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Titolo: 24 ore? e da dove?

Si continua a discutere se le 6 ore in più saranno obbligatorie. Io ho
un dubbio opposto: da dove potrebbero venir fuori queste ore.
Dagli spezzoni? Credo che in ogni scuola, a parte alcune materie che
hanno pochissime ore per classe (per esempio educazione fisica) il
numero degli spezzoni sia, rispetto alle cattedre complete,
limitatissimo. Per le materie comuni come lettere, anche in scuole
come la mia che hanno più indirizzi, al massimo ci possono essere una
o due classi scoperte, su una decina di insegnanti. Certo, uno o due
potrebbero avere un aumento di orario (una classe di biennio potrebbe
essere divisa, cinque ore di italiano a uno, quattro ore di geografia
e storia ad un altro), ma tutto finisce lì. Per le materie
specialistiche, tipiche di un solo indirizzo, sarà diverso, ma non
molto, credo.
Dalle supplenze? Saranno periodi limitati (al massimo due o quattro
settimane, va' a sapere cosa decideranno), e poi le ore
continuerebbero ad essere poche: se si assenta un collega di italiano,
quante delle sue ore potrei prendere, senza che si sovrappongano alle
mie? Oppure dovrei prendere anche le ore di matematica? E poi, mica si
assenta un insegnante su tre per tutto l'anno!
Ho anche fatto un'ipotesi fantascientifica. Dato che il numero degli
insegnanti sarà deciso in base al numero degli allievi, e non delle
classi, basterebbe fare classi più piccole (potenza dell'autonomia!).
Invece di tre classi di 24, ne facciamo quattro di 18. Ecco che salta
fuori un bel po' di ore da dare a tutti. Ma è questo che vuole il
Ministro? Non direi, perché si tradurrebbe in un aumento netto della
spesa per gli stipendi - che invece si vuol diminuire.
Torno a pensare che l'unica soluzione logica sia quella di ridurre il
numero degli insegnanti, (attraverso licenziamenti, blocco del
tùrn-òver, espulsione di precari ecc.) e aumentare obbligatoriamente
l'orario a tutti. Ma anche se questa è l'unica spiegazione sensata, è
stata esplicitamente esclusa dal Ministero. E in ogni caso questo non
si potrebbe attuare in breve tempo; e non senza violente opposizioni.
Rimane la spiegazione più deprimente. Chi ha fatto la sparata delle 24
ore, non ha mai visto una scuola dall'interno. Non ha la più pallida
idea di che cosa sia un orario scolastico. E non gliene frega niente.
L'unico risultato che voleva ottenere, era poter dire "gli insegnanti
lavorano poco, se vogliono guadagnare di più che lavorino di più". Poi
tutto resterà come prima, ma si potrà dire che la colpa è degli
insegnanti.
Può darsi che mi sbagli, ma credo che le 24 ore degli insegnanti
faranno la stessa fine del buco da 65mila miliardi: numeri sparati
così, a muzzo, tant për cissé la maràja.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
		strenua nos exercet inertia  Hor.
	mailto:
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it

 molto, credo.
Ehmm.. non so in che scuola insegni ma gli spezzoni sono più frequenti di
quanto
tu creda. Solo nella mia scuola che è piccolissima(13 classi per i 5 anni)
ci sono
6 persone che fanno spezzoni di meno di 14 ore qui ed il resto in altre
scuole.

 wrote in message aa11ut83ls557qads...@4ax.com...
| Rimane la spiegazione più deprimente. Chi ha fatto la sparata delle 24
| ore, non ha mai visto una scuola dall'interno. Non ha la più pallida
| idea di che cosa sia un orario scolastico. E non gliene frega niente.
| L'unico risultato che voleva ottenere, era poter dire "gli insegnanti
| lavorano poco, se vogliono guadagnare di più che lavorino di più". Poi
| tutto resterà come prima, ma si potrà dire che la colpa è degli
| insegnanti.
| Può darsi che mi sbagli, ma credo che le 24 ore degli insegnanti
| faranno la stessa fine del buco da 65mila miliardi: numeri sparati
| così, a muzzo, tant për cissé la maràja.
Non hai il piacere di goderti la tv, mi pare ... or ora io l'ho accesa, il TG5 presenta la giornata di sciopero iniziando così il commento: oggi nelle scuole c'è un maggior numero di supplenti, perché siamo prima di due giorni di vacanza.
Gli insegnanti lavorano poco e sono pure assenteisti, dunque. Ci abbiamo fatto il callo?
Buonanotte
Elan
------
Filo diretto con gli esperti del Minsitero
http://www.pavonerisorse.to.it/
Filodiretto
30.10.2001
Anche la Moratti ha dovuto fare marcia indietro sull'orario di servizio dei docenti. 
L'ex ministro Berlinguer nel suo libro " La scuola nuova ", edizioni Laterza 2001, scrive a pag. 85 : " ..Hanno prevalso senza fatica gli altri, i più, la stragrande maggioranza, arroccata nella difesa in generale delle posizioni garantiste, e in particolare dell'impegno orario tradizionale. Il limite invalicabile erano le 18 ore settimanali per la scuola secondaria e le 24 ore per le elementari. Quella della durata del servizio effettivo- nel corso della giornata, della settimana, dell'anno scolastico, era una questione cruciale per gli insegnanti, soprattutto per le insegnanti. 
La preoccupazione prevalente, assai più del livello di stipendio, era di non toccare l'orario. Si temeva che un'accelerazioni della rivendicazione salariale avrebbe aperto la porta alla richiesta di introdurre in Italia orari europei, e anche questa è una delle ragioni per cui la dinamica sindacale e naturalmente le riforme sono state frenate. 
La sinistra politica e il sindacato hanno in più occasioni premuto per un'estensione dell'orario scolastico a favore degli alunni, come ad esempio col tempo pieno, anche con qualche parziale successo, ma persino in quel caso, l'orario dei docenti non è stato posto in discussione, neanche per favorirne e disciplinarne un'estensione come libera scelta (ovviamente compensata) dei docenti. Troppo pericoloso. Aprire uno spiraglio avrebbe potuto spostare l'equilibrio fra paga e orario ".
Ma allora tutti i governi che toccano l'orario dei docenti sono destinati a fallire ?
Salvatore Indelicato, preside dirigente scolastico
Risponde Domenico Sugamiele
Ma lei è proprio "indelicato". Riportare queste affermazioni dell'ex ministro Berlinguer, in tempi di vivace discussione della finanziaria è proprio da "Pierino". Mi scusi le battute. La sua domanda è legitttima. Nel nostro Paese il problema della rappresentanza degli interessi - generali del Parlamento, parziali del sindacato- dovrà prima o poi essere risolto.
Aspettiamo. Io sono fiducioso. L'iter della finanziaria non è ancora finito.
E, poi, gi organici sono proprio riserva di legge, quindi di titolarità del Parlamento. Qualcuno lo capirà prima o poi. I governi e i parlamenti dovranno pure essere liberati dai vincoli corporativi; speriamo che Berlinguer si legga.
Infine. Forse qualcuno non ha capito fino in fondo lo spirito dell'articolo 13 oppure lo ha capito benissimo, parafrasando Berlinguer.
Cordiali saluti e sia sempre "indelicato", con tutti, aiuta molto. 

 cosģ, a muzzo, tant pėr cissé la marąja.
E' possibile. E' un lavoro duro il nostro, non molti sarebbero disposti ad
aumentarselo per un proporzionale aumento di stipendio. Tanto piu' che un
aumento sara' gia' automaticamente determinato dalla scomparsa delle ore a
disposizione.
Ciao
Michele

 faranno la stessa fine del buco da 65mila miliardi: numeri sparati


degli stessi soldi a meno persone. Come? aumentando il carico di lavoro.
Appunto. Meno persone.
Aggiungi che tutti i progetti - baipąrtisan - prevedono una riduzione
dei cicli, e da qualche parte (da dove, non č poi cosģ importante) si
dovrą tagliare un anno.
Aggiungi che una riforma seria dei programmi delle superiori non puņ
che passare attraverso una riduzione dell'orario di molti corsi, che
oggi sono assurdamente di 34-36 ore settimanali.
Insomma, continuo a chiedermi: da dove vengono fuori tutte queste ore
da distribuire agli insegnanti superstiti? Visto che i giornali dicono
che il Ministro ha offerto agli insegnanti aumenti di settecentomila
lire al mese.
Facendo quattro conti, cosģ a occhio, viene fuori che se si volesse
portare l'orario a 24 ore per tutti gli insegnanti si dovrebbe
tagliare ben pił di un terzo dei posti di lavoro.


scuole.
Č evidente che gli spezzoni sono, proporzionalmente, molto piů
numerosi nelle scuole piccole che nelle scuole grandi. Essendo gli
spezzoni una somma dei resti che si ottengono quando si dividono le
ore totali di ogni materia per 18, mediamente ci sono 9 ore di
spezzone per ogni insegnamento. In una sucola di 13 classi sono un
numero cospicuo, in una scuola di 40~50 un numero marginale.
Una scuola di 13 classi? non hanno ancora iniziato la campagna per
accorparvi a qualche altro Istituto?


 wrote in message 9rr215$du0$2...@pegasus.tiscalinet.it...
...
| Ma
| l'aumento deve per forza essere facoltativo (non tutti ce la fanno): chi ha
| necessita' (o voglia) si sacrifica di piu' e porta a casa quattro euro in
| piu'. 
Potremmo anche farcela tutti. C'era l'intervento sul forum Gilda di un professore che "minacciava" di non fare un'ora in più del suo orario di servizio e di correggere i compiti in classe con gli alunni. 
| Ovviamente dell'aumento ne risente la "progettazione dell'attivita'
| didattica", ne risentono le "attivita' funzionali all'insegnamento", ma dato
| che in buona parte si tratta di palle, di aria fritta, di tempo perso IMHO
| io dico MEGLIO COSI'. 
Ah, sono state levate di mezzo le 40+40 ore? Non ci sono più FO, commissioni POF, continuità ...?
| La lezione di coloro che accetteranno ore in piu'
| sara' un tantino piu' improvvisata ma IMHO proprio per questo piu'
| comunicativa, piu' emotiva, piu' efficace. 
Oooh! Questa poi :-))).  Non pensi che l'improvvisazione, la vera improvvisazione, sia quella di chi ha una preparazione profonda che non si ... improvvisa.
| Considero l'insegnamento un
| lavoro di tipo "artistico", in cui l'estro del momento deve essere libero di
| agire, in cui il progetto e' un canovaccio con ampi spazi per
| l'improvvisazione. Per questo la riduzuione del tempo di "progettazione" non
| mi toccherebbe.
Non esageriamo! Limitiamoci all'artigianale. Gli 'artisti' non sono poi molti in questo mondo. E, guarda, mi viene il sospetto che saranno proprio questi a non accettare un carico di lavoro aggiuntivo. 
Oddio, che fine ha fatto poi la tua ossessione 'oggettiva'. No, non dirmelo. So bene che la limiti alla valutazione e che riduci questa al 'misurabile'. 
| E' possibile. E' un lavoro duro il nostro, non molti sarebbero disposti ad
| aumentarselo per un proporzionale aumento di stipendio. Tanto piu' che un
| aumento sara' gia' automaticamente determinato dalla scomparsa delle ore a
| disposizione.
Sì, duro lavoro. 
E un aumento del carico di lavoro porterebbe a un migliore lavoro con gli alunni? 
Da quello che dici sugli spezzoni e sulle cattedre frazionate - non mi è sempre chiaro - ci saranno insegnanti che avranno una classe in più? E questo porterebbe a un vantaggio dal punto di vista relazionale e della comunicazione con gli alunni di cui parli? 
Elan

 l'improvvisazione.
A Miché, ci vogliamo mettere d'accordo con noi stessi?
E le prove oggettive a te tanto care, le vorrai pure preparare e correggere?
E innestare su un percorso congruo?
E quando lo fai?
Come dice Elan, riprendendo un post apparso sul sito Gilda, mi pare: in
classe, fra un laboratorio blandamente assistito ed un brain storming dei
ragazzi ;)))
Ciao
Al-Farid

 Da quello che dici sugli spezzoni e sulle cattedre frazionate - non mi è
sempre chiaro - ci saranno insegnanti che avranno una classe in più?
Anche due.
Ciao
Michele

 E quando lo fai?
Si fa, si fa ...
Ciao
Michele

L'unica soluzione
ritassiamo le erditą superiori ai trecento milioni, multiamo pesantemente il
falso in bilancio e aumentiamo il prezzo delle frequenze via etere
ipazia

 
Che se ne frega Michele, tanto lui non sarà tra le decine di migliaia di colleghi che rimarranno senza lavoro. L'importante sarà portare a casa qualche soldino in più, anche con qualche lezione improvvisata, ma questo non è un problema. Non per lui e per i tanti colleghi che hanno lo stesso atteggiamento.
-- 
 Pusillo
...è più difficile amare Dio che credere in lui. Ed invece, è più difficile per la gente di questo secolo credere al Diavolo che amarlo. Tutti lo servono e nessuno vi crede.
   Ch. B.

 wrote in message 9rrh6p$muq$3...@pegasus.tiscalinet.it...
| > Ah, sono state levate di mezzo le 40+40 ore?
| Non parlavo di quello ... Mi riferivo al lavoro individuale, a casa.
Che tu reputi indispensabile oppure un optional? O addirittura inutile e controproducente? Lavoriamo tutti meno a casa: un nuovo slogan di cui ti vuoi rendere portavoce?
| > Oooh! Questa poi :-))).  Non pensi che l'improvvisazione, la vera
| improvvisazione, sia quella di chi ha una preparazione profonda che non si
| ... improvvisa.
| 
| Presumo che chi faccia questo mestiere abbia la preparazione profonda per
| farlo. E' grave la mia presunzione?
Preparazione che è data una volta per tutte? Che non ha bisogno più di altro? 
Guarda io insegno alle elementari e 'spreco' parecchio del mio tempo nella preparazione delle lezioni, mi piace anche, e mi sembra di non avere mai finito. 
| Esatto. Di "insegnamento oggettivo" non ho mai sentito parlare fino ad oggi
| (per fortuna)
Come no, tempo fa ad esempio si parlava di macchine per insegnare, sai? watson, skinner, topi, comportamentismo, quelle cose lì.
| > E un aumento del carico di lavoro porterebbe a un migliore lavoro con gli
| alunni?
| Quanto sono belli, Elan, i discorsi che nascono e vivono nel mondo delle
| idee ... Quanto sono perfetti nella loro idealita'! Ma leviamoci la benda
| dagli occhi e guardiamo al gran numero di colleghi che integra lo scarso
| stipendio con lavori aggiuntivi (e chi non lo fa sbriga comunque i lavori di
| casa, fa comunque il doppio lavoro: insegnante e casalingo). Il "lavoro e
| mezzo" o il "doppio lavoro" SONO LA NORMA.
Dici che posso lavorare qualche ora di più a scuola e non lavare i piatti?
Mi spiace non ho doppio lavoro. Tu sì?
Ah, noto comunque, che sei sceso anche tu dall'idealità del lavoro artistico, dall'emotività e comunicazione con gli studenti al "guardiamoci in faccia".
Già, guardiamoci in faccia: il carico di lavoro degli insegnanti in questi anni è aumentato e non c'è stato riconoscimento economico adeguato e il potere d'acquisto degli stipendi è diminuito. A te non è parso?
Interessante poi il raffronto - da qualche parte avevo letto i dati - degli stipendi di un professore universitario con un professore di scuola superiore: una forbice che si è allargata a dismisura nel corso degli anni.  
 
| Se la gente riesce a portare avanti un lavoro e mezzo non vedo perche' non
| potrebbe in alternativa svolgere una maggiore quantita' di lavoro a scuola.
Dici bene una maggiore "quantità".
| > Da quello che dici sugli spezzoni e sulle cattedre frazionate - non mi è
| sempre chiaro - ci saranno insegnanti che avranno una classe in più?
| Anche due.
Contento tu! 
Lavoro in un tempo pieno, mi faccio tre pomeriggi la settimana e sono felice di avere una sola classe cui dedicare tutte le mie energie (e ne richiede parecchie). 
 
Ciao
Elan

 falso in bilancio e aumentiamo il prezzo delle frequenze via etere
Aumentare lo stipendio a tutta Italia significa non aumentarlo a nessuno. Il
valore dei soldi e' legato alla difficolta' di procurarseli.
Michele

 Contento tu!
Nessuno e' obbligato. Chi e' contento lo faccia.
Ciao
Michele

 ha scritto nel messaggio
| news:9rrksg$2t04$1...@half.spin.it...
| Che dicotomie ... o e' indispensabile o e' un optional, o si fa o non si fa.
| Ma la realta' e' fatta di sfumature di colore, non a scacchi bianchi e neri.
Sicuro, adoro il biomorfismo di Matta. 
Ma non capisco che vuoi dire.
Soprassiedo a tutto il resto, come dire, mi arrendo :-). 
Solo un breve p. s., scherzoso, eh.
Saluti
Elan
p. s.
|Leviamoci il vizio di giudicare a priori la qualita' del
| lavoro osservando il metodo: guardiamo invece ai risultati.
E nel caso del tuo maestro, saresti tu ;-))

 valore dei soldi e' legato alla difficolta' di procurarseli.
ROTFL
dimmi che non insegni economia ti prego
ipazia

 [...] La sinistra politica e il sindacato hanno in più occasioni  >premuto
per un'estensione dell'orario scolastico a favore degli >alunni, come ad
esempio col tempo pieno, anche con qualche >parziale successo, ma persino in
quel caso, l'orario dei docenti non >è stato posto in discussione, neanche
per favorirne e disciplinarne >un'estensione come libera scelta (ovviamente
compensata) dei >docenti. Troppo pericoloso. Aprire uno spiraglio avrebbe
potuto >spostare l'equilibrio fra paga e orario ".
Ed ora aspettiamoci che qualcuno lanci indelicatamente in rete quest'altr
sasso:
-----------------------
(Il Sole 24 ore, 8 Marzo 2000)
Il Governo preferisce la gradualità
di Antonello Cherchi
ROMA D'accordo sulla necessità di riforme, sulla riqualificazione degli
insegnanti, sull'introduzione delle tecnologie, sull'autonomia (ma questo
non deve voler dire che ogni istituto si sceglie gli insegnanti). Meno
d'accordo sulla necessità di far leva, anche a scuola, sulla competizione -
«preferisco parlare di emulazione» - o sulla figura dei presidi-manager -
«meglio il capo d'istituto-dirigente».
Il ministro della Pubblica istruzione, Luigi Berlinguer, valuta così il
decalogo europeo sulla qualità dell'istruzione che Attilio Oliva, presidente
della commissione scuola di Confindustria, ha presentato ieri. Il documento
sottoposto al ministro è il frutto del lavoro di sette organizzazioni
imprenditoriali europee. Un lavoro a cui la Confindustria nostrana ha dato
l'innesco e che ha inteso fare il punto su come funziona l'istruzione nel
resto dell'Europa e su quanto si può fare per migliorarla.
I rimedi sono stati condensati in dieci messaggi chiave: dal ripensamento
del sistema educativo all'autonomia organizzativa, didattica e gestionale;
dagli standard nazionali per valutare la qualità degli istituti alla
cooperazione e competizione tra le scuole; dallo sfruttamento delle
potenzialità della tecnologia informatica e multimediale alla
professionalizzazione di presidi e insegnanti (si veda la scheda).
Berlinguer ha apprezzato lo spirito del documento. «Abbiamo la moneta unica,
ma l'orizzonte dei sistemi educativi europei - ha affermato il ministro - è
molto differenziato. Questo è indice di ricchezza, ma è anche un ostacolo
per la formazione dell'Europa».
Il lavoro degli imprenditori fa, invece, venire alla luce i punti comuni dei
diversi sistemi formativi. «I problemi - ha aggiunto Berlinguer - sono gli
stessi: la mobilità nel mercato del lavoro dei diplomati; il multilinguismo;
la disoccupazione; la qualificazione degli insegnanti. I docenti hanno il
problema della retribuzione, degli orari di lavoro e dell'aggiornamento.
Hanno bisogno di incentivi e il nostro è uno dei pochi Paesi dove ancora non
è stata introdotto il principio della carriera a scuola».
Per questo, secondo il ministro, c'è «necessità di riforme. Ma devono avere
un carattere sistemico e la parola d'ordine del cambiamento deve essere la
qualità». Riforme, poi, che devono procedere per gradi. Come per
l'autonomia. «A differenza del documento degli imprenditori, abbiamo scelto
la linea più moderata - spiega Berlinguer -. Non sono convinto, per esempio,
che ogni singola scuola debba scegliere e pagare i docenti. In Italia la
situazione non è ancora matura per un passo simile e un mutamento di questo
tipo avrebbe effetti devastanti.
-------------------------------------------
Chissà se la situazione, nel frattempo, è maturata...
Pat

 insegnanti.
Semplice operazione d'immagine all'incontrario, intendi?
Può essere. Io però ci vedrei anche un certo "scent of Europe".
Pat

Il ministro della Pubblica istruzione, Luigi Berlinguer
Ma guarda. C'č di nuovo Berlinguer? E la Moratti? Che fine ha fatto la
Moratti?


...
Io credo che poco importi dove prenderle, è necessario invece stabilire se
vogliamo farle.
    Bianca

 di Antonello Cherchi
CUT

 Si fa, si fa ...
Come sei messo in graduatoria d'Istituto?
                          (00)
Ciao
Al-Farid

> (Il Sole 24 ore, 8 Marzo 2000)
Ho letto benissimo.
Ma volevo far notare ad alcuni corrispondenti di questo gruppo che il
governo d'Alema č caduto. La campagna elettorale č passata. Le
elezioni sono passate. I Cento Giorni sono passati. Adesso ce la
dobbiamo vedere con il ministro Moratti e la legge di bilancio del
governo Berlusconi.
Continuare ad attaccare un Ministro di due anni fa mi sembra un
patetico tentativo di parlare d'altro.


 patetico tentativo di parlare d'altro.
A me Pat non sembra affatto patetica o fuori tema, nella misura in cui, come
altri, individua dei sostanziali "continuismi" al di sotto delle specifiche
e anche rilevanti differenze d'impostazione politica, rifiutando di restare
prigioniera di un balletto spettacolare.
Quello che ha impedito a tanti iscritti al sindacato (o comunque gente "di
sinistra") di aprire gli occhi quando avrebbero dovuto.
Quello che impedisce adesso ai colleghi di Destra di fare altrettanto.
Quello che impedisce  talvolta anche ai più sagaci il coraggio della visione
nitida e il distacco dalla Mamma.
Al-Farid

 Come sei messo in graduatoria d'Istituto?
Ci sono le catedre vacanti, quelle che vengono assegnate ai precari ...
Saranno quelle ad essere eventualmente smembrate per far scomparire le ore a
disposizione IMHO.
Ed era tutto previsto in anticipo. Le recenti assunzioni non hanno affatto
coperto tutti i posti disponibili. Non a caso.
Ciao
Michele

 Michele
Gli avvoltoi volteggiano bramosi, aspettando di poter iniziare il banchetto. Buon appetito.


 altri, individua dei sostanziali "continuismi"
No, ferma, ferma! Leggo solo ora, ché da ieri sera il server è entrato in
sciopero.
A parte i pateticumi e i continuismi (IMO visibilissimi da tutti, e comunque
meglio patetica che peripatetica :-)), la citazione
berlingueriana -attaccata all'intervento del preside Indelicato ed alla
risposta di Sugamiele (res sunt consequentia nominum?) -era rivolta al
futuro prossimo morattiano:
*E, poi, [scrive Sugamiele] gli organici sono proprio riserva di legge,
quindi di titolarità del Parlamento. Qualcuno lo capirà prima o poi. I
governi e i parlamenti dovranno pure essere liberati dai vincoli
corporativi*
Una volta fatti fuori i "vincoli corporativi", sarà un gioco da ragazzi
demandare la scelta dei docenti alle singole scuole.
Questo mi aspetto da un momento all'altro: e la britannizzazione sarà
finalmente, fatalmente compiuta.
Poi c'è un altro punto. Il preside Indelicato. Esterna da tempo sulla rete
e, se non ricordo male certi suoi interventi, ha una posizione, come dire,
originalissima.
E' infaticabilmente impegnato a rilevare, in ogni occasione, proprio i
continuismi di cui
parla Al-Farid, ma... non per biasimarli o storicizzarli o che, bensì per
esaltarli, magnificarli. Apparentemente sembra rendere un cattivo servizio
sia all'ex
che all'attuale ministro e se dovessi formulare un'ipotesi fantascientifica
mi verrebbe de definirlo "golpista" :-)
Sbaglierò, ma tra le varie posizioni "sulla scena", questa è tra le più
ambigue
e pericolose.
Byebye
Pat

 patetico tentativo di parlare d'altro.
Veramente, si parla sempre della stessa roba.....
Della scuola-azienda se ne parla adesso e se ne parlava prima, delle
facilitazioni alle private, idem;  idem anche per valutazione e
meritocrazia; di stipendi, poi,  se ne parla sempre (è un argomento
"multigovernativo":-))
Se proprio vogliamo distinguere, beh, l'anno scorso lottavo contro la
riforma, quest'anno c'è la finanziaria da combattere........ah, sì: anche i
nomi dei ministri sono cambiati....
Lucycall

 Quello che impedisce adesso ai colleghi di Destra di fare altrettanto.
Precisiamo: la prigione del "pensato" ideologico, che sembrava sinora
prerogativa  di parte dei colleghi di Sinistra, avviluppa invece
potentemente adesso anche e soprattutto quelli di Destra.
E si vede -anche qui.
Lo dimostrano il loro imbarazzato silenzio,i loro salti mortali nel
giustificare una politica scolastica preoccupante nell'approfondire e
aggravare i già pesanti disastri dell'aziendalismo burocratico solo un po'
"attenuato" dei precedenti Ministeri.
Soprattutto i più "destri" vedono sfumare
l'illusione palingenetica e un po' tutti faticano a santificare con
convinzione i benefici effetti della Mano Invisibile del Mercato nella
Scuola.
La *grande delusione* è arrivata anche per loro, soprattutto per quelli -e
non sono i migliori, nella destra,intendiamoci- che hanno creduto l'icona di
Berlusconi e il Grande Fratello ed Emilio Fede qualitativamente diversi,
nella sostanza, e migliori del Realismo Socialista e dell'ideologia
collettivistica e del centralismo democratico.
Insomma,  è passato quel breve istante nel quale l'antagonismo al "sistema"
(ovviamente con una buona dose di lotofagia rispetto al passato, chessò a
Tambroni Scelba e Leone eletto con i voti del MSI ed altri fasi storiche
della nostra vita repubblicana troppo facilmente rimosse dalla memoria)  che
ha fatto loro credere di non essere più dei conservatori
ed ha consentito loro invece di ribaltare
questa accusa -anche fondatamente,intendiamoci- sui colleghi
di Sinistra troppo ideologicizzati per *vedere* la natura della politica
berlingueriano-demauriana.
Adesso li vediamo, questi nostri colleghi di Destra, a dover giustificare il
conservatorismo del Ministro.
Anche loro con il paravento dell'Ideologia.
Troveranno il coraggio necessario per
*vedere*?
E per scioperare, magari con i CUB, magari con gli Unicobas, contro
l'assalto alla Scuola e alla figura del docente?
Buon week-end a tutti
Eptorix
[nella cripta del Marchese di San Severo, a Napoli, è facilmente
riconoscibile la terribile e splendida statua del "Disinganno"]

patetico tentativo di parlare d'altro.
Perche', e' proibito?

 >patetico tentativo di parlare d'altro.
Perche' no? Magari chiede SCUSA Berlinguer...
SCUSA perche' e' un stato un incapace
SCUSA perche' poteva far tanto , ma non l'ha fatto
SCUSA perche' ci ha regalato i presidi "manager"
SCUSA perche' ci ha regalato la Moratti  le sue idee
e siamo punto daccapo.
Io non sciopero piu', da ques'tanno ho il part time e spero di andarmene al
piu' presto dalla scuola. Se chiede SCUSA il signor Berlinguer, fammelo
sapere :-)
Luigi

Perche', e' proibito?
Ecché.
Mia zia Elena, quando non voleva affrontare qualche argomento che le
dava un po' fastidio (era assai nevrotica, poveretta, e di tali
argomenti ce n'era parecchi) se ne usciva con un "sa sa, parloma 'd
včste" (su su, parliamo di vestiti).
