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Titolo: se il buon giorno si vede dal mattino......

consapevole del fatto che gli alunni delle prime classi sono facilmente 
impressionabili e che nei primi giorni sono terrorizzati da tutto ci� che li 
circonda, perch� � tutto nuovo, ho iniziato spiegando cosa mi attendo da 
loro: seriet�, impegno, sincerit�. Ho usato un tono paterno, ho sorriso 
tanto ( pure troppo ), ho detto loro che, come in ogni percorso scolastico e 
di vita in generale, ci saranno delle difficolt�, ma che sar� sufficiente 
chiedere aiuto al docente ogni volta che lo riterranno opportuno. Ho 
spiegato loro l'importanza di partire col piede giusto, di studiare sin da 
subito, anche senza lo spauracchio delle interrogazioni, di non 
indietreggiarsi, di ripetere spesso le nozioni che avremmo affrontato, 
perch� si tratta dei mattoni ( ehhh s�, la vecchia metafora dell'impalcatura 
che si regge......) su cui si baser� tutto il nostro lavoro...... insomma ho 
cercato di essere rassicurante, rispondendo alle loro domande ( alcune delle 
quali disarmanti per la loro ingenuit�, ma � giusto che sia cos�.....) e 
mostrandomi disponibile al dialogo. Bene! Oggi, ho voluto controllare un p� 
quanto spiegato sabato ( ovviamente poca roba ) eeeee..... sticazzi!!!! la 
maggiorparte non aveva studiato una mazza!!!!! sono rimasto allibito!!!! Ero 
sul punto di divorarli vivi!!!!! Ho dovuto sforzarmi non poco per mantenere 
la calma ( per non bruciarmi l'immagine del prof che sa essere paterno ). 
Certo � che siamo partiti proprio col piede sbagliato ( e parlo di due 
prime, non di una ). Tra l'altro, avendo due ore in una prima, dopo aver 
spiegato alcune cose, ho detto loro: bene, visto che non voglio correre ( 
dentro di me dicevo: visto che non avete studiato un cazzo di quello che vi 
ho dato la scorsa volta ) vi concedo un quarto d'ora per ripetere quello che 
ho appena spiegato. Poi riprender� a spiegare.
Da un orecchio gli � entrato e dall'altro gli � uscito.
Era come se avessi detto loro: giocate tra di voi, non guardate nulla di 
quello che ho appena spiegato, anzi, alzatevi pure dai banchi ed andatevene 
in giro per la classe.!!!! Ovviamente li ho subito rimessi in riga, ma la 
cosa mi ha cmq impressionato molto negativamente.
Insomma, ho voluto modificare il mio atteggiamento rispetto agli anni 
passati ( quando mi si accusava di essere troppo rigido, poco comprensivo, 
addirittura inquietante ) ma se i risultati son questi, ritorner� 
immediatamente ai vecchi metodi, che se non altro davano risultati.
-- Veniet tempus quo posteri nostri tam aperta nos nescisse mirentur 

 risultati.
Chi lascia la via vecchia per la nuova, sa quello che lascia, non sa 
quello che trova. (cit.)

 da loro: seriet�, impegno, sincerit�.
CUT
Ti parlo dal basso delle mie sole tre esperienze d'insegnamento alla 
secondaria di II grado. Dipende tanto, ma tanto, dalla scuola: l'anno scorso 
in un tecnico all'inizio hanno studiato pochissimo, poi sono peggiorati pian 
piano durante tutto l'anno, fino a sfiorare la debacle a fine anno (13 
bocciati su 25, soli 2 promossi senza debiti).
Quest'anno, in un liceo (linguistico e pedagogico), dopo 1 settimana sono 
molto partecipi (sinonimo, per me, di uno studio di fondo). Non ho ancora 
iniziato con delle verifiche vere e proprie, ma ad inizio anno gli ho 
presentato delle modalit� di verifica che non ammettono perdite di tempo: 
un'interrogazione a tappeto ogni 7-10 giorni (una-due domande a testa), con 
un voto. Dopo 3 interrogazioni di questo tipo la media dei 3 voti andr� sul 
registro.
Cos� dovrei tenerli meglio sotto controllo, ed ottenere uno studio pi� 
costante.
Ant 

 vere e proprie
Io sono partito alla grande con esercitazioni
contestuali con domande a risposte aperte
e chiuse.
Ovvero esercitazioni in classe formative e
in subordine valutative immediate subito dopo la
spiegazione, con impiego cioè delle mie slide
appena spiegate e che possono consultare mentre
rispondono in cambio di un abbassamento del voto
massimo (normalmente 7).
Tutto è velocissimo grazie a Google documenti
(anche la correzione) che da poco implementa
anche la funzionalità via web dei "moduli".
I ragazzi sembrano rapiti dall'innovazione, i risultati
sembrano emergere e riesco a catturare la loro
attenzione anche per 3 ore filate ... speriamo che
duri ......... con i ragazzi in genere nulla dura più
di un paio d'anni, poi bisogna inventarsi altro.
Giovanni.

 ha scritto nel messaggio 
news:h9dlf1$sqg$1...@tdi.cu.mi.it...

fai bene. Spiace dirlo, ma mi son pentito di aver voluto cambiare 
"atteggiamento". Sar� che ho un bimbo piccolo e ho sentito quasi di essere 
un padre anche in classe, ma devo ammettere che quando ero "quello che 
spaventava", ottenevo di pi�. Dalla settimana prossima torno ai miei vecchi 
metodi, interrogazioni, verifiche e voto, e cos� via.


Gli studenti rifiutano il nozionismo, pappagalli di professori...