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Titolo: Llinee guida per la chiamata diretta

da orizzonte scuola:
http://www.orizzontescuola.it/orizzonte/article-21257--0-0.html
14 novembre 2008 - dp
Per gli istituti tecnici confindustria detta alla Gelmini le linee guida per
la chiamata diretta. Nel frattempo si consuma l'ultimo tradimento ai danni
dei precari e qualcuno suggerisce l'abolizione delle graduatorie permanenti.
Ricordate l'incontro tra la Gelmini e Confidustria durante il quale il
Ministro ha fatto cacciare i giornalisti? Mi chiedo a cosa possa servire un
simile gesto se poi Confindustria fa circolare la bozza dettata alla
Gelmini.
La bozza riguarda le "Linee di intervento per il riordino degli istituti
tecnici" che prevede l'istituzione di un Cda negli istituti tecnici con il
compito di nominare i docenti tecnici degli istituti relativamente alle
materie tecniche, i tecnici di laboratorio e l'ufficio tecnico. Un Cda
composto da membri esterni alla scuola, uomini di fiducia di confindustria,
che governeranno, insieme ai Presidi, l'assunzione dei docenti aggirando le
graduatorie. Prove tecniche di chiamata diretta.
Tra le novità anche l'eliminazione degli insegnanti tecnico-pratici che
dagli esperti di Confindustria vengono considerati "doppioni"
Nel frattempo c'è chi suggerisce il seppellimento dei precari nella fossa
delle graduatorie per dimenticare "errori del passato"
Si tratta di Giovanni Cominelli, nel suo profilo leggiamo "Esperto di
politiche scolastiche", che in un articolo apparso su "Il sussidiario"
sostiene che la necessità dei risparmi "obbligano" "allo scioglimento rapido
delle graduatorie permanenti", perchè, continuiamo a leggere "il diritto al
lavoro non equivale al diritto al posto".
Purtroppo dobbiamo ravvisare due imprecisioni nell'articolo del Cominelli.
Difatti afferma che lo "scioglimento" delle graduatorie era stata rinviata
da Fioroni al 2011. Non comprendiamo a quali graduatorie si riferisca.
Infatti le graduatorie provinciali sono state trasformate in graduatorie ad
esaurimento (senza data di scadenza), le graduatorie regionali, frutto
dell'ultimo concorso, scadranno nel momento in cui sarà bandito un nuovo
concorso. Nonostante l'effetto serra "scioglimenti" di graduatorie
all'orizzonte non se ne vede traccia. Nella mente del Cominelli il prossimo
turn over (che si prevede di circa 300.000 nei prossimi 10 anni) dovrà
essere colmato soltanto attraverso il nuovo sistema di reclutamento,
seppellendo sotto lo "scioglimento" dei ghiacciai i precari attualmente
iscritti nelle graduatorie.
Su una cosa siamo concordi con il Dr. Cominelli, che "una laurea non dà
automaticamente diritto a un posto di lavoro nella scuola". Credo che a
recriminare un diritto siano coloro che da più di dieci anni hanno coperto
posti disponibili mai colmati da necessarie immissioni in ruolo e che si
sono volatilizzati grazie ad una sconsiderata politica del "risparmio".
Precari che hanno ottenuto dopo la laure un'abilitazione all'insegnamento e
sui quali, dice, "si chiude crudelmente sulla loro pelle una storia di
illusioni alimentate irresponsabilmente dal Ministero dell'istruzione, dai
sindacati, dalle Università, dai politici"

 dagli esperti di Confindustria vengono considerati "doppioni"
Doppioni una cippa di cazzo, sono dei semplici diplomati con competenze 
molto ridotte.
Fra un po' si finirà con il dire che pure il bidello è un doppione del 
professore.
..

 ha scritto nel messaggio 
news:491d8885$0$11379$5fc...@news.tiscali.it...


Questo fa pensare a un episodio capitatomi di recente.
Alla mia collega ITP di matematica parlavo della funzione ln(x)
- Cos'è ln??
Inutile dire che non c'era verso di farle capire cosa fosse.

 ha scritto nel messaggio 
news:491d8885$0$11379$5fc...@news.tiscali.it...

E' d atempo che in molte scuole professionali il professore è un doppione 
del bidello.
Ricordo che allievi chiamavano gli insegnanti genericamente NON BIDELLI e 
che sottolinea un'origine dell'agire  comune tra bidello e isegnante, 
appiattito sul rifiuto di pulire senza commentare.
Comunque anche questa realtà scolastica va difesa, altrimenti va avanti la 
privatizzazione. E ci sono il reddito delle famiglie, i precari, 
l'inamovibilità dell'incapace ...........

 da orizzonte scuola:
http://www.orizzontescuola.it/orizzonte/article-21257--0-0.html
Ricapitolando:
130.000 tagli,
decurtazione sulla malattia,
etichetta di "fannullone",
inchieste "supplentopoli" su maternità,
previsioni di abolizione GE e chiamate dirette.
Dimentico qualcosa?
Quale sarà la prossima mossa dei nostri eroi?
Si accettano scommesse.

 delle graduatorie per dimenticare "errori del passato"
Se non avviano un nuovo sistema di reclutamento docenti, gli tocca fare 
con quelli che ci sono a disposizione. 
Passare con le ruspe sulle trincee delle GE (stile prima guerra del 
Golfo, per intendersi)  per il momento non gli serve a niente.
Questo tipo di allarmismi sono fatti semplicemente per spezzare le reni 
alla truppa, come si dice in gergo.
Sarebbe l'ora che questo governo reclutato all'asilo d'infanzia si 
decidesse a prendere atto che i provvedimenti, oltre che minacciare, 
straparlare e terrorizzare, dovrebbero anche cercare di addivenire a 
qualcosa di concreto
(vedi tagli proclamati a spron battuto senza considerare che andavano 
fatti i conti con le Regioni)
--
Murasaki

 automaticamente diritto a un posto di lavoro nella scuola". 
Vale anche per Cominelli, sempre ammesso che lui ce l'abbia, la laurea.
-- 
Allà kaì eàn hemeîs è ággelos ex ouranoû euaggelízetai [humîn] par'hò
eueggelisámetha humîn, anáthema esto. Hos proeirékamen, kaì árti pálin
légo, eí tis humâs euaggelízetai par'hò parelábete, anáthema esto. 
(Gal.1,8-9)


Se non ricordo male, tempo fa, questo cominelli scriveva qui sul NG.
Gioachic 

 molto ridotte.
Guarda che in laboratorio nel 90% dei casi l'insegnante teorico non sa
fare NULLA e quindi non può insegnare NULLA. Non sa usare un
oscilloscopio, non sa distiguere un condensatore da una resistenza, non sa
saldare un filo, non sa interpretare un data sheet, non sa dimensionare un
cavo, non sa programmare un controllo numerico, non sa progettare un
circuito stampato, non sa programmare un microcontrollore, non sa
analizzare e risolvere un qualunque problema reale e potrei andare avanti
così a lungo; e questo solo in elettronica.
La stessa cosa avviene, te lo assicuro, in elettrotecnica, in meccanica,
in chimica e fisica.
In laboratorio in questi casi il doppione inutile è veramente il docente
teorico.
Poi, è vero, ci sono tanti cazzoni tra gli ITP come ce ne sono tra i
teorici ma, credimi, senza gli ITP l'attività di laboratorio non potrebbe
essere svolta.
Visto che sei così catergorico, trova tu una soluzione a questo problema.
Ti suggerisco qualche soluzione:
- I teorici dovranno fare almeno due anni di corsi in attività pratiche di
laboratorio, con eventuali stage (fuori orario e gratuiti ovviamente)
presso le aziende, per acquisire almeno un minimo delle competenze
richieste (me li vedo proprio).
- Gli ITP dovranno essere sostituiti da figure di provata capacità tecnica
(come dice confindustria) provenienti dall'industria (Ma dovranno essere
laureati? immagino ci sarà la coda per accogliere le chiamate). 
- Aboliamo i laboratori. Si risparmierebbe un casino!
Saluti
Zak
-- 
Bye
Zakalwe

 tecnica (come dice confindustria) provenienti dall'industria
Appunto.
..

 insegnare come si fa a fare l'operaio. 
A parte che in un istituto tecnico si insegna a "fare" i tecnici e non gli
operai, mi sembra che anche tu stia ammettendo che l'ITP, adeguatamente
formato, sia una figura necessaria alla scuola e quindi che non vada eliminato
come desidera confindustria.
E comunque hai ragione in un punto: i diplomati degli scorsi decenni avevano
una solida preparazione teorica e laboratoriale che consentiva loro di
svolgere il lavoro di ITP anche con poca esperienza sul campo. E' risaputo che
i diplomati degli ultimi 10 anni non hanno più queste caratteristiche e serve
quindi una miglior formazione.
In ogni caso chi non sa fare il proprio mestiere, che sia diplomato o
laureato, teorico o tecnico-pratico, dovrebbe andare a fare altro.
Ciao
Zak
-- 
Bye
Zakalwe

 Inutile dire che non c'era verso di farle capire cosa fosse.
 
Pensa che a me è capitato uno che, a domanda degli studenti, non ha saputo
spiegare la differenza tra un generatore reale di tensione e uno di
corrente. E un altro, guardando un condensatore, "Che valore ha questa
resistenza??". E un altro ancora, proprio in laboratorio, è riuscito a
distruggere un tester misurando la corrente mettendosi in parallelo a un
generatore.
Va beh, del resto erano ingegneri, insegnanti teorici, cosa si può mai
pretendere.


Zakalwe ha scritto:

Tipi cosi' me ne sono capitati parecchi. Molto piu' di quelli bravi e preparati.
Ripensandoci, nei miei 33 anni da ITP solo due sono gli insegnanti di teoria che ho 
trovato veramente preperati e capaci.
Luigi
www.peduto.it

 
Questo dovrebbe far riflettere sulla qualita' fornita dalle universita' italiane.
E' difendibile tale Universita' ?
Luigi
www.peduto.it

 ITP di matematica parlavo della funzione ln(x)
??? ITP di *matematica*?

 Si accettano scommesse.
Non avremo i soldi nemmeno per il gratta e vinci. 

 Inutile dire che non c'era verso di farle capire cosa fosse.
Quando si dice un insegnante capace.

E' difendibile tale Universita' ?
non hai la benche` minima idea di quanto necessariamente ci si trovi 
a dover difendere oggi cose che fino a ieri facevano schifo - se tu 
l'avessi, non faresti di queste domande. 
Ma non ce l'hai - o non vuoi averla (il che, nel tuo caso, e` lo stesso)

 che non vada eliminato come desidera confindustria.
Ma la confindustria non lo vuole eliminare, vuole semplicemente che sia 
un vero esperto.
Io gli ITP li prenderei dal personale in cassa integrazione.
..



Esatto, negli ITIS si fa matematica applicata e calcolo automatico in 
compresenza con gli ITP.
Una volta gli proposi, al biennio, di lavorare con le macchine 
matematiche ed entrarono tutti in stato cacaconico... na puzza che non ti 
dico.
..

 Io gli ITP li prenderei dal personale in cassa integrazione.
Ok! Facciano il concorso adeguato (la SISS o l'esame o la prova pratica o che
altro..) e se sono idonei e se c'è il posto ben vengano. Però non mi sembra
giusto estromettere chi già sa fare questo necessario lavoro per sostituirli con
altri di dubbia provenienza!


 per sostituirli con altri di dubbia provenienza!
Un concorsone per gli itp lo vedo di difficile applicazione, ci sarebbe 
una ribellione generale.
Meglio istituire un nuovo ruolo a cui far transitare chi ne abbia voglia 
e ricollocare nel contempo l'intera categoria.
Non necessariamente una figura deve avere una classe assegnata, può avere 
un laboratorio di cui cura l'aspetto tecnico e didattico e assistere il 
docente e le classi che vi si recano partecipando attivamente alle 
esercitazioni e alle dimostrazioni, perché non sempre ci si esercita in 
laboratorio, il più delle volte si fanno dimostrazioni.
..

 compresenza con gli ITP.
Dovresti anche specificare che non esiste una classe di concorso "di 
matematica" per gli ITP. La più vicina potrebbe essere informatica 
(gestionale o industriale), oppure fisica
Invece questa è una delle tante perle della riforma Brocca: hanno soppresso 
al biennio i "reparti di lavorazione", gli avanzavano gli ITP di 
lab.meccanica e hanno pensato bene di fargli fare le compresenza con 
matematica. Molto logico come abbinamento...
Earendil



Difatti, al biennio laboratorio di matematica lo fanno gli itp di 
tecnologia, al triennio invece quelli di informatica.
..

 tecnologia, 
Proprio quello che ho detto: hanno usato gli itp di tecnologia perchè tanto 
con la riforma ne avevano in sovrannumero a valanga. Non c'è stata nessuna 
logica su quella compresenza :-(
Earendil



Nessun quadro orario è basato sulla logica.
Nella scuola si è basato tutto sempre e solo sul numero e sul tipo di 
persone da assumere. I quadri orari si son fatti poi di conseguenza.
Mi fan ridere quando si mettono a fare discussioni sull'ora in più o in 
meno di quella materia relativamente agli attuali quadri orari.
..

>
NB: io parlavo della mia collega, non di tutti gli ITP; sono ingegnere 
elettrico, prof di elettrotecnica, elettronica e matematica, e non credo, a 
differenza vostre, che si possa fare di tutte l'erbe un fascio 

 Quando si dice un insegnante capace.
Beh, quando l'alunno se ne scappa appena sente "logaritmo naturale, cioè..." 
eheheh :)
Comunque non so perché ti ostini a contraddirmi quando parlo di qualche ITP: 
se tu dici che il collega teorico non capisce un tubo a me non tante per 
niente. 

 docente ..
Piuttosto è il docente teorico ad assistere la lezione del docente di
laboratorio, in laboratorio.
Poi, il fatto di tenere lezioni standard a classi diverse potrebbe anche funzionare.


 niente.
E cosa ti fa supporre che io intendessi contraddirti?
Sei stato *tu* che, con tutta evidenza, hai ritenuto indirizzata a te la
mia frase sull'insegnante "capace"...

 logica su quella compresenza :-(
Ma la cosa piu' "incomprensibile" e' che si continui ancora oggi a fare
cosi'.
Si chiamano ancora supplenti *periti meccanici*, appena diplomati, per
fargli fare laboratorio di matematica (?!).
Questi colleghi, di fatto, ereditano un'aberrazione. Inconcepibile.
Dopodiche', pero', la soluzione proposta e' *tagliamo un po' tutto*.
Ma com'e' che gli incentivi a pioggia non vanno bene mentre i tagli a
pioggia si'?

 meno di quella materia relativamente agli attuali quadri orari.
Quindi va bene continuare con queste logiche?

 fargli fare laboratorio di matematica (?!).
Certo, ormai è ordinamento. Purtroppo non c'è scritto da nessuna parte "in 
via transitoria" o formule analoghe.
Earendil