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Titolo: Precariato stabile: leggete bellissima lettera

da Repubblica
Caro Ministro Gelmini, conosce i prof. precari?
ELENA LA GIOIA *
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Caro Ministro,
mi presento. Sono l'ossimoro della Pubblica Istruzione, cioè una
docente precaria ma stabile, storica per le cronache. Liquida, mi
definisco io, e questa volta scelgo una metafora, perché mi adatto ad
ogni scuola-contenitore come l'acqua.
Viaggio con un bagaglio leggero, sempre pronta al trasloco, senza
pensare mai che quel posto, quella cattedra, è mia. Scelgo libri di
testo per alunni che non conoscerò e per colleghi che dovranno usarli
senza averli scelti, infliggo debiti che non vedrò saldati, semino
concetti che non raccoglierò, mento di continuo, saluto con
arrivederci che in realtà sono addii.
Quando ero giovane, ora ho 48 anni, ho scelto di fare l'insegnante
perché volevo impegnarmi in qualcosa di costruttivo per la società. In
verità a volte ci sono riuscita, mi è parso pure di costruire
castelli, ma sono sempre stati castelli di sabbia, con la prima
mareggiata di settembre sono andati giù, e io lì, ancora oggi, a
ricostruire, anno scolastico dopo anno scolastico, in una scuola
diversa.
Da due anni ho avuto una spezzone di cattedra in un Istituto superiore
di quelli definiti a rischio, cioè con una utenza difficile. Le utenze
difficili sono il pane di noi precari, insisto con le figure
retoriche, chi sceglie le cattedre prima di noi se ne tiene lontano.
Qui i ragazzi sono stati traditi dalla società, dagli adulti. Anche io
li tradirò. Dopo l'estate prenderò altre strade che porteranno ad
altre scuole solo perché va rispettata la burocrazia e la graduatoria,
e chi se ne importa della continuità didattica, dei sentimenti che
tanto, quelli, non si segnano sul registro!
Ecco che allora la supplenza annuale diventa un purgatorio, lungo,
come il tempo delle espiazioni: il paradiso (cioè il ruolo) è lì, ma
prima devi scontare, ma ancora per quanto, signor Ministro? Come
faccio ad avere il coraggio, ogni anno, di dire ai miei alunni che non
ci sarò, con loro, il prossimo anno? Che ne sanno loro di punteggi, di
contenimento della spesa pubblica, di contrazione delle cattedre? Come
glielo faccio capire che non dipende da me perché la scuola viene
discussa e modificata e stabilita nelle finanziarie, e non nei
dipartimenti appositi della conoscenza?
Negli ultimi mesi noi precari siamo come la polvere che tutti cercano
di nascondere sotto il tappeto. Ma, inevitabilmente, come la polvere
siamo tenaci, e concedetemi la similitudine. Siamo abitualmente
concentrati in tutte le scuole, un insegnante su sei è precario,
soprattutto in quelle di frontiera, e così la precarietà esistenziale
degli studenti più problematici si salda con la nostra precarietà
lavorativa, privando i primi dei necessari punti di riferimento e i
secondi della possibilità di calibrare interventi didattici a lungo
termine.
In una situazione del genere, inevitabilmente, diventano precarie le
nostre parole, le azioni, i rapporti con gli alunni sempre nuovi e le
intenzioni che li accompagnano, quando tutto va per il meglio, per
otto mesi all'anno. In noi traspare la precarietà come unica e sola
certezza, precari ma per sempre, quella che il ragazzo percepisce come
legame effimero. E' questa la scuola che vogliamo?
E che dire della dispersione scolastica? Permettetemi di rilevare un
paradosso: come pretendo io di essere credibile se mi sento una
campionessa di peregrinazioni? Come faccio a battermi per la frequenza
e la costanza dei miei alunni se io stessa mi disperdo in
continuazione? E come finisce l'anno scolastico mi ritrovo subito a
pensare al prossimo. Il mio contratto di lavoro comincia il 1°
settembre e scade il 30 giugno, ogni anno. Da più di 10 anni a questa
parte. E trascorrerò l'estate, l'ennesima, con la sindrome della
cattedra vuota, fino al giorno delle nomine, a quando guarderò la
lista delle disponibilità e anche questa volta dovrò scegliere una
scuola diversa.
Il precariato stabile, per noi docenti, è uno strano destino, perché è
come dare gli esami e non sapere mai l'esito finale, come costruire
una casa, e ancora una volta non andarci mai ad abitare. E scusi
l'ennesima figura retorica. Ma finora noi precari l'abbiamo sempre
descritta in chiaro, la nostra situazione. E non è mai cambiato
niente. Chissà se con un po' di retorica, qualcuno ci ascolti.
Prof.ssa Elena La Gioia

 Quando ero giovane, ora ho 48 anni, ho scelto di fare l'insegnante
qualcosa non mi torna: se io ne ho 43 e ho scelto di fare l'insegnante "da 
vecchio", e - pur di ruolo giuridico dal 2000 - ho cambiato sede piu' o meno 
tanto quanto Elena nomen non omen, qualcosa non mi torna

"Nicola Bortolotti" <MIRRORti.ecilaTAtfosbnMIRROR> ha scritto nel messaggio 
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La cosiddetta lettera è un grazioso copiato dal libro Mal di scuola di Marco 
Imarisio - BUR (pag 135 e segg).
Gino