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Titolo: Perché gli insegnanti abbandonano la scuola

Inghilterra
DOCENTE CERCASI... DISPERATAMENTE
Forte crisi di docenti in Inghilterra, in particolare a Londra.  Un fenomeno
dalle dimensioni preoccupanti che ha spinto Alistair Ross, direttore dell'
IPSE (Institute for Policy Studies in Education) a condurre per ben tre anni
un'inchiesta che ha coinvolto 12.500 docenti in 18 distretti di Londra (The
Guardian, 23 gennaio 2001). Una crisi tanto più forte in quanto anche i
tradizionali bacini di reclutamento degli ultimi anni - Australia, Canada,
Nuova Zelanda - cominciano a mancare all'appello.
Una crisi d'ingresso ma anche una crisi di permanenza: insomma, non solo ci
sono pochissimi giovani che intendono avviarsi alla carriera di insegnante,
ma quelli che entrano nella scuola lo fanno con riserva, pronti ad
abbandonare il posto non appena si presenta un'occasione diversa. La
conseguenza è una mobilità da abbandono e la perdita  per la scuola di
insegnanti provvisti di una certa esperienza: una grossa falla, dunque,
anche nella leadership e nel middle management.
Ma perché gli insegnanti abbandonano l'insegnamento?
Certo, la retribuzione, che rimane bassa nonostante l'adeguamento calcolato
annualmente dallo School Teachers' Review Body (STRB) e l'avvio di
meccanismi  di accelerazione e premianti, è un elemento fondamentale - ci
dice Alistair Ross -  e questo in particolare nelle aree in cui il costo
degli alloggi è particolarmente elevato.
Ma la bassa retribuzione non è l'unica causa della disaffezione verso l'
insegnamento. E non è neppure la principale.
Quasi la metà (più del 45%) dei docenti intervistati che stavano per
lasciare l'insegnamento aveva accettato posti in cui avrebbe guadagnato
meno, il 27%  abbandonava a parità di retribuzione, e solo il restante 27%
si accingeva ad assumere posizioni maggiormente retribuite.
E alla domanda "Perché?"  i docenti avevano risposto in modo pressoché
unanime: Come amare un lavoro sempre più "organizzato dall'alto, sempre più
sottoposto a continui controlli e direttive e sempre più accountable?" Un
lavoro a cui sono state progressivamente sottratte "autonomia professionale,
creatività, possibilità di prendere  iniziative a livello individuale"?
Sommersi dalla burocrazia - aggiunge Ros Coward (The Guardian, 16 gennaio
2001) - dalle ore trascorse a riempire moduli, a pianificare lezioni, a
riempire griglie di valutazione, a inseguire ininterrottamente nuove
iniziative, a rincorrere tests, in un meccanismo di carriera a punti, fasce
e "premi rendimento", ossessionati da targets formali che celano una
dequalificazione generale, i docenti inglesi sono inoltre il bersaglio non
solo di un'opinione pubblica che ha fatto della critica agli insegnanti un
vero sport nazionale, ma anche di una classe dirigente  "poco disposta ad
assumersi la responsabilità dell'insuccesso delle decisioni politiche in
ambito scolastico" (B. Fidler, T. Atton, Insegnanti in difficoltà
professionale,  Erickson).
Senza parlare della politica di disinvestimento sulla scuola iniziata dai
Tories e continuata da David Blunkett.
In Giappone tira aria di casa nostra,  scrive  Mario Pirani, parlando di
Junichiro Koizumi e sottolineando la singolare analogia fra l'evoluzione
politica del Giappone e quella del nostro paese (La Repubblica, 4 giugno
2001).
Anche in Inghilterra tira aria di casa nostra.
Che sia questa la globalizzazione?
S. Gnech

 [...]
Sarebbe anche giusto chiedersi perchè invece in Italia tanti, vecchi e
nuovi, le restano così attacati da essere disposti a subire ogni sorta di
umiliazione. Penso ad esempio ai precari laureati in matematica o in
ingegneria o qualsivoglai disciplina scientifica, in Italia come in tutto
l'occidente si parlava di carenza di cervelli, tanto di pensare di ricorrere
ai cervelli indiani, eppure molti di questi si accontentano di due milioni
al mese, di avere lo stipendio sospeso nei mesi estivi e ritardato nei mesi
autunnali e di vivere senza la certezza del domani, quando magari potrebbero
ottenere  di più da un impego nel terziario avanzato, recentemente poi nel
mondo del Web e della certificazione per esempio si è fatto spazio a
laureati in lettere, in filosofia, ecc ..., in quanto creatori di contenuti
o simili. Insomma le alternative alla scuola ci sono eppure tra precari,
concorsisti, specializzandi  e privatisti la lotta per entrare è senza
esclusione di .. ricorsi.
Saluti
Claudio Pace

 esclusione di .. ricorsi.
Una ragione di questo attaccamento è che tutte queste alternative, in realtà
non vi sono, oppure sono poche e non possono soddisfare tutte le richieste.
L'altra ragione poi è da ricercare nella scarsa professionalità dei
laureati: non è detto che tutti i laureati siano all'altezza di occupare
posti di alta specializzazione che offre oggi il mondo delle imprese. Questi
ultimi preferiscono la scuola perché consente l'ingresso anche a quelli meno
capaci, cominciano a fare qualche supplenza e poi in itinere conseguono
l'abilitazione mediante i concorsi riservati che sono una vera formalità e
quindi un regalo del MPI e infine si ritengono a torto anche maltrattati da
uno Stato affamatore che non  li inserisce nel ruolo. Tutto questo,
ovviamente, ai danni di coloro che volendo fare dell'insegnamento una vera
professione, partecipano ai rigorosi esami dei concorsi ordinari, li vincono
con pieno merito e vengono inseriti in una graduatoria da cui vengono
attinti solo la metà dei docenti che occorrono perchè l'altra metà deve
essere assegnata ai precari di cui sopra. E naturalmente poiché questo
percorso, per persone poco preparate, è molto conveniente per trovare
lavoro, nella scuola italiana anziché mancare, di aspiranti insegnanti ce ne
sono anche troppi. Ma saranno poi buoni insegnanti?
mydog

 ingegneria o qualsivoglai disciplina scientifica, 
Parlo per la mia zona, non so altrove, ma a Torino trovare un supplente
di matematica sta diventando *molto* difficile (e anche trovare un
laureato, in verità, visto che mate mi sembra che abbia una trentina di
iscritti in tutto).

 pronunciň queste parole:
|Parlo per la mia zona, non so altrove, ma a Torino trovare un supplente
|di matematica sta diventando *molto* difficile (e anche trovare un
|laureato, in veritŕ, visto che mate mi sembra che abbia una trentina di
|iscritti in tutto).
Alla II di Roma un corso era frequentato da 6 ragazzi... (anzi, 5 ragazze e 1 ragazzo... ma lasciamo
stare...) 
Forse meglio cosě ;o) 
Laura*
* Tu avrai, tu solo, delle stelle che sanno ridere! * 
_______
E.mail: 
per favore, invertite l'ordine degli addendi, il risultato cambia ;o)

 ha scritto nel
messaggio news:FE5X6.59736$Cq5.5...@news.infostrada.it...


Ma saranno poi buoni insegnanti?
Quando allo stato sono serviti lo erano, trattandosi di persone umane e non
di bestie, credo che un minimo di diritto lo abbiano acquisito anche loro.
Considera poi che molti di loro hanno fatto famiglia e che non hanno
materialmente il tempo di preparare un concorso ordinario, a differenza di
qualche studentello arrogante che ha la mamma e il papà che gli preparano il
pranzo e gli mettono la benzina nel motore. Per una decina di anni non sono
usciti gli ordinari e nonper colpa dei precari ma dello stato,  pretendere
che un precario possa sostenerli senza avere materialmente il tempo per
farlo, perchè LAVORA, credo sia un assurdità, ne convieni?
Ciao
Claudio Pace.

 wrote in message
3B2CA500...@iname.com...

Ricordi "tre uomini e una gamba", quando tentarono di riprendersi la gamba
perduta a pallone con gli extracomunitari, il poliziotto in questione fece
presente che l'ingegnere ( non mi ricordo il nome arabo) aveva  ritirato la
denuncia regalandogli la gamba che il suo falegname avrebbe saputo fare
meglio, ...
Mi sa che di ingegneri arabi o indiani ne avremo molti di più, meglio non
scommetterci le gambe. :)))
Ciao
Claudio Pace.

 ha scritto nel messaggio
news:9L9X6.62126$Cq5.6...@news.infostrada.it...
......Considera poi che molti di loro hanno fatto famiglia e che non hanno
materialmente il tempo di preparare un concorso ordinario, a differenza di
qualche studentello arrogante che ha la mamma e il papà che gli preparano il
pranzo e gli mettono la benzina nel motore. Per una decina di anni non sono
usciti gli ordinari e nonper colpa dei precari ma dello stato,  pretendere
che un precario possa sostenerli senza avere materialmente il tempo per
farlo, perchè LAVORA, credo sia un assurdità, ne convieni?
Sul piano umano sono tutte cose giuste quelle che dici, ma credimi col
merito non c'entrano per niente. Non si può sostenere la tesi che chi è nel
bisogno è anche più meritevole. Mi dispiace molto dire questo, ma io la
penso così.
mydog

 iscritti in tutto).
E' molto semplice caro Massimo Manca, i ragazzi hanno capito che laurearsi
in matematica non è una passeggiata, non è una cosiddetta laurea da salotto,
e preferiscono allora altri indirizzi meno impegnativi. Sono in tutto 15
esami tosti, ma per l'impegno richiesto e le difficoltà che si incontrano,
equivalgno, tanto per darti un'idea, a 45 esami di altre facoltà. Agli occhi
dei profani, questa affermazione può sembrare una esagerazione, ma chi ha
avuto anche per una volta l'occasione di affacciarsi semplicemente a tali
studi potrà confermare che quello che dico è vero. Perciò considerato il
notevole grado di difficoltà in rapporto al ritorno che essa può dare in
termini di lavoro e di guadagno, soprattutto nella scuola, la laurea in
matematica in Italia sarà sempre più rara.
mydog

 mydog
Non devi dispiacertene è quello che pensi, il senso del mio post era solo
quello di far comprendere il mio punto di vista che imho non si basa sul
piano del bisogno o dell'umanità ma della giustizia. In Italia almeno, non è
consentito assumere e licenziare con tanta facilità a nessuno fuorchè nella
scuola, ... , e che questo status di precariato debba finire penso tutti
siano d'accordo, precari e non. Si pensa che il giusto modo per assumere
sono i concorsi, bene si facciano i concorsi, spesso, almeno secondo
l'esigenze della scuola, ... dal penultimo al più recente sono passati dieci
anni ti sembra poco? Personalmente sono convinto che i concorsi, fatti bene
senza ingerenze politico-sindacali e di altro genere ;-), possono  al più
certificare la preparazione del docente, ma come ho già detto  e ripeto un
docente ben preparato potrebbe essere anche un fallimento dal punto di vista
didattico e di conseguenza anche umano. Cmq a giudicare dalle chiacchere
politiche l'accesso all'insegnamento nella scuola dovrebbe cambiare
radicalmente, ma imho tra il dire e il fare c'è di mezzo ...
Saluti
Claudio Pace.

 e preferiscono allora altri indirizzi meno impegnativi.
Ah, non dirlo a me. A classiche quest'anno mi pare fossero diciotto ;)

 pronunciň queste parole:
 
|Ah, non dirlo a me. A classiche quest'anno mi pare fossero diciotto ;)
L'anno prossimo 19, forse :o) o saranno in 7 quelle di mate 
Rotfl 


 L'anno prossimo 19, forse :o) 
Te lo sconsiglio, in questo momento.

 pronunciň queste parole:
|Te lo sconsiglio, in questo momento.
Sě ma ognuno mi sconsiglia una cosa diversa... :o( 


 Sģ ma ognuno mi sconsiglia una cosa diversa... :o(
Ti consiglio economia o ingegneria. Psicologia tira, ma probabilmente si
saturerą prima che tu arrivi alla laurea. Medicina e Giurisprudenza sono
piene. Scienze della Comunicazione č un'alea: rischia di essere una moda
passeggera, o magari il boom del mercato dei prossimi anni. In generale,
ti sconsiglio qualsiasi laurea il cui sbocco sia quasi necessariamente
l'insegnamento o una molto ipotetica carriera universitaria, quindi no
lettere classiche (tanto a farsi una cultura c'č sempre tempo ;) ) e no
matematica, visto che si puņ insegnare anche con la laurea in
ingegneria. Alla larga da Lingue. L'ISEF neanche sotto tortura.
Naturalmente, se hai qualche 'gancio' raccomandatorio specifico, il
discorso cambia del tutto.

 discorso cambia del tutto.
Perché alla larga da Lingue? Io mi sono laureata in Lingue alla fine del '97
e, non so nel resto d'Italia, ma nella mia zona (provincia di Reggio Emilia)
ci sono tantissime piccole-medie aziende che cercano laureati in lingue
(soprattutto in tedesco).
Il mio problema è che io odio il lavoro d'ufficio e mi piace moltissimo
insegnare, altrimenti vi assicuro che non ci sarebbero molti problemi qui
per trovare lavoro.
Infine c'è anche la possibilità di fare traduzioni attraverso Internet; io
ho iniziato l'inverno scorso perché le cose nella scuola vanno a strarilento
(sono une delle tante ad aver passato il concorso ordinario più di un anno
fa ancora esclusa dalle graduatorie permanenti!) e devo dire che mi sono
fatta un discreto giro d'affari.
Io direi che Lingue è una delle facoltà che offre più possibilità di lavoro.
Buona serata
Luisa

farlo, perchè LAVORA, credo sia un assurdità, ne convieni?
 
Io ho superato l'ordinario lavorando, non nella scuola ma altrove. Ero
laureata da cinque anni, da almeno due vivevo per per conto mio, e
assicuro che nessuno mi preparava il pranzo. Quasi tutti quelli che si
sono abilitati insieme a me erano nella stessa situazione: non so come
sia la situazione per le altre materie, ma se si va a guardare le date
di nascita nelle graduatorie in cui sono entrata, i venticinquenni
appena laureati sono una ridottissima minoranza. Mi sono divertita a
fare una media, che risulta attorno al 1968-69, cioe' ben oltre i
trenta. Tutti studentelli mantenuti dalla mamma?
Lisa

 pronunciò queste parole:
 
|Ti consiglio economia o ingegneria. 
Beh ingegneria sarebbe l'altra tendenza, ma conoscendomi non so se reggerò pane e piccì tuttu i
giorni...insomma a me mi paice, ma se poi mi stufo? Di economia non se ne parla...
|Psicologia tira, ma probabilmente si
|saturerà prima che tu arrivi alla laurea.
Psicologia? Sono io che devo essere psicanalizzata, non psicanalizzare... 
|Medicina e Giurisprudenza sono
|piene. 
Non ci penso neppure più... 
|Scienze della Comunicazione è un'alea: rischia di essere una moda
|passeggera, o magari il boom del mercato dei prossimi anni. 
Ma che è? 
|In generale,
|ti sconsiglio qualsiasi laurea il cui sbocco sia quasi necessariamente
|l'insegnamento o una molto ipotetica carriera universitaria, quindi no
|lettere classiche (tanto a farsi una cultura c'è sempre tempo ;) ) e no
|matematica, visto che si può insegnare anche con la laurea in
|ingegneria. Alla larga da Lingue. L'ISEF neanche sotto tortura.
Sì sì... 
|Naturalmente, se hai qualche 'gancio' raccomandatorio specifico, il
|discorso cambia del tutto.
Rotfl ^---^ 


 Ma che è?
Non l'ho ben capito, e figurati che ci insegno ;)

Lo spettacolo non era ancora terminato e le luci del palco non s'erano ancora spente, quando la voce
fuori campo di Massimo Manca <m-m...@TOGLILEMAIUSCOLEiname.com> pronunciò queste parole:
 
|Non l'ho ben capito, e figurati che ci insegno ;)
Ahhhhhhh ecco :o) 
No no, io comunico come dico io... chi mi capisce è bravo ^_____^ 


 Psicologia? Sono io che devo essere psicanalizzata, non psicanalizzare...
Allora va bene.
Al-Farid
:)
"Questa teoria psicologica equivale secondo me alla teoria, ben nota in
fisica, che spiega il fenomeno dell'aurora boreale con il riflesso delle
aringhe nell'acqua"
G.C. Lichtenberg - Osservazioni e pensieri , 522.

 Lisa
Ciao
Claudio Pace.

 Laura*
Simpatica...
Comunque di solito è quella la molla che porta a fare quel mestiere..
:)
Scherzi a parte, prova a dimenticare per un istante le prospettive
economiche, fingi di esser benestante e scegli quello che ti piace, con
un po' di fortuna avrai ragione.
Ai miei tempi alla tua età Economia e Commercio era piena di
prospettive, allievi e posti di lavoro...
...
Forse viviamo per fare e studiare quello che amiamo e non per i soldi
che ci può fruttare
auguri
Ubik

 pronunciò queste parole:
|Scherzi a parte, prova a dimenticare per un istante le prospettive
|economiche, fingi di esser benestante e scegli quello che ti piace, con
|un po' di fortuna avrai ragione.
Quello che mi piace, o forse, ciò che mi invita e incuriosisce di più,  è la cosa per cui sono meno
portata... in tutta onestà so che farei il doppio della fatica nel doppio nel tempo. 
L'alternativa è una facoltà che mi piace tantissimo,  meno impegnativa dal punto di vista di
imposizione psicologica, ma porta dritta ad insegnare, e, con tutto il rispetto, non è che l'idea mi
alletti più di tanto, meglio lasciare il posto per chi ha davvero la  vocazione... 
|Ai miei tempi alla tua età Economia e Commercio era piena di
|prospettive, allievi e posti di lavoro...
Economia e commercio è l'unica facoltà che non è MAI stata presa in considerazione.. non so perchè,
ma proprio non voglio. 
|Forse viviamo per fare e studiare quello che amiamo e non per i soldi
|che ci può fruttare
Non penso ora ai soldi.... cmq non prostituisco il mio intelletto... 
|auguri
Crepi ;o) 
|Ubik


 Allora va bene.
Intendevo: va bene iscriversi lě :)
Al-Farid
