Newsgroup: it.comp.software.tex
Titolo: include

Ho incluso un file di un capitolo col comando \include,
come mai ricevo tanti errori di inserimento caratteri, dal momento che nel
file priniciplae ho incluso 'latin1'?
La visualizzazione del pdf è comunque corretta.

 
La mia sfera di cristall č a riparare. Che errore, esattamente?
-- 
Giuseppe "Oblomov" Bilotta
"Da grande lotterň per la pace"
"A me me la compra il mio babbo"
(Altan)
("When I grow up, I will fight for peace"
 "I'll have my daddy buy it for me")

Questi:
This is pdfTeX, Version 3.14159-14f-released-20000525 (MiKTeX 2.1)
(preloaded format=latex 2000.11.28)  6 NOV 2002 18:46
**C:/Documents*and*Settings/SALVATORE/Desktop/11*sett*2002/11sett/Presentazi
one
.tex
(C:/Documents and Settings/SALVATORE/Desktop/11 sett
2002/11sett/Presentazione.
tex{pdftex.cfg}
LaTeX2e <2001/06/01>
Babel <v3.7h> and hyphenation patterns for english, french, german, ngerman,
gr
eek, italian, latin, dumylang, nohyphenation, loaded.
! Undefined control sequence.
l.1 \chapter
             {Breve storia del dossier
The control sequence at the end of the top line
of your error message was never \def'ed. If you have
misspelled it (e.g., `\hobx'), type `I' and the correct
spelling (e.g., `I\hbox'). Otherwise just continue,
and I'll forget about whatever was undefined.
! LaTeX Error: Missing \begin{document}.
See the LaTeX manual or LaTeX Companion for explanation.
Type  H <return>  for immediate help.
 ...
l.1 \chapter {B
               reve storia del dossier
You're in trouble here.  Try typing  <return>  to proceed.
If that doesn't work, type  X <return>  to quit.
Missing character: There is no B in font nullfont!
Missing character: There is no r in font nullfont!
Missing character: There is no e in font nullfont!
Missing character: There is no v in font nullfont!
Missing character: There is no e in font nullfont!
Missing character: There is no s in font nullfont!
Missing character: There is no t in font nullfont!
ecc...

 [SNIP]
Ma ce l'hai messo
\documentclass[a4paper]{book}
o no? Ricordati: quando mandi domande di questo tipo,
cerca di allegare anche un esempio *minimo* che produce
l'errore.
Ciao
Enrico

Il file principale è questo:
%Elaborazione di Salvatore Schirone. Iniziata il 6/11/2002
%----------------------------------------------------------
\documentclass [a4paper,12pt]{book}
\usepackage [latin1]{inputenc}
\usepackage [italian]{babel}
\usepackage [T1]{fontenc}
%-----------------------
\usepackage {ae}
\usepackage {graphicx}
%------------------------
%==============================================================
%============== FRONTESPIZIO ==============================
\begin{document}
\begin {titlepage}
\begin{figure}[htbp]
 \begin{center}
  \includegraphics[width=1.00\textwidth]{img/testata}
 \end{center}
\end{figure}
\vspace{2cm}
\begin {center}
\Huge {\textbf {dossier \\
    11--09--01 \\
    11--10--01}}
\end{center}
\vspace{3cm}
CLASSI \\
    III C \\
    IV AIM B \\
    V TM B   \\
             \begin{flushright}
             DOCENTE \\
             Donatella Albergo
             \end{flushright}
\vspace{3cm}
\centering{anno scolastico 2001-2002}
\end{titlepage}
%==================================================================
%===================== fine frontespizio ==========================
%==================================================================
\frontmatter
\include {Presentazione}
\tableofcontents
\mainmatter
\end{document}
Il documento incluso inizia così:
\chapter*{Presentazione}
\section*{Breve storia del dossier. Appunti di un insegnante}
Lo schianto di quell'11 settembre si abbatté anche su di me a cinque giorni
dall'inizio dell'anno scolastico. Come una valanga il materiale informativo
mi travolse e il bisogno di approfondire i dettagli, gli sviluppi, il perché
e il come cancellò ogni altro programma. I mezzi d'informazione esercitavano
un irresistibile influsso calamitante al quale nessuno riusciva a sottrarsi.
Il 17 Settembre, il primo giorno del nuovo anno scolastico, mi accorsi che
lo stesso avveniva nei miei alunni e che la domanda di sapere e di capire
era straordinaria. Questo era uguale in tutte le mie classi, una terza, una
quarta e una quinta. Spontaneamente incominciarono a commentare servizi
televisivi, a  saccheggiare Internet, a portarmi fotografie, articoli,
informazioni, giornali. Bisognava rispondere alle loro domande, ascoltare i
diversi punti di vista, disciplinare e coordinare il mare di informazioni,
ordinare le loro emozioni, tracciare dei percorsi di indagine e di
approfondimento. Sull'onda emotiva dell'orrore e della sorpresa si innescava
una richiesta di capire che travolse anche  la progettazione di quell'inizio
d'anno scolastico, le prove d'ingresso, l'analisi della nuova classe. I
momenti che vivevamo erano così straordinari che decisi di lasciar perdere
la routine di inizio d'anno e cavalcare l'onda dell'interesse e della
domanda, uguale in tutte la classi.
\subsection*{Fase 1: l'organizzazione del materiale informativo}
Decidemmo di riunirci ogni giovedì.
La prima cosa da fare era stabilire delle priorità agli interrogativi dei
ragazzi e lavorare su quelle. Il punto di partenza era la cronaca
dettagliata di quel maledetto martedì, scandire minuto per minuto quel
giorno e seguirne gli sviluppi successivi che al momento riuscivamo solo a
intravedere, ma che avrebbero segnato un'epoca.  Di questo eravamo certi.
Individuammo il primo percorso da seguire, quello della cronaca e della
registrazione dei fatti per i giorni seguenti, fino a una scadenza da
definire (fino a quando, mi rendevo conto, l'attenzione e l'interesse dei
ragazzi l'avrebbero permesso).
 Registrati i fatti, le domande fondamentali erano: perché e cosa succederà
dopo. Avevamo individuato il percorso storico (mappa n. 3) e quello delle
conseguenze immediate e a più lungo termine (mappa n. 4). Il professore di
religione delle tre classi curò l'approfondimento della conoscenza delle due
religioni, l'ebraica e l'islamica, e il loro confronto non soltanto negli
aspetti che le distinguono, ma anche in quelli che le accomunano.
Ben presto ci accorgemmo che, soprattutto il percorso...
Grazie!

 
Non devi compilare il file incluso, devi compilare il file 
principale.
-- 
Giuseppe "Oblomov" Bilotta
"Da grande lotterò per la pace"


Infatti, è così che faccio!
Ho scoperto che il mio file contiene molti strani caratteri che riesco a
visualizzare solo  con altri editor, sono questi che mi danno errore. Avevo
copiato, con copia e incolla, il testo da un file di word... (maledetto
word!) e ora mi tocca ricontrollarlo riga per riga...
Ma c'è un metodo più veloce?

 Ma c'č un metodo piů veloce?
Quando si usa un word processor e si vuole importare
il testo in TeX, ricordarsi di salvare una copia del
file come ASCII (solo testo, insomma), e usare quella
per il copia-incolla.
Il problema č che i word processor infilano in mezzo al testo
i loro comandi di formattazione.
Ciao
Enrico


Forse i caratteri strani non sono in latin1 ... prova con inputenc 
ansinew.


 
In realtà non è necessario; quando si copia da un wordprocessor, la 
clipboard contiene in genere il testo in due/tre formati ("nativo", 
RTF, testo semplice), e quando si incolla in un editor di testo 
semplice si ottiene la parte "testo semplice". Salvo Eccezioni.


cioč cosa devo scrivere?
\usepackage[ansinew]{inputenc}
al posto di:
\usepackage [latin1]{inputenc};
oppure inserire anche il nuovo cosě:
\usepackage [latin1,ansinew]{inputenc}
grazie ancora per l'aiuto

 \usepackage [latin1,ansinew]{inputenc}
ansinew senza latin1
-- 
Giuseppe "Oblomov" Bilotta
"Da grande lotterň per la pace"


FUNZIONA!!!
e allora ditelo subito che č meglio usare ansinew al posto di latin1!
Ma come stanno davvero le cose?
grazie per l'aiuto prezioso

 Ma come stanno davvero le cose?
Dipende da con che cosa scrivi.


dove trovo la documentazione?

 dove trovo la documentazione?
La documentazione per cosa?
-- 
Giuseppe "Oblomov" Bilotta
"Da grande lotterò per la pace"


per ansinew di inputenc

 per ansinew di inputenc
Ti serve sapere in che econding salva il tuo editor. ansinew è la 
codifica di Windows. latin1 è lo standard iso.


Esiste da qualche parte in internet un tutorial che chiarisce questa
difficile questione della codifica dei testi?
Credevo che quando si parla di ascii tutto fosse semplice, in realtà ci sono
molte cose da sapere. Me ne sono recentemente accorto, studiando xml...
Grazie dell'aiuto!


ASCII è uno standard solo per i caratteri nelle posizioni da 1 a 127 
(7 bit); i caratteri estesi (128-255) cambiano a seconda della 
"pagina codici"; ad esempio, sotto DOS poteva essere 437 (default) 
oppure 850 (comunemente usata in Italia); Windows usa un'altra 
estensione dell'ASCII, pagine codici definite ANSI 1252 (Occidentale) 
oppure altre per versioni localizzare nell'est Europa oppure in Asia. 
Sotto linux vengono comunemente usate le estensioni ISO.
Gli editor meno capaci usano la stessa pagina codici del sistema 
(quindi ansinew sotto Windows); gli editor più capaci possono usare 
qualsiasi pagina codici (configurabile), ed è consigliabile usare 
ISO-Latin1, per questioni di portabilità; in tal caso inputenc va 
caricato con opzione latin1.
