Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: parlando ieri....

ieri ho incontrato un mio amico, passato di ruolo sul sostegno, docente di 
matematica e fisica. Mi ha raccontato cose assurde: il docente che fa 
matematica nella classe dove il mio amico svolge il sostegno, � solito dare 
compiti estremamente complicati ( pi� di quanto non siano gli esercizi su 
cui fa di solito esercitare i ragazzi ) ed � solito fare interrogazioni a 
sorpresa, perch� ha un pessimo rapporto con la classe. Inoltre il mio amico 
( persona equilibrata, degna di fede ) raccontava che il docente non tollera 
che gli alunni vadano bene, per cui puntualmente - quando vanno bene - fa di 
tutto per farli ripiombare verso il fondo. Ora, dico io: pu� capitare a 
tutti di avere classi verso le quali non si nutra una particolare simpatia; 
ma a prescindere dal discorso della professionalit�, che impone di superare 
queste "emotivit�", credo che un docente dovrebbe cercare di far amare la 
propria disciplina, porgendola e ponendosi nella maniera pi� apprezzabile 
possibile. Cosa otterr� invece con molta probabilit� il docente in 
questione? di farsi odiare e soprattutto di far odiare la matematica ( e chi 
scrive insegna latino - ma ritiene tutte le discipline assolutamenti 
importanti ).
-- 
Veniet tempus quo posteri nostri tam aperta nos nescisse mirentur 

 ed � solito fare interrogazioni a sorpresa,
a mio avviso bisogna sempre fare interrogazioni a sorpresa, altrimenti le 
conseguenze ovvie sono che non si studia volta per volta come si dovrebbe, e 
lo vedo con i miei colleghi (sono di sostegno in compresenza) - quando penso 
ai miei anni al Liceo, ricordo come studiavo bene la filosofia, perch� il 
prof faceva cos�, e non mi son mai sognato di pensare che fosse un prof 
bastardo, anzi, ora gli sono grato e gli mando pure una cartolina ogni 
tanto; se non fosse stato per lui chiss� se avrei mai imparato a studiare; 
la letteratura italiana fino la IV, invece, zero assoluto

 discipline assolutamenti importanti ).
conosco pochissimi docenti di matematica che sono apprezzati dai loro 
studenti. La maggior parte degli studenti non comprende la disciplina e 
la colpa � sempre degli studenti e mai dell'insegnante. Tra i miei 
colleghi ho gente che si ostina a fare certi argomenti pressoch� inutili.

credo che il discorso che fai tu, ossia di fare sempre interrogazioni a 
sorpresa, non tenga conto del fatto che questi ragazzi hanno molte 
discipline, non solo la mia o la tua. Mi spiego meglio: se io che insegno 
latino, se il collega di italiano, quello di matematica, quello di 
filosofia, quello di storia, quello di italiano, quello di geografia, se noi 
tutti docenti di un cdc adottassimo tale modus operandi, otterremmo 
probabilmente il passaggio degli allievi ad altri corsi. Uno studente 
mediamente dotato, che dedichi almeno 3 ore allo studio pomeridiano e che 
stia attento in classe, a mio avviso, raggiunge risultati piu che 
soddisfacenti in tutte le discipline. Tu parli con nostalgia del tuo docente 
di filosofia ( il mio era un cazzone maleducato che guardava le tette e le 
cosce delle mie compagne di studi ) , ma sarei curioso di sapere se anche 
tutti gli altri docenti facevano lo stesso discorso. O magari il tuo docente 
di filosofia ha potuto adottare quello stile solo perch� gli altri docenti 
vi davano il tempo di metabolizzare bene gli argomenti?
-- 
Veniet tempus quo posteri nostri tam aperta nos nescisse mirentur
"Steinway" <stein> ha scritto nel messaggio 
news:4a19208f$0$835$4faf...@reader5.news.tin.it...


 argomenti?
beh, fino al IV anno in effetti era uno dei pochi che faceva cos�, al V per� 
erano quasi tutti, e ho studiato parecchio, e ringrazio che al quinto anni 
arriv� un prof di italiano con cui si studiava, diversamente dalla altre 
prof avute in precedenza - certo, resta il fatto che comunque tutti non 
interrogavano chi era stato interrogato pochi giorni prima
io per� sono convinto che se non si ha la sorpresa, si rinvia lo studio a 
pochi giorni prima dell'interrogazione, e lo studio si fa velocemente e 
male; l'ho visto tutti i giorni dell'anno nella mia V commerciale. I vari 
prof passano un mese a spiegare, poi dicono la prox volta interrogo! met� 
dei ragazzi si assentano, l'altra met� si giustifica (per regolamento 
d'istituto possono giustificarsi 2 volte a quadrimestre); il professore 
s'incazza, non sa che fare, si mette a spiegare. La volta successiva si 
presenta l'altra met� classe, che si giustifica di nuovo; cos� avanti col 
secondo giro di giustifiche, poi arrivano le interrogazioni e sono 3 e 4, 
perch� i ragazzi non ce la fanno a studiarsi il programma di un mese di 
informatica o di matematica, e si attaccano.
Non dico di fare ogni giorno interrogazione a sopresa come il prof di 
filosofia (alla scuola media la prof di italiano/storia/geografia faceva 
anche frequenti interrogazioni a tappeto: tutti quanti) ma almeno 
interrogare una volta s� e una no!
All'altra scuola invece il prof di filosofia e storia non solo non interroga 
a sorpresa, ma li lascia al posto col libro davanti, cos� l'interrogazione � 
una lettura e lui si illude di andare avanti col programma.
Io penso che questi modi di fare facciano abbassare di parecchio il livello 
delle scuola. Dipende dai prof. Punto. 

 Cosa otterr� invece con molta probabilit� il docente in questione?
Il mondo � fatto di uomini; questo docente godr� di un premio aggiuntivo con 
uno stipendio maggiore di un normale docente, anche grazie alle lezioni di 
ripetizione che svolge a pagamento a domicilio, ovviamente senza rilasciare 
fattura, n� tantomeno essere mai denunciato per interesse privato in atti di 
ufficio.
La corruzione prevale nella nostra societ�.
Il gommista che buca una gomma nuova avr� pi� clienti.
Chi vende 900 g di acqua minerale spacciandola per un litro conquister� i 
mercati nazionali.
Chi vende polistirolo al posto del latte all'interno del cioccolato verr� 
premiato per aver inventato il cioccolato al latte.
Chi vende latte per animali al posto di quello di mucca verr� premiato con 
miliardi di azioni al p....lat.
Nulla di nuovo sotto il sole.
-- 
Pietro De Paolis 

 interrogare una volta s� e una no!
Io le interrogazioni a sorpresa le faccio solo agli studenti che durante la 
lezione si comportano male....
..agli altri interrogazioni programmate e domande meno articolate. 

 ho gente che si ostina a fare certi argomenti pressoch� inutili.
Pensa che nella scuola dove insegno il mio collega di matematica � molto 
contento del rendimento
dei suoi allievi. Ah, � da 10 anni che succede questo sempre con la 
matematica.
Forse dovremmo stilare un elenco di casi fortunati/sfotrunati. 

colleghi ho gente che si ostina a fare certi argomenti pressoch� inutili.
speriamo che la valutazione dei docenti non venga affidata 
ad altri docenti.

 ad altri docenti.
che non venga affidata a presidi
che non venga affidata a ragazzi
che non venga affidata a "esperti" che non sanno un cazzo
-- 
Egerth�sontai g�r pseud�christoi ka� pseudoprof�tai, ka� d�sousin seme�a
meg�la ka� t�rata h�ste plan�sai, ei dunat�n, ka� to�s eklekto�s:
ido� proe�reka hum�n. (Euagg�lion kat� Mattha�on 24,24-25)
surgent enim pseudochristi et pseudoprophetae et dabunt signa magna
et prodigia ita ut in errorem inducantur, si fieri potest, etiam
electi: ecce praedixi vobis

 che non venga affidata a "esperti" che non sanno un cazzo
Che non venga affidata. Punto.
La valutazione si fa sui contenuti mediante esami *PRIMA* di insegnare, non 
certo su cazzeggiamenti cerebrali vari di qualche approfittatore. 


Magari anche dopo, ma sembre NON sui cazzeggiamenti.