori). 
Oggi si sente sproloquiare ed affermare la ricchezza didattica ed organizzativa dei comprensivi; certo, i fiori crescono dappertutto....
E' anche possibile che attraverso i comprensivi possa saldarsi un'esperienza di sperimentazione didattica volta a creare un percorso unitario della scuola di base, rimane il fatto che il motore fu di carattere economico.
Abbiamo già visto, in passato, un simile processo nella Sanità; dai consorzi sociosanitari, alle USL, alle ASL...
Sovente la ristrutturazione e la razionalizzazione, se muovono anche per risolvere storture amministrative e burocratiche, possono anche rivolgersi in un reale attacco ai diritti conquistati dai cittadini.
Identica strada ha percorso la riforma della scuola: a furia di parlare il linguaggio degli altri, gli avversari politici e culturali, il centro sinistra è riuscito a far entrare (con la scusa della limitazione del danno) nella carta costituzionale, negli impianti legislativi ed anche nella testa della gente, soprattutto della sua gente, l'idea che "privato è bello", che la sussidiarietà è un valore assoluto, che la Costituzione avesse un impianto federalista nascosto.
Altra perla: l'idea di modificare l'assetto del Ministero della Pubblica Istruzione volgendolo in quello di Ministero dell'Istruzione è di berlingueriana ed infausta memoria. 
Qualcuno ricorderà, si spera, l'accettazione (tutta derivata dalle gerarchie cattoliche) che la scuola privata è pubblica (se, accettando soldi, si tinge programmaticamente di ordinamento statale) pertanto loro rappresentanti dovevano entrare di diritto nel Consiglio Nazionale della P.I.?
Insomma caro Maragliano e caro Iosa, non attacchiamo Bertagna assumendo lo scudo di Berlinguer. In parte sembra che il ceffone elettorale abbia svegliato qualcuno, i nostri due paiono fra questi. Importante è che costoro cerchino ora il confronto con quanti, a sinistra, sempre s'impegnarono per una critica serrata e produttiva sulla riforma Berlinguer.
A Iosa bisognerebbe ricordare il convegno del 1999 del CIDI a Cesenatico. Le supponenze di Iosa erano allora ben diverse e l'attacco a chi esprimeva critiche, condotto a tutto fondo, senza risparmio.
Ricorderà, ancora, il nostro l'intervento del segretario confederale- scuola della CGIL, così duro e feroce; giunse a definire "gente che aveva poca voglia di lavorare..." gli oppositori all'idea di gerarchizzazione nella scuola.
E, ancora, ricorda l'intervento dello psicologo Davide Galassi, alla presenza del sottosegretario Masini, tutto teso a dimostrare le crepe ed i pericoli dentro la riforma di Berlinguer? Lo ricorda Ispettore Iosa, ricorda il silenzio, il muro di gomma, che a tali discorsi opponeva il convegno e la classe politica lì presente?
Ora losa può farsi anche un vanto di non essere né più proletario né più comunista (queste dichiarazioni d'impotenza all'interno di un documento di critica alla Moratti sono veramente patetiche, tuttavia, per sua informazione sappia che ora appartiene alle "mezze classi"), ma forse una domanda corre d'obbligo: non è che avete buttato via con l'acqua sporca (e ce n'era!) anche il bambino?
La situazione presente è serissima. Il governo attuale darà una verniciatina alle sue proposte, sforbiciando qua e là ma l'impianto procederà egualmente.
Dovreste avere il coraggio di dire, informando la gente, che nel 1994 si è firmato un accordo internazionale (recepito dai rispettivi parlamenti dei paesi aderenti all'Organizzazione Mondiale del Commercio per la definizione aggiornata dell'AGCS, ossia dell'Accordo Generale sul Commercio dei Servizi.
Questo accordo prevedeva che entro il 2000 si avviassero negoziati finalizzati alla liberalizzazione dei servizi, compresi SANITA' ed iSTRUZIONE.
Le trattative sono in pieno corso, così come procede, in Italia, la svendita della rete delle farmacie comunali (bene pubblico altamente in attivo e con funzione calmieratrice!) e il supertrattamento ( per ora con bombola d'ossigeno, poi si vedrà) delle condizioni economiche e normative delle scuole private, aprendo, di fatto, il servizio pubblico della scuola agli appetiti, economici e culturali di settori ben identificabili.
Non vorremmo trovarci fra qualche anno, magari mutato il quadro politico a doverci sentir dire: - così s'ha da fare...il riallineamento (all'Europa, all'OMC, al FMI, ecc. ecc.) lo richiede...-
Nella fase attuale sono da rafforzare i momenti di controinformazione fra la gente, gli studenti, i docenti ma il tutto nella chiarezza, senza nostalgie di un passato che è stato l'anticamera del presente.
Gabriele Attilio Turci
di "Per la Scuola della Repubblica" - Comitato di Forlì

 crepuscolare nella serie B dell'Europa.
[Mi fermo qui non procedo nella lettura.]
Questa giornalista aspira a qualche carica di presidente? :-)
Ps. geppetto, mica sarai un troll?
--
Mrc777
mrc_...@yahoo.itNOSPAM
togliere nospam per rispondermi --

 ha scritto nel messaggio
news:3c2487bb...@news.tiscalinet.it...

Già, un colpo è venuto anche a me quando l'ho letto , visto che dal 10 al 23
dovevamo
diffondere più informazioni possibili sulla scuola e avevamo i classici
giorni di apertura
al pubblico.... (non so ancora se si faranno o no , ora, visto che sarebbero
praticamente
inutili).
Il dubbio che ho però è questo: e se qualcuno non si iscrive alle superiori
entro il 10 gennaio??
Magari se lo fa entro il 25?

Magari se lo fa entro il 25?
Un paio di ipotesi:
1)
- scuole che si saturano presto, intorno al 10 gennaio
- scuole che non si saturano e continuano ad offrire l'accesso dopo il 10 gennaio 
in questo caso, i ritardatari sarebbero costretti a ripiegare su un'altra scuola 
originariamente esclusa dalle opzioni, "scelta" obbligata fin dall'inizio, anche
in considerazione del fatto che ormai i presidi, a settembre, concedono il nulla 
osta molto difficilmente. Per ovvi motivi, legati alla stabilizzazione degli organici.
Se pensiamo che grazie a questa finanziaria gli organici saranno definiti
sulla base del numero degli studenti iscritti e non più in base al numero 
delle classi previste nelle famose previsioni di organico, si può anche
formulare la seguente ipotesi:
2)
tutte le scuole continuano ad offrire l'accesso anche dopo il 10 gennaio.
Ma non troppo oltre, direi, se pensiamo (a questo punto è lecito) che anche
il momento della formulazione della previsione di organico sarà anticipato, 
per velocizzare quanto nell'art.22 della finanziaria (ex art.13)
"3. Le dotazioni organiche di cui al comma 1 sono definite, nell'ambito di ciascuna 
regione, dal dirigente preposto all'ufficio scolastico regionale, su proposta formulata 
dai dirigenti delle istituzioni scolastiche interessate, sentiti i competenti organi collegiali
delle medesime istituzioni, nel limite dell'organico regionale assegnato con il decreto 
di cui al comma 2 assicurando una distribuzione degli insegnati di sostegno all'handicap 
correlata all'effettiva presenza di alunni iscritti portatori di handicap nelle singole 
istituzioni scolastiche."
Che la tendenza sia di anticipare tutte le date, lo confermano e questa CM e il DM 163
del 19 novembre 2001 sul termine ultimo, anch'esso il 10 gennaio (strana coincidenza), 
per l'istanza di pensionamento, ecc.
abba

 crepuscolare nella serie B dell'Europa.
Deja vù. Ancora una volta, l'Europa fa da spauracchio.......come da enneanni
a questa parte succede, quando un qualunque governo vuole imporre qualcosa.
Se fai il bambino cattivo non ti porto a giocare ai giardini, si diceva un
tempo ai bimbi. Oggi a noi dicono - se protesti non ti porto in
Europa....mah!
Lucycall

nemmeno farne parte..
Ma che, bisogna essere nella mafia per parlarne?
Se la scuola e' una corporazione meglio chiuderla.

attivo e con funzione calmieratrice!)
LOL

Se la scuola e' una corporazione
meglio chiuderla.
Intendevo, ovviamente, senza conoscere bene i "veri"
problemi che affliggono la scuola. Mi indispongono coloro che pontificano
sulla scuola facendola diventare responsabile di tutti i mali della nostra
societā.. e ancora di pių mi indispongono quando vogliono proporre, anzi
disporre i rimedi.. 
isa


disporre i rimedi.. 
Proporre si puo', discutendo democraticamente. Vorrai mica impedire di
parlare? Quanto a disporre, speriamo che discutendo vengano buone
idee...
Certo che fin dai tempi di Ermini tutte le riforme serie hanno trovato
opposizioni che le hanno fatte saltare, mentre improvvisazioni
demagogiche parziali hanno fatto tutto il danno che potevano.

demagogiche parziali hanno fatto tutto il
danno che potevano.
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http://usenet.iol.it