Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Considerazioni superflue dell'insegnante inutile

Così, tanto per dire. Una storia comune.
Fai conto che ti laurei nel 1999, non in tempo per il concorso di
abilitazione, l'ultimo della storia a quanto pare. Ma allora non si
sapeva, niente era sicuro. Intanto che aspetti un altro concorso di
abilitazione, riesci ad avere una borsa di studio in università (si
vede che quel giorno erano terminati i raccomandati o era troppo basso
l'importo  per far gola a qualcuno).
Anni di ricerca, con la carotina del dottorato davanti al naso
"quest'anno non c'è posto, vedremo l'anno prossimo". E' inutile che ti
presenti lo stesso agli esami per il dottorato: i posti sono già
assegnati e la commissione si offenderebbe, poi la tua borsa di studio
non verrebbe più rinnovata. Devi avere pazienza.
Aspetti il concorso di abilitazione per insegnare alle superiori ma
niente, arrivano le SSIS. Costano, non te le puoi permettere e non
puoi permetterti nemmeno la frequenza obbligatoria, devi lavorare per
vivere.
Arrivi senza accorgertene a 8 anni di docenza universitaria ma senza
titoli: ti fanno un cococo, poi un cocopro, poi una borsa di studio,
poi la chiamano 'libera docenza' e tu sgobbi più dei ricercatori veri,
perché loro il posto ce l'hanno, ma tu no, tu hai i rinnovi. Qualcuno
coraggioso nelle tue stesse condizioni fa anche una vertenza
sindacale. Il coraggioso viene estromesso e sui tuoi contratti
comincia a comparire la dicitura "Si sottolinea che tale contratto
(...) non dà luogo a crediti accademici spendibili in sede
concorsuale". Non fosse mai che dopo 8 anni che uno tiene lezione al
posto dei professori ordinari, costui pretendesse addirittura
qualcosa!
Poi un giorno, come niente, fine dei fondi, fine dei contratti. Ma non
c'è nessun dottorato alle porte, semplicemente la tua borsa di studio
viene assegnata a un 'già dottorato' in attesa di concorso per
cattedera che non si sa dove collocare. E' il figlio di un professore,
ma è solo un caso. Negli anni ce l'ha fatta anche il figlio della
donna delle pulizie (del professore).
Intanto è anche dal 99 che l'abilitazione costa quei 2-3 mila euro che
non hai.
Ti iscrivi in terza fascia, i tuoi anni di insegnamento universitario
sono conteggiati la metà. Non ti è chiara la logica ma accetti, non
puoi fare altro.
5 mesi per stilare le graduatorie e altri ad attendere invano una
chiamata. Nel frattempo bisogna pur mangiare e quello che trovi è un
call center, recupero crediti. Chiamate dalle scuole zero.
Oggi a che punto sono?
5 anni di università, una laurea con il massimo dei voti,
pubblicazione della tesi, 8 anni di docenza universitaria, qualche
pubblicazione e la mattina che inizia sempre con:
"Buongiorno signora, è la XY, la chiamo per ricordarle la rata numero
52 del suo cellulare. Quando riesce a farci il pagamento? Vuole che
facciamo delle rate più piccole?"
Se è una buona giornata, il 20% parlerà in italiano.
Se è un'ottima giornata, solo una decina mi manderà a quel paese.



 della tesi, 8 anni di docenza universitaria, 
Pensa che io ho fatto per sei anni il militare e poi mi son dovuto dare 
all'insegnamento.
Vedi un po' se magari ti prendono nell'esercito.
..


Visto l'acume della risposta suppongo si trattasse dei carabinieri.



Beh, allora te ne do una più... acuminosa.
Hai provato con la carriera universitaria e ti ha dato buca, ora vorresti 
entrare, come ripiego, nella scuola.
Per quale motivo la scuola dovrebbe prendersi uno scartina universitaria?
Mi sfugge, come mi sfugge la tua sottintesa pretesa di una scuola vista 
come lavoro socialmente utile per laureati in cerca di gloria.
Le scuole di specializzazione non saranno, anzi non sono, la risposta al 
reclutamento.
Però di buono hanno che fanno sì che la scuola non sia un posto dove si 
finisca per sbaglio o per ripiego.
..

 finisca per sbaglio o per ripiego.
 Mi spiace, ma in questo sono d'accordo con te.
E' ora di farla finita con tutti 'sti giovani(e ne conosco) che snobbano 
l'insegnamento e poi vorrebbero esserci inseriti con tappeti rossi.
Rita 

 donna delle pulizie (del professore).
Pensi che un dottorato avrebbe fatto differenza? 
Sarebbe solo servito a tenerti gli occhi chiusi più a lungo e a sperare 
"che un giorno si liberi un posto", come sta succedendo ad un mio amico.
Earendil

 Per quale motivo la scuola dovrebbe prendersi uno scartina universitaria?
Ma perché c'è questo antagonismo con ricercatori e borsisti? Perché 
entrare nella scuola dovrebbe essere un 'ripiego'?
L'autrice del post dice che si è laureata dopo il concorso  del '99, dal 
2001 in poi la ssis è sempre stata in procinto di chiudere, di essere 
sostituita con altro, nell'attesa di una riforma del reclutamento 
docenti. Può essere comprensibile che non la abbia voluta fare... E poi, 
ti vedi il neolaureato di belle speranze, alla ricerca di qualcosa che 
gli dia l'opportunità di continuare ad approfondire la sua materia, di 
confrontarsi con i giovani, cui offrono un assegno di ricerca 
all'università, al posto di una scuola a pagamento che non si sa che 
fine farà e quindi decide di accettare l'uovo oggi, che peraltro 
potrebbe fargli acquisire competenze utili anche nell'insegnamento (non 
è stata disoccupata per diec'anni...).
Sarà che sono appena tornata dalla Francia, dove ho amici che insegnano, 
e contemporaneamente portano avanti piccoli lavoretti all'università, è 
c'è molto più scambio, che fa bene anche alla scuola...
Cecilia
PS
Non sono un'insegnante (nè  ricercatrice nè altro ;-) ), non c'è 
sarcasmo o critica nelle mie parole, al massimo ingenuità...

vivere.
Io frequento la ssis e lavoro. E' dura, ma per ora ci sono riuscito in 
questi 2 anni. Ho lavorato anche io in un call center per pagarmi l'affitto 
e da vivere! Dopo di che le scuole hanno iniziato a chiamare per spezzoni... 

 c'è molto più scambio, che fa bene anche alla scuola...
Tutti gli scambi fanno bene, ma non credo questo sia il modo adatto.
..

 
Oh guarda sono assolutamente d'accordo, ma non credo che la colpa sia 
del precario!
Cecilia



Ma certo. Ma figurati se ce l'ho con i precari.
..

 Rita
Brava!
Hai ragione!
Avremmo dovuto tutti far la fame mentre aspettavamo che tra un decennio e 
l'altro bandissero un concorso, che riaprissero le graduatorie provinciali, 
che inventassero delle graduatorie d'istituto SERIE e che le scuole si 
decidessero a chiamarci!
Tanto le tasse della SSIS ce le pagavano mammina e papino, e mammina e 
papino ci davano la paghetta per la pizza del sabato, mentre invece di 
rimboccarci le maniche per essere indipendenti ritornavamo beati a fare gli 
studentelli almeno altri due anni!
Avremmo dovuto esser come dici tu, noi bamboccioni!
Invece di lavorare, rimanere a sbafo fino ai quarant'anni, tanto le 
supplenzine di due settimanine ogni due mesetti la tua scuola ce le concede 
sempre, e raccogli due punticini qua, raccogli due punticini là, arrivare 
finalmente a diventare insegnanti VERI.
Come te....... una pensionata a cui probabilmente dà fastidio solo il fatto 
che ci siamo impegnati in un lavoro che ritieni snobbi il tuo, perchè se 
avessimo lavato pavimenti nei bagni dei bar ti saresti potuta permettere il 
lusso di compatirci. 

 le scuole si decidessero a chiamarci!
Spero tu convenga che l'eccessivo numero di precari in graduatoria sia 
stato fra i principali motivi che hanno impedito ci fosse un sistema di 
reclutamento che desse maggiori garanzie, tanto all'aspirante insegnante 
quanto alla scuola nel suo insieme.
E se tutti si possono mettere in graduatoria con il solo possesso della 
laurea tale immenso numero non può far altro che crescere.
Se convieni con questo possiamo anche parlare di quanto la vita sia 
difficile.
..

 ha scritto nel messaggio 
news:47b36c44$0$21204$5fc...@news.tiscali.it...

Su ciò che dici è difficile non convenire.
La contestazione di chi ha aperto il thread era sulla inutilità di un 
insegnamento universitario per l'insegnamento a scuola, visto che ai fini 
del punteggio vale quasi più  aver fatto un anno da bidello.
E spero che tu convenga anche sull'insensatezza delle supplenze annuali, 
concesse graziosamente anno dopo anno, decennio dopo decennio, sempre sugli 
stessi posti che vengono lasciati sempre vacanti, che non vengono mai 
convertiti in ruolo... giusto per non far scarseggiare di precari le 
graduatorie a cui accenni. 

 permettere il lusso di compatirci.
 Forse sono stata un po' dura, ma conosco tanti giovani che neppure hanno 
fatto domanda in Provveditorato -o come si chiama ora- abbacinati da 
fantastiche carriere universitarie, master costosi che avrebbero (sic) 
aperto loro immaginifiche carriere manageriali, contratti per progetti e 
progettini che consistevano in mero lavoro di segreteria e poi, ritrovatisi 
a 30, 35 o 40 anni senza alcuna possibilità di lavoro, chiedono: ma...come 
si fa ad entrare nella scuola?
Cari, intanto avete perso VOI per lo meno 10 anni.
Fermo restando che concorsi non ce ne sono, che la siss è una truffa e 
quant'altro.
Rita 

 giusto per non far scarseggiare di precari le graduatorie a cui accenni.
Ahinoi, non è un'insensatezza. Rendere gli organici più rigidi lo si può 
fare solo a condizione di rendere la mobilità più flessibile.
Il che comporterebbe un ulteriore riduzione di posti di lavoro.
Non per nulla l'asse del male Montezemolo-Bonanno, con la benedizione di 
Fassino, puntava all'allargamento della mobilità nel pubblico impiego 
come rimedio per ridurne i costi.
E anche qua speriamo che non ci legga nessuno... non vorrei venissero 
cattive idee a qualcuno.
..

 Rita
Non credo affatto abbiano PERSO 10 anni.
L'esperienza fatta fuori dalla scuola ne farà di certo insegnanti più ricchi 
di pensieri e di iniziative, mentre il mortificante spirito da gavetta 
paramilitare cui tu inneggi fa sì che dopo quei 10 anni si stabilizzino in 
classe insegnanti mentalmente frustrati, dall'aspetto logoro, miserabilmente 
legati al rosichìo del punticino che li rende ricattabili, obbligati a 
leccare i piedi al Deficiente Scolastico di turno per ottenere in graziosa 
concessione il progettino o l'oretta extra...
(Giusto per evitare il prossimo flame... ho anche lavorato in scuole 
perfettamente gestite con colleghi eccezionali, e siccome ci tengo parecchio 
alla qualità del mio lavoro, sparo molto volentieri tutto il veleno che ho 
su chi lo fa diventare fango da porcile.)

sapeva, niente era sicuro.....
Scusami, ma laurea in cosa? Possibile che non sia spendibile in nessun campo
di lavoro oltre
al mondo universitario? Quando hai intrapreso gli studi universitari avevi
già in mente cosa fare poi?
Inoltre mi sembra strano che non ti abbiano mai chiamato in 3 fascia, dato
che dopo un po' qualche scuola, seppur per piccole supplenze, ti chiama.E'
vero che dipende molto dal tipo di insegnamento e dalla provincia in cui
abiti, ma anche qui sul newsgroup c'è qualcuno che sostiene che il
precariato non esista....

enrica...@gmail.com
 ha scritto:









questo messaggio è semplicemente bellissimo e devastante.
Ci dà la misura del fallimento di un intero paese che è costruito o per
caste (i posti ambìti, quelli dove si va in pensione solo per sopraggiunti
limiti di età, se sopraggiungono) o per sanatorie (i posti sfigati, quelli
dove appena si può si scappa e chi s'è visto s'è visto....).
E' normale che in una nazione "avanzata" non si faccia un concorso
ordinario per l'insegnamento da 10 anni? E' normale che si facciano, una
dietro l'altra, sanatorie che permettono di avere supplenze o cattedre
senza selezione a chiunque abbia avuto qualche strapuntino da qualche
parte, magari ottenuto lavorando gratis per qualche scuola privata al nero?
Ed è normale che l'ambiente universitario sia (qua e là, per fortuna non
dappertutto) retto da autentiche cosche detite a spartirsi privatamente le
risorse pubbliche, senza che accada nulla di nulla per modificare questo
stato di cose? Agli studenti, peraltro, sembra non interessare la valenza
scientifica delle loro università: in questo Paese conta il pezzo di carta.
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

 l'insegnamento e poi vorrebbero esserci inseriti con tappeti rossi.
perché invece di giudicare in base all'umore e ai livori ("è ora di farla
finita....") e non facciamo, come in Francia, dei concorsi regolari e
seri? Chi è in grado di vincerli insegna, gli altri (se vogliono)
riprovano. La scuola ha tutto da guadagnare dall'attrarre i giovani più
qualificati.



Se mi leggi avrai notato che in un altro messaggio ho giustificato la mia 
'durezza' con delle argomentazioni.
Certo, sono d'accordo sul fatto che in un paese 'normale' dovrebbero esserci 
concorsi periodici e seri.
Affermo però che la maggior parte dei giovani laureati capaci (e tanto più 
lo sono tanto più il discorso è valido) SNOBBANO l'insegnamento lasciandosi 
ammaliare dalle sirene di ottimi guadagni, magari con inizi da servi della 
gleba, ma sicuri che le loro capacità verranno riconosciute.
Oppure si affidano a professori universitari che li sfruttano per i loro 
scopi e poi danno loro un calcione dopo anni di gavetta .
Ecco io intendevo solo incitare questi giovani a non guardare con 
sufficienza a un lavoro che, se fatto con impegno e passione, dà anche 
grandi soddisfazioni e a dimenticare qualche volta che lo stipendio non è 
molto, ma neppure da fame.
Gli operai o gli impiegati vivono con meno di noi.
E non ditemi che 'loro' non sono laureati.
Non è un buon argomento se no si potrebbe parlare delle 40 ore di lavoro a 
fronte delle 18...che, anche se raddoppiate, non arrivano a 40.
Non SBRANATEMI, per favore.
Rita 

 ammaliare dalle sirene di ottimi guadagni
"Ottimi guadagni"? Da quanto in qua l'università garantisce "ottimi
guadagni"?
A meno di essere veramente eccezionali (o di avere ammanicamenti
eccezionali) la carriera universitaria è dal punto di vista economico
una perdita secca rispetto a quella nella scuola pubblica.
Forse fino agli anni '80 le cose andavano diversamente: ormai non solo
non ci sono più "ope legis", ma scarseggiano anche i concorsi.
Per il resto, è giusto che chi è capace abbia la possibilità di
inseguire le carriere che ritiene più promettenti, ma avere un
atteggiamento punitivo verso i *capaci* che cambiano carriera... beh,
questa è una stupidaggine.
A.

 quant'altro.
La SSIS non e' una truffa, ma un biennio di formazione didattica,
pedagogica e psicologica indispensabile per chi voglia affrontare
l'insegnamento senza ricopiare la propria esperienza di studente e
conoscendo le problematiche del mondo della scuola (e di chi ci si trovera'
davanti).
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrà mai leggere lo stesso libro". PFM

 su chi lo fa diventare fango da porcile.)
Se depuri il lessico dalle spigolosita' retoriche, sottoscrivo questo post.
8-)


 trovera' davanti).
Questa č la teoria (o motivazione per la quale la SSIS č giusto che 
esista).
Poi c'č la pratica, ovvero come realmente si svolge il 90% dei corsi 
SSIS...
Earendil

 ha scritto nel messaggio 
news:1qdnhjjcknmdh.1...@40tude.net...

Ho ben detto che era veleno, mica retorica... :-))))))) 

 vivere.
stanno facendo una scuola di docenti "figli di papà".

 SSIS...
Chiediamoci perche' la SSIs non corrisponde sempre alle aspettative. Giunio
Luzzatto, in occasione di una tavola rotonda che ho organizzato giusto
questa settimana
(
http://www.fasce.it/paolo/files/tavolarotonda_scuola.zip
), ha messo in
evidenza che l'esistenza della SSIS e' stata messa in dubbio a partire dal
terzo ciclo (l'anno prossimo ci sara' il decimo).
Ho trovato questo argomento abbastanza convincente. Mettere assieme energie
diverse, sia dell'Universita' (varie aree disciplinari) che della scuola,
e' cosa molto impegnativa e se la cosa non e' stabile, inevitabilmente
diventa un ripiego o qualcosa sulla quale investire poco "e vedere come il
mondo".


 poco "e vedere come il mondo".
Mah, IMHO la cosa è molto più terra terra: il docente universitario nel 
corso ssis non si mette ad insegnare "come si tiene una lezione su tale 
argomento", ma semplicemente ripropone tout court le sue lezioni 
curriculari.
Quindi, ad esempio, invece di trovarti una lezione su come spiegare la 
legge di ohm agli studenti delle superiori, ti ritrovi a seguire una 
lezione sulla legge di ohm... che si spera ormai l'ing.elettronico o il 
fisico dovrebbero conoscere ;-)
In realtà, esperienza insegna, quando inviti un accademico a tenere un 
seminario, raramente (direi mai, ma lascio la via di uscita), si prepara 
una lezione apposita sull'argomento, ma semplicemente ricicla quello che ha 
a disposizione (poi che sia o meno attinente ...poco importa...).
:-((((((((((((((((((
Earendil

 :-((((((((((((((((((
Dipende da quanto lo paghi. 8-)
Ad ogni modo, quando vai a teatro, vedi cose che quell'attore ha raccontato
uguali il giorno prima... ma nessuno si e' mai lamentato. ;-)
Ciao ciao.


uguali il giorno prima... ma nessuno si e' mai lamentato. ;-)
Ehm, non esattamente, a teatro ogni recita e` un unicum 
(a te/a me/ecc. tocca quell'unicum del g. per il quale abbiamo, 
rispettivamente, il biglietto d'ingresso!)


wrote:

Rita, il discorso che fai tu avrebbe senso, se non fosse che ANCHE
molti di quelli che hanno cominciato subito a fare domanda in
provveditorato, si trovano tuttora precari a 40 anni o anche a 50.
Avendo avuto, in tutto questo tempo, ben poco spazio per consolidare
una vera professionalità e uno stile di lavoro costruttivo, dal
momento che sono stati costretti a barcamenarsi ogni anno in una
scuola diversa, spesso su materie diverse o cattedre spezzate,
intervallate da lunghi periodi di disoccupazione in cui sono stati
costretti a integrare facendo altri lavori completamente diversi per
sopravvivere. E senza aver mai avuto la possibilità di fare piani
didattici a lungo termine, di seguire classi per più anni di seguito,
o di costruirsi insieme ai colleghi un gruppo di lavoro funzionante. 
Non vedo perché incoraggiare precari della scuola, precari
dell'università, lavoratori a progetto dei comuni, operatori di
cooperative sociali e stagisti delle aziende a farsi le guerre tra
pezzenti fra di loro, ignorando il punto principale: lo scandalo che
sia ormai considerato normale, in qualsiasi istituzione sia pubblica
che privata, un più che decennale sfruttamento senza alcuna garanzia
di lavoratori adulti fatti e finiti, che hanno finito gli studi e
completato la propria formazione da un pezzo. 
Siamo all'assurdo di considerare normale che un quasi quarantenne,
laureato da 15 anni (e che magari vorrebbe legittimamente mettere su
casa e fare figli) debba ancora prestarsi ad arrancare lavorando
gratis o con borse di studio da fame o con contrattini spezzati cinque
o sei volte all'anno, spesso andandoci in pari o rimettendoci anche di
tasca propria rispetto alle spese di viaggio e di logistica... e
beccandosi pure i rimproveri di chi lo tratta come un ragazzino
viziato che non ha la pazienza di farsi la gavetta e che pretende di
avere tutto e subito. E sia chiaro che non parlo di diritto automatico
al "posto fisso": parlo semplicemente di decenza degli stipendi e di
elasticità della formazione. Perché se il posto fisso scomparisse del
tutto e per tutti, ma quei 10 anni di lavoro a tempo pieno
all'università fossero stati pagati decentemente e riconosciuti come
un'esperienza professionale di livello alto spendibile anche altrove,
pazienza se il posto non è fisso, ci si può benissimo costruire
qualcosa lo stesso per il futuro. 
Io ho avuto una storia abbastanza simile a quella raccontata da
enrica, con un'unica differenza: ho fatto in tempo a fare il concorso
ordinario del 1999, e l'ho acchiappato al volo. Non mi sembra che sia
un nobile merito professionale, quello di essere nata qualche anno
prima, no?
Lisa 

 merito professionale, quello di essere nata qualche anno prima, no?
Certo che no, a meno che tu non abbia fatto altro, aspirando ad altro per 
poi, non raggiungendolo, ripiegare nella scuola solo perché basta 
mettersi in lista che prima o poi si entra.
Il discorso di Enrica, a cui va tutta la mia simpatia, toppa nel momento 
in cui si lamenta di non aver più avuto la possibilità di usare la scuola 
come paracadute. 
E ciò è un bene per lei e per la scuola... per lei perché non diventa 
30-40-50enne eternamente precaria, per la scuola perché non si becca il 
solito ripiego.
Vuole entrare nella scuola? Si faccia il percorso che c'è al momento 
senza invocare scorciatoie.
..

casa e fare figli) debba ancora prestarsi ad arrancare lavorando
Se fai un passo indietro (nel senso che lo guardi da più lontano) è solo
uno che sta faticando per campare, come il 99% dell'umanità.
Nel 1991, Gad Lerner fece una puntata unica sulla Rai. Il titolo era "La
ricreazione è finita". Ospite, Misasi.
A 18 anni di distanza, ancora lo dobbiamo capire?
--
Federico Spano`

 rispettivamente, il biglietto d'ingresso!)
Si', certo. 
Umberto Eco campa con i suoi cavalli di battaglia da tempo... 8-)
Ma anche noi, a scuola, raccontiamo ogni anno le stesse cose. ;-)


Ma anche noi, a scuola, raccontiamo ogni anno le stesse cose. ;-)
forse a te sembra cosi`, ma una lezione, pur se verta sullo stesso 
argomento, non e` MAI uguale ad un'altra. - Figurati da un anno 
all'altro... :-)

 ;-) 
Eh, ma almeno pretendere che la commedia sia quella indicata sul 
cartellone...no? :P
Earendil

 solito ripiego.
Giusto. Meglio che la scuola si becchi subito le "mezze seghe" senza
alcun'altra possibilità piuttosto che una persona formata a livello
accademico che ad un certo punto decide di cambiare strada :-)
A.

 all'altro... :-)
Hai ragione. Allora vale la stessa cosa per i docenti universitari che
fanno le conferenze.
Punto e accapo. 8-)
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrą mai leggere lo stesso libro". PFM

 cartellone...no? :P
Non so... io vado ai match di improvvisazione teatrale. Ganzissimo!



?? Chi ha un dottorato ha studiato di piu', e molto probabilmente e'
un insegnante migliore


Non diceva Marx che una classe dominante che non coopta i migliori e'
destinata a sparire? Infatti i baroni infami sono spariti, ma
purtroppo la sinistra li ha sostituita con puttane scadenti.

Punto e accapo. 8-)
dici a me...? (Io non ho mai detto niente in proposito).

 dici a me...? (Io non ho mai detto niente in proposito).
Suocera! 8-)


Suocera! 8-)
caso mai "nuora!", visto che a quanto pare, con il rispondere *a me*,
hai seguito il proverbio: "Parlare a nuora perche` suocera intenda" :-)

 hai seguito il proverbio: "Parlare a nuora perche` suocera intenda" :-)
Si', era quello li'... 8-)
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrà mai leggere lo stesso libro". PFM

 fanno le conferenze.
Tenere una conferenza è un po' diverso dal fare una lezione...
questioni di "distanza"? Può essere ;-)
Earendil

 Rita
Veramente mi sembrate un po' troppo disattenti per essere degli
insegnanti.... non sarà che il disturbo dell'attenzione che imputate
ai vostri studenti? ;)   Come ho scritto, chiaramente, nel secondo
paragrafo, essendomi laureata nel 1999, non ho fatto in tempo a fare
nessun concorso di abilitazione. Mi sembra quindi evidente che volessi
fare l'insegnante.
DOPO di che, e questo si desume già dal primo di paragrafo, ho vinto
un concorso per una borsa di studio in università e ho insegnato lì.
Ragazzi, se non riuscite a mantenere l'attenzione nemmeno fino al
primo paragrafo, mi sembra che abbiate sbagliato voi nella scelta
della professione!
Mi sembra anche piuttosto chiaro da quello che ho scritto, ma che
evidentemente non avete letto, che non avevo proprio le possibilità
economiche per la SSIS. Lo so che c'è gente che lavora e si paga la
SSIS, ma io tra affitto e mantenimento era già tanto se arrivavo alla
fine del mese, non potevo proprio.
Ora, voi da cosa desumete invece che l'insegnamento per me sia
un'attività di ripiego visto che è quello che faccio da sempre, o
perlomeno quello che ho fatto fino allo scorso anno?
Ve lo dirò io.
Arkannen ha dato una risposta spocchiosa, da uno che non ha letto
niente e ha tratto le sue conclusioni solo dalle sue personali
convinzioni che siano tutti lì a cercare di fare l'insegnante come
ripiego di altro. Chi è venuto dopo ha risposto in base al
paragrafetto spocchioso di questo insegnante evidentemente frustrato
che sente minato il suo piedistallo e pensa di fare affermazioni
ironiche quando invece sono pietosamente patetiche.
In sostanza, non avete letto ma solo captato due o tre parole e
sputato la vostra sentenza saccente e il vostro piagnisteo a tema
"quelli che vogliono insegnare per ripiego". Bravi, giudicare senza
leggere è esattamente quello che fa un bravo docente.
Non ultimo, io penso di essere una docente competente e preparata. Ho
insegnato in un liceo e in tre università, ho avuto sempre riscontri
più che positivi da parte di studenti e colleghi, quindi reputo con
ragione di essere fuori posto in un call center e che non sia affatto
il lavoro che avevo scelto e per cui ho lottato, ovvero quello di
insegnante.Il fatto che ci siano in graduatoria quantità enormi di
persone che lo reputano un lavoro di ripiego, non autorizza il
saccente patetico Arkannen ad additare me come una pessima insegnante
o una che ha scelto questo lavoro per ripiego. Sono io piuttosto che
mi chiedo come ci sia finito uno che non sa leggere.
A questi due saccenti giudici che mi hanno definita uno scarto e una
che sceglie l'insegnamento come ripiego, posso solo dire che gli
sarebbe bastato LEGGERE prima di sputare sentenze a vanvera. Leggere e
pensare prima di parlare sono attività molto fruttuose,  attività che
come i vostri studenti avete probabilmente accantonato da tempo o da
sempre. Se mi chiedevo come mai il livello di istruzione sia ormai
così basso... ora mi basta guardare cosa scrivono i professori!
Siete esattamente l'incarnazione di quello che ha scritto Teje, non
avrei saputo definire meglio!  "dopo quei 10 anni si stabilizzino in
classe insegnanti mentalmente frustrati, dall'aspetto logoro,
miserabilmente
legati al rosichìo del punticino che li rende ricattabili, obbligati a
leccare i piedi al Deficiente Scolastico di turno per ottenere in
graziosa concessione il progettino o l'oretta extra... "
Che pena!
p.s.
Grazie Cè e tutti gli altri per aver letto, più che altro per non
andar via con l'idea che siano tutti mentalmente frustrati. Solo
alcuni, per fortuna ;)

 Earendil
Secondo me è come sempre una questione personale. L'insegnante
competente (intendo in materia di 'come si insegna') sa calibrare le
sue competenze e costruire una lezione diversa per una classe delle
superiori e per un seminario all'università. Non penso che chi ha
fatto ricerca abbia necessariamente competenze superiori a chi ha
insegnato da subito nella scuola, può anche essere il contrario ma
ritengo che nelle graduatorie potrebbero essere messe sullo stesso
piano le ore di insegnamento in un liceo e quelle in una università.
Tra l'altro, avendo insegnato in entrambe posso permettermi di dire
che per preparare le lezioni per l'università ci mettevo molto di più
rispetto a quelle per il liceo, senza sminuire queste ultime. E' anche
vero che il secondo anno che ho insegnato al liceo la gran parte del
lavoro di preparazione me lo sono trovata già fatto, mentre per
l'università era un lavoro di preparazione continuo. Francamente, non
vedo proprio perché queste ore di lezione devono essere considerate di
minor valore. Aggiungo anche che tra i mille lavori che ho fatto, ho
insegnato anche in alcuni corsi FSE di livello non eccelso e trovo
veramente assurdo che siano conteggiati esattamente come
l'insegnamento universitario, anzi, di più visto che negli FSE si
fanno ore inutili a profusione mentre in università per un'ora di
lezione si fa magari una settimana di ricerca.
A chi mi aveva risposto sull'impossibilità di non essere ancora stata
chiamata: la provincia è Pavia, so che siamo pochi ma aggiorno:
eravamo. Davanti a me c'è una sfilza di insegnanti da regioni molto
lontane. Le materie sono inglese, francese e tedesco (siccome sono
un'insegnate di ripiego ho fatto più esami, 4 annualità per ogni
lingua) ma persino per tedesco ci sono attese lunghissime. Non essendo
ancora capace di vivere di aria e materializzare monete dalla cenere,
ho ripiegato su un call center che comunque mi dà uno stipendio
dignitoso. Confermo comunque che da settembre ad ora non ha mai
chiamato una sola scuola.

 alcuni, per fortuna ;)
Tutto questo per dire: prego. 8-)
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrŕ mai leggere lo stesso libro". PFM

Ripetiamo per la milionesima volta che il torto di Enrica, se si può 
chiamare torto, è di essersi lamentata di non potersi fiondare ipse facto 
nella scuola.
Ritenendo addirittura che il lavoro all'università gli sarebbe dovuto 
valere pienamente, magari addirittura come corsia preferenziale e che in 
ogni caso non ritiene giusta le barriera dell'abilitazione conseguibile 
solo con  la Siss.
Il sig. Arkannen informa la co.co.Enrica che la sua spocchia arriva al 
punto da ritenere inadeguato il passaggio da un ordine all'altro della 
scuola... figuriamoci da scuola a università.
Il sig. Arkannen si azzarda pure a chiedere alla co.co.Enrica se per caso 
Ella ritenga che debba valere anche il contrario... ossia che chi lavora 
nella scuola debba avere riconosciuti titoli accademici e possa, caso mai 
dovesse finire in un call center o peggio ancora in D.O.P., pretendere 
una cattedra universitaria.
..