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Titolo: compiti in classe e correzione

In questi ultimi giorni ho corretto 6 pacchi di compiti in classe di 
Inglese :'( :'( :'(
Mi chiedevo, a quest'ora tarda della notte: avete da suggerire un modo  
divertente  che costringa gli studenti a stare attenti durante la 
correzione in classe(diverso dal solito ripetere ogni esercizio)?
Fiduciosa :-) attendo qualche consiglio per il nuovo anno,
Sabina
-- 
 Non piangere quando tramonta il sole, le lacrime ti impedirebbero di 
vedere le stelle (TAGORE)

 Inglese :'( :'( :'(
Ammazza... l'arretrato abbonda, vero?
Io ormai da un paio d'anni correggo tutto a scuola, nelle ore immediatamente 
successive alla prove.
Lavoro a casa non me ne porto, giuro. 

Sembra che G&E abbia detto :

Sono solo i compiti delle mie 6 classi fatti nei giorni prima delle 
vacanze.
Non riesco a capire come tu possa correggerli in classe: circa tre ore 
per compito mi ci vogliono, concentrata  a casa. In classe ce ne 
vorrebbero di più, e sono ore che toglierei alle lezioni.
Mai corretti in classe.


 Non riesco a capire come tu possa correggerli in classe...
Non cercare di capire: qui circola un sacco di gente che si diverte al 
gioco di chi la spara più grossa.
Il bello è che sono di solito quelli che sostengono la necessità delle 
"riforme" del trio Gelmini/Brunetta/Tremonti.

fradacla ha spiegato il 06/01/2009 :

Beh, ormai lo so...
Quello che mi interessava era trovare un modo per coinvolgere di più i 
ragazzi quando consegno i compiti corretti. Spesso guardano il voto e 
si preoccupano poco di rendersi conto degli errori. Ho provato qualche 
volta a far correggere ad ognuno il compito di un altro, ma non 
migliora l'attenzione.


 più, e sono ore che toglierei alle lezioni.
ha detto a scuola, non in classe - comunque anche per me sarebbe assurdo 
rimanere ore e ore a scuola a correggere i compiti, mi concentro meglio a 
casa - bah! 

 l'attenzione.
Non mettere il voto.
Ti chiederanno: "E il voto?"
E tu risponderai: "E chissenefrega del voto, prima leggi le correzioni, 
studiale con attenzione, riflettici e alla fine vieni a dirmi che voto 
meriti. Se azzecchi il voto che ti ho dato entro il range di mezzo voto 
piu' o mezzo voto meno, te ne regalo uno dopo averti fatto una domanda 
sui tuoi errori".
Dopodiche' li fai sfilare. Ti dicono il voto. Se non l'azzeccano glielo 
scrivi e li mandi a posto, se l'azzeccano, fai la domandina. Se 
rispondono bene alla domandina, gli regali un punto sul voto.
La prima volta sarai sottovalutata. La seconda leggeranno tutti con 
attenzione il proprio compito speranzosi di conquistare lo zuccherino.
Questa consulenza ha un prezzo. Verra' il giorno che dovrai rispondere 
ad una mia domanda. 8-)
Ciao ciao.
-- 
Paolo Fasce
"Je ne veux pas mourir idiot" (Georges Wolinski, Mai 1968)

Steinway ha spiegato il 06/01/2009 :

Scusa, avevo letto in fretta.


 mia domanda. 8-)
Fai pure tutte le domande che vuoi.


casa - bah! 
Tu non hai figli piccoli, vero?  :)))))))
Lisa

 Interessante. Ci proverò.
Poi riferisci!
 >> Questa consulenza ha un prezzo. Verra' il giorno che
 >> dovrai rispondere ad una mia domanda. 8-)
 > Fai pure tutte le domande che vuoi.
Grazie.


 Sabina
La correzine dei compiti fa parte di tutte quelle tantissime attivita' 
dovute oltre l'orario di lezione.
Il problema e' far capire agli imbecilli, compresi "alcuni" ministri, i 
quali dicono che noi siamo fannulloni, che lavoriamo poco, che siamo fin 
troppo pagati pr quello che facciamo ecc., che il lavoro di docente non e' 
solo quello che facciamo in aula. Che poi oltretutto i ministri di cui 
sopra nemmeno fanno, sebbene pagati per quello
Altro problema e' che non tutti i docenti fanno questo, e allora ecco 
perche' io sono favorevole alla differenziazione

 perche' io sono favorevole alla differenziazione
Questo è un altro problema. Penso, comunque, che il docente o possiede 
un certo senso di responsabilità e lavora con impegno e amore, o non 
saranno certo quei pochi euro in più a fargli amare il proprio lavoro.
Certo, ben vengano aumenti! ;o) ;o) ;o)



ehehe, non ci avevo pensato :))
non ne ho e non vorrei mai averne! eheheh 

 sui tuoi errori".
Un po' complicato ma interessante.
Me lo tengo da parte per i compiti di grammatica.
Grazie ^__^
--
Murasaki

 
Ha detto:
"Io ormai da un paio d'anni correggo tutto a scuola, nelle ore 
immediatamente successive alla prove."
Può significare, in lingua italiana, più cose:
a) per un caso fortunatissimo, dopo aver fatto fare un compito non ha 
mai lezione in altre classi e si trattiene finché la scuola chiude i 
battenti (da noi alle 14); a questo punto, portarsi il lavoro a casa o 
farlo a scuola richiede lo stesso tempo, con la differenza che a me non 
basterebbero le ore di apertura disponibili;
b) al termine delle sue lezioni, quarta/quinta/sesta ora, si trattiene a 
scuola per correggere e nessuno lo manda via per chiudere il cancello; 
ancora una volta, è solo questione di scegliersi l'ambiente di lavoro e 
del tempo necessario per una correzione ben fatta;
c) corregge i compiti nella classe dove li ha fatti fare o in altre classi.

 Non mettere il voto.
Questa è la mia politica da molti anni: prima distribuisco i compiti con 
le correzioni dettagliate, ma senza voto; passo in rassegna tutti i tipi 
di errore riscontrati, spiegando quali sono più gravi e perché; non 
manco di sottolineare anche le cose ben fatte, per esempio una scelta 
lessicale particolarmente felice in una traduzione; faccio passare un 
giorno perché riflettano bene; di solito, quando comunico i voti, sono 
sollevati perché si aspettavano peggio! :-))

 aspettavano peggio! :-))
Sai che? I miei compiti hanno visibile il punteggio di ogni esercizio, 
forse non dovrei più metterlo...



semplice. Se non stanno attenti durante la correzione, non la fai e 
interroghi. 

 Mai corretti in classe.
Tre esercizi, difficoltà crescente.
Risulta? OK, bene; non risulta? Vediamo dove, ma sono pochi passaggi.
Certo, se devi correggere elaborati di italiano è un'altra cosa... ma 3 ore 
a compito mi sembra davvero INCREDIBILE!!! 

 tuoi errori".
Incredibile!
Davvero... il voto te lo assegno, senza mediazioni, senza scommesse.
Siamo a scuola, non al punto SNAI. 

Sembra che G&E abbia detto :

Tre ore circa per ogni classe (28 alunni di media), mica per compito!


Con le verifiche faccio così: ne scrivo una perfetta, la fotocopio e 
evidenzio (con evidenziatore giallo) ad ognuno la parte dove ha sbagliato.
Così vede solo le cose corrette, perché il nostro cervello si abitua alle 
cose che vede, meno errori vede, meglio è.
Nei compiti per casa o esercizi, copro l'errore con il cancellino (a nastro) 
e scrivo sopra la versione giusta.
Kla
P.S. Chi trova degli errori, può tenerseli. 

 per compito mi ci vogliono
3 ore per compito???????????????????????????

Paiura ha spiegato il 06/01/2009 :

Per ogni compito in classe che do (6 classi=6 compiti ogni mese) 
impiego circa TRE ore a correggere e valutare i compiti di UNA classe 
(in media 28 alunni per classe = 28 compiti).


 Grazie ^__^
Credo che occorra essere chiari nella consegna e rigorosi (anche rigidi) 
nell'applicazione.


 Siamo a scuola, non al punto SNAI. 
A scuola si va per imparare. Se uno studente guarda un compito e gli 
interessa solo il voto, dobbiamo spremerci per fare in modo che si 
interessino alle correzioni. Ci sono contesti diversi, strategie diverse 
e soluzioni diverse per farlo.
Se il tuo funziona, buon per te (anzi, per i tuoi studenti).


 Risulta? OK, bene; 
Mica tanto. Non ti sei mai *accorto* , quindi, di esercizi con il 
risultato finale corretto, ma con errori "di segno opposto" nello 
svolgimento, spesso anche gravi? Errori tali che spesso si annullano?


 P.S. Chi trova degli errori, può tenerseli. 
Stavo già pensando  di correggerli con il cancellino a nastro :-)

 e scrivo sopra la versione giusta.
Che cosa è il cancellino a nastro?


 correzione in classe...<cut>
L'ideale sarebbe che lo studente trovasse l'errore da solo,in questo 
senso riporto alcune piccole tecniche dalla scuola primaria:
- Correggere i compiti prendendo nota su un foglio degli errori che più 
ci interessa evidenziare, magari raggruppandoli per similitudine. 
Resistere alla tentazione di metterci tutto, perchè se l'attività 
diventa troppo lunga poi loro si annoiano. Arrivati in classe non 
distribuire i compiti. Riportare alla lavagna una frase alla volta, 
naturalmente senza dire il nome del "peccatore", e invitare la classe a 
trovare l'errore. E' l'errore che interessa, non chi l'ha commesso. Alla 
fine, distribuire i compiti.
- Mettere all'asta gli errori, ovvero la versione più elaborata di 
quanto sopra, richiede un po' di lavoro all'insegnante ma ne vale la 
pena, successo assicurato. Correggere i compiti come al solito, ma non 
distribuirli. Fotocopiare biglietti di banca, meglio sterline o dollari, 
qualunque taglio, non ha importanza) in misura di almeno 3 bigliettoni 
per studente. Io fotocopio molte volte un biglietto da 20 sterline, però 
se proprio non si vuole fare la fatica, si possono usare le carte del 
monopoli, che tuttavia non hanno lo stesso..."appeal". A casa preparare 
una lista numerata di frasi/espressioni che c'erano nel compito, errate 
e giuste mescolate insieme, cercando di essere un po'..."tricky", nel 
senso di mettere gli errori più difficili da scovare, non quelli così 
evidenti che verrebbero trovati subito. Fotocopiare la lista in modo che 
ci sia un foglio ogni 2 studenti. In classe distribuire la lista e dare 
a ciascun s. i 3 bigliettoni. Spiegare che avete deciso di mettere 
all'asta le frasi, riportandone alla lavagna solo il numero di lista (si 
possono anche riscrivere alla lavagna, ma è una perdita di tempo, tanto 
loro hanno la lista). Esaminare le frasi una ad una e invitare gli s. a 
fare la loro offerta. Chi si aggiudica una frase deve dare i soldi 
all'insegnante, che riporta il nome dello s. alla lavagna accanto al 
numero della frase che ha "comprato". Distribuire i compiti corretti, 
gli studenti controllano se hanno fatto buoni affari o meno. E' 
possibile che in questa attività i più timidi non partecipino, per paura 
di sbagliare offerta, ma non è influente, stanno attenti comunque.
- Correggere i compiti senza dare la versione giusta, ma limitandosi a 
sottolineare l'errore e a scrivere nella banda laterale di che tipo di 
errore si tratta. Con studenti gradicelli, si può usare la correction 
key inglese (T = tense, P = punctuation, Prep = preposition, WO = word 
order, WW = wrong word, GR = grammar, SP = spelling ,Y upside down = 
word missing) ma, se l'età non lo consente, va bene anche in italiano.
Fotocopiare i compiti. Sui compiti originali, aggiungere accanto al tipo 
di errore la versione corretta. In classe si possono fare due cose: 1) 
dare a ciascun studente la sua fotocopia e invitarlo a coreggere, 
confrontando poi con l'originale che l'insegnante gli consegnerà, 2) 
distribuire le fotocopie, dando ad A il compito di B, a B quello di C, e 
così via, e invitare gli s. a correggere consegnando alla fine il foglio 
corretto al "legittimo proprietario". Consegnare a ciascun s. il suo 
vero compito, invitandolo a confrontare correzione su fotocopia con 
correzione vera. Secondo me di questa modalità è meglio non abusare, per 
  non creare attriti tra gli studenti, dipende da quali sono i rapporti 
i classe.
Tabhall

 ...
Ganzissimo!


 dipende da quali sono i rapporti i classe.
Sperimentato anche questo. Va  bene in classi piccole, ma con 28 non 
funziona.
Grazie Tabhall del lungo post: anche questo va tra i preziosi.
Sostengo che gli insegnanti in gamba esistono, e tu sei tra questi. Ti 
seguo da tempo sul newsgroup. l-) l-) l-)
Ciao!
Sabina


 Che cosa è il cancellino a nastro?
Questi:
http://www.paperstone.co.uk/cat_553-579-583_Correction-Rollers.aspx
Kla 

Kla ha detto questo mercoledì :

Quante nuove cose si imparano sempre nella vita!


 Quante nuove cose si imparano sempre nella vita!
Che commozione... cerebrale, chissà come l'hai avuta.
..

 Ingegnoso, ma le fotocopie dovrei pagarle, e tra prime e seconde ho 4 
Pagare le fotocopie ? E lavori in un professionale ? Scherziamo ?
Primo: si richiedono per iscritto. Secondo: se chi te le rifiuta non e' 
il D.S. in persona, si presenta un reclamo al D.S. per il fatto che il 
sig. xy quale addetto all'uso della fotocopiatrice ti impedisce 
arbitrariamente di utilizzare un necessario strumento di lavoro . Terzo: 
si spiega agli alunni perche' non potranno usufruire di fotocopie, ma da 
qual momento saranno costretti a scrivere sotto dettatura il testo dei 
compiti in classe, delle prove strutturate, del materiale aggiuntivo che 
vorrai usare etc etc ; sottolineando bene chi e' il responsabile della 
situazione (ovviamente il D.S.) a cui rivolgere le loro eventuali 
lamentele . Quarto: si inizia a dettare.
nut

Sembra che nut abbia detto :

Abbiamo delle fotocopie, ma mi servono per i compiti di 6 classi e per 
poco più...


Arkannen ha spiegato il 07/01/2009 :

:o) :o) :o)


 :o) :o) :o)
Dopo averne sentito parlare per anni sui testi from UK, io mi commossi
veramente la prima volta che vidi il blu-tack!
p.

Pat ha scritto:

E che r'è il blu-tack??? :-(
Vabbè, mo vado a vede' su gughl...

 Vabbè, mo vado a vede' su gughl...
http://tinyurl.com/8jtw7h
..

 ha scritto nel messaggio
news:4965a00c$0$11369$5fc...@news.tiscali.it...

:-)
Quello vero è un adesivo intelligente. Se devi appiccicare un poster
alla lavagna, o sulla parete, puoi farlo senza rovinare niente e alla
fine ricuperi tutto. La carta non si strappa, l'adesivo non lascia tracce e
può essere rimosso e riutilizzato (una specie di plastilina). Fino a
qualche anno fa in Italia non si trovava, ma l'idea ontologica era
tale che una casa editrice intitolò una serie di testi per la scuola
elementare proprio "Blu-tack".
A sentire una mia collega, funziona addirittura come pallina antistress,
ma qui non mi pronuncio, perché a me manca il tempo anche per lo stress!
Con questo, mi sono definitivamente rovinata la reputazione di persona
well-balanced ;-)


interessante la correzione delle verifiche! e sulla evidenziazione
cosa devono fare i ragazzi? non metti mai le correzioni? (questo
farebbe risparmiare un sacco di tempo..)

 ha scritto nel messaggio 
news:69c94bb9-1612-4759...@w1g2000prk.googlegroups.com...
interessante la correzione delle verifiche! e sulla evidenziazione
cosa devono fare i ragazzi? non metti mai le correzioni? (questo
farebbe risparmiare un sacco di tempo..)
L'evidenziazione č sulla fotocopia con il testo corretto, il concetto č che 
non devono vedere l'errore, per non abituarsi.
Kla 

 Kla
Quindi dai una fotocopia giusta ad ogni ragazzo.
(nel mio caso, 6 classi, 25 ragazzi per classe,  una volta al mese 
dovrei chiedere 150+150 fotocopie...., non mi è permesso) :-@


meglio niente compiti