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Titolo: Scuola e mondo del lavoro

L'opinione che la scuola italiana, ad ogni livello, abbia avuto fino ad ora
interazioni in-sufficienti con il mondo del lavoro è largamente diffusa. In
molti casi l'interazione tra istituzioni formative e mondo del lavoro è
essenziale e imprescindibile: non avrebbe molto senso, ad esempio, istituire
un corso di laurea in chimica industriale in un paese totalmente privo di
industrie chimiche ed è evidente che solo grazie ai rapporti con le
industrie chimiche i professori di chimica industriale possono conoscere le
competenze richieste dal mercato ai nuovi laureati e i problemi concreti sui
quali è utile che i dipartimenti universitari facciano ricerca. D'altra
parte è altrettanto evidente che non sono solo le università a dovere
imparare dalle industrie: anzi le industrie chimiche riescono a produrre
solo grazie alle conoscenze formate e trasmesse dai chimici.
Anche nel caso delle scuole secondarie le aziende hanno vari possibili
motivi per inte-ressarsi al sistema formativo: le aziende possono essere
interessate alla formazione dei futuri dipendenti, a quella dei clienti (non
solo futuri ma anche attuali; il volume d'affari movimentato dagli
adolescenti è oggi enorme) o, infine, semplicemente e direttamente alla
scuola stessa come cliente. E' auspicabile evitare che gli ultimi due tipi
di interessi influenzino in qualsiasi modo i contenuti dell'apprendimento ed
è necessario far chia-rezza sul primo.
L'enfasi sui rapporti scuola - mondo del lavoro ha ingenerato l'idea che la
scuola possa e debba garantire competenze immediatamente e automaticamente
spendibili sul mer-cato del lavoro. Questo non è, né potrebbe essere, il
compito dei sistemi di educazione e di istruzione i quali debbono assicurare
la cultura generale, la flessibilità dell'intelligenza e l'acume critico,
indispensabili perché lo studente di oggi possa, nel futuro, trovare una
collocazione nel mondo del lavoro che soddisfi le sue aspirazioni. Anche nel
caso di corsi di formazione professionale si tratta di esigenze di cui la
scuola deve "tener conto" e non di direttive da eseguire. In particolare in
un mondo in cui la tecnologia cambia sempre più rapidamente neppure i corsi
di carattere professionale possono impiegare una parte rilevante del loro
tempo all'apprendimento del funziona-mento delle tecnologie attuali. Occorre
invece anche in questo caso dare flessibilità al sistema individuando
livelli relativamente "stabili" di conoscenze che siano utili per preparare
persone in grado di adattarsi rapidamente alle mutevoli esigenze future.
D'altro canto le aziende devono riflettere sul fatto che la natura del mondo
del lavoro dipende in larga misura dalle scuole frequentate da chi vi opera
ed è quindi interesse an-che di quest'ultimo che le scuole adempiano
pienamente ai loro compiti istituzionali di educazione e di istruzione.
Questa considerazione potrebbe divenire sempre più importante via via che
il peso della produzione materiale diminuisce a favore della produzione di
informazione e di attività per il tempo libero: in questa ottica è
necessario  che la scuola sappia trasmettere il piacere della conoscenza
disinteressata, la gioia profonda che una scoperta intellettuale offre nell'
avventura dell'apprendere
Da 'proposta di riqualificazione del sistema scolastico'

l'esperienza personale insegna. sono un ragazzo frequentante l'ultimo anno di un ististuto tecnico industriale ad indirizzo informatico e noto moltissimo la differenza tra l'insegnamento di software nella mia scuola totalmente diverso dalle esigenze del mondo del lavoro riscontrato in uno studio di programmazione del mio paese lasciandomi perplesso in quanto nessuno sa dare una spiegazione al disagio che proveremo noi giovani finito il nostro corso di studi
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lasciandomi perplesso in quanto nessuno >sa dare una spiegazione al disagio
che >proveremo noi giovani finito il nostro >corso di studi
Sei sfortunato.
Pensa invece all'agio di quelli che verranno fuori dalla nuova scuola dei
Cicli...
Arsenicum
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"Flectere si nequeo Superos
Acheronta movebo"

 l'esperienza personale insegna. sono un ragazzo frequentante l'ultimo anno
di un ististuto tecnico industriale ad indirizzo informatico e noto
moltissimo la differenza tra l'insegnamento di software nella mia scuola
totalmente diverso dalle esigenze del mondo del lavoro riscontrato in uno
studio di programmazione del mio paese lasciandomi perplesso in quanto
nessuno sa dare una spiegazione al disagio che proveremo noi giovani finito
il nostro corso di studi
Potresti essere più preciso ?
Di quali esigenze parli ?
Silvano Succi