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Titolo: La scuola italiana: un letamaio ipocrita e bigotto

Un altro crocefisso rimosso e il rischio di un’altra sospensione. La colpa del professore Franco Coppoli: ha tolto l’immagine di Cristo e della cristianità in una scuola pubblica.
È accaduto all’istituto tecnico industriale e geometri “Allievi-Da Sangallo” di Terni e l’ufficio scolastico regionale per l’Umbria ha deciso di convocarlo per giovedì 5 febbraio per il contraddittorio in sua difesa. [cut]
 
http://espresso.repubblica.it/attualita/2015/01/29/news/punite-il-prof-che-toglie-il-crocefisso-1.196842
 
 

meglio i bigotti che i comunisti !

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500 anni fa sarebbe andato al rogo con le patate
 
 
 
-- 
Evaporare la Grande Madre si può,
partecipa anche tu alla Grande Avventura...

 Un altro crocefisso rimosso
 
bisognerebbe istituire il reato di cristianofobia.
 
.. 
 


  e va beh.... a parte che l'uomo è conosciuto in quanto a quanto pare è 
quasi una fissa la sua, e a parte il modo e il momento in cui l'ha 
fatto, devo dire che, da ateo, il crocifisso non mi dà nessun fastidio, 
diciamo nè caldo nè freddo, come non mi dà fastidio il calendario, 
l'interruttore della luce o il radiatore del termosifone. Poi visto che 
questo è comunque un paese cristiano non fosse altro per il credo 
religioso del 90% della popolazione, non mi sorprende nemmeno che stia 
lì;  Mi sembra che tra i bigotti che si allarmano quando il crocifisso 
manca o viene tolto e i paranoici che non ne tollerano la presenza manco 
fosse un topo morto ci deve pur essere una mezza misura, che non 
trasmetta la sensazione di fanatismo.

 trasmetta la sensazione di fanatismo.
i bigotti e i paranoici che non lo tollerano sono praticamente la faccia 
della stessa medaglia. Come pure tra il tifoso sfegatato di calcio e il 
bigotto ultra integralista. Hanno solo cambiato divinità...c'era un 
filosofo che riguardo i gruppi sociali di questo tipo parlava 
addirittura di "isomorfismo"...chi era? non ricordo più...

 coppola, una pizza, etc.
 
Una mazzetta da 500 euro (fac-simile)
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 meglio i bigotti che i comunisti !
 
(a sproposito : RI-PLONK)
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)

 Un altro crocefisso rimosso e il rischio di un'altra sospensione. La colpa del professore Franco Coppoli: ha tolto l'immagine di Cristo e della cristianità in una scuola pubblica.
 
Può dire che l'ha tolto provvisoriamente nell'attesa che arrivino le bandiere e la foto del Presidente.
 
M.

 
 
Non è un letamaio: è una scuola incompleta. Esiste la scuola di base, 
ma non esiste la punta della piramide: le grandi scuole d'eccellenza, 
libere e indipendenti.
La scuola di base sarà sempre per definizione una piattaforma, così è 
giusto che sia ogni «base». E nella piattaforma circola un solo 
pensiero: il pensiero unico del governo. Ed è normale che sia così, 
visto che è lo Stato che paga il conto.
Il pensiero libero, se necessario anche antigovernativo (e dunque se 
necessario anche anticristiano e anticattolico), può vivere soltanto in 
una scuola libera, quella che non prende un solo centesimo dallo Stato. 
Questa scuola, in Italia ancora non c'è. E probabilmente mai ci sarà. E 
diecimila studenti italiani prendono ogni anno la via della Svizzera e 
del Regno Unito.
 
-- 
-pa-
 

 addirittura di "isomorfismo"...chi era? non ricordo più...
 
Wittgenstein?
 

 Questa scuola, in Italia ancora non c'è. E probabilmente mai ci sarà.
 
Comunque, se non c'è, non mi sembra che sia solo a causa delle 
pressioni dei "sostenitori dogmatici della scuola statale unica". 
Semplicemente, mi pare che una cosa del genere, in Italia, non 
sia proprio cercata da nessuno, né dai sostenitori ideologici 
del libero mercato, né dai potenziali clienti, né dai potenziali 
gestori di scuole del genere. 
 
In Italia anche il punto di vista di chi "difende la scuola privata" 
o che "fa gli interessi della scuola privata" consiste esclusivamente 
nel rivendicare soldi dallo stato. 
 
Qualsiasi manovra di lobbying politico e qualsiasi campagna di 
propaganda mediatica a favore delle scuole non statali è mirata solo 
a quello: i gestori delle scuole private pensano solo a non perdere 
l'accesso ai contributi pubblici, e le famiglie potenzialmente 
interessate a mandare i figli alle scuole private recriminano 
acidamente contro il fatto che questi contributi siano troppo pochi, 
perché vorrebbero solo mandare il figlio alla privata, sì, ma con i 
soldi di qualcun altro. 
 
Quindi, la presunta scuola privata di altissima eccellenza che è 
fiera di non prendere un centesimo dallo stato, come dici tu, in 
Italia non c'è, semplicemente perché non è richiesta e perché non 
interessa a nessuno che ci sia...
 
L.

 sia proprio cercata da nessuno, né dai sostenitori ideologici
 
L'Italia è strapiena di scuole private che insegnano senza prendere un 
centesimo dallo Stato e certificano pure.
Molte di queste certificazioni valgono di gran lunga più di quelle 
rilasciate dallo Stato.
ECDL e certificazioni linguistiche in primis, le cui competenze dovrebbero 
essere comprese già nel diploma di scuola media superiore, ma lo stesso 
Stato non le riconosce, riconosce invece quelle rilasciate dai "privati".
Poi se vuoi possiamo parlare di tutti i corsi di preparazione professionale, 
molto ambiti e molto costosi.
Hai idea di quanto costi diventare pasticcere o parrucchiere?
 
Relativamente all'istruzione di base, il meccanismo per la sua sopravvivenza 
in ambito privato è necessariamente quello di ricorrere ai soldi dello 
Stato, per il semplice motivo che lo Stato drena dalle famiglie i soldi 
necessari all'istruzione.
E' già stato scritto decine di volte in questo stesso NG che lo Stato 
spende, e quindi incassa anche, dai 4.000 ai 9.000 euro all'anno per ogni 
studente, 4.000 all'elementari e 9.000 alle superiori, conteggiando solo le 
spese di funzionamento del ministero dell'istruzione, se poi ci metti anche 
le spese di costruzione, affitto, manutenzione e gestione degli edifici il 
costo come minimo raddoppia.
 
Se alle famiglie venisse restituita anche solo la metà di quelle cifre, 
sotto forma di buono scuola, non sarebbe necessario che il sistema delle 
scuole parificate accedesse al finanziamento pubblico e l'insegnamento 
sarebbe veramente libero in Italia.
E la prima ad andare a iscrivere i propri figli in qualche scuola 
laicismistica saresti proprio tu.
 
.. 
 

Ah, quindi secondo te i cosiddetti "buoni scuola" NON SONO 
fianziamenti pubblici?

fianziamenti pubblici?
 
anche le detrazioni per le ristrutturazioni sono finanziamenti pubblici.
Cosě come mi restituiscono il 40% di quello che spendo per cambiare gli 
infissi, mi restituiscano anche il 40% di quello che spendo per 
l'istruzione.
O devo vivere in un paese in cui pure le finestre devono essere statali?
 
.. 
 

 dei "sostenitori dogmatici della scuola statale unica".
 
Assolutamente no. La scuola statale unica è una conseguenza, non la 
causa di un sistema scolastico monco. Quanto a quella vergogna che in 
Italia qualcuno ha il coraggio di chiamare «scuole private», si tratta 
in realtà di scuole confessionali e di recupero che vivono di 
sovvenzioni statali, e dunque di privato non hanno un bel nulla, salvo 
l'interesse (privatissimo!) dei loro proprietari.
Neppure credo che non esista un mercato, visto che comunque diecimla 
studenti prendono ogni anno la via della Sviziera e della Gran 
Bretagna, pagando rette superiori anche ai 100.000 euro/anno o 
usufruendo di borse di studio. Esistono in Italia alcune scuole 
internazionali IB (come la St. George a Roma) ad indirizzo 
precipuamente linguistico, ma i loro titoli non sempre sono 
riconosciuti dallo Stato Italiano.
L'importanza della scuola privata d'eccellenza, libera e indipendente, 
non sta tanto nella scuola in se stessa, ma nel suo porsi come modello 
(o meglio: molteplici modelli) capace di ispirare e stimolare anche la 
scuola pubblica di base. Così come il ragazzino che tira calci nel 
campetto sotto casa indossa con orgoglio la maglia del Milan o della 
Juve, i ragazzi che studiano in certe disastrate scuole pubbliche 
americane o inglesi coltivano il sogno di poter entrare un giorno a far 
parte di una grande scuola d'eccellenza. E per far ciò studiano e si 
applicano. Sono motivati a studiare perché hanno un obiettivo da 
raggiungere. Coi soldi di papà, se ne possiede, o con una borsa di 
studio, se la tasca langue.
Sfido chiunque a trovare nella nostra scuola di base (ma anche nel 
progetto della «Buona Scuola») una qualsiasi motivazione che possa 
spingere uno studente a un maggior impegno. Stabilito che le 
motivazioni sono di due tipi (o il bastone o la carota), noi abbiamo 
sempre usato il bastone: «se non studi ti boccio; se non studi non 
troverai lavoro ecc.». Senza neanche voler considerare che il bastone è 
oggi del tutto inefficace, perché nessuno più boccia o ha intenzione di 
bocciare, e dove ancora lo si fa si tratta di percentuali risibili, 
perché non tentare invece con la carota, e dunque «se studi potrai 
indossare, tra uno o due anni, la maglietta di una grande scuola di 
serie A»?
Il medesimo vale per i docenti. Diverso è dir loro: «migliora le tue 
competenze ed aggiornati e forse avrai sessanta euro lordi d'aumento 
ogni tre anni, con cui potrai permetterti quasi due caffè al giorno»; 
altro è prometttere: «migliora le tue competenze e ti si apriranno le 
porte di una scuola vera dove avrai il tuo ufficio, i tuoi 
collaboratori e moltiplicherai per cinque il tuo stipendiuccio statale».
La scuola di base è indispensabile: serve alla società ed è giusto che 
sia pagata dalla società. Ma non basta. Perché se la scuola di base ha 
per obiettivo fornire la stessa qualità del servizio a Milano centro 
come nel rione Scampia, e tende per questo ad essere inclusiva e uguale 
per tutti e a non lasciare nessuno indietro, la grande scuola privata 
si propone al contrario come esclusiva e diversa da scuola a scuola, 
pronta a lasciare indietro chi sta indietro e a spingere avanti (molto 
avanti) le eccellenze.
Certamente un sistema fatto soltanto di scuole esclusive non potrà mai 
funzionare. Ma allo stesso modo non può funzionare un sistema fatto 
soltanto di scuole inclusive. Occorrono entrambi. Occorre la serie A ma 
anche i campionati dilettanti. Una prima serie che peschi i suoi 
campioni nel mare più vasto delle squadre di provincia, ma che si ponga 
come un obiettivo e un modello capace di metter le ali ai piedi a quei 
docenti e a quegli studenti che dalla scuola di base vogliano elevarsi 
e distinguersi. In questo modo i due sistemi si completano a vicenda: o 
meglio, si configurano come due aspetti diversi di un unico sistema 
scuola-Paese. Un sistema in grado di individuare per tempo le 
eccellenze e coltivarle. Una piramide con una larga e solida scuola di 
base e una vetta dove competono tra loro scuole di diverso orientamento 
filosofico, politico, didattico, ma tutte di altissimo livello e 
rigorosamente indipendenti da qualsiasi tipo di potere. La nostra 
«buona scuola» non è invece che una piramide senza punta, dunque una 
piattaforma, sia pure con qualche asperità. E da una piattaforma non 
possiamo attenderci altro che un generale appiattimento delle capacità 
e del pensiero.
Per concludere: non è una questione di denaro. Se anche dovessimo 
investire nella scuola di base dieci volte quello che oggi viene speso, 
l'appiattimento resterebbe comunque. Avremo forse un altopiano in luogo 
della pianura, ma sempre appiattimento resterebbe. E se anche la 
qualità dell'insegnamento dovesse conseguentemente migliorare di dieci 
volte, saremmo sempre ben lontani dal livello necessario a formare 
un'eccellenza. Non è iniettando soldi in una scuola guida che si forma 
un pilota di Formula Uno, ma individuandolo per tempo, fra tanti 
aspiranti gidatori della domenica, e avviandolo a una scuola per 
piloti. Noi invece preferiamo legare al medesimo carretto l'asino e il 
cavallo da corsa. Col risultato che nel migliore dei casi l'asino potrà 
forse migliorare di poco il suo portamento. Ma per far ciò avremo nel 
frattempo ucciso il cavallo.
 
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-pa-
 

 scolastico monco.
 
La causa è l'idolatria dei titoli ufficiali di cui lo stato è monopolista. 
Chi avesse fatto un liceo di eccellenza senza esame di stato potrebbe 
iscriversi all'Università?
 
 
 
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http://www.avast.com
 
 


 
 
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 il problema è qui : chi dice e come, che sia di eccellenza ?
 
Brutalmente: il fatto che tanti allievi caccino di tasca i soldi per la 
retta. Se son pochi, la scuola chiude.
Educatamente: la capacità che una scuola ha di mantenersi da sé.
Concretamente: l'albo d'oro dei suoi diplomati.
Filosoficamente: dove c'è un'offerta plurale, ciascuno sceglie quella 
che personalmente ritiene che sia una scuola d'eccellenza. Se non la 
ritiene tale, è liberissimo di non prenderla in considerazione. Chi 
tifa Milan è liberissimo di pensare che l'Intter non rappresenti 
un'eccellenza. E viceversa.
 
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-pa-
 

 viceversa.
 
però questa eccellenza soggettiva, non può sperare di essere 
riconosciuta come titolo valutabile in sé.


Tutti simboli delle nostre "radici".
 
O di altre religioni: 
http://it.wikipedia.org/wiki/Pastafarianesimo
 
W la tolleranza e il pluralismo!
 
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Lex Tutor
L'Asilo Infantile di Bofhland® è un argomento che sarà oggetto
di un libro di prossima pubblicazione, quindi sto discutendo
di una questione che mi interessa per finalità di ricerca

 la scuola di eccellenza non ha praticamente nessun mercato,
 
Allora non si spiega come mai in una scuola d'eccellenza da centomila 
euro l'anno come il Rosenthal di Sangallo la sezione più freqentata non 
sia quella tedesca o quella americana, ma quella italiana!
 
P.S.: In Italia, a livello universitario, le scuole d'ecellenza non 
mancano. E penso alla Normale di Pisa e al Sant'Anna, al Politecnico di 
Torino, alla Bocconi... Ma inspiegabilmente non ne esiste alcuna a 
livello di scuola superiore. E questo secondo me non è un 
arricchimento, ma un danno.
E neppure son così sicuro che a cambiare le cose bastino i sessanta 
euro (lordi, ogni tre anni, e nemmeno così certi) che la «Buona Scuola» 
(!) va trionfalmente promettendo. Perché dato e non concesso che con 
tale prospettiva i docenti sgomitino e fatichino per ottenerli, ancora 
mi si deve spiegare quali incentivi la scuola italiana dà oggi ai suoi 
allievi tali da giustificare un maggiore impegno nello studio!
 
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-pa-
 

 allievi tali da giustificare un maggiore impegno nello studio!
 
La scuola italiana dovrebbe essere detto "a' livella". In realtà (e come 
altrove) alcune menti eccellenti possono fiorire anche indipendentemente, 
senza o contro la scuola. E non parlo solo di Ramanuyan...
Purtroppo in Italia anche Leonardo, "homo sanza littere" potrebbe 
sopravvivere solo andando all'estero.
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robustamente etici.
 
Mah, devono anche esserci problemi fisiologici. Qualcuno diceva "fatti non 
foste a viver come bruti", ma non è chiaro a chi si rivolgeva.
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