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Titolo: IDEI

Mi spiego meglio. Se ci sono allievi grav.insuff. il docente di scuola
media superiore č *obbligato* a fare gli IDEI, altrimenti detti "corsi
di recupero"? 
Cosa puņ comportare il non farli?
-- 
ciao
El Bandolero
http://elbandolero.altervista.org/

 Cosa può comportare il non farli?
Rischi che lo studente, se presenta ricorso, lo vinca, dimostrando che 
la scuola non gli ha dato gli strumenti per bla bla bla.

 la scuola non gli ha dato gli strumenti per bla bla bla.
Uhmmm.... non conosco bene la materia, ma forse sarebbe meglio dire che
rischi di aver compiuto un abuso. O sbaglio?

 Cosa puň comportare il non farli?
gli idei sono un servizio che la scuola dovrebbe offrire,
ma non sono il solo modo per far recuperare gli alunni con deficit.
Come dicevano c'č il recupero in itinere,
c'č lo sportello (non una sportellata in faccia!)
e poi se proprio i corsi non li vuoi fare tu, c'č sempre qualche collega
con piů tempo disposto a farli
(io ad esempio faccio anche quelli dei colleghi che non ne hanno voglia o
tempo)
e tante volte cambiare faccia porta consiglio.
ciao

 Cosa può comportare il non farli?
Le modalita' con cui espletare, e se espletare, gli interventi didattici
integrativi che non sono solo i corsi di recupero. Le decide il collegio dei
docenti.
La scuola quindi, e non tu, deve approntare quelli che ritiene essere gli
strumenti adatti per provvedere al recupero e/o all'integrazione didattica.
Se il collegio decide che vengano fatti in itinere, li devi fare ti piaccia
o meno, perche' fanno parte della programmazione scolastica a livello di
istituto a cui ti devi attenere.
Se invece decide che vengano fatti al di fuori di quelle che sono le tue
normali ore di servizio, allora puoi rifiutarti di farli. Sara' compito
della scuola provvedere con altri insegnanti, nominando dei supplenti se del
caso, affinche' gli interventi vengano svolti.
Se non spendete i soldi degli IDEI questi finiscono nel calderone di
istituto il che vuol dire nelle tasche dei soliti ignobili.....
Ciao ciao
--
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http://it.groups.yahoo.com/group/arkadia2003/

 la scuola non gli ha dato gli strumenti per bla bla bla.
No, questo è proprio inesatto: la giurisprudenza è costante nel respingere
questo punto di vista (che pure è stato avanzato). Vd. per es.:
TAR Sardegna, sent. 56/2001:
"Comunque, più in generale, come già affermato in altre decisioni da questo
Tribunale (v. sent. n. 149/96 del 29/1/96), il Collegio rileva che la
mancata predisposizione di corsi di recupero o di attività di sostegno,
fosse pure addebitabile alla scuola (ma non pare sia il caso di specie), non
può mai condurre al risultato aberrante dell'obbligatorietà della
promozione, qualunque sia la preparazione degli alunni. In altre parole, non
si può ritenere illegittimo il provvedimento di "non ammissione" alla classe
superiore, per il solo fatto che la scuola non ha, eventualmente, istituito
i corsi integrativi; tale circostanza, se vera, potrà comportare il sorgere
di una responsabilità a carico del personale docente, da accertare nelle
opportune sedi, ma è evidente che tali carenze didattiche della scuola non
possono portare alla promozione di tutti, qualunque sia il risultato
scolastico raggiunto."
TAR Toscana, sentenza 907/2001:
"[...] l'omessa organizzazione di corsi di recupero da parte della scuola o
di doverose attività di coinvolgimento delle famiglie, potranno
semmai rilevare sotto il profilo del riconoscimento di disfunzioni
burocratico-amministrative (ed eventuali connesse responsabilità), ma
certamente non potranno determinare l'illegittimità di valutazioni
scolastiche comunque rispondenti agli oggettivi risultati scolastici degli
alunni."
Saluti,
Arturo

Paragallo scripsit:

Questo no. Ormai, dopo una bocciatura, il ricorso è un fatto non
ancora automatico ma certo non improbabile. 
Diciamo che è sempre opportuno poter dimostrare *formalmente* di aver
fatto *tutto* il possibile per scongiurare la bocciatura. Il TAR non ha
titolo per entrare nel merito dei voti, ma può solo verificare la
corretetezza degli atti amministrativi. Quindi, appena in classe qualcuno
dice: "prof, non ho capito la seconda declinazione", si dice "OK,
rispiego", ripassino di un quarto d'ora, due domandine per vedere se è
chiaro e poi SI SCRIVE sul registro di classe e sul proprio: "Recupero in
itinere, seconda declinazione, modalità: lezione frontale breve, con
verifica formativa a campione". Vedo sotto Arturo che dà riferimenti
giurisprudenziali rassicuranti, ma è sempre meglio non dare questo
appiglio né alla giurisprudenza, né a chi poi in sede di scrutinio fa
pressione per la promozione ventilando la possibilità di grane.
-- 
"Andrea amava gli animali. E' morto in un tragico incidente
 di caccia", "La Stampa"
it.cultura.classica: 
http://digilander.iol.it/mmanca

Cosa può comportare il non farli?
Verbalizza che recuperi "in itinere"
-- 
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

istituto il che vuol dire nelle tasche dei soliti ignobili.....
Ritengo che sia il caso di distinguere tra recupero (corso di -) 
e IDEI.
Il recupero (detto anche "recupero in itinere")
si può fare, durante le ore curricolari, in qualsiasi momento e 
come si pensa, individualmente, sia opportuno svolgerlo nelle 
classi in cui si insegna (a favore di tutti gli alunni o di parte di
essi)  -- tant'é che può anche essere svolto durante tutto il 
corso dell'
a.sc
. - e qualcuno che così si regola può ben a ragione
dire: Io il recupero lo faccio tutto l'anno. 
Varie sono le modalità, per es., si può interrompere lo svolgimento
del programma per alcuni giorni nei quali fare attività di recupero
oppure si può istituire un (per)corso di recupero "parallelo" mentre
si continua, più o meno rallentando, a svolgere il programma
dell'anno, si possono dedicare al recupero tot ore a settimana, 
ecc. ecc.
 
In questo caso, che ci sia stata una programmazione di Istituto 
oppure no, secondo me, é ininfluente.  Trattasi, infatti, di attività
rientrante nell'orario di cattedra e, pertanto, non richiedente
retribuzione aggiuntiva. Può, quindi, essere sufficiente che 
sia prevista nella programmazione di classe o anche soltanto 
nella programmazione individuale;  può, anche, essere deliberata 
dal CdC in corso d'anno;  può essere iniziativa dei singoli 
docenti per le singole classi e anche se non é stata programmata
illo tempore...
------------------------------------------------------
Gli IDEI, invece, sono da svolgersi in orario extracurricolare,
tant'é che se ne prevede il finanziamento - e comportano 
ore di insegnamento aggiuntive, tant'é che se ne prevede 
una retribuzione aggiuntiva - 
e nessuno può svolgere interventi didattici educativi integrativi
(cioé, fuori del proprio orario di cattedra) se non sono previsti
nella programmazione *di Istituto*.
------------------
In altre parole: 
il "recupero in itinere" non é retribuito extra, si fa una fatica del
diavolo a differenziare tra gruppi (il gruppo che si esercita,
altrimenti, cosa fa nel frattempo? - il gruppo che recupera - 
il gruppo che in quei giorni pensa bene di non venire a scuola 
"tanto, mamma, c'é il recupero" e così via... 
oltre ad un lavoro da pazzi a casa per diversificare i materiali 
e i livelli di attività a secondo dei gruppi...
E non parliamo delle correzioni.
Gli IDEI, invece, presuppongono la omogeneità del gruppo-classe,
cosicché si può, un'ora, intervenire su un gruppo-classe di livello x,
un'altra ora, intervenire su un gruppo-classe di livello y - e così
via.
Sotto questo profilo, il docente può non essere il docente 
"della mattina" (si usa dire: il docente é docente dell' *Istituto*)
anche se, secondo una certa scuola di pensiero, é preferibile 
che anche per gli IDEI il docente sia quello stesso della classe...
(cosa che, nell'80% dei casi, nella mia scuola accadeva - e si 
partiva dal principio della disponibilità...)