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Titolo: il pensiero frammentato

Ormai siamo capaci solo di pensieri frantumati da talk-show
Articolo apparso qualche mese fa sul C. della sera
[raramente concordo con Alberoni, ma questa volta mi sembra un intervento
interessante ancorché non nuovo. Origin: il saggio di F. Jameson sul
postmoderno, da cui il
Nostro ha "mutuato" idee ed espressioni]
di FRANCESCO ALBERONI (ciao dal sempre vostro Kierico)
Nel mondo moderno sta lentamente scomparendo l'abitudine all'argomentazione
e alla dimostrazione. Prevale una forma di pensiero fatta di osservazioni
puntuali e di conclusioni affrettate: il pensiero frantumato.
Lo si vede un po' dovunque. Incominciamo dai talk-show televisivi, in cui i
partecipanti possono dire solo brevi frasi, mai esporre un ragionamento
completo. Vengono subito interrotti da una battuta, da una telefonata, da
un'osservazione che non c'entra [dalla PUBBLICITA', aggiungo]. Non possono
perciò dimostrare, in modo logico, che quanto dice un altro è sbagliato [né
che ciò che affermano è giusto e provabile, NM]. Così l'opinione di chi non
sa nulla finisce per contare come quella del più grande studioso.
Il modo di parlare senza argomentare è estremamente diffuso fra i giovani.
Basta ascoltare una delle loro radio dove si alternano canzonette, lettere,
commenti, battute senza alcun ordine. Anche all'università spesso i ragazzi
prendono posizione dicendo «mi piace, non mi piace», come se si trattasse
di un gelato. Invitati a darne la dimostrazione, non sanno farlo.
I ragazzi fanno anche molta fatica a seguire un ragionamento logico per
un'intera lezione. Si distraggono, perdono il filo. Se l'insegnante vuol
catturare la loro attenzione, deve mostrare filmati, immagini, grafici,
fare battute. In pratica, spezzettare il ragionamento.
Questo modo di pensare corrisponde alla musica delle canzonette [al
linguaggio dei video-clip? NM], e ancor più a quella da discoteca,
ripetitiva e frantumata. Sono pochi i giovani in condizione di gustare
dall'inizio alla fine una sinfonia.
Il pensiero frammentato non è però prerogativa dei giovani. Nelle imprese
si usano ormai solo presentazioni in cui vengono proiettati lucidi che
contengono fatti, idee salienti, tappe per arrivare alla conclusione. Ma
non viene mai esposta l'argomentazione rigorosa nel suo complesso. Perciò,
alla fine, quando domandate perché è stata presa quella decisione e non
un'altra, vi sentite dare risposte inconsistenti.
E' frammentata anche l'esperienza dello spazio. La gente sale su un aereo e
si trova catapultata nella città che vuole. In questo modo le restano nella
mente alcune immagini, però, se viene invitata a mostrare sul mappamondo
dove è stata, non riesce a farlo. Talvolta sbaglia addirittura emisfero o
continente. Perché non ha una visione complessiva dei rapporti spaziali fra
le località visitate.
Lo stesso avviene nel tempo. Si studia e si ricorda sempre di meno la
storia. Tutti gli accadimenti fluttuano nel tempo e i fenomeni sembrano
piombare dal cielo senza causa: i ribaltoni in Italia, il fondamentalismo
islamico, i conflitti etnici nei Balcani.
Anche la crescente specializzazione produce frammentazione. Tre persone, di
cui una conosce solo i semiconduttori, la seconda solo la storia di
Bisanzio e la terza solo l'economia monetaria, non possono ragionare
insieme. Nessuno può dimostrare niente all'altro perché non hanno
esperienze e concetti in comune.
Di conseguenza, nonostante cresca la scolarizzazione, la capacità di
risolvere i problemi complessi diminuisce. Io mi domando se non sia questa
la causa di alcuni grossolani errori di programmazione, come quelli
dell'aeroporto della Malpensa.
Qualcuno cerca già i rimedi. Alcune imprese fanno corsi di cultura generale
ai propri manager per abituarli a stabilire connessioni tra fenomeni
diversi. E in alcune grandi Business School è stata introdotta la filosofia
per insegnare nuovamente il ragionamento logico.
[Fin qui Alberun sul Curier. Di seguito, ci sarebbe da discutere
sull'impostazione 'specialistica' che alcuni vorrebbero dare (o conservare)
alla scuola secondaria, imponendo la scelta di un percorso, di alcuni
"filoni culturali" o materie piuttosto che di altri\e, fin dalla tenera
età, roba da matti. Un modo di annullare la capacità di descrivere le cose
nella loro complessità. Un occhio che osserva non è qualcosa che attiene
alla fisica, all'anatomia o alla poesia piuttosto che alla filosofia: è
ambequattro le cose :-). Chi si esercita a descriverlo da un unico punto di
vista non ne coglierà mai l'interezza.
Questo non è, ovviamente, un elogio del dilettantismo: l'approfondimento è
necessario, purché sia preceduto (e dove se non nella scuola) da un
approccio complessivo (come si dice in didattichese? Ah, sì,
"generalista").
La situazione descritta mi riporta poi alla mente certe discussioni in cui
ci si rinfaccia reciprocamente incompetenza (tu che dici questo, sei
laureato forse in filosofia? E tu in lettere?), il che conduce senza scampo
all'impossibilità di dibattere alcunché (siamo tutti ignoranti, anche se in
campi diversi), e, peggio, all'esclusione della grande maggioranza delle
persone dalle discussioni importanti, con l'effetto che poi i vari
Berlusconzi e D'Alenzi si candidano a risolverle per tutti con formule
facilone quanto improbabili NM]
--
depende - de que depende
de segun como se mire todo depende
(volver) (Jarabe de Palo)

Ormai siamo capaci solo di pensieri frantumati da talk-show
Gia': temo che Internet possa contribuire. D'altronde a volte la
frammentazione e' l'unico modo per far passare senza discussioni
quello che vuole il potere, altre volte serve solo per alludere ad un
ragionamento noto.
Forse bisognerebbe cominciare ad abituare i ragazzi a ragionare
(davvero) con la loro testa: dire "dimostra il teorema di Napoleone"
invece che "cerca la dimostrazione...". Le opinioni autoctone
arbitrarie non sono ragionamenti.