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Titolo: Si fa l'intramona

Non mi sono bastati i soldi per comperare tutte le vocali.
 
http://www.tuttoscuola.com/cgi-local/disp.cgi?ID=29440
 
 
.. 
 
 


 
 
Ci sono alcune cose che ripeto da anni ai vari DS (anche in sede di 
contrattazione integrativa) e ai collegi docenti. Tra queste:
 
A) Voto unico anche agli scrutini intermedi: proposta sempre bocciata ai 
collegi docenti. Adesso pare che con le pressioni del Ministero si vada 
finalmente su questa strada.
 
B) Far pagare alle famiglie il costo (in tutto o in parte) di lezioni 
aggiuntive pomeridiane, tutoraggio e doposcuola. Risposta dei DS, con 
tanto di conferma dal terminale sindacale: "non si può, è vietato da ... 
da ... è vietato! il contributo delle famiglie non può servire a pagare 
una retribuzione a un professore" (io rimango della mia idea: si può 
fare). Così tante iniziative che avrebbero potuto essere organizzate 
sono rimaste lettera morta, nonostante la pressione delle famiglie, alle 
quali avrebbe fatto comodo pagare 50 euro l'anno per un ciclo di lezioni 
pomeridiane di supporto tenute a scuola ad un gruppo omogeneo di 
studenti piuttosto che pagare 30 euro l'ora di lezioni private.
 
 
Tutto questo per dire 2 cose:
1) sono d'accordo con la proposta dello SNALS
2) certe cose nella scuola vengono recepite solo se qualcuno a un certo 
punto le cala dall'alto. Su certe materie il processo decisionale 
democratico fallisce miseramente.
 
 
M.

 democratico fallisce miseramente.
 
Il bello della cosa � che a rinunciarvi ritenendolo o rendendolo 
inefficiente sono i democratici in testa.
In quanto all'intramoenia... a me basterebbe che mi facessero pagare lo 
stesso affitto che fanno pagare a quelli che mettono i distributori 
automatici.
Che poi tra l'altro gli strumenti legislativi, compresi quelli attuativi, 
esistono.
Se vai a giracchiare fra gli atti della tua provincia ci trovi certamente il 
regolamento con le tabelle sul costo di affitto dei locali della scuola per 
le attivit� extra scolastiche.
Il punto � che se tu vuoi mettere una palestra di Judo, te la fanno mettere 
senza tanti impicci e ti fanno fare pure "orientamento" all'interno della 
scuola, se invece vuoi mettere una "palestra della mente" cozzi contro il 
muro ideologico che vuole la scuola come una cosa prettamente statale.
 
.. 
 
 


 
 
Quoto in toto!!!
Sono anni che lo vado dicendo anch'io a vari DS 
 
 

 M.
 
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 

 M.
 
 


 da ... è vietato!il contributo delle famiglie non può servire a pagare una retribuzione a 
un professore"
 
 
Solo per la scuola dell'obbligo.
 
 

 Vedo un maggiore rischio di accordi anche indiretti, stile comparaggio,
 
 
Il peccato originale è l'attribuzione di due ruoli diversi (formazione e 
certificazione) ad uno stesso soggetto (la scuola).
 
Se ci pensi, anche noi che ci lavoriamo dobbiamo avere due distinte 
personalità. Da un lato dobbiamo sostenere gli studenti, incoraggiarli, 
valorizzare i loro punti di forza, dall'altro dobbimo stanare le loro 
debolezze e dare verdetti oggettivi.
Due ruoli opposti per la stessa istituzione, incarnati dalle stesse 
persone. Lo studente è spesso disorientato, non accetta questa 
ambiguità. Vorrebbe farmi vedere che non ha capito, perché io possa 
aiutarlo a capire, ma allo stesso tempo sa che dichiarare le proprie 
lacune lo esporrebbe al rischio di prendere un brutto voto.
 
 
I due ruoli andrebbero distinti IMHO. Un soggetto forma, un altro certifica.
 
 
M.

 Solo per la scuola dell'obbligo.
 
 
Però nella scuola dell'obbligo si possono tranquillamente utilizzare i 
soldi dei genitori per pagare editori e autori dei libri di testo, 
nonché produttori e commercianti di articoli di cancelleria, il 
contributo per la mensa scolastica per le classi a tempo pieno, i vari 
progetti didattici con operatori esterni alla scuola, ...
 
 
I professori no, tutto il resto si.
 
 
M.

 certificazione) ad uno stesso soggetto (la scuola).
 
Questo problema � oramai superato.
Le competenze linguistiche e quelle informatiche, non solo l'ECDL, � da un 
pezzo che vengono certificate esternamente.
Delle certificazioni scolastiche non si fida pi� nessuno, nemmeno le stesse 
istituzioni scolastiche.
Quando ho fatto il test di posizionamento per l'attestazione del livello di 
conoscenza dell'Inglese.
L'universit�... e quindi non un piripacchio qualsiasi... ha detto 
chiaramente che ai fini del posizionamento avrebbe ritenuto valido un 
certificato rilasciato da un ente esterno e non una laurea in Lingua e 
Letteratura Straniera, ovviamente in Inglese.
 
.. 
 
 

 istituzioni scolastiche.
 
 
E allora perché continuiamo ancora a produrre quintali di scartoffie 
legate alla valutazione e alla certificazione delle competenze, dei 
saperi, degli obiettivi, dei livelli, ... ?
 
 
M.

 saperi, degli obiettivi, dei livelli, ... ?
 
Perchï¿œ la risposta della scuola alle richieste di certificazione ï¿œ 
orientata alla costruzione di assurde burocrazia, piuttosto che 
nell'esplicitazione di prassi e strumenti che risolvano i problemi posti.
 
-- 
Paolo Fasce
 
Io dono il 5 per mille al Ass. C.G.D. onlus
Coordinamento Genitori Democratici C.F. 80421880586
http://www.genitoridemocratici.it
 

 L'universitï¿œ... e quindi non un piripacchio qualsiasi... ha detto
 
  Quando hai fatto il test di posizionamento per l'attestazione del
livello di conocscenxa dell'Inglese (prop.temporale)... che cpsa
ï¿œ successo? (scrivere la prop.principale).
 

 certifica.
 
Io mi accontenterei di distinguere in modo netto 
temporalmente, ed opzionalmente anche in senso fisico, ma 
non nel senso di costringere a fare solo una, ma bensì a 
sostenere esami anche di studenti altrui, o che altrui 
valutino studenti formati da me. In sostanza spersonalizzare 
il rapporto valutativo.
Credo che se poi è anche temporalmente distinto potrebbe 
avere l'effetto utile di separare gli utenti tra cicale, a 
perdere, e formiche, quelli che vanno avanti, senza 
rincorrere le persone con omogeneizzato e cucchiaino.
 
Chiaramente non auspico affatto una cadenza ANNUALE, spesso 
devastante, ma a partire da bimestrale, tri e semestrale.
Ossia il danno deve verificarsi appena necessario, ma deve 
essere un pungolo, non un danno pesantissimo ed 
irreversibile come perdere un anno intero.
La gestione a moduli indipendenti inoltre favorirebbe anche 
la desincronizzazione tra le discipline, per cui un esito 
negativo sarebbe ancora più circoscritto, sia in verticale 
(tempo perso) sia in orizzontale (solo alcune materie 
lasciate indietro, le altre proseguono).
 
Il sistema attuale non ha alcuna flessibilità, e quasi 
costringe a fare dei falsi, o cmq incentiva pesantemente.
CCCP


Il 28/10/2012 13:46, Michele Angileri ha scritto:

semplicissimo : perché pochi sono disposti ad assumersi 
responsabilità e rischi, e pur di evitarlo, rinunciano 
all'autonomia individuale e all'indipendenza.
Fatto questo, per tentare di nascondere la debolezza di una 
valutazione consociativa svuotata, si cerca di produrre 
tanto fumo per dissimularla dietro la carta.
Per una valutazione ben fatta basta un numero associato ad 
un programma di riferimento. Proprio come avveniva negli 
atenei sino agli anni novanta, ed alle storture dei CFU.
 
CCCP


dietro la carta.
 
Far carta aiuta a riflettere: non sull'insegnamento e sul profitto ma sulla 
compilazione della carta.