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Titolo: Figure obiettivo

Ricevo dalla CUB scuola e giro al NG:
ALCUNE RAGIONI PER NON ELEGGERE LE FIGURE OBIETTIVO
Nella confusione dei primi collegi, ci troviamo, tra le altre cose, a dover
eleggere le Figure Obiettivo. Ci sono validi motivi per opporsi.
1.   L'introduzione delle F. O. è una delle espressioni del passaggio alla
scuola/azienda. Uno degli aspetti caratteristici della gestione del
personale nella realtà aziendale è la divisione, la competizione
all'interno, per il raggiungimento di posizioni professionali più alte e
meglio remunerate. Il ministero ci corteggia con la promessa
dell'introduzione del carrierismo nella scuola: è necessario che molti
insegnanti gli rispondano - anche con i fatti - che a loro la carriera non
interessa; interessa semmai, uno stipendio dignitoso.
2.   Le F. O. costituiscono un'evidente frattura, una divisione anche
economica, all'interno del corpo omogeneo degli insegnanti. I colleghi
tendono, sovente, a non collaborare con le F. O.: queste sono, agli occhi di
tutti, pagate per svolgere lavori prima distribuiti tra i vari docenti.
3. Al di là della contestazione alla scuola/azienda, le F. O. si sono già
rivelate fallimentari; in molte scuole l'esperienza è stata negativa. La
retribuzione netta è inadeguata alla mole di lavoro che i colleghi F. O.
hanno dovuto sopportare e, giustamente, molte delle F. O. hanno l'esigenza
del distacco dall'insegnamento vero e proprio, a causa di un "doppio lavoro"
insostenibile.
4. E' risultato evidente che le F. O. sono, appunto, un'altra figura
professionale. Fare la F. O. è un altro mestiere, un altro lavoro. Se il
Ministero ritiene decisivo per la scuola azienda prendere contatto con le
aziende locali per trovare dei promotori, tenersi in contatto con le varie
amministrazioni, gestire le complesse "passerelle" da un ordine di studi ad
un altro, allora deve anche formare seriamente delle nuove figure
professionali. Ma ben diverso è il lavoro, la professione dell'insegnante...
Si obietterà che queste argomentazioni sono esclusivamente negative. La
risposta è piuttosto semplice.
1. Non deve esistere il carrierismo nella scuola; deve esistere, semmai, un
aggiornamento continuo di carattere culturale e disciplinare. Occorre
investire sulla cultura del docente per sperare di avere allievi preparati.
2. A scuola, è vero, ci sono tante faccende da sbrigare: altre figure
professionali dovrebbero occuparsi delle più significative (rapporto col
territorio, raccordo con le famiglie, raccordo con la scuola media,
orientamento in entrata e in uscita ecc.) ma non dovrebbero essere
insegnanti.
Per queste ragioni e per dare un segnale di opposizione alla politica
scolastica di chi ci offre un "aumento" retributivo sufficiente ad
acquistare una pizza di qualità mediocre nel mentre aumentano continuamente
gli impegni necessari e quelli, troppo spesso, inutili richiesti dal nostro
lavoro invitiamo i colleghi a rifiutarsi di eleggere le funzioni obiettivo.

 wrote in message
8q658k$sj0$1...@nread1.inwind.it...


 produce e non si produce solo aria fritta...
Proprio come Prometheus: troppo cretino per essere vero.

 8q658k$sj0$1...@nread1.inwind.it...


Lasciando perdere Mario Grella, forse sarebbe interessante sapere come
stanno andando le cose nelle scuole per quanto riguarda l'elezione delle FO.
Ho l'impressione che in molti casi non succeda assolutamente niente, e
questo mi pare evidenzi qualche contraddizione rispetto alla volonta' da
molti enunciata fin dall'anno scorso di rifiutare queste forme di
gerarchizzazione all'interno delle scuole.
Bisognerebbe capire se il problema e' semplicemente di disagio
nell'ostacolare  candidati che in alcuni casi hanno anche operato con
impegno - per quanto e' stato possibile nel contesto - o se invece si stia
facendo strada l'accettazione di una logica che premia e attribuisce
miglioramenti retributivi per attivita' a volte inutili (a volte anche
dannose..), nel migliore dei casi di supplenza all'inettitudine dei
dirigenti, e comunque in gran parte estranee alla funzione dei docenti.
Questo potrebbe costituire un problema anche rispetto alle piattaforme dello
sciopero e agli sviluppi successivi (sara' ritentata la divisione
meritocratica? E se si', che resistenze incontrera'?).
Sandra