Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Bocciati ogni due anni

http://www.lastampa.it/redazione/scuola19.asp
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"Non conosco Queneau, ma non mi sembra un complimento" (post su
it.cultura)
it.cultura.classica: 
http://digilander.iol.it/mmanca


meglio che niente e gli attuale sei rossi
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Elisabetta Marcovich
Trieste

 ha scritto nel messaggio
news:Z9l28.18393$tl3.5...@twister2.libero.it...
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Ho seguito il tacito invito a leggere l'articolo e ho ritagliato quanto segue:
"Il sottosegretario ha poi toccato il tema della carriera degli insegnanti. 
La possibilità di avanzare diventerà concreta: in momenti diversi avranno
la possibilità di tornare all’università per frequentare corsi di formazione 
in servizio ed acquisire così «crediti» per la progressione del loro status 
professionale, con la prospettiva anche di svolgere ruoli diversificati. 
Nel disegno di legge di riforma è, infatti, prevista una formazione iniziale 
comune per tutti i docenti, dalle materne alle superiori, con una laurea 
specialistica ed un periodo di tirocinio biennale e la possibilità, in seguito, 
di frequentare corsi universitari per la formazione in servizio." 
Chi é abbastanza anziano da ricordare i "gradoni" del contratto 94-97, 
ai quali si accedeva (ottenendo quell'avanzamento economico prima legato 
ai defunti scatti biennali) dopo aver frequentato i famigerati corsi di aggiornamento 
(eliminati, poi, in occasione del contratto 98-01) non può non provare un brivido 
all'idea che essi si ripresentino sotto mentite spoglie. Forse si punta, al ministero, 
sul fatto che i "vecchi" stanno rimanendo in pochi e i "giovani" sconoscono quanto 
é già avvenuto.
Naturalmente, il sistema dei "crediti" é selettivo, rispetto ai "gradoni". Inoltre,
l'idea della formazione *in servizio* (leggi: senza lasciare l'insegnamento)
e ad opera di chi (il  prof. universitario) é, ancora!, accreditato più dei docenti 
delle scuole é dura a morire.
Infine, é chiaro che viene gabellato per agevolazione alla carriera una specie 
di concorsone prolungato negli anni e richiedente l'estenuante dedizione
alla frequenza dei corsi. Come dire: gli studenti passino in secondo piano.
Concludo, definendo la proposta un mix di gradoni e concorsone.
abba


http://www.lastampa.it/redazione/scuola19.asp
MA CHE SCHIFO!!!!!
Art

Io ho contrastato come potevo la riforma Berlinguer ma, quella della Moratti
e' ancora peggiore.
Mi chiedo come mai non ci sia, da parte degli insegnanti, la stessa
spontanea mobilitazione dello scorso anno.
Romeo
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http://www.brianzapopolare.it/
http://digilander.iol.it/PRCseregno/

 ritrovarti a ripetere non si sa bene quanti anni!!!!!!!!
esame di riparazione in dattilografia.... ora trattamento testi!
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Elisabetta Marcovich
Trieste

 professionale, con la prospettiva anche di svolgere ruoli diversificati.
i casi sono due:
o si torna all'università ma con esonero dall'insegnamento ( anno sabbatico)
o si fanno i corsi e si continua ad insegnare ( e allora resta poco tempo
per entrambi).
Inoltre, cosa dovrebbero studiare all'università gli insegnanti?
la laurea ce l'hanno già, qualche corsetto di approfondimento post laurea? a
che pro conoscere argomenti da  post laurea per insegnare a scuola?
le solite menate socio-psico-pedagogiche?
diritto scolastico? per me sarebbe il più importante, ma non so quanti
all'università sono competenti in materia.
--
Elisabetta Marcovich
Trieste


 
Attenzione!
Circolare Ministeriale 19 giugno 2000, n.165 - Prot. N. 49/N/2000
Oggetto: Applicazione dell’art.26, comma 14 della legge 23/12/1999, n. 448 - 
Aspettativa non retribuita al personale docente e direttivo delle istituzioni 
scolastiche statali
Per dovuta conoscenza alle SS.LL., si rimette, in allegato, la nota 26/4/2000 n.119397 
con cui il Ministero del Tesoro, del Bilancio e della Programmazione Economica - 
Dipartimento della Ragioneria Generale dello Stato - Ispettorato Generale per gli 
Ordinamenti del Personale e l'Analisi dei Costi del Lavoro Pubblico - fornisce alcuni 
chiarimenti in ordine alla valutazione, ai fini della pensione e della buonuscita,
 dell'aspettativa di cui all'oggetto.
Nota Ministero Tesoro 26 aprile 2000  -  Prot. n. 119397
Oggetto: Aspettativa non retribuita ex articolo 26, comma 14, legge 23 dicembre 
1998, n. 448
Con la nota n. 1683 del 28/1/1999 codesto Ufficio ha chiesto di conoscere il parere 
dello scrivente circa la corretta applicazione dell' art. 26, comma 14, della legge 
23 dicembre 1998, n. 448, che prevede la possibilità per i docenti e i dirigenti scolastici 
che hanno superato il periodo di prova di usufruire, nel limite massimo di un anno 
scolastico ogni dieci anni, di un periodo di aspettativa non retribuita e la facoltà 
di provvedere, a loro spese, alla copertura degli oneri previdenziali per detti periodi.
In merito lo scrivente ritiene che l'aspettativa istituita dalla norma in oggetto possa 
considerarsi come una tipologia aggiuntiva di quella per motivi di famiglia e di studio 
già prevista dall’ art. 24 del C.C.N.L. 4/8/1995 e pertanto vada anch'essa ricondotta, 
come quest'ultima, nell'ambito della disciplina di carattere generale stabilita dagli 
artt. 69 e 70 del D.P.R. 10/1/1957, n. 3, per l'aspettativa per motivi di famiglia, 
salvo le innovazioni introdotte dal legislatore.
Ciò posto, esprime l'avviso che il periodo di aspettativa in oggetto, come disposto 
dal citato art. 69, non va computato ai fini di carriera né del trattamento di quiescenza 
e previdenza, salvo che a tali ultimi fini il personale interessato non provveda, come 
consentito dal secondo periodo della norma in oggetto, al pagamento dei relativi oneri
previdenziali, con le modalità stabilite dall' art. 5 del D.L.vo 16/9/1996, n. 564.
Questo Ufficio ritiene, inoltre, che i periodi di aspettativa spettino di diritto ai docenti e
dirigenti scolastici, senza pertanto la richiesta di specifiche motivazioni per la loro fruizione,
compatibilmente, però, con le esigenze di servizio valutate dal capo d'istituto per i docenti 
o dal Provveditore agli Studi per i dirigenti.
Sarebbe opportuno, infine, che l'aspettativa di cui sopra venisse fruita in un'unica soluzione - 
nel limite massimo di un anno scolastico ogni dieci anni - al fine di garantire la continuità
didattica, prevedendo, altresì, la possibilità di cumulo con le altre fattispecie di aspettativa 
già previste dalla normativa contrattuale.
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v. anche
da CittadinoLex de la Repubblica on line -  Percorso: Prima pagina/Scuola   
Il personale potrà versare i contributi scegliendo tra il riscatto e la prosecuzione volontaria 
Contributi a carico proprio se si è in aspettativa  
(Circ. Istruzione 165/2000)  
 
I dirigenti scolastici e i docenti che usufruiscono di periodi di aspettativa non retribuita 
perdono i benefici retributivi e di carriera , ma possono evitare gli effetti negativi sulla
pensione integrando di propria iniziativa il mancato versamento dei contributi previdenziali. 
Il versamento delle somme può essere effettuato sia mediante il riscatto, sia tramite la
prosecuzione volontaria. Questa disposizione è valida per tutti i tipi di aspettativa non
retribuita, compreso il periodo sabbatico previsto dall’art.26 della legge n.448/99. 
In riferimento a quest’ultima norma, il Ministero del Tesoro, interpellato sulla questione 
dal dicastero della Pubblica Istruzione, ha anche confermato l’interpretazione istituzionale
corrente circa le modalità di fruizione del beneficio: il periodo sabbatico, della durata massima
di un anno, può essere richiesto dai capi d’istituto e dai docenti, in un’unica soluzione, 
una volta ogni 10 anni di servizio in ruolo. (23 agosto 2000)    
Circolare ministerialen.165 del 19 giugno 2000 Prot. N. 49/N/2000 - Applicazione dell’art.26, 
comma 14 della legge 23/12/1999, n. 448 - Aspettativa non retribuita al personale docente e
direttivo delle istituzioni scolastiche statali
(omissis - v.sopra)   
Nota del Ministero del Tesoro prot. n. 119397 del 26 aprile 2000 - Aspettativa non retribuita 
ex articolo 26, comma 14, legge 23 dicembre 1998, n. 448
(omissis - v. sopra)
IL RAGIONIERE GENERALE DELLO STATO
Monorchio
----------------
Legge 23 dicembre 1998, n. 448  
"Misure di finanza pubblica per la stabilizzazione e lo sviluppo"
(in SO della GU 30 dicembre 1998 n. 210/L)
(omissis)
Art. 26.
(Norme di interpretazione autentica, di utilizzazione del personale scolastico 
e trattamento di fine rapporto)
(omissis)
14. I docenti e i dirigenti scolastici che hanno superato il periodo di prova 
possono usufruire di un periodo di aspettativa non retribuita della durata massima 
di un anno scolastico ogni dieci anni. Per i detti periodi i docenti e i dirigenti possono
provvedere a loro spese alla copertura degli oneri previdenziali.
(é il Collegato alla Finanziaria '99)
l
saluti
abba
 
 
 
 
 
 

On Sun, 20 Jan 2002 14:50:27 GMT, 
ab...@freemail.it
 (abba) wrote:
(omissis)
Scusate: alla fine del mio precedente post con la normativa sull' "anno sabbatico"
ho dimenticato di rispondere alla domanda " di dove si prenderebbero i soldi per 
gli aumenti? "
Semplice, dalle economie di sistema: i soldi risparmiati dallo Stato per gli stipendi e i 
contributi dei docenti iscrittisi ai corsi. E siccome, di, poniamo, 100.000 docenti iscrittisi 
ai corsi solo c. 20.000 (20%) sarebbero, presumibilmente, quelli selezionati come
meritevoli, l'aumento del loro stipendio deriverebbe dagli stipendi non percepiti 
e da loro stessi e dai loro colleghi "bocciati".  
Bellissima, poi, quella che il treno passerebbe 1 volta ogni 10 anni (e solo per i docenti di
ruolo).  Da prendere al volo! 
E gli stipendi di un intero anno perduti, chi li rifonderebbe ai docenti "bocciati"?  
Allora, bocciamo prima noi la proposta?
di nuovo, saluti
abba

ai defunti scatti biennali) dopo aver frequentato i famigerati corsi di aggiornamento 
Io ho frequentato un corso di danza popolare. Per fortuna che non
hanno mai guardato molto per il sottile.
(nel senso che come corso era di qualità abbastanza scadente, non
che la danza popolare non c'entra niente con la grammatica
italiana).
-- 
Maurizio Pistone - Torino
		strenua nos exercet inertia  Hor.
	mailto:
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it

spontanea mobilitazione dello scorso anno.
Tranquilli, ci pensa il CCD-CDU.
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http://www.lastampa.it/redazione/scuola19.asp
Dopo Taormina non mi pare il caso, poi, di dare tanto peso ad
un'intervista con un sottosegretario...
addio
FS

 scolastiche statali
in sintesi: " at proprie spese" come dicono i telegrammi ministeriali
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Elisabetta Marcovich
Trieste

 ha scritto nel messaggio news:3C496F01...@vene.ws...
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ma anche promossi ogni due anni , o meglio valutati ogni due anni..
Ma non č che cosě facendo vuole togliere le verifiche ed i compiti in
classe? Dai Tg non č che si capisca molto...
Silvia

che pro conoscere argomenti da  post laurea per insegnare a scuola?
Si approfondisce la metodologia, cioe' si continua ad imparare ad
imparare (e criticare), e ci si prepara ad imparare ed insegnare cose
piu' aggiornate e utili (non solo praticamente, anche
concettualmente). Pensa alla rottura delle proporzioni, residuo della
matematica greca che ancora non conosceva i numeri reali.
Se si dovesse studiare solo quello che si insegnera' non occorrerebbe
nessuna laurea.
In effetti poi ci sono quelli che, nonostante abbiano ripetuto a
pappagallo tante cose all'uni, poi tornano al vecchio Zwirner come se
non avessero mai visto la matematica vera.

> Pensa alla rottura delle proporzioni
ci penso... che rottura!

 concettualmente).
ecco le solite str***ate della metodologia che fanno campare (e bene) i
soliti venditori di fumo (psico-pedagogisti e affini). ma quale metodologia!
l'insegnante e' un'artigiano, come geppetto, che - con pazienza (mOOOlta
pazienza) calma  sensibilita' e buon senso - aiuta il giovane a crescere, a
diventare un adulto rispettoso di se' e degli altri, a trovare la sua
strada; se poi gli rimane appiccicata qualche nozione, tanto meglio, ma non
e' fondamentale.
cosa? pazienza calma  sensibilita' e buon senso? oddio! ma sono... tutte...
cose... non valutabili oggettivamente... ahhhhhh! orrore!

e' fondamentale.
Per me l'insegnante di uno stato laico deve insegnare, lo dice la
parola stessa. Non deve essere ne' vice-padre ne' dama di compagnia,
ne' tanto meno vice-prete o vice-puttana (che e' quello che vorrebbero
i fumisti).