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Titolo: Quando la squola non era sinistra!

                Nel mio liceo pubblico dell’Aquila, negli anni
Sessanta, i professori indossavano giacca e cravatta, le professoresse
il tailleur, il preside il doppiopetto blu. Quando veniva a sostituire
l’insegnante di chimica, sospirava vedendo che qualcuno di noi era in
maglione. Alle ragazze era imposto il grembiule. La mia bravissima
insegnante di ginnasio espelleva dall’aula l’alunno che avesse per
caso lasciato cadere una penna disturbando la lezione. Era previsto
per gli scapestrati il 7 in condotta, sufficiente per perdere l’anno.
Ma nessuno studente faceva sciocchezze decisive. Naturalmente
all’ingresso degli insegnanti ci alzavamo, come fanno oggi i
professori d’orchestra quando sale sul podio il loro direttore.
Era una società del terrore? No, soltanto una società provinciale bene
educata. Molti insegnanti scherzavano con noi, le ironie erano
scambievoli, le ragazze erano innamorate del professore di storia e
corteggiate da quello di scienze. La struttura della cattedra ci
consentiva di discutere sulla qualità delle gambe delle insegnanti. Ma
ciascuno stava al suo posto.
Il risultato? I miei insegnanti avevano un ruolo sociale eminente in
città. Non come nella Lubecca di Thomas Mann, ma c’era la gara a
iscriversi nelle sezioni più prestigiose. I loro stipendi erano
proporzionalmente più dignitosi degli attuali, ma la gratificazione
era enorme. Il ’68 ha buttato il bambino con l’acqua sporca e
quarant’anni dopo siamo l’unico paese occidentale a leccarci ancora le
ferite.
Non so dove riuscirà ad arrivare il nuovo ministro Mariastella Gelmini
(vedere l’intervista a pagina 50), ma i suoi sforzi vanno incoraggiati
perché sono in gioco il futuro delle prossime generazioni e la
capacità dell’Italia di competere non più soltanto con gli Stati Uniti
e le nazioni leader in Europa, ma con India, Cina, Corea del Sud. E
invece stiamo a metà strada tra la Finlandia e la Tunisia. Per la
prima volta dopo secoli i nostri figli staranno peggio di noi: dipende
in larga parte da condizioni generali certo a loro non addebitabili,
ma essere insufficienti nel sapere li condannerebbe a un ruolo
progressivamente marginale nel mondo.
Il 14 per cento dei laureati italiani tra i 25 e i 29 anni non ha un
lavoro, contro la media del 5,5 dei paesi più sviluppati. Nei 57 paesi
principali, i nostri ragazzi di 15 anni sono al trentatreesimo posto
nella lettura, al trentaseiesimo nella cultura scientifica, al
trentottesimo nella matematica.
La polemica contro Gelmini per aver sostenuto che gli insegnanti del
Sud devono migliorare (e far migliorare i loro studenti) lascia
interdetti. Ciascuno sa quanto siano brillanti le intelligenze
meridionali e quale straordinario patrimonio culturale ci sia a sud di
Roma. Ma i numeri sono numeri. La media Ocse nella lettura è 492, 498
nella matematica e 500 nelle scienze. Gli alunni del Nord-Est
schizzano ben oltre la media, quelli del Nord-Ovest sono un po’ sotto
solo in matematica, quelli del Centro già stanno combinati male. Nel
Sud e nelle Isole i punteggi sono tragici: oltre 100 punti sotto i
primi nel mondo, tra i 50 e i 70 punti sotto la media Ocse, tra i 70 e
i 90 punti sotto il Nord-Est. Che senso ha litigare in queste
condizioni?
Gli insegnanti vanno motivati di nuovo, con stipendi più dignitosi e
soprattutto con la riqualificazione sociale. L’abbattimento di 85 mila
posti nei prossimi anni in questo senso è decisivo. Ma è decisivo
anche il ripristino del 7 in condotta (o addirittura del 5) e del
grembiule alle elementari. Sono segni simbolici del ritorno a una
scuola ordinata. Se poi il ministro riuscirà a far consegnare i
telefonini all’inizio delle lezioni, correrò ad abbracciarla.

                 Nel mio liceo pubblico dell
Su come organizzare la scuola non ci si raccapezza.
Se da una scuola rigorosa escono soggetti scadenti come te meglio lasciarla 
incasinata. 

 incasinata.
                      Sei cretina? .....e chi ha parlato della mia
scuola?

 incasinata. 
No, zuff.
Dalla sua sQuola, sono usciti elementi che sono orgogliosamente evasori
fiscali, maschilisti, tifosi della politica da bar sport, alfieri della
società del possesso, privi di alcuna pietas...
...e oltretutto anche plagiatori: felixpunto ha solo copincollato un
articolo del Vespone nazionale.
http://blog.panorama.it/opinioni/2008/08/29/vespa-pieta-riformate-la-scuola/
-- 
Roberto Rosoni
Good night, and good luck.

 wrote:
    Al cretino n 2
Una scuola senza autorità. Tutta colpa
del '68
di
Stefano De Luca
20 Luglio 2007
Sempre più spesso la scuola sale agli ‘onori’ della cronaca in
compagnia di istituzioni altrettanto rispettabili, ma che con essa
dovrebbero avere poco a che fare: i carabinieri, la polizia (insomma,
le forze dell’ordine) e la magistratura. Il caso più recente è quello
dell’insegnante di Palermo che, per punire uno studente resosi
protagonista di un episodio di prepotenza e intolleranza, lo aveva
obbligato a scrivere cento volte “sono un deficiente” sul suo
quaderno: per tutta risposta, il padre del ragazzo (dopo aver dato
della “cogliona”, sul medesimo quaderno, alla professoressa) aveva
denunciato quest’ultima alla Procura della Repubblica, la quale a sua
volta ne aveva chiesto il rinvio a giudizio per abuso dei mezzi di
correzione (per fortuna in questo caso il giudice ha poi dato ragione
all’insegnante). Poche settimane prima il Ministro della Salute Livia
Turco – in seguito al caso di un ragazzo morto in una scuola della
provincia di Milano dopo aver assunto degli stupefacenti – aveva
proposto di far controllare a tappeto le aule scolastiche dai
carabinieri dei Nas, per restituire ai genitori e ai ragazzi un
diritto difficilmente contestabile (la sicurezza all’interno della
scuola) e all’istituzione scolastica “l’immagine pulita che merita”.
Ma nemmeno questo caso – in cui un esponente autorevole della sinistra
aveva avuto il coraggio di mandare un segnale forte – è servito ad
avviare una seria riflessione sui problemi della scuola e
dell’educazione del nostro Paese, che sono e diverranno sempre più
problemi di importanza cruciale. All’iniziativa del ministro Turco
sono infatti seguite reazioni stupite, da parte di alcuni suoi
colleghi di governo e di un’istituzione importante come il Cidi
(Centro di iniziativa democratica degli insegnanti), che hanno portato
al rapido accantonamento della proposta. Per la verità, a stupire
dovrebbe essere la reazione di questi neo-perbenisti, che di fronte ad
una realtà difficile e per certi aspetti drammatica preferiscono
coprirsi gli occhi e rifugiarsi nel comodo porto delle frasi fatte
(dobbiamo educare e non reprimere) e dei palliativi (i corsi di
educazione alla legalità, ad esempio, come se il rispetto delle regole
della convivenza civile non fosse qualcosa che si apprende giorno per
giorno, nel concreto svolgersi della vita scolastica, ma l’oggetto di
una materia specifica, fondata su un sapere di tipo tecnico, da
impartirsi in appositi corsi).
In realtà, nulla si capisce di quel che sta accadendo nelle scuole
italiane se non si pone in relazione il sempre più frequente
intervento delle forze dell’ordine o della magistratura (intervento
che nessuno vorrebbe: ma questa è un’ovvietà) con la profonda crisi
che ha investito il principio di autorità. E’ il grave indebolimento
dell‘autorità di docenti e dirigenti scolastici che determina a
presenza sempre più frequente, nelle scuole, del potere (ossia, degli
apparati coercitivi dello Stato). Ma autorità e potere, potrebbe
obiettare qualcuno, non sono forse la stessa cosa? No, anche se
attraverso un lungo processo i due termini hanno finito per
sovrapporsi sino a perdere l’originaria distinzione che li separava (e
che sarebbe bene recuperare). Autorità è infatti un termine che aveva,
originariamente, un significato positivo, di cui rimane traccia
nell’etimologia: auctoritas deriva da augere (far crescere), alla cui
radice sono connessi termini come augusto (colui che accresce),
augurio, aiuto, autore. Questo originario significato positivo emerge
nel modo più chiaro nella famiglia, dove i genitori sono autori dei
figli sia in senso fisico, attraverso la generazione, sia in senso
morale, attraverso l’educazione: ed è questa condizione di autori
(ossia di coloro che ‘creano’, ‘conservano’ e ‘accrescono’ qualcosa)
che conferisce loro autorità. In questa origine si coglie anche la
ragione della distinzione che, sino alle soglie dell’età moderna,
veniva fatta tra autorità e potere: mentre il potere in senso stretto
(potestas) rimandava all’idea di una forza esterna, in grado di
costringerci all’obbedienza, l’autorità rimandava a quella che oggi
noi chiameremmo autorevolezza, ossia ad una condizione di superiorità
– dovuta all’età, alla sollecitudine, alla capacità – che riconosciamo
spontaneamente e che ci induce ad obbedire senza bisogno di
coercizione.
La crisi radicale di questa nozione di autorità, che è condizione
ineliminabile di qualsiasi processo di crescita, ha un’origine ben
precisa: essa proviene dalla cultura del Sessantotto, che – ispirata
alle teorie della Scuola di Francoforte – ha diretto i suoi strali non
contro la degenerazione dell’autorità (l’autoritarismo), ma contro il
principio in se stesso, ravvisando in esso una forma di dominio. Di
qui l’attacco a istituzioni come la famiglia e la scuola e alle figure
che in esse incarnano l’autorità. Questo attacco – che ha portato
intere generazioni a pensare di poter educare senza mai ‘dire no’ (no
motivati e appassionati, ma pur sempre ‘no’) – ha condotto alla
diffusione di un largo permissivismo, spesso venato di indifferenza e
assenteismo, che è all’origine del disagio e dei comportamenti
aggressivi e/o autodistruttivi di tanti ragazzi dei giorni nostri. Ma
la cultura del Sessantotto non ha soltanto indebolito il principio
d’autorità; essa ha anche attaccato frontalmente il principio del
merito, facendo sì che intere generazioni di insegnanti approdassero
nelle scuole senza quelle capacità e quella preparazione che
costituiscono uno dei requisiti decisivi per ottenere la fiducia e il
rispetto da parte dei ragazzi. Di qui la verticale perdita d’autorità
di docenti e presidi, che spesso non riescono ad esercitare la loro
autorità e che quando lo fanno vengono in genere pesantemente
criticati dalle famiglie (molte delle quali, non esercitando più
alcuna autorità, non possono tollerare che lo faccia qualcun altro,
anche perché ciò suona come un’implicita condanna della loro azione di
educatori). Indebolita oltre ogni limite l’auctoritas non rimane che
la potestas: il ragazzo che sbaglia non ha più di fronte un insegnante
o un genitore che gli pongono, con affetto ed equilibrio, dei limiti,
ma un carabiniere o un magistrato che applicano le leggi dello Stato.
Di fronte a questo esito, alcuni eredi del Sessantotto – questo
“ripiegamento dell’intelligenza collettiva”, come lo ha definito
Nicola Rossi sul Corriere della Sera del 28 giugno scorso – si
stupiscono e si indignano. Farebbero meglio, se ne sono capaci, a
pensare.

 
http://blog.panorama.it/opinioni/2008/08/29/vespa-pieta-riformate-la-scuola/
Difatti L'Aquila mi aveva chiamata alla bava vespiana cosě come 
m'insospettiva che felixpunto osasse andar oltre le sue tre parole virgola 
abituali. Ma non perdo mai l'occasione di dirgli chi č :-P
--
http://www.zuffolo.ilcannocchiale.it
 

 scuola?
Sei cretino. (non è una domanda, è un'affermazione)
Copincolli un articolo che inizia con "Nel *mio* liceo..." senza link,
senza firma, senza un preambolo, senza nulla che dica che l'articolo non
è tuo e pretendi che ci si accorga al volo che non è farina del tuo
sacco?
Certo, riflettendo sul fatto che non sei capace di scrivere più di tre
righe...


Roberto Rosoni ha spiegato il 29/08/2008 :

E su, Rosoni, anche tu... era ovvio che non si riferiva a se stesso: 
felicetto secondo te ha fatto il liceo?

 ha scritto nel messaggio
news:mn.ed037d88c...@zzz.it

Che c'entra? Poteva essere una balla come le altre che dice, però parlava in 
prima persona. A meno che.... Felixpunto non sia in realtà Bruno Vespa :-P
Vedi la differenza?
--
http://www.zuffolo.ilcannocchiale.it
 

del '68
...per non parlare del '69

 ...per non parlare del '69
Magari!!! (detto da una vecchietta...) 

 
http://blog.panorama.it/opinioni/2008/08/29/vespa-pieta-riformate-la-scuola/
Rosoni ti vedo in forma! Passate bene le ferie?
Curioso il fatto che il tuo rientro dalle ferie sul ng abbia stimolato
felixpunto, il quale intensifica i post, le cazzate e le "sdengate" che
rimedia di conseguenza. 
	_  _
	o  o;
	@--
-- 
Salutoni
E. Delacroix

 felixpunto, il quale intensifica i post, le cazzate ..................
       Che tanto vi fanno soffrire!!

 ha scritto nel messaggio
news:46d27530-8513-4090...@k7g2000hsd.googlegroups.com

ROTFL
--
http://www.zuffolo.ilcannocchiale.it
 

        Che tanto vi fanno soffrire!!
Non mi capacito, una spina nel fianco, ancor di più che Clas, cosa abbiamo
fatto per meritarci tanto? Mi chiedo, eh?


 fatto per meritarci tanto? Mi chiedo, eh?
          Tu personalmente nulla ma come dicevano gli antichi romani:
       " Senatores boni viri senatus autem mala bestia!"

 ciascuno stava al suo posto.
come al solito avete divagato in politica, ma il mio liceo ('73/'78) era 
esattamente così, noi ragazze portavamo il grembiule, c'era una insegnante 
che toglieva il fiato appena entrava, una volta persino IO sono stata 
mandata dal preside perché non mi ero seduta in tempo (ma l'avevano deciso 
mentre ero assente, quindi fui salva! :-P), e dei miei compagni ora uno è 
primario di chirurgia, l'altro il direttore del locale teatro, uno è il 
"primo pediatra" privato della zona, quello che faceva più fatica ad 
esprimersi ed aveva un "appoggio supplementare"  adesso è un famoso 
avvocato, e così via... e la nostra è una regione notoriamente "rossa"! :-D