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Titolo: Corriere della Sera e valutazione degli insegnanti.

Ecco un articolo uscito oggi sul Corriere della Sera che mi sembra dica cose
sensate. Non capita spesso, quando sui giornali si parla di scuola.
IL COMMENTO
Ma sugli aumenti facciamo giudicare allievi e genitori
di GIOVANNI BELARDELLI
A giudicare da un'indagine condotta di recente da Legambiente, la
maggioranza degli italiani in età non più scolare ha una cattiva opinione
della scuola pubblica, la ritiene non al passo con i tempi, poco in grado di
preparare alle nuove professioni. Non si può dar loro torto. Basta aprire un
giornale o accendere la tv per sentirsi ripetere che, nel mercato globale in
cui si troveranno inseriti i nostri figli, la formazione scolastica
costituirà sempre più un fattore decisivo. Ma poi è lo stesso presidente del
Consiglio Amato a riconoscere che la scuola italiana «prepara a lavori che
non ci sono più e non prepara per i lavori che ci sono». Tutti sappiamo che
la nostra scuola ha moltissimi insegnanti buoni e ottimi, ma anche che ne ha
di meno buoni e a volte di pessimi. Questa realtà ha soprattutto a che fare
con i modi, spesso impropri o inesistenti, attraverso i quali è avvenuta la
selezione per l'immissione in ruolo degli insegnanti. In questa situazione,
in cui un sistema scolastico che contiene di tutto non è in grado di
distinguere tra le diverse capacità di chi vi opera, appare tanto più
sbagliato che ai genitori non sia consentito esprimere una valutazione sui
singoli docenti (ma anche, perché no?, sui presidi) che hanno avuto modo di
conoscere. Così, tutto ciò che essi possono fare è soltanto cercare,
preventivamente, di evitare che sia proprio il loro figlio o la loro figlia
a capitare con chi è considerato (giacché ufficiosamente le valutazioni
esistono, eccome) un cattivo insegnante. In quest'opera di autodifesa i
singoli genitori possono anche ottenere qualche successo, ma la società è
condannata a perdere sempre.
Eppure è questo l'unico modo in cui la scuola italiana tollera le
valutazioni dei genitori sul corpo docente. Una scuola che ha realizzato un
meccanismo complesso, qua e là perfino barocco, di partecipazione dei
genitori e degli studenti evita ostinatamente di far in modo che alla fine
di ogni ciclo di istruzione i genitori (e da una certa età in poi anche gli
studenti) esprimano un giudizio sulla qualità dell'insegnamento che in essa
è stato impartito: non sul contenuto dei programmi, per i quali oltretutto
la maggioranza dei genitori non avrebbe alcuna competenza, ma sulle modalità
dell'insegnamento, sulla capacità del docente di entrare in rapporto con gli
studenti, insomma su tutto ciò che fa dire comunemente a un adulto che il
proprio figlio o la propria figlia ha «buoni» o «cattivi» insegnanti. Anche
nei giorni scorsi, quando il ministro, per gli aumenti ai docenti (quelli
non più distribuiti col famoso «concorsone»), ha optato per una attribuzione
effettuata a livello delle singole scuole, nessuno ha avanzato l'ipotesi,
almeno l'ipotesi, che il giudizio dei genitori (e degli studenti) possa
avere qualche peso. Come minimo, si potrebbe stabilire che non possa
conseguire aumenti l'insegnante che abbia ricevuto un giudizio negativo.
Ciò che genitori e studenti pensano dei docenti che hanno avuto modo di
conoscere per alcuni anni dovrebbe poi essere ponderato dai presidi e dagli
stessi insegnanti, naturalmente. Ma quale buona ragione c'è perché un tale
giudizio non debba venir richiesto? La maggioranza degli insegnanti credo
che accetterebbe con favore, come un po' d'aria in un ambiente rimasto
troppo a lungo chiuso, l'introduzione di una valutazione degli utenti, che
finalmente permetterebbe anche di distinguere i comportamenti e le capacità
di ciascuno all'interno di una categoria sempre difesa o accusata in blocco.
Una disposizione del genere potrebbe favorire quel circolo virtuoso di cui
la scuola italiana ha così tanto bisogno: perfino un insegnante poco capace
sarebbe spinto infatti a fare del proprio meglio. È probabile che i peggiori
docenti si opporrebbero, per difendere posizioni personali spesso rivestite
con una pseudo-egualitaria avversione al «merito». Ma non sarebbe il caso
che l'attuale maggioranza di centrosinistra, dopo aver tante volte
proclamato la necessità di riabilitare la «meritocrazia», per una volta
facesse seguire alle parole i fatti?

 ha scritto nel messaggio
news:p7VY4.36126$VM3.3...@news.infostrada.it...


 Per la serie: proviamo ad educare anche certi genitori.....
Impresa assai ardua, forse disperata, questa; ma hai lanciato un'ottimo
thread, lucy.
Premesso che non tutti i genitori rientrano nel quadro che andiamo a
delineare, resta però il fatto che esiste una precisa statistica di
comportamenti facilmente verificabile da chiunque faccia il nostro lavoro.
Innanzitutto lo scarso dialogo con i propri figli, conseguentemente la
tendenza ad evitare con questi ultimi qualsiasi forma di
contrapposizione -il che sarebbe magari invece salutare e aiuterebbe i
ragazzi a definire un po' meglio se stessi- e infine il dirottamento di
malumori e aggressività verso l'esterno, cioé spesso contro gli insegnanti
"troppo severi".
Posso testimoniare -questo è un caso limite- di coppie allo sfascio che
hanno rattoppato la situazione con il figlio, ovviamente sofferente e
problematico per la situazione, sostenendone a spada tratta l'evidente
cavillosità e i comportamenti insolenti.
In secondo luogo la pretesa che il proprio figlio debba contemporaneamente
poter disporre di parecchio tempo libero per i suoi numerosi interessi
(quando ci sono) e/o non essere "stressato" (quando non ci sono) e avere
contemporaneamente voti alti e sentirsi dire pubblicamente che se li è
meritati e potersi vantare in tal senso.
L'ipotesi che il proprio figlio possa essere redarguito con una certa
durezza -qualunque cosa abbia combinato- o che possa subire delle
"frustrazioni" o che debba imparare qualche volta a "fare sacrifici", non
viene neanche presa in considerazione: tutto gli è dovuto "perché la Scuola
è un servizio pubblico e i professori sono pagati per questo".
I genitori rappresentano, al momento,*fatte salve le debite e anche luminose
eccezioni*, la parte più retriva e moralmente ir-responsabile del sistema
scolastico italiano.
Necessitano pertanto di azioni educative significative e molteplici.
Invece, che si possa o meno parlare sempre di lobbies in senso stretto,
esercitano una pesante azione di disturbo nei confronti di qualsiasi
strategia educativa che voglia ispirarsi ai valori della nostra tradizione o
se preferite a quelli della Costituzione della Repubblica.
Sempre alla ricerca di scorciatoie di qualunque genere, intrisi di
sostanziale disprezzo nei confronti di una Categoria loro lasciata
spessissimo in pasto dai propri superiori e che oramai sono stati abituati a
considerare alla stregua degli *antichi insegnanti*=schiavi,al meglio
liberti, spesso decidono del trasferimento di sezione di qualche collega e
sono sempre pronti a rumoreggiare nel caso di (quei rari) provvedimenti
disciplinari che interessano classi particolarmente turbolente.
E questo nonostante la latitanza ai Colloqui, che molti colleghi stanno
anche imparando ad apprezzare, visto che il più delle volte il colloquio si
traduce in uno sfogo del genitore che confessa al docente -dopo aver
sostenuto per i primi dieci minuti di essere personalmente testimone delle
lunghe ore passate dal figlio sui libri- di non avere nessuna possibilità di
incidere sul suo comportamento.
Altro che £20.000.
Colleghi, questa gente non ha proprio capito.
Ci vuole un'inversione di tendenza *alla grande* e subito.
Bisogna -insieme ai quattrini che, ebbene sì, perché noi no?- reintegrare la
Categoria nello status che le compete.
El Fahrid
A Lampedusa!
C'è per caso anche qualche preside disponibile?


Prima i soldi, poi si discute.
Altrimenti metto un bel 10 a tutti, in tal modo tutti mi assegneranno il
massimo della valutazione e mi beccherò anche l'aumento (alla faccia dei
concorsisti).
Devono prima risolvere i problemi reali della scuola e poi si parla d'altro.
Un minimo dei problemi attuali:
l'ipocrisia del POF;
l'aumento dei 25 milioni ai presidi;
organici mai effettivamente definiti;
promozione garantita o quasi;
attività extracurricolari in orario curricolare (da denuncia);
inadeguatezza delle strutture;
una classe con 34 studenti;
la pagliacciata degli esami (compresi gli esami di qualifica per gli IPIA).
Mi fermo per il momento? Continuate voi!
Francesco

Ma sugli aumenti facciamo giudicare allievi e genitori
Tante volte la valutazione degli insegnanti da parte di allievi e
genitori diventa piu' matura e corretta anni dopo l'uscita dalla
scuola. " Credevo mi avesse fatto fare cose inutili, ma ora capisco
che..."

 wrote in message
8h1cbs$6l1$1...@nslave2.tin.it...

Questa volta sottoscrivo.
Ettore
http://www.freeweb.org/scuole/pacinotti_sezo