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Titolo: Prodi: «Rilanciare la formazione tecnica e scientifica»

Dal sole24Ore notizie dal Ministero:
http://www.ilsole24ore.com/art/SoleOnLine4/Economia%20e%20Lavoro/2007/09/quaderno-scuola.shtml?uuid=d4711168-683b-11dc-bfce-00000e251029&DocRulesView=Libero&area=box08
      21 settembre 2007
     Presentato il quaderno bianco sulla scuola. Prodi: «Rilanciare la 
formazione tecnica e scientifica»
      di Claudio Tucci
Migliora la quantità di istruzione, ma non la qualità della scuola italiana. 
Grave il ritardo, comparato sul piano internazionale, degli studenti 
italiani nei livelli sia di conoscenza, sia di competenza, nella capacità di 
utilizzare conoscenze e abilità in contesti specifici che caratterizzano le 
condizioni di vita odierne. E non va meglio sul fronte della spesa, dove si 
è andata consolidando una situazione in cui a retribuzioni degli insegnanti 
più basse e meno premianti di quelle di altri paesi, si accompagna una spesa 
per studente più elevata, anche se la percentuale del Pil dedicata 
all'istruzione è inferiore alla media dei paesi industrializzati. Una seria 
programmazione di medio-lungo periodo degli organici, oltre che la 
costruzione di un sistema nazionale di valutazione incentrato sull'Istituto 
nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione (Invalsi) 
sono le terapie indicate per risolvere i problemi della scuola italiana. È 
questa, in sintesi, la fotografia che emerge dal «Quaderno bianco per la 
scuola», il documento, presentato a Roma, dove esperti dei ministeri 
dell'Istruzione e dell'Economia hanno effettuato una ricognizione sulla 
situazione dell'istruzione in Italia, per evidenziarne pregi e criticità e 
per prefigurare scenari di sviluppo e possibili soluzioni ai problemi 
evidenziati.
Per il premier Romano Prodi il Quaderno è uno strumento di grandissima 
utilità: «Serve a darci un profilo per una politica che duri a lungo, per 
vent'anni. Possiamo dunque avere obiettivi di lungo termine, possiamo 
individuare risorse, strumenti e decisioni politiche in modo che la scuola 
possa avere una strategia di lungo periodo». Secondo Prodi alla scuola 
spetta anche il compito di rilanciare la produttività del Paese attraverso 
la formazione scientifica e tecnica. Altrimenti, avverte, «il Paese non 
reggerà la competitività dell'economia di domani». Sul problema del 
precariato il premier ha sottolineato come «solo con una strategia di lungo 
periodo, noi potremo chiudere il precariato e non riaprirlo». Il ministro 
dell'Istruzione Giuseppe Fioroni ha assicurato che sarà risolto il problema 
dei precari, tutti assunti entro cinque anni: «Entro cinque anni - ha 
detto - stabilizzeremo tutti coloro che oggi sono nelle graduatorie ad 
esaurimento».
Il quaderno evidenzia, in primo luogo, la necessità di costruire una 
programmazione di medio-lungo periodo degli organici, destinata a superare 
l'epoca del precariato degli insegnanti e dell'incertezza degli studenti e 
promuova l'uso efficiente e la riallocazione delle risorse pubbliche. Si 
tratta, spiegano dal ministero dell'Istruzione, di valutare, regione per 
regione, le tendenze demografiche della popolazione studentesca, i risultati 
già conseguiti nell'organizzazione della rete e nella tipologia dei servizi 
erogati, la natura degli interventi infrastrutturali, di formazione, di 
organizzazione necessari per rendere la rete più adeguata ed efficiente. 
Entro l'anno scolastico 2011/2012, in un quadro tendenziale, fanno sapere da 
viale Trastevere, si dovrebbero reclutare fra 70 e 90mila nuovi insegnanti, 
contribuendo sostanzialmente a superare il meccanismo delle graduatorie a 
esaurimento. Tale cifra salirebbe a 170/220mila entro il 2016/17, con una 
forchetta che si va ampliando nel tempo, rendendo, quindi, possibile, a 15 
anni da oggi, il rinnovamento tra il 34 e il 44% dell'intero corpo docente.
L'altro requisito indispensabile indicato dal documento per intraprendere un 
sentiero stabile di miglioramento della qualità della scuola è la 
costruzione di un sistema di valutazione nazionale, incentrato sull'Invalsi. 
Si propone, spiegano dal ministero dell'Istruzione, di avviare, a un tempo, 
una rilevazione nazionale, annuale, di alto livello tecnico, diffusamente 
condivisa, dei livelli di apprendimento degli studenti e dei loro progressi 
e, assieme, un programma permanente di supporto alle scuole per l'analisi e 
l'utilizzo della valutazione e per l'elaborazione di diagnosi valutative di 
scuola.

 formazione tecnica e scientifica»
Ma che razza di titolo è?
Si parla solo di organici e di valutazione.
..

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Qui c'è roba un po' seria, se hai tempo.
http://www.lavoce.info/news/view.php?id=29&cms_pk=2909
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Federico Spano`

       di Claudio Tucci
Vorrei far notare questa frase del mortadellone:
...serve a darci un profilo per una politica che duri a lungo, per
vent'anni...
un altro ventennio? non ne abbiamo avuti già abbastanza?

 formazione tecnica e scientifica»
Forse si avvicinano delle amministrative importanti?

ginoLapalla ha scritto:
 >Dal sole24Ore notizie dal Ministero:
omissis
 >È questa, in sintesi, la fotografia che emerge dal «Quaderno bianco 
 >per la scuola», il documento, presentato a Roma, dove esperti dei 
 >ministeri dell'Istruzione e dell'Economia
girando per link (partendo dal libro bianco) mi sono imbattuto nel 
documento ocse.
Che differenza c'è tra lower secondary education e upper secondary 
education?
Qual è la nostra scuola superiore?

 
Letto... e confermo che si parla di organici e di valutazione.
Se c'è qualcosa sulla formazione tecnica e scientifica è solo marginale.
Cmq sono felice di vedere che l'unione si propone quello che io vado
sbandierando da anni...
- Riduzione del numero di ore per gli studenti.
(si passerà a 33 per tecnici e professionali)
- Aumento del numero ore di lavoro per i docenti.
(si toglierà il limite delle sei ore eccedenti)
Poi ci sono altre chicche tipo mobilitazione selvaggia, insomma tutte cose
di sinistra.
Ciao ciao

 (si toglierà il limite delle sei ore eccedenti)
pessimo: più stanchezza = minore rendimento.

Franco ha scritto:
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la lower secondary school è la nostra secondaria di primo grado, ovvero la
scuola media inferiore, mentre la upper secondary school è la nostra
secondaria di secondo grado, quindi la scuola media superiore.
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