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Titolo: Libertà di insegnamento =?

Ma cosa si intende?
Possiamo stilare un elenco numerato di esempi concreti?
Anche a prescindere o meno dal seguente
http://www.repubblica.it/2006/b/sezioni/scuola_e_universita/servizi/hitlersc/hitlersc/hitlersc.html
a.c.

 Possiamo stilare un elenco numerato di esempi concreti?
In Europa significa che sei libero di decidere "come" insegni, non "quel" 
che insegni.
In Italia è esattamente il contrario.
PeterAngel --------------------------------  

 wrote:

per libertà di insegnamento si intende la libertà di applicazione dei
Programmi* secondo metodi dettati dalla propria scienza e coscienza.
Naturalmente se dobbiamo giudicare la bontà di un sistema, dobbiamo
prendere in considerazione in primo luogo i casi normali, e badare ai
casi limite solo nella misura in cui sappiamo che sono casi limite. Come
in ogni situazione, dobbiamo cercare un equilibrio tra costi e benefici.
È preferibile un controllo ideologico sull'attività di ogni singolo
docente, oppure la libertà, mettendo in conto anche il matto che è
fissato sui templari, gli extraterrestri, il creazionismo, Hitler?
Faccio un esempio tratto da un altro campo (ben consapevole che questo
scatenerà un tremendo ottì). Si è deplorato che un quotidiano danese
abbia pubblicato vignette su Maometto considerate offensive dai
Musulmani. Ora, indipendentemente dal fatto che quelle vignette non mi
sembrano assolutamente offensive, come evitare che il fatto si ripeta in
futuro? Sottoponiamo a censura tutti i quotidiani e periodici del mondo
occidenale, facendo giudicare da un'apposita commissione (magari
interconfessionale ecc.) la maggiore o minore offensività di ogni
singola vignetta, di ogni singolo articolo, di ogni singola barzelletta?
E per non far torto a nessuno, sottoponiamo al medesimo controllo
qualunque accenno a una qualunque religione del globo? (non vorrei mai
che qualche fanatico sikh si adontasse per vignette irriverenti
all'indirizzo di Guru Nanak). Oppure lasciamo libertà di stampa (con la
consueta repressione degli abusi, come contemplato dalla legislazione di
ogni Stato), e preghiamo i Musulmani di non romperci troppo i coglioni
se qualcosa gli dà dastidio? Noi di cose che ci danno fastidio ne
sopportiamo tante, eccome.
Bene, se un insegnante vuole far studiare i propri studenti su un libro
di Hitler, lo faccia (nei limiti della legge che da cinquant'anni e più
vieta l'apologia di fascismo); e così quello che crede che i pidocchi
siano il prodotto di un intèlligent disàign, che le piramidi siano state
costruite dagli extraterrestri ecc. Sarà sicuramente un numero
estremamemte limitato di casi, rispetto a tutti quelli che vorrebbero
insegnare in pace cose ragionevoli, senza dover ogni volta richiedere il
bollino di conformità ideologica.
____________
* io continuo a chiamarli così, finché qualcuno non mi darà un buon
motivo per cambiare termine
-- 
Maurizio Pistone - Torino
          strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 fissato sui templari, gli extraterrestri, il creazionismo, Hitler?
Il matto è meglio. Io mi sento un matto teista anche se impropriamente
mi sento dare del creazionista. Ovviamente a scuola non mi paleso,
anche se a volte gli asettici neutralisiti si nascondono dietro un dito.
Se parlo della cultura medioevale, tendo a dare un certo spazio
alla scolastica e mi piace insistere sulle cinque vie di S. Tommaso.
Senza trascurare il p.d.v. di Feuerbach.
Cosi' mi piaccciono il Barocco e il Tasso. Stamattina ho fatto
vedere il film "Un uomo per tutte le stagioni", come
approfondimento dello Scisma anglicano.
So di colleghe che in passato saltavano il Tasso perché stava loro
antipatico. Adottare il Camera-Fabietti e' da comunista no? :))
Io lo adotto ancora. Liberamente e liberamente apro gli occhi
su passaggi tendenziosi, orientati e orientanti gli ebeti disorientati.
Liberi tutti no?
a.c. 

 Liberi tutti no?
e come no
