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Titolo: kiara, analizziamo la questione

 glio ho portato solo due argomenti e mi ha messo 7!
Mica male per una che non sa usare le maiuscole: complimenti, ci sei
arrivata! Beh, non crederti che non ne conosca di tipi simili. Ho un
"collega" che dovrebbe insegnare italiano e scrive cose come "cascho": i
suoi allievi (chiamiamoli così) sono perfettamente a conoscenza del
fatto che non insegna un tubo, ma sono anche a conoscenza del fatto che
_loro_ hanno ancor meno voglia di studiare. Quindi la cosa procede così:
lui non insegna (perché non sa), loro non studiano e a fine anno sono
tutti 7, 8 e 9. Attenzione: la preside _sa_, perché era un'ottima
insegnante di italiano, e ha letto i compiti in classe "corretti" da
costui.  In altri tempi aveva cortesemente "persuaso" insegnanti di questo
calibro a prendersi lunghi periodi di malattia e a trasferirsi altrove
(per evitare ispezioni). Ma oggi ci sono l'autonomia e la dirigenza, e
allora ci si preoccupa di far sapere all'utenza che l'impegno richiesto è
minimo per attirare più "clienti".
Se la situazione è quella che mi descrivi, perché i genitori non
intervengono (la mia preside ha un sacrosanto terrore dei genitori)?
Perché non li sollecitate, se non ve la sentite di intervenire
direttamente? Come dici? Vi va bene così? Finché la barca va?
Già, proprio così hai fatto tu la tua "sparata d posa" (qualunque cosa
voglia dire, skusa, kualunkue kosa volia dire), ma quanto ad agire ve ne
guardate bene, vero?
Sai in quale caso sareste disposti a mobilitarvi? Se aveste un insegnante
preparato, uno che conosce la materia, uno che insegna, e proprio perché
insegna pretende, e la sufficienza ve la fa sudare, e quando si trova
davanti una classe di fannulloni persi che a casa non fanno un tubo e in
classe nemmeno fa piovere i due e i tre, invece di regalare i 7,8,9 e 10!
Ebbene uno così è destinato a trovarsi contro studenti e genitori, additato
come fanatico, si sentirà dire che "da le cose per scontate" (ad esempio
in 4a superiore "da per scontato" che si debba saper calcolare il quadrato
di un binomio o sommare due monomi), la preside lo solleciterà a moderare
le richieste, a rispiegare "finché hanno capito" (ma se non studiano, cosa
vuole che capiscano), e alla fine dell'anno si sobbarcherà tutte le
incombenze relative ai debiti formativi che non verranno mai colmati,
perché certe materie si possono anche non studiare.
Per cui, se alla fin fine il risultato è lo stesso, il vostro "insegnante"
fa benissimo a risparmiarsi il mal di fegato (e le scarpe).
Stammi bene, "micina", e cerca _tu_ di imparare il rispetto del prossimo
(e l'uso della lingua italiana).
-- 
La luce e' la mano sinistra delle tenebre,
e le tenebre la mano destra della luce.
(Ursula K. Le Guin)

l'unica che non l'ha capita (Federico, _era_ una battuta, vero?)
Lo ammetto, era una battuta :)
Ma veramente poi lei disse di averlo capito...
Per quanto riguarda il resto del tuo intervento, va da se' che sono
piu' o meno d'accordo. L'unica cosa e' che io effettivamente sono
piuttosto esigente, ma alla fine la spunto, di solito. Sara' perche'
insegno E. M. :)
Ciao
--
Federico Spano`

 fa benissimo a risparmiarsi il mal di fegato (e le scarpe).
Scrivo in una pausa della compilazione di 27 giudizi VENTISETTE per i "cari"
alunni risultati insufficienti al primo quadrimestre. Sono sempre quella che
ne ha di più, un po' perchè ho sei classi (132 alunni), un po' perchè
l'Informatica non si può studiare "a memoria" (o ti applichi e impari a fare
gli esercizi, oppure non riuscirai a capire un bel niente. Ma per alcuni
sembra uno sforzo al limite delle capacità adolescenziali rimanere
concentrati e seguire un ragionamento "per passi" e ordinare un vettore o
fare la media fra l'età di N persone. Manca proprio l'allenamento al
ragionamento (scusate la rima)), un po' perchè una mia naturale propensione
all'insegnamento "con il sorriso" (ho una faccia e un fisico "rotondo" e una
certa facilità alla battuta) viene puntualmente scambiata ogni anno per
"dabbenaggine" ("questa la facciamo fessa con un niente"), faccio sempre una
gran fatica, ho sempre un sacco di gente ai recuperi e avendo molte classi
devo fare un sacco di ore extra.
Così oltre a farmi un fegato così ad ogni compito in classe (preparo sempre
6/8 tracce diverse), mi ritrovo puntualmente a dover compilare montagne di
carte aggiuntive per i "debitori". Scusate lo sfogo, ma da quando ho
"realizzato" che la maggior parte del nostro tempo è dedicata a chi della
scuola in generale (e della nostra materia in particolare) NON ne vuole
sapere, mi ha preso un avvilimento profondo. Prima avevo la sensazione di
vuotare il mare con un secchiello, adesso mi sembra anche che il secchiello
sia bucato!
Da una parte invidio i colleghi che mettono minimo 6 a tutti, non fanno mai
gli IDEI, non scrivono una riga di giudizio più del necessario e campano
felici e contenti (spesso con altro da fare ). Io però non ci riesco, e mi
pare che la nostra dignità di persone, prima ancora che di insegnanti, ci
imponga di porre delle regole chiare, di attenerci alle medesime, di
invitare tutti a farlo e di comportarsi di conseguenza con chi non lo fa. Ma
forse son un po' "strana" io ...
Una piccola soddisfazione l'ho avuta la settimana scorsa: un ex alunno
assolutamente impreparato in Informatica ma che ha avuto la testa di
iscriversi a questa facoltà, mi ha fatto pervenire la traccia del primo
esame di laboratorio. Ebbene si trattava di un compito sulla successione di
Fibonacci, da me svolta l'anno scorso (nel disinteresse generale della
classe) perchè uno dei pochi esempi "semplici" di funzioni ricorsive. Lui
stesso ho saputo che si stava mangiando le mani per non avermi ascoltato a
tempo debito...
Piccoli massaggi dell'ego in un mare di fatica quotidiana. Come il dover
inventarsi esempi sempre più "banali" per far comprendere concetti che anni
fa sarebbero stati chiari immediatamente. Ad esempio per far capire in
quinta come funziona la condivisione di canale con il metodo "token passing"
sono dovuta ricorrere all'esempio del bagno con la chiave nei pub: se la
chiave è sul bancone, puoi prenderla e usare la toilette, se la chiave non
c'è vuol dire che è occupata e non potrai usarla finchè non torna libera!!!!
:-(
Saluti, torno ai miei giudizi
Cecilia

"collega" che dovrebbe insegnare italiano
un mio collega ha fatto di meglio. Ha "dimenticato" le tracce del tema
in classe a venire sulla cattedra durante l'intervallo.
Tutti ottimi voti, tutti "non sa spiegare tanto bene, ma..."
ciao
Bando
--
amico, versami un quinto del tuo stipendio: val la pena di pensarci
CCP 567890034

Saluti, torno ai miei giudizi
cara Cecilia ci son passato anch'io. Solo che io non ho mai preparato
più di una traccia per classe, e non ho mai avuto 23 persone a
recupero. Io rifiuto il concetto stesso di recupero!
Se mi pagano per *approfondire* qualche ore al pomeriggio, sipuo'
anche fare, ma il recupero? Ma come? Stai disattento al mattino, non
ti trovi a studiare coi compagni, spacchi i marroni, prendi 4, la
mammina ti mette l'insegnante privato ed IO ti devo fare le ore extra?
Ma non se ne parla nemmeno!
Sulla faccenda di quelli che ritornano e ti dicono "Le cose belle le
apprezzi solo quando le hai perdute", quando Enrico me lo disse mi
commossi. Adesso dico: sei stato cinque anni con me. In una classe
dove il leader era un coglioncello che credeva di far fesso me e
invece faceva perdere tempo a te e ai compagni. Volevate che usassi il
pugno di ferro? Dovevate cambiare scuola. Io il fegato amaro per voi
non me lo faccio: quello che perdete lo perdete VOI. E' inutile
invocare presunti, discutibili Deus Ex Machina che fanno piacere la
materia a tutti. E' un mito una leggenda...
Io detestavo la poesia. Fosse venuto il Padreterno della Didattica io
avrei continuato a detestare poesia. E teatro.
E filosofia? Non ci ho mai capito niente, ma NIENTE! Nemmeno dopo,
quando da adulto ho provato a rileggerla: zero spaccato. Cos'era?
Colpa dell'insegnante? Ma se era la migliore persona di 'sto mondo!
E' che lo schematismo trascendentale di Kant è davvero troppo a 18
anni (ma anche a 28 a 38 etc., se non ti interessa)
Invece di matematica ho sempre avuto dei prof. insulsi, se non
dannosi. Ma io ho sempre amato questa materia, tant'è che l'ho scelta
all'Università: come si spiega?
Ricordiamoci che l'algebretta che da noi si studia faticosamente nei
primi tre anni del liceo, per esempio negli USA si fa in un solo esame
al College (anche perchè una persona interessata e motivata non ci
mette molto ad imparare quella robetta lì). Ed io devo sentire uno
squatter che ho in seconda "mi sta antipatico Ruffini..." e poi
ricomincia con la batteria e con le sue canzoni punk fuori moda perchè
il punk è finito da vent'anni.
BTW
ho una pessima opinione dell'High school americana, ma le Università
funzionano bene.
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 di un binomio o sommare due monomi)
Mah... io sono sempre convinta che una persona, prima di dare dell'ignorante
a terzi o  di fare osservazioni sull'uso della lingua italiana, dovrebbe
quanto meno essere sicura della correttezza di quello che scrive. Altrimenti
rischia solo di fare pessime figure...

 rischia solo di fare pessime figure...
ai raggione

 (e l'uso della lingua italiana).
io credo di saperne abbastanza su entrambi!credo che questo serva più a
te,casomai unito ad un pò più di modestia,mente un pò più aperta e meno
pregiudizi!
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

Tiyala wrote:
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fortuna che in questo ng ci sono ancora persone intelligenti!
ah,mi sa che "non crederti" non è italiano cara "lefthand".
si dice non credere!!!!!
è comico che cerchi di dare lezioni di italiano a me!
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 è comico che cerchi di dare lezioni di italiano a me!
Chiaramente la mia critica era volta ai due "da" senza accento (nel caso non
si capisse, ma del resto sono cose da scuola elementare...)
In quanto alle lezioni di italiano, cara Kiara, credo che tu le debba
prendere eccome, se non altro perché alla tua età le abbiamo prese tutti e
ci sarà un motivo, non credi?
Con il mio intervento non intendevo certo difendere te (non voglio neppure
entrare nel merito della questione), ma sottolineare come spesso chi, forte
del suo titolo di studio (e, per carità, magari anche di duri anni di
esperienza), si permette di dare giudizi così severi e categorici
sull'ignoranza altrui (che nel tuo caso potrebbe anche essere imputabile
alla tua giovane età e dunque a una certa dose di immaturità) senza
accorgersi della propria.

pregiudizi!
Quindi sostieni che po' si scrive con l'accento. Bene, bene. Era ora
che qualcuno prendesse una posizione chiara sulla questione.
Guarda, in fondo non ti do' torto su niente, anche perche' giovedi'
devo andare a dare un esame su un libro incomprensibile, scritto dal
professore stesso, il quale probabilmente mi boccera'. Pero' al posto
tuo cercherei di stare calmo.
Ciao
--
Federico Spano`

una critica fatta costruttivamente la accetterei
stai con i coetanei: lascia stare gli adulti.
Vivi ancora qualche annetto nel limbo, beata. 
Illuditi ancora per un po' che la Natura sia benigna
ciao
Giacomo Bandardi
--
Il vero El Bandolero DOC sono io
Controlla l'header e diffida dalle imitazioni
Io uso Agent 1.93 e Fastweb

O almeno cosi' credevo fino a poco fa...
ha messo tra virgolette anche gli insegnanti, cosa dire?
Le auguro che i suoi ""insegnanti"" le inizino a fare un "cuBo" così
come facevano con me i miei.
Così magari inizia un po' ad "apprezzarli" ;-)
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non credo che i tuoi alunni facciano cosi!
 ci si accorge che il pregiudizio è forte, e nutre un odio personale verso
una categoria, tutta insieme, senza alcuna distinzione.
 É lecito dunque aver dato una risposta meritata ?
 Il grande Totò insegnò che contro il potere, l'arroganza e la violenza
gratuita, una pernacchia è più che sufficiente a risvegliare l'orgoglio di
chi dall'altra parte non ha mezzi da opporre, o perché oppresso o perché gli
si nega a priori alcun confronto.
  Sembrerebbe un discorso strano se si guarda al rapporto fra le parti, ma non
lo è in fondo l'inversione di esse è uno dei grandi mali che attraversa oggi
la società, di cui la scuola è specchio e causa, non sua, precisiamo, ma di
chi pensava di che tanti straccioni sarebbero stati alle loro dipendenze
supinamente.
Logozzo
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Inviato via 
http://usenet.libero.it

 Ci puoi dire il titolo di questo libro?
si chiama :"corso di matematica per licei scientifici sperimentali".non è
che sia incomprensibile in quanto a contenuti(per adesso)ma per quanto
riguarda le formule!dà formule e  non spiega come è arrivato a certi
passaggi!
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 accorgersi della propria.
era proprio per questo che dicevo che sei una persona intelligente!
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passaggi!
Anch'io ne ho appena studiato uno cosi', a volte dice che non da' i
passaggi perche' sono inutilmente complicati, e ogni volta ho
respirato di sollievo. Chi e' l'autore? Ma salta i passaggi o li fa
vedere senza spiegarli?
--
Federico Spano`

rispetto per te lo debba avere!
in Usenet č usuale rispettare gli altri dando del tu (non ci sono le
gerarchie fossilizzate che sembro odiare ma poi utilizzi qui dove non č
necessario). Il lei viene invece utilizzato spesso quando si vuole
offendere o denigrare.
ciao
Giancarlo

 Federico Spano`
li salta direttamente!secondo me sarebbe utile scriverli perchè renderebbe
cmprensibile determinate soluzioni e quindi renderebbe anche possibile la
nostra comprensione e colmando i vuoti che lascia il nostro amatissimo
professore!
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