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Titolo: perchè la scuola pubblica è in crisi

sottopongo al ng (senza condividere in toto)  - prelevando dal forum CGIL:
 Date: 05/20/01 11:36:56 AM
Name: Gianclaudio Lopez
Email: 
jc.l...@romascuola.net
Subject: perché la scuola pubblica è in crisi ?
PERCHE' E' ANDATA IN CRISI L'ISTRUZIONE PUBBLICA ?
A disagio tra le insulsaggini dette dai politici di destra e di sinistra
sulla scuola ho voluto attingere alla mia esperienza e alla mia memoria per
tentare un disordinato elenco delle cause del malessere in cui mi trovo come
insegnante della scuola pubblica.
Ho scritto finché mi son venute idee o affiorati ricordi; forse ho mescolato
luoghi comuni con amarezze e dispiaceri veri in ogni caso vorrei sentire la
voce di altri su ognuno dei punti di questo frettoloso, ma accorato elenco.
Quanto ai rimedi possibili e impossibili, probabili e improbabili vorrei
toccarli in una seconda puntata.
1) Infoltimento del numero degli insegnanti oltre ogni limite di buonsenso e
oltre le media europea, effetto: tanto rumore per nulla
2) Polverizzazione delle materie e delle ore di insegnamento; effetto:
teatro da boulevard, contano più le entrate e le uscite che quello che si fa
nel mentre
3) Inzeppamento disorganico di ore e di materie soprattutto per gli studenti
più culturalmente svantaggiati delle scuole superiori tecnico-professionali;
effetto: la scuola è una galera, la cultura è una tortura da fessi eseguita
da falliti che fanno i boia
4) Dequalificazione della formazione insegnanti; effetto: legge di Grisham:
la moneta cattiva scaccia e fa nascondere quella buona
5) Reclutamento confuso e contraddittorio; effetto, ma chi te lo fa fare?
6) Mancanza di una selezione degli insegnanti per attitudini e motivazioni;
effetto: tanto per quello che deve fare un insegnante.
7) Femminilizzazione crescente; effetto: di mamma non ce n'è mai abbastanza
8) Crescente perdita di autostima del corpo insegnante; effetto: chi m'l'ha
fatto fare.
9) Crescente frustrazione del corpo insegnante; effetto: il burbero malefico
10) Crescente distacco tra ruoli dirigenziali e ruoli didattici; effetto: i
fatti tuoi non sono i fatti miei
11) Livelli salariali bassi senza prospettive di carriera e senza benefici
fiscali o culturali alternativi con incentivi poco rilevanti o a pioggia;
effetto che si deve fare per campare?
12) Aumento delle richieste di documentazione burocratica e pseudo-oggettiva
della attività di insegnante senza nessun feed-back costruttivo su metodi e
contenuti e su aspetti cognitivi e emotivi; effetto: tanto chi le legge ste
stronzate?
13) Mancanza di una piattaforma metodologico-linguistica comune nella
formazione dei docenti di area scientifica e umanistica e crescente
scollegamento tra i diversi livelli formativi; effetto: tu falli scrivere in
italiano che io gli devo far risolvere i problemi coi numeri
14) Difficoltà di comunicazione, incontro e scambio di esperienze tra
docenti di livelli scolastici differenti; effetto: ma chennesà quello/a?
15) Lentezze e ritardi nel miglioramento delle condizioni di esercizio del
lavoro didattico ( edifici, aule, mense, biblioteche, laboratori attrezzati
, diponibilità di computer) effetto: nozze coi fichi secchi
16) Tendenziale permissivismo dei genitori nei confronti dei figli; effetto:
in fondo siamo stati tutti giovani.
17) Accresciuta instabilità emotiva e resistenza a responsabilizzarsi dei
giovani; effetto: a scuola non ci vengo, mi ci mandano
18) Accentuazione drammatico -nevrotica del tradizionale conflitto giovanile
tra dipendenza dall'adulto e distacco/rifiuto; effetto: meglio ripeterti le
due stronzate che vuoi, che pensare con te
19) Accavallamento selvaggio di stimoli culturali e nozioni senza ordine
mentale e metodo nella formazione familiar-televisiva e nel gruppo dei
coetanei dei giovani; effetto: gli viene in mente solo se è un cartone
animato
20) Prevalere di una cultura mercificata e dell'ideale di un guadagno rapido
e consistente; effetto: mio padre idraulico guadagna in una settimana quello
che lei professore, guadagna in un mese
21) Spinte riformatrici della scuola in direzione di una aziendalizzazione e
autonomia più di facciata che effettiva; effetto: vorrei, dovrei, ma non
posso
22) Resistenza delle famiglie a concedere aumenti nelle tasse di iscrizione
e quindi di finanziamento diretto della scuola dei figli in nome del
principio della gratuità di un servizio pubblico e di un diritto che già si
paga con le tasse allo stato; effetto: è il secondo telefonino che fregano
in classe a mio figlio, lei non sorveglia professore?
23) Resistenza o incapacità dei governi a concedere una effettiva
consistente detassazione dell'eventuale auspicabile aumento di spesa
affrontato dalle famiglie meno agiate o più numerose per la scuola e un
sistema di borse di studio per i bisognosi e meritevoli effetto:Volete
soldi? allora tanto vale che l'iscrivo a una scuola privata.
24) Incapacità della cultura alta di formare educatori che siano
comunicatori, ricercatori e sperimentatori; effetto: da capitolo a capitolo,
oppure da quiz a quiz
25) Incapacità della cultura alta e della politica di sostituire la vernice
ideologica di destra, centro o sinistra con cui da sempre si sono
confezionati e selezionati ad hoc i contenuti storico-umanistici con
l'attitudine pragmatica a analizzare le premesse e le conseguenze delle
principali diverse scelte valoristiche e ideali, metterle a confronto e
affidare al discente la responsabilità di una propria scelta critica o
emotiva; effetto: storia maestra di tifoserie, ovvero te la do io la verità.
26) Esaltazione verbale di un principio di laicità come pluralismo e
tolleranza a fronte di una crescente frettolosità, sciatteria,
semplificazione verso il basso dei contenuti e casualità nella scelta di
obiettivi e metodi; effetto: una, centomila, nessuna scuola
Gianclaudio Lopez

 ha scritto nel messaggio
news:9e98tl$1lc8a$1...@ID-65363.news.dfncis.de...


 Vivranno meglio senza di voi.
chissà, forse verranno su anche meglio educati se la famiglia se ne
preoccuperà di più( parlo in generale, questa non vuole essere assolutamente
una critica ai miei alunni  che nel loro piccolo sono generalmente dei buoni
ragazzi)
--
Elisabetta Marcovich
Trieste

 news:T03O6.18576$Ql3.8...@news.infostrada.it...
(omissis)
Grande Elisabetta!
Guai a te se ti pensioni prima del tempo.
;)
Al-Farid

Trieste
Laura*
______________________________________________
What Piece of Work is a Man! 
How noble in reason! How infinite in faculty!
In form, in moving, how express and admirable! 
In action, how like an Angel,
In apprehension, how like a God! 
The Beauty of the World...
*** Hamlet, by "Zio" W.Shakespeare ***
______________________________________________

 Non sbilanciamoci troppo :o)
ho detto " buoni", mica "bravi" : -)))
--
Elisabetta Marcovich
Trieste

svergognata?
Caro signor Liolà,
lei sa chi è un troll(*)? Un troll è uno che scrive, per esempio, su
un gruppo dedicato alla Juventus, dicendo che la Juventus fa schifo,
oppure su un gruppo di cultura ebraica, dicendo che gli ebrei sono
tutti avari, oppure su un gruppo di vegetariani, per spiegare quanto è
buona la fiorentina al sangue, oppure su un gruppo di modellismo
navale, dicendo che tutti quelli che costruiscono modellini navali si
sono fatti troppe seghe quando erano bambini, oppure su un gruppo
dedicato alla scuola dicendo che gli insegnanti sono ignoranti...
Insomma, un troll è uno che non sa come occupare meglio la propria
giornata. Io invece, che oggi - ma che oggi, ieri - ho fatto esami
preliminari a privatisti fino alle nove e mezza di sera, avrei tante
altre cose interessanti da fare.
____________
(*) È discussa l'etimologia di troll. Secondo la spiegazione più
attendivile viene dall'inglese trawl, che significa "pesca a
strascico": il troll è uno che butta la rete, e poi vede quello che
acchiappa....
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mauriziopistone.it
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

 acchiappa....
io ho sempre pensato che discendesse dai Troll, mitici esseri delle fiabe
nordiche e anche della fantasy, alquanto grossolani e violenti, da cui
discende anche il nome del fiore di montagna Trollius Europaeus, giallo che
dovrebbe essere in fiore in questo periodo, e che pare abbia proprietà
velenose.
--
Elisabetta Marcovich
Trieste
nua nos exercet inertia   Hor.

 nordiche 
No, ma č una paretimologia diffusa.
Seguesů.
-- 
I partiti marxisti e fiancheggiatori del marxismo hanno avuto 14 anni
per dimostrare la propria capacita'. Il risultato e' un campo
di rovine. Concedete a noi quattro anni e poi giudicherete". Adolf
Hitler, Jena 1933.
it.cultura.classica: 
http://digilander.iol.it/mmanca

un gruppo dedicato alla Juventus, dicendo che la Juventus fa schifo,
Canizzaro era un troll?