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Titolo: Voti

Poiché i ragazzini sono ragazzini, è comprensibile che a volte
considerino il voto frutto di scelte arbitrarie. Se io ho preso sei e
il mio compagno di banco sette, è perché l'insegnante ha voluto fare
lo stronzo con me. È un atteggiamento da correggere, ma non suscita
particolare scandalo.
È invece scandaloso che questo stesso ragionamento esca così di
frequente dalla penna di una truppa di insegnanti. Se nella mia
materia (nella mia classe) ho mediamente una stentata sufficienza, e
invece il collega dell'altra materia (dell'altra classe) ha tutti bei
voti, vuol dire che lui è un debole, un corrotto, un incapace (o forse
sono io uno stronzo, un vendicativo, un incapace?). Se nella mia
materia (nella mia classe) ho mediamente ottimi voti, e invece il
collega dell'altra materia (dell'altra classe) ha tutte insufficienze,
vuol dire che lui è uno stronzo, un vendicativo, un incapace (o forse
sono io un debole, un corrotto, un incapace?).
Di conseguenza, per non creare ingiustizie, devo alzare (abbassare)
tutti i miei voti / minacciare il collega di spaccargli le gambe se
non si decide ad abbassare (alzare) i suoi.
===
Esorto tutti i colleghi a dare a ciascuno i voti che, in scienza e
coscienza, si pensa che meritino.
Esorto gli studenti a pensare che, se hanno preso 4 o 6 o 7 o 10,
*fino a prova contraria*, era questo il voto che gli veniva.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 Maurizio Pistone - Torino
Secondo me c'è anche di più: il voto deve essere inteso come valutazione
*puntuale* della soluzione proposta dall'allievo a quanto richiesto nella
verifica.
Quanto sopra dovrebbe portare noi insegnanti a valutare le risposte in sé e
per sé e non, come talvolta (spesso ???) accade, a seconda di chi le dà, e i
ragazzi a far più conto sulla preparazione specifica alla prova che non, nel
bene e nel male, alla simpatia/antipatia che essi attribuiscono
all'insegnante nei loro confronti.
A questo proposito, anche una (breve) esposizione da parte dell'insegnante
sulle motivazioni del voto può essere molto utile a formare nella classe uno
spirito critico e obiettivo sui risultati delle prove.
...poi sta all'insegnante mantenere un comportamento uniforme nelle
valutazioni di tutti quanti...
Renzo Venturi

 *fino a prova contraria*, era questo il voto che gli veniva.
Perché non discutere volta per volta il voto con gli alunni? Io invito gli
alunni a valutarsi da sé. Il più delle volte propongono un voto inferiore a
quello che ho in mente io. E' anche un modo per chiarire costantemente i
propri criteri di valutazione.
a.v.

 ha scritto nel messaggio
news:3pblfvc42doalkism...@4ax.com...

Sono d'accordo. Il discorso si complica quando si parla di scuola media. Che
vuol dire "Buono"? Che vuol dire "Distinto"? E c'è chi mette Ottimo con
facilità e chi pensa che poiché Ottimo è la perfezione, non lo mette mai. Il
caos. "Lei è più cattiva di..." Allora ho escogitato un sistema. Ho scritto
sulla programmazione cosa vuol dire "Sufficiente", "Buono", "Distinto",
"Ottimo", ho scritto cioè cosa l'alunno deve saper fare per poter prendere
uno di questi voti. Poi ho dato questo fascicoletto agli alunni che hanno
cominciato a valutarsi da sè, e sono severi! E sono anche migliorati molto.
Ho allora proposto, in sede di collegio dei docenti di scuola media di
creare una commissione apposita di docenti per disciplina, fare un "metro di
valutazione" per ogni materia e inserire il lavoro nel POF. Molti docenti mi
hanno guardato storto. Ma io non credo sia giusto che un ragazzo, poiché è
capitato con una docente più severa esca con Distinto mentre con un'altra
sarebbe uscito con Ottimo e viceversa. Queste commissioni dovrebbero essere
create a settembre. Non so perchè, ma mi è sembrato che la preside, alla mia
proposta, fosse alterata. Voi che ne pensate? Ciao. Maride.
P.S. Io "Ottimo" l'ho metto, esiste come voto quindi non è la perfezione.

 ha scritto nel messaggio
news:3pblfvc42doalkism...@4ax.com...
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Sono d'accordo. Il discorso si complica quando si parla di scuola media. Che


proposta, fosse alterata. Voi che ne pensate? Ciao. Maride.
i discorsi sulla valutazione mi fanno sempre venire in mente una
storiella - non è la prima volta che la racconto, quindi mi scuso con
chi la sa già.
Sapete come facevano a pesare i porcellini nel vecchio West?
Prendevano un asse di legno, e lo mettevano in equilibrio su un
sostegno. Legavano un porcellino a un lato dell'asse. Cercavano poi
una pietra che, messa sull'altro lato, equilibrasse il peso del
porcellino. Poi si mettevano a discutere su quanto poteva pesare la
pietra.


proposta, fosse alterata.
Dev'essere perche' le hai chiesto di fare una cosa che e' gia' scritta
in tutte le leggi e regolamenti vari :)
--
Federico Spano`

AAARGHH!!!!! Perdonate l'errore mostruoso!!!!! Volevo dire "l'ho messo"

 Federico Spano`
Sì, forse è per quello: mi ha urlato: "Mica possiamo mettere nel POF quello
che ha scritto lei!". Siccome a me le urla mi fanno innervosire, ho
risposto, con voce alterata "Ma io mica ve lo voglio dare! io dico che
occorre fare delle commissioni!". "E va bene", mi dice la preside, "a
settembre si farà questo lavoro!!!". Staremo a vedere. Ciao. Maride.

>AAARGHH!!!!! Perdonate l'errore mostruoso!!!!! Volevo dire "l'ho messo"
non ti crucciare, sei ottima lo stesso
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 ha scritto nel messaggio
news:l7qrgvoe9031amsed...@4ax.com...
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Davvero? Se è un complimento ti ringrazio, se è una presa in giro non lo
voglio sapere.  Ciao. Maride.