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Titolo: Dimissioni Canevaro_Ianes

da sociale-edscuola
Dimissioni dall'Osservatorio sull'Integrazione scolastica del Ministero 
della Pubblica Istruzione
Questa nuova politica scolastica fatta di tagli, economie presunte, annunci 
e smentite, rigore, disciplina, ordine, divise, autorità, voto in condotta, 
bocciature, selezione produce in tutti ulteriore insicurezza, diffidenza e 
conflitti.
Queste politiche scolastiche sono evidentemente gestite da finalità 
economicistiche, per risparmiare: ma questo avverrà sulle spalle delle 
famiglie, sulla pelle degli alunni e sulla credibilità della Scuola 
pubblica, come la vuole la nostra Costituzione.
In questo clima di "produzione sociale di ostilità, diffidenza, tensione", 
anche la Pedagogia subisce un violento attacco.
Nel clima di rinnovato rigore scolastico, chi viene additato come 
responsabile dello sfascio, oltre naturalmente ai fannulloni? L'ideologo dei 
fannulloni e dei lassisti: il pedagogista, il pedagogista di Stato, la 
pedagogia, il pedagogese... Chi perdonava tutto, chi non ha polso, chi 
comprende tutto invece di punire, chi non ha le palle per imporsi, chi ci 
affumica con discorsi fumosi pseudofilosofici, chi non dava importanza alle 
discipline, il pedagogista debole, che ha indebolito la Scuola Italiana, 
ecc.
Ecco, a questo clima di strisciante, ma non troppo, denigrazione, come 
pedagogisti non ci stiamo. E non ci stiamo neppure ad essere membri di un 
Osservatorio per l'integrazione Scolastica degli alunni con disabilità di un 
Ministero della Pubblica Istruzione che si comporta nei fatti come stiamo 
vedendo, e come risulterà ancora più evidente nei prossimi mesi.
Forse la Ministra Gelmini sta cercando una nuova squadra di esperti che 
legittimi la sua visione (?) dell'integrazione? Non sarà facile trovarli tra 
i pedagogisti speciali, se sapranno leggere tra le righe della sua 
dichiarazione in occasione della sua audizione alla Camera:
"E' nello stesso spirito, nello spirito di una scuola che sia realmente per 
tutti, che affermo il diritto all'istruzione di chi presenta abilità 
diverse. Gli obiettivi didattici, le metodologie e gli strumenti devono 
essere personalizzati e coerenti con le abilità di ciascuno per definire i 
livelli di apprendimento attesi. Molte sono le buone pratiche costruite su 
competenza, professionalità, disponibilità e impegno delle diverse 
componenti scolastiche, dagli insegnanti di sostegno agli insegnanti 
curricolari, dai dirigenti scolastici alle associazioni. Occorre far tesoro 
dall'esperienza. Il mio impegno è indirizzato ad ascoltare le esigenze, le 
criticità, le proposte delle famiglie e di tutte quelle realtà associative 
che si occupano di disabilità al fine di individuare insieme anche percorsi 
formativi più adeguati al bisogno con la necessaria flessibilità, superando 
le rigidità che non sono coerenti con l'azione educativa".
Con queste righe ci dimettiamo dunque dall'Osservatorio per l'integrazione 
scolastica del Ministero della Pubblica Istruzione e confermiamo il nostro 
continuo impegno per migliorare la Qualità dell'inclusione degli alunni con 
Bisogni Educativi Speciali.
Andrea Canevaro e Dario Ianes
 

 Scuola Italiana,
Beh, se chiediamo in giro molti ci dicono che è così.
Fra i molti ci sono tutti quei docenti che vengono mandati nelle classi 
con quattro chiacchiere e due imboniture neanche fossero venditori di 
pentole.
I ragazzi non stanno? Ma siete voi che non li sapete incantare, e via 
dicendo.
Quindi questi signori si dimettono perché sono contrari al cosiddetto 
clima di rigore.
Mi pare giusto e doveroso da parte loro.
Se non condividi un progetto non ne puoi fare parte.
Meglio andarsene prima che ti caccino.
Trovo un tantino sulle righe però la pretesa del dopo di me il nulla.
Dopo di loro ci sarà qualcun altro.
..

 Se non condividi un progetto non ne puoi fare parte.
ma quale rigore !  Solo chi ha chiari limiti di comprensione non si rende
conto che questi tagli indiscriminati e dissennati sono dettati da ottusa
frettolosità di far quadrare i conti.
L'idiozia suicidiaria  di questo comportamento (tagli a scuola e sanità e
regali ai politici..) ridurrà sul lastrico decine di migliaia di
famiglie...
Volete la guerra civile ?
Arkannen o sei un disonesto o un povero demente (non escludo le due
possibilita...)
Vergognati......
-- 
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 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

 dicendo.
I pedagogisti hanno un grosso limite, che è quello di aver perso il contatto 
con la scuola reale. Lombardo Radice passava la maggior parte del suo tempo 
alla scuola elementare, a far lezione insieme ad un maestro. Oggi a volte 
non hanno la minima idea di quello che accade realmente nella classi. E 
tuttavia è un errore considerare la pedagogia una semplice banalizzazione 
del lavoro scolastico, magari con la conseguente colpevolizzazione del 
docente che non ha la bacchetta magica. Se i ragazzi "non stanno" è un 
problema, e bisogna cercare di capire in che modo possono stare. Questa 
mattina un'alunna ripetente in prima mi ha raccontato che il primo giorno di 
scuoa una collega, dopo averla vista, ha esclamato: "Tu ancora qui stai?". 
Poi ha sbattuto il registro sulla cattedra ed è andata dal preside a 
chiedere come mai quell'alunna era stata messa ancora nella sua classe. Non 
credo che occorra essere dei pedagogisti per capire il danno che possono 
fare atteggiamenti del genere. Possono non piacerci le pedagogie, ma non è 
detto che le nostre scorciatoie - soprattutto il disprezzo sistematico degli 
studenti, ridotti a "materiale umano" nel linguaggio corrente dei docenti - 
vadano meglio.
a. 

 contatto con la scuola reale.   [snip!]
Parole sante. 

 docenti - vadano meglio.
Finché rimane nel linguaggio corrente dei docenti fra i docenti è anche 
accettabile, seppure deprecabile.
E' certamente inaccettabile e sicuramente deprecabile quando ciò traspare 
con gli studenti.
Il primo passo per ottenere il rispetto dai propri studenti è quello di 
averlo verso di loro.
..

 pedagogista debole, che ha indebolito la Scuola Italiana, [snip!]
Insomma, se prescindiamo dal caso specifico (circa il quale non dispongo di 
elementi), come descrizione mi sembra abbastanza realistica.

 di elementi), come descrizione mi sembra abbastanza realistica.
Canevaro e Ianes si occupano delle problematiche dell'integrazione 
scolastica.
..............................
A mio parere se nella scuola iniziamo progressivamente a togliere quella 
valenza di istituzione pedagogica capace di rispondere ai bisogni formativi 
di tutti per rincorrere un modello di performance e di meritocrazia dove 
cio' che conta e' il risultato, ci ritroveremo una scuola piu' debole in 
quelli che sono stati i valori di accoglienza, inclusione, partecipazione.
E' possibile pensare ad una scuola che mantenga questa attenzione alla 
persona ed al processo di crescita e di apprendimento innalzando 
contemporaneamente gli standard formativi?
Come pensiamo di risolvere il problema quotidiano della scarsa motivazione? 
Abbiamo trovato una risposta pedagogicamente forte alla piaga dell'abbandono 
scolastico? E di tutti gli alunni socialmente e culturalmente svantaggiati 
che ne facciamo?
Dove e come sono affrontate queste problematiche nel piano gelminiano di 
riforma scolastica? Garantendo la presenza degli insegnanti di sostegno?
Abbassando le ore curricolari? Togliendo le compresenze? Accorpando le 
discipline?
 

che ne facciamo?
Abbandono scolastico? Alunni svantaggiati? Pensi che lassù pensino che
siano importanti? Già quest'anno ho una classe di 29 e una di 28
(superiori): quando esco dall'aula il mio più grande cruccio è di non
poter fare per i più deboli ciò che faccio in classi di 20 o 22.
La bocciatura per loro risolve tutto, come ai tempi dei tempi.


 discipline?
Abbassando ulteriormente il livello qualitativo, già compromesso, della 
scuola italica.
-- 
Oudépote anégnote en taîs grafaîs, líthon hòn apedokímasan hoi 
oikodomoûntes hoûtos egenéthe eis kefalèn gonías: parà Kuríou egéneto 
haúte, kaì éstin thaumastè en ofthalmoîs hemôn? (Mt 21:42)

 inclusione, partecipazione. 
Bello, mi hai molto convinto.
Dirò questo a mia figlia che è finita in una classe schifosa.
Le dirò, sai che c'è figlia mia?
Che hai pagato i bisogni formativi di tutti, poco importa se a te hanno 
tolto tutto in virtù dell'autostima delle anime belle.
Fattene una ragione, soprattutto del fatto che sei stata tu a pagare i 
loro pruriti intellettuali.
..

 No, tagliandoli.
Quelli non li tagliano, sempre a detta della gelmini: risultava impopolare, 
al pari della dizione "Maestro Unico".
Gli unici eletti sono i docenti di sostegno e gli insegnanti di religione, 
pensa che bella accoppiata: dove non riesce il primo ci pensa il secondo e 
viceversa.
Insieme faremo miracoli   :-)
 

"Arkannen" ha scritto nel messaggio 
news:48e7ba1d$0$11380$5fc...@news.tiscali.it...
Questo e' per tua figlia.
"Un giorno un re riuni' alcuni ciechi e propose loro di toccare un elefante 
per constatare come fosse fatto.
Alcuni afferrarono la proboscide e dissero: "Abbiamo capito: l'elefante e' 
simile ad un timone ricurvo".
Altri tastarono gli orecchi e dichiararono: "E' simile a un grosso 
ventaglio".
Quelli che avevano toccato una zanna dissero: "Assomiglia a un pestello".
Quelli che avevano accarezzato la testa dissero: "Assomiglia ad un 
monticello".
Quelli che avevano tastato il fianco dichiararono: "E' simile a un muro".
Quelli che avevano toccato una gamba dissero: "E' simile a un albero".
Quelli che avevano preso la coda dissero: "Assomiglia ad una corda".
Ognuno era convinto della propria opinione e, a poco a poco, la loro 
discussione divenne una rissa.
Il re si mise a ridere e commento': "Questi ciechi discutono e altercano. Il 
corpo dell'elefante e' naturalmente unico, e sono solo le differenti 
percezioni che hanno provocato le loro diverse valutazioni e i loro errori".
 

..

 Questo e' per tua figlia.
Ah, ma mia figlia è l'elefante.
I ciechi siete voi.
..

 già fatto?
Perché è al terzo anno di scuola media.
Alla scuola privata stavo iscrivendo l'altro ragazzo.
Ma sono arrivato tardi non c'era più posto.
E sono certo che avrebbe avuto il massimo dell'istruzione, perché a 
dirmelo sono stati i genitori degli altri studenti, tutti quanti 
insegnanti che lavorano nella scuola pubblica.
..

..

 dell'abbandono scolastico?
Certamente no, a meno non vogliamo considerare tale il promozionismo -con il 
quale tutti se ne lavano le mani di tutto e di tutti in maniera 
de-emancipatoria. Oppure la divisa da college per gli studenti.
Una scuola piů seria e meno allo sfascio non significa necessariamente una 
scuola crudele -ecco a che cosa siamo arrivati, alle semplificazioni 
terroristiche, alla paura di infliggere la pur minima frustrazione a 
chiunque.
Ma cosě non si cresce. 

 Ho insegnato in un liceo  paritario. L'ho lasciato appena ho potuto, ma
Al di là delle esperienze personali penso che le risposte che viene 
chiamata a dare una scuola privata del secondo grado sono differenti da 
quelle del primo grado.
In queste ultime ci si preoccupa molto più dell'istruzione dei propri 
figli che non del conseguimento del diploma.
..

 Ma cosě non si cresce.
Ma non possiamo crescere da soli.
Manca un patto tra le parti in cui ci sia stima e fiducia reciproca, e 
questa e' una premessa indispensabile.
 

 del Ministero della Pubblica Istruzione
Sono rammaricato. Non so se questo gesto davvero estremo raggiungera' degli
obiettivi concreti. Certo, da insegnante di sostegno scrupoloso quale mi
sforzo di essere, sapere che Canevaro e Ianes non fanno piu' parte di
quell'organismo non mi lascia tranquillo.
Ciao ciao.
-- 
Paolo Fasce
"Je ne veux pas mourir idiot" (Georges Wolinski, Mai 1968)

 Trovo un tantino sulle righe però la pretesa del dopo di me il nulla.
Evidentemente non sei del ramo. Canevaro e Ianes stanno alla pedagogia come
Rubbia sta alla fisica.


 di aver perso il contatto con la scuola reale.
Mi risulta che i tirocini siano attivati da tempi immemori e che le
facolta' di SdF sono tutte molto ben radicate nelle scuole dove portano
spesso sperimentazioni e dove attingono dati per le loro ricerche.
Il pedagogista che se ne sta nella sua torre d'avorio lo devo ancora
vedere.


 come Rubbia sta alla fisica.
Diremo a Jacopo Ortis di tenerli d'occhio allora.
Uno mi pare sia sui 70 anni, l'altro non so.
..

 Quelli non li tagliano, sempre a detta della gelmini
Chi? Nella mia provincia sono stati dimezzati.


 Chi? Nella mia provincia sono stati dimezzati.
C'è scritto: a detta della Gelmini. Occorre leggere.
Tagli del sostegno anche in Friuli.

 spesso sperimentazioni e dove attingono dati per le loro ricerche.
Più la seconda che la prima.
E quello che riferiscono i tirocinanti te lo lascio immaginare.

 vedere.
"Portare" non è lo stesso che "stare". (Collaboro con una cattedra di 
Metodologia della ricerca pedagogica.)
a. 

 le rigidità che non sono coerenti con l'azione educativa"
Fuori dal ministerialese, che vuol dire?
Diversamente abili tirati fuori dalle classi comuni? Restaurazione della
separazione e delle classi differenziali?
saluti
aleph
-- 
stat rosa pristina nomine, nomina nuda tenemus