Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Perseverare....

Su
http://portal.sophia.it/cgi-bin/WebObjects/News.woa/wa/showArticle?__art=758
0&uid=+okJGTok7wPC80XW&nli=2985
si legge:
"Dopo quasi un anno dall'entrata in vigore dell'autonomia scolastica, il
Ministero della Pubblica Istruzione ha organizzato due forum per discutere
ciò che di buono è stato fatto e ciò che, invece, resta da migliorare. "Il
bello dell'autonomia" è il titolo del primo forum, mentre "Il difficile
dell'autonomia" è il tema del secondo: argomento del dibattito sarà
l'analisi di come il nuovo assetto istituzionale della scuola ha modificato
i ruoli di chi opera in questo settore (personale amministrativo, docenti,
studenti e genitori). I partecipanti, in particolare, sono invitati a
riportare la propria testimonianza su come i nuovi strumenti messi a
disposizione dalla riforma si siano rivelati più o meno idonei all'interno
della scuola italiana. E' auspicata la partecipazione del maggior numero di
utenti tra quelli coinvolti dai temi della "nuova scuola", dato che i
contributi costituiranno il punto di partenza per risolvere i problemi
oggetto di discussione."
-------------
prelevato per voi da
Azoth
--
"Io sono il Drago velenoso, presente dappertutto, che può essere acquistato
ad un prezzo irrisorio"  Basilio Valentino

studenti e genitori). 
Non ho trovato alcun
intervento in questi forum. Sono io che non so cercare o non ci sono?
t.
--------------------------------
Inviato via 
http://usenet.iol.it
 

 t.
Ci sono - ci sono - li trovi
qui -
http://www.japhost.com/annalipubblicaistruzione/index.html
 per esempio questo, con relativa risposta
ciao
sandra
_________________________________________
Franco Gennari Daneri
Nozze e fichi secchi
Da capo di Istituto ho visto i miei insegnanti a) avviliti per i ritardi nel
rinnovo contrattuale, b) subissati dagli atti di riforma messi in dubbio
dalla incombente vicenda elettorale (ora conclusa con una sorta di 8
settembre scolastico),c)demoralizzati dalla progressiva diminuzione del
budget per l'autonomia.
Forse nemmeno io sono molto "in tiro": mi è stata messa in mano la badierina
di dirigente ed ora debbo agitarla contento davanti agli OO.CC. non
rinnovati, al mio profilo professionale per lo meno dubbio ed al mio
stipendio assolutamente stabile ed al mio Collegio che mi chiede lumi su
curricoli ... competenze ... onde anomale ... e sul futuro delle scuole con
il "garante per il mercato" previsto dal ddl di Berlusconi et alii ...
Ora attendiamo tutti trepidanti la riforma della riforma della riforma della
riforma ....
RISPOSTA:
Arrivano numerosi interventi sul riordino dei cicli. Non li pubblichiamo,
poiché questo è un forum che vuole affrontare in maniera specifica quanto
emerso nel primo anno dell'autonomia. Rispondiamo a questo contributo di
Franco Gennari Daneri in quanto offre l'occasione di chiarire alcuni aspetti
del rapporto tra le varie fasi del processo di innovazione finora
realizzato.
L'autonomia scolastica è pienamente vigente. Nessuno, da nessuna parte
politica, l'ha messa in discussione e tutte le indagini statistiche dicono
che presenta altissimi indici di gradimento (l'indagine IARD 2000,
scientificamente assai attendibile e fondata su interviste dirette a un
campione di insegnanti, dà un 75% di scelta secca a favore dell'autonomia,
solo un 14% di no e il rimanente di incerti). E' evidente che, nella
predisposizione dei nuovi curricoli previsti dall'articolo 8 del D.P.R.
275/99 si dovesse tener conto della approvazione da parte del Parlamento
della legge di Riordino dei cicli e delle risoluzioni che ne dettavano i
criteri attuativi. Se l'attuazione di quest'ultima legge dovesse essere
sospesa, resta comunque il principio affermato dall'articolo 8 appena citato
che prevede curricoli fondati su "obiettivi specifici di apprendimento
relativi alle competenze degli alunni". Da questo punto di vista, il lavoro
di informazione del Ministero è stato approfondito e capillare. Negli ultimi
due anni due Dossier degli "Annali della Pubblica istruzione" inviati a
tutte le scuole hanno affrontato da un punto di vista scientifico la
questione delle competenze e dei curricoli; il corso di formazione a
distanza sull'autonomia "AutoSat" (andato in onda tra ottobre e dicembre
2000) ha dedicato a questo e ad altri temi dell'innovazione numerose
puntate. Insomma: prima usiamo bene gli strumenti di informazione che ci
vengono dall'Amministrazione e poi altri.
Per quanto riguarda le questioni contrattuali una sola perplessità: vogliamo
trasformare il forum sull'autonomia in uno sugli stipendi del personale
della scuola?

sandra
Grazie, Sandra, li ho trovati.
E posto anche questo sul "bello
dell'autonomia", mi sembra ... significativo.
Insegno ed. musicale in
una scuola media a rischio di Messina dove abbiamo adottato l'orario
flessibile. Ciň ha permesso di istituire i laboratori due giorni alla
settimana. Io mi sono occupata di drammatizzazione e musica. Dopo un anno
di lavoro e di sacrifici son venuti fuori simpatici spettacoli ed anche
alcuni dei ragazzi in "dispersione" sono stati recuperati. Questo perchč
grazie alla flessibilitŕ oraria e quindi all'autonomia si č potuto scindere
il lavoro curriculare dai laboratori. Nella scuola sono stati istituiti
inoltre i laboratori di: costumistica, informatica, giardinaggio, lettura,
gruppo sportivo, ecc...



wrote:

Per curiosita', chi e' l'imbecille che ha scritto questa risposta?
Gioachino Colombrita
Cesena

 ha scritto nel messaggio
news:uv5ght8u05b4r5urr...@4ax.com...

Imbecille? Lì lo chiama *l'esperto*.....
In certi ambienti temo che siano sinonimi :-)
ciao
sandra

 Gioachino Colombrita
;)
Al-Farid

 In certi ambienti temo che siano sinonimi :-)
Anche io lo definirei un imbecille...
L'autonomia e' fatta in primis di idee e di soldi, nonche' di stipendi.
Se l'imbecille non ne vuol parlare e' perche' ritiene che il problema degli
stipendi non esista
Luigi