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Titolo: Guerra di classe

Da L'ESPRESSO  (8.02.2001)
Dilemmi scolastici / È davvero utile il ritorno al 7 in condotta?
GUERRA DI CLASSE
di Enrico Arosio
Mario Pirani non è famoso come i Lunapop, al liceo scientifico Guglielmo
Marconi di via dei Giacinti, al Lorenteggio, periferia ovest di Milano.
Della terza E, un gruppazzo di adolescenti tra i 16 e i 17 anni (piercing:
zero; capelli colorati: pochi; kefiah: un paio), non ce n'è uno che abbia
letto il suo articolo in prima pagina su "la Repubblica" del 21 gennaio,
"Professori, tornate al sette in condotta". Eppure l'intervento ha fatto
rumore, rilanciando (da sinistra) il principio d'autorità in una scuola
descritta come una deriva di anarchia, disinteresse, maleducazione e
violenza (...)
Lo si osserva da tempo: i ragazzini a scuola fanno cose nuove e strane.
Portano il cellulare in classe, non leggono più romanzi, hanno noia della
storia e ribrezzo della politica. Danno del tu all'insegnante di 60 anni,
parlano volgare, si stravaccano tra i banchi con l'anello al naso, si
spinellano in bagno nell'indifferenza generale. Ed è la stessa generazione
che, nella fascia tra i 15 e i 17 anni (Quinto Rapporto Iard, 2000)
«utilizza con regolarità i new media» in percentuali stupefacenti: il 65,5
per cento il cellulare, il 56,7 i messaggi Sms, il 38 i cd-rom, il 17,5
Internet.
 Non è facile leggere, dalla prospettiva adulta, questa compresenza
di regressione ed esplorazione, di tribalismo e tecnologia. Forse ci si può
avvicinare solo per metafore, come fa lo scrittore-insegnante Marco Lodoli
quando risponde a Pirani. I ragazzi, scrive, «non vogliono restare buoni e
fermi come otri da riempire, hanno bisogno di accendere nella loro coscienza
uno scontro tra le forze in campo: da un lato i messaggi violenti di una
società improntata ai miti della facilità e del successo, della fretta e del
cinismo; dall'altro il senso innato della giustizia, della bellezza, della
ricerca». Davanti a ciò, dice Lodoli, il sette in condotta non ha più alcun
senso.
Un momento, obietta il linguista Raffaele Simone, autore di taglienti
pamphlet sul sistema educativo: «I ragazzi delle nostre scuole sono spesso
"cattivi e volgari", come indica con formula brusca l'ultima indagine
Eurispes. Volgari perché mancano di rispetto agli anziani, alle istituzioni,
alle regole di comportamento, dal telefonino in classe allo zaino
strafottente che contiene più gadget che libri. Cattivi perché dilaniati dal
desiderio di consumare più che di imparare, di farsi vedere più che di
crescere».
 Simone si schiera con Pirani: «Credo che abbia ragione nel
segnalare che qualcosa si è rotto, nel "pactum" che legava le generazioni
giovani a quelle adulte. Una frattura favorita dal consumismo, dalla
globalizzazione. La scuola appare ai ragazzi come un castello polveroso dove
si officiano rituali incomprensibili. Non basterà il ritorno al voto in
condotta. Ma la gravità dello strappo non può neanche essere ridotta a
problema tecnico, come mi pare tendano a fare i ministri della Pubblica
istruzione. Ormai è l'emergenza».

si officiano rituali incomprensibili.
Sempre alla fine di dicembre un certo Marco aveva denunciato il
vecchiume che c'è attualmente nella scuola (il suo post si chiamava
"per tutti i professori," nel caso il vostro server l'abbia già
cancellato ve lo citerò)... è chiaro che la scuola non può essere
"alla moda," nondimeno non può essere pura casualità che a talmente
tanti ragazzi essa appaia così distante dalla loro realtà.
Una sola studentessa aveva risposto a quel messaggio, e sicuramente ha
detto cose intelligenti, ma secondo me non si è resa conto di due
cose: primo, che frequentando una scuola così particolare, ossia un
liceo classico con così tante materie aggiuntive, ha a che fare con
dei compagni motivati e dei professori altrettanto desiderosi di
"innovare." In altre parole, mi pare logico che a lei la situazione
vada bene così com'è...
Art


Dallo stesso articolo, pero':
Proviamo a invertire il punto di vista. Esaminiamo l'insegnante medio. La
sua percezione di sé, la disponibilità all'ascolto, la competenza iniziale,
la voglia di aggiornarsi. Sulla sociologia dell'insegnante in crisi sono
stati prodotti libri ("Di scuola si muore" di Giovanni Pacchiano) e film
significativi ("La scuola" di Daniele Luchetti). Il mestiere
dell'insegnante, dagli anni Settanta, ha perso ruolo sociale, prestigio
culturale e appetibilità economica, malgrado cinque anni di centro-sinistra,
una riforma non priva di ambizioni, l'apporto politico e culturale di Romano
Prodi e Luigi Berlinguer. Come dice la Sara del Lorenteggio: «Non fanno
volentieri il loro lavoro, e si sente».
Quando in un film l'insegnante è ridotto a macchietta, vuol dire che il
declassamento è ufficiale: ce lo ricorda la vergogna di Carlo Verdone in
"Compagni di scuola", rivisto l'altra sera su Italia 1, nel rivelarsi prof
di latino in un liceo privato sulla Cassia tra gli ululati sarcastici degli
amici arricchiti. Qualcosa davvero si è rotto, e i ragazzi lo sanno.
Riassume con durezza Giovanni Pacchiano, che prima di farsi critico e
scrittore ha lavorato 16 anni da insegnante e 12 da preside a Milano: «Nella
scuola sono rimaste signore volonterose che integrano lo stipendio del
marito, una compagnia variopinta e di-sgregata con qualche punta di qualità.
Tra i docenti maschi, invece, solo i mediocri e i rassegnati. Quelli che non
hanno trovato altro, magari per mancanza di occasioni, perché l'università e
l'editoria sono ambienti chiusi e corporativi».
Comunque sia, è l'identikit del frustrato, come direbbe Claire Brétecher, la
perfida disegnatrice francese. Travolti da doveri burocratici, ansiosi di
arrotondare con attività extra, gli insegnanti si aggiornano poco, e gli
aggiornatori sono quel che sono («A Madrid ho visitato il Museo del Prago»,
si compiacque con Pacchiano un preside, formatore di formatori). Scompaiono,
inoltre, le rare figure carismatiche: «Il mio insegnante al liceo Manzoni
Attilio Polvara, oggi novantaduenne», riprende Pacchiano, «era un uomo di
fascino, uno studioso di Dante e del Poliziano che a tempo perso giocava in
Borsa. Questa sua passione extrascolastica arricchiva il rapporto con noi
allievi. Ci dava un doppio imprinting, ci ricordava che c'era una vita,
fuori. Al confronto, i professori di oggi sono dei travet, dei passacarte
privi di appeal. Gli studenti colgono tutto, sono implacabili. E fanno
sbarramento».
Che sia lui Oblomov, l'insegnante italiano medio? (La metafora del grande
apatico è stata riproposta da Gian Maria Fara nel presentare l'ultimo
rapporto Eurispes). Ma non è solo l'apatia, l'inadeguatezza. Ciò che manca è
la fiducia. Lo sottolineano i più vari indicatori di ricerca sociale. Tra le
diverse istituzioni, la fiducia negli insegnanti ("molta o abbastanza")
sfiorava il 70 per cento nel 1983, si era ridotta al 63,1 nel 1992, ed è
scesa ancora al 58,1 nel 2000 (Rapporto Iard, fascia 15-24 anni).
«È la prima domanda che l'insegnante oggi deve porsi: Io sono degno di
fiducia?», interviene il filosofo Salvatore Veca: «Il professore è vissuto
come autorevole quando è riconosciuto come un attrattore di fiducia. I
giovani sono persone in fioritura, in divenire. Disponibili ma fragili. Si
fidano, e si affidano, se possono in parte identificarsi. Io li misuro tutti
gli anni, i ragazzi appena usciti dalla scuola. Sono più disorientati di una
volta, più vulnerabili, e desiderosi di essere guidati». Il sette in
condotta? «Inutile. Una volta per un sette provavi vergogna. Funzionava. Ma
oggi non c'è più una cultura della sanzione condivisa».
Dalla parte degli studenti si schiera anche la psicologa Silvia Vegetti
Finzi, autrice con Anna Maria Battistin di "L'età incerta. I nuovi
adolescenti" (Mondadori): «I ragazzini soffrono perché hanno modelli deboli.
Non solo a scuola, ma in famiglia. È una generazione di navigatori a vista.
A casa hanno padri vacanti o dimissionari. Il tutto si riflette sulla
scuola, perché se anche nell'insegnante sostituisci il padre con l'amico non
vai da nessuna parte. I ragazzi, in ogni caso, non li catturi con la paura.
Devi farteli alleati, partecipare alla loro ricerca, sforzarti di cogliere i
loro elementi di creatività».
Gli ultimi eroi, gli insegnanti che ancora ci credono, procedono ognun per
sé e Dio per tutti. Cosa non si fa per riconquistare la voglia e
l'attenzione? Ci si avvicina ai codici dell'entertainment, o dell'economia.
Ecco alcune strategie di riconquista andate a buon fine, raccolte in giro
per l'Italia.
Umberto Sessa insegna matematica all'istituto tecnico Ceccherelli di Roma:
«Faccio capire ai ragazzi che il mio è un corso d'attualità, indispensabile
per risolvere problemi quotidiani. Parlo di prestiti, investimenti,
quotazioni. Loro si sentono degli esperti finanziari, capiscono che è
qualcosa che prepara al lavoro». Maria Pia De Bellis è docente di latino e
greco al liceo Margherita di Bari: «Il latino si può insegnare anche
prendendo spunto da Forattini. Partendo dalle vignette satiriche dei
quotidiani ho trovato una chiave per affrontare il rapporto tra l'individuo
e il potere nel mondo antico». Marina Sambiagio è docente di storia e
filosofia al liceo Giulio Cesare di Roma: «Da anni utilizzo i film come
strumento didattico. Non solo per memorizzare i fatti storici, ma come arte
in sé, come lettura dell'esistenza, per aprire una discussione filosofica.
Al cinema sto ora affiancando un vero e proprio laboratorio di filosofia».
Licia Olini insegna italiano allo scientifico Messedaglia di Verona: «Cerco
di praticare il metodo socratico della maieutica. Più che riversare il
sapere frontalmente, interrogo sollevando dubbi, domande, problemi. Spesso
inizio una lezione facendola completare ai ragazzi, e così scopro le loro
inclinazioni, quello che amano davvero». Stefania Bussolari, prof di storia
al Pestalozzi di Torvaianica, sulla costa laziale, ci prova così: «Lavoro in
una sede disagiata. Per sedare l'aggressività latente, due volte la
settimana faccio un laboratorio di respirazione yoga. Dopo essersi
rilassati, i ragazzi urlano a volontà, e rientrano in classe calmi. Nell'era
del "Grande Fratello", poi, ho imparato a insegnare guardando la storia dal
buco della serratura. Spiego l'Egitto partendo dalle tecniche di
imbalsamazione, parlando del cervello che si asporta dal naso. Oppure
introduco Carlo V raccontando Giovanna la Pazza che vagava col cadavere del
marito...».
Dopo Gentile, dopo Berlinguer, la scuola italiana sarà salvata dalla cultura
splatter?

 splatter?
E' bene che gli insegnanti capiscano che possono salvarsi soltanto da sé.
Arsenicum Album
"Flectere si nequeo Superos
Acheronta movebo"

cose
e dimenticavo la seconda: ormai gli studenti si possono dividere in
due categorie: coloro che sarebbero andati bene anche prima degli anni
'60 (cioè prima della nascita del "principio del piacere") e coloro
che invece vogliono qualcosa di nuovo. Purtroppo i primi, finché non
escono dalla scuola, hanno spesso difficoltà a capire il disagio dei
secondi... niente di personale, si intende... mi baso sempre su quanto
io e i miei coetanei abbiamo vissuto...
Art

 loro elementi di creatività».
Mio padre abdica al suo ruolo
Gli insegnanti sono padri
Gli insegnanti abdicano al loro ruolo
Kay

 l'editoria sono ambienti chiusi e corporativi».
Auguriamoci che le signore volonterose integrino lo stipendio occupandosi di
un mestiere ancora più antico dell'insegnamento (nonchè più redditizio), in
compagnia di quei mediocri docenti maschi che così facendo, saranno
sicuramente meno rassegnati.......
Kay

 volentieri il loro lavoro, e si sente».
E allora, perchè non ci ascoltano?
Kay

 l'università e l'editoria sono ambienti chiusi e corporativi....
"..Gli anni 70 furono quelli delle mie disastrose supplenze (non ero
un'insegnante abbastanza repressiva, nè abbastanza equilibrata, nelle mie
classi c'era sempre quella che allora si chiamava russia, oggi sarebbe
normale, allora no); poi cominciai le prime collaborazioni ai giornali (...)
A un certo punto mi ritrovai strapubblicata, contesa....Guadagnavo anche
tanti soldi...Poi venne a trovarmi la signora Erminia, la nostra ex-sarta a
giornata. Quando le mostrai con un certo compiacimento la pagina di un
giornale su cui appariva una mia foto e si annunciava in maniera
trionfalistica il mio nuovo romanzo, la signora Erminia disse con un
sospiro. "Sti poveri professor, cossa ghe tocca fà!"
*Una donna e altri animali* - B.Gasperini

sicuramente meno rassegnati.......
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.mclink.it/personal/MG5960
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

Gli insegnanti abdicano al loro ruolo


 ha scritto nel messaggio
news:dflr7tsenajlr36s4...@4ax.com...
 SNIP!
Che succede?
Paura della concorrenza?
;-)))
Arsenicum

significativi ("La scuola" di Daniele Luchetti). 
Infatti il film "La scuola," che tra le altre cose è tratto da una
commedia di Domenico Starnone ("Sottobanco," se non ricordo male),
mostra, seppur scherzandoci sopra, come la figura del professore
tradizionale sia in crisi.
Gli insegnanti con cui gli studenti si trovano meglio, lì, sono
infatti il prof. Vivaldi (Silvio Orlando) e la prof. Majello (Anna
Galiena), che sono coloro che si dimostrano più "complici" degli
alunni. Non per niente il prof. Vivaldi detesta il secchione Astariti,
che l'ultimo giorno di scuola si offre volontario per svolgere,
durante l'estate, una ricerca sulla "pax romana." E durante lo
scrutinio, mentre si decidono i voti di tale allievo, pronuncia una
frase volutamente esagerata, ma che secondo me deve far riflettere un
po': "La scuola italiana serve solo a chi non ne ha bisogno."
Il prof. Speroni è invece "il docente d'altri tempi," severo, che
quando passa non vuole sentire volare una mosca (insetto ripetutamente
nominato nel film... chi l'ha visto capisce bene cosa intendo...), e
che alla fine si accorge che il suo metodo serve a ben poco, tant'è
che l'allievo Coffaro, a forte rischio di bocciatura, lo minaccia con
un coltello nel bagno.
E anche il simbolo della scuola in cui è ambientato il film, l'anziana
prof. Serino, cade, facendo la sua unica assenza proprio il suo ultimo
giorno d'insegnamento... il suo rovistare tra le macerie del soffitto
della biblioteca, crollato di recente, è quasi un ultimo, disperato
tentativo di salvare qualcosa che sta andando alla deriva...
Art

 commedia di Domenico Starnone
(omissis)
Quando lessi il libro di Starnone "Ex Cathedra" pensai subito: "Ecco uno che
fa i soldi gettando <guano> sui colleghi".
E quindi abbasso i secchioni la loro albagia e la loro spocchia -sono
diseducativi e controproducenti.
Ma che il Misericordioso ci guardi dai "complici".
Ancora più nefasti.
E tu che mi sembri un ragazzo sveglio
sai anche perché.
;-)
Al-Farid
1a - Il didattichese sostituisce alla concretezza dell'atto educativo la sua
*rappresentazione*.
.
1b - Il didattichese sostituisce quindi all'apprendimento e alla formazione
la loro *descrizione*, che finisce per diventare prioritaria e tanto più
maniacalmente descrittoria quanto più separata.
2- Essendo una forma di *spettacolo* il didattichese vive a spalle della
realtà,che deve  necessariamente soffocare per poter sopravvivere in quanto
tale e cioé: coscienza infelice di una prassi scolastica immaginata.
3- Finora i colleghi si sono limitati a *interpretare* il didattichese.
     Si tratta ora di combatterlo.
-----------------------------------------
*Perché viviamo nell'era della divina apparenza
della ferita profonda inferta al sole della coscienza*
                  "Finnegan's wake" Pippo Pollina

Paura della concorrenza?
ecché avrò mai scritto nel messaggio news#@}**nijeté*.è^/\|...com ?


;-)
Difatti io non auspico assolutamente che i professori si pongano allo
stesso piano degli studenti (la parola "complici" l'ho usata in
un'accezione leggermente diversa da questa...)
Chi legge Focus forse si ricorderà che nel numero di novembre '97 ci
fu un articolo di Cristina Mochi dove venivano analizzati i vari tipi
di insegnante.
Uno di quelli che, secondo tale classificazione, risultano più amati
dagli studenti è "il fratellone," cioè colui che "sta sempre dalla
parte dei ragazzi, è giovanilistico anche nell'abbigliamento,
comprensivo. Arriva spesso in ritardo, organizza partite di calcio,
uscite al cinema e vuole sapere tutto della vita privata degli
allievi. In pratica è un eterno adolescente, e come tale assume tutti
gli atteggiamenti dell'età. Piace moltissimo, ma *difficilmente sarà
anche in grado di educare.*"
Ciò nonostante, credo che se si accusa alla scuola di essere
anacronistica la ragione vada ricercata nel fatto che viene meno il
dialogo, l'interazione (questo intendevo per "complicità") tra alunni
e insegnante... difficilmente con una lezione "a senso unico," ossia
dove il prof si limita a spiegare e i ragazzi prendono appunti (non
tiriamo fuori di nuovo il discorso sulla durata della loro attenzione,
per favore!!!), un docente riuscirà a coinvolgere gli studenti...
"qfwfq" dichiara che tale ragionamento è quello che fa l'omosessuale
che se la prende con le ragazze che non lo interessano, ma in questo
caso suppongo ci sia poco da fare sarcasmo...
Art

dove il prof si limita a spiegare e i ragazzi prendono appunti 
(cerca cerca cerca...) Dove avrò messo l'indirizzo del WWF? (cerca
cerca cerca...)


cerca cerca...)
se vuoi devo avere ancora da qualche parte l'album di figurine del
WWF... quando avevo 8 anni avevo fatto la raccolta... :-)))))))
Art

come autorevole quando è riconosciuto come un attrattore di fiducia.
Non puo' esserlo in  una scuola obbligaroria e monopolizzata.