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Titolo: Re: Word processor parlante

 qualcosa tipo dsjfhhqithijvksjfoiqopiruprpf). Conoscete qualcosa?
L'unica cosa che mi viene in mente, così al volo, è Carlo Loquendo II. 
In pratica la voce pronuncia una lettera alla volta mano a mano che la 
si scrive, anche se poi alla fine (dopo aver dato lo spazio per iniziare 
la nuova parola) legge la parola intera.
Non è proprio a buon mercato (199€ + iva) ma sicuramente ottimo, nel suo 
genere. Ha anche tutta una serie di funzionalità che però ora non pare 
facciano per te, a quel che mi par di capire ;-).
Ad ogni modo, questo il link di Anastasis, la cooperativa che lo vende:
http://www.anastasis.it/AMBIENTI/NodoCMS/CaricaPagina.asp?ID=52
Questo per quello che riguarda il panorama commerciale.
Sul lato free ti consiglio di dare un'occhiata qui, se già non l'hai 
fatto: 
http://www.vbscuola.it/
Raccolgono un sacco di sw didattico gratuito generalmente molto valido. 
Magari qualcosa può fare al caso tuo.
Nel frattempo vedo se mi viene in mente altro: questa è una risposta di 
getto :->
Ciao,
GioiaM.

 Nel frattempo vedo se mi viene in mente altro:
Trovato: 
http://www.altrascuola.it/article.php?sid=384

 Trovato: 
http://www.altrascuola.it/article.php?sid=384
Interessante... ma mi sfuggono - per ignoranza, è evidente - alcuni 
aspetti tecnici: *come* si fa ad associare la pressione di un 
determinato tasto con il file audio creato? E poi, posto che io abbia 
creato il tutto, come fare il modo che alla fine della sequenza di 
lettere (tutte sonorizzate singolarmente) io ottenga anche la lettura 
globale del tutto? Posto che io abbia capito bene alcuni passaggi, in 
particolare questo:
"Questo suono potrebbe essere eseguito sia quando si scrive quella 
lettera, sia quando si "rilegge" tutto il testo. Ogni sequenza di 
lettere (una parola, una frase) avrebbe così una frase sonora 
corrispondente, e l'insieme dei due "testi" formerebbe il testo 
multimediale vero e proprio."
Lo so che la cosa interessa te ma... volevo provare a pasticciarci anche 
io, se non ti scoccia darmi due dritte (poi cerco di arrangiarmi con gli 
help e google).

 globale del tutto?
Non è possibile farlo decentemente senza un vero programma di sintesi 
vocale, perché non basta mettere insieme m.wav+a.wav+m.wav+m.wav+a.wav 
per avere "mamma", anche perché ogni volta che parte un file nuovo c'è 
un tempo di latenza (ma non funzionerebbe lo stesso); quell'articolo è 
abbastanza inutile; l'unica cosa furba è il link a alfanetomm.zip, che 
fa più o meno esattamente quello che mi serviva. Sarebbe ancora più 
utile se potessi farlo con una semplice macro di word che associasse 
ogni tasto a un evento sonoro (magari è facilissimo, poi me lo studio), 
mentre Word ha il supporto per la sintesi vocale, ma *non* nell'edizione 
italiana...

 italiana...
Mmmm... openoffice non sa farlo? Domani ci guardo e vedo se riesco a 
combinare qualcosa. Poi magari ti so dire (:DDD per la verità facilmente 
concluderai prima tu di me ma... è bello anche provare quindi 
"pasticcio" anche io, dalla via ;)

 dell'alfabeto, ne pronunci il suono, 
Questo è buono, l'ho visto tempo fa e mi era piaciuto, ma ti confesso 
che non ricordo bene  con quale modalità presenti le lettere dell'alfabeto
http://www.indire.it/software/valutati/risult.php?risult=108
Il sito dell'Indire in generale dà buone indicazioni...poi potresti dare 
un'occhiata al sito della Erickson, specializzata in software per i 
diversamente abili e perciò con molte cose facili, di base. Nel sito ci 
sono le demo, magari trovi quel che serve a te.
http://tinyurl.com/ej7hk
C'è anche questo: 
http://www.paintweb.it/Tdm/caratteristiche.htm
Saluti
Tabhall

 Ho in casa un aspirante lettore precoce di diciotto mesi ..
Provi con:
http://www.scuolaelettrica.it/quiz/primaria/classe1/tecnologia/alfabeto/tastieraf.htm
-- 
Pietro De Paolis

 
http://www.scuolaelettrica.it/quiz/primaria/classe1/tecnologia/alfabeto/tastieraf.htm
Buono! In tutti questi software, però, c'è un problema, e cioè che viene 
pronunciato il *nome* della lettera; sarebbe meglio (per gli scopi miei) 
se invece fosse pronunciato solo il suono, cioè se quandi schiacci la 
"f" si sentisse il suono f e non "effe".
Occhio che funziona solo su Internet Explorer, il che taglia via un po' 
di gente. Grazie
MM

 "E" nel cartone e l'ho data al bimbo.<cut>
Qualche anno fa ho visto a Bologna una mostra bellissima sull'alfabeto. 
Tra le varie cose c'era un enorme pannello con normalissimi oggetti di 
uso comune, la cui forma richiamava le lettere dell'alfabeto. Un paio di 
forbici aperte formano la X, una fionda la Y, una chiave a brugola è una 
L, e così via. Ho scopiazzato l'idea e riproposta a scuola, dato che 
proprio quell'anno avevo una classe prima, ed è stato un successone.I 
bambini si erano davvero entusiasmati nella ricerca. Come esempio della 
O, uno mi ha portato un uovo di salamandra trovato nel tombino del 
cortile :-) A volte basta davvero poco per interessarli.
Saluti
Tabhall


Consigli spassionato?
Studiare un bel linguaggio di programmazione object-oriented...
Delphi, C++ o lo stesso VB di mamma Microsoft.
Diventa molto semplice eseguire le associazioni tasto-file_mp3 e scansione 
testo scritto con pronuncia.
Ovviamente, l'implementazione delle regole fonetiche (a cominciare dalla 
sillabazione) richiede un bel po' di tempo...
           BedBaol

 diverse.
Non direi. Chi sa leggere sa anche scrivere, a meno che non abbia 
problemi fisici che glielo impediscano. Chi scrive deve necessariamente 
saper leggere.
Tabhall

 ha scritto nel messaggio
news:LyJyg.6773$ZJ6...@tornado.fastwebnet.it...
| Ho in casa un aspirante lettore precoce di diciotto mesi (legge le
| cinque vocali e le consonanti s, t, m -praticamente tutto il suo
| bagaglio fonico, per cui "precipitevolissimevolmente" si traduce
| "tetititetotissimetolmette", e misteriosamente solo le cifre 7 e 8,
| detto "totto"); ha imparato casualmente pasticciando con Word; schifa
| abbastanza tutta la paccottiglia educational, e pretende invece che gli
| apra un word processor con lo zoom a palla da ipovedente (devo dire che
| la prima volta che, a sedici mesi) ha schiacciato intenzionalmente la
| "a" dicendo "a" mi è preso un colpo, cosicché non ci ho fatto più tanto
| caso quando ha urlato "a" vedendo la serigrafia del biberon Avent). Sto
| cercando un software qualsiasi che, quando si schiaccia una lettera
| dell'alfabeto, ne pronunci il suono, che è esattamente quello che vuole
| lui e per cui mi tiranneggia. In giro trovo solo il contrario, cioè
| software per cui appaiono lettere dell'alfabeto con musichette e
| animaletti (che lui non vuole: vuole "the real thing") e tocca cercare
| il tasto, che è ancora un po' difficile, oppure addirittura andare a
| cliccare col mouse sulla lettera giusta disegnata sullo schermo (che
| richiede una motricità del tutto fuori portata). Potrebbe andar bene
| anche qualche tool per ciechi, ma una cosa che legga subito il tasto,
| non che legga tutto il testo alla fine (visto che il testo alla fine è
| qualcosa tipo dsjfhhqithijvksjfoiqopiruprpf). Conoscete qualcosa?
Sicuramente li conoscerai già, ma non si sa mai:
http://www.ivana.it/softdid/download/lingua/primesillabe/primesillabe.html
http://www.ivana.it/softdid/download/lingua/sillabe/sillabe.html
Provali e facci sapere se ti sono utili con il bimbo. Mio nipote a 2 anni ci
si divertiva tanto.
Ciao
Mitzi

 
http://freeweb.supereva.com/aikido/pages/aikido.html?p
 si legge "ki",...<cut>
E vabbè, il giapponese! Io mi riferivo alla propria lingua madre, o 
comunque una lingua che usi i caratteri della lingua madre. Dalla mia 
modesta esperienza di maestra, mi pare che quando un bambino sa leggere 
la lettera A, la sa anche scrivere. In tanti anni d'insegnamento non m'è 
mai capitato uno che sapesse leggere ma non sapesse scrivere. Non sto 
parlando di calligrafia, naturalmente.
Tabhall

Conoscete qualcosa?
questo può andar bene?
//cite
http://www.paintweb.it/Tdm/caratteristiche.htm
La "tastierina di Marco"
L'uso è semplicissimo, la pressione di ogni tasto della tastiera
accende la lettera corrispondente, mentre una voce sintetizzata
pronuncia le singole lettere. Dopo aver scritto una parola o una frase,
digitando il punto, verrà letto ciò che è stato scritto.
//end cite
nb non l'ho provata, ma mi pare si adatti al tuo caso...
devo dire che sono abbastanza impressionata! ma è frequente che un
bambino di 18 mesi cominci a leggere? io ne conosco alcuni di 18 anni
che non lo sanno più fare ;-)

leggere la lettera A, la sa anche scrivere.
io ho imparato a leggere molto presto (prima dei tre anni) ma a scrivere 
poco prima di andare a scuola.
e cmq solo in stampatello. ma penso che a scuola sia diverso, si impara più 
o meno contemporaneamente. (credo).
per quello che riguarda i bimbi molto piccoli - o almeno per quel che 
riguarda UN bimbo piccolo :-), due anni, si diverte molto con le carte con 
le lettere e le riconosce tutte. A volte confonde d e b, e questo mi pare 
quasi scontato. quello che non capisco è perchè confonda, ancora molto 
spesso la Z con la N. ma non ne faccio un dramma <g>
ipazia 

 spesso la Z con la N. 
Prova a girare la Z di 90° verso destra e vedi cosa ti esce... ;-)
(orientamento spaziale)

 ha scritto nel messaggio 
news:44cf3ae4$0$30251$4faf...@reader1.news.tin.it...

cribbio, hai ragione!
non so però se significa che ha più orientamento spaziale di me (non sarebbe 
difficile).
cmq, per tornare a quello che diceva manca più sopra (e che mi interessa 
particolarmente) in fondo non è difficile vedere il disegno di una mela e 
dire "mela" e vedere il disegno di una A e dire "A".
per quello che è al momento la mia esperienza il bambino "legge" le parole 
brevi/brevissime. che so, ape, mentre quelle più lunghe tipo "collina" no.
scrivo legge tra virgolette perché  forse l'esperienza è viziata dal fatto 
che quando vuole giocare con le lettere gli vengono sottoposte combinazioni 
di cui conosce il significato e che sa pronunciare - per quanto male. 
finisce che questo impara a leggere prima di imparare a parlare, in fin dei 
conti ha un vocabolario molto limitato (ma mi dicono che i maschi parlano 
dopo :-D): cmq ape appunto, e non epistemologia <g> e quindi non saprei dire 
se legge o se riconosce la conbinazione delle lettere (non so se mi sono 
spiegata a dire il vero).
ipazia 

 di cui conosce il significato e che sa pronunciare - per quanto male. 
Ma è così che facciamo anche noi; le parole scritte sono ideogrammi; la 
composizione della parola per singoli caratteri avviene solo in seconda 
istanza, se non riusciamo a interpretare la parola nel suo complesso.

 ha scritto nel messaggio 
news:zuQzg.10719$ZJ6...@tornado.fastwebnet.it...

questo mi rassicura non poco. insomma, il ragazzino non è stato stimolato 
per nulla in questo interesse, ma solo seguito.
è evidente che con due genitori che se non sono al pc hanno in mano un libro 
non è che a un bambino viene in mente di giocare con un cacciavite.
però in qualche modo si interviene/indirizza/corregge e francamente non sono 
mai certa di fare la cosa giusta :-).
per esempio, quando finge di leggere ha senso prendere il libro che ha in 
mano e correggerlo? io a volte lo faccio a volte no. dipende dal libro in 
effetti, se penso che per lui sia troppo complicato lascio perdere, se 
prende in mano topolino invece intervengo.
insomma è un prenderci.
ma se tu, bravo e responsabile genitore quale io non sarò mai, ti sei 
informato e hai qualche riferimento teorico che affronti l'argomento sarò 
un'allieva diligente, lo prometto.
ipazia 

 ha scritto nel messaggio 
news:44cf3ae4$0$30251$4faf...@reader1.news.tin.it...
ah! congratulazioni per il ruolo.
( e prima o poi dimmi dove sei che tra qualche tempo dovrò informarmi anche 
per la scuola primaria :-D)
ipazia 

 l'unico metodo che funziona.
:-)
corre il serio rischio di diventare un genio allora, è l'unico modo in cui 
so fare le cose. 

 prendere qualche lezione da una maestra perché le insegnasse a scrivere.
Dobbiamo definire cosa intendiamo per "leggere" e "scrivere". Sono
processi che coinvolgono varie abilità e competenze a vari livelli. 
Prendiamo la lettura. Al di là del fatto che si può leggere anche 
un'immagine (interpretare un geroglifico, ad esempio, o l'etichetta 
della Coca-Cola) e restando a noi: leggere può essere il semplice 
riconoscimento visivo di una lettera (per cui, ad esempio, dopo 10 
giorni di scuola si può dire che i bambini sanno "leggere" le vocali), 
fino ad arrivare, alla fine della primaria, a dire che un bambino sa 
"leggere" se sa cogliere, ad esempio, un'inferenza, o comunque sa 
decifrare correttamente un testo abbastanza complesso.
  Nell'accezione comune di noi maestre, un bambino di prima ha
imparato a leggere quando riconosce le lettere dell'alfabeto e ne
"attacca" i suoni, formando parole che hanno un senso, per cui, sapendo 
comporre/ricomporre suoni e associandoli ad un determinato segno, è in 
grado di leggere qualunque parola. A 7 anni il problema della 
spazialità/specularità ( b/d - Z-N...), che pare dovuto ad immaturità 
delle sinapsi, normalmente è risolto, e la stessa maturazione cerebrale 
comporta che il bambino è abbastanza abile nella motricità fine della 
mano. In altre parole, è in grado di impugnare la penna, imprimere la 
giusta pressione sul foglio, controllare il tratto, ecc). Naturalmente è 
anche una questione di pratica, come in tutte le cose, e di tecnica 
giusta: non è economico scrivere una "L" partendo dal lato corto, meglio 
imparare a farlo partendo dall'alto, perchè questo permette di 
"attaccare" più velocemente la lettera successiva. Probabilmente di 
queste esercitazioni pratiche aveva bisogno il bimbo/la bimba che citi.
Tabhall

 mano e correggerlo? 
Appunto, lui non attribuisce alla lettura lo stesso significato che gli 
attribuite voi, semplicemente vi imita, gioca. L'adulto può intervenire 
nel gioco, o anche non farlo. In fondo, quando fa correre l'automobilina 
facendo "brum brum" non è che stai lì a spiegargli il codice della 
strada :-). A lui probabilmente non importa un fico secco di imparare a 
leggere, sa che prendendo in mano un libro, così come con altre cose, 
mamma e papà  apprezzano e sono lì disponibili ad aiutare, in altre 
parole, fanno le coccole.
A costo di sembrare una guastafeste, voglio dire che l'apprendimento 
precoce della lettura non implica automaticamente che un bambino sia 
particolarmente "intelligente" (anche su questo termine bisognerebbe 
intendersi, ma prendiamolo nel senso comune). Capita di avere in classe 
prima bambini che imparano subito i meccanismi di lettura e scrittura, 
con grande orgoglio dei genitori, ma evidenziano successivamente vistose 
cadute nella logica, per cui, ad esempio, possono leggere "il sole è 
caldo e freddo" trovandolo perfettamente normale, o scrivere, come mi ha 
fatto una volta una all'esame di quinta, "Napoleone nacque in Corsica e 
intanto i suoi genitori stavano in Francia".
Allo stesso modo, ci sono bambini che hanno partenze diesel, e poi 
recuperano velocemente.
Perciò, secondo me, i genitori farebbero bene a disinteressarsi di 
lettura/scrittura; a meno che non lo chiedano il bimbo/la bimba stessi, 
come gioco. Anche perchè poi vanno a scuola e si annoiano a morte, 
dovendo necessariamente sorbirsi la stessa minestra riscaldata appena si 
siedono nel banco.
Non rispondermi che la riforma Moratti prevede che ogni bambino abbia il 
suo piano di studi personalizzato, per favore ;-)
Sull'apprendiimento di lettura e scrittura, in rete si trova di tutto e 
di più. Questo ad esempio è chiaro:
http://www.regione.piemonte.it/natiperleggere/approfondim/cappellucci.htm
Tabhall

 
http://www.regione.piemonte.it/natiperleggere/approfondim/cappellucci.htm
grazie! molto interessante.
ipazia