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Titolo: Confronto sulla riforma dei cicli

Da 
http://members.xoom.it/appello/
Scambio di opinoni con l'on. sen. Antonio Pizzinato
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Da:             
lomba...@senato.it
A:                
manifes...@hotmail.com
Oggetto:   Alla Cortese Attenzione di Lorenzo Varaldo
Data:          Sat, 16 Dec 2000 12:51:31 +0100
Contrariamente a quanto affermato nel manifesto ricevuto lo scorso 11
dicembre, l'approvazione della legge di riforma dei cicli scolastici, da
parte del Parlamento, è avvenuta dopo anni di confronto, sia al suo interno
che nel Paese, ed ha fatto seguito, inoltre, ad una lunga e serrata
trattativa del Governo con le organizzazioni sindacali della scuola. Per
questo, ritengo di aver dato un contributo, attraverso il mio voto,
all'approvazione di una legge che adegua il nostro sistema scolastico a
quello del resto d'Europa. La riforma dei cicli concorre al generale
rinnovamento del Paese e mantiene la scuola al passo con i grandi
cambiamenti intervenuti nel tessuto economico, sociale e produttivo in
questi ultimi decenni.
Il  Decreto  Legislativo  approvato  dalla  Camera  dei  Deputati  riguarda
l'attuazione  di  una  legge  già  approvata da mesi e molto apprezzata dai
cittadini  e da tanta parte del corpo docente, come ho potuto personalmente
constatare  partecipando  alle  riunioni,  alle  assemblee ed agli incontri
organizzati  sull'argomento.
Metteremo  tutto  il  nostro  impegno per la sua approvazione, nei prossimi
giorni, anche da parte del Senato,  poiché essendo stati "eletti dal popolo
per  difendere  la  democrazia,  per costruire una società più giusta e più
umana"-  come  voi  scrivete ? significa assolvere coerentemente al mandato
ricevuto  dal  popolo;  ed  è  in  ordine  a  tale  mandato  che  ci stiamo
adoperando,  inltre,  per  l'inserimento  degli  stanziamenti  necessari al
rinnovo  del  contratto  nazionale  della  scuola  nella  Legge Finanziaria
2001-2003.
Cordiali saluti
                            Antonio Pizzinato
Torino 18 dicembre 2000
All'on. sen. Antonio Pizzinato
Gent.mo Senatore,
la ringrazio per aver risposto alla nostra lettera aperta, anche perché non
è così facile avere un dialogo con i parlamentari. Lei, infatti, è l'unico,
tra le decine contattate personalmente con lettere scritte a mano e tra le
centinaia che abbiamo contattato via e-mail, ad aver risposto spontaneamente
al nostro appello.
Vorrei riprendere alcuni punti della sua risposta perché considero che essi
tocchino altrettante questioni fondamentali non solo per la scuola, ma più
in generale per la democrazia.
Lei dice che "l'approvazione della riforma dei cicli, da parte del
Parlamento, è avvenuta dopo anni di confronto, sia al suo interno che in
Parlamento, ed ha fatto seguito ad una lunga e serrata trattativa del
governo con le organizzazioni sindacali della scuola".
Probabilmente è necessario intendersi sul termine "confronto". Se con esso
si intende il fatto che il governo ha letteralmente "occupato" tutti gli
spazi del dibattito presentando la riforma dei cicli come positiva,
necessaria, pedagogicamente importante ecc., allora non c'è dubbio che il
dibattito ci sia stato. Se con esso si intende che le più diverse
associazioni, per lo più legate ai partiti di governo ma totalmente
minoritarie nella scuola, sono state ascoltate e anche inserite nelle "mega
commissioni" ministeriali, anche su ciò non c'è alcun dubbio. Se si intende
dire che sono stati inviati nelle scuole dei generici questionari con
domande indirizzate, questionari i cui risultati non sono mai stati oggetto
di alcun resoconto, anche in questo caso si può dire che lei abbia ragione..
Ma se per "confronto" si intende che le posizioni dei favorevoli e dei
contrari siano state messe sullo stesso piano, con lo stesso spazio e la
stessa possibilità di esprimersi, allora siamo lontani anni luce dalla
realtà.
Non so se lei è al corrente che l'allora ministro Berlinguer si rifiutò, nel
1998, per circa un anno di ricevere una nostra delegazione, rappresentativa
di 10.000 firme (allora), tanto che un sottosegretario si lasciò scappare un
"piuttosto che riceverli mi ammazzo". Non so se lei è al corrente che quando
poi qualcuno ci ricevette al ministero, su pressione di decine di
personalità che chiedevano solo il rispetto di un diritto democratico, tra
cui alcuni parlamentari, tutte le risposte che ottenemmo furono del tipo
"non è vero che stiamo riducendo i posti di sostegno, non è vero che stiamo
alzando il tetto di alunni per classe, non è  vero che ci sarà un
abbassamento culturale, non è vero che abbiamo abolito le supplenze", quando
tutti gli insegnanti sanno qual è la verità e quale politica è stata portata
avanti in questi anni.
E quando, esattamente nello scorso luglio, abbiamo spedito centinaia di fax
e lettere con migliaia di firme al Presidente Amato e al ministro De Mauro,
da tutta Italia e per un mese in continuazione, con la richiesta che una
nostra delegazione fosse ricevuta, abbiamo dovuto letteralmente installarci
a Palazzo Chigi e mobilitare il questore di Roma, di fronte alla farsa di
chi sosteneva di non aver ricevuto nulla, mentre fornivamo prove precise e
mettevamo in contraddizione funzionari di alto livello.
Sarebbe questo il "confronto"?
Sarebbe questo il rispetto per migliaia di insegnanti e genitori che si
autofinanziano da quasi quattro anni, fanno sacrifici, dibattono, analizzano
e si vedono costantemente rispondere con un vuoto "non è vero", mentre tutto
quello che sostengono trova conferma ogni giorno  nei fatti?
Le farò un esempio che deriva direttamente dalla sua lettera.
Lei stesso, in sintonia con quanto sostenuto in questi anni, dice che la
riforma "adegua il nostro sistema scolastico a quello dell'Europa".
Bene: chi ha potuto spiegare al Paese  che si tratta di una "bufala" messa
in campo ad arte dal governo?
Preciso: 1) diversi paesi europei concludono il corso di studi a 19 anni e
non si tratta di Paesi tanto secondari (la Germania, per esempio, ha una
doppia uscita a 18 e 19 anni, cosa che si poteva riprendere anche in Italia
dove esiste una tradizione in questo senso.  Non mi sembra che la Germania
sia un Paese poco importante..); 2) la cosa più grave è che si è fatto
credere alle famiglie che i ragazzi avranno un diploma a 18 anni, mentre ora
si scopre (e si legge ufficialmente nei documenti del ministero) ciò che noi
diciamo da sempre, e cioè che il diploma  rilasciato a 18 anni non avrà
alcun valore legale nel mondo del lavoro: per diventare geometri,
ragionieri, periti (cosa che oggi avviene a 19 anni) si dovranno attendere i
21-22 anni;
Certo, se si gira il Paese e si va nelle scuole a raccontare che dobbiamo
adeguarci all'Europa, alla fine qualcuno ci crede..
Lei sostiene che la riforma dei cicli è "molto apprezzata dai cittadini e da
molta parte del corpo docente, come ho potuto personalmente constatare
partecipando alle riunioni, alle assemblee e agli incontri organizzati sull'
argomento".
Negli incontri a cui ho partecipato, e non solo come promotore, la
situazione era ben diversa...
Vorrei  raccontarle di un incontro particolare organizzato proprio a Torino
da uno dei dirigenti scolastici più favorevoli e vicini alla legge.
Ebbene, al termine dell'incontro alcuni insegnanti che erano presenti e che
mostravano perplessità (e si tratta di una delle scuole dirette da chi crede
in questa legge) mi hanno raccontato le argomentazioni portate. Io mi sono
limitato a dire: "Sapete che cos'è  l'Onda Anomala? Sapete cosa propone il
ministro per superare questo problema?".
Allibiti per ciò che era stato nascosto e per la logica che sottende un
simile piano, gli insegnanti hanno tirato le loro conclusioni sul
 "confronto".
Altro esempio: il ministro De Mauro e, con lui, molti sostenitori della
"riforma" stanno mettendo in giro ad arte la versione secondo la quale il
40% delle scuole starebbe già attuando la legge, perché tale è la
percentuale degli Istituti Comprensivi che, secondo il ministro, funzionano
perfettamente. E' con una simile "sparata" che il ministro ha iniziato il
suo intervento a "Porta a porta" nel novembre scorso.
Ebbene, si tratta di una falsità (gli Istituti Comprensivi sono una cosa
molto diversa dall'applicazione della legge sui cicli) e di una visione per
lo meno "pittoresca" della situazione: la stragrande maggioranza degli
insegnanti che stanno facendo l'esperienza degli Istituti Comprensivi
conosce bene il caos che hanno creato (caos peraltro nemmeno paragonabile a
quello che potrebbe derivare dall'applicazione della "riforma").
Nota: avevamo chiesto a più riprese un piccolo spazio all'interno della
trasmissione di Vespa, ma il "confronto" non l'ha permesso.
Mi permetto di concludere toccando il punto relativo alla vostra "serrata
trattativa con le organizzazioni sindacali".
Lei saprà certamente che la CISL è da sempre contraria alla legge e ha
lanciato un appello per il ritiro del piano di applicazione e la riapertura
della discussione sulla legge; la UIL ha criticato vari aspetti e ha
recentemente dichiarato che il Piano di attuazione non va bene; lo SNALS ha
chiesto il ritiro del piano di attuazione. COBAS E GILDA sono da sempre
contrarie alla legge. Lei sa che i sondaggi (e si sa come vengono fatti)
danno almeno il 50% degli insegnanti contrari alla legge. Lei sa che chi ha
scioperato il 17 febbraio scorso, il 9 e il 16 ottobre e il 7 dicembre lo ha
fatto anche contro i cicli. Lei sa che il segretario generale della
CISL-Scuola, Daniela Colturani, ha dichiarato che l'approvazione del piano
da parte della Camera rappresenta un "ennesimo gesto di protervia ed
arroganza che apre la strada ad un avventurismo irresponsabile con effetti
disastrosi sul nostro sistema scolastico".
Come può parlare di consenso?
In tutta sincerità e dopo aver anche parlato con molti senatori e deputati
che ci hanno ricevuto dopo enormi pressioni: ho l'impressione che le vostre
percezioni siano molto lontane da quelle degli insegnanti e dei cittadini e
che solo ammettendo questa lontananza, e con la volontà di non aprire un
vero dialogo con la scuola reale, si possa spiegare il fatto che anche in
occasione del "concorsone" il ministro pensava di "essere molto apprezzato
dai cittadini e da larga parte del corpo docente


Forse Lei vive in un Paese diverso dal mio... oppure ha partecipato
alle riunioni sbagliate.
Gioachino Colombrita
Cesena