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Titolo: I precari replicano ad Oliva sul Corriere: noi siamo professionisti!

Il Corriere della Sera ha pubblicato un articolo di Attilio Oliva 
(TreeLLLe) che affronta il tema della riforma della scuola e del 
precariato ( 
http://rstampa.pubblica.istruzione.it/utility/imgrs.asp?numart=TSBOQ&numpag=1&tipcod=0&tipimm=1&defimm=0&tipnav=1
 
).
Pur potendo discutere delle soluzioni proposte (il Comitato Precari 
Liguri della Scuola è sempre stato disponibile al dialogo, abbiamo 
lanciato una sfida alla Fondazione Agnelli, 
http://precariliguria.blog.kataweb.it/2009/02/15/sfida-sul-merito-alla-fondazione-agnelli/
 
, possiamo farlo anche alla Fondazione TreeLLLe), l'articolo contiene 
premesse manifestamente errate ed è utile chiarire.
Un Bignami sul tema è disponibile a questo indirizzo:
http://www.nazioneindiana.com/2010/09/03/scuola-il-punto-e-croce/
Di seguito la lettera/comunicato di un comitato precari.
Chi sono i precari?
Una doverosa risposta ad una campagna denigratoria.
Gentile direttore.
In merito a "l´intervento" di Attilio Oliva, direttore di TreeLLLe, da 
voi pubblicato in cronaca il 7 settembre dal titolo "I precari e il 
sistema dei prof mai valutati", siamo certi vorrete dare spazio alla 
doverosa risposta di chi è oggetto e bersaglio del suddetto articolo. 
Esso si iscrive in una campagna denigratoria e di demonizzazione nei 
confronti dei docenti precari che ha visto protagonista lo stesso 
Ministro dell´Istruzione e che ha il chiaro intento di rendere più 
digeribile, se non auspicabile, per l´opinione pubblica, stroncare le 
carriere di alcune decine di migliaia di insegnanti. Peccato che spesso 
quell´opinione pubblica sia composta proprio dai nostri alunni e dalle 
loro famiglie e che convincerli pregiudizialmente che il loro prof è una 
capra ignorante non giova al crearsi di un proficuo rapporto educativo.
Poco male, sappiamo che dal letame nascono i fior e cerchiamo di 
cogliere qualcosa di buono anche dall´articolo in questione. In 
particolare ci pare pregevole la capacità dell´autore di rinunciare ad 
inutili filtri ed esplicitare quanto nei discorsi della Gelmini e nelle 
chiacchiere da bar resta sotteso: la qualità degli insegnanti precari 
non è stata mai valutata.
Per riassumere tutto il contenuto dell'articolo sarebbe bastata la 
seconda frase: "Chi sono i precari? Sono coloro che hanno effettuato 
supplenze con incarichi a tempo determinato, annuali o brevi, in 
possesso di un semplice titolo di studio, cioè senza aver superato un 
esame selettivo equivalente all´esame di Stato per l´esercizio di certe 
professioni." Una frase che sovverte interamente la realtà, senza un 
briciolo di pudore. Va sottolineato che l´autore non parla di chi tra 
noi può accedere solo alla nomina dei presidi, perché ha cominciato ad 
insegnare in tempi recentissimi e non ha avuto alcuna possibilità di 
abilitarsi all´insegnamento, perché da due anni non esiste alcuna forma 
di reclutamento.
Il direttore di TreeLLLe si riferisce proprio, come scrive più avanti, 
ai docenti "inseriti in una graduatoria permanente", cioè agli stessi 
che in questi giorni si sono affollati negli Uffici Scolastici 
Provinciali nella speranza di ottenere una cattedra.
Corre l´obbligo di precisare che questi docenti hanno TUTTI 
indistintamente superato un "esame selettivo equivalente all´esame di 
Stato". Esame che, non a caso, si chiama "esame di Stato per 
l´abilitazione per l´insegnamento". Per il dottor Oliva non è 
equivalente a quello "per l´esercizio di certe professioni"? Può darsi: 
alcuni tra noi sono architetti, ingegneri o avvocati iscritti ai 
rispettivi albi, quindi conoscono quegli esami e questi, ma non si 
permetterebbero mai di metterli a confronto, né di affermare che quelli 
per l´insegnamento siano meno selettivi.
Ristabiliamo i termini reali della questione. Da quando, nel 1999, 12 
anni fa, è stato indetto l´ultimo concorso per l´insegnamento, chi come 
noi ha scelto di insegnare ha dovuto:
    1. Conseguire il semplice titolo di studio del quale parla l´autore, 
cioè una laurea in tutto simile alla Sua o a quella del Ministro;
    2. Superare esami spesso molto selettivi, veri e propri concorsi, 
per acquisire il diritto a frequentare le Scuole per la Specializzazione 
all´Insegnamento, rigidamente a numero chiuso;
    3. Frequentare (con obbligo e pagando per intero profumate rette) 
per due anni i corsi di Scienze dell´Educazione e dell´area specifica di 
insegnamento, tenuti da docenti universitari e esperti del settore 
(Dirigenti, docenti anziani, ecc...)
    4. Superare i diversi esami universitari relativi ai corsi di cui sopra;
    5. Svolgere un periodo di tirocinio all´interno delle scuole, 
affiancando un docente di ruolo e sott
o la supervisione di un tutor, relazionando costantemente sulle attività 
svolte;
    6. Presentare una tesi conclusiva del Corso di studi;
    7. Sostenere la prova scritta dell´esame di Stato per 
l´insegnamento, quindi, se ammesso, sostenere la prova orale con 
commissione al completo.
Abbiamo quindi dovuto superare diversi livelli di selezione che hanno 
previsto, peraltro, molti di quegli elementi che il dottor Oliva 
presenta come proposte rivoluzionarie per "cambiare" il reclutamento: 
non solo l´esame di stato, ma anche tutoraggio, tirocinio, numero chiuso 
e specializzazione universitaria. Di più: molti di noi, prendendo sul 
serio gli inviti della Moratti ad una "formazione permanente", hanno poi 
conseguito altre abilitazioni, la specializzazione per il sostegno e 
mille altri percorsi di formazione, investendo, oltre alle proprie 
energie e anni di vita, anche diverse migliaia di euro. Siamo entrati in 
graduatorie provinciali (non nazionali, come si dice erroneamente 
nell´articolo) e da lì ci han chiamato i provveditori a svolgere 
incarichi ogni anno diversi. Li abbiamo ricoperti con professionalità e 
sapendo che prima o poi sarebbe toccato anche a noi meritare una scuola 
tutta "nostra", dove poter "costruire" per oltre un anno.
Nasciamo da una programmazione ministeriale, da un numero di posti non 
determinato da noi e che era evidentemente calcolato sulle esigenze 
della scuola per come era fino al 2008. Poi si è deciso di disegnare una 
scuola con meno ore, meno compresenze, meno sostegno, meno attività 
diverse dalla lezione frontale, meno laboratori... da allora molti di 
noi, non tutti, sono diventati una zavorra da scaricare. Non possono 
dirci: "arrivederci e grazie", quindi ci scacciano a calci nel sedere e 
cercano di farci passare per ladri. Lo fanno stravolgendo la realtà e, 
che è più squallido, lo fanno sapendo di mentire.
Il dottor Oliva, direttore di TreeLLLe, associazione vicina a Comunione 
e Liberazione, già Responsabile Scuola di Confindustria e membro della 
"Commissione per la deontologia professionale del personale docente" 
voluta dalla Moratti, "non può non sapere" che ciò che afferma è falso. 
Mescola le carte, attribuisce alla Scuola Statale i vizi che spesso 
fanno parte della cultura delle Scuola private, di quelle confessionali 
in particolare, laddove il reclutamento avviene per decisione 
insindacabile dei dirigenti e prescinde spesso dal possesso del titolo 
abilitante, dovendo premiare l´adesione militante dell´aspirante 
docente. In quei casi, sì, la qualità non è un parametro importante: 
quel che conta è che l´utente paghi bene e se per incrementare gli 
iscritti non è sufficiente la prospettiva di un diploma facile, beh, ci 
pensa la Gelmini a sbaragliare la concorrenza distruggendo la scuola 
statale.
Movimento Scuola Precaria - Milano
www.forumscuole.it/msp
per info e contatti: 
assembleasc...@gmail.com
-- 
Paolo Fasce
Pensieri sottobanco
La scuola raccontata alla mia gatta
http://www.erickson.it/erickson/product.do?id=2242

 
http://rstampa.pubblica.istruzione.it/utility/imgrs.asp?numart=TSBOQ&numpag=1&tipcod=0&tipimm=1&defimm=0&tipnav=1
Un esempio di articolo disinformato e disinformante per orientare la 
gente a schierarsi contro una categoria. Una perla: "i pecari sono 
coloro che hanno effettuato supplenze (...) senza aver superato un esame 
selettivo equivalente al'Esame di Stato per l'accesso ad alcune 
professioni" (...)"I precari entrano in ruolo non attraverso regolari 
concorsi per titoli ed esami, ma attraverso corsi abilitanti di vario 
genere, vere e proprie sanatorie"
Da precario entrato in ruolo attraverso la graduatoria di un "regolare 
concorso a cattedre per titoli ed esami" vomito leggendo simili 
puttanate, cui la gente crede perché l'autore è protetto dal prestigio 
(?) del giornale.
-- 
Eîpen dè ho Iesoûs, oudè egó se katakríno: poreúou, kaì
apò toû nûn mekéti hamártane (Euaggélion katà Ioánnen, 8,11)

 quindi, se ammesso, sostenere la prova orale con commissione al completo.
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Sapete benissimo che queste sono tutte stronzate. La SSIS è stata una 
rottura di coglioni per i soldi che ha fatto spendere e per il tempo che ha 
fatto perdere in inutili tesine e noiose lezioni.
Ma quali "concorsi ed esami molto selettivi"? Tesine scopiazzate a gogò, 
pseudoesami con domande ESCLUSIVAMENTE sulla tesina e promozioni bulgare al 
99,99% sarebbero una cosa seria? 

 99,99% sarebbero una cosa seria?
Ti informo che la guerra tra poveri (concorsisti/sissini) e' finita da 
un pezzo.
Ciao ciao.


coloro che hanno effettuato supplenze (...) senza aver superato un esame =
I pecari sono una specie animale che assomiglia ai cinghiali, da
naturalista dovresti saperlo  :)
Lisa


Scusate, ma il probelma dei precari NON e' un problema della scuola,
ma se mai del ministero degli interni. Qualcuno dovrebbe dirlo a
Maristella.