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Titolo: Accanimento docimologico

In una seconda liceo scientifico, abbiamo un ragazzo di 17 anni
gravemente handicappato, non autosufficiente, quasi tetraplegico,
ritardato mentalmente. Non parla ed ha capacità cognitive assai
ridotte.
Non mi chiedo se sia sensato un inserimento del genere, ce lo hanno
affidato e si cerca di fare il possibile, anche poco è senza dubbio
meglio che nulla, anche se faccio difficoltà a comprendere cosa possa
farsene 'sto ragazzino delle nozioni che faticosamente cerchiamo di
trasmettergli.
Non mi chiedo nemmeno cosa possano pensare i compagni.
Quello che io chiedo è: perchè devo mettergli i voti???
Perchè?
Io lo faccio perchè mi obbligano, ma mi fa star male :-(
Sembra che la scuola non possa esistere senza i voti.
io lo chiamerei accanimento docimologico, 
-- 
ciao
Bando

 io lo chiamerei accanimento docimologico,
Questo vale per TUTTI gli alunni...

 Questo vale per TUTTI gli alunni...
Sono d'accordo, ma così va il mondo. Gli studenti che continuano,
all'Università nel mondo del lavoro etc saranno continuamente valutati
(anche se magari non 103 volte in 201 giorni di lezione)
Ma i due casi che ho raccontato?
-- 
ciao
Bando

non comprendo gli obiettivi di questa operazione 
Partiamo da qui: l'esame NON è un dovere, è un *diritto*, infatti, 
nessuno è *obbligato* a sostenere esami - chi li sostiene lo fa
volontariamente = per espressa volontà (ad opera propria o di 
chi esercita la patria potestà).
Detto questo, andiamo avanti... ;-)
La legislazione sugli esami è, sostanzialmente, una legislazione 
di garanzia, cioè, viene con essa normata una occasione specifica
attraverso la quale e il singolo soggetto e la società tutta ecc. 
ecc. ----> (vari argomenti sociologici e giuridici).
Non solo, quindi, a *tutti* viene dal nostro ordinamento riconosciuto 
il diritto di sostenere esami, ma a tutti viene riconosciuto il diritto di
sostenere lo *stesso* esame.
Saresti forse disposto a privare di questo diritto coloro che si trovano
in particolari condizioni psicofisiche, mediante l'instaurazione ex lege
per loro di corsie differenziali? 
Dovrebbero forse avere diritto SOLO ad un attestato equivalente 
al diploma di licenza, e conseguibile SOLO da loro, per esempio, in
sede di scrutinio finale?
Sarebbe una mostruosità giuridica, perchè provvedimento normativo 
che trarrebbe origine da una privazione (segno " -- "), da una 
limitazione (= per alcuni) delle occasioni che, invece, tutti gli altri
potrebbero continuare a cogliere, deriverebbe dal vulnus al principio
giuridico generale che chiunque voglia ha facoltà di esercitare il diritto
di- (in questo caso: sostenere esami).

sede di scrutinio finale?
No.
Io ho manifestato forte disagio nel dare voti a dei ragazzi come quelli
di cui ho parlato.
Esattamente come troverei privo di senso che dessero dei voti o dei
giudizi alla mia bimba di 4 anni che va all'asilo
Non stavo cavillando. Possono esercitare tutti i diritti che vogliono.
Le "mostruosità giuridiche" sono ben altre.
Non c'entra nulla, ma nessuno è stato in grado di spiegarmi, nè il DS
nè altri, il PERCHE' i voti del primo quadrimestre non contino nulla
nello scrutinio finale.
I ragazzi non sono stupidi. Non possiamo poi lamentarci che trascurino
lo studio nel primo quadrimestre...
-- 
ciao
Bando



Ti sorprendi perchè insegni in un liceo ma negli istituti tecnici e
nei professionali l'inserimento dei soggetti H è ormai fatto da
decenni e spesso anche io mi chiedo se ciò fa il bene o il male dei
ragazzi.
Tuttavia credo che ragazzi cosi sfortunati nella vita debbano contare
anche sullo sforzo di istituzioni come la scuola che aiutino loro e
anche le loro famiglie a vivere nella società e non reclusi in casa o
in istituti specializzati.
Per i voti io non mi preoccuperei troppo, la  programmazione è
differnziata e su quella darai la tua valutazione.
Henry

nello scrutinio finale.
??? Ma chi te l'ha detto/dove l'hai letto che i voti del primo quadrimestre
non contano nulla nello scrutinio finale???  (questa mi giunge nuova...)