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Titolo: Ma quanto lavora la UIL...

Da  il Giornale del 7 luglio 2001
In Italia le lezioni più lunghe ma i docenti sono i meno pagati.
FRANCESCA ANGELI
Troppe ore di lezione e troppi docenti precari. Stipendi al di sotto della
media europea e finanziamenti scarsi. Il blocco della riforma del
centrosinistra insomma è l'ultimo dei problemi della scuota. Al contrario di
quanto afferma l'ex ministro della Pubblica istruzione, Luigi Berlinguer,
che anche ieri ha rilanciato tutte le sue accuse al nuovo governo colpevole
di aver bloccato la riforma «esclusiva-mente per motivi corporativi». A
Berlinguer fa eco il leader della Cgil, Sergio Cofferati, che promette
guerra al nuovo ministro Letizia Moratti.
Ma il mondo della scuola non condivide le polemiche strumentali
dell'opposizione. Professori, genitori, studenti, operatori scolastici e
anche gli altri sindacati della scuola non credono che l'unica riforma
possibile sia quella firmata da Berlinguer. E ieri la Uil ha presentato una
ricerca che rielabora i dati più recenti del Censis, dell'Ocse e della Corte
dei conti che ha lo scopo di fotografare la reale situazione della scuola.
«Non è vero che chi è contro la riforma di Berlinguer vuole lasciare le cose
come stanno - spiega Massimo Di Menna, segretario nazionale Uil scuola -. La
scelta non è tra la scuola di Gentile e quella di Berlinguer: ci sono
alternative e oltretutto, grazie all'autonomia, la scuola è già molto
cambiata». Tra le proposte per una nuova riforma avanzate dalla Uil
l'anticipo dell'obbligo a cinque anni (come indicato nel progetto originario
di Berlinguer). Le cifre fornite dalla Uil dimostrano che molti luoghi
comuni sulla scuola vanno sfatati.
Inglese alle elementari. Con il blocco del riordino dei cicli, stando a
quanto afferma Berlinguer, i bambini delle elementari non avranno
l'opportunità di studiare la lingua straniera come previsto dalla riforma.
Ma dalla ricerca della Uil risulta che il 92 per cento dei bimbi che
frequentano gli ultimi tre anni delle elementari già studiano una lingua
straniera insieme con il 29 per cento degli alunni del primo biennio. Il
problema semmai è la carenza dei docenti di lingua, che dovrebbero
aumentare, di circa 14.000 unità per coprire il fabbisogno di tutti gli
alunni.
Troppe ore a scuola. Soltanto gli studenti austriaci superano gli italiani
in quantità di ore di lezione: 1.136 contro le nostre 1.105. La media
europea è molto al di sotto: 948 ore in tutto. E in questo caso quantità non
produce decisamente la qualità, come osserva Di Menna. Troppe ore
significano troppi docenti e troppe materie non indispensabili grosso spreco
di soldi e di energie.
Stipendi europei e precari. E la questione più spinosa. Da anni i docenti
invocano l'adeguamento degli stipendi a quelli europei. Qualche aumento c'è
stato ma le cifre dimostrano che i professori italiani sono malpagati.
Impossibile accontentarli, replicano in molti compresa Confindustria, perché
sono troppi, circa 800.000. Per la Uil, dati alla mano, non sono troppi gli
insegnanti ma sono troppe le ore di insegnamento.   L'obbiettivo dunque
dovrebbe essere quello di ridurre progressivamente l'orario fino alla media
europea. Ma il vero nodo ancora da sciogliere è quello del merito. Il
governo Berlusconi intende inserire nel Dpef un atto d'indirizzo in questo
senso, in modo da legare la crescita dello stipendio alla crescita della
qualità dell'insegnamento, introducendo il principio della valutazione della
qualità dell'insegnamento. Sulla valutazione degli insegnanti comunque,
osserva la Uil, l'Italia non è particolarmente indietro nella Ue visto che
il problema non ha ancora trovato una soluzione in nessuno dei Paesi
comunitari. Sono decisamente troppi i docenti precari, 184.000 in tutto,
aumentati di 100.000 unità negli ultimi 4 anni.
Quanto costa la scuola. La spesa annua per studente resta stabile: dai 7
milioni e mezzo del '96 agli 8 milioni e 300.000 attuali. Ma l'Italia spende
molto poco per l'istruzione, circa il 5 per cento del Pil anche se gli
investimenti sono in crescita. Il problema è come sì spendono i soldi.
Priorità scuola pubblica. Il 93 per cento degli studenti frequenta h scuola
pubblica. Soltanto per la scuola materna l'incidenza delle private è
notevole: 42 per cento. Il primato della statale dunque sta nelle cifre e
per la Uil è indispensabile mantenerlo. Nel documento di programmazione
economica, dicono alla Uil, dovranno essere chiaramente definiti i
finanziamenti per la scuola statale che non dovranno essere dirottati verso
la privata. Ma gli istituti non statali premono per ottenere sostegni
economici. Proprio ieri Ferdinando Adornato, presidente della commissione
Cultura della Camera, ha escluso che la parità economica tra private e
statali verrà realizzata ora. L'obiettivo del Parlamento, dice Adornato «è
migliorare la qualità di tutta l'istruzione, inserendo le scuole private
negli standard di valutazione del sistema pubblico». Ma questo non avverrà
subito. «Non inseriamo questo progetto di riforma nell'attuale agenda
politica perché ci sono ancora molti pregiudizi - aggiunge Adornato -. Si
pensa che il progetto di riforma implichi la privatizzazione dell'istruzione
o lo smantellamento del sistema pubblico anche se non è vero».

comunitari. 
sono contraria agli aumenti per merito, mentre sono
d'accordo su un controllo della professionalità degli insegnanti, per poter
garantire agli studenti un insegnamento ad alti livelli qualitativi. Solo
la scuola di buona qualità potrà in qualche modo contrastare con le scuole
private.
E gli insegnanti devono dimostrare di essere all' altezza di
questa sfida.
Alcuni docenti credono che  "libertà di insegnamento"
significhi " libertà di fare quello che mi pare..". E no, non ci siamo..
qualcuno dovrà pure dire loro che la professione docente è importante e
fondamentale per la preparazione dei futuri cittadini.. e che quindi il
nostro è un compito molto impegnativo e va svolto con  responsabilità e
preparazione ad alti livelli.. La nostra non è mica la professione di chi
vuole garantirsi mezza giornata di lavoro, ferie di tre mesi e pensione
sicura... già in molti lo pensano.. soprattutto i media lo fanno notare
spesso. Riprendiamoci il prestigio che ci spetta.. 
Saluti,
Isa
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Inviato via 
http://usenet.iol.it
 

 private.
Non ci vuole molto a contrastare la qualità delle scuole private che
mediamente è pessima. Lo dico perché un anno ho insegnato anche in un Liceo
Scientifico privato (il San Benedetto di Parma) con classi di 36 alunni e
trimestri al posto dei quadrimestri: impossibile lavorare. Del resto ci
vuole poco a convincersi: uno studente costa alla scuola statale oltre 8
milioni l'anno, le rette annuali in una privata raramente superano i 4-5
milioni. E noi tutti ci lamentiamo, giustamente, della qualità qualità della
scuola pubblica!. Purtroppo molte famiglie sono convinte che la qualità
delle private sia superiore a quella delle statali. Lo sarà quando le scuole
private costeranno venti o trenta milioni all'anno come negli USA o in Gran
Bretagna, non prima.

significhi " libertà di fare quello che mi pare..".
Io non credo questo. Libertà di insegnamento significa in primo luogo
attenersi alle leggi dello Stato (fino a qualche tempo fa i programmi
erano leggi dello Stato, da qualche tempo non lo so più), ma farlo
secondo la propria coscienza ed esperienza professionale, o secondo
modalità liberamente concordate con i colleghi del Consiglio di Classe
ecc. senza pressioni e condizionamenti esterni. 
--
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mauriziopistone.it
        mailto:
scri...@mauriziopistone.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

spesso. 
Anche su queste larghe bande si leggono spesso giudizi di questo
genere. Verso chi la pensa diversamente.
(Variante: siete dei gentiliani).
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