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Titolo: ora di informatica

salve,
come avete risolto il problema dell'inserimento dell'ora di informatica nel 
curricolo della scuola secondaria di primo grado? da quest'anno deve essere 
valutato in "pagella"...
quale insegnante la fa?
a scapito di quali ore?
Nella nostra scuola abbiamo cominciato a pensarci adesso e avremmo bisogno 
di qualche idea.
Grazie 

 Grazie

 ricerche (storia, geografia, scienze). 
Tutte queste cose direi che stanno all'informatica come il ferro da 
stiro alla termodinamica.
-- 
E' in corso di votazione it.comp.os.linux.live, il gruppo sulle 
distribuzioni Linux Live.

 alla termodinamica.
Va bene, ma che c'entra?
Stiamo parlando di informatica di base (alle medie), per la quale esistono 
anche degli OSA che prevedono appunto videoscrittura e altro, da insegnarsi 
un'ora settimanalmente.
Chi lo fa (quale insegnante) e come (curricolo? attività a classi aperte)? 

 
certo, ma stiamo parlando di informatica superbasilare alla scuola
dell'obbligo, non di linguaggi di programmazione.

 un'ora settimanalmente.
Per "informatica" di base posso intendere 
http://www.smartdataprocessing.com/TeachKids.htm
 (target: bambini di 10 
anni), 
http://www.toontalk.com/
 (terza-quarta elementare) o al massimo 
una cosa 
http://www.stagecast.com/index.html
 . Non definirei certo 
informatica di base una cosa come 
http://www.massimomanca.it/paix.html
 
(a proposito: l'ISO non ce l'ho più. Se qualcuno l'ha scaricata a suo 
tempo... :)  . La videoscrittura (o la scrittura di SMS da un cellulare 
Symbian, a quel punto), a meno che non si progràmmino macro, non c'entra 
nulla con l'informatica, e definirlo "informatica" è da un lato 
fuorviante (poi ti ritrovi gli allievi degli sperimentali informatici 
che ti chiedono "ma perché ci insegnano il Pascal e non Word?"), 
dall'altro un po' una piccola truffa, esattamente come definire 
"termodinamica applicata" la stireria o "biodinamica maxilloptialinica" 
masticare un chewing-gum; c'entra semmai con la dattilografia, ma se lo 
si chiamasse "videoscrittura" mi andrebbe bene lo stesso. Ora, a meno 
che non ci sia un insegnamento specifico, che io perorerei, di touch 
typing, non ha senso relegare questa cosa in un orario specifico. E' 
ovvio che spetta a un insegnante di matematica fare usare Cabri nelle 
ore sue se lo ritiene opportuno o se è prescritto, è ovvio che spetta a 
quello di lettere curare la grammatica della videoscrittura (come si fa 
una nota, una bibliografia, che cos'è un capoverso, ecc.) esattamente 
così come cura la scrittura manuale, ecc. Voglio dire: non è che quando 
si è passati dal papiro alla pergamena hanno messo l'ora di pergamena. 
Hanno continuato a fare le cose che facevano prima integrando gli 
strumenti nuovi.


Ascolta, di quello che pensi tu -che, per inciso, mi trova piuttosto 
d'accordo- 'n ce ne pò frega' dde meno (perdona il francesismo).
Si tratta di ciò:
http://www.spazi.org/DL59/informatica/appendice2.pdf
Probabilmente non hai ben chiara l'idea (ma non ci credo) di come stiano 
messi alcuni insegnanti in merito all'utilizzo del computer nella propria 
disciplina. Anzi, di come stiano messi in merito all'utilizzo del computer. 
Punto. Anche per chattare col fidanzato, se almeno servisse ad acquisire 
dimestichezza con qualcosa in più di una borsetta e un paio di décolletées.
Detto questo, permane la domanda iniziale, che, come vedo, non ti riguarda 
più di tanto. 

 dell'obbligo, non di linguaggi di programmazione.
Si, ma non andrebbe chiamata informatica. Nemmeno se superbasilare.
Chiamatele competenze informatiche.
Mi sembra che non sia cambiato molto da quello che scrivevo tre anni fa:
/QUOTE ON
A me pare una situazione kafkiana: è mai possibile comprendere che si
sta usando in modo improprio il termine "informatica"? 
Perchè nessuno, a partire dal ministero, usa la definizione corretta: 
quello che faremo alle elementari sarà "uso dello strumento
informatico". Sarebbe tutto più semplice e non creerebbe equivoci. 
E invece no. Se non si chiama "informatica" non sono contenti. 
Mi pare d'essere tornato al servizio militare, con l'ufficiale di turno
che urla " cercatemi un informatico cercatemi un informatico" perchè
aveva bisogno di dettare una lettera su Word... 
Perchè questo sta avvenendo: l'informatica è sopravvissuta qualche anno
fa all'elettronica perchè letta come "mezzo" di apprendimento e non
oggetto di studio (="sapere"). 
Adesso agli insegnanti di informatica delle superiori che si preoccupano
di che fine faranno (vista la trasformazione degli ITI in licei
tecnologici) stanno cercando di rassicurarli dicendo "non vi
preoccupate, vedete che stiamo mettendo informatica anche alle
elementari?". 
Se non è dolo questo è sicuramente colpa grave... 
/QUOTE OFF
Earendil

 décolletées.
Tanto per chiarire: nelle indicazioni nazionali (che riporto qui sotto) 
abbiamo "informatica di base" propriamente detta.
È pertanto giusto ritenere l'informatica non solo come attività trasversale 
e funzionale agli altri insegnamenti, ma anche come oggetto di vero e 
proprio insegnamento disciplinare.
Le Indicazioni Nazionale, occorre ricordare, esplicitano i livelli 
essenziali di prestazione a cui tutte le scuole secondarie di 1° grado del 
Sistema Nazionale di Istruzione sono tenute.
Di conseguenza, ci pare logico, assumerle come obiettivo minimo, il cui 
mancato raggiungimento comporta, da parte della scuola, una mancanza in 
termini di garanzie formative verso i suoi alunni.
Alcuni dubbi, proprio in merito alla raggiungibilità di tali obiettivi, 
sorgono nel momento in cui si misura, nella realtà, la situazione relativa 
alle caratteristiche di chi insegna informatica.
Le Indicazioni nazionali (allegato C al decreto legislativo n 59/2004) non 
individuano specificamente quali docenti debbano essere preposti a tale 
insegnamento
Un rapido campionamento della realtà ha portato alla luce alcune soluzioni 
fin qui adottate. Tra questo inquadro anche la risposta del collega 
Kieslowski su "come stiano messi alcuni insegnanti in merito all'utilizzo 
del computer".
A fronte di questi dati ci rendiamo conto che occorre chiarire  un punto 
fondamentale: "non è informatica quella che si insegna, ma  semplicemente 
come si usano i principali applicativi". Ossia non viene insegnata 
Informatica ma (quando si e' fortunati) Applicazioni d'Informatica
Saluti,
Giuseppe Sorce
Socio ALSI (Associazione Laureati Scienze dell'Informazione e Informatica - 
www.alsi.it
)
Palermo
*** Obiettivi specifici di apprendimento per le classi prima e seconda 
(primo biennio)
 - Approfondimento delle funzioni dei diversi componenti del sistema 
operativo, della gestione dei file, della struttura logica di un 
calcolatore, del rapporto tra elaboratore e varie forme di periferiche.
- La risoluzione di problemi propria dell'informatica.
- Introduzione di un semplice linguaggio di programmazione.
- Comunicazione in rete in tempo reale.
- Esperienze di gruppo e di lavoro di gruppo specie a distanza
- Utilizzare programmi specifici per presentazioni e comunicazioni di idee, 
contenuti, immagini ecc.
- Tradurre in programmi algoritmi (ordinamento, calcolo, ragionamento 
logico-matematico) utilizzando un semplice linguaggio di programmazione.
- Utilizzare computer e software specifici per approfondire o recuperare 
aspetti disciplinari e interdisciplinari.
- Utilizzare le risorse reperibili sia in Internet sia negli archivi locali.
- Utilizzare la comunicazione in rete locale.
*** Obiettivi specifici di apprendimento per la classe terza
 - Organizzazione delle informazioni in strutture informative.
- Approfondimento dei programmi applicativi
- Dimensioni delle attività a distanza (automazioni, telecomunicazioni, 
telelavoro, telesplorazione
terrestre ed esogea).
- Utilizzare gli ambienti operativi del computer e programmi di normale 
utilità.
- Utilizzare un semplice linguaggio di programmazione per risolvere problemi 
concreti o attinenti le altre discipline (organizzazione di una bibliografia 
ecc.).
- Utilizzare in modo approfondito ed estensivo i programmi applicativi per 
la gestione dei documenti, l'elaborazione dei testi, la raccolta, 
presentazione e archiviazione dei dati (foglio elettronico), la 
realizzazione di ipertesti, l'uso delle reti, l'avvio a processi 
robotizzati.
- Padroneggiare i primi moduli utili al conseguimento della Patente europea 
ECDL 

> Grazie
Salve, sono ancora io, quello che ha proposto l'argomento e ne so quanto 
prima...
rifaccio la domanda in altro "formato":
nelle vostre squole (la q è voluta) come avete risolto il problema? chi 
insegna informatica? in quali ore? chi la valuta? gradirei solo sapere 
qualche esperienza concreta già realizzata.
Grazie 

 ha scritto nel messaggio 
news:yj57h.45546$Fk1....@twister2.libero.it...
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 ha scritto nel messaggio 
news:4%j7h.46231$Fk1....@twister2.libero.it...
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