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Titolo: La controriforma

 La controriforma della scuola
Marino Bocchi
La controriforma della scuola ha l'unico obiettivo di affossare il dettato
costituzionale della libertà di insegnamento e quello del diritto
all'istruzione per tutti. È il de profundis della scuola sognata da don
Milani e dai padri costituenti. È ridicolo e grottesco che ad avvallare
questa operazione sia stato, prima, un ministro ex-comunista come Luigi
Berlinuer ed ora un accademico universitario che ha dedicato gran parte
delle sue ricerche professionali all'analisi del patrimonio
alfabetico-culturale degli italiani. De Mauro finge di ignorare che la
scuola-azienda, tecnocratica, totalitaria, voluta dal legislatore e
patrocinata da associazioni professionali come l'ADI, basata su parole
d'ordine come sfida, competizione, spirito d'iniziativa, flessibilità,
finirà per depauperare ulteriormente il patrimonio cognitivo e lessicale dei
nostri alunni, restringendolo all'unico schema interpretativo derivato dalle
moderne dottrine economiche iperliberiste, con un' appendice
ludico-berlusconiana, tratta dallo sport: gioco di squadra, saper lavorare
in squadra, ecc.
L'autonomia, come il federalismo, è un bluff: la prima servirà per rendere
pervasivo, uniforme, il controllo del mercato sulla cultura trasformata in
merce al servizio delle imprese; il secondo assolve a due funzioni almeno:
costruire un assetto normativo di supporto all'autonomia nel senso sopra
citato e trasferire all'istruzione professionale gran parte delle competenze
assegnate oggi alla scuola pubblica, in un quadro dove, secondo una dinamica
consociativa, l'interesse delle aziende si intreccia con quello degli enti
di formazione, i quali potranno attingere a grosse fonti di finanziamento
anche comunitarie.
Come dicevo, il disegno complessivo e' quello di affossare la scuola di
massa: in sostanza, con la riforma dei cicli, si costituiranno tre binari,
quello ristretto e d'elite, delle future classi dirigenti (Licei classici e
scientifici), quello dei tecnici specializzati (Licei tecnologici o simili),
e infine quello della manovalanza precaria, flessibile, atipica, di
estrazione sociale medio bassa, affidata ai Licei di serie B (area
economico/commerciale, per esempio) e alla formazione professionale
regionale. Il che significa che una percentuale consistente di alunni sarà
privata del diritto ad una formazione culturale che possa emanciparli dalla
propria condizione di partenza.
Al modello gerarchico gentiliano, costruito sul primato delle
Discipline umanistiche, si sostituisce dunque un modello gerarchico piu'
fazioso e più feroce, perche' tende a spacciare per democratica una logica
tecnocratica, classista e fortemente esclusiva.
E qui si coglie il paradigma di fondo alla base dell'attuale controriforma:
eliminare gli spazi di autonomia e libertà critica per far posto al pensiero
unico, dominante, omologante, in un quadro nazionale e internazionale
caratterizzato dalla perdita di ruolo dei singoli stati nazione a vantaggio
degli organismi internazionali di gestione e controllo del commercio, della
vita e dell'immaginario delle persone.
Il "comunitarismo" ridotto a "gioco di squadra" che alcune associazioni
professionali come l'ADI vorrebbero introdurre all'interno della
scuola-azienda è del tutto speculare a questo disegno. Lo scopo è infatti
evidente: sostituire alla libertà di insegnamento il concetto ambiguo di
autonomia professionale, servirsi in modo peraltro improprio di qualche guru
del moderno pensiero pedagogico, come Gardner, per legittimare un'operazione
restauratrice e rispondente agli interessi dei poteri forti, nell'ottica del
pensiero unico. Nella stessa direzione verticistico-gerarchica-totalitaria
vanno interpretati gli attuali progetti di controriforma degli organi
collegiali, con il relativo trasferimento di poteri al dirigente scolastico.
Agli insegnanti democratici non resta che una strada: fare di tutto per
sabotare, ostacolare, impedire in tutti i modi questo tentativo di annullare
le coscienze e la libertà di ricerca e di critica, mantenendo fermo il
principio che la scuola deve essere un momento di libera crescita ed
emancipazione culturale e sociale di tutti gli individui che la frequentano.

Grazie, Bocchi.
-- 
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 Milani
ecc.
Non direi ... non era forse un tale don Milani a dire che "nella scuola
dell'obbligo non si sarebbe dovuto bocciare", sic et simpliciter? Il signore è
servito.
E' servito (sarà un caso?) da un ministro di quello stesso partito al cui
congresso il segretario riesumava l'insipido slogan donmilaniano "I care". Don
Milani era un liquidatore (non so quanto consapevole) del cattolicesimo e
propagatore di ateismo, Veltroni è un liquidatore consapevole della tradizione
del Pci, che sostituisce con un libertarismo decadente, Berlinguer idem, e in
quanto ministro della pubblica istruzione, affossatore della scuola di impronta
gentiliana, per svincolarla di fatto dallo stato e metterla al servizio del
global-capitalismo, dei suoi desiderata e dei suoi laidi disvalori, appunto, di
libertarismo decadente.
Veltroni o Berlusconi, cambia poco: le prossime elezioni saranno una sfida tra
due antiproizionismi.
Saluti
Luca
-- 
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

due antiproizionismi.
Vabbè. Registriamo anche queste. Siamo liberali.
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mauriziopistone.it
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.
===================================================
Art. 33. L'arte e la scienza sono libere e libero ne è
l'insegnamento.
La Repubblica detta le norme generali sull'istruzione ed
istituisce scuole statali per tutti gli ordini e gradi.
Enti e privati hanno il diritto di istituire scuole ed
istituti di educazione, senza oneri per lo Stato.
La legge, nel fissare i diritti e gli obblighi delle scuole
non statali che chiedono la parità, deve assicurare ad esse
piena libertà e ai loro alunni un trattamento scolastico
equipollente a quello degli alunni di scuole statali.
È prescritto un esame di Stato per l'ammissione ai vari
ordini e gradi di scuole o per la conclusione di essi e per
l'abilitazione all'esercizio professionale.
Le istituzioni di alta cultura, università ed accademie,
hanno il diritto di darsi ordinamenti autonomi nei limiti
stabiliti dalle leggi dello Stato.
===================================================

 ha scritto nel messaggio
news:3A98FDEB...@mclink.it...
  ---------omissis rebus---------
 La controriforma della scuola
Marino Bocchi
La controriforma della scuola ha l'unico obiettivo di affossare il dettato
costituzionale della libertà di insegnamento e quello del diritto
all'istruzione per tutti. È il de profundis della scuola sognata da don

-------------------
prelevato per voi da
Azoth
--
"Io sono il Drago velenoso, presente dappertutto, che può essere acquistato
ad un prezzo irrisorio"  Basilio Valentino

Vabbč. Registriamo anche queste. Siamo liberali.
Mio caustico interlocutore, guarda che tra il primo e il secondo cognome
non si mette il trattino.


non si mette il trattino.
Quale secondo cognome?
O... secondo te Torino è un secondo cognome???
ROTFL!!!!
Art

Art
Laura*
 

via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG
Laura*
 

Rotlfissimo 
E ancora una volta il dito più veloce è quello di...
ARTURO RIVA!!!!!
Acc... se penso che questa sera sapevo la domanda da mezzo miliardo, e
la sapeva anche il concorrente, ma aveva paura di dirla...
Art

non si mette il trattino.
Ti ringrazio dell'osservazione.
Come puoi vedere in calce a questo messaggio, mi sono affrettato a
correggere la mia firma.
Lascio alla discrezione del lettore stabilire se Torino sia un cognome
o una città.
Maurizio Pistone


 dell'obbligo non si sarebbe dovuto bocciare", sic et simpliciter?
Tutto si potrà dire di Don Milani, tranne che fosse un tipo da *sic et
simpliciter*.
Per quanto fosse un abilissimo comunicatore (ha scritto pochissimo, ma ha
fatto scrivere tantissimo di sé), non ragionava certo per slogan. Alcune sue
affermazioni sono magari diventate tali e se proprio dovessi sceglierne una
mi orienterei su *la scuola sarà sempre meglio della merda*. Che è quanto di
più antiberlingueriano si possa immaginare :-)
La frase che citi tu, invece, è lievemente diversa dall'originale, che è
questa: la scuola dell'obbligo non PUO' bocciare.
Don Milani era nato in una famiglia di filologi, conosceva cinque lingue
(tra cui greco ed ebraico), padroneggiava alla perfezione l'arte della
retorica ed era attentissimo all'uso delle parole.
Per caso si trovò a fare il maestro, in un contesto UNICO ed IRRIPETIBILE,
con l'obiettivo, bada bene,  non di istruire, ma di *convertire*.
Tirato da tutte le parti, destra, sinistra, centro (naturalmente), allora
come adesso, sfuggiva a qualunque etichettatura.
A metà degli anni 60, decise -lui, non comunista, e ferocemente critico, già
allora, verso l'imborghesimento dei comunisti- di votare per il PCI. Estremo
atto di condivisione, a fianco dei *suoi* montanari. Poi ci ripensò. Non gli
piacque un articolo pubblicato su una rivista comunista, e ad un amico
*comunicò*: avevo deciso di votare per il PCI, ma ora lo piglia in culo!
Toscanaccio, (ma anche la toscanità è utile per, in qualche modo, ma solo in
qualche modo, inquadrarlo).
Cosa c'entri con don Milani l'attuale aziendalizzazione, faccio fatica a
capirlo.
Riguardo al *propagatore di ateismo*, sei sicuro di averlo letto bene?
Guarda che la definizione (ed è probabilmente l'unica possibile) che meglio
si attaglia a don Milani è quella di *profeta*, profeta dell'antico
Testamento. Aspro, tagliente, avulso da ogni compromesso, capace delle più
grandi assurdità, e perciò inattuale, totalmente estraneo al presente, di un
mondo a parte.
Dunque, leggerlo, studiarlo, va bene. Strumentalizzarlo, anche da morto, no.
Anche se, lasciamelo dire, quell' I care (Veltroni o non Veltroni) era così
bello...
Saluti
Pat

 ha scritto nel messaggio
news:9796m2$nt38o$1...@ID-65363.news.dfncis.de...
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Art
Laura*
 

 mi orienterei su *la scuola sarà sempre meglio della merda*.
Che cosa è merda? alludeva evidentemente il Nostro ai concimi per la terra ...
E poi si compiange perché fu attaccato dalle gerarchie ...
