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Titolo: docenti e studenti in difesa della scuola pubblica

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Alleanza con gli studenti. Perché e come
Riflessioni da porgere al Coordinamento delle scuole in Lotta di Milano
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Milano, maggio 2000, di Augusto Caffaz
(Inoltro questo intervento con preghiera di pubblicazione al sito del
COORDINAMENTO SCUOLE IN LOTTA DI MILANO allo scopo di far conoscere a più
lavoratrici/tori della scuola che sia possibile le intenzioni di una
specifica battaglia progettuale che cercherò di fare nel coordinamento)
Lo scontro tra la difesa della scuola pubblica ed il progetto della sua
complessiva umiliazione di mercato, abbraccia un ambito troppo ampio di
interessi economici e di concezioni civili contrapposte perché noi
lavoratrici e lavoratori della scuola possiamo ancora fare a meno di
alleanze sociali. Dobbiamo anzi prendere atto di alcuni svantaggi
sostanziali dovuti proprio al relativo isolamento che stiamo subendo, e che
al di là del successo del 17 febbraio dobbiamo saper vedere, affrontare,
battere.
Oggi il corpo sociale non si oppone affatto alla meritocrazia nella scuola,
e questa posizione si riflette dentro lo stesso comparto scuola, dando vita
a settori di opinione disponibili contemporaneamente e paradossalmente sia a
lottare contro i quiz, sia ad una ipotesi di meritocrazia non quizzistica,
"seria"; oggi la società non contesta l'esistenza della legge antisciopero
146, che non solo colpisce la scuola e tutto il settore pubblico (preparando
per altro nuove coartazioni anche in direzione del lavoro dipendente del
privato), ma anche penalizza fortissimamente la difesa stessa della scuola.
Lo svantaggio che su questi piani la superiorità massmediatica
dell'avversario ci impone, può - e deve - essere recuperato nel modo che gli
è proprio: con la costruzione di alleanze sociali, attraverso le quali poter
mostrare a pezzi via via più ampi di società la comunanza dei loro interessi
più vitali con i nostri.
CHE COSA SONO GLI STUDENTI PER NOI
Gli studenti costituiscono il settore sociale altro da noi, che fisicamente
ci è più vicino:
sono loro il primo nostro possibile, non garantito, alleato sociale.
E CHE COSA SIAMO NOI PER GLI STUDENTI
E d'altra parte di fronte al futuro terribile che scuola-mercato, pensiero
unico, liberismo ecc. preparano loro, non hanno nessuna possibilità di
difesa al di fuori del confronto con la società, intesa e concepita non come
ufficialità istituzionale ma come carne viva, ed il solo pezzo di carne
sociale viva che hanno ad immediata portata di mano, a parte se
stessi/stesse, siamo noi.
Quali che siano limiti e deformazioni loro e/o nostri, ci siamo
reciprocamente, simmetricamente, necessari.
Diamo per certa la constatazione, sostenuta anche da studenti presenti in
altra data in assemblea come ospiti, che tra gli interessi dei due settori
sociali esiste una estesa superficie di contatto traducibile in obbiettivi
comuni. Ma da sola, la pura esistenza riconosciuta di interessi comuni non
forma un'alleanza. Al momento, considerando fatti pesantissimi quali le
classi piene, la fatica da pendolarismo, le prepotenze dei presidi, i
ritardi di pagamento salariale ai precari, l'attacco ai posti di lavoro ed
il malessere da precariato, la ferocia della selezione e della mortalità
scolastica, il veleno mercantile del POF e molti altri, i quali ostacolando
la socialità nella scuola determinano senso di insicurezza per tutti, questa
constatazione di comuni interessi si stabilizza in una sfera ideale,
astratta, priva di conseguenze, e lì resta, senza neppure poter essere
adoperata politicamente contro episodi di guerre tra poveri.
La costruzione di un'alleanza presuppone un lavoro metodico.
Serve la fissazione di incontri e la legittimazione non disattenta di chi vi
partecipa da parte posizioni e dei punti di vista. Bisogna che i due settori
imparino a lavorare e ragionare politicamente assieme sulla scuola in modo
sistematico, come adesso non sanno fare. La macro e la microconflittualità
devono essere oggetto di approfondimento comune, senza che questo metta in
discussione l'autonomia decisionale di ognuna delle due parti sociali e, al
loro interno come trasversalmente tra loro, la molteplicità delle posizioni
e dei punti di vista.
Serve la costruzione di una casa comune, perché non può esistere una
alleanza basata sull'ospitalità di chi conta di meno a casa di chi conta di
più, cioè non paritaria.
Solo questo organismo comune, che non può certo sostituirsi agli organismi
specifici di cui le due parti sociali si sono attrezzate, può innestare
dentro ognuna delle due le ragioni, le sensibilità ma soprattutto esperienze
e problemi dell'altra. Tale sforzo comune, se corretamente impostato, è
destinato a produrre sinergia, moltiplicazione delle forze, monitoraggio
cosciente delle mosse della scuola - mercato offerto contemporaneamente a
due soggetti sociali, inizio di un recupero contro l'isolamento.
PROPOSTA
SAREBBE OPPORTUNO CHE IL COORDINAMENTO, PRIMA DI CHIUDERE MOMENTANEAMENTE I
BATTENTI PER L'ESTATE, ANCHE NELLA FATICA TIPICA DEI LAVORI ASSEMBLEARI
"FINE STAGIONE" LEGITTIMASSE COME ATTO POLITICO LA FORMAZIONE DI UNA PICCOLA
COMMISSIONE DI LAVORO, CUI AFFIDARE ALCUNI INIZIALI INCARICHI CHE A GRANDI
LINEE POTREBBERO ESSERE I SEGUENTI
1) Stesura di una mappa dei problemi generali che i due settori sociali
possono affrontare assieme, con lotte e campagne comuni nella scuola.
2) Quadro iniziale della azione del mercato nella scuola (centri di
formazione, stages e agenzie formative, giro di acquisti speciosi ed
eventuale previsione di regime tangentopolistico nelle scuole; esperienze
già avvenute di formazione usa - e - getta; varie ed eventuali).
Questi primi due punti sono funzionali alla necessità di presentarsi
all'interlocutore studentesco con una riflessione avviata.
3) Esame della situazione studentesca dal punto di vista della possibilità
interlocutoria, non con singole aree politiche studentesche ma con pezzi del
settore sociale studentesco. E' questo il criterio cardine da seguire perché
la collaborazione tra diversi sia tutelata contro le strumentalizzazioni.
Protagonisti di questa alleanza sono quelle parti dei due settori sociali
che rifiutano la scuola - mercato e non già le forze politiche, sindacali e
associative, che in queste parti e in questi settori caldeggiano giustamente
ognuna le proprie convinzioni. 4) Riflessione teorica sulla struttura
socialmente mista da costruire. 5) Riferire a settembre/ottobre sul lavoro
fatto, meglio con relazione scritta, alla assemblea del coordinamento prima
di procedere per la seconda fase - quella del confronto più stringente - se
si valuterà che i compiti della prima fase siano stati espletati in modo
soddisfacente.
NATURA E LEGITTIMAZIONE DELL'ORGANISMO COMUNE,SOCIALMENTE MISTO, DI
LAVORATRICI/TORI DELLA SCUOLA E STUDENTI/ESSE
Dando per scontata la libertà per qualsiasi sigla sindacale e aggregato
politico di darsi degli strumenti propri e solo propri, la commissione di
lavoro qui proposta è un organismo comune a tutti coloro che, schierati
contro la scuola-mercato, vogliono determinare confronto e sinergia di lotta
tra i due settori sociali. Se in questo confronto mancasse lo scopo
dichiarato di una lotta comune, questa commissione di lavoro diventerebbe
automaticamente un gruppo di studio. Il che sarebbe non solo qualcosa di
meno, ma anche un arretramento in assoluto: perché in tal caso il
sottoprodotto costituirebbe una invasione di campo contro il prodotto
progettato. Questa commissione di lavoro vuole essere un innesto tramite il
quale i due settori sociali coinvolti ricevono materiale da usare nella
lotta sociale, sapendo ognuno del coinvolgimento informativo e di
discussione parallelo dell'altro.

cut>

 cinquantenne?....).
Non lo so. Non ne farei una questione d'età, né di filologia. Personalmente
sono molto lontano dai cinquanta e ovviamente non pensavo di mettermi a fare
comizi in classe, ma credo che se il movimento degli studenti deciderà
iniziative contro il finanziamento alle private, per il potenziamento delle
risorse della scuola pubblica e contro l'assurda riforma dei cicli che,
invece, queste risorse vuole diminuirle, il movimento di base degli
insegnanti potrebbe prendere pubblicamente posizione a favore della lotta
degli studenti.
Gli studenti (e le loro famiglie) rappresentano una parte della società con
posizioni politiche con le quali i lavoratori della scuola, come componente
sociale, ovviamente, e non come educatori, ma come cittadini, fuori
dall'orario di servizio, possono confrontarsi.
Rat
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saluti a tutti dalla mia luminosa luna
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Nell'ambito delle iniziative della rete Contropiani NoOcse, vi presente la
seguente iniziativa che si terrà a Bologna:
DIRITTO AL SAPERE ED ALLA CONOSCENZA CRITICA -
 LOGICA D'IMPRESA:
UN ANTAGONISMO INCONCILIABILE NEL MONDO DELLA FORMAZIONE
Interverranno:
Piero Bernocchi (portavoce nazionale Cobas-scuola)
Raul Mordenti (docente università di Roma Torvergata)
Alfonso Gianni (direzione nazionale del PRC)
Danilo Corradi (assemblea nazionale dei collettivi universitari)
Domenica 12 giugno '00 alle ore 21
Alla sala Benjamin, via del Pratello 53

 Rat
Posta cosi', la questione e' senz'altro piu' accettabile.
I termini e lo spirito del documento - pero' - erano diversi.
Ciao
Sandra

scolastica,
ROTFL