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Titolo: Docente unico o prevalente.

Da Tuttoscuola
Docente unico o prevalente. Una lettera di Norberto Bottani
Pubblichiamo la mail inviataci da Norberto Bottani, autorevole analista 
dei sistemi scolastici a livello internazionale. I lettori possono 
valutare la questione, di grande attualità in Italia, ed eventualmente 
mandarci i loro commenti all'indirizzo 
botta_e_...@tuttoscuola.com
.
 
Perché discutere sul sesso degli angeli?  Tuttoscuola non dovrebbe più 
perdere tempo su questi punti ridicoli. Il docente unico che fa tutto 
nella scuola elementare non c'è più da nessuna parte, però ovunque c'è il 
docente prevalente che si avvale di specialisti che entrano o escono in 
classe in base ad una intesa, ad un programma, stabilito da lui o con 
lui. Oppure, c'è un apparato di sostegno per le scuole e per i docenti di 
alta professionalità che il docente o la scuola possono mobilitare quando 
ne hanno bisogno. C'è quindi un docente prevalente che ha la 
responsabilità della classe, unico responsabile degli apprendimenti degli 
allievi, che può avvalersi dell'aiuto di specialisti. L'autonomia 
scolastica dovrebbe essere usata proprio per questi scopi. Ogni docente, 
ogni classe svolge una valutazione dei propri punti deboli e concorda gli 
interventi necessari. Nessuna uniformità. Un docente prevalente può 
essere un bravissimo insegnante d'educazione musicale (una volta si 
diceva di canto) oppure di educazione fisica, o di lavori manuali, o 
d'inglese. In questi casi non ha bisogno di aiuti esterni. Se la cava da 
solo magari con massimo piacere e grandi soddisfazioni. 
Non c'è altrove il modulo né l'interpretazione del modulo come è stata 
fatta in moltissime sedi scolastiche dove si è trasformata la scuola 
primaria in una scuola secondaria con docenti specializzati per 
discipline. Questa è una specificità unicamente italiana.
Non si tiri  in ballo il docente di religione per spiegare che il docente 
unico non è unico. Mi chiedo dove sia il senso del ridicolo. Il docente 
di religione ha poco  a che fare con gli apprendimenti fondamentali. 
Questa è una faccenda politica presa in un contesto particolare. Per 
esempio in Francia o in molti cantoni elvetici non c'è nessun docente di 
religione nelle scuole. Non per questo il senso morale o l'educazione 
religiosa ne soffrono e sono trascurati dagli insegnanti-educatori.
Tuttoscuola farebbe opera di salubrità pubblica se ribadisse queste 
semplicissime verità ed impedisse che il dibattito sulla scuola si 
perdesse in quisquilie irrilevanti.
Norberto Bottani


http://www.edscuola.it/archivio/ped/autonomia/raddoppio.html
Come potrai leggere qualcuno tempo fa ti ha preceduto!!
-   Perché si tirano in ballo i dati OCSE, quando fa comodo (vedi numero 
insegnati per alunni), ma quando altri dati sono scomodi, nessuno di voi li 
cita (vedi qualità della scuola elementare italiana)?
-   La chiusura delle scuole, al disotto dei 500 alunni, rientra nei piani 
del risparmio, maggior efficienza, taglio dei rami secchi, aumento degli 
stipendi, eliminazione dello stipendificio, ecc...? Ma questo non vi 
inorridisce? Non vi fa sobbalzare dalla sedia?



Sul numero degli insegnanti per alunni si è già ridimensionata di molto 
l'influenza di sostegno e religione, numeri alla mano si è visto che il 
rapporto varia al massimo del 10%, continuando quindi a rimanere abnorme.
Sulla chiusura delle scuole con meno di 500 alunni te la sei sognata tu e 
non la raccontare in un ng della scuola perché ti ridono dietro.
Le scuole non vengono chiuse, solo accorpate, il che vuol dire che ci 
sarà solo un DS e un DSGA e forse qualche unità di personale ATA in meno.
Quelli che verranno chiusi saranno i plessi sottodimensionati in città.
..

 Quelli che verranno chiusi saranno i plessi sottodimensionati in città.
Ce ne sono?

Il Tue, 21 Oct 2008 03:19:23 -0700, Marco O. dal Pentolone Galattico dei
Cigni Lessi ha scritto:

Sì, ce ne sono. Vengono mantenuti in vita per poter formare 
artificiosamente classi.
..

 artificiosamente classi.
Ah, interessante. Non ne conosco e mi risulta che in Torino gli unici
plessi, tutti di primaria, con meno di 100 bambini siano i plessi di
collina, che ne hanno comunque tutto più di 50.
Probabilmente capita di più al Sud dove hanno molti docenti di ruolo.
Questo è un problema che non so come vogliano affrontare. Parlo della
primaria. In base alle richieste dei genitori le classi a 24 ore su 6
giorni con il maestro unico saranno tutte, o quasi, al Sud, ma il Sud
è già pieno di docenti di ruolo per cui rischiano di creare un mare di
perdenti posto senza risolvere le carenze di organico di molte regioni
del Centro-Nord.
M.

 italiana)? -   
Forse non li citano (per le elementari) perchè, se non erro, l'OCSE-PISA è 
relativo ai quindicenni.
Per la scuola elementare i report  sono il TIMSS (matematica e scienze) e 
il PIRLS (lettura)
http://timss.bc.edu/timss2003i/mathD.html
http://timss.bc.edu/timss2003i/scienceD.html
http://timss.bc.edu/timss2003i/intl_reports.html
Earendil