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Titolo: Ditemi voi, è mai possibile quello che mi è capitato? [Lungo]

Per rendervi le cose più facili riporto la lettera che ho spedito ai docenti
della mia scuola:
Gentilissimi signori docenti, vi invio questa lettera per portarvi a
conoscenza di un episodio verificatosi durante la prova d'esame preliminare
sostenuta dal sottoscritto, e che vede come protagonista la professoressa
XXXX.
Nella prova scritta di italiano, svoltasi il 1 Giugno 2000 nelle aule del
Vostro istituto, venivano presentate ai candidati privatisti le tracce da
sviluppare. Al momento dell'apertura della busta era presente la
Professoressa YYYY che, visto il ritardo riportato dalla professoressa XXXX,
(Mia tutor ed esaminatrice, giunta solo in un secondo momento e subito
andata via) procedeva lei stessa alla dettatura, anche in qualità di
esaminatrice di altre sezioni.
La Professoressa YYYY, dopo aver letto le tre tracce, approfondiva
ulteriormente la spiegazione dei temi da trattare con esempi chiari ed
esplicativi.
La traccia da me scelta, dopo una attenta valutazione, fu: "Dalla scrittura
alla multimedialità: Storia di una rivoluzione che ha trasformato il modo di
pensare e di vivere dell'umanità".
Nel compito da me svolto, e sicuramente a vostra disposizione, si potrà
notare come il sottoscritto abbia parlato anche di mezzi di comunicazione
audio-video  ritenuti , a mio modesto parere, "multimediali", ovvero, come
specificato nello svolgimento, aventi anche la capacità di interagire in un
modo di input-output secondo le necessita e il gusto
dell'ascoltatore-spettatore.
Nella correzione del compito in questione, la professoressa XXXX mi faceva
notare come, secondo il suo insindacabile giudizio,  il contenuto del tema
non rispondesse alle richieste date dalla traccia, proponendomi come
evidenti e unici esempi di multimedialità la posta elettronica, Internet, ed
i messaggi dei telefoni cellulari (S.M.S.) Ricordandomi nuovamente la
traccia, dopo una divertita e beffarda espressione superba, peraltro fuori
luogo, insinuava che a tali mezzi, per lei gli unici multimediali, mi sarei
dovuto riferire per attenermi alla traccia che, sempre secondo lei,
richiedeva un'analisi dello sviluppo della scrittura negli anni,
proponendomi addirittura come esempio  la stampa, data la somiglianza della
parola "multimediale" con il termine "mass-media"!
La professoressa XXXX, forse perché troppo anziana, forse perché limitata ed
arretrata ad una lettura classica o a ricordi delle letture scolastiche, o
forse ancora perché non attenta ai reali sviluppi dell'umanità, è in un
evidente stato di ignoranza in materia da non avere inteso il vero
significato di "multimedialità".
Cito testualmente parte di alcuni articoli pubblicati sulle più note riviste
del settore:
<<Attualmente, si parla molto di multimedialità: costosissimi
programmi CD con una grande mole di audio e video, ambienti
virtuali tridimensionali  con try-trace a trame e azioni mozzafiato.
La multimedialità in Internet, soprattutto a causa dei limiti
nella velocità e dei problemi legati a piattaforme, non è
altrettanto vivace....>>
<<Di base, multimediale è un aggettivo che, partendo dal significato
etimologico indica un qualcosa composto da più media, non solo di tipo
testuale. Si distacca dunque da un prodotto ipertestuale che è un prodotto
dal contenuto specificamente testuale appunto, composto da diversi blocchi
di contenuto, ognuno dei quali ha una valenza a sé stante ma che può essere
comunque collegato con gli altri blocchi .>>
<<..la multimedialità può essere definita come un insieme di interfacce.
Per qualsiasi dispositivo che non sia la CPU, l'unità di governo o la
memoria,
è necessaria una interfaccia apposita: esiste una interfaccia che traduce la
pressione
dei tasti sulla tastiera in segnali elettrici, una che comanda il video, una
che gestisce
le unità a dischi di memoria ecc.
Le interfacce sono specializzate anche per il tipo di congegno da comandare:
l'interfaccia di un semaforo, è diversa da quella di una stampate, e così
via.
Esistono però alcuni tipi di interfacce universali, in grado di far
comunicare
il computer con diversi tipi di unità I/O (input/output)>>
<<.vorrei soffermarmi brevemente sull'attuale
confusione che spesso si fa nell'uso del termine multimedialità.
Comunemente, infatti, esso serve ad indicare alcuni prodotti dell'industria
elettronica e informatica come i videogiochi, i cd-rom, la tv via cavo, la
tv via satellite o lo stesso computer. Il significato più completo di
multimedialità, invece, non si limita ad indicare la capacità che ha un
supporto meccanico di trasmettere suoni, immagini e dati, ma implica
l'interattività, quale processo relazionale, che fluisce scambievolmente in
due o più direzioni.
Solo tra due "poli", aperti e ricettivi tra loro può instaurarsi un flusso
comunicativo in senso proprio. Perciò, quando ci riferiamo
all'interattività nell'ambito tecnologico, dobbiamo aver presente che uno
dei poli è una macchina, nella quale si possono solo memorizzare
informazioni, almeno per il momento, ma non si possono riprodurre i
sofisticati e complessi processi della mente umana, che superano il puro
meccanicismo. Nel caso della tv via cavo, ad esempio, il termine è usato
impropriamente perché l'utente si limita a scegliere i programmi e
costruirsi un palinsesto, senza poter dialogare davvero con il sistema,
modificandone i contenuti o i parametri>>
Per una ulteriore chiarezza del tema trattato riporto le parti salienti di
una intervista fatta a Renato Parascandolo, Giornalista, vicedirettore di
RAI Educational,  autore della Enciclopedia Multimediale delle Scienze
Filosofiche , un'opera realizzata dalla RAI, dall'Istituto Italiano per gli
Studi Filosofici e dall'Istituto della Enciclopedia Italiana, che gode del
patrocinio dell'Unesco e del Parlamento Europeo (Il professor. Remo Bodei,
ha voluto elogiare il lavoro svolto con questa "Enciclopedia Multimediale",
con una frase presa a prestito da Cicerone: "Gli autori di questa
Enciclopedia Multimediale hanno fatto scendere la filosofia dal cielo e
l'hanno fatta entrare nelle case degli uomini".)
E' autore del programma televisivo e telematico MediaMente dedicato ai
problemi della comunicazione; ha ideato e diretto, con altri, la rubrica
televisiva di inchieste sociali "Cronaca"; ha progettato "Mondo3 - Museo
dell'Uomo digitale", che raccoglie quattrocento tra le opere più
significative dell'ingegno umano di tutti i tempi e di tutte le discipline
scelte da quaranta "saggi" dei cinque continenti.
Ha scritto numerosi saggi sulla forma e la struttura degli apparati
televisivi e sul sistema globale dell'informazione apparsi su riviste
specializzate tra cui cito:
? "La multimedialità allargata" (Problemi dell'Informazione, marzo 1994);
? "La multimedialità nella scuola" (if, fondazione IBM Italia, 3/1996);
? "Chi ci salverà dall'ignoranza?" (Telema, autunno 1997).
Insegna alla Facoltà di Lettere e Filosofia dell'Università di Siena, corso
di laurea in Scienze della comunicazione:
..L'informatica di consumo ha inteso suggerire con la multimedialità l'idea
di un computer che gestisce contestualmente testi, immagini video, suoni,
fotografie e grafica correlati tra loro .
..Se si leggessero a casaccio le pagine di un romanzo, oppure secondo un
ordine diverso da quello stabilito dall'autore, ci troveremmo di fronte a
qualcosa di insensato. Al contrario, un prodotto multimediale è, in genere,
anche "interattivo", flessibile, poiché consente all'utente di definire, a
suo piacimento la sequenza dei brani e l'articolazione del racconto..
.L'opera interattiva è apparentemente sottratta alla tirannia dell'autore
che le imponeva un unico senso, essa ha le stesse caratteristiche del nostro
universo: è finita ma indefinita. Il fruitore ha il potere di definirla, in
un certo senso partecipa al suo compimento. L'interattività, nella sua
versione pubblicitaria, è sinonimo di partecipazione attiva.
.l'opera per molti-media è "aperta", non è possibile pensare a priori tutte
le modalità del suo svolgimento e le forme della sua realizzazione. E'
poliedrica, modulare; l'interconnessione tra le versioni è stellare, come
sinapsi nelle reti neuronali. Ciascuna versione dell'opera multimediale ha
una sua determinazione convenzionale ma l'opera nella sua globalità, è
indeterminata.
Ricordando alla professoressa XXXX la traccia del tema    "Dalla scrittura
alla multimedialità: Storia di una rivoluzione che ha trasformato il modo di
pensare e di vivere dell'umanità" e non "Dalla scrittura alla
multimedialità: Storia di una rivoluzione che ha trasformato il modo di
pensare e di scrivere dell'umanità" o magari "Dalla scrittura alla
videoscrittura: Storia di una rivoluzione che ha trasformato il modo di
scrivere e di comunicare dell'umanità"  (cosa che mi spinge a pensare che la
professoressa in questione ignori totalmente il significato di alcune frasi
o parole correttamente espresse in lingua italiana) vi prego di esortarla e
di spronarla a frequentare un corso di aggiornamento specifico, vista la
grave difficoltà che incontra nell'interpretare, e quindi nel correggere,
temi di carattere un po' troppo "moderni" per lei, al contrario della
Professoressa YYYY che si rivelò informata sul tema della "multimedialità",
a tutto vantaggio dei candidati da lei esaminati.
La professoressa XXXX, facendo affermazioni come quelle riportate
precedentemente, fa intendere che anche il Fax è multimediale, così come il
telegrafo, che molto non differiscono, come fine ultimo, dalle e-mail
moderne, di questo passo si potrebbe senza alcuno sforzo paragonare le
e-mail al telegrafo ad impulsi elettromagnetici o al codice morse provocando
così una preoccupante disinformazione nei suoi alunni che, una volta usciti
dalla scuola, dovranno fare i conti con la realtà multimediale che li
circonda.
Visto e considerato che la multimedialità può essere definita in mille modi,
tranne sicuramente che come "solo testo", di  riflesso si considera che la
professoressa Russo non è in grado di far valere la propria supposta e da
lei reclamata cultura in tale ambito.
Ditemi sinceramente che ne pensate, io lo trovo assurdo, per mezzo di questa
S@@@@@A mi sono giocato l'esame!!!!!

 e-mail al telegrafo ad impulsi elettromagnetici o al codice morse
provocando
Ha!ha!ha! Povero KK! Scusa, ma ci sono dei testimoni oculari di quello che
sei stato costretto a sentire e a subire?
E, pensa, un soggetto comico e pericoloso come questa prof  Russo, forse un
giorno non lontano potrebbe valutare gli altri prof... Chissà quanti corsi
di aggiornamento avrà fatto per conoscere così bene la multimedialòità!
Chissà quanti titoli e che esperienza!
Ma noi dobbiamo esser più duri.
Ciao
Rat
--
Ei fu, siccome immobbile, dato il mortal sospiro
si prese a bicicletta
e si fece un altro giro...

Grazie per la solidarietà, purtroppo i testimoni ci sarebbero, ma sono tutti
di parte, tutti professori della stessa scuola!
La cosa che mi fa incaççare di più è il fatto che la professoressa ha
esaminato solo me, unico di quella sezione, e che se ci fossero stati altri
candidati forse si sarebbe resa conto delle Str@@@@@e che aveva in testa!
Ma dico io, accertato che non ha mai frequentato un corso d'aggiornamento,
si poteva almeno prendere la briga di andare a leggersi sul dizionario il
significato del termine, no!?

 
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