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Titolo: Considerazioni sulla Riforma dei Cicli

Ricevo e lancio sul ng
San Max
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Vi mando alcune considerazioni (del tutto personali) sulla riforma dei
cicli e sull'inchiesta realizzata dalla cgilscuola e pubblicata in
internet.
Buone feste
PINO
ALCUNE CONSIDERAZIONI SULL'INCHIESTA DELLA CGIL SCUOLA SULLA RIFORMA DEI
CICLI.
Sul sito internet della Cgil Scuola è stata pubblicata un'inchiesta sull'
opinione degli insegnanti sulla riforma dei cicli. Da questa emerge un primo
dato: solo il 47% è a favore, mentre il 31% è contrario e il 22% risponde
che non sa o non risponde.
Sarebbe sbagliato sostenere che la maggioranza è favorevole alla riforma. E
infatti neppure la Cgil lo sostiene, pur lasciando intendere che tra chi si
è espresso quel 47% diventa un netto 60%. Il problema però è quel 22%: è
solo un non so o non è piuttosto un atteggiamento di scetticismo, di
sfiducia, di incredulità ( quello che spesso è palpabile nelle assemblee)?
Sarebbe interessante per il dato successivo, relativo al tipo di scuola,
capire quanto si discosta l'area degli indecisi/scettici rispetto alle
diverse nettezze del risultato ( 70% pro nell'elementare e 61% pro nella
secondaria superiore, 56% contro nella media)
E' evidente comunque che sulla riforma dei cicli, per quantità e qualità,
non siamo alla riedizione del dissenso sull'art. 29 . Attenzione però perché
all'inizio (durante la "consultazione" contrattuale) oltre all'opposizione
all'art. 29 si esprimevano anche  in questo caso scetticismo e incredulità,
che troppo ottimisticamente qualcuno aveva scambiato con una benevola e
"praticabile" neutralità!
E' quanto meno decisivo quindi che quel che dice Panini nel suo commento si
avveri: "occorre fare della qualità nell'applicazione dei Cicli il vincolo
per ogni azione successiva."
Già: "la qualità nell'applicazione"! Vanno in questo senso le cose contenute
nella risoluzione votata dalla Camera? Va in questo senso l'accentuazione
sul carattere di indirizzo del biennio secondario superiore, spinta al punto
di temere che persino le passerelle possano prefigurare una unitarietà del
biennio?
E' evidente che la preoccupazione principale sono gli organici, non a caso
le medie sono le più ostili ( 56% contro la riforma, 39% con la paura per
gli organici) essendo le più a rischio da questo punto di vista. Ma neanche
i maestri dormono sonni tranquilli (43% con la paura per gli organici).
Segno che quel 70% a favore vede al suo interno una buona schiera di gente
guardinga.
E bene fa la Cgil  a mettere al primo posto la questione dell'invariabilità
degli organici.
Ma anche in questo caso la scelta della Camera va nella stessa direzione?
Ovvero la cosiddetta frantumazione della cosiddetta onda anomala garantisce
di più o di meno gli organici, insieme alla tutela delle
esperienze/competenze professionali (in-relazione-all'età-degli-alunni)?
Quest'ultima dopo gli organici ( però preoccupano molto di più medie ed
elementari) è la preoccupazione principale nella secondaria superiore. Anzi
qui va notata la vicinanza tra le preoccupazioni sugli organici (22%), sulle
esperienze professionali maturate (18%), su informazione e consultazione
(17%) e il rinvio della riforma (15%). La si potrebbe leggere così: se la
riforma non rispetta gli organici, passa sopra le nostre teste, e ci sposta
su età e professioni non consone, meglio sospenderla! Posizione radicale, ma
che pone condizioni: assumiamole in positivo!
Dalle altre parti lo scarto è notevole sia tra le preoccupazioni per gli
organici  e le preoccupazioni per professionalità e democraticità, sia tra
queste e il rifiuto (rinvio) della riforma. Elementari e medie sembrano più
preoccupate per i posti che per altro ma meno ostili alla riforma in sé.
E' invece evidente la spinta delle elementari a un miglioramento retributivo
(23%) maggiore rispetto agli altri gradi di scuola, ma minore rispetto alla
preoccupazione per gli organici (- 20%). Però la sola altra questione a cui
si dà importanza nelle elementari. Ma anche qui è solo un problema di
incremento salariale o anche di riduzione a 18 ore come dice la Camera? E la
riduzione a 18 ore come si fa? Aumentando i maestri per classe o
aggiungendovi qualche professore e qualche disciplina. Ma se si fa questo
dove vanno a finire le preoccupazioni sul rispetto delle esperienze
professionali maturate?

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I professori della media sono più preoccupati per gli organici, perché
(nonostante i penosi tentativi di indorare loro la pillola con generiche
argomentazioni sulla riqualificazione delle professionalità) vedono nella
riforma
- la prospettiva di un'autentica retrocessione
- una sonora bocciatura  del proprio lavoro
- un mancato rispetto della loro professionalità, dei loro interessi, delle
loro vocazioni (non intendono per alcuna ragione occuparsi di problematiche
che riguardano i bambini. NON INTERESSANO LORO!!!! E' CHIARO???)
- un mancato riconoscimento delle loro esperienze, della loro formazione
(che è esattamente identica a quella dei colleghi della media superiore, non
dei maestri). Inoltre non si dimentichi che tutti gli insegnanti delle
attuali medie, a suo tempo, hanno scelto di partecipare a concorsi a
cattedre banditi per la scuola secondaria (di 1° grado, ma secondaria) e non
primaria o di base che dir si voglia. I loro interessi sono quindi
incentrati sulle materie e su tematiche che riguardano i preadolescenti o
gli adolescenti, non i bambini.
Poi, una volta per tutte, sarebbe opportuno separare le questioni dei
maestri della scuola elementare da quelle dei professori della scuola media,
perché fino a prova contraria, sono completamente diverse.