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Titolo: Perché NON aderirò a un eventuale "sciopero"

Non aderirò a nessuno "sciopero" nella scuola perché:
a) lo sciopero è un'arma storicamente usata dai lavoratori contro i padroni. 
Si basa sul presupposto che il lavoratore sia pagato meno di quel che in 
realtà produce, ed è per questo che assentandosi crea un danno al padrone: 
perché impedisce al padrone di ottenere quel profitto rappresentato dalla 
differenza tra il valore reale di quel lavoro e la cifra che per esso viene 
invece versata al lavoratore.
Io mi rifiuto di accettare che un docente sia equiparato a un lavoratore, in 
quanto per campare non vende la propria forza lavoro, ma professa le proprie 
conoscenze. E non considero lo Stato un padrone: ancorché i suoi ministri 
siano talvolta ben più dispotici di un padrone, perché non sono essi ad 
ottenere un diretto profitto dal mio lavoro, ma (eventualmente) la 
collettività. Lo sciopero non creerebbe dunque alcun danno economico né al 
ministro e tampoco allo Stato, ma solo alla collettività, che lungi 
dall'esser sensibilizzata al problema finirebbe per esser facilmente 
trascinata su posizioni ostili alle lamentele del corpo insegnante.
b) lo sciopero nella Scuola è stato di fatto castrato da quegli stessi 
sindacati che oggi invece lo invocano. Io personalmnte mi son visto detrarre 
400 euro per un'ora di sciopero effettuato durante gli scrutini, grazie a 
una norma voluta e implorata da quegli stessi sindacati che oggi chiamano 
gli insegnanti a raccolta. O mi stavano prendendo per il culo ieri, varando 
le più repressive leggi antisciopero, o mi stanno prendendo per il culo 
oggi, incitandomi invece allo sciopero. O più semplicemente mi stavano 
prendendo per il culo ieri e oggi.
c) dietro il "finto" quanto inefficace sciopero proposto dai sindacati dei 
muratori agli insegnanti c'è in sottofondo il vecchio concetto 
francescan-pauperista cattolico che solo attraverso il sacrificio di beni 
materiali (un giorno di stipendio) si possano raggiungere i più alti valori 
spirituali (la difesa della scuola pubblica). Lo sciopero diventa allora una 
sorta di tappeto di brace da attraversare a piedi nudi per dimostrare al 
mondo la purezza dei propri intenti e la bontà dei propri ideali! Bisogna 
rispedire al mittente l'idea che sacrifici materiali possano produrre 
benefici ideali e sostituirla invece con la convinzione che uno forte sforzo 
ideale possa invece produrre duraturi benefici materiali.
d) nell'età della comunicazione e nel Terzo Millennio esistono forme di 
protesta assai più significative e incisive dello sciopero. Se centomila 
insegnanti (poco più del 10%) piuttosto che perdere 50 euro di stipendio ne 
versassero 10 in un fondo costituito per l'occasione, ci sarebbe a 
disposizione ben un milione di euro con cui acquistare due o tre pagine su 
tutti i quotidani d'Italia. E vorrei vedere se l'impatto sull'opinione 
pubblica sarebbe meno forte di uno sciopero a cui avesse aderito solo il 10% 
della categoria. E ancora prima dei giornali ci son da utilizzare le scuole 
stesse, anch'esse potentissimo strumento di comunicazione nei confronti di 
milioni e milioni di allievi. Perché dunque non sostituire una cosiddetta 
giornata di "sciopero" con una (retribuita) giornata di "discussione sul 
futuro della scuola" da tenersi obbligatoriamente e in contemporanea (su 
delibera dei Collegi dei Docenti) in ogni scuola d'Italia?
e) lo "sciopero" non serve agli insegnanti ma solo ai sindacati confederali, 
per mostrare al Governo che essi hanno il pieno controllo sulla scuola e che 
dunque non possono esser lasciati alla finestra (dove invece son sempre 
stati). Gli insegnanti, in quanto professionisti, devono superare lo 
strumento sindacale e dialogare direttamente coi governi per il tramite di 
associazioni professionali di categoria: le uniche che possono difendere la 
professione, laddove il compito del sindacato è invece quello di sifendere 
il singolo. Stracciare la tessera sindacale e sostituirla con quella di 
un'associazione di categoria sarebbe un gesto molto più eclatante (e 
proficuo) che non una giornata di finto sciopero che farebbe la gioia di 
tutti, meno che degli insegnanti.
-pa- 

 viene invece versata al lavoratore.
Su questo e quel che segue aspettati un fuoco di fila ...
a.c.

 proprie conoscenze....
Azz... e se, come te, è ciuccio cosa professa? 

 Azz... e se, come te, è ciuccio cosa professa?
Raglia. E ragliando professa la propria "asinitudine".
Ma non è di questo che si parlava...
-pa- 

 Non aderirņ a nessuno "sciopero" nella scuola perché:
ecc.
Azz!!! Allora le mosche bianche come me ci sono, anche in questo gruppo!!!!
bene, benissimo. Potreste pure farvi sentire pero', quando affermo le mie
idee!!!

> Non aderirņ a nessuno "sciopero" nella scuola perché:
non lo voglio fare e basta

 conoscenze.
Qui non capisco se si tratti di rifiuto della realtà, di orgoglio
puerile o tutti e due.
Chi riceve denaro in cambio di servizi prestati è un lavoratore. Il
non voler "essere equiparato" ad altre categorie di lavoratori non so
che motivazione abbia.
A.

delibera dei Collegi dei Docenti) in ogni scuola d'Italia?
deliberare su tale materia non rientra tra le competenze 
del CdD, sarebbe una delibera del tutto illegittima.

 ...
Solo tre parole:
TU COSA PROPONI.
Ciao ciao.
-- 
Paolo Fasce
"Je ne veux pas mourir idiot" (Georges Wolinski, Mai 1968)

 Chi riceve denaro in cambio di servizi prestati è un lavoratore.
Eccome no! Un salumiere che affetta il salame è dunque un lavoratore e non 
un esercente. Un medico di famiglia è un lavoratore e non un professionista. 
Un militare è un lavoratore e non un combattente. Un attore è un lavoratore 
e non un artista. Un prete è un lavoratore e non un religioso. Un venditore 
d'auto è un lavoratore e non un commerciante. E l'insegnante è un lavoratore 
e non un professore. E vai così...: tutti lavoratori in un mondo di 
lavoratori!
E mio padre che mi diceva: studia, se no ti mando a lavorare! E la Bibbia 
dove il lavoro è la massima punizione immaginabile per Adamo, paragonabile 
solo al dolore del parto, comminato invece ad Eva. E adesso guarda un po' 
qunta gente sgomita non per lavorare, ma per esser definita "lavortore", 
magari "della conoscenza".
Contenti voi. Se siete dei "lavoratori" e non siete contenti del 
trattamento, giustappunto non vi resta che lo sciopero. Ma se siete degli 
insegnanti con un curriculum appena presentabile, non c'è scuola in Europa 
che non farebbe carte false per assicurarsi le vostre competenze.
-pa- 

 TU COSA PROPONI.
Propongo che tu legga il mio post sino alla fine, dove sono elencate ben due 
idee in merito.
Certo migliori delle tue (che ancora non ho potuto leggere da nessuna 
parte).
-pa- 

 wrote:

Al di la' di questa (valida) obiezione, io non *professo* le mie 
conoscenze, io le utilizzo sul lavoro, che e' una cosa un po' diversa. 
Sotto questo aspetto non faccio niente di diverso rispetto a quando ero 
archivisrta o bibliotecaria (dove, anche li', non "vendevo la mia forza 
lavoro" se non nelle occasioni in cui, al grido di "Ordine ci vuole!" 
spostavo faldoni e registri da uno scaffale all'altro.
(E se mai, per lavoro, dovessi trovarmi a "professare le mie 
conoscenze". i ragazzi si vedrebbero propinare un ben strano programma!)
--
Murasaki

 che non farebbe carte false per assicurarsi le vostre competenze.
Beh, ma anche quelle scuole assumono professori per farli _lavorare_.
A.

 spostavo faldoni e registri da uno scaffale all'altro.
E' un problema di terminologia: la "forza lavoro" non coincide
necessariamente con "forza fisica", ma in qualsiasi attività umana in
grado di aumentare il valore di qualcosa che, in sé stessa, quel
valore non ha.
Il bibliotecario, per esempio, con la sua opera fa sì che un semplice
mucchio di libri diventi una biblioteca.
A.

 idee!!!
io ogni tanto mi faccio sentire anche se non tutte le tue idee sono da 
me condivise.
Ci troviamo, però, su parecchi punti, come su parecchi punti mi ritrovo 
con PeterAngel.
Per esempio anch'io sostengo da tempo con i miei colleghi che è molto 
più importante ed incisiva l'adesione ad un'associazione professionale 
di insegnanti che una giornata di sciopero all'anno, anche se costano 
più o meno uguale: mi fa sentire degnamente rappresentato e posso dire 
la mia a chi mi capisce e non a qualche ragioniere di turno o ex preside.

 wrote:
Ma che belle proposte! Una pagina sui quotidiani nazionali! Le
associazioni professionali di categoria!
Perbacco, adesso sì che il governo si metterà a tremare...
Sappiamo tutti che l'arma dello sciopero di un solo giorno (l'unica a
nostra disposizione) è insufficiente, che bisogna aggiungere molto
altro. Ma partire negando anche quella...
Come è stato già detto a chi adduce scuse risibili, dite semplicemente
che non vi va di perdere un solo euro di stipendio (che di questi tempi
sarebbe pure ragione per certi versi comprensibile).
saluti
aleph
-- 
"Stat rosa pristina nomine, nomina nuda tenemus".
http://www.anobii.com/macaleph/books

 la mia a chi mi capisce e non a qualche ragioniere di turno o ex preside.
O a qualche sindacalista che se ne strafrega altamente dei veri problemi
della categoria

 che non vi va di perdere un solo euro di stipendio
Io l'ho detto, lo ridico e lo riaffermo: non intendo sacrificare un solo 
centesimo di stipendio sull'altare eretto da quegli stessi sindacati 
confederali che hanno distrutto la libertà di sciopero (quella vera, non 
"programmata", che consentiva di bloccare uno scrutinio o l'attività 
didattica).
Non credo che lo sciopero sia una forma di protesta degna del corpo 
insegnante e in ogni caso il rapporto costi-benefici è decisamente 
sfavorevole.
Una categoria che si picca di essere intellettualmente superiore dovrebbe 
essserlo anche nelle forme di lotta, e non solo nelle chiacchiere.
-pa- 

 parte).
Sei disattento.


 didattica).
Ho letto tutto il tuo post e dico che hai assolutamente ragione: lo 
condivido in tutto, anzi, ci sarebbero da addurre anche altre ragioni per le 
quali lo sciopero di una giornata e' stupido, controproducente, inutile e 
dannoso.
C'e' una sola parola per definire coloro che aderiscono agli scioperi e 
credono ancora nei sindacati: COGLIONI!

 Ho letto tutto il tuo post e dico che hai assolutamente ragione
Grazie per l'assist.
E' il tuo appoggio stesso alle tesi dei non scioperanti a dimostrarne
l'infondatezza (o quanto meno la pericolosa insufficienza).


 necessariamente con "forza fisica
Certo. Mi sono solo divertita a giocarci su ^____^
--
Murasaki

 un fischio.
Eh no! Fischia tu appena hai radunato un 10% di scioperanti (e i bidelli non 
contano!).
-pa- 

 lavoratore
tra poco ci equipareranno a disoccupati
-- 
Oudépote anégnote en taîs grafaîs, líthon hòn apedokímasan hoi 
oikodomoûntes hoûtos egenéthe eis kefalèn gonías: parà Kuríou egéneto 
haúte, kaì éstin thaumastè en ofthalmoîs hemôn? (Mt 21:42)

 Azz... e se, come te, è ciuccio cosa professa? 
il nulla



Un docente con un minimo di curriculum non sarà mai disoccupato in Europa.
Un "lavoratore della conoscenza" può forse sperare di trovare ancora qualche 
posticino in Italia, ma in Europa non prenderebbe altro che porte in faccia.
-pa- 

 (e i bidelli non contano!).
Io sto raccogliendo le adesioni per i pullman che da Genova andranno a Roma
il 17 ottobre. Quindi sto facendo quello che dico. Se potro' soddisfare il
requisito che richiedi per fischiare, non ti so dire. Per certo non mi
gratto la pancia ne' mi faccio delle seghe mentali. Anzi, quelle si'.
Ciao ciao.


 posticino in Italia, ma in Europa non prenderebbe altro che porte in faccia.
Perche' limitarsi all'Europa. Io penso che col mio curriculum potrei anche
andare negli Stati Uniti.


 Paolo Fasce
È una battuta o delirio di onnipotenza???


Perché in Europa si lavora meglio e le retribuzioni sono infinitamente piů 
alte.
-pa-
 

> Non aderirò a nessuno "sciopero" nella scuola perché:
perchè non posso perdere 60 euro............... sono proprio quei 60 
euro che mi permmettono di arrivare al 22 del mese :)
-- 
Quando i grandi pensano, pensano in grande:
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Leges bonae ex malis moribus procreantur.
Le buone leggi nascono talvolta dai cattivi costumi.

Le buone leggi nascono talvolta dai cattivi costumi.
 e dov'e` "talvolta" nel testo in latino?? - Non c'e`.