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Titolo: contratto?

Che ne è del contratto? Sepolto in un mare di fango?
Signor Ministro mi restituisca la giornata di sciopero e mi dia un
milioncino per aggiornare il mio vecchio P133 e chiudiamo il contratto. Non
li ha? Risparmi i soldi che spende per quegli stupidi corsi di
alfabetizzazione all'uso delle nuove tecnologie, sono buttati. Fornisca
buoni libro, software e computer, certe cose si imparano a casa dedicandoci
un mare di tempo, provando, studiando e riprovando. Dopo un Apple II, un
Olivetti 386 ed un P133 non ho proprio la possibilità di comprarne un altro.
Saluti. wale

 ha scritto nel messaggio
news:8tsh5t$pq2$1...@pinco.nettuno.it...

Sono d'accordo
Di corsi di alfabetizzazione informatica ne ho tenuti a... bizzeffe e troppi
sono stati gli .... analfabeti..di...ritorno.
Saluti
Eol

sono stati gli .... analfabeti..di...ritorno.
da quel che vedo sono in genere corsi ridicoli e se uno non ha un
computer a casa sinceramente inutili.
Io non ne seguirņ nemmeno uno di quelli nella mia scuola, preferisco
perdere tempo in altri modi.
ciao
Giancarlo

 ha scritto nel messaggio
news:UckM5.8757$By5.4...@news-east.usenetserver.com...


 galois
Devo  ammettere che hai ragione, e forse nel parlare di "alfabetizzazione
informatica" sono stato alquanto superficiale.
però comunque la chiamiamo io ho sempre cercato di pormi quale mediatore tra
questa macchina (il computer) e gli insegnanti, conoscendo le difficoltà
insite nel rapportarsi con queste nuove tecnologie.
Come ho già scritto in un altro thread (provocato da El Fahrid) il primo
problema pratico è dovuto alla mancanza di "coordinazione fine" nel
comandare il mouse e quindi il primo approccio è sicuramente pratico.
Ma quanti insegnanti accettano di mettere "sotto i piedi" la propria
"conoscenza" e si sottopongono umilmente ad una prova così poco esaltante
accorgendosi della propria "imbranatura".
Poi quanti pensano sia utile, più che prendere appunti, il cercare di
rapportarsi in termini intuitivi e istintivi con questo nuovo strumento.
Chi utilizza in modo disinvolto o approfondito il computer sa' per quanto
tempo, in orari anche assurdi (ore notturne), ha dovuto cimentarsi con
questo strumento.
Non è possibile apprendere ad utilizzare in modo "pratico" un computer senza
possederne uno a casa.
Ma quanto siamo incentivati ad acquistare una "macchina" (così lo chiamano
gli addetti ai lavori) dal nostro caro Ministero che non perde occasione per
segnalare quanto poco informatizzati siano gli insegnanti.....
Forse questa problematica potrebbe collegarsi al thread lanciato qualche
giorno fa' e ormai in parte disperso che si occupava di nuove forme di
apprendimento di videogiochi, di hacker ecc... dove Father McKenzie è
intervenuto più volte anche a volte in forma "logorroica" per spiegarci "la
rava e la fava" su quanto è di moda e si scrive circa queste nuove forme di
interazione didattica.
Non sono un "teorico" e sicuramente le mie capacità derivano da almeno un
decennio di bisiticci con la "macchina".
Il trhread a cui mi riferisco ..... e prometteva bene....(spero che Ettore
sia in ascolto...) è stato "ammazzato" dal "didatticismo teorico" di
McKenzie che ad un certo punto si è guardato intorno e si è trovato solo  a
dibattere.... di pura "teoria"....
Saluti a tutti
Eol

 dibattere.... di pura "teoria"....
E daje co' sto didatticismo teorico.... Ma non si dice sempre che la teoria
e' importante nella scuola, e non si mette in croce (giustamente) Berlinguer
per aver disegnato una scuola che sminuisce l'appprendimento teorico?
Mettetevi d'accordo una buona volta. Quando uno cerca di tirar su una
discussione gli date del didatticista, se invece parla chiaro fate finta di
non capire.... Non sarete voi ad avere in testa un sacco di pregiudizi?
-- 
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 perdere tempo in altri modi.
Tu non penso che ne abbia bisogno: sei gia' un prof evoluto se hai Internet
e frequenti i NG :-)
(detto senza ironia!)
Ciao
Luigi

 ha scritto nel messaggio
news:000b01c045df$aaad94e0$9329d5d5@default...
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non capire.... Non sarete voi ad avere in testa un sacco di pregiudizi?
Personalmente ho partecipato a quel thread...e ho discusso con
Father..bhe non mi sembrava che nel suo discorso ci fosse affatto
"didatticismo teorico" anzi... in quel thread secondo me si era posto
prima il problema in termini generali, poi tutti insieme lo avevamo
circostanziato...poi lo avevamo analizzato nei suoi dettagli
fondamentali e in tutti avevamo tirato fuori una linea guida ..una
"teoria didattica" o come la si voglia chiamare incentrata proprio
sull'informatica e sul ruolo che dovrebbe/potrebbe avere all'interno
dell'istituzione scolastica..tra l'altro si faceva una netta
distinsione (doverosa inq eusti casi) fra i vari indirizzi e istituti.
Un ultimo appunto... a mio parere il problema della scuola italiana
non sta nell'"eccesso di teoria"..caso mai sta nel non mostrare in
modo sufficiente le applicazioni della teoria (ad esempio come se dopo
aver insegnato agli studenti tutto sulla teoria dei difefrenziali..bhe
non si dicesse loro come si fa una derivata(.. ma questo problema non
si puo' certo risolvere con l'approccio "pratico" (che tra l'altro
ancora devo capire che cosa vorrebbe essere..o meglio ..un mio prof mi
dette una definizione del termine..che suonava cosi': "approccio
pratico..s'..e' un sinonimo di fare le cose alla c***o di cane !"..che
credo sia la migliore defoinizione del termine).. l'unica soluzione
sta nel migliorare il rapporto fra teoria e applicazione.,..non
nell'enfatizzare l'aspetto pratico..anche perche' specialmente
nell'informatica in scuole non di indirizzo informatico..bhe per
trasmetetre familiarita' con la macchina agli studenti ci vuole molto
poco..ma non puo' essere certo questo l'obiettivo di un simile
corso..sarebbe riduttivo e inutile (quelle sonoo cose che si possono
imparare da soli) cio' che invece si dovrebbe incrementare e'
l'applicazione allo sviluppo delle capacita' analitiche come appunto
sottolineavo Father nel thread citato.
Augusto Pucci ( 
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