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Titolo: Ci avviciniamo...

Siamo prossimi al collegio docenti di inizio anno.
Pronti per sentire sempre le stesse cose??? 

 Pronti per sentire sempre le stesse cose??? 
no, io mi aspetto grandissime novitą
-- 
Maurizio Pistone - Torino
        strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

no, io mi aspetto grandissime novitą
Qualche nuova collega bona?????

 Qualche nuova collega bona?????
se mi ricordo bene, lui ha cambiato completamente scuola e paese.

 Pronti per sentire sempre le stesse cose???
Magari fossero sempre le stesse!
Ogni anno purtroppo c'è qualcosa di peggiore!:-(

 Ogni anno purtroppo c'è qualcosa di peggiore!:-(
LOL! :o) 

 Ogni anno purtroppo c'è qualcosa di peggiore!:-(
parole sante!

 Ogni anno purtroppo c'è qualcosa di peggiore!:-(
Il peggio di quest anno lo trovi nella lettera di intenti che il Ministro ha 
inviato ai DS.
Il peggio di tutti gli anni invece sei tu e quelli che come te quella 
lettera non l'hanno neanche letta.
.. 

 
Ci dai un link?

> Ci dai un link?
Cari Presidi,
come in altri Paesi dell'Unione europea, anche in Italia la durata 
dell'obbligo
di istruzione è stata elevata a 10 anni dalla legge 27/12/2006, n. 296,
articolo 1, comma 622.
L'innalzamento dell'obbligo di istruzione rappresenta un obiettivo
strategico, decisivo per consentire ai giovani l'acquisizione dei saperi e
delle competenze indispensabili per il pieno sviluppo della persona in tutte
le sue dimensioni e per l'esercizio effettivo dei diritti di cittadinanza.
Si tratta di uno strumento indispensabile per favorire il successo formativo
e prevenire e contrastare la dispersione scolastica.
Questo obiettivo risponde alle mete irrinunciabili per la cittadinanza
europea indicate dalla Raccomandazione della Commissione e del Consiglio
dell'Unione europea 18 dicembre 2006 sulle competenze chiave per 
l'apprendimento
permanente.
Il regolamento ministeriale sul nuovo obbligo è stato inviato al Consiglio
di Stato per il prescritto parere, dopo essere stato sottoposto all'esame
del Consiglio Nazionale della Pubblica Istruzione. In attesa del
perfezionamento di tutte le procedure previste dalla legge per la formale
adozione di tale regolamento, nell'imminenza dell'inizio del prossimo anno
scolastico ritengo molto importante partecipare tempestivamente alle scuole
il documento tecnico ad esso allegato, che contiene gli indirizzi relativi
ai saperi e alle competenze (articolati in conoscenze e abilità) da
acquisire per assolvere l'obbligo di istruzione.
L'introduzione del nuovo obbligo si colloca nel quadro delle norme vigenti
sul diritto/dovere all'istruzione e alla formazione, in base alle quali
nessun giovane può interrompere il proprio percorso formativo senza aver
conseguito un titolo di studio o almeno una qualifica professionale entro il
18° anno di età.
L'obbligo di istruzione costituisce, quindi, un passaggio obbligatorio che
non ha carattere di terminalità e non è caratterizzato da un proprio
autonomo ordinamento.
Gli indirizzi contenuti nel documento tecnico hanno carattere sperimentale e
si applicano negli anni scolastici 2007/2008 e 2008/2009. Essi non incidono
sugli attuali ordinamenti degli istituti di istruzione secondaria superiore
e rispettano le loro diverse identità, con riferimento agli ordini di
studio, alle tipologie e agli indirizzi. Tale quadro di riferimento, in
questa stessa fase, riguarda anche i percorsi sperimentali di istruzione e
formazione professionale, secondo quanto previsto dall'articolo 1, comma
624, della citata legge 296/06, nel rispetto delle competenze delle Regioni
e degli Enti locali in materia.
Il percorso di innovazione si svilupperà, quindi, a partire dal prossimo
anno scolastico 2007/2008 sino alla ricomposizione, in un contesto unitario,
di tutti gli ordinamenti dell'istruzione a partire dall'anno 2009/2010.
In tale anno, si attuerà il nuovo assetto del secondo ciclo costituito, in
base all'articolo 13 della legge n. 40/07, dal sistema dell'istruzione
secondaria superiore - articolato in licei e in istituti tecnici e istituti
professionali - e dal sistema dell'istruzione e formazione professionale.
Contestualmente alla fase di prima attuazione del nuovo obbligo di
istruzione prenderà il via la sperimentazione biennale delle nuove
Indicazioni per il primo ciclo di istruzione. Nel frattempo, saranno
adottati anche i provvedimenti relativi alla riorganizzazione degli istituti
tecnici e degli istituti professionali.
Il quadro normativo disegnato da questi diversi provvedimenti (obbligo di
istruzione, Indicazioni per il primo ciclo, riorganizzazione degli istituti
tecnici e professionali) va nella direzione della necessaria integrazione di
saperi e competenze, da tempo al centro del dibattito pedagogico e della
ricerca delle scuole. Le competenze, così intese non riguardano una versione
riduttiva del saper fare; costituiscono, invece, quel saper fare ad ampio
spettro che conferisce senso autentico e motivante alle "cose apprese e
utilizzate", perché siano riconducibili a sé e utilizzabili in più campi e
con versatilità. Al contempo i saperi, fermi restando i programmi dei
diversi corsi di studio, devono potersi concentrare, in primo luogo, su
conoscenze chiave irrinunciabili, apprese in modo serio e generative di
nuovo apprendimento.
La novità è, dunque, quella di rivolgere il sapere disciplinare al
raggiungimento di tali competenze, di cui occorre sperimentare anche la
certificabilità. In questo quadro di riferimento, sono le scuole a
"realizzare"e non ad "applicare" l'innovazione in relazione agli assi
culturali considerati strategici (allegato n. 1) e alle competenze chiave
(allegato n. 2).
All'inizio del prossimo anno scolastico, i Collegi dei docenti saranno
chiamati ad elaborare e organizzare modalità di insegnamento e apprendimento
per gli studenti coerenti con il proprio Piano dell'Offerta Formativa.
Il periodo di prima attuazione ha una grande importanza nella costruzione di
esperienze pedagogiche e didattiche capaci di consolidare e ampliare
effettivamente i saperi e le competenze degli studenti, che possono
rappresentare un'importante prova del rinnovato interesse delle scuole 
dell'autonomia
per valorizzare le molte esperienze già da loro condotte; finalizzare il
lavoro di autonoma progettazione all'integrazione dei curricoli; curare una
migliore definizione dei percorsi dei primi due anni dell'istruzione
secondaria superiore sulla base dei risultati di apprendimento (saperi e
competenze attesi).
Si intende, dunque, promuovere un'innovazione sostanziale, sostenuta a
livello nazionale e territoriale, per rendere effettivo l'esercizio 
dell'autonomia
scolastica, nella consapevolezza che l'acquisizione delle esperienze delle
scuole è indispensabile per la costruzione della nuova istruzione
obbligatoria.
Il processo partecipativo, con al centro le scuole e i docenti, è necessario
anche per promuovere il monitoraggio e la valutazione dei risultati delle
innovazioni indotte dall'attuazione del nuovo dell'obbligo di istruzione. Le
forme di valutazione scelte saranno esse stesse parte del lavoro integrato
tra questo Ministero, nelle sue varie articolazioni territoriali, e le
scuole dell'autonomia nell'ambito di un percorso condiviso.
Sarà oggetto di lavoro comune anche l'individuazione delle proposte relative
alle forme di bilancio e di certificazione di saperi e competenze, anche con
l'obiettivo di rendere i giovani consapevoli del significato e del valore
che esse assumono, ai fini dell'effettivo possesso delle competenze chiave
di cittadinanza al termine dell'istruzione obbligatoria.
Occasioni di confronto accompagneranno l'azione delle scuole 
sull'utilizzazione
del sapere disciplinare, sull'organizzazione del tempo scuola, sulla
costruzione della quota curricolare delle scuole, sul clima in cui avviene
il processo di insegnamento/apprendimento, sul livello della sinergia tra i
soggetti del sistema formativo allargato.
Il dibattito culturale e professionale, che si svilupperà progressivamente,
potrà offrire un significativo contributo alla ridefinizione degli
ordinamenti del secondo ciclo, anche sulla base degli esiti della prima
attuazione dell'obbligo di istruzione.
Allo scopo di sostenere la dimensione collegiale della professione docente
dinanzi alle sfide di questa innovazione e a dare risorse e supporto alle
reali esigenze didattiche, verrà predisposto, anche con la collaborazione
delle Associazioni professionali e disciplinari, un Piano di formazione per
i docenti, che potrà offrire spazio anche a momenti di auto formazione,
finanziato con il fondi di cui alla Legge n.440/97 e con altri fondi
disponibili.
L'introduzione dell'obbligo di istruzione sarà sostenuta anche da un piano
di monitoraggio e di valutazione dell'attuazione delle indicazioni contenute
nel regolamento, con la collaborazione dell'Agenzia per lo Sviluppo 
dell'Autonomia
Scolastica, dell'INVALSI e, per quanto riguarda l'applicazione del comma
624, dell'ISFOL.
Colgo l'occasione per ringraziare sentitamente i dirigenti scolastici, i
docenti e tutto il personale della scuola per questo ulteriore impegno.
Giuseppe Fioroni 

 Giuseppe Fioroni
Non ce la posso fare a leggere queste cose...Quando leggo di
competenze e abilità e monitoraggi ecc ecc e penso alla realtà dei
nostri istituti, agli accorpamenti delle classi e a tutto quello che
ne consegue ( non ultimo il fatto che non ci sono ancora stati pagati
gli Esami di Stato), mi prende un' irritazione profonda, lenita solo
dal fatto che a gennaio presenterò domanda di pensionamento. Stavolta
ho deciso! >:-(

 Cari Presidi, ...
Ti chiedevo un link, ma, grazie alla tua risposta, l'ho trovato; eccone uno:
http://www.gildanapoli.it/salainsegnanti/2007/lett_Ministro_8-3-07.pdf