Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Dice Letizia Moratti

Su
http://www.corriere.it/Primo_Piano/Politica/2003/09_Settembre/13/moratti.sht
ml
si legge:
(...)
Perché gli stipendi dei professori italiani sono fra i più bassi d'Europa?
«Non è vero. C'è stata una prima tranche di adeguamenti nel 2001 e l'ultimo
contratto, da agosto, porta un aumento medio di 150 euro al mese: ci siamo
avvicinati fortemente alle medie europee».
Anche così restano fra i più bassi...
«Quando si parla di media europea bisogna vedere anche l'impegno. Nella
scuola elementare un docente italiano insegna 748 ore contro una media nell'
Unione europea di 792; nella secondaria 612 ore invece di 684; alle
superiori 748 anziché 808».
Sarà, ma non è che l'impegno degli insegnanti si riduca alle ore
«ufficiali», gran parte del lavoro è sommerso, no?
«Queste sono le quote di ore in classe, dati trasparenti e omogenei.
Dopodiché tutti i professori in Europa hanno il lavoro da fare a casa. Resta
il fatto che i nostri docenti insegnano molte meno ore».
(...)
---
prelevato per voi da
Azoth
---
"Io sono il Drago velenoso, presente dappertutto, che può essere acquistato
ad un prezzo irrisorio"  Basilio Valentino

 il fatto che i nostri docenti insegnano molte meno ore».
Piu' ore, piu' stipendio. Mi sta bene.
Un altro incremento stipendiale lo prendiamo da tutte quelle cavolate di
corsi e progetti.
Ciao ciao
--
----
http://tribu.libero.it/selectGroup.phtml?id_gruppo=abaco

 corsi e progetti.
E sě, grazie a questa politica scolastica infame che incentiva "attivitŕ"
che andrebbero punite. Altro che incentivate!
bye :-)
Peppino

 
http://tribu.libero.it/selectGroup.phtml?id_gruppo=abaco
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

 insegnante.
Se sei un insegnante allora la progettazione della rete locale di istituto
che un commesso di un negozio di PC ti fa in 10 minuti la lasci fare a lui
invece di impiantare un PON & PIN che assorbono centinaia di ore.
Se sei un insegnante allora il laboratorio lo lasci dirigere a un
coordinatore tecnico che lavori in equipe con l'ufficio acquisti.
Se sei un insegnante allora l'orario lo fai fare a un applicato di
segreteria.
Se sei un insegnante devi pretendere che l'intero sistema scuola sia
strutturato in modo tale da consentire a te di entrare in una classe a
insegnare.
Tutto il resto sono cavolate.


il fatto che i nostri docenti insegnano molte meno ore».
grafici con gli orari di scuola in Europa in
http://www.geocities.com/Athens/Forum/7037/doc/0001.htm

qualcosa di nuovo rispetto a quando si č laureato? 
gli restano pur sempre, "se si applica", 5 ore pomeridiane (di cui,
in media, 2 per i noti oneri di lavoro scolastico "sommerso") -
diciamo che, in aggiunta alle 36 ore di lezione, potrebbe godere, 
su 5 giorni lavorativi, di ben 15 ore di studio a settimana oltre 
alle 10 di lavoro a casa per la scuola... il tutto, ovviamente,
fatti salvi i CdC, i CD, i Dipartimenti, i ricevimenti collettivi dei
genitori, le riunioni dei coordinatori di classe, le pagelline
bimestrali (ove deliberate), tutto l'altro vario e divertente di 
fine I e II quadrimestre, ...

25, compresa l'ora di ricevimento. 
23, compresa l'ora d'aria giornaliera...

 qualcosa di nuovo rispetto a quando si č laureato?
E infatti dietro gli slogans c'č la sostanziale banalizzazione
dell'istruzione.

 
Non solo, ma quando prepara le lezioni, quando fa l'analisi e la valutazione,
e poi come programma gli interventi didattici senza analisi del contesto classe.
Perchè si ci ostina a vedere solo ed esclusivamente le ore frontali di lezione?

 genitori, le riunioni dei coordinatori di classe, le pagelline
La proposta è stata già fatta sul ng. Orario d'ufficio (9-17), ma con un
luogo fisico (un tavolo se non una stanza) per ogni insegnante, dove possa
studiare, preparare e correggere compiti, scrivere  relazioni e collegarsi
a internet. Collegi consigli e vari durante l'orario,e una volta usciti
ciao a tutti.
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
16/09/2003 20.20.21

ciao a tutti.
ah, già... perché con questi chiari di luna si crede alla bella favola
del tavolo, della stanza... per ogni insegnante... Lasciamogliela
raccontare a chi si augura che il n. dei docenti diminuisca per
aumentare gli stipendi dei rimanenti...

 aumentare gli stipendi dei rimanenti...
Diminuisca per aumentare la qualita' del lavoro e del sistema scolastico,
nonche' dei risparmi che in parte potrebbero anche ricadere sugli stipendi.
Il costo del sistema scuola non e' solo quello degli stipendi degli
insegnanti.
Chissa' perche' nei plessi con pochi docenti, al massimo una trentina, le
cose funzionano molto meglio e si lavora piu' tranquillamente che non nelle
scuole con tantissimi docenti.
Ad ogni modo, ci sono troppi insegnanti perche' gli studenti vengono tenuti
troppo tempo a scuola.
Molte ore si passano semplicemente a vigilare senza che venga fatto alcun
lavoro.
E' il caso di ristrutturare, senza drammi, ma occorre farlo.


 aumentare gli stipendi dei rimanenti...
Siamo realisti: chiediamo l'impossibile. E chiediamolo per tutti.
Chi si augura che il n. di docenti diminuisca non ha ancora detto come sarà
la didattica in classi di trentacinque alunni, vistk che già ora, con tanti
insegnanti di troppo, ci sono classi di trenta.
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
17/09/2003 9.32.30

 già ora, con tanti insegnanti di troppo, ci sono classi di trenta.
già....ma questo aumenterebbe la qualità dell'istruzione?
già è difficile con 30 pensa tu con 35.

 già è difficile con 30 pensa tu con 35.
Appunto. Dico che chi pensa a diminuire gli insegnanti (se mai ce ne
vorrebbero di più, specie nel sostegnop, ma non soltanto) è un cialtrone.
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
17/09/2003 12.29.03

 vorrebbero di più, specie nel sostegnop, ma non soltanto) è un cialtrone.
Gli insegnanti sono troppi e quelli del sostegno non servono a nulla.
Diversamente non li impiegherebbo come jolly per le supplenze.
Per non parlare di tutti i colleghi del sostegno che si sono fatti immettere
in ruolo per poi passare ad altre cattedre.
Bei furbetti.



Ma allora sei proprio "de coccio", ragazzo mio! Eppure certe volte
sembreresti anche perspicuo!
Come fai a pensare seriamente, se veramente insegni, che l'aumento del
rapporto alunni- insegnante
o del numero delle ore di lezione frontale
per docente possa migfliorare alcunché?
Avrei capito meglio una argomentazione del tipo:
"costa di meno avere meno docenti e i soldi sono pochi", oppure "spostiamo
risorse dalla scuola alla difesa o a qualcos'altro per questi motivi
di carattere strategico" ecc..
Secondo te, sotto il profilo didattico-pedagogico, in questi  ultimi anni,
hanno forse prodotto di più gli insegnanti "multifunzionali" che si sono
buttati su un sacco di progetti e attività extra?
Si lavora forse meglio con le classi più numerose?
La continuità didattica è una scemenza inventata dai sindacati?

 La continuità didattica è una scemenza inventata dai sindacati?
La continuita' didattica non implica necessariamente che un insegnante
lavori esclusivamente in una sezione.
La continuita' didattica la si ha anche se un insegnante segue per quanto
possibile gli stessi studenti.


Bei furbetti.
Se sono abilitati anche su altre cattedre, e hanno rispettato le
graduatorie come tutti senza passare avanti a nessuno, non vedo dove
stia il problema. Se io, che sono entrata in ruolo sulla classe di
fisica, un giorno volessi passre a matematica, sarei da considerare
"una furbetta", considerando che ho superato la selezione del concorso
ordinario per entrambe?
Lisa

> Se parli di supplenze occasionali interne alla scuola, dovresti sapere
A volte ho come l'impressione di parlare con persone che stan venendo da un
altro pianeta.
Oppure con persone che credono che a venire da un altro pianeta siano gli
altri, e quindi gli si possa raccontare qualsiasi cosa.
L'insegnante di sostegno, cosi' come l'ITP, spesso e volentieri viene
distolto dal suo compito per essere mandato in un'altra classe a supplire.
Ora, questa non e' una cosa occasionale che e' capitata solo una volta in
chissa' quale oscura sede.
Questa e' una cosa che capita quotidianamente ovunque.
Ora tu puoi anche sostenere l'esatto contrario, ma visto a scuola ci
entriamo tutti, penso che ognuno di noi possa tranquillamente valutare da se
son fatti o chiacchiere.


 son fatti o chiacchiere.
Come sai, sono ITP. Confermo che con noi spesso e volentieri i DS ci
provano a mandarci a fare supplenze mentre abbiamo lezione, a volte
chiedendo il favore e dichiarando che si tratta di un caso di emergenza.
Aggiungo che il mio DS ci ha provato addirittura a formalizzarlo
all'interno del contratto integrativo d'istituto, ma in sede di trattativa
è stato mandato coralmente a quel paese da tutta la RSU.
In realtà quando il preside e/o il vicepreside fanno di queste "proposte"
lasciano trapelare due cose:
1. che non hanno neanche loro compreso che in classe in quel momento ci
sono due docenti che stanno svolgendo un'attività didattica comune che è
stata pianificata e che quindi non è possibile distogliere uno dei due
senza recare nocumento alla didattica, ledere i diritti degli studenti e
la libertà di insegnamento del docente di teoria e del docente tecnico
pratico. Se non lo capiscono loro che nella scuola ci vivono, figuriamoci
che cosa ne capisce la Moratti che vive su Marte.
2. che giocano a fare i furbetti, nel senso che godono nell'ottenere una
supplenza senza pagarla, come se fossero i soldi loro e dovessero avere un
premio per i risparmi realizzati.
Ti posso dire senza timore di essere smentito che ovunque gli ITP hanno la
possibilità di parlarsi tra di loro all'interno della scuola si giunge
alla decisione di assumere un atteggiamento comune molto cortese ma molto
fermo. Ci rifiutiamo e basta. Lo facciamo la prima volta, lo facciamo la
seconda... finché nessuno ce lo chiede più. Chi, come la stragrande
maggioranza di noi, fa il proprio dovere fino in fondo, non ha timore di
ritorsioni o di gente che vuole renderti la vita difficile.
In particolare quest'anno, per le note vicende che ci riguardano, se il
vicepreside ci chiede il perché del nostro rifiuto, rispondiamo come in
quella gag di Aldo Giovanni e Giacomo quando fanno i poliziotti: "Perché
ho le palle girate!"

 Questa e' una cosa che capita quotidianamente ovunque.
Col cazzo. Con me ci hanno provato una volta, e la risposta la ricordano
ancora.
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
17/09/2003 17.00.15

 stia il problema. 
Gli insegnanti di sostegno, per essere precisi, non sono abilitati "anche"
su altre classi di conc, ma *esclusivamente* su quelle: non esiste
un'abilitazione "sul sostegno", come ho già spiegato. Stesso discorso sulle
graduatorie: quella che si chiama graduatoria di sostegno è soltanto un
elenco estrapolato dalle graduatorie delle varie classi di concorso e
compilato in base al punteggio che ciascuno ha accumulato nella propria
graduatoria.
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
17/09/2003 17.02.05

 
In base a quale legge? Puoi opporti ad un'ordine di servizio?

 In base a quale legge? Puoi opporti ad un'ordine di servizio?
Guarda, è semplice. Arkannen non ha parlato di affibbiare una supplenza
mentre stai girando i pollici, ma di utilizzarti in un altro compito
*distogliendoti* dal tuo lavoro. Questo, ti assicuro, non è possibile, non
è possibile un ordine di servizio concepito in tal modo: "prof. Ghibellini,
lasci perdere la lezione di storia e mi venga a sostituire il collega
Guelfi di scienze". Non sta né in cielo né in terra, e non credo ci sia
bisogno di invocare articoli di legge, basta il buon senso. 
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
17/09/2003 17.12.51

 legge, basta il buon senso. 
Bè spesso il buon senso non è una dote innata e acquisibile da tutti.
L'ordine di servizio potrebbe essere prodotto in base alle coperture 
delle classi, ovvero essendo tu impegnato in una classe, ma insieme ad 
un collega, ti può essere assegnata un'altra classe che è rimasta 
scoperta.
Sinceramente mi meraviglia la tua risposta poichè spesso succede,
nonostante i continui dinieghi dalla maggior parte dei colleghi.

 nonostante i continui dinieghi dalla maggior parte dei colleghi.
Ci sono, evidentemente, colleghi che abbozzano. Io ho semplicemente
risposto al vicepreside che in quel preciso momento il ragazzo che seguivo
era impegnato in una difficile lezione di matematica e aveva bisogno del
mio aiuto, e gli ho fatto notare che andandomene avrei interrotto un
servizio, cosa che avrebbe potuto suscitare le proteste dei suoi genitori
Altra cosa è se, in assenza del collega compresente, vengo designato a
"supplire" (in pratica facendo l'ora da solo). O se, naturalmente a
pagamento visto che ho 18 ore, mi si assegna un'ora in più.
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
17/09/2003 17.29.06

 nonostante i continui dinieghi dalla maggior parte dei colleghi.
Opposizione scritta ad un ordine di servizio. Vedrai che non verrà
reiterato. A sostituire ci si mandi qualcuno che ha l'ora di completamento
cattedra in orario, quando c'è, altrimenti si paga l'ora eccedente quei
bravi 28 euro e spiccioli.
-- 
La luce e' la mano sinistra delle tenebre,
e le tenebre la mano destra della luce.
(Ursula K. Le Guin)

 graduatoria.
Un altro chiarimento, cosi' la finiamo di menare il can per l'aia.
Quando passano di ruolo lo fanno sulla graduatoria estrapolata o su quella
della classe di concorso?
Ciao ciao.
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> In base a quale legge? Puoi opporti ad un'ordine di servizio?
All'ordine di servizio non ti puoi opporre, nel senso che non puoi
rifiutarti di eseguirlo.
Puoi pero' chiedere che venga ritirato, lo fai per iscritto, presentando un
atto di rimostranza in cui spieghi perche' ritieni che debba essere
ritirato.
Lo mandi a lui, al CSA, ai marines, insomma a tutti quelli che ritieni
opportuno vengano a conoscenza della tua rimostranza. Facendo bene
attenzione a non violare il segreto d'ufficio se ti rivolgi fuori e
mantenendo la fattiva collaborazione dovuta all'amministrazione. Insomma sei
fregato.
Fai presente pero' che, l'amministrazione tende a tutelare se stessa. Per
cui il CSA interverra' solo se si riterra' danneggiato o danneggiabile.
Tutte le tutele del caso te le devi cercare all'esterno della scuola.
E' triste ma e' cosi'. Oggi come oggi piu' che un sindacato quello che ti
serve e' un legale.


 della classe di concorso?
La graduatoria estrapolata esiste ai soli fini delle supplenze.
Il passaggio avviene dunque sulla propria cdc, col vincolo di restare per
cinque anni su incarichi di sostegno.
Non devi pensare all'is come a un insegnante di una graduatoria a parte.
L'unica graduatoria "vera" è quella della cdc. Ripeto, si tratta di una
diversa utilizzazione, possibile perché oltre alla laurea e
all'abilitazione l'is possiede anche una specializzazione. Prendiamo Jack e
Jim, due poliziotti del dipartimento 26. Tutti e due possono essere
utilizzati per le normali mansioni di pattuglia, ma Jim, che ha studiato
chimica, può essere utilizzato, se c'è bisogno, anche per le indagini
scientifiche.  
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
17/09/2003 17.58.07

 Opposizione scritta ad un ordine di servizio. 
Nella maggior parte dei casi basta una ferma opposizione verbale, motivata
come ho scritto sotto.
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
17/09/2003 18.05.14

insegnanti di troppo, ci sono classi di trenta.
Io per esempio ho una prima (lingusitico Brocca) di trenta, di cui
quattro sono stranieri e una quasi completamente cieca.
Per fortuna una delle straniere è una rumena, sorella di una mia
precedente allieva, che, arrivata in Italia nell'estate, a novembre
aveva già otto di italiano - facendo lo stesso programma di tutti gli
altri. Spero che anche la piccolina sia così.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 La graduatoria estrapolata esiste ai soli fini delle supplenze.
Incarichi a t.d.

 cinque anni su incarichi di sostegno.
Scusami ma sono tardo a capire.
Nell'ultima immissione in ruolo uscirono fuori i contingentamenti per classi
di concorso.
A parte vi era anche il numero di insegnanti di sostegno che sarebbero stati
assunti per le varie aree e ordini di scuola.
Quindi non e' come sostieni tu che vengono presi dalla graduatoria della
relativa classe di concorso, e poi se sono  specializzati fanno il sostegno.
C'e' un canale di ingresso a parte per gli insegnanti di sostegno.


una quasi completamente cieca
dimenticavo: non è ancora certo che avremo un sostegno


 assunti per le varie aree e ordini di scuola.
Certo, l'immissione in ruolo avviene *su cattedra di sostegno*, o meglio,
su incarico di sostegno. Il punto č che, coem sto ripetendo, non c'č una
cdc di sostegno. Anni fa ci fu una rivendicazione in tal senso, finita nel
nulla. Tieni conto che la gran parte degli IS sono organico di fatto, il
posto c'č se c'č il ragazzo H. Al momento del passaggio in ruolo, c'č il
vincolo a permanere per tot anni sul sostegno, dopo di che si puň scegliere
se ritornare su incarichi normali, relativi alla prorpia classe di
appartenenza, oppure rimanere. Paradossalmente, se un insegnante di
sostegno sceglie di rimanere su incarichi di questo tipo, per farlo
potrebbe sbattere fuori un collega che stava lavorando su quel posto a t.d.
-- 
Kaě egápesan oi ánthropoi mâllon tň skótos č tň fôs (Gv III,19)
17/09/2003 18.34.43

distolto dal suo compito per essere mandato in un'altra classe a supplire.
Nella mia scuola non ho mai visto una cosa del genere. In particolare,
insegnando fisica, ho sempre lavorato a contatto con l'ITP, che non mi
e' *mai* mancato per una ragione di quel tipo, e non ho mai sentito
nessun ITP e nessun insegnante di sostegno lamentarsi o accusare
preside e segreterie per aver tentato di chiedergli nulla del genere.
Se pensi che raccontare cio' che si vive quotidianamente significhi
"stare su un altro pianeta", non so che dirti.
Lisa

_nemmeno_ se il portatore di handicap è assente.
Quindi, se io, docente di una qualunque disciplina, mi trovo senza la
mia classe perché i ragazzi magari hanno deciso, arbitrariamente, di
assentarsi, o perché la mia classe è in gita, posso andare a
passeggio?
Heidi

 "stare su un altro pianeta", non so che dirti.
Mi chiamo Mork
Su un uovo vengo da Ork
Impara un po' ora il saluto ti do


passeggio?
no


no
E, quindi, mi siedo alla cattedra e guardo il vuoto? E se qualcuno si
dovesse permettere di invitarmi a fare una supplenza ("visto che sei
senza clienti") io gli dico che non mi tocca? E se qualcuno non la
pensa cosě mi procuro un legale?
Heidi

pensa cosģ mi procuro un legale?
Se la tua classe non c'č, sei in ogni caso in servizio, e devi
rimanere a disposizione della scuola per fare quello che ti dice la
Dirigenza - naturalmente nell'ambito delle tue mansioni. Non puoi
andartene, e se c'č una classe scoperta devi andare a supplire. Se ci
sono - che so - tre ragazzini a spasso perché non si avvalgono, devi
stare a guardarli, e magari inventarti qualcosa per tenerli occupati.
Se poi proprio in tutta la scuola non c'č niente da fare, be', allora
vuol dire che č Natale.


> _nemmeno_ se il portatore di handicap è assente.
Hai visto cosa mi ha risposto Pistone a più riprese su una situazione
analoga (docente disciplinare senza classe)? 
Veramento avrei voluto sentire la tua opinione (considerato, peraltro,
che la mia perplessità - si fa per dire - era rivolta a te, e avevo
quotato proprio il brano sopra riportato)! 
Heidi

 analoga (docente disciplinare senza classe)? 
Non capisco che c'entri. Ho appena detto che ritengo che l'insegnante di
sostegno NON debba andarsene se manca il ragazzo H. La situazione NON e'
analoga a quella da te prospettata, in quanto l'IS è insegnante DI CLASSE,
titolare della classe con pari dignità rispetto all'altro insegnante
presente; quando manca il ragazzo H ma il resto della classe è presente,
per quale motivo dovrebbe lasciarla? Purtroppo certi presidi dànno
(illegalmente) alle IS il permesso di uscire in questi casi, scambiandolo
con l'accettazione della disponibilità alle supplenze. Ecco trovato
l'inghippo, vasato su una doppia irregolarità. 
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
18/09/2003 18.00.09

 
Questa si chiama fortuna....io lo sperimento quasi ogni giorno!
e pur dicendo no...e no...non si ci cava un ragno dal buco!
L'ultima volta ho deciso di fare un rapporto pesante ad un
che è stato sospeso per 3 giorni, ma continua ad esserci il 
metodo di affibbiarti classi quando sei in un'altra classe ovviamente non vuota!

per quale motivo dovrebbe lasciarla? ...
So, per esperienza diretta, che questa posizione/interpretazione del
ruolo del docente di sostegno è molto diffusa. Non sarò io ad
intavolare una discussione in merito perché se, in tutti questi anni,
non ci sono riusciti i miei colleghi di sostegno a spiegarmelo non
sarà nessuno di voi a convincermene.
Grazie, comunque, per i chiarimenti.
Heidi

Siamo realisti: chiediamo l'impossibile. E chiediamolo per tutti.
Bene, allora, sarà il caso che ci si metta d'accordo su questo
"impossibile". Da parecchi anni a questa parte, l'impossibile 
da chiedere é? R.: l'occupazione garantita e tutelata *per tutti*. 
A fronte di questo obiettivo, per me, passano in secondo piano
i tavoli, i computer, le ore aggiuntive a qualsiasi titolo prestate,
i corsi Tic, Toc, Tac... altro vario ed eventuale (da definire).
(Restano 1.000.000.000 di altre implicazioni)

 i corsi Tic, Toc, Tac... altro vario ed eventuale (da definire).
Prendi le cose per quello che sono: la mia era una provocazione diretta ai
soliti coglioni che dicono che lavoriamo meno degli altri (se 18 ore vi
sembran poche...). E' chiaro che sono d'accordo sulla tutela
dell'occupazione, figurati. Non mi è chiaro come riusciremo a farlo, visto
che gran parte della categoria pensa solo a portare due soldi a casa. Ma
personalmente non ho problemi, anche se si decidessero forme di lotta dure,
uno sciopero a tempo indeterminato o un'occupazione... 
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
18/09/2003 21.10.25

 sarà nessuno di voi a convincermene.
Ripeto, non si tratta di interpretazioni.
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
18/09/2003 21.14.54

titolare della classe con pari dignità rispetto all'altro insegnante
Ma cosa e' previsto che faccia, esattamente, l'insegnante di sostegno
quando il ragazzo assistito non c'e'? 
ciao
Lisa

>>per quale motivo dovrebbe lasciarla? ...
Questa situazione potrebbe essere, in un vero caso di necessita', superata.
Dipende anche da come viene fatta la richiesta. Se il dirigente, in via del
tutto eccezionale, mancando l'alunno H, dovesse chiedermi gentilmente di
aiutarlo a risolvere la situazione creata dall'assenza di un collega,
potrei aderire per fare un favore, fermo restando che sarebbe un accordo
inter nos e non una richiesta vincolante. In ogni caso saremmo in una
situazione irregolare.
Assolutamente da rifiutare è la pretesa di utilizzare l'IS *mentre sta
lavorando con l'alunno H*, come era stato ventilato nell'archipost.
 
-- 
Swift as a shadow, short as any dream (Shak)
18/09/2003 22.18.50

 quando il ragazzo assistito non c'e'? 
Quello che fa normalmente. L'IS, normalmente, non effettua solo interventi
diretti al ragazzo in situazione di handicap, ma si rivolge anche agli
altri alunni, sia per coinvolgerli, in accordo con il docente contitolare,
in attività di gruppo, sia partecipando direttamente alla lezione, sulla
base delle proprie competenze e in condizioni di parità col docente
contitolare..
Molto dipende dalla concreta situazione: non tutti i ragazzi H sono uguali.
Alcuni seguono la normale programmazione di classe, per altri sono
necessari interventi più specifici perché il ragazzo non è in grado di
seguire le attività comuni se non in minima parte. In molti casi, bisogna
anche saper dosare l'intervento, non "stare sempre attaccati" perché questo
può nuocere all'autostima, far sentire il ragazzo ancor più "diverso" (tra
adolescenti, in specie in classi miste, il ragazzo può subire di malavoglia
una presenza troppo ravvicinata dell'IS). Le situazioni sono molto varie.
In ogni caso è importante che l'IS abbia un rapporto aperto anche con gli
altri alunni. Per non spezzare questo rapporto, a mio avviso è importante
che l'IS partecipi alla normale attività di classe, anche quando l'alunno H
non c'è. Tanto dipende anche dai colleghi. Senza mostrarsi invadente, un IS
abilitato in materie scientifiche può tranquillamente interloquire e
arricchire la spiegazione in matematica, fisica, scienze, materie tecniche.
Io di solito lo faccio, il piu' umilmente possibile, anche in italiano,
inglese, storia, geografia, l'ho fatto in latino (ora sono al tecnico). In
questo modo si può far passare senza troppo insistere contenuti diretti
all'alunno H, si può fare in modo che un argomento che il ragazzo non ha
digerito sia rispiegato con maggior cura, il dialogo tra i due insegnanti
può stimolare osservazioni e ampliare a discussione. Inoltre l'IS può
introdurre spunti metodologici che possono costituire un vantaggio anche
per gli altri, per esempio per i ragazzi piu' in difficoltà.
Ricordo che l'IS partecipa a pieno titolo alla valutazione di TUTTA la
classe e quindi è un suo dovere seguire l'andamento di tutti i ragazzi.
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
18/09/2003 22.22.22