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Titolo: problema con pei

pei per un alunno con programmazione minima curriculare e non differenziata
(mi pare sian definiti da qualche circolare che non trovo pei settori a e
b):
in questo pei si devon mettere contenuti e obiettivi uguali a quelli della
classe e diversificare solo metodologie tempi ecc o si posson semplificare
gli obiettivi?
sento un docente dire che non possono mettere obeittivi diversi dagli altri
della classe, si andrebbe contro la legge perchè allora si farebbe una
programmazione differenziata....un altro mi ha detto che si posso
semplificare gli obiettivi con uguali contenuti...........
che ne dite?
che riferimento normativo si segue per queste cose?
fra l'altro mi stavo anche chiedendo se c'è una norma che dice cosa deve
fare il docente di sostegno  perchè a volte in classe vedo che non sa se
spiegargli solo cosa dice ad es. un testo del compito in classe...alcuni mi
dicono che potrebbe aiutarlo ad impostar l'esercizio, fargli degli esempi
simili se non ricorda come si fa un compito in classe....che dite?
si aprla sempre non di programmazione differenziata
(spero stavolta di aver usato termini corretti)

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Per gli alunni disabili si possono utilizzare due percorsi scolastici:
1.	Una programmazione globalmente riconducibile agli obiettivi minimi
previsti dai programmi ministeriali
2.	Una programmazione differenziata
Nel caso della programmazione riconducibile agli obiettivi minimi
previsti dai programmi ministeriali, o comunque ad essi globalmente
corrispondenti (art. 15 comma 3  dell'O.M. n.90 del 21/5/2001), cioe'
che seguono obiettivi riconducibili ai programmi ministeriali è
possibile prevedere:
	a)Un programma minimo, con la ricerca dei contenuti essenziali delle
discipline;
        oppure
       b)Un programma equipollente con la riduzione parziale e/o
sostituzione dei contenuti, ricercando la medesima valenza
formativa(art. 318 del D.L.vo 297/1994).
Sia per le verifiche che vengono effettuate durante l'anno scolastico,
sia per le prove che vengono effettuate in sede d'esame, possono
essere predisposte prove equipollenti, che verifichino il livello di
preparazione culturale e professionale idoneo per il rilascio del
diploma di qualifica o della maturità.
Le prove equipollenti possono consistere in:
a)MEZZI DIVERSI: le prove possono essere ad esempio svolte con
l'ausilio di apparecchiature informatiche.
b)MODALITA' DIVERSE: il Consiglio di Classe può predisporre prove
utilizzando modalità diverse (es. risposta multipla, Vero/Falso,
ecc.).
c)CONTENUTI CULTURALI E/O TECNICI E/O PROFESSIONALI DIFFERENTI DA
QUELLI PROPOSTI DAL MINISTERO: il Consiglio di Classe entro il 15
Maggio (Documento del 15 Maggio) predispone una prova studiata ad hoc
o trasformare le prove del Ministero in sede d'esame (la mattina
stessa).
(Commi 7e 8 dell'art. 15 O.M. n. 90 del 21/5/ 2001, D.M. 26/8/81, art.
16 L. 104/92 , parere del Consiglio di Stato n. 348/91).
Gli alunni possono usufruire di tempi più lunghi nelle prove scritte
( comma 9 art. 15 dell'O.M. 90, comma 3 dell'art. 318 del D.L.vo n.
297/94).
Gli assistenti all'autonomia e comunicazione possono essere presenti
durante lo svolgimento solo come facilitatori della comunicazione
(D.M. 25  maggio 95, n.170).
Durante lo svolgimento delle prove d'esame nella classe terza
l'insegnante di sostegno fa parte della Commissione.
Nella classe quinta la presenza dello stesso è subordinata alla nomina
del Presidente della Commissione qualora sia determinante per lo
svolgimento della prova stessa. Si ritiene in ogni caso più che
opportuna la  presenza del sostegno.Gli alunni partecipano a pieno
titolo agli esami di qualifica e di stato e acquisiscono il titolo di
Studio.
Per quanto riguarda cosa deve fare l'insegnante di sostegno:
l'insegnante di sostegno NON e' l'insegnante di un alunno, ma e'
insegnante in una classe.
La programmazione per l'alunno disabile e' stabilita dal consiglio di
classe: cioe' da tutti gli insegnanti, non solo da quello di sostegno.
L'alunno disabile e' alunno in una classe, non alunno di un singolo
insegnante.
Morale: l'insegnante di sostegno insieme agli altri insegnanti prepara
una serie di lezioni e prove che siano valide il piu' possibile sia
per gli alunni disabili che per quelli normalmente abili.
A volte puo' essere necessario il suo intervento per indirizzare la
lezione verso una forma piu' comprensibile per l'alunno disabile, ma
non deve essere questo il suo unico compito: non si deve sedere a
fianco al ragazzo disabile e fare lezione privata.

 wrote in message
41431b1d-f861-4c69...@w28g2000hsf.googlegroups.com...
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grazie mille, in mattinata avevo trovato anche io la OM90
pero' è utile sempre un confronto

sb ha pensato forte :
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Va chiarito che quanto detto è valido per la scuola media superiore, 
per la scuola media inferiore e la primaria (scuola dell'obbligo) il 
discorso è sostanzialmente diverso
Antonella