Newsgroup: it.politica.pds
Titolo: Sempre sulla scuola


--------------------------------
Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

Perche' i "cervelli" temono la riforma 
Gli attempati ex sessantottini fanno benissimo a protestare contro la
riforma universitaria della Moratti. come si permette  il ministro a
toccare gli immeritati privilegi che costoro si sono  conquistati
grazie ad una politica universitaria che, a partire da Berlinguer in
poi,acconsente che salgano in cattedra i loro figli, nipoti e amanti ?
Naturalmente, la protesta e' motivata con nobili argomentazioni. 
Ad esempio: "la riforma Moratti favorisce la fuga dei cervelli
all'estero!". Bene: parliamo di questo.
Anzitutto, deve essere chiaro che quando si parla di estero s'intende
essenzialmente gli Stati Uniti, non certo  Pechino o Mosca,
soprattutto quella di vent'anni fa.
...........
Ecco cosa troverebbero all'estero i nostri cervelli che li
"fuggirebbero". Quelli che "minacciano di farlo, per cio' stesso, non
saprebbero reggere la competizione  e d'altra parte, molti di questi
nessuna universita' estera darebbe loro da fare neanche un cruciverba.
Ma cosa temono costoro ? E' presto detto: il sistema  estero - e
quello americano in particolare - accoglie cervelli da tutti il mondo,
e il nipote o l'amante del presidente dell'universita'  nonha alcuna
chance in una competizione con un vero cervello cinese.
Ecco cosa si teme allora; che si scopra che, messi alla prova, molti
dei nostri "cervelli" tali non sono e che gli  immeritati privilegi di
cui godono grazie alle compiacenze di chi ci ha governato nel passato,
possano essere messi in discussione da competenze che potrebbero
arrivare d'oltralpe - o da noi messi in competizione -.
Nel nostro sistema universitario diventa professore  emerito, a che
so, Messina , solo chi li' e' nato, spesso, senza averne  mai
attraversato lo stretto.Quello universitario e'  grazie a Berlinguer,
un sistema privo di mobilita' e votato alla morte per incesto. 
La Moratti vorrebbe farlo risorgere, ed e' importante essere
consapevoli che si puo' fare, visto che non e' ancora morto del tutto.
 
f.to
   Franco Battaglia
Altro aggiungo se non riconfermare un mio maturato convincimento che
Letizia Moratti, sia il ministro della Pubblica Istruzione piu'
competente del nostro intero dopoguerra.
- Origin: Sospetta quando tutti dicono bene di qualcuno.
Ciao
Luigino Ferrari
luf...@tin.it

>......
Se chi va in piazza a proteste e' soddisfatto dello stato di salute
della nostra istruzione e quindi dell'attuale scuola italiana,
ignornati,  ignari ed imbelli non possono ch'essere loro.
- Origin: Negare l'evidenza si compromette reputazione e faccia.
Ciao
Luigino Ferrari
luf...@tin.it

La condizione per cambiare
La scuola va incontro a una grande riforma ? Io credo che la scuola
cambiera' davvero solo quando  meta' degli insegnanti verra' eliminata
- preferisco il termine reciclare, forse basterebbe un terzo ed in
proporzione sara' umentato lo stipendio ai rimasti.  Ma chi puo' fare
una proposta del genere ? La qualita' dell'istruzione e' legata alla
qualita' degli educatori e alle loro effettive possibilita'. Il resto,
il tempo pieno e l'istruzione professionale sono belle chiacchere.
 
f.to
 Silvana La Porta ( Catania)
A quanto sopra breve considerazione: in questo paese ci sappiamo
esaltare per l'assegnazione di un Oscar,  pallone d'oro, scudetto,
cappa camopioni, giro d'Italia, tour,  formula Uno, mentre il far
meglio o la meritocrazia nel quotidiano  dove ci coffrontiamo tutti
ogni giorni, e da dove dipende la qualita' della nostra vita, sappiamo
e possiamo disinvoltamente  fare i lavati, lavativi.
- Origin: Dall'impegno di tutti scaturisce il bene comune       
Ciao
Luigino Ferrari
luf...@tin.it

A proposito leggo:
"A conclusione di un importante e serrato confronto politico abbiamo
approvato il primo decreto attuativo  della riforma Moratti, uno dei
piu' significativi provvedimenti  del Governo della Casa delle
Liberta'  in tempo utile per avviare concreamente la riforma della
scuola primaria a partire dal prossimo anno.
E' un fatto sicuramente positivo che riduce l'area di incertezza
all'interno della scuola. Gia' con la legge 53 si era cominciato a
uscire da una sperimentazione che disorientava  le famiglie. I cardini
su cui poggia il decreto sono: la valorizzazione dell'autonomia
scolastica, la personalizzazione dei percorsi scolastici, il
coinvolgimento delle famiglie e l'individuazione di un docente in
possesso di specifica formazione che svolge  funzione di orientamento,
tutorato e coordinamento.
E' fondamentale un coinvolgimento attivo degli insegnanti in questa
fase determinante della riforma. La loro partecipazione e'
indispensabile e per questo non possono  rimanere in situazioni di
incertezza e precarieta'. E non mi riferisco solo all'aspetto
economico, che pure non e' secondario. Non va dimenrticato che il 
Miur ( Ministro dell'Istruzione, Universita' e Ricerca) nel 2004 ha
assegnato risorse alla formazione del personale docente del primo
ciclo. Dico questo perche' e' evidente che il decreto non puo' essere
valutato  solo in se', ma anche in rapporto a fattori e circostnaze
che ne condizionano l'applicazione. Bisogna partire dal concetto che
la scuola e' un fondamentale servizio agli allievi, che lo studente e'
centrale, non il programma astratto, e che quindi dai programmi uguali
per tutti bisogna  pensare a percorsi personalzizati, per gruppi o
addirittura per singoli allievi.
La scuola prefigurata e' sostanzialmente nuova: non piu' centralizzata
sull'ascolto passivo, ma sul laboratorio, cioe' su un apprendere
riflessivo, sull'eleborazione di contenuti culturali, cooperando,
lavorando insieme. Sono comprensibili quindi le riserve di chi giudica
la nuova scuola in base a vecchie categorie, avendo come riferiemento
il passato, cioe' una scuola organizzata in modo statico e fondata su
programmi rigidi. Un altro elemento significativo riguarda
l'ampliamento dell'offerta formativa,con l'introduzione
dell'informatica e dello studio della seconda lingua staniera: tale
ampliamento e' possibile anche tenendo conto del monte ore
facoltativo, cui la legge fa riferimento. Dipendera' dalle scuole
sapere costruire una proposta formativa efficace e coerente, e dalle
famiglie comprendere il significato di tale proposta. 
Sul tempo pieno consentite un discorso a parte, visto che su esso si
incentrano le maggiori critiche ed opposizioni. Oggi l'orario e' di 27
ore obbligatorie (la media europea e' di 25), queste restano e
pertanto non c'e' nessuna riduzione di orario scolastico. A queste 27
ore le isitituzioni scolastiche ,su richiesta, devono aggiungere altre
tre ore. Con il tempo pieno si possono raggiungere le 40 ore.
..................
                  Sen. Giuseppe Gaburro  Comm. Istruzione del Senato
E qui mi fermo dal riportate un intervento che non lascia dubbi sulla
precocettualita' di molte  delle manifestazioni e prese di posizione
contro la Moratti, chje per inciso indico come il piu' competente,
coerente, novativo e alla fine efficace ed  apprezzato ministro della
Pubblica Istruzione dopo l'epocale toscano Giovnani Gentile.
 Origin:Prima pensaci dopo non ricrederti.   
Ciao
Luigino Ferrari
luf...@tin.it