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Titolo: Scuola, la metà dei nostri studenti non è in grado di capire ciò che legge.

L'altra metà anche se lo capisce se ne sbatte...
http://tinyurl.com/yllmp26
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sinceramente anche gli insegnanti.
Quindi non ci si può meravigliare dei risultati.
L'altro giorno in sala insegnanti c'era una professoressa che non 
riusciva ad accedere alla propria posta elettronica d'istituto perché 
continuava a mettere come password "password". E imprecava contro la 
preside che aveva preparato la circolare: "non sono mica una 
informatica! ma guarda questa! che mi serve sta' roba? l'informatica è 
inutile. Io insegno Dante mica uno-zero-uno-zero!"
Faccio presente che la circolare spiegava per filo e per segno come 
accedere con tanto di disegnini ed esempi. Sei laureata, abilitata, 
insegni da svariati anni e non riesci a seguire qualche riga di una 
circolare scritta perfettamente?
E dopo gli stupidi sarebbero i nostri studenti? E non tiriamo fuori la 
storia dell'essere portati per l'informatica perché è una cazzata. Se 
per questo allora lo studente potrebbe ugualmente giustificarsi nel non 
capire Dante adducendo svariate scuse.
La scuola dovrebbe anche preparare un pochino al mondo esterno o no?

 
http://tinyurl.com/yllmp26
"Gli esperti di Bruxelles mettono sotto accusa �*i metodi didattici 
tradizionali, basati sull'insegnamento frontale*� non in grado di arginare 
gli effetti dell'era digitale, con il boom dell'audio-visual e del 
linguaggio degli sms, che abitua a risparmiare sintassi e vocali."
Naturalmente in questo caso "gli esperti" sono pedagogisti del cazzo che non 
hanno mai messo piede in un'aula.
a. 

 La scuola dovrebbe anche preparare un pochino al mondo esterno o no?
Si', secondo me dovrebbe.
Ciao
Luca

 arriva, si bloccano e aspettano che succeda qualcosa.
Questo illustra bene la situazione :-)
http://www.youtube.com/watch?v=C5n7epdQxZ8
Ciao
Luca

 soluzione non arriva, si bloccano e aspettano che succeda qualcosa.
Interessante questa tua analisi.
Ne ho discusso in questi giorni via mail con un'amica, professoressa di
matematica di scuola media, scoraggiata, diciamo cosï¿œ, dall'esperienza 
con la LIM appena arrivata nella sua classe.
In sostanza si chiedeva come mai ciï¿œ che riusciva facilmente con un
insegnamento "tradizionale", ora non riesce piï¿œ con i mirabolanti mezzi
che mettiamo sotto i loro occhi e sotto le loro mani.
Gli oooh di stupore per lo schermo che si colora, i facili clic non
bastano evidentemente, anzi risultano essere fattori distraenti.
Per me che uso abbastanza spesso le tecnologie in classe, ma sono
eretica alla Stoll, non sono state poi stato fattori di meraviglia le
considerazioni della cara e brava amica in un confronto-conforto come
dice lei.
Insomma "torniamo" alla pedagogia della lumaca in barba a lim e second life.
Ciao
e.

 bastano evidentemente, anzi risultano essere fattori distraenti.
Puo' essere per via della novita': quando poi lo strumento diventa di 
uso quotidiano, torna al suo ruolo di ausilio e non piu' di 
protagonista. Almeno, immagino sia cosi':-)
Ciao
Luca

 protagonista. Almeno, immagino sia cosi':-)
Sï¿œ, so per certo che non ha usato il mezzo come attrazione. Siamo anche 
noi arrivate alla stessa tua conclusione. Vedremo.
e.

 E' tempo di rallentare, dunque.
Magari! Purtroppo siamo in una condizione in cui, per ridurre le 
informazioni, bisognerebbe fare come il mio figlio maggiore, che fa 
l'eremita in appennino. Le informazioni arrivano non richieste e sono 
dappertutto, armonizzate (si fa per dire) con i ritmi della giornata e 
le relative pretese di nostre risposte.
Sicuramente la tecnologia e' molto oltre la semplice necessita' e ci 
viene offerto un telecomando anche quando il pulsante da premere e' 
distante due metri. A questo punto l'innovazione non provoca piu' un 
"finalmente!", ma aggiunge cose delle quali, forse, si sarebbe potuto 
fare a meno.
Ciao
Luca

 fare a meno.
Senza forse (molto spesso).
Ciao
e.

 dice lei.
un proiettore in classe con portatile vale 100 lim e costa molto meno.

 
aggiungi gli stessi esperti europei del cazzo che vogliono sindacare su 
come fare la pizza, il vino e il gelato.

 soluzione non arriva, si bloccano e aspettano che succeda qualcosa.
per questo il docente dovrebbe essere preparato ad aiutarli. E se non 
conosce le nuove tecnologie non saprei come possa farlo.

 E' tempo di rallentare, dunque.
E munirsi di un  termostato ;-)

 metaforicamente.
Qui a Bologna c'e' una scuola media comunale fuori citta', in zona 
collinare, dove hanno inserito insegnanti un po'... originali, diciamo 
cosi'. Fanno attivita' bellissime, molte delle quali all'aperto, e 
nonostante la scomodita' per raggiungerla, pare ci siamo moltissime 
domande di iscrizione. C'e' sensibilita' evidentemente.
Ciao
Luca

 domande di iscrizione. C'e' sensibilita' evidentemente.
Ci saprai dire.
Ciao
e.



Europeismo e antieuropeismo, francamente non comprendo perché si debba 
prendere o lasciare il tutto ogni qualvolta.
Come al solito mi trovo a dover dissentire da affermazioni divergenti.
Feynman il tonto, nella sua limitata visione delle cose penserebbe che 
essendo divergenti una delle due è certamente giusta, io che tonto non 
sono di certo so che di posizioni ce ne sono sempre ve più di due.
Vigilante dice una grossa cazzata, ma tu per non essere da meno la spari 
più grossa in direzione diversa. 
..

Vigilante dice una grossa cazzata, 
cioe`, invece che pedagogisti sono onorevoli (anzi, Onorevoli)?

 pi� grossa in direzione diversa.
A dire il vero speravo che si cogliesse l'ironia. Il senso era: naturalmente 
ora direte che sono pedagogisti del cazzo.
a. 

 Ci saprai dire.
Ah, forse tramite amici che ci mandano i figli... I miei sono fuori 
dalla scuola da un po': l'ultimo contatto e' stata la laurea magistrale 
della mia seconda figlia il luglio scorso :-)
Ciao
Luca

 
che siano europarlamentari o che siano pedagogisti sempre coglioni sono


A me piace molto l'ortografia creativa.