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Titolo: Esistono libri "indispensabili" per i ragazzi? (lungo)

Cos'è che rende un libro per ragazzi, non solo utile, ma addirittura
indispensabile: solo il contenuto, o anche la forma? Il lato
dilettevole c'entra in qualche modo imprescindibile, o è solo da
considerare alla stregua di un simpatico valore aggiuntivo, di cui
tenere conto solo in un secondo tempo, per esempio nello stilare
un'eventuale classifica interna di libri già comunque riconosciuti
come "indispensabili" per via del contenuto? Ma in tal modo non si
rischierebbe di ripiegare sempre inevitabilmente solo su dei libri
scarsamente attraenti per dei bambini, dei libri di testo addirittura?
E persino in questo caso, quali criteri oggettivi si potrebbero fissare
per definire l'indispensabilità di un libro?
Mi sono posto tali domande con fra le mani il volumetto: "Chiara e
l'uso responsabile del denaro. Finanza etica e Commercio equo spiegato
ai più piccoli", di Maurizio Spedaletti, Sinnos, Roma, 2004. Fa parte
di una collana chiamata "NOMOS - collana giuridica per ragazzi", la
quale a mia conoscenza comprende finora solo un altro titolo: "Lorenzo
e la Costituzione".
Immagino che a leggere questi titoli in molti stiano già reprimendo a
stento uno sbadiglio. E infatti bisogna dire subito che si tratta, in
buona sostanza, di un libro di testo, anche se l'editore non lo
presenta proprio come tale. Eppure, secondo me, questo è proprio uno
di quei libri che, almeno per quanto attiene al contenuto, meriti la
qualifica di "indispensabile". Quindi, di seguito, mi sforzerò di far
finta che in questo caso la piacevolezza non conti: è il tipo di libro
che bisogna prepararsi spiritualmente, sin dall'inizio, a leggere
INSIEME coi nostri figli o allievi (di almeno 10 anni secondo me),
sbocconcellandolo poco a poco in quanto ricco di spunti di dialogo e
discussione. Lettura che comunque, garantisco, farà altrettanto bene
al genitore o tutore di turno, specie se ignorante sui concetti
espressi nel sottotitolo. Ma ho voluto parlarne, non tanto per
descrivere meriti e demeriti del libro in oggetto (il che comunque
tenterò di fare), quanto per provare ad aprire un dibattito sui
quesiti di partenza; dibattito che forse potrebbe anche avere esiti
utili e concreti, nel senso che potrebbe condurre all'accettazione di
una serie di criteri da parte di tutti i partecipanti, e di conseguenza
ad una lista di titoli per ragazzi da considerarsi come
"indispensabili". Perciò mi permetto di duplicare questo intervento
anche su un forum dedicato specificamente ai libri per ragazzi, che è
nato di recente come già segnalato a suo tempo in questo gruppo
(
http://www.libreriahamelin.it/phorum/index.php
)
____________________________________
Dunque ecco i criteri che, nella mia ignoranza di eventuali principi
già esistenti e riconosciuti, ho creduto di identificare personalmente
in questo caso, e sui quali mi piacerebbe sentire altre opinioni. Ne ho
trovati quattro. Prima li elenco in breve, poi mi soffermo un momento
su ciascuno:
1. Il libro tratta di un argomento fondamentale per il futuro di tutti,
non solo in Italia ma nel mondo
2. Che io sappia, l'argomento in questione è normalmente assente dal
programma scolastico di base
3. L'argomento in questione è trattato in modo chiaramente
controinformativo
4. Il libro offre anche utili indicazioni pratiche sul come districarsi
in un dato settore del mondo del lavoro, settore col quale prima o poi
abbiamo tutti a che fare
____________________________________
1. In questo caso, l'argomento sono le nostre abitudini di
consumatori/risparmiatori, e sfido chiunque a dimostrare che non si
stratti di un argomento cruciale per l'avvenire del mondo.
2. Spero di sbagliarmi, ma secondo me di informazione del genere i
nostri bambini e ragazzi non ne ricevono, o comunque non a sufficienza,
nè a casa nè a scuola. Per quel che riguarda a casa, mi basta
ripensare alle facce dei miei figli quando, leggendo insieme un certo
passaggio del libro, sono rimasti tutt'a un tratto come folgorati nel
comprendere esattamente la differenza fra beni primari e beni
voluttuari, e nel rendersi conto che tutto, ma proprio tutto ciò che
loro desiderano, chiedono, "pretendono" quotidianamente, rientri nella
seconda categoria... Eppure io sono uno che di controinformazione su
tutto ciò che piove dalla TV e altre fonti pubblicitarie ne faccio (o
credevo di farne) un bel po'. Per quel che riguarda la scuola, neanche
a parlarne! Nel paese dove viviamo noi essa ha un ruolo addirittura
diseducativo in questo senso, in quanto tende più o meno
inconsapevolmente a spingere i bambini verso delle abitudini di consumo
acritico ed incontrollato; anche perchè purtroppo, secondo ogni
apparenza, gli stessi docenti sono stati educati così. Non so se la
scuola italiana sia messa meglio, ma lo spero.
3. Il libro si prefigge di contribuire a formare futuri
consumatori/risparmiatori consapevoli, critici e responsabili
(emblematica la citazione di Padre Alex Zanotelli alla fine del libro:
"Chi compra vota...", ecc), mentre sappiamo come le multinazionali del
pianeta mirino in linea di massima proprio al contrario, troppo poco
contrastate in ciò da chi di dovere. Più in generale, qualsiasi
sforzo teso a stimolare il senso critico dei bambini nei confronti del
mondo circostante, in modo positivo e costruttivo, va considerato
favorevolmente, e direi proprio che questo libro si sforzi in tal
senso.
4. Oltre ad un'utilità concettuale, il libro presenta anche
un'utilità pratica immediata, direi soprattutto nella prima parte
dedicata alla storia del denaro, in cui si spiega come i soldi abbiano
un valore solo simbolico e sempre potenzialmente vulnerabile e
traballante; ma anche nella chiara distinzione di fondo fra denaro
speso e denaro risparmiato, con tutte le relative implicazioni. Il
bambino può relativizzare l'importanza del denaro anche per quel che
riguarda la formazione di un futuro piccolo capitale o ricchezza
personale, il che mi sembra un tipo di nozione fondamentale per il
momento in cui bisognerà inevitabilmente affrontare il mondo del
lavoro, e quindi anche quello della finanza. Fra le altre cose, il
libro insegna cos'è e come funziona un istituto di credito: e chi
altri lo fa al di fuori delle scuole di economia e commercio? Eppure
tutti abbiamo a che fare con le banche prima o poi. Motivo per cui,
secondo me, un libro come questo dovrebbe figurare fra i libri di testo
della scuola dell'obbligo.
____________________________________
Passando dalle rose alle spine, come si è capito, il libro mi pare
tutt'altro che perfetto dal punto di vista formale. I testi sono adatti
ad un pubblico infantile solo se accompagnato, il che rappresenta una
tara in un libro indirizzato fondamentalmente ai bambini e addirittura
ai "più piccoli" (cosa mai intenderà l'editore con questa vaga
espressione?). I testi sembrano essere stati adattati di fretta e senza
troppa accuratezza, come rivela per esempio il fatto che, almeno una
volta, introducano un concetto nuovo senza alcuna spiegazione. La
narrazione non è sempre sufficientemente concisa, e tende a peggiorare
col procedere dei capitoli. Quanto alle illustrazioni, firmate Rachele
Lo Piano, le ho trovate sin troppo essenziali, al punto da non riuscire
a rappresentare sempre chiaramente i concetti cui si riferiscono. Le
sezioni rese in forma di fumetti, o pseudo tali, sono poche, contengono
scarso dialogo e non riescono ad alleggerire veramente l'insieme. Buona
l'idea di inserire dei riquadri per spiegare meglio, separatamente,
alcuni termini chiave. Insomma, tutto sommato, si conferma
l'impressione del libro di testo. Il libro contiene documenti e
indirizzi utili in appendice, ma si tratta sempre di materiale per un
pubblico adulto. L'appendice più utile è forse rappresentata dalla
nutrita biblio-videografia, comprendente anche una breve sezione "Per i
bimbi".
____________________________________
Sull'altro titolo della collana, "Lorenzo e la Costituzione", non posso
pronunciarmi. Posso solo dire che è uscito in due volumi e che sul
sito dell'editore si può scaricare l'aggiornamento rispetto alle
ultime modifiche della Costituzione
Ciò detto, dò atto a Sinnos di essere comunque uno dei più validi
editori alternativi italiani di mia consocenza, come confermato, credo,
dalla presenza stessa di questa collana. Ma è materia per un altro
intervento.
Saluti, Joe.

Cos'è che rende un libro per ragazzi[...]
Che cos'è un "libro per ragazzi" ?

Mah... sono perplesso...
Secondo me lo scopo di far leggere libri a bambini di 10 anni non è
tanto quello di farcirli di nozioni, ma di fargli imparare il gusto
della lettura.
A quell'età è molto più importante che imparino a considerare un
libro come una cosa utile e divertente, che può insegnare, distrarre,
appassionare.
A 10 anni, quello è lo scopo dei libri, secondo me, non imparare
cos'è il mercato equo e solidale...
Con i libri per ragazzi da te citati, rischi di far imparar qualche
nozione magari utile, ma contemporaneamente di far passare la voglia di
leggere, cosa molto ma molto più grave!!
Che leggano Verne, o Harry Potter, o Lemony Snicket, che imparino a
leggere e a voler leggere, e allora gli potrai consigliare, ogni tanto,
di leggere qualche libro "nozionistico" che magari apprezzeranno e
capiranno di più.
I libri "indispensabili" per ragazzi sono quelli che li faranno amare
la lettura e che gli permetteranno di non rimbecillirsi davanti alla
playstation o davanti a Maria Defilippi, che gli faranno spegnere la tv
per leggere un bel libro!! E (secondo me) quando succederà questo,
avranno imparato molto di più che leggendo i tuoi libri
"indispensabili"!
DM

 cos'è il mercato equo e solidale...
Quoto in toto, pensando ai miei figli che ora hanno 14 e 12 anni.
La visione e la conoscenza del mondo che vuoi trasmettere ai tuoi
figli secondo me la trasmetti molto piu' efficacemente attraverso due
metodi:
1) L'esempio silenzioso (strumento potentissimo, anche se "lento")
2) Parlandoci
Poi a 10 anni (o meno) i miei figli non apprezzavano affatto
il tentativo di "fargli leggere" un qualche libro.
Preferivano sceglierseli da soli in libreria.  Al massimo si poteva
comprare casualmente qualche libro e lasciarlo in giro per casa...
E penso che i due titoli citati non avrebbero avuto molta fortuna...
In generale faccio un po' fatica a vedere un bambino di 10 anni
di oggi come un contenitore vuoto nel quale riversare un po'
di temi formativi per il suo futuro, specialmente attraverso un libro.
In altre parole penso che o un bambino e' gia' estremamente
sensibilizzato (controinformato!) su certi temi, grazie all'esempio
e al dialogo, e quindi sostanzialmente la lettura di un libro siffatto
ha un valore aggiunto scarso (perche' sono i "principi" che contano a
questa eta', le informazioni possono anche venire dopo),
oppure e' tetragono a questi temi e l'unica cosa che si puo' ottenere e'
di disamorarlo in anticipo alla lettura.
Queste mie sono comunque considerazioni personali, penso che
sia un po' difficile generalizzare.
ciao,
g.

 per leggere un bel libro!!
Concordo.
L'errore è proprio quello di "obbligare" a leggere, mentre la lettura è un
piacere che i ragazzi devono scoprire in tutta libertà.
E' la tesi, semplice ma inoppugnabile, di Daniel Pennac nell'intelligente
saggio "Come un romanzo".

mercato equo e solidale...
Ti ringrazio molto per la risposta. Vorrei precisare che non mi
riferivo in particolare ai bambini di 10 anni, e che il il tema del
mercato equo c'entra solo per caso nel discorso, non è quello il
punto.
Comunque il tuo ragionamento fila liscio. In sostanza, per tornare alle
domande iniziali, secondo te il lato dilettevole è imprescindibile, e
anzi preponderante rispetto ai contenuti. Benissimo, personalmente non
faccio fatica ad ammetterlo, anzi non dovrò più sforzarmi di fingere
che la piacevolezza non conti; e non faccio nessuna fatica neanche a
stralciare in partenza il titolo da me citato dall'ipotetica lista di
libri indispensabili.
Purtroppo però non credo che la questione si risolva così facilmente.
Io personalmente sono dell'opinione che i bambini non vadano mai
lasciati soli e allo sbaraglio nella loro scoperta del mondo, in nessun
ambito, ma che vadano sempre guidati, nel giusto modo e con la giusta
misura, ma guidati, almeno sino a quando non siano in grado di reggersi
sulle proprio gambe in quel dato ambito. Non vedo perchè il mondo dei
libri e della letteratura dovrebbe fare eccezione.
I bibliotecari, compresi quelli delle scuole o di altre biblioteche per
ragazzi, devono fare i conti col problema del budget solitamente
limitato da una parte, e delle valanghe di nuove pubblicazioni che
appaiono ogni anno dall'altra. Devono continuamente operare scelte
importanti, che influenzeranno direttamente l'impatto delle loro
collezioni sugli utenti. Questo è importante, perchè per un lettore
qualsiasi, bambino compreso, non è la stessa cosa servirsi in una
collezione formata soprattutto seguendo un certo criterio (per esempio,
le classifiche di vendita), o in una formata soprattutto con un altro
criterio (per esempio, che so, le varietà delle tecniche di
illustrazione, tanto per dirne uno). Le Scienze Bibliotecarie contano
almeno due principali scuole di pensiero in questo senso: quella
dell'utile e quella del dilettevole, appunto ("want vs. need"). Se è
già difficile orientarsi per i bibliotecari, figuriamoci per le
famiglie.
La questione di fondo è: come facciamo noi genitori, senza nessuna
linea direttiva di base, a sperare di poter mettere insieme una mini
bibliotechina domestica da cui i bambini possano poi scegliere loro
stessi senza tema nè di annoiarsi, nè di buttare il tempo in letture
che, sotto sotto, non offrano nessun o quasi nessun arricchimento
personale? Ci sarà pure una differenza di fondo fra una piccola
collezione privata messa insieme raccattando libri qua e là senza
alcun criterio, ed una invece costruita con somma attenzione da parte
del "bibliotecario" di turno (il genitore, il tutore, ma anche lo
stesso ragazzo se già formato in tal senso) alle forme, ai contenuti,
alle critiche, ai premi, alle edizioni, alle collane, ecc. ecc.?
Anche solo per raggiungere il nobile scopo da te menzionato, e cioè
"che imparino a considerare un libro come una cosa utile e divertente,
che può insegnare, distrarre, appassionare", come orientarsi in
pratica? Se vado in libreria, sezione ragazzi, come scelgo in mezzo
alla miriade di offerte di tutti i tipi? Intanto già l'andare in
libreria rappresenta una scelta: ci sono librerie e librerie. Poi, una
volta lì, che faccio? Mi adeguo alla moda e compro il bestseller di
turno, senza neanche pensarci, a prescindere dal genere,
dall'argomento, dallo stile, dall'edizione, dalle critiche, dai premi,
dal carattere del figlo o della figlia, e chi più ne ha più ne metta?
O lascio semplicemente scegliere al figlio(a)? Ma il figlio con che
criterio sceglierà, sarà in grado di farlo? Non finirà col portarsi
a casa un libro, magari anche costoso, che poi a ragion veduta lo
annoia, gli fa passare la voglia di leggere, vien subito accantonato,
mentre invece avrebbe potuto essere guidato su qualcosa di più
interessante? O forse si porterà a casa un libro che leggerà con una
certa passione ma senza per questo imparare niente di più, mentre noi
avremmo potuto guidarlo su qualcosa che avrebbe letto con altrettanta
passione insegnandogli però nel contempo qualcosa di importante,
contribuendo alla sua crescita intellettuale, all'ampliamento delle sue
vedute, alla formazione della sua personalità. In questo caso, non
avremmo perso una bella occasione? E per evitare di perdere belle
occasioni (e soldi) ogni volta, per poter guidare i nostri figli in
modo ragionevolmente obiettivo anche se non troppo invadente, non
servono dei criteri di qualche tipo, sia sulla forma (visto che ne
ammettiamo l'importanza), sia sui contenuti?
Grazie ancora per il tuo intervento. Ciao, Joe

E penso che i due titoli citati non avrebbero avuto molta fortuna...
Anzi: nessuna fortuna, a meno di trovare il trucco giusto per attirare
l'attenzione del bambino. Ma in questo caso specifico, secondo me,
l'unica sarebbe proprio la lettura insieme a poco a poco, con tanta
discussione di contorno, come ho fatto io. Questo libro non l'hanno
letto i miei bambini, non mi sarei sognato di obbligarli a leggere un
libro così, ma li ho obbligati ad ascoltarmi mentre ne leggevo e
spiegavo una o due pagine alla volta. E questo durante l'orario che
normalmente dedichiamo ai compiti di italiano. Come a scuola. Non credo
di avere in questo modo sabotato la loro passione per la lettura. L'ho
trattato da quello che è: un libro di testo, e trovo che ne abbiano
tratto parecchio giovamento.

saggio "Come un romanzo".
Cara Hamelin, grazie per la risposta. Ci tengo a tranquillizzarti: non
mi sono mai sognato di obbligarli a leggersi neanche una pagina del
libro in oggetto!
Riguardo il tuo intervento, con tutto il rispetto per il saggio che
citi, che non ho letto, devo però dire che sono solo parzialmente
d'accordo su questo punto. Certo se i ragazzi fossero sempre in grado
di scoprire le cose in tutta libertà, sarebbe l'ideale. Ma la mia
impressione è che al mondo d'oggi la maggior parte di loro sia
talmente bombardata di stimoli mediatici non sollecitati di ogni tipo,
da non godere in effetti di molta vera libertà, o della voglia o
capacità di servirsene, e questo in particolare proprio riguardo la
lettura. Intanto penso che molti di loro farebbero già volentieri a
meno di imparare proprio a leggere, se potessero, e per fortuna che
almeno lì interviene l'obbligo scolastico (perchè di obbligo si
tratta!).
Per quel che riguarda poi la passione vera e propria per la lettura,
posso solo portare l'esempio di mia figlia maggiore, che da qualche
mese sta divorando ogni libro adatto alla sua età che trova in casa.
E' cominciato tutto con una vecchia edizione di "Senza famiglia" che ho
dovuto, non dico "obbligarla", ma certo insistere molto perchè
continuasse a leggerlo oltre le prime 10 pagine. Era il suo primo vero
e proprio "librone" (paragonato a quello che leggeva prima). Poi
finalemente ci ha preso gusto ed ha inserito la quarta, se l'è finito
di corsa, e ora continua a chiedermene altri, classici e non. Senza
quella spinta iniziale almeno parzialmente costrittiva da parte mia,
non so se sarebbe nata la passione che ora si sta manifestando. Sarebbe
ancora lì a leggersi per forza d'inerzia e senza nessun arricchimento
personale i soliti vecchi libri illustrati di quando era più piccola,
o peggio ancora, certi fumettacci scarsamente artistici che purtroppo
circolano in casa, e che finora non ho avuto cuore di far sparire,
anche se ne avrei tanta voglia (aiuto, adesso chissà gli strali che mi
pioveranno addosso da parte degli appassionati di fumetti).
Ciao, Joe

continuasse a leggerlo oltre le prime 10 pagine. 
...brrr... che brutta cosa...

 con tutto il rispetto per il saggio che citi, che non ho letto
Daniel Pennac
COME UN ROMANZO
Idee/Feltrinelli
Del tutto spassionatamente, ti consiglio di leggerlo, anzi di leggerlo
insieme ai tuoi figli: è proprio il testo che fa al caso tuo, perché parla
della lettura e dei suoi perché in modo discorsivo, simpatico e illuminante,
ed è rivolto a lettori e non lettori, a ragazzi e educatori. Probabilmente
ti (vi) darà molte risposte, o almeno nuove angolature sull'argomento, e
quindi nuovi spunti su cui riflettere (imperdibile il decalogo dei Diritti
Imprescrittibili del Lettore).
Si intitola "Come un romanzo", e infatti si legge proprio come un romanzo.
ciao
hamelin

Grazie ancora per il tuo intervento. Ciao, Joe 
Figurati!
DM

 wrote:

Concordo in toto.
cf

 pioveranno addosso da parte degli appassionati di fumetti).
Nessuno strale: ma spero che tu sia conscio del fatto che, come ci sono
librerie e librerie (parole tue), ci sono fumetti e fumetti. E che anche
in questo caso, si tratta di "aiutare" le scelte dei ragazzi,
esattamente come succede con i libri, e con un handicap favorevole in
più.
cf 

A me regalarono per un compleanno (ai tempi delle elementari)
I RAGAZZI DELLA VIA PAL
probabilmente non ha cambiato nulla, nel senso che forse ero già
predisposto, ma ora ho 38 anni e viaggio a un paio di libri al mese.
ferdo

abbiamo tutti a che fare
a parte che non condivido i punti 3 o 4 questi sembrano più i motivi
per includere un libro in una collana di quelle tipo "for dummies". Al
limite io metterei subito dopo il punto uno una regola sul "come debba
essere scritto un libro per ragazzi", la lingua, lo stile ecc ecc. 

  una vecchia edizione di "Senza famiglia"
la frassinelli ha pubblicato un edizione integrale di senza famiglia
-- 
shymay
http://shymay.splinder.com/

 circolano in casa, e che finora non ho avuto cuore di far sparire,
non devi .... (odio queste cose terroristiche)
dalle qualcosa di interessante da leggere piuttosto!
-- 
shymay
http://shymay.splinder.com/

 Il Signore degli anelli
quoto e aggiungo
il libro della giungla
zanna bianca
piccole donne
piccole donne crescono
incompreso
una lista di libri che legge rory (gilmore girls - una mamma per amica):
ci  sono quelli citati nelle prime stagioni del telefilm;
inoltre la warner bros ha una pagina dedicata ai libri che potrebbero
piacere a rory (rory' s book club); è aggiornata spesso:
http://thewb.warnerbros.com/web/o_generic_feedback.jsp?id=GG-Rory%27s+Bo
ok+Club
Season One
Madame Bovary - Gustave Flaubert (1.01)
Le Avventure di Huckleberry Finn - The Adventures of Huckleberry Finn -
Mark Twain (1.01)
Rosemary's Baby - Ira Levin (1.01)
Moby Dick - Herman Melville (1.01)
Guerra e Pace - War and Peace - Leo Tolstoy (1.02)
Anna Karenina - Leo Tolstoy (1.02)
David Copperfield - Charles Dickens (1.02)
Little Dorrit - Charles Dickens (1.02)
A Tale of two Cities - Charles Dickens (1.02)
Great Expectations - Charles Dickens (1.02)
Shining - The Shining - Stephen King (1.02)
Mencken Chrestomathy - H. L. Mencken (1.03)
Emma - Jane Austen (1.08)
Il Gruppo - The Group - Mary McCarthy (1.09)
Portable Dorothy Parker - Dorothy Parker (1.09)
The Metamorphosis - Franz Kafka (1.10)
Swann's Way - Marcel Proust (1.11)
New Poems - Emily Dickinson (1.11)
The Unabridged Journals of Sylvia Plath - Sylvia Plath (1.12)
The Bell Jar - Sylvia Plath (1.17)
Ulisse - Ulysses - James Joyce (1.20)
Season Two
Swimming With Giants - Anne Collet (2.03)
Who's Afraid of Virginia Wolf? - Edward Albee (2.04)
Howl and Other Poems - Allen Ginsberg (2.05)
On the Road - Jack Kerouac (2.05) (Letto da Jess)
Selected Letters of Dawn Powell: 1913-1965 - Dawn Powell (2.05)
The Sound and the Fury - William Faulkner (2.07)
Savage Beauty: The Life of Edna St. Vincent Millay - Nancy Milford
(2.07)
The Last Empire: Essays 1992-2000 - Gore Vidal (2.07)
Collected Stories - Eudora Welty (2.07)
Romeo e Giulietta - Romeo and Juliet - William Shakespeare (2.09)
The Fountainhead - Ayn Rand (2.13)
The Electric Kool-Aid Acid Test - Tom Wolfe (2.21) (Letto da Jess)
Season Three
Dead Souls - Nikolai Vasilevich Gogol (3.03) 
-- 
shymay
http://shymay.splinder.com/