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Titolo: La burocrazia dei Sumeri

In questi giorni sto aiutando una collega a compilare una nuova
grammatica per le scuole medie.
In una sezioncina che finirà in uno di quei riquadri che tanto nessuno
legge, volevo mettere che la gente, quando deve scrivere, spesso si
vergogna a usare le parole più semplici, si mette fare strani giri di
parole, e prende come modello il linguaggio della burocrazia. Ma non
sapevo come dirlo.
Il fatto è che io so che la maggior parte dei ragazzi non conosce la
parola "burocrazia".
In prima superiore ci arrivo abbastanza presto, con i Sumeri o con gli
Egizi, quando dico che questi popoli sono stati i primi a costruire un
sistema burocratico. "Sapete cosa vuol dire burocratico, burocrazia?"
(Naturalmente non è obbligatorio tirar fuori l'argomento a proposito dei
Sumeri: qualunque altra occasione va bene).
In genere metà classe non ha mai sentito la parola; l'altra metà
vagamente ricorda  d'averla già sentita, ma non sa cosa vuol dire. Sto
parlando di un Liceo Linguistico, anche se è un po' il Linguistico dei
poveri, dove vanno quelli che in una scuola di quelle toste si
troverebbero a disagio.
Insomma, non sapevo cosa fare. Potevo mettere la parola, affidandomi
alla paziente chiosa del docente; oppure tagliarla, ma rischiavo di
stravolgere il senso della frase.
Naturalmente il problema è un altro: perché i ragazzi hanno un
vocabolario sempre più ristretto? Come fare per contrastare questa
progressiva perdita di capacità linguistiche - che è una perdita di
capacità di stare al mondo?
E non è solo una questione di vocabolario: diventa sempre più difficile
la comprensione di un periodo che sia poco meno che elementare. Gran
parte della letteratura (prendendo il termine "letteratura" in senso
molto ampio) è diventata incomprensibile.
Mah, io vedo sempre di più farsi strada l'idea che ai ragazzi bisogna
fare le cose facili, e soprattutto, si deve "partire dalle loro
esperienze personali". E magari restarci. Che è il contrario
dell'educazione, la quale invece dovrebbe e-ducere, "tirar fuori" la
gente dal proprio buco.
Peggio ancora, il mondo viene presentato con alcuni stereotipi
edificanti, che hanno preso il posto della Patria ecc. di un paio di
generazioni fa: la globalizzazione, e roba del genere. Con il risultato
che i ragazzi sanno sempre meno in che mondo vivono. Quando voglio
fregare qualcuno in un'interrogazione (confesso: a volte mi capita di
interrogare con il crudele desiderio di fregare) so che basta mettergli
davanti una carta geografica e chiedergli dove sono i posti di cui sta
parlando. Si hanno sempre risposte sorprendenti.
Tutti sanno che Don Milani diceva ecc. Quarant'anni dopo il risultato è
questo.
Insomma, come fare per mettere nelle mani dei ragazzi il vocabolario,
che è l'unico passaporto di cui avranno veramente bisogno nel mondo,
globalizzato o no?
Per quanto riguarda quella paginetta della grammatica, ho fatto un conto
degli spazi: dovevo rimanere entro le 6000 battutte, ed avevo già
sforato. Ho tagliato tutta la frase.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
        strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

globalizzato o no?
In che senso, come fare? Basta farlo, no? Io lo faccio, eppure insegno musica.
Ma sistematicamente li costringo a capire parola per parola il libro di testo, e
a saperlo tradurre in altre parole, preferibilmente semplici.

 Basta farlo, no?
ah, averci pensato.
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Insomma, come fare per mettere nelle mani dei ragazzi il vocabolario,
metterlo, prima, nelle mani degli insegnanti.

ah, averci pensato.
La gran parte di chi insegna italiano nella mia scuola non lo fa.