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Titolo: manifesta incompetenza

Ammettiamo che un docente sia manifestamente incompetente. Non solo per 
il metodo o i metodi didattici utilizzati, ma anche e soprattutto perché 
ignora la materia. E, si badi bene, non è un punto di vista puramente 
soggettivo ma un dato implacabilmente oggettivo.
 
E la realtà è tale perché l'incompetenza del docente in questione, già 
sospetta da tempo, si manifesta quando egli stesso chiede al proprio 
assistente di laboratorio di trattare quegli argomenti che lui non 
conosce. Che ignora del tutto. E li ignora a tal punto da non essere 
neppure in grado di organizzare una veloce e salutare forma di 
autoapprendimento.
 
La cosa è seria non solo perché quelle conoscenze costituiscono la parte 
più interessante e preponderante del programma, ma perché saranno tema 
d'esame.
 
Il povero assistente, costretto per settimane a fare le veci del 
docente, decide alla fine di rivolgersi al DS per metterlo al corrente 
di cosa sta accadendo.
 
Il DS convoca allora il docente e gli spiega la situazione (non si sa 
cosa si siano detti esattamente) che evidentemente sottovalutava.
 
Fatto sta che quel docente rinuncia alla cattedra e al suo posto viene 
nominato un altro (quello che in base al punteggio non aveva preso la 
cattedra).
 
Quel docente continua però ad insegnare e ad occupare graduatorie 
finanche con punteggi "da prime posizioni".
 
Chi perde? Chi vince? Ma proprio non si può fare nulla per eliminare o 
limitare questi orrori?

 assistente di laboratorio
 
Che bestia sarebbe l'assistente di laboratorio?
Un ibrido fra l'insegnante di laboratorio e l'assistente tecnico?
 
.. 
 
 

 Un ibrido fra l'insegnante di laboratorio e l'assistente tecnico?
 
suppongo si tratti di fisica, dove la compresenza con l'ITP è ancora 
consuetudine chiamarla "assistenza".
 
Earendil

 
"Earendil" <nom...@NOSPAMlibero.it> ha scritto nel messaggio 
news:54555248$0$1392$4faf...@reader2.news.tin.it...

E l'ITP che vuole?
In laboratorio la lezione la deve condurre lui.
Il solito sfaticato a cui piace il ruolo fancazzista dell'assistente che ha 
messo sotto un precario fresco di insegnamento.
 
.. 
 
 


è un Ata.
 


quindi a te non fa nessuna impressione che un totale incompetente abbia 
fatto svolgere il lavoro di docente a un Ata (seppur preparato), che 
quello stesso docente sia stato "consigliato" a rinunciare alla cattedra 
con una scusa qualsiasi e che, nonostante tutto, continui infestare 
graduatorie.

 limitare questi orrori?
 
Si va verso "abilitazioni larghe", quindi, immagino, sarà cura dei DS e 
di organizzazioni intelligenti, mettere gente ad insegnare quello che sa.
 
Io sono abilitato in informatica. Se dovessi andare dall'oggi al domani 
in alcuni istituti tecnici dove si insegna "quella vera", dovrei 
documentarmi e studiare. Naturalmente ho le conoscenze e capacità per 
aggiornarmi su qualsiasi ambito dell'informatica che si insegna nella 
scuola superiore, tuttavia se alla seconda lezione l'ITP andasse a 
parlare col DS, certo non farei bella figura.
 
Ciao cioa.
 
-- 
Paolo Fasce
 
Io dono il 5 per mille al Ass. C.G.D. onlus
Coordinamento Genitori Democratici C.F. 80421880586
http://www.genitoridemocratici.it
 

 parlare col DS, certo non farei bella figura.
 
ma infatti nessuno pretende che dall'oggi a domani un docente capisca 
esattamente cosa e come trattare un programma d'insegnamento. Qui stiamo 
parlando di cose totalmente sconosciute, di vuoti, di voragini 
culturali, di veri e propri gap (ovvero scarto tra conoscenze e 
competenze possedute dal docente e quelle effettivamente richieste) 
incolmabili che dopo un mese o qualcosa di più sono diventati preoccupanti.
 
Talmente preoccupanti che il DS lo ha gentilmente accompagnato alla 
porta. Peccato però che gli abbia offerto anche un "paracadute" con cui 
pararsi il culo. Ma è di nuovo lì, con la stessa manifesta incompetenza 
di sempre.

 dell'informatica che si insegna nella scuola superiore, tuttavia
 
S'immagina che lo studio e/o la documentazione debbano precedere la 
lezione... se ti mantieni preparato, studiando anche quando non ti serve 
immediatamente, ti riuscirà più facile riprendere.
 
-- 
Et interrogabant eum turbae dicentes: “Quid ergo faciemus?”.
Respondens autem dicebat illis: “Qui habet duas tunicas,
det non habenti; et, qui habet escas, similiter faciat”.
(Ev. sec. Lucam 3,10-11)


Una volta c'erano gli ispettori scolastici deputati a ciò. Ma poi questa 
razza è andata quasi estinta e il marciume è aumentato.
Per questo il ministero invece di rafforzare questi esperti, ha demandato 
prima all'INVALSI e presto anche ai DS di metterci
la pezza.
 
 
 


Le 18 ore settimanali prevedevano infatti questo spazio di continuo 
autoaggiornamento.
Non era obbligatorio si sa, ma era eticamente augurabile.
 
 


l'autoaggiornamento lo considero di fatto "obbligatorio". Come dici tu è 
eticamente augurabile ma anche deontologicamente necessario.
 
La cosa grave è che neppure si parla di chissà quali competenze (che in 
realtà dovrebbero essere vere e proprie vere conoscenze). Si tratta di 
insegnamenti fondamentali.
 
Spero si vergogni.

 demandato prima all'INVALSI e presto anche ai DS di metterci la pezza.
 
Quoto, quoto, QUOTO!
 
D'altronde in questo paese è così: siamo pieni di pezze "al posteriore".


infatti i DS invece di parare il culo o fornire adeguati paracadute, 
dovrebbero iniziare a fare qualcosa di più incisivo. "Dirigente" 
significa occuparsi non solo della gestione delle risorse economiche 
della scuola, degli orari, degli alunni, degli edifici o del personale 
necessario per svolgere le attività didattiche o la loro gestione, ma 
anche capire se nell'impianto delle "risorse umane" comprese nella sua 
scuola, esistono dei punti deboli ai quali occorre necessariamente porre 
rimedio.


 
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 

 limitare questi orrori?
 
LICENZIAMENTO IN TRONCO.
 
 
 

Il 02/11/2014 00:15, Arkannen ha scritto:

pensa che uno dei nostri itp, in una riunione richiesta dal ds, dopo 
quasi 30 anni di non fare niente, si era convinto che avrebbe fatto una 
verifica prima di Natale e due dopo. Non volevamo crederci. E in effetti 
non ci eravamo sbagliati perchè nella riunione successiva, e sempre in 
presenza del ds, HA NEGATO TUTTO dicendo che avevamo capito male e ha 
fatto protocollare i suoi criteri di valutazione...lui il voto lo darà 
dopo avere osservato i ragazzi e come questi assemblano l'attrezzatura 
in laboratorio. Stop, niente relazioni, niente verifiche. Toppo comodo 
cosi, eppure...sta facendo proprio cosi.
Cosa potrebbe fare il ds in questi casi ?

 Cosa potrebbe fare il ds in questi casi ?
 
Il numero e il tipo di verifiche lo decide il Collegio Docenti.
 
.. 
 
 

 Il numero e il tipo di verifiche lo decide il Collegio Docenti.
 
uhm...sei sicuro ? Non ci siamo mai espressi a riguardo nel CD.
 
e comunque sia, qui siamo davanti al rifiuto di guardare le relazioni e 
di fare verifiche.

 i buchi :-\
 
Nei buchi ci metteranno qualcos'altro! :-/


l'hai detto tu eh


 graduatorie.
 
	è la peste manzoniana che serpeggia, tocca,.... esploderà?
	ora il tizio ha detto che si dimette, ma ciò è quasi una
	bazzeccola rispetto al danno economico, di immagine ,....
 

 ha scritto nel messaggio 
news:m362er$cnj$1...@speranza.aioe.org...

Se il collegio non si esprime, ognuno è libero di fare come gli pare.
Al più può metterci il consiglio di classe, durante gli incontri che hanno 
per oggetto l'andamento didattico, nel senso che può ritenere quei criteri 
sufficienti o non sufficienti per esprimere una valutazione e di conseguenza 
intervenire sulla valutazione.
 
.. 
 
 

 che ha messo sotto un precario fresco di insegnamento.
 
A parte che poi si è rivelato essere un ATA...
 
ma, a parte questo, il problema sarebbe lo stesso se l'ITP, in laboratorio, 
dovessere condurre oltre alla propria lezione pratica, quella teorica che 
NON ha fatto il collega. (Questo sta dicendo l'OP).
 
Immagina quelle situazioni in cui c'è copresenza 2 ore su tre. Con il 
teorico che "intrattiene", nell'ora "solitaria", la classe con gli 
adempimenti burocratici e amenità varie (eoni fa avevo un collega 
specializzato nelle barzellete di Gino Bramieri...), mentre all'ITP faccia 
fare anche la sua lezione teorica.
 
Detto questo, conosco comunque il caso di un ITP condotto alla porta dal DS 
perchè totalmente a digiuno della materia per la quale aveva "dichiarato" 
aver "titolo"...
 
Earendil
 

 aver "titolo"...
 
La miglior convivenza possibile nelle compresenze è quella dei separati in 
casa.
Già pensare che teoria e laboratorio possano andare di pari passo è 
un'eresia, anche quando le due cose sono strettamente interconnesse fra 
loro.
Allora conviene andare ognuno per i fatti suoi, salvo mettersi d'accordo su 
come condividere gli spazi comuni.
L'ITP deve quindi ANCHE dare una spiegazione delle cose che andrà a fare, 
una spiegazione di tipo pratico, che non faccia uso di modelli matematici.
L'insegnante in laboratorio poi vigilerà e fornirà gli opportuni raccordi 
con la teoria.
Poi succede anche che l'ITP non abbia le competenze necessarie su tutte le 
discipline e su tutte le parti del programma, non dimentichiamoci che quello 
che sa un ITP lo ha imparato sostanzialmente a scuola, per cui ogni 
qualvolta esce dalla sua zona di sicurezza gli mancano spesso gli strumenti 
necessari per operare.
E allora l'insegnante deve agire da solo e le strade divergono.
Un esempio pratico in TDP al terzo anno c'è un modulo inerente i processi e 
l'organizzazione aziendale, l'ITP di laboratorio di elettronica non ha la 
più pallida idea di cosa si tratti e non è in grado di condurre alcuna 
esercitazione su quello.
Necessariamente allora lui dovrà fare un'altra cosa in laboratorio, mentre 
io in classe mi occuperò di quel modulo.
Questa problematica, si badi bene, non è solo delle compresenze, anche gli 
insegnamenti di area comportano di queste difficoltà, spesso accade che 
Sistemi, TDP ed Elettronica abbiano argomenti che si sovrappongono fra loro, 
sta ai rispettivi insegnanti saper trattare gli stessi argomenti da più 
punti di vista con momenti di raccordo.
 
Fosse per me, al triennio lascerei la disciplina di laboratorio a se stante 
senza compresenza alcuna, anche perché spesso le esercitazioni finiscono per 
essere le stesse per tutte e tre le discipline e accade quindi che venga 
spesso ripetuta tre volte la stessa esercitazione da tre ITP differenti.
 
.. 
 
 

 tre ITP differenti. 
 
Tre ITP? Non mi risulta, le ore non sono così tante da permettere una 
suddivisione di questo tipo. Di grazia che ti vengono fuori un paio di 
cattedre.
 
Earendil

 cattedre.
 
Nelle scuole grandi, e la mia č una di quelle, ci sono piů corsi paralleli 
con tanti insegnanti di teoria e tanti ITP ed č raro che nella stessa classe 
allo stesso ITP vengano assegnati gli stessi laboratori.
Ad esempio, io insegno TDP con un ITP, il collega di elettronica ha un altro 
ITP in compresenza e quello di sistemi un altro ancora.
Capita quindi che l'esercitazione su un circuito di condizionamento, quale 
il ponte di Wheatstone per fare un esempio, venga replicata nella stessa 
classe da tutti e tre gli ITP e tutti e tre la fanno nello stesso modo, 
anche se poi gli aspetti teorici sono differenti.
 
.. 
 
 

 differenti. 
 
 
Domanda retorica... e le riunioni di dipartimento che ci stanno a fare? 
;-)
 
Earendil

 Earendil


 qualsiasi premessa per il proprio fallimento
 
Ah, ecco, mi consola. Mal comune mezzo gaudio
Pensavo che solo da noi fossero una perdita di tempo...


c'è un solo tipo di riunione efficace, che funziona : quella 
volontaria, dove non è obbligatorio fare un verbale, ma dove 
chi vuole può prendersi degli appunti se si dicono cose che 
gli interessano.


 Su che numero di alunni siete?
 
1200 con 3 corsi di elettronica, 2 di informatica, 2 di meccanica, 2 di 
chimica e 1 di grafica.
La scuola č una vera e propria cittadella, da noi davvero per passare da 
un'aula all'altra ci vuole un quarto d'ora.
 
.. 
 
 

 graduatorie.
 
Guarda che l'orso ancora non lo hai catturato, aspetta a vendere la sua 
pelle.
Cosa vuol dire che un ATA faccia il lavoro di un docente?
Perché dal punto di vista dell'ATA la manovra di un'apparecchiatura dovrebbe 
rientrare fra le competenze del docente.
Da noi ci sono degli ATA che sono stati formati e specializzati sull'impiego 
di particolari attrezzature quali isole robotizzate, frese a modulo per 
ingranaggi e anche nei laboratori scientifici tradizionali, quali quelli di 
chimica e di fisica ci sono attrezzature complesse che nessun docente può 
conoscere, a meno che non le abbia progettate o imparato a manutenere.
Questo tipo di conoscenze non fa parte di ciò che il docente deve sapere, 
anche perché proprio non lo può sapere perché non è onnisciente e la 
conoscenza specialistica di un operatore di macchina, qual è l'ATA non fa di 
lui un insegnante.
Per cui ancora, secondo me, è stato messo di mezzo un povero e sprovveduto 
precario che non sapeva quali sono i suoi compiti e i ruoli degli altri.
 
.. 
 
 


ci sei o ci fai? No, ci sei. Secondo te affermazioni del tipo "vista la 
totale incompetenza, l'infermiere è costretto a fare il lavoro del 
medico" o "considerata la sua totale incompetenza, il geometra si 
sostituisce all'ingegnere" cosa potranno mai voler dire? Che 
l'infermiere e il geometra usando strumenti rispettivamente comuni al 
medico e all'ingegnere operano all'interno delle loro competenze, o che, 
considerate le rispettive e totali inettitudini (perché di questo si 
parla, ma forse ti è sfuggita la proposizione "[...]totale incompetente 
[...]"), sia l'infermiere sia il geometra si trovano costretti a 
"sanare" situazioni professionalmente, eticamente e deontologicamente 
poco piacevoli?
 
Se, metti caso, la tua conoscenza della o delle materie che dovresti 
insegnare fosse pressoché nulla e per un mese e quasi mezzo l'Itp fosse 
costretto a fare lezione al posto tuo, come inquadreresti la cosa? Con 
un "...ma si, ci si può anche stare..."? O magari penserai "...nulla di 
preoccupante, cosa che vuoi che sia uno o due mesi" Oppure ti dirai 
"...ma chissenefrega, mica posso sapere tutto!"
 
In un paese normale, il tizio che becca tutti i santi mesi lo stipendio 
per non fare nulla verrebbe mandato a casa a forza di calci in culo. Ma 
visti e considerati i cavilli a cui ti aggrappi, a te deve stare bene 
anche così.
 
 
-- 
________.________
         U  ____
K=xxxxXXXX(hh3f)
       __)__,

 incompetenza, l'infermiere è costretto a fare il lavoro del medico"
 
Il problema principale degli italici è che tutti vogliono fare il dottore.
 
.. 
 
 


hai scritto due righe e non hai detto nulla. Complimenti. Poche, anzi 
nessuna, obiezione da sollevare eh!
 
 
-- 
HH3F

 hai scritto due righe e non hai detto nulla.
 
Non è facile dire nulla in un mondo dove in tanti dicono cazzate.
 
.. 
 
 


Non ti preoccupare, so che per te è veramente molto difficile scrivere 
qualcosa di sensato. Infatti ti sei spiaggiato nel nulla

 fatti.
 
Tesi che obbligatoriamente si presentava in Segreteria.
 
Significherà qualcosa che sul sito  di un ateneo, nella pagina di 
consultazione delle tesi, si legge questo?
 
/QUOTE ON
Si ricorda che a seguito della Delibera del Senato Accademico del 6 
Luglio 2011 e del conseguente adeguamento dei Regolamenti dei Corsi di 
Studio di Laurea Triennale  non vi è più l'obbligo della conservazione 
della copia cartacea degli elaborati della prova finale dei suddetti 
corsi e pertanto i relativi titoli a partire dalla prima sessione di 
laurea del 2012 non sono più visualizzabili con questo servizio.
/QUOTE OFF
 
 
Earendil

 ha scritto nel messaggio 
news:m3djds$3c7$1...@speranza.aioe.org...

Guarda che da quando prendo le pillole per l'ipertrofia prostatica sono 
tornato a pisciare lontano.
 
.. 
 
 

 tornato a pisciare lontano.
 
pisciare lontano significa solo avere una pallida idea del concetto di 
pressione. Ma a te e a tutti quelli come te basta e avanza.

 Earendil


 stanno dicendo che è carta straccia ? :-\
 
Io lo interpreto così. Sbaglierò....
 
In pratica è come la tesina della maturità. 
 
 
Earendil

 pressione. Ma a te e a tutti quelli come te basta e avanza.
 
C'è chi deprime e chi si deprime per il posto che ha al mondo.
 
.. 
 
 


vero. E tu ne sei il fulgido esempio. Non sai neppure distinguere il 
lavoro da un altro

 ha scritto nel messaggio 
news:m3i7qa$5hf$1...@speranza.aioe.org...

Se lo presenta uno che non sa distinguere gli articoli.
 
.. 
 
 


 
no no, la cosa è voluta. Determinativo e poi indeterminativo perché non 
hai capito un mazza. "Il lavoro" non veniva svolto. Quello che è stato 
fatto per un mese e quasi mezzo era "un altro lavoro" fatto da "un'altra 
persona" che non era neppure "un docente".
 
Ma spiegare a un docente come te queste cose non serve a nulla.

 Ma spiegare a un docente come te queste cose non serve a nulla.
 
E lo so. Ti brucia.
 
.. 
 
 

 E lo so. Ti brucia.
 
a me no. Eppure è a te che l'uretere dovrebbe bruciare. Non sei tu 
quello che dice di pisciare più lontano grazie alle pillole contro 
l'ipertrofia prostatica?


In pratica hanno distrutto i licei per costringere la gente a fare il 
liceo-post-liceo.

 confondere le cose e a non capire il problema.
 
come no, il problema è che un cazzone qualsiasi con la licenza media e un 
attestato professionale, rilasciato da un privato riconosciuto dalla 
regione, pensa di essere un insegnante solo perché sa come si accende un 
frullatore.
 
.. 
 
 

 frullatore.
 
vedo che i due neuroni che si agitano nella tua piccola testolina 
continuano a non farti capire una mazza.
 
Si tratta:
 
  1. di un docente che non sa nulla --ripeto, NULLA-- di quello che deve
     che deve insegnare. Ripeto, nulla. Quelle cose non le ha mai fatte,
     mai studiate e quindi mai insegnate;
  2. l'assistente, pensando che la cosa non fosse così grave e che al
     docente servisse solo un po' di tempo per prendere confidenza con
     il programma, ha pensato di assisterlo, diciamo così, in modo più
     che attivo;
  3. l'assistente, visto che il docente non sapeva un'acca e che
     imperterrito continuava a nascondere dietro mille scuse la propria
     ignoranza, è andato dal preside;
  4. il preside, preso atto che quanto stava accadendo era seriamente
     grave, ha chiesto al docente di togliersi dai coglioni;
  5. il docente s'è tolto dai coglioni.
 
messa come lista della spesa va meglio o devo farti anche un disegnino? 
Continui a girare intorno al problema perché non credi alla cosa, o 
perché devi necessariamente difendere la categoria per partito preso?
 
 
-- 
HH3F

 liceo-post-liceo.
 
Esatto.
 
O piů esattamente hanno distrutto "un po'" i licei, "un po' di piů" i 
tecnici e "molto di piů" i professionali.
 
Per costringere la gente a fare il tecnico-post-liceo.
 
 
 
Earendil

  5. il docente s'è tolto dai coglioni.
 
E che non sa nulla lo stabilisce un assistente tecnico?
Fino a prova contraria ci vuole l'intervento di un ispettore, nemmeno il ds 
può determinare la sua incompetenza.
E poi, anche ammesso che non sappia insegnare, visto e considerato che la 
formazione all'insegnamento avviene buttando una persona in aula e lasciando 
che se la fotta da sola... la scuola doveva farsi carico della formazione di 
quell'insegnante.
Un povero e sprovveduto precario è stato messo di mezzo, da uno sbruffone 
con la terza media che per campare aziona frullatori, quando non se ne sta 
tutto il giorno a non fare un cazzo, e da un dirigente coglione.
Se e quando realizza quello che gli hanno combinato e ha abbastanza palle, 
torna e ti spacca le rotule, a te e al dirigente.
 
.. 
 
 

 torna e ti spacca le rotule, a te e al dirigente.
 
arisbagli. L'unico ad aver preso calci in culo (ma non abbastanza,) è 
stato quell'incompetente del "tuo collega" che s'è ritirato velocemente 
a gambe levate e con la coda tra le gambe, accampando come scusa, dietro 
consiglio appena sussurrato da qualcuno, un problema familiare qualunque.
 
Quell'incompetente inoltre, non può spaccare rotule a nessuno perché 
avere ragione significa anche avere il numero di palle necessarie per 
pretenderla. E visto che né lui né te avete ragione, siete, nel caso in 
questione, uomini privi delle palle necessarie.
 
La precarietà del "povero sprovveduto", come lo definisci tu, né 
contempla né giustifica la pressoché completa ignoranza della materia 
che è chiamato ad insegnare. E se per te forse questo non è un problema, 
per altri (più di qualcuno a caso: la classe) lo è eccome.
 
Infine, lo "sbruffone con la terza media", sempre come lo definisci tu 
che sei invece un povero e inutile coglione fallito, è una persona che è 
andata oltre la terza media e che ha lavorato non solo più di te, ma 
anche meglio di te.
 
see you pezzodikanen

 Il ds lo ha convocato e
 
trattandosi di un povero sprovveduto ne ha fatto quel che ha voluto.
Tra l'altro questa azione combinata tra te, poveretto con la terza media 
affetto da complesso di inferiorità, e il ds cazzone è un reato, dal momento 
che comporta lesioni personali,  e si chiama job-bossing.
Faccio sempre più il tifo per il fracassamento delle tue rotule e di quelle 
di tutti gli ignavi che non ti mandano a fare in culo.
 
.. 
 
 


 
ma no dai! rilassati. Altrimenti l'uretere ti si infiamma un'altra 
volta. A me non deve rompere nulla nessuno. Anzi. Sono i cretini come te 
che s'avvitano su posizioni ridicole, che dovrebbero invece far 
riflettere. Quei cretini che, esattamente, credono che tutto gli sia 
dovuto. Ma che difendono anche la propria o le proprie posizioni di 
rendita e che, in quanto appartenenti a una determinata categoria 
(professionale), questa debba essere difesa a priori, perché il male è 
sempre e inequivocabilmente altrove. E credo anche di aver capito il 
perché. In quel docente vedi un po' di te vero?
 

 che si tratta di un povero sprovveduto lo deduci
 
dal fatto che non ha mandato a cagare seduta stante il ds e l'idiot savant.
Non sei tu quell'ATA?
Lo sei, lo sei.
Torna alla pulsantiera del frullatore, insegnare è altra cosa.
 
..
 
 

 Torna alla pulsantiera del frullatore, insegnare è altra cosa.
 
se va be'. Guarda, ripeto ancora che il materiale che produci --quello 
si, non è neppure adatto a un frullatore di competenze. Figuriamoci a 
qualcosa in grado di dare "vere" conoscenze.
 
Attento all'uretere arkanen, che mi sembri un po' su di giri. E domani 
non ti sfogare come fai di solito sui tuoi alunni.

 secondo quali termini la cosa potrebbe cambiare i fatti
 
Non riesci a capire perché non sei attrezzato per poter capire.
Se non avessi lasciato la scuola a 13 anni forse magari chissà, capiresti.
Cmq, oggi ne ho salato uno di voi besti incapenti, ho mandato l'intera 
classe in presidenza a lamentarsi di uno di voi cazzoni.
Adesso vediamo se "capisce" che i computer li deve riparare, configurare lui 
isso stesso medesimo, così come è anche lui che deve installare i programmi 
e assicurarsi che le macchine siano efficienti a ogni inizio di 
esercitazione.
E se per caso dice che "non è capace", l'ispettore lo faccio arrivare io a 
scuola a vedere se può continuare a fare l'assistente tecnico o se invece 
deve andare a cercarsi un altro lavoro.
 
.. 
 
 

 deve andare a cercarsi un altro lavoro.
 
cavolo come devi rosicare. Così tanto che te la prendi con il primo che 
ti capita a tiro. Però fai bene. Se il tizio non è capace, deve lasciare 
il posto a chi invece è capace. Ma i punti in comune qui iniziano e qui 
finiscono. E finiscono qui perché dimostri ancora di non essere in grado 
di pensare e capire che come esistono soldati che contravvengono agli 
ordini, come esistono forze dell'ordine che non fanno il proprio dovere 
eccetera eccetera o come esistono ingegneri (toh!) che non sanno 
progettare, esistono anche insegnanti privi di conoscenze adeguate.
 
Curati. E smettila di rosicare solo perché quando studiavi pensavi di 
diventare chissà cosa.
 

 Inoltre continui a distrarti e a non cogliere che il problema
 
è che un asino si crede un cavallo e raglia pensando di nitrire.
Fai il tuo lavoro di assistente tecnico, se lo sai fare, altrimenti fatti 
assumere come insegnante, se ci riesci.
 
.. 
 
 


cherì, ma io sono stato un tuo collega. Magari abbiamo avuto le stesse 
classi. Ma da bravo coglione incompetente che sei, vedo che continui a 
scansare la questione. Racconti la tua verità che è invece una falsità, 
spacci menzogne per fatti realmente accaduti, dai giudizi su persone che 
non conosci e cerchi conforto nella tua ridicola immaginazione da 
insegnante di serie C.
 
Con quella ridicola testolina che ti ritrovi, non riusciresti a farti 
assumere neppure nell'ultimo dei cantieri edili romeni come addetto al 
cancello. Ti do atto che la carta che ti sei giocato --l'unica in 
effetti che avevi a disposizione, ovvero quella dell'insegnamento, ha 
prodotto l'unico risultato possibile. Un risultato che accomuna, senza 
offendere naturalmente l'intera classe degli insegnanti, tipetti senza 
qualità come te. Persone che sfogano la propria noiosissima vita sulle 
vite di altri.
 
E già mi sembra di vederti quando domani sfogherai tutta la tua piccola 
e insignificante rabbia repressa sul primo alunno che magari ti sta 
anche un po' sui coglioni.
 
L'unico sfogo che ti è concesso da anni e che spacci come severa e 
autorevole "norma didattica". L'unico, anche perché con altri sarebbero 
solo calci nel tuo poco autorevole culo.
 
see you arcane

 cherě, ma io sono stato un tuo collega.
 
puň essere, a 17 anni scaricavo camion ai mercati generali.
 
.. 
 
 

 può essere, a 17 anni scaricavo camion ai mercati generali.
 
cherì cherì... la tua logica mi fa dubitare sull'esatta collocazione del 
tuo cerebro. Aver scaricato camion ai mercati generali non ti rende né 
diverso da quello che sei ora né uguale a quello che avresti voluto essere.
 
La tua vita è triste. Povero arcanen