Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Valutazione delle Scuole dell'istruzione obbligatoria in Europa

Vi invito alla lettura
========================
...Valutazione delle Scuole
dell'istruzione obbligatoria in Europa
Come risultato della presente ricerca, possono
essere identificate quattro categorie principali del sistema
di valutazione a seconda di cosa viene valutato.
Le prime due categorie pongono l'istituto
scolastico al centro del sistema di valutazione.
Nel secondo gruppo di paesi (vedi Italia), il sistema
di valutazione si occupa esclusivamente
della valutazione delle scuole.
Gli insegnanti non vengono normalmente valutati
su base individuale. Lo possono essere in
circostanze eccezionali, in particolare
se sono candidati per una promozione....
http://www.eurydice.org/Documents/EvalS/it/FrameSet.htm

 se sono candidati per una promozione....
In questo caso in Italia non se ne vede la necessità
Henry

 In questo caso in Italia non se ne vede la necessità
Chi candida l'insegnante per la promozione?
Su quale base?

Su quale base?
sulla base dei requisiti previsti nel bando stesso; se li possiede, 
si puņ candidare (se vuole), altrimenti, non si puņ candidare.

 per un livello di impiego superiore...
Per favore abba, non offenderti ma sto' ridendo.
Tu sai come sono i concorsi qui' da noi, no?
O sei Svedese....?
Ti sembra una cosa seria?

Ti sembra una cosa seria?
Ebbene, dal tuo punto di vista, cosa proponi?

 Ebbene, dal tuo punto di vista, cosa proponi?
Non sta a me proporre.
Mi limito ad osservare che l'Italia viene
troppo spesso considerata come un caso particolare.
Ti invito a leggere questo documento del quale ti posto
un breve stralcio.
http://www.eurydice.org/Documents/KeyTopics3/it/FrameSet3.htm
-----------------------------------------------------------
In quasi tutti i paesi, i capi d'istituto svolgono un ruolo
importante nella
valutazione del lavoro svolto dagli insegnanti.
Il loro giudizio positivo è spesso un elemento essenziale del processo
di valutazione, se non l'unico, come accade nei Paesi Bassi (dove sia
il capo d'istituto sia il suo vice hanno questa funzione), in Svezia,
Regno Unito (Inghilterra e Galles) per la scala salariale principale,
Norvegia, Bulgaria, Ungheria, Polonia, Slovenia e Repubblica Slovacca.
Talvolta, possono essere coinvolti altri organi, come l'ispettorato
(Francia e Malta), delle commissioni ad hoc interne, esterne o miste, o
i consigli di amministrazione scolastica.
In Francia, anche i sindacati partecipano alla valutazione. Gli
avanzamenti di carriera degli insegnanti si basano su una valutazione
annuale condotta in parte dal recteur su proposta del capo d'istituto
e in parte dall'inspecteur pédagogique.
Una commissione congiunta, composta da rappresentanti
dell'amministrazione e da rappresentanti degli insegnanti nominati
dai sindacati, presenta delle proposte di avanzamento di carriera degli
insegnanti designati all'autorità competente.
I sindacati svolgono anche un altro ruolo importante in Svezia, dove,
come già
accennato, non esiste alcuna scala retributiva e i salari dipendono dal
risultato dei
negoziati con il datore di lavoro.
Gli incrementi salariali legati alla qualità del lavoro svolto dagli
insegnanti sono in
genere permanenti, anche se in alcuni paesi esiste un livello di
salario massimo.
Vengono quindi mantenuti fino all'età pensionabile e possono essere
integrati da
aumenti successivi. A questo proposito, l'Ungheria costituisce un
caso a sé. Gli
incrementi salariali legati al merito non possono essere mantenuti per
più di un
anno.
D'altra parte, gli aumenti possono essere concessi più volte. Non
c'è quindi
niente che impedisca a un insegnante di ottenere un nuovo aumento una
volta
scaduto il periodo massimo di validità del precedente.
In Romania, gli incrementi salariali ottenuti dagli insegnanti in
seguito a una valutazione positiva del lavoro svolto, vengono assegnati
per uno o quattro anni.
Infine, l'effetto di una valutazione positiva sul livello reale della
retribuzione varia notevolmente da paese a paese. Una valutazione
positiva è accompagnata talvolta da un avanzamento sulla scala
salariale, in genere di due livelli. Ciò non accade, però, in tutti i
paesi: o non esiste una regolamentazione in materia, oppure non c'è
semplicemente alcuna attinenza tra merito e scala retributiva.
Inoltre, in molti paesi, tale aumento è possibile solo dopo un certo
numero di anni di servizio. Questo tipo di restrizione esiste in
Francia, Estonia, Lituania, Polonia e Romania.
^^^^^^^^^^^
In alcuni paesi, l'insegnante può essere valutato attraverso un
concorso o un'altra
forma di esame, il cui superamento consente di accedere a uno status
superiore
senza però abbandonare la professione docente. Questo nuovo status
porta a un
incremento salariale ma non necessariamente all'assunzione di nuove
funzioni o
responsabilità.
^^^^^^^^^^^


Ti invito a considerare il fatto che in Italia non esiste alcuna promozione,
da dove inizi finisci.
Henry


http://www.eurydice.org/Documents/KeyTopics3/it/FrameSet3.htm
Bene, ho letto quali sono i tempi di cottura, ho letto chi sono i cuochi,
ho letto che forma prende alla fine la torta ma... non ho visto descritti
gli ingredienti - cioè, gli indicatori in base ai quali, nei Paesi citati,
si arrivi a formulare una valutazione.
Permetterai che gli indicatori siano una cosa moooolto seria da 
individuare come strumenti di una procedura di valutazione 
dall'esito della quale, secondo quell'articolo, dipenderebbero 
incrementi salariali??
Si parla di "qualità del lavoro", ma non se ne da (more solito) 
alcuna definizione...
Si parla di "merito" ma non si dice (more solito) in che cosa 
esso consista... 
Si parla di "concorso o un'altra forma di esame", ma non viene 
esplicitato quali siano le pre-condizioni richieste. 
Hai qualcosa di più preciso?

valutazione del lavoro svolto dagli insegnanti.
Da noi la cosa e' stata abolita nei dintorni del 68.