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Titolo: ma il maestro è 'prevalente' in tutto il mondo

Per un attimo mi è venuto un colpo... quando ho letto l'IPT.
Nel mondo c'è quindi la gerarchizzazione dei docenti.
..
Da Tuttoscuola.
Bottani: ma il maestro è 'prevalente' in tutto il mondo
Norberto Bottani, uno dei più noti e autorevoli esperti di sistemi 
formativi a livello internazionale, in una nota inviata nei giorni scorsi 
a Tuttoscuola pubblicata nel nostro sito (
www.tuttoscuola.com
), fa 
presente che "il docente unico che fa tutto nella scuola elementare non 
c'è più da nessuna parte, però ovunque c'è il docente prevalente che si 
avvale di specialisti che entrano o escono in classe in base ad una 
intesa, ad un programma, stabilito da lui o con lui". Il docente 
prevalente è comunque l'unico responsabile degli apprendimenti degli 
allievi, anche se può avvalersi dell'aiuto di specialisti.
"Non c'è altrove il modulo", prosegue Bottani,  "né l'interpretazione del 
modulo come è stata fatta in moltissime sedi scolastiche dove si è 
trasformata la scuola primaria in una scuola secondaria con docenti 
specializzati per discipline. Questa è una specificità unicamente 
italiana (...) Tuttoscuola farebbe opera di salubrità pubblica se 
ribadisse queste semplicissime verità ed impedisse che il dibattito sulla 
scuola si perdesse in quisquilie irrilevanti".
Insomma, quella che viene addotta in Italia come una delle principali 
ragioni che militano a favore del team di tre maestri su due classi - la 
specializzazione di ciascuno di essi in una distinta area: italiano, 
matematica, storia-geografia - non trova riscontri all'estero e 
addirittura si presterebbe ad una obiezione di fondo: la 
"secondarizzazione" precoce degli alunni in un'età nelle quale sarebbe 
invece opportuno che essi mantenessero, anche attraverso la figura del 
maestro prevalente, l'unitarietà degli apprendimenti.
Altro è che il docente possa essere affiancato da specialisti. Anche nei 
modelli collaborativi più affermati nel mondo delle imprese, come l'IPT 
(Integrated Project Team) la responsabilità ultima è sempre di uno solo 
dei suoi componenti, il Project Manager, che coordina un team di 
specialisti, lavorando gomito a gomito.
..

 allievi, anche se può avvalersi dell'aiuto di specialisti
...
A me va benissimo, peccato che in Italia non esistano gli specialisti.
 

 specialisti, lavorando gomito a gomito.
Si lavora "gomito a gomito" se vi è una gerarchia o se c'è un 
collaborazione?
L'insegnante prevalente nei tempi pieni c'era già, è stato scalzato 
dalla pratica didattica. Indietro tutta insomma.
e.


Fuori di polemica, faccio solo un'osservazione teorica ma se anche
fosse vero che siamo gli unici, dove sta scritto che sia sbagliato?
A me risulta che siamo quasi gli unici anche ad aver inserito i
disabili nelle classi normali col sostegno, ma questo è
necessariamente un male, solo perché è in minoranza?
Le critiche contro dovrebbero essere basate su altri argomenti, o no?
Lisa

 dalla pratica didattica. Indietro tutta insomma.
Dalla mala pratica didattica o se preferisci tutti insieme 
appassionatamente.
Qualunque processo funziona solo se c'è un responsabile che ne da conto.
Quando la responsabilità è condivisa accade che pure la irresponsabilità 
è condivisa.
..
..

 Le critiche contro dovrebbero essere basate su altri argomenti, o no?
Me lo ricorderò ogni qualvolta sentirò dire che nello Yemen spendono più 
per la scuola che in Italia.
..

 è condivisa.
I ds che ci stanno a fare?
E le figure strumentali ?
E tutti i coordinatori, responsabili, referenti?
Nessun docente puo' svolgere il ruolo di responsabile?
 

 svolgere il ruolo di responsabile?
Se ne avesse l'autorità e prima ancora la competenza certamente potrebbe.
Se io andassi, in qualità di coordinatore, a dire qualcosa al collega di 
matematica costui indignato mi risponderebbe di farmi i cazzi miei perché 
non ho titolo alcuno a dirgli cosa deve fare.
Il DS l'avrebbe, ma chi ce lo manda? Le famiglie potrebbero mandarcelo, e 
difatti quando si lamentano della fannullonaggine di qualche insegnante 
costui seppur a fatica interviene.
Ma si tratta pur sempre di un intervento a posteriori.
..

 allievi, anche se può avvalersi dell'aiuto di specialisti.
Giustissimo. Peccato che Berlusconi non ci spieghi come voglia raggiungere 
il modello del maestro prevalente. Ho solo capito, se ho capito bene, che 
vuole togliere gli specialisti di L2, ed è esattamente il contrario del 
maestro prevalente. Il maestro prevalente fa italiano, matematica, storia, 
geografia e scienze, poi è affiancato da altri per L2, per educazione fisica 
e, magari, per educazione artistica.
M. 

 fosse vero che siamo gli unici, dove sta scritto che sia sbagliato?
Quando ci rifilarono il Progetto'92, ci dissero che l'istruzione 
professionale in Italia era "anomala" rispetto al resto d'Europa.
Ovvero che eravamo gli unici.
Se essere unici era sbagliato "ieri", perchè non dovrebbe esserlo oggi?
Earendil

 e, magari, per educazione artistica.
Secondo me ci sei andato vicino. Il premier in una conferenza stampa ha 
parlato di inglese e informatica, in un'altra di inglese e ginnastica. 
E' probabile che prossimamente qualcuno ci dica "inglese ed educazione 
artistica".
Pare che in questo nuboloso futuro una certezza ci sia: l'inglese verrà 
insegnato da un maestro non-unico (abbiate pazienza, non so come altro 
chiamarlo). Però però...allora perchè mai i maestri, tutti unici in 
divenire, dovrebbero specializzarsi in inglese, come previsto dalle 
norme in approvazione, se poi l'inglese non lo dovranno insegnare?
Meditate, gente, meditate :-)
Tabhall

 strategie comuni... scusate eravamo su scherzi a parte.
Hai ragione, è quello che succede nel resto del mondo, non in Italia.
Tabhall

 Se essere unici era sbagliato "ieri", perchè non dovrebbe esserlo oggi?
C'è sempre, nella storia, un tempo in cui qualcuno è unico nel fare
qualcosa. Il criterio per il giudizio non è da cercare nell'in quanti si
è, ma in cosa si fa e in che cosa si ottiene.
saluti
aleph
-- 
"Stat rosa pristina nomine, nomina nuda tenemus".
http://www.anobii.com/macaleph/books

 norme in approvazione, se poi l'inglese non lo dovranno insegnare?
Forse perchè non esiste una divisione in classi di concorso come alla 
secondaria?
Earendil

 è, ma in cosa si fa e in che cosa si ottiene.
Eh, nel '92 non badarono a questo...
Earendil

 Earendil
Non conosco i fatti del '92, ma dico che non ne puoi trarre deduzioni
che valgano in eterno e per ogni altra occasione in cui, per un solo
elemento, ti sembra di cogliere delle somiglianze.


 elemento, ti sembra di cogliere delle somiglianze.
Beh, se non conosci i fatti come puoi sostenerlo?
Saluti,
Earendil

 Beh, se non conosci i fatti come puoi sostenerlo?
Il mio era un argomento logico. Il carattere di "unicità" non ha sempre
lo stesso valore (può essere sia positivo che negativo). Non è sulla
base dell'identità di un termine ambiguo che puoi istituire paragoni e
trarre conseguenze.
Adesso sono andato a leggere (superficialmente, lo ammetto, ma il tempo
è quello che è) qualcosa sul progetto '92, e confermo che non mi pare ci
troviamo nelle stesse condizioni.
