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Titolo: dai giornali

Fra molti articoli banali o puramente  'di colore' comparsi sui giornali di
oggi, ho trovato interessante questo.
Partendo da un'analisi in parte realistica ripropone tesi non nuove (e che -
ovviamente non condivido affatto) ma che credo ci troveremo ancora a
fronteggiare nel prossimo futuro.
da Il Messaggero
Martedì 10 Ottobre 2000
SOLO PIÙ ORE DARANNO VERI AUMENTI
di PAOLO FERRATINI
CENTOMILA insegnanti in piazza non si vedevano da tempo immemorabile, e
un'adesione pari ad oltre il 70% degli addetti per uno sciopero neppure
indetto dalla totalità delle sigle sindacali è di per sé un fatto su cui
vale la pena riflettere. Le parole chiave della manifestazione ruotano tutte
intorno al concetto della "dignità" da riconquistare e sembra quasi che, più
ancora dell'aumento salariale da chiedere, abbia agito, come fattore
mobilitante, l'indignazione per l'aumento salariale proposto. L’“elemosina"
delle 130.000 lire nette offerte dal governo a partire dal 2003 — questo il
conteggio di parte sindacale — è vissuta come l'ultimo schiaffo ad una
categoria sottoposta da tempo, sostengono gli interessati, al doppio carico,
psicologico e professionale, di un continuo incremento di prestazioni
richieste da un lato e di una progressiva, e parallela, diminuzione di
status sociale dall'altro. Sembra insomma essersi incrinato, da una
quindicina d'anni in qua, il patto non scritto fra politica e insegnanti
secondo il quale, a fronte di un trattamento salariale modesto, stava la
contropartita di un orario generoso (per non parlare del calendario) e di
una totale rinuncia al controllo della qualità e alla valutazione dei
risultati. Oggi lo scambio non è più conveniente. Soprattutto, si dice, se
si guarda all'Europa, dove gli insegnanti godono di tutt'altra
considerazione e tutt'altri stipendi. Ma le cose stanno proprio così? In
realtà vi è un equivoco di fondo, che non sfugge a chi guardi le cose dal di
fuori: nessuno oggi può seriamente promettere, o altrettanto seriamente
richiedere, aumenti salariali davvero significativi, capaci di avvicinare le
medie degli stipendi agli standard comunitari, senza porre, insieme, i temi
della ridefinizione quantitativa degli organici e del ridisegno del profilo
professionale dei docenti. Se vogliamo adeguarci all'Europa, dovremo farlo
anche per quanto riguarda: 1) la valutazione della qualità professionale,
non solo in entrata ma anche in itinere; 2) l'impostazione di una carriera
della docenza; 3) il rapporto numerico studenti per insegnante. Sul primo
punto qualcosa si sta facendo, anche se le resistenze degli stessi
insegnanti ad affrontare il tema di una valutazione esterna del loro operato
sono fortissime e certo non aiutano; l'idea di impostare una carriera
all'interno della docenza, che sfugga all'egualitarismo appiattente
dell'attuale figura professionale e dia a chi vi entra, ed è bravo, la
prospettiva di avanzare nel riconoscimento sociale ed economico, è così
popolare che su di essa è caduta la testa di Berlinguer solo pochi mesi fa.
Ma il punto che dirime è il terzo. Alzare il rapporto insegnanti/alunni, sia
chiaro, è tutt'altra cosa dall'elevare il numero degli studenti per classe;
ciò che verrebbe toccato è l'orario di servizio, che potrebbe passare, per
esempio, da 18 a 24 ore di cattedra. Soltanto questo cambiamento
consentirebbe, attraverso una riduzione degli organici superiore al 20%, la
messa in circolo di risorse per chi resta in grado di soddisfare le
richieste che si sentono circolare. E' infatti bene chiarire che aumenti
consistenti per 700.000 addetti di un comparto del pubblico impiego non sono
realisticamente proponibili, se non si vogliano mettere in conto alla
manovra conseguenze destabilizzanti come la inevitabile rincorsa salariale
negli altri comparti, riprese inflattive fuori controllo, ecc. Ma la via
della, seppur progressiva, riduzione degli organici, insieme
all'introduzione di sistemi seri di valutazione e di meccanismi non
automatici di carriera, è, a sua volta, proponibile "qui ed ora"?
L'impressione è che né il governo, che peraltro nasce con un ministro
all'Istruzione nominato, di là dai suoi meriti di studioso, per
"rassicurare" gli insegnanti (e ieri ha sperimentato come non bastino le
parole), né tanto meno sindacati alla disperata ricerca di un rinnovato
titolo di rappresentanza, all'interno di una categoria sempre più
refrattaria a farsi rappresentare, siano oggi nelle condizioni di affrontare
questa strada, l'unica compiutamente europea, per il rilancio vero della
figura dell'insegnante e del sistema scolastico. E che quindi anche lo
sciopero di ieri risulti più rilevante per le dimensioni dello scontento che
mette in luce, che per le soluzioni che possano effettivamente proporsi, da
oggi, al tavolo negoziale.

 conteggio di parte sindacale - è vissuta come l'ultimo schiaffo ad una


Caro Mario,
sono un'insegnante e amo il mio lavoro,
ma pur di non dovermi portare il lavoro a casa preferirei avere un orario
con più ore settimanali e fare tutto a
scuola!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
perlomeno il lavoro sarebbe riconosciuto ufficialmente.
Ma questo non lo faranno mai, sarebbe troppo costoso per lo stato.
Franca

 negli altri comparti, riprese inflattive fuori controllo, ecc.
Questo argomento e' tutt'altro che banale. E' il vero cuore del problema,
direi.
Michele

 wrote in message
8rvfkr$cpk$1...@serv1.albacom.net...


 rispondere al telefono (se pure)
Rat - ti ci metti anche tu??????
Niente di meglio da fare oggi che rispondere a un troll e generalizzare sul
lavoro degli altri?
Grazie! :-((((
Sandra (in segreteria - io. Mario Grella non so)

 Rat - ti ci metti anche tu??????
Pardòn! :-)