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Titolo: Re: "Il sapere della persona integrale"

via. [...]
Questa impostazione è molto interessante. Bisogna però vedere in che
modo venga risolto il problema del senso e dell'unità di ciò che ci
circonda. Sappiamo tutti da quale sponda vengano il Ministro e i suoi
consiglieri, però c'è anche tanta autonomia didattica riconosciuta
agli insegnanti.
Vorrei che si evitasse di trasmettere agli studenti un punto di vista
confessionale, sia esso di destra o religioso o di sinistra. Vorrei
che nelle scuole si cercasse di insegnare e non di indottrinare. Ma so
che è sempre in agguato il pericolo che un insegnante indottrinato
cerchi di indottrinare i suoi allievi.
E' chiaro che il problema del senso delle cose può essere risolto
assumendo un punto di vista religioso o ideologico, ma la realtà non
ha sensi apparenti e tutti i punti di vista religiosi ed ideologici si
sono sempre mostrati delle scelte arbitrarie, senza nessun riscontro
reale.
Non si può neanche assumere un punto di vista scientifico perchè la
scienza non è 'competente' al riguardo del senso della vita, del bene
e del male, etc. Una disciplina molto adatta sarebbe la filosofia, ma
tutti sanno che essa raccoglie una quantità di scuole tutte abbastanza
in disaccordo fra di loro, che comunque forniscono altrettanti punti
di vista utili.
Se allora non è possibile individuare il punto di vista "vero" come si
fa a risolvere questo problema?
Io ho già sostenuto più di una volta la necessità di una cultura
comparativa, una cultura nella quale venga effettuato un continuo
confronto fra differenti punti di vista. Per esempio, si può cercare
di valutare come un certo evento storico possa essere interpretato da
un punto di vista materialista e da un punto di vista spiritualista.
Si potrebbero paragonare un sistema etico ascetico con uno edonista.
Non so, ci sono tanti esempi possibili.
I vantaggi di questa posizione comparativa dei diversi sistemi di
pensiero è quello di evitare di cadere vittime di una cultura chiusa,
diventando millitanti dell'unica prospettiva conosciuta, è inoltre
quello di capire le caratteristiche, i punti di forza e le debolezze
di ciascun sistema. Si può inoltre apprezzare lo spazio di posizioni
possibili fra un sistema e l'altro e si può infine compiere una
propria scelta, anche con un certo sincretismo, che tenga conto anche
del proprio modo di essere.
Sono convinto che gli obiettivi che si è prefissi il Ministro siano
validi, anche se non è facile darvi una risposta corretta. 
Mi sembra comunque importante che si cerchi di dare agli studenti
qualcosa di più di una cultura professionale o di integrare i ragazzi
nella società, come se fossero piccole cellule sociali, come se
fossero soltanto dei nomi e cognomi e titolo di studio. E' importante
aiutarli a trovare i metodi per capire chi sono, qual è la loro
situazione esistenziale, per affrontare i loro problemi. Insomma, la
scuola (come se non avesse già abbastanza problemi) dovrebbe essere
anche educativa, proponendo una via del pluralismo e non quella
dell'indottrinamento.
La libertà di una società non è data dalla somma di innumerevoli
indottrinamenti, ma da quella degli individui liberi.
Labirinti 
(la forza di un labirinto sta nell'intrico dei suoi corridoi: se ne
avesse uno solo, che labirinto sarebbe?)
gioca...@libero.it
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qualcosa di piů
Tutto vero quello che hai scritto, ma il ministro sta solo cercando di
imporre una visione del mondo in perfetto stile San Patrignano.
La nostra unica fortuna e' che non ci riuscira'.
--
Federico Spano`
http://mate.splinder.it
 non e' stato aggiornato
Le email indirizzate a 
fsp...@tiscali.it
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validi
guai ai Ministeri che si propongono di fare gli uomini buoni - voglio
un Ministero che stia piů terra terra, che non mi faccia piů avere,
per esempio, una prima di 31 iscritti.
Quelli che si propongono di imitare Dio, di solito si dimenticano di
pagare il conto in trattoria, e di fermarsi al rosso.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 La nostra unica fortuna e' che non ci riuscira'.
Hai ragione. Il socialismo reale vigente nella nostra scuola non permetterà
che cambi nulla, a parte un costante aumento di una burocrazia di cui
l'inefficienza e la non-formazione - al limite dell'inettitudine - sono i
soli risultati.
Cosa c'entri poi san Patrignano con la riforma Bertagna-Moratti non mi è
dato capirlo.
Vedo invece che si continua a ripetere ai ragazzi cose che decenni fa
consideravo già decrepite. Oggi a maggior ragione. Cosa hanno fatto gli
insegnanti nel frattempo?
Se io tanti anni fa - al tempo del liceo - mi dovevo arrangiare a scegliere
letture e a sperimentare, che dovrebbero fare oggi i ragazzi, con un mondo
così cambiato e con la scuola immobile fin da allora?
La risposta c'è già: il pezzo di carta - per gli usi consentiti dalla
legge - e via di corsa. Non importa se hanno in testa nozioni mal congegnate
e scoordinate, se non hanno alcun metodo e non sanno fare n u l l a.