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Titolo: Nessuno mi può giudicare (= i signor Nessuno possono giudicarti)

«Non può valere il principio del "nessuno mi può giudicare"» — afferma 
il Premier.
 
Peccato che invece sia proprio quella la sua proposta: i docenti 
dovrebbero essere giudicati da degli autentici «nessuno», privi di 
alcun titolo per farlo.
Un passo indietro rispetto ad oggi, dove la valutazione del personale è 
affidata ai dirigenti scolastici. Valutazione non monetizzata, ma pur 
sempre valutazione. Che c'entrano gli studenti, che del processo 
formativo non sono certo gli utenti ma la materia prima? E che 
c'entrano i genitori, che tutt'al più devono affiancare i docenti, non 
giudicarli?
 
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-pa-
 

 giudicarli?
 
Io mi chiedo: visto che la "valutazione" (comunque venga fatta) è considerata così importante allora perchè il dirigente scolastico non dovrebbe essere giudicato dai docenti (o magari dagli alunni) ed avere eventualmente lo stipendio decurtato da valutazioni negative? Perchè il problema si pone solo per i docenti?

 Io mi chiedo: visto che la "valutazione" (comunque venga fatta) è considerata così importante
 
Solo nel quadro del riduzionismo aziendalistico la corrente di pensiero 
che ritiene che qualsiasi attività umana debba potersi definire come 
"azienda" e debba essere strutturata e conformata a modello di 
un'azienda. Con tutte le conseguenze del caso, come misurare la 
produttività sul breve periodo. La scuola, non casualmente, non è 
un'azienda: non produciamo bambole di plastica tutte uguali, ma 
lavoriamo, in tempi necessariamente lunghi, a coadiuvare il processo di 
crescita di futuri cittadini, ciascuno con la sua personalità e le sue 
peculiari caratteristiche. Non c'è niente del nostro lavoro che sia 
riducibile alla misurazione quantitativa di operazioni come 
l'assemblaggio di una lavatrice o la lavorazione di un tondino di ferro.
 
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Et interrogabant eum turbae dicentes: “Quid ergo faciemus?”.
Respondens autem dicebat illis: “Qui habet duas tunicas,
det non habenti; et, qui habet escas, similiter faciat”.
(Ev. sec. Lucam 3,10-11)

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perché sono il nemico numero uno.
Ci siamo scordati di Berlusconi quando ci additò in TV come 
uno dei "poteri forti ostili" ?
Ebbene, per Renzusconi è uguale.
Perché insegniamo a cercare la verità.
E la verità è la loro antitesi.
 
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1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 
 
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 "poteri forti ostili" ?
 
ecco un altro ignorantone... le scuole superiori a cui si riferiva 
Berlusconi erano le scuole superiori della pubblica amministrazione, 
quelle dove si formavano i quadri e i dirigenti della PA.
 
..
 


Purtroppo non mancano mai
Come non manca la comoda
generalizzazione e relativismo.
 
Io penso anche che con questo*sciopero*
insegniamo ai ragazzi come ognuno può fare
quello che vuole inficiando le regole virtuose
di vita che si pretende di infondere a scuola
 
Per non dire anche che lo spirito guida
degli insegnanti sembra sia solo i soldi
e non una dignitosa qualità
 

 e non una dignitosa qualità
 
I soldi sono il mezzo e non il fine. È lo Stato che deve decidere il 
livello di qualità che intende ottenere, e poi deve conseguentemente 
usare i soldi in modo e in quantità tali da poterlo raggiungere.
I soldi sono la frusta dei Paesi sviluppati: lo strumento attraverso il 
quale puoi convincere (e non «costringere») qualcuno a fare qualcosa 
come tu desideri. Oltre al denaro e alla frusta c'è anche un terzo 
strumento: l'amore. Ma se l'amore può convincere una donna a lavare i 
calzini al marito o un volontario a curare gratis le persone in Africa, 
non si può pretendere che il personale della scuola continui a dare il 
meglio, a spese proprie, solo per amore degli alunni. Anche perché, di 
questi tempi, non si può certo dire che i ragazzi sian diventati tanto 
amabili.
 
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-pa-
 

 una lavatrice o la lavorazione di un tondino di ferro.
 
Ho una vicina, insegnante di italiano alle medie da più di 35 anni, che di 
solito vedo rientrare stracarica di libri e quaderni, e col viso quasi 
sempre 'tirato'. Dice che va sempre peggio, non solo per l'immaturità 
crescente degli alunni, ma anche per il comportamento dei genitori e la 
mancanza di collegialità nei colleghi. Ogni tanto, un paio o tre volte 
l'anno, la vedo rientrare serena e sorridente. Parlandole scopro che è 
perché ha ricevuto la visita di qualche ex alunno o, più spesso, alunna, 
che vogliono ringraziarla per la preparazione avuta, tanto che al liceo 
trovano vita facile sia in lettere che latino. Successo anche la settimana 
scorsa: ragazza in 1 Liceo al classico cui l'attuale insegnante ha chiesto 
dove ha fatto le medie, che quelle competenze non le aveva certo apprese 
al ginnasio. Altre volte è rasserenata dall'aver saputo che qualche ex 
allievo/a ha avuto un buono o pessimo percorso alle superiori a seconda se 
ha seguito o meno il suo consiglio di orientamento. Ecco, la mia vicina si 
accontenta di questo. Non ne dice parola ai colleghi, tantomeno al 
preside. Le basta sapere di aver fatto correttamente il suo lavoro. Se le 
chiedo quanto prende di stipendio, mi dice "dovrebbe essere circa 1800", 
non controlla mai l'accredito in banca.
 
Da quando hanno cominciato a parlare di valutazione dei docenti, mi chiedo 
sempre che metro utilizzerebbero per riconoscere il giusto a quel tipo di 
insegnanti, che saranno forse minoranza, ma non credo siano rari.
Più facile che premino quelli che producono tanta 'carta', tante attività 
extra o esotiche, tanta fuffa insomma. Che un suo pregio ce l'ha: è più 
visibile nell'immediato, arco temporale della decisione se premiare o no 
qualcuno.
 
Da esterno (non ho a che fare con la scuola), penso che per migliorare una 
scuola si debba prima di tutto farla lavorare come un team, dove i docenti 
possano trarre vantaggio dalle esperienze dei colleghi e dove si trovi 
coerenza nell'indirizzo didattico. E se gli obiettivi di qualità da 
raggiungere vengono valutati a livello di scuola, tanto meglio.
 
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#201815

 amabili.
 
giusto
Ci vuole, però il contesto, che fonda le sue
radici nella scuola = il futuro....!
 
Se i genitori difendono a priori i 'bambini'
anche quando hanno torto, bisogna risalire a .....