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Titolo: "Una Prof Qualunque"

Dedicato ai "cari docenti attenti e spocchiosi" questo intervento di una
Prof Qualunque trovato negli "editoriali" di "Fuoriregistro".
("Abbasso tutti". G. Giannini)
Elan
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http://www.didaweb.net/fuoriregistro/leggi.php?a=519
"Ideali scaduti"
Giovanna Casapollo - 13-02-2002
Il progetto sulla Valutazione scolastica era un'occasione da non perdere se
si voleva mettere in crisi quei colleghi che riversano sugli allievi la
responsabilità dei fallimenti dell'azione didattica.
"La Valutazione...luogo dove si concentrano e risultano leggibili in modo
più netto i tratti distintivi dell'azione didattica..."
Elena aveva avuto il compito di condurre un'indagine conoscitiva sui
comportamenti dei docenti relativi ai criteri di valutazione e di
programmare 'l'incontro con l'esperto'.
Così aveva conosciuto Elsa. Per caso.
Qualcuno le aveva dato il suo numero di telefono. Si erano sentite, si
erano incontrate.
"...a quali strumenti di verifica ricorri?"
"...come ti comporti di fronte ad un'impreparazione?"
"...interroghi senza preavviso?"
"...come si svolge l'interrogazione?"
"...che tipo di compiti assegni per casa?"
La metà dei questionari distribuiti rientrarono compilati.
"...come correggi e come valuti i compiti a casa...."
"...come intervieni quando l'alunno manifesta difficoltà..."
"...tieni conto dei problemi familiari..."
Con la sfida negli occhi e un tono suadente ed imperioso, Elsa parlava a
docenti attenti e spocchiosi.
"...effetto alone ....effetto pigmalione... giudizi di valore... dissonanza
cognitiva... confronti trasversali... longitudinali... modulo di
azzeramento.... valutazione sommativa... formativa"
Tra lucidi e fotocopie, di fronte ad un pubblico che si sentiva sotto
accusa, Elsa non si arrendeva.
"... nella logica valutativa di tipo tradizionale ci si accontenta di
rilevare, allievo per allievo, la differenza tra la condizione iniziale A e
la condizione terminale C... ciò equivale a sostenere che l'attività
didattica è adeguata per definizione e perciò non soggetta a verifica..."
Nel dibattito difese gli impressionanti risultati del mastery learning, la
tassonomia degli obiettivi, i test formativi che saggiano la comprensione
di concetti e la loro applicazione in situazioni nuove. la necessità di
evitare all'allievo ogni frustrazione inutile e di dargli il gusto di
imparare.
Poi, con enfasi, invitò i colleghi ad impegnarsi ad 'eliminare le cause
dell'analfabetismo spirituale di una scuola che frustra ed emargina tanta
parte dei suoi allievi i quali maturano inesorabilmente atteggiamenti
negativi e di rifiuto verso la cultura e la società tutta'.
Al Bar parlarono di scuola di classe, di pigrizia, di facilismo e
permissivismo ammantato di generica apertura al sociale
"lasciano ancora come allora il figlio del manovale con le sue cento
parole, contro le mille del figlio del padrone".
Militanti epigoni di movimenti solidaristi raccattavano briciole di ideali
scaduti.
(da Una Prof Qualunque di Giovanna Pisu Casapollo)

 ha scritto nel messaggio
news:a4lcvb$b4n$1...@half.spin.it...

non ho capito un cazzo.

 > permissivismo ammantato di generica apertura al sociale
cut

non ho capito un cazzo.
allora devi fare un po' di màsteri lèrnin.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
		strenua nos exercet inertia  Hor.
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