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Titolo: Dubbio su metodologia

Salve a tutti, sono una semplice mamma di quattro figli.
Ho seguito, ovviamente, i miei ragazzi e ho notato che tutti, e insieme a
loro circa l'ottanta per cento dei compagni, hanno una specie di
disgrafismo, nel senso che scrivono le lettere e i numeri in  maniera
anomala: per fare il cerchio della O lo disegnano in senso orario, le parti
verticali delle lettere le fanno partendo dal basso, ecc. Ora finche'
scrivono in stampatello, tutto ok (piu' o meno), ma quando passano al
corsivo, lo scrivere diventa un percorso ad ostacoli.
Sono riuscita un pochino ad ovviare al problema facendo fare esercizi di
scrittura partendo dalle lettere e dalle sillabe... Esercizi che io alla mia
epoca ho detestato, ma di cui ora mi pare di capire l'utilita'.
Mi sono quindi chiesta come mai a scuola questa parte non viene piu' svolta
e come mai si preferisce insegnare lo stampatello e passare poi in quattro e
quattr'otto al corsivo. C'e' qualcuno che ha voglia di chiarirmi le idee?
Grazie
-- 
Honey
www.disamistade.tk

Insegno in prima elementare e l'ho fatto per molti anni e quindi ti posso
rispondere con cognizione di causa.
Esistono diverse scuole di pensiero che raccomandano di cominciare con lo
stampato per favorire i processi di sintesi ed analisi delle parole e quindi
la lettura.
Il corsivo è più indicato per l'esercizio delle abilità della scrittura,
anche se, secondo me, è preferibile presentare i quattro caratteri e fare
esercitare gli alunni progressivamente su parole stampate maiuscole,
minuscole e corsive.
Qualunque passaggio da un carattere all'altro va fatto sempre con
progressione e mai 4 e 4 otto.
Per quanto riguarda la direzione delle lettere, un insegnante deve porre
molta ma molta pazienza in questa attività che, come giustamente osservi,
condizionerà poi l'esercizio della scrittura in corsivo.
Occorre intervenire tempestivamente a correggere quello che secondo me è un
istinto negli alunni: io ho osservato che il 100% di essi parte dal basso e
cerchia in senso orario, e per correggere tale istinto, ( chissà se non sia
proprio alla scuola dell'infanzia che si instaura tale meccanismo, vista
l'ansia di apprendimento delle lettere che regna spesso in tale ordine di
scuola ) occorre dare il proprio esempio e fare esercitare gli alunni
ripetutamente nel giusto verso.
Può darsi che gli insegnanti, presi da altre ansie di prestazione e di
programmazione, non si siano posti il problema, ma l'importante è che essi
abbiano un loro metodo che applicano meticolosamente per l'apprendimento dei
prerequisiti della letto scrittura ( abilità percettive, mnestiche,
ritmiche, ecc. ecc. ).
Non so che rapporto avete con i docenti, a me è capitato spesso che le mamme
mi abbiano posto dei quesiti e mi abbiano fatto osservare delle cose che mi
erano sfuggite: non mi sono mai offeso e ho sempre preso in considerazione
le loro osservazioni.
I genitori seguono individualmente i propri figli, (cosa che noi, dato
l'alto numero di alunni per classe, non sempre riusciamo a fare) e spesso si
rendono conto meglio di noi delle difficoltà e delle incongruenze delle
nostre proposte ( che ci possono sempre essere poichè nessuno di noi è
perfetto ).
Il problema riguarda il clima, spesso conflittuale, che si è instaurato tra
scuola e società ( e famiglia in particolare ) che spesso impedisce un
dialogo tranquillo e una collaborazione veramente produttiva: spesso le cose
vengono dette o vengono recepite con mille filtri egoistici e generano
sentimenti contorti e misti di superbia e gelosia, polemiche inutili e
costose dal punto di vista psicologico, se non conflitti che degenerano
nella violenza vera e propria ( nell'ambiente nel quale vivo i genitori si
sono spesso permessi di aggredire verbalmente e fisicamente alcune docenti,
colpevoli di pretendere comportamenti corretti e civili dai loro alunni ).
Per concludere, per darti un consiglio su come affrontare un "dialogo"
produttivo con le docenti di tuo figlio, ti voglio raccontare come una
mamma, 8 anni fa, mi ha fatto notare un problema nell'esecuzione di alcune
lettere in corsivo.
La lettera r viene spesso legata alla lettera b dalla parte superiore,
mentre io la legavo ( e continuo a legarla ), dalla parte inferiore.
Lei, vedendo la differenza tra quanto riportato sul libro e  la mia
scrittura, si offrì di aiutarmi nella preparazione dei compiti, dicendomi di
essersi resa conto dell'enorme mole di lavoro da me prodotta ( come fate a
scrivere tutti questi compiti su ogni singolo quaderno ? occorrerà molto
tempo ).
Poi mi fece notare la differenza, ed io le risposi che i bambini, per
esperienza personale, manifestano molte difficoltà nell'esecuzione di quel
tipo di legamento, ringraziandola per la disponibilità.
Questo per rimarcare il fatto che è importante il modo di porsi, al pari al
modo di recepire.
Personalmente conosco insegnanti meravigliosi, pronti a mettersi in gioco e
e a riflettere su quello che fanno, ma purtroppo ( mi costa fatica
ammetterlo ) conosco anche insegnanti arroccati a difesa della loro nicchia
ecologica, anche se credo che una buona fetta di responsabilità in tutto ciò
sia da attribuire ad una gestione politica arruffona e scorretta della
politica scolastica.
Scusami la prolissità e in bocca al lupo per i tuoi figli.

 quattr'otto al corsivo. C'e' qualcuno che ha voglia di chiarirmi le idee?
E' bene che ogni dubbio venga chiarito insieme alle insegnanti, quella è 
la prima cosa da fare. Sono sicura che se ne parli dicendo che secondo 
te è una cosa da risolvere, loro faranno fare maggiore esercizio su 
questo. Di solito si comincia "accompagnando" la mano del bambino quando 
scrive e la maggior parte dei bimbi partono col piede giusto, ma sai 
com'è, quando magari in classe ne hai 25, non è che riesci a star dietro 
sempre a tutti. Poi ti accorgi che qualcuno la prende per il verso 
sbagliato, e devi porci una pezza.
Il motivo per cui si parte dallo stampato maiuscolo e minuscolo è ovvio, 
il bambino difficilmente riconosce i grafemi se sono scritti attaccati. 
Il corsivo viene introdotto contemporaneamente o dopo, o addirittura non 
viene fatto per niente, è una scelta dell'insegnante. Mentre lo stampato 
è internazionale, il corsivo è usato solo da noi - per corsivo intendo 
quello italiano classico che nella versione informatica ha l'unico 
esempio nel font Indis1,creato infatti da un insegnante italiano.
Ha lo svantaggio di essere poco "pratico" in alcuni segni come le 
maiuscole, dubito che ci sia qualche adulto che si ricorda come si 
scrive correttamente la H in corsivo. Tutto questo per dire che il 
corsivo in realtà è meno necessario di quanto si creda.
Richiede abilità nei movimenti fini della mano, per alcuni bambini è un 
problema grosso anche questo. Tu però parlavi di difficoltà 
nell'acquisire il corretto senso di scrittura. Secondo me l'esercizio 
più utile si fa senza...scrivere! Se vuoi aiutare il tuo bimbo, scrivi 
bella grande con una matita su un foglio formato A4 una delle lettere 
incriminate ( di solito sono la a,o,d,g,q) e  chiedigli di ripassarla 
con il dito (ovviamente nel verso giusto), poi fai lo stesso con metà 
foglio, e infine su un quarto di foglio. Per rendere la cosa meno noiosa 
ti inventi qualcosa tipo "Adesso con il tuo dito vai avanti piano come 
la lumachina, accelera come la lepre..." oppure "il treno parte 
lentamente dalla stazione, va sempre più forte, alla fine fischia...." 
Poi giri il foglio (che naturalmente è bianco) e fai ripetere, non 
essendoci segno il bambino deve ricordarsi il percorso.  Poi passa alla 
scrittura vera e propria.
Per onestà devo dire che questo è un sistema che mi sono inventata io di 
sana pianta, però mi pare funzioni abbastanza. Non so se esista un 
metodo migliore!
Saluti
Tabhall

 ha scritto nel messaggio
news:gPw6f.26429$Pe2.5...@twister2.libero.it...
Vi ringrazio per le risposte e assicuro di avere sempre cercato un rapporto
aperto e il piu' possibile proficuo con le insegnanti dei miei figli, a dire
il vero non sempre ricambiato...
Generalmente sono riuscita a chiarire i dubbi miei e dei ragazzi, pero' ho
notato che sovente mi e' stato risposto (ad esempio sul problema della
scrittura e anche dell'ortografia) che i miei figli non avrebbero avuto
problemi per quei motivi, di non preoccuparmi che il "concetto" era stato
assimilato dagli stessi ecc.
In realta' non hanno avuto problemi di profitto, ma qualche difficolta'
l'hanno incontrata negli ordini di scuola successivi.
Al di la' di questi piccoli problemi pratici, devo dire di avere avuto una
bella mggioranza di insegnanti comprensive, capaci, elastiche... in poche
parole buonissime insegnanti, in tutti gli ordini di scuola. Le pecore nere
ci sono, ma e' un problema di tutte le professioni.
Grazie a tutti coloro che lavorano nella scuola con vera passione... siete
tanti!
-- 
Honey
www.disamistade.tk