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Titolo: Einaudi e Corbino contro l'Esame di Stato

Sfogliando la rete alla ricerca di riferimenti normativi sul valore legale
dei titoli di studio mi sono imbattuto in un documento interessante che non
conoscevo: il disegno di legge del Senato n. 2854 (1997). Per la sua lettura
integrale rimando alla URL:
http://www.senato.it/att/ddl/schede/s2854i.htm
Qui mi limito a riportare alcuni brani del testo, citazioni dagli atti
dell'Assemblea Costituente. Innanzitutto l'opinione espressa da Luigi
Einaudi nel corso della discussione sull'articolo 33 della Costituzione.
* * *
ritengo che questo articolo consacri non la libertà della scuola, ma la sua
schiavitú. (...)
L'articolo significa letteralmente, per quello che dice, che si consacra
ancora una volta il valore legale di quello che é il pericolo, la peste
maggiore della nostra università, il valore giuridico dei diplomi, dei
titoli di dottorato e di licenza, che si rilasciano coi vari ordini di
scuole. Mi si consenta di fare appello alla mia quasi cinquantennale
esperienza di insegnante: ció che turba massimamente le università é il
fatto che gli insegnamenti, invece di essere indirizzati alla pura e
semplice esposizione della verità scientifica, sono indirizzati al
conseguimento di diplomi di nessun valore, né morale né legale. Poiché
questo articolo consacra ancora una volta il valore legale a tutti questi
pezzi di carta, io voteró contro".
* * *
Nuovamente dall'Assemblea Costituente, Epicarmo Corbino (seduta del 24
aprile 1947):
* * *
Probabilmente l'esame di maturità fu approvato da Gentile come primo gradino
per arrivare a quello sviluppo successivo di politica che noi abbiamo
sanzionato con l'arti colo 7. Ma io credo che, al punto in cui siamo, si
possa conciliare l'esigenza della libertà di insegnamento in tutti gli
ordini di scuole, con la soppressione dell'esame di maturità. Basta che le
scuole ritornino ad essere il luogo dove si deve insegnare veramente e non
dove si deve soltanto promuovere. Basta che gli alunni sappiano che nelle
scuole debbono studiare e non imparare soltanto il metodo di domandare il
sei o il diciotto con le dimostrazioni di massa, che sono alla base di quel
salto delle statistiche di cui ha parlato la onorevole Bianchi; perché
probabilmente la nostra collega non ha tenuto presente che quel passaggio da
9.500 a 19.000 maturità classiche, da 14.000 a 28.000 maturità magistrali
nel giro di un anno, fu il risultato delle pressioni indecorose che, dopo
l'autorizzazione partita dal Ministero della pubblica istruzione per rendere
popolare una guerra che non lo era, si esercitarono su di noi nella forma
piú indegna dal punto di vista morale, che talvolta raggiunse persino la
violenza fisica.
Bisogna quindi che noi per raggiungere lo scopo che la nostra collega
Bianchi giustamente ha richiamato, di formare cioé una classe dirigente
degna della nuova democrazia italiana, ritorniamo alle nostre tradizioni
scolastiche del buon tempo antico, nel quale si passava anche senza esame,
si passava anche senza licenza, ma quando si usciva dalle scuole, si usciva
con un complesso di cognizioni che facevano di ciascuno di noi nella vita un
uomo veramente utile".
* * *
50 anni persi ...
:-(
Michele

50 anni persi ...
Vedo che già 53 anni fa ci si lamentava della decadenza della scuola,
e si rimpiangeva la serietà degli studi di una volta. Ma quando mai
saranno stati seri questi studi?
(Naturalmente ho la massima stima per Luigi Einaudi, e penso che si
debbano seriamente meditare le sue argomentazioni contro l'esame di
Stato).
Maurizio Pistone - Torino 
 
http://www.mclink.it/personal/MG5960
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

 sei o il diciotto con le dimostrazioni di massa, 
Perche', nel 1947 c'erano gia' le dimostrazioni di massa per il sei
politico?
Non capisco!...
ciao
Lisa

 saranno stati seri questi studi?
Quando non erano finalizzati ad un titolo con valore legale, bensi' alla
conoscenza.
Che laurea aveva Darwin? che abilitazione? era forse iscritto all'albo
nazionale dei naturalisti?
Un filosofo e' uno che ha la laurea in filosofia?
Michele


Dopo l'unita' d'Italia: scuola creata quasi ex-novo da statisti di
valore (demolendo i clientelismi licali), professori consapevoli di
contribuire a  fare l'italia.

nazionale dei naturalisti?
No. In compenso aveva una bella barca.


contribuire a  fare l'italia.
Dove li hanno trovati tutti quei professori?
In quanti andavano a scuola a quei tempi?





> No. In compenso aveva una bella barca.
È vero, mi sono sbagliato. La barca non era sua.
Torniamo seri. Se vogliamo valutare un sistema scolastico, non
dobbiamo guardare ai geni. Gavino Ledda era un pastore pressoché
anbalfabeta; si è preso una laurea in glottologia e ha scritto dei bei
libri. Non mi sembra una buona ragione per consigliare a tutti di
passare la givinezza a guardare le pecore in Sardegna. Non so bene che
studi abbia fatto Carlo Rubbia: ma in ogni caso non citerei il suo
caso per dimostrare la bontà di questo o quel sistema scolastico.
Per valutare un sistema scolastico dobbiamo guardare al caso medio:
uno studente di media intelligenza, di media volontà, di media
condizione sociale, che cosa ricava dalle nostre scuole? A uno
studente così (non a Darwin né a Gabriele d'Annunzio né a Béjart né ad
Alcibiade) che cosa può dare un titolo di studio di scuola media
superiore? Gli serve o non gli serve un esame di Stato che gli dia un
titolo con valore legale?


 Gli serve o non gli serve un esame di Stato che gli dia un titolo con
valore legale?
Gli serve la capacita' di ragionare. Gli serve la voglia di fare. Gli serve
il sapersi porre a confronto col mondo in maniera costruttiva. Gli serve
l'abilita' ad apprendere un mestiere, gli servono competenze professionali.
Il titolo con valore legale gli serve fintanto che lo Stato lo obblighera' a
possederlo
Michele


Mi pare di capire:
Abbasso al faticoso studio irto di difficoltà e di prove.
(a che serve?
con qualche trucco tutto si sistema!)
W  l'ignoranza legalizzata
W  le chiacchiere
W  ai prof. di matematica al liceo, non laureati (se la laurea non vale)
W
W

W

W

W

 e tu come fai a saperlo?
Lo sanno tutti...
-- 
"Non li perdoneremo" (I padroni del gatto ucciso perché usato come un
pallone da due fessi, "La Stampa").
"Offriamo gratuitamente (...) a questi ragazzi un corso di calcio con i
nostri istruttori" E' la proposta di Tor di Quinto" (stesso articolo).

contenuti didattico-educaivi.
No. Fra i due c'è un legame molto stretto. La scuola superiore in
Italia è stata costruita in funzione dell'esame finale, che obbligava
a seguire programmi comuni, ad adottare criteri di valutazione
omogenei, insomma a garantire una certa uniformità del prodotto
finale. Se viene a cadere questo (ed in gran parte è già caduto) tutta
la scuola superiore cambia completamente fisionomia. In meglio o in
peggio? Si può discutere; ma di sicuro, senza esame di stato più nulla
rimarrà come prima.


rimarrà come prima.
Certo, speriamo. Di fatto e' abolito. Ma potrebbe restare,  senza
valore legale, e forse diventerebbe piu' serio.


Ne bastavano pochi. Spesso diventavano universitari (allora si
poteva).
Si capisce che ora i problemi sono diversi.

W  ai prof. di matematica al liceo, non laureati (se la laurea non vale)
Mi pare sia il contrario : 
W l'gnorante trasformato in legalmente sapiente
W i prof di mate che non sanno la mate ma hanno comprato il pezzo di
carta.

...

Bla, bla, bla.