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Titolo: Cari maestri

Risponderanno i nostri eroi (De Mauro e Zecchino) all'articolo che segue?
Dal "Corriere della Sera " del 9 settembre
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Cari maestri, venite a studiare nelle facoltà di lettere
 Questo giornale ha segnalato qualche settimana fa (11 agosto) il
catastrofico "gap" che si sta profilando fra domanda e offerta di maestri
elementari, ed è subito da meravigliarsi che la notizia non abbia avuto eco.
"Il mestiere più bello del mondo", come ha detto generosamente un giovane al
maestro Lodi (brevemente intervistato), rischia di andare semideserto, con
conseguenze gravissime, a partire dal necessario aumento di scolari per
classe. E io non dimentico che il vecchio Contini (Contini!) ha dichiarato
una volta che colui a cui doveva più gratitudine era il suo maestro. Ma non
basta che quello di maestro sia, come è, il mestiere più bello del mondo (ma
anche uno dei più difficili), bisogna che la società lo riconosca in tutta
la sua importanza (come avviene ad esempio in Francia).
 Vedo che quando si parla della questione, come quella dei professori di
scuola media inferiore e superiore, si sorvola pudicamente sul fatto che la
base del prestigio sociale è un buon stipendio, mentre quello elargito a
tutt'oggi è tale da essere appetito solo da qualche kamikaze o magari da
mogli di mariti benestanti. Io, anziano docente universitario, mi vergogno
profondamente che il mio stipendio, che non è certo da nababbo, sia così
indecentemente maggiore di quello di un maestro (e anche di un professore di
media) al massimo della carriera. Non si facciano interessate illusioni i
nostri ministri, sottosegretari e pedagoghi: finchè lo stipendio dei maestri
non sarà almeno raddoppiato, questa carriera sarà evitata dai migliori, e
chi la intraprenda per la società sarà un paria. Lodi e il sottosegretario
Guerzoni hanno messo l'accento sul fatto che oggi occorrono, per fare il
maestro, anni di università mentre sino a poco tempo fa bastavano le
magistrali. E' vero, ma in prospettiva non conterà molto, spenta la memoria
dell'antica situazione. Neppure mi sembra decisivo il fatto che le Facoltà
di Scienze della Formazione siano una per regione, mentre molti studenti le
desidererebbero subito fuori della porta di casa. Piuttosto, anche a non
considerare la mia forse irrazionale sfiducia nei pedagogisti, a me sembra
bizzarro che i futuri professori di lettere siano preparati dalla facoltà
relativa e i futuri maestri da quella di Scienze della Formazione. Si
dimentica l'ovvia considerazione che maestri e professori delle due fasce
andranno pur sempre a insegnare le stesse o similissime cose, italiano,
storia e così via; a diversi livelli, certo (ma non sono diversissimi i
livelli della media inferiore e superiore?), ma la diversità di livelli
didattici non deve affatto significare abbassamento della preparazione e
delle conoscenze. Senza contare l'utilità che i primi si mescolino ai
secondi nell'apprendimento e nella formazione all'interno della medesima
facoltà.
 Morale: la mia proposta, del cui utopismo mi rendo conto dato che urterebbe
troppi interessi costituiti, è che i futuri maestri vengano preparati, per
la parte umanistica s'intende, dalle facoltà di lettere. Non si vede nessuna
difficoltà, dato che da molti anni è tramontata la figura a me sgradita ma
gradita a pedagogisti e cattolici del maestro unico o meglio della
mestra-mamma.
 Ci faccia un pensierino il ministro, e mio collega De Mauro, e ce lo faccia
anche l'altro ministro Zecchino, alle cui proposte in corso di riforma
universitaria io guardo con preoccupato attendismo.
Pier Vincenzo Mengaldo

Magari questa è la boiata più grande dell'universo, ma non è che forse il
mestiere di maestro elementare viene snobbato anche per l'opinione generale che
si ha nei confronti degli insegnanti di scuola, dalle elementari alle superiori
(ossia: 18 ore di lavoro alla settimana e 3 mesi di vacanze all'anno)?
Art


Certo che no: in caso contrario ci sarebbe la fila, non credi? ;) La
professione di maestro viene snobbata semplicemente perché la
considerazione sociale, le prospettive di carriera e lo stipendio sono
troppo bassi rispetto all'impegno richiesto per raggiungere il titolo di
studio prescritto. Ma è semplicemente una questione di legge di mercato:
speriamo che la tendenza continui; quando il numero di docenti sarà
insufficiente, si dovranno o abbassare le pretese, assumendo semplici
diplomati, o aumentare gli stipendi.Lo stesso vale per i docenti di
scuola superiore. A Torino (non so in altre città) pare che le
preiscrizioni a Lettere siano all'incirca un centinaio, il che
significa, nel giro dei prossimi cinque anni, la formazione di una
*decina* di insegnanti di Lettere su tutto il Piemonte (mettiamo che se
ne laurei la metà e parecchi trovino lavoro altrove). Spero che la
tendenza *non* si inverta ;) E, nonostante le dichiarazioni del
ministro, sarà forse possibile importare insegnanti di fisica dal
Burundi -non ne sarei tuttavia così sicuro-, ma per Italiano la vedo
brutta. 
-- 
"... sul Monte Olimpo dove, com'e' noto, si svolgevano le antiche
olimpiadi" Canale 5, servizio su Sydney 2000 (cortesia di Frank
Ruscalla)

 tendenza *non* si inverta ;)
io veramente spero che se ne laureino di più, tuttavia mi auguro che quanto dici sia
vero, in quanto io sono uno dei pochissimi che si è iscritto a fisica con il preciso
obiettivo di insegnare in una scuola superiore!!!
Art

 chi la intraprenda per la società sarà un paria.
Una persona che ragiona, Cristo Santo, fa sempre piacere leggerla!
Lassalle

 ha scritto nel messaggio
news:39BB6F6C...@freemail.it...

E dagli con le 18 ore: l'orario di un maestro è di 24 ore settimanali + 80
ore di lavoro per funzioni collegiali dal 1 settembre al 30 giugno +
correzione compiti ( io quest'anno ho 41 allievi, fra i quali un portatore
di handicap, quindi per esempio, ammessa una velocità da Superman di 5
minuti per ogni testo fa 5 X 41 = 205 minuti, cioè più di tre ore almeno una
volta alla settimana, ma poi ci sono ben altre attività/lavori da preparare
eseguire e indi correggere e magari discutere con l'allievo) + le assemblee
con i genitori + i colloqui individuali ( vogliamo fare almeno un colloquio
di 10 minuti per ogni alunno almeno due volte all'anno ? Bene sono 10 X 41 X
2= 820 minuti, cioè quasi 14 ore) +  la consegna delle schede, occasione per
altri incontri, due volte all'anno e sono altre 6 ore + le visite didattiche
(sono o no da organizzare? E allora ci vogliono ore per telefonare,
verificare, pianificare orari, obiettivi, biglietti, punti ristoro per la
pipì dei bebè ecc. conta tu le ore) + la preparazione delle unità didattiche
(conta tu le ore) + riunioni con l'equipe psico-medico-pedagogica (li
vogliamo considerare i problemi del portatore di handicap o no? Conta tu le
ore) + le ore necessarie a tenere in funzione ciò per cui si è incaricati,
io per esempio sono responsabile del laboratorio d'informatica (guasti?
acquisizione software? analisi didattica e selezione software? preparazione
elenco materiale da acquisire? aggiornamento hardware? ecc. conta tu le ore)
+ le voci relative ad almeno altre 10 incombenze, competenze e
responsabilità ( piano di evacuazione?, piano sicurezza della scuola?, piano
mensa?, piano offerta formativa? incontri per la continuità scolastica ?,
commissioni di circolo su handicap, biblioteca, informatica? ecc. conta tu
le ore) + il tempo speso a spiegare a chi non sa un cazzo e vive di
stereotipi e luoghi comuni, ripetuti come fanno i pappagalli dai componenti
di una Nazione che non ha ancora capito il valore centrale di un servizio
formativo adeguato alle vertiginose accelerazioni che ci tocca vivere...e
non ha ancora afferrato la complessità e lo spessore che il  ruolo
magistrale è venuto ad assumere.
Per fortuna sembra che ci sia carenza di "vocazioni" negli Istituti, nessuno
che voglia questo paradiso in terra di 18 ore e ben 3 mesi di vacanza: il
meglio che possa augurare alla Nazione è che per reclutare i prossimi
maestri sia costretta a riflettere in profondità, come si fa sempre, o
almeno si dovrebbe, quando gli argomenti sono seri.
Lassalle

 wrote in message
8pfk2j$7eb$1...@nslave2.tin.it...


 obiettivo di insegnare in una scuola superiore!!!
Quelli non si trovano già adesso. Pare che in Lombardia le commissioni
siano state talmente fesse da far passare al concorso di mate e fisica
un numero di prof. inferiore alle cattedre disponibili.


 wrote in message 8pgksc$de4$1...@news.IT.net...
