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Titolo: Glab!

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422&last=983926574
"Una riforma dei cicli per costruire l'identità della scuola del futuro"
Sogno
di eguaglianza
 inviato il 10/04/2001 06:30
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10 Aprile 2001
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Le riforme che proponiamo
Perche' il sogno dell'eguaglianza non resti un sogno vi proponiamo tre
riforme:
I - Non bocciare
II - A quelli che sembrano cretini dargli la scuola a tempo pieno
III - Agli svogliati basta dargli uno scopo
Lettera a una professoressa - scuola di Barbiana ( 1967)
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prelevato per voi da
Azoth
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"Io sono il Drago velenoso, presente dappertutto, che può essere acquistato
ad un prezzo irrisorio"  Basilio Valentino

 III - Agli svogliati basta dargli uno scopo
Sarebbe carino che i propositori di questa riforma imparassero innanzitutto
ad usare meglio la lingua italiana.
Fatto ciņ, potrebbero provare a spiegare cosa intendono per "eguaglianza":
dalla loro proposta sembrerebbe che vogliano "tutti egualmente cretini".
Lucycall

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Mettiamola così: hanno letto il msg di Luca Lattanzi ...
[il "nuovo" risale in realtà al progetto Langevin-Wallon che è del 1947]
... e sono corsi ai ripari. Con qualcosa di più *moderno*.
Ed allora leggiamo per esteso (o quasi):
PIENO TEMPO E FAMIGLIA
La scuola a pieno tempo presume una famiglia che non intralcia. Per esempio
quella di due insegnanti, marito e moglie, che avessero dentro la scuola una
casa aperta a tutti e senza oratorio.
Gandhi l'ha fatto. E ha mescolato i suoi figlioli agli altri al prezzo di
vederli crescere tanto diversi da lui. Ve la sentite?
L'altra soluzione è il celibato.
E' una parola che non è di moda. Per i preti la Chiesa l'ha capita circa
mille anni dopo la morte del Signore.
Gandhi l'ha capita, proprio in vista della scuola, a 35 anni (dopo 22 di
matrimonio). Mao ha additato all'ammirazione dei compagni un oparaio che s'è
castrato (i *cinesi* italiani si vergognano a raccontarlo).
UN FINE
Cercasi un fine.
Bisogna che sia onesto. Grande. Che non presupponga nel ragazzo null'altro
che d'essere uomo. Cioè che vada bene per credenti e atei.
Io lo conosco. Il priore me l'ha imposto fin da quando avevo 11 anni e ne
ringrazio Dio. Ho risparmiato tanto tempo. Ho saputo minuto per minuto
perché studiavo.
Il fine giusto è dedicarsi al prossimo.
Lettera a una professoressa (1967)
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Ricordo en passant che la scuola di Barbiana era una scuola privata e che
Don Milani in casi estremi usava la frusta.
Non c'erano, però, né passerelle, né onde anomale.

 Le riforme che proponiamo
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 I - Non bocciare
(snip!)
La bocciatura è oramai da troppo tempo terreno di terrorismo ideologico, i
ragazzi lo sanno, ed essendo ragazzi si appiattistcono un po' tutti sul
minimo indispensabile -quando va bene, oppure si calcolano tre/quattro
materie con debito da tralasciare del tutto, quando va male.
Così non va: vorrei sapere quale psicopedagogia dimostra scientificamente
che questo debolismo funziona.
Non si tratta certo della pedagogia dei paesi socialisti di un tempo!
Analogo discorso potrei fare sull'aspetto disciplinare.
I corsi di recupero poi, sono una trovata demagogica: poche ore divise fra i
colleghi, sostanzialmente inutili, o quasi:
li si facesse sul serio, sarebbe un altro paio di maniche!
Ma allora ci vogliono soldi da spendere, come per il sostegno, ad esempio.
Inutili le menate sul "non uno di meno" quando poi si lesina sul sostegno.
Il tentativo di *far studiare* il maggior numero di ragazzi italiani
possibile è sacrosanto: non lo è quello (come si fece con l'atrazina) di
*diplomarne* comunque il più possibile senza farli studiare.
E' evidente che occorre pensare ad una riforma impostata su una
rivalutazione dell'impegno e non sulla sua banalizzazione, come invece sta
succedendo.
Nessuno nega l'importanza della metodologia, oramai è una cosa acquisita: ma
qui siamo slittati nel formalismo puro, ai limiti del ridicolo, proiettati
verso la figura dell'insegnante "divulgatore" (vedi Libro Verde della PI)
che non ha più un suo campo specifico di competenze -flessibile, dice
qualcuno? Tuttologo e nientologo. Dequalificato: licenziabile e facilmente
soppiantabile?
Occorre una rivalutazione dello staus dei docenti e del loro stipendio,
occorre soprattutto ridimensionare il vorticoso e spessissimo inconcludente
baillamme di riunioni di commissioni
e l'assunzione di compiti impropri da parte dei docenti per restituirli allo
studio e all'aggiornamento vero -non le boiate che servono solo a far
intascare soldi a qualche furbacchione.
Trovo pertanto intollerabili queste sortite
della "pedagogia piagnona",drammaticamente ferma e fissata ad un passato
ormai dileguato.
Eptorix