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Titolo: si vuole

Sto scrivendo al mia insegnante Italiana.
Vorrei dire a lei: Would you like teaching us again?
1-Si vuole insegnare a noi (ci) di nuovo?
2-Ci si vuole insegnare di nuovo?
3-La versione bene.
(I am always struggling with the pronome personale, position in the 
sentence and if they have to be attached or not)
-- 
groetjes Renée
Humor is everywhere, in that there's irony in just about anything a 
human does.
Bill Nye, Interview with Wired.com, April 2005

 sentence and if they have to be attached or not)
"Vuole continuare ad insegnarci?"
significa "vuole andare avanti con l'insegnamento"?
"Ci vuole insegnare di nuovo?"
significa "vuole insegnarci le stesse cose che ci ha già insegnato?"
Ciao,
Roger

 Roger
Thanks Roger, I would like to ask her if she has sense, likes, wants to 
teach us again. Not sure if that translates in English either. In 
Dutch: zin hebben om te.....


 significa "vuole insegnarci le stesse cose che ci ha già insegnato?"
Meno d'accordo.
"Ci vuole insegnare di nuovo?" può essere un altro modo  per dire
"Vuol tornare a insegnarci?".
Similmente
"Schumacher vuol gareggiare di nuovo."
o "...vuol nuovamente gareggiare."
vuol dire che quel pilota vuol tornare a gareggiare, ma non
necessariamente che voglia correre le stesse identiche gare già corse
in passato.

 Vuol tornare a insegnarci?".
grazie, penso que questo phrase sia bene :)


 grazie, penso que questo phrase sia bene :)
Tuttavia a me sembra una frase strana; ciò che mi disturba è 
specialmente quel "insegnarci". Credo che un italiano preferirebbe 
rendere esplicito quel pronome 'ci', che messo così potrebbe voler dire 
tante cose; inoltre mi pare che la frase suoni male perché sembra che si 
interrompa in modo brusco.
Io preferirei dire una di queste tre:
"Ha intenzione di tornare ad insegnare qui (da noi/in questa scuola...)?"
"Le piacerebbe tornare ad insegnare qui (da noi/in questa scuola...)?
"Le piacerebbe insegnare ancora qui (da noi/in questa scuola...)?

 "Le piacerebbe tornare ad insegnare qui (da noi/in questa scuola...)?
questa phrase è anche bene per me, grazie!


 in passato.
È un paragone improprio.
Roger 

 Would you like teaching us again?
Vorrebbe insegnarci ancora?
-- 
Bye, Lem
Ceterum censeo ISLAM esse delendum
____________________________________________________________________________
Non sprecare i cicli idle della tua CPU: 
http://boinc.berkeley.edu/index.php

 Vorrebbe insegnarci ancora?
Grazie! Anche questa phrase è bene penso.


 phrase
frase :-)

 È un paragone improprio.
In  cosa?

 3-La versione bene.
La versione migliore (imho: Vuole insegnarci ancora?)
-- 
Eîpen dè ho Iesoûs, oudè egó se katakríno: poreúou, kaì
apò toû nûn mekéti hamártane (Euaggélion katà Ioánnen, 8,11)

 frase :-)
thanks :)


 La versione migliore (imho: Vuole insegnarci ancora?)
grazie :)


 La versione migliore (imho: Vuole insegnarci ancora?)
Vuole insegnarci ancora?
Ma che frase č?
Senza l'oggetto č monca!
Bruno
PS
Vorrebbe insegnare nuovamente a noi?
(se non ti turba l'a noi...) 

 Senza l'oggetto è monca!
Tu sei del secolo scorso... :) Comunque che significa "senza l'oggetto"? 
Insegnare è usato intransitivamente.


 (se non ti turba l'a noi...)
Mi turba di più "nuovamente"... Non credo che sia tra gli avverbi più 
usati, "di nuovo" prevale.


 usati, "di nuovo" prevale.
Nelle usanze casalinghe non ci metto becco.
Ognuno ha le sue.
Bruno 

 thanks :)
In italiano tutte le PH greche sono diventate F.
Solo Philips® è rimasto tale e quale.
-- 
"A vê il morôs 'e jè una crôs, a no vêlu a' son dôs"

 Solo Philips® è rimasto tale e quale.
lol, ora mi ricorderò per sempre!


 In  cosa?
Nei verbi.
Ciao,
Roger
-- 
"Poveretto colui che per vedere le stelle ha bisogno di una botta in testa."
(Stanislaw J. Lec)

 Nei verbi.
Quale sarebbe allora un paragone proprio, per te?

 S'era capito. Ma porta almeno un esempio di quest'uso.
Eccolo, che per me segna anche la fine della discussione,
visto che fatico a farmi capire:
Te lo devo spiegare di nuovo?
Il che equivale:
Te lo devo spiegare una seconda volta?
Ciao,
Roger

 Roger
Senza il dovuto contesto, un'espressione come 'tornare a' + verbo può 
assumere tanti significati. Ad esempio: 'Io torno a ballare' può voler dire:
1) Che stavo ballando, mi sono interrotta per fare qualcos'altro 
(rispondere al telefono, andare in bagno, parlare con qualcuno, ecc.) e 
che adesso torno in pista a ballare.
2) Che sono una ballerina di professione, che però sono stata ferma per 
un po' di tempo (motivi di salute, ad esempio) e ora torno a fare quel 
mestiere.
Un verbo come 'insegnare' può avere due significati: 1) indica l'azione 
genererica di insegnare qualcosa a qualcuno in un determinato momento 
(il che equivale più o meno a 'spiegare', come ha indicato Roger); 2) 
indica un'attività lavorativa propria di un insegnante di mestiere.
La forma 'insegnarci', a mio parere, si accorda meglio (se non 
esclusivamente) con il primo significato.
Ad esempio:
- Che cosa fa Anna?
- Ci insegna matematica.
Qui Anna può essere o non essere una maestra di professione; la frase, 
però, si concentra sul fatto che Anna sta facendo una determinata azione 
in un determinato momento.
- Che cosa fa Anna?
- Insegna matematica.
Qui vuol dire che Anna insegna matematica di mestiere. E' improbabile 
che abbia un significato simile al precedente. Per precisare che è la 
mia insegnante, potrei dire 'Insegna matematica nella mia scuola', 
oppure 'E' la mia insegnante'.
Ecco perché una frase come 'tornare ad insegnarci' si presta ad essere 
interpretata come 'tornare a spiegarci' (='spiegarci di nuovo').



"Spiegare di nuovo" vale solitamente "rispiegare"  la *stessa*
spiegazione. A maggior ragione quando l'oggetto viene menzionato sia
pur sotto forma di pronome: "Spiegarlo di nuovo".
"Insegnare di nuovo" invece può ben riferirsi a una nuova attività di
insegnamento, non necessariamente alla ripetizione dello stesso
identico corso già svolto.
Anzi, la presenza del "ci", "Ci vuole insegnare di nuovo", suggerisce
che il nuovo corso sarà rivolto alle stesse persone, e proprio per
questo "Rifacciamo il corso che avevamo fatto?" non pare il
significato più probabile, a meno che la classe non sia composta di
ciucci ripetenti! :-D

 interpretata come 'tornare a spiegarci' (='spiegarci di nuovo').
Sulle differenze tra "spiegare" e "spiegare di nuovo" (solitamente nel
senso di "rispiegare" la stessa spiegazione) da una parte, e
"insegnare" e "insegnare di nuovo" (con un senso non altrettanto
univoco: si torna a insegnare ma si potrebbe anche insegnare qualcosa
di nuovo) dall'altra, vedi la mia ultima risposta a Roger.
Comunque la frase di cui discutevamo non era quella che hai riportato
tu, ma un'altra. :-P

 tu, ma un'altra. :-P
Davvero? Eppure mi sembrava di sě; devo aver frainteso l'oggetto del 
vostro discutere, allora! Chiedo scusa.

 vostro discutere, allora! Chiedo scusa.
Di nulla :)
Comunque l'oggetto del contendere era che secondo Roger
||"Ci vuole insegnare di nuovo?"
||al mio orecchio suona come:
||"Rifacciamo il corso che avevamo fatto?"
mentre per me
|Meno d'accordo.


 |"Vuol tornare a insegnarci?".
In genere, credo che "L'ho fatto di nuovo" potrebbe essere un altro modo 
per dire "Sono tornato a farlo".
Però qui abbiamo un verbo come "insegnarci".
Per me le frasi "Anna ci vuole insegnare di nuovo" e "Anna vuol tornare 
ad insegnarci" sono un po' strane: mi disturba il fatto che sembrano 
monche, e mi trovo in difficoltà ad interpretarle e ad esprimere un 
parere sul loro significato.
Non avrei questo problema, invece, con altre frasi con altri verbi; 
oppure con frasi sempre col verbo "insegnare", ma più "standard" per il 
mio orecchio, come queste coppie:
- "Anna ci vuole insegnare di nuovo matematica" e "Anna vuol tornare ad 
insegnarci matematica";
- "Anna vuole insegnare di nuovo" e "Anna vuol tornare ad insegnare".

 phrase
Frase. Non usiamo il "ph".
Ciao.
Sergio.

 insegnarci matematica";
Se espliciti l'oggetto, è ovvio che il "di nuovo" si riferisca anche
allo stesso oggetto (la matematica, nel tuo esempio).
Il dubbio di cui si discuteva invece dipende proprio dall'omissione
dell'oggetto (insegnare di nuovo... ma senza precisare cosa).


 Frase. Non usiamo il "ph".
Però noi piccoli chimici usiamo il pH e lo controlliamo spesso, anzi,
per tenerlo costante il più a lungo possibile, ricorriamo a qualche
soluzione tampone.
Ciao.
EpHi
---
"... metto le scarpe e la tuta da ginnastica,
mi metto a correre e mi gira un po' la testa,
continuo a correre a testa bassa,
sento un dolore nelle ossa: acido lattico...
Acido lattico lo sento nel ginocchio,
acido lattico lo sento nella mente,
acido lattico torno alla vita,
acido lattico meglio di un acido..."
http://www.youtube.com/watch?v=BaJUzGiP-DI
(cit. inacidita)

 soluzione tampone.
Magari anche all'equazione di Henderson-Hasselbalch.
Dopo spesso avrei usato almeno il punto e virgola, se non il punto 
fermo.

 ha scritto nel messaggio
news:4c94fed8$0$12123$4faf...@reader4.news.tin.it...


Veramente io sono solo un piccolo chimico, anche se, modestamente, un
grande correttore di bozze (praticamente il più grande correttore di
bozze di tutti gli Universi): vogliamo fare un compromesso e mettere i
due punti?
Intanto ho apprezzato il fatto che tu abbia scritto "balch" e non
"bach": è da questi particolari che si giudica un divulgatore
(scientifico).
Ciao.
Epimeteo
---
"... vorrei poterti dare quello che mi manca,
vorrei poterti dire quello che non so,
vorrei che questa pagina tornasse bianca,
per scriverci 'Ti amo'... punto."
http://www.youtube.com/watch?v=9xqmKnxEsJ4
(cit. puntuale)

 (scientifico).
Nel mio piccolo di ex piccolo biochimico posso apprezzare anch'io? E' 
una vita che m'incazzo a vedere scritto Michelis e Mendel invece di 
Michaelis e Menten e Linewer-Burke invece di Lineweaver-Burk
http://en.wikipedia.org/wiki/Lineweaver-Burk_plot
http://en.wikipedia.org/wiki/Michaelis-Menten_kinetics


   "Anna vuol tornare a insegnare da noi."
Qui trovo che le coppie di frasi possano essere equivalenti.
Ma dunque, mi pare di capire, tu hai scelto di interpretare la frase 
originaria nel modo 2), il che è legittimo, però non è l'unica 
intepretazione possibile.

Vorrebbe insegnarci ancora?
Che frase strana!  Non saprei dire cosa significa.
Se non hai capito quel che ha detto: potrebbe spiegarlo di nuovo?
Se vuoi che continui la lezione: potrebbe continuare la lezione?
Se vuoi che torni un altro giorno a insegnare: potrebbe tornare a farci lezione?
Visto l'originale inglese, potrebbe essere: vorrebbe tornare a insegnare per noi?

 Frase. Non usiamo il "ph".
Arrivi secundo.
L'avevo già scritto me.
Ma non m'inalbero per tal quisquilia: 
repetita iuventus, dicto inter nos.
-- 
"L'ozio è il segreto della perfezione e il fine della perfezione
è la giovinezza."
                -- Oscar Wilde (1854-1900).

 Lineweaver-Burk
Infatti, sono nomi che compaiono tutti i giorni nelle cronache e
nelle chiacchierate al bar Sport.
-- 
"All progress is based upon a universal innate desire of every
organism to live beyond its income."
                -- Samuel Butler, "Notebooks"

 repetita iuventus, dicto inter nos.
Quatuor repetita.
Ciao
Enrico

 repetita iuventus, dicto inter nos.
Just mixing up languages :-?
Also for the elderly repetition is desirable :)

 intepretazione possibile.
Sì, ma che ci siano più interpretazioni possibili non lo contesto, pur
propendendo per quella che ho detto perché è quella che si limita a
trasporre la frase senza aggiungere implicazioni non presenti e
neppure ovviamente implicite (ma semmai solo possibili, fra varie
possibilità).

 Quatuor repetita.
:,-((((
Utinum ultimum?
-- 
On the menu of a Swiss restaurant:
"Our wines leave you nothing to hope for."

Renee, 10:33, lunedì 20 settembre 2010:

Mi piace far finta di sapere il latino.
:-)
Ho anche volutamente commesso errori; ecco la versione corretta:
Arrivi secondo.
L'avevo già scritto io.
Quisquilia (o quisquiglia) vuol dire "cosa da niente,
sciocchezza" e credo che per prima fu usata a scopo umoristico
dal grande Totò.
-- 
"Persistence in one opinion has never been considered a merit in
political leaders."
                -- Marcus Tullius Cicero, "Ad familiares"

 Utinum ultimum?
Su con la vita! Che sono tre sconfitte di fronte all'eternità?
Ciao
Enrico

 Enrico
-----------------------------
C'è una differenza fra
di fronte a          e
a fronte di
Grazie, Wo.
----------------------------

 possibilità).
Sì, ora ho capito e sono d'accordo con te.

 a fronte di
C'è differenza nel punto di vista. "Di fronte a" significa che stai 
guardando, "a fronte di" significa che sei osservato, detto così a
grandi linee.
"A fronte di tanti investimenti ci sono stati modesti guadagni"
I tanti investimenti hanno avuto come risultato un guadagno
modesto.
"Che cosa scegliere di fronte a tanti investimenti possibili?"
Hai davanti una scelta tra molti modi di investire i tuoi soldi,
devi capire qual è il più conveniente.
In altre situazioni la differenza è più sfumata.
Ciao
Enrico

 Enrico
--------------------------------
@Enrico.
Grazie.
Ciao, Wo.
---------------------------------

 Su con la vita! Che sono tre sconfitte di fronte all'eternità?
Già! Tre sconfitte sono meglio di quattro sconfitte.
-- 
Woman: "Goodness, what beautiful diamonds!"
Mae West: "Goodness had nothing to do with it, dearie."
                -- from "Night After Night"

 a fronte di
Io uso solo la prima, per pura antipatia verso la seconda.
-- 
"Chi brucia i libri, presto o tardi arriverà a bruciare gli
esseri umani."
                -- Heinrich Heine

 dal grande Totò.
Non ho mai studiato il latino, ma posso leggere un po 'perché so il 
francese. Non ti preoccupare, non potrò mai scoprire un errore che fai 
in italiano o in latino ... almeno non nella fase (!) mi trovo in 
questo momento. B-). Type text or a website address or translate a 
document.
English to Italian translation by Google and me:
Inoltre, ci vorrà molto tempo prima capirò umorismo effettuate nel 
lingua italiana. Non vedo l'ora di capirlo. Io sono appassionato di 
diversi stili di umorismo.
(Also, it will take a long time before I will understand humor made in 
the Italian language. I am really looking forward to understand it. I 
am fond of different styles of humor.)La gente dice che ho un po 'di 
umorismo ironico. Cerco di non usare troppo:)
-- 
groetjes Renée
Humor is everywhere, in that there's irony in just about anything a 
human does.
Bill Nye, Interview with Wired.com, April 2005

 dal grande Totò.
Ho capisco un po' di questo film: 
http://www.youtube.com/watch?v=9-VrY80K9y8
 :)


 usare troppo:)
Il senso dell'umorismo è difficile da tradurre in un altra
lingua, molto più del senso del tragico.
 
-- 
"Semel in anno licet insemenire."
                -- ADPUF

 
http://www.youtube.com/watch?v=9-VrY80K9y8
 :)
NON è una lezione di italiano!
[Temo che Renee stia imparando il napoletano...]
:-)
-- 
"Money is like muck, not good except it be spread."
                -- Francis Bacon (1561-1626)

 Ma poi invece di fare il liceo sono andato all'istituto tecnico.
Quali argomenti (? subjects at school) si arriva a questa scuola?


  :-)
oh oh lol
3 Giorni fa sono stato a Barcellona e sedevo di fronte alla cattedrale, 
su una panchina. Dietro di me c'era un gruppo di italiani da Napoli e 
verso destra un gruppo da Roma (vocali lunghe). E 'stato divertente da 
ascoltare è vedere loro (ascoltarle ?). Dall'altra parte c'era un 
ragazzo che stava girando intorno e sembrava cercare di determinare la 
lingua. Mi hanno detto che loro vengono da Napoli, in inglese. Anche 
lui era un italiano! Ero circondato da loro:) Era dalla Toscana e 
abbiamo parlato un po sulle differenze nei dialetti italiani. Ha dato 
un esempio di come si pronuncia la Coca Cola. (Una c più morbida, non è 
ben pronunciato).
Potrei dammi un esempio di autentico umorismo italiano su YouTube o 
altrove?



Jacques

 Quali argomenti (? subjects at school) si arriva a questa scuola?
In italiano quelle scolastiche si chiamano "materie" non "argomenti".
Sulla domanda potranno rispondere molto meglio di me fior di insegnanti 
che frequentano icli, in particolare per quello che e' capitato negli 
ultimi 20-30 anni, e quello che sta ahime' capitando adesso. Io ho 
smesso di frequentare scuole e insegnanti molto tempo fa e non ho figli.
Posso pero' fare un breve excursus storico. Mi incuriosirebbe un 
confronto con l'Olanda.
- fino a prima della II guerra mondiale, o forse fino agli anni '60
   l'obbligo scolastico si limitava ai 5 anni (dall'eta' di 6) della
   "scuola elementare"
- seguivano tre anni divisi in due rami entrambi di 3 anni, la "scuola
   media" e l'"avviamento professionale". Nella scuola media si insegnava
   latino (non sono certo se anche una lingua straniera), nell'avviamento
   no.
- negli anni '60 questi due rami furono unificati ("scuola media unica"
   che divenne obbligatoria).  Siccome io ho iniziato le elementari nel
   1961 so che il processo ha avuto luogo dopo che le avevo cominciate e
   prima che finissero, ogni tanto faccio riferimento a questo dicendo di
   essere un "figlio della Repubblica". Quando ho frequentato io la
   scuola media, una lingua straniera era obbligatoria per tutti i tre
   anni, mentre il latino mi pare si facesse una "infarinatura"
   obbligatoria al secondo, e al terzo era facoltativo.
- prima della unificazione dei due rami, la scelta fatta a 11 anni
   condizionava le scuole che uno poteva frequentare dopo i 14.
- i rami "tradizionali" delle scuole superiori (ossia tra 14 e 19)
   erano i seguenti:
   - il liceo classico dove si studiava latino e greco ma la lingua
     straniera mi pare cessasse dopo 2 anni. Curiosamente, i primi
     due anni si chiamavano "IV" e "V ginnasio" (come fossero una
     continuazione delle medie) e gli ultimi 3 "I II III liceo"
   - il liceo scientifico dove si studiava latino e una lingua
     straniera (oltre a piu' matematica e fisica)
   - gli istituti tecnici che si dividevano piu' o meno in "commerciali"
     o "per ragionieri" (le persone che ne uscivano, contabili,
     accountants, portavano tale titolo, abbreviato in "rag."), "per
     geometri" (e le persone che ne uscivano si fregiavano del titolo
     di "geometra" ... non so come tradurlo, surveyor ?) ed
     "industriali" (le persone che ne uscivano avevano il titolo di
     "periti industriali")
   - questi tre rami e sottorami duravano 5 anni
   - gli "istituti magistrali" duravano 4 anni, si studiava latino e
     una lingua straniera e un po' di tutto inclusa pedagogia perche'
     preparavano gli insegnanti delle scuole elementari ("maestri")
   - gli "istituti professionali" invece duravano 3 anni e addestravano
     a un mestiere piu' o meno manuale
- Fino a una certa data (credo il 1968) la scuola superiore frequentata 
limitava le scelte a livello universitario :
   - uno studente con la "maturita' classica" poteva frequentare tutti
     i corsi di laurea
   - uno studente con la "maturita' scientifica" non poteva frequentare
     lettere e filosofia, credo
   - un ragioniere poteva fare economia, un geometra architettura e
     un perito ingegneria (credo, non sono sicuro se anche altro)
     Ma normalmente finita la scuola andava a lavorare
   - un maestro diplomato poteva, credo, iscriversi a un corso speciale
     detto "magistero" o all'ISEF (istituto superiore di educazione
     fisica, ossia ginnastica), altrimenti doveva, credo, fare un
     anno integrativo
   - i diplomati degli istituti professionali andavano a lavorare
- dopo il '68 tutti quelli in possesso di un diploma quinquennale
   possono iscriversi a qualsiasi corso universitario (per le magistrali
   c'era il quinto anno integrativo)
- nel frattempo furono introdotti un "liceo linguistico" (con 2 lingue
   straniere) e un "liceo artistico" (per continuare nelle accademie
   d'arte)
   Il percorso invece per i musicisti e' sempre rimasto a parte, entro
   i "conservatori" che hanno scuole medie e medie superiori interne
   e poi uno status para-universitario
- infine, ed altri potranno commentare meglio, i rami e sottorami degli
   istituti tecnici e professionali vennero a moltiplicarsi (spesso a
   "titolo sperimentale", anche per qualche liceo)
- adesso e' in corso una poco comprensibile riforma che dovrebbe in
   qualche modo mettere ordine ... ma con molti dubbi. Rimando sempre a
   quelli che la stanno vivendo sulla loro pelle.  Posso tentare un gioco
   di parole ?  Il nome tradizionale del ministero era "Ministero della
   Pubblica Istruzione" poi a un certo momento e' diventato solo
   "dell'Istruzione" (ora "Istruzione, Universita' e Ricerca") ... ma i
   maligni dicono "della Pubblica Distruzione"
- A completare il quadro. L'Universita' tradizionalmente aveva un solo
   titolo ("laurea" col titolo di "dottore") con corsi di 4, 5 o 6 anni
   (6 per medicina, 5 per ingegneria e pochi altri, 4 per tutto il resto,
   da lettere a fisica). Equivalenti a un MA o MSc inglese.
- solo nei tardi anni '80 fu introdotto il "dottorato di ricerca" di
   altri 3 anni (equivalente a un PhD).
- solo negli ultimi anni, a seguito del "processo di Bologna"
 
http://en.wikipedia.org/wiki/Bologna_Process
 molti corsi universitari
   sono stati spezzati nel 3+2 (l'idea era quella di ispirarsi al
   modello inglese BA/MA o BSc/MSc). Con molte critiche, prima tra
   tutti quella che ai diplomati triennali viene rilasciato comunque un
   diploma di "laurea" e il titolo di "dottore" (dopo i 3+2 diventa
   "laurea magistrale" e "dottore magistrale").
-- 
----------------------------------------------------------------------
nos...@mi.iasf.cnr.it
 is a newsreading account used by more persons to
avoid unwanted spam. Any mail returning to this address will be rejected.
Users can disclose their e-mail address in the article if they wish so.

 con l'Olanda.
Interessante, grazi!
Non posso tradurre questo in Italiano, Google mi devo aiutare, forse è 
un po'strano, spero che tu capisci.
La scuola nel nostro paese sa più di mille anni di storia è lunga. Nel 
medioevo il numero delle scuole ancora modesta, a circa 1300 questo 
numero è in costante crescita. Al tempo della Riforma - tardo 16 ° 
secolo - si trovano in tutte le città e molti villaggi hanno una o più 
scuole, il carattere varia. Nei secoli successivi mossa per accelerare 
la crescita per "la differenziazione pure. Entro la fine di 'scuola' 
del 18 ° secolo per molti una questione di corso si e aumenta la 
speranza che una volta che tutti l'istruzione dei bambini potranno 
godere. Nel XIX secolo la base premesse per un educazione, che i tipi 
di scuola come scuola media, scuola secondaria, Ginnasio e Liceo e 
varie forme di istruzione professionale e la scuola tecnica e 
l'educazione agricoltura e orticoltura produce. Di grande importanza 
sono le scuole confessionali, in modo di formazione in direzioni è 
rotto.
Adesso è cosi in pdf: 
http://www.iapht.unito.it/scin/ocse/materiali/PAESIBASSI.pdf
Abbiamo anche il Gymnasium. è lo stesso che il VWO ma senza il Latino è 
il Greco.
Il sistema: 
http://translate.google.com/translate?js=n&prev=_t&hl=en&ie=UTF-8&layout=2&eotf=1&sl=nl&tl=it&u=http%3A%2F%2Fnl.wikipedia.org%2Fwiki%2FVakkenpakket&act=url
Se non capisci, chiedi a me, cercherò di aiutare.


Jacques presented the following explanation :

Tuurlijk mag je interrumperen :)
Gli Italiani non hanno un Mr Bean? lol
Berlusconi..non mi piace il suo umorismo.
Qui un articolo molto interessante:
in Olandese: 
http://www.debatinstituut.nl/Literatuur/Debat-artikelen/de-retoriek-van-europese-leiders-berlusconi.html
In Google italiano : 
http://translate.google.com/translate?js=n&prev=_t&hl=en&ie=UTF-8&layout=2&eotf=1&sl=nl&tl=it&u=http%3A%2F%2Fwww.debatinstituut.nl%2FLiteratuur%2FDebat-artikelen%2Fde-retoriek-van-europese-leiders-berlusconi.html



Jacques

 Jacques


 "periti industriali")
Quando c'ero io all'istituto tecnico industriale i primi due
anni erano quasi uguali per tutti con insegnamenti di (salvo
errori):
italiano, storia, matematica, fisica, lingua straniera, disegno
tecnico, officina (2 pomeriggi), 2 anni;
chimica, geografia, scienze, 1 anno ciascuno.
Poi c'era il triennio specialistico. Nel mio istituto c'erano
queste specializzazioni:
elettronica, elettrotecnica, metalmeccanica, meccanica,
costruzioni aeronautiche, edilizia.
Ciascuna con le sue materie specifiche.
Ogni settimana 36 ore (di 55 minuti) con 2 pomeriggi a fare
officina o laboratorio o cantiere edile.
Gli altri istituti tecnici non mi pare che rientrassero al
pomeriggio.
Non dimentichiamo l'ora settimanale di religione cattolica e le
due di educazione fisica in palestra (se c'era).
-- 
"I took a speed reading course and read 'War and Peace' in
twenty minutes. It involves Russia."
                .. Woody Allen

 YouTube o altrove?
Mah, di quel che c'è in TV non so.
Ci sono i classici film della "commedia all'italiana", fino agli
anni '60, poi la qualità mi pare che sia scesa specialmente
negli ultimi anni.
 
-- 
"Si vous êtes chauve, vous pouvez, avec cette lotion, le rester
indéfiniment."
                -- Pierre Dac 

 altrove?
Niente male, ma qualche errorino c'č. Penso che non ti offenda
se te li faccio notare: sono normali per chi non ha pratica
dell'italiano.
"Tre giorni fa ero a Barcellona". Comunque sarebbe "sono stata", no? :)
Se dici "Tre giorni fa sono stata a Barcellona" non puoi continuare
con "e sedevo di fronte alla cattedrale". L'imperfetto indica un'azione
che dura nel tempo.
"Č stato divertente ascoltarli e guardarli". I pronomi attaccati al
verbo sono davvero difficili. :)
"Mi hanno detto che vengono da Napoli": non si esprime il soggetto,
in questo caso, la forma verbale č sufficiente.
"Ero circondata da loro".
"Veniva dalla Toscana" oppure "Era toscano".
"Abbiamo parlato un po' delle differenze" oppure "Abbiamo discusso
un po' sulle differenze tra i dialetti italiani." Anche le preposizioni
che vanno dopo i verbi sono difficili: "parlare" vuole "di", mentre
"discutere" puň avere sia "di" sia "su".
"Ha dato un esempio di come si pronuncia Coca Cola", l'articolo
non puň andare. La "c" toscana č spesso molto divertente. :)
Ciao
Enrico

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Grazie. Ti marinava la scuola? (Did you truant from school sometimes?)
Lingue straniera era Inglese?
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 Enrico
groetjes Renée
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 Naturalmente puoi correggere me
Forse è: Naturalmente puoi correggermi o naturalmente puoi mi 
correggere.
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 Potrei dammi un esempio di autentico umorismo italiano su YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=Ab-_vVNb9UI

 cosi?)
Benissimo!
Ciao
Enrico

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Manca la coda
http://www.youtube.com/watch?v=BCztQYzz3AA
http://www.youtube.com/watch?v=NbBQ1VH5Plo

 Chi usa la forma "fa' sapere a me quando hai bisogno" non è italiano. :)
Perfetto, io posso usarla allora. :)
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edevils formulated the question :
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Grazie, quando è tranquillo qui, intenderò ascoltarlo.
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 Grazie, quando è tranquillo qui, intenderò ascoltarlo.
Credo che sia difficile capire tutto quello che dicono, per un non
italiano, però dovresti capire almeno le situazioni.
Per aiutarti, ti dico che il ragionier Fantozzi lavora in un ufficio
dove il direttore, cinefilo, obbliga i dipendenti a frequentare  il
cineforum aziendale. Proprio la sera di una partita di calcio
importantissima...!

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http://www.youtube.com/watch?v=O4DtwPi4jAA
-- 
Eîpen dè ho Iesoûs, oudè egó se katakríno: poreúou, kaì
apò toû nûn mekéti hamártane (Euaggélion katà Ioánnen, 8,11)

 
http://www.youtube.com/watch?v=O4DtwPi4jAA
Suvvia, virgola, restiamo in topic, punto, virgola, e punto e
virgola ;-)))
http://www.youtube.com/watch?v=SzrEfkjdzgw

 Lingue straniera era Inglese? 
Ho studiato inglese tre anni alle medie (10-13) e tre alle
superiori (14-17), ma non ho imparato molto, non era insegnato
per parlare con altra gente.
A dire il vero c'era stato prima un breve corso pomeridiano alle
elementari (a 9 anni), sempre di inglese.
In generale, si insegnava ancora molto il francese, era il
periodo di passaggio dall'"egemonia" francese all'inglese.
(Non si poteva licenziare tutti i professori di francese...)
Qualcuno studiava il tedesco, ma pochi, salvo all'istituto
commerciale dove studiavano due lingue.
 
-- 
"What a wonderful sensation it is, with the power of 600 cubic
centimetres between my legs."
                -- Exam howlers as noted by Eric W. N. Smith

 o naturalmente puoi mi correggere.
No, il "mi" prima del verbo servile:
naturalmente mi puoi correggere.
-- 
"Object-oriented programming is an exceptionally bad idea which
could only have originated in California."
                -- Edsger Dijkstra 

 commerciale dove studiavano due lingue.
Questo è un grande problema di studiare le lingue. Gli insegnanti pompa 
tutta la grammatica nel il cervello, ma la prossima non si pratica come 
usarlo. Stupid!
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 naturalmente mi puoi correggere.
Grazie a tu insegnante
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>> 
http://www.youtube.com/watch?v=NbBQ1VH5Plo
Ho capito up po´ l´italiano ´e certamente la situazione!
In cui i giorni una donna ascoltava il marito :)
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 prossima non si pratica come usarlo. Stupid!
Il fatto è che probabilmente la scuola non serviva tanto per
insegnare ai ragazzi quanto a dare uno stipendio a tanta gente
(in genere donne laureate).
C'era un tempo (l'età dell'oro del dipendente statale) in cui
una professoressa o una impiegata riusciva ad andare in
pensione dopo 15 anni di lavoro.
-- 
"A witty saying proves nothing."
                -- Voltaire

 and sat in front of the cathedral.
L'inglese ha un unico "past tense", l'italiano ha l'imperfetto (ero, 
sedevo) e il passato remoto (fui, sedetti) ... come tempi semplici 
(senza verbi ausiliari). Poi ci sono le forme composte: il passato 
prossimo (sono stata, mi sono seduta), e i trapassati (ero stata, mi ero 
seduta, fui stata, mi fui seduta). Un po' piu' complicato ...
A cio' si aggiunga 
p.es
. che l'uso del passato prossimo e del passato 
remoto e' soggetto a forti differenze regionali (al nord il passato 
remoto non viene usato nel parlato e suona fortemente letterario, al sud 
dovrebbe prevalere il passato remoto).
In genere in una frase i verbi dovrebbero concordare in tempo, 
ovviamente a meno che li si voglia usare per esprimere una sequenza 
temporale precisa ("dopo che fui stata in agenzia viaggi a fare il 
biglietto, mi recai in stazione e partii" o col futuro e il futuro 
anteriore "domani, dopo che saro' andata in agenzia viaggi a fare il 
biglietto, andro' in stazione e partiro'")
Un settentrionale pero' direbbe "dopo che ero stata in agenzia viaggi a 
fare il biglietto, mi sono recata in stazione e sono partita"
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  Un po' piu' complicato ...
Grazie! Italiano è 'un po' molto' complicato. :)
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