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Titolo: Problemi di rappresentazione simbolica

Il prof di mate di mio figlio dice che mio figlio, che ha sempre faticato con la matematica, ha una leggera forma di discalculia.
 
Secondo me non è vero, da profano direi che ha dei problemi con i concetti di rappresentazione simbolica.
 
Se gli chiedi quanto fa 42 x 12 te lo dice subito giusto, ed ha una incredibile capacità di calcolo numerico a mente, che, se ho capito bene, è esattamente il contrario della discalculia.
 
Se gli dici che una macchina costa 10.000 Euro più il 22% di IVA ti dice subito che la paghi 12.200 Euro.
 
Però se gli chiedi quanto fa "a + b" con a=2 e b=4 ci deve pensare un momento, ed i prodotti notevoli sono per lui un mondo inarrivabile, mentre se la cava benissimo con la contabilità, che è un qualcosa di molto più concreto.
 
Io di matematica avevo quasi tutti 30, ma non la so insegnare, c'è qualche sussidio che possa aiutare quelli che hanno le difficoltà di mio figlio?
 
Grazie,
Marco

 ha scritto nel 
messaggio news:9cfe6e3f-4ea4-4a7b...@googlegroups.com...
Il prof di mate di mio figlio dice che mio figlio, che ha sempre faticato 
con la matematica, ha una leggera forma di discalculia.
 
...........
Cerca di non confondere i professori di filosofia con i professori di 
matematica.
In Italia gli ultimi professori di matematica risalgono al 1400;
Molti filosofi si dicono fisici e matematici, come se stessimo ai tempi di 
Aristotele e Platone.
Comprati un libro di matematica in francese, inglese, tedesco e vi troverai 
la matematica e non la filosofia della matematica.
Ovviamente, se economicamente siamo ritornati in Italia al livello dei paesi 
del terzo mondo, è anche colpa di questi filosofi del comunismo della 
matematica.
 
Pietro De Paolis 
 

 della matematica.
 
e le foibe?
 
-- 
In realta' il vostro studente non sa neanche che 1^3=1000 i^3

 e le foibe?
 
Vai a contare le superuova!
 
M.

 mio figlio?
 
fagli frequentare qualche suo compagno che ami la matematica, magari gli 
passa la passione e gli fa capire che sbagliando si impara.
 
ciao
feynman 
 


ma col tempo PDP diventa sempre più coglione e stronzamente 
sparasentenze? PDP tu non capisci nemmeno da che parte infilare le 
mutande, che ne sai degli insegnanti di matematica? Oddio, stavo facendo 
l'errore di affrontare una qualche discussione col depaolis. chiudere, 
chiudere qui. Inutile quanto annaffiare i lampioni.

 di rappresentazione simbolica.
 
Che in parole povere vuol dire che è una testa di legno, come il padre.
 
.. 
 
 

 chiudere qui. Inutile quanto annaffiare i lampioni.
 
secondo me' pdp e arcazzonen sono la stessa pirzona


 Che in parole povere vuol dire che è una testa di legno, come il padre.
 
Io, lui di legno, io di cazzo. :-)
 
M.

 passa la passione e gli fa capire che sbagliando si impara.
 
Quelli che amano la matematica gli stanno sulle palle, a partire da me. :-(
 
M.

 fra orale e scritto.
 
L'ideale sarebbe veramente che si esercitasse con un compagno 
(disponibile, � importante che sia disponibile) come suggerito da 
feynman: c'� il vantaggio della spontaneit�. Per� se tuo figlio non � 
disponibile(?), se conosce bene la teoria, deve abituarsi a ripetere la 
teoria scomponendo i passaggi in passaggi elementari mentre esegue la 
pratica, prima ad alta voce e poi col tempo a bassa voce (spesso questo 
passaggio viene saltato perch� si disturba o si crede di disturbare o ci 
si vergogna di farlo perch� altri sembra che non lo facciano) senza 
guardare al tempo che si 'perde'. Al momento dello scritto in classe, se 
non si � gi� passati attraverso questo pre-esercizio, non lo si riesce 
certo a mettere in pratica.
 
Deve fare in modo di legare teoria e pratica 'in diretta'. Calcolare il 
quadrato di (2x+3):
devo calcolare il quadrato di 2x e cio� moltiplicare 2x per 2x
devo calcolare il doppio prodotto cio� devo moltiplicare 2x per 3 e poi 
devo moltiplicare per 2
devo...
e mentre parla deve eseguire quello che sta dicendo. Se non si sente 
sicuro deve eseguire il calcolo a parte e occorre il tempo che occorre.
 
Sono certo che alle udienze, anche alle medie, ti avranno gi� dato 
consigli simili. Forse, viste le capacit� di tuo figlio in altri tipi di 
calcoli, non sono stati messi in pratica con la dovuta costanza. Il 
problema � che pi� passa il tempo e meno risultati si ottengono perch� 
l'esercizio viene sempre pi� visto dallo studente come la certificazione 
di una carenza, nel momento in cui gli altri eseguono il calcolo con 
rapidit�, e finisce per accettare come inevitabile quella carenza 
perdendo interesse al miglioramento.
 
In poche parole occorre capire, con _umilt� e_determinazione_, che c'� 
quel tipo di difficolt� e volerla superare prima che sia troppo tardi. 
Altrimenti, se non si � disponibili a questo sacrificio, � pi� comodo 
dire che si odia la matematica, che l'insegnante non la fa amare, che 
non � capace, che � troppo esigente... o, addirittura, che tanto quella 
matematica non serve a niente.

 difficolt� di mio figlio?
 
AlNuSet, un software di matematica elaborato da una startup dell'ITD del 
CNR di Genova. E' a pagamento (ignoro il costo, ma lo trovi senz'altro 
sul sito).
 
 
-- 
Paolo Fasce
 
Io dono il 5 per mille al Ass. C.G.D. onlus
Coordinamento Genitori Democratici C.F. 80421880586
http://www.genitoridemocratici.it
 

 troverai la matematica e non la filosofia della matematica.
 
Dici?


 sul sito).
 
OK, grazie,
Marco

 e mentre parla deve eseguire quello che sta dicendo.
 
"DOVERE" qui è una brutta parola inutile. Scrivi (2x+3)(2x+3), usi una 
distributiva eccetera. Poi ti accorgi che AVRESTI POTUTO fare prima dopo 
aver capito come funziona la cosa.
 
 

 aver capito come funziona la cosa.
 
Se non ho capito male, il ragazzo ha capito come funziona la cosa e 
conosce la regola, però ha difficoltà a metterla in pratica. Può 
eseguire il calcolo, va benissimo, ma se vuole applicare la regola gli 
consiglio di fare come ho detto. Non ho scritto 'devo' perché deve 
eseguire supinamente la regola, ma perché dica a se stesso cosa deve 
fare per applicarla alla lettera. Può benissimo dire 'vorrei'.