Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: sul forum CGIL

...ho trovato l'intervento che incollo qui sotto.
L'intero thread può essere letto a
e si intitola: c'è qualcuno con un po' di coraggio?
Mi pare che affronti argomenti in prospettiva interessanti
sandra
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Caro Roberto tu sai che sono largamente d'accordo con te ed in particolare
sui "digerenti scolastici" e quindi mi permetto di aggiungere alcuni spunti
di riflessione.
1. La gran parte dei dirigenti scolastici, malgrado il complesso concorso
per reclutarli, e' derivata da insegnanti che, in mancanza di una qualsiasi
mobilita' professionale, hanno intrapreso quella carriera e spesso erano
insegnanti che avevano perso la passione per la loro professione e/o
cercavano una strada per migliorare il loro stipendio.
Il problema della mobilita' professionale e' rimasto anche perche' e' stato
affrontato dal sindacato quasi esclusivamente in termini economici
confondendo cosi' la mobilita' professionale con quella retributiva. La
mobilita' professionale dovrebbe consistere in una molteplicita' di
opportunita' per consentire agli insegnanti di non fare obbligatoriamente le
stesse cose per 40 anni e quindi non necessariamente sempre legate a
incrementi di stipendio. Si puo' esemplificare dicendo che tra queste
opportunita' si puo' inserire i periodi di congedo formativo, i comandi
presso associazioni o enti contigui alla professionalita' degli insegnanti,
periodi di part time ma anche modi diversi di insegnare realizzabili in poli
scolastici di sperimentazione o nell'istruzione degli adulti o nei corsi
postdiploma o in funzione di tutor per i nuovi docenti.
2. La gestione democratica della scuola.
Ogni scuola e' un organizzazione complessa la cui gestione e'
inevitabilmente complessa. La gestione della scuola disegnata dai decreti
delegati e' venuta a noia, per tanti motivi, a quasi tutti gli insegnanti,
e' venuta a noia ai genitori per via del fatto che non hanno mai avuto alcun
potere reale ed e' venuta a noia agli studenti delle superiori per lo stesso
motivo degli studenti.
Ma rimaniamo ai docenti. E' vero o e' falso che negli ultimi anni per
trovare un docente disposto a farsi eleggere nel consiglio di istituto o
come aiutante del preside si dovevano fare i salti mortali ? Se e' vero
bisogna ammettere che in questa situazione sono venuti a galla quello che
normanlmente viene a galla quando le acque diventano chete.
E' vero o falso che la stragrande maggioranza degli insegnanti negli ultimi
anni nelle riunioni dei collegi dei docenti non ci volevano stare piu' di
tanto ?
Se e' vero, e' in questo tipo di funzionamento che ha prevalso la spinta dei
presidi e direttori per la dirigenza, o no ?
Mi ribatterai che visti gli stipendi e' ovvio che gli insegnanti si siano
disamorati. Hai ragione !! Ho sempre insistito nel vedere questo tipo di
conseguenze nelle spesso brutte politiche retributive ma non si puo'
assolutizzare.
E' finita una stagione politica e culturale, non si puo' chiedere alla gente
di rimanere sempre sulle barricate, ogni tanto ci si deve riposare ed e' qui
che sta uno dei motivi del fallimento della sinistra. Non ha saputo
stabilizzare la situazione ad un livello piu' elevato e per tutti. Questo,
secondo me, ha tentato di fare Berleinguer ed ha fallito. Ma non ha fallito
solo lui.
Hanno fallito anche tutti quegli insegnanti democratici che in nome di una
eterna barricata, spesso per gli altri, si sono schierati sempre contro
qualsiasi cambiamento.
E' da questa analisi un po' pessimista che mi dichiaro d'accordo con te
sulla tua proposta dell'orario dei docenti. Due regimi e quindi due
funzioni. Chi sceglie le 36 ore, come proponi tu, diventa il docente che
lavora a tempo pieno nella scuola anche per la gestione, con il relativo
stipendio. Gli altri insegnano e basta, faranno anche meno riunioni di ora.
Almeno cosi' gli insegnanti che vogliono si proporanno e non verranno scelti
da qualche ex insegnante.
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Chi sceglie di stare 36 ore a scuola, che cosa può offrire poi ai propri
discenti?! Insegnare è un'attività seria ed impegnativa e richiede, oltre
alla competenza, freschezza, energia e disponibilità umana. Il processo di
"operaizzazione" della funzione docente è un errore madornale e gli
operatori della scuola dovrebbero perciò respingerlo sempre, da qualsiasi
parte esso provenga.