Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Sondaggio Riforma

In
http://www.edscuola.com/
La Riforma dei Cicli proposta dalla Commissione Bertagna è...
                                    Percentuale             N° voti
 
 Ottima ....................... 23.4%                   1089  
 Buona ..........................5.2%                      244  
 Sufficiente.................... 2.6%                      121  
 Mediocre .....................5.6%                      261  
 Pessima ......................63.2%                   2944  
 
                                                 Voti totali: 4659
 

=20
Contro sondaggio:
chi legge correttamente i caratteri usati da elan e chi no?
Gof
g....@xciaoweb.it
 - leva le x per rispondere

 chi legge correttamente i caratteri usati da elan e chi no?
 Forte Free Agent fa i capricci con charset=iso-8859-1?
Con OE li leggo benissimo.
--
Mrc777
mrc_...@yahoo.itNOSPAM
togliere nospam per rispondermi --

Con OE li leggo benissimo.
Fa i capricci anche la lettura sul web nei gruppi di google.
Ciao.


 wrote in message 3c29a830...@powernews.inwind.it...
| >   =20
| Contro sondaggio:
| chi legge correttamente i caratteri usati da elan e chi no?
| 
| Gof
Ciao, Gof.
Che abbia un brutto carattere? :-))
Non so che dirti, il messaggio inviato non è in HTML.
Avevo settato outlook in modo da far sì che non spezzasse i link particolarmente lunghi. Formato MIME invece di Uuencode.
Forse dipende da questo? O dal fatto che usi Free Agent? Chi ne sa di più?
Ho visto che anche in Google il mio carattere non è dei migliori, hai ragione.
Elan
p. s. - passa in it.test se vuoi, posterò due messaggi "Per Gof, test", prova a replicare a ciascuno, vediamo come va 
-----
Io dicevo: "sera". Ma non era così
La sera era un'altra cosa che già era partita. (F. G. Lorca " El niño loco")

pessima

 wrote in message a0f1u1$c7e$1...@gossip.excite.it...
| pessima
Spero non ti riferisca anche tu a me e al mio carattere ;-)
Per votare vai al sito 
http://www.edscuola.com/
Hai fatto benissimo a dirlo anche qui, comunque.
Elan


wrote:

Due volte buona, la riforma.
Buono - ottimo, il carattere.
Ciao.
P.S. Ma che razza di sondaggio e', uno puo' passare la giornata a fare
click e dare 10000 voti.


 Due volte buona, la riforma.
Assai difficile da argomentare.
Al-Farid


La seconda e' facile: ho dato due voti, per vedere se era possibile
farlo. Dunque per avere il risultato giusto del sondaggio dovete
togliere un punto alle risposte "buona".
Ma il primo voto?
Non ho letto il testo della proposta, non so se verra' in qualche modo
modificato. La trovo buona perche' le critiche che le vengono mosse di
solito mi sembrano bollettini sindacali.
Oppure perche' ho letto questa sintesi:
---------------------------------------------------------------------
La sostanza della proposta Moratti-Bertagna in 10 punti
1. Si riduce la scuola pubblica all'essenziale (leggere, scrivere,
contare,
nozioni di storia, geografia, scienze e soprattutto religione
cattolica)
2. Si rende facoltativo tutto il resto (inglese, informatica, musica,
motoria, teatro, .)
3. Si apre un enorme spazio per l'iniziativa privata (tutta la parte
non
essenziale)
4. Si assegna alle famiglie la libertà di scegliere fra l'offerta
pubblica
gratuita (prevedibilmente bassa) e quella privata a pagamento
(prevedibilmente di qualità).
5. Si dividono i giovani in due categorie nette : i futuri
appartenenti alla
classe dirigente (quelli dei Licei) e i futuri operai (quelli della
formazione professionale)
6. Si reintroduce la selezione basata sul merito e sul comportamento
(voto
di condotta equiparato alle discipline)
7. Si libera una grossa fetta di risorse economiche, diminuendo il
numero di
docenti necessari
8. Si mettono a disposizione le nuove risorse per offrire una carriera
ai
docenti e per diversificare le prestazioni (il docente coordinatore
dovrà
pur guadagnare di più del semplice docente di laboratorio)
9. Si divide la categoria fra insegnanti importanti (quelli
prevalenti) e
meno importanti (quelli facoltativi)
10. Si evita la riforma Berlinguer (vero esempio di scuola nuova)
-----------------------------------------------------------------------


 solito mi sembrano bollettini sindacali.
La stragrande maggioranza di noi insegnanti la trova pessima a prescindere
dai cattivi sindacati che ci ritroviamo.
E siccome ne va -anche- della nostra pelle, non lasceremo niente di
intentato per sventarla o quantomeno ridurne gli aspetti negativi, proprio
come abbiamo fatto ai tempi di Berlinguer.
Ciao
Al-Farid

Al-Farid
Mah... di buono questa riforma ha ben poco: oltre a essere la brutta copia
della gia distruttiva riforma Berlinguer, si deve confrontare su un
opinione pubblica che non vuole questa riforma. Io la reputo PESSIMA sotto
ogni aspetto. La riforma dei cicli è assolutamente insensata: voler
togliere un anno di preparazione superiore non farà che far diminuire il
basso livello di studenti giudicati idonei a frequentare l'università (oggi
sono solo il 20 %). Il resto della riforma sembra più orientato verso
l'utilità economica che a quella culturale... Chi ne farà le spese?
Professori e studenti, c'è da scommetterci! perciò no alla riforma... No
alla riforma Moratti, No a quella di Berlinguer... Ma qualchuno penserà mai
veramente alla scuola?
--------------------------------
Inviato via 
http://usenet.iol.it
 

 La stragrande maggioranza di noi insegnanti la trova pessima
Confermo il sondaggio del Farid: il 70% la trova pessima mentre solo il 50%
la trova ottima. Il 90% invece pensa che ... (ve lo dico dopo la
pubblicita')
A FARIDD, che te metti affa' er sondaggista?
;-)
Michele

 ;-)
Chi, io?
 (тт)
Al-Farid
hai staccato il telefono, Michele?

 Oppure perche' ho letto questa sintesi:
Insomma, se ho capito bene, la trovi buona perchè elimina discipline inutili
come l'inglese, l'informatica, la musica....,mentre conferma "soprattutto la
religione cattolica" che è...un sapere? una disciplina? una materia?
O la trovi buona perchè riuscirà finalmente a dividere gli italiani in due
categorie ben distinte, i poveri e i ricchi, eliminando la confusione che
c'è adesso, chè non si capisce chi ha i soldi e chi no?
O forse perchè finalmente eliminerà dalla scuola una gran parte di
insegnanti?
O forse la trovi buona perchè è Natale.....
Lucycall


> 10. Si evita la riforma Berlinguer (vero esempio di scuola nuova)
No comment
Ciao.


ragione.
Prova anche tu a usare Free Agent :-)))
dopo mezz'ora il guardafuori espresso l'avrai già dimenticato... :-)))
Art
PS: anche per me vale lo stesso discorso di gof...

 >> 10. Si evita la riforma Berlinguer
E questo, non mi stancherò mai di ripeterlo, è l'unico punto a
favore......:-) ma sta diventando la storia di quello che, per fare un
dispetto alla moglie......
Ciao.
Lucycall

l'utilità economica che a quella culturale...
Temi che aiuti i poveri a non essere piu' tali invece che  insegnar
loro a prenderla con filosofia?

 wrote in message
3c2dd4e5...@news.tiscali.it...
| Prova anche tu a usare Free Agent :-)))
Guarda che è FreeAgent che ce l'ha con il mio carattere ;-).
| Art
|
| PS: anche per me vale lo stesso discorso di gof...
Spero solo per i problemi di carattere, cui ho già rimediato. Non, me lo
auguro, per quanto riguarda la riforma ;-).
Ciao
Elan

Guarda che è FreeAgent che ce l'ha con il mio carattere ;-).
 
Indipendentemente dal problema di carattere, quello di Arturo e' un
ottimo consiglio.
Ciao.


 wrote in message
3c2dd4e5...@news.tiscali.it...
| Prova anche tu a usare Free Agent :-)))
Guarda che è FreeAgent che ce l'ha con il mio carattere ;-).
| Art
|
| PS: anche per me vale lo stesso discorso di gof...


una media discreta, proprio per la condotta.....)
Mi interessa di piu' il merito, chiaro.



Ma quanti nick hai?


 wrote in message
3c2e0950....@powernews.inwind.it...
| >Ciao
| >Elan
| >
| >
| Ma quanti nick hai?
|
| Gof
Uno solo, Elan (sei troppo rapido nel reply, avevo annullato il messaggio).
IDRA non è un nick. Qualche volta qualcuno sbaglia account ;-))).
Perché non leggi l'*appello per il quinquennio*? Così saprai che cos'è IDRA
e con una ricerca su Google, ti togli ogni curiosità.
Ciao
Elan




ROTFL, qfwfq, ma
da dove ti vengono?
p.



Letto (con poca attenzione perche' troppo in stile socioburocratese).
Quattro anni per qualche scuola possono andar bene, per altre sono
pochi, per altre troppi.
Dipende dalle finalita', e da cosa c'e' prima e dopo.
Tre anni di istruzione professionale, prima del maledetto "progetto
92", erano sufficienti a dare buone basi ai futuri artigiani. 
E' stata introdotta la lauretta di tre anni: quattro di superiori
impiegati bene, piu' tre di " universita' " possono dare una
preparazione tecnica sufficiente. Si forma cosi' un buon perito, un
po' come quelli che si diplomavano trenta anni fa (in cinque anni).
 
Altrimenti uno si fa cinque anni di liceo piu' cinque di ingegneria ed
ha un'altra preparazione. (Anche se l'introduzione della laurea breve
sta facendo scadere il livello anche dei laureati "senior", ma questo
e' un altro discorso).
Ciao.


 wrote in message
3c2e17e3....@powernews.inwind.it...
| Letto (con poca attenzione perche' troppo in stile socioburocratese).
Va be'.
Figuriamoci se leggi il documento del gruppo di lavoro ristretto ;-))
| Quattro anni per qualche scuola possono andar bene, per altre sono
| pochi, per altre troppi.
| Dipende dalle finalita', e da cosa c'e' prima e dopo.
Questo non sarà socioburocratese, ma che vorrà dire lo sai solo tu ;-).
Sembra chiarissimo nella sua semplicità, ma ...
E sulle finalità si può, ad esempio, tenere conto di quanto la stessa
indagine Ocse dice:
"Nel complesso, le variazioni dei risultati degli studenti e l'entità delle
differenze tra scuole tendono a essere maggiori nei paesi che incanalano
precocemente gli studenti in diversi tipi di programmi e di indirizzi
scolastici"
| Tre anni di istruzione professionale, prima del maledetto "progetto
| 92", erano sufficienti a dare buone basi ai futuri artigiani.
Nella proposta Bertagna la frequenza dei tre anni di scuola materna
dovrebbe valere come credito di un anno formativo, giudica tu ;-)
| E' stata introdotta la lauretta di tre anni: quattro di superiori
| impiegati bene, piu' tre di " universita' " possono dare una
| preparazione tecnica sufficiente. Si forma cosi' un buon perito, un
| po' come quelli che si diplomavano trenta anni fa (in cinque anni).
Trent'anni fa? Ricordami quale riforma c'è stata e perché *ora* dovrebbe
esserci questa equivalenza 4+3 = 5?
| Altrimenti uno si fa cinque anni di liceo piu' cinque di ingegneria ed
| ha un'altra preparazione.
Mah, non vedo perché cinque anni di itis non dovrebbero consentire
*un'altra preparazione* per ingegneria.
Nella proposta di riforma il liceo poi è di quattro anni.
Ciao
Elan

 cose forse lo capisco.
Un paio di esempi:
- scuola elementare, una decina di anni fa. Tempo normale. Insegnante unica
al mattino, materie curricolari. Al pomeriggio, due ore due volte la
settimana di attività integrative (inglese, ricerca d'ambiente, laboratorio
teatrale, musica, ecc.). L'insegnante di attività integrative era
considerata di serie B rispetto all'insegnante del mattino - il vantaggio,
per "gli utenti", era che, comunque, il tutto era *gratis*.
- scuola media, oggi. Nel pof le offerte formative: motoria, musica, inglese
(per chi al mattino fa francese), equitazione.
La differenza sarebbe nel fatto che con la riforma diventeranno degli extra,
che se li vuoi, li paghi. Quindi, nel caso la famiglia non se lo potesse
permettere, diventerebbero discriminanti....(in un paese i cui dirigenti si
riempiono costantemente la bocca con la parola Europa, vuoi una riforma che
consenta di conoscere l'inglese solo a chi si può pagare dei corsi in più? -
questo, tanto per fare un esempio...)
Lucy

 esserci questa equivalenza 4+3 = 5?
Non c'e'.
Michele

 wrote in message
agyX7.4123$8C.1...@news1.tin.it...
| Ehm ... la maggiore uniformita' e' per caso pagata con un appiattimento
| verso il basso?
Pare proprio di no, Angileri.
Sempre dall'indagine Ocse:
"Dall'indagine emerge che in Finlandia, Giappone e Corea il divario tra gli
studenti più bravi e quelli meno bravi è il più contenuto.
...
In un'indagine sui risultati dell'istruzione, i quindicenni finlandesi sono
in testa alla classifica della capacità di lettura di un testo, mentre
quelli di Giappone e Corea del Sud sono i più bravi in matematica e
scienze."
| > Nella proposta Bertagna la frequenza dei tre anni di scuola materna
| > dovrebbe valere come credito di un anno formativo, giudica tu ;-)
| Credito di un anno di OBBLIGO formativo, non di un anno formativo.
D'accordo. Se mi spieghi che *significato* può avere?
| > Trent'anni fa? Ricordami quale riforma c'è stata e perché *ora*
dovrebbe
| > esserci questa equivalenza 4+3 = 5?
| Non c'e'.
Appunto.
Ciao
Elan

*un'altra preparazione* per ingegneria.
Mi sono spiegato male. Non volevo affatto dire che cinque anni di
liceo sono meglio di cinque di Itis.
Cinque anni di superiori finalizzati a preparare lo studente per
l'universita' (chiamali liceo o come vuoi), seguiti da cinque anni di
ingegneria vera, danno *un'altra preparazione* rispetto a quattro anni
di superiori seguiti dal triennio di "lauretta".
Sono necessari pochi laureati di serie A, tanti di serie B.


Elan
(scusate se mi intrometto)
A mio parere, quello di accreditare le scuole riconosciute paritarie 
ai sensi dell'art.1, comma 2 della Legge di parità (62/2000).
Per il resto, trovo assolutamente ridicolo (ma purtroppo la proposta è grave)
lo scambio di un anno con un altro (che faccia parte o no dell'Obbligo).
saluti
abba

 wrote in message
3c2f0cd1....@powernews.inwind.it...
| >Mah, non vedo perché cinque anni di itis non dovrebbero consentire
| >*un'altra preparazione* per ingegneria.
| Mi sono spiegato male. Non volevo affatto dire che cinque anni di
| liceo sono meglio di cinque di Itis.
| Cinque anni di superiori finalizzati a preparare lo studente per
| l'universita' (chiamali liceo o come vuoi), seguiti da cinque anni di
| ingegneria vera, danno *un'altra preparazione* rispetto a quattro anni
| di superiori seguiti dal triennio di "lauretta".
La tua è un'altra riforma rispetto a quella proposta dal Bertagna :-)). Non
è che capisca tanto.
Aderisci all'appello, va' ;-))
ciao
Elan

 D'accordo. Se mi spieghi che *significato* puņ avere?
Vuol dire che si puo' smettere di andare a scuola un anno prima del NUOVO
obbligo (uno sconto sull'aumento, insomma) e non che il diploma lo si prende
un anno prima.
Ciao
Michele
P.S.
Assieme agli studenti italiani ho bocciato l'Ocse qualche settimana fa.

 Letto (con poca attenzione perche' troppo in stile socioburocratese).
Tuo nonno.
Anzi, tua zia Moratti
;)))
Al-Farid
IDRA

 diminuendo.
Quale migliore soluzione allora che un'ulteriore drastica riduzione dello
studio e una rispolverata
al "successo formativo"?
Càspita, com'è che non c'eravamo ancora arrivati?
Al-Farid

scienze."
Come funzionano le scuole in Finlandia, Corea e Giappone?
-- 
Maurizio Pistone - Torino
		strenua nos exercet inertia  Hor.
	mailto:
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it

IDRA
Prrrrrrrrr prrrrrrr (sono due pernacchie)


 wrote in message
3c3021c5...@powernews.inwind.it...
| >Anzi, tua zia Moratti
| >;)))
| >
| >Al-Farid
| >IDRA
|
| Prrrrrrrrr prrrrrrr (sono due pernacchie)
| Ciao.
|
| Gof
Non botti di fine anno?
Elan

 Prrrrrrrrr prrrrrrr (sono due pernacchie)
Se non altro questa non è una proposizione e non richiede quindi il
requisito della verificabilità.
Quando vorrai dimostrare citazioni alla mano che la nostra prosa è
"socio-burocratese", rovesciando così su di noi in maniera meno facilona la
miseria *filoministeriale* che ti stai dando tanto da fare a sostenere così
a spada tratta, allora potremo confrontarci su forma e contenuti.
Buon anno nuovo
;)
Al-Farid

"socio-burocratese", 
Non prendertela, non sono un critico letterario: se la tua prosa non
piace a me non e' detto che sia brutta. Continua pure a scrivere come
preferisci.
Le pernacchie (scherzose) erano due: una per te e una per la zia
Letizia.
Ciao e buon anno.


 ...
Ci sarebbe anche questo:
Students from privileged social backgrounds tend to perform better, but
differences are less pronounced in some countries than in others. Canada,
Finland, Iceland, Japan, Korea and Sweden display above-average levels of
reading literacy and a below-average impact of social background on student
performance. In the Czech Republic, Germany, Hungary and Luxembourg, it's
the other way round.
................
There is no single factor that explains why some schools or countries have
better results but there are some school policies and practices that tend to
be associated with success. For example, the extent to which students use
school resources, to which specialist teachers are available, and to which
schools have a role in decision-making tend to have a positive impact.
Performance also tends to be better where teachers have high expectations
and morale, and where classroom relations and discipline are good.
----------------------
Il successo scolastico non sembrerebbe, dunque, legato a Grandi Architetture
di Sistema. Risorse, insegnanti preparati e motivati, disciplina e atmosfera
serena.
Semplice, no? :-)
Ciao
Pat

 Come funzionano le scuole in Finlandia, Corea e Giappone?
Tra i primi della classe, secondo l'OCSE, ci sarebbero anche Canada,
Australia e Nuova Zelanda, e su queste ultime spero che sia tu a fornirci
informazioni adeguate :-)
Io qui trasmetto alcune news sulla Finlandia (ma da qualche parte
dovrei avere materiale anche
relativo alle Tigri Asiatiche, vedrò di riportarlo alla luce)
-------------------
LA SCUOLA DELL'OBBLIGO
In Finlandia l'obbligo scolastico riguarda i giovani dai 7 ai 16 anni, per
una durata complessiva di 9 anni con frequenza facoltativa del decimo anno.
Prima dei 7 anni i bambini finlandesi possono frequentare l'asilo, dove in
particolare vengono svolte attività mirate all'inserimento nella scuola
dell'obbligo dei bambini di 5-6 anni. Gli asili comunali impiegano personale
specializzato che abbia seguito un corso di preparazione di tre anni. La
frequenza di questa forma di istruzione prescolare è facoltativa, ma quasi
tutte le famiglie finlandesi vi fanno ricorso, dato che la maggior parte
delle donne ha un impiego fuori casa.
La scuola dell'obbligo in Finlandia si chiama "peruskoulu" e si divide in
due parti: grado inferiore, dai 7 ai 12 anni; e grado superiore, dai 13 ai
16 anni. Il grado inferiore (dalla I alla VI classe) corrisponde più o meno
alla nostra scuola elementare, con un solo insegnante per classe
responsabile dell'insegnamento. Per alcune materie, in particolare le lingue
straniere, vi sono insegnanti specializzati che affiancano il maestro.
Le ore settimanali di insegnamento vanno dalle 20 alle 26, distribuite in 5
giorni settimanali (le scuole sono chiuse il sabato, come avviene anche in
altri paesi). Materie obbligatorie nel ciclo inferiore sono, per esempio,
matematica, religione, lingua materna (finnico o svedese), una lingua
straniera (solitamente inglese), ecologia, educazione civica, storia,
biologia e geografia, disegno e applicazioni manuali, musica ed educazione
fisica. L'insegnamento della lingua straniera inizia già dalla III classe
del grado inferiore. Se necessario, gli allievi vengono seguiti anche
individualmente e consigliati nel progresso dei loro studi.
Il grado superiore va dalla VII alla IX classe, con circa 30 ore settimanali
di lezione. Come accade nella scuola media italiana, ogni materia ha il suo
insegnante specifico. Le materie sono tutte quelle già menzionate per il
grado inferiore, con l'aggiunta di chimica e fisica, economia domestica e la
seconda lingua ufficiale del Paese (finnico per gli studenti di madrelingua
svedese e viceversa). Inoltre, gli studenti possono scegliere fra varie
materie facoltative, tra cui una seconda lingua straniera, elementi di
economia, informatica ed altre.
Alla fine del ciclo di studi obbligatori agli studenti viene rilasciato un
certificato ufficiale che contiene tutti i risultati ottenuti durante il
corso di studi nelle singole materie, sulla base dei test che vengono svolti
alla fine di ogni anno del ciclo. Non esiste quindi un esame di Stato
ufficiale alla fine della scuola dell'obbligo. Le votazioni vanno da 4 (il
minimo, con cui si deve ripetere l'anno) a 10. Il risultato minimo per
ottenere la sufficienza è quindi 5.
CAPI DI ISTITUTO IN FINLANDIA
[i dirigenti finlandesi si chiamano "Johtajat" e "Rehtorit" (!), a seconda
che
dirigano scuole primarie o secondarie]
Autorità competente
L'autorità competente è l'organo di sovvenzione della scuola. In Finlandia
la maggior parte delle scuole è finanziata dai comuni. I rehtorit ed i
johtajat di tali scuole dipendono dal comune e sono quindi soggetti alle
leggi comunali. La posizione di rehtori e johtaja varia secondo le norme di
servizio municipale di ciascun comune. In generale, in ambito legale godono
di una considerevole autonomia.
Procedure di assunzione e nomina
I rehtorit e i johtajat vengono scelti tra i candidati più qualificati ed
idonei. Le procedure di assunzione si basano sulle candidature ed i
colloqui. Tuttavia, gli individui o enti incaricati dell'assunzione variano
a seconda dell'organo che sovvenziona la scuola: nella maggior parte dei
casi, ciò significa che le regole vengono stabilite da ciascun comune. La
selezione può essere svolta ad esempio dal comitato municipale per
l'istruzione, dal governo locale o dall'ufficiale principale per
l'istruzione, cioè da un singolo o da un comitato di selezione formato da
più persone. Le procedure di assunzione e la durata della nomina del capo di
istituto vengono stabilite da ciascun comune.
Competenze e sfera d'azione
I rehtorit e i johtajat guidano e controllano il funzionamento della scuola.
Oltre alle responsabilità amministrative e finanziarie, hanno anche la
responsabilità pedagogica della scuola. Le loro competenze dipendono dalle
dimensioni del comune e della scuola. In alcune scuole ad esempio i rehtorit
e i johtajat scelgono gli insegnanti, ma in altre tale scelta viene lasciata
al comitato municipale per l'istruzione.
Attività di insegnamento
Il rehtori e il johtaja mantengono le loro attività di insegnamento, salvo
nei grandi centri prescolari dove, se necessario, sono dispensati
dall'insegnamento per potersi far carico delle responsabilità
amministrative. Il numero di ore di insegnamento varia a seconda delle
dimensioni della scuola.
Sistemi di valutazione
Il rehtori e il johtaja non vengono sottoposti a valutazione. Se tuttavia
sono stati nominati a tempo determinato, il datore di lavoro (il comune) può
valutarne il lavoro prima di rinnovare loro la nomina.
Formazione continua
In Finlandia, gli insegnanti, i rehtorit e i johtajat devono seguire ogni
anno un corso obbligatorio di formazione continua della durata di tre
giorni. L'Associazione finlandese dei capi di istituto, il Consiglio
nazionale per l'istruzione e la Federazione dei comuni hanno raggiunto un
accordo che stabilisce che i datori di lavoro, vale a dire i comuni, sono
responsabili della formazione continua di rehtorit e johtajat ed il
Consiglio nazionale per l'istruzione si assume la responsabilità della
formazione continua relativa alle materie pedagogiche particolarmente
importanti.
http://www.graffinrete.net/tracciati/storico/anno98/trarif.htm
http://digilander.iol.it/paoquint/FINLANDIA-DS.htm
Interessante, poi, anche questo:
http://www.fub.it/telema/TELEMA12/Tella12.html

Ci sarebbe anche questo:
E questo, anche se risale al 1996:
http://www.irisversari.it/iversari/oulu.htm
 
Buona lettura
Gioachino Colombrita
Cesena