Newsgroup: it.cultura.religioni.cristiani
Titolo: istruzione, OT ma non troppo

http://www.lastampa.it/_web/cmstp/tmplRubriche/editoriali/gEditoriali.as
p?ID_blog=25&ID_articolo=6205&ID_sezione=&sezione=
Si tratta di un editoriale di ieri de La Stampa, in sostanza un atto di
accusa alla scuola (italiana, ma mi chiederei quanto valga anche per le
scuole estere), che di fatto non insegna pi� ed ha cresciuto una
generazione di persone che non hanno mezzi di comunicazione, non sanno
n� parlare n� scrivere correttamente (non si parla della correttezza
formale ma di quella sostanziale), soprattutto che banalizzano tutto
quello che � troppo difficile da capire. Una generazione, per usare le
parole dell'autore Luca Ricolfi, che � stata illusa di avere una
istruzione quando al pi� ha avuto una infarinatura.
La cosa sembra OT, ma a mio avviso non lo � per due considerazioni.
1. La prima � la sempre pi� attuale osservazione di don Milani, che
l'istruzione religiosa � inefficace laddove non vi sia una base di
istruzione tout court. Laddove la scuola non insegni a capire un testo,
ad esprimersi in maniera anche essenziale ma precisa, la mente si
indurisce e qualsiasi concetto appena complesso ed elevato viene
rifiutato. 
2. Ieri sera ero a cena con una amica professoressa che faceva pi� o
meno le solite osservazioni, ma integrava: e il catechismo, con quale
criterio viene insegnato? Molti parroci preferiscono che sia all'acqua
di rose, come � la scuola e magari anche peggio, per paura di
allontanare i ragazzi. Ma non � un tragico inganno? La mia amica faceva
un esempio. Una volta aveva provato a dare come versione di latino un
passo di Luca - la Nativit� - che oltre a non essere particolarmente
difficile, dovrebbe essere in qualche maniera orecchiato anche chi da
non sia religioso. Inutile dire che era stato tradotto con ogni sorta di
sfondone da parecchi dei ragazzi, e proprio una delle versioni peggiori
era opera di una ragazza che in parrocchia faceva la catechista. 
-- 
Luca Logi - Firenze - Italy        e-mail: 
ll...@dada.it
   Home page: 
http://www.angelfire.com/ar/archivarius
                   (musicologia pratica)

 era opera di una ragazza che in parrocchia faceva la catechista.
ma almeno non verr� presa per i fondelli dai figli di Marco.
y 

 ma almeno non verr� presa per i fondelli dai figli di Marco.
Per� dare come versione di latino la versione in latino di un testo
greco...
M.

 greco...
Osservazione respinta al mittente. Il latino ecclesiastico e il latino
medievale sono a tutti gli effetti una branca del latino, che certamente
ha avuto un certo innegabile peso nella cultura occidentale se non
mondiale, e che hanno delle caratteristiche stilistiche loro proprie. E'
corretto il punto di vista dell'insegnante di lettere che, fra i vari
autori da tradurre, ne inserisca un passo anche di questi, ed ovviamente
la Vulgata, per le sue caratteristiche stilistiche, la sua immensa
diffusione e la sua importanza anche culturale � la prima scelta. 
Da un punto di vista dell'insegnante di lettere il fatto che la
traduzione di Girolamo sia pi� o meno fedele o anche che sia una
traduzione e non un testo originale � irrilevante: il problema
interesser� forse l'insegnante di religione.


 mondiale, e che hanno delle caratteristiche stilistiche loro proprie.
Boh, sar� che mi piaceva Cicerone...
Ma non poteva trovare, per esempio, qualcosa di San Tommaso?
Sarebbe come dare come versione dall'inglese una bellissima traduzione
in inglese di Kant. A me farebbe un po' ridere. Questione di gusti,
per carit�...
M.

 Ma non poteva trovare, per esempio, qualcosa di San Tommaso?
volevi far schiantare i ragazzi?


 scuole estere), che di fatto non insegna pi�
'Stop alla femminilizzazione delle nostre scuole -
I nostri bambini stanno soffrendo'
di JILL PARKIN - Daily Mail | Mercoled�, 31 Gennaio 2007
La sacca per il nuoto cadde con un gran tonfo nel tappetino della macchina,
e mio figlio chiuse la portiera con un colpo ancora pi� grande, brontolando:
"Che senso ha ?"
La scuola primaria che frequenta aveva appena perso una gara di nuoto,
principalmente perch� il loro insegnante decise di formare la squadra non in
base alla bravura dei componenti ma al loro entusiasmo.
Per parafrasare quel vecchio clich�, non era il vincere che importava, ma il
partecipare.
B�, mi spiace, ma nella vita reale � pieno di vincitori e perdenti. E in
questo momento i perdenti sono una generazione di bambini maschi che son
stati traditi da un sistema educativo che non riconosce pi� le differenze
fondamentali tra i sessi.
Perch� la storia della gara di nuoto di mio figlio � anche la stessa storia
che sta dietro le recenti cifre che mostrano come i maschi che frequentano
l'universit� sono inferiori di numero rispetto alle femmine in ogni materia,
con circa 23,000 posti in pi� concessi alle donne piuttosto che agli uomini.
Mi piacerebbe poter dire che questi numeri son stati una sorpresa per me. Ma
sia come genitore (di un maschio e due femmine) che come scrittrice in
materie educative, mi spiace affermare che quei numeri erano fin troppo
prevedibili.
La verit� molto semplice � che quando ormai i nostri bambini hanno
frequentato per 12 o 14 anni l'ambiente femminilizzato delle nostre scuole,
tutti ad un certo punto chiedono: "Che senso ha ?"
Se i ragazzi non stanno entrando nelle universit�, o nemmeno facendo
richiesta d'iscrizione, � perch� son stati privati dell'interesse per
l'apprendimento. Gli � stato mandato il messaggio che questa non � roba per
loro.
E questa � una tragedia per tutti noi. Perch� io non voglio che le mie
figlie crescano in una societ� piena di giovani uomini alienati e non voglio
vivere in una societ� che soffoca tutti i buoni aspetti delle mascolinit�.
Si, questo � proprio ci� che sta succedendo nelle nostre scuole.
Dimenticate tutta la storia sulle "slugs, snails and puppy dogs' tails". [1]
Ci� di cui i bambini maschi sono fatti � questo: tremenda capacit� di
memorizzazione che pu� immagazzinare anni e anni di partite di FA Cup [NdR.
'Football Association Challenge Cup', la coppa nazionale di calcio inglese]
nei pi� piccoli dettagli; abbondanza di testosterone che ha bisogno di
bruciare in continuazione in un campo sportivo; e una spaventosa capacit�
competitiva che � quasi tanto vitale per loro quanto lo � la vita stessa.
Sfruttati nella giusta maniera, questi grezzi ingredienti possono aiutare i
bambini ad ottenere il meglio dalla loro istruzione. Ma troppe scuole oggi
cercano di soffocare questi istinti in favore di un programma di studi
femminilizzato che favorisce le bambine in praticamente ogni singolo
aspetto.
I problemi iniziano in classe. Invece dello sprint o-la-va-o-la-spacca [NdR.
"make-or-break"] verso la scadenza dell'esame, i bambini devono sopportare
lunghi e instupidenti corsi di studio.
Questo sistema di continua valutazione significa che chiunque pu� andare su
Google in un computer da casa e prendere da l� le risposte necessarie. Le
bambine, con il loro approccio pi� paziente all'apprendimento, riescono
molto bene in questo tipo di sistema.
Ma dov'� l'eccitazione e la sfida per i bambini maschi ? Gli esami erano una
possibilit� per loro di mettersi in mostra e pensare con la loro testa.
Adesso non pi�. Non stupisce che troppi di loro ormai si stanno perdendo
lungo la strada, e stanno decidendo di non iscriversi all'universit�.
In poche parole, i bambini maschi adesso trovano che l'educazione scolastica
sia noiosa. Si usava dire che la maggioranza delle prime e terze posizioni a
Oxford e Cambridge andavano ai maschi, mentre le femmine erano pi� probabili
finire seconde. Perch� ? Perch� ai maschi piace prendere rischi, finendo o
in un glorioso trionfo oppure in disastro. Le femmine tendono a correre meno
rischi e "giocare" sul sicuro.
E i programmi di studio di oggi sono decisamente privi di rischio. Questo �
maggiormente ovvio nella scienza, dove gli esperimenti con vere fiamme e
vero sangue son stati rimpiazzati con dati in un foglio di carta o video
dimostrativi.
La Royal Society of Chemistry ha detto di avere delle serie preoccupazioni
riguardo al declino dell'insegnamento della chimica pratica. Ma, dopotutto,
le scuole sono diventate assopenti anche in molti altri aspetti.
I temi adesso sono cos� sicuri che possono persino venir corretti da un
computer. Una delle mie figlie � venuta a casa con dei brevi articoli
modello e le parole chiave per il suo saggio d'Inglese gi� fornite.
Che succede se uno avesse una brillante idea, un argomento appassionato
oppure un'analisi spietata ? Queste non sono incoraggiate perch� non si
adattano ai piani del tema modello.
L'esposizione, la consistenza e la diligenza possono tranquillamente essere
delle virt�, ma se vogliamo avere fisici che pensano l'impensabile, politici
con idee radicali, compositori ispirati e musicisti, allora dobbiamo
inserire un p� di fuochi d'artificio anche nei programmi di studio
scolastici.
E' un fatto ben conosciuto dagli insegnanti che le bambine vogliono
accontentare e i bambini vogliono vincere. Il problema � che il nostro
intero sistema scolastico � adeguato su una strana idea di egualitarismo che
� in qualche modo stato confuso con l'equit�.
E' egualitario mettere chiunque galleggi in un gara di nuoto, ma � ingiusto
verso quelli che sanno nuotare e vogliono competere. E cos� non si raggiunge
niente.
La stessa cosa si pu� dire per i premi scolastici. Sono stata in tante
assemblee scolastiche per l'assegnazione di questi premi, e posso dire che
sono una farsa.
Coloro che eccellono, quelli che genuinamente realizzano grandi cose,
difficilmente ricevono qualche riconoscimento perch� qualcuno ha deciso che
in nome degli interessi dell'egualitarismo la maggior parte degli attestati
debbano andare ai meno capaci. Quindi ci sono premi per la buona educazione
e premi per chi non dice parolacce.
E va anche bene che questi premi ci siano, ma � anche ugualmente importante
premiare l'eccellenza assoluta. Ai bambini maschi piacciono i premi - ma
solo quelli veri. Una volta che capiscono che il sistema � truccato, non
vogliono pi� giocare.
Il loro testosterone e la loro natura competitiva vanno riconosciuti e
accettati. Se vengono ignorati, i bambini diventanto indifferenti e iniziano
a nascondersi nelle loro felpe e a terrorizzare tutti noi.
Alla fine iniziano a spendere il loro tempo facendo risse e prendendo ASBOs
invece che A-levels. [NdR. ASBO � un acronimo che sta per 'Anti-Social
Behaviour Order', ovvero un ingiunzione civile che viene fatta contro
persone che hanno esibito comportamenti anti-sociali. Gli 'A-levels' sono
invece dei certificati che gli studenti ricevono alla fine della scuola
secondaria in Gran Bretagna]
Gli esperti nel campo dell'istruzione faranno anche notare che esiste anche
un problema di classe. Quando l'ingresso all'universit� � stato esteso alle
famiglie i cui figli sono normalmente passati subito al lavoro dalla scuola,
son state ammesse pi� ragazze-lavoratrici che ragazzi-lavoratori e questo
fatto giustifica una parte di quelle statistiche.
Questi sono proprio quei ragazzi che molto probabilmente vengono alienati
dallo stile dei programmi di studio odierni, e, con la loro cultura macho,
questi sono quelli che maggiormente rischiano di finire nei guai se lasciano
la scuola con nessuna capacit� e con molte poche possibilit� di lavoro.
Per esempio, un bambino tremendo che stava in classe con mio figlio era
impossibile da trattare fino al giorno in cui il suo esasperato insegnante
maschio lo sfid� a braccio di ferro (si, oggi � probabilmente una violazione
che potrebbe costare il licenziamento).
Il bambino perse la sfida, la prese con buona grazia e divenne notevolmente
pi� disciplinato. C'era in funzione un codice maschile che quel bambino
riconobbe.
Lo stesso insegnante maschio sapeva anche quando le liti nel cortile della
scuola erano serie e quando invece si devono lasciar fare. Le insegnanti
femmina invece, volendo sempre un cortile ordinato, le fermavano sempre.
Questo tipo di bisogni macho per attirare l'attenzione vanno incanalati, non
ignorati. I bambini maschi hanno bisogno dello sport, degli esami, della
competizione e di riconoscimento.
Bisogna solamente fermarsi ad osservare come i bambini maschi spendono il
proprio tempo. Urlano fino a diventare rauchi nelle partite di calcio, si
pestano senza esclusione di colpi nel mondo virtuale dei computer. In parole
povere, competono. Il mio (figlio maschio) lo fa, anche se nel frattempo
'divora' anche i libri.
Prima non c'era nemmeno bisogno di dirlo che i bambini e le bambine sono
diversi.
Ma le scuole odierne stanno negando questa basilare verit� biologica.
Infatti, ogni societ� ha bisogno che entrambi i sessi raggiungano il
successo e siano ispirati dall'educazione scolastica. In questo momento,
per�, i bambini maschi stanno buttando i loro zainetti per terra e
chiedendo: "Che senso ha ?".
E, francamente, non li biasimo per niente.
http://antifeminist.altervista.org/notizie/2007/20_2_2007.htm
[ FONTE: 
Dailymail.co.uk
 ]
[ TRADUZIONE: 
Antifeminist.altervista.org
 ]
[ Articolo in Inglese: [2] ]