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Titolo: Berlusconi e l'inglese

Un interessante articolo da "Tuttoscuola".
7. Berlusconi: "Inglese per tutti dalle elementari". Ma il MIUR lo sa?
"Introdurremo lo studio dell'inglese per tutti probabilmente già dalla
prima elementare. Spero che già dal prossimo anno scolastico partano i
corsi d'inglese per i ragazzi in tutte le aule italiane. Ne ho parlato
con Moratti". Era un Silvio Berlusconi particolarmente convinto quello
che la scorsa settimana sul palco del Costanzo Show, ha affermato che
"i nostri ragazzi devono uscire dalla scuola parlando inglese in modo
fluente". Del resto uno dei pilastri del programma elettorale che ha
portato alla vittoria più di un anno fa la Casa delle libertà erano
proprio le 3 "i", con l'inglese in primo piano (prima di Internet e
delle imprese).
Tuttavia, se il premier conta di incrementare il numero dei bambini
che studiano l'inglese nelle elementari (sin dalla prima classe), deve
sapere che questo non accadrà certamente per il prossimo anno
scolastico. Infatti, con singolare coincidenza, proprio nei giorni in
cui Berlusconi faceva queste affermazioni, usciva una circolare del
MIUR che, riguardo all'insegnamento della lingua straniera nell'anno
scolastico 2002-03, stabilisce: "potranno essere attivati ulteriori
posti per insegnanti specialisti esclusivamente nel caso in cui la
dotazione organica non consenta di garantire la prosecuzione
dell'insegnamento già avviato nell'anno in corso". Che fuori dal gergo
burocratese vuol dire: non un docente di lingua straniera in più
rispetto a quest'anno, e quindi, verosimilmente, neanche una classe in
più.
La circolare è la n.77 dell'8 luglio 2002, e riguarda le operazioni
per l'avvio del prossimo anno scolastico (classi, organici,
personale).
Ma quanti sono i bambini che studiano attualmente l'inglese alle
elementari? Vediamo un po' (Insegnamento di una lingua straniera nella
scuola elementare).
È uno dei casi (come il tempo pieno), in cui l'offerta non riesce a
soddisfare la domanda, se è vero che su poco più di 2,5 milioni di
scolari dell'elementare 665 mila (più del 26%) non stanno studiando
alcuna lingua straniera né potranno studiarla nemmeno l'anno prossimo.
Ricordiamo che l'insegnamento della lingua straniera è obbligatorio
oggi a partire dalla terza elementare.
L'inglese è la lingua straniera più insegnata (90,7%); sono quindi un
milione e 700 mila gli alunni delle elementari che studiano l'inglese
su due milioni e mezzo. Conclusione: è vero che il Governo mira ad
attuare i suoi programmi nell'arco di un quinquennio, ma è altrettanto
vero che bloccare per il prossimo anno il numero dei docenti di lingua
indipendentemente dalle richieste delle nuove leve non sembra in linea
con l'obiettivo dichiarato di far studiare l'inglese a tutti, e sin
dalla prima elementare.
Ciao
  Giorgio

 7. Berlusconi: "Inglese per tutti dalle elementari". >   Giorgio
Ma soprattutto dice di voler far apprendere la lingua straniera in prima
elementare tramite l'utilizzo della tv satellitare(Rai Educational).
Ma il Sign.Berlusconi è a conoscenza che è già un successo che in molte
scuole del Sud Italia ci sia quantomeno un televisore?
Altro che impianto satellitare!!
AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!AH!!
AH!!

     scuole del Sud Italia ci sia quantomeno un televisore?
I televisori ci sono, e la parabola la metteranno. Il guaio è che
continueranno a non esserci le porte, i vetri alle finestre, i
riscaldamenti, l'acqua nei bagni, le lavagne...
Come il ponte sullo stretto: prima l'apparenza, poi (se mai)
l'indispensabile.
-- 
 "Nulla sapevamo di quanto sarebbe stato necessario sapere 
e la cultura era troppo complessa per permetterci di capire
altro che le rughe superficiali."
Paul Nizan (1905-1940)- Aden, Arabie

Dai nuovi testi scolastici di inglese proposti da Baldassarre e Moratti
WHEN IT WANTS, IT WANTS
quanno ce vo' ce vo'
BUT MAKE ME THE PLEASURE
ma famme 'r piacere
DON'T EXTEND YOURSELF
nun t'allargà
BUT, FROM WHEN IN HERE?
ma da quanno 'n qua
THE SOUL OF YOUR BEST DEAD RELATIVES
l'anima de li mejo mortacci tua
THESE DICKS
'sti cazzi
NOT EVEN TO THE DOGS!
manco a li cani!
WHICH GOD TAXI DRIVER!
che Dio t'assista
BUT WHAT ARE YOU STAYING TO MAKE?
ma che te stai a fa'?
BUT WHO MAKES ME MAKE IT
ma chi me lo fa fa'
RIGHT TO BE LIGHT
giusto pe' èsse chiari
BUT OF WHAT!!
ma de che!!
HOW DOES IT THROW?
come te butta?
I AM TIRED DEAD
so' stanco morto
WHO WIRES YOU!
chi te se fila!
WHO HAS BEEN SEEN, HAS BEEN SEEN
chi s'è visto s'è visto
TODAY IT'S NOT AIR
oggi nun è aria
BY FEAR!
da paura!
GIVE IT TODAY AND GIVE IT TOMORROW
daje oggi e daje domani
PLEASE RE-TAKE YOURSELF
aripìjate!
STAND IN THE BELL, LITTLE BROWN (DARK)
sta 'n campana, moré
STAY BEEF
stai manzo
I DON'T CARE OF LESS
nun me ne pò fregà de meno
 WE ARE AT HORSE
 semo a cavallo
 THERE ISN'T TRIPE FOR CATS
 nun c'è trippa pe' gatti
 I'M SO HUNGRY THAT I DON'T SEE
 c'ho 'na fame che nun ce vedo
 ROMAN JUMP IN MOUTH
 saltimbocca alla romana
 GO TO DIE KILLED
 vammorìammazzato
 YOU ARE BASTARD INSIDE
 sei bastardo dentro
 YOU REJUMP ME
 m'arimbarzi
 IT DOESN'T MAKE A FOLD
 nun fa 'na piega
 I OPEN YOU IN TWO LIKE A MUSSELL
t'apro 'n due come 'na cozza
 SPEAK LIKE YOU EAT
 parla come magni
 I'VE MY LEGS THAT ARE DOING JAMES JAMES
 c'ho le gambe che me fanno giacomo giacomo
 GIVE IT TO THE HEEL, GIVE IT TO THE TIP
 daje de tacco, daje de punta
 YOU GOT MUCH COMPLEX THAN THE FIRST MAY CONCERT!
 c'hai più complessi tu ch'er concerto der primo maggio!
 BY FIRE
 da fogo
 COW DAY
 vacca dì
 YOU ARE OUT LIKE A BALCONY
 stai fòri come 'n barcone
 THANKS, LITTLE THANKS AND THANKS TO THE DICK
 grazie, graziella e grazie ar cazzo
-- 
Posted via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG


Non trovavano nemmeno i soldi per l'acqua... Figurati per il ponte.
Alla gente piace sentire le cose grandi, come uomini piccoli piccoli
si sentono grandi nel dirle.
Giorgio

 dalla prima elementare.
E' la classica bufala dei giornalisti che non sanno le normative sulla
scuola.
L'inglese e l'informatica, con la riforma, che si presume partirà da
quest'anno 2002/03, con le prime elementari, fa parte del piano di studi
detto programma o curricolo della scuola elementare.
Quindi, poichè nella elementare non esiste come nelle medie e nelle
superiori un docente per ogni disciplina, ma è un unico docente che è
abilitato per insegnare tutte le discipline, eccetto la religione, resta
ovvio che le maestre oltre la matematica, la geometria, l'ambiente, la
lingua italiana, la geografia, gli studi sociali, le scienze, sono abilitate
anche all'insegnamento della lingua straniera e dell'informatica, senza
alcuna necessità di nominare altri docenti specialisti o specializzati nella
lingua straniera o nella informatica.
I tempi di Berlinguer sono finiti.
Si può discutere se si tratti di risparmio o di competenze all'altezza.
Infatti la maestra deve provenire dal Corso di laurea in Scienze della
formazione primaria, dove si studia sia la lingua che l'informatica.
Pietro De Paolis
--------------------------------
Inviato via 
http://usenet.libero.it

formazione primaria, dove si studia sia la lingua che l'informatica.
Il problema e' che Tremonti non ha molta intenzione di immettere nuovo
personale che conosca la lingua inglese, ma si limita a NON sostituire
il personale che va in pensione. Le maestre resteranno le stesse (eta'
media 50 anni!) e al 26% degli alunni non verra' insegnato l'inglese
nemmeno il prossimo anno.
La riforma poi e' in alto mare e verra' probabilmente applicata solo
in poche regioni, "compatibilmente con le esigenze di bilancio".
Ora si dice di NON assumere supplenti per aumentare l'offerta, ma di
ricorrere a "prestazioni d'opera"; dov'e' il risparmio? Queste
prestazioni sono pagate 50000 lire a ora e dissanguano le casse delle
direzioni...
  Giorgio

 elementare tramite l'utilizzo della tv satellitare(Rai Educational).
<cut>
L'importante è cominciare, poi anche le altre materie potrebbero essere
insegnate in tv, e serviranno molti  meno maestri :-)
Tabhall

 più.
Esatto. Tra l'altro sta succedendo questo: per coprire carenze di insegnanti
"normali" (scusate il termine, è per semplificare) le insegnanti di inglese
sono sempre più costrette a fare il tappabuchi. La specialista della mia
scuola, che potrebbe benissimo esaurire lì le sue ore essendoci molte
classi, quest'anno ha dovuto ridurre le ore di inglese per classe e con i
rimasugli coprire un part time in altra scuola distante 10 km.accollandosi
altre 3 materie.
Ovvero: a specializzarti in inglese ci rimetti la benzina e non guadagni
nulla, perciò, chi te lo fa fare?
Altre considerazioni... Una decina d'anni fa alle insegnanti che sceglievano
di fare lingua straniera sono state date ampie opportunità di formazione e
aggiornamento, soprattutto di didattica ( la pratica della lingua è stata
piuttosto affidata alla buona volontà personale).
Ho la sensazione che ora non ci sia quasi più nulla - correggetemi se
sbaglio - tranne la possibilità ogni 3 anni di ottenere una borsa di studio
con il Socrates per un breve soggiorno all'estero.
Mi chiedo se i nuovi arrivati insegneranno lingua straniera con il solo
bagaglio della lingua imparata all'istituto magistrale.
Tabhall

 direzioni...
Non sottovalutare Tremonti.
Tremonti è un vero commercialista, che i conti li sa fare.
Non è come Visco il quale si vantava in pubblico di non saper compilare la
propria dichiarazione dei redditi. Il colmo per un ministro delle finanze!
Veniamo a noi.
Una ora di insegnamento al ministro Tremonti costa lire 108.000, pari a
circa 60,00 Euro.
Il risparmio in confronto alle 50.000 mi sembra evidente.
Ora non mi dire che non so fare i conti.
Le settimane di scuola sono 33.
Le ore per settimana sono 18.
18x33=594 ore annuali; arrotondiamo a 600 ore l'anno.
Stipendio lordo circa 50.000.000 di lire annue, circa 26.000 Euro
Poichè il docente lavora massimo 40 anni e si prende la buona uscita e la
pensione, cosa non concessa al prestatore d'opera, tale stipendio lordo va
aumentato mediamente del 30%.
E stiamo a 65.000.000 lire annue pari a 33.570,00 Euro circa.
65.000.000/600= 108.000 lire all'ora, cioè circa 60,00 Euro l'ora.


 prestazioni sono pagate 50000 lire a ora e dissanguano le casse delle
direzioni...<<<<<<
Caro Giorgio,
Il risparmio c'è perché chi è assunto con contratto di prestazione d'opera è
vero che prende 50.000 all'ora però:
1. Sono lorde
2. E' pagato solo ed esclusivamente per le ore che fa (se si ammala o gli
capita un incidente, non prende niente)
3. Se le ore nella scuola in cui insegna non sono di 60 minuti (e in genere
non lo sono) viene pagato in proporzione (es. per ore di 50 minuti le 50.000
diventano 41.000, sempre lorde)
4. Ovviamente la scuola non versa contributi, quindi spende solo quelle
50.000 all'ora (o meglio ogni 60 minuti).
5. I soldi vengono pagati tutti alla fine dell'anno, quindi per un anno la
scuola non paga niente.
Però ti faccio notare che non è stata la Moratti a introdurre il contratto
di prestazione d'opera per aumentare l'offerta formativa. Il Progetto Lingua
2000, di cui moltissime scuole si servono per insegnare inglese senza creare
una cattedra di inglese, esiste almeno dal 98. In più ai tempi di Berlinguer
questo tipo di servizio non dava nemmeno punteggio per le graduatorie;
quindi in pratica uno faceva le stesse cose di un insegnante normale
(compresi, almeno nel mio caso, ricevimento genitori e consigli di classe),
riceveva lo stipendio un anno dopo e non prendeva punteggio.
Per lo meno la Moratti ha stabilito che se il Progetto Lingua è curricolare,
un po' di punteggio lo dà (meno di una supplenza, dipende dai giorni di
effettivo servizio, però sempre meglio di niente).
Luisa


Quest'anno ho insegnato inglese su 11 classi per 28 ore frontali (22
di curricolo, 6 aggiuntive)...
Molte cose che hai detto sono giuste, incluse le critiche a
Berlinguer, ma si devono fare alcune considerazioni:
- un insegnante esterno deve avere una maestra in compresenza che non
puo' usare queste ore per coprire insegnanti assenti; un insegnante di
inglese e' praticamente SEMPRE da solo in classe;
- lo stesso insegnante di inglese insieme a religione e sostegno,
lavorando su piu' plessi, viene SPESSISSIMO usato per non chiamare
supplenti temporanei (io stesso ho sostituito 48 volte!);
- anche per i supplenti annuali di inglese vengono versati pochi
contributi;
- come supplente annuale l'anno scorso sono stato pagato 10 mesi dopo,
quest'anno per le ore aggiutive verro' pagato dopo 3 mesi dal termine
dei corsi;
- un insegnante esterno NON fa programmazione comune e NON si collega
facilmente con gli insegnanti di classe (io ero sempre presente e
spesso andavo nelle classi dove facevo i progetti);
- il problema delle malattie e' abbastanza irrilevante: i supplenti
annuali non possono prendere piu' di un mese (per GIUSTIFICATI motivi
di salute) e quasi sempre non si chiama un supplente di inglese per la
sostituzione (sono stato assente nell'anno 2 giorni per malattia e ho
recuperato dopo le relative lezioni d'accordo con le insegnanti di
classe).
Due aspetti economici sono indubbi:
- le mancate assunzioni di quest'anno (di cui anch'io sono vittima)
produrranno un notevole risparmio (pur passando sopra le aspettative
di migliaia di famiglie);
- formalmente NON si pagheranno nuovi insegnanti di inglese e quindi
il risparmio risultera' nel bilancio del Ministero.
Ma dal punto di vista didattico questo significhera' che NON sara'
possibile attivare un serio insegnamento curricolare dell'inglese
dalla prima elementare gia' da quest'anno: con i fondi di istituto e'
possibile assicurare ben poche ore ad ogni classe (ad es. nel mio
paese 12 ore a classe quest'anno contro le 99 assicurate da un
insegnante specialista).
  Giorgio

Stipendio lordo circa 50.000.000 di lire annue, circa 26.000 Euro
Per le elementari devi considerare:
- uno stipendio piu' basso
- 24 ore settimanali
Inoltre stiamo parlando di supplenti annuali aggiuntivi per i quali
non puoi ancora considerare gli aggravi di cui parli al termine del
tuo intervento;
Quindi:
 45000000 ex lire
 24x33 = 792 ore
45000000 / 792 = 56818 lorde a ora
Il risparmio sarebbe minimo quindi.
Il problema e' che i fondi di istituto non riusciranno mai a coprire
le 99 ore curricolari di lingua inglese per ogni classe: e' qui che si
realizzera' il vero risparmio, negando i diritti degli stessi alunni.
Sono d'accordo che Tremonti sia attento ai calcoli. Pero' il ministro
cosi' lo sapevo fare anch'io... "Aumentiamo a 35 il numero degli
alunni per classe, non assumiamo nessuno per 17 anni, tagliamo qui,
tagliamo la', ecc... La qualita'? Tra 25 anni anni avremo in Italia
una scuola bellissima, ve lo prometto, lasciateci lavorare". :-)
Giorgio

 insegnante specialista).<<<<<<<
Su questo non so cosa dirti non conoscendo la situazione. Ti posso solo
dire che nella scuola elementare del mio paese non tutte le classi iniziano
inglese dalla prima, ma il problema non sono i soldi, bensì la mancanza di
insegnanti che sappiano l'inglese; sembrerà assurdo ma hanno aspettato
anni per avere la ragazza che c'è adesso; lei ha fatto il corso per
insegnare
inglese proprio perché c'era questa cattedra vacante che nessuno voleva e
che, finito il corso, due anni dopo, era ancora lì. Forse perché abito in
montagna
e l'insegnante di inglese opera su tre plessi scolastici, non lo so.
L'anno scorso io ho insegnato alle elementari per un corso pomeridiano
non curricolare e facoltativo (in aggiunta alle ore di inglese che facevano
al
mattino con la maestra); il corso era organizzato dall'istituto comperensivo
e dall'assessore alla cultura che avevano trovato gli sponsor per coprire
i costi; non so forse può essere un'idea.
In bocca al lupo, comunque
Luisa
news:3d3ac711...@powernews.libero.it...


lezione.
Ma perché? Nel contratto non era esplicitato l'esatto n. di ore di insegnamento
(previste dal progetto) in base alle quali sarebbe stato calcolato il compenso?
E non vale l'eventuale osservazione che tu, comunque, non hai prestato
insegnamento (nelle ore impiegate per le uscite) : toccava all'Amministrazione 
(leggi: ds) creare le condizioni perché sia tu che gli studenti recuperaste
le ore di Lingua (magari con uno scambio di ore). Ma, certo, in questo modo, 
su di te, ha risparmiato. 
E' così o non ho capito bene?

il Progetto Lingua è curricolare,
v. sopra.
Fammi capire. 
Grazie.
Ciao
abba

 wrote:
che alcune delle ore previste da questo tipo di contratto non vengono fatte 
e non vengono pagate, si capisce come fanno le direzioni a risparmiare.

 Tabhall
Il progresso avanza.
Una volta c'erano gli scribi o gli scrivani.
Poi ci furono gli insegnanti reali o professori.
Poi nel 2000 vennero i docenti virtuali tra TV e Internet.
Chiodo scaccia chiodo.


 le ore di Lingua (magari con uno scambio di ore). <<<<<
In realtà qualche volta sono riuscita a recuperare alcune ore perse, se
qualche insegnante era disponibile a cedermene qualcuna delle sue.
Ovviamente questo è possibile solo se il Progetto Lingua è curricolare.
Quando è al pomeriggio significherebbe tenere la scuola aperta apposta,
organizzare la mensa e i trasporti... insomma una caos.
Non penso che parlarne col ds serva a qualcosa, anzi per lui è tutto
risparmio secondo me! Poi ovviamente dipende dalle persone, il "migliore"
era il preside che avevo due anni fa: quando c'era sciopero noi del PL
(eravamo in 2) eravamo obbligate a farlo così la scuola risparmiava (!). Non
so cosa sarebbe successo se mi fossi rifiutata, all'epoca comunque ero
d'accordo con lo sciopero e quindi ho accettato la cosa.
Buona serata
Luisa

 Grazie.
Prego
Luisa

 e non vengono pagate, si capisce come fanno le direzioni a
risparmiare.<<<<<<<
Infatti. Ma altrimenti perché ideare il Progetto Lingua 2000 se non per
risparmiare? Il risparmio per la scuola non è limitato al fatto di non
pagare alcune ore che non vengono fatte e che erano previste, riguarda
diverse cose (le ho spiegate negli altri post), almeno secondo me.
Luisa

Luisa
Sei stata chiarissima e ti ringrazio.
Direi, però, che non é tanto in causa il Progetto Lingue 2000 - nella mia 
scuola, per es., le ore previste dal contratto (70) sono state svolte 
tutte - quanto il genere di contratto, che é un   contratto di lavoro autonomo,
che consente che il compenso sia devoluto "solo in relazione alle 
ore di lezione effettivamente svolte, sicché la prestazione si appalesa 
come il compimento di uno specifico "opus" , ovvero in una lezione privata, 
senza obbligo di contribuzione previdenziale (v. Pret. Lucca 15.3.88)" -
sentenza n. 21212/2000 del Tribunale di Roma, Sezione Lavoro - primo 
grado (20/12/ 2000)
Ampliando il discorso:
che si rischi il contratto di lavoro autonomo per ogni docente è, dal mio 
punto di vista, gravissimo - perché, se si intraprendesse questa strada, 
verrebbero a mancare molti di quei contributi da lavoro dipendente che, 
per quanto mi riguarda, volentieri, in tanti anni, ho versato allo Stato pur di 
garantire la pensione ai miei vecchi. 
abba

 
te lo raccomando l'inglese che impareranno da una maestra che "ha fatto il 
corso"...Assumere un "vero" insegnante di inglese no?

 corso"...Assumere un "vero" insegnante di inglese no?<<<<<<
Dillo a me!!;-)
Ne avevo già parlato sul NG un po' di tempo fa, comunque non c'è niente da
fare: un laureato in lingue non può insegnare alle elementari a meno che non
abbia il diploma magistrale, mentre una maestra che fa un corso (di 2 anni o
anche meno) sì.
Luisa

...Assumere un "vero" insegnante di inglese no?
Nelle medie e nelle superiori, certo.
Per le elementari basta, ed avanza, una semplice maturità.


 
non sono d'accordo. Già l'inglese che si impara in Italia fa abbastanza 
pena, se poi mettiamo una signora che ha sostenuto un "corso" ad insegnarlo 
alle elementari (cosa per NULLA facile dal mio punto di vista) le cose non 
possono che peggiorare. Ti faccio notare che è vero che i maestri insegnano 
anche la matematica o l'italiano ma in quelle materie non è che abbiano 
semplicemente seguito un corso e, comunque, il futuro maestro non sarà 
forse laureato? E dunque..
La storia poi che le maestre con la laurea in lingua insegnano 
tranquillamente alle superiori mentre il laureato in lingue (neppure il 
pluri-didatticamente colto specializzato ssis) non può insegnare lingue 
alle elementari..tipicamente italiano.

 alle elementari..tipicamente italiano.
Su questo, siamo d'accordo.
L'Italia si fa sempre notare!
