Newsgroup: it.hobby.scacchi
Titolo: Sito FSI

 Ho dato un'occhiata al sito della federazione e 2-3 cose mi hanno colpito:
- una marea di commissioni, composte quasi sempre dalle stesse persone; una 
domanda sorge spontanea, prendono soldi o è puro volontariato?
- la commissione antidoping: questa proprio non la capisco; come si 
doperebbe uno scacchista? Il vincitore di un torneo può essere sorteggiato 
per il prelievo delle urine?
- qualche comitato regionale ha tenuto dei corsi formativi per "Insegnanti 
elementari Istruttori di scacchi della scuola pubblica"; forse sono rimasto 
rimasto indietro, m c'è qualche scuola che nel suo programma ha messo gli 
scacchi? No sarebbe male; ricordo una puntata di quark in cui si sosteneva 
che che imparare a giocare a scacchi da bambini fa un sacco bene quando poi 
si sarà adulti, qualunque lavoro si andrà a fare e non necessariamente il 
campione di scacchi.
-- 
Greg 

scacchi? 
Ci sono regolari corsi in tante scuole italiane.
Ciao!
Maurizio Mascheroni


Le scuole possono attivare dei corsi di scacchi, chiaramente in orario extra 
scolastico canonico, e molte scuole lo hanno fatto.
Francesco 

 Ci sono regolari corsi in tante scuole italiane.
Quindi č previsto l'insegnamento nelle scuole elementari a breve?
Grazie per le alte info
-- 
Greg 

Quindi è previsto l'insegnamento nelle scuole elementari a breve?
No, non in quel senso.
L'insegnamento non è "istituzionalizzato", non arriva dal Ministero
in altre parole.
Però in molte scuole ci sono corsi, che durano tutto l'anno scolastico,
tenuti da regolari istruttori della federazione, che si svolgono in
orari al di fuori degli orari delle lezioni "canoniche".
Ciao!
Maurizio Mascheroni

 Maurizio Mascheroni
Qual'e' la pena se sorteggiato per un controllo antidoping lo snobbo e
me ne vado ? cosa che probabilmente farei....
ciauz
Mastrus!

 Mastrus!
Se non sbaglio, rischi addirittura un processo penale. Come pure se devi
prendere delle medicine e ti 
dimentichi di portare la prescrizione medica a tutti i tornei.
Ma la cosa più grave secondo me è che un agonista (per ora solo quelli con
titolo Fide), se per 
qualsiasi motivo (come l'età) non riesce più a farsi rilasciare un
certificato di idoneità all'agonismo, in 
teoria non può partecipare più  ad alcun torneo. La considero una seria
violazione di libertà 
fondamentali, ma di sicuro qualcuno spiegherà questa norma con il
principio che lo Stato ha il 
"dovere" di tutelare la salute, anche quella degli scacchisti... senza
sapere che molti di loro 
rischierebbero di morire di tristezza se allontanati dai tornei per motivi
del genere.
Ciao,
Roberto Messa
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

me ne vado ? cosa che probabilmente farei....
Credo che sia come se, facendolo, risultassi positivo.
Ciao!
Maurizio Mascheroni

 me ne vado ? cosa che probabilmente farei....
Articoli 13 e 14 del regolamento antidoping, che accetti (insieme con tutti 
gli altri regolamenti) nel momento in cui ti tesseri per la FSI: 
http://www.federscacchi.it/doc/reg/d20041127075226_antidoping.pdf
Alex

 Roberto Messa
Ciao sono un po ignorante in materia e non ha senso andarsi a leggere
tutto il regolamento anti doping tanto è un regolamento teorico e non
applicato agli scacchi, creato solo perchè cosi' deve essere da
procedura per il CONI.
Ma è previsto il prelievo del sangue ? perchè in Italia ci si puo'
tranquillamente rifiutare in qualsiasi disciplina militi un atleta,
senza processi di che tipo!
ciao!
Mastrus


per curiosità, dopo quanti caffé e/o cocacola sei positivo? Il massimo
di caffeina indicato è  12 microgrammi per millilitro che non so
assolutamente quantificare. C'è qualche esempio?
Marco
PS Volevo ricominciare a giocare, ma non a prezzo del caffè!!
PPS Vedo che è vietata anche la stricnina, che con la caffeina produce 
il ben noto "cocktail dell'Ucciardone" ....

Maurizio Mascheroni ha scritto:

Capito, pero' ho letto che la pena per un "positivo" è l'esclusione da
1 o 2 manifestazioni... cioe' voglio dire, amen... ce ne sono talmente
tante, che pena è scusa ???
ciao!

Maurizio Mascheroni ha scritto:

Capito, pero' ho letto che la pena per un "positivo" è l'esclusione da
1 o 2 manifestazioni... cioe' voglio dire, amen... ce ne sono talmente
tante, che pena è scusa ???
ciao!
Mastrus

tante, che pena è scusa ???
Credo che tu abbia franteso qualcosa. Dimmi *precisamente* dove hai letto.
Ciao,
Maurizio Mascheroni

senza processi di che tipo!
Niente prelievo del sangue, solo controllo delle urine.
Ciao!
Maurizio Mascheroni

 ha scritto nel messaggio 
news:457e8...@x-privat.org...

Gabassi: in realtà il regolamento inserito all'indirizzo da Te giustamente 
indicato non é più attuale in quanto il Consiglio Nazionale del CONI ha 
approvato in data 30 giugno 2005, con delibera n. 1311, in attuazione del 
programma mondiale antidoping Wada, le nuove norme sportive antidoping che 
devono essere recepite dalle Federazioni.
Queste norme prevedono pene assai severe per chi rifiuta o omette di 
sottoporsi al prelievo del campione biologico o si sottrae in altro modo al 
prelievo stesso (art. 19.4.1)  e cioè due anni di squalifica per la prima 
violazione e squalifica a vita per la seconda anche se l'atleta o la persona 
interessata possono esporre, prima che venga comminata la squalifica, le 
ragioni per annullare o ridurre la sanzione secondo quanto previsto dal 
successivo punto 5 e cioé per circostanze veramente eccezionali, così 
dispone la norma.
Cordialità 

Maurizio Mascheroni ha scritto:

Art. 14 - Sanzioni -
Paragrafi a dei vari punti... "divieto a partecipare ad una o piu'
manifestazioni sportive a qualsiasi titolo"

assolutamente quantificare. C'è qualche esempio?
E' come se ti iniettassi un intero thermos di caffè direttamente in vena :-)
Tranquillo, quei 2-3 caffè che potresti prendere in un pomeriggio sono
ampiamente sotto la soglia.
Inoltre il CONI ha recentemente stabilito che la caffeina non è più
considerata "dopante"; verrà comunque tenuta sotto controllo, ma solo
a fini statistici, per la tutela della salute, eccetera eccetera, ma al
momento non è più considerata dopante.
Ciao!
Maurizio Mascheroni

manifestazioni sportive a qualsiasi titolo"
Quella è praticamente la pena minima; leggi anche il post di Gabassi.
Ciao!
Maurizio Mascheroni

Gabassi ha scritto:

Caro Avvocato, sbaglio di molto se dico che il doping non è solo una
questione di regolamenti FSI 
e CONI, ma è anche un reato con tutte le conseguenze che ciò comporta?
Poi, naturalmente, tutte le leggi e i regolamenti vanno accettati e
rispettati, ma si può almeno 
criticarli sperando che un giorno qualcuno li modifichi. 


 devono essere recepite dalle Federazioni.
Allora ti chiedo: la federazione che ci riguarda le ha già recepite? Gli 
articoli che citi, con tutto il regolamento, dove sono reperibili? E infine, 
come si può capire quando i regolamenti disponibili nell'omonima sezione del 
sito FSI sono ancora attuali e quando sono superati?
Alex

 ha scritto nel messaggio 
news:457e9...@x-privat.org...

Gabassi: non saprei risponderTi.
Personalmente ho avuto tempo addietro degli incarichi in relazione alle 
commissioni per la  modifica di alcuni regolamenti (fra i quali non rientra 
il regolamento antidoping) e credo di averli svolti con diligenza cercando 
di assicurarmi che, con riferimento ai regolamenti in relazione ai quali ho 
avuto gli incarichi, il sito fosse aggiornato.
Credo Tu debba rivolgere la Tua domanda a qualche membro della Commissione 
Tecnica cui compete, ex art. 89 del ROF 
(
http://www.federscacchi.it/doc/reg/d20041127073837_rof.pdf
) formulare 
eventuali modifiche ai regolamenti tecnici federali.
Io non faccio parte di questa Commissione nè ho i mezzi per poterTi dire se 
la Federazione ha recepito o meno queste norme.
Cordialità

 ha scritto nel messaggio 
news:elm45i$a8q$1...@news.newsland.it...

Gabassi: io credo che come tutte le iniziative umane, anche i regolamenti 
vadano assoggettati a frequenti e serie critiche e verifiche.
Avevo riportato la norma per pura comunicazione.
Non ho neppure, come già precisato in altro post, alcun ruolo federale che 
mi porti a difendere ad oltranza alcuna normativa.
Cordialità 

 ha scritto nel messaggio 
news:457e9...@x-privat.org...
 Gli articoli che citi, con tutto il regolamento, dove sono reperibili?
Gabassi: prova al seguente indirizzo.
http://www.coni.it/fileadmin/template/main/new_coni/antidoping/norme_antidoping.zip
Cordialità 

Gabassi ha scritto:

Lo so, la mia era una domanda puramente accademica. Più che al doping,
pensavo al fatto che in 
un lontano futuro mi piacerebbe ricominciare a giocare a scacchi - e
agonisticamente - anche se il 
medico me lo dovesse vietare! (cfr. il mio post precedente)
Saluti



Gabassi: condivido quanto affermi.
Cordialità 

 Niente prelievo del sangue, solo controllo delle urine.
Nel caso di Kramnik tocca munirsi di autobotte... :-)
Luigi Caselli
P.S. Senti, seriamente, ma devo fare elettrocardiogramma a riposo, analisi
urine e certificato medico per idoneità alla pratica non agonistica per
avere la tessera agonistica 2007? Due anni mi sottoposi a tutto ciò e penso
sia scaduto il periodo di validità degli esami... questo essendo MF...

 Roberto Messa
Me lo auguro. Sul mio database la tua ultima partita è del 1998!
Ciao
Franco

sia scaduto il periodo di validità degli esami... questo essendo MF...
Credo di sì, ma chiama in federazione per sicurezza.
Ciao!
Maurizio Mascheroni

 ha scritto nel messaggio
news:c8itn255ciirelhv8...@4ax.com...

Ho provato ma questo è stato il risultato:
Caselli: "Pronto, FSI?"
FSI: "FSi"
Caselli: "Bene, è vero che devo rifare le analisi delle urine"
FSI: "Quando le ha fatte l'ultima volta"
Caselli: "Le feci due anni fa"
FSI: "Ma non stiamo parlando di urine?"
Caselli: "Si ma io allora le feci"
FSI: "Vada a prendere in giro la FederBridge! Arrivederci"
Comunicazione interrotta...
:-)
Luigi Caselli

 Perchè il regolamento è già stato applicato più volte.
Per Teorico intendo che hai le stesse probabilità di venire
selezionato per l'antidoping quanto quelle di vincere al super
enalotto.... dati alla mano, prova a fare un confronto dei tornei in un
anno e quelli nei quali è stato effettuato un controllo antidoping...
son sicuro che la % tende a 0.
Per regolamento teorico intendo che essendo la FSI affiliata al Coni
deve accettare il controllo antidoping e giustamente lo accetta, poi
pero' è molto probabile che un giocatore non veda mai in vita sua il
controllo antidoping.
Mio esempio personale, non mi risulta che quest'anno in tutta l'area di
Milano ci sia stato alcun controllo, sicuramente tu avrai una
visibilità maggiore sui dati, ma la % è cmq quasi nulla.
Ciao
Mastrus!

visibilità maggiore sui dati, ma la % è cmq quasi nulla.
Non ho numeri precisi, ma mi sembra che quest'anno "ce li siamo giocati"
tutti alle Olimpiadi.
Durante gli altri anni sono stati controllati tutti i più noti tornei
italiani, da Bratto a Porto San Giorgio e molti altri. Non vorrei
sbagliarmi, ma mi sembra che qualche anno fà sia toccato anche al Crespi,
ma non ricordo bene.
Quindi i controlli non sono così remoti come tu dici e mi sembra strano che tu
possa affermarlo semplicemente perchè "non li vedi" (anche quando ci sono,
sono sempre fatti con la maggior discrezione possibile; almeno ci si
prova a farli con discrezione, poi magari c'è qualche giocatore che
pianta giù un bordello fotonico e allora salta tutto: ne ricordo 
distintamente almeno due, di bordelli fotonici ...).
Questa cosa è molto tipica: "siccome non ho mai visto una cosa, quella
cosa non esiste ..."
E' sufficiente essere nei primi dieci in classifica al penultimo turno
di un torneo, e potrebbe capitarti di essere sorteggiato (normalmente
se ne sorteggiano 3, su 10).
Ciao!
Maurizio Mascheroni

 se ne sorteggiano 3, su 10).
Scusa, per curiosità, visto che mi pare sei abbastanza informato vorrei 
chiederti:
cosa si va a cerca nelle analisi antidoping di uno scacchista?  Non certo 
gli ormoni o l'epo com eper altri sport  immagino.
E visto che c'è l'antidoping per gli scacchi, e confesso sono  molto 
perplesso, esiste anche una tabella di sostanze vietate come per gli altri 
spost e dove reperirla? Il tutto perchè la cosa mi incurisisce molto.
-- 
Greg 

spost e dove reperirla? Il tutto perchè la cosa mi incurisisce molto.
Le sostanze vietate sono le stesse. Tabelle e quant'altro sono le stesse.
Trovi tutto sul sito del CONI.
Ciao!
Maurizio Mascheroni

"Maurizio Mascheroni" <.> ha scritto nel messaggio
news:ls6un2hulg8q9v4e5...@4ax.com...

Dal sito FSI sezione documenti, voce antipoping.
La Federazione Scacchistica Italiana ha recentemente recepito integralmente
come richiesto dal C.O.N.I. la normativa antidoping internazionale, alla cui
pagina rimandiamo.
In particolar modo, si veda il Disciplinare per l'esenzione ai fini
terapeutici, con i moduli da utilizzare per attivarlo.
Un saluto a tutti,
Gianpietro Pagnoncelli

 Gianpietro Pagnoncelli
Oh, ma sbaglio o lei è il Presidente della FSI?
Grazie per l'info diretta di prima mano. Grazie anche a Mascheroni più
sopra.
Visto che lei qua ci legge (e anche scrive) la inviterei se può a fare
qualcosa di più per la visibilità di questo belissimo gioco/sport. (Crespi:
Scacchi solo per scaccchisti di Mastrus).
Magari il Crespi è stato anche ben gestito, io non lo so, ma in generale, da
novizio, gli scaccchi in Italia non si vedono proprio, non ci sono non
esistono. Uno li scopre per per sbaglio.
Poi una volta che si accosta si scopre che esiste un mondo di praticanti a
tutti livelli, però tutti chiusi in se stessi e all'insaputa del resto del
mondo.
Questo credo sia anche un momento favorevole perchè c'è un sacco di gente in
fuoriuscita da altri sport perchè nauseata (ciclismo, calcio) ma pochi o
nessuno sa una partita a scacchi (per giunta fatta in prima persona e non
guardare gli altri che giocano) può essere una valida alternativa alla
partita in tv.
Invece complimenti per l'iniziativa di preparare gli insegnanti elementari
ad insegnare, tra le altre cose, anche gli scacchi a scuola. Anche se però
adesso bisognerebbe fare il passo successivo: anche 1 ora la settimana ma
obbligatoria per tutti, invece che solo chi vuole al pomeriggio. Lo dico
perchè pare ci sia qualche studio che dimostra che giocando a scacchi da
piccoli poi da grandi si fa meglio qualunque mestiere si vada a fare.
Saluti e  buon lavoro
-- 
Greg 

 Scacchi solo per scaccchisti di Mastrus).
Ciao greg,
non prendo le difese di Pagnoncelli, perchè non ne ha bisogno, ma commento 
solo che in Italia, per far cambiare qualcosa su questi argomenti bisogna 
ELIMINARE l'albo dei giornalisti. In alternativa eliminare i giornalisti 
(oops) :=)
Fabio

"greg" <gre...@tin.it.invalid> ha scritto nel messaggio 
news:eln8qv$qmo$1...@tdi.cu.mi.it...

Personalmente, per quanto è possibile, cerco di "far tesoro" dei 
suggerimenti.
Un saluto a lei e a tutti quanti.
Gianpietro Pagnoncelli 

 piccoli poi da grandi si fa meglio qualunque mestiere si vada a fare.
Che studio? Qualche riferimento piu` preciso?
Saluti
Andrea

 piccoli poi da grandi si fa meglio qualunque mestiere si vada a fare.
Soprattutto se come mestiere si fa lo scacchista...
Luigi *Lapalisse* Caselli

 Andrea
Era un servio di Quark di un anno fa sugli scacchi.
Riferiva di uno studio condotto da qualche università, adesso non ricordo se 
in svezia-israele-usa.
Avevano seguito l'evoluzione nelle varie attività della vita (fino a 20-30 
anni mi pare) di due campioni omogenei di persone. Unica differenza tra i 2 
campioni presi in esame era che ad uno avevano insegnato gli scacchi in età 
scolare e all'altro no.
Secondo quella ricerca le persone che in età scolare avevano studiato 
scacchi erano piu riflessive, meno violente, una posizione lavorativa 
migliore nella società e un reddito generalmente piu alto, una maggiore 
propensione a risolvere problemi complessi e per le scienze in genere. 
Questo, in due parole, quello che ricorso di quel servizio.
-- 
Greg 

 Questo, in due parole, quello che ricorso di quel servizio.
Molto interessante. Ma come in quasi tutti gli studi di questo tipo
viene da chiedersi: qual è la causa e qual è l'effetto? Mi vengono in
mente tre ipotesi:
1). La coltivazione degli scacchi ha migliorato tutte quelle qualità
della persona; quindi gli scacchi sono la causa;
2). Il gioco ha attecchito presso di loro perché avevano una personalità
potenzialmente portata per attività speculative come gli scacchi; qui
gli scacchi sono un effetto;
3). Nessuno è causa dell'altro, ma sono entrambi effetti di un "quid"
situato ad un livello più profondo della persona.
Il fatto che il gioco sia stato insegnato loro in età scolare non cambia
nulla, perché se insegni il gioco ad un bambino che non vi è minimamente
portato se ne disinteressa e lo dimentica subito, e questo mi fa pensare
che l'ipotesi n° 1 sia la meno probabile.
-- 
/***********************************************
              Mimas (Reply-To valido)
 ***********************************************/

 minimamente portato se ne disinteressa e lo dimentica subito
Credo che il punto sia tutot in quest'ultima tua affermazione. Non importa 
che poi lo dimentichi subito. Non deve fare il giocatore di scacchi. QUello 
che importa è che intanto si sono creati/attivati quei collegamenti nel 
cervello che poi da adulto verranno serviranno non a muovere un cavallo ma a 
fare altre cose.
A quasi nessun bambino piace studiare la matematica e ben presto la 
dimentica. Però averla studiata gli sarà d'aiuto eccome.
-- 
Greg 


Gabassi: un piccolo consiglio di carattere formale.
E' buona abitudine precisare nel sito quando e come (dal CF immagino) é 
stata recepita la nuova normativa ed anche eliminare dal sito (sezione 
documenti) la normativa sostituita, diversamente può accadere che, come é 
accaduto a Brunetti ed anche a me, che non si comprenda qual'é la normativa 
effettivamente in vigore.
Grazie comunque.
Cordialità

Andrea Vinzoni ha scritto:

Ho da qualche parte nei miei hard disk una relazione, presentata nel
1999 ad un convegno della scuola media "L. Amat" di Sinnai (CA),
sull'importanza pedagogica dell'insegnamento degli scacchi a scuola.
L'autrice è la dott.ssa Maria Teresa Mearini, una pedagoga (credo,
finchè non ritrovo il doc non ricordo il titolo esatto) che
collabora(va?) con la FSI e co-autrice assieme al IM Roberto Messa del
libro di scacchi per bambini "Il gioco degli scacchi", giunto alla
seconda versione.
La relazione era sul sito della scuola sarda, ma, ad un passaggio fatto
qualche tempo fa, pare essere stata rimossa dal sito.
Vado a cercare il file della relazione e te lo giro in privato. Io me
l'ero scaricata e reimpaginata in un doc di MS Word e stampata tutta
belloa a colori, e poi l'avevo presentata al direttore didattico del
plesso scolastico di mio figlio mentre faceva la seconda elementare,
risvegliando interesse... ZERO :-(.
A te auguro ovviamente maggior fortuna!
Ciao!
Diabolus

 ha scritto nel messaggio
news:N2Vfh.77666$uv5.7...@twister1.libero.it...

Infatti trattasi di alcuni Consigli Federali.
Verbale del CF del primo ottobre 2005: delibera n. 112/2005
Verbale del CF del quattro febbraio 2006: delibere n. 8/2006 e n. 9/2006
Verbale del CF del primo luglio 2006: delibera n.116/2006.
Grazie per il suggerimento.
Ricambio le cordialità.
Un caro saluto a tutti,
Gianpietro Pagnoncelli

 ha scritto nel messaggio
news:N2Vfh.77666$uv5.7...@twister1.libero.it...

Infatti trattasi di alcuni Consigli Federali.
Verbale del CF del primo ottobre 2005: delibera n. 112/2005
Verbale del CF del quattro febbraio 2006: delibere n. 8/2006 e n. 9/2006
Verbale del CF del primo luglio 2006: delibera n.116/2006.
Grazie per il suggerimento.
Ricambio le cordialità.
Un caro saluto a tutti,
Gianpietro Pagnoncelli

 Diabolus
Ecco la relazione della Dr.ssa Mearini, pedagogista e al secolo mia moglie
(una che ha fatto le 
scuole alte in famiglia non guasta).
Mi chiedo se non sia un po' datata (la relazione, non la moglie). Ogni
osservazione и benvenuta.
Ciao,
Roberto Messa
IL  GIOCO  DEGLI  SCACCHI
ALCUNE CONSIDERAZIONI DI CARATTERE PEDAGOGICO
Dr.ssa Maria Teresa Mearini
Convegno "L'insegnamento degli scacchi nella scuola"
Sinnai (Cagliari) 11 dicembre 1999
Il gioco puт essere considerato come una necessitа fondamentale
dell'essere umano, che assume 
un particolare significato durante l'etа evolutiva, dove rappresenta
creativitа, espressione dell'Io, 
soddisfazione dei bisogni, dimensione centrale e pervasiva
dell'esperienza. 
Il gioco и uno strumento d'apprendimento eccezionale, perchй puт essere
sempre adeguato al 
livello di sviluppo del soggetto ("c'и un gioco per ogni etа").
Al gioco vengono riconosciute numerose funzioni. Si va dalla funzione
socializzante, quella 
probabilmente piщ universalmente attribuita al gioco, alla funzione
cognitiva (il gioco come  
mezzo di costruzione e consolidamento delle strutture cognitive); dalla
funzione diagnostica 
(l'osservazione della condotta ludica per ricavare informazioni sulla
personalitа) a quella 
terapeutica con l'impiego clinico del gioco in psicologia (la terapia del
gioco); ancora, la funzione 
linguistica o quella motoria, la funzione etica e via di seguito.
Il tutto con un'idea del gioco quale attivitа che favorisce lo sviluppo
delle varie dimensioni della 
persona, svolgendo quindi un ruolo essenziale nella maturazione globale
del soggetto.
Ogni gioco puт presentare una o piщ funzioni, mentre altre possono non
essere presenti o avere 
un ruolo solo marginale.
Il presente contributo consta essenzialmente di due parti. Nella prima
parte si spiegherа 
brevemente quali funzioni in maniera piщ specifica possono essere
attribuite al gioco degli 
scacchi, con l'intento di vedere quale contributo gli scacchi possono dare
in una prospettiva 
educativa. Nella seconda parte verrа invece illustrato quale dovrebbe
essere l'approccio piщ 
adeguato dal punto di vista metodologico nell'insegnamento di questo
gioco. Le due parti sono 
strettamente correlate, perchй, se vogliamo veramente sfruttare le
potenzialitа educative insite nel 
gioco degli scacchi, и indispensabile un adeguato approccio al gioco, che
tenga conto prima di 
tutto del soggetto che apprende, delle sue capacitа, dei suoi bisogni,
delle sue aspettative. 
A conclusione dell'intervento verranno affrontate alcune questioni
connesse in maniera piщ 
specifica all'inserimento degli scacchi nella scuola.
GLI SCACCHI: PERCHE'?
Cominciamo allora a vedere quali funzioni si presentano come maggiormente
caratterizzanti il 
gioco degli scacchi.
La funzione socializzante, la funzione cognitiva e la funzione etica sono
probabilmente le piщ 
evidenti nel gioco degli scacchi. 
In relazione alla funzione socializzante, va innanzitutto sottolineato che
gli scacchi favoriscono 
l'interazione con altri e, soprattutto, pongono il soggetto di fronte alla
necessitа di tener conto del 
punto di vista altrui. Ciт и tanto piщ importante quanto piщ giovane и
l'allievo. Sappiamo infatti che 
il bambino и tendenzialmente portato a considerare la propria visione
delle cose come l'unica 
possibile. Nel corso di una partita a scacchi, perт, impara poco per volta
a tener conto della 
presenza dell'avversario e delle mosse che l'avversario oppone alle sue.
Tale graduale presa di 
coscienza aiuta ad attenuare e a superare questo naturale egocentrismo e a
tener conto delle 
aspettative e del punto di vista altrui.
Vi и poi un altro aspetto del gioco degli scacchi connesso alla funzione
socializzante, ed anche a 
quella etica. Gli scacchi sono un gioco competitivo. In relazione al gioco
competitivo vengono 
espresse opinioni diverse. C'и chi ritiene che i giochi competitivi non
favoriscano la 
socializzazione, in quanto portano a voler vincere a tutti i costi e con
ogni mezzo, a sviluppare il 
senso di superioritа nei confronti dell'avversario; meglio sarebbero, per
costoro, i giochi 
cooperativi, nei quali i soggetti devono collaborare per raggiungere una
meta comune.
Proprio in questi anni sono andate diffondendosi le tesi
dell'apprendimento cooperativo (es. David 
W. Johnson e Roger T. Johnson), che sono nate proprio come reazione a
certi eccessi dei metodi 
individualistici e competitivi, accusati di generare alunni ansiosi di
dimostrare di essere i migliori 
o, al contrario, scoraggiati dal confronto con i compagni. L'apprendimento
cooperativo punta 
invece alla valorizzazione del gruppo come esperienza educativa. Si tratta
di un insieme di 
tecniche da impiegare nel lavoro in classe in base alle quali si
privilegia il lavoro in piccolo gruppo; 
si dа cosм agli alunni l'opportunitа di imparare a lavorare insieme per il
raggiungimento di obiettivi 
condivisi, sostenendo l'apprendimento proprio e quello dei compagni. La
valutazione non и solo di 
tipo individuale, ma tiene conto dei risultati conseguiti dal gruppo.
Questa metodologia, laddove ben applicata, si и rivelata valida sia per
quanto riguarda i risultati 
scolastici che per ciт che concerne lo sviluppo interpersonale.
L'apprendimento cooperativo puт trovare un'applicazione anche
nell'insegnamento degli scacchi, 
soprattutto nelle attivitа che implicano la ricerca di soluzioni (il
gruppo puт diventare una risorsa 
per lo svolgimento di compiti di questo tipo).
Puт risultare utile, sempre nell'ottica di questa modalitа di
insegnamento, organizzare, oltre che 
tornei individuali, anche tornei a squadre, dove la prestazione
individuale и in funzione di un 
obiettivo comune; ciт puт contribuire a sviluppare lo spirito di
solidarietа e collaborazione con gli 
altri, nonchй la comunicazione in un senso piщ generale.
Rimane comunque il fatto che durante una partita a scacchi i due avversari
si fronteggiano e alla 
fine ci saranno un vincitore e un perdente. La competitivitа и quindi
presente, cosм come и 
presente in tanti altri giochi che i bambini fanno. Ciт che и importante и
canalizzare e non 
esasperare questa componente. L'agonismo и una dimensione naturale della
vita psichica, un 
fenomeno che consente di scaricare le pulsioni aggressive in un modo
socialmente accettabile, 
come forma di superamento e misura. Anche nel caso in cui la competitivitа
generi un rapporto 
conflittuale, la dimensione socializzante va recuperata, cogliendo
l'occasione per aiutare i soggetti 
coinvolti a gestire il conflitto, attraverso la riflessione e il dialogo,
consapevoli del fatto che il 
conflitto и una componenete della relazione, che non va drammatizzata, ma
controllata e 
superata.
Siamo a questo punto giа sfociati nella dimensione etica. In che senso gli
scacchi possono avere 
una funzione etica? Si tratta di un gioco con regole, regole che sono
numerose e complesse, e il 
rispetto di tali regole si presenta come condizione imprescindibile per lo
svolgimento del gioco 
stesso. I giochi con regole consentono di sviluppare concetti di equitа,
di turnazione, di reciprocitа 
e di guidare al rifiuto di quegli atteggiamenti di prevaricazione, di
scorrettezza, di ingiustizia che 
non consentono il regolare svolgimento del gioco. Gli scacchi sono inoltre
un gioco competitivo, 
dove il rispetto per l'avversario e l'accettazione del risultato della
partita diventano atteggiamenti 
ai quali и importante educare gli allievi. Ancora, si tratta di un gioco
individuale che perт puт 
diventare, in alcune occasioni, anche di squadra, favorendo cosм lo
spirito di solidarietа e di 
collaborazione, stimolando il soggetto a responsabilizzarsi nei confronti
dei compagni di squadra.
Veniamo, infine, alla funzione cognitiva, quella che forse и stata sempre
maggiormente 
evidenziata e valorizzata nel gioco degli scacchi. In piщ occasioni и
stato sottolineato che gli 
scacchi favoriscono lo sviluppo di abilitа di tipo cognitivo, quali la
memoria, la concentrazione, 
l'attenzione, la capacitа di previsione, l'abilitа spaziale, la capacitа
di trovare soluzioni... e ciт и 
senza dubbio vero. Proprio in relazione a questo aspetto, и importante
tener sempre presente l'etа 
dei soggetti ai quali si propone il gioco degli scacchi, nonchй il loro
livello di sviluppo cognitivo, 
dal quale non si puт prescindere.
GLI SCACCHI: COME?
Vediamo ora attraverso quale approccio al gioco и possibile valorizzare al
meglio le potenzialitа 
educative offerte dagli scacchi.
Si parla molto, in questi tempi, di insegnamento "efficace". Quali sono,
dunque, le condizioni che 
consentono all'insegnamento di attuarsi efficacemente? Sicuramente sono
molte e tutte devono 
entrare in gioco ed intrecciarsi per garantire la qualitа dell'azione di
insegnamento.
Vediamo alcune delle variabili piщ significative e il modo in cui esse si
applicano all'insegnamento 
degli scacchi:
1) motivazione
2) livello di difficoltа delle proposte
3) insegnamento attivo.
1 - Motivazione
E' risaputo che, se gli allievi non sono motivati ad apprendere, gli
sforzi per insegnare loro 
qualcosa sono destinati a fallire.
Chi si accinge ad insegnare il gioco degli scacchi si trova, per quanto
riguarda la motivazione, in 
una posizione vantaggiosa, perchй la promessa di insegnare un gioco crea
nei soggetti 
un'aspettativa ludica che li predispone positivamente all'ascolto
dell'insegnante. Occorre perт 
tener presente che gli scacchi non sono un gioco semplice, le regole sono
numerose e complesse 
e se pretendiamo di insegnarle subito tutte corriamo il rischio di
annoiare gli allievi prima che essi 
possano veramente giocare, apprezzare la bellezza del gioco e il
divertimento che ne puт 
scaturire.
Ecco perchй и importante mettere gli allievi nella condizione di poter
giocare il piщ presto 
possibile, insegnando inizialmente solo le regole veramente indispensabili
per poter svolgere una 
partita (movimento dei pezzi, scacco, scacco matto). In questo modo и
possibile soddisfare 
l'aspettativa ludica che и stata inizialmente suscitata. 
Le altre regole potranno essere introdotte con gradualitа in momenti
successivi; alcune potranno 
scaturire proprio dalla pratica del gioco, che costituirа sempre
l'occasione privilegiata per 
presentare nuovi principi, concetti, regole.
Per mantenere alto il livello di motivazione non solo nella fase iniziale,
ma anche in quelle 
successive, и importante organizzare sempre la lezione in forma attiva e
coinvolgente, variare le 
tipologie di esercizi e attivitа (principio della variazione dello
stimolo), accettare e valorizzare le 
idee degli allievi, dare approvazione e incoraggiamento.
2 - Livello di difficoltа delle proposte
Il soggetto che apprende ha bisogno di essere riconosciuto come persona
abile e capace, come 
soggetto in grado di affrontare i compiti e gli apprendimenti scolastici
e, quindi, la realtа piщ in 
generale con fiducia nei propri mezzi. Se il soggetto vive insuccessi
continui, matura una 
immagine negativa di sй e, magari, cerca delle alternative per affermarsi
e sentirsi competente 
(spesso la provocazione nasce proprio dall'esigenza di sentirsi capace di
affrontare la realtа). Ecco 
perchй l'insegnante deve porre molta attenzione alle proprie scelte
programmatiche. E' necessario 
che i compiti siano alla portata degli allievi: nй troppo facili (in
quanto possono demotivare), nй 
troppo difficili (in quanto portano sicuramente all'insuccesso), bensм in
grado di provocare una 
reazione positiva dell'allievo, proponendo cioи una sfida che l'allievo
puт vincere.
Non si puт prescindere dal livello di sviluppo cognitivo del soggetto.
Ricordiamo ad esempio 
(riprendendo le fasi dello sviluppo cognitivo individuate da Jean Piaget)
che il bambino fino all'etа 
di 10-11 anni si trova nella fase del pensiero operatorio concreto e che
quindi apprende 
attraverso l'azione diretta sulle cose. Il bambino di questa etа ha
bisogno prima di agire e poi di 
essere stimolato a riflettere sulle azioni che ha compiuto. Anche negli
scacchi, quindi, il bambino 
deve innanzitutto giocare e poi deve essere aiutato a riflettere sul suo
gioco.
La fase delle operazioni formali, vale a dire della capacitа di ragionare
in forma ipotetico-
deduttiva in base ad assunzioni che non fanno necessariamente riferimento
alla realtа, inizia 
all'etа di 10-11 anni. E' a questa etа, quindi, che i bambini cominciano
ad essere in grado di 
aquisire e sviluppare concetti strategici piщ complessi, perchй riescono a
rappresentarsi 
mentalmente situazioni ipotetiche e a dedurne le conseguenze. I bambini
piщ piccoli, invece, 
possono comprendere, e quindi utilizzare, mosse tattiche, brevi e semplici
combinazioni che 
portano ad un risultato subito visibile (cattura di un pezzo, scacco
matto...), ovvero ad una 
conseguenza immediata e non a lungo termine.
Sono quindi ben diverse le proposte che si possono avanzare, secondo che
ci si trovi di fronte a 
soggetti di scuola elementare, di scuola media o di scuola superiore.
Molto importante и anche la gradualitа delle proposte, soprattutto nella
fase iniziale. Per chi gioca 
a scacchi da molto tempo le regole del gioco sono diventate un
automatismo; c'и il rischio di non 
rendersi conto delle difficoltа che possono incontrare gli allievi proprio
nel momento 
dell'apprendimento delle basi del gioco.
E' indispensabile verificare sempre, prima di procedere, che quanto и
stato insegnato sia stato 
appreso.
3 - Insegnamento attivo
Gli scacchi si prestano molto bene a mettere in pratica questo importante
principio 
dell'insegnamento; forniscono una notevole quantitа di attivitа, problemi,
esercizi, 
qualitativamente vari; sono un valido esercizio di problem solving.
Naturalmente, и importante che 
l'insegnante ponga domande, stimoli gli allievi a produrre idee, non si
limiti cioи a fornire 
soluzioni, ma le faccia trovare agli allievi.
Negli scacchi, come in ogni altra attivitа, и preferibile insistere su un
apprendimento ragionato e 
non puramente mnemonico, sfruttando le opportunitа che gli scacchi offrono
in tal senso. Va 
tenuto presente che un ragazzo, ma anche un bambino piuttosto piccolo, и
in grado di 
memorizzare con relativa facilitа una serie di mosse. La memorizzazione,
perт, non va confusa 
con la reale comprensione della concatenazione logica che lega le mosse.
E' importante che il 
soggetto affini progressivamente il proprio gioco sulla base delle
esperienze dirette, aiutato, 
ovviamente, a fermare l'attenzione sui momenti positivi e piщ
significativi, in vista di una 
progressiva concettualizzazione e sintesi delle considerazioni tattiche e
strategiche che via via 
emergono.
Anche negli scacchi, insomma, ciт che conta non и solo dare informazioni,
dare concetti giа 
elaborati, ma anche insegnare ad organizzare le informazioni e ad
elaborare i concetti.
Oltre tutto, gli apprendimento basati sulla reale comprensione e non sulla
semplice 
memorizzazione sono radicati piщ in profonditа, quindi:
- possono essere ricordati con maggiore facilitа
- possono essere ricostruiti nel caso siano stati dimenticati
- possono essere applicati a situazioni diverse.
GLI SCACCHI A SCUOLA
Concludiamo con alcune considerazioni relative all'inserimento degli
scacchi nella scuola.
1 - Quale materiale и necessario per insegnare a giocare a scacchi? Non
sono richiesti spazi o 
attrezzature particolarmente sofisticati; servono solo un'aula, scacchiere
e scacchi, una scacchiera 
murale. In un secondo momento sarа indispensabile anche l'uso
dell'orologio. Puт essere utile la 
disponibilitа di un buon manuale, nel quale l'alunno puт ritrovare e
rivedere ciт che gli и stato 
insegnato.
2 - Quale collocazione trovare per gli scacchi nel curricolo scolastico?
Vi sono esperienze di 
inserimento degli scacchi nella scuola come disciplina sportiva, oppure
nell'ambito della 
matematica, o come attivitа di laboratorio. Tutte le soluzioni hanno una
legittimazione e sono 
pertanto ugualmente accettabili.
3 - In quale ordine di scuola и preferibile inserire l'insegnamento degli
scacchi? Quale и l'etа 
migliore per iniziare, quella della scuola elementare, quella della scuola
media o quella della 
scuola superiore? In realtа l'insegnamento del gioco degli scacchi puт
essere impartito a qualsiasi 
etа; и importante perт che la proposta tenga conto dell'etа dei
destinatari, del loro livello di 
sviluppo cognitivo, delle loro possibilitа di apprendimento.
Lo psicopedagogista americano Jerome S. Bruner ha affermato che "di ogni
capacitа o conoscenza 
esiste una adeguata versione che puт venire impartita a qualsiasi etа si
desideri cominciare 
l'insegnamento, per quanto iniziale e preparatoria tale versione possa
essere". Se и motivato 
(condizione indispensabile), un bambino di 4-5 anni non и troppo piccolo
per giocare a scacchi, 
anche se magari il suo modo di giocare puт far "inorridire" uno scacchista
esperto; un bambino di 
cosм tenera etа puт senza dubbio imparare a muovere i pezzi, comprendere
che cosa и lo scacco 
matto, capire come si svolge una partita, ma non pretendiamo da lui che
predisponga un piano 
strategico, che capisca l'utilitа di sacrificare un pezzo, che si renda
conto dell'opportunitа di non 
catturare un pezzo avversario minacciato perchй ci puт essere qualcosa di
meglio. Tutto ciт и al di 
fuori della sua portata, eppure egli и in grado di giocare, di divertirsi
giocando, di trarre da questa 
esperienza tutti i vantaggi che sono stati in precedenza illustrati.
4 - Chi deve insegnare a giocare a scacchi nella scuola? Innanzitutto va
ricordato che chi insegna 
dovrebbe sempre possedere tre requisiti fondamentali:
- conoscenza della disciplina che deve essere insegnata;
- competenza psico-pedagogica e metodologico-didattica (possesso di
conoscenze 
sull'apprendimento e sul comportamento umano  e padronanza di tecniche di
insegnamento che 
facilitino l'apprendimento degli alunni);
- competenza relazionale (capacitа di incoraggiare l'apprendimento e le
relazioni umane 
autentiche).
La condizione ideale per quanto riguarda l'insegnamento degli scacchi и
quella dell'insegnante di 
scuola che, possedendo i requisiti indicati, propone questo insegnamento
ai suoi alunni.
Purtroppo, non sempre gli insegnanti conoscono gli scacchi e allora si
aprono due possibilitа:
- la formazione degli insegnanti (gli insegnanti possono acquisire quella
competenza in ambito 
scacchistico che и indispensabile per poter insegnare agli alunni);
- l'intervento di un istruttore esterno (l'istruttore и sicuramente
competente in ambito 
scacchistico; и importante perт che possieda anche gli altri requisiti). 
CONCLUSIONE
L'obiettivo che ci si pone come operatori della scuola и quello dello
sviluppo globale della 
personalitа nelle sue varie dimensioni e questo obiettivo va tenuto
presente anche quando 
parliamo di introduzione degli scacchi nella scuola. Ciт significa che non
puntiamo ad uno 
sviluppo specialistico, settoriale, nй ad una preparazione agonistica; al
massimo possiamo dire di 
gettare le basi perchй questo possa eventualmente avvenire in seguito.
L'intento di questo contributo и stato quello di presentare gli scacchi
come un utile e valido 
supporto (non esclusivo) per promuovere la formazione degli alunni.
E' possibile leggere i risultati di alcune ricerche che sono state
condotte soprattutto negli Stati 
Uniti con una duplice funzione: a) scoprire i fattori che maggiormente
incidono sull'abilitа 
scacchistica, b) scoprire l'influenza che l'apprendimento degli scacchi
puт esercitare sullo sviluppo 
di determinate abilitа. Ciт che maggiormente colpisce in questi resoconti
и la frequente 
affermazione che gli scacchi producono effetti positivi non solo nei
bambini normodotati o 
plusdotati, ma anche in quelli con difficoltа d'apprendimento o con
disturbi comportamentali 
(soprattutto i bambini iperattivi). Gli scacchi farebbero cioи emergere
abilitа latenti che non sono 
state raggiunte da altri mezzi educativi. Si, dice, sempre in questi
rapporti, che i bambini con 
difficoltа traggono vantaggio dall'analisi e dall'utilizzo di schemi;
riescono anche ad aumentare i 
tempi di attenzione. I bambini con problemi comportamentali imparano a
praticare l'autocontrollo, 
diventano consapevoli del fatto che certi comportamenti portano a certe
conseguenze.
Si tratta di una tematica che sarebbe interessante e utile approfondire
anche in Italia.
Maria Teresa Mearini


 ha scritto nel messaggio 
news:pn2gh.1137$BR1...@tornado.fastwebnet.it...

Gabassi: avete fatto bene, in questi giorni, ad aggiornare il sito anche per 
quanto riguarda i verbali del Consiglio Federale: ne avevo parlato con Mauro 
Fiori al Crespi.
Vero é che le risultanze dei Consigli Federali sono state sempre riportate 
con immediatezza nel sito della FSI, ma a mio avviso é bene anche, come ora 
avete diligentemente fatto, riportare anche i verbali nel sito.
Forse questa non é l'attività primaria della FSI, ci sono tantissime cose 
molto importanti, ma io rompo un po' i pifferi perché questo tipo di 
aggiornamento sia costante in quanto so come é facile per tutti sbagliare in 
materia e come sia necessario, all'occorrenza, poter ricorrere a fonti 
aggiornate.
Cordialità 

 e CONI, ma č anche un reato con tutte le conseguenze che ciň comporta?
Qualche anno fa c'e' stata un'ampia discussione sul tema proprio
qui sul NG. Io non sono un avvocato ne' un esperto di cose
penali ma ricordo abbastanza chiaramente che mi fu detto all'epoca
che i reati penali non riguardavano tando il "doparsi" quanto lo 
"spacciare" (o comunque fare commercio di) sostanze dopanti 
(anche perche' la sanzione relativa 
all'essere trovati positivi si applicava qualsiasi fosse la causa
che aveva portato alla presenza nell'organismo di sostanze dopanti,
sia che ci si fossero inettate endovena sia che fossero presenti
nella marmellata che si e' mangiata a colazione e finire in
galere per aver mangiato una marmellata che contiene piu' zucchero
di un'altra non pare molto ragionevole)
Ciao,
Marco.
-- 
Posted via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG

 Sinnai (Cagliari) 11 dicembre 1999
CUT/
Grazie per l'invio della relazione di tua moglie che ho subito
copia-incollato in un documento.
Ne farò un PDF da allegare ad un'altra relazione che ho fatto per conto del
mio Circolo, l'Associazione Ravenna Scacchi.
Anzi, approfitto di questa occasione, per informare i presidenti o membri
del consiglio dei Circoli italiani che casualmente si trovino a leggere
questo thread che noi di Ravenna usiamo questa mia relazione per
"interessare e convincere" i destinatari ai quali la presentiamo a
"investire" (con denaro od opere) sulla nostra attività.
Devo dire con orgoglio che qualche successo lo abbiamo ottenuto perché in
quella relazione, oltre alle foto dei protagonisti (che hanno la loro
importanza in quanto sono presenti alcuni "notabili" della città ben
conosciuti ), è presente, nel minor numero di parole possibile, la
descizione di ciò che abbiamo fatto, di ciò che stiamo facendo, di ciò che
intendiamo fare.
Se mi si perdona l'immodestia fra qualche giorno e comunque prima di Natale,
ne metterò a disposizione una copia sul forum di Gigi Troso (
http://www.troso.it/forum/
 ) così che possa servire da spunto per nuove idee
che possano aiutare a trovare, in ogni città, qualche "piccolo" sponsor
(credo che la ricerca dei "grandi" sponsor, ben più difficile, sia compito
della Commissione Promosvil e del direttivo della FSI).
Ciao!
Franco

 Maurizio Mascheroni
Capito.
Un amico mi ha anche fatto notare un atteggiamento di incoerenza da
parte mia, "Se accetti di tesserarti ad una federazione ne accetti
anche i regolamenti, altrimenti se non li accetti, per coerenza non ti
tesseri" e ha ragione...
Quindi ritiro la bizzarra frase nel mio posto precedente "cosa che
probabilmente farei" avevo anche equivocato il regolamento, pensavo ad
un prelievo di sangue e gia mi ero spaventato :) ma in quel caso ho
anche letto che la legge mi sarebbe venuta in soccorso e avrei potuto
rifiutarmi.
ciauz
Mastrus

rifiutarmi.
Questa non l'ho capita ma non importa.
Ciao!
Maurizio Mascheroni

 Maurizio Mascheroni

 Roberto Messa
Grazie Roberto, e complimenti (sia per la moglie che per la
relazione!).
E, secondo me (ma la più titolata a giudicare è proprio tua moglie,
professionista del settore), è tutt'altro che datata ed esprime
concetti sempre validi.
Ciao!
Diabolus

 Ecco la relazione della Dr.ssa Mearini, pedagogista e al secolo mia moglie
[cut]
Molto interessante, grazie per il contributo.
-- 
Andrea Vinzoni 
andrea.vi...@fastwebnet.it
se vuoi scrivermi leva la menzogna dall'indirizzo

 Ecco la relazione della Dr.ssa Mearini
[snip]
Confesso di non averla letta tutta, ma l'impaginazione che e' venuta fuori 
dal copia/incolla rende molto faticosa la lettura.
Pero' mi interessa tantissimo, e' troppo chiedere di mandarmela via email in 
formato word o pdf o comunque tu ce l'abbia salvata?
(l'indirizzo del campo 'from' è antispam, ma il 'reply to' funziona).
ciao, Janis 

 ciao, Janis
L'operazione non mi è riuscita, puoi scrivere a uno degli indirizzi della
rivista (per esempio: scacchi-
at-messaggerie.it
) e ti replicherò a stretto giro. 
Ciao, Roberto


 Franco
Ciao Franco, puoi inviare il file anche a me a uno degli indirizzi della
rivista?
Grazie!
Roberto Messa


 formato word o pdf o comunque tu ce l'abbia salvata?
Tempo permettendo oggi faccio un bel copia&incolla in un file latex e
tiro fuori un bel pdf.


Dunque oggi è venerdi. Entro lunedì prossimo metterò sul forum di Gigi la
mia relazione relativa a Ravenna Scacchi pronta per il download e, se me lo
permetti, anche la relazione di tua moglie in PDF (anch'essa pronta da
scaricare) che ho trovato molto interessante e che ritengo utile entri in
possesso dei Consigli direttivi dei vari Circoli italiani.
Invierò una copia del PDF anche a uno degli indirizzi che hai indicato.
Ciao!
Franco


Se va bene la mail, inviata adesso in doc
-- 
Greg 

 Se va bene la mail, inviata adesso in doc
Grazie a tutti e due!
ciao, Janis