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Titolo: unità di apprendimento

C'è qualcuno di voi che ha le idee chiare in merito alle unità di
apprendimento? Come si costruiscono? Bisogna ancora presentare la vecchia
programmazione? Perchè non ne parliamo?
Massimo

 programmazione? Perchè non ne parliamo?
propongo la mia.
Prendere la vecchia programmazione
(chiacchiere al vento) e sostituire
tutte le ricorrenze della parola
"modulo" con "unita' di apprendimento",
ben consapevole che l'impatto 
sull'apprendimento effettivo sara'
meno di zero

 "modulo" con "unita' di apprendimento",
E si fa contenti la capra (della ministra) e i cavoli (del dirigente 
scolastico)

Perchè non ne parliamo?
Perché ci viene il nervoso.
Quindi ti copioincollo la mail spedita giorni fa ad una mia collega che mi aveva
fatto le stesse domande.
Forse puoi cominciare da qui: 
http://www.pavonerisorse.to.it/riforma/psp/psp_cristanini.pdf
http://www.piemonte.istruzione.it/riforma/sintesi_ragionata_riforma.pdf
poi tornare indietro e leggere con calma le  Ind Naz:
http://www.edscuola.it/archivio/norme/programmi/media_06503.pdf
http://www.istruzione.it/prehome/comunicati/2004/allegati/all_d.pdf
Qui di seguito trovi un po' di materiali sparsi, di vario genere.
http://www.pavonerisorse.to.it/riforma/psp/psp.ppt
http://www.pavonerisorse.to.it/riforma/psp/uda_davolio.pdf
http://www.pavonerisorse.to.it/riforma/psp/uda_puricelli.pdf
http://www.cgilscuola.it/moratti/schede/1.3.htm
http://www.cgilscuola.it/moratti/schede/1.7.htm
 
http://www.edscuola.it/archivio/ped/fanti.htm
Qui un indice di risorse (alcune sono quelle che ho riportato all'inizio): 
http://www.pavonerisorse.to.it/riforma/default.htm
Qui un po' di roba sul pof:
http://www.pavonerisorse.to.it/pof/default.htm
Il mio parere resta sempre che, dato che le Ind Naz sono provvisorie e non c'è
mai stato il passaggio legislativo richiesto per trasformarle in programmi
ministeriali, spariranno col nuovo governo. Questo perché lo scopo (non
dichiarato) del tutto era - tra gli altri - di annullare la capacità formativa
della scuola statale (se si prendono alla lettera, le Ind Naz a un certo punto
dicono che non possiamo certo essere noi a decidere da soli se un alunno può
essere promosso. Se la famiglia ti dice che è un genio, o dimostri
(scientificamente!) il contrario, o lo promuovi (parlo delle competenze, che a
noi tocca certificare, ma che vengono acquisite anche fuori dalla scuola)). Per
cui, non dico di non fare nulla (anch'io, sulla base del POF, farò le mie UDA),
ma dico di farlo col minimo sforzo possibile.
Buon lavoro....

 "modulo" con "unita' di apprendimento",
Dato che io non avevo sostituito ancora alla parola 'obiettivi' la 
parola 'modulo', sono incerta se passare direttamente a 'unità di 
apprendimento', credo aspetterò la prossima "grande riforma".
Un saluto
e.
-- 
puis l'orage changea le ciel, jusqu'au soir

 dalla scuola)).
ecco il punto (seriamente, questa
volta) dolentissimo: a noi 
tocca certificare. E finira'
quel che succede DA ANNI nei
professionali, ossia che ci
tocchera' CERTIFICARE IL FALSO.
La qual cosa, IMHO, e' gravissima.

La qual cosa, IMHO, e' gravissima.
Per come la vedo io, la M. sta(va) cercando invece di deresponsabilizzarci: noi
certificheremmo (anche) in base alle certificazioni della famiglia. Per questo
parlavo di annullamento ecc. ecc. - generalmente si parla di "abolizione del
valore legale del titolo di studio".
Nota che - per ora - ho usato l'opportuno condizionale.

 valore legale del titolo di studio".
"abolizione del valore legale
del titolo di studio" e 
"certificazione di competenze"
in realta' vanno di pari passo.
Finira' come con l'esame 
berlingueriano, che - col voler
mescolare l'immiscibile, ossia
lo sforzo di misurare
oggettivamente il livello
raggiunto unitamente alla
volonta' di non fare
troppi bocciati - si 
e' rivelato una indegna
buffonata.
E non per colpa nostra (il
meccanismo dei crediti e'
abominevole e nessun CdC
o commissione puo' farci
nulla...)

Finira'
Non essere cosě pessimista. Facciamo "nell'ipotesi peggiore potrebbe finire"?

 "modulo" con "unita' di apprendimento",
pensa che ancora devo capire adesso che cos'è un modulo!
Per l'unità di apprendimento c'è ancora tempo. Forse prima vado in
pensione.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
          strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 apprendimento? 
Penso nessuno, ma azzardo una ricetta veloce. Si prende un argomento, 
esempio "l'autunno". Vi si abbina uno o più obiettivi formativi 
precedentemente individuati  (comprendere le trasformazioni, collaborare 
con gli altri, riflettere sul proprio operato, ecc) e specifici, 
delineando quali sono le conoscenze, competenze e abilità che l'alunno 
dovrebbe possedere alla fine del lavoro.
Praticamente quello che abbiamo sempre fatto, la "vecchia" 
programmazione che però adesso è frammentata in unità, con conseguenti 
scartoffie in più da compilare. Per carità di patria, tralascio il 
trascurabile dettaglio che ogni alunno dovrebbe avere il suo piano di 
studi personalizzato, perciò ognuno dovrebbe avere la *sua* unità di 
apprendimento.
In attesa dell'intervento divino che ci risolva il problema di come far 
lavorare 25 bambini alla stessa cosa, ma con obiettivi, contenuti, 
metodo e mezzi diversi per ognuno di loro, ogni insegnante continuerà a 
lavorare come prima, ma dedicherà parecchio tempo a compilare carte che 
nessuno leggerà.
Tabhall

Grazie, sei stato molto gentile.
"Harpo" <e...@beh.invalid> ha scritto nel messaggio
news:3s5sm1tksgq2s8kmn...@4ax.com...


 Penso nessuno, ma azzardo una ricetta veloce.
Ancora più veloce. Si prendono gli obiettivi formativi del pof (che ci sono
già, sono depositati in archivio, per cui si fa riferimento e buonanotte),
le conoscenze, competenze e abilità delle indicazioni nazionali (che ci sono
già, ecc.ecc,), e l'unica fatica è trovare quattro titoli (che poi sono le
vecchie proposte-stimolo, quindi anche qui....).
Con buona pace delle alte sfere. Il tuo lavoro (e i tuoi percorsi) è/sono
un'altra cosa.....
Lucy