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Titolo: Problemi con la scrittura in prima elementare

Qualcuno può darmi qualche suggerimento su come aiutare una bambina di prima
elementare a scrivere meglio (da un punto di vista esclusivamente grafico)?
Non riesce a scrivere nei quadratini, né grandi né piccoli. A fatica scrive
all'interno di due righe ben marcate, e comunque in modo poco comprensibile.
Ho provato con le varie schede dove ci sono disegni e lettere scritte a
tratti che devono essere completati, cornicette costituite da semplici
elementi geometrici (cerchi, quadrati ecc.) da riprodurre in successione,
ecc.
Ho notato un certo miglioramento dall'inizio dell'anno, ma ancora non posso
dire che la bambina abbia raggiunto un livello accettabile di calligrafia.
Sarei grato a chiunque possa darmi ulteriori indicazioni e suggerimenti  a
riguardo.
Grazie
M.tro Stefano

 ha scritto nel messaggio
news:0fW08.799$Qu1....@news2.tin.it...


 ha scritto:

Credo che il massimo che si possa fare sia cercare di stabilire un
clima rilassato e abituarla (anche con le parole) a voler bene alla
carta. Se puoi trovare il tempo di fare un lavoro individuale con lei,
puoi mettere musica rilassante in sottofondo. Cerca anche di trovare
per lei una maniera di impugnare la penna che le permetta di non fare
sforzi e di vedere bene la carta. Se puoi, per questo aspetto fatti
aiutare da qualcuno che sappia suonare bene uno strumento musicale,
abbiamo (io suono il piano) estrema dimestichezza, come puoi
immaginare, con l'uso delle mani. 
Spero che qualcun altro abbia ricette migliori, ma, in fondo, se vedi
miglioramenti vuol dire che sei sulla buona strada, no? Gli
accorgimenti che ti ho descritto sono comunque stati usati con qualche
buon risultato da una collega della mia scuola, in prima media.
Ciao
FS


www.lagirandola.it
Non drammatizziamo, pero'. A volte i problemi sono piu' stupidi di
quello che sembra. Giusto stamattina ho risolto una dislessica
(apparente) con una frase. E' albanese, da molti anni in Italia e sa
benissimo l'italiano, va bene a scuola, ma quando legge inventa la
meta' delle parole. Mi e' bastato dirle "Quando leggi, smettila di
pensare che sia cinese. E' italiano!". Di colpo e' passata da una
lettura stentata e con parole inventate a una lettura normale. Della
serie "basta chiedere"...
Ciao
FS

 M.tro Stefano
Dagli un computer ed una stampante. Collegati al sito:
http://www.scuolaelettrica.it/base/prima.htm
vi troverai un corso completo di prima elementare e gli fai stampare con 
il tasto di stampa.
Se ti serve il cd te lo spedisco gratis.
Pietro De Paolis
http://www.scuolaelettrica.it/
P.S.
Aiutooooo! maestre non mi sparate!
-- 
Posted via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG

Dagli un computer ed una stampante.
Fino ad ora non ci credevo. Adesso lo so: è un pericolo pubblico.
Qualcuno lo fermi.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
		strenua nos exercet inertia  Hor.
	mailto:
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it

 ha scritto nel messaggio
news:0fW08.799$Qu1....@news2.tin.it...


 ha scritto nel messaggio
news:9ac5b42c416cdd55cd5...@mygate.mailgate.org...

Il problema è grafico, forse di coordinamento oculo-manuale e psicomotorio.
Se ci fosse una difficoltà nel riconoscimento dei segni e nella sintesi
della parola il PC potrebbe andare bene, ma in questo caso non direi.
Se la bambina ha difficoltà di orientamento le occorre una maggiore
esperienza motoria. Comunque se il problema è *solo grafico io non gli darei
troppo peso; è facile che si risolva spontaneamente, anche se con tempi un
po' più lunghi. Insisterei con gli esercizi di prescrittura e gratificherei
più l'impegno che il risultato, spostando maggiormente l'attenzione sui
significati dei segni.
Un controllo della vista è banale, ma a volte sfugge e poi...col tempo e con
la paglia.....
auguri
 
pesci...@inwind.it


Sono d'accordo. Se non
ci sono problemi di comprensione, è solo questione di organizzazione dello
spazio. E forse ha solo bisogno di più tempo. Non essere troppo esigente
nel richiedere certe prestazioni.. i bambini hanno bisogno di tempi
diversi. E poi , può anche darsi che non migliorerà più di tanto.. l'ordine
è un concetto molto personale. Se invece ci fossero anche difficoltà
motorie, allora potrebbe essere un discorso più complicato. Se hai una
psicopedagogista nel circolo potrebbe darti una mano e fare qualche
osservazione per definire meglio il problema
Isa
--------------------------------
Inviato via 
http://usenet.iol.it
 

 ecc.
-------------------------
Mi sembra utile il  testo:
Disgrafia di  Monica Pratelli
ed Erickson
ti da' indicazioni per la valutazione delle abilita' di base e per la
prevenzione
delle difficolta' di scrittura
ciao
marisa

elementare a scrivere meglio (da un punto di vista esclusivamente grafico)?
Non ho mai insegnato a bambini piccoli, né sono un esperto di
didattica della scrittura (io stesso scrivo in modo praticamente
illeggibile), ma mi provo lo stesso a dare qualche consiglio
improvvisato.
Per prima cosa: come disegna la bambina? Il punto di partenza
della scrittura, infatti, è il disegno.
In primo luogo, inserire la figura nel foglio. La bambina, quando
disegna, utilizza lo spazio in modo equilibrato, lasciando un
adeguato margine nelle quattro direzioni? Oppure ammucchia tutto
in un angolino? Oppure copre l'intero spazio senza lasciare
margine né respiro?
Lo strumento della scrittura e del disegno. La bambina tiene la
matita e la penna in modo naturale? Oppure contrae in modo
spasmodico la mano? Ha un tratto leggero e uniforme, oppure solca
il foglio come se dovesse scavarlo?
Inserimento dello scritto nelle righe. La bambina è in grado di
disegnare un trenino sui suoi binari? Delle figure umane in fila
in uno spazio preciso, per esempio una strada, un corridoio? È in
grado di disegnare la pianta della classe?
Mi fermo qui. Mi sembra di aver dato sufficiente prova di
ingenuità.


 della scrittura, infatti, è il disegno.
Se intendi il segno grafico, d'accordo. Ma questo non ha nulla a che fare
con l'organizzazione degli elementi del disegno nel foglio. Ci sono bambini
che fanno splendidi disegni, dal punto di vista sia del segno che dell'uso
del colore, e che tuttavia hanno difficoltà nell'organizzazione spaziale.
Allo stesso modo, scelte stravaganti non significano necessariamente che ci
siano dei problemi.
Due esempi personali, di quando ero supplente e, avendo poco tempo per
conoscere i bambini, facevo attenzione ad ogni piccolo particolare,
arrivando a conclusioni spesso sbagliate:
- alla richiesta di disegnare la propria famiglia, un bimbo disegna tutti i
personaggi ammucchiatiall'estrema destra del foglio. Chiedo spiegazioni.
Risposta: stanno tutti andando via a fare la spesa.
- in una prima di 25 alunni, una bimba colora tutte le pere di un albero di
blu. Indago allarmata, e quella mi risponde:- Bè sai maestra, sei passata a
guardare tutti i quaderni e io sono nell'ultimo banco. Ho pensato che eri
stufa di vedere solo pere gialle.
Ciao
Tabhall