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Titolo: Scuola riformata

Ricevo e lancio sul ng
MS hegelingen
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COORDINAMENTO FORLIVESE DEI DOCENTI
DELLA SCUOLA STATALE
Viale Spazzoli, 67 - 47100 Forlì c/o 1° Circolo Forlì - Tel. 0543/63074
Forlì, 9 febbraio 2001
Oggetto: penultimo atto: "Scuola riformata"
Ora il mosaico è quasi completato. Manca soltanto la tessera dell'attuazione
concreta.. Dopo la consultazione virtuale per raccogliere i pareri della
scuola, la tarda primavera vedrà fiorire il futuro scolastico. I docenti
saranno chiamati ad annaffiare e curare amorevolmente le debolissime novità.
Perché debolissime? Ci spiace dover affermare che la montagna ha partorito
il topolino dei nuovi curricoli . forse è meglio chiamarli "Indicazioni
generiche". Bla . bla .. di compromessi fra i duecentottanta "saggi" delle
commissioni preposte all'arduo compito di rivoluzionare la scuola!
Ebbene, nulla di nuovo sotto il sole del 2001!
I Nuovi Programmi del 1985 della scuola elementare e quelli del 1979 della
scuola media, per chi li conosce, battono di gran lunga i bla . bla .
postmoderni del documento appena sfornato. Ma veramente occorreva muovere
tanta gente, tante eminenze grigie e meno grigie per scoprire l'acqua calda?
Non sarebbe bastato interpellare quegli ignorantoni dei docenti "normali"
per raggiungere tali vette eccelse?!
Sappiamo che non sarebbe stato d'impatto nel mondo della comunicazione, ma
sarebbe costato meno, soprattutto in patemi d'animo!
La scuola fa da tempo tutto ciò che le si vorrebbe far fare. O meglio, la
scuola, quando ha voluto, ha già superato ciò che viene indicato, sia per
ciò che riguarda i programmi, sia per i sistemi di valutazione innovati
nonostante i vecchi documenti ministeriali, sia per le strategie adottate
per ottenere il "non uno di meno" strombazzato da Ministro e collaboratori.
"Non uno di meno" ottenuto grazie alle energie profuse nonostante il vuoto
culturale e sociale in cui siamo immersi.
Ogni docente sa che "volere è potere" nonostante Ministri & company.
Nonostante la penuria di mezzi, strumenti e aiuti. Nonostante l'assoluto
"fai da te", "spendi da te", arrangiati; integra chiunque, dall'Italiano in
condizioni disperate, al Cinese, all'Albanese, ma non pretendere sostegni al
tuo difficile e delicato lavoro. Anzi, guarda, caro docente, per rendere la
vita più facile a te e alle/ai tue/tuoi alunne/i, ti creeremo attorno un'
organizzazione fantascientifica: leggi bene il programma quinquennale di
attuazione della legge 30/2000 (Riforma dei Cicli) e stai tranquillo che
tutto ciò che avresti voluto per spazzar via la dispersione e il disagio .
non lo troverai!
Anzi, il piano ti presenterà uno scenario da videogame dell'orrore, in cui,
se ti va bene, potrai accedere al primo livello, poi gli ostacoli si
trasformeranno in autentiche barriere architettoniche. Il linguaggio del
documento, in apparenza quasi dozzinale e semplice, è fumoso, incerto,
ipotetico . il contenuto rivela un'ostilità, un rancore mal celati nei
confronti di un mondo scolastico sconosciuto.
L'organizzazione futura prevede tutto e il contrario di tutto. Le categorie
di spazio e tempo vengono stravolte, "strapazzate", deformate. Non ci si
capisce nulla:
quanti insegneranno? Chi insegnerà e a chi? Quale formazione? Per quali
ambiti? Chi lavorerà? Con chi? Quante ore giornaliere? Chi assegnerà ambiti,
materie, classi e a chi? Quali studentesse e studenti e quanti per ogni
docente?
La continuità viene auspicata nel settennio di base, ma poi si scontra con
la realtà dei dubbi espressi dagli stessi estensori del documento in materia
di edilizia, didattiche diverse fra insegnanti elementari e medi, classi di
concorso, specialisti di materie, quote orarie per materie, ecc.
Ci saranno classi? Ci saranno gruppi? Gruppi e classi? Chi deciderà dentro
ad ogni scuola autonoma i percorsi più efficienti? Chi deciderà quali sono
le competenze degli insegnanti da privilegiare per assegnare, in una
situazione di auspicata pari dignità, le classi e le materie d'insegnamento?
Da una parte si dice che bisogna salvare ogni alunna/o dall'insuccesso, dall
'altra si destabilizza il rapporto interpersonale fra esseri umani in una
spirale di saperi parcellizzati, in una miriade di esigenze. Basti fare l'
esempio della lingua straniera dalla prima classe del ciclo di base e delle
tecnologie trasversali: quante le ore sottratte a dialogo, conoscenza
interpersonale, apprendimenti strumentali di base ben interiorizzati?
I docenti di scuola elementare sanno di quanto tempo, di quali spazi e di
quali standard minimi e massimi ci sia realmente bisogno.
Già hanno prodotto tagli e aggiustamenti ai vigenti programmi e speriamo
abbiano la forza di continuare a farlo per il bene di ogni bambina/o
nonostante le alchimie ministeriali. Purtroppo, però, per i docenti di ogni
ordine, si profila un futuro architettato come un labirinto di rapporti che
vanno ben oltre alla persona delle/degli
alunne/i e del team, vanno ben oltre il trovare strategie quotidiane e
individualizzate di intervento, vanno nella direzione opposta: "se bravo
vuoi diventare, con tutti dovrai mediare e tempo sperperare!".
Non solo . nel documento in questione, si ipotizza di invitare le scuole a
favorire il salto (proprio questo è il termine usato) di un anno scolastico
di studentesse e studenti secondo il "ragionamento che nell'arco temporale
di due anni, un alunno può realizzare gli apprendimenti essenziali
corrispondenti a tre anni dell'attuale corso di studio elementare/medio, e
così "saltare" un anno ." (sesto paragrafo del documento - vedi tabella C)
ciò affinchè anche queste/i fortunate/i possano "compattarsi al contingente"
delle future/i ragazze/i riformate/i.
Si auspicano, quindi, accelerazioni affinchè ciò che si apprendeva in due
anni, ora lo si faccia in un anno soltanto!
"Non uno di meno" . purchè Riforma sia! Che profondità!
Nel ringraziare anche questa legislatura per l'attenzione e la sensibilità
dimostrate verso chi ha lavorato in questi anni spendendo in proprio e
togliendo le castagne dal fuoco a un'amministrazione che mai si è accorta
della realtà di ogni singola classe e che ha preteso di fare di un filo d'
erba un fascio, chiediamo che tutti trovino un'ora di tempo per studiare il
documento di programmazione quinquennale di progressiva attuazione della
legge 30/2000 e auguriamo buona digestione!

 ha scritto nel messaggio
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