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Titolo: Io speriamo che l'itagliano

 Io speriamo che l'itagliano
di  Giorgio Fabre e Stefano Vespa
22/4/2005
http://www.panorama.it/societa/style/articolo/ix1-A020001030407
All'Università di Roma è stato istituito un corso di italiano scritto per 
studenti. Sono sempre più numerosi, infatti, coloro che non sanno coniugare 
un verbo né cavarsela con la sintassi. Intanto, fra televisione e 
telefonini, fa la sua trionfale apparizione una lingua imbarbarita. Dove
non si salvano più neppure i dialetti.
Che cos'è una massaia? Un «ammasso di qualcosa». Laconico? Vuol dire 
«fondato sull'immagine» oppure «amaramente ironico». Non sono risposte di 
ragazzini, ma di studenti universitari. Spesso non sanno usare il 
congiuntivo e negli scritti commettono errori come declinare il verbo avere 
senza l'acca o scrivere «leggittimo» anziché legittimo.
Il fenomeno ha raggiunto livelli così preoccupanti che l'Università La 
Sapienza di Roma ha deciso di istituire corsi di italiano scritto per 
tentare di colmare le gigantesche lacune di molti suoi studenti. L'anno 
scorso venne organizzato un corso per insegnanti di scuole superiori e 
dottori di ricerca, ai quali è stata riconosciuta la qualifica di
«formatore di lingua italiana».
Il secondo ciclo di lezioni, cominciato il 15 marzo, si concluderà alla
fine  di maggio. «Oltre all'ortografia, la maggiore difficoltà per questi
ragazzi è la sintesi: non sanno fare un riassunto» spiega Luca Serianni, 58
anni, docente di storia della lingua italiana alla facoltà di lettere della 
Sapienza, coordinatore del corso di formazione e direttore del comitato 
scientifico del «tutorato per migliorare la competenza nell'italiano 
scritto».
Il corso mostra solo parte del fenomeno dei giovani che si avviano a una 
professione ma non sanno parlare e, soprattutto, scrivere in italiano 
corretto. È un mondo più sconosciuto e vasto, del quale il ministero 
dell'Istruzione è perfettamente a conoscenza. «È colpa della scuola di 
massa» sostiene Katia Petruzzi, coordinatrice degli ispettori tecnici del 
ministero. «La vecchia scuola umanistica non ha retto all'impatto con il 
grande allargamento della scolarità».
La cartina di tornasole è rappresentata dagli esami di abilitazione 
professionale in cui emergono le difficoltà di futuri giornalisti,
avvocati, notai. «Lo studente medio, rispetto a quello di 30 anni fa, ha un 
vocabolario molto più ristretto ed è molto meno colto» lamenta Guido Alpa, 
presidente del Consiglio nazionale forense e docente di diritto civile alla 
Sapienza. «Agli esami di abilitazione per procuratore legale i compiti sono 
infarciti di errori. Niente punteggiatura né congiuntivo». «Capita che 
scrivano "a scappamento ridotto", anziché a scartamento ridotto» racconta 
Paolo Pasqualis, direttore della scuola del notariato del Triveneto. «Non 
sanno andare a capo, hanno scarsa capacità di argomentare. A rimetterci è
la qualità professionale». E i giornalisti? Notte fonda, parola del
presidente  dell'Ordine nazionale, Lorenzo Del Boca, e di quello del Lazio,
Bruno Tucci:  «Agli esami per diventare professionisti il livello è davvero
medio-basso. Estrema difficoltà nello scrivere, errori di ortografia e di
sintassi, nessun gusto per la qualità. E sono presuntuosi e saccenti».
C'È IL BORGATARO E C'È L'ELEGANZA DI TRILUSSA
La differenza tra accento strascicato e dialetto pepato
Per il dialetto di Roma l'autorità indiscussa è Giuseppe Gioachino Belli... 
Proprio sicuri? Anche se nessun romano osa dubitarne per timore del 
ridicolo, bisogna pur ricordare che il grande poeta scrisse, in età 
postnapoleonica, come parlava la «plebe» di Trastevere, che per modi di
dire non è del tutto assimilata agli abitanti del più antico centro
storico. Un esempio: in romanesco trasteverino si dice «noantri», in romano
«noiartri».
Belli subì certo l'influsso di peregrinazioni per i vicoli del rione Monti, 
il più antico. Ma Sainte-Beuve, entusiasta di aver scoperto i suoi versi, 
scrisse con precisione di aver conosciuto un poeta che scriveva «in
dialetto trasteverino». Dunque parlare e scrivere alla maniera di Belli non 
rappresenta la più vivace, e più garbata, lingua usata da preti, nobili,
più tardi borghesi: basta leggere Trilussa e fare il confronto.
Ben più della cadenza, dei verbi tronchi (annà, magnà), sono le espressioni 
tipiche a connotare il romano: frizzanti, taglienti modi di dire distillati 
nei secoli osservando l'illusorietà di ogni gloria e di ogni moda, con un 
disincanto venato di cinismo. Queste espressioni tipiche suonano talvolta 
oscure ai «forestieri». Termine ampio che i ciliosi residenti nei rioni più 
antichi o nei più belli della città rinascimentale e barocca, soprattutto 
nel I Monti, nel IV Campo Marzio (piazza di Spagna), nel VI Parione (Campo 
de' Fiori) e nel VII Regola (Palazzo Farnese), appioppano anche a chi è
nato oltre il fiume.
«Forestieri» indica pure quanti vivono nella periferia cresciuta fino al 
Grande raccordo anulare e oltre: sovente parlano senza usare espressioni 
tipiche, solo con una cadenza esasperata che suona caricaturale, come in 
certi film di costume e in bocca a certi intrattenitori televisivi.
Un forestiero di apprezzabile rigore filologico come Pier Paolo Pasolini
era consapevole di queste differenze e fece parlare i protagonisti dei suoi 
romanzi, provenienti dalla periferia estrema, in un gergo che a Roma si 
chiama spicciamente «borgataro» e poco ha da spartire con la lingua dei 
nonni. Loro erano attenti a non scambiare la salacità con la grevità o con 
la cadenza strascicata. Insomma, conoscevano la differenza che passa tra un 
film con Aldo Fabrizi e uno con Er Monnezza.
Luciano Santilli
Il corso della Sapienza punta a risolvere questo tipo di problemi. «Lo 
scopo» dice Serianni «è introdurre almeno il germe del dubbio nello 
studente. Tenendo conto che i livelli non sono tutti uguali: chi proviene 
dagli istituti tecnici ha più problemi di chi si è diplomato al liceo».
Si riaffaccia dunque l'annoso problema dell'accesso indiscriminato 
all'università. Serianni non è favorevole a prove che selezionino gli 
ingressi, «ma a prove orientative sì, in modo che le matricole siano 
consapevoli delle lacune». Fa un esempio: si è presentato uno studente che 
non sapeva chi avesse vinto la Seconda guerra mondiale.
Il corso della Sapienza è tenuto da 31 professori ed è articolato in dieci 
lezioni di tre ore ciascuna. Chi è presente ad almeno nove lezioni riceve 
due crediti formativi. È attivo anche uno sportello al quale possono 
rivolgersi gli studenti per sciogliere dubbi sulla pratica dell'italiano 
scritto o per un «aiutino» su tesine e ricerche bibliografiche. Il successo 
è notevole: al secondo ciclo si sono iscritti 205 studenti, anche se poco 
più di un centinaio ha dovuto rinunciare per varie difficoltà. Non sono 
mancati boicottaggi, come sottolinea Maria Panetta, coordinatrice del
corso:  «I due crediti formativi sono stati riconosciuti finora solo in tre
facoltà: lettere, scienze politiche e architettura. E l'ateneo ci fornirà i
locali solo dal prossimo settembre». Ora il corso è ospitato presso
l'istituto Carducci di via Asmara.
Lo stato di crisi dell'insegnamento della lingua dura da tempo. Lo 
dimostrano alcune ricerche internazionali che collocano l'Italia piuttosto 
in basso nella classifica sui livelli di apprendimento: lo studente
italiano di 9 anni viene dopo il lettone, il bulgaro e il greco; e quello
di 15 è al ventesimo posto, ben al di sotto della media. È lo stesso grido
di dolore lanciato dal linguista Tullio De Mauro: in Italia quasi 15
milioni di persone sono semianalfabeti e altri 15 rischiano di ripiombare
nella stessa 
condizione.
IN TV ROMANESCHI ANCHE I PIEMONTESI
Da Bonolis a Memphis, a Mara Venier, il dialetto della capitale ha invaso
il piccolo schermo
Ormai è un virus contagioso: attacca a colpi di spot, varietà, battute 
comiche. E si fa sentire perfino tra i film e negli sceneggiati. La prova?
A dispetto della storia che li avrebbe voluti liguri o piemontesi, la
scorsa settimana su Raiuno parlavano con accento romanesco perfino i
soldati della divisione Acqui dimenticata a Cefalonia.
Una tendenza molto diffusa, e non solo tra le comparse. Si parla con 
l'accento del Cupolone nell'ufficio del maresciallo Rocca come nelle 
trasmissioni di Maurizio Costanzo, su Raitre da Serena Dandini come su 
Canale 5, a Scherzi a parte o nella Palermo di Paolo Borsellino (altro che 
siciliano, Giorgio Tirabassi, protagonista del film, perfetto nel ruolo, è 
un romano doc).
Insomma, Roma è sempre più capoccia, e non solo nella fiction. A giudicare 
dall'accento sempre più circoscritto alla cadenza romanesca, infatti, 
proprio quel trascinare, raddoppiare e sincopare che ha fatto la popolarità 
di Carlo Verdone è ormai un sacco bello, e diffuso, anche in televisione.
Al romanesco di Ricky Memphis, eroe senza divisa di Distretto di polizia
(al Decimo tuscolano), si sovrappone quotidianamente, per esempio, quello
di Paolo Bonolis: l'uomo dei pacchi qualche sera fa è sfuggito all'assalto
di una massaia scatenata gridando ad Affari tuoi «Bbona, bbona, sta'
ferma...». 
Niente da fare, la signora era come invasata. E lui: «Ahò, te voj carmà? 
Sennò vengo io lì». «Basilicata? Dimme un po'... Puglia? Che c'hai là 
dentro?» e via così fino al superpacco finale, con vincita grassa e a 
sorpresa per un concorrente talmente timido che Bonolis non ha potuto fare
a meno di notare in diretta: «Ahò, je se so' fatte le orecchie lilla!».
Tripudio romanesco, appena mezz'ora dopo perfino nel sabato del 
sicilianissimo Pippo Baudo, che alla fine dell'ultima, ormai nota 
performance in cerca di audience, l'esibizione in mutande e giarrettiere,
si è sentito dire a sorpresa da una coppia di comici un romanissimo: «Se pò 
ffa... se pò ffa...».
Ha chiuso in bellezza la serata lo spot dei telefonini. Col Monnezza di 
ritorno, Claudio Amendola, naturalmente. Uno che proprio come Totti direbbe 
a Ilary «Aho', amo', chi passa a Tre fa da sé...».
Laura delli colli
«Nei test effettuati abbiamo registrato un margine di errore elevato» 
raccontaAdriana De Nichilo, insegnante di lettere al liceo e docente al 
corso della Sapienza. «I ragazzi ci chiedevano lumi anche sulla 
punteggiatura e sul condizionale». Chi partecipa alle lezioni è conscio dei 
propri limiti. Giovanna, casertana di 24 anni, sa di «avere lacune 
grammaticali e un vocabolario ristretto. Studio sociologia e spesso non 
capisco il senso di quello che leggo». Annamaria, stessa età, di Taranto,
ha  «difficoltà nell'analisi del discorso e nelle frasi subordinate».
C'è chi punta l'indice sulle elementari, chi sulle medie e sui licei e chi 
addirittura sulla famiglia in crisi. Questa è la tesi di Isabella 
Piancastelli, 64 anni, per una vita maestra a Bologna e in provincia:
«Negli ultimi cinque anni nelle mie classi sei ragazzi hanno assistito alla 
separazione dei genitori, con spaventose ricadute sul livello di 
apprendimento anche dell'italiano. Ma io penso che i problemi siano nati
con la scomparsa del maestro unico. Oggi l'insegnante di italiano ha a 
disposizione solo nove ore nelle quali deve occuparsi anche di storia, 
geografia, studi sociali. C'è poco tempo per insegnare a leggere e a 
scrivere».
L'ispettrice Petruzzi pensa invece che il problema riguardi soprattutto le 
scuole superiori. «Le famiglie incidono. Ma se poi escludono il tempo pieno 
per consentire ai loro ragazzi di andare a danza o a cavallo, non è detto 
che imparino di più».
Un altro grande accusato è la società dell'immagine. Nadia Resta,
insegnante di lettere in una scuola professionale e docente al corso della
Sapienza, nota «un cambiamento antropologico. I miei studenti sono convinti
di aver appreso qualcosa solo per aver visto un film o uno spettacolo
televisivo. Ma se gli chiedo che cosa hanno capito, non sanno rispondermi».
C'è poi la nuova scrittura degli sms che sta modificando le abitudini di 
un'intera generazione. Così a Pasqualis è capitato che un allievo della 
scuola del notariato abbia scritto in un elaborato «xchè» invece di perché. 
Di fronte alla contestazione il giovane, ovviamente laureato in 
giurisprudenza, ha reagito con sorpresa e fastidio.
NON PARLANO, FANNO RUMORE CON LA BOCCA
È sotto assalto la civiltà della parola scritta e pensata. E c'è chi si 
vanta di non leggere
Non è che l'allarme debba scattare soltanto perché le ultime generazioni 
hanno con l'italiano scritto e parlato un rapporto assai approssimativo, e 
del resto anche nella letteratissima Francia stanno per abolire gli accenti 
nella lingua scritta dato che molti non sanno più dove metterli e come 
metterli.
Non è che l'allarme debba scattare perché persino gli studenti non sanno
più se l'aggettivo labiale di b ne contenga una o più, e del resto è
talmente frequente sui giornali, anche i più autorevoli, trovare «un'amore» 
arricchito di un terrificante apostrofo che non ha alcuna ragione per 
starci.
Non è che l'allarme debba scattare perché gran parte dei ventenni manda 
degli sms in cui x sta in luogo di per anziché scrivere delle lettere con 
una penna intinta nell'inchiostro. Le cose e le epoche cambiano
bruscamente, e tra quei ventenni ci sarà un giorno chi racconterà
magnificamente le loro ambasce.
L'allarme deve scattare, e i giornali dovrebbero segnalarlo infinitamente 
più che non le volte in cui quattro squinternati dalla testa rasata mimano 
le iconografie nazi, perché un'intera civiltà è sotto assalto. La civiltà 
della parola scritta e pensata, la civiltà che ha al suo apogeo i libri e
la memoria culturale, la civiltà in cui sapere di che cosa si sta parlando
è profondamente diverso dal fare rumore con la bocca.
Tutto qui, ma non è poco. È peggio della minaccia di uno tsunami imminente. 
Li avevate letti o no quei sondaggi dai quali risulta che la metà degli 
adolescenti reputa il leggere libri una perdita di tempo? E che dire di 
quell'ultimo fra i gigolò che attorniano Costantino, il quale ha
proclamato, anche lui, che leggere libri è perfettamente inutile, e non è
che sia stato travolto da una scarica di pernacchie, anzi.
Al punto che io non condivido affatto l'opinione di Maurizio Costanzo, e 
cioè che la genia dei Costantino sia senz'altro da preferire agli uomini e 
alle donne che hanno attraversato l'inferno del terrorismo e che oggi hanno 
la forza e la lealtà di fare il bilancio della loro vita e dei loro
crimini. 
Per nessuna ragione al mondo vorrei avere di fronte un gigolò che si 
ostenta, per mille ragioni al mondo vorrei avere di fronte e discutere con 
Francesca Mambro e Giusva Fioravanti. L'uno è l'ostentazione volgare del 
nulla, gli altri sono i testimoni e i protagonisti drammaticissimi del 
nostro tempo recente.
E fino a quel sondaggio di un mese fa in cui erano addirittura degli 
studenti universitari ad avere scelto Aldo Biscardi come il loro professore 
ideale, meglio lui che non un Umberto Eco.
Vi sta parlando uno che ha difeso il talentaccio di Biscardi innanzi a
tutti gli Aldo Grasso del mondo, uno che sa di prima mano quale abile
regista e coreografo sia Biscardi. Solo che almeno degli studenti
universitari dovrebbero sapere la differenza che passa tra un coreografo
televisivo e un professore universitario. Non è che lo tsunami stia
arrivando. È arrivato e ha già squarciato.
Giampiero Mughini
http://www.panorama.it/societa/style/articolo/ix1-A020001030407
 

 adolescenti reputa il leggere libri una perdita di tempo?
E' normale. Si fa di tutto per rendere la lettura di libri un rompimento
di scatole per gli studenti. Sempre quelle abominevoli schede di
lettura! Mai che gli si faccia leggere un libro per semplice
divertimento. La lettura dovrebbe essere in primo luogo piacevele. Ma
questo non accade mai a scuola.

 Suvvia, che sarà mai... si vede che aveva fretta e gli è scappato.
Non può scappare. Conosco un avvocato che ogni tanto esamina delle prove
(forse gli esami di stato per i dottori in legge, non so). Lui, e i suoi
colleghi, se vedono un errore di ortografia non esaminano neanche la prova.
Gli avvocati non possono scrivere "xchè" ("xché", poi, se mai):
diventeremmo il paese delle barzellette.
[...]
Ciao, FB
-- 
"Oh oh... Oh my God! My parents are having an affair."
(Gilmore Girls - 512)

 grande allargamento della scolarità».
la vecchia scuola non ha retto all'impatto con:
1) carte di diritto dello studente
2) totale oblio della disciplina in classe
3) promozione di massa ed eliminazione degli esami di riparazione
4) scomparsa dei mezzi coercitivi dell'insegnante e svalutazione del suo
ruolo di educatore
5) rimbecillimento delle famiglie, sempre più idiote e sempre più pronte a
dettar legge a scuola
6) televisione
7) imitazione dei modelli statunitensi
8) ministri della pubblica istruzione
9) POF PIF PAF
10) scuola-azienda
e chi più ne ha più ne metta

 e chi più ne ha più ne metta
Mi trovi d'accordo, l'avevo detto che era una questione politica...
Mi puoi spiegare il punto 7 ?
Ciao,
Franco apolitico
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

 Mi puoi spiegare il punto 7 ?
Test a crocette, gioco del calcio che fa alzare i voti, sistema dei crediti,
gestione aziendale e pubblicitaria, bambinocrazia imperante

Andrea N. ha scritto:



Ricevuto, forte e chiaro.
Ciao,
Franco noyankee


 Io speriamo che l'itagliano
Forse intendevi dire 
"Li tagliŕno (correggiuto)"


http://www.ilquotidiano.it/articoli/index.cfm?ida=35094
Una lingua senza il sì.
di Andrea Cesanelli
Il fatto che la lingua sia una cosa viva e dinamica è lapalissiano, così
come lo è il fatto che essa sia soggetta a mutamenti che, nel tempo, la
càmbino anche profondamente. Così si è passati dal latino all'italiano o
dall'antico germanico al tedesco moderno, per fare due semplici esempi.
Chiunque lotti contro questa tendenza naturale è un Don Chisciotte contro i
mulini a vento e la sua impresa è destinata al fallimento.
Fatta questa premessa ci piace però far notare che, una cosa è cambiare una
parola (o un intero stile) con un'altra, altra cosa è semplicemente
cancellare senza proporre qualcosa di sostitutivo, è la differenza che sta
tra il mutare e il distruggere.
Purtroppo il secondo caso è quello che sta interessando le lingue
occidentali, in una corsa verso la spoliazione semantica, l'impoverimento e
lo stravolgersi di regole che hanno un'utilità comunicativa cui nessuno
sembra esser più interessato. Il processo non è nuovo, tanto che già George
Orwell ne inorridiva, riferendosi evidentemente all'inglese della prima metà
del '900, ma noi italiani non abbiamo da stare allegri perché l'involuzione
coinvolge anche la nostra parlata. Involuzione che sta minando tutti i
livelli della lingua, dalla sintassi alla morfologia. Non essendo questa la
sede adatta per soffermarcisi eccessivamente tratteremo qui, a mo' di
esempio, solo del problema ortografico (che è il più semplice da notare) e
delle libertà sempre maggiori che gli italiani si prendono con la grafia
della loro lingua.
Un esempio per tutti: sempre più persone ignorano che il sì affermativo
vuole l'accento (quello grave, per la precisione). Nessun dizionario -
nessuno! - ha ancora autorizzato una grafia senza accento, e per fortuna,
diciamo noi, perché non si vede poi come lo si distinguerebbe dal si
riflessivo che l'accento invece rifiuta. Nonostante ciò è normalissimo
vederlo stampato senza accento sui giornali più famosi.
E per restare in tema di accenti, quant'è usuale dimenticarsi di segnarli
sulle parole tronche (che in italiano pretendono l'accentazione) e così si
legge su giornali, telegiornali e calendari: lunedi martedi, mercoledi. e
sì. anzi, conformandosi, si!
Sarei tentato, seguendo il mio spirito pedante, di parlare del qual è e tal
altro con l'apostrofo, ma mi asterrò per evitare che i miei 25 lettori
abbandonino qui la lettura del mio noioso articoletto.
Quello che vorrei far notare, al di là di esempi più o meno simili che si
sprecherebbero, è che questi piccoli vezzi ortografici (tranne i rari casi
in cui hanno una motivazione etimologica), non sono frutto di regole
gratuite  e arbitrarie, bensì servono a distinguere omofoni con valore
grammaticale diverso (com'è il caso del sí/si).
E' una pratica comune a molte lingue:  lo fa il cugino francese (la/là), lo
fa il lontano inglese (four/for) e lo fanno molte altre. E lo ha fatto per
secoli la nostra lingua, che è lingua di omofoni e di accenti, ma oggi ai
suoi utenti moderni la cosa sembra non piacere proprio: presa per vezzo,
presa per inutile complicazione, si tende a semplificarla. tanto. troppo.
E si sbaglia. Nella lingua scritta, dove la comunicazione non è, come in
quella orale, accompagnata e aiutata da intonazione e gesticolazione, è
necessaria la massima precisione e proprietà possibile  se si vuole che il
pensiero che si vuole esprimere sia compreso nel migliore dei modi. E questa
necessità val bene lo studio - e l'uso! - delle poche regole grammaticali
italiane. Ovviamente poi, di tali fatiche dovrà caricarsi solo chi ha un
pensiero da esprimere, gli altri possono continuare a vivere felicemente
ignorando la grammatica.
Al di là della facile ironia, che come figura retorica non è mai da
disdegnare, vien da chiedersi a questo punto su quali testi abbiano studiato
le nuove generazioni che ora scrivono su giornali e conducono in
televisione, e se questi testi siano poi così diversi da quelli su cui
abbiamo studiato noi, più grandicelli. Chi scrive se l'è tolta questa
curiosità, andando a spigolare nelle grammatiche in uso nei licei moderni.
La paura era di non trovarci le vecchie regole, ma solo una sintesi
rabberciata e semplificatissima, esposta pure malamente; ma niente di tutto
ciò: le grammatiche  sono anche migliori di quelli di qualche anno fa e le
regole, a volerle studiare, sono sempre e tutte lì.
Allora, a nostro parere, quello che manca forse è la volontà di studiare,
che è sempre stata il miglior insegnante; non ci resta che sperare che in
quest'epoca tecnologica e informatica si trovi una qualche ricetta che la
stimoli.
E già, sennò dovremo assistere all'acuirsi del paradosso per cui, nell'èra
della comunicazione veloce e multimediale, viene a mancare il mattone primo
della stessa e cioè una lingua funzionale e chiara; e sarebbe un dramma
perché il mezzo di trasporto più veloce non serve a nulla se la merce
trasportata è avariata.


I completely agree with You!



Non lo ricevono ministri dell'istruzione DI OGNI ORIENTAMENTO E GOVERNO
degli ultimi 10 anni.
E i docenti borbottano in sala insegnanti, scioperando solo per motivi
politici o sindacali. Del resto, chi se ne frega