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Titolo: Demagogia pre-elettorale

Da "L'Espresso online"
http://www.espressonline.kataweb.it/ESW_articolo/0,2393,10361,00.html
SCUOLA
Maragliano: prof ribelli, vi interessa solo la cattedra
Chi contesta la riforma teme soltanto di perdere i suoi privilegi. Ha
una visione autoritaria dell’insegnamento. E non conosce l’educazione
civica. Così un pedagogista difende il lavoro del ministro De Mauro
di Andrea Benvenuti
 
  Roberto Maragliano, pedagogista e professore di Tecnologia
dell'istruzione all'Università di Roma 3, presso il Dipartimento di
Scienza dell'educazione, non ci sta. E rispedisce al mittente le
critiche dei professori dissidenti, come quella lanciata sulle pagine
dell'Espresso online dallo storico Luciano Canfora, firmatario del
“Manifesto dei 33”. Maragliano rilancia la nuova scuola e si difende
attaccando chi sostiene a spada tratta l’idea di una scuola
autoritaria.
Quelli che mi criticano hanno soltanto paura di perdere il loro status
di professori accademici. Altro che confronto sui contenuti. A questi
insigni docenti interessa soltanto la cattedra. Ma io non mi fermo e
continuerò a fare l’attentatore delle loro cattedre. 
C’è chi sostiene che se la riforma è da buttare la colpa è dei
pedagogisti. Lei che ne pensa?
La figura del pedagogista è sempre stata un bersaglio facile. Al di là
di questo, chi fa queste considerazioni non vuole riconoscere che
siamo di fronte a un grande cambiamento nel modo di fare scuola.
L’insegnamento è destinato a diventare sempre più dinamico e a
interagire con le nuove tecnologie.
Quindi lei non è d’accordo con chi dice che questa riforma porta a una
scuola “fai da te”, all’anglosassone?
Assolutamente no. L’insegnante rimane insegnante, ma non penserà più
solo ai contenuti. Il suo profilo cambia e si arricchisce. Non sarà
soltanto il professore dei contenuti ma anche il facilitatore
dell’apprendimento. L’impostazione anglosassone non c’entra niente. Il
fatto è che le nuove tecnologie aprono nuove strade alla didattica, ma
c’è chi pensa che soltanto la scrittura rappresenti l’arte nobile
dell’insegnamento. Purtroppo c’è molta confusione anche tra gli
addetti ai lavori: si confondono cose e livelli diversi. 
Allora provi lei a spiegarsi. 
Una cosa è la legge votata dal Parlamento; un’altra è il regolamento
attuativo sugli indirizzi dei programmi presentato da De Mauro. Sono
due atti distinti. Senza questa distinzione il cittadino, l’insegnante
e il genitore rischiano di fare confusione. Non si possono dare al
ministro responsabilità legislative che non ha. La legge è stata
approvata un anno fa, quelli che si stanno facendo ora sono
semplicemente i passi di attuazione. Forse i professori del “Manifesto
dei 33” o quelli dei 500 avrebbero bisogno di frequentare di nuovo
qualche lezione elementare.
Ad esempio?
La prima è una lezione di educazione civica, in particolare per i
professori di storia che non sanno distinguere tra un atto legislativo
del Parlamento e un atto del ministro della Pubblica istruzione. La
seconda lezione riguarda il funzionamento della macchina
politico-amministrativa che, a quanto pare, molti miei colleghi non
conoscono. Chi sta attaccando questa riforma ha purtroppo ancora una
visione autoritaria dell’insegnamento e della professione. Crede in
confini disciplinari molto rigidi. La storia, la filosofia, la
matematica. Con paletti ben definiti. Noi invece stiamo puntando a
nuove forme di insegnamento dinamiche e a una scuola aperta alla
società e legata al territorio. Insegnare domani non vorrà più dire
tenere una cattedra, ma essere sempre più capace di stare tra i
ragazzi e la gente. 
Quindi la riforma vera è quella che si realizzerà all’interno
dell’autonomia scolastica?
Esattamente. De Mauro ha solo dato degli indirizzi non vincolanti per
la scuola e il mercato legato al mondo della scuola. Almeno sulla
carta il ministero ha perso centralità ed esclusività. Questo per la
scuola è solo un bene, una vera e propria liberazione. Ma adesso
dipende dalla scuola diventare o meno protagonista sul territorio. E
poi tra tre anni faremo una valutazione di quanto è stato fatto.
Allora vedremo cosa avranno da dire i professori dissidenti.
02.03.2001
 
Gioachino Colombrita
Cesena

 civica.
Che fa, ci vomita addosso la sua cattiva coscienza rovesciando su di noi la
sua immagine?
dupin

 wrote in message
| Da "L'Espresso online"
| 
http://www.espressonline.kataweb.it/ESW_articolo/0,2393,10361,00.html
| SCUOLA
| Maragliano: prof ribelli, vi interessa solo la cattedra
| ... Ma io non mi fermo e
| continuerò a fare l'attentatore delle loro cattedre.
Spero proprio di no, la cattedra è l'unico 'largo spazio' su cui far
lavorare i miei alunni! E ne ho pure "trafugato" una vecchissima per
l'auletta vuota in cui sono sistemati i computer.
| La figura del pedagogista è sempre stata un bersaglio facile.
Oh, agli insegnanti manca proprio l'esperienza di essere bersagli facili!
| ...L'insegnante rimane insegnante, ma non penserà più
| solo ai contenuti. Il suo profilo cambia e si arricchisce. Non sarà
| soltanto il professore dei contenuti ma anche il facilitatore
| dell'apprendimento.
E già, finora si sperava che nessuno dei nostri alunni imparasse e
costruivamo appunto ostacoli perché questo avvenisse.
O questa è una rincorsa a facilitare non l'apprendimento ma gli
apprendimenti sino a renderli vuoti?
| Una cosa è la legge votata dal Parlamento; un'altra è il regolamento
| attuativo sugli indirizzi dei programmi presentato da De Mauro. Sono
| due atti distinti. Senza questa distinzione il cittadino, l'insegnante
| e il genitore rischiano di fare confusione. Non si possono dare al
| ministro responsabilità legislative che non ha.
Va bene, non è responsabilità di De Mauro! Non facciamolo piangere.
| La legge è stata
| approvata un anno fa, quelli che si stanno facendo ora sono
| semplicemente i passi di attuazione. Forse i professori del "Manifesto
| dei 33" o quelli dei 500 avrebbero bisogno di frequentare di nuovo
| qualche lezione elementare.
|
| Ad esempio?
|
| La prima è una lezione di educazione civica,
Una lezione di educazione civica? dinamica? senza paletti o con i paletti?
| ... Chi sta attaccando questa riforma ha purtroppo ancora una
| visione autoritaria dell'insegnamento e della professione. Crede in
| confini disciplinari molto rigidi. La storia, la filosofia, la
| matematica. Con paletti ben definiti. Noi invece stiamo puntando a
| nuove forme di insegnamento dinamiche ...
Possiamo fare matematica preparando una torta e filosofia passeggiando, già
qualcuno lo ha fatto, pare. Da qui a dire che una torta è una lezione di
matematica e una passeggiata è conoscenza della metafisica ... ognuno metta
i paletti dove crede, ché a non metterne esce il fumo sintetico dei
curricoli.
Avrò una visione autoritaria dell'insegnamento? mah
Credo solo che chi vuole mettere in crisi la scuola debba anche rispettarla
molto. Non ho visto rispetto.Com'è il subject qui sopra? ah sì, demagogia.
| ...Insegnare domani non vorrà più dire
| tenere una cattedra, ma essere sempre più capace di stare tra i
| ragazzi e la gente.
...
| De Mauro ha solo dato degli indirizzi non vincolanti per
| la scuola e il mercato legato al mondo della scuola.
Ah, ecco dove, lasciata la cattedra, troveremo i ragazzi e la gente: al
mercato, e ho paura che non sarà quello frequentato da Pitagora.
| Allora vedremo cosa avranno da dire i professori dissidenti.
Elan (maestra dissidente)