Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Chiaberge s'accorge ma non converge

L'ineffabile Rick Chiaberge, giornalista emerito del Corsera, si e'
finalmente accorto che uno scandalo agita il mondo della scuola: lo
scandalo dei seimilionisti. Poco importa che se ne sia accorto con tanto
ritardo; poco importa che Rick non s'interessi di questioni banali come
l'unicita' della funzione docente o la rottura della solidarieta', queste
cose non fanno parte della sua Kultura Liberista, che fa tanto up-to-date:
oggi chi non dice che i pensionati prendono troppi soldi e che i lavoratori
devono essere licenziati senza preavviso e' come minimo un veteroqualcosa
o, Dio ne scampi, un Cobas.
Ma il liberista Kiaberge, e questo bisogna riconoscerglielo, s'e' accorto
della puzza che manda questo strano concorso a quiz che dovrebbe promuovere
20 prof su 100, cosi' a prescindere.
Peccato che l'ominide in questione non si ponga un'altra, convergente,
domanda: se e' vero, verissimo, che *questo* concorso e' "un'avvilente
lotteria", che "meglio l'egualitarismo che una maeritocrazia da in bocca al
lupo", un "salto nel buio dove prevalgono non i migliori ma i piu'
fortunati, che "per un professionista da dieci anni in cattedra, il dover
tenere una lezioncina sui Promessi Sposi o sul secondo principio della
dinamica davanti a una giuria di colleghi che ne sanno meno di lui (o di
lei), ha tutto il sapore dell'umiliazione", che "ci vuole una valutazione
sistematica e non un concorsone aleatorio", che il minimo che si puo'
chiedere, come rispetto della propria cultura e personalita', e' la
certezza e la trasparenza dei meccanismi, nonche' il sapere "chi giudica
chi", COME SI FA A NON VEDERE che queste stessa considerazioni si possono
estendere al concorso ordinario, che invece Kiaberge kaldeggiava e
kaldeggia come insostituibile strumento di selezione, bollando i "regali"
fatti ai precari col riservato?
Signor Kiaberge, difende dunque solo i proffinruolo, stabilendo a priori,
come lei rimprovera al ministro, che il 100% o il 50% dei precari e' gente
ignorante? E non pensa che anche i precari avrebbero diritto alla chiarezza
e trasparenza dei meccanismi, come minimo a sapere "chi giudica chi",
spesso o sempre "una giuria di colleghi che ne sanno meno di lui (o di
lei)"? Non si rende conto il signor Kiaberge, esimio libbbberista, che una
meritocrazia siffatta assomiglia terribilmente a un "salto nel buio" in cui
non conta la cultura, ma "in bocca al lupo"?
--------------------------
UN'AVVILENTE LOTTERIA
Dobbiamo confessarlo: avevamo sottovalutato i dirigenti della Pubblica
Istruzione. Pensavamo che procedessero un po' alla carlona, senza curarsi
delle statistiche. E invece possiedono strumenti di osservazione
raffinatissimi. Riescono a calcolare con esattezza il numero degli
insegnanti «capaci e meritevoli» in ogni provincia, in ogni ordine e grado
di scuola.
Per i collaboratori di Berlinguer, questi assi della cattedra sarebbero il
20% del totale, uno su 5. Sempre e dappertutto. 20% a Biella come a
Vicenza, a Cagliari come a Campobasso. 20% negli asili, 20% nelle
elementari, 20% nelle medie inferiori e superiori. Pochi? Tanti? Difficile
dirlo: certo, distribuiti in maniera prodigiosamente omogenea, proprio come
la stupidità umana secondo Carlo Maria Cipolla: una percentuale fissa, una
costante denominata «sigma» che attraversa tutte le categorie, dai
tagliatori di teste della Polinesia ai premi Nobel.
Un insegnante su cinque, dunque, merita il paradiso: lo ha decretato il
direttore del personale di viale Trastevere, che si chiama appunto Michele
Paradisi. Non che gli altri quattro siano stupidi e debbano andare
all'inferno. Semplicemente, non godranno del «trattamento economico
accessorio connesso allo sviluppo della professione docente» di cui
all'articolo 29 del contratto collettivo nazionale di lavoro. Sei milioni
lordi l'anno, poco più di 300 mila lire nette al mese destinate a
rimpinguare le tasche di almeno 150 mila tra i 750 mila docenti della
scuola italiana. Il 20 per cento, appunto, di quelli che hanno maturato
dieci anni di servizio. Per accedere a questa cerchia paradisiaca, è
previsto però un percorso iniziatico disseminato di trappole.
Come si valuta un buon insegnante? Che cosa deve saper fare? Basta che sia
un esperto della materia, o deve anche avere doti di comunicatore? Deve
essere in grado di maneggiare il computer, di biascicare un po' di inglese?
Lo stabiliranno le commissioni nominate dai provveditori, e composte da
docenti universitari, rettori, presidi, sindacalisti e professori in
pensione. Martedì 4 aprile, l'armata dei «seimilionisti» (fino a 530 mila
potenziali aspiranti, che da ieri hanno quarantacinque giorni di tempo per
fare domanda e presentare un curriculum) dovrà affrontare una «prova
strutturata», simile a quella della nuova maturità.
Una scommessa al buio della quale nessuno conosce criteri e contenuti. Né
gli esaminati, né gli esaminatori: che poi, in base al decreto, sono la
stessa cosa, perché negli scaglioni successivi al primo possono essere
nominati commissari anche i candidati che hanno sostenuto le prove con
esito positivo. Cento croci su un questionario a risposte multiple, che
serviranno ad accertare le «modalità di raggiungimento degli obiettivi
formulati in termini di conoscenze, competenze e capacità da fare acquisire
agli alunni, obiettivi pluridisciplinari, disciplinari specifici e
trasversali riferiti ad operazioni cognitive o pratico-strumentali». Chiaro
no?
Ma il cimento decisivo, 50 punti su cento, è la «verifica in situazione»,
cioè una lezione in presenza degli alunni. O anche la «trattazione di
un'unità didattica» in assenza degli stessi. Tutti saranno ammessi
all'orale, indipendentemente dal punteggio della prova scritta. E il 20 per
cento verrà aggiudicato comunque, anche se per ipotesi in quella provincia
soltanto il 10, il 5, o lo 0 per cento raggiungesse un livello di decenza.
E se invece i meritevoli fossero molti di più?
Oggi il più bravo degli insegnanti guadagna molto meno di un medico
scalzacani o di un mediocre avvocato. E' giusto dunque offrirgli una
opportunità di riscatto. Ma come denuncia Alessandra Cenerini, presidente
dell'Associazione docenti italiani, non basta una mancia, per quanto
generosa, a restituirgli l'onore perduto. Per un professionista da dieci
anni in cattedra, il dover tenere una lezioncina sui Promessi Sposi o sul
secondo principio della dinamica davanti a una giuria di colleghi che ne
sanno meno di lui (o di lei), ha tutto il sapore dell'umiliazione.
Anche chi non ha nessuna simpatia per i Cobas, quelli che combattono il
«pensiero unico» in nome dello stipendio unico, potrebbe essere tentato di
chiedere la tessera. Meglio l'egualitarismo di una meritocrazia da «In
bocca al lupo».
Sarebbe un errore disastroso. La scuola ha bisogno di persone motivate, di
leader culturali. Dunque gli incentivi ci vogliono. Purché siano legati a
una prospettiva di carriera. E a una valutazione sistematica, non a un
«concorsone» aleatorio. Il ministero assicura: i vincitori non dormano
sugli allori, ci saranno verifiche in itinere nei prossimi anni. Fosse
vero.
Senza arrivare agli eccessi dell'Inghilterra di Blair, dove l'insegnante
viene giudicato in base ai risultati dei suoi allievi, bisogna trovare il
modo di controllare e misurare la qualità del lavoro docente. Chi risponde
a determinati requisiti, anche se fosse non il 20 ma il 99 per cento del
totale, deve essere premiato. Chi non rientra in quegli standard, venga
cortesemente invitato ad aggiornarsi, o a cercarsi un altro impiego.
chiaberge
comm2000.it
di RICCARDO CHIABERGE
Mercoledì, 12 Gennaio 2000
Commenti

 lei)"?
Devo ammettere che la contrapposizione proffinruolo - precari, insegnanti
giovani - insegnati anziani che da qualche tempo serpeggia nel newsgroup non
riesco a capirla molto: io sono di ruolo e anziano come insegnamento, ma
sono stato precario e giovane.
Essere nati prima e' forse una colpa ?
Mauro Bertolini

 no?
Effettivamente, ciò che più scoraggia è il linguaggio. A prescindere da ciò
che si pensa sulla selezione in astratto, uno che si esprime in questo modo
non può essere in grado di valutare un insegnante, o di dare direttive per
la valutazione di un insegnante. L'impressione è che non abbia in mente
niente, o solo nebbia.
Allora, facciamo una richiesta minimale, ma concreta: che sul sito del
ministero venga pubblicata una batteria di domande simili a quelle che di
proporranno il 4 aprile. Almeno questo i nostri sindacalisti sarebbero in
grado di ottenerlo?
Stefano Drei
P.S.: O non sarà il CEDE a preparare le domande? Oh, my God!

 riesco a capirla molto:
In verita', non la capisco neanch'io; mi pare siano i "ruolisti" ad
avvertirla di piu'. Il mio messaggio sottolineava soltanto l'incongruenza
dell'australopiteco (Chiaberge, NdCN) nel ribellarsi di fronte al
trattamento riservato ai prof-prof, senza neanche lontanamente sospettare
che analogo discorso si puo' fare per il quiz enciclopedico nozionistico
che chiamano "ordinario" (affe' mia, di ordinario non ci vedo proprio
nulla). Se "Passaparola" e' un criterio di valutazione inadeguato per i
prof-prof, lo sara' anche per i prec-prof. O no?
(almeno ci dessero le "letterine"!)
--
Posted from 
ro...@sql.TheBrain.NET
 [195.216.128.100]
via Mailgate.ORG Server - 
http://www.mailgate.org

Chierico, speriamo che passi di ruolo, almeno la smetterai di prendertela
con chi un tempo è stato precario pure lui o, magari, ha avuto la fortuna di
vincere al totogol, sgobbando, però, e non mettendo crocette e numerini
sulla schedina, e affrontando l'umiliantissimo rischio (duro anche a
venticinque anni) che un vecchio babbione o un preside rimbambito, vengano a
dirti che non sei bravo! E anche ora che è di ruolo (olé!) subisce
quotidianamente l'umiliazione di dover dimostrare qualcosa a qualcuno.
Quando sarai di ruolo te ne accorgerai!
Negli ultimi anni il clima nelle scuole è cambiato. Se prima ci si azzuffava
per diecimilalire che succederà adesso?
Personalmente l'anzianità di servizio per i sei milioni non ce l'ho, e
comunque non me la sentirei di mettermi a competere, perché la serenità e la
coerenza valgono più di sei milioni lordi, e io sono contraria alla
competizione per principio e non sopporto lo stress sul posto di lavoro;
mai ne sono stata convinta più di quando si è scatenata la baraonda per
l'elezione delle funzioni obiettivo!
Ad esempio: chi si è candidato per le funzioni obiettivo non sono stati di
sicuro i migliori, ma coloro che hanno avuto faccia tosta e indifferenza
sufficienti a leggere in pubblico un penoso curriculum di cose che tutti
avevamo fatto, di sopportare l'isolamento, la diffidenza, le critiche,
l'irrazionale invidia e pure il sarcasmo degli altri.
Alla fine penso che duecentomila in più al mese se le siano duramente
guadagnate anche solo con questo. Che fegato!
Io fortunatamente non ho bisogno di soldi, e pure se ne avessi credo che
preferirei rinunciare ben a qualcosa pur di non umiliarmi al punto di fare
il gioco di chi ha inventato perversi meccanismi (corsi, concorsi, funzioni
e concorsoni) per creare un clima teso, privo di solidarietà, per metterci
l'uno contro l'altro e tenerci buoni in un momento in cui devono passare
riforme pesantissime che pretenderanno molto di più in termini di fatica da
chi lavora nella scuola per lo stesso stipendio: infatti saranno pagati solo
una piccola parte di insegnanti, scelti nella migliore delle ipotesi a caso
(ma è il meccanismo che conta).
Resta il fatto che chi questo lavoro già lo fa con coscienza, tra lezioni,
preparazione delle lezioni, correzione, riunioni e aggiornamento, lettura e
cultura (si spera) più di quello che fa non può davvero fare (ci vuole un
fisico bestiale! N' ja fa! N' ja fa!)
Quanto ai sei milioni: è una vergonga che dopo un concorso vinto e dieci
anni di duro lavoro si pretenda di mandarti qualcuno in classe, un
pincopallino che non sa chi sei, che ti vede per la prima volta (se non è
amico tuo) a dirti che "non sei bravo", magari è un preside o un collega
"promosso" con cui hai avuto qualche discussione un paio d'anni prima.
Però ho notato che alcuni insegnanti nei sei milioni ci sperano e la cosa
passerà. Che ci vuoi fare? Tengono famiglia...
Io non sono d'accordo in linea di principio a rifare il concorso. Non credo
agli esami di nessun tipo, neanche per gli studenti. Conosco ottimi colleghi
che sono di ruolo da trent'anni e che non hanno mai fatto neppure un giorno
d'assenza, ma che non saprebbero cosa scrivere nel "curriculum" del
concorsone, se non che hanno lavorato duro in classe per trent'anni, hanno
preparato nel modo migliore decine di classi nel silenzio e nell'umiltà,
senza inventare nomi pomposi, come "progetto", per un lavoro che comunque
dovevano fare.
Tutto lo sforzo di decenni per creare comunicazione, confronto e
collaborazione tra professori (cosa molto difficile e non pienamente
realizzata soprattutto alle superiori), che sono presupposti della
collegialità, è spazzato via dalle ultime riforme, le quali (complici i
sindacati) preludono a una svolta tremendamente reazionaria che renderà solo
formale e burocratica la democrazia nelle scuole e meno sereno il lavoro di
tutti, sottoponendo i lavoratori a periodiche verifiche (non si sa da parte
di chi; forse di alcuni ispettori ed esperti veramente pazzi!); un'assurda
competizione porterà all'egoistica tesaurizzazione delle conoscenze
individuali, che invece sarebbero una immensa risorsa se messe a
disposizione di tutti.
Quanto alla sicura conclamata follia di chi attualmente ci "riforma", ditemi
ad esempio che ne pensate della proposta di tenere ogni insegnante per non
più di un SINGOLO anno su una stessa classe (secondo un modello, credo,
americano) spezzando ogni continuità in nome della circolazione più uniforme
delle competenze e per impedire che s'instaurino dinamiche di
simpatia/antipatia personali che inquinerebbero il rapporto formativo e non
lo renderebbero abbastanza "tecnico".
Non so prestare, e in che misura, fede a questa che è solo una voce, pare
attendibile, su una proposta del Ministro Berlinguer e dei suoi famigerati
esperti.
Iniziative del genere non suscitano ormai in me neppure più ribellione e
sdegno, ma solo angoscia, e credo che da un giorno all'altro potremo
veramente aspettarci qualunque cosa.
Buon 2000. Scusate se intervengo poco, ma vi seguo sempre con curiosità.
Katti
"Chierico Navigante" <bad...@mabadaben.ben> wrote in message
001d01bf5d2b$197c0bc0$2180d8c3@default...


 l'uno contro l'altro e tenerci buoni in un momento in cui devono
D'accordo.