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Titolo: Tempo-scuola

Taglio e incollo da
http://guide.supereva.it/scuola_di_base_elementare_e_media_/interventi/2001/
05/43950.shtml
perchè penso sia ora di ricominciare a parlare anche di queste cose, dopo il
periodo *tutto-politica* .
E del resto non sono cose separate
sandra
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Tempo-scuola: per chi?
Il fattore "tempo" nella didattica non è solo una questione organizzativa,
ma incide sulle modalità di apprendimento.
- 1 -
Il fattore tempo è sostanziale nella didattica: eppure, spesso, non viene
considerato.
Certamente se ne parla, ad incominciare dall'orario scolastico che viene
predisposto ad inizio anno.
Ma l'orario è solo un contenitore per classi, per docenti e per discipline:
ha una funzione amministrativa e burocratica. I docenti hanno l'orario di
lavoro e alle discipline spetta una "fetta" delle ore a disposizione nella
giornata e nella settimana: questo non è il tempo didattico, ma il tempo
burocratico che viene incasellato in tabelle che il Dirigente scolastico
consulta la mattina, quando deve... sistemare i supplenti e "coprire" le
classi.
Poi c'è il tempo didattico: quello gestito dall'insegnante nella singola
classe, per la specifica disciplina.
Questo è un tempo spesso composto da ore "virtuali", cioè che, per scelta o
per necessità, non sono sempre di 60 minuti: a volte di 45, altre volte di
50. Unità di tempo che vengono conteggiate come ore settimanali, ma che, in
effetti, non sono ore, ma frazioni di ora...
Questo succede solo nella scuola, se ben riflettiamo: in nessun'altra
attività.
Infine c'è il tempo frammentato, cioè le mezz'ore e, talvolta, i quarti
d'ora, che si è costretti a prevedere in funzione dell'organizzazione
interna della scuola. Sulla carta, i conti tornano sempre: due mezz'ore
settimanali di storia, fanno pur sempre un'ora, ma, dal punto di vista
didattico, non equivalgono ad un'ora intera. Infatti, particolarmente nella
scuola elementare, i tempi organizzativi e gestionali, dovuti all'età e alle
esigenze dei bambini, fanno sì che lo "spreco" di tempo si equivalga per la
singola mezz'ora e per la singola ora; di conseguenza se occorrono 10 minuti
agli alunni e all'insegnante per avviare il lavoro di un'ora, ne serviranno
20 in totale per avviare le due mezz'ore...
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Lo zapping nella didattica.
Ecco "quale tempo" insegniamo ai nostri alunni...
- 2 -
Se guardiamo all'intero percorso della scuola di base, possiamo individuare
altri "tempi":
il tempo totale (fatto dalla somma degli anni scolastici obbligatori) e il
tempo curricolare (quello necessario a perseguire gli obiettivi programmati)
che non è detto che corrisponda al tempo totale a disposizione.
Per ultimo, ma sicuramente per primo in ordine di importanza formativa ed
educativa, c'è il tempo percepito: intendo dire la concezione del tempo che
la scuola e gli insegnanti trasmettono e fanno percepire agli alunni,
attraverso un'organizzazione scolastica e didattica frammentata,
spezzettata, nella quale non c'è mai tempo a sufficienza, nella quale si
lavora quasi sempre per settori e con la fretta di fare e di produrre,
soprattutto nella scuola dell'obbligo.
E così, otteniamo spesso il risultato che i nostri alunni, già nella scuola
elementare, si abituano all'ansia, all'incompletezza, alla mancanza di
tempo, alla frettolosità nel discutere e nel lavorare, all'insoddisfazione
dovuta al fatto che ogni ora si debba lasciare in sospeso un'attività o una
discussione, per il cambio di docente e di disciplina.
E i bambini assumono spesso atteggiamenti di tipo nevrotico, diventano
disordinati ed approssimativi nelle loro realizzazioni, spesso distratti e
inconcludenti, perdono l'interesse, non sanno approfondire le questioni,
diventano indisciplinati e si stancano di più.
Non mi paiono, questi, buoni risultati educativi.
Questa scuola dello "zapping" andrebbe corretta sostanzialmente:
l'apprendimento necessita di tempi rilassati, di un tempo per imparare a
discutere, di un tempo per la rielaborazione personale e per la riflessione,
di tempi per il recupero e il sostegno.
Questi "tempi" non hanno più spazio nella scuola dei Dirigenti-Manager e
della produttività aziendalistica?
Non ci resta che sperare nella capacità organizzativa ed educativa dei
docenti e dei genitori: per rimettere al centro della scuola il tempo
didattico per gli alunni, anziché il tempo frammentato del mondo adulto.
Sicuramente, questo è un bell'impegno per tutti noi.

 wrote in message
9e7gtt$1boqr$1...@ID-65363.news.dfncis.de...


Che dici ? che si passa più tempo negli organi collegiali
  che in classe?
Che ormai l'insegnamento come prassi è subordinato alla teoria sacra 
della programmazione dove nessuno programma più di quanto conosca nè di 
meno e allora che ciancia di obiettivi finali intermedi etc da sembrare 
una teoria più adeguata al tiro contromortai che alla didattica?
Sveglia!
-- 
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 ma incide sulle modalità di apprendimento.
 Se in cattedra c'è un insegnante (e non, come certi pedagoghi sulla cresta
dell'onda vorrebbero, un passacarte) il fattore tempo "è" la didattica.
Pat