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Titolo: Cultura Classica?

Ricevo e propongo alla discussione
LA CULTURA CLASSICA FA ANCORA PARTE DELLA SCUOLA ITALIANA?
I docenti di discipline dell'area classica- umanistica
- preso atto delle scelte politiche e dei provvedimenti legislativi che
ormai da tempo    condizionano la loro funzione pedagogico didattica,
-constatati sia l'angustia degli spazi progettuali ed operativi loro
assegnati, nonostante la tanto conclamata autonomia scolastica, sia il
rischio di vanificazione del principio di libertà di insegnamento, che è
stato già notevolmente depotenziato, con operazioni non sempre trasparenti e
di facile decodificabilità (imposizione ab alto e veicolata diffusione
capillare di unilaterali modelli di metodologie didattiche, di strutture
culturali precostituite, di schemi uniformi ed invariabili di organizzazione
del sapere e di un lessico settoriale contrassegnato da fittizie
connotazioni pragmatiche e da artificiose contaminazioni),
- considerata la posizione marginale e subalterna in cui viene relegato l'
indirizzo formativo classico e, piu' in generale quello liceale, i cui
contenuti culturali fondanti sono stati arbitrariamente ridotti e
selezionati nell'area storica, e indeboliti in ambito letterario,
ESPRIMONO IL LORO DISAGIO E IL LORO DISAPPUNTO PER L'IRRESPONSABILE
ATTEGGIAMENTO DI INDIFFERENZA E DI INCURIA CON CUI È STATO ACCANTONATO IL
PROBLEMA CHE E' INSIEME POLITICO E CULTURALE DELLA RIFONDAZIONE DELLO
STATUTO DEGLI STUDI LICEALI
DENUNCIANO LE GRAVI CIRCOSTANZE CHE GIA' LIMITANO LA LIBERTA' DI
INSEGNAMENTO E CHE RISCHIANO DI INFICIARE LA VALENZA FORMATIVA E CULTURALE
DELLE DISCIPLINE DELL'AREA CLASSICO UMANISTICA, ANCHE PERCHE' LA FILOSOFIA
DELLA RIFORMA E DEL RIORDINO DEI CICLI SI FONDA SULL'IDEA BASE DELLA
FORMAZIONE UNICA ED INDISCRIMINATA DEL BIENNIO COMUNE CHE OLTRE A PROVOCARE
UN PERICOLOSO E MASSIFICANTE APPIATTIMENTO DI VALORI, DEPAUPERA I LICEI
TRADIZIONALI DEI LORO STRAORDINARI CONTENUTI, RISORSE E STRUMENTI
PAIDEUTICI, PRIVANDOLI DELLA LORO SPECIFICITÀ CULTURALE E FORMATIVA.
PRISMA   Piazza Zama, 3   00183  ROMA   E-mail:
progett...@tiscalinet.it

 
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"Noi non nasciamo liberi, tolleranti, democratici e disposti alla ricerca
del vero e del bello: se alcuni di noi lo diventano è solo perché queste
qualità ci sono state in qualche modo insegnate e trasmesse [...].
  I nostri ragazzi hanno avuto in sorte di nascere in una società che
consente loro di non morire di fame, di ricevere cure in caso di malattia,
di godere di un diritto quasi illimitato di parola e di comportamento, di
poter viaggiare senza vincoli, di leggere, conoscere, guardare quello che
vogliono, di usufruire di una assai poco consueta libertà dall'oppressione,
dallo sfruttamento e dalla violenza; addirittura, una volta maggiorenni, di
poter in qualche misura intervenire nelle scelte politiche del proprio
paese.
  Eppure essi paiono non sapere che questi sono dei privilegi e che non sono
affatto garantiti da madre natura. Si tratta, al contrario, di condizioni
tanto eccezionali quanto precarie, frutto di tre milenni di sviluppo, di
sacrifici, di lotte, di errori e di conquiste della nostra civiltà [...].
Essi non si rendono conto di ciò perché stanno perdendo la percezione della
dimensione storica. Non sanno più, in sostanza, che non è sempre stato così,
che non dappertutto è così, che non è assolutamente detto che sia sempre
così.
  L'unico antidoto a questa pericolosa forma di ignoranza, che potrebbe
portarli a dissipare inconsapevolmente tutti questi risultati, è senz'altro
la conoscenza del passato. Perché allora imparerebbero che tali conquiste è
molto più facile perderle che mantenerle, e che il declino di una civiltà è
sempre preceduto e accompagnato dallo smarrimento della consapevolezza di
quanto sia importante la trasmisione dei valori che l'hanno caratterizzata e
che ne hanno favorito lo sviluppo"
  F. Polacco, La cultura a picco. Il nuovo e l'antico nella scuola, Venezia,
Marsilio, 1998.
  Sembra tutto ovvio, ma per qualcuno su al ministero deve trattarsi di un
concetto incomprensibile.
Non praevalebunt.
Luca Lattanzi