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Titolo: a proposito di etica e di frasi intelligenti

A proposito di copiatura, palmari, WAP, fogliettini, e tutti gli altri
mezzi di cui si favoleggia per copiare all'esame, sentite cosa afferma
Gaetano Cuozzo, provveditore a Genova: "Se poi i ragazzi sono capaci
di usare in questo modo le nuove tecnologie e di riuscire anche a
farla franca, che dire? Magari la promozione la meritano davvero".
Io vedo in queste penose affermazioni solo un riflesso dell'ingenuo
atteggiamento di mitizzazione del ruolo delle "nuove tecnologie" e
"nuovi saperi", tipico dei governi della scuola del centro-sinistra.
Il culmine di questo atteggiamento subalterno fu raggiunto nella
famosa commissione dei 40 saggi, dove si parlava del valore didattico
dei videogiochi, dell'insegnamento della mitologia attraverso CD-Rom,
dove un pedagogista della commissione (non mi ricordo il nome)
spiegava di aver compreso l'importanza dei videogiochi vedendo giocare
suo figlio e rivelava cosě la penosa ignoranza e la distanza dal mondo
di chi scopre l'esistenza dei videogiochi con 20 anni di ritardo e
vorrebbe presentarsi come innovatore.
A questo č dunque ridotta la nostra scuola, a queste uscite di Gaetano
Cuozzo ? Ma che tristezza, che tristezza.

Non sono assolutamente d'accordo.
E' vero che gli strumenti elettronici contribuiscono ad impigrire memoria e
capacita' elaborativa.
E' vero che il WAP e' uno strumento costoso e non universalizzabile, nel senso
di obbligatorio e fornito dalla scuola.
E' vero che gli SMS diseducano allo sforzo di "farcela da soli".
E' vero che i palmari sono tecnologicamente ancora rozzi rispetto alla carta
scritta in quanto notevolmente indietro in termini di leggibilita',
affidabilita', quantita' di dati contenuti nell'unita' di volume.
Ma.
Cosi' come la scuola e' _nata_ come il luogo dove si coltiva la capacita' di
utilizzare strumenti personali naturali come l'intelligenza, la fantasia, la
creativita', la memoria (e poi come si e' sviluppata in questa direzione?)
nonche' strumenti d'arte, ovvero artificiali, ovvero creazioni tipiche dell'homo
sapiens come la parola, la scrittura, la musica, le arti, cosi' potrebbe
evolversi nella promozione e nella coltivazione di quegli "altri" strumenti che
in quanto nuovissimi non sono necessariamente "penosi", indice di "ignoranza"
(ignorante secondo me non e' chi semplicemente non sa, ma chi _rifiuta_ di
imparare).
Ricordo che Platone era un innovatore in quanto applicatore della tecnologia
della scrittura rispetto agli insegnamenti rigorosamenti verbali di Socrate, e
che Dante e Galileo, il primo nella letteratura, l'altro nella scienza hanno
"rotto" con il latino e portato avanti il volgare contro le regole accademiche
allora vigenti _umanizzando_ pero' cosi' il _contenuto_ del loro messaggio.
Ricordo che negli anni '20 usci' allo Scientifico un tema di esame di Matematica
in cui uno dei quesiti era calcolare un logaritmo con 11 cifre di precisione e
che al Politecnico di Torino tra le prove di Analisi 1 c'erano prove sull'uso
del regolo calcolatore. Piu' indietro ancora possiamo andare a domandarci
sull'utilita' della prova di calligrafia.
Personalmente ho cercato con difficolta' un regolo calcolatore e mi esercito
_anche_ a calcolare i logaritmi a mano. Conosco un po' di stenografia e mi
diletto ogni tanto a prendere appunti stenografati, ma per la vita di tutti i
giorni uso il palmare e la fotocamera digitale nonche' il PC ed Internet per
capire il concetto di un vocabolo nel contesto in cui viene pubblicato nei siti
scelti da yahoo nelle varie lingue, ormai piu' spesso che con il dizionario o
l'enciclopedia, nonostante sia un cultore dell'Enciclopedia Einaudi. Chi la
conosce sa di che strumento sto parlando :-)
La scuola non deve dare _solo_ gli strumenti accademici. E' grave se la scuola
non da' strumenti accademici per dare cose futili. Ma se c'e' spazio _anche_ per
cose nuove, tanto meglio.
Altrimenti si perpetua ad ignorare l'errore di quei logopedisti che sforzavano i
sordomuti ad utilizzare esclusivamente l'espressione orale reprimendo loro il
linguaggio dei gesti. Le persone uscite da quegli insegnamenti dimostrarono
gravi insufficienze espressive anche ad esempio nello scritto.
La cartucciera "negata" e' sempre stato un grave errore in quanto ha sempre
negato il concetto fondamentale del termine "invenzione", dal latino "invenio",
"ricerco". Si vuole necessariamente "farina del proprio sacco" e si hanno
accademici che plagiano a tutto spiano. Tutto cio' perche' manca l'educazione
alla citazione delle fonti, dei documenti, sin dai primi anni di scuola. Si
_consenta_ (per utilizzare un termine caro alla destra odierna) di esporre in un
tema di Italiano le proprie considerazioni sul confronto tra un concetto di
attualita' esposto nel sito WAP di Repubblica.it e un documento storico
ufficiale riportato dal libro di testo e avremo persone mature e capaci di
mettere in discussione quello che leggono. Saranno persone istruite e non
persone addestrate. Saranno capaci di concetti elaborati e non fonti di
pseudo-citazioni tipo "l'ha detto la tivvu'".
Il padre di Leopardi aveva creato una biblioteca favolosa e usava ripetere che
"si possono vedere grandi cose da una piccola finestra". Leopardi quella
biblioteca l'ha imparata tutta a memoria, passava i sabato sera a quella piccola
finestra, ma poi si esaltava di fronte a quello che guardava anche oltre la
siepe e coltivava anche i salotti di Roma, Firenze e Bologna, senza che' cio'
sminuisse le sue capacita' accademiche, anzi, applicando alla lettera il
concetto di "cultura", di coltivazione del proprio sapere.
Non diffidiamo pertanto dei parvenu dell'informazione, ma proviamo a capirne le
potenzialita' e ad insegnarne il corretto uso.
Triste e' proibire ovvero promuovere senza sapere il perche'. Non c'e' nessuna
differenza tra un ultra' conscio solo del "forza roma" e un professore conscio
solo dell'"abbasso il palmare". Una persona che coltiva i propri concetti si
sforza di trovare almeno tre ragioni a favore di un tema e tre contro. Cosi'
come faceva Cicerone premettendo ad ogni filippica una saggia "captatio
benevolentiae".
saluti,
ppp

 wrote in message
news:3B309B25...@isnet.it...
<SNIP>
quello che dici è perfettamente sensato, se non che in una prova
d'esame come questa (che ha l'ambizione di essere "universale") è
giusto che tutti abbiano effettivamente a disposizione gli stessi
strumenti. Il modo che appare più semplice è quello di proibire
l'utilizzo di tutti gli strumenti tranne un paio di cose che tutti
hanno. Si tratta di mettere tutti in uguali condizioni materiali. Tu
invece suggerisci di liberalizzare. La cosa, attuata in modo
razionale, può avere un senso, sebbene si tratti di un terreno minato,
minatissimo (si tratta o no di accertare pur sempre delle conoscenze e
delle capacità effettivamente acquisite, non solo di verificare se il
ragazzo ha sufficiente senso dell'orientamento per andarsi a cercare i
quesiti svolti nel modo giusto).
Ma un conto è la posizione di principio, un conto sono le regole
vigenti (che uno può cercare di cambiare).
Sta di fatto che al momento invece non è consentito, e che è
sommamente ingiusto che chi contravviene alle regole comuni  (sebbene
nelle modalità più creative del mondo) abbia un vantaggio rispetto a
chi le segue. E' ingiusto e dannoso sul piano dell'etica pubblica. Il
ragazzo impara, con l'approvazione dello Stato in persona, che è più
vantaggioso essere furbi, infrangere le regole e scavalcare così chi
le rispetta. Non mi pare un bel modo per entrare nel mondo dei grandi,
dal punto di vista del senso civico e della civile convivenza.

 in cui uno dei quesiti era calcolare un logaritmo con 11 cifre di
precisione e
bello !!!! ehehehhe......non solo bello, ma anche istruttivo e
formativo, come esercizio, che uno sappia come si può fare a mano in
un'ora quello che un computer fa in un milionesimo di secondo, utile
per avere coscienza che poi il computer esegue quello che uno gli
ordina, ma serve pur sempre qualcuno a monte che abbia delle idee
precise sul da farsi. Questo è importante, no ? Che la tecnica non sia
amorfa meccanizzazione !! In effetti, però, 11 cifre sono forse un po'
troppe. Dove si potranno ritrovare le tracce di queste vecchie
maturità ?

 Non sono assolutamente d'accordo.
CUT
E, dal punto di vista *etico*, su questa affermazione di Gaetano Cuozzo,
provveditore a Genova:
 "Se poi i ragazzi sono capaci
di usare in questo modo le nuove tecnologie e di riuscire anche a
farla franca, che dire? Magari la promozione la meritano davvero". ??
Al-Farid

capacita' elaborativa.
Chi lo dice ? Leggiti : "Le cose che ci rendono intelligenti" di
Donald Norman.
Augusto Pucci ( 
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