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Titolo: Intervista al ministro.

Così, il Ministro Gelmini risponde, in una intervista a "Professione 
docente", ai timori espressi dalla GILDA degli INSEGNANTI , specificando 
anche cosa intende per merito,  come sarà la  valutazione nella scuola,  
e chi se ne  assumerà responsabilità, e in che modo “Il Governo 
dimostrerà fiducia, considerazione, e ammirazione per gli insegnanti 
della scuola italiana.”
INTERVISTA
1. Signora Ministro,  non Le si può negare la franchezza. Diversamente 
dai ministri passati, di entrambe le coalizioni,  che avevano sempre 
occultato i tagli sostanziosi nell’ Istruzione  sotto l’ eufemismo  della 
“ razionalizzazione”, Lei ha subito affermato che nella Scuola occorre 
eliminare posti di insegnamento. Tuttavia, la cura proposta, anche 
attraverso la Finanziaria,appare molto radicale tale da far temere una 
caduta della Scuola pubblica, già fortemente colpita dalle misure degli 
anni precedenti. E’ un timore fondato?  
Innanzitutto, mi permetta di dire che più che la franchezza sui tagli, 
vorrei mi fosse riconosciuto lo sforzo di mettere la scuola al centro del 
dibattito politico e culturale, di dialogare proficuamente con tutti 
senza pregiudizi e preclusioni, di indicare nel miglioramento della 
formazione per gli studenti e nella valorizzazione dei docenti i mezzi 
per cambiare la scuola.
Quanto ai tagli, dobbiamo riconoscere che il sistema italiano soffre di 
due distorsioni rispetto ai sistemi europei. Primo. I docenti sono 
sottopagati: nel 2005 un professore italiano di scuola superiore con 15 
anni di anzianità guadagnava l’equivalente di 33 mila dollari contro una 
media europea di 44 mila. Secondo. In Italia vi sono 9,5 studenti per 
ogni docente, contro una media europea che si attesta a circa 12, e sale 
in Francia a 14. Riducendo progressivamente il numero dei docenti e del 
personale ATA, e restando comunque al di sopra del livello europeo, 
potremo retribuire i nostri insegnanti ben più dignitosamente ed 
istituire  fondi per premiare i migliori. Inoltre, consideriamo che un 
sistema che spende oltre il 97% in stipendi non ha spazio per rinnovarsi 
come dovrebbe. Un’altra riduzione, che è una vera e propria 
razionalizzazione, va fatta sul fronte della eccessiva frammentazione 
degli istituti scolastici: ciò libererà nuove risorse di cui la scuola ha 
urgente bisogno. 
2. Merito e valutazione sono temi per Lei molto importanti. Difficile 
contrastare il principio che chi si impegna di più deve avere un 
riconoscimento maggiore, ma il problema, almeno nell’ insegnamento, è 
definire che cosa si intende per “ maggiore impegno” . Progetti 
extrascolastici, presenza comunque a Scuola?
Senza un giusto riconoscimento del merito, senza un sano meccanismo di 
motivazione e concorrenza, nessun sistema può fiorire. Ricordiamo che 
oggi i docenti della scuola sono un corpo professionale molto 
qualificato, affrontano un lavoro che richiede competenza e duttilità, 
eppure hanno una carriera piatta, o meglio non hanno una carriera. Penso 
a fondi che i singoli istituti potranno gestire per integrazioni 
retributive per i docenti che vogliano effettuare corsi di recupero per 
gli studenti, che rispondano alle specifiche esigenze didattiche con 
flessibilità, che spicchino per aggiornamento professionale, che 
realizzino pubblicazioni significative. Inoltre, il Ministero dovrà 
incentivare economicamente gli insegnanti che si impegneranno ad 
accompagnare i loro alunni per un intero ciclo di studi.
3. Il problema della valutazione - come hanno dimostrato valenti 
ricercatori - risiede essenzialmente nel riconoscimento , nella fiducia e 
nella stima nell’ organismo valutante, da parte dei soggetti valutati. A 
quale organismo sta pensando per affrontare questo problema ? Chi e come 
saranno i valutatori dei docenti e chi valuterà i valutatori?
Non ci può essere autonomia scolastica senza responsabilità e, dunque, 
senza valutazione. Sul tema centrale della valutazione, che nel mondo 
della scuola stiamo implementando organicamente per la prima volta, ci 
confronteremo a lungo con docenti, dirigenti scolastici e famiglie e ci 
ispireremo alle migliori esperienze internazionali. I criteri di 
valutazione saranno il più possibile oggettivi: ad esempio, 
confronteremo, tra istituti scolastici della stessa area geografica e 
dello stesso tipo, i livelli di prosecuzione negli studi e di placement 
lavorativo degli studenti. Valuteremo anche la presenza di iniziative 
extracurricolari, la continuità del corpo docente, i servizi di 
assistenza all’handicap. Mi chiede chi valuterà il lavoro dei valutatori. 
E’ inutile nascondersi:  sarà il Ministro ad assumersi la responsabilità 
dell’intero sistema di valutazione e a correggerlo se del caso. E il 
Ministro, ovviamente, sarà poi valutato dai cittadini…
4. Tra i Suoi progetti, c’ è un’ attenzione al lavoro burocratico, 
cresciuto in maniera esponenziale negli ultimi anni a scapito della 
dimensione fondamentale della professionalità docente, fatta soprattutto 
di studio, aggiornamento e relazioni con gli alunni ?
 
Certamente! Proprio per questo eviteremo il più possibile grandi riforme 
o controriforme, che non fanno altro che sottrarre i docenti al rapporto 
umano e formativo con i nostri ragazzi, che è l’unica vera dimensione 
della scuola.  Più che ad una riforma, puntiamo al cambiamento. Inoltre, 
renderemo più snelle le procedure già esistenti e delegificheremo il più 
possibile, attuando in questo dicastero ciò che il Governo sta 
egregiamente facendo in tutti i settori della vita italiana.
5. Da tempo, le ricerche internazionali sottolineano quanto sia 
essenziale nel rilancio dell’Istruzione il coinvolgimento dei docenti. 
Non da ieri, la nostra Associazione suggerisce un progetto di 
“investimento di fiducia” negli insegnanti. I tagli nelle cattedre - che 
colpiscono tanti valenti colleghi in attesa di un posto di lavoro 
consolidato - e, buone ultime, le misure della Finanziaria quasi punitive 
nei confronti di chi - fino a prova contraria - si ammala non sembrano 
rappresentare un’ iniezione di fiducia nella classe docente. E’ così ?
Il Governo dimostrerà la fiducia, la considerazione, l’ammirazione che 
nutre per gli insegnanti della scuola italiana, adeguandone le 
retribuzioni e rendendole inoltre integrabili secondo il merito; 
incoraggiando l’autonomia didattica e organizzativa delle scuole; 
coinvolgendo gli insegnanti in nuove e difficili sfide, come 
l’alfabetizzazione degli immigrati, bambini e adulti, che si riveleranno 
fondamentali per la tenuta del nostro Paese. Nonostante le ristrettezza 
di bilancio, siamo riusciti a stabilizzare ben 25 mila docenti ed abbiamo 
messo nero su bianco nel dl 112 che i risparmi effettuati serviranno a 
“valorizzare lo sviluppo della carriera del personale.” Vogliamo inoltre 
impedire la formazione di nuovo precariato, pratica non degna di un corpo 
professionale così importante e strategico, commisurando i posti nelle 
scuole di specializzazione alle reali esigenze della scuola. Quanto ai 
cosiddetti provvedimenti anti-fannulloni, so che nella scuola c’è un 
forte sentimento di attaccamento alla propria missione e che, quindi, il 
tasso di assenteismo è basso: questa eccellente campagna di 
moralizzazione, del resto, non è stata pensata per la scuola. Tuttavia, 
anche nel nostro settore servirà ad emarginare quei pochi che penalizzano 
il sistema e sottraggono illecitamente risorse allo Stato.

A>...che rispondano alle specifiche esigenze didattiche con 
"flessibilità".....
????????????? 

 moralizzazione, del resto, non è stata pensata per la scuola. 
Non avete pensato a noi, ma lo stesso ci tagliate la malattia. In altre 
parole, ci mazziate, ma lo fate facendoci i complimenti. Gentili.
Tabhall