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Titolo: Triennio più biennio abilitante ?

Si parla da un po' della possibilità che il nuovo sistema relativo 
all'abilitazione possa consentire di acquisire quest'ultima con la sola 
laurea triennale ed un apposito biennio specialistico abilitante o , 
comunque, con la laurea triennale e l'accesso alle future SSIS.
E' una ipotesi realistica, cioè probabile ?
Quindi, se una persona si iscrive a settembre ad un corso di laurea 
triennale (es. relativo a "lettere") può ragionevolmemente pensare di poter 
accedere, dopo i soli tre anni di università, al biennio abilitante ?
Ma mi chiedo anche: oggi molte facoltà stanno eliminando il 3+2, ossia hanno 
introdotto la possibilità di scegliere solo, da ora in poi, di frequentare 
la laurea magistrale (di 5 anni). Quindi che senso ha pensare che in futuro 
ci si potrà eventualmente abilitare con il triennio più un biennio 
abilitante ??

 E' una ipotesi realistica, cioè probabile ?
[CUT]
Sarebbe una sciocchezza. 

 Sarebbe una sciocchezza.
In alcuni paesi si accede all'insegnamento con un 3+2 proprio di questo
genere. Mi pare che la Facoltà di Matematica, già prima della SSIS,
avesse di fatto un indirizzo di questo tipo: due anni di matematica, +
due di indirizzo didattico, orientato a chi volesse insegnare nella
scuola.
Come side effect avremmo docenti piu' giovani.
Perche' dici che sarebbe una sciocchezza?
Ciao ciao.
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo può bagnarsi nello stesso fiume per due volte". Eraclito
da Efeso.
"Nessun uomo potrà mai leggere lo stesso libro". Paolo Fasce da Genova.

 Perche' dici che sarebbe una sciocchezza?
Perché con il nuovo ordinamento fanno una marea di esami in pochissimo 
tempo;
non hanno il tempo di approfondire molto gli argomenti: questi vengono 
infatti ripresi nel biennio
di specialistica dove si tenta colmano le lacune pregresse.
Se poi associ questa superficialità nel trattamento delle materie alle 
elucubrazioni (ma sono più che altro boiate) mentali che i docenti SSIS 
(spesso insegnanti in pensione che si divertono con teorie inapplicabili) 
pretenderebbero che venissero usate in una lezione alle superiori, beh, 
allora hai il quadro completo: un vero schifo.
Docenti più giovani sono spesso meno propensi alla riflessione, e (ne ho 
visti parecchi) molti tendono a pensare che quello che hanno imparato sia un 
dogma (spesso sempre perché non hanno voglia di riflettere molto su quello 
che dicono), senza contare che poi (questo per le materie tecniche) non 
hanno esperienza al di fuori dell'insegnamento, nel mondo del lavoro.
Per matematica, in alcune università esisteva un indirizzo del genere anche 
nel vecchio ordinamento, ma sostenzialmente cambiava poco rispetto ad un 
corso di matematica "standard", e certamente non facevano nulla di quello 
che si fa alla SSIS attualmente.
Per quanto riguarda gli altri paesi, le variabili da considerare per la 
buona riuscita di un corso "per l'insegnamento" sono molteplici(ore di 
laboratorio, qualità delle lezioni, mentalità delle persone, benessere 
sociale, ecc...) e non prenderei personalmente l'età i un insegnante per 
giudicarne la bravura. 

 allora hai il quadro completo: un vero schifo.
Mai dire mai: l'unica lezione che a Firenze ci venne impartita da
un'insegnante di Lettere in pensione (riguardava geografia) e' stata
molto, molto interessante e mi ha pure dato un paio di idee.
(comunque si e' trattato di una vera eccezione, praticamente una fenice)
Il grosso degli insegnanti erano tragicamente in servizio, e veniva da
pensare "meglio qui da noi, che almeno non li ascoltiamo, che a far danni
in cattedra"
-- 
Murasaki Shikibu