Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Professionalità

Trovato sul didaweb (sempre per far discutere)
http://w3.didaweb.net/forum/view.php3?bn=dw_cicli&key=994981578&first=995272
282&last=990934031
DIECI TESI (PROVVISORIE)
SULLA PROFESSIONALITA' DOCENTE
(G.Cerini)
Tesi
      Indicazioni operative Riflessioni personali
1) L'insegnante è un professionista "colto, riflessivo, ricercatore,
progettista" -utilizzare gli spazi offerti dall'autonomia di ricerca e
sviluppo;
-passare dall'aggiornamento come "routine" alla formazione in servizio, allo
sviluppo professionale permanente
-definire un profilo professionale in termini operativi e formalizzarlo in
un codice deontologico.
2) E' necessario rendere "visibile" il lavoro dell'insegnante, che non si
esplica solo nell'attività d'aula -aprire nuovi spazi di contrattazione
sindacale, che porti anche a forme differenziate di contratto (basate sul
riconoscimento del tempo dedicato al lavoro:
a) insegnante a contratto parziale;
b) insegnante con orario didattico standard;
c) insegnante con tempo pieno (didattica + attività di supporto)
-analizzare i modelli europei di standard professionali
3) La scuola dell'autonomia offre occasioni di crescita professionale
(soggettiva e collegiale), ma richiede elevati livelli di
competenza -negoziare le condizioni che consentono di sostenere la
progettualità individuale e collegiale (tempo, incentivi finananziari);
-valorizzare gli spazi di progettualità all'interno e all'esterno della
scuola (gruppi formali e gruppi informali)
4) La formazione continua in servizio deve rappresentare l'occasione per una
"svolta nella professione" -superare le attuali formule dell'aggiornamento;
-articolare la formazione dei docenti in un sistema di opportunità di
crescita personale, che comprenda:
a) forme di consulenza in situazione (a scuola);
b) attività approfondite e differenziate (personali)
c) reti e comunità virtuali di insegnanti ricercatori
5) Ogni insegnante ha diritto ad un proprio port-folio riconosciuto delle
competenze; curriculum formalizzato con conseguenze sulla propria
carriera -definire i criteri di qualità di una buona formazione (standard,
qualificazione formatori, accreditamento soggetti, documentazione ecc)
-certificare le attività di formazione a cui si partecipa (non bastano gli
attestati di frequenza);
-decidere la ricaduta  sui percorsi di carriera dei crediti formativi
acquisiti;
6) Gli insegnanti "migliori" vanno riconosciuti e valorizzati, come risorsa
della scuola -affidare responsabilità didattiche agli insegnanti più
preparati (coordinamento gruppi disciplinari, formazione, tutoraggio,
valutazione, ecc.
7) Occorre un maggior dinamismo nella professione docente, anche offrendo la
possibilità di svolgere funzioni diverse, dentro e fuori la
scuola -ripensare alle attuali modalità di svolgimento dell'incarico di
funzione obiettivo;
-rendere possibile lo svolgimento di nuove funzioni all'interno della scuola
(coordinatore pedagogico, documentarista, ecc.);
-facilitare l'accesso a ruoli differenziati esterni (tirocinio
universitario, gestione centri servizi e laboratori, carriera dirigenziale,
ecc.)
8) La professione cresce se viene sostenuta da supporti interni alla scuola
e da servizi territoriali vicini agli insegnanti e non
burocratizzati -costituire presso ogni scuola un dipartimento per la
ricerca, la formazione, la documentazione;
-attivare laboratori territoriali come punto di riferimento di reti di
scuole (art.7 Regolamento autonomia), anche per specifici temi didattici e
professionali;
-costruire CIS-Centri intermedi di servizi come strutture "agili" di
supporto agli insegnanti, valorizzando la collaborazione anche temporanea
dei migliori docenti;
-promuovere la cultura di rete;
9) Gli insegnanti devono poter disporre di forme di rappresentanza
professionale, scientifica e culturale, per "governare" lo sviluppo dei
curricoli nazionali e per decidere sulla loro profesisonalità -costituire l'
Agenzia nazionale del curricolo (con rappresentanza degli insegnanti e degli
esperti scientifici) come sede permanente per la verifica, l'adattamento e
lo sviluppo delle indicazioni curricolari;
-costituire un organismo rappresentativo nazionale consultivo,come sede di
elaborazione e proposta di idee più dinamiche e  condivse sulla professione
docente
10) .La decima tesi scrivila tu.
.............
.............
............
.............
.............
.............
............. .................
.................
.................
.................
.................
................
................
.................
.................
.................
.................

 .Sono tutte stronzate  . La verita' è che ci tratteranno sempre da
pezzenti, perchè siamo dei senza palle che perdono tempo riempiendosi la
bocca di chiacchiere, e loro lo sanno.............


sviluppo;
[ariafrittacut]
  Antitesi 
IL LIBRO VERDE
DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE
Aggressione istituzionale
alla libertà di insegnamento
di Giuseppe Bailone
[cut]
Ma Butera ha costruito la sua carriera professionale studiando l'
organizzazione del *lavoro in fabbrica*, si è reso conto dei profondi
cambiamenti che hanno investito la fabbriche, ha capito il tramonto
del modello fordista, affronta quindi la diagnosi della scuola secondo
le sue abitudini professionali e progetta l'Istituto scolastico sul
*modello dell'azienda*. A scuola si incontrano clienti e fornitori con
_____________________________________ ^^_______^^^
la mediazione della rilevazione dei bisogni, della programmazione
pedagogico - didattica, dell'erogazione della formazione e della
valutazione dei risultati (p. 78).
Occorre infatti che i "fornitori":
- «analizzino il contesto e comprendano i bisogni;
- progettino le soluzioni pedagogico - didattiche più adeguate;
- eroghino il servizio formativo in rapporto diretto fra docenti e
studenti;
- controllino e valutino l'apprendimento, l'efficacia
dell'insegnamento, la sua congruità in relazione agli alunni, ai
docenti e al contesto» (p. 77)
[cut]
*Problemi scoppieranno non appena l'autonomia decollerà, non appena il
preside diventerà dirigente non più solo sulla carta*» (p. 65). 
Alle dipendenze del preside-manager, *forte dei finanziamenti* che
riuscirà a trovare ai progetti della sua scuola, che ne sarà
dell'autonomia che
all'insegnante di oggi viene assicurata dal suo essere alle dipendenze
dello Stato?
*Divisi*, *gerarchizzati*, fatti scendere dalla cattedra e inseriti
come **Lavoratori della conoscenza**» in un organizzazione
*neotayloristica* per l'erogazione di un servizio integrato e
organico»
che ne sarà della *dignità* e della libertà di uno dei più antichi
mestieri? Che ne sarà della scuola?
Il mosaico della riforma, man ma no che si procede nella lettura dell
Libro verde, appare sempre più chiaramente come un mosaico di mine
piazzate con precisione scientifica secondo un piano strategico di
demolizione del plurisecolare edificio della scuola. Emerge infine la
ragione del concorsone: perché fare, alla vigilia dell'autonomia, una
prova così statalistica, nazionale?
Perché lo Stato, prima di cedere all'autonomia, vuole realizzare una
condizione preliminare: *dividere gli insegnanti*, isolare dal grosso
della categoria i sergenti, i *capetti* che dovranno provvedere alla
lettura "scientifica" dei *bisogni formativi del territorio*, alla
elaborazione dei POF e alla sua gestione organizzativa. Il
preside-manager *provvederà* poi a isolare dalla truppa gli ufficiali
per farsi il suo staff.
Non si può dare inizio all'autonomia senza dividere gli insegnanti.
Ecco perché fallito il maldestro assalto alla cattedra tentato con il
concorsone Berhinguer insiste sul principio che lo ispirava: dividere
gli insegnanti, facendo saltare il loro arroccamento alla libertà
d'insegnamento. Se passa infatti la definizione dei tratti
professionali del   ******"buon insegnante"******  che ne sarà
dell'art. 33 della Costituzione?
_______________________
"Gli animali si addestrano,  gli uomini si educano!" 

 10) .La decima tesi scrivila tu.
Decima tesi.
Cassare le precedenti nove.
Perché poi dieci...
Pat

:-))
direi senza tanti "presumibilmente" :-))))
Art

Cassare le precedenti nove.
---------------
Perche'?
marisa