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Titolo: organico funzionale del prossimo anno

Simpatica (si fa per dire) chiusura d'anno e ultimo collegio docenti, si
parla dell'anno prossimo.....
L'organico funzionale (entrato in vigore con l'avvio dell'autonomia) è un
sistema che prevede un certo numero di docenti in base al numero degli
allievi iscritti. La regola di massima, nella scuola primaria, è di 1
docente ogni 10 alunni.
Gli aggiustamenti vanno fatti per eccesso o per difetto: 104 alunni= 10
docenti; da 105 a 114 alunni = 11 docenti, e così via.
Il tutto dovrebbe servire a razionalizzare l'utilizzo del personale docente
e a favorire i vari progetti e progettini così cari ai "poffisti".
Ai fini pratici, ovviamente, si assiste ad una marcata riduzione del
personale (rispetto anche all'organico di diritto) che, pur conservando la
titolarità, si ritrova a dover lavorare anche su altre sedi e/o su
discipline differenti.
Non solo: l'organico funzionale permette anche un nuovo tipo di utilizzo del
personale docente e cioè la "spalmatura"  (parola di D.S.)  su un vario
numero di classi.....utilizzo questo previsto soprattutto in caso di
necessità di recupero alunni svantaggiati..........
Avremo così questa nuova figura del docente-marmellata, che programmerà il
recupero linguistico di G., che fa terza e ha bisogno di un aiuto due ore
alla settimana; poi il recupero di B, che fa quinta e ha bisogno di quattro
ore alla settimana di aiuto per matematica; poi il recupero di C, che
avrebbe dovuto essere certificato ed avere il sostegno, ma siccome di
insegnanti di sostegno non ce ne danno più e quelli che abbiamo non ci
bastano, utilizziamo il docente-marmellata, tanto, già che c'è.........
I perdenti posto si ritengono fortunati: meglio essere spalmati in sede che
dover fare chissà quanti chilometri. Mah! Ognuno ha i suoi gusti......
Buone vacanze.....
Lucycall

Guarda che l'organico funzionale NON andrà in vigore dal prossimo
anno, se non per quelle scuole che gia' lo hanno sperimentato
quest'anno e continueranno a farlo. Ed e' un peccato perche' non e'
solo come dici tu, ma significava anche avere docenti a disposizione
per attuare progetti, nuove attività e nuove discipline, che
altrimenti sarebbe impossibile fare.
Domy


 ha scritto nel messaggio
news:9hfm3u$2dr$1...@lacerta.tiscalinet.it...
(omissis)
Da "Valore Scuola" del 4.10.1997
Intervista a Raffaele Iosa, ispettore tecnico del MPI
D. L'organico funzionale di circolo è un altro aspetto fondamentale della
riforma. Tuttavia la prima applicazione di questa innovazione ha fatto
discutere. Pare vi sia stata una gestione un Po [sic] troppo arbitraria, a
volte confusa. Quali erano, a questo proposito gli umori in consultazione?
R. Sull'organico funzionale abbiamo registrato un'approvazione totale. Ma vi
sono dei distinguo. Tutti sono d'accordo che finalmente si calcolino gli
insegnanti su basi diverse dalle singole classi. Se questo però comporta che
qualcuno ci perde e qualcun altro ci guadagna, allora la faccenda si
complica. Purtroppo, per tanti motivi, la gestione, anche ministeriale,
dell'organico funzionale di circolo non è stata forte. I troppi timori e un
eccesso di prudenza hanno prodotto un decreto e una circolare transitori e,
come sempre, la transitorietà non aiuta a compiere scelte chiare. Tuttavia,
si sta lavorando affinché dal prossimo anno si esca dalla confusione. Ma
prima di tutto si dovrà calcolare i posti non più sulla base delle classi,
ma su nuove variabili.
D. E questo che vantaggi comporta?
R. E' evidente. La classe è un'entità troppo aleatoria, composta da gruppi
che vanno dai 10 ai 25 alunni, e poi è un modello di organizzazione
didattica chiuso che non aiuta la cooperazione. Quindi gli insegnanti vanno
calcolati più correttamente sul numero degli alunni e, poi, sulle variabili
territoriali, sul tempo scuola, sulle raltà locali... Insomma è ben diverso
un tempo pieno di 25 bambini da una classe  di 7 o 9 alunni tutti di mattina
per 27 ore. E' tutta un'altra scuola. Quindi il primo criterio è una
distribuzione dei posti funzionale alle specificità della scuola.
Il secondo aspetto riguarda la titolarità degli insegnanti.
A mio avviso sostenere che la titolarità di plesso sia un valore, significa
non rendersi conto che oggi la scuola non può essere concepita come un
arcipelago di piccole isole chiuse l'una all'altra.
D. Ma la titolarità di circolo non rischia di far girare gli insegnanti come
tante trottole?
R. No. Non significherà deportare gli insegnanti a caso da un plesso
all'altro, né, tantomeno, dare ai direttori il potere di decidere
autoritariamente secondo le proprie bizze... E poi, mi sembra eccessiva la
contrapposizione che va montando tra docenti e direttori. L'autonomia
scolastica non sarà mai l'autonomia dei dirigenti scolastici, ma dovrà
nascere dalla responsabilizzazione di tutti, dirigenti, docenti,
genitori...[blablabla]

 altrimenti sarebbe impossibile fare.
Veramente, è proprio quello che ho detto....significa avere docenti a
disposizione per fare progetti, progettini, attività varie.........esatto,
proprio così.
Peccato che, nel contempo, mancheranno i docenti per insegnare.....Beh, non
si può avere tutto, dalla vita!
Lucycall


 autoritariamente secondo le proprie bizze...
Mi spiace per Iosa, ma è proprio quello che sta succedendo....
Hai ragione, erano solo tanti "blablablabla"..:-)
Lucycall

 Peccato che, nel contempo, mancheranno i docenti per insegnare
Confermo!
Da un lato si abbonda con l'intrattenimento, dall'altro le discipline
curricolari vengono lasciate nel limbo delle soglie minime.
Avrò anche una mentalità da massaia, ma a casa mia prima si compra il pane,
poi -se ci sono altre *risorse*- si prendono le briosce.
Pat

 altrimenti sarebbe impossibile fare.
Glab!
Al-Farid
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"Nun te reggae più"
Rino Gaetano

 arcipelago di piccole isole chiuse l'una all'altra.
E la titolarità di questo signore che dice queste cose così sensate, è un
valore anch'essa?
Al-Farid
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