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Titolo: Concorsone : proposte

 Cari colleghi,
aver convinto il Ministro a ripensarci è una cosa che fa onore a noi e
(perché no?) anche a lui : se la categoria, senza passare attraverso le
solite vie burocratico-sindacali, ha raggiunto un risultato così grande
in un tempo brevissimo e con una portata che se non è stata unanime poco
ci è mancato, significa che il famigerato CONCORSONE è davvero una
brutta cosa.
Ora però non possiamo fermarci qui; non dico dal punto di vista della
lotta (preferirei vigilanza), che va condotta non contro il ministro e
le sue riforme (rispettabilissime), ma contro modalità attuative non
giuste; dico che dobbiamo avanzare proposte concrete : dire in pratica
noi come vogliamo fossero distribuiti i soldi; in pratica decidere in
primo luogo se uguali per tutti (io non sono d'accordo), o se solo ad
alcuni (come io penso); in secondo luogo con quali modalità scegliere
questi pochi.
Pertanto cerco di offrire il mio contributo alla questione.
Che fra noi siamo diversi è affermazione ormai universalmente accettata;
che alcune differenziazioni vanno ricompensate ed altre no, è invece
oggetto di disputa. E' ovvio che, dovendo scegliere i criteri di
pagamento, ciascuno di noi evidenzierebbe le proprie differenze, a
discapito di quelle altrui; mentre bisogna trovare criteri generalmente
accettabili, anche da chi non ne possiede i requisiti. Ad esempio i
famosi 10 anni di servizio non possono essere chiesti da chi già li ha e
rifiutati da chi non li ha : bisogna fare un passo avanti e guardare le
cose un po' più dall'alto.
Allora, dicevo, i criteri.
- Gli anni di servizio : magari non saranno particolarmente
significativi, ma un qualche valore lo avranno pure! Tutta la nostra
carriera pende da lì, quindi un certo punteggio bisognerà assegnarlo.
- Le esperienze formative : sono oltremodo diversificate, dal piccolo
corso d'aggiornamento organizzato dalla scuola, al seminario
universitario, ai corsi pluriennali, alle sperimentazioni didattiche, …
La gamma appare molto vasta, ma è forse l'elemento più significativo per
la scelta dei requisiti premiabili.
- La reputazione professionale : vale a dire il giudizio di cui gode
(non gode) il singolo insegnante nell'ambiente di lavoro; giudizio (ora
non esplicitamente espresso, ma generalmente conosciuto e taciuto)
fornito dal capo d'istituto, dai colleghi, dagli alunni, dai genitori,
dagli organi collegiali. So bene in quale mare di critiche mi sto
immergendo, ma nessuno dovrebbe temere un giudizio siffatto; il numero
dei giudici, la loro eterogeneità, le loro differenti opinioni possono
risultare una garanzia, se non di obiettività, almeno di impossibile
raccomandazione o, addirittura, complotto.
Invito i colleghi ad aggiungere criteri di selezione o ad approfondire
questi, pur sapendo che la loro valutazione oggettiva e trasparente non
sarebbe comunque facile. Ma voglio lanciare una proposta di fondo, che
taglierebbe davvero la testa al toro : dare i soldi a chi lavora di più,
misurando la quantità in ore di servizio; più ore, più soldi. Sembra
banale, ma questo è un criterio difficilmente contestabile.
 A risentirci
Vittorio Delmoro
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 >universitario, ai corsi pluriennali, alle sperimentazioni didattiche, .
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