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Titolo: alunni  e accorpamenti

 settembre vengono formate  due prime classi elementari, ciascuna formata
da 14 elementi, alcuni si ritirano,  l'anno successivo potrebbero essere
accorpate? per richiesta di chi? e' automatico?
qualè il numero massimo di alunni per classe considerato un alunno
ceretificato?
grazie delle risposte.


wrote:

il DS propone, il CSA dispone

Boccato Diego ha scritto:

I limiti posti al numero di alunni per classi in presenza di certificati 
sono caduti da tempo: ora, se non sono gravi (con deroga al rapporto 
1:4) vengono contati come gli altri e anche in caso di deroga non e' 
comunque detto che non si salga oltre i 20 alunni com'era 
precedentemente stabilito.
Se le classi restano sopra le 10 unita', a quel che sapevo, non si 
dovrebbe procedere all'accorpamento, una volta costituitasi la classe 
(fatta la prima, in pratica, si e' a posto). Da noi, è sopravvissuta una 
classe di 9 alunni fino alla 5^, anche perche' è partita con 12 alunni, 
poi ridottisi di numero per trasferimenti vari (va detto che era in un 
plesso di sole 5 classi e che le altre 2 parallele, collocate nel plesso 
del capoluogo, erano gia' oltre i 20 alunni e, per la 626, non avrebbero 
potuto accogliere altri alunni - oltre a sforare il  tetto dei 25 alunni 
entrambe, in caso di accorpamento). Attualmente nello stesso plesso ci 
sono una classe da 13 e un'altra da 11 alunni, quindi...nulla e' ancora 
detto, per te.
C'e' da dire che, coi tempi che corrono, nulla e' certo: i DS hanno, 
imho, spesso in mano il destino di queste situazioni. Se ai piani "alti" 
son considerati, piu' facilmente la classe restera' tale. Se son 
considerati inetti, o non degni di nota, molto piu' facilmente si 
arrivera' all'accorpamento (quanto meno le probabilita' sono 
sensibilmente maggiori: quando si deve tagliare la spesa, da qualcuno si 
deve iniziare e quel qualcuno non e' mai l'immanicato/il valido - 
categorie che "tengono botta" o comunque sopravvivono bene per motivi 
diversi -).
Coi tempi che corrono, comunque, non credo esistano certezze. L'unica 
speranza son gli stranieri o comunque i trasferimenti: alzerebbero il 
numero e darebbero piu' certezze (anche se 14 è gia' un buon numero).
Mi sa che non ho risposto troppo coerentemente, eh? ;-)

"grazie per le risposte.
il fatto è che la fuga potrebbe essere di massa data la presenza di un 
alunno con ddai e scoppi d'ira che terrorizzano i bambini.
non è certificato e non abbiamo ore di compresenza.

 non è certificato e non abbiamo ore di compresenza.
Come sai allora che e' affetto da ddai? Sono tue interpretazioni (in 
qualita' di...?) o è una diagnosi medica, quella in tuo possesso?
La prima si è gia' costituita o deve ancora costituirsi? Non è troppo 
chiara, la cosa. Ad ogni modo, se le insegnanti attuali fanno la 
segnalazione all'ausl di competenza *subito*, per il prossimo anno 
potrebbe avere la certificazione, quindi il sostegno statale. Questo se 
si verificano le seguenti condizioni:
- la famiglia abbia dato il consenso alla segnalazione (non e' che 
pregiudichi la segnalazione, che la scuola e' comunque tenuta a fare se 
ne ravvisa la necessita', ma che e' condizione essenziale se si vuole 
arrivare ad avere un aiuto - l'ausl contatta la famiglia per le visite e 
se la famiglia non e' d'accordo o non e' informata il tutto... muore li')
- la famiglia acconsenta ad una eventuale certificazione (nel momento in 
cui l'esperto ausl - generalmente neuropsichiatra o psicologo, almeno 
dalle mie parti - la propone alla famiglia che poi deve portarla alla 
scuola).
Altra strada e' provare con l'ente locale: in alcune realta' - la mia e' 
una - danno ore di educatore per i casi di difficolta' anche privi di 
certificazione. Anche questa puo' essere una via, imho.

"> La prima si è gia' costituita.
la diagnosi è stata fatta ma la famiglia rifiuta la certificazione.
e l'ente locale ha risposto di non avere risorse.
pensavo che potrebbe essere d'aiuto il RITALIN lo conoscete? qualcuno dei 
vostri studenti lo impiega? con quali effetti?
...se va avanti così lo prendo per me il ritalin.
ultimamente fatico a mettere insieme l'articolo con il nome perchè sono 
sempre concentrata nel prevenire omicidi di classe.
ciao e grazie per le risposte. 

vostri studenti lo impiega? con quali effetti?
Potrebbe essere d'aiuto studiare. Ma tanto. Poi riposarsi e tornare a studiare.


chi dovrebbe studiare?
se fai riferimento agli studenti parlo di un alunno di 1 elementare che non 
riesce a leggere una sillaba perchè tra la consonante e la vocale non riesce 
a non fare 20 capriole e poi non riesce più a fare la sintesi.
se ti riferisci a me come insegnante è sicuramente sì , bisogna studiare, ma 
nonostante corsi di aggiornamento e testi vari sull'iperattività la 
situazione peggiora.speravo in un aiuto farmacologico. 

situazione peggiora.speravo in un aiuto farmacologico. 
Non hai studiato, allora.

 
Di niente.
Ciao.

"il problema è più articolato di come l'ho descritto. il dirigente è a 
conoscenza di tutto e i contatti con la famiglia sono quotidiani .
la proposta di somministrazione di ritalin non è di certo mia, nè mia è 
l'intenzione di darlo al b.
il b. è stato portato al centro dell'iperattività dove hanno ipotizzato ( i 
medici) un utile impiego farmacologico, ma i genitori si dichiarano 
contrari.
ecco perchè chiedevo vostre conoscenze circa l'impiego del farmaco per 
potermi documentare su concrete ricadute positive dell'impiego dello stesso.
la proposta di ventilare un'eventuale bocciatura in effetti è una strada che 
non ho ancora percorso.grazie ancora. 

chiedevo vostre conoscenze circa l'impiego del farmaco
Non si usano psicofarmaci in età evolutiva.
L'intero apparato psicobiologico è in formazione. I risultati saranno
inevitabilmente disastrosi. Non riesco nemmeno a immaginare una situazione
talmente negativa da far sì che la terapia farmacologica sia il male minore.
Se invece la persona è già irrimediabilmente compromessa, si può pensare al
contenimento farmacologico. Ma qui stiamo parlando di lesioni permanenti, sia
chiaro.
Per il resto, fai google.

 
Di niente. Figurati.
In bocca al lupo! e... facci sapere come procede il tutto.