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Titolo: Istruzione tecnica e professionale: quale destino dopo le riforme?

Istruzione tecnica e professionale: quale destino dopo le riforme?
Gli ultimi anni hanno visto la Scuola tutta essere invasa (se non
aggredita) da una vera e propria “raffica” di leggi di Riforma.  La
difficoltà maggiore, oltre al timore - a volte legittimo - di affrontare
il nuovo, consiste nel tentativo di comprendere le conseguenze di
innovazioni radicali.
Due leggi stanno assommando un notevole carico di cambiamenti totali che
investono sia l’organizzazione, che il futuro dell’istruzione del nostro
Paese: la Riforma del titolo V della Costituzione (ora Legge 3
Costituzionale, 18 Ottobre 2001), voluta dal governo di centro sinistra e
la riforma degli ordinamenti scolastici, voluta dal governo di centro
destra (ora Legge 53, 28 Marzo 2003). 
Dal combinato disposto di queste due norme derivano cambiamenti che,
ancora, non sono evidenti. In parte, perché le decisioni operative
spettano ad una pluralità di soggetti istituzionali (Stato, Regioni,
Comuni),  in parte,  perché   tattiche di vario genere  si stanno
organizzando in un contesto assai fruttuoso per le dinamiche politiche.
Tra le tante materie ancora incerte vi è la destinazione dell’Istruzione
tecnica.
La separazione - voluta dalla riforma costituzionale - tra Istruzione e
Istruzione e formazione professionale, con attribuzione della prima allo
Stato e della seconda alla legislazione esclusiva delle Regioni, nonché la
Riforma degli ordinamenti che si occupa del sistema dei Licei, lasciano
irrisolto il problema della destinazione degli attuali Istituti tecnici e
dei Professionali di Stato.
Un numero consistente di cittadini (docenti e famiglie) attende di sapere
per tempo, e per civile informazione, quali siano le proposte in merito.  
 
A tutt’oggi nulla di concreto si sa. Intanto, però, diminuiscono in modo
impressionante le iscrizioni a questo tipo di istruzione, e aumentano le
incertezze di docenti, legati, per la loro specifica professionalità, solo
ad essa. 
L’istruzione tecnica ha formato in Italia generazioni di tecnici,
riconosciuti e apprezzati nel mondo del lavoro e in quello della ricerca.
Fornisce validi strumenti culturali e professionali  anche per il
proseguimento degli studi superiori, eppure oggi viene inglobata in un
silenzio che sembra preludere ad una morte per inedia. Così infatti
potrebbe succedere se, in tempi brevi, non verranno sciolti i nodi del suo
“destino”.
Per evitare tutto ciò, la Gilda apre la rubrica “Tecnici e riforma” sul
proprio sito (
www.gildains.it
)  interamente  dedicata a questo delicato
problema.
Qui i colleghi potranno trovare informazioni specifiche sullo stato
dell’arte  (o.d.g del Parlamento, posizioni politiche in merito),
prospettive, e tutto quanto è necessario per seguire con cognizione di
causa  la questione nella sua globalità.
Ma non solo. 
Se capire è essenziale e preliminare ad ogni azione, da sé non è
sufficiente. 
Occorre anche agire, e occorre soprattutto elaborare proposte vincenti che
si pongano l’obiettivo di  una visione di prospettiva generale per
l’interesse del Paese, per il futuro  formativo degli studenti, e per
quello lavorativo degli insegnanti.
Per questo, la Gilda propone  questa rubrica anche come luogo di raccolta
di suggerimenti da parte degli insegnanti, idee il cui obiettivo coincida
con quello a cui si faceva riferimento sopra.
Gilda degli Insegnanti
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 ad essa.
Io suggerirei ai colleghi laureati in fisica, che lavorano su materie
tecniche, di cominciare a darsi alla fuga verso il sistema dei licei.
Tanto di quello che insegnano attualmente 9 su 10 non ci capiscono un
piffero.
Vero è che poi dovranno riprendere i libri in mano e studiare.
Però meglio quello che finire a insegnare matematica in un professionale.
Io invece, speriamo che me la cavo.
Ciao.