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Titolo: diritto al successo formativo

ma esiste cavolata piï¿œ grande?

 ma esiste cavolata piï¿œ grande?
Mah: il diritto all'arricchimento, il diritto alla bellezza, il diritto 
all'eterna gioventï¿œ... Fai tu.
Il problema ï¿œ che se ci fosse un governo in grado di g-a-r-a-n-t-i-r-e tutto 
ciï¿œ, lo voterei strisciando con la matita in bocca. Invece c'ï¿œ un governo 
che promette questo e anche piï¿œ: dall'abolizione delle tasse alla gnocca per 
tutti, ma quando poi si tratta di realizzare queste meraviglie non fa altro 
che incaricarne i propri malpagati dipendenti. Ovviamente senza dar loro 
istruzioni (c'ï¿œ o non c'ï¿œ l'"autonomia"?) e tampoco i soldi necessari a 
tanta impresa. Indica la mï¿œta. Se poi nessuno la raggiunge, colpa dei 
fannulloni, o dei comunisti, o male che vada dei magistrati...
Io per conto mio so questo: il contadino, come l'insegnante, dï¿œ la stessa 
acqua a tutte le piante, ma ciï¿œ non evita che alcune crescano rigogliose ed 
altre deboli e storte, quando addirittura non ne muoia qualcuna per via. 
Pretendere dei ragazzi tutti ugualmente formati, con le medesime ottime 
conoscenze e le medesime ottime capacitï¿œ non ï¿œ altro che il sogno della 
Hitlerjugend di non lontana memoria: ragazzi tutti biondi, alti, belli, 
ariani.
Ecco: quel che il Presidente del Consiglio tedesco intendeva realizzare 
sotto l'aspetto fisico, i nostri dittatorelli vorrebbero realizzarlo sotto 
l'aspetto psichico. Il che, onestamente, mi sembra impresa ancor piï¿œ ardua.
-- 
-pa-
"Il timoniere che non sa tener la rotta dï¿œ la colpa a tutto
fuor che a se stesso: al mare traverso, alla barca mal costruita,
al vento contrario, ai buchi nello scafo, a chi rema contro,
alla stagione non favorevole, ai comunisti..." 

 ma esiste cavolata piï¿œ grande?
No, non siamo artigiani.
-- 
Paolo Fasce
"Je ne veux pas mourir idiot" (Georges Wolinski, Mai 1968)

 via.
piï¿œ o meno ciï¿œ che dico ai genitori di quegli allievi che vanno male. I 
genitori si siedono, ci si stringe le mani, dopodichï¿œ iniziano:
<< mia figlia va male in latino, come mai? >>
<< bï¿œ, me lo dovreste dire voi in realtï¿œ, io mi limito a correggere le 
verifiche, ma siete voi i genitori; la ragazza studia? e se sï¿œ, quanto 
studia, come studia, ecc ecc >>
<< mia figlia mi ha giurato che studia >>
<< signori, ancora deve nascere l'alunno che riconosca di andare male perchï¿œ 
non studia >>
<< io di mia figlia mi fido ciecamente >>
<< signori, se io entro in classe a settembre e spiego a tutti gli alunni le 
stesse identiche cose, do a tutti gli alunni gli stessi identici consigli, 
facciamo insieme le stesse identiche versioni, frasi, esercitazioni ecc ecc 
ma poi c'ï¿œ l'alunna Gina che da settembre a giugno mi prende voti che 
oscillano dall'otto al nove e l'alunna Pina i cui voti oscillano dal 3 al 4 
, mi pare evidente che il problema qui non sia il prof di latino >>
-- 
illud potius praecipiendum fuit, ut eam diligentiam adhiberemus in amicitiis 
comparandis, ut ne quando amare inciperemus eum quem aliquando odisse 
possemus 

"brokolo" <nonomail@l> ha scritto nel messaggio 
news:4b9405c8$0$1114$4faf...@reader4.news.tin.it...

azz che errore ho commesso!!! ora mi dovrï¿œ sorbire la manfrina dei vari 
esponenti del << ogni ragazzo ha diritto ad una lezione personalizzata che 
tenga conto dei suoi prerequisiti, livelli cognitivi, metabolismo, osmosi, 
numero di scarpa e possibilmente orientamento musicale >>


 sotto l'aspetto fisico, i nostri dittatorelli vorrebbero realizzarlo sotto
Sono d'accordo, pero' hai dimenticato una cosa: che le enormi cazzate del 
"sei politico", del "vietato vietare", del "successo scolastico garantito" e 
del "non uno di meno" non sono certamente venute dalla destra e da quelli 
che tu chiami "i nostri dittatorelli", ma dal '68 e dalla politica di 
sinistra.
La sinistra ed essa sola porta la responsabilita' dello sfascio della 
scuola, delle promozioni garantite e dello spaventoso livello di ignoranza 
cui sono giunti non solo i nostri alunni, ma tutta la societa'.

 numero di scarpa e possibilmente orientamento musicale >>
Ma figurati se non cerchi di stimolare la sensibilita' di ciascuno 
nella maniera piu' adatta... in certe situazioni e' cosa quasi 
involontaria :)
Ciao
Luca

 il prof di latino >>
quindi secondo te se tutta una classe non studia la colpa è del prof.
-- 
Eîpen dè ho Iesoûs, oudè egó se katakríno: poreúou, kaì
apò toû nûn mekéti hamártane (Euaggélion katà Ioánnen, 8,11)

l'aspetto psichico. Il che, onestamente, mi sembra impresa ancor pi� ardua.
E tremendamente distruttiva.

numero di scarpa e possibilmente orientamento musicale >>
Il curioso e' che i talebani di queste teorie sono poi tra quelli che
predicano la liberta' di insegnamento. Per loro la  "liberta'" deve
esserci solo per i loro schiavi.
 

 acqua a tutte le piante
Non so come vada col contadino. Il giardiniere non po� dare la stessa acqua 
a tutte le piante, n� usare con tutte lo stesso concime, n� la stessa 
esposizione. Ogni pianta ha le sue esigenze. Se volessimo parlare di un 
"diritto delle piante al successo formativo", questo significherebbe che il 
giardiniere ha il dovere, nel momento in cui si assume la responabilit� di 
una pianta, di capire di quanta acqua ha bisogno, di quale concime, di quale 
esposizione. E quando si ammala, di curarla.
a. 

 curarla.
Tu stai parlando di un campo dove convivono piante di specie diverse. Io 
parlo di campi dove si coltiva la medesima specie.
Sembra una battuta, ma � invece la spiegazione del perch� il mastery 
learning, brutalmente trapiantato in un paese cattolico come l'Italia, non 
ha mi funzionato e non potr� mai funzionare (sempre che funzioni altrove, e 
sempre che non sia stato - come in realt� lo � - superato da pi� attuali 
metodologie pedagogiche).
Il fatto � che alla base del mastery learning c'� proprio la verifica 
d'ingresso, in base alle quali formare classi con competenze il pi� 
possibile omogenee. Ma in Italia il docente inorridisce al solo pensiero di 
avere nella stessa scuola classi differenziate di bravi, bravissimi, scemi, 
mezzi scemi e idioti totali. Cos�, mentre si bea di articolare il bel suono 
inglese delle parole mastery learning, in realt� ne nega il principale e 
irrinunciabile presupposto: quello della costituzione di classi dell 
medesimo livello.
Questo � il necessario presupposto. Proprio perch�, come dici tu, non si 
possono coltivare allo stesso modo l'orzo, il grano, gli ananassi e i 
manghi. A noi, paese cattolico fondato sul perdono, ci piace invece avere 
nello stesso orticello patate e banane, cavoli e gramigna, carciofi e rose 
rosse, e arrabattarci su quale sia il modo giusto per coltivarli. E pazienza 
se una pianta matura a maggio e l'altra a marzo: tutte hanno "diritto al 
successo formativo"! E se anche questo "successo formativo" riuscissimo a 
darlo a tutte, sai che fatica, quando arebbe infinitamente pi� semplice 
coltivare separatamente piante della medesima specie.
-pa- 

 pi� semplice coltivare separatamente piante della medesima specie.
Non vedo la differenza. Restando nella metafora botanica, la fioritura di un 
caorifoglio � diversa - per tempi, necessit� e bellezza del risultato - 
dalla fioritura di un cactus. Puoi mettere tutti i caprifogli da una parte e 
tutti i cactus da un'altra, ma i tempi e le necessit� della fioritura 
restano quelli. Fuor di metafora, non � che gli idioti, messi tutti insieme 
dopo una accurata selezione iniziale, possano maturare prima e meglio. Al 
contrario: stando tra idioti, si idiotizzeranno ulteriormente; e i docenti, 
sapendo di avere a che fare con degli idioti, li tratteranno da idioti, 
attuando la ben nota profesia che si autoavvera: oltre a sentirsi alquanto 
frustrati per essere stati messi, loro che sono cos� in gamba, a badare a 
degli idioti.
a. 

 degli idioti.
A quelli che sembrano cretini, basta dargli uno scopo.


 A quelli che sembrano cretini, basta dargli uno scopo.
Fare la velina, il calciatore, magari il ministro.
Se poi sembrano proprio cretini di quelli, capogruppo al Senato.
-- 
Il popolo ha scelto Barabba.

 Se poi sembrano proprio cretini di quelli, capogruppo al Senato.
Se poi sono anche mafiosi, presidenti della Camera.
a. 

 Se poi sembrano proprio cretini di quelli, capogruppo al Senato.
Mi pare che "capogruppo alla Camera" sia l'esempio piu' lampante.
Ciao cioa.


 ha scritto nel messaggio 
news:7vkmla...@mid.individual.net...

:) mi tratterrï¿œ dal risponderti << ai miei tempi nessuno mi ha dato uno 
scopo, sapevi di dover studiare e lo facevi, punto! >> perchï¿œ potresti 
rispondermi << i tempi sono cambiati >> io poi ribatterei << sï¿œ, l'ho giï¿œ 
sentito, ma non ï¿œ che i tempi ci caschino addosso per volontï¿œ di un dio 
giocherellone, i tempi ce li facciamo noi >> e tu ribatteresti altro e non 
se ne uscirebbe piï¿œ. Cosï¿œ mi limito a dire che in base alla mia esperienza 
una buona metï¿œ di quelle persone che vengono bocciate, se avessero studiato 
come il resto della classe, non solo non sarebbero state bocciate, ma 
avrebbero raccolto ottimi voti. Io ho incontrato rarissimamente ragazzi 
scemi, di svogliati tanti, ma tanti. Ora questo mi dovrebbe portare a 
sposare il tuo consiglio (  A quelli che sembrano cretini, basta dargli uno 
scopo ) ma per quanto io ce la metta, gli svogliati svogliati rimangono. Ho 
ottenuto al massimo che si impegnassero per una verifica, ma poi ritornavano 
quelli di prima. Semplicemente dobbiamo accettare che ci sono ragazzi che 
quando tornano a casa ascoltano musica, giocano al pc, fumano erba, se ne 
vanno in giro col motorino, leggono minchiate americane, trascorrono ore ed 
ore su internet...insomma tutto tranne che studiare.


 insomma tutto tranne che studiare.
Ce l'ho.
a. 



Mi sembra che tu stia facendo confusione, o sai cose di Fini che io non 
so?


 Mi pare che "capogruppo alla Camera" sia l'esempio piu' lampante.
Non saprei, certo è una bella gara!


 so?
Ma s�: Senato.
a.