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Titolo: Ultima venne la lezione (ancora "sul cuoco di bordo")

Invio questo articolo (Corriere della Sera, 15 ottobre), con la segreta
speranza che l'autore venga al più presto nominato ministro della scuola.
Pat
................................................
Chi insegna più ?
Ultima venne la lezione
di CLAUDIO MAGRIS
In questi giorni inizia, in molte università italiane, l'anno accademico,
ossia ricominciano le lezioni e i seminari, che dovrebbero costituire la
vera e propria vita dell'università, la sua ragion d'essere e dunque il
compito che assorbe maggiormente il tempo, le energie e l'interesse dei
docenti. Questo lavoro essenziale e la preparazione che esso comporta stanno
diventando sempre più secondari e marginali, schiacciati dalla sempre più
affannosa e farraginosa elefantiasi di sedute, riunioni ed elezioni di
organi accademici precedute da incontri per accordarsi sul voto,
interminabili e spesso inutili discussioni sull'attività e la programmazione
didattica, stesure di richieste di fondi più complicate dei testi
scientifici per i quali i fondi si richiedono, verbali, integrazioni e
correzioni di verbali, mozioni, adunate, assemblee, commissioni chiamate a
pronunciarsi su riforme sempre più arzigogolate e macchinose, calcoli e
litigi sul numero dei cosiddetti crediti corrispondenti a un corso o a un
cosiddetto modulo del corso stesso: tutto in nome della didattica e della
ricerca scientifica che vengono invece ostacolate dal tempo in tal modo loro
sottratto.
E'ovvio che ogni attività presuppone preliminari analisi e discussioni, ma
il rapporto tra il dire e il fare si è quasi capovolto; è come se si
discutesse un'ora sulla lista cibaria e sui caratteri in cui è stampata e
poi ci si ingozzasse in cinque minuti delle pietanze divenute nel frattempo
fredde e immangiabili.
I professori strappano un'ansimante ora di lezione fra una seduta di
consiglio di dipartimento e una commissione sulla triennalizzazione;
esaminano in fretta un capitolo di tesi, leggendolo magari trasversalmente,
perché li aspetta la commissione che studia le famose e fumose «aree».
La nuova università-azienda sembra chiedere ai professori di essere dei
manager, cosa che non è detto essi sappiano tutti essere.
Ma, diversamente da un'azienda -che non chiede ai suoi manager di essere
pure professori di storia delle dottrine economiche, bensì di fare bene un
ben determinato e preciso lavoro- l'università pare chiedere ai suoi docenti
di essere contemporaneamente un po' tutto e niente (studiosi di papirologia,
amministratori, burocrati, politicanti) e li chiama a una crescente attività
burocratica e assembleare, il cui bizantinismo formalistico e la cui
logorrea politichese sono il contrario dell'efficienza aziendale.
Una massa crescente di circolari spesso indecifrabili, documenti, relazioni
di sottocommissioni sostituisce, sul tavolo o nel laboratorio, i testi di
letteratura greca o i risultati di un esperimento che il docente dovrebbe
studiare, con la dovuta calma e ponderazione. La proliferazione burocratica
si allarga velocemente, copre il mondo, i libri, gli apparecchi con una
gelatinosa massa cartacea, un'inondazione dalla quale si emerge ogni tanto
faticosamente, come dalla piena lutulenta di un fiume, per sciorinare in
velocità uno scampolo di lezione a qualche sperduto studente che sta in
attesa sulla riva. Tutto poi accade in una fretta convulsa, la circolare che
invita a stendere la richiesta di fondi arriva il giorno prima della
scadenza e costringe quindi a occuparsi col fiato in gola solo di quella
richiesta, magari senza aver riflettuto bene a ciò che si vuol veramente
chiedere e preoccupati soltanto comunque di chiedere.
Rispetto all'atmosfera di un'impresa, quella dell'università sembra talora
un caos agitato, in cui tutti devono sempre sbrigare qualcosa il più
rapidamente possibile perché incalzati dall'urgenza di fare subito qualcosa
d'altro, pensando già a quest'assillo successivo e dunque non lavorando
veramente a ciò che stanno facendo. Come ogni agitazione frenetica, pure
questa produce, alla fine, una sostanziale staticità, un immobilismo povero
di reali cambiamenti e progressi.
Stritolato fra il calcolo dei crediti e l'articolazione dei moduli, l'
insegnamento -la lezione, il seminario, l'esercitazione di laboratorio-
trova poco spazio, specie interiore, per riflettere e per rinnovarsi; anche
bravi docenti finiscono così per rimestare la stessa pasta, per rimaneggiare
cose già studiate secondo metodi già noti e forse già usurati. E inevitabile
che in tal modo la lezione -nelle varie forme richieste dalle diverse
discipline e dal diverso grado di preparazione degli studenti-  sia sempre
meno rispettata e venga trattata, magari inconsciamente, come una
cenerentola trascurabile, di cui si può fare facilmente a meno. Ad esempio i
continui pressanti inviti a convegni, dibattiti, tavole rotonde,
trasmissioni televisive o altri Eventi, come si suol dire, non prendono
nemmeno in considerazione l'idea che un professore possa declinare l'invito
perché impegnato, in quel medesimo lasso di tempo, nelle lezioni previste
dall'orario del lavoro per il quale è stipendiato. Addurre questo motivo
reale d'impedimento non costituisce una giustificazione; gli organizzatori
dell'Evento lo considerano quasi offensivo, un pretesto che certo nasconde
altre ragioni di rifiuto. 'E meglio mentire, dire che si è all'estero o già
impegnati in un'altra tavola rotonda, e recarsi a far lezione di nascosto,
sperando di non essere visti, come se si stesse indulgendo a qualche vizio
disdicevole.
Lezioni e seminari possono essere -e spesso sono-  molto più creativi,
avventurosi e originali di tanti Eventi enfaticamente pubblicizzati. Quando
studiavo a Torino, ho visto ad esempio nascere in aula -dalla lezione e dal
dialogo con gli studenti- alcuni grandi libri di Giovanni Getto o di Franco
Venturi. Era là, nell'esercizio di un lavoro quotidiano, che avveniva l'
incontro, per noi affascinante, col nuovo e con l'inedito e ciò accade anche
ora, là dove ci sono docenti che, marinando sedute e comitati, dedicano a
quel lavoro in classe la parte maggiore della loro creatività. Anche nella
fiaba, alla fine, la più bella e più seducente è Cenerentola.
Claudio Magris

 wrote in message
8sk9ih$t8c$1...@nslave2.tin.it...


 > Ultima venne la lezione > di CLAUDIO MAGRIS
Magris, una delle poche voci di intellettuali italiani che parla in difesa 
della Scuola (scusate la maiuscola)
Elan
-- 
Posted from 
mta1.spin.it
 [147.123.1.123] 
via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG

A qualcuno risulta che i componenti della commissione e del seggio
elettorali relativi alle elezioni delle RSU vengano o siano stati
pagati a titolo di attività aggiuntiva o altro?
Heidi

 ha scritto nel messaggio
news:3a44af9e...@news.tin.it...

Ci mancherebbe! ....:-)
Pero' avevano l'esonero dal servizio.
Sandra