Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: La scuola ha smesso di insegnare?

 Luca Ricolfi su La Stampa di oggi (c'è anche un forum collegato)
Direi che è alquanto lapidario e che c'è poco o nulla su cui non essere 
d'accordo.
"Una generazione cui, a forza di generosi aiuti e sostegni di ogni genere 
e specie, è stato fatto credere di possedere un’istruzione, là dove in 
troppi casi esisteva solo un’allegra infarinatura. Ora la realtà presenta 
il conto. Chi ha avuto una buona istruzione spesso (non sempre) ce la fa, 
chi non l’ha avuta ce la fa solo se figlio di genitori ricchi, potenti o 
ben introdotti."
"Un vero paradosso della storia. Partita con l’idea di includere le masse 
fino allora escluse dall’istruzione, la generazione del ’68 ha dato 
scacco matto proprio a coloro che diceva di voler aiutare. Già, perché la 
scuola facile si è ritorta innanzitutto contro coloro cui doveva servire: 
un sottile razzismo di classe deve avere fatto pensare a tanti 
intellettuali e politici che le «masse popolari» non fossero all’altezza 
di una formazione vera, senza rendersi conto che la scuola senza qualità 
che i loro pregiudizi hanno contribuito ad edificare avrebbe punito 
innanzitutto i più deboli, coloro per i quali una scuola che fa sul serio 
è una delle poche chance di promozione sociale."
Ma queste cose si sapevano già.
.. 


Dici? Non mi pare: non si prevedeva che avrebbero laureato tante
bestie solo per avere vendere piu' libri ed avere piu' soldi per finte
ricerche e piu' posti per gli allievi. Pensa solo che prima i
professori "importanti" insegnavano ai primi anni perche' conveniva di
piu', dopo so sono spostati al secondo biennio, chi per lavorare meno
chi per fare lezioni meno banali.
 


"La realt� � che la maggior parte dei giovani che escono dalla scuola e dall'universit� 
� sostanzialmente priva delle pi� elementari conoscenze e capacit� che un 
tempo scuola e universit� fornivano."
E' frequentissimo, all'universit�, e soprattutto in certe facolt�, trovarsi 
con studenti che studiano molto, e tuttavia sono incapaci di inquadrare ci� 
che hanno studiato, di ragionarci su, di acquisirlo realmente. Una 
studentessa mi parl� alla perfezione della Scuola di Francoforte. Le chiesi: 
secondo te la Scuola di Francoforte � di destra o di sinistra? And� nel 
panico, si prese del tempo per pensare, e poi rispose: di destra.
Molto spesso questi studenti suscitano il disprezzo dei docenti: ho notato 
che c'� una certa continuit� tra el chicchiere da sala docenti alle 
superiori e le chicchiere nello studio del docente all'universit�. Gli 
studenti sono sempre "materiale umano" pi� o meno scadente. La realt� � che 
molti di questi studenti vengono da famiglie in cui non c'� alcuna 
tradizione culturale, in cui non si legge, in cui non si discute di 
politica. Fanno dei grandi sforzi per riscattarsi, ma restano delle 
imperfezioni che non � del tutto in loro potere superare. Insomma, la cosa 
che tanto scandalizza Ricolfi - e prima di lui Paola Mastrocola, che ne "La 
scuola spiegata al mio cane" dice pi� o meno le stesse cose, se non ricordo 
male - � semplicemente il risultato dell'azione della scuola non combinata 
con una preparazione, con un habitus culturale extrascolastico. Per come � 
fatta, la scuola riesce, poco e male, a dare nozioni, ma non a favorire la 
capacit� di ragionare su quelle nozioni, inquadrarle, digerirle a fondo. 
Quella � ancora una cosa che viene dalla famiglia (eccezion fatta, 
ovviamente, per persone particolarmente intelligenti, che riescono da sole a 
sopperire alle mancanze tanto della scuola quanto della famiglia).
a. 

 che hanno studiato, di ragionarci su, di acquisirlo realmente.
quando mai � successo diversamente?
Io ho fatto quasi tutto il liceo classico prima del mitico '68; quando
sono uscito avevo conoscenze molto approfondite ma sostanzialmente
frammentarie su alcuni aspetti molto settoriali di alcune discipline
letterarie; e basta. Eppure non rimpiango quegli anni; anzi, ho sempre
sostenuto che tutto quello che so oggi lo devo al liceo classico.
Credo che sia sempre cos�; che non possa essere che cos�.
Non si pu� coltivare l'illusione di una scuola che "insegna a ragionare"
e contemporaneamente insegna moltissime cose che "servono" e
contemporaneamente insegna tutto quello che c'� da sapere sulla "vita
reale" e contemporaneamente insegna a "maturare" ecc.
Esiste un tempo per tutto, come dice l'Ecclesiaste; e il tempo della
scuola serve ad acquisire alcune abilit� che di per s� non servono
assolutamente a nulla, ma che poi, con gli anni, la maturazione
personale, l'esperienza ecc. vengono gradatamente messe a frutto.
Non si pu� creare un modello ideale di una scuola che non pu� esistere,
e poi scandalizzarsi del fatto che non esiste.
Questo, in fondo, � stato l'errore del '68: chiedere troppo alla scuola.
Ma appunto, ci mancava l'esperienza per capire.
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 reale" e contemporaneamente insegna a "maturare" ecc.
Sono assolutamente d'accordo. Al tempo stesso, per�, il possesso di un 
titolo scolastico resta fondamentale per andare avanti nella vita. Cio�, si 
riconosce una importanza fondamentale ad una istituzione che, di fatto, non 
d� ci� che promette, negando al contempo qualsiasi rilevanza formativa a 
qualsiasi altra esperienza culturale, dallo studio autonomo alle esperienze 
lavorative.
a. 

 Ma appunto, ci mancava l'esperienza per capire.
Quoto.

 superiori e le chicchiere nello studio del docente all'universit�.
Mi sarei meravigliata del contrario :-)
P.

 ha scritto nel messaggio 
news:h0%9m.40238$1s6....@twister2.libero.it...


 all'università.
Nella nostra sala docenti non ci sono chicchere, solo qualche tazzina in 
bidelleria.


Mah, non ho capite bene cosa si chedesse davvero...

A volte davvero penso che avesse ragione Illich.
Succede anche a me, anche se lo conosco solo indirettamente attraverso
Toesca.


Ecco come andrebbe gestita la scuola. Diciamo pure che a me e' andato
peggio: ho letto tutto un libro e all'interrogazione ho cercato di
riassumerrlo nel modo migliore e mi sono accorto che non facevo che
rifare un capitolo del Lamanna.

bidelleria.
Molto male: vengono a mancare cultura ed esperienze preziose molto
utili all'insegnamento. E poi qualcuno dice che gli intellettuali sono
solo dei gran chiacchieroni!