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Titolo: Concorsino - Ricordate?

Invio per chi lo gradisca il  concorsino per docenti
dell'UnioneDegliStudenti. Saluti Augusto Caffaz
Ed io lancio nel ng
Farid
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 UdS>
Il Concorsino
IL CONCORSINO
Essere un docente nella scuola italiana non è facile, essere poi un bravo
docente è impresa eroica. Nelle nostre classi ci troviamo di fronte spesso a
docenti preparati, capaci di instaurare un dialogo con gli studenti e che
passano intere giornate a scuola, ma anche, purtroppo, a docenti che del
loro lavoro si interessano poco, che non conoscono la loro materia e per i
quali lo studente conta meno di niente. Eppure gli uni e gli altri ci
valutano, ci formano, condizionano le nostre scelte e la nostra vita. Ecco
perché pensiamo che i professori, tutti i professori, vadano periodicamente
valutati, nei risultati, nell'impegno, nel rapporto che sanno instaurare con
gli studenti. Per queste ragioni serve un Sistema Nazionale di Valutazione.
Ma è anche importante che si riconosca, fin da ora, il diritto degli
studenti a pronunciarsi sui propri docenti. La valutazione da parte degli
studenti non può, ovviamente, essere l'unico criterio di valutazione dei
docenti, ma non può neanche essere ignorato.
IL QUESTIONARIO È ANONIMO. TI CHIEDIAMO DI INDICARE SOLO IL TIPO DI SCUOLA E
L'ANNO CHE FREQUENTI.
A. Che tipo di Istituto frequenti?
  Liceo
  Istituto Tecnico
  Istituto Professionale
B. Che anno frequenti?
  Primo   Secondo   Terzo
  Quarto   Quinto
C. Studi in una città del:
  Nord   Centro   Sud
D. Pensi sia giusto che gli studenti prendano parte alla valutazione dei
propri docenti?
  Si   No
COMPETENZE DISCIPLINARI
1. Come giudichi la conoscenza della materia da parte dei tuoi insegnanti?
  Complessivamente insoddisfacente
  Mediamente sufficiente
  Mediamente buona
  Ottima
2. A tuo giudizio, i tuoi insegnanti sono adeguatamente aggiornati sulle
ultime novità nella loro materia di insegnamento?
  Sì
  Mediamente sì
  Solo in parte
  No
  Sono aggiornati, ma in modo inadeguato.
COMPETENZE DIDATTICHE
3. Quanti dei tuoi insegnanti integrano la normale didattica con l'utilizzo
dei laboratori e delle tecnologie multimediali?
  Nessuno
  Solo una piccola minoranza
  Circa la metà
  Quasi tutti
  Tutti
4. Quanti dei tuoi insegnanti illustrano all'inizio dell'anno il programma,
gli obiettivi didattici, i criteri di valutazione?
  Tutti
  La maggioranza
  Circa la metà
  Una minoranza
  Nessuno
5. Quanti dei tuoi insegnanti ti valutano, a tuo giudizio, in modo chiaro e
oggettivo, rispettando tra l'altro lo Statuto degli Studenti che impone una
valutazione trasparente e tempestiva?
  Tutti
  La maggioranza
  Circa la metà
  Una minoranza
  Nessuno
6. Quanti dei tuoi insegnanti adeguano la didattica al ritmo di
apprendimento e alle difficoltà degli studenti?
  Tutti
  La maggioranza
  Circa la metà
  Una minoranza
  Nessuno
7. Quanti insegnanti discutono apertamente di argomenti di attualità e
legano questi alla normale didattica?
  Tutti
  La maggioranza
  Circa la metà
  Una minoranza
  Nessuno
8. Quanti dei tuoi insegnanti spiegano in modo chiaro e comprensibile?
  Tutti
  La maggioranza
  Circa la metà
  Una minoranza
  Nessuno
CAPACITÀ RELAZIONALI
9. Come giudichi la capacità dei tuoi insegnanti di lavorare in gruppo e di
coordinare quindi lo studio delle diverse materie?
  Insoddisfacente
  Soddisfacente
  Discreta
  Buona
  Ottima
10. Quanti dei tuoi insegnanti riescono a instaurare un rapporto positivo e
costruttivo con la classe, coinvolgendo gli studenti negli argomenti
studiati?
  Tutti
  La maggioranza
  Circa la metà
  Una minoranza
  Nessuno
E ADESSO TI CHIEDIAMO DI DARE DEI VOTI AI TUOI INSEGNANTI:
MATERIA VOTO
ITALIANO
MATEMATICA
SCIENZE
LINGUA STRANIERA
STORIA
----- Original Message -----
From: Augusto Caffaz
To: 
marta...@libero.it
Sent: Friday, June 09, 2000 3:00 PM
Subject: ALLARMI ! ALLARMISSIMO !
ALLARMI ! ALLARMISSIMO !
Scrivo alle ore 13,30 dopo essermi staccato dal TG 5.
In occasione della fine della scuola, studente intervistato.
Il giovinastro valuta che l' 80% dei docenti sia preparato sulle materie d'
insegnamento (per far sapere che il 20% fa schifo), ma che nell'insieme non
sa trasmettere cultura + socialità +senso dei tempi (citazione soft, a
memoria). Di conseguenza il nostro ragazzino "casualmente" trovato dal
microfono di TG5 si sente
non di bocciare, ma di rimandare a settembre la categoria.
Non dovrebbe essere difficile spiegare al grande insieme degli studenti che
queste loro farfalline televisive, facendo del terrorismo contro i docenti,
lo fanno anche contemporaneamente contro di loro. Ma per fare questo,e per
fare altre cose,bisogna
essere coscienti del fatto che una campagna contro gli insegnanti è in
cantiere, e i lavori di quel cantiere non si trovano propriamente allo stato
iniziale. Non si va in guerra se non è ben chiaro che c'è la guerra.
Parlando della necessità di contrastare i giovani leoncini
tecno-speranza-del- futuro flessibile, diventa necessario dimostrare agli
studenti che :1) la fatica della comunicazione a scuola dipende dal fatto
che dall'alto si è deciso di fare macerie nella scuola; che pertanto la base
della riconquista della comunicazione sta nella lotta comune per riavere
indietro le condizioni economiche di decenza della scuola; 2) Il rifiuto dei
docenti e degli ATA di accettare il criterio meritocratico non è burbanza di
accademici poveri e lavativi: è dignità di lavoratrici/tori, e riguarda come
principio di vita il futuro delle grandi masse di giovani, top-model
giovanili democratici televisivi a parte; 3) dietro quest'ansia di creare
divisioni artificiali tra bravi e non bravi c'è una visione falsata del
progresso: falsata non perché non condivisibile da noi, ma falsa perché
basata su dati falsi, detti anche menzogne: che il progresso tecnico
restringa il ventaglio di competenze (i livelli ed i mansionari di cui sono
formati) nonché i distacchi di bravura tra lavoratori di uno stesso
mansionario * è fuori discussione, mentre ci dicono che è fuori discussone
il contrario............
A parte le eccezioni di giovanissima età, i colleghi possono ricordare com'è
preparata una campagna contro i lavoratori: prima filtra la chiacchierata
discorsiva (ciò che è discorsivo non ha pretese, lascia traccia e non si
assume responsabilità dei suoi contenuti); in secondo tempo, siccome la voce
si è formata ed è "oggettivamente" maturo parlare del problema (che
naturalmente riguarda qualche mutilazione della vita di chi lavora), se ne
parla: parlarne è già parlarne in positivo; la cronaca che segue può essere
cronaca ricca di disperazioni e resistenze, ma è cronaca: i giochi sono
fatti, non è più storia, è comunque cronaca. A meno che la resistenza sia
non improvvisata, cioè preparata prima:
preparata prima tra lavoratrici e lavoratori. **
I primi attacchi alle pensioni sono stati preceduti da agenti assicurativi
che vendevano polizze private sui posti di lavoro, scuola compresa. Forse
non ne hanno vendute molte, di polizze marchiate dal segno privatistico dei
tempi, ma di sicuro hanno determinato un buon indice di demoralizzazione
propedeutica.
In meno di una settimana è questo il secondo caso di perbenismo giovanile
che aggredisce gli insegnanti in televisione, cui ho avuto occasione di
assistere. Il caso precedente si è verificato, neanche a dirlo, ad un
"Maurizio Costanzo Show" di prima dello sciopero del 30 maggio (ne ho visto
la riedizione).
Non basta assolutamente ridacchiare all'idea che questi bambini veltroniani
ci rendono simpatico Erode. E' invalsa l'abitudine di ridacchiare solo come
autoconsolazione per una sconfitta annunciata; questo è più orribile, se
possibile, della stessa sconfitta. A naso è facile predire che l'attacco,
nel quale una minoranza di studenti gatés ci attaccheranno con buone maniere
sui media in presenza della grande massa studentesca paralizzata dall'
afasia, si svolgerà tra settembre e dicembre (dicembre 2000; associare a :
AUT elezioni RSU da fare dopo il furto di 1 anno, AUT elezioni RSU rubate
con furto bis).
Questa valorizzazione televisiva di studenti crumiri è anche funzionale alla
campagna detta (o dicibile) "giovane non trova lavoro perché nonno campa
troppo".
Ribadisco quanto scritto finora in altre uscite: ci vuole un organismo
comune a noi ed agli studenti, paritario, che inetti e sostenga le ragioni
degli interessi comuni in entrambi i settori sociali.
Milano 9 giugno 2000 Augusto Caffaz
*Quella differenza di bravura che c'era tra Tizio a Caio nella catena di
montaggio,e che per un puro caso era uguale a zero, tende se possibile a
diminuire; non sulla catena di montaggio: ovunque. Che la tendenza del
computer ina segreteria scolastica sia quella di avvicinare, non di
allontanare, le capacità del segretario con quelle dell'applicato, è ovvio:
se ne deduce che il responsabile amministrativo è un ruffiano, facilmente un
parente dei figuri di sistema dei docenti. La storicità del progresso
tecnico è questa, non il suo contrario.
** Prepararla solo dentro il ceto politico e quello sindacale non è certo
utile allo stesso modo.