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Titolo: LETTERA APERTA AL MINISTRO BRUNETTA e, per conoscenza, al Ministro Gelmini

.Altro che i comunicatini dei sindacatini....
Questa lettera far� il giro della Penisola, arriver� nelle scuole,  nei
Palazzi, nei Giornali,arriver� ai Partiti, arriver� a Franceschini, arriver�
alla Gelmini, arriver� all'Aprea, arriver� alla Bastico, arriver� a tutti,
questa � la lettera di noi tutti.
Non si pu� non leggere e rileggere questa lettera e trovarvi dentro tutti i
nostri nomi e cognomi. Ce ne vorrebbe una al giorno di lettere cos�.
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Grazie, grazie e ancora grazie alla dott.ssa Maria Stella Gelmini e al dott.
Brunetta!
Non avrei mai creduto di poter sentire tanta riconoscenza verso qualcuno
cos� come mi sta accadendo adesso; sembra strano ma � proprio cos�. S�,
perch� � proprio di fronte alla loro aggressione continua, assillante e
decisa  verso la scuola e soprattutto verso gli insegnanti che sto reagendo
rapidamente come se si trattasse di una reazione chimica, una cartina di
tornasole: tanto pi� nette e aspre sono le loro parole nei confronti di ogni
singolo docente, tanto pi� vivace e sicura � la mia risposta in termini di
autostima e di crescita del mio orgoglio professionale che credevo incerto,
blando, assopito.
E invece le accuse taglienti, le affermazioni false e tendenziose, le offese
stridenti e laceranti non fanno che consolidare, rafforzare, accrescere,
rassicurare, aumentare, espandere la fierezza con cui io sento di svolgere
il mio compito nella societ�.
Sostiene il Ministro della Funzione pubblica Brunetta che gli insegnanti
sono "Fannulloni": a chi si riferisce l'esimio Ministro con questo
aggettivo? A quale insegnante? Faccia i nomi, fuori i Nomi! Venga a cercarne
qualcuno nella scuola in cui io lavoro, venga a misurarne il tempo- lavoro
qui; porti con s� un cronometro se proprio intende  valutare il lavoro con
una quantificazione in secondi, minuti, ore, giorni e notti, e sabati e
domeniche e feste comandate!
Se il metro di giudizio � il tempo , allora il nostro rispettabile Ministro
dovr�  fermarsi nella nostra scuola molto di pi� delle 18 ore settimanali di
cui ama parlare in Conferenza quando immagina ( ahim�, quale corta 
immaginazione !) che il tempo-lavoro di un insegnantesia solo quello 
frontale vissuto a contatto diretto ogni giorno con qualcosa
come 80 o 140 studenti al giorno! ( spesso adolescenti in crisi, oltre che
in sviluppo).
Crede forse che le lezioni vengano partorite l�, all'istante per
partenogenesi dalla sapienza innata del docente? Eppure l'esimio Ministro
anch'egli, si dice, sia Professore Illustre presso un'Universit� dello Stato
italiano: forse che il nostro beneamato Professore non prepara accuratamente
la lezione per i suoi studenti universitari oppure devo credere che il suo
ruolo di docente sia circoscritto alle 80 ore annuali previste dal
contratto? E' dotato forse il professore di una sapienza innata?
Sono interrogativi a cui io non posso dare una risposta certa, dal momento
che non ho conoscenza diretta del suo caso e mai mi permetterei dunque di
dedurre con un facile sillogismo che, siccome ogni professore universitario
deve  svolgere 80 ore annuali presso la sua facolt�, anche Brunetta lavori
solamente 80 ore all'anno con uno stipendio a dir poco siderale, se
calcolato in base all'impegno effettivo di cui qui si parla.
Bene. Mai io, per mia formazione, non ho l'abitudine di ragionare per
deduzione, inferendo da una premessa falsa, conseguenze false con un
ragionamento apparentemente esatto,  senza cognizione dei fatti concreti,
come � costume invece di Brunetta.
 Io Ripanti, io Debbia, io Costantini, io..., con un nome e cognome preciso,
io insegnante della Scuola media superiore da 30 anni , io che ho superato
numerosi Concorsi statali, io che ho 2 lauree, io che ho 1 specializzazione,
io che ho insegnato a ragazzi del Nord, del Centro, del Sud Italia, a
ragazzi  straneri, io che ho frequentato innumerevoli corsi di
aggiornamento, io che non mi stanco di leggere, di sapere, di osservare, di
capire la realt� in cui vivono i miei studenti, IO sarei quella che non
prepara le lezioni e non si aggiorna?
Quell'ora di lezione che svolgo con la mia classe il gioved� mattina dalle 8
alle 9 � il frutto di un lavoro di preparazione che ha richiesto studio
dell'argomento ( settimane, mesi, anni, altro che  minuti!), organizzazione
del tempo e della scansione dell'attivit� in classe, previsione degli
obiettivi minimi, massimi, di lungo periodo, preparazione della Verifica
intermedia e finale, trovando di volta in volta, di anno in anno modalit�,
soluzioni, proposte diverse cos� come diverse sono le classi, cos� come
diversi sono i problemi che di anno in anno si manifestano.
Crede  Lei che approntare una verifica di Letteratura, di Storia, di
Scienze, di Francese, di Matematica  sia un gesto rapido e meccanico come
accendere una sigaretta o soffiarsi il naso?
E sto parlando solamente della prima ora di lezione a cui segue la seconda
ora, la terza e la quarta ora, e la quinta e poi ancora la sesta e tutte
quante con diverse esigenze e con diversa organizzazione.
Tutto questo giusto per aggiornare le sue idee su come un docente medio, con
una motivazione media, con una preparazione media, con un senso di
responsabilit� medio, con una classe media come la mia, si comporta
normalmente nel corso di una mattina media, solo per quanto riguarda il
tempo scandito dall'orologio, o dalla sua clessidra, se preferisce un metodo
moderno, lei che d� prova di essere cos� aggiornato circa il nostro
mestiere. Ecco s� perch� il nostro � un 'mestiere' e di questo sono
oltremodo fiera: non una di quelle attivit� che ci si inventa all'istante,
come, ad esempio, fare il Ministro dell'istruzione o della Funzione
Pubblica! Si tratta di un mestiere vivo, che ha a che fare con persone
vivissime, dei ragazzi e delle ragazze, con materie vive e in continua
evoluzione, come le scienze, la letteratura, la storia, e che dunque
richiedono viva attenzione  e grande disponibilit� personale.
Ma non intendo uscire fuori dal tracciato: si diceva il tempo-lavoro. Quello
che qui brevemente ho disegnato � solo quel tempo misurabile
quantitativamente, perch� c'� poi una qualit� del tempo del nostro mestiere
che non � descrivibile numericamente, ma � comprensibile per profondit� e
intensit� del coinvolgimento psicologico ed emotivo, sia rispetto alle
problematiche degli studenti, sia rispetto alle relazioni con le famiglie,
sia rispetto alle molteplici relazioni con gli enti locali e i servizi
sociali, sia con altre strutture formative del territorio. Non vorrei
tuttavia mettere a dura prova la capacit� di concentrazione del nostro
Ministro richiedendoGli di prestare attenzione anche ad un tempo non
misurabile : probabilmente si tratta di una dimensione difficile da
comprendere per un professionista abituato soprattutto a occuparsi di
numeri, da verificare o da dare!
L'assenteismo! Ah, ecco qui un altro problema immenso che grava come un
macigno sulle spalle del docente, e che appesantisce oltremodo, a detta
dell'Illustrissimo, il Bilancio dello Stato cos� amorevolmente amministrato!
Gli insegnanti e le insegnanti amano assentarsi dal lavoro spesso e
volentieri , insomma sarebbero dei mangiapane a tradimento! Venga, venga
pure a trovarci qui  nella nostra scuola, Professor Brunetta, venga, venga
pure a verificare il tasso di assenteismo dei docenti  i quali, secondo lei,
adorano restare a casa! Forse , per�, lei non sa che per i docenti � cosa
gravosissima assentarsi da scuola in quanto tutte le attivit� restano in
sospeso in mancanza di supplenti almeno per 15 giorni: ci� significa il
programma da recuperare in tempi stringati, le verifiche non svolte, gli
impegni non soddisfatti, il dialogo interrotto con quello studente che
giusto ha bisogno di parlare e di trovare la strada per migliorare il suo
rendimento, per risolvere i suoi problemi! Non si sta a casa affatto
volentieri pensando a tutto il lavoro in sospeso e, anzi, � frequente che
l'insegnante decida di venire in classe anche influenzato, anche con la
febbre, anche con dei malanni ( frequenti, visto che mediamente siamo pi�
che cinquantenni), anche quando la tensione interiore aumenta per l'ansia di
non preparare adeguatamente gli studenti per l'esame di Stato, un'ansia
crescente  non tanto per l'esame in s�, quanto per seguire il pi� possibile
gli studenti alle soglie di un momento importante, se non addirittura
decisivo per le loro scelte di vita!
E lei e la sua Illustre collega Gelmini vorreste umiliarmi con le Vostre
esternazioni, con i Vostri calcoli, con i Vostri grafici?
Tutto il contrario! Nel momento stesso in cui mi soffermo  a disegnarle
questo brevissimo, appena abbozzato quadro della nostra attivit� , sento
quanto importante sia il mestiere che io Ripanti, io Debbia, io Costantini,
io semplicemente INSEGNANTE, svolgo nella mia scuola, nella mia citt�, nel
mio Paese. Sto parlando, Illustrissimo, di un tempo-lavoro centrale nella
vita di una comunit�, di un tempo-lavoro cruciale per la valorizzazione di
cittadini e persone,di un tempo-lavoro strategico per lo sviluppo economico,
di un tempo-lavoro prezioso per la convivenza  sociale.
Dunque, ecco che mentre sto raccogliendo queste poche idee, cresce la mia
autostima  per l'attivit� che sto svolgendo, provo la soddisfazione di
impegnarmi al di l� del calcolo da bottegai di minuti, secondi, ore..,
avverto il piacere immenso di rivedere uno studente che prosegue fiducioso i
suoi studi dopo il Diploma; perci�, a dispetto dell'immagine arcaica e
caricaturale con cui ci state, mi state  infangando presso l'opinione
pubblica nazionale, sento aumentare in me l'ORGOGLIO per la  mia
professione!
Ma forse Lei e la sua collega pensavate ad altri tempi, ad un'altra epoca,
ad un altro tipo di lavoro.
Niente paura: ci siamo  e ci saremo sempre noi insegnanti, qui, in questo
momento, a scuola, nelle nostre citt�, nel nostro Paese, in ogni occasione
utile, per ripetere a voce alta, Altissima, a testa alta, Altissima, questa
lezione,  perch� si sa.,d'altronde, che neanche un Ministro pu� vivere
nell'ignoranza!
Susanna Marina Ripanti, prof. di Lettere di Scuola Media Superiore 

 Questa lettera farà il giro
La lettera... basta un pensiero a contrastarla.
Se le professoresse le lettere passassero il tempo a leggerle invece che 
a scriverle la scuola funzionerebbe meglio.
Non dice un cazzo, però fa presa... oh se non ti piace me ne invento un 
altro.
la lettera poi, chi la legge la lettera? Faticosa, noiosa, pallosa.
Ma che vuole questa poi col suo bello stipendio statale, i tre mesi di 
ferie e nessuno che controlla quello che fa?
Figuriamoci se chi va al lavoro la mattina sul metrò o alla macchinetta 
del caffè si mette a parlare della lettera quanto piuttosto del reality 
della sera precedente.
E poi questa professoressa del piffero ma chi è? 
Ha vinto il grande fratello? Era da Santoro? Da Vespa?
Ma chi se la caga questa.
..

 La lettera... basta un pensiero a contrastarla.
se il pensiero ci fosse.
Hai smesso di pensare da molto tempo tu.
ciao
feynman 



Ma mica avevo scritto una lettera io, tienile per occasioni migliori le 
cazzate.
..

 nell'ignoranza!
Ecco, mi sembra che gli ultimi anni abbiano dimostrato al di la' di ogni 
ragionevole dubbio che si', un ministro puo' vivere nell'ignoranza, in 
particolar modo un ministro dell'istruzione puo' vivere nella completa 
ignoranza di quel che e' la scuola anche occupando un dicastero per 
cinque anni.
--
Murasaki

 Efficace, anche, a giudicare da certe reazioni acide 
Divertite... non acide.
A me l'elastico delle mutande non mi si corrode.
..

 numerosi Concorsi statali, io che...
Insomma. Non ci diciamo balle, per favore.
a. 

 Insomma. Non ci diciamo balle, per favore.
dove starebbe la balla?
Che contraddizione trovi tra l'essere insegnante delle medie ed avere 
superato numerosi concorsi statali?
Soprattutto: dove sta scritto che non possa essere vero per la signora 
in questione?
--
Murasaki

 A me l'elastico delle mutande non mi si corrode.
Senz'altro una notizia di grande interesse per la collettivita' 
^__^
--
Murasaki

 Be', un quarto d'ora basta.
Come diceva Anatole France di un suo libro, "un quarto d'ora e 
trent'anni". Trent'anni di studi e approfondimenti (vado a peso: per 
molti di nnoi sono anche di pi�) senza i quali non saresti capace, in 
cos� poco tempo, non dico di preparare, ma nemmeno di immaginare di 
poter fare una lezione di qualsiasi materia (*).
Insegnare non � da tutti, primo perch� in Italia i laureati sono meno 
che negli altri paesi U�: diciannove per cento (mettendoci anche i 
laureati a punti degli ultimi anni, i triennali, quelli laureati in sedi 
e facolt� in cui il titolo te lo tirano dietro, i raccomandati etc.).
Secondo perch� non basta aver preso una laurea, e credo lo sappiamo.
(*)In filosofia non so, ma una decente lezione di scienze pretende 
qualche cosina in pi� di un quarto d'ora, e credo sia lo stesso per 
altre materie. Ed � solo una lezione.
-- 
Egerth�sontai g�r pseud�christoi ka� pseudoprof�tai, ka� d�sousin seme�a
meg�la ka� t�rata h�ste plan�sai, ei dunat�n, ka� to�s eklekto�s:
ido� proe�reka hum�n. (Euagg�lion kat� Mattha�on 24,24-25)
surgent enim pseudochristi et pseudoprophetae et dabunt signa magna
et prodigia ita ut in errorem inducantur, si fieri potest, etiam
electi: ecce praedixi vobis

 in questione?
Sicuramente sar� vero per la signora in questione (che per� parla a nome 
della classe docente), cos� come � vero per me, immagino per te e per molti 
altri frequentatori di questo ng. Ma che tutti i docenti siano diventati 
tali per aver superato un concorso, mi sembra semplicemente falso.
a. 

 lezione di qualsiasi materia (*).
E' esattamente quello che volevo dire. Non ha senso, a mio modesto parere, 
insistere sul tempo che si perde a preparare le lezioni, correggere i 
compiti eccetera. Il discorso da fare � un altro. E cio�: il nostro � un 
lavoro estremamente qualificato, che richiede una preparazione che non tutti 
hanno; perci� diciotto ore a settimana bastano e avanzano per guadagnarsi la 
pagnotta, cos� come al docente universitario, ancora pi� qualificato di noi, 
di ore ne bastano tre.
a. 

 di ore ne bastano tre.
Lottiamo per la riduzione dell'orario: io ci sto.
Il tempo eccedente- le famose quaranta pi� quaranta- le potremmo 
dedicare, se si vuole a scuola, ma a casa � pi� comodo, a quelle 
attivit� di studio e lettura che pu� migliorare ulteriormente la nostra 
professionalit�.


 professionalit�.
errata corrige quell'attivit�



Il punto e' se un insegnante sia un professionista o un impiegato. Nel
primo caso fa quello che ci vuole per avere un risultato, nel secondo
cavilla sulla durata esatta dell'ora di lavoro.