Newsgroup: it.politica.cattolici
Titolo: SCUOLA: I POPOLARI LA PENSANO COSI'

Al fine di informare i partecipanti a questo NG sui contenuti oggettivi del
dibattito  sulla riforma della scuola in seno al PPI, riprendo da
popo...@virgilio.egroups.com
 questo interessante documento redatto dal
responsabile scuola del PPI in Provincia di Milano.
Spero infine che queste considerazioni possano essere a riprendere
correttamente il dibattito, dopo la caduta di tono ed i soliti vecchi adagi
inconcludenti che sono emersi nei thread relativi a <<Popolari x a parità
scolastica>>, <<Berlinguer faccia tosta od incapace di compredere>> ed
<<Ancora sulla parità scoalstica>>.
Colgo l'occasione per complimentarmi per la serietà e la completezza delle
argomentazioni fornite con l'autore del documento, e mi auguro che lo stesso
comprenda l'importanza di questo invio a it.politica.cattolici.
Cordialità
--
Antonio Rossello
ros...@libero.it
inizio documento
SCUOLA: I POPOLARI LA PENSANO COSI'
SULLA PARITA'
-la legge fissa il principio che la scuola non statale è scuola pubblica con
un progetto educativo autonomo nel rispetto dei valori costituzionali e
libertà di reclutare gli insegnanti purché abilitati: forse bisognerebbe
ogni tanto apprezzare anche le dichiarazioni di principio oltre alle cifre
-la legge approvata del Senato destina alle scuole non statali circa 1200
miliardi: sono 6 volte i soldi che Berlusconi stanziò in finanziaria per
queste scuole nel 94 (235 miliardi). Inoltre lo stato ha destinato alla
riforma della scuola statale circa 4000 miliardi sul bilancio del prossimo
anno, più gli aumenti previsti dal nuovo contratto. La proporzione è semmai
a sfavore della scuola statale
-la legge si somma alle leggi regionali sul diritto allo studio, che
aumentano i contributi alle scuole non statali in Lombardia, Emilia,
Toscana, Friuli: i Popolari hanno votato in tutte queste regioni a favore di
queste leggi, pur essendo all'opposizione in Lombardia e Friuli. Il Polo ha
votato contro la legge di parità in Senato, contro la legge della Toscana e
si è spaccato (AN a favore, Forza Italia astenuta) su quella dell'Emilia
-la legge è ancora insufficiente nel finanziamento alle scuole superiori
(solo 300 miliardi per di più da dividere con tutti gli studenti delle
scuole statali in base al reddito): occorre lavorare per trovare altre forme
di finanziamento, ampliando la legislazione regionale su questo punto e gli
stanziamenti in finanziaria, ad esempio per quanto riguarda la retribuzione
e i costi del personale.
SUI CICLI
-la legge approvata alla Camera parte dallo studente come persona e ritene
che la scuola debba educarlo in stretta colaborazione con la famiglia,
ribaltando l'impostazione del famoso documento Berlinguer
-la legge approvata dalla Camera non abolisce né la scuola elementare né la
scuola media: le unisce in un unico percorso educativo dall'infanzia alla
preadolescenza perchè questa età delicata ha bisogno di un lavoro didattico
e pedagogico unitario, che guidi i ragazzi dai saperi di base alle diverse
discipline e li orienti alla scelta della scuola superiore.
-la scuola di base perde un anno rispetto a quella attuale, ma questo non
significa automaticamente la riduzione del personale, ma la sua
riqualificazione all'interno del sistema scolastico.
la legge non dà nessuna delega in bianco al Ministro, che dovrà far
approvare dal Parlamento un piano di attuazione diluito nel tempo e gli
obiettivi didattici dei vari segmenti
-la legge corregge quella sull'obbligo scolastico, spostandolo al secondo
anno delle superiori e permettendo alla formazione professionale di
accogliere i ragazzi dopo i 15 anni
-la legge permette agli studenti di spostarsi tra i diversi indirizzi della
scuola superiore e tra questi e la formazione professionale senza dover
perdere o ripetere anni
-la legge permette agli studenti di avere un diploma o una qualifica
professionale entro i 18 anni, come i loro colleghi europei, e non permette
a nessun ragazzo di uscire dal sistema formativo prima della maggiore età
SULL'AUTONOMIA
-l'autonomia didattica ha finalmente spezzato tre centralismi
1) quello dei programmi di studio: uguali da Bolzano a Enna senza alcuna
apertura alle esigenze del territorio e oggi per una quota decisi dalle
singole scuole
2) quello del Ministero, che avrà venti direzioni generali: una in ciascuna
regione
3) quello dei Provveditorati, che cederanno moltissime competenze verso le
scuole autonome e verso le direzioni regionali e hanno finalmente dovuto
concordare con i Comuni e la Provincia la rete delle scuole sul territorio,
tenendo conto delle esigenze di ciascuna amministrazione e non soltanto dei
posti da ridurre o aumentare
-ogni scuola sta scrivendo in questi mesi il Piano dell'Offerta Formativa:
non è un semplice fatto burocratico riservato ai docenti, esso deve
diventare il patto per l'educazione tra docenti, genitori, studenti,
personale amministrativo e di servizio, enti locali
SUGLI INSEGNANTI
-dopo anni di stagnazione finalmente si è firmato un contratto che
valorizza, oltre al lavoro in cattedra, le mansioni svolte da molti docenti,
con 3 milioni all'anno in più per chi opera per migliorare la didattica e
l'organizzazione della scuola e 6 milioni all'anno in più per chi si
sottopone alle verifiche di qualità sul posto di lavoro
-inoltre il nuovo contratto riconosce stipendi più alti a chi insegna nelle
scuole "di frontiera" e assicura migliore assistenza a chi è vittima di
malattie che provocano una lunga degenza
TUTTO QUESTO LO HANNO FATTO I POPOLARI INSIEME AI PARTITI DI CENTRO
SINISTRA, TALVOLTA ALZANDO LA VOCE, TALVOLTA DIFENDENDO IL LAVORO DI TUTTA
LA COALIZIONE
DOPO TANTE PAROLE SULLA RIFORMA,
QUESTE RIFORME NON SONO SOLO A PAROLE.
fine documento

 QUESTE RIFORME NON SONO SOLO A PAROLE.
Come no?! SONO PROPRIO SOLO A PAROLE.
Del Diritto Umano  inalienabile alla priorita' di scelta
educativa dei Genitori, di nuovo, NON C'E' TRACCIA.
L'unico modo che il PPI ha saputo strologare per far finta
di rispondere alla sollecitazione del Papa e a cinque minuti
di richiesta "Liberta', Liberta'" di 200.000 persone non
convocate dal Sindacato statale, e' stata la proposta di
pagare gli stipendi dei docenti delle private. Non il
finanziamento del diritto dei genitori, ma il guinzaglio
del Potere sulla economia delle scuole private.
Mentre ieri Scalfaro (PPI no?) stigmatizzava come tentativo
di ingerenza clericale nelle leggi dello Stato la richiesta
del Papa di rispetto dei diritti umani.
Con DeMita (PPI no?) che ci ha chiaramente detto
che per 40 anni avete blandito l'elettorato cattolico
per fare politiche che si sapevano non essere di suo
gradimento.
Oggi che fate? Uguale.

 libertà di reclutare gli insegnanti purché abilitati:
Mi spieghi perche' la suora dell'asilo sotto casa, che ha fatto le
elementari ma da 20anni cresce bene i figli di tutto il quartiere,
dovrebbe smettere di insegnare?
A che titolo lo Stato o il Governo decide delle sue capacita', quando
sono cose che DEVO decidere SOLO io?
E potrei continuare per pagine e pagine, come fa il paziente ing. Voli.
Ma basta con le tesi del PPI, BASTA, BASTA!
Ma hai mai letto le critiche di cattolici al "mosaico" Berlinguer?
E il moderatore, non dice nulla?
Sent via Deja.com 
http://www.deja.com/
Before you buy.

 
Compito del moderatore NON è quello di intervenire come tale in
queste discussioni.
Quando lo fa lo fa a titolo personale, come David Botti.
Compito del moderatore in quanto tale è far rispettare 
il manifesto del NG e la Netiquette
Buona strada
 _______     _______
(-_-<_  \   /  _>-_-)
   -_-<_ \ / _>-_-
       GioVanni-  Caluri
Giovann...@CSELT.SFILAMI.IT
http://www.pegacity.it/parco/abita/280/index.htm
SFILARE .SFILAMI che e` li per gli spammers
(Lupo Volante)
ScoutTag LEUMANN 1 (TO)  (MASCI) A.S.

 Quando lo fa lo fa a titolo personale, come David Botti.
Grazie, Giovanni.
Credo che la nostra (giovane?) amica intendesse far riferimento al fatto che
mi occupo tematicamente di politiche scolastiche.
Le rispondo: no, non ho nulla da dire, anzi da aggiungere a quel che ho
scritto.
D'altra parte, ho l'impressione che lei sia un'attenta lettrice ;-)
iGpM
David
--
*-;-* Politica dei valori: 
http://web.tiscalinet.it/politica_valori/
*-;-* Cronache e libri: 
http://members.tripod.com/~Corneliu/
*-;-* Liberta' di educazione: 
http://web.tiscalinet.it/educazione/
*-;-* Silent scream: 
http://web.tiscalinet.it/prolife/
*-;-* Per la verita' storica: 
http://members.tripod.com/~davidbotti/

 dovrebbe smettere di insegnare?
A me andrebbe anche bene: di certo i pargoli scamperebbero la
trigonometria che a me non e' mai piaciuta. Ma se la trigonometria
la devono imparare, non e' preferibile che la imparino da qualcuno
che abbia almeno una laurea, che so, in matematica?
Andrea
salo...@mediacomm.it

salo...@mediacomm.it
 wrote:

Dai Andrea, questi sono argomenti pretenziosi.
Ci sono stati premi Nobel cui con vergogna gli Stati
d'origine hanno concesso lauree tardive honoris causa.
Ma, a parte questo, mc_eowyn parlava di Asilo,
il che rende piu' che ragionevole la fiducia ed il gradimento
dei genitori, che ti ricordo, sono i responsabili e i soggetti
del diritto di scelta della scuola (art 26 DUDU). Quindi
anche se tu avessi delle riserve mentali (che in specie
ritengo comunque ingiustificate) sulla bonta della loro scelta,
questa tua opinione non potrebbe essere legittimamente
giocata per legiferare contro un Diritto Umano inalienabile,
basandosi su una sfiducia nella capacita' e responsabilita' del
cittadino che per implicazione logica negherebbe anche la sua
capacita' e responsabilita' (quindi diritto) di voto democratico.

Dalla rete amico dei  popolari sostiene quanto segue.
Saluti
Antonio Rossello
ros...@libero.it
Se i comportamenti citati riguardano ancora una volta il tema della parità
scolastica, mi pare che i "popolari" si siano ormai spiegati bene, anche in
questo newsgroup. "Qui habet aures audiendi, audiat!", dunque. Per chi non
vuol invece sentire o non vuol capire, non possiamo farci nulla, ahimè.
E' o non è coerente con la dottrina sociale della chiesa cercare di portare
a casa, sulla materia, un risultato certamente parziale ma "compatibile" con
il contesto politico, sociale ed economico esistente? Puntare al "tutto",
oltre a risultare velleitario, è poi davvero la scelta più giusta?
Quanto al problema più generale della coerenza tra ispirazione cristiana e
comportamenti, diciamo, politici (se questo è l'oggetto), "chi è senza
peccato, scagli la prima pietra!".
I "popolari" e gli altri cattolici che stanno nel centrosinistra (con
trattino o meno), sono infatti profondamente convinti, citando Martinazzoli,
che non sia possibile leggere la "Centesimus annus" (anche questa è dottrina
sociale della chiesa, o no?) e poi votare Berlusconi, come fanno i cattolici
del Polo.

 capacita' e responsabilita' (quindi diritto) di voto democratico.
cut
Caro Voli,
stanno bene tutte le tue considerazioni.
Solo alcune raccomandazioni da parte mia :
- evitare di impiegare insegnanti non abilitate,
- evitare di pagare insegnanti in nero
Talvolta nella scuola privata succede.
Ed infine equiparare il trattamento retributivo degli insegnanti della
scuola privata a quello della scuola statale. P.es. un insegnante elementare
della privata percepisce 300.000 L circa in meno del collega di pari
anzianità della scuola pubblica.
Ciao
--
Antonio Rossello
ros...@libero.it

 anzianitą della scuola pubblica.
Questa considerazione e' quasi una beffa oltre al danno...
Se la Scuola vuole sopravvivere ora deve fare cosi' perche'
altrimenti sarebbe costretta ad alzare le rette, il che ridurrebbe gli
iscritti, oppure limiterebbe ulteriormente la fascia di accesso ai
ricchi. E' una situazione dettata dall'ingiustificabile monopolio statale.
Si diano gli 8Milioni (che si spendono adesso per studente) in Buono
Scuola ai genitori degli studenti, e le rette potranno conformarsi e
garantire stipendi adeguati agli insegnanti.

 del Polo.
Perche' esattamente?
Cita i punti di conflitto tra i programmi proposti dal Polo e
la Centesimus annus, per favore. Invece di fare i soliti discorsi
astratti.
Io, ne' qui ne' altrove ho mai trovato da parte dei Popolari ragioni
per la loro scelta diverse dalla difesa dei poveri (mitizzata e acritica
nei metodi) e la demonizzazione di Berlusconi (che nessuno vuole
santificare ma il PPI come le sinistre ci tengono a demonizzare).
Ma in tutto cio' la bilancia pende ancora a destra se conti i temi
elencati sopra e consideri l'efficacia dei pauperismi assistenziali
della azione di governo e della ideologia sinistra.

 del Polo.
I popolari e Martinazzoli, farebbero bene a leggerla per davvero, la
Centesimus annus:
"A questa lotta contro un tale sistema non si pone, come modello
alternativo, il sistema socialista, che di fatto risulta essere un
capitalismo di stato, ma una SOCIETA' DEL LAVORO LIBERO, DELL'IMPRESA E
DELLA PARTECIPAZIONE. Essa NON si oppone al mercato, ma chiede che sia
opportunamente controllato dalle forze sociali e dallo Stato, in modo
da garantire la soddisfazione delle esigenze fondamentali di tutta la
società"
(n. 35)


 scuola privata a quello della scuola statale.
Ma le vuoi proprio morte le scuole libere?
Cosa ti hanno fatto?


 Tu parli sempre come se chi ti risponde avesse sposato Berlusconi.
Caro Marco,
essendo un convinto assertore dell'indissolubilità del matrimonio non ti
voglio così male.
Per quanto riguarda i tuoi commenti al testo, tieni conto che ho solo
riportato da un'altra lista un brano scritto da un amico dei popolari (come
ho spiegato nel primo msg).
Questo significa che non è detto che questo testo rispecchi totalmente le
mie idee, anche se in buona parte mi ci possa riconoscere.
Un caro saluto
--
Antonio Rossello
ros...@libero.it