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Titolo: Test INVALSI

https://invalsi-areaprove.cineca.it/docs/2018/Rapporto_prove_INVALSI_2018.pdf
 
 
---- pagina 10:
IL SISTEMA SCOLASTICO NEL MERIDIONE E NELLE ISOLE CONSEGUE RISULTATI PIÙ 
BASSI ED È MENO EQUO
Il sistema scolastico nell’Italia meridionale e insulare non solo appare 
meno efficace in termini di risultati conseguiti rispetto all’Italia 
centrale e soprattutto settentrionale, ma anche meno equo: la variabilità 
dei risultati tra scuole e tra classi nel primo ciclo d’istruzione è 
consistente e in ogni caso più alta che al nord e al centro, così come 
sono più alte le percentuali di alunni con status socio-economico basso 
che non raggiungono livelli adeguati nelle prove. In particolare, sono 
preoccupanti gli esiti di alcune regioni: Campania, Calabria, Sicilia e 
Sardegna.
 
IL NORD EST È L’AREA CON I MIGLIORI RISULTATI SIA SUL PIANO DELL’EFFICACIA 
CHE DELL’EQUITÀ
Il Nord Est si segnala per alcune caratteristiche positive. Pur partendo 
da posizioni in seconda primaria non particolarmente brillanti, migliora 
progressivamente i propri risultati da un grado scolare al successivo 
fino, in seconda secondaria di secondo grado, a sorpassare di alcuni 
punti, in Matematica, anche il Nord Ovest. È inoltre l’area dove il 
sistema scolastico appare non solo più efficace in base ai risultati ma 
anche relativamente più equo in confronto al resto d’Italia: la 
variabilità tra scuole e tra classi nel primo ciclo d’istruzione è più 
ridotta e altrettanto dicasi per le percentuali di alunni di status 
socio-economico basso che non raggiungono il livello 3 in Italiano e in 
Matematica, e il livello A2 in Inglese al termine del ciclo.
...
LA VARIABILITÀ TRA SCUOLE E TRA CLASSI NEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE
CRESCE PROCEDENDO DA NORD A SUD
Nei tre gradi scolari oggetto delle rilevazioni INVALSI che appartengono 
al primo ciclo d’istruzione e in tutte e tre le materie testate la 
componente di variabilità tra scuole e tra classi è maggiore nell’Italia 
meridionale e insulare rispetto all’Italia centrale e settentrionale. 
Questo significa che non solo i risultati nelle prove sono al sud e nelle 
isole complessivamente più bassi, ma anche che essi differiscono 
maggiormente da una scuola all’altra e da una classe all’altra rispetto a 
quanto accade nel resto dell’Italia: il sistema scolastico è dunque nel 
mezzogiorno non solo meno efficace  ma anche meno capace di assicurare 
agli alunni le stesse opportunità educative.
LA VARIABILITÀ TRA SCUOLE E TRA CLASSI È ELEVATA AL SUD E NELLE ISOLE
GIÀ A PARTIRE DALLA SCUOLA PRIMARIA
...
IL NORD EST È L’AREA DOVE IL SISTEMA D’ISTRUZIONE APPARE PIÙ EQUO
Con rare eccezioni, in ogni materia e in ogni grado scolare, dalla seconda 
primaria alla terza secondaria di primo grado, le più basse percentuali di 
variabilità dei risultati dovuta a differenze tra le scuole e tra le 
classi si riscontrano nella macro-area Nord Est, e ciò non solo rispetto 
alle macro-aree del Centro, del Sud e del Sud e Isole ma anche dell’altra 
macro-area settentrionale, il Nord Ovest.
----
 
In pratica, al NE la scuola fa la scuola: lavora per colmare le lacune 
degli alunni dovute a difficoltà individuali e familiari, senza trascurare 
di dare a chi difficoltà non ne ha. E lo fa distribuendo il ventaglio di 
potenzialità individuali in classi eterogenee, ottennedo un vantaggio per 
tutti. Si cresce anche confrontandosi con le diversità.
Tutto il contrario al sud, dove si tende a costituire classi omogenee per 
censo, provenienza, livelli di partenza. Risultato: più passano gli anni 
di studio, più aumenta la percentuale in difficoltà.
 
Il tutto poi si concretizza nella società degli adulti, moltiplicando le 
differenze. CVD.
 
-- 
#201815
 
Il futuro non è più quello di una volta.

 differenze. CVD.
 
per questo sono convinto che, invece di pagare direttamente insegnanti/scuole, e costringere i genitori/studenti ad accontentarsi di quel che passa il convento, dovrebbero essere dati buoni retta scolastica, da spendere dove si crede di ottenere il miglior servizio.
 
in questo modo, le regioni/provincie/comuni con scuole migliori potrebbero anche aprire succursali in altre parti del paese e concorrere con le scuole peggiori, eliminandole possibilmente dal mercato.
 
si diceva che reggio emilia avesse le migliori scuole di infanzia, mi chiedo perche' mai il comune di reggio emilia non puo' aprire scuole di infanzia altrove?

Shylock ci ha detto :

Magari perché non capisci 'na sega?
 
-- 
 
 
 
pirex, una vita da operaio,
mai prono.
[e gli stronzi, che hanno fatto un patto di sangue con l'idiozia, 
s'incazzano a bestia!]
 
http://tinyurl.com/y7sw3apu
 
https://cadutisullavoro.blogspot.it/
 


spiega caVo.

Shylock ha spiegato il 07/07/18 :

Sei tu che hai fatto le scuole, senza capire un cazzo, ai piani alti.
Doversti essere tu a spiegare a me le funzioni di un Comune.
(senza parlare poi delle tue millantate ascendenze comuniste
quando è ben risaputo che tutti i mezzadri e braccianti mandavano i figli 
alle scuole private lol  )


alle scuole private lol  )
 
infatti nella mia famiglia nessuno e' mai andato alle scuole private.
 
oltre a questo, non ho scritto da nessuna parte che voglio obbligare la gente ad andare nelle scuole private.

 differenze. CVD.
 
Magari lo facessero così scoprirebbero magicamente che anche i grandi 
manager scolastici del nord che si danno tante arie fallirebbero 
miseramente al cospetto di contesti socio-economici veramente 
difficili.