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Titolo: Buon viaggio, signor ministro

da Fuoriregistro
Buon viaggio, signor ministro
di Anna Pizzuti - 11-11-2001
Dalla seconda lettera del Signor Ministro ai docenti ed ai discepoli:
"Ho iniziato un viaggio di ascolto in tutte le Regioni per rendermi conto
personalmente dei problemi della scuola.
E sarà sicuramente un viaggio lungo, tipo quello di Marco Polo in Cina,
considerato che, se le conoscenze intorno alla scuola che il Signor Ministro
mostra di avere sono pressoché nulle, per quello che riguarda l'Istruzione
professionale, sono nulle del tutto.
Ritengo perciò necessario fornirle alcune informazioni, evitando di
lasciarmi trasportare dal sentimento, in nome di un'esperienza didattica ed
umana che ho amato ed amo quasi visceralmente, o, al contrario, di parlare
solo per gli addetti ai lavori in un settore dell'istruzione la cui
ricchezza conosce, forse, solo chi in esso opera.
E' necessaria però una considerazione preliminare.
Ciò che, a mio avviso, dovrebbe preoccupare maggiormente il mondo della
scuola di fronte ai primi testi che cominciano a circolare sulle intenzioni
del Ministro - del Ministro, dico, perché, a quanto pare, le numerose
commissioni che sta istituendo hanno solo funzione consultiva, e l'ultima
parola spetta sempre a lui - non è tanto il fatto che vi si parli di riforme
come se si partisse dall'anno zero, quanto la sensazione che i novelli
riformatori considerino la scuola un luogo simile a quello che nelle antiche
carte veniva indicato con l'espressione "Hic sunt leones" , un universo
misterioso, tutto da esplorare, tanto per rimanere nella metafora del
viaggio.
Questa sensazione diventa certezza proprio leggendo i passaggi che
riguardano la formazione professionale, formazione, si badi, non istruzione
e già l'uso del primo termine invece del secondo è significativo e non solo
della mancata conoscenza del ruolo essenziale di un settore dell'istruzione
pubblica, ma anche di una visione ben precisa suddivisione dei ruoli
sociali.
Il professor Giuseppe Bertagna invia alle associazioni sindacali e
professionali della scuola una lettera che contiene, tra le altre, la
raccomandazione ad" identificare la natura pedagogica, l'identità
curricolare e la fisionomia istituzionale di un percorso graduale e continuo
di Formazione professionale parallelo a quello scolastico ed universitario
dai 14 ai 21 anni, con esso integrato a livello di funzioni di sistema e ad
esso pari in dignità culturale ed educativa, abilitato a rilasciare tre
titoli di studio riconosciuti sul territorio nazionale: qualifica
professionale, diploma professionale secondario, diploma professionale
superiore"
Ora, se il Signor Ministro, novello Jacini, accompagnato, si spera, anche da
Giuseppe Bertagna vuole viaggiare, naturalmente nessuno può impedirlo. Prima
di partire, però, i due farebbero bene ad esplorare luoghi molto vicini a
loro, quelli in cui dovrebbero pur essere conservati documenti di facile
consultazione, come il testo del Progetto 92 che riformò, dieci anni fa, l'
Istruzione professionale, identificando la natura pedagogica e sociale, l'
identità culturale, e la fisionomia istituzionale di un percorso formativo -
e qui sarebbe la scoperta - non PARALLELO, ma perfettamente inserito in
quello scolastico ed universitario, con esso integrato a livello di funzioni
di sistema e ad esso perfettamente pari in dignità culturale ed educativa,
abilitato a rilasciare titoli di studio riconosciuti su territorio nazionale
(ed anche europeo, se è per questo, visto che l'Esame di Stato di istruzione
Professionale e la relativa certificazione sono, finora, perfettamente
identici, nella procedura e nel valore agli esami ed alle certificazioni
rilasciati negli altri ordini scolastici) , e che permette da anni l'accesso
agli studi universitari o ai corsi post-diploma.
Ho scarsissime, quasi nulle nozioni di logica, quindi invito chi è più
esperto di me ad analizzare questo processo, per individuarne la
razionalità, se ci riesce:
abbiamo un sistema che risponde a criteri che riteniamo positivi, lo
scomponiamo, lo sfasciamo, lo rimescoliamo, lo ricostruiamo (attenzione
però, sostituendo un termine ad un altro) e ci impegniamo a dargli le
caratteristiche e le qualità che già possedeva.
Il Progetto 92, nel corso degli anni, da progetto è diventato ordinamento ed
ha dato luogo a tutta una serie di altri progetti che lo miglioravano, ad
esempio riducendo discipline ed orari, con ciò prevenendo alcuni intenti
degli attuali riformatori. Questi ultimi però, sembra non abbiano nemmeno
letto alcuni dei decreti che hanno ritirato, come quello riguardante la
riduzione dell'orario settimanale, impedendo, in questo settore, cambiamenti
che oggi essi stessi auspicano per tutto il sistema scolastico e qui debbo
di nuovo fare appello a chi è esperto di logica, per essere aiutata a
capire.
La formazione professionale assolve ad un ruolo ben preciso e risponde a
specifiche esigenze: è un percorso che i ragazzi possono scegliere, dopo
aver assolto all'obbligo dei nove anni di istruzione, per acquisire
competenze spendibili immediatamente nel mondo del lavoro. E' un'opportunità
in più, mentre oggi la si vuol far diventare l'unico percorso formativo dei
lavoratori, tenendoli fuori dal sistema di istruzione.
Come poi, nella realtà, una struttura "scarna" come quella della formazione,
nonostante la riforma che pure l'ha arricchita, negli ultimi tempi, di
compiti più ampi, con l'introduzione di moduli di lingua italiana ed inglese
e di matematica, non è cosa che sembri preoccupare gli allegri riformatori.
Di tutta la raccomandazione del professor Giuseppe Bertagni, la parte che
merita un'attenzione particolare ed è quella che si riferisce alla pari
dignità culturale.
Come insegnante in un istituto professionale mi preoccupa il fatto che il
professore ignori che molte delle innovazioni che sono state realizzate in
questi anni in tutta la scuola secondaria di secondo grado, erano state
sperimentate ed attuate in quel laboratorio di ricerca didattica ed
organizzativa che sono stati gli istituti professionali.
Da cittadina, l'espressione mi preoccupa ancora di più perchè denuncia tutta
 l'impostazione, che qualcuno ha giustamente definito di classe che gli
attuali riformatori stanno dando alle loro riforme e denuncia anche la loro
ignoranza del dettato costituzionale: se vogliamo riconoscere a qualcuno
pari dignità, è perché riteniamo che questo qualcuno ne sia privo
(attenzione: il termine usato è DIGNITA' non OPPORTUNITA').
Nella favola era il bambino che, nella sua innocenza, denunciava la nudità
del re. Negli intenti dei riformatori, questa emerge da sola.
Riporto dalla lista del didaweb Politica scolastica , sperando di non
commettere una scorrettezza:
il professor Silvano Tagliagambe, rispondendo ad Alessandra Cenerini e
riproponendo, nella sostanza, i contenuti della lettera del professor
Bertagna, li arricchisce di un punto essenziale.
Tagliagambe afferma infatti :noi stiamo lavorando a un canale professionale
che non solo unifichi sul serio istruzione professionale statale e
formazione regionale, ma sia robusto e serio sul piano della formazione
culturale generale e non costituisca un canale di "serie B" rispetto a
quello liceale, tant'è vero che prevediamo la possibilità di accesso
all'università anche da questo canale, istituendo appositi servizi per
garantire un approfondimento intensivo delle discipline rispetto alle quali
si dovessero manifestare delle carenze per l'ingresso ai corsi di laurea.
La legge Bassaninini conteneva già un passaggio che, se attuato, rischiava
di demandare tutto il settore professionale alle regioni, che da sempre
gestiscono, probabilmente anche bene, il settore molto specifico della
formazione professionale.
Il passaggio fu cancellato in seguito alla vera e propria rivolta che si
scatenò nel settore dell'Istruzione professionale.
Il clima che si respira oggi nella scuola pubblica (quasi un cupio dissolvi,
ma spero che sia una mia impressione personale) lascia adito a ben poche
speranze che la ribellione possa ripetersi.
Probabilmente Bassanini potè modificare quel passaggio perché non aveva
grandi elettori da ricompensare: l'attuale Ministro ne ha molti, compresi
gli enti, regionali e privati, di formazione professionale e per farlo,
sembra proprio disposta a tutto.

Santo Dio, Sandra... e che e'!!?? Tutta sta tiritera sulla formazione
professionale. Ma sei direttamente interessata??



E perchè mai?
Per quel che ho capito, la formazione professionale è un aspetto importante
della *riforma* scolastica prospettata dal ministro Moratti.
Non mi sono inventata io :
*un percorso graduale e continuo
di Formazione professionale parallelo a quello scolastico ed universitario
dai 14 ai 21 anni, con esso integrato a livello di funzioni di sistema e ad
esso pari in dignità culturale ed educativa, ....ecc.*
Ora qui c'è una persona (su fuoriregistro) che dice la sua in merito, e a me
sembra interessante.
Cosa c'è ancora che non va?
sandra

Ma dai, non volevo polemizzare, scusa. E se devo dire la verita', per
la fretta non avevo capito che era un articolo non tuo.
Ciao
Domenica
