Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Ne abbiamo bocciati tredici

In prima.
a.

 a. 

a.
su quanti ? Noi 8 su 22, il 36% abbondante ! Tutti ragazzi che si
erano eliminati da soli con atteggiamenti di completo disinteresse
verso la scuola ma tuttavia per un motivo o l'altro sempre
frequentanti anche se solo per disturbare compagni e docenti.
Henry

 frequentanti anche se solo per disturbare compagni e docenti.
Su venti.
a.

da me, nove su venticinque in una prima, tre su ventisei nell'altra.
Quasi tutte bocciature inevitabili, già del tutto evidenti da mesi. Un 
paio (non di più) di salvataggi all'ultimo minuto.
Non è un bel risultato, nel primo caso. Responsabili, in primo luogo, 
evidenti scelte errate di indirizzo.
Un gruppo di ragazze straniere non ha assolutamente saputo darsi un 
ritmo (non dico un metodo) di lavoro adeguato. Le più problematiche sono 
risultate, come sempre, le sudamericane, per qualche evidente carenza 
culturale d'origine, forse un sistema scolastico gravemente 
destrutturato e non responsabilizzante. Hanno sempre fatto gruppo a sé, 
ciappettando, ridacchiando e mangiucchiando.
Altre due o tre sono le classiche eterne ripetenti. Si troveranno, 
l'anno prossimo, a sedici-diciassette anni a dover ripetere una prima. 
Per loro, sicuramente, è difficile vedere un futuro nella scuola.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
www.mauriziopistone.it
 
www.lacabalesta.it

 da me, nove su venticinque in una prima, tre su ventisei nell'altra.
Tre su ventisei, Maurizio, è una percentuale accettabile, per quanto ogni  
alunno perso sia una sconfitta. Ma tredici su venti è qualcosa che  
dovrebbe costringere a fermarsi ed a riflettere.
a.

 a.
Bravo!!!
Max

 riflettere.
Sono sicuro che hai fatto del tuo meglio e forse anche di più.
[Riflettere va bene, colpevolizzarsi è sofferenza inutile]. 

 a.
Ma non dite sempre che oggi in pratica non si può (non si riesce a)
bocciare più nessuno?
Prima come? Elementare, media, superiore...
Lampisterio

 a.
E ne siete contenti? 


Avete fatto benissimo. Meglio bocciarli che dar loro degli ipocriti debiti.
                                                              Sol
--------------------------------
Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

 In prima.
beati voi. Con certi colleghi
e' impossibile anche bocciarne
solo uno (con quattro quattro)...

 Prima come? Elementare, media, superiore...
Superiore.
a.

 solo uno (con quattro quattro)...
Una con quattro quattro l'abbiamo promossa. Era quasi una cima. Tutte le  
altre avevano sette o otto 2.
a.

antoniovigilante ha scritto:

Mortaxxi! :-o
13 su 20 è il 65% !!!
Henry, t'hanno fatto! ;-)

 a.
Immagino la situazione . Però, lascia che ti dica che preferisco
vedere un po' di selezione al biennio, piuttosto che trovarmi nella
situazione del mio Istituto, dove al biennio, spesso, lasciano andare,
sinceramente promuovendo o dando ridicoli debiti, per comodo o
menefreghismo e scaricando tutti i problemi sul triennio di
specializzazione, dove i nodi vengono al pettine.
Noi venerdì ne abbiamo bocciati 9 su 30 in quarta.
La quarta era il risultato dell' accorpamento assurdo di due terze. Il
risultato è sotto l' occhio di tutti. E' inutile pretendere di
interessare, motivare, organizzare lavori proficui, sgeuire, operare
recuperi in itinere o con iDEI, se poi si creano artificialmente
classi mostruose di 30 studenti, palestrati, simpatici e invadenti
( anche fisicamente), nelle quali non è possibile far altro che
tentare stupide spiegazioni alla folla!!
Comunque, con un quattro e tre cinque noi abbiamo respinto ( come da
delibera del Collegio).

l> menefreghismo e scaricando tutti i problemi sul triennio di 
specializzazione, dove i nodi vengono al pettine.
da noi in una 3° informatica di 23 studenti ne hanno fermati 13 

Il mondo e' vario ... un mio amico insegnante di matematica si e' presentato 
allo scrutinio di una terza scientifico con 12 insufficienze, di cui due 
gravissime (studenti che non sanno fare nemmeno la somma di frazioni 
algebriche e che non hanno capito NULLA di quanto fatto in terzo) ed altre 
6-7 molto gravi. Come al solito ha avuto la sorpresa di constatare che le 
insufficienze quegli studenti le avevano solo in matematica, mentre in 
fisica (!!!) e nelle altre materie i voti erano più che sufficienti, 
talvolta perfino ottimi.
Risultato: tutti promossi! Ignoranti in matematica, con lacune che NON 
POSSONO riuscire a recuperare nel corso del quarto anno di scientifico, ma 
promossi. Tutti.
Michele 


Sì, ma non dimentichiamo che il biennio è scuola dell'obbligo, come le  
medie. E che alle medie non si boccia nessuno, o quasi. E se lo si fa, si  
motiva accuratamente la bocciatura.
a.



guarda che io sono buonista e tendo a far passare tutti, basta che non
siano quelli che mi sputano in faccia, mi tagliano le gomme, creano
risse, cantano l'inno del milan.
Quelli sono solo il 36%
Henry

 a.
Nei giorni scorsi ho sentito dei ragazzini parlare dei loro voti, erano
tutti del primo anno delle superiori, uno ha detto di avere
insufficienze in quasi tutte le materie, ma era tranquillo perché "tanto
nel biennio non bocciano nessuno perché è di orientamento". Lo ha detto
con una tale sicurezza che ci ho creduto anch'io anche se mi sembrava un
obbrobrio pedagogico, ma in effetti non so come è organizzata la scuola
oggi. Visto che invece le bocciature ci sono mi chiedo come sia
possibile che degli studenti siano convinti di una cosa simile. Nessuno
gli ha detto che non è così?
Lampisterio

noi 6 ( su 17 ) e 5 ( su 26 )


Leggendo  i vostri post la percentuale mi sembra buonissima.Vuoi vedere che
la scuola italiana ha ripreso a selezionare?

 a.
Vero, antonio ( sono Lilas), ma come te lo spieghi che alla fine del
primo quadrimestre molti si ritrovano almeno 10 o 11 insufficienze,
che puntuali,  riaffiorano fin verso fine aprile.
Agli scrutini ( miracolo), però, se la sfangano con tre debiti.
Qui non  aleggiano  nemmeno san Gennaro o padre Pio, quindi resta solo
l' atteggiamento di molti colleghi che, per non aver grane, spediscono
i nullafacenti nel Triennio.
Questi arrivano con la CERTEZZA di poter tranquillamente considerare
optional il primo quadrimestre ( "Tanto poi ce la faccio...anche lo
scorso anno, prof!) e poi, tra Pasqua, gite e ponti,  vorrebbero
rimediare durante gli ultimi 15 giorni di scuola.
Non è serio.

 ha scritto nel messaggio 
news:1181828463.0...@i38g2000prf.googlegroups.com...
Vero, antonio ( sono Lilas), ma come te lo spieghi che alla fine del
primo quadrimestre molti si ritrovano almeno 10 o 11 insufficienze,
che puntuali,  riaffiorano fin verso fine aprile.
Agli scrutini ( miracolo), però, se la sfangano con tre debiti.
Qui non  aleggiano  nemmeno san Gennaro o padre Pio, quindi resta solo
l' atteggiamento di molti colleghi che, per non aver grane, spediscono
i nullafacenti nel Triennio.
La domanda a cui mi piacerebbe fosse data una risposta è semplice:
cui prodest?
!"£$%&/())(/&"£$/( !"£$%&/())(/&"£$/( !"£$%&/())(/&"£$/( !"£$%&/())(/&"£$/(
P.S. se non siete docenti del tipo di cui parla Lilas per favore non 
rispondete (le vostre sono solo supposizioni)
Purtroppo ho il presentimento che se siete docenti del suddetto tipo non 
risponderete :-( 

 a. 

 motiva accuratamente la bocciatura
motivare una qualunque cosa è la cosa più facile del mondo
-- 
Maurizio Pistone - Torino
        strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 la scuola italiana ha ripreso a selezionare?
la percentuale non è "buona" o "cattiva". Lo sono i criteri di
promozione e di non promozione, e soprattutto il rigore (e l'equità!)
con cui vengono applicati. Inoltre, un certo numero di promossi e di
respinti in una singola classe non significa nulla, poiché ogni classe è
diversa.
Purtroppo in Italia (è così nel mondo intero, ma in Italia è molto
peggio) si vive di conformismi, e soprattutto di conformismi
continuamente ballerini.
L'anno scorso s'è fatto, con larghissima maggioranza parlamentare, un
indulto, perché non l'ho capito, se non che l'aveva detto il Papa, e in
italia si fa sempre quello che dice il Papa. Adesso se un tizio ammazza
la moglie si fanno le ronde nei quartieri, se un cinese parcheggia in
sosta vietata si fa la guerriglia urbana, e nelle scuole si mandano i
cani antidroga ad arrestare i soliti due o tre ragazzini che si fanno
gli spinelli.
Fino a ieri guai a bocciare: la scuola che boccia boccia sé stessa, e se
li bocci fanno ricorso, e altre frasi fatte idiote. Non vorrei che con
la storia che ha vinto Sarcosì tutti si mettesero in testa che essere
moderni significa bocciare, strabocciare - poi in conformisti hanno
sempre paura di non essere mai all'altezza, e si farà a gara a chi ne
boccia di più - ma voi ne avete promossi dieci in una classe di
venticinque? Troppi, troppi, Sarcosì, Sarcosì.



DOVE???????????? 

 ha scritto nel messaggio 
news:46714918$0$16038$5fc...@news.tiscali.it...


 venticinque? Troppi, troppi....
Se ne vanno bocciati di più.....
Pensa i docenti non stanno neppure a contare se le classi si riformano
oppure no.Che bello....in
nome della rediviva professionalità.....un sogno!

 gli ha detto che non č cosě?
il problema č che per alcuni docenti e presidi č proprio cosě 


Ciao Lampisterio - intanto salutami Micromino e Toni Pagot.
In alcune scuole è così, si viene bocciati solo se ci si ritira a marzo o 
cose del genere. Esistono presidi (come uno che ho avuto quest'anno) che 
passano autonomamente i 4 e 5 a 6, e pochissimi insegnanti si oppongono 
(come il sottoscritto) e dice "Qui la democrazia non esiste". In quelle 
scuole si concentrano tutti gli insegnanti più derelitti, che hanno paura 
che il presise li spedisca a casa per incapacità o altro, e quindi si 
adeguano.
Quest'anno avevo in seconda alunni incapaci di fare qualsiasi operazione di 
II elementare, eppure non avevano il debito in matematica - ma l'hanno avuto 
quest'anno.
In altre scuole serie non è affatto così.
  E.

 boccia di più - [cut]
ROTFL!

in base alla mia pur breve esperienza ho capito che quando i docenti 
decidono di promuovere un alunno, danno fondo alla loro fantasia, senza 
neppure preoccuparsi di quanto diventino ridicoli. Di tutto si inventano, 
perfino proporre la promozione per uno che ha 4-4-5-5-5-  ( uno 
scansafatiche di quelli da trofeo ) "perchè nel primo quadrimestre ha 
lavorato.... " [ tralasciano però che da gennaio a giugno non ha fatto 
nulla ]  e chiedendo la bocciatura di un allievo della stessa classe ma con 
un cinque in meno 4 - 4 - 5 -5  "perchè ha dei limiti oggettivi". Tralascio 
di riportare le altre motivazioni disotterrate da chissà quale stupidario 
medievale e rispolverate per gli scrutinii. 

p.s: credo che chi ha paura dei ricorsi dovrebbe gentilmente togliersi dai 
cog****i e lasciare il posto a chi i regali li fa solo a Natale. Perdonate 
lo sfogo ma ogni anno č un risveglio dell'ulcera 

 ha scritto nel messaggio 
news:xedci.6052$y05....@tornado.fastwebnet.it...


 obbrobrio pedagogico
"autonomia scolastica", così si chiama.
In pratica: ogni scuola fa il cazzo che gli pare.
Decide tutto il preside.
Se il preside promuve tutti, automaticamente la scula risulta (per le 
statistiche) di alta qualità.
Meno si boccia più i professori risultano bravi.
Del livello effettivo di istruzione, nessuno si preoccupa. 

 promossi. Tutti.
un film gia' visto, purtroppo.
Ma, se davvero Nembo Kid mettera'
in pratica quanto promesso, 
certa gente non dovrebbe essere
ammessa all'esame, in futuro.
Qualcosa mi dice, pero', che
questa sara' l'unica scempiaggine
sulla quale Superman fara' marcia
indietro...

 Decide tutto il preside
decidono tutto i sindacati


(...) si viene bocciati solo se ci si ritira a marzo 
come...(?!), in genere, a marzo ci si ritira proprio se 
si rischia la bocciatura.

il pargolo che non ha fatto un beneamato nulla in due discipline ( 4 - 3 ) 
( il 4 nemmeno pieno ) è stato bocciato! ora imparerà a darsi da fare in 
tutte le discipline, antipatiche o simpatiche che gli possano risultare. 

Le più problematiche sono risultate, come sempre, le sudamericane,
quale nazione del sudamerica? 

 statistiche) di alta qualità.
Apprezzo la rivelazione, constatandone la presa di coscienza un po' tardiva 
(e mediocre nella misura in cui alla moda).
Faccio ricordare, con circospezione adeguata alle difficoltà di recepimento, 
il non luogo di bocciatura e promozione nella sanzione della scuola di 
qualità.
E, anelando a più decorose e circostanziate riflessioni, con osservanza 
saluto. 

 dovrebbe costringere a fermarsi ed a riflettere.
Mi sono fermato e ho riflettuto.
Bravo, Maurizio, tieni duro. Facessimo tutti cosě.....
Noi solo sei in una classe e tre in un'altra.

 quale nazione del sudamerica?
diverse. Alcune brasiliane, altre colombiane, ecuadoriane, peruviane 
ecc. (metto insieme l'esperienza di diversi anni).
(parlo al femminile perché vengo da un istituto frequentato in 
grandissima maggioranza da ragazze).
Sicuramente il loro problema principale è la lingua. Arrivano molto 
presto ad un livello di comprensione per quanto riguarda la 
conversazione quotidiana, ma di lì non si schiodano, rimangono 
prigioniere dei falsi amici, continuano ad usare una pronuncia, una 
grafia, coniugazioni verbali miste.
Penso però che alla base ci sia un sistema scolastico gravemente 
carente. Le loro difficoltà di comprensione, di metodo di studio, di 
attenzione, di costruzione di schemi logici sono analoghe a quelle dei 
nostri allievi provenienti dalle scuole dell'obbligo peggiori.
La differenza è tanto più evidente se le si confronta con le ragazze 
dell'est europeo, in particolare le rumene (ne ho avute parecchie) fra 
le quali ho contato alcune delle allieve più capaci degli ultimi anni.
Naturalmente ci sono eccezioni: nella prima del linguistico ho avuto una 
ragazza brasiliana bravissima, nel giro di un anno ha imparato a parlare 
italiano quasi senza inflessione straniera nella pronuncia, e ad 
esprimersi nello scritto in modo correttissimo. Allo scrutinio abbiamo 
tenuto conto dello sforzo che ha dovuto fare, e l'abbiamo premiata nei 
voti, anche se le è rimasto il debito di francese.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
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Uno è stato promosso nonostante non sia più venuto a scuola dagli inizi di 
febbraio, e per giunta senza debiti perché non aveva valutazioni. Il preside 
ha detto che se gli altri che hanno avuto i debiti protesteranno, allora lo 
boccerà.
Ma è folle???? 

boccerà.
??...  A parte il fatto che a promuovere/bocciare e' il CdC 
(non il ds), se l'avete promosso nonostante fosse N.C. in 
tutte le materie, e' questo che non va, imho, sotto il profilo 
legale (non si promuovono/non promuovono i "classificati"??)

 Ma è folle????
se è così come l'hai raccontata tu, quel Consiglio di Classe è folle
-- 
Maurizio Pistone - Torino
        strenua nos exercet inertia  Hor.
 
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 (metto insieme l'esperienza di diversi anni).
hai avuto argentini o uruguayani? 

 Non è serio.
Lilas, non lo so, evidentemente non è il caso della mia scuola. Io in  
questo sono molto rigoroso: chi vuole la sufficienza a fine anno deve aver  
prima superato la insufficienza del primo quadrimestre.
Un attimo però vorrei riflettere sul "non avere grane". E' un dato di  
fatto che il biennio è scuola dell'obbligo, come la scuola media. Sappiamo  
tutti che alle medie però si boccia solo in casi gravissimi, mentre al  
primo superiore in molti casi - la mia scuola è tra questi - si fa una  
selezione rigorosa. Ora, io mi chiedo se non sia preferibile farla al  
terzo anno, una selezione così rigorosa, e dare intanto il tempo a certi  
alunni - quelli ad esempio che hanno i genitori che ripetono loro mille  
volte al giorno che la scuola non serve a nulla e che i professori sono  
degli imbecilli - di conoscere meglio la scuola, e magari di apprezzarla.
a.
-- 
Creato con il rivoluzionario client e-mail di Opera:  
http://www.opera.com/mail/


In quella scuola, come dicevo prima, il preside fa tutto: alza i voti ("Il 5 
passa a 6, il 4 passa a 6...", e scrive sul tabellone), boccia e promuove - 
non ha cambiato perň i miei voti peché sa come la penso, e mi dice che nei 
consigli non esiste la democrazia, č lui che comanda. E'da cacciare, vero?
In quel consiglio non c'ero io, me l'hanno raccontato i colleghi appena 
usciti. Conoscendo il DS č una cosa verosimile, perché č noto in giro che č 
un po' fuori. 


Eh, come dicevo, non ero presente ma me l'hanno raccontato i colleghi... č 
tutto folle in quella scuola. 

 scuola di oggi è impossibile bocciare.
La tendenza si sta un po' invertendo, bisogna dirlo.
E cmq si bocciano solo quelli con numerose insufficienze gravi (<4).
Almeno da noi.
--
Fabrizio

consigli non esiste la democrazia, č lui che comanda. 
La domanda che ti stanno facendo in parecchi da qualche giorno a
questa parte non č "perché il preside lo fa", ma "perché i consigli di
classe glielo lasciano fare?", visto che avrebbero TUTTO il potere di
impedirglielo, se volessero.Per legge, il preside non ha alcun potere
di cambiare i voti da solo, o di decidere da solo bocciature e
promozioni, né di stabilire da solo se la democrazia nei consigli
esiste o no. Quindi, s eil quadro da te descritto č reale, la colpa č
solo in minima parte del preside pazzo, e in larghissima e dominante
misura dei tuoi colleghi accondiscendenti, o vigliacchi, o ignoranti
del proprio ruolo.
Lisa

 consigli non esiste la democrazia, č lui che comanda. E'da cacciare, vero?
No, sono da cacciare quelli che glielo lasciano fare


 ha scritto nel messaggio 
news:4674e28b...@news6.edisontel.com...


Ma č quello che dico io, e infatti mi pare di aver scritto che in quella 
scuola si concentrano gli insegnanti derelitti, che solo a guardarli in 
faccia...
Ho detto spesso in sala insegnanti "E' colpa nostra se questa scuola č 
ridotta a questo modo!"
Quelli che comunque vogliono lottare l'anno seguente si trasferiscono perché 
si scocciano, e restano quelli di cui lui puň far quel che vuole, perché 
hanno paura che lui possa prendere provvedimenti, o cose del genere.
Nell'altra scuola che dirige i voti sono tutti 9 e 10, perché č lui che li 
alza. Gli insegnanti non fiatano.
Ho provato a immaginare se di colpo quel DS si trasferisse nell'altra scula 
dove ho lavorato, un tecnico industriale, in cui la maggior parte degli 
insegnanti sono bravi e seri: che succederebbe? se lo mangerebbero?
Insomma, io sono il primo che in quella scuola non metto piů piede. Che 
faccio, da solo contro di lui? e chi me lo fa fare? 


Beh, certo, magari, solo che sono il 90% degli insegnanti di quella scuola. 

 hanno paura che lui possa prendere provvedimenti, o cose del genere...
Mi piacerebbe fare una visitina in quella scuola.
Magari come Preside. Dev'essere uno spasso.
(Hai presente i rematori di Ben Hur?)



ROTFL! :) 


A cominciare dal vertice.
Triste quel paese che ha bisogno d'eroi.
-- 
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degli imbecilli - di conoscere meglio la scuola, e magari di apprezzarla.
Potrebbe essere una soluzione ipotizzabile, ma nella mia esperienza
personale rischia di essere molto più dannosa che utile. 
Cosa proponi, di mettere l'aspetto puramente formale al di sopra di
quello educativo? Per cui, se un giorno la legge cambia di nuovo e
stabilisce che l'obbligo scolastico è fino ai 18, allora
improvvisamente si dovrà smettere quasi del tutto di bocciare anche al
triennio, mentre fino al giorno prima "fare la selezione rigorosa" in
teraz era considerato legittimo? Oppure, se ipoteticamente si tornasse
a un obbligo scolastico più basso, diventerebbe di nuovo giusto farla
al biennio, mentre adesso non lo è? Scusa, ma non mi quadra... in
determinate circostanze, a parità di età e di livello, o la bocciatura
è utile o non lo è: non è che lo diventa o no, a seconda di cosa dice
la legge sull'obbligo. Che c'entra l'obbligo di istruzione con
l'obbligo di promozione?
Che ci piaccia o no, tra la maturità e il senso di responsabilità che
ci si può legittimamente aspettare da un dodicenne o da un quindicenne
c'è un abisso, e anche le considerazioni da fare per decidere una
bocciatura sono diverse. 
Alle medie (entro certi limiti), è giusto che si segua quasi
esclusivamente il criterio del "bocciandolo, lo aiutiamo o no?",
rispetto alla volontà di dare anche un segnale forte al ragazzo
stesso, a proposito del fatto che "se non ti sei impegnato o ti sei
comportato scorrettamente, puoi subirne le conseguenze". 
Ma, man mano che la crescita prosegue, ritengo giusto che ANCHE questo
secondo intento debba gradualmente emergere, fino ad assumere
un'importanza confrontabile con l'altro. 
Tu citi l'esempio di quei ragazzi che che si sentono dire
continuamente in famiglia di fregarsene perché la scuola non conta
nulla. Bene, PROPRIO perché esiste questa realtà... ritieni davvero
che li si aiuti, smettendo di bocciare o bocciando solo in documentati
casi gravissimi? 
Secondo me è il contrario: in tal modo, si rischia di passare il
messaggio che nella scuola i comportamenti inadeguati non hanno alcuna
conseguenza, il non studiare non ha alcuna conseguenza, e che la
scuola, appunto, è un luogo franco dove loro possono fare qualunque
cosa, "tanto non rischiano niente"! Ovvero, non si fa altro che
confermare quello che sentono dire in casa...
Lisa


Lisa, temo che le mie osservazioni non siano molto generalizzabili. Io  
insegno in una città meridionale con molti problemi sociali. Il sistema  
scolastico di questa città funziona secondo una logica classista  
infallibile: già nei tre corsi del mio istituto c'è una differenza  
notevole: la mia prima del liceo delle scienze sociali ha avuto tredici  
bocciati, mentre la media dei bocciati nelle prime del liceo  
psico-pedagogico (che ha il latino) la media dei bocciati è di due per  
classe.
Ora, questa logica porta nella prima del liceo delle scienze sociali delle  
ragazzine (sono per la maggior parte ragazzine) che hanno scarso interesse  
per la scuola, o scarse capacità. Sono state mandate da noi dai docenti  
delle medie o dalle famiglie, convinti tutti che sia la scuola più adatta  
a chi non vuole andare a scuola. Si iscrivono speranzose, ma dopo un solo  
mese capiscono di aver fatto male i conti, perché anche al liceo delle  
scienze sociali si studia. Quindi mollano. E vengono bocciate.
Che ne è di loro, dopo la bocciatura? Alcune restano incinte a quindici  
anni, e fanno le mamme. Altre si cercano un lavoro, ma le va male, perché  
in quella città lavoro significa sfruttamento nelle forme peggiori. Alcune  
addirittura si prostituiscono (è altissima la prostituzione  
adolescenziale). Molte restano semplicemente a casa, a far nulla.
In questo contesto (parole che vorrei che leggessi in corsivo) penso che  
sia oggettivamente dannoso bocciare al biennio. La scuola non ci perde  
nulla, a selezionare al terzo anno. Non diamo loro alcun diploma  
spendibile nel mondo del lavoro - non mandiamo in giro diplomati  
ignoranti. Le teniamo semplicemente a scuola per due anni, confidando  
nella possibilità che la scuola riesca ad ottenere qualcosa, ad avere  
qualche effetto benefico su di loro.
E bene sarebbe, intanto, interrogarci, noi - noi del nostro istituto,  
voglio dire - su quel che possiamo fare per loro. Sulle strategie  
culturali, psicologiche, didattiche. Chiedendo aiuto, magari. Ma  
mettendocela tutta. Perché è lì, per me, che si gioca la partita. E' lì  
che si decide se la scuola può essere strumento di cambiamento sociale, o  
di convalida delle differenze esistenti.
a.