Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: L'insegnante di sostegno e il drago


Sent: Monday, September 22, 2003 3:28 PM
Subject: L'insegnante di sostegno e il drago
L'insegnante di sostegno e il drago
".lo stato ha precise responsabilità nei confronti degli alunni disabili,
ma
non può trasformarsi in un centro sociale.. Prima di tutto, bisogna creare
un nuovo tipo di insegnante. Di qualsiasi materia si occupi dovrà essere in
grado di trattare anche con gli alunni con disabilità. Verrà formato con
questo obiettivo, e non esisteranno più gli insegnanti di sostegno: in
questo modo si eviterà lo stigma dell'insegnante dedicato."
Rosario Drago, Consigliere della Moratti ed ex dirigente dell'Associazione
Nazionale Presidi
Da un'intervista al sito 
www.superabile.it
Giacché lo stigma era anticamente il marchio impresso sulla fronte di un
malfattore o di uno schiavo, scopriamo che secondo Rosario Drago essere un
insegnante di sostegno significa svolgere un'attività abbietta o
degradante.
Un'ennesima dimostrazione del rispetto che ha l'amministrazione nei
confronti, in genere, dei docenti e, in particolare degli insegnanti di
sostegno che, con enorme fatica ed a proprie spese, hanno sviluppato negli
anni esperienze e competenze preziose per la scuola pubblica.
D'altronde, secondo questo signore, garantire l'insegnamento di sostegno
corrisponde a trasformare la scuola in un centro sociale anche se non ci è
chiaro se si riferisce a quelli occupati o a quelli gestiti dai comuni, ma
poco conta.
Ci limitiamo a segnalare che:
· È assolutamente evidente che la politica di taglio degli organici e di
aumento del numero di alunni per classe, anche in presenza di alunni
portatori di handicap, dimostra come il governo non abbia alcuna intenzione
di affrontare la questione della disabilità con le necessarie risorse umane
e strutturali.
· Il vero obiettivo di una scelta del genere è l'espulsione dalla scuola
pubblica sia degli alunni in difficoltà che di decine di migliaia di
insegnanti e la creazione dell'ennesimo lucroso mercato per agenzie private
che potranno "offrire" alle famiglie ed alle scuole la loro attività.
· Se, poi, l'assistenza agli alunni disabili sarà scaricata sugli enti
locali ne conseguirà, come inevitabile effetto, una radicale
differenziazione della qualità del servizio fra comuni ricchi e comuni
poveri alla faccia del diritto a una scuola di buona qualità su tutto il
territorio nazionale.
Si tratta, quindi, di sviluppare un'iniziativa forte sul diritto al
sostegno
come parte del diritto a una scuola di qualità per tutti i cittadini e di
affermare con forza che, se qualcuno merita di essere stigmatizzato, è
proprio questo signore.
È necessario che su questo terreno agiscano assieme le famiglie, gli
insegnanti, le associazioni dei genitori dei ragazzi disabili.
Mobilitiamoci subito per battere questo progetto.
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

 Nazionale Presidi
L'ennesima conferma: Moratti&C sono emeriti incompetenti che non si 
prendono neanche la briga di leggere la normativa sull'handicap 
(ipotizzo questo perchè, se avessero letto, significherebbe che son pure 
incapaci di comprendere e capire).
Stendiamo un velo pietoso e speriamo che avvenga il miracolo: il 
prossimo tornado sul Ministero P.I. in pieno "lavori in corso".
Maita
-- 
 >>> Rimuovere [VIA] per rispondere. <<<
 >>> Remove [VIA] to reply.          <<<

Secondo me una figura in più è strattamente necessaria in presenza di alunni
portatorri di handicap
(premetto che non sono insegnante di sostegno), ma non ci vuole certo un
*drago* a capire che una
formazione a pioggia su tutti gli insegnanti  non risolve certo il
problema...
con le classi numerose che abbiamo come si potrebbe dare tutto il supporto e
l'attenzione in più
che meritano queste persone già sfortunate e penalizzate dalla loro
situazione?
Ciao a tutti Emy

 situazione?
Ah, perche' ora invece la ricevono.
Invece di avere degli insegnanti formati a pioggia, hanno un insegnante
formato che pioviggina.
Ciao ciao
--
----
http://tribu.libero.it/selectGroup.phtml?id_gruppo=abaco

 c'è una collega nella mia scuola che è molto brava...
Ad essere in discussione non e' la preparazione. Ad essere in discussione e'
la presenza saltuaria dell'insegnante di sostegno. Presenza saltuaria che lo
rende poco efficace, quando poi si deve raccordare con materie specifiche di
cui non ha conoscenza, diventa addirittura inutile.


 rende poco efficace
Dunque anziché rendere la sua presenza meno saltuaria è meglio eliminarlo
del tutto! Mah.
Rex


 cui non ha conoscenza, diventa addirittura inutile.
La legge *non* assegna al docente di sostegno il compito di insegnare 
tutte le discipline in modo piu' o meno semplificato (bleah!) al bimbo 
certificato. Tanto è vero che egli e' *sulla classe*, non sul singolo, e 
che è *corresponsabile* con gli altri docenti del team (tanto è vero che 
dovrebbe partecipare alla valutazione di *tutti* gli alunni, certificati 
o meno che siano). Se lo scopo fosse quello, servirebbe per tutti i 
certificati la copertaura totale o poco meno, indipendentemente dal tipo 
di deficit/handicap di ogni alunno. Il suo compito è quello di MEDIARE 
tra gli apprendimenti e l'alunno, l'alunno e la classe e così via. Offre 
alternative alle vie "tradizionali", facilita determinati passaggi e 
così via. Purtroppo è piu' facile pretendere che egli conosca tutte le 
discipline alla perfezione per poi appioppargli il povero alunno 
"sfigato" che magari crea imbarazzo e, spesso, rompe pure le scatole con 
i suoi mugolii e/o i suoi gesti al di fuori di quella che viene 
considerata la norma. Come insegnanti, è bene sapersi prendere le 
proprie responsabilità professionali. *Tutte* le responsabilità, anche 
quelle più scomode.
Saluti


> La legge *non* assegna al docente di sostegno il compito di insegnare
Quello che dice la legge sul sostegno nella totalita' dei casi si riduce a
mero palliativo.
Perche' 4 ore di copresenza a settimana non risolvono nulla.
Ora, per una questione di razionalizzazione si vuole sostituire questo
palliativo con un altro palliativo.
Altra cosa che non comprendo e' questa. L'insegnante di sostegno non deve
conoscere le discipline per fare da ponte. E allora perche' deve essere un
insegnante a fare da ponte? Lo faccia qualcuno che abbia impiegato i suoi
studi a formarsi per quelle competenze e non chi ha come titolo la laurea in
matematica unita a una blanda specializzazione.


 matematica unita a una blanda specializzazione.
Scusa, ma *chi* ha una formazione specifica per ogni singola disciplina? 
In una scuola le discipline sono molteplici e molteplici le figure che 
le insegnano. Soprattutto nel tuo ordine di scuola. Cosa ti aspetti?
Ciao :-)


> matematica unita a una blanda specializzazione.
Blanda non più della SSIS: stesse annualità, stesso numero di ore, stesso
tirocinio, stessi esami e tesi finale. A loro trenta punti, a noi zero.
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
25/09/2003 0.07.02

 deve avergli rubato la ragazza/o.
Vediamo se riesco a spiegarmi....
La cosa che impedisce a me insegnante di parlare con lo studente difficile
non e' la disciplina, ma le difficolta' fisiche o psichiche dello studente.
Quindi, invece di avere un collega che conosce un'altra disciplina e ha una
formazione relativa su come attenuare queste difficolta', preferirei avere
una persona che non conosce alcuna disciplina ma che abbia una formazione
migliore su come affrontare queste benedette difficolta'.
E questi specialisti, devono essere dei veri specialisti, perche' a me
sembra davvero difficile che l'insegnante di sostegno sia competente per
tutte le migliaia di tipologie di handicap che ci stanno.
Al momento alle scuole superiori, nella genericita' dei casi l'insegnante di
sostegno e' in copresenza per solo 4 ore sulle 36 che compongono l'impegno
settimanale dello studente.
Possiamo affermare che cio' e' un mero palliativo? A mio avviso si.
Sostituire l'insegnante di sostegno con un aumento di competenza degli altri
docenti e' indubbiamente un altro palliativo. Pero' presenta in piu' il
vantaggio di avere una copertura temporale totale dell'azione sullo
studente.
Il fatto che questa razionalizzazione comporti anche dei risparmi, non vedo
perche' deve essere intesa come una cosa negativa. Quei risparmi verranno
impiegati da qualche altra parte. Oppure dobbiamo sprecare soldi solo per
non farli spendere ad altri?


 Possiamo affermare che cio' e' un mero palliativo? 
POsso affermare che molto spesso la cosa più difficile è convincere i
colleghi a collaborare e a non disinteressarsi del ragazzo...
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
25/09/2003 1.38.09

 Racconto anche l'equazione della retta secondo un collega di ruolo di mate?
Sì.
-- 
"SONO MATTEO ASTROFILO SEMINEOFILO" (post su ISA)
it.cultura.classica: 
http://digilander.iol.it/mmanca

 Mobilitiamoci subito per battere questo progetto.
e' tardi..............sei sicuro ci sia concesso di andare a votare ?
andrea

 cui non ha conoscenza, diventa addirittura inutile.
infatti in pratica e' scomparso, cosi ritorneremo alle scuole
speciali...................
andrea

Perche' 4 ore di copresenza a settimana non risolvono nulla.
Ma dai, e' una scusa per fare assunzioni!

Ma dai, e' una scusa per fare assunzioni!
Quali?

 Ma dai, e' una scusa per fare assunzioni!
Com'era il detto? Meglio star zitti e dare l'impressione di essere 
stupidi, piuttosto che aprire bocca e confermarlo?
