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Titolo: Ignoranza degli studenti, colpa di chi?

Tratto da:
La Gazzetta di Modena
MARTEDÌ, 11 MAGGIO 2004
 
I NOSTRI FIGLI
Un mare di ignoranza sta inghiottendo gli studenti figli della tivù e degli
«sms»
 
Di VINCENZO BRANCATISANO
Che festa è stata il 1º Maggio? Se vi viene voglia di chiederlo a uno
studente delle scuole superiori, ci sono ottime probabilità che metà di una
classe non sappia di che si tratti. E cosa dire del trascorso 25 Aprile?
Lasciamo perdere il 22 Aprile, o l’8 Settembre, date da collezionisti. Ma se
credete che il 25 dicembre sia troppo facile perché si cada in errore,
chiedete notizie sulla Pasqua: cade sempre di domenica? Provate, esistono
ottime probabilità che vi rispondano di no.
 Dal tempo allo spazio. Chiedete loro di indicarvi sulla carta geografica
dove siano il Portogallo, o l’Iraq o l’Afghanistan. Poi chiedete loro della
Lucania. Chiedete di indicare il Panaro o l’Adige o il Trasimeno. O la zona
dei trulli.
 Sarebbe sciocco ironizzare sugli “Io speriamo che me la cavo” dei nostri
adolescenti. Ma è disarmante sentirsi rispondere, con serietà mista a
timore, che un “armadio pesante” è un buon esempio di “bene immobile” o che
il superlativo relativo di “bello” è “bellino” o che senza calcolatrice non
si sa quanto faccia 1.400 diviso 10 o diviso 100. Di più: è crudele.
 Marco Lodoli, insegnante e pubblicista, due anni or sono lanciò un grido di
dolore: “A me sembra che sia in corso un genocidio di cui pochi si stanno
rendendo conto. A essere massacrate sono le intelligenze degli adolescenti,
il bene più prezioso di ogni società che vuole distendersi verso il futuro”.
Non furono affermazioni metaforiche, né una denuncia contro un presunto
menefreghismo dei giovani: “Io sto notando qualcosa di molto più grave -
disse - e cioè che gli adolescenti non capiscono più niente. I processi
intellettivi più semplici, un’elementare operazione matematica, la
comprensione di una favoletta, ma anche il semplice resoconto di un
pomeriggio passato con gli amici sono diventati compiti sovrumani”. I
quindicenni “sani e pressochè normali... semplicemente non capiscono niente,
non riescono a connettere i dati più elementari, a stabilire dei nessi anche
minimi tra i fatti che accadono davanti a loro... Il problema non è che non
sappiano nulla di una guerra imminente o dell’Europa unita: il problema è
che non riescono a ragionare su nessun argomento, perché qualcosa nella loro
testa si è sfasciato”.
 Certo non si può generalizzare, nè si può perdere il faro dell’ottimismo che
ogni insegnante ha il dovere di porgere ogni mattina ai suoi studenti, ma
sarebbe un errore far finta di nulla. Eppure i segnali non sono
incoraggianti. A scuola i ragazzi e i loro insegnanti stanno affogando in un
mare di progetti formativi dai titoli accattivanti, ma se chiedi ai ragazzi
il titolo dell’ultimo libro letto ti ridono in faccia. Davanti alla tivù
essi affogano tra “reality” che di reale hanno solo la capacità di insegnare
battute scurrili. L’abitudine al linguaggio abbreviato degli sms ha
completato lo scempio. Lo dimostrano le verifiche scritte, dove (ma è solo
un esempio marginale) i “per” di una moltiplicazione si confondono con i
“per” di un tema o si nascondono tra i tanti “xchè”. Un preside modenese
minimizza e sostiene che “il linguaggio cambia: ad esempio non usiamo più il
latino”. Dunque, perché scandalizzarsi se all’esame di Storia la studentessa
universitaria ripeterà che a Calatafimi Garibaldi rispose a un tale di nome
Biperio: “Nino, qui si fa l’Italia o si muore!”?
Che dire?
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Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

...Eppure i segnali non sono incoraggianti.....<cut>
Non sono incoraggianti neanche nella scuola elementare. Si fa sempre più
fatica a far lavorare i bambini, i tempi di attenzione sono sempre più
ridotti, spesso praticamente inesistenti. Bambini che sembrano perennemente
sopra le righe: super-agitati, super-distratti, super-lagnosi. Liberati
dalle piccole responsabilità che competerebbero loro, tipo vestirsi da soli,
tenere in ordine le loro cose, ecc., ma oberati da responsabilità che
competerebbero agli adulti ( Fresca di stamattina: " I miei genitori hanno
litigato con la nonna e non le parlano da mesi, mi hanno detto che io se
voglio le posso telefonare, ma io non so cosa fare perchè se poi telefono la
mamma si scoccia").
La quantità di lavoro che si riesce a svolgere a scuola è di gran lunga
inferiore a quella di 15 anni fa.
Da noi le insegnanti delle prime si lamentano che, ormai a fine anno, sono
arrivate a quella parte di programma che nel ciclo precedente, 5 anni fa,
avevano già finito di fare a marzo.
Tabhall

 ha scritto nel messaggio
news:eF9oc.180471$Kc3.5...@twister2.libero.it...


 ha scritto nel messaggio
news:t9aoc.48503$Qc.19...@twister1.libero.it...


 prevedono mesi di studio continuato e serio?
Lo possono fare se sono abbastanza motivati e hanno almeno discrete 
capacità intellettuali. La preparazione scolastica è relativa, quello 
che sembra contare di più è essere riusciti a padroneggiare un/il metodo 
di studio, indipendentemente dalla disciplina appresa. E metodo di 
studio vuol dire anche studio metodico, è chiaro.
Marco

 avevano già finito di fare a marzo.
Per il normale orario o per il tempo pieno?
--
Miz - per l' e-mail togliere ANIME dall' indirizzo
Cerco notizie di una localita' chiamata Palmolara vicino Citta' di
Castello. Se ne sapete qualcosa scrivetemi. Grazie.

 ottime probabilità che vi rispondano di no.
E perche' invece non chiediamo agli adulti di oggi (Brancatisano incluso) se
Gesù e' nato il 25 dicembre dell'anno zero (o dell'anno uno, magari) ...
Quanti adulti di oggi conoscono la genesi del calendario cristiano? Quanti
adulti di oggi sanno perche' la Pasqua cambia data ogni anno? PRATICAMENTE
NESSUNO.
Una generazione di ignoranti superstiziosi vuole insegnare ai giovani d'oggi
a pensare.
Michele

 ha scritto nel messaggio
news:c7soau$3nv$1...@lacerta.tiscalinet.it...


 "controparte" della "controparte" sia di fatto sua "alleata".
Al di là dell'escamotage verbalistico si tratta di una considerazione
totalmente al di fuori di qualsiasi orizzonte educativo e pedagogico e
semmai riconducibile a una qualche forma deteriore di visione sindacale (il
peggio della Sinistra) o mercantile (il peggio della Destra).
Su questo scrisse cose molto intelligenti, a suo tempo, Pirani su
Repubblica.
Quanto al resto che scrivi non mi pare vada oltre un sostanziale, saputo,
sedersi sulla situazione così com'è e come sta evolvendo: un penoso sfacelo
che si pretenderebbe di "santificare" solo perché c'è.
Inzomma...

 Inzomma...
Ambasciator non porta pena!
marco

 Per il normale orario o per il tempo pieno?
Entrambi. Le lamentele arrivano sia dalle insegnanti del modulo, che da
quelle del t.p. in ugual misura.
Non vedo cosa c'entri. Chi a 6 anni è già strafottente e maleducato, lo è
sia alle 8 di mattina che nel pomeriggio.
E' di questo che stiamo parlando, non di stanchezza, ma di mancanza di
regole e maleducazione.
Per fortuna ci sono ancora bambini splendidi  con dietro famiglie attente,
ma la sensazione è che siano sempre di meno.
Tabhall

 
è più facile prestare attenzione al figlio quando è splendido...
Marco