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Titolo: Commissione h

Sono una psicopedagogista nonchè funzione obiettivo ecc.. insomma ho deciso
di coordinare una commissione handicap che non ha mai funzionato... neanche
sulla carta! Quali sono le funzioni reali, operative, concrete di questa
commissione chi mi può aiutare... ve ne sarei molto grati!!! Cinzia

 wrote in message
rQDn4.84636$C3.9...@news.infostrada.it...
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 wrote in message
87n4tg$qcv$1...@nslave1.tin.it...


commissione chi mi può aiutare... ve ne sarei molto grati!!! Cinzia
Ci sono due cose che mi scandalizzano nel tuo messaggio (e ce ne vuole
per scandalizzarmi, tant'è vero che assisto ormai con rassegnazione
alle  farneticazioni e agli insulti, che periodicamente invadono
questo NG, preoccupata - semmai - della conferma che vi troveranno
quei tanti genitori e studenti che da tempo hanno il sospetto che la
classe docente non valga più di tanto):
Hai "deciso" tu di occuparti della commissione: Ma come si fa a
prendere una decisione del genere senza avere le idee chiare sui
compiti di quel tipo di commissione?
Parli di una commissione che "non ha mai funzionato"; ti spingi
addirittura ad affermare che non ha funzionato "neanche sulla carta".
Questo vuol dire che non è mai stata attivata? O sei in posizione
critica rispetto all'operato di chi aveva  coordinato il gruppo in
passato? Comunque sia, l'argomento ti interessava (anche perché vicino
alla tua specializzazione), altrimenti non avresti accettato. E quindi
....
Penso che tu sia nuova in questo NG, altrimenti ti saresti guardata
bene dal presentarti come la maggior parte dei frequentatori del NG
immagina che siano le FO: persone che chiedono un incarico senza avere
la necessaria competenza.
Heidi

lavoro e chi no, ...
Non posso dare torto a Francesco (dei cui messaggi, fino ad oggi, non
ho avuto il piacere di condividere neanche un rigo). Qui non si tratta
di ricevere un incarico, bensě di avere fatto domanda per ricevere un
incarico, esibendo titoli e controtitoli. La collega sapeva, quindi, a
cosa andava incontro. Mostrarsi poi cosě scoperto non depone a favore
della persona. 
Heidi


Costituzione del G.L.H. (art. 15 Legge 104/92)
COMPOSIZIONE
- direttore didattico/Capo di Istituto
- un rappresentante dei docenti curricolari che interagisce con gli
alunni con handicap;
- referente dei docenti di sostegno;
- presidente del consiglio di circolo o di Istituto o suo delegato;
- referente ente locale;
- referente U.S.L. ( oggi A.S.L. n.d.t.)
- referente personale non docente;
- genitori degli alunni con handicap.
DA CHI VENGONO ELETTI
- il rappresentante dei docenti curricolari e di sostegno dal collegio
dei docenti;
- il rappresentante del consiglio di circolo o di Istituto dal
consiglio di circolo o di Istituto stesso;
- il rappresentante dalla U.S.L. stessa, su richiesta del Direttore
didattico o del Capo d'Istituto.
COMPETENZE
- il G.L.H. di circolo o di istituto oltre che il collegio docenti
interagisce anche con il consiglio di circolo o di Istituto per quanto
riguarda l'utilizzo dei mezzi finanziari ai fini dell'integrazione;
- analisi della situazione socio-culturale a livello di circolo, con
particolare riguardo alle strutture e alle risorse economiche;
- definizione della filosofia dell'integrazione e organizzazione del
sistema scolastico (gruppi, tempi, collegamenti);
- verifica dei risultati con interventi di informazione e formazione
sul collegio dei docenti.
TEMPI
- generalmente il G.L.H. deve fare tre incontri l'anno, minimo due;
- il G.L.H. di Istituto o di circolo interagisce con il collegio
docenti.
COSTITUZIONE G.L.H. OPERATIVO (C.M. 258/83)
COMPOSIZIONE
- direttore didattico o Capo d'Istituto o suo delegato per l'intera
durata dell'anno;
- docenti curricolari che interagiscono con il singolo alunno con
handicap;
- genitori (o facenti funzioni) degli stessi;
- docente per attivitą pedagogiche;
- operatori U.S.L.
- medico scolastico;
- eventuali altri operatori direttamente interagenti con l'alunno con
handicap.
COMPETENZE
- elaborazione del P.D.F. (profilo dinamico funzionale)
- elaborazione del P.E.P., o individuazione e coordinamento "linee di
fondo" del P.E.P.;
- verifica in itinere dei risultati e se necessario modifica del
P.E.P. e/o del P.D.F.
TEMPI
- generalmente il G.L.H. deve fare tre-quattro riunioni in relazione
alle necessitą emergenti: minimo tre;
- il G.L.H. operativo interagisce con il consiglio di intersezione, di
classe e di interclasse. 

 Parli di una commissione che "non ha mai funzionato";
Il tuo stupore mi stupisce: le commissioni,il più delle volte -ebbe modo una
volta di dirmi un
"formatore" del Gruppo Qualità- servono proprio per affossare.
E mi fermo qui.  Diciamo che ho colto l'occasione per farti capire
meglio,"in action" le mie
deboli posizioni (lo pensi ancora?).
Se il tuo è un nome vero,è probabile che tu lavori in una scuola del
Sud-Tirolo/Alto Adige,
piuttosto a Nord,direi.
Cordiali saluti,Ettore

 >


 (tra le altre cose cito...) 

Grazie, i vostri messaggi riscaldano il cuore di una mamma di un bambino H
!
Maria

 Maria
C'è un sacco di gente in gamba nella scuola Maria,lo sappiamo tutti:
capace,con amore
e capacità professionale di dare una mano a chi ne ha diritto (art.3 C.
2°comma).
Ti auguro di trovarli.
Quanto al resto -a parte il fatto che la polemica è più generale- non
rettifico una virgola e
rifiuto di farmi colpevolizzare gratis.
Cordialmente,Ettore

Sud-Tirolo/Alto Adige,
Lavoro al polo opposto.
Heidi