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Titolo: Nuovi programmi di matematica...

Ci sono notizie rispetto ai nuovi programmi di matematica e fisica ?
Quelli proposti dalla Moratti erano assurdi (quelli di fisica in
particolare..). Vi risulta ci sia una commissione che li sta elaborando ?
 Mi auguro che, finalmente, il calcolo vettoriale trovi il suo
posto..(specialmente nella geometria analitica del piano e dello spazio..).
Spero comunque che si rispetti quanto diceva Gauss "pauca sed  matura..."
-- 
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 Spero comunque che si rispetti quanto diceva Gauss "pauca sed  matura..."
Copio e incollo una nota di Domingo Paola inserita ne "La scuola 
raccontata alla mia gatta", libro che dovrebbe uscire entro Natale per 
Erickson e che ho curato:
ï¿½ piuttosto curioso che molti insegnanti giustifichino la propria 
resistenza a qualunque forma di innovazione dell'azione didattica con 
l'esigenza di ï¿½rispettare il programmaï¿½. Il termine programma deriva dal 
verbo greco prographo (= io scrivo) ed ï¿½ usato, nella terminologia 
scolastica, con l'accezione  di un'enunciazione particolareggiata di ciï¿½ 
che si deve fare. Ebbene, ï¿½ dai lavori della commissione Berlinguer-De 
Mauro, ossia dall'inizio del terzo millennio, che non si parla piï¿½ di 
programmi, ma di indicazioni curricolari. Nei vari documenti 
ministeriali che sono stati redatti dalle diverse commissioni di ogni 
parte politica, viene sempre utilizzato il termine ï¿½indicazioni 
curricolariï¿½, che propone il superamento del concetto di programma, 
ossia di un'indicazione particolareggiata di ciï¿½ che si deve fare, per 
lasciare maggiore responsabilitï¿½ e libertï¿½ alle istituzioni scolastiche 
autonome  nella definizione di un curricolo di scuola che possa tenere 
conto dei diversi contesti. Questa scelta vorrebbe valorizzare, 
attraverso una maggiore responsabilizzazione, la professionalitï¿½ 
docente, riconoscendo la libertï¿½ culturale e di insegnamento come punti 
nodali per un'azione didattica efficace ed efficiente. A questo 
proposito Giancarlo Cerini scrive: ï¿½Cosï¿½, fa piacere ritrovare nel nuovo 
testo delle Indicazioni il termine curricolo (che possiamo declinare 
come curricolo di scuola), interpretato come sintesi progettuale ed 
operativa delle condizioni pedagogiche, organizzative e didattiche che 
consentono di realizzare un insegnamento efficace ed adeguato agli 
alunni, nel rispetto degli indirizzi curricolari di carattere nazionale. 
Questo ritorno propone un corretto equilibrio tra le garanzie di 
carattere nazionale (le finalitï¿½ ed i traguardi di apprendimento validi 
per tutti) e l'autonomia e la responsabilitï¿½ delle singole istituzioni 
scolastiche sul piano didattico ed organizzativoï¿½ 
(
http://dirisp.interfree.it/curricolo/internet/cerini-fonti.htm
). Forse 
sarebbe bene far prendere coscienza di tutto ciï¿½ a chi si trincera 
dietro la scusa dei programmi per non cambiare alcunchï¿½.
-- 
Paolo Fasce
"Je ne veux pas mourir idiot" (Georges Wolinski, Mai 1968)

 scolastiche sul piano didattico ed organizzativo� 
Giancarlo Cerini ci spiegasse anche che cazzo vuol dire tutto ci�, ci
farebbe un grosso favore
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 l'esigenza di “rispettare il programma”. [...]
Visto che si parlava di matematica, faccio presente che sono almeno 
vent'anni che si va avanti tra programmi Brocca, corsi di aggiornamento 
sui "nuovi temi", m...@t.abel ecc.ecc. e non si riesce a cambiere un tubo 
perché i colleghi vogliono il testo con le equazioni pure spurie binomie 
trinomie simmetriche di terzo quarto grado e la radice quarta della 
radice sesta di... e le equazioni di secondo grado in seconda, e la 
geometria mi raccomando solo dimostrazioni tra il banale e il 
cervellotico e...
Quest'anno ho lottato per adottare un testo che permettesse 
un'impostazione "moderna", ma non c'è stato niente da fare :-(

 l'esigenza di �rispettare il programma�. Il termine programma...
Il Prof. Paola farebbe bene, dopo 25 anni , a smetterla di dividere i 
colleghi in insegnanti di serie A, lui e pochi altri, ed insegnanti di serie 
B. Ha solo insegnato nei Licei Scientifici. Conosce le realt� della 
maggioranza delle scuole? Per quello che ne so io no e sicuramente non in 
prima persona. 

 farebbe un grosso favore
scholae curriculum
scholae curriculi
scholae curriculo
scholae curriculum
scholae curriculum
scholae curriculo
scholae curricula
scholae curriculorum
scholae curriculis
scholae curricula
scholae curricula
scholae curriculis

 degli indirizzi curricolari di carattere nazionale.
grazie per la citazione: la usero' come emetico.
P.S.: finche' ci sara' una seconda prova unica a livello nazionale, tutto 
quanto scritto e' fuffa

un'impostazione "moderna", ma non c'è stato niente da fare :-(
Potresti chiarire meglio che cosa intendi per "impostazione moderna"
della matematica, magari proprio con riferimento particolare a quegli
argomenti che hai citato, che si prestano bene al confronto?
Oltretutto, come hanno fatto i colleghi a impedirti di adottare il
testo che preferivi tu? La scelta non � personale?
grazie
Lisa

 scholae curriculis
ah, Elio Donato.
La scuola si rinnova.


 scholae curriculis
davanti al vocativo non ci va una o?

 davanti al vocativo non ci va una o?
ci va una :o)


 un'impostazione "moderna", ma non c'è stato niente da fare :-(
Insisti!
E unisciti ad ANIMat. 8-)
Ciao ciao.


 testo che preferivi tu? La scelta non ï¿œ personale?
In molte scuole si tende ad adottare tutti lo stesso libro per questioni 
di compravendita dei libri stessi, di passaggio da fratello a sorella et 
similia.
Cambiare testo, se non sei certo di restare a lungo in quella scuola, 
puo' essere un danno al collega che segue, piuttosto che un vantaggio 
per la tua didattica.
Ciao ciao.


Manuel ha scritto:
 > Il Prof. Paola farebbe bene, dopo 25 anni, a smetterla
 > di dividere i colleghi in insegnanti di serie A, lui e
 > pochi altri, ed insegnanti di serie B.
Ho avuto Domingo come formatore alla SSIS e ho consolidato un rapporto 
di reciproca stima ed amicizia. Mi pare che come persona, come 
atteggiamento verso il prossimo e, pure, come semplice educazione, sia 
ben lungi dallo stilare classifiche di questo tipo.
 > Ha solo insegnato nei Licei Scientifici. Conosce le realtï¿œ
 > della maggioranza delle scuole? Per quello che ne so io no
 > e sicuramente non in prima persona.
Non ho mai toccato ne' il numero 1, ne' il numero 2 e men che meno pi 
greco. Eppure mi permetto di parlare di loro quasi tutti i giorni.
Detto questo, Domingo ha stretti e continui rapporti con insegnanti di 
matematica di tutto il territorio nazionale. Ha quindi continui ed 
importanti feedback da parte di una quantita' di insegnanti che tu, con 
la tua esperienza quotidiana a scuola, non potrai mai raggiungere (se 
non ti trasformi in insegnante ricercatore quale lui e').
Per tacere delle commissioni internazionali nelle quali lavora. Una di 
queste lo vede vestire i panni di vice presidente. Su quello stesso 
scranno si sedette Piaget.
Ciao ciao.


 che preferivi tu? La scelta non è personale?
No, la scelta la fa il collegio dei docenti, e il DS vuole che si indichi 
_un_ testo per tutte le classi parallele. Anche perché nessuno sa in 
quali classi insegnerà l'anno prossimo :-(
E siccome il punto di vista espresso dai colleghi è prima:"Quel testo è 
difficile, i ragazzi non lo capiscono" (e invece i radicali multipli...), 
e poi, più schiettamente: "Io il libro lo scelgo per lavorare di meno, 
non di più, con questo posso dire studiate da pagina a pagina..."
Il che tradotto significa: "Io trent'anni fa ho studiato le equazioni 
simmetriche  e adesso queste insegno, non ho voglia di sbattermi per 
vedere le cose sotto altri punti di vista" :-(

lefthand ha scritto:
Siccome sono perfettamente d'accordo con te sull'innovazione necessaria,
vorrei chiederti se puoi mettere i dati del libro di testo che volevi
adottare.
Io uso un libro di testo classicissimo, ma in ogni classe cerco sempre 
di utilizzare almeno due lavori di Matematica 2003, se li trovo gi� 
pronti nel materiale dei corsi Mat@bel meglio, altrimenti mi arrangio 
da sola.
Non sono convinta che alla fine non si possa arrivare al programma 
d'esame del Liceo Scientifico.
In quarta geometri, la prima classe che porto avanti con questo metodo 
di lavoro, l'ultimo compito era tratto da temi di maturit� scientifica: 
un problema e 5 quesiti, ho avuto due sole insufficienze di cui una non
grave.


 No, la scelta la fa il collegio dei docenti, e il DS vuole 
il DS vuole? e il collegio, cosa vuole? :-(


 un'impostazione "moderna", ma non c'è stato niente da fare :-(
potresti segnalare il testo che ti pare interessante ?


 grave.
Io ne triennio rimango bloccato sul Trifone Bergamini Corso Base Verde - 
Zanichelli, un mattonazzo pedante e secondo me inadeguato al tipo di 
scuola, visto che insegno in un L.Art.
Nel bienio sempre Bergamini Trifone, certo riconosco che la Zanichelli è 
una potenza nell'impaginazione, esteticamente il libro è molto curato, ma 
alla fin fine ci sono cose che non dovrebbero esserci e ne mancano altre 
che ci dovrebbero essere.
Il guaio è che quando i colleghi pretendono di fare (in seconda poi...) 
problemi del tipo "determina k in modo che le soluzioni dell'equazione 
siano reciproche" o insegnano a risolvere i sistemi con il metodo di 
Cramer e la regola di Sarrus, puoi capire che tipo di libro ti 
impongono :-(

 il DS vuole? e il collegio, cosa vuole? :-(
Andar via il prima possibile.
Da noi è andata così: "Avete visto gli elenchi dei libri? Qualcosa da 
dire? Approvato"
Da sottolineare che per stare nel tetto di spesa (che era la grande 
preoccupazione del DS) specialmente nel L. Cl. molti libri tra i cinque 
di latino e sette di greco per classe risultavano "consigliati" (e 
provati a non acquistarli...)

 In fin dei conti se studi scienze il microscopio lo uso.
_usi_


Infatti dopo 60 volumoni non avevano ancoa finito di pubblicare le sue
poche opere.

un'impostazione "moderna", ma non c'è stato niente da fare :-(
Parbleu, ne hai trovato uno?


E Gaolois cosa ci azzecca?

 provati a non acquistarli...)
:-)

 _usi_
no, no, io non lo uso :-)

 E Gaolois cosa ci azzecca?
Come riferimento alle strutture algebriche e ai gruppi. Poi potevo anche 
metterci Platone, che "moderno" non è ma "si collega" con i poliedri 
regolari.

 parabola...
1) sono da fare nel biennio con il programma "forte" (Scient. e ITIS), 
mentre nel programma "debole" (Cless. Ling. Psico. Art. ecc.) no.
2) prima fai la funzione di secondo grado, osservi "sperimentalmente" che 
è una parabola e poi ragioni sul trinomio, facendo equazioni e 
disequazioni senza perdere di vista il significato geometrico. In seguito 
ci stanno tutte le finezze sulle coniche.

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
Gli altri, _lui_ non le pubblicava.

regolari.
Anche, volendo, l'introduzione dei naturali per via insiemistica e,
via allievi, i radicali doppi.

 aveva dimenticato l'associativa!).
qualcuno dice che Galios in pratica ha usato i gruppi
e le loro propriet� senza dare il nome.
se ha galios ha scritto prima di klein,
i gruppi sono stati scoperti da galios



Galois usava gruppi di permutazioni, non gruppi astratti.
Se pe questo, visto che i numeri relativi formano gruppo, i gruppi li
avranno inventati nel rinascimento.