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Titolo: Riassumendo....

"Sulla Grande Riforma" di Alberto Biuso
Se davvero la Grande Riforma sarà messa in atto (mi auguro che sia ancora
possibile fermarla) segnerà una grave dequalificazione dell'insegnamento e
dell'apprendimento in Italia. Perché?
Ragioni di metodo:
1. È una Riforma nata dalla volontà di una lobby di tecnici della didattica,
intenti in primo luogo a imporre se stessi e le proprie cattedre
sostituendosi a quelle di pedagogia.
2. Questo gruppo professionale molto agguerrito ha trovato il pieno sostegno
politico di due ministri e di una maggioranza di governo che ha voluto
imporre alla scuola la Grande Riforma con un metodo da "dispotismo
illuminato".
3. La discussione nelle scuole è stata solo apparente e l'Amministrazione fa
di tutto per far passare i contenuti "riformatori" mediante la piena
collaborazione di Dirigenti scolastici ai quali si è promesso - in cambio -
carta bianca nella gestione delle scuole.
4. In Parlamento le proposte di legge sono state blindate ed è mancata
qualsiasi discussione democratica.
Ragioni di merito:
1. Architettura di sistema (7+5), scansioni, programmi e ideologia sono di
impronta marcatamente statunitense. Si tratta di un'ennesima forma di
colonizzazione culturale.
2. I contenuti culturali vengono alleggeriti nelle modalità di una generale
"bignamizzazione" nozionistica dalla quale sparisce ogni traccia di
complessità e ogni dimensione critica.
3. Due esempi: dalla matematica viene eliminata la componente formale e
teorica - l'unica che ne giustifichi davvero l'insegnamento e che serva a
far maturare le menti - a favore di un semplice apprendimento "pratico",
funzionale a diventare buoni acquirenti di merci (ancora una volta ha ben
visto Lucio Russo nel prevedere una scuola di bastoncini tesa a eliminare la
complessità dei segmenti); lo studio del mondo greco, romano e medioevale
sarà limitato all'età compresa fra i nove e i dodici anni, con evidente
cancellazione della sua componente scientifica. Si tenta di estirpare
definitivamente le radici della cultura europea a favore del dominio di un
presente inconsapevole ed ebete; straordinariamente profetico risulta a
questo proposito Brave New World di Aldous Huxley: "radici e frutti erano
aboliti; il fiore del presente
sbocciava rosato" (pag. 93 della trad. Mondadori).
4. Come scrive Giuseppe Aragno nel numero odierno di Fuoriregistro
http://www.didaweb.net/fuoriregistro2.php
 ): "Ciò che si vuole è, per dirla
con Antonio Labriola, una bella stalla per il bestiame votante".
5. Sempre nello stesso numero della newsletter curata da Marino Bocchi,
Bianca
Maria Cartella aggiunge che: "nessuno ha pensato che la bocciatura ha un
valore educativo e di differenziazione comparativa limitatamente al profitto
NON estensibile al valore di ogni alunno in quanto persona; nessuno ha
pensato che svilire la scuola fino a farla diventare una dozzinale raccolta
di punti significa appiattire l'offerta culturale rendendola omogeneamente
noiosa e priva di interconnessioni".
6. Conosco assai bene i prevedibili effetti della Grande Riforma poichè li
ho vissuti alcuni anni fa insegnando nell'Istituto maxisperimentale di
Cernusco sul Naviglio; la struttura, i programmi, l'ideologia alla base
dell'insegnamento in quel luogo sono identici a quelli della Grande Riforma
e avevano come effetto un apprendimento settoriale e superficiale e la
rinuncia a qualsiasi formazione critica.
7. La Grande Riforma trasforma le scuole italiane in diplomifici nei quali
ciò conta è l'ossessione del numero dei diplomati senza alcun interesse
verso le
conoscenze effettivamente acquisite.
8. Questa trasformazione prepara la dissoluzione della scuola pubblica,
affidata sempre più agli enti locali e da qui alla privatizzazione. Il
centrodestra andrà a nozze ma la responsabilità storica ricadrà tutta e
soltanto sugli "illuminati saggi" del centrosinistra.
9. La Grande Riforma tende a distruggere la figura del docente-maestro per
sostituirla con un semplice impiegato accertatore di competenze. A questo
punto, basterebbe un computer nel quale lo studente inserisca le risposte a
dei test e dal quale ottenga un risultato aritmetico che accerti "competenze
e abilita".
10. La Grande Riforma rappresenta un incrocio grottesco tra le tecniche e
l'ideologia del behaviorismo statunitense e il furore ideologico di chi
vuole fare i conti una volta per tutte con la "professoressa" di Barbiana.
11. Il risultato sarà la più fittizia delle eguaglianze: quella nella quale
si è tutti ugualmente ignoranti e la mediocrità delle menti viene esaltata
come segno della fine di ogni "discriminazione". Avendo fallito nel progetto
di rendere tutti più critici e più colti, si opta per un'eguaglianza verso
il basso, purchè di eguaglianza si tratti.
12. Tutto ciò è coerente con le posizioni confindustriali e con la tendenza
alla globalizzazione dell'economia: costruire una società di esecutori
dotati di diplomi di bassa qualità, lasciando che a decidere il modello di
sviluppo e a gestirlo sia un'élite di tecnici davvero competenti perché
formati in scuole selettive e di alto livello.
13. La contemporanea Riforma Universitaria (3 anni di laurea breve ottenuta
con
l'accumulo di crediti formativi) costituisce l'ulteriore tassello di questo
mosaico.
14. L'ideologia del Nuovo che avanza tenta di nascondere la differenza tra
una innovazione migliorativa e una peggiorativa. La Grande Riforma
appartiene alla seconda tipologia.
15. Un paio di giorni fa ho ascoltato alla radio uno dei padri della Grande
Riforma affermare testualmente: "nella vecchia scuola si insegnava la
Repubblica di Platone ma dopo alcuni anni di essa si ricordava solo il
titolo,
è preferibile quindi eliminarne l'insegnamento a favore di conoscenze più
spendibili nel quotidiano".
16. L'economicismo, il funzionalismo, il pensiero unico trionfano,
finalmente felici di aver ucciso Platone e con lui l'inquietudine, il
dubbio, la critica...
Potrei continuare ma è bene fermarsi qui.
Daniela Colturani (segretaria della Cisl scuola) afferma giustamente che si
sta costruendo una scuola per l'analfabetismo di massa. Da essa gli
insegnanti di qualità saranno espulsi (con le buone o con le cattive) poichè
del tutto inutili o dannosi nell'ostacolare la corsa verso quel generale
istupidimento sul quale rimarrà a trionfare - ormai senza più antidoti - il
luccichio del nulla televisivo e dei suoi padroni

titolo,
Doveva essere proprio tonto.