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Titolo: La premessa

Propongo alla discussione la premessa della 'Proposta di riqualificazione
del sistema scolastico'
di cui si e' parlato gia' nei giorni scorsi.
La trovo - come premessa - condivisibile, senza per questo (la precisazione
e' d'obbligo) identificarmi con tutto il documento o con i suoi estensori.
Chi fosse interessato a conoscere meglio i contenuti della proposta puo'
richiederla (in formato word)  a IDRA 
ech...@katamail.com
 (o ai suoi singoli
componenti elencati nei diversi appelli).
Conoscendola, si potrebbe anche discuterne.
sandra
La riforma Gentile aveva dato al Paese una scuola rispondente al contesto
culturale, civile, economico-produttivo del tempo. L'esigenza di alte
professionalità e di ruoli dirigenziali venivano soddisfatte dai licei - che
avevano il loro sbocco obbligato nella frequenza universitaria - mentre
quelle del nascente sviluppo industriale venivano assicurate dai canali
tecnico-professionali.
Negli ultimi decenni il contesto è profondamente mutato: i valori etici e
culturali non sono più universalmente condivisi, scienza, tecnologia,
economia e produzione sono soggette ad un continuo cambiamento. Infine (ed è
questo un dato di forte rilevanza) l'istruzione, anche quella accademica,
non è più prerogativa di un èlite culturale ed economica ma è diventata di
massa.
E' evidente che il sistema educativo di istruzione e di formazione
richiedeva una radicale riforma: gli alti tassi di dispersione conseguenti
alla scolarizzazione di massa devono essere contenuti in termini
fisiologici. La convivenza civile e democratica e il sistema economico e
produttivo, infatti, non possono permettersi il lusso di dilapidare risorse
umane, in forza anche della dimensione sempre più immateriale assunta dall'
economia.
La riforma Berlinguer-De Mauro ha tenuto conto di tali elementi proponendo
un'ipotesi che, a nostro avviso, ha il difetto di giocare al ribasso.
Si tende, infatti, a contenere la dispersione al prezzo di una avvilente
dequalificazione culturale della scuola e di rispondere alle complicate
richieste del vivere civile assegnandole il quasi esclusivo compito della
così detta socializzazione. Infine si subordina la specificità dei processi
educativi all'egemonia del fattore economico e del progresso tecnologico.
La riforma che noi proponiamo si situa nella complessità del contesto
attuale rivendicando, però, alla scuola una specifica identità che si
risassume nel suo essere il luogo delle conoscenze.
Il fenomeno della dispersione può, a nostro avviso, essere combattuto
ponendo lo studente di fronte a scelte chiare e precise: sin dall'inizio
della secondaria si devono tracciare itinerari distinti per lo studio
teorico e per la formazione professionale che deve essere tale da fornire
competenze per l'alta tecnologia e per il lavoro autonomo sul quale si basa
una larga fetta del nostro sistema produttivo e della nostra economia.
Infine, la scuola deve educare alla libertà nella responsabilità. In altre
parole ciò vuol dire che al diritto allo studio è complementare il dovere di
studiare.
Ma sono due i rischi ai quali la tentazione "al ribasso" ci espone e che
vanno scongiurati. Il primo è che il tecnicismo applicativo non introduce
gli studenti al metodo dimostrativo e non li abitua alla argomentazione
razionale. Questa carenza impedisce sia a chi in futuro voglia dedicarsi
agli studi scientifici a livello accademico e alla ricerca sia a chi voglia
decifrare la realtà contemporanea, la comprensione della profonda
rivoluzione scientifico culturale  del XX secolo. La seconda, che un
malinteso democraticismo ponga fuori dal sistema scolastico pubblico i
meccanismi di riproduzione e selezione delle future classi dirigenti.
Entrambi questi errori si tradurrebbero in un declassamento complessivo del
sistema Italia, tanto più grave nella prospettiva di competizione globale
che caratterizzerà i decenni a venire.

 ha scritto nel messaggio
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