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Titolo: Lettera aperta

Ho ricevuto stasera, in allegato, questa lettera aperta che riporto qui di
seguito e che propongo all'attenzione del newsgroup.
Saluti
Al-Farid
SI STA CONSUMANDO UN MISFATTO CONTRO LA SCUOLA PUBBLICA: FERMIAMO I
«DADAISTI» DEL MINISTERO DELL'ISTRUZIONE, FINCHÈ SIAMO IN TEMPO
Lettera aperta ai genitori, agli studenti, all'opinione pubblica
   In questi giorni stanno arrivando alle scuole i prospetti degli organici
formulati, scuola per scuola, dal MIUR, il Ministero dell'Istruzione, sulla
base della Legge Finanziaria che prevede l'obbligo di «ricondurre a 18 ore
di insegnamento» le cattedre delle scuole medie e superiori, eliminando le
«ore a disposizione».
   È bene che si sappia che tale meccanismo - in apparenza semplice misura
tesa a produrre l'ennesimo risparmio sulla scuola pubblica - in realtà
comporterà la sostanziale implosione della scuola superiore.
   Portare a 18 le ore di insegnamento per tutti i docenti in realtà
significa destrutturare gran parte delle cattedre «ordinarie» - così come
sono state costituite negli anni in relazione ai diversi indirizzi
scolastici - e trasformarle in cattedre «interne», facendo venir meno uno
dei cardini del sistema, la continuità didattica dei docenti sui vari corsi.
   Ogni indirizzo di scuola superiore, com'è noto, prevede per legge
l'impartimento di un numero definito di ore per ogni singola disciplina. Ad
esempio, in un istituto tecnico commerciale, la cattedra di lettere (i cui
docenti si sono specializzati, hanno conseguito abilitazioni e superato
concorsi pubblici in italiano e storia) nel biennio è costituita da 14 ore
di insegnamento (5 ore di italiano e 2 di storia in una classe prima,
altrettante in una classe seconda) nello stesso corso, con 4 ore
«disposizione» per la sostituzione dei colleghi assenti per malattia (fino a
15 giorni non si può chiamare un supplente) o perché accompagnatori di
classi in viaggi di istruzione, visite didattiche, gare sportive, ecc.; nel
triennio la cattedra è costituita da 15 ore di insegnamento (3 ore di
italiano e 2 di storia in una terza, una quarta e una quinta dello stesso
corso), più 3 ore «a disposizione».
   Ogni scuola ha sempre cercato, per comprensibili motivi, di costituire
cattedre ordinarie su corsi completi. Giustamente, i genitori si sono sempre
lamentati della girandola di insegnanti (nell'anno o nel corso degli anni),
perché avere docenti stabili sui corsi fornisce maggiori garanzie di
successo didattico degli studenti.
   Le cattedre di alcune discipline, quelle i cui i numeri lo consentono,
sono già costituite da 18 ore «piene»; in altri casi, invece, per le classi
di corsi non completi si costituiscono cattedre «interne», cioè scombinate,
instabili. Tutti quelli che lavorano nella scuola sanno che tali cattedre
hanno sempre rappresentato un problema aggiuntivo ai mali ordinari della
scuola (problemi nella definizione dell'orario, di continuità didattica, di
composizione dei consigli di classe). Si tratta delle cattedre spesso (ma
sempre meno, ultimamente, per via dei tagli) assegnate in supplenza ai
precari dall'amministrazione scolastica.
   Ebbene, il metodo utilizzato dal sistema informativo del MIUR per
ricondurre tutte le cattedre a 18 ore di insegnamento amplifica a dismisura
i «problemi»; ricorda molto da vicino quello burlone e provocatorio delle
avanguardie letterarie dadaiste che, stufe delle regole ordinarie,
componevano testi poetici sorteggiando le parole: «Prendete un giornale.
Prendete un paio di forbici. Scegliete nel giornale un articolo che abbia la
lunghezza che voi desiderate dare alla vostra poesia. Ritagliate l'articolo
e mettete tutte le parole in un sacchetto. Agitate dolcemente ...» (Tristan
Tzara, "Manifesto sull'amore debole e l'amore amaro", 1920). Si tratta del
sistema folle (ma non privo di metodo) evidentemente utilizzato dal MIUR,
che deve aver immesso in un calcolatore i dati, scuola per scuola, con la
richiesta di avere, non importa come, tutte le cattedre a 18 ore. L'esito è
dirompente. Riporto, a mo' di esempio, la composizione delle cattedre di
lettere, così come sono state assemblate dal cervellone del MIUR, della mia
scuola, l'ITC "P. Sraffa" di Orbassano.
   Intanto da 15 che erano le cattedre scendono a 12 (3 posti in meno solo
di lettere; nel complesso all'ITC "Sraffa" le cattedre in meno spazierebbero
da meno 8 a meno 11). Due sole cattedre rimarrebbero ordinarie (quelle del
triennio del corso Erica, già composte, per via di una sperimentazione, da 4
ore di italiano, anziché 3, e da 2 di storia per le classi terza, quarta e
quinta); gli altri 10 docenti di lettere vengono distribuiti sulle classi
secondo, appunto, il su menzionato metodo «dada», su cattedre trasformate ad
hoc in interne come segue:
. primo docente: storia in tre classi  terze (2 h per 3) + italiano in tre
quarte (3 h per 3) + italiano in una quinta (3 h) = 18 h;
. secondo docente: storia in due terze (2 h per 2) + italiano in due quarte
(3 h per 2) oppure storia in tre quarte (2 h per 3) + italiano in due quinte
(3 h per 2) e storia in una quinta (2 h) oppure storia in quattro quinte (2
h per 4) = 18 h;
. terzo docente: italiano in tre prime (5 h per 3) + italiano in una terza
(3 h) = 18 h;
. quarto docente: italiano in due prime (5 h per 2) oppure storia in cinque
prime + italiano in una seconda (5 h) + italiano in una terza = 18 h;
. quinto docente: italiano in tre seconde (5 h per 3) + italiano in una
quarta (3 h) = 18 h;
. sesto docente: storia in due prime (2 h per 2) + italiano in una seconda
(5 h) + italiano in una quarta (3 h) + italiano in due quinte (3 h per 2)
oppure storia in tre quinte (2 h per 3) = 18 h;
. settimo docente: storia in tre prime (2 h per 3) + italiano in due seconde
(5 h per 2) oppure storia in cinque seconde (2 h per 5) + storia in una
terza (2 h) = 18 h;
. ottavo docente: italiano in due prime (5h per 2) oppure storia in cinque
prime (2 h per 5) + storia in due quarte (2 h per 2) + storia in due quinte
(2 h per 2) = 18 h;
. nono docente: storia in due prime (2 h per 2) + italiano in due seconde (5
h per 2) e storia in due seconde (2 h per 2) oppure storia in sette seconde
(2 h per 7) = 18 h;
. decimo docente (specialista in storia): storia in due terze (2 h per 2) +
storia in due quarte (2 h per 2) + storia in cinque quinte (2 h per 5) = 18
h.
   L'attuale sistema prevede logicamente che un docente di italiano e storia
prenda gli studenti in una prima e li porti in seconda, articolando la sua
programmazione nel corso del biennio. Un altro docente li riceve in una
terza ed articola il corso di storia e di letteratura nell'arco del triennio
(a volte rimandando alcuni approfondimenti all'anno successivo). Ciò non
sarà più possibile. Con le cattedre interne, è vero, i conti tornano. Quello
che non torna è tutto il resto:  professionalità, esperienza,
programmazione, continuità didattica, collegialità dei consigli di classe,
scelta dei libri di testo, numero di occupati. In breve: la qualità della
scuola.  Gli studenti cambierebbero praticamente ogni anno gli insegnanti
perché, per fare quadrare i conti, occorrerà sempre e solo costituire
cattedre interne. È inimmaginabile cosa diventeranno i Consigli di classe:
sarà impossibile qualsivoglia programmazione. Non a caso nel progetto di
riforma degli Organi Collegiali del Governo i Consigli di classe scompaiono.
   Ora i casi sono due: o chi ha preso tale decisione (una specie di virus
buttato nella scuola pubblica) non immagina nemmeno gli effetti, e allora
siamo di fronte a pericolosissimi e incompetenti dilettanti. Oppure il piano
è scientifico, studiato a tavolino: la scuola pubblica deve essere
distrutta, pezzo dopo pezzo. È vero che il MIUR non è più «MPI»: la «P», che
stava per pubblica, con l'attuale Ministro è scomparsa, da Ministero della
Pubblica Istruzione è diventato Ministero dell'Istruzione, Università e
Ricerca. Ma è anche vero che la scuola è un bene pubblico che la
collettività deve assicurare a tutti i cittadini nel migliore dei modi. Già
l'abolizione dei commissari esterni agli esami di stato ha segnato un passo
verso lo smantellamento del valore legale dei titoli di studio e quindi
della funzione stessa della scuola pubblica di garante della serietà degli
studi.  Si veda la decisione dell'Università Bocconi di non dare alcun peso
al voto dell'esame di stato per l'accesso («Per entrare alla Bocconi la
maturità non conta più. Scuola pubblica addio», La Stampa 13/2/'03).
   Impediamo quindi che il misfatto sia portato a termine: i lavoratori
della scuola, gli studenti, i genitori, l'opinione pubblica devono
intervenire finché si è in tempo.
LUIGI GIOVE
RSU ITC "P. SRAFFA"
Orbassano, 7 aprile 2003
ORBASSANO (TO)

 ha scritto nel messaggio
news:b7cdod$dagv5$1...@ID-70306.news.dfncis.de...
| Ho ricevuto stasera, in allegato, questa lettera aperta che riporto
qui di
| seguito e che propongo all'attenzione del newsgroup.
|
| Saluti
| Al-Farid
|
| SI STA CONSUMANDO UN MISFATTO CONTRO LA SCUOLA PUBBLICA: FERMIAMO I
| «DADAISTI» DEL MINISTERO DELL'ISTRUZIONE, FINCHÈ SIAMO IN TEMPO
| Lettera aperta ai genitori, agli studenti, all'opinione pubblica
|
|    In questi giorni stanno arrivando alle scuole i prospetti degli
organici
| formulati, scuola per scuola, dal MIUR, il Ministero
dell'Istruzione, sulla
| base della Legge Finanziaria che prevede l'obbligo di «ricondurre a
18 ore
| di insegnamento» le cattedre delle scuole medie e superiori,
|
|
|    <cut>

|   <cut>
|
CVD    (Come Volevasi Dimostrare)

 «ore a disposizione».
Vedere, vedere.
C'è un posto dove trovare questi organici o in alternativa i criteri di
formazione degli stessi?
Grazie e ciao.

 «DADAISTI» DEL MINISTERO DELL'ISTRUZIONE, FINCHÈ SIAMO IN TEMPO
Io non li fermerei affatto. La migliore protesta e' che sia fatta la loro
volonta' come al ministero cosi' in classe.
Almeno l'anno scolastico p.v. l'okkupazione avra' qualche motivazione seria e
non sara' autogestione, spero, ma okkupazione, fatta dai genitori, compresi
quelli che tifano per questa gestione della macelleria sociale. L'importante
e' che i conti tornino, no? Dovranno pur annunciarci trionfanti che il buco
non c'e' piu'! il buco non c'e' piu'!
a.cignini

"Nome" <fa...@e.mail> ha scritto nel messaggio
news:Nrkma.9826$LB6.2...@news1.tin.it...
| "|
| Vedere, vedere.
| C'è un posto dove trovare questi organici o in alternativa i
criteri di
| formazione degli stessi?
|
| Grazie e ciao.
|
|
Buona lettura
http://www.edscuola.com/archivio/norme/decreti/dm_organici03.htm

 ha scritto nel
messaggio news:b7dgon$dhsie$1...@ID-129102.news.dfncis.de...
http://www.edscuola.com/archivio/norme/decreti/dm_organici03.htm
"riconduzione a 18 ore settimanali delle cattedre costituite con orario
inferiore a quello obbligatorio di insegnamento, salvaguardando l'unitarietà
dell'insegnamento di ciascuna disciplina."
=>Che significa questo passo? Semplicemente che a una classe e a una
disciplina non possono essere assegnati due docenti o c'è altro?
"Stante quanto precisato al riguardo dalla citata legge Finanziaria, la
norma viene applicata nei limiti in cui non si determinino situazioni di
soprannumerarietà, ad eccezione delle titolarità sulle cattedre costituite
tra più scuole sulle quali la possibilità di mantenimento della titolarità
va accertata una volta soddisfatte le esigenze di completamento a 18 ore
delle cattedre interne. "
=>In pratica se determina soprannumerarietà non viene applicata. A meno che
non si tratti di cattedre orario e sempre che non determini
soprannumerarietà. Ammesso che io abbia ben interpretato. A cosa sono dovuti
tutti quegli urli di dolore su soprannumerari determinati dalla
riassegnazione delle ore?
"I posti acquisiti al Sistema informativo al solo fine di salvaguardare le
titolarità non sono disponibili per le operazioni di mobilità."
=> Anche qua mi pare che ci si muova nell'ottica di salvaguardare la
titolarità.
Ciao.

 ha scritto
nel
| messaggio news:b7dgon$dhsie$1...@ID-129102.news.dfncis.de...
|
| 
http://www.edscuola.com/archivio/norme/decreti/dm_organici03.htm
|
| "riconduzione a 18 ore settimanali delle cattedre costituite con
orario
| inferiore a quello obbligatorio di insegnamento, salvaguardando
l'unitarietà
| dell'insegnamento di ciascuna disciplina."
|
| =>Che significa questo passo? Semplicemente che a una classe e a
una
| disciplina non possono essere assegnati due docenti o c'è altro?
|
Una disciplina no ma Matematica e Fisica, Storia e Filosofia,
Italiano latino storia e geografia , SI!!!
Salta la continuità!!!
Saltano i progetti didattici dei docenti!!!
Se io, prima, modulavo su un biennio od un triennio i programmi di
matematica, fisica, storia, filosofia, italiano, latino, ora non lo
posso fare più perchè nessuno mi assicura di poter riavere la stessa
classe per gli anni successivi!!!!
| "Stante quanto precisato al riguardo dalla citata legge
Finanziaria, la
| norma viene applicata nei limiti in cui non si determinino
situazioni di
| soprannumerarietà, ad eccezione delle titolarità sulle cattedre
costituite
| tra più scuole sulle quali la possibilità di mantenimento della
titolarità
| va accertata una volta soddisfatte le esigenze di completamento a
18 ore
| delle cattedre interne. "
|
| =>In pratica se determina soprannumerarietà non viene applicata. A
meno che
| non si tratti di cattedre orario e sempre che non determini
| soprannumerarietà. Ammesso che io abbia ben interpretato. A cosa
sono dovuti
| tutti quegli urli di dolore su soprannumerari determinati dalla
| riassegnazione delle ore?
|
Ti porto l'esempio della mia scuola dove c'erano quattro cattedre
complete di mat. e fis. + uno "spezzone", beh, lo "spezzone"
praticamente sparisce e tutti i docenti per arrivare alle 18 ore (ad
ognuno ne mancava 1) si vedono rimodulate tutte le ore con la
divisione delle ore di mat e fisica, nella stessa classe, a docenti
diversi
Stessa cosa per sto e fil dove, e qui secondo me il DS sbaglia, per
cui per portare a 18 tre cattedre scaturisce un docente con 6 ore che
però continuerebbe a mantenere la titolarietà. (?!?!)

titolarità.
Chi, essendo su cattedra tra più scuole, non perderà nemmeno
1 ora manterrà la titolarità, chi perderà anche una 1sola ora perderà
la titolarità...  

 però continuerebbe a mantenere la titolarietà. (?!?!)
Per caso il vicepreside puo insegnare storia o filosofia?
Ciao.

 ha scritto
nel
| messaggio news:b7dr2c$dinhq$1...@ID-129102.news.dfncis.de...
|
|
| No, viene meno l'interdisciplinarietą, la continuitą salta se a te
non viene
| riassegnata la stessa classe.
| Cosa che potrebbe essere fatta.
|
Impossibile (nella maggior parte delle configurazioni previste nella
mia scuola!!!!)
|
| Tu presa una classe ti devi adeguare a quelle che sono le
condizioni di
| partenza.
| Condizioni che possono essere determinate tanto dalla situazione
degli
| studenti, quanto dalle scelte fatte da un docente l'anno
precedente.
| Tanto nella stessa disciplina, quanto in discipline propedeutiche o
| collaterali.
| Ad ogni modo neanche stante la situazione precedente la continuitą
veniva
| assicurata.
| Il "sentito il parere" č sempre stato interpretato come * faccio
quel che
| pare a me *, visto che non ci stavano obblighi nč il modo di farli
valere.
|
Cambia la firma, chiamati "Uomo ragno"!!!
:-)))
|
| Per caso il vicepreside puo insegnare storia o filosofia?
|
|
Che c'entra????
Non capisco.
Comunque, attualmente, no.


Questa non l'ho capita....il vicepreside può insegnare qualsiasi cosa...fra
l'altro pare che spariranno i semiesoneri.


Appunto, semiesonero.
Spariranno?
Ciao