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Titolo: Tenete i figli a casa

http://www.tuttoscuola.com/cgi-local/disp.cgi?ID=30559
 
 
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http://www.tuttoscuola.com/cgi-local/disp.cgi?ID=30559
 
 
tanto è una giornata persa dal punto di vista didattico
 
 
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Audiente autem omni populo, dixit discipulis suis: “Attendite a scribis, 
qui volunt ambulare in stolis et amant salutationes in foro et primas 
cathedras in synagogis et primos discubitus in conviviis”.(Lc, 20,45-46)

 tanto � una giornata persa dal punto di vista didattico
 
Il fatto che uno studente si metta di fronte a una prova non � mai una 
giornata persa dal punto di vista didattico.
Lo diviene solo se ha un insegnante cazzone.
 
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 tanto è una giornata persa dal punto di vista didattico
 
***************************************************************
STRAQUOTO.
 
Prima ci dicono di adeguare i programmi alle capacità (ops...dimenticavo!!! E' VIETATISSIMO parlare di capacità) dei DSA, BSE, stranieri e quant'altro, poi ci costringono a somministrare prove identiche per tutti.
Sbaglio o c'è un "pochino" d'incoerenza?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 giornata persa dal punto di vista didattico.
 
Se è una prova didatticamente valida. L'invalsi è un quiz a crocette, il 
Re è nudo.


 Sbaglio o c'ï¿½ un "pochino" d'incoerenza?
 
Un paio di tonnellate.
 
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Audiente autem omni populo, dixit discipulis suis: ï¿½Attendite a scribis, 
qui volunt ambulare in stolis et amant salutationes in foro et primas 
cathedras in synagogis et primos discubitus in conviviisï¿½.(Lc, 20,45-46)

 Re è nudo.
 
Sta storia delle prove invalsi (come quella della valutazione in 
generale) somiglia sempre più alla favola famosa, quella dell'imperatore 
col vestito nuovo...
Quattro stronzi autodefinitisi esperti, messi in commissione da coglioni 
autodefinitisi superesperti, hanno partorito il nulla, e in tutti i modi 
si sforzano di farci credere che è un vestito d'oro e di seta.


 Re � nudo.
 
Quindi � una prova oggettiva.
 
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Il 14/04/2013 10:23, io ha scritto:

quantomeno dovrebbero per coerenza invertire il paradigma, 
ripristinando il vincolo di svolgimento di programmi cogenti 
(e segua chi può/vuole seguire).
Questo andrebbe più vicino alla possibilità di 
standardizzare i risultati a livelli di tipo assoluto.
 
Ma una cosa è certa, in qualche maniera dobbiamo 
costringerli alla coerenza :
o fai programmi standard in tempi standard (e 
Maometto-studente va alla montagna), a quel punto puoi 
testarli in modo standard.
O fai didattica più flessibile tendendo all'individualizzato 
(che poi in realtà si traduce in individualizzazione 
media-classe, non certo ad personam, visti i numeri del 
gregge), e a quel punto DEVI testare in coerenza con quanto 
EFFETTIVAMENTE SVOLTO, non certo facendo riferimento ai 
programmi.
 
'Sti criminali non possono esigere contemporaneamente l'uno 
e l'altro, sono cose inconciliabili.
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 


"Tenete a casa i figli nei giorni in cui a scuola ci saranno i test Invalsi, 
oppure mandateli a scuola dicendo loro di non sostenerli"
 
Il primo consiglio � legittimo, il secondo no.
Non possono mica decidere alunni o peggio ancora genitori quali attivit� la 
scuola abbia programmato sostenere oppure no.
 
 
 

 Quindi è una prova oggettiva.
 
Oggettivamente di merda.


 personam, visti i numeri del gregge)
 
l'altra cosa che stride con i test standardizzati sono per l'appunto i 
numeri, che non sono gli stessi per tutte le classi: qualcuno come Arkan 
ha sei alunni, altri venti o trenta.
Ma la cosa più odiosa è la pretesa, ottenuti i risultati dei test, di 
penalizzare ulteriormente chi sta peggio. Come dire: se siete una scuola 
a rischio, o in condizioni economico/strutturali disastrose, vi togliamo 
anche quel poco...


 anche quel poco...
 
questo discorso mi lascia tiepido. PEr una ragione banale : 
tentare di "aiutare" ha già fallito da molto e per molto tempo.
E' ora di crepare


 a livelli di tipo assoluto.
 
Si continua a non capire.
Se parte del programma non � stato svolto dai test emerge.
 
.. 
 
 


 
Una tua opinione.
 
.. 
 
 

 ha sei alunni, altri venti o trenta.
 
Guarda che nessuno vuole venire a vedere quanto vali tu.
Come giustamente ci hai fatto osservare, basta parlarci due minuti con te 
per capire che quello che vali.
 
.. 
 
 

 per capire che quello che vali.
 
Ma stai sempre a descriverti? E poi questo rivolgerti parlando al plurale, 
come se qualcuno dei tuoi colleghi  fosse dalla tua malata parte da zozzone 
diffamatore, verme e vichiacco nascosto.   Ma vaffanculo una buona volta e 
impiccati che fai un favore all'umanit�. 
 
 

Arkannen ha scritto:

falso: emerge magari che gli alunni dormivano a lezione
 
-- 
Se vi proiettassi nel futuro, vi suicidereste in massa.
i/1=0,i.
Socratis. Che non e' Sorrentino.

 falso: emerge magari che gli alunni dormivano a lezione
 
infatti : c'è sempre quel 5-10 % di allievi bravi che 
dimostrerebbero che il programma è stato effettivamente 
svolto. E che solo gli altri hanno battuto la fiacca


 Guarda che nessuno vuole venire a vedere quanto vali tu.
 
I quizzzz non servono a valutare nulla. Inutile che cerchi di far 
credere che chi è contro abbia paura della valutazione. Chi ha paura 
della valutazione sono gli impreparati come te.


 hanno battuto la fiacca
 
c'e' poi, a monte, da dire (almeno dal 1999, con la legge 
sull'autonomia, e poi + di recente con le "linee guidaTFL") che il 
"programma" non esiste, o per lo meno non esiste un programma unificato 
su scala nazionale, cosa che i signori invalsi ancora non hanno capito 
(o non vogliono capire).
 
\bye



 
Ma quando mai? 
 
Ma se da anni ce la menano ossessivamente con la storia che i test 
non sono fatti per verificare le nozioni specifiche apprese, ma solo 
lo sviluppo delle capacità logiche, lessicali, eccetera, e che non 
hanno niente a che fare con i contenuti del programma? Se fosse come 
dici tu, come si spiegherebbe che alle superiori i test sono gli 
stessi per tutti gli indirizzi? L'intero programma di matematica di 
tutto il primo biennio del liceo scientifico è UGUALE a quello del 
liceo artistico, del professionale agrario, o del tecnico commerciale?
 
Lisa

 \bye


battuto la fiacca
 
E quindi il programma � stato svolto, ma solo il 5-10% lo ha recepito.
Direi che i test funzionano allora.
Visto che sono in grado di fare emergere queste situazioni.
Qualora gli insegnanti non fossero quei cialtroni che sono e barerebbero nel 
timore di apparire incapaci.
Nella sostanza allora, la colpa non � n� dei test, n� degli studenti, ma 
degli insegnanti cialtroni.
 
.. 
 
 

 I quizzzz non servono a valutare nulla.
 
Altra opinione.
 
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liceo artistico, del professionale agrario, o del tecnico commerciale?
 
Fammi capire... le capacit� logiche, lessicali eccetera si sviluppano a 
prescindere?
E come fanno a testarle... a prescindere?
Continuante a non capire che vi fa tanto bene.
 
Comincia a leggere da qua
 
http://www.matmedia.it/Joomla/i-risultati-di-apprendimento-a-conclusione-del-primo-biennio/antologia/tavola-degli-apprendimenti.html
 
 
..
 
 

 (o non vogliono capire).
 
� proprio quello che intendevo : o si ripristina la priorit�
del programma, o l'idea stessa di valutazione assoluta
diventa inconsistente.
 
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Leggi anche tu quello che ho postato a Lisa, che fa bene anche a te.
Che su programmi e linee guida avete un bel po' di confusione.
 
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 Altra opinione.
 
Più a utorevole di quella di un arkazzo qualsiasi


 Pi� a utorevole di quella di un arkazzo qualsiasi
 
opinione anche questa.
 
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