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Titolo: Le comiche non finiscono mai

Tratto da Repubblica on line
"Con la nuova procedura il governo conta di centrare tre obiettivi: superare 
il precariato, reclutare insegnanti giovani e motivati e, soprattutto, 
persone che siano attrezzate per insegnare. Ma come? Con tutta probabilità 
per sedere in cattedra occorrerà frequentare un percorso universitario 
triennale/quadriennale a numero chiuso e, successivamente, acquisire una 
specializzazione biennale con "forte componente di tirocinio". Saranno 
riformate le Ssis (le Scuole di specializzazione per insegnamento 
secondario) e il numero dei futuri insegnanti sarà programmato in relazione 
al fabbisogno della scuola italiana. I posti disponibili dipenderanno dalle 
previsioni sul turn-over e sul trend della popolazione scolastica oltre che 
da una quota "fisiologica" di cattedre a tempo determinato: 30/40 mila al 
massimo.
Per coloro che, dopo l'intero percorso di studi, otterranno l'abilitazione 
all'insegnamento sarà la volta del concorso pubblico e, novità assoluta, 
dell'assunzione a tempo determinato (per uno/due anni) in cui verrà testata 
la capacità di insegnare. Solo dopo avere superato la prova della cattedra 
scatterà l'assunzione a tempo indeterminato. Niente più, quindi, anni e anni 
di precariato prima di acciuffare la cattedra. Il purgatorio dell'insegnante 
in futuro dovrebbe contare un anno di tirocinio e due anni di "prova". "
Par di capire.
Laurea breve e poi due anni di spicializzazione. Dopo, concorso pubblico e 
se superato, assunzione a tempo determinato per uno o due anni,
Se vanno bene, li prendono, altrimenti desistono.
Ma chi è il giovane che si prenderebbe la briga di imboccare la strada 
dell'insegnamento, che così descritta parrebbe un percorso ad ostacoli, per 
poi  raggiunto l'agognato obiettivo intascarsi uno stipendio da fame per 
tutta la vita? Mah...
Non c'è più senso della misura.
Altri interessanti spunti di riflessione (e di divertimento) su:
http://www.repubblica.it/2007/10/sezioni/scuola_e_universita/servizi/finanziaria-scuola/graduatorie-addio/graduatorie-addio.html
bagonchi 


Finora invece: laurea di 4 o 5 anni, SSIS per 2 anni, precariato per 5-6 
anni (se tutto va bene), e assunzione a TI. Totale12-13 anni.
Secondo l'articolo invece: laurea breve (3 anni), specializzazione (2), 
concorso (X anni, non è specificato ogni quanto verrà fatto), assunzione a 
TD per 2 anni e poi a TI. Totale 7 anni più concorso.
Alla fine la strada impostata non è sbagliata, così si potrebbero avere 
insegnanti più preparati e maggiore certezza nei tempi per diventare a TI.
Ant 

che idiozie

 per
eppure ce ne sono sempre, non trovi? per quanto mettano gli ostacoli, 
aumentano sempre coloro che vogliono fare i prof (ehm, come il sottoscritto) 

 wrote in message 
news:%CKWi.238$Hn...@tornado.fastwebnet.it...

Non sarebbe sbagliata se prima sistemassero chi si è fatto un mazzo per 
oltre 12-13 anni tra abilitazioni ed altro ed ancora non è in ruolo. 

 Se vanno bene, li prendono, altrimenti desistono.
Mi sembra una cosa molto sensata.
Un percorso accettabile.
Va a farsi benedire peró se poi usiamo altri canali per immettere dalla
finestra personale nella scuola, come è stato finora.
Salvatore
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

 Salvatore
Se avessi letto attentamente il resto dell'articolo forse avresti colto 
altri aspetti.
Per esempio il concetto di "svecchiamento" insito in tutto il progetto.
Come dire: i docenti senior non servono, o servono a poco. Si esclude  la 
possibilitŕ di motivarli o rimotivarli.
Non vengono ipotizzate alternative per i docenti anziani, che in quanto 
tali, e nell'ottica della riforma delle pensioni arriveranno a concludere la 
carriera a 65 anni, mentre i nuovi insegnati, ancorché giovani, verrebbero 
preparati ( o indottrinati) attraverso una visione pedagogica  che č ancora 
tutto da dimostrare essere una scienza esatta.
Ritengo sostanzialmente errato non utilizzare, per esempio, i docenti senior 
come guide esperte nei confronti dei piů giovani, magari alleggerendoli del 
loro lavoro in classe, dato che con il passare degli anni il nostro compito 
diventa sempre piů faticoso.
L'esperienza di lavoro di centinaia di migliaia di individui verrebbe cosě 
riutilizzata e valorizzata,  e nel contempo filtrata attraverso la 
sensibilitŕ e le conoscenze delle nuove generazioni di insegnanti.
Il nostro lavoro č,  fatte le debite proporzioni, confrontabile con quello 
dei chirurghi. Cosě come loro si fanno l'esperienza sulla "pelle" dei 
pazienti, č innegabile che anche noi all'inizio della carriera, 
probabilmente abbiamo combinato dei "danni" a spese di qualcuno dei nostri 
primi studenti.
bagonchi 

 Non vengono ipotizzate alternative per i docenti anziani, 
Qua ti dó ragione.
Non esiste incentivo alcuno per motivare persone qualificate e
professionalmente preparate a restare nella scuola per mettere a frutto la
propria esperienza professionale.
Ci si strappa le vesti per le pensioni e poi si dice ad un insegnante
ancora giovane per passare le giornate al circolo a giocare a briscola: "o
vieni a scuola a fare il tuo lavoro con alunni che sono troppo distanti
dalla tua età o rimani a casa. La tua paga  in ogni caso sarà la stessa."
E così alcuni di noi pesano sul bilancio dello stato e non vengono
utilizzati in nessun modo.
