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Titolo: "Meno si usa il pc, meglio si va a scuola: o viceversa?" (xpost)

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Meno si usa il pc, meglio si va a scuola: o viceversa?
Il computer fa male alla pagella: gli studenti meno lo usano e meglio vanno
a scuola ottenendo voti più alti in matematica e nelle materie letterarie.
È quanto emerge da un vasto studio pubblicato dalla Royal Economic Society,
che smentisce i risultati di ricerche precedenti mettendo in discussione la
progressiva informatizzazione dell'istruzione e dei metodi d'insegnamento,
rivoluzionati a livello globale dall'avvento del pc.
Gli autori della ricerca, Thomas Fuchs e Ludger Wossman dell'Università di
Monaco di Baviera, sono pervenuti a queste conclusioni dopo avere
analizzato il rendimento scolastico ed il background familiare di 100.000
quindicenni di 31 paesi, che nel 2000 avevano preso parte ad uno studio
dell'Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico di esito
opposto.
Secondo lo studio, denominato 'Pisa' (Programma per la valutazione
internazionale degli studenti), non solo il computer risultava benefico a
fini didattici, ma gli studenti che ne avevano a casa più di uno, erano un
anno più avanti rispetto a quelli che ne erano privi del tutto.
Fuchs e Wossman hanno giudicato i risultati di questa ricerca «altamente
fuorvianti» poichè la disponibilità del computer a casa spesso è collegata
a situazioni famigliari più privilegiate così come la disponibilità del
computer a scuola generalmente è connessa agli istituti più attrezzati. Una
volta eliminati questi fattori d'influenza, la relazione fra l'uso del
computer ed i voti riportati in matematica e nelle materie letterarie
svanisce del tutto, a dimostrazione che,
sostengono gli studiosi, «le interpretazioni imprudenti possono portare a
conclusioni palesemente false». Secondo i ricercatori, al contrario, più
accesso gli studenti hanno a casa al computer e minore è il rendimento
scolastico, in parte perchè spesso il pc li distoglie dai compiti che
devono svolgere. Non solo. Più le scuole sono dotate di sistemi
informatici, minore è la produttività degli allievi poichè l'insegnamento
computerizzato è meno efficace delle altre forme d'insegnamento più
tradizionali.
«In contrasto con quanto sostenuto molte volte da politici e rivenditori di
software, le prove raccolte fino adesso indicano che l'uso del computer
nelle scuole non sembra contribuire in modo sostanziale all'apprendimento
di capacità primarie come la matematica e la lettura», spiegano gli
studiosi nel loro rapporto, nel quale precisano che, al contrario, ad un
uso maggiore del computer corrisponde un minore profitto scolastico. Nel
documento i ricercatori sottolineano inoltre che la capacità di usare il
computer al lavoro - spesso usata come giustificazione per il dilagare
dell'informatica nei programmi didattici - di fatto non garantisce maggiori
possibilità di occupazione o la prospettiva di guadagni più alti.
I risultati dello studio sono destinati a suscitare un putiferio visti gli
ingenti investimenti stanziati dai governi di molti paesi, inclusa
l'Italia, per l'introduzione del computer nelle scuole. In Gran Bretagna,
il ministro del Tesoro Gordon Brown ha annunciato la settimana scorsa lo
stanziamento di altri 2 miliardi di euro, in aggiunta ai 3,6 già stanziati,
per l'informatica nelle scuole. «La rivoluzione dell'insegnamento e
dell'istruzione non prevede più lavagne nere e gesso, ma computer e lavagne
bianche elettroniche», aveva dichiarato il Cancelliere dello Scacchiere la
settimana scorsa illustrando il bilancio preventivo.
di Anna Masera
 
24 marzo 2005
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 l'Italia, per l'introduzione del computer nelle scuole. 
accordi commerciali a parte, non certo motivato dalla convinzione di 
migliorarne la qualità, piuttosto dovuto all'illusione che si può 
industrializzare l'insegnamento, per risparmiare sugli stipendi degli 
insegnanti (la maggiore categoria di dipendenti pubblici).
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Sans