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Titolo: Impreparazione degli studenti

Ho letto da qualche parte che il ministro ha deciso di porre rimedio
alla catastrofica situazione in cui versa la scuola italiana, in fatto
di preparazione dei suoi studenti (soprattutto in matematica),
interpellando e mettendo al tavolo di lavoro illustri intelletti in
materia.
Volete sapere il modestissimo parere di una modestissima e FURIBONDA
maestra elementare
riguardo all'impreparazione degli alunni in matematica, senza
scomodare le menti dei grandissimi soloni della materia, che sapranno
tutto di equazioni, algoritmi ecc., ma niente di organizzazione
scolastica e insegnamento REALE e quotidiano?
Il problema, visto dalla parte di chi nella scuola opera TUTTI I
GIORNI da un trentennio, sta soprattutto nel fatto che è saltata la
preparazione di base, proprio quella della scuola elementare.
Come credo tutti sappiano, la matematica si apprende secondo delle
sequenze ben precise (ad esempio...non potrò mai capire i numeri
decimali e più tardi il sistema metrico, se prima non ho chiaro il
significato di frazione).
Bene...per far capire ogni singola sequenza, per far raggiungere
all'alunno
ogni singolo obiettivo, occorre calma, TEMPO, MOLTO TEMPO, fattore che
nella scuola primaria di oggi, anche in rapporto allo SPROPOSITATO
numero di
competenze che i bambini devono acquisire, risulta assolutamente
insufficiente.
Fino a un decennio fa, non c'erano le "tremila" attività che vengono
svolte quotidianamente e che spesso servono solo a stressare,
disorientare e portare via tempo a ciò che è di primaria importanza.
Nella mia classe 5^ insegno matematica 3 volte la settimana, per un
totale di 4 ore EFFETTIVE. Avete presente quanti sono gli obiettivi da
far conseguire in 5^? Sono costretta a trattare quasi un "argomento"a
lezione.
Se ci aggiungiamo che la scuola per molti (figli sostenuti da "certi
genitori") è diventata un optional (prima viene il calcio, la danza,
la play-station e altre amenità) e che la fatica dell'imparare non va
più di moda, non deve meravigliarci che il risultato è quello
sconcertante di oggi.

 ha scritto nel messaggio 
news:1193507246.5...@o38g2000hse.googlegroups.com...

 Sono perfettamente d'accordo.
LE BASI!!! Si fanno nella scuola elementare.
Permettimi, però di aggiungere una cosa: oltre al tempo occorre anche una 
maestra degna di questo nome. E tutti sappiamo che non c'è bisogno di una 
laurea per insegnare certe cose, ma di un Istituto magistrale come era una 
volta. Ora ha subito una catastrofica decadenza e non c'è laurea che faccia 
recuperare 5 anni di non studio.
Non a caso tra i miei compagni delle elementari un gran numero ha finito per 
laurearsi in una materia scientifica: tutto merito di una maestra 
bravissima.
Rita 

 bravissima.
non basta la bravura personale.
anzi mostrarla provoca reazioni, in quanto è la cosa più scomoda che esista.
per essere troppo bravo ho subito un pesantissimo mobbing alle superiori e
quindi, per cercare di sfuggirvi, ho deciso di rimettere in gioco una
vecchia abilitazione di maggio 86, quando avevo 18 anni nella scuola
materna.
sai quale è la cosa che mi ha sconvolto di più?
abbiamo fatto 10 ore di riunioni di programmazione, mai una volta si è
parlato di obiettivi sui bambini.
l'unico obiettivo era quello di far uscire un pezzo di carta che "fosse
approvato dalla direttice", scopiazzandolo da "note relative alla stesura
della programmazione". ogni volta che tentavo di parlare di bambini,
obiettivi, verifica dei talenti personali, metodi, strategie; la
programmazione dobbiamo redigerla secondo la nostra coscienza e le nostre
capacità personali e professionali, guardando solo ed esclusivamente agli
interessi di crescita equilibrata degli infanti, mi guardavano come uno che
bestemmiava in chiesa...
la stessa cosa, a quanto ho capito, capita alle elementari dello stesso
circolo e forse ovunque.
infatti, il giorno dopo la riunione nella quale ho obiettato, sono stato
convocato dalla ds che mi ha ripetuto almeno 5 volte: "lei è nell'anno di
prova; se non lo supera ritorna al ruolo precedente" e alla mia
obiezione: "guardi che non sono un deficiente, per caso mi sta ripetendo
tante volte una cosa che so già per minacciarmi?" mi ha risposto: "vorrei
che se lo ricordasse bene"
ho capito una cosa: la parola d'ordine di chi dirige le scuole in italia è
oramai "distruggere entusiasmo ed emarginare le vere professionalità dei
docenti per limitare lo sviluppo delle capacità critiche dei discenti e
manipolarli meglio quando diventeranno elettori"

sconcertante di oggi.
Qui non concordo pienamente, dato che IMHO le attività *più importanti* è 
giusto che siano i genitori e i loro figli a sceglierle. 

 competenze che i bambini devono acquisire,
vero: alle superiori ti trovi ragazzi che credono di sapere (peraltro 
malissimo o viziate da errori concettuali che mai piu' nessuno potra' loro 
togliere) moltissime cose e cadono proprio sulle "elementari".
Quando si dice che, delle riforme della scuola, quella della primaria e' 
quella che ha fatto meno danni, bisognerebbe rifletterci un po' su, IMHO. Io 
vedo le cose indirettamente, dal punto di vista delle superiori, ma le 
lacune (o i fraintendimenti) ereditati dalla scuola di base sono evidenti.
Senza contare quel che succede quando ci sono classi con extracomunitari che 
non parlano italiano (e che, nella civilissima Germania, sarebbero 
immediatamente trasferiti nella Sonderschule)

 immediatamente trasferiti nella Sonderschule)
gli extracomunitari, ma anche i bulgari e i rumeni, sono rimasti quasi gli
unici ad impegnarsi nello studio ed in genere, nonostante il fatto che
l'italiano non sia la loro lingua madre, raggiungono risultati
obiettivamente migliori, anche perchè le famiglie non li viziano al "tutto
è dovuto"

 ha scritto nel messaggionews:1193507246.5...@o38g2000hse.googlegroups.com...


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Straquoto l'ultima parte e aggiungo...senza contare i casi da
sostegno, senza sostegno e l'accorpamento, FREQUENTISSIMO, con altre
classi, per questioni di risparmio sulle supplenze.
Ci dotassero,almeno, di una bella bacchetta magica alla Harry
Potter !!!!!!!!

 giusto che siano i genitori e i loro figli a sceglierle. 
certo, se decidono di educare i figli a casa. Un sistema scolastico che
deve garantire a tutti un certo livello di risultati non può essere
governato dal telecomando.
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 è dovuto"
inizio contestandoti l'ultima parte, perche' non e' assolutamente vera: ho
avuto alunni extracomunitari viziatissimi (e le loro famiglie non navigavano
certo nell'oro).
Sul fatto che l'attivita' didattica di un'intera classe venga - di fatto -
bloccata per mesi e mesi per la presenza di un numero non trascurabile di
alunni che non parlano italiano, ritengo superfluo ogni commento. I bambini
extracomunitari non hanno certo alcuna colpa, ci mancherebbe. Ma e' evidente
che, in classe, la didattica sia impossibile se non si puo' fare uso di una
lingua convenzionale che consenta la comunicazione reciproca. E, a pagarne
le conseguenze, sono anche gli alunni italiani, che arrivano alle medie non
sapendo quasi nulla e assai demotivati. In Germania si guardano bene
dall'abolire la Sonderschule. E molti figli di immigrati italiani si sono
integrati perfettamente anche grazie alla determinazione di voler evitare la 
Sonderschule.

 alle medie non sapendo quasi nulla e assai demotivati.
ciò è dovuto che le ore non sono più 24 serie, ma da 27 a 40 di cui massimo
10 serie e il resto di gioco.
basta vedere i libri di testo; fanno davvero schifo: colora, completa,
disegna, ecc. o il modo di insegnare la matematica coi regoli.....

 10 serie e il resto di gioco.
non solum sed etiam

 non solum sed etiam
jam!

 disegna, ecc. o il modo di insegnare la matematica coi regoli.....
Anche qui mi spieghi in dettaglio la cosa? Non vedo nulla di male se in
prima o seconda ci sia da disegnare o colorare ecc. Io adesso non
ricordo se anche nei miei libri c'era da fare qualcosina, però, per
esempio, almeno i primi anni era normale che dopo un dettato o altro si
disegnasse qualcosa sull'argomento.
Lampisterio

 disegnasse qualcosa sull'argomento.
il libro di lettura ed il sussidiario erano fatti in maniera seria,
insegnavano a studiare.

 governato dal telecomando.
Mai detto questo. Il "telecomando" è il/la ragazzo/a che deve governarlo...

 insegnavano a studiare.
Più che altro erano ridotti ai minimi termini, contenevano lo stretto
indispensabile e questo comportava anche effetti secondari non
disprezzabili. Infatti pesavano poco e costavano il giusto.
Lampisterio

 Il "telecomando" è il/la ragazzo/a che deve governarlo...
Sondaggino ;-)
La Scuola è al servizio
a) dei ragazzi
b) delle famiglie
c) della società 

 disprezzabili. Infatti pesavano poco e costavano il giusto.
e ci si imparava qualcosa.

 wrote in message 
news:5ojntdF...@mid.individual.net...

a,b,c. 

 ad esempio troppe inutili ore di educazione fisica.
[CUT]
Ma si, facciamoli diventare ciccioni tutti e facciamogli venire un 
bell'infarto.
Ma vedi che belle le placche nelle arterie! ....
non ho parole. 



non bisognerebbe nemmeno chiedere!
--
Federico Spano`

Rita 
Chi ha la laurea tende ad usare un linguaggio troppo astratto e
inadatto ai bambini delle elementari. Sono convinto che per insegnare
matematica siano più adatti dei diplomati di scuole secondarie
superiori, come le magistrali, istituti tecnici, etc. POi, ovviamente,
bisogna guardare i casi particolari.
Occorrerebbe quindi poter scegliere fra questi diplomati, quelli che
hanno una valida preparazione in matematica e che sappiano comunicare
con i bambini.
Nella scuola elementare, gli studenti non dispongono di elevate
capacità di astrazione. Occorrerebbe fare esercizi basati su
condizioni reali o simulazioni, come per esempio una situazione di
compravendita al mercato.
Trovo anche del tutto dispersivo e inutile fare tanta teoria degli
insiemi. Generazioni di studenti non hanno mai studiato questa materia
e sono arrivati tranquillamente al calcolo differenziale.
Anzichè perdere tanto tempo con la teoria degli insiemi, si lavori
decisamente sulla conoscenza delle tabelline e sulle 4 operazioni.
Occorrerebbe anche avere degli obiettivi chiaramente definiti e poter
disporre di un libro di testo valido.
E' anche utile affiancare uno studente bravo ad uno scarso, con il
compito per il primo di aiutare e di seguire il secondo.
Sarebbe inoltre importante restituire l'autorevolezza agli insegnanti,
pesantemente erosa dagli interventi di magistrati in materia
scolastica. I direttori didattici dovrebbero difendere gli insegnanti
nei confronti dei genitori. Si tratta di misure di carattere generale,
utili per tutte le materie.
La scuola è basata sulla comunicazione. Un insegnante non deve
sentirsi costretto a dare buoni voti a dei lavativi che presentano
elaborati del tutto insufficienti. Perchè questo possa avvenire,
occorre che il direttore didattico difenda gli insegnanti contro la
pretesa dei genitori di avere sempre dei buoni voti. Dare un buon voto
a uno studente che non lo merita dice allo studente che già si impegna
poco che si può impegnare ancora di meno. Dice ai genitori che
incazzarsi con gli insegnanti paga.
Il direttore didattico deve però anche vigilare che gli insegnanti
siano capaci e che si impegnino a dovere. Come si fa nelle scuole
private, occorre che degli insegnanti diano lezioni particolari ai
bambini rimasti indietro finchè TUTTI imparino almeno le fondamenta
della matematica.

 ha scritto nel messaggio 
news:5cr9i3182ifpsbjtp...@4ax.com...

D'accordo su tutto. Una sola cosina facile facile, a costo zero e che 
ridarebbe un pizzico di 'autorevolezza' alle maestre e ai maestri: finitela 
di farvi trattare col 'tu' e chiamare per nome. Siete degli educatori, di 
mamme ogni alunno ne ha una e sicuramente basta.
Rita