Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Contraddizione in termini

Su
http://www.istruzione.it/prehome/comunicati/2004/250304.shtml
si legge:
(...)
Si passa dalla valutazione delle procedure alla valutazione degli esiti
formativi in uscita, superando l'auto-referenzialità del sistema scolastico,
a supporto di una piena autonomia organizzativa e didattica delle
istituzioni scolastiche e dei loro processi di auto-valutazione.
(...)
--
prelevato per voi da
Azoth
--
"Io sono il Drago velenoso, presente dappertutto, che può essere acquistato
ad un prezzo irrisorio"  Basilio Valentino

 
Azoth, non credo vi sia contraddizione: vuol dire che visto che c'č
una valutazione terza, ogni scuola autonoma puň valutare come gli
pare, senza riferirsi a standard nazionali, che a quelli ci pensa
l'Invalsi.
Marco

una valutazione terza
la prima penso che sia quella della scuola, ma la seconda?
-- 
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 l'Invalsi.
A prescindere da quanto detto sopra, c'è da dire che l'Invalsi non ha finora
fatto buona impressione - ciò sia detto lasciando perdere qualsiasi
pregiudiziale ideologica e stando all'acume sin qui evidenziato- e che
potrebbe benissimo trattarsi di un nuovo carrozzone costoso e
sostanzialmente inutile, se non dannoso, forse anche lesivo della Libertà
d'insegnamento.
La formula ministeriale che lo propone come supporto all'autonomia
scolastica ("a supporto di una piena autonomia organizzativa e didattica
delle
istituzioni scolastiche e dei loro processi di auto-valutazione") può
comunque rappresentare un elemento di riequilibrio e di tutela, nella misura
in cui le scuole sapranno valorizzare quanto in effetti già producono.


Vista la sostanziale incapacità  mostrata(sinora) da parte della Categoria
di difendersi in blocco  e da subito e in modo chiaro  di fronte a quello
che potrebbe delinearsi,
al di là della colpevolizzazione strumentale, come un progetto di controllo
della didattica, oltre che della valutazione-resta da giocare forse
solamente la carta dell'autonomia.

 la prima penso che sia quella della scuola, ma la seconda?
terza nel senso di terzietà! vedi un prof o un CdC potrà pure essere
imparziale, anzi deve, ma mai terzo, perché per definizione è
controparte dell'alunno.
Quindi abbiamo la situazione che deve giudicare l'alunno la stessa
persona che gli ha insegnato e quindi in definitiva giudicare il
successo o meno del proprio lavoro.
Questa è l'autoreferenzialità di cui si accennava. 
La Costituzione ha cercato di tutelare l'oggettività della valutazione
e di conseguenza l'accesso ai titoli avente valore legale attraverso
l'obbligo di esame di stato per ogni passaggio di "ciclo" scolastico.
Purtroppo l'esame di stato ha perso progressivamente la caratteristica
di prova a par condicio tra scolari e privatisti e di garanzia della
società civile nei confronti della preparazione scolastica ed è
diventata una specie di propaggine della scuola stessa, tanto più ora
che la singola istituzione scolastica è divenuta autonoma.
Quindi era necessario che accanto all'eame ormai autonomo di ogni
scuola si affiancasse una valutazione terza per garantire i beni di
cui sopra: par condicio tra scolari e privatisti e controllo sociale
sull'operato della scuola.
Marco

sull'operato della scuola.
Insomma, ho capito: "terzietà" vuol dire che l'esame non deve essere
fatto dalla bassa manovalanza docente, ma dai buropedagoghi
ministeriali.
Va be', almeno che si ripassino la sintassi del periodo(*).
__________________________
(*) Sintassi del periodo: vedi un mio precedente intervento sul
Progetto Pilota 3.


sull'operato della scuola.
Insomma, ho capito: "terzietà" vuol dire che l'esame non deve essere
fatto dalla bassa manovalanza docente, ma dai buropedagoghi
ministeriali.
Va be', almeno che si ripassino la sintassi del periodo(*).
__________________________
(*) Sintassi del periodo: vedi un mio precedente intervento sul
Progetto Pilota 3.


 controparte dell'alunno.
Per dirla con Aristotele: a che serve  un terzo uomo?
E per dirla con Ockham: a che serve moltiplicare gli enti?
Se poi volessimo speculare su questo genere di paralogismi potremmo ad es.
osservare che neanche la famiglia, come ente educativo č "terzo".
Direi piuttosto che, a quanto pare, o si parla della Scuola reale o la si
trasforma in un fantoccio di proiezioni: tertium non datur.  ;-)
Questo concetto demagogico e   socialmente inquinante  dell'insegnante
"controparte" dell'alunno rappresenta a quanto vedo un elemento di
innegabile continuismo fra
i disastri di berlingueriana memoria (con relativi siti web dell' Unione
degli Studenti nei quali si mettevano alla berlina i prof. "cattivi") e la
nouvelle vague psicopedagogistico*forense*
degli attuali disastri morattiani.


maronn'
Scherzi a parte, ho appena letto da qualche parte che il termine
''controparte'' non nasce con una connotazione cosi' negativa come la
sua prima parte potrebbe farci pensare.
Lo dico per te e Maurizio. Comunque anche a me da' fastidio.
--
Federico Spano`
http://mate.splinder.it
 non e' stato aggiornato
Le email indirizzate a 
fsp...@tiscali.it
 vengono automaticamente cancellate

anche a me da' fastidio
Tengo un etto di cenere sul cranio.


sua prima parte potrebbe farci pensare.
una controparte è una parte contro.
Non c'è niente di negativo: "è la dialettica, bèbi" (Mao Zedong)



La contraddizione fondamentale, a questo punto -cosě rimaniamo in tema ;)) -
non č peraltro quella rappresentata e fittizia fra docente e discente quanto
quella fra Poteri (e interessi) Forti e Scuola.
Un "terzo" elemento, questo sě veramente decisivo relativamente alla
soluzione di questa dialettica, č la Societŕ Civile.
Non mi illudo che sia come č rispetto alla Scuola , solo perché
disinformata.
Ma il prof. "controparte"  del figlio puň senz'altro funzionare come slogan
demagogico.

 Tengo un etto di cenere sul cranio.
Lo tieni con entrambe le mani o con una sola?
;-)))
Ehi Federì questa tua nuova ossessione formalistica sta cominciando a
preoccuparmi
 :-DD

la Societą Civile
la Societą Civile?
vuoi dire quella roba che Adam Smith andava cercando nell'isola di
Robinson?


 Robinson?
pistone, se tu non ci fossi sarebbe necessario inventarti
ipazia

sua prima parte potrebbe farci pensare.
A parte il fatto che la "connotazione" (positiva/negativa) di
qualsiasi termine cambia a secondo di che si parla,
traslare un termine da un contesto ad un altro non é un'operazione
filologica senza conseguenze, anzi!!! 

Il Wed, 07 Apr 2004 13:30:44 GMT, 
ab...@freemail.it
 (abba)
apparentemente scrisse:

Certo che no!
Ecco dove l'avevo letto:
"Anche la parola ''controparte'' a scuola evoca conflitto. Il
dirigente talvolta pensa che controparte sia un'offesa e delegato sia
sinonimo di nemico. Controparte e' per definizione l'altra parte di un
negoziato, non vuol dire antipatico o autoritario.'' (Giorgio Sciotto,
Il manuale del delegato RSU, Valore Scuola 2003)
Non e' che io abbia bisogno di Sciotto per farmi spiegare che
controparte e' un termine neutro. Magari basterebbe un vocabolario.
Sciotto mi e' tornato in mente perche' e' un ex preside, quindi la sua
voce viene dalla scuola.
Con questo cosa voglio dire? Non lo so. Volevo riflettere, forse, sul
fatto che spesso la terminologia e' fuorviante. Nonostante le buone
intenzioni, e le etimologie, termini come ''controparte'' si portano
addosso un irrecuperabile senso di fastidio. Dire che io sono la
controparte dei miei alunni e', quantomeno, di pessimo gusto. 


 Con questo cosa voglio dire? Non lo so.
E meno male che te ne sei accorto.
Visto che sei in zona, lavora sul Narciso.
;-)

;-)
Veramente lo sapevo benissimo. Era cominciato perche' avevo visto te e
Maurizio troppo preoccupati e volevo temperare un po'.
Mi dai le coordinate del tuo bignami di psicoanalisi?
;-) a te :)
ps. esco da una giornata in cui mi sono tra l'altro interessato alle
idee sul narcisismo di Heinz Kohut, senza tuttavia arrivare a una
conclusione... il mio bignami non e' un granche'.


 degli attuali disastri morattiani.
Però se il contesto normativo è forte, è affidabile, è poco
aggirabile, allora questo modello di scuola può funzionare, a
differenza di quello berlingueriano. Se la frequenza deve essere di
3/4 e non ci sono scuse dell'alunno che tengano (caso mai è l'istituto
autonomo che può accamparle, non l'alunno), se la valutazione deve
prevedere per il superamento del biennio l'idoneità in tutti gli
ambiti curricolari, se è così davvero, allora la scuola si
riqualifica, il che è il minimo per un ente che le rilascia, le
qualifiche!
E la riforma del sistema di abilitazione che prevede pari preparazione
per tutti con laurea specialistica e supera quella cosa un po'
umiliante di concorrere per abilitarsi fingendo di concorrere per la
cattedra (tanto valeva istituire un albo professionale!), è un punto
fermo da cui non si torna indietro.  E' una conquista per i lavoratori
della scuola. Ed è l'inizio della riqualificazione sociale di un
sistema che cominciava ad essere avvertito come un ente inutile.
Ottima poi la possibilità per le famiglie e gli alunni che lo
desiderano di autoridurre in modo trasparente (ora lo fanno con
l'assenteismo) il carico orario complessivo!  Tutti gli insegnanti che
conosco fanno già ora frequentare ai figli i corsi con meno ore
possibili... certo non conosco un numero di insegnanti tale da rendere
statisticamente significativa questa osservazione, ma chi conosce la
scuola dal di dentro sa che troppa medicina può aggravare la malattia!
Quando ero un "giovane" (per definizione gentiliana) studente di
liceo, mi dava una piccola scossa (un piccolo satori?) ascoltare i
miei compagni che dicevano: devo studiare, sto a  casa un paio di
giorni!
Ecco, se vuoi la riqualificazione della scuola comincia da questa
consapevolezza.
Ciao!
Marco

della scuola. 
dell'universita'.


Il manuale del delegato RSU, Valore Scuola 2003)
quindi:
delegato RSU = altra parte del negoziato con il ds;
altra parte del negoziato = controparte; 
delegato RSU = controparte
Ed ecco ridotto il delegato RSU della Scuola ad un semplice termine.
Checcevò?

osservare che neanche la famiglia, come ente educativo č "terzo".
E infatti non si chiede alla famiglia se il farinello e' preparato (e
anzi si considera quasi "corruzione" o "raccomandazione" il farlo),
ne' all'oste se il vino e' buono.

cattedra
E' stato un semplice atto di tirchieria fondere l'abilitazione con il
concorso: giusto per pagare meno commissari
 Qualcuno sa che tipo di governo c'era quando e' successo?

e di mode pedagogistiche.
Che imboscati? Sono protetti ed agli ordini  di politici potenti e
(quasi) ignoti. 

individuali e della composizione della classe
Metti che Leopardi faccia un corso da velina insieme a Dini, Prodi e
Sgarbi. Dopo vanno promossi ed anzi assunti tutti e tre a canale
cinque?

 consapevolezza.
E come posso partire dall'inconsapevolezza giovanile quando il mio lavoro
consiste invece proprio nel farli lavorare a scuola, prima di tutto, e poi a
casa, nel far  loro superare questi comportamenti immaturi?
Devo assumermi l'ottica dell'educando?
Ma questa si chiama confusione di ruoli!
In realtà la piccola santificazione che anche tu operi in questa sede
dell'adolescente e delle sue luminose trovate (in altra occasione ebbi modo
di scrivere sul mito "illuministico" del "buon studente")  -rispetto alle
quali la Scuola a niente servirebbe, solleva un grosso problema.
Il problema è questo: visto che l'adolescente
non ha alcun bisogno della Scuola, a che serve la Scuola?
Ma io ti dico: vedrai che ne riparleremo.
E farò in tempo, prima della pensione, se non sarò sopraffatto dal burnout,
a vedere l'inversione di tendenza - qualunque governo ci sia (meglio di
Sinistra ovviamente ;-))
Saluti

 cinque?
C'entrano qualcosa gli extraterrestri?

 Maurizio troppo preoccupati e volevo >temperare un po'.
Hai un cuore d'oro, Federico.
;-)

 Sgarbi. Dopo vanno promossi ed anzi assunti tutti e tre
Come i tre moschettieri?
-- 
La luce e' la mano sinistra delle tenebre,
e le tenebre la mano destra della luce.
(Ursula K. Le Guin)

C'entrano qualcosa gli extraterrestri?
Certo: fra i loro diritti umani deve essere compreso l'accesso alla
scuola per veline.

Come i tre moschettieri?
Certo: Sgarbi non e' accettabile come velina perche' parte favorito e
poi mostrare il suo fondoschiena sarebbe umiliante per i colleghi.