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Titolo: Genitori prepotenti e minacciosi...ovvero...torniamo a essere AUTORITARI

 
Oggi, all'uscita da scuola, una scuola di periferia dove sono in corso dei lavori di ristrutturazione, sono stata letteralmente assalita da un energumeno di un genitore che, tenendo per mano il suo figlioletto appena recuperato, mi si è avvicinato bestemmiando e imprecando e  mi ha ben ben "strigliato" per il seguente motivo: un filo di ferro (sicuramente del cantiere edile), da lui calpestato, nello spazio tra il portone e il cancello, era saltato su pericolosamente procurandogli dello spavento.
Secondo il suo punto di vista noi docenti dovremmo sorvegliare anche quello che lasciano in giro i muratori.
Sono sempre più convinta che questo lavoro mi manderà dritta dritta al manicomio!!!!!

 Secondo il suo punto di vista noi docenti dovremmo sorvegliare anche quello che lasciano in giro i muratori.
 
un bel vaffanculo e passa la paura
 
-- 
La Vera matematica non puo' essere fondata
sui quadrati, ne' sulla perfetta simmetria.
La vera Matematica e' fondata sui rettangoli.
Quindi e' asimmetrica in assoluto.

 Oggi, all'uscita da scuola
 
Non ho capito. Vuoi essere autoritario con i tuoi studenti perché c'è 
qualche genitore malato di mente? Quale è la relazione tra le due cose?
 
a.
 

Kosmokaos ha scritto:

niente... sei una colleghessa, nell'anima.


 Non ho capito. 
 
Già
 
-- 
 
 
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 Già
 
che strano.


 qualche genitore malato di mente? Quale ï¿½ la relazione tra le due cose?
---------------------------------------------------------------------------
Il mio pensiero è il seguente: i genitori facciano i genitori nel modo più RESPONSABILE possibile (qualità ormai assai rara) e i docenti si occupino strettamente delle questioni riguardanti la didattica...della serie: OGNUNO AL SUO POSTO.
La deriva della scuola è iniziata quando sono stati istituiti gli organi collegiali (consigli d'istituto, di classe, interclasse...).

io ha scritto:

cuoto.


 La deriva della scuola è iniziata quando sono stati istituiti gli organi collegiali (consigli d'istituto, di classe, interclasse...).
 
E che c'entra l'autoritarismo? E che c'entra quel genitore?
Di che stai parlando?
 
 
k.

Kosmokaos ha scritto:

http://www.disegnidacoloraregratis.it/foto/giochi/uniscipuntini/Cane.JPG
 



plaudo
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 

 k.


Soviet_Mario ha scritto:

kassso se kuoto


 divisa grigia della finanza.
 
Era il periodo in cui i figli di quelli che non hanno alcuna percezione 
dell'importanza sociale della scuola a scuola semplicemente non 
andavano. Ora, al di là di ogni considerazione di carattere politico e 
sociale, mi permetto di farti notare che se i figli di quelli che non 
hanno alcuna percezione dell'importanza sociale della scuola non 
andassero a scuola, la metà di quelli che sono in questo ng sarebbero 
disoccupati.
 
k.

 sarebbero disoccupati.
 
grazie di avermelo fatto notare ... mi permetto di 
continuare a credere che la scuola non sia un ammortizzatore 
sociale né per gli studenti non studianti ma nemmeno per gli 
insegnanti, come antidoto alla disoccupazione intellettuale.
Meno offerta = più dura selezione, fine della storia. MA poi 
chi insegna, INSEGNA, non insegnIa.
 
Questo mi sembra il discorso dei pescatori che stanno a 
cominciare a notare che nel mediterraneo non si pesca più un 
cazzo e se ne lagniano (con altri, chissà chi poi), 
nondimeno è inimmaginabile l'idea di una moratoria sulla 
pesca per la questione dei posti di lavoro. Benissimo. 
Aspettiamo quindi che il pesce sia estinto, poi il problema 
non sarà più gestibile, semplicemente si imporrà in modo diverso


 gestibile, semplicemente si imporrà in modo diverso
 
C'è qualche leggera differenza, più o meno riconducibile a quella frase 
evangelica: vi faccio pescatori di uomini.
 
a.
 

 a.


 perdita della funzione selettiva.
 
Cioè stai dicendo che bisognerebbe far iscrivere in massa i ragazzini 
alla scuola pubblica per bocciarne l'80% con metodi selettivi e 
autoritari? E non si fa prima a iscrivere solo i privilegiati? Che gli 
rompiamo a fare il cazzo, agli altri?
 
a.
 
 

 altri?
 
ma io non auspico nemmeno questo, visto che sono contrario 
all'obbligo. Non andrei certo a rompere il cazzo a chi già 
sa di non volere studiare (o potere per cause ineliminabili, 
come un QI troppo scarso).
Viceversa sarei felicissimo che le tasse che pago invece di 
rimpinzare i fiorito e i lusi, andassero a coprire 
l'istruzione totalmente gratuita per chi ha i mezzi 
cognitivi e la volontà, ma non i soldi.
 
dal prossimo anno non adotto nemmeno più libri a pagamento : 
ho messo trecento documenti ben catalogati in una cartella 
condivisa di DropBox.
 
Capisco che ti piaccia dipingermi diverso da come sono, ma 
l'intransigenza sul merito non è affatto sinonimo di mancare 
di solidarietà verso chi è solo povero, e non un fancazzista 
svogliato.



--------------------------------------------------------------------
Sto parlando delle ingerenze dei genitori sempre e in ogni situazione, anche la più stupida come quella descritta (leggasi: il prototipo di genitore odierno gode per il solo fatto di poter attaccare l'insegnante "fannullone" con qualsiasi motivazione).

semplicemente si imporrà in modo diverso
 
Applausi. Solo che senza la scuola obbligatoria si libererebbero forze 
eventualmente artigianali, artistiche o innovative che è un peccato 
comprimere.
 
 

 il cazzo, agli altri?
 
Scusa, ma mi pare che se l'università fosse seria come dovrebbe essere (e lo 
si sapesse) si icriverebbero quasi solo quelli che sanno di essere in grado 
di studiare quello che ci vuole per andare aventi,  e neppure ci sarebbero 
gran problemi di numero chiuso e neppure di diplomi secondari (tra 
l'altrol'università è nata prima dei diplomi!).
Il diritto allo studio (per capaci e meritevoli)  si difende con borse e non 
con promozioni erga omnes (tra l'altro pare che le borse siano nate, come 
immissioni gratuite in collegi,  anche prima delle università).
 
 
 

plaudo
 
Ma anche prima: si sperava che gli organi collegiali mediassero tra posioni 
ed eventuali idisincrasie, invece...
 
 
 

 solidarietà verso chi è solo povero, e non un fancazzista svogliato.
 
Posta così, come darti torto? Ma. Io ero un fancazzista svogliato, a 
quindici anni. Semplicemente perché ero figlio di un operaio analfabeta 
che disprezzava la scuola. Come potevo apprezzarla io?
Ora, se mi avessero segato le gambe a quindici anni, ora sarei a vendere 
le scarpe al mercato (il lavoro che i miei genitori volevano per me). 
Fortunatamente sono stato abbastanza furbo da non essere mai bocciato; 
ma se l'asticella fosse stata più alta - se la scuola fosse stata più 
selettiva - io non mi sarei mai nemmeno diplomato.
Chi viene da contesti sociali a bassa alfabetizzazione ha bisogno di 
molto più tempo per "venir fuori".
 
k.
 
 
 
 

 
Ormai se n'è parlato più volte, ma tu continui a non 
tenere conto della massiccia presenza di fancazzisti svogliati 
di altre categorie, ovvero che non sono affatto svantaggiati 
socialmente o economicamente, ma non fanno nulla semplicemente 
perché non ne hanno voglia, e perché non sono abituati a sentirsi 
richiedere alcun impegno e alcuna responsabilità.
 
Tra le famose schiere di bocciati ai primi anni degli istituti 
tecnici che conosco io, di cui ho parlato tante volte, solo 
una piccola minoranza proveniva da famiglie problematiche, 
marginali o analfabete: per la maggior parte avevano genitori 
dal livello scolastico accettabile, diplomati a loro volta, o 
comunque che avessero regolarmente finito la scuola dell'obbligo 
senza tragedie, che facevano lavori regolari e ben integrati nel 
tessuto sociale, e che, anche se non certo ricchi, erano 
sufficientemente benestanti per garantire ai figli vita 
comodissima e sfizi costosi (quasi tutti avevano il motorino, 
il telefonino di modello recentissimo e pieno di gadget, il 
computer e la connessione a internet a casa, e quasi tutti 
facevano sport a livello agonistico, con notevole impegno di 
iscrizioni, di attrezzatura e di trasferte), nonché, in qualche 
caso, dosi massicce di (inutilissime) ripetizioni private. 
 
E tuttavia, si facevano bocciare lo stesso, semplicemente 
perché non avevano voglia di fare fatica a studiare, e 
preferivano passare il tempo a caXXeggiare con tutti quegli 
sfizi e attività di cui sopra. 
 
Io devo dire che ho sempre visto soprattutto questi. Saranno 
le differenze geografiche, quello che vuoi, ma a me sembra 
che tu quasi ne NEGHI l'esistenza, o la consideri una 
minoranza marginale, mentre pensi che *nella maggior parte 
dei casi l'insuccesso scolastico non possa che derivare da 
motivazioni di svantaggio sociale e familiare*. 
 
Il tuo punto di vista sembrerebbe implicare che, per non 
rischiare di dover bocciare troppo tra quelli realmente 
svantaggiati, allora si debba abbassare l'asticella sempre 
più in basso, in maniera da promuovere in massa anche questi.
 
E io non sono d'accordo.
 
L. 

 dei docenti per fare una scuola d'élite.
 
a patto di eliminare dalla normativa (costituzione compressa) l'idea che 
studiare sia un diritto.
 
dev'essere un privilegio per pochi meritevoli.
 
a quel punto ti direi 80%, altro che 50%.
 
\bye


 più in basso, in maniera da promuovere in massa anche questi.
 
Io ragiono in base al mio contesto: che è quello di una scuola che 
accoglie per lo più ragazzini proletari - diciamo un 
quasi-professionale. Ed è un discorso che riguarda soprattutto il 
biennio, che è, ricordiamolo, scuola dell'obbligo. Non mi sogno 
minimamente di regalare il diploma a chi non ha fatto un cazzo.
A quattordici-quindici anni sei condizionato dalla famiglia di origine, 
ed hai bisogno di essere aiutato e orientato; a sedici dovresti aver 
capito cosa vuoi fare. Penso che noi docenti dovremmo anche avere la 
capacità di comprendere le potenzialità. Se vedi uno studente 
intelligente e in gamba, che si perde per qualche problema personale o 
per accidia, gli rompi le scatole fino a che non si scuote un po'.
Quanto ai fancazzisti, con me non hanno vita facile. Ma se la cavano 
comunque, grazie ai colleghi. Lo scorso anno ne ho rimandati due 
(l'unica interrogazione dell'anno l'hanno fatta il 7 giugno, e speravano 
con quella di ottenere la promozione: a quanto pare con i colleghi 
l'andazzo era quello). Agli esami di riparazione ho messo 4 ad entrambi. 
Due 4 che sono diventati 6 per voto di consiglio. Anche perché poi, si 
da, non si formano le classi, e perdiamo il posto, eccetera.
(Tra parentesi: uno di questi cercò anche di impietosirmi dicendo che 
d'estate doveva lavorare perché suo padre era disoccupato e doveva 
portare avanti la famiglia. Agli esami di riparazione di presentò con un 
cellulare nuovo, un Galaxy da 700 euro.)
 
k.
 

 k.


 ribasso per fare contento chi ha avuto altre priorità.
 
C'è un argomento che devo ripetere per la terza volta, e che ti prego di 
prendere in considerazione. Uno studente che viene da una famiglia 
povera, che la scuola considera "deprivata culturalmente", ha bisogno di 
più tempo per mostrare le sue potenzialità. Se la scuola, in nome di una 
pretesa serietà, gli taglia le gambe, fa un grave danno non solo a lui, 
ma anche al paese.
 
k.

 > solidarietà verso chi è solo povero, e non un fancazzista svogliato.
 
--------------------------------------------------------
 
Ma che ca...spiterina c'entrano i figli con chi li ha concepiti e... diseducati?  Che c'appiccica, con il discorso di partenza, tirare fuori il successo formativo dei ragazzi e la meritocrazia? Il mio post parlava delle atteggiamenti inurbani di taluni genitori verso il corpo insegnante e dell'urgenza di riconquistare la sacrosanta AUTORITA' verso gli stessi.

 solo a lui, ma anche al paese.
 
eh già, infatti godiamo dei frutti della non pretesa totale 
assenza di serietà del sistema attuale, che spende e spande 
per costringere i ciucci a starci dentro senza studiare, e 
quelli motivati li butta fuori demotivati e con alle spalle 
un background ridimensionato a misura dei primi. Cmq, beato 
te, che ti sentirai a tuo agio nel sistema attuale


 più tempo per "venir fuori".
 
Avrebbe bisogno più di scuole diverse che di promozioni a calci. Tanto per 
dire, se viene dal contado, più di georgiche che di bucoliche.
 
 

 studiare sia un diritto.
 
Ovviamente è un diritto studiare, non conseguire titoli di studio. E si 
dimostra di avere studiato manifestando preparazione, non manifestando in 
piazza con bandiere.
Che poi lo studio non scolastico purtroppo non venga riconosciuto è un altro 
discorso.
Ai concorsi per diventare professore (ordinario)  all'università neppure di 
solito si presentano  titoli di studio ufficiali, e solo di fatto contano i 
titoli scientifici. Perché costringere sempre tutti ad esibire titoli forse 
fasulli anziché  chiedere di dimostrare in un modo qualsiasi la propria 
preparazione?
 
 

 finiremmo per stipendiare spargitori di vibrioni per difendere il lavoro.
 
Scusa un attimo, ma se c'è un problema strutturale di tracollo 
del sistema economico, cosa può farci la scuola, da questo punto 
di vista? Se il mondo aziendale, commerciale, finanziario e 
quant'altro si è assestato in una situazione di equilibrio 
perverso in cui il mondo del lavoro, su 100 potenziali aspiranti, 
è in grado di accoglierne solo 30, cosa cambierebbe se fossero 
più o meno preparati? Non è che, se la preparazione fosse diversa, 
allora ne accoglierebbe 50 o 90... continuerebbe ad accoglierne 
solo 30 lo stesso, con l'unica differenza che questi 30, prima di 
arrivarci, dovrebbero attraversare una fase intermedia di 
competizione tra di loro ancora più feroce di quella che c'è già. 
 
Quindi, spiegati meglio: se tipicamente il mondo produttivo NON E' 
interessato ad assorbire personale veramente qualificato per ruoli 
tecnici seri, ma solo personale più generico e più sostituibile 
possibile, per attività banali, ripetitive e con facilità di 
turn-over altissimo, allora è colpa della scuola se i diplomati 
bravi non trovano un lavoro adeguato? 
 
 
Boh...

 bravi non trovano un lavoro adeguato? 
 
 
L'associazione fra cultura e lavoro è un'idea che si è sviluppata
nell'epoca attuale, da quando si sono diffuse macchine al posto del lavoro
manuale, e perciò è necessaria manodopera qualificata. Quindi tale idea è
recentissima quanto artificiale. Purtroppo non si riesce più a pensare
modelli di società diversi da quello che stiamo vivendo. Secoli fa, quando
studiare era un lusso per pochi, l'idea che lo studio dovesse servire in
primo luogo a trovare lavoro sarebbe stata considerata assurda. E per
questo motivo chi studiava era veramente motivato e raggiungeva livelli
altissimi.
 
 
-- 
 
 
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 Boh...


 con poco merito. 
 
Appunto: quindi mi sembra che l'argomentazione retorica, secondo 
cui i giovani non trovano un'occupazione "perché la scuola non li 
prepara adeguatamente alle esigenze del mercato del lavoro attuale", 
sia solo e semplicemente una bufala. 
 
Le esigenze del mercato del lavoro attuale, tranne che per certi 
ruoli di altissima eccellenza che però riguardano una percentuale 
infima del totale (e che comunque viene selezionata attraverso 
canali di casta separati dal resto), riguardano qualità che non 
c'entrano niente con la cultura e le competenze trasmesse a scuola. 
 
E che anzi, semmai vanno CONTRO qualsiasi impostazione educativa 
possibile che dipenda dalla scuola. Se il mondo del lavoro richiede 
solo bassa manovalanza apparentemente "di concetto", ma comunque 
ugualmente generici e facilmente sostituibili rispetto ai vecchi 
"lavori umili" di una volta (ossia, non richede più minatori, 
mondine e spaccapietre, ma operatori di call-center, cassieri 
turnisti al centro commerciale aperto giorno e notte, o promotori 
di polizze assicurative presso chi non le vuole), è colpa della 
scuola il fatto di "non preparare adeguatamente i giovani" alle 
vere esigenze del mercato del lavoro? 
 
Ma se si tratta in massima parte di lavori che si potrebbero 
fare benissimo anche senza diploma, o con un diploma completamente 
diverso!
 
Cosa dovrebbe fare, la scuola, organizzare corsi di diploma 
specifico per "distributore qualificato di volantini pubblicitari" 
o per "acchiappatore professionale di clienti su facebook"???? 
 
Che poi, se ANCHE fossero richiesti, nel giro di due anni 
finirebbero rottamati comunque, perché facebook passa di moda e 
viene sostituito da qualcos'altro, o perché l'azienda ha deciso di 
sospendere l'attività di volantinaggio per sostituirla con quella 
di scampanellamento porta a porta...
 
In tutto, questo, che c'entra la scuola?
 
L.


-----------------------------------------------
Scusate...ma l'avete almeno letto il titolo che ha dato il via alla discussione?
Stiamo giocando al gioco del telefono senza fili?

io ha scritto:

cuesta e' usenet, baby


bravi non trovano un lavoro adeguato?
 
La tua ipotesi non è realistica perché di fatto il mondo produttivo ha 
enormi difficoltà ad individuare e scegliere i più realmente qualificati, ed 
è costretta ad accontentarsi del materiale umano sostituibile che trova.
Sai benissimo che non si licenzia un incapace titolato assunto per sbaglio.
 
 
 
 
 

 altissimi.
 
Già, qualcuno non sa che le famose "lettere a una principessa tedesca" non 
erano altro che lezioni private. Certamente la principessa non cercava 
lavoro (e neppure titoli di studio).
 
 

diverso!
 
E allora la scuola a che serve? a preparare insegnanti che stronchino altri 
giovani? A creare un esercito ubbidiente come voleva Napoleone?
 
Scusa, ma studiare è un diritto, non un obbligo, e mi pare giusto 
rivendicare il diritto di studiare (o non studiare) quello che si vuole, 
scegliendo e rischiando tra quello che porta a lavori qualificati e quello 
che è compatibile solo con lavori incerti o non qualificati.
 
 

 lavoro (e neppure titoli di studio).
 
Ti sei risposto da solo. Infatti la maggior parte di coloro che potevano
permettersi di studiare non avevano certamente bisogno di lavorare, mentre
chi riusciva per sua fortuna a farlo nonostante fosse di famiglia povera
nella maggior parte dei casi aveva bisogno di ricorrere ad altri lavori
per sostentarsi. A meno che non diventava un grande artista che comunque
aveva bisogno in qualche modo di un Mecenate. In ogni caso lo studio era
considerato solo un passatempo dai più, che non sono i nobili e i potenti
nonostante la storia l'abbiano scritta loro. Dubito pure che il dottore il
giudice ecc. fossero considerati lavori.


 quella di COMPLETARE UN PROGRAMMA (ministeriale).
 
Ma santo Goku, davvero ti sentiresti soddisfatto ad essere null'altro 
che l'esecutore di un programma deciso dal ministero?
 
k.
 

Kosmokaos ha scritto:

ah, l'antica arte di non capire un cazzo...


 L.


 minchiata dell'autonomia,
 
 
 
 
 
chiamala  "minchiata"..!
 
 
 
 
 

abba ha scritto:

perche' a te sembra una genialata?



più che altro mi sembra irrilevante la questione della 
soddisfazione (mia, dell'"utenza" e di chiunque). Credo 
semplicemente che fosse giusto. Di certo è molto più comodo 
fare ognuno come cazzo gli pare. Ma poi non ci lamentiamo 
che i voti non siano più assunti come certificazione di alcunché



voleva essere un termine spregiativo, ma non una 
sottovalutazione degli orrendi guasti che ha partorito e 
partorirà ancora a lungo, forse per sempre


 La deriva della scuola è iniziata quando sono stati istituiti gli organi collegiali (consigli d'istituto, di classe, interclasse...).
 
Viva il '68! :-PPP 
 
 

 mi manderà dritta dritta al manicomio!!!!!
 
Non credo sia un problema legato alla scuola: del resto basta osservare 
cosa succede nei luoghi di villeggiatura, nei parchi pubblici.
Quello che descrivi è a mio avviso il risultato di due fattori:
 
- il garantismo ad ogni costo: non accetto (e non so gestire) 
l'imprevisto, voglio sicurezze dal mondo esterno perché di interiori 
non ne ho. Se mio figlio ha una sbucciatura su un ginocchio, faccio 
causa a chiunque abbia a che fare con lui.
 
- il mancato trapasso di nozioni in campo educativo. Da almeno 15-20 
anni, come mi riporta un amico neuropsichiatra infantile, i 
neo-genitori vivono una quasi totale assenza di principi educativi: in 
pratica, e nella più completa buona fede, non sanno come comportarsi 
con i figli; di conseguenza si aggrappano a tutto ciò che dà loro 
l'illusione di poter "classificare" o "inquadrare" un certo fenomeno 
che li riguarda, di fatto attribuendone la responsabilità al primo che 
passa.
 
HTH
 
Ciao
Luca
 
 


--------------------------------------------------
Vedo che siamo in sintonia...forse perchè anche tu hai diverse primavere alle spalle e sai fare paragoni sensati con il passato.

 spalle e sai fare paragoni sensati con il passato.
 
:-)
 
Le primavere le ho... ho anche tre figli grandi e due nipotine; quando 
le porto fuori a giocare mi guardo intorno e capisco.
 
Nel libriccino "L'epoca delle passioni tristi" degli psichiatri 
francesi Benasayag e Schmit trovi una spiegazione approfondita del 
problema.
 
Ciao
Luca
 
 

 certificazione di alcunché
 
Fare ognuno come cazzo gli pare una volta si chiamava libertà di 
insegnamento, ed era tra le cose che maggiormente qualificavano il 
nostro lavoro.
In ogni caso, nemmeno adesso nessuna fa come cazzo gli pare, perché ci 
sono le Indicazioni nazionali.
 
a.
 


 
 


Kosmokaos ha scritto:

sei libero di fare come ti pare a condizione che fai ciò che ti dicono.


 a.


 dei programmi svolti
 
Tu sai di qualcuno che di ciò rispondeva? A chi? Come?
Non credo. Mi si raccontava, pre anni '70, a esempio, di un professore 
di filosofia che all'ultimo anno faceva la triade Fichte, Shelling, 
Hegel e lì si fermava con buona pace del resto. Ne dava giustificazione 
nella verifica e tutto finiva lì.
Il mio professore di matematica l'ultimo anno fece 2 (due) ore di 
lezione. Aveva, a detta sua, terminato il programma l'anno precedente...
 
Il bel tempo che fu, quando fu?
 
 
 
 
 

 dei programmi svolti
 
Continui a mitizzare un passato che esiste solo nella tua fantasia.
Il mio professore di filosofia non ci fece studiare né Marx (era 
fascista) né Nietzsche, mentre facemmo uno studio molto approfondito di 
Vincenzo Cuoco.
 
a.

 dei programmi svolti
 
E perché, poi, non esisterebbe libertà metodologica?
Io godo della più assoluta libertà metodologica. Quest'anno sperimento 
perfino il service learning.
 
a.
 

 che la biologia aveva stabilito per loro.
 
Di fatto vediamo che il livello medio della preparazione professionale 
scende in picchiata; nel lavoro, gli specialisti sono sempre meno, 
sostituiti da un esercito di scimmie addestrate: poco tempo fa è 
intervenuto un tecnico di un importante gestore internet qui in 
ufficio, ed è rimasto tutto il tempo con il cellulare connesso con un 
suo superiore, auricolare infilato nell'orecchio, ed eseguiva appunto 
da scimmia le varie operazioni sui loro apparati.
 
L'ingegnere informatico che ha lavorato qui sei mesi e che aveva 
problemi sia con la gestione dei progetti che con l'ordine alfabetico è 
uno dei tanti segnali.
 
Ciao
Luca
 
 

 approfondito di Vincenzo Cuoco.
 
idem stesse esperienze : ma trasgredivano alla legge. E non 
a caso questi fancaz poi ti regalavano il sei politico. E di 
quelli che portavano all'esame cmq nessuno si permetteva 
tagli sulla base della risposta della classe.



occazzo ... sto cominciando a capire alcune cose ...



sei d'accordo che non solo il punto di non ritorno sia già 
stato superato da tempo, ma soprattutto che si stia 
avvicinando una sorta di "transizione di fase critica" del 
sistema in cui la velocità di peggioramento potrà 
temporaneamente impennarsi ? Mettici un po' di pensionamenti 
inesorabili ...


 risposta della classe.
 
Che dici? La situazione di partenza delle classi era menzionata nelle 
verifiche, credo proprio da sempre, per descrivere e "giustificare" il 
proprio lavoro e il programma svolto