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Titolo: perchè accade?

http://www.tgcom.mediaset.it/cronaca/articoli/1012312/sassari-ragazzo-si-suicida-per-la-bocciatura.shtml
non è la prima volta che accade, ma ogni volta che un ragazzo si toglie la 
vita per una bocciatura, da docente e da padre mi chiedo come possano 
avvenire simili episodi. Quest'anno, tra le varie classi, ne ho avuta una 
nella quale c'erano forti problemi di ansia. Non mi era mai capitato prima 
di vedere alunni che avessero medicinali sul banco. La cosa mi ha sconvolto, 
dico sul serio. Per questo motivo ho dedicato, nel corso dell'anno, diversi 
momenti ad un dialogo che fosse informale, e che mi permettesse di apparire 
a questi ragazzi come un loro fratello maggiore. Ho spiegato loro che nella 
vita la scuola non è al primo posto, perchè ci sono cose ben più importanti, 
come la salte, la famiglia, delle buone amicizie. Ho spiegato loro che sì, è 
giusto che un ragazzo si impegni, ma sempre entro il limite della 
ragionevolezza. Ho spiegato loro che se un maratoneta che corre i 42 km, sta 
sempre e solo a controllare il timer, e non gode della natura e del 
paesaggio che lo circonda, bè, si perde tanto, come si perderebbe tanto 
quell'alunno che pensasse esclusivamente ad ottenere voti altissimi, e non 
si guardasse intorno, non facesse amicizia, non coltivasse altri interessi. 
Poi ho scoperto - almeno è quanto mi hanno detto alcuni degli alunni - che 
sono proprio i genitori a pretendere il massimo da loro. Non so che padre 
sarò in futuro, ma se non mirincoglionisco strada facendo, spiegherà ai miei 
figli che ciò che conta per me è la loro serenità.
-- 
nihil magis praestandum est quam ne pecorum ritu sequamur antecedentium 
gregem, pergentes non quo eundum est sed quo itur 

 non è la prima volta che accade, ma ogni volta che un ragazzo si toglie la vita per una bocciatura, da docente e da padre mi chiedo come possano avvenire simili episodi. Quest'anno, tra le varie classi, ne ho avuta una nella quale c'erano forti problemi di ansia. Non mi era mai capitato prima di vedere alunni che avessero medicinali sul banco. La cosa mi ha sconvolto, dico sul serio...
Credo che i ragazzi di oggi siano meno abituati alle sconfitte.
Non gli capita facilmente di sentirsi dire di no, di doversi guadagnare 
qualcosa, ed appena la strada diventa in salita, beh, allora si soffre 
come mai prima. In un periodo già difficile, come quello 
dell'adolescenza, una sconfitta può far nascere un senso di 
inadeguatezza, una frustrazione troppo difficile da sopportare, perché, 
come detto, non si è sviluppato "il callo" della sconfitta. E' il male 
dei nostri giorni, quello di avere figli viziati come mai era successo 
prima, e deboli di fronte alle intemperie.
Con questo, per carità, non voglio dire che sia colpa dei ragazzi; mica 
è colpa loro se la vita è diventata così semplice! Mica è colpa loro se, 
come si dice dalle mie parti, la mangiatoia è diventata troppo bassa. E' 
un problema della società attuale, della TV, dei genitori che debbono 
farsi perdonare la scarsa cura che han di loro, e che quindi gli 
comprano il telefonino più costoso ed il motorino, di quel che volete, 
ma non è colpa loro!
Questa è la mia analisi della situazione, che potrete condividere o 
meno. Spero si trovi un rimedio, perché questo fatto fa male anche a me, 
e la mia analisi di sopra potrebbe apparire cinica, ma non lo è; forse è 
"distaccata" (nel senso che cerco di non farmi prendere dalle passioni 
personali quando penso a certe cose, quando cerco di capire come mai i 
giovani di oggi si suicidino per le bocciature, si droghino con 
facilità, e così via...), ma cinica, no.

sono proprio i genitori a pretendere il massimo da loro. 
Boh... ma su quale pianeta? 
La mia esperienza č del tutto diversa, di ragazzi messi sotto
pressione dai genitori perché si sforzino di piů, ne ho visti
pochissimi. Al massimo le "pressioni" consistono nel costringerli ad
andare a ripetizioni private, che ovviamente nella maggior parte dei
casi sono assolutamente inefficaci, perché il ragazzo stesso non č
convinto della loro utilitŕ, e ci va solo per accontentare i genitori.
Di solito i genitori pretendono, sě, ma non č che pretendano sforzi
eccezionali dai figli: pretendono solo la ratifica del risultato
finale gradito, ovvero la promozione o il voto alto, ma con MENO
fatica possibile. Quindi, le pressioni le fanno su noi insegnanti,
mica sui figli! 
Quel genere di genitori sono sempre lě a recriminare che siamo noi a
pretendere troppo, che i ragazzi sono stanchi, che hanno troppi
compiti, che le verifiche sono troppo difficili, che il figliolo č
stato penalizzato ingiustamente da un voto troppo basso, e che in
definitiva la colpa č sempre nostra, mai dello studente. Nel mio
campionario, il fenomeno piů diffuso č questo, di gran lunga...
Lisa

 avvenire simili episodi
http://www.mauriziopistone.it/testi/confessioni/personali_bocciato.html
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 La mia esperienza è del tutto diversa
Come puoi tu avere esperienza di quello che avviene in famiglia?
a. 

 sono proprio i genitori a pretendere il massimo da loro.
Tutti vorrebbero che i figli ci mettessero il massimo nelle responsabilità 
che gli vengono assegnate
in relazione all'età. E' una vita che a scuola si sente dire "è 
intelligente, ma non si applica", "fa tanto e non più" ecc.
Non si usano queste frasi proprio per rimproverare chi non ci mette il 
massimo nel fare le cose che deve fare?
Un'altra cosa è chiedere l'impossibile, ma non mi sembra proprio il caso 
della scuola italiana di oggi.

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Infatti parlavo dell'esperienza di ciò che avviene a scuola,
dell'atteggiamento di genitori e studenti verso la scuola, e di ciò
che emerge dai colloqui con noi. E ripeto, nella mia esperienza è
molto ma molto comune che un genitore venga a fare pressioni su di noi
perché il livello di impegno richiesto al figlio sia "alleggerito", e
a difenderlo e giustificarlo se non lo rispetta abbastanza... il che
farebbe pensare l'esatto opposto dell'atteggiamento qui descritto.  
Certo, potrebbe anche darsi che gli stessi genitori si compiacciano di
tenere sistematicamente un atteggiamento doppio, e che quindi a casa
pretendano dal figlio l'impossibile, e poi a scuola vengano a
prendersela con noi accusando NOI di pretendere troppo... ma dubito
che un tale atteggiamento sia così tanto diffuso da rappreentare una
spiegazione "comune" del fenomeno.
Lisa

famiglia.....
Io ho sempre pensato che questa morbosa aura di innominabilità della
bocciatura AUMENTI le probabilità di crollo nervoso del ragazzo,
invece di diminuirle. Se la bocciatura viene trattata esattamente come
il cancro, ossia come una cosa delicatissima, sconvolgentissima, che
deve essere nominata solo sottovoce e con mille cautele, allora la
reazione inconsulta del "perché questa cosa tanto spaventevole è
capitata proprio a me?" diventa inevitabile...
Lisa

 Boh... ma su quale pianeta?
č una classe in cui il 70 per cento degli alunni ha una media altissima. Per 
dirla tutta, non mi era mai capitata una classe simile. Perň non mi era mai, 
appunto, capitato di dover affrontare problemi simili, di ansia, in un 
numero cosě elevato di allievi di una stessa classe.
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Accade perché l'adolescenza è l'età più difficile della vita.
Accade perché ti senti inadeguato, meno simpatico o brutto.
Accade perché le ragazze non ti guardano. Accade perché quello che per 
altri è un piccolo problema, per te è una disperazione.  E perché la 
mattina quando ti alzi, non c'è motivo per cui ne valga la pena. Accade 
anche perché i tuoi sono genitori solo all'anagrafe.E tu hai una 
sensibilità più profonda, ma un po' malata.
E poi per tutti gli altri motivi a cui altri hanno accennato.
Povero ragazzo di cui non ci siamo accorti.
Sabina

 Sabina

 prendersela con noi accusando NOI di pretendere troppo...
A me non è mai successo, in dodici anni di insegnamento, che un genitore 
venisse a lamentarsi del fatto che pretendo troppo dal figlio. Ho avuto 
spesso genitori che ammazzavano di botte i figli dopo i colloqui. Ma 
raramente riesco a farmi un'idea di quello che davvero accade a casa.
a. 

 sono proprio i genitori a pretendere il massimo da loro.
E' un atteggiamento frequente, č solo che lo consideriamo normale, e perciņ 
non lo vediamo nemmeno. Dietro molti dei cosiddetti "bravi" ci sono dei 
candidati alla psicoterapia, per non dire peggio.
a. 

 convinto della loro utilità, e ci va solo per accontentare i genitori.
Alcuni anni fa un ragazzo di seconda media, figlio di conoscenti, si è 
lanciato dalla finestra del secondo piano e se l'è cavata con qualche 
danno alla schiena: tutto rientrato nel giro di un annetto; la 
motivazione era una serie di brutti voti a scuola. Il neuropsichiatra 
che l'ha avuto in cura ha parlato di eccessive ambizioni da parte dei 
genitori; scavando un po' di più sono emerse anche le aspettative che 
questi avevano nei confronti della figlia maggiore, che non aveva mai 
mostrato segnali in merito e che a seguito del gesto del fratello è 
crollata.
Come persone vicine alla famiglia siamo stati invitati a dar loro 
supporto, il ragazzo è stato incoraggiato e sostenuto su più fronti, la 
sorella ha iniziato ad aprirsi un po' con gli amici e la situazione si 
è normalizzata.
In conclusione, non si trattava di pretese palesi e riconoscibili, ma 
di un clima generale di attese che andavano oltre la portata dei 
ragazzi; praticamente una bomba a tempo.
Ciao
Luca

priori. Come fidarsi di una sensazione e sovvertire un numero ?
Ecco, parliamone.
Ci sono ragazzi che hanno oggettivamente dei problemi psicologici
visibili, ma che comunque (giustificati o meno dai loro problemi, non
cambia molto) hanno un rendimento scolastico veramente drammatico, non
solo insufficiente, ma praticamente nullo. In particolare in alcune
materie mostrano un rifiuto totale, NON dei semplici "risultati
scarsi". Il che vuol dire compiti consegnati completamente in bianco,
scene assolutamente mute alle interrogazioni, oppure rifiuto
categorico di farsi interrogare senza nemmeno provarci.
In un caso del genere, che si fa? Non sono situazioni in cui si possa
ingentilire il giudizio usando un tocco di arbitrio personale e dando
a quel risultato l'interpretazione migliore possibile: si è costretti
a prendere atto che il risultato non c'è, punto e basta. 
Se uno mi consegna un compito pieno di errori, ma anche pieno di
tentativi sinceri di affrontare qualcosa seriamente, posso pure
decidere di dargli 5 invece che 4 perché "ho apprezzato l'impegno", o
formule similmente patetiche... ma se il compito me lo consegna IN
BIANCO, il 2 (o magari anche l'1) sono obbligata a metterglielo.
Mettergli 4 già sarebbe un falso, figuriamoci poi il 4emezzo che può
diventare 5, o giochini del genere...
Lisa

 In un caso del genere, che si fa?
Io vorrei solo sapere con quali strumenti pretendete di individuare un caso 
del genere o altri casi a piacere.
Visto e considerato che tali strumenti, qualora esistano, non fanno parte 
della vostra formazione iniziale e nemmeno di quella in servizio.
E questo detto da uno che sospetta di avere dei casi del genere, ma che non 
interviene minimamente perché non sa e non può sapere quanto siano fondati i 
suoi sospetti e men che meno sa quali siano gli interventi adeguati.
Questo uno però sa che saranno tutti pronti a dargli addosso qualora abbia 
fatto qualsiasi cosa, anche la più banale, al di fuori dei protocolli.
A costo quindi di apparire insensibile... se qualcuno si dovesse buttare dal 
balcone per un brutto voto, oltre a dispiacermene umanamente l'unica cosa 
che potrebbe ulteriormente rammaricarmi sarebbe se buttandosi costui cadesse 
su qualcuno che passava di lì per caso e non c'entrava un cazzo.
.. 

suoi sospetti e men che meno sa quali siano gli interventi adeguati.
Appunto, perň se tu "sospetti" di avere un caso del genere, e quello
ti consegna il compito in bianco, il 2 glielo metti o no? Perché era
soltanto di quello, che si stava parlando inizialmente, NON di
improvvisarsi psicoterapeuti o assistenti sociali. 
Tutto č partito dalla solita osservazione che se un ragazzo ha un
tracollo nervoso (non necessariamente da arrivare al suicidio, ma
comunque da starci verosimilmente molto male), allora "se avessimo
immaginato che era cosě fragile, non l'avremmo dovuto bocciare". 
Bene, la mia obiezione stava esclusivamente lě: se uno se lo immagina
eccome, che il ragazzo sia fragile, anche se non ha prove oggettive o
diagnosi cliniche, ma in qualche modo se lo immagina, e se perň il
ragazzo fragile in questione continua a consegnare verifiche in
bianco, č legittimo dargli 2, oppure bisogna dargli cinque e mezzo per
evitare il peggio? Era solo questo, il dubbio...
Lisa

 evitare il peggio? Era solo questo, il dubbio...
Per quanto mi concerne ho già risposto, qualsiasi cosa differisca dai 
protocolli può essere letta in chiave di causa-effetto.
.. 

 candidati alla psicoterapia, per non dire peggio.
E invece diciamolo che i "primi della classe" sono statisticamente 
condannati a fruire di servizi sociali di ambito psicologico, ben più 
dei "poco di buono" svalutati dalla scuola.
-- 
Paolo Fasce
Io dono il 5 per mille al Ass. C.G.D. onlus
Coordinamento Genitori Democratici C.F. 80421880586
http://www.genitoridemocratici.it

 Lisa

 praticamente una bomba a tempo.
Esatto. Non è possibile assolutamente valutare la situazione familiare in 
base a quello che dicono i genitori ai colloqui o a qualche altra cosa che 
trapela attraverso i figli.
a. 

 trapela attraverso i figli.
Infatti non credo ci possa essere una soluzione precisa al problema: 
bisognerebbe monitorare (con tutte le delicatezze del caso) genitori, 
figli e le persone che stanno loro attorno; sicuramente un compito da 
specialisti e che esige la piena collaborazione di tutti.
Decisamente penso che attribuire colpe precise sia un grossolano 
errore, che tra l'altro può creare tensioni inopportune laddove ce ne 
sono già troppe.
Ciao
Luca

 "poco di buono" svalutati dalla scuola.
Ovvio, la scuola penalizza i bravi, che ne soffrono. 

 Ovvio, la scuola penalizza i bravi, che ne soffrono.
In che modo li penalizza? Io vedo studenti ansiosi con la media del 9. Il 
riconoscimento non manca loro; ma per ottenerlo sacrificano una vita 
normale.
a. 

 perché, se ti "accorgevi", lo promuovevi ?
Non è in sede di scrutinio che bisogna accorgersene, ma prima. In modo da
poter attivare il punto di ascolto scolastico, abbiamo uno psicologo e
un'assistente sociale molto bravi, parlarne con la famiglia, mettere in
moto tutto il possibile non tanto per farlo promuovere quanto per dargli
quel sostegno psicologico di cui ha bisogno. La bocciatura è solo la
goccia che fa traboccare un vaso ormai pieno, accorgersene prima
permetteva di svotare parte del vaso in modo che la goccia ci potesse
stare.
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

 ... provo magari a dire che i voti non sono mai valutazioni alla persona ma alla prova.
Questo senz'altro. Poi si può anche affrontare il tema dal punto di 
vista della responsabilizzazione individuale, sotto il punto di domanda: 
"Se qualcuno ha delle lacune, ritenete - rivolto alla classe - che sia 
meglio procedere con delle lacune che, inevitabilmente, l'anno prossimo 
diventeranno incolmabili, o non sarebbe forse preferibile colmarle, 
l'anno venturo, se non si riuscirà a colmarle entro la fine dell'anno?"

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Pensare che "la vita normale" sia un concorso al quale "ci si deve 
preparare studiando moltissimo" e' naturalmente una fesseria galattica. 
Questi diventano primi della classe e poi si aspettano che il mondo 
riconosca il loro merito. Ma il mondo si muove su altre logiche e di 
conseguenza loro entrano in depressione. Oppure diventano professori.
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