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Titolo: domandona

per calcolare il voto finale ho sempre tenuto conto unicamente dei voti del 
secondo quadrimestre. Oggi per� m'� venuta in mente un 'idea : e se invece 
valutassi ogni alunno tenendo conto anche di tutti i voti del primo 
quadrimestre? da un punto di vista logico mi pare assolutamente coerente, ma 
da un punto di vista meramente procedurale, si pu� fare? voi lo avete mai 
fatto? sapete di qualcuno che lo abbia fatto?
-- 
Non me paenitet vixisse, quoniam ita vixi ut non frustra me natum esse 
existimem 

 fatto? sapete di qualcuno che lo abbia fatto?
da nessuna parte c'� scritto che il voto quadrimestrale deve essere la
media matematica dei voti segnati sul registro. La tua proposta di voto
tiene conto di tutti gli elementi che ritieni utili per la valutazione.
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 ha scritto nel messaggio 
news:1j02l9a.1tmi6681kqhbypN%scri...@mauriziopistone.it...


 � un modo alternativo per dire: prof. non l'ho fatta ).
io ogni volta che becco qualcuno senza il quaderno dei compiti metto un
IMPREPARATO sul registro. Ai ragazzi dico che equivale al voto 1; poi,
naturalmente, non faccio la media matematica, se no sarebbe una strage;
ma � sempre un elemento che posso tenere in conto.


 Sai che ti dico, meglio valutarli calcolatrice alla mano.
rifiuto assoluto.
Le medie, pesate opportunamente e non certo medie semplici, me le faccio 
fare da un programma di calcolo.
E le modalit� di valutazione le ho esplicitate ad inizio anno, non vado 
certo a cambiarle ora.
ciao
feynman 

 fare da un programma di calcolo.
Per curiosit�, secondo quale criterio le pesi?
Poi, naturalmente, aggiusti, vero?

 media matematica dei voti segnati sul registro.
nella mia scuola si e' riusciti a scrivere anche questo!

 Sai che ti dico, meglio valutarli calcolatrice alla mano.
Non sono insegnante, per cui il mio parere conta come il due di coppe a 
briscola, pero' questo metodo mi ricorda tanto "Understanding poetry" 
di Evans Pritchard, portato alla notorieta' ne _L'attimo fuggente_ 
dello strampalato e geniale Peter Weir.
"To fully understand poetry, we must first be fluent with its meter, 
rhyme and figures of speech, then ask two questions: 1) How artfully 
has the objective of the poem been rendered and 2) How important is 
that objective? Question 1 rates the poem's perfection; question 2 
rates its importance. And once these questions have been answered, 
determining the poem's greatness becomes a relatively simple matter.
If the poem's score for perfection is plotted on the horizontal of a 
graph and its importance is plotted on the vertical, then calculating 
the total area of the poem yields the measure of its greatness.
A sonnet by Byron might score high on the vertical but only average on 
the horizontal. A Shakespearean sonnet, on the other hand, would score 
high both horizontally and vertically, yielding a massive total area, 
thereby revealing the poem to be truly great. As you proceed through 
the poetry in this book, practice this rating method. As your ability 
to evaluate poems in this matter grows, so will, so will your enjoyment 
and understanding of poetry."
:-)
Ciao
Luca

 Poi, naturalmente, aggiusti, vero?
naturalmente.
Le medie pesate danno un primo quadro che poi viene integrato da tutti 
gli altri elementi di valutazione.
ciao
feynman

 detto in soldoni i compiti pi� difficili hanno un peso maggiore, quelli pi� facili un peso minore.
Deve essere un lavoraccio (nonostante l'uso del pc)... non ti invidio :-(

(...) voi lo avete mai 
fatto?
Mai (ovviamente)

ab...@freemail.it
 ha scritto:

Lo sottolineiamo che questa � una tua opinione, che potrebbe differire 
da quella degli altri (che comunque potrebbero avere ragione anch'essi), 
perch� in proposito non c'� nulla di normato esplicitamente?
Vogliamo anche sottolineare che ci sar� un motivo per cui lo scrutinio 
finale si chiama appunto "finale", e non "del secondo quadrimestre"?

 feynman
ciao, posso fare una domanda? Non per polemica ma per capire come agisce un
altro prof. Questi criteri che hai stabilito all'inizio anno, li hai
stabiliti tu oppure ne hai discusso con gli studenti, sono
frutto di imposizione o negoziazione?
Per il fatto della calcolatrice, vorrei chiedere a chi la usa: vi piacerebbe
che lo stesso metodo fosse applicato verso di voi? Valutati tutti i giorni,
a sopresa, con voti numerici, e il voto finale, da cui dipende la
prosecuzione della vostra carriera, viene calcolato con un calcolatore,
basandosi sul secondo quadrimestre oppure, se al valutatore gli gira, anche
in base al 1� quadrimestre. A chi fa questa cosa piacerebbe che venisse 
fatta
anche nei suoi confronti?

 per calcolare il voto finale ho sempre tenuto conto 
La domanda a cui devi rispondere è se lo studente è in grado e in che 
misura di affrontare l'anno seguente.
I voti del primo, del secondo o dell'ennesimo quadrimestre rispondono a 
questa domanda?
Se sì ne tieni conto, se no te ne fotti e tieni conto degli elementi che 
ritieni più opportuni.
..

finale si chiama appunto "finale", e non "del secondo quadrimestre"?
non c'entra niente, e` scrutinio "finale" perche` avviene  alla fine 
del periodo delle lezioni.

 del periodo delle lezioni.
Secondo altri � un po' come il "girone di ritorno" di un campionato; 
quanto fatto nel primo quadrimestre non si cancella.
Ma ripeto, sia nella tua interpretazione, che in questa, siamo nel 
campo, appunto, delle opinioni, in quanto nulla � detto di chiaro sul 
*secondo* quadrimestre (o sul *terzo* trimestre).

quanto fatto nel primo quadrimestre non si cancella.
scusa, ma chi ha detto mai che "si cancella"? - Ci mancherebbe altro! (v.
sopra)

 sopra)
Si era capito il contrario. Allora siamo d'accordo? Sai, io non ti seguo 
pi� tanto quando fai zig-zag...

 sono frutto di imposizione o negoziazione?
li ho stabiliti io.
Spiegati pi� e pi� volte in corso d'opera, ma i criteri non li negozio 
con nessuno.
ciao
feynman 

pi� tanto quando fai zig-zag...
Veramente, non mi sono spostato di mm.1, non ho mai cambiato 
idea sull'argomento, forse vuoi dire che *tu* avevi capito il contrario? 

feynman ha scritto:

Il discorso si fa interessante. Puoi spendere qualche parola in pi�, e 
dettagliare meglio?

 Veramente, non mi sono spostato di mm.1, non ho mai cambiato  idea sull'argomento, forse vuoi dire che *tu* avevi capito il contrario? 
Quel che volevo dire (=scrivere), l'ho detto (=scritto). So solo che mi 
fai venire il mal di mare.

 fatto? sapete di qualcuno che lo abbia fatto?
Uno che prenda, nell'ordine, due 4 e due 5 il primo quadrimestre e
tutti 6 il secondo quadrimestre non dimostra di aver recuperato?
M.

 da un punto di vista meramente procedurale, si pu� fare? voi lo avete mai


fm2766 scrisse:

con alunni e famiglie s�, sul ng no.
ciao
feynman 

fai venire il mal di mare.
ecco, il solito, insopportabile "tu mi fai questo...", "tu mi fai
quest'altro..." - Parliamoci chiaro: io non "faccio" niente a nessuno,
ognuno si prenda la responsabilita` di se stesso (l'ho gia` detto, in
passato) = delle proprie sensazioni/impressioni/idee/convinzioni/ ecc. ecc.

 Deve essere un lavoraccio (nonostante l'uso del pc)... non ti invidio :-(
con il PC e un foglio elettronico � un attimo: io lo faccio da oltre un 
decennio

 con il PC e un foglio elettronico ï¿œ un attimo: io lo faccio da oltre un decennio
No, parlavo della definizione dei criteri, non della implementazione.
Se vai a braccio, come fanno in tanti, perdi meno tempo, ma rischi di 
commettere imparitï¿œ, credo.

 "bla bla bla" non ci sento?
Guarda, che sei tu il sordo, mica io il muto! :-P

 ..
Non l'avrei mai detto. Sono perfettamente d'accordo con te! Ed �
esattamente quello che faccio.
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it



appunto questo dicevo: visto che dall'"orecchio" dei "bla bla bla" non ci
sento, "fermati con i "bla bla bla"" = r�nditene muto.
Vabb�, mi sa che tu invece non ci senti da entrambe le orecchie :-P
A proposito: non ho mai visto chiacchierare tanto quanto i muti!!
(a gesti)

 esattamente quello che faccio.
Tutti sono sempre d'accordo con me... solo che se ne vergognano e non lo 
dicono.
..

 ..
Non � vero, secondo me quello che hai detto sulle medie degli studenti �
l'unica cosa sensata degli ultimi mesi.
