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Titolo: un ragazzo semplice

Il docente che avesse visto la brutta copia dei suoi compiti scritti del I liceo 
avrebbe avuto davanti mezza pagina ricoperta di cancellature a penna 
che ricoprivano, senza spiragli, tutto il tentativo di traduzione; la "bella" 
non se ne discostava molto e, quasi sempre, non era possibile distinguere 
la "bella" dalla "brutta", tanto che lo invitai a specificarle.
Negli altri momenti, era evidente che pensava ad altro, era rappresentante 
degli studenti e chiedeva spesso di uscire e, spesso, era cercato da compagni 
di scuola impegnati in quella stessa militanza che, come dichiarava, gli piaceva 
moltissimo e che cercava di conciliare con l'impegno scolastico, senza, peraltro, 
riuscirvi.
Sempre disponibile al confronto e alla discussione costruttiva, l'anno successivo 
fu eletto anche rappresentante di classe. 
La sua famiglia, nel frattempo, si era preoccupata di procurargli un aiuto nello 
studio e, nel tempo in cui glielo mantenne, i buoni risultati erano evidenti: 
elaborati puliti, abilità traduttive emergenti, competenze puntuali all'orale.
Aveva, per questo, rinunciato a gran parte degli altri impegni, che gli erano 
stati tanto a cuore; la mia impressione é che fosse stato anche un po' 
"mollato" dai suoi compagni di ideologia, che gli avevano preferito, in una
alta carica istituzionale della rappresentanza studentesca, un compagno 
della sua stessa classe, più capace sia nell'apprendimento sia nella 
conciliazione dei diversi impegni sia nella definizione critica dei problemi; 
questo, pur con una certa, limitata diminuzione del rendimento scolastico, 
partecipava, adesso, alle assemblee nazionali e agli incontri con il ministro.
Massimo aveva dovuto ridimensionare le sue aspettative ma, nel complesso, 
il suo rendimento nelle mie materie non migliorava; alternava momenti di 
impreparazione totale a momenti in cui cercava ansiosamente di ammannirmi 
una qualche forma di preparazione, che, però, risultava sempre insufficiente. 
Al mio scontento si rabbuiava e, a volte, si inalberava petulante - ma si finiva 
sempre con il raggiungere un punto di incontro, suggellato dal suo sorriso 
di giovane semplice e fondamentalmente educato.
La madre mi diceva che anche a casa, dapprima presuntuoso come spesso
i ragazzi a quell'età, poi, al primo rimbrotto, serenamente disponibile alla 
riconciliazione. Lei, del resto, non poteva aiutarlo, avendo frequentato,
a suo tempo, una scuola di diverso indirizzo.
Massimo é al II liceo, con i suoi compagni e con i suoi professori ha un 
rapporto positivo, presente e partecipe, anche in maniera, oserei dire, 
troppo innocente; si cruccia delle preoccupazioni che gli danno i suoi limiti 
nell'applicazione di una metodologia corretta di apprendimento e delle regole 
grammaticali e sintattiche, vive la scuola come ciò che é il suo mondo, 
sicuramente pensava di poter fare di più e a poco a poco sta imparando 
la disillusione su di sé, come tutti quelli che ci diciamo adulti e, a volte, 
non riflettiamo abbastanza - é fastidioso - che siamo cresciuti anche noi 
su di essa e grazie ad essa.
Quando la scuola sarà gestita dal Grande Fratello, che falcerà tutti coloro 
che non hanno gli occhi azzurri e i capelli biondi, i giovani come Massimo
saranno selezionati in base a degli indicatori "oggettivi", a test valutati da 
un programma inserito in un computer e saranno eliminati come oggetti
non funzionali alle inderogabili regole della produttività del sistema. 
 
Io, per me, proprio come docente non posso dimenticare che "homo sum:
humani nil a me alienum puto".  
abba
 

humani nil a me alienum puto".  
oggi è diverso
"homo homini turlupinus"
ciao
El Bandolero =[8-}
--
Scusate, per me l'egiziano e` arabo.
(Nando Martellini in diretta)

"homo homini turlupinus"
vuoi dire che mentre negli ultimi 23 secoli cambiava qualcosa
io non me ne accorgevo?
(intendiamoci: non soffro di fanatismo nei confronti dell'umanesimo)
ciao
abba