Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: saremo iberi di essere schiavi

http://www.aetnascuola.it/liberi-essere-schiavi/
 
leggetevelo, è importante
 
 
LIBERI DI ESSERE SCHIAVIMarcella Raiola       26 giugno 2014 LIBERI DI 
ESSERE SCHIAVI2014-06-26T23:59:27+00:00
Anticipazioni preoccupanti, ma per nulla sorprendenti, si rincorrono sul 
web e sulle pagine Fb dei docenti, rimandando ora la confortante 
impressione di una finalmente raggiunta unità di intenti e interessi tra 
precari e docenti di ruolo, ora la sconfortante prefigurazione di una 
Scuola convertita definitivamente in azienda produttrice di bracciantato 
deideologizzato, acritico e asservito, da precarizzare a vita.
L’algido e disumano premier Monti, “nominato” da Napolitano per eseguire 
i diktat della Troika, non si peritò di andare in Tv, dal compiacente 
Fazio, a mentire spudoratamente sulla proposta che aveva cercato di far 
passare, bypassando la contrattazione sindacale; in quella sede, senza 
vergogna e dando prova di straordinaria e inquietante fiducia 
nell’asservimento dei media e nella loro capacità di mistificare del 
tutto la realtà, accusò i docenti di essersi opposti, per 
“corporativismo” e difesa dei propri “privilegi” (già! privilegi sono, 
infatti, l’essere considerati dei fannulloni inutili, il restare precari 
fino a 55 anni circa, l’essere mobbizzati e l’arrivare a stento a fine 
mese!) ad un aumento dell’orario di lavoro di sole 2 ore, mostrando, in 
ciò, scarsa solidarietà verso altre categorie di lavoratori oppressi 
dalla crisi…
 
In realtà le ore aggiuntive che Monti aveva cercato di imporre e contro 
cui, vivaddio, i docenti avevano energicamente  protestato, erano 6, a 
parità di salario; non si trattava, inoltre,  di ore di attività 
extracurriculari, ma di ore di lezione frontale, il che avrebbe 
significato attribuzione di almeno un’altra classe a chi ne aveva già 
anche fino a 7  (docenti di matematica e lingue), drastico abbassamento 
della qualità della didattica e taglio “lineare” e ulteriore delle 
cattedre riservate ai precari! L’impudenza fu davvero imperdonabile e 
atroce, se si pensa che proprio per il settore Scuola è stato coniato lo 
stilema: “bancomat della crisi“, visto che alla Scuola sono stati 
sottratti 8 miliardi e 100.000 posti!
 
Subissato dalle critiche e dalla rabbia del popolo della Scuola, Fazio 
dovette imbastire di malavoglia una puntata “riparatrice” della sua 
trasmissione, chiamando il sublime Prof. Salvatore Settis a difendere la 
Scuola pubblica e a ripristinare un minimo di decenza comunicativa sul 
lavoro degli insegnanti, sul lavoro “intellettuale”, cioè, tanto 
spregiato dagli ultimi governi (non è ancora stata archiviata né 
dimenticata la sciocca e offensiva etichetta di “choosy” affibbiata 
dall’ineffabile Fornero ai giovani studenti italiani con aspirazioni 
ritenute “eccessive” da parte dei sacerdoti dell’onnipotente dio Mercato).
 
Ora, con modalità diverse e con la parvenza della “libertà di scelta”, 
il governo Renzi, più violento ancora di quello Monti (che, almeno, 
procedeva da una crisi interna ed era perciò meno illegittimo di quello 
attuale, privo di avallo popolare), e più subdolo, perché accreditato di 
volontà di “rinnovamento”, torna all’attacco con la stessa proposta, 
presentata come “opzione”.  Lavorare 24 ore si potrà ma non si dovrà: 
questo è quanto filtra dai media, che riportano indiscrezioni e 
dichiarazioni rese dal gruppo di lavoro che, manco a dirlo senza 
investitura da parte di nessuno, sta procedendo alla stesura 
dell’ennesima, esiziale “riforma epocale” della Scuola.
Lasciare libera scelta sull’aumento dell’orario, cui sarà ovviamente 
legata anche la “carriera” del docente e la percezione di un salario 
differenziato, significa agire d’astuzia, separare i possibilisti 
spregiudicati dagli idealisti sovraffaticati, sfidare apertamente la 
maturità deontologica, la compattezza professionale e la coerenza 
programmatica del corpo docente italiano. E significa pure ammettere 
apertamente che lo scopo precipuo della riforma non è quello di 
“efficientizzare” il sistema, ma quello di spaccare il corpo docente e 
operare una distinzione tra i “sommersi” e i “salvati”, per 
neutralizzare l’azione parificante della Scuola pubblica.
Se il “sistema”, infatti, avesse davvero bisogno di accrescere, al fine 
di incrementarne la produttività, l’orario di lavoro di una categoria 
“sottoutilizzata”, non lascerebbe certo al lavoratore la libertà di 
optare per l’orario “standard” o per quello maggiorato!
 
La verità è che la politica sa benissimo di non poter chiedere di più a 
coloro cui ha tolto perfino la dignità; sa benissimo che i professori 
hanno un carico di lavoro domestico e burocratico onerosissimo, non 
retribuito e misconosciuto per comodo, ma sa benissimo, anche, che parte 
del corpo docente è suscettibile di essere corrotta dal miraggio di un 
guadagno più sostanzioso, e che un’altra parte, quella “destrorsa”, per 
così dire, è già stata sedotta dal miraggio della trasformazione della 
Scuola in un’ordinata caserma in cui le “teste calde” (tra i colleghi e 
tra gli studenti) possano essere messe in riga e sotto schiaffo.
Ecco perché getta il pomo della discordia, come suo ignobile costume, in 
mezzo a insegnanti dilaniati dalla precarietà, vilipesi da una 
diffamazione funzionale e sistematica, dequalificati dalla sottrazione 
progressiva di risorse, depotenziati dall’arroganza crescente di prèsidi 
cui da tempo è stato tacitamente consentito o espressamente richiesto di 
anticipare i “desiderata” ministeriali, in modo che la legge debba poi 
solo ratificare prassi già consolidate a colpi di provvedimenti 
disciplinari, urla, minacce, imposizioni, ricatti e intimidazioni.
Ed ecco perché è assolutamente necessario rispondere con la massima 
fermezza e puntando i piedi unitariamente, tenendo conto che accettare 
di lavorare di più significa:
 
A) ammettere che finora si è lavorato troppo poco
 
B) ammettere che quella dei docenti è una categoria di lavativi, 
avallando il pregiudizio infame che grava su di essa
 
B) ammettere che il lavoro del docente si esaurisce in aula e può essere 
inteso come una sorta di “baliaggio di secondo grado”
 
C) ammettere che i precari, che sarebbero certamente penalizzati da 
questa proposta, sono effettivamente una “piaga”, secondo l’oltraggiosa 
definizione della Giannini, da “sanare” con l’estromissione dalla Scuola 
di migliaia di docenti sfruttati da anni, e con la conseguente 
dissipazione delle competenze e del ricchissimo know how da essi 
stratificato
 
D) ammettere che la sola gratificazione cui i docenti mirano è quella di 
tipo economico, a prezzo della svendita di ogni diritto sindacale e 
della stessa dignità personale e di “classe”
 
E) ammettere che è giusto discriminare tra lavoratori che hanno 
condizioni familiari, ambientali e logistiche ideali, sicché potrebbero 
più facilmente prestare la loro opera per più ore, e lavoratori (non 
dimentichiamo che stiamo parlando, per lo più, di lavoratrici!) che, pur 
volendo, non potrebbero, avendo problemi di organizzazione familiare, 
congiunti cui prestare assistenza o distanze ingenti da percorrere.
 
Stavolta, mancando la protervia e l’antipatia del mentitore Monti, sarà 
più difficile smascherare i piani (identici!) del potere e resistere. I 
docenti, però, hanno tutte le risorse per comprendere a quale 
umiliazione e defunzionalizzazione la Scuola sarebbe sottoposta se 
passasse questa linea, che evelle collegialità e cooperazione.
Accettare l’aumento significherebbe confermare indirettamente e 
volontariamente i disgustosi luoghi comuni sul lavoro dei docenti; 
significherebbe baciare la mano che bastona!
I docenti devono trovare la forza e la determinazione per diventare 
l’avanguardia della riscossa sociale contro l’analfabetismo programmato 
a tavolino e contro il volgare riduttivismo neoliberista. Devono!
 
Condividi:
-- 
Audiente autem omni populo, dixit discipulis suis: “Attendite a scribis, 
qui volunt ambulare in stolis et amant salutationes in foro et primas 
cathedras in synagogis et primos discubitus in conviviis”.(Lc, 20,45-46)
saremo liberi di essere schiavi

 dalla crisi...

========================================================================
L'intero articolo è semplicemente SUBLIME. E' il preciso compendio di verità  
assolute sul lavoro degli insegnanti d'oggi.

> presentata come "opzione".  Lavorare 24 ore si potr� ma non si dovr�:
 
 
Un piano veramente diabolico. Temo per� che lo abbiano gi� attuato, 
reatroattivamente, non so come (la Troika possiede la macchine del 
tempo?). Lavorare 24 ore frontali nella scuola secondaria pubblica 
italiana � possibile gi� da molti anni (15? 20? 30?) per chi lo voglia. 
Glielo posso assicurare, cara Raiola, perch� l'ho fatto nel 2001: 23 ore 
frontali, e lo stipendio aumentato in proporzione.
L'ho fatto solo quell'anno, per�, perch� dall'anno dopo mi sono guardato 
bene dall'accettare anche una sola ora in pi�, ma a farmi fare 
retromarcia non furono motivi ideologici n� la solidariet� con i 
colleghi precari: semplicemente le 23 ore erano da esaurimento nervoso.
 
Aggiungo che appena ho potuto sono riuscito a fare anche meno di 18 ore 
settimanali (e a far lavorare qualche collega precario).
 
M.

 frontali, e lo stipendio aumentato in proporzione.
 
Insignificante differenza: stavolta lo stipendio rimarrï¿½ quello base, 
per avere soldini in piï¿½ ci vuole disponibilitï¿½ a ULTERIORI impegni
 
-- 
Audiente autem omni populo, dixit discipulis suis: ï¿½Attendite a scribis, 
qui volunt ambulare in stolis et amant salutationes in foro et primas 
cathedras in synagogis et primos discubitus in conviviisï¿½.(Lc, 20,45-46)