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Titolo: Concorsone e dirigenti sc.

Credo che alla fine si debba arrivare a un criterio misto:
50% titoli, servizi prestati nella scuola, attività svolte, pubblicazioni
ecc.
50% giudizio del dirigente scolastico o di una piccola commissione.
Chiaramente per quest'ultima ipotesi le esperienze sono diverse. Abbiamo
dirigenti dispotici e clientelari (spesso arroganti quanto incopetenti) e
altri che conoscono veramente i loro docenti e saprebbero premiare chi
merita veramente.
Se Berlingo vuole insistere (come sembra) con i suoi portaborse (leggi
sindacati confederali) forse questa è la strada percorribili.
Ciao a tutti

 wrote in message
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Della serie: visto che qualcuno propone di tagliarmi una palla, quasi quasi
me le faccio tagliare tutte e due...
Mettiamo la camicia di forza a questi PAZZI autolesionisti che vorrebbero
fosse il preside a valutare gli insegnanti: non lo sanno come in certe
scelte giocherebbero simpatia, servilismo, opportunismo, la capacità dei
leccaculo di accondiscendere sempre e comunque!?
Lo sanno questi puri di cuore (e tardi di cervello), a meno che non siano
presidi, che la valutazione annuale del preside è stata abolita in seguito a
lunghe lotte di quegli stessi sindacati che adesso non esiterebbero a
riproporla? ANDATEVI A NASCONDERE!
Quanto alla "piccola" commissione: da chi sarebbe composta? dai preferiti
del solito preside di prima? dai solerti portaborse? dalle funzioni
obiettivo? da chi ha la faccia più tosta e dice "voglio farlo io?" (il che
significa: dalle funzioni obiettivo), dai soliti noti del
miprogettotutto-soprattutto-lafinalitàdidattica-delcomedistribuire-lassativi
-apagamento?
Il comitato di valutazione finora è stato un pro-forma, ma mi sono reso
conto che le cose stanno cambiando da quando si è cominciato a ventilare
l'idea di distribuire quattrini in misura non indifferente sulla base di un
giudizio espresso da qualcuno che, fino a prova contraria, non è migliore di
me, ma è UN MIO PARI... La domanda è sempre la stessa: chi stabilisce
CRITERI, certi, numerici, quantificabili? Come ci si salva dall'influenza
che avrebbero le amicizie e dalle clientele? Questi guasti nella scuola
c'erano quando i compensi incentivanti erano di diecimilaire; adesso, coi
milioni in ballo... Non lo capite che questi milioni, dato che dovranno
andare a una piccola parte degli insegnanti, NON POTRANNO ANDARE AI
MIGLIORI, ma DOVRANNO ANDARE PER FORZA AD ALCUNE
PERSONE? Io ti potrei dire già i nomi un venti per cento degli insegnanti
della mia scuola che li prenderebbero, e, ti giuro, NON SONO più BRAVI
degli altri, a meno che non se lo dicano da soli!
Per quanto riguarda la mia scuola, credo che lavorino tutti, a parte due o
tre pecore nere che tutti conoscono, e a tutti darei i sei milioni,
particolarmente a coloro che hanno classi "difficili" da
gestire, perché ciò che rende duro il nostro lavoro è questo, non inventarsi
un progetto, che, lo ribadisco, E' già INCENTIVATO (perché pagarlo due
volte?).
Ribadisco la mia proposta (e la manderò anche ai vari sindacati on line e al
Ministro, visto che, mi pare, ci sia stato un positivo ripensamento e si sia
aperto uno spazio per il dibattito):
2) si può prevedere una scheda di rilevamento dell'opinione di tutti
(studenti, genitori, insegnanti, preside) sulla qualità del servizio reso
dalla SCUOLA NEL SUO COMPLESSO (non certo sui singoli insegnanti, che
altrimenti sarebbero ricattabili), e stabilire che alle scuole che si
attivano di più con progetti e iniziative culturali, i quali ottengano però
risultati VERIFICABILI, sia dato un incentivo congruo e collettivo. Questo
potrebbe essere oltretutto nella logica dell'autonomia.
Ciò manterrebbe vivo il clima di collaborazione e collegialità che è
presupposto
della qualità nel nostro lavoro e allo stesso tempo incentiverebbe a un
maggiore
impegno collettivo (voglio dire: che me ne frega se una classe ha un prof
bravo che attiva
un progetto? Non è meglio fare un progetto che coinvolge tutte le classi?).
Che gli studenti valutino i propri professori individualmente non se ne
parla proprio,
altrimenti io questo lavoro, per lo stipendio che mi danno, e pure per il
doppio, non lo faccio più, se devo cedere ai ricatti, mi faccio ricattare
dalla mafia, almeno, se mi lascio corrompere, garantisce di difendermi dalle
cosche rivali...
1!!!!) Pagare quelli che hanno tanta carta da correggere, perché la carta,
almeno quella, SI VEDE, si legge, e si può pure pesare!
Buona domenica
Rat, il tritacarne

 >

 soluzione ancora migliore : cominciare a dire le cose come stanno
siamo tutti qui per ascoltarti. Prego, a te la parola ...
Renzo Venturi


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Il punto due non solo non è una farneticazione, ma quanto già avviene negli
ospedali e nelle ASL. E' tra l'altro una proposta scaturita da assemblee di
alcune scuole, sulla quale era d'accordo inizialmente la CISL.
Permetterebbe di mantenere vivo il clima di collaborazione tra docenti e
migliorerebbe il servizio, probabilmente limiterebbe pure la mobilità, in
alcuni casi... Credo che attualmente sia veramente una delle strade
maggiormente praticabili.
NON SPUTATE SU QUESTA PROPOSTA, E RICORDATE CHE IL CONCORSONE SARA'
RIPROPOSTO E NON AVREMO MOLTO TEMPO:
si può prevedere una scheda di rilevamento della qualità del servizio (che
tenga conto del parere di tutti: studenti, genitori, insegnanti, preside)
reso dalla SCUOLA NEL SUO COMPLESSO (non certo sui singoli insegnanti, che
altrimenti sarebbero ricattabili), e stabilire che alle scuole che si
attivano di più con progetti e iniziative culturali, i quali ottengano però
risultati VERIFICABILI, sia dato un incentivo congruo e collettivo.
Aggiungo che questo incentivo può a discrezione del collegio essere
ridistribuito tenendo conto anche del maggiore o minore impegno dei singoli,
un po'  come avveniva finora col fondo incentivante. E' nella logica
dell'autonomia.
Discutetela nelle scuole, raccogliete le firme e fate avere la richiesta a
Ministro e sindacati, molti degli schieramenti più diversi si stanno movendo
così.

cominciare a dire le cose come stanno: chi è lecchino, portaborse,
cinico, arrivista, servo per vocazione, chi resiste per sopravvivere,
chi subirebbe comunque, per motivi personali (problemi più grossi della
scuola)
tre categorie
la prima mi ricorda i kapò, gli stakonovisti e quelli che totò definiva
i "caporali", efficacemente resi dalla maschera di paolo stoppa
la seconda categoria siamo noi : quelli attivi sul NG,  quelli che non
prendono ogni carta per oro colato; siamo divisi in una destra ed una
sinistra, ma fondamentalmente non siamo disposti a credere ciecamente a
chi comanda, siamo dotati di coscienza critica (se siamo qui è perchè
amiamo confrontarci con gli altri)
è importante che non ci insultiamo fra di noi, anzi dobbiamo costituire
il primo esempio di un destra e una sinistra che collaborano alla
soluzione del problema (altro che i litigi fra berlusconi e d'alema,
dialoghi a direzione obbligata a cui non si sottrae nessuna dialettica
-sic- dei paesi "civili")
la terza categoria, mi duole dirlo, costituisce la maggioranza degli
insegnanti, ma questo non è un problema: disposti a seguire passivamente
qualunque ordine, vanno assistiti più che rampognati
perciò il problema resta quello fra noi e l'ordine costituito ( di
destra o di sinistra ): attualmente, il conflitto non è più deciso dai
rapporti fisici, ma da quelli intellettuali, per cui se noi abbiamo da
obiettare qualcosa al ministro dobbiamo produrre una concezione della
scuola migliore della sua
ringrazio Renzo per avermi spinto a esporre qualche riflessione 
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