Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: La scuola azienda

Che cosa è?
Chi la vuole?
Chi l'ha detto?
Quando?

 ha scritto nel messaggio
news:alks8b$1r7968$1...@ID-65363.news.dfncis.de...

Credo che le tue legittime domande non troveranno mai adeguate risposte.
Tutta l'operazione, infatti, è stata ed è frutto dei BLA BLA BLA dei
ministri che si sono succeduti da una quindicina d'anni a questa parte,
rispettosi della migliore tradizione e con la complicità dei sindacati.
Con le cose che ci sono da fare (leggi CONTRATTO scaduto) e che non fanno,
si esibiscono in una smodata ricerca per coniare ternimi e appiccicarli alla
realtà scolastica, distogliendo di fatto l'attenzione dai problemi
concreti!.. E ci riescono!!!
Intanto un altro anno sta per comiciare.
A tutti i lavoratori della scuola, agli alunni e alle loro famiglie un
augurio sincero.
Almart

 Quando?
il 14 maggio 2000, sotto il ministero Berlinguer. Era un periodo in cui
lo ribadivi spesso:
http://groups.google.it/groups?q=scuola+azienda+sandra&hl=it&lr=&ie=UTF-8&selm=3ZDT4.21570%24F46.257950%40news.infostrada.it&rnum=13
http://groups.google.it/groups?q=scuola+azienda+sandra&hl=it&lr=&ie=UTF-8&selm=hyIY5.70760%24hk4.2638520%40news.infostrada.it&rnum=3
http://groups.google.it/groups?q=scuola+azienda+sandra&hl=it&lr=&ie=UTF-8&selm=8qtp36%24ofi%241%40nread2.inwind.it&rnum=5
http://groups.google.it/groups?q=scuola+azienda+sandra&hl=it&lr=&ie=UTF-8&selm=8q658k%24sj0%241%40nread1.inwind.it&rnum=6
http://groups.google.it/groups?q=scuola+azienda+sandra&hl=it&lr=&ie=UTF-8&selm=TOBn5.93114%24dF5.1688813%40news.infostrada.it&rnum=8
http://groups.google.it/groups?q=scuola+azienda+sandra&hl=it&lr=&ie=UTF-8&selm=9atc3g%246r2a2%241%40ID-65363.news.dfncis.de&rnum=9
http://groups.google.it/groups?q=scuola+azienda+sandra&hl=it&lr=&ie=UTF-8&selm=9796m2%24nt38o%241%40ID-65363.news.dfncis.de&rnum=10
http://groups.google.it/groups?q=scuola+azienda+sandra&hl=it&lr=&ie=UTF-8&selm=8ppi0q%24fpk%241%40nread1.inwind.it&rnum=11
http://groups.google.it/groups?q=scuola+azienda+sandra&hl=it&lr=&ie=UTF-8&selm=8q1end%24q89%241%40nread1.inwind.it&rnum=14
http://groups.google.it/groups?q=scuola+azienda+sandra&hl=it&lr=&ie=UTF-8&selm=1zhg5.29669%24wS2.182914%40news.infostrada.it&rnum=16
http://groups.google.it/groups?q=scuola+azienda+sandra&hl=it&lr=&ie=UTF-8&selm=urfZ4.47107%24VM3.404429%40news.infostrada.it&rnum=20
Comunque, se vuoi firmare contro la scuola azienda, intesa come "un
certo
modo di gestire e indirizzare la Scuola, l'assunzione del neo- liberismo
come criterio guida di una Istituzione oramai intesa demenzialmente come
"azienda"", puoi aderire all'appello qui sotto:
http://groups.google.it/groups?q=scuola+azienda+sandra&hl=it&lr=&ie=UTF-8&selm=9474av%24iu6%241%40fe2.cs.interbusiness.it&rnum=23
La prima firmataria è una certa Sandra, ma sarà sicuramente un caso di
omonimia.

 ha scritto nel messaggio
news:3D7E1386...@vene.ws...


 in modo autoritario o dittatoriale
E quando mai un dittatore dice "io sono un dittatore e governo in modo
autoritario"? Stalin diceva cosi'?
No ... tutto e' piu' sfumato, piu' subdolo ... Ci sono gli "obiettivi
trasversali", c'e' la "dimensione collegiale", c'e' il "sostegno al compagno
contro questa destra inquietante" (percio' niente scioperi! non e' il
momento!), ci sono le "figure strumentali all'obiettivo", ci sono i buoni e
i cattivi ... e alla fine come risultato c'e' la collettivizzazione della
liberta' di insegnamento, la piena liberta' di fare cio' che comanda il
padrone di fatto.
Michele
L'appartenenza
non è un insieme casuale di persone
non è il consenso
a un'apparente aggregazione
l'appartenenza
è avere gli altri dentro di sé.
(G. Gaber)

Bella la citazione dell'immenso Gaber. Sta bene

Romeo Bassoli, in "L'Espresso", 17 febbraio 2000, pp. 62-63.
ISTRUZIONE / LA RIFORMA CHE PIACE AGLI IMPRENDITORI D'EUROPA
FACCIAMO UNA GARA TRA SCUOLE
Più qualità. E costi più bassi. È anche la ricetta della Confindustria.
Che plaude a Berlinguer
Cosa pensano gli industriali italiani della riforma della scuola di
Luigi Berlinguer? «A noi va benissimo, anche se non basta», risponde
Attilio Oliva, presidente della commissione scuola della
Confindustria: «È un buon primo passo verso una riforma ancora più
radicale del sistema dell'istruzione». Oliva ha appena presentato, a
Londra, assieme alle associazioni degli industriali di sette paesi (la
Confindustria italiana e le sorelle austriaca, danese, francese,
tedesca, olandese e britannica), un documento che indica i lineamenti
di una riforma europea della scuola gradita agli industriali.
Ma la sortita cade nei giorni della riforma più radicale della scuola
italiana da 77 anni a questa parte, che gli industriali mostrano di
gradire: sono d'accordo con l'accorciamento degli studi e il diploma a
18 anni («evita i problemi di riconoscimento dei titoli di studio con
gli altri paesi europei e dà ai diciottenni italiani le stesse chances
dei loro coetanei»), con la sparizione della scuola media («speriamo
che prevalga lo schema delle elementari»), con i due anni di
orientamento dopo il primo ciclo («per aiutare i ragazzi a scegliere»).
E va benissimo anche la valutazione degli insegnanti, che debbono
essere chiamati a rendere conto del loro lavoro.
Quello che manca («ed è un buco spaventoso», spiega Oliva) è la
chiarezza sulle finalità: «Occorre un dibattito parlamentare che dica
cosa vogliamo dalla scuola. Ragazzi semplicemente istruiti? O anche in
grado di saper lavorare con gli altri, capaci di imparare per tutta la
vita, competenti? Non c'è un orientamento chiaro».
Il documento degli industriali europei è un manifesto che indica ai
governi e all'Unione europea un percorso di riforma comune. «In Italia
siamo convinti di essere gli ultimi del continente nella scuola, ma non
è così», dice Oliva. È vero invece che abbiamo una delle scuole più
costose: spendiamo per ogni studente della fascia dell'obbligo il 20
per cento in più della media europea: «Ma abbiamo anche una scuola che
dà molte conoscenze, anche se poi non insegniamo ai ragazzi come
servirsene. La nostra scuola pensa ai giovani più come a bottiglie da
riempire di nozioni, che come a candele da accendere di intelligenza».
E gli altri?
Gli inglesi sono convinti che la loro scuola sia sull'orlo del
disastro, costellata di diseguaglianze profonde. Tutti gli altri
sentono di dover superare il gap tra una scuola chiusa in se stessa e
le richieste che vengono da un'economia sempre più basata sulla
conoscenza. Che fare, allora?
Prima di tutto va decisa la missione della scuola, sostengono gli
industriali. «Noi crediamo che debba rispondere ai quattro pilastri
indicati dall'Unesco: i ragazzi debbono imparare a conoscere, a fare, a
vivere con gli altri, a sviluppare le proprie capacità personali». Per
questo occorre che si sviluppi da un lato il massimo di autonomia
gestionale delle scuole e dall'altro il controllo centralizzato del
lavoro scolastico sulla base di standard precisi. Perché «si deve
sentire finalmente il soffio della competizione, tra gli istituti e
anche tra i diversi sistemi scolastici».
L'autonomia a cui pensano gli industriali va al di là di quanto
realizzato finora da Berlinguer («che ha comunque spezzato l'impianto
accentratore», commenta Oliva). La proposta delle Confindustrie europee
prevede che ogni istituto possa decidere sul bilancio, la gestione, la
didattica e assuma gli insegnanti che meglio crede. Il preside dovrebbe
essere eletto dal corpo docente. «Una cosa simile esiste in parte solo
in Austria, Olanda e in Gran Bretagna (ma qui solo dal '90). In Italia
è prevista solo l'autonomia didattica e organizzativa», spiega Oliva.
L'altro grande nodo è quello della valutazione. Indipendenti, gli
istituti possono organizzare la loro offerta in concorrenza con quella
degli altri. Si svilupperebbe quindi una spinta verso programmi sempre
più moderni, agganciati al mondo delle professioni e alla cultura viva
del paese. «Dobbiamo garantire ai ragazzi di uscire da qualsiasi scuola
con alcune competenze standard: se non accade, si deve intervenire. In
Gran Bretagna, il governo ha verificato che tre scuole pubbliche di una
zona di periferia non davano queste garanzie e le ha affidate a un
privato».
Il controllo di qualità, sostengono gli industriali, va affidato a un
ente totalmente autonomo, anche dal ministero. È il modello inglese. Il
governo di Londra ha realizzato nel '92 una struttura che ispeziona
ogni quattro anni tutte le scuole per garantire che il rispetto degli
gli standard nazionali. E così è in Danimarca e in Olanda, mentre non
c'è ancora nulla di simile in Germania, Francia e Austria.
«In Italia, da luglio, esiste l'Istituto nazionale per la valutazione»,
spiega Oliva: «non è ancora autonomo dal ministero, ma è un passo
avanti». La valutazione dovrà riguardare anche gli insegnanti. «In
Italia si è scatenato un putiferio quando il ministro ha deciso un
aumento di stipendio sulla base della verifica delle capacità dei
docenti», commenta Oliva, «ma questa è la strada giusta. Nessuno in
Europa l'aveva fatto. La Gran Bretagna è stata la prima a decidere di
seguirci su questa strada, altri lo vogliono fare».
Gli industriali sono certi che quando la scuola europea avrà realizzato
queste riforme avrà da una parte la massima spinta alla competizione
dall'altra garanzie e certezze uguali per tutti. Sarà una scuola meno
statalista di quella attuale: in Europa, infatti, l'80-90 per cento
dell'istruzione è ancora in mano pubblica. Ma il tabù dovrebbe cadere.
A quel punto, affermano le "sette sorelle", la scelta deve essere fatta
dalle famiglie. Sono loro che debbono orientare i finanziamenti. Come?
Rendendo pubblica la valutazione sui risultati dei diversi istituti. Le
famiglie iscriveranno il proprio figlio in quella o quell'altra scuola.
E lo Stato distribuirà i finanziamenti sulla base delle iscrizioni e
dei progressi compiuti da ogni singolo istituto. «Sarà la domanda a
orientare i finanziamenti».
Questa riforma è già scattata in Gran Bretagna, Austria, Olanda e, in
parte, Danimarca, Francia e Germania. In Italia no. Da noi, il
controllo di qualità, il nodo della riforma europea, è ai primi passi.