Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: prima del terremoto

Modena, Liceo Carlo Sigonio alle ore 9.00 di martedì 29 maggio



http://feynman-alephzero.blogspot.it/2012/06/29-maggio-2012.html




ciao

feynman 




 ha scritto nel messaggio 

news:a2rs9h...@mid.individual.net...



prendo nota: 1/4 x^4 - x^3 + 4 x, ovvero una funzione da non rievocare








 prendo nota: 1/4 x^4 - x^3 + 4 x, ovvero una funzione da non rievocare



be' intanto io la foto l'ho passata alle ragazze cosě possono completare 

l'esercizio :-)



ciao

feynman 




 Modena, Liceo Carlo Sigonio alle ore 9.00 di martedì 29 maggio



Vedrai, vi arriveranno le LIM... Almeno i grafici saranno meno 

spannometrici... :) 






 spannometrici... :)



ce l'ho giï¿œ una LIM.

Ma quanto a velocitï¿œ di esecuzione la lavagna con gesso ï¿œ insuperabile.

E quel grafico, fatto in 20 secondi, ï¿œ praticamente identico a quello 

che mi fa Geogebra sulla LIM.

Solo che con Geogebra ci metto due minuti se va bene.



ciao

feynman 




 Solo che con Geogebra ci metto due minuti se va bene.



la LIM e' carina per la discussione dei sistemi parametrici, ma io continuo 

a preferire il gesso






 a preferire il gesso



E gli studenti capiscono meglio col gesso o con la LIM?



-- 

Paolo Fasce



Io dono il 5 per mille al Ass. C.G.D. onlus

Coordinamento Genitori Democratici C.F. 80421880586

http://www.genitoridemocratici.it



 E gli studenti capiscono meglio col gesso o con la LIM?



Non esageriamo: la domanda giusta è "stanno più attenti, sono più 

coinvolti, con o senza LIM?" 






 E gli studenti capiscono meglio col gesso o con la LIM?



I piccoli con il gesso :).

Uso la lim per attività "spettacolari" dove non è richiesto grande 

ragionamento. La lim li attira con i colori e gli effetti speciali, ma è 

un attirare fasullo, superficiale, dell'attenzione.


 la LIM e' carina per la discussione dei sistemi parametrici,



? O_O ?



Di che scuola-classe-materia-argomento stai parlando?



-- 

Firma in allestimento


 E gli studenti capiscono meglio col gesso o con la LIM?



La spiegazione deve essere costruita passo passo, la LIM lo consente al pari 

di una comune lavagna, per poter sfruttare al meglio la LIM le lezioni 

richiederebbero molto tempo per la loro preparazione.

Alla fine si fa prima con il gesso.



.. 






 Di che scuola-classe-materia-argomento stai parlando?



liceo-triennio-matematica-discussione grafica di sistemi al variare del 

parametro






 E gli studenti capiscono meglio col gesso o con la LIM?



capiscono meglio quando lo fanno a casa loro con riga, compasso e matita








 E gli studenti capiscono meglio col gesso o con la LIM?



Tutto dipende da chi spiega: se spiego io, capiscono comunque; se 

spieghi tu, con tutti i tuoi giri di parole, non capirebbero nemmeno se 

fossero geni.



-- 

Haï¿œte dï¿œ estin he krï¿œsis, hï¿œti tï¿œ fï¿œs elï¿œlythen eis tï¿œn kï¿œsmon

kaï¿œ egï¿œpesan hoi ï¿œnthropoi mï¿œllon tï¿œ skï¿œtos ï¿œ tï¿œ fï¿œs, ï¿œn gï¿œr

autï¿œn ponerï¿œ tï¿œ ï¿œrga (Gv 3,19)

Hoc est autem iudicium: Lux venit in mundum, et dilexerunt

homines magis tenebras quam lucem; erant enim eorum mala opera.


 coinvolti, con o senza LIM?"



se alla LIM fate vedere "Twilight", stanno piï¿œ attenti



 capiscono meglio quando lo fanno a casa loro con riga, compasso e matita



Parole sante.


 E gli studenti capiscono meglio col gesso o con la LIM?



non c'è alcun dubbio: col gesso.



ciao

feynman 





AaaaaaaGGGGhhhhhh!!!!!!!







-- 

Firma in allestimento








-- 

1) Resistere, resistere, resistere.

2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti

Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)



non capisco ...



 se alla LIM fate vedere "Twilight", stanno più attenti



Capisco, anche qui si fa resistenza. :( 






 non c'è alcun dubbio: col gesso.



Certo, data una funzione, prova a far vedere come cambia al cambiar di 

qualche parametro.



Ma mi raccomando, sii rapido col gesso a ritracciare! 



:-PPPPPPP



Si', nulla ha senso, se non ci sono poi allocazioni di risorse cognitive.



 fossero geni.



Ad essere sincero, sono abbastanza vario nel registro linguistico e, a 

scuola, uso molto frequentemente quello basso, al fine di usarlo come 

ascensore (li aggancio e tiro su).



 Ma mi raccomando, sii rapido col gesso a ritracciare!



per quanto lento sia col mouse, sono sempre troppo veloce e gli studenti 

che "capiscono" quel che succede sono al massimo due.



Ovviamente uso anch'io tutto l'ambaradan tecnologico, perï¿œ sono MOLTO 

meno entusiasta oggi di quanto lo ero dieci anni fa rispetto al ritorno 

reale della fatica investita.



ciao

feynman 




 Si', nulla ha senso, se non ci sono poi allocazioni di risorse cognitive.



si, prima fai global_lock, poi global_alloc, poi hmemcpy



Alcuni studenti preferiscono allocare sullo heap (altri che 

dimenticano in un ns allocano solo variabili automatiche, 

sullo stack, che si distruggono da sole quando alla fine 

dell'ora la funzione è rientrante)



 ascensore (li aggancio e tiro su).



Io sono arrivata a parlare:



-  di "code delle funzioni" per indicare i limiti verso l'infinito, 



- di "dossi e cunette" per indicare i massimi e minimi locali, 



- di "asintoto verticale a 'MBUTO " (Vulvia docet) per indicare quello di molteplicità pari, 



- e inoltre, a definire la sigma della gaussiana come parametro che ci informa di quanto la curva "è spaparanzata". 



Però devo dire che funziona abbastanza, poi almeno gli esercizi li sanno fare...



Lisa


 distruggono da sole quando alla fine dell'ora la funzione è rientrante)



Bello il dialetto informatichese, che pero' limita di molto la platea 

dei comprendenti.



La metafora, comunque, rileva un meccanicismo sul quale si basa la 

scuola trasmissiva che la società attuale ha sostanzialmente rifiutato. 

Puoi continuare a produrre il modello gentiliano, ma se non funziona, 

prima o poi ti interrogherai a piu' ampio spettro.



 Però devo dire che funziona abbastanza, poi almeno gli esercizi li sanno fare...



Ettecredo, ti collochi nella loro zona di sviluppo prossimale!



 prima o poi ti interrogherai a piu' ampio spettro.



au contraire. Quella scuola funzionava. E' da quando è stata 

distrutta che non può più ovviamente funzionare.

Oggi non si trasmette niente di niente.

O meglio, trasmettere c'è chi tenta ancora di trasmettere, 

ma è stato abrogato l'obbligo di ricezione, ergo pochi si 

curano più di sintonizzarsi, ergo la trasmissione va persa.

Ci si può chiedere in cambio di cosa sia stata persa la 

trasmissione del sapere.

Semplice, in cambio di sei politici conditi di fuffa a pezza 

di giustificazione, di vezzeggiamento dell'utenza e di 

gonfiaggio delle iscrizioni



 si, prima fai global_lock, poi global_alloc, poi hmemcpy



Azz, proprio sistemi informatici sovietici... :)



Quando passate a .net? :P



per giochicchiare, in effetti uso NET da un po' di anni.

Ma solo in VB. Il C# lo aborrisco, e non voglio neanche 

vedere gli oggetti managed e il GC. A pelle, se scrivo in 

C++, non voglio avere codice sotto il cofano che fa il cazzo 

che gli pare, quando e come gli pare.

Con ciò NET è assolutamente poderosa, nulla da ridire.

(peccato solo dei template-giocattolo ... ma per il basic è 

tutto grasso che cola comunque)



 che gli pare, quando e come gli pare.



Si impara a convivere con il garbage collector (ed è vero che da 

problemi, ma solo per cose "power"). Io comunque ogni giorno svolazzo 

su:



- C++

- Managed C++

- C#

- VB.Net 



Ovviamente sono programmatore, con moglie insegnante di lettere... :)


 che non può più ovviamente funzionare.



Quella scuola funzionava perché era esclusiva. Escludeva grande parte 

della popolazione e questo non possiamo permettercelo, ne' lo vogliamo.



Occorre lavorare ad una scuola inclusiva, ma naturalmente che "funzioni".



Le vecchie dinamiche non possono funzionare, occorre quindi aggiornarle.



 Le vecchie dinamiche non possono funzionare, occorre quindi aggiornarle.



Anche tu hai di nuovo letto dell'auto che va ad aria?







-- 

Firma in allestimento




Deve aver detto Lucio Russo che piu' le aggiornano e piu' si va verso 

l'impostazione babilonese. Si sbagliava: mi pare che qualcun altro vede 

allontanarsi la ragione a vantaggio della socializzazione eccetera in modo 

da tornare agli asili di oranghi o bonobo.






 Le vecchie dinamiche non possono funzionare, occorre quindi aggiornarle.



affermazione non dimostrabile, come pure la sua conclusione.

Scuole selettive attualmente funzionano, e molto bene, in 

molte parti del mondo.

Tanto x fare un esempio, la Korea, dove gli insegnanti sono 

etichettati come "nation builders", con 35 milioni di 

abitanti, ci ha fregato la 5 posizione di paese 

manifatturiero, mentre noi stiamo a riempirci la bocca di 

panzane e intanto crolliamo all'8° posizione.

In Korea fanno dei "culi" assurdi, e gli studenti escono 

dalle superiori con le palle ipercubiche.



 prima o poi ti interrogherai a piu' ampio spettro.



Il paradosso è che i veri gentiliani siete voi dell'invalsi.



-- 

Haúte dé estin he krísis, hóti tò fôs elélythen eis tòn kósmon

kaì egápesan hoi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs, ên gàr

autôn ponerà tà érga (Gv 3,19)



 sapere.



Be', in cambio della (e per far spazio alla) imposizione dall'alto di 

nozioni semplificate, ridotte a sì-no, predigerite e con divieto di 

pensiero autonomo.



 pensiero autonomo.



Non mi pare che nel catanzarese ci sia stato un picco di eccellenze dovute 

ai tuoi metodi di insegnamento diffusori di saperi e propugnatori di 

pensiero.

Au contraire, siete notoriamente al picco della cazzonaggine.

A te poi, ti hanno eletto cazzone dell'anno per la quinta volta consecutiva.



.. 






 ai tuoi metodi di insegnamento



Se è per questo, nemmeno a Oppido Mamertina, o a Genova.

E' duro da dire, ma ognuno di noi da solo incide poco o niente, le 

statistiche osservano solo i grandi numeri.



 statistiche osservano solo i grandi numeri.



E qui ti sbagli, perché quella è una scuola d'eccellenza.

Ha persino un'orchestra sinfonica da 50 elementi, composta tutta da studenti 

dagli 11 ai 18 anni.

Questo è il loro ultimo concerto.

http://www.brownsea.it/wp/wp-content/uploads/2012/05/locandina-concerto-Reggio-2012.pdf


Nonostante sia in un posto dimenticato da Dio con zero attrattive, gli 

studenti affrontano viaggi assurdi con mezzi scalcinati pur di andarci e non 

fanno un solo giorno di assenza. Sabato finisce la scuola e ancora le classi 

sono tutte piene.

Questa è la seconda volta da quando ho iniziato a insegnare che sono 

riuscito a completare la programmazione senza saltare neanche una virgola.



.. 






 dagli 11 ai 18 anni.



Non mi dire. A Catanzaro ogni scuola media ha un gruppo che si occupa di 

spettacoli musicali e teatrali, fino all'altro anno si teneva una 

rassegna al Politeama. Cmq l'eccellenza non è sul di più, eccellenza 

sigifica far scuola al meglio, svolgere il lavoro ordinario nel migliore 

dei modi. Il resto è affascinante, ma se i ragazzi suonano come i Wiener 

Philharmoniker e non sanno una mazza di storia e matematica mi sembra un 

povero risultato.



 sanno una mazza di storia e matematica mi sembra un povero risultato.



Ma come? Fai tante storie sul pensiero autonomo e i saperi diffusi e ora ti 

lamenti della carenza dei saperi imposti?

Carenza che non si comprende da cosa hai desunto.

Carenza che tra l'altro non c'è, in ogni classe più dell'80% raggiunge la 

sufficienza senza artifici da consiglio.

Solo 2-3 studenti per classe vengono mediamente bocciati, di solito studenti 

provenienti da altre scuole.

Questa è una scuola dove si studia tanto e chi non regge il ritmo va a 

cercarsi scuole più facili.

Soprattutto più facili da raggiungere, nonostante ogni mattina giungano 

almeno una decina di pullman dal circondario.

Sei un frignone che si lamenta tanto per lamentarsi, di tutto e del suo 

contrario.

Su una mongolfiera saresti utile solo come zavorra.



.. 






 lamenti della carenza dei saperi imposti?



Ci sono saperi necessari. Almeno quelli. Il di più siamo tutti pronti a 

farlo, figurati se non amo la musica. Prima , però, viene il lavoro 

ordinario.







Stai ancora insinuando che questo non ci sia o che venga cmq precluso.



.. 






 11 ai 18 anni.



Dovuta ai _tuoi_ metodi di insegnamento?





-- 

Firma in allestimento


 sociale.



Su questo fronte credo che occorra rivalutare il lavoro manuale e 

toglierlo dalla gerarchia che lo vede mediamente di rango inferiore a 

quello intellettuale. "Contadino, scarpe grosse, cervello fino", dicevano.



Ma forse andiamo fuori tema.



Ad ogni modo se a te la scuola escludente ti piace e la rimpiangi, non 

so che dire. Io preferisco quella complicata di oggi nella quale occorre 

di certo tanto darsi da fare, inventando e costruendo didattiche 

appropriate ai tempi e agli scopi.



 per recuperare l'unica cosa che funzionava : la selezione.



Ma anche no.



 Stai ancora insinuando che questo non ci sia o che venga cmq precluso.



No, che tu non lo fai. E te ne vanti.



Il 08/06/2012 17:56, Paolo Fasce ha scritto:



cosa c'è di inclusivo nell'invalsi? A me pare che sia uno strumento di 

selezione (attualmente per le scuole, in prospettiva anche per i 

ragazzi, visto che, come avviene ora alle medie, prima o poi il test 

influirà sul voto finale)



 Ma anche no.



per carità, è legittimo suicidarci come nazione. Lo stiamo 

facendo da un pezzo e pare funzionare alla grande. Se piace, 

lasciamo andare avanti gli altri.



 influirà sul voto finale)



questo è un gancio destro alla Marwin Hagler !



(da parte mia ridacchio, perché sono coerentemente 

pro-selezione e anche pro-misurazioni oggettive)



 No, che tu non lo fai. E te ne vanti.



No, che io non faccio cosa e quando l'ho detto?

Vedi... quello che ti dà fastidio di me, e non solo a te, è che descrivo te.



.. 






 influirà sul voto finale)



L'INVALSI è una rilevazione. Quindi non fa ne' caldo ne' freddo. Misura 

la temperatura.



L'inserimento nell'Esame di Stato conclusivo del "primo" ciclo 

d'istruzione contiene una prova standardizzata che puo' essere 

scorporata, per volontà politica, a partire dal prossimo anno, senza 

colpo ferire. Allo stato attuale, considerati i pro e i contro (tra i 

primi c'e' un piccolo contributo al riequilibrio del voto finale 

dell'Esame di Stato), sono indifferente alla soluzione scelta.



Potrei continuare con la frittata, ma te l'ho servita cosi' tante volte, 

che mi sono stufato di rispondere su questo tema. Evidentemente me lo 

vuoi solo menare, pazienza.



 gli altri.



Non vedo il nesso logico tra le mie affermazioni e le tue conclusioni. 

Forse hai troppe poche frecce nella tua faretra didattica, da non 

riuscire a colpire il bersaglio? Essendo addottorato, puoi cercare di 

vincere un concorso all'università o di accreditarti presso le industrie!





Se non sono chiari gli scopi e  si "inventa" creativamente come 

"creativamente"  e senza controllo inventano i bimbi ...






 Non vedo il nesso logico tra le mie affermazioni e le tue conclusioni.



Beati i ciechi che saltano nel buio.






 d'istruzione contiene una prova standardizzata



Anche nel "secodo" ciclo d'istruzione: diversi colleghi hanno figli alle 

medie e il test invalsi conta per il voto finale.



 medie e il test invalsi conta per il voto finale.



Ho messo "primo" tra virgolette per sintetizzare il ciclo d'istruzione 

che era "la scuola dell'obbligo". Al termine della primaria, ricordoti, 

non c'e' piu' alcun Esame conclusivo.



Ciao cioa.



 o di accreditarti presso le industrie!



ogni tanto mi guardo attorno, ma non trovo nessun bando R/D 

che mi soddisfi e/o per cui sarei ragionevolmente adeguato.



Cmq non reputo spregevole il compito di restare a scuola e 

"resistere", come cito in firma. Anche perché la scuola e la 

società hanno bisogno di qualche puntello e di qualche 

anticorpo che contrasti il dilagare della malattia.



 studenti in tutta itaGlia.



Quaranta/cinquanta e più anni fa, la scuola era esclusiva. La scuola ha 

fatto un grande sforzo di inclusione e adesso che il risultato è 

sostanzialmente raggiunto occorre che non riproduca la brutta copia di 

se stessa, ma innovi al fine di raggiungere in maniera diffusa quei 

risultati che rivendichi, ma che non sono conseguibili con le stesse 

tecniche didattiche di quaranta/cinquanta anni fa.



Mi fermo qui perche' siamo ormai abbondantemente entrati in loop.









-- 



 Spirito guida.



Tranquillo, ho chiesto a chi ha tutte le informazioni in merito, avendo 

partecipato a convegni e incontri in merito.



 tecniche didattiche di quaranta/cinquanta anni fa,

specialmente in ordine a vendite di libri e gadget  che arricchiscano 

autori, editori,  costruttori eccetera.








 partecipato a convegni e incontri in merito.



Hai chiesto allo Spirito Guida del CESP?



 e se ne vedono i risultati occorre urgentemente cambgiarla alla radice...



I risultati sono ottimi, infatti oggi tutti, o quasi, vanno a scuola.

Data la scuola di massa, ora occorre impegnarsi per i risultati di 

massa. E il rimpiangere la vecchia scuola elitaria e frontale non ci 

aiuta a promuovere la seconda fase.



 aiuta a promuovere la seconda fase.



Beh, promuoviamo la TERZA FASE, la rifondazione 

meritocratica (mi piace pure il sound)





--------------------------------



Ma la loro scuola si fregia dell'aggettivo "Democratica"  ???



E soprattutto i loro insegnanti conoscono il

"" Coordinamento dei precari ""  ??














 appropriate ai tempi e agli scopi.



"Inventare", "costruire"... purché tutti vi vengano reclusi (come dici?) 

fino a 18 anni, e tutti siano uguali nelle loro parti disuguali, o 

disuguali nelle parti uguali, boh!

E se a qualcuno non interessa, colpa dell'insegnante che non è inclusivo 

bla bla bla...



-- 

Firma in allestimento


 aiuta a promuovere la seconda fase.



Il Sol dell'Avvenire... tipico delle visioni totalitarie: cominciamo a 

distruggere, poi "ricostruiremo Roma più grande e più bella che 

pria"(cit.)



-- 

Firma in allestimento


 bla bla bla...



Non sono affatto per la reclusione degli alunni fino a 18 anni. Sono per 

una scuola capace di personalizzare e di individualizzare, quindi una 

scuola pensata per gli alunni e, conseguentemente, ritengo che le 

modalità organizzative della lezione debbano cambiare.



Non sto qui a dire di chi sia la colpa e di che cosa, so che molti 

attendono babbo Natale e molti si danno da fare per fare del proprio 

meglio, nelle condizioni attuali e qualcuno si da da fare per cambiare 

le condizioni attuali.



C'e' un po' di tutto sotto questo cielo.



 I risultati sono la qualità dei diplomati, in costante declino



E noi cosa ci stiamo a fare? Stiamo qui a rimpiangere la scuola 

esclusiva perche' aveva risultati migliori, oppure ci interroghiamo sul 

come raggiungere quei risultati nella scuola di massa?



 pria"(cit.)



Deliri.



 Hai chiesto allo Spirito Guida del CESP?



Ho chiesto a chi ne sa più di te.



 "" Coordinamento dei precari "" ??



i precari sono un'invenzione italiana... nel resto del mondo chi è 

abilitato e ha superato un concorso pubblico INSEGNA. In Italia ci sono 

moltissimi laureati, abilitati, con alle spalle uno o più concorsi 

superati, che fanno i precari da dieci e più anni.

(PS a scanso di equivoi NON è il mio caso, io l'assunzione a TI l'ho 

ottenuta qualche anno fa).



 abilitato e ha superato un concorso pubblico INSEGNA.



nel resto del mondo dove gli insegnanti vengono assunti per concorso, e 

anche là fanno i supplenti fino all'assunzione.

Poi c'è il resto del mondo dove gli insegnanti li assumono direttamente, e 

in quel resto del mondo si assicurano di scegliere quelli bravi, altrimenti 

le scuole chiudono.



.. 






 C'e' un po' di tutto sotto questo cielo.



Dita che indicano la Luna, marmotte che incartano la cioccolata...







-- 

Firma in allestimento


 Deliri.



Dai, Paolo Credere-Obbedire-Combattere, ma non ti rendi conto che questo 

sbattere in faccia a tutti la tua immensa superiorità e il continuo 

sottolineare come gli altri siano insegnanti per finta sta stracciando 

gli zebedei a un mucchio di gente?



-- 

Firma in allestimento


 anche là fanno i supplenti fino all'assunzione.



non mi risulta









ci interroghiamo. E ci diamo anche le risposte.

Bando alla fuffa : se india, cina, corea, giappone, sfornano 

diplomati preparatissimi e ferrati, senza tutte le bubbole 

della nostra innovativa scuola inclusiva, ma solo con una 

scuola seria e rigorosa, allora copiamoli.

Tutto al macero e ricominciamo a fare anche noi diplomati in 

grado di difendersi

Non è la scuola che deve andare alla massa, semmai la massa 

che deve andare a scuola




restiamo ai FATTI

1) fuffeggiamo da due decenni, e sempre di più

2) la qualità declina costantemente

3) altre nazioni manco sanno dove stia di casa tutta questa 

fuffa

4) le stesse nazioni emergenti, crescono, e i loro allievi 

vincono medaglie e competizioni, e le Uni pubblicano sempre più

---------------------------------------------------------------

Tiririamo una conclusione ferma

E' stato bello, ci hanno mentito, ergo invertiamo la rotta

Punto



 non mi risulta



Da cosa non ti risulta?



.. 






 cosa è colpa degli insegnanti che non sono inclusivi.



Che poi, scusate, ma vogliamo concentrarci un attimo anche su un'altra evidenza? 



Ovvero, che se oggi siamo arrivati all'obbligo morale, e in parte anche legale, della scuola che include tutti a oltranza fino a età prolungatissime(compresi anche quelli che non vogliono saperne della scuola, e ai quali non importa nulla di essere inclusi), non è per nobili motivi di progresso sociale, ma è semplicemente perché è cambiata l'economia ed è cambiato il mondo del lavoro. 



Trent'anni fa non c'era bisogno di 'sta famosa "scuola che include tutti ad ogni costo", perché esistevano alternative che nella società dell'epoca erano considerate più che dignitose. 



Ossia, qualunque quindicenne con solo la terza media poteva essere assunto a lavorare in regola in una fabbrica, in un negozio o in una bottega artigiana, cominciando a costruirsi una vita adulta perfettamente rispettabile. 



L'Italia attuale è piena di persone di mezza età che 30 o 40 anni fa hanno smesso di studiare dopo la scuola dell'obbligo e che hanno cominciato a lavorare prestissimo, ma non per questo sono diventati dei disadattati o degli emarginati, anzi in generale hanno fatto una vita dignitosa, piena di soddisfazioni, si sono fatti le loro famiglie, e stanno bene. 



Personalmente ho davanti agli occhi gli esempi di diversi conoscenti miei coetanei, ossia intorno ai 40 anni, che negli anni 80 smisero di studiare dopo la terza media PER SCELTA (e non perché costretti da miseria o ignoranza), e che adesso conducono delle prospere attività artigianali in proprio, sicuramente guadagnano molto più di me, e sono anche persone intelligenti, curiose e consapevoli, e non certo dei bestioni ottusi.



Oggi tale possibilità non esiste più, e se un adolescente (per quanto disinteressato e demotivato) non volesse più andare a scuola, l'alternativa sarebbe quella di non fare nulla, svaccarsi tutto il giorno su facebook o sulla playstation aspettandosi che i genitori gli passino ugualmente tutto quello che serve per una vita più comoda possibile, o andarsene a zonzo per il quartiere e perdere tempo al muretto o al bar... oppure, entrare nel gorgo dello sfruttamento e dell'illegalità inanellando una serie di lavoretti truffaldini, al nero, sottopagati, e magari anche rischiosi. E a quel punto per forza, che è meglio che "la scuola li includa". E va anche bene, mica mi oppongo...



Però non raccontiamoci la balla che questa necessità dell'inclusione sta stata causata da nobili intenti di principio, o da progressi nella visione educativa e nella sensibilità sociale: è stata causata da cambiamenti economici, tutto lì.



Lisa


economici, tutto lì.



Da cambiamenti culturali, non economici, i lavori che oggi vengono rifiutati 

li fanno gli extracomunitari.



..






 rifiutati li fanno gli extracomunitari.



Extracomunitari maggiorenni spero, perché è del lavoro a 14 anni che si 

parlava.



-- 

Firma in allestimento


 Ho chiesto a chi ne sa più di te.



L'insieme e' davvero vasto.



 gli zebedei a un mucchio di gente?



Superiorità? Se dico che occorre avere nella faretra più frecce, mica 

sto dicendo di essere il miglior arciere!



Ciao ciao.



 anche a 18 anni.



Quale migliore personalizzazione di un bel computer per uno? Licenziamo 

tutti i docenti, regalare un netbook a ciascuno studente costa di meno, 

ci penseranno i tecnici a spiegare a tutti come devono fare, usando 

software diversi a seconda delle capacità si ha una flessibilità 

inimmaginabile in un'aula. A questo punto che ci stiamo a fare io e te?

Sacrifichiamoci.



 "paniscus pan" 


Innanzi tutto, anche quello sarebbe un effetto di un cambiamento economico e non solo culturale... perché, se gli extracomunitari sono arrivati in massa, non è stato certo per scelta ideologica o per moda culturale, ma per migliorare le proprie condizioni economiche; e perché, se qualcuno li assume e li paga, non è certo per condizionamento culturale, ma perché economicamente gli conviene. 



E poi comunque non stavo parlando di lavori realmente "marginali" che oggi non vuole fare nessuno... stavo parlando di lavori artigianali o di servizi al pubblico che abbiamo davanti agli occhi tutti i giorni, di cui ci serviamo regolarmente, e in cui oggettivamente si constata che sono quasi tutti italiani: i parrucchieri, le estetiste, le commesse, le cassiere, i baristi,  gli elettricisti, gli idraulici. Ossia, proprio i tipici lavori che iniziavano a fare a 14 anni quelli che una volta smettevano di studiare per scelta dopo la terza media, e che adesso le stesse persone a 40 o 50 fanno ancora, senza per questo essere considerati dei reietti o dei pezzenti...



Lisa


 sto dicendo di essere il miglior arciere!



Insomma... chi era quello con i controcoglioni?



-- 

Firma in allestimento


 Quale migliore personalizzazione di un bel computer per uno?



Trascuri il fattore umano.



 Insomma... chi era quello con i controcoglioni?



Ce ne sono molti.



 Lisa





La molla fu l'invidia sociale trasformata in odio di classe spacciato

per uguaglianza di dititti.



Il risultato ? Chi puo' permetterselo sceglie dove andare a studiare.



Gli altri ? Tutti uguali ma nella cacca.



Cosi' per mostrare qualche risultato, due o tre promossi, propugnano

l'insegnamento individualizzato, e gli altri si arrangieranno.



E il peggio e' che pensano di essere alfieri di progresso e si

sbrodolano, fra di loro, tali farluscate in convegni, libri,

riviste democratiche  e tavoli di tutte le foggie.



Saluti










Come il malato che si rivolta nel letto?










Interrogatevi pure, ma fatevi vivi solo quando avrete risposte comprovabili. 

L'Alchimia non e' Chimica.








Pessimo, invece: si vendono costose illusioni invece che dare cultura.






4) le stesse nazioni emergenti, crescono, e i loro allievi

vincono medaglie e competizioni, e le Uni pubblicano sempre pi�



Nulla di strano: molti grandi scienziati del passato sono nati o rimasti 

poveri. Ora un minimo di mezzi e' necessario, ma non sono le LIM che 

risolvono: pensa che in India e in Africa hanno problemi a procurarsi certi 

libri, eppure...








Che infatti la scuola prolungata blocca nascondendolo dietro ad un 

apprendimento fasullo ed impedendo lo sviluppo personale. Secondo te e' in 

apprendimento continuo il rockettaro che prepara nuofi riff o il prof. di 

matematica che ripete la solita solfa o al massimo quattro giochini 

medioevali propugnati dai didatti alla moda?








 Come il malato che si rivolta nel letto?



No, come al malato, al quale si somministra un nuovo antibiotico perchï¿œ 

quello precedente ï¿œ inefficace.

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 riviste democratiche e tavoli di tutte le foggie.



C'e' anche chi, muovendosi nell'ambito delle tue convinzioni, scrive 

best seller. Mastrocola docet.



-- 

Paolo Fasce



Io dono il 5 per mille al Ass. C.G.D. onlus

Coordinamento Genitori Democratici C.F. 80421880586

http://www.genitoridemocratici.it



 medioevali propugnati dai didatti alla moda?



I giochini medioevali propugnati dai didati alla moda possono essere uno 

strumento nella faretra dell'insegnante. Non ï¿œ utile a tutti e in tutte 

le situazioni, ma puï¿œ essere utile a Giovanni o Mattia. Quindi puo' 

essere utile all'apprendimento individualizzato.



 Pessimo, invece: si vendono costose illusioni invece che dare cultura.



Temo che la cultura che hai in mente tu, potrebbe essere erogata in 

videocassette. Una bella lezione fatta da docenti universitari, interi 

corsi erogati via web e tanti saluti alla scuola.



Tu vuoi scimmiottare il docente universitario a scuola, avendo di fronte 

bambini, ragazzini, adolescenti che non sono uomini dalla statura un po' 

piu' bassa, ma persone in formazione psicologica, fisica, caratteriale, 

ambientale... coi quali occorre una relazione.



Ciao cioa.











Magis ostentum quam datus


 Tu vuoi scimmiottare il docente universitario a scuola,



Complimenti per la tua fantasia romanzesca.






 situazioni, ma pu� essere utile a Giovanni o Mattia.



D'accordo, ma non mi sembra che un insegnante possa "aggiornarsi" solo 

rifacendosi alla didattica di Alcuino.








Evitando con cura gli antibiotici che hanno dimostrato di funzionare con 

altri malati della stessa malattia?








Quella della "barca nel bosco"? Spiacente, tende ad un umanesimo 

rinascimental-gentiliano, mentre io sono qualcosa come 

galileiano-illuminista-popperiano.






 altri malati della stessa malattia?



No, come al malato, al quale si somministra un nuovo antibiotico perchï¿œ 

quello precedente ï¿œ inefficace.



 rifacendosi alla didattica di Alcuino.



Neanche a me!



 matematici.



Puoi spiegarti meglio?





-- 

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