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Titolo: Professionali ultimo atto?

Quando si discuteva della riforma Moratti ricordo di aver detto ed anche 
scritto che per scoprire quale scuola stava per arrivare sul fronte degli 
istituti tecnici e professionali, bisognava guardare con attenzione cosa 
stava facendo la Lombardia.
Ultimamente è stata raggiunta un'altra tappa di un percorso iniziato con 
la Costituzione più di 50 anni fa.
Quando nel 1948 si affidavano alle regioni le competenze sull'istruzione 
e sulla formazione professionale. In realtà quelle competenze il 
territorio già le aveva, perché nemmeno il fascismo, accentratore per 
eccellenza, si era mai fatto passare, nemmeno per l'anticamera della 
testa, di unificate  le competenze dell'allora scuola artigiana.
Proposito che venne mantenuto anche con la Costituzione del 48, ma mai 
attuato, e ulteriormente ribadito con la modifica del capo V del 2001, 
anche questa volta mai attuato.
Mai attuato fino ad oggi, perché a seguito di un ricorso pendente presso 
la Corte Costituzionale da parte della regione Lombardia e di un contro 
ricorso da parte del Governo, Regione e Governo si sono accordati e hanno 
lasciato decadere i ricorsi.
Il motivo per cui si sono accordati è semplice, la Lombardia aveva 
ragione e avrebbe vinto il ricorso, perché le competenze in materia di 
istruzione e formazione professionale sono sue. Lo dice la Costituzione.
Il Governo poi, che ha anche connotazioni regionalistiche grazie alla 
Lega, è ben felice di dare alle regioni, Lombardia in particolare, quelle 
competenze.
C'è anche da considerare che il modello di formazione regionale della 
Lombardia è un modello di successo, visto che vanta una dispersione 
scolastica di appena il 3% contro il 50% del modello statale.
In che cosa consiste questo accordo?
Si faranno dei percorsi di istruzione e formazione misti in cui lo Stato 
rinuncerà a dare qualifiche professionali, lasciando il compito alla  
regione Lombardia, la quale attiverà i percorsi di formazione che più 
ritiene utili e opportuni per il proprio sviluppo.
Al termine di questi percorsi di formazione della durata di quattro anni, 
gli studenti potranno decidere se prendere un diploma statale che 
consenta loro di accedere all'università oppure se proseguire nella alta 
formazione professionale, facendo altri tre anni di specializzazione.
Da aggiungere che la qualifica rilasciata alla fine del quarto anno ha 
valore legale, ossia è valido anche ai fini della partecipazione ai 
concorsi nazionali.
Questo in sintesi, poi ci sono anche altri aspetti in parte solo 
accennati e ancora da approfondire come la contrattazione decentrata 
regionale che questa volta vede il sindacato confrontarsi con due 
soggetti e con degli organici che saranno in parte statali e in parte 
regionali, cosa non facile da gestire specialmente con la cultura 
sindacale che ci ritroviamo, prevedo una forte espansione del sindacato 
della Lega che certamente saprà accogliere le istanze dei lavoratori.
La Lombardia si è lanciata in avanti, le altre regioni la seguiranno?
..

 stava facendo la Lombardia.
Il sistema mi piace, ma mi  chiedo se un 3+2 non potrebbe essere
meglio di un 4+1.
M.

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Su questo argomento avevo già postato qualche giorno fa chiedendomi la
reale portata di tale intesa.
Nel frattempo quello che è emerso è che sarà la regione a occuparsi
dell'istruzione e della formazione professionale eventualmente
avvalendosi degli esistenti istituti professionali in regime di
convenzione, tali istituti dovrebbero però trasformarsi in fondazioni
e qui non ci capisco più nulla. Come può avvenire un simile passaggio
e con che patrimonio ? che fine faranno i docenti di tale scuole ?
verranno dirottati su altri tipi di scuola statale o passeranno alla
regione. Questa seconda ipotesi non pare gradita dalla regione che
vorrebbe mettere propri docenti.
Credo che si sia aperto un varco enorme per la riduzione della scuola
statale in italia.
Henry

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Ma la scuola deve essere regionale. 
E' scritto nella Costituzione.
Ed è dal 48 che ci sta scritto.
Se non sei d'accordo su questo.
Fai cambiare la Costituzione.
..

 statale in italia.
La chiudessero...
M.

M.
E quale sarebbe la tua proposta alternativa ?
Henry

 E quale sarebbe la tua proposta alternativa ?
Ogni regione trattiene una parte delle sue tasse e si organizza la
scuola, restano alcuni schemi programmatici uguali per tutti, ma su
questioni come 5 o 6 giorni, tempo pieno, maestro unico e gestione dei
concorsi decidono le regioni.
M.

 Henry
La mia sarebbe il sistema scolastico inglese e/o quello tedesco.
Dove le scuole sono tutte autonome e si gestiscono da sole e lo stato e 
le regioni tolgono i finanziamenti a quelle che non funzionano.
..

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Caspita che ottica di largo respiro, ma tu sei convinto che ci siano
solo le scuole elementari e le medie inferiori ?
Per le superiori cosa proponi per evitare di avere  diplomi diversi da
regione a regione e di conseguenza non spendibili in regioni diverse e
tantomeno all'estero ?
Henry

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E cosa significa non funzionare?  
Henry

 tantomeno all'estero ?
Ho parlato di schemi programmatici uguali per tutti, formazione
professionale a parte.
M.



Che non raggiungono gli obiettivi formativi che i diversi soggetti che la 
finanziano le impongono.
Lo stato vuole una scuola che segua le sue indicazioni? La paga lo Stato 
con le risorse disponibili, se la scuola non segue le sue indicazioni le 
toglie le risorse e la scuola chiude.
La regione? Idem.
I privati? Idem.
Questi tre soggetti riescono a consorziarsi e attivare percorsi comuni?
La scuola avrà tre finanziamenti, se qualcuno dei finanziatori non si 
ritiene soddisfatto leva la pecunia e la scuola chiude.
..

 ritiene soddisfatto leva la pecunia e la scuola chiude.
Quindi vuoi una scuola sotto ricatto.

 Quindi vuoi una scuola sotto ricatto.
Nelle città, dove si può scegliere, potrebbe anche funzionare.
Arkannen vince il concorso da DS, si trasferisce a Milano, riceve la
direzione di una media, organizza i corsi su 6 mattinate, con il
sabato impegnato e senza la mensa, nessuno si iscrive ed Arkannen
viene licenziato.
M.

Il Mon, 23 Mar 2009 07:38:27 -0700, Marco O. dalla Massa Piroclastica
Iniziale ha scritto:

Arkannen vince il concorso e siccome ha come filosofia di vita quella di 
"7 kg in 7 giorni" nei rapporti con l'utenza.
Delega tutto e va a giocare a bocce in qualche casa del popolo. 
..

 Quindi vuoi una scuola sotto ricatto.
Ma ricatto di che? 
La scuola deve fare quello che viene chiamata a fare, non è un circolo 
culturale con annesso distributore del caffè.
..

 Delega tutto e va a giocare a bocce in qualche casa del popolo.
Vieni in Padania, poi te ne accorgi.
M.

 Vieni in Padania, poi te ne accorgi.
Ma è giusto là che verrò.
..

Io scrivo Stato e penso lo Stato, di cui il Governo ne č potere.
(Uf-fa: O "di cui" O "ne")
Il Governo e`"potere dello Stato", cioe`, lo Stato da` (conferisce)
il proprio potere al Governo??? (ma cosa dici?!?!)

 proprio potere al Governo??? (ma cosa dici?!?!)
Ma che cosa capisci.
..

Ma che cosa capisci.
Va', fatti un corso di recupero in Educazione Civica... e, 
gia` che ci sei, fatti un corso di recupero anche in Italiano.

 sei, fatti un corso di recupero anche in Italiano.
Vacci tu.
Cominciando da qua.
http://it.wikipedia.org/wiki/Potere_esecutivo
..

On Tue, 24 Mar 2009 00:12:26 +0100, 
ab...@freemail.it
 wrote:

ma ROTFL! Ma che cosa capisci (??!), il potere esecutivo e`
il suo proprio = del Governo. 
Infatti, nel nostro Stato vige la distinzione dei poteri, quello 
proprio del Governo e` (potere) esecutivo.
TU, invece, dicevi che il Governo e` un "potere dello Stato"(!!)
Ma per favore...vatti a fare 'sto corso di recupero, va', va'.

 Ma per favore...vatti a fare 'sto corso di recupero, va', va'.
Il corso te lo devi fare te, modulo I *contestualizzazione* (almeno 50 
ore e in compresenza con l'insegnante di sostegno).
..

adito a dubbi.
no, quello che da` adito a dubbi e` che tu conosca veramente
l'Educazione Civica e l'Italiano...


 qui, "ne" = di )
Ogni volta che ti infili in discussioni cavillose, poi finisci con il 
somigliare al commesso della barzelletta di Pierino.
Quello che non gli vendeva la carta igienica se prima non gli mostrava il 
culo e gli dava le misure esatte del cesso.
Ribadisco 
"Io scrivo Stato e penso lo Stato, di cui il Governo ne è potere."
In questa frase non ci sta né *di* né *bi* né *ba* e né *bo*.
Questa frase afferma che il governo è potere dello Stato.
E' potere dello stato il governo?
Sì, quello esecutivo.
Fine discussione, se non lo comprendi pazienza.
..




 visto che tu non lo comprendi e con te chissa` quanti altri, "pazienza"
Bertrand Russel diceva che i principali e più importanti temi di 
filosofia sono in realtà problemi di grammatica e di lessico.
Se tu non lo comprendi pazienza.
..

Se tu non lo comprendi pazienza.
Sei entrato in un loop...? (come si dice)




..

 percio`, suggerisco di leggere e rileggere il presente thread, 
Pure i compiti dai?
Io invece ti suggerisco un po' di pragmatica.
Il punto è che non comprendi che non comprendi.
"Io scrivo Stato e penso lo Stato, di cui il Governo ne è potere."
Stato è citato due volte, avrà lo stesso significato tutte e due le volte?
..

 va,
Cioè, stai dicendo che non è grammaticalmente corretta l'espressione:
"di cui il Governo ne è"?
..

"di cui il Governo ne è"?
Si`, lo sto dicendo.



Mi sa che Shakespeare la commedia, invece che a Messina la doveva 
ambientare a Palermo.
Tu fai Ero e io Don Juan, commedia della cui ne sono protagonisti.
..

 Tu fai Ero e io Don Juan, commedia della cui ne sono protagonisti.
Questa mi è uscita male...
..