Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Gli alunni e l'esame di stato.

Quando leggo su questo NG, sui forum, sui giornali, di continui attacchi nei
confronti degli insegnanti (mal pagati!!!), anche da parte di chi è un
insegnante, francamente mi viene una rabbia enorme. Anche perchè reputo di
fare il mio dovere con onestà.
Ciò che non sopporto è poi questa continua e strenua difesa degli alunni,
poverini, che devono sottostare alle pretese inumane di noi docenti.
Leggo anche di un tal Vigilante che in classe disegna grafici e lui si che
trasmette ai poveri pargoli conoscenze che, più che a trovare un lavoro,
serviranno agli stessi per affrontare la vita. Beati loro che hanno ricevuto
le grazie dal nuovo Messia venuto in terra a portare la verità assoluta.
Ricordo che solo 20 anni fa,un mese prima della mia maturità, studiai come
mai avevo fatto prima...e non fui l'unico, perchè anche i miei compagni di
classe, dal più ciuccio al più bravo, si impegnarono molto (e dire che mi
diplomai non in un liceo ma in una scuola tecnica).
Ora questi pargoli tanto amati, difesi da genitori ed insegnanti, non solo
non toccano libro e quaderno durante l'anno, ma non lo fanno neanche il
giorno prima dell'esame.
La seconda prova è stata un pianto greco, con errori (o meglio orrori)
madornali nei concetti basilari, nei passaggi più elementari del problema
proposto.Tra l'altro c'è stato chi non ha portato il manuale tecnico e
neppure...penna e matita.... Li abbiamo aiutati (E TANTO), ma malgrado la
quasi dettatura del compito, i risultati sono stati a dir poco vergognosi ed
i voti li abbiamo dovuti pompare altrimenti non avrebbero raggiunto il
minimo per avere qualche remota changes all'orale.
Per non parlare della terza prova di oggi...SCONFORTANTE, nonostante gli
aiuti a "due mani" sia nell'elaborare tracce elementari che negli aiuti in
"corso d'opera".
Le tesine presentate? Ridicole!! Con errori di ortografia, di sintassi, e
con scopiazzamenti reciproci da fotocopie in serie.
Il risultato è che dovrebbero essere respinti quasi tutti...ma non lo
faremo...
Mi chiedo: che senso ha fare questo esame? Che senso ha la scuola fatta in
questo modo?
Il "signor Vigilante" afferma che la scuola non è fatta per trovare un
lavoro..ma io mi chiedo: stiamo sfornando degli uomini o delle capre?
E PER PIACERE, CHE NON MI VENGA A DIRE CHE SOLO NELLA MIA SCUOLA VI E' UNA
TALE SITUAZIONE....
Io credo che la scuola, e soprattutto quella tecnica, serva anche e
soprattutto per trovare una rapida collocazione nel mondo del lavoro (visto
che per lo più non andranno all'università). Ma di fronte al fatto che le
assunzioni tramite pubblico concorso, da tempo non si effettuano più, a meno
di essere raccomandati, la maggiore prospettiva occupazionale che hanno è il
colloquio presso una ditta o impresa privata. In tal caso, di fronte a
qualche semplice domanda, il datore di lavoro si troverà di fronte ad un
bivio:
1) o cacciarli fuori subito a calci nel sedere;
2) assumerli, dar loro una ramazza e pulire i pavimenti (anche se in
quest'ultimo caso è preferibile assumere un albanese che ha meno pretese).
Un consiglio: non facciamo troppe filosofie...la scuola mi sembra giunta ad
un punto di non ritorno.

 ha scritto nel messaggio
news:A0Xve.25011$yM4.3...@twister2.libero.it...

Perchè, esiste ancora la scuola? E poi i genitori la vogliono così. Una
scuola fatta di progetti e progettini, in cui la promozione se non arriva la
si cerca di ottenere con ricorsi e ricorsini e per assecondare chi dice che
a scuola gli insegnanti non lavorano li fanno esaurire con carte cartine e
cartacce che dimostrino il lavoro che non c'è perchè sono troppo impegnati a
fare progetti e poi progetti e quindi carte, schede, tabulati, accoglienze,
orientamenti ecc ecc...
Non c'è più tempo per insegnare, Lucignolo e Pinocchio si sarebbero trovati
molto bene...in questa scuola....

 ha scritto nel messaggio 
news:79Yve.81198$75.38...@news4.tin.it...


 TALE SITUAZIONE....
Infatti la maggior parte della colpa è dovuta ai professori!!!
Come esempio prendo la mia esperienza di studente:
Inizialmente frequentavo un I.T.I.S. e le assicuro che andavo malissimo non 
tanto perché ero "ciucco" ma perché odiavo la maggior parte dei professori 
che stavano ad aspettare il 27 e, scusi il termine, a grattarsi 
letteralmente i coglioni.
Dopo che mi hanno bocciato sono andato in quello che voi chiamate 
diplomificio, in quel posto ho incontrato dei professori giovani (dai 28 a 
40 anni) con molta voglia di fare e sopratutto molto simpatici, ora che sto 
vivendo la maturità l'unica cosa che veramente mi dispiace è abbandonare 
quei professori e la mia classe.
P.S. La seconda prova, quella più temuta, dove credevamo veramente di colare 
a picco, (Elettronica, indirizzo I.T.I./E.T.) l'abbiamo terminata in circa 
un'ora e mezza, l'unico aiuto che ci ha dato il professore è stato quando ha 
letto la traccia davanti a tutta la classe e l'ha commentata.
P.P.S. Spero vivamente per tutti i miei professori che riescano a trovare il 
tanto agoniato Posto Fisso, perché loro lo meritano veramente, e vederli in 
quella scuola dove sono letteralmente sfruttati dal diriginte non fa altro 
che dispiacermi.
P.P.P.S. Le assicuro che parlo a nome di tutta la classe e non solo dal mio 
punto di vista.
Distinti Saluti
Gian 

[CUT]
...io frequento una scuola tecnica (anzi giovedě forse finisco) e ti posso 
dire che di tecnino ha ben poco. Ho sbagliato scuola sicuramente, ma non 
avevo assolutamente voglia di cambiare...
La scuola tecnica si chiama cosě appunto per la prevalenza delle materie 
tecniche, invece da me si studia piů italiano e storia: va bene che sono 
importanti ma non cosě. La scuola č organizzata male, i programmi sono 
vecchi e non c'č aria di aggiornamento. 

 ma malgrado la quasi dettatura del compito, i risultati sono stati a
E' questo l'errore e chi è causa del suo mal pianga se stesso. Se c'è sempre 
qualcuno che raccoglie i cocci, che è lì a dettare pari pari il compito cosa 
pretendi poi? Certo, ci sono alunni svogliati e indisciplinati, ma la colpa 
è anche di alcuni professori che trasmettono il sapere in modo stantio 
perché tanto ormai hanno il posto fisso. VERGOGNA! 


Caro sapientone, fai presto a dire vergogna.
Durante l'anno non ho mai aiutato scriteriatamente, ma ho cercato di
responzabilizzarli.
All'esame ci si trova di fronte ad una scelta: bocciarli otutti o salvare il
salvabile che non significa promuoverli tutti.
Ed è comunque una situazione comune alla maggior parte delle scuole.
Vediamo anche se i genitori fanno il loro dovere, premiandoli sempre e
comunque nonostante gli esiti scolastici, oppure sostenendo sempre i loro
figli di fronte a situazioni indifendibili.

 vecchi e non c'è aria di aggiornamento. 
sei stato sfortunato: quando
insegno materie tecniche, in
particolar modo informatica, il
programma lo aggiorno ogni anno.

 lavoro..ma io mi chiedo: stiamo sfornando degli uomini o delle capre?
Nemmeno questo mi sembra molto corretto da parte tua. L'uso delle virgolette
significa "per così dire". Non hai il diritto di dire che sono un "signor
Vigilante per così dire". Io non ti conosco né ti ho mai offeso; non hai il
diritto di farlo tu.
Impara un po' di civiltà, prima di chiederti se sforniamo uomini o capre.
a.

 poverini, che devono sottostare alle pretese inumane di noi docenti.
 
-------
 Leggi questo
"Alunni promossi con velo pietoso"
<<I bocciati nelle scuole superiori sono tantissimi, molte classi sono
decimate, nessuna tragedia da registrare, ma questa non è la notizia. La
vera notizia - stando alle lamentele dei docenti e anche degli stessi
studenti - è che il numero dei bocciati potrebbe essere molto più alto se i
consigli di classe dei nostri istituti fotografassero la verità. Ieri,
davanti ai quadri esposti in una scuola modenese, una ragazza, stupita per
la promozione di alcuni suoi compagni indicati con la mano, si chiedeva con
stupore: «Promosso? Promosso? Promosso?». [....]>>
su 
www.vincenzobrancatisano.it
--------------------------------
Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/


Scusami di nuovo, ma sforniamo capre.

Sai nella mia classe qual č stato il miglior alunno in italiano?
Una studentessa ucraina....................

 programma lo aggiorno ogni anno.
Non insegno informatica, però non credo vi sia questa necessità continua di
aggiornamento del programma.
A meno che tu non ti riferisca agli strumenti che quelli sì che cambiano o
perlomeno si aggiornano ogni anno.
In soldoni, un database è sempre un database e gli algoritmi sono però
grosso modo sempre gli stessi.
Potrà cambiare la versione di mysql o quella di qualche altro gestore di
contenuti, ma non le nozioni di base
..

 il figlio consegua il pezzo di carta, non importa come ed in quale
maniera.
E' esattamente quello che penso io. I genitori credono che la cultura in sé
non serva a nulla, ma che può avere qualche valore se è certificata da un
pezzo di carta che vale a fare qualche concorso. Perciò dicono ai figli che
devono studiare non perché la cultura ti apre nuovi mondi, perché ti fa
apprezzare la bellezza, perché ti fa acquisire una coscienza critica, o
altro. Dicono che devono studiare - quando lo fanno, ovviamente - per avere
il pezzo di carta. I figli, a loro volta, fanno da sé qualche osservazione.
Osservano che i loro docenti, persone di cultura (quando lo sono,
ovviamente), a cinquant'anni sono ancora con un lavoro precario, e comunque
il più delle volte guadagnano meno di mamma e papà. In una società in cui
solo i soldi contano, il professore non conta nulla: è un miserabile.
Osservano anche la società, gli alunni: e si accorgono facilmente che non è
vero che il pezzo di carta ti apre chissà quali possibilità. Con il diploma
non combini nulla, e spesso nemmeno con la laurea. E dunque: la cultura in
sé non serve a nulla, il pezzo di carta è inutile, i docenti sono dei
pezzenti. Perché studiare?
Da questa situazione si esce in un solo modo. Recupendando un senso della
cultura talmente profondo, importante, decisivo, solenne da impressionare;
ed un senso della nostra dignità di persone che fanno cultura talmente alto
da spaventare quei politici che a destra e a sinistra cercano di contagiarci
con la loro mediocrità.
a.

 ed un senso della nostra dignità di persone che fanno cultura talmente alto
Per fare come dici tu bisognerebbe che dall'altra parte ci fossero persone
in grado di capire di cosa stai parlando... Ora chiudi gli occhi e pensa a
Bossi, Fassino, Berlusconi, Rutelli, e simili. E agli imprenditori di
punta. Figurati che idea della cultura hanno.
l'unica cosa possibile è sperare che in un remoto futuro la società cominci
a cambiare. Chissà, la fine del petrolio o le bombe che ci cadranno addosso
ci spingeran forse a pensare meno ai beni di consumo e di piu' alle cose
che contano.
-- 
Spesso temiamo cio' che non riusciamo a capire. La miglior difesa e' la
conoscenza... (Tuvok)

 vecchi e non c'č aria di aggiornamento.
In scienze sociali i programmi non ci sono proprio. Questo vuol dire che sta
a me scegliere gli argomenti del quinto anno, che possono essere molto
diversi da quelli di un'altra quinta. Questo vuol dire, soprattutto, che gli
argomenti dei quesiti della seconda prova possono non essere stati trattati,
o essere stati trattati addirittura al biennio. Quest'anno, ad esempio, il
Ministero ha proposto un quesito sulla fiducia (tema mai affrontato), uno
sull'ansia (tema mai affrontato), uno sulla cultura popolare (tema mai
affrontato) ed uno sulla metodologia dell'antropologia (tema affrontato al
biennio). Se consideri che le scienze sociali comprendono psicologia,
pedagogia, antropologia, sociologia, economia, statistica, geografia
antropica, urbanistica, diritto e molto altro ancora, puoi comprendere come
sia quasi impossibile che, in mancanza di programmi, i quesiti ministeriali
corrispondano al lavoro fatto in classe.
a.

 loro figli di fronte a situazioni indifendibili.
E tu cosa hai fatto? Non hai premiato i tuoi allunni scriteriati sempre e 
comunque, aiutandoli in sede d'esame? Ipocrita che sei! Prima detti le 
soluzioni dei compiti dell'esame di stato e poi vieni qui a lamentarti! Ma 
SPARISCI! 

 punta. Figurati che idea della cultura hanno.
Io non credo nei politici. Non possiamo attenderci nulla di buono da loro: e
questo perché la democrazia italiana è stata fin dal principio una
democrazia della delega. Non si chiedeva e non si chiede al cittadino di
rompersi troppo la testa per capire, né di rompere la palle con troppe
domande. Metti una croce qui, e passa la paura. Poi a te ci pensiamo noi.
Quello che dico è che in classe si può sospendere, forse, il mondo di fuori.
Perché ai ragazzi, o a molti di loro, fa schifo non meno che a noi.
Guardateli insieme ai loro genitori, ai colloqui, e ditemi sinceramente se
vi sembrano peggio loro o i loro genitori.
a.

 saltano fuori questi scheletri dall'armadio.
Leggiti questo articolo che è lo specchio della scuola italiana.
http://www.vincenzobrancatisano.it/

 superiore a quello di un ricercatore universitario.
Quello del calciatore è sempre stato un ruolo appetibile, persino negli anni
50, anni del boom economico.
Tra l'altro boom sostenuto da uno sfrenato consumismo.
Anche quello di velina, che allora erano ballerina, presentatrice o show
girl, sono sempre stati ruoli appetibili per le generazioni di allora.
Per cui l'analisi fatta la vedo alquanto approssimativa.
..

 Per cui l'analisi fatta la vedo alquanto approssimativa.
Allora ricominciamo. Che la scuola italiana sia a ground zero- come se
avesse subito un attacco aereo- non sono io a dirlo. Basta confrontare il
livello di preparazione medio dei maturandi attuali con quelli di quindici
o venti anni fa. Ho detto quindici-venti non a caso: nel 1985 la scuola non
era quella pre sessantotto da te vagheggiata, ma comunque una scuola che
dava ancora un livello di preparazione piu' che accettabile. Lo
sconvolgimento NON è venuto prima, ma dopo. Cosa è cambiato? La carenza di
strutture c'era allora e c'è ancora; il problema dell'aggiornamento dei
programmi c'era e c'è ancora. Oltre a questi problemi incancreniti,
qualcosa dev'essere intervenuto nel frattempo. Imho- non pretendo di
possedere la Verità- è che siamo di fronte a nuove generazioni non solo
nate e cresciute nella società dei consumi, ma che hanno anche padri e
madri cresciuti nello stesso limo, e quindi non hanno alcun riferimento
valoriale che sia al di fuori di essa. In questo brodo di polpessa
galleggiano fin dalla nascita, e persino quando sognano, sognano
videogiochi e gadget elettronici (mi perdoni Philip K. Dick).
Quello che dobbiamo affrontare è la fine della cultura come l'avevamo
concepita fino a tutti gli anni '70, quando era la nostra gioia di vedere e
conoscere e la nostra voglia di cambiare il mondo la molla che ci spingeva
a imparare. Allora valeva la metafora del viaggio, non ora; al valore d'uso
si è sostituito il valore di scambio, ora imparare è solo uno strumento per
cercare di inserirsi nel mercato, per cercare di vendersi a prezzo piu'
alto: illusione, perché ormai non è quello che è richiesto.


 ragazzi sono così ....
Albertino abbi bontà, sembri più un genitore isterico che un insegnante.
Gasparre l'ignorante


 Una studentessa ucraina....................
non mi stupisce. Io da anni ho allieve romene e moldave. Bravissime.
Soprattutto in italiano.
-- 
Maurizio Pistone
             strenua nos exercet inertia Hor.
 
www.mauriziopistone.it
 
www.lacabalesta.it

 superiore a quello di un ricercatore universitario.
questa mi puzza di scusa bella e buona.
Primo: poiché noi non possiamo influire sugli stipendi di calciatori e
veline, è un po' come dire che tranto non c'è nulla da fare.
Secondo: in ogni società gli equivalenti degli attuali calciatori e
veline hanno sempre guadagnato di più delle persone che di cultura fanno
la loro professione. Quindi è un po' come dire eh il mondo ecc.


 concezione della cultura alternativa a quella semplicemente strumentale?
ecco. Questo è il punto.


 Soprattutto in italiano.
Perché sono motivate a studiarlo?


 la loro professione. Quindi è un po' come dire eh il mondo ecc.
La mia spiegazione è un tantino piu' complessa, in verità, di un "cosi' va
il mondo". Comunque, "libero di pensare che la terra sia cubica" (cit.) :)
Non si tratta di un voler scaricare sulla società colpe che vanno ascrritte
alla scuola: accade se mai il contrario, e noi siamo sovente alla sbarra
per colpe non nostre, mentre, come tu stesso ammetti, quello che è cambiato
è la concezione, e la funzione, della cultura.



La maggior parte di quei professori stanno lì grazie proprio al dirigente ed
è chiaro che poi li possa sfruttare, Se non trovano posto nelle scuole
pubbliche è perchè non hanno i titoli per trovarlo. I titoli se li
formeranno proprio là in quel diplomificio, e a scapito di chi non ha
inciuci vari per entrare nelle grazie di quel dirigente e magari possiede
ora un punteggio migliore di loro e dopo qualche anno sarà sorpassato da
quei bravi professori, che una volta nella scuola pubblica lavoreranno meno
degli altri.

 Perché sono motivate a studiarlo?
anche perché (evidentemente) vengono da scuole eccellenti. In una prima
superiore, per di più in una lingua straniera, non si hanno risultati
eccellenti solo grazie alla motivazione. Bisogna che ci sia un solido
bècch gràund.
In particolare, per quanto riguarda Romania e Moldavia, credo che motivi
nazionalistici abbiano portato a dare un grande peso allo studio del
latino, secondo tecniche molto simili a quelle della nostra analisi
logica. Per questo le ragazze(*) si trovano subito a loro agio con il
nostro insegnamento più tradizionale.
Questo non deve esere ovviamente interpretato nel senso che una scuola
seria è una scuola che insegna l'analisi logica tradizionale. Ma se
hanno studiato tutte le altre materie con la stessa diligenza,  allora
*è* una scuola seria.
____________
(*) poiché insegno in una scuola al 90% femminile, anche gli allievi
stranieri sono in gran pòarte femmine


 è la concezione, e la funzione, della cultura.
questo è verissimo. Ma quanto è cambiata la concezione della cultura (e
della scuola) presso gli stessi insegnanti?


 della scuola) presso gli stessi insegnanti?
"presso gli insegnanti" non so: posso parlare solo di me, e di qualche
collega. Quello che č evidente č che, fuori della scuola, la cultura ha
importanza molto minore che in passato. Ora serve piu' che altro da
copertura per qualche bella speculazione, gl'industriali si rifanno
un'immagine sponsorizzando questo o quel progetto "culturale". Ma che loro
stessi ne abbiano mai avuta una oltre alla cultura del soldo, ho i miei
dubbi.


 degli altri.
Diciamo che ti sta APPENA APPENA rodendo il fegato per il discorso che ti ho 
fatto in precedenza. 

 della scuola) presso gli stessi insegnanti?
A me sembra che sia questo il punto: noi docenti non abbiamo più una
concezione forte della cultura: per questo, e non per altro, la scuola va a
rotoli. Sono tramontare oggi due concezioni della cultura, che definirei, ma
piuttosto rozzamente, "crociana" e "gramsciana". Insomma, la cultura come
formazione individuale, autoperfezionamento, anche elemento di distinzione,
e la cultura come emancipazione collettiva, passione politica, cambiamento
sociale. Oggi abbiamo quella concezione utilitaristica che fu già
stigmatizzata da Nietzsche in una pagina che forse andrebbe meditata:
"Conoscenza e cultura nella massima quantità possibile - produzione e
bisogni nella massima quantità possibile - felicità nella massima quantità
possibile. In questo caso noi troviamo che lo scopo ultimo della cultura è
costituito dall'utilità, o più precisamente dal guadagno, da un lucro in
denaro che sia il più grande possibile. In base a questa tendenza, la
cultura sarebbe pressappoco da definire come l'abilità con cui ci si
mantiene "all'altezza del nostro tempo", con cui si conoscono tutte le
strade che facciano arricchire nel modo più facile, con cui si dominano
tutti i mezzi utili al commercio tra uomini e tra popoli.  (...) Secondo
questa prospettiva, è malvista ogni cultura che renda solitari, che ponga
dei fini al di là del denaro e del guadagno, che consumi molto tempo."
"Sull'avvenire delle nostre scuole", Adelphi, Milano 1975, pp. 31-32.
a.

Vedi...io provengo dal mondo del lavoro...
anche io: sono stato insegnante per 31 anni.

concezione della cultura alternativa a quella semplicemente strumentale?
Non lo so; la mia concezione, molto intuitiva forse, è che le
cose che insegno sono salutari. Proprio nel senso che migliorano
la salute psicofisica dei miei alunni.


Bossi, Fassino, Berlusconi, Rutelli, e simili.
Che c'entra Fassino?


importanza molto minore che in passato. 
scusa, non ti seguo... vuoi dire che in passato la cultura e qui 
immagino tu voglia dire "la cultura che veniva fatta nella scuola"
era apprezzata anche fuori della scuola??  Ma quando mai!
Tra la cultura nella/della scuola e il/i sistema/i di valori fuori 
della scuola c'è sempre stato *conflitto*.
E se proprio, da un lato, non vogliamo ancora una volta tirare in ballo
il fenomeno delle bocciature di cui in Lettera ad una professoressa, 
però, dall'altro, dovremmo cercare di riflettere su la incomprensione, 
la diffidenza, la vera e  propria ostilità che quelle che erano le
c.d. classi subalterne hanno espresso generalmente nei confronti 
della frequenza scolastica.
Basti pensare all'evasione dell'obbligo, allo sprezzo del "lavoratore 
della vanga" per chi non avesse i calli alle mani (avendo studiato), alla
svalutazione delle figure scolasticamente qualificate ("u duttureddu"), 
al sarcasmo dedicato al figlio (acculturato) del professore...
Basta piangersi addosso, basta con questo "tollere peccata mundi",
non è cambiato nulla da ieri se *anche oggi* la scolarizzazione è
considerata diffusamente una perdita di tempo. - Semmai, l'errore 
di giudizio è sul passato... La figura del maestro guida-da-ascoltare 
e/o modello-da-perseguire, a livello popolare l'hanno assunta, a mio
parere, rarae aves.

 non le nozioni di base
non molti anni fa, tanto per fare
un esempio, non si insegnava OOP e,
per andare sui DB, nemmeno l'SQL.

 per andare sui DB, nemmeno l'SQL.
Posso anche capire la programmazione orientata agli oggetti.
Ma che non si usasse l'SQL...
A meno che tu non stia parlando di vecchie unità a nastro (anni 70) e delle
tecniche di accesso e ordinamento sequenziale.
Beh, che nell'arco di decenni ci siano innovazioni si può anche concordare.
Ma che ogni anno vi siano innovazioni epocali mi pare grosso come discorso.
E soprattutto mi pare grosso come discorso il fatto che dette innovazioni
possano venire immediatamente essere rese trasferibili nella scuola.
..

 possano venire immediatamente essere rese trasferibili nella scuola.
in certe materie, come la moritura
informatica, non "possono": devono.
Altrimenti che ci starebbero a fare
gli istituti tecnici?
Quando questi scompariranno, grazie
alla Moratti, tutti felici a usare
uord e frontpeig e a prendersi quelle
patenti e patentine da mentecatti...
Per ora, invece, meglio formare
ragazzi pronti ad entrare
immediatamente nel mondo del lavoro

 cosa significa un certo acronimo...
Permettimi di dubitare della tua capacità di rendere immediatamente fruibile
in un contesto scolastico il quotidiano.
E non perchè ti ritenga un inetto, ma semplicemente perchè non si improvvisa
dalla sera alla mattina un corso su qualsivoglia argomento che abbia un
minimo di valenza didattica.
Perchè tu possa trasmettere qualsiasi sapere è necessario che tu per primo
lo abbia assimilato e sviscerato in tutte le sue parti, anche quelle più
inusuali.
Altrimenti alla prima difficoltà ti blocchi, i ragazzi se ne accorgono e
perdono fiducia in te e nella tua capacità di insegnare loro qualcosa.
E' pacifico che non si può essere onniscienti, converrai con me però che
minori sono i "non so" e gli "andiamo a vedere" e maggiore sarà la fiducia
che gli studenti avranno di te.
Anche perchè, così facendo tu non stai insegnando, bensì imparando insieme a
loro.
E loro giustamente trarranno la conclusione che in fin dei conti sei
inessenziale perchè anche loro possono andare a vedere come si fa.
E questa cosa è tanto maggiore quanto maggiore è l'interesse che hanno nella
cosa che insegni.
Supponiamo che tu voglia insegnare loro a usare php-nuke, tanto per fare un
esempio, e tu parta direttamente dall'ultima versione scaricata dal sito
dell'autore.
Versione che conosci poco e soprattutto di cui non conosci i bug.
Insegnare loro ad usare php-nuke diverrà una corsa a ostacoli, tutta in
salita e piena di campi minati.
Ed ogni volta che inciamperanno (inciamperete) perderanno motivazione a
continuare ad imparare.
Molto meglio quindi insegnare loro ad usare una versione vecchia e
affidabile, che conosci benissimo e a cui puoi dare risposte alla quasi
totalità delle domande che ti porranno.
Che poi tra l'altro, specialmente in informatica, le cose vecchie sono
quelle che funzionano meglio.
Ora, può essere che l'esempio che ti abbia fatto non sia proprio, spero però
di aver reso l'idea di quanto possa essere insidioso e controproducente
portare il quotidiano in classe.
..

 che Berlusconi o Briatore.
ROTF

 considerata diffusamente una perdita di tempo.
Sei "troppo" saggia
;-)
MM

 inusuali.
perfettamente d'accordo, anche se
trai dalle mie parole conclusioni
del tutto arbitrarie ed erronee.
Io nel campo informatico ci lavoro.
Non corro mai dietro l'ultima novita'
ma mi tengo aggiornato sulle tecnologie
interessanti dal punto di vista sia
professionale che didattico;
didattica rivolta non solo agli 
studenti ma anche a colleghi e tecnici.



Hai dimenticato una L o non stai proprio ridendo?


 che Berlusconi o Briatore.
E poi la Naomi è acerba.



Vuoi dire che ti piacciono le tossiche? Beh, te lo dico per
esperienza (quasi) diretta: altro è guardarle, altro starci
insieme.


 esperienza (quasi) diretta:
Beato te :)

Beato te :)
Si', magari...


quelle che funzionano meglio.
Altro punto: l'ultimo strillo della moda diventa obsoleto mentre gli
studenti crescono: dopo il diploma avranno l'impressione di aver
imparato solo cose inutili...

quei professori e la mia classe.
Naturale, una scuola allo sfascio smonta gradualmente i professori, di
modo che in media i piu' anziani sono i peggori.

consigli di classe dei nostri istituti fotografassero la verità.
Ti immagini i futuri storici che parleranno di questo periodo come di
un nuovo rinanscimento in cui tutti i ragazzi avevano una cultura
invidiabile? E come sanno gli storici di oggi come era davvero la
cultura delle corti rinascimentali?

cultura delle corti rinascimentali?
che vuoi fare, a quei tempi non c'era usenet ad esprimere 
un diverso punto di vista, perciò ci si deve accontentare 
di quello che, attaverso le loro opere, hanno "detto" della 
cultura di corte i cortigiani stessi...

denunciato quotidianamente l'imperante tra gli studenti asinismo...
Semopre che allora non ci siano soltanto sistemi informatici
incompatibili con quelli di adesso.