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Titolo: a voi è mai capitato? (2)

colloquio con genitore di alunno ( premetto che l'alunno proviene da una 
classe dove sono abituati ad inventarsene di tutti i colori ) che ha con me 
4 allo scritto e 4 all'orale.
<< Mio figlio dice che va male nella sua disciplina , perchè lei ( cioè io ) 
ce l'ha con lui ( cioè il pargolo ).
Premesso anche che non è assolutamente vero, volevo sapere se queste cose 
accadono solo a me, e mi chiedo: quando questi ragazzi smetteranno di dire : 
"vado male perchè il prof ce l'ha con me - vado male perchè il prof spiega 
male - vado male perchè mi hanno rapito i venusiani - vado male perchè le 
bollicine della cocacola mi han fuso il cervello " ed inizieranno a dire: 
"vado male perchè non mi applico in classe figuriamoci se mi applico in casa 
dove ho ben altro da fare" ? 

 io ) ce l'ha con lui ( cioè il pargolo ).
Magari lui la vede così per cui tecnicamente non sta mentendo ai genitori.
Comincia a dare i compiti per casa, individualizzati in modo che li debba 
fare necessariamente lui, e poi dopo un po' chiama i genitori e chiedigli 
come mai non fa i compiti a casa, se cortesemente lo seguono un attimino.
Quella di dare compiti individuali è una strategia non molto onerosa che 
consente di recuperare gli studenti con difficoltà.
Studenti che si presume si contino sulle dita di una mano, agli altri dai 
dei compiti generici.
..

 ha scritto nel messaggio 
news:47c9a9de$0$26443$5fc...@news.tiscali.it...

Sicuri che non si avallerebbero le parole del pargolo?
Il Prof.ce l'ha con me tanto da darmi dei compiti a casa più difficili e più 
lunghi.
Rita 

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
Al contrario, ce ne stiamo prendendo particolare cura.
..

 come mai non fa i compiti a casa, se cortesemente lo seguono un attimino.
cominceranno ad imprecare contro di te "ma cosa crede, io lavoro tutto
il giorno, non posso mica passare la giornata a fare i compiti con mio
figlio"
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 figlio"
Ebbene... che responsabilizzi il figlio allora. Mica deve fare i compiti 
con lui, deve solo assicurarsi che li faccia. Perché visto che non li può 
scopiazzare li deve necessariamente fare lui.
Giungerà perlomeno alla consapevolezza che la causa è l'inazione del 
figlio e non l'antipatia del professore.
..

non so cosa pensare, nel senso che solitamente credo molto nelle capacità 
delle persone e nel fatto che con uno studio serio e maturo possano avere 
dei risultati soddisfacenti, però continuo ad avere alunne che mi dicono 
"prof, io a casa ripeto e so tutto, poi vengo qui e dimentico tutto" e 
magari piangono pure. Ora, è chiaro che non perchè loro piangono il mio voto 
cambia, se l'interrogazione è da 3, 3 si beccano; se la versione è da 4, 4 
si beccano; possibile che abbianorealmente difficoltà mnemoniche? voi sapete 
qualcosa a riguardo? io ho sempre avuto una memria normodotata, non mi son 
mai posto il problema se vi siano realmente persone con deficit della 
memoria. se sapete qualcosa a riguardo, o avete dei link da segnalarmi, mi 
piacerebbe capirne di più. 

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Si dimentica ciò che non interessa. Una tecnica per ricordare è
autocostringersi ad interessarsi. Per esempio: leggi una frase - osservi
l'immagine mentale che la frase ti ha suscitato - eventualmente
controlli la coerenza dell'immagine con la frase che hai letto -
descrivi a voce alta l'immagine che hai osservato (oppure, racconti a
voce alta la vicenda che hai "visto").
Un'altra, quella che uso personalmente quando studio, è soffermarsi su
ogni concetto, ricollegarlo con tutto quello che si sa e si pensa, in
ogni campo del proprio sapere e pensare, criticare in base a ciò il
concetto, eventualmente trarre delle conclusioni proprie.
Il problema è che tutto questo è molto faticoso. La prima tecnica è
veloce, e, come spiego ai miei alunni, non rende le cose facili, ma
permette di fare molta fatica in poco tempo :)
--
Federico Spano`

>magari piangono pure.
è tutta scena: in realtà non ci provano nemmeno a studiare. I ragazzi stessi 
te lo confermano se provi a parlarci...
non si può imparare ciò che non si studia.
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 magari piangono pure. 
Premesso che, personalmente, a scuola rendevo molto di più allo scritto
che all'orale, forse perché ho bisogno di tempi lunghi per riflettere,
fatto sta che, se so una cosa, mi è più facile esporla correttamente
attraverso una prova scritta. Quindi sono pronta a giustificare una scarsa
resa all'orale piuttosto che allo scritto.
 Tuttavia durante il periodo dell'università e gli anni di precariato ho
fatto molte ripetizioni, ovviamente con gli studenti che avevano maggiori
difficoltà, e so benissimo che cosa vuol dire: 
"prof, io a casa ripeto e so tutto, poi vengo qui e dimentico tutto".
Significa che ho letto tutto e, siccome non mi sono posta il problema di
verificare se avevo capito, mentre leggevo mi sembrava di capire. Poi,
forse, ho provato a ripetere tenendo il libro davanti, dicendo un sacco di
corbellerie, ma non mi sono preoccupata minimamente di verificare se
quello che stavo dicendo era corretto, solo ogni tanto sbirciavo il libro
per poter continuare. 
I ragazzetti che venivano a lezione dicevano sempre di aver studiato e di
aver capito, ma di non saper risovere gli esercizi. Poi scavando un po'
scoprivi che avevano letto, capito le singole parole, ma non il
significato della frase o della formula, e soprattutto non avevano la più
pallida idea del suo ambito di applicazione, non essendo in grado di
collegare tra loro due frasi o due formule.
Forse è il caso di spendere qualche ora sul metodo di studio.
Io lo faccio con la geometria, ci spendo quelle 4 o 6 ore, studiando con
loro dal libro di testo e mostrando che studiare non significa leggere e
fingere di aver capito.
Ciao
Amelia
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