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Titolo: Dov'è finita la GILDA?

A baciare le scarpe alla Moratti ...
    Luba

 ha scritto nel messaggio
news:BcqT7.322856$sq5.15...@news.infostrada.it...


 ha scritto nel messaggio
news:WUqT7.13212$o9.5...@news1.tin.it...
: Esattamente!!

: >
Viene da chiedermi: avranno traslocato anche Nova Spes, Prisma, Russo,
Polacco e soci?
susanna

 Polacco e soci?
In attesa di risposta possibilmente argomentata, onde evitare le notti nelle
quali tutte le vacche sono nere, osserverei che Tagliagambe, l'amico di
Berlinguer,  sembra averlo fatto di sicuro.
;)
Al-Farid
*<{:o)

Dove è mai stata, la Gilda?
ciao,
Vale
http://utenti.tripod.it/ingridtotti


 ha scritto nel messaggio
news:BcqT7.322856$sq5.15...@news.infostrada.it...


 Berlinguer,  sembra averlo fatto di sicuro.
Su:
http://www.unionesarda.it/unione/2001/19-12-01/prima%20pagina/prims/A02.html
si legge:
19 dicembre 2001     Perché sì
Una base di partenza
di Silvano Tagliagambe
Basta dare un'occhiata ai risultati della recentissima indagine Istat,
condotta su un campione di ottomila persone, rappresentative di docenti,
studenti, genitori, per capire perché sia così difficile proporre un quadro
organico e coerente di riforma della scuola. La maggior parte degli
intervistati sono favorevoli alle seguenti ipotesi: riduzione dagli attuali
tredici anni a dodici (come stabilito dalla riforma Berlinguer) della durata
complessiva degli studi preuniversitari, in modo da consentire l'iscrizione
al corso di laurea prescelto a 18 anni; mantenimento dell'attuale
distinzione tra scuola primaria e secondaria di primo grado, con una durata
complessiva di otto anni, senza cioè la riduzione a sette anni prevista
dalla precedente riforma; netta contrarietà all'anticipo dell'ingresso nel
mondo della scuola all'età di cinque anni; chiara opzione in favore della
conferma dell'attuale durata delle scuole superiori (licei, istituti
tecnici).
È evidente che, per far tornare i conti, bisogna rinunciare ad almeno una
delle ipotesi suddette. Il ministro Moratti, già al momento del suo
insediamento, ha espresso la sua preferenza per un modello otto più quattro,
scegliendo quindi di lasciare cadere, tra le varie opzioni possibili, l'
ultima elencata, e cioè il mantenimento della durata del licei, convinta che
agli inconvenienti che ne sarebbero scaturiti si sarebbe potuto ovviare con
un innalzamento della qualità e un incremento dell'efficacia complessiva del
sistema scolastico, soprattutto degli otto anni che precedono l'ingresso
nelle superiori (...).
 (...) Ha così insediato, a luglio, un gruppo di lavoro di sei persone,
presieduto da Giuseppe Bertagna e di cui faccio parte, con l'incarico di
elaborare una serie di proposte di carattere tecnico per rendere
realizzabile questo innalzamento. Per cercare di approdare a questo
risultato abbiamo battuto una via lungo le seguenti direttrici: 1)
estensione a tutti i cittadini italiani dell'obbligo di seguire un percorso
di istruzione e/o formazione di 12 anni o almeno fino all'ottenimento di una
qualifica (in genere a 17 anni); 2) rifiuto di qualsiasi scelta tra
indirizzi e percorsi diversi prima del compimento del quattordicesimo anno;
poi opzione tra liceo e formazione tecnico-professionale; 3)
generalizzazione della sperimentazione degli istituti comprensivi, avviata
con successo nella precedente legislatura, che prevede che sperimentale e
scuola media siano fortemente collegate tra loro in un percorso unitario,
continuo e progressivo; 4) marcata attenzione verso una dimensione operativa
del sapere, che valorizzi nesso tra sapere e saper fare, tra le conoscenze
acquisite e la capacità di affrontare e risolvere problemi concreti, che
riesca a tradurre nozioni e concetti in schemi d'azione e comportamenti
pratici; 5) attivazione, parallelamente al percorso dei licei, di un
itinerario della formazione che, rispetto ai licei, guardi con più marcato
interesse alla preparazione per una specifica professione; 6) tentativo di
sanare le attuali fratture tra i diversi livelli dell'istruzione, in
particolare tra la scuola inferiore e superiore e tra quest'ultima
università; 7) proposta di riorganizzazione dell'attività didattica al fine
di renderla più incisiva ed efficace.
I dettagli di queste proposte possono essere desunte dal rapporto finale dei
sei componenti il gruppo di lavoro, disponibile in rete all'indirizzo
www.istruzione.it
, da non confondersi con il primo documento, a cura di
Giuseppe Bertagna, che contiene riflessioni appartenenti solo a lui. Per noi
questo documento costituisce non un prodotto finale ma una base di partenza
di un confronto e di una discussione, da sviluppare all'interno del mondo
della scuola, e che deve interessare tutte le componenti.
Silvano Tagliagambe
-------------
--
"Io sono il Drago velenoso, presente dappertutto, che può essere acquistato
ad un prezzo irrisorio"  Basilio Valentino

http://groups.yahoo.com/group/didaweb/message/2714
L'Avvenire on line
..da Societa - Martedi 18 Dicembre 01
INTERVISTA Secondo il coordinatore nazionale di Prisma vanno sfruttati gli
elementi di flessibilità
«Una riforma che punta in alto»
Polacco: ma per il liceo salviamo i cinque anni
«Bene pochi insegnamenti base evitando specializzazioni eccessive»
Enrico Lenzi
Milano. «Alcuni aspetti sono da migliorare, ma per lo meno questo progetto
punta ad una qualificazione della scuola verso l'alto e non verso il basso
come la legge Berlinguer-De Mauro». Non è una promozione a pieni voti, ma
certo Fabrizio Polacco, coordinatore nazionale del Prisma, l'organizzazione
che ha condotto una lunga battaglia contro i cicli berlingueriani, non
nasconde molti motivi di soddisfazione per la bozza elaborata dalla
commissione Bertagna.
Però nel progetto Moratti la scuola superiore esce ridimensionata da 5 a 4
anni. Non è una sconfitta per chi invoca la sua difesa?
«Per lo meno rispetto al progetto Berlinguer la scuola superiore diventa di
4 anni effettivi e non ridotta ad un triennio finale. Detto questo, però,
non posso nascondere che la scelta di ridurre di un anno suscita qualche
perplessità. Ma credo che nel modello studiato ci possa anche essere la
possibile soluzione».
In che modo?
«L'impianto prevede la distinzione tra tre canali di formazione e introduce
elementi di flessibilità nei percorsi. Se questa è la filosofia del lavoro
della commissione Bertagna, allora la invito ad avere più coraggio e
proseguire su questa strada arrivando a differenziare anche i percorsi
superiori. Si potrebbero immaginare licei quinquennali e istituti di
formazione quadriennali».
Passiamo dal contenitore al contenuto. Nelle superiori si prospetta una
riduzione delle materie fondamentali e un maggior coordinamento tra gli
insegnanti. Prospettiva positiva?
«In primo luogo ritengo fondamentale il fatto di aver ribadito l'impianto
per disciplina, che non era poi così scontato. E devo dire che evitare
l'aumento indiscriminato di materie non è negativo. Anzi, ritengo
intelligente voler trasferire certe materie, soprattutto quelle in cui
prevale una maggior abilità manuale, nei laboratori aggiuntivi. Nello stesso
tempo, però, ritengo importante evitare che le materie scelte facciano
diventare troppo specialistici gli indirizzi di studio, ricreando percorsi
rigidi»
E il maggior coordinamento tra i vari docenti ipotizzato dalla bozza
Bertagna?
«È positivo. Del resto i docenti non possono più restare rinchiusi
nell'orticello della propria disciplina, ma devono essere capaci di
collegare la loro materia con le altre. Una preparazione che deve essere
appresa già in fase di formazione del docente stesso».
Pensa al percorso di formazione dei futuri docenti?
«Sì. È in quella fase dove bisogna sviluppare queste capacità didattiche e
di coordinamento che saranno richieste ai docenti della scuola futura».
Il progetto Bertagna prevede un legame più stretto tra il biennio finale
della scuola media e il percorso delle superiori. Insomma la media dovrebbe
incrementare la propria funzione di orientamento. Progetto condivisibile?
«Recuperare e potenziare la funzione orientativa della scuola media è un
aspetto molto utile. Anche perché dare la possibilità agli studenti di
sperimentare discipline e percorsi formativi differenti già nella media li
aiuterà nella scelta. Farà acquisire loro la conoscenza delle proprie
capacità e degli interessi. Inoltre ricolloca il periodo dell'orientamento
nella fascia d'età più consona».
Vuol dire tra gli 11 e i 14 anni?
«Certamente. Ma soprattutto evita che l'orientamento venga inserito nelle
superiori, come prevedeva di fatto il riordino dei cicli di Berlinguer. Il
progetto Bertagna lo riporta prima che lo studente inizi il percorso delle
superiori».
Nei principi generali, il documento della commissione ministeriale parla
anche dell'importanza delle agenzie extrascolastiche e della famiglia nel
percorso di formazione di un ragazzo. Condivide questa posizione e come la
famiglia deve inserirsi nel cammino scolastico?
«Condivido la necessità di incrementare il collegamento tra la scuola e le
altre agenzie formative, a cominciare dalla famiglia. Ovviamente, se da una
parte auspico la collaborazione, dall'altra ritengo giusto ribadire che c'è
una distinzione di ruoli. La scuola non si deve sovrapporre alla famiglia,
ma neppure quest'ultima deve farlo nei confronti della scuola. Ad esempio la
competenza didattica e quella disciplinare devono restare in carico ai
docenti e non è pensabile qualcosa di diverso. Ma in altri campi, come ad
esempio il comportamento dello studente, la collaborazione scuola-famiglia
deve essere potenziata».
Enrico Lenzi

 ha scritto nel messaggio
news:9vqb9c$h7nos$1...@ID-70306.news.dfncis.de...
:
: 
http://groups.yahoo.com/group/didaweb/message/2714
:
: L'Avvenire on line
: ..da Societa - Martedi 18 Dicembre 01
: INTERVISTA Secondo il coordinatore nazionale di Prisma vanno sfruttati gli
: elementi di flessibilità
: «Una riforma che punta in alto»
:
: Polacco: ma per il liceo salviamo i cinque anni
:
: «Bene pochi insegnamenti base evitando specializzazioni eccessive»
:
: Enrico Lenzi
:
: Milano. «Alcuni aspetti sono da migliorare, ma per lo meno questo progetto
: punta ad una qualificazione della scuola verso l'alto e non verso il basso
: come la legge Berlinguer-De Mauro». Non è una promozione a pieni voti, ma
: certo Fabrizio Polacco, coordinatore nazionale del Prisma,
l'organizzazione
: che ha condotto una lunga battaglia contro i cicli berlingueriani, non
: nasconde molti motivi di soddisfazione per la bozza elaborata dalla
: commissione Bertagna.
<omissis>
Insomma, come al solito, avevo ragione?
E del Russo, sai qualcosa?
ciao!
susanna

 ha scritto nel messaggio

Ueila`, noto con piacere che volo dentro e fuori dai tuoi killfilter con
estrema nonscialans. Bene.
Ma, cosa dovrebbe importarmene del Tagliagambe?
ciao!
susanna

 E del Russo, sai qualcosa?
No, ma mi auguro che tenga.
Al-Farid
*<{:o)

 Ma, cosa dovrebbe importarmene del Tagliagambe?
Non si tratta della persona, ma del ruolo, emblematico del *continuismo* con
il quale stiamo facendo i conti.
[Sosterrà un dibattito con gli studenti della mia scuola proprio sabato
prossimo, comunque.]
A mio modesto avviso negare il continuismo significa cadere in visioni
ancora meno chiare.
Al-Farid
*<{:o)