Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Prove Invalsi (Scuola Media)

Le ho (ri)pubblicate qui:
 
http://t.co/fpiLIlBl
 
 
-- 
 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it
 
 
 

 
http://t.co/fpiLIlBl
 
 
Ma secondo voi erano alla portata di uno studente di terza media oppure 
presentavano delle difficoltà eccessive?
 
 

 
http://t.co/fpiLIlBl
 
 
Perche' non il sito originale?
http://www.invalsi.it/esamidistato2012/index.php?action=strumenti
 
 
 
-- 
Paolo Fasce
 
Io dono il 5 per mille al Ass. C.G.D. onlus
Coordinamento Genitori Democratici C.F. 80421880586
http://www.genitoridemocratici.it
 

 
"Accio" <inv...@invalid.invalid> ha scritto nel messaggio 
news:jrpjie$cjf$1...@solani.org...

ma non sono quelle di terza media, le conosco bene..
 
 

 ha scritto nel messaggio 
news:4fe092c4$0$6839$5fc...@news.tiscali.it...

scusate ho sbagliato link..
 
 

Accio ha scritto:

Beh .. a parte alcune la cui risposta era quasi immediata, molte
delle 25 domande dovevano essere lette con grande attenzione per poter 
dare tutte le risposte richieste (a, b, c, ..). C'era poi un grande uso
di grafici, tabelle, mappe in scala, ..
 
Mio figlio e un amichetto che nelle simulazioni degli ultimi giorni
ne sbagliavano solo 2-3 su 20 hanno detto di avere trovato la prova
"piuttosto difficile". [Io non ho ancora avuto tempo di fare una corre-
zione puntuale con lui].
 
saluti,
Giuseppe
--
http://giuseppedecesaris.blogspot.com
 


 zione puntuale con lui].
 
E' per questo che lo chiedevo. Io l'ho trovata abbastanza abbordabile,
l'ho scaricata appena è stata pubblicata e l'ho corretta davanti ai miei 
due adorabili ranocchietti (i ragazzi a cui faccio ripetizione :) ).
Ammetto che per quanto riguarda qualche domanda di italiano ho avuto 
qualche dubbio. In particolare sul "racconto verosimile" riferito al 
primo testo. Si andava per esclusione, ma non è che verosimile lo fosse 
poi così tanto.
Sempre nel compito di italiano, alla domanda "Il biglietto andrà 
obliterato?" non mi ha convinto nessuna risposta e l'ho lasciata in 
sospaso. Poi nella griglia di correzione ho trovato che la risposta 
giusta era "no, perchè *non* è un treno regionale". Forse seguivo una 
logica troppo stretta, ma per me il fatto che sia obbligatorio che un 
biglietto debba essere convalidato su un treno regionale non implica che 
sia facoltativo non convalidarlo nel caso il treno non lo sia.
Avrei trovato più logica una risposta del tipo "No, perchè è un 
biglietto su prenotazione" (quindi non riutilizzabile) ad esempio.
 
Invece, al contrario delle molteplici critiche, ho trovato la prova di 
matematica molto abbordabile (rispetto ad altri test somministrati nei 
giorni precedenti ai ragazzi in questione, alcuni dei quali mi hanno 
lasciato moooooooooooolto perplessa). Li ho trovati logici e fattibili. 
Però poi correggendoli (sempre in presa diretta) con gli allievi a cui 
sono stati sottoposti ho notato da parte loro parecchie difficoltà nella 
comprensione del procedimento, seppur a volte molto semplice.
 
Però è vero anche che in genere ho a che fare con ragazzi un po' più 
grandetti, quindi non ho conoscenza diretta dei programmi e dei percorsi 
dei ragazzi di terza media, se non appunto per via delle ripetizioni 
(tra l'altro a figli di amici, quindi a titolo di favore personale) ed è 
per questo che mi è sorto il dubbio.
 
 
 

 comprensione del procedimento, seppur a volte molto semplice.
 
 
Io, che insegno tutt'altra materia, l'ho trovata facile e pure 
divertente, e molti esercizi sono riuscito a risolverli persino prima 
della prof. di matematica. Il fatto è che tutti gli esercizi 
presentavano casi "concreti", mentre i ragazzi (e i loro stessi 
insegnanti) sono abituati a esercizi di matematica "astratti" e questo 
li ha spiazzati non poco.
 
 
 
 

 li ha spiazzati non poco.
 
ma per favore.
 
Io insegno alle superiori e quel che arriva in prima superiore [e 
succede da almeno  da almeno cinque anni] non solo non sa risolvere 
semplici casi concreti, ma non ha alcuna idea di cosa sia un 
ragionamento astratto (e questo è comunque comprensibile data l'età).
 
Il loro primo "metodo" di risoluzione di un problema è: prendo i dati 
numerici, provo a farci delle operazioni a casaccio con la calcolatrice 
sinchè mi esce un numero corrispondente alla soluzione.
 
Il loro secondo metodo di risoluzione di un problema è copiarlo da un 
compagno senza capire quel che si copia.
 
Ho passato quasi tutto l'anno scolastico ad obbligarli a "ragionare" sui 
problemi e  faticare.
 
Alcuni (pochi) hanno cominciato a capire qualcosa di matematica. Ma non 
sono abituati a faticare sulla Matematica.
 
L'altro grosso problema è che Gelmini ha tagliato un'ora settimanale di 
Matematica ogni anno, per cui non si riesce ad incidere a sufficienza su 
queste carenze.
 
Sorge il sospetto che sia una cosa voluta.
 
ciao
feynman
 
 

 li ha spiazzati non poco.
 
Sii.. e poi molte domande erano articolate in due/tre quesiti parziali,
per la cui comprensione era necessaria un'attenta lettura. Oggi le ho 
riviste con mio figlio e abbiamo scoperto che lunedì mattina ne ha rispo-
ste in modo esatto 21 su 25, in linea direi con quanto faceva nelle
simulazioni degli ultimi tempi [c'era però anche il concetto di 'mediana'
che prima non avevano fatto]. 


 Sorge il sospetto che sia una cosa voluta.
 
Ogni volta che leggo 'ste robe non so se mi venga in mente prima 
Calamandrei o la P2. E NON sto scherzando.
 
 
 

 volume della terra smossa?" E tutti a piangere.
 
Infatti non capisco cosa c'entra l'area del cilindro. Il fatto che non 
sapessero risolvere il quesito è preoccupante, e dovrebbe farci 
riflettere su come viene impostata la didattica, anche per colpa dei 
libridimmerda che siamo costretti ad adottare (perché la scelta è tra un 
librodimmerda e un libroancorpiùdimmerda).
Però, il volume della terra *smossa* non è uguale al volume del cilindro!
 
-- 
Firma in allestimento