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Titolo: Primo documentto convention

Primo documento
Rispetto a quanto detto a Pisa, considerato che al momento attuale niente è
cambiato per ciò che attiene ai diritti-doveri del docente e , più
precisamente né a quello che concerne la programmazione didattica-educativa
( legge 517 del ’77) né a tutta la normativa che riguarda la libertà di
insegnamento ( garantita sia al singolo docente sia al collegio e al
consiglio di classe)  mi pare di dover sottolineare gli argomenti che
seguono:
- che l’applicazione dell’autonomia, non avendo cancellato l’ordinamento
dell’istituzione scolastica precedente, ad essa si sovrappone, prefigurando
possibili  conflitti tra la programmazione didattico-educativa e Pof;
- che il P.O.F. è un becero tentativo di “ modernizzare ” gli insegnamenti
disciplinari ed interdisciplinari, ma che, comunque, stando alle attuali
disposizioni, le attività previste non potranno superare il 15% del totale
dell’orario scolastico;
- che al consiglio di Istituto, ( come è noto solo il parlamento può
trasformare il consiglio di istituto in consiglio dell’istituzione, così
come chiede la normativa proposta dal governo D’Alema e che titola “ riforma
degli organi collegiali ”. Secondo i piani, il parlamento avrebbe dovuto
legiferare in materia entro giugno di quest’anno), non spetta assolutamente
nessun compito di indirizzo didattico, né educativo;
- che non c’è dubbio alcuno che il P.O.F debba essere elaborato dal Collegio
dei docenti e solo adottato dal consiglio di istituto.
Se si vuole resistere allo sfascio che noi temiamo sia in atto e che, con
più decisione, avverrà in regime di autonomia, credo che sia opportuno
utilizzare le contraddizioni interne al sistema scolastico nel quale il
ministero intenderebbe farci lavorare, ma la cui organizzazione lascia che
siano i collegi dei docenti ad inventare e che questo governo chiama
demagogicamente democrazia. Intanto bisogna presentare il POF mettendosi dal
punto di vista di chi non mette neanche in dubbio di essere in quanto
Istituzione dello Stato l’agenzia deputata a formare i giovani, tra l’altro
ne possiede la professionalità necessaria. Bisogna che il POF( soggetto alla
delibera collegiale, quindi passibile di bocciature) preveda delle attività
extracurricolari che integrano il curricolo, per la cui attuazione si
possano usare leggi ed orari esistenti, dunque sia facilmente applicabile.
Bisogna che almeno una delle attività previste siano parte integrante della
propria programmazione didattico-educativa disciplinare e/o del consiglio di
classe, dunque essere disposti a lavorarci sin dall’inizio dell’anno
scolastico. Bisogna che il coordinamento, la valutazione e il prodotto
finale dell’attività sia del tutto affidato al docente/ consiglio di classe
e al gruppo di docenti che lo applicano e che nulla sia delegato a nessun
altro( ad es. funzioni-obiettivo, comitati utenti etc. Bisogna che il POF o
l’attività che si intende sviluppare, venga presentato al consiglio di
istituto magari già approvato dal consiglio di classe nella sua interezza e
contenga il preventivo di importo di spesa , i locali in cui si svolgerà, i
tempi e le eventuali collaborazioni esterne.
Io, per adesso non ho altre idee; vi mando il POF che ho presentato tra
maggio e giugno e che a settembre sarà votato; certo è che, per la parte
che mi riguarda e che ritengo sia tutelata dalla libertà di insegnamento e
dalla legge 517, è mia intenzione, qualsiasi sia l’esito derivante dalla
delibera che il collegio vorrà prendere, adottarlo come programmazione
triennale.
Amelia

Alla Convention si è deciso di proporre in tutte le scuole ove sia
possibile, nelle
relative Commissioni e nei Collegi dei Docenti, un documento sulla falsariga
di questo,
a salvaguardia della libertà di insegnamento e come prima risposta concreta,
a settembre,
a qualsiasi tentativo di interpretare il POF come interferenza nello spazio
delle programmazioni didattiche individuali e di classe.
E' disponibile in word e rtf per chi ne faccia richiesta.
El Fahrid
Documento da allegare al Piano dell'Offerta Formativa
In base all'articolo 3 del regolamento sull'automia scolastica, il Piano
dell'Offerta Formativa (POF), è il documento che costituisce l'identità
culturale dell' istituzione scolastica che lo adotta.
Solo i docenti di una scuola che sia stata istituita con una fisionomia
ideologica precisa ed escludente, e che abbia di conseguenza reclutato il
suo personale sulla base di una fedeltà a un'ideologia particolare,
potrebbero fissare in un documento una sua autentica identità culturale. Si
tratterebbe in tal caso di una istituzione privata, e non pubblica. Poichè,
almeno per ora, la scuola è pubblica,  in comune accordo con insegnanti di
altre scuole,  si richiamano tutti i docenti ad adoperarsi affinchè non
vengano elaborati piani di istituto fondati su pratiche
didattico-organizzative lesive della individuale libertà di insegnamento
garantita dalla Costituzione. A tal fine si esige che in detti documenti,
per correttezza di informazione, si sottolinei il valore irrinunciabile del
pluralismo didattico e culturale, principio fondante di qualsiasi
istituzione educativa degna di tal nome.
Cultura e formazione non possono essere valorizzate attraverso l'imposizione
burocratica di didattiche ministeriali, nè con mentalità di stampo
aziendalistico. A tal proposito si giudicano deleterie tutte le iniziative
che, direttamente o indirettamente,  alimentano atteggiamenti competitivi,
tra i singoli istituti, tra gli insegnanti e tra gli studenti stessi:
atteggiamenti che hanno già prodotto nella scuola un clima di disagio e un
peggioramento dei rapporti interpersonali.
 La moltiplicazione esponenziale di progetti didattici, la complicazione
esasperante del momento della valutazione, la predisposizione invadente di
prove sedicenti oggettive, fondate su una pluridisciplinarietà di facciata,
l'idea che gli obiettivi di apprendimento possano essere resi
quantitativamente misurabili, lo stimolare nei giovani comportamenti
individualistici, di tipo carrieristico, sono solo gli aspetti più
vistosamente deleteri a cui bisogna porre un argine per recuperare la scuola
alla sua autentica funzione formativa.
Spirito critico, autonomia di giudizio e reale assimilazione dei contenuti
disciplinari, possono essere conseguiti dagli studenti in un quadro di
stabilità e di continuità didattica, e solo se il tempo degli insegnanti non
è sottratto alle necessità dello studio, della preparazione delle lezioni, e
al   mantenere viva la relazione con la classe.
I destinatari del Piano dell'Offerta Formativa, sappiano pertanto che in
tutte le scuole, una parte del corpo docente  si impegna in un comune lavoro
di  valorizzazione delle conoscenze, non riconoscendosi in profili di
istituto fondati su artificiose differenziazioni, e su insensate
competizioni.