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Titolo: Senza parole...

:-O
 
http://www.youtube.com/watch?v=JiDr7dicFC4
 

 
http://www.youtube.com/watch?v=JiDr7dicFC4
 
 
Secondo me sono "esigenze di spettacolo", vorrei dire, (e in fondo 
sperare) poichï¿œ, nonostante tutta l'ignoranza di questo mondo, credo che 
chiunque sia in grado di fare "i conti della serva" e quindi, pur non 
conoscendo la Storia, sia in grado quanto meno di escludere gli anni 
erroneamente indicati dai concorrenti che abbiamo visto, come quello di 
nascita di Hitler (e tale mio sospetto trova conferma nell'ascoltare che  
Mussolini fosse vivo nel 1964... su, dai... sappiate che non veniamo presi 
per il culo solo da grandi fratelli idioti, amici del cazzo, fattorie 
varie e improbabilissimi scrittori, eh... Sveglia).
 
-- 
patto ukusa Echelon Ukusa Strategy Agreement, Signal 
Intelligence, bombe, obama, nsa fuck you and your 
mother too, bomb, Menwith Hill, Security Technological 
Option Assessment (STOA), AK-47, stinger, TWA 800, 
saddam, cia, Mahmud Ahmadinejad, bin laden,
 

 ha scritto nel messaggio 
news:l8h4ct$k58$2...@speranza.aioe.org...
<> :-O
 
ringraziamo il milione di insegnanti italiani che pensano solo al posto 
fisso e allo stipendio ...e guarda che risultati di qualit� 
ottengono....vergogna ! 
 
 

vittorio ha scritto:

bell tentativo.
 
-- 
A Sorrentino non interessa la matematica, interessa lui stesso.
La Tunze e' solo la sua coperta di Linus, se tu gliela tocchi, pur
da amico, si incazza e basta.

> Secondo me sono "esigenze di spettacolo"
 
tu forse non sai che i nostri studenti, in gran parte, sono delle capre 
in storia perchï¿œ lo sono anche alcuni docenti,tant'ï¿œ che li vedi al 
mattino in sala docenti prima di entrare in classe con il libro di 
storia a studiarsi quello che devono raccontare ai ragazzi!!
 
Senza togliere l'effetto becero "paura di perdere il posto di lavoro " 
associato a " parto dal 6, cosi 0 problemi con genitori,colleghi e 
dirigenze".
 
 

 dirigenze".
 
vedo che conosci bene l'ambiente della scuola italiana.... 
 
 

> vedo che conosci bene l'ambiente della scuola italiana....
 
 
dopo piï¿œ di 30 anni d servizio, direi che so abbastanza come vanno le 
cose? ma l'entropia della scuola ï¿œ in crescita e il peggio dovrï¿œ ancora 
avvenire.
 

- ?
+ i


 
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 

 
<"Soviet_Mario" <Soviet.Mario@CCCP.    MIR> ha scritto nel messaggio 
news:52ac6e30$0$1381$4faf...@reader1.news.tin.it...
<Il 14/12/2013 15.04, tanino ha scritto:
<attenuando. Presto tra il fare scuola e il nulla la
<differenza diventer� marginale :)
 
 
...l'importante � che il 27 del mese ci sia il bonifico in banca,vero? eh? 
 
 

 in storia perchï¿œ lo sono anche alcuni docenti
 
Non contesto assolutamente questo dato, perï¿œ, vivaddio, i concorrenti che 
appaiono nella clip postata da abc non mi sembrano per nulla studenti, ma 
gente ormai adulta (adulta... si fa per dire, eh).
Insomma, l'ignoranza dilaga, si sa, ma resto convinto che in questo caso si 
tratti di uno di quegli eventi propinatici come autentici, ma altro non sono 
che pietosi e giï¿œ abusati copioni televisivi.


 vedo che conosci bene l'ambiente della scuola italiana.... 
 
Io non la conosco bene, ma non ï¿œ raro imbattersi in insegnanti che restano 
perplessi quando gli citi... che so, Carlo marito di Emma e ti chiedono "Carlo 
chi?", o ti scappa una metafora sull' Albertine di proustiana memoria, o 
quando si ironizza sui turbamenti del giovane Torless... Che tristezza.
Perï¿œ, ripeto, restando IT, i concorrenti di quella trasmissione sono solo 
telecomandati e noi (escluso me) le pecore che abboccano.



 
 
puï¿œ essere, puï¿œ essere

 perplessi quando gli citi...
 
Sai, io rimango spesso deluso dall'incapacità dei genitori (per non 
parlare dei loro tesorucci) di comprendere quello che dico.... e non 
parlo solo di citazioni (ho provato con Dante un paio di volte, ma di 
fronte a bocche spalancate e sopracciglia a mo' di circonflesso ho 
dovuto rinunciare; non parliamo poi di latino e greco), ma proprio di 
lessico ordinario e concetti terra terra.
Mah, chissà che gentaccia frequenti tu... sai, la gente è strana, prima 
si odia e poi si ama, cambia idea improvvisamete... (cit. supercolta ;-)
 
-- 
Audiente autem omni populo, dixit discipulis suis: “Attendite a scribis, 
qui volunt ambulare in stolis et amant salutationes in foro et primas 
cathedras in synagogis et primos discubitus in conviviis”.(Lc, 20,45-46)

 
http://www.youtube.com/watch?v=JiDr7dicFC4
 
 
che pena :-( povera italia
 
-- 
Alla fine vince l'entropia

 che pena :-( povera italia
 
 
Anche tu ci sei cascato...


 vedo che conosci bene l'ambiente della scuola italiana....
 
Boh, a me sembra assolutamente sano, professionale, e pure doveroso, 
che l'insegnante SI PREPARI la lezione prima di esporla. Sarebbe 
molto peggio se la improvvisasse senza aver riguardato nulla. Cosa 
pensavate, che l'insegnante più bravo fosse quello che non ha bisogno 
di prepararsi le lezioni, perché "le sa già tutte" a memoria, e che 
su qualsiasi argomento tiene sempre la stessa lezione identica da 
20 anni? 
 
boh
L.

 che l'insegnante SI PREPARI la lezione prima di esporla.
 
tu abbocchi ai troll con una facilita' disarmante.
 
-- 
Purtroppo la Tunze e' al 99% piu' una folle esaltazione dell'ego
di Sorrentino che avente un contenuto matematico: e quindi
l'impresa di razionalizzazione appare impossibile.

 20 anni?
 
Forse possibile in latino, non certo nelle materie scientifiche. Un 
docente di fisica, chimica, biologia è costretto a un contiuo 
aggiornamento per evitare di dire cazzate.


 tu abbocchi ai troll con una facilita' disarmante.
 
se i troll rompono l'ocazzo gli si dice quello che meritano.
La prima volta. Poi si plonkano.


 Assolutamente d'accordo.
 
Più che altro devi almeno dare uno sguardo a quello che dice il libro.
 
k.
 
 
---
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http://www.avast.com
 
 

 Più che altro devi almeno dare uno sguardo a quello che dice il libro.
 
altrimenti possono sfuggire perle come: "una frazione e' una coppia 
ordinata di numeri naturali".
 
\bye


 Più che altro devi almeno dare uno sguardo a quello che dice il libro.
 
No, devi strutturarla, la lezione: prevedere esattamente che cosa e come 
dire, in che ordine, con quali riferimenti; il materiale che ti serve 
(foto, video, materiale di laboratorio); gli eventuali intrecci 
interdisciplinari; le possibili domande e le eventuali risposte e visa 
dicendo


> Assolutamente d'accordo.
 
 
d'accordo con voi, ma chilla llà a Storia nunn a sape propriu.
e nunn'è a sOla inta annostra scùola.
Ma non a scùola mija, a scùola scùola...chilla italiàaan
 

vittorio scrisse:

che ci fa qui un troll di idm?
 
ciao
feynman 
 

 dicendo
 
Io lascio molto all'improvvisazione. Entro in classe sapendo solo di 
cosa parleremo e cosa ne dice il libro.


 dicendo
 
hai una visione settecentesca del mondo.


 ordinata di numeri naturali".
 
Questa me la devi ancora spiegare. Cioè, vedo ben due errori, ma non so 
se sono quelli che vedi anche tu.

 hai una visione settecentesca del mondo.
 
Naa, sono le famose unità didattiche degli anni '90: deve avere seguito i 
corsi abilitanti, all'epoca queste scempiaggini erano il vangelo dei 
didatticologi.

 corsi abilitanti
 
E' l'abc del buon docente, evidentemente non ce ne soo molti in giro.
Quuanto ai corsi abilitanti, ho l'abilitazione da concorso a cattedra.


 hai una visione settecentesca del mondo.
 
Mozart e Casanova erano del settecento, Marco Carta e Fabrizio Corona 
sono tuoi contemporanei.



 
Ma che caspita di discorsi. i docenti non sono tutti uguali, ce ne sono 
di buoni e di motivati, altri inutili e buoni a nulla, onesti e 
disonesti.... che serve fare di tutta l'erba un fascio? E poi che parole 
sprecate, prese in prestito dalla termodinamica... entropia, zero 
assoluto.... ma qui l'entropia c'entra ben poco. C'ï¿œ di mezzo una scuola 
considerata inutile, non redditizia, e noi siamo i dipendenti di una 
fabbrica che non produce niente, che costa e basta. Questa la 
percezione. La veritï¿œ ï¿œ che la scuola forma cittadini, e se i cittadini 
di adesso hanno una pessima considerazione della scuola, ï¿œ colpa della 
scuola che hanno fatto loro, che non ha saputo crescerli a dovere, in 
concorso di colpa coi loro genitori, e la societï¿œ tutta. Non aggiungo 
altro chï¿œ ho una busta appena aperta di semi di girasole e non vedo 
l'ora di sgranocchiarmeli.
 

 girasole e non vedo l'ora di sgranocchiarmeli.
 
buon appetito ... ps ma sono tostati ? A me crudi sono tra i 
pochi semi a non piacere molto, tal quali. E a differenza 
del sesamo non li so tostare. Mi bruciano o restano crudi, e 
al microonde non si può, son troppo asciutti. Mah


 Quuanto ai corsi abilitanti, ho l'abilitazione da concorso a cattedra.
 
Prendo atto. E quindi riesci a prevedere cosa verrà chiesto, cosa verrà 
frainteso, cosa verrà stravolto, cosa nemmeno si sogneranno di ascoltare, 
cosa avranno dimenticato, cosa non hanno mai imparato ma il consiglio di 
classe dell'anno prima (e di quello prima ancora, e di quello...) ha 
deciso che invece avevano imparato... che dire, bravo, applausi!

 "Dovete programmare_tutte_  le unità di_tutto_  l'anno
 
non è necessario, per far bene una lezione (uso ancora questo vecchio 
termine, unità è il giornale del pd) è sufficiente praparare bene 
quella, alla successiva si pensa poi


 quella, alla successiva si pensa poi
 
Questo è assolutamente condivisibile, però a volte capita che la lezione 
prenda una piega non prevista e tuttavia interessante: che fai, blocchi 
tutto perché bisogna restare sui binari?


 
Premetto che non insegno italiano o storia, perï¿œ ci avrei giurato di 
leggere qualche capra che se la prende al solito con gli insegnanti. 
Bravo!!!

 tutto perché bisogna restare sui binari?
 
abilità nel prevedere le possibili domande e le possibili deviazioni. 
Poi se mentre fai lezione entra un demone alato, allora dovrai 
improvvisare, mica ho detto che non si può.


 improvvisare, mica ho detto che non si può.
 
siamo onesti: viste le condizioni della scuola italiana, 
l'improvvisazione e' la regola, quindi spendere tempo ed energie in una 
pianificazione certosina e' stupido.


 l'improvvisazione e' la regola,
 
Sarà la TUA regola, non ne dubito. Io, se ènecessario, so anche 
improvvisare; MA IL MIO DOVERE LO FACCIO SEMPRE. e IL MIO DOVERE è 
PREDISPORRE TUTTO, nei limiti del possibile.


 PREDISPORRE TUTTO, nei limiti del possibile.
 
anche io, "nei limiti del possibile".


 MIO DOVERE è PREDISPORRE TUTTO, nei limiti del possibile.
 
ci sono tanti modi di predisporre.
La mia strategia è mantenere praticamente tutta la materia 
che serve, maggiorata di ampi margini, TSR ("terminate and 
stay resident", NdR) in memoria, come un ipertesto.
E non è solo che mi diverto di più, semplicemente mi sono 
accorto che pianificare nella sQuola odierna è impossibile, 
per varie ragioni forti :
1) QUALSIASI attività ha una priorità maggiore delle 
lezioni, e può interrupt (mi sento programmatore-vintage 
stasera lol) la tua attività, scombussolandoti i tempi
2) possono capitare eventi di forza maggiore reali
3) LAST BUT NOT THE LEAST : non puoi generalmente contare 
sul possesso di nessun prerequisito degno di tal nome, 
oppure non omogeneo (transumanze, viandanti sistematici tra 
scuole, che arrivano in qualsiasi momento dell'anno e 
provenienti da qualunque altra scuola, senza sostenere esami 
vincolanti di ammissione, solo FARSE, talvolta non parlanti 
itaGliano).
4) non si può far conto nemmeno che abbiano il libro
5) se lo hanno, è generalmente una merda
 
morale della favola, trovo meno stressante semplicemente 
mantenere tutto in memoria con un periodico e sistematico 
refresh a turno dei vari argomenti, e non contare su niente 
altro.
 
tra l'altro nelle scienze (penso specialmente quelle esatte 
ma non solo), possiamo percorrere la struttura ipertestuale 
saltellando tra i vari link in molti modi diversi ma TUTTI 
CONSISTENTI, non abbiamo nemmeno una grossa preoccupazione 
di doverli mantenere consistenti noi : ci ha già pensato la 
natura.
Insomma la mia sensazione è quella di essere un ragno che 
sta su una ragnatela, e che a seconda del momento e dove 
veda la mosca, si faccia tante paranoie nell'ordine in cui 
mettere i piedini sui nodi della sua tela.
Mi pare che farsene o meno non abbia nessuna ricaduta pratica.
La tela è robusta di suo, e i nodi sono collegati 
strutturalmente.
Basta avere in testa quella struttura e ti puoi spostare da 
qualsiasi punto a qualsiasi altro, toccandone solo quelli 
che ritieni utili nel mezzo.
L'unica cosa, periodicamente, guardi quanti nodi hai già 
toccato e quanti te ne restano da visitare, e i tempi relativi.


 uhm, se uno spiega bene improvvisando non compie il proprio dovere forse ?
 
non tutto, non credo.
A me l'atteggiamento di chi improvvisa sembra un po' sciatto. Poi è 
possibile, dato il livello attuale della scuola, che vada benissimo.


 possibile, dato il livello attuale della scuola, che vada benissimo.
 
la parola chiave e' "a me sembra".


 scuola, che vada benissimo.
 
non mi capita di improvvisare necessariamente sulle lezioni 
di scarso livello, ma anche arrivando a correlare le energie 
di HOMO e LUMO di composti aromatici con le caratteristiche 
acido/basiche di lewis o redox.
Cioè, la frontiera mobile viene spostata a seconda delle 
facce che mi trovo davanti, anche del polso della situazione.
L'anello più debole della catena non è lontanamente quel che 
so dire io, ma il livello di voglia e attenzione, per cui il 
ritmo viene in buona parte adeguato a variabili 
congiunturali che prescindono da ogni programmabilità.
Ma non c'è nessun problema a modulare la potenza, se la 
"smart grid" ce l'hai cablata nella testa.
 
Hai colto solo l'improvvisazione nella fase terminale del 
lavoro, quella che porta alla lezione X, ma il punto che non 
hai colto è quanto lavoro generale di base ci stia dietro. 
Che però è asincrono e svincolato a stretto giro dalle 
lezioni del giorno dopo, anche da quelle del mese dopo, è un 
tipo di investimento a lungo termine, che cmq ti da una 
cedola secca costante, da staccare ogni volta che ti serve.


 programmabilità.
 
vabbe', ma le facce on sono sempre le stesse, almeno durante un anno 
scolastico? Una volta fatta la taratura non dovrebbe esserci più bisogno 
di apportare variazioni.


 esserci più bisogno di apportare variazioni.
 
Se ci riesci, posso dire di invidiarti ... anche se non 
sento alcun bisogno di tentare ancora di imitarti.


 bisogno di tentare ancora di imitarti.
 
Credo di riuscirci abbastanza; cmq, senti, se devo dirla tutta, anch'io 
improvviso a volte, il post era riferito a quella che "dovrebbe essere" 
l'impostazione di un docente; ma è chiaro che la flessibilità - io 
preferisco chiamarla così -è almeno altrettanto importante


 preferisco chiamarla così -è almeno altrettanto importante
 
sono indeciso fra ipocrisia e cerchiobottismo...


 sono indeciso fra ipocrisia e cerchiobottismo...
 
ho sentito uno spiffero... c'è vento?
