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Titolo: (Contro la) SIS

Ciao a tutti,
questo post non intende discutere argomenti di Fisica o Matematica, bensì
intendo denunciare una situazione tanto insostenibile quanto ridicola. Mi
affido completamente ai moderatori di questo NG e rispetto in ogni caso la
loro eventuale decisione di non pubblicarlo, ritengo tuttavia che
l’importanza della questione non sia da sottovalutare.
Mi sono laureato in Fisica a 24 anni, un anno e mezzo fa. Nutro una passione
profonda per la mia materia che sto coltivando “privatamente” ogni giorno,
nel tempo libero.
Credo che il modo migliore di esprimere tutte le grandi passioni sia cercare
di comunicarle ad altri, per fare in modo che anche loro l’apprezzino e la
coltivino almeno in parte e per questo vorrei insegnare fisica e matematica
alle scuole superiori. So che ciò che si insegna è solo un epsilon di quello
che in realtà è la materia, e che uno studente del Liceo, me stesso
all’epoca, non ha la più pallida idea di cosa sia veramente la fisica e la
matematica, tuttavia credo che l’importante sia avere la possibilità di
suscitare interesse e curiosità nei ragazzi, i quali magari un domani
riusciranno ad appassionarsi come me al soggetto.
Forse tutti sanno che per insegnare adesso bisogna fare due anni di SIS
(Scuola Interateneo di Specializzazione, per alcuni l’acronimo è SSIS o
SISS, non si capisce con chiarezza, io scriverò SIS). Un anno di SIS ha un
costo che si aggira sui 1300 Euro.
Come parecchie altre istituzioni, anche la SIS è nata da buoni propositi, ma
è presto degenerata in una situazione grottesca. Mi riferisco in particolare
alla SIS per le classi di abilitazione in matematica e fisica, ma credo che
il discorso possa essere facilmente generalizzato ad altre materie.
Ecco come è organizzata la SIS:
1) la frequenza è OBBLIGATORIA, tutti i pomeriggi si seguono 4 ore di
lezione e quasi tutte le mattine sono impegnate in tirocinio presso le
scuole. Le materie che vengono insegnate si dividono in due rami: area
disciplinare e area trasversale. Nell’area disciplinare un LAUREATO IN
FISICA riimpara esattamente quello che ha già studiato nel corso di laurea,
le stesse cose, ma mascherate da LABORATORI DIDATTICI, in cui professori
universitari spiegano concetti che il laureato GIA’ SA e glieli propinano in
MANIERA “ADATTA” AGLI STUDENTI DELLE SUPERIORI. In realtà si tratta di
professori annoiati che non sanno che dire e fare in classe e per i quali
l’unico modo per dare un senso alle proprie lezioni consiste nel caricare lo
sventurato di IMPROBE QUANTITA’ DI LAVORO A CASA, consistenti in relazioni
su argomenti (mal) trattati in classe, senza utilità chiara per la loro
professione, infatti ad esempio l’utilità di un “laboratorio didattico in
calcolatrici” è immensa &#61516;
2) la parte trasversale si tratta di decine di ore passate ad imparare
nozioni di pedagogia, psicologia, docimologia, ecc. che sarebbero pure utili
se non fossero spiegate male da professori senza voglia, il risultato è
ALTRE IMPROBE QUANTITA’ DI LAVORO A CASA.
(Chiaramente riconosco che una (piccola) parte degli insegnati della SIS
faccia bene, anzi benissimo viste le condizioni, il suo lavoro, e i punti 1
e 2 non sono rivolti a loro, ai quali va invece tutta la mia ammirazione,
che sicuramente conoscono i limiti di codesta attività).
3) Sono possibili SOLO TRE ORE DIASSENZA SU DIECI E SE SE NE FA DI Più NON
SI PUO’ SOSTENERE L’ESAME, perché riguardo alle baggianate bisogna anche
sostenere un esame orale, non basta il lavoro a casa e gli alberi abbattuti
per fornire tutta quella carta. Bisogna anche ascoltare un professore
universitario che ti spiega come insegnare alle superiori, come se lui lo
sapesse, vorrei vederlo alla prova.
4) Bisogna fare una tesi, la terza.
5) Chiaramente l’impegno in tempo è tale che è quasi impossibile fare
qualche altro lavoro nel frattempo, tipo supplenze retribuite, è inoltre
VIETATO ISCRIVERSI CONTEMPORANEAMENTE A DOTTORATI DI RICERCA.
Fondamentalmente, un futuro insegnante passa DUE ANNI DELLA PROPRIA VITA
SENZA RENDITA, dopo aver studiato duramente per cinque anni. Dopodichè il
SIS-diplomato viene scaraventato nelle graduatorie ed inizia con il classico
precariato.
E questa è la situazione, ed io l’ho vissuta in prima persona: dopo aver
passato l’esame di ammissione (brillantemente) mi sono trovato, alla
riunione preliminare, di fronte ad un professore che ostentando una notevole
ARROGANZA, diceva chiaro e tondo che siccome loro erano pagati pochissimo
per lezioni tenute alla SIS, non ci si doveva aspettare che quello che per
BUON SENSO AVREBBE DOVUTO ESSERE FATTO; FOSSE POSSIBILE FARLO! Ho trovato un
lavoro e me ne sono andato, amaramente. Perché a me essere preso per il c..o
non piace.
Perché si tratta di persone che cercano un lavoro, che magari lo vogliono
anche fare nel modo migliore, consci delle difficoltà dell’insegnamento che
dovranno affrontare tutta la vita, ma consapevoli anche dell’importanza di
tale missione. Non meritano di essere trattate come animali. L’inutilità e
la perversione della cosa è evidente a chiunque non sia ipocrita o abbia un
po’ di cervello.
Secondo me, se proprio è necessario preparare gli insegnanti, basterebbero,
dico tanto, SEI MESI di preparazione e UN ANNO DI TIROCINIO PAGATO!
Io non credo che farò mai l’insegnante, e mi piange il cuore ad ammetterlo,
perché come faccio a sposarmi se per due anni non percepisco niente? La SIS
non lascia quasi niente tempo libero, purtroppo.
QUANTI FUTURI (BUONI) INSEGNANTI NON FARANNO IL LORO MESTIERE?
Scusate per la lunghezza del post.
Spero di avervi sensibilizzato al problema.
Grazie a tutti
Danko
 
 
 
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Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

 QUANTI FUTURI (BUONI) INSEGNANTI NON FARANNO IL LORO MESTIERE?
molti a mio parere.

 MANIERA "ADATTA" AGLI STUDENTI DELLE SUPERIORI.
errore.
Versione corretta:
Nell'area disciplinare un LAUREATO IN
FISICA (come un qualsiasi altro laureato) impara esattamente
quello che avrebbe già dovuto studiare nel corso di laurea,
le stesse cose, ma mascherate da LABORATORI DIDATTICI, in cui professori
universitari spiegano concetti che il laureato GIA' DOVREBBE SAPERE e glieli 
propinano in
MANIERA "ADATTA" AGLI STUDENTI DELLE SUPERIORI. La speranza è che,
a furia di risentire tutto quanto da capo, e a doverci pure scrivere una 
relazione scritta,
alla fine anche le capre peggiori almeno un barlume di ciò che andranno a 
insegnare
dovrebbero avercelo.
Chi, forse affrettatamente, aveva già imparato al tempo debito probabilmente
si annoierà un po'. Peccato per lui. 

Grazie a tutti
e c'e' chi resta fino alla fine
il problema della siss e' spesso l'implementazione ma questo e' un
problema di tutta l'italia non solo della siss o della scuola :(
purtroppo questa e' la strada per abilitarsi, domani ci saranno le
lauree specialistiche ma l'impianto e' quello
Fabio

 si annoierà un po'. Peccato per lui.
secondo me così non si impara nulla di nuovo e nemmeno si colmano eventuali 
lacune. 

 MANIERA "ADATTA" AGLI STUDENTI DELLE SUPERIORI. La speranza è che,
A Elettronica, siccome forse sono cose un pochino + complicate, i prof fanno
lezione come quelle dell'università senza nemmeno pensare alle classi di
scuola superiore - altro che didattica dell'elettronica!! E quello che più
mi innervosisce è che alcuni miei colleghi sissini fanno domande di
chiarimenti su cose che già dovrebbero sapere dalla laurea!!!! e danno più
gusto al prof che incrementa le dosi di spiegazioni varie e inutili ormai
per un laureato. Se tutti facessero come me i prof capirebbero e starebbero
più zitti e non romperebbero le palle agli esami, ai quali io rispondo
puntualmente che all'università sapevo tutto perfettamente e ora non ho più
la testa di studiare.
Per non parlare poi dei "Laboratori di didattica di elettronica" che i prof
fanno finta di confondere (anzi, forse confondono, per quanto sono ignoranti
in didattica) con "Didattica del laboratorio di elettronica" e ci fanno fare
prove e provine in laboratorio, senza mai far simulare - come si dovrebbe -
attività in classe, preparazione di percorsi didattici, etc...
UNO SCHIFO!
Per di più una volta abilitato qua a sud posto non ce n'è, e quindi ora sono
al quarto anno di SSIS e l'anno prossimo sarò al quinto sperando di trovare
posto...
Quando poi sento il professore dire di farsi mettere le firme false agli
altri corsi ma non al suo...

 e il dottorato di ricerca non lo trovo incompatibile con la ssis.
Eh, se un dottorato fosse organizzato in maniera seria (quindi con corsi, 
seminari e scuole di dottorato da seguire) sarebbe incompatibile di fatto.
D'altra parte, anche in assenza di corsi, visto che un dottorando con 
borsa, è (di fatto) il maggiordomo del docente cui è affidato, figuriamoci 
se non trovano verso di giustificare l'incompatibilità.
Earendil 


Non ti preoccupare.A chi piace insegnare questo tipo di problemi non saranno
insormontabili.
Si può fare sacrifici per 2 anni per raggiungere un obiettivo davvero
agognato.
Ciao


Scusate, ma è solo analfabetismo di ritorno.

 agognato.
Non ti preoccupare, ci sto ancora pensando su. Spero che tu ti renda conto
che qualsiasi persona con la terza media un posto come operaio lo trova,
mentre un laureato futuro insegnante deve soffrire due anni.
Ciao


 agognato.
IMVHO la qualita' di un insegnante non si misura esclusivamente in base
alla sua propensione per il sacrificio.
-- 
Murasaki Shikibu

 persone scontente della SSIS che contente!
Io non ho ancora conosciuto una persona contenta di aver fatto la SSIS.
Magari ce ne sono a bizzeffe, e spariscono solo quando arrivo io. Ma non
saprei citarne nemmeno una.
-- 
Murasaki Shikibu


Spero tu ti renda conto del paragone che hai fatto.
Vuoi mettere la qualitā della vita che fa l'operaio in fabbrica, o il
minatore, o il manovale
con un posto statale ambito, perché "comodo", "sicuro", "stabile",
"gratificante" come quello
dell'insegnante? Ti sei chiesto perché ormai tutti vogliono andare
all'universitā e bisogna
far arrivare gli stranieri dall'estero per tutti i lavori pių scomodi?
Poiché la scuola negli anni passati ha preso porci e cani compresi quelli
che preferivano
entrare nella scuola pur di non fare operai, minatori, agricoltori, ecc.ecc.
ecc., ora per
prendere l'abilitazione ed aspettare almeno l'incarico annuale,bisogna fare
2 anni di SSIS, o il sostegno e poi il passaggio, o se si hanno 365 giorni
di servizio il corso abilitante prossimo, oppure si aspetta qualche anno e
si fanno i corsi abilitanti organizzati dalle universitā.Ma non aspettarti
certo che ti paghino.....


Come si fa a fare l'insegnante senza abilitazione? E se uno vuole fare
l'insegnante non fa del tutto
per prenderla?

 l'insegnante non fa del tutto per prenderla?
Si', ma non capisco perche' per prenderla si debba pagare (parecchio) e
perdere (molto) tempo.
E comunque io, come molti altri, una abilitazione ce l'avevo gia'. Prima
mi bastava, per insegnare, poi hanno cambiato le regole del punteggio...
per assicurarsi piu' frequenze alla SSIS.
Nel migliore dei casi, possiamo tranquillamente dire che non e' stata
un'operazione pulita.
-- 
Murasaki Shikibu

 certo che ti paghino.....
I posti nella scuola non mancano. Per diversi anni sono stati pochi NON
perche' avessero preso cani & porci, ma perche' gli alunni erano in
contrazione e i pensionamenti erano rari. Adesso, per questioni
generazionali, i pensionamenti abbondano, i posti pure... ma il Ministero
si limita a moltiplicare i precari.
Non per qualificare meglio gli insegnanti, semplicemente per affamarli di piu'.
E con questo si ritorna a quanto detto prima: noi insegnanti siamo una
categoria di masochisti... ma chi seleziona la classe dei docenti in base
al masochismo o alla fame della categoria, non e' detto che avra' un gran
ritorno. Specie se organizza i corsi di formazione senza criterio ma solo
preoccupandosi del tornaconto economico.
-- 
Murasaki Shikibu

 --
Ogni scelta politica accontenta una parte e scontenta un'altra.E' così da
sempre.

 professionista qualsiasi.
Il problema è che un avvocato, con il suo reddito successivo, li recupera in
fretta quei due anni, mentre un ssis-laureato non ha enormi opportunità di
guadagno dopo la ssis. Non considero il paragone molto azzeccato.
Saluti



Se non vuoi capire o non riesco a farmi capire io, pazienza.
Ti sto solo dicendo che se vuoi fare l'insegnante per i soldi, è meglio che
lasci perdere.


 minuti!
dando per scontato che un laureato certe cose DEBBA saperle fare, in un 
tempo sufficiente, lòa prova consiste nel farle rapidamente. A tal fine 
occorre appunto non solo la conoscenza ma anche buona familiarità e 
ragionamento veloce.
Del resto, per insegnare, è spesso necessario capire rapidamente i 
ragionamenti e gli eventuali errori degli studenti, e capire in maniera 
fulminea ciò che è giusto e cosa no, quindi questo tipo di prove c'entrano 
eccome.