Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: gli alunni,oggi

Gentili colleghi,
mancano meno di dieci giorni all'alba del fatidico primo collegio dei
docenti dove ufficialmente ricominceremo a marciare per i prossimi mesi e
ad ingurgitare le ennesime assurde e noiose , eteree circolari ed a
combattere contro uno dei mali crescenti della nostra scuola
"l'indifferenza dei ragazzi verso l'impegno scolastico".Invito i
partecipanti del newsgroup ad esprimere il proprio 
parere in merito e a trovarne  insieme soluzioni
                        ciao Vitto.

 wrote in message
01c129b5$fe352640$b611...@195.130.224.18.tiscalinet.it...

La mia soluzione č consistita nel scegliere l'insegnamento al serale, cioč
agli adulti.  Lo consiglio a tutti quelli che vogliono stare in pace.

Questi signorini sono un prodotto della scuola degli ultimi anni. Presidi
tuttofare (per soldi e carriera si intende!) e docenti arrivisti. Tutto
tranne che insegnare o almeno poco anzi pochissimo per tutti e tante tante
chiacchiere e progetti.
Francesco

parere in merito e a trovarne  insieme soluzioni
Ci sarebbero molte cose da dire, al riguardo.
Ma gradirei che ora fossero gli studenti a parlare.
Qualcuno degli studenti che davvero la scuola la vive male... vorrei
che finalmente intervenisse.
Art

Gentili colleghi,

Cara Vittoria,
non sono un insegnante, ma spero che mi permetterai di rispondere al
tuo messaggio... almeno in qualità di ex-studente. Non so perché, ma
l'insegnamento mi ha sempre attirato. Qualcosa da dire a proposito di
come fare a motivare i ragazzi e non solo ce l'avrei. Dirai che è
facile parlare da esterno e ti do ragione. Qualche volta ho tenuto
delle lezioni in alcune scuole e mi sono bastate quelle poche volte
per capire quanto sia difficile ed ingrato il lavoro dell'insegnante.
Stimo al massimo il vostro lavoro. Quello che dirò è in rapporto con
quello che ho visto prima come studente e poi come "esterno". Può
darsi che si tratti di faccende banali, ma spesso sono ancora
irrisolte.
Amarcord:
Mi ricordo che durante il primo giorno di scuola mi ripromettevo di
essere un bravo studente. Questo purtroppo non avvenne. I miei
insegnanti dicevano a mia madre che ero un ragazzo intelligente, ma
che mi applicavo poco. Purtroppo, avevo un problema: non riuscivo a
capire bene quello che diceva l'insegnante. Non ci sentivo bene oppure
avevo qualche difficoltà nel capire il parlato. Mi ricordo che nella
scuola media, quando venivo interrogato dovevo fare ripetere le
domande all'insegnante, solo dopo averle ascoltate per la seconda
volta, riuscivo a capirle e mi era facile rispondere. Tuttavia questa
mia difficoltà verso il parlato non fu mai riconosciuta da nessuno ed
io facevo fatica a seguire le lezioni. Mi dovevo sforzare di seguire,
ma finivo inevitabilmente per distrarmi. Anche la lettura mi era
difficile. Cominciare a leggere una paginetta del libro di testo era
come scalare una montagna. Più avanti, soprattutto con l'adolescenza,
le cose migliorarono molto. Durante le superiori, riuscivo a seguire
molto bene i discorsi degli insegnanti e il mio profitto ne risentì
subito. Adesso leggo un libro di 400 pagine anche in due giorni, ma
durante le elementari e le medie non era così. 
Tanti bambini hanno dei problemi fisici o psicologici che non vengono
riconosciuti. Essi vengono considerati dei deficienti e tanti saluti.
Questi problemi rendono difficile la loro vita scolastica e di
conseguenza ai loro insegnanti.
La dislessia consiste in una difficoltà nel leggere, ma esiste anche
una difficoltà nello scrivere, sicuramente meno importante. I ragazzi
affetti da dislessia hanno grossi problemi nello studio.
Altri bambini soffrono di disacusia, sostanzialmente si tratta di una
sordità. Esistono diverse forme di sordità, per esempio una scarsa
sensibilità verso le frequenze alte, porta a confondere le consonanti,
con la conseguenza di confondere le parole foneticamente simili.
Alcuni bambini, pur possedendo un udito normale, hanno dei problemi
nell'interpretare il linguaggio parlato. Questo difetto è più
difficile da diagnosticare di molti altri e passa normalmente
inosservato. Un bambino con questo problema finisce prima o poi per
disinteressarsi della scuola, per il semplice motivo che non riesce a
seguire le lezioni.
Altri bambini hanno dei problemi nell'esprimere quello che hanno in
testa, tanto che spesso pensano una cosa e ne dicono un'altra.
Spesso i bambini possiedono difetti di vista: possono essere miopi,
ipermetropi, astigmatici, strabici, o possedere alcuni di questi
difetti combinati. In ogni caso, essi vedono male quello che viene
scritto sulla lavagna.
Alcuni di questi problemi, soprattutto i più gravi, vengono
individuati subito, ma quelli meno apparenti passano quasi sempre
inosservati. Nel mio caso, nessuno mai fece nulla. Si può stimare che
almeno la metà dei ragazzi soffrano in misura maggiore o minore di
problemi come quelli descritti. Tradizionalmente la nostra scuola è
stata selettiva. Molti insegnanti si preoccupavano soltanto dei
ragazzi che seguivano le lezioni, gli altri venivano persi per strada.
So di bambini bocciati anche per tre volte nella stessa classe, senza
che a nessuno venisse in mente di cercare di capire quale fosse il
loro problema. Oggi come si comportano gli insegnanti nei confronti
dei ragazzi con scarso profitto?
E' importante che gli insegnanti cerchino di capire quale sia il
problema di un ragazzo che resta indietro. Questo andrebbe fatto nelle
prime classi di ogni corso: per esempio nella prima elementare, nella
prima media, nella prima dell'istituto o liceo. E' chiaro che un
ragazzo che non riesce a seguire la lezione, diventa disattento e
spesso anche turbolento. Egli porrà dei problemi di disciplina che
sono destinati a diventare sempre più importanti. Egli può anche
arrivare al rifiuto della scuola ed approdare a forme di ribellione e
di devianza.
A volte bastano anche misure semplici per risolvere dei problemi.
Ragazzi con problemi di udito o di vista migliorano il loro profitto
se posti nei primi banchi. Ragazzi con altri tipi di problemi,
migliorano molto con esercizi specifici. Altri migliorano se assistiti
da un altro. Questi ragazzi dovrebbero essere messi al fianco di un
bravo studente che abbia il compito esplicito di seguirli. Il ragazzo
che viene investito di questo compito si sentirà responsabilizzato e
riuscirà ad alleviare il compito dell'insegnante. 
Fiducia in sé:
Ci sono poi bambini timidi o altri che hanno poca fiducia in se
stessi, che andrebbero rassicurati e ai quali all'inizio andrebbero
affidati semplici compiti, fatte semplici interrogazioni, in modo da
far loro riacquistare fiducia in sé. Per esempio, molti ragazzi sono
convinti di non avere memoria, mentre basta dare loro un metodo di
studio adeguato che la memoria salta fuori.
Metodo di studio:
Un altro problema sta nella capacità del ragazzo di darsi un metodo di
studio efficace. E' importante che l'insegnante stimoli i ragazzi a
prendere appunti, spieghi come si studia un libro, come si fa un
riassunto, come si fa una ricerca.
Credibilità degli insegnanti:
I genitori non devono criticare gli insegnanti davanti ai propri
figli. Un insegnante mi ha detto che se scriveva una nota sul diario,
spesso i genitori dei ragazzi andavano dal preside a lamentarsi della
nota e dell'insegnante. Questo avveniva anche se il figlio prendeva un
brutto voto. Ho anche saputo di presidi che davano ragione ai genitori
con la drammatica conseguenza di delegittimare l'insegnante che poi
non aveva più modo ti controllare i ragazzi più turbolenti. I presidi
devono invece saper difendere gli insegnanti e mettere i genitori in
riga.
Disciplina: i primi anni.
Ho conosciuto delle classi per le quali ho pensato che ormai non c'era
più niente da fare: bambini che si alzavano o uscivano senza chiedere
permesso, che parlavano fra loro, che litigavano, che telefonavano col
cellulare, che giocavano con il videogioco, sembrava un circo. Qui
sarebbe importante che i bambini venissero disciplinati fin dalla
prima elementare. A questo proposito è importante la presenza attiva
del direttore il quale deve affidare le prime classi agli insegnanti
più capaci. 
Studio/gioco:
La scuola viene sempre più utilizzata come parcheggio dei figli da
parte di genitori che lavorano tutta la giornata. Però i bambini non
possono stare seduti al banco tutto il giorno. Occorre concedere loro
spazi di gioco libero. Quindi, se la mattina viene trascorsa in
classe, il pomeriggio deve essere dedicato a giochi di squadra, sport,
attività di laboratorio. Non si può pensare di tenere in gabbia un
ragazzo per tutta la giornata impegnandogli anche il pomeriggio con
corsi di latino, della seconda lingua straniera, di pianoforte, etc.
perché ha ragione lui di ribellarsi. Solo con un accordo secondo il
quale il periodo di studio venga seguito da un periodo di svago, si
può pretendere disciplina, altrimenti è guerra.
Motivazioni:
Nella nostra scuola, a differenza delle scuole di altri paesi,
l'insegnamento è basato quasi esclusivamente sull'uso del linguaggio.
E' invece di grande importanza dare spazio anche ad attività pratiche
e sperimentali. Questo tipo di attività ha il grande vantaggio di
permettere la comprensione di principi fisici, chimici, biologici
anche attraverso vie diverse da quelle linguistiche. Molti ragazzi che
hanno problemi di dislessia o simili sono invece molto dotati nella
manualità, nella comprensione delle cose attraverso le immagini e le
attività pratiche. Ho notato più di una volta, come proprio i ragazzi
meno bravi fossero i migliori nelle lezioni di questo tipo. Non solo,
ma le attività pratiche vengono vissute dagli studenti come un gioco e
hanno il grande vantaggio di motivarli nei confronti dello studio. Se
utilizzate con oculatezza, attività di laboratorio svolte al momento
giusto del programma possono rivelarsi utilissime non solo per il
profitto dei ragazzi, ma anche dal punto di vista disciplinare.
Labirinti


Caro Ficoprof, 
quella è stata anche la mia soluzione, ma come studente!
Un bel corso serale di sei anni all'istituto tecnico. Avevamo lezione
tutti i giorni della settimana, sabato e domenica compresi: dalle 7
alle 11, e la domenica dalle 8 alle 12.
Non c'era casino in classe perchè gli studenti erano quasi tutti anche
lavoratori e andare a scuola per loro era pesante. Alcuni di loro
erano sposati e avevano una certa età. Però ogni tanto si faceva
fughino e si andava al cinema a vedere i film di fantascienza anni
'50, quelli in bianco e nero, oppure i film di Hitchock, o quelli di
Edgar Wallace. Mi ricordo ancora di alcuni compagni, che si
addormentavano sui banchi. Li svegliavamo quando era ora di uscire.
Ogni tanto, mi sogno ancora i portici che percorrevo di notte per
andare a scuola o per tornare a casa, con quelle ombre minacciose e le
lampadine che ogni tanto cercavano di allontanarle.
Era bello assistere alle discussioni di disegno meccanico fra il prof
e gli studenti che spesso ne sapevano più di lui. Durante le lezioni
di storia c'era un silenzio assoluto. Erano belle anche le lezioni di
aggiustaggio o quelle alla forgia, in fonderia, alle macchine
utensili, alle dentatrici per produrre ingranaggi. Si fece anche
laboratorio di elettronica, di controlli pneumatici, di lamiere, di
falegnameria (!° anno), di chimica e non ricordo più di cosa. Il 50%
delle lezioni erano di laboratorio. 
E' stata proprio una bella scuola.
Avevamo un prof di chimica piuttosto suggestionabile. Una sera, la
lezione consisteva nel dimostrare la produzione di idrogeno da parte
di una reazione chimica. Il prof mise un po' di una sostanza che non
mi ricordo più quale fosse (idrato di sodio?) in una provetta
contenente acqua e si produsse un po' di idrogeno, ma noi scuotevamo
la testa come per dire che ce n'era troppo poco, allora il prof ne
mise di più, molta di più di quella sostanza, così che quando avvicinò
il fiammifero acceso avvenne una esplosione della Madonna. Il prof
bruciacchiato gridava come un pazzo accusandoci di essere dei
disgraziati, noi, che eravamo proprio dei disgraziati e degli
incoscienti, ridevamo fino alle lacrime rotolandoci perterra.
In quel periodo costruivo missili e cannocchiali. Si andava a ballare
la domenica sera, per prendere 80 no consecutivi e non ballare nemmeno
una volta. Gli ultimi tre anni li passai anch'io come studente
lavoratore.  Lavoravo come progettista meccanico. Un bel mestiere, ma
duro anche quello. Poi sono partito per il servizio militare. Poi il
congedo e la libertà... Però in quella scuola non mi sono mai sentito
prigioniero, ci andavo volentieri anche se ogni tanto facevamo fuga e
ce ne andavamo al cinema.
Labirinti

 ha scritto nel messaggio
news:01c129b5$fe352640$b611...@195.130.224.18.tiscalinet.it...
................ed a combattere contro uno dei mali crescenti della nostra
scuola "l'indifferenza dei ragazzi verso l'impegno scolastico".Invito i
partecipanti del newsgroup ad esprimere il proprio  parere in merito e a
trovarne  insieme soluzioni
                         ciao Vitto.
L'indifferenza dei ragazzi verso l'impegno scolastico, secondo il mio punto
di vista, dipende da due motivi:
1° Dalla crescente indifferenza e dal disimpegno dei docenti verso
l'insegnamento conseguenti alla diffusa demotivazione verso la professione a
causa della scarsa redditività che essa offre.
2° Da una scarsa fiducia che i giovani hanno verso la cultura, intesa come
strumento valido per entrare nel mondo del lavoro, per affermarsi e
arricchirsi nella vita. Devo riconoscere che su questo, forse non sbagliano
del tutto. Esistono brutti esempi di persone appartenenti al mondo dello
sport, dello spettacolo, e perché no anche a quello del crimine, pregni
della peggiore sottocultura che mai si sia vista fino ad oggi, che si
arricchiscono con una facilità e rapidità incredibile. Con questi esempi
così incisivi, sarà veramente difficile convincere i ragazzi, con il loro
pragmatismo, ad impegnarsi nello studio.
mydog


Docente arrivista anche lei?
--------------------------------
Inviato via 
http://usenet.iol.it
 


Parole sante. Esistono sicuramente docenti demotivati, ma la maggior
parte fa del suo meglio e tutto sommato crede nel proprio lavoro anche
più di quanto meritino quelli del ministero. Magari alcuni docenti
combinano pasticci, sbagliano metodo, falliscono nell'obiettivo
principale di sviluppare le potenzialità di ogni alunno (come si fa,
con classi sempre più numerose, come si fa a pensare ad ogni studente
se se ne hanno 70-80 oppure 120-150 o più?) , ma tali errori vengono
compiuti in perfetta buona fede. 
Ma il problema più grosso, è questo: la progressiva e crescente
demotivazione dei giovani, non solo studenti, che vedono la cultura
personale, e lo studio, l'istruzione, come un optional di scarso
valore, preceduto sicuramente da altre attività, occupazioni,
ambizioni. E l'esempio degli "eroi" televisivi non è che il peggiore.
Avendo insegnato (matematica e scienze) ai giovani detenuti del
carcere minorile, dove purtroppo la perdita di valori, ideali e la
ricerca di guadagni facili e veloci è palese in maniera sconcertante,
azzardo che tale problema è il più importante di tutti, nel lavoro di
un insegnante moderno. E' sempre più difficile fare l'insegnante,
perchè sono sempre più difficili i giovani ..., non è un lavoro
facile, non è pagato adeguatamente, e la categoria è sempre più
strapazzata dai media e dalla gente....ma se accettiamo di fare tale
lavoro, onestamente, accontentandoci dello stipendio che ci danno,
allora abbiamo il dovere di monitorare il disagio provato dai giovani
quando sono obbligati a studiare matematica, scienze, italiano,
storia, geografia, in una società dove sembra che il più ignorante e
maleducato degli uomini si arricchisca solo perchè si trova al posto
giusto, nel momento giusto, con gli appoggi giusti. Alla faccia del
bagaglio culturale, della conoscenza del latino, dell'algebra, della
filosofia. Piuttosto adoperiamoci per rendere più saporite le lezioni,
coinvolgiamoli emotivamente, e soprattutto non  piangiamoci addosso in
loro presenza....
ciao a tutti
Mauro

profitto dei ragazzi, ma anche dal punto di vista disciplinare.
Qui non taglio, perché è il nodo della questione.
L'obiettivo che la scuola deve porsi consiste nel far sì che ciò che
viene appreso con il linguaggio dell'immagine non resti conoscenza
spicciola, ma vada ad arricchire il bagaglio culturale, e ad
integrarsi con quanto imparato con il linguaggio verbale.
Art

conseguenza ai loro insegnanti.
Hai perfettamente ragione. Purtroppo la nostra scuola, che ha sempre
la lacrimuccia in tasca per quello che ha una crisi, quello che
bisogna capirlo, quello che non bisogna frustrarlo, di fronte ad un
vero problema spesso si tira indietro, oppure non ha gli strumenti per
affrontarlo.
Però bisogna anche dire che spesso le resistenze ad un interento
specialistico (se c'è un vero problema fisico o psichico non basta una
generica bona volontà, occorre un vero intervento specialistico)
vengono da parte dei genitori, che si rifiutano di ammetterlo.
--
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mauriziopistone.it
        mailto:
scri...@mauriziopistone.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.