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Titolo: buono scuola

Buono scuola, buono a che?
C'è la dichiarata volontà di eliminare il sistema si istruzione basato sulla
forte presenza di una scuola pubblica pur integrata da istituti privati
riconosciuti e parificati sulla base di criteri di qualità e di servizio
offerto.
I punti dell'attacco sono la proposta del "buono scuola" e la svalutazione
ideologica della scuola pubblica, contrapposta alla scuola "libera"!
L'attacco alla libertà di insegnamento e ai libri di testo è collegato a
questo disegno, ma trae alimento dal modo di pensare profondo di una destra
che rimane clericale e fascista nonostante i tentativi di modernizzazione il
doppiopetto e l'acqua di Fiuggi.
Il "buono scuola" , dicono, renderà la scuola più libera e aumenterà la
concorrenza e la qualità degli istituti scolastici. Non si capisce come e
perché.
Attualmente risorse umane (insegnanti, ausiliari, amministrativi) con i
relativi stipendi e risorse economiche vengono distribuite in base al numero
degli studenti iscritti. Se non ci sono questi, si hanno trasferimenti e
riduzione delle già piccole risorse per l'attività didattica.
Già oggi, dunque, è la libera scelta degli studenti e delle famiglie a
determinare il successo o l'insuccesso di una istituzione scolastica.
Cosa comporterebbe l'uso del "buono scuola" così tanto sostenuto dal Polo di
centrodestra?
Nella fase attuale il "buono" sembra un meccanismo pensato non per tutti, ma
soltanto per coloro che frequentano una scuola privata. La legge regionale
della Lombardia, attualmente sotto il vaglio della Corte Costituzionale,
("quel covo di comunisti" come elegantemente direbbe Bossi) prevedeva il
sostegno per le sole spese di iscrizione e di retta che superassero le
400.000 lire e non contemplava limiti di reddito delle famiglie da
sostenere, né criteri di qualità degli istituti.
Fatto sta che la Lombardia, da sola, prevedeva una spesa di 100 miliardi.
Dunque il sistema sostenuto dal Polo, a livello nazionale dovrebbe prevedere
un flusso ingente di risorse verso istituti privati ( 1000? 1500 miliardi?).
Ma  quali sarebbero le ulteriori conseguenze?
Ad esempio si creano le condizioni per il proliferare ulteriore di istituti
scolastici non statali i cui "elementi di qualità" per l'utenza possono
essere i più disparati e non necessariamente riferiti alla "qualità" di cui
parlano Adornato o Romiti. Non maggiore capacità di formazione - istruzione,
ma, per esempio, maggiore vicinanza territoriale, consonanza ideologica o
religiosa, relativa maggiore facilità di percorsi scolastici.
Come conseguenza successiva si assiste ad una espansione illimitata della
spesa scolastica dello stato e/o delle regioni che diventa un potente
strumento di consenso  clientelare.
Una tale lievitazione delle uscite è avvenuta per la sanità in Lombardia:
pochi mesi fa un articolo pubblicato da «L'espresso»  metteva in luce un
aumento di 4000 miliardi nella spesa degli ultimi anni nella sanità lombarda
basata su convenzioni e sostegno alle strutture private.
Proliferazione e spesa  avverrebbero senza piano e senza controllo: lo
sviluppo delle scuole verrebbe affidato solo al mercato delle iscrizioni,
alla capacità di marketing e di attrazione degli studenti "buoni".
La crescita delle risorse necessarie a sostenere il sistema non sarebbe
comunque senza limite. Intanto perché una parte consistente verrebbe
probabilmente individuata nelle risorse attualmente indirizzate verso la
scuola pubblica ( la Lombardia quest'anno, a fronte dei 100 miliardi per le
scuola private - circa 80.000 studenti - , ha stanziato 12 miliardi per
sostenere il diritto allo studio rivolto agli studenti delle scuole
pubbliche - oltre 700.000) e poi ci sarebbe la progressiva "privatizzazione"
di tutte le istituzioni scolastiche. Anche le scuole pubbliche, cioè,
verrebbero finanziate mediante il "buono scuola" versato dai loro studenti,
quindi la loro capacità di esistenza dipenderebbe dalla quota di studenti -
clienti - finanziatori che anno per anno riescono a conquistare.
Ne consegue un grado di precarizzazione del corpo docente che, al di la
delle conseguenze individuali,  avrebbe conseguenze dannose sul livello
dell'insegnamento e sulla qualità complessiva del corpo docente.
Quantità ingenti - molto più di oggi - di insegnanti sarebbero precari: anzi
tutti gli insegnanti diventerebbero precari: fino al momento della
definizione del numero di classi costituite e delle risorse acquisite.
Inoltre se, come si può pensare, il buono scola potrà coprire solo
l'essenziale delle spese di funzionamento, ci saranno scuole che, con un di
più a carico delle famiglie che possono permetterselo, potranno proporre
istruzione e formazione di livello superiore e altre   che si reggeranno
stentatamente soltanto con le entrate del "buono scuola", e si avvieranno
alla dequalificazione e al ruolo di istituti di serie B
È così oppure no?

Mi spiace, ma non sono d'accordo.
Vedrà che una effettiva parità sarà un bene anche per la scuola statale.
Io penso che solo un sistema di concorrenza, nell'ambito di paradigmi di
riferimento fissati dallo stato, possa alzare i livelli di cultura nella
scuola
gianni mereghetti
abbiategrasso
-- 
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http://www.Mailgate.ORG

 Č cosě oppure no?
  Non del tutto; ma non dimentichi, signor Parenti (parente di Panini o di
De Mauro?), che i piů accaniti distruttori della scuola statale non sono
coloro che reclamano il buono scuola, bensě i suoi amici della riforma dei
cicli.
Non praevalebitis.
Luca Lattanzi


E' proprio cosi', esattamente, completamente, disgraziatamente cosi'...
Sandra

 wrote in message
90rtjf$fen$1...@serv1.albacom.net...


 > coloro che reclamano il buono scuola, bensì i suoi amici della riforma


preoccupatissimo come cittadino e come insegnante
più tante altre cose che condivido pienamente.
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mclink.it/personal/MG5960
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

grandissimo!
Gianni Mereghetti


 E' proprio cosi', esattamente, completamente, disgraziatamente cosi'...
E invece, Sandra, è molto peggio di così. Perché Giovanni Parenti ha scritto
cose sacrosante. E Luca Lattanzi pure.
Ciao
Pat

 abbiategrasso
Forse qualcuno finalmente me lo spiegherà, perché il sistema di concorrenza
dovrebbe alzare il livello culturale di alcunché? Penso alla famigerata tv,
la concorrenza ne ha innalzato il livello? Genitori che educano i loro figli
in concorrenza con i vicini di casa alzano il loro livello educativo?
Elan

 la concorrenza ne ha innalzato il livello?
E' esattamente lo stesso argomento che portai l'anno scorso in collegio
docenti, dopo che la nostra direttrice aveva illustrato le magnifiche sorti
e progressive della scuola-azienda.
Battibeccammo per diversi minuti ed alla fine l'esimia si sbilanciò così: Ma
la televisione ha enormemente arricchito la sua offerta di programmi!
Pensate a quanti film vediamo in più oggi, quanto calcio in diretta!
Alta Pedagogia, no?
Ciao
Pat





Sempre di piu'!


 







Ancora di piu'


 



 scuola
Tutto da dimostrare. Ovviamente c' è chi crede che la concorrenza ed il
mercato siano in grado di risolvere tutti i problemi. Dai brufoli sul
naso alla disoccupazione, dall' alito cattivo al prezzo della benzina.
In realtà c' è un non sequitur evidente a tutti tranne ai credenti di
ritorno del verbo neo-liberista (che magari non sanno neanche cosa sia).
Se, oltre ai credenti integralisti in attesa messianica del buono-tutto,
 ci fosse ancora qualche sostenitore raziocinante del buono-scuola, mi
piacerebbe vedere qualche argomentazione a poche domande che mi vengono spontanee:
1) Sicuri che non ci sia mai stato un periodo o un paese in cui un
sistema pubblico abbia accompagnato un alto livello culturale degli
studi ?
E, al contrario, siete veramente sicuri che concorrenza è sempre
sinonimo di innalzamento della qualità nell' educazione ? A me vengono
in mente vari controesempi. 
2) Che razza di concorrenza potrebbe esserci tra scuola pubblica e
privata , a livello di preparazione dei docenti, visto che adesso e per
un po' di anni a venire verrebbero comunque formati dalla medesima
struttura (il sistema universitario italiano) che  ha comunque una
notevole responsabilità nello stato attuale delle cose ? Un docente mal
preparato al suo compito resta tale indipendentemente dal cappello. 
3) Il buono scuola non è di per sé una parolaccia. Ne sono convinto. A
patto però di dire chiaramente quali sarebbero i paradigmi di
riferimento fissati dallo Stato. 
In assenza di questi si tratta di una trovata demagogica. Ed occorre
essere chiari su questo punto. Anche perchè qualcuno potrebbe scoprire
che poi i paradigmi di riferimento in questione impedirebbero di poter
fare certe cose. P. es. se tra questi ci fosse l' obbligo di seguire il
sistema dei cicli della scuola pubblica molti di quelli che pensano al
buono scuola come una via di fuga dalla riforma dei cicli potrebbero
scoprire di avere puntato sul cavallo sbagliato.
4) Uno dei pericoli più ovvi di un sistema esteso di scuole private è
quello della "balcanizzazione" del sistema educativo con la nascita di
tante scuole-isola funzionali alle scale di valori di micro realtà
socio-economico-religioso-culturali. Non è un pericolo eccessivo per una
società in rapida eterogeneizzazione culturale come quella italiana di
oggi ?
Come ci si difende ?
Scettico


No, non e' cosi'. Per vedere cosa potrebbe succedere con il buono scuola si
puo' fare riferimento a quanto e' accaduto in Svezia o nella citta' di
Milwaukee (Winsconsin). E' semplicemente aumentato il numero di genitori
che, privi di vincoli economici grazie al buono-scuola,  ha iscritto i figli
alle scuole non- statali. Nella cittadina americana il numero di studenti
ispanici nelle scuole non statali e' passato da quasi zero a circa il 15%.
Non si e' verificata nessuna crisi della scuola statale. Lo stesso dicasi
nel resto d'Europa dove la liberta' di scelta educativa e' garantita da un
sistema di convenzioni fra Stato e scuole che la chiamano pubbliche non
statali, qua in Italia vengono spregiativamente definite "private".
Se il buono-scuola si abbina ad una serie di controlli statali ("La Legge
fissa i diritti ed i doveri delle scuole non statali che chiedono la parita'
", art. 33 Costituzione) non si ha nessuno scadimento della qualita' o
proliferare di diplomifici.
Il buono-scuola non serve a finanziare la scuola statale, questa
continuerebbe ad essere sostenuta indipendentemente dal numero degli utenti.
Questo puo' in prima battuta portare ad un aumento delle spese, pero'
guardiamoci nelle palle degli occhi: come mai l'Italia ha il piu' basso
rapporto fra studenti e professori ma le classi sono spesso di 30 studenti ?
Non sara' che distacchi sindacali e burocrazia assorbano molte risorse umane
e finanziarie ? E perche' non pensare che un sistema, il quale aumenti il
potere di scelta di famiglie e studenti, rimettendo al centro la qualita'
dell'insegnamento invece che le burocratiche tecniche didattiche, non possa
dare una salutare scrollata al Pianeta Scuola ?
Per restare nel nostro Paese si puo' guardare al settore della sanita', dove
il rimborso delle spese sostenute presso strutture non statali non ha
scassato la sanita' statale ma ha accresciuto il livello di liberta' della
gente.
Sempre per quanto riguarda la Sanita' va detto che per la Lombardia le cose
non stanno come dici. Lo sforamento dei conti della Sanita' lombarda e'
dovuto al mancato trasferimento di risorse da parte dello Stato, se invece
guardiamo al costo pro-capite la Lombardia e' una delle regioni piu'
risparmiose (vedi rapporto Corte dei Conti) e infatti non ha dovuto mettere
l'addizionale sul bollo auto per coprire i costi della spesa sanitaria, come
invece ha fatto la Regione Emilia. Il miglioramento dei conti economici
della sanita' in Lombardia si e' abbinato anche ad una riduzione dei tempi
di attesa per le prestazioni, come riconosciuto anche dalla CGIL lombarda in
una lettera che doveva restare riservata ma che il settimanale Tempi ha
pubblicato mesi fa.
Filippo

 Alta Pedagogia, no?
Grazie, Pat, finalmente ho anche compreso il significato di offerta
formativa ;-)
Ciao
Elan

la concorrenza ne ha innalzato il livello?
Si' per la TV.  Forse non ricordi come andava ai tempi di Bernabei e
quando tutti andavano a caccia dela TV svizzera e di Montecarlo.
Peccato che poi quella statale abbia rinunciato a far servizio
pubblico per cercare solo quattrini.
La scuola in paesi federali come Austria e Germania va meglio proprio
perche' i paesi si fanno concorrenza, col risultato che tutti la
curano.