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Titolo: Gandhi e il bullismo

D. Sono un insegnante. Cerco di seguire il principio della non-violenza 
nella relazione con i miei alunni e con i miei bambini. Vi riesco in larga 
misura con i ragazzini della scuola, tranne un bullo che vorrei mandare dal 
preside. Nel caso dei miei bambini, per�, mi sento come battuto, anche se 
riesco a trattenermi. Mi accorgo che essi obbediscono prontamente a mio zio 
che, diversamente da me, crede nel vecchio detto: �Risparmia il bastone, e 
rovini il bambino�. Cosa dovrei fare con i miei bambini? Come dovrebbe 
comportarsi un preside nonviolento con un bullo?
R. Mi � del tutto chiaro che lei non deve infliggere punizioni corporali o 
altre punizioni ai suoi bambini o alunni. Se vuole e riesce a farlo, pu� 
punire s� stesso, per sciogliere il cuore dei suoi bambini o dei suoi 
alunni. Io stesso l'ho fatto in molte occasioni. Ho avuto a che fare con 
ragazzi indisciplinati (wild boys) in Sud-Africa, musulmani, cristiani, 
hindu e parsi. Con una eccezione, non ricordo di aver mai punito un solo 
ragazzo. Il metodo non-violento funziona sempre. Una volta che si � 
instaurato un legame tra un insegnante e il suo alunno, il secondo 
generalmente cede davanti all'insegnante che soffre per il suo bene. Nel 
caso del suo "bullo", lei pu� non-cooperare con lui mandandolo via dalla sua 
scuola. La nonviolenza non pu� costringerla a tenere nella sua scuola uno 
studente che non tollera le nostre regole disciplinari.
Question Box, in Harijan, 13-7-1940 = CWMG, vol. 78, pp. 383-384.
a.

 davanti all'insegnante che soffre per il suo bene.
In linea di massima sono d'accordo; ma che si fa se il legame "non si 
instaura"? E' sempre e solo colpa dell'insegnante? Dico questo perch� nella 
mia esperienza ho avuto classi ed alunni con i quali effettivamente un 
legame � nato ed � proseguito anche oltre la fine del liceo; con altre 
classi ed altri alunni invece, per quanto mi sia sforzato di capirne le 
ragioni, non c'� stato nulla da fare e l'anno scolastico si � trascinato 
fino alla fine in modo burocraticamente inattaccabile, ma davvero poco 
gratificante.
L. L. 

 instaura"? E' sempre e solo colpa dell'insegnante?
omissis
C'� da ossservare poi che il tipo di situazioni che aveva in mente Gandhi 
dovevano essere piuttosto differenti dal post-tutto in cui ci muoviamo noi.
Penso per� che Antonio volesse piuttosto sottolineare come neanche Gandhi 
trovasse giusto e utile imporre la presenza di elementi aggressivi a chi non 
riuscisse a reggerli. 

 non riuscisse a reggerli.
Io invece ho avuto l'impressione che volesse cominciare a "smontarlo". 

 non riuscisse a reggerli.
No, in realt� del testo di Gandhi non condivido nulla. Mi pare che vi sia 
una certa tradizione di educatori, anche libertari, che ammettono 
l'allontanamento di chi non accetta certe regole. Cosa che pu� andar bene, 
dal mio opinabilissimo punto di vista, quando le regole sono state decise 
dall'intera comunit� educativa, e quando la decisione di allontanare viene 
presa dalla stessa, e non dai soli docenti.
Quanto al punire s� stessi per "sciogliere i cuori", francamente mi pare 
molto pi� sana, e meno violenta, una sberla (che resta assolutamente 
inaccettabile, sia chiaro).
a. 

 noi.
Certo, non pensavo al fenomeno del bullismo in senso stretto, con cui per 
fortuna non ho mai avuto a che fare direttamente; il messaggio di Antonio mi 
ha piuttosto fatto venire in mente la gestione quotidiana di certe classi o 
di singoli alunni che danno costantemente prova di svogliatezza ed 
indisciplina e che, pur non arrivando mai o quasi mai ad azioni gravi, ti 
fanno sempre sentire in qualche modo inadeguato alla situazione. La domanda 
che a volte mi sono posto � appunto che cosa fare se un legame non si crea e 
quanto sia giusto ed efficace ricorrere a metodi come una verifica a 
sorpresa, un compito in classe pi� difficile del solito, un aumento del 
lavoro a casa e simili.
L. L.