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Titolo: Re: ...racconta le favole

 matematica,propedeutici alla fisica e poi perchè non è venuto da me ?
Io insieme al ripasso delle nozioni base
(equivalenze, multipli e sottomultipli,
prop delle potenze, proporzionalità dir e inv, ecc)
ho già iniziato il discorso sulla misura così li porto in laboratorio a
misurare
(pesi, tempi, lunghezze, angoli, aree, volumi per spostamento d'acqua, ecc)
così sono tutti più contenti.
Ciao

sorteggi 5 nominativi e quelli vengono valutati.
Mi sembra un'ottima idea anche per classi non turbolente. Sul piano
pratico: porti il test fotocopiato, o lo fai fare sul quaderno e
raccogli i cinque quaderni sorteggiati, o fai fare il test su un
foglio predisposto dall'alunno?
Heidi


Io manderei a zappare sia il preside sia il ragazzo.
La campagna è benevola e benefattrice.
Francesco

 Come fare a sbrogliare tale matassa ? Cioè,come fare,con 2 ore/sett. ( da
50 min. /cad) a dimostrare e inchiodare i furbetti ?
Ancora abbiamo le mani legate, ma col tempo le cose miglioreranno.
Quest'anno abbiamo le prime prime della primaria. Fra nove anni questi
bambini si iscriveranno al primo superiore. Speriamo di esserci fra nove
anni.
Ma ci vorranno almeno 20 o forse 40 anni, prima che le maestre, che
preferiscono le fiabe alla realtà della vita, se ne siano andate in
pensione, lasciando il posto, speriamo, a maestri maschi e maestre laureati
secondo la riforma Moratti.
Per noi docenti della superiore è difficile costruire i saperi su giovani
abituati per 8 anni a costruire sulla sabbia e non sulla roccia.
--
Pietro De Paolis
www.scuolaelettrica.it

 foglio predisposto dall'alunno?
porto le fotocopie con lo spazio per eseguire il compito
(tes, calcoli, ecc)
Una volta alla settimana lo uso anche per la matematica.
Ciao

idee semplici ed efficaci come questa?
Beh, anch'io ne ho inventata una simile, l'anno scorso... ma e' adatta
solo per le materie umanistiche, temo. Sempre a base di sorteggi,
comunque.
--
Federico Spano`
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Chiedo scusa, ma vorrei segnalare il parere "di mamma" nella discussione
poco sotto a questa "tempo pieno e compiti a casa" di A. Bellecca.di cui
riporto alcune frasi
"  i compiti glieli facevo fare, ma poi col tempo mi sono resa conto
che è tutta una follia. E' tutta una cosa senza senso.....
....Quali vette del sapere devono raggiungere?
Vai a vedere come parlano e scrivono i 20enni, e lo saprai: le vette
delle capre. Sono destinati a diventare tutti capre (tranne i
volenterosi che studiano *malgrado* la scuola)....
....La mia sensazione, all'epoca, è che mi
avevano scippato mio figlio: altre persone (le maestre, lo Stato, il
Ministero, il Provveditorato, gli intellettuali, gli esperti, gli
psicologi) educavano mio figlio al posto mio, dicendogli ad ogni ora
del giorno cosa doveva fare, come doveva utilizzare il suo tempo, ....
....Per questo anche io, come altri
genitori, quando l'anno prossimo il mio secondogenito comincerà la
prima elementare, che sceglierò sulla base dell'orario (il più scarso
possibile), non lo forzerò a fare i compiti. Studiare dopo cena? Ti
interessa che tuo figlio consegua la strabiliante licenza elementare o
si mantenga psicologicamente sano? La maggioranza dei bambini oggi è
stressata perché i genitori si fidano di quello che gli dicono gli
altri invece che di loro stessi, e così fanno il male dei propri figli
pensando di farne il bene....
.....Tanto non lo bocciano. Stai tranquillo che quello che impara a
a scuola è *largamente* sufficiente alla sua istruzione elementare...."
Ed altre "opinioni" (rispettabilissime peraltro) che sarebbe troppo lungo
riportare
Leggete e confrontatevi un po'... le maestre, vista questa posizione della
grande maggioranza delle famiglie, devono o non devono spingere i ragazzi ad
impegnarsi?
Gli insegnanti delle scuole che seguono hanno tutte le ragioni.... ma
credete, è davvero una brutta battaglia, che nella maggior parte dei casi
vede vittoriose le ragioni delle famiglie, nel nome di una "patria potestà"
che oggi è davvero mal gestita.
Nota per Pietro DP: non sono maschio, ma sono laureata... basta per essere
credibile???

 
quando andavo al liceo, non capivo i miei compagni che per rimediare a 
un'insufficienza stavano a casa per studiare.
poi ho capito anch'io: è verissimo, la frequenza non fa bene allo 
studio, perlomeno non quella ossessiva delle 40 ore settimanali.
Prendiamo atto che è così, che il segmento "casa" è il più importante e 
qualificante. Del resto gli insegnanti, che assegnano studio ed 
esercitazioni "per casa", lo sanno bene: se non fosse così li 
assegnerebbero "per scuola", non vi pare?
A questo punto alcuni fanno il passo successivo, e forse debordano dal 
limite della razionalità, ma in fondo seguendo appunto una logica: e i 
compiti studio eccetera, NON si fanno.
Se penso al liceo come lo vorrei, sarebbe di 4 ore la mattina, 180 
giorni l'anno intervallati da vacanze "stagionali" alla francese, poche 
discipline, tanto tempo per studiare o fare altro.
e certo, con la possibilità di rimanere maagari altre 4 ore, ma a fare 
quello che scelgo io, al di fuori del "curricolo nazionale".
Marco

 maestri maschi e maestre laureati
Certo che, per uno che la mena tanto sull'identificazione di genere,
c'è qualche problema...
Lisa

 idee semplici ed efficaci come questa?
il ng non dovrebbe esistere per questo?
ciao

discipline, 
non ti preoccupare, per gli studenti cresciutelli é già così  
da tempo... :-)
anzi, per la precisione: spesso, di ore, durante la mattinata, 
ne fanno solo 2-3, ad libitum...
Es. entrano alla seconda ora e durante la terza si fanno 
rilacsiare un permesso di uscita all'inizio della quarta...
Le vacanze se le prendono quando vogliono, che problema c'é?
Le discipline?  A scelta. -
Genitori conniventi e collaboratori preposti al rilascio dei permessi 
che si guardano bene (e li capisco) dal contrastare la volontà di
questi genitori che si esprime attraverso il comportamento dei
figli...
tanto tempo per studiare o fare altro.
hai fatto bene ad usare *o* invece di *e*.... :-)

 solo per le materie umanistiche, temo.
dicci, dicci


apparentemente scrisse:

Quando lavoro sulla comprensione del testo e la riesposizione
(prevalentemente quando faccio storia della musica) sorteggio tre
alunni: il primo legge a voce alta un brano, e gli altri due (che non
vengono svelati subito, ma solo quando tocca a loro) devono riesporre
(spiegare, riassumere ecc.) quello che e' stato letto.
E' un po' poliziesco ma a loro non dispiace. E ho visto risultati -
riscontrati anche dalle colleghe di Lettere.



Io rispetto molto chi lavora, sia maschio o sia donna, sia semplice operaio,
contadino, ecc.
Diverso è il caso di una persona non laureata che ritiene suo diritto
continuare ad insegnare nella scuola. Certo non sta scritto da nessuna parte
che il 99% dei docenti della scuola primaria debbano essere donne. E se la
riforma Moratti prevede la laurea per tutti, si abbia il coraggio di farlo
subito, e non aspettare 35 o 40 anni, prima che tutte le attuali maestre
siano andate in pensione.


 che il 99% dei docenti della scuola primaria debbano essere donne.
De Paolis, come ti realizzi a sfogare il tuo livore e ad esorcizzare il 
tuo fallimento professionale prendendotela con gli insegnanti tecnico 
pratici (decine di migliaia di persone che vuoi mandare a fare i 
netturbini) ed ora con gli insegnanti elementari (che sono molti di più) 
che hanno secondo te il difetto di essere diplomati al glorioso istituto 
magistrale e di essere in maggioranza donne, ed infine con le insegnanti 
donne in generale (quante sono? Cinquecentomila?), tutta gente che svolge 
con dignità il suo compito e che tu auspichi venga messa dall'oggi al 
domani in mezzo a una strada. Per far spazio a chi, mi domando, a gente 
come te ed i tuoi compari?
Che ti devo dire: fatti clonare ed insegna tu in tutti gli ordini di 
scuola. Sei laureato (ci hai messo un po' troppi anni per diventarlo, ma 
facciamo finta di niente), sei maschio, sai insegnare l'alfabeto dicendo 
elle-emme-enne-o e sai pure insegnare la legge di Ohm.
Peccato che non c'è titolo di studio che possa far diventare un bravo 
insegnante uno che dentro di sé è una merda di persona.


è ovvio che chi lavora avendo conseguito un titolo allora abilitante è 
abilitato ci mancherebbe altro, la restrizione non può essere 
retroattiva (a differenza della liberalizzazione). Anche perché qui si 
tratta di laurea specialistica specifica il cui curriculum è definito 
dal MIUR in vista dei posti da ricoprire, e in pratica oggi come oggi 
NESSUNO la possiede, forse c'è qualcosa che si avvicina.
Detto questo, vedrei con favore una quota di "pari opportunità" per 
esempio del 10%, come riserva in tutti i pubblici concorsi, riservata a 
ciascuno dei due generi (cioè nell'unico modo possibile non discriminante).
O comunque nelle tornate di immissioni in ruolo anche non concorsuali.
Marco

 retroattiva (a differenza della liberalizzazione).
Adesso sě che iniziamo a ragionare.

dal MIUR in vista dei posti da ricoprire
Mi suona strano
 a) che sia definito dal MIUR
 b) che sia definito di fatto in vista dei posti da ricoprire.
Puoi dire di piu'?

 
Legge 53/03
Art. 5.
(Formazione degli insegnanti)
1.  Con  i  decreti  di  cui  all'articolo 1 sono dettate norme sulla
formazione iniziale dei docenti della scuola dell'infanzia, del primo
ciclo  e  del  secondo  ciclo,  nel  rispetto dei seguenti principi e
criteri direttivi:
a)  la  formazione iniziale e' di pari dignita' per tutti i docenti e
si  svolge  nelle universita' presso i corsi di laurea specialistica,
il  cui  accesso  e'  programmato  ai sensi dell'articolo 1, comma 1,
della  legge  2  agosto  1999, n. 264, e successive modificazioni. La
programmazione  degli accessi ai corsi stessi e' determinata ai sensi
dell'articolo 3 della medesima legge, sulla base della previsione dei
posti  effettivamente  disponibili,  per ogni ambito regionale, nelle
istituzioni scolastiche;
eccetera...
Marco