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Titolo: come insegnare ai ragazzi stranieri?

Buon anno a tutti.
E' la prima volta che interveno in questo NG e mi riprometto massima
brevità.
Vorrei avviare la discussione sulle problematiche relative all'insegnamento
in italiano a ragazzi stranieri di recente arrivo in Italia.
Si tratta di una realtà estremamente complessa e variegata e purtroppo ogni
generalizzazione fornisce un quadro distorto della stessa. Eppure per
cominciare a discutere un certo grado di generalizzazione è forse
necessario.
Non voglio scendere nel dettaglio di casi concreti in questo in tervento; mi
limito solo a registrare una certa insoddisfazione personale nell'osservare
come le istituzioni scolastiche (e non solo) siano tuttora spiazzate di
fronte ad un fenomeno pluridecennale. Nella mia breve esperienza di
insegnamento (sono entrato di ruolo con l'ultimo concorsone dopo un
brevissimo periodo di precariato) ho avuto l'impressione che la scuola ancor
oggi affronti i problemi posti dall'inserimento di migranti in modo
piuttosto caotico ed improvvisato.
Mi auguro che le esperienze altrui mi facciano rapidamente ricredere e mi
aiutino a superare questa fase di "sconcerto". E' chiaro che sto lanciando
in mare una bottiglia con una richiesta di aiuto. Sono grato da subito a
tutti coloro che vorranno tener viva la discussione in merito e segnalarmi
letture (saggi, articoli, siti, forum di discussione) o fornirmi
suggerimenti che possano sostenere la mia azione di insegnamento. Una
noticina lievemente polemica: evitate di segnalarmi quei testi (di cui la
mia biblioteca è discretamente fornita) che magnificano le sorti della
complessa e flessibile società multiculturale. Un grazie di cuore a tutti. A
presto.
Giovanni (da Parma).
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Inviato via 
http://usenet.libero.it

 Giovanni (da Parma).
Allora: premesso che mi confronto con questo problema da parecchi anni ed è
cosa di una complessità estrema (proprio perché la situazione è estremamente
variegata): purtroppo di ciò al MIUR sembrano non rendersi assolutamente
conto e sfornano pagine e pagine di indicazioni e programmi senza tener
conto anche di questo aspetto della realtà.
Ti segnalo intanto velocemente tre link che ti conviene esplorare bene: poi
semmai potresti dire se vuoi qualcosa di preciso.
I link sono:
http://www.centrocome.it/homemenu.htm
http://www.pavonerisorse.to.it/intercultura/default.htm
http://www.didaweb.net/mediatori/dwmediatori.htm
saluti
carmen


carmen
ti ringrazio. Lancio una proposta a te e a tutti gli interessati:
scambiamoci idee e materiali per la produzioni di testi semplificati che
consentano l'utilizzo dell'italiano anche come lingua di studio sin dai
primi mesi di inserimento dei ragazzi. Per inqudrare meglio la mia
situazione: io insegno in una scuola media inferiore materie letterarie. Sto
preparando un testo di storia ed uno di geografia in collaborazione con una
collega. E' uno sforzo titanico e condotto su basi piuttosto empiriche. Se
la cosa interessa ne possiamo riparlare. Ciao e grazie ancora.


Il 05 Gen 2003, 13:46, 
giovan...@libero.it
 (giovanni da Parma) ha
scritto:

Anch'io insegno lettere alla media inferiore e mi sono confrontata con gli
stessi problemi:
Vedi che sul link del centro come trovi proprio materiali semplificati per
lo studio della storia e della geografia: io li utilizzo e funzionano
piuttosto bene.
a risentirci
carmen


suggerimenti che possano sostenere la mia azione di insegnamento. 
Almeno dicci in che tipo di scuola insegni!
Io comunque sto insegnando italiano con il corso "Io parlo italiano"
della Rai (lo trasmisero a puntate sul satellite e non so se lo
replicheranno). Ho cominciato dalla decima lezione perche' ho perso le
prime 9. Insegno a persone che sanno gia' da ''un poco'' a ''un bel
po'''. Sono alla prima lezione quindi non mi esprimo. Ti dico solo che
per adesso proseguo.
Ciao
--
Federico Spano`

 complessa e flessibile società multiculturale.
http://www.treccani.it/iteronline2002/quaderni_di_iter/pdf7/pallotti.pdf
(Gabriele Pallotti, _L’inserimento di alunni di madrelingua diversa dall’
italiano: una sfida professionale_, da un "Quaderno di Iter" sulla
formazione
dei docenti)
Un po' generico, ma almeno si mantiene su toni problematici senza
magnificare nulla.
--
Catalepton

 piuttosto caotico ed improvvisato.
in Germania hanno invece da sempre le idee molto chiare (anche e soprattutto quando "gli albanesi eravamo noi"...). Ho raccolto alcune testimonianze dirette da parte di famiglie che *proibivano* l'utilizzo della lingua madre ai figli (nati e cresciuti prima di emigrare) proprio per evitare la Sonderschule, ma preferisco alcune citazioni alla rinfusa, senza alcuna pretesa di esaustivita', giusto per allargare il discorso alla "Unione Europea":
http://www.oltreconfine.de/Dicembre99/main5.2.htm
(...)
Per la parte tedesca è intervenuto il professor Komann dell'università di pedagogia di Heidelberg che si occupa dell'insuccesso scolastico degli alunni stranieri in Germania e pubblica da anni studi su questa tematica, dai quali emerge principalmente che gli alunni stranieri sono sovrarappresentati nelle scuole differenziali (la loro presenza è doppia rispetto a quella tedesca: 4 contro 2 per cento).
(...)
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http://www.grtv.it/2000/giugno2000/27giugno2000/germania.htm
(...)
quanto sia ancora forte l’incubo delle scuole differenziali, scuole che pur destinate a studenti con reali grossi problemi, vedono aprire le loro porte troppo facilmente per gli alunni italiani. Alunni che resteranno per sempre "marchiati" da questa scelta "obbligata" che viene fatta loro fare.
(...)
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http://www.comune.torino.it/cultura/intercultura/12/12f1.html
(...)
Rispetto alla situazione scolastica, fra tutti gli scolari, tedeschi e stranieri, gli italiani sono presenti con la più alta percentuale nella "Sonderschule" (scuole differenziali per bambini portatori di handicap) e molti non riescono neanche ad ottenere un titolo di studio finale qualificato. Peraltro, in quasi tutti i Laender è possibile assistere ad una diminuzione del loro numero, man mano che dalle scuole piu' semplici (e meno qualificanti) si passa a quelle piu' impegnative e a tutt'oggi circa la meta' dei giovani italiani, in Germania, non detiene alcun titolo di studio professionale (Ausbildungsabschluss) il solo che permette di immettersi nel mondo del lavoro qualificato.
(...)
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