Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Assenza collega di sostegno e disabile

Nella classe di quest'anno (scuola sec. I grado) c'� un ragazzino autistico,
molto irrequieto. Corre tra i banchi, ride, urla ecc.ecc. La collega di
sostegno lo porta fuori dalla classe perch� effettivamente non �
possibile fare lezione. Mi dispiace molto ma questo � inevitabile anche se
il ragazzino fa molto tenerezza. Mi preoccupa l'eventualit� di una assenza
dell'insegnante di sostegno e quindi mi chiedo come comportarmi in caso di
sua assenza. Avvertire il preside? Avvertire i genitori? Sospendere la 
lezione e occuparmi di
lui. E gli altri della classe? E se non accetta la mia disponibilit�? Se gli 
altri alunni della classe incominiciano a non tollerare tale situazione?Non 
ho mai avuto esperienza con portatori di handicap e
non vorrei far danno al ragazzino, agli altri alunni ed a me stesso. So che 
durante l'anno mi trover� sicuramente in questa situazione e vorrei avere un 
consiglio da chi ha esperienza su come comportarmi. Grazie a tutti.

 
Belle domande.
Seguiro' con interesse la discussione.
Luigi
www.peduto.it

asterino ha scritto:
 > Nella classe di quest'anno (scuola sec. I grado) c'ï¿œ un ragazzino
 > autistico, molto irrequieto. Corre tra i banchi, ride, urla ecc.
 > ecc. La collega di sostegno lo porta fuori dalla classe perchï¿œ
 > effettivamente non ï¿œ possibile fare lezione.
Sei sicuro che sia un'insegnante specializzata?
Portare l'alunno fuori dalla classe significa ricreare le scuole 
differenziate, seppur annidate in quelle normali.
Vista la particolarita' del caso, sono state indette riunioni di 
coordinamento con i servizi sociali? E la famiglia?
Siamo in una prima, immagino. Si eredita una documentazione dagli anni 
precedente. Sono stati intervistati gli insegnanti (curriculari e di 
sostegno) precedenti? Si e' attivata, eventualmente, la procedura di 
continuita' che consente ad un insegnante di sostegno di seguire fino a 
Natale l'inserimento del ragazzo? No? Perche'?
 > Mi dispiace molto ma questo ï¿œ inevitabile anche se il ragazzino
 > fa molto tenerezza. Mi preoccupa l'eventualitï¿œ di una assenza
 > dell'insegnante di sostegno e quindi mi chiedo come comportarmi
 > in caso di sua assenza.
L'insegnante di sostegno ha 18 ore come gli altri, quindi ci saranno 
sempre delle ore in cui il ragazzo "e' scoperto", quindi prima vi 
affiatate, prima studiate il caso e trovate soluzioni calzate sulla 
specificita' che voi potete approfondire dallo studio della 
documentazione e dalle interviste/colloqui con chi di dovere, prima 
sarete in grado di affrontare la situazione.
Da fuori posso solo aggiungere che, cambiando situazione, questo ragazzo 
abbisognera' di un periodo di ambientamento nel quale se queste sue 
"intemperanze" saranno vissute e trattate come disturbanti, diverranno 
armi in suo potere per fare leva sul corpo insegnante. Se invece la 
situazione verra' sempre trattata con naturalezza, il messaggio 
implicito sara' rassicurante, accogliente e responsabilizzante.
 > Avvertire il preside?
Non lo sa che hai un autistico in classe? Cosa pensi ti potra' dire? Ad 
ogni modo e' una risorsa anche lui, discutere con lui del tema e' 
senz'altro utile.
 > Avvertire i genitori?
Avvertire? Direi "discutere". Valutare il caso, la situazione, la 
documentazione, i servizi, i genitori. Insomma, capire dove si e' per 
operare nella giusta direzione.
 > Sospendere la lezione e occuparmi di lui. E gli altri della classe?
Gli altri sono una risorsa. Ci vorra' del tempo. Vanno 
responsabilizzati. Un alunno diversamente abile fa crescere anche i 
compagni nell'ambito della consapevolezza e della responsabilita'. In 
breve, tra 2/3/10 anni quei ragazzini non saranno bamboccioni.
 > E se non accetta la mia disponibilitï¿œ? Se gli altri alunni
 > della classe incominiciano a non tollerare tale situazione?
Est modus in rebus.
 > Non ho mai avuto esperienza con portatori di handicap e non vorrei
 > far danno al ragazzino, agli altri alunni ed a me stesso. So che
 > durante l'anno mi troverï¿œ sicuramente in questa situazione e vorrei
 > avere un consiglio da chi ha esperienza su come comportarmi.
Ogni caso fa storia a se', quindi e' difficile entrarci da lontano. Piu' 
e' forte il lavoro di squadra 
(scuola/insegnanti/studenti/famiglia/collaboratori), piu' rapido sara' 
il transitorio, piu' efficace sara' il vostro intervento.
Un tanto al chilo, he...
Ciao cioa.
-- 
Paolo Fasce
"Je ne veux pas mourir idiot" (Georges Wolinski, Mai 1968)

 un principio da tenere bene a mente.
E occorre anche tenere bene a mente che la consuetudine puo' essere 
stravolta. Faccio un piccolo esempio. Oggi sono entrato in classe. 
Un'aula stretta e lunga dove 22 ragazzi di quarta sono allineati per 4 
file. Basterebbe spostare la cattedra al centro del lato lungo e avremmo 
tutti in prima/seconda fila.
Lo proporro' nel prosieguo.
Ciao ciao.


differenziate, seppur annidate in quelle normali.
appunto, quindi stiamo ben attenti, perche` "a furia di guardare il drago,
alla fine il drago guardera` te" = a furia di ipotizzare/"creare"  nei
fatti "scuole differenziate" - che  nel nostro ordinamento  NON sono
previste (!) - chiunque si sentira`autorizzato a credere che nel nostro
ordinamento siano previste.
Grande - chi lo potrebbe negare? - e` la responsabilita` 
di chi si occupa di sostegno. 

 tutti in prima/seconda fila.
Come puoi ben capire, se ci rifletti un attimo, si ridurrebbe il numero 
di posti. Se l'aula ï¿œ comunque sufficientemente capiente, tutto OK, ma 
di solito,  quando si mette la cattedra sul lato corto, ï¿œ per problemi 
di spazio...

fm2766 ha scritto:

Nel mio caso, ci stanno. C'e' ulteriore spazio vuoto in fondo...
E' tuttavia possibile che ci siano problemi nel posizionare la lavagna.


 starebbe fino a Natale alla media con il ragazzino? Mai visto.
Da noi si fa, per tutti i casi di una certa gravitï¿œ. La maestra di 
sostegno in realtï¿œ sta in pianta stabile alle medie solo nei primi 
giorni (la prima settimana le maestre sono quasi sempre in compresenza 
perchï¿œ il t.p. parte dopo, e i diversamente abili della primaria possono 
essere seguiti bene anche dalle insegnanti "normali"). Successivamente 
il docente di sostegno dirada gli interventi alle medie, secondo 
necessitï¿œ. Le ore vengono pagate con il fondo d'istituto o, se 
possibile, recuperate.
Tabhall