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Titolo: didattica a distanza

In tutti i decreti si auspica questa modalità quando quella tradizionale 
non sia possibile. Nessun obbligo, è un invito, anche in relazione alle 
capacità e possibilità presenti nelle scuole, ciascuna in numero 
diverso. Tra l'altro le modalità di questa didattica alternativa 
andrebbero discusse e deliberate negli organi collegiali, mentre alcuni 
solerti DS le stanno imponendo dall'alto. Un abuso che sarà sanzionato?

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Ora che ai DS hanno dato il potere di decidere le modalità in maniera 
autonoma a qualcuno è stata imposta quella in diretta streaming con gli 
alunni secondo orario di servizio?Con tanto di assenze da inserire nel 
registro elettronico?
 

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mmm, con che software (e che banda) si fa una teleconferenza 
da 30 persone, e cmq come si verifica la presenza ? Uno mica 
può osservare 30 schermini in finestra, e manco tutti gli 
studenti hanno banda sufficiente per fare streaming a loro 
volta.
 
Imho l'unica caratteristica possibile è la volontarietà, il 
servizio self-service, e l'asincronicità dell'erogazione 
(disaccoppiare la registrazione dei contenuti dalla 
fruizione in tempi diversi e individuale). Chi non vuole 
avvalersi cazzi suoi, chi non può : dovrebbe pensarci lo 
Stato e passare la connettività gratuita universale 
sufficiente. Se formarsi a distanza è un diritto, va 
garantito col sostegno MATERIALE (e non parlo di soldi, 
proprio di un servizio erogato, del tipo della gratuità di 
entrata al museo).
Gli operatori IT godono dell'appalto di un bene statale ? 
(l'etere) Bene, se vogliono operare, concedono anche la 
connettività a chi ha un ISEE tale da non potersi permettere 
il servizio a pagamento, o magari in zona non coperta da 
cablaggio. Insomma la VERA inclusione è quella che riduce le 
disparità materiali, non la fuffa su burocratici pezzi di carta.
 
E servirebbe anche una campagna : un computer in ogni casa. 
Sugli smartphone si fa la didattica barzelletta.
 
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 

 
Non è tanto una questione tecnica (che pure conta ai fini didattici), ma 
normativi e contrattuali.
Un docente sarebbe obbligato fare lezione online da casa sua e con i 
propri mezzi secondo orario di servizio in base a quale norma? E gli 
alunni a seguire le lezioni con i propri mezzi e a casa sua secondo 
quale regolamento/patto educativo? E poi essendo minorenni, non ci 
sarebbe pure il problema della privacy e del consenso genitoriale?

 problema della privacy e del consenso genitoriale?
 
non so, nella secondaria superiore il problema consenso non 
mi appassiona.
Per la privacy, io difendo LA MIA, nel senso che ho una 
miriade di screencast e videolezioni, e in NESSUNA di quelle 
si vede la mia faccia o altro (al limite laddove non uso lo 
screencast ma la webcam, inquadra solo un foglio bianco dove 
svolgo esercizi a penna e si vede mezza mano), si sente la 
mia voce "in chiaro" ... sinora non ho ancora considerato 
l'idea di "falsarla" ... ma se tira brutta aria potrei 
arrivare persino a quello.
 
Altra cosa che ho fatto, da prima del virus peraltro : ho 
comprato un colossale account lifetime su pCloud (server IN 
SVIZZERA, sottolineo), da 2 TB, e sto spostando tutto là. 
Presto chiuderò i canali You Tube e Vimeo.
Da pCloud posso chiudere tutti i link da un giorno all'altro 
se qualcuno mi scassa i maroni.
 
La mia paura oscura è che tenteranno di RUBARE il lavoro 
aggirando il diritto d'autore, che si estrinseca 
ogniqualvolta venga creato un contenuto stabile (che non sia 
performance live : ma anche una performance live registrata 
ricade sotto il diritto d'autore cmq).
 
Usiamo moodle, ma li carico soltanto i link, non i dati 
effettivi.
Per la privacy altrui, credo che se la debbano cavare se ci 
tengono e se non ci tengono si arrangino. La scuola aveva 
fatto dei moduli di lezioni sulla privacy, sicché presumo 
che il culo se lo sia parato.
 
Moodle fa si che si possa regolare finemente quali dati 
(valutazioni) rendere collettive e quali visibili solo al 
teacher. Ci sono, nel modulo "workshop", anche valutazioni 
peer-to-peer che nascono proprio per la finalità di 
condividere i giudizi di tutti con tutti su tutti. Ma nei 
quiz normalmente il registro valutatore è accessibile al 
solo teacher (e ad admin immagino). E' un infrastruttura 
matura e sofisticata che ingloba già una gestione 
consapevole della privacy.
 
Esiste l'attività chat (singola, di gruppo etc) su cui il 
teacher può abilitare o spegnere vari aspetti, come chiamate 
private, e regolare il tempo di persistenza dei messaggi. Io 
ad es. ho messo : mantieni per sempre, di modo che in caso 
di qualsiasi problema si possa cercare di ricostruire a 
posteriori la genesi e scovare "colpevoli".
 
 
La mia welltanschauung della formazione a distanza è un 
bizzarro ircocervo di tre punti di vista che collidono in 
varie aree di frizione
 
* insegnante => come insegnante ritengo doverosa la 
trasparenza totale, mia e dell'operato e delle valutazioni. 
Ma non tenuto ad essere ANCHE autore di contenuti
* privato cittadino => nella massima misura possibile 
compatibilmente col punto 1), ogni qualvolta faccio qualcosa 
che esula dai doveri contrattuali espliciti, ritorno prima 
di tutto cittadino che tutela la sua privacy con 
determinazione, anche disposto a ritorsioni sanguinose in 
caso di abusi subiti
* autore => come creatore di contenuti, non riconosco a 
nessuno alcun diritto sugli stessi, e infatti metto anche un 
disclaimer più restrittivo del più restrittivo creative 
commons (non commercial, share-alike, author quotation). 
Garantisco solo, direttamente agli studenti (ma NON ALLA 
SCUOLA O ALLO STATO) il diritto di usare gratis tutto per il 
tempo che vogliono ed avere copie personali. Specifico anche 
che i contenuti di regola non dovrebbero venire ricondivisi 
direttamente (nemmeno secondo la share-alike e con 
citazione), con però la deroga che, se l'interessato ha 
problemi oggettivi, ad es. di connessione, allora si, non ho 
obiezioni anche alla ricondivisione "multi-livello", perché 
il digital divide mi risulta una discriminazione odiosa, e 
per combatterlo sono disposto a cedere un po' di sovranità 
se necessario.
 
Altra cosa a cui resisterò con ogni mezzo sarà : l'adozione 
di strumenti PROPRIETARI (microsoft, google o quant'altro). 
Ora come ora uso solo roba open source (con l'eccezione del 
cloud stesso di pCloud, ma lì avevo necessità appunto di 
avviare un recupero del controllo completo dei contenuti). 
Mi risulta ci fosse anche una legge che diceva che le PA 
devono privilegiare software open source. Legge caduta nel 
dimenticatoio per la potenza delle lobbies.
Microsoft è tornata la prima azienda mondiale per 
capitalizzazione. Il mio grado di fiducia verso la 
disinteressata magnaminità di questi colossi è praticamente 
NULLO. In ogni cosa "regalano", almeno in apparenza, ci vedo 
tutto il marcio possibile. Timeo danaos et dona ferentes.
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