Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: genitori confusi

Sono andata ad iscrivere alla scuola primaria mio figlio nato in marzo
2001 e ... non l'ho iscritto...
L'insegnante che mi ha ricevuta, che č poi quella che avrebbe mio figlio,
mi ha sconsigliato in ogni modo di farlo (i bimbi sono ancora troppo
piccoli x le regole della scuola, non riescono a seguire, xchč fargli
perdere un anno di gioco all'asilo, c'č troppa differenza fra i bimbi nati
a gennaio 2000 e quelli di aprile 2001/ultimo termine x iscriverli, ecc..)
Ha assunto un comportamento talmente insistente, sicuro, deciso e convinto
che mi ha lasciata di stucco!!!
Il bimbo č d'accordo ad andare a scuola (e lei... ma cosa vuole che
capisca un bimbo a quell'etą) ed inoltre i suoi amici + stretti sarebbero
stati in classe con lui.
Inoltre, non x fare i bravi genitori, ma il bimbo (molto curioso) sa gią
leggere e scrivere da oltre un anno, contare, conosce diverse parole e
numeri d'inglese, geografia, fa cruciverba da bimbi, ha basi al computer
ed ora inizia le domande di matematica.
Come genitori, ora, non cerchiamo nenche di stimolarlo + di tanto xchč
abbiamo paura che a scuola si annoi... ed eravamo convinti ad iscriverlo.
Cosa ne pensate Voi insegnanti?? Non ci saranno anche motivi di
opportunitą (ad esempio classe numerosa quest'anno, mentre l'anno
successivo no... o cosa?).
Grazie a chi ci delucida.
-- 
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 2001 e ... non l'ho iscritto...
e credo che tu abbia fatto bene, dato quel che racconti. per il primo 
ciclo di istruzione, puoi benissimo tenerlo a casa e impartirgli quella 
che si chiama *istruzione parentale* l'istruzione infatti è 
obbligatoria, non l'andare a scuola
Aggiungo questo stralcio della Circolare Ministeriale n. 93 uscita il 
23/12/05 che ti puo' forse interessare:
"Istruzione parentale
I genitori o gli esercenti la potestà parentale che intendano 
provvedere privatamente o direttamente all'istruzione dei minori 
soggetti al diritto-dovere nel primo ciclo di istruzione, secondo 
quanto previsto dall'articolo 111 del decreto legislativo n. 297/94, 
debbono rilasciare al Dirigente scolastico della scuola viciniore alla 
propria residenza apposita dichiarazione da rinnovare anno per anno.
Per quanto attiene all'esame di idoneità degli alunni interessati 
all'istruzione parentale o comunque frequentanti scuole non statali o 
paritarie, si rinvia alle disposizioni in materia, diramate con la 
circolare ministeriale n. 85/2004 e integrate con la successiva 
circolare n. 10/2005, con riserva di eventuali aggiornamenti, qualora 
dovessero rendersi necessari."
questo il link diretto: 
http://www.istruzione.it/normativa/2005/cm93_05.shtml
li' dovresti poter trovare altri link al materiale normativo che ti 
puo' interessare.
-- 
Lutrin: ---> curatore F.A.Q it-alt.media.tv.quiz
...Et cum falsa damus nihil nisi nostra damus
http://www.mesnews.net

 L'insegnante che mi ha ricevuta, ....
Penso che dovresti ritornare a scuola e chiedere di parlare con il dirigente
scolastico.
Ovvio che una maestra dello Stato preferisca che gli alunni stiano a casa,
tanto lo stipendio è eguale, anche se manca qualche alunno in classe. Anzi:
meno alunni meno fatica.
-- 
Pietro De Paolis



Idiota, non sai nemmeno che il numero delle classi formate varia a
seconda del numero di iscrizioni, e che non è la maestra a deciderlo?

successivo no... o cosa?).
scusa ma, con tutto il rispetto, chettifrega? Perchè vai pensando 
a cosa possa/non possa esserci dietro? A te, come mamma che 
decide per suo figlio, interessa avere dei buoni consigli, no?
Ebbene, secondo me, li hai avuti. 

 mi ha sconsigliato in ogni modo di farlo
Secondo me già conosce tuo figlio e non lo vuole tra le palle.
Chissà che tesorino che è...
..

 Grazie a chi ci delucida.
Di niente. Spero di essere stata utile.
GioiaM.

 Cosa ne pensate Voi insegnanti?? 
che, da quanto scrivi (perdonami
se replico con il "tu" ad un
impegnativo "Voi" con V maiuscola,
ma sui newsgroup vige
l'informalita' :-) ), mi sembra
che il vostro ripensamento sia
scaturito dalle parole di una
sola insegnante.
Io non insegno alla primaria e
parlo - dunque - senza particolare
cognizione di causa. Ti posso pero'
dire che, nel mio vissuto come in
quello di tanti altri, ci sono
tanti alunni/amici/conoscenti che
sono andati a scuola a 5 anni 
*volontariamente* con ottimo
profitto (e tanta noia) e altri
che - per scherzi del mese di 
nascita - hanno iniziato a quasi
sette anni senza che questo abbia
comportato una migliore
integrazione e/o rendimento.
La cosa che approfondirei al
posto tuo e' questa: se non ci
fossero i suoi amici nella stessa
classe, tuo figlio vorrebbe
comunque anticipare la scuola?

comunque anticipare la scuola?
concordo in pieno.


concordo su tutte le tue osservazioni, con particolare riguardo 
a quella sui bambini mandati a scuola un anno prima: da collega 
che ha insegnato 31 anni al superiore ti posso confermare che, 
nella media dei casi, alla lunga "i nodi vengono al pettine".

 puoi benissimo tenerlo a casa 
certo che è una bella risposta a tono. Il genitore voleva mandare il
figlio a scuola, e tu gli rispondi: "hai ragione, fai benissimo a
tenerlo a casa".
-- 
Maurizio Pistone - Torino
          strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it


Sottoscrivo per intero il post della collega GioiaMia
e aggiungo solo poche osservazioni.
L'insegnante non può sapere in anticipo il numero di alunni che
frequenteranno le future classi prime, non può saperlo almeno fino a quando
non saranno formate le classi che è cosa che non accade certo adesso,
periodo di iscrizioni.
Inoltre se di "interesse" vogliamo parlare, è forse interesse di tutti
gli insegnanti che nel proprio Istituto ci sia un elevato numero di iscritti
perchè questo ha quanto meno il vantaggio di non
far perdere cattedre, di non avere docenti soprannumerari, ecc.
Forse l'insegnante con cui avete parlato, in modo probabilmente  poco 
adeguato, ha
manifestato   semplicemente la sua contrarietà verso  la Riforma
Moratti che in effetti ha riformato cicli e legittimato anticipi senza molto
rispetto per le fasi dello sviluppo dei bambini. Il saper leggere e il far
di conto non sono competenze di per sè sufficienti  per stabilire che un
bambino è maturo per andare alle primarie;la maturità di un bambino si
misura considerando anche altri aspetti cognitivi.
Faccio un esempio: io ho avuto  in classe un bambino che  in prima
elementare sapeva leggere e contare ma, al contrario di altri, non capiva le
consegne.
Non capiva le consegne non perchè era poco intelligente, ma perchè
rispondeva seguendo logiche che non erano quelle richieste ma erano quelle
che lui aveva in mente; e faceva così proprio perchè era immaturo e aveva
difficoltà a pensare includendo nel proprio pensiero una richiesta che
veniva dal di fuori :  l'egocentrismo, che è tipico di tutti i bambini, in
lui era più spiccato e questo è un tratto indipendente dall'acquisizione di
un'abilità, di una tecnica, quale quella del leggere e dello scrivere o del
far di conto.Infine i modi in cui a scuola si insegna a leggere e a scrivere
sono diversi dai modi in cui si insegna e a leggere e a scrivere a casa: ci
sono metodi che tengono conto di tanti aspetti, dalla comunicazione ai modi
di apprendere propri del bambino,alla progressione con cui presentare gli 
argomenti
che sono "robe" di competenza degli  insegnanti.Pertanto il curricolo dalle 
materne alle
elementari è pensato proprio secondo questa logica della progressione, della 
gradualità,
del formare concetti  oltre che dare informazioni e insegnare tecniche.
Basti dire che può capitare che a un  bambino, in famiglia,
(ovviamente parlo in generale, e non riferendomi a voi)
 venga insegnato a contare prima ancora
che egli possieda il concetto di numero e di quantità.
Un ciao senza fretta :)
Ludovica

 consegne.
proprio come decine di miei
allievi delle superiori!

 tenerlo a casa".
Beh, calcolando che è la stessa risposta che ha ricevuto dalla scuola...
-- 
E' in corso la CFV per it.comp.os.linux.distro-live, il newsgroup sulle 
distribuzioni Linux live.
http://www.massimomanca.it/ephemera

 a gennaio 2000 e quelli di aprile 2001/ultimo termine x iscriverli, ecc..)
Secondo me hai trascurato la cosa più ovvia: parlare con le maestre 
della scuola d'infanzia, che immagino tuo figlio abbia frequentato.
Solo loro sanno se tuo figlio possieda davvero una autonomia, una 
capacità di concentrazione e impegno, e soprattutto una maturità 
affettiva superiori ai bambini della sua età, tali da permettergli di 
affrontare in serenità il lavoro scolastico. Perciò, chiedi alle maestre 
una franca opinione sul bambino.
Il problema è che i genitori pensano sempre, sbagliando, alla cosiddetta 
intelligenza come unico requisito per affrontare la scuola. Secondo me 
non aiuta più di tanto, se così fosse tutti i bambini intelligenti 
dovrebbero avere una splendida carriera scolastica, ma sappiamo bene che 
così non è.
I due anticipatari che ho io in classe hanno fatto un'enorme fatica ad 
adattarsi ai ritmi e alle regole inevitabilmente rigide della scuola 
primaria. Entrambi intelligentissimi, cadevano nella capacità di 
attenzione e concentrazione, per non dire delle volte che si 
addormentavano sul banco. Uno dei due non era capace di cavarsela da 
solo in bagno, piantava capricci a non finire, cantava, gridava e 
correva tra i banchi comne gli aggradava; le rare volte che stava nel 
banco doveva star seduto con le gambe penzoloni perchè non avevamo un 
banco e una sedia adatta a lui che era piccolino di statura. L'altro 
bimbo era più tranquillo ma la maturità affettiva era naturalmente 
quella della sua età, dopo mezz'ora di lezione cominciava a chiedere 
quando si mangiava, a reclamare la mamma, si portava sempre da casa un 
giocattolo da coccolare e per fargli scrivere due righe ci mettevo tutta 
la mattina; ancora adesso scrive specularmente alcune lettere, segno che 
il cervello non è ancora del tutto pronto per l'apprendimento di 
lettura/scrittura. Quest'anno va un po' meglio, ma la differenza tra 
loro e gli altri si sente ancora.
  Entrambi mi facevano molta pena, e non nego di aver anche provato 
rabbia per questi anticipi selvaggi che, tra l'altro, creavano disturbo 
e ritardi agli altri. Perchè vedi, è facile blaterare di programmi 
individualizzati, quando poi ne hai 20 in classe e il programma da 
svolgere è sempre quello che era previsto quando entravano a 6 anni, 
inevitabilmente sono gli anticipatari che si devono adattare alla 
scuola, e non la scuola a loro. L'insegnante non può mettersi a fare 
girotondi e giochini e ricreazioni lunghe un'ora se c'è un programma da 
svolgere.
Per concludere, non conoscendo tuo figlio non si può escludere che 
sarebbe pronto al grande passo, è possibile, ma pensateci bene. E 
parlate con le sue maestre!
Vi auguro di scegliere per il meglio.
Tabhall

 Inoltre, non x fare i bravi genitori, ma il bimbo (molto curioso) sa già
leggere e scrivere da oltre un anno, contare, conosce diverse parole e
numeri d'inglese, geografia, fa cruciverba da bimbi, ha basi al computer
ed ora inizia le domande di matematica.
Anche mia figlia. A 3 anni ripeteva a memoria interi pezzi dei dialoghi del
fumetto "Alan Ford". A 5 anni aveva il suo PC personale in camera, col quale
scriveva, disegnava, ascoltava Avril Lavigne, cambiava il cursore del Mouse
...
La sera non vuole che le legga l'ultimo Harry Potter perche' "tanto lo so
come va a finire" (le ho letto gli altri cinque romanzi, ha capito che sono
tutti uguali), preferisce il "Libro di Fisica" di Asimov. Ieri sera abbiamo
parlato dell'espansione dei fondali oceanici e delle teorie sull'origine
della Luna.
Michele