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Titolo: Castelli di carte

Ieri ho discusso a lungo, con i miei alunni di prima - seconda lezione 
dell'anno -, sul perché studiare. Ho cercato di mostrare loro che la cultura 
non ha solo un valore individuale, ma è uno strumento per la crescita 
collettiva: si studia per tutti, non per sé.
Oggi un'alunna ha portato in classe il giornale ed ha chiesto di leggere un 
articolo che parla del suo paese. Una donna, hanno scoperto, si prostituiva 
e faceva prostituire i suoi bambini, compiendo anche riti esoterici. Tra i 
suoi clienti, l'ex sindaco e buona parte della gente perbene del paese.
E' come costruire castelli con le carte. Quando, con molta difficoltà, 
riesci a dargli forma, arriva una folata di vento e butta giù tutto.
a.

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stai scoprendo la debolezza degli esseri umani?
--
Federico Spano`

 E' come costruire castelli con le carte.
Il male non può perire, la società, mediante
l'educazione e la punizione, può solo contenerlo.
Giovanni.
,

 riesci a dargli forma, arriva una folata di vento e butta giù tutto.
Rimangono le mani capaci di ricostruirlo, quel castello.
Noi intanto ti guardiamo, vediamo i tuoi tentativi, il tuo disporre le carte 
con una logica che non comprendiamo.
Poi un giorno proveremo anche noi a farlo, a seguire i tuoi consigli, se 
avremo le mani capaci. 

 stai scoprendo la debolezza degli esseri umani?
Violentare dei bambini č solo una debolezza?
a.

 stai scoprendo la debolezza degli esseri umani?
Violentare dei bambini č solo una debolezza?
a. 

riesci a dargli forma, arriva una folata di vento e butta giù tutto.
--
Federico Spano`

 Oggi un'alunna ha portato in classe il giornale 
Ringrazia dio che non ha portato un articolo in cui si evince che le piu'
grandi zoccole sono miliardarie o ...altro (a buon intenditore poche
parole), o i piu' grandi ignoranti e buzzurri sono ultramiliardari

 riesci a dargli forma, arriva una folata di vento e butta giù tutto.
Quella non era una folata di vento: era un piedistallo su cui costruire una 
lezione che lascia il segno.
Avresti potuto cominciare a far notare che notizie come "donna fa 
prostituire i figli", o "gli inquirenti scoprono un turpe commercio di 
innocenti" sono FALSE, e che la notizia vera è questa: "qualcuno sta 
accusando una donna di avviare alla prostituzione i propri figli nell'ambito 
di riti esoterici".
La notizia e' l'ACCUSA. Il fatto e' PRESUNTO dall'accusatore, e' in fase di 
accertamento. L'accertamento forse richiedera' un processo che durerà 
qualche anno, e quindi allora si sapra' se il fatto sussiste e se l'accusa 
e' fondata. E' falso e fuorviante affermare che "gli inquirenti hanno 
accertato ...". L'accertamento avviene nel processo.
Qualcuno sta accusando una donna di avviare alla prostituzione i figli 
nell'ambito di riti esoterici ... Lo vogliamo dire in parole semplici? 
qualcuno sta accusando una donna di essere UNA STREGA.
E qui poteva partire una lezione sulla caccia alle streghe: su come le paure 
circolano all'interno della societa' e finiscano talvolta per produrre 
l'immagine di mostri che poi qualcuno crede di vedere nelle spoglie di un 
povero cristo qualsiasi, di una donna, una zingara, ... Su come queste paure 
vengono regolarmente sfruttate da qualcuno che si erge a protettore del 
popolo dai mostri che non esistono e così si procura potere e denaro.
Avresti potuto mettere l'accento sul codice di procedura penale, 
evidenziando che il segreto istruttorio vale anche per gli indagati, i quali 
dunque (se innocenti) NON CONOSCONO le accuse ne' gli elementi raccolti nel 
corso delle indagini FINO AL MOMENTO DI FINIRE IN GALERA. Solo da quel 
momento gli avvocati possono entrare in possesso dei primi atti di accusa e 
possono iniziare a preparare la difesa. Il giorno in cui una persona finisce 
in galera solo il PM o i carabinieri o la polizia possono dare alla stampa 
elementi sul caso in questione, e dunque i primi articoli su di un fatto 
giudiziario qualunque sono necessariamente impostati sul punto di vista 
dell'accusa, giacché la difesa non puo' fare altro che generiche 
affermazioni di innocenza o estraneita' ai fatti.
Oppure avresti potuto impostare la lezione sui motivi che stanno alla base 
della drammatizzazione e de-oggettivizzazione delle notizie, evidenziando 
che i giornali e i notiziari vivono grazie al numero dei lettori o degli 
ascoltatori. Hanno bisogno di essere acquistati (i giornali) o visti (i 
telegiornali). E siccome le notizie che vendono (o fanno audience) sono 
quelle emozionanti ecco che una notizia non deve essere data in modo freddo 
ed oggettivo ma deve invece essere drammatizzata: e così la notizia che 
d'inverno fa freddo (!!!) diventa "un'ondata di freddo polare sta per 
abbattersi sull'Italia".
La natura commerciale del prodotto "informazione" ne determina le 
caratteristiche finali. E da qui: e' giusto che l'informazione sia un 
prodotto commerciale?
Ma se proprio non volevi impegnarti in temi così ampi e scomodi avresti 
potuto semplicemente far notare alla ragazza che purtroppo (fondate o 
infondate che siano le accuse di Zapponeta) oggi nella ricca Italia ci sono 
famiglie che sbarcano il lunario avviando alla prostituzione i figli. E che 
dunque la ragazza deve ritenersi fortunata a non essere nata in una famiglia 
di quel genere, e ancora più fortunata di essere a scuola invece che su di 
un marciapiede.
La ragazza non sprechi dunque una tale fortuna e la metta a frutto 
impegnandosi nello studio, per riscattare se stessa e la triste società in 
cui viviamo.
:-)
Michele 

 qualche anno, e quindi allora si sapra' se il fatto sussiste e se l'accusa
e avrebbe anche potuto aggiungere: in Italia - in particolare - esistono tre 
gradi di giudizio e, talora, per giungere alla "verita' processuale" (appena 
a quella, l'unica che e' possibile accertare!) in questo ridente paese 
occorrono decine di anni durante i quali le spese di difesa (in ambito 
penale) sono a totale carico dell'accusato (anche qualora si avvalga - caso 
raro - dell'avvocato d'ufficio, salvo l'imputato sia incapiente); accusato 
che - anche se assolto con formula piena - mai se le vedra' rimborsare in 
sede penale... (omissis)

 una lezione che lascia il segno.
Il luogo in cui insegno, Michele, è particolare. Quando è morta Giusy 
Potenza, ad esempio - te ne ricorderai, forse: una ragazzina di quattordici 
anni ammazzata dal cugino con cui aveva una storia; frequentava la mia 
scuola - scoprii che molte mie alunne sapevano molti retroscena della 
storia, come l'esistenza di un più o meno vasto giro di prostituzione delle 
adolescenti. In questi paesoni e paesini - Manfredonia, Mattinata, 
Zapponeta, Monte Sant'Angelo - le informazioni circolano anche senza il 
bisogno dei giornali; quando leggi una cosa sul giornale, il più delle volte 
si tratta di cose che sanno già tutti. Parli di caccia alle streghe, ad 
esempio. Bene: la mia alunna mi ha spiegato che quella donna in effetti 
veniva chiamata strega da tutto il paese. Questo naturalmente non dimostra 
nulla. Non dimostra che quella donna faceva prostituire anche i figli, né 
che tra i suoi clienti c'era l'ex sindaco. Non è questo il punto. Il punto è 
la percezione che i miei studenti hanno della comunità cui appartengono. Una 
percezione che è per loro demoralizzante. Del resto, non dev'essere diversa 
la percezione che uno studente italiano può avere della più vasta comunità 
nazionale - un paese governato da un uomo che è stato condannato per aver 
corrotto dei giudici. Il problema che volevo porre è questo: la scuola è 
parte di una comunità locale e nazionale. Può davvero educare, la scuola, se 
il tessuto sociale e morale della comunità, sia locale che nazionale, si 
mostra sempre più lacerato, sporco, inconsistente? In che consiste il nostro 
lavoro? Nel cambiare la percezione della comunità? Nello spiegare loro che 
l'ex sindaco è innocente finché non c'è una sentenza che lo condanni? E 
quando arriva la sentenza, che diremo? E di Berlusconi, che diremo? Che è un 
brav'uomo, che corrompe i giudici solo per via dell'umana debolezza?
Un'ultima cosa. La più grande ferita inferta alla comunità manfredoniana è 
stata la tragedia dell'Enichem. Anche questa è una cosa di cui non si parla 
molto. Nel '76 a Manfredonia scoppiò la colonna per il lavaggio 
dell'arsenico del petrolchimico. Piovve arsenico su tutta la città. Una 
tragedia paragonabile a quella di Seveso. Molti sono morti, molti stanno 
morendo. Bambini sono nati con il tumore. Ho visto io stesso la cicatrice 
sul corpo di una donna che ho amato. E i responsabili? Tutti assolti. 
Questo, anche, sanno i miei studenti di Manfredonia. Che puoi avvelenare 
migliaia di persone, ed essere innocente.
Non ho voglia di trasmettere ai miei studenti la fiducia nella magistratura 
e l'idea che una cosa è vera solo se lo dice una sentenza passata in 
giudicato. Né, ovviamente, preferisco la via opposta dell'accertamento della 
verità fondato sul "si dice". Tra le due cosa, c'è la via intermedia 
dell'attenta considerazione dei fatti sociali. Ma si tratta di un percorso 
lungo, che non si risolve in una lezione.
a.