Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: [la Repubblica] Scuola, la rivolta dei "tutor"

La Repubblica, Mercoledì 30 giugno 2004, Torino Cronaca p. VIII
Scuola, la rivolta dei "tutor"
Quasi la metà delle elementari non vuole il maestro prevalente
Sara Strippoli
"IL TUTOR? No grazie. Tutor siamo tutti, o non lo è nessuno". È la
risposta di molte scuole torinesi che in questi giorni si stanno
riunendo nei collegi docenti di fine anno. In assenza di una precisa
disposizione ministeriale che indichi quali sono le competenze di
questa figura introdotta dalla riforma Moratti e soprattutto in
assenza di un inserimento nel contratto che consenta di definire il
nuovo profilo professionale, la scelta degli insegnanti è per il
momento di non cambiare nulla. Sono ormai 60 su 140 le elementari che
hanno rifiutato di nominare il maestro prevalente, e in molti collegi
docenti il primo passo è stato riconfermare i Pof dello scorso anno, i
piani dell'offerta formativa che ogni istituto è chiamato a mettere a
disposizione delle famiglie. Numerose poi sono state le scuole in cui
non sono stati adottati i libri di testo, quasi il 90 per cento
secondo i dati raccolti dai sindacati. Tanti modi diversi per
respingere al mittente la riforma Moratti.
"Abbiamo presentato una mozione   racconta Luisa Gullino dell'istituto
comprensivo Pacchiotti di via Le Chiuse   abbiamo votato il documento
di protesta all'unanimità con una sola astensione. Nel contratto la
figura del tutor non esiste, non abbiamo alcuna intenzione di
sobbarcarci un lavoro che non è stato oggetto di contrattazione
nazionale. Fino a quando quello che ci viene chiesto non sarà più che
limpido, la nostra posizione è ferma. Anche sui programmi non c'è
chiarezza. Finché non ci viene detto che i vecchi programmi sono da
considerare superati andiamo avanti con quelli. Per i libri di testo
abbiamo deciso di utilizzare materiale alternativo". E molti genitori
stanno sostenendo la battaglia, in molte circoscrizioni sono nati
comitati che hanno elaborato documenti e condiviso la protesta.
"Non siamo affatto d'accordo a creare all'interno della scuola due
figure diverse, l'insegnante di serie A e quello di serie B   spiega
Cristina Giannella, insegnante alla elementare Nino Costa di via
Ambrosini   il rapporto con le famiglie ad esempio è uno dei compiti
che spettano a tutti gli insegnanti, non è logico che venga affidato a
uno solo". I sindacati su questa altra forma di lotta marciano
compatti, le posizioni sono da tempo unitarie. Chiara Profumo della
Cgil parla di due idee diverse di scuola, una dell'accoglienza e una
della selezione. La prima è quella per la quale si lavora con fatica
da anni, quella del ministro dell'Istruzione invece tende ad
escludere: "In questo senso va anche la decisione di introdurre il
tutor, con l'inserimento in classe del maestro prevalente si nega
spazio a iniziative di compresenza che si sono rivelate preziose per
favorire l'accoglienza, pensiamo ad esempio ai bambini stranieri, ai
temi dell'integrazione. Co sì si tengono in aula con un solo
insegnante, se hanno difficoltà con l'italiano chi avrà modo di
seguirli? Inoltre con piani di studio personalizzati, di per sé un
valore, si accentuano le differenze, tutto l'opposto di ciò in cui
crediamo di più".
Per le scuole che dovessero decidere di nominare il tutor si pro fila
la possibilità di ricevere una diffida da parte dei sindacati:
"Considerato che il profilo professionale del tutor non è in alcun
modo indicato nel contratto   è l'ammonimento di Enzo Pappalettera
della Cisl   ci sono tutti gli elementi per ritenere che chi nomina
insegnanti in questo ruolo stia in realtà adottando comportamenti
antisindacali".

 antisindacali".
come no, in attesa che il contratto indichi le modalità delle 
prestazioni coniugali perché fare la fatica di tirare ad indovinare? 
Meglio la prudente attesa.
Marco

 cambiare è faticoso!
E tuttavia occorre cambiare!!
Mi pare che ci siano sufficienti elementi per richiedere il cambiamento del
Ministro e una decisa inversione di rotta
rispetto agli ultimi sviluppi che sono andati tutti nel segno della peggiore
banalizzazione.
Mi chiedo come sia ancora possibile far passare per "cambiamenti" quelli che
sembrerebbero invece dei peggioramenti continuistici.
---
Outgoing mail is certified Virus Free.
Checked by AVG anti-virus system (
http://www.grisoft.com
).
Version: 6.0.712 / Virus Database: 468 - Release Date: 27/06/2004

 Meglio la prudente attesa.
Sì, sediamoci in riva al fiume in attesa ;), con o senza coniuge.
Saluti
E.

 Scuola, la rivolta dei "tutor"
Per chiarire che sia questo "tutor" si può sempre leggere Bertagna:
http://www.didaweb.net/fuoriregistro/leggi.php?a=5430
E.

 cambiare è faticoso!
Più che altro sembra che i cambiamenti non vadano in direzione delle
esigenze della gente.
Il tempo pieno con i due maestri era nato come sperimentazione, poi,
visto che le richieste erano sempre più numerose, era stato
istituzionalizzato.
La nostra scuola è fra quelle che, con l'appoggio dei genitori,
rifiutano la riforma.
Trenta famiglie su trenta hanno chiesto il tempo pieno con i due maestri
e l'inglese dalla prima. Ce lo garantiscano, poi facciano delle
sperimentazione nelle scuole con più di una prima.
Dove ci sono quattro prime chiedano chi vuole il 27+3+10, se lo chiede
il 25% facciano una prima, poi se il sistema piace le domande
cresceranno.
M.
-- 
Posted via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG

 sperimentazione nelle scuole con più di una prima.
Dimenticavo. Ha firmato anche il capogruppo di Forza Italia in
consiglio.


consiglio.
quale Consiglio? Consiglio d'Istituto? Con i gruppi (tipo gruppi
parlamentari), e tutto il resto?

sembrerebbero invece dei peggioramenti continuistici.
Perche', peggiorare non e' cambiare?

 wrote in message
news:t4a6e0hft3ptje0qh...@4ax.com

COMUNALE!!!


COMUNALE!!!
ah, be'!