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Titolo: un caso

Un alunno che ha nel secondo quadrimestre 3 scritti (l'ultimo dei quali 
risalente al 10 maggio 2009) e 3 orali (l'ultimo dei quali risalente al 23 
maggio 2009), si trova con la media del 5,2, essendo stato gi� ampiamente 
aiutato... Ora vorrebbe farsi risentire ancora una volta per tentare in 
estremis di salvarsi del tutto dal rischio di bocciatura e da un possibile 
debito: sono tenuto obbligatoriamente a sentirlo oppure posso dire che, 
avendo acquisito un numero sufficiente di misurazioni (6), non ritengo 
opportuno sentirlo di nuovo? se rifiuto di interrogarlo rischio qualcosa 
legalmente?
grazie 

 wrote:

dal punto di vista legale, non posso giurarci, ma penso che non ci sia
nessun rischio.
Dal punto di vista didattico, che problema c'� per te ad interrogarlo?
Naturalmente, su tutto il programma sul quale � risultato finora
insufficiente.
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 rischio qualcosa legalmente?
Se non hai urgenze piï¿½ stringenti, perchï¿½ non interrogarlo?
Dire che un allievo ha la media del 5,2 non ï¿½ significativo.
E' migliorato (passando da 3 a 6), ï¿½ peggiorato, o ha avuto un 
"andamento altalenante"?
Si ï¿½ impegnato, o non ha fatto manco la metï¿½ di quanto avrebbe potuto? 
Studiava regolarmente? Seguiva attentamente in classe? Altro...?
Il voto finale non ï¿½ "la media" dei voti (poi: media aritmetica, media 
geometrica, media armonica, media quadratica, ...? Boh!), ma scaturisce 
da "un giudizio motivato desunto dagli esiti di un congruo numero di 
prove effettuate durante lï¿½ultimo trimestre o quadrimestre e sulla base 
di una valutazione complessiva dellï¿½impegno, interesse e partecipazione 
dimostrati nellï¿½intero percorso formativo. La proposta di voto tiene 
altresï¿½ conto delle valutazioni espresse in sede di scrutinio intermedio 
nonchï¿½ dellï¿½esito delle verifiche relative ad eventuali iniziative di 
sostegno e ad interventi di recupero precedentemente effettuati." (comma 
2, Art 6, OM 92/07)

 Se non hai urgenze piï¿½ stringenti, perchï¿½ non interrogarlo?
Il punto ï¿½ che avrebbe avuto la media del 4 e grazie al suo impegno (un po' 
troppo verso la fine dell'anno invero e sempre e solo con interrogazioni 
programmate) e al mio aiuto sono riuscito a portarlo al 5,2: pensavo 
pertanto di portarlo in scrutinio col 5 e al limite se rischia la bocciatura 
propongo di alzare il 5 a 6 dandogli lo studio individuale e non il debito. 
Ma garantirgli il 6 giï¿½ ora magari interrogandolo asd hoc solo su una 
prozione limitata del programma, sembrerebbe quasi una forma di favoritismo 
che non mi pare corretta... a meno di fargli portare una parte ampia del 
programma e interrogarlo perï¿½ bene, nei dettagli, col rischio perï¿½ che la 
situazione la posto di migliorare peggiori... 

 migliorare peggiori...
Allora non fare favoritismi, e non fare carte false nello scrutinio.

 Allora non fare favoritismi, e non fare carte false nello scrutinio.
Infatti nè uno nè l'altro. Ma il tipo è già statao bocciato l'anno scorso, 
quindi prima di ribocciarlo è normale che si vada un attimo cauti...

 2, Art 6, OM 92/07)
Cio� parti dalla media dei voti e poi consideri il resto. 

 migliorare peggiori...
Se non ha studiato, non ï¿½ mica colpa tua. L'anno prossimo imparerï¿½ a 
prepararsi per tempo!
Se vuoi aiutarlo, fallo con criterio e con correttezza. Aiutalo a 
recuperare, dandogli un'opportunitï¿½ con gli argomenti che prima non 
conosceva bene. Ma se non li sa, beh, se ne riparli l'anno prossimo 
(nella stessa classe, intendo!)

 cauti...
Facciamo passare il concetto di "promozione per anzianità"??? :-(

 Cioï¿œ parti dalla media dei voti e poi consideri il resto. 
Infatti, non consideri *solo* la media (5,2???). Puoi considerare i 
progressi (la sequenza 6 7 8 "ha da essere valutata" diversamente dalla 
sequenza 8 7 6, per esempio, anche se, nei due casi, le medie 
coincidono...).

> Cio� parti dalla media dei voti e poi consideri il resto.

Ma posso anche considerare la media e considerare tale media come fattore 
principale
per la definizione del voto finale. Non c'� nulla che mi impedisce di farlo. 

Lo studio individuale non esiste. 
Esiste.

sequenza 8 7 6,
scusa, ma perche`puo` considerare i progressi e non, invece, 
eventualmente, i regressi?? Secondo te, quest'ultimi non "hanno 
da essere valutati"?

ab...@freemail.it
 ha scritto:

Io vedo i "regressi" come "progressi negativi". E li considero eccome!



Ah, fai la somma algebrica dei progressi lungo la linea che porta 
al giudizio (universale)?   :-)

 wrote in message 
news:mulg25154mqqmsv5k...@4ax.com...

Ma progressi rispetto a che cosa poi? IMHO la media matematica da
una informazione pi� completa.
Le verifiche sono relative ad argomenti diversi e considerare un progresso 
l'aumento
dei voto verso la fine dell'anno non pensando che magari semplicemente 
l'argomento interessa di pi�
a me pare un errore.

 prende il debito ma non è cmq del tutto sufficiente
Che si usi perché qualcuno se l'è inventato lo so, ma non esiste. Se uno 
è promosso è promosso, poi tu puoi consigliargli quello che vuoi ma...



Riferimenti normativi?

Riferimenti normativi?
O.M. 92/07, Art.6 (Scrutinio finale), comma 3


*dipende* (!)

 *dipende* (!)
Appunto, ogni insegnante privilegia i fattori che ritiene pi� importanti. 



Quella rimane sempre "sospensione del giudizio":
"3. Per gli studenti che in sede di scrutinio finale, presentino in una o 
più discipline valutazioni insufficienti, il consiglio di classe, sulla 
base di criteri preventivamente stabiliti, procede ad un valutazione 
della possibilità dell'alunno di raggiungere gli obiettivi formativi e di 
contenuto propri delle discipline interessate entro il termine dell’anno 
scolastico, mediante lo studio personale svolto autonomamente o attraverso
la frequenza di appositi interventi di recupero.
4. In tale caso il consiglio di classe rinvia la formulazione del 
giudizio finale e provvede, sulla base degli specifici bisogni formativi, 
a predisporre le attività di recupero."
Vale a dire: sospendo il giudizio e tu ti arrangi per conto tuo.
Qui si parlava del "ti do 6 con lo studio individuale" che _non_ esiste.

Qui si parlava del "ti do 6 con lo studio individuale" che _non_ esiste.
veramente, hai detto"Lo studio individuale non esiste." (v. quoted), 
e io a questa tua frase ho risposto, mica ad un'altra.

 veramente, hai detto"Lo studio individuale non esiste." (v. quoted), e io a questa tua frase ho risposto, mica ad un'altra.
Ma era inserita nel contesto... tu l'hai enucleata, e ne ha travisato il 
senso.
Mi spiace dirlo :-) ma lefthand ha ra*g*gione!!!

Mi spiace dirlo :-) ma lefthand ha ra*g*gione!!!
Mi spiace dirlo, ma hai torto marcio.

 ma fammi il piacere!
Tutti quelli che vuoi, ma non questo... :-)


Mi spiace dirlo :-) ma lefthand ha ra*g*gione!!!
si`, si`, va bene, hai ragione... (contento?)

 individuale e non il debito.
Lo studio individuale non esiste. Non esiste nemmeno il debito. Se 
proponi il 5 non è 6, e se proponi 6 non è 5.
<\QUOTE>
Non volevo certo dire che uno non può studiare da solo.
Volevo dire che il 6 è 6, non esiste il "6 liscio" e il "6 con lo studio 
individuale".

 si`, si`, va bene, hai ragione... (contento?)
s�, s�, va bene, hai ragione tu... (contento?) :-P


Quanto al "debito" sono d'accordo con te che non esiste. 

 Quanto al "debito" sono d'accordo con te che non esiste.
ï¿œ la scuola che ha iniziato coi debiti inesigibili, i cosiddetti "subprimeS"


 
Vabbé, smettiamola di fare al punta alle matite...

sufficienza!
ah, b�h, adesso dici in questo modo, ma io ho risposto  ad una 
tua frase ben precisamente delimitata - o.k., o.k., dici che quello 
che hai scritto ha senso rispetto a ecc. ecc. - vuol dire che la 
prossima volta che ti rispondero`quotero`*tutto* - contento?


Date: Sun, 07 Jun 2009 02:55:01 +0200
Subject: Re: barriere nell'Insegnamento ? solo nella dittatura)

 Subject: Re: barriere nell'Insegnamento ? solo nella dittatura)
S�, avendo riletto, per conto mio, tutti i post...

S�, avendo riletto, per conto mio, tutti i post...
embe`? Io lo faccio sempre
(qualche volta mi capita di azzeccare immediatamente proprio 
il post che cerco... :-) )

ab...@freemail.it
 ha scritto:

Vabb�, ma tu non devi preparare gli scrutini, in questi giorni (come ti 
invidio!) :-)