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Titolo: Moratti: c’è un numero esorbitante di insegnanti

Corriere della Sera 2/7/2004
Moratti: c è un numero esorbitante di insegnanti. Protesta dei 
sindacati
 
«Meno prof e più pagati Siano assunti dai presidi»
Proposta dell associazione «Treellle»: livelli di qualità per i docenti
Un «patto nazionale» per rivoluzionare la professione insegnante. I 
docenti suddivisi in tre «livelli di qualità» e «premiati» 
economicamente dopo una valutazione di ruoli e competenze. Nuovi 
metodi di immissione in ruolo, per far scomparire le «code» dei 
precari. Un modello destinato a far discutere, quello di cui si è 
parlato ieri a Roma alla presentazione di «Quali insegnanti per la 
scuola dell autonomia?», quarto Quaderno dell Associazione Treellle. 
All incontro, presieduto da Attilio Oliva e Thomas Alexander 
(presidente esecutivo e chairman del Forum di Treellle) è intervenuto 
anche il ministro Moratti. Che ha annunciato: «Sulla valutazione 
partiremo con dei progetti pilota». 
LA PROPOSTA - Meno insegnanti, pagati meglio e chiamati direttamente 
dalle scuole. Una valutazione basata su certificazioni esterne e 
giudizi di studenti, famiglie e dirigenti, e tre fasce di «qualità»: 
docenti ordinari, esperti e «eccellenti». A questi ultimi (il 20% del 
totale, con un aumento retributivo del 50%) spetterebbe un ruolo di 
leadership didattica. Basta sanatorie e immissioni in ruolo ope 
legis ; i concorsi nazionali andrebbero sostituiti da una laurea 
specialistica «abilitante», con selezione a numero chiuso e 
reclutamento diretto da parte delle scuole. Da qui al 2014 andranno in 
pensione 303 mila insegnanti: un occasione unica, sostiene Oliva, per 
mettere in atto «una forte iniziativa politica». 
IL MINISTERO - Sul problema della valutazione, ha ricordato nel suo 
intervento Letizia Moratti, è all opera una commissione mista formata 
da ministero, Aran e sindacati: «Probabilmente partiremo con progetti 
pilota in aree dove la cultura della valutazione è già sedimentata». 
Il ministro ha poi puntato il dito sul numero «esorbitante» degli 
insegnanti in Italia (il rapporto alunni-docenti nella secondaria è di 
10,2, contro i 12,5 della media Ue): «Le finanziarie 2002 e 2003 hanno 
previsto una riduzione di 34 mila unità, da attuare nel triennio 2002-
2005». E il prossimo decreto attuativo della riforma si concentrerà 
proprio sulla formazione degli insegnanti. 
LE REAZIONI - La scuola italiana «è diversa da quella dello studio di 
Treellle - replica Francesco Scrima (Cisl scuola) -. La 
gerarchizzazione non è la via giusta, si deve puntare sulla 
professionalità di tutti». Enrico Panini (Flc-Cgil) è critico 
sul «numero esorbitante» dei docenti: «Il ministro ricorda che ha 
immesso in ruolo gli insegnanti di religione e che lo Stato se ne fa 
carico anche se cambiano mansioni? Parla di valutazione, ma quali 
risorse intende investire?». Massimo Di Menna (Uil) contesta: «Dati 
parziali, non si tiene conto degli insegnanti di sostegno, che 
esistono solo in Italia». L Anp apre invece ai tre «livelli»: «Gli 
insegnanti - ricorda Giorgio Rembado - sono gli unici laureati tra i 
dipendenti della pubblica amministrazione al settimo livello 
retributivo senza possibilità di progressione». 
--
carlo
Inviato da 
www.mynewsgate.net

Unità 02-07-2004 
La ricetta di Letizia mentre c’è il caos degli «eterni precari» che il 
ministero continua a eludere. Panini, Cgil: «Sono provocazioni». 
Acciarini, Ds: «Siamo allibiti»
Moratti: in Italia un numero esorbitante di insegnanti. E allora 
tagliamo...
Chiara Martelli
ROMA Ottocentomila insegnanti di ruolo. Quattrocentoventi mila precari. 
Un numero «esorbitante» per un piccolo paese come l’Italia che si 
aggiudica così la palma d’oro per un sistema scolastico tra i più cari 
d’Europa nonostante gli zeri in busta paga docente ci spingano nel basso 
classifica del “gruppo dei quindici”. Questa è la fotografia scattata da 
Treelle e ritratta nel suo quarto quaderno Quali insegnanti per la 
scuola dell’autonomia dove al fianco delle croniche anomalie nazionali 
si avanzano proposte per la qualificazione di una professione 
ormai «logora» e «poco qualificata». Partendo dalla razionalizzazione 
degli insegnanti. Con una riduzione del 2% l’anno (per dieci anni) 
nonché una gerarchizzazione dei ruoli docente distinti 
in «eccellente», «esperto» e «ordinario». Per frenare questa emorragia 
si propongono tagli. E li si propongono in un momento in cui la 
mobilitazione del personale scolastico è quanto mai vivida. Ma «abbiamo 
di fronte un’occasione storica per avviare una forte iniziativa 
politica. ­ afferma Attilio Oliva, presidente esecutivo 
dell’associazione ­ Nell’arco di dieci anni nel mondo della scuola ci 
sarà un turn over imponente che lascerà scoperte 300 mila cattedre. 
Ragion per cui i governi potranno cogliere l’opportunità per ridurre il 
numero dei docenti (adeguandosi agli indici Ue) e investire in figure 
eccellenti dopo l’infornata indistinta degli anni ‘70 e ‘80». Parole che 
lasciano perplessi i sindacati, da mesi sul piede di guerra affinché 
il “listone” del personale a tempo determinato venga snellito 
rapidamente con adeguate immissioni in ruolo che il ministero continua 
ad eludere. «Sono solo provocazioni ­ esclama il segretario della 
Federazione dei Lavoratori della Conoscenza Cgil Enrico Panini ­ Da 
quando il ministro Moratti si è insediato a viale Trastevere non ha 
fatto altro che tagliare, ridurre ed eliminare. Di quale numero 
esorbitante si parla?» Lo spiega il ministro, intervenuto alla 
presentazione del volume. «Abbiamo un numero spropositato di insegnanti. 
Nella scuola secondaria il rapporto alunni docenti è pari a 10,2 contro 
un 12,5 del resto d’Europa. ­ spiega Moratti ­ Ma purtroppo stiamo facendo 
i conti con l’eredità lasciata dai precedenti governi che, nonostante 
avessero già dal 1996 previsto una riduzione di cattedre pari all’1% 
l’anno per tre anni, non hanno mai operato perché ciò si realizzasse 
concretamente. Sono convinta ­ continua il ministro ­ che sia necessaria 
una razionalizzazione. Tant’è nelle leggi finanziarie 2002 e 2003 è 
stato previsto un taglio di 34 mila unità del comparto scuola ripartito 
in un triennio». «Le parole della Moratti ci lasciano allibiti ­ commenta 
la senatrice Ds Maria Chiara Acciarini ­ In questo numero esorbitante di 
insegnanti, la Moratti ha calcolato anche quelli di religione cattolica 
che lei stessa ha voluto immettere in ruolo e che saranno a carico dello 
Stato anche se dovranno cambiare mansione?» Duro anche il responsabile 
Ds sapere formazione e cultura Andrea Ranieri che alla decurtazione 
contrappone l’investimento da attuarsi in primis nella scuola di base 
poiché, fondamentale per ridurre l’abbandono degli studi nel secondo 
ciclo. E lo fa non prima di aver chiesto al ministro la riapertura del 
confronto nelle sedi istituzionali. A partire dal decreto sulla scuola 
di base, «decreto che ha segnato lo strappo più grave rispetto alla 
cultura dell’autonomia e del decentramento».


è assurdo che il numero dei docenti sia rapportato alle classi e non 
invece al monte ore di insegnamento erogato dalle scuole, che è com'è 
noto il più alto d'Europa e forse del mondo.
Del resto la stessa riforma Moratti che in sostanza riduce l'unità della 
classe moltiplicando potenzialmente le possibilità di apertura della 
classe e di lavoro per piccoli gruppi, rende sempre meno signifcativo 
questo dato statistico.
Questa ostinazione della Moratti a enfatizzare il dato meno rilevante 
della questione è il punto che più mi fa dubitare delle sue capacità di 
condurre un ragionamento corretto (da intendersi nel duplice senso del 
termine).
Certo che in Europa il rapporto è del 20% più favorevole (o 
sfavorevole), ma noi abbiamo molte più discipline e molte più ore di 
insegnamento nell'anno.
Tralascio poi di commentare la nota polemica sugli insegnanti di 
religione: la variazione che si prospetta con il concorso non riguarda 
l'assunzione di nuovo personale, ma la variazione dello stato giuridico, 
dato che il concorso è riservato al personale in servizio e quindi non 
comporta nuove assunzioni.
Marco


 termine).
Vedo che sei passato dalle entusiastiche adesioni alla critica pungente.
Me ne rallegro, per te e per il ng, che deve esserti stato d'aiuto nella
"grande opera" del disinganno.
A proposito: ricordo di aver visto a Napoli, nella cappella esoterica del
Marchese (?) di san Severo, una statua veramente inquietante così
denominata.
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 denominata.
Brrr, mi fa gelare il sangue!
Marco

 Brrr, mi fa gelare il sangue!
E' vero, tutto quel posto è parecchio inquietante e c'è chi dice anche che
il Sansevero fosse negromante.
Ma forse su questo ne sa di più Father mcKenzie.
Eppure è così, il disinganno è effettivamente raggelante, spiazzante,
ibrido, induce sofferenza e insieme sollievo.
Ha tutta l'atrocità di un meriggio zaratustriano ed è effettivamente
qualcosa che sta al di là del bene e del male.
Come quando scoprii (o credetti di scoprire, quien sabe?)
che l' inspiegabile e per me doloroso comportamento di alcuni miei colleghi
di Commissione non era determinato da chissà mai quale mio errore o
"mistake" o meccanismo psicologico o altro ancora, ma semplicemente da una
potente raccomandazione.
Salam aleik!


 Salam aleik!
Wa aleikum assalam wa rahmatuLlah!
Marco

 denominata.
è quella chiesetta un po' buia dove, a un certo punto, entra Ingrid Bergman
in "Viaggio in Italia"?
mi ha sempre incuriosito quell'ambiente ma non ci sono mai stato. In che
zona di Napoli è?

 cosa abbia messo il principe in quel sangue, >evidentemente circolava.
Si dice che abbia fatto bere una pozione metallizzante ai suoi servi di
colore (come ben si vede la donna era incinta).
In effetti è tutto piuttosto bruttino. Anche la cappella poi  è tenuta
malissimo, il tutto contribuisce a offrire un'impressione negativa.
Ma ricordo anche vagamente di aver letto qualcosa che scagionava il marchese
dalle accuse di negromanzia.
A Napoli circola ancora una leggenda che lo vede percorrere nottetempo a
folle velocità i vicoli con la sua carrozza in certe date particolari.


 zona di Napoli è?
 Zona Centro vicino a piazza San Domenico Maggiore.


  ma secondo te quello è un sistema circolatorio vero?
In effetti si dice anche che quei corpi siano stati proprio "costruiti".
Si dice però anche che Cagliostro sia stato allievo del Principe e che lo
stesso fosse l'erede di una catena iniziatica che aveva le sue origini negli
emigrati egiziani che in età alessandrina si erano trasferiti a Napoli e che
avevano costruito nella zona (che mantiene certi toponimi quali piazzetta
Nilo, via Nilo con la statua del dio Nilo,ecc.) un tempio a Iside.
Mi sia concesso peraltro di concludere citando il grande Eraclito:
"a chi vaga la notte
a maghi a menadi
a baccanti a iniziati
Eraclito efesino profetizza
i misteri in onore fra uomini
non iniziano a nulla di sacro"
         Eraclito, fr.14


 
non è l'unica incoerenza che abbiamo.
Marco

 non è l'unica incoerenza che abbiamo.
C'è molto di buono nel mondo cattolico, lo dico da laico che vede di buon
occhio l'aspetto generoso, aperto al dialogo, la charitas in senso alto (e
anche "basso", anche i cinquanta centesimi, per intenderci); assai meno bene
vedo certa grettezza da R.C. -rifondazione cristianista.
;-))
Buona Domenica
www.rivsarda.it
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 art. 1 C., "L'Italia è una repubblica fondata sul lavoro")
Nel rileggere questo "logo astratto" mi accorgo di avere lasciato
"democratica" nei tasti del computer.
E siccome non credo molto ai lapsus freudiani...  Sono ancora in attesa
delle argomentazioni promesse da Ipazia sul preteso statuto
epistemologicamente "scientifico" di questa dottrina. Nel frattempo sto
anche  ultimando la lettura di Richard Noll, "Jung, il profeta ariano",
Mondadori 1999 e le mie perplessità sull'analisi aumentano.
Ah...siccome non credo ai lapsus devo evidentemente e malinconicamente
prendere atto del lento ma insesorabile
trascorrere del tempo.
---
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Mondadori 1999 e le mie perplessità sull'analisi aumentano.
Generalmente i freudiani sono - a dir poco - "molto perplessi" sulle
teorie di Jung, tanto che l'analisi junghiana e' esclusa dalla
denominazione di ''psicoanalisi'' (credo che venga invece chiamata
''psicoterapia analitica'').
Solo per ricordarti di delimitare il campo d'azione delle tue
perplessita': perplessita' junghiane se leggi Jung, perplessita'
freudiane se leggi Freud. Altrimenti sarebbe come dichiararsi ''molto
perplessi'' su Aristotele per aver letto Platone :)
--
Federico Spano`
http://mate.splinder.it
 non e' stato aggiornato
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io vedo e detesto di più lo spirito del 4 novembre...
Ma'assalama,
Marco

 freudiane se leggi Freud.
Questo mi pareva scontato sottolinearlo, e a rileggere il mio post non trovo
niente che possa giustificare dei fraintendimenti in questo senso.
Capisco però la tua esigenza di chiarezza e ti scuso per l'inutile
precisazione ;))) )
 visto che navighi proprio in quelle acque.
A ognuno il suo.  Diciamo allora che Jung mi lascia parecchio più perplesso
di Freud.


certo! ma se la famiglia è debole la scuola lo è ancora di più.
No, abbi pazienza: quello che a me pare di constatare è che, siccome
la famiglia è debole, pretenda che la scuola lo sia altrettanto, e si
presti a fare unicamente da stampella per assecondare la debolezza
della famiglia stessa. E' un po' diverso...
saluti
Lisa

di Freud.
Affare fatto :)


 
Volevo dire che se la famiglia che è la titolare dell'educazione della 
persona si indebolisce di necessaria conseguenza si indebolisce la 
scuola che non può certo essere in questo aspetto educativo il dominus 
della situazione.
Marco

 della situazione.
Ma neanche il servus!
Insomma, esiste un'educazione familiare -che ha determinate
caratteristiche,ed un'educazione statale che ne ha altre: ovvio che si
devono integrare, ma ricordiamoci che il familismo č uno dei vizi italici
piů radicati.
Ci vogliamo ricascare?
Vogliamo adesso trasformare (o meglio , finire di trasformare tutti) gli
insegnanti in camerieri di ragazzini viziati?
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