Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Valutare i docenti

 ma in quanto a didattica 'lassamo perde'.
Giusto, anzi giustissimo. Occorre valutare i docenti, occorre introdurre dei
meccanismi di qualita' e selezione. E' necessario (lo dico senza ironia,
parlo sul serio). E ovviamente il punto e': come? in che modo?
Un professionista come me accetta un solo tipo di valutazione, uno solo: IL
RISULTATO. La mia azione didattica deve essere valutata per quello che
produce, soltanto per quello. Ogni altra valutazione offende la mia dignita'
di professionista, e questo non lo accetto.
Dunque valutare me comporta la valutazione *della preparazione dei miei
studenti*. Si facciano due misurazioni, una iniziale ed una finale, e si
quantifichi cosi' la variazione della preparazione. Se essa e' sufficiente
(in accordo con gli standard messi a punto dall'apposita commissione) vuol
dire che io sono degno di continuare a fare questo mestiere. Se e' buona
allora sono un buon insegnante. Se e' ottima merito un aumento di stipendio.
Se e' insufficiente merito di essere licenziato.
Sto semplificando moltissimo il problema. Non ho tirato in ballo aspetti
importantissimi quali la collegialita', il contesto sociale, le abilita'
degli studenti (non basta misurare i livelli di partenza e di arrivo,
occorre stimare cio' che un docente ideale potrebbe fare con studenti di
quel tipo: non basta vedere che in 3 ore ho percorso 172 Km, ma occorre
stimare la velocita' media che un pilota puo' tenere su una strada di quel
tipo).
Comunque il concetto e': la valutazione obiettiva dei docenti e' legata a
filo doppio alla valutazione oggettiva della preparazione, dell'educazione,
delle potenzialita' degli studenti. La prima non puo' esistere senza la
seconda. Ma la Grande Riforma non ha fatto passi avanti sulla strada della
valutazione obiettiva degli studenti (anzi, e' andata indietro). E il
concorsone voleva offendere la nostra dignita' di professionisti pretendendo
di valutarci senza guardare affatto ai risultati che produciamo, ai frutti
del nostro duro lavoro.
Michele

E se il tuo operato è di qualità bisogna anche aumentare la professionalità
ma in termini economici, non in didattichese. Non so perchè, ma del vil
denaro nessuno parla. La professionalità, i rusultati vanno pagati!
Il problema resta: chi valuta e come valuta.
E questo è il punto difficile, sia per come avvengono le scelte dei docenti,
sia per i canali di reclutamento e sia per la non professionalità anzi direi
per la incompetenza di chi dall'alto deve fare queste scelte.
Purtroppo la scuola pubblica italiana è ormai un sistema imploso su se
stesso, sulle sue chiacchiere e sulle sue invenzioni assurde copiate da
contesti esteri assolutamente fondati su una cultura diversa.
Non basta più tamponare e mettere pezze, bisogna riformare in modo drastico
e serio; fatto però da persone effettivamente competenti ed al di sopra
delle parti altrimenti si continuerà a far chiacchiere e didattichese e
questo porta necessariamente a scarso impegno da parte di tutti, sia docenti
che discenti.
Francesco

sono pienamente d'accordo. la logica che tu proponi e' quella di una
valutazione terza che sancisce il lavoro scolastico giudicando alunni e
insegnanti insieme. Purtroppo anche la recente modifica dell'esame di
maturita'/esame di stato va contro questa idea, proponendo non un esame
"obiettivo" (che garantisce, BTW, la par condicio tra alunni della scuola
statale, della parificata e dei privatisti) ma un esame che invece di porsi
come un elemento di controllo *sulla* scuola ne e' invece espressione dal di
dentro. 
Marko
In BpUT6.8316$
on1....@news1.tin.it
, Michele Angileri,


 Se e' insufficiente merito di essere licenziato.
Resta una domanda: abbiamo a disposizione i mezzi ( Aule, laboratori,
biblioteche, multimedia e soprattutto autorità disciplinare) per far rendere
al meglio i nostri alunni?
siamo veramente liberi di scegliere individualmente i percorsi per portare i
nostri alunni al meglio?
--
Elisabetta Marcovich
Trieste

delle parti
Speriamo basti, comunque sembra che quasi tutti i discorsi sulla
scuola siano viziati da enormi conflitti di interesse in quanto fatti
da gente di scuola.

 da gente di scuola.
almeno come alunni o ex alunni, *tutti* siamo "gente di scuola".
Marko

almeno come alunni o ex alunni, *tutti* siamo "gente di scuola".
Gia', un poco ne sappiamo, ma se un ministro fosse professore di
ragioneria non vorrebbe raddoppiare lo stipendio e diminuire il lavoro
proprio ai professori di ragoneria?
E il ministro col fratello che si occupava di bioetica non potrebbe
aver potenziato e finanziato esageratamente quel settore a danno di
altri? (non credo, ma forse...)