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Titolo: Lettera al Min. GELMINI (lungo)

Alla cortese attenzione
Sig. Ministro della Pubblica Istruzione
Viale Trastevere
Roma
Gentilissima Signora Gelmini ,
desidero fare alcune considerazioni sulla vicenda accaduta alla Scuola Media 
Statale di Sal� della quale sono stati protagonisti e vittime ragazzini che 
conosco perfettamente per averli avuti come alunni nella scuola elementare.
Non mi permetto di giudicare e di entrare nel merito del comportamento 
dell'insegnante e collega e della Dirigente Scolastica o del Consiglio 
d'istituto o di classe. Non spetta a me farlo e non conosco alla perfezione 
i fatti .
Le mie considerazioni sono dirette ad individuare i veri responsabili di 
questi accadimenti che stanno pi� in alto e che con le loro scelte sulla 
politica scolastica hanno facilitato l'accaduto ( in questa scuola come in 
tante altre scuole d'Italia.)
Parlo di Lei, signora Gelmini e di quanti, nel Governo e nel Parlamento 
hanno avallato il Suo operato.
Cerco di spiegarmi meglio affrontando punto per punto le ragioni di questo 
mio " j'accuse ".
. Quando si inizia il proprio mandato di ministro sostenendo che " � ora di 
finirla con il vuoto pedagogismo e con il didatticismo" vuol dire che non si 
conosce a fondo il mondo che si � chiamati a governare. Con quali strumenti 
i docenti dovrebbero insegnare, signora Gelmini se non con quelli della 
pedagogia e della didattica? Pu� spiegarci signora Gelmini, cosa ha fatto 
Lei in termini di processi formativi degli insegnanti per fornir loro gli 
strumenti per affrontare la sfida per l'inclusione di tutti gli alunni nella 
societ� del terzo millennio? L' Universit� fornisce agli studenti (futuri 
docenti) conoscenze ma non li mette di fronte a metodi e strumenti per 
l'insegnamento. N� pu� essere uno strumento facilitatore l'e-learning del 
quale Lei, ampiamente, si serve per governare la formazione in ingresso dei 
docenti. L'e-learning � uno degli strumenti per la formazione, � utile e 
formidabile per molti aspetti , ma non serve a nulla per formare i docenti a 
comprendere i processi che governano la comunicazione e la relazione di 
aiuto tanto utile e fondamentale per questi ragazzini in difficolt�.
. Questi ragazzini, signora Gelmini, non hanno bisogno di una scuola che 
trasmetta solo contenuti e che li valuti con e come numeri. Hanno bisogno (e 
questo l'aveva capito anche l'ex ministro Moratti ), di percorsi formativi 
personalizzati, centrati su una didattica laboratoriale che permetta loro di 
sviluppare i propri talenti e di canalizzare l'aggressivit� che si portano 
dentro (e che deriva, posso assicurarglielo, dal contesto sociale in cui 
vivono. Hanno bisogno di contenimento e di ascolto. Questo non significa 
essere permissivi, assolutamente, (posso garantirLe che negli anni della 
scuola elementare, in cui li ho conosciuti, non si sono mai permessi con me 
alcun atteggiamento scorretto e, ancora oggi, se m'incontrano mi fermano per 
strada per salutarmi e confidarsi con me); occorre fermezza e pazienza ed 
occorre costruire loro , attorno ,un ambiente capace di contenerli ed 
accoglierli ed accompagnarli verso il mondo del lavoro. La scuola che Lei ha 
costruito attorno a loro non ha strumenti e risorse per far questo. E quando 
parlo di risorse intendo: risorse materiali ( laboratori tecnologici, 
informatici , musicali ,artistici ecc ecc) . Non ha risorse umane perch� Lei 
, signora Gelmini , con le sue scelte ( dettate esclusivamente dalla logica 
ragionieristica del risparmio ) ha tagliato il personale ed escluso la 
possibilit� di seguire questi alunni con progetti mirati, finalizzati a 
valorizzare quel poco o tanto di buono che c'� in ciascun ragazzo/a. Fino 
all'anno scorso quella scuola aveva attivato un progetto per l'inclusione di 
quei ragazzi con il supporto di un docente . La sua politica di tagli non 
l'ha pi� permesso. Come pu� pensare che un docente possa seguire pi� classi 
con 28/30 alunni di diverse et� e che possa progettare percorsi educati 
personalizzati? La scuola ha bisogno di risorse economiche e Lei, signora 
Gelmini le ha ridotte per regalarle, intenzionalmente e per una precisa 
scelta politica ( o magari , anche, per pagare una cambiale a qualche grande 
elettore del suo partito) alla scuola privata e, segnatamente a quella 
cattolica. Questa � una precisa scelta di campo che mortifica la scuola 
pubblica e ne riduce gli spazi di agibilit�. Cosa pensa, signora Gelmini, 
che l'essere in una scuola nella quale manca persino la carta igienica ed ha 
banchi risalenti a molti anni fa e che ha aule che richiamano pi� l' "aula 
sorda e grigia" piuttosto che un luogo dove apprendere con gioia. Non 
contribuisca ad aumentare la rabbia che questi ragazzi si portano dentro ed 
il loro malessere? Parlo della scuola pubblica in generale, non di quella di 
Sal� che, anzi, fa i salti mortali per sopravvivere anche con il supporto 
degli E.E.L.L. L'ambiente, lo spazio, il tempo, i materiali non sono neutri, 
mai, in un processo educativo; Lei in quanto ministro, nominato dal governo 
ad hoc, dovrebbe saperlo. Dovrebbe sapere anche, signora Gelmini, che la 
scuola deve insegnare non solo nozioni, ma anche relazioni, emozioni e norme 
di vita. Dovrebbe occuparsi, quindi di formare persone in prospettiva etica 
ed estetica come ci hanno insegnato Paulo Freire, Edgar Morin ma soprattutto 
un certo Don Lorenzo Milani se mai Ella ha avuto l'occasione di sentirne 
parlare. A proposito di quanto affermo Le voglio ricordare un'altra Sua 
perla: " la nostra scuola primaria sar� anche di qualit�, ma non ce la 
possiamo permettere !!!!! ). Possiamo permetterci quindi la barbarie, 
l'incivilt�, la mancanza di cultura e di rispetto delle regole? Quale 
modello sociale di comunicazione veicolano le varie isole dei famosi, amici 
ecc? O quale esempio forniscono i politici nel Talk Show?
. E veniamo alla sua maggiore responsabilit�, signora Gelmini, quel decreto 
(sic !) sulla valutazione che costituisce una vera "perla" nel firmamento 
della pedagogia italiana. In quel decreto lei cerca di far passare la sua 
idea di scuola (e quella del governo a cui appartiene). Quella di una scuola 
" apparato " che deve trasmettere nozioni e " selezionare " le future classi 
dirigenti. E come deve farlo? Espellendo, eliminando tutti coloro che 
deviano dai comportamenti richiesti dal potere. Chi sgarra deve essere 
sanzionato attraverso la bocciatura. E' proprio questo il problema, signora 
Gelmini, chi ha comportamenti non accettabili socialmente deve essere non 
solo sanzionato ma anche, poi, indirizzato a mantenere comportamenti sociali 
accettabili e verso il mondo del lavoro ,attraverso progetti mirati , una 
didattica laboratoriale , momenti di valorizzazione delle competenze 
individuali ( che ciascuno possiede, mi creda signora Gelmini ) . 
Continuando a bocciare questi ragazzi non si fa altro che aumentarne la 
rabbia ed il disagio sociale. Inoltre ,facendo ripetere loro le classi si fa 
in modo che situazioni di disagio s'incrocino con altre situazioni di 
disagio per formare una vera e propria miscela esplosiva ( ed � ci� che � 
avvenuto in quella scuola se lei non l'ha compreso ancora). La scuola, 
signora Gelmini non � un apparato per perpetuare il consenso ( questo � ci� 
che accade nelle societ� nelle quali s'instaurano i regimi di sx e di dx )ma 
una parte importante della societ� che deve avere un progetto per la 
cittadinanza di tutti e quindi deve essere una istituzione aperta e 
flessibile per la valorizzazione di tutte le identit� e diversit� e per la 
loro inclusione. Le assicuro, signora Gelmini, che la scuola a cui penso non 
� una scuola permissivista di stampo post-sessanttottino, non sono mai stato 
permissivista, anzi (proprio quei ragazzi coinvolti nella vicenda lo sanno). 
La valutazione, signora Gelmini, se nessuno dei suoi consiglieri glielo ha 
suggerito, deve occuparsi non solo dei prodotti e dei risultati degli alunni 
ma anche dei processi con i quali questi risultati vengono conseguiti e 
della qualit� dell'organizzazione educativa messa in atto (e qui torna il 
problema delle risorse che Lei ha tolto alle scuole pubbliche per curare 
un'organizzazione efficace ed efficiente). I veri responsabili 
dell'apprendimento sono i ragazzi stessi e deve essere cura della scuola 
organizzare le condizioni migliori affinch� ciascuno si senta coinvolto e 
responsabile del proprio futuro.
. Ultima, non marginale, considerazione: qualsiasi responsabile d'impresa o 
d'azienda quale Lei considera l'istituzione che dovrebbe governare, rispetta 
i suoi dipendenti e li valorizza mettendoli nelle migliori condizioni 
possibili per svolgere i propri compiti ed il ruolo che ricoprono. 
Viceversa, Lei, signora Gelmini, ha sempre attaccato e denigrato, in 
qualsiasi maniera e con qualsiasi mezzo le persone che operano nella scuola 
pubblica , specie quelle che non condividevano le scelte " imposte " ( e mai 
condivise con i lavoratori ) dal SUO governo. In particolare, proprio 
all'inizio del mandato per cui era stata nominata , ha attaccato i docenti 
del Sud (come me) senza alcuna motivazione o prova d'incapacit�; utilizzando 
argomenti stereotipati e basati su pregiudizi. Per quale ragione un 
lavoratore dovrebbe applicare, passivamente, norme che non condivide e che 
non ha mai potuto discutere sentendosi, oltretutto, denigrato? Lei, con il 
concorso del dottor Renato Brunetta e del dottor Maurizio Sacconi non ha 
fatto altro, durante il suo mandato, che mettere in risalto le manchevolezza 
della scuola pubblica italiana senza mai valorizzare quel tanto che di buono 
si fa ( e che spesso resta sommerso ). Mai, invece, l'ho sentita attaccare 
le tante manchevolezze della scuola che la sua parte politica definisce 
"paritaria" e che io invece, puntigliosamente, continuo a chiamare "PRIVATA 
" (legittimata ad operare, ci mancherebbe altro), ma non finanziabile dallo 
Stato a norma della Costituzione.
Io sono uno di quei docenti meridionali (che tanto male ha fatto alla scuola 
del Nord) o terroni, come direbbe il suo collega Bossi, padre di quel Renzo 
che tanti meriti ha acquisito nella scuola da diventare, giovanissimo, 
consigliere regionale. Ecco, un merito che Le ascrivo: quello di aver 
sfiorato, senza, sinora affrontarlo o risolverlo, il problema della 
meritocrazia nella scuola e nel mondo del lavoro .
Se vuole conoscere le mie referenze basta le chieda all' attuale 
responsabile dell'USP di Brescia, d.ssa Raimondi con la quale ho avuto il 
privilegio ed il piacere di lavorare per cinque anni e alla quale devo 
moltissimo per quanto ho appreso, soprattutto per quanto concerne il valore 
dell'impegno e dell'assunzione di responsabilit�. Basta anche che vada su 
Internet o sul sito del Miur per cercare i miei lavori.
Me ne sono andato, a 61 anni, dopo quasi 38 anni di lavoro, per motivi di 
salute, ma soprattutto perch� non mi riconoscevo pi� nella scuola che Lei ed 
il governo cui appartiene avete regalato all'Italia di oggi ed, in 
coscienza, non me la sentivo n� di disattendere leggi dello Stato (nel quale 
ancora credo), n� di applicare norme non condivise e contrarie ai miei 
principi di educatore.
Concludo invitandola, da buona cattolica quale si professa, a fare una seria 
riflessione sui suoi errori e sulle sue responsabilit�. Personalmente, io, 
da credente, la faccio al termine di ogni mia giornata e, ancora oggi, mi 
chiedo se i miei comportamenti da docente sono stati coerenti e rispondenti 
ai bisogni delle persone di cui mi sono preso cura. La invito ad applicare 
il principio del " Dubito, ergo sum".
Cordiali saluti e buon lavoro.
Gardone Riviera, 3 aprile 2010
Ins. Salvatore Filotico 


Bella lettera, è valsa la pena di leggerla tutta. Peccato che la
Maristella Gelmini Patelli diffcilmente troverà il tempo di leggerla
pure lei occupata com'è coni  biberon e i pannolini di Emma.
Henry

 pure lei occupata com'è coni  biberon e i pannolini di Emma.
Quando si scrive a gente di questo governo, il problema è a monte: si 
presuppone di trovarsi di fronte a gente con un quoziente intellettivo 
passabile, in leggere un testo comprendendone in significato. Non è questo, 
purtroppo, il caso. Meglio sarebbe mandar loro un disegno.
a. 

 Hanno bisogno di contenimento e di ascolto.
La scuola della Moratti mi piaceva più della scuola della Gelmini, ma
la scuola non serve a "contenere". Gli insegnanti si sostegno servono
a chi ha dei problemi di apprendimento. Mi sembra senza senso che si
voglia negare l'insegnante di sostegno ad un dislessico per usare
l'organico del sostegno come forza di polizia per "contenere" chi non
ha voglia di stare in classe. Se devi essere "contenuto" ti si deve
ricoverare in "strutture di contenimento", e se è colpa dei genitori
devi andare in istituto. Poi, se necessario, in carcere.
M.

 pedagogia e della didattica?
Mi permetto un minimo appunto, sempre da non-insegnante quale sono. 
/Pedagogismo/ e /didatticismo/ non sono la stessa cosa di pedagogia e 
didattica: sono le loro brutte copie, gli pseudo-qualcosa, i 
vorrei-ma-non-posso, svolti senza la necessaria preparazione. Se la 
ministra si riferisse a questo concetto non lo so, ma se cosi' fosse, 
lo trovo un presupposto accettabile (liberiamoci del dilettantismo e 
puntiamo sulla professionalita'), ovviamente se seguito da opportuno 
sostegno alla diffusione e conoscenza dei principi veri e propri.
Ciao
Luca

 vorrei-ma-non-posso, svolti senza la necessaria preparazione.
Sì, ma il problema è che ormai qualsiasi discorso pedagogico che non
si riduca allo schema tu studi-io ti premio, tu non studi-io ti
boccio, è considerato pedagogismo.
a.

pure lei occupata com'è con i biberon 
Dici che non ha provato ad allattare in modo naturale, nemmeno per i
primissimi giorni ?  :))))
Lisa

 boccio, è considerato pedagogismo.
Wow.
La selezione quindi inizia da qui.
Ciao
Luca

 La selezione quindi inizia da qui.
Non ho capito.
a. 

 Non ho capito.
Intendo che da qui (dall'interpretazione "originale" dei principi 
educativi) parte la scrematura con l'accetta :)
Ciao
Luca

On Wed, 14 Apr 2010 12:24:52 GMT, 
ari...@spammatialtrove.spl.at
 (Lisa)
wrote:

mmmm, si rovina l'estetica delle tette e al premier potrebbe non
piacere..:-)
Henry

 educativi) parte la scrematura con l'accetta :)
Scrematura di cosa?
a. 

 piacere..:-)
Non penso che quel porco abbia gusti così scadenti. La Gelmini puzza di 
vecchio già a trent'anni.
a. 


attento alle apparenze, ho visto un servizio fotografico della
ministra in bikini su chi, niente male! altrimenti non sarebbe
diventata ministra
Henry

 Scrematura di cosa?
Lascia stare... era una battuta.
Ciao
Luca

 diventata ministra
La Gelmini è ministro per la sua assoluta assenza di personalità.
a. 



http://distillatoricollepassesi.wordpress.com/2009/10/03/le-foto-sexy-di-mariastella-gelmini-e-le-sue-nuove-riforme-poveri-studenti/
Henry

 ha scritto
http://distillatoricollepassesi.files.wordpress.com/2009/10/normal_83072_mariastella_gelmini1_123_538lo_5.jpg
Vabbe', diciamo che è calo di desiderio, il mio.
a. 

 Vabbe', diciamo che è calo di desiderio, il mio.
a una certa età, cala :))
-- 
Eîpen dè ho Iesoûs, oudè egó se katakríno: poreúou, kaì
apò toû nûn mekéti hamártane (Euaggélion katà Ioánnen, 8,11)

 La scuola della Moratti mi piaceva più della scuola della Gelmini
òstia! sei riustico a vederla?
Io no: si vede che non sono stato abbastanza veloce.
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 a una certa età, cala :))
non è il desiderio che cala...


 a una certa età, cala :))
Ma il gusto si raffina. E insomma, per dire che quella è una donna 
desiderabile occorre davvero essere di bocca buona.
a. 

 a una certa età, cala :))
Non è detto: anche per bonitas figueiras può scattare
l'effetto alone, cioè di cattivo odore visivo che contamina tutto e
rende la cosa inappetibile. Il re mida alla rovescia è capace
di trasformare in cioccolata di fogna anche miss mundi.
kalé kaké hou kalé estì (errata corrige, si vis), àdelphe
-- 
Eîpen dè ho Iesoûs, oudè egó se katakríno: poreúou, kaì
apò toû nûn mekéti hamártane (Euaggélion katà Ioánnen, 8,11)
Svuotiamo preventivamente l'inferno.
a.c.

 non è il desiderio che cala...
Bensì..
a.c.

lo trovo un presupposto accettabile (liberiamoci del dilettantismo e 
Quella era una domanda r e t o r i c a (!) - essendo ovvio che non si
insegna senza adoperare, giustappunto, pedagogia e didattica.
*Di consenguenza*, la domanda e`: cosa va cianciando la Gelmini di
"finirla" con il pegagogismo e il didatticismo? -  La risposta (conclusiva)
e` nel commento (ragionato):
poiche` dice cosi`, e` evidente che non conosce il mondo della scuola -
eppure, e` chiamata a governarlo.

 vecchio già a trent'anni.
Scusa, ma la signora 42enne del famoso festino non è che fosse poi tutto 
questo splendore, (visto il prezzo poi).
Penso di capire perché andava così sovente in Russia...
-- 
Il popolo ha scelto Barabba.

 E' la malattia dell'agnello.
Quando uno è abbacchiato.
a.c. 

 Sig. Ministro della Pubblica Istruzione
Chissà quante di queste geremiadi arrivano tutti i giorni nei vari 
ministeri, prefetture, uffici, parrocchie...
.. 

 questo splendore, (visto il prezzo poi).
La D'Addario? Non c'è paragone.
a. 

 Ma vaffanculo, stronzo!
Bene, posso evitarmi la fatica di rivedere i miei schemi mentali.
a. 

trasmetta solo contenuti e che li valuti con e come numeri.
Infatti da tempo la scuola non trasmette contenuti...

 E che mi frega a me dei comunisti? Che so' comunista?
Chi non esalta B. e' comunista: e' la Weltanschauung del nuovo che 
avanza.
Ciao
Luca