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Titolo: Italiano, questo sconosciuto,"Studenti quasi analfabeti"

Italiano, questo sconosciuto
"Studenti quasi analfabeti"
di MAURIZIO CROSETTI
Io cossi tu cuocesti egli cosse: cos'ï¿œ 'sta roba? Piccolo esame di 
verbi: "Se io sarebbe piï¿œ abile, tu mi affiderai una squadra". Ma anche: 
"Se tu saresti piï¿œ alto, potessi giocare a pallacanestro". Nel cimitero 
dove giacciono, insepolte, sintassi e ortografia, accenti e apostrofi si 
confondono in un'unica insalata nizzarda di parole: "Non so qual'ï¿œ la 
prima qualitï¿œ di un'uomo". E tutto questo accade, si legge, si scrive 
all'Universitï¿œ.
Test d'ingresso per le facoltï¿œ a numero chiuso, anno di disgrazia 2009: 
alcuni degli aspiranti dottori del terzo millennio hanno risposto cosï¿œ. 
"I giovani che arrivano dalle scuole superiori sono semi-analfabeti", ha 
dichiarato il magnifico rettore dell'ateneo bolognese, Ivano Dionigi.
E chi ha giï¿œ superato il traguardo della laurea non sta poi tanto 
meglio: secondo una ricerca del Centro Europeo dell'Educazione (CADE, o 
forse sarebbe meglio dire casca: l'asino), l'otto per cento dei nostri 
laureati non ï¿œ in grado di utilizzare pienamente la scrittura. Anzi, 
peggio: 21 laureati su 100 non vanno oltre il livello minimo di 
decifrazione di un testo. Cioï¿œ, se proprio va bene riescono a far 
partire la lavastoviglie leggendo le istruzioni, oppure intuiscono le 
controindicazioni dell'aspirina. Ma di piï¿œ no.
Ancora: un laureato su cinque non riesce a dirimere un'ambiguitï¿œ 
lessicale. E un laureato su tre ha meno di cento libri in casa, quasi 
sempre quelli che ha (piï¿œ o meno) sfogliato per arrivare al pezzo di 
carta. Ma su quella carta, troppo spesso ï¿œ come se fossero impressi 
geroglifici. E non parliamo poi di quando ï¿œ necessario scrivere un testo.
Per questo, molti atenei hanno deciso di organizzare corsi di recupero 
di italiano per le matricole: grammatica e sintassi, cioï¿œ argomenti da 
prima media. "I ragazzi non conoscono il significato di espressioni 
lessicali banalissime", spiega Pier Maria Furlan, preside di Medicina 2 
a Torino, dove appunto si torna sui banchi quasi per fare le aste, e per 
ripassare (o per studiare?) il congiuntivo. "Credetemi, ï¿œ una situazione 
da mettersi le mani nei capelli. Per fortuna, gli studenti sono 
abbastanza consapevoli dei propri limiti: gli iscritti ai corsi di 
recupero sono oltre 35 su cento".
Come nasce lo "studente analfabeta"? Quando comincia a diventarlo? "I 
guasti iniziano nella scuola dell'obbligo", risponde Tullio De Mauro, il 
padre degli studi linguistici italiani. "Il buonismo degli insegnanti ha 
fatto grossi danni, ormai si tende a promuovere un po' tutti e non si 
sbarra il passo a chi non ï¿œ all'altezza. Ma il disprezzo per la lingua 
italiana risiede anche in certi romanzi di nuovi autori, pieni di 
parolacce e di inutili scorciatoie, e nel linguaggio sempre piï¿œ sciatto 
dei giornali dov'ï¿œ quasi scomparsa la ricchezza della punteggiatura".
Insomma, oggi s'impara poco anche leggendo. E si studia male. "Credo che 
il predominio dell'inglese stia nuocendo all'uso dell'italiano", 
sostiene il noto linguista Gian Luigi Beccaria. "Ormai ï¿œ necessario 
alfabetizzare adulti e ragazzi, e la colpa ï¿œ di un intero percorso 
scolastico che non sempre funziona. Le lacune nascono da lontano. 
Inoltre, l'uso esclusivo di telefoni cellulari e computer come strumenti 
di comunicazione non aiuta la nostra lingua: l'italiano sta regredendo 
quasi a dialetto". Lasciando perdere gran parte della narrativa italiana 
contemporanea, dov'ï¿œ possibile far tesoro della lingua giusta? "Leggendo 
o rileggendo autori esemplari per pulizia dello stile e chiarezza: penso 
a Primo Levi, a Calvino, ma anche a Pirandello e Pavese, oppure al 
Fenoglio di Primavera di bellezza, mentre Il partigiano Johnny ï¿œ piï¿œ 
complesso".
Secondo recenti e sconfortanti statistiche, il venti per cento dei 
laureati italiani rischia l'analfabetismo funzionale, cioï¿œ la perdita 
degli strumenti minimi per interpretare e scrivere un testo anche 
semplice. E la percentuale sale tra i diplomati: trenta su cento possono 
diventare semi-analfabeti di ritorno. Una delle cause puï¿œ essere 
l'abbandono della grammatica e della fatica della sintassi: giï¿œ alle 
medie non si studiano quasi piï¿œ, figurarsi al liceo. Nella scuola 
superiore, ormai pochissimi insegnanti si sobbarcano la correzione di 
trenta temi pieni di bestialitï¿œ, una fatica tremenda e scoraggiante. E 
guai se non si promuove chiunque: scatterï¿œ la reazione anche violenta 
delle famiglie (sempre piï¿œ spesso si rivolgono all'avvocato per 
rintracciare vizi di forma nei registri, anche dopo la piï¿œ sacrosanta 
delle bocciature dei loro pargoli).
"Siamo molto preoccupati", dice Franca Pecchioli, preside di Lettere a 
Firenze. "Se gli studenti non sanno dov'ï¿œ il Mar Nero, beh, ï¿œ grave ma 
glielo possiamo insegnare. Ma se non sono in grado di seguire la 
spiegazione di un docente perchï¿œ ignorano il significato di certe 
parole, allora ï¿œ peggio". Ha un suono sinistro anche la testimonianza di 
Elio Franzini, preside di Lettere alla Statale di Milano: "L'anno 
scorso, insegnando ai primi anni di filosofia chiesi chi avesse letto 
Proust, e alzarono la mano in tre. E quasi nessuno sapeva chi avesse 
scritto Delitto e castigo".
Invece ï¿œ palese il delitto nei confronti della lingua italiana, o di 
quella che dovrebbe essere la formazione universitaria: tra i paesi 
industrializzati, solo Messico e Portogallo stanno peggio di noi. Vale 
forse la pena ricordare che in Italia soltanto 98 persone su mille 
acquistano ogni giorno un quotidiano, mentre in Giappone sono 644. Un 
problema di formazione, o di scarsa informazione? "Siamo di fronte a 
un'autentica violenza nei confronti della parola", risponde Giovanni 
Tesio, critico letterario e docente all'Universitï¿œ del Piemonte 
Orientale. "Ma non dipende solo dalla scuola: la colpa ï¿œ anche delle 
famiglie e dei modelli culturali. La prevalenza dell'immagine porta a 
una disattenzione verso i testi, e comunque ï¿œ vero che mancano le basi. 
Me ne accorgo correggendo tesi di laurea non solo scritte male, quello 
sarebbe il meno, ma anche piene di strafalcioni. Perchï¿œ per decenni si ï¿œ 
demonizzata la grammatica, come se tutto dovesse essere facile e 
divertente. Ebbene, a scuola non tutto puï¿œ nï¿œ deve esserlo. Un'altra 
fesseria ï¿œ credere che la grammatica s'impari leggendo, quello ï¿œ un 
universo che non accetta usi strumentali". Ma l'analfabetismo dei 
laureati puï¿œ essere arginato? "Siccome la letteratura ï¿œ il luogo in cui 
il senso della complessitï¿œ diventa piï¿œ forte, io la insegnerei anche 
nelle facoltï¿œ scientifiche".
Forse in Italia manca un vero sistema di educazione per adulti, non 
siamo piï¿œ capaci di aggiornarci, allenando cervello e conoscenza come se 
fossero muscoli. La faciloneria portata da Internet, strumento 
meraviglioso e banale, ricco di potenzialitï¿œ ma anche di comode 
tentazioni, ha ormai diffuso una specie di cultura del "copia e 
incolla", attraverso l'utilizzo di una lingua spesso piatta e tutta 
uguale, riprodotta all'infinito. Molti esami scritti, all'Universitï¿œ, 
vengono condotti come i test per la patente, mettendo crocette su un 
questionario; e le relazioni degli studenti procedono con "Powerpoint", 
un altro strumento che riduce la dialettica a riassunto di qualche 
schema, sillabando quattro parole.
"Abbiamo vastissima conoscenza orizzontale e istantanea, perï¿œ non siamo 
piï¿œ in grado di approfondire, di scendere nel cuore delle cose", 
conclude Tesio. Il sessanta per cento degli italiani non ha mai letto un 
libro (anche se molti di loro, purtroppo, hanno provato a scriverlo). E 
non ï¿œ affatto vero che "val piï¿œ la pratica della grammatica". Altrimenti 
non sarebbe possibile che 45 laureati su cento ignorino qual ï¿œ (scritto 
senza l'apostrofo) il passato remoto del verbo cuocere.
http://www.repubblica.it/2009/12/sezioni/spettacoli_e_cultura/lingua-italiana/lingua-italiana/lingua-italiana.html?ref=hpspr1

 all'Universit�.
Figurati al biennio tecnico. E qualcuno ha la faccia di dire che siamo 
fannulloni, quando quotidianamente abbiamo la mission di rieducare capre 
di portata epocale. Eroi, siamo.
PS no, non abbiamo insegnato noi alle capre a dire "se sarebbe abile mi 
affideresti la squadra". Nemmeno si pu� dare sempre la colpa alle 
maestre, se sta gente ascolta con un orecchio e dorme con tutto il resto 
del corpo.
-- 
P�s g�r ho ait�n lamb�nei, ka� ho zet�n heur�skei, ka� t� kro�onti 
anoig�setai
(Euagg�lion kat� Lo�kan 11,10)

 sbarra il passo a chi non ï¿œ all'altezza. 
E' sempre facile dare la colpa a qualcuno, specie se di questo qualcuno 
e di come funziona nulla si sa...
GraZia

> sbarra il passo a chi non � all'altezza. 
Tullio De Mauro, come tutti gli ultimi ministri della pubblica 
istruzione, ha dato un grosso contributo all'andazzo di promuovere un 
po' tutti, anche le capre. Ricordate, "non uno di meno"...
Il contributo maggiore � stata comunque la famigerata autonomia, che ha 
reso le scuole piccole aziende in concorrenza tra loro; i 
presidi-manager pensano (a ragione o no) di attirare pi� "clienti" 
garantendo le promozioni, e di conseguenza danno precise istruzioni 
perch� si salvi chiunque respiri.


 si salvi chiunque respiri.
Padre, mi pare che l'espressione "Basta che respiri" fosse di moda qualche
tempo fa, ma non mi ricordo pi� a che cosa si riferisse.
Certo non alle promozioni scholastiche... [:-o
Mi benedica.
Epimeteo
---
"... ricomincia da capo,
� violento il respiro,
io non so se restare
o rifarlo morire...
l'importante e e e... � finire..."
http://www.youtube.com/watch?v=i55vTIpICK8
(cit. respiratoria minacciosa)

 Certo non alle promozioni scholastiche... [:-o
i dirigenti scolastici di topa non ne vedono molta, almeno finch� non 
sar� introdotta la chiamata nominativa dei docenti...



Facebook: Massimo Bacilieri

 Questa concordanza a senso mi suona abbastanza male, per�, eh...
perch�? Il contributo � maschile ma l'autonomia � femmina. Io concordavo 
con autonomia (soggetto): l'autonomia � stata il contributo maggiore.


 Lettere alla Statale di Milano...
Ma questi signori ammettono gli analfabeti alle loro universit�?
Ciao.
Sergio. 

 acquistano ogni giorno un quotidiano, mentre in Giappone sono 644.
A quanto pare fino a qualche tempo fa, all'Universit� arrivavano solo i
figli di quel 98 per mille che leggeva i giornali: arrivavano insomma
quelli gi� imparati. Oggi arrivano anche molti dei figli di quel 902 per
mille che i giornali non li legge(*). Forse non all'Universit�, ma
sicuramente alle scuole superiori arrivano anche molti degli "afasici"
di cui parlava Pasolini.
Una piccola osservazione: naturalmente a questa situazione non si
rimedia con il "giornale nelle scuole".
Altra piccola osservazione: questa situazione non pu� non peggiorare se
si continua a dire che la scuola dovrebber insegnare solo "le cose che
servono nella vita".
______
(*) da parecchio tempo anch'io ho smesso di leggere i giornali
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 universo che non accetta usi strumentali
su questo non sono assolutamente d'accordo. Le strutture della lingua -
di ogni lingua - sono apprese in modo spontanteo nella prima infanzia, e
sono sviluppate nel corso di tutta la vita attraverso la pratica. La
grammatica teorica porta a consapevolezza quello che l'uso conosce gi�.


 questionario
soino i famosi test "oggettivi", quelli tra l'altro che permettono di
stilare le famose graduatorie internazionali ecc.


 senza l'apostrofo) il passato remoto del verbo cuocere.
il passato remoto di cuocere - come tutto il resto della lingua
italiana, come ogni altra lingua del mondo - � stato inventato  da un
popolo di analfabeti.


 il passato remoto di cuocere
ma si pu� sapere a che serve? Quando cuoci, si suppone che tu mangi in 
un ragionevole lasso di tempo, a portata di passato prossimo. Che 
interessa che cosa cocesti l'anno scorso, tanto pormai � nella spazzatura?


 soino i famosi test "oggettivi"
che sono oggetto d'ilarit� in tutto il moindo abitato


 perch� si salvi chiunque respiri.
Se non respira pi� basta che sia ancora tiepido

 con autonomia (soggetto): l'autonomia ï¿œ stata il contributo maggiore.
Giusta ï¿œ giusta, solo che a me non piace. Infatti ho scritto "*mi* suona
male", sottolineavo il carattere soggettivo della cosa.


 sar� introdotta la chiamata nominativa dei docenti...
� la strada giusta se si vuole migliorare il *corpo docenti*
...e i pap� torneranno a popolare gli incontri coi genitori.
Salute
Verde
-- 
"credo che le istituzioni bancarie siano pi� pericolose per le nostre 
libert� di quanto non lo siano gli eserciti permanenti. Se il popolo 
americano permetter� mai alle banche private di controllare l'emissione 
del denaro, dapprima attraverso l'inflazione e poi con la deflazione, le 
banche e le compagnie che nasceranno intorno alle banche priveranno il 
popolo dei suoi beni finch� i loro figli si ritroveranno senza nemmeno 
una casa sul continente che i loro padri hanno conquistato"
Thomas Jefferson

 docenti...
Quando compariranno i divani nei loro uffici allora ci si potr�
preoccupare.
Peraltro ce ne sono anche dirigenti donne...
-- 
"Les hommes ont une vie plus agr�able que les femmes.
Premi�rement, ils se marient plus tard et, deuxi�mement, ils
meurent plus t�t."
                -- Montherlant 

 universitï¿œ?
Si puï¿œ sempre bocciarli agl'esami.
O no?
-- 
"Les amis font toujours plaisir .... Si ce n'est pas quand ils
arrivent, c'est quand ils partent."
                -- Alphonse Karr 

 (*) da parecchio tempo anch'io ho smesso di leggere i giornali
Anche i bisettimanali?
-- 
In a Paris hotel elevator:
"Please leave your values at the front desk."

 ecc.
Non vanno bene?
-- 
"Molti ci gabbano."
                -- Leonardo da Vinci

 che sono oggetto d'ilarit� in tutto il moindo abitato
Perch�?
-- 
"Il fatto � che non lo �."

Enrico Olivetti, 13:16, marted� 8 dicembre 2009:

E se � freddo lo mettiamo un po' nel �-onde.
-- 
"Man was made in God's image. Do you really think God has red
hair and glasses?"
                -- Woody Allen

 Perch�?
sono come le domande dei quiz, in cui ti presentano tre o quattro 
risposte alternative. E' facile osservare che i concorrenti (e i 
candidati) con un  po' d'intuizione e di culo possono rispondere anche a 
domande su argomenti che non conoscono. E poi la risposta secca, senza 
argomentazione, non dice tutto. I quiz a risposta aperta sono invece pi� 
selettivi, proprio perch� costringono ad abbozzare un'argomentazione. 
Meglio di tutto il tema o l'orale.


 Non vanno bene?
lo chiedo a te: se vanno bene, vanno bene all'Universit� e altrove. Se
no, no.
Be', uno potrebbe provare a sostenere che vanno bene per alcune cose e
non per altre. Ma io non mi ci provo.


 Anche i bisettimanali?
intendi Il Corriere di Chieri e Dintorni?
Quello qualche volta lo leggo.


 senza l'apostrofo) il passato remoto del verbo cuocere.
Proviamo a vedere il bicchiere mezzo pieno: 55 su cento lo conoscono. 
Rallegriamoci! ;)
Del resto, mi ricordo che giï¿œ nel '79 un tal Leonardo Benevolo denunciï¿œ 
questa situazione in un libro che intitolï¿œ "La laurea dell'obbligo".
Forse dobbiamo cominciare a pensare che non ï¿œ piï¿œ vero che 'laurea' = 
'istruzione superiore'.

 'istruzione superiore'.
senza falsa modestia, ma con obiettivit�:
io sono laureato con lode in matematica, indirizzo generale, gli esami me li 
sono sudati tutti,
per� devo ammettere che, stringi stringi, la matematica che ho studiato 
(universit� di napoli, anno di laurea 1982) � giusto quella di un'istruzione 
poco pi� che media...
Quando ho frequentato un corso estivo di 'alta matematica', in teoria dei 
gruppi e teoria dei modelli ho capito proprio poco, soprattutto ho capito di 
non avere 'il bernoccolo della matemtica' come le circostanze mi avevano 
fatto credere fino ad alllora...

 poco pi� che media...
Nelle discipline scientifiche l'evoluzione delle conoscenze � veloce e 
continua. Dalla tua laurea sono passati ventisette anni... Io credo di 
aver fatto ottimi studi a Napoli, frequentando, oltre l'universit�, il 
CNR di via Marconi,10 (attualmente IGB "Buzzati Traverso"); ovviamente, 
pur essendo abbastanza al corrente dei temi della ricerca scientifica, 
non posso essere aggiornato come chi continua a lavorare all'universit� 
o al CNR. La situazione migliorerebbe se il ministero ci fornisse 
un'indennit� di aggiornamento, che consentisse di non svenarsi con 
l'acquisto di libri e l'abbonamento a riviste (quelli/e scientifici/he 
costano un accidente e tre quarti) ed eventualmente permettesse 
periodici stage (ovv. con esonero dal servizio) presso l'universit� pi� 
vicina. Non � un'idea balzana, ma quando al ministero parlano di qualit� 
dell'insegnamento intendono solo stare pi� ore a scuola e imbrattare 
scartoffie o elaborare sconclusionati progetti...


 Meglio di tutto il tema o l'orale.
A tal proposito oserei citare questo:
http://languagelog.ldc.upenn.edu/nll/?p=1934
Immaginate se quel bambino avesse dovuto rispondere a quella domanda in 
un test a risposta multipla e tra le risposte ci fossero state "white" e 
"yellow"...
(E almeno un paio di volte nella vita ho avuto le palle di argomentare la 
risposta in un test a scelta multipla, oppure di scrivere "nessuna delle 
precedenti" e spiegare perché. Ma quando devi consegnare solo il foglio 
con scritto "1: __C__, 2: __B__, 3: __D__" ecc. ciò non funziona.)
-- 
Armando di Matteo <a r m y ONE NINE EIGHT SEVEN AT e m a i l DOT i t>
Vuolsi così colà dove si puote / ciò che si vuole; più non dimandare.
[  T  H  I  S     S  P  A  C  E     I  S     F  O  R     R  E  N  T  ]

 Quello qualche volta lo leggo.
Dov'ï¿œ Dintorni?
Un toponimo molto diffuso...
-- 
"Well, if I called the wrong number, why did you answer the
phone?"
                -- James Thurber 

 Meglio di tutto il tema o l'orale.
Cio� quelli che ho sempre odiato.
-- 
"Pecunia non olet, sed scarseggiat semper."
                -- ADPUF

 alcune cose e non per altre. Ma io non mi ci provo.
Io sostengo che i test a crocetta servono per valutare la
capacit� di rispondere bene ai test a crocetta.
Invece gli esami orali servono per valutare la capacit� di
rispondere bene agli esami orali.
-- 
"Britain is not an island...well, yes it is, but..."
                -- Unidentified MP, on BBC Radio 4

 Un toponimo molto diffuso...
Pensa che in Liguria c'� Paraggi, proprio nei paraggi di Portofino.


 Cio� quelli che ho sempre odiato.
Rassegnati, per capire che cosa sa un candidato la migliore cosa � 
ascoltarlo. A parte i casi di timidezza patologica, in cui va bene uno 
scritto, per� a risposte aperte.


 rispondere bene agli esami orali.
Dipende da come sono condotti gli esami orali: se si tratta di
"domanda standard con obbligo di risposta standard" sono del tuo
parere. Ma allora non servono a nulla.
L'esame orale dovrebbe servire per capire se lo studente sa
orientarsi nella materia, magari anche non usando la terminologia
pi� precisa e gli stessi ragionamenti del docente. Ricordo sempre
il mio docente di Analisi 1 a un esame in cui lo studente non riusciva
a tirar fuori il termine "punto aderente" e il docente sugger�: "Come
dirisito in diaeto?" ("Come diresti in dialetto?"). Lo studente ci
pens� qualche secondo e rispose "Tac�". "Ben, 'ndemo vanti",
disse il docente. "Appiccicato" � la traduzione di "tac�".
Ciao
Enrico

 rispondere bene agli esami orali.
geniale


 geniale
Peccato che a scuola nessuno insegni a rispondere bene ai test a 
crocetta, e nemmeno a rispondere bene agli esami orali. Si lascia che i 
ragazzi lo imparino da soli. Eppure non sarebbe male prepararli su come 
vanno affrontate queste prove.
Mi ricordo che c'erano miei compagni che studiavano moltissimo, ed erano 
molto preparati, ma non riuscivano assolutamente a gestire bene l'orale: 
alla fine avevano comunque la sufficienza, per� era piuttosto 
demoralizzante per loro.
D'altra parte, ho sentito di persone che hanno sempre ottenuto risultati 
brillanti agli orali e che con i test a crocetta su quei medesimi 
argomenti prendevano dei voti molto negativi.

 geniale
Sono d'accordo sulla genialit� di Adpuf.
Aggiungo solo che gli esami orali servono anche agli odontoiatri per la
diagnosi precoce di certe patologie.
Epimeteo
---
"... fammi crescere i denti davanti,
te ne prego Bambino Ges�,
sono due, ma mi sembrano tanti,
son caduti e non crescono pi�..."
http://www.youtube.com/watch?v=LwuSBv7IIbw
(cit. odontotaumaturgica)

 il docente. "Appiccicato" � la traduzione di "tac�".
Ci sono studenti abilissimi nel cogliere le espressioni non
verbali dell'interrogatore e a insinuarsi in quella fessura per
passare oltre il muro.
Naturalmente nel tuo �mbito � pi� difficile, il che aiuta a
spiegare il successo di Scienze della Comunicazione rispetto a
Matematica.
-- 
"I read somewhere that 77 per cent of all the mentally ill live
in poverty. Actually, I'm more intrigued by the 23 per cent who
are apparently doing quite well for themselves."
                -- Jerry Garcia, dei "Grateful Dead"

 cui va bene uno scritto, per� a risposte aperte.
Chi ha parlantina e capacit� di seduzione se la cava abbastanza
bene agli orali.
Penso che Wanna Marchi e Silvio B., per citarne due a caso,
riuscissero bene agli orali.
-- 
"Men between the ages of 18 and 25 must register for the draft
on their 18th birthday."
                -- Sign in a US Post Office

 negativi.
Penso che si tratti di compiti mentali differenti cui uno � pi�
o meno adatto. Poi c'� anche l'esercizio.
La scuola  dovrebbe saper cogliere le differenze di attitudine e
sviluppare ci� di cui uno � pi� dotato, e migliorare ci� di cui
� meno dotato.
Se ci riesce, se ne ha i mezzi.


 le stronzaggini degli interrogatori sono altre)
ho gi� parlato altre volte del mio esame di V ginnasio, nel quale mi
furono chieste spiegazioni sui ritratti dei XII Cesari appesi alle
pareti dello studio di Azzecca-Garbugli.
(La risposta era: sono i protagonisti delle Vite di Svetonio. Il
professore di italiano immagino sapesse benissimo che al Ginnasio non si
fa(ceva) letteratura latina, e quindi era assai improbabile che io
conoscessi l'opera di Svetonio. No, avete ragione, ero io che ero un
asino, e lui giustamente mi rimand� a settembre. Non solo per quel
motivo, credo, ma adesso non ricordo gli altri).



Proprio vicino a Paraggi

 riuscissero bene agli orali.
Stai cercando di dire che gli insegnanti, per la precariet� del loro lavoro
e delle loro condizioni economiche, si possono circuire, turlupinare o
corrompere facilmente?
Conti�niti!
Epimeteo
---
"... all'uscita di scuola
i ragazzi vendevano i libri,
io restavo a guardarli
cercando il coraggio
per imitarli..."
http://www.youtube.com/watch?v=6Z-i0HwgOZA
(cit. didascalica)

 o meno adatto. Poi c'� anche l'esercizio.
Io non sono brava in nessuna nelle due prove: n� crocette (bisogna 
mettersi nei panni di quello che ha fatto il test e capire quale 
risposta potrebbe essere giusta secondo lui) n� orali (non sono un tipo 
loquace).
Il tema mi piaceva abbastanza, purch� non fosse quello dove ti chiedono 
di raccontare i fatti tuoi. Anche i riassunti sono abbastanza contrari 
alla mia natura.
Quello che mi riesce meglio � l'analisi, la critica, la recensione. Mi 
piace osservare le cose in modo approfondito e poi scrivere le mie 
impressioni, trovare chiavi lettura, collegamenti, ecc.

 Conti�niti!
Obbedisco.
Svuoto una bottiglia di Klein di grappa e poi ci entro.
-- 
"La Meccanica � il paradiso delle scienze matematiche, perch�
con quella si viene al frutto matematico."
                -- Leonardo da Vinci

                -- Leonardo da Vinci
"Cos� piccolo e gi� figlio di meccanico?"
                 -- Renato Ranucci
Epi
--
"...meccanici i miei occhi,
di plastica il mio cuore,
meccanico il cervello,
sintetico il sapore,
meccaniche le dita,
di polvere lunare,
in un laboratorio
il gene dell'amore..."
http://www.youtube.com/watch?v=vdjE608FSwk
(cit. meccanica)