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Titolo: gelmini peggio di fioroni!!

fioroni ha eliminato l'ingresso automatico nelle GE dopo la ssis
la gelmini proprio la ssis.
Nè l'uno nè l'altro si è posto il principio basilare di buon senso di
togliere qualcosa solo dopo averlo sostituito con qualcos altro.
come cantava quel tale GG : 'io non mi senso italiano..'.
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 togliere qualcosa solo dopo averlo sostituito con qualcos altro.
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E tu cosa proponi? Attivare un altro ciclo SSIS per portare il numero di 
iscritti in G.E. a 312.000? 

aver tolto le ssis è stata l'unica mossa coerente con le future scelte 
preventivate da questo cazzo di governo
so bene che per i non abilitati questa è un'amara e magra consolazione ma le 
cose stanno purtroppo così. 

Andrea ha scritto:

già ora nn è così informati..cmq il punto è un altro (non lo hai colto)
non si può creare un vuoto normativo sulla questione: "come si diventa
docenti".
Immagina uno che si laurea adesso e ha l'ambizione di diventare prof: allo
stato attuale non sa come possa concretizzarla: non esiste alcun percorso
di studio attivo, nè possibilità di essere iscritto in qualche
graduatoria; 
non sa quale è il percorso per diventare docente.
L'unico cosa che gli si può dire è: intanto trovati un lavoretto per X
anni anni, finchè quelli a roma decidono i REQUISITI per diventare docente
(concorso, post-laurea ...)
immaginati lo stato di confusione in cui entra il poveretto
io avrei lasciato le ssis..ti dirò di + avrei tolto il num.chiuso. Tanto
e' già ora solo un titolo x l'abilitazione (alternativ avrei già disposto
l'attivazione di nuove lauree spec ad hoc, in sostituzione delle ssis).
tutto ciò che bisognava fare è sottolineare agli studenti che la ssis non
porta al ruolo ma solo all'abilitazione (molti ancora nn hanno capito e si
illudono..) bisognava far capire meglio che la scuola era un plus
richiesto x i requisiti e basta.  
non c'è dubbio poi che in futuro ci dovranno essere dei concorsi ai soli
abilitati.
Ma ribadisco..prima di togliere qualcosa bisogna rimpiazzare e 
se non c'è stato il tempo x definire 1 nuovo percorso di reclutamento
allora si doveva lasciare quello che c'era! Mi sembra tanto elementare..


 preventivate da questo cazzo di governo
quali sono queste scelte? quando diventeranno legge e non chiacchere!? 
e se il governo cadesse fra 1 mese (dico per assurdo ma non si può mai
dire) quanto durerebbe la transizione?


 
Con tutti gli abilitati che ci sono in giro e con la forte riduzione di 
cattedre che si prevede, non restano senza docenti per almeno un decennio.
Poi, visto che già gli attuali abilitati stanno per perdere tutti i 
diritti maturati, vuoi addirittura diminuirne le scarne possibilità?
I laureandi faranno altro... se tutti quanti volessimo fare i 
macchinisti dovrebbero forse darci un treno a testa?
..

 immaginati lo stato di confusione in cui entra il poveretto
btw il poveretto rischia anche di vedersi chiamato a fare supplenze di 
sei mesi in terza fascia... una beffa.
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http://www.venerandi.com


Il fatto è che per ora non si vuole sostituirle con nient'altro.E' semplice.
Ci sono troppi docenti. Sarebbe errato crearne altri.
Peccato per chi vi aspiri, ma si stanno pagando oggi scelte sbagliate di
decenni.
Che ci vuoi fare?

 dire) quanto durerebbe la transizione?
io spero che non diventino mai legge e che rimangano chiacchere.
comunque sia di insegnanti abilitati pronti per l'insegnamento ne abbiamo in 
esubero... 

 allora si doveva lasciare quello che c'era! Mi sembra tanto elementare..
a me invece sembra tanto irresponsabile aumentare ancor di più il già 
esorbitante numero di iscritti nelle graduatorie. 

 togliere qualcosa solo dopo averlo sostituito con qualcos altro.
Guarda che esiste la legge n. 53, del 28 marzo 2003, che va rispettata.
Fioroni avrebbe dovuto rispettarla, non attivare la SSIS, ma emanare i 
decreti attuativi della legge 53.
Questo governo ci tiene al rispetto delle leggi esistenti e non sta 
attivando la SSIS.
Riporto l'articolo 5 della legge 53, che aboliva la SSIS già dal 2003.
Art. 5.
(Formazione degli insegnanti)
1.  Con  i  decreti  di  cui  all'articolo 1 sono dettate norme sulla
formazione iniziale dei docenti della scuola dell'infanzia, del primo
ciclo  e  del  secondo  ciclo,  nel  rispetto dei seguenti principi e
criteri direttivi:
a)  la  formazione iniziale e' di pari dignita' per tutti i docenti e
si  svolge  nelle universita' presso i corsi di laurea specialistica,
il  cui  accesso  e'  programmato  ai sensi dell'articolo 1, comma 1,
della  legge  2  agosto  1999, n. 264, e successive modificazioni. La
programmazione  degli accessi ai corsi stessi e' determinata ai sensi
dell'articolo 3 della medesima legge, sulla base della previsione dei
posti  effettivamente  disponibili,  per ogni ambito regionale, nelle
istituzioni scolastiche;
b)  con uno o piu' decreti, adottati ai sensi dell'articolo 17, comma
95,  della  legge  15  maggio  1997,  n.  127,  anche  in deroga alle
disposizioni di cui all'articolo 10, comma 2, e all'articolo 6, comma
4,  del regolamento di cui al decreto del Ministro dell'universita' e
della ricerca scientifica e tecnologica 3 novembre 1999, n. 509, sono
individuate  le  classi  dei  corsi  di  laurea  specialistica, anche
interfacolta'  o interuniversitari, finalizzati anche alla formazione
degli  insegnanti  di  cui alla lettera a) del presente comma. Per la
formazione  degli insegnanti della scuola secondaria di primo grado e
del secondo ciclo le classi predette sono individuate con riferimento
all'insegnamento   delle   discipline  impartite  in  tali  gradi  di
istruzione    e   con   preminenti   finalita'   di   approfondimento
disciplinare.  I  decreti stessi disciplinano le attivita' didattiche
attinenti  l'integrazione  scolastica  degli  alunni in condizione di
handicap;  la  formazione  iniziale  dei docenti puo' prevedere stage
all'estero;
c) l'accesso ai corsi di laurea specialistica per la formazione degli
insegnanti   e'   subordinato   al   possesso  dei  requisiti  minimi
curricolari,  individuati  per  ciascuna  classe  di abilitazione nel
decreto  di  cui  alla  lettera  b) e all'adeguatezza della personale
preparazione dei candidati, verificata dagli atenei;
d)  l'esame finale per il conseguimento della laurea specialistica di
cui  alla lettera a) ha valore abilitante per uno o piu' insegnamenti
individuati     con    decreto    del    Ministro    dell'istruzione,
dell'universita' e della ricerca;
e)  coloro  che  hanno conseguito la laurea specialistica di cui alla
lettera  a),  ai  fini  dell'accesso nei ruoli organici del personale
docente  delle  istituzioni  scolastiche, svolgono, previa stipula di
appositi  contratti  di  formazione  lavoro,  specifiche attivita' di
tirocinio.  A  tale  fine  e  per  la  gestione dei corsi di cui alla
lettera   a),   le   universita',  sentita  la  direzione  scolastica
regionale,   definiscono   nei   regolamenti   didattici   di  ateneo
l'istituzione  e  l'organizzazione  di apposite strutture di ateneo o
d'interateneo  per la formazione degli insegnanti, cui sono affidati,
sulla  base  di  convenzioni,  anche  i  rapporti  con le istituzioni
scolastiche;
f)  le  strutture  didattiche  di  ateneo o d'interateneo di cui alla
lettera  e)  promuovono  e  governano  i  centri di eccellenza per la
formazione permanente degli insegnanti, definiti con apposito decreto
del Ministro dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca;
g)  le strutture di cui alla lettera e) curano anche la formazione in
servizio   degli  insegnanti  interessati  ad  assumere  funzioni  di
supporto,  di  tutorato  e di coordinamento dell'attivita' educativa,
didattica e gestionale delle istituzioni scolastiche e formative.
2. Con i decreti di cui all'articolo 1 sono dettate norme anche sulla
formazione  iniziale  svolta  negli  istituti  di  alta  formazione e
specializzazione artistica, musicale e coreutica di cui alla legge 21
dicembre  1999,  n.  508,  relativamente  agli insegnamenti cui danno
accesso i relativi diplomi accademici. Ai predetti fini si applicano,
con i necessari adattamenti, i principi e criteri direttivi di cui al
comma 1 del presente articolo.
................... 

 > ...................
Non sta facendo nemmeno questo, però!!!



Te lo stanno dicendo in tutti i modi. La ragione per cui il ministro ha
voluto abolire la ssis è perché
non c'è bisogno, al momento, di ulteriore reclutamento, dato che darebbe
come esito solo altri precari.
Per il giovane laureato c'è sempre la III fascia delle GI. Meglio di niente,
no?

come cantava quel tale GG : 'io non mi senso italiano..'.
Invece, la Gelmini ha tolto la SSIS (sulla scorta del D.lgs. 227/05 =
= sulla formazione degli insegnanti per l'accesso all'insegnamento) 
in maniera tale che li` (univ. e istituzioni di alta formazione artistica, 
musicale e coreutica) ove siano stati attivati corsi di laurea magistrale 
e corsi accademici di secondo livello...bene - altrimenti, "ci si attacca al tram".

decreti attuativi della legge 53.
(ma che c'entra un *ministro* con l'emanazione di *decreti attuativi*???)



ah, le GE saranno riaperte e, dopo la SSIS, ci si potra` iscrivere?

immessi in ruolo??
dici che le GE saranno riaperte e, dopo la SSIS, ci si potra` iscrivere?

 (ma che c'entra un *ministro* con l'emanazione di *decreti attuativi*???)
Forse non ne potrai piů di me , ma dico:
i decreti li emettono i Ministri ! (o comunque gli organi dell'esecutivo).
Ciao! 

come cantava quel tale GG : 'io non mi senso italiano..'.
Lo sei, lo sei...

 le cose stanno purtroppo così.
Non mi sono chiare del tutto le intenzioni del ministro: vuole congelare la 
questione reclutamento per alcuni anni, in modo da far smaltire la GE oppure 
già dall'anno prossimo partiranno le Lauree Specialistiche abilitanti, col 
nuovo canale di reclutamento? In pratica nuove SSIS ma non nome diverso? 
Allora la chiusura delle SSIS non ha senso... 

 Non sta facendo nemmeno questo, perň!!!
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La Gelmini č Ministro da 2 mesi, non si possono mettere in piedi lauree 
specialistiche abilitanti in cosě poco tempo! 

i decreti li emettono i Ministri ! (o comunque gli organi dell'esecutivo).
ma che c'entrano i decreti ministeriali con i decreti legislativi = attuativi 
di legge-delega...???