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Titolo: modulo e riforma

la mia DS ci ha chiesto una proposta per quanto riguarda l'anno venturo,
circa l'organizzazione della scuola elementare.
Credo che si vada verso una proposta che prevede la conferma
dell'organizzazione modulare 3/2 per le classi terze, quarte e quinte e
l'istituzione del docente tutor per le classi prime e seconde.
Qualche altra scuola sta percorrendo la nostra stessa strada ?

 ha scritto nel messaggio
news:c3no0o$d1o$1...@lacerta.tiscalinet.it...

invece da noi si è interpretato il decreto in questo modo: tutor su tutte le
classi a partire dalla prima!
Titty

 Qualche altra scuola sta percorrendo la nostra stessa strada ?
Noi (tempo pieno) appellandoci all'autonomia e al fatto che i tutor non sono
stati ancora "formati", abbiamo deciso che in tutte le classi la funzione
tutoriale sarà svolta da entrambe le insegnanti
Tabhall

 Lucy
Sono varie le scuole a Napoli che faranno come noi. Ci si può appellare alla
mancata formazione, su cui tanto insiste il ministero, all'autonomia, alla
volontà dei genitori di non lasciare il modulo che per 3/4/5 anni ha seguito
i loro figli, alla mancanza di laboratori, sussidi e computer (da noi
cronica) ecc. ecc.
Questo è ovviamnte il nostro intento di docenti: dobbiamo poi vedere cosa ne
penserà la DS.

 Tabhall
Una vera contraddizione in termini ;).
E.

 ha scritto nel messaggio
news:08I7c.87046$FJ6.3...@twister1.libero.it...



Secondo me, l'organizzazione modulare 3/2, in qualche sporadico caso
4/3, va mantenuta, nel nuovo anno scolastico, per le classi seconde,
terze, quarte e quinte. 
Lo sostengo in barba all'art. 13 comma 2 del dlgs 59/04 che recita:
"Per l'attuazione delle disposizioni del presente decreto sono
avviate, dall'anno scolastico 2003-2004, la prima e la seconda classe
della scuola primaria e, a decorrere dall'anno scolastico 2004-2005,
la terza, la quarta e la quinta classe.", e in barba alla fedele
parafrasi nella cm 29/04 che, nel secondo capoverso, parla di
attuazione "in tutte le classi della scuola primaria".
Lo sostengo in virtù dell'art. 19 (Norme finali e abrogazioni) comma 3
del dlgs 59 che dice: "Le seguenti disposizioni del testo unico
approvato con decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297 CONTINUANO AD
APPLICARSI limitatamente alle sezioni di scuola materna e alle classi
di scuola elementare e di scuola media ANCORA FUNZIONANTI SECONDO IL
PRECEDENTE ORDINAMENTO, ed agli alunni ad essi iscritti, e sono
abrogate a decorrere dall'anno scolastico successivo al completo
esaurimento delle predette sezioni e classi: ..." (il maiuscolo è
mio). 
Seguono una serie di articoli tra cui l'art. 128 che parla del modulo
organizzativo (in contrasto col sistema del tutur), o l'art. 145 che
regola il passaggio da una classe all'altra (in contrasto con i
periodi didattici della durata di due anni), o l'art. 248 che impone
l'esame di licenza a conclusione del corso elementare).
Siccome il 99% delle scuole elementari italiane gioco forza si trova
ancora coll'ordinamento precedente (precedente al regime ordinamentale
introdotto dalla moratti), IMHO solo nella prima classe dovrà/potrà
essere attuata la riforma.
Ma anche qui con riserva, facendo leva sul ruolo dell'autonomia
(peraltro sottolineato dalla stessa 29 col suo rimando al nuovo titolo
V della Costituzione, e in altri passaggi): 
- Il docente incaricato di funzioni tutoriali dovrebbe essere in
possesso di una specifica formazione che allo stato attuale non
esiste. Per cui soluzioni soft sono possibili a meno che il ministero
si faccia venire delle idee in proposito in tempo utile (il che è
improbabile).
- La figura non è prevista nel contratto il che è un motivo in più per
cercare soluzioni che non facciano lavorare un docente più di altri. 
(Intendendo p.e. le 18 ore menzionate all'art. 7 comma 6 del dlgs 59:
"Il docente al quale sono affidati i compiti previsti dal comma 5
assicura, nei primi tre anni della scuola primaria, un'attività di
insegnamento agli alunni non inferiore alle 18 ore settimanali" come
18 ore spalmate su due classi.)
- Nessuna attività capricciosa o stravagante per le tre ore opzionali
visto che non si possono chiamare esperti esterni perché, ai sensi
dell'art. 10 comma 4 del 59, loro dovrebbero essere: "in possesso di
titoli definiti con decreto del Ministro dell'istruzione,
dell'università e della ricerca di concerto con il Ministro per la
funzione pubblica." E un decreto del genere non c'è.
P.S. Il DM 61 del 22 luglio 2003 ha fatto introdurre, in prima e
seconda, l'inglese (si fa per dire) e l'alfabetizzazione informatica.
Ciò non significa (sempre secondo me) che le attuali prime e seconde
siano già col nuovo ordinamento. Le due cose (inglese ecc.) sono solo
aspetti, peraltro marginali, della riforma. Tant'è vero che il
predetto decreto fu contestato e praticamente ritirato (in pieno
agosto) per la parte che cercava di imporre l'introduzione di
innovazioni strutturali ossia ordinamentali.
Quindi, sempre secondo me, è ora che si comincia!
Elemento a supporto che la riforma sicuramente non si attua ora per il
2° ciclo: Il CSA, nelle istruzioni per la previsione dei posti di
specialisti di lingua straniera, ricorda di tenere a mente che le ore
sono: una in prima, due in seconda, tre in terza, quarta e quinta (e
non due in terza, quarta, quinta come invece previsto dalla riforma).
Queste sono riflessioni di getto; ho intenzione di approfondire la
questione.
Heidi

  nel messaggio
news:e08160tckpjbsi7ke...@4ax.com...
ha scritto....
tante stupende idee che adesso mi stampo e mi studio a memoria:-)
Non è che ti interesserebbe un incarico di presidenza nel nord-ovest?:-)))
L.

 Il mio Ds già tre anni fa ha istituzionalizzato l'insegnante prevalente
Non il tuo DS, l'avete istitituito voi votando a collegio docenti. Il tuo
voto valeva quanto il suo.
Tabhall

tante stupende idee che adesso mi stampo e mi studio a memoria:-)
Allora [visto che le tue parole sono balsamo per la mia anima -:)] un
altro suggerimento non campato in aria che potrebbe interessarti se
sei (come ricordo io, ma potrei sbagliare) insegnante di inglese: Per
le tre ore opzionali in prima e seconda vedrei bene un laboratorio di
American songs o di country music o di educazione alla globalizzazione
attraverso la musica (rigorosamente inglese of course), da affidare
allo specialista di inglese.
In tal modo i bimbi di prima farebbero un'ora di inglese curricolare
(morattiana) + 3 ore di inglese sotto altra forma (due ore curricolari
in seconda).
A qualcuno la proposta potrebbe sembrare audace; in tal caso si arriva
ad un compromesso: due ore di lab di inglese + un'ora di p.e. pc.
Il vantaggio della proposta è duplice: si mantengono i posti degli
specialisti e, allo stesso tempo, si liberano i docenti su posto
comune dall'incombenza di dovere "riempire" le tre ore. 
Le ore così liberate diventeranno ore di contemporaneità che, come
sanno tutti, ormai servono più per le supplenze brevi che per la
finalità originaria, ma non è detto: potrebbero anche servire per dare
ad un docente (esistono anche docenti elementari MASCHI) la
possibilità di dedicare qualche ora ai fratellini marocchini appena
arrivati che non sanno una parola di italiano. 
Heidi

 Una vera contraddizione in termini ;).
Con tutte le contraddizioni piombateci addosso con la  riforma, ti pare che
dovremmo essere coerenti noi?
Visto che la funzione di tutor è a termine, e svolta a rotazione da tutte le
insegnanti, io faccio il tutor dalle 8 alle 12 e la mia collega dalle 12
alle 16. Non fa una piega :-)
Tabhall

 ha scritto nel messaggio
news:Ub38c.89357$FJ6.3...@twister1.libero.it...
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American songs o di country music o di educazione alla globalizzazione
non fatemi leggere queste cose prima di pranzo, per favore
-- 
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 non fatemi leggere queste cose prima di pranzo, per favore
Vabbuò, diciamo che il termine non era proprio quello esatto. In realtà
l'amnico Heidi voleva dire "preparazione" alla globalizzazione...

l'amnico Heidi voleva dire "preparazione" alla globalizzazione...
amnico??? Che è 'sta cosa? Mi sa di alieno! E comunque con la "a"
finale, mi raccomando.
Heidi

 con la collega che completa l'orario.
Insegnante prevalente e tutor non sono la stessa cosa. Ora tu e la tua
collega siete sullo stesso piano, avete stesso stipendio, stesso monte-ore,
stesso "peso" nelle decisioni della scuola, e si spera stessa considerazione
delle famiglie.
Se sarai tutor le cose un po' alla volta cambieranno, e il bello è che
peggioreranno sia per te che per la collega. Tu avrai una mole immensa di
lavoro, e la tua collega relegata ai margini, sbattuta in varie classi,
priva di legittimazione presso le famiglie, probabilmente con uno stipendio
inferiore al tuo, come credi la prenderà? Fossi io, ti farei schiattare
;-)))
Con simpatia
Tabhall

 inferiore al tuo, come credi la prenderà? Fossi io, ti farei schiattare
Anch'io. E senza faccine.
Lucy

 arrivati che non sanno una parola di italiano.
Guarda caso, quest'anno abbiamo proprio questa situazione: un docente
maschio con
un progetto di intercultura per sei ore alla settimana........ed è uno dei
progetti che funziona meglio
(il docente in questione ha una notevole competenza) e che ci serve di più
(abbiamo già parecchie famiglie
marocchine e prevediamo nuovi arrivi a breve), quindi sarebbe utilissimo
continuarlo:-)
Grazie per le idee
Lucy

 ha scritto nel messaggio
news:c3svfe$egv$1...@lacerta.tiscalinet.it...
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 comune dall'incombenza di dovere "riempire" le tre ore. 
non c'è bisogno di contrapporre le due possibilità: basta metterle in
alternativa: le attività aggiuntive sono per definizione una facoltà
individuale e un corrispondente obbligo per la scuola: la scuola le
propone, la famiglia le accetta (quali, quante), e a quel punto la
scuola non può far altro che considerarle obbligatorie (e lo diventano
anche per gli alunni, è ovvio). La forma di questo percorso è
"contrattuale": proposta, accettazione e conferma. Solo che la scuola
non può far altro che confermare istituendo i corsi opzionati e
definendone le modalità.
I posti degli specialisti si possono non solo mantenere, ma anzi
MOLTIPLICARE, posto che le offerte della scuola e le scelte delle
famiglie siano abbastanza variate e complesse in modo da non
consentire troppo facili riaccorpamenti. Nulla vieta che una data
attività (che so "inglese nella musica pop", compresenza di ins di
inglese e di musica) possa essere spalmata su 3 ore settimanali ma con
l'opzionabilità di una di due o di tre.
Tuttavia vi è un limite: le attività aggiuntive NON possono
pregiudicare in alcun modo il corso di quelli che non se ne avvalgono.
Quindi l'inglese aggiuntivo NON può essere oggetto di verifica
nell'ora "morattiana", nella quale deve vigere la "par condicio" tra
avvalentesi e non.
Marco