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Titolo: E' obsoleta Educazione Tecnica?

MA COME SI PERMETTONO ?
Sono costernata!  Mi presento:
Ho 43 anni, tre figli e sono architetto. Ho vinto la  cattedra con
concorso ordinario per l'insegnamento di Ed. Tecnica nella scuola
media, dove insegno. Ho l'abilitazione per le superiori, ed ho
insegnato all' ITIS e al Liceo Scientifico Tecnologico,
specializzandomi anche in disegno CAD 2D e 3D.
Nella scuola media ho cercato di trasmettere ai miei alunni la
passione per la mia disciplina nel rispetto dell'etica e
dell'ambiente, provocando riflessioni sulle conquiste della tecnica,
sia come frutto dell'intelligenza umana, mostrandone la progressione e
l'evoluzione temporale in funzione delle mutate necessità
storico-sociali, sia indicandone i limiti ed il loro impatto
ambientale. Ho sollecitato confronti critici tra le opinioni
personali, la realtà ed il pensiero corrente nel sociale, al fine di
far acquisire agli allievi il concetto di "equilibrio" tra "tecnica-
ambiente ed etica".
Adottando il Metodo Scientifico, la Metodologia Progettuale, il Metodo
della Ricerca, il Problem-solving ho portato l'alunno
all'individuazione delle leggi che stanno "dietro" i prodotti della
tecnica, attraverso l'osservazione prima globale, poi analitica e ove
possibile sperimentale e progettuale, dell'oggetto e della sua
funzionalità rispetto agli obiettivi operativi.
Ho cercato di mostrare agli alunni i "legami" e i  "nessi logici" tra
gli argomenti che caratterizzano la disciplina,  tra i "contenuti" e
la "realtà oggettiva" guidandoli ad una lettura attenta e consapevole
della realtà che "vive" sulla tecnica.
L'obiettivo é sempre stato  quello di dare agli studenti una nuova
visione della scuola, proponendola come un "sistema flessibile" ed
aperto alla realtà che la circonda, adattando nuove strutture
organizzative dei tempi e delle proposte offerte.
Ho sempre ritenuto indispensabile far capire agli alunni l'importanza
del sapersi orientare nella società attuale, ponendo in relazione la
contemporaneità con la tradizione storica, per "formarsi" alla
flessibilità e diventare soggetti in grado di adattarsi al nuovo ed ai
cambiamenti, acquisendo le abilità necessarie a riorganizzare e
riconvertire le proprie conoscenze.
E ora perché?
Perché hanno ridotto e stravolto questa disciplina quando la Tecnica
avanza a passi da gigante, vertiginosamente tanto che tutti ne siamo
travolti?
Perché quando ora più che mai i nostri ragazzi hanno bisogno di
educatori referenti, validi, rigorosi che li educhino e li orientino
nella giusta direzione?
PERCHÉ'?
Quando si parlava di riforma, in cuor mio, speravo che alla tecnica si
dedicassero più ore, visto la posizione dominante che ha attualmente
nella società, e visto il desiderio dei miei alunni , da me condiviso,
di avere più ore per classe per riuscire a realizzare tutti quei
progetti e approfondimenti desiderati e spesso lasciati forzatamente
solo a livello di ipotesi progettuale, per mancanza di tempo!
FIGURATEVI IL MIO STUPORE, SEGUITO DA GRANDE RABBIA E POI SCORAMENTO
quando, alla fine della "RIFORMA", mi sono resa conto che:
La mia classe di concorso SPARISCE!
Le ore passano da 3 per classe a 1 per classe??!!
Viene introdotta una nuova materia Tecnologia ed Informatica
Viene accorpata alle Scienze!
Non é chiaro chi la insegnerà 
Contenuti insegnati "da sempre" nella mia disciplina sono stati
estrapolati e fatti diventare "Educazioni  facoltative", a discrezione
dei genitori,  ed insegnate da chi?
Ci sarà un - già annunciato -"scannamento generale" nei Collegi
Docenti, tra gli insegnanti, per potersi "accaparrare ore",  per
completare le cattedre ed avere meno classi e meno scuole, poiché se
non si completa nella sede di servizio si deve andare in altri
istituti! E non é finita ci potrebbero obbligare a svolgere mansioni
parallele all'insegnamento se non ci fossero cattedre disponibili!!!
E' PAZZESCO! E' Guerra tra i Poveri!
Quindi le ore tolte alla classe di concorso AO33 sono andate "spalmate
" a favore di Lingua 2 e di Matematica e Scienze!
All'assemblea dei sindacati confederali è stato detto che "si
guarderà" il piano di studi degli insegnanti di lingue e
"automaticamente " si ritroveranno l'abilitazione della seconda lingua
nel cassetto! Perché?
Perché io ho dovuto vincere la cattedra con un Concorso Ordinario per
esami mentre in questo caso l'abilitazione é automatica? PERCHÉ'?
Perché vengono salvaguardate e potenziate discipline sulla "pelle" di
Ed. Tecnica?
Non mi si dica che "Tecnica" e " Tecnologia" sono obsolete perché
sarebbe come negare la "Storia dell'Uomo"! Il "Cammino dell'uomo"
infatti si fonda sul "Suo avanzamento Tecnologico", da sempre ciò é
indice di Progresso e di Potenza per una Nazione!
Perché allora questo insegnamento così importante e attuale é stato
ridotto a "minus quam..."?
E poi, chi ha detto che devono essere per forza gli attuali docenti di
"MATEMATICA" ad insegnare le future discipline "Matematica", 
"Scienze-Tecnologia" e "Informatica"?
Perché quando la stragrande maggioranza dei docenti che insegnano ora,
alle medie inferiori, questa disciplina sono LAUREATI IN BIOLOGIA?
La Laurea in Architettura prevede non solo esami di matematica, ma
anche di matematica e fisica applicati !!! E che dire allora della
Laurea in Ingegneria che basa lo studio su queste discipline, sulle
scienze, sulla chimica...?
Per non parlare dell'informatica che non si limita al corsetto di Word
fatto in fretta e furia per essere forzatamente aggiornati!
E allora, non abbiamo anche noi i requisiti per insegnare queste
discipline?
CON QUALE CRITERIO VERRA' FATTO IL  FUTURO  RECLUTAMENTO DEGLI
INSEGNANTI DELLE NUOVE MATERIE "MATEMATICA" e "SCIENZE- TECNOLOGIA
-INFORMATICA"?
Non sono competenti in materia anche INGEGNERI E ARCHITETTI ? O lo
sono solo i BIOLOGI?
Se nella scuola vi sono biologi che da anni insegnano la matematica
che continuino pure ad esercitare ma, a questo punto, "Scienza
-Tecnologia" e "Informatica" la insegniamo noi!   I requisiti ci sono
tutti!
O vengono usati sempre, a scapito nostro, due pesi e due misure? 
E POI ricordiamoci che il Decreto Attuativo del 23 gennaio non é
ancora stato pubblicato sulla Gazzetta Ufficiale, quindi non é ancora
in vigore!!
Inoltre Manca un regolamento Applicativo, i piani di studio e gli
organici con le varie distribuzioni orarie delle materie per classe
fino ad ora proposti, sono solo ipotesi, sono illegittimi, sono una
forzatura GIURIDICO-LEGALE!!
E ALLORA COSA ASPETTIAMO A DARE BATTAGLIA?   IO SONO PRONTA!
NON LASCERO' DISINTEGRARE "LA MIA STORIA", "LE MIE FATICHE", "LE MIE
COMPETENZE", "LE MIE PASSIONI" da chi della scuola non sa proprio
NULLA, MA QUEL CHE E' PEGGIO NON AMA I RAGAZZI!
DRC

 -INFORMATICA"?
me lo sono chiesto anche io, questa è la cosa più incredibile della 
riforma, io pensavo che avrebbero diviso scienze da matematica...
saluti
Arwen

sono solo i BIOLOGI?
Non mi risulta che ingegneri o architetti abbiano mai fatto esami di
Citologia, Genetica, Botanica, Zoologia, Chimica, Biologia, Ecologia,
e altre quisquilie simili....
un biologo

 un biologo
^^^^^^^^^^^^^
ovviamente competente in Informatica e Tecnologia... LOL :-)
Earendil
P.S. non ce l'ho con te, ma mi pare ridicolo considerare alcune materie 
patrimonio comune ed altre solo specialistiche. Che razza di criterio č 
questo?

questo?
Scusami ma non capisco. Secondo la mia logica, magari ristretta e
primitiva, per insegnare una disciplina bisogna prima averla studiata.
Altrimenti tutti possono insegnare tutto. Io non mi sognerei mai di
pretendere di insegnare Estimo o Storia dell'Arte.
Allora, invece di pretendere cose astruse (che COMUNQUE secondo me
verranno concesse agli attuali insegnanti di Ed. tecnica, magari con
una sanatoria) inveite contro il ministro che ha permesso di fondere 2
discipline oggi fondamentali, come Scienze e Tecnologie, in un ibrido
informe che chiunque la insegnera' (sia egli docente di scienze sia
egli docente di tecnica) lo fara' male e in modo altamente inefficace.
Ricordo benissimo le critiche di Berlusconi e della stessa Moratti
contro questa scuola che non insegnava l'italiano, la matematica e le
scienze. Rimedio? Logico, ridurre le ore di Italiano, Matematica e
Scienze!!!! Magico!!

DRC
Hai tutta la mia solidarietà, anch'io sono un insegnante di ET che
rientrerà in Italia dopo sei anni di insegnamento all'estero per
finire in questa situazione assurda dal prossimo primo settembre.
Da quaggiù non è sempre facile seguire le cose, ma quello che mi
lascia più perplesso è il silenzio dei sindacati, o sbaglio?
Ciao!
--
Uhuru - Addis

 pretendere di insegnare Estimo o Storia dell'Arte.
Perfetto. 
Il problema è però che non in tutte  le materie si considera allo stesso 
modo la professionalità.
Prendi Informatica ad esempio: a sentire tutti, dal ministro al bidello, 
informatica è una materia "trasversale", tutti oggi usano un computer,che 
ci vuole a insegnare informatica quindi ...
Che è come dire che chi ha studiato "solo" informatica è un povero 
ignorante. Largo agli "onnisaccenti"...
Earendil

 ha scritto nel messaggio
news:83b857a6.0402...@posting.google.com...


Scienze!!!!
Quante sono attualmente le ore di scienze e matematica alle medie?
--
Federico Spano`
http://mate.splinder.it
Le email indirizzate a 
fsp...@tiscali.it
 vengono automaticamente cancellate

Quante sono attualmente le ore di scienze e matematica alle medie?
6 alla settimana, la materia, per la precisione si chiama: Matematica
e Scienze Chimiche Fisiche e Naturali
--
Uhuru - Addis


apparentemente scrisse:

Lo so :) Era domanda retorica, io lavoro alle medie.
Le ore di matematica e scienze, quindi, nel decreto risultano
aumentate. Si passa da 99 a 127 per matematica, e da 99 a 118 per il
resto (scienze e tecnologia, di cui 33 dedicate alla tecnologia,
quindi 85 alle scienze). 
127+85-(99*2)=14 (aumento complessivo). Si puo' pensare che le 14 ore
di cui diminuisce Scienze si possano compensare con gli argomenti di
Scienze che attualmente si sovrappongono a Ed. tecnica. 
Dalla tabella contenuta nel decreto, alcune materie (tra cui la mia)
hanno diminuzioni marginali (da 66 si passa a 60). Ed. tecnica passa
invece da 99 a 33, perdendo 2 ore settimanali. Inglese passa da 99 a
54 (perde quindi piu' di un'ora settimanale).
Italiano, storia e geografia passano da 15 settimanali a 9,5
settimanali.
Le ore opzionali per gli alunni sono 6 settimanali: mi sembra che ci
sia spazio per 2 di tecnologia e almeno quell'una abbondante persa da
Inglese). Ma probabilmente bisognera' dare spazio a Lettere che
perderebbe 5 ore e mezza; probabilmente uno schema ragionevole per le
ore opzionali sara' 4 a lettere, 1 a lingua e 1 a tecnologia.
Al di la' di tutte le polemiche (fondate) che si possono fare
sull'organizzazione dell'insegnamento di Tecnologia, il disegno della
riforma sembra chiaro: si punta a ridurre gradualmente, negli anni, i
posti di tecnologia, di lingua e di lettere, e a sbocconcellare
qualcosa anche dalle ''educazioni''. E' un chiaro progetto (di stampo
OCSE) di riduzione graduale del servizio pubblico. 
Perche', allora, qualcuno continua a scrivere che diminuiscono
matematica e scienze, visto che sono le uniche materie che crescono?


Inglese). 
Grandissimo errore di valutazione e comprensione, e qui la Moratti ci
sta speculando sopra. Le 6 ore settimanali opzionali NON sono per
classe, ma per istituto, per cui l'orario (per la classe, quindi ai
fini dell'organico) NON sara' di 27 + 6, bensi 27 piu' una quota
marginale che si ricava dividendo 198 per il numero delle classi. Come
vado dicendo da un po', piu' la scuola e' grande piu' vi saranno tagli
di organico.

di organico.
''Errore di comprensione'' a me non _me_ l'ha mai detto nessuno... 
Capisco che tu possa aver preso alla lettera il testo del decreto, ma
non devi avere questa fiducia nella capacita' dei ministeriali di
esprimersi in modo coerente con le regole dell'italiano e della
logica.
Se le 198 ore si dovessero interpretare alla lettera, lasciamo stare
un momento le cattedre, e vediamola dalla parte delle famiglie: la mia
scuola ha mediamente 11 classi per anno di corso. Le classi, anche se
di ''doposcuola'', non possono superare i 25 alunni, per la legge 626.
Quindi il ministero starebbe offrendo ad ogni classe della mia scuola
198/11=18 ore annue di opzioni? Cioe', poco meno di 33 minuti a
settimana?
Se hai ancora qualche dubbio, puoi guardare le ''Ipotesi''
http://www.portovenerescuole.it/BGC/Norm_argom/Normativa/Rif_scuola/Ipotesi%20primaria%20e%20secondaria%201%B0grado.pdf
che non a caso sono riprese tali e quali nelle ultime due pagine del
nuovo
http://www.portovenerescuole.it/BGC/Norm_argom/Normativa/Rif_scuola/Avvio_riforma.pdf
in cui si dice che addirittura l'organico potrebbe aumentare! [ridere]
La verita' e' che 
"Articolo 15
Attività di tempo pieno e di tempo prolungato 
1. Al fine di realizzare le attività educative di cui all’articolo 7,
commi 1, 2 e 3 e all’articolo 10, commi 1, 2 e 3, è confermato in via
di prima applicazione, per l’anno scolastico 2004/2005, il numero dei
posti attivati complessivamente a livello nazionale per l’anno
scolastico 2003/2004 per le attività di tempo pieno e di tempo
prolungato ai sensi delle norme previgenti. Per gli anni successivi,
ulteriori incrementi di posti, per le stesse finalità, possono essere
attivati nell’ambito della consistenza dell’organico complessivo del
personale docente dei corrispondenti ordini di scuola determinata con
il decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della
ricerca di concerto con il Ministro dell’economia e delle finanze, di
cui all’articolo 22, comma 2, della legge 28 dicembre 2001, n. 448."
Il che vuol dire che le scuole ci possono anche provare, ad aumentare
l'organico; se hanno fortuna, e cioe' se le scuole intorno lo
diminuiscono, qualcosa arrivera'. Quello che conta e' che i posti in
organico _nazionale_, per quest'anno, sono gli stessi dell'anno
scorso; ci penseranno poi la disorganizzazione, il pressappochismo e
il caos in cui piomberemo con l'avvio della riforma, a far passare
alle famiglie la voglia di scegliere le ore opzionali, e quindi a
contrarre gli organici. Sempre ammesso che non ci pensino gia' i
ministri ''di concerto''.
Scusa se insisto, ma e' esattamente l'attuazione del piano OCSE, che
prevedeva che il servizio pubblico si puo' diminuire in modo
''indolore'' se si fa apparire la contrazione del servizio come un
problema locale, attribuibile dalle famiglie all'organizzazione delle
singole scuole in autonomia. Non per niente, il barista del bar sotto
la scuola, quando Berlinguer lancio' l'autonomia, capi' che ''cosi' le
scuole fanno come je pare''.
Ed era pure di sinistra :(


 singole scuole in autonomia. 
Sì, Federico, voglio tuttavia ricordare le parole con cui si concludeva 
l'analisi di Nico Hirtt:
"Il futuro dell’insegnamento è ancora da scrivere. Sarà il frutto di 
queste forze contrarie, del loro affrontarsi."
http://www.edscuola.it/archivio/ped/tresejes.html
e un articolo:
IL MOVIMENTO DI SAN VALENTINO: ADESSO BISOGNA FARCI I CONTI
Col "San Valentino della scuola milanese" è forse nato un nuovo soggetto 
politico con cui, a partire appunto dalla scuola, sarà necessario fare i 
conti. Non si portano in piazza almeno 40 mila persone senza un consenso 
convinto, senza una passione ideale importante, senza una motivazione 
nata dalle cose. Il "forum" che ha promosso e organizzato questo evento 
è ormai una realtà. Una realtà nuova, al di sopra e al di fuori degli 
schieramenti tradizionali della politica e del sindacato. Una realtà 
autonoma, che tale vuole restare. Nemmeno ai tempi d'oro dei decreti 
delegati dei primi anni Settanta si registrava un tale livello di 
partecipazione e collaborazione di insegnanti e genitori insieme. [...]
http://www.scuolaoggi.org/index.php?action=detail&artid=1247

queste forze contrarie, del loro affrontarsi."
Fai benissimo a ricordarle. Io sto cercando di ricordare a tutti che
non stiamo lottando contro un ministro, stiamo lottando contro
decisioni prese dall'insieme degli Stati piu' ricchi del mondo,
insieme del quale peraltro non mi dispiace affatto di far parte.
Solo per avere una misura piu' attendibile del compito :)


Solo per avere una misura piu' attendibile del compito :)
visto che citi l'OCSE e le sue decisioni, ci daresti qualche link
tanto per andare a verificare...
grazie
--
Uhuru - Addis

 grazie
Prego
-- 
La luce e' la mano sinistra delle tenebre,
e le tenebre la mano destra della luce.
(Ursula K. Le Guin)

tanto per andare a verificare...
Il link fondamentale e' quello che ha dato Elan. Per il resto,
www.oecd.org
 .
Adesso non sono aggiornato. Mi accorsi che Berlinguer stava seguendo
le indicazioni OCSE perche' all'epoca le avevo appena lette. Mi
dispiace ma non posso fare di piu'. 
Ho provato con Google ma niente. Tutto quello che ho trovato e' che
nel 1996 sembravo PdP :(


 nel 1996 sembravo PdP :(
Non esagerare con 'ste iperboli ;)
E.

 nel 1996 sembravo PdP :(
Non esageriamo, adesso!
Ricordo benissimo che cosa scrivevi tu e quante te ne dicevamo allora ma
insomma non è il caso che tu ecceda in disistima; accetta l'opinione di un
osservatore esterno.
:)


Vi ringrazio (te e Elan), non che non ne avessi bisogno :)


Ecco la relazione dell'incontro tra Aniat e il direttore generale
degli ordinamenti, dott. Silvio Criscuoli:
"L'incontro al Miur con il direttore generale degli ordinamenti, dott.
Silvio Criscuoli, a seguito del decreto 23 gennaio 2004 che prevede la
tecnologia accorpata a scienza e matematica con un'ora settimanale, ha
toccato a 360° la problematica degli insegnanti di educazione tecnica.
Fermo restando che nessuno sarà licenziato, l'impegno del Miur, a dire
del dott. Silvio Criscuoli, è non toccare gli organici per un triennio
e utilizzare i docenti nell'ambito della stessa scuola di titolarità
con 18 ore settimanali derivanti dall'ora di tecnologia e
dall'assegnazione di due delle sei ore previste dalle attività
derivanti dalle 198 annuali per ulteriori lezioni frontali.
La richiesta dell'Aniat è stata quella di apportare una modifica alle
Indicazioni Nazionali, riportando le ore settimanali di lezione a 30,
sganciando la tecnologia dalla scienza con tre ore settimanali
confermando gli attuali curricoli e la classe di concorso A033 o,
almeno, scindere scienza e tecnologia da matematica con un numero
congruo di ore.
Si è insistito nel far notare come la scienza e la tecnologia, pur
essendo discipline affini, hanno un approccio molto diverso con la
realtà. La scienza osserva e quando può spiega i fenomeni naturali, la
tecnologia studia i problemi e tende a risolverli con la creatività
che porta alla progettazione e alla realizzazione concreta di prodotti
nuovi. E' soprattutto nella propensione al creare innovazione, unita
alla  capacità d'azione operativa che la tecnologia si distingue dalla
scienza.  
Su questo punto l'amministrazione non può intervenire, a detta del
dott. Criscuoli, considerato che trattasi di scelta politica da cui
non si può tornare indietro.
Il Miur è dall'avviso, invece, per un'azione di riconversione graduale
a seconda dei titoli di studio in possesso, prevedendo, ad esempio,
per i laureati di transitare in altre classi di concorso, come
matematica nella scuola media o altre discipline al superiore e per i
diplomati, ad esempio, insegnare tecnologia e informatica nella scuola
elementare considerato che in quel segmento la disciplina è
obbligatoria e si sviluppa in un itinerario quinquennale  con delle
indicazioni che ricalcano in parte l'attuale ET, fermi restando i
diritti acquisiti dallo stato giuridico.
La sperimentazione potrebbe iniziare con la scuola elementare già dal
prossimo anno 2004-2005 negli istituti comprensivi ove elementari e
media costituiscono un tutt'uno.
Possibilità o sbocchi potrebbero aprirsi  anche per  gli insegnanti
diplomati che stanno frequentando i corsi di laurea di Scienze della
formazione all'Università Cattolica di Piacenza e/o dei circa 2000
precari che annualmente vengono nominati dal CSA; diverso è l'aspetto
giuridico dei laureati (circa 1000) che frequentano le SSIS per
conseguire il titolo nella A033 essendo necessario un approfondimento
per una soluzione possibile.
Insomma, uno studio di riconversione a 360°, a dire del Direttore
Generale, che avrà un ulteriore sbocco nel biennio e triennio del
liceo tecnologico (scuola secondaria di 2° grado) ove è previsto
l'inserimento di Tecnologia e Informatica.
Ovviamente questo procedimento di riconversione, entro un anno
dall'entrata in vigore del decreto, terrà conto della revisione delle
classi di concorso, per le quali i titoli di studio giocheranno un
ruolo fondamentale per la loro assegnazione, ritenendo giusto che,
all'ingegnere, all'architetto, ecc. si dia anche la possibilità , di
potere insegnare matematica nella scuola media potendola oggi
impartire solo (l'ingegnere) nella scuola media superiore.
Sempre nel triennio l'amministrazione, avendo  ulteriori 18 mesi di
tempo dall'applicazione del decreto per rivedere le Indicazioni
Nazionali, soprattutto dei cosiddetti anelli deboli (educazione
tecnica e strumento musicale), potrebbe ristabilire un equilibrio
delle aree culturali che oggi a livello amministrativo non può essere
fatto per scelta politica.
Naturalmente l'argomento è stato sviscerato anche in termini di
graduatorie nazionali e regionali (fascia A - B - C) da espletare per
la A033, ma il tutto dipende dalla sopra citata revisione delle classi
di concorso.
Ovviamente nulla di scritto e nulla di definito, rimane tutto allo
stato dei se e dei ma,  per cui occorre mantenere una pressione
fortissima per evitare l'eliminazione di uno spazio culturale
(tecnologia) che negli altri paesi europei è obbligatorio."
--
Uhuru - Addis

 degli ordinamenti, dott. Silvio Criscuoli:
Grazie per il tuo contributo.
Sto cercando di capire cosa sta succedendo e le fonti di informazione sono
molto scarse e confuse.
Ho lottato per una vita credendo nell'educazione, in quello che ho fatto, in
quello che ho cercato di insegnare.
Ho cercato di usare l'Educazione Tecnica come una disciplina per formare in
modo pieno e responsabile, non solo per conoscere il mondo che viviamo, ma
anche per crescere e fare crescere, per sostenere un mondo che continuo a
sperare possa divenire migliore per tutti.
Ora mi sembra di capire che troppi intorno a me si siano impegnati ad
affermare che tutto ciò è superfluo, a cominciare dalle conoscenze e dalle
capacità essenziali di un sapere tecnico che rimane vitale.
I sindacati ed i colleghi invitano a considerare che la lotta dei docenti di
Educazione Tecnica non ha senso se non nel quadro dell'opposizione generale
alla riforma.
Non ci credo.
Sono i valori fondanti di un'intero ambito che sono stati dichiarati
superflui.
È un patrimonio insostituibile di conoscenze ed opportunità che viene
cancellato e disperso.
Qualche insegnante ha perso una fetta più o meno grande della sua
giusrisdizione didattica. Gli insegnati di Educazione Tecnica hanno perso
tutto. E con loro e più di loro hanno perso opportunità, risorse competenze
e persino speranze tutti i ragazzi e le ragazze chiamati a costruire il modo
di domani.
La "famosa" ora settimanale di tecnologia è stata forzosamente assegnata ad
un ambito diverso.
Immaginare che possa continuare ad appartenere al percorso educativo di chi
si è formato professionalmente per farlo è un'illusione.
Mi spiego. Una persona si gode di vacanze al mare ed in montagna (proprio
come i docenti di matematica e scienze sono titolari di disciplina unica ed
indivisibile). Bene: la legge dice ora: da oggi farai tre settimane di
vacanza DI CUI UNA AL LAGO.
Morale: lo spazio di tre ore / settimana di Educazione Tecnica è attualmente
tagliato ad un'ora ma, questo è il bello, l'ora è un "di cui" assegnato ad
un'altra disciplina.
Mi ero inoltre illuso che il sapere tecnico e tecnologico potesse essere
recuperato con un'offerta formativa di qualità nel quadro delle 6 ore
opzionali facoltative.
Peccato che la mia opinione sul valore dei contenuti e sulla
professionalità, conti meno della conservazione delle ore lavoro altrui. La
focaccina delle 6 ore (perché di torta non si può certo parlare) è già
troppo piccola per tanti affamati. Se ciascuno, con le opportune complicità
ed il reciproco scambio di favori, si accorda con i colleghi. si ritaglia il
suo boccone. alle proposte tecniche e tecnologiche potrebbe non rimane più
alcuno spazio.
Per altro verso i genitori sono molto più preoccupati della riduzione oraria
delle materie ritenute tradizionalmente "importanti" e tendono a richiedere
qualche genere di recupero proprio solo negli ambiti umanistici e
linguistici, senza rendersi conto di rincorrere un sapere sbilanciato ed
esclusivamente improntato alla pura teoria.
Conclusione: sono amareggiato ma continuerò a lottare per i valori in cui
credo. Non ho paura di perdere. Perdere solo chi abbandona.
Per chi vuole raccogliere qualche elemento di supporto nella mia stessa
battaglia, ho raccolto materiali e contributi su:
http://www.leonessa.net/scuola/
Consiglio in particolare la lettura della lettera scritta da una collega al
Direttore del Giornale di Brescia:
http://www.leonessa.net/scuola/insegnante-educazione-tecnica.htm
molti altri colleghi e colleghe si riconosceranno nel medesimo percorso.
Boia chi molla!

 ha scritto nel messaggio
news:c181q3$8pv$1...@lacerta.tiscalinet.it...


nata dalle cose.
Mai visto il carnevale di Ivrea?