Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Il tutor chi è?????

L'uccellino della pubblicità di DEL PIERO???????????????

 L'uccellino della pubblicità di DEL PIERO???????????????
Più che sapere chi è, qualcuno mi potrebbe spiegare a cosa serve?

Dave ha scritto:

A rispondere alle sollecitazioni del fondo monetario: riforme strutturali
e razionalizzazione della spesa pubblica.
A rispondere alle nostalgie del libro cuore e del maestro tuttologo da
tempo sciorinate dagli ambienti intellettuali più conservatori.
A dimostrare ai paesi anglosassoni che L'Italia è un fedele alleato.
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it


Premetto che non sono un morattiano.
La figura del tutor e' sicuramente inconcepibile in una struttura
tradizionale quale e' stata (e forse lo e' ancora) nella scuola italiana, ma
assume un certo rilievo li' dove si cambia il metodo pedagogico per cui il
discente assume un ruolo attivo. In questa nuova concezione pedagogica,
quindi, il discente puo' costruirsi un proprio percorso formativo, puo'
scoprire le proprie lacune e puo' scoprire anche le proprie aspirazioni. Il
tutor aiuta appunto il discente a fare chiarezza nel suo iter, ma
soprattutto terra' sempre in evidenza i suoi obiettivi di formazione.
Il tutor, pero', non ha un ruolo monopolistico in questa ricerca, ma il
discente si aiuta con la partecipazione ad altre attivita' extrascolastiche,
con lo scambio di opinioni con i propri colleghi, e cosi' via.
In questo quadro cosa fara' l'insegnante? Semplicemente l'insegnante,
fornira' allo studente (o discente) materiale didattico, delucidazioni sui
diversi argomenti, fornira' gli strumenti adatti per conoscere il proprio
livello di preparazione, fara' chiarezza sul percorso formativo per cio' che
riguarda la sua materia e cosi' via.
Le critiche saranno tantissime in quanto costruisce un po' la scuola
utopistica. Sicuramente si dovrebbe fare affidamento sul buon senso e sulla
maturità dell'alunno, e su una struttura non pronta ad accettare questo tipo
di organizzazione.
Non conosco la realtà italiana molto bene, ma in Svizzera questa
organizzazione funziona abbastanza bene per la formazione professionale (e
per ovvie ragioni), ho i miei dubbi che possa avere una qualche utilità se,
non forse, nelle scuole superiori.

 non forse, nelle scuole superiori.
Ne facciamo volentieri a meno, grazie!
:)

Ho stralciato questo articolo da un documento inviato in rete dal 6°
Circolo didattico di Quartu S.E. ( Cagliari )
Ringrazio i colleghi di Cagliari per il lavoro 
Mi dispiace non potervi fornire l'intero articolo, che è in PDF e non
riesco più a trovarlo da nessuna parte ( meno male che lho stampato )
Classi, gruppi e lavoro individualizzato
La filosofia della riforma Moratti, improntata sul Rapporto Bertagna,
capovolge il ruolo della classe come ambiente principe dell'apprendimento,
subordinandolo a un confuso e non delineato rapporto dì tipo individuale
tra scuola e bambino. I programmi nazionali, discutibilissimi ma anche
garanzia di uguaglianza nell'offerta formativa, sono aboliti per lasciare
il posto ai Piani di Studio Personalizzati.
Per capire l'importanza di questo punto è necessario ricordare che tutta
l'organizzazione della scuola elementare si è basata sinora sulla classe
(comprese le classi aperte e tutte le sue possibili differenziazioni),
come ambito prescelto per la crescita di tutti i bambini nessuno escluso.
Cioè gli insegnanti, pur operando anche in modo individualizzato con
ciascun alunno, stabilivano strategie e metodologie che, nella classe, non
lasciassero nessuno indietro e facessero tutto il possibile per portare
ciascun alunno ai massimi livelli di educazione e di istruzione.
I Piani di Studio Personalizzati, che dovrebbero venire stilati e gestiti
dal Tutor, spazzano invece via la classe e la sua socialità come ambiente
deputato alla crescita, e stabiliscono per ciascun alunno un percorso
differenziato che può avvenire parzialmente in classe, parzialmente in
altri gruppi classe, parzialmente in piccoli gruppi.
Ma come dovrebbero essere scelti questi gruppi? Su un orario che
cambierebbe ogni settimana, per "livelli di apprendimento" (i migliori con
i migliori e i peggiori con i peggiori); per indicazione delle famiglie
(con quali criteri? E quale famiglia dirà che il proprio figlio può
accontentarsi di stare con "i peggiori"?); per "Compiti o affinità
elettive" (che può significare tutto e il contrario di tutto).
A corollario di questa ipotesi dì organizzazione, resta da dire che pare
che il ministro Moratti non abbia palesemente mai frequentato alcuna delle
scuole pubbliche da lei politicamente gestite: quando mancano i gessi, o
le aule, o il personale, o i computer, anche i migliori voli pindarici,
insieme ai peggiori, ed è questo il caso, sono destinati a precipitare
sulle asperità della realtà concreta. E per capire quanto questi voli
pindarici siano già in caduta libera basti pensare che nei documenti
ministeriali ci sono ben 64 pagine, e almeno il doppio degli schemi, per
definire i possibili "orari individuali" dei bambini. Bambini? 0 trottole?


 >
Dai vari post e' ben chiaro che la figura del tutor sara' un buco
nell'acqua. Sicuramente non produrra' i risultati sperati e, quello che mi
sconcerta e la sua introduzione nelle scuole elementari?!?
I principi sono buoni, non si possono negare, ma le riforme risultano
sterili se imposte in un ambiente non adeguato a recepirle, fossero anche le
migliori riforme.
Io non conosco cosa abbia fatto la Moratti prima di essere ministro, ma mi
sembra proprio abbia avuto una formazione fatta "sui testi" piu' che
sull'esperienza, ma a pensarci bene neanche sui libri perche' chi apprende e
diffonde il programma individualizzato sa che puo' funzionare sull'allievo
"cosciente e responsabile" e non su un bimbetto sbattutto come un pacco da
un gruppo all'altro!!!