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Titolo: A freddo, su Montale alla "maturità"

Adesso che il cadavere è freddo, qualche nota a margine della prima 
prova scritta 2007-2008.
Certo, il sorriso di Boris Kniazeff dato per femminile, il Galata 
morente dato per "scultura romana del I secolo a.C."... Ma mi è piaciuta 
poco la "caccia all’errore" (e al colpevole), buona solo come 
scandaletto giornalistico della settimana - e infatti già dimenticata.
Eppure non sono errori di "ignoranza", ma solo di fretta: e che la prova 
sia stata confezionata in fretta te lo dimostra la scarsa cura 
nell’impaginazione, evidente in quella virgola in grassetto e 
soprattutto in quell’altra virgola di troppo nel titolo:
Eugenio MONTALE*,* Ripenso il tuo sorriso*,* (da Ossi di seppia, 1925)
Nonostante lo svarione clamoroso, il testo non è stato scelto a caso: 
come vuole il "canone" ministeriale che si è implicitamente stabilito 
dal 1998 ad oggi, è un testo del primissimo Novecento, poco 
antologizzato ma assolutamente coerente con il convenzionale 
armamentario storico-letterario. Così qui c’è tutta la vulgata 
montaliana: il "codesto solo oggi possiamo dirti", "la vita e il suo 
travaglio", le "piante dai nomi poco usati", i paesaggi liguri, i 
colori, i suoni (il fonosimbolismo delle "petraie d’un greto" come 
quello del "rovente muro d’orto"), i correlativi oggettivi…
E in relazione a questa vulgata la consegna non è peregrina (ovviamente, 
lasciando perdere "la figura femminile").
Nessuno osserva invece la generale banalizzazione in cui da tempo sta 
precipitando la "prima prova" (tranne i sadici e corrosivi curatori del 
fake che arriva puntualmente, ormai da qualche anno, alla vigilia 
dell’Esame).
Cos’è diventata la prima prova scritta?
I. Partiamo dalle note al testo, presupponendo che il candidato abbia 
portato con sé un dizionario di italiano. Se può essere opportuna la 
spiegazione di "ingenua" come "non toccata dal male del mondo", non si 
vede l’utilità della spiegazione di "ellera", "corimbi", e soprattutto 
"talismano" (in ogni caso anche "ingenua" è spiegato infra, al punto 
2.3). I casi sono due: o il candidato è trattato da minus habens, o lo 
si incoraggia a svolgere la traccia senza dizionario.
II. Vediamo ora la biografietta di Montale. È anch’essa una tradizione: 
dovrebbe servire a contestualizzare il testo, così da valorizzare le 
competenze testuali e non il nozionismo. Il primo esempio, quello del 
1997-1998, è istruttivo: i "luoghi" della biografia di Ungaretti servono 
a contestualizzare "I fiumi". Adesso invece cosa succede? Abbiamo otto 
righe del tutto inutili alla comprensione del testo. Le informazioni 
sono scelte a pera: chi se ne frega che "interruppe studi tecnici per 
motivi di salute"? Poteva interessar di più la sua passione per il 
canto. E quell’allusione ai motivi di salute lo fa un po’ troppo 
leopardiano: perché non ricordare allora che combatté da sottotenente? 
Casomai, poi, "fu avviato a studi tecnici per motivi di salute" (si 
diplomò ragioniere). Perché non fare qualche nome degli ambienti 
frequentati (che so, Sbarbaro? Gobetti?). Comprensibili le omissioni di 
poetica (avrebbero reso troppo facile il lavoro al candidato), ma quel 
riferimento alla "iniziale influenza dell’Ermetismo" è pura castroneria 
(se proprio vogliamo, potremmo parlare di influenza di Montale 
sull’Ermetismo; ma non sarei tanto d’accordo).
III. Ed ecco la "consegna". Le domande sono ormai elementari, spesso 
tautologiche (nel senso che contengono la risposta), secondo il ridicolo 
modello inaugurato nel 2005-2006 con l’analisi testuale dell’"Isola" di 
Ungaretti:
"1. Partendo dalla presentazione che trovi nelle righe precedenti, dopo 
aver riletto alcune volte l’intera lirica, riassumine il contenuto 
informativo (movimenti del poeta nei luoghi; altre presenze reali; 
figure immaginarie).
2.1. A quale personaggio si riferiscono i verbi "scese", "s’inoltrò", 
"vide" (due volte), "giunse" (nei versi 2, 3, 8 ,9 e 13)? Che tempi del 
verbo sono?
2.2. Cerca le forme dei verbi all’imperfetto. A quali elementi e aspetti 
della scena si riferiscono? Quale contrasto creano questi verbi 
all’imperfetto con quelli indicati nella domanda precedente?
2.3. Molte parole indicano l’ombra, la sera, il sonno: è davvero sera o 
si tratta di un contrasto tra zone del paesaggio? Nota e commenta le 
espressioni "ove sera era perenne" (v. 1), "acqua torrida" (v. 6), "la 
coltre luminosa" (v. 22).
2.4. Spiega, anche con l’aiuto del dizionario, le parole "proda" (v. 1), 
"larva" (v. 7) e "simulacro" (v. 12)."
Spero non sia necessario alcun commento. Vabbé che l’analisi è 
"guidata", ma fra un po’ arriveremo a
"Concentrati bene. Dopo aver riletto quattro o cinque volte il testo che 
ti abbiamo proposto, prova a rispondere al seguente quesito, 
eventualmente con l’aiuto del dizionario o di un amico: di quante 
lettere (attenzione: lettere, non sillabe) è composta la parola 
"caprifico"? Sei davvero sicuro? Sicuro sicuro? Puoi rispondere anche 
con monosillabi o grugniti."
IV. Questo è il punto 2.2: "nel verso 2 ricorre l’allitterazione della 
r". Ecco il v. 2: "scorta per avventura tra le petraie d’un greto".
Di primo acchito, mi chiedo "Dov’è l’allitterazione?". Quella è una 
paronomasia. Poi capisco. Sarà il caso di chiarire che quella che 
Pontano battezzò "allitteratio" definisce, a rigore, le ripetizioni 
dello stesso suono consonantico all’inizio di parole contigue (Pontano 
applicava il termine anche agli inizi vocalici). Così è senza dubbio, 
nell’uso anglosassone e castigliano. Così è senza dubbio anche nella 
tradizione retorica italiana: basti Bice Mortara Garavelli, Manuale di 
retorica, Bompiani, Milano, 1988, p. 276 ss. Qui si allude invece a 
qualcosa di simile alla generica definizione francese, per cui "un son 
consonantique est répété dans plusieurs mots proches". Io so bene donde 
questa definizione è penetrata: dalle noterelle di retorica nelle 
antologie d’italiano per il biennio.
Non è puro nominalismo. Sto cercando non dico il "perché", ma almeno il 
"come mai" della banalizzazione ministeriale, ormai descrivibile come 
fatto storico.
Le modeste preconoscenze lessicali attese, la biografia con Montale 
"ermetico", le consegne elementari e guidate, la definizione di 
allitterazione provengono tutte da una didattica dell’italiano da 
biennio e da manuali di italiano da biennio. Questo è il livello che ci 
si aspetta oggi da quei pochi candidati all’esame di Stato così bravi da 
affrontare la terribile tipologia A.
(
http://catalepton.altervista.org/2008/06/30/il-sorriso-di-kniazeff
)
-- 
Catalepton

 morente dato per "scultura romana del I secolo a.C."... 
A mente fredda e capro espiatorio giustiziato, possiamo dire due parole 
con pacatezza? Se la storia delle copie romane di originali ellenistici 
dovrebbe essere abbastanza nota non solo agli specialisti d'arte, non 
credo che il destinatario della dedica di una delle meno conosciute 
liriche di Montale sia questione di qualche rilevanza culturale.
Potrebbe, marginalmente, esserlo se Eugenio fosse stato un attivista gay 
e della sua scelta sessuale avesse fatto ragione centrale della propria 
poetica, ma così non è, e in fondo, cambiando Boris con Barbara, cambia 
molto poco.
Polemicuccia buona per farsi due risate alle spalle del ministero, e più 
rilevante la questione storica di quella letteraria, ammettiamolo.
-- 
L'abilità di un politico sta nel saper chiamare "torta" quella che,
con tutta evidenza, è una merda. L'abilità di un giornalista sta nel
riuscire a farlo credere anche a chi sa benissimo la differenza.
"Nos mean y la prensa dice que llueve"

 Eppure non sono errori di "ignoranza", ma solo di fretta
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Ma è proprio questo che deve scandalizzare. Ci rendiamo conto che SOLO per 
la scelta dei testi di prima prova scritta c'è gente che si prende il 
distacco totale dall'insegnamento? Gente che non insegna, viene pagata come 
se insegnasse e prende anche un  lauto compenso aggiuntivo. Cosa ha fatto in 
1 anno questa gente? 


Al livello cui siamo arrivati nella scuola italiana, non sarebbe il caso di
ridimensionare
la parte di pura letteratura e di tornare anche nei licei a battere sulla
grammatica e sulla sintassi?

 l'allitterazione
sono abbastanza d'accordo con te.
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Tutto sommato, il dato biografico (la poesia parla di un uomo o di una
donna?) mi sembra il meno importante.
Da migliaia di anni gli studiosi si chiedono se Saffo nelle sue poesie
descriva amori "saffici", ed alla fine si è concluso che in fondo non ha
nssuna importanza.
Che la poesia di Montale parli di un uomo o di una donna: cambia
qualcosa per la poesia?
Invece la banalità e l'imprecisione delle altre domande, è grave.
Se la ripetizione di una consonante all'interno e non all'inizio delle
parole sia o non sia un'allitterazione, questo sì che è importante.
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

qualcosa per la poesia?
ai fini di un commento a quella poesia sicuramente si` - 
per la Poesia, sicuramente no.

 parole sia o non sia un'allitterazione, questo sì che è importante.
Sarà che oggi i miei recettori dell'ironia funzionano male, ma non 
riesco a seguirti, Maurizio.
Spero saremo d'accordo che il dato biografico in sé non sia così 
importante (se Leopardi avesse avuto una gobba anziché due cosa avrebbe 
scritto? E se ne avesse avuto tre?).
Ma non credo che l'"errore di sesso" sia banale, visto che ha stravolto 
l'intera consegna; del resto non è un errore "biografico" bensì 
"testuale" (cioè rilevante per l'interpretazione di quel dato testo: 
almeno per quell'"o lontano" del v. 5). Mi ha dato solo fastidio che sia 
servito di pretesto per l'ennesima effimera "polemicuccia" (per dirla 
col Father).
Non penso neanche che la "banalità" sia un problema di per sé grave; 
nemmeno credo che la questioncina retorica sia in sé rilevante; né uso 
l'espressione "italiano da biennio" in senso dispregiativo.
Volevo solo cercare tra le righe la prova di qualcosa che intuivo - e 
che non mi sembra irrilevante -, e cioè che il "nuovo esame di Stato" 
sta implicitamente e silenziosamente cambiando standard. E non è una 
questione di "errori".
-- 
Catalepton
http://catalepton.altervista.org