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Titolo: Ma i libri di testo servono davvero?

E' da un decennio che ho praticamente rinunciato al libro di testo come 
strumento principale di lavoro.
Lo scelgo e lo consiglio ma solo come strumento di approfondimento.
Strumento che viene però spesso scavalcato, negli mi sono accorto che le 
fonti a cui gli studenti attingono sono nell'ordine:
- il docente
- i compagni di classe
- le dispense, internet
- il libro di testo.
In conseguenza di ciò impiego parte del tempo nell'insegnare come utilizzare 
internet per reperire informazioni e soprattutto come valutarne 
l'attendibilità.
Questo comporta un grosso lavoro di catalogazione e assemblamento dei 
materiali reperiti. Lavoro che viene fatto in gruppo.
.. 

allucinante... voi sareste i docenti ?
mi spiego un sacco di cose...

 ha scritto nel messaggio 
news:f4snc3l48tv7hj1ra...@4ax.com...


 mi spiego un sacco di cose...
allucinante per te :)...io lo trovo ammirevole, magari fossero tutti così
aggiornati. Il prof mica dev'essre per forza un babbione occhialuto, con
l'indice puntato in alto, la bacchetta e l'aspetto minaccioso, illustratore
di contenuti e dispensatore di voti e punizioni...

 materiali reperiti. Lavoro che viene fatto in gruppo.
Anch'io, molto lentamente e tempo permettendo, shifto verso questo tipo di 
didattica.
Certo che se ci fosse l'incentivo economico a spingere in quella direzione 
potremmo
accelerare il cambiamento, ma il sistema attuale non è economicamente equo 
verso chi sceglie
di scrivere da se' del materiale rispetto a chi adotta un testo 
prefabbricato. Anzi, proprio non
esiste un sistema. 

memoria pagine di libri di testo !!
andiamo bene... a  MEMORIA ?
Riterrei quantomeno costruttivo per la nostra nazione far acquisire un
metodo di studio a partire dalla consultazione di testi, poi da
approfondire con eventuali consultazione di dispense e materiale
elettronico.
Per caso lei professore ha studiato su libri a MEMORIA?
Io divenni ingegnere meccanico studiando su libri ( e dispense) senza
mai aver appreso nulla in modo mnemonico... 
O forse si...la nomenclatura di una 30ina di acciai... 
Rivedete il vostro metodo siete coloro i quali sono preposti a far sě
che la notsra nazione non diventi del 6 mondo...
rendetevi / rendiamoci conto !
cordiali saluti

di contenuti e dispensatore di voti e punizioni...
nessuno ha detto ciň, ci mancherebbe altro... non č costruttivo
neanche quello, sebbene lo sai di piů di quanto si vede oggi nelle
scuole... ti rimando a quanto scritto sopra !
saluti 
raffaele

 di contenuti e dispensatore di voti e punizioni...
che dialettica, che forza di argomentazioni!
-- 
Maurizio Pistone - Torino
        strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it


più che altro andrebbe anche ben valutato colui che scrive, prima di
porsi il problema di incentivarlo economicamente.
saluti

 strumento principale di lavoro.
L'uso del libro di testo è obbligatorio. Potresti avere problemi 
disciplinari.

 memoria pagine di libri di testo !!
Un docente che non usa, non fa usare un libro di testo, significa come 
minimo che non è stato capace nemmeno di scegliere un libro di testo e 
quindi si nutrono su di lui profondi dubbi che conosca la disciplina 
sulla quale è chiamato a insegnare

strumento principale di lavoro.
Delle due l'una, o insegni musica o i tuoi alunni escono mediamente
piu' ignoranti della media nazionale (ed e' tutto dire!!!!!!!!)
Facessero tutti come te tra poco gli italiano non sapranno nemmeno
cosa e' un libro.
W la didattica flash!! W l'apprendimento via sms
poi ci meravigliamo che girano i filmati in rete.....

mi spiego un sacco di cose...
No no, calma, lui non e' "i docenti", lui e' uno solo, per favore non
generalizziamo. Il mio commento l'ho postato

memoria pagine di libri di testo !!
 eccone un altro. cosa sei, ingegnere o architetto?

 mi spiego un sacco di cose...
allucinante che tu non comprenda. I libri di testo che ci propongono le 
Signore Case Editrici sono costosi, obsoleti e stupidi. Io non lo uso 
mai e gli studenti non lo comprendono. Preferisco fornirgli mie dispense 
che spesso sintetizziamo insieme facendo così anche un lavoro di 
rielaborazione interessante. Gli esercizi li invento sempre io...non 
sono quel tipo di docente che se entra in classe senza libro va nel 
panico. I miei colleghi spesso si rifiutano persino di far lezione senza 
libro di testo perché non saprebbero come inventarsi un esercizio nuovo 
o spiegare una cosa nuova. Piuttosto preferirei adottare dei buoni testi 
da università. Ad esempio moltissimi testi anglosassoni di matematica e 
fisica sono molto ma molto più comprensibili dei nostri testi italiani e 
certamente più didattici. Ricordo che per caso feci leggere ai miei 
studenti alcuni brani presi un po' dall'apostol e dall'halliday-resnick 
e rimasero sconcertati dalla semplicità con cui venivano presentati gli 
argomenti.

 disciplinari.
non è vero non è obbligatorio.

 sulla quale è chiamato a insegnare
ma scusa dipende molto dalla materia. In ogni caso il livello dei nostri 
libri è pietoso.

shifto 
--
Federico Spano`

"arkannen" <arka...@qui.quo> ha scritto nel messaggio 
news:7eSyi.94348$U01.8...@twister1.libero.it...

Da genitore posso vedere che la nostra scuola non progredisce sotto gli 
aspetti interattivi, nelle nostre classi non ci sono computer, televisori, 
lettori dvd-cassette e nemmeno radio registratori per le ore di musica.
Ci sarebbe sicuramente più attenzione nel vedere un documentario che spiga 
la vita degli animali piuttosto  che sorbirsi 1 ora di bla bla del prof che 
poi alla fine ti dice studia da pag tot a pag tot.
I libri vengono mantenuti per lo studio e i compiti a casa che sono la cosa 
più inutile che possa esserci, vengono fatti con malavoglia, spesso in 
fretta, spessissimo con l'aiuto dei genitori che per far prima danno la 
soluzione.
Insomma ho l'impressione che la scuola sia in una bolla spazio-temporale 
ferma agli anni 60-70, gli stessi insegnanti demotivati, gli stessi ragazzi 
che non imparano, anzi sotto questo punto di vista ho l'impressione che sia 
peggiorata la situazione, infatti la scuola ha preso dai nostri tempi  la 
velocità, ogni argomento ha dei tempi ben precisi e chi impara qualcosa bene 
gli altri fa lo stesso si promuovono ugualmente.
Scusate se ho divagato, ma da genitore ci tengo che i miei figli non vadano 
a scuola solo per scaldare il banco. 

la discussione ha preso fin dall'inizio una brutta piega.
L'argomento pricnipale č: o la pensi come me, o sei un babbione, sei una
disgrazia di insegnante, sei fermo a quarant'anni fa, i tuoi allievi
vengono a scuola a scaldare i banchi ecc.
(Č preferibile usare o non usare i libri di testo? Be', dipende.)


 ferma agli anni 60-70
Sì, solo i genitori si sono evoluti: "per far prima danno la soluzione"

 esiste un sistema.
Il sistema esiste ed è il fondo di istituto, comincia a prepararti un 
progetto in merito, meglio se lo fai coinvolgendo qualche collega. Stima i 
tempi di lavoro, considera che te li pagano all'incirca 15 Euro l'ora. 
Sottoponi il tutto al Collegio, se te lo approvano buon lavoro.
Un'altra fonte a cui puoi attingere sono i fondi di formazione, anche qua 
puoi coinvolgere qualche collega e avviare un progetto di autoformazione con 
cui preparare materiali per la didattica.
.. 

>>shifto
Sono un informatico. 

 rendetevi / rendiamoci conto !
Forse per rendersi conto, occorre aprire un libro di pedagogia, prima
di dare fiato alle trombe.
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrą mai leggere lo stesso libro". PFM

 sciocchezze
All'università ho avuto la fortuna di avere professori che hanno
sempre evitato di inseguire l'ultima novità editoriale e ci hanno
consigliato i migliori libri disponibili, spesso anche vecchi di '60 e
più anni.
Saluti,
A.


Nessuno è perfetto.
--
Federico Spano`

 più anni.
certo i libri dell'università sono per lo più scritti da persone 
competenti non da sconosciuti incapaci come quelli delle superiori.

max livello ha scritto:

strarotfl
semmai è il contrario

 a scuola solo per scaldare il banco. 
hai ragione.

 competenti non da sconosciuti incapaci come quelli delle superiori.
A quali materie stai facendo riferimento? 

 più anni.
si, anche i docenti di italiano consigliano testi scritti pià di 700 anni
fa :)


I miei si sono limitati a testi scritti al massimo 70 anni fa :-)
Il Fermi e lo Zemanski di termodinamica, il Rossi di ottica, l'Ingard
e Kraushar di Fisica I...
Saluti,
A.

 non è vero non è obbligatorio.
prova a dirlo al DS in collegio docenti...poi ne riparliamo qui

 a memoria pagine di libri di testo !!
"a memoria"....
Ma tu insegni questa cosa a scuola? a imparare a "memoria"? 

"likejoy" <teop...@NOSPAMtin.it> ha scritto nel messaggio 
news:fahc1l$gfj$1...@aioe.org...

Perché non hai mai visto quelli delle medie, pieni di errori, scritti male, 
sembrano la settimana enigmistica con tutto il rispetto per quest'ultima 

 la discussione ha preso fin dall'inizio una brutta piega.
per una volta, invece, all'inizio si era partiti benissiomo.
Arkannen aveva precisato che ha rinunciato al libro di testo come "strumento 
principale di lavoro". Poi ha elencato la varieta' delle fonti 
dell'apprendimento. 
Il punto e' che, se ci si rende conto di questa naturale varieta', anche le 
singole fonti acquistano diversa valenza. In altre parole, tolta 
l'esclusivita' delle singole fonti, anche il libro di testo (e questo 
indipendentemente dalla materia) potrebbe guadagnarci.
ciao,
alessandro

 sembrano la settimana enigmistica con tutto il rispetto per quest'ultima 
L'e' minga ver.
*Alcuni* libri delle medie sono molto ben fatti e utilissimi strumenti etc. etc.
Altri (mooolti altri) fanno veramente pena.
(E, naturalmente, alcune persone riescono a insegnare benissimo anche
senza libro, ergo fanno benissimo a non adottarne uno)
Ma quello che spesso mi sorprende, quando mi ritrovo a sceglierli, e' il
rapporto qualita'/prezzo, che e' quasi sempre molto discutibile. Per certi
libri si potrebbe tranquillamente parlare di *estorsione*. E sono sempre
prezzi che salgono, salgono e salgono.
Su questo il singolo insegnante non puo' fare molto, e rimettersi al buon
cuore e allo spirito filantropico delle case editrici mi e' parso di
capire che non porta a grandi risultati.
Pero' mi piacerebbe poter fare qualcosa, al di la' dell'intervento
personale (ad esempio, posso non prendere l'antologia e scegliere un libro
di geografia caro assaettato ma con un bell'apparato di carte e immagini.
Pero' mi rimane il sospetto che l'editore del libro di geografia potrebbe
pur dare una limatina ai prezzi).
-- 
Murasaki Shikibu

> A quali materie stai facendo riferimento? 
penso che likejoy facesse riferimento a materie come matematica e fisica 
dove i testi universitari sono diecimila anni più avanti di qualsiasi 
testo delle superiori. Ricordo testi di 30 anni fa come 
l'apostol...ancora attualissimi. Invece i testi delle superiori si 
rinnovano ma fanno schifo lo stesso. Questione di stile!

 ha scritto nel messaggio 
news:46cc4e2f$0$10622$4faf...@reader2.news.tin.it...


 eccone un altro. cosa sei, ingegnere o architetto? 

 quale č chiamato a insegnare 

 [cut]
Nelle materie che insegno (Filosofia, Storia ed Educazione Civica) invece le 
cose non stanno affatto cosě, perché si trovano dei buoni/ottimi manuali 
scritti sia da universitari che da medi (e questi ultimi non sfigurano 
affatto). 

 disciplinari.
Non è obbligatorio. Si può rinunciare all'adozione del libro e 
utilizzare i soldi per comprare altro materiale. L'ho fatto anche io 
alcuni anni fa.
Tabhall

 certamente più didattici. 
I testi anglosassoni di storia e geografia per la secondaria hanno una 
sintassi così semplice che sarebbero di facile lettura per un bambino 
delle elementari (se conoscesse l'inglese, beninteso).
Tabhall

 indipendentemente dalla materia) potrebbe guadagnarci.
hai perfettamente ragione. Ma per una volta non ce l'avevo con Arkannen.
La maggior parte degli interventi di questo trèd tratta tutti i libri,
in tutte le materie, allo stesso modo - ritengo in base all'esame di un
piccolo numero di testi conosciuti direttamente (credo che ben pochi si
diano la pena di esaminare sistematicamente ed approfonditamente la
produzione scolastica per la propria materia - io sicuramente non lo
faccio).
La discussione potrebbe procedere in modo più sensato se si riuscisse a
distinguere.
In ogni caso, sono d'accordo che la produzione editoriale sia spesso
penosa. Per me, il problema principale sono le continue riedizioni di
uno stesso libro, fatte con l'unico scopo di troncare  il mercato
dell'usato - appena trovo un libro che mi sembra utilizzabile, ecco che
il rappresentante mi propone una nuova edizione più aggiornata, con più
laboratorio, una grafica più accattivante (nel senso che mi fa diventare
più cattivo) ecc.
Naturalmente poi, è un'ovvietà dire che non conta tanto lo strumento,
quanto l'uso che uno ne sa fare. C'è chi dice che il libro di testo è
una roba che si deve mandare a memoria parola per parola. Boh. Uno che
ragiona così, mi chiedo come possa usare un qualunque strumento
didattico. Forse fa imparare a memoria le sue dispensine, qualche sito
uèb.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
        strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 delle elementari (se conoscesse l'inglese, beninteso).
allora i ragazzi dove imparano a capire le frasi con una sintassi un
pochino piů complessa?


> prova a dirlo al DS in collegio docenti...poi ne riparliamo qui
ha ragione likejoy...informati!

 
Penso che derivi dal fatto che sono materie più discorsive. Quindi anche 
un buon "parlatore" potrebbe essere preso per un buon "filosofo" o 
"storico". In matematica è nettamente diverso.

 pochino più complessa?
Un autore anglosassone parte dal principio che per esporre bene un 
contenuto si debbano usare frasi semplici e lineari. Un autore italiano 
è convinto che mettere insieme un'accozzaglia di coordinate, 
subordinate, forma passiva, gerundi vari, dia automaticamente la patente 
di "esperto". Chiunque traduca articoli/testi specialistici 
dall'italiano all'inglese ti può confermare quanto sopra.
La tua domanda pertanto non ha ragione di esistere :-)
Tra l'altro, tu parti dall'assunto che scervellarsi per anni a decifrare 
frasi complesse sviluppi l'intelligenza, o perlomeno l'abilità 
linguistica. Chi ti dice che sia così?
Tabhall

 prova a dirlo al DS in collegio docenti...poi ne riparliamo qui
Il primo passo è proporre la non adozione all'interclasse, naturalmente 
motivandola e facendo delle proposte concrete in merito all'utilizzo 
alternativo dei fondi. Se l'interclasse approva si porta al CdD, dove il 
voto del DS vale quanto quello di qualunque altro membro del collegio. 
Non vedo proprio quale sia il problema.
Nè si pensi che la non adozione sia legata all'autonomia: ricordo che si 
faceva a meno del libro di testo già nei primi anni 80. Una semplice 
ricerca in rete lo confermerà facilmente.
Tabhall

dall'italiano all'inglese ti può confermare quanto sopra.
Io, per la verita`, dubito fortemente anche che un ragazzo saprebbe 
tradurre correttamente un testo specialistico in Inglese PURE SE 
scritto senza tanti "giri di frase"... Dovrebbe, in primis, conoscere 
la materia di riferimento dell'articolo... e qua gia` "casca l'asino"... :-)

 linguistica.
chi ti ha detto che io la penso così?
Semplicemente io penso che la letteratua - anche scientifica - nelle
diverse lingue (non credo solo in italiano) sia fatta da testi con
diverso grado di difficoltà concettuale *e* linguistica. Avere accesso a
questa letteratura significa imparare a comprendere anche diversi modi
di espressione, diverse terminologie, diverse strutture sintattiche.
Prima o poi i ragazzi devono abituarsi anche a questo.


di dare fiato alle trombe.
La pedagogia evolvendosi ha dato disposizioni diverse, bene lo trovo
ovviamente sensato...cambiano i costumi, cambiano le esigenze dei
ragazzi... non so nulla di pedagogia, ma vedo i risultati finali... di
questo eventuale nuovo approccio.
ragazzi le cue peculiarità sono :
educazione zero
valori zero
istruzione zero 
prospettive zero
Ripeto , non sono ne una addetto ai lavori ne un pedagogo...
se voi siete preposti a ciò fate qualcosa, altrimenti ne subirete,
come me le conseguenze... 
Quando un giorno, invitabilmente alla età di 130 anni finirete in una
sala di rianimazione e repsirete azoto anzichè ossigeno...direte, a
si... la pedagogia...
saluti

    mi spiego un sacco di cose..."
scusami, di fronte alla chiara evidenza che fate studiare i ragazzi a
memomria che dovrei dire ?

di espressione
Certamente. Dopo aver capito i fondamentali. Cosa che con un libro
scritto duobus pedibus difficilmente può realizzarsi.
Era mia cura, fino a qualche anno fa, presentare gradualmente ai
ragazzi articoli tratti da riviste scientifiche (niente di terribile,
Science, Nature e Le Scienze). Mediamente sono più leggibili di
diversi testi per le superiori.
-- 
Aequam memento rebus in arduis servare mentem. 
http://picasaweb.google.com/rebmin9
"amarrado al recuerdo yo sigo esperando" (Enrique Cadícamo)

 in quello che scrive, ribadisco.
Ma su quello siamo d'accordo.
anche io vorrei che prendessero appunti.
i libri a volte non li sfogliano nemmeno...
 

 Quando un giorno, invitabilmente alla età di 130 anni
penso che all'età di 130 ci toccherà ancora subire la partita
insegnanti-genitori


insegnanti-genitori
mediamente i genitori attuali ...figli del benessere 80  primi  90
sono tra le persone più stupide che abbia mai visto.

 sei un ispettore che gira? senti i ragazzi cosa dicono degli altri prof?
Mi riferivo agli anni di tirocinio in cui ho passato ore e ore in classe 
come "osservatore". 

si
ah sì
--
Federico Spano`

linguistica. Chi ti dice che sia così?
Io. Ammetto che è poco :)
Non so se veramente sviluppa, ma sicuramente esercita la memoria a
breve termine, e la capacità di correlare e dare senso alle parti del
discorso che temporaneamente vi riponi. Da qualche parte ho letto che
questo rende più abili nella soluzione dei problemi - compresi quelli
della vita reale.
--
Federico Spano`

 da uno che non capisse nulla di matematica?
punti di vista.

 una finale implicita
tu parti dall'assunto = principale
che ... sviluppi l'intelligenza ecc. = dichiarativa esplicita, sub. di
1° grado
scervellarsi per anni = soggettiva implicita, sub. di 2°grado,
impersonale
a decifrare frasi complesse = finale implicita, sub. di 3° grado,
impersonale
Ecco, vedi, non è difficile.


 [cut]
Bisogna vedere a quale livello di comprensione (soprattutto critica) e sulla 
base di quali riferimenti non solo storici ma anche storiografici.
Il tuo sarà sicuramente buono, quello di uno più esperto di te (cioè uno che 
con quella disciplina ci lavora e ne conosce i risvolti, lo stato del 
dibattito in corso, le metodologie, etc.) sarà migliore.
Ma visto che sei un matematico ed un fisico, se vorrai non avrai certo 
difficoltà a scoprire l'interesse di quella branca della Filosofia che si 
chiama Filosofia della Scienza o epistemologia e che tratta appunto di 
questo genere di problemi. 

>ah sě
credo che dovresti appartenere a tale categoria...
ovviamente ai vertici della stessa intesa come quoziente di idiozia.

intelligente e parli meglio?"?
il termine intelligente in un'interrogazione volta al re dei dementi
credo che sia proprio fuori luogo...

 di Verga, di Pirandello (autori italiani)? 
Ma no! Stavamo parlando di libri di testo, è l'oggetto di questa
discussione, perciò mi riferivo ad autori di libri di testo e articoli
specialistici in generale.
A me pare che spesso la chiarezza di esposizione sia l'ultima delle
preoccupazioni nostrane. Rilevo che io sono sempre stata in grado di 
tradurre dall'inglese all'italiano qualunque testo specialistico anche 
se non conoscevo la materia. Non sono brava, è solo che leggendo un 
periodo in inglese il concetto ti è subito chiaro. Ogni tanto, al 
contrario, mi danno da tradurre in inglese dei pezzi scritti in 
italiano: perdo gran parte del tempo a capire cosa diavolo il periodo 
voglia dire *in italiano*, anche se si tratta di materia che conosco.
Tornando ai libri di testo, per fare un esempio pratico ho preso dallo 
scaffale un libro UK di geografia (Key Geography - ed.Nelson Thornes), 
livello seconda/terza media. Il capitolo parla di interdipendenza.
"No country has everything that its people wants or need. To provide 
these things it has to exchange goods and materials with other 
countries. ...." Dubito che i nostri libri di testo di geografia 
espongano il concetto in modo così lineare, perfino i testi per la 
primaria sono più complicati.
Certo non si può fare di tutta l'erba un fascio, però resto dell'idea 
che i nostri libri di testo siano, in generale, troppo "difficili".
Tabhall

 raffaele
A parte il fatto che la critica fatta da un'ingegnere che non è
docente non la tollero per niente, ma poi, se sei tanto preoccupato
per la nazione, perché non la salvi tu e lasci lavorare in pace chi,
veramente, ha deciso di dare qualcosa ai ragazzi, cosa che di questi
tempi è merce preziosa in tutte le categorie. Prova a studiare dagli
attuali libri di testo e ti renderai conto di come sono fatti.
hermes



"intelligente" va tra virgolette, cosě.
--
Federico Spano`

 complica, nel senso che è più difficile da decifrare.
solitamente capita il contrario. Le lingue nascono con una struttura
morfologica e sintattica tremendamente complessa. La semplificazione è -
nella lingua come in tutte le cose - una conquista lungamente sudata. In
questo senso l'inglese è una lingua vecchissima.


 colpa di Cicerone...insomma, gli inglesi l'hanno scampata bella :-)
penso che in Inghilterra Cicerone si sia studiato almeno come in Italia
- non so adesso, fino a qualche decennio fa sicuramente sě


 intelligente e parli meglio?"?
No, qui non mi riesce. A dir la verità, non credo direi "pensi che se tu 
parli" neanche sotto tortura :-)
Innanzitutto, sai benissimo che esprimersi con chiarezza non significa 
parlare come Bingo Bongo.
Secondariamente, ci si adatta al contesto e all'interlocutore: non 
scrivo qui come scrivo sui quaderni dei miei piccoli studenti. In quanto 
al biperio, negli sms faccio anche di peggio, tipo C U L8R, per 
intenderci, però, appunto, solo negli sms.
Tabhall

 questo eventuale nuovo approccio.
Temo che tu sopravvaluti il "potere" della scuola.
Da tempo e' diminuito di mo' e i ragazzi hanno molte altre fonti che
mettono in crisi le ricettine che chiunque, ricordando "i suoi vecchi
tempi" potrebbe ingenuamente proporre per raddrizzare la barca.
Ciao ciao.
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrą mai leggere lo stesso libro". PFM

 matematica?
Un buon parlatore puo' essere preso per un buon X da uno che non
capisse nulla di X.
Vale per qualsiasi X. 8-)
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrà mai leggere lo stesso libro". PFM

 tratta appunto di questo genere di problemi.
Mi piacerebbe moltissimo una lezione in compresenza con un insegnante
di filosofia per trattare questi temi!


 Prima o poi i ragazzi devono abituarsi anche a questo.
Si abituano a partire dalla prima elementare, se è per questo. E' ovvio 
che saranno messi di fronte a testi di difficoltà crescente, ma proprio 
per questo il libro di testo deve essere scelto con cura, pensando 
soprattutto all'uso che se ne vorrà fare. Se io intendo usarlo come 
eserciziario di lettura o studio per casa, ne sceglierò uno semplice, se 
mi ripropongo di analizzarlo sempre prima in classe, ne sceglierò uno 
più complesso, e avrò cura di far sintetizzare/schematizzare/integrare 
sul quaderno. Se ho disponibilità di materiale alternativo, posso fare a 
meno del libro di testo.
Penso che l'importanza del libro di testo sia  proporzionale all'età 
degli studenti: più sono piccoli, meno la questione "libro sì, libro no" 
è importante. Ai piccoli comunque dobbiamo offrire una varietà di 
approcci e favorire un apprendimento multisensoriale, che invece con gli 
adolescenti è meno pressante.
Io parto comunque dal principio che, se il libro c'è, si usa, magari 
solo in parte, perchè non è corretto sprecare nè i soldi delle famiglie 
nè i soldi dello stato (alla primaria i libri sono gratuiti). Tanto è 
l'insegnante che fa la differenza, il libro dopotutto è una fonte, al 
pari di internet, del cinema, della musica, o quant'altro.
Tabhall

 ovviamente ai vertici della stessa intesa come quoziente di idiozia.
Vacci piano, newbie. Arrivare in un posto nuovo e dare dell'idiota al 
primo che incontri non č una mossa tanto furba.
Tabhall

 questo genere di problemi. 
infatti mi piace leggerli...mi piace la filosofia e anche la storia 
antica. La mia non era un critica alla Filosofia o alla Storia ma 
semplicemente una constatazione che è di gran lunga più "facile" (tra 
virgolette s'intende) riuscire a leggere un testo di Filosofia o di 
Storia che uno di matematica. Se non altro converrai che un testo di 
storia "si lascia leggere" mentre uno di matematica può presentare 
difficoltà anche con la sola simbologia introduttiva.

 
all'estero si fa!
peccato che in italia anche l'epistemologia della scienza sia in mano a 
certi cani rabbiosi della ssis che non capiscono una mazza.

primaria sono più complicati.
se i testi per la primaria sono complicati, la tua appare una giusta critica,
in fondo si tratta di bambini - ma mi sembra che il livello seconda/terza media
sarebbe insufficiente per chi non fosse piu` bambino... Sbaglio?

 capiscono una mazza.
Forse e' cosi' nella tua citta'. Non e' detto che sia cosi' ovunque. I
"cani rabbiosi della SSIS", poi, sono tutti docenti di questa o quella
facolta'. Quindi l'epistemologia della scienza, per la proprieta'
transitiva, e' in mano ai "cani rabbiosi delle Università". Dovrebbe
essere altrimenti? Potrebbe essere altrimenti? Scrivi un libro e
mettiti sul mercato. 8-)


 difficoltà anche con la sola simbologia introduttiva.
Quindi la cosa piu' difficile in assoluto e' leggere un testo di cinese
o arabo. 8-)


Tabhall
per caso tu che non sei nuovo del posto, cosě come l'imbecille di cui
sopra, ancora ti sei accorto della sua situazione ?
Spero di si...

hermes
semplicemente perchè dal momento che non sono docente, sebbene lo
abbia fatto per 6 anni (supplenze) non è compito mio formare persone
appartenenti ad un'età critica quale quella compresa tra i 13 ed i 18
anni... tutto qua.
Non dico che sia facile... anzi, tutt'altro.
P.S.
hai qualcosa contro gli ingegneri , scusami?
Forse perchè  avrai colleghi ingegneri a rubare stipendi a scuola ?
Ma non avercela con me, appena ho visto la non conciliabilità tra le
due cose ho lasciato perdere... sempre per la sorte della nazione. 
ciao

 argomentazione e fallacia retorica, e  fra identità ed equazione.
Divago: avevo trovato, molti anni fa, un bel sito con le fellacies
(anche tradotte in italiano) che penso dovrebbe essere letto e riletto.
Appena ho cinque minuti lo cerco di nuovo.


 traduzione.
Perbacco, ho quell'url negli appunti, pronto per un ctrl-v e mi ha
preceduto!


 Vale per qualsiasi X. 8-)
Un buon ascoltatore, che non sapesse nulla di x, non si lascerebbe 
incantare da un buon parlatore, per qualsiasi x. Sospenderebbe come 
minimo il giudizio.

 prova a dirlo al DS in collegio docenti...poi ne riparliamo qui
è stato detto ed è stato fatto.
Una mia collega sono due anni che lo fa e il Collegio Docenti ha 
approvato.
ciao
feynman 

 spazio-temporale ferma agli anni 60-70
la scuola che conosci tu.
Io [provincia di Modena], sono al terzo anno di utilizzo di piattaforme 
web [nel mio caso si tratta di Moodle e il progetto è sostenuto dalla 
Provincia di Modena]. Con Moodle supporto le ore di lezione in aula con 
materiale e attività forniti via web.
Come me fanno diversi colleghi, la scuola non è affatto ferma agli anni 
60-70, forse lo è la scuola che conosci tu.
ciao
feynman 

 "strumento principale di lavoro".
sai che novità.
Sono almeno 20 anni che lo faccio.
ciao
feynman 

 prospettive zero
sono i tuoi figli questi?
chè i miei ragazzi non sono affatto così.
ciao
feynman 

 Spero di si...
LOL
ci vuole mezzo secondo per capite la TUA situazione:
troll.
ciao e plonk in avvicianamento
feynman

 o arabo. 8-)
non è vero. Anche se spiegassi ad uno la simbologia matematica non è 
detto che sia poi in grado di capire ugualmente la definizione. E' un 
altro livello di comprensione. Se invece imapri l'alfabeto arabo e le 
parole base puoi leggere un testo. Idem per il cinese. Io ho imparato 
l'alfabeto arabo in un pomeriggio e non è per niente una lingua 
difficile come si pensa solitamente. Per il cinese va distinto fra 
mandarino (lingua ufficiale della rpc) e dialetti come il cantonese 
(difficile sul serio).