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Titolo: Ci provo... spezzo una lancia in favore del nuovo esame

Non ho ancora sentito di alcuno che l'abbia visto di buon occhio... mi
piacerebbe che qualche ragazzo che l'ha sostenuto esprimesse la sua
opinione.
La riforma della maturità sarebbe potuta iniziare già il mio anno, e
confesso che mi è un po' dispiaciuto quando ho saputo che mi sarei
diplomato con il vecchio sistema.
Dico subito gli aspetti del nuovo esame che non mi piacciono. Primo:
il fatto che così poco peso abbia il curricolo scolastico (appena 2
decimi...). Secondo: il fatto che i voti delle prove scritte vengano
resi noti prima del colloquio e non possano più essere modificati; in
altre parole, sapendo com'ero fatto allora, se al termine delle prove
scritte avessi concluso che in ogni caso non avrei potuto raggiungere
il voto massimo, mi sarei impegnato lo stretto indispensabile per
l'interrogazione... è lo stesso ragionamento che credo farò quando (e
se!!!!) preparerò la tesi di laurea.
So bene che nel progettare una riforma della scuola si deve partire
dalla base e non dalla cima... nondimeno non posso negare che l'idea
che regge il nuovo esame sia ottima. Ammetto che questa è una frase
spesso usata come scusa, ciò nonostante ci vorrà tempo affinché anche
il modo con cui essa viene messa in pratica divenga adeguato. Forse
solo quando sarà conclusa la riforma dei cicli la situazione potrà
essere stabile.
Riconosco che chi ha frequentato una scuola, o insegna in una scuola
improntata lungo una certa strada fa fatica e soprattutto è poco
propenso a cambiare. Lo dimostra la maniera con cui è stato difeso, a
volte quasi combattendo contro dei mulini a vento, lo studio del
latino e del greco. Fino a non molti anni fa il liceo classico era
considerato la scuola perfetta... e anche ora è chiaro che un
insegnante di latino e greco, per convincere i suoi giovani allievi a
imparare due lingue morte e sepolte, deve a volte convincere anche se
stesso che esse sono assolutamente indispensabili per la cultura di un
uomo.
Pure io ho avuto l'impressione che il nuovo esame di Stato sia una
farsa, da ciò cui ho assistito due stagioni fa nella mia ex scuola.
L'intera commissione, non solo gli interni, dava eccessiva importanza
alla tesina... alcuni maturandi (ribadisco che sto parlando di un
liceo scientifico) non hanno dovuto rispondere nemmeno a una domanda
di fisica o scienze... Mi ero detto "allora qua basta copiare qua e là
da libri ed enciclopedie... magari su un floppy disk, visto che siamo
nell'era della multimedialità, per fare l'esame..."
Già l'anno scorso però ho dovuto ricredermi. Ho ascoltato alcuni
colloqui e ho commentato "beh, si vede che qualcosa è cambiato!"
La pluridisciplinarità, trattata da molti (non del tutto a torto, a
dire il vero) con sarcasmo, è senz'altro un progetto che vale la pena
di sviluppare. E' giusto, cioè, che le materie non vengano studiate "a
compartimenti stagni," come invece, nonostante tutta la buona volontà
degli insegnanti, notoriamente accade, così come è giusto che venga
incentivato il lavoro personale (o di gruppo) degli studenti. In
pratica, non dovrebbe più succedere che, nel momento in cui ad un
alunno viene assegnato l'approfondimento di un determinato tema,
costui selezioni ciò di cui parlare sulla base di "questo l'abbiamo
fatto in classe," "questo il prof l'ha appena accennato," "questo non
c'è nemmeno sul libro." Non ci ho pensato quando questo argomento è
comparso sul newsgroup, ma certamente se avessi dovuto analizzare il
tema della natura avrei parlato non solo di Leopardi, Wordsworth,
Coleridge e compagnia bella, ma di sicuro anche di Richard Strauss e
della sua Alpensinfonie, e perché no, anche dei Pink Floyd e dei loro
Grantchester Meadows.
Beninteso, sono energicamente contrario alla ricerca disperata dei
collegamenti, talvolta proprio per tale ragione forzati, tra
discipline... in particolare (e mi ripeto) non gradisco affatto che la
matematica o la fisica vengano annacquate nella filosofia... nondimeno
ritengo che questa sia una delle strade che potranno incrinare la
convinzione, assai diffusa ancora tra i miei coetanei, secondo la
quale ciò che si apprende a scuola è del tutto isolato da ciò che si
impara con l'esperienza e secondo la quale la scuola fornisce niente
più che una cultura libresca come quella del don Ferrante manzoniano.
Art

Art
Laura*
 

progettato all'inizio non sia già in cantiere? ;o))) 
Cioè? Che vuoi dire? Che la presenti lo stesso?
Art

Art
Laura*
 

 opinione.
lo ritengo comunque migliore del precedente, il che non vuole dir ancora
granché. L'anno scorso sono stata commissaria interna ( matematica
applicata) e ne ho tratto un'esperienza abbastanza positiva.
I lati positivi sono:
- la presenza , almeno formale, di parecchie materie, il che evita la farsa
degli anni precedenti in cui la prima materia la sceglieva l'alunno e la
seconda.. la commissione su suggerimento dell'alunno e pertanto non si
studiavano che tre materie: lo scritto, la prima e la seconda
-la presenza di una valutazione uguale per tutti del curriculum ( prima ogni
commissione faceva i conti a modo suo)
-l'indicazione dei punteggi parziali, che ti dà un peso da attribuire alle
prove in modo da non essere troppo influenzati da una singola prova molto
bella o molto brutta
-la pubblicazione dei risultati degli scritti
Il nostro presidente era una persona civile e corretta e aveva le idee
abbastanza chiare su come fare ( gli esaminandi forse non si rendono conto
di quanto influisca un presidente sulla conduzione generale dell'esame)
Per me, il punto debole sta nella terza prova, che pur volendo accertare la
preparazione su tutte le materie, è così condizionata da diventare una
burletta. vuoi sapere cosa era richiesto di matematica? " il candidato
descriva i principi fondamentali della programmazione lineare e i metodi di
soluzione" Come se uno ti dicesse, invece di fare uno studio di funzione "
si dica come si fa uno studio di funzione".
Nel nostro caso le tesine sono rimaste alquanto sottovalutate perché la
commissione nel tempo disponibile voleva saggiare la preparazione del
candidato. Non contateci troppo! Il colloquio interdisciplinare è tuttora
una pia illusione dei maestri della didattica di Roma3, riesce bene
soprattutto nei licei a carattere unitario ( che so, latino, greco.. o
fisica, chimica) altrimenti è una gran forzatura : prova a fare
interdisciplinarietà fra informatica e storia ( Turing? ma se quelli
conoscono solo Excel!)
Altro lato discutibile è che ora sono tutti ammessi all'esame, , anche se
hanno 3.4 materie sul 4. Non mi pare che l'esame sia cambiato in serietà
perchè le percentuali di promossi sono sempre " bulgare". Anche se la mia
idea è che la serietà deve esserci soprattutto nel corso di studi, non al
suo termine se non per  un po' di spauracchio. Che senso avrebbe promuoverli
tutti, coccolarli per 5 anni e poi stangarli al termine?
Semmai direi che la riforma comunque è andata un po' controcorrente con le
riforme che tendono a trasformare la scuola nell'Asilone
Comunque, all'introduzione della maturità '69, si diceva:
" Io non studio, mi trastullo
Tanto c'è l'esame Sullo"
NB: io ho fatto la " vecchia" matura su tutte le materie, ma, avendo fatto
gli esami di: terza elementare, quinta elementare, ammissione alle medie,
terza media e quinta ginnasio ( tutti su tutte le materie) ero ormai una
veterana e ricordo che la paura massima agli esami l'ebbi quando mi sedetti
davanti alla mia prof di terza media per fare italiano, latino, storia e
geografia!
e quella volta ci dicevano fortunati, perchè PRIMA si faceva l'esame di
maturità  su tutto il programma del triennio!
Ciao,
--
Elisabetta Marcovich,
Trieste

se!!!!) preparerò la tesi di laurea.
Suo tempore, io ho espresso un giudizio sostanzialmente favorevole sul
nuovo esame di stato. Fra l'altro, per la comunicazione dei voti dello
scritto prima dell'orale. E non ho cambiato idea.
Vedi:
http://www.mauriziopistone.it/confessioni/polemiche.html#noterelle
_______________________
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.mclink.it/personal/MG5960
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

P. S.: Avrete capito che nella scuola in cui sono capitato non si era fatto il '900. Pazienza, è un Liceo Artistico, lì fanno solo tre ore settimanali comprensive di italiano e storia... E negli altri Istituti?
Da questo punto di vista non smetterò mai di ringraziare il mio prof
di italiano che ha sfrondato senza pietà il programma dell'intero
triennio facendoci finire la 3a con Guicciardini, la 4a con Foscolo e
la 5a con Primo Levi.
Art

No anzi... :o) 
Un corno! Ogni tua risposta č una conferma della mia ipotesi. Capisci,
sě o no, che stai lottando contro un nemico che non esiste?
Art

geografia!
Il mio esame di terza media č stato *memorabile.*
La mia prof di italiano, storia e geografia pure lo diceva che ce
l'aveva con me... Poiché l'antipatia era reciproca, io andavo bene in
tutte le materie tranne che nelle sue. Per tutto l'anno mi ripeteva
sistematicamente "vedrai che tu non passi, o passi per il rotto della
cuffia."
Per l'esame non ne sapevo piů che durante la "regular season."
Tuttavia conoscevo alla perfezione la nascita della Repubblica
italiana perché avevo avidamente letto il Corriere della Sera del
3/6/1946 che in casa mia era stato conservato.
All'orale, chiesi di cominciare da storia, in particolare dalla
nascita della Repubblica italiana. Non avrei fatto mai un discorso piů
bello di quello. I professori erano senza parole. Il tema di italiano
era decente, il compito di matematica era tutto giusto e quello di
francese aveva solo un veniale errore. Risultato: OTTIMO.
Alla faccia delle cocchine dei prof!
Scusate il tono, ma nella vita un po' d'astuzia ci vuole!!! :-))))
Art

Art
Laura*
 

 nascita della Repubblica italiana.
si vede che i tempi e gli esami erano molto diversi: noi non potevamo
scegliere da dove cominciare: italiano iniziò con " A Zacinto" recitare a
memoria, poi domande sulla vita del Foscolo ( studiate in TERZA MEDIA sul
Bignami di liceo) mi ricordo che sparai molto fiera la suddivisione delle
Grazie, poco ricordo del resto, ricordo solo che conquistai un 10 in storia
quando al termine dell'esame mi chiese a bruciapelo "Chi era Brussilov?" -
la guardai allibita! mai sentito nominare, ma mi sembrava un nome russo e
sparai " un generale russo", naturalmente insistette " e dov'è che lo
abbiamo incontrato?" e lì feci un bellissimo ragionamento da "terzo
escluso": in tutto il programma di storia la Russia compare con Napoleone e
nella prima guerra mondiale, quello di Napoleone è quello del film Guerra e
pace visto anni fa e si chiamava Kutusov, quindi questo dev'essere l'altro "
Nella prima guerra mondiale" . Grazie a Dio si accontentò di questo e mi
trovai un 10 sulla pagella ( quella volta si riceveva un voto su ogni
materia).Ogni volta che leggo il nome di Brussilov gli  faccio un
ringraziamento! Il mio punteggio, pieno di 8 e 9,   fu rovinato da un
orribile 6 in disegno perché dipingendo ad acquerello feci delle macchie e
non avevo la pazienza di strappare il foglio e ricominciare da capo. Scelsi
il liceo classico anche per non fare mai più disegno, anche  se mi piaceva
la matematica.
E vuoi sapere cosa mi sentii chiedere all'esame di maturità, fra le tante?
Come portano il velo le Clarisse? ( Divina Commedia, Piccarda Donati)
Tutti i Donati della Divina Commedia
Quale è il sottotiolo di Madame Bovary?
Di quanti versi è fatto e in che anno venne scoperto il Fragmentum
Grenfellianum? ( il Lamento dell'abbandonata, una poesia greca)
hai un'idea di cos'era il nozionismo allora? alla mia amica ( bravissima)
chiese : Divina Commedia: Firenze del buon tempo antico (porgendo un foglio
e una penna) : me la disegni e faccia una crocetta dov'era la casa di
Dante.( Dov'erano i vespasiani pubblici non l'ha chiesto).
Ciao, mi sento un po' riposata una volta trascritti i voti per lo scrutinio
e per questo indulgo a ricordi come i vecchietti
--
Elisabetta Marcovich,
Trieste

immutati.
E' esattamente quello che volevo dire.
"All art is quite useless" (Oscar Wilde)
Art

e per questo indulgo a ricordi come i vecchietti
Come se io non lo facessi mai! Sto giusto ascoltando un disco degli
A-Ha di cui andavo pazzo da bambino...
Ciao
Art

Dante.
Scusatemi, ma quest'insegnante era un genio. Non sto scherzando. In
tanti anni di carriera non ho mai sentito una domanda così
intelligente - naturalmente è una domanda intelligente se prima
l'insegnante ha saputo spiegare intelligentemente la risposta.


"bignamesca."
Il dramma è quando la preparazione bignamesca ce l'hanno i professori.


 capo non avrei dubbi: il grande, unico Liceo Scientifico.
invece io, nonstante la laurea in matematica, indirizzo generale, rifarei il
classico, lo scientifico mi è sempre sembrato un compromesso fra un liceo
classico e un politecnico ( come in effetti nacque: era una scuola di 4 anni
tipo politecnico , non ricordo il nome, poi mi pare aggiunsero1 anno e  il
latino e lo " licealizzarono") per me si vedono ancora dentro le due anime.
Se poi avesi fatto allo scientifico il metodo di Tartinville che si faceva
credo fino agli anno Ottanta, certo avrei odiato la matematica!:-))
--
Elisabetta Marcovich,
Trieste

 l'insegnante ha saputo spiegare intelligentemente la risposta.
credo nessuno dei nostri prof ci avesse spiegato granchè, comunque la mia
amica ( 9 in italiano) poi mi raccontò che lì per lì iniziò con una figura e
invece di un cerchio ebbe l'intuizione di disegnare un quadrato. Commento
del prof: Bene, signorina, vedo che lei sa che Firenze fu fondata sullo
schema dell'accampamento romano. Ovviamente allora saltarono fuori le 2 vie
che si incrociano e i quartieri, allore le chiese di mettere le porte, poi
chiese di aggiungere l'Arno e di conseguenza il ponte, il tutto con
riferimento a singoli passi della Commedia.
A me invece fece un tranello: mi disse: " Dante mette Forese nel Purgatorio
fra GLI..."
e io precisai . " Fra "I" golosi". Commento : " Brava, vedo che non c'è
cascata!" forse anche per questo, nonstante un tema abbastanza insipido, mi
ritrovai un 8 di italiano
--
Elisabetta Marcovich,
Trieste

credo fino agli anno Ottanta, certo avrei odiato la matematica!:-))
Che cos'è il metodo di Tartinville? Io degli anni '80 ricordo solo le
canzoni...
Ciao
Art

Il dramma è quando la preparazione bignamesca ce l'hanno i professori.
Infatti mi riferivo proprio a tale circostanza :-))))))))
Art

> Che cos'è il metodo di Tartinville?
Un orrore su cui ho dato ripetizioni a studenti di liceo scientifico: a ha
che fare col confronto fra le soluzioni di un'equazione di secondo grado e
dei valori prefissati, mi pare.Per ogni equazione ( parametrica??) bisognava
scrivere una sfilza di righe con i segni di Delta ( il solito
discriminante), Sigma ( la somma delle radici - e/o la loro media, chessò) e
altre amenità e venivano una serie di righe di più e di meno che venivano
interpretate in qualche modo. Gli studenti imparavano a memoria 'ste righe
senza assolutamente capire a che cosa servissero e come funzionassero.
 Certo che se uno mi chiede ora a chi glie ne può fregare del confronto " a
priori" delle soluzioni di un'equazione di secondo grado con valori
prefissati.. non saprei cosa rispondere! anche perchè non vedo che cosa ci
sia di male a risolverla e poi confrontare i risultati, non mi pare ci
voglia granchè a risolvere un'equazione di secondo grado
ma ho avuto la sensazione che molto tempo del liceo scientifico venisse anni
fa dedicata all'equazione di secondo grado, che compariva finanche nei temi
di maturità.
Quella che i miei alunni chiamano "ics-uno-due".
Per inciso: non vantarti tropo dei tuoi integrali dello
scientifico:all'università ti fanno capire che la stagione delle funzioni
"oneste" e facili è tramontato, così mi dicevano i miei amici che venivano
dallo Scientifico. Loro credevano di sapere già tutto, e invece conoscevano
solo molti esempi facili.
Concordo con te che fare le formule di prostaferesi ( a proposito! termine
greco) sia un tempo perso al liceo classico e fors'anche al liceo
scientifico
SE CO CO SE CO CO SE SE ! ( la conosci?)
--
Elisabetta Marcovich,
Trieste
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SE CO CO SE CO CO SE SE ! ( la conosci?)
Immagino cosa sia... ma me li costruivo da solo i sistemi per
ricordarmi le formule: l'unica filastrocca "tradizionale" che conosco
è, guarda caso, quella degli autori greci (la classicissima "Eschilo
che qui si Sofocle...")
Ciao
Art

Tanto c'è l'esame Sullo"
Ai tempi di Carlo Alberto:
"Il ministro ha decretato
che il presente sia passato,
ma il ministro e' poi sicuro
che il presente sia futuro?"
Si vede che la storia insegna.

difficilmente lo farai passare per pluridisciplinare,
"la continuita' e l'infinito da Zenone a Leopardi a Rolle. Concludi
con osservazioni sullo stipendio di CIampi".

per confutare il paradosso di Zenone di Elea!!!
Stai zitto, se no arrivano quelli delle tre i a chiederti a che cosa
serve confutare il paradosso di Zenone.
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