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Titolo: Colpa di sindacati e di Berlinguer?

DOMENICA, 01 FEBBRAIO 2004
Che ne pensate?
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La Gazzetta di Modena, 1 febb 2004
 
 
Una scuola migliore? Due gli ostacoli la «riforma Berlinguer» ed i sindacati
 
 
 
Porto franco Docenti, studenti e proposta Moratti
 
FRANCO BATTAGLIA
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Il ministro Moratti vorrebbe una scuola con al centro dell’attenzione,
innanzitutto, gli studenti, poi le famiglie. E i maestri e gli insegnanti?
Beh, questi sono pagati proprio per soddisfare i primi. Sia chiaro: nessuno,
né tanto meno la signora Moratti - almeno a leggerne il decreto legislativo
- pensa che gli insegnanti debbano essere i camerieri degli alunni; ma al
loro servizio sì.
 E’ indubbio che, molti, questa predisposizione - qualcuno la chiama
vocazione - ce l’hanno. Non foss’altro perché, alla fine della fiera, gli
italiani bambini diventano italiani adulti, con nulla da invidiare agli
adulti degli altri Paesi.
 A dire il vero, però, non è tutto oro quel che luccica. Ad esempio, è
indubbio che da dieci anni a questa parte il prodotto scolastico che approda
all’università non è lo stesso di prima: esso è notevolmente peggiorato, o
certamente così è nelle discipline scientifiche. Anche se ho buone ragioni
per ritenere che in quelle umanistiche non deve essere diverso.
 Ricordo, quando, quasi 20 anni fa, conseguita la docenza, volli fare
l’esperienza di presidente d’esami di maturità: rimasi di stucco quando i
docenti interni, restii ad ogni pudore, produssero un documento degli
studenti del loro liceo (che era un classico) ove si dichiarava, chiaro e
tondo, che erano tutti impreparati in greco, disciplina - a leggere quel
documento - “borghese e selettiva”.
 Siccome, però, gli insegnanti sono più o meno gli stessi, la causa del male
dev’essere nella “organizzazione” della scuola, guidata massimamente dalle
pressioni sindacali cui i governi degli ultimi quindici anni o non hanno
saputo resistere o, addirittura, ne sono stati espressione: fu Berlinguer a
gioire dell’occasione che finalmente avevano i Ds, finalmente al potere, di
marchiare a fuoco l’ordinamento scolastico italiano. E lo fece con metodo -
bisogna dargliene atto - scientifico: oggi le facoltà universitarie stanno
prendendo atto del fallimento - totale e senza appello - della riforma
universitaria di Berlinguer, che ha letteralmente rovinato il percorso
formativo degli studenti che in quella riforma sono inciampati. Una riforma
- giova ricordarlo - disegnata da una commissione di 20 saggi - si fa per
dire - ove non c’era nessun matematico, nessun fisico, chimico, biologo,
geologo, informatico, architetto o farmacologo. C’erano però 6 sociologi.
 Ma quello di rimediare ai danni dei suoi predecessori non è il principale
ostacolo per la Moratti. Che è invece quello che viene dal mondo sindacale:
questo, totalmente disattento alla cura degli utenti della scuola, cioè gli
studenti e le famiglie, ha a cuore solo la sua stessa ingombrante - e
altrimenti pleonastica - sopravvivenza.
 Un esempio. La Moratti ha ridotto nella scuola media, da 30 a 27 le ore di
scuola settimanale obbligatoria; ma, lodevolmente, ha aggiunto l’opportunità
per l’allievo di usufruire di altre 6 ore gratuite di insegnamento in
discipline che la scuola deve offrire in base alle richieste delle famiglie.
In definitiva, non 27 ore di scuola, ma 33; solo che per 6 il privilegio
decisionale spetta alle famiglie. Depauperati di questo privilegio, cosa
t’inventano le scuole? Avanzano la “proposta” (le virgolette qui e nel
seguito sono d’obbligo) alle famiglie di fare richiesta “collettiva” per
l’impiego di quelle 6 ore, su discipline “suggerite” dalla scuola stessa. In
questo modo, questa riesce a derubare le famiglie di quello che il Ministro
sta cercando loro di offrire.
 C’è da augurarsi che venga espressamente vietata ogni forma di pressione da
parte della scuola sulle famiglie, e lasciare queste libere da ogni
condizionamento almeno per quel poco di libertà che, per la prima volta
nella storia italiana, si vorrebbe garantire a chi pensa che sia una libertà
fondamentale quella di scegliersi i propri maestri
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Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

 sta cercando loro di offrire.
Mitico....mi organizzo subito un corso di taroccamento playstation.
Ciao ciao
--
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http://it.groups.yahoo.com/group/arkadia2003/

 altrimenti pleonastica - sopravvivenza.
Purtroppo, questo è l'ostacolo maggiore per una scuola che funzioni.
Certo non basterebbe togliere i sindacati!
Insieme a loro vanno tolti anche coloro che li votano, e qui si tratta di
circa l'80% dei docenti!
Questo garantisce che, per almeno 40 anni, la riforma Moratti resterà solo
un sogno!
--
Pietro De Paolis
www.scuolaelettrica.it

 fondamentale quella di scegliersi i propri maestri
ormai e' difficile scegliere la merce
al supermercato senza farsi fregare, e
ci si bea di potere scegliere i propri
maestri dopo che abilitazioni regalate
e SSIS con corsi senza ne' capo ne' coda
hanno distrutto ogni garanzia di qualita'
per quanto concerne il meccanismo di
reclutamento dei docenti?
La realta' e' sotto gli occhi di tutti:
i genitori e i ragazzi gia' scelgono, e
favoriscono le scuole dove non si boccia,
si lavora poco e si esce con un pezzo di
carta "prestigioso". Ce ne sono, e
prosperano. Nella maggior parte dei casi
sono licei.
La Moratti ha distrutto, ancor prima di
metterci mano, giusto con qualche 
dichiarazioni d'intenti, l'istruzione
tecnica. E di lei questo rimarra', quando
pero' sara' gia' troppo tardi per rimediare.
Come e' gia' tardi per rimediare ai presidi
manager e all'autonomia tanto voluta da
Berlinguer e compari.

Berlinguer e compari.
Leggi OCSE, almeno dai tempi di D'Onofrio.
Scusa la sintesi :)
--
Federico Spano`

 >Come e' CUT
Scusate, perchè non si vede il mio post?


  di reclutamento
...
    Forse non sarà giusto attribuire un punteggio maggiore ai sissini, ma
non si può sostenere le SSIS abbiano eliminato ogni garanzia di qualità nei
meccanismi di reclutamento degli insegnanti. Allora, i concorsi di una volta
che garanzie fornivano?

 concorsi di una volta che garanzie fornivano?
è meglio se rinunci a discutere su questo, tanto sono dei muri di gomma...
ciò che garantisce la preparazione è la laurea (anche se su quelle di 
adesso nutro dei seri dubbi), che differenza vuoi che faccia la ssis o il 
concorso?
saluti
Arwen

 che garanzie fornivano?
i riservati pressoche' nulla, e infatti non
li ho considerati.
Invece ti posso assicurare che passare
scritto, prova pratica e orale di un 
ordinario e classificarsi in un posto utile
per entrare in ruolo rappresentava una
garanzia ben maggiore, in certi casi
assoluta.

 ciò che garantisce la preparazione è la laurea
se tu avessi sentito qualche orale dell'ordinario
ti saresti ricreduto; idem per molti scritti del
riservato; idem per alcuni orali delle SSIS.
Con questa differenza: che all'ordinario si veniva
brutalmente segati, al riservato magari si passava
col massimo dei voti, alle SSIS - ancor oggi -
dipende dalla particolare situazione (ci sono
quelle severissime e quelle superpermissive).

 quelle severissime e quelle superpermissive).
non nego questo, ma trovo illogico segare brutalmente qualcuno su una 
materia sulla quale si è laureato, allora è il corso di laurea che non 
vale? I 20 o 30 esami come li ha passati se non riesce a passarne uno che 
richiede delle conoscenze di base???? C'è qualcosa che stona... Se invece 
il discorso è appurare non che uno sappia la materia ma che la sappia 
insegnare allora il discorso è diverso ma questo giustifica anche le ssis.
saluti
Arwen

 insegnare allora il discorso è diverso ma questo giustifica anche le ssis
i nostri colleghi piu' impreparati dal punto di
vista didattico provengono dalle SSIS

 vista didattico provengono dalle SSIS
mah, io ho i miei dubbi, dai colleghi piů anziani che vedo e per loro non 
esisteva la ssis
saluti
Arwen

Il Sun, 01 Feb 2004 16:37:17 GMT, 
sign...@libero.it
 (Vittorio
Signori) apparentemente scrisse:

Dov'e' che non si vede il tuo post?
--
Federico Spano`

concorso?
Dovrebbero inventare qualche altra cosa. 

La laurea non garantisce un bel niente visto che con la laurea X si possono
insegnare le materie X, Y, Z e Q!
Il concorso elimina chi, dopo la laurea, non si fa il mazzo per studiare Y,
Z e Q (chi ha superato l'ordinario lo sa).
La SSIS ti dice solo come insegnare X e va bene, visto che la sai - ti dici
come insegnare Y, Z e Q e siamo al ridicolo visto che ti insegnano a
insegnare qualcosa che non conosci.
"Arwen" <nospa...@NoSpamvirgilio.it> ha scritto nel messaggio
news:J1bTb.237103$_P.81...@news4.tin.it...


 insegnano a insegnare qualcosa che non conosci.
Avresti ragione se insegnassero, ad esempio, ad un docente di lettere 
come insegnare elettronica.
Ma questo, almeno finora, fortunatamente non sembra che avvenga.... :-)
Earendil

 Il problema č, piuttosto, quando con la laurea X non sei capace di


 insegnare".
Opinione tua ... io ho avuto un'altra esperienza. Ho visto centinaia di
persone eliminate nelle prove scritte perchè non conoscevano gli argomenti
che avrebbero dovuto insegnare e ho visto prove orali sui contenuti
disciplinari e altre bocciature.
La preparazione universitaria, a parte eccezioni, è troppo specialistica,
troppo su poco e niente su molto. Quanti trombati nei concorsi ordinari si
sono poi riversati nelle SSIS?

 sufficienti 2 esami di analisi e 1 di geometria?
Beh, sono un po' di più, facciamo il conto:
Analisi I 
Analisi II
Geometria
Teoria delle Funzioni (aka Equazioni Differenziali Ordinarie o Analisi III)
Meccanica razionale
Calcolo Numerico
senza considerare che il 50% del corso di Misure Elettriche era "fondamenti 
di statistica"...
La cosa che mi incuriosisce però è sapere se oltre con la SSIS ce l'hai 
anche con i concorsi riservati e il doppio canale (noto tra gli ordinaristi 
come il metodo di Ogino...)
Earendil

 concorsi ordinari si sono poi riversati nelle SSIS?
Guardiamola da un altro punto di vista: tra un concorso e l'altro passano, 
quando va bene, dieci anni (a parte la beffa dei riservati). I concorsi 
selezionano: chi mi dice che al 5% dei promossi di cui sopra corrisponde un 
95% di "non idonei all'insegnamento"? Se cosi fosse, a parte il fatto di 
dover dubitare della preparazione universitaria, ci vorrebbe il vincolo di 
non poter ripetere l'esame e di non poter accedere alla SSIS. 
Tutti laureati, eh?...
Earendil

Ma questo, almeno finora, fortunatamente non sembra che avvenga.... :-)
Mi sbaglio o a un certo punto hanno messo a insegnare lingue avvocati
o laureati in lingue che avevano studiato una lingua diversa da quella
che avrebbero dovuto insegnare?

 che avrebbero dovuto insegnare?
Bah, questa affermazione significa poco: cosa intendi per "hanno messo a 
insegnare"? Che li hanno immessi in ruolo? E quando ?
Che ci siano state immissioni in ruolo con questi criteri non ci credo 
nemmeno se lo vedo, visto che è ben specificato (ho evidenziato in 
maiuscolo) ad esempio:
"Le lauree in lingue e letterature straniere, lingue e letterature 
straniere moderne, lingue e letterature orientali, lingue e civiltà 
orientali sono titoli di ammissione al concorso LIMITATAMENTE alle lingue 
seguite in corsi almeno triennali e purché il piano di studi seguito abbia 
compreso un corso annuale (o due semestrali ) di linguistica generale."
Se invece parli di generiche utilizzazioni in supplenze più o meno lunghe, 
quello è possibile, visto che in caso di esaurimento delle graduatorie si 
attinge anche a laureandi o addirittura semplici laureati.
Considera però che: 
- non è la regola
- il servizio prestato SENZA il prescritto titolo di studio vale pochissimo 
ai fini delle graduatorie. Graduatorie a cui possono accedere solo con il 
prescritto titolo di studio.
Earendil

 maiuscolo) ad esempio:
Beh, io l'ho visto e ci credo. Non so dirti quando avvenne questo ma ci sono
avvocati che insegnano lingue perche' allora bastava la semplice conoscenza
della lingua.


insegnare"? Che li hanno immessi in ruolo? E quando ?
In ruolo con credo. Deve essere stato quando hanno fatto partire la
media unica o quando, con la sparizione di Mattei, hanno messo a
insegnare matematica i geologhi disoccupati.