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Titolo: Dicono di noi (lungo)

Alcune considerazioni stimolate dall'ultima sortita di Galimberti.
Ai tempi di Berlinguer ci dicevano che eravamo nozionisti  selettivi e privi
di metodo di lavoro, che dovevamo metterci in discussione (1) , che facevamo
le lezioni frontali e avevamo una concezione tutta trasmissiva del processo
formativo, che non volevamo essere valutati in alcun modo.(2)
Adesso dicono che trascuriamo i contenuti, che non siamo produttivi, che non
abbiamo neanche un codice deontologico(3), , che manipoliamo politicamente i
nostri alunni (4),che siamo fuori di testa (5),che non  vogliamo essere
valutati.
Come è agevole inferire, si tratta di valutazioni  in gran parte
contradditorie che hanno generalizzato delle forme indubbiamente esistenti
ma a mio avviso non abbastanza consistenti da qualificare l'intero sistema
scolastico.
Elementi comuni a queste due linee di attacco alla Scuola
(e quindi non semplicemente alla Categoria) la tendenza
alla liquidazione della Libertà d'Insegnamento (6), alla gerarchizzazione
(7), ad un sempre più massiccio e invasivo controllo della didattica e della
valutazione,alla divinizzazione del dato "oggettivo" e all'acritica
esaltazione del modello anglosassone proprio nel momento del suo massimo
fallimento.
Onestamente la Scuola Pubblica appare quasi pervenuta al Capolinea.
La Categoria degli insegnanti non ha sinora brillato per combattività e pare
anche rassegnata.
Finora non è stato possibile vedere un movimento di reazione a questa
demolizione che non si perdesse spesso
nel gioco delle parti.
E le belle parole di Ciampi, da sole, non bastano a rovesciare una linea di
tendenza che trova anche margini di consenso mediatico indotto.
In effetti occorrerebbe un'alzata di scudi da parte di ampi
e significativi settori della società civile genitori studenti e docenti
tutti insieme.
Dopotutto non ci hanno ancora liquidato del tutto.
Note-----
(1) Veramente massiccia, a questo proposito, l'offensiva colpevolizzante
esercitata anche gerarchicamente sui colleghi. Questo, a dire il vero, da
molto tempo prima
dell'avvento di Berlinguer.
L'immaginetta di Don Milani è diventata un poster e quindi l'alibi per tutta
una tendenza già significativamente
 definita in questo ng, mi pare da Paolo Francini, come "piagnona".
(2)
Tutti ricordiamo il famigerato Concorsone e le argomentazioni con le quali,
in queste stesse larghe bande, se ne sostenevano le presunte buone ragioni.
A me sembrano le stesse di adesso.
Quanto alla didattica, si procedeva delinenando le caratteristiche negative
(indubitabili)  della scuola pre-sessantottesca spacciandole per attualmente
esistenti e si
proponeva un asfissiante didattichese coniugato ad un'accentuazione di
debolismo e promozionismo.
Si rappresentava una Scuola autoritaria che non esisteva più da decenni per
giustificare la santificazione dell'esistente (o meglio dei suoi aspetti
peggiori ché la resistenza nelle classi c'è stata, come c'è adesso) ; il
tutto spacciato per "riforma".
Adesso invece si rappresenta alla gente una scuola comunista che procede in
maniera sessantottina ma poi
si parla di bocciature biennali, di esami con commissioni interne di voto di
condotta che farà media con gli altri
e l'apparato con i suoi esperti resta lo stesso.
Si tagliano i posti, insomma, ma si santifica, ancora una volta l'esistente.
(3)
Niente di più geniale e giuridicamente corretto
 che attribuirne la formulazione ad un Cardinale.
(4)
Il fatto che il voto giovanile degli ultimi anni sia stato orientato
prevalentemente a Destra non è stato ovviamente preso in alcuna
considerazione in questo scenario di professori di storia con i baffoni e
dotati di un sinistro (appunto) ascendente nei confronti dei nostri virginei
studenti notoriamente influenzabili in aula e  sensibilissimi all'assunzione
ideologica delle problematiche storiche.
Ed ecco allora l'idea della censura dei manuali di Storia.
(5)
Interessante il recente darwinismo psicologico di Galimberti: se non reggono
non sono all'altezza.
Quell'inchiesta che avrebbe potuto rappresentare un momento di
consapevolizzazione collettiva circa la questione giovanile oggi e in
riferimento al rovesciamento
(leggi scaricabarile) sociale di responsabilità e funzioni sulla Scuola, si
sta trasformando in un'ulteriore secchiata di guano nei confronti dei suoi
operatori.
Nel mentre gli interessi privatistici e confessionali, fra un Diritto Umano
e l'altro si leccano i baffi.
(6)
Anche adesso trovo carente da parte di chi critica per esempio Garagnani, la
difesa di questa garanzia costituzionale, della quale vengono trascurate le
dimensioni individuali.
Il famigerato "Libro verde della P.I.", prodotto a suo tempo  da
sindacalisti e colaboratori di Berlinguer e
 reso scandalosamente noto a questo ng, liquidava la libertà in questione
come oggettivamente superata e delineava la nuova figura del docente
"operatore" ben lontana da quella del ricercatore protagonista autonomo  che
noi invece  caldeggiamo.
L'aria che tira adesso non è delle migliori e l'enfatizzazione
del nuovo ruolo dei DS, il concetto stesso di cultura come merce ed il
delinearsi di tendenze dirigistiche in questo senso non sono per niente
confortanti.
(7)
L'insistenza su questo punto  è ossessiva e l'obbiettivo reale sembrerebbe
più che altro  un maggiore  controllo dei docenti.
Parrebbe infatti che il Concorsone stia per rientrare da qualche finestra
dopo essere uscito dalla porta.

 Il famigerato "Libro verde della P.I.",   [ cut ]
Forse ci sono anche elementi di attualità.
http://groups.google.it/groups?hl=it&lr=&ie=ISO-8859-1&q=%22Libro+Verde%22&b
tnG=Cerca+con+Google&meta=group%3Dit.istruzione.scuola.

 Forse ci sono anche elementi di attualità.
Ecco il link non spezzato:
http://groups.google.it/groups?as_epq=Libro%20Verde&ie=ISO-8859-1&as_ugroup=it.istruzione.scuola&lr=&num=20&hl=it
:)
E.