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Titolo: Come ti faccio piacere la riforma

Se Berlusconi leggesse i giornali inglesi, probabilmente toglierebbe
due delle tre I dal suo slogan. Inglese, per l'appunto, e Internet, la
cattivona grazie alla quale possiamo leggere quei comunisti
dell'Economist che lo considerano incapace di governare l'Unione... ma
l'Economist non era conservatore?
Anzi, pure metterebbe il dimenticato Italiano, limitandosi al nostro
territorio, almeno per ora, la sua egemonia televisiva... è vero, c'è
Telecinco in Spagna, ma suonerebbe male "le due I e la S," non
trovate?
Gaspare Barbiellini Amidei, nel suo editoriale sul Corriere del 13
maggio scorso, commenta i risultati del sondaggio Eurispes-Liberal
sulla riforma Moratti. Già quando ho letto la parola "Liberal" mi si
sono drizzate le antennine... c'entra qualcosa quella rivista che pare
più filogovernativa - per usare l'eufemismo del ministro Giovanardi
presente a Ballarò quella sera stessa - di Emilio Fede?
Ad ogni modo, il giornalista definisce "ingenua" la percentuale
bulgara (85%) di pareri positivi all'insegnamento dell'inglese e alla
"presenza del computer in aula" dal primo anno di elementari.
Premessa la parzialità "ante litteram" del sondaggio, avendo esso
coinvolto solo i genitori, 1500 per la precisione, non posso che
concordare con tale opinione.
E' accaduto ciò che tanto temevo: il bombardamento mediatico
dell'abbinamento "inglese-computer," realizzato con corsi a fascicoli
allegati ai quotidiani e quant'altro - ha raggiunto il bersaglio. Cosa
significa insegnare l'inglese dal primo anno di elementari? E cosa
significa che il computer sarà presente in aula?
Mettiamo in chiaro una cosa: la conoscenza dell'inglese è importante
*a prescindere da informatica e Internet*. E a prescindere anche dal
mondo degli affari. Assieme alle altre lingue straniere. Non dico i
motivi, primo perché li conoscete già, secondo perché mi accusereste
della solita retorica nuovista. E per tali non menzionati motivi, è
necessario saper *parlare* in inglese: quindi, la lingua prima di
tutto. La letteratura verrà di conseguenza.
Se quindi si vorrà - con modi praticabili, che gli insegnanti di
lingue conoscono - far sì che gli allievi imparino a parlare inglese,
e non si limitino quindi a cantare "Jingle Bells" a Natale, magari
senza nemmeno sapere cos'è una "one-horse open sleigh," ben venga. Ma
solo in questo caso.
Per quello che riguarda il computer, ho come l'impressione che
l'obiettivo del Berluska sia, più che altro, di porre i bambini i cui
genitori non hanno i soldi, o l'intenzione (ce ne fossero!), di
regalare loro un pc per la prima Comunione, allo stesso livello dei
loro compagni esperti di videogiochi e mp3 (aiutare chi è rimasto
indietro).
A che scopo? Consentire di effettuare ricerche su Internet in classe?
Va bene, ma c'è per caso qualcosa, tra i contenuti dei programmi delle
scuole elementari, che non si possa trovare su una normale
enciclopedia?
Insegnare ai bambini a dattilografare? Ok, scrivere al computer fa
risparmiare tempo, ma mi sbaglio se dico che l'ordine si apprende
scrivendo a mano, seguendo le righe e i margini, senza il programma
che ti fa da solo tutta l'impaginazione e che pure ti corregge gli
errori di ortografia?
Insegnare ai bambini i rudimenti della programmazione? Ossia,
chiuderli in casa ancora di più per far svolgere loro gli esercizi di
Pascal? Signori miei, i bambini devono sfogarsi, andare fuori a
giocare, capire che lo svago non ha bisogno di tecnologie... né di
grosse attrezzature, e con ciò mi riferisco a Gardaland e agli altri
parchi di divertimenti, ma questa è un'altra storia.
Un'altra percentuale bulgara è quella dei consensi all'alternanza
scuola-lavoro: il 74,1%. Barbiellini Amidei non lo dice, ma è ingenua
anche questa. E' comprensibile, se si pensa alle difficoltà dei
giovani nel trovare lavoro e a quanto la scuola sia distaccata dal
mondo del lavoro. So che l'espressione "preparare al mondo del lavoro"
è indigesta agli insegnanti, e io potrei anche trovare positiva
l'iniziativa, se servisse per acquisire un primo contatto con la
realtà lavorativa. Ma trovo difficoltà a immaginare quali tipi di
stage, legati alle materie di studio, potrebbero svolgere studenti di
liceo...
Eguale misura sia per i consensi alla reintroduzione del voto di
condotta sia per l'introduzione di materie legate alla realtà locale.
Circa la prima, ho riletto l'articolo di Mario Pirani "Professori
tornate al 7 in condotta" di due anni e mezzo fa e, se sono d'accordo
sul fatto che ciò sia un deterrente, e che vada dunque recuperato,
continuo a non condividere l'associazione tra permissivismo e tendenze
riformatrici - allora erano quelle di De Mauro. Ci si dovrebbe
chiedere, semmai, se la paurosamente crescente invasione dei genitori
nelle questioni didattiche e disciplinari non sia una reazione
all'impossibilità pratica di mandare via un insegnante incapace che
magari si vendica sugli studenti che protestano. Da questo punto di
vista la "trasparenza" è giusta, e i voti dei compiti di italiano, che
Pirani prende come esempio, sono i più influenzabili in assoluto.
Anche sullo studio delle realtà locali sarei d'accordo, ma non serve
un Bossi per farci capire quanto sia vergognoso che sappiamo tutto di
Barcellona o di Bangkok e quando viene un amico o un parente a
trovarci e lo portiamo in giro per la nostra città non sappiamo
nemmeno dirgli a chi è dedicata la chiesa della piazza centrale.
Ricordo la mia maestra delle elementari che ci fece fare tre
"percorsi" cittadini, facendoci descrivere, lungo il cammino, tutto
ciò che valeva la pena osservare. Il tutto corredato, ovviamente, con
la visita ai luoghi più importanti. Ecco, basterebbe qualcosa del
genere... senza federalismi o devolution di sorta, lo studio di
qualche autore locale e della storia locale.
A tal proposito il rapporto Eurispes-Liberal, infine, riaccende ancora
la polemica sull'insegnamento della storia. Perché pare che uno
studente su due non abbia mai sentito parlare dei gulag, e la
percentuale sale con le foibe o con le stragi di cattolici durante il
Risorgimento. Ora, non so se è solo su questi tre argomenti che si sia
sondato il terreno - sul Corriere sono riportati i dati solo su di
essi - ma se così fosse, si capisce che in realtà l'obiettivo è
confermare le tesi di Storace: i professori di storia sono tutti
comunisti. Credete che i lager siano più conosciuti dei gulag? E poi
che significa "aver sentito parlare" dei gulag? Forse questo basta per
sapere cosa sono stati i gulag? Perché non hanno chiesto ai ragazzi,
per esempio, se sanno in cosa consista la questione palestinese?
Non serve che sia io a dirvi quali punti della riforma il sondaggio
non abbia toccato. Sta di fatto che io, che da grande voglio fare
l'insegnante, sono molto preoccupato. Anche se la mia materia non ha
niente a che vedere con nazismo e comunismo.
Marco
--
http://vielseitig.altervista.org

dell'Economist
Se ti puo' consolare e' notizia d'oggi
che l'Italia e' all'ultimo posto in Europa
quanto a sviluppo di Internet, peggioramento
accentuatosi proprio sotto il governo di Berlusconi,
dispetto le promesse da marinaio pre-elettorali
(la gente non gli era bastato il '94...ha voluto
ricaderci...)
Le tariffe internet sono ritornate agli albori
del '94, anzi peggio; nulla e' stato fatto
per riportare tariffe agevolate proposte dal governo di
sinistra come la "formula urbana" oppure le
varie flat analogiche
ADSL e' un miraggio per molti: Telecom fa
il bello ed il cattivo tempo con il tacito
consenso del Governo.
Internet e' informazione senza censura
ed e' evidente che fa paura....