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Titolo: cronache dell'autonomia

da
UNA SOMMA INQUIETANTE
di Marina Di Bartolomeo
uscirà su école marzo 2001
La retorica dominante racconta i fasti di una scuola finalmente libera dai
lacci e lacciuoli del centralismo, in cui le diverse componenti sono
chiamate a collaborare fra loro e il dirigente, che è responsabile dei
risultati del servizio, coordina e valorizza le risorse umane. Localismo,
responsabilità, decisioni rapide, promozione delle competenze: il bagaglio
lessicale di una scintillante modernità. Ma in concreto che significa? E' di
democrazia che qui si parla. Si tratta di capire da quali principî sarà
governata la comunità scolastica, quali limiti incontrerà il potere del
dirigente, quali spazi di libertà saranno lasciati a chi insegna.
Si sommino tre aspetti della riforma: il nuovo ruolo dei dirigenti
scolastici, i cui poteri sono poco definiti, dunque tendenzialmente
illimitati; la modificazione in senso privatistico del rapporto di lavoro;
la conversione delle scuole in centri erogatori di offerte formative per
studenti e di soldi, titoli, opportunità di carriera per (alcuni/e)
insegnanti.
Qual è il risultato? Per capirlo, è bene scendere nel cuore del cambiamento,
usando delle piccole storie come lenti per vedere da vicino i segni dei
nuovi tempi.
Cronache dall'autonomia
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Altra scuola, altra storia. Il Pof di un Istituto tecnico prevede l'
introduzione sperimentale di Storia dell'arte nelle seconde classi. Il
dirigente scolastico chiede però che i genitori approvino il progetto
firmando un modulo; stessa richiesta avanza per tutte le attività
aggiuntive, sempre previste dal Pof (teatro, multiculturalità e così via).
Nebulosa rimane la situazione di chi non voglia avvalersi della
sperimentazione: uscirà dalla classe? avrà diritto a uno svolgimento
"normale" del programma? Non si sa ancora. Si sa solo che progetti già
approvati con tutti i crismi devono sottomettersi all'ulteriore approvazione
d'ogni singola famiglia. Non è un delirio burocratico, probabilmente, bensì
un bizzarro esito della scuola azienda, che sta sul mercato e offre servizi
ai clienti. Che sono i ragazzi e ragazze, sì, ma prima ancora la monade -
famiglia, soggetto privato di cui la scuola viene a farsi prolungamento.
Ecco spiegato il modulo: pubblicità di un prodotto e insieme contratto d'
acquisto per chi lo gradisce...
Mi fermo a questi esempi, perché toccano alla radice il rapporto di lavoro e
l'autonomia intellettuale del mestiere insegnante; ed esemplarmente mostrano
come la scuola sia stretta fra le maglie di una gerarchia neofeudale da una
parte e delle leggi di mercato dall'altra, operanti in perfetta concordia.

l'autonomia intellettuale del mestiere insegnante
Hai ragione. Una sola precisazione. E' vero, i presidi e i burocrati
ministeriali hanno voluto l'autonomia scolastica non per "migliorare
l'offerta formativa", come dicono e come credono gli insegnanti, ma per
ampliare il loro potere e stipulare un contratto di lavoro
"multimilionario" ( trattativa in corso). Il preside che chiede alle
famiglie la firma di moduli relativi alla sperimentazione commette abuso,
eccesso di potere e limita l'autonomia del collegio dei docenti che ha
approvato il pof. Le famiglie devono prendere visione del pof all'inizio
dell'anno scolastico, prima di iscrivere i figli( così i burocrati hanno
scritto nel regolamento dell'autonomia). Se non  condividono le scelte del
collegio sono liberi di non effettuare le iscrizioni. La scuola non è un
mercato che "contratta" con i genitori, per comodità dei presidi 
(leggasi
desiderio di questi di vivere con tranquillità irresponsabile), i "prodotti
intellettuali" del collegio.
Ciao
Insautoma
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