Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Si innova.

Sono appena reduce da un collegio docenti in cui si è deliberata, con solo 4
contrari e 1 astenuto, l'adesione all'innovazione proposta dal ministero.
Il motivo fondamentale per cui si è deciso di aderire è stato il timore di
arrivare in ritardo rispetto ad altri istituti.
Considerato che sentite le varie campane si è appurato che la riforma sarà
attuata si è pensato che tanto valeva mettersi in posizione di vantaggio, o
perlomeno di non restare svantaggiati.
Anche perchè, sottobanco, si sono già procurati tramite gli IRRE le scuole
che sperimenteranno e a cui andranno un banco di soldi.
Questo è anche il motivo per cui ci hanno dato tempi strettissimi per
progettare, deliberare e ottenere il consenso dei genitori.
Contrariamente a quanto pensavo, non si tratta di un plebiscito. Non gliene
frega niente di avere un grosso numero di scuole che sperimentano.
Noi lo si fa, e con l'occasione vedremo di accappararci un nuovo indirizzo.
Quello informatico grafico, che francamente non capisco cosa abbia di
informatico.... ma usando il 20% di monte orario a nostra disposizione 6 ore
di informatica nel triennio riusciamo a mettercele.
La seconda lingua siamo orientati a utilizzarla per potenziare l'inglese,
un'ora, l'altra ora vedremo come gestirla.
Bene... sono soddisfatto del risultato ottenuto. Pensavo si scannassero
sulle ore e invece una volta tanto han mostrato di avere lungimiranza.
Oltre alla sperimentazione abbiamo deliberato un'altra cosa, alquanto
grandiosa e dirompente. Ma questa ve la svelo non appena si sarà
concretizzata.
..

 concretizzata.
Miii... Arkannen, dovresti fare lo scrittore: non vedo l'ora di leggere 
di cosa si tratta! :-D

 attuata
Campane?
Beh...riparliamone fra un po'......comunque appurato mi pare un po' 
eccessivo, al massimo direi ipotizzato.
Io per esempio ipotizzo il contrario, e ....
a volte anche a me capita di sentire le campane :-) 

 ...
Il motivo principale della sperimentazione della riforma e' quello di creare
una situazione di fatto e dunque di rendere impraticabile l'abrogazione
della stessa da parte del futuro governo (dell'Unione, si spera). I
"lungimiranti" sono oggettivamente dei complici nella demolizione della
scuola pubblica ma anche gli stessi che starnazzeranno invettive e daranno
la colpa del prevedibile disastro a tutti eccetto che a se' stessi.
Romeo
-- 
http://www.brianzapopolare.it
http://digilander.libero.it/PRCseregno

 sulle ore e invece una volta tanto han mostrato di avere lungimiranza.


 perlomeno di non restare svantaggiati.
SENTO LE CAMPANE - ZUCCHERO
Gino sei un cane 
Fammi bere fammi bù 
Meno male bella infame 
Che dal buio arrivi tu 
Quando vedo te 
Sento le campane 
Mi scappa la pipì 
Da da dall’emozione 
Sono proprio un bel tacchino 
Nella notte coccodè 
Vuoi vedere che dal fango 
Nasce un fiore anche per me 
Quando vedo te 
Sento le campane 
Mi scappa la pipì 
Da da dall’emozione 
È sempre il solito riff, sì 
Però mi sento bene 
Quando vedo te 
Sento le campane 
Sono figlio di una pistola 
Vieni via con me 
Sono figlio di una notte che vola 
Ti porto via con me 
Get down... I wanna give you my love... yeah 
Stand up... I wanna give you my love... yeah 
Black out... I wanna give you my love... yeah 
Gino sei un cane 
Ora vado via perché 
Lei mi vuole, lei ha fame 
Nella notte coccodè 
Quando vedo te 
Sento le campane 
Mi scappa la pipì 
Da da dall’emozione 
È sempre il solito riff, sì 
Però mi sento bene 
Mi scappa solo la pipì 
Su questo mondo infame 
Get funk!

 ha scritto nel messaggio 
news:44036d01$1$5987$4faf...@reader2.news.tin.it...


 inconcludente né così pasticcione.
tu  rivaluta, noi si vota
-- 
Maurizio Pistone - Torino
          strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 più devo rivalutare l'opera del governo Berlusconi
Oggi sto sanremese, poveri a voi.
Più ci penso
Gianni Bella
(1974)
I tuoi corti capelli come sono cambiati
no, non mi dire chi li ha accarezzati.
Fossi un pittore brucerei il tuo ritratto
ma sono solo un amante distratto.
Io non posso cantare e non voglio
mi lasciasti solo col mio orgoglio.
La mia anima e' in un labirinto
dove ho spento il fuoco con le mani
ma come vuoi che io ti dica rimani
se ti sfioro eppure siamo lontani...
Più ci penso e più mi viene voglia di lei
anche se nella mia mente più bella tu sei.
La mia sete cresce finché l'acqua non c'e'
ed ora che ci sei
io più ci penso più mi viene voglia di lei...
Le mie forze di uomo sono poche, perdono
io mi avvicino e riscopro il tuo seno
e il tuo profumo come un dolce veleno
sfida il ricordo di pure emozioni.
Lei aveva una paura dolce,
il tuo sguardo ti taglia come una falce
io di te subisco la presenza,
ma di lei non posso fare senza.
Sono qui ed il tuo amor consumo,
come lei non mi amerà nessuno.
Più ci penso e più mi viene voglia di lei
anche se nella mia mente più bella tu sei.
La mia sete cresce finché l'acqua non c'e'
ed ora che ci sei
io più ci penso più mi viene voglia di lei...

 la colpa del prevedibile disastro a tutti eccetto che a se' stessi.
come mi piacerebbe una volta per tutte andare a fondo della questione e
chiarire bene chi sono questi ultimi.


Cosě lucido in tante altre occasioni- cosě oscurato in questa.
IMVHO.
Saluti


Questo non è detto: dipende molto anche dal ruolo che intendono svolgere
personalmente nella "scuola del futuro" ;-)

 percorsi non sono arrivati nemmeno in Lombardia.
No, non faremo questo. Questa seconda iniziativa è in relazione alla
flessibilità didattico-organizzativa.
In merito a campus e professionali.... hai notato come molti degli indirizzi
del liceo tecnologico vanno a pescare a piene mani nel bacino
dell'istruzione professionale?
Arti grafiche, tessile, moda...
In quanto alla fila, questa non c'è semplicemente perchè i posti sono
numerati e i biglietti li hanno già dati via. Perlomeno nella mia regione.
..

 numerati e i biglietti li hanno già dati via. Perlomeno nella mia regione.
Amo la Calabria e i Calabresi. Però nella tua regione (nella quale tu fai 
l'oriundo) ne succedono di cose strane. Ragion per cui, non è che (perché 
tu, dopo essere riuscito a cacciare il tuo DS, ora fai parte dello staff e 
ti senti realizzato perché orienti un collegio docenti, visto che ti piace 
più comandare che fottere) ci puoi portare una scorreggia che avete fatto 
come l'esempio paradigmatico di come ci si deve comportare per saper stare 
al mondo.
Non so se hai letto questo articolo del Messaggero del 26 febbraio.
<CITAZIONE ON>
E’ nel pieno centro di Catanzaro l’Istituto superiore con classi gonfiate
di GIANFRANCO MANFREDI
CATANZARO – Quattrocento studenti, una ventina di professori, quattro Ata 
(tecnici e amministrativi), tre collaboratori scolastici (gli ex-bidelli) 
e venti aule: una scuola superiore in piena regola, un istituto tecnico di 
medie dimensioni. Gli studenti esistono soltanto sulla carta, nelle 
pratiche di segreteria, nelle memorie dei computer e nei fascicoli del CSA 
(l’ex-Provveditorato) e in quelli dell’Ufficio scolastico regionale della 
Calabria e al Ministero. E poi nient’altro. A parte gli stipendi, 
ovviamente, regolarmente pagati, per anni, a una ventina di professori, 
amministrativi e tecnici e così via.
La scuolachenonc’è abita virtualmente nel pieno centro di Catanzaro, in 
via Alessandro Turco 32, presso il grande edificio giallastro 
dell’Istituto tecnico per il commercio “Bernardino Grimaldi”. A chiamare 
l’appello, all’inizio di quest’anno scolastico, il nuovo preside, Paolo 
Riverso, in servizio all’Itc Grimaldi dal 1° settembre 2005. Risultato? 
Mancano 432 studenti che figuravano nell’anno scolastico 2004/2005 e non 
rispondono in 279 di quelli iscritti quest’anno.
Il fenomeno, però, a quanto pare non è limitato al Grimaldi. E non è 
neppure isolato a Catanzaro. Sarebbero migliaia gli studenti simulati in 
tutta la regione. E sulla vicenda è stata avviata, felpatamente, 
un’indagine ministeriale. Avrebbe scoperto quello che si sussurrava da 
anni. Che ci sono moltissimi alunni – qualche fonte sostiene 4000, chi 
ipotizza stime maggiori - che figurano soltanto sulla carta e professori, 
regolarmente stipendiati, che a scuola fanno ben poco o, addirittura, non 
mettono piede.
C’è uno scandalo sommerso, insomma, coperto per anni con fragili tentativi 
di giustificare inspiegabili, abnormi gonfiamenti di organici, cifre ed 
elenchi fittizi di allievi, dichiarazioni improbabili e l’inconsistenza 
dei più elementari sistemi di verifica e controlli.
Riverso, un dirigente stimato e di lunga esperienza, è arrivato al 
“Grimaldi” in seguito al pensionamento del suo predecessore che per oltre 
vent’anni aveva gestito la scuola supplendo spesso anche alla cronica 
mancanza di segretari d’istituto. Il nuovo preside è visibilmente 
imbarazzato. Se in tutt’Italia la diminuzione di iscritti negli istituti 
tecnici è in media del 3%, da lui c’è un tracollo: una disfatta del -30% 
per l’anno in corso, addirittura di oltre il 40 per cento in meno rispetto 
al 2004. «Non so proprio come si sia potuti arrivare a questa situazione - 
dice Paolo Riverso stringendosi nelle spalle. «Certo – aggiunge il 
dirigente scolastico accennando a qualche ipotesi - c’è il calo 
demografico, un trend negativo in particolare degli istituti tecnici del 
sud e poi devo ricordare che hanno aperto altri nuovi istituti tecnici 
nella stessa provincia…». Ma poi allarga le braccia e ammette: «Tutto 
questo, comunque lo so, non basta a spiegare certe cifre». Più 
battagliero, in difesa, il vicepreside, l’ingegner Antonio Carioti. Dice: 
«Nessun mistero: se ne vanno via tantissimi studenti. L’anno scorso 
abbiamo avuto una pioggia di trasferimenti, ci sono stati 64 nulla osta. 
Tutto sarà chiarito». E azzarda: «Poi, forse, nei vecchi elenchi non sono 
compresi gli allievi che abbiamo nella sezione decentrata nel carcere, 
quest’anno sono 87».
Comunque siano andate le cose, ancora oggi, giri per il “Grimaldi” e trovi 
classi semideserte. Se è vero che sono state ridotte a 47, ce ne sono una 
decina con meno di dieci studenti (rispetto a una media generale di 25 
alunni). I docenti, al contrario, abbondano e se a livello nazionale il 
rapporto è di 1 insegnante ogni 10,6 alunni, qui è di 1 a 6.
<CITAZIONE OFF>
Allora, com'è, se voi non innovavate, lo faceva il "Grimaldi" e vi 
fregavano gli studenti?

> Non so se hai letto questo articolo del Messaggero del 26 febbraio.
Che cazzo c'entra? Non c'entra un cazzo, e non avendo un cazzo da dire
allora dici cazzate.
Alla denigrazione della mia mamma settantenne ci arriverai domattina oppure
conti di dare tutto te stesso questa notte?
..

 Alla denigrazione della mia mamma settantenne...
Ma figurati! Dalle un bacione da parte mia.

Guarda, te lo dico chiaramente.
Stai semplicemente intorbidendo tutto prendendo pezzi da una parte e
dall'altra, completamente disgiunti fra loro anche temporalmente tra
l'altro, con il solo scopo di suffragare il tuo atteggiamento di aperta
ostilità.
Ho denunciato che nella mia scuola sono state formate classe con studenti
fantasma.
In base a cosa mi attribuisci adesso l'intento di volerne formare altre?
In base al fatto che cerco di modificare la mia scuola per renderla adeguata
al contesto in cui opera?
Perchè cerco di rilanciarla inserendo un nuovo indirizzo che spero faccia da
volano all'intera scuola?
La tua è pura e semplice calunnia priva di qualsiasi ragione o fondamento.
Così come è calunniosa la generalizzazione che fai della sola scuola
calabrese.
Il fenomeno delle classi formate con artifizi non è solo di questi luoghi,
per cui se te ne vuoi lamentare fallo dalla Sicilia alla Val d'Aosta.
E non usarlo strumentalmente, così come strumentalmente insinui che io stia
spingendo verso l'innovazione per una qualche riconoscenza verso l'attuale
direttore regionale.
Altra immensa cretinata che non sta in piedi in nessun modo. Anche perchè
dell'attuale direttore ho denunciato in questo stesso tread il suo modo di
operare fatto di accordi sotto banco.
Mi pare di aver detto che i tempi per presentare i progetti sono
ristrettissimi e che solo poche e preventivamente informate scuole, fra cui
non la mia, possono accedervi.
Che piaccia o non piaccia a te dopo cinque anni, in cui questo istituto è
stato utilizzato a titolo personale da una banda di delinquenti, stiamo
finalmente e faticosamente tornando a fare scuola.
..
"Pierangelo" <ind...@TOGLIQUESTOprogesis.net> ha scritto nel messaggio
news:ce5f5182c99c6e8c07f70faedfe527a2$1...@www.progesis.net...


 finalmente e faticosamente tornando a fare scuola.
Pierangelo non ha bisogno che io lo difenda. Permetti però che anche io, che 
ho vissuto - scusa se te lo ripeto - un tentativo di sperimentazione nella 
mia scuola, possa ritenere che - e non sto parlando solo di te - le 
motivazioni che porteranno alcuni istituti ad aderire alle sperimentazioni 
avranno natura ben diversa da quelle che sbandiererà la Moratti.
Siamo al "si salvi chi può", considerati gli spostamenti verso i licei ( e 
chi li ripagherà i ragazzi del tempo che perderanno e delle frustrazioni che 
subiranno?) e i tagli che ci stanno strozzando.
Tu chiami "tornare a fare scuola" sperimentare il liceo morattiano.
Sei libero, ovviamente, di crederlo.
Mi piacerebbe sapere se ci crede veramente anche Letizia Moratti, quando si 
metterà qualche fiorellino all'occhiello di candidata a sindaco.
Anna

 metterà qualche fiorellino all'occhiello di candidata a sindaco.
La signora Moratti andrà a fare il sindaco di Milano?
Bene, ha già rivestito ruoli di rilievo per cui il sindaco di Milano può
tranquillamente andarlo a fare.
Ne ha tutte le competenze. Ed in ogni caso decideranno i milanesi da chi si
vorranno far governare.
Detto questo, che francamente non capisco cosa c'entri con la scuola ti
rispedisco le tue stesse considerazioni.
Le famiglie si spostano verso i licei? A parte che posso solo desumere, da
questo tuo rilievo, che tu nutri verso di loro la stessa considerazione che
io nutro verso i miei colleghi.
Ma tralasciando anche questo aspetto, che nulla o poco c'entra, potresti
anche cominciare con il chiederti se questo spostamento non sia piuttosto
dovuto ad una cresciuta esigenza verso un'istruzione di tipo liceale
piuttosto che prettamente orientata al lavoro specialistico.
Che poi francamente ci sarebbe anche da meravigliarsi di questo paventato
tracollo dei professionali. Io non so se c'è e se il fenomeno è solo
passeggero.
Perchè con i tecnici fuori dalla competizione, gli unici istituti a dare
un'immediato sbocco lavorativo sarebbero solo i professionali.
Questo dovrebbe farli crescere, altro che regredire.
Siamo al si salvi chi può? Nel senso che sopravviva il più adatto?
Scusa... ma fate tanto gli evoluzionisti...
..


La dimostrazione della bontà del suo disegno la daranno i fatti fra circa
mezzo decennio, non prima.
Al momento stiamo osservando la bontà del disegno della sinistra e mi pare
che non sia molto soddisfacente.
Anzi direi totalmente insoddisfacente. Però qualcuno si appresta nonostante
la totale insoddisfacenza a riproporre la sinistra come unica forza capace
di dare soluzioni.
Dovremo forse aspettare poi altri cinque anni, senza prima verificare
l'attuale disegno, per scoprire che quello della sinistra non va ancora
nuovamente bene?
Sempre che la sinistra ce lo abbia un disegno e che questo disegno non sia
fatto solo di buoni intendimenti.
Fino ad oggi è stato propinato a destra e a manca che questa riforma avrebbe
affossato i professionali, tu stessa invece confermi che i professionali
stanno tenendo.
Poi dici anche che le famiglie si stanno spostando più verso gli attuali
licei che non i licei tecnologici.
Scusa, ma dove starebbero i licei tecnologici se ancora questi devono
compiutamente partire?
Lasciamoli partire e vediamo poi dove si orientano le famiglie.
Sempre che noi si ritenga che le famiglie abbiano il diritto di orientarsi.
Perchè a me pare che le si ritenga incapaci e che si debba essere noi a
orientarle d'ufficio.
Se questo è il caso abbandoniamo immediatamente l'uso del vocabolo
istruzione e cominciamo a usare quello di indottrinamento.
Per cui nostro compito non sarà più quello di istruire, ma piuttosto di
indottrinare.
Il liceo scientifico e quello classico devono continuare a mantenere livelli
qualitativi molto alti.
Chi non riuscirà in quelle scuole deve poter avere un posto dove andare. Mi
pare sia una cosa sensata questa.
Cmq, tornando ai tecnici. Questi oramai sono defunti e non li ha ammazzati
una riforma della scuola che ancora deve partire.
Li hanno ammazzati le lauree brevi, la riforma degli ordini professionali e
la scuola buonista che dava un pezzo di carta a tutti.
..




Che fa sì che noi si faccia ORGANICAMENTE un'ora in meno di lezione 
bèh, certo, quell'ora si potrebbe sottrarla ad IRC ed assegnarla ad
un'altra, diversa disciplina... Peccato, però, che quegli insegnanti 
di religione cattolica assunti nei ruoli dello Stato ad opera di questo
governo di cdx sulla base del giudizio di idoneità dell'autorità
ecclesiastica - e che ora ritroviamo NEGLI ORGANICI DEI DOCENTI - 
- divenuti soprannumerari, "migrerebbero" nelle cl. di concorso delle 
altre discipline.
Fenomeno, peraltro, che già ora trova le condizioni per verificarsi 
grazie all'orario "a fisarmonica" (v. PSP) introdotto dalla Moratti.

 grazie all'orario "a fisarmonica" (v. PSP) introdotto dalla Moratti.
Che roba è questo orario a fisarmonica? E che vuol dire PSP?
..

 po' che scuola a destra o a sinistra possono tirare fuori.
Io, veramente, sono più preoccupata di quello che servirebbe in Italia.
Anna


> grazie all'orario "a fisarmonica" (v. PSP) introdotto dalla Moratti.
Infatti, per il Dlgs 59/04 attuativo della legge-delega 53/03 
relativamente alla scuola dell'infanzia e al primo ciclo d'istruzione, 
sia nella sc. primaria che nella sc. secondaria di I grado le ore
*obbligatorie* sono scese a 891/anno (v. Art.7, comma 1 e art.10, 
comma 1),
diventando *facoltative*, e la loro attivazione dipendente casualmente
dalla volontà delle famiglie (v. Piano di Studio personalizzato),
rispettivamente, 
ore 99 annue (art. 7, comma 2), corrispondenti a 3 ore settimanali, 
ore 198 annue (art.10, comma 2), corrispondenti a 6 ore settimanali.
Ciò significa che
 
1) 
nella sc. primaria, *nell'arco dei 5 anni*, i bambini le cui famiglie
scelgono soltanto l'orario soltanto obbligatorio ricevono - rispetto 
a quegli altri bambini le cui famiglie scelgono anche le ore
facoltative/opzionali - un'istruzione inferiore di ben (99 x 5) = 
= 495 ore;
2)
nella sc. secondaria di I grado, *nell'arco dei 3 anni*, i ragazzini 
le cui famiglie scelgono l'orario soltanto obbligatorio ricevono - 
- rispetto a quegli altri ragazzini le cui famiglie scelgono anche le 
ore facoltative/opzionali - un'istruzione inferiore di ben (198 x 3) = 
= 594 ore.
Questo ha fatto la "riforma Moratti" nella scuola dell'obbligo.

 le cui famiglie scelgono ..... ricevono - rispetto  ......  un'istruzione
inferiore di ben (198 x 3) = 594 ore;
Ok....scelgono di ricevere un'istruzione inferiore (da parte dello stato)
rispetto a chi fa altre scelte.
C'è mio figlio che a 8 anni ha un'agenda più fitta della mia. Con buona
probabilità sceglierò anche io che riceva meno istruzione, così almeno avrà
il tempo per andare a giocare a pallone.
..

 specializzazioni ed indirizzi,
Nei nuovi licei tecnologi si faranno 35 ore a settimana (troppissime per
me), contro le attuali 36 e la differenza per quel che riguarda le materie
di indirizzo si limita ad un 15% in meno.
Differenza solo sulla carta, perchè poi la scuola può tranquillamente
azzerare se non addirittura invertire quel differenziale.
O la scuola impara ad essere dinamica o la scuola rischia di sparire.
E sto parlando di scuola pubblica.
..

 Mi pare una forzatura sostenerlo.
Chi se no? Colpa degli insegnanti delle primarie e sec.inferiori, 
colpevoli di non aver avuto la sfera di cristallo? Colpevoli di aver 
accettato un posto di lavoro lì? Colpevoli di essere nati?
Detto questo, io questa orda di assatanati in migrazione verso le 
superiori non la vedo. E' più probabile che, almeno inizialmente, si 
vada verso la lenta eliminazione dei tempi pieni,man mano che le 
riduzioni di organico imporranno il restringimento del tempo scuola, con 
tutta quella parte di orario oltre l'obbligatorio data in appalto a 
società sportive e associazioni.
Più che un problema per gli insegnanti, un problema per le famiglie, che 
pagheranno i servizi che finora hanno avuto gratis. Dicendo "insegnanti" 
intendo quelli di ruolo, i precari hanno tempi duri davanti a loro.
Tabhall

 accettato un posto di lavoro lì? Colpevoli di essere nati?
Forse mi sono spiegato male.
Io mi riferisco al fatto che il passaggio da un ruolo all'altro avviene su
semplice domanda.
Che poi questi migrino perchè si riducono i posti alle primarie è un'altra
cosa.
Sarà poi vero cmq? Non credo, caso mai ci rimetterebbero i precari che
lavorerebbero di meno.
Pazienza, cerchino lavoro altrove. Se continuiamo a concepire la scuola come
ammortizzatore sociale gli facciamo fare la fine dell'industria pesante.
O forse l'ha già fatta quella fine?
..

programmi dei due istituti. 
Già fatto, cara Anna :)
Se hai tempo e voglia, la cosa è stata ampiamente dibattuta nel thread
"caccia alle streghe", aperto il 2 marzo.
Se hai fretta, vai direttamente al mio messaggio del 5 marzo, quello
delle 23:31. Lì trovi alcune principali differenze tra ITIS e Liceo
Tecnologico. Se poi leggi tutto il thread scopri pure altre
sostanziali innovazioni, in tema di scuola superiore.
Ma poi tu, che sei ITP onoraria e segui anche free.it.scuola.itp,
molte cose (come ad esempio quelle che riguardano gli attuali LST
Brocca) le hai già sentite :)
Ciao

 "caccia alle streghe", aperto il 2 marzo.
Me ne sono accorta solo oggi e volevo chiedere scusa, per questo.
Da esterna agli aspetti tecnici della discussione sulle discipline, ho avuto 
modo di constatare - ma lo avevo intuito - che se uno si mette a fare la 
sperimantazione avendo letto solo il decreto apposito e non tutti gli altri 
documenti, può chiamare sperimentazione della riforma moratti qualsiasi 
cosa. Facendo, ovviamente, il gioco della Moratti.
Mi fa ridere che si faccia una sperimentazione senza sapere cosa sono i PSP. 
Cioè i piani di studio personalizzati. Senza ragionare bene, prima, cioè, 
sulla montagna di fatica e carte che comportano. Ammesso che si capisca bene 
come si fanno. Cosa su cui stanno sbattendo la testa nelle scuole elementari 
e medie.
Spero con tutto il cuore che il Ministro premi quelli che sperimentano, 
obbligandoli a seguire i corsi on line tenuti da Bertagna, su UDA, PSP, 
PECUP, e via siglando. Alle elementari e medie è andata così.
Che poi lo stesso decreto sulla sperimentazione, proprio su questo chiede di 
sperimentare. Pardon di innovare.
Anna

il tempo per andare a giocare a pallone.
bravo! così, poi, quando tuo figlio sarà classe dirigente - o comune
cittadino - dirà e farà... pallonate.
----
* il governo di cdx c'è anche in questo momento, ovviamente, 
  ma per provvedimenti di ordinaria amministrazione.

 "chi" = gli insegnanti di religione cattolica.
Quella dell'immissione in ruolo degli insegnanti di religione era un atto
più che dovuto.
Quello che non va bene è che gli organici vengano fatti in base al numero di
classi piuttosto che di alunni.
Ma se decidiamo che si debba insegnare IRC o suonare il violino allora
l'insegnante di religione deve essere in ruolo allo stesso modo
dell'insegnante di violino.
Continuo a sostenere che la tua sia pure e semplice avversione verso la
religione, soprattutto se cattolica.
..

religione, soprattutto se cattolica.
per carità... faccia l'autorità cattolica apostolica romana quello che
vuole MA *a casa sua*, chiaro?, nelle *sue* scuole, nei *suoi* uffici, 
nel suo Regno, dove non esistono cittadini ma sudditi (ché una 
Monarchia è il Vaticano, per chi non se lo sapesse, precisamente 
una monarchia teocratica)
Lo Stato repubblicano è un'altra cosa.
E per di più, dal '29 sono passati 77 anni: è ora di dire Basta 
a questa invasione di campo.
 

> e se decidessimo che religione cattolica non si debba insegnare -
Siccome abbiamo deciso che si debba insegnare gli insegnanti li si assume a
T.I. come tutti gli altri.
Cmq... che problema c'č?
l'11 Aprile stravincete, li licenziate tutti, proibite la religione nelle
scuole e staccate tutti i crocifissi dalle aule.
..

scuole e staccate tutti i crocifissi dalle aule.
non c'è affatto bisogno di fare come dici tu, basta stipulare 
un vero (non finto) Concordato - e tutto va a posto.

 un vero (non finto) Concordato - e tutto va a posto.
Non ho capito... cioè dopo l'11 Aprile si insegnerà ancora religione nelle
scuole, gli insegnanti rimarrano di ruolo e i crocifissi appesi?
Tutto questo è rassicurante.
Cmq l'ho sempre detto io, i sinistrati a voler fare tutto e relativo
contrario finisce che non vanno mai da nessuna parte.
..

contrario finisce che non vanno mai da nessuna parte.
"sinistrati"? Ma no... le cose si discutono, i punti di vista vanno
confrontati (non dovrei ricordarlo ad un uomo del Sud, patria della
dialettica, ma tant'č...), non č importante l'accordo-per-l'accordo. -
Sarebbe come dire che noi due si debba convenire "a prescindere"...
Ma ti pare??
Perciň appunto non ci occorre al governo gente che ci dica: 
Le cose stanno come le vediamo noi, punto e basta. - ma 
gente che ci rappresenti per questo popolo che siamo: 
intellettualmente capace, impegnato nel quotidiano, 
meritevole di riconoscimenti e, sicuramente, di miglior sorte.
Fatti salvi i nostri adorabili difetti. ;-)
Detto questo, invito tutti a votare, il 9-10 aprile, un partito di
**sinistra**.

 Così lucido in tante altre occasioni- così oscurato in questa.
guarda: io non sono di destra, né tantomeno berlusconiano, ma amo l'analisi 
razionale e senza preconcetti.
Il governo di Berlusconi è stato scadente e anzi pessimo sotto mille 
aspetti: dalle leggi e leggine ad personam (che sono costate anni di 
paralisi parlamentare e inconcludenza), alla gestione fallimentare 
dell'economia e del debito pubblico, ai 1000 condoni di tutti i generi, che 
proietteranno la loro ombra nefasta per ancora diversi anni a venire.
Ma perché rifiutarsi di esaminare serenamente le cose, negando a priori 
l'analisi razionale della situazione?
La riforma giudiziaria: a me sembra addirittura ottima, ed è ottima per lo 
stato di diritto.
Anzi, il suo difetto è semmai che è troppo timida, per le mille resistenze 
ed i veti.
L'unica contrarietà di sostanza era quella dei diretti interessati, che 
hanno visto messi in discussione (sebbene in misura limitatissima) i loro 
lauti privilegi e gli automatismi di carriera.
La riforma Moratti: in definitiva, non si discosta di molto da quella di 
Berlinguer, ma tutto sommato è meno sconclusionata e introduce criteri più 
meritocratici. E quantomeno con la Moratti ci siamo risparmiato quello 
scempio che era l'accorciamento di un anno e l'accorpamento 
media/elementare. Detto ciò, i problemi sono tutti sul tappeto. Lo smaccato 
finanziamento alle private è stato reso possibile solo grazie alla 
sciagurata legge berlingueriana sulla parità scolastica, che gli sentii, me 
incredulo, presentare di persona a Pisa in un congresso DS, e rivendicare 
con toni orgogliosi (in realtà fu frutto di un ricattino dell'area 
mastelliana, appena entrata nel governo D'Alema...). La legge sulla 
dirigenza, poi, chi l'ha fatta?
Se tutto ciò l'avesse combinato la Moratti, le avremmo già fatto il rogo 
pubblico, invece con Berlinguer ce le siamo digerite, giusto con qualche 
dolorino di stomaco.
Continuiamo. La devolution. Io preferisco la devolution, che almeno ha una 
logica, al meccanismo demenziale del "mini-federalismo" fatto in 4 e 4 8 dal 
centrosinistra nel 2001: un pasticcio sconclusionato, di dimensioni epiche.
Inoltre, con la devolution, viene ridotto grandemente il numero dei 
parlamentari, viene superata l'empasse del bicameralismo perfetto, vengono 
assegnati poteri più definiti al premier. Tutte cose decisamente 
auspicabili, che non possono che beneficiare il sistema politico ed il 
paese.
E si potrebbe continuare ancora: la patente a punti, la legge-obiettivo 
sulle opere pubbliche, la necessaria revisione della riforma delle pensioni, 
etc.
Insomma, perché nascondere o cancellare la realtà dei fatti?
Berlusconi ha governato in maniera mediocre o molto insufficiente sotto 
molti aspetti, ma ha portato a casa anche dei buoni risultati.
Non c'è alcun motivo per rimuovere i fatti. L'analisi errata non porta a 
decisioni più o meno di destra o di sinistra, ma semplicemente a decisioni 
errate. Come una diagnosi sbagliata non porta a una terapia più o meno 
desiderabile, ma semplicemente a una terapia sbagliata.
Voglio ricordare, infine, come la legislatura 1996-2001, con il governo di 
centro-sinistra, fu invece caratterizzata da una prima fase innovativa 
(Prodi e l'aggancio all'euro), ma quasi subito (1997-98) il governo andò 
incontro a una serie di veti incrociati nell'azione riformatrice, che 
potarono a:
- cambiamento del primo ministro a Palazzo Chigi (Prodi, poi D'Alema, poi 
Amato (peraltro vituperato nelle piazze nel 1992, me ne stupisco ancora: 
sbagliavo nel 1992 a linciarlo o sbagliavano nel 2000 ad appoggiarlo i 
diessini? si è passati senza un cenno di spiegazione dall'ostilità al 
supporto attivo....));
- indebolimento dell'azione riformatrice, con crescenti e frequenti 
polemiche e battibecchi a tutti i livelli, navigazione a vista e in pura 
logica di sopravvivenza, nonché sostanziale stasi su tutti i fronti: legge 
sulla concorrenza, legge elettorale, riforma pensionistica, ammortizzatori 
sociali, riforma degli ordini, riforma giudiziaria, etc.;
- accumulo di riforme confuse e a singhiozzo (Berlinguer diceva "a 
mosaico"), senza un chiaro disegno ispiratore e senza finalità condivise 
(riforme pasticciate della scuola, riformicchia federale, ...).
Fino alla fatale, ampiamente prevedibile, sconfitta elettorale del 2001.
Con tutto ciò, intendo affermare che, al fondo, non è vero che la 
legislatura di centrosinistra è stata un modello di buon riformismo mentre 
quella di centrodestra è stata un obbrobrio.
Più realisticamente, il centrodestra ha fatto molte cose pro domo sua e 
diverse cose di utilità generale e tutto sommato bene strutturate (o 
quantomeno non malvagie), mentre il centrosinistra ha prodotto alcune cose 
utili e importanti, e anche tutta una serie di balbettii e singulti.
Insomma, se correggiamo il compitino senza guardare chi è che l'ha scritto, 
le cose non si differenziano in maniera tanto drastica e manichea. 

 dolorino di stomaco.
Questo, storicamente, non mi pare molto esatto:
lo sciopero più unitario e più imponente mai sostenuto dalla Categoria fu
proprio quello contro il Concorsone. Il dibattito allora fu sempre molto
acceso, anche nel web e su Usenet.
Berlinguer chiese anche scusa.
Gli elementi di continuismo che sottolinei avrebbero dovuto e dovrebbero se
non altro portare tutti, in sede di valutazione, ad analogo atteggiamento
nei confronti della Moratti.
Sul resto torneremo certamente a discutere.
Buon 25 Aprile a tutti.

 vera.
questa faccenda dell'insegnamento "personalizzato" versus "individualizzato" 
rimane tuttora enigmatica.
Sa di disputa teologica. 

 media/elementare. 
La riforma Berlinguer, se non mi ricordo male, fu accantonata gia' nel
quinquennio dell'Ulivo, ma non mi sembra che avesse nulla in comune con
quella Moratti.
La riforma Moratti e' sconclusionata in sommo grado, e l'unico lato posito
che possiamo trovarle e' che, siccome il governo non ha mai dato fondi, di
fatto non e' mai partita se non per fare un po' di confusione su orari,
assegnazioni cattedre et simili.
Quanto ai criteri meritocratici, in linea di principio posso anche
convenire che potrebbero essere validi, ma non ho visto ombra di
meritocrazia in questo quinquennio, e a dirla tutta nemmeno di "criteri".
Solo una gran confusione e molta incompetenza - parlo del settore
scolastico, ma il discorso mi sembra estendibile un po' a tutti i settori.
-- 
Murasaki Shikibu

> piů


La Riforma Moratti non era malvagia; finalmente faceva capire che la 
scuola non è per tutti e chi è appassionato di apprendere un mestiere è 
meglio che si avvii al canale professionale, come del resto avviene in 
Finlandia, ai primi posti OCSE.

 Finlandia, ai primi posti OCSE.
Chiedo scusa: alle medie non faceva capire niente di tutto cio'.
-- 
Murasaki Shikibu