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Titolo: Dal Liceo all'ITIS

Insegno chimica al biennio di un ITIS. Ora, un ragazzo si è trasferito dal
2° anno del Liceo Scientifico, senza aver fatto mai chimica, al 2° anno
dell'ITIS dove chimica si fa in primo e secondo. Il preside del mio istituto
(che non avverte mai nessuno quando vi sono casi di questo genere) pretende
che il ragazzo faccia solo un semplice corso di poche ore per ristabilire la
parità conoscitiva con la classe. Vi chiedo se ciò sia possibile.
ARKOL
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Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/


Ciao, scusami se mi intrometto nella discussione. Da quanto scrivi deduco 
che sei abilitato nella 060.......se è così posso farti alcune domande, 
magari in privato, sulle ore d'insegnamento che abbiamo nelle diverse 
scuole.
Grazie e scusami ancora
Ant

in questo caso andrebbe fatto un esame di ammissione sulle materie che lui 
non ha fatto. 

parità conoscitiva con la classe. 
Che delibere sono previste per realizzare 'sto corso?


Sono laureato in chimica e sono abilitato nella A013 (ho pure l'abilitazione
nella A060). Per insegnare chimica negli ITIS bisogna avere la A013.
Arkol



se è solo quella la materia che differenzia i due corsi, non vedo
alternativa...
il corsetto per aiutarlo, lo studio individuale e poi le verifiche.
E se non ce la fa passerà con il debito, ma certo non gli si può rifiutare
l'ammissione per una sola materia.
In realtà, però, secondo me, se ha fatto uno scientifico normale (non
sperimentazione Brocca)  le materie differenti sono di più.
Tipo disegno, diritto, fisica.... ma ora non ho sotto mano i due quadri
orari.

l'ammissione per una sola materia.
Nella mia scuola è successa una cosa ancora più seccante. Ovviamente i
nomi sono di fantasia, ma la storia è descritta quasi alla lettera.
Stessa classe, seconda di un istituto tecnico, arrivano
contemporaneamente due nuovi acquisti provenienti da un liceo. Uno
ripetente di seconda, l'altro promosso (a pelo scarsissimo, ma
comunque promosso) dalla prima. In entrambi i casi, l'ammissione alla
seconda ce l'avevano, ma alcune materie non le avevano mai fatte. 
O meglio, sono arrivati QUASI contemporaneamente. 
L'essersi mossi due mesi prima fa un'enorme differenza, in senso
esattamente contrario a quello che ci si aspetterebbe. 
Elena è stata bocciata in seconda liceo scientifico, e ha
immediatamente deciso di cambiare appena ha avuto notizia della
bocciatura. E' venuta coi genitori a parlare col preside già a giugno,
si è fatta dare libri e programmi, ha studiato tutta l'estate, e ha
superato a settembre gli esami integrativi (fisica, chimica, diritto e
forse anche qualcos'altro, non ricordo) in modo veramente brillante. 
Luca viene da una prima liceo scientifico, e tiene molto a dire che
lui non ha niente a che fare con i ripetenti, e che ha cambiato per
scelta e non per necessità. Famiglia colta, madre insegnante, padre
professionista, parla bene, è abituato ad avere la casa piena di
libri, si pensava che fosse l'ultimo a creare dei problemi. Poi,
quando si va a guardare i documenti, ci si accorge che è stato
promosso con tre debiti, e quasi tutto il resto di sei precisi
precisi, dopo un primo quadrimestre drammatico in cui aveva anche
varie materie col 3 in pagella. Ho il fortissimo sospetto che la sua
non-bocciatura sia stata frutto di una contrattazione tra la famosa
"scuola politicamente corretta" e gli ancor più famosi "genitori che
lo seguono tanto", e che abbia assunto più o meno la forma: noi ti
diamo un calcione dietro e ti promuoviamo sulla parola, purché giuri
di passare all'istituto tecnico. E così è andata. Ma Luca non è
passato subito, manco per idea. Si è regolarmente riiscritto al liceo,
e poi ha deciso con comodo di fare il cambio a ottobre, quando la
scuola era già iniziata da due settimane. 
Risultato: ha avuto il diritto automatico ad essere iscritto comunque,
senza fare nessuna prova di ammissione se non un patetico
"accertamento" che comunque non gli pregiudicava l'iscrizione già
avvenuta. Mentre a Elena, in caso di esito negativo delle prove,
avremmo potuto anche dire di no. 
E' stato inserito nella stessa classe di Elena. La quale ovviamente
c'è rimasta piuttosto male e l'ha percepita come una grossa
ingiustizia. 
Vabbè che la giustizia sarà ristabilita di qui a poco, visto che Elena
si è inserita perfettamente, e adesso è una dei migliori della classe,
mentre Luca ha dato per scontato di poter campare di rendita, non ha
fatto un tubo di niente per un mese e mezzo, e e ha già un bollettino
di insufficienze drammatico. :/
Ma resta il dubbio: è eticamente giusta, questa prassi?
Lisa


È proprio questo il mio dubbio: tale prassi è legalmente corretta? Quali
norme attualmente regolano questi passaggi (qualche anno fa c'erano le
"passerelle")? Insomma è alquanto scorretto trovarsi un nuovo alunno in
classe senza sapere la sua storia..., cosicché i furbi (non solo il
trasferito ma soprattutto il D.S.) prendono per i fondelli i docenti
dell'intero consiglio di classe, la maggior parte dei quali è ignaro di
quanto stia accadendo. Vorrei scendere più affondo per una questione morale
e di rispetto verso gli alunni della stessa classe che mi hanno già chiesto
come possa un alunno studiarsi tutta la chimica del primo anno in dieci
misere ore.


 ha scritto nel messaggio 
news:4568a41e...@twister2.libero.it...

No, eticamente non lo è.
Formalmente invece si brancola nel dubbio, proprio perchè nessuno riesce a 
capire cosa ha sostituito le cosiddette "passerelle", peraltro poco o niente 
attuate.
E questa è una delle ragioni per  cui credo che un ripensamento, se non 
vogliamo chiamarlo  riforma, di tutta la struttura del biennio, sia 
indispensabile e anche urgente, dopo l'abrogazione della riforma Berlinguer 
e il blocco di quella della Moratti. 


e per la fisica?? anche questa si insegna a 1 e 2 anno negli ITIS 

 non ha fatto.
Che si trasformerebbe nella solita farsa all'italiana.
Parlo per esperienza diretta.