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Titolo: star sui coglioni

in difesa della scuola, splendido articolo
pubblicata da Luigi Xozza il giorno lunedì 26 marzo 2012 alle ore 18.01 ·
"Star sui coglioni a tutti". Appunti per un discorso in difesa della scuola
di Girolamo De Michele
[Pubblichiamo, in occasione dell'evento L’urlo della scuola, le linee 
generali dell'intervento che Girolamo De Michele terrà allaConvenzione 
nazionale per la scuola Bene Comune pubblica, capace, accogliente]
1. Nel maggio 1967, quando viene pubblicata la Lettera a una 
professoressa, quasi due terzi degli italiani – il 63%, per l'esattezza 
– non sono in grado di riassumere un articolo di giornale dopo averlo 
letto, e più della metà – il 52% – è incapace di applicare nella realtà 
quotidiana le nozioni di base della matematica. La capacità di 
comprendere un testo complesso – un romanzo, un articolo di 
approfondimento corredato da tabelle e cifre – era limitata all'1.9% 
della popolazione, compresa quella scolarizzata. Mi sembra un quadro 
eloquente di cos'era l'analfabetismo ai tempi di quella scuola 
pre-sessantottarda tanto citata, come esempio positivo, da chi si 
riempie la bocca di stronzate.
Nei 30 anni che sono seguiti al fatale 1968, la percentuale di 
analfabeti di ritorno è scesa a poco più del 20% degli scolarizzati, e 
quella di cittadini attivi, dotati degli indispensabili strumenti per 
comprendere il mondo ed essere attivi nell'esercizio dei diritti, è 
salita al di sopra del 10%. Lo ricordo a chi si riempie la bocca con il 
mantra degli insegnanti che non vogliono farsi valutare: sono questi 
dati il vero test di valutazione della scuola. E ricordo che stiamo 
parlando non di risultati rilevati all'uscita dalla scuola, ma di 
competenze e capacità che si sedimentano nella società attraverso gli 
anni. Questa è la colpa della scuola italiana: aver combattuto la 
battaglia di don Milani contro una scuola di classe, cinghia di 
trasmissione e di assoggettamento del potere e del sapere dominanti. 
Quando la scuola italiana ha cominciato a scalfire questo dispositivo, 
sono iniziati gli attacchi alla scuola pubblica.
2. Il neo-sottosegretario all'Istruzione Rossi Doria ha rilasciato 
inequivoche dichiarazioni sui test INVALSI. La più sconcertante è quella 
del consenso: appena il 5% delle scuola si sono dichiarate contrarie ai 
test di valutazione. Forse il sottosegretario Rossi Doria ignora che 
quel 5% è la percentuale delle scuole che sono riuscite, nonostante 
tutto, a esprimersi sui test di valutazione: perché alla quasi totalità 
degli insegnanti è stata impedita la libera espressione sul proprio 
luogo di lavoro, sancita dall'articolo 1 dello Statuto dei Lavoratori. 
Attraverso lecircolari-bavaglio, cioè con un mero atto amministrativo, 
si è impedito l'esercizio di un diritto costituzionale regolamentato da 
una legge dello Stato: e quando le circolari-bavaglio non bastavano, si 
è ricorso a ben altri strumenti. Ad esempio, un'altra circolare 
riservata del dottor Limina, dirigente scolastico regionale 
dell'Emilia-Romagna, con cui si sollecitava il monitoraggio dei siti e 
dei blog che si occupano di scuola. Ad esempio, il decreto-Brunetta che 
ha riformato in senso autoritario il ruolo dei dirigenti. In questo 
modo, la scuola pubblica è stata usata come laboratorio, non a caso 
assieme alla FIAT, per sperimentare quel processo di 
decostituzionalizzazione – di sostituzione dei diritti sanciti dalle 
costituzioni formali con atti amministrativi fondati su una logica 
sedicente efficentista e funzionale – che trova in Italia, così come in 
Grecia e in Spagna, la sua logica evoluzione nel commissariamento della 
volontà popolare e nella rivoluzione dall'alto, ovvero nella dittatura 
commissaria esercitata dalla BCE sui paesi travolti dalla crisi del 
capitale finanziario. La priorità del sottosegretario Rossi Doria sembra 
essere quella di dimostrare che il suo ruolo non è quello della foglia 
di fico che nasconde le vergogne dell'ascesa di Elena Ugolini, quinta 
colonna di Comunione e Liberazione all'interno del sistema di 
istruzione, al sottosegretariato: Rossi Doria tiene a dimostrare di 
essere organicamente inserito all'interno dei governo dei cosiddetti 
tecnici incaricato di portare a compimento quel disegno di devastazione 
e svendita dell'istruzione pubblica che la precedente maggioranza non 
era in grado di garantire.
3. I test di valutazione, dunque. Attraverso i quali la complessità 
della didattica e dei processi di apprendimento viene ridotta a una 
sequenza di crocette, al ritmo di una al minuto. La didattica e 
l'apprendimento hanno il loro fondamento nello spirito critico; nella 
capacità di riflessione; nel saper riconoscere i propri errori e nel 
maturare un'adeguata capacità di autocritica; nella cooperazione attiva 
tra studenti, docenti, e tra questi e quelli; nell'approccio 
pluridisciplinare; nella pari dignità di tutte le materie e di tutti gli 
ambiti disciplinari. Nulla di tutto questo è passibile di misurazione 
con i test a crocette. Come scrive Chris Hedges [qui], «il superamento 
di test a scelta multipla celebra e premia una forma peculiare di 
intelligenza analitica, apprezzato dai gestori e dalle imprese del 
settore finanziario che non vogliono che dipendenti pongano domande 
scomode o verifichino le strutture e gli assiomi esistenti: vogliono che 
essi servano il sistema. Questi test creano uomini e donne che sanno 
leggere e far di conto quanto basta per occupare posti di lavoro 
relativi a funzioni e servizi elementari. I test esaltano quelli che 
hanno i mezzi finanziari per prepararsi ad essi, premiano quelli che 
rispettano le regole, memorizzano le formule e mostrano deferenza 
all’autorità. I ribelli, gli artisti, i pensatori indipendenti, gli 
eccentrici e gli iconoclasti – quelli che pensano con la propria testa – 
sono estirpati».
4. A chi giova questo stato di cose? Scrive ancora Chris Hedges: «Una 
nazione che distrugge il proprio sistema educativo, degrada la sua 
informazione pubblica, smantella le proprie librerie pubbliche e destina 
le proprie onde radio a un intrattenimento stupido e dozzinale, diventa 
[come il Tommy del musical degli Who] cieca, sorda e muta. Stima i 
punteggi nei test più del pensiero critico e dell’istruzione, celebra 
l’addestramento meccanico al lavoro e la singola, amorale abilità nel 
far soldi. Sforna prodotti umani rachitici, privi della capacità e del 
vocabolario per contrastare gli assiomi e le strutture dello 
stato-azienda, e li incanala in una casta di gestori di droni e di 
sistemi. Trasforma uno Stato democratico in un sistema feudale di 
padroni e servi delle imprese».La scuola che viene è una scuola 
classista, nella quale solo una piccola parte di studenti, provenienti 
dall'attuale classe dirigente e destinati ad essere la classe dirigente 
del futuro, potrà permettersi l'acquisizione di quegli strumenti critici 
che la scuola non riuscirà più a fornire. I dati delle iscrizioni 
scolastiche sono un primo campanello di allarme: aumentano le iscrizioni 
agli Istituti tecnici, che pure sono progressivamente declassati ad 
Istituti professionali di fatto, da parte di studenti che non hanno nel 
proprio orizzonte la prosecuzione degli studi. Che tipo di lavoro 
aspetta – posto che ce ne sia all'orizzonte – questi studenti? Senza le 
competenze per leggere, comprendere e interpretare i contratti di 
lavoro, ben più complessi e tortuosi di quel contratto nazionale dei 
metalmeccanici la cui comprensione don Milani intendeva come 
imprescindibile competenza di lettura, parte di loro sarà soggetto 
docile e disciplinato, flessibile e flexicurizzabile, come Marchionne, 
Marcegallia & gli Ichino Brothers desiderano. Il resto – e con loro i 
figli dei migranti scivolati rapidamente dalla formazione professionale 
al mondo del lavoro – avrà come orizzonte il lavoro in nero nei cantieri 
edili controllati dai consorzi camorristici e ndranghetini: se non sei 
in grado di comprendere un contratto di lavoro, perché fare la fatica di 
firmarlo? Lavoreranno al traino della produzione di valore finanziario 
attraverso opere il cui solo utile è l'accumulazione e la circolazione 
di capitale, nelle cui maglie si risciacqua il nero dell'usura, dello 
spaccio e dell'estorsione; senza alcuna consapevolezza del danno sociale 
che cementificazioni e traforazioni selvagge prima ancora che inutili 
andranno a provocare.
5. Quanto alle macerie del sistema-istruzione, esse saranno just in time 
raccolte e riutilizzate dalla lobby della Compagnia delle Opere alias 
Comunione e Liberazione, che procede spedita nella sua campagna di 
infiltrazione dei gangli vitali della società. Non tarderà molto un 
convegno sull'emergenza educativa promosso, ipotizziamo, dall'ex 
Miglio-boy Ornaghi, con le autorevoli presenze di Elena Ugolini e del 
neo presidente di Confindustria Giorgio Squinzi, tutti firmatari 
dell'appello ciellino del 2005 "Se ci fosse una educazione del popolo 
tutti starebbero meglio". Nessun linguaggio è innocente, scrive il mio 
amico Gianni Biondillo: dietro questa frase banale come un "amico di 
Maria" c'è un preciso messaggio, c'è un'intera visione del mondo. Un 
mondo nel quale non la plurale e moltitudinaria autonomia critica, ma 
l'uniformità all'interno della norma e della legge dominante di un 
popolo è soggetta, cioè assoggettata, a un'educazione calata dall'alto e 
presentata come impermeabile alla critica e alla messa in discussione in 
quanto pretesa testimone di verità: è la scuola-parrocchia, degno 
complemento della scuola-azienda, nella quale il buon pastore conduce le 
greggi. E del resto, se lo chiamano gregge un motivo ci sarà.
6. Si vuole quindi completare, col silenzio-assenso di una sinistra 
parlamentare che quando non è complice connivente è silenziosamente 
assente, un disegno iniziato quarant'anni fa. Quarantanni nel corso dei 
quali – mi prendo la libertà di citarmi – «ci è stato insegnato che le 
parole servono per litigare, non per intendersi. In questi quarant’anni 
è stata messa all’opera ogni sorta di strategia retorica, comunicativa, 
discorsiva per avvelenare la capacità di giudizio, la stessa facoltà di 
ragionare di una nazione. Basta pensare alla televisione: alla 
sostituzione dell’informazione e dell’inchiesta con la telerissa, dei 
programmi educativi con programmi soft-porno; i cosiddetti reality 
educano a «nominare», cioè a discriminare ed escludere, e insegnano che 
l’unico modo per stare insieme è in una classifica nella quale uno 
vince, e gli altri perdono; i quiz educano a considerare la cultura come 
una domanda elementare la cui risposta è solo Sì/No; il culto di santi 
miracolosi, la moltiplicazione delle madonne piangenti, l’orgia di 
misteri ed eventi inspiegabili si abbatte come l’onda di un maremoto 
sullo spettatore, persuaso a una fede nell’irrazionale che contrasta con 
l’idea che cultura e intelligenza rendano l’uomo libero perché 
autonomo.Questa proliferazione di discorsi, di comportamenti, di 
strategie persuasive ha minato alla base la capacità di autonomia, di 
ragione, di coesione della società italiana. Ha favorito la nascita di 
una generazione di individui passivi, pavidi e paurosi; uomini e donne 
che si percepiscono impotenti e affidano le proprie sorti ai miracoli, 
poco importa se politici o religiosi. Ha sostituito l’etica con i 
gratta-e-vinci, la verifica dei fatti con la cieca fiducia.È persino 
ammirevole il modo in cui le parole si siano poco a poco trasformate in 
pratiche, come abbiano dapprima insensibilmente, poi con sempre maggiore 
evidenza modificato l’ordine delle cose. L’ordine di questi discorsi è 
coerente con l’ordine delle cose che si è imposto dagli anni Ottanta: 
cinismo, arrivismo, individualismo, ignoranza.Siamo arrivati alla 
glorificazione di un manigoldo che, prima ancora di incassare tangenti, 
ha rubato gli ideali e i valori di un secolo: che ha tradito milioni di 
uomini e donne – a partire dai miei genitori – che credevano 
nell’uguaglianza, nella giustizia, nella libertà. Un manigoldo che aveva 
una parte del muscolo cardiaco necrotizzata: probabilmente la sede della 
coscienza morale e dei valori etici. Oggi gli si dedicano strade, forse 
domani qualche scuola: un Liceo Bettino Craxi prenderà il posto delle 
scuole intitolate a Sandro Pertini».
7. Questa è la posta in gioco, e contro tutto questo è necessario, 
urgente, indispensabile alzare la voce, e non solo quella. Viviamo in 
uno strano paese, dove se capita che un ragazzo con una felpa nera rompa 
per rabbia la vetrina di una banca si scatena il finimondo, con condanne 
unanimi e bypartisan: ma nessuno, a quanto pare, s'indigna se non contro 
una lastra di vetro, ma contro la coscienza morale e civile della 
nazione, contro il diritto all'istruzione, al libero pensiero, al futuro 
vengono lanciate quelle autentiche bottiglie molotov che sono le 
politiche scolastiche degli ultimi anni.Alla scuola si vuol fare ciò che 
si vuol fare alla Val di Susa: e in difesa della scuola dobbiamo 
utilizzare ogni mezzo necessario, prendendo esempio dalla resistenza dei 
valsusini, dalla loro capacità di contagio, dalla loro determinazione. 
Forse dovremo imparare anche noi a scalare i tralicci. Per citare ancora 
don Milani: «Ecco dunque l'unica cosa decente che ci resta da fare: 
stare in alto (cioè in grazia di Dio), mirare in alto (per noi e per gli 
altri) e sfottere crudelmente non chi è in basso, ma chi mira basso. 
Rinceffargli ogni giorno la sua vuotezza; la sua miseria, la sua 
inutilità, la sua incoerenza. Star sui coglioni a tutti come sono stati 
i profeti innanzi e dopo Cristo. Rendersi antipatici noiosi odiosi 
insopportabili a tutti quelli che non vogliono aprire gli occhi sulla 
luce».Le alte cariche dello Stato, i politici, i conduttori televisivi, 
gli editorialisti di "Repubblica" e del "Corriere" ci toglieranno 
l'amicizia su facebook: pazienza. Quando ti hanno rubato il presente, e 
col presente anche il futuro, con l'amicizia degli ipocriti ti ci puoi 
pulire il culo.
Pubblicato Marzo 22, 2012
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Oudépote anégnote en taîs grafaîs, líthon hòn apedokímasan hoi
oikodomoûntes hoûtos egenéthe eis kefalèn gonías: parà Kuríou egéneto
haúte, kaì éstin thaumastè en ofthalmoîs hemôn? (Mt 21:42)


 
 
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1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)