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Titolo: I bambini e le bambine

Non so a voi, a me dà un fastidio enorme questa dilagante abitudine, a
cominciare dalle circolari ministeriali, via via scendendo nei discorsi di
una parte di insegnanti, di precisare sempre "i bambini e le bambine" "gli
studenti e le studentesse" "i professori e le professoresse"........
Un tempo si diceva l"Uomo" con la u maiuscola, per indicare l'umanità
intera.
Qualcuno, un giorno, in quell'"Uomo" ci vide una discriminazione e, in nome
dell'uguaglianza, l'umanità si scoprì composta da Uomini e Donne.
Da quel momento ebbe inizio un'epoca di diversificazione talmente ampia che
ancora oggi, per sapere chi sei, ci devi pensare......
"Tutte le persone......" - obiezione dal biondino del primo banco: "Maestra,
ma noi siamo bambini, non persone...."
Appunto.
I genitori devono essere intercambiabili. Mamma o papà che sia, devono
essere in grado entrambi di accudire il piccolo. Lo sancisce persino una
legge, il papà assente "per maternità", ma come siamo moderni (europei?).
Non ch'io abbia obiezioni, per carità!
Anche nella mia famiglia è successo: genitori intercambiabili,
indipendentemente dal sesso.
Oggi mia figlia ha dieci anni. Essendo cresciuta libera da vincoli
ideologici stretti, discrimina con assoluta tranquillità: da papà quando le
serve una determinata cosa, da mamma quando gliene serve un'altra.......e
mai che si confonda o che ci interscambi....
A forza di comportarci da "uguali" ci vedono "diversi"......loro, i bambini
e le bambine, per cui rivendichiamo la necessità di avere dei punti di
riferimento stabili ma a cui siamo noi i primi a negarli.
Per due anni, alla scuola elementare abbiamo avuto un insegnante di
sostegno: un uomo stupendo, professionalmente parlando, che ha contribuito
non poco non solo all'apprendimento ma soprattutto alla crescita morale e
spirituale dei bimbi a lui affidati....Nessuno se n'è stupito, nessuno si è
fatto dei problemi....meno che mai lui: dubito che si sia sentito
"femminilizzato" dalla sua professione.
Forse è vero, la figura maschile per eccellenza, quella dell'uomo forte che
non deve chiedere mai, sta sparendo dalle nostre tavole....
in favore di un essere umano di genere maschile che raccoglie in sè
sensibilità, disponibilità, partecipazione, affettuosità......tutte quelle
qualità, definite spregiativamente "femminili" a cui le donne hanno
volutamente rinunciato in nome del femminismo.
Colpa del '68? Forse. Anche.
Secondo me, gli ideali del '68 hanno soltanto contribuito a palesare ciò che
covava sotto la cenere....una ribellione da parte di chi aveva subito secoli
di sfruttamento; come in  tutte le rivoluzioni, la caduta nell'eccesso
opposto è stata una conseguenza logica....
"Il pregio delle rivoluzioni mancate è quello di non avere il difetto delle
rivoluzioni riuscite: in qualche modo, tutte le rivoluzioni riuscite hanno
tradito le loro promesse, mentre quelle mancate possono tradire solo le
analisi che le hanno mosse" (R. Curcio)
Lucycall

 studenti e le studentesse" "i professori e le professoresse"........
 (omissis)
Concordo.
Trovo veramente ritualistiche e ossessive queste ripetizioni e mi pare
strano che non ci si accorga di cadere nel ridicolo con tutto questo
formalismo.
Alla base di tutto questo peloso interesse per le pari opportunità sta
certamente il fatto che le elettrici sono più numerose degli elettori.
Per certe minoranze di colleghi, invece, parlo di gente critica verso la
riforma dei cicli,il concorsone e tutto il resto ( ad es. Fili Rossi)-credo
si possa parlare di fissazione ad una fase oramai dileguata, visto che
semmai
andrebbe posto il problema della salvaguardia del maschile, nella scuola.
Esiste quindi una comune matrice ideologica, relativamente a questo
tardo-"femminismo", fra ministeriales e certi settori del fronte del
rifiuto. Come esiste anche  in relazione a  certe forme di debolismo e di
promozionismo.
Credo che anche di questo si debba parlare, nel ng.
Al-Farid

 studenti e le studentesse" "i professori e le professoresse"........
Se è per quello, io sono anche stufa che in statistica si continui ad
aggregare le risposte secondo sesso. Ma a chi glie ne frega, se la risposta
è data da un uomo o una donna? e poi, al momento delle elezioni, il voto dei
maschi è uguale a quello delle femmine e grazie a Dio almeno sulla scheda
elettorale non dobbiamo scrivere il sesso.
Inoltre, se si volesse fare della galanteria alquanto rétro, bisognerebbe
semmai dire prima " le bambine e i bambini" etc , come De Gaulle che
iniziava i suoi discorsi con " Françaises et Français"
--
Elisabetta Marcovich
Trieste

 ha scritto nel messaggio news:LeXC6.38648$s93.1...@news.infostrada.it...


 ha scritto nel messaggio
news:SOXC6.39099$s93.1...@news.infostrada.it...
E infatti abbiamo lo statuto delle studentesse e degli studenti, sich !
Henry
Appunto.
Si puo' pensare (e lo penso) che alcuni (parlo di gente di scuola e di
'movimento', non di 'ministeriales') nell'utilizzare questo linguaggio
vogliano sottolineare l'importanza della relazione educativa, di quanto di
personale, soggettivo, unico e irripetibile, ciascuno - allievo o docente -
mette in gioco in essa.
Una soggettivita' che e' indubbiamente condizionata anche dal fatto di
essere maschio o femmina.
Ma al di la' di quanto giustissimamente dice Lucycal sul fatto che qualcosa
e' pur successo - negli ultimi trent'anni - a modificare e forse a
complicare schemi e modelli di riferimento, qui si parla di scuola.
Come non cogliere, allora, che cio' che ostacola il libero e proficuo
dispiegarsi di quella relazione non e' l'uso di un linguaggio 'normale',
senza artificiose distinzioni, ma sono atti concreti.
Gli atti concreti di chi per i protagonisti di quella relazione non ha
alcuna considerazione ne' rispetto.
Gli atti concreti di chi - appunto - inventa lo statuto delle studentesse e
degli studenti, ma nel contempo vuole ingabbiare quel processo educativo in
vuoti schemi e formalismi, e vuole di fatto mortificarlo, ridurlo a pratica
d'ufficio, anziche' sostenere chi realmente *fa* scuola, chi realmente *e'*
scuola.
E come non fare allora (lo dico a persone di cui pure conosco e comprendo il
retroterra culturale), una decisa scelta di campo, che ci porti a guardare
all'oggi, e a distinguerci nettamente - anche nel linguaggio - da coloro che
falsamente vogliono apparire come progressisti e innovatori?
Se una cosa il movimento femminista ci ha insegnato (o almeno mi ha
insegnato) e' di partire dal proprio vissuto quotidiano, piuttosto che da
schemi astratti, nel rapportarsi al sociale.
E il vissuto quotidiano di chi opera nella scuola mi pare ponga oggi
questioni ben piu' urgenti e sostanziali della distinzione linguistica fra
bambini e bambine.
sandra

 Dopo un po' ogni bambino aveva accanto una bambina."
===========
Forse siamo un po' OT rispetto al forum..., ma mi riesce quasi
impossibile trattenermi.
Spero mi scuserete
Che gioco e' un gioco in cui si chiede il permesso e l'altro non puo'
dire di no?
E che educazione e' quella per cui si insegna che l'amicizia con chi e'
differente e' obbligatoria? E' educazione alla tolleranza? Al rispetto
delle differenze e della diversita'?
Hai ragione Marisa... c'e' ancora molto da fare...
Saluti
Alessandro Rabbone
******************
La risposta:
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Caro Alessandro
rispondo al tuo intervento facendo alcune precisazioni sulla tua
partecipazione al forum
"... forse siamo un po' OT rispetto al forum..."-hai detto-
Il forum ti crea malessere? Ti giudichi OT= ottuso?
Strana questa chiusura per chi si sente il primo della classe...
ma vorrei dare spiegazioni anche sul mio intervento
La scuola deve sviluppare tutte le strategie per una completa
integrazione di tutti i membri, poi ognuno a livello personale fara' le
sue scelte
Con i bambini di 9 anni bisogna andare sul pratico;oltre a seguire tutte
le indicazioni disciplinari sottolineate nel documento delle commissioni
Differenza di genere ...un argomento che coinvolge tutte le discipline
in un 'ottica di trasversalita'
L'obiettivo primario della scuola e' formulare una proposta educativa
credibile per affrontare le situazioni
di contrasto o di tolleranza che si riscontrano in un ambiente
scolastico
Ho riportato un semplice esempio di vita quotidiana, narrata da un
bambino; le sue parole non andavano pesate, comunque egli l'ha vissuta
cosi,' percio' e' vera
La proposta di far cambiare posto ai bambini e' nata per dare l'idea di
poter cambiare la struttura di un ambiente,
avvicinandosi ad un altro /a senza lasciare certamente le amicizie
consolidate
La convivenza con altri diversi da noi diventa un addestramento
continuo, incessante,una vera e propria alfabetizzazione che ci porta a
stare dentro il conflitto e la diversita', come un fattore di crescita e
non piu' come un fattore di paura
Modificare qualcosa implica spesso una rinuncia,un sacrificio perche'
puo' sviluppare un rapporto che si alimenta non solo nella simpatia , ma
anche nella discordanza e diversita'
La vicinanza-relazione diviene il fulcro della costruzione di processi
di integrazione nella scuola e nella vita
Un possibile percorso didattico potrebbe essere:
- oltre il brainstorming la drammatizzazione, l'assemblea, la tavola
rotonda
Come strategie metterei :l'aiuto reciproco e la didattica modulare
Tra le tecniche operative ci sono questi principi di autoregolazione da
adottare
a)...il conflitto si puo' gestire
b)...conta fino a10 prima di agire
c)-...non fare muro contro muro
d)...rispetta i contenuti del conflitto
e)...sperimenta la critica costruttiva
f)..sappi dire di no quando occorre
Educare a dire "no" in maniera responsabile, come invito ad abbandonare
l'atteggiamento negativo
continuo, sistematico che spesso manifestano i bambini, a favore di un
atteggiamento opportuno nei contesti adeguati
E' stato un tentativo per far capire che e' possibile vivere la
diversita' senza pudicizia malintesa e difficolta'
pregiudiziali , per creare un'alleanza come impegno reciproco tra due
esseri con uguale liberta' e diritti
marisa bracaloni
******************
Si impone un 'saper fare' automatico nel campo dei valori, sostenuto
sembra dalla didattica modulare, in cui integrazione non è conoscenza
reciproca ma forzatura e addestramento continuo.
Un indottrinamento che non punta alla consapevolezza di sé con proposte
didattiche che siano mosse dal rispetto dei valori percepiti da bambini
di nove anni che scelgono - perché non dovrebbe essere una bella cosa? -
di stare schierati maschi e femmine, ma con un obbligo a considerare una
brutta cosa la 'divisione', identificata come negazione di valore.
Solo un gioco forse, ma prima di proporlo ai miei alunni credo che
b)conterò fino a dieci f) saprò dire di no quando occorre .
Elan

 non piu' come un fattore di paura
(omissis)
Questa persona a me pare manifestamente scompensata, preda com'è di acritico
fanatismo.
Non le affiderei mai dei bambini.
Tra l'altro i peggiori manipolatori
sono quelli paludati di  buonismo.
Al-Farid

 ha scritto nel messaggio
news:9bfs44$g26$1...@lacerta.tiscalinet.it...
: Non so a voi, a me dà un fastidio enorme questa dilagante abitudine, a
: cominciare dalle circolari ministeriali, via via scendendo nei discorsi di
: una parte di insegnanti, di precisare sempre "i bambini e le bambine" "gli
: studenti e le studentesse" "i professori e le professoresse"........
<omissis>
Non e` la sacrosanta critica a tutta questa insopportabile retorica
linguistica e mentale, sintomo piu` pestilenziale di una identita` da tempo
irrimediabilmente persa; ma la citazione in calce che fibrilla anche il
morbo che m'assedia.
E allora, sfinita, completo, senza nulla pretendere.
- Finora hai avuto carcere e distruzione della memoria. Se un angelo cattivo
ti offrisse su un piatto liberta` e oblio, e su un altro carcere e memoria,
che cosa prenderesti?
- Non esistono angeli cosi` perfidi, solo gli uomini propongono due modi
ugualmente crudeli di morire. Comunque gli direi: dammi liberta` e memoria.
Se non sei capace di tanto, mio caro angelo, allora voli basso, neanche
all'alteza della mia sconfitta.
susanna

studenti e le studentesse" "i professori e le professoresse"........
Condivido, per capire meglio cosa ci aspetta consiglio la lettura di "La
cultura del piagnisteo, la saga del politicamente corretto" di Hugues, ediz.
Adelphi.
Filippo