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Titolo: niovita' per la SSIS (scuole per l'insegnamento secondario)

SCUOLE DI SPECIALIZZAZIONE PER L'INSEGNAMENTO
NELLA SCUOLA SECONDARIA
E' stato approvato in sede referente alla 7° commissione della Camera
l'emendamento presentato dal relatore al disegno di legge collegato alla
finanziaria, che permette agli aspiranti docenti, che hanno conseguito il
titolo di specializzazione per l'insegnamento nella scuola secondaria, di
inserirsi direttamente nella graduatoria permanente.
E' stata così accolta la giusta rivendicazione degli studenti, che come CGIL
Scuola abbiamo sostenuto, di poter accedere alla graduatoria permanente
direttamente, senza la condizione di aver superato un concorso ordinario. A
questo fine con l'emendamento si attribuisce valore di prova concorsuale
all'esame di stato finale. Uno specifico decreto MPI-MURST stabilirà le
prove di esame e i criteri di composizione delle commissioni, il punteggio
da attribuire al titolo nelle graduatorie permanenti e nelle graduatorie di
merito del concorso ordinario.
E' un buon risultato, che deve essere completato con le proposte che abbiamo
formulato in merito ai punteggi per le graduatorie di istituto, volto a
favorire l'ingresso nella scuola dei docenti che hanno acquisito una
formazione iniziale specialistica. (Fa.Dc.)
____________________
Art. 11-bis
(Scuole di specializzazione per l’insegnamento nella scuola secondaria)
L’esame di Stato che si sostiene al termine del corso svolto dalle scuole di
specializzazione di cui all’art. 4 della Legge 19 .11.1990, n. 341, ha
valore di prova concorsuale ai fini dell’inserimento nelle graduatorie
permanenti previste dall’art. 401 del Decreto Legislativo 16.04.1994, n.
297, come sostituito dall’art. 1, comma 6, della Legge 3.05.1999, n. 124.
Con decreto da emanare di concerto con il Ministro della Pubblica Istruzione
e il Ministro dell’Università e della Ricerca Scientifica e Tecnologica sono
stabilite le prove d’esame, che dovranno accertare sia il possesso delle
necessarie conoscenze disciplinari sia l’avvenuta acquisizione, nella scuola
di specializzazione, delle competenze professionali, nonché le relative
modalità di svolgimento.
Con il medesimo decreto di cui al comma 2 vengono determinati i criteri e le
modalità di costituzione delle commissioni, sia di ammissione alla scuola di
specializzazione sia di esame finale, e il punteggio da attribuire al
risultato dell’esame finale sia ai fini dell’inserimento nelle graduatorie
permanenti sia ai fini dell’esito del concorso per esami e titoli, in
coerenza con quanto previsto dall’art. 3 del Decreto Ministeriale
24.11.1998, n. 460.
Le disposizioni di cui al presente articolo si applicano anche a coloro che
frequentano le scuole di specializzazione all’entrata in vigore della
presente legge.


'ste scuole di specializzazione se le potranno ficcare su ppel .ulo, co lla
graduatoria chilometrica che c'è... con gli abilitati urbis et orbis (hanno
abilitato in tutte le classi di concorso pure gli insegnanti di religione
raccomandati dal Vicariato, quelli che i due anni di servizio se li sono
fatti nella scuola privata nel sottoscala della zia Peppina), con quelli di
ruolo riciclati a tutto spiano.
In compenso: le scuole SSIS costano molto tempo e denaro a chi le fa.
E' meglio se vi state zitti. Siete venuti qui per recuperare qualche voto,
ma ogni parola che dite ne perdete uno.
Rat
--
Sono venuto per portare la peste


 > 'ste scuole di specializzazione se le potranno ficcare su
ppel .ulo,  CUT
Guarda che invece a chi la SSIS la frequenta, con dispendio di energie
e denaro come hai detto tu, la questione interessa eccome! Quindi il
tuo sarcasmo del tutto qualunquistico te lo puoi risparmiare per altre
occasioni.
Sent via Deja.com 
http://www.deja.com/
Before you buy.

 occasioni.
Niente di qualunquistico nel gattomammone.
Consiglio rilettura thread.
Arsenicum
--
"Aqua(s) torrentum convertes in petram"

 Niente di qualunquistico nel gattomammone.
Se non è qualunquismo ci manca poco, nel senso che fa di ogno erba un
fascio. Per entrare nel merito: stante la situazione, nessun iscritto
alle SSIS si fa illusioni. Però se le SSIS possono essere un metodo
serio di reclutamento e selezione degli insegnanti (e chi le frequenta
magari un po' ci crede), se mi permetti, è del tutto legittimo che
coloro che le frequentano si attivino per avere il massimo
riconoscimento possibile e non sputino sopra a un sindacato che se ne
fa carico (ripeto: senza farsi illusioni ma anche senza rinunciare a
far valere i propri diritti). Il che non esclude affatto che si debba
fare un discorso serio sul fatto che aspirazioni e rivendicazioni degli
specializzandi confliggano con altre categorie della scuola (parlo,
ovviamente, dei precari che non sono rientrati nelle abilitazioni
riservate); ma si tratta, appunto, di fare un discorso serio e non di
sparare nel mucchio in modo (scusa la ripetizione) qualunquistico e
(per essere più preciso) corporativo.


 fa carico
hahaha! Si è farà carico di buttarvi nella brace (dopo avervi fatto cuocere
PER DUE ANNI nella padella...)

 (per essere più preciso) corporativo.
Niente di corporativo nel gattomammone.
E' sospettato di comunismo.



Ma allora, oltre che qualunquista e corporatativo è anche demagogico
(perché, il comunismo, se mi permetti, è una cosa più seria che non il
ragionare per slogan).
Comunque, se vogliamo andare avanti a battute, il discorso può
senz'altro finire qui (per quanto mi riguarda); se invece vogliamo
entrare nel merito dei problemi la cosa potrebbe essere, forse, più
utile per tutti.


 senz'altro finire qui (per quanto mi riguarda);
tutti vogliono una cattedra alle sup: precari, neolaureati, SSIS e maestri.
Ma le cattedre non ci sono, guerra ia ferri corti, allora, pugnalate alle
spalle, colpi bassi e calci nei coglioni, ma per favore, non fate finta
filosofia e non dite di essere comunisti...
Rat, Underground & Undercanal SEMPRE

 utile per tutti.
Si, è proprio un sindacalista.
Aggiunto al killfile.


Complimenti per il livello di intolleranza che riuscite a esprimere.
Non mi sembra il caso di ripondere per le rime, però non intendo
nemmeno essere offeso gratuitamente da voi. Pertanto voglio precisare
soltanto:
1) ho cercato solo di porre problemi concreti, senza nascondermi dietro
un dito, non ho mai postato per far "filosofia" (anche se ci sarebbe da
intendersi sul significato dela vostra affermazione) e tantomeno
professione di comunismo (il che, ripeto, è comunque una cosa più seria
di quello che praticate voi). Quanto alle affermazioni di qualunquismo,
corporativismo e demagogia (che confermo) erano puntuali e consapevoli
risposte ai vostri slogan. In più ora aggiungo che siete fortemente
intolleranti in quanto rispondete solo con offese - e non con argomenti
- a chi pone problemi, punti di vista e interessi diversi dai vostri.
2) l'accusa di "sindacalista" (che peraltro non è in sé un'offesa) è
completamente fuori luogo. Si dà infatti il caso che il sottoscritto
abbia restituito la tessera della CGIL tre anni fa per dissenso sulla
linea e sulla pratica sindacale.
Spero che in questo NG ci sia anche chi vuol discutere e scambiare
notizie, informazioni e opinioni (e non soltanto offese come i miei due
gentili interlocutori in questo thread).


 wrote in message 8djo4l$pum$1...@nnrp1.deja.com...
(omissis)
Ti posso assicurare che l'immagine che tu proponi dei due personaggi è
sfasata. Il gattomammone è uno dei responsabili principali,in questo ng,
della buona riuscita dello Scioperone contro il Concorsaccio. Arsenicum è
una nuova maschera, ma io lo conosco bene,e posso dirti che ha fatto del suo
peggio anche lui.
Visto che sei un nuovo entrato ti consiglio, per prima cosa, di leggere
attentamente quello che c'è in bacheca: sai, questo ng è come una piccola
agorà, nella quale alcuni stazionano più o meno fissi e altri ruotano...alla
fine ci si conosce. Ed è opportuno evitare di riproporre sempre gli stessi
argomenti, a meno che non ci sia qualcosa di nuovo da aggiungere.
E ti offro subito l'occasione di dire la tua, ripostando un precedente
intervento del gattomammone che peraltro esiste ancora in bacheca (credo), e
invitandoti, se ne hai voglia, a dirci che cosa ne pensi.
Saluti
El Fahrid
1. il rifiuto della gerarchizzazione della scuola, delle funzioni di
sistema, dei valutatori di professione, dei pagellini a punti per docenti,
che un giorno dopo l'altro ci porteranno all'esaurimento nervoso, contro la
competizione tra docenti che peggiora il servizio
2. contro la perdita d'identità della scuola media e l'accorciamento della
superiore della Riforma dei cicli, contro ogni abbassamento dei contenuti,
semmai per una differenziazione dei percorsi didattici SOLO in caso di
documentate difficoltà e limitatamente ad alcuni alunni.
3. contro l'innalzamento selvaggio dell'obbligo senza strutture e risorse,
che significa solo più lavoro non pagato per i docenti e carcere duro o
Kinder Garten per gli studenti
4 per l'innalzamento dell'obbligo nel biennio così com'è adesso, ma con
riduzione del numero di alunni per classe e la creazione di un orario che
preveda compresenze anche alle superiori per l'integrazione degli alunni
difficili in gruppo di max (sette otto elementi) e non solo per i portatori
di H.
5. contro la messa a concorso degli aumenti salariali e degli incentivi, che
devono essere secondo me dati a tutti i lavoratori a parità di ore di lavoro
effettuate, a meno che non vi sia comprovata inefficienza sul posto di
lavoro (che può essere valutata solo dal Collegio, che ben conosce le pecore
nere... e deve a tutti i costi difendere l'immagine dell'istituto)
6. per un aggiornamento periodico (universitario, serio e retribuito) sulle
discipline (non voglio vedere pedagogisti nullafacenti profilarsi
all'orizzonte per un millennio!). peresempio si potrebbe istituire il
diritto a un congedo retribuito per ragioni di studio, o un part-time.
L'importante è che siano gli insegnanti stessi a scegliere i contenuti del
loro aggiornamento
7. per l'aumento del fondo per l'autonomia, necessario alle scuole per
attuare i progetti
8 perché sia messo al primo posto nei progetti d'istituto il recupero
didattico e non le varie farse dei progetti accoglienza, del carnevale
perenne col "territorio", ecc. ecc. ecc.
9. contro ogni tipo di finanziamento alle private (diretto o indiretto)
10 contro ogni inciucio per mettere sullo stesso piano chi è stato assunto
sulla base del servizio prestato nello stato e nelle private o come ins. di
religione (assunzioni non trasparenti, mafia, Vicariato, lobbie, ecc. ecc)
11 per una scuola laica in cui i clericali  a vario titolo abbiano il minor
spazio possibile (vedasi i laureati in università cattoliche, insegnanti di
religione che alla fine si abilitano in filosofia e storia, lettere, ecc, mi
arrabbio)
12 per una scuola aperta a tutte le culture e alla tolleranza

 Rat, qualunquista, eh?




Prima di tutto ringrazio El Fahrid per i termini molto costruttivi del
suo post, che ha interrotto un inutile scambio di offese (e
probabilmente anche un equivoco).
E' forse il caso di dire che il sarcasmo può essere una valida arma
polemica, che però andrebbe usata con cautela perché può facilmente
trasformarsi in intolleranza e (quel che è peggio) in impossibilità di
capirsi.
Voglio anche pacatamente ribadire che, per il motivo di cui sopra, non
mi è affatto piaciuto il modo con cui è stato risposto al primo post
del thread (quello del sindacalista CGIL). E lo dice uno che con la
CGIL ha avuto rapporti più che burrascosi (rimettendoci anche
personalmente), peraltro in un comparto diverso da quello della scuola.
Nello specifico si parlava infatti di ottenere un riconoscimento per le
SSIS, riconoscimento che mi pare assolutamente sacrosanto dal momento
che le SSIS stesse sono state attivate. Io per primo (che pure mi ci
sono iscritto accettandone i rischi) sono consapevole degli enormi
limiti e della gravissima carenza di chiarezza con cui le scuole di
specializzazione sono nate. E francamente (probabilmente l'argomento è
già stato trattato, e me ne scuso,  ma credo che sia utile discuterne)
non mi sembra ragionevole che si continui ad affrontare il problema -
drammatico stante i numeri del rapporto domanda/offerta - del
reclutamento degli insegnanti con megaconcorsi, che funzionano come un
terno al lotto, oppure con periodiche infornate di precari (infornate
peraltro di democristiana memoria) con le quali sono entrate nella
scuola moltissime persone di grande valore e dedizione sfruttate per
anni come precari (in questo lo stato ha anticipato la flessibilità che
va tanto di moda adesso), ma anche, diciamolo francamente, qualcun
altro che probabilmente non avrebbe mai vinto un concorso serio, che
non ha la minima idea delle novità scientifiche e metodologiche nelle
discipline che insegna e che non cercava altro che un lavoro "sicuro"
che lasciasse un po' d tempo libero.
Quanto ai punti dell'intervento che El Fahrid mi ha gentilmente
ripostato, non entro nel merito per non appesantire eccessivamente
questo messaggio. Sono, ovviamente, totalmente e incondizionatamente
d'accordo con il punto 13 poi aggiunto. Su tutto il resto, su cui sono
comunque in larga parte d'accordo, spero di poter approfondire in
futuro.
andreabx
