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Titolo: Laboratorio di informatica nella scuola italiana

Nella scuola italiana tutti possono insegnare informatica tranne gli
informatici, tutte le classi in esubero (vedi ITP di meccanica) negli scorsi
anni sono transitati con corsi molto discutibili ad insegnare informatica .
Il risultato e' quello che ,nei laboratori di informatica ci sono quasi
sempre dei meccanici ma anche maestri elementari ed altri insegnanti di
altre classi di concorso, rigorosamente non informatici. Chi scrive e' un
ITP di laboratorio di informatica industriale abilitato mediante concorso
per esame e che non ha alcuna possibilita' di inserimento , nella mia
provincia  ci saranno due immissioni in ruolo di classe c320 che
insegneranno informatica nei bienni degli itis e 0 posti di laboratorio di
informatica industriale , io credo che sia profondamente ingiusto non solo
nei confronti di noi informatici ma anche nei confronti dei ragazzi che si
ritrovano insegnanti non idonei , il tanto sbandierato "Vogliamo la qualita'
nella scuola italiana" come si concilia con situazioni cosě paradossali ?

Quanto scrivi e' vero ma riduttivo: la dequalificazione delle classi di
concorso di informatica non riguarda' - ahime' - solo i docenti di
laboratorio.
Informatica e' in via di estinzione da anni. La riforma dei cicli potrebbe
darle il colpo di grazia.
Altro che proclami elettorali!

 Quanto scrivi e' vero ma riduttivo: la dequalificazione delle
classi................
Gira, gira e rigira, discutiamo animosamente su questo ng e diciamo tante
cose, giuste o sbagliate, ma ci rifiutiamo, ostinatamente, di prendere
coscienza che il punto centrale, il vero cancro della scuola italiana,
purtroppo, senza volerne ora elencare le numerose cause storiche, è e
rimane, in buona sostanza, l'assoluta
 inadeguatezza di buona parte dei docenti, rispetto al ruolo che svolgono e
alle materie che essi insegnano.
La comunità scolastica, però, prima o poi pagherà il conto salato per gli
errori finora commessi.
L'approssimazione, la superficialità , la malafede, ma soprattutto la
colpevole tolleranza dell'alta e media dirigenza scolastica  rispetto
all'applicazione distorta e clientelare dei metodi
di reclutamento del personale docente negli ultimi venti anni, con effetto
boomerang, hanno portato
il sistema scolastico allo sfascio, a un livello di qualità tanto basso da
determinarne in negativo, una forte ricaduta, nel mondo del lavoro (delle
professioni e delle imprese) e della cultura in genere. Ovviamente, il mio
non è un proclama solenne, non ho la statura morale e la titolarità per
poterlo fare; è la semplice constatazione di chi ha l'onestà e il coraggio
di vedere con gli occhi della verità e senza subordinazione, le condizioni
in cui versa la scuola italiana, in cui, in luogo della meritocrazia  e
della professionalità si è  optato per l'intrallazzo sindacale e politico,
perché  questo, in termini di convenienza, paga; c'è sempre un ritorno
vantaggioso in tessere e voti. E intanto, però, si parla di autonomia, di
POF, di rinnovamento, di qualità, di nuovi cicli scolastici, ecc., ecc. :
tutte belle parole, piene di speranzosi propositi, ma che tradotte in
concretezza non vogliono dire assolutamente NULLA; perché con l'indifferenza
e il disinteresse di tutti, le cose vanno di male in peggio e si continuano,
purtroppo a bandire e a fare concorsi riservati!
my...@libero.it

 Quanto scrivi e' vero ma riduttivo: la dequalificazione delle


 ritrovano insegnanti non idonei ...>
Comprendo il tuo dispiacere, ma sei convinto basti una laurea specifica a
creare l'insegnante idoneo?
Non solo dubito, non credo proprio: conosco tanti insegnanti di altre
discipline, insegnanti elementari e anche
studenti che conoscono molto bene la materia, studiata per passione
personale e senza nessuna qualifica,
e che soprattutto "sanno insegnare". La capacità di trasmettere
ciò che si conosce non si acquisisce con una qualche decina di esami.

 ciò che si conosce non si acquisisce con una qualche decina di esami.
questo e' ovvio. Ma hai spostato totalmente i termini del discorso.
Ho assistito di recente a una scena del genere:
Laureato - "Insegno informatica in vari corsi..."
Commissione - "Bene! Cosa insegna?"
L. - "Word, Excel, Access..."
C. - "Anche Access?"
L. - "Si"
C. - "Benissimo. Cosa mi sa dire sulla progettazione di un database?"
L. - [Silenzio]
C. - "Non ha mai visto uno di questi? [un diagramma E-R]"
L. - [Silenzio]
E anche:
C. - "Mi parli degli algoritmi di compressione dei dati?"
L. - "...Winzip?"
C. - "Va bene, mi parli di Winzip. Che algoritmo utilizza?"
L. - [Silenzio]
C. - "Mi saprebbe dire in linea di massima come funziona un algoritmo di
questo tipo?"
L. - [Silenzio]

 L. - "Word, Excel, Access..."
Come al solito si fa una gran confusione tra il saper trasmettere agli altri
le proprie conoscenze e l'avere invece i requisiti indispensabili(i saperi)
per insegnare una materia. Nel primo caso si tratta il più delle volte di
una capacità innata in una persona, mentre nel secondo caso si tratta di
conoscenze disciplinari che si acquisiscono soltanto sui banchi
dell'Università; sono quindi due cose completamente diverse tra loro.
Per essere più chiaro aggiungo che con una buona capacità comunicativa, ma
senza il possesso delle conoscenze disciplinari si può trasferire agli
altri, al massimo, soltanto un resoconto di una divertente gita in campagna
o cose simili. Caro Alberto avere la passione per una materia ed essere
autodidatta è sicuramente una cosa meritevole, ma non basta per insegnare,
perché si corre il rischio di essere un improvvisatore e fare come quel
candidato che presumendo di conoscere l'informatica, confessa alla
commisione esaminatrice di conoscere Word, Excel, Access che sono soltanto
programmi applicativi e non saper poi progettare, per esempio, un database o
non sapere come funziona un algoritmo di compressione dati. Il problema sta
quì.
my...@libero.it

 L. - "Word, Excel, Access..."


  inadeguatezza di buona parte dei docenti,
In effetti, tendo a rifiutarmi ostinatamente di prenderne coscienza. Gli
insegnanti che conosco io hanno una preparazione del tutto adeguata a
ciò che viene loro richiesto, nonché  una pazienza decisamente
sovradimensionata rispetto a quanto viene loro imposto.
-- 
"Non potete trattarci così, non siamo mica Marocchini!" costruttore
abusivo Rom, LA STAMPA.
it.cultura.classica: 
http://digilander.iol.it/mmanca