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Titolo: "Disagio a scuola"

Finanziaria 2002
Lettera aperta agli studenti e ai genitori
del Liceo Scientifico G. Bruno di Muravera, Cagliari
da parte di un gruppo di insegnanti
"Disagio a scuola"
Come espressione del fortissimo disagio avvertito in queste settimane,
sentiamo l'esigenza di condividere con gli studenti e i loro genitori,
alcune riflessioni sulla condizione della scuola italiana, alla vigilia
della presentazione della finanziaria 2002, contenente notevoli
provvedimenti di modifiche economiche e organizzative nel campo dell'
istruzione e della ricerca.
La scuola è una sorta di palude, in cui si impantano tutti i governi di
qualunque orientamento politico.
Ciò che soprattutto preoccupa il governo è la spesa, sempre fuori controllo.
Una sana economia è saggia. Ma lo è meno pensare di risolvere in maniera
consistente il deficit economico di un paese, con eccessive misure di
risparmio nel campo dell'istruzione e della ricerca. Ed è grave anteporre un
freddo economicismo ai problemi di varia natura che assillano il mondo dell'
istruzione, a scapito di politiche volte a migliorare prima di tutto la
qualità, e non la quantità.
La finanziaria 2002 prevede, ad esempio, di tener conto del numero degli
alunni, abbandonando il criterio delle classi, ai fini della formazione dell
'organico dei docenti di un istituto. Una classe di pochi alunni, impara di
più e più in fretta. Una classe di trenta alunni crea molti problemi nelle
dinamiche di gruppo e nel controllo dell'apprendimento.
In questi anni è stata elaborata una riforma della scuola italiana. Una
riforma che ha dato un'autonomia economica, amministrativa e didattica a
tutti gli istituti italiani, rispetto allo Stato, che comunque si è
riservato il potere di dare le direttive generali. Essa ha appena mosso i
primi passi, che già viene a sua volta riformata dal nuovo ministro della
Pubblica Istruzione, riportando in fibrillazione il mondo della scuola.
La vecchia maturità, il cui modello risaliva al 1959, era praticamente una
riforma provvisoria, prorogata fino al 1999. Prevedeva una commissione d'
esame formata da un unico commissario interno e tutti gli altri esterni. Poi
la riforma: la commissione viene formata da tre docenti esterni e tre
interni, oltre il presidente. Ora il nuovo governo propone una commissione
formata da tutti i docenti interni ed uno solo esterno, allo scopo di
realizzare un ulteriore risparmio economico, ignorando ogni altra
implicazione.
Quando manca un docente per uno o per pochi giorni, la classe viene
impegnata da un docente a disposizione con qualche ora, per questi
eventualità. Che accadrà se dovesse aver seguito la proposta di legge di
impiegare il docente a tempo pieno? Le classi verranno tenute dal personale
ausiliario che ha visto un taglio del personale di circa il cinquanta per
cento dei posti?
Per un'assenza superiore ai dieci giorni, viene reclutato dalle graduatorie
un supplente. Nella legge finanziaria in via di approvazione, si potrà
intervenire solo per assenze superiori ai trenta giorni. Sotto questo limite
verrà utilizzato il personale in servizio. Non si intende come. Si lascia
intendere l'introduzione di lavoro straordinario fino a ventiquattro ore. In
questo modo una classe vedrebbe avvicendarsi per un mese intero, e non per
qualche giorno , diversi docenti con forti difficoltà a svolgere il normale
programma.
Le ore di lavoro di un docente vanno ben oltre l'orario svolto nella sede
scolastica. Si tratta del tempo impiegato nella pianificazione dell'attività
didattica, nella correzione dei compiti in classe e nelle ore di studio e
approfondimento. L'aumento delle ore lavorative andrebbe a discapito di
queste attività, causando un diminuzione della qualità dell'insegnamento, ai
danni del diritto allo studio degli studenti.
Coloro che sono entrati nella scuola pubblica (e molti padri e madri
svolgono ancora un incarico precario dopo molti anni di lavoro) hanno
sostenuto molti sacrifici e si sono messi in fila nelle graduatorie, per un
lavoro poco remunerativo ma appassionante. Nella scuola privata è tutto
molto più semplice, anche le promozioni degli alunni. Ora il lavoro nella
scuola pubblica e quello nella scuola privata, si equivalgono per legge, e
si intende finanziare ulteriormente la scuola privata.
I concorsi per l'accesso nella scuola sono rimasti bloccati per circa dieci
anni; perciò i laureati non hanno avuto la possibilità di entrare in
possesso del titolo necessario a conseguire il riconoscimento della loro
professionalità, per circa dieci anni. Le leggi in merito sono state
aggirate e sospese da tutti i governi che si sono succeduti negli anni
novanta. La legge italiana stabiliva un concorso ogni due anni, ma invece di
cinque, si è avuto un unico concorso (l'ultimo) nel 1999/2000.
Per occupare le centinaia di posti scoperti nella scuola italiana (che
occorreva necessariamente assegnare, altrimenti gli alunni non avrebbero
potuto essere formati), si è introdotta in questi anni una nuova figura: il
docente a tempo determinato, definito altrimenti, con un brutto nome,
precario. La stessa politica, come è noto, è stata applicata diffusamente in
tutto il mondo del lavoro.
Il docente a tempo determinato ha sempre avuto pochi diritti e molti doveri.
I doveri li ha tutti, come se fosse un docente di ruolo. Firma i registri,
tiene le lezioni e verifica l'apprendimento degli alunni; promuove o
respinge; svolge gli esami di maturità o (come si usa dire ora) di stato.
All'assunzione di queste responsabilità, non corrispondono però gli stessi
diritti del professore in ruolo. Quando il contratto di lavoro decade si
viene licenziati. Ogni licenziamento è in genere seguito dalla cosiddetta
liquidazione. Non nel mondo della scuola. I soldi degli insegnanti a tempo
determinato, licenziati annualmente, sono custoditi dal Tesoro.
Le nuove assunzioni sono già state bloccate per un anno, poi si vedrà. Ma
inoltre, se le nuove proposte contenute nella finanziaria 2002 trovassero
applicazione, forse non ci sarà più bisogno neppure di parte del personale
attualmente in ruolo, che diventerà sovranumerario. Si valuta infatti una
contrazione di circa 50.000 cattedre su scala nazionale.
I problemi a cui abbiamo accennato sono solo alcuni dei tanti che affliggono
il mondo della scuola
In tale situazione occorre pretendere una nuova dignità professionale per i
docenti e un reale diritto allo studio per gli studenti. Occorre riflettere
sullo stato delle cose. ed esprimere finalmente le proprie convinzioni con
tutti i mezzi istituzionali a disposizione, prendendo coscienza del
fortissimo disagio che si è venuto a creare già da tempo nel mondo della
scuola ed ora ulteriormente aggravatosi.
25 ottobre 2001
Nicola Corda
e altri 23 docenti
Liceo Scientifico G. Bruno
di Muravera - Cagliari

 da parte di un gruppo di insegnanti
è stata spedita anche al ministero?