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Titolo: e i nuovi programmi?

nessuno ne parla?
la storia via dalle medie ( solo da Napoleone ai giorni nostri)
l'economia domestica rivalutata ( ma e i maschietti? ai tempi miei noi a
scuola a far la maglia e ricamare e loro liberi un'ora prima)
e la tassa sui prestiti delle biblioteche? faremo pagare i rari prestiti
degli alunni alla biblioteca scolastica? e i prof pagheranno per prendere a
prestito libri per autoaggiornarsi??
mi aspettavo una valanga di interventi su questi temi.
e invece mi trovo ancora gente che chiede come fare per diventare
professore!!!
E sulle tre i, vorrei che si precisasse cosa si intende per informatica.
Io quando mi ritrovai ad insegnarla, abbinata alla matematica in una prima
superiore, mi chiedevo cosa esattamente si apsettavano  che facessi. C'č un
programma? o si intende semplicemente saper stare alla tastiera di un
computer? magari per fare acquisti on-line cosě si stimola l'economia e si
sostiene l'altra i dell'impresa, e magari comprando in inglese??
:-))
-- 
Elisabetta Marcovich

 sostiene l'altra i dell'impresa, e magari comprando in inglese??
Per me sidovrebbe evitare l'informatica applicata alla matematica fin da
subito.
Magari è comoda per visualizzare roba in 3D, ma al di là di questo
preferisco studiare con matita carta e cervello.

> la storia via dalle medie ( solo da Napoleone ai giorni nostri)
Hai letto male, quello e' il programma di terza media. Semmai sarebbe
da criticare il fatto che il programma di prima media comincia dal
medioevo.
--
Federico Spano`
http://mate.splinder.it
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> scuola a far la maglia e ricamare e loro liberi un'ora prima)
- Individuare e praticare esperienze di design, cucitura,
tessitura e ricamo per scopi funzionali ed estetici
- Costruire bozzetti o modelli riferiti ad oggetti d.uso
comune, dai vasi ai tessuti ai vestiti, utilizzando
materiali elementari e di facile uso
I miei alunni maschi saranno felici di ricamare, tessere, cucire e
progettare modelli di vestiti?


 pregi e tutti i difetti.
Chi l'ha detto?
Sulle cose che ritengono importanti (Scuola compresa, in certi casi)
 gli altri paesi europei mi sembrano assai meno ansiosi di noi in questo
volere
"andare in Europa".
A me pare solo una questione di rapporti di forza.
Sul resto, concordo.

 A me pare solo una questione di rapporti di forza.
Non so bene che intendi,ma il problema non è essere euroentusiasti 
o euroscettici quanto evitare che molte decisioni calino sulla testa
nel silenzio più totale.L'impressione è che quando si tratta di 
Europa qui da noi tutto il dibattito debba svanire.
-- 
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http://www.Mailgate.ORG

programma? 
Eli, come ci può essere un Programma?! Un Programma scolastico,
per definizione, é uguale per tutti...
Al suo posto, adesso ci sono le Indicazioni nazionali per i 
"Piani di studio personalizzati"...

pregi e tutti i difetti.
allora... ai professori stipendi europei!!

E certe recenti  polemiche nostrane lo dimostrano.
Anche di questo dobbiamo ringraziare l'Innominabile (L.B.) ... 
(Concordo anche su tutto il resto)

 Europa qui da noi tutto il dibattito debba svanire.
Ah ma allora avevi capito! :-)
Se gli insegnanti sapessero farsi valere la loro voce sarebbe assai più
ascoltata.

 meriterebbe almeno una chance di attenzione].
La sta avendo infatti,ieri era ospite da Travaglio in quel di Mantova,
non mi è apparso molto incisivo,parlava di regime..regime...regime
uff che noia :-)


 uff che noia :-)
Meglio il piů rassicurante, evergreen, cowboys contro indiani?

 Meglio il più rassicurante, evergreen, cowboys contro indiani?
No, intendiamoci, il fatto che Massimo Fini sia stato censurato 
ad intervista già montata la dice lunga sulla difficoltà di una
certa destra ad accettare un discorso a tutto campo,al punto da
comportarsi in maniera autolesionista verso i suoi stessi intellettuali
(per poi lamentarsi della loro carenza).
Detto ciò se di M.F. si possono condividere alcune interpretazioni
del quadro internazionale ,mi sembra che nel panorama italiano non
riesca a cogliere l'essenza di novità,la capacità di fusione di 
diverse aree culturali (a lui sicuramente estranee) che rappresenta
il "partito di maggioranza relativa",per cui se viene recuperato a sx
è solo per farlo unire al coro (controfestival),mi pare un po' poco
per uno come lui. 


 riesca a cogliere l'essenza di novità,
cut
Ti ringrazio delle precisazioni; in realtà devo ancora conoscerlo un po'
meglio.
Il mio, spero che si sia capito, era un esempio per evidenziare quella che
mi sembra sia la situazione della Scuola.
La mia opinione mi pare confermata dalla stessa Moratti, laddove sottolinea
un buon continuismo, come pure da Dalema quando in sostanza dice cose
analoghe da posizioni diverse  (partiticamente, s'intende).
Sarebbe troppo facile pensare di cavarsela con un cambio di maggioranza (che
peraltro aùspico - esattamente il contrario di quanto, altrettanto
legittimamente, mi pare che  faccia tu): ci troviamo davanti ad una
strategia che, sia pure con le dovute differenze, anche grosse, parrebbe di
fatto irreversibile.
Meno male che la Storia ci insegna che non esiste niente (o quasi) di
irreversibile.
E poi, insomma, giusto per citare i classici, esistono anche le
controtendenze.
;-)

ridotta ad un romanzo a puntate, ogni anno una puntata...  
Non capisco il problema.

non siano solo italiane
E' anche una questione di cifra. Potrebbe essere educativo tenera
conto anche di quello nella gestione della paghetta. Potrebbe far
capire che leggere e' un valore.

progettare modelli di vestiti?
La costituzione non dice che bisogna evitare le discriminazioni
sessuali? La scuola non deve essere eguale per tutti? Gli stilisti non
sono tutti maschietti? Dove metti i grandi cuochi e quelli che fanno
il risotto coi baffetti?

il risotto coi baffetti?
In cucina.
Adesso puoi rispondere alla mia domanda?


 
E le tue alunne femmine? Saranno felici di ricamare, etc etc?
Non ragioniamo per stereotipi, please... ;-)
Earendil

Il Sun, 07 Mar 2004 20:29:12 GMT, Earendil <nom...@NOSPAMlibero.it>
apparentemente scrisse:

Scusa, ragionavo per statistiche non dichiarando di farlo. Va meglio
adesso?



Sarei senz'altro d'accordo se fossi sicuro che i frequentatori delle
biblioteche siano i figli di papà.
Ma non credo.

biblioteche siano i figli di papà.
Io ne sono sicuro. Gli altri (educati piu' dalla scuola statale che
dalla famiglia) preferiscono calcio, concerti, corse in macchina,
crack, discoteche e pizzerie.

Adesso puoi rispondere alla mia domanda?
Non ho la sfera di cristallo, e ogni alunno avra' i suoi gusti. So di
un rettore che per tutte le medie (quando non studiava) non faceva
altro che sferruzzare e ricamare.
Ma non ti chiedi se i maschietti sono felici di studiare le "ultime
lettere di Jacopo Ortis", la consecutio o la partita doppia?

 wrote:

Bene, cosi' la questione diventa interessante.
Poniamo per ora che il mio alunno maschio non abbia dubbi sul fatto
che il ricamo sia un'attivita' connotata in senso femminile. Allora la
questione diventa:
E' piu' fastidioso essere costretti ad un'attivita' connotata con il
genere sessuale opposto al proprio o essere costretti ad un'attivita'
connotata con un gruppo sociale diverso - e magari tradizionalmente
opposto - al proprio (letterati, latinisti, ragionieri)?
Se invece poniamo che l'alunno decida di esercitare il proprio senso
critico immergendosi per un periodo in attivita' connotate con un
genere sessuale opposto al proprio o con un gruppo sociale diverso - e
magari tradizionalmente opposto - al proprio (letterati, latinisti,
ragionieri), ci potremmo chiedere se le due - o quattro - modalita' di
esercizio del senso critico tramite identificazione siano tutte
egualmente entusiasmanti o meno.
Consideriamo poi l'imbarazzo che probabilmente troveremo associato ad
un insegnante di ET di sesso maschile, geometra e figlio di meccanico
auto, alla prospettiva di insegnare alla propria classe ricamo e
tessitura.
E domandiamoci quindi: quell'imbarazzato docente sara' piu' fastidioso
per i miei alunni maschi o per le mie alunne femmine?
La stessa domanda ce la possiamo porre se prendiamo in esame il
piacere che proverebbe la mia collega femmina di ET, alla prospettiva
di far provare finalmente anche ai propri alunni maschi e femmine il
tedio del ricamo infantile.
Ma perche' non domandarci anche se gli alunni - maschi e femmine -
saranno entusiasti di farsi insegnare ricamo da un collega di ET
maschio, modernista e comunista, che accoglie con entusiasmo ogni
statistica sulla sempre minore percentuale di femmine dedite al
ricamo?
E la collega ammiratrice di Mussolini che si sente finalmente
risucchiata in un vortice antistorico e si presenta a scuola con un
libro, un moschetto e un kit da ricamo per bambini di ambo i sessi,
dove la mettiamo?
Insomma, la cosa non ti pare ugualmente scema da qualsiasi parte la
guardi?



Ma scusate, perché i maschi uscivano un'ora prima? Io avevo sempre
saputo che, mentre le fanciulle facevano il ricamo e la calza, ai
maschi si propinavano il traforo e la falegnameria...
Lisa

 ha scritto nel messaggio
news:404e3353...@twister2.libero.it...

sei troppo giovane: quello che dici tu si riferisce all'Educazione tecnica
dell scuola media dopo il 62, quello che dico io era la vecchia scuola media
pre 62 e si chiamava economia domestica. E noi ridevamo delle prof di ec dom
perchè non solo non erano laureate, ma si esprimevano con strafalcioni del
tipo  Chi che... Io mi vergognerei se sarei in te... etc
-- 
Elisabetta Marcovich

perchè i figli di papà queste cose le snobbano??
In generale forse no, ma i piu' apprezzano *anche* la cultura.

guardi?
Veramente la cosa scema e' stabilire che la scuola deve essere eguale
per tutti, indipendentemente da preferenze personali. Non e' questione
solo di sesso.

 wrote:

La fai troppo semplice. Stabilire il confine oltre il quale queste
preferenze non possono andare equivale a stabilire la differenza tra
la scuola dei giocattoli (Moratti) e la scuola pubblica.
