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Titolo: Progetto di innovazione nazionale.

Non sarà sfuggito ai più che viene chiesto alle scuole di attuare la riforma
a partire dal prossimo anno scolastico.
Da qui al 3 marzo le scuole dovranno presentare alle rispettive direzioni
scolastiche regionali i loro progetti con tanto di percorso di studi.
Da noi, un gruppo di docenti che lavora sostanzialmente nel biennio, ha
chiesto che al prossimo collegio si discuta della riforma e della
possibilità di attuarla.
Il timore che hanno tutti è di arrivare tardi rispetto ad altre scuole che
si stanno affrettando a varare percorsi liceali e di rimetterci quindi in
termini di iscrizioni e di cattedre.
Io non sono tendenzialmente contrario all'introduzione di un percorso
liceale, anche perchè oramai la riforma della scuola è già bella che fatta e
finita.
A scrivere la parola fine, o se qualcuno preferisce a mettere la pietra
tombale sui tecnici, sono state le lauree triennali congiuntamente alla
concezione della scuola come luogo ove risiedere piuttosto che come luogo
ove ci si prepara ad una professione.
Che si attuino o non si attuino i licei morattiani oramai i tecnici sono
stati svuotati di ogni scopo, perchè prendere un perito quando puoi avere un
ingegnere baby?
Cmq, tornando al progetto di innovazione imminente.
Esaminiamo il quadro orario relativo al primo anno di un istituto tecnico
industriale, il primo numero tra () sono le ore previste dalla riforma, il
secondo le ore che attualmente si fanno, il terzo la differenza.
Italiano  (132)  (165) [-33]
Matematica  (165) (165)
Inglese   (99) (99)
Storia    (66) (66)
Diritto  (66) (66)
Geografia (99) (0) [-99]
Scienze  (264) (330) [+66]
Tecnologia e disegno (132) (99) [-33]
Educazione fisica (66) (66)
Religione (33) (33)
2^ lingua (0) (66) [+66]
Ora, a parte le 33 ore che nel complesso si perdono, in pratica le scuole
che cosa dovrebbero progettare?
A me vengono in mente sostanzalmente questi punti.
- Come suddividere  le ore dell'area di scienze integrate fra le discipline
di chimica, fisica, biologia e scienze della terra.
- Che fine fa geografia.
- Quale seconda lingua fare, potrebbero anche essere due volendo.
- Come giocarsi quel 20% di differenza rispetto al monte orario nazionale.
- Adattare gli obiettivi specifici di apprendimento al quadro orario scelto?
L'ultimo punto è interrogativo, o meglio dubitativo, perchè con buona pace
molto probabilmente gli obiettivi specifici di apprendimento (Il
programma!!!) verranno mutuati pressochè integralmente. E poi anche perchè a
mio avviso sarebbe caso mai da adattare il quadro orario agli obiettivi
specifici di apprendimento (Il programma!!!). Cosa che vedo difficile si
realizzi, specie se il criterio che si segue è quello del numero di cattedre
per disciplina. In quanto al programma(!!!) i miei colleghi, operai della
conoscenza, saranno felicissimi di avere qualcuno che dall'alto gli dica
pedissequamente cosa fare.
Per il triennio le considerazioni sono sostanzialmente analoghe, a parte che
c'è meno da litigare nel ripartire le discipline.
Insomma....dove sta il progetto? O si prende il pacchetto o non lo si
prende. O piuttosto. o lo si prende ora o si rischia di finire assorbiti da
chi se lo è già accaparrato.
..

 chi se lo è già accaparrato.
Al mio paese questo è un intervento da propagandista.
Ci rivediamo l'11 aprile.

"Pierangelo" <ind...@TOGLIQUESTOprogesis.net> ha scritto nel messaggio 
news:4857c4c27b0a6bf757b4b5e8bfccce76$1...@www.progesis.net...

Sbagli, Pierangelo. Almeno secondo me.
Il progetto di innovazione viene presentato, molte scuole si pongono il 
problema del se e come discuterlo.
E poichè qui non siamo in par condicio non vedo il motivo di accantonare 
l'argomento.
Ci sono - e lo sai meglio di me - innumerevoli ragioni raginevolissime per 
non attuare questa sperimentazione.
Si trovano per esempio qui
http://www.flcgil.it/home/modules/news/article.php?storyid=1106
Dal mio punto di vista poi è anche sbagliato dire che non attuare significa 
perdere "clienti". Sia perchè è abbastanza probabile che almeno questa parte 
della riforma sia drasticamente abrogata a un probabile cambio di governo, 
sia perchè si va a costruire una situazione talmente caotica e incerta che 
rischia poi di ritorcersi sugli stessi che la attueranno.
I docenti della mia scuola, che affronteranno la questione in un imminente 
collegio (per noi il termine sembra essere il 31 marzo) sembrano essere 
quasi unanimemente convinti che l'unica vera sperimentazione possibile 
sarebbe sul piano della didattica 8unità di apprendimento ecc...), ma nelle 
condizioni attuali, senza risorse, senza certezze di sbocchi futuri,  è 
considerata uno spreco di energie che ora come ora non val la pena di fare, 
indipendentemente da ciò che ciascuno pensa o si augura per il futuro. 

 
http://www.flcgil.it/home/modules/news/article.php?storyid=1106
Ci rivediamo l'11 aprile vuol dire tante cose.
L'unico motivo sensato per alcuni per voler sperimentare qualcosa che non 
ha né capo né coda è quello di cercare di contribuire a mitigare la 
Caporetto elettorale prossima ventura, avvallando la parola d'ordine che 
hanno ricevuto che perbacco "non possiamo essere insensibili al grido di 
dolore" di miriadi di scuole autonome che dalle Alpi alle Piramidi dal 
Manzanarre al Reno chiedono a gran voce per favore vi prego vi supplico 
fateci sperimentare.
Insomma, metti in giro una voce ed ecco che gli altri dicono che cazzo, 
dovessimo trovarci in difficoltà, se così tanti vogliono assaggiare la 
merda, forse sarà che la merda in realtà è buona è profumata ha un aroma 
che non ti dico.
<CITAZIONE ON>
Ma perché, come mai, ma perché in cucina non ci entro mai, eh?
Cosa c’è nella padella? Mmh che profumino! Fa’ assaggiare un pezzettino
Ma che bontà, ma che bontà
ma che cos’è questa robina qua?
ma che bontà, ma che bontà
ma che gustino questa roba qua
Vitello delle Ande? No?
Bovino della Gallura? No?
Ma che cosa sarà mai questa robina qua?
Ma perché, come mai, ma perché in cantina non ci vengo mai, eh?
Bello questo vino! Vino di una volta? Fa’ assaggiare un goccettino
Ma che bontà, ma che bontà
ma che cos’è questa robina qua?
ma che bontà, ma che bontà
ma che gustino questa roba qua
Barolo delle Langhe? No?
Aleatico dell’Alba? No?
Ma che cosa sarà mai questa robina qua?
Ma perché, come mai, ma perché in gelateria non ci entro mai, eh?
Mmh, che cioccolato! Dammi un cucchiaino, fa’ assaggiare un pochettino
Ma che bontà, ma che bontà
ma che cos’è questa robina qua?
ma che bontà, ma che bontà
ma che gustino questa roba qua
Ma che bontà, ma che bontà
ma che cos’è questa robina qua?
ma che bontà, ma che bontà
ma che gustino questa roba qua
Cioccolato svizzero? No?
Cacao della Bolivia? No?
Ma che cosa sarà mai questa robina qua?
Cacca?
<CITAZIONE OFF>
Una volta stabilito che la standing ovation delle scuole è come i 
carrarmati di Mussolini e che Arkannen è come Starace vestito di orbace 
[cfr. 
http://www.cronologia.it/storia/biografie/starace.htm
 ], ci 
rivediamo l'11 aprile significa che non vale proprio la pena di 
sputtanarsi appresso ad una squadra di brocchi, facendosi annoverare tra i 
loro lecchini. Che uno sia di destra o sia di sinistra, se è saggio, su un 
argomento del genere temporeggia, perché chi va piano va sano e va lontano.

"Pierangelo" <ind...@TOGLIQUESTOprogesis.net> ha scritto nel messaggio 
news:4d5c1a5157a5267e30a57db2a995c0f1$1...@www.progesis.net...

Beh, d'accordo su quasi tutto....a parte Arkannen....mah! 

 Ci rivediamo l'11 aprile.
Ah perchè l'11 aprile smantellano tutto quello che hanno costruito le
università italiane, aboliscono le lauree brevi, i corsi di azzeramento per
l'accesso agli atenei, il partenariato e  gli IFTS.
Il tuo è un intervento da uno che non capisce un benemerito.
O piuttosto sei tu il propagandista?
..

 prende.
Di tutto il messaggio questa è la parte che mi è piaciuta di più ......
Perchè, se è così che il decreto viene interpretato, allora viene fuori fino 
in fondo l'imbroglio: perchè invitano a sperimentare una generica 
innovazione e non "la riforma"?
Comunque ho qualche domanda:
- come viene preso quel discorso che tu liquidi con un "... a parte le 33 
ore che si perdono?"
- perchè i tuoi colleghi sarebbero contenti di appiattirsi sulle 
indicazioni, quando hanno già un programma?
- che titolo rilasereste? Voglio dire, vi siete resi conto che un numero 
minimo di ore caratterizzano gli "indirizzi?
- avete idea di cosa significa il portfolio morattiano?
-non eri tu che, mesi fa, volevi sperimentare il "lato basso", introducendo 
all'interno del tuo istituto, per partenogenesi, corsi di formazione 
professionale, perchè dicevi che la vostra utenza, o una buona parte di 
essa, solo quello poteva tollerare dalla scuola?
Ancora un'ultima domanda sul tuo secondo messaggio: perchè, secondo te, se 
non si sperimenta, non esistono più gli IFTS e le altre cose che dici?
Anna

chi se lo è già accaparrato.
altrimenti si puo' fare un bel percorso da liceo scientifico
poi qualcheduno mi diceva (persona informata, ispettore scolastico di
rango) ma sempre meglio controllare che in realta' si puo'
tranquillamente allungare l'orario e aggiungere le materie che si
vuole
ma la vedo dura da far digerire a chicchessia e sopratutto con quali
fondi e soldi si pagherebbero i professori e il resto del personale?
Fabio

- avete idea di cosa significa il portfolio morattiano?
Non una di piu'
http://www.retescuole.net/contenuto?id=20060222031121

 - avete idea di cosa significa il portfolio morattiano?
Certo, una delle tante cazzate che non servono a nulla. Pensi che sia la
prima o l'ultima che la scuola dovrà subire? Sei un'ottimista.
..