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Titolo: il 6 rosso

da La Repubblica
Lunedì 9 aprile 2001
LINEA DI CONFINE
Se a scuola vai avanti a cavallo del 6 rosso
di MARIO PIRANI
In genere gli uomini politici quando vengono invitati a parlare di contenuti
programmatici elencano alcuni punti assolutamente generici (lavoro,
sicurezza, ambiente) su cui sono d'accordo tutti. Laddove, poi, cantano
concordi all'unisono è sulla formazione: «Ci vuole più formazione!
Stanzieremo più fondi per la formazione! Questo è la strada per consentire
ai nostri giovani di competere nel mondo!» Mi chiedo cosa sia questa
formazione: altri corsi professionali, oltre a quelli già in essere, che
vanno in genere soprattutto a profitto di chi li organizza? Percorsi di
inglese, internet e imprenditorialità elementare, secondo la ricetta
berlusconiana? Un computer per studente, secondo i sogni pedagogici del
centrosinistra?
Poco si parla, invece, del vero fulcro della formazione e, cioè, della
scuola. Né ci si spende a confrontarsi su una delle poche questioni su cui i
due schieramenti hanno posizioni apertamente contrastanti: la sinistra a
difesa della preminenza della scuola pubblica, la destra che la giudica «un
triste primato» e vuole aprire le porte al finanziamento statale della
scuola privata.
Probabilmente ne parlano poco perché poco ne sanno, avendo delegato la
gestione della scuola alla lobby esoterica dei pedagogisti di reciproca
appartenenza, che ne ha fatto strame.
Basterebbe, peraltro, affacciarsi in una qualsiasi realtà scolastica per
capire sul campo quali siano i veri drammi della formazione. Ad esempio, la
settimana scorsa sono stato invitato a un dibattito organizzato da alcuni
licei veneziani e anche questa volta ho fatto qualche |nuova «scoperta»,
inedita per me come per la maggior parte degli esterni, ma notissima e ormai
introiettata, come fosse un dato di natura, dal frustrato universo dei
docenti e dei discenti.
Intendo parlare degli effetti di quella bella trovata che risale ormai al
1994, quando il ministro della Publica istruzione dell'effimero governo
Berlusconi, Francesco D'Onofrio, abolì, fra generali consensi parlamentari,
gli esami di riparazione. La soluzione alternativa venne, comunque, trovata
dai fantasiosi pedagogisti, «consigliori» di pronto impiego sia per la
destra che per la sinistra: poiché non era più possibile rimandare a ottobre
un ragazzo con una o più insufficiente, si trasformò il 4 ,che taluni
meritavano, in un 6 che assicurava la promozione. Sol che, da quel giorno,
il 6, virtuale ma non virtuoso, lo si scrive in rosso anziché in nero. Lì
per lì, durante il dibattito veneziano, non capivo bene a cosa si
riferissero quegli interventi che denunciavano come i 6 rossi
disincentivassero i 6 neri dallo studio, visto che il riconoscimento finale
era esattamente lo stesso. Poi mi spiegarono che, dopo la decisione di
D'Onofrio di cancellare il rinvio ad ottobre, i susseguenti ministri
sancirono per legge che, comunque, bisognava «assicurare a tutti il successo
scolastico».
Di qui quel falsificato voto in rosso che garantisce il diritto al successo.
E anche all'ignoranza, con umiliante scorno per chi ha seguitato e seguita a
studiare ed è premiato con equivalente valutazione, sia pure scritta in
nero.
Ma come promuovere altresì la tanto agognata formazione? Anche in questo
caso la fantasia non è mancata.
A chi si porta dietro uno o più 6 rossi viene offerto, a settembre, un breve
corso di ripasso, in tutto da dieci a venti ore per materia, a seconda dei
fondi (sempre scarsi) che l'istituto ha a disposizione. Finito il corso lo
studente è sottoposto a un'indulgente verifica. Se positiva il rosso diventa
nero. Se negativa, niente paura: il diritto al successo non può essere
scalfito, il 6 seguiterà ad esser scritto in rosso e la famiglia riceverà
una lettera con cui viene informata del permanere del cosiddetto «debito
formativo». La procedura potrà reiterarsi anche negli anni seguenti, fino
alla maturità, quando il «ragazzo in rosso» cercherà possibilmente di
pareggiare i conti, con i «crediti» acquisiti, di preferenza in libere
attività aggiuntive (da quelle sportive a un tirocinio in pronto soccorso od
altro).
Così, se anche irrimediabilmente somaro in latino, potrà egualmente
iscriversi a lettere o, se alieno alle matematiche, essere accolto in
ingegneria. Quel 6 rosso farà parte del «debito» che si porterà dietro
all'università, dove, anche lì, i professori dovranno offrirgli un breve
corso riassuntivo delle cose che non avrà imparato negli anni precedenti.
Alla fine è probabilissimo che otterrà la laurea, accompagnato dalle vecchie
magagne.
Solo nella vita normale si accorgerà, troppo tardi, che quel 6 rosso non se
lo può più portare dietro.

 ha scritto nel messaggio news:9as578$s88$1...@fe1.cs.interbusiness.it...


Ma se io, e credo tutti i colleghi docenti, >queste cose le diciamo fin dal
1994 !!!
Se non altro una serie di fattori, compresi i nostri scioperi, le proteste
di vario genere e la congiuntura elettorale, hanno portato alla luce cose
che in tanti ignoravano.
Il re adesso e nudo e sarà più difficile in futuro insistere su certe cose
dando nel contempo a bere il contrario di quel che si sta facendo.
Farid

 fondi (sempre scarsi) che l'istituto ha a disposizione.
Ottimista! nella mia scuola sono i primi dieci giorni di lezione per tutte
le classi nelle quali si fa l'orario completo e  quindi  a me è successo di
fare sei, sette ore in cui in teoria avrei dovuto ripetere un intero anno
scolastico per chi in un anno intero non era andato al di là del 4 , ma
alcuni di costoro in quei giorni non sono manco venuti a scuola.Perchè il
nostro collegio abbia scelto questa formulazione, non lo capisco, anche se
suppongo che abbiano pensato: prima dell'inizio ufficiale delle lezioni non
veniamo a scuola per fare il solo recupero, ma se facciamo il recupero solo
per i " 6 rossi" e lasciamo a casa gli altri ci accuseranno di diminuire i
giorni di lezione di tutti gli alunni. Non importano i risultati, importa il
" tempo-scuola" ( altro orrore burocratese, che vuol dire che non importa
che cosa si faccia, che gli alunni perdano pure tempo a non far niente
purchè si garantisca la sorveglianza - la scuola come babysitter)
 L'idea di pagare extra quelle lezioni non è mai venuta a nessuno nella mia
scuola, anche perchè se lo facessimo spenderemmo tutto subito. La volta che
ne ho accennato in Collegio, al momento della delibera, mi beccai dal
Preside  un " E lei  professoressa non mi trasformi il Collegio in
un'assemblea sindacale"
--
Elisabetta Marcovich
Trieste

costretta a trovare le soluzioni >necessarie per risolvere il problema.
La più probabile, a questo punto, mi pare la promozione gratis (adesso è
*solo* quasi-gratis).
Todos caballeros.
Se la razionalità un po' astratta dell'Illuminismo ha potuto produrre il
mito del "buon selvaggio" sembra proprio che il pedagogismo alla page, ormai
visibilmente in orbita -ed esso sì incapace di riflettere sui suoi
fallimenti e sul suo sostanziale asservimento a meccanismi dis-educativi- ci
voglia propinare l'immagine del "buon studente". Niente a che vedere
ovviamente con lo studente buono.
Miracolosamente maturo e destinato quindi alla decadenza assiologica -visto
che per gli adulti sono previsti i semafori e i vigili urbani- oggetto di
adorazione e di marketing, viene ritenuto intrinsecamente portato allo
studio purché debitamente stimolato.
Ne deriva consequenzialmente la totale responsabilità dell'insegnante in
caso di fallimento.
Già da tempo rassegnati ad inventarsele tutte pur di far lavorare un
pochettino i ragazzi, gli insegnanti si vedono ancora una volta invitati a
"mettersi in discussione" proprio da chi si è finora dimostrato totalmente
incapace di farlo.
Altrimenti qualcuno avrebbe riflettuto sulla renitenza della Categoria al
nuovismo disgregante in atto che, viste le dimensioni del fenomeno, non è
proprio possibile liquidare come inerzia accidia e simili.
A meno che non si pensi che gli insegnanti siano praticamente tutti degli
incompetenti e degli imbecilli.
E poiché, ancora una volta, ciò che si chiederà agli insegnanti non sarà una
realtà ma la sua rappresentazione, il risultato di questo processo -se non
verrà per qualche sorte divina interrotto e rovesciato- sarà la definitiva
fine di qualsiasi forma di scuola pubblica (o forse di scuola tout court) e
il progressivo aggravarsi dei problemi disciplinari.
Fino a quanto dureranno le riserve fisiche e mentali di chi è costretto
quotidianamente a fare i conti  con un disimpegno crescente apertamente
incoraggiato dall'alto?