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Titolo: Concorso 6 milioni

Se sapete qualcosa sui termini del concorso,fatemi sapere 
clan...@tin.it

vai a 
http://www.istruzione.it/dm317_99.htm
Flavio

Non so ancora a chi indirizzare questo monologo, se al Ministro (della
Pubblica Istruzione), se al Sindacato (compreso il mio), se ai miei
sventurati colleghi, che si trovano ancora una volta davanti ad una
scelta che lascia molto perplessi.
Sono un insegnante di scuola elementare, giunto ormai al trentesimo anno
di servizio; a fronte di un obbligo di lavoro di 24 ore settimanali (più
altre 40 annuali, più altre di contorno), da quindici/venti anni lavoro
una media di 26/27 ore alla settimana nella mia sede di servizio, più
altre 2/3 ore al giorno a casa, tutti i giorni, festività e vacanze
comprese.
Di questo lavoro sono stati e sono tuttora testimoni i miei famigliari,
è conosciuto da alcuni miei colleghi, viene (forse) intuito dal mio capo
d'istituto, ma non risulta in alcun documento ufficiale.
Certo, nessuno mi ha mai obbligato a farlo; è solo frutto di come io
concepisco la mia professione e di come ritengo mi debba impegnare. Può
però costituire condizione sufficiente per accedere al trattamento
economico accessorio di £. 6 milioni all'anno previsto dal nuovo
contratto? Evidentemente no, visto che si è deciso che al trattamento si
accede solo per concorso.
E vengo proprio al famigerato concorso, senza la trattazione del quale
la precedente premessa personale non avrebbe alcun senso.
Già, concorso; significa che si corre insieme per il raggiungimento di
una presumibile meta comune. Ma non era già stato detto da qualcuno
molto più autorevole di me che non esiste peggiore ingiustizia di quella
che vuol sottomettere a condizioni uguali persone diverse?
Perché una cosa è certa : ciascuno dei 200.000 previsti concorrenti ha
una storia diversa, un lavoro diverso, una concezione professionale
diversa e un modo di attuarla diverso.
Ma si sa, lo Stato non può esimersi, soprattutto quando si tratta di
distribuire soldi, dai criteri di trasparenza e uguaglianza ed è proprio
per applicare tali criteri (credo) che si è escogitato questo strano
concorso, un sostanziale compromesso tra una serie di prove scientifiche
strutturate ed oggettive e una valutazione globale vis-a-vis.
Ho letto infatti che il concorso sarà composto di tre prove : una
oggettiva libera, costituita dai titoli presentati dal candidato; una
oggettiva strutturata, composta da una batteria di quiz; e una
discorsiva, la famosa prova d'aula.
Esaminerò ciascuna delle tre prove, con l'intento di scovarne la
farraginosità e la conseguente ingiustizia intrinseca.
1. I TITOLI POSSEDUTI (o vantati?)
Immagino che si parta dai titoli di studio (lauree o specializzazioni),
sulla cui oggettività non posso in questa sede avanzare dubbi; per
continuare con la pubblicistica; con corsi di formazione tenuti; con
corsi di aggiornamento frequentati; e finire con la partecipazione a
convegni ed altre simili iniziative.
Già la pubblicistica si presta a diverse considerazioni : è più facile
pubblicare a chi è dell'ambiente, o vicino; sono utili le frequenze con
personaggi importanti, le amicizie, il presenzialismo. E' questa una
condizione comune ai concorsuandi? Neanche per idea!
I corsi di Aggiornamento poi risentono sensibilmente sia dell'anzianità
di servizio (per cui un aspirante con 10 anni non può aver accumulato la
mia cinquantina di attestati di partecipazione, raggranellati in trenta
anni), sia delle stagioni contrattuali (per cui quella appena terminata
obbligava addirittura all'aggiornamento, pena il passaggio di gradone,
mentre vent'anni fa l'aggiornamento era una parola assente dalla
scuola).
La partecipazione a convegni infine è di un'aleatorietà disarmante : si
sono organizzati incontri ufficiali su tutto lo scibile umano, il più
delle volte per distribuire (sperperare?) danaro pubblico a destra e a
manca, favorendo ovviamente tutti coloro che si sono trovati a vivere
nelle vicinanze dell'avvenimento ed escludendo tutte le varie periferie.
Può allora definirsi giusta la distribuzione di 25 punti (dei 100
disponibili) per premiare (riconoscere) questo valore culturale?
2. I QUIZ
Mi sono imbattuto in questo tipo di prova solamente tre volte nella mia
vita : all'esame per la patente (promosso per un pelo), ad un esame
universitario (18), alla visita militare (si cercava tutti quanti di
sbagliarne il più possibile!). Come si vede, non ho un buon rapporto coi
quiz.
Certo, oggi hanno raggiunto uno standard di validazione molto
attendibile e vengono utilizzati per selezionare personale in molte
situazioni; dunque bisognerà fidarsi…
Ci sono però altri problemi : immagino che la prova venga svolta
contemporaneamente in tutta l'Italia (come avviene per i concorsi più
classici e per gli esami di maturità), leggo dopo il 4 aprile, dunque in
calendario scolastico. Si dovrà quindi chiudere tutte le scuole, per
permettere ai 200.000 di partecipare; una vacanza in più : suggerirei di
accorparla ad un ponte, così da mascherarla e farla anche fruttare
(operatori turistici). Se così non fosse, dovrei presumere che esistano
prove diverse da sottoporre a candidati di zone diverse; ma allora i
candidati che daranno la prova per ultimi saranno avvantaggiati dalla
conoscenza dei test somministrati precedentemente; perché c'è un solo
modo per prepararsi a dei quiz : conoscerli prima.
E che dire poi della casualità che aleggia costantemente sulle prove di
questo tipo? E' vero che sono spesso presenti domande di controllo, ma
la probabilità di azzeccarci (o di sbagliare) per puro caso è alta.
3. LA PROVA D'AULA
Assegnando a questa prova ben 50 punti, si è voluto affermare (e far
credere) che è questa la prova determinante per gli esiti del concorso;
le precedenti non erano che necessari aggiustamenti complementari. E
veniamo allora ad analizzare la veridicità di questo antico, ma pur
sempre valido ed intramontabile metro di giudizio : il colloquio
(osservazione/interrogazione verbale) associato alla prossemica e (fatto
del tutto inedito) a cavie umane (gli alunni).
E' vero che, rispetto alla prima proposta, si è già fatto un passo
indietro (troppa innovazione!) : le cavie umane sono solo facoltative;
il candidato potrà recitare senza il suo consueto pubblico, retrocedendo
a puro e semplice candidato da concorso classico : un colloquio davanti
alla commissione.
Mi interessa di più ,però, la vera prova d'aula, una lezione, come mille
altre, davanti ai propri alunni; con una piccola variante, la presenza
di tre estranei, variante evocatrice di esiti a dir poco esilaranti. Mi
spiego.
Vediamo il caso di una scuola materna : una bella mattina tre attempati
signori bussano alla porta della scuola; vengono subito assaliti da una
marea vociante di bimbetti curiosi di conoscere l'identità di visitatori
così insoliti e una buona mezz'ora se ne va in volonterose risposte
gentili e tentativi (della maestra) di arginare in qualche modo
l'infantile irruenza. Quando poi il clima si sarà fatto più consono ad
una prova d'esame (i bimbi seduti, magari sul tappeto, i tre signori
disposti un po' in disparte in religioso ascolto), ecco che la maestra
comincia la sua lezione, in verità un'animazione attiva, come è pratica
consolidata in ciascuna scuola materna. Solo che i bimbetti non riescono
proprio a fare a meno di rivolgere sguardi curiosi e divertiti a quei
signori, per nulla intimiditi dai cenni di diniego e di sorvolo che
quelli gettano loro, come risposta silenziosa, mentre la maestra già
suda per non riuscire a catturare l'attenzione dei propri pargoli, come
invece sa di saper regolarmente fare.
Va a finire che la commissione dopo un po' si congeda con molti
comprensivi incoraggiamenti, dando mostra di aver capito bene la
irritualità del momento e le conseguenti problematiche.
Se poi i tre signori avranno davvero capito quanto inutile sia stata la
loro presenza e valuteranno molto positivamente, invece che la lezione,
il clima complessivo della scuola, la maestra sarà stata capita (ma con
lei tutte le maestre di quella scuola, anche quelle che non
partecipavano al concorso); altrimenti la maestra è cotta!
Vediamo il caso opposto : i tre signori giungono in una classe di liceo
(o professionale) a valutare un insegnante di storia (o di circuiti
elettrici). Si sa, i ragazzi di oggi non sono più come eravamo noi
trent'anni fa : sono estranei, superficiali, difficili da coinvolgere,
persi dietro ai loro problemi…
Magari l'insegnante avrà anche preparato la classe alla visita, avrà
spiegato che dal loro atteggiamento dipende la possibilità per lui di
andare o meno in vacanza (o altre cose più vitali); nei casi più estremi
(periferie rischiose) avrà magari promesso una percentuale sulla
vincita; ma c'è sempre il guastatutto, il rompipalle, il diverso; quello
che non gli pare vero di fare un bello scherzetto a quello stronzo del
suo professore e chissà cos'avrà programmato per l'occasione…
Bocciato il professore? Bocciata la classe? O anche qui una commissione
comprensiva e magnanima…?
La variabile alunni è dunque una bomba ad orologeria! Non c'è modo di
disattivarla se non eliminandola.
Ed è forse la cosa più giusta da fare, soprattutto per rispetto verso di
loro : per quale motivo infatti sottoporli ad una lezione del tutto
artificiosa, visto che non si inserisce (né può inserirsi) nel curricolo
e nel programma previsto? Se così non fosse (se cioè si inserisse), la
commissione dovrebbe disporsi ad osservare una qualunque attività,
quella che l'insegnante candidato sta effettivamente svolgendo nel
momento in cui i tre signori bussano alla porta della sua aula; che si
tratti di una lezione di grammatica, piuttosto che di un canto corale,
di un gioco al computer, di un esperimento o di un cartone animato,
dovrebbe essere la stessa cosa.
Ma allora valutare la lezione d'aula cosa diventa? Valutare il clima che
si osserva dentro l'aula? Valutare l'attivismo degli alunni? Valutare la
loro capacità di interagire con l'insegnante? Valutare la competenza
disciplinare dell'insegnante (i membri della commissione ne hanno la
capacità?) Valutare la sua affabilità, il suo linguaggio? Le variabili
sono infinite!
Come al solito ci si ridurrà ad un giudizio d'insieme, più che altro
un'impressione, come quella che si ha dopo aver parlato un po' con una
persona sconosciuta, meno della classica interrogazione d'esame, che
almeno accertava lo studio (e il relativo ricordo) di alcuni testi.
Se poi addirittura, per superare questo mare di problemi valutativi, si
decidesse che per ogni disciplina la commissione offrirà un tema
specifico da trattare (o una gamma di temi fra cui scegliere), ecco la
situazione che potrebbe determinarsi il prossimo settembre (immagino che
la prova ricadrà nei primi mesi del prossimo anno scolastico) : le
proposte d'esame diventeranno progetti specifici dell'offerta formativa;
una cosa allucinante!
LA COMMISSIONE
Nel caso più classico sarà composta da un docente universitario, un capo
d'istituto e un docente di fresca pensione, tutta gente attempata,
immagino; lontana mille miglia dalle innovazioni che hanno investito la
scuola italiana solo negli ultimi 2/3 anni; gente per lo più abituata a
giudicare nei modi classici e frequentemente sperimentati.
Come si troverà di fronte a dei quiz che, spero, siano da analizzare
tramite computer e relativo software?
Come si troverà in mezzo a infanti di 3/4 anni che si rotoleranno fra i
loro piedi? Non saranno essi stessi a chiedere ai loro esaminandi di
rinunciare agli alunni e di recarsi a sostenere la loro prova in una
sede unica?
Certo è previsto un loro aggiornamento! Bisognerà farlo bene, per
evitare diseguaglianze e colpi di testa.
E' però ben strano questo paese che per elargire un tutto sommato
meritato compenso (al di là di ogni discriminazione) deve inventare un
esame e inventare (formare) anche i suoi esaminatori; chissà quale cifra
aggiuntiva costerà l'operazione.
UNA SOLUZIONE
Si poteva fare diversamente? Sì, si poteva.
Non sono un Cobas, capisco e rispetto le motivazioni del Ministro, che
più di ogni altro ha voluto questa novità contrattuale; capisco e
rispetto di meno le organizzazioni sindacali che l'hanno accettata e in
parte stravolta, pur di farla digerire ad una grossa fetta di iscritti.
Credo anch'io che lo stipendio degli insegnanti dovrebbe essere
diversificato, ma non per concorso!
I concorsi li hanno sempre vinti una maggioranza di raccomandati di ogni
genere e tipo e una minoranza di meritevoli.
Bisognava legare l'accesso allo stipendio aggiuntivo ad un parametro
oggettivo, non contestabile.
Escluso il parametro della produttività, perché non valutabile
(bisognerebbe infatti contare quanti alunni hanno raggiunto le mete
professionali previste dal corso di studi frequentato, con un'attesa di
decine di anni e con soggetti su cui si è intervenuti in molti e per
molto tempo) e non riducibile al numero di alunni promosso ogni anno,
resta solo il parametro delle ore di lavoro : chi fa più ore viene
pagato di più.
E' vero che in questo modo tanti potrebbero stare più ore a scuola,
magari senza far nulla, al pari di chi ci sta e lavora sodo; ma questa
differenza fra noi insegnanti c'è sempre stata, anche nel normale lavoro
di classe.
E' vero che non tutti i bravi insegnanti possono permettersi di fare a
scuola altre ore più di quelle che già fanno (problemi famigliari,
personali, ecc.) e resterebbero quindi esclusi dal provvedimento; ma il
parametro orario mi pare comunque il più oggettivo possibile e il più
accettabile in questo momento.
CONCLUSIONE
Avremo invece 200.000 insegnanti col bollino blu, promossi da
commissioni sicuramente diversificate (nei criteri di giudizio), che
dopo il concorso torneranno a fare la stessa scuola di prima o
addirittura peggio, tanto ormai il traguardo (salariale) per i prossimi
dieci anni è raggiunto e non si profilano all'orizzonte altre carriere.
E io non sarò neppure tra questi…
Orciano 1/1/2000
     Vittorio Delmoro
--
Posted from 
mta13-acc.tin.it
 [212.216.176.44]
via Mailgate.ORG Server - 
http://www.mailgate.org

disattivarla se non eliminandola.
Mi permetto di aggiungere un'altro scenario possibile a quelli da te
realisticamente descritti per la prova d'aula
Io insegno in un liceo classico  frequentato da ragazzi bene opportunamente
griffati e molto informati e consapevoli delle dinamiche della politica
scolastica:
I tre signori si troveranno davanti ragazzi attentissimi e pronti ad essere
determinanti sull'esito della prova. Naturalmente a loro insindacabile
decisione, magari dopo il dibattito in un'assemblea di classe.
Cerco sempre di mantenere un rapporto "umano" con i miei alunni anche se
insegno matematica ( materia in genere assunta come una medicina amara), ma
mi spiacerebbe essere costretta alla captazio benevolentiam per 300.000 al
mese lorde. Sono arrivata a 46 anni cercando di evitare certe pratiche.
Ciao
Natalia


L'unica cosa da fare e' partecipare e affrontare l'esame con lo stesso
spirito con cui si compra un "gratta e vinci".
Ti ringrazio per aver scritto in maniera cosi' lucida cio' che molti
pensano.
Mauro Bertolini

    Sono nella scuola da 20 anni .  Per esperienza ho imparato a
temere  ogni rinnovo contrattuale perchè ha sempre portato pochi soldi e
tante spiacevoli novità sul piano normativo.
Pensavo che il fondo fosse stato toccato con la novità degli scatti di
anzianità seiennali legati alle famose 100 ore di aggiornamento e invece
no:  ora abbiamo il concorsone  da 6 milioni .
Ma veramente il Sig. Ministro pensa che in questo modo la scuola
migliorera' ?
O forse non è questo il punto e io non ho capito niente ?

 wrote in message
85artl$g2j$1...@nslave1.tin.it...


 Roberto
Credo che sia una politica sbagliata: forse e' piu' giusto che vi 
iscriviate tutti, cosi' finirete fra 20 anni con gli esami (se non si 
accorgono prima dell'errore commesso: quanto ci si mette a "interrogare" 
qualche milione di persone? (con orale da fare davanti agli studenti, 
ovviamente!)
-- 
Enrico Fracasso
C.d.L in ingegneria elettronica
Universita' di Trieste

fai una ricerca sul sito 
www.cgilscuola.it
mimmo


 ovviamente!)
Concordo pienamente. Ogni volta che si fa un passo indietro, qualcun altro
ne fa uno avanti. Non bocciamoci da soli: diamo a questi buffoni un pò di
filo da torcere...iscriviamoci tutti.
Poi potremo agire secondo coscienza:
scrivendo insulti e parolacce sui fogli dei quiz
o contestando le commissioni, chiedendo loro ad esempio,che titoli hanno in
più per giudicarci
intasando il sistema
ecc. ecc.
Ognuno secondo il proprio stile, ma non astenendoci.
Marie


 wrote in message
uRIj4.10728$C3.1...@news.infostrada.it...


c/o il liceo scientifico "A. Cornaro" di Padova
Ho capito, da misero studente quale sono, che non conosci la lingua italiana
e che in qualsiasi paese "civile" saresti licenziato o sistemato in
occupazione in cui non occorra dimostrare ignoranza linguistica.
Dei dieci docenti che ho avuto in questo quinto anno di liceo qui a Roma, e
non penso che al nordest siate diversi, tre sono da premiare ma tre sono più
ignoranti di noi.
Non capisco perchè non facciano compilare a noi al termine degli studi una
bella pagellina su cui poi graduare lo stipendio dei docenti.
Per uno studente che potrebbe vendicarsi nove direbbero la sacrosanta verità
sull'impegno del docente... Mi pare di aver letto che una volta gli studenti
universitari scegliessero e pagassero i loro professori.....
Marco.

 bella pagellina su cui poi graduare lo stipendio dei docenti.
Visto che hai tirato fuori tu il nordest, ti devo dire, mio caro, che nella
nia scuola ci sono solo persone che lavorano e si meritano lo stipendio che
prendono (anzi molto di piů)
Emilio Alfieri

marapi
Basta dare dei voti come si fa già in qualche università.....
Marco

E tu non conosci la matematica perchè 3+3 fa 6 e no 10
Distinti professori,
alle elementari mi hanno insegnato che se ci sono 10 bambini e ne punisco 3
e ne castigo 3
restano 4 bambini che non sono necessariamente nè da premiare nè da punire.
Marco

ignoranti di noi.
Come vedi, col concorsone uno rimane fuori (ammesso che la selezione
venga fatta correttamente).
Heidi

Perchč non provi a proporne le voci?
In effetti domanda interessante: Quali sono gli "indicatori" e i
"descrittori" dall'ottica dello studente (del superiore)?
Heidi

 universitari scegliessero e pagassero i loro professori.....
Comunque preparati a pagare, sempre più.
brubert

...

E' piacevole che un docente si sveli per quello che è, abbandonando la
ipocrisia di molti altri.... Complimenti alla tua sincerità e ti auguro
ovviamente di trovare altrove, non nella scuola, lo spazio per le eliminare
le tue frustrazioni e per ricevere i sei milioni...
Marco

E tu non conosci la matematica perchè 3+3 fa 6 e no 10
Ti auguro di far parte di quei 6 non meglio precisati.
Heidi



Mi correggo: 4. 
Heidi

 wrote in message
86sqbc$m0q$1...@lacerta.tiscalinet.it...


 Marco
Se non hai criteri per dare i voti, dai solo i numeri, non i voti, che sono
una cosa seria, essendo una sintesi di una valutazione.
marapi

marapi ha scritto nel messaggio ...

Vuoi dire che voi docenti non fate le cose serie? I miei docenti, quelli che
danno voti, mi danno proprio solo numeri.
In varie facoltà comunque i miei amici stanno dando voti ai docenti su:
frequenza-chiarezza-disponibilità.
Marco

Ho la sensazione che tu sia quell'uno su 10 che deve vendicarsi..
Direi proprio di no.

Io ho solo risposto alle farneticazioni di tale brubert che anzichè cercare
di ragionare e di spiegarmi dove ho torto, mi ha mandato, tra l'altro, a
......mangiare un gelato.
Comunque i docenti li pagano tutti i cittadini italiani e penso che i primi
interessati cioè gli studenti debbano esprimere un parere importante al
riguardo. Letto, ma non so se ho capito bene l'Espresso, direi che il
giudizio degli studenti sarebbe più giusto di quello di vecchi docenti o
presidi.
Ma non è che vogliate sempre giudicare gli altri e non essere mai giudicati?
Marco

 wrote in message
86vg5a$l6g$1...@lacerta.tiscalinet.it...


vigili e i ladri acciuffati quelli delle guardie.
Pagellini forse no; alle commissioni parlamentari d'inchiesta, ci
siamo quasi.
Maurizio Pistone - Torino 
 
http://www.mclink.it/personal/MG5960
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

Marie
Da un fratellino penso di no, da un maggiorenne che vota penso di si. Ma il
problema è se si vuole essere valutati. A me sta bene essere valutato da
docenti in cui ho fiducia e dall'allenatore della mia squadra.
Non ti pare che voi non vogliate essere valutati da nessuno se non da voi
stessi?
Ciao. Marco

 frequenza-chiarezza-disponibilità.
Solo?
marapi


vedi, Marco, non è questione di ipocrisie o altro.
Si tratta di cose che non sei in grado di concepire in quanto, forzatamente
vedi solo un lato del problema.
Oltretutto il lato meno interessante.
Come può capire un allievo quello che è il lavoro dell'insegnante? Potrai
cartamente capire o credere di capire l'aspetto didattico, la chiarezza
della didattica ma dovresti pensare che il docente non spiega tanti piccoli
problemi ma prepara, crea i presupposti per far si che i problemi siano
affrontati e risolti direttamente dagli allievi.
Tu non parli molto bene dei tuoi insegnanti.
Curioso.
Se tu evessi avuto insegnanti impegnati semplicemente a darti delle
soluzioni preconfezionate ai tanti problemini saresti solo uno dei piccoli
coglioni sapientini.
Ma pare che tu abbia spirito critico, mordente, curiosità, spirito polemico
eccetera.
Quindi probabilmente non hai avuto cattivi insegnanti.
Semplicemente non hai ancora capito il loro lavoro ed i loro risultati.
Credi di esserti partorito da solo?
Prova solamente a pensare che un insegnante con 20 anni di esperienza non
può essere compreso, analizzato stiracchiato, valutato e svillaneggiato da
chi, avendo appena iniziato un percorso di conoscenza, non può avere le
capacità per fare quanto sopra.
Volerlo fare è solo boriosa presunzione.
Cerca di non cadere nel tranello.
Comunque,
Non ho frustazioni e non parteciperò, se verrà realizzato, al concorso per i
sei milioni.
Ho grande stima per i miei allievi e viceversa, per pensare a partecipare a
questa stupidaggine di concorso.
Dei sei milioni, di QUESTI sei milioni me ne frego.
La dignità di un docente si collega alla sua preparazione, al rapporto con
gli allievi, alla considerazione per la sua funzione e tante altre cose che
tu non sei in grado di capire, almeno per ora.
Spero, anzi sono certo, che passata questa brutta storia, trascorso il tempo
necessario, anche tu capirai dov'è il nòcciolo del problema.
Sperando che a quel punto non sia troppo tardi .
brubert


Non è forse che presuntuosi ragazzini trovino più esaltante sparare giudizi
prima ancora di aver dimostrato la capacità di giudicare?
Cerca di crescere, se ci riesci
brubert

Marie, a me la MTCT ha dato la patente anni e anni fa e l' universita la
laurea, il TOEFL il suo bel certificato (massimo dei voti), ma tutto questo
non significa che io sappia guidare bene, o insegnare o parlare
perfettamente inglese ?
AD ASTRA PER ASPERA
Moonbeam

 wrote in message
AWUk4.32387$C3.3...@news.infostrada.it...


 wrote in message
86vm05$ni3$1...@lacerta.tiscalinet.it...
