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Titolo: Commenti sulla proposta di Letizia Moratti di riforma

Il sistema "8+4" mi sembra semplicemente inammissibile. Di fatto ciò
consiste nella pura riduzione di un anno dell'attuale percorso
scolastico. E se l'obiettivo (che io condivido) è far terminare gli
studi scolastici a 18 anni anziché 19, mentre ero d'accordo sul
sistema "7+5" proposto da Berlinguer, a questo non posso che oppormi.
Fino a pochi minuti fa avevo letto solo le prime righe dell'articolo
postato da Luca Lattanzi e anche a me era venuta l'idea del "6+6." Di
fatto il "6+6" non sarebbe malvagio, se solo il primo biennio delle
superiori non fosse uguale per tutti (e non mi risulta affatto che la
riforma di Berlinguer e De Mauro prevedesse che fosse uguale per
tutti). Secondo me sarebbe un'ottima soluzione far scegliere a 12 anni
una... come si può dire... "area disciplinare" (es. umanistica,
scientifica, tecnica, artistica, professionale...) e poi, all'interno
di essa, far scegliere l'indirizzo a 14. Tutto ciò naturalmente con la
possibilità, umanamente realizzabile, di passare da un'area ad
un'altra, o da un'indirizzo ad un altro. Il primo biennio delle
superiori diverrebbe così una sorta di "cross-fade" tra il ciclo
primario e quello secondario.
Perché dico questo? Perché perlomeno con il sistema attuale secondo me
uno studente si accorge di quali sono le difficoltà dell'indirizzo
scelto solo quando ormai non ne può più uscire, e poi perché 4 anni
"specialistici" anziché 3, nel senso più leggero possibile del
termine, permetterebbero di approfondire molto di più...
Molte cose infatti non mi convincono nell'impostazione dell'attuale
biennio del liceo, e parlerò di due materie: italiano e matematica.
Italiano: perché non si insegna ai ragazzi come si svolge una
composizione scritta, anche un racconto di fantasia, una relazione o
un articolo di giornale? Perché chi non sa scrivere deve accorgersene
solo durante la correzione dei compiti?
E soprattutto: c'è sempre il problema relativo al fatto che non si
riesce mai a finire il programma di letteratura italiana... con 4 anni
a disposizione anziché 3 direi che non ci sarebbero più scusanti per
chi non arriva a trattare il '900 :-)) Nel primo biennio secondo me
l'obiettivo primario dovrebbe essere insegnare a scrivere, ad
argomentare...
Matematica: almeno allo scientifico, pensandoci bene, il programma mi
sembra troppo dispersivo, non fa capire bene l'organicità della
disciplina. Esempio: le trasformazioni (affini) nel piano vengono
trattate, dal punto di vista puramente geometrico, in prima, e vengono
riprese in quarta dal punto di vista analitico, quando cioè ormai
tutti hanno avuto tempo di dimenticarle. IMHO non ci sarebbe alcun
problema per i ragazzi ad imparare il sistema cartesiano fin
dall'inizio dello studio della geometria.
Sempre a proposito di trasformazioni, un ottimo strumento per
rappresentarle sono le matrici. E allora com'è che io le matrici le ho
viste solo quando si è parlato di sistemi di equazioni lineari (regola
di Cramer)? Io insegnerei i rudimenti (i rudimenti!!!!!) dell'algebra
lineare... conoscendo le matrici è molto facile passare da 2 a 3
dimensioni, se non perfino a più di 3... lo studio delle coniche
diventa molto più facile e si comprende meglio come ellisse e iperbole
non siano poi così diverse tra loro...
Vabbè, mi rendo conto che sono tutti pensieri sconnessi... :-))
Buona domenica a tutti
Art

 wrote in message
3c00e976...@news.libero.it...
: Il sistema "8+4" mi sembra semplicemente inammissibile. Di fatto ciň
: consiste nella pura riduzione di un anno dell'attuale percorso
: scolastico. E se l'obiettivo (che io condivido) č far terminare gli
: studi scolastici a 18 anni anziché 19,
<omissis>
Non e' che potresti argomentare anche solo questa affermazione?
Grazie.
susanna

 Non e' che potresti argomentare anche solo questa affermazione?
In vista della mobilità degli studenti all'interno della CE e della
equivalenza dei titoli di studio è inevitabile che si giunga a
uniformare la durata e persino la composizione dei percorsi di studio,
nonché l'età a cui ci si può iscrivere all'Università.

 nonché l'età a cui ci si può iscrivere all'Università.
Non si capisce però perché ciò debba avvenire "verso il basso", a scapito,
se vogliamo del nostro relativo "vantaggio"
culturale.
Al-Farid
mi pare di ricordare che Pat avesse,in altro momento, reso pubblici dei dati
al riguardo: sarebbe possibile rivederli?

nonché l'età a cui ci si può iscrivere all'Università.
Pare che in certi paesi non ci siano limiti di eta', ma solo di
preparazione. Dovrebbe essere cosi' ovunque.

"Massimo Manca" <m-m...@TOGLILEMAIUSCOLEiname.com> ha scritto nel messaggio
news:3C025C27...@TOGLILEMAIUSCOLEiname.com...

Quindi per poter vedere i nostri concittadini italiani iscriversi ad una
universita` europea a 18 anni (invece che a 19), TUTTI gli studenti italiani
dovrebbero perdere un anno di scuola.
Ragionamento cristallino, direi.
Come si puo` osservare dai dati riportati in questo articolo
(
http://www.diventareuropei.net/cap4.html
), la situazione riguardante i
cicli scolastici europei (la loro durata e la loro qualita`) e` estremamente
variegata.
A paesi che propongono i 12 anni di ciclo complessivo (primaria, inferiore e
superiore), altri paesi contrappongono cicli piu` lunghi: e` una questione
di cultura storica relativa al sistema scolastico nazionale.
Un dato formale pero` si attesta: il termine del ciclo complessivo viene
raggiunto, in media, a 19 anni, esattamente come in Italia (alcuni paesi un
anno prima, altri un anno dopo).
E allora? Che 'impedimento' opporrebbe, l'Italia, con i suoi 13 anni di
formazione complessiva? Dov'e` questa urgenza e, soprattutto, perche` questa
rassegnazione a che gli anni di scolarizzazione debbano per forza essere 12?
Peraltro si potrebbe far notare che le ore di lezione, in quanto a media
europea, durano quasi sempre dai 40 ai 50 minuti ovvero che i giorni di
lezione, sempre in media, sono inferiori a quelli frequentati in Italia.
Qualcuno vorrebbe, ogni tanto, mettere sul piatto anche considerazioni del
genere (sempre per amor di uniformita`)?
Inoltre, dato che la vera falla del sistema formativo italiano e`
l'Universita` (tutti i dati in proposito parlano chiaro), in questo modo si
aggraverebbe il problema generale.
Da piu` parti, in primis i libri verdi e bianchi delle eminenze grigie
europee (non tacciabili di 'statalismo', senza dubbio), insomma, questa
policromia di entita` variamente accreditate, continua a sostenere l'idea
della *formazione permanente*. Fa proprio cosi` schifo che, anche un solo
pezzettino, possa rimanere a carico dello Stato? Pare di si.
Infine, ed e` inutile ricordarlo, come mai si e` pronti ad accettare quasi
senza opposizione la riduzione di un anno in nome dell'uniformita` senza
richiedere, con ugual forza, un uniforme trattamento economico e
strutturale?
Non si tratta di una istanza puramente sindacale, quanto di un logico
ragionamento: in nome della stessa urgenza io sono pronta a rinunciare ad un
anno, ma esigo coerenza a chi mi sottopone questo sacrificio.
Altrimenti mi insospettisco fortemente e deduco che, alla base di tali
richieste, vi sia solo una volonta` puramente disgregativa, un sabotaggio
bello e buono.
susanna
PS.
Sono sempre in attesa di una motivazione da parte dell'autore del post
d'esordio. Magari diversa da quella "per uniformarci alla media europea".

 preparazione. Dovrebbe essere cosi' ovunque.
Il sistema è in atto nei paesi anglosassoni (ogni tanto si sente del
tale che si laurea a dieci anni), dove solo all'università la
preparazione è decente, e serve, come spiega Russo in _Segmenti e
bastoncini_, a far evitare  ai bambini più intelligenti la frequenza di
pessimo sistema scolastico un sistema scolastico che ne peggiorerebbe il
livello culturale. Per quanto mi riguarda, sono certamente favorevole
all'abolizione del valore legale del titolo di studio.
-- 
D. "La questione della lingua in Alessandro Manzoni"
R. "Non mi sarei mai aspettato una domanda del genere su Enrichetta
Blondel" - Test scritto di italiano, terza liceo classico (gestito da
suore), Torino.
it.cultura.classica: 
http://digilander.iol.it/mmanca

 culturale.
E' un po' lo stesso motivo per cui il parmigiano ora si può produrre
anche in Irlanda e il formaggio d'alpeggio è vietato.


 dovrebbero perdere un anno di scuola.
In realtà è per consentire ai cittadini europei di potersi iscrivere
nelle università italiane vedendo pienamente riconosciuto il loro
diploma.

Massimo Manca <m-m...@TOGLILEMAIUSCOLEiname.com> wrote in message
3C037253...@TOGLILEMAIUSCOLEiname.com...

Oibo', e perche' mai un cittadino straniero diciottenne, dotato di relativo
diploma secondario superiore, NON potrebbe iscriversi all'universita'
italiana?
Ma, e poi, quelle famose motivazioni, dove sono?
Sono solo queste o c'e' dell'altro?
In attesa.
susanna

 italiana?
Potrebbe, e in questo caso si sancirebbe legalmente che un corso estero
di quattro anni è equipollente a uno italiano di cinque.

 Sono solo queste o c'e' dell'altro?
oops... me ne era scappato un pezzo. Sģ: una motivazione importante č
che in realtą la durata totale del corso di studi, in un sistema in cui
la maggior parte dei diplomati prosegue verso la laurea, grazie al 3+2
resta invariata rispetto a prima, ma togliendo un anno di superiori e
aggiungendo un anno all'universitą lo stato ottiene un ritorno economico
maggiore.

maggiore.
d'accordo che tutti i progetti di riforma di cui ho sentito parlare
(baipàrtizan) prevedono di spostare all'Università gran parte delle
funzioni che oggi appartengono alla scuola superiore: ma non capisco
dove stia il ritorno economico dello Stato.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
		strenua nos exercet inertia  Hor.
	mailto:
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it

 dove stia il ritorno economico dello Stato.
L'iscrizione in una scuola superiore costa sulle centomila lire;
all'università, un paio di milioni. Trasforma un anno di scuola
superiore in un anno di università (la laurea triennale sarà il diploma
di domani; il diploma quadriennale sarà la licenza media), moltiplica
per il numero di studenti e puoi contare su un bel gruzzoletto.


"Massimo Manca" <m-m...@TOGLILEMAIUSCOLEiname.com> ha scritto nel messaggio
news:3C03A8CF...@TOGLILEMAIUSCOLEiname.com...

Con nostro (e tuo?) massimo scandalo, immagino.
A me, onestamente, non me ne fregherebbe nulla.
Ma son qua per ascoltar ragioni, se ce ne sono.
susanna

"Massimo Manca" <m-m...@TOGLILEMAIUSCOLEiname.com> ha scritto nel messaggio
news:3C03AA0A...@TOGLILEMAIUSCOLEiname.com...

E' quell' "invariata" che non mi convince.
Un anno viene tolto alle superiori e viene restituto dall'universita`?
Ai miei tempi ricordavo la stragrande maggioranza dei corsi universitari
impostati sui 4 o 5 anni. Ora ne scorgo anche a 2 e 3 ...
Addirittura, una famosa azienda scolastica privata, nella sua pubblicita`,
recita: "... con la nuova riforma universitaria potresti gia` aver ottenuto
la laurea *senza essertene accorto*. Telefonaci per maggiori informazioni e
per prendere visione delle nostre offerte...".
susanna

di quattro anni è equipollente a uno italiano di cinque.
Conosco un italiano che ha fatto l'analogo della maturita' in spagna
proprio per guadagnare un anno.

 A me, onestamente, non me ne fregherebbe nulla.
A me neppure; il diploma ce l'ho già.

 proprio per guadagnare un anno.
Appunto. E' difficile che una situazione del genere possa perdurare. Si
andrà sicuramente verso la sincronizzazione dei cicli. Io, come già
detto, preferisco una scuola superiore quinquennale, ma è una battaglia
persa.

 la laurea *senza essertene accorto*. 
Sì, perché qualcuno potrebbe aver dato già abbastanza esami per
raggiungere i crediti previsti dal triennio di base, in conseguenza del
quale si ha la "laurea".


per il numero di studenti e puoi contare su un bel gruzzoletto.
quanto guadagnano i professori universitari ? Qual è - e quale sarà, a
riforma avviata - i rapporto fra docenti e studenti? Ecc.


diploma.
A prescindere dal fatto che bisognerebbe capire meglio in quali paesi
europei sono sufficienti 12 anni per arrivare al diploma (in Germania
sono ancora 13 anni, almeno nell'ex Repubblica federale, e l'iter di
12 anni viene per ora solo sperimentato in pochi istituti), non c'è
mai stato il problema del riconoscimento del titolo estero, ai fini
dell'iscrizione in un'università italiana, in quanto la relativa norma
diceva che ci si poteva iscrivere ad un determinato corso di laurea
italiano SE il diploma estero autorizzava, nel paese d'origine, ad
iscriversi alla facoltà prescelta.
Heidi

"Massimo Manca" <m-m...@TOGLILEMAIUSCOLEiname.com> ha scritto nel messaggio
news:3C060773...@TOGLILEMAIUSCOLEiname.com...

Ok.
Pero` sia tu che qfwfq non dovete pensare che a leggervi ci siano dei baluba
con le sveglie al collo.
Come puo` darsi che un italiano vada in Spagna a far la maturita`?
Quantomeno deve sapere lo spagnolo (cosa tutt'altro che consueta).
In ogni caso che intelligenza puo` avere quello studente che, per
risparmiare un anno, si trasferisce quattro anni in un paese estero?
Diciamo che la motivazione deve essere appena un po` piu` seria.
Oppure si vuole insinuare che si studia 4 anni qua e poi si sceglie una
scuola inglese e a giugno ci si presenta all'esame? Per piacere...
susanna

 riforma avviata - i rapporto fra docenti e studenti? Ecc.
Dipende da chi consideri "professore universitario". Mentre lo stipendio
dei professori ordinari è agganciato alla magistratura, è sempre più
raro vedere posti di ricercatore "fisso" (che ha uno stipendio grosso
modo pari a un insegnante delle superiori, ma con prospettive di
carriera e una relativa inamovibilità); L'Università si sta popolando
sempre più di strane figure non strutturate, pagate con "collaborazione
continuativa" per la didattica corrente: laboratori di scrittura, di
informatica, assistenza agli esami ecc., che non rientrano nella
tipologia tradizionale del ben più costoso "professore a contratto" e
non sono assunti a nessun titolo. Io rientro (anche) nella categoria, e
prendo 2.800.000 in tutto per tenere un corso per complessive 60 ore
"spalmato" di qui a marzo un pomeriggio la settimana. Fa sulle
45.000-50.000 all'ora (in realtà c'è anche qualche riunione, ma
consideriamola come "funzionale all'insegnamento"), ma non essendoci
contributi particolari (devo iscrivermi alla "gestione separata" INPS)
credo di costare meno di quando insegnavo a scuola. Le classi sono di 25
studenti con obbligo di frequenza. Molto bello, sono cose che faccio da
tempo e mi piacciono. Ovviamente faccio anche altro, anche perché
l'erogazione dello stipendio di solito avviene dopo il corso. Credo che
il maggiore afflusso di studenti all'università verrà tamponato in
questo modo, visto che la tendenza attuale è quella del "costo zero".

A me, onestamente, non me ne fregherebbe nulla.
Infatti, nulla di strano. I corsi sono fatti per imparare, non per
aggiustare le statistiche sulla disoccupazione.

scuola inglese e a giugno ci si presenta all'esame? Per piacere...
Potrebbe darsi, open your mind. Bisognerebbe informarsi, ma sono un
baluba e non so nulla nemmeno sulle scuole italiane all'estero. Forse
Pistone ne sa di piu'?

dei professori ordinari è agganciato alla magistratura
Sembra invece fosse agganciato a una figura dirigenziale ora
soppressa. Pare debbano rifare tutto.

Non si capisce perň perché ciň debba avvenire "verso il basso",
Ancora con questa storia del livellamento verso il basso...
Vogliamo mantenere i 13 anni che attualmente compongono il percorso
scolastico? Benissimo, facciamo cominciare le elementari a 5 anni
anziché a 6. Lo si fa in Inghilterra, se non sbaglio, e in diversi
altri Paesi: non vedo perché non lo si possa fare anche qui.
Art

Diciamo che la motivazione deve essere appena un po` piu` seria.
Io se avessi avuto la possibilità economica probabilmente sarei andato
all'università in Inghilterra, per risparmiare non uno solo, ma molti
anni...
un anno l'ho guadagnato facendo la primina, ma l'ho già perso
abbondantemente per motivi che sicuramente tutti voi conoscerete...
attualmente è il quinto anno che bazzico in quel di Padova, sono
esattamente a metà percorso e in saccoccia non ho un bel niente. Fossi
in Inghilterra, probabilmente avrei già il titolo di "bachelor" (lo
sono ugualmente ;-))))
Art



C'e` qualcosa che stride in questo ragionamento.
Potresti chiarire?
susanna

Potresti chiarire?
Certo: la motivazione per cui sarei andato a studiare in Inghilterra
sarebbe stata proprio il risparmiare tempo, avendo a che fare con
professori che non ti trattano come un numero... e mettiamoci anche
l'imparare meglio la lingua :-))
Art

 ha scritto nel
messaggio
<omissis>
: >C'e` qualcosa che stride in questo ragionamento.
: >Potresti chiarire?
:
: Certo: la motivazione per cui sarei andato a studiare in Inghilterra
: sarebbe stata proprio il risparmiare tempo, avendo a che fare con
: professori che non ti trattano come un numero... e mettiamoci anche
: l'imparare meglio la lingua :-))
Ok.
Ora mi paiono proprio motivazioni serie.
susanna

Sistemi scolastici europei*
DANIMARCA
Obbligo scolastico: dai 7 ai 16 anni (per 9 anni, il decimo è opzionale)
- Istr. primaria e secondaria inferiore: dai 7 ai 16 anni
- Istr. secondaria superiore: dai 16 ai 19 anni
- Istr. professionale: dai 16 ai 19/20 anni
LUSSEMBURGO
- Istr. primaria: dai 6 ai 12 anni
- Classe di orientamento: 13 anni
- Istr. secondaria: dai 14 ai 19 anni
SVEZIA
Obbligo scolastico: dai 7 ai 16 anni
- Scuola di base: dai 7 ai 16 anni (opzionale l'anticipo a 6 anni)
- Istr. second. sup.
  Ginnasio: dai 16 ai 19 anni
FINLANDIA
Obbligo scolastico: dai 7 ai 16 anni (per 9 anni, il decimo è opzionale)
- Grado inferiore: dai 7 ai 12 anni
- Grado superiore: dai 13 ai 16 anni
- Ins. secondario
  Liceo: 3 anni (o, a scelta, 4)
  Ist. professionale: 3 anni
GERMANIA
Obbligo scolastico: dai 6 ai 18 anni
- Scuola elementare: dai 6 ai 10 anni
- Hauptschule: dai 10 ai 15 anni (---> Ginnasio)
- Realschule: dai 10 ai 16 anni (---> Gesamtschule)
- Ginnasio: dai 10 ai 19 anni
- Gesamtschule: fino ai 19 anni
SVIZZERA-CANTON TICINO
- Elementare comunale: dai 6 ai 10 anni
- Media cantonale: dagli 11 ai 15 anni
- Scuole superiori: dai 15 ai 19 anni
AUSTRIA
Obbligo scolastico: dai 6 ai 15 anni
- Scuola elementare: dai 6 ai 10 anni
- Secondaria primo grado: dai 10 ai 14 anni
- Secondaria superiore: dai 14 ai 18/19 anni (a seconda dell'indirizzo)
*Ho ricavato i dati da numerose fonti sparse in tutto il web, ma soprattutto
qui:
http://www.coeur.it/st-studin.htm
http://www.eurydice.org/Documents/second/it/FrameSet.htn

- Istr. professionale: dai 16 ai 19/20 anni
ho saputo che se uno va all'università in Danimarca non solo non paga
ma anche gli danno lo stipendio.
In altre parole sei sicura?

"nino" <y@r.t> ha scritto nel messaggio news:3c0fe796...@news.tin.it...


Di cosa, scusa?
Ho riportato, comparando i dati, quel che ho trovato in rete, come ho
precisato in fondo al mio precedente post.
Pur non essendo per nulla facile sintetizzare i risultati (e la difficoltà
maggiore nasce dal fatto che i sistemi sono diversissimi), ti assicuro che
non mi sono inventata nulla!
Ho persino preso contatto col responsabile di uno dei siti citati, perché
volevo esser sicura che le fonti fossero aggiornate.
Tornando alla Danimarca -se è questo che t'interessa- ti copioincollo
qualche altra notiziola che certamente porterà altra acqua al mulino del tuo
stupore.
Ciao
Pat
---------------------------
La scuola dell'obbligo
In Danimarca vige l'obbligo scolastico fino all'età di 16 anni; ma
contrariamente a quanto si verifica in Italia o altrove lo studente non é
obbligato a frequentare un'istituzione scolastica. E' infatti l'istruzione
ad essere obbligatoria, non il fatto di andare o meno a scuola. La famiglia
può scegliere di mandare un bambino ad una scuola privata oppure farlo
istruire a casa, se però poi può dimostrare che questo tipo di istruzione ha
raggiunto gli stessi obiettivi e ha compreso un numero adeguato di materie.
Ad ogni modo, la maggior parte dei giovani tra i 7 e i 16 anni (circa l'89%)
frequentano la scuola pubblica per un periodo minimo di 9 anni, mentre il
decimo anno è opzionale.
La scuola dell'obbligo in Danimarca è nota con il nome di Folkeskole,
fondata nel 1814 e riformata sostanzialmente solo cinque volte da allora
(l'ultima nel 1993). Questa ultima riforma ha avuto origine da una ricerca
condotta in oltre 8.000 scuole di tutto il Paese, ed si è quindi basata
sulla realtà del mondo dell'istruzione.
Un aspetto fondamentale della Folkeskole è quello che permette agli allievi
di rimanere insieme allo stesso gruppo per tutta la durata del corso di
studi. Ciò permette ad ogni studente di condividere le stesse esperienze con
persone provenienti da tutti gli ambienti sociali e di sviluppare le loro
abilità in un contesto favorevole. Oltre a questo, gli studenti hanno il
vantaggio di poter essere seguiti da uno stesso insegnante (generalmente
l'insegnante della lingua materna) per tutta la durata dei 9 anni. Tale
insegnante può quindi arrivare a conoscere in modo approfondito ognuno dei
suoi allievi, la sua personalità, le sue attitudini e la sua situazione
familiare, ed essere quindi in grado di offrire consulenza e supporto
personalizzati.
Alla fine del corso di studi obbligatorio gli studenti possono scegliere fra
due tipi di esame: l'esame di licenza normale (dopo il 9 o il 10 livello) o
l'esame di licenza avanzato (solo dopo il 10 livello). Questi esami sono
regolamentati secondo standard uguali per tutto il Paese; gli esami scritti
sono preparati e corretti dall'autorità centrale.
Ad ogni modo, gli esami non sono obbligatori, e la decisione viene presa
individualmente da ogni allievo dopo essersi consultato con gli insegnanti e
i genitori. Ogni materia viene valutata individualmente, e quindi non esiste
un voto medio.
L'ultima riforma ha introdotto anche nuove forme di valutazione, come la
valutazione interna continua e giudizi scritti di ampio respiro sul livello
raggiunto da ogni singolo studente. Un'altra, recentissima innovazione
(1996-97) dà agli studenti la possibilità di svolgere e presentare un
progetto interdisciplinare, che verrebbe realizzato con i metodi utilizzati
per le tesi di laurea.
L'istruzione secondaria superiore
Quasi tutti i giovani danesi rimangono a scuola dopo aver finito l'obbligo.
Circa il 45% sceglie di frequentare il 10 anno opzionale della Folkeskole;
solamente il 5% smette di studiare alla fine della scuola dell'obbligo. Il
50% dei giovani si iscrive ad un corso di studi professionali (tecnico o
commerciale); mentre il 45% si iscrive alla scuola secondaria superiore.
In Danimarca esistono due tipi di scuola secondaria superiore non
professionale: il gymnasium, che dura 3 anni e che prepara gli studenti per
gli studi a livello universitario o equivalente; e i corsi HF (Höjere
Forberedelseseksamen), che preparano gli studenti ad affrontare gli esami a
livello superiore in una o più discipline.
Il gymnasium conduce dopo tre anni ad un esame di licenza detto
Studentereksamen. Questo tipo di scuola è diviso in due indirizzi: quello
matematico e quello linguistico. Essi hanno alcune materie obbligatorie in
comune ed altre che sono caratteristiche di ciascun indirizzo. Alcune
materie opzionali possono essere seguite a due livelli, intermedio ed
avanzato. Almeno due delle materie scelte da uno studente devono essere a
livello avanzato.
Per essere ammesso a frequentare il gymnasium, ogni studente deve aver
completato i nove anni di istruzione obbligatoria ed aver studiato inglese
dal quarto anno ed un'altra lingua straniera (tedesco o francese) dal
settimo anno. La scuola di provenienza dello studente deve inoltre
dichiarare che questi è pienamente qualificato per frequentare questo tipo
di istruzione.
Alla fine del terzo anno, tutti gli studenti devono sostenere un esame nella
lingua materna e nelle materie scelte a livello avanzato. Il numero di esami
orali varia a seconda delle materie scelte. Per superare l'esame in tutte le
sue parti gli studenti devono sostenere un totale di 10 esami; fino a tre di
questi esami possono essere sostenuti dopo il primo e il secondo anno.
Lo Höjere Forberedelseseksamen (HF) è stato introdotto alla fine degli anni
'60 ed è soprattutto diretto a quelle persone, sia giovani che adulti, che
hanno lasciato la scuola e che vogliono continuare. E' possibile anche
frequentare i corsi HF dopo il 10 anno della Folkeskole. Per essere ammesso
a questi corsi, uno studente deve aver finito la scuola dell'obbligo almeno
un anno prima, e deve quindi essere accettato dall'istituzione come
pienamente qualificato.
Le materie comprese nei corsi HF (che durano 2 anni) sono simili come
livello a quelle del gymnasium, ma sono diverse per quanto riguarda il
contenuto. Alcune materie possono essere seguite a due livelli, e in alcune
esiste la possibilità di sostenere un esame ad un livello equivalente al
livello avanzato del gymnasium.
L'esame completo HF consiste in un gruppo di materie comuni, tre materie
opzionali ed una tesina su un argomento scelto dallo studente (che è
compresa anche nel programma del gymnasium). Quest'ultima viene scritta in
una settimana dove non ci sono lezioni da seguire.
A differenza di quanto avviene nel gymnasium, però, un esame HF deve
comprendere un esame scritto o/e orale in ognuna delle materie studiate.
Questo tipo di esame è una qualifica sufficiente per essere ammessi agli
studi superiori.
L'istruzione professionale è suddivisa in due indirizzi (tecnico e
commerciale) che si concludono con esami. Altrimenti, esistono corsi
sandwich della durata di tre o quattro anni che preparano gli studenti al
mondo del lavoro. Molti di questi ultimi corsi danno anche accesso
all'istruzione superiore.
Il corso per sostenere lo Höjere Handelseksamen (indirizzo commerciale) dura
tre anni
Il corso per sostenere lo Höjere Teknisk Eksamen (indirizzo tecnico) è
diretto principalmente ai giovani interessati alle scienze e alla
tecnologia, che insieme alle lingue straniere formano buona parte del
curriculum: Anche questo corso dura tre anni.
Entrambi gli esami sono amministrati direttamente dal Ministero
dell'Istruzione. Gli studenti che superano questi esami possono entrare
direttamente nel mondo del lavoro oppure frequentare gli studi universitari
o di livello equivalente.
Bibliografia: Danish Ministry of Education Homepage - 
http://www.uvm.dk

personalizzati.
Spero che questo voglia dire che gli insegnanti sono selezionati....
Ciao
FS

 Spero che questo voglia dire che gli insegnanti sono selezionati....
OK, Federico, continuo col copiaincolla (e dire che ero partita con
l'intento di dimostrare che la storiella dell'adeguamento all'Europa era,
appunto, una pietosa bugia "baipartisan").
Ciao
Pat
--------------------------
La formazione degli insegnanti
In Danimarca esiste una differenza fra gli insegnanti della scuola
dell'obbligo e quelli della scuola secondaria superiore per quanto riguarda
la formazione. Infatti, gli insegnanti della Folkeskole frequentano
istituzioni apposite (18 in tutto il Paese), dove tra le altre cose studiano
due materie in maniera approfondita e hanno la possibilità di integrare
teoria e pratica. Il periodo di formazione dura 4 anni, comprese 16
settimane di pratica (cioè 4 periodi separati di 4 settimane ognuno), più
112 ore di lezione. I requisiti richiesti per essere ammessi a queste
istituzioni sono gli stessi che per l'ammissione all'università.
Per quanto riguarda l'insegnamento secondario superiore, per ottenere un
posto permanente in un gymnasium o in un istituto HF bisogna avere una
laurea universitaria (livello Master), e in più aver frequentato un corso di
pedagogia teorica e pratica.


wrote:

Riprendendo i risultati della ricerca Ocse, ho trovato i seguenti
risultati (come ho gia' spiegato in un altro post, l'Ocse indica in
realta' per ogni nazione il range di posizioni che puo' occupare nella
classifica con affidabilita' del 95%).
Abilita' di lettura: Danimarca 16-19, Italia 19-24
Abilita' matematiche: Danimarca 10-16, Italia 26-29
Abilita' scientifiche: Danimarca 21-25, Italia 22-25
Dopo aver letto il tuo resoconto, mi aspettavo certo di piu', ma posso
anche pensare che il sistema attuale sia stato messo in piedi in
Danimarca solo da pochi anni e proprio per rimediare ad una situazione
che non era buona. Senza voler dire con questo che siamo meglio di
loro, ma certo che con la catastrofe quotidiana in cui lavoriamo
bisogna dire che andiamo abbastanza bene :)
Che la storiella fosse una storiella non l'ho mai messo in dubbio.
Tutto il documento Bertagna e' un'accozzaglia di interpretazioni
parziali, capziose e forzate di dati reali. E' scritto, seppure in
buon italiano, con lo stesso atteggiamento di quegli insegnanti che
dicono che non si puo' bocciare nessuno (dove magari bocciano l'8 per
cento degli alunni).
E' un bene che qualcuno, come te, abbia la pazienza di esaminarlo e
smentirlo punto per punto. Io francamente questa pazienza non ce l'ho,
non solo tentano di rovinare il sistema scolastico, ci dovrei anche
perdere il mio tempo?
Ciao
FS