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Titolo: "Professori via da quelle cattedre"

Galimberti sull'Espresso
http://www.gildains.it/media/200310/10espresso.htm
[...]Facile a dirsi...
"Anche a farsi. Faticoso, semmai. A Venezia, dove insegno, io passo 
tutti i mercoledì dalle 15 alle 19 a seguire i percorsi d´inefficienza 
dei miei studenti che vanno male a un esame. Si ottengono bei risultati".
Mica gli farà l´analisi?
"Intanto gli insegno un metodo di studio. 1. A leggere un libro; 2. 
Rileggerlo riassumendo per capitoli, così impari il linguaggio e la 
sintesi; 3. Fidarti di te e studiare i riassunti. Io l´ho imparato a 
vent´anni al Goethe Institut di Monaco. Ma non ho mai incontrato un 
insegnante che spiegasse ai suoi allievi come si studia". [...]
saluti
e.
-- 
«Per un essere che, come la donna, è privo del fenomeno logico e di 
quello etico, viene a mancare ogni ragione per attribuirgli anche un'anima»

 vent´anni al Goethe Institut di Monaco.
Un po' tardino, in verità. Di solito si fa alla scuola elementare.
Forse all'epoca il Galimberti era distratto.
Tabhall

 
http://www.gildains.it/media/200310/10espresso.htm
L'ho appena letto. Forte della sua esperienza di insegnante fino al '79,
e della sua attività didattica universitaria: vi ricordate, vero, come
funziona la didattica all'università?
Purtroppo questo signore non ha quello che si dice "il comune senso del
pudore".
-- 
La luce e' la mano sinistra delle tenebre,
e le tenebre la mano destra della luce.
(Ursula K. Le Guin)

insegnante che spiegasse ai suoi allievi come si studia". [...]
Forse rientra nei compiti delle maestre elementari??...

pudore".
Se ricordo bene, il Garimberti non e' nuovo a questi exploit. Del
resto lui e' andato via dalla scuola dell'obbligo, e non credo sia un
caso!!!
Quello che piu' mi dispiace e' che tali fregnacce vengono dalle pagine
di un giornale di sinistra che dovrebbe (la sinistra) essere garante
della cultura e della classe docente. Evidentemente non e' cosi',
anzi, viste le ultime "malefatte" dei vari Berlinguer e De Mauro,
certamente non e' piu' cosi'!!! Poveri noi docenti....

Galimberti sull'Espresso
Galimberti e' un tipo alla 'ficoprof' per intenderci
Per anni ha insegnato nelle scuole poi e' passato a fare il
giornalista e  non perde una minima occasione per sputare nel piatto
dove ha mangiato per tanti anni.
Le sue letture sono da evitare in ogni caso.

 Le sue letture sono da evitare in ogni caso.
Già che ci siamo,aggiungerei anche l'ultimo libro di Giampaolo Pansa.
-- 
Posted via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG


(a prescindere da quel che dice Galimberti) è proprio sbagliato riprendere
l'argomento anche negli altri ordini di scuola?
o non è "di competenza"?
--
Ciao. Paco

 
http://www.gildains.it/media/200310/10espresso.htm
Inserisco qui un commento che ho postato nel mio blog.
***
Cacciare i professori?
L' "Espresso" torna sul malessere dei professori con un'intervista a
Galimberti dal titolo particolarmente eloquente: "Professori via da
quelle
cattedre". Denuncia Galimberti "l'assoluta assenza negli insegnanti di
capacità e interessi di tipo educativo", aggiunge che non sanno
affascinare
gli studenti, non hanno carisma, che dovrebbero essere selezionati con
dei
test di personalità, ed essere valutati dagli studenti; vorrebbe
cacciare i
professori che stanno male, perché "se si ammalano psicologicamente vuol
dire che la loro psiche non regge la situazione: non sono adatti a fare
quel
mestiere". Ammette però che non si può lavorare con più di quindici
alunni
per classe, mentre la Moratti ne vuole trenta, escludendo "la
cobndizione di
partenza dell'educazione". E che guadagnano poco, tanto da non potersi
nemmeno comprare un libro. E che "i genitori delegano tutto alla scuola
salvo poi iperproteggere i figli attraverso una valanga di ricorsi al
Tar".
Galimberti è ingiusto, qua e là spocchioso, e in qualche caso poco
informato. E soprattutto, non ragiona sulle cause.
E' male informato quando dice che i docenti non sanno "prendersi cura di
processi di apprendimento individuali che confliggono con crisi
adolescenziali e stati di famiglia". Questo avveniva nella scuola di un
tempo, più che in quella di oggi. Forse non tutti i docenti hanno la
capacità di affrontare situazioni spesso molto delicate, ma oggi c'è la
consapevolezza che anche ciò rientra nella professionalità di un
docente. Se
i risultati non sempre sono soddisfacenti, è perché le crisi
adolescenziali
di oggi sono più complesse di quelle di un tempo. Perché più complessa è
la
società.
I docenti di oggi non sanno nemmeno istruire, dice. Indubbiamente il
livello
di preparazione degli alunni è calato nel tempo. Ed è successo perché è
calata la motivazione. Ed è calata la motivazione perché c'è stata una
crisi
culturale. C'erano una volta due culture: quella che potremmo definire
crociana e quella che potremmo definire gramsciana. La cultura crociana
era
elemento di distinzione e di prestigio sociale, non tanto strumento di
affermazione, quanto segno d'una posizione raggiunta: i suoi valori
erano
quelli d'un umanesimo privo di inquietudini. La cultura gramsciana era
lotta
intellettuale, strumento di riscatto: i suoi valori erano la giustizia e
la
libertà. Ora le due culture sono scomparse. Sono scomparse dalla nostra
società, prima che dalla nostra scuola. Il loro posto è stato preso,
nella
società prima e nella scuola poi, da una terza concezione della cultura:
quella strumentale. La cultura strumentale non ha alcuna particolare
ispirazione ideale. L'unico suo obiettivo è l'affermazione individuale
attraverso la specializzazione. Non aspira ad una Weltanschauung, le
basta
dominare un pezzetto di realtà. Corrisponde all'etica burocratica, non
all'etica dell'intellettuale: per dirla con Weber. E il punto ora è
questo:
la cultura strumentale non è fatta per suscitare entusiasmi. E' una
cultura
vuota, priva di valori. E' una non cultura, in realtà. Per questo la
scuola
non riesce ad educare né ad istruire. Perché nella società i valori
culturali - liberali o di sinistra - stanno lasciando il posto al vuoto
assoluto. Il docente che coinvolge è quello che ha una vera passione
ideale,
che ha valori in cui credere, che ama la polemica ed il confronto. Ma un
docente del genere è un ospite sgradito nelle asettiche scuole di oggi.
Crea
problemi, suscita pathos.
Lo Stato seleziona docenti burocrati, più che intellettuali. Puoi aver
pubblicato dieci libri, ad esempio: non costituiscono un titolo valido.
Non
è in alcun modo incoraggiata la ricerca autonoma. Non esistono
contributi
ministeriali per i docenti che vogliano pubblicare libri. Non c'è
contatto
diretto tra docenti ed università.
Quello che Galimberti dice riguardo ai docenti psicologicamente fragili
mi
sembra particolarmente grave: soprattutto perché viene da uno psicologo.
Dovrebbe essere la vocazione degli psicologi quella di aiutare, non di
espellere. Così come è stupida la sua idea di selezionare i docenti
adatti
all'insegnamento con dei test di personalità. In primo luogo perché dei
test
di personalità o attitudinali c'è poco da fidarsi; e poi perché non puoi
sapere cosa vuol dire davvero insegnare fino a quando non hai messo
piede in
un'aula scolastica. I test dovrebbero essere fatti da docenti: ma non è
detto che la loro esperienza di insegnamento abbia valore paradigmatico.
Il
punto è che non eiste l'insegnamento in generale: è un lavoro che devi
imparare di nuovo ogni volta che entri in una nuova classe. Così come
non
esiste l'insegnante fragile, in sé. Perché il nostro comportamento va
compreso sempre all'interno di un sistema. Galimberti dovrebbe sapere
anche
questo. Il docente fragile in una prima media può essere assolutamente
sereno al triennio delle superiori. Il problema è piuttosto, quindi,
quello
dell'assegnazione dei docenti alle classi. Assegnazione che andrebbe
fatta
con criteri esclusivamente educativi, e che invece risente spesso di bel
altre esigenze. Con la situazione estrema della famiglie influenti che
scelgono i docenti "bravi", creandosi, con la compiacenza del preside, i
loro corsi d'élite.
Più sensata è l'alternativa proposta da Galimberti: "uno lo si può far
insegnare due anni e poi vedere se è bravo o no: come parla, spiega,
interloquisce". E può andar bene. Ma cosa succede in questi due anni? Il
docente appena assunto dev'essere formato. Deve formarsi di continuo, in
realtà: ma il momento iniziale è particolarmente delicato. Il mestiere
di
insegnante è difficile. Non basta la laurea, né basteranno le Scuole di
specializzazione. Occorrerebbe una formazione iniziale rigorosa,
approfondita. Ed invece la formazione iniziale è una farsa. Consiste
attualmente in un corso on-line, con delle lezioncine dal contenuto
scandalosamente banale, e la richiesta di relazioni ed esercizi che
possono
essere liberamente copiati (vengono scambiate pubblicamente nell'area di
discussione del sito dedicato alla formazione).
E chi decide poi se l'insegnante è bravo o no? Gli alunni, dice
Galimberti.
Bene. Gli alunni hanno fiuto. Ma c'è un problema: agli alunni va
benissimo
un docente che non fa mai lezione, che alle interrogazioni si accontenta
di
due paginette, e che mette poi voti altissimi. Ce ne sono tanti. Gli
alunni
li disprezzano, sanno che non sono preparati: ma protesterebbero
vivamente
se qualcuno volesse portarglieli via. Fanno comodo. Io avrei più
problemi di
questi colleghi: perché le mie alunne apprezzano la mia preparazione
("sa
tutto"), ma sono terrorizzate dalle mie interrogazioni ( "vuole sapere
tutto"), che possono durare anche un'ora.
In un paese in cui ognuno si assumesse le sue responsabilità, andrebbe
bene
cacciare i professori. Ma non in Italia - dove ognuno è abbarbicato al
suo
posto, alla sua poltrona, al suo potere, al suo feudo: e nessuno si
assume
le proprie responsabilità.
Antonio Vigilante
http://naciketas.splinder.it


> Le sue letture sono da evitare in ogni caso.
Bah...non e' che io sia innamorato di Galimberti. Ma da qua a dire che le
sue letture sono da evitare...
Ciao ciao
--
----
http://tribu.libero.it/selectGroup.phtml?id_gruppo=abaco

 o non è "di competenza"?
Certo che lo è, lo si fa sicuramente anche nella media inferiore. Alle
elementari si analizzano le varie tipologie testuali, si riassume e si
schematizza. Alcune cose vengono meglio sviluppate successivamente (ad
esempio prendere appunti è molto difficile per la maggior parte dei bambini
di elementare).
 Ammetterai però che uno che arriva a vent'anni senza aver capito che per
studiare occorre leggere ad uno ad uno i capitoli del libro, è meglio che
all'università non ci metta neanche piede. O non ha testa, o non ha voglia
di studiare. Le possibilità che in 13 anni di scuola non sia incappato in
almeno un insegnante che gli/le abbia fatto
leggere/riassumere/schematizzare, sono infinitesimali.
Tra l'altro, non è detto che il sistema di riassumere per iscritto uno alla
volta i capitoli del libro sia di per sè vincente. E' il più comune, ma
nello studio ognuno dovrebbe adottare una strategia personale. C'è chi legge
a voce alta e chi preferisce la lettura silenziosa, chi tiene lo stereo in
sottofondo e chi non riesce a concentrasi se non c'è silenzio assoluto, chi
mette la sveglia alle 5 e chi studia di notte, chi evidenzia il testo e chi
scrive note a margine, ecc. Qualunque sistema va bene, purchè funzioni.
Ciao
Tabhall

 cacciare i professori. Ma non in Italia
Mi ritrovo parecchio nella tua analisi.
Guardando in positivo e generalizzando, direi che si impone il fare di
necessita'-schifezza virtu': anche nelle strutture sbagliate e malgrado la
legislazione-trappola, le persone giuste possono fare se non miracoli,
qualcosa di decente. Vorrei vedere le tue alunne terrorizzate sinceramente
dispiaciutissime alla sola idea di un tuo trasferimento ad altre classi.
Sarebbe una cartina di tornasole.
Se invece fossero contente, mi allarmerebbe l'idea di essere gettato in pasto
a simili esaminatori. Peggio dei diesse o di altri deputati a valutare ormai
fuori dalle nostre trincee.
a.c.

sue letture sono da evitare...
Forse non hai letto bene l'articolo-intervista o non ci hai riflettuto
a fondo. Io lo sto acendo giorno dopo giorno, e mi "incazzo" sempre di
piu'.
Sto arrivando al punto di decidere di non leggere piu' ne' L'Espresso
ne' Repubblica finche' c'e' un simile individuo che ci bazzica

 ne' Repubblica finche' c'e' un simile individuo che ci bazzica.
Mah...l'Espresso e Repubblica sono gia' illegibile da se, per trovare
qualcosa che non parli di Berlusconi & C. sono dovuto arrivare fino
all'articolo di Galimberti....pensa te.


 insegnante che spiegasse ai suoi allievi come si studia". [...]
Sarebbe questo il "metodo di studio"?? marca CEPU?
Galimberti riduce lo studio al riassunto di un libro ... e i collegamenti
dove li mette? l'applicazione dei concetti? la pratica?
Seguire alla lettera la ricerca di Galimberti fa superare gli esami
universitari di quelle materie discorsive di cui una volta dato l'esame non
ti frega piu' un cazzo. Per l'80% di cio' che si fa a scuola non va bene
IMHO.
Ma poi ... che razza di coerenza ha Galimberti quando lamenta:
"L´assoluta assenza negli insegnanti di capacità e interessi di tipo
educativo. Un tempo erano almeno in grado di garantire un´istruzione, oggi
neppure questo".
E aggiunge:
"Ah, oggi un allievo è fortunato se nel pool di nove docenti di una
secondaria ne trova uno in grado di fargli da modello nella fase in cui esce
dalla famiglia e deve costruirsi un´identità attraverso il riconoscimento di
qualcuno all´esterno.
Salvo poi aggiungere poco piu' sotto:
"Sospetto che quei 32 su 100 siano i bravi docenti appesantiti da una massa
di inutili impegni burocratici, con la sensazione di vivere tra un branco di
colleghi idioti".
Insomma siamo incapaci tutti, il 90% o "solo" il 70%? Galimberti, delle tre
ne scelga una!!! Si metta d'accordo con se stesso!
Michele

ovvieta'.
Premesso che io, nella mia scuola, molto ma molto spesso (sempre)
faccio la parte di quello che critica i colleghi (a volte capita che
e' il dirigente a prendere le loro difese...) del loro scarso impegno,
della loro poca motivazione, e cosi' via, devo dirti, caro mio, che
l'articolo di Galimberti non e' una critica costruttiva alla classe
docente, ma e' una serie incredibile di infondate, false, assurde
affermazioni che sfiorano il delirio. Ma l'hai letto quando parla di
metodo di studio? L'hai letto  quando dice che la maggioranza dei
docenti andrebbe licenziata? L'hai letto quando dice che il 90% dei
docenti non merita il rispetto degli alunni? Ma ci rendiamo conto???
Immagini simile articolo in mano ai tanti genitori che non aspettano
altro per dare addosso alla scuola, sede di tutti i mali italici???
Io non so tu cosa insegni, dove insegni e come vivi, ma a volte mi dai
l'impressione di non essere un vero insegnante, nel senso che non mi
sembra vivi sulla tua pelle l'esperienza di essere insegnante. Io,
quando ho letto l'articolo, nonostante ho sempre criticato la nostra
categoria, ho sentito un senso di nausea, reale, dentro, un disgusto
crescente verso chi, senza sapere e senza conoscere, mette all'indice
una intera categoria di lavoratori. E quando parliamo di categorie e'
ovvio, e' normale, che e' composta dagli onesti e dai disonesti, dagli
stakanovisti e dagli sfaccendati, dai ligi al dovere e dai
menefreghisti. Ma da qui a condannarli tutti ce ne passa!!!!
Io, e scusami l'ardire, ne faccio una questione di categoria ed ora mi
sento unito a tutti i miei colleghi contro questa che considero una
vera e propria infamia, peggiorata dal fatto che si e' consentito ad
un individuo qualsiasi di denigrare l'intera classe docente senza
darle modo di difendersi.

 sembra vivi sulla tua pelle l'esperienza di essere insegnante. Io,
Io vivo sulla mia pelle cosa significhi insegnare, tu invece vivi sulla tua
pelle cosa significa far parte di un ceto sociale.
Le due cose, per quanto connesse, non coincidono, difatti le tue sono
rivendicazione di ceto e di categoria e non di insegnamento.
Io che non ho problemi a mettere in discussione la mia categoria non sono
infastidito da quello che dice Galimberti. Tu invece questo non lo sopporti.


pelle cosa significa far parte di un ceto sociale.
Cosa significa, scusa? Che tu hai altre fonti di reddito e fai parte
di un altro ceto sociale, e che quindi delle rivendicazioni di chi
insegna per vivere non te ne potrebbe fregare di meno?
boh
Lisa

 insegna per vivere non te ne potrebbe fregare di meno?
Sono giunto alla conclusione che non ci fai.....ci sei e basta.


Sono giunto alla conclusione che non ci fai.....ci sei e basta.
O che magari faccio parte anch'io del complotto, no?
Lisa

 l'impressione di non essere un vero insegnante,
Ecco: non concepisci che anche i docenti sbagliano.
E se un docente onesto ammette di aver sbagliato per anni ed ora č disposto
a cambiare strada, che fai?
Semplice: non č un docente ma un ignorante!
Non riesci a capire la figura che fai con i tuoi discorsi!
Non ti rendi conto che sono finiti i tempi in cui si poteva mettere a tacere
chi la pensava diversamente da quanto propinato quotidianamente dal regime
di sinistra!
La veritą non sta solo a sinistra!
Pietro De Paolis

 Sono giunto alla conclusione che non ci fai.....ci sei e basta.
Con certe persone di questo gruppo non serve discutere, non serve il
confronto delle idee, proprio perché manca la base di ogni discussione, e
cioè il rispetto reciproco.
Ecco perché Galimberti sostiene che buona parte dei docenti attuali dovrebbe
smettere di insegnare e fare un altro mestiere!
Ad uno che è abituato a vedere rossa tutta la realtà, come si fa a spiegare
che la realtà può essere di tanti colori, tra cui anche il rosso?
E' impossibile!
Pietro De Paolis

> O che magari faccio parte anch'io del complotto, no?
No, tu sei una vittima del complotto.
Ti hanno preso gli alieni e ti hanno estirpato il cervello da una narice e
non hanno neanche faticato molto a farlo uscire.
Ora, prima che ti lanci in un'accesa discussione su tutto quello che non ho
detto ma che a te piacerebbe io avessi detto. Ti faccio un breve riassuntino
del tutto.
Antonio si e' fiondato lancia in resta alla difesa della classe docente
sostenendo che quanto sostenuto da Garimberti sia infondato e offensivo.
Io non lo ritengo ne infondato e nemmeno offensivo.
Inoltre Antonio ed altri sostengono che Galimberti non conoscendo la scuola
parla a sproposito.
Francamente neanche su questo sono d'accordo, Galimberti ha modo di
osservare quanto gli giunge dalla scuola e trarne le ovvie conclusioni.
Se la maggior parte degli studenti viene segata ai test di ingresso
dell'universita' qualcosa che non funziona ci sara'....
Poi tra l'altro un osservatore quando vuole osservare qualcosa si pone al di
fuori di quello che deve osservare altrimenti l'unica cosa che riesce ad
osservare e' il proprio ombellico.
Per cui che un docente esprima un parere sulla classe docente e' di certo
legittimo ma e' allo stesso tempo viziato in origine.
Spero di essere stato sufficientemente chiaro e di non dover disquisire su
cose che non ho mai sostenuto.
Poi tra l'altro visto che ti interessano le mie fonti di reddito, ti ripeto
quanto gia' affermato in altro post.
Non ho altre fonti di reddito, bianche o nere che siano, non considero il
mio stipendio adeguato, ma allo stesso tempo ritengo prioritario avere un
ambiente lavoratitvo migliore e maggiormente stimolante rispetto ad un
aumento di stipendio.


dell'universita' qualcosa che non funziona ci sara'....
Se ragionassi un attimo invece di perdere tempo a elaborare insulti
creativi, forse ti renderesti conto che, se a una selezione a numero
chiuso partecipano mille studenti, quando i posti disponibili sono
cento, è più che normale che "la maggior parte" venga segata. E il
numero chiuso esiste propro laddove le domande di iscrizione sono
notevolmente superiori ai posti disponibili. Nelle facoltà in cui gli
aspiranti iscritti sono pochi, il test a numero chiuso nemmeno lo
fanno. Quindi, o aboliamo il numero chiuso, o accettiamo che sia
normale che, laddove c'è, "la maggior parte degli studenti" non riesca
a entrare.
Lisa

 cento, è più che normale che "la maggior parte" venga segata. E il
Le universita' si lamentano di molto della qualita' dell'istruzione che gli
studenti hanno.
Le universita' piu' che i migliori scelgono i meno peggio.
Quando possono sceglierli, perche' visto il proliferare delle sedi
universitarie hanno problemi a trovarli gli studenti, altro che numero
chiuso.
Le universita' hanno piu' volte detto che spesso si trovano a dover
alfabetizzare gli studenti che gli giungono.


 insegnante che spiegasse ai suoi allievi come si studia
Lui non ne ha mai incontrato, ma questo non significa che non esistono

 certo legittimo ma e' allo stesso tempo viziato in origine.
Figurati quando il Galimberti esprime un parere su se stesso!


 Figurati quando il Galimberti esprime un parere su se stesso!
Il Galimberti il parere lo ha dato su altri non su se stesso


 Il Galimberti il parere lo ha dato su altri non su se stesso
Ho dimenticato il faccino... Il parere su se stesso il G. lo ha dato
eccome: IO SO, IO SONO BRAVO, IO SONO IL MIGLIORE, IMPARATE DA ME...
Leggi, leggi l'intervista


mi deve trattare come uno squilibrato
Riassumendo, i problemi non li neghi perche' sono evidenti ma contesti che
sia colpa della classe docente.
Guarda, su questo punto posso darti tranquillamente ragione, perche' non ho
mai creduto che una persona o un gruppo di persone possano essere cosi'
illuminati da fare la cosa giusta o cosi' in mala fede da fare la cosa
sbagliata.
Una persona o un gruppo di persone stanno in un sistema e fanno quello che
il sistema impone loro di fare.
E quand'anche avessero dei margini di scelta, essa o essi sceglierebbero di
far cio' che da loro vantaggi, indipendentemente dal fatto che sia giusto o
sbagliato.
Quindi assolviamo tranquillamente la classe docente o perlomeno concediamole
le attenuanti generiche.
Ad ogni modo, dell'intervista che non ho letto mi piace molto la
conclusione.
Quella che dice che sarebbe ora che questo paese si desse una classe
docente.
E questo per tutti i motivi elencati nelle risposte alle domandi precedenti,
parlo sempre dell'intervista che non ho letto ovviamente. E se vuoi ce ne
aggiungo pure di altri di motivi.


conclusione.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 metodo di studio?
Non sono ancora riuscito a procurarmi questo articolo e mi baso su quanto
leggo nei thread, ma
questa storia della scoperta del riassunto per paragrafi sarebbe da
raccontare ai colleghi a cena.

 Non sono ancora riuscito a procurarmi questo articolo
Ah, se tu leggessi la mia rassegna stampa....;-)
Comunque, eccolo qua...
Professori via da quelle cattedre
Impreparati, senza interessi e capacità educativa, poco carismatici. Un
filosofo e psicoanalista traccia un ritratto impietoso dei docenti: "Molti
andrebbero cacciati"
colloquio con Umberto Galimberti
di Roberto Di Caro
Apriti cielo, a scrivere degli insegnanti ciò che tutti vedono! Che sono
cioè malpagati, maltrattati, poco considerati da studenti e genitori,
soggetti a frustrazione, stati d´ansia, attacchi di panico e crisi
depressive, in una parola ´burnout´, scoppiati. Basata sui risultati di
un´indagine della Fondazione Iard su 1.252 docenti dalle elementari alla
secondaria superiore, l´inchiesta di copertina de ´L´espresso´ della scorsa
settimana, ´È scoppiato il professore´, ha scatenato un vespaio di polemiche
e dato luogo a un´interrogazione parlamentare ai ministri di Istruzione,
Salute e Welfare, ispirata dai cinque grandi sindacati della scuola.
Doveroso, dunque, riprendere e vagliare prove a carico e a discarico: non
ultima, una sequela di spezzoni di riforma della scuola che sembrano fatti
apposta per impedire ai docenti di fare il loro lavoro. E giacché psiche e
scuola è terreno minato, abbiamo interpellato Umberto Galimberti, uso a far
brillare tutte le mine in cui s´imbatte nella sua attività di filosofo,
psicoanalista, editorialista di ´Repubblica´ e tenutario di una seguitissima
rubrica di lettere su ´D´.
Professor Galimberti, gli insegnanti la leggono, le scrivono, citano suoi
brani nei titoli dei temi, s´infuriano quando li critica. Scusi, ma lei ha
mai fatto scuola? Università a parte, intendo.
"Eccome. Medie, istituto tecnico, magistrali e liceo. Pubbliche e private.
Per 15 anni, dal 1963 al ´79. Certo, da allora è cambiata l´intera
antropologia, degli studenti come degli insegnanti".
E cos´è rimasto uguale?
"L´assoluta assenza negli insegnanti di capacità e interessi di tipo
educativo. Un tempo erano almeno in grado di garantire un´istruzione, oggi
neppure questo".
Una dichiarazione di guerra. Può chiarire la differenza tra educazione e
istruzione?
"Istruzione è fornire un sapere, educazione è prendersi cura di processi di
apprendimento individuali che confliggono con crisi adolescenziali e stati
di famiglia. Infatti la scuola che funziona meglio è la elementare: perché
lì chi insegna fa la mamma".
Ci pagano due soldi, replicano gli insegnanti, e pretendono che facciamo
anche gli psicologi?
"Male! È proprio ciò che devono essere. Un ragazzino viene lasciato dalla
morosa, patisce blocco emotivo, pensiero fisso, disistima di sé e cosa vuole
che faccia, che apra il libro di fisica? Non scherziamo. Aveva ragione Freud
quando, nel 1910, scriveva: ´La scuola secondaria non deve mai dimenticare
di avere a che fare con individui ancora immaturi, ai quali non è lecito
negare il diritto di indugiare in determinate fasi, seppure sgradevoli,
dello sviluppo´".
Facile a dirsi...
"Anche a farsi. Faticoso, semmai. A Venezia, dove insegno, io passo tutti i
mercoledì dalle 15 alle 19 a seguire i percorsi d´inefficienza dei miei
studenti che vanno male a un esame. Si ottengono bei risultati".
Mica gli farà l´analisi?
"Intanto gli insegno un metodo di studio. 1. A leggere un libro; 2.
Rileggerlo riassumendo per capitoli, così impari il linguaggio e la sintesi;
3. Fidarti di te e studiare i riassunti. Io l´ho imparato a vent´anni al
Goethe Institut di Monaco. Ma non ho mai incontrato un insegnante che
spiegasse ai suoi allievi come si studia".
Va bene, dovrebbero essere psicologi e non sanno né vogliono diventarlo. E
poi?
"Gli studenti imparano per fascinazione, per coinvolgimento emotivo. Lo
sapeva già San Paolo: ´Non intratur in veritatem nisi per caritatem´, non si
accede alla verità se non attraverso un contesto d´amore. Vale per fisica o
biologia, mica solo per le scienze umane. Dunque, se un professore non è
carismatico non può trasmettere alcun sapere: mi spiace, ma la cultura
adolescenziale funziona così".
Cosa gli facciamo, l´esame di fascino?
"Test di personalità, certo. Capacità comunicative e di comprensione. Per
vedere se è abbastanza forte da reggere sessanta occhi su di lui e se è
capace di seguire il percorso psicologico di un ragazzo".
E la preparazione?
"Certo, conta anche quella. Ma per come la valutano adesso, voto di tesi ed
esame di abilitazione, tanto vale lasciar perdere".
Test di personalità, lei dice. Ma quali? Ce ne sono dozzine. E poi chi
valuta?
"Mi rendo conto delle difficoltà. In alternativa, uno lo si può far
insegnare due anni e poi vedere se è bravo o no: come parla, spiega,
interloquisce. In una ditta si capisce dopo tre settimane chi vale e chi no:
non si sa perché si sa, ma si sa".
Chiedere un giudizio agli studenti, come già fanno in alcune scuole?
"Perché no? Se un professore è bravo, gli studenti lo dicono. All´università
siamo ogni anno sottoposti al responso di cento domande rivolte su ciascuno
di noi agli studenti: peccato che non sia prevista non solo la
licenziabilità del docente bocciato, ma neppure la pubblicità del risultato:
resta tutto nel cassetto del preside. Certo, non può essere l´unico
criterio. Come disse Emanuele Severino: ´Se si lagnano che le mie lezioni
sono difficili, s´arrangino´".
E chi dovrebbe giudicare? Una commissione di psicologi?
"No, lasciamoli perdere, troppo specializzati. Meglio altri colleghi,
riconosciuti bravi. Il punto è che non puoi mandare in malora una
generazione per conservare il posto a qualche professore".
Scusi, ma su cento insegnanti quanti ne salva?
"Ah, oggi un allievo è fortunato se nel pool di nove docenti di una
secondaria ne trova uno in grado di fargli da modello nella fase in cui esce
dalla famiglia e deve costruirsi un´identità attraverso il riconoscimento di
qualcuno all´esterno. Questa operazione di riconoscimento è il compito
dell´insegnante. Se fallisce, il ragazzo va a costruirsi la sua identità nel
gruppo, nel bullismo, nelle mode, altrove".
Licenzierebbe i docenti con una personalità giudicata inadeguata a educare?
"Certo che li caccerei: se sei alto un metro e cinquanta non puoi fare il
corazziere. Si salverebbero anche le loro biografie, tanto si mettono in
mutua per malattia. C´è chi ha l´anima grande e comprensiva, chi rattrappita
e ossessiva. Se si ammalano psicologicamente vuol dire che la loro psiche
non regge la situazione: non sono adatti a fare quel mestiere".
L´indagine Iard elenca una ´lista dei dolori´ dei professori...
"Sì, l´ho vista. 55 su 100 lamentano il mancato riconoscimento sociale: non
avrei dubbi, sono quelli che hanno sbagliato mestiere. Se sei bravo, il
riconoscimento ce l´hai, i genitori ti apprezzano e gli alunni ti stanno
dietro finché non hai ottant´anni o finché non li cacci".
Forse intendono riconoscimento della società...
"Può darsi. Ma di cosa si stupiscono, visto che la scuola è percepita come
noia e depressione? Di nuovo, però, serve il dato di personalità, non gli
inutili Siss, i corsi di aggiornamento varati dalla Moratti, due anni di
conferenze e buon pro ti faccia".
Lagnanza numero due: classi numerose.
"Su questo hanno ragione. Perché un processo educativo abbia luogo non puoi
avere più di 15 studenti per classe".
Non meno di 30, ha decretato il ministro Moratti.
"E ha così escluso la condizione di partenza dell´educazione. Complimenti!".
Vivaddio, non è tutta colpa dei prof. E gli altri spezzoni di riforma varati
da centro-sinistra e centro-destra?
"Il nuovo esame di maturità con una commissione interna è una stupidaggine:
o lo fai sostenere con commissari esterni o lo elimini. Ancora: i debiti si
pagano subito, non con quindici giorni di recupero a settembre. E nei
crediti non rientrano dipingere, suonare, fare sport o volontariato, come ha
introdotto quattro anni fa una riformina di marca veltroniana".
Terza lagnanza: retribuzione insoddisfacente. Con lo stipendio che lo Stato
dà a chi deve formare le nuove generazioni, educare è opera di puro
volontariato.
"Sì, non possono comprarsi neanche un libro: così leggono solo quelli di
testo che gli danno in omaggio. Li si selezioni con test di personalità, e
li si paghi il doppio".
Quarto: conflittualità coi colleghi.
"Sospetto che quei 32 su 100 siano i bravi docenti appesantiti da una massa
di inutili impegni burocratici, con la sensazione di vivere tra un branco di
colleghi idioti".
Quinto: difficile rapporto con i genitori.
"Ah, lo credo. I genitori delegano tutto alla scuola salvo poi
iperproteggere i figli attraverso una valanga di ricorsi al Tar. E
l´insegnante, dio in cattedra per cinque ore al giorno, vive come un dramma
l´ora di ricevimento dei genitori: non regge il confronto di personalità con
chi è psicologicamente più attrezzato di lui".
Perché più attrezzato?
"Perché il genitore vive in una società adulta, l´insegnante in un mondo
infantile che inevitabilmente lo fa regredire. Per questo me ne sono andato
dalla scuola: per paura della regressione. Non ha mai badato a come parlano
i professori? O con il tono sentenzioso di chi pontifica ex cathedra, o con
quello caramelloso dei bambini. Mai col tono normale di una persona padrona
di sé".
Il 25 per cento dichiara difficoltà nel rapporto con gli studenti.
"Almeno loro un rapporto ce l´hanno, gli altri 75 non so. Ma è difficile
trasmettere sapere a una generazione che guarda sempre fuori dalla finestra,
appiattita in un eterno presente, demotivata dalla mancanza di futuro,
disorientata da un eccesso di informazioni non codificate via Internet e tv,
povera di codici interpretativi. No, su questo esonero da responsabilità i
professori: chi mai ha insegnato loro a gestire una tal ridda di
contraddizioni?".
La domanda è un´altra: chi e come potrebbe insegnarlo?
"Forse una specializzazione universitaria in Psicologia dell´età evolutiva
da frequentare dopo la propria facoltà, come per diventare chirurgo servono
anni di specializzazione dopo la laurea in Medicina. Per testare se
l´individuo ha la necessaria vocazione, passione nel gergo laico. E
fornirgli le competenze psicologiche per gestire un materiale incandescente
come vite e emozioni degli adolescenti".
Significa bloccare per tre anni l´accesso all´insegnamento.
"Significa procedere nel nostro paese alla costruzione di una classe
insegnante. Compito, mi pare, non più prorogabile".

 corazziere. 
Mi domando come un cretino del genere possa avere una cattedra
universitaria e lavorare come opinionista in un quotidiano di grande
diffusione. Mi fa pensare che università e giornali...
Baroni e scribacchini, via da quelle cattedre.
-- 
Kaì egápesan oi ánthropoi mâllon tò skótos è tò fôs (Gv III,19)
16/10/2003 8.46.30

che faccia, che apra il libro di fisica? Non scherziamo.
<<Prof, guardi, non è che non volevo studiare, ma son due giorni che
ho un mal di denti terribile, non riesco a dormire, divento matto dal
dolore...>>
<<Aspetta, prendo le tenaglie e ti cavo un molare>>
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