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Titolo: [politica_cattolici] Agesc: Riforma Moratti, avanti con giudizio

Nel complesso la proposta è condivisibile.
Attesa al più presto l'approvazione in Consiglio dei Ministri
Riforma Moratti, avanti con giudizio
Suscita perplessità l'ingresso anticipato alla primaria
Si attende a breve l'approvazione al Consiglio dei Ministri del disegno di legge della Riforma Moratti. 
Due le condizioni per evitare che la Riforma sia la "goccia" che faccia tracimare il "vaso colmo" del disagio della scuola italiana. 
La prima è che si proceda; con ponderazione, ragionevolezza, senza "furbizie" e scorciatoie; ma si proceda. 
Perché la scuola non può rimanere indefinitamente in questa specie di "terra di nessuno". 
La seconda condizione è che si rispettino i tempi di "assimilazione" della scuola, che è corpo vivo, non struttura inerte. 
Per questo occorre non apportare tutte in una volta le modifiche legislative necessarie.
Nel momento in cui scriviamo il testo del Disegno di Legge è noto ma non ancora definitivo. 
Aldilà di singoli aspetti che possono suscitare dubbi, è una proposta complessivamente condivisibile. 
Perché, limitandoci ad alcuni degli aspetti positivi, si propone di porre al centro del sistema educativo di istruzione e di formazione "la crescita e alla valorizzazione della persona umana, nel rispetto dei ritmi dell'età evolutiva, delle differenze e dell'identità di ciascuno, nel quadro della cooperazione tra scuola e genitori e nel rispetto delle scelte educative della famiglia". 
Perché abroga la precedente legge di riordino, risolvendone nell’unica maniera praticabile le irrisolvibili problematiche pedagogiche e strutturali a questa connesse. 
Perché valorizza e promuove con pari dignità il sistema scolastico e della formazione professionale. 
Perché riconosce l’età della preadolescenza e dunque la necessità di una diversa articolazione scolastica, fra scuola primaria e scuola secondaria di primo grado. 
Perché si pone come obiettivo costante la continuità educativa fra i vari ordini e gradi di scuola e formazione professionale.
Alcune perplessità sono tuttavia innegabili. 
Fra queste è il problema dell’anticipo scolastico di 4 mesi (con la possibilità di iscrizione prolungata per i bambini nati fino al 30 aprile, invece che al 31 dicembre). 
L’anticipo scolastico di 4 mesi nella scuola primaria significa che, ove si procedesse alla applicazione in una unica soluzione, si iscriverebbero nella medesima classe (nel primo anno di applicazione) bambini nati dal 1 gennaio al 31 dicembre dell’anno di riferimento (secondo l’attuale metodo) ed inoltre i bambini nati dal successivo 1 gennaio al 3° aprile dell’anno successivo. 
Ci sarebbe dunque un arco di età, nella medesima classe, di 12+4 mesi.
Si può obiettare che il problema non esiste perché le famiglie saranno libere di scegliere o meno l’iscrizione anticipata del proprio figlio. L’osservazione non pare corretta. 
Oggi la famiglia può chiedere di iscrivere il proprio figlio "prima" rispetto al limite fissato per legge. 
Domani dovrebbe, in un certo senso, accettare di iscriverlo "dopo" rispetto al limite fissato per legge. 
Ma quale genitore lo farebbe? 
Una cosa è valutare il proprio figlio "precoce", così da farlo "anticipare". 
Altra cosa è considerarlo "ritardato" rispetto ad una classe di età indicata per legge. 
Chi sceglierebbe di rinviare l’iscrizione dei propri figli se non in presenza di motivate e gravi insufficienze? 
La facoltatività della scelta, dunque, di fatto non esiste. 
Tutti iscriveranno i propri figli nella classe di età consentita dalla legge.
Si potrebbe risolvere il problema della compresenza in classe di bambini di età notevolmente differenziate ed il problema dell’onda anomala, anticipando progressivamente la classe di età in ingresso nella scuola primaria, ad esempio di due mesi per anno. 
Resterebbe però il problema di una scuola primaria che vedrà la presenza di bambini con età significativamente inferiori rispetto al limite attuale. 
Questo comporterà inevitabilmente la revisione dei curricoli e della impostazione pedagogico-educativa. 
Possibile anche questo, ma occorre valutarne i tempi di elaborazione della necessaria assimilazione.
Inoltre, a regime ci si troverà con bambini in uscita dalla attuale terza media a poco più di 13 anni (contro gli attuali 14). 
A 13 anni dunque, non a 14, i bambini saranno chiamati a scegliere fra scuola e formazione professionale nel doppio canale. 
Il pericolo è che, per evitare il rischio di precocismo, in sede di dibattito parlamentare (aldilà delle dichiarazioni positive del Ministro) emerga la proposta di un primo biennio della scuola secondaria di II grado di orientamento, con il ritorno al progetto Berlinguer: un biennio scolastico per tutti (egualitario e culturalmente al ribasso) ed un triennio cui, di fatto, si ridurrebbe la secondaria di II grado (gli attuali licei).
Il cuore della riforma Moratti sta nella revisione completa del percorso della attuale scuola media superiore e della formazione professionale. 
E’ il passaggio che richiederà il massimo impegno di elaborazione dei curricoli, di coinvolgimento della classe docente, delle famiglie, degli studenti, della società civile. Uno sforzo "pesante" che richiederà di minimizzare le occasioni di "tensione", gli elementi di contrasto, di preoccupazione. In questo momento l’anticipo nella scuola elementare potrebbe costituire uno di questi momenti aggiuntivi di "difficoltà" che potrebbero mettere a rischio il percorso legislativo della riforma.
Due proposte. Abolire la legge 9/99 (obbligo scolastico a 15 anni). Soprassedere con l’anticipo scolastico od in subordine ridurne l’arco temporale (massimo due mesi) impegnandosi politicamente ad impedirne il superamento.
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Pagina dell'A.Ge.S.C. su "Avvenire" del 25 gennaio 2001
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 Due proposte. Abolire la legge 9/99 (obbligo scolastico a 15 anni). [...]
Giustissimo. Contribuirebbe anche ad allontanare il pericolo ventilato
sopra.
Sul resto credo di aver gia` detto abbastanza.
Saluti a tutti
Giulio
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