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Titolo: Per Zichichi e Moratti rilevare i  raggi cosmici è un gioco da ragazzi

Comunicato stampa del MIUR. Questa sì che è pura follia. Poveri
ragazzi.
Il Ministro Moratti: "Ragazzi, costruite in classe il rilevatore di
raggi cosmici"
(Roma, 3 maggio 2004) Parte il Progetto EEE Scienza nelle scuole. Il
Ministro dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, Letizia
Moratti, e il professor Antonino Zichichi, hanno presentato oggi al
Cern di Ginevra, in videoconferenza con 200 scuole italiane, questa
iniziativa didattica fortemente innovativa.
"È per me significativo presentare questo progetto dal Cern", ha detto
il Ministro Letizia Moratti. "Il Cern è un centro di ricerca
internazionale di altissimo livello, alle cui attività partecipano
oltre 1500 ricercatori italiani. Rilevo con soddisfazione", ha
aggiunto il Ministro, "le positive ricadute che hanno le ricerche qui
effettuate sulla società civile. La ricerca al Cern è davvero al
servizio dell'uomo, delle sue necessità nella vita quotidiana, ma
anche delle sue esigenze di conoscenza, quali i grandi interrogativi
sulla composizione della materia e sull'universo. La fisica
subnucleare porta a risolvere problemi legati alla cura dei tumori,
alla sicurezza dei cittadini e alla difesa dell'ambiente".
Passando ad illustrare il Progetto Scienza nelle Scuole il Ministro ha
detto: "Dobbiamo stimolare i ragazzi ad avere idee nuove, a essere
protagonisti nell'apprendimento delle scienze non soltanto attraverso
i libri, ma con esperienze dirette. Con questo progetto, per esempio,
gli studenti potranno costruire in classe con i loro insegnanti uno
strumento meraviglioso per il rilevamento dei raggi cosmici,
utilizzando pochi materiali quali plastica e fili. Inoltre potranno
elaborare i dati attraverso il Progetto Grid.
Questa iniziativa", ha aggiunto il Ministro, "va ad aggiungersi alle
altre promosse dal Miur quali il canale satellitare Explora dedicato
alla diffusione della cultura scientifica e il canale interattivo Web
Spazio, realizzato in collaborazione con l'Agenzia Spaziale Italiana".
Il progetto presentato oggi a Ginevra prevede lo studio degli eventi
cosmici di altissima energia (Extreme Energy Events), come ad esempio
lo studio dei "muoni", particelle identiche agli "elettroni", ma 200
volte più pesanti, e delle loro conseguenze che vanno dalle variazioni
climatologiche, alle mutazioni genetiche e alla interazione tra "buchi
neri" per non citare che alcuni esempi delle problematiche legate al
loro studio.
Nelle scuole che aderiranno al progetto verrà costruito un rivelatore
Mrpc. Ai ragazzi verrà dato il materiale di base perchè si rendano
conto di come si passa da un tipo di materiale apparentemente
inservibile, a uno strumento di altissima precisione e i dati che
verranno raccolti saranno un contributo originale per lo studio dei
raggi cosmici appartenenti alla classe EEE.
L'esperienza diretta con i raggi cosmici stimolerà nei ragazzi
l'interesse per la Scienza. Uno degli obiettivi del Progetto EEE,
infatti, è quello di portare la Scienza nel cuore dei giovani
attraverso un'azione di incentivazione culturale diretta, che nasce
quando i ragazzi sentono di essere diventati protagonisti nella
costruzione di uno strumento e nella elaborazione di dati che sono
alle frontiere del pensiero scientifico.

kpowi ha scritto:

che cag*** immane...i ragazzi delle superiori non sanno nemmeno fare le 
rilevazioni per un pendolo e dovrebbero costruire un rilevatore di raggi 
gamma? già ogni anno si ha difficoltà a imbastire un laboratorio e 
questi vengono fuori con queste schiocchezze. Mi sa che che il ministero 
vuole risparmiare sui ricercatori e così sfrutta gli studenti! a parte 
gli scherzi la ssis e il ministero dovrebbero finirla di attivare 
progetti assurdi per le scuole superiori. Sono dei folli. Abbiamo 
bisogno di vera didattica. Poveri ragazzi...dopo ci lamentiamo che 
arrivano all'università impreprati e non sanno quanto vale il Log 1. Non
è esagerazione: un mio amico docente di ingegneria mi ha detto che ha 
trovato il 70% dei compiti con errori di quel tipo al III anno. Però in 
compenso gli studenti hanno dichiarato di aver studiato alle superiori : 
elementi di mecc. quantistica, relatività ristretta e generale, 
geometria non euclidea... ;)
Mi meraviglio poi che il ministero si affidi a zichichi come consulente 
visto che è un personaggio di "dubbio" valore scientifico.

Piu' che il progetto in se (che magari e' interessante e ha pure un qualche
valore didattico (forse)) a me fa incazzare il nome scelto. Chiamarlo
"Scienza nelle scuole" significa insinuare che oggi nelle scuole non si
faccia scienza.
Michele


Questo forse perche' il modo di fare scienza nelle scuole appare
inadeguato a chi considera "scienza" le riflessioni sull'impatto dei
raggi cosmici sul clima e sull'effetto del meteorite nella Foresta
Nera contenute nel documento del Ministero.
Ciao
Mario Leigheb

 Nera contenute nel documento del Ministero.
Un'altra cosa che si spiega poco nelle scuole sono le conseguenze della
forza di Coriolis sul moto dei fiumi sulle formazioni delle valli alpine. E'
uno scandalo!

 uno scandalo!
Non ci avevo mai pensato: finalmente ho capito perché nelle valli
bergamasche vanno tutti a destra. Grazie per avermi aperto gli occhi!
-- 
La luce e' la mano sinistra delle tenebre,
e le tenebre la mano destra della luce.
(Ursula K. Le Guin)

 
Beh, il progetto in sč perň non č poi cosi male e ci hanno pure investito 
qualche euro:
http://www.centrofermi.it/progetti/EEE.pdf
Earendil

 scuole non si faccia scienza.
Chiamalo novità: se non sbaglio esiste tuttora il progetto SeT per 
l'educazione scientifica e tecnologica.
http://www.bdp.it/set/area1_esperienzescuole/progetti_pilota/1.htm
Un progetto di qua, un progetto di là,,,
Sta a vedere che insinua insinua un fondo di verità si trova...
Earendil

 Sta a vedere che insinua insinua un fondo di verità si trova...
Alla fine capiamo che l'aria fritta esiste, anche se non si e' ancora capaci
di misurarla.
Ciao
Michele

 capaci di misurarla.
Gia:
Un bel titolo pesante che dice tutto e il suo contrario; 
un indice pieno di argomenti; 
un introduzione in cui "si promette la luna"; 
una conclusione in cui si afferma che "la luna è li, ma allo stato attuale 
non ci si può arrivare": 
una bella bibliografia (citare ed esser citati, questo è fondamentale) e la 
relazione è pronta :-)
Vedi, comunque, il problema di fondo esiste, nel senso che se ti guardi 
intorno vedi che c'è molto analfabetismo scientifico. Non solo tra i meno 
giovani che possono avere l'attenuante di essersi fermati presto negli 
studi, ma anche tra i giovani che arrivano in fondo a 'sta benedetta 
maturità.
Magari è analfabetismo di ritorno (=prima sapevo, poi tra sms e grande 
fratello mi sono rincogxxto) in ogni caso esiste. 
Cosi, come diceva un professore a ingegneria, "per la gente quando si 
aziona l'interruttore è ovvio che si deve accendere la luce", cioè se agli 
inizi del '900 l'illuminazione elettrica appariva qualcosa di magico (o di 
diabolico, dipendeva dai punti di vista), oggi è una cosa ovvia, ma non per 
questo la popolazione sa che cosa sia.
E questo forse è un problema da riguardare anche nella scuola.
Per fare un esempio: un collega mi mostrava il libro di scienze del figlio 
che frequenta la quinta elementare. Parlando del sole c'era scritto:
"l'energia con la quale il Sole riscalda la Terra proviene dalle reazioni 
CHIMICHE tra idrogeno e OSSIGENO all'interno del Sole".
Va bene che i destinatari del libro sono bambini di 11 anni, ma se le cose 
non si possono trattare con rigore almeno non spariamo caxxate che poi se 
non corrette negli anni successivi lascino il segno. 
Insomma, il solito problema della banalizzazione degli argomenti tecnici e 
scientifici.
La fisica è pesante, la matematica è difficile, la tecnica non è cultura, e 
avanti cosi con la fiera del luogo comune.
Ciao,
Earendil

 intorno vedi che c'è molto analfabetismo scientifico.
Verissimo. La cultura scientifica deve ancora affermarsi all'interno della
societa'. La scuola e' in parte responsabile di cio' e deve porre maggiore
attenzione all'insegnamento delle discipline scientifiche. Ma io penso che
gli scarsi risultati in termini di cultura scientifica diffusa nella
societa' derivino in buona misura dal modo astratto e dogmatico con cui
troppo spesso a scuola si fa scienza. IMHO per fare entrare la scienza nella
testa dei giovani occorre che questi la vedano agire nella propria
individuale realta' quotidiana, la vedano adoperare come chiave di lettura
del complesso dei fenomeni concreti. Il problema e' far accettare la scienza
nel mondo emotivo dei giovani di oggi e quindi degli adulti di domani.
Il progetto di Zichichi l'esatto opposto di cio' che la scuola ha bisogno
per insegnare le scienze. I raggi cosmici non fanno parte della realta'
quotidiana di un adolescente. I raggi cosmici non si vedono, non producono
effetti direttamente apprezzabili senza ricorrere a una teoria. Gli EEE non
fanno parte della realta' in cui vive ed opera un adolescente. L'esperimento
proposto da Zichichi alla fine si ridurra' alla lettura di numeri sullo
schermo di un computer, magari ci saranno grafici prodotti da un software
preconfezionato. Nulla di concreto. Dubito fortemente che possa avvicinare
alla scienza. Dara' della scienza un'immagine dogmatica, da credere senza
poter capire.
Ma quella di Zichichi e' "la Scienza" che finalmente "entra nelle scuole".
Quella che invece c'e' gia', che fa esperimenti con un filo ed un pesetto,
con un thermos un termometro e qualche cubetto di ghiaccio, con una calamita
un foglio di carta e della limatura di ferro, con una palla da tennis, ...
quella non e' la Scienza, e la scienzettina-ina. Quella nelle scuole c'e'
gia', ora alle scuole serve la Scienza degli EEEEEEE ...
Non pensi che si potrebbero spendere meglio quei milioni di Euro? magari
finanziando i laboratori scolastici ... magari prevedendo nelle 18 ore di un
insegnante di materie scientifiche un paio d'ore per preparare le esperienze
... magari!
Ciao
Michele

>intorno vedi che c'č molto analfabetismo scientifico.
purtroppo questo č vero perň non si risolve con il piano di zichichi. 
Per altro siccome conosco amici che lavorano proprio allo studio dei 
raggi gamma ti posso dire che lavoro piů noioso per uno studente non 
esiste. Praticamente si passa le giornate ad analizzare dati su uno 
schermo del computer e a rifinire programmi qualche volta scritti anche 
in f77. Non c'č niente di intuitivo e si utilizzano tanti metodi 
sconosciuti agli studenti delle superiori.

 preparare le esperienze ... magari!
In che senso ? Non ci si prepara allo stesso modo a casa la lezione per il 
giorno dopo?
Oppure ti riferisci alla preparazione materiale del laboratorio e 
dell'esperienza? Perchè in questo secondo caso dovremmo considerare che ci 
sono anche i tanto denigrati ITP che hanno proprio questo compito...
Ciao,
Earendil

 sconosciuti agli studenti delle superiori.
Non credo proprio che gli studenti si cimenteranno con l'analisi dei 
risultati: noioso, inutile e nemmeno alla loro altezza.
Gli utenti di quei dati IMHO saranno i ricercatori.
Quello che invece è importante è la realizzazione dello strumento, non il 
suo uso.
Ciao,
Earendil

 sono anche i tanto denigrati ITP che hanno proprio questo compito...
Non abbiamo ITP.
Ciao
Michele

 Non abbiamo ITP.
Anche questo è un problema. Per questo prevedo il peggioramento della 
situazione: se le copresenze vengono soppresse ovunque sarà la situazione 
che già descrivi :-(
Ciao,
Earendil

insegnante di materie scientifiche un paio d'ore per preparare le esperienze
Gia', meglio un insegnante che un tecnico.

 questi risultati,
Il responsabile numero 1 e' la pizza del "congruo numero di valutazioni" per
l'attribuzione del voto finale, pena i ricorsi.
Sul resto siamo sostanzialmente d'accordo.
Ciao
Michele