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Titolo: Perù: passa il test o ti licenzio

Eccocome si regolano in sudamerica. 
 
Brevi
Un test sulle competenze dei prof? In Perù l’hanno provato
di A.G. 
E’ accaduto a febbraio, con esiti disastrosi per almeno un terzo dei
docenti esaminati. Chi non ce l’ha fatta ad ottenere il minimo avrà
altre due chance per non essere licenziato. Ma dopo una mobilitazione
durata due settimane i sindacati hanno ottenuto la possibilità di
mediare con il governo. 
Certe volte le notizie che arrivano dall’altra parte del mondo
superano l’immaginazione: quelle che giungono dal Perù fanno
sicuramente parte di questa categoria. 
Il governo peruviano ha infatti deciso di elevare la qualità
dell’insegnamento partendo dalla verifica della preparazione dei
docenti della scuola pubblica: in pratica, chi non è sufficientemente
preparato ad insegnare rischia il licenziamento in tronco. 
Per dimostrare il contrario i prof sudamericani hanno tre chance: ma
se in nessuna delle tre prove, definite dal Governo dei veri e propri
“test sulle competenze”, si riesce a superare il minimo del punteggio
scatta il licenziamento. E per i docenti non vi sarebbero ruoli
rilevanti assunti nella carriera, oppure anni e anni di ruolo o
apprezzabili note di servizio a salvarli dall’esclusione. 
L'introduzione del test fa parte di un più ampio programma di riforma
della scuola: tutti devono essere in grado di saper fare l’insegnante,
chi non lo è si può accomodare alla porta e fare un altro mestiere.
I docenti peruviani, ovviamente, l’hanno presa male. 
Spinti dai sindacati, che temono si tratti principalmente di una
strategia per tirar via dalle aule un bel po’ di lavoratori e
migliorare i conti dello Stato, si sono mobilitati: in 40.000 (su un
totale di 350.000) sono riusciti ad organizzare ben due settimane
consecutive di astensione dal lavoro. 
E al quindicesimo giorno qualcosa hanno ottenuto: la promessa di un
prossimo un faccia a faccia dei loro rappresentanti con il governo.
Non sappiamo come andrà a finire il tentativo di concertazione dei
sindacati: l’impresa di far ritirare l’dea del test delle competenze
non è certo facile; soprattutto alla luce della determinazione con cui
il governo ha sinora condotto l’intera faccenda. Un governo che pur
calcando la mano (per evitare tanto clamore sarebbe bastato assicurare
ai prof senza credenziali per insegnare il mantenimento del posto di
lavoro in altri ruoli), in qualche modo va anche compreso: quel che è
certo che oggi i vertici politici peruviani si trovano a dover sanare
gli errori fatti dai governi precedenti. 
Chi ha permesso, infatti, l’assunzione indiscriminata di tanti
insegnanti senza nemmeno le basi più elementari, evidentemente senza
curarsi minimenante della loro effettiva preparazione? Il problema, ma
questo non accade solo in Perù o nei Paesi cosiddetti di seconda o
terza fascia, purtroppo non è solo quello del risparmio sul comparto
meno ‘produttivo’ dello Stati. 
Il fatto è che alla base di tutto c’è una vera carenza culturale da
parte degli insegnanti: basta dire che al termine della prima e sinora
unica prova, svolta a febbraio, la metà dei docenti della scuola
pubblica peruviana ha dimostrato difficoltà nel risolvere quesiti
matematici, mentre circa il 35% ha palesato problemi di comprensione
nella lettura. 
Siamo sicuri che nel mondo industrializzato, dove la fantasia a volte
farebbe bene a superare l’immaginazione come accaduto all’istruzione
del Perù, le cifre siano completamente diverse?
23/07/2007

 della scuola: tutti devono essere in grado di saper fare l'insegnante,
ecco il punto: il test da noi sarebbe affidato all'Invalsi, che non e' in 
grado nemmeno di misurare il livello di preparazione negli istituti 
professionali, poiche' somministra(va) test adatti solo ai licei.
Provate a immaginare cosa succederebbe con i prof...
Senza contare i vincitori di concorsi (quelli veri): dopo essere stati 
sottoposti qualche anno fa ad autentiche centimazioni che facciamo? Un'altra 
men che decimazione?
E poi il ministero del fico fiorone... quest'anno ha fatto casino con le 
classi di concorso dei commissari dell'esame di stato (mica poco... per la 
Moratti qualcuno avrebbe invocato il rogo) i quali, per rimediare ai 
clamorosi errori di Roma, hanno dovuto certificare la propria incompetenza 
(e non quella dei tromboni ministeriali). Dovendone saggiare le competenze, 
che farebbe il minculpop fiorellonico?

men che decimazione?
non capisco perché l'essere arrivati qualche posto prima, con
centesimi di differenza, dopo avergli dato il posto dovrebbe garantir
loro un'immunità particolare. Allora dovrebbe valere lo stesso per
tutti gli idonei

 meno 'produttivo' dello Stati.
Una volta eravamo tutti fascisti, ora chissà in che fascia siamo.
.. 

 Un test sulle competenze dei prof?
che tipo di test?
-- 
Maurizio Pistone - Torino
        strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

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Dopo il governo Fujimori, non ne resto certo sorpreso
Henry
14/01/2000Si scrive municipalizzazione, si legge privatizzazione.
GENNAIO 
Si scrive municipalizzazione, si legge privatizzazione. In un contesto
molto difficile di disoccupazione e chiusura di fabbriche, diiitatura
strisciante e represione, con un’opposizione divisa il Sutep,
sindacato che organizza i 280.000 maestri peruviani, continua a
rappresentare un punto di riferimento insieme all’altro forte
sindacato del paese, quello degli edili. In questo momento il Sutep è
impegnato a denunciare l’inganno del governo di Fujimori che sotto la
parola d’ordine del "decentramento amministrativo" progetta di passare
dallo stato alle municipalità la responsabilità economica
dell’educazione. Fujimori infatti si è appropriato della
municipalizzazione, una delle bandiere della lotta popolare, per
introdurre soprattutto il decentramento educativo ma in realtà ciò che
al governo interessa -dice il Sutep - non è la municipalizzazione,
bensì la privatizzazione. Lo ha dimostrato il taglio di finanziamenti
che unito alla politica neoliberista del governo fs parte di una
strategia volta a dimostrare che lo stato sociale nel campo
dell’educazione non serve. 
Henrytre...@libero.it

 Eccocome si regolano in sudamerica. 
In Italia ci sono docenti di informatica che non sanno nulla di 
informatica. Sai quante risate ci sarebbero qui da noi...

Evaluación docente en el Perú: retos y desafíos
Hugo Díaz
Consejero Nacional de Educación del Consejo Nacional de Educación del Perú
Pocas veces en el Perú la educación es el centro de la atención de los
medios de comunicación y de la sociedad durante un tiempo relativamente
prolongado. El inicio del año escolar, paros magisteriales y denuncias a
profesores por acoso sexual son generalmente los temas más difundidos del
quehacer educativo. Esta vez no fue así. En su mensaje en el Congreso de
la República, al iniciar su mandato, el presidente Alan García señaló la
necesidad de contar con indicadores que puedan ser evaluados y comparados,
que midan la velocidad de palabras leídas, la retención de lectura, la
capacidad de redacción y de razonamiento matemático. Anunció una prueba
nacional censal, semestral y anual para verificar los avances en cada
indicador. La primera prueba se aplicó en diciembre del 2006.
Las reacciones a la decisión presidencial fueron variadas. Algunas daban
poca credibilidad a la posibilidad de organizar y ejecutar en cuatro meses
evaluaciones censales para alumnos y profesores. La principal oposición
vino del Sindicato Unitario de Trabajadores de la Educación Peruana
(SUTEP)1. También hubo manifiesta preocupación de instituciones como el
Consejo Nacional de Educación y del Foro Educativo. Señalaban el
apresuramiento con que se tomaban las decisiones, y que resultarían
escasos los aportes de estas evaluaciones a lo que el país ya conoce a
través de las mediciones nacionales del aprendizaje. Estas mediciones
fueron realizadas por la Unidad de Medición de la Calidad de la Enseñanza
del Ministerio de Educación en los años 1996, 1998, 2001 y 2004 en una
muestra de grados y centros educativos de educación primaria y secundaria.
Una de las pocas voces de apoyo a la decisión de evaluar a alumnos y
profesores fue la de los medios de comunicación. Siguiendo lo previsto, la
evaluación se aplicó a fines de diciembre en el caso de los alumnos, pero
no de los profesores. El robo de la prueba y el anuncio, con cierta
arrogancia por parte de la dirigencia del SUTEP de que la misma era
difundida por una página web, obligó al Ministerio de Educación a
suspender su aplicación el 20 de diciembre y programarla para el 8 y 22 de
enero del presente año.
Fue una aparente victoria del sindicato que terminó convirtiéndose en
derrota, pues la opinión pública terminó apoyando decididamente la
evaluación a los profesores, al Ministro de Educación y al gobierno por
imponer el principio de autoridad.
Los réditos de esta actitud gubernamental son más que evidentes: el
presidente García incrementó su popularidad, el ministro de Educación José
Antonio Chang es el ministro más popular en las encuestas, se logró
consenso en la urgencia de reactivar la aprobación de una Ley de Carrera
Pública Magisterial basada en el mérito y se disminuyó el número de
licencias de dirigentes del SUTEP de 304 a 30. Además, este proceso
permitió conocer la real dimensión del SUTEP y su poder de convocatoria.
Se sabe, por ejemplo, que el padrón del sindicato no tendría inscrito ni
al 10% del magisterio público, que es excesivo el aprovechamiento de la
Derrama Magisterial por parte de la dirigencia sindical aliada al partido
político Patria Roja.
Las estrategias del sindicato para impedir la evaluación de los profesores
fueron derrotadas estrepitosamente. Ello, sin duda, influirá en las
decisiones que se adopten en la Asamblea de Delegados del SUTEP a
realizarse a fines de marzo y que incluyen la elección de la nueva
dirigencia. La presión de un sector mayoritario de los asociados al
sindicato es que existan elecciones universales, a lo que la dirigencia
vinculada a Patria Roja se opone. Por otro lado, no sólo 200 mil de los
300 mil maestros estatales asistió a la evaluación, sino que el sindicato
tuvo que aceptar resignadamente su equivocación y dejar de aplicar algunas
medidas de fuerza a una política que el Ministerio de Educación había
anunciado: iniciar el año escolar el 1º de marzo y no el 1º de abril.
Una reciente encuesta de la Universidad Católica, realizada en Lima
Metropolitana sobre el papel del sindicato, indica que para el 51% de los
entrevistados el sindicato docente cumplió un rol "negativo" o "muy
negativo" durante la evaluación. Además, un 45% de los encuestados está de
acuerdo con que cualquier profesional con título universitario y vocación
pueda enseñar en los colegios.
No obstante la evaluación a alumnos y profesores no dice mucho más de lo
que ya se conocía a partir de mediciones nacionales previas, su mérito ha
sido sensibilizar a la opinión pública sobre la gravedad del tema
educativo, de los aprendizajes y de quiénes están a cargo de la enseñanza.
Proyectados a nivel nacional aproximadamente 100 mil maestros estarían
debajo del nivel 1 -en una escala de tres niveles de competencia- en
comprensión lectora, y 150 mil debajo de ese nivel en matemáticas. Los
alumnos son menos capaces de lograr rendimiento satisfactorio a medida que
avanzan en su escolaridad: solo el 9.8% y el 2.9% de los estudiantes del
5º de secundaria logra rendimiento de nivel 3 en las pruebas de
comprensión de textos y matemáticas.

 loro un'immunità particolare. Allora dovrebbe valere lo stesso per
non si tratta di immunita': e' solo che riesaminare le competenze di chi ha 
superato concorsi nei quali su mille partecipanti ne sono passati ottanta 
(dei quali solo dieci sono andati "in ruolo") e' stupido, oltre che 
grottesco.
In compenso l'ottanta per cento delle cattedre e' occupato da persone 
arrivate al posto fisso per anzianita'.

che tipo di test?
Io propongo questo
http://www.mensa.it/index.php?option=com_wrapper&Itemid=32
-- 
I don't know why nobody told you how to unfold your love
I don't know how, someone controlled you, they bought and so-ld you

 tutti gli idonei
Io direi che tale prassi dovrebbe valere per ogni dipendente del pubblico
impiego.Sai che bello.....

io direi: cominciamo dai medici

 
Accadde una decina di anni fa in USA, avevano degli avanzi di bilancio 
in uno Stato che decisero di adre ai prof meritevoli,
risultato:
1 non si potevano fare  test troppo difficili per non licenziare mezza 
classe docente
2 i prof, invece di preparare le lezioni, passarono il loro tempo a 
esercitarsi nello svolgimento di test "oggettivi" vedi a scelta multipla
3 comunque ci furono i prof che non passarono l'esame
Elisabetta

buoni risultati lo accetterei.
Io lo accetterei se rimanesse immutato il numero di cattedre. Sarebbe
solo una chance per i precari di dimostrare che valgono più di tanti
altri. E nel contempo non ci sarebbe diminuzione di posti, solo
eliminazione di incapaci.

io direi: cominciamo dai medici
cominciamo dai parlamentari: test ogni anno, se falliscono sono
sostituiti
-- 
Communismum appellamus motum realem qui praesentem societatem interimit 
(Karoli Marxii De Germanica Fictione)

esercitarsi nello svolgimento di test "oggettivi" vedi a scelta multipla
Ecco, sarebbe uno sviluppo interessante.


 eliminazione di incapaci.
Ecco appunto.Sottolineavo però il fatto che tale prassi, se ritenuta
necessaria per la scuola, lo è anche per ogni altra tipologia di lavoro
statale, in cui molti approfittano della loro intoccabilità per riposarsi ed
essere retribuiti come chi lavora e produce.Questo non è bello.....

 risultato:
Chissą come finirą la valutazione di Fioroni...
http://www.pubblica.istruzione.it/ministro/interventi/2007/050707.shtml
.. 

 sostituiti
ma se si sono rifiutati anche il test antidroga!


http://www.mensa.it/index.php?option=com_wrapper&Itemid=32
Per incredibile coincidenza l'ho fatto proprio ieri sera. 28/33 con
una c....ata da distrazione asinina e una forte perplessita' sulla 11
(io ho risposto c mentre l'opzione ritenuta corretta e' la d: non sono
d'accordo).
Ma devo dire che l'importanza dell'allenamento per questo genere di
prove mi è sempre sembrata eccessiva per ritenerle davvero "probanti".
Vittorio

 
Mi spiegate la 17? Ho sbagliato solo quella (per la verità non ho risposto)

 scatta il licenziamento.
magari lo facessimo anche da noi.
Sarebbe la manna dal cielo. 

 eliminazione di incapaci.
E questa invece non sarebbe una la lotta fra poveri?
                                                     (00) 

                                                     (00) 
NOn ho detto che approvo, ho solo riportato. Ambasciator non reca
pena. 
Ho OSSERVATO che, mantenendo il numero dei posti totali,
si eviterebbe che il provvedimento fosse un modo strisciante per
abbassare i livelli occupazionali della categoria.

 Mi spiegate la 17? Ho sbagliato solo quella (per la verità non ho risposto)
Oh, il mensa. Saranno passati trent'anni da quando facevo 'sti test. E 
gli anni continueranno a passare, credo, mi ha proprio annoiato la cosa. 
Per quanto riguarda la 17, non mi pare vi sia una "logica interna" e 
dunque forse la risposta potrebbe essere la B, i tre triangoli. Mah.
Un saluto
E.

 magari lo facessimo anche da noi.
dimentichi che chi comanda nella scuola sono i sindacati.