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Titolo: La omogeneizzazione degli studi superiori con la "riforma".

 La omogeneizzazione degli studi superiori con la "riforma della scuola".
E' incredibile come certe idee preconcette, per nulla ragionevoli o comunque
autoevidenti di per sè, siano invece accettate acriticamente dai più.
Probabilmente lo spirito critico e creativo degli italiani è giunto al suo
termine.
Il fatto è che, quelli che contano, i cosiddetti politici, sono solo capaci
di riempire le loro bocche e di imbellettare le loro labbra con prodotti
preconfezionati. Che soddisfazione articolare dei suoni conosciuti ! Dai
quali riescono, più per vaga capacità intuitiva che per particolari doti
intellettive, a riconoscere di poter seguire la moda del momento e quindi ad
assaporare un complice consenso.
Eccoli ripetere a pappagallo verbi fatti, pieni di filosofici significati :
Flessibilità! despecializzazione ! Licealizzazione !
E tutta la pletora dei cortigiani eccoli lì a celebrare, insieme ai
sacerdoti che vivono in quei templi che è da tempo che non vedono la luce
del Sole.
Ed ecco che da questa grande elaborazione filosofica che appunto parte dalla
<flessibilità> e si muovo lungo il cammino della <licealizzazione> per
arrivare alla <despecializzazione> degli studi tecnici, ecco il concepimento
di questa esaltante cosiddetta <riforma della scuola> :
       Anzitutto bisogna eliminare tutte le diversificazione negli studi, in
particolare tutte quelle sperimentazioni che in questi ultimi trenta anni,
hanno creato una ricchezza di offerte formative che turbano e disorientano,
direi quasi infastidiscono quei sacerdoti che ono seriamente preoccupati per
la loro liturgia.
1) Ecco la prima idea preconcetta: creare un corso di studi simile per tutti
gli studenti; tutti avranno il medesimo piatto forte, fatto giustamente di
un'area comune che è la sola a garantire l'acquisizione di quelle competenze
che servono al cittadino italiano !
Poi ci sarà qualche contorno che permetterà di gustare pietanze diverse !
Magari questi contorni li prepareranno le regioni Italiane ! In funzione
delle esigenze delle aziente del territorio !.
Parliamoci chiaro una volte per tutte. Tutte le statistiche dicono che per
avere un'istruzione tecnica efficiente occorre una fortissima
diversificazione negli studi !
Allora Signori miei. Rispondetemi. Oggi questa diversificazione già esiste.
Perchè la volete eliminare ?
Pensate che dopo averla eliminata trasformando tutti gli Isituti tecnici in
licei, poi potrete ricostruirla con la curvatura delle regioni ?
E perchè, io studente della regione <pippo> dovrei mangiare la pietanza
della regione <pippo> ? Vi state dimenticando che sono un cittadino italiano
? Vi state dimenticando che posso circolare liberamente in tutte le regioni
italiane ? Vi state dimenticando che sono addirittura un cittadino europeo ?
Vi state dimenticando che voglio una preparazione professionale che mi
permetta di difendermi in questo territorio europeo ? Oppure pensate di
potermi chiudere nella mia sfittica regione <pippo>? E' questa la vostra
visione della libertà ? Non prevaricate ulteriormente la mia libertà.
Quindi la prima vostra idea preconcetta ha delle conseguenze che si
riveleranno catastrofiche per tutti gli italiani. Voi, invece di darci il
cibo che ci serve, volete farci sentire solo il suo sapore; ne consegue che
noi vi daremo la moneta che meritate, ve ne faremo sentire il suono.
2) la seconda idea preconcetta è che l'unico studio che dia una preparazione
sia necessariamente quello liceale.
Niente di più falso. I licei sono diventati, se non fosse per le
sperimentazioni che volete eliminare, degli studi poco attraenti, antiquati.
In queste scuole si fa lezione sempre frontale con gli studenti che scaldano
i banchi per tutta la mattinata ( e poi ci lamentiamo del sovrappeso dei
giovani ). Gli esperimenti nei laboratari, quando ci sono, è solo grazie ad
insegnanti particolarmente impegnati.
Nei curricoli tecnici, invece, la metodologia del laboratorio è molto
sviluppata. Inoltre l'attività della progettazione permette di coniugare in
maniera virtuosa l'attività teorica e quella pratica, in modo che lo
studente riesca a realizzare, a produrre con la propria mente e con le
proprie mani un suo prodotto finito.
Mi sarei aspettato da un legislatore attento il riconscimento della
importanza di questa attività progettuale per ogni tipo di studi. Da quello
umanistico a quello scientifico e tecnico. Mi sarei aspettato di vedere
entrare nei curricoli degli studi liceali classici e scientifici questa
attività di progettazione e di laboratorio. Invece no. Questa metodologia
rimane un privilegio dei licei <tecnici>.
Certo che ne avete dei pregiudizi !. Ma devo dire anche che siete di parte.
Vedete solo una parte della realtà e pure in maniera distorta. Allora noi
italiani dovremmo fidarci di chi non dimostra un evidente affrancamento da
preconcetti ?
Silvano
 
 
 
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Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

    Innovazione tecnologica.
Bene ha fatto il governo ad iniziare a prendere provvedimenti in favore
dell'innovazione tecnologica.
Adesso continui per questa strada virtuosa facendo la cosa più importante.
Modifichi integralmente la riforma della scuola ipotizzata.
Rendetevi conto che quella riforma forse poteva andare bene 15 anni fa. Ma
oggi è fuori tempo e luogo, non è adeguata a rispondere alle necessità della
fornazione attuale.
E' fuori tempo perchè l'impianto liceale della formazione tecnica si basa
sulla considerazione ipotetica che esista una moltitudine di aziende
italiane che siano le depositarie delle competenze professionali.
A queste aziende la riforma liceale dell'istruzione tecnica avrebbe dovuto
affidare la formazione professionale vera e propria, mentre i licei tecnici
avrebbero dovuto fornite le basi concettuali e metodologiche, nonchè una
vasta cultura di base.
Questo non è più possibile, perchè la moltitudine di aziende depositarie
delle competenze professionali se ne sono andate dall'Italia.
Ed allora a chi attribuire il compito della fornazione tecnica, forse alle
università chbe si sono sempre disinteressate dell'attività pratica ? Alle
università che sono in grado solo di fornire delle lezioni frontali (fra
l'altro con scarsa considerazione per la didattica e per le esigenze
dell'allievo (come tutti sanno )). ?
A chi attribuire la fornazione tecnica ? A delle aziende di fornazione ? A
quelle aziende che si sono attivate per prendere i soldi della comunità e
che poi sono in grado solo di fare altre belle lezioni frontali, magari con
l'ausilio dei soliti insegnanti della scuola pubblica italiana ?
Siamo seri, in Italia c'è solo una istituzione che può assumersi l'incarico
l'onere di fare la formazione tecnica, perchè lo ha sempre fatto con
pregevole risultato.
Questa istituzione che può assumersi l'onere di rifondare l'istruzione tec
nica e professionale è la scuola pubblica italiana, quella tecnica e quella
professionale!
La scuola tecnica italiana ha una ricchezza di risorse che se rivalutate e
potenziate possono contribuire al rilancio della preparazione tecncia dei
nostri giovani ed al rilancio delle nostre imprese tecnologiche a tutti i
livelli.
La scuola pubblica italiana è il luogo deputato, il forziere delle
competenze tecnciche e professionali. Invece di saccheggiare questo
forziere, usatelo per rilanciare l'educazione tecnica della nazione
Italiana, di tutti lgi italiani. Potenziate le nostre risorse e liberate le
nostre energie più pure e creative.
Recedete quindi dalla elaborazione fatta della riforma della scuola.
Cambiate strada.
Cambiate i funzionari che hanno fatto questa riforma. Andate a cercare i
riformatori tra coloro che vi possono garantire una riforma adeguata alle
necessità di un vero sviluppo della nazione italiana.
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