Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Docente che si rifiuta di svolgere una parte di programma di sua  competenza

Buongiorno a tutti,
mi trovo in una situazione di imbarazzo. Un mio collega di Educazione
artistica della scuola secondaria di I° grado in cui lavoro si rifiuta
sistematicamente di svolgere lezione sulla storia dell'arte.
Nonostante ripetuti inviti è ormai da qualche anno che la situaizone
si ripete con conseguente disagio di colleghi (che per poter
affrontare certe tematiche con gli allievi sono obbligati a svolgere
parti di storia dell'arte anche se non sono di loro competenza), di
genitori (che si lamentano pesantemente anche con noi) e degli allievi
che si rendono conto di non fare una parte di lavoro.
Dal momento che le parole con il collega non sono servite cosa si
potrebbe fare? Il Preside dice di poter far poco ma io credo invece ci
siano strade percorribili che forse lui non vuole riconoscere?
Qualcuno ne sa qualcosa? Esistono provvedimenti possibili?
Grazie!

 sistematicamente di svolgere lezione sulla storia dell'arte.
Fa parte della sua programmazione?
Fa parte della programmazione di classe?
Fa parte della programmazione di istituto?
Se sì... gli sarà sufficiente motivare in sede di relazione finale i 
motivi per cui non la ha svolta.
Se il Consiglio di classe ritiene cmq che dette tematiche debbano essere 
trattate può attivare un percorso extracurricolare da affidare ad altri 
docenti della scuola, non necessariamente della stessa classe di 
concorso, è sufficiente che abbiano competenze specifiche.
..


Si,
Si,
Si.
Ma quello che voglio capire, anche solo per una questione di
principio: ma al docente non succede nulla? Perchè attivare percorsi
alternativi? Capisco che questi abbiano senso per gli allievi (che
hanno diritto di godere di questi insegnamenti) e se io potessi
difatti li attiverei ma il docente inadempiente perchè dovrebbe
continuare imperterrito?
Intanto grazie per la risposta :-)

 Intanto grazie per la risposta :-)
Il docente inadempiente deve motivare la sua "inadempienza" sta poi 
all'amministrazione decidere se la motivazione è fondata e nel caso 
provvedere.
A tutti capita di avere parti del programma che non si svolgono per le 
cause più disparate.
Ad esempio io, ho tralasciato alcuni generatori di segnali perché non 
dispongo del materiale necessario per le esercitazioni.
Ho tralasciato la trattazione teorica dei filtri in quanto di difficile 
trattazione a causa delle diffuse carenze in matematica, faremo solo 
qualche esercitazione giusto per acquisirne il concetto.
Ci sono anche parti di programma che mi è stato espressamente richiesto 
di svolgere prima (i convertitori A/D e D/A), richiesta che non ho però 
esaudito perché prima di affrontare quelli era necessario fare altro.
Qualche anima pia intende porre obiezioni? Che si accomodi pure.
Motiverò ogni qualvolta mi verranno poste le obiezione ed in ogni caso 
motiverò in sede di relazione finale.
..

 sistematicamente di svolgere lezione sulla storia dell'arte.
io alle medie non ho mai fatto storia dell'arte ma solo disegno 
artistico e tecnico. Peraltro storia dell'arte si può fare sotto forma 
di ricerche date agli studenti. Non mi sembra una materia così complessa 
da perderci ore ed ore per spiegarla. Disegno invece sì che devi 
spiegarlo e saperlo spiegare bene. Peccato invece che in tante scuole si 
facciano SOLO ore di storia dell'arte e zero disegno...di solito perché 
il docente non ne sa nulla.

artistico e tecnico. 
io alle medie (come studente) penso di non aver mai fatto una lezione
di storia della musica... nelle ore di ed.musicale abbiamo suonato e
cantato per tutti e 3 gli anni...

 cantato per tutti e 3 gli anni...
sě infatti anche io e per fortuna!!! pensa che palle fare solo storia 
della musica...di solito ci venivano date delle ricerchine e tanto 
bastava a mio avviso. Di solito fa storia della musica chi č non sa 
suonare e non ha niente da insegnare di concreto...

 suonare e non ha niente da insegnare di concreto...
o solo teoria o solo pratica? imho servirebbero entrambe, magari con più 
tempo a disposizione, ma le cose semplici in questo paese non le accetta 
nessuno.
E' la stessa storia dell'insegnamento delle scienze. Teoria o 
laboratori? Il fatto è che per insegnare qualsiasi cosa ci vuole tempo, 
e non due-tre ore la settimana.
-- 
... ma non vedete nel cielo
quelle macchie d'azzurro e di blu?
E' la pioggia che va...

 ha scritto nel messaggio 
news:47f7234b-6b76-46b7...@41g2000hsc.googlegroups.com...
Buongiorno a tutti,
mi trovo in una situazione di imbarazzo. Un mio collega di Educazione
artistica della scuola secondaria di I° grado in cui lavoro si rifiuta
sistematicamente di svolgere lezione sulla storia dell'arte.
Presentamelo, č uno dei pochi professori di scuola media che ha la 
consapevolezza di insegnare a ragazzi delle medie.

 
non ho detto che non va fatta la teoria. Se devi insegnare il disegno 
tecnico un po' di teoria devi farla. Ma è inutile martoriare con storia 
dell'arte dei ragazzini delle medie.



Meno male che qualcuno fa eccezione, mi sembra di capire dal tuo "di
solito". E dimmi, quindi, ritieni che io, comunque, visto che so
suonare, non dovrei insegnare storia?
--
Federico Spano`

consapevolezza di insegnare a ragazzi delle medie.
Sapendolo fare, storia dell'arte e della musica può essere molto più
divertente di storia tout court. Banale.
Non sto rispondendo a te, sia ben chiaro, dopo quello che hai scritto in
un altro thread non lo farei mai.
--
Federico Spano`

 suonare, non dovrei insegnare storia?
non dico di non farla ma nemmeno fare solo storia.



ci mancherebbe.
la storia non si capisce senza la pratica.
--
Federico Spano`

> la storia non si capisce senza la pratica.
infatti ma ci sono alcuni che non sanno la pratica e quindi ripiegano 
sulla teoria...