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Titolo: Il Game Design negli USA è cosa seria. Ma in Italia?

http://punto-informatico.it/p.aspx?i=2275198
Milano - La Full Sail School of Film, Art, Design, Music & Media Production ha
ricevuto a fine marzo l'attributo di Università privata, negli Stati Uniti. La
scuola ha sede a Winter Park, in Florida. Fondata nel 1979, offre programmi di
laurea in Computer Animation, Game Art, Game Design, Game Development, Arti
Digitali e tanto altro. Attualmente conta 5800 studenti e già prima del
riconoscimento svolgeva corsi di formazione professionale avanzati e programmi
di inserimento lavorativo: software house cui Infinity Ward, Insomniac Games
ed Electronic Arts assoldano con frequenza gli studenti più meritevoli. 
In programma baccellierati e master. Negli States il titolo di baccelliere si
conferisce a chi consegue 180 crediti universitari (l'equivalente dei CFU in
Italia) i quali vengono distribuiti nel corso di tre anni. Il bachelor è
l'equipollente della laurea triennale in vigore nel nostro Paese. Il master è
invece il proseguimento del bachelor con 60 o 120 crediti universitari
ulteriori, distribuiti nel corso di uno o due anni, simile a quella che in
Italia è la laurea specialistica. 
Mentre in Italia gli esempi accademici di questo tipo sono sporadici quando
non del tutto inesistenti, negli USA un gran numero di Università prende sul
serio il settore dei videogame con corsi di laurea specifici. C'è solo
l'imbarazzo della scelta. D'altronde si tratta di un'industria da miliardi di
dollari e in costante ascesa. Da loro. 
Per quanto riguarda il nostro Paese, gli esempi sono davvero pochi. Punto
Informatico ha raggiunto Daniele Marini, docente di Informatica Grafica presso
il Dipartimento di Informatica e Comunicazione di Milano. 
Punto Informatico: Cercando sul web corsi di Game Design a livello accademico
quello dell'Unimi sembra essere uno dei pochi sul territorio nazionale. Ma da
lei apprendiamo che il corso è stato sospeso. Come mai? Com'era strutturato? 
Daniele Marini: Non si trattava di un vero e proprio corso di laurea, ma solo
di un orientamento nell'ambito della laurea triennale in Comunicazione
Digitale della classe delle lauree in informatica.  
L'orientamento poteva essere scelto dallo studente seguendo nel piano di studi
alcuni esami opzionali, e in particolare: Game Design, Psicologia Cognitiva,
Tecniche di Rendering in tempo reale. Questo almeno in una fase iniziale;
originariamente c'era l'intenzione di estendere gli esami orientati a questo
tema. 
Il corso è stato sospeso per svariate ragioni: difficoltà a trovare docenti
esperti in gaming in Italia, scarso interesse da parte degli studenti e
soprattutto abbiamo verificato che per poter svolgere con efficacia questo
tipo di studi occorre una preparazione molto approfondita in informatica che
non si riesce ad ottenere in un corso triennale. 
PI: L'Italia rimane un decennio indietro agli Stati Uniti, dove ci sono
dozzine di Corsi di Laurea tematici. A che cosa pensa sia dovuto il gap? Ci
sono segnali positivi qui da noi? 
DM: L'Italia è indietro rispetto a molti altri Paesi non tanto sulla
formazione quanto sulla presenza di imprese significative in questo campo. Le
poche aziende italiane che sviluppano (o per lo più "localizzano") videogiochi
non hanno così rilevanti esigenze di sviluppatori e progettisti.  
Molte piccole iniziative propongono giochi su web per i quali la preparazione
di un informatico medio è più che sufficiente. Quindi se non c'è impresa non
c'è domanda e studenti e famiglie questo lo colgono con chiarezza. 
PI: Che cosa consiglierebbe ad uno studente neodiplomato che voglia diventare
un Game Designer? Deve scegliere forzatamente gli Stati Uniti o ci sono
esperienze accademiche importanti anche in Italia? 
DM: Come in moltissimi campi non è necessaria una formazione specifica per
svolgere un lavoro che appassiona: la passione spinge ad apprendere in modo
autonomo sia sui libri sia dall'esperienza. La figura di Game Designer non è
l'unica figura che contribuisce nella creazione di un videogioco: ci sono
innumerevoli ruoli legati alla programmazione (non solo grafica, si pensi ai
motori di intelligenza artificiale, ai motori fisici ecc.), al testing e
debugging ecc. Quindi una buona formazione informatica è già un'ottima base di
partenza, e su questo in Italia ci sono innumerevoli sedi universitarie di
buona e ottima qualità.  
Se un giovane è seriamente interessato al design vero e proprio del gioco
allora non so quale scuola italiana consigliare, salvo un approccio meno
tecnico e più progettuale che si può sviluppare a partire dai corsi di laurea
in Architettura o Design Industriale. 
un logoPI: Quali sono i corsi di laurea che, secondo lei, sono più vicini alla
formazione di uno sviluppatore di contenuti multimediali e/o videogame? 
DM: Occorre chiarire cosa si intende per sviluppo di contenuti
multimediali. Ci sono tre punti di vista fondamentali: il punto di vista
tecnologico, quello progettuale-comunicativo, e quello redazionale-critico.  
Per quanto riguarda il redazionale-critico la formazione migliore proviene
dalle lauree in Scienze della Comunicazione delle Facoltà umanistiche attive
in molte sedi universitarie. Il compito di chi sviluppa contenuti dal punto di
vista editoriale richiede competenze critico letterarie (per semplificare:
giornalista).  
Per il punto di vista progettuale-comunicativo occorre sviluppare competenze
di design della comunicazione, con attenzione soprattutto ad aspetti grafico
visivi; la formazione migliore proviene dalle scuole di design e design
industriale di molte facoltà di architettura.  
Infine il punto di vista tecnologico richiede una formazione da informatico o
da ingegnere informatico con particolari conoscenze e capacità nel campo del
trattamento dell'informazione grafica e acustica e dei dispositivi e tecniche
per trattare immagini e suono digitale. Esistono molti corsi di laurea che
offrono queste conoscenze, a Milano in particolare c'è il corso di laurea in
Comunicazione Digitale. 
PI: Che cosa crede sia necessario per lavorare nel settore dei videogame e
cosa si sente di consigliare a chi decide di proseguire da autodidatta senza
passare per l'università? 
DM: Entusiasmo e passione, senza riserve mentali, disponibilità a trasferirsi
all'estero, disponibilità a lavorare 10-12 ore al giorno, un po' di "fortuna"
(che non vuol dire casualità, ma attenzione e capacità di accorgersi di una
buona occasione che ci si presenta). Non guasta una buona cultura di base di
livello liceale: non dimentichiamo che i videogiochi agiscono su livello
profondi della psiche umana e una non piccola sensibilità sarebbe una dote
indispensabile. 
Nelle prossime settimane, Punto Informatico approfondirà ulteriormente
l'argomento riportando le possibilità lavorative offerte dal territorio
italiano e raccogliendo le testimonianze di chi fa di questo settore il
proprio lavoro. Qualsiasi segnalazione su corsi, aziende, team di sviluppo,
università più sensibili a questo tema sono graditissime. 
Enrico "Fr4nk" Giancipoli 
-- 
     Daniele Giglio       Dona i tuoi cicli di clock alla ricerca!
     dgiglio(a)
iol.it
 
http://boinc.berkeley.edu/
                          --------------------
                      ABBAINO - Verso di chihuahua

 questo settore il proprio lavoro.
Mmmmm....
Prevedo una bella intervista al sig. "Ti denuncio alla procura della 
repubblica", che ovviamente ci racconterà quanto e' difficile fare giochi 
qui e come e' necessario farli già vecchi di 10 anni per vendere qualcosa. 

 Production ha
sta fanfarata mi ha ricordato the art of the school of the bla bla of the 
lollis
 

Sembra che Lord Alucard abbia detto :

Rotfl

 writes:

Nessuno ha colto la contraddizione che c'è quando si afferma che tre anni sono
troppo pochi per sviluppare capacità di programmazione adeguate? Com'è che
in America ci riescono? Escono dal liceo già istruiti? È per questo che non
riescono a trovare l'Iraq sulla carta geografica, perché passano tutto il tempo
chini sulla tastiera?
-- 
     Daniele Giglio       Dona i tuoi cicli di clock alla ricerca!
     dgiglio(a)
iol.it
 
http://boinc.berkeley.edu/
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                Meglio tardi che mai.
                		-- Livio, "Ab urbe condita, IV, 2, 11"