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Titolo: CLIL

Mi sto dilettando, fra Hobbes e Bordieu, a leggere le indicazioni per il 
triennio degli istituti tecnici, che poi si chiamerebbe biennio+quinto anno, 
ma che io mi ostino a chiamare triennio, così come chiamo elementari le 
elementari, medie le medie e superiori le superiori.
Cmq. Sulla CLIL mi sono accorto, forse sorpreso e forse no, che si insegnerà 
esattamente come avevo scritto su questo stesso ng qualche anno fa.
In pratica non si tratta di insegnare una disciplina in lingua, inglese per 
lo più, ma di far acquisire quelle conoscenze e abilità necessarie a 
trasporre le stesse da e per l'altra lingua.
Sembra complesso quello che ho scritto, ma se sforzate un po' la caprina 
cervice ci arrivate.
Vi riporto la tabella d'esempio che c'è sulle linee guida così comprendete 
meglio.
 
Conoscenze
-Conoscenze specifiche della disciplina e della lingua veicolare
-Principali tipologie testuali tecnico-professionali relative alla 
disciplina e loro caratteristiche morfosintattiche e semantiche specifiche
-Strategie e tecniche di comprensione e di produzione di testi tecnico - 
professionali e divulgativi, scritti e/o orali, - quali manuali, schede 
tecniche, sintesi, relazioni, articoli, presentazioni - anche con l'ausilio 
di strumenti multimediali.
-Lessico e fraseologia standard specifici della disciplina, inclusi i 
glossari di riferimento, comunitari e internazionali.
 
Abilità
-Abilità specifiche della disciplina veicolata in lingua inglese
-Reperire, confrontare e sintetizzare dati, informazioni e argomentazioni 
riguardanti la disciplina provenienti da fonti e tipologie di testo 
differenti, continui e/o non continui.
-Utilizzare tipologie testuali tecnico-professionali della disciplina 
secondo le costanti che le caratterizzano, i media  utilizzati e i contesti 
professionali d'uso.
-Comprendere e produrre testi scritti e/o orali su specifici argomenti di 
ambito disciplinare.
-Utilizzare i glossari professionali di riferimento, comunitari e 
internazionali.
-Interagire in situazioni di lavoro di gruppo, reali o simulate, anche 
attraverso gli strumenti della comunicazione in rete.
-Trasporre in lingua italiana i contenuti acquisiti in lingua inglese e 
viceversa.
 
Chiaramente non si tratta di insegnare una disciplina in lingua, cosa per la 
quale sarebbe stato più semplice e meno dispendioso assumere direttamente un 
docente madrelingua piuttosto che formarne uno in casa.
 
.. 
 
 

 Mi sto dilettando, fra Hobbes e Bordieu,
ahahahahahahahah!!!! nientedimeno! arkazzulus, sappiamo che sei ambizioso
e vuoi migliorarti (e c'è un accaldato fan in trepida attesa di vedere i
tuoi progressi e leggere i tuoi nuovi copincolla); ma, prima, ti
scongiuro! ripassa l'ORTOGRAFIA

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 Mi sto dilettando, fra Hobbes e Bordieu
 
Bourdieu.
 
a.

 Bourdieu.
 
Già che ci sei. Mi spieghi come mai in un corso di Storia della Filosofia 
(solo contemporanea tra l'altro), vengono dati come libri di testo
- Ragioni Pratiche - di P.Bourdieu
- La Rivoluzione Simbolica di Pierre Bourdieu - di Anna Boschetti
 
???
Mi aspetterei che so... perlomeno un manuale di storia della filosofia, al 
punto che mi studiando anche un testo delle superiori edito da Laterza.
Bah! Vedrò cosa chiedono agli esami. Ma ho l'impressione che avuto 
l'insegnamento poi ognuno insegna quel che cazzo gli pare.
 
.. 
 
 

 l'insegnamento poi ognuno insegna quel che cazzo gli pare.
 
Impressione fondata. Gli stessi libri li ho trovati in un programma di 
Teoria della letteratura.
 
a.