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Titolo: bullismo e consumismo

Da Marco Lodoli un articolo che sottoscrivo.
Repubblica: Ma il bullismo in classe non è colpa della scuola 
MARCO LODOLI 
E ora cadiamo dalle nuvole, sgraniamo gli occhi e sorpresissimi ci
domandiamo: ma come è mai possibile che nelle scuole si moltiplichino
le violenze e i soprusi, come diavolo è accaduto che i nostri
adolescenti, che solo dieci minuti fa erano ancora bambinetti ingenui,
siano diventati così aggressivi e insensibili? 
Non facciamo i finti tonti, vi prego, e non gettiamo sulle spalle
curve della scuola anche questa colpa. Sono vent´anni almeno che
l´immaginario della nostra società si struttura attorno alla violenza,
al denaro, al cinismo, alla brutalità, sono vent´anni almeno che gli
insegnanti si trovano ad affrontare ragazzi ipernutriti da un cibo
avariato che avvelena la mente, eccita a dismisura i desideri,
accelera i tempi fino alla frenesia, cancella ogni pazienza ed esalta
sempre e comunque una trasgressione senza scopi. 
È questa la direzione in cui procede la nostra cultura, almeno quella
più popolare, quella tenuta sotto controllo dall´industria del
consumo. Bisogna sfondarsi, stravolgersi, scalciare a vuoto, e poi
accasciarsi con i vestiti giusti su qualche divano o su una panchina
di un centro commerciale, senza pensare a niente. E non dimentichiamo
le centinaia di film horror bevuti dagli occhi teneri di ragazzini
alti un metro e venti, i contenuti e le forme di una televisione dove
nulla deve mai affaticare la mente ma solo elettrizzarla, nulla deve
mai invitare a un pensiero più complesso, dove tutto rotola a cento
all´ora tra bellocce in mutande e ragazzotti gelatinati e
semianalfabeti, dove ogni minuto c´è qualcuno che ti invita a comprare
qualcosa. Insomma, a quindici anni nella testa di un adolescente, come
nella gola di un´oca, è già stata rovesciata una quantità spaventosa
di schifezze. E dall´altra parte del fosso c´è la scuola, lavagne nere
e gessetti, vecchi banchi allineati, professori vestiti così così, che
arrivano in autobus o su macchine mezze scassate, e che assegnano
compiti su cui sudare, che ripetono fino alla nausea che la vita è
dura, che bisogna studiare, concentrarsi, perché nulla ci viene
regalato, perché anche le passioni prevedono sacrifici, costanza,
tempi lunghi. 
Sono due mondi che inevitabilmente entrano in collisione, e non è
difficile intuire qual è il vaso di coccio e quale il vaso di ferro. E
spesso i ragazzi hanno alle spalle solo le rovine di famiglie
sfasciate, padri e madri che non hanno tempo né voglia di occuparsi di
loro, che li lasciano soli davanti alla musica malandrina di sirene
che puntano solo a spolparli. E così è inevitabile che accada il
peggio. La scuola non può non apparire agli occhi dello studente
stravolto che come una perdita di tempo, un posto lento, dove si
imparano cose inutili, che non aiutano affatto a tenere sempre viva e
zampillante l´adrenalina. La scuola sembra il contrario della bella
vita. Il bullismo, ma sarebbe meglio chiamarlo carognismo, nasce in
questo contesto. L´adolescente non tollera la sua età, non può
accettare di restare immerso nelle lunghe stagioni dell´apprendistato,
nella vaghezza di un tempo dove tutto accade piano piano: vuole
dimostrare agli altri ma soprattutto a se stesso che la sua volontà di
potenza, accuratamente fomentata dal mondo, non si ferma davanti a
nulla, figuriamoci davanti alla compassione. Così umilia, perseguita,
picchia il compagno più debole, ancora incastrato nella sua naturale
fragilità, così calpesta il compagno handicappato, perché quella
debolezza non trova alcuno spazio nel suo ordine di valori. Così se ne
frega dei rimproveri dell´insegnante, un poveraccio che non andrà mai
in televisione, che obbedisce a una morale antica, ridicola. Si chiede
alla scuola di aggiornare i programmi, di togliersi le ragnatele di
dosso e correre al ritmo del nostro tempo competitivo e sempre nuovo.
Ma la scuola non può tenere il passo della cultura dominante, è una
gara persa in partenza, una gara falsata. 
Leggete questo passo di Czeslaw Milosz, premio Nobel per la
letteratura nel 1980, sono le parole preoccupate di un uomo saggio,
uno che oggi la pubblicità deride, ma che forse sarebbe meglio
ascoltare con attenzione: «Innumerevoli quantità di malattie mentali,
squilibrati che vagano per le strade e parlano da soli, un generale
abuso di sesso e droghe, una diffusa criminalità. Di qui l´esigenza di
radunarsi in piccole comunità cementate dal rispetto per la ragione,
il buon senso, la purezza dei costumi. E forse in esse, in mezzo al
generale abbrutimento, sopravviverà persino la poesia, divenuta
prerogativa dei sani tra gli insani, come un tempo lo era degli insani
tra i sani». Che possa essere la scuola una di queste comunità?
-- 
La differenza fra una democrazia e una dittatura è che in una democrazia 
prima voti e poi prendi ordini; in una dittatura non devi perdere tempo a votare.
(C. Bukowski)

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....perché le pupille abituate a copiare 
inventino i mondi sui quali guardare.
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Autoritratto in musica: 
http://www.esnips.com/web/jamessha/
(esecuzioni sommarie per impiccagione di celebri canzoni)

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 gara persa in partenza, una gara falsata.
saro' ingenuo ma ai miei tempi funzionava cosi': se facevo il coglione a scuola  il
prof. mi dava il famoso 7 in condotta e se era il terzo trimestre io venivo rimandato
(o se non ricordo male addirittura bocciato). A quel punto mio padre mi faceva un
culo come una campana e io cambiavo opinione. Era molto semplice.
In questa catena cos'e' che non funziona oggi? A me e' parso di aver capito che
addirittura di fatto il prof. non ha neanche il potere di darti quel 7 in condotta,
la catena presenta debolezze gia' dal primo anello.
Mi rendo conto che ultimamente sto facendo sparate abbastanza "destrorse" ma mi
sembra che in ogni ambito il buonismo imperante ed ammorbante porti a sottovalutare
l'importanza delle repressione: la repressione non e' sufficente, ok , ma di sicuro
e' necessaria, a me pare chiarissimo che e' necessaria.
Ultimamente ho conosciuto per lavoro una ragazza che ha tenuto molte supplenze ad un
istituto tecnico (classe di soli uomini purtroppo per lei): mi ha descritto
l'esperienza come un incubo. E  a questa poveretta che fa fatica a difendere se'
stessa, nei tiggi' si chiede addirittura di "educare"?
Dislivello tra cultura dominante e cultura scolastica, genitori disattenti,
adolescenze sbandate, tutto importante certo, ma se non c'e' un possibilita'
repressiva immediata (perche' anche l'immediatezza imho educa) che senso ha dare la
colpa ai film horror?
Stammi bene,
b.

 wrote in message 
Demenza a parte, mi pare che ci sia un punto che si dimentica
facilmente.
Che anche l'orientamento politico delle rivendicazioni cialtrone è
cambiato profondamente in quasi 40 anni.
In passato, sì, indubbiamente era vero: la rivendicazione di chi
voleva che si diminuisse il rigore, che si snellissero le regole, che
si abbassassero le soglie, che si pretendesse meno, che si regalassero
voti e diplomi a manica larga e che si promuovessero tutti, era
indubbiamente un'istanza proveniente da sinistra. 
Ma adesso non è più così, ed è evidentissimo.
Solo che c'è ancora qualcuno rimasto a 40 anni fa, che continua a
ripetere ossessivamente che la colpa è tutta del sessantotto, senza
aver mosso un neurone per capire cosa è successo dopo.
(...)
Ma pensare che le cose stiano ancora così adesso, vuol dire mettersi
veramente il prosciutto sugli occhi.
Adesso non è che non si boccia "per venire incontro al povero ragazzo
pieno di problemi che ha la famiglia svantaggiata per colpa della
società". Col cavolo. Adesso non si boccia *per soddisfare il
cliente*, che è un concetto molto diverso. Non si boccia perché si ha
paura che le famiglie facciano ricorso, non si boccia perché
altrimenti la scuola perde iscrizioni e la scuola concorrente se ne
avvantaggia, non si boccia perché la scuola è vista socialmente come
un grande supermercato dove chiunque ha il diritto di prendere quello
che vuole e respingere quello che vuole come meglio crede, in base
alla più becera logica aziendale e pubblicitaria (e se l'operatore
prova a protestare si becca pure le denunce). Non si boccia perché è
prevalsa una visione consumistica e commerciale della scuola che non
ha più assolutamente niente a che fare con il lassismo politico del
sessantotto, e che non ha assolutamente nulla di sinistra. 
E che anzi, a mio avviso, è un'istanza profondamente di destra. 
Non parlo di destra in senso reazionario, di autoritarismo o di difesa
delle tradizioni: parlo proprio di destra in senso brutalmente
economico, quello che avrebbe dovuto essere l'unico senso originario
della definizione di "destra": capitalismo, azienda e liberismo
selvaggio.
saluti
Lisa


 colpa ai film horror?
condividido questa osservazione e posto un aticolo di Magris pubblicato oggi
sul Corsera
http://www.corriere.it/Primo_Piano/Editoriali/2006/11_Novembre/19/magris.sht
ml
Il disabile picchiato e umiliato a scuola
Quelle violenze crudeli e stupide
di Claudio Magris
Quattro studenti diciassettenni di un Istituto tecnico torinese si sono
divertiti a percuotere, umiliare e tormentare un loro compagno - affetto da
una disabilità che gli impediva di difendersi e di rispondere come si deve a
uno schiaffo con almeno due-dinanzi agli altri allievi della classe, pare
compiaciuti dello spettacolo e dunque non meno colpevoli e beoti di loro.
Hanno anche registrato la loro impresa in un video. A ciascuno la sua
immortalità. Quartetto e spettatori erano presumibilmente ignari di ripetere
un banale, stupido e coatto copione di crudele viltà recitato migliaia di
volte da quei pessimi attori che siamo noi esseri umani, quasi tutti
tentati, una volta o l'altra, di recitare simili parti odiose e imbecilli,
di infierire su qualche vittima indifesa o quanto meno di seguire e imitare,
eccitati come una muta di cani, qualcuno che si improvvisa capobranco.
L'autorità scolastica ha deliberato le sanzioni punitive e la Procura dei
minori sta valutando eventuali aspetti penali, mentre le cronache rovesciano
sulle pagine dei giornali una cascata di episodi analoghi e ben più gravi,
compresi stupri di bambini, che si succedono dovunque.
Più che sulla repressione e punizione di tali abiette violenze, la
discussione, in questi casi, si accende sul «ricupero » e la rieducazione
dei colpevoli, sulle motivazioni (prossime o lontane nel tempo) dei loro
gesti, sugli aspetti socio- psico-pedagogici e via di seguito, non senza
compiacimento di denunciare la nequizia dei tempi, la decadenza dei costumi
e dei valori, la società sempre falsa e bacata. «Vogliamo un confronto
diretto con loro, parlare, capire le ragioni di quella violenza», si è
affrettato a dire qualcuno, riferendosi al quartetto dell'Istituto di
Torino. Tutto ciò è giustissimo; capire un fenomeno aberrante è
indispensabile per poterlo combattere e inoltre ognuno, anche l'autore di
reati ben più gravi e perfino di crimini efferati, deve essere ascoltato,
difeso nella sua dignità e tutelato nei suoi diritti; il suo comportamento
delittuoso va compreso, anche se ovviamente non per questo assolto. Ma la
cultura del «parliamone» rischia talvolta di tradursi in una verbosa
retorica, in un'involontaria e involontariamente comica parodia della
democrazia.
Pure chi getta le immondizie dal finestrino del treno può avere avuto
un'infanzia difficile, ma forse è meglio fargli pagare una multa che
offrirgli un corso di buone maniere. Anzitutto, quando si parla di
trasgressioni a scuola, occorre distinguere tra le ripugnanti violenze -
come quella avvenuta nell'Istituto torinese, per non parlare di altre ancor
più gravi - e quella giocosa indisciplina, che l'insegnante deve impedire,
perché tale è il suo ruolo, ma che è il sale della vita di una classe
scolastica, un condimento che rende più saporiti i piatti forti dello
studio. È alquanto buffo accomunare, come è stato fatto, le immagini di
gravi violenze a quelle di uno scolaretto che alle spalle del professore gli
punta contro una pistola giocattolo, una fesseria innocua e neanche
antipatica, che rientra in quella più generale dell'adolescenza,
specialmente maschile, e che sarebbe sciocco prendere sul serio. Non è solo
con la compunta pedagogia o con gli incontri di gruppo che si combatte il
cancro della gregaria ed ebete violenza latente in ognuno di noi.
Al ginnasio, ad esempio, ho imparato credo per sempre il senso della
giustizia e il disprezzo del male da un singolare insegnante di tedesco,
discutibile nei metodimageniale nel farci capire le cose essenziali della
vita. Anche nella nostra classe c'era, come in molte, la vittima, un ragazzo
che non sapeva reagire alle offese ed era l'oggetto di quell'inconsapevole
ma non perciò meno colpevole crudeltà che c'è in ognuno di noi e che, se non
è arginata dalle tavole di una legge esterna o interiore, si accanisce su
chi in quel momento è debole. Nessuno di noi era innocente nei suoi
confronti e nessuno di noi si accorgeva di essere colpevole. Un giorno,
mentre il professore insegnava la coniugazione dei verbi forti, il vicino di
banco - chiamiamolo Sandrin - di questo ragazzo gli prese d'improvviso la
penna stilografica e la spezzò in due. Vedo ancora il volto della vittima
diventare rosso e sudato, gli occhi riempirsi di lacrime per l'umiliazione e
la consapevolezza di non essere in grado di reagire. Interrogato
dall'insegnante sul motivo del suo gesto, Sandrin rispose: «Ero nervoso. e
io quando sono nervoso non so controllarmi. sa, sono fatto così, è il mio
carattere». Con nostro stupore, il docente replicò: «Capisco, sei fatto
così, è il tuo carattere, non si può fartene una colpa, è la vita» e riprese
la lezione.
Dopo un quarto d'ora, cominciò a lamentarsi dell'afa, a slacciarsi la
cravatta, ad aprire e a richiudere con fracasso la finestra, a dire che
aveva i nervi a fior di pelle, finché, simulando un accesso di furore,
afferrò le penne e le matite di Sandrin, spezzandole e scaraventandole in
aria e per terra. Alla fine, fingendo di calmarsi, si rivolse a Sandrin:
«Scusami, caro, ho avuto un attacco di nervi, io sono fatto così, è il mio
carattere, non ci posso far niente, è la vita.» e riprese con i verbi forti.
Oggi quella grande lezione non sarebbe possibile, con tutti i consigli di
classe e gli organi assembleari.Maè da quella volta che ho capito come la
forza, l'intelligenza, la stupidaggine, la debolezza siano situazioni e
parti che, prima o dopo, capitano a tutti. Bisognerebbe far capire a quei
quattro (e a tanti altri come loro, a tutti noi) che la loro vigliaccata è
stata, più che malvagia, imbecille e che un giorno si troveranno anch'essi a
essere disabili rispetto a qualcun altro altrettanto stupido e brutale con
loro quanto essi con quel loro compagno che, in quella circostanza, è stato
l'unica persona civile e intelligente, ossia superiore, di tutta la classe.
Quel copione di violenza si ripeterà, in chissà quali forme e chissà quante
volte, con attori sostanzialmente identici sotto le diverse maschere. Contro
la stupidità, ha scritto Schiller, anche gli dei combattono invano. Forse
perché siamo in tanti ad essere affetti da questa forma vile e violenta di
stupidità; un esercito straccione, una massa indistinta e anonima, che
sarebbe problematico trattare con una terapia di gruppo.
19 novembre 2006

 Magris pubblicato oggi sul Corsera
cut
li hanno arrestati, spero
li hanno mandati all'ospedale, spero
li hanno esiliati, spero

condividido questa osservazione
te pareva. Di un articolo di qualche lunghezza hanno colto i film
horror. Mi pare ci fossero altre considrazioni.
Sul fatto che i colpevoli debbano essere puniti, siamo tutti quanti
d'accordo, tranne i Presidi che hanno paura che la clientela li
abbandoni. E' con loro che bisogna fare opera di convinzoine.
Perché i docenti, se non supportati dalla dirigenza, possono poco, e
quel poco è annullato dalle cose che dice Magris, che si sono
sostanziate, negli ultimi anni, in un diluvio di diktat
para-pedagogici che invitano, anzi intimano ai docenti di non punire,
non bocciare, non essere troppo duri, e li incolpano di non fare
abbastanza per interessare (!) i pargoli.


li hanno esiliati, spero
speranza vana
li hanno sospesi (ROTFL) e consigliato le famiglie di rivolgersi a una
comunità di recupero


 loro che bisogna fare opera di convinzoine. 
infatti, Father, devono torchia' di botte loro per primi.
Un bel paio di costole rotte e passa la paura.

> tranne i Presidi

Sì, ma poi, risalendo la via gerarchica, si devono rullare gli
ispettori, i provveditori o come si chiamano ora, gli attaché del
ministero e il ministro.


 ora, gli attaché del ministero e il ministro.
e risaliamola, 'sta via gerarchica, chi dice di no?

«Scusami, caro, ho avuto un attacco di nervi,
Un docente che facesse così, si beccherebbe una denuncia per
maltrattamenti da parte dei signori Sandrin e probabilmente sanzioni
disciplinari, perché il Preside sarebbe con loro...
O dimenticate il collega processato per furto e violenza privata per
aver sequestrato il cellulare a un'alunna che telefonava in classe?


 selvaggio.
si' io mi riferivo a "destrorso" nel senso classico, in effetti sono rimasto indietro.
Poi ci sarebbe da dire anche su questo famoso liberismo,  perche' guarda caso il liberismo
italiano e' diverso da quello di tutto il resto del mondo e riguarda solo alcune cose e
sopratutto alcune categorie: per alcune selvaggio per altre guarda caso morbido morbido.
Per esempio nel resto del mondo, Bill Gates compreso, e' ritenuta liberista la tassa di
successione,  qui in Italia invece sei comunista massimalista solo a parlarne, in Italia
insomma Bill Gates dovrebbe votare Rifondazione. Cosi' i figli dei ricchi saranno ancora
piu' ricchi, i figli dei dentisti ancora piu' dentisti, e figli dei precari ancora piu'
precari e pure con un bagaglio di conoscenze e competenze  (che gia' contano ormai quasi
zero rispetto all'importanza della famosa "rete sociale") sempre minore. Liberismo.
Stammi bene,
b.

 aver sequestrato il cellulare a un'alunna che telefonava in classe?
infatti secondo me per risolvere il problema si deve partire esattamente  dalla
soluzione di questo problema che a me sembra, almeno in teoria, piu' facilmente
risolvibile che non quello della cultura dominante etc etc.
Stammi bene,
b.

risolvibile che non quello della cultura dominante etc etc.
Questo problema è legato a filo doppio con le politiche correnti,
quindi con la cultura dominante (a destra e a sinistra):
la scuola-azienda (e il preside manager) ne è un prodotto.


 horror. Mi pare ci fossero altre considrazioni.
Considerazioni che io non condivido completamente.
Era una melassa retorica (quella di cui parlava Magris nel suo articolo);
tra l'altro l'associazione bullismo-consumismo per me è una forzatura.
Vuoi vedere che alla fine la colpa è della televisione? lol!

 divertiti a percuotere, umiliare e tormentare un loro compagno
bell'articolo.
Che poi farei notare che il tutto e' noto perche' il ragazzo era un down, ma di
episodi del genere ce n'e' a pacchi e la sofferenza che prova un ragazzo magari
semplicemente perche' piu' grasso, ad essere umiliato e bastonato dal gruppo,
non e' certo dissimile.
Stammi bene,
b.

 aver sequestrato il cellulare a un'alunna che telefonava in classe?
Se l'era portato a casa o gliel'aveva sottratto senza dirglielo?

 la scuola-azienda (e il preside manager) ne è un prodotto.
il filo sara' anche doppio ma sbrogliare la matassa culturale mi sembra molto meno
facile che non sbrogliare quella legale.
Se do' piu' potere all'insegnante non risolvo il problema della violenza nel monodo,
ma almeno riduco quello nella scuola.
Per un caso che forse non e' un caso, proprio ieri un padre di una ragazza che e'
stata picchiata (perche' italiana) in un scuola svizzera mi ha confessato:
"Il fatto e' che sai che se vai li' e li prendi randellate, loro tua figlia non la
toccheranno piu', il problema tu lo hai risolto e con una facilita' estrema"
Il problema  lo ha risolto invece la scuola, con estrema durezza, ma e' chiaro che
qui se non si cura con urgenza anche solo il sintomo, si arriva a questo. E non so
poi se ognuno pensa solo per se' se avra' una senso parlare di cultura dominante.
Stammi bene,
b.

 facile che non sbrogliare quella legale.
Poi con questa storia della cultura dominante, a mio avviso, alla fine, si
corre il rischio di giustificare i gesti di questi imbecilli.  Ci sono
regole di comportamento, allora facciamole rispettare insieme al senso del
limite e con i dovuti distinguo tra i comportamenti gravi e le birichinate.
Siamo stati tutti studenti, e abbiamo ancora sufficiente memorai per
ricordare che anche noi siamo stati protagonisti o spettatori di scherzi di
cattivo gusto compiuti ai danni di compagni di scuola o di professori.
Ricordo che nella mia classe del liceo c'era un ragazzotto con le guanciotte
rosse, facevo il pendolare, veniva da un paesino della provincia, era
timido, poco sveglio, goffo e anche bruttino. Quasi tutti i ragazzi, chi piů
chi meno, lo prendevano in giro,. mentre le ragazze non se lo filavano.
Ogniqualvolta il prof di matematica girava la lavagna, sull'altro lato
compariva la scritta IA + il disegno di due mele (era il suo cognome) FIN +
il disegno di un occhio.
E tutti a ridere (a volte, anche il prof doveva trattenere le risate).

 horror. Mi pare ci fossero altre considrazioni.
si' d'accordo,  e' che andando a considerare le indubbie cause culturali, dal
liberismo, alla caduta del muro, al fattore K, ai nazionalismi di inzio secolo si
arriva in poche righe anche all'eta' del ferro.
Il problema e' se in questo contesto culturale si puo' risolvere il problema del
bullismo con qualche bella circolare o legge ad hoc, o dobbiamo sederci per terra e
piangere perche' c'e' il consumismo, aspettando ovviamente l'eta' del ferro prossima
ventura.
Stammi bene,
b.

tra l'altro l'associazione bullismo-consumismo per me è una forzatura.
Certamente, se non della tv, del fatto che le famiiglie li abbandonano
davanti alla tv senza curarsi dell'educazione. Un sano rapporto con i
media, con la mediazione dei grandi, sarebbe già un discorso diverso.


ventura.
Naturalmente no. Non capisco, francamente, perché si agitino queste
posizioni estreme, quasi che ricercare le cause sia in contraddizione
con lo'azione immediata.
Prendiamo i dovuti provvedimenti, anche a carico delle famiglie, e
intanto vediamo di smetterla con questa edsaltazione acritica della
competizione, del successo, della forma fisica (la parola anoressia ti
dice niete?), del divertimento a ogni costo, della cultura-consumo,
degli sponsor, delle aziende che senza di loro finisce la civiltà...
Tutta roba che contiene tonnellate di ideologia, veicolata dalla
pubblicità, in cui i jeans la moto la macchina il liquore il sesso
consumato la velocità la violenza sono la stessa cosa.
Se questi ragazzi crescono così non è anche merito dell'atmosfera in
cui sono immersi, in cui un rapporto serio non esiste, esistono solo i
mordi e fuggi e le masturbazioni in due? Che meraviglia, se poi
violentano la vicina di casa.


ma almeno riduco quello nella scuola.
Siamo i primi a esigere di recuparare rispetto e condizioni miniume di
agibilità, che significa anche possibioità di comminare sanzioni.
Io, poi, invece di sospenderli li lascerei i pomeriggi a pulire i
pavimenti e i cessi e riordinare le biblioteche, così si rendon utili
Ciò non esclude che risultati di qualche impoirtanza sono possibili
soloo se cambia l'aria che tira. Finché si considera una scuola come
n'azienda e i signorini clienti, mi spiego?


corre il rischio di giustificare i gesti di questi imbecilli.  
No, è ognorando questo aspetto che, punito qualcuno, la situazione
continua a incarognire.
Punire ok ma non basta.


Se l'era portato a casa o gliel'aveva sottratto senza dirglielo?
Glie l'aveva tolto, lasciandolo in custodia a scuola. E la famiglia lo
ha denunciato
-- 
La differenza fra una democrazia e una dittatura č che in una democrazia 


episodi del genere ce n'e' a pacchi 
E quindi? Mi pareva di averlo detto.


 discorso diverso.
Io queste colpe le do maggiormente al consumismo.
Ragazzi che non possono (perchè sono di famiglie meno abbienti)
spendere quindi avere, ma purtroppo guardano, vedono cosa anche loro
vorrebbero, cadono in queste debolezze. Chiaro che qui entrano in
dovere anche i genitori con l'educazione. Chi può dire quale sia il
metodo migliore, io personalmente ho sempre insegnato loro, e continuo
ancora oggi, con l'educazione del NO, perchè poi il mio SI anche se di
poco valore, da loro sarà calcolato e assaporato diversamente.
-- 
"devo" solo morire, poi
non "Devo" fare nient'altro.
Ricordi.

 media, con la mediazione dei grandi, sarebbe già un discorso diverso.
Questa è un'osservazione sacrosanta (ed io aggiungerei anche l'uso di
internet, visto che i giovani di oggi sono ipertecnologicizzati e la rete
contiene molti esche). Ma non condivido sic et simpliciter l'associazione
tra bullismo e consumismo, perché, per fortuna, questi sono casi isolati.

 Punire ok ma non basta.
Spiega cosa si dovrebbe fare concretamente (parlo di cose possibili, non di
un ritorno all'età del buon selvaggio).

per fortuna, questi sono casi isolati.
forse non vi siete resi conto, ancora, dell'estensione del fenomeno.
Altro che casi isoolati.
http://www.repubblica.it/2005/j/sezioni/scuola_e_universita/servizi/bullismo/lettere-bullismo/lettere-bullismo.html


 n'azienda e i signorini clienti, mi spiego?
Quindi, con l'innalzamento dell'obbligo scolastico a 16 anni, le scuole
funzioneranno meno come un'azienda ?

un ritorno all'età del buon selvaggio).
Quattro considerazioni, i rimedi alla fine.
Primo. Concretamente non c'è niente che si possa fare se non si smonta
e neutralizza il sistema delle scuole in concorrenza tra di loro,
rette da presidi-manager che si curano molto poco della didattica e
moltissimo dei famosi "progetti", che significano prestigio,
iscrizioni, rapporti con istituzioni. La gestione manageriale è quanto
di più lontano esista da una scuola dove si possa insegnare e
studiare. Un preside che si preoccupa dei numeri e non della qualità
dell'inegnamento è un preside che rifiuta a priori qualsiasi tentativo
di recuperare strumenti disciplinari: per lui significa rischiare
diperdere iscrizioni.
Secondo. Gli attuali orientamenti, nati coi progetti di riforma di
Berlinguer e poi di Moratti, prevedono diluizione dei contenuti delle
materie e buonismo generalizzato; tutti d'accordo nel tagliare a ogni
giro di finanziaria risorse e personale (solo in Calabria negli ultimi
anni abbiamp perso 5000 posti). Se non s'inverte la tendenza la vedo
dura.
Terzo. Cambiare ogni anno buona parte del personale, che per anni e
anni va avanti con contratti precari, ricominciando da capo ogni
volta, non è il massimo se si vogliono costruire rapporti umani.
La precarietà significa impossibilità di progetti a lunga scadenza, di
continuità, di relazionarsi in modo significativo. I ragazzi degli
anni scorsi mi salutano per strada, ma inevitabilmente i rapporti si
affievoliscono. Anche per loro questo tourbillon di docenti non è
certo positivo.
Quarto. La scuola oggi non ha più ilo monopolio della formazione
culturale. I ragazzi nascono in un universo popolato di messaggi di
vario spessore, che pretendono però di essere esaustivi. In mezzo a
una miriade di linguaggi, di emittenti, di consigli per gli acquisti e
di infotainment, spesso senza chiaro confine tra finzione e relatà,
tenuissimo è il potere di chi cerca di insegnarli a selezionare e
discernere. Come un ospedale da campo sotto un bombardamento a
tappeto.
Inoltre, lo status dei docenti è al limite della... decenza: i
ragazzi, abituati a giudicare dai soldi e dal potere, ci vedono
malmessi e privi di poteri reali e giustamente ci cacano in faccia.
Rimedi. Cancellare i progetti di riforma, ridare ai docenti il potere
di valutazione anche sul comportamento, e di comminare sanzioni.
Cacciare a calci in culo i pedagoghi del ministero e il 99% dei
presidi, sostituendoli con gente che abbia maturato esperienza di
insegnamento. 


un ritorno all'età del buon selvaggio).
Quattro considerazioni, i rimedi alla fine.

Solo dopo si può cominciare a parlare di nuovi programmi, di risposte,
misure etc. Fermo restando che l'imbarbarimento generale è sotto gloi
occhi di tutti, basta guardare come parcheggfiano la macchina e come
votano, e mi pare assurdo pensare che la scuola èpssa fare più che
lanciare messaggi ed avvertimenti. Poi, se cadranno su terra secca o
nelle spine, non sappiamo che farci.


 Altro che casi isoolati.
E, prima del clamore mediatico, si sono consumati nel silenzio assordante
(anche degli stessi insegnanti)?

funzioneranno meno come un'azienda ?
Temo di no. IL problema è la concorrenza tra istituti, la rincorsa a
progetti a scapito della didattica, etc. Che non c'entra con l'obbligo
Leggete un po' questo (non sono d'accordo con alcune delle
conclusioni, ma la disamina è spietata)
http://www.fisicamente.net/index-1324.htm
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(anche degli stessi insegnanti)?
Insegnanti? Chi vuoi che li ascolti?
Si parla degli insegnanti solo per dire che sono troppi e si deve
diminuire il numero, e sono ignoranti (certi politici e giornalisti lo
sono molto di piu'). Non leggi il Corriere?
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 Non leggi il Corriere?
Leggo ma per farmi un'idea mia.

 nelle spine, non sappiamo che farci.
.
Quindi  confermi che agire sulla cultura dominante non č cosě semplice.
Quindi dai ragione a me e al birraio.

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mia moglie è intervenuta diverse volte a sedare mini risse provocate
dal branco di bulli contro qualche ragazzo più indifeso (un paio di
volte è stata anche minacciata da 13enni) ... ed i suoi colleghi
maschi passavano nei pressi senza fermarsi. Non bisogna minimizzare
secondo me perchè il fenomeno, che non ha radici italiane ma è stato
importato dagli usa e dall'inghilterra, tende a diffondersi per mera
emulazione.
Nella sua scuola infatti, anche grazie all'interessamento del preside,
si cerca di porre attenzione ai piccoli segnali di questo genere e si
interviene con i ragazzi con autorevolezza ... almeno sanno che non
stanno vivendo in un deserto sociale .. si spera

titolon, dai luoghi comuni, dal qualunquismo.
Francamente non capisco che cosa c'entri.
Denuncio fenomeni che sarebbero sotto gli occhi di tutti se finora una
campagna mediatica mirata a gettare discredito sui docenti non li
avesse mascherati...
Dove va la scuola pubblica italiana lo capisce chiunque abbia presente
che cosa sono diventate le scuole pubbliche americane; con una sola
differenza, per fortuna, e per ora. 
C'è una bella differenza tra le prediche prezzolate degli opinion
maker alla Panebianco e le opinioni, per niente qualunquiste, di chi
semplicemente mostra e dimostra che la politica della destra e della
sinistra italiana nei confronti dell'istruzione, e del lavoro, nonché
sulla partecipazione alle campagne militari- e conseguente spreco di
centinaia di miliardi che impudentemente vengono sottratti ai servizi
pubblici-, non sono piu' diverse di quanto lo siano due vacche di
notte.
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Quindi dai ragione a me e al birraio.
Mai detto il contrario.
Agire sulla società on sarà rapido e nemmeno facile.
Quando si va da a a b in dieci mosse, difficile tornare indietro in
una sola, a meno di buttare all'aria iltavolo.
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