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Titolo: 18 punti

nei corridoi della sicsi di salerno si focifera che ai concorristi
verranno ridati i 18 punti
qualcuno ha notizie piů sicure????

nei corridoi... si focifera
(pss pss)
-- 
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 
Anch'io ho udito una voce, mentre stavo nell'ascensore del palazzo.
ciao Vale
http://www.alepalma67.com

 
Guarda che il decreto per la formazione delle prossime GP e' gia' 
uscito. Le voci sono... voci e si limitano a... parlare. Solo la carta 
canta! ;-)
Ciao
Maita
-- 
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 uscito.
Dove è uscito? il ddl a cui dovrebbe ispirarsi il decreto per la prossima
riapertura delle gp (con riformulazione dei punteggi) è all'esame iniziale
del Senato...o forse ho sbagliato anno scolastico?
saluti, Vale
http://www.alepalma67.com

 uscito.
Ecco appunto lo stato delle cose, come esce fresco dalla discussione del
Senato di ieri:
Resoconto VII Commissione Cultura sui DDL precariato
MARTEDĖ 25 NOVEMBRE 2003
245a Seduta
IN SEDE REFERENTE 
(2529) Disposizioni in materia di graduatorie permanenti del personale
docente della scuola e di conseguimento dell' abilitazione all' insegnamento
(2148) ACCIARINI ed altri. - Norme relative al reclutamento dei docenti e al
superamento del fenomeno del precariato docente
(2310) VALDITARA ed altri. - Norme in materia di acquisizione dei titoli per
l' accesso alle graduatorie permanenti
(Esame congiunto e rinvio)
Riferisce alla Commissione il presidente relatore ASCIUTTI (FI), il quale si
sofferma anzitutto sul disegno di legge n. 2529, con cui il Governo intende
anzitutto dare una risposta alla situazione di incertezza relativa alla
collocazione nelle graduatorie permanenti delle diverse categorie di
personale docente interessato, anche alla luce delle sentenze di
annullamento del decreto ministeriale n. 40 del 2003, che aveva
rideterminato i criteri per l'attribuzione dei punteggi relativamente
all'ultimo scaglione nelle graduatorie permanenti.
Il Presidente relatore ripercorre indi i precedenti legislativi, dando
anzitutto conto della legge n. 124 del 1999, recante disposizioni urgenti in
materia di personale scolastico, che ha - fra l'altro - trasformato le
preesistenti graduatorie dei concorsi per soli titoli del personale docente
in graduatorie permanenti, da utilizzare nelle assunzioni in ruolo del 50
per cento dei docenti (mentre il restante 50 per cento doveva essere assunto
mediante il canale del concorso ordinario per titoli ed esami).
La legge n. 124 previde inoltre che le graduatorie permanenti fossero
periodicamente integrate con l'inserimento dei docenti vincitori del
concorso ordinario, per la medesima classe di concorso ed il medesimo posto,
nonché dei docenti che avessero chiesto il trasferimento dalla
corrispondente graduatoria permanente di altra provincia. Allo stesso tempo,
venne previsto l'aggiornamento delle posizioni in graduatoria di coloro che
erano giā inclusi nella graduatoria permanente.
Allo scopo di provvedere alla stabilizzazione dei docenti che, pur avendo
giā prestato servizio per almeno trecentosessanta giorni, non possedessero
l'abilitazione (i cosiddetti precari), l'articolo 2, comma 4, contemplava,
contemporaneamente allšindizione del primo concorso ordinario dopo lšentrata
in vigore della stessa legge, l'indizione di una sessione riservata di esami
per consentire agli stessi di conseguire l'abilitazione, necessaria per
lšinserimento nelle graduatorie permanenti.
Allšarticolo 1, comma 3, la legge demandava inoltre alla fonte regolamentare
la definizione delle modalitā con cui effettuare lšaggiornamento e le
integrazioni periodiche delle graduatorie permanenti, prevedendo, tuttavia,
il rispetto di alcuni criteri, tra cui la salvaguardia delle posizioni di
coloro che fossero giā inclusi nella graduatoria stessa.
Il Ministero, nel dare attuazione alla legge, ed in particolare a tale
principio di salvaguardia, ha stabilito che le graduatorie fossero
costituite da diversi scaglioni, secondo un ordine di prioritā cronologica
riferito al momento del conseguimento dellšabilitazione, prevedendo altresė
lšistituzione di nuovi scaglioni in relazione ai soggetti che nel tempo
avrebbero conseguito lšabilitazione. Ciō avrebbe consentito una prioritā
nellšimmissione in ruolo dei docenti abilitati prima dellšentrata in vigore
della legge n. 124 del 1999, rispetto a quelli che avrebbero conseguito
nuove abilitazioni e, pių in generale, di chi ­ in qualsiasi momento ­
possedesse unšabilitazione rispetto a chi l'avrebbe conseguita in un momento
successivo. 
Tale criterio č stato tuttavia dichiarato illegittimo da parte della
giustizia amministrativa, in quanto frutto di unšinterpretazione non
ricavabile dalla stessa legge.
Successivamente, nellšimminenza dellšinizio dellšanno scolastico 2001-2002,
il Governo ha adottato il decreto-legge n. 255 del 2001 (convertito, con
modificazioni, dalla legge n. 333 del 2001) contenente norme di
interpretazione autentica della legge n. 124 del 1999, che oltre ad
equiparare i punteggi assegnati per i servizi prestati nelle scuole
paritarie a quelli prestati nelle scuole statali, conferma il criterio degli
scaglioni, tuttavia riducendoli. Oltre alla graduatoria di base (derivante
dalla trasformazione in graduatorie permanenti delle ex graduatorie dei
concorsi per soli titoli) e al primo scaglione (composto dai docenti che al
momento dellšentrata in vigore della legge n. 124 del 1999, pur in possesso
sia dellšabilitazione, che dei trecentosessanta giorni di servizio, tuttavia
non avevano potuto partecipare ai concorsi per soli titoli, in quanto - nel
frattempo - non erano stati pių espletati), il decreto-legge prevede infatti
un secondo scaglione, unico, nel quale, in sede di aggiornamento, vengono
inseriti ŗa pettine˛ coloro che via via conseguono lšabilitazione, nella
posizione corrispondente al punteggio conseguito.
Nel medesimo scaglione, sono quindi confluiti anche gli insegnanti che hanno
conseguito lšabilitazione allšinsegnamento attraverso i corsi di
specializzazione per lšinsegnamento nelle scuole secondarie (SSIS),
istituiti ai sensi dellšarticolo 4 della legge n. 341 del 1990 e dotati di
valore abilitante (subordinato al superamento dellšesame di Stato
conclusivo), ai fini dellšinserimento nelle graduatorie permanenti, ai sensi
del decreto-legge n. 240 del 2000 (convertito, con modificazioni, dalla
legge n. 306 del 2000).
Tale inserimento nelle graduatorie permanenti dei diplomati SSIS nel
medesimo scaglione dei precari ŗstorici˛ ha condotto questi ultimi a
lamentare i numerosi scavalcamenti in graduatoria, in conseguenza
dellšattribuzione ai primi di un apposito punteggio - in aggiunta al
punteggio relativo allšesame di Stato abilitativo, previsto dal
decreto-legge n. 240 del 2000 - successivamente quantificato in trenta punti
dal decreto ministeriale n. 268 del 2001.
Si pone quindi lšesigenza, giā peraltro avvertita anche in sede
parlamentare, di riequilibrare i punteggi aggiuntivi attribuiti ai docenti
inseriti nel secondo scaglione delle graduatorie. Al riguardo, nel corso
dellšapprovazione del disegno di legge n. 1742, di conversione del
decreto-legge n. 212 del 2002 (recante misure urgenti per la scuola,
l'universitā, la ricerca scientifica e tecnologica e l'alta formazione
artistica e musicale), il Presidente relatore ricorda di aver presentato, in
qualitā di relatore, un ordine del giorno (n. 0/1742/3/7), accolto dal
Governo e approvato allšunanimitā dalla Commissione ai fini della sua
trasmissione all'Assemblea. Tale ordine del giorno impegnava il Governo, ai
fini della formazione delle graduatorie permanenti, ad assicurare paritā di
trattamento nell'attribuzione del punteggio a coloro che avessero conseguito
la specifica abilitazione a seguito di partecipazione a procedure
concorsuali o abilitanti e a coloro che avessero conseguito l'abilitazione a
seguito di superamento dell'esame di Stato al termine dei corsi SSIS.
Inoltre, in sede di approvazione alla Camera della legge n. 53 del 2003, il
Governo accolse lšordine del giorno De Laurentiis (n. 9/3387/8), anchšesso
volto a riequilibrare i punteggi aggiuntivi attribuiti a tutti i docenti
inseriti nellšultimo scaglione.
A tal fine, č stato successivamente adottato il decreto ministeriale n. 40
del 2003, diretto ad attribuire 18 punti aggiuntivi ai precari storici, che
tuttavia č successivamente stato annullato dal giudice amministrativo, a
seguito dei numerosi ricorsi collettivi da parte dei diplomati SSIS presso
il TAR del Lazio.
Nelle more del ricorso al Consiglio di Stato avverso le pronunce del TAR
Lazio, il Governo, con il provvedimento in esame, intende ridefinire la
disciplina, intervenendo tuttavia solo su aspetti che non sono stati oggetto
del contenzioso amministrativo.
Il Presidente relatore illustra quindi il disegno di legge n. 2529 nel
dettaglio.
Lšarticolo 1, comma 1, prevede la rideterminazione dellšultimo scaglione
delle graduatorie permanenti in base alla tabella allegata, a decorrere
dallšanno scolastico 2004-2005. Questšultima č diretta a correggere alcune
incongruenze della tabella attualmente in vigore, anzitutto realizzando,
alla lettera A), una maggiore equitā della valutazione dei titoli di accesso
alla graduatoria permanente. Si prevede infatti che il punteggio attribuito
ai titoli di accesso alle graduatorie permanenti sia compreso tra i quattro
e i dodici punti (mentre secondo la normativa in vigore il massimo č pari a
36 punti). Attraverso la riduzione complessiva dei punteggi dei titoli di
accesso, sšintende attenuare la sperequazione tra i punteggi assegnati
allšesame finale del corso universitario SSIS che, essendo per metā
determinati dal curriculum del candidato, risultano mediamente pių elevati
rispetto a quelli attribuiti ai restanti titoli, con una differenza media
che la relazione illustrativa al provvedimento quantifica in circa dodici
punti.
Oltre ad attribuire ai titoli conseguiti in uno dei Paesi dellšUnione
Europea otto punti, si conferma altresė lšattribuzione di trenta punti al
diploma di specializzazione SSIS, precisando che tale punteggio č
comprensivo dei ventiquattro punti per il biennio di durata del corso di
specializzazione, equiparato al servizio specifico per la classe di
insegnamento cui si riferisce lšabilitazione, nonché dei medesimi punti
attribuiti a tutti gli altri titoli di accesso.
Alla lettera B) della tabella sono poi confermati i punteggi da attribuire
al personale iscritto nel secondo scaglione, giā individuati nella tabella
A/1 allegata al decreto ministeriale n. 40 del 2003.
Inoltre, si prevede che il servizio prestato contemporaneamente dai docenti
nel medesimo anno scolastico per classi di concorso o insegnamenti diversi
sia valutato con riferimento ad una sola graduatoria, a scelta
dellšinteressato tra quelle concernenti le classi di concorso o gli
insegnamenti per i quali il servizio č stato prestato. Allo stesso modo,
anche il biennio di durata legale del corso di specializzazione SSIS (pari a
ventiquattro punti) č valutato per una sola classe di concorso, sempre a
scelta dellšinteressato.
Sšintende cosė prevenire la possibilitā che alcuni insegnanti possano
cumulare i punteggi per i diversi servizi prestati nel medesimo anno
scolastico per tutte le graduatorie permanenti in cui sono eventualmente
iscritti. 
Alla lettera C), salvo minori variazioni, si confermano sostanzialmente i
punteggi attualmente previsti, con lšinclusione tuttavia, fra i titoli
valutabili, del master universitario.
Quanto al comma 2, esso stabilisce che la definizione dei parametri per la
valutazione dei titoli per lšiscrizione nelle graduatorie permanenti o per
lšaggiornamento dei punteggi siano riservati alla legge, mentre essi sono
attualmente demandati alla fonte regolamentare.
Il comma 3 conferma che lšabilitazione ottenuta a seguito dei corsi SSIS
costituisce titolo di accesso solo ai fini dellšinserimento nellšultimo
scaglione delle graduatorie permanenti.
Quanto agli aggiornamenti e alle integrazioni delle graduatorie permanenti,
al comma 4 si stabilisce che essi abbiano cadenza biennale, allo scopo di
evitare i consistenti oneri organizzativi richiesti dallšattuale cadenza
annuale. 
Lšarticolo 2, comma 1, detta disposizioni speciali per il conseguimento
dellšabilitazione allšinsegnamento, dirette ad affrontare la questione dei
docenti precari sprovvisti di abilitazione, prevedendo che essi possano
conseguire tale abilitazione o lšidoneitā allšinsegnamento attraverso la
frequenza di corsi universitari istituiti dalle universitā, senza oneri
aggiuntivi per il bilancio statale.
Al comma 1 e al comma 3 sono altresė definite le categorie ammesse a tali
corsi speciali, le cui modalitā di svolgimento, al comma 2, sono demandate
ad un apposito decreto ministeriale.
Al comma 4 si precisa che ai fini dellšammissione a detti corsi, il servizio
di insegnamento deve essere stato prestato con il possesso del prescritto
titolo di studio e per insegnamenti corrispondenti a posti di ruolo o alle
classi di concorso.
Quanto allšarticolo 3, recante disposizioni relative ai passaggi di ruolo,
esso demanda ad un accordo integrativo del contratto collettivo nazionale di
lavoro del comparto scuola la rideterminazione del contingente di posti
destinato ai passaggi di ruolo nella scuola secondaria, in modo da
assicurare la massima disponibilitā di posti per le assunzioni (a tempo
determinato e indeterminato) dei docenti presenti nelle graduatorie dei
concorsi per esami e titoli, nonché nelle graduatorie permanenti, che non
siano giā titolari di un contratto a tempo indeterminato.
Lšarticolo 4 infine provvede ad abrogare la disposizione recata
dallšarticolo 2, comma 1, del giā richiamato decreto-legge n. 255 del 2001,
la quale prescrive un aggiornamento annuale delle graduatorie permanenti, e
non biennale, come invece contempla lšarticolo 1, comma 4, del provvedimento
in esame. 
Il Presidente relatore richiama indi gli altri due disegni di legge il cui
esame č stato congiunto al n. 2529.
Con riferimento al disegno di legge n. 2148, d'iniziativa dei senatori
Acciarini ed altri, recante norme relative al reclutamento dei docenti e al
superamento del fenomeno del precariato docente, rileva che esso reca una
disciplina pių ampia, essendo anzitutto diretto a riequilibrare la
collocazione in graduatoria dei precari storici rispetto ai docenti non solo
provenienti dai corsi SSIS, ma anche dalle scuole private, mediante il
raddoppio del punteggio assegnato per i servizi di insegnamento prestati
nelle scuole statali.
All'articolo 2, inoltre, č contemplato un nuovo sistema di reclutamento,
basato sulla riserva del 50 per cento dei posti del concorso ordinario ai
docenti abilitati presso le universitā.
Si prevede altresė l'inserimento degli attuali idonei, con il rispettivo
punteggio, nelle prossime graduatorie del concorso ordinario, la
trasformazione delle attuali graduatorie permanenti in graduatorie ad
esaurimento, nonché l'abrogazione delle disposizioni che prevedono
l'istituto della chiamata diretta.
Esso prefigura infine il ripristino del sistema dell'automatismo nella messa
a disposizione annuale del 70 per cento dei posti vacanti per l'assegnazione
dei contratti di lavoro a tempo indeterminato.
Passando al disegno di legge n. 2310, d'iniziativa dei senatori Valditara ed
altri, il Presidente relatore rileva che esso reca disposizioni in materia
di acquisizione dei titoli per l'accesso alle graduatorie permanenti,
prevedendo in particolare l'istituzione di appositi corsi da parte delle
universitā per consentire il conseguimento del diploma di abilitazione
necessario ai fini dell'inserimento nelle graduatorie permanenti, nonché del
diploma di specializzazione per l'attivitā didattica, di sostegno a
determinate categorie di docenti.
Poiché entrambi i disegni di legge investono solo in parte la materia recata
dal disegno di legge n. 2529 del Governo, il Presidente relatore invita i
colleghi a manifestare il loro orientamento in ordine alla prosecuzione
dell'esame congiunto delle proposte in titolo.
La senatrice ACCIARINI (DS-U), il senatore VALDITARA (AN) e il senatore
BRIGNONE (LP) esprimono il loro orientamento favorevole in ordine alla
prosecuzione dell'esame congiunto dei disegni di legge in titolo.
Il seguito dell'esame congiunto č quindi rinviato.

 corrispondenti a posti di ruolo o alle classi di concorso.
ci si potrŕ iscrivere solo al corso di abilitazione per la classe dove si 
č prestato servizio o anche ad altre? 
come lo interpretate voi? 
 
saluti
Arwen

Vale ha scritto:

Scusa. Mi riferivo a questo disegno di legge
www.istruzione.it/prehome/comunicati/2003/190903.shtml


Che bello!!!!!!!!!!!!!
Francesco

 come lo interpretate voi?
A qualsiasi classe purché il requisito di servizio corrisponda a quello
"prestato con il possesso del prescritto titolo di studio". Cioè, deve
essere servizio nel sostegno.
ciao Vale
http://www.alepalma67.com

 
www.istruzione.it/prehome/comunicati/2003/190903.shtml
Ma questo ti dice semplicemente che è "Approvato dal Consiglio dei Ministri
il disegno di legge...". Deve fare tutto l'iter parlamentare, e poi quando è
stato pubblicato sulla guf allora il miur può emanare un decreto per la
formazione delle gp che si ispira a quel ddl.
ciao Vale
http://www.alepalma67.com

 Cioè, deve essere servizio nel sostegno.
cioè chi ha prestato servizio sul sostegno può iscriversi e prendere una 
sola o anche più abilitazioni?
e chi ha prestato servizio per due anni, mettiamo sulla classe A047, ma non 
ha l'abilitazione, può iscriversi? Se si, solo per la 47 o anche per la 
A048, 49, 38, 42 ecc?
mi piacerebbe sapere se si potranno prendere ulteriori abilitazioni oppure 
no.
ciao
Arwen

 no.
No, il corso sarà aperto solo a chi ha il requisito del titolo
(specializzazione) e del servizio.
saluti, Vale
http://www.alepalma67.com