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Titolo: IL NUMERO 16 E I CICLI

Uno dei motivi per cui lunedì 16 ottobre aderirò allo sciopero dei sindacati
di base è la riforma dei cicli.
*Riforma*, *cicli*: sentite che parole nervose? Rotolano tra i denti e sul
palato come il trapano del dentista. Generano inquietudine, alimentano
l'ansia.
Detesto i dentisti. Figuratevi dunque con quanta circospezione sia andata a
leggermi la relazione conclusiva sul riordino, che la commissione
ministeriale di esperti ha presentato giorni orsono al ministro.
Si tratta di un poderoso documento di 92 pagine nel quale è condensata la
summa del (mi si passi il termine) pensiero berlinguerianmaragliandemaurino.
Cosa dice il testo? Tutto, colleghi. C'è semmai da rammaricarsi del fatto
che il linguista De Mauro non abbia voluto suggellarlo -e se non l'ha fatto
avrà bene avuto i suoi motivi- con un epigramma, un motto, una frase ad
effetto. Non so, memento mori, o to the happy few.
Ma tant'è. Il documento/monumento è lì e con quello dobbiamo fare i conti.
Butto qui un po' alla rinfusa ciò che di primo acchito mi ha colpito di più,
ben sapendo che il bellobello verrà alle letture successive, coi dettagli.
D'altra parte mi risulta difficile dare ordine alle cose arruffate: quando
un (mio) lavoro non mi torna, di solito lo sfaccio e ricomincio da capo, ed
i cicli non sono roba mia.
Per il resto, rimando al documento integrale (ad esempio sul sito
www.pavonerisorse.to.it
).
Non voglio privare nessuno del piacere del testo, né tantomeno rivelare il
nome dell'assassino.
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La scuola immaginata dalla commissione di esperti è una scuola moderna,
italiana ed europea. Strizza l'occhio alle realtà locali e promette il
definitivo compimento dell'unità nazionale.
E' una scuola anti-decoubertiniana e anche un tantino bertinottiana: tutta
incentrata sul diritto al successo formativo -dove i saperi non servono per
produrre cultura, ma formazione- rende al contempo giustizia al desiderio di
partecipazione di tutti i cittadini, dalla culla alla bara.
Tra le finalità del nuovo corso, troviamo tra l'altro, l'educazione alla
cultura, secondo cultura, nel rispetto delle diverse forme di razionalità,
con la valorizzazione della dimensione morale e religiosa [sic, dimensione,
al singolare].
Soggetti della scuola sono in primo luogo gli studenti/le studentesse, i
docenti/le docentesse e i genitori: questi ultimi potranno essere coinvolti
anche nella definizione di importanti standard formativi, relativi ad
antichi e nuovi strumenti didattici (ad es. zainetti, libri di testo, pesi e
misure degli stessi e così via).
Insegnanti e allievi/e collaboreranno alla costruzione delle conoscenze che
si creeranno nei contesti interni ed esterni alla scuola.
I curricoli saranno essenziali, flessibili, modulari e significativi.
La metodologia dovrà mediare tra contenuti disciplinari e situazioni di
apprendimento, per uscire da un insegnamento centrato sulle discipline ed
orientarsi verso un insegnamento centrato sulle persone che apprendono.
Gli insegnanti: sono una risorsa strategica, talmente strategica che si
auspica una nuova definizione della loro funzione (T.U., parte III, at. 395)
perché quella vecchia risulterebbe troppo riduttiva.
Questa ridefinizione dovrebbe considerare maggiori responsabilità
professionali, culturali ed etiche ed identificare stadi progressivi di
carriera, affontando anche il problema  della necessità di ascolto, nei
processi valutativi delle competenze didattiche, della voce degli studenti e
delle famiglie.
Per quanto riguarda la composizione del gruppo docente nella scuola di base,
è richiamata l'esigenza di ricollocare gli insegnanti provenienti dall'ex
scuola elementare e media. Ciò non dovrà essere vissuto come un problema, ma
come un'opportunità, per ripensare il senso e la portata della professione
docente, in modo che le due tradizioni didattiche, la tensione al sapere
disciplinare dell'ex media e l'istanza ecologica dell'apprendimento
trasversale dell'ex elementare, possano comporsi virtuosamente in una
docenza plurima.
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Basta, per il momento mi fermo qui. Vi è venuto il mal di denti?
Un chiarimento: non ho volutamente virgolettato niente, perché amo le
espressioni paradossali, siano esse mie o di altri. Per i cultori delle
frequenze dirò che accanto a POF, autonomia, progettualità... risulta ben
piazzato  il termine *implementazione*. Implacabile.

 
www.pavonerisorse.to.it
).
hai per caso un url preciso? 
Ciao,
Daniele

 ha scritto nel messaggio
news:PwdmgmZcsPQE-pn2-fx1OW8dP8nSv@wilcox...

Prova di qua:
http://www.edscuola.com/archivio/ped/autonomia/rifcicli.pdf
Ciao
 Pat