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Titolo: "Banca del tempo": perché è una sòla

Cos� "La buona scuola":
Nel testo si dice che il docente "guadagna delle ore" che saranno inserite 
in una "banca". Ore che dovranno essere restituite alla scuola. Ma come si 
"guadagnano" queste ore? Qui sta il bello, queste ore si guadagnano 
recuperando le giornate di sospensione didattica deliberate ad inizio anno 
dal Consiglio d'istituto. (da O-Sc).
 
E adesso la madre di tutte le domande: quando capitano 5 ore di Collegio nel 
giorno libero, ho guadagnato o speso delle ore? E quando la sospensione 
deliberata dalla scuola cade nel mio giorno libero, sono comunque "a debito" 
delle ore che non ho fatto?
 
-pa- 
 

 comunque "a debito" delle ore che non ho fatto?
 
Le cercano tutte per non pagare le sostituzioni, nella mia scuola è da 
qualche anno che diversi colleghi non usufruiscono dei permessi _a cui 
hanno diritto_ ma "prendono a prestito le ore" :-X

 "guadagnano" queste ore?
 
Io ho capito che i giorni di ferie sono rimasti i 30 previsti, nemmeno uno 
di pi�; eccetto eventuali festivit� soppresse?
Le vacanze, tutte le vacanze, Natale, Pasqua, giugno, luglio, agosto, ecc. 
generano 18 ( o 24 ) ore settimanali di ferie non dovute, da mettere nella 
banca come debito, da ricuperare poi come supplenze e altri obblighi vari 
che si inventeranno i Dirigenti.
Pietro De Paolis 
 

 Pietro De Paolis
 
Potresti gentilmente indicarmi la pagina?
 
 
-- 
Et interrogabant eum turbae dicentes: ï¿½Quid ergo faciemus?ï¿½.
Respondens autem dicebat illis: ï¿½Qui habet duas tunicas,
det non habenti; et, qui habet escas, similiter faciatï¿½.
(Ev. sec. Lucam 3,10-11)

 comunque "a debito" delle ore che non ho fatto?
 
Il giorno libero?
Non esiste il giorno libero, esiste l'orario di servizio che deve essere 
disposto su almeno 5 giorni a settimana.
 
.. 
 
 

 disposto su almeno 5 giorni a settimana.
 
Ci sono scuole in cui il giorno libero non esiste, qualche anno fa mi è 
capitato un Capo che voleva l'orario sei giorni su sei, io che avevo 
servizio anche in un'altra ascuola dovetti fare del bello e del buono: 
per lui dovevo andare lì tutti i giorni e poi, finite le ore previste, 
andare nell'altra scuola.
 
 
-- 
Et interrogabant eum turbae dicentes: “Quid ergo faciemus?”.
Respondens autem dicebat illis: “Qui habet duas tunicas,
det non habenti; et, qui habet escas, similiter faciat”.
(Ev. sec. Lucam 3,10-11)

banca come debito,
 
No. Quello � certamente l'obbiettivo futuro. Ma per adesso sul Black&Decker 
hanno montato la punta fine. Se passa, poi allargheranno il foro. Si 
tratterebbe dei soli giorni di ferie aggiuntive deliberate dal Collegio, 
solitamente non pi� di 9..
 
-pa- 
 

 Non esiste il giorno libero,
 
Benissimo. Allora diciamo che io ho un giorno alla settimana con zero ore. 
Se quel giorno viene dichiarato festivo dal CdI, di quante ore sono a 
debito? Per logica aristotelica: zero. Per truffa ministeriale, magari 
cinque! Aspettiamo e vediamo.
 
-pa-
 
 

 calendario alle esigenze dell'istituto (ponti, giornate sportive ecc.)
 
-pa-
 
 

 cui hanno diritto_ ma "prendono a prestito le ore" :-X
 
E gi� andrebbe bene se fosse riferita solo ai periodi deliberati dal 
CdI.
 
Il mio timore era (�?) che si riferisse in generale ai periodi di non 
attivit� scolastica (tra cui Natale, Pasqua, etc etc). 
 
Del resto il CCNL (art.13 comma 9) prevede che le ferie vadano prese
"nei periodi di sospensione dell'attivit� didattica". E considerato che
di ferie abbiamo 32+4gg, la "banca del tempo"vedi come si riempie.... 
 
L'argomento � gi� stato dibattuto in passato:
http://www.gildavenezia.it/com/archivio/2013/giu13/obblighi_giugno.htm
 
 
Earendil

PeterAngel: 
 
ma tu non eri quello che prendeva ottomila euro al mese 
lavorando nelle scuole private all'estero, in cui si apprezza 
l'eccellenza della didattica e si assumono solo i migliori, 
consentendo loro di contrattare le condizioni e di strappare 
accordi individuali vantaggiosissimi? 
 
E adesso stai qui a conteggiare col bilancino quanto dovrebbe 
contare ogni singola ora di collegio docenti in una misera 
scuola statale italiana?
 
Ammetterai che c'è qualcosa che non torna!
 
L. 


 
Io a pagina 51 leggo testualmente:
"... sarï¿½ prevista la creazione di banche ore che ciascun docente "guadagna" 
( e che cosï¿½ restituirï¿½ alla scuola) nelle giornate di sospensione didattica 
deliberate ad inizio d'anno dal Consiglio di Istituto nell'ambito della 
propria autonomia. Di fatto pochissime ore l'anno ( indicativamente 8/10) 
per ciascun docente..."
Conoscendo Renzi, che ha spacciato 300 euro di perdita netta di pensione al 
mese, come un bonus di 80 euro e conoscendo le banche e i banchieri, sono 
sicuro che 8/10 significa otto decimi,  e non otto/dieci.
Vedremo...
Pietro De Paolis 
 

Ammetterai che c'� qualcosa che non torna!
 
Non vedo cosa � che non torna (a parte gli euro, che erano qualcosina in 
pi�).
Qui si spaccia per riforma epocale un taglio di gi� miseri stipendi e un 
ennesimo aumento di ore frontali (non ore lavorate: ore frontali!). Si 
spaccia per valorizzazione del merito assumere 150.000 insegnanti per 
anzianit�, e non per concorso! Si spaccia per formazione il gi� visto 
balletto sindacale dell'autoformazione, dove ciascuno illustra ai colleghi 
quello che gi� sanno.
Non � cos� che si fa scuola nel terzo millennio.
Io creder� nella riforma della scuola quando vedr� i ragazzi svizzeri 
lasciare le scuole di Gstaad e Sangallo per venire a studiare in Italia. Per 
adesso vedo il contrario: ragazzi italiani che sborsano settantamila euro 
(retta base a Sangallo) per emigrare, mentre gli Svizzeri in Italia non ci 
vengono neppure gratis!
 
E veniamo alla scuola privata, che in Italia non esiste (quelle che qui 
chiamano "private" sono scuole confessionali e di recupero sovvenzionate 
dallo stato, che gli insegnanti neppure li pagano: o perch� li hanno in 
casa, come i preti, o perch� li ricattano, come i diplomifici).
Io non dico che "la scuola" DEBBA essere privata. Una scuola di base, 
rigorosamente pubblica, dovr� sempre esistere, e guai a chi la tocca. Pagata 
dalla societ� perch� � la societ� il vero cliente (non gli studenti, non le 
famiglie, che non pagano una pippa). E deve esistere una vera formazione 
professionale sul modello tedesco, strappata alle Regioni, che ne hanno 
fatto un'immonda mangiatoia priva di alcun senso (novecento ore di corso per 
esperta manicure!). La formazione � la scuola pi� costosa. Serve alla 
societ� ma anche alle imprese. Dunque debbono contribuire anche le imprese: 
o con donazioni dirette, o mettendo a disposizione capannoni, personale, 
macchinari.
Poi c'� una scuola d'eccellenza che NON pu� essere pubblica. Non pu�: perch� 
una scuola che prenda anche un solo centesimo dal governo non sar� MAI una 
scuola libera e indipendente, ma una scuola necessariamente filogovernativa. 
E dunque assolutamente inutile, perch� finirebbe per riproporre lo stesso 
pensiero unico che gi� sentiamo alla televisione e leggiamo sui giornali. 
Dobbiamo dunque sorbircelo e ripeterlo anche a scuola? � cos� che si 
costruisce il nuovo?Assolutamente no.
Una scuola libera persegue una sua linea politica, didattica ed educativa 
che la rende unica e differente da tutte le altre. C'� quella multietnica e 
quella monoetnica, quella che vince tutti campionati si calcio e quella con 
le migliori orchestre, quella dove il computer la fa da padrone e quella 
dove ne � vietato l'uso, quella dove gli omosessuali sono ben accolti e 
quella che � loro preclusa, quella vegetariana e quella che organizza le 
caccie alla volpe...  Ma soprattutto una grande scuola privata d'eccellenza 
non avr� MAI problemi di denaro. Dunque potr� liberamente sviluppare ai 
massimi livelli la propria strategia educativa e didattica, facendo incetta 
dei migliori docenti e dei migliori allievi, ponendosi dunque come un 
modello di riferimento per tutte le altre scuola (pubbliche comprese).
I benefici di un sistema a tre gambe (statale, formazione, eccellenza) si 
riverbererebbero insomma sulla stessa scuola di base.
Un allievo della scuola pubblica la cui famiglia non abbia i denari per 
iscriverlo in una grande scuola, si sentir� motivato a studiare e 
migliorarsi nella speranza di conquistare una borsa che gli permetta di fare 
il gran salto. Un docente che vede davanti a s� la possibilit� di una 
cattedra da quindicimila euro, certamente non legge il giornale in classe, e 
tantomeno perde tempo con l'"autoformazione": piuttosto investe energie e 
denaro per infiorare il proprio curriculum anch'egli in vista del gran 
salto.
O forse qualcuno pensa che bastino i 30 euro d'aumento ogni tot anni, e 
neppure sicuri, a motivare un insegnante? S�, lo so, esistono ancora i 
missionari: docenti che lavorano gratis, come grandi medici che lasciano il 
posto di primario e se ne vanno a curare gratis la gente in Africa. Ma 
queste devono essere eccezioni, non la norma. Il ragazzino che sgambetta sul 
campetto di calcio e gioca gratis in ultima divisione, pagandosi da s� le 
scarpe e le trasferte, sacrificando le domeniche e i giorni d'allenamento, 
non lo fa certo nella speranza di guadagnare un giorno 30 euro. Quel che gli 
fa scattare i muscoli � il sogno dei 30 milioni di euro. Che qualcuno di 
essi prima o poi coroner�, per il bene suo e del Paese. Questo significa 
motivare e coltivare le eccellenze-
Le linee guida sulla "Buona scuola" non affrontano nessuna di queste 
questioni. Anzi: si muovono in senso largamente peggiorativo. Non disegnano 
un sistema scolastico articolato degno di un grande Paese che vuole 
competere nel terzo millennio, ma si limita a rappezzare (malamente) 
l'esistente, tanto nei contenuti che nei contenitori (i ruderi fatiscenti e 
insicuri dove le famiglie mandano i loro figli a studiare) . Cos� non si va 
da nessuna parte: se non si mette l'insegnante in condizione di viver bene, 
o il docente se ne scappa altrove, oppure scaricher� sui ragazzi le proprie 
frustrazioni e delusioni.
Per fare scuola ci vogliono molti soldi, e ce ne vorranno sempre di pi�. Se 
lo Stato li ha, li spenda. Se non li ha, si faccia da parte e lasci che 
nella scuola entrino anche quei privati che i denari non vedrebbero l'ora di 
poterli spendere, se non fosse loro impedito dalla volont� politica di 
evitare che i ragazzi ascoltino campane diverse dalla sbobba (pensiero 
unico) che ogni giorno televisioni e giornali riversano su di loro.
 
P.S.: mi permetto un'altra domanda sulla valutazione. Se nella scuola A ci 
sono 30 pessimi insegnanti, i venti "meno pessimi" saranno premiati con la 
minestrina dei 30 euro. Se nella scuola B ci sono soltanto eccellenti 
insegnanti, i dieci "meno eccellenti" saranno puniti privandoli di detta 
minestrina. Ma ci� non toglie che quei dieci "meno eccellenti" della scuola 
B siano comunque dieci volte pi� bravi dei venti "meno pessimi" della scuola 
A. Quei dieci pi� bravi NON avranno l'aumento, quei venti ciappuzzi invece 
s�. � questa la "valutazione oggettiva" con cui costruiremo La Buona Scuola?
 
-pa- 
 

 "valutazione oggettiva" con cui costruiremo La Buona Scuola? 
 
Eh, ovviamente hanno previsto (pag.58) anche questo... ;-)
 
/QUOTE ON
...perch� permetter� di migliorare le scuole di tutta Italia, dal momento  
che favorir� una mobilit� "orizzontale" positiva.
I docenti mediamente bravi,infatti, per avere pi� possibilit� di maturare 
lo scatto, potrebbero volersi spostare in scuole dove la media dei crediti 
maturati dai docenti � relativamente bassa e quindi verso scuole dove la 
qualit� dell�insegnamento � mediamente meno buona, aiutandole cos� ad 
invertire la tendenza.
/QUOTE OFF
 
Domanda: ammesso che funzioni, un sistema cos� "guidato" tender� a 
livellare in basso o in alto?
 
Earendil

 
 
Premetto che lascio da parte tutto il resto dell'argomentazione, 
sulla quale magaririsponderò con calma in seguito.
 
Ma in primis, quello che "non torna" è che tu hai passato anni a 
vantare i tuoi strepitosi guadagni nelle scuole private all'estero, 
e a denigrare i poveri sfigati che ancora si ostinavano a lavorare 
nella scuola pubblica italiana invece di lanciarsi a fare fortuna 
altrove come hai fatto tu...
 
...e invece ADESSO, dopo tutti questi fantomatici anni di grande 
soddisfazione professionale di alta eccellenza altrove, in cui 
ti pagavano cifre strepitose e e ti stendevano il tappeto rosso 
ovunque andassi, con tanto di ufficio individuale, di assistenti 
e di salamelecchi vari, e stai di nuovo qui a piagnucolare su 
quante ore puoi scalare dalla partecipazione a un collegio dei 
docenti in una sfigatissima scuola statale italiana. 
 
Oltretutto, avendo affermato più volte di avere alle spalle 40 
anni di carriera professionale (in cui eri apprezzatissimo 
e richiestissimo dalle migliori scuole di eccellenza del mondo) 
presumo che tu sia ampiamente al di sopra dei 60 anni di età. 
 
Con tutti i soldi che ti sarai sicuramente messo da parte nella 
tua vita privilegiata internazionale, in cui ti tiravano dietro 
incarichi prestigiosi e ti pagavano cifre altissime, che bisogno 
hai di ritornare in una misera scuola pubblica italiana solo per 
farti una pensione statale minima? 
 
Ammetterai che c'è qualcosa che non quadra nelle tue narrazioni :)
 
L.

 Istituto nell'ambito della propria autonomia.
 
Domandona. Se ï¿½ una giornata di sospensione didattica, il docente che va 
a fare?


docenti in una sfigatissima scuola statale italiana.
 
E va be': io intendevo discutere delle questioni (ormai vitali) che 
riguardano il nostro sistema educativo (la luna). Ma a te interessano 
evidentemente di più quelli che con un eufemismo chiamerei "i cazzi miei" 
(il dito). Che non so quanto possano interessare al resto dell'umanità-
In ogni caso, è vero: ho insegnato dodici anni all'estero, otto dei quali in 
scuole private, e solo tre in una delle più prestigiose scuole 
internazionali al mondo.
Non mi sono mai vantato dei guadagni, anche perché stando all'estero, tra 
spese e sfizi, i soldi servono davvero tutti. Non ho mai denigrato i 
colleghi italiani (ora, in questo mio ultimo anno di scuola, i MIEI 
colleghi), ma ho denigrato, e continuerò a denigrare quei cinquanta euro al 
giorno che continuano a spacciarci per stipendio, ma con i quali, in 
qualsiasi trattoria, difficilmente riesci a fare sia il pranzo che la cena. 
Di conseguenza mi permetto di denigrare anche i 30 euro (un caffè al giorno, 
in un bar di periferia) dei minacciati "aumenti". Ma più di ogni altra cosa 
denigro l'impudente velleità di uno Stato che pretende di far scuola quando 
poi non ha i soldi per farla. Un po' come certi amici che, da ragazzi, 
sparavano: da grande mi faccio la Ferrari, e poi giravano in motorino.
Dopo tanti anni sono rientrato in patria, convinto di poter immediatamente 
andare in pensione, ma la Fornero mi ha regalato altri due anni di circo, 
l'ultimo dei quali è questo che sta per aver inizio.
Tu mi chiedi perché io, con sprezzo dannunziano, non sputi sopra la 
pensione, visto che sputo sopra gli stipendi della scuola italiani. Presto 
detto: la pensione è fatta di soldi miei. Anzi: di una parte dei soldi miei, 
visto che per un terzo se li sono mangiati e per un altro terzo li hanno 
tassati, per poi tassarli ancora quando infine ne godrò. Il sedicente 
stipendio, invece, è semplicemente offensivo della dignità non dico 
dell'insegnante, ma di chiunque lavori. E l'ulteriore vergogna è che sia 
pure tassato! Visto che non si tratta di "reddito da lavoro dipendente", ma 
per almeno due terzi di spese per la produzione del reddito, che salgono ai 
quattro quinti nel caso di quei poveri supplenti costretti a viaggiare.
Giunto alle soglie della pensione (salvo ulteriori scherzi dell'ultimo 
momento), e guardando indietro al mio percorso, sono arrivato alla 
convinzione (mia) che non può esistere un buon sistema scolastico che non 
comporti una scuola d'eccellenza.
"Primum vivere, deinde philosophari" che altro significa, se non che per 
dedicarsi agli studi occorre avere la pancia piena ed essere liberi da ogni 
preoccupazione materiale? Ben lo sanno i Britannici, che edificano le loro 
magnifiche scuole sul modello del convento medievale, lontane dalla città in 
luoghi ameni e silenziosi, dove si dedica l'intera intera giornata agli 
studi. Se è giusto che non abbia problemi materiali lo studente, e non li ha 
perché ad esso provvede la scuola, o con i soldi di papà o con la borsa di 
studio, tanto meno deve avere problemi di soldi l'istituto, e tampoco il 
personale, docente e no.
Una scuola che si trovi nella condizione di dover dire: questo non si può 
fare perché non ci sono i soldi, NON è una scuola. Una scuola d'eccellenza 
dirà: occorre fare questo, e poiché costa questa cifra, quest'anno 
aumentiamo di conseguenza la retta. La Chiesa si vendette il Paradiso, per 
costruire San Pietro in Vaticano.
Tutte le scuole britanniche o svizzere operano in questo modo? Assolutamente 
no. La scuola pubblica inglese è pessima, e gli insegnanti pagati poco di 
più degli italiani. Ed è normale che sia così. Come nel calcio c'è la serie 
A, ma anche la B e la C, fino all'ultima divisione, e c'è anche chi gioca 
per strada con una palla di stracci, perché non ha i soldi per comprarne una 
vera, anche la piramide della scuola ha uno stretto vertice e un'amplissima 
base, ma il sistema funziona perché anche chi sta alla base è spinto a dare 
il meglio di sé nella speranza di poter raggiungere il vertice. Non tutti ce 
la faranno, ovviamente, e solo una minoranza riuscirà ad accedervi. Ma 
intanto, tutti avranno dato il meglio di sé, sia tra gli studenti che tra 
gli insegnanti.
Ma c'è di più. Non tutti i Paesi sono come l'Italia, che ha al suo interno 
una Chiesa depositaria della verità assoluta, e dunque un solo pensiero che 
varia a seconda delle necessità, ma resta comunque unico. Esistono Paesi 
dove differenti verità, diverse visioni del mondo, convivono liberamente. In 
questi Paesi non può esistere un'unica scuola, dove si insegnano a tutti le 
medesime cose. C'è una necessità di pluralismo culturale che noi non 
abbiamo, e dunque di scuole diverse dove le cose studiate siano diverse, 
così come il modo di approcciarsi ad esse. E non si può certo pretendere che 
lo Stato porti avanti idee e pensieri che non siano quelli dello Stato! Ecco 
perché una scuola privata (o meglio dire: libera e indipendente) è 
assolutamente necessaria. Ed è altrettanto necessario che non prenda un solo 
centesimo di contributi dallo Stato, come avviene invece per le nostre 
orride "scuole parificate", perché nessuno che prenda soldi dallo Stato può 
permettersi di propugnare idee diverse da quelle dello Stato che lo paga. 
Dunque una scuola privata d'eccellenza a costo zero per la comunità, nel 
dettato della nostra Costituzione, ma di cui tutta la comunità finirebbe 
direttamente o indirettamente per avvantaggiarsi.
Che c'è di male in tutto questo? Che ve ne sia la necessità, lo dimostrano 
le migliaia di giovani italiani che ogni anno vanno a studiare nelle 
migliori scuole svizzere e britanniche. Perché mai lo farebbero, se in 
Italia davvero avessero, come tanti ingenuamente credono, la migliore scuola 
del mondo, per di più gratis?
 
-pa-
 
 
 

 Collegio, solitamente non più di 9..
 
Eh? O_o
 
Di quali ferie aggiuntive stai parlando? "Deliberate dal Collegio"?

"Deliberate dal Collegio"?
 
Deliberate dal Consiglio di Istituto
 
-pa- 
 

 a fare?
 
Fu cos� che nacque il mito dei "tre mesi di ferie all'anno"...
 
Earendil

 E perchï¿œ mai il CdI dovrebbe sospendere la didattica?
 
In Liguria quest'anno sono stati fissati 210 giorni di lezioni su 200 
obbligatori, con possibiitï¿œ quindi di "usare" quei 10 giorni come 
meglio si crede
 
-- 
 
Consigli per gli acquisti:
http://shop.ebay.it/merchant/enraz
 
 
 

 si crede
 
A noi l'anno passato ci hanno fatto recuperare i 6 giorni che ci eravamo 
presi per fare ponti e prolungare vacanze, ci hanno detto che se il 
calendario regionale � di 206 giorni, si devono fare 206 giorni di lezione.
 
.. 
 
 

 si crede
 
Stai dicendo che la Regione ha esplicitamente scritto questo, oppure è 
una tua libera interpretazione? Perché io so che tra la prerogative del 
CdI c'è l'adeguamento del calendario regionale, cosa voglia dire 
adeguamento non è ben chiaro...