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Titolo: Lettera aperta a Brunetta e Gelmini (da leggere meditare e divulgare)

Lettera aperta al ministro Brunetta e per conoscenza al ministro
Gelmini
Grazie, grazie e ancora grazie alla dott.ssa Maria Stella Gelmini e al
dott. Brunetta!
Non avrei mai creduto di poter sentire tanta riconoscenza verso
qualcuno così come mi sta accadendo adesso; sembra strano ma è proprio
così. Sì, perché è proprio di fronte alla loro aggressione continua,
assillante e decisa verso la scuola e soprattutto verso gli insegnanti
che sto reagendo rapidamente come se si trattasse di una reazione
chimica, una cartina di tornasole: tanto più nette e aspre sono le
loro parole nei confronti di ogni singolo docente, tanto più vivace e
sicura è la mia risposta in termini di autostima e di crescita del mio
orgoglio professionale che credevo incerto, blando, assopito.
E invece le accuse taglienti, le affermazioni false e tendenziose, le
offese stridenti e laceranti non fanno che consolidare, rafforzare,
accrescere, rassicurare, aumentare, espandere la fierezza con cui io
sento di svolgere il mio compito nella società.
Sostiene il Ministro della Funzione pubblica Brunetta che gli
insegnanti sono “Fannulloni”: a chi si riferisce l'esimio Ministro con
questo aggettivo? A quale insegnante? Faccia i nomi, fuori i Nomi!
Venga a cercarne qualcuno nella scuola in cui io lavoro, venga a
misurarne il tempo- lavoro qui; porti con sé un cronometro se proprio
intende valutare il lavoro con una quantificazione in secondi, minuti,
ore, giorni e notti, e sabati e domeniche e feste comandate!
Se il metro di giudizio è il tempo , allora il nostro rispettabile
Ministro dovrà fermarsi nella nostra scuola molto di più delle 18 ore
settimanali di cui ama parlare in Conferenza quando immagina
( ahimé, quale corta immaginazione !) che il tempo-lavoro di un
insegnante sia solo quello frontale vissuto a contatto diretto ogni
giorno con qualcosa come 80 o 140 studenti al giorno! ( spesso
adolescenti in crisi, oltre che in sviluppo).
Crede forse che le lezioni vengano partorite lì, all'istante per
partenogenesi dalla sapienza innata del docente? Eppure l'esimio
Ministro anch'egli, si dice, sia Professore Illustre presso
un'Università dello Stato italiano: forse che il nostro beneamato
Professore non prepara accuratamente la lezione per i suoi studenti
universitari oppure devo credere che il suo ruolo di docente sia
circoscritto alle 80 ore annuali previste dal contratto? E' dotato
forse il professore di una sapienza innata?
Sono interrogativi a cui io non posso dare una risposta certa, dal
momento che non ho conoscenza diretta del suo caso e mai mi
permetterei dunque di dedurre con un facile sillogismo che, siccome
ogni professore universitario deve svolgere 80 ore annuali presso la
sua facoltà, anche Brunetta lavori solamente 80 ore all'anno con uno
stipendio a dir poco siderale, se calcolato in base all'impegno
effettivo di cui qui si parla.
Bene. Mai io, per mia formazione, non ho l'abitudine di ragionare per
deduzione, inferendo da una premessa falsa, conseguenze false con un
ragionamento apparentemente esatto, senza cognizione dei fatti
concreti, come è costume invece di Brunetta.
Io Ripanti, io Debbia, io Costantini, io….., con un nome e cognome
preciso, io insegnante della Scuola media superiore da 30 anni , io
che ho superato numerosi Concorsi statali, io che ho 2 lauree, io che
ho 1 specializzazione, io che ho insegnato a ragazzi del Nord, del
Centro, del Sud Italia, a ragazzi straneri, io che ho frequentato
innumerevoli corsi di aggiornamento, io che non mi stanco di leggere,
di sapere, di osservare, di capire la realtà in cui vivono i miei
studenti, IO sarei quella che non prepara le lezioni e non si
aggiorna?
Quell'ora di lezione che svolgo con la mia classe il giovedì mattina
dalle 8 alle 9 è il frutto di un lavoro di preparazione che ha
richiesto studio dell'argomento ( settimane, mesi, anni, altro che
minuti!), organizzazione del tempo e della scansione dell'attività in
classe, previsione degli obiettivi minimi, massimi, di lungo periodo,
preparazione della Verifica intermedia e finale, trovando di volta in
volta, di anno in anno modalità, soluzioni, proposte diverse così come
diverse sono le classi, così come diversi sono i problemi che di anno
in anno si manifestano.
Crede Lei che approntare una verifica di Letteratura, di Storia, di
Scienze, di Francese, di Matematica sia un gesto rapido e meccanico
come accendere una sigaretta o soffiarsi il naso?
E sto parlando solamente della prima ora di lezione a cui segue la
seconda ora, la terza e la quarta ora, e la quinta e poi ancora la
sesta e tutte quante con diverse esigenze e con diversa
organizzazione.
Tutto questo giusto per aggiornare le sue idee su come un docente
medio, con una motivazione media, con una preparazione media, con un
senso di responsabilità medio, con una classe media come la mia, si
comporta normalmente nel corso di una mattina media, solo per quanto
riguarda il tempo scandito dall'orologio, o dalla sua clessidra, se
preferisce un metodo moderno, lei che dà prova di essere così
aggiornato circa il nostro mestiere. Ecco sì perché il nostro è un
‘mestiere' e di questo sono oltremodo fiera: non una di quelle
attività che ci si inventa all'istante, come, ad esempio, fare il
Ministro dell'istruzione o della Funzione Pubblica! Si tratta di un
mestiere vivo, che ha a che fare con persone vivissime, dei ragazzi e
delle ragazze, con materie vive e in continua evoluzione, come le
scienze, la letteratura, la storia, e che dunque richiedono viva
attenzione e grande disponibilità personale.
Ma non intendo uscire fuori dal tracciato: si diceva il tempo-lavoro.
Quello che qui brevemente ho disegnato è solo quel tempo misurabile
quantitativamente, perché c'è poi una qualità del tempo del nostro
mestiere che non è descrivibile numericamente, ma è comprensibile per
profondità e intensità del coinvolgimento psicologico ed emotivo, sia
rispetto alle problematiche degli studenti, sia rispetto alle
relazioni con le famiglie, sia rispetto alle molteplici relazioni con
gli enti locali e i servizi sociali, sia con altre strutture formative
del territorio. Non vorrei tuttavia mettere a dura prova la capacità
di concentrazione del nostro Ministro richiedendoGli di prestare
attenzione anche ad un tempo non misurabile : probabilmente si tratta
di una dimensione difficile da comprendere per un professionista
abituato soprattutto a occuparsi di numeri, da verificare o da dare!
L'assenteismo! Ah, ecco qui un altro problema immenso che grava come
un macigno sulle spalle del docente, e che appesantisce oltremodo, a
detta dell'Illustrissimo, il Bilancio dello Stato così amorevolmente
amministrato! Gli insegnanti e le insegnanti amano assentarsi dal
lavoro spesso e volentieri , insomma sarebbero dei mangiapane a
tradimento! Venga, venga pure a trovarci qui nella nostra scuola,
Professor Brunetta, venga, venga pure a verificare il tasso di
assenteismo dei docenti i quali, secondo lei, adorano restare a casa!
Forse , però, lei non sa che per i docenti è cosa gravosissima
assentarsi da scuola in quanto tutte le attività restano in sospeso in
mancanza di supplenti almeno per 15 giorni: ciò significa il programma
da recuperare in tempi stringati, le verifiche non svolte, gli impegni
non soddisfatti, il dialogo interrotto con quello studente che giusto
ha bisogno di parlare e di trovare la strada per migliorare il suo
rendimento, per risolvere i suoi problemi! Non si sta a casa affatto
volentieri pensando a tutto il lavoro in sospeso e, anzi, è frequente
che l'insegnante decida di venire in classe anche influenzato, anche
con la febbre, anche con dei malanni ( frequenti, visto che mediamente
siamo più che cinquantenni), anche quando la tensione interiore
aumenta per l'ansia di non preparare adeguatamente gli studenti per
l'esame di Stato, un'ansia crescente non tanto per l'esame in sé,
quanto per seguire il più possibile gli studenti alle soglie di un
momento importante, se non addirittura decisivo per le loro scelte di
vita!
E lei e la sua Illustre collega Gelmini vorreste umiliarmi con le
Vostre esternazioni, con i Vostri calcoli, con i Vostri grafici?
Tutto il contrario! Nel momento stesso in cui mi soffermo a disegnarle
questo brevissimo, appena abbozzato quadro della nostra attività ,
sento quanto importante sia il mestiere che io Ripanti, io Debbia, io
Costantini, io semplicemente INSEGNANTE, svolgo nella mia scuola,
nella mia città, nel mio Paese. Sto parlando, Illustrissimo, di un
tempo-lavoro centrale nella vita di una comunità, di un tempo-lavoro
cruciale per la valorizzazione di cittadini e persone,di un tempo-
lavoro strategico per lo sviluppo economico, di un tempo-lavoro
prezioso per la convivenza sociale.
Dunque, ecco che mentre sto raccogliendo queste poche idee, cresce la
mia autostima per l'attività che sto svolgendo, provo la soddisfazione
di impegnarmi al di là del calcolo da bottegai di minuti, secondi,
ore.., avverto il piacere immenso di rivedere uno studente che
prosegue fiducioso i suoi studi dopo il Diploma; perciò, a dispetto
dell'immagine arcaica e caricaturale con cui ci state, mi state
infangando presso l'opinione pubblica nazionale, sento aumentare in me
l'ORGOGLIO per la mia professione!
Ma forse Lei e la sua collega pensavate ad altri tempi, ad un'altra
epoca, ad un altro tipo di lavoro.
Niente paura: ci siamo e ci saremo sempre noi insegnanti, qui, in
questo momento, a scuola, nelle nostre città, nel nostro Paese, in
ogni occasione utile, per ripetere a voce alta, Altissima, a testa
alta, Altissima, questa lezione, perché si sa…,d'altronde, che neanche
un Ministro può vivere nell'ignoranza!
Susanna Marina Ripanti, prof. di Lettere di Scuola Media Superiore
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 Susanna Marina Ripanti, prof. di Lettere di Scuola Media Superiore
Fatemi un riassunto... che le è capitato?
Non c'è la cattedra per lei?
..


Non preoccuparti. Un giorno ti riuscirï¿œ. Per ora ti consiglio altre 
letture, per esempio il Vernacoliere.
-- 
 Non piangere quando tramonta il sole, le lacrime ti impedirebbero di 
vedere le stelle (TAGORE)

questo aggettivo? A quale insegnante? Faccia i 
nomi, fuori i Nomi!
<cut>


 


Su questo posso aiutarti io: posso confermarti il 
nome ed il cognome di quel 
30% di maestri di scuola e di professori che nei 
miei 13 anni di scuola e 
nei complessivi 18 anni di quelli dei miei figli ho 
incontrato, come ad ogni 
italiano non ricco è capitato di incontrare.
Mi 
basta confermarteli, senza colpi di scena, perchè sono nomi che conosci 

benissimo anche tu.
I nomi dei lazzaroni che ogni patria scuola mantiene, 
sono noti anche a voi 
impiegati fedeli (anzi, avendoli come colleghi 
conoscete ben altri 
altarini di quelli che appaiono all'esterno).
Nella 
mia esperienza, la quota di "non fannulloni" (a cui sicuramente 
appartieni 
tu) ha infatti sempre conosciuto l'entità di questa zavorra 
e condiviso 
- separatamente - tutte le rimostranze di presidi / genitori / 
alunni nei 
suoi confronti.
Però vi siete sempre e sistematicamente tirati indietro ogni 
volta in cui 
alunni / genitori / presidi hanno cercato di fare qualcosa nei 
loro 
confronti. Non so perchè il 70% "non fannullone" abbia preferito 
girarsi 
dall'altra parte, forse perchè "cane non mangia cane"? Forse per 
quieto 
vivere? Forse perchè prima o poi un po' di farina di quel mulino è 

toccata - o potrà toccare - a tutti?
Far di tutta l'erba un fascio è una 
cosa da evitare, quando è possibile. 
Ma di fronte ad una evidenza dei fatti 
così chiara, mi sembrate quegli 
abitanti che pretenderebbero di non essere 
assimilati alla camorra che 
dilaga nel loro quartiere, ma hanno paura di 
sporcarsi le mani, preferiscono 
la connivenza, quando la polizia cerca di 
fare piazza pulita nella migliore 
delle ipotesi stanno a guardare.
Scusa 
lo sfogo di un genitore.
Ciao.


 


 



 letture, per esempio il Vernacoliere.
E infatti non me ne preoccupo.
Se non ci riesco io, non ci riesce nessuno.
..

 Ciao.
insegno da due decenni, ho un figlio a scuola e ti posso dire una cosa: quel
4-5% di lazzaroni che ho conoosciuto, ricevono una "retribuzione" (se cosï¿œ
si puï¿œ chiamare la cifra vergognosamente bassa data mensilmente ai docenti,
considerando anche che ad un docente serio non bastano 50 ore settimanali
per svolgere il poprio compito) addirittura maggiore rispetto ai docenti
che si impegnano.
il fannullonismo di un pugno di docenti in italia ï¿œ premiato con gli extra
del "fondo d'istituto". 
ciï¿œ ha generato un incremento dei fannulloni, infatti una ventina di anni fa
si contavano sulla punta delle dita

 Susanna Marina Ripanti, prof. di Lettere di Scuola Media Superiore
Cazzo.
a. 

 dall'altra parte, forse perch� "cane non mangia cane"?
Non hai torto, ma � un atteggiamento che riguarda tutte le categorie. Io 
penso che la selezione dura andrebbe fatta alla fine dell'anno di prova. Ma 
so per esperienza che anche in quel caso pochi si assumono la reponsabilit� 
di bloccare la carriera di un docente, anche quando � palese che non � in 
grado di insegnare.
a. 

 si contavano sulla punta delle dita
Dei maneggioni, direi, pi� che dei fannulloni.
a. 

 si contavano sulla punta delle dita
....quando i mulini erano bianchi e c'era il rispetto delle istituzioni.
Questa strana idea della scuola che vent'anni fa era diversa da oggi mi 
ha sempre sbalordito.
Beh, in effetti una differenza c'e': con i moduli le laestre hanno 
imparato un po' per volta a lavorare in team. Per il resto mi sembra 
tutto assolutamente uguale, programmi compresi alla faccia della Riforma 
Moratti.
--
Murasaki

 Moratti.
Alla faccia dei docenti incapaci di recepire e cambiare ed anche alla 
faccia del paese che le uniche cose che gli fregano sono il sabato 
libero, le vacanze, la mensa a scuola e il pezzo di carta.
..

 ha sempre sbalordito.
forse perchï¿œ non hai conosciuto la scuola nella quale non c'erano assurditï¿œ
come il dittatore scolastico, lo sfondo d'istituto e i proggggggettttti

 come il dittatore scolastico, lo sfondo d'istituto e i proggggggettttti
certo che l'ho conosciuta - anche se i progetti alle medie incidono in 
modo abbastanza relativo e, per quel che ho visto, in modo piuttosto 
positivo.
BTW, il collegamento fanulloni-progetti mi sfugge completamente. Caso 
mai, i progetti potrebbero essere un incentivo per i fanulloni a 
procacciarsi i soldi per i progetti, compiendo per questo attivita' 
(riempimenti di moduli, stesura della programmazione del progetto stesso 
etc.) che altrimenti non compirebbero.
--
Murasaki

 etc.) che altrimenti non compirebbero.
appunto.
si incentiva il fannullonismo.
coi progggetttti molti si creano una copertura per evitare di fare lezione.

 lezione.
E come fanno?
..

Arkannen ha scritto:

simpatica domanda retorica.

 si contavano sulla punta delle dita


 


Parlare del 4/5% di improduttivi è fare un 
atto di generosità (almeno per quella che è stata la mia esperienza di studente 
e di genitore che ha cercato di impegnarsi nelle strutture di classe e di 
istituto). 
Ma anche dove - per singolare e 
fortuita combinazione, per abilità del Preside, per collocazione in un contesto 
in cui il senso dello stato e del dovere sono superiori alla media - si potesse 
effettivamente considerare "solo" il 5% di fallimento preannunciato e tollerato 
nell'educazione dei nostri figli, saremmo di fronte ad un 
fatto mostruoso. Anche perché - parlo ancora per esperienza diretta - il 
fancazzismo è cieco e colpisce in anche materie primarie (matematica, inglese, 
italiano...). Basta anche un solo docente incapace (o non volenteroso) per 
condizionare la formazione di un alunno.


 


Per quanto riguarda lo stipendio basso... : come 
sai nel lavoro privato ci sono padri di famigia perdono il posto di lavoro per 
indempienze molto più lievi di quelle dei tuoi colleghi. Ci mancherebbe ancora 
che una simile vostra assicurazione di stipendio a vita totalmente ed 
incondizionatamente svincolato dalla qualità e dalla quantità della 
prestazione  fosse anche ben retribuita! E' già vergognoso che sia 
retribuita tout court.


Credo che il salario obiettivamente basso che i 
bravi docenti condividono con i fannulloni impuniti sia il prezzo da pagare per 
chi ha voluto pensare solo a sé stesso (ripeto: non ho mai visto un solo docente 
fare una azione positiva utile a rimuovere un suo collega apertamente 
inadatto).


 


Ciò detto esprimo la mia stima per i bravi 
docenti che ho conosciuto, con i quali ho un debito impagabile per la formazione 
che hanno dato con competenza e generosità a me ed ai miei figli. Se vorranno 
(se vorrete) un aiuto per levarvi d'attorno quelli che abbassano la vostra 
media, troverete sicuramente una solidarietà inaspettata. Perché prima o poi ci 
siamo confrontati tutti con l'insopportabile presenza dei privilegiati e 
protetti fancazzisti.


 


Ciao.


 


 



 grado di 
insegnare.


Hai ragione! E' un problema trasversale nel 
pubblico impiego. Ed è mostruoso pensare che a fianco di una quota 
universalmente accettata di docenti inetti (o fannulloni) a cui affidiamo la 
formazione dei nostri figli, ci sono quote altrettanto accettate di operatori 
della sanità e della giustizia a cui affidiamo la nostra salute e la difesa del 
nostro interesse. Probabilmente il male che vi affligge è quello dell'eccessiva 
protezione dalla meritocrazia, cosa che livella le medie verso il 
basso: protegge i peggiori, demotiva i migliori. 


Per discuterne.


 





Non è retorica per nulla, i docenti per accedere al fondo di istituto 
devono fare delle ore aggiuntive di straordinario.
Per cui, come fanno ad evitare di fare lezione?
Te lo dico io... non fanno, le tue sono solo chiacchiere prive di 
qualsiasi fondamento.
..

 Parlare del 4/5% di improduttivi ï¿œ fare un atto di generositï¿œ 
rotfl, improduttivi......
guarda che stiamo parlando di scuola.

 qualsiasi fondamento.
rotfl.

 aggiuntive.
Beh, da noi alla media una parte dei rientri del martedì e del giovedì
è gestita con il fondo di istituto. Qual è il problema?
M.

 un Ministro puï¿½ vivere nell'ignoranza!


 affidiamo la nostra salute e la difesa del nostro interesse.
Con la differenza che, se un dipendente pubblico non e' all'altezza del 
proprio compito, di fronte ad un adulto puo' avere un effetto, di 
fronte ad un ragazzo ha implicazioni di tipo educativo che, a mio 
avviso, hanno un peso molto maggiore. In effetti tu parli di 
"formazione", e immagino sia nel senso della persona (educazione) e non 
della mera nozione.
Ciao
Luca

Se non ci riesco io, non ci riesce nessuno.
Non ci crederai  (non ci avrei creduto neppure io... ), ma 
resistendo (sic), un paio di volte, alla fortissima tentazione 
di interromperla li`, la mia lettura e` proseguita fino all'ultimo.
Commento: niente Vernacoliere per me :-)

 Per cui, come fanno ad evitare di fare lezione?
Vuoi un esempio? 
Progetto Comenius
fase 1 
Lavoro extra per preparare la documentazione, ma se sei furbo ti proponi
come coordinatore dell'attivit� e fai scrivere il progetto alla docente di
inglese. 
Se il progetto viene approvato dalla comunit� europea allora:
fase 2 
Una settimana in Germania (o Francia o Belgio o ...) a preparare le
attivit� da svolgere nelle classi che parteciperanno allo scambio
culturale, il tutto durante il periodo delle attivit� didattiche. La
progettazione si esaurisce in 3 o 4 ore spese in un paio di mattine e poi
il resto ad organizzare e "sperimentare" le uscite.
fase 3 
Arrivano gli ospiti stranieri per almeno 15 giorni, stravolgimento totale
delle lezioni, al mattino si fanno un paio di ore di "lingua veicolare",
cio� inglese, e poi gite e uscite per predisporre nelle 2 lingue il
progetto, l'Italia si offre bene per progetti turistici.
fase 4
Si ricambia la visita, sempre per almeno 15 giorni. All'estero ci sono
meno cose da vedere, pazienza, vorr� dire che gli studenti si faranno 2
settimane di artigianato locale, guidati, ovviamente, dai docenti
ospitanti.
Lavoro: radunarli tutti alle 8  accompagnarli a scuola, radunarli di nuovo
alle 12.30 e portarli a pranzo, tornare a scuola alle 14 e riportarli a
casa alle 16, controllare che alle 23 siano tutti in camera. Il tutto
condito da 4 o 5 gite, perch� � vero che ci sono meno cose da vedere, ma
qualcosa di buono c'�.
Totale un migliaio di euro e un mese e mezzo in meno di lezione, a scuola
mia si scannano per partecipare. 
Ci sono finita in mezzo per caso perch� il docente che li doveva
accompagnare ha avuto un incidente e io ero l'unica che riusciva ad
organizzarsi in 2 giorni.
Sulla falsariga della fase 4 tutti gli stage linguistici di 1 o 2
settimane.
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

 aggiuntive.
Cazzate.
..

 
ho capito, sei l'uomo ragno.

 settimane.
Sulla falsariga di quanto scritto sopra, le ore non prestate e utilizzate 
per straordinari pagati vanno recuperate.
Se non lo fanno è danno erariale.
..

 Commento: niente Vernacoliere per me :-)
Solo relax, per riprenderti dalla faticosa lettura.
..

S� vabbe' lo hai fatto per contraddirmi.
no, GIURO: l'ho letta (fino all'ultimo) prima che tu scrivessi 
il tuo post di oggi delle 8:49!

 guarda 
che stiamo parlando di scuola.
Ecco, esatto! e quindi si tratta di una 
situazione ancora più inaccettabile!



 inaccettabile!</FONT></DIV></BODY></HTML>

 guarda che stiamo parlando di scuola.
Ecco, esatto! e quindi si tratta di una situazione ancora pi� inaccettabile!

 inaccettabile!
infatti ï¿œ inaccettabile parlare di produttivitï¿œ a scuola.
l'istruzione ï¿œ un servizio, non un prodotto.

 Impara ad usare un computer prima di postare.
ï¿œ schiavo di winzozz, ma anche tu se usassi knode anzichï¿œ pam, vedresti i
tag sparire e comparire il testo in forma piana.
 

 l'istruzione � un servizio, non un prodotto.
A mio modesto avviso � inaccettabile il contrario, cio� affermare che un
servizio possa non essere produttivo, ossia non porsi alcun problema di
rapporto tra efficienza e di efficacia. Il risultato, infatti, si vede.

 rapporto tra efficienza e di efficacia. Il risultato, infatti, si vede.
ma porca di quella puttana troia, mi spieghi come cazzo si fa a misurare
nell'immediato qualcosa che dï¿œ i suoi frutti dopo 15-20 anni?
la smettiamo con queste megastronzate galattiche populiste che non fanno
altro che demotivare la stragrante maggioranza di docenti seri che abbiamo
nonostante l'elemosina da fame che si riceve e le continue pagliacciate del
ministerco della pubblica distruzione?

 recuperate. Se non lo fanno � danno erariale.
Ma che cosa credi: forse di essere l'unico capace di farsi pagare senza
lavorare? 
Ce ne sono tanti di "furbi" come te, che chiamano fare lezione il
raccogliere gli studenti e cacciarli in un'aula dove qualcun'altro fa
lezione e si occupa di programmare le varie attivit� e la loro valutazione.


 nell'immediato qualcosa che dà i suoi frutti dopo 15-20 anni?
Iniziamo a creare due categorie. Chi dice "ci sono" guadagna più di
chi dice "ci stanno".
M.

 chi dice "ci stanno".
Scusa, Marco: esiste un sia pur vago tipo di collegamento tra la frase 
che hai quotato e la tua proposta?
Se esiste, saresti cosi' gentile da spiegarcelo?
Se non esiste, in takl caso vuoi spiegarci perche' l'hai quotato?
--
Murasaki
(perplessa)

 nell'immediato qualcosa che d� i suoi frutti dopo 15-20 anni?
"Linguaggio rozzo, ma efficace"
^___^
--
Murasaki

 "Linguaggio rozzo, ma efficace"
mi viene spontaneo quando sento simili assurditï¿œ, oltretutto palesemente
incostituzionali (art. 33 comma 1).

 che hai quotato e la tua proposta?
Non è oggettivamente facile valutare il lavoro di un insegnante. Però
mio figlio parlava meglio alla fine della seconda che alla fine della
terza. Non sarà mica che la supplente DI ITALIANO della terza non era
capace a parlare in italiano?
La prendevano in giro perfino i marocchini.
Maestra: "Khadiggia, apri il libbro"
Khadigia: "Si scrive Khadigia, con una G sola, chi ti ha insegnato a
parlare in italiano?".
Accaduto realmente. :-(
M.

chi dice "ci stanno".
Marco, la vuoi smettere di introdurre in un tema in cui non c'entra
l'osservazione spuria che ti  interessa?
(M#####a, ma questa tua e` un'idea fissa di razzismo
linguistico-espressivo!)

 Accaduto realmente. :-(
D'accordo, un buon insegnante dovrebbe cercare di imparare la corretta 
pronuncia dei nomi dei suoi alunni stranieri.
Ma "Khadigia", come parola di *italiano*, non mi sembra granche' 
rappresentativa.
--
Murasaki

 incostituzionali (art. 33 comma 1).
Troppo giusto ^__^
--
Murasaki

 rappresentativa.
Diceva anche "libbro" invece di "libro" e "ci stanno" invece di "ci
sono". Però si arrabbiava se gli allievi la chiamavano "polda" o
"chiudillibbro". L'autorevolezza si conquista, non si riceve per
legge.
Si parlava di valutazione degli insegnanti. Se non sei capace a
parlare in italiano non puoi ricevere una valutazione positiva.
M.

parlare in italiano non puoi ricevere una valutazione positiva.
(capace) DI (parlare in italiano)

 incostituzionali (art. 33 comma 1).
Secondo me ti viene spontaneo e basta (spero che tu non sia un docente).
Comunque provo a spiegarti il mio punto di vista: nelle rilevazioni
dell'OCSE-PISA i nostri studenti si classificano agli
ultimi posti in Europa: peggio di noi solo portoghesi, bulgari e romeni.
Allo stesso tempo le nostre scuole sono in testa nei rapporti tra
numero docenti e studenti, tra numero di personale non docente e studenti e
nel rapporto costo/studente. Ecco, questo rapporto � un esempio
di servizio improduttivo. Costa molto di pi� di quello che dovrebbe e
produce molto di meno di quello che potrebbe.
I diritti costituzionali rappresentano per lo Stato un centro di costo e non
di profitto, su questo non ci piove. Ma siccome, come dice Einstein, solo
l'universo e la stupidit� umana sono infinite (e forse neanche entrambe),
le risorse di uno Stato sono finite, quindi � sbagliato dissiparle.
Dissipandole, il diritto allo studio viene garantito nel modo sopra
descritto, cio� in modo vergognosamente inefficacie.
Per discuterne.

 (capace) DI (parlare in italiano)
Sia nell'uso parlato che nell'uso scritto convivono le due forme,
entrambe ammissibili.
Esattamente come convivono le due forme "interrogato in italiano" ed
"interrogato di italiano", dipende dal fatto che lo si intenda come
complemento di argomento o di limitazione.
Invece, per esempio, si dice "libro" e non "libbro", si dice "Fabio" e
non "Fabbio", si dice "ci sono" e non "ci stanno" e si dice "ora" od
"adesso" e non "mo".
M.

 nell'immediato qualcosa che dà i suoi frutti dopo 15-20 anni?
E cos'è che darebbe i suoi frutti dopo 15-20 anni?
Gli obiettivi che mi propongo io devono essere tutti raggiunti nell'anno 
in corso.
E chi dovrebbe controllare me dovrebbe verificare se e come quegli 
obiettivi sono stati raggiunti.
..

 valutazione.
Ti riferisci ai tutor i quali dovrebbero far parte del processo di 
apprendimento interponendosi fra docente e classe.
Il docente la classe non la conosce e non ha il tempo di farlo in soli 15 
giorni, il tutor invece sì e deve sopperire a questa carenza.
Cmq... tu hai elencato comportamenti "furbi" dovuti ad attività non 
legittime.
Per far questo non occorrono i progetti, basta chiudere la porta 
dell'aula e aprire il giornale.
..

 e si dice "ora" od "adesso" e non "mo".
Finalmente un errore vero!
(Pero', in un contesto informale potrebbe starci pure quello)
Comunque, se ai ragazzi non veniva in mente niente di meglio che 
pfenderla in giro per la cadenza meridionale, e lei se ne offendeva, 
vuol dire che il rapporto alunno-insegnante funzionava male - e che 
quindi la classe non imparava molto.
Insomma, sospetto che il problema fosse altrove - in quell' "altrove" 
dannatamente difficile da valutare di cui stiamo parlando e dove molti 
sembrano pensare che basti andare con l'accetta.
--
Murasaki

 "adesso" e non "mo".
I Piemontesi, Padri della Lingua, dalla dizione invidiata nell'intera 
Penisola.

 legittime.
Tutte attivit� assolutamente legali e promosse dal Ministero e dalla
Comunit� Europea.
Per non parlare degli stage linguistici all'estero, dove gli studenti sono
accompagnati da 2 docenti, che devono solo accompagnarli a scuola al
mattino, passare a prenderli all'ora di pranzo, e partecipare alle gite
pomeridiane. E' vietato loro la partecipazione alle lezioni (potrebbero
parlare italiano con gli studenti). 
Qui per� non si prendono molti soldi, si fanno solo 2 settimane di vacanza
gratis.
P.S. molto meglio di una gita, visto che tutte le attivit� sono
organizzate dalla scuola di lingua.


 sopra descritto, cioï¿œ in modo vergognosamente inefficace.
molto piï¿œ efficace di quanto lo stato dovrebbe.
ma lo stato spende meno di 1/3 di quanto dovrebbe per l'istruzione.

 obiettivi sono stati raggiunti.
sarebbe come controllare l'efficienza delle ferrovie misurando l'olio sulle
ruote del treno.

entrambe ammissibili.
Neppure per idea: capace "a"  e` SBAGLIATO, SIA nel parlato 
CHE nello scritto (rass�gnati)

 organizzate dalla scuola di lingua.
Scommetto che se vai a guardare nel progetto trovi però che sono previste 
attività collaterali a sostegno.
Ivi compreso l'integrazione dello stage nelle attività curricolari, la 
valutazione dei crediti e le azioni di pubblicità.
Non capisco perché ti stia tanto dandoti da fare per far apparire la tua 
scuola una brutta scuola e i tuoi colleghi dei ladri.
..

 sulle ruote del treno.
In questo paese ci sono troppi docenti che si credono poeti, santi, 
navigatori e artisti.
Bisognerebbe agevolare le loro inclinazioni, mandandoli magari a 
dipingere le strisce pedonali.
..

 ma lo stato spende meno di 1/3 di quanto dovrebbe per l'istruzione.
Dal tuo punto di vista, hai senz'altro ragione.
Ciao e grazie per la discussione.

 legge.
Non credo che i problemi di pronuncia dei settentrionali siano meno 
vistosi, o meno gravi, di quelli di alcuni meridionali.
Solo la prosopopea � diversa.
-- 
Egerth�sontai g�r pseud�christoi ka� pseudoprof�tai, ka� d�sousin seme�a
meg�la ka� t�rata h�ste plan�sai, ei dunat�n, ka� to�s eklekto�s:
ido� proe�reka hum�n. (Euagg�lion kat� Mattha�on 24,24-25)
surgent enim pseudochristi et pseudoprophetae et dabunt signa magna
et prodigia ita ut in errorem inducantur, si fieri potest, etiam
electi: ecce praedixi vobis

 scuola una brutta scuola e i tuoi colleghi dei ladri.
Non � vero assolutamente, sto solo cercando di farti capire, ma vedo che �
tempo perso, che ci sono modi e modi di lavorare, e questo, mi spiace, non
lo chiamo lavoro. Non sono abituata a farmi pagare per il solo fatto di
essere presente. O come fai tu, che te ne vai a casa quando gli studenti
sono in sciopero: se gli studenti sono in sciopero, e tu no, devi restare
a scuola a disposizione del DS.
Dimenticavo: vale sempre quando detto sopra sull'uso della grammatica
italiana.
Sai che cosa credo? 
Che ti bruci assai non essere mai riuscito ad entrare in un Comenius. 
A proposito siamo entrati anche nel progetto Leonardo.


 in corso.
Insegni in un serale per adulti, o hai a che fare con adolescenti?
Nel caso non lo sapessi, c'e' una certa differenza.
Ciao
Luca

 Solo la prosopopea è diversa.
Effettivamente alcuni miei conoscenti credo che se andassero ad
insegnare in Calabria si farebbero prendere in giro. Però non ci
vanno.
M.

 sembrano pensare che basti andare con l'accetta.
Infatti è tutto l'insieme che non funziona. Arrivano dal Sud supplenti
che hanno grossi problemi con l'italiano, non apprezzano la cucina
locale, sono del tutto privi di qualsiasi informazione sulla storia e
sulle tradizioni della regione e l'anno dopo spariscono perchè hanno
fatto un po' di punti ed trovato un posto un po' più a Sud. Essere
"autorevoli" in una condizione del genere è oggettivamente molto
difficile.
M.

 CHE nello scritto (rassègnati)
Autorevoli linguisti discordano a riguardo.
http://www.corriere.it/Rubriche/Scioglilingua/scioglilingua140303.shtml
--------------------------------
Capace «di» o «a»?
Qual è la forma più corretta: “Capace di fare qualcosa” oppure “capace
a fare qualcosa”?
Anna Miranda
Sia nell’uso che in letteratura convivono le due forme: se proprio si
vuole sottilizzare “capace di” è più ricorrente nell’uso comune,
“capace a” in quello letterario.
--------------------------------
M.

 proposito siamo entrati anche nel progetto Leonardo.
Cara la mia fattucchiera, le possibilità di lavoro nella scuola, e 
nell'educazione in genere, sono talmente così tante che si ha solo 
l'imbarazzo della scelta.
..

 caso non lo sapessi, c'e' una certa differenza.
Che cavolo c'entra il serale o altro?
Ma tu non la hai mai fatta una programmazione?
Non ci metti gli obiettivi che i tuoi studenti devono raggiungere?
Non li valuti su quelli?
O devi aspettare 20 anni per sapere se sanno coniugare il verbo essere.
..

 Che cavolo c'entra il serale o altro?
E' la differenza fra adulti e adolescenti; indirettamente, mi stai 
confermando che non ne vedi la differenza. Dato che si parlava di cio' 
che la scuola produce, partendo dal condizionamento degli alunni da 
parte dei docenti, credo che questo abbia un certo peso.
Per il resto, come ricordo periodicamente, non sono insegnante e non 
posso risponderti in argomento.
Ciao
Luca

 posso risponderti in argomento.
Ah ecco, quindi non sai che il docente, la classe, la sezione, il 
dipartimento, la scuola programmano per periodi che vanno da una 
settimana a cinque anni interi...
..

 sarei grato.
Che ne dici del semplice fatto che sei in servizio e hai firmato un
registro nel quale risulti presente a scuola mentre stai cucinando la
pasta con i broccoli a casa tua?
Ciao, ciao


 scambi culturali e stage linguistici non hanno bisogno di pubblicità
Tutti i programmi comunitari hanno l'obbligo della pubblicità.
Coemenius è un programma comunitario e quindi non è esentato da tale 
obbligo.
Che ne dici del semplice fatto che sei in servizio e hai firmato un
registro nel quale risulti presente a scuola mentre stai cucinando la
pasta con i broccoli a casa tua?
Io ho firmato un registro di classe dove c'è scritto che gli studenti 
sono tutti assenti, io sono in servizio se ci sono gli studenti, se non 
ci sono non sono in servizio.
..

 ..
Raccontagliela ad un altro...


 Raccontagliela ad un altro...
No no, io lo racconto sul ng da anni che in mancanza di attività il 
docente non è tenuto a fare da appendiabiti. 
..

 fondamento normativo?
Ha fondamento nel ccnl dove sono elencati quelli che sono i compiti.
Tu sei obbligata a prestare 18 o più ore, in base all'ordine di scuola, 
in attività didattiche, 40+40 ore di collegi e consigli, scrutini a 
perdere e stop.
Ma se gli studenti non ci sono, non ci sono nemmeno le attività 
didattiche.
..

 
ricordo che una volta, nel 94, il preside della scuola dove prestavo
servizio emise una circolare dove citava una norma secondo la quale in caso
di assenze collettive, il docente della prima ora doveva restare in classe,
quello della seconda ora doveva restare in classe per i primi 10 minuti,
quelli delle ore successive, dopo aver firmato (anche prima della loro ora,
purchï¿œ dopo i primi 10 minuti della seconda ora), potevano allontanarsi
dall'istituto dopo aver avvisato il vicepreside e controllato che non
fossero necessarie sostituzioni.
purtroppo con google non ho trovato questa norma

ci sono non sono in servizio.
Cosi`, avvalori l'idea (malefica)  che il servizio del docente 
non e`/puo` essere che per SOLO 18 ore...  
Non te ne rendi conto  :-(

 e`/puo` essere che per SOLO 18 ore... Non te ne rendi conto  :-(
Il servizio del docente insieme agli studenti è di sole 18 ore.
Se mancano gli studenti viene meno il servizio.
Che cosa sono obbligato a fare in un'aula vuota?
Nulla, perché tutte le attività accessorie quali preparazione delle 
lezioni e correzione degli elaborati non mi viene richiesto di farlo a 
scuola.
Cosa devo fare? Compilare il registro di classe?
Ebbene, io lo compilo e terminata quell'incombenza me ne vado per i cazzi 
miei.
Qualunque altra attività sarebbe non prevista dal contratto e pertanto mi 
dovrebbe essere retribuita.
Il DS vuole che io stia a guardare le pareti?
Ebbene, per prima cosa me lo deve ordinare, poi io eseguo e infine mi 
deve pagare.... circa 15 Euro l'ora.
..

servizio emise una circolare 
ah, c'era una circolare  del preside, hai detto niente.

deve pagare.... circa 15 Euro l'ora.
se sei in orario di servizio non ti deve essere pagato in piu`
il resto di niente.

 deve pagare.... circa 15 Euro l'ora.
per l'esattezza un'elemosina di 17,50; ma purtroppo lordi, e in ogni caso
puoi rifiutarti di eseguire qualunque mansione non prevista come
obbligatoria dal ccnl.

 deve pagare.... circa 15 Euro l'ora.
Che poi, oltre alla temperatura reale c'e' anche quella percepita.
Comunque da domani dovrebbe abbassare un po'.
--
Murasaki

 di niente.
Ma io non sono in orario di servizio, visto che la classe non c'è e cmq 
non posso essere obbligato, se non dietro esplicito ordine, a fare cose 
che esulano dalle mie incombenze.
E le cose che esulano dalle mie incombenze mi devono essere retribuite.
Devo contare le mattonelle? Eccomi... 15 Euro l'ora.
Poi vorrei anche sapere che interesse ha il DS a tenere a scuola persone 
che non lavorano ma che cmq comportano spese, energia elettrica, 
pulizie... per non parlare dei rischi dovuti agli infortuni sul lavoro di 
cui ne viene ingiustificatamente e senza alcun profitto aumentata la 
probabilità.
..

 Certo che deve far parecchio caldo dalle tue parti.
Ho uno stupendo bungalow sulla spiaggia, dal mio porticato mi sto 
gustando un mare bellissimo e anche un bel pezzo di gnocca che prende il 
sole a 10 metri da me.
Eh sì, fa caldo. Ma è piacevole.
..


http://www.corriere.it/Rubriche/Scioglilingua/scioglilingua140303.shtml
Discordo- e non solo io, ma anche Nicola Zingarelli, Aldo Gabrielli,
Giacomo Devoto e Gian Carlo Oli discordano dall' "esperto" (??) 
del Corriere della Sera.
Dici che anche io sono un autorevole linguista?
In ogni caso:
http://old.demauroparavia.it/18380

>pulizie... infortuni sul lavoro
Stai cercando di deviare il discorso (e` sommamente evidente).
Ebbene, se vuoi fare il concorso a ds, studiati  l'Obbligazione,  
che del Diritto e`una parte mooolto importante.

>Ma io non sono in orario di servizio, visto che la classe non c'è e cmq


Spiacente ma non sei intellegibile.
da te? - Ci credo.


 
Da nessuno e sono stato anche cortese.
..

(...) e sono stato anche cortese.
Anche io.



Non so se te ne sei accorto, ma ultimamente sei alquanto delirante e stai 
prendendo bastonate a 360 gradi.
I più cmq rinunciano semplicemente a capirti e si limitano a ignorarti.
Poi, regolati tu.
..

descritto, cio� in modo vergognosamente inefficacie.
Einstein?

 Einstein?
Era un fisico tedesco, tradiva la moglie con la cugina.
-- 
Egerth�sontai g�r pseud�christoi ka� pseudoprof�tai, ka� d�sousin seme�a
meg�la ka� t�rata h�ste plan�sai, ei dunat�n, ka� to�s eklekto�s:
ido� proe�reka hum�n. (Euagg�lion kat� Mattha�on 24,24-25)
surgent enim pseudochristi et pseudoprophetae et dabunt signa magna
et prodigia ita ut in errorem inducantur, si fieri potest, etiam
electi: ecce praedixi vobis

 Era un fisico tedesco, tradiva la moglie con la cugina.
il solito moralista ipocrita
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it


Ma  faceva passare per suoi detti antichi?

 Ma  faceva passare per suoi detti antichi?
certo. "Tutto � relativo" mica � di Einstein, � di Eraclito.
