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Titolo: Esame di stato

Vorrei avere l'indirizzo di un sito dove trovare gli aggiornamenti sulle
procedure che saranno adottate in questo anno scolastico per il nuovo esame
di stato. Questo solo perché ogni giorno da "lassu'" fanno cambiamenti di
ogni genere!!
Grazie.

ogni genere!!
"L'innovazione è partita, sotto questo aspetto, dall'introduzione di una
terza prova scritta, in aggiunta alle due tradizionali, nell'esame di Stato
che conclude il ciclo della scuola secondaria superiore. La riforma
dell'esame di Stato, che ha portato al nuovo esame dell'estate 1999, è stata
infatti il cavallo di Troia dell'ingresso in forze in tale scuola della
nuova didattica di regime tenacemente voluta da pedagogisti e burocrati
ministeriali, e già da lungo tempo imposta nella secondaria inferiore.
La terza prova scritta del nuovo esame, secondo la legge 10 dicembre 1997,
n. 425, art. 3, ha carattere pluridisciplinare, e consiste o nella
trattazione sintetica di qualche argomento proposto, o nell'individuazione
della giusta risposta a quesiti di cui siano enunciate diverse risposte
alternative, o nella soluzione di non meglio specificati casi pratici. Come
si può constatare, abbiamo a che fare non soltanto con una dilatazione senza
costrutto delle prove di valutazione (le due già esistenti erano più che
sufficienti), ma anche con la loro riduzione ad un livello che non consente
più di accertare l'autonomia di giudizio dei candidati e la loro capacità di
articolare ragionamenti.
La ragione pedagogistica, per così dire, dell'introduzione di una prova così
inutile e svilente, risulta però non dalla citata legge istitutiva del nuovo
esame di Stato, ma dal suo regolamento ministeriale attuativo del 23 luglio
1998, e dalla successiva inondazione di esempi e suggerimenti raccolti
presso l'osservatorio nazionale del CEDE. Si dice, infatti, nel suddetto
regolamento, che la formulazione della terza prova scritta è affidata non al
ministero, ma direttamente alla commissione d'esame presente nella scuola,
affinché la renda coerente con l'attività didattica realizzata nell'ultimo
anno di corso.
Si dice, inoltre, nei successivi suggerimenti ministeriali, che la richiesta
coerenza della prova d'esame conl'attività didattica svolta dalla scuola
sarà possibile se, nella scuola, saranno costruiti gruppi di lavoro
finalizzati a predisporre durante tutto l'anno scolastico verifiche
pluridisciplinari da fornire come materiale didattico alla commissione
d'esame.
Ciò che si è inteso, quindi, è stato da un lato di banalizzare la prova
d'esame, riducendola ad una replica di prove già sostenute, e rendendone
così più facile il superamento, ma da un altro lato, e soprattutto, di fare
pressione sugli insegnanti perché destinino una quota rilevante del tempo
previsto per le loro specifiche discipline ad esercitazioni progettate a
livello collegiale (senza tener conto delle eventuali diversità anche
profonde nei modi di concepire e di particolare l'insegnamento, e in nome di
una confusa e dilettantesca pluridisciplinarietà di cui mancano le basi
culturali), e a frequenti verifiche valutative formalizzate.
 Si tratta di una pressione  lesiva della libertà di insegnamento del
docente che non ritenga educativamente proficuo né lasciar interferire nel
suo percorso didattico colleghi con cui non abbia le medesime finalità
culturali, né dilatare all'interno del suo orario i tempi delle verifiche
formalizzate a scapito di quelli della costruzione dialogica del sapere. Una
pressione, però, molto efficace anche senza direttive imperative, perché il
docente che rifiuti di contribuire a formare il materiale di verifiche da
passare alla commissione d'esame rischia di attirarsi l'opposizione dei suoi
allievi e dei loro genitori, in quanto rende meno precostituito e facilitato
l'esame riguardo alla sua disciplina.
L'innovazione distruttiva promossa dal didatticismo di regime si è quindi
rapidamente propagata anche nella scuola secondaria superiore durante l'anno
scolastico del nuovo esame di Stato, in maniere penosamente comiche. Fin
dall'inizio di tale anno scolastico gli insegnanti sono stati chiamati a
continue riunioni, e persino a veri e propri corsi di aggiornamento, non per
aggiornarsi sui contenuti delle discipline che insegnano, ma per studiare i
meccanismi del nuovo esame. La cosiddetta terza prova è subito diventata un
tormentone collettivo, con insegnanti preoccupatissimi di capire con quali
esercitazioni dovessero simularla per preparare gli allievi a sostenerla,
con affannose ricerche sul sito Internet in cui il CEDE ne dava esempi
accreditati, con un rovesciamento sulle scuole di una valanga di modelli di
terze prove spesso incredibilmente demenziali.
L'esame è diventato di colpo il centro di ogni attenzione didattica nelle
scuole, con un evidente capovolgimento delle priorità educative, ma con un
pieno successo del didatticismo di regime. Pochi insegnanti hanno avuto
infatti l'intelligenza ironica di percepire il ridicolo in cui si
sonotrovati immersi. Il corpo docente si è professionalmente
automortificato, dedicando una parte del tempo dell'insegnamento a verifiche
costruite sui modelli inutili e deprimenti delle terze prove. La sua dignità
avrebbe richiesto un rifiuto collettivo di mettersi su quella strada,
mantenendo l'insegnamento finalizzato alla cultura e non all'adattamento a
vacui marchingegni d'esame, e contando poi sul fatto che i commissari
d'esame sarebbero stati altri insegnanti. Ma questa dignità non c'è stata,
ed è stata aperta la strada ad una scuola centrata su semprepiù invadenti e
complicati dispositivi di valutazione, anziché suicontenuticulturali e sul
dialogo educativo, e nella quale si pensa tanto più a valutare quanto meno
ci sono elementi di sapere trasmessi agliallievi rispetto ai quali operare
la valutazione."
IL DIDATTICISMO DI REGIME
tratto dal libro di Massimo Bontempelli, L'agonia della scuola italiana,
Editrice CRT Pistoia,2000, pp.19-34.
crt...@zen.it
-- 
Posted from 
relay4.inwind.it
 [212.141.53.75] 
via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG

di stato. 
Credo che potresti cominciare con il sito del Ministero della Pubblica
Istruzione:
http://www.istruzione.it/
per quanto da un po' di tempo anche lì   a san gnanca lor lòn ch'a 's
diso (non sanno neanche loro quello che vanno dicendo).
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mclink.it/personal/MG5960
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

di stato. 
www.istruzione.it
www.edscuola.com
cm 272/00 formazione commissioni
dm 20.11.00 1a e 2a prova
dm 20.11.00 terza prova
dm 243/00 nuova certificazione
Heidi

 che conclude il ciclo della scuola secondaria superiore. <CUT>
Non essere così pessimista, la terza prova è nata nel tentativo di riportare
un po' di serietà all'esame che, diciamolo pure, era ormai una barzelletta.
Naturalmente, reintrodurre l'esame su tutte le materie ( come ho fatto io ai
miei tempi) è impossibile perchè occorrerebbero tanti commissari e tanti
giorni ( =>tanti soldini da pagare alle commissioni).Inoltre, si sono resi
conto che i programmi ministeriali tutti completi non li fa nessuno ( anche
perchè sono enormi) e allora ne è seguito il documento del 15 maggio, che
vuol dire in soldoni: interrogateli su quello che hanno fatto.
la terza prova vorrebbe essere un compromesso fra l'esaminare su tutte le
materie senza andarci troppo sul pesante, che sennò i pupi non ce la
farebbero.
Tutto il resto è retorica di stato
--
Elisabetta Marcovich,
Trieste

un po' di serietà all'esame che, diciamolo pure, era ormai >una
barzelletta.
Il 96% di diplomati sta a dimostrare la volontà di continuare a
raccontarle - le barzellette.
Saluti
El Fahrid


 giorni ( =>tanti soldini da pagare alle commissioni).
e allora non prendiamo ci ingiro... smettiamola con questi esami...vogliono 
trasformare la scuola in una grande area di parcheggio...e allora a cosa 
sefrve l'esame finale?
-- 
Ciao,
Daniele

sefrve l'esame finale?
a non trasformare la scuola in un parcheggio.
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mauriziopistone.it
        mailto:
maurizio
#
mauriziopistone.it



E tu davvero pensi che la svolga, questa funzione?
E come lo spieghi, allora, che nel *mercato delle iscrizioni* aperto proprio
in questi giorni, tante scuola, oltre a mostrare alle famiglie la propria
'offerta formativa' (e stendiamo un pietoso velo su cosa si intende per
offerta formativa...) vanno a gara a presentare le percentuali dei promossi
agli esami di Stato ?
Sandra


agli esami di Stato ?
Non è detto che questo non sia un indice di serietà.
Per dirla in termini generali: non riuscirete mai a tirarmi con
discorsi del tipo "buttiamo via tutto tanto è tutto uno schifo".
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mauriziopistone.it


 agli esami di Stato ?
a me rendere note queste percentuali sembra una cosa seria. Meglio ancora
sarebbe rendere note anche le percentuali degli studenti che qualche mese
dopo hanno affrontato e superato i test di ammissione all'università
ipazia

 
esame o non esame penso che ci riusciranno lo stesso...o faccio male a 
pensare cosi` e devo essere ottimista riguardo al futuro?
-- 
Ciao,
Daniele

 wrote:

L'importante è che tu sia ottimista riguardo al lavoro che fai.
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mauriziopistone.it


 
mi piace lo faccio volentieri...quest'anno ho anche degli studenti che danno 
soddisfazione... mi domando solo dove finira` la scuola..
-- 
Ciao,
Daniele