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Titolo: Le cause del promozionismo

Ci siamo lamentati, poco o spesso, dell'abitudine della nostra scuola di
promuovere tutti e non bocciare nessuno, e degli effetti negativi che questa
ha sulla preparazione dei ragazzi, sulla motivazione loro e nostra, sulla
disciplina. Ce la siamo presa con la politica ministeriale, qualcuno ha
pensato ad una trama per dequalificare la scuola pubblica a vantaggio
dell'elite privata ...
Balle. Il promozionismo nasce dal basso, dalla massa, da noi insegnanti,
dalla societa', dalla gente. Vivo la scuola da trent'anni e c'e' sempre
stato. Ho sempre visto insegnanti regalare promozioni, quasi tutti
(pochissime eccezioni che si contano sulla punta delle dita), con le
motivazioni piu' diverse: ne ha bisogno, piu' di cosi' non puo' fare,
qualcosa l'ha fatta, si e' impegnato, tanto sara' fermato piu' avanti, pero'
e' intelligente e puo' fare, nella classe parallela hanno regalato i voti e
i nostri sarebbero ingiustamente penalizzati, un 6 striminzito non si nega a
nessuno (tanto non serve a niente), con la tragedia che gli e' capitata
bisogna incoraggiarlo, hanno trasformato l'esame in una farsa e bocciare non
ha piu' alcun senso, ... I docenti fanno a gara per convincersi a promuovere
tutti. E'una determinazione forte, profonda, che parte da dentro, dallo
stomaco.
I docenti non amano, non vogliono valutare e selezionare. Probabilmente per
amore dei ragazzi, per non farli soffrire. La bonta' diventa buonismo prima
e promozionismo subito dopo.
La politica ha preso atto di questa realta' e l'ha codificata. L'hanno
creata i docenti questa realta', l'ha creata la massa, la societa'. Forse il
benessere, forse il desiderio di un riscatto sociale generalizzato.
Per questo non c'e' niente da fare, per questo la valutazione seria e
l'eventuale selezione sono incompatibili con questa scuola e questa
societa'. E dato che la societa' ha comunque bisogno di un po' di gente
realmente preparata non potremo evitare la nascita delle scuole private
d'elite. Si potrebbe evitarlo soltanto cambiando la testa dei docenti, ma
questo e' praticamente impossibile.
Ma queste considerazioni non mi impediranno di cercare di fare quello che
ritengo giusto, di essere un tantino obiettivo (severo?) di pretendere un
po' di preparazione in cambio della promozione. Solo non lottero' contro i
mulini a vento: non possono fare a meno di girare cosi'.
Michele

dalla societa', dalla gente. 
L'ignoranza č forza
-- 
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 mulini a vento: non possono fare a meno di girare cosi'.
Io pretendo non solo preparazione, ma anche educazione e senso di
responsabilità
carmen
--------------------------------
Inviato via 
http://usenet.libero.it

docente e di educatore
Ecco, appunto. Un insegnante non dovrebbe amare i propri alunni.
Ma questo e' praticamente impossibile, dato che 1. e' normale
affezionarsi a delle persone che si frequentano tutti i giorni e 2.
dopo 2000 anni di cristianesimo purtroppo si vedono alcuni effetti
collaterali :)
E' il nostro mestiere che e' impossibile, non ve la prendete con quei
poveri pirl... ehm, esseri umani che sono i nostri colleghi.
--
Federico Spano`

 affezionarsi a delle persone che si frequentano tutti i giorni
Allora tu *ami* anche i tuoi colleghi, il fornaio, il lattaio, il
giornalaio....:-)


Ecco, appunto. Un insegnante non dovrebbe amare i propri alunni.
Amare i propri alunni significa anche aver la forza di dirgli, quando
è necessario: la promozione te la devi guadagnare da solo, se no non
ti serve. Oppure: guarda, tu per questa scuola non ci sei proprio
tagliato.


ma l'essere umano non ha solo stomaco ha anche cervello e attributi vari
Dici? Buttiglione "il punto di partenza e' sbagliato, dunque e'
sbagliata la conclusione, come diceva anche Aristotele".
Che non sia un essere umano?

 Balle. 
Appunto. Nella mia scuola per il terzo anno consecutivo (in tre scuole
diverse, nota bene) ho partecipato a consigli che si sono risolti in
vere e proprie stragi. Non premeditate, frutto di valutazione
obiettiva. In una terza (ITC), già ridotta negli anni scorsi a sedici
unità, sette respinti e due "salvati" in camera caritatis con quattro
debiti, inclusa educazione fisica. Dato che anche un'altra terza ha
subito identico trattamento, il prossimo anno scolastico ci sarà un
accorpamento delle due quarte.
--
"La vita che mi piace fare
non è avere, è solo sfiorare"
(Rocco Papaleo)
your road it's you; you're the road you can walk along and through.

 anch'io vivo la scuola da oltre trent'anni, ho visto le stesse cose, 
Io no. Forse le cose che dite avvengono nei licei, ma in tecnici e
professionali (il 70% degli istituti superiori) si boccia eccome. E la
selezione comincia dalle scuole medie, quando il 90% dei ragazzi di
famiglie disagiate viene avviato a queste scuole. Immagino col doppio
binario della Bricoletto.


tagliato.
Quello di cui tu parli e' l'amore delle persone sane. Io parlavo per
la maggioranza :)
--
Federico Spano`

 binario della Bricoletto.
Saranno anche disagiate le famiglie, ma i loro pargoli hanno tutti il
cellulare, ricariche piene, zainetti firmati e vestiti (soprattutto)
firmati...
Non solo: insegno in un istituto alberghiero. Ogni anno sento che in
Versilia prendono ragazzi degli alberghieri di giu' perché qui nessuno vuole
andare a lavorare...
Meno male che sono disagiati :-D

Father McKenzie ha scritto:
:: Ci siamo lamentati, poco o spesso, dell'abitudine della nostra scuola di
:: promuovere tutti e non bocciare nessuno, e degli effetti negativi che
<omissis>
:: ministeriale, qualcuno ha pensato ad una trama per dequalificare la
:: scuola pubblica a vantaggio dell'elite privata ...
:: Balle.
:
: Appunto. Nella mia scuola per il terzo anno consecutivo (in tre scuole
: diverse, nota bene) ho partecipato a consigli che si sono risolti in
: vere e proprie stragi. Non premeditate, frutto di valutazione
<omissis>
: subito identico trattamento, il prossimo anno scolastico ci sarà un
: accorpamento delle due quarte.
Ciao Father, come butta?
Passavo di qua, vedo il post di Michele e poi il tuo, quello di Pistone...
Se ne era gia' parlato, ai tempi, ma pare che la cosa non voglia proprio
passare.
Nella mia scuola, un Tecnico, nel mio indirizzo, tre terze:
A: 27 alunni, 9 respinti
B: 26 alunni, 8 respinti
C: 28 alunni, 7 respinti
Alcuni colleghi parlano di scuola pensando al liceo e affini, probabilmente.
E infatti in un liceo della mia citta' il totale dei respinti, in tutto
l'istituto, supera di poco quello di una 'nostra' terza.
La selezione c'e', ma e' sempre nei soliti posti. Un occhio alle
statistiche, per tipologia di scuola, non farebbe male; in una occasione le
avevo anche postate. Ma da questo orecchio si fa fatica sentire, pare.
susanna

(pochissime eccezioni che si contano sulla punta delle dita), con le
Hai ragione a dare la colpa soprattutto a noi docenti (sempre peggio
man mano che scendiamo l'ordine d'istruzione), ma non si puo' negare
una "tendenza" da parte dei vari ministri degli ultimi anni a
"favorire" la tendenza a non bocciare. Soprattutto poi per quanto
riguarda la disciplina, da quando Berlinguer ha inventato il comitato
di garanzia per gli studenti sono problemi!! Nessun collega piu' ha il
coraggio di proporre una seria punizione (sospensione) per timore di
avere ricorsi. Per questo, anche se non sono a favore di questo
governo, ho apprezzato la riforma Moratti che cerca di ripristinare
certe "regole", come la bocciatura e la disciplina

 certe "regole", come la bocciatura e la disciplina
Insegno da poco, sente sempre i colleghi piu' "anziani" parlare con timore
dei ricorsi. Ora mi chiedo, tecnicamente, cosa comprta subire (come
professore) un ricorso? Lungaggini burocratiche? Tempo perso? Soldi persi?
Nel caso in cui il ricorso vertesse a favore dello studente, che conseguenze
ci sarebbero per il prof?
Grazie a chi mi sapra' rispondere.
Federico.

avevo anche postate. Ma da questo orecchio si fa fatica sentire, pare.
Verissimo. La realtà è molto differenziata.
Io vivo in una situazione molto particolare. Insegno in un linguistico
Brocca, che però è aggregato a un ITAS (ex Istituto Tecnico
Femminile), una scuola che non gode di grande fama. È, insomma, il
liceo dei poveri: una scuola che molti scelgono non si sa bene perché,
forse pensano che si faccia poca matematica, che le lingue sono utili
e moderne, poi però la grande maggioranza sceglie come terza lingua lo
spagnolo, che fa meno paura del tedesco.
Parlare di promozionismo da noi è un eufemismo. I bocciati in prima
erano i soliti casi umani; in seconda abbiamo promosso tutti, a parte
una che ha smesso di frequentare da gennaio (la motivazione è stata:
se no non riusciamo a fare una terza, e Tizio e Caia perdono la
cattedra. È una motivazione seria, negli ultimi due anni abbiamo perso
parecchi insegnanti di grande valore).
Ho insegnato per anni negli ITIS. Non so come vada adesso, ma si
trattava di scuole molto serie. E selettive. Ricordo in particolare
l'istituto per Chimici Industriali, dove sono stato per quasi dieci
anni. Una scuola dove, a partire dal mese di maggio, gli insegnanti
delle materie tecniche ricevevano telefonate dalle aziende per avere
segnalazioni di validi diplomandi. Una scuola, per quanto ne so, ormai
quasi allo sbando: non essendoci più un'industria chimica in Italia,
chi ha voglia di diventare Perito Chimico?
È vero che la selezione esiste, ma agisce in modo molto diverso da
quello che dicono le statistiche sul "successo formativo". La
selezione passa attraverso la qualità dell'insegnamento: scuole buone
per i ricchi, scuole scarse per i poveri (che siano Licei, o altri
tipi di istituti, non è questo il punto). È così senza eccezione nella
Scuola Media, e sta diventando la norma nelle superiori.


certe "regole", come la bocciatura e la disciplina
ci devono essere due Moratti in circolazione. Io questa di cui parli
tu non la conosco.


 tu non la conosco.
Certo che ci sono la signora Moratti e la signora Brichetto, che hanno in
comune una profonda amicizia con Tremonti.
Scherzi a parte, il male del promozionismo, non mi stancherò mai di
ripeterlo, parte dagli ordini inferiori; alle superiori poi la frittata è in
buona parte già fatta; poi è logico che al liceo si bocci meno che ai
professionali e agli Itis; chi va al liceo *generalmente* è già nelle fasce
alte (il cosiddetto gruppo di potenziamento) alle scuole medie, è uscito
spesso con distinto o ottimo, è già più motivato allo studio, viene anche da
famiglie culturalmente più preparate rispetto alle altre.
Gli altri, compresi i casi disperati, al limite dell'analfabetismo, si
iscrivono a ipsia, itis, ecc, ritenendole, e non sanno come si sbagliano,
scuole *facili*: da qui le stragi.
Se si ritornasse a fermare nella scuola dell'obbligo (che viene spesso
frainteso e interpretato non come obbligo di frequenza ma di promozione),
anche queste scuole avrebbero un'utenza quantomeno più consapevole di cosa
vuol dire frequentare una scuola e con una preparazione di base più consona;
il discorso è lungo e complesso, ma sta di fatto che fermare gli alunni alla
scuola media non è facile; DS e colleghi non vogliono polemiche, hanno paura
di *finire sui giornali*, si aggrappano ad ogni parola che viene dal
ministero sulle misure che si sono messe in atto per prevenire il disagio e
lo svantaggio, senza rendersi conto che molto spesso l'unico svantaggio di
molti alunni è di non aver mai aperto un libro a casa, sotto lo sguardo
compiaciuto dei genitori che poi sostengono di avere figli geniali perché
riescono ad essere promossi anche senza studiare.
Se le signore Brichetto e Moratti volessero il bene della scuola e della sua
utenza, dovrebbero far pervenire segnali precisi in questa direzione.


 statistiche, per tipologia di scuola, non farebbe male;
cut
Senza voler mettere in dubbio quanto dite tu e Father, c'è da dire che le
statistiche generali sui diplomati di secondaria superiore oscillavano fino
a quest'anno intorno al 96%.
Ma se ci vuoi sturare le orecchie, visti gli effetti dell'acqua di mare -ci
farai cosa gradita :D
Saluti
Al-Farid
--
"e fischiar Idre e sibilar Pitoni"

a quest'anno intorno al 96%.
naturalmente c'è una bella differenza tra la selezione nel corso dei
cinque anni, e i risultati dell'esame finale.
In fondo, è giusto così: in condizioni normali, ci si dovrebbe
aspettare che chi arriva fino alla fine, qualcosa sappia.
In condizioni anormali, uno è promosso per cinque anni di seguito,
perché tanto poi ci penserà il Consiglio di Classe dell'anno
successivo - ci penserà la Commissione d'Esame a fermarlo; e alla fine
non è fermato.


 certe "regole", come la bocciatura e la disciplina
D'accordo con la prima parte del tuo post: specialmente alle elementari,
bocciare è diventato una fatica improba, soprattutto perchè il d.s. chiede
"l'approvazione" delle famiglie.....
Ora mi chiedo: se con questi presupposti è difficile "prendersi la briga di
bocciare", cosa avverrà dopo la riforma Moratti, grazie alla quale il
portfolio e la valutazione dell'alunno verranno fatti con la collaborazione
delle famiglie?
Lucy

 delle famiglie?
Immagina.....non occorre neanche troppa fantasia, purtroppo..
e alle medie la situazione non è granché migliore


Al-Farid ha scritto:
: Senza voler mettere in dubbio quanto dite tu e Father, c'è da dire che le
: statistiche generali sui diplomati di secondaria superiore oscillavano
: fino a quest'anno intorno al 96%.
Che bella rimpatriata!
Su, avanti, comincio io: abolire il voto, adottare il giudizio binario.
: Ma se ci vuoi sturare le orecchie, visti gli effetti dell'acqua di mare
: -ci farai cosa gradita :D
La prima che mi capita, dal Provveditorato agli Studi di Milano (percentuali
respinti):
LICEI CLASSICI
IV ginnasio 11,4% (1999) - 9,8% (2000)
tutte le classi  7% (1999) - 5,6% (2000)
LICEI SCIENTIFICI
classi prime 2,3% (1999) - 9,1% (2000)
tutte le classi 8,9%  (1999) - 6,7% (2000)
MAGISTRALI
classi prime 17,9% (1999) - 14,3% (2000)
tutte le classi 9,8% (1999) - 9,4% (2000)
TECNICI
classi prime 20,1% (1999) - 18,3% (2000)
tutte le classi  14% (1999) - 14,7% (2000)
PROFESSIONALI
classi prime 28,5% (1999) - 33% (2000)
tutte le classi 21,9% (1999) - 23,8% (2000)
Certo, qualche sociologo di primo pelo avanzera' l'ipotesi che nei
professionali e nei tecnici si iscrivono i baluba.
In ogni caso il dato 'tendenziale' non e' opinabile: le scuolone vedono
calare la percentuale, le scuolacce addirittura aumentano.
susanna

professore) un ricorso?
Ne ho avuto cinque. Hanno mandato il testo del ricorso e ho dovuto
mandare le controdeduzioni: scrivere e mandare raccomandate dal mare.
Poi non ne ho piu' saputo nulla, salvo una volta che ho dovuto far
fare e spedire una analoga relazione da un collega.
Attenzione: un amico ha avuto una denucia penale per "razzismo"
perche' ha bocciato un extracomunitario. Quando era in ballo
smadonnava ma non deve essere successo niente (dipende anche dai
giudici interessati): era una specializzazione medica.

 giudici interessati): era una specializzazione medica.
Questo mi sembra un caso diverso...
Grazie e ciao. Federico.

 calare la percentuale, le scuolacce addirittura aumentano.
Purtroppo in molti casi è proprio così!
Cordiali saluti
Caveat Emporium
P.S. Presumo che baluba voglia dire rimbambito o idiota o simili....scusami
sono un terrone!!

 Ma da questo orecchio si fa fatica sentire, pare.
E' solo una realta' assai diversa da quella che conosco e di cui parlo.
Ciao
Michele

 ha scritto nel messaggio
:: Alcuni colleghi parlano di scuola pensando al liceo e affini,
:: probabilmente. E infatti in un liceo della mia citta' il totale dei
:: respinti, in tutto l'istituto, supera di poco quello di una 'nostra'
:: terza. La selezione c'e', ma e' sempre nei soliti posti.
:
:
: Cara Susanna, per 6 anni ho lavorato in ITIS ed IPSIA (in quelli piu'
: sfigati), solo negli ultimi 2 anni sto in un liceo. La selezione non l'ho
: mai vista (non dico invece quello che ho visto ... diciamo l'esatto
: contrario della selezione). I numeri che tu riporti vengono da realta'
: lontane anni luce dalla provincia di Roma.
:
:
:: Ma da questo orecchio si fa fatica sentire, pare.
:
:
: E' solo una realta' assai diversa da quella che conosco e di cui parlo.
Non e' diversa, e lo sai: la selezione classista nella scuola pubblica e'
sempre stato (ed e') un problema ben piu' grave del 'promozionismo'.
Perche' se il promozionismo e' un fenomeno che colpisce, nel suo complesso,
*tutto* il mondo dell'istruzione di massa (universita' compresa), ovvero
agisce in modo sostanzialmente interclassista (che poi non e' vero sempre,
come ho mostrato), la selezione dell'istruzione pubblica sancisce
differenze, legittima disparita' tra pari.
La verita' e' che uno dei grandi compiti dell'istruzione pubblica fallisce
miseramente e cosi' regolarmente da non essere nemmeno piu' percepito come
tale.
susanna

 mai vista (non dico invece quello che ho visto ... 
Io invece l'ho vista, e ho anch'io una certa esperienza di tecnici e
professionali. Ripeto, solo quest'anno (ITC) in due terze giŕ decimate
negli scorsi anni abbiamo bocciato complessivamente 15/31 studenti.
Stessa cosa gli anni passati, in ITI, IPSIA e ITAS.
Forse č al centronord che va diversamente?

 tale.
Hear, finalmente qualcuno parla seriamente.
-- 
(...) Non distinguo
nulla in me tranne l' impossibile
amalgama delle molte cose che sono. 
(Pessoa)

Hai ragione a dare la colpa soprattutto a noi docenti
Mah, ci sono state campagne di stampa e sentenze opinabili per anni ed
anni. Direi che qualche Bin Laden ha scelto quella strada per
danneggiare il mondo occidentale se non fosse che la prima campagna
promozionista che ho seguito risale ai mie primi interessi per la
scuola.