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Titolo: Il viaggio di un principiante

 e chi ne ha più ne metta.
Quante cose si dicono a un neofita! Ognuno si sente in dovere di insegnare
la propria ³verità², certissimo che la vittima (il neofita) non abbia
strumenti per replicare. Pertanto di frase in frase, di verità in verità, il
neofita galleggia sospinto da venti che soffiano senza posa, ed egli alla
fine si sente smarrire... Ma come cavolo si gioca a scacchi?
Botvinnik diceva ³bisogna giocare e bisogna studiare², se non giochi non
progredisci, se non studi non progredisci. Tutto è molto semplice!
Bene, ma alla fine come deve studiare un neofita?
Io credo che per prima cosa egli debba essere consapevole delle fasi che
segneranno il suo progresso scacchistico. Sono fasi non ben delimitate, con
i confini che si confondono, e purtuttavia una distinzione credo sia utile.
La primissima fase è quella dellıattenzione (che sostanzialmente si riassume
in Ğnon farsi mangiare i pezzi gratis e mangiare il più possibile quelli
dellıavversarioğ). Naturalmente lıattenzione sarà richiesta sempre nel
gioco, ma in questa prima fase è lıunica dimensione che il giocatore
conosce. È bene che la eserciti diligentemente, eviterà, a differenza del
sottoscritto, venti cappelle per partita.
La seconda fase è quella delle trappole. Lo scacchista non cerca altro che
far cadere lıavversario in un doppio di Cavallo, in unıinfilata dıAlfiere,
in uno scacco di scoperta e (perché no?) in un matto fulminante. È adesso
che comincia a nascere in lui la necessità di leggere un libro, alla ricerca
dellıapertura che fa a pezzetti lıavversario in cinque mosse, della manovra
che dà il matto ovunque si nasconda il Re.
E qui sıimbatte in tante trappole classiche, nei matti celebri (dal barbiere
al matto di Legal o allıaffogato di Cavallo). Anche la scelta di questa o
quellıapertura, ben lungi dal derivare da unıesigenza di stile, dipende
semplicemente da quale trappola lo ha maggiormente entusiasmato. Questa fase
lıabbiamo passata un poı tutti, credo, ma bisogna stare attenti a non
fermarsi qui. Purtroppo conosco molti giocatori di vecchia data il cui gioco
non è altro che una continua ricerca della trappola in cui far cadere
lıavversario (e come godono quando ci riescono! Mi fanno invidia.). Bisogna
andare oltre, il giovane scacchista deve esserne consapevole, ma è anche in
questo momento che ha bisogno dellıaiuto di un giocatore esperto. Se questi
è un buon insegnante, lo spingerà pian piano alla fase successiva.
La terza fase è lo studio dei finali. Dapprima i finali elementari, poi la
conoscenza dei principi fondamentali, poi quelli di pedone, poi quelli di
Donna contro pedone in sesta e settima, infine quelli di Torre. Non occorre
che questo studio sia granché approfondito, serve solo quel tanto che metta
in grado lo scacchista, quando la scacchiera si sta via via alleggerendo di
pezzi, di sapere dove sta andando e ciò che deve fare. Questa fase è
fondamentale. Come ha detto Capablanca, senza lo studio dei finali non
sarete mai bravi scacchisti.
Il fatto è che studiando i finali, di necessità e quasi senza accorgersene,
si comincia a pensare non più per mosse, ma per posizioni. Lıabilità che qui
si sarà costituita diverrà utile anche dopo, quando si affronteranno
aperture e mediogioco.
La quarta fase dovrebbe riguardare i principi delle aperture. Non questa o
quella apertura, ma i principi generali. Il giovane scacchista dovrebbe per
almeno un anno giocare ogni volta improvvisando lıapertura. Può darsi che
perda molto (ma non è detto, provate a verificarlo), ma imparerà ad
affidarsi più alla sua intelligenza che non alla memoria. Inoltre scoprirà
da sé tantissime idee che, una volta più esperto, quando studierà le
aperture specifiche, saranno per lui cosa completamente assimilata.
La quinta fase riguarda il pensiero tattico e strategico. In fondo non si
tratta che di sviluppare la fase delle trappole e quella delle posizioni.
Ecco dunque che dovrà studiare gli elementi posizionali, la loro analisi e
valutazione, quindi da essi imparare a trarre un piano di gioco. Dovrà
studiare gli elementi e tattici e imparare ad analizzare una posizione
tatticamente. Le trappole diventeranno così trappolone! Che dico?
Addirittura combinazioni!
Finalmente la sesta fase vedrà lo scacchista alle prese con la formazione di
un repertorio di aperture. Se egli ha percorso le fasi precedenti (che lo
dovrebbero occupare per un paio dıanni), uno studio memmonico delle aperture
non potrà certo soddisfarlo. Lo studio delle aperture in realtà non sarà uno
studio di varianti, ma un prendere confidenza con le posizioni (in
formazione) tipiche dellıapertura. Arriverà a conoscerne i metodi di lotta e
di difesa, i problemi che possono sorgere, le specifiche collocazioni e
funzioni dei pezzi, il mediogioco e i finali che ne scaturiscono. Insomma,
quando avrà imparato questo, lo scacchista si accorgerà che non vi sono
varianti da ricordare (del tipo: a questa mossa si risponde con...), ma solo
nuovi schemi da assimilare (se sono nuovi).
Mi rendo conto che questo è il punto più difficile da spiegare e da capire,
perciò lo semplifico molto: colui che conosce davvero unıapertura comprende
subito quando lıavversario ha eseguito una mossa debole e sa come reagire
efficacemente, e la sua reazione potrà essere di volta in volta diversa,
eppure ugualmente efficace. Non ha perciò bisogno di ³sapere come si
risponde² a una certa mossa, egli è quasi sempre in grado di trovare da sé
la sua risposta personale.
La settima fase... beh, io sono ancora impegnato con la precedente e davvero
non ho idea che cosa venga dopo. Questo chiedetelo a un Grande Maestro.
Se vi interessa continuare questo argomento, vi informo è nato da poco un
sito, ForumScacchi, in cui sono messi a disposizione gratuitamente spazi per
discutere su temi specifici. Io mi occupo di ³moderare² lo Spazio
Esordienti, perciò se volete avviare una discussione o semplicemente dare il
vostro parere su quanto scritto vi invito a visitare il sito.
http://www.forumscacchi.it/forum/
Renato Clementi

 sito, ForumScacchi,
Beh, perche' continuarlo sul Forum e non qui, su IHS (dove e' nato)?
Io trovo i forum molto piu' lenti e macchinosi dei newsgroups, ma mi posso
sbagliare ...
Ciao,
Francesco

Vorrei sapere come si impara la concezione del piano di gioco
che concepisce la partita come un tutto unico .
Secondo me la partita si deve giocare pensandola come un 
tutto unico , l` aperture e il mediogioco si devo giocare 
in funzione del finale . Sembra , cito Pasquinelli "ABC 
degli scacchi" Hoepli , che questa visione corrisponda alla
visione di Capablanca : condurre la partita , sino dalla 
fase di apertura , secondo un piano di insieme 
(scuola di Capablanca), coordinazione delle mosse .
Questa ,almeno , e` la descrizione che assomiglia di piu`
 alla idea che ho io del gioco giocato come si dovrebbe .
Non penso di poter sostenere che sono capablanchiano 
non appartengo alla scuola di Capa per questa affermazione,
 e` semplicemente buon senso . Ho soltanto superato 
la prima fase , nei termini del post di Renato Clementi.
Non conosco un libro che spieghi questa concezione del gioco
e come si pratica . Ho comprato molti libri ma non ho trovato 
nulla sull` argomento . Chi mi sa indicare il libro che cerco?
Non rispondetemi che la strada che cerco e` nei libri di 
Capablanca , non c` 'e nulla : io ho letto   Il primo libro 
degli scacchi e Fondamenti di scacchi ma  non ho trovato 
esposta la teoria . 
Se qualcuno mi sa indicare il libro che insegna a pensare
come Capablanca gli faccio avere la tessera del circolo di cui
sono presidente gratis per quest` anno l` associazione Peirce . 
grazie , 
Michele .
 
 
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http://www.Mailgate.ORG

 > e chi ne ha piů ne metta.
Questi non sono "Grandi Maestri" ma al massimo pescivendoli, buoni per
urlare al mercato!
Lasciali dire, lasciali crogiuolarsi nelle loro fantasie infantili.
Se ami e hai passione per il gioco degli scacchi, imparerai da solo la
strada da seguire, quella piu' giusta per te.
L'unico consiglio sensato e' quello di non demordere mai, ma inutile poiche'
se hai passione...di certo non demorderai!!
G h o u L

 se hai passione...di certo non demorderai!!
Certo che anche tu devi avere una passione non indifferente per il trolling,
visto che non demordi .
D'altro canto, "cane che abbaia non demorde" :-)
Ciao,
Francesco

strada da seguire, quella piu' giusta per te.
E' cosě che hai imparato tu ed č per questo che giochi cosě male
suppongo
ciao
Corrado

 
http://www.forumscacchi.it/forum/
Ed infatti era questo il sito a cui mi riferivo. E la ringrazio per il tempo
che dedica a noi esordienti, per la sua cortesia  ed i consigli preziosi.
Con stima
Paolo Gualdi

 sviluppano a seconda di ciò che avviene sulla scacchiera
Sono d'accordo. Sulla scacchiera si inizia con un piano ma sistematicamente
o l'avversario ci impedisce di realizzarlo o saltano fuori possibilità
migliori. E' vero che esistono intere partite che sono mosse da un tema
unico a partire dalla decima mossa o giù di lì (controllo di una colonna,
concentrazione dei pezzi ecc.) ma è una rarità.
Filippo

via Mailgate.ORG Server -
http://www.Mailgate.ORG
--------------------------------
Inviato via 
http://usenet.iol.it
 

 esperti difficilmente hanno tempo e voglia di insegnare.
Č vero, assolutamente vero. Eppure, a ben guardare, č strano che non esista
in Italia una struttura diffusa dąinsegnamento. Il giovane che va al circolo
quasi sempre č immesso nelląarena  dei gladiatori, gladiatori che prima lo
fanno a brandelli e poi gli dicono hai sbagliato qui, qui e qui, anche se
non č vero. Con il risultato che la vittima di turno non ha imparato niente
e non si č neppure divertita a giocare.
Una volta ho assistito a questa scenetta.
Da una parte del tavolo un vecchio volpone, con i baffi grigi e nessun
talento per gli scacchi. Sono trentąanni che gioca ed č sempre fermo alla
prima sociale. Dalląaltra un ragazzo allampanato, con ląacne sul viso e la
voce gentile. 
La partita ha inizio. Ląavvio č roboante: il volpone sbuffa e pesta i pezzi
sulla scacchiera; il ragazzo, tutto rigido sulla sedia come stesse
sostenendo un esame, muove i pezzi lentamente e mi lancia ogni volta
occhiate timorose. 
łHo sbagliato?˛ sembra chiedermi, io cerco di inviargli uno sguardo
rassicurante łNo, non hai sbagliato˛. Chissŕ se mi capisce.
La partita continua. Il volpone con i baffi gioca in un modo che per legge
dovrebbe essere confinato nelle salette a luci rosse e, anche se il ragazzo
č chiaramente inesperto, ben presto il volpone finisce sotto.
I pedoni delląarrocco solo un ricordo, i pezzi sparpagliati per la
scacchiera come tante belve fuggite dallo zoo, il Re che come una scimmia
legata a un palo saltella in quelle uniche tre case che gli sono rimaste.
łEcco, ci siamo˛ penso io, e credo che mi sia sfuggito un sorriso, perché il
ragazzo mi guarda e sorride anche lui. Matto in tre. Inevitabile come la
scure del giustiziere.
Prima mossa del ragazzo. Alfiere in d3: perfetto. Matto in due.
Seconda mossa. Scacco di Donna... Scacco di Donna!!?? Ma la Donna non č
protetta! Che fai ragazzo! Ti sei dimenticato di mettere prima ląAlfiere in
h6! Ah, disastro!
Il volpone allunga la manaccia pelosa da orco e brandisce la Donna
avversaria come un trofeo. Ride di gusto, mentre il ragazzo si affloscia
sulla sedia come uno straccio. Il volpone ride e ride, poi si stira tutto e
con uno sbuffo dice:
łGiochi benino, ragazzo, perň dovresti leggere le Lezioni di strategia di
Petrosian˛.
Questo č quanto avviene nei circoli (piů o meno).
Io non capisco, se uno vuole imparare a suonare la chitarra trova facilmente
chi gli dŕ lezioni. Si trova anche chi ti dŕ lezioni di arpa o di ocarina.
Per gli scacchi no. Mancano gli insegnanti.
Perň mancano anche gli allievi, quelli seri, intendo.
Nessuno trova niente da obiettare se volendo imparare a suonare la chitarra
vai a pagare anche cinquantamila lire alląora. E lo stesso se frequenti un
corso di sci, o di pittura, o di ricamo.
Pagare per imparare a giocare a scacchi sembra invece unąoscenitŕ. Pagare
per un gioco? Non sia mai!
Si pensa agli scacchi un poą come alle parole crociate, si fa per passare il
tempo e basta.
E no. Non č cosě. Scrivetelo pure sui muri.
Gli scacchi sono una forma artistica del pensiero, cosě come la pittura č la
forma artistica delląimmagine e la musica quella del suono. E come arte, gli
scacchi hanno una tecnica che puň essere insegnata e appresa. E se qualcuno
questa tecnica cerca di insegnartela (con rigore e completezza, non
semplicemente lasciandoti cadere dalląalto qualche goccia di saggezza),
costui č giusto sia compensato per ląattenzione che ti dedica e per
ląaffetto con cui ti segue.
E adesso un poą di pubblicitŕ. Non offendetevi troppo se vi informo che il
Maestro Qendro e io abbiamo avviato una scuola di scacchi via internet per
seguire tutti quelli che per varie ragioni non trovano un insegnante in
carne e ossa. Per quanto il mezzo ce lo consente, abbiamo cercato di
ricreare il piů possibile ląatmosfera amichevole e impegnata che si puň
avere nel contatto diretto. Ląinsegnamento non č standard e molto si fonda
proprio sulle partite che ląallievo fa al circolo o via e-mail con gli altri
allievi.
Anche il costo č interessante (credo), infatti, se volete, potete pagare una
lezione alla volta (30.000 lire) senza alcun obbligo di completare il corso.
Se poi tenete presente che una lezione puň impegnarvi anche per tre
settimane o un mese,  vedete bene che non vi si chiede poi una cifra
impossibile.
Potete trovare notizie piů dettagliate presso il sito di Caissa, al Corso di
base:
http://www.genie.it/utenti/caissa1/caissa.html
Oppure scrivendomi a
cai...@Genie.it
Salute a tutti, Renato Clementi.

 Corrado
Non sono d` accordo . Non e` una chimera , e` l unico modo
di giocare possibile e sensato . Certamente l` avversario
cerca di impedire il tuo piano e quindi il tuo piano
deve essere elastico , formulato non nei dettagli
ma secondo linee generali tali da consentirti di 
tener conto delle mosse di risposta dell` avversario.
L` autore di un libro Iudicello consiglia di giocare
tenendo conto di come si sviluppera` il mediogioco e 
il finale , questo vuol dire pensare al modo in cui si 
concludera' la partita . A quanto pare , secondo Pasquinelli,
questa era la concezione di Capablanca e non si puo` 
dire che Capablanca sia stato un giocatore da additare
ad esempio di cattivo gioco .
ciao , 
Michele .  
 
faccio una confessione : per la idea che il piano di gioco
non esiste farebbe lo stesso affetto che fece ai 
logici matematici le implicazioni del teorema di Godel
verrebbe da pensare che la ragione non esiste .
Dovrei abbandonare tutto e convertirmi a qualche religione,
proverei una disillusione fortissima e abbandonerei gli scacchi
per disinteresse .
nei prossimi giorni scrivero` ancora qualcosa ,
per ora mi fermo.
-- 
Posted from 
proxy.sjc.marketscore.com
 [216.142.233.105] 


 Corrado
Uh!
Qualcuno si e' sentito punto sul vivo e adesso tenta di provocarmi...ma no,
grazie, non ci casco perche' non mi piace litigare sui news.


ad esempio di cattivo gioco .
Io non mi fiderei molto di un tizio che a quanto pare acquistò
il titolo di maestro facendo delle elargizioni alla neonata
FSI negli anni 20,che poi Capablanca teorizzasse questo
è un'altra storia,come ho scritto sopra,la teoria è una bella
cosa ma la pratica è un'altra e lo puoi notare anche nelle
partite di Capablanca
ciao
Corrado

 Corrado
per me e` naturale che la teoria e la pratica non siano distinte
in un materia razionale e` carattaristico che la pratica sia
la conseguenza della teoria , quindi mi aspetto che 
quello che leggo e vedo che alcuni dichiarano sia 
lo stesso anche nella realizzazione .
Prendi questa frase come una considerazione generale che
prescinde dall` argomento sopra Pasquinelli e Capablanca.
mi fermo , per ora 
grazie di aver riflettuto sulla questione e di aver dato
un contributo alla questione .
ciao , 
Michele .
-- 
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proxy.lga.netsetter.com
 [206.65.190.134] 
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