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Titolo: Punizioni e premi

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si legge:
La scuola, la qualita' e' un caso
di Il Sole 24 Ore
 inviato il 08/11/2002 12:50
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Il Sole 24 Ore 7 novembre 2002
Scuola, la qualità è un caso
di Marco Ludovico
ROMA - La qualità della scuola «assomiglia troppo a una lotteria». E in
Italia il processo di autonomia scolastica è «impensabile senza un servizio
di valutazione che faccia da contrappeso».
omissis
... Umberto Agnelli, che di "Trellle" è il presidente: il
meccanismo incentivi-disincentivi, sostiene, va istituito. Certo, dice
Agnelli, devono esserci «non solo punizioni, ma bisogna identificare un
sistema di premi per le scuole che danno risultati validi, poiché le sole
punizioni non sono sufficienti». È perciò necessario mettere in atto delle
«fasi pungolanti attraverso, appunto, un sistema di premi e punizioni per i
docenti».
omissis
--
prelevato per voi da
Azoth
--
"Io sono il Drago velenoso, presente dappertutto, che può essere acquistato
ad un prezzo irrisorio"  Basilio Valentino

 wrote in message
aqmbse$b045s$1...@ID-70306.news.dfncis.de...


ROMA - La qualità della scuola «assomiglia troppo a una lotteria».
Che scoperta! Lo chiamano pluralismo.

 Che scoperta! Lo chiamano pluralismo.
Veramente per pluralismo si intende la  differente tipologia metodologica o
il diverso stile educativo che denotano l'insegnamento.
In altre parole la Libertà d'Insegnamento,che niente ha a che vedere
con lo scarso rendimento di cui parla Agnelli.
E che mi pare figuri tutt'ora come giusta causa di licenzamento nella PA.
C'è da osservare,peraltro, che questa osservazione di Agnelli & C. appare
alquanto gratuita, nella misura in cui non vengono specificati i punti di
riferimento e i relativi criteri di valutazione.
Dei quali mi pare piuttosto sciocco venga richiesto l'uso ponderato, a
quanto pare, da parte dei soli insegnanti e non invece, come in questo caso,
anche da parte di chi sulla Scuola pontifica sulla base di orientamenti
spesso estranei e altri.
Il cui dilettantismo trova troppo spesso ascolto presso un'opinione pubblica
disinformata -grazie anche, e questo occorre ammetterlo- alla fellonìa di
pochi, talvolta (ma non sempre) anche doppio-lavoristi.
E comunque non abbastanza numerosi mi pare da giustificare un tale giudizio
gratuito e ,meno ancora, l'assillante richiesta di applicazione alla Scuola
di logiche ( oramai  forse anche ex) aziendalistiche il cui effetto
devastante può debitamente essere compreso solo da chi mastichi un
pochettino di cose scolastiche.
Ma buona parte della responsabilità di questo atteggiamento "imperialistico"
sulla Scuola, che rovescia di fatto  capovolgendolo quello che dovrebbe
essere invece un intelligente modello di interazione, è di tutti queli
insegnanti che persistono nel tacere.
Saluti
Al-Farid

insegnanti che persistono nel tacere.
Io persisto nel non tacere.
E mi domando: ma ci sara' stato mai un singolo, un cristo, fosse pure
un bidello dell'OCSE, che si sia fatto la seguente semplice domanda:
Come mai la scuola del passato si presume che funzionasse e nessuno si
era mai sognato di controlli di qualita', valutazione della  qualita',
premi di qualita', punizioni di qualita', qualita' di qualita'...
Facciamocela, questa domanda. Prima di cadere nel trucco che ci fanno,
di credere che la scuola non funziona per colpa della scuola.
(Io veramente me la sono fatta nel '96 e mi sono risposto. Non e'
difficile. Il difficile e' farlo capire ai bidelli dell'ocse, che la
verita' la sanno meglio di me).
--
Federico Spano`


Creco che stavolta siamo d'accordo.
Saluti

di credere che la scuola non funziona per colpa della scuola.
Gia', saggio: forse lo sfascio e' cominciato quando certe parti
politiche hanno cominciato a sparare a zero contro il "nozionismo". In
parte avevano ragione, ma si e' visto poi che  volevano solo sfasciare
e/o cercare voti.