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Titolo: pensierino praticamente innocuo

Quando ero studente.... aaah, che bello e' il ricordare....
Non ero uno studente modello, piuttosto monello, forse per certi versi ero
un ragazzo "difficile", certo non come quelli di oggi che ti saltano
addosso o ti chiedono qual e' la tua macchina per sabotartela mentre
spieghi ignaro; ma avevo anch'io le mie irrequietezze, benche' alla fine
dell'anno riuscissi a portare a casa un bella media (con un elevato valore
di deviazione standard, questa e' una mia caratteristica, rimasta tale
anche all'universita' :-))
Mi sento di dire che le migliori persone della mia generazione (quorum et
ego, naturally :-)) non hanno costruito la propria cultura soltanto tra i
banchi di scuola, ma in parte a scuola, approfittando dell'ambiente
formativo istituzionale, e in parte variabile al di fuori, spesse volte
anche navigando "contro vento", di bolina, cioe' sottraendo consapevolmente
tempo allo studio "regolare" per vagare liberamente per i territori e le
contrade del sapere. Nel mio caso, questa componente ha finito per
diventare preponderante, ed e' un mio piccolo vanto quello di non conoscere
soltanto cio' che i miei studi o la mia laurea farebbero pensare.
In questo itinerario, ho incontrato docenti diversi: alcuni, pur
squadrandomi con sguardo severo e talora rampognandomi, mi hanno
assecondato nel mio desiderio di staccarmi dalla via battuta; ricordo con
piacere il prof di fisica, buonanima, che pur dicendomi "tu sei troppo
artista per fare lo scienziato e troppo scienziato per fare l'artista" mi
lasciava fare e premiava le mie ricerche.
Quelli di greco e latino, che sopportavano la mia distrazione in aula in
cambio di qualche discreta traduzione in versi di Virgilio (la solita IV
ecloga...) etsimilia, che improvvidamente ho gettato via.
Ricordo solo la "postilla" che aggiunsi: "Adesso vo' trattar da paro a
paro/ con Monti, Pindemonte e Annibal Caro/e alla fine dell'anno, porco
Giove/ non accettero' meno di un bel nove...."
Stessa storia in filosofia, scienze etc.
Sono stato fortunato? Esistevano dunque docenti capaci di andare oltre la
prassi consueta, di considerare "cultura" in senso lato anche altre cose
che non fossero la ripetizione pedissequa degli appunti o delle pagine del
textbook.
Purtroppo, non tutti erano cosi' (e' questa la ragione dell'elevato valore
di sigma). Qualcuno aveva la testa piu' dura: una prof di mate del
ginnasio, un paio di docenti dell'univerista' e altri incidenti. Non molti,
invero: alla fine, se proprio me lo chiedevano, ero ANCHE in grado di
ripetere a pappagallo. Ma lo facevo di malavoglia e maledicendo. Di molte
materie ho assaporato le delizie solo in seguito, fuor di scuola, quando mi
ha guidato a farlo il mio desiderio di sapere. La scuola, o meglio
l'atteggiamento di alcuni prof, me ne aveva allontanato.
Io oggi cerco di guardare ai miei allievi con gli stessi occhi con cui
avrei voluto essere guardato allora. E quando, troppo spesso, vedo
professori con lo stesso sguardo di quella matematica o di quel .... Be',
mi dico, questi, mi sia permesso dirlo, non hanno capito niente. Non della
loro materia, che certamente sanno perfettamente. Ma della natura umana in
generale e dell'arte didattica in particolare.
*postillina: un grande specialista raramente e' un buon isegnante, si
tratti pure di un premio nobel. Quando si parla di "preparazione sicura
nella propria disciplina, si dovrebbe chiarire che dev'essere qualcosa di
molto diverso da cio' che s'intenderebbe in ambito universitario. Quel che
deve fare un docente di secondaria non e' costruire grattacieli sulla
sabbia, ma guidare verso la conoscenza; e per questo e' necessaria non la
specializzazione, ma la "vue d'ensemble", lo sguardo che abbracci a tutta
la materia e consente di esplicitarne i nessi, i collegamenti, la storia, i
principi. Tutto cio' che non e' nozione.

 ha scritto nel messaggio
news:8arb3j$m...@lh3.thebrain.NET...
[...]
"pensierino praticamente innocuo"
Temendo che, purtroppo, lo sarà in questo ng., ti auguro una serena,
continua odissea
--
emgipi

 addosso o ti chiedono .....