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Titolo: perché non insegnare l'italiano?

Invece di correre sul carro del vincitore e dedicare tante ore 
all'inglese, non sarebbe meglio rinforzare l'insegnamento della 
grammatica, della sintassi, della pronuncia dell'Italiano?
Impossibile parlare correttamente in inglese se non si parla la propria 
lingua...
 
-- 
Et interrogabant eum turbae dicentes: “Quid ergo faciemus?”.
Respondens autem dicebat illis: “Qui habet duas tunicas,
det non habenti; et, qui habet escas, similiter faciat”.
(Ev. sec. Lucam 3,10-11)

 lingua...
 
e chi lo ha detto?
 
.. 
 
 


Nonostante le regole grammaticali in Italia si insegnino alle elementari, 
alle medie ed anche al biennio delle superiori,
i risultati sono scarsissimi.Due le cose: o son proprio caproni i giovani 
italiani o si insegna male.
Io opterei per continuare ad insegnare grammatica, ma soprattutto sintassi 
(nonché ortoepìa) anche nel triennio delle superiori,
togliendo un po' di spazio alla letteratura, anche nei licei.
 
 
 

 e chi lo ha detto?
 
Constato che molti adolescenti che hanno difficoltà a usare 
correttamente i tempi verbali in italiano manifestano confusione in 
inglese. Ed è solo un esempio.
Cmq lungi da me dire, banalmente,"a che serve l'inglese" o consimili 
puttanate. Dico solo che, prima, abbiamo il dovere di portare a un 
livello DECENTE di padronanza dell'italiano questi ragazzi. A me sembra 
che siamo molto lontani da questo traguardo.


 Io opterei per continuare ad insegnare grammatica, 
 
Io per lasciarli alle medie.
 
M.


 
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 

 i tempi verbali in italiano manifestano confusione in inglese.
 
Le due cose non sono direttamente correlate fra di loro, molto semplicemente 
accade che le persone che non si relazionano e non leggono in italiano non 
lo fanno nemmeno in inglese.
Val più la pratica che la grammatica non è semplicemente un modo di dire, 
nessuno parla correttamente in qualsivoglia lingua in virtù del fatto che 
conosca le regole grammaticali, ma piuttosto in virtù del fatto che le abbia 
fatte proprie praticandole frequentemente e correttamente.
Io come tanti, conosco perfettamente la "grammatica" della musica, ma 
nonostante ciò non so suonare nemmeno un campanello perché non la pratico, 
tanti ancora suonano benissimo senza saper leggere una nota.
 
.. 
 
 

implementazioni utilizzate
dagli autori).
 
Concordo su tutta la linea. E' davvero irritante leggere esempi di analisi 
del testo creati dai ragazzi (e presenti anche su siti appositi sul web), 
sul modello della critica idealista o strutturalista, infarciti però di 
errori banali di ortografia e sintassi......
 
 


 
probabilmente, a furia di ricettare merce non propria, il 
prodotto smerciato si sta adulterando per logorio, e nessuno 
è più in grado di manutenerlo e rimetterlo a lucido.
 
Un problema di fondo di difficile soluzione (*) è quello 
dello scollamento eccessivo tra le aspettative (ossia dalle 
necessità funzionali a un curricolo che stia insieme) ed i 
risultati reali concretamente raggiunti in precedenza. 
Quello che chiamerei un gap troppo grande, un mismatching 
tra i livelli in ingresso disponibili e i livelli in uscita 
che bisognerebbe garantire.
 
Le analisi "apicali" a cui fai riferimento sarebbero quel 
che l'insegnante desidera (e anche l'università desidera), e 
che danno però per scontato, necessariamente, tutta la 
piramide sottostante di competenze consolidate ... che 
invece mancano.
 
Secondo me non si può trovare una soluzione mantenendo una 
didattica costruita su CLASSI (entità anagraficamente 
omogenee), al posto di una basata su CORSI (entità omogenee 
per prerequisiti "certificati").
 
Ma porta troppo lontano e non è il periodo adatto.
Ciao


basata su >CORSI (entità omogenee per prerequisiti "certificati").
 
Infatti. 
 
 
 
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http://www.avast.com
 
 

> basata su >CORSI (entità omogenee per prerequisiti "certificati").
 
Perché non lo proponi ai promotori della LIP (che è in fase di 
rielaborazione)? Improbabile che approvino, ma si comincerebbe a parlare 
di questa impostazione, che trovo interessante
http://lipscuola.it/blog/aggiorniamo-la-lip/
 
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sarebbe come la proposta di Prodi a presidente della 
repubblica, non so se hai presente la strategia di bruciare 
i candidati :-\


 i candidati :-\
 
inoltre, con il tipo di politici che ci governino, per fare 
approvare una tale proposta, bisognerebbe convincerli che è 
in grado di annientare la scuola ancora più efficacemente 
dei loro tagli. Dire che potrebbe funzionare bene, è il 
migliore argomento per renderla sgradita alla politica.
