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Titolo: Bocciare o non bocciare?

Ripropongo un vecchio post, tornato d'attualità sull'onda dell'articolo di
Pirani su Repubblica.
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da ItaliaOggi di martedi 11 luglio
"Bocciare o non bocciare? Questo non è il vero dilemma"
DI GIULIANA UKMAR
psicoterapeuta
Fine anno scolastico, tempo di bilanci. Prima di partire per le vacanze
bisogna che dare e avere arrivino almeno a parità, è per questo che i giorni
di scrutinio sono così densi e caldi. Non ci sarebbe un motivo, a pensarci
bene.
Dopo nove mesi di lezioni, compiti, interrogazioni e soprattutto di
relazione, può realmente esserci un dubbio risolvibile in due ore di
discussione in consiglio di classe?
Luca, 17 anni, uno dei tanti. Va a scuola, come si diceva ai miei tempi,
«solo per scaldare il banco», sempre pronto alla provocazione e allo sfottò
dei professori, per sancire, caso mai qualcuno se ne fosse dimenticato, chi
comanda in
classe. E hanno ragione, lui e tutti i suoi compagni, ormai i professori
sono stati disarmati
quasi completamente e più che a simboli di cultura e d'autorità finiscono
per somigliare a quei pupazzi delle fiere, messi lì per vedere con quante
palle di pezza si
riesce a buttarli giù.
Sì, hanno ragione, tolto lo spauracchio delle interrogazioni (ma quale
adolescente studia per amor di cultura?), tolti gli esami a settembre, tolto
il sette in condotta, e tolti i rari casi dei professori carismatici e
seducenti che trascinano gli animi, in classe comandano i ragazzi e come
sempre succede quando il potere è in mano a chi non sa gestirlo, le cose
precipitano. Ma
torniamo a Luca, Luca che consegna i compiti in bianco, perché trovare uno
da cui copiare è
sempre più difficile, Luca che falsifica le firme sul libretto delle
assenze, tanto nessuno glielo chiede, Luca che con quattro interrogazioni
«programmate» pensa di farla franca e va sbandierando il suo credo: «In
questa scuola si riesce a prendere la maturità senza aprire nemmeno un
libro».
Perché in sede di scrutinio si riesce a parlare due o tre ore di tutti i
Luca come questo? Per questi ragazzi c'è una sola via di salvezza, una sana
bocciatura, che renda il potere a chi di fatto ce l'ha (e dovrebbe saperlo
gesti-re) e tenti di scardinare la loro certezza di esser maghi nell'arte
dell' arrangiarsi e del tira a campà. L'amore per la cultura verrà dopo,
perché per amare qualcuno o qualcosa bisogna conoscerlo e il piacere di
studiare lo si conosce solo dopo
aver molto studiato, proprio come il piacere di suonare il piano non si
trova nel far
le scale con le dita inceppate o quello di montare un purosangue nel fare il
giro del maneggio
con il terrore di cadere.
Resta il fatto che di questi Luca si parla ore e ore e, in genere, si
finisce per promuoverli. Perché?
Perché non si parla di Luca. Bocciare Luca sarebbe un fatto ovvio, pulito,
di cui ognuno non potrebbe non riconoscere la coerenza (Luca in testa) se...
Se tutti avessero la coscienza pulita, se ognuno si prendesse le sue
responsabilità: insegnanti, presidi, genitori.
Quanti insegnanti, privati di ogni potere contrattuale, hanno di fatto
deciso di incrociare le braccia? Si sentono impotenti, molti hanno
addirittura paura di entrare in classe, non ritengono che il loro stipendio
li ripaghi di un esaurimento nervoso o di un infarto, allora vanno a scuola,
fanno la loro spesso noiosissima lezione tra il disinteresse di tutti,
concordano le interrogazioni, informano sull'argomento dei compiti in
classe. Punto.
 È ovvio che, al momento di bocciare, la coscienza si mette a parlare come
il grillo saggio: se non avessi avuto paura, se avessi provato ad
ascoltarli, se non avessi permesso che mi mancassero di rispetto...
E spesso quando si arriva a deciderlo (ma ci penseranno poi preside e
genitori a cambiare le carte in tavola), è per rancore, astio, sete di
vendetta, voglia di farla pagare, non certo per aiutare i ragazzi.
I presidi non vogliono problemi. Due sono le cose che temono di più: perdere
clienti (nel privato) e finire sui giornali (nel pubblico).
Una ventilata bocciatura fa scattare il segnale d'allarme su entrambi i
fronti. Abbastanza scarso il riconoscimento del potere e delle
responsabilità che hanno nelle mani. Quasi nullo il desiderio di ridare alla
scuola la dignità e la rispettabilità che le sono essenziali.
I genitori. Poveri genitori. Temono una bocciatura del figlio molto più di
quanto abbiano temuto la propria a suo tempo, perché non sanno assolutamente
come affrontarla. In maniera magica sembra che una promozione, anche
fasulla, anche pietita per ragioni psicologiche («Il ragazzo quest'anno ha
avuto grossi problemi, siamo alle soglie di un esaurimento nervoso»; «Noi ci
siamo separati e lui ha minacciato il suicidio»; «È morta la nonna, sa, mia
figlia le era tanto affezionata», fino al più banale «Si è innamorato, era
la prima volta, non capiva proprio
più niente») annulli improvvisamente tutti i problemi. Capaci anche di
regalargli il motorino in premio. In caso contrario bisognerebbe fermarsi,
prender atto che qualcosa non funziona, perderci magari anche la caparra del
viaggio in Messico, che «mica possiamo portare a divertirsi un lazzarone
co-sì!».
Ho conosciuto un padre che pur di non vedere si è raccontato una storia «Il
prossimo anno: biennio!». Anche se era evidente il desiderio di cancellare l
'onta e il problema, ho provato a chiedere: «Perché? Perché se ci sono stati
tutti questi intoppi in una scuola normale, alzare il tiro?». «Perché mio
figlio non è fatto per cose normali, lui è speciale e ha bisogno di cose
speciali». Ecco perché, dopo ore ed ore di scrutinio, molti ragazzi verranno
promossi: per non creare problemi ai professori, ai genitori, ai presidi. E
ai problemi dei ragazzi, chi ci pensa? Al loro bisogno di giustizia, di
coerenza, di poter rispettare l'autorità, di sentirsi protetti, tutelati,
contenuti? Ma insomma, non si può mica avere tutto dalla vita! La
maggioranza è contenta, siamo in democrazia, va bene così!
.......................................................................
ciao a tutti
Franca


Renzo Venturi

 ha scritto nel messaggio
news:94l1as$p56$1...@serv1.iunet.it...
<omissis>
: > ai problemi dei ragazzi, chi ci pensa? Al loro bisogno di giustizia, di
: > coerenza, di poter rispettare l'autorità, di sentirsi protetti,
tutelati,
: > contenuti? Ma insomma, non si può mica avere tutto dalla vita! La
: > maggioranza è contenta, siamo in democrazia, va bene così!
: > .......................................................................
:
: Allora non ci resta da sperare che cambi la maggioranza... :-((((
Incarognito forte, eh?
susanna

 ha scritto nel messaggio
news:kNlb6.30253$lV5.4...@twister1.tin.it...
: Ripropongo un vecchio post, tornato d'attualità sull'onda dell'articolo di
: Pirani su Repubblica.
: ---------------------------------------------------
: da ItaliaOggi di martedi 11 luglio
:
: "Bocciare o non bocciare? Questo non è il vero dilemma"
: DI GIULIANA UKMAR
: psicoterapeuta
<omissis>
: Luca, 17 anni, uno dei tanti. Va a scuola, come si diceva ai miei tempi,
: «solo per scaldare il banco», sempre pronto alla provocazione e allo
sfottò
: dei professori, per sancire, caso mai qualcuno se ne fosse dimenticato,
chi
: comanda in
: classe. E hanno ragione, lui e tutti i suoi compagni, ormai i professori
: sono stati disarmati
: quasi completamente e più che a simboli di cultura e d'autorità finiscono
: per somigliare a quei pupazzi delle fiere, messi lì per vedere con quante
: palle di pezza si
: riesce a buttarli giù.
:
: Sì, hanno ragione, tolto lo spauracchio delle interrogazioni
<omissis>
Mi duole constatare, per l'ennesima volta, questa retorica imbelle che arma
anche chi, almeno nelle intenzioni, vorrebbe (**forse**) il bene della
scuola.
A tutt'oggi il Consiglio di Classe e` assolutamente sovrano nel decidere la
promozione o la bocciatura di ogni singolo studente.
Cio` significa che nessuno ha disarmato nessuno.
Cio` significa che se gli insegnanti non bocciano, la responsabilita` e`
SOLO loro. E anche il Preside, pur votando, non puo` nulla contro la
maggioranza.
Ma allora cosa voleva dire la cortese signora Ukmar (e poi, chi cazzo e`
questa Ukmar, a cui qualcuno ha tolto lo spauracchio delle interrogazioni?
Il babbo non fara` mica Vittorio? A no, quello ha anche la c. Mah...)?
Voleva forse dire che, se andiamo avanti di questo passo, probabilmente, si
arrivera` a quanto dice?
Ma se, invero, gia` succede cosi` OGGI CHE NON ESISTE NESSUNA NORMA IN
PROPOSITO, cosa ci sara` poi, di male?
E la signora Ukmar dov'era, in questi ultimi dieci anni?
In una classe a farsi il mazzo O a prendere 700 carte per dire ad una che ha
sognato un "uomo con l'impermeabile" che suo marito ha eiaculazioni
isteriche?
susanna

 ha scritto nel messaggio
news:94l963$ds...@synet.symbolic.it...


 wrote in message
94m6e5$dmb5n$1...@ID-70306.news.dfncis.de...
| Mi sembra che su questo punto il disparere sia notevole, ragazzi.
| Non si può occultare l'indirizzo promozionista da parte dei vari
ministeri.
| Perché parecchi colleghi farebbero ben diversamente, se questo fosse
| l'indirizzo.
| Non tutti i colleghi sono leoni. A ciascuno le sue responsabilità.
E più che di essere leoni chiediamo a loro, chiediamo a noi, di essere
masochisti :-)
Il problema se bocciare o non bocciare potrebbe essere discusso con ragioni
a favore e contro in situazione di ... quasi isostenia e sarebbe (è)
interessante farlo se la condizione in cui ci troviamo non fosse quella che
appunto è.
Provo a spiegarmi con un esempio: un genitore può punire il figlio con un
castigo o semplicemente 'parlandogli', si può discutere che cosa sia meglio,
che cosa funzioni meglio. Tuttavia se il genitore (buono o cattivo che sia)
non ha 'autorità', non ha la fiducia del figlio tutto è inutile (che cosa
accade quando genitori separati si contendono il figlio e sminuiscono la
figura dell'altro genitore?, un esempio banale, non so).
A ciascuno le sue responsabilità, sì. L'Insegnante ha subìto, sta subendo di
tutto: opera contina di vergognoso dileggio, esautorazione, privazione del
proprio ruolo.
Non vogliamo arrenderci, ma ... forse sarebbe il momento che 'chiedessimo'
di non essere isolati o peggio osteggiati nel nostro compito. "A ciascuno le
sue responsabilità".
Elan

 l'approccio psicologico psicologicizzandolo 
(cerca cerca cerca...)
Dove avrò messo l'indirizzo dell'Accademia della Crusca?
(cerca cerca cerca cerca....)
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.mclink.it/personal/MG5960
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

castigo o semplicemente 'parlandogli'
cioč la storia che fa piů male la lingua della spada?


Maurizio Pistone - Torino
it.cariatidi.lemuri.insopportabili o
it.cannibali.libreschi.ingranchiti?
-- 
Posted from 
relay3.inwind.it
 [212.141.53.74] 
via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG

 ha scritto su it.istruzione.scuola:
|
| > un genitore puň punire il figlio con un
| >castigo o semplicemente 'parlandogli'
|
| cioč la storia che fa piů male la lingua della spada?
|
| Maurizio Pistone - Torino
Una gran brutta storia se ci si ritrova senza lingua e senza spada.
Elan

 ha scritto nel messaggio
news:94m6e5$dmb5n$1...@ID-70306.news.dfncis.de...
: Mi sembra che su questo punto il disparere sia notevole, ragazzi.
: Non si può occultare l'indirizzo promozionista da parte dei vari
ministeri.
: Perché parecchi colleghi farebbero ben diversamente, se questo fosse
: l'indirizzo.
: Non tutti i colleghi sono leoni. A ciascuno le sue responsabilità.
: Non credo poi che si possa confondere la comprensione per i giovani
: disagiati con la giustificazione dell'arroganza di tanti filgi di papà o
: aspiranti o auto-rappresentantisi tali.
: La degradazione dell'istituzione passa anche attraverso tali cose, e non
: giova certo alla democrazia.
: Se poi contestiamo l'approccio psicologico psicologicizzandolo a nostra
: volta .....
: Al-Farid
Ma io sono una dilettante, va la`: piu` in la` di eiaculazioni isteriche non
riesco a diagnosticare.
Confermo (perche` non c'e` nulla da riconoscere: e` cosi`), che la linea
politica impostata sulla scuola tende ad eliminare le funzioni giudicanti e
sanzionatorie degli insegnanti.
Ma questa affermazione, proprio perche` apodittica, si presta ed e`
strumentalizzata.
Io pretendo, soprattutto da coloro che si assumono responsabilita` di
interventi pubblici, un colpo di meningi supplementare.
Perche` e` dovere (e io non cogliona).
Al, cosa significa "leoni"? Regole. E le regole si rispettano.
Venivano rispettate, si, dai nostri giovani leoni, negli anni 70-80, quando
BISOGNAVA SELEZIONARE perche` il diktat era questo (e le convenienze)?
Certo.
Oggi i leoni sono diventati pecora? No, sono cio` che erano allora, cioe`
una categoria sommamente imbelle. Perche` la sua composizione maggioritaria
e` costituita da garantiti, stra-super-ultra garantiti, senza alcuna
connotazione di ... categoria (!).
Allora l'intervento della tedesca, ignorando proditoriamente la realta` (e
cioe` che cio` che lei descrive avviene con la complicita` quotidiana degli
insegnanti), e` un piccolo insulto alla mia (piccola) intelligenza; quella
di chi, ai collegi docenti, ci va quattro o cinque volte l'anno e li vede, i
leoni.
La tedesca, insomma, descrive pubblicamente una cosa che non e`, e cioe` che
gli insegnanti sono ostili al 'nuovo che avanza', armeggiando non su
argomenti di reale opposizione, ma sulla retorica dell'autorita` sfuggente.
Che, letta sulle righe di un quotidiano, e` condivisibile anche dal mio
'collega' di religione.
susanna

KI MI AIUTA PER TRADURRE QUESTA COSA ??????????


 'collega' di religione.
Il mio collega di religione è parecchio più serio di tanti altri. :-)
Per inciso.
Al-Farid

DI GIULIANA UKMAR
Il punto e' anche che non si sa su quali principi esiste e si vuol far
funzionare la scuola. In dubio pro reo.

Per inciso.
Insegna pure religione? (voglio dire: l'Antico e il Nuovo e tutto il
resto).
Se è così, mi piacerebbe conoscerlo.


 In dubio pro reo.
Tra i pregiudizi che hanno avuto un esito micidiale per la scuola, c'č
quello che vede nel professore un giudice, nello scrutinio un
processo, nello studente un imputato. Logica da Azzecca-garbugli, non
da insegnanti.


 ha scritto nel messaggio
news:IpNb6.38621$lV5.5...@twister1.tin.it...
: KI MI AIUTA PER TRADURRE QUESTA COSA ??????????
Rggtyuu hj lll ummm poiuiio kl k oopo.
Ihhjk lla bg *xche` II me 2 non cahixi 1 zocca*.
Fsre 1 alto ke 6 1 po` xemo. Solo 1 pokino.
IImente xke cui si ... basta. Ok?
susanna

 ha scritto nel messaggio

Pero` non puo` votare.
susanna


Chiarisco: se dalla scuola devono uscire persone civili che sanno
ragionare boccio quello che risolve le polemiche con poesiole
scatologiche anche se conosce la prostaferesi. Il contrario se devono
uscire potenziali tecniche esecutivi. Nel dubbio promuovo entrambi.

 uscire potenziali tecniche esecutivi. Nel dubbio promuovo entrambi.
????
azoth