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Titolo: il tempo pieno

http://www.ecn.org/filirossi/
Il Tempo Pieno nella scuola della riforma non ci sarà
Il tempo pieno non è più nominato in alcun documento ministeriale. Una cosa
che non viene nominata, semplicemente non esiste più!
Marzo 2001
"Di fronte alle richieste delle OO. SS. presenti, l'on. Mancini nella
riunione del 7 marzo ha chiarito che l'incremento di 330 ore di curricolo
annuale scolastico per soddisfare specifiche esigenze delle famiglie,
socioculturali e didattiche è aggiuntivo al monte ore orario di 200. Il
Ministero si è impegnato a introdurre il chiarimento necessario all'interno
del regolamento. Sono così salvaguardati gli spazi orari per il
proseguimento delle esperienze a Tempo Pieno" (8 Marzo 2001).
Dalla lettera del Ministro che accompagna lo schema di Decreto attuativo
della Riforma dei cicli:
"[...] Non è dunque da stupirsi se come si rileverà facilmente, la
Commissione non ha tanto innovato quanto piuttosto riorganizzato e portato a
norma,perché si generalizzi al meglio il ricco patrimonio di esperienze
didattiche e di innovazioni istituzionali sedimentato negli anni anzi talora
nei decenni [...]".
Il laconico comunicato sindacale e le parole del Ministro si trovano
evidentemente in stridente contraddizione.
Salvaguardare gli spazi orari (si badi, gli orari!) non significa
necessariamente valorizzare le esperienze fate fino ad ora.
Che cosa significa normalizzare? Vuol dire forse appiattire? Livellare
modelli, procedure e risultati?
Perché non dire apertamente che per il tempo pieno non c'è più spazio nella
scuola della riforma? Il linguaggio, le parole, si sa, non sono orpelli ma
nominano, definiscono, rimandano ad un'intenzionalità, descrivono, ecc. MA
il tempo pieno non è più nominato in alcun documento ministeriale e quindi
una cosa di cui non si dice, semplicemente non esiste più, è cancellata.
Spesso lo si fa con i ricordi o con le persone magari quelle un po' scomode.
Ed è proprio questa l'operazione razionale che con ostinazione per anni il
Ministero ha portato avanti.
Il tempo pieno, la sua storia, i vissuti e le storie delle persone che hanno
creduto in questa esperienza non hanno più voce, né nome. Tutto è stato
riorganizzato e portato a norma; perché non esplicitare che "il ricco
patrimonio di esperienze" è soprattutto la storia della scuola a tempo
pieno? Si fa tesoro dei fondamenti di una scuola ricca, piena, una scuola
dove al primo posto c'era lo stare bene, il vivere la dimensione di gruppo e
il rapporto con l'istituzione in modo più sereno per riorganizzare,per
sistematizzare, quasi che quel tipo di esperienza si possa ora trasferire ad
altri contesti e con altri tempi attuativi.
Ma la verità è che il tempo pieno non ha più la possibilità di essere
realizzato, si salvaguardano "gli spazi orari" si dice nella nota sindacale;
ma dove, in quale il documento il Ministero si impegna?
Nello schema del Decreto è scritto che la quota oraria può essere
incrementata, quel verbo "potere", sappiamo, leggendo tra le righe dei
documenti ministeriali, non è né impegnativo né garantisce la realizzazione
di quanto detto.
Ce lo insegnano la storia del movimento per la difesa del tempo pieno e gli
articoli della legge 148/90 verso i quali tante battaglie sono state fatte.
Il movimento,con convinzione e tenacia e prefigurandosi questo tipo di esito
nei piani del Ministero, per anni ha affermato l'importanza di difendere
quanto era detto nei progetti di tempo pieno; di salvaguardare una modalità
di fare la scuola; non è stata solo una scelta rispondente a specifiche
esigenze delle famiglie come non lo sarebbe oggi.
Pur nelle mutate condizioni di lavoro e soprattutto del lavoro femminile, il
tempo pieno mantiene la sua dignità, la sua autonomia che trova
rispecchiamento in una didattica.
E' stato ed è un elemento strutturale del nostro sistema scolastico, lo è
stato nel suo intento pedagogico, filosofico e politico.
Una scelta precisa che riafferma i principi di una scuola di base per tutti,
un modello di scuola pubblica integrante il processo formativo e di crescita
dei bambini e delle bambine ben lontana dalla criptica e precoce selettività
presente nel modello organizzativo proposto dalla riforma e prospettato nei
curricoli.
E' evidente che i tempi di attuazione di questi e la prevista frammentarietà
degli insegnamenti, non lasciano spazi ad una didattica che si espande, si
arricchisce, riprende, favorisce relazioni.
Con la cancellazione del tempo pieno non sparisce solo un modello di scuola
ma anche un tessuto di relazioni, un contenitore psicologicamente
rassicurante per i bambini e le bambine, per le famiglie e anche per gli/le
insegnanti anche si è cercato di mistificarne l'importanza spacciandolo,
almeno negli ultimi anni, in un modello di scuola statico, chiuso nella
fissità della relazione a due. Non stupisce l'incredulità delle colleghe e
colleghi che di fronte all'ipotesi di annullamento del tempo pieno sono
senza parole.
In realtà, la ricchezza di quell'ambiente costruito sulle relazioni,
prioritariamente,sarà soppiantata dall'eccessivo disciplinarismo dei
curricoli e da rigide regolamentazioni di tempi e contatti.
Forse occorre ribadire al più presto che quella scuola lì ci piace ancora e
che siamo pronti e pronte a difenderne i presupposti e a difenderne
l'autonomia.

http://www.ecn.org/filirossi/
Appello per mantenere il tempo pieno
Dal Programma attuativo della legge 30/2000 sul riordino dei cicli: "... per
quanto attiene al monte ore annuale ... 1.000 ore annuali (30 ore
settimanali per 33 settimane) per la scuola di base ..." [dalla Risoluzione
approvata dalla Camera dei Deputati il 12 e dal Senato il 22/12/2000].
Dunque il Tempo Pieno dell'attuale Scuola Elementare (40 ore) ed il Tempo
Prolungato della Scuola Media sono in via di ... abolizione!
ABOLIRE IL TEMPO PIENO SIGNIFICA MOLTE COSE
Cancellare il principio della centralità del bambino e della bambina come
protagonista della costruzione del suo Sapere in modo da rispettarne al
massimo modalità, tempi e ritmi di apprendimento. Esigenza che solo il TP ha
dimostrato, in 30 anni di applicazione, di saper soddisfare.
Eliminare un tipo di scuola che ha offerto ai bambini e alle bambine che
soffrono una situazione di disagio (handicap, povertà, appartenenza a
culture non italiane, deprivazione culturale, sociale, relazionale ecc.) la
condizione migliore per recuperare almeno in parte lo svantaggio.
Negarsi ogni possibilità di intervento formativo efficace in ordine ad
alcuni ambiti considerati di importanza sociale strategica come l'educazione
ad una alimentazione corretta (prevenzione di malattie future) e all'uso
consapevole dei beni di consumo (prevenzione/attenuazione dell'inquinamento
ambientale) e di risorse come l'acqua.
Ridurre significativamente lo spazio ad ogni didattica trasversale fondata
sulla creatività, il pensiero critico, la ricerca-azione (musica, teatro,
arti varie, scienze integrate, ricerca ambientale e storica, giochi logici
ecc.) l'apertura al territorio, a favore invece di una didattica trasmissiva
e ripetitiva sempre più chiusa in se stessa per la ristrettezza dei tempi
dove chi non segue al ritmo previsto è destinato alla selezione.
Spingere verso le scuole private tutte le famiglie (e saranno sempre di più)
che, per motivi di lavoro o di condizione familiare, hanno bisogno di una
scuola aperta per più ore anche se monoculturale, meno aperta alla
diversità, sovraffollata cioè meno formativa.
Perdere migliaia di posti di lavoro di insegnanti, cuoche , addetti alle
mense, edifici scolastici attrezzati di cucine e refettori.
L'ABOLIZIONE E' DEL TUTTO ILLEGALE
Infatti la Legge di Riforma dei cicli non parla affatto della soppressione
del Tempo Pieno né delega al Governo o al Parlamento la cancellazione con il
Programma di attuazione governativo o in altro modo.
Ognuno di noi, genitore, insegnante o semplice cittadino, sa bene che
l'incremento della qualità della scuola, di una scuola che finora ci è stata
invidiata da tutto il mondo, va nella direzione opposta: quella dell'offerta
di maggiori opportunità formative che sono condizionate in primo luogo da
fattori come un rapporto numerico alunni/insegnante minore, accesso
facilitato alle risorse del territorio, formazione ricorrente dei docenti,
strutture edilizie funzionali, attrezzature adeguate.
PER MANTENERE IL TEMPO PIENO
per una qualità migliore della scuola di base
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