Newsgroup: it.politica.cattolici
Titolo: (Avvenire) Sulla disinformazione: "Un virus nei manuali"

da Agorà - Giovedì 17 agosto 2000
Scuola: una ricerca sui libri di testo scientifici svela una massa di
informazioni scorrette e le loro radici ideologiche
UN VIRUS NEI MANUALI
Seguendo Darwin, l'uomo è visto come parassita
Demografia ed evoluzionismo: miti sfatati ma resistenti
di Luigi dell'Aglio
"Il boom della popolazione umana presenta analogie con la diffusione dei
microbi nel nostro corpo; o fermiamo la crescita dei germi... o finiremo per
soccombere". Un concetto del genere è già abbastanza shocking in sé per sé
(si può accostare a quella specie di slogan, ancora più duro, che circola in
certo ecologismo estremista: "Vorrei rinascere virus, per alleggerire il
carico demografico sul pianeta"). Ma l'idea che gli esseri umani siano
paragonabili a microorganismi nocivi è particolarmente sgradevole e ancor
più inaccettabile se compare in un libro di testo destinato ai ragazzi delle
scuole superiori (titolo: "15 moduli per lo studio delle scienze della
natura"; autori: Daniele Casagrande, Fabio Fantini, Carlo Menotta, Simona
Monesi, Stefano Piazzini; editore Italo Bovolenta). Nello stesso testo,
l'uomo viene equiparato ai "parassiti imprevidenti". La crescita demografica
è vista ancora come una minaccia catastrofica per il pianeta e per
l'umanità. Atteggiamento poco aggiornato, che contrasta con la posizione di
molti scienziati ed economisti. L'aumento della popolazione è infatti
considerato una faccenda tutt'altro che calamitosa, da inquadrare nel
programma di sviluppo e nell'ottica della governance del globo.
Questo e numerosi altri casi di disinformazione, che fanno a pugni con gli
scopi della scuola, vengono segnalati in un'indagine condotta da Gymnasium e
dall'Osservatorio permanente dei libri di testo, i cui risultati saranno
illustrati nei prossimi giorni al Meeting di Rimini. L'autore della ricerca,
Andrea Bartelloni, e il presidente di Gymnasium, Emilio Brogi, fanno
osservare che l'informazione scorretta e fin troppo orientata dal punto di
vista ideologico, se è dannosa nei libri di storia, è fortemente
diseducativa, anzi devastante, nei manuali scientifici, il cui contenuto i
ragazzi sono portati a prendere per oro colato. (Non si tratta forse di
"scienza", cioè di un sapere certo e non opinabile?).
La verità è che quasi tutti i manuali scientifici più diffusi sono
profondamente influenzati da quelli che Bartelloni chiama i "falsi miti
della scienza": evoluzionismo, scientismo, esplosione demografica. Per
spiegare l'origine e lo sviluppo della vita sulla Terra, molti libri di
testo ricorrono alla teoria evoluzionistica come unica ipotesi scientifica
possibile. E la illustrano ai ragazzi non come "ipotesi" ma come certezza.
Tipico, sotto questo profilo, un altro manuale per le scuole superiori, in
cui si afferma testualmente: "Che l'evoluzione si sia verificata o meno, non
è più argomento di discussione tra i biologi. Unici oppositori, i
fondamentalisti religiosi". Si tratta del manuale firmato da Helena Curtis e
N.Sue Barnes, intitolato "Le scienze biologiche" e pubblicato da Zanichelli.
"Nei libri da noi segnalati, manca qualsiasi cenno critico nei confronti
dell'evoluzionismo, e si dice che i soli a opporsi alla teoria di Darwin
sono i creazionisti", osserva Andrea Bartelloni, che aggiunge: "Invece le
critiche provengono da vari settori, della paleontologia e della genetica".
Come ignorare il dibattito in corso al Massachusetts Institute of Tecnology?
E sulla Boston Review? Ce ne danno testimonianza gli stessi evoluzionisti,
sempre a caccia di nuove prove. Insomma, chi presenta la teoria come
definitivamente provata e senza crepe - come se tutto fosse chiaro, senza
un'ombra di mistero - fornisce allo studente una formazione incompleta. "Ma
la teoria di Darwin è 'politicamente corretta', nella sua pretesa di
spiegare cose difficilmente spiegabili".
A questa linea si ispira, per esempio, il corso di scienze per la scuola
media inferiore "I grandi temi delle scienze naturali"; autrici: Iolanda
Colombi, Bruna Negrino, Daniela Rondano; edizioni Il Capitello di Torino.
"Alla luce della teoria di Darwin", si legge, "è possibile interpretare
tutte le relazioni che gli esseri viventi instaurano tra loro e nei
confronti dell'ambiente, il comportamento, la classificazione e i rapporti
esistenti tra la struttura di un organo e la sua funzione".
Naturalmente non mancano testi che mettano in luce le critiche che vengono
mosse alla teoria di Darwin e le difficoltà di dimostrarla. Uno di questi è
l'antologia "Letture di biologia" di Carla Cardano e Laura Rossi, edito
dalla Sei di Torino. "Un libro preciso ed esauriente" commentano gli esperti
mobilitati da Gymnasium. Ma rilevano un certo orientamento "laicista e
scientista". E se il lettore fosse interessato a consultare opere di
scienziati contrari a Darwin? Nessuna indicazione viene fornita al riguardo,
lamenta Gymnasium. In genere, nel linguaggio dei testi scolastici, i termini
"moderno" ed "evoluto" compaiono solo abbinati alla teoria darwinista.
La totale adesione all'evoluzionismo ha conseguenze sul piano filosofico e
pratico, cioè del costume e della morale. "Molte metafisiche vedono
nell'evoluzionismo il progresso che investe tutti gli aspetti della realtà:
tutto ciò che viene dopo è migliore di quanto l'ha preceduto", osserva
Bartelloni. E aggiunge: "Questo atteggiamento, antinaturale e anticristiano,
era sostenuto da limitati settori della società. Con i testi scolastici è
stato imposto a tutti".
Neanche su temi caldi, come controllo delle nascite, fecondazione assistita,
droga e Aids, l'attenzione dei testi risulta molto approfondita. Il testo
"Biologia. La dinamica della vita" edito da Zanichelli illustra i metodi
contraccettivi ma ignora i metodi naturali del "familial planning".
Sull'Aids, questo libro non fa alcun riferimento a tossicodipendenti e
omosessuali come categorie a rischio. "La Biologia. Diversità e unità della
vita", autrici Alba Gainotti e Alessandra Modelli, anche questo di
Zanichelli, a proposito dei "figli della provetta", si dimentica di parlare
degli embrioni in soprannumero, cioè "da buttare"; in fatto di droga, elenca
i danni provocati dall'hashish ma non quelli della marijuana. Nel libro
"Linguaggio delle scienze, con elementi di educazione ambientale" (editore
Trevisini di Milano), Franca Fabris e Silvia Zanetti scrivono che hashish e
marijuana non danno assuefazione né dipendenza fisica ma solo una moderata
dipendenza psichica. C'è chi mette sullo stesso piano nicotina, alcool ed
eroina ("Dire, fare, conoscere le scienze", 2° volume, Mursia Scuola,
autori: G. Bertini, P. Danise, E. Franchini). Ma, per fortuna, escono testi
che non nascondono gli effetti (documentati dalla tomografia a positroni e
fotoni) che anche le droghe cosiddette "leggere" producono sull'attività
neuronale. Bartelloni cita un volume per la scuola media: "Scienza e
natura", edito da Loescher; autori: Acquati, De Pascale, Scuderi, Semini.
"I testi scolastici - conclude Bartelloni - debbono far ragionare e
riflettere, sviluppando nei ragazzi lo spirito critico e di ricerca. Nella
maggior parte dei casi purtroppo non è così".
--
Posted from 
ro...@pergola.puntomedia.it
 [151.4.192.194] 
via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG

Molto interessante questo Articolo. Vorrei saperne di più sull'argomento,
non è che conosci qualche sito o qualche libro da consigliarmi?