Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Il tempo della scuola

Invio questo post con serena consapevolezza: mi tirerò addosso un sacco di
improperi. O di sberleffi.
Non me ne importa niente, naturalmente. Mi rode una cosuccia e la dico.
Ieri mattina a scuola è arrivato il calendario con le date del nuovo ponte
elettorale. Tra colleghe ci siamo guardate con un'aria che era un misto di
costernazione/preoccupazione e di insensato sollievo.
Siamo ormai a fine anno e, come ogni anno, l'elenco degli impegni non
conclusi, o solo abbozzati, o semplicemente sognati, è lì davanti a noi,
pesante come un macigno. Impegni, è bene precisarlo, *con* gli alunni, non
con le scartoffie.
Uno degli aspetti più entusiasmanti e, ahimé, anche più logoranti del nostro
lavoro è dato dal senso di incompiutezza che ci portiamo dentro. Niente è
mai veramente concluso.
Hanno voglia i riformatori a volerci *piallare*: non costruiamo armadi e per
quanti moduli riusciamo a produrre, l'insieme non è mai finito.
E quindi le feste, le ferie, i ponti. Sono tanti.
Sono tanti?
Il ritorno dalla vacanze di Natale/Pasqua è micidiale. Pensavi di avere tra
le mani delle fuoriserie e ti ritrovi con certi motorini diesel che quasi
hanno dimenticato l'accensione. Andavi, ti pareva di andare, in discesa e
eccoti  l'ennesima scalata da *tappone*... Piano piano
riparti, riprendi il cammino secondo l'aurea regola della ciclicità
(Comenio! mica Berlinguermauro), guadagni il rettilineo... e di nuovo uno
stop.
Il tempo libero però è una bella conquista. Funzionale al mercato, certo (è
nel tempo libero che si consuma di più, dicono), ma, confessiamolo, chi se
la sentirebbe di rinunciarvi?
Leggo inoltre che in futuro gli spazi dell'otium si amplieranno
ulteriormente nell'arco della vita di ognuno...
E allora come conciliare il desiderio di *vacanza*, il bisogno di staccare,
e l'impegno scolastico sempre più frammentato?
Il tempo frammentato fa a pugni con la scolarizzazione, la quale è fatta di
punti fermi, solidi, persino di rituali e (buone) abitudini. Lo abbiamo ben
visto nella scuola elementare: la parcellizzazione degli insegnamenti ha
irrimediabilmente *mutato* maestri ed alunni.
Ed è inutile che nelle alte sfere si trucchino le carte in tavola, facendoci
luccicare davanti agli occhi i *monti-ore* semestrali o annuali (mille e non
più mille ore in un anno... Sembrano un'enormità! sembrano, appunto). E'
inutile e stolto. Perché se c'è una cosa che ho imparato al di qua della
cattedra è che il tempo scolastico è un tempo... fuori del tempo.
Per questo, l'unica riforma  che la mia immaginazione riesce a concepire è
un atto di discontinuità con tutto quanto ho visto -e vedo- pianificare
oggi.
Macché tempi pieni, lunghi, pesanti, cicli vecchi e bicicli nuovi!
Nella scuola della frammentazione bisogna trovare il modo di ricuperare
seriamente il tempo perduto.
Sarà pure un'eresia, considerato a quali pensate sono giunti i riformatori,
ma, almeno nella scuola di base, andrebbero aumentati gli anni.
Pat

 mai veramente concluso.
[cut]
Si chiamava continuità educativa. Sapevi (più o meno) quando e come
cominciavi, ma mai quando avresti finito; ma, come sosteneva un mio vecchio
direttore, i programmi sono su cinque anni, quello che è rimasto da fare, lo
fai l'anno prossimo.
Adesso non vale più. Chissà chi ci sarà l'anno prossimo al mio posto? Chissà
che classe faranno i miei alunni l'anno prossimo? Chissà che programmazione
bisognerà seguire l'anno prossimo?
Mah!
Lucycall

 ma, almeno nella scuola di base, andrebbero aumentati gli anni.
Quando qualche anno fa si cominciò a parlare di riforma, fra le tante idee
c'era anche quella dell'obbligatorietà dell'ultimo anno della scuola
materna. Idea ottima, se sviluppata in modo corretto: nessuno (spero) si
aspetta che le discipline vere e proprie entrino a far parte della materna,
ma intanto ci sono i campi di esperienza che costituiscono una buona base di
partenza e su cui si può costruire un percorso di continuità che snellisce
molto l'approccio disciplinare iniziale. Inoltre permette di facilitare la
"scolarizzazione", con evidente *risparmio* di tempo (da parte della scuola
elementare) e in qualche caso anche di traumi (per il bambino).
Era un'idea molto semplice e condivisa o condivisibile da molti insegnanti.
Forse per questo nella stesura definitiva della riforma non è stata presa in
considerazione.......
Lucycall

ma, almeno nella scuola di base, andrebbero aumentati gli anni.
Perche' non evitare invece la frammentazione? COme dicevi prima,
rompere troppo il ritmo e' dannoso al di la del numero di ore di
scuola.

 ha scritto nel messaggio
news:3af5c10...@news.libero.it...

Ti rispondo con le parole del mio DS:
lei vorrebbe la normalità, e questo non è più possibile. Bisogna imparare a
convivere col caos.
Difficile spiegare perché, ma *tutto* considerato ha ragione lui.
Saluti
Pat