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Titolo: fine della scuola elementare - OT?

pubblicato su "école" di maggio 2001
Fine della scuola elementare
di Andrea Bagni
Mia figlia è a un mese dalla fine della quinta elementare. E anche la scuola
elementare è vicina alla fine.
Aveva cominciato (alla materna) con il terzo giorno che mi diceva, ma ci
siamo già andati due volte di seguito, che ci andiamo anche oggi? Non
possiamo fare qualche altra cosa? Tutti i giorni si deve andare, vai a
spiegarlo un gioco così.
E poi alle elementari era sbocciato il grande amore per la scuola e la
classe: guai mancare un giorno, perdere i contatti con le amiche e le
maestre.
Ho veramente invidiato quell'intensità così poco "scolastica" delle
relazioni di scuola, una specie di gioco serissimo, intreccio di attese,
affetti, scoperte, poco alla portata dei "professori" - per le maestre in
realtà credo anche una fatica micidiale. Ma insomma tutto sembrava aurorale,
mostrarsi allo stato puro. Un dispiacere profondissimo per un commento
deludente o una scheda che rimaneva la stessa del primo quadrimestre (è
uguale a quell'altra, che ci sono andata a fare; che mi volete regalare per
una scheda così, un sasso regalatemi.); ma anche una gioia fin quasi alle
lacrime per dei complimenti o per un buon strano voto (ho preso bravissima).
Non si trattava, mi sembra, di semplice "successo formativo": era proprio il
riconoscimento delle maestre prezioso, un punto di riferimento che viene dal
mondo degli adulti, anzi delle adulte; una specie di specchio di sé in cui
cercare misura - diverso da quello dei padri e delle madri, più di appoggio,
nicchia e nido.
Allo stato puro anche la difficoltà del cominciare a studiare, e leggere
rileggere sottolineare ripetere; rifare, accettare di stare con le
"ripetizioni", anche con la noia di certe operazioni - l'ho già letto, lo
so, perché lo devo ridire, quante volte devo fare la stessa cosa. Ma poi
anche la sfida, la competizione bella con se stessi, l'avere cura di ciò che
si fa. Che si è. Di nuovo tutto chiaro, trasparente.
Allo stato puro come l'amicizia, la costruzione del gruppo, l'abitare la
scuola anche come sfondo delle avventure sentimentali. Allora diventa un
evento con quale bambino o bambina sei in coppia e ti devi tenere per mano
quando vai a mensa. Allora la mattina, ben prima dell'apertura del portone,
bisogna trovarsi con le amiche e gli amici: da soli, senza genitori e
maestre d'intorno, accanto alla scuola ma tra bambini.
In un questionario di autovalutazione di una scuola media, mi pare di avere
trovato qualcosa di simile: un ragazzo che indica come luogo più amato dell'
intero istituto, il terzo gradino della scalinata. Poi si scopre che è
quello dal quale si cessa di essere visti dall'interno, dagli adulti. Il più
lontano, il più vicino. E un altro che esprime come desiderio più forte
riguardo lo spazio scolastico, la presenza di una panchina in giardino, dove
si possa stare un po' a non fare niente.
">Mi domando quanto tragicamente per ragazzi e ragazze la scuola esista come
spazio regolamentato, normativo. In fondo anche il tempo, la storia da
studiare, finisce per essere una misura lungo una linea, da pagina x a
pagina y, quanti passi sono? troppi - troppo pochi poi quando li misura l'
insegnante lungo il programma. Altra linea.
Mi ha raccontato una giovane collega "tirocinante" che spiegano alla scuola
postuniversitaria (ssis) che fare scuola è un edificio che si progetta nel
curricolo e si costruisce con i mattoni dei moduli; secondo lei invece si
dovrebbe pensare ad un paesaggio (ha detto proprio paesaggio, nemmeno
giardino o territorio) in cui stare, esplorare, scoprire.
Bellissimo.
Come l'ingegnere di Ratataplan (albero a colori lussureggiante nelle prove
attitudinali alla ditta: unico bocciato) chissà se ce la farà ad entrare
nella nuova scuola.

 elementare è vicina alla fine.
Bellissimo questo pezzo, in cui mi ritrovo quasi completamente. Anche mia
figlia, fra un mese, finirà la quinta elementare. Abituata fin da
piccolissima a frequentare "l'edificio-scuola" (a volte me la portavo alle
riunioni) non ebbe nessun problema di adattamento alla scuola materna nè,
tantomeno, a quella elementare. E' stata fortunata perchè, essendo inserita
in un modulo 3 su 2, ha solo quattro insegnanti, che sono state e sono dei
punti di riferimento ben precisi e sono, soprattutto, persone di cui lei si
fida e che l'hanno aiutata a crescere.
Se è una bambina serena, lo devo "anche" alle mie colleghe.......
..........alle quali dicevo, qualche tempo fa, che ringrazio il cielo che
mia figlia sia riuscita a fare almeno le elementari "come dio
comanda"......qualsiasi cosa le succeda nella futura istituzione riformata
che qualcuno chiama ancora scuola.
Lucycall

in un modulo 3 su 2, ha solo quattro insegnanti, che sono state e sono dei
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solamente!?
Ha, ha ha ... buona questa!

 ha scritto nel messaggio
news:3ad701a...@news.tin.it...

Che tu ci creda o no, abbiamo dei moduli cosiddetti anomali, con classi su
cui operano fino a 7 insegnanti. Potranno tranquillamente salire, con
l'avvio della riforma.
Quindi "solamente" 3 era un bel vantaggio..........
Lucycall