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Titolo: L'istruzione in Italia secondo il Censis

http://www.censis.it/277/280/339/6013/6034/6037/content.asp
Sulla formazione linguistica l’Italia è divisa in due: da una parte
gli indifferenti, i diffidenti e i perplessi (in totale il 54% della
popolazione) che ritengono non serva conoscere le lingue; dall’altra
parte i fiduciosi (25%; soprattutto giovani studenti) e i
globetrotters (21%), gli unici che sembrano veramente a proprio agio
in un contesto multilinguistico.
Per gli immigrati conoscere l’italiano è importante per stringere
rapporti di amicizia con gli italiani (82,1%), per utilizzare i
servizi pubblici (78,6%), per lo svolgimento dell’attività lavorativa
(86,5%), per trovare un lavoro migliore (71,4%). Il 72,2% degli
intervistati vive in Italia da un periodo compreso tra 3 e 10 anni; il
55,7% non ha intenzione di tornare nel proprio paese di origine e il
24,9% afferma che vi tornerà tra molto tempo; solo il 17,9% manifesta
la volontà di andare a vivere in futuro in un altro paese.
Sono quasi 2.000 i master presenti sul mercato, di cui il 41% alla
prima edizione, per un totale di 38.000 posti ed un volume di affari
pari a 180 milioni di euro in caso di piena collocazione sul mercato.
Il tasso di saturazione dei posti disponibili è elevato (70%). Il
ricavo medio per iscritto è di 5.800 euro, superiore al prezzo medio
di iscrizione (4.800 euro), in virtù del maggior numero di iscritti
registrato dai master più costosi. Un master umanistico costa in media
2.700 euro; un master gestionale o di management 8.000 euro. Al nord
si concentra il 48% dei master ed il 43% dei posti disponibili. La
durata media è di 500-600 ore, e sono impegnati 18 mila docenti di
ruolo universitari e 16 mila docenti extra-accademici. I master
dell’area economico-finanziario-manageriale coprono il 23%
dell’offerta, mentre i master di nuova istituzione riguardano
soprattutto i settori scientifico (49%) e umanistico (48%). Un master
su 3 prevede l’erogazione di lezioni in lingua straniera ed 1/3 dei
corsi coinvolge docenti stranieri, solo l’8% offre la possibilità di
effettuare un tirocinio/stage all’estero.
Nelle scuole italiane 100 allievi si dividono 8 computer, contro gli
11,3 computer della media europea a 25 paesi. Vi sono però alcune aree
in cui la scuola italiana appare più dinamica: 69 scuole italiane su
100 dispongono di un accesso a banda larga, contro le 67 della media
europea; il 73% delle scuole italiane ha un proprio sito internet
contro il 63% dell’Unione europea. La quota dei docenti che ritiene di
possedere competenze adeguate è pari al 77,4%, la media europea è
dell’82,1%. Gli insegnanti italiani presentano una percezione più
positiva degli effetti dell’uso delle tecnologie dell’informazione e
della comunicazione sulla didattica: 81% contro il 70% della media
europea.
Le domande di iscrizione ai corsi regionali di formazione permanente
cofinanziati dal Fondo sociale europeo sono quasi il doppio (+76%) dei
posti disponibili. Il confronto tra gli iscritti all’avvio del
progetto e gli effettivi frequentanti dei corsi mostra però una
flessione del 16% rispetto agli utenti iscritti ai corsi e del 9%
rispetto ai destinatari previsti. La difficoltà consiste nel
conciliare le esigenze imposte dai corsi (nei giorni ed orari
stabiliti) con i tempi e le attività tipiche della vita adulta.
Si va progressivamente annullando lo storico ritardo nella
scolarizzazione della componente femminile della popolazione con oltre
15 anni di età: nel 2005 la quota di laureate, pari al 9,1%, si
attesta nel su livelli prossimi a quelli dei maschi laureati (9,2%).
La popolazione scolastica, nel 2005-2006 ammonta a 8.908.336 allievi,
24.492 in più rispetto all’anno precedente (+0,3%). A contrastare un
andamento tendenzialmente negativo se rapportato all’andamento
demografico e ai bassi tassi di natalità concorrono la crescente
presenza di allievi immigrati da altri paesi, l’aumento della
propensione a conseguire più alti livelli di scolarità e l’ampliamento
di offerta e domanda a livello di scuola dell’infanzia, non
obbligatoria. Gli iscritti fuori corso ai corsi di laurea passano dai
121.508 del 2003-2004 ai 245.604 del 2004-2005 (+102,1%) e, nel
2005-2006 dovrebbero superare ampiamente le 300.000 unità, con un
incremento percentuale pari al 37,6%. Pur evidenziando un aumento in
termini assoluti, che porta il numero di laureati e diplomati
universitari a superare la soglia delle 300.000 unità, si osserva,
altresì, un rallentamento dei tassi di crescita del prodotto
universitario, che passa dal +14,4% del 2003-2004 al +12,1% dell’anno
seguente. La presenza femminile negli atenei italiani diviene sempre
più consistente, attestandosi al 56,2% del totale degli studenti nel
2005-2006, ma denota differenziazioni significative a seconda delle
aree disciplinari. Nelle discipline legate all’insegnamento, le donne
costituiscono quasi la totalità dell’utenza (90,7%), ma rappresentano
solo il 18,1% degli studenti di ingegneria ed il 26,0% degli iscritti
a facoltà dell’area scientifica.
--
Foolfolly

popolazione) che ritengono non serva conoscere le lingue; 
Cosa?!? 54% di italiani che pensa non sia necessario conoscere le
lingue?!? Ommadonna benedetta......poi dice perdiamo competitività....
Massimo

lingue?!? Ommadonna benedetta......poi dice perdiamo competitività....
E' la cosa che mi ha colpita di più di tutto l'articolo. Non commento
altro perchè sarebbero solo parolacce.
--
Foolfolly

 Per gli immigrati conoscere l'italiano č importante
Per gli italiani no.

 Per gli italiani no.
oddio, per certi italiani un ripassino non farebbe male... 

 oddio, per certi italiani un ripassino non farebbe male...
...anche tra quelli in Parlamento ;o)
-- 
Andrea de Florence © - Blog TLC: 
http://andtrap.mondo3.com

  
Stiamo anche meglio di francesi o inglesi al riguardo, l'altra notte mi
ferma una signora da una 206 in via Valdinievole a Novoli: "Bonsoir
monsieur, savez-vous où se trouve le Novotel ?", così di default, almeno
gli angli chiedono se uno spics inglish

 monsieur, savez-vous oų se trouve le Novotel ?",
Una non fa la regola.
ciao

 gli angli chiedono se uno spics inglish
Ti racconto una piccola breve dal mio ultimo viaggio. Ero ospite di un 
ottimo ristorante danese e parlavamo con lo chef che era venuto a farci 
visita... dopo cinque minuti che parlavamo mi disse: "Ma sapete che voi 
siete forse i primi ospiti italiani con cui riesco a parlare?", 
sottintentendo che pochi vanno oltre alle due parole di inglese per 
ordinare le portate. Eppure in quel tipo di locale, dove ero ospite, 
non andavano certo italiani con le pezze sotto al culo :D




Beh, gli inglesi magari sono un po' spocchiosi verso le altre lingue,
ma sai com'è, la loro madrelingua è fra le più diffuse, nonché lingua
internazionale per il business...mi sa che per l'italiano non funzioni
tanto.
I francesi parlano male l'inglese perché han quel benedetto accento
che non vogliono perdere, non perché non lo studino. Ma tanto per
dire, i ragazzi francesi a scuola studiano minimo due lingue straniere
sino alla laurea.
L'esempio che hai fatto è poco rilevante perché:
1) si tratta di una sola turista, un campione un po' poco
rappresentativo;
2) parlandoti in francese ti ha dimostrato solo di non conoscere
l'italiano, e non è questa grave mancanza; per quel che ne sai tu,
poteva parlare perfettamente inglese.
Se ti capita di dover lavorare con altri europei, ti rendi
immediatamente conto di quanto noi italiani facciamo pena con
l'inglese. Per ora ce la giochiamo con chi viene dai paesi dell'est,
ma se continua così saremo presto gli ultimissimi. Per dire, da noi
puoi laurearti senza spiccicare mezza parola d'inglese.
Massimo

 ma se continua cosě saremo presto gli ultimissimi.
Ce la giochiamo con paesi come Spagna, Portogallo e Grecia.
Nei paesi dell'Est, tipo Repubblica Ceca, Ungheria, o perfino la Moldavia, 
l'inglese lo sanno meglio che da noi.
Purtroppo in Italia abbiamo una cosa che ostacola l'apprendimento 
dell'inglese in modo bestiale: il doppiaggio dei film.
ciao

 Ce la giochiamo con paesi come Spagna, Portogallo e Grecia.
a occhio non sono messi meglio di noi, anzi... forse forse... 
anche io concordo sul doppiaggio, è un peccato perdersi la vera voce di
tanti grandi attori
-- 
Gert dal Pozzo
"..le storie hanno bisogno di circolare e di replicarsi con tutti i mezzi
possibili. Qualsiasi provvedimento cerchi di limitarle sotto questo aspetto
è un attentato contro l'evoluzione della cultura" 
www.wumingfoundation.com

 tanti grandi attori
per fortuna c'e' il Mulo.
ciao :)

 l'inglese lo sanno meglio che da noi.
non siamo messi peggio di francesi, spagnoli e tedeschi.
e comunque non tutti hanno bisogno di sapere l'inglese o altre lingue 
straniere per lavorare e fare soldi.
il punto e che l'Italia e gli altri paesi che ho citato sono 
sufficientemente grandi per permettere alla gente di non entrare in contatto 
con gli stranieri.
ad esempio nel sud, a meno che uno lavori nel turismo, difficilmente gli 
capiterà di dover parlare una lingua straniera. anzi, probabilmente neppure 
l'italiano.
porsi il problema delle lingue straniere è bene, ma la competitività la 
stiamo perdendo per altre ragioni. 

 stiamo perdendo per altre ragioni.
Senz'altro, ma l'incapacita' di metterci sullo stesso piano dei nostri 
interlocutori a livello linguistico e' una tara.
ciao

 che il turismo potrebbe essere la loro principale fonte di reddito.
potrebbe, ma francamente qual è la domanda oggi al sud di personale 
poliglotta?
se la gente fosse motivata a studiare le lingue (leggi = $$$), ci 
penserebbe da sola a studiarle e a impararle.
forse mi sbaglio, ma non credo che lo stivale sia pieno di imprenditori 
che si lamentano di quanto sia difficile trovare dipendenti che sappiano 
l'inglese.