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Titolo: Tappabuchi

Ecco un altro maitre à penser che manderei a sbucciare patate in una mensa
scolastica.
vale
http://www.alepalma67.com/prima.htm
In aula tra problemi irrisolti
LE FALSE PARTENZE
di ERALDO AFFINATI
"Corriere della sera", 9 novembre
A due mesi dall'inizio dell'anno scolastico in molti istituti romani e della
provincia non sono ancora stati nominati tutti i docenti: colpisce il dato
specifico della nostra città dove tremila cattedre, di cui mille nelle
elementari, risultano scoperte. La notizia, ancorché clamorosa, purtroppo
non è nuova, visto che la deplorevole situazione degli organici ridotti, per
una ragione o per l'altra, si ripete ogni autunno con disfunzioni
amministrative più o meno gravi. Stavolta il ritardo rischia di protrarsi
addirittura fin quasi in prossimità delle vacanze natalizie. Il che dovrebbe
indurci a riflettere sullo stato pietoso in cui versa l'istruzione pubblica.
Limitiamoci a segnalare le pesanti conseguenze che hanno sul sistema
didattico queste puntuali partenze sfalsate. Innanzitutto non possono
entrare in vigore gli orari definitivi: restando quelli provvisori, la
programmazione di tutte le materie ne risulta alterata, dal momento che gli
stessi professori già in cattedra si vedono costretti a improvvisare, ad
esempio nell'utilizzazione dei laboratori linguistici, oppure se vogliono
pianificare attività collettive. I consigli di classe, finché rimangono
incompleti, non sono in grado di operare in modo effettivo e, se vengono
ugualmente convocati, rivestono una funzione solo formale.
La medesima osservazione va fatta per quanto riguarda i collegi docenti. Le
classi iniziali, cioè le prime elementari, medie e superiori, si trovano di
fatto senza guida, proprio nel momento in cui ne avrebbero maggiore bisogno,
visto che i docenti tappabuchi non possono avviare i programmi, né praticare
nella maniera migliore la tanto decantata accoglienza nei confronti dei
nuovi iscritti. Il caos organizzativo, anche se sapientemente mascherato dai
dirigenti scolastici, i quali cercano d'arrangiarsi con le risorse
disponibili, s'incide per sempre nella percezione dei ragazzi che, nei mesi
di ottobre e novembre, per riempire le ore vuote giocano a carte e a dadi
sui banchi dove dovrebbero studiare. Non c'è spettacolo più triste del
supplente costretto a stare in aula come un domatore di circo nella gabbia
delle bestie feroci. In tali condizioni i delicati processi di
apprendimento, legati alla scansione dei tempi, alla concentrazione, vanno a
farsi benedire. Giustamente i genitori protestano: dovrebbero farlo ancora
di più. A tutt'oggi molti bambini non hanno conosciuto il loro maestro.
Settimane sprecate. Entusiasmi delusi. Passioni recise. Poi ci lamentiamo
della dispersione. I primi ad abbandonare, già all'interno delle mura
scolastiche, sono i più fragili. Molti studenti «diversamente abili», senza
insegnante di sostegno, si allontanano dall'aula. Il docente non può
rincorrerli perché deve restare insieme agli altri alunni. Questi giovani
vengono lasciati da soli nei corridoi degli istituti a vagare fra i bagni e
il cortile. Non è un film. E neppure un romanzo. Accade tutti i giorni a
Roma, capitale d'Italia nella nuova Europa. Non ce lo possiamo permettere. 

 vale
Con tutto il rispetto per i supplenti "fino all'avente diritto", mi sembra
un quadro piuttosto crudo di una situazione per la quale la
responsabilità non è né degli insegnanti, né di (tutti) i giornalisti,
né di chi sbuccia patate nella mensa scolastica.
Insomma, gli insegnanti qualche colpa ce l'hanno, per come si lasciano
mettere i piedi in testa...
-- 
La luce e' la mano sinistra delle tenebre,
e le tenebre la mano destra della luce.
(Ursula K. Le Guin)