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Titolo: "Legge delega "Moratti", le ripercussioni sugli Asili Nido"

Legge delega "Moratti", le ripercussioni sugli Asili Nido.
In seguito alla proposta di legge sui cicli scolastici del Ministro Moratti
su quotidiani e riviste, anche non specializzate, fioriscono pareri ed
opinioni di esperti del settore (pedagogisti, psicologi ecc.). In questo
momento una dei temi più dibattuti è quello relativo all'ingresso
anticipato a 5 anni e 4 mesi nelle scuole elementari. Ecco quindi tutti
impegnati a disquisire sullo sviluppo
psico-intellettuale-affettivo-sociale... del bambino e della validità o
meno di tale iniziativa. Ognuno, partendo dalle teorie psico-pedagogiche
cui fa riferimento, trae le dovute conclusioni bocciando o approvando la
suddetta proposta.
Certamente tutto ciò è molto interessante, rappresenta l'occasione per un
veloce ripasso per gli "addetti ai lavori" e una leggera "infarinatura" per
gli altri (tra i quali i genitori sono sicuramente i più interessati ma
anche i più confondibili!).
La pedagogia e la psicologia dell'età evolutiva (e non solo) hanno prodotto
un'infinità di teorie più o meno validamente supportate da ricerche e
verifiche, molte leggermente discordanti tra loro, altre in totale
antitesi. Quindi raccapezzarsi in mezzo a tante "autorevoli opinioni"e
prendere una posizione non è sicuramente facile soprattutto per chi è a
digiuno di tali conoscenze.
La cosa che però ci ha più colpito (anche se non possiamo dire che ci
sorprenda) è la quasi totale omissione delle ripercussioni che suddetta
riforma avrebbe sui bambini di 2 anni e sull'organizzazione attuale degli
Asili Nido e
delle Scuole dell'infanzia. (Oltretutto le poche volte che se ne parla si
continuano ad utilizzare in maniera scorretta e confusa i due termini).
A dir la verità crediamo che Asilo Nido e Scuola dell'infanzia potrebbero
essere un'unica istituzione dove i bambini verrebbero accompagnati in un
unico percorso educativo che tenga conto costantemente delle esigenze
dell'età.
Purtroppo questa è rimasta solo un'utopia, nonostante qualche sporadica
sperimentazione, e la differenza fra le due istituzioni ora è notevole e un
abbassamento dell'età di ingresso alla scuola dell'infanzia porterebbe
ripercussioni inaccettabili:
* Nonostante l'impegno degli insegnanti, il buon livello di progettualità e
la qualità riconosciuta delle Scuole dell'infanzia, i rapporti numerici
sono già intollerabili. Se 28 bambini di 3 anni con un'insegnante al
mattino e
una al pomeriggio sono il risultato di una politica aberrante di
contenimento dei costi che non può che portare a vanificare qualsiasi
contenuto educativo, abbassare l'età dei bambini significa mettere a
repentaglio anche la pura
assistenza.
* Le stesse strutture sono spesso inadeguate ad accogliere bambini più
piccoli.
* Nei Nidi i rapporti numerici sono generalmente più adeguati anche se un
abbassamento dell'età media dei bambini porterebbe qualche problema.
* Per i Nidi e per noi che ci lavoriamo il ciclo 0-3 (o più spesso 1-3
anni) sembra da sempre troppo corto, pensiamo che un percorso educativo non
vada per cicli e scaglioni, ma al nido si gettano le basi della
socializzazione, della comunicazione, dell'autonomia, ed è solo verso i 3
anni che riusciamo a cogliere il senso del
lavoro fatto. Purtroppo mentre la Scuola dell'infanzia è riconosciuta
all'interno del sistema formativo-scolastico, la legislazione nazionale
lascia l'Asilo Nido confinato alla triste e svalutante definizione di
"servizio a domanda individuale".
Nella passata legislatura la proposta di legge "Turco" aveva tentato di
riconoscere al Nido una valenza educativa anche se, parallelamente,
affermava che il Nido è una Scuola di serie B perché per fare l'educatrice
veniva richiesto un titolo di studio inferiore che per fare l'insegnante
alla scuola dell'infanzia.
Gli Asili Nido nati negli anni '70 come fiori all'occhiello delle
Amministrazioni di sinistra più illuminate, hanno rappresentato una delle
più grandi conquiste per le donne, per i bambini e per l'intera società.
Basati sull'idea della
partecipazione di tutte le componenti sociali sono riusciti a mettere a
frutto l'entusiasmo e l'attivismo che hanno caratterizzato la loro nascita.
Sono rimasti all'avanguardia nella sperimentazione e nella ricerca
educativa, hanno
puntato sulla qualità, sulla continua evoluzione (cercando di ribaltare
positivamente l'essere ignorati dai programmi ministeriali), ma gli unici
ad accorgersene sembrano essere i genitori.
La richiesta di Nido da parte delle famiglie è in continua crescita non
solo per l'esigenza di "un buon posto dove lasciare il bambino quando i
genitori lavorano", ma è sempre più una richiesta di contenuti educativi e
formativi per il bambino e di supporto professionale per i genitori cui
viene data la possibilità di vivere in maniera più libera e consapevole
maternità e paternità.
I Nidi di Reggio Emilia rappresentano la punta di diamante di questa
esperienza, ma non perché vi si lavori in maniera migliore dalla
maggioranza degli altri Asili Nido comunali, ma perché l'amministrazione ha
saputo rendere visibile ciò che succede. Ha creato un marchio (Reggio
children) e le esperienze dei Nidi e delle Scuole
dell'infanzia di Reggio Emilia diventano un prodotto apprezzato e "venduto"
in tutto il mondo!
Merito di un'Amministrazione lungimirante che, invece di piangere sui
costi, ne ha saputo
fare un businness.
Non vogliamo giudicare questa scelta, ma se è servita per continuare a dare
all'utenza un servizio qualificato ben venga.
Tante altre Amministrazioni (Bologna, Modena.) invece hanno guardato solo
la spesa e illuminati dall'idea del risparmio (risparmio per chi?), hanno
iniziato a caldeggiare la privatizzazione.
La regione Emilia Romagna con la legge 199 del1999 ha, di fatto, sancito il
finanziamento pubblico ai Nidi privati e molti comuni, invece di
valorizzare il patrimonio che hanno nei Nidi comunali, fanno di tutto per
scaricarli a cooperative e privati.
Questo è ciò che sta succedendo dove i Nidi ci sono, perché a oltre 30 anni
dalla legge1044 che ha istituito i Nidi, in alcune regioni del centro e nel
sud Italia la latitanza delle Amministrazioni è stata notevole e a volta
addirittura vergognosa (finanziamenti statali finiti nel nulla!).
L'abbassamento dell'età di ingresso alla Scuola dell'infanzia potrebbe
sembrare una parziale risposta alle famiglie in quelle realtà dove i Nidi
non ci sono o sono insufficienti.
Questo, di fatto, porterebbe ad un abbassamento della qualità della Scuola
dell'infanzia e a un abbandono totale di quel po' che resta dei Nidi
pubblici.
La stessa identità del Nido rischierebbe di essere messa in discussione; ma
forse è proprio questa la precisa volontà che sottostà al disegno di legge!
Potrebbe così spiegarsi la totale omissione di qualsiasi riferimento ai
Nidi nel dibattito in corso.
Ora potremo vedere quali sono le reali intenzioni delle Amministrazioni che
hanno ancora in gestione gli Asili nido. Se vogliono liberarsi di questo
"peso" e favorire la privatizzazione (più o meno selvaggia vedi le ultime
trovate di Modena!) questo è il momento adatto; se invece li considerano
una risorsa valida ed utile pubblicamente dovranno fare uno sforzo serio
per difenderli e tutelarli, anche mettendosi in opposizione ai progetti del
Governo.
Progetti allucinanti purtroppo non solo per l'asilo nido, ma per tutto il
sistema scolastico che torna a sprofondare in una dimensione che speravamo
sorpassata, con l'obbiettivo dello smantellamento della scuola pubblica a
favore di quella privata, e basandosi su di un modello classista e
penalizzante per i ceti sociali più disagiati.
Nel nostro piccolo ci opponiamo con forza a questa legge di cosiddetta
riforma per i risvolti negativi che avrebbe su tutto il sistema scolastico,
compreso i Nidi.
Il personale dell'Asilo Nido
di Anzola dell'Emilia (Bo)
dada....@libero.it
marinac...@tiscali.it
nor...@genie.it
Questo documento è stato spedito a vari organi di
informazione, sindacati, Asili Nidi e Scuole
dell'Infanzia, genitori e all'Onorevole Moratti.
Chi condivide le nostre idee è invitato a dare
un parere personale e un'ulteriore diffusione.
Trovato in:
http://www.cobas-scuola.it/bacheca/messages/59.html

Giusto per capirci.
Le "scuole dell'infanzia" si chiamano "scuole materne", come si sono
sempre chiamate.
Questo risulta dalle discussioni effettuate in VII commissione
alla Camera, ed ora in discussione in aula.
Infatti le maestre non sono infanti ma sono mamme.
Pietro De Paolis
-- 
Posted via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG

Infatti le maestre non sono infanti ma sono mamme.
Le maestre della scuola dell'infanzia non svolgono il ruolo di mamme,
ma di maestre. Se poi in casa propria sono anche mamme, affari loro.
Ma a scuola fanno le insegnanti.
Lisa

 penalizzante per i ceti sociali più disagiati.
Ah, vabbe' ... rieccoci al solito cliche'. Una bella insalata di idee e
fatti ma anche di pregiudizi e forzature e' l'ideale per annacquare quanto
di concreto c'era in questo articolo. Cosi' avra' effetto solo su chi e'
gia' schierato mentre rimbalzera' sulle spalle degli altri.
Michele

 Infatti le maestre non sono infanti ma sono mamme.
Tutte? L'ha stabilito la Moratti?
E se qualcuna non lo è, cosa le fanno?
Lucy


Michele hai ragione, pregiudizi e forzature ostacolano molto i tentativi
seri di dibattito.
Filippo
Filippo

 Lucy
Ogni mestiere ha i suoi titoli di accesso.
La scuola lasciamola ai genitori che sono anche docenti, e non ai
docenti che non sono in grado di essere genitori.
La famiglia normale e' la responsabile della istruzione dei figli.


Ogni mestiere ha i suoi titoli di accesso.
E da quando in qua l'essere genitori costituisce titolo di accesso per
lavorare a scuola? A me non risulta affatto. le scuole di ogni ordine
e gardo sono piene di gente senza figli, che i concorsi li hanno
superati lo stesso. Anche perche', normalmente, *prima* si trova un
lavoro stabile, e *poi* si fanno i figli. E a me nessuno ha chiesto lo
stato di famiglia quando ho superato l'esame. 
O vorresti proporre come innovazione rivoluzionaria l'idea che chi non
ha figli non possa insegnare? 
Lisa

 docenti che non sono in grado di essere genitori.
Invece i genitori sono sempre in grado di essere docenti, vero?
Ma fammi il piacere.
Lucy

 O vorresti dire che chi non ha figli non sa fare l'insegnante?
Per me l'insegnante rappresenta un modello di uomo.
Non perche' l'abbia deciso lui, ma perche' ogni alunno si tiene
davanti l'insegnante per piu' di cinque ore al giorno e se lo studia,
cosciamente ed incosciamente.
L'esempio conta di piu' di mille parole.
Guardiamo l'insegnante dal punto della famiglia.
Un insegnante che non si sposa, per sua scelta o perche' costretto,
e' un esempio di uomo che porta alla distruzione della umanita';
in quanto uno che non procrea, cioe' non genera figli, causa la morte 
dell'uomo, nel suo piccolo; parlo di uomo come specie animale.
A mio avviso non e' un esempio da imitare; quindi un docente
senza figli non faccia l'educatore, cioe' uno che forma il cittadino.
E la scuola oltre che istruire forma; nel bene e nel male.


 senza figli non faccia l'educatore
Signore e signori, siete avvisati: crescete e moltiplicatevi, e in fretta,
altrimenti i posti tagliati nell'organico del prossimo anno saranno i
vostri.
Auguri e, naturalmente...figli maschi.
mi viene da piangere....:-(((
Lucy

 
.......
Finalmente una buona notizia.
Era ora!
Se no, noi maschi che ci stiamo a fare?


senza figli non faccia l'educatore, cioe' uno che forma il cittadino.
Bene, allora, per favore *proponi* come faresti ad attuare questa
idea.
Normalmente, la gente *prima* trova un lavoro, e *poi* comincia a
pensare ai figli.
Io faccio l'insegnante e non ho figli, ma tu non sai una beneamata
cippa sulle mie intenzioni o meno di averne in futuro, e non puoi
avere la piu' pallida idea di come qusto si ripercuota sulle mie
capacita' educative. Certamente, per inciso, non avrei potuto pensare
a un figlio prima di essere sicura del mio lavoro.
Il mondo della scuola e' pieno di gente che ancora non ha figli, ma
che potrebbe averne in seguito, ed e' anche pieno, come tutti gli
altri ambienti, di gente che sarebbe stata felicissima di averne, ma
non gli e' riuscito. 
Cosa faresti? Avanti, proponi.  
- fai accedere ai concorsi e alle graduatorie solo chi ha gia' figli?
Nel frattempo, chi *vuole* fare l'insegnante e *vuole* anche figli, ma
non puo' fare l'insegnante *prima di averne avuti, si affretta a farli
cosi' puo' rientrare nello scaglione successivo. E intanto, come li
mantiene? 
- li fai accedere tutti, ma metti un limite di eta', e se passato quel
limite non ne hanno ancora avuti li butti fuori? In quel caso, chi
desiderava fortemente un figlio, ma sfortunatamente non gli e' mai
arrivato, oltre a beccarsi la delusione e la sofferenza personale,
deve pure essere licenziato per sterilita'?
E tu, con questi parametri,  ti sentiresti qualificato a fare
"l'educatore"?
Francamente, o sei un buffoncello che non pensa affatto le
stupidaggini che dice, ma lo fa apposta per divertirsi a provocare, o
sei veramente pericoloso. 
Se sei veramente come ti mostri, e se e' vero che ti hanno estromesso
dalla scuola pubblica, per qualunque ragione sia stato, non posso che
approvare. 
Lisa

 senza figli non faccia l'educatore, cioe' uno che forma il cittadino.
E chi non si rende conto di questi problemi? ha le carte in regola per fare
l'educatore?
Michele

 Le sane donne italiche sono tornate a figliare come ai bei tempi.
NO! NO! NO! ci sono stati 1500 nati in piu' del 2000 e 16000 MORTI IN MENO.
Il fenomeno rilevante non e' l'aumento del tasso di natalita', e' la
diminuzione di quello di mortalita'! E ci sono le condizioni perche'
diminuisca ancora, e ancora e ancora. Altro che "bei tempi passati"!!
L'Uomo sta abolendo la morte, e finira' con l'essere costretto ad abolire le
nascite.
Michele


Seguesů
-- 
"Riguardo all'abolizione di queste due materie il professore č stato
tassonomico" (rappresentante al Consiglio d'Istituto, intervento su IIS)
it.cultura.classica: 
http://digilander.iol.it/mmanca

 Pietro De Paolis
Ho il piacere di deludervi ricordandovi che si tratta di immigrati.
FS

Se no, noi maschi che ci stiamo a fare?
Se la categoria fosse in buona parte rappresentata da personaggi come
l'autore di questo post, sarebbe proprio il caso di chiederselo.
Lisa