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Titolo: quali provvedimenti per la disciplina?

Premetto: sono nuova, alla mia prima "vera" supplenza, in classe(in
passato ho fatto una supplenza di alcuni mesi per un sostegno,
ovviamente era tutta un'altra cosa).
Qualcuno può chiarirmi quali sono i provvedimenti
"sanzionatori" (scusate non ho trovato termine migliore) riguardo al
comportamento degli alunni (scuole medie)? Che differenza c'è fra nota
sul quaderno, nota sul registro, rapporto ecc..?
Vorrei avere solo dei chiarimenti, so che, ovviamente, ogni scuola
adotta una sua politica specifica nel riguardo della disciplina e
degli eventuali provvedimenti.
Grazie.

 sul quaderno, nota sul registro, rapporto ecc..?
Ogni cosa e' relativa al Consiglio di classe, al Collegio docenti e al DS.
Per cui ogni scuola, anzi, ogni classe, e' una storia a se!!!

 ha scritto nel messaggio 
news:d0a1cd8e-8315-47e0...@b40g2000prf.googlegroups.com...


Grazie.
 Mi spiace, ma non sono esperta: in 35 anni di lavoro non ho mai dovuto 
'sanzionare' ufficialmente alcun allievo.
PARLACI con questi ragazzi, parlaci da solo a solo, vedrai che sarà meglio 
di qualsiasi 'sanzione'
Rita 

 Rita
Sono stata fraintesa: è ovvio che la prima cosa a cui pensare non sono
certo i provvedimenti disciplinari, ma ammettiamo che quando uno si
trova in situazioni particolarmente gravi deve anche sapere cosa può e
deve fare.
Se un alunno picchia un altro, cosa si fa, si lascia correre?...Si
"comprende"?...
Certo, bisogna valutare caso per caso e non generalizzare, ma io, da
insegnante (seppure a tempo determinato) vorrei sapere quali
provvedimenti posso usare. Non mi sembra una richiesta fuori luogo, e
non ditemi che tutti lasciate correre...
Nell'altra scuola ho osservato i colleghi al lavoro (ero di sostegno),
e quando era necessario ciascuno di loro ricorreva a note o
rapporti.

 "comprende"?...
Se ogni alunno sta al suo posto e ognuno e' impegnato in attivita'
didattiche, non vi e' modo ne' occasione per picchiarsi, anzi, nemmeno per
creare i presupposti del litigio.

 chiederti come "sanzionare"
Vedi?
Appena inizi c'č gią chi ti riprende.
Scrivi, scrivi molto su diario e registro, ma soprattutto una cosa: chiama i 
genitori.
Disturbare le famiglie č l'unico modo FUNZIONANTE per ottenere qualcosa.
Altrimenti iproblemi rimangono invischiati nella melma della scuola e a casa 
se ne fregano.
Chiama  i genitori, magari per la prima volta rivolgiti al coordinatore di 
classe. 

 sul quaderno, nota sul registro, rapporto ecc..?
nella mia scuola (superiore) facciamo riferimento al regolamento di istituto
e osserviamo la seguente scaletta
ammonizione verbale
ammonizione scritta sul registro di classe (la classica nota)
convocazione dei genitori
sospensione
alle medie non sono mai arrivata alla sospensione nč ho mai dato molte note
se fossi in te, farei riferimento al coordinatore
e a qualche collega che conosce i ragazzi,
per capire dinamiche, problemi e punti di forza della classe
poi se l'alunno desse problemi solo con me, gli parlarei e chiamerei i suoi 
genitori
per avviare una certa collaborazione
se fosse una situazione che riguarda piů insegnanti,
ne parlerei con lui e i suoi genitori, magari con qualche collega
se invece mi capitasse un episodio grave davanti agli occhi,
segnalerei l'accaduto sul registro e andrei direttamente dal coordinatore
buon lavoro,
Chiara 

 meglio di qualsiasi 'sanzione'
sono d'accordo nel sottolineare con te l'importanza del parlare con i nostri 
studenti,
soprattutto se sono "piccoli"
tuttavia credo che ci siano particolari situazioni in cui un docente
deve procedere con sanzioni,
e mi stupisco che non ti siano mai capitate :-)
tipo, alunno che sbatte un diario in testa ad un altro
e lo fa svenire
Chiara 

 ovviamente era tutta un'altra cosa).
Scusa la curiosita'. Sei abilitata sulla materia? Sei abilitata sul
sostegno? Se si', come ti sei abilitata?
Ciao e grazie.
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrą mai leggere lo stesso libro". PFM

 
Una nota sul registro è un lamento rivolto al Padreterno. Vale pel
Paradiso. La conseguenza di un rapporto scritto è la convocazione
pomeridiana per un consiglio di classe straordinario. Due ore di tempo,
benzina e rischi aggiuntivi non pagati e completamente inutili con
l'aggiunta di minacce finali da parte del DS. 
Quest' anno (vedi OM recupero debiti) dovrebbe essere più chiaro che mai:
La maleducazione impreparazione bullismo e delinquenza degli studenti sono
sempre colpe degli insegnanti. Le sanzioni disciplinari e
le insufficienze sono dei boomerang. Per sopravvivere sopportare
con cristiana rassegnazione fingendosi ciechi e sordi. Se non basta
ripetersi mille volte:"A me non succede!" fino a crederci veramente.
-- 
-----------------
Linux
http://www.puppylinux.org

 ovviamente era tutta un'altra cosa).
Mah! Quelli (sottolineato) del sostegno si ritengono sempre distanti
dalle responsabilità inerenti la conduzione della classe.
Loro (sottolineato) si ritengono una componente accessoria.
..

 Loro (sottolineato) si ritengono una componente accessoria.
Ehm, cough, cough, cough.
Ripeto la domanda posta pochi messaggi qui sopra:
Sei abilitata sulla materia? Sei abilitata sul sostegno? Se si', come ti
sei abilitata?
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrà mai leggere lo stesso libro". PFM

'sanzionare' ufficialmente alcun allievo.
dammi i dati anagrafici che avvio la pratica di beatificazione. non fa niente se sei ancora in vita,
non sono mica cattolico.
--
Federico Spano`

 Ripeto la domanda posta pochi messaggi qui sopra:
- Non c'entra un cazzo con il topic.
- Perché rispondi a me.
- Non è cmq tenuta a risponderti.
..

 ha scritto nel messaggio 
news:acjrk3pa8hdlfhjcv...@4ax.com...

Nessuna santificazione, solo vero interesse per gli allievi che recepiscono 
questo e riescono ad accettare le regole se sono 'condivise'.
Il mio 'apriti sesamo' è sempre stata la convinzione che un insegnante o un 
genitore non deve mai porsi nella condizione di farsi dire: "e tu, allora?".
Provateci, paga, credetemi.
Rita 



E comunque 100 a 1 che non e' abilitata in un bel niente. 

 Rita
Pure io ho vero interesse per gli allievi, ma lo scambiano come debolezza e 
disponibilità senza limiti, e iniziano a dare fastidio. Sgrunt! Anche perché 
insegnare matematica alle superiori dove ci sono diversi che sono al livello 
di quinta elementare non è semplice: chi non capisce nulla rifiuta di 
seguire la lezione. E io comunque non posso insegnare le tabelline. 

 - Non è cmq tenuta a risponderti.
Nessun obbligo, ma senza quelle informazioni non avra' il mio supporto.
Ciao ciao.


 Boh...a me è riuscito spontaneamente.
Talento naturale, complimenti. Per tutti gli altri, c'e' la SSIS.


 ha scritto nel messaggio 
news:i5ss31ospzpx$.1d9qttp9sk4yk$.dlg@40tude.net...

Mmmm...mi sa che allora lo metti in banca!
Scusa, ma non riesco ad essere ottimista.
Rita 

 Scusa, ma non riesco ad essere ottimista.
Non ho capito cosa intendi dire.
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrą mai leggere lo stesso libro". PFM

 ha scritto nel messaggio 
news:be6uhapmnn6c$.1ra6vrmdda25k$.dlg@40tude.net...

Tu sei convinto che alla SISS ti insegnino...a insegnare?
E soprattutto la famigerata e indispensabile 'autorevolezza'?
Io no.
Rita 

Provateci, paga, credetemi.
Che cosa credi che io stia facendo da una ventina d'anni a questa parte?
--
Federico Spano`

Boh...a me č riuscito spontaneamente.
Guarda che non aver mai messo una nota significa solo che hai dimenticato di fare qualcosa. Non
esiste in natura. Certo, sě, tu sei molto brava. Restiamo d'accordo cosě.
--
Federico Spano`

 Federico Spano`
Il fatto che io sia molto brava...è un assioma :-))))
Non è però questo il motivo per cui non ho mai avuto necessità di mettere 
note, ma solo perché i ragazzi mi hanno riconosciuto competenza, 
autorevolezza, onestà e...amore.
Non sono stata tenera con loro e neppure loro con me, ma col 'dialogo ho 
sempre risolto tutto.
Rita 

 ha scritto nel messaggio 
news:a22uk31ba3kv6n9tr...@4ax.com...

Allora non avrai avuto occasione di 'sanzionare'.
Rta 

 ... E io comunque non posso insegnare le tabelline.
Come no? All'inizio dell'anno, in prima, inizi con l'insieme dei numeri 
naturali e le operazioni nell'insieme? Perché non rifare le tabelline? 
Magari spiegando i metodi per memorizzarle meglio (non so, i trucchi per 
la tabellina del nove, per es.), facendo capire cosa si intende per 
commutatività per es. scambiare righe con colonne). Facendo vedere che 
esiste anche la tabellina della somma, non solo quella del prodotto; 
spiegando che la tabellina esiste per tutte le operazioni commutative; 
ecc. ecc.
Io lo faccio tutti gli anni in prima. Altrimenti tutte le proprietà 
delle operazioni restano delle cose da imparare solo a memoria, e poi 
grazie che i ragazzi odiano la matematica...
Così ricominci tutto daccapo, e nessuno ti potrà dire:
"Io in matematica andavo male già alle elementari",
perché tu potrai ribattere:
"Forse non te ne sei accorto, ma quest'anno abbiamo iniziato tutto 
daccapo. Tu dov'eri?"
Ti assicuro che questa tecnica paga abbastanza...

 ha scritto nel messaggio 
news:474f0ba7$0$37207$4faf...@reader3.news.tin.it...

Da come ti autodescrivi mi ricordi una prof anziana che era fiera del fatto 
che anche le classi più odiose con le stavano buone.
Alla fine all'esame di Stato fece la mammina e coi suoi modi di fare fece 
promuovere tutti, persino chi diventava tecnico delle industrie elettriche e 
non sapeva la differenza tra un resistore e un condensatore, che non sapeva 
manco scrivere e al tema di italiano (corretto appunto dalla mammina) prese 
13/15 - fu inutile farle notare l'assurdità, questa era una pazza che andò 
su tutte le furie.
Spero che tu non sia come lei. 

 Spero che tu non sia come lei.
Sarà mica proprio lei? ;-)

 ha scritto nel messaggio 
news:474F1A87...@yahoo.it...

no, no, non lo farò mai, sono contrario a mandare avanti gente che non 
capisce nulla, qui siamo al superiore, questi dovevano rimanere alla media - 
se io mi adeguo come fai tu, dalla scuola media diranno che tanto alle 
superiori si ricomincia dalla tabelline, e allora ve li mandiamo - no, no, 
io metto il debito e se non recuperano farò di tutto che ripetano l'anno, 
non esiste proprio - non si formassero le classi, chiudessero tutti i 
professionali, come è giusto che sia - io sono stanco di vedere tecnici 
delle industrie elettriche che non capiscono una mazza di elettrotecnica, 
che sono stati promossi per formare le classi e una volta arrivati al quinto 
dicono "dovevamo fermarli prima, visto che sono qui li buttiamo fuori"

 ha scritto nel messaggio 
news:474d97d7$0$21196$5fc...@news.tiscali.it...

già, come la collega di sostegno dell'anno scorso, che si faceva chiamare 
per nome, stava sempre col suo ragazzo diversabile tranquillo, e tutto 
sembrava fuorché l'insegnante di classe - TSK! 

Spero che tu non sia come lei. 
ammetto di averlo sospettato anch'io, ma non è detto. può anche darsi che menta.
--
Federico Spano`

Equinox ha scritto:

Io ho visto allievi che alle medie andavano male (e talvolta, come loro 
stessi ammettevano, non capivano nulla di matematica), e che sono 
diventati davvero bravini alle superiori (talvolta i migliori della 
classe) perché gli ho offerto la possibilità di cominciare daccapo; 
chiaramente loro hanno ricominciato e si sono impegnati (quelli che non 
lo hanno fatto... peggio per loro: bocciati nei casi gravi, debito nei 
casi recuperabili).
Tu fai come credi... ma poi non ti lamentare che stai sempre a sommare e 
moltiplicare monomi per tutto il primo anno, e che i tuoi allievi non 
sanno fare 3x5.
Ricorda poi che l'aritmetica (così come la geometria) delle medie, è 
diversa da quella delle superiori. Alle medie è aritmetica intuitiva, 
alle superiori è aritmetica razionale. Gli argomenti sono gli stessi, ma 
l'approccio è nettamente diverso.

 
Io invece ti ci mando, così facciamo prima.
Se non trovi la strada segui la gente.
E' un posto dove ci vanno in tanti.
..

 ...
... e il primo cittadino è amico tuo (cit: A.Sordi)

 Spero che tu non sia come lei.
Per prima cosa guarda la faccina: sono un po' autoironica e anche questo fa 
parte del mio modo di pormi.
Non sono quell'insegnante di cui parli, ma da come parli mi sembra di capire 
che anche tu dividi gli insegnanti fra i cerberi che bocciano e i deboli che 
promuovono e fanno gli 'amici/genitori'.
Non credi possano coesistere rigore e disponibilità?
Ho bocciato, dato debiti, fatto ripetere l'anno anche quando a Settembre si 
presentavano impreparati, ma tutto ...con il sorriso, dicevo io.
Andavano male in matematica? Ebbene io non potevo far altro che constatarlo, 
ma la mia stima per loro non cambiava e loro lo capivano al punto che spesso 
mi dicevano: mi spiace per lei Prof., ma io non ci arrivo o non ho proprio 
voglia.
Potevo però chiedere loro di impegnarsi proprio perché loro vedevano che io 
facevo altrettanto.
Li strapazzavo, ma le famose antenninne facevano loro capire che lo facevo 
per loro, a me non me ne veniva niente.
Sai cosa mi diceva una collega?
Non capisco come fai: più sei str...e più ti seguono e ti stimano, io cerco 
di essere il più dolce possibile e non mi possono vedere.
E ripeto quello che ho detto in altro post: fare l'insegnante non è 
semplice, forse ci vuole...attitudine :-)))
Rita 

 l'approccio è nettamente diverso.
uhm... può darsi pure che tu abbia ragione...
Sai cos'è, quando la classe comincia a dare fastidio, quando pochissimi 
fanno i compiti, allora pare che è tutto tempo perso.
Comunque l'anno scordo in terza avevo alcune ragazze che non capivano poco o 
niente. Io mi son messo a fare daccapo le equazioni di I grado, con calma, 
non c'erano in quella classe problemi disciplinari.
Però quando serviva il loro impegno si sono assentate, non hanno provato a 
fare gli esercizietti assegnati, nessuna collaborazione. E allora al diav!
Tanto uno di queste con 2 in matematica, due 3 e tre 4 è stata lo stesso 
promossa a causa di quei prof che prenderei e appenderei al muro - e allora 
aveva ragione a non voler far nulla. 

 Io no.
Dalla SSIS ne esci migliore di quando sei entrato. Tuttavia se eri cretino
prima, di certo la SSIS non ti trasforma in un ottimo insegnante.
La SSIS ti insegna che l'autorevolezza e' importante. Se non lo capisci da
solo, ne' la SSIS riesce ad insegnartelo, sarebbe opportuno che cambiassi
mestiere.
In tre righe il mio pensiero.
Ciao ciao.


 e tutto sembrava fuorché l'insegnante di classe - TSK!
Era una collega specializzata?
Stiamo parlando di che scuola?
Quali passi hai compiuto per integrarla e valorizzare la sua presenza?
Ciao ciao.
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrà mai leggere lo stesso libro". PFM

 Quali passi hai compiuto per integrarla e valorizzare la sua presenza?
LOL.
Paolo, che dici? Pure la collega di sostegno ha bisogno di essere 
integrata? Non solo l'allievo! :-)
Tra poco metteremo il sostegno all'insegnante di sostegno! :-)

Nessuna santificazione, 
Infatti, la santificazione puo` conseguire solo al riconoscimento 
che ci sono stati miracoli (non necessari per la beatificazione)...

 Tra poco metteremo il sostegno all'insegnante di sostegno! :-)
All'insegnante di sostegno no, se e' specializzato con la SSIS/SOS, perche'
sa quello che fa. L'insegnante curriculare invece spesso ne ha bisogno
perche' ti posso assicurare che, vedendoli lavorare, spesso non sanno
quello che fanno.


Mi scuso per non aver letto nè risposto a questa valanga di messaggi,
non avevo tempo di collegarmi a internet in questi giorni. Li leggerò
con calma, e cercherò di rispondere. Una cosa è sicura: la mia domanda
ha suscitato un bel dibattitto, con una quarantina di messaggi:
evidentemente non tutti hanno le stesse idee in merito alla disciplina
e agli eventuali provvedimenti da prendere.
Volevo precisare che sono supplente per circa 20 giorni in una scuola
media: c'è una bella differenza con i titolari di cattedra e, anche,
con i supplenti annuali. I miei ragazzi, infatti, sanno che rimarrò
poche settimane. Tutti ci ricordiamo come noi stessi, da studenti, ci
comportavamo con i supplenti giovani, specialmente se rimanevano poche
settimane. Ricordo giovani prof in difficoltà, ricordo che appena
arrivava il supplente c'era un grosso sospiro di sollievo: "Non si fa
niente per 20 giorni!!!".
Beh, quindi io adesso sono dall'altra parte e ci sto passando. Tutti
gli insegnanti più anziani ci sono passati e sanno di cosa parlo.
In qualche mese o un anno, forse, si può anche instaurare un dialogo
con i propri studenti (se si è bravi e capaci). In venti giorni no, si
ha appena il tempo di riconoscere i loro volti. E allora, come ci si
comporta quando si entra in classe e la classe (undicenni - dodicenni
- tredicenni - quattordicenni) se ne approfitta, urla, ti rende
impossibile lo svolgimento della lezione? Si adottano i provvedimenti
opportuni. Ho parlato con il preside e mi ha detto di fare esattamente
così. L'ho fatto, e adesso almeno riesco a portare avanti le mie
lezioni.
Non sono una sadica, nè mi diverto a torturare i ragazzi:
semplicemente, non ho il tempo necessario per conquistarmi la fiducia
delle mie sei classi.
Quando avrò una supplenza di qualche mese o  un anno, forse potremo
parlare del "dialogo", della comprensione.

Devo precisare altre cose, che mi sono state chieste da alcuni di voi
nei messaggi:
sono stata chiamata alla supplenza dalle GI, quindi non sono abilitata
(nè, ovviamente, specializzata sul sostegno).
Dovevo forse rinunciare all'incarico per il fatto di non essere
specializzata?

 - Non è cmq tenuta a risponderti.
Bravo! Ho risposto solo per cortesia, ma non vedo cosa c'entri. Ho la
facoltà di fare supplenze, come tutti i laureati, senza abilitazione,
dalle GI. Perchè non dovrei farle?

> E comunque 100 a 1 che non e' abilitata in un bel niente.
Quindi? Dunque? Ho fatto una domanda, ho chiesto delle
informazioni...Non sono abilitata come tutte le schiere di non
abilitati delle GI. E allora?

 "Nessun uomo potrà mai leggere lo stesso libro". PFM
Sì, ciao...la SSIS! Ho degli amici che la stanno frequentando, e, per
loro stessa ammissione, mi dicono che la fanno esclusivamente perchè
ci sono obbligati, se vogliono insegnare..Ma che per loro è una
grandissima perdita di tempo, con docenti che dicono cose ovvie e
babalità  assurde.

 Rita
Brava! Penso proprio la stessa cosa....

 Rita
Per curiosità, in che scuole insegni?
Elementari, medie, superiori? se superiori, che tipo?

 ha scritto nel messaggionews:474d97d7$0$21196$5fc...@news.tiscali.it...

Preciso: "era tutta un'altra cosa" non significa che ho lavorato meno.
Anzi, ho lavorato molto di più (a casa), ho preparato la ragazza per
l'esame di terza (tutte le materie), mi sono data da fare come non
mai. E infatti ha fatto davvero un bell'esame, ho ricevuto i
complimenti dai genitori e dagli altri insegnanti. Con lei sono
riuscita a creare un bellissimo rapporto, l'ho aiutata e consigliata
anche dopo la fine della scuola. E' stata davvero una bella
esperienza, ma mi sono fatta un mazzo così.
La differenza è che non c'erano problemi di disciplina, perchè lei era
una sola, e non dovevo controllare una classe di 20 o 25 alunni.

 ha scritto nel messaggio 
news:39f0e73d-7852-4d70...@g30g2000hsb.googlegroups.com...


Diciamo che...ho insegnato fino al 31 Agosto, ora sono LIBERA!!!!
Comunque ho insegnato matematica quasi sempre (30 anni) nel triennio 
superiore di un ITCG corso programmatori.
Rita 

quello che fanno.
Ti posso assicurare che succede a tutti i livelli e in tutti i ruoli, dal bidello al dirigente.
Detto questo, aggiungo che ho avuto per due anni un collega di Lettere che aveva imparato alla SSISS
a organizzare bene il proprio lavoro. Ma era già bravo prima. E' vero che molti insegnanti si
perdono in un bicchier d'acqua perché non hanno una chiara idea su come organizzarsi e come
procedere. È vero anche che molto probabilmente non servono due anni di SSISS per impararlo,
basterebbe qualche buon testo e un po' di tirocinio affiancato da un insegnante esperto.
Probabilmente queste cose sono state già dette e stradette, mi andava di tentare una sintesi :)
--
Federico Spano`

 babalità  assurde.
Non sono obbligati. Possono scegliere un altro mestiere e prepararsi a
quello. Invece della SSIS faranno un corso di avviamento professionale, un
contratto di apprendistato, la gavetta, non so... per certo se intervisti
chi fa il corso di avviamento professionale, ha un contratto di
apprendistato, sta facendo la gavetta, ti dira' peste e corna del corso,
del contratto, della gavetta. Tutti dirigenti subito?
Mentre frequentavo la seconda liceo, davo lezioni ai ragazzi delle medie.
Facevo molto bene il mio lavoro. Dalla terza liceo, fino alla
specializzazione (in mezzo la laurea) e' stata forse inutile perche' gia'
in seconda liceo potevo insegnare ai ragazzi delle medie? Ho perso del
tempo?
Cerchiamo di distinguere tra gli sfoghi, le difficolta' di un laureato di
area scientifica a decodificare il linguaggio pedagogico, le ansiolicita'
di persone di una certa eta' che fanno la ssis avendo insegnato per anni ma
che necessitano di un'abilitazione, e un pensiero sereno, progettato,
autentico sulla questione.


 specializzata?
Certamente no. Hai senz'altro fatto un'utile esperienza. Se le SSIS
sopravviveranno ti verra' valutata con una riduzione del tirocinio diretto.
Ciao e buon lavoro.


 Probabilmente queste cose sono state già dette e stradette, mi andava di tentare una sintesi :)
Repetita iuvant. 8-)
A presto.


economici 
dal CCNL II biennio economico 2000-2001, Art.18: 
"4. In sede di contrattazione collettiva nazionale integrativa 
saranno definiti requisiti, modalità e criteri di erogazione di compensi 
per trattamento accessorio da corrispondere al personale docente, 
educativo e ATA in servizio presso CEDE, BDP, IRRSAE o nei 
distretti scolastici o comandato nell’Amministrazione centrale e 
periferica della pubblica istruzione, nonché al personale con incarico 
di supervisione nelle attività di tirocinio. A tal fine è accantonata una 
somma non superiore a Lire 4 miliardi, in aggiunta a quanto previsto 
dall’art. 27, comma 6, lettera B, lettera a) del CCNI 31.8.1999." 
Da un file prelevato a suo tempo dal sito CGIL (si riportano solo 
i passi che qui interessano):
"Firmato l’accordo per i compensi ai supervisori,
· 871 supervisori del tirocinio in semiesonero,
· 79 supervisori del tirocinio in esonero totale,
Il contratto integrativo prevede la seguente ripartizione delle risorse:
· 973.108 euro per i supervisori del tirocinio,
compenso individuale annuo:
· 1.033 euro per i supervisori in semiesonero, in ragione della maggiore complessità
di una attività svolta metà tempo a scuola e metà tempo all’università,
· 929 euro per i supervisori a tempo pieno.
La dichiarazione congiunta firmata da OO.SS. e Amministrazione permette di
considerare l’accordo valido, oltre che per l’anno scolastico 2000/01, anche 
per l’anno scolastico 2001/02.
Un successivo accordo, in eventuale assenza del rinnovo del CCNL, 
potrà permettere la distribuzione dei compensi previsti dall’art.18 comma4 
per l’anno scolastico 2002/03. 
Roma, 12 settembre 2002" 

 · 929 euro per i supervisori a tempo pieno.
Mi dissero che sostanzialmente prendevano sempre lo stesso stipendio. Non
e' cosi'? Non decodifico bene il burocratese, ancora.
Forse non vogliono che si sappia in giro... 8-)
Per gli insegnanti accoglienti, invece, credo di essere nel giusto quando
dico: non gli danno niente.


 quello che fanno.
Anche qui, non sempre.

 Anche qui, non sempre.
Certamente, per carita'!


 Certamente, per carita'!
E anche qui, non solo.

 Ssissini sanno quel che fanno.
ça va sans dire. 
Pensa che ce ne sono di quelli che dicono che "e' una perdita di tempo"...


 Pensa che ce ne sono di quelli che dicono che "e' una perdita di tempo"...
OT: Ma levami una curiosità: quante ore al giorno passi sul NG?

 OT: Ma levami una curiosità: quante ore al giorno passi sul NG?
Mi pare che ad agosto fui top poster. Sono stato anche nella top ten, ora
credo di essere scivolato molto piu' in basso.
Ma non temere, tra breve comincio un Master per i fatidici tre punti,
spariro' per qualche tempo... 8-)


 spariro' per qualche tempo... 8-)
Questo mi dispiace (non per i tre punti, sia chiaro :-P ). Ciao.

 Non capisco; la mia speranza ti appare poco professionale?
Forse nella sequenza di quoting mi sono perso un soggetto. In sintesi
volevo dire: hai ragione.


Volevo chiudere questa discussione con alcune notizie: la mia
supplenza si sta chiudendo (rientra il titolare), tutto sommato è
andata bene, per essere la prima...Riguardo alle note e quant'altro,
mi sono trattenuta (ma ho tollerato anche troppo! sono stata troppo
buona!) e ho messo solo un rapporto (registro) e una nota (diario).
Nessuno (preside o genitori) si è lamentato, perchè i comportamenti
tenuti in classe da alcuni studenti si meritavano questo e altro.
Ripeto, si trattava di una supplenza di pochi giorni, è abbastanza
scontato che i ragazzi si comportino così con le professoresse giovani
e...temporanee. L'avevo messo in conto. In alcune classi, comunque,
sono riuscita a spiegare senza problemi, a interessarli e stimolarli
(almeno a giudicare dalle loro reazioni).