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Titolo: Bocciare o non bocciare?

Riporto, da ItaliaOggi di martedi 11 luglio, un altro articolo interessante.
ciao a tutti
Franca
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"Bocciare o non bocciare? Questo non è il vero dilemma"
DI GIULIANA UKMAR
psicoterapeuta
Fine anno scolastico, tempo di bilanci. Prima di partire per le vacanze
bisogna che dare e avere arrivino almeno a parità, è per questo che i giorni
di scrutinio sono
così densi e caldi. Non ci sarebbe un motivo, a pensarci bene.
Dopo nove mesi di lezioni, compiti, interrogazioni e soprattutto di
relazione, può realmente esserci un dubbio risolvibile in due ore di
discussione in consiglio di classe?
Luca, 17 anni, uno dei tanti. Va a scuola, come si diceva ai miei tempi,
«solo per scaldare il banco», sempre pronto alla provocazione e allo sfottò
dei professori,
per sancire, caso mai qualcuno se ne fosse dimenticato, chi comanda in
classe. E hanno ragione, lui e tutti i suoi compagni, ormai i professori
sono stati disarmati
quasi completamente e più che a simboli di cultura e d'autorità finiscono
per somigliare a quei pupazzi delle fiere, messi lì per vedere con quante
palle di pezza si
riesce a buttarli giù. Sì, hanno ragione, tolto lo spauracchio delle
interrogazioni (ma quale adolescente studia per amor di cultura?), tolti gli
esami a settembre,
tolto il sette in condotta, e tolti i rari casi dei professori carismatici e
seducenti che trascinano gli animi, in classe comandano i ragazzi e come
sempre succede
quando il potere è in mano a chi non sa gestirlo, le cose precipitano. Ma
torniamo a Luca, Luca che consegna i compiti in bianco, perché trovare uno
da cui copiare è
sempre più difficile, Luca che falsifica le firme sul libretto delle
assenze, tanto nessuno glielo chiede, Luca che con quattro interrogazioni
«programmate»
pensa di farla franca e va sbandierando il suo credo: «In questa scuola si
riesce a prendere la maturità senza aprire nemmeno un libro».
Perché in sede di scrutinio si riesce a parlare due o tre ore di tutti i
Luca come questo? Per questi ragazzi c'è una sola via di salvezza, una sana
bocciatura,
che renda il potere a chi di fatto ce l'ha (e dovrebbe saperlo gesti-re) e
tenti di scardinare la loro certezza di esser maghi nell'arte dell'
arrangiarsi e del tira a
campà. L'amore per la cultura verrà dopo, perché per amare qualcuno o
qualcosa bisogna conoscerlo e il piacere di studiare lo si conosce solo dopo
aver molto
studiato, proprio come il piacere di suonare il piano non si trova nel far
le scale con le dita inceppate o quello di montare un purosangue nel fare il
giro del maneggio
con il terrore di cadere.
Resta il fatto che di questi Luca si parla ore e ore e, in genere, si
finisce per promuoverli. Perché?
Perché non si parla di Luca. Bocciare Luca sarebbe un fatto ovvio, pulito,
di cui ognuno non potrebbe non riconoscere la coerenza
(Luca in testa) se... Se tutti avessero la coscienza pulita, se ognuno si
prendesse le sue responsabilità: insegnanti, presidi, genitori.
Quanti insegnanti, privati di ogni potere contrattuale, hanno di fatto
deciso di incrociare le braccia? Si sentono impotenti, molti hanno
addirittura paura di
entrare in classe, non ritengono che il loro stipendio li ripaghi di un
esaurimento nervoso o di un infarto, allora vanno a scuola, fanno la loro
spesso noiosissima
lezione tra il disinteresse di tutti, concordano le interrogazioni,
informano sull'argomento dei compiti in classe. Punto. È ovvio che, al
momento di bocciare, la
coscienza si mette a parlare come il grillo saggio: se non avessi avuto
paura, se avessi provato ad ascoltarli, se non avessi permesso che mi
mancassero di rispetto...
E spesso quando si arriva a deciderlo (ma ci penseranno poi preside e
genitori a cambiare le carte in tavola), è per rancore, astio, sete di
vendetta, voglia di
farla pagare, non certo per aiutare i ragazzi.
I presidi non vogliono problemi. Due sono le cose che temono di più: perdere
clienti (nel privato) e finire sui giornali (nel pubblico).
Una ventilata bocciatura fa scattare il segnale d'allarme su entrambi i
fronti. Abbastanza scarso il riconoscimento del potere e delle
responsabilità che hanno
nelle mani. Quasi nullo il desiderio di ridare alla scuola la dignità e la
rispettabilità che le sono essenziali.
I genitori. Poveri genitori. Temono una bocciatura del figlio molto più di
quanto abbiano temuto la propria a suo tempo, perché non sanno assolutamente
come
affrontarla. In maniera magica sembra che una promozione, anche fasulla,
anche pietita per ragioni psicologiche («Il ragazzo quest'anno ha avuto
grossi problemi,
siamo alle soglie di un esaurimento nervoso»; «Noi ci siamo separati e lui
ha minacciato il suicidio»; «È morta la nonna, sa, mia figlia le era tanto
affezionata»,
fino al più banale «Si è innamorato, era la prima volta, non capiva proprio
più niente») annulli improvvisamente tutti i problemi. Capaci anche di
regalargli
il motorino in premio. In caso contrario bisognerebbe fermarsi, prender atto
che qualcosa non funziona, perderci magari anche la caparra del viaggio in
Messico, che «mica possiamo portare a divertirsi un lazzarone co-sì!».
Ho conosciuto un padre che pur di non vedere si è raccontato una storia «Il
prossimo anno: biennio!». Anche se era evidente il desiderio di cancellare l
'onta e
il problema, ho provato a chiedere: «Perché? Perché se ci sono stati tutti
questi intoppi in una scuola normale, alzare il tiro?». «Perché mio figlio
non è fatto per cose
normali, lui è speciale e ha bisogno di cose speciali». Ecco perché, dopo
ore ed ore di scrutinio, molti ragazzi verranno promossi: per non creare
problemi ai professori,
ai genitori, ai presidi. E ai problemi dei ragazzi, chi ci pensa? Al loro
bisogno di giustizia, di coerenza, di poter rispettare l'autorità, di
sentirsi protetti, tutelati,
contenuti? Ma insomma, non si può mica avere tutto dalla vita! La
maggioranza è contenta, siamo in democrazia, va bene così!

 wrote in message
8m3a04$a21$1...@pegasus.tiscalinet.it...


cut>
Questo mi suggerisce una riflessione:
Conosco personalmente molti insegnanti (e li stimo) per i quali la
bocciatura di uno o piu' ragazzi e' veramente un dramma, e che fino
all'ultimo tentano di evitarla.
Ne ho visti alcuni affrontare con autentica sofferenza gli scrutini finali.
Non parlo di quelli che se ne fregano, di quelli che non compiono il proprio
dovere (questi - in realta' - di solito di sensi di colpa ne hanno ben
pochi), ne' degli opportunisti, di quelli che temono le ire dei genitori o
le reprimende del preside.
Parlo di insegnanti che amano il loro lavoro, che vogliono fare scuola sul
serio, ma che fino all'ultimo si interrogano, e si fanno una colpa di non
aver saputo trovare la strada per avvicinare uno o piu' ragazzi agli
obiettivi che dovevano essere raggiunti.
A volte il senso di colpa non ha davvero ragione di essere: c'e' unicamente
un problema di impegno e di maturazione del ragazzo (e magari della
famiglia).
Ma altre volte i problemi sono diversi:
problemi di strutture inadeguate, di classi troppo numerose;
mancanza di interventi di sostegno autentici (non sportelli fantasma) per
alunni - e parlo soprattutto di bambini - che senza avere un handicap
riconosciuto necessiterebbero pero' di interventi specifici;
problemi di mancanza di risorse o di pessimo utilizzo delle stesse da parte
dei dirigenti scolastici nell'organizzare la scuola, cosicche' si rendono
impossibili interventi di recupero efficaci;
problemi di tempo che si deve perdere in attivita' assurde. ed e'  sottratto
quindi  al lavoro in classe;
problema anche di colleghi che - non comportandosi con altrettanto rigore e
serieta' - riescono a vanificare il rapporto educativo con un'intera classe
o almeno con gli alunni meno motivati...
Tutte cose che conosciamo...
E allora - cari amici insegnanti - perche' non pensiamo, dal prossimo
settembre - le sofferenze e i sensi di colpa a farli venire a chi veramente
li merita?
Sandra

  mancassero di rispetto...

Cara Sandra, d'accordissimo con l'ultima tua frase, ma come?? Hai delle idee
concrete ed attuabili nel presente e futuro marasma che e' e sara' la scuola e
l'ambiente sociale?
Ciao
Claudio

 riesce a prendere la maturità senza aprire nemmeno un libro».
E cosa ne dite del mio " Luca" di turno, che non è mai stato maleducato,
solo se ne è fregato completamente, è venuto a scuola sì e no il 20 % delle
lezioni, nelle due ultime settimane si è fatto interrogare come e quando gli
pareva e magari anche su quello che gli pareva... e i colleghi hanno detto "
come è intelligente, è riuscito a recuperare tutto in così poco tempo",
morale tutto sei tranne due 4 ( tra i quali il mio), pertanto promosso . E
questo lo fa da due anni! E altri poveretti meno intelligenti forse ma
sempre presenti ( anche se di modeste capacità), che si sono fatti
interrogare regolarmente... bocciati. A me queste cose restano sullo
stomaco. Meno male che è vacanza, e quando si va al mare si dimentica un po'
tutta 'sta roba. Buone vacanze a tutti
--
Elisabetta Marcovich,
Trieste

 wrote in message
q0lh5.46948$wS2.4...@news.infostrada.it...

A rischio di attirarmi maledizioni, dico subito che il mio obiettivo
prioritario è CANCELLARE LA RIFORMA. Pur di ottenere questo, sarei disposta
anche a sorvolare sul discorso soldi (aglio e cornetti sono pronti..:-)))))
In quanto alle forme, scioperi a raffica, di tutti i tipi (avevo proposto,
tempo fa, lo sciopero "bianco", per cercare di attirare anche i colleghi che
non scioperano per non perdere i soldini), poi la non-approvazione di pof
fantasmi e/o volantini pubblicitari, poi la non-approvazione alla riconferma
delle FO, poi tutto quello che vi viene in mente va bene...!
Cerchiamo però, come Sandra aveva già detto, di tenerci informati, perchè si
combatte meglio il nemico quando si conoscono le sue intenzioni ed inoltre
potremo eventualmente "illuminare" tutti quei colleghi che arriveranno il 1
settembre e cadranno giù dal pero.......
Lucycall>

 DI GIULIANA UKMAR>
BOCCIARE.