Newsgroup: it.scienza.biologia
Titolo: Appello contro l'ignoranza del ministero P.I.

Vi invito ad aderire all'appello
http://www.repubblica.it/speciale/2004/appelli/scuola2/index.html
"Un danno per la cultura scientifica"
Dai nuovi programmi della Scuola media è scomparso l'insegnamento della
"Teoria dell'evoluzione delle specie".
L'elenco degli argomenti da trattare non comprende più "L'evoluzione della
Terra", la "Comparsa della vita sulla Terra" la "Struttura, funzione ed
evoluzione dei viventi" e "L'origine ed evoluzione biologica e culturale
della specie umana"
I programmi pubblicati nel decreto legislativo del 19 febbraio 2004 non
contengono tracce della storia evolutiva dell'uomo né del suo rapporto con
le altre specie. Il mancato apprendimento della teoria dell'evoluzione per
dei ragazzi di 13-14 anni, rappresenta una limitazione culturale e una
rinuncia a svilupparne la curiosità scientifica e l'apertura mentale.
E' senz'altro giusto spiegare che il Darwinismo e le teorie che ne sono
conseguite hanno lacune da colmare e presentano problemi insoluti, ma non si
può saltare completamente l'anello che lega passato e presente della nostra
specie. Chiediamo dunque al Ministero dell'Istruzione di rivedere i
programmi della scuola media, colmando una dimenticanza dannosa per la
cultura scientifica delle nuove generazioni.
Carlo Bernardini - Dip. di Fisica La Sapienza e Infn
Edoardo Boncinelli - Scuola Int. Sup.StudiAvanzati,Trieste
Luigi Luca Cavalli Sforza - Univ. di Stanford
Bruno Dallapiccola - Ist. Mendel, Roma
Ernesto Di Mauro - Genetica molecolare, La Sapienza. Dir. Fond. Cenci
Bolognetti
Renato Dulbecco - Nobel per la medicina
Margherita Hack - prof.ssa emerita di Astrofisica, Trieste
Giuseppe Novelli - docente di Genetica Umana, Tor Vergata
Franco Pacini - dir. Osservatorio di Arcetri
Massimo Pettoello-Mantovani - prof. di Pediatria, Foggia e New York
Alberto Piazza - docente di Genetica Umana, Torino
Pier Franco Pignatti - presid. Soc. italiana di Genetica Umana
seguono altre 2110 firme, (ultima il 23-04-2004 17:02:26)
PS: Sapete cosa ne pensa la ministra?
Da:
http://www.repubblica.it/2004/d/sezioni/cronaca/darwin/darwin/darwin.html
=>Non è di questo avviso il ministro dell'Istruzione Letizia Moratti, che
rispondendo ad un'interrogazione presentata da sette senatori
dell'opposizione ha risposto: "Le indicazioni nazionali privilegiano le
narrazioni fantastiche, i cosiddetti miti delle origini, che favoriscono
l'approccio del bambino al dato scientifico. Le precedenti generiche
indicazioni, trattando dell'uomo e dell'ambiente, hanno portato gli autori
dei testi scolastici a trattare diffusamente i contenuti di questo tema,
sistematizzando i principi sull'evoluzione della specie umana,
ricomprendendo anche la teoria di Darwin".
ROTFL! Si commenta da sola...
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Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

 ROTFL! Si commenta da sola...
papale, papale....

Piccolo intervento provocatorio, consistente di alcune domande, e
fatto per stuzzicare una discussione un po' meno fideistica...
1. Quanti di quelli che ora si stracciano le vesti, conoscono *bene* i
progrommi vigenti della scuola media (quelli del 1979)?
2. Quanti hanno visto qualche libro di testo, e saprebbero farne
un'analisi critica sull'argomento in questione?
3. Quanti hanno idea di quale sia la *pratica* didattica in materia
nelle scuole della Repubblica (lasciando da parte le eccezioni, che
sono sempre lodevoli ma anche poche per definizione)?
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Elio Fabri
Dip. di Fisica - Univ. di Pisa
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 Dip. di Fisica - Univ. di Pisa
Come va con le cornacchie?
MarkIII


 all'insegnante, che l'uomo di Neanderthal č specie a sč.
Io sapevo che "molti ricercatori ritengono che l'uomo di Neanderthal
sia specie a sč" ma che gli studi sono ancora in corso, sbaglio?
Mario Leigheb


Hai ragione, gli studi sono sempre in corso e non mi stupirei di sorprese,
ma adesso come adesso un'amplissima maggioranza ritiene Homo
neanderthalensis specie a sé, sulla base piů che altro di prove genetiche
(se non sbaglio, ma vado a memoria, basate sul Dna mitocondriale). Per
quanto riguarda caratteri scheletrici i dubbi non sono ancora sciolti, e
alcuni pensano invece che ci siano stati accoppiamenti tra l'una e l'altra
specie. Non so giudicare i dati bruti in appoggio alle ipotesi, io riporto
solo quello che leggo sui vari organi di stampa scientifica. Per questo
penso sia giusto ritenere che H. n. e H. s. siano diversi.


 specie.
Sulle analisi di mtDNA di H.N. e H. di Cro-magnon c'è un accenno qui:
http://www.lescienze.it/specialna.php3?id=7282
Sui dubbi relativi ai caratteri scheletrici invece qui:
http://www.lescienze.it/specialna.php3?id=610
-- 
Bye bye by Tony
A good traveler has no fixed plans and is not intent on arriving

 Bye bye by Tony
MarkIII


 
Non sono un biologo però l'argomento mi interessa. Tieni conto che come non
biologo il livello di approfondimento di Le Scienze mi è sempre sembrato
adeguato
 
-- 
Bye bye by Tony
A good traveler has no fixed plans and is not intent on arriving

 Come va con le cornacchie?
Bene, grazie :-))
Sabato ce n'erano tre, che hanno svolazzato di qua e di la', hanno
fatto il bagnetto in una pozzanghera, quindi mi hanno dato tutto il
tempo di guardarle con calma.
Sono proprio cornacchie grigie.
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Elio Fabri
Dip. di Fisica - Univ. di Pisa
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 Dip. di Fisica - Univ. di Pisa
orvuar


 loro.
Sì, è esattamente questo il punto.
Per valutare la validità dei programmi, bisogna certamente conoscerli, e
conoscerne l'applicazione in pratica.
Ma per valutare la gravità del fatto che l'insegnamento dell'evoluzionismo
venga espunto dai programmi, non è necessario conoscerli.
Non si sta parlando di qualcosa che viene aggiunto, ma di qualcosa che viene
levato. Esplicitamente.
E io continuo anche a chiedermi ad opera di chi, fra il resto...
Danilo



prov qui, č molto piů nuovo e affidabile
http://www.plosbiology.org/plosonline/?request=get-document&doi=10.1371/journal.pbio.0020057



e anche qui.
http://www.pnas.org/cgi/content/abstract/0308085100v1?etoc
MarkIII
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