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Titolo: Che classe [LUNGO]

da Il Manifesto 17 Gennaio 2004 prima pagina + pagina 10
Che classe
DOMENICO STARNONE
Il tempo pieno ora suona un po' come una formula, ma è stato il simbolo
della scuola giusta, un momento importante di una lunga battaglia per il
diritto di tutti a una buona istruzione. Dietro non c'era solo un modo di
pensare l'insegnare e l'apprendere, dietro premeva un bisogno di mondo
migliore. Le ore scolastiche crescevano e facevano posto a molte belle
cose: la cura di chi resta indietro; la cooperazione per rimuovere
ostacoli d'ogni natura; la convinzione che in circostanze favorevoli tutti
possono ottenere buoni risultati; il sentimento che ogni successo
individuale è veramente un successo solo quando lo si consegue correggendo
il paese sbagliatissimo del privilegio. Certo la scuola che oggi abbiamo
sotto gli occhi ha un mucchio di problemi e parlare così del tempo pieno
sembra una favola per chi alle favole ci crede. Inoltre i decenni sono
passati, la Moratti tende ad oscurare Gonella, il ricordo della pubblica
istruzione democristiana sta sbiadendo. Male. Poiché il centro destra lì
vorrebbe idealmente tornare, è bene rinfrescarci a grandi linee la
memoria. Uno come Giorgio Spini, tanto per capirci, negli anni '50 giunse
persino a ritenere la scuola dc più arretrata di quella fascista; l'unica
preoccupazione dei ministri d'epoca - un'ossessione - era come aggirare il
"senza onere per lo stato" e foraggiare le scuole private; nelle
elementari compariva annualmente, senza preavviso, un sacerdote-ispettore
per vedere se la maestra o il maestro avevano insegnato le preghiere
fondamentali ai loro allievi; la mortalità scolastica dei figli delle
classi non abbienti era raccapricciante e se proprio si sopravviveva si
finiva nelle scuole di avviamento al lavoro; la mamma che nutrisse il
figlio scolaro con un caffellatte al bar prima dell'entrata a scuola,
veniva considerata - dai benpensanti tutto dio patria e famiglia - madre
sciatta e immorale, una che travia i piccoli e nuoce al focolare domestico.
In questa scuola la marcia verso l'istituzione del tempo pieno fu lunga e
significativa. Ora è sbiadita anche quella, non ci ricordiamo più il
movimento dei doposcuola, gli incontri e le zuffe, i tentativi di
controscuola, le prime mense scolastiche, le mille esperienze di
rinnovamento didattico fatte a rischio e pericolo di insegnanti
volenterosi, i libri di Mario Lodi che arrivavano da Piadena, da Vho, e la
facevano finita con la normale scuola del mattino, cupa, oppressiva,
angosciosa, falsa.
C'è rimasta in mente Barbiana, quella sì, ma con fastidio. Don Milani era
un prete intrattabile, tirava schiaffoni, ragionava in funzione di una
realtà contadino-montanara prossima a sparire eccetera eccetera. Anzi, la
voce corrente oggi, a destra e anche in certa sinistra, è che i guai della
scuola italiana cominciarono lì, come se la scuola dell'obbligo prima del
1967, prima della Lettera a una professoressa, non fosse l'orrenda scuola
raccontata da Mastronardi nel Maestro di Vigevano. Di fatto, invece, a
Barbiana si studiò a pieno tempo. E di lì venne la formulazione più chiara
del problema di fondo dell'istruzione pubblica. Il tornitore - scrivevano
i ragazzi di Barbiana sotto la guida di don Milani, ricorrendo a una
metafora che anch'essa sembra di tempi remoti - non si permette di
consegnare solo i pezzi che son riusciti. Altrimenti non farebbe nulla per
farli riuscire tutti. Perché allora gli insegnanti, i dirigenti
scolastici, i ministri possono cavarsela esibendo soltanto il successo
individuale dei Pierini?
Ci sono i Gianni, ci sono tutti gli altri, ed è a partire da loro, e non
dai Pierini, che si vede se la scuola ha fatto bene il suo lavoro o sta
buttando via il danaro. Insomma - imparammo da Barbiana - una scuola
pubblica che non si dedica a tempo pieno all'istruzione di tutti,
prestando la massima attenzione a chi non potrebbe istruirsi senza quella
scuola, è sbagliata, è colpevole. E per sciogliere questo nodo ci siamo
battuti per anni. Le tante esperienze di doposcuola in polemica con gli
inutili doposcuola dei Patronati, gli insegnanti che lavoravano contro la
scuola normale sperimentando una scuola nuova contribuirono tutti alla
reinvenzione del tempo scolastico e alla sua necessaria dilatazione. Oggi,
su quel tempo pieno, la Moratti fa la vaga, non sa che farsene, la sua
pienezza le pare un lusso incompatibile con una scuola pubblica ridotta
pelle e ossa. O più probabilmente non le piace perché è una formula che,
se la gratti, mostra il problema dell'uguaglianza di fronte al diritto
allo studio, ed evoca tutto il contrario del lasciar correre, del ciascuno
per sé, del chi può può, dell'individualismo trionfante. O anche, chissà,
insieme a monsignor Tonini lo giudica un attentato alla famiglia, ai tempi
belli dei genitori e dei figli riuniti intorno al povero ma santo desco.
Può essere, la follia restauratrice non ha limiti. Il tempo pieno, di
fatto, fu pensato per una scuola che, nell'arco del giorno, avrebbe dovuto
essere finalmente la casa della crescita di tutti, avrebbe dovuto
stimolare cooperazione e solidarietà, avrebbe dovuto limitare gli effetti
degli svantaggi di partenza, avrebbe dovuto dare a ciascuno ciò che non
tutte le famiglie sono in grado di assicurare: una crescita stimolante,
un'istruzione di qualità.
La famiglia appunto. Il tempo pieno è stato anche un patto tra madri e
scuola, tra madri e insegnanti, un servizio che ha aiutato le donne, in
tre decenni, a venir fuori dal patriarcato. Se oggi, per dirla molto
schematicamente, la Moratti cancellasse davvero il tempo pieno, il colpo
sarebbe durissimo anche perché non poche madri o dovrebbero tornare a fare
gli angeli del focolare o dovrebbero ricorrere, se se lo possono
permettere, alle scuole private. Cosa del resto perfettamente coerente con
lo smantellamento generale del servizio pubblico perseguito dal governo di
centrodestra. Perché la scuola dovrebbe essere risparmiata? Assestando un
bel colpo alla sostanza del diritto allo studio e alle conquiste delle
donne, veleggiando verso il ritorno alla prevalenza della scuola del
mattino, verso la fine del sostegno agli svantaggiati, verso l'avvio
precoce al lavoro dei ragazzini misteriosamente incapaci e non meritevoli,
si darebbe un aiuto fondamentale al decollo del business dell'istruzione,
ai capitali che si torcono dalla voglia di ricavarne profitto.
Il momento del resto è dei peggiori. L'opera di demolizione del
centrodestra arriva quando la scuola, malgrado il suo sforzo
pluridecennale per porre sotto controllo gli effetti dello svantaggio
socioeconomico e culturale, sembra aver causato nel tempo soltanto la
facilitazione degli studi, un'ignoranza diffusa a dispetto dei diplomi o
comunque una generica educazione al consumo, abbandoni pur sempre
numerosi, sbocchi scarsi sul mercato del lavoro, scontento delle
intelligenze, disoccupazione intellettuale. La sinistra dal canto suo
gioca da tempo in difesa, si spaventa della sua stessa storia, non chiama
le cose con il loro nome, asseconda la tendenza a fingere che vengano bene
i "pezzi" del tornitore - secondo la metafora di don Milani - anche
quando, per le enormi difficoltà che si incontrano a fare una scuola che
davvero assicuri un'istruzione di qualità a tutti, vengono male. E questo
non aiuta. La scuola pubblica, se la si ama, se la si vuole salvare, va
guardata con spietata lucidità. La battaglia di oggi a tutela del tempo
pieno e contro l'opera devastatrice del centrodestra, giustissima, sarebbe
ancora più giusta se riuscisse a riavviare la tensione verso una scuola
ben fatta, rifatta. Molti insegnanti ci riescono, giorno dietro giorno, ma
in solitudine, tra difficoltà enormi. E lì dove questo avviene il tempo
pieno non è una formula, ma quello che volevamo che fosse: uno strumento
contro quella disuguaglianza che impedisce ai più di essere realmente
liberi. Non ci limitiamo a difenderlo. Ridiamogli anche significato e
passione. (domenico starnone)

>cut
plonk !!!!

 DOMENICO STARNONE
Che gemito..
Gli schiaffoni, la Barbiana, Don Milani....Madonna come e' messo male
questo.
Anzi, come sono messe male un sacco di persone che si attaccano pure a
Starnone, vincitore di uno Strega farlocco. Che e' piu' farlocco del
festival di San Remo. Roba da far intervenire il gabibo.
Mah....sara' che codesto signore quando inizio' a insegnare faceva la
funzione strumentale per un prete di campagna.
Cmq...davvero molto divertente, postatene ancora di questa roba.
Ciao ciao
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http://it.groups.yahoo.com/group/arkadia2003/

 Cmq...davvero molto divertente, postatene ancora di questa roba.
Spirito di patata.

 Starnone sono sempre piaciuti molto.
Ricordo di aver letto, parecchi anni fa, "Ex catedra"  e di essermi anche
arrabbiato parecchio nel vedere le palate di guano che gettava sui suoi
colleghi, assumendo anche complicità tutt'altro che educative nei confronti
di certi comportamenti dei ragazzi.
Vedasi l'episodio del collega addormentato.
Sinceramente non ho mai seguito la produzione di Starnone e sono rimasto
fermo a questa prima impressione negativa, di uno che fece la grana sulla
pelle della Scuola pubblica, mi venne da pensare. Una specie di Gaber della
Scuola.
Anche quel libro, penso abbia contribuito
nel suo piccolo all'agonìa della scuola statale; ma può darsi che nel mentre
lui abbia aggiustato il tiro, non lo so; ricordo tempo fa un suo articolo
non male pubblicato su Fuoriregistro.
Ma resta quell'impressione negativa ed una sua, allora poco lungimirante,
responsabilità morale.

 Scuola.
Comunque nell'articolo di oggi sul manifesto dice cose che possono venire
più o meno condivise, ma comunque non banali. Ci sbrigheremmo veramente
presto se di ogni libro presente in libreria e di ogni articolo pubblicato
sui giornali recensissimo soltanto il nome e il cognome dell'autore.


Con tutta la roba (anche validissima) che c'è da leggere -e come dice
Borges, moriremo tutti con qualche libro  mai aperto sullo scaffale- esiste
anche questa possibilità.

Poiché il centro destra lì vorrebbe idealmente tornare,
Ah Ah,dopo l'ammissione il tentativo disperato di mischiare le carte 
in tavola per tornare ai bei tempi quando la DC delegava ad altri 
il "culturame".
-- 
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 alla scuola.
Ancora una volta devo lamentare la tua approssimazione sul piano storico,
troppo manifestamente condizionata da rappresentazioni ideologiche alquanto
fantasiose -e senza l'attenuante che concediamo volentieri a PdP che queste
cose le scrive per trollarci sopra.
Consiglio metodologico: una bella scaletta diacronica; vedrai senz'altro che
il controllo DC della PI è ben più antico dell'avvento del compromesso
storico.

 storico.
E io dico qualcosa di diverso se ricordo chi parlava di culturame?
Sono di parte lo ammetto ,ma almeno oggi certi equivoci hanno finalmente
termine;prendiamone atto su Il Manifesto nel giorno della grande 
mobilitazione si rimpiange la DC,ci sarà pure un motivo. 



Direi che per chi è di Sinistra, il Centro è sempre meno peggio della
Destra.
Sono comunque tempi strani, se è vero che fra un po' verrà riabilitato
Craxi.
Ma proviamo a vedere un po' dove stanno adesso gli ex DC e gli ex PSI.
Guarda, non credo proprio che riusciremo a salvare la Scuola pubblica con le
diatribe dello spettacolo della politica.