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Titolo: Dodici anni di commedia - con la coda

L'art. 82 del R.D. 6 maggio 1923, n. 1054 stabilisce che la promozione
si ottiene per scrutinio finale  con votazione non inferiore a sei
decimi in ciascuna materia.
Tale norma non è mai stata abrogata, ed è rimasta sempre valida anche
dopo l'abolizione degli esami di riparazione. In base a quella norma, lo
studente che ha anche una sola insufficienza nello scrutinio finale,
dovrebbe essere bocciato.
Con gli esami di riparazione lo scrutinio finale era a settembre. Senza
esami di riparazione, a giugno. Ma il criterio dovrebbe essere lo
stesso. Applicandolo alla lettera, ogni anno a giugno si avrebbe una
strage di bocciature.
A questo punto è stata introdotta la finzione dell' "insufficienza non
grave". È possibile promuovere a giugno uno studente che ha lievi
lacune, tali da non compromettere il proseguimento degli studi, purché
vengano attuati gli opportuni interventi didattici ecc.
Che cosa significa "insufficienza non grave"? Poiché il sistema si regge
su una valutazione su scala decimale, sarebbe necessario quantificare la
non-gravità dell'insufficienza. Cinque? Cinque più? Cinquassei? Non si
sa. L'abolizione degli esami di riparazione fin dall'inizio si regge su
quest'equivoco. L'"insufficienza non grave", non quantificata e non
definita, permette di aggirare la norma dell'obbligo di avere tutte
valutazioni non inferiori a sei: anzi, la conferma.
In pratica, allo scrutinio, arriva il caso di un ragazzo che ha,
mettiamo, la sufficienza in tutte le materie, tranne X. Il docente di X
dice mi dispiace, ma questo qui nella mia materia non ha fatto niente,
ha lacune gravi ecc. E propone il voto quattro.
Poiché il docente propone, ma è il Consiglio che dispone, a questo punto
si decide che minga se pol bocciar uno che ha tutte sufficienze, solo
per un'insufficienza in X. Il docente ha proposto quattro? Il Consiglio
si assume la responsabilità di stabilire che non è quattro (che,
comunque la si metta, è sicuramente un'insufficienza grave), è
un'insufficienza sì, ma un'insufficienza lieve, anzi quasi una
sufficienza... Basta lasciargli il tempo di mettersi un po' a posto...
Insomma, non è quattro, ma quasi sei... non proprio un sei vero, certo,
ma un sei con l'asterisco, un sei rosso...
Il ragazzo è promosso con il "debito" dell'insufficienza "non grave" in
X.
Sono dodici anni che in tutte le scuole d'Italia si recita, ogni anno,
questa degradante commedia. Poiché queste cose non capitano per caso, ma
sono volute da qualcuno, diciamo che la responsabilità è di una lunga
serie di Ministri che hanno successivamente escogitato, perfezionato,
accettato, mai cambiato il sistema. Per non far torto a nessuno diciamo
pure che si tratta dei ministri d'Onofrio, Lombardi, Berlinguer, De
Mauro, Moratti.
La decisione di Fioroni non fa che inserirsi in questo quadro. Per
essere promossi bisogna avere almeno sei in tutte le materie - e questa
continua ad essere l'unica cosa certa. Poiché a giugno può capitare che
ci sia invece quel famoso quattro in X, allora sospendiamo il giudizio,
diamoci tutti da fare per un paio di mesi, e vediamo se alla fine di
agosto, in una riconvocazione dello scrutinio, quel quattro può
diventare un sei.
Questo significa reintrodurre gli esami di riparazione? La questione è
sottile, certo. Una squisita disputa terminologica, di quelle che
rendono sapida la vita quotidiana nella scuola italiana. Un diversamente
abile è un invalido? Un Dirigente Scolastico è un Preside? Un personale
ausiliario è un bidello? L'insegnamento della Religione Cattolica è
catechismo? Fioroni, reintroducendo gli esami di riparazione senza mai
nominarli, ha aggirato il sistema dei debiti, che a sua volta aggirava
una norma, mai abrogata, discutibile, ma almeno chiarissima, di più di
ottant'anni fa. Un espediente, certo, che però ha tolto una piccolissima
porzione dell'ipocrisia di cui la nostra scuola è compenetrata in ogni
sua fibra.
Ora il deputato Calderoli, col suo acutissimo fiuto, pensa di aver
individuato il punto debole del provvedimento. Con entusiasmo è partito
alla difesa del sistema dei debiti e dei sei con l'asterisco, convinto
di poter così danneggiare l'odiato governo Prodi. La cosa non stupisce.
La sua parte politica s'è già più volte fatta vanto di provocare un
grande danno per ottenere un piccolo vantaggio politico. Hanno fatto una
legge elettorale che lo stesso estensore del testo ha definito una
"porcata" (con l'intento, sicuramente, di tenere i musulmani lontani
dalle urne). Figuriamoci se si fanno scrupolo di promettere promozioni
facili a cani e porci pur di punzecchiare l'oscuro pacioso medico di
Viterbo.
Come andrà a finire? Mah, al peggio non c'è mai fine. Potremo persino
trovarci con Calderoli prossimo ministro dell'istrussiùn padana.
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 Viterbo.
1) l'OdG Calderoli e' stato votato *quasi all'unanimita'*
2) le promozioni facili a cani e porci non dipendono certo dall'OdG 
Calderoli
3) ci vuole davvero dell'improntitudine a definire l'esternatore viterbese, 
che minaccia sui giornali licenziamenti in tronco un giorno si e l'altro 
pure, "oscuro" e  "pacioso"

L'art. 82 del R.D. 6 maggio 1923<...>
NOn ti dispiace se me la stampo e l'affiggo in bacheca? Grazie

"FatherMcKenzie" <JJJJJJJJJja...@infinito.itITITITITIT> ha scritto 
nel messaggio news:fd0mh3la6hfd8pmhf...@4ax.com...

Credo che lo farò anch'io. Voglio proprio vedere quanti si fermeranno a 
leggere. 

"FatherMcKenzie" <JJJJJJJJJja...@infinito.itITITITITIT> ha scritto 
nel messaggio news:fd0mh3la6hfd8pmhf...@4ax.com...

Gia' inoltrato alla mia mailing list
Red Web Master
-- 
http://www.brianzapopolare.it
http://www.prcbrianza.it
 

 trovarci con Calderoli prossimo ministro dell'istrussiùn padana.
Fino a ieri avrei detto "Dio ci scampi". Dopo l'affaire
Mastella/DeMagistris, onestamente non posso che mettere questo governo
sullo stesso piano di quello precedente. In conclusione, la faccenda ormai
mi lascia indifferente.
Ciao ciao.
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrà mai leggere lo stesso libro". PFM

 NOn ti dispiace se me la stampo e l'affiggo in bacheca? Grazie
ma no, guarda solo che non ci siano arrori


 In conclusione, la faccenda ormai mi lascia indifferente.
a me mi fa incazzare il fatto che siamo arrivati, come negli usa e in uk,
all'alternanza di due forme di dittatura equivalenti.
conseguenze del mangioritario.

 conseguenze del mangioritario.
Questo parlamento e' stato eletto col sistema proporzionale.


 opera...
sì, buonanotte.


 Questo parlamento e' stato eletto col sistema proporzionale.
strarotfl

 che si vede ora e' il peggio del peggio. Possibile?
Nulla è per caso. Non è il destino cattivo a decretare i fallimenti delle 
riforme.
Le riforme mal fatte hanno conseguenze prevedibili.
Chiunque fosse intellettuvamente normodotato aveva previsto con precisione 
quel che sarebbe accaduto, gà dal 1995.
Garantire la promozione già a giugno con insufficienze come poteva 
conciliarsi con l'"operare", quando si tratta di un vero e proprio lavarsi 
le mani, giustificato dalla logica del successo formativo apparente?
Le predichine progressiste andrebbero fatte al momento giusto.

 di poter così danneggiare l'odiato governo Prodi.
E  questo è da condannare  con decisione: peggio che sparare su un' 
autoambulanza che trasporta un bambino ferito.
Ciò detto, quanto proposto da Calderoli è stato approvato a larghissima 
maggioranza.
Per tutto il resto si può essere su alcuni aspetti anche d'accordo con il 
post.
Non va dimenticato però che la prima mossa di questo governo, e nello 
specifico del ministro della pubblica istruzione, è stata quello di 
cancellare a colpi di circolari la precedente riforma. Senza alcuna 
possibilità di appello. Come dire: "non facciamo prigionieri".
Dunque tutto da buttare al macero il lavoro fatto dal precedente esecutivo? 
Non credo. Per esempio tra le proposte interessanti c'era anche quella di 
bloccare comunque lo studente ogni due anni qualora non fosse riuscito a 
superare il debito o i debiti.
Cosa ha fatto Fioroni dopo aver piallato il lavoro del governo Berlscuoni? 
Molto semplicemente è ritornato per molti aspetti indietro nel tempo, 
traendo ispirazione dalla scuola gentiliana.
Il che, per chi non l'avesse capito, significa ammettere, senza però 
manifestarlo in modo plateale,  il fallimento di oltre trent'anni di un modo 
di fare Scuola venuta fuori dal Sessantotto. La Scuola del sei politico, la 
scuola delle okkupazioni, la Scuola dell'ideologia se-dicente egemone, o 
come tale in grado di rappresentarsi in modo accattivante presso i giovani. 
Una Scuola che è poi sfociata in questi ultimi anni nella Scuola pervasa da 
una nuova visione pedagogica imbottita di permissivismo, riassumibile in 
slogan come "vietato vietare". Che dire, infatti, dell'idea berlinguerina di 
trasformare l'okkupazione degli spazi scolastici da parte degli studenti, in 
momento di crescita sociale e culturale? E' così difficile comprendere che 
certe idee traggono humus da un ambiente sociale verso di loro reso oramai 
fertile e ricettivo?
Con quale coraggio poi  si vorrebbe attribuire i mali della Scuola alla pur 
censurabile scelta di D'Onofrio di cancellare gli esami di riparazione in 
mancanza di un progetto omogeneo, peraltro non certo re-introdotti subito 
dopo da ministri del centro-sinistra che lo seguirono?
Evidentemente certi atteggiamenti mentali non sono poi diversi da quelli che 
vorrebbero attribuire l'eliminazione dei nascituri, e sotto mentite spoglie, 
"nuovi esami di settembre" alle furbate di un Calderoli qualsiasi  che si 
paventa ironicamente futuro ministro della P.I.
Dimentichi però che la riforma Moratti è stata annullata per meri motivi 
ideologici, senza prenderla in considerazione dal punto di vista  tecnico. 
Magari con l'intento di migliorarla laddove lo si rilteneva possibile e/o 
necessario. Del resto alcuni principi ispiratori della riforma Moratti, 
traevano spunto dalla scuola finlandese, ritenuta in assoluto tra le 
migliori  in Europa.
Niente da fare: meglio scimmiottare maldestramente  la Scuola di Gentile, 
mentre c'è chi, tra i professori di sinistra, plaude...
bagonchi

 elementari e medie?
Eppure le elementari hanno retto bene. Non so ancora per quanto che 
questo "giocare alle riforme" togliendo risorse, non ha ripercussioni 
positive, ma davvero non ne ho visto la distruzione.
e.

 superare il debito o i debiti.
Avrebbe rappresentato un ulteriore aggravamento del promozionismo. Per 
caritŕ.

 carità.
forse bisognerebbe organizzare la scuola per emienni, in modo da avere meno
problemi: ogni volta lo studente non perde un anno, ma mezzo, e, se
bocciato, in quel mezzo anno non deve ripetere le materie già superate.

enorme potere sui discenti. Onestamente li abolirei.
Storicamente d'accordo. Ma non credi che con qualunque altro sistema
(giudizi analitici, sintetici, lettere dell'alfabeto venusiano,
ideogrammi, LIS) assisteremmo alle stesse scenette negli scrutini?
-- 
Time is on the side of the oppressed today, it's against the oppressor.
Truth is on the side of the oppressed today, it's against the oppressor. 
You don't need anything else.
(El-Hajj Malik El-Shabazz AKA Malcolm X)

 ideogrammi, LIS) assisteremmo alle stesse scenette negli scrutini?
Con una scuola cosi' sfilacciata, direi di si'.
Perche' cambi qualcosa penso che occorrerebbe una riunione settimanale di
tutti i docenti della classe di progettazione/condivisione/discussione,
come accade alle elementari.
Ecco che i docenti potrebbero fare molto meglio "squadra", essere
credibili, sinergici, non contraddittori.
Si', ho capito: Utopie.
OK, vada per gli esami a settembre.
Ciao ciao.
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrą mai leggere lo stesso libro". PFM

 OK, vada per gli esami a settembre.
Pfiuuu...;-) 

 come accade alle elementari.
si ottimizzerebbe l'impegno personale, si ridurrebbero le cattedre a 16+2
creando nuovi posti in organico di diritto.
in media una classe in meno a testa e quindi 4 ore medie in meno di impegni
personali settimanali.
meno stanchezza e più coordinamento significherebero una didattica più
efficace.
e aggiungendoci lo spauracchio di settembre si avrebbe una scuola almeno un
po' funzionante

 Viterbo.
Io ho detto piu' volte di essere d'accordo con Fioroni nel ripristino degli 
esami di riparazione, anche se sono convinto che questo non risolvera' tutti 
i problemi.
Ma quanto alle promozioni facili, dovresti essere tu, Pistone, e quelli 
della TUA parte politica a fare il mea culpa: il lassismo e il permissivismo 
di oggi, la mancanza di ogni senso di disciplina, le promozioni facili, 
tutto cio' deriva in blocco dal SESSANTOTTO e dalle stronzate che sosteneva: 
abolire la scuola "dei padroni", il 6 politico, il "vietato vietare", le 
okkupazioni e compagnia bella. Oggi, a quasi 40 anni di distanza, c'e' 
ancora quella mentalita' nella scuola, e ne scontiamo le conseguenze!
Non e' la parte politica di Calderoli (che io non voglio difendere, 
quell'individuo sta sulle palle anche a me) ma la vostra, la SINISTRA, che 
e' responsabile dello sfascio della scuola e della societa'. La mentalita' 
permissivista e falsamente buonista, quella che fa uscire gli assassini dopo 
tre giorni di carcere, e' la vostra, deriva dalla vostra fallimentare 
ideologia marxista e sessantottina!
Adesso vi lamentate delle promozioni facili: ma rispondimi a questo, 
Pistone, e smetti di stantuffare: chi e' stato il primo a volere tutti 
promossi per eliminare il classismo e le discriminazioni nella scuola?

 si ottimizzerebbe l'impegno personale, si ridurrebbero le cattedre a 16+2
Qualcuno qui avrebbe davvero il coraggio di chiedere di portare a 16 le 
ore settimanali di lezione frontale?
Nel resto dell'Europa ne fanno in classe 23-25, più le riunioni varie.
Tabhall

 Ehm...be'...si!
Dove stanno i fatti che ti impongono questa convinzione? Oppure disponi di 
una sfera di cristallo magica che tutto ti consente di vedere e dunque di 
comprendere anche come sarebbe andata a finire la scuola con  la riforma 
Moratti?
Non ho nel mio post difeso quella riforma proprio perché non è stata 
sottoposta alla prova dei fatti, ma poteva essere comunque un piano di 
lavoro sul quale confrontarsi. Non foss'altro perché conteneva in se alcune 
novità che scaturivano dalle esperienze di altre realtà europee, tra queste 
la Finlandia, dove la Scuola funzione eccome.
 :-)
Inoltre non mi pare proprio che l'era Fioroni sia stata poi così eclatante e 
produttiva. Al più destano scalpore, e conseguentemente discussioni, alcuni 
grotteschi tentativi di rispolverare la scuola gentiliana.
Grotteschi perché nel contempo egli prosegue con la volontà di depotenziare 
ancora di più l'autorità e con essa (l'eventuale) autorevolezza del docente.
Ti è forse sfuggito il testo unico ministeriale  e dei trattamenti da 
riservare ai docenti cosiddetti fannulloni o a quelli con atteggiamenti tali 
da prefigurare l'incompatibilità ambientale?
Mi risulta che in una scuola della mia città un collega è stato messo sulla 
graticola in tempi recenti per l'ipotesi di cui sopra, dall'oggi al domani, 
"ambientalmente" incompatibile a detta degli studenti e dei genitori.
Vediamo un po' le motivazioni... Ah... ma guarda un po', bocciava troppo.
Dimmi perché alla maggior parte dei docenti alla fin fine dovrebbe venir 
comodo correre certi  rischi professionali anche seri, piuttosto che 
alleggerire la propria "pressione" e passare nel campo dei cosiddetti 
"promozionisti".
Un mio zio mi raccontò anni fa della sua avventura di militare italiano, in 
Sicilia per contrastare lo sbarco degli Americani.
Disponeva di sole  sei cartucce, le sole che le  avevano dato poco prima 
dello "scontro".  Fece il suo dovere di buon soldato, le sparò, così anche i 
suoi commilitoni, poi si arrese, si arresero tutti...
Non mi dire che tu al suo posto saresti andato da solo contro gli americani 
all'arma bianca perché non ci credo. :-))
bagonchi

 Nel resto dell'Europa ne fanno in classe 23-25, più le riunioni varie.
fonte?
a me risultano mediamente 15, e senza scartoffie inutili. 

 forse bisognerebbe organizzare la scuola per emienni
quelli di prima volevano organizzarla per bienni. Poi dice che non siamo
creativi.


 Questo parlamento e' stato eletto col sistema proporzionale.
Questo parlamento NON è stato eletto, ma è stato nominato dalle segreterie 
dei partiti.
-pa- 

 ancora quella mentalita' nella scuola, e ne scontiamo le conseguenze!
Panzane di chi il '68 non l'ha visto neppure alla finestra. La 
dequalificazione della scuola, come infinite volte denunciato già dal 1970 
da parte del Movimento Studentesco milanese, non è stata il prodotto delle 
proteste studentesche, ma il modo in cui lo Stato ha reagito 
all'allargamento della base discente: se prima dovevi studiare Machiavelli 
per imparare a comandare, adesso NON devi studiare Machiavelli o scoprirai 
le astuzie grazie alle quali noi ti comandiamo. E così per tutto il resto.
Da Wikipedia, biografia di Salvatore Toscano, leader del Movimento 
Studentesco milanese:
"In netta contrapposizione con altri leaders della contestazione, sostenne l'importanza 
della cultura e dello studio, contro la dequalificazione della scuola, 
contro il 6 politico e si oppose energicamente alle insorgenti derive del 
terrorismo".
La parte più evoluta e attenta del movimento aveva già capito tutto. Senza 
internet, senza telefonini, senza radio "libere", senza televisioni.
-pa- 

 ore settimanali di lezione frontale?
Personalmente ne faccio 18. 

 Personalmente ne faccio 18. 
Che sono più o meno quelle che fa il resto dell'Europa.
e.

 ha scritto nel messaggio 
news:471b8268$0$17946$4faf...@reader1.news.tin.it...

Ottima sintesi.
Periodicamente c'e' sempre qualcuno che mistifica la storia sperando di 
farla franca.
Bisognerebbe mettere le righe di cui sopra nelle FAQ del newsgroup che 
purtroppo pero' non ci sono.
Red Web Master
-- 
http://www.brianzapopolare.it
http://www.prcbrianza.it
 

Che sono più o meno quelle che fa il resto dell'Europa.
Non un ottimo motivo per farne un "must". Quello che conta, nel nostro
lavoro, non è il quanto, ma il come. 
Se- come tutti dicono- la collegialità è un elemento importante,
perché non dedicarvi un po' di tempo? Difficile farla vivere se gli
insegnanti si salutano al cambio d'ora e stop.
E poi, di quello che fanno gli altri non è che me ne importi tanto.
La scuola anglosassone non mi pare sia un modello invitante.
A me, come noto, piace la bellissima idea (ma so' sordi) di dare a
ciascunn docente il proprio ufficio con scrivania e computer, dove
svolge TUTTE le proprie mansioni - tranne la lezione frontale che va
ovviam. a tenere in un'aula. Una cosa così, anche con un orario
nine-to-five, mi andrebbe bene.


 a me risultano mediamente 15,
Fonte?
La media è di 20 h nella secondaria inferiore e di 18h 20' nella 
secondaria superiore.
e senza scartoffie inutili.
In quanto a scartoffie, noi non ci batte nessuno, su questo hai ragione.
Una comparazione tra sistemi è molto difficile perchè diverso è il 
calendario scolastico e anche per altri aspetti apparentemente 
secondari. Ad esempio nella scuola austriaca, che conosco abbastanza 
bene perchè ce l'ho ad un tiro di schioppo, il direttore, dovendosi 
occupare solo della sua scuoletta, mantiene il ruolo di insegnante per 
alcune ore a settimana, perciò ha bene il polso della situazione. In 
Irlanda perfino gli ispettori sono obbligati ogni 4 anni a rientrare 
nell'insegnamento per alcuni mesi.
Immagino che se ai "piani alti" sapessero davvero cosa succede nelle 
classi, di tante riunioni e di tante scartoffie potremmo farne 
tranquillamente a meno. Ma questo è un altro discorso.
Tabhall

all'allargamento della base discente
da persona che ha vissuto quegli anni, quoto.


dei partiti.
riquoto



In Europa, alle superiori, col termine "ore" si parla sempre di unità orarie 
di 45-50 minuti, con pausa infraoraria di 10 minuti. Sembra poco, ma pur 
restando impegnati per sessanta minuti, vi assicuro che la fatica si 
dimezza.
-pa- 

Ottima sintesi.
Aggiungerei che anche nella sinistra storica- PCI e dintorni- c'è
stata gente che alla cultura dava del tu e le assegnava un'importanza
basilare per la formazione delle persone e per la vita pubblica. Solo
per fare un nome, Concetto Marchesi, ma potrei farne mille altri, di
scienziati, letterati, artisti, nella sinistra istituzionale e in
quella extraparlamentare.
Più facile che lo scempio dell'istruzione pubblica sia stata opera di
altri... faccio fatica a riunire più di due o tre esponenti dell'alta
cultura che militassero nei partiti di centrodestra.
Personalmente, il degrado più evidente l'ho visto da quando è entrato
in campo l'ideologia confindustriale, con le idiozie sulla
scuola-azienda, il preside-manager, gli alunni clienti, il
progettismo...


 da persona che ha vissuto quegli anni, quoto.
 Mi associo! Persone che ne hanno solo sentito parlare, ricordino che tutto 
ciò che a loro sembra ovvio e naturale, gliel'abbiamo conquistato noi, 
partendo dal niente, solo dalle nostre teste e dai nostri disagi.
Molti di loro non si sarebbero potuti laureare e pontificare, senza il '68.
Per rendervi conto del 'prima' e del 'dopo' leggetevi due libri di Maro 
Capanna: 'Formidabili quegli anni' e 'Lettera a mio figlio sul sessantotto'
Rita 

 svolge TUTTE le proprie mansioni - tranne la lezione frontale
[cut]
Sottoscrivo senz'altro. 


Fanno perō ore da 45 minuti. Fate un calcolo.
Kla 

 progettismo...
Gli alunni clienti, sì. I quali, in quanto clienti, hanno ovviamente sempre 
ragione.
Sarebbe bastato specificare che il cliente di tanta azienda NON è l'alunno, 
ma la società nel suo complesso, per ridare un po' d'equilibrio alle cose.
Ma c'è poi qualcuno, nella scuola, che questo equilibrio lo desidera 
veramente?
-pa- 

 dei partiti.
Siamo d'accordo. Questo parlamento e' stato nominato col sistema
proporzionale.
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrà mai leggere lo stesso libro". PFM

 nine-to-five, mi andrebbe bene.
Dove devo firmare?
-- 
Paolo Fasce
"Nessun uomo potrà mai leggere lo stesso libro". PFM

 proporzionale.
sbarramenti e premi di maggioranza sono il contrario del proporzionale.
l'unico vero proporzionale era in germania nel 1933.
era un ottimo sistema elettorale, avevano un grosso peso anche gli astenuti,
era semplicissimo: 50.000 voti=1 seggio, ma la prima volta il popolo
tedesco fece la scelta peggiore

 Una cosa così, anche con un orario nine-to-five, mi andrebbe bene.
se l'orario è dalle 4 del mattino a mezzogiorno, va bene a me.

 progettismo...
Anche qui hai ragione da vendere.
Il primo fu Lombardi (centro-sinistra) seguito a ruota dal mitico Berlinguer 
con tutto il suo corteo di pedagogisti di sinistra che allignarono in quegli 
anni nella P.I. e che diffusero il nuovo verbo sinistrorso, riassumibile in 
: "vietato vietare", e progettare progettare progettare, con evidenti 
ricadute negative sulla resa scolastica durante le ore curricolari la 
mattina, dato che sottraevano spesso e volentieri  energie intellettuali 
agli studenti, la sera.
Come dimenticare poi il sempre divertente statuto delle studentesse e degli 
studenti, i debiti insolvibili, il sei asteriscato ed altre amenità varie?
Parliamo di uno scenario creato in circa quarant'anni di cure e attenzioni 
sinistrorse rivolte alla Scuola dalla Sinistra.
Ma qui fanno finta che la colpa sia tutta di D'Onofrio e della Moratti. Ma 
che onestà intellettuale!
bagonchi

creativi.
Se solo sapessi come si dice farei la mia proposta.
--
Federico Spano`

 di 45-50 minuti, 
In tutta Europa, con eccezione della Germania, gli insegnanti hanno un 
monte ore annuo stabilito contrattualmente, e per "ore" si intendono 
quelle di 60 minuti. Che un insegnante faccia interventi da 60 minuti o 
da 50 è ininfluente ai fini del monte ore annuo che deve lavorare.
Tabhall

tabhall ha scritto:

nel monte ore sono comprese anche le riunioni.

 nine-to-five, mi andrebbe bene.
Sottoscrivo. Soprattutto, non portare a casa neanche un pezzetto di 
carta: dalle cinque in poi non ci si pensa più.
Tabhall

 dei partiti.
Quoto :-(
XXX
!"£$%&/()=?^ 

 nine-to-five, mi andrebbe bene.
Firmo .. ops quoto
XXX 

 nel monte ore sono comprese anche le riunioni.
Per quel che riguarda il Regno Unito sì, ma in molti altri paesi c'è un 
monte ore di insegnamento ed un monte ore di altri impegni (riunioni 
collegiali, sorveglianza, aggiornamento), un po' come da noi, con 
situazioni variegate. In Spagna c'è un monte ore di insegnamento di sole
623 ore, però ci sono ben 492 ore di altri impegni...che ci faranno in 
tutte quelle ore, mah.
Tabhall

tabhall ha scritto:

1115 ore forse comprendono anche gli esami oltre alle riunioni.
da noi una commissione con 50 allievi fa mediamente 15 ore di scritti, 25
tra preparazione e riunioni preliminari, 40 ore di orali, 30 di scrutinio e
verbalizzazione, un'altra decina in altre formalità e compilazione, poco
meno di 200 ore.
facendo gli esami di idoneità se ne fanno almeno un'altra ventina
idem se facessimo gli esami di riparazione
sono previste 80 ore di riunioni
e sono altre 120
mettiamoci anche qualche commissione e quindi altre 30.
se si facesse come nelle elementari (e magari alle elementari si rifacessero
gli esami) ne potremmo sommare altre 70.
non siamo lontani, ne mancano un'altra settantina.

 >dei partiti.
gli elettori hanno scelto le proporzioni, i partiti hanno messo i nomi.
A rigore è un sistema proporzionale. Nei fatti, è la tomba della
democrazia.
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 conseguenze del mangioritario.
Non che il sistema precedente fosse migliore.
--
Ciao
Blue