Datasets:

jasong03

/

nhandan_giaoduc

like 0

Học viện Hành chính quốc gia: Tiếp tục đóng góp thiết thực và có dấu ấn cho nền công vụ nước nhà

NDO -Trải qua chặng đường lịch sử 65 năm xây dựng và phát triển, Học viện Hành chính quốc gia hôm nay có bước phát triển mới về chức năng, nhiệm vụ, địa vị pháp lý, trở thành một cơ sở đào tạo các trình độ của giáo dục đại học uy tín trong hệ thống giáo dục quốc dân, là địa chỉ tin cậy của các cơ quan quản lý nhà nước ở trung ương và địa phương trong nghiên cứu các vấn đề lý luận và xây dựng chính sách quản lý.

Sáng 27/5, Học viện Hành chính quốc gia tổ chức lễ kỷ niệm 65 năm ngày thành lập (29/5/1959-29/5/2024). Từ một cơ sở bồi dưỡng đơn sơ đặt tại đình làng Phù Lưu, huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đến nay Học viện Hành chính quốc gia đã trở thành một hệ thống rộng mở, với trụ sở chính tại Hà Nội và các phân hiệu ở các địa bàn trọng yếu của đất nước tại khu vực miền trung, Tây Nguyên, Thành phố Hồ Chí Minh.Bí thư Đảng uỷ, Giám đốc Học viện Hành chính quốc gia Nguyễn Bá Chiến cho biết, trong hành trình 65 năm của mình,Học viện Hành chính quốc giađã đào tạo, bồi dưỡng hàng trăm nghìn lượt cán bộ, công chức, viên chức thông qua các khoá bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng quản lý nhà nước theo chương trình chuyên viên, chuyên viên chính, chuyên viên cao cấp; bồi dưỡng trước khi bổ nhiệm chức vụ lãnh đạo, quản lý cấp phòng, cấp huyện, cấp sở, cấp vụ; bồi dưỡng kiến thức quản lý chuyên ngành, chuyên môn, nghiệp vụ; đạo đức công vụ, đạo đức nghề nghiệp; kiến thức hội nhập quốc tế; bồi dưỡng tiền công vụ...Bí thư Đảng ủy, Giám đốc Học viện Hành chính quốc gia Nguyễn Bá Chiến phát biểu tại lễ kỷ niệm“Gắn với yêu cầu cụ thể của từng giai đoạn, Học viện có nhiều tên gọi, thuộc nhiều cơ quan quản lý, nhưng từ nội dung hoạt động cho đến những thành tựu đạt được đã thể hiện vị trí xuyên suốt và nhất quán: Học viện Hành chính quốc gia là trung tâm quốc gia về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức; là đơn vị sự nghiệp công lập hạng đặc biệt hướng tới ngang tầm khu vực và thế giới” – PGS, TS Nguyễn Bá Chiến khẳng định.Tại buổi lễ, Ủy viên Trung ương Đảng, Bộ trưởng Nội vụ Phạm Thị Thanh Trà chúc mừng và bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới các thế hệ lãnh đạo Học viện, cán bộ, giảng viên, viên chức và người lao động Học viện qua các thời kỳ đã dày công vun đắp, dựng xây nên truyền thống vẻ vang, đầy tự hào về Học viện Hành chính quốc gia.Theo Bộ trưởng, qua 65 năm xây dựng và phát triển, đến nay, Học viện luôn khẳng định được vị trí là đơn vị sự nghiệp công lập hạng đặc biệt, một trung tâm quốc gia về đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế.Ủy viên Trung ương Đảng, Bộ trưởng Nội vụ Phạm Thị Thanh Trà phát biểu tại lễ kỷ niệm 65 năm ngày thành lập Học viện Hành chính quốc gia, sáng 27/5Điểm lại các thành tựu của Học viện Hành chính quốc gia, Bộ trưởng cho biết, Học viện đã đào tạo, bồi dưỡng trên 500 nghìn lượt cán bộ lãnh đạo quản lý trung, cao cấp, cán bộ, công chức cho hệ thống chính trị; đào tạo gần 100 nghìn cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ về quản lý công, chính sách công, quản lý nhà nước… Nhiều cán bộ, công chức, viên chức do Học viện đào tạo, bồi dưỡng đảm nhận những cương vị cao trong các cơ quan lãnh đạo cấp chiến lược của Đảng, Nhà nước,địa phương,là cán bộ quản lý chủ chốt trong hệ thống chính trị của đất nước.Trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học và tư vấn, tập thể Học viện đã thể hiện trách nhiệm khoa học trước các vấn đề thực tiễn của đất nước. Từ thập niên 90, các nhà khoa học của Học viện đã tiên phong trong nghiên cứu về hành chính, cải cách hành chính. Các công trình của cố Giáo sư Đoàn Trọng Tuyến, cố Giáo sư Mai Hữu Khuê và nhiều nhà khoa học danh tiếng khác của Học viện đã đóng góp to lớn cho Đảng, Nhà nước, Chính phủ, Bộ Nội vụ trong xây dựng chủ trương, chiến lược, cơ chế chính sách về tổ chức và hoạt động nền hành chính nhà nước.Trong lĩnh vực hợp tác quốc tế, Học viện đã tích cực, chủ động hội nhập sâu rộng thiết lập mối quan hệ với các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học có uy tín ở nhiều quốc gia và các tổ chức quốc tế. Qua đó, đã mở mang tư duy, tầm nhìn, không ngừng đổi mới, sáng tạo về kỹ năng quản trị, về nội dung chương trình, phương pháp đào tạo, nâng cao chất lượng, hiệu quả và uy tín, vị thế của Học viện.Theo Bộ trưởng Phạm Thị Thanh Trà, dù còn những khó khăn, hạn chế và nhiều thách thức phía trước, nhưng Học viện Hành chính quốc gia có lợi thế và cơ hội vững vàng bước vào chặng đường phát triển mới. Bộ trưởng đã đưa ra những nhiệm vụ trọng tâm của Học viện Hành chính quốc gia trong thời gian tới và đề nghị tập thể cán bộ, nhân viên Học viện ý thức và nhận thức sâu sắc hơn về sứ mệnh và trách nhiệm của mình.“Với địa vị pháp lý được nâng cao, nguồn lực được tăng cường, Học viện có nhiều động lực và xung lực mới để thực hiện những bước phát triển đột phá, gặt hái được những thành tựu xuất sắc hơn nữa trong tương lai”, Bộ trưởng Phạm Thị Thanh Trà nói.Đại diện sinh viên tặng hoa chúc mừng Bộ trưởng Phạm Thị Thanh Trà và Giám đốc Học viện Hành chính quốc gia Nguyễn Bá ChiếnTheo Quyết định 27/2022/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ, từ ngày 1/1/2023 Trường đại học Nội vụ Hà Nội đã sát nhập vào Học viện Hành chính quốc gia. “Học viện Hành chính Quốc gia là một thực thể có quy mô lớn hơn, đồng bộ hơn với sự hội tụ, hòa quyện truyền thống của Học viện có bề dày 65 năm và Trường đại học Nội vụ có bề dày 50 năm xây dựng và phát triển” – PGS,TS Nguyễn Bá Chiến cho biết. Học viện Hành chính Quốc gia hôm nay có bước phát triển mới về chức năng, nhiệm vụ, về địa vị pháp lý. Cùng với sứ mệnh đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức, Học viện đã thực sự trở thành một cơ sở đào tạo các trình độ của giáo dục đại học có uy tín trong hệ thống giáo dục quốc dân.Một số đại biểu tham dự buổi lễTừ những kết quả to lớn đã đạt được qua 65 năm xây dựng và phát triển, Học viện đã được Đảng và Nhà nước tặng thưởng nhiều phần thưởng cao quý như Huân chương Hồ Chí Minh, Huân chương Độc lập hạng Nhất, Huân chương Độc lập hạng Nhì, Huân chương Độc lập hạng Ba… cùng nhiều huân, huy chương và phần thưởng cao quý khác.Trong bối cảnh phát triển và hội nhập quốc tế mạnh mẽ, trước yêu cầu phát triển đội ngũ cán bộ, công chức có đủ năng lực, phẩm chất làm việc trong môi trường quốc tế hiện nay, Học viện đặt ra mục tiêu phấn đấu sẽ thực sự là trung tâm quốc gia về đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý có uy tín ngang tầm khu vực.Giám đốc Học viện Hành chính quốc gia khẳng định, tập thể viên chức, thầy và trò Học viện quyết tâm đổi mới mạnh mẽ hơn nữa mọi mặt hoạt động, lấy truyền thống làm nền tảng, lấy tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, thống nhất ý chí vì sự phát triển chung của Học viện làm động lực, làm giá trị chung; cùng quyết tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, phát huy mạnh mẽ vai trò của trung tâm quốc gia về đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng công chức, viên chức về hành chính và quản lý nhà nước, đáp ứng yêu cầu cải cách hành chính, hướng tới xây dựng một nền hành chính nhà nước chuyên nghiệp, hiện đại phục vụ nhân dân trong thời kỳ đẩy mạnh công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập khu vực và thế giới.

https://nhandan.vn/hoc-vien-hanh-chinh-quoc-gia-tiep-tuc-dong-gop-thiet-thuc-va-co-dau-an-cho-nen-cong-vu-nuoc-nha-post811332.html

Để trẻ yếu thế bày tỏ ước mơ và nguyện vọng với xã hội

NDO -Sự kiện chủ đề “Trở về tuổi thơ” tổ chức từ ngày 16 đến 17/12 tại TrườngTH School, Hà Nội, với các hoạt động trưng bày tranh của các em nhỏ và talkshow do Thiền sư Minh Niệm chia sẻ. Qua các hoạt động, các em nhỏ, đặc biệt là trẻ em yếu thế có dịp tỏa sáng tài năng và thể hiện ước mơ tới các vấn đề xã hội.

Lễ khai mạc khu trưng bày tranh “Trở về tuổi thơ” diễn ra sáng 16/12 với sự tham dự củaĐại sứ Hoa Kỳ tại Việt NamMarc Evans Knapper, lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo, cùng đại diện nhiều cơ quan, ban, ngành, tổ chức.Khu trưng bày trong không gian ngoài trời với 200 bức tranh do các em nhỏ ở mọi miền Tổ quốc sáng tác từ năm 2021 đến nay, theo nhiều chủ đề: bảo vệ môi trường, tình yêu thương gia đình, lòng nhân ái, khát vọng hoà bình…Thông qua hoạt động này, ban tổ chức mong muốn tạo không gian để các em nhỏ, đặc biệt là trẻ yếu thế có dịp tỏa sáng bằng tài năng, thể hiện ước mơ, nguyện vọng, sự quan tâm của mình đến các vấn đề xã hội.Đại sứ Hoa Kỳ tại Việt Nam, ông Marc Evans Knapper phát biểu tại sự kiện sáng 16/12.Chia sẻ cùng phóng viên, Đại sứ Hoa Kỳ tại Việt Nam, ông Marc Evans Knapper cho biết, đây là một sự kiện đầy ý nghĩa khi ngắm nhìn những tác phẩm nghệ thuật chứa đựng những hy vọng, suy nghĩ, ước mơ, mong muốn của những đứa trẻ về tương lai. Ông bày tỏ cảm động khi ngắm nhìn những tác phẩm nghệ thuật này và thấy những đứa trẻ dồn hết tâm huyết vào những bức tranh đó."Và tôi nghĩ điều đó rất quan trọng là thấy hiểu được rằng trẻ em yếu thế đang phải đấu tranh với bệnh tật. Tôi cũng đồng cảm với những khó khăn mà các em đang trải qua. Dù bất kỳ quốc tịch, vùng miền, văn hoá nào chúng ta đều cần quan tâm, giúp đỡ trẻ em đặc biệt là trẻ em yếu thế. Trong hành trình ấy, Việt Nam và Mỹ, chúng ta có chung ước mơ giúp trẻ em có một cuộc sống đầy đủ, hạnh phúc và một tương lai tươi sáng", Đại sứ Marc Evans Knapper nhấn mạnh.Nhân dịp này, ban tổ chức trao giải thưởng tranh tiêu biểu theo từng chủ đề cho 7 em nhỏ yếu thế với các hoàn cảnh khác nhau. Mỗi tác phẩm là một câu chuyện được các em gửi gắm thông qua những nét vẽ hồn nhiên mà sâu sắc. Ngoài phần thưởng tiền mặt, các em còn nhận được quà tặng là một chuyến trải nghiệm tại KidZania.Đại diện Ban tổ chức trao giải thưởng cho các em đạt giải.Một trong bảy em nhỏ đạt giải - Em Hoàng Thùy Chi, học sinh Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu chia sẻ: "Hôm nay con rất tự hào vì được lên nhận giải và bức tranh đã được thể hiện chính tài năng của con. Khi con vẽ bức tranh này, vì mắt con bị nhìn mờ nên con rất khó khăn khi vẽ và tô màu. Thông điệp của con gửi tới mọi người là mong muốn trái đất và bạn bè năm châu cũng như là Việt Nam chúng ta luôn được hòa bình và xanh đẹp".Em Hoàng Thùy Chi (10 tuổi, bị khuyết tật bẩm sinh mắt khi một bên không thể nhìn) bên cạnh tác phẩm "Ngày chiến thắng".Ngoài trưng bày tranh, chương trình còn có 2 talkshow do Thiền sư Minh Niệm chia sẻ, với chủ đề “Trở về tuổi thơ” tại lễ khai mạc và chủ đề “Tranh vẽ và sự thức tỉnh” tại lễ bế mạc, chiều 17/12.Ông Minh Nhân - Người sáng lập chương trình phát biểu.Chuỗi hoạt động chủ đề "Trở về tuổi thơ” là một phần của chương trình "Việt Nam ước mong" 2023, hưởng ứng sự quan tâm của Nhà nước, của toàn xã hội, của các nhà ngoại giao quốc tế, đặc biệt là Đại sứ quán Mỹ đối với trẻ yếu thế.Chương trình tập trung thu hút sự quan tâm của các phụ huynh nói riêng và cộng đồng nói chung đối với trẻ em, từ đó chung tay và hỗ trợ các em nhỏ, đặc biệt là các em mắc bệnh hiểm nghèo, mồ côi, khuyết tật…“Việt Nam Ước mong” do chương trình Ông Mặt trời (do ông Minh Nhân sáng lập) phối hợp Quỹ Hy vọng, Trường đại học Ngoại thương, Truyền hình Quốc hội, Báo VnExpress, Giáo hội Phật giáo Việt Nam, Công ty cổ phần Công nghệ Viễn thông Sài Gòn (Saigontel), KidZania Hà Nội và các đơn vị cùng tổ chức.Chương trình bắt đầu từ năm 2021, với mục đích ban đầu tạo sân chơi cho các em nhỏ mắc bệnh hiểm nghèo, mồ côi, khuyết tật… khi bị mắc kẹt vì các đợt giãn cách do Covid-19, đồng thời tạo nên một không gian sẻ chia ước mơ, tâm tư, tình cảm của các em. Sau này, chương trình mở rộng, triển khai các hoạt động nhằm lan toả tình yêu thương, sự lắng nghe, thấu hiểu và quan tâm của cộng động với trẻ em, đặc biệt là trẻ yếu thế.Đến nay, chương trình Việt Nam ước mong đã thu hút sự tham gia của hơn 22.000 người, trong các hoạt động trực tiếp như: triển lãm tranh, chuỗi tọa đàm với hơn 500.000 lượt xem trên các nền tảng online. Hơn 2.000 bệnh nhi đã được hỗ trợ điều trị và hàng nghìn phần quà được trao đến cho trẻ em yếu thế khắp cả nước.

https://nhandan.vn/de-tre-yeu-the-bay-to-uoc-mo-va-nguyen-vong-voi-xa-hoi-post787837.html

Hợp tác giáo dục: Điểm nhấn trong mối quan hệ giữa Việt Nam và Hoa Kỳ

Những năm qua, Hoa Kỳ đã dành cho Việt Nam hàng trăm suất học bổng đại học và sau đại học thông qua Quỹ VEF, hỗ trợ nâng cao năng lực tiếng Anh thông qua các chương trình Fellowship và Fulbright.

Trải qua nhiều giai đoạn, giáo dục đang là một trong những lĩnh vực hợp tác mạnh mẽ nhất giữa Việt Nam vàHoa Kỳ. Các nhà lãnh đạo hai nước đều chia sẻ quan điểm giáo dục chính là nền móng cho sự phát triển của một quốc gia và tích cực đẩy mạnh những chính sách nhằm tăng cường hợp tác trong lĩnh vực này.Hợp tác giảng dạy tiếng Anh và nâng cao chất lượng giáo dụcTheo Vụ Hợp tác Quốc tế (Bộ Giáo dục và Đào tạo), những năm gần đây, Hoa Kỳ đã tích cực triển khai một số chương trình hỗ trợ Việt Nam trong giảng dạy tiếng Anh và nâng cao chất lượng giáo dục.Cụ thể, tháng 7/2020, Chính phủ Việt Nam và Chính phủ Hoa Kỳ đã ký kết Hiệp định Thực thi về Giảng dạy tiếng Anh của Chương trình Hòa Bình. Chương trình này đã chính thức triển khai từ tháng 10/2021.Dự án hướng tới mục tiêu giúp học sinh Việt Nam phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cần thiết để có thể tiếp cận các cơ hội học tập và việc làm.Các tình nguyện viên của Chương trình Hòa Bình được phân công tới các trường học ở vùng nông thôn để nâng cao trình độ tiếng Anh cho giáo viên giảng dạy tiếng Anh; tăng cường năng lực sử dụng tiếng Anh nói chung và nâng cao thành tích tiếng Anh của học sinh, đặc biệt là kỹ năng nói, nghe hiểu, đọc hiểu.Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá dự án này rất phù hợp về mặt chiến lược với các ưu tiên của Việt Nam, bởi kỹ năng tiếng Anh tốt sẽ mở rộng cơ hội học tập và nghề nghiệp cho người dân.Đến nay, Việt Nam đã tiếp nhận 9 tình nguyện viên giảng dạy tiếng Anh tại 9 Trường Trung học Phổ thông trên địa bàn các huyện của Hà Nội.Hiện Bộ Giáo dục và Đào tạo và Văn phòng Peace Corps đang tiếp tục triển khai việc tiếp nhận tình nguyện viên cho năm học 2023-2024, dự kiến sẽ đến vào tháng 10/2023.Bên cạnh Chương trình Hoà Bình, ngày 21/9/2022, Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng Viện Khảo thí Giáo dục Hoa Kỳ (ETS) đã ký kết Bản ghi nhớ về Chương trình Hợp tác nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh và năng lực công tác khảo thí cho hệ thống giáo dục Việt Nam.Vào tháng Tám vừa qua, trong buổi tiếp Phó Chủ tịch Viện Khảo thí Giáo dục Hoa Kỳ Rohit Sharma, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho biết giáo dục Việt Nam đang ở giai đoạn chuyển đổi, trong đó một phần quan trọng tác động tới việc đổi mới là kiểm tra, đánh giá. Nội dung dạy học dù thay đổi nhưng nếu không có sự đổi mới tương ứng trong kiểm tra, đánh giá cũng sẽ khó đạt được mục tiêu.Theo Bộ trưởng, Hoa Kỳ có khoa học kiểm tra, đánh giá rất phát triển, Việt Nam mong muốn được tăng cường hợp tác. Việc hợp tác không chỉ giới hạn trong khâu ứng dụng mà còn trong cả hỗ trợ phát triển khoa học kiểm tra, đánh giá và đội ngũ nhân lực ở lĩnh vực này.Một số ưu tiên trước mắt được Bộ trưởng đề cập với ETS như: xem xét cử chuyên gia sang Việt Nam để tư vấn, chia sẻ kinh nghiệm về một số hoạt động khảo thí phía Việt Nam quan tâm; chia sẻ kinh nghiệm và cung cấp tài liệu, thông tin liên quan đến việc tổ chức một kỳ thi; tạo điều kiện cho chuyên gia của Việt Nam sang nghiên cứu, trao đổi tại ETS… Chuyển đổi số đang là lĩnh vực được ngành quan tâm, ưu tiên nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong các nhà trường.Hỗ trợ nâng cao chất lượng giáo dục đại họcHoa Kỳ là đất nước có nền giáo dục phát triển, có nhiều trường đại học chỉ số xếp hạng cao. Thời gian qua, Việt Nam và Hoa Kỳ đã phát triển mạnh mẽ mối quan hệ hợp tác giữa các trường đại học trong lĩnh vực đào tạo và nghiên cứu.Hiện có khoảng 50 trên tổng số hơn 400 chương trình liên kết đào tạo đang hoạt động giữa cơ sở giáo dục đại học của Việt Nam và của Hoa Kỳ, chủ yếu là chương trình đào tạo trình độ Đại học (khoảng 655 người) và trình độ thạc sỹ (khoảng 70 người). Ngành nghề tập trung chủ yếu là kỹ thuật công nghệ, máy tính và kinh tế.Ngoài ra, còn có hoạt động hợp tác trực tiếp giữa các cơ sở giáo dục đại học của Việt Nam và Hoa Kỳ trong nhiều lĩnh vực như khoa học-công nghệ, môi trường và biến đổi khí hậu, nông nghiệp, giáo dục STEM.Những năm qua, Chính phủ Hoa Kỳ đã dành cho Việt Nam hàng trăm suất học bổng đại học và sau đại học thông qua Quỹ VEF, hỗ trợ nâng cao năng lực tiếng Anh thông qua các chương trình Fellowship và Fulbright.Cùng với đó, Hoa Kỳ hỗ trợ thiết thực nhằm tăng cường năng lực giáo dục đại học thông qua các dự án BUILT-IT, FURTHER do Cơ quan Phát triển Quốc tế Hoa Kỳ (USAID) tài trợ.Bên cạnh đó, hiện có khoảng 26.000 sinh viên Việt Nam đang du học tại Hoa Kỳ theo diện tự túc kinh phí và các chương trình học bổng. Ở chiều ngược lại, trong 5 năm gần đây, trung bình có khoảng 10-20 sinh viên của Hoa Kỳ sang Việt Nam học tập về tiếng Việt và Việt Nam học.(Hình minh họa)USAID cũng đã hỗ trợ đáng kể cho giáo dục đào tạo Việt Nam, đặc biệt là các ngành kỹ thuật và y tế phục vụ Cách mạng công nghiệp 4.0, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.USAID đã tài trợ tổng cộng khoảng 68 triệu USD cho các dự án tại Việt Nam gồm: Dự án Thúc đẩy Hợp tác Trường đại học-Doanh nghiệp thông qua Đổi mới và Công nghệ (BUILD-IT); Dự án Nâng cao Chất lượng Đào tạo Y tế ở một số trường Đại học Y của Việt Nam; Dự án Xây dựng Chương trình Đào tạo, Quản trị hệ thống, Các chính sách vận hành, kiểm định quốc tế tại Trường Đại học Fulbright Việt Nam; Dự án Tăng cường Năng lực Giáo dục Đại học cho 3 đơn vị Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh và Đại học Đà Nẵng.Tháng 9/2022, Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam, Cơ quan Phát triển Quốc tế Hoa Kỳ (USAID) đã ký Bản ghi nhớ về việc hỗ trợ phát triển nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại học Việt Nam.Lễ Khởi động Dự án Hợp tác Đổi mới Giáo dục Đại học do Hoa Kỳ hỗ trợ. (Bộ Giáo dục và Đào tạo)Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn khẳng định đây là minh chứng rõ ràng cho những cam kết nhằm phát triển giáo dục và trao đổi hợp tác giữa hai nước về phát triển giáo dục đại học, nâng cao chất lượng hệ thống giáo dục đại học của Việt Nam. Dự án Tăng cường Năng lực Giáo dục Đại học cho Bộ Giáo dục và Đào tạo trị giá 15,4 triệu USD dự kiến sẽ bắt đầu từ cuối năm 2023.Đầu tư của Hoa Kỳ trong lĩnh vực giáo dục còn thể hiện qua việc thành lập các cơ sở giáo dục có vốn đầu tư của Hoa Kỳ tại Việt Nam, với 6 cơ sở giáo dục phổ thông tại Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Quảng Ninh, Hải Phòng, Bình Dương và một trường Đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh.Trường Đại học Fulbright Việt Nam FUV được thành lập tháng 5/2016 với tư cách pháp nhân là cơ sở giáo dục đại học 100% vốn đầu tư nước ngoài hoạt động không vì lợi nhuận.Mới đây, ngày 8/9, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn đã có buổi làm việc với ông Scott Fritzen, Chủ tịch Trường Đại học Fulbright Việt Nam, để bàn bạc, trao đổi giải pháp nhằm giúp trường phát huy được tối đa tiềm năng theo mô hình giáo dục khai phóng.Tinh thần chung, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn mong muốn Trường Đại học Fulbright Việt Nam không ngừng phát triển và người được hưởng thụ đầu tiên từ sự phát triển của nhà trường chính là các công dân Việt Nam.Chia sẻ với Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, ông Scott Fritzen cho biết Trường Đại học Fulbright Việt Nam được thành lập với mục tiêu đưa mô hình giáo dục khai phóng vào Việt Nam.Fulbright mong muốn tham gia đóng góp tích cực vào sự phong phú, đa dạng của hệ thống giáo dục đại học tại Việt Nam; đồng thời, cung cấp các phương pháp, tiêu chí mà cơ sở giáo dục khác trong nước có thể tham khảo, áp dụng, điều chỉnh để phục vụ mục tiêu riêng của mình.Trường Đại học Fulbright Việt Nam có các ngành thuộc lĩnh vực Nhân văn, Khoa học Xã hội, Khoa học và Kỹ thuật, Toán và Máy tính.Thêm vào đó, một số ngành tại Fulbright có tính chất liên ngành và có nội dung trọng tâm về bối cảnh Việt Nam, trong đó có ngành Khoa học tích hợp độc đáo, ngành Nghiên cứu Truyền thông và Nghệ thuật, ngành Việt Nam học. Khóa sinh viên đầu tiên của Trường Đại học Fulbright Việt Nam đã tốt nghiệp vào tháng 6/2023 vừa qua.Để thực hiện mục tiêu tạo bước chuyển mạnh mẽ về phát triển nguồn nhân lực, Việt Nam xác định cần tăng cường hội nhập quốc tế trong giáo dục, đẩy mạnh thu hút đầu tư của nước ngoài nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nước.Vì vậy, mối quan hệ hợp tác trong giáo dục giữa Việt Nam và Hoa Kỳ còn rất nhiều tiềm năng để phát triển và cần tiếp tục làm sâu sắc thêm; góp phần vào phát triển quan hệ song phương, tăng cường liên kết giữa nhân dân hai nước, cũng như sự phát triển bền vững của Việt Nam.

https://nhandan.vn/hop-tac-giao-duc-diem-nhan-trong-moi-quan-he-giua-viet-nam-va-hoa-ky-post771746.html

Tháo gỡ khó khăn để dạy học môn Lịch sử hiệu quả

Chương trình môn Lịch sử trong Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, sửa đổi, bổ sung năm 2022 (Chương trình mới) được thiết kế theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực nhằm phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn những khó khăn, rào cản, cần các giải pháp tháo gỡ để việc dạy học môn Lịch sử đạt hiệu quả.

Theo các chuyên gia giáo dục, Chương trình mới môn Lịch sử khắc phục được nhiều điểm yếu trong chương trình trước đây, có sự lồng ghép giữa lịch sử thế giới, lịch sử khu vực và lịch sử dân tộc. Nội dung chương trình khá toàn diện cả về: Văn minh, văn hóa, chính trị, chiến tranh, quân sự, kinh tế, khoa học-kỹ thuật… chứ không chỉ nặng về chính trị, chiến tranh như trước đây.Chương trình mới hướng tới tích hợp sâu ở tiểu học phù hợp với lứa tuổi học sinh; triển khai theo chủ đề nhưng vẫn đảm bảo tính hệ thống theo tiến trình lịch sử; hướng tới và tạo điều kiện để sách giáo khoa thể hiện nội dung bằng các câu chuyện lịch sử, kể chuyện lịch sử… Ðối với bậc học THCS, chương trình mới trang bị cho học sinh nền tảng kiến thức lịch sử cơ bản về thế giới, khu vực và Việt Nam. Ðối với bậc học THPT, chương trình được thiết kế theo chủ đề và chuyên đề lịch sử nhưng vẫn bảo đảm tính hệ thống và logíc.GS, TS Ðỗ Thanh Bình (Trường đại học Sư phạm Hà Nội) cho rằng hướng đi của Chương trình mới là đúng đắn, khắc phục được những hạn chế của chương trình trước đó, tránh được sự nhàm chán của học sinh. Tuy nhiên, Chương trình mới vẫn còn có những hạn chế cần phải khắc phục trong quá trình phát triển.Trong đó, đáng chú ý, nội dung Lịch sử (môn Lịch sử và Ðịa lý) cấp THCS nặng nề so với lứa tuổi học sinh ở bậc học này. Khối lượng kiến thức lịch sử cấp THCS gần như là của cấp THPT trước đây dồn nén vào. Ngoài ra, một số nội dung kiến thức thừa, bị lặp trong chương trình ở các lớp.Thí dụ: Chương trình môn Lịch sử và Ðịa lý lớp 7, trong phần thông sử có đề cập đến các cuộc phát kiến địa lý; sau đó lại được đề cập trong phần chủ đề. Phần chủ đề chung lớp 8 và lớp 9: “Bảo vệ chủ quyền, các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt Nam ở Biển Ðông” thì những chứng cứ lịch sử xác lập chủ quyền ở hai khối lớp không phân biệt được rạch ròi… Ngoài ra, một số yêu cầu cần đạt quá khó đối với lứa tuổi học sinh THCS, hoặc chưa chuẩn gây tranh cãi. Nhà trường phải tổ chức dạy - học hai nội dung Lịch sử và Ðịa lý trong một môn học khá lúng túng trong kiểm tra, đánh giá.Học sinh mang sách nặng hơn khi thời khóa biểu ngày đó có tiết Lịch sử nhưng không có tiết Ðịa lý, hay khi sử dụng sách phải lật một nửa quyển sách mới tìm được bài cần học... Trong khi đó, những bài đầu (những vấn đề chung, có tính lý luận) ở lớp 10 mới và khó, thậm chí không ít giáo viên chưa được đào tạo đầy đủ và kỹ lưỡng về những kiến thức này ở các trường đại học sư phạm.Từ thực tiễn dạy học, cô giáo Trần Thị Liên Thủy, Trường THCS Phạm Hữu Chí (xã An Ngãi, huyện Long Ðiền, tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu) cho rằng: Chương trình mới học môn học tích hợp là môn Lịch sử và Ðịa lý cho nên giáo viên khá khó khăn khi giảng dạy môn học này. Một cuốn sách giáo khoa với hai môn học, các tiết Lịch sử, Ðịa lý được sắp xếp xen kẽ, cùng với những bài học tổng quan thì việc tiếp cận môn học tích hợp ban đầu có nhiều khó khăn. Nhiều giáo viên THCS được đào tạo đơn môn và tình trạng thừa, thiếu giáo viên giữa các trường, các địa phương vẫn phổ biến là những khó khăn lớn nhất trong việc triển khai giảng dạy các môn học tích hợp lần đầu tiên thực hiện với lớp 6 trong năm học vừa qua và lớp 7 trong năm học 2022-2023.Vì vậy, để dạy học môn Lịch sử Chương trình mới hiệu quả, theo GS, TS Ðỗ Thanh Bình, trong quá trình triển khai ngành giáo dục cần sớm có tổng kết thực tiễn, khẳng định mặt tốt và cũng chỉ ra những hạn chế về tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá, sự đáp ứng của giáo viên,... để sớm phát triển (chỉnh sửa) chương trình cho chuẩn và phù hợp hơn. Ngành giáo dục cần tăng cường tập huấn giáo viên ở các cấp học về chương trình, sách giáo khoa; về phương pháp và kỹ thuật dạy học lịch sử, về kiểm tra, đánh giá.Hiện nay Chương trình được coi là “pháp lệnh”, còn sách giáo khoa là hạt nhân của tài liệu dạy học. Chương trình có tính “mở”, nên giáo viên cần vận dụng dạy học linh hoạt tùy theo tình hình cụ thể (về trường lớp, đối tượng học sinh) trên cơ sở cần bảo đảm những yêu cầu cần đạt tối thiểu trong Chương trình mới.PGS, TS Nghiêm Ðình Vì (Ban Tuyên giáo Trung ương)Các cơ sở đào tạo giáo viên lịch sử cần giúp sinh viên nhận thức rõ sự thay đổi trong chương trình môn Lịch sử qua các thời kỳ, trang bị cho sinh viên hiểu biết và năng lực phát triển chương trình môn học cùng với những phương pháp, kỹ thuật dạy học bộ môn cần thiết. Bộ Giáo dục và Ðào tạo cần tăng cường hơn nữa việc tổ chức các khóa tập huấn, đào tạo để trang bị kiến thức và kỹ năng, giúp giáo viên lịch sử hiểu đúng, hiểu sâu về chương trình môn học cũng như định hướng dạy học nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh.TS Ðoàn Minh Ðiền và một số giáo viên Trường THPT Thành Sen, thành phố Hà Tĩnh (tỉnh Hà Tĩnh) cho rằng, trước những đòi hỏi cao của chương trình hiện hành, nhiều giáo viên lịch sử vẫn chưa đáp ứng được kỹ năng, phương pháp dạy học, đặc biệt là việc khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Vì vậy, cần tập huấn nâng cao chất lượng đội ngũ, giáo viên không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức.Bộ Giáo dục và Ðào tạo và các sở giáo dục và đào tạo cần tăng cường tập huấn phương pháp, kỹ năng dạy học cho giáo viên; ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử. Trên cơ sở tham mưu của tổ, nhóm chuyên môn, ban giám hiệu các trường phổ thông rà soát kỹ kế hoạch dạy học môn Lịch sử, khuyến khích việc xây dựng chương trình theo hướng tự chủ và chú trọng dạy học trải nghiệm thực tế; tạo ra nhiều sân chơi, tạo hứng thú cho học sinh. Triển khai các tiết dạy, các chuyến trải nghiệm để học sinh thấy được tầm quan trọng, sự liên hệ mật thiết giữa lịch sử với đời sống hằng ngày, trong nghề nghiệp giúp các em có ý thức hơn, từ đó tạo ra cho học sinh có nhu cầu học môn Lịch sử.

https://nhandan.vn/thao-go-kho-khan-de-day-hoc-mon-lich-su-hieu-qua-post775628.html

Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh phấn đấu trở thành hệ thống đại học nghiên cứu trong tốp đầu châu Á

Về tầm nhìn, Thủ tướng nhấn mạnh Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh cần phấn đấu trở thành hệ thống đại học nghiên cứu trong tốp đầu châu Á, nơi hội tụ nhân tài, lan tỏa tri thức, văn hóa Việt Nam.

Chiều 16/11, tại Thành phố Hồ Chí Minh, Thủ tướng Phạm Minh Chính dự Lễ khai khóa-2023 và làm việc với Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh được thành lập ngày 27/1/1995. Sau 28 năm xây dựng và phát triển, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh đã khẳng định được vị thế tiên phong trong nền giáo dục đại học Việt Nam, từng bước chuẩn hóa và hội nhập nền giáo dục đại học khu vực và thế giới.Hiện nay, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh có 8 đơn vị thành viên và 28 đơn vị trực thuộc gồm: các khoa, phân hiệu, các trung tâm, đơn vị nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, phục vụ và dịch vụ đào tạo.Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh có gần 6.100 cán bộ, viên chức và người lao động; trong đó có gần 1.100 tiến sĩ với gần 400 giáo sư, phó giáo sư trên quy mô gần 95.000 sinh viên hệ đại học chính quy; hơn 8.000 học viên sau đại học thuộc các lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và nhân văn, kỹ thuật công nghệ, kinh tế, quản lý-luật, khoa học sức khỏe, đào tạo giáo viên và nông nghiệp.Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh là một trong những đơn vị đứng đầu cả nước về công bố khoa học, đặc biệt là trên các tạp chí khoa học quốc tế uy tín…Phát biểu ý kiến tại Lễ khai khóa, Thủ tướng Phạm Minh Chính bày tỏ rất vui mừng tới dự Lễ Khai khóa Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh năm 2023 với chủ đề rất ý nghĩa và thực tiễn: “Giáo dục đại học và vai trò kiến tạo động lực tăng trưởng nhanh và bền vững cho đất nước trong giai đoạn mới”.Thủ tướng Phạm Minh Chính đến dự Lễ khai khóa năm 2023 của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.Thay mặt Chính phủ, nhân dịp Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Thủ tướng gửi tới các thế hệ lãnh đạo, tập thể cán bộ, nhà khoa học, giảng viên, người lao động cùng toàn thể học viên, sinh viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh lời thăm hỏi ân cần, những tình cảm thân thiết và lời chúc mừng tốt đẹp nhất.Thay mặt lãnh đạo Đảng, Nhà nước, Thủ tướng ghi nhận, đánh giá cao, biểu dương những nỗ lực và kết quả tích cực mà các thế hệ lãnh đạo, tập thể cán bộ, nhà khoa học, giảng viên, người lao động, học viên, sinh viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh đã đạt được trong 28 năm xây dựng và phát triển, thực hiện sứ mệnh làm đầu tàu, nòng cốt cho hệ thống giáo dục đại học nước nhà, phục vụ đắc lực cho công cuộc đổi mới, phát triển đất nước.Thủ tướng nhấn mạnh, nhiều năm qua, Đảng, Nhà nước ta đã xác định phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao là một trong những yếu tố quyết định sự phát triển nhanh, bền vững đất nước. Đây là một đột phá chiến lược, là yếu tố quyết định đẩy mạnh phát triển và ứng dụng khoa học-công nghệ, cơ cấu lại nền kinh tế, chuyển đổi mô hình tăng trưởng và là lợi thế cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh và bền vững. Giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục đại học nói riêng có vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển, góp phần nâng cao dân trí, đặc biệt là cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội.Giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục đại học nói riêng có vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển, góp phần nâng cao dân trí, đặc biệt là cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội.Thủ tướng Phạm Minh ChínhNgày nay, cùng với chuyển đổi số, Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, giáo dục đại học đang thay đổi và phát triển đa dạng; đặc biệt, công nghệ thông tin được tích hợp vào quá trình dạy và học, tạo môi trường tương tác và hấp dẫn hơn, phát triển tư duy sáng tạo, tăng khả năng làm việc độc lập của người học. Xu hướng hợp tác toàn cầu và học tập xuyên quốc gia với cơ hội tiếp cận giáo dục đại học được mở rộng. Hợp tác giữa các trường đại học trên toàn thế giới được đẩy mạnh, tạo ra môi trường học tập đa văn hóa và cung cấp cơ hội nhiều hơn cho sinh viên tham gia vào học tập và nghiên cứu ở các môi trường khác nhau… Bối cảnh và sự phát triển của giáo dục đại học trên thế giới mang lại nhiều thời cơ, vận hội, nhưng cũng tạo ra không ít khó khăn, thách thức mới đối với giáo dục đại học Việt Nam.Quang cảnh buổi làm việc của Thủ tướng Phạm Minh Chính với lãnh đạo chủ chốt Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.Thủ tướng nêu rõ, về giáo dục đại học của Việt Nam, với quan điểm giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, những năm qua, Đảng và Nhà nước ta luôn đặc biệt quan tâm phát triển giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục đại học nói riêng; nhiều cơ chế, chính sách đã được ban hành và triển khai hiệu quả, mang lại những kết quả tích cực, góp phần quan trọng vào quá trình phát triển kinh tế-xã hội và thúc đẩy tăng trưởng kinh tế của đất nước. Nhiều quốc gia và tổ chức quốc tế đã công nhận, đánh giá cao nỗ lực của Việt Nam trong việc đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục đại học, trong đó có cải thiện chương trình học, năng lực giảng dạy, tạo điều kiện tốt hơn cho sinh viên học tập và nghiên cứu…Về vai trò của giáo dục đại học đối với kiến tạo các động lực phát triển mới, Thủ tướng nêu rõ, trong bối cảnh nhiều khó khăn, thách thức, kinh nghiệm thực tiễn từ các quốc gia phát triển cho thấy khoa học công nghệ, đổi mới sáng tạo và nguồn nhân lực chất lượng cao được xem là động lực tăng trưởng mới; giáo dục đại học là trụ cột quan trọng cho sự phát triển này. Chúng ta coi con người là trung tâm, là chủ thể, là mục tiêu, nguồn lực, động lực quan trọng của sự phát triển. Tất cả các chính sách đều xuất phát từ con người và phục vụ con người.Để tạo động lực tăng trưởng mới, cần khuyến khích tư duy sáng tạo và đổi mới của con người; tạo ra môi trường thúc đẩy việc thử nghiệm ý tưởng mới, khám phá các phương pháp tiếp cận khác nhau và khuyến khích tinh thần sáng tạo trong mọi khía cạnh của đời sống. Cần chú trọng khai thác công nghệ 4.0, sử dụng công nghệ để tạo ra các sản phẩm và dịch vụ mới, cải tiến quy trình làm việc và tạo ra mô hình kinh doanh sáng tạo là cách để tạo ra động lực tăng trưởng mới, hướng tới kinh tế xanh, phát triển bền vững.Hiện nay, chúng ta đang cơ cấu lại nền kinh tế gắn với đổi mới mô hình tăng trưởng theo hướng phát triển nhanh và bền vững; chú trọng phát triển kinh tế số, kinh tế xanh, kinh tế tuần hoàn, thương mại điện tử, các ngành, lĩnh vực mới nổi; trong đó, phấn đấu đào tạo được 50-100 nghìn nhân lực chất lượng cao cho ngành sản xuất chip bán dẫn trong giai đoạn từ năm 2025 đến năm 2030. Các cơ sở giáo dục đại học, trong đó có Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh phải phát huy hơn nữa vai trò của mình trong thực hiện mục tiêu đào tạo tìm kiếm nhân tài, thúc đẩy phát triển kinh tế bền vững.Thủ tướng Phạm Minh Chính và các đồng chí lãnh đạo chụp ảnh lưu niệm tại Tượng đài cố Thủ tướng Võ Văn Kiệt.Về tầm nhìn của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Thủ tướng nhấn mạnh: Trở thành hệ thống đại học nghiên cứu trong tốp đầu châu Á, nơi hội tụ nhân tài, lan tỏa tri thức, văn hóa Việt Nam. Về mục tiêu tổng quát: đến năm 2030, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh thuộc nhóm 100 cơ sở giáo dục đại học hàng đầu châu Á, kiến tạo động lực tăng trưởng mới, không gian phát triển mới, nhanh và bền vững cho vùng Đông Nam Bộ nói riêng và cả nước nói chung thông qua các hoạt động đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu, phát triển và ứng dụng khoa học công nghệ, khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo, gắn kết và phục vụ cộng đồng…Về nhiệm vụ, giải pháp thời gian tới, Thủ tướng nhấn mạnh, Nghị quyết số 24-NQ/TW của Bộ Chính trị về Phương hướng phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh vùng Đông Nam Bộ đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 khẳng định: “Phát triển Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh theo hướng trọng tâm, trọng điểm đạt trình độ tiên tiến, thuộc nhóm hàng đầu châu Á”.Đánh giá cao việc nhanh chóng xây dựng Đề án phát triển Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh thuộc nhóm cơ sở giáo dục đại học hàng đầu châu Á, Thủ tướng đề nghị Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh cần sớm hoàn thiện Đề án để trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt; trên cơ sở đó phải quyết tâm cao, nỗ lực lớn, hành động quyết liệt trong thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp của Đề án để đến năm 2030, nằm trong nhóm 100 cơ sở giáo dục đại học hàng đầu châu Á, góp phần quan trọng trong kiến tạo động lực tăng trưởng mới nhanh và bền vững cho vùng Đông Nam Bộ nói riêng và cả nước nói chung.Thủ tướng Phạm Minh Chính chụp ảnh lưu niệm với lãnh đạo, sinh viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.Thủ tướng cũng muốn chia sẻ với các học sinh, sinh viên: Đảng, Nhà nước luôn quan tâm, tạo điều kiện tốt nhất để các bạn học tập, rèn luyện, nghiên cứu, sáng tạo; trang bị cho các bạn hành trang đầy đủ nhất để bước vào đời, để trở thành những công dân toàn cầu. Các bạn là chủ nhân tương lai của đất nước. Với khát vọng và nhiệt huyết cống hiến, các bạn cần phát huy mạnh mẽ truyền thống tiên phong trong học tập, nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo, góp phần hiện thực hóa khát vọng xây dựng đất nước phồn vinh, hạnh phúc.Cần chủ động, tích cực tự học, tự nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo, nâng cao năng lực cá nhân; đặt mục tiêu học tập, nghiên cứu rõ ràng, phát triển khả năng tự học và nâng cao năng lực chuyên môn. Tuổi trẻ là phải dấn thân, trải nghiệm và cống hiến; do vậy các bạn cần tích cực tham gia vào hoạt động xã hội và tình nguyện; tham gia vào các dự án và chương trình liên quan đến phát triển cộng đồng. Tích cực sáng tạo và tư duy phản biện bằng cách tham gia vào các dự án và cuộc thi liên quan đến lĩnh vực quan tâm.Tích cực học hỏi và tìm kiếm cơ hội trong các chương trình giao lưu quốc tế. Mạnh dạn tham gia vào các chương trình trao đổi quốc tế, trải nghiệm học tập ở các quốc gia khác để mở rộng tầm hiểu biết; hợp tác với sinh viên, học sinh từ các quốc gia khác để học hỏi và chia sẻ kiến thức, ý tưởng và kinh nghiệm. Khám phá cơ hội khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo, tạo ra các ý tưởng mới và ứng dụng khoa học công nghệ vào thực tiễn; chủ động tham gia vào các chương trình, sự kiện khởi nghiệp để học hỏi từ những người thành công và xây dựng mạng lưới trong cộng đồng khởi nghiệp. Mạnh dạn tham gia đóng góp ý kiến trong việc xây dựng chính sách và ra quyết định của các cấp chính quyền; tham gia tích cực vào các diễn đàn thảo luận, cuộc họp và sự kiện chính trị, kinh tế và xã hội.Thủ tướng tin tưởng những đam mê, ước mơ, hoài bão, khát vọng của tuổi trẻ sẽ tiếp tục được nuôi dưỡng, chắp cánh và trở thành hiện thực, góp phần xây dựng đất nước Việt Nam ngày càng hùng cường, thịnh vượng, nhân dân Việt Nam ngày càng ấm no, hạnh phúc.Nhân dịp này, Thủ tướng cũng trả lời câu hỏi của các sinh viên, học sinh liên quan các vấn đề như bình đẳng trong giáo dục; phát triển đồng bộ kết cấu hạ tầng giao thông vùng đồng bằng sông Cửu Long; chính sách thu hút và giữ chân người tài, tạo điều kiện cho sinh viên mới ra trường được cống hiến sức mình cho xây dựng quê hương, đất nước…Thủ tướng Phạm Minh Chính phát biểu ý kiến tại buổi làm việc với Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.* Chiều cùng ngày, tại buổi làm việc với ban lãnh đạo Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Thủ tướng Phạm Minh Chính nhấn mạnh, công tác đào tạo của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh tạo phải bám sát nhu cầu, “đúng, trúng”, tập trung vào các ngành mà đất nước đang cần; căn cứ quy hoạch phát triển của đất nước, ngành, vùng, Thành phố Hồ Chí Minh để xây dựng kế hoạch đào tạo phù hợp.Thủ tướng nêu rõ, nghiên cứu khoa học là một trong những chức năng của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, do đó cần tập trung nghiên cứu những vấn đề mới nổi, có tính dự báo; sử dụng hiệu quả nguồn lực con người, đội ngũ sinh viên; thương mại hóa sản phẩm của Đại học Quốc gia; có phương thức quản trị phù hợp, hiệu quả, trọng tâm, trọng điểm.Đối với các đề án xây dựng thì cần phải có quy hoạch, đi cùng với kế hoạch thực hiện công tác giải phóng mặt bằng. Theo đó, Thủ tướng đề nghị trong năm 2024, Thành phố Hồ Chí Minh và tỉnh Bình Dương cần bàn giao 100% mặt bằng cho Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.Xây dựng cơ chế, chính sách cho Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh hoạt động theo cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa dựa vào tiềm năng, cơ hội, lợi thế.Về cách huy động nguồn lực, Thủ tướng đề nghị phải xây dựng chương trình, có các dự án, đề án cụ thể, đi theo đó là giải pháp, vấn đề tài chính; tranh thủ hợp tác với các địa phương, tìm đầu ra cho sản phẩm; tăng cường hợp tác công tư.Về các kiến nghị, đề xuất của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Thủ tướng cơ bản chấp thuận, giao Văn phòng Chính phủ tổng hợp; những vấn đề nào thuộc chức năng, nhiệm vụ cụ thể của bộ, ngành nào thì bộ, ngành đó giải quyết, nếu vượt thẩm quyền thì phải báo cáo các cấp có thẩm quyền xem xét, chậm nhất đến tháng 6/2024 phải hoàn thành.

https://nhandan.vn/dai-hoc-quoc-gia-thanh-pho-ho-chi-minh-phan-dau-tro-thanh-he-thong-dai-hoc-nghien-cuu-trong-top-dau-chau-a-post782927.html

Thành phố Hồ Chí Minh tăng chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 hơn 5.500 học sinh

NDO -Ngày 16/5, Sở Giáo dục và Đào tạoThành phố Hồ Chí Minhđiều chỉnh chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 năm học 2024-2025lên thêm 5.535 chỉ tiêu ở 62 trường trung học phổ thông.

Như vậy, tổng chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 năm học 2024-2025 ở Thành phố Hồ Chí Minh là 77.355 học sinh, chỉ tiêu ban đầu 71.820 học sinh.Theo số liệu thống kê củaSở Giáo dục và Đào tạoThành phố Hồ Chí Minh, năm nay có hơn 98.680/114.933 học sinh lớp 9 đăng ký thi lớp 10. Như vậy, có hơn 16.250 học sinh không đăng ký thi lớp 10 công lập.Số học sinh này không đăng ký dự thi lớp 10 là do học sinh lựa chọn du học, chuyển địa bàn cư trú, học nghề tại các trường cao đẳng hoặc trung cấp, học tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên-Giáo dục nghề nghiệp, tiếp tục học tại các trường tư thục…62 trường trung học phổ thông tăng chỉ tiêu lớp 10 cụ thể như sau:Kỳ thi lớp 10tại Thành phố Hồ Chí Minh năm nay diễn ra trong 2 ngày 6 và 7/6 với ba môn Toán, Ngữ văn (120 phút) và Ngoại ngữ (90 phút).Thí sinh đăng ký vào lớp chuyên, tích hợp sẽ làm thêm bài thi tương ứng trong vòng 150 phút.

https://nhandan.vn/thanh-pho-ho-chi-minh-tang-chi-tieu-tuyen-sinh-lop-10-hon-5500-hoc-sinh-post809585.html

Trao Huân chương Lao động tặng học sinh có thành tích xuất sắc trong kỳ thi Olympic quốc tế

NDO -Chiều 15/12, tại Phủ Chủ tịch, Phó Chủ tịch nước Võ Thị Ánh Xuân, Phó Chủ tịch thứ nhất Hội đồng Thi đua-Khen thưởng Trung ương gặp mặt, trao Huân chương Lao động tặng học sinhđoạt giải Olympicvà Khoa học kỹ thuật quốc tế năm 2023.

Bày tỏ niềm xúc động khi gặp mặt các học sinh ưu tú, Phó Chủ tịch nước Võ Thị Ánh Xuân nhấn mạnh, hiếu học và trọng hiền tài là truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta. Trong lịch sử dựng nước và giữ nước, đội ngũ hiền tài đã góp phần tạo nên một non sông gấm vóc Việt Nam như ngày hôm nay.Trong những năm qua, Đảng, Nhà nước luôn dành những chủ trương, chính sách đặc biệt đối với công tác giáo dục và đào tạo. Từ chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước và yêu cầu của xã hội, công tác giáo dục đào tạo của đất nước ngày càng có nhiều đổi mới và phát triển hơn.Phó Chủ tịch nước khẳng định, đây là sự nỗ lực, công sức của cả hệ thống chính trị và nhân dân, nòng cốt là Bộ Giáo dục và Đào tạo. Những thành tựu quan trọng toàn ngành đạt được đã góp phần đào tạo nguồn nhân lực xây dựng đất nước trong thời gian qua.Cùng những kết quả đạt được trong các kỳOlympic và Khoa họckỹ thuật quốc tế năm 2023, Phó Chủ tịch nước Võ Thị Ánh Xuân ghi nhận sự bền bỉ, kiên trì của ngành Giáo dục trong nghiên cứu, tìm hiểu về các giải để tạo nền tảng cho các nhà trường và học sinh có điều kiện dự thi; biểu dương các thầy cô đã dày công truyền lửa niềm đam mê trong học tập, nghiên cứu và đủ bản lĩnh vượt qua các kỳ thi; đồng thời tuyên dương sự nghị lực, tâm huyết, bản lĩnh và khổ luyện các học sinh trong suốt thời gian rất dài để mang vinh quang về cho Tổ quốc.Trong bối cảnh phát triển với nhiều thuận lợi, xen lẫn khó khăn, thách thức, Phó Chủ tịch nước đề nghị, ngành Giáo dục tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.Bên cạnh đó, có lộ trình và mục tiêu rõ ràng hơn, cách đổi mới nền nếp, căn bản, tạo được sự đồng thuận trong phụ huynh, học sinh và toàn xã hội; từ đó đào tạo được nguồn nhân lực đáp ứng từng giai đoạn phát triển của đất nước, tiếp cận nguồn nhân lực trên thế giới. Ngành Giáo dục đề xuất các chính sách để nuôi dưỡng, phát huy tốt nhất lực lượng trí tuệ Việt Nam hôm nay - những học sinh ưu tú đoạt giải, có điều kiện trở thành công dân ưu tú trong tương lai.Cùng với tấm lòng tri ân những tình cảm, tâm huyết, trách nhiệm, Phó Chủ tịch nước mong muốn, các thầy cô tiếp tục giữ lửa và truyền lửa cho các thế hệ học sinh để các em đam mê học tập, nghiên cứu khoa học, chinh phục đỉnh cao của tri thức; cập nhật, đổi mới phương pháp, nội dung giảng dạy để theo kịp xu hướng và nền giáo dục chung trên thế giới.Phó Chủ tịch nước tin tưởng, các em học sinh đoạt giải tiếp tục nỗ lực, phấn đấu để chinh phục các đỉnh cao tri thức nhân loại; đồng thời rèn luyện thể lực, kỹ năng thực hành để trở thành người có phẩm chất, năng lực toàn diện, không chỉ trở thành công dân ưu tú của Việt Nam mà còn là công dân toàn cầu. Các em sớm tìm được định hướng, hướng đi phù hợp để có điều kiện cống hiến nhiều nhất cho đất nước.Tại buổi gặp, Phó Chủ tịch nước Võ Thị Ánh Xuân đã trao Huân chương Lao động tặng 16 học sinh, vì đã có thành tích xuất sắc trong kỳ thi Olympic quốc tế năm 2022 và năm 2023.Phó Chủ tịch nước trao Huân chương Lao động tặng các học sinh có thành tích xuất sắc trong kỳ thi Olympic quốc tế.Dịp này, đồng chí Ngô Thị Minh, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo trao Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ tặng chín học sinh, vì đã có thành tích xuất sắc tại các kỳ thi Olympic quốc tế các môn học và nghiên cứu khoa học kỹ thuật quốc tế năm 2023.Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, năm 2023, tham dự các kỳ Olympic khu vực và quốc tế, Việt Nam có 7 đoàn học sinh tham dự với 36 lượt học sinh tham gia. Trong đó, 1 đoàn Tin học tham dự Olympic khu vực Châu Á- Thái Bình Dương; 1 đoàn Vật lý tham dự Olympic khu vực châu Á và 5 đoàn tham dự Olympic quốc tế là Toán, Hóa học, Sinh học, Vật lý và Tin học. Tất cả các thí sinh của các đoàn đi thi đều đoạt giải với 8 huy chương vàng, 12 huy chương bạc, 12 huy chương đồng và 4 Bằng khen. Các đoàn học sinh Việt Nam dự thi liên tục nằm trong top 10 quốc gia đạt kết quả cao nhất; nhiều học sinh Việt Nam đạt điểm số cao nhất.Năm 2023, Hội thi khoa học kỹ thuật quốc tế dành cho học sinh trung học (International Science and Engineering Fair - ISEF) có tên “Regeneron ISEF 2023”, tổ chức tại Dallas, Hoa Kỳ, vào giữa tháng 5/2023, với 61 quốc gia/vùng lãnh thổ tham dự. Đoàn Việt Nam có 7 dự án tham dự và có 1 dự án đoạt giải chính thức của Hội thi, 1 dự án giành đặc biệt do tổ chức US Agency for International Development trao tặng, với giá trị giải thưởng 2.000 USD.Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Ngô Thị Minh trao Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ tặng các học sinh, vì đã có thành tích xuất sắc.Kết quả Olympic và Khoa học kỹ thuật quốc tế năm 2023 đã khẳng định những chính sách đúng đắn, chiến lược phát triển giáo dục phù hợp. Cùng với đó là sự nỗ lực, cố gắng của học sinh, dưới sự chỉ dẫn của thầy, cô giáo; sự quan tâm, chăm lo và động viên, khích lệ kịp thời của các bậc phụ huynh và tổ chức, đoàn thể đối với học sinh trong suốt quá trình học tập.Đây cũng là kết quả của sự đổi mới của ngành Giáo dục trong công tác tuyển chọn, bồi dưỡng đội tuyển quốc gia tham gia các kỳ thi Olympic khu vực và quốc tế theo yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Kết quả nêu trên đồng thời tác động đến giáo viên, học sinh và toàn xã hội trong nỗ lực thực hiện mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.

https://nhandan.vn/trao-huan-chuong-lao-dong-tang-hoc-sinh-co-thanh-tich-xuat-sac-trong-ky-thi-olympic-quoc-te-post787743.html

Tăng cường hợp tác thực chất, hiệu quả giữa các trường đại học của Hoa Kỳ và Việt Nam

Ngày 19/3 tại Trụ sở Chính phủ, Phó Thủ tướng Lê Minh Khái đã tiếp ông Thomas Vallely, Giám đốc Chương trình Việt Nam tạiĐại học Harvardvà các chuyên gia Đại học Fulbright Việt Nam.

Tại buổi tiếp, Phó Thủ tướng Lê Minh Khái đánh giá cao ông Thomas Vallely đã có nhiều đóng góp quan trọng trong thúc đẩy quan hệViệt Nam-Hoa Kỳ, trong đó có lĩnh vực giáo dục và đối thoại chính sách. "Ông Thomas Vallely thực sự là một người bạn gắn bó với Việt Nam", Phó Thủ tướng bày tỏ.Theo Phó Thủ tướng, việc lãnh đạo Việt Nam-Hoa Kỳ ký Tuyên bố chung nâng cấp quan hệ hai nước lênĐối tác Chiến lược Toàn diệnđã tạo nền tảng thúc đẩy hợp tác đi vào chiều sâu, nhất là hợp tác trong lĩnh vực giáo dục-đào tạo.Hiện nay, 2 bên bắt đầu cụ thể hóa các nội dung trong tuyên bố chung. Vừa qua, đã ký Biên bản hợp tác cấp Bộ về giáo dục - đào tạo (tháng 11/2023), Phó Thủ tướng Lê Minh Khái tin tưởng đây sẽ là cơ sở để thúc đẩy hợp tác thực chất giữa các trường đại học của Hoa Kỳ và các trường đại học của Việt Nam.Phó Thủ tướng hoan nghênh Hoa Kỳ tiếp tục đầu tư lâu dài cho Đại học Fulbright tại Việt Nam, đồng thời khẳng định Chính phủ Việt Nam sẽ tiếp tục quan tâm, hỗ trợ để Đại học Fulbright trở thành một trong những trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao tại Việt Nam.Thay mặt Chính phủ Việt Nam, Phó Thủ tướng Lê Minh Khái cảm ơn cá nhân ông Thomas Vallely, Trường Harvard Kennedy và Đại học Fulbright đã phối hợp chặt chẽ với Bộ Ngoại giao tích cực thúc đẩy và chuẩn bị Chương trình Lãnh đạo Cao cấp Việt Nam (VELP) năm 2024, dự kiến được tổ chức trong tháng 4 tới.Ông Thomas Vallely cảm ơn Phó Thủ tướng đã dành thời gian tiếp; thông báo khái quát về dự kiến nội dung chương trình VELP và nhấn mạnh ông rất mong đợi vào chương trình thảo luận tại VELP 2024 với những nội dung năng động hơn, cập nhật hơn phù hợp với diễn biến hiện nay trên toàn cầu cũng như phù hợp với sự phát triển của nền kinh tế Việt Nam, nhất là các giải pháp để vừa bảo đảm giữ ổn định kinh tế vĩ mô, chính sách tài khóa, tiền tệ vừa phát triển kinh tế bền vững trong bối cảnh toàn cầu có nhiều biến động trong hiện tại cũng như các định hướng cho tương lai trong 2 đến 3 thập kỷ tới.Phó Thủ tướng Lê Minh Khái tiếp ông Thomas Vallely, Giám đốc Chương trình Việt Nam tại Đại học Harvard. (Ảnh: VGP)Theo ông Thomas Vallely, trong khuôn khổ chương trình VELP 2024, các chuyên gia cũng chia sẻ, trao đổi về các chủ đề liên quan tới phát triển năng lượng tái tạo; bảo đảman ninh mạng; điện toán đám mây… công nghiệp bán dẫn, sản xuất chip và AI toàn cầu và triển vọng đối với Việt Nam khi tham gia vào các chuỗi giá trị này.Phó Thủ tướng Lê Minh Khái cảm ơn ông Thomas Vallely đã chia sẻ về những nội dung thú vị trong chương trình VELP 2024…; giao Bộ Ngoại giao phối hợp các bộ, ngành chuẩn bị kỹ nội dung để có thể trao đổi sâu hơn tại Chương trình VELP vào đầu tháng 4 tới.Phó Thủ tướng kỳ vọng Chương trình VELP sắp tới sẽ gợi mở ra những ý tưởng mới cho các cơ quan của Việt Nam trong xây dựng và thực thi các chính sách phát triển, không chỉ đề xuất được các chính sách cụ thể, có tính khả thi và phù hợp với điều kiện Việt Nam, mà còn đưa ra được các trọng tâm ưu tiên, lộ trình và khả năng kết nối với các nguồn lực quốc tế.Cảm ơn sự hợp tác quý báu của ông Thomas Vallely và Đại học Harvard, Đại học Fulbright thời gian qua, Phó Thủ tướng mong muốn quan hệ hợp tác giữa Việt Nam với các đối tác Hoa Kỳ nói chung và hợp tác trong lĩnh vực đối thoại chính sách, phát triển nguồn nhân lực,giáo dục-đào tạonói riêng sẽ có những bước phát triển mạnh mẽ, thực chất hơn nữa trong thời gian tới.Phó Thủ tướng cũng mong những Chương trình trao đổi chính sách ở cấp cao như VELP tiếp tục được triển khai hiệu quả, thiết thực trong những năm tiếp theo.

https://nhandan.vn/tang-cuong-hop-tac-thuc-chat-hieu-qua-giua-cac-truong-dai-hoc-cua-hoa-ky-va-viet-nam-post800646.html

Thành phố Hồ Chí Minh sẵn sàng cho kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2024

NDO -Chiều 10/6, Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Văn Phúc dẫn đầu Đoàn công tác có buổi làm việc với Thành phố Hồ Chí Minh về công tác chuẩn bịkỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2024.

Tại buổi làm việc, Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh cho biết, để phục vụ kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2024, Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức 162 điểm thi, với khoảng 90 nghìn thí sinh tham gia kỳ thi.Thành phố Hồ Chí Minh huy động hơn 11.790 cán bộ coi thi, 2.430 nhân viên phục vụ tại các điểm thi.Thời gian tới, Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh sẽ có các đoàn kiểm tra cơ sở vật chất, cũng như công tác chuẩn bị kỳ thi để mọi khâu được diễn ra thông suốt, đúng kế hoạch.Trong đó, đơn vị này chú trọng phối hợp Công an Thành phố Hồ Chí Minh bảo đảm công tác bảo mật tại điểm in sao đề thi, vận chuyển đề thi, chấm thi.Tất cả các điểm thi đều được bố trí máy phát điện dự phòng, công tác bảo đảm vệ sinh an toàn thực phẩm trong suốt quá trình diễn ra kỳ thi.Trước đó, Thành phố Hồ Chí Minh đã tổ chức kỳ thi tuyển sinh lớp 10 công lập, và xem đây như đợt "tập dượt" của công tác tổ chức kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2024.Đoàn công tác của Bộ Giáo dục và Đào tạo kiểm tra điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2024 trên địa bàn Thành phố Hồ Chí MinhĐể bảo đảm cho kỳ thi được xuyên suốt, Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Văn Phúc cho rằng, Thành phố Hồ Chí Minh cần thực hiện nghiêm túc các khâu chuẩn bị cho kỳ thi; xây dựng các phương án, tình huống có thể xảy ra trong quá trình thi. Đồng thời, trong quá trình chuẩn bị thi, cũng như trong quá trình thi, tạo cho thí sinh có tâm lý thoải mái nhất để đạt được kết quả tốt nhất.Cũng theo Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo, từ đây đến ngày diễn ra kỳ thi, các Đoàn công tác của Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chứckiểm tra công tác chuẩn bị thicủa các địa phương. Qua đó, sớm có sự hỗ trợ, quán triệt tinh thần chuẩn bị chu đáo, bảo đảm kỳ thi diễn ra an toàn, nghiêm túc, đúng quy chế.Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông 2024 diễn ra từ 26 đến 29/6 với hơn một triệu thí sinh trong cả nước dự thi.Trước đó, Đoàn công tác đã đi kiểm tra tình hình thực tế tại điểm in sao đề thi, điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2024 trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.

https://nhandan.vn/post-813667.html

ArtTech Fusion 2023, kiến tạo cho sự phát triển bền vững

NDO -Từ ngày 13-15/10, Đại học Kinh tếThành phố Hồ Chí Minh(UEH) tổ chức chuỗi triển lãm, hội thảo, nghệ thuật quốc tế thường niên tích hợp nghệ thuật, công nghệ-ArtTech Fusion 2023.

Với chủ đề “Cảm hứng cho mọi người hành động bền vững-Inspiration for People to Act on Sustainability", chuỗi chương trình sẽ khơi gợi cảm hứng hành động bền vững cho môi trường, giáo dục, xã hội thông qua sự giao thoa giữa nghệ thuật và công nghệ.Chương trình có sự tham gia của các trường đại học quốc tế khu vực Á-Âu như Đại học Saint Joseph (Macau), Đại học Sains Malaysia, Đại học Kwangwoon (Hàn Quốc), Đại học Chulalongkorn (Thái Lan), Học viện Mỹ thuật Tây An (Trung Quốc), Viện Công nghệ Patheon (Italia), Bảo tàng Nghệ thuật Ulsan và Đại học Dongseo (Hàn Quốc)…Theo các chuyên gia, hiện nay, chúng ta đang sống trong một thế giới đầy thách thức như môi trường ô nhiễm, nóng lên toàn cầu, những vấn đề về văn hóa, bất bình đẳng và phân tầng xã hội…Trong bối cảnh này, nghệ thuật và công nghệ vẫn không ngừng phát triển, mở rộng ranh giới và tạo ra những cơ hội mới để giải quyết các vấn đề chung của nhân loại.Sinh viên Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh tham gia các hoạt động triển lãm về công nghệ và nghệ thuật trong chuỗi chương trình ArtTech Fusion 2023.ArtTech là một lĩnh vực phát triển mạnh mẽ trong thời đại số. Với sự giao thoa giữa nghệ thuật và công nghệ, ArtTech đóng vai trò quan trọng trong việc giải quyết các vấn đề xã hội liên quan đến bền vững một cách sáng tạo.Ra đời từ năm 2022, ArtTech Hub trực thuộc Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh đã chính thức đi vào hoạt động gần một năm qua và bước đầu đạt được một số bước tiến khả quan, đánh dấu sự khởi đầu của hành trình giao thoa giữa nghệ thuật và công nghệ tại Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh.Nghệ thuật và công nghệ vẫn không ngừng phát triển, mở rộng ranh giới và tạo ra những cơ hội mới để giải quyết các vấn đề chung của nhân loại.Từ đó, khơi nguồn cảm hứng về sự phát triển bền vững, kết hợp giữa nghệ thuật và công nghệ để giải quyết các vấn đề của xã hội hiện đại và nâng cao chất lượng cuộc sống một cách toàn diện.Chuỗi hoạt động quốc tế ArtTech Fusion 2023 bao gồm 23 hoạt động chính: 16 triển lãm liên quan đến nghệ thuật 3D mapping (Digital art in 3D mapping), nghệ thuật Hologram (Holgram Art), triển lãm nghệ thuật thị giác (Visual Digital Art Exhibition), triển lãm nghệ thuật NFT-Global Affordable Art (NFT‘s Artworks Exhibition), triển lãm nghệ thuật nhiếp ảnh (Photography Art), triển lãm thời trang ảo-Chủ đề “Suối nguồn tưởng tượng”, triển lãm các tác phẩm của sinh viên quốc tế, triển lãm tương tác người và máy…Các hội thảo quốc tế đề cập đến vấn đề giáo dục số bền vững; nghệ thuật Holographic; sáng tạo trải nghiệm; phá vỡ các rào cản về bất bình đẳng trong tiếp cận công nghệ, giáo dục, văn hóa và môi trường…Giáo sư, Tiến sĩ Sử Đình Thành, Hiệu trưởng Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh phát biểu khai mạc.Song song đó, ArtTech Fusion 2023 còn diễn ra sự kiện biểu diễn nghệ thuật tương tác-Interactive Performance, với chủ đề công nghệ và nhân loại. Đây được xem là một trong những hoạt động đặc biệt nhất của ArtTech Fusion 2023.Giáo sư, Tiến sĩ Sử Đình Thành, Hiệu trưởng Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, cho biết, từ năm 2022, cùng với sự ra đời của ArtTech HUB, Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh đã đặt ra sứ mạng kết hợp nghệ thuật và công nghệ (ArtTech) để giải quyết các vấn đề thành thị và công nghiệp, thông qua giáo dục và nghiên cứu để góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống, xây dựng một môi trường đổi mới sáng tạo khuyến khích sự thay đổi và truyền cảm hứng nghệ thuật vì sự phát triển bền vững.Tiếp nối thành công của ArtTech Fusion 2022, chuỗi sự kiện quốc tế ArtTech Fusion 2023 thúc đẩy phát triển bền vững trong cộng đồng, tôn vinh vai trò của con người.Chuỗi sự kiện nhằm khuyến khích cải thiện chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng cuộc sống, cũng như giảm thiểu bất bình đẳng trong lĩnh vực giáo dục, công nghệ và xã hội.Qua đó, ArtTech Fusion năm nay sẽ mang tới một góc nhìn mới mẻ, giúp tư duy lại tương lai, để sáng tạo chìa khóa giúp tái tạo các nguồn lực vì sự phát triển bền vững.

https://nhandan.vn/arttech-fusion-2023-kien-tao-cho-su-phat-trien-ben-vung-post777480.html

Lên phương án thanh tra, kiểm tra tại kỳ thi tốt nghiệp THPT 2024

NDO -Tại kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2024, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ thành lập các đoàn thanh tra, kiểm tra cho tất cả các khâu: Chuẩn bị thi, coi thi, chấm thi, phúc khảo. Đồng thời, thanh tra Bộ, thanh tra Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức trực trong suốt kỳ thi và có phương án sẵn sàng lập các đoàn thanh tra, kiểm tra đột xuất.

Theo phương án tổ chức thanh tra, kiểm trakỳ thi tốt nghiệpTHPT năm 2024 do Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành, Bộ thành lập 10 đoàn kiểm tra công tác chuẩn bị thi tại 20 Sở, kiểm tra tại ba miền bắc, trung, nam. Các đoàn kiểm tra trực tiếp tại các địa phương với nhiệm vụ kiểm tra công tác chỉ đạo,chuẩn bị thi, chuẩn bị in sao đề thi của các Sở Giáo dục và Đào tạo, các Hội đồng thi.Đối với công tác coi thi, Bộ Giáo dục và Đào tạo thành lập 63 đoàn kiểm tra tại 63 Sở Giáo dục và Đào tạo, kiểm tra công tác chỉ đạo, tổ chức coi thi và công tác thanh tra coi thi của Sở Giáo dục và Đào tạo, việc tổ chức coi thi của các Hội đồng thi, điểm thi.Số lượng cán bộ tối thiểu tham gia đoàn kiểm tra thực hiện nhiệm vụ kiểm tra trực tiếp tại một điểm thi theo nguyên tắc: Dưới 20 phòng thi có 2 người; từ 20 đến 40 phòng thi có 3 người; từ 41 phòng thi trở lên có 4 người.Đối với các điểm thi có các phòng thi bố trí phân tán hoặc nhiều tầng khác nhau thì số cán bộ kiểm tra tại điểm thi đó có thể lớn hơn tùy theo tình hình thực tế do trưởng đoàn kiểm tra quyết định.Trong công tác chấm thi, Bộ sẽ thành lập 63 đoàn kiểm tra, mỗi đoàn từ 3 đến 5 người, kiểm tra công tác chỉ đạo, tổ chức chấm thi và thanh tra chấm thi của các Sở, Hội đồng thi, các ban liên quan đến công tác chấm thi.Cán bộ, giảng viên cơ hữu của các cơ sở giáo dục đại học sẽ được điều động tham gia các đoàn kiểm tra công tác coi thi và chấm thi.Thanh tra Bộ Giáo dục và Đào tạo, thanh tra Sở Giáo dục và Đào tạo bố trí trực thanh tra, kiểm tra thi, kịp thời tiếp nhận, xử lý thông tin phản ánh theo quy định. Cùng với đó, thanh tra Bộ và Sở cũng chuẩn bị lực lượng thành lập các đoàn kiểm tra, thanh tra đột xuất khi có dấu hiệu vi phạm hoặc theo phản ánh, chỉ đạo của lãnh đạo; dự phòng tình huống xảy ra do thiên tai, dịch bệnh.

https://nhandan.vn/len-phuong-an-thanh-tra-kiem-tra-tai-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2024-post807694.html

Kỳ thi tuyển sinh lớp 10: Thí sinh “đặc biệt” tại TP Hồ Chí Minh thi như thế nào?

NDO -Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 công lập tạiThành phố Hồ Chí Minhnăm học 2024-2025 có 6 thí sinh “đặc biệt”. Các thí sinh này được bố trí phòng thi riêng có máy ghi âm, camera giám sát, cán bộhỗ trợ chép bài.

6 thí sinh này ở các địa điểm thi ở quận 1, quận 3, quận 12 và huyện Củ Chi. Trong số 6 thí sinh bị tai nạn này, có một thí sinh bị lệch cột sống phải nằm viết, 5 thí sinh còn lại bị gãy tay phải.Thí sinh Quách Võ Gia Hân được bố trí phòng thi riêng có máy ghi âm, camera giám sát.Đồng thời, có 2 cán bộ coi thi như các phòng thi khác và có thêm một cán bộ hỗ trợ thí sinh viết bài (ngồi cạnh thí sinh, áo màu xanh).Trong khi làm bài, có camera giám sát trong suốt quá trình thi.Máy ghi âm đặt trên bàn (màu đen, bên phải) ghi âm quá trình thí sinh đọc để cán bộ viết bài hộ.Theo Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, cán bộ coi thi được phân công hỗ trợ thí sinh là giáo viên dạy môn học không cùng môn thi của thí sinh, đang công tác tại trường khác quận, huyện thí sinh đang theo học, có cán bộ y tế theo dõi để hỗ trợ sức khỏe cho thí sinh.

https://nhandan.vn/ky-thi-tuyen-sinh-lop-10-thi-sinh-dac-biet-tai-tp-ho-chi-minh-thi-nhu-the-nao-post812932.html

Hiệu quả từ công tác xã hội hóa giáo dục ở Ninh Thuận

Giai đoạn 2015-2023, tỉnh Ninh Thuận đã huy động ngoài ngân sách nhà nước hơn 606 tỷ đồng cho đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo. Nhờ đó, mạng lưới trường, lớp ngoài công lập ngày càng mở rộng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.

Hiện, Ninh Thuận có hai trường liên cấp tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông; 26 trường mầm non, 214 nhóm lớp độc lập, mỗi năm, tiếp nhận hàng nghìn học sinh các cấp học ngoài công lập.Thu hút nguồn xã hội hóaGiám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Huệ Khải cho biết, tính đến tháng 12/2023, tỉnh đã huy động các tổ chức, cá nhân trong nước và những dự án phi chính phủ nước ngoài tài trợ hơn 221 tỷ đồng; xây dựng, tu sửa nhiều trường, lớp học... cho các cơ sở giáo dục công lập.Hưởng ứng kêu gọi xã hội hóa giáo dục của Ninh Thuận, năm 2018, Công ty cổ phần Đầu tư xây dựng Trung Nam (Tập đoàn Trung Nam) đã đầu tư 66 tỷ đồng, xây dựng Trường trung học cơ sở, trung học phổ thông Đặng Chí Thanh ở thôn Lạc Sơn 2, xã Cà Ná theo thiết kế hiện đại, quy mô 35 phòng, trong đó có 24 phòng học được trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy học theo hướng trường chuẩn quốc gia.Nhờ có trường mới và cơ sở vật chất được đầu tư đồng bộ, nên đã thu hút ngày càng tăng số lượng học sinh vùng biển nơi đây đến trường. Nhà trường có điều kiện tổ chức nhiều hoạt động khác, giúp học sinh nâng cao thể chất, rèn luyện các kỹ năng cần thiết để học tập tốt, nâng cao kiến thức tỷ lệ thi đỗ vào các trường đại học, cao đẳng trên cả nước ngày càng nhiều; phong trào khuyến học, khuyến tài ngày càng nhân rộng.Bí thư Huyện ủy Thuận Nam Châu Thanh Hải chia sẻ: "Kể từ năm học 2019-2020 đến nay, hàng nghìn học sinh của hai cấp học ở xã Cà Ná không còn phải đi học nhờ tại Trường trung học cơ sở Trương Văn Ly, xã Phước Diêm như nhiều năm trước. Người dân vùng biển nơi đây rất phấn khởi".Những năm qua, được các tổ chức, doanh nghiệp trong nước và các dự án phi chính phủ nước ngoài, như Ngân hàng Đồng bằng sông Cửu Long, Quỹ Phòng chống thiên tai bão lụt miền trung, Công ty cổ phần Xây dựng Hacom Holdings, Lãnh sự quán Nhật Bản tại Thành phố Hồ Chí Minh, Đại sứ quán Ấn Độ, Cơ quan hợp tác quốc tế Hàn Quốc-KOICA… tài trợ hàng trăm tỷ đồng, tỉnh Ninh Thuận đã xây mới, sửa chữa, nâng cấp gần 30 trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông theo hướng tiêu chuẩn quốc gia tại các vùng đồng bào Chăm, vùng sâu, vùng xa, miền núi thuộc các huyện Ninh Phước, Thuận Nam, Bác Ái, Ninh Hải…Thông qua Bộ Giáo dục và Đào tạo, từ năm 2021-2023, Ninh Thuận đã tổ chức ba đợt huy động nguồn lực từ "Chương trình máy tính cho em", được công đoàn ngành và Tập đoàn Dầu khí Việt Nam quyên góp khoảng 35 tỷ đồng đầu tư mua sắm và tài trợ 13.392 máy tính bảng, hỗ trợ cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn trên địa bàn tỉnh có điều kiện học tập trong giai đoạn đại dịch Covid-19 hoành hành và thực hiện chuyển đổi số hiện nay.Ninh Thuận còn tiếp nhận hàng trăm tình nguyện viên chuyên ngành giáo dục tiểu học của Hàn Quốc đến hỗ trợ thực hiện chương trình giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục cho các trường học tại huyện Bác Ái, thành phố Phan Rang-Tháp Chàm… góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.Đến nay, Ninh Thuận không còn điểm trắng về giáo dục. Tình trạng lưu ban, bỏ học giảm nhiều; tỷ lệ huy động học sinh trong độ tuổi ra lớp tại các vùng miền núi, vùng đặc biệt khó khăn ngày càng tăng.Phát triển giáo dục ngoài công lậpNhững năm qua, Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận có một số chính sách ưu tiên cho thuê đất, giao đất theo chủ trương của Chính phủ; miễn thuế sử dụng đất, thuê đất đối với các cơ sở giáo dục ngoài công lập hoạt động theo cơ chế phi lợi nhuận và khuyến khích phát triển giáo dục tư thục; tạo điều kiện cho hàng chục dự án đầu tư có quy mô lớn tại địa phương.Trong số 11 dự án đầu tư phát triển giáo dục tư thục với số vốn đăng ký hơn 361 tỷ đồng, Công ty trách nhiệm hữu hạn một thành viên Đầu tư và Phát triển học đường quốc tế-iSchool (Nguyễn Hoàng Group) ở Thành phố Hồ Chí Minh được coi là nhà đầu tư tiên phong tại Ninh Thuận.Tháng 4/2009, Nguyễn Hoàng Group được Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận phê duyệt chủ trương và cấp phép thành lập Trường trung học phổ thông iSchool Ninh Thuận trên cơ sở tiếp nhận Trường trung học phổ thông bán công Trần Quốc Toản (thành phố Phan Rang-Tháp Chàm) và đi vào hoạt động từ ngày 1/7/2011.Năm học 2023-2024, sau khi chính thức hoàn thiện cơ sở vật chất, đạt tiêu chuẩn giáo dục hiện đại quốc gia và quốc tế từ mầm non đến trung học phổ thông, nhà đầu tư ra mắt Trường Hội nhập quốc tế iSchool Ninh Thuận, đáp ứng nhu cầu dạy và học chất lượng cao cho 2.500 học sinh các cấp học.Nhà giáo Ưu tú Phan Đức, Hiệu trưởng nhà trường cho biết: "Dự kiến, kết thúc năm học 2023-3024, nhà trường sẽ vinh danh và khen thưởng sáu giáo viên đạt dạy giỏi cấp tỉnh và hệ thống iSchool; một học sinh vẽ tranh đạt giải cấp quốc gia; 34 học sinh đạt giải cấp tỉnh, cấp hệ thống, cấp thành phố ở các nội dung học sinh giỏi các lĩnh vực khoa học kỹ thuật, Olympic tiếng anh (IOE), Voice of iSchool, English Beat, đại hội điền kinh cấp tỉnh".Ninh Thuận còn có 10 doanh nghiệp, cá nhân trong tỉnh đầu tư phát triển giáo dục tư thục các cấp học: Mầm non, tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông, điển hình như Doanh nghiệp tư nhân Trường mầm non Hoa Sen đầu tư hơn 130 tỷ đồng xây dựng Trường liên cấp Hoa Sen (cấp tiểu học đến trung học cơ sở và trung học phổ thông) và bốn trường mầm non, hằng năm tiếp nhận hơn 2.000 học sinh và trẻ em các lớp mầm non.Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Huệ Khải cho biết: So với năm 2015, Ninh Thuận đã sắp xếp lại mạng lưới trường, lớp các cấp học, giảm 37 cơ sở giáo dục công lập (từ cấp mầm non đến trung học cơ sở). Riêng, cấp trung học phổ thông tăng hai trường, nâng tổng số lên 22 trường. Đầu năm 2023-2024, toàn tỉnh có hơn 149.000 học sinh đến trường các cấp học. Toàn ngành, có 10.313 cán bộ, công chức, viên chức. So với năm học 2022-2023, giảm 210 giáo viên ở các cấp: Mầm non, tiểu học và trung học cơ sở. Riêng cấp trung học phổ thông tăng 11 giáo viên.Trong điều kiện ngân sách nhà nước chưa thể đáp ứng các nhu cầu phát triển về giáo dục và đào tạo, việc đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục sẽ góp phần thu hút được đáng kể về nhân lực, vật lực và nguồn lực để đầu tư trường, lớp phục vụ cho phát triển.Theo đó, Nhà nước sẽ giảm một lượng ngân sách đáng kể cho đầu tư phát triển, chi chế độ chính sách cho người lao động, giảm được biên chế trong khu vực công để tập trung đầu tư cho các vùng miền núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng đặc biệt khó khăn…Các doanh nghiệp đề nghị Nhà nước cần hỗ trợ về học phí, sách, đồ dùng học tập cho người học; giao đất lâu năm, hỗ trợ vốn tín dụng, về thuế,… cho nhà đầu tư xã hội hóa giáo dục tại các vùng có điều kiện kinh tế-xã hội khó khăn; ban hành các chính sách bảo đảm lợi ích hợp pháp về vật chất và tinh thần, về quyền sở hữu và thừa kế đối với phần vốn góp và lợi tức của cá nhân, tập thể tham gia xã hội hóa giáo dục.Đồng thời có cơ chế khuyến khích các doanh nghiệp, các tổ chức cá nhân trong và ngoài tỉnh đóng góp kinh phí, đất đai để xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia và thực hiện học 2 buổi/ngày ở tất cả các cấp học; có chính sách ưu tiên cho hợp tác giữa tư nhân với các cơ sở giáo dục công lập thông qua các hình thức liên kết, hợp tác kinh doanh, đối tác công-tư, để tạo đột phá trong toàn hệ thống về phát triển giáo dục cả nước nói chung và Ninh Thuận nói riêng.

https://nhandan.vn/hieu-qua-tu-cong-tac-xa-hoi-hoa-giao-duc-o-ninh-thuan-post801331.html

Phú Thọ khen thưởng 239 học sinh, sinh viên, vận động viên và 61 giáo viên, huấn luyện viên

NDO -Ngày 2/10, Ủy ban nhân dân tỉnh Phú Thọ phát động “Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời” và Chương trình “Chắp cánh ước mơ - Vinh danh khuyến học, khuyến tài đất Tổ”.

Ngày 10/6, Thủ tướng Chính phủ phát động phong trào “Cả nước thi đua xây dựng xã hội học tập, đẩy mạnh học tập suốt đời giai đoạn 2023-2030”.Hưởng ứng lời phát động thi đua của Thủ tướng Chính phủ, Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnhPhú ThọHồ Đại Dũng đề nghị cấp ủy, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể và tầng lớp nhân dân trong tỉnh tiếp tục đẩy mạnh tuyên truyền, quán triệt, nâng cao nhận thức về công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập.Chú trọng kiện toàn, nâng cao chất lượng hoạt động của các ban, chi hội khuyến học, đẩy mạnh các phong trào khuyến học; tiếp tục nâng cao hiệu quả công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập trong điều kiện nền kinh tế số, xã hội số. Tăng cường vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền đối với việc học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập; gắn các tiêu chí đánh giá, xếp loại các mô hình học tập, nội dung công tác khuyến học, xây dựng xã hội học tập, học tập suốt đời với các phong trào thi đua, cuộc vận động của cơ quan, đơn vị, địa phương.Lãnh đạo tỉnh Phú Thọ trao thưởng cho các học sinh, vận động viên đoạt giải quốc tế và khu vực.Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnhPhú Thọkêu gọi các cấp, các ngành và toàn xã hội, nòng cốt là mỗi cán bộ, đảng viên, mỗi công dân, gia đình, dòng họ, cộng đồng, cơ quan, đơn vị học tập tiêu biểu tiếp tục phát huy truyền thống hiếu học, tôn vinh sự học của người đất Tổ, cùng nhau đoàn kết, đồng lòng thực hiện thắng lợi các mục tiêu, chỉ tiêu, phấn đấu đưa Phú Thọ trở thành tỉnh học tập trong xã hội học tập của đất nước trong thời gian tới.Tại lễ phát động, 20 cơ quan, đơn vị, huyện, thành, thị trên địa bàn tỉnh đã ký cam kết thi đua thực hiện Quyết định của Thủ tướng Chính phủ về xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2021-2030.Theo đó, phấn đấu 95% gia đình đạt “Gia đình học tập”; 90% dòng họ đạt “Dòng họ học tập”; 95% khu dân cư đạt “Cộng đồng học tập”; 100% các tổ chức Đảng, cơ quan, đơn vị, trường học, doanh nghiệp, cơ sở sản xuất trên địa bàn cấp xã đạt “Đơn vị học tập”...Lãnh đạo Hội khuyến học tỉnh Phú Thọ và Ngân hàng thương mại cổ phần Bưu điện Liên Việt trao thưởng cho các học sinh đoạt giải Nhất, Nhì các kỳ thi cấp Quốc gia.Ngay sau lễ phát động là chương trình “Chắp cánh ước mơ - Vinh danh khuyến học, khuyến tài đất Tổ”. Đây là hoạt động được tổ chức thường niên nhằm vinh danh, khen thưởng giáo viên, học sinh, vận động viên, huấn luyện viên đạt thành tích cao trong giảng dạy, học tập, thi đấu thể thao tại các giải, kỳ thi quốc tế và khu vực.Chủ tịchHội khuyến họctỉnh Phú Thọ Nguyễn Thị Kim Hải cho biết, trong những năm qua, công tác khuyến học, khuyến tài luôn được tỉnh Phú Thọ đặc biệt quan tâm. Thông qua nguồn Quỹ khuyến học, khuyến tài đã có hàng nghìn học sinh, sinh viên, huấn luyện viên, giáo viên được vinh danh, khen thưởng. Đây là nguồn cổ vũ, động viên kịp thời đối với những nỗ lực, cố gắng của các thầy cô giáo và các em học sinh trong giảng dạy, học tập và thi đấu thể thao trên đấu trường quốc tế và khu vực.Quỹ khuyến học, khuyến tài đất Tổ luôn là địa chỉ vàng, góp phần quan trọng vào nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, tạo động lực thi đua học tập suốt đời trong các tầng lớp nhân dân; đồng thời hiện thực hóa chủ trương, đường lối của Đảng, nhà nước về khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập trong thời kỳ hội nhập, đổi mới và phát triển.Năm nay, tỉnh có 239 học sinh, sinh viên, vận động viên và 61 giáo viên, huấn luyện viên đạt thành tích xuất sắc năm học 2022-2023 cùng 23 cán bộ khuyến học tiêu biểu đã được vinh danh, khen thưởng.Ngoài ra, chương trình cũng đã dành tặng 300 suất học bổng cho học sinh nghèo vượt khó, học giỏi với tổng số tiền hơn 2,1 tỷ đồng.

https://nhandan.vn/phu-tho-khen-thuong-239-hoc-sinh-sinh-vien-van-dong-vien-va-61-giao-vien-huan-luyen-vien-post775527.html

Nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo trong doanh nghiệp

Ngày 15/10 vừa qua, tại California, Hoa Kỳ, Học viện Viettel được vinh danh trong lễ trao giải thưởng quốc tế về đào tạo và phát triển LearningElite Award của tổ chức Chief Learning Officer (CLO) cùng 59 thương hiệu nổi tiếng trên thế giới như IBM, Dell, Siemens, Johnson & Johnson, KMPG,... Đây là lần thứ hai liên tiếp Học viện Viettel đoạt giải thưởng và là đơn vị đầu tiên, duy nhất tại Việt Nam đoạt giải thưởng này.

Giải thưởng LearningElite Award được tổ chức hằng năm nhằm tôn vinh các tổ chức xuất sắc nhất trong lĩnh vực học tập và phát triển (L&D) trên toàn cầu. Giải thưởng có ý nghĩa quan trọng đối với Học viện Viettel nói riêng và hoạt động học tập, đào tạo của Viettel nói chung, bởi ngoài việc kiểm chứng hoạt động đào tạo của Viettel phù hợp theo chuẩn quốc tế và các xu hướng chuyển dịch trong học tập, đào tạo, còn cho thấy hoạt động này của Viettel sánh với nhiều thương hiệu danh tiếng trên toàn cầu.Nhiều đổi mới, sáng tạo trong công tác đào tạoNgay từ khi tham gia thị trường, Viettel luôn phải đối mặt với những thách thức, những câu hỏi lớn trong việc phát triển đội ngũ như: Làm thế nào để tổ chức cho đông đảo cán bộ, nhân viên Viettel trên toàn cầu, đa dạng ngành nghề, khác nhau về trình độ nhận thức có thể chủ động, duy trì và nâng cao tốc độ học tập? Đâu là những giải pháp để cán bộ, nhân viên có thể chủ động học tập, nghiên cứu? Làm thế nào để xây dựng Viettel thành một tổ chức học tập? Làm thế nào để đưa văn hóa học tập trở thành lợi thế cạnh tranh, góp phần thu hút, gìn giữ nhân tài? Những trăn trở này đặt ra yêu cầu cho Học viện Viettel nói riêng và những người làm công tác đào tạo trong Tập đoàn Viettel nói chung phải có tư duy mới, đổi mới sáng tạo hơn nữa, thực hiện nhanh chóng hơn nữa để tìm ra giải pháp hiệu quả.Từ nhận thức và những trăn trở ấy, những năm qua, Học viện Viettel đã tích cực, chủ động triển khai hàng loạt giải pháp đổi mới, sáng tạo đồng bộ trong công tác đào tạo nhằm nâng cao năng lực cho người lao động đáp ứng yêu cầu, xu thế chuyển dịch.Hằng năm, Học viện tổ chức đào tạo hàng trăm khóa học cho hàng vạn nhân sự Viettel tham gia học tập với nhiều nội dung, hình thức; chủ động nghiên cứu, ứng dụng công nghệ số, xây dựng nhiều tính năng ứng dụng và nền tảng (platform) học tập; tăng cường hợp tác với nhiều cơ sở đào tạo uy tín trong và ngoài nước để tổ chức nhiều chương trình đào tạo, hội thảo; cùng các tổng công ty trực thuộc Viettel tổ chức các khóa đào tạo cho nhiều doanh nghiệp là khách hàng, đối tác, đem lại cơ hội, cách tiếp cận kinh doanh mới cho Viettel.Bên cạnh đó, Học viện Viettel chú trọng nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo. Giá trị của hoạt động đào tạo được đẩy mạnh qua ứng dụng quản lý sau đào tạo (ATM) do Học viện Viettel nghiên cứu triển khai, qua đó, nhiều hành động cụ thể đã được đăng ký vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.Hướng tới một Viettel toàn cầu, Học viện Viettel đã đặt ra nhiệm vụ mới, đầy thách thức, đó là ngoài việc đưa hoạt động đào tạo đem lại những giá trị tích cực cho tập đoàn, còn phải chuyển mình theo chuẩn quốc tế, phù hợp với các xu thế chuyển dịch.Theo đó, học viện đã chủ động tìm hiểu, nghiên cứu cách thức, mô hình, xu hướng chuyển dịch đào tạo trên thế giới ứng dụng vào thực tiễn. Học viện Viettel đã mạnh dạn tham gia giải thưởng quốc tế LearningElite Award nhằm tạo ra cơ hội học hỏi kinh nghiệm từ các tổ chức, doanh nghiệp và kiểm chứng phương thức, mô hình hoạt động, công cụ triển khai học tập, đào tạo tại Viettel và hơn thế nữa là khẳng định sự tự tin, góp phần xây dựng hình ảnh thương hiệu Viettel nói chung và Học viện Viettel nói riêng ra tầm quốc tế.Những bước chuyển mìnhHọc viện Viettel nhận thấy lĩnh vực đào tạo, học tập trong doanh nghiệp đang chuyển dịch theo 5 xu hướng, đó là: Chuyển từ đào tạo truyền thống sang đào tạo kỹ thuật số (digital training); chuyển từ đào tạo định kỳ sang đào tạo liên tục; chuyển từ đào tạo đại trà sang đào tạo cá nhân hóa, riêng biệt dựa trên năng lực, sở thích và mục tiêu của từng nhân viên; chuyển từ đào tạo lý thuyết sang đào tạo thực hành; chuyển từ đào tạo do chuyên gia giảng dạy sang đào tạo chia sẻ trong nội bộ, khuyến khích đào tạo giữa các đồng nghiệp.Việc nhận diện những xu hướng chuyển dịch trong học tập, đào tạo không chỉ tạo nên những thay đổi trong tư duy-nhận thức mà còn là cơ sở cho việc sáng tạo và tạo ra cách tiếp cận mới của hoạt động đào tạo trong doanh nghiệp.Tiến sĩ Bùi Quang Tuyến, Giám đốc Học viện ViettelBên cạnh nhận thức về sự cấp thiết thay đổi hoạt động đào tạo nêu trên, Học viện Viettel đã liên tục đổi mới, sáng tạo và tự kiểm chứng hoạt động của mình. Thông qua việc cho ra đời các mô hình học tập có giá trị đáp ứng thực tiễn cao như: Mô hình tổ chức học tập trong doanh nghiệp; mô hình phương thức học tập hằng ngày By Day Learning; hay các tính năng trong ứng dụng công nghệ số, các ấn phẩm có giá trị, đã tạo nên những nét riêng trong hoạt động đào tạo và đem lại giá trị trong phát triển năng lực đội ngũ tại Viettel. Qua đó, Học viện Viettel đã có những bước chuyển mình đáng kể.Thứ nhất, Học viện Viettel đã chuyển từ đơn vị chỉ sử dụng các phần mềm có sẵn, sang đơn vị chủ động sáng tạo, ứng dụng công nghệ số, xây dựng nền tảng (platform) như: Quản lý áp dụng sau đào tạo; ứng dụng chatbot/callbot trí tuệ nhân tạo; xây dựng nền tảng học tập hằng ngày By Day Learning...Trong đó, By Day Learning với các bài học video ngắn được Hội đồng giải thưởng đánh giá cao vì mang lại nhiều lợi ích cho cả tổ chức và người lao động, là môi trường học tập nổi bật tạo ra sự khác biệt, thể hiện sự sáng tạo, cam kết của người đứng đầu với công tác đào tạo trong tổ chức. By Day Learning là minh chứng cho phương thức học tập, đào tạo mới, hiệu quả ra đời trong bối cảnh chuyển đổi số, tạo nên sự khác biệt giữa Viettel và các tổ chức, doanh nghiệp khác.Hiện, By Day Learning đã có hơn 60 nghìn người dùng, hàng chục triệu lượt học chỉ sau 2 năm ra đời, giúp người Viettel duy trì thói quen học tập hằng ngày. Tiến sĩ Bùi Quang Tuyến chia sẻ: “Trong xây dựng tổ chức học tập, việc ứng dụng công nghệ số là chìa khóa giúp đông đảo người học tiếp cận kiến thức, kỹ năng một cách nhanh chóng, đồng thời có thể chủ động học tập mọi lúc, mọi nơi, tạo thói quen học tập, góp phần xây dựng văn hóa học tập trong doanh nghiệp”.Thứ hai, Học viện Viettel chuyển từ đơn vị chỉ thuê, hoặc mua nội dung học tập, đào tạo sang đơn vị chủ động xây dựng nhiều nội dung và trực tiếp đào tạo nội bộ trong Viettel, qua đó hàng nghìn nội dung học tập được số hóa. Trước đây, 100% nội dung đào tạo (qua hình thức số hóa) đều do việc phối hợp với đối tác cung cấp, thì giờ đây tỷ lệ này chỉ còn 30%.Hoạt động này ngoài việc đóng góp vào kho tri thức Viettel, lan tỏa kiến thức, kinh nghiệm còn làm lợi cho Viettel hàng chục tỷ đồng. Học viện cũng đã tích cực, chủ động tham gia hoạt động nghiên cứu, cho ra đời nhiều ấn phẩm có giá trị, được các hội đồng khoa học, các doanh nghiệp đánh giá cao về tính thực tiễn trong hoạt động đào tạo trong tổ chức, doanh nghiệp thời chuyển đổi số như: Cẩm nang “Tư vấn chuyển đổi số cho tổ chức, doanh nghiệp”; các sách chuyên khảo: Năng lực động trong cạnh tranh hiện đại; Hành trình tri thức thời kinh tế số; Phát triển năng lực - Kiến tạo tương lai…Thứ ba, Học viện Viettel chuyển từ đơn vị chỉ tổ chức đào tạo bên trong nội bộ sang hợp tác tổ chức các chương trình đào tạo và cấp chứng chỉ cho các tổ chức, doanh nghiệp. Thời gian qua, Học viện Viettel nhận được nhiều đặt hàng là các chương trình đào tạo từ các đơn vị trong Viettel nhằm tạo dựng cơ hội kinh doanh, gắn kết với khách hàng tiềm năng.Bên cạnh đó, Học viện Viettel hợp tác với Đại học Bách khoa Hà Nội, Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông tổ chức đào tạo và cấp chứng chỉ về năng lực số cho hàng trăm học viên. Nền tảng By Day Learning không chỉ khai thác hiệu quả trong nội bộ Viettel mà nhiều tổ chức, doanh nghiệp đã đặt vấn đề hợp tác, chuyển giao sau khi được trải nghiệm sử dụng và nhận diện được tính ưu việt của ứng dụng.

https://nhandan.vn/nang-cao-chat-luong-hieu-qua-dao-tao-trong-doanh-nghiep-post782264.html

FPT Education đầu tư xây dựng tổ hợp giáo dục tại Thừa Thiên Huế

Trong khuôn khổ Tuần lễ Chuyển đổi số Huế 2023 (diễn ra trong hai ngày 14 và 15/12), Hệ thống giáo dục FPT nhận chứng nhận đầu tư xây dựng tổ hợp giáo dục tại Thừa Thiên Huế.

TS Nguyễn Khắc Thành, Hiệu trưởng Trường đại học FPT đại diện FPT nhận Quyết định của Ủy ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế chấp thuận đầu tư xây dựng dự án tổ hợp giáo dục. Theo đó,Hệ thống giáo dục FPT(FPT Education) được chấp thuận là nhà đầu tư dự án tổ hợp giáo dục trường phổ thông liên cấp và giáo dục nghề nghiệp tọa lạc tại Khu đô thị mới An Vân Dương, xã Thủy Thanh, thị xã Hương Thủy, tỉnh Thừa Thiên Huế.Tổ hợp giáo dục của FPT gồm trường phổ thông liên cấp: tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông; giáo dục nghề nghiệp và cao đẳng thực hành sẽ được thi công trong năm 2024 và dự kiến đưa vào hoạt động ngay trong nửa đầu năm 2025.Sau khi hoàn thành, công trình có thể đáp ứng nhu cầu học tập của khoảng 20 nghìn học sinh, sinh viên và tạo ra khoảng 600 việc làm cho nhân sự tại địa phương. Với tổ hợp giáo dục này, FPT Education thể hiện quyết tâm góp phần định hướng, phân luồng học sinh sớm, đào tạo nhân lực gắn với nhu cầu thực tế của doanh nghiệp tại địa phương.Hiện FPT Education đã có mặt tại hơn 20 tỉnh, thành phố trên toàn quốc, góp phần tích cực vào hoạt động đào tạo và phát triển nguồn nhân lực Việt Nam.Trong khuôn khổ tuần lễ Chuyển đổi số Huế, FPT giới thiệu đến khách hàng và công chúng hệ sinh thái chuyển đổi số toàn diện - Xã hội số, Giáo dục số và Du lịch số với các sản phẩm, dịch vụ, giải pháp phá giúp nâng tầm cuộc sống của người dân, góp phần phát triển đô thị thông minh.Cũng tại sự kiện này, chuyên gia của FPT chia sẻ xu hướng khai thác dữ liệu số.Chuyển đổi sốđang trong một giai đoạn mới với những xu hướng, thách thức và cơ hội mới mà AI là một công nghệ, xu hướng đóng vai trò quan trọng giúp chuyển hóa từ dữ liệu thành giá trị cho mọi thành phần trong xã hội và nền kinh tế ở tầm mức địa phương, quốc gia, khu vực và toàn cầu.Ông Phan Thanh Sơn chia sẻ tham luận về chủ đề “AI: Cơ hội, thách thức và xu hướng khai thác dữ liệu số”.Ông Phan Thanh Sơn, Phó Chủ tịch điều hành - Giám đốc phát triển kinh doanh, Công ty Hệ thống Thông tin FPT khẳng định, AI không những phải giải các bài toán trước đây của chuyển đổi số, mà còn phải giải bài toán cho chuyển đổi xanh trong bức tranh chung chuyển đổi kép. Cơ hội của AI là có thể giải hai bài toán trong một kiến trúc, hạ tầng, nền tảng dữ liệu và ứng dụng thống nhất thay vì phải giải hai lần.Tuần lễ Chuyển đổi số Huế 2023 có chủ đề “Kiến tạo dữ liệu số - thúc đẩy liên kết vùng”. Theo đánh giá, Thừa Thiên Huế đang là địa phương đi đầu trong cả nước về công tác chuyển đổi số. Lãnh đạo tỉnh rất cầu thị và mong Huế trở thành cứ địa của các doanh nghiệp công nghệ thông tin, góp phần cùng Huế tạo ra các giá trị và mang công nghệ kiến tạo hạnh phúc cho người dân.

https://nhandan.vn/fpt-education-dau-tu-xay-dung-to-hop-giao-duc-tai-thua-thien-hue-post787511.html

Cần đầu tư các trung tâm xuất sắc tại các trường đại học

NDO -Ngày 29/2, Hội đồng Hiệu trưởngcác Trường đại họctrên địa bànThành phố Hồ Chí Minhtổ chức hội nghị tổng kết hoạt động năm 2023 và triển khai kế hoạch hoạt động năm 2024.

Hiện, trên địa bàn thành phố có 57 cơ sở giáo dục đại học, gồm 3 cơ sở giáo dục đại học công lập thuộc thành phố, 39 cơ sở giáo dục công lập thuộc bộ, ngành, 15 cơ sở giáo dục đại học tư thục. Các cơ sở giáo dục đại học luôn quan tâm công tác bảo đảmchất lượng, nhiều cơ sở giáo dục đại học khẳng định được vị thế trong khu vực ASEAN và quốc tế.Các trường đại học luôn chủ động phát triển đa dạng về ngành nghề, lĩnh vực, mô hình đào tạo và đẩy mạnh hội nhập, hợp tác quốc tế. Công tác hợp tác quốc tế trong giáo dục đại học ngày càng sâu rộng, đa dạng, phong phú trong các lĩnh vực hoạt động từ đào tạo, nghiên cứu đến quản trị trường đại học.Trong năm 2023, hoạt động của Hội đồng Hiệu trưởng các Trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh nhận được sự quan tâm sâu sát của Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh, sự hỗ trợ, phối hợp của các sở, ngành… tạo nên sức mạnh tổng hợp khơi dậy nguồn lực của các cơ sở giáo dục đại học đóng trên địa bàn thành phố. Qua đó, đã phát huy được vai trò là một tập thể tinh hoa để tư vấn về cơ chế, chính sách cho thành phố, thực hiện các nhiệm vụ, giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng mục tiêu phát triển thành phố.Thành phố Hồ Chí Minh đặt hàng các trường đại học đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.Tuy nhiên, Hội đồng Hiệu trưởng các Trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh chỉ ra một số hạn chế cần được khắc phục. Cụ thể, một số hội đồng khối ngành chưa tương xứng với tiềm năng của các trường do công tác truyền thông, quảng bá và phối hợp giữa các thành viên chưa thực sự chặt chẽ; một số hoạt động theo kế hoạch hội đồng khối ngành triển khai còn chậm; việc xây dựng và ứng dụng nền tảng số trong việc kết nối các trường đại học thành viên nhưng các nền tảng số vẫn còn một số hạn chế…Năm 2024, Hội đồng Hiệu trưởng các Trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh tiếp tục triển khai nhiệm vụnghiên cứu khoa họcvà công nghệ theo đặt hàng của Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh, đồng thời hỗ trợ có hiệu quả các chương trình, đề án của thành phố.Trong đó, tập trung xây dựng kế hoạch triển khai đào tạo nhân lực trình độ quốc tế ở 8 ngành trọng điểm và mô hình đại học chia sẻ bảo đảm triển khai ngay sau khi nhiệm vụ nghiên cứu khoa học và công nghệ của các đề án thành phần được nghiệm thu. Triển khai nhiệm vụ khoa học và công nghệ đối với Đề án Xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh - Trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao của cả nước và khu vực.Đồng thời, đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong quản lý và tổ chức hoạt động của Hội đồng Hiệu trưởng các Trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh; tăng cường kết nối thông tin và dữ liệu số giữa các trường thành viên với các sở, ngành thành phố...Sinh viên Trường đại học Sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh tham gia các chương trình khởi nghiệp sáng tạo.Đề cập đến vấn đề đại học khởi nghiệp, đồng chí Phan Văn Mãi, Chủ tịch Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh, Chủ tịch Hội đồng Hiệu trưởng các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh đề nghị Sở Khoa học và Công nghệ thành phố sớm đưa ra những gợi ý tiêu chí về đại học khởi nghiệp để từng đại học đăng ký. Qua đó, để thành phố có chính sách đầu tư hoặc hỗ trợ phát triển đại học khởi nghiệp.Đồng chí Phan Văn Mãi cũng nhấn mạnh đến việc đầu tư xây dựng các trung tâmđổi mới sáng tạokhởi nghiệp tại một số trường đại học. Xem đây là trung tâm của quốc gia trên địa bàn thành phố đặt tại trường đại học, hoặc là trung tâm của thành phố, hoặc là trung tâm của trường đại học được thành phố đầu tư, hỗ trợ.Cũng theo đồng chí Phan Văn Mãi, thành phố sẵn sàng đầu tư hình thành các trung tâm xuất sắc tại các trường đại học. Và nhấn mạnh muốn trở thành trung tâm đào tạo quốc tế, việc hình thành các trung tâm xuất sắc về đào tạo ở các trường đại học là rất cần thiết.

https://nhandan.vn/can-dau-tu-cac-trung-tam-xuat-sac-tai-cac-truong-dai-hoc-post798089.html

Cần có chính sách pháp luật phù hợp để giải quyết vấn đề về môi trường ở Việt Nam

NDO -Ngày 28/12, Trường đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức hội thảo khoa học “30 năm thực thi Luật Bảo vệmôi trường”, thu hút đông đảo các chuyên gia, nhà khoa học tham dự.

Luật Bảo vệ môi trường đầu tiên của Việt Nam được Quốc hội thông qua ngày 27/12/1993, tính đến nay đã tròn 30 năm. Sau Luật Bảo vệ môi trường năm 1993, Quốc hội lần lượt thông qua Luật Bảo vệ môi trường năm 2005, Luật Bảo vệ môi trường năm 2014 và Luật Bảo vệ môi trường năm 2020.Phát biểu khai mạc hội thảo, Tiến sĩ Lê Trường Sơn, Hiệu trưởng Trường đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh nhấn mạnh, cùng với phát triển kinh tế, bảo vệ môi trường là yếu tố bảo đảm an sinh xã hội, tạo nên sựphát triển bền vững.Trải qua 30 năm xây dựng, ban hành, sửa đổi và thực thi, “Luật Bảo vệ môi trường đã kịp thời góp phần hoàn thiện thể chế, chính sách, quy định pháp luật về bảo vệ môi trường, tạo hành lang pháp lý đồng bộ, thống nhất về bảo vệ môi trường, góp phần thúc đẩy phát triển bền vững”, Tiến sĩ Lê Trường Sơn cho biết.Tại hội thảo, các nhà khoa học, chuyên gia pháp lý cho rằng, các vấn đề về môi trường ở Việt Nam ngày càng gia tăng và ngày càng trở nên cấp bách đe dọa sự phát triển bền vững của đất nước, cản trở việc bảo đảm quyền con người sống trong môi trường, vì vậy, cần phải có chính sách pháp luật môi trường phù hợp để giải quyết.Ngoài ra, vấn đề môi trường là vấn đề toàn cầu, giải quyết vấn đề môi trường cần sự tham gia của toàn nhân loại, của tất cả các quốc gia trên thế giới. Việt Nam cần chuyển hóa, ghi nhận các cam kết về bảo vệ môi trường vào trong hệ thống pháp luật quốc gia và tham gia tích cực vào các cơ chế toàn cầu và khu vực.Quang cảnh hội thảoSau 30 năm kể từ ngày Luật Bảo vệ môi trường đầu tiên năm 1993 được thông qua và có hiệu lực, Việt Nam đã thể hiện sự nỗ lực trong công cuộc bảo vệ môi trường theo hướng phát triển bền vững.Đồng thời, phạm vi điều chỉnh của Luật Bảo vệ môi trường ngày càng được mở rộng, đáp ứng các yêu cầu của việc giải quyết các vấn đề môi trường ở Việt Nam và trên phạm vi toàn thế giới.Tuy nhiên, phạm vi điều chỉnh, nội dung điều chỉnh của Luật Bảo vệ môi trường càng mở rộng thì việc thực thi càng gặp nhiều khó khăn. Cho nên Việt Nam cần bảo đảm các nguồn lực cần thiết đểthực thi; các tổ chức chính trị, chính trị-xã hội và toàn hệ thống chính trị cần tăng cường tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường, giám sát việc thực hiện pháp luật bảo vệ môi trường một cách chặt chẽ.Hội thảo nhằm tạo diễn đàn để trao đổi, đánh giá, làm rõ những thành tựu, thách thức trong việc thực thi Luật Bảo vệ môi trường trong 30 năm qua. Qua đó, đưa ra những đề xuất, kiến nghị, giải pháp để góp phần nâng cao hiệu quả thực thi Luật Bảo vệ môi trường trong thời gian tới.

https://nhandan.vn/can-co-chinh-sach-phap-luat-phu-hop-de-giai-quyet-van-de-ve-moi-truong-o-viet-nam-post789617.html

Nâng cao hiệu quả công tác quản lý thị trường

Sau 5 năm triển khai hoạt động theo mô hình ngành dọc, lực lượng quản lý thị trường trên cả nước đã đạt được những kết quả đáng khích lệ. Nhiều vụ việc trọng điểm, tương đối phức tạp liên quan đến hàng giả, hàng lậu tại một số địa phương đã được triệt xóa. Tuy nhiên, để nâng cao hiệu lực, hiệu quả hoạt động quản lý nhà nước cũng như hoạt động công vụ, lực lượng quản lý thị trường cần tiếp tục tạo sự chuyển biến mạnh mẽ, thực chất hơn.

Cán bộ, công chức trong ngành cần thường xuyên trau dồi đạo đức, đồng thời tăng cường hơn nữa công tác phối hợp giữa các lực lượng chức năng khác nhằm đáp ứng yêu cầu đặt ra trong tình hình mới.Ghi nhận những kết quả tích cựcSau 5 năm thực hiện Quyết định số 34/2018/QĐ-TTg ngày 10/8/2018 của Thủ tướng Chính phủ về quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Tổng cụcQuản lý thị trường, công tác kiểm tra, xử phạt vi phạm hành chính của lực lượng quản lý thị trường đã phát huy hiệu quả, có nhiều chuyển biến tích cực.Nhiều vụ việc vi phạm nổi cộm bị xử lý đã được Chính phủ, người dân và doanh nghiệp đánh giá tốt, thực hiện một cách tập trung, xuyên suốt, thống nhất. Tình trạng manh mún, cắt khúc, thiếu đồng bộ trong công tác đấu tranh phòng chống và xử lý vi phạm trong hoạt động thương mại giữa Trung ương với địa phương và giữa các địa phương với nhau đã từng bước được khắc phục.Theo đó, từ năm 2018 đến tháng 9/2023, toàn lực lượngquản lý thị trườngđã kiểm tra 557.156 vụ việc chấp hành pháp luật trong kinh doanh hàng hóa, dịch vụ; xử phạt vi phạm hành chính 353.333 vụ việc; thu nộp ngân sách nhà nước hơn 1.800 tỷ đồng.Đối với công tác thanh tra chuyên ngành, Tổng cục Quản lý thị trường đã thực hiện thanh, kiểm tra 1.034 vụ việc; phát hiện, xử lý vi phạm hành chính đối với 471 tổ chức, cá nhân; xử phạt vi phạm hành chính hơn 24 tỷ đồng.Từ khi ngành quản lý thị trường chuyển đổi mô hình quản lý sang ngành dọc đã chứng tỏ tính ưu việt, bộ máy cấp trung ương, Tổng cục Quản lý thị trường được tổ chức tinh gọn chỉ còn bốn vụ, một văn phòng và một cục nghiệp vụ.Trong khi đó, cấp địa phương còn 63 cục quản lý thị trường và không còn cấp chi cục, mà chỉ còn các phòng, đội trực thuộc với số đội quản lý thị trường cũng giảm từ 681 đội xuống còn 376 đội (giảm 45%).Từ năm 2018 đến tháng 9/2023, toàn lực lượngquản lý thị trườngđã kiểm tra 557.156 vụ việc chấp hành pháp luật trong kinh doanh hàng hóa, dịch vụ; xử phạt vi phạm hành chính 353.333 vụ việc; thu nộp ngân sách nhà nước hơn 1.800 tỷ đồng.Theo Phó Tổng cục trưởng Quản lý thị trường Hoàng Ánh Dương, thực tế nêu trên đã chứng minh, sau 5 năm thực hiện kiện toàn bộ máy theo mô hình ngành dọc và việc tinh giản bộ máy, không làm yếu đi vai trò chủ công của ngành quản lý thị trường trong chống buôn lậu, gian lận thương mại, hàng giả trên thị trường nội địa, trái lại, còn giúp lực lượng ngày càng tinh nhuệ, chuyên nghiệp. Nhiều vụ việc vi phạm phức tạp, quy mô lớn, có tính chất liên tỉnh đã được chỉ đạo, phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời, góp phần tích cực bảo vệ quyền, lợi ích chính đáng của doanh nghiệp và người tiêu dùng, thúc đẩy phát triển kinh tế-xã hội.Đến nay, kết quả đấu tranh chống buôn lậu, gian lận thương mại, hàng giả trên phạm vi toàn quốc được cải thiện theo hướng toàn diện, hiệu quả. Những diễn biến đột xuất, phức tạp của thị trường phát sinh trong các thời điểm, tại các địa bàn khác nhau trên cả nước đã được chỉ đạo giải quyết nhanh chóng, kịp thời với kết quả tích cực.Điển hình, vụ kiểm tra thu giữ hàng trăm nghìn sản phẩm hàng giả, hàng lậu tại cảng ICD Mỹ Đình (Hà Nội); phát hiện hơn 47 tấn găng tay y tế đã qua sử dụng tại Bình Dương; tổng kiểm tra kho hàng lậu rộng hơn 10.000m2tại Lào Cai...Tiếp tục phát huy vai trò là lực lượng chủ côngCó thể nói, với những kết quả đã đạt được, cùng nhiều giải pháp, đồng bộ, quyết liệt được lực lượng quản lý thị trường thực hiện trong năm 2023 về cơ bản đã góp phần bảo đảm trật tự thị trường, không để xảy ra những vụ việc nổi cộm về buôn lậu, gian lận thương mại và hàng giả.Song trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế sâu rộng, trên thị trường đã xuất hiện thêm nhiều thủ đoạn, phương thức vi phạm tinh vi mới, do đó lực lượng quản lý thị trường cần xác định công tác phòng chống buôn lậu, gian lận thương mại và hàng giả phải đi trước một bước, có các giải pháp ngăn chặn từ sớm, từ xa với ưu tiên "phòng" hơn "chống". Việc chống buôn lậu hàng giả muốn tốt thì phải thông từ ngoài vào trong, cần sự phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng chức năng.Hiện nay, công tác phối hợp giữa các lực lượng trong Ban Chỉ đạo 389 quốc gia, Ban Chỉ đạo 389 các địa phương, nhất là giữa lực lượng quản lý thị trường, công an, hải quan, biên phòng đã tốt hơn nhiều, nhưng vẫn chưa được như mong muốn.Để ngăn chặn các hành vi vi phạm từ sớm, thay vì ưu tiên hoạt động kiểm tra, kiểm soát thị trường thường xuyên, Tổng cục trưởng Quản lý thị trường Trần Hữu Linh cho biết, năm 2023 lực lượng quản lý thị trường đã chủ động giám sát, ưu tiên phòng ngừa các vi phạm thông qua việc chủ động theo dõi, nắm bắt thông tin các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất, kinh doanh trên địa bàn.Đồng thời, ưu tiên đẩy mạnh ký kết hợp tác với các tổ chức, tập đoàn, hiệp hội, doanh nghiệp trong và ngoài nước để ngăn chặn hành vi kinh doanh hàng giả, hàng không rõ nguồn gốc xuất xứ, hàng nhập lậu, hàng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ.Tính riêng từ đầu năm 2023 đến nay, Tổng cục Quản lý thị trường đã tiếp và làm việc với nhiều đoàn công tác của Đại sứ quán Hàn Quốc, Hiệp hội Công nghiệp vòng bi thế giới; Tham tán thương mại, Đại sứ quán Đan Mạch, Tập đoàn LEGO, hoặc ký kết bản ghi nhớ hợp tác với nhiều tổ chức, doanh nghiệp nhằm ngăn chặn các hành vi sản xuất hàng hóa giả mạo nhãn hiệu.Vì vậy, thời gian tới lực lượng quản lý thị trường cả nước cần tự nhìn nhận và luôn đặt bản thân trong bối cảnh mới, không chỉ gói gọn nhiệm vụ trong nước như: bảo đảm ổn định vĩ mô, lành mạnh thị trường, bảo vệ doanh nghiệp chân chính, người tiêu dùng mà còn đảm nhận nhiệm vụ mới liên quan đến hội nhập quốc tế, hợp tác quốc tế như: chống gian lận xuất xứ, gian lận thương mại.Đồng thời, cần xác định đấu tranh chống buôn lậu, hàng giả và xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ là "cuộc chiến" trường kỳ, cần sự phối hợp từ nhiều phía.Do đó, phải thay đổi toàn diện phương thức làm việc, chủ động hơn trong giám sát, ưu tiên phòng ngừa, phản ứng nhanh, hoạt động hiệu quả, nhất là tập trung phòng chống và xử lý hàng giả, gian lận thương mại trên môi trường thương mại điện tử - môi trường hiện còn nhiều kẽ hở để các đối tượng xấu lợi dụng.

https://nhandan.vn/nang-cao-hieu-qua-cong-tac-quan-ly-thi-truong-post781076.html

Chỉ tiêu tuyển sinh vào 4 trường có lớp chuyên của Hà Nội

NDO -4 trường THPT có lớp chuyên của Hà Nội là: Trường THPT chuyên Hà Nội-Amsterdam, Trường THPT Chu Văn An, Trường THPT chuyên Nguyễn Huệ, Trường THPT Sơn Tây, sẽ tuyển sinh 2.970 chỉ tiêu vào lớp 10 cho năm học 2024-2025. Số chỉ tiêu này bao gồm cả hệ chuyên, hệ không chuyên, hệ song bằng tú tài.

Theo quyết định giao chỉ tiêu tuyển sinh của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, năm học 2024-2025 tới đây, 4 trường THPT cólớp chuyêncủa thành phố sẽ tuyển mới 82 lớp và 2.970 học sinh vào lớp 10. Trong số chỉ tiêu này, hệ chuyên tuyển mới 64 lớp với 2.240 học sinh; hệ không chuyên tuyển 14 lớp với 630 học sinh; hệ song bằng tú tài tuyển 4 lớp với 100 học sinh.Cụ thể,Trường THPT chuyên Hà Nội- Amstedamtuyển tổng 820 chỉ tiêu; trong đó có 770 chỉ tiêu hệ chuyên; 50 chỉ tiêu lớp song bằng tú tài.Trường THPT Chu Văn Antuyển tổng 935 chỉ tiêu; trong đó có 525 chỉ tiêu hệ chuyên; 360 chỉ tiêu hệ không chuyên, 50 chỉ tiêu hệ song bằng tú tài.Trường THPT chuyên Nguyễn Huệtuyển 630 chỉ tiêu hệ chuyên.Trường THPT Sơn Tâytuyển tổng 585 chỉ tiêu, trong đó hệ chuyên tuyển 315 chỉ tiêu hệ chuyên, 270 chỉ tiêu hệ không chuyên.Chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2024-2025 của các trường có lớp chuyên của Hà Nội

https://nhandan.vn/chi-tieu-tuyen-sinh-vao-4-truong-co-lop-chuyen-cua-ha-noi-post805181.html

Trường đại học Mở Hà Nội đón nhận Huân chương Lao động hạng Nhất

Ngày 2/11,Trường đại học Mở Hà Nộitổ chức lễ kỷ niệm 30 năm thành lập trường (3/11/1993-3/11/2023) vàđón nhận Huân chươngLao động hạng Nhất, Cờ thi đua của Chính phủ. Đến dự, có đồng chí Võ Thị Ánh Xuân, Ủy viên Trung ương Đảng, Phó Chủ tịch nước, Phó Chủ tịch Thứ nhất Hội đồng Thi đua-Khen thưởng Trung ương; Nguyễn Thị Doan, nguyên Phó Chủ tịch nước, Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam.

Phát biểu tại buổi lễ, Hiệu trưởng Trường đại học Mở Hà Nội, Nguyễn Thị Nhung cho biết, chặng đường 30 năm xây dựng và phát triển, nỗ lực không ngừng nghỉ qua các thế hệ lãnh đạo, Trường đại học Mở Hà Nội vẫn kiên định, bền bỉ, khẳng định mục tiêu sứ mệnh trong sự nghiệp giáo dục, đào tạo của nước nhà cũng như sự phát triển giáo dục trong khu vực. Chất lượng đào tạo của trường từng bước được khẳng định, cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực có trình độ với hơn 200 nghìn kỹ sư, cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ.Qua từng chặng đường, Trường đại học Mở Hà Nội đã và đang tích cực thực hiện chủ trương đa dạng hóa hình thức đào tạo, góp phần xây dựng xã hội học tập và học tập suốt đời, là đơn vị tiên phong thực hiện giáo dục mở và đào tạo từ xa, đặc biệt đào tạo trực tuyến, thực hiện việc bình đẳng trong tiếp cận giáo dục.Là đơn vị tiên phong trong việc nghiên cứu lý luận và tổ chức thực hiện mô hình “Giáo dục mở”, phát triển đào tạo từ xa và liên tục đổi mới công nghệ đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo phù hợp với yêu cầu phát triển của đất nước trong từng giai đoạn, đến nay, trường đã có hơn 81.500 sinh viên tốt nghiệp theo loại hình đào tạo từ xa cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cho các địa phương trên cả nước.Đồng thời, trường là đơn vị đóng góp có trách nhiệm trong cộng đồng và việc nhân rộng mô hình trên toàn quốc về đánh giá công dân học tập góp phần trong việc triển khai Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2021-2030” của Chính phủ; là đơn vị có đóng góp cho xã hội hướng đến phục vụ người học và cộng đồng dân cư đặc biệt khó khăn như các khu vực miền núi, hải đảo xa xôi; kiên trì với triết lý đưa người thầy đến với người học trên khắp mọi miền của đất nước, nỗ lực thực hiện nhiệm vụ với ý thức “Mở trí tuệ” để kiến tạo tri thức góp phần phát triển toàn diện con người, đóng góp hữu ích phát triển kinh tế-xã hội của các địa phương.Toàn cảnh buổi lễ.Gửi lời chúc mừng đến tập thể Trường đại học Mở Hà Nội, Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn cho biết, cách đây 30 năm, Viện Đại học Mở Hà Nội đã được ra đời với nhiệm vụ tập trung nghiên cứu và triển khai thực hiện phát triển giáo dục theo hướng mở. Từ phương pháp học tập truyền thống theo hình thức lớp học trong khuôn viên nhà trường, người học đã dần chuyển sang chủ động, tự giác học tập, nghiên cứu chiếm lĩnh tri thức để đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ, năng lực của mỗi người. Trong đó, đào tạo từ xa là một phương thức được áp dụng rộng rãi trên thế giới nhằm hướng đến một nền giáo dục đại học đại chúng, góp phần tạo nên một xã hội học tập, học thường xuyên, học suốt đời, thực hiện tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về xây dựng nền giáo dục của mọi người, vì mọi người, cho mọi người.Thứ trưởng nhấn mạnh, nhà trường là đơn vị tiên phong xóa đi rào cản về tuổi tác trong giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng, với việc tổ chức trạm đào tạo từ xa tại gần 40 tỉnh, thành phố trên cả nước. Nhà trường cũng đã đẩy mạnh việc ứng dụng các công nghệ hiện đại vào dạy và học, giúp người học có thể tiếp cận bài giảng và tri thức mọi lúc, mọi nơi, xóa đi những rào cản về không gian và thời gian, tạo ra sự bình đẳng về cơ hội tiếp cận giáo dục cho mọi người dân dù ở miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo.Trường đại học Mở Hà Nội là đơn vị được biết đến với các hoạt động nghiên cứu khoa học, phục vụ cộng đồng gắn liền với triết lý đào tạo giàu tính nhân văn; nhà giáo và sinh viên của Trường đã thực hiện nhiều đề tài, công trình nghiên cứu mang tính ứng dụng cao; hơn 90% sinh viên của trường ra trường có việc làm ngay trong năm đầu tiên. Điều này chứng minh hiệu quả của phương pháp giáo dục mở cũng như hướng đi kết hợp giữa đào tạo ứng dụng và khởi nghiệp sáng tạo mà nhà trường đang theo đuổi.Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn phát biểu tại buổi lễ.Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn lưu ý, Trường đại học Mở Hà Nội cần tiếp tục phát huy quyền tự chủ của các đơn vị trong nhà trường, tiếp tục khẳng định và nâng cao vị thế và uy tín, tạo ra những đột phá mới trong sự phát triển. Không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, coi đây là một trong những yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng đào tạo. Tiếp tục đẩy mạnh công tác xây dựng Đảng và các đoàn thể nhà trường trong sạch, vững mạnh với yêu cầu “Mỗi cô giáo, thầy giáo phải là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo”.Ngoài ra, nhà trường thường xuyên cập nhật, đổi mới chương trình đào tạo, đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng hội nhập quốc tế và ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số. Tập trung đầu tư phát triển các ngành đào tạo mũi nhọn, là thế mạnh của trường để đào tạo đội ngũ nhân lực chất lượng cao. Cần có giải pháp đào tạo đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng tăng của người dân song song với việc bảo đảm và nâng cao chất lượng đào tạo…Tại buổi lễ, Trường đại học Mở Hà Nội vinh dự được đón nhận Huân chương Lao động hạng Nhất của Chủ tịch nước cho “thành tích xuất sắc trong việc thực hiện mô hình "Giáo dục mở" và đào tạo trực tuyến, góp phần xây dựng xã hội học tập và phục vụ cộng đồng”; Cờ Thi đua của Chính phủ cho “Thành tích xuất sắc toàn diện nhiệm vụ công tác năm học 2021-2022, dẫn đầu cụm thi đua của Bộ Giáo dục và Đào tạo”.Ngày 3/11/1993, tại Quyết định số 535/TTg của Thủ tướng Chính phủ, trên cơ sở Viện đào tạo Mở rộng I, Viện Đại học mở Hà Nội được thành lập và được xác định là cơ sở đào tạo đại học và nghiên cứu với các loại hình đào tạo từ xa, đào tạo tại chỗ nhằm đáp ứng các nhu cầu học tập đa dạng của xã hội, góp phần tăng cường tiềm lực cán bộ khoa học-kỹ thuật cho đất nước.Trải qua 30 năm trưởng thành và phát triển, Trường vinh dự và tự hào mang trên mình sứ mệnh “Mở cơ hội học tập cho mọi người với chất lượng tốt” trong xu thế phát triển mạnh mẽ của hệ thống giáo dục theo hướng mở.

https://nhandan.vn/truong-dai-hoc-mo-ha-noi-don-nhan-huan-chuong-lao-dong-hang-nhat-post780686.html

Đề nghị đưa dạy thêm vào ngành nghề kinh doanh có điều kiện

NDO -Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho rằng, dạy, học thêm là một nhu cầu thực tế, khi đưa vào danh sách ngành nghề kinh doanh có điều kiện, Bộ mới có cơ sở pháp lý để quản lý việc dạy thêm ở ngoài nhà trường.

Tiếp tục kỳ họp thứ 6, sáng 20/11, Quốc hội thảo luận ở hội trường về kết quả giám sát việc giải quyết kiến nghị của cử tri gửi đến Kỳ họp thứ 5, Quốc hội khóa XV.Dạy thêm là quyền lợi chính đáng của giáo viênPhát biểu ý kiến, đại biểu Nguyễn Văn Huy (đoàn Thái Bình) phản ánh tình trạng dạy thêm trái quy định có chiều hướng gia tăng, gây bức xúc cho nhân dân, tạo áp lực lớn cho học sinh, nhất là học sinh tiểu học.Theo đại biểu, Điều 4 của Thông tư 17/2012/TT-BGDĐT đã quy định các trường hợp không được dạy thêm. Tuy nhiên,việc dạy và học thêmlà một hiện tượng ngày càng trở nên phổ biến trong xã hội. Trong đó, không ít trường hợp việc dạy và học đã bị biến tướng. “Bài học trên lớp thì lửng lơ, nửa chừng sẽ được tiếp nối ở các lớp học thêm. Bài kiểm tra đúng dạng, đúng đề chỉ được hé lộ ở những lớp học thêm” - đại biểu Huy nói.Đại biểu Nguyễn Văn Huy (đoàn Thái Bình). (Ảnh: Đăng Khoa)Chi phí cho con học thêm cũng là khoản tiền lớn nhất trong không ít gia đình, nhất là cấp tiểu học và trung học cơ sở.Tuy nhiên, đại biểu Huy cũng cho rằng, nếu thẳng thắn nhìn nhận vào thực tế đời sống của đại bộ phận giáo viên hiện nay, dạy thêm là giải pháp để cải thiện thu nhập, nâng cao mức sống.“Nếu bác sĩ có thể mở phòng khám tư sau giờ hành chính và nhiều người ở các ngành nghề khác có thể bôn ba ngoài giờ làm việc để tăng thu nhập thì nhà giáo dạy thêm là quyền lợi chính đáng” - đại biểu Huy nói.Cán cân cung-cầu trong giáo dục là cơ hội cho giáo viên có thể kiếm thêm thu nhập cho cuộc sống cá nhân. Khi học sinh muốn ôn luyện kiến thức chưa vững, muốn rèn luyện thêm năng lực nâng cao sẵn sàng cho các kỳ thi tuyển sinh, chuyển cấp, thi học sinh giỏi… thì các lớp học thêm là địa chỉ tin cậy để người học tìm đến.Việc học thêm nếu xuất phát điểm từ nguyện vọng chính đáng của người học thì không đáng bị lên án.Đại biểu Nguyễn Văn Huy nêu rõ, vấn đề cử tri và nhân dân mong muốn là quy định và tổ chức thực hiện việc dạy thêm học thêm như thế nào cho lành mạnh và đúng quỹ đạo.Đại biểu cũng kiến nghị Chính phủ chỉ đạo Bộ Kế hoạch và Đầu tư sớm tham mưu trình để cơ quan có thẩm quyền quyết định đưa dạy thêm, học thêm vào danh mục ngành nghề kinh doanh có điều kiện.Cấp phép để quản lýĐồng tình với đại biểu Nguyễn Văn Huy, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn nhận định, cần phải đưadạy thêmvào ngành nghề kinh doanh có điều kiện. Đây chính là cơ sở pháp lý để quản lý việc học và dạy thêm ngoài trường học.Phát biểu trước Quốc hội, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo dẫn một ý kiến từng nhận được: “Thưa Bộ trưởng, tới ngày nào thì Bộ trưởng có thể quét sạch được việc dạy thêm, học thêm trên toàn cõi Việt Nam”.Theo Bộ trưởng, đây là một tâm tư cảm xúc bởi việc dạy thêm, học thêm hay học tập ngoài nhà trường là một nhu cầu thực tế. Trong khuôn khổ kiểm soát của nhà trường, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có rất nhiều văn bản quy định về việc dạy thêm, học thêm, đặc biệt là Thông tư 17. Thông tư nêu rõ những vấn đề trong đạo đức của nhà giáo, nguyên tắc ứng xử của trường học, văn hóa học đường, thi hành công vụ của nhà giáo,… cũng như quy định về việc học thêm, dạy thêm trong nhà trường.Tuy nhiên, với môi trường ngoài nhà trường, Bộ Giáo dục và Đào tạo chưa có cơ sở pháp lý nào để quản lý, giám sát, điều tiết, xử lý đối với việc này.Bộ trưởng Kim Sơn cho biết, Bộ đã từng gửi nhiều văn bản trong quá trình sửa Luật Đầu tư, trong đó có Văn bản số 1534 gửi Ủy ban Kinh tế của Quốc hội và Bộ Kế hoạch và đầu tư, Văn bản 026 gửi Thủ tướng Chính phủ năm 2020, đề nghị bổ sung việc dạy thêm học thêm vào các ngành nghề kinh doanh có điều kiện.“Nhưng không rõ lý do vì sao mà từ năm 2020-2021 việc này đã không được chấp thuận” - Bộ trưởng nói.Với 53.000 trường học trên cả nước, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo mong các chính quyền địa phương sẽ cùng phối hợp để kiểm soát việc này việc học, dạy thêm nằm ngoài nhà trường.Ảnh: Đăng KhoaBộ trưởng cam kết rằng sẽ quan tâm kiểm tra, giám sát trong môi trường theo ngành dọc. Bên cạnh đó, Bộ trưởng cũng mong mỏi sự phối hợp từ phía các vị phụ huynh. Bởi, việc cho con đi học thêm một phần xuất phát từ nhu cầu của phụ huynh.“Có những người đem con tới gửi cho cô, nài nỉ cô vừa dạy vừa trông giúp. Thấy con đi học một ca, còn chưa yên tâm, nên cứ nghe thấy ở đâu có thầy tốt là phải mang đến ngay. Học một tối 3, 4, 5 ca” - Bộ trưởng Sơn nói và nhận định, việc này sẽ có tác động căng thẳng đối với việc học của trẻ em.Trả lời trực tiếp những câu hỏi của đại biểu Nguyễn Văn Huy, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo đề nghị, trong quá trình nghe và thu thập các ý kiến của cử tri đại biểu có thể hỏi giúp cụ thể trường hợp giáo viên bớt kiến thức để đi dạy thêm. “Xem đấy là ai, người nào, ở đâu, trường nào để chúng tôi phối hợp với Ủy ban nhân dân tỉnh Thái Bình xử lý đến nơi, đến chốn” - Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo cam kết.Trả lời chất vấn của nhiều đại biểu Quốc hội vào đúng Ngày Nhà giáo Việt Nam, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn bày tỏ: “Ngày 20/11 là ngày mà người dân nói những lời tri ân với các nhà giáo nhưng chúng tôi xác định đây là ngày để ngành giáo dục bày tỏ sự biết ơn đối với Đảng, Chính phủ, Nhà nước, Quốc hội, cảm ơn cuộc đời đã cho chúng tôi một nghề rất đặc biệt, cảm ơn các phụ huynh và người học đã chung sức cùng với chúng tôi”.

https://nhandan.vn/de-nghi-dua-day-them-vao-nganh-nghe-kinh-doanh-co-dieu-kien-post783462.html

Lạng Sơn cho học sinh nghỉ học vì rét đậm, rét hại

NDO -Từ ngày 22 đến sáng nay 25/1, do ảnh hưởng của không khí lạnh tăng cường, trên địa bàntỉnh Lạng Sơnđã xảy ra rét đậm, rét hại, nhiệt độ phổ biến tại các địa phương giảm từ 4 đến 6 độ C.

Để chủ động phòng, chống rét cho học sinh, đến sáng nay 25/1 trên địa bàn tỉnh, đã có 269 trường học (chiếm gần 50%) cơ sở giáo dục từ bậc mần non đến Trung học phổ thông, với 93 nghìn học sinh nghỉ học chống rét.Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Thị Khánh Vân cho biết: Trước tình hình rét đậm trên diện rộng, Sở Giáo dục và Đào tạo đã có văn bản chỉ đạo: Yêu cầu các Phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thành phố, các cơ sở giáo dục, căn cứ vào điều kiện thực tế, diễn biến thời tiết thực tế ở từng vùng để xem xét cho học sinh nghỉ học chống rét.Theo đó, học sinh cấp mầm non, tiểu học được nghỉ khi nhiệt độ xuống dưới 10 độ C, học sinh Trung học sơ sở nghỉ nếu nhiệt độ dưới 7 độ C. Các trường Trung học phổ thông, Trung tâm giáo dục nghề nghiệp-giáo dục thường xuyên tùy vào điều kiện bố trí cho học sinh nghỉ học khi thời tiết dưới 6 độ C.Trong những ngày rét đậm, căn cứ điều kiện thời tiết mỗi vùng, các đơn vị có thể điều chỉnh thời gian học phù hợp. Nhà trường cũng cần bảo đảm sức khỏe cho học sinh khi tổ chức các giờ học thể dục, không tổ chức các hoạt động tập trung học sinh ngoài trời.Giờ học của học sinh Trường tiểu học xã Tri Phương, Tràng Định (Lạng Sơn), được giáo viên hướng dẫn học tập.Các trường hướng dẫn học sinh, phụ huynh học sinh thực hiện các biện pháp phòng, chống rét, bảo đảm sức khỏe, tránh nguy cơ nhiễm độc khí khi đốt than, củi để sưởi trong gia đình. Các trường mầm non, phổ thông dân tộc nội trú, bán trú cần quan tâm chăm sóc sức khỏe, bảo đảm chăn ấm, nước uống ấm, chỗ nghỉ trưa ấm áp, đun nước nóng cho học sinh tắm, rửa, tăng khẩu phần ăn đủ chất dinh dưỡng.Ngoài những trường cho học sinh nghỉ học chống rét, những trường ở vị trí thấp, ấm hơn và có phòng kín, có thiết bị sưởi ấm vẫn có thể tổ chức cho học sinh đi học. Có những trường thực hiện điều chỉnh giờ vào lớp muộn hơn để các em đến trường. Đồng thời trong những ngày qua, khi nhiệt độ xuống thấp các trường học cũng đã chủ động chohọc sinh nghỉ họctheo quy định và tổ chức hình thức học online.

https://nhandan.vn/lang-son-cho-hoc-sinh-nghi-hoc-vi-ret-dam-ret-hai-post793753.html

Hỗ trợ hơn 4,3 nghìn tỷ đồng học bổng đối với gần 2,5 triệu lượt học sinh và sinh viên

NDO -Sau 15 năm thực hiệnNghị quyết 25-NQ/TWngày 25/7/2008 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X về “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa”, các cấp bộ Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trên cả nước đã triển khai nhiều giải pháp mang lại hiệu quả đáng mừng.

Ngày 13/12, tại Hà Nội,Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minhtổ chức Hội nghị đóng góp ý kiến đối với dự thảo Báo cáo kết quả 15 năm thực hiện Nghị quyết 25-NQ/TW ngày 25/7/2008 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X dưới sự điều hành của đồng chí Bùi Quang Huy, Ủy viên dự khuyết Trung ương Đảng, Bí thư thứ nhất Trung ương Đoàn.Theo các báo cáo tại Hội nghị, 15 năm qua, công tác giáo dục lý tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hóa, ý thức công dân cho thanh niên luôn là nhiệm vụ tiên quyết, được các cấp bộ Đoàn tập trung đẩy mạnh. Qua đó, đã tuyên dương gần 1,4 triệu lượt cá nhân điển hình tiên tiến làm theo lời Bác các cấp.Tổ chức Đoàn đã cụ thể hóa việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thành hệ thống các chuẩn mực đạo đức trong hành vi, lối sống, ứng xử, giá trị hình mẫu đối với thanh, thiếu nhi thông qua Cuộc vận động “Xây dựng giá trị hình mẫu thanh niên Việt Nam thời kỳ mới”.Giai đoạn 2012-2023, tổ chức Đoàn các cấp đã triển khai hơn 16 nghìn lớp đào tạo nghề cho hơn 1 triệu thanh niên.Công tác nắm bắt tình hình tư tưởng, định hướng dư luận xã hội trong thanh niên, dự báo tình hình thanh niên được quan tâm củng cố. Các hoạt động giáo dục, phổ biến pháp luật cho đoàn viên, thanh niên được chú trọng và với nhiều cách làm mới, sáng tạo, phù hợp từng đối tượng thanh, thiếu niên và thực tiễn giai đoạn hiện nay.Tin liên quanTăng cường hỗ trợ và đồng hành với các đối tượng thanh niên Việt NamCác cấp bộ Đoàn tổ chức nhiều chương trình, hoạt động hỗ trợ, khuyến khích học sinh, sinh viên thi đua học tập, phát huy truyền thống hiếu học của dân tộc, xây dựng tinh thần tự học, học tập suốt đời, tích cực tham gia xây dựng xã hội học tập trong thanh niên.Cụ thể, trong 15 năm qua,Đoàn Thanh niên các cấp đã hỗ trợ học bổngđối với gần 2,5 triệu lượt học sinh, sinh viên với tổng giá trị hơn 4,3 nghìn tỷ đồng.Trong công tác đào tạo nghề và giới thiệu việc làm, Đoàn các cấp đã tham gia, phối hợp thực hiện hiệu quả các đề án, chương trình đào tạo nghề, giải quyết việc làm đối với thanh niên tại địa phương. Giai đoạn 2012-2023, tổ chức Đoàn các cấp triển khai hơn 16 nghìn lớp đào tạo nghề cho hơn 1 triệu thanh niên.Với các giải pháp chỉ đạo sát hợp, kịp thời, cụ thể và sự cố gắng, nỗ lực của các cấp bộ Đoàn, 15 năm vừa qua, toàn Đoàn đã giới thiệu với Đảng hơn 3,3 triệu đoàn viên ưu tú; trong đó, có hơn 1,8 triệu đoàn viên ưu tú đã được vinh dự đứng vào hàng ngũ của Đảng (chiếm 55,6% tổng số đoàn viên ưu tú được giới thiệu).

https://nhandan.vn/ho-tro-hon-43-nghin-ty-dong-hoc-bong-doi-voi-gan-25-trieu-luot-hoc-sinh-va-sinh-vien-post787265.html

Cập nhật những định hướng mới trong đào tạo và nghiên cứu khoa học ngành răng hàm mặt

NDO -Lần đầu tiên Trường đại học Y dược ( Đại học Quốc gia Hà Nội) tổ chức Hội nghị khoa học và triển lãm nha khoa với chủ đề “Kết nối nha khoa” đã thu hút sự tham gia của hơn 2.000 đại biểu, trong đó có nhiều chuyên gia hàng đầu quốc tế.

Ngày 15/12 Trường đại học Y dược (Đại học Quốc gia Hà Nội) tổ chức Hội nghị khoa học vàtriển lãm Nha khoa(VNU DEC 2023).Theo Giáo sư, Tiến sĩ Lê Ngọc Thành, Hiệu trưởng Trường đại học Y dược, đây là dịp để thảo luận, cập nhật những định hướng mới trong đào tạo và nghiên cứu khoa học của ngành răng-hàm-mặt. Hội nghị sẽ là cầu nối giữa đào tạo với mạng lưới thực hành nha khoa, giữa thực hành nha khoa với các nhà cung cấp và sản xuất nha khoa.Các đại biểu tham dự sẽ giúp cho nhà trường trong việc kết nối giữa các cơ sở đào tạo trong nước và quốc tế; giữa lý thuyết và thực hành; giữa bác sĩ và các nhà cung cấp, sản xuất nha khoa.Giáo sư, Tiến sĩ Trịnh Đình Hải, Phó Chủ tịch tổng hội Y học Việt Nam, Trưởng khoa Răng Hàm Mặt cho biết VNU DEC 2023 là sự kiệnnha khoalớn diễn ra trong 3 ngày từ 14 đến 16/12. Trong các ngày hội nghị, có trên 40 chuyên đề khoa học được giới thiệu bởi các nhà khoa học có uy tín trong nước và quốc tế, các nhà khoa học đến từ chín quốc gia trong khu vực và trên thế giới.Các chuyên đề khoa học tập trung vào các lĩnh vực được quan tâm: Cấy ghép nha khoa implant; tái tạo xương mô mềm và nha chu; nắn chỉnh răng và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong nắn chỉnh răng; phẫu thuật chỉnh hình xương; điều trị nội nha; vi phẫu thuật miệng và hàm mặt; nha khoa thẩm mỹ; dự phòng nha khoa.Cùng với các chương trình khoa học chọn lọc, hấp dẫn là triển lãm nha khoa với hơn 70 gian hàng giới thiệu các sản phẩm nha khoa nổi tiếng của các nhà sản xuất hàng đầu thế giới.Các đại biểu cắt băng triển lãm nha khoa.Theo kết quả điều tra sức khỏe răng miệng toàn quốc ở nước ta có trên 80% người mắc bệnh răng miệng, hoặc là sâu răng, hoặc là viêm lợi, viêm quanh răng hoặc cả hai. Các bệnh răng miệng là nguyên nhân chủ yếu gây mất răng sớm ảnh hưởng lớn đến sức khỏe. Hơn nữa các ổ nhiễm trùng tiềm tàng trong khoang miệng còn là nguyên nhân của các bệnh toàn thân như viêm cầu thận, viêm khớp, viêm nội tâm mạc...Vì vậy, việc cập nhật các kiến thức, kỹ năng và các phương tiện tiên tiến hiện đại phục vụ chăm sóc, điều trị và dự phòng các bệnh răng miệng là vô cùng quan trọng và rất cấp thiết đối với các cơ sở đào tạo, các cơ sở khám chữa bệnh và cộng đồng nha khoa.Với sự tham gia của các nhà khoa học uy tín trong nước và quốc tế, và các đơn vị cung ứng nha khoa, VNU DEC 2023 thực sự là nơi cập nhật kiến thức, kỹ năng tiên tiến hiện đại trong răng hàm mặt, là nơi cập nhật các phương tiện điều trị nha khoa tiên tiến, hiện đại và còn là nơi kết nối nha khoa giữa các cơ sở đào tạo với mạng lưới khám chữa bệnh và cộng đồng cung ứng nha khoa, nâng cao chất lượng khám chữa bệnh, nâng cao chất lượng đào tạo, và góp phần làm cho lĩnh vực nha khoa phát triển, đáp ứng với nhu cầu chăm sóc và bảo vệ sức khỏe cho nhân dân ngày càng cao.

https://nhandan.vn/cap-nhat-nhung-dinh-huong-moi-trong-dao-tao-va-nghien-cuu-khoa-hoc-nganh-rang-ham-mat-post787656.html

Khơi thông các nguồn lực để tự chủ đại học đi vào thực chất

Năm học 2022-2023, giáo dục đại học đã thích ứng và đổi mới, hoạt động hiệu quả, đóng góp quan trọng vào phát triển kinh tế-xã hội của đất nước. Năm học 2023-2024, ngành giáo dục tiếp tục đổi mới tư duy, nhận thức, nâng cao năng lực quản trị đại học, tháo gỡ các điểm nghẽn, khơi thông các nguồn lực, đẩy mạnh triển khai tự chủ đại học gắn với mục tiêu nâng cao chất lượng.

Tăng chỉ số quốc tếVụ trưởng Vụ Giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Ðào tạo) Nguyễn Thu Thủy cho biết, năm học 2022-2023, ngành giáo dục tập trung triển khai một số nhiệm vụ cụ thể để tháo gỡ, khắc phục những khó khăn, vướng mắc trong quá trình thực hiện tự chủ đại học. Các cơ sở giáo dục đại học đã chủ động rà soát, kiện toàn lại tổ chức bộ máy và nhân sự theo hướng tinh gọn, hiệu quả; cụ thể hóa và nâng cao vai trò của hội đồng trường trong tổ chức quản trị hoạt động. Ðến nay, cả nước có 170/174 cơ sở giáo dục đại học công lập thành lập hội đồng trường và đi vào hoạt động.Công tác tuyển sinh của các trường đại học đạt nhiều kết quả và chuyển biến khả quan, năm 2022 tỷ lệ tuyển sinh đại học chính quy đạt 84,56%; năm 2023, số thí sinh trúng tuyển đợt 1 trên hệ thống tăng 7,9% so với 2022; chất lượng đào tạo từng bước được nâng lên và được ghi nhận; số lượng các cơ sở giáo dục đại học được kiểm định ngày càng tăng.Tính đến tháng 8/2023, có 261 cơ sở đào tạo hoàn thành đánh giá ngoài theo tiêu chuẩn trong nước; 194 cơ sở đào tạo được kiểm định theo tiêu chuẩn trong nước; 9 cơ sở đào tạo được kiểm định theo tiêu chuẩn nước ngoài. Ðáng chú ý, năm 2022 là một bước nhảy vọt khi có tới 5 đại diện của Việt Nam được lọt vào bảng xếp hạng THE; 5 cơ sở giáo dục đại học trong Bảng xếp hạng các trường đại học tốt nhất toàn cầu năm 2022 (Best Global Universities). Tại bảng xếp hạng các cơ sở giáo dục đại học theo nhóm ngành năm 2023 của tổ chức Quacquarelli Symonds (QS), có 11 ngành đào tạo tại 6 cơ sở giáo dục đại học được xếp hạng trong top 51-630 tốt nhất thế giới. Ngoài ra, có 11 cơ sở giáo dục đại học được xếp hạng trong QS AUR 2023.Bên cạnh những kết quả đạt được, theo Bộ Giáo dục và Ðào tạo, giáo dục đại học cũng gặp phải không ít khó khăn, hạn chế. Trong đó, hệ thống pháp luật chưa đồng bộ một số nội dung liên quan giữa Luật Giáo dục đại học với một số văn bản luật khác dẫn đến những khó khăn, vướng mắc cho các trường đại học trong quá trình thực hiện đẩy mạnh tự chủ.Nguồn lực dành cho giáo dục đại học còn rất hạn chế, thấp hơn nhiều so với các nước trong khu vực và thế giới. Các trường đại học của Việt Nam hiện vẫn dựa vào học phí là chủ yếu. Công tác tuyển sinh vẫn có các phương thức xét tuyển phức tạp, chỉ tiêu phân bổ chưa hợp lý. Một số cơ sở đào tạo chưa đủ điều kiện để thực hiện tự chủ nhưng vẫn thực hiện tự chủ mở ngành đào tạo. Các hoạt động nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học tương đối nhỏ lẻ, tản mát, chưa có đóng góp nổi bật…Gỡ vướng từ cơ chếÐể khắc phục những hạn chế, phát huy thế mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục đại học, Hiệu trưởng Trường đại học Y Hà Nội Nguyễn Ðình Tú cho rằng, Bộ Giáo dục và Ðào tạo cần quan tâm hỗ trợ các trường trong thực hiện tự chủ, đặc biệt là các chính sách về tài chính đi kèm. Cần sửa một số quy định không còn phù hợp, cản trở quá trình tự chủ đại học.Phó Giám đốc Ðại học Ðà Nẵng Lê Quang Sơn kiến nghị, Bộ Giáo dục và Ðào tạo cần phối hợp với các bộ, ngành, cơ quan để hoàn thiện, điều chỉnh luật, quy định liên quan những khó khăn gặp phải khi thực hiện tự chủ đại học; tạo cơ chế phối hợp giữa các trường đại học với các bộ, ngành, viện nghiên cứu để sử dụng nguồn lực chung. Bên cạnh đó, Bộ Giáo dục và Ðào tạo cân nhắc lộ trình kiểm định chương trình đào tạo một cách hợp lý.Giám đốc Ðại học Thái Nguyên Hoàng Văn Hùng cho rằng, trong tuyển sinh: Bộ Giáo dục và Ðào tạo cần tạo cơ chế khuyến khích người học vào học các ngành khó thu hút nhưng quan trọng với sự phát triển của đất nước. Thực hiện quyết liệt quy hoạch mạng lưới các trường đại học, có cơ sở đầu tư trọng tâm, trọng điểm, hướng đến các cơ sở giáo dục đại học ngang tầm quốc tế; thí điểm mô hình đại học số…Theo Bộ Giáo dục và Ðào tạo, để nâng cao chất lượng đào tạo, các cơ sở giáo dục đại học cần chủ động xây dựng quy chế tổ chức và hoạt động, quy định rõ vai trò, trách nhiệm và sự phối hợp giữa hội đồng trường và ban giám hiệu nhằm hoạt động tự chủ hiệu quả. Các cơ sở giáo dục đại học hoàn thiện đề án tuyển sinh năm 2024 và định hướng công tác tuyển sinh cho năm 2025 trở đi, khi có thí sinh bắt đầu tốt nghiệp chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Thứ trưởng Giáo dục và Ðào tạo Hoàng Minh Sơn cho biết, trong bối cảnh đất nước còn nhiều khó khăn, nguồn lực cho giáo dục đại học còn hạn hẹp, cạnh tranh quốc tế trong giáo dục đại học ngày càng lớn, thì những kết quả đạt được là rất đáng ghi nhận, cho thấy hệ thống giáo dục đại học có khả năng thích ứng và đổi mới, hoạt động hiệu quả.Năm học 2023-2024, giáo dục đại học sẽ tập trung vào bốn nhiệm vụ trọng tâm, đột phá. Trong đó, tiếp tục đổi mới tư duy, nhận thức, nâng cao năng lực quản trị đại học, tháo gỡ các điểm nghẽn, khai thông các nguồn lực, đẩy mạnh triển khai tự chủ đại học đi vào chiều sâu và thực chất, gắn với mục tiêu nâng cao chất lượng và tối ưu hóa hiệu quả hoạt động của các cơ sở giáo dục đại học, tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước đối với giáo dục đại học. Xây dựng văn hóa chất lượng trong giáo dục đại học, lấy chất lượng làm nền tảng, là yêu cầu xuyên suốt trong mọi hoạt động giáo dục đại học; triển khai toàn diện các giải pháp bảo đảm chất lượng trong tuyển sinh, đào tạo, nghiên cứu; gắn kết chặt chẽ nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực với phát triển khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo. Nghiên cứu, đề xuất và áp dụng các cơ chế, chính sách huy động và sử dụng hiệu quả các nguồn lực tài chính cho đào tạo và nghiên cứu; tăng cường hợp tác, khai thác các nguồn lực từ bên ngoài cho giáo dục đại học. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong toàn bộ hoạt động giáo dục đại học, từ hệ thống quản lý, tuyển sinh, đào tạo, gắn với cải cách hành chính, đổi mới phương pháp dạy và học, lấy tiến bộ của người học làm thước đo cho chất lượng, hiệu quả giảng dạy…

https://nhandan.vn/khoi-thong-cac-nguon-luc-de-tu-chu-dai-hoc-di-vao-thuc-chat-post770783.html

Thẩm định sách giáo khoa môn Ngoại ngữ 2

NDO -Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa có văn bản thông báo về việc tổ chức thẩm định đợt 2 sách giáo khoa môn Ngoại ngữ 2 biên soạn theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

Bộ Giáo dục và Đào tạo thông báo việc tổ chức thẩm định đợt 2 bản mẫusách giáo khoamôn Ngoại ngữ 2 năm 2023 của các tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông theo các quy định tại Thông tư 33, Thông tư 23 và Thông tư 05.Theo đó, các tổ chức, cá nhân đề nghị thẩm định sách giáo khoa đăng ký số lượng, tên bản mẫu sách giáo khoa của môn Ngoại ngữ 2 biên soạn theo chương trình giáo dục phổ thông trước ngày 16/10.Số lượng bản mẫu sách giáo khoa của môn Ngoại ngữ 2 được đăng ký là căn cứ để Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp nhận hồ sơ đề nghị thẩm định bản mẫu sách giáo khoa.Hồ sơ đề nghị thẩm định sách giáo khoa thực hiện theo quy định tại Điều 17 (Thông tư 33) và Điều 1 (Thông tư 05).Trong đó, bao gồm số lượng bản mẫu sách giáo khoa; thuyết minh về bản mẫu sách giáo khoa đề nghị thẩm định, tên sách giáo khoa; phân công nhiệm vụ và trách nhiệm của tổng chủ biên, chủ biên.Nếu sách có tổng chủ biên, chủ biên, tác giả thì làm rõ mục đích biên soạn, đối tượng và phạm vi sử dụng cấu trúc, nội dung, quá trình biên soạn.Đồng thời, làm rõ quá trình và kết quả thực nghiệm; việc tiếp thu các ý kiến nhận xét, đánh giá bản mẫu sách giáo khoa của các nhà khoa học, nhà giáo dục, giáo viên; bản phân phối chương trình.Các thông tin liên quan đối với mỗi bản mẫu sách giáo khoa tương ứng với mỗi bản mẫu sách giáo khoa của môn Ngoại ngữ 2 (tiếng Đức, tiếng Hàn, tiếng Nga, tiếng Nhật, tiếng Pháp và tiếng Trung Quốc) của mỗi cấp, lớp là 15 bộ.Thời gian tiếp nhận hồ sơ từ 8-16 giờ ngày 21/10. Nếu hồ sơ gửi qua bưu điện, thời gian được tính theo ngày của dấu bưu điện đóng trên bưu phẩm. Địa điểm nhận hồ sơ tại Bộ Giáo dục và Đào tạo, số 35 đường Đại Cồ Việt (quận Hai Bà Trưng, Hà Nội).

https://nhandan.vn/tham-dinh-sach-giao-khoa-mon-ngoai-ngu-2-post776021.html

Sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh nhận Học bổng Khuyến tài

Năm học 2023-2024, có 332 sinh viên tại Thành phố Hồ Chí Minh được nhận Học bổng Khuyến tài (hay còn gọi là Học bổng 1-1) do Hội Khuyến học Thành phố Hồ Chí Minh vận động đóng góp.

Học bổng 1-1 là học bổng được thực hiện theo phương thức do một cá nhân hoặc đơn vị nhận tài trợ và cấp cho một sinh viên cụ thể trong suốt quá trình học đại học. Qua 23 năm thực hiện, chương trình đã nhận được sự tài trợ của 647 cá nhân, 47 tập đoàn, đơn vị và trao tặng cho 2.712 sinh viên với tổng số tiền hơn 26 tỷ đồng.*1.000 nữ sinh đến từ các tỉnh, thành phố khu vực phía nam đã cùng tham gia Diễn đàn nữ sinh Việt Nam năm 2023 - PowHERful 2023.Đây là hoạt động nằm trong khuôn khổ chiến dịch PowHERful được thực hiện trên cả nước để tạo cơ hội cho các nữ sinh có những buổi gặp gỡ, tiếp xúc và học hỏi kỹ năng sống, kinh nghiệm từ những phụ nữ thành công và nổi tiếng để tiếp sức cho các em trong chặng đường sắp tới. Từ câu chuyện của các diễn giả, Ban tổ chức hy vọng sẽ trở thành nguồn cảm hứng, động lực giúp các bạn nữ thắp lên khát khao nhằm tiến tới xây dựng một tương lai tốt đẹp hơn.*Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành quyết định quy định Điều lệ Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc lần thứ X năm 2024.Theo đó, Hội khỏe Phù Đổng sẽ được tổ chức làm hai giai đoạn với 15 môn thi đấu, gồm: Bơi, bóng bàn, bóng chuyền, bóng đá, bóng rổ, cầu lông, cờ vua, đá cầu, điền kinh, karate, kéo co, teakwondo, thể dục earobic, vovinam, võ cổ truyền. Giai đoạn 1 sẽ diễn ra tại năm khu vực (chia theo địa bàn các tỉnh, thành phố), thi đấu từ ngày 1/4 đến 20/6/2024; giai đoạn 2, thi đấu toàn quốc tại TP Hải Phòng từ ngày 16 đến 28/7/2024.

https://nhandan.vn/sinh-vien-thanh-pho-ho-chi-minh-nhan-hoc-bong-khuyen-tai-post780655.html

Đại hội đại biểu Hội Cựu sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền nhiệm kỳ 2024-2029

NDO -Hội Cựu sinh viênHọc viện Báo chí và Tuyên truyềnnhằm gắn kết các thế hệ sinh viên với nhau, với nhà trường, tạo ra sân chơi trao đổi thông tin và kinh nghiệm giữa sinh viên toàn trường. Đại hội đại biểu Hội Cựu sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền nhiệm kỳ 2024-2029 đã bầu ông Mạc Quốc Anh làm Chủ tịch Hội Cựu sinh viên Học viện nhiệm kỳ trên.

Ngày 30/3, tại Hà Nội,Học viện Báo chí và Tuyên truyềntổ chức Đại hội đại biểu Hội Cựu sinh viên nhiệm kỳ 2024-2029.Hội Cựu sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền được ra đời với mục tiêu gắn kết các thế hệ sinh viên với nhau, với nhà trường, tạo ra sân chơi - nơi trao đổi thông tin và kinh nghiệm giữa sinh viên toàn trường.Phát biểu tại Đại hội, PGS,TS. Phạm Minh Sơn, Phó Bí thư Đảng ủy, Giám đốc Học viện Báo chí và Tuyên truyền, nhấn mạnh: “Sự kiện Đại hội lần này là kết quả những nỗ lực không ngừng nghỉ của Ban lãnh đạo và Ban vận động thành lập Hội Cựu sinh viên Học viện, mang ý nghĩa như là một lời tri ân sâu sắc của Học viện đối với những đóng góp to lớn của các thế hệ cựu sinh viên cho sự phát triển của nhà trường. Đây cũng là một dịp đặc biệt để những cựu sinh viên, những người bạn gặp lại nhau sau nhiều năm xa cách; là dịp để các thế hệ học trò được gặp lại và tri ân thầy cô của mình; là dịp để những cựu sinh viên về lại nơi đã gắn bó suốt thời thanh xuân tươi đẹp của mình”.PGS, TS. Phạm Minh Sơn đánh giá, Đại hội đại biểu Hội Cựu sinh viên Học viện nhiệm kỳ 2024-2029 có ý nghĩa to lớn, khi sự kết nối, hợp tác giữa các thế hệ cựu sinh viên và Học viện ngày càng thắt chặt. Hội Cựu sinh viên sẽ giúp tạo dựng mạng lưới học viên, sinh viên; là nguồn động viên, hỗ trợ cho sinh viên hiện tại; thúc đẩy sự phát triển của Học viện; tăng cường ý thức cộng đồng và trách nhiệm xã hội; góp phần nâng cao giá trị, thương hiệu của Học viện.Học viện Báo chí và Tuyên truyền đã trải qua chặng đường lịch sử vẻ vang 62 năm xây dựng và phát triển. Để duy trì vị thế là một trường Đảng, đồng thời là trường đại học trọng điểm trong hệ thống giáo dục quốc dân, việc nâng cao uy tín và chất lượng đào tạo là vô cùng quan trọng. Học viện cần đầu tư vào đội ngũ giảng viên, đổi mới phương pháp giảng dạy và tăng cường hợp tác với các đơn vị sử dụng lao động.Để làm được điều đó, Học viện cần huy động một nguồn lực lớn. PGS, TS Phạm Minh Sơn kêu gọi những cựu sinh viên trở lại với Học viện, chung tay, góp sức cùng đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường xây dựng Học viện ngày càng phát triển mạnh mẽ, toàn diện, vững chắc, khẳng định vị trí của nhà trường trong hệ thống giáo dục đại học của Việt Nam và trên thế giới.Đại hội đã nghe Báo cáo kết quả, đánh giá hoạt động nhiệm kỳ của Ban Chấp hành lâm thời Hội Cựu sinh viên Học viện; phương hướng, nhiệm vụ, chương trình hành động Hội Cựu sinh viên nhiệm kỳ 2024-2029, các tham luận tiêu biểu đóng góp cho chiến lược phát triển của nhà trường trong những năm tới và về chức năng nhiệm vụ của Hội Cựu sinh viên Học viện.Tiếp đó, Đại hội thảo luận, thông qua Điều lệ tổ chức và hoạt động; bầu ra 35 thành viên Ban Chấp hành; Ban Thường vụ, Ban Kiểm tra, Chủ tịch, Phó Chủ tịch Hội Cựu sinh viên Học viện nhiệm kỳ 2024-2029. Đồng chí Mạc Quốc Anh được bầu làm Chủ tịch Hội Cựu sinh viên Học viện nhiệm kỳ 2024-2029.Phát biểu nhận nhiệm vụ, đồng chí Mạc Quốc Anh bày tỏ vinh dự khi được Ban lãnh đạo nhà trường, các thầy cô, các cựu sinh viên, học viên tin tưởng giao nhiệm vụ.Đồng chí nhấn mạnh: “Trong thời gian tới, Hội Cựu sinh viên sẽ hoạt động với mục tiêu xây dựng một cộng đồng cựu sinh viên lớn mạnh, là nguồn hỗ trợ, truyền cảm hứng và sức mạnh cho tất cả các thành viên; đồng thời, tạo ra các mối quan hệ ý nghĩa cũng như cơ hội cho sự phát triển cho các cá nhân”.

https://nhandan.vn/dai-hoi-dai-bieu-hoi-cuu-sinh-vien-hoc-vien-bao-chi-va-tuyen-truyen-nhiem-ky-2024-2029-post802379.html

Sinh viên tranh tài thiết kế sản phẩm tuyên truyền Chiến thắng Điện Biên Phủ

NDO -Cuộc thi thiết kế sản phẩm tuyên truyền nhân kỷ niệm 70 nămChiến thắng Điện Biên Phủchủ đề "Sinh viên với khát vọng non sông" có hàng loạt giải thưởng giá trị. Trong đó, cá nhân hoặc tập thể giành giải đặc biệt sẽ được đài thọ toàn bộ chi phí tham gia Hành trình "Sinh viên với khát vọng non sông" tại thành phố Điện Biên Phủ và huyện Mường Nhé (tỉnh Điện Biên) từ ngày 25 đến 28/4.

Thông tin từTrung ương Hội Sinh viên Việt Namcho biết: Cuộc thi dành cho đối tượng là cán bộ Hội, hội viên, sinh viên Việt Nam trong và ngoài nước, dự thi theo hình thức cá nhân hoặc nhóm tập thể tối đa 3 thành viên; không hạn chế số người tham gia hay số lượng bài dự thi.Tác phẩm dự thi là những video clip ngắn trên các nền tảng mạng xã hội (shorts, reels…), ấn phẩm truyền thông số (infographic, poster…) với nội dung tuyên truyền về Chiến thắng Điện Biên Phủ và bài học đối với thế hệ trẻ hiện nay.Nội dung dự thi cần đề cập bối cảnh lịch sử, âm mưu của thực dân Pháp trong kế hoạch Nava; chủ trương của Đảng ta về mở chiến dịch Điện Biên Phủ; diễn biến, kết quả của chiến dịch; những chiến thắng và chiến công của quân, dân ta trong cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp.Các tác phẩm cần tập trung vào tầm vóc, giá trị lịch sử vĩ đại và ý nghĩa to lớn, sâu sắc củaChiến thắng Điện Biên Phủ; tinh thần yêu nước, chủ nghĩa anh hùng cách mạng, sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc, bản lĩnh và trí tuệ Việt Nam; giáo dục thế hệ trẻ về chủ nghĩa anh hùng cách mạng, phát huy truyền thống dân tộc, phấn đấu trong học tập, lao động, rèn luyện để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc...Tin liên quanTrên mảnh đất Điện Biên Phủ anh hùngBên cạnh đó, nội dung Cuộc thi có thể xoay quanh tình đoàn kết, chiến đấu thủy chung, son sắt của quân và dân 3 nước Đông Dương; các hoạt động của tuổi trẻ cả nước hướng tới kỷ niệm 70 năm Chiến thắng Điện Biên Phủ; đặc biệt là công lao, đóng góp to lớn của các anh hùng liệt sĩ, thương binh, bệnh binh, thanh niên xung phong, dân công hỏa tuyến và các tầng lớp nhân dân trong cuộc kháng chiến chống Pháp...Theo Ban tổ chức, Cuộc thi có 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba và 4 giải khuyến khích dành riêng cho mỗi hạng mục clip ngắn và ấn phẩm truyền thông hiện đại. Mỗi giải đều kèm theo Bằng khen của Trung ương Hội Sinh viên Việt Nam và tiền thưởng.Đáng chú ý, có 1 giải đặc biệt dành tặng cá nhân hoặc tập thể xuất sắc nhất: quyền tham gia và được đài thọ toàn bộ chi phí tham gia Hành trình "Sinh viên với khát vọng non sông" tạithành phố Điện Biên Phủvà huyện Mường Nhé (tỉnh Điện Biên) từ ngày 25 đến 28/4.Trung ương Hội Sinh viên tiếp nhận tác phẩm dự thi từ nay đến hết ngày 2/4/2024 tại địa chỉ:http://khatvongnonsong.hoisinhvien.com.vn.

https://nhandan.vn/sinh-vien-tranh-tai-thiet-ke-san-pham-tuyen-truyen-chien-thang-dien-bien-phu-post800444.html

Thúc đẩy doanh nghiệp tham gia giáo dục nghề nghiệp trong kỷ nguyên số

NDO -Sáng 24/10, tại Hà Nội, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp và Đại sứ quán Australia tại Việt Nam tổ chức Diễn đàn quốc tế về giáo dục nghề nghiệp với chủ đề “Phát triển kỹ năng nhân lực ngành logistics và thúc đẩy doanh nghiệp tham gia giáo dục nghề nghiệp trong kỷ nguyên số”.

Diễn đàn được tổ chức trong khuôn khổ chương trình hợp tác phát triển nguồn nhân lực giữa Australia và Việt Nam (Chương trình Aus4Skills), nhân kỷ niệm 50 năm quan hệ ngoại giao Việt Nam và Australia và hưởng ứng Ngày Kỹ năng Lao động Việt Nam (4/10).Mục tiêu của Diễn đàn nhằmchia sẻ các mô hình và kinh nghiệmcủa Việt Nam và Australia trong phát triển kỹ năng nhân lực ngành logistics, giúp học viên có đủ năng lực và sẵn sàng thích nghi trong kỷ nguyên số; xác định những thách thức và đề xuất các chính sách, giải pháp để đóng góp cho sự phát triển của lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp tại Việt Nam, trong đó tập trung vào các vấn đề: thúc đẩy doanh nghiệp đầu tư và tham gia phát triển kỹ năng, chuyển đổi số và đẩy mạnh hoà nhập trong giáo dục nghề nghiệp.Phát triển kỹ năng nhân lực ngành logisticsHiện nay, phát triển kỹ năng nguồn nhân lực là một trong ba chiến lược mang tính đột phá cho sự phát triển kinh tế-xã hội của Việt Nam.Với chỉ số tăng trưởng từ 14-16%, logistics là một trong số các ngành công nghiệp phát triển nhanh nhất của Việt Nam. Các nhu cầu về cảng, kho bãi và giao nhận hàng hoá đang ngày càng tăng.Lĩnh vực này đang tiếp tục có những nhu cầu phát triển kỹ năng nguồn nhân lực, đặc biệt là để đáp ứng xu hướng số hoá.Phát biểu khai mạc tại Diễn đàn, Thứ trưởng Lao động-Thương binh và Xã hội Lê Tấn Dũng cho biết: Tại Việt Nam, logistics được xác định là ngành dịch vụ quan trọng của nền kinh tế quốc dân, hỗ trợ kết nối và phát triển kinh tế.Với tốc độ bình quân từ 14-16% và quy mô 40-42 tỷ USD/năm. Logistics hiện đang là một trong những ngành tăng trưởng nhanh và ổn định nhất của Việt Nam".Mục tiêu của Việt Nam đến 2025, tỷ trọng đóng góp của dịch vụ logistics vào GDP đạt 8%-10%, tốc độ tăng trưởng dịch vụ logistics đạt 15%-20%, chi phí Logistics giảm xuống tương đương 16%-20% GDP."Để đạt được mục tiêu này đòi hỏi lĩnh vực logistics của Việt Nam cần tiếp tục phát huy mọi khía cạnh của lĩnh vực, trong đó, phát triển nguồn nhân lực là giải pháp quan trọng hàng đầu. Vì vậy, tôi đánh giá cao sự hợp tác và hỗ trợ của Chính phủ Australia trong việc phát triển nguồn nhân lực với sự tập trung hỗ trợ hoàn thiện chính sách cho lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp” - Thứ trưởng Lê Tấn Dũng nhấn mạnh.Đại sứ Australia tại Việt Nam, ngài Andrew Goledzinoski chia sẻ thông tin tại Diễn đàn.Ngài Andrew Goledzinoski, Đại sứ Australia tại Việt Nam cũng chia sẻ tầm nhìn về phát triển lực lượng lao động logistics: “Chính phủ Australia và Việt Nam cùng nhau hợp tác bảo đảm cho Việt Nam có một hệ thống giáo dục nghề nghiệp hiệu quả, bền vững để đào tạo đội ngũ lao động được trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng cho tương lai. Australia có một hệ thống giáo dục nghề nghiệp rất phát triển và việc phát triển kỹ năng lao động ngành logistics rất cần thiết cho những quốc gia có hệ thống cung ứng lớn như Việt Nam.Vậy nên chúng tôi tập trung vào ngành logistics và đã giúp Việt Nam đưa các doanh nghiệp, chính phủ và các cơ sở giáo dục nghề nghiệp lại gần nhau nhằm giúp sinh viên phát triển những kỹ năng cần thiết khi tốt nghiệp”.Thúc đẩy doanh nghiệp tham gia giáo dục nghề nghiệp trong kỷ nguyên sốCó thể thấy, thời gian qua, Việt Nam đã thực hiện ưu tiên đẩy mạnh lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp nhằm đóng góp cho sự phát triển kinh tế-xã hội.Mặc dù đã có nhiều sự thay đổi trong giáo dục nghề nghiệp, lĩnh vực này vẫn còn một chặng đường để cung cấp một đội ngũ lao động chất lượng cao đủ cho việc phát triển kinh tế của Việt Nam, tiến tới trở thành quốc gia có thu nhập cao.Tổng cục trưởng Giáo dục nghề nghiệp (Bộ Lao động-Thương binh và Xã hội) Trương Anh Dũng chia sẻ nói: Theo tính toán, tới năm 2030, Việt Nam sẽ thiếu hơn 200.000 nhân lực. Vì vậy, việc xây dựng năng lực lao động và gắn kết doanh nghiệp trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp được đặt ra rất bức thiết.Australia hiện đang hỗ trợ cho lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp ở Việt Nam để đạt những kết quả quan trọng, đặc biệt là xây dựng mô hình do doanh nghiệp dẫn dắt trong giáo dục nghề nghiệp."Bản thân tôi, qua kinh nghiệm quản lý cũng như tham gia thực tế các khoá học ở Austrailia thì thấy hệ thống giáo dục nghề nghiệp của họ rất mở, linh hoạt và thực tiễn. Có rất nhiều điều có thể học hỏi từ kinh nghiệm của Australia” - ông Trương Anh Dũng khẳng định.Theo Chủ tịch Hội đồng tư vấn kỹ năng nghề ngành logistics (LIRC) Vũ Ninh, thông qua chương trình Aus4Skills, Australia đã hỗ trợ lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp ở Việt Nam thành lập Hội đồng LIRC, đây là một mô hình chưa từng có ở Việt Nam do doanh nghiệp dẫn dắt, giúp đưa ra những dự báo về kỹ năng nghề, cung cấp các bộ tiêu chuẩn kỹ năng nghề và đóng góp vào việc xây dựng các khoá đào tạo mới cho giảng viên và học viên các trường nghề.Logistics là một ngành công nghiệp toàn cầu với những thay đổi nhanh chóng về yêu cầu đối với đội ngũ lao động. “Sự kết nối và nắm bắt thông tin kịp thời của thị trường thông qua Hội đồng LIRC giúp cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp thiết kế chương trình đào tạo cập nhật.Điều này giúp thu hút sinh viên tham gia các khóa học logistics nhiều hơn, đồng thời nâng cao chất lượng nguồn nhân lực”, bà Trần Thị Lan Anh, Tổng thư ký Liên đoàn Thươngmại công nghiệp Việt Nam (VCCI) cho biết.Bên cạnh đó, ông Lưu Việt Hùng, Chủ tịch Hội đồng trường Cao đẳng hàng hải I cũng cho biết: Mô hình xây dựng kỹ năng do doanh nghiệp dẫn dắt đã đạt được những thành công trong việc trang bị cho sinh viên những năng lực mà thị trường yêu cầu.“Kể từ khi tham gia vào chương trình Aus4Skills vào năm 2020, chúng tôi đã nhận được sự hỗ trợ rất lớn trong việc đào tạo giảng viên và thí điểm hai mô-đun giảng dạy mới.Hầu hết các sinh viên tham gia khoá đào tạo thí điểm này đều được doanh nghiệp tiếp nhận ngay từ khi chưa tốt nghiệp. 100% sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp với thu nhập cao.Việc áp dụng phương pháp đào tạo dựa trên năng lực thực hiện và đánh giá (CBTA) của dự án giúp tăng số lượng sinh viên đăng ký học một cách rất ấn tượng”.

https://nhandan.vn/thuc-day-doanh-nghiep-tham-gia-giao-duc-nghe-nghiep-trong-ky-nguyen-so-post779120.html

Trường đại học Đà Lạt xác định sứ mệnh trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao

Trong giai đoạn phát triển mới và hội nhập quốc tế sâu rộng hiện nay,Trường đại học Đà Lạtxác định sứ mệnh là trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ phục vụ quá trình phát triển vùng Tây Nguyên và cả nước.

Chiều 16/4, Trường đại học Đà Lạt (thành phố Đà Lạt,tỉnh Lâm Đồng), tổ chức Hội thảo khoa học “Vai trò của Trường đại học Đà Lạt trong phát triển kinh tế-xã hội vùng Tây Nguyên”.Phát biểu đề dẫn, Tiến sĩ Lê Minh Chiến, Hiệu trưởng Trường đại học Đà Lạt cho rằng, nhận thức được vai trò của nhà trường và tầm quan trọng của chiến lược phát triển đất nước, Nghị quyết số 23 của Bộ chính trị về “phương hướng phát triển kinh tế-xã hội và bảo đảm quốc phòng, an ninh vùng Tây Nguyên đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045”, Trường đại học Đà Lạt tiến hành tổ chức hội thảo này. Đây là diễn đàn quan trọng để các nhà khoa học, chuyên gia, nhà quản lý trao đổi, thảo luận về vai trò của nhà trường với sự phát triển của tỉnh Lâm Đồng nói riêng và vùng Tây Nguyên, nhằm nhìn nhận, định hướng cho giai đoạn phát triển mới của nhà trường, với mong muốnđóng góp nhiều hơn cho địa phương, đất nước.Quang cảnh hội thảo.Theo Tiến sĩ Lê Minh Chiến, trong giai đoạn phát triển mới và hội nhập quốc tế sâu rộng hiện nay, Trường đại học Đà Lạt xác định sứ mệnh của mình là trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu khoa học, ứng dụng và chuyển giao công nghệ phục vụ phát triển kinh tế-văn hóa-xã hội của khu vực Tây Nguyên, duyên hải Nam Trung Bộ và cả nước.Hội thảo đã thu hút 31 bài tham luận, công trình nghiên cứu bảo đảm các yêu cầu về nội dung và hàm lượng khoa học.Nguyên Phó Chánh Văn phòng Trung ương Đảng, thành viên Hội đồng Trường đại học Đà Lạt Trần Việt Hùng trình bày tham luận tại hội thảo.Mở đầu phần tham luận tại hội thảo, ông Trần Việt Hùng, nguyên Phó Chánh Văn phòng Trung ương Đảng, thành viên Hội đồng Trường đại học Đà Lạt trình bày nội dung làm rõ vai trò của Trường đại học Đà Lạt trong quá trình phát triển kinh tế-xã hội vùng Tây Nguyên. Trong đó, đi sâu phân tích về thực trạng, vai trò, vị trí vùng Tây Nguyên và sự đóng góp của nhà trường trong đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu và chuyển giao công nghệ, cung cấp dịch vụ trong quá trìnhphát triển vùngvà cả nước.Tiến sĩ Lê Minh Chiến, Hiệu trưởng Trường đại học Đà Lạt (bên phải), giới thiệu “Không gian tư liệu Tây Nguyên” tại nhà trường.Các tham luận tại hội thảo đã tập trung làm nổi bật vai trò của Trường đại học Đà Lạt, của các khoa chuyên môn đối với sự phát triển tỉnh Lâm Đồng nói riêng và vùng Tây Nguyên; vai trò của nhà trường gắn với các nội dung, mục tiêu của Nghị quyết số 23 của Bộ Chính trị và các bài báo khoa học giới thiệu các công trình, kết quả nghiên cứu, minh chứng làm nổi bật vai trò của Trường đại học Đà Lạt trong phát triển kinh tế-xã hội vùng Tây Nguyên.Khuôn viên Trường đại học Đà Lạt.Trường đại học Đà Lạt được thành lập trên cơ sở của Viện Đại học Đà Lạt – là trường học tư thục xây dựng trước giai đoạn 1975, bắt đầu tuyển sinh và đào tạo từ năm 1958. Từ năm 1976 đến nay, nhà trường luôn đổi mới, phát triển, trở thànhcơ sở giáo dục đa ngành, đa lĩnh vực.Không gian trưng bày, giới thiệu các sản phẩm từ các công trình nghiên cứu khoa học của giảng viên và sinh viên Trường đại học Đà Lạt.Năm 2019, Trường đại học Đà Lạt được công nhận đạt chuẩn chất lượng cấp cơ sở giáo dục, có 10 chương trình đào tạo đạt chuẩn kiểm định chất lượng (5 chương trình theo tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, 5 chương trình theo tiêu chuẩn của Mạng lưới bảo đảm chất lượng các trường đại học Đông Nam Á (AUN-QA). Trường được xếp hạng thứ 33 trong top 100 đại học hàng đầu Việt Nam theo bảng xếp hạng VNUR 2024 và luôn nằm trong top30 trường đại học hàng đầu cả nướcvề công bố các công trình khoa học trên các tạp chí uy tín thế giới.

https://nhandan.vn/truong-dai-hoc-da-lat-xac-dinh-su-menh-trung-tam-dao-tao-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-post805033.html

Sẵn sàng để tổ chức Kỳ thi tốt nghiệp THPT an toàn, nghiêm túc, chu đáo, thân thiện

NDO -Chiều 21/6, tại trụ sở Chính phủ, Phó Thủ tướng Lê Thành Long đã chủ trì cuộc họp với các bộ, ngành về công tác chuẩn bị, tổ chức Kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông năm 2024.

Cuộc họp diễn ra khi chỉ còn 1 tuần nữa bắt đầu vào kỳ thi có ý nghĩa quan trọng đối với hơn 1 triệu thí sinh. Cùng dự có Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn và đại diện một số bộ, ngành, cơ quan liên quan. Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo,Kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông(THPT) năm 2024 là kỳ thi lớn. Khoảng 200.000 cán bộ được điều động tham gia công tác tổ chức thi như cán bộ, giáo viên ngành giáo dục, lực lượng công an, quân đội, y tế, điện lực,…Tổng số thí sinh đăng ký dự thi là 1.071.393 (tăng hơn 45.000 thí sinh so năm 2023), trong đó thí sinh tự do là 46.978 chiếm 4,38% tổng số thí sinh; thí sinh đăng ký trực tuyến là 1.014.020 người, chiếm 94,66% tổng số thí sinh, những thí sinh còn lại đăng ký trực tiếp là thí sinh tự do và một phần nhỏ là học sinh lớp 12 không thể đăng ký trực tuyến vì nhiều lý do khác nhau.Tổng số thí sinh đăng ký miễn thi ngoại ngữ là 66.927 thí sinh, chiếm 6,25% tổng số thí sinh. Ngày 15/6, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chuyển đề thi chính thức đến các Sở Giáo dục và Đào tạo để thực hiện in sao đề thi. Sắp tới, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ chuyển đề thi dự bị đến các Sở Giáo dục và Đào tạo vào ngày 23/6.Quang cảnh cuộc họp.Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo Phạm Ngọc Thưởng, Trưởng Ban Chỉ đạo cấp quốc gia Kỳ thi Tốt nghiệp THPT năm 2024 cho biết, đây là kỳ thi Tốt nghiệp THPT cuối cùng của lứa học sinh học theo chương trình giáo dục phổ thông 2006. Tuy nhiên, tính chất, quy mô, mức độ của kỳ thi này cũng giống như mọi năm.Báo cáo công tác chuẩn bị kỳ thi, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng cho biết, có 6 điểm đã triển khai tốt đến thời điểm này, là hệ thống văn bản để tổ chức kỳ thi được ban hành sớm, đầy đủ từ trung ương đến địa phương; bộ máy điều hành công tác chuẩn bị thi đã được tổ chức rất sớm; công tác chuyên môn từ tập huấn, phần mềm, thanh kiểm tra coi thi, chấm thi đã hoàn thành; trang thiết bị, cơ sở vật chất cho kỳ thi được tăng cường; sự phối hợp giữa các bộ, ngành và công tác truyền thông rất tốt.Từ 6 đặc điểm trên, "có thể đánh giá đến thời điểm này, đã sẵn sàng để tổ chức kỳ thi an toàn, nghiêm túc, chu đáo, thân thiện", ông Phạm Ngọc Thưởng khẳng định, đồng thời nhấn mạnh tinh thần là tạo mọi điều kiện thuận lợi cho thí sinh dự thi, đặc biệt là thí sinh vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Không để bất cứ thí sinh nào vì điều kiện kinh tế khó khăn hay gặp cách trở về giao thông mà không được dự thi. Ông cũng khẳng định, tuyệt đối không để thí sinh mang điện thoại, thiết bị công nghệ vào phòng thi.Tại cuộc họp, đại diện các bộ, ngành đã phát biểu, nêu rõ các công việc bảo đảm an ninh, an toàn cho kỳ thi, bảo mật đề thi; phòng ngừa, xử lý tình huống gian lận bằng thiết bị công nghệ cao; bảo đảm công tác y tế phục vụ kỳ thi. Chủ động các phương án liên quan đến cháy nổ, tai nạn giao thông, ngập lụt…Lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo phát biểu ý kiến tại cuộc họp.Bí thư Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Ngô Văn Cương cho biết, đã thành lập 1.593 đội hình tiếp sức mùa thi tại cả các điểm thi trên toàn quốc với số lượng tình nguyện viên là hơn 58.700 người. Tình nguyện viên sẽ phối hợp lực lượng chức năng trong phân luồng giao thông tại điểm thi, hỗ trợ thí sinh tìm phòng thi, làm thủ tục dự thi, cấp phát nước uống, suất ăn miễn phí, hỗ trợ thí sinh có hoàn cảnh khó khăn đến điểm thi an toàn.Có những tỉnh, thành sẽ hình thành các đội hình xe ôm miễn phí. "100% điểm thi đều có đội hình thanh niên tình nguyện ứng trực hỗ trợ thí sinh trong những ngày thi", ông Ngô Văn Cương nói.Kết luận cuộc họp, đánh giá cao công tác chuẩn bị kỳ thi tốt nghiệp THPT 2024 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các bộ, ngành, cơ quan liên quan, Phó Thủ tướng Lê Thành Long nêu rõ, đây là kỳ thi đặc biệt quan trọng khi cả xã hội đều quan tâm đến giáo dục, thi cử; nhấn mạnh, cần tổ chức thực hiện tốt Chỉ thị 15/CT-TTg ngày 16/5/2024 của Thủ tướng Chính phủ về tăng cường chỉ đạo, phối hợp tổ chức Kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, giáo dục nghề nghiệp năm 2024 để bảo đảm kỳ thi diễn ra an toàn, đạt yêu cầu đề ra. Tuyệt đối không lơ là, chủ quan, Phó Thủ tướng lưu ý.Bộ Giáo dục và Đào tạo, các bộ, ngành, cơ quan liên quan tiếp tục nỗ lực, chủ động thực hiện các nhiệm vụ được giao, trong đó có việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ kỳ thi, bảo mật đề thi. Tăng cường thực hiện các giải pháp ngăn chặn, chống gian lận thi cử, không để thí sinh mang các thiết bị công nghệ để gian lận vào phòng thi.Đặc biệt, cần đẩy mạnh kiểm tra, giám sát, thanh tra trước và trong kỳ thi. Cần chủ động các phương án ứng phó các tình huống bất thường có thể xảy ra như diễn biến bất thường của thời tiết… Ngành y tế cần chú ý triển khai công tác phòng, chống dịch bệnh, vệ sinh môi trường, an toàn thực phẩm; bảo đảm công tác khám, chữa bệnh cho các trường hợp thí sinh và những người tham gia tổ chức kỳ thi có vấn đề về sức khỏe. Bộ Công an triển khai các biện pháp nghiệp vụ bảo đảm tuyệt đối an ninh, an toàn cho kỳ thi.Phó Thủ tướng cũng đề nghị Ban Chấp hành Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh chỉ đạo các cấp bộ Đoàn tích cực tham gia hỗ trợ thí sinh để thí sinh có thể tham gia kỳ thi đầy đủ, an toàn.

https://nhandan.vn/san-sang-de-to-chuc-ky-thi-tot-nghiep-thpt-an-toan-nghiem-tuc-chu-dao-than-thien-post815557.html

Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả học tập, nghiên cứu, vận dụng lý luận chính trị

NDO -Ngày 10/10, Đoàn khảo sát của Ban Tuyên giáo Trung ương làm việc với Thành ủyĐà Nẵngvề việc triển khai thực hiện Chỉ thị số 23-CT/TW ngày 9/2/2018 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về “Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả học tập, nghiên cứu, vận dụng và phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong tình hình mới” và Nghị quyết số 37-NQ/TW ngày 9/10/2014 của Bộ Chính trị về “Công tác nghiên cứu lý luận và định hướng nghiên cứu đến năm 2030”.

Đồng chí Lê Hải Bình, Ủy viên dự khuyết Trung ương Đảng, Phó Trưởng Ban Tuyên giáo Trung ương, Trưởng đoàn khảo sát của Ban Tuyên giáo Trung ương và đồng chí Lương Nguyễn Minh Triết, Ủy viên dự khuyết Trung ương Đảng, Phó Bí thư Thường trực Thành ủy, Chủ tịch HĐND thành phố Đà Nẵng đồng chủ trì buổi làm việc.Báo cáo tại buổi làm việc, Ban Tuyên giáo Thành ủy Đà Nẵng cho biết, với sự chỉ đạo sâu sát của Ban Thường vụ Thành ủy, quá trình triển khai thực hiện Chỉ thị số 23-CT/TW vàNghị quyếtsố 37-NQ/TW tại thành phố Đà Nẵng đã tạo ra các mô hình, cách làm hay phù hợp với đặc điểm, tình hình thành phố.Các cơ quan, địa phương, đơn vị tận dụng ưu thế của mạng xã hội, đổi mới hình thức tuyên truyền, đăng tải các tin, bài viết, sản phẩm truyền thông với các hình thức dễ nhớ, dễ hiểu dưới dạng infographic, file âm thanh, hình ảnh, pano tuyên truyền trực quan... trên các trang thông tin chính thức của thành phố, giúp cán bộ, đảng viên và người dân dễ dàng tiếp cận và dễ hiểu hơn, tạo sự đồng thuận đồng lòng trong toàn thành phố.Thành phố chủ động triển khai và duy trì hội nghị dưới dạng hình thức trực tuyến, ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số vào quá trình hội họp, quản lý, điều hành công việc, ứng dụng mạnh mẽ công nghệ số trong triển khai nghiên cứu, học tập, quán triệt, tuyên truyền và thực hiện các chỉ thị, nghị quyết của Đảng.Qua đó, góp phần giúp cán bộ, đảng viên tiếp cận nhanh, sớm với nghị quyết, rút ngắn thời gian triển khai chỉ thị, nghị quyết, văn bản chỉ đạo của Trung ương, của Thành ủy cũng như công tác lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý, điều hành trên địa bàn thành phố.Vai trò của cấp ủy, tổ chức Đảng các cấp được phát huy, đổi mới phương thức lãnh đạo, hướng về cơ sở, giúp cán bộ lãnh đạo, nhất là người đứng đầu nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, ý kiến đóng góp của cán bộ, đảng viên và nhân dân một cách thường xuyên và kịp thời.Phát biểu tại buổi làm việc, đồng chí Lương Nguyễn Minh Triết, Phó Bí thư Thường trực Thành ủy Đà Nẵng nhấn mạnh: Bên cạnh những kết quả đạt được trong triển khai thực hiện Chỉ thị số 23-CT/TW và Nghị quyết số 37-NQ/TW, vẫn còn những tồn tại, hạn chế. Một số cấp ủy chưa coi trọng thực hiện các chỉ thị, nghị quyết; tỷ lệ đề tài nghiên cứu khoa học còn thấp.Vẫn còn tồn tại bệnh hình thức trong học tập nghị quyết, đội ngũ chuyên gia đầu ngành thiếu; chất lượng đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên chưa bảo đảm...Đồng chí Lương Nguyễn Minh Triết đề nghị Ban Tuyên giáo Trung ương tiếp tục tận dụng công nghệ thông tin để có phần mềm chung cho việc học tập lý luận chính trị; cụ thể hóa hơn về mặt nghiên cứu lý luận chính trị; quan tâm điều chỉnh cơ chế nghiên cứu khoa học về lý luận chính trị.Bên cạnh đó, tăng cường đào tạo, tập huấn, cung cấp tài liệu đầy đủ để địa phương thực hiện tốt công tác giảng dạy lý luận chính trị.Phát biểu kết luận buổi làm việc, Phó trưởng Ban Tuyên giáo Trung ương Lê Hải Bình ghi nhận, đánh giá cao những kết quả đạt được của thành phố trong thực hiện Chỉ thị số 23-CT/TW và Nghị quyết số 37-NQ/TW; ghi nhận các ý kiến, kiến nghị, đề xuất... tại buổi làm việc. Đồng thời, đề nghị Ban Thường vụ Thành ủy tiếp tục quan tâm, chỉ đạo các cấp ủy, đơn vị, địa phương thực hiện tốt trong thời gian tới.Trước đó, Đoàn công tác của Ban Tuyên giáo Trung ương đã khảo sát thực tế công tác giảng dạy lý luận chính trị cho cán bộ, công chức, viên chức tại Trường Chính trị thành phố Đà Nẵng.

https://nhandan.vn/tiep-tuc-doi-moi-nang-cao-chat-luong-hieu-qua-hoc-tap-nghien-cuu-van-dung-ly-luan-chinh-tri-post776902.html

Bài 2: Tạo chuyển biến tích cực, vững chắc

Thời gian qua, tỉnh Nghệ An triển khai nhiều giải pháp tạo động lực cho các trường vươn lên góp phần đưa chất lượng giáo dục toàn diện của địa phương có nhiều chuyển biến tích cực, vững chắc. Kết quả thi tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) của tỉnh từ chỗ ở trong tốp 40, nay đã vươn lên tốp 20 địa phương toàn quốc.

Chăm lo giáo dục miền núi11 huyện miền núi của tỉnh Nghệ An có dân số hơn một triệu người, trong đó, gần nửa triệu là đồng bào dân tộc thiểu số. So với mặt bằng chung của tỉnh, chất lượng giáo dục ở khu vực này khá chênh lệch.Thực hiện Nghị quyết 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, các cấp ủy đảng, chính quyền, người dân Nghệ An đã quan tâm chăm lo sự nghiệp giáo dục đào tạo vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi. Tại 70 trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú các cấp và 57 trường có học sinh dân tộc bán trú, cơ sở vật chất, thiết bị trường học được đầu tư xây dựng khá đồng bộ, tạo môi trường thuận lợi cho con em vùng sâu, vùng xa học tập, rèn luyện ngày một tốt hơn.Những năm qua, toàn tỉnh đã giảm được 440 điểm trường lẻ cùng 71 trường phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Ðiển hình như Trường tiểu học Cẩm Sơn, huyện miền núi Anh Sơn, trước đây có năm điểm trường lẻ, với gần 1/3 sĩ số là các em người dân tộc thiểu số. Năm 2020, trường được đầu tư hơn 40 tỷ đồng xây trường mới, xóa hết các điểm trường lẻ, học sinh về học điểm trường chính để triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 và mô hình bảo đảm chất lượng có hiệu quả, nên đã sớm vươn lên tốp đầu huyện…Thông qua hình thức xã hội hóa, một số địa phương đã được đầu tư trường cao tầng, phòng học, nhà công vụ, bếp ăn, hệ thống nước sạch, máy tính… Ðiển hình như Trường THPT Kỳ Sơn được một doanh nghiệp hỗ trợ hơn 200 tỷ đồng đầu tư xây dựng cơ sở vật chất hiện đại bảo đảm các điều kiện để tổ chức dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới, tạo điều kiện cho con em đồng bào vùng dân tộc thiểu số vùng miền tây Nghệ An có cơ hội học tập tốt hơn.Bước tiến được ghi nhận từ năm 2022, khi tỉnh Nghệ An triển khai Ðề án "Phát triển giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi trên địa bàn Nghệ An giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030". Theo đánh giá, đề án này đã đưa ra các giải pháp tổng thể về tập trung củng cố, phát triển mạng lưới trường lớp với quy mô hợp lý, giảm các trường lẻ, lớp ghép; phát triển hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú; trường phổ thông có học sinh bán trú; xây dựng mô hình trường phổ thông dân tộc bán trú kiểu mới. Tỉnh Nghệ An đã, đang chuẩn bị thông qua một số cơ chế đặc thù liên quan, giúp giáo dục và đào tạo miền núi có bước phát triển.Cô Lô Thị Thùy, Hiệu trưởng Trường phổ thông dân tộc nội trú THCS Tương Dương cho biết, nhà trường đang triển khai mô hình bảo đảm chất lượng giáo dục. Ngoài chương trình chính khóa, nhà trường đã xây dựng kế hoạch ôn tập văn hóa vào buổi chiều và hoạt động ngoại khóa để nâng cao kỹ năng mềm cho các em. Cũng như các trường miền núi khác, nhà trường đã khơi dậy tinh thần yêu trò sâu sắc cho đội ngũ giáo viên. Nhiều thầy, cô đã vượt qua khó khăn đời thường để bám lớp, dạy học sinh bằng cả tình cảm và lòng yêu thương. Cô Trần Thị Thanh (52 tuổi), giáo viên môn Sinh và Khoa học tự nhiên, chồng bị ung thư mất, cô lại bị bệnh hiểm nghèo. Vượt lên tất cả, cô vẫn bám lớp. Ngoài dạy chính khóa, cô còn bồi dưỡng 6 em thi đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh với 1 giải nhất, 5 giải nhì.Chủ tịch Công đoàn Sở Giáo dục và Ðào tạo Nghệ An Ðặng Văn Hải cho biết: Sau hơn ba năm triển khai phong trào: "Phòng giúp phòng, trường giúp trường, tổ bộ môn giúp bộ môn", đã có hàng trăm buổi giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm, tiết dạy mẫu. Các chương trình tăng cường như ngoại ngữ, tin học, giáo dục kỹ năng sống và giáo dục STEM; kinh nghiệm trong công tác lãnh đạo quản lý, công tác chủ nhiệm lớp được chia sẻ thường xuyên... Các trường thuận lợi còn giúp đỡ các trường khó khăn hơn 3,2 tỷ đồng, góp phần hỗ trợ kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học, sinh hoạt.Động lực vươn lênTheo chia sẻ của lãnh đạo Sở Giáo dục và Ðào tạo tỉnh Nghệ An, bên cạnh những kết quả đạt được đáng ghi nhận, ngành giáo dục cũng nghiêm túc nhìn nhận những hạn chế, yếu kém trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, nhất là sự chênh lệch giữa các vùng miền, chất lượng dạy học đại trà ở khu vực miền núi, rẻo cao.Trăn trở với những vấn đề đặt ra, Giám đốc Sở Giáo dục và Ðào tạo tỉnh Nghệ An Thái Văn Thành đã triển khai nghiên cứu Ðề tài "Triển khai mô hình bảo đảm chất lượng trong các cơ sở giáo dục phổ thông ở Nghệ An". Nội dung cốt lõi là quá trình và quy trình xây dựng chuẩn đầu ra có sự tham gia của học sinh, cha mẹ học sinh, bảo đảm yếu tố chất lượng giáo dục năm sau cao hơn năm trước, có tính đối sánh, có tính đột phá dựa trên cơ sở phân tích các yếu tố bên trong, yếu tố bên ngoài, sự chỉ đạo của cơ quan quản lý nhà nước, cha mẹ học sinh, cựu học sinh,… Từ đó, nhà trường cam kết mức tối thiểu chất lượng giáo dục với học sinh, cha mẹ học sinh với cơ quan quản lý cấp trên và đề ra kế hoạch và giải pháp thực hiện. Ðề tài đã đoạt Giải đặc biệt "Giải thưởng công trình sáng tạo, khoa học và công nghệ trên địa bàn Nghệ An năm 2023".Từ năm học 2019-2020, ngành giáo dục Nghệ An bắt đầu thực hiện đề tài nêu trên. Sở Giáo dục và Ðào tạo tỉnh Nghệ An đã phối hợp các trường đại học sư phạm bồi dưỡng các kiến thức, kỹ năng, phương pháp và năng lực vững vàng cho tất cả các giáo viên để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018. Ðối với giáo viên ngoại ngữ, Sở đã tiến hành đào tạo lại hàng trăm giáo viên tiếng Anh chuẩn theo hướng quốc tế với IELTS từ 7.0 trở lên...Nhìn lại cả quá trình thực hiện đề tài này, từ những ngày đầu nhiều cán bộ, giáo viên còn có những băn khoăn, ngại đổi mới, ngại áp lực, thì nay, việc triển khai mô hình bảo đảm chất lượng đã trở thành một "luồng gió mới" tạo động lực thúc đẩy việc dạy và học, nâng cao chất lượng tại các trường học.Sau gần bốn năm triển khai, chất lượng giáo dục của nhiều trường được nâng lên đáng kể. Thí dụ như Trường THPT Ðô Lương 2 đã có bước tiến rõ rệt, điểm thi tốt nghiệp từ vị trí 71 lên vị trí 22 toàn tỉnh. Tương tự, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên huyện Ðô Lương cũng vươn lên trong tốp 20 cơ sở giáo dục có điểm thi tốt nghiệp cao nhất tỉnh. Nhiều trường ở vùng miền núi khó khăn như Trường THPT Quế Phong, huyện Quế Phong, Trường THPT Mường Quạ ở huyện Con Cuông… cũng có bước bứt phá.Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An Bùi Ðình Long cho biết: Gần bốn năm triển khai thực hiện mô hình bảo đảm chất lượng, mặc dù sự đầu tư của tỉnh xét tổng thể chưa nhiều nhưng chất lượng giáo dục phổ thông đã thay đổi rất rõ nét trong toàn tỉnh, được lãnh đạo tỉnh đánh giá cao và người dân ghi nhận...-----------------------------(*) Xem Báo Nhân Dân từ số ra ngày 31/5/2024.

https://nhandan.vn/bai-2-tao-chuyen-bien-tich-cuc-vung-chac-post812170.html

Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng dự khai bút đầu xuân tại Hà Nội

Sáng 18/2, Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng cùng Đoàn công tác Trung ương dâng hương, dự Lễ khai bút đầu xuân ở Khu lưu niệm Anh hùng dân tộc, Danh nhân văn hóa thế giới Nguyễn Trãi, tại xã Nhị Khê, huyện Thường Tín, Hà Nội.

Cùng dự có Ủy viên Bộ Chính trị, Bí thư Thành ủy Hà Nội Đinh Tiến Dũng cùng các đồng chí lãnh đạo Thành ủy, UBND thành phố Hà Nội.Thường Tín mảnh đất giàu về giá trị văn hóa-lịch sử, đất danh hương, đất khoa bảng, trăm nghề, huyện Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân. Thượng Phúc xưa (Thường Tín ngày nay) một miền quê hun đúc khí thiêng, sinh ra nhiều bậc hiền tài - tuấn kiệt, với 68 nhà khoa bảng (1075-1919) giúp ích cho cơ nghiệp quốc gia, công lao vẻ vang thiên cổ. Tiêu biểu trong đó có Anh hùng dân tộc, Danh nhân văn hóa thế giới Nguyễn Trãi.Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng dâng hương tại Khu lưu niệm Anh hùng dân tộc, Danh nhân văn hóa thế giới Nguyễn Trãi. (Ảnh:TTXVN)Nguyễn Trãi hiệu là Ức Trai sinh năm 1380, con trai thứ hai của cụ Nguyễn Phi Khanh, mẹ là cụ Trần Thị Thái. Từ vùng quê Thượng Phúc, Nguyễn Trãi học hành, rèn chí, luyện tài để giúp nước, cuộc đời của cụ đã đi vào lịch sử dân tộc là một danh nhân văn hóa kiệt xuất, nhà tư tưởng vượt thời đại, nhà chính trị, nhà chiến lược quân sự-ngoại giao, nhà khoa học, nhà thơ, nhà văn, với phẩm chất đã tạo nên con người “tài, đức” vẹn toàn.Nguyễn Trãi đem tài năng ý chí cứu nước, cứu dân, cùng Lê Lợi lãnh đạo kháng chiến chống quân xâm lược nhà Minh, làm nên thắng lợi vẻ vang của sự nghiệp Bình Ngô, giành lại độc lập của dân tộc.Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng ghi lưu bút tại Khu lưu niệm Anh hùng dân tộc, Danh nhân văn hóa thế giới Nguyễn Trãi. (Ảnh: TTXVN)Khu lưu niệm Anh hùng dân tộc, Danh nhân văn hóa Nguyễn Trãi là một công trình có ý nghĩa lớn về lịch sử-văn hóa và là nơi giáo dục tinh thần đoàn kết, truyền thống yêu nước cho các thế hệ hôm nay và mai sau, là tâm huyết và công sức của cán bộ, nhân dân thủ đô và huyện Thường Tín…Lễ khai bút đầu xuân là nét văn hóa đẹp của vùng đất Danh hương Thường Tín có truyền thống hiếu học, khoa bảng. Đây là hoạt động có ý nghĩa như là hiệu lệnh động viên, khuyến khích toàn thể cán bộ, đảng viên và nhân dân trên địa bàn đề cao việc học, thi đua lao động, sản xuất, quyết tâm thực hiện thắng lợi các mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ phát triển kinh tế-xã hội, quốc phòng, an ninh đã đề ra.Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng dự lễ khai bút đầu xuân tại Khu lưu niệm Anh hùng dân tộc, Danh nhân văn hóa thế giới Nguyễn Trãi. (Ảnh: TTXVN)Lưu bút của Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng ghi: “Thành kính tưởng nhớ Anh hùng dân tộc, Danh nhân văn hóa thế giới Nguyễn Trãi!Công đức của Người thật lớn lao.Lời dạy của Người thật sâu sắc.Tấm lòng của Người thật trong sáng.Tôi nguyện khắc ghi lời dạy của Người: “Việc nhân nghĩa cốt ở yên dân”, nỗ lực không ngừng cùng các đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước một lòng phục vụ nhân dân, xây nền thái bình muôn thuở.”Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng với cụ Nguyễn Thông, Hậu duệ đời thứ 18 dòng họ Anh hùng dân tộc, Danh nhân văn hóa thế giới Nguyễn Trãi. (Ảnh: TTXVN)Tại Lễ khai bút đầu xuân, Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng đã mừng tuổi, chúc sức khỏe người cao tuổi và các cháu thiếu niên, nhi đồng.Dịp này, Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng cùng các đồng chí lãnh đạo thành phố Hà Nội đã thăm, tặng quà, động viên công nhân, người lao động đang làm việc tại công trường thi công đường Vành đai 4, xã Văn Bình, huyện Thường Tín, Hà Nội.Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng nghe báo cáo về sơ đồ tuyến đường Vành đai 4 - Vùng Thủ đô. (Ảnh: TTXVN)Dự án đầu tư xây dựng đường Vành đai 4 - Vùng Thủ đô Hà Nội được Quốc hội thông qua chủ trương đầu tư tại Nghị quyết số 56/2022/QH15, Chính phủ đã ban hành Nghị quyết số 106/NQ-CP để triển khai thực hiện.Dự án có tổng mức đầu tư 85.813 tỷ đồng và được triển khai thành 7 dự án thành phần, vận hành độc lập, bao gồm: 3 dự án thành phần thực hiện bồi thường, hỗ trợ tái định cư trên địa bàn của từng tỉnh, thành phố bằng vốn đầu tư công; 3 dự án thành phần đầu tư xây dựng đường song hành trên địa bàn từng tỉnh, thành phố bằng vốn đầu tư công và dự án thành phần (Dự án PPP) đầu tư xây dựng hệ thống đường cao tốc theo phương thức đối tác công tư.Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng tặng quà cho công nhân thi công tuyến đường Vành đai 4 - Vùng Thủ đô. (Ảnh: TTXVN)Xác định đây là dự án quan trọng quốc gia, được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Ban chỉ đạo và sự vào cuộc các Sở, ngành, địa phương cũng như cả hệ thống chính trị, đến nay trên địa bàn ba tỉnh, thành phố Hà Nội, Hưng Yên, Bắc Ninh đã ổn định tổ chức và huy động đầy đủ 100% nhân lực, máy móc để thi công đồng loạt trên toàn tuyến đường….

https://nhandan.vn/chu-tich-nuoc-vo-van-thuong-du-khai-but-dau-xuan-tai-ha-noi-post796547.html

Thừa Thiên Huế đăng cai Trại Huấn luyện Kim Đồng cấp 2 toàn quốc vào năm 2026

NDO -Chiều 27/11, tại tỉnh Khánh Hòa, Hội đồng Đội Trung ương, Hội đồng Huấn luyện Trung ương tổ chức Lễ tổng kết và đăng quang Trại Huấn luyện Kim Đồng toàn quốc và công nhận huấn luyện viên cấp 2 Trung ương năm 2023.

Ở lần tổ chức này,Trại Huấn luyện Kim Đồngcấp 2 toàn quốc năm 2023 diễn ra từ ngày 22 đến ngày 28/11 vừa qua với 72 trại sinh từ 30 tỉnh, thành phố trên cả nước, là các giáo viên làm Tổng phụ trách Đội, cán bộ chuyên trách các quận, huyện, thị, thành và các tỉnh, thành đoàn đạt chuẩn Huấn luyện viên cấp 1 Trung ương.Điểm mới ở Trại Huấn luyện năm nay là công tác ứng dụng chuyển đổi số vào các hoạt động học tập, kiểm tra, đánh giá, công nhận chuẩn Huấn luyện viên cấp 2 Trung ương. Các hình thức thi triển khai linh hoạt, kết hợp sinh động giữa trực tuyến và trực tiếp.Theo Phó Chủ tịch Hội đồng Đội Trung ương, Chủ tịch Hội đồng Huấn luyện Trung ương Lê Anh Quân, các trại sinh đều hoàn thành tốt các nội dung thi với 36 môn thi và 7 hoạt động tập thể theo định chuẩn Huấn luyện viên cấp 2 Trung ương. Tính theo điểm trung bình chung, có 30 trại sinh đạt từ 8,50 điểm trở lên; 11 trại sinh đạt từ 8 đến 8,49 điểm; 20 trại sinh đạt từ 7,57 đến 7,99 điểm.Tại Lễ tổng kết, Ban tổ chức đã trao chứng nhận, qua đó công nhận: 61 trại sinh đạt chuẩn Huấn luyện viên cấp 2 Trung ương; 7 trại sinh đạt chuẩn Huấn luyện viên các bộ môn kỹ năng, nghiệp vụ; 5 trại sinh đạt kết quả cao nhất là thành viên Ban Huấn luyện thuộc Hội đồng Huấn luyện cấp Trung ương.Tin liên quanNâng cao hiệu quả chuẩn hóa cán bộ phụ trách thiếu nhiDịp này,Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minhđã trao Bằng khen tặng 15 trại sinh có thành tích tiêu biểu nhất tại Trại Huấn luyện. Hội đồng Đội Trung ương trao Bằng khen tặng 15 trại sinh có thành tích xuất sắc, tích cực tham gia các hoạt động tại Trại Huấn luyện. Ban tổ chức cũng đã tuyên dương 5 tỉnh, thành đoàn đã chuẩn bị tốt điều kiện để trại sinh tham gia Trại Huấn luyện.Cũng tại buổi lễ, Hội đồng Huấn luyện Trung ương đã trao cờ đăng cai Trại Huấn luyện Kim Đồng cấp 2 toàn quốc năm 2026 cho tỉnh Thừa Thiên Huế.

https://nhandan.vn/thua-thien-hue-dang-cai-trai-huan-luyen-kim-dong-cap-2-toan-quoc-vao-nam-2026-post784683.html

Đề tốt nghiệp THPT năm 2025 sẽ có thêm dạng thức trắc nghiệm mới

NDO -Trong số 4 môn thi của kỳ thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025, gồm 2 môn bắt buộc và 2 môn lựa chọn, có Ngữ văn thi theo hình thức tự luận, các môn còn lại thi theo hình thức trắc nghiệm. Để hạn chế nhược điểm của dạng trắc nghiệm nhiều lựa chọn, đề thi sẽ có thêm các dạng thức trắc nghiệm mới.

Năm 2025 là năm đầu tiên thực hiệnkỳ thi tốt nghiệpcho học sinh của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, mục đích kỳ thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 bảo đảm ba mục tiêu: Đánh giá đúng kết quả học tập của người học theo mục tiêu và chuẩn cần đạt theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018; Xét công nhận tốt nghiệp THPT và làm một trong các cơ sở để đánh giá chất lượng dạy, học và công tác quản lý giáo dục; Cung cấp dữ liệu đủ độ tin cậy cho các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp sử dụng trong tuyển sinh theo tinh thần tự chủ.Công tác chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo chuẩn bị và Bộ đã phê duyệt “Phương án tổ chức kỳ thi và xét công nhận tốt nghiệp THPT từ năm 2025”.Trong số 4 môn thi của kỳ thi, gồm 2 môn bắt buộc và 2 môn lựa chọn, có Ngữ văn thi theo hình thức tự luận, các môn còn lại thi theo hình thức trắc nghiệm.Theo Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Ngọc Hà, cấu trúc định dạng đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 được triển khai bảo đảm tính kế thừa, như môn Ngữ văn thi theo hình thức tự luận, các môn còn lại theo hình thức trắc nghiệm, giữ một phần dạng thức trắc nghiệm nhiều lựa chọn.Đề thi từ 2025 phát triển thêm các dạng thức trắc nghiệm mới để hạn chế các nhược điểm của dạng trắc nghiệm nhiều lựa chọn. Các câu hỏi với môn thi trắc nghiệm được chia thành 3 phần. Trong đó, phần 1 gồm các câu hỏi ở dạng thức trắc nghiệm nhiều lựa chọn, phần 2 gồm các câu hỏi ở dạng thức trắc nghiệm dạng đúng/sai, phần 3 gồm các câu hỏi ở dạng thức trắc nghiệm dạng trả lời ngắn.Nội dung đề thi của các môn thi chỉ tối đa 4 trang giấy A4, từ đó giảm bớt được khối lượng công việc, giảm bớt rủi ro in sao, ghép tờ đề thi thuận lợi hơn.Về công tác biên soạn đề thi, Phó Cục trưởng Nguyễn Ngọc Hà cho biết, thay vì xây dựng câu hỏi thi theo tính bảo mật, khép kín như hiện nay, ngân hàng đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 sẽ có tính mở, xây dựng trên cơ sở phát huy trí tuệ toàn ngành. Các nhà trường, địa phương có những câu hỏi hay, tốt sẽ được gửi về Bộ Giáo dục và Đào tạo để đánh giá chất lượng câu hỏi bằng lý thuyết khảo thí, đóng góp vào ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa.

https://nhandan.vn/de-tot-nghiep-thpt-nam-2025-se-co-them-dang-thuc-trac-nghiem-moi-post799763.html

Kết quả bước đầu của dự án Trường học hạnh phúc

Học sinh thích đến trường, yêu môn học, thay đổi thói quen chưa tốt, cha mẹ học sinh kết nối nhiều hơn với nhà trường là những kết quả đầu tiên thể hiện thành công của dự án Trường học hạnh phúc.

Ông Lê Đức Thuận - Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo quận Ba Đình cho biết, với sự quyết tâm thay đổi, hướng đến nền giáo dục văn minh, thân thiện, hiện đại, Phòng Giáo dục và Đào tạo đã tham mưu Ủy ban nhân dân quận về các giải pháp phát triển giáo dục. Trong đó, lấy kim chỉ nam là mục tiêu xây dựng các trường học trên địa bàn quận trở thành “Trường học hạnh phúc”. Theo ông Thuận, thực hiện mục tiêu này, đơn vị đã hợp tác với doanh nghiệp xã hội ELI vì hạnh phúc và an lạc (Hiệp hội giáo dục Eurasia - Thụy Sĩ) nhằm đưa mô hình Trường học hạnh phúc về các trường học trên địa bàn quận. Qua đó, kiến tạo nên một hướng đi mới trong tương lai cho các trường học, để trường học thật sự trở thành ngôi nhà thứ hai của các em học sinh.Dự án thí điểm năm đầu tiên đã được triển khai từ tháng 8/2022 (năm học 2022-2023) với việc tập huấn, nâng cao năng lực, tri thức và thực hành về giáo dục cảm xúc xã hội cho nhóm giáo viên nòng cốt tại ba trường Tiểu học Phan Chu Trinh, Trung học cơ sở Nguyễn Trãi và Tiểu học-Trung học cơ sở-Trung học phổ thông Thực nghiệm Khoa học giáo dục.Với sự hưởng ứng, đồng lòng của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên nòng cốt các trường, dự án giai đoạn 1 đã đạt được những kết quả ban đầu rất đáng khích lệ. Các nhà trường đã nhìn thấy sự chuyển hóa ở nhiều giáo viên tham gia tập huấn và những thay đổi tích cực trong cộng đồng các trường tham gia dự án. Cô giáo Nguyễn Loan - giáo viên Giáo dục công dân Trường tiểu học-Trung học cơ sở-Trung học phổ thông Thực nghiệm bày tỏ: Qua một năm học triển khai dự án, tôi nhận thấy mối liên kết rõ ràng hơn giữa thầy và trò, nhất là học trò ngày càng yêu thích môn học. “Các em rất mong đến tiết học Giáo dục công dân” khiến tôi rất xúc động và thấy hạnh phúc, bởi lâu nay môn học này vẫn bị coi là môn học khô khan, ít học sinh thật sự yêu thích.Còn cô Nguyễn Thị Hạnh - giáo viên Trường trung học cơ sở Nguyễn Trãi nhớ lại lời cảm ơn đặc biệt từ học sinh: “Con cảm ơn cô, vì cô đã giúp con có thói quen ngủ trưa”. Được biết, học trò lớp 6 này của cô chưa bao giờ ngủ trưa ở cấp tiểu học và đến giờ con đã thay đổi khi tiếp xúc với phương pháp giáo dục của cô. “Tôi cảm thấy hạnh phúc khi mình đem đến thói quen tốt, cảm xúc được chia sẻ, đồng cảm với học trò...”, cô Hạnh cho biết.Với cô Nguyễn Thị Huyền-giáo viên Trường tiểu học Phan Chu Trinh, niềm vui cô nhận được từ dự án Trường học hạnh phúc là những thay đổi về thói quen học tập của học trò cũng như sự gắn kết chặt chẽ hơn với cha mẹ học sinh. Cô Huyền cho biết, có học sinh hay quên vở bài tập đến nay đã khắc phục và không tái phạm vì lời dặn dò của cô. “Khi tôi nói: Cô hiểu và chia sẻ với con khi con quên vở, nhưng phải chú ý nghe giảng, chép lại bài và lần sau không quên nữa... Từ đó, không có học sinh quên mang đồ dùng học tập...”, cô Huyền chia sẻ. Theo cô, khi áp dụng phương pháp được tập huấn về “Trường học hạnh phúc” đến với học trò đã giúp các em được tiếp cận và được khẳng định bản thân, được tôn trọng, lắng nghe và chia sẻ. Qua đó, học sinh trở nên tự tin, mạnh dạn hơn trong học tập và rèn luyện.Cùng với đó, cha mẹ học sinh có cơ hội để chia sẻ, trao đổi và cảm nhận về sự chuyển biến tích cực trong nền giáo dục. “Những thông tin này được cha mẹ học sinh đón nhận tích cực. Điều này thể hiện rõ khi trường tổ chức các buổi họp, số lượng người có mặt đông gần gấp đôi số học sinh của lớp vì cả bố và mẹ học sinh đều có mặt để lắng nghe triển khai công tác học tập, rèn luyện của con em mình...”, cô Huyền chia sẻ thêm.Năm học 2023-2024, quận Ba Đình tiếp tục triển khai thí điểm dự án “Trường học hạnh phúc” tại các trường, Trung học cơ sở Thống Nhất, Trung học cơ sở Phúc Xá, Tiểu học Thành Công A và Tiểu học Việt Nam - Cu-ba. Với mục đích động viên, tuyên truyền, khuyến nghị, đồng thời là căn cứ để từng nhà trường, từng cán bộ, giáo viên, nhân viên soi chiếu và phấn đấu, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội đã tiến hành xây dựng bộ tiêu chí trường học hạnh phúc. Bộ tiêu chí trường học hạnh phúc bao gồm các tiêu chí tổng thể và các tiêu chí cụ thể của từng cấp học. Đến thời điểm này Hà Nội đã ban hành tiêu chí trường học hạnh phúc ở cấp học mầm non gồm ba tiêu chí là: Môi trường nhà trường, phát triển cá nhân; hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ; mối quan hệ trong và ngoài nhà trường. Tương ứng với mỗi tiêu chí lại có những yêu cầu cụ thể để đơn vị, cá nhân phấn đấu, cũng là căn cứ để cấp quản lý kiểm tra, đánh giá ■

https://nhandan.vn/ket-qua-buoc-dau-cua-du-an-truong-hoc-hanh-phuc-post779595.html

Quy định mới về học phí phù hợp thực tiễn, giảm khó khăn cho học sinh, sinh viên

NDO -Chính phủ ban hành Nghị định số 97/NĐ-CP sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 81/2021/NĐ-CP ngày 27/8/2021 quy định về cơ chế thu, quản lý học phí đối với cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân và chính sách miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập; giá dịch vụ trong lĩnh vực giáo dục.

Theo đó Nghị định 97/NĐ-CP, giữ ổn định học phí từ năm học 2023-2024 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông bằng mức học phí năm học 2021-2022; lùi lộ trình tăng học phí của giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp công lập một năm so với quy định tại Nghị định 81/2021/NĐ-CP để phù hợp với điều kiện thực tiễn và giảm bớt khó khăn cho học sinh, sinh viên; các chính sách miễn, giảm học phí được quy định tại Nghị định 81/2021/NĐ-CP tiếp tục được giữ nguyên để hỗ trợ cho các đối tượng chính sách và có điều kiện khó khăn.Đối với các chính sách miễn, giảm học phí được quy định tại Nghị định 81/2021/NĐ-CP tiếp tục được giữ nguyên để hỗ trợ cho các đối tượng chính sách và có điều kiện khó khăn.Cụ thể, quy địnhmiễn học phícho 19 nhóm đối tượng ưu tiên; giảm 70% học phí đối với trẻ em, học sinh phổ thông là người dân tộc thiểu số ở thôn/bản đặc biệt khó khăn, xã khu vực III vùng dân tộc và miền núi, xã đặc biệt khó khăn vùng bãi ngang ven biển, hải đảo theo quy định của cơ quan có thẩm quyền; hỗ trợ 150 nghìn đồng/học sinh/tháng để mua sắm sách vở, đồ dùng học tập cho một số đối tượng theo quy định…Đối với giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp miễn học phí cho sinh viên khuyết tật, sinh viên người dân tộc thiểu số thuộc hộ nghèo và cận nghèo theo quy định của Thủ tướng Chính phủ; giảm 70% học phí cho học sinh, sinh viên học các ngành nghệ thuật truyền thống và đặc thù, một số nghề học nặng nhọc, độc hại, nguy hiểm…Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, năm 2022, để chia sẻ khó khăn với phụ huynh và học sinh do ảnh hưởng bởi dịch bệnh Covid-19, Chính phủ đã ban hành Nghị quyết 165/2022/NQ-CP đề nghị các cơ sở giáo dục công lập giữ ổn định mức học phí năm học 2022-2023 bằng mức học phí năm học 2021-2022. Như vậy, mức học phí của các cơ sở giáo dục công lập đã giữ ổn định qua 3 năm học (2020-2021, 2021-2022 và 2022-2023).Năm học 2023-2024, nếu không có quy định mức học phí sẽ áp dụng theo mức trần học phí quy định tại Nghị định số 81/2021/NĐ-CP, theo đó mức thu học phí sẽ tăng khá cao so với mức học phí năm học 2022-2023.Vì vậy, Chính phủ đã giao Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phối hợp với Bộ Lao động-Thương binh và Xã hội và các cơ quan liên quan xây dựng dự thảo Nghị định sửa đổi, bổ sung Nghị định 81/2021/NĐ-CP để điều chỉnh lộ trình học phí phù hợp.Theo chỉ đạo của lãnh đạoChính phủ, thời gian tới, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ phối hợp với các cơ quan liên quan rà soát, tổng thể, xây dựng Nghị định thay thế Nghị định 81/2021/NĐ-CP để xác định lộ trình học phí phù hợp, bảo đảm thực hiện lộ trình tính giá dịch vụ giáo dục đào tạo theo yêu cầu của Nghị quyết số 19-NQ/TW ngày 25/10/2017 của Ban Chấp hành Trung ương khóa XII và quy định về tự chủ tài chính.Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng tiếp tục rà soát, đảm bảo chính sách miễn, giảm học phí cho các đối tượng chính sách, học sinh có hoàn cảnh khó khăn để bảo đảm việc tiếp cận bình đẳng trong giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học; chính sách phổ cập giáo dục, phân luồng ở cấp phổ thông.

https://nhandan.vn/quy-dinh-moi-ve-hoc-phi-phu-hop-thuc-tien-giam-kho-khan-cho-hoc-sinh-sinh-vien-post790223.html

Tìm cách giải quyết việc nợ lương của giảng viên, nhân viên Trường đại học Quảng Bình

NDO -Theo nguồn tin riêng của phóng viên Báo Nhân Dân tại Quảng Bình, chiều 10/1, đại diện lãnh đạo tỉnh Quảng Bình chủ trì cuộc họp với các ngành chức năng của tỉnh và Trường đại học Quảng Bình để tháo gỡ khó khăn về nợ lương giảng viên, nhân viên ở đơn vị này. Cuộc họp kéo dài đến tối muộn cùng ngày.

Tại cuộc họp, lãnh đạo tỉnh Quảng Bình đã chia sẻ với những khó khăn, vướng mắc hiện nay của nhà trường, nhất là việcnợ lươngvới số tiền khoảng 7,5 tỷ đồng của hàng trăm giảng viên và nhân viên; đồng thời cho rằng, Trường đại học Quảng Bình là đơn vị sự nghiệp nên chịu trách nhiệm về nguồn thu để trang trải các hoạt động, trong đó có việc chi trả tiền lương cho người lao động.Trên cơ sở chung tay tháo gỡ khó khăn cho Trường đại học Quảng Bình, lãnh đạo tỉnh Quảng Bình cho rằng, Ban Giám hiệu cần phải phát huy tinh thần năng động, sáng tạo trong thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phổ thông của tỉnh, liên kết đào tạo và nghiên cứu các đề tài khoa học để tạo nguồn thu bảo đảm cho hoạt động.Trước mắt, lãnh đạo Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Bình đề nghị Trường đại học Quảng Bình tạm khoanh số nợ ít nhất là 7,5 tỷ đồng tiền lương của giảng viên, nhân viên trong 8 tháng qua; đồng thời chỉ đạo các ngành liên quan dự kiến cho trường ứng trước khoảng 2,5 tỷ đồng kinh phí bồi dưỡng giáo viên phổ thông năm 2024 để tạm chi trả cho người lao động trước dịp Tết Nguyên đán năm 2024.Bên cạnh đó, ngành chức năng tạo điều kiện cho trường thực hiện 10 đề tài nghiên cứu khoa học cấp tỉnh trong năm nay để mang lại nguồn thu nhất định. Cùng với đó, Trường rà soát lại cơ sở vật chất để cho thuê phục vụ các hoạt động thể-mỹ của cộng đồng, vừa hạn chế sự xuống cấp, vừa tạo nguồn thu cho nhà trường.Điều quan trọng là Ban Giám hiệu Trường cần khẩn trương rà soát, xây dựng và hoàn thiện đề án sắp xếp lại đội ngũ cán bộ, giảng viên theo hướng tinh gọn, hiệu quả, từng bước thực hiện bảo đảm lộ trình tự chủ tài chính theo quy định.

https://nhandan.vn/tim-cach-giai-quyet-viec-no-luong-cua-giang-vien-nhan-vien-truong-dai-hoc-quang-binh-post791495.html

Tặng Bằng khen 2 học sinh đoạt giải Nhì Hội thi Khoa học kỹ thuật quốc tế

NDO -Chiều 21/5, Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Văn Dũng đã có mặt tại sân bay Tân Sơn Nhất đón đoàn giáo viên và học sinh Trường trung học phổ thông chuyên Lê Hồng Phong (quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh) vừa đạt giải Nhì tại Cuộc thi Khoa học kỹ thuật quốc tế (ISEF) năm 2024 tại Hoa Kỳ.

Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Văn Dũng đánh giá thành tích này không chỉ khẳng định quá trình nỗ lực học tập của bản thân các em, sự đầu tư giảng dạy của nhà trường mà còn là quá trình ngành giáo dục không ngừng đổi mới, tạo môi trường cho học sinh nghiên cứu học tập và cọ xát thực tế.Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh đánh giá cao sự nỗ lực đầu tư và ý nghĩa nhân văn của dự án tham gia cuộc thi; mong Trường trung học phổ thông chuyên Lê Hồng Phong nói riêng và ngành giáo dục và đào tạo thành phố tiếp tục phát triển hướng đi đúng đắn này, tập trung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đóng góp vào sự phát triển chung của thành phố.Để ghi nhận và biểu dương thành tích xuất sắc của nhóm học sinh và giáo viên Trường trung học phổ thông chuyên Lê Hồng Phong, Chủ tịch Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh đã quyết định trao tặng Bằng khen của Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh đối với 2 học sinh gồm Nguyễn Lê Quốc Bảo, Lê Tuấn Hy và thầy Đỗ Quốc Minh Triết, giáo viên trực tiếp hướng dẫn dự án đạt giải.Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Văn Dũng trao Bằng khen cho 2 học sinh đạt giải.Tại Hội thi khoa học kỹ thuật quốc tế năm 2024, đoàn Việt Nam đạt giải Nhì chính thức và giải Tư của Hiệp hội Máy tính Hoa Kỳ tại Hội thi khoa học kỹ thuật quốc tế 2024.Cả hai giải trên đều thuộc về em Nguyễn Lê Quốc Bảo, học sinh lớp 12CA và Lê Tuấn Hy, học sinh lớp 12B, Trường trung học phổ thông chuyên Lê Hồng Phong, Thành phố Hồ Chí Minh.Hội thi khoa học kỹ thuật quốc tế (ISEF) là hội thi được tổ chức hằng năm lớn nhất dành chohọc sinh trung học.Năm nay, hội thi thu hút gần 1.700 dự án của học sinh đến từ 64 quốc gia trên toàn thế giới tham dự.Hội thi Khoa học kỹ thuật quốc tế năm 2024 diễn ra từ ngày 11 đến 17/5 tại thành phố Los Angeles, bang California, Hoa Kỳ.Theo Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, Dự án đạt giải có tên "Phần mềm tích hợp học sâu để phân vùng và tái tạo cấu trúc tim nguyên khối trong không gian 3D mô phỏng cho ứng dụng thực hành y khoa" của nhóm học sinh Nguyễn Lê Quốc Bảo và Lê Tuấn Hy là dự án ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI).Dự án hướng tới việc hỗ trợ y, bác sĩ và chuyên gia chẩn đoán hình ảnh đưa ra kết quả chẩn đoán từ hình chụp chiếu cắt lớp bằng việc tái tạo những hình ảnh 2D chuyển sang 3D mô phỏng; qua đó, dễ dàng phục vụ cho thực hành y khoa.

https://nhandan.vn/tang-bang-khen-2-hoc-sinh-doat-giai-nhi-hoi-thi-khoa-hoc-ky-thuat-quoc-te-post810461.html

Cà Mau ký kết hợp tác đào tạo với Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh

Chiều 13/4, Ủy ban nhân dân tỉnh Cà Mau tổ chức lễ ký kết biên bản ghi nhớ với Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh để triển khai các hoạt động liên quan đến đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo, góp phần phát triển kinh tế-xã hội của tỉnh.

Theo đó, Ủy ban nhân dân tỉnh Cà Mau vàĐại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minhphối hợp triển khai tổ chức chương trình đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực theo nhu cầu, chiến lược phát triển của tỉnh Cà Mau, phù hợp với thế mạnh, kinh nghiệm của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh và các đơn vị thành viên, trực thuộc.Hai bên đồng ký kết và phối hợp thực hiện các chương trình, nhiệm vụ, đề tài khoa học công nghệ, đổi mới sáng tạo và phục vụ cộng đồng do tỉnh Cà Mau đặt hàng trong các lĩnh vực: Nông nghiệp và nông thôn; khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo; môi trường và biến đổi khí hậu; đô thị; du lịch; lịch sử; văn hóa bản địa; giáo dục đào tạo...Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh hỗ trợ tư vấn, góp ý, phản biện cho tỉnh Cà Mau trong hoạt động nghiên cứu khoa học vàphát triển công nghệ, xây dựng, thực hiện quy hoạch, chiến lược, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa, giáo dục của tỉnh. Đồng thời, phối hợp thực hiện khảo sát thực trạng và đề xuất giải pháp thực hiện các nhiệm vụ kinh tế, văn hóa, xã hội của tỉnh.Lãnh đạo tỉnh Cà Mau và Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh thực hiện ký kết biên bản ghi nhớ hợp tác vào chiều 13/4.Việc hợp tác giữa Ủy ban nhân dân tỉnh Cà Mau với Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh được thực hiện trên nguyên tắc tự nguyện, bình đẳng và cùng có lợi, tập trung vào những vấn đề có tính cấp thiết, ưu tiên có trọng tâm, trọng điểm...Phát biểu tại lễ ký kết, Ủy viên dự khuyết Trung ương Đảng, Phó Bí thư Tỉnh ủy, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Cà Mau Huỳnh Quốc Việt mong muốn Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh sớm mở chi nhánh hoặc phân hiệu tại tỉnh để con em Cà Mau có điều kiện tiếp cận học tập, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực...Tỉnh Cà Mau cũng cam kết sẽ chỉ đạo các đơn vị chức năng liên quan phối hợp chặt chẽ với Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh nhanh chóng triển khai bản ghi nhớ hợp tác nhằm mang lại hiệu quả thiết thực nhất trong thời gian tới.

https://nhandan.vn/ca-mau-ky-ket-hop-tac-dao-tao-voi-dai-hoc-quoc-gia-thanh-pho-ho-chi-minh-post804594.html

Quy định mới về học phí, giảm khó khăn cho học sinh, sinh viên

Ngày 31/12/2023, Chính phủ ban hành Nghị định số 97/NĐ-CP sửa đổi, bổ sung một số điều Nghị định số 81/2021/NĐ-CP ngày 27/8/2021 quy định về cơ chế thu, quản lý học phí đối với cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân… Những sửa đổi, quy định mới về học phí của Nghị định 97/NĐ-CP phù hợp thực tiễn, góp phần giảm khó khăn cho học sinh, sinh viên.

Đại diện Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, năm 2022, để chia sẻ khó khăn với phụ huynh, học sinh do ảnh hưởng bởi dịch Covid-19, Chính phủ đã ban hành Nghị quyết 165/2022/NQ-CP đề nghị các cơ sở giáo dục công lập giữ ổn định mức học phí năm học 2022-2023 bằng mức học phí năm học 2021-2022. Như vậy, mức học phí của các cơ sở giáo dục công lập đã giữ ổn định trong 3 năm học (2020-2021, 2021-2022 và 2022-2023).Năm học 2023-2024, nếu không có quy định mới, mức học phí sẽ áp dụng theo trần học phí quy định tại Nghị định số 81/2021/NĐ-CP, tăng khá cao so với mức học phí năm học 2022-2023. Vì vậy, Chính phủ đã giao Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp Bộ Lao động-Thương binh và Xã hội và các cơ quan liên quan xây dựng dự thảo Nghị định sửa đổi, bổ sung Nghị định 81/2021/NĐ-CP để điều chỉnh lộ trình học phí phù hợp.Theo quy định của Nghị định 97/NĐ-CP, học phí đối với cơ sở giáo dục chưa tự bảo đảm chi thường xuyên thì giữ ổn định mức thu từ năm học 2023-2024 bằng năm học 2021-2022 do HĐND tỉnh đã ban hành áp dụng tại địa phương. Đối với cơ sở giáo dục tự bảo đảm chi thường xuyên và chi đầu tư xây dựng mức thu học phí trên cơ sở định mức kinh tế-kỹ thuật, định mức chi phí, trình UBND để đề nghị HĐND cấp tỉnh xem xét phê duyệt. Trường hợp HĐND các tỉnh và các cơ sở giáo dục đã ban hành khung học phí tăng so với năm học 2021-2022 thì ngân sách địa phương bảo đảm phần chênh lệch tăng thêm…Với các quy định nêu trên, từ năm học 2023-2024, học phí giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giữ ổn định bằng năm học 2021-2022; lùi lộ trình tăng học phí của giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp công lập một năm và mức tăng học phí năm học 2023-2024 so với năm học 2022-2023 thấp hơn lộ trình quy định tại Nghị định 81/2021/NĐ-CP.Các chính sách miễn, giảm học phí quy định tại Nghị định 81/2021/NĐ-CP tiếp tục được giữ nguyên để hỗ trợ các đối tượng chính sách, có hoàn cảnh khó khăn. Trong đó, miễn học phí cho 19 nhóm đối tượng ưu tiên; giảm 70% học phí đối với trẻ em, học sinh phổ thông là người dân tộc thiểu số ở thôn, bản đặc biệt khó khăn, xã khu vực III vùng dân tộc và miền núi, xã đặc biệt khó khăn vùng bãi ngang ven biển, hải đảo theo quy định của cơ quan có thẩm quyền; hỗ trợ 150 nghìn đồng/học sinh/tháng để mua sắm sách vở, đồ dùng học tập cho học sinh mồ côi cả cha lẫn mẹ; khuyết tật; thuộc hộ nghèo; sinh sống ở thôn, bản đặc biệt khó khăn, xã khu vực III vùng dân tộc và miền núi, xã đặc biệt khó khăn vùng bãi ngang ven biển, hải đảo theo quy định của cơ quan có thẩm quyền.Đối với giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, miễn học phí cho sinh viên khuyết tật, sinh viên người dân tộc thiểu số thuộc hộ nghèo và cận nghèo; giảm 70% học phí cho học sinh, sinh viên học các ngành nghệ thuật truyền thống và đặc thù, một số nghề học nặng nhọc, độc hại, nguy hiểm…Những sửa đổi, quy định mới về học phí của Nghị định 97/NĐ-CP phù hợp thực tiễn, góp phần giảm khó khăn cho học sinh, sinh viên và phù hợp để các trường áp dụng. GS, TS Phạm Hồng Chương, Hiệu trưởng Trường đại học Kinh tế quốc dân cho rằng, những điều chỉnh, bổ sung của Nghị định 97/NĐ-CP là hợp lý, không ảnh hưởng nhiều đến hoạt động của trường đại học.Trường đại học Kinh tế quốc dân đã 4 năm không tăng học phí. Học phí hệ chính quy của nhà trường thấp hơn nhiều so với trần học phí quy định. Mặt khác, Trường đại học Kinh tế quốc dân huy động được nhiều học bổng, một số học bổng của doanh nghiệp cung cấp cho sinh viên suốt cả khóa học, trị giá lên đến 200 triệu đồng, cho nên những sinh viên học giỏi, hoàn cảnh khó khăn luôn có điều kiện tốt để theo học.“Việc Chính phủ lùi một năm tăng học phí so với quy định trước đây và có những điều chỉnh trong lộ trình học phí là phù hợp, rất tốt cho sinh viên. Nghị định 97/NĐ-CP cũng giúp những trường đã thực hiện trách nhiệm xã hội của mình rồi, thì trong thời gian tới cũng có đủ nguồn kinh phí bảo đảm sự phát triển” - GS, TS Phạm Hồng Chương chia sẻ.Sinh viên Đoàn Thị Kim, Trường đại học Mở Hà Nội cho biết, việc những quy định mới về học phí không ảnh hưởng đến việc học tập của sinh viên. Trên thực tế, giá nhà trọ và giá cả các chi phí sinh hoạt khác đã tăng ngay sau khi dịch Covid-19 kết thúc nhưng học phí vẫn được giữ nguyên.Học phí năm học 2023-2024 có tăng hơn một chút nhưng so với quy định trước đây vẫn ở mức thấp hơn, như vậy cũng phần nào giúp những sinh viên, nhất là các bạn vùng nông thôn, miền núi bớt áp lực từ học phí, từ đó có thêm nguồn tài chính trang trải chi phí sinh hoạt khác.Theo đại diện Bộ Giáo dục và Đào tạo, thời gian tới Bộ sẽ phối hợp các cơ quan liên quan rà soát tổng thể, xây dựng nghị định thay thế Nghị định 81/2021/NĐ-CP để xác định lộ trình học phí phù hợp, bảo đảm thực hiện lộ trình tính giá dịch vụ giáo dục-đào tạo theo yêu cầu của Nghị quyết số 19-NQ/TW ngày 25/10/2017 của Ban Chấp hành Trung ương khóa XII và quy định về tự chủ tài chính.Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng tiếp tục rà soát, bảo đảm chính sách miễn, giảm học phí cho các đối tượng chính sách, học sinh có hoàn cảnh khó khăn để bảo đảm việc tiếp cận bình đẳng trong giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học; chính sách phổ cập giáo dục, phân luồng ở cấp phổ thông.

https://nhandan.vn/quy-dinh-moi-ve-hoc-phi-giam-kho-khan-cho-hoc-sinh-sinh-vien-post793275.html

Nâng cao đời sống văn hóa tinh thần và sức khỏe cho cán bộ, giáo viên

NDO -Sáng 15/4, tại Trung tâm Văn hóa-Thông tin và Thể thao quận Tây Hồ, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội phối hợp Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội tổ chức Ngày hội văn hóa, thể thao cán bộ,giáo viên, nhân viên ngành giáo dục Thủ đô năm học 2023-2024. Ngày hội nhằm tạo sân chơi, giao lưu, học hỏi, nâng cao đời sống văn hóa tinh thần, tăng cường sức khỏe và tình đoàn kết giữa các vận động viên và các đơn vị.

Theo Ban tổ chức, ngày hội được tổ chức qua 2 giai đoạn. Giai đoạn 1, tổ chức ở cấp trường, cụm trường và cấp quận, huyện, thị xã. Các đơn vị đã phối hợp tổ chức các môn thể thao như: Kéo co, khiêu vũ, bóng chuyền hơi, cờ tướng, bóng bàn, cầu lông, bóng đá…Giai đoạn 2, tổ chức ngày hội quy mô cấp thành phố với sự có mặt của các vận động viên xuất sắc đại diện cho ngành giáo dục và đào tạo của các quận, huyện, thị xã và cụm trường trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội.Ngày hội văn hóa, thể thao năm nay diễn ra 2 nội dung là kéo co và khiêu vũ được tổ chức trong 1 ngày với 1.294 vận động viên xuất sắc được lựa chọn từ 17 cụm trường trực thuộc và 30 quận, huyện, thị xã đại diện cho hơn 155.000 cán bộ, giáo viên, nhân viên.Tin liên quanNgười giáo viên tâm huyết, trách nhiệm với nghềPhát biểu ý kiến tại ngày hội, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội Trần Thế Cương cho biết: "Để xây dựng phong trào thể dục thể thao, nâng cao sức khỏe, đáp ứng nhiệm vụ dạy và học, ngay khi đất nước độc lập, Bác Hồ kính yêu đã kêu gọi toàn dân tập thể dục với tinh thần 'Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành công'. Mỗi người dân yếu ớt làm cho cả nước yếu ớt một phần, mỗi người dân khỏe mạnh, tức là góp phần cho cả nước khỏe mạnh. Tôi mong đồng bào ta ai cũng gắng tập thể dục”.Ban tổ chức mong rằng, các vận động viên tham gia ngày hội sẽ phát huy hết khả năng của mình với tinh thần đoàn kết, vui khỏe và an toàn; thúc đẩy phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trong toàn ngành, tạo không khí thi đua sôi nổi góp phần hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ năm học 2023-2024.

https://nhandan.vn/nang-cao-doi-song-van-hoa-tinh-than-va-suc-khoe-cho-can-bo-giao-vien-post804762.html

Những lưu ý với thí sinh khi tham dự Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2024

NDO -Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2024 cơ bản giữ ổn định như năm 2023. Tuy nhiên, Phó Cục trưởng Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tiến sĩ Lê Mỹ Phong đã đưa ra 5 điểm cần lưu ý với thí sinh khi tham dự kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông 2024.

Thứ nhất, để tự tin bước vào kỳ thi và đạt kết quả tốt, thí sinh cần chủ động ôn tập, bám sát nội dung được dạy học ở trường và sách giáo khoa. Ngoài ra thí sinh có thể rèn luyện bằng cách làm các đề thi dựa theo cấu trúc đề thi minh họa đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Đây là cách để thí sinh không chỉ ghi nhớ kiến thức mà còn rèn kĩ năng làm bài thi để có tâm lý tốt nhất khi bước vào kì thi.Thứ hai, học sinh cần lưu ý việc chọn môn thi. Theo Quy chếthi tốt nghiệp trung học phổ thông 2024, học sinh dự thi để xét tốt nghiệp trung học phổ thông phải đăng ký thi 4 bài trong tổng số 5 bài thi của kỳ thi này. Trong đó có bài thi Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ và 1 trong 2 bài thi tổ hợp Khoa học tự nhiên và Khoa học xã hội. Riêng với môn ngoại ngữ, thí sinh học tiếng Anh nhưng vẫn có thể đăng kí thi ngoại ngữ khác như tiếng Pháp, tiếng Trung, tiếng Đức, tiếng Nga...Thứ ba, đối với thí sinh tự do (đã tốt nghiệp nhưng dự thi để sử dụng kết quả xét tuyển đại học) chỉ muốn dự thi 1 đến 2 môn thành phần của bài thi tổ hợp, cần nghe phổ biến kỹ quy định thời gian vào phòng thi, thời gian chờ để thi. Thí sinh chưa tốt nghiệp trung học phổ thông sẽ phải làm trọn vẹn 1 trong 2 bài thi tổ hợp. Thí sinh tự do có thể được chọn môn thi thành phần trong bài thi tổ hợp dự thi đểxét tuyển đại họcnhưng cũng không được đồng thời chọn môn thi thành phần của cả hai bài thi tổ hợp.Thứ tư, mỗi thí sinh sẽ được cấp một tài khoản phục vụ việc dự thi và xét tuyển. Vì vậy, thí sinh cần bảo mật tài khoản này để bảo đảm không bị người khác truy cập, sửa chữa thông tin của mình. Trong kỳ thi năm nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng yêu cầu các đơn vị dự thi phải hỗ trợ thí sinh một số việc như tra cứu thông tin về diện ưu tiên khu vực để cung cấp cho thí sinh đăng ký chính xác. Thí sinh cần nhớ cập nhật đủ dữ liệu để đảm bảo quyền lợi.Cuối cùng, thí sinh cần đọc kỹ quy chế và lưu ý phần trách nhiệm của thí sinh khi dự thi để biết các em được và không được mang gì vào phòng thi, tránh bị xử lý kỷ luật, ảnh hưởng đến kết quả thi. Theo Tiến sĩ Lê Mỹ Phong, trong kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông 2023, có 41 thí sinh mang điện thoại vào phòng thi bị đình chỉ thi. Đây là điều rất đáng tiếc khi có em chỉ vì quên, không nắm được quy chế mà phải dừng thi.

https://nhandan.vn/nhung-luu-y-voi-thi-sinh-khi-tham-du-ky-thi-tot-nghiep-trung-hoc-pho-thong-nam-2024-post800380.html

Trường chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn điều chỉnh lịch thi lớp 10

NDO -Trường THPT chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn vừa thông báo điều chỉnh lịch tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2024- 2025, lùi lại 1 ngày so với lịch thi ban đầu.

Theo Hội đồng tuyển sinh lớp 10 THPT chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn, do một số điều kiện khách quan trong kế hoạch công tác của nhà trường, lịch tổ chức thituyển sinh lớp 10Trường THPT chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn năm 2024 đã được điều chỉnh.Ngày thi tuyển vào lớp 10 của trường sẽ diễn ra vào sáng Chủ nhật, ngày 2/6.Trước đó, lịch ngày thi ban đầu là vào sáng thứ Bảy, ngày 1/6.Nhà trường cho biết, chỉ điều chỉnh về lịch tổ chức thi tuyển, các nội dung khác về đợt tuyển sinh được giữ nguyên.Năm học 2024-2025, Trường THPT chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn có chỉ tiêu tuyển 140 học sinh cho các lớp chuyên: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý. Thí sinh dự thi chỉ làm bài thi môn chuyên với thời gian thi 150 phút/môn.

https://nhandan.vn/truong-chuyen-khoa-hoc-xa-hoi-va-nhan-van-dieu-chinh-lich-thi-lop-10-post802915.html

Xử lý thông tin sai lệch về sách giáo khoa phổ thông

NDO -Ngày 18/10,Bộ Giáo dục và Đào tạocho biết, Văn phòng Bộ đã có văn bản gửi Cục Phát thanh, Truyền hình và Thông tin điện tử (Bộ Thông tin-Truyền thông) đề nghị xử lý các cá nhân, tổ chức, thông tin sai lệch về sách giáo khoa phổ thông.

Theo Văn phòng Bộ Giáo dục và Đào tạo, những ngày gần đây, nhiều trang mạng xã hội lan truyền thông tin về một số nội dung được cho là ngữ liệu trongsách giáo khoaphổ thông hiện hành như: Giã gạo thổi cơm, Bạn An dũng cảm, Bắn tung tóe, Bé xách đỡ mẹ, Vẽ gì khó,... dẫn đến nhiều bình luận tiêu cực về sách giáo khoa, người viết sách giáo khoa và ngành giáo dục. Tuy nhiên, các nội dung trên không có trong bất kỳ cuốn sách giáo khoa hiện hành nào đang được sử dụng tại các nhà trường.Vì vậy, Văn phòng Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị Cục Phát thanh, Truyền hình và Thông tin điện tử, Bộ Thông tin và Truyền thông hỗ trợ xác minh, kiểm tra nguồn gốc các thông tin trên; có giải pháp ngăn chặn việc lan truyền thông tin sai sự thật; xử lý nghiêm các tổ chức, cá nhân đăng tải, bình luận xuyên tạc, sai sự thật khiến dư luận hoang mang, ảnh hưởng tới uy tín của ngành giáo dục.

https://nhandan.vn/xu-ly-thong-tin-sai-lech-ve-sach-giao-khoa-pho-thong-post778301.html

Vĩnh Long xác minh vụ 19 học sinh trung học ngộ độc nghi hít “bom hôi”

NDO -Sáng 4/4, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnhVĩnh LongTrịnh Văn Ngoãn cho biết, ngành giáo dục Vĩnh Long đã nắm thông tin và đang phối hợp các đơn vị liên quan để chăm lo cho các em bị bệnh, đồng thời xác minh, làm rõ vụ việc khiến 19học sinh nhập việnchiều ngày 3/4.

Theo thông tin từ Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Long Hồ, vào khoảng 15 giờ 35 phút, ngày 3/4, một số học sinh Lớp 6/5, Trường trung học cơ sở Lộc Hòa bị ói, khó thở. Trường đã gọi cấp cứu Bệnh viện khu vực khu công nghiệp Hòa Phú, bệnh viện này tư vấn chuyển đến Bệnh viện đa khoa tỉnh Vĩnh Long.Trường đã liên hệ Bệnh viện đa khoa tỉnh Vĩnh Long và chở học sinh đến, tổng số 9 học sinh. Đến 16 giờ cùng ngày tiếp tục chở 10 học sinh cấp cứu ở Bệnh viện đa khoa tỉnh Vĩnh Long.Tin liên quanQuảng Ngãi: Hàng chục học sinh nghi ngộ độc do ăn kẹo không rõ nguồn gốcNguyên nhân ban ban đầu được xác định làngộ độcchất cấm “Bom hôi” (Fart bomb, made in China) do các em học sinh mua bên ngoài rồi đem vào sân trường chơi.“Bom hôi” (Fart bomb, made in China) do các em học sinh mua bên ngoài rồi đem vào sân trường chơi.Đến chiều cùng ngày, tình hình sức khỏe các em học sinh tương đối ổn định. Tuy nhiên, vẫn còn khoảng 7 em học sinh cần bác sĩ quan tâm, theo dõi sức khỏe.Theo thầy Trịnh Văn Ngoãn, ngành giáo dục tỉnh Vĩnh Long sẽ chỉ đạo các đơn vị thực hiện đồng bộ các giải pháp phòng, ngừa các vụ việc tương tự trong thời gian tới.

https://nhandan.vn/vinh-long-xac-minh-vu-19-hoc-sinh-trung-hoc-ngo-doc-nghi-hit-bom-hoi-post803079.html

Xây dựng, phát triển đại học định hướng đổi mới sáng tạo

NDO -Ngày 16/5, tại Hà Nội,Đại học Quốc gia Hà Nộitổ chức diễn đànĐổi mới Sáng tạo Quốc gia2024 với sự tham gia của hơn 500 đại biểu đến từ các bộ, ngành, trường đại học, cao đẳng trên toàn quốc.

Diễn đàn là sự kiện thường niên do Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức nhân kỷ niệmNgày Khoa học Công nghệ Việt Nam(18/5) và thực hiện Chiến lược phát triển Khoa học, Công nghệ và Đổi mới sáng tạo đến năm 2030 của đơn vị.Với chủ đề "Xây dựng chiến lược nền tảng phát triển Đại học định hướng đổi mới sáng tạo", nội dung diễn đàn nhấn mạnh vào việc phát triển các trụ cột chính là: Chính sách, đào tạo, nghiên cứu và chuyển giao tri thức.Theo Phó Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội, PGS, TS Phạm Bảo Sơn: Đổi mới sáng tạo đang trở thành yếu tố quyết định đối với năng lực cạnh tranh của các trường đại học trong nước và trên thế giới.Đại học Quốc gia Hà Nội đang định hướng phát triển theo mô hình đại học đổi mới sáng tạo. Những chính sách và hướng đi phù hợp trong quá trình xây dựng đại học đổi mới sáng tạo tại Đại học Quốc gia Hà Nội đã giúp giải phóng sức sáng tạo to lớn của đội ngũ cán bộ, giảng viên, sinh viên; phát huy nguồn trí tuệ và tâm huyết của đội ngũ nhà khoa học để tạo thành sức mạnh, năng lượng cho phát triển, đặc biệt là trong khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo.Phát biểu tại diễn đàn, Thứ thưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn khẳng định phát triểnnguồn nhân lực, nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo là ba yếu tố quan trọng, có tính đột phá, là ba nhiệm vụ quan trọng nhất của các trường đại học, trong đó, đổi mới sáng tạo là yêu cầu mới nhất và khó nhất trên nhiều phương diện, từ mô hình hoạt động đến thể chế chính sách, nguồn lực, đội ngũ và sử dụng kết quả nghiên cứu. Vì vậy, theo Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn, diễn đàn là cơ hội để các bên cùng nhìn lại các cơ chế chính sách và đề ra giải pháp thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong các trường đại học, trong đó việc kết nối là yếu tố quan trọng.Tại diễn đàn, các ý kiến đóng góp của các chuyên gia, cơ quan, ban ngành đều được Ban Tổ chức diễn đàn tập hợp, soạn thảo thành văn bản đề xuất lên các cơ quan quản lý làm căn cứ tham khảo để đưa ra chiến lược tổng thể và những chính sách phù hợp hỗ trợ cũng như tháo gỡ khó khăn, vướng mắc mà các trường đại học học đang gặp phải trên con đường phát triển đại học đổi mới sáng tạo.Nhân dịp này, Trung tâm Chuyển giao Tri thức và Hỗ trợ Khởi nghiệp, Đại học Quốc gia Hà Nội đã phát động các chương trình khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo: Cuộc thi Khởi nghiệp Sáng tạo Công nghệ RnD to Startup 2024, Chương trình Ươm tạo và thương mại hóa sản phẩm công nghệ VNU X-Sience, Chương trình Hỗ trợ đăng ký sở hữu trí tuệ cho nhà khoa học VNU-IP. Ban điều hành Mạng lưới Đổi mới sáng tạo và Khởi nghiệp Đại học-Cao đẳng Việt Nam (VNEI) cũng chính thức ra mắt tại diễn đàn lần này.

https://nhandan.vn/xay-dung-phat-trien-dai-hoc-dinh-huong-doi-moi-sang-tao-post809603.html

Tặng Bằng khen cho thầy giáo Lê Ngọc Thùy dũng cảm cứu người

NDO -Thầy giáo Lê Ngọc Thùy, giáo viên dạy môn toán Trường THPT Hương Vinh (thành phố Huế) vừa được Bộ Giáo dục và Đào tạo và Ủy ban nhân dân tỉnhThừa Thiên Huếtặng Bằng khen về hành động dũng cảm cứu sống 3 người dân bị nước lũ cuốn trôi.

Ngày 4/12, tại Trường THPT Hương Vinh (phường Hương Vinh, thành phố Huế), Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế đã tuyên dương khen thưởng thầy giáo Lê Ngọc Thùy, người đã dũng cảm cứu 3 người bị nước cuốn trôi giữa mưa lũ giữa tháng 11 vừa qua.Ngày 22/11, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo đã có quyết định tặng Bằng khen cho thầy giáo Lê Ngọc Thùy, giáo viên Trường THPT Hương Vinh đã có hành động dũng cảm cứu 3 người thoát khỏi đuối nước trong mưa lũ.Ngày 24/11, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế cũng đã có quyết định tặng Bằng khen cho thầy giáo Lê Ngọc Thùy đã có hành động dũng cảm cứu sống 3 người trong mưa lũ tại phường Hương Vinh, thành phố Huế.Trước đó, ngày 15/11, một chiếc ghe chở 8 người dân đi chợ Phú Hậu (thành phố Huế) trở về. Khi đến kiệt 251 đường Đặng Tất, phường Hương Vinh, chiếc ghe gặp dòng nước xoáy nên bị lật, khiến toàn bộ 8 người đi trên phương tiện này bị rơi xuống sông đào Bao Vinh.Lúc này, thầy giáo Lê Ngọc Thùy ở nhà gần đó nghe thấy tiếng kêu cứu nên lập tức tiếp cận, tìm cách cứu các nạn nhân. Thầy Thùy đã bất chấp hiểm nguy cứu được 3 người bị nước lũ cuốn của vụ lật ghe. Hình ảnh người thầy cố gắng vượt qua lũ dữ cứu người được nhiều người cảm phục.Trong vụ lật ghe này, có 3 người tự bơi được vào bờ, 3 người do thầy Thùy không quản nguy hiểm cứu sống. Còn lại hai mẹ con bà Huỳnh Thị B. (42 tuổi) và con gái là Nguyễn Thị H. (18 tuổi, cùng trú thành phố Huế) không may bị lũ cuốn tử vong.Với hành động dũng cảm của thầy Lê Ngọc Thùy, trong dịp kỷ niệm 41 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11), lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế đã tổ chức tuyên dương, tặng giấy khen cho thầy giáo Thùy.Ngoài ra, Ủy ban nhân dân phường Hương Vinh và Trường THPT Hương Vinh cũng tặng giấy khen và khen thưởng, động viên giáo viên Lê Ngọc Thùy.

https://nhandan.vn/tang-bang-khen-cho-thay-giao-le-ngoc-thuy-dung-cam-cuu-nguoi-post785815.html

Thứ trưởng Nguyễn Thị Kim Chi dự khai mạc Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc khu vực III tại Quảng Nam

Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc lần thứ X, năm 2024, khu vực III tại Quảng Nam có sự tham gia của 2.135 vận động viên đến từ 12 tỉnh, thành phố tranh tài ở 11 môn thi đấu.

Tối 12/6, Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc lần thứ X năm 2024, khu vực III đã chính thức khai mạc tại TP Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam.Tham dự lễ khai mạc có bà Nguyễn Thị Kim Chi, Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo, Trưởng ban chỉ đạo Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc; ông Nguyễn Thanh Đề, Vụ trưởng Giáo dục Thể chất, Phó trưởng ban chỉ đạo Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc; ông Lê Văn Dũng, Phó Bí thư Thường trực Tỉnh ủy Quảng Nam; ông Trần Anh Tuấn, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Nam, Trưởng ban chỉ đạo Hội khỏe Phù Đổng khu vực III; ông Thái Viết Tường, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Nam, Trưởng ban tổ chức Hội khỏe Phù Đổng khu vực III; lãnh đạo các Vụ, Cục thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo; đại diện lãnh đạo các sở Giáo dục và Đào tạo các tỉnh, thành phố thuộc khu vực III; lãnh đạo các sở, ban, ngành tỉnh Quảng Nam.Ông Trần Anh Tuấn, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Nam, Trưởng ban chỉ đạo Hội khỏe Phù Đổng khu vực III phát biểu khai mạc.Phát biểu khai mạc ông Trần Anh Tuấn, Phó Chủ tịch UBND tỉnh, Trưởng Ban Chỉ đạo Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc lần thứ X, năm 2024 khu vực III bày tỏ, tỉnh Quảng Nam rất vinh dự, vui mừng được Bộ Giáo dục và Đào tạo lựa chọn là địa phương đăng cai tổ chức.Thời gian qua, UBND tỉnh Quảng Nam đã chỉ đạo các ngành, địa phương tích cực chuẩn bị cơ sở vật chất và các điều kiện khác để đón tiếp các Đoàn vận động viên vận động viên tham gia thi đấu tranh tài và khán giả yêu thể thao đón xem.Các đoàn vận động viên diễu hành tại buổi lễ khai mạc.Theo ông Tuấn, Hội khỏe Phù Đổng lần này không chỉ là dịp để các đoàn vận động viên thể hiện hết năng lực, sở trường và năng khiếu thể thao của mình mà còn là dịp để các em được giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, thắt chặt tình đoàn kết, kết nối, chia sẻ cùng nhau trong những chặng đường tiếp theo; và đây cũng là dịp để quảng bá hình ảnh, cốt cách con người và văn hóa Quảng Nam thân thiện, mến khách tới bạn bè trong nước và quốc tế.“Tôi hy vọng về với Quảng Nam lần này, ngoài việc thực hiện đầy đủ, có kết quả các nội dung mà Hội khỏe Phù Đổng đã đặt ra, đây còn là dịp để các đoàn tìm hiểu, trải nghiệm con người, văn hóa xứ Quảng từng được chạm khảm vào câu ca nổi tiếng “Đất Quảng Nam chưa mưa đã thấm/Rượu hồng đào chưa nhấm đà say”, ông Tuấn nói.Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thị Kim Chi tặng hoa cho đại diện các đoàn tham dự Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc khu vực III.Phát biểu chỉ đạo, Thứ trưởng Nguyễn Thị Kim Chi cho hay, thực hiện lời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy, ngành giáo dục luôn chú trọng, quan tâm chỉ đạo triển khai các chương trình, hoạt động thể thao trường học, tạo điều kiện chăm sóc phát triển toàn diện thế hệ trẻ cả về thể lực và trí lực.Bộ Giáo dục và Đào tạo xác định, Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc là dịp để các thầy cô giáo, các em vận động viên, học sinh giao lưu, học hỏi, nâng cao trình độ tổ chức và đánh giá thực trạng thể thao học đường. Đồng thời cũng là cơ hội để lan tỏa thông điệp đến nhà trường, gia đình, cộng đồng xã hội nhằm chung tay vì sứ mệnh nâng cao thể chất, tầm vóc người Việt Nam.Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thị Kim Chi trao cờ cho đơn vị đăng cai Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc khu vực III.“Sức khoẻ là vốn quý nhất của mỗi con người, là tài sản vô giá của mỗi quốc gia, dân tộc. Sức khoẻ của mỗi con người tuỳ thuộc vào rất nhiều yếu tố, trong đó rèn luyện thể dục thể thao đóng vai trò hết sức quan trọng”, Thứ trưởng Nguyễn Thị Kim Chi nhấn mạnh.Để Hội khỏe Phù Đổng được tổ chức thành công và đạt hiệu quả, Thứ trưởng Nguyễn Thị Kim Chi yêu cầu Ban Tổ chức Hội khỏe Phù Đổng Khu vực III triển khai tổ chức thật khoa học, an toàn và tiết kiệm; tạo điều kiện thuận lợi nhất cho các vận động viên học sinh được thể hiện năng khiếu với tinh thần thể thao đoàn kết-trung thực; các trọng tài điều hành đúng luật, đúng Điều lệ, bảo đảm công bằng, công tâm và chính xác.Phó Bí thứ Thường trực Tỉnh ủy Quảng Nam Lê Văn Dũng đốt đuốc khai mạc Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc khu vực III.

https://nhandan.vn/thu-truong-nguyen-thi-kim-chi-du-khai-mac-hoi-khoe-phu-dong-toan-quoc-khu-vuc-iii-tai-quang-nam-post814101.html

Xây dựng Luật Nhà giáo nhằm phát triển đội ngũ nhà giáo

NDO -Xây dựng Luật Nhà giáo không phải đưa ra những quy định về quản lý nhà giáo mà để phát triển đội ngũ nhà giáo, làm sao thu hút được những người có năng lực, phẩm chất, phát huy được tâm huyết, trí tuệ tài năng của nhà giáo.

Ngày 3/4, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức Tọa đàm “Pháp luật về nhà giáocủa một số quốc gia và bài học kinh nghiệm cho Việt Nam”.Phó Giáo sư, Tiến sĩ Vũ Hải Quân, Ủy viên Trung ương Đảng, Giám đốc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh; bà Nguyễn Thị Mai Hoa, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục của Quốc hội; Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Ngọc Thưởng; các chuyên gia giáo dục trong nước và quốc tế… tham dự.Theo thống kê,nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng chiếm đến 43% tổng biên chế sự nghiệp của cả nước, là lực lượng có mối liên hệ mật thiết với khoảng 23 triệu học sinh, 2 triệu sinh viên.Tuy nhiên, hiện nay không có một đạo luật điều chỉnh riêng mà chịu sự chi phối bởi nhiều văn bản khác nhau như Luật Giáo dục, Luật Giáo dục đại học, Luật Giáo dục nghề nghiệp, Luật Viên chức năm 2010 và rất nhiều văn bản liên quan.Các văn bản này vẫn chưa phản ánh rõ vị trí, vai trò và tính chất đặc thù nghề nghiệp của nhà giáo, xác định nhà giáo như tất cả các viên chức ở tất cả các lĩnh vực nghề nghiệp khác.Thực tiễn áp dụng các quy định về chính sách nhà giáo cũng gặp một số bất cập, thậm chí mâu thuẫn nhau, do có quá nhiều văn bản điều chỉnh nên thiếu sự đồng bộ và thống nhất.Quang cảnh Tọa đàm “Pháp luật về nhà giáo của một số quốc gia và bài học kinh nghiệm cho Việt Nam”.Ngày 7/7/2023, Chính phủ đã ban hành Nghị quyết số 95/NQ-CP về xây dựng pháp luật. Trong đó, thông qua đề xuất của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đề nghị xây dựng Luật Nhà giáo với 5 chính sách nhằm nâng cao vị thế, vai trò của nhà giáo, tạo hành lang pháp lý vững chắc và toàn diện để bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng của nhà giáo.Theo Phó Giáo sư, Tiến sĩ Đoàn Thị Phương Diệp, Trường đại học Kinh tế-Luật, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luật Giáo dục năm 2019 quy định “Nhà giáo có vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục, có vị thế quan trọng trong xã hội, được xã hội tôn vinh”.Đây là quy định phù hợp truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc Việt Nam, là nét đẹp văn hóa cần gìn giữ và phát huy.Tuy nhiên, thực tiễn thực hiện vai trò của giảng viên với khá nhiều những điểm không phù hợp đã dẫn đến kết quả quy định trên chỉ dừng lại là một “khẩu hiệu”. Nhà giáo nói chung, giảng viên nói riêng chưa thật sự tạo niềm tin cho xã hội. Nguyên nhân chủ yếu của tình trạng này xuất phát từ sự thiếu rõ ràng và thiếu nhất quán trong các quy định của pháp luật.Đề cập đến sự cần thiết xây dựng Luật Nhà giáo, Tiến sĩ Thái Thị Tuyết Dung, Phó Trưởng ban phụ trách Ban thanh tra-Pháp chế, Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh cho rằng, các văn bản pháp luật còn tản mạn, chưa có tính hệ thống và thậm chí còn chồng chéo nhau.Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Ngọc Thưởng phát biểu tại tọa đàm.Trong bối cảnh phát huy quyền tự chủ giáo dục với nhiều áp lực đối với nhà giáo cần đặt ra yêu cầu phải cómột luật riêng để điều chỉnh về vị thế của nhà giáo. “Xã hội đặt trên vai nhà giáo nhiều sứ mệnh, nhưng quyền và phúc lợi nhà giáo được hưởng chưa tương xứng”, Tiến sĩ Thái Thị Tuyết Dung nhấn mạnh.Tại tọa đàm, các chuyên cũng cho rằng, việc xây dựng một đạo luật để tập hợp các quy định trong những văn bản pháp luật trở nên thống nhất và dễ áp dụng là điều cần thiết.Luật Nhà giáo được ban hành sẽ tạo tính liên thông và nhất quán trong giải thích và áp dụng pháp luật về nhà giáo, sẽ thống nhất được cách định danh nhà giáo, loại bỏ sự nhập nhằng, tùy tiện, tự xưng, tự phong…Phát biểu tại tọa đàm, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Ngọc Thưởng nhấn mạnh, xây dựng Luật Nhà giáo không phải đưa ra những quy định về quản lý nhà giáo mà để phát triển đội ngũ nhà giáo, làm sao thu hút được những người có năng lực, phẩm chất, phát huy được tâm huyết, trí tuệ tài năng của nhà giáo.

https://nhandan.vn/xay-dung-luat-nha-giao-nham-phat-trien-doi-ngu-nha-giao-post802932.html

Đà Nẵng dự kiến công bố điểm thi lớp 10 vào tối ngày 18/6

NDO -Dự kiến điểm thi của thí sinh và điểm chuẩn tuyển sinh vào Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, các trường THPT công lập thành phốĐà Nẵngsẽ được công bố cùng lần vào lúc 19 giờ ngày 18/6.

Kỳ thiTuyển sinh lớp 10 trung học phổ thông (THPT) năm học 2024-2025 thành phố Đà Nẵng diễn ra trong 3 ngày 2, 3, 4/6. Toàn thành phố có 16.223 thí sinh đăng ký dự thi vào 21 trường THPT công lập trên địa bàn và 1.535 thí sinh đăng kí dự thi vào lớp 10 Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn.Sau 3 ngày thi, có 16.122 thí sinh tham gia dự thi môn Ngữ văn, 16.118 thí sinh dự thi môn Ngoại ngữ (Tiếng Anh: 15.961, Tiếng Pháp: 37, Tiếng Nhật: 120), 16.114 thí sinh dự thi môn Toán và 1.489 thí sinh dự thi các môn chuyên.Hội đồng thi Kỳ thi Tuyển sinh lớp 10 THPT năm học 2024-2025 thành phố Đà Nẵng đã tiến hành làm phách bài thi từ ngày 4/6 và bắt đầu công tác chấm thi từ ngày 7/6.Đến nay, công tác chấm thi đã hoàn thành. Hội đồng thi đang tiến hành nhập điểm; kiểm dò điểm bài thi, kết quả học tập 4 năm học THCS, điểm ưu tiên và các nguyện vọng đăng ký của thí sinh.Theo thống kê, 77,64% bài thi môn Ngữ văn, 60,74% bài thi môn Toán và 70,60% bài thi môn Tiếng Anh (Ngoại ngữ) có điểm thi từ trung bình trở lên.Cụ thể các môn: môn Văn không có điểm 10; từ 8 điểm trở lên có 1.055 bài thi (tỷ lệ 6,54%), từ 6,5 điểm trở lên có 5.428 bài thi (33,68%)%), từ 5 điểm trở lên có 12.517 bài thi (tỷ lệ 77,64%)Môn Toán có 16 điểm 10 (tỷ lệ 0,1%); từ 8 điểm trở lên có 2.198 bài thi (tỷ lệ 13,64%), từ 6,5 điểm trở lên có 6.862 bài thi (42,56%)%), từ 5 điểm trở lên có 9.788 bài thi (tỷ lệ 60,74%).Môn tiếng Anh có 316 điểm 10 (tỷ lệ 1,98%); từ 8 điểm trở lên có 5.785 bài thi (tỷ lệ 36,24%), từ 6,5 điểm trở lên có 8.760 bài thi (54,88%)%), từ 5 điểm trở lên có 11.528 bài thi (tỷ lệ 70,60%).Dự kiếnđiểm thicủa thí sinh và điểm chuẩn tuyển sinh vào Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, các trường THPT công lập thành phố Đà Nẵng sẽ được công bố cùng lần vào lúc 19 giờ 00 ngày 18/6.Phụ huynh và thí sinh có thể tra cứu điểm thi, điểm chuẩn bằng các cách sau: Truy cập Hệ thống tra cứu điểm thi, Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Đà Nẵng theo các địa chỉ: https://tracuudiem.danang.gov.vn hoặc http://tracuudiem.danang.edu.vn.Hoặc liên hệ: Trung tâm Thông tin và Giám sát, điều hành thông minh Đà Nẵng: Truy cập địa chỉ: https://diemthi.1022.vn/Thí sinh có thể xem điểm thi trực tiếp tại bảng thông báo của trường THPT nơi thí sinh đăng ký nguyện vọng 1 và Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn (nếu thí sinh có đăng ký dự thi vào Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn) bắt đầu từ ngày 24/6.

https://nhandan.vn/da-nang-du-kien-cong-bo-diem-thi-lop-10-vao-toi-ngay-186-post814685.html

Tăng hiệu quả tư vấn tâm lý học đường

Công tác xã hội, tư vấn tâm lý học đường có vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục, giảng dạy tại các nhà trường. Những năm qua, các trường học đã thực hiện nhiều giải pháp triển khai hiệu quả hoạt động công tác xã hội và tư vấn tâm lý học đường.

Với đặc thù có nhiều học sinh dân tộc thiểu số, thời gian qua, Trường phổ thông dân tộc Nội trú THCS và THPT Mộc Châu (huyện Mộc Châu, Sơn La) luôn chú trọng công tác xã hội, tư vấn tâm lý học đường. Cô giáo Lê Thùy Dương, Phó Hiệu trưởng nhà trường chia sẻ: Hằng năm, trường tổ chức nhiều hoạt động giáo dục đặc thù như giáo dục kỹ năng sống, giáo dục và giữ gìn bản sắc văn hóa của các dân tộc…Các hoạt động được triển khai theo hình thức tập thể, câu lạc bộ. Ngoài việc quan tâm hơn đến những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, nhà trường cũng đã phát hiện ra các nguy cơ trong và ngoài nhà trường có ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh, trong đó có cả trường hợp học sinh bị xâm hại, bạo lực.Giám đốc Sở Giáo dục và Ðào tạo Sơn La Nguyễn Huy Hoàng cho biết: Phát triển công tác xã hội trường học là một trong những giải pháp phát huy năng lực bản thân, chuẩn bị hành trang cho sự phát triển toàn diện của học sinh, góp phần bảo đảm sự công bằng trong tiếp cận giáo dục. Công tác xã hội trường học cần được chú trọng nhằm cải thiện môi trường học tập cho học sinh thông qua việc đánh giá vấn đề và nhu cầu của học sinh.Bên cạnh đó, nhà trường cung cấp các hoạt động trợ giúp như tham vấn, hỗ trợ tâm lý-xã hội, giáo dục kỹ năng sống và xây dựng năng lực để giúp học sinh tự giải quyết các vấn đề trong mối quan hệ với bạn bè, gia đình và giáo viên. Việc giáo dục, trang bị kiến thức, kỹ năng giúp các em thay đổi những hành vi không mong muốn như: Không hoàn thành việc học tập, bạo lực học đường, vi phạm pháp luật; hỗ trợ các em khai thác, phát huy những điểm mạnh của bản thân để thành công trong học tập, định hướng nghề nghiệp trong tương lai.Công tác xã hội còn có vai trò hỗ trợ công tác phòng chống xâm hại trẻ em, phòng chống bạo lực, phòng chống ma túy, phòng chống kỳ thị và phân biệt đối xử đối với những trẻ em yếu thế như trẻ ảnh hưởng HIV/AIDS, trẻ em khuyết tật.Tại Hà Nội, cô giáo Trần Lệ Khanh, Hiệu trưởng Trường THCS Lĩnh Nam (quận Hoàng Mai, Hà Nội) cho biết: Học sinh THCS đang ở giai đoạn tâm sinh lý phát triển mạnh. Các em nhận thức nhiều vấn đề trong cuộc sống chưa đầy đủ, chịu nhiều tác động từ xã hội và không gian mạng nên dễ nảy sinh các hành động tiêu cực.Vì vậy, công tác xã hội, tư vấn tâm lý học đường có vai trò quan trọng nhằm giúp học sinh tháo gỡ những vướng mắc, khó khăn trong cuộc sống. Học sinh sẽ giải quyết được những vấn đề đang phải đối mặt như học tập, thi cử, quan hệ với bạn bè, giáo viên, phụ huynh. Cùng với đó, nhà trường tập trung nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh về công tác tư vấn tâm lý học đường; xây dựng kế hoạch tư vấn, tham vấn cụ thể theo từng năm học.Theo các chuyên gia giáo dục, một trong những vai trò quan trọng của công tác xã hội trường học là giúp phụ huynh hỗ trợ và tham gia một cách có hiệu quả vào hoạt động giáo dục con em mình. Thông qua các hoạt động này, phụ huynh hiểu được những nhu cầu phát triển và giáo dục của trẻ, tiếp cận các nguồn lực của trường học, cộng đồng, hiểu biết hơn về các dịch vụ giáo dục đặc biệt và tăng cường kỹ năng làm cha mẹ.Ngoài ra, công tác xã hội trường học giúp các thầy giáo, cô giáo giảm căng thẳng, áp lực trong công việc, thúc đẩy công tác phối hợp với đồng nghiệp, với phụ huynh học sinh để tiến hành hiệu quả công tác giáo dục, nhất là với các em cần sự giáo dục đặc biệt, đồng thời hiểu hơn về gia đình học sinh cũng như những yếu tố văn hóa và cộng đồng ảnh hưởng đến học sinh.Theo Bộ Giáo dục và Ðào tạo: Trên thực tế, công tác xã hội và tư vấn tâm lý trong trường học có sự giao thoa và hỗ trợ lẫn nhau. Trong giai đoạn 2015-2022, Bộ Giáo dục và Ðào tạo đã ban hành một số văn bản đồng thời thực hiện triển khai các kế hoạch, chương trình, dự án liên quan đến tư vấn tâm lý, công tác xã hội trong trường học.Mới đây, Bộ Giáo dục và Ðào tạo ban hành quy chế hoạt động của website về tư vấn tâm lý và công tác xã hội trường học. Website có chức năng quản lý và công bố thông tin chính thức của Bộ Giáo dục và Ðào tạo về tư vấn tâm lý và công tác xã hội trường học; tích hợp thông tin quản lý, điều hành hoặc trích dẫn lại thông tin từ nguồn chính thức của các cơ quan báo chí về tư vấn tâm lý và công tác xã hội trường học… tạo kênh tuyên truyền, phổ biến đường lối, chủ trương của Ðảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về tư vấn tâm lý và công tác xã hội trường học. Thông qua website, cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh quan tâm đến vấn đề tư vấn tâm lý, công tác xã hội trong trường học có thêm kênh thông tin chính thức về những nội dung liên quan.Theo Vụ trưởng Giáo dục chính trị và Công tác học sinh, sinh viên (Bộ Giáo dục và Ðào tạo) Trần Văn Ðạt, để công tác tư vấn đạt hiệu quả, giáo viên cần phải có sự phối hợp tốt trong nhà trường; giữa nhà trường với các lực lượng bên ngoài nhằm giúp tư vấn tâm lý cho học sinh, hỗ trợ và can thiệp đối với những học sinh đang gặp phải khó khăn về tâm lý trong học tập, cuộc sống để tìm hướng giải quyết phù hợp, giảm tác động tiêu cực có thể xảy ra.Trong thời gian tới, Bộ Giáo dục và Ðào tạo sẽ có nhiều giải pháp cụ thể để tháo gỡ những khó khăn, bất cập trong việc triển khai công tác này tại các trường học. Bộ Giáo dục và Ðào tạo đã và đang tổ chức các hội thảo, tập huấn nâng cao hiệu quả hoạt động công tác xã hội, tư vấn tâm lý trường học; đánh giá hiệu quả và đề xuất giải pháp việc thí điểm, nhân rộng mô hình công tác xã hội và tư vấn tâm lý tại các cơ sở giáo dục; hướng dẫn kỹ năng công tác xã hội trường học trong hỗ trợ, bảo vệ học sinh tại các cơ sở giáo dục.

https://nhandan.vn/tang-hieu-qua-tu-van-tam-ly-hoc-duong-post796732.html

Cảnh báo cho học sinh các hình thức lừa đảo chiếm đoạt tài sản

NDO -Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội yêu cầu các trường tăng cường công tác bảo đảm an ninh trật tự, an toàn giao thông trong dịp nghỉ lễ, Tết Nguyên đán năm 2024. Đáng chú ý, ngành giáo dục Thủ đô yêu cầu các trường tuyên truyền, cảnh báo cho học sinh về các hình thứclừa đảo chiếm đoạt tài sản.

Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội vừa có văn bản gửi các phòng giáo dục và đào tạo, các trường về việc tăng cường công tác bảo đảm an ninh trật tự, an toàn giao thông trong dịp nghỉ lễ, Tết Nguyên đán năm 2024.Theo đó, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội đề nghị các phòng giáo dục và đào tạo, các trường tiếp tục tăng cường kiểm tra kỷ luật, kỷ cương công vụ; thực hiện tốt công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật, những chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, của ngành đến cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.Tăng cường chỉ đạo, thực hiện tốt công tác phòng, chống dịch bệnh theo mùa; bảo đảm tuyệt đối công tác vệ sinh an toàn thực phẩm trong trường học, có biện pháp giữ gìn sức khỏe cho học sinh khi thời tiết chuyển rét, hạn chế tổ chức các hoạt động ngoài trời những ngày rét đậm, rét hại.Tuyên truyền giáo dục trật tự an toàn giao thông, đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông. Nâng cao vai trò trách nhiệm của các tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường để theo dõi,quản lý học sinhkhông tham gia đua xe, cổ vũ đua xe trái phép, không chơi cờ, bạc và các tệ nạn xã hội.Phát hiện kịp thời những diễn biến xấu có nguy cơ làm mất ổn định an ninh, trật tự, an toàn trong và ngoài nhà trường, chủ động phối hợp cha mẹ học sinh, chính quyền và công an địa phương có biện pháp ngăn chặn kịp thời.Tuyên truyền nâng cao nhận thức kỹ năng phòng tránh tội phạm lừa đảo chiếm đoạt tài sản, cảnh báo về các hình thức lừa đảo chiếm đoạt tài sản trên nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội như tài chính, ngân hàng, bất động sản, dự án đầu tư, môi giới việc làm, học tập lao động tại nước ngoài, kinh doanh đa cấp, thương mại điện tử, tiền ảo, đặc biệt là lừa đảo trên không gian mạng qua tin nhắn “rác”, tin nhắn trúng thưởng... để cán bộ quản lý, nhà giáo, người lao động và người học chấp hành pháp luật, đề cao cảnh giác, tăng cường các biện pháp quản lý, tự phòng ngừa, bảo vệ tài sản.

https://nhandan.vn/canh-bao-cho-hoc-sinh-cac-hinh-thuc-lua-dao-chiem-doat-tai-san-post789456.html

Thí sinh Hà Nội trực tiếp đến điểm thi, làm thủ tục dự thi vào lớp 10

NDO -Sáng 7/6, các thí sinh đăng ký tham dự kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thông công lập của thành phố Hà Nội trực tiếp có mặt tại các điểm thi để làm thủ tục dự thi, nghe phổ biến quy chế thi, lịch thi… Các thí sinh hoàn tất những khâu cuối cùng theo quy định đểsẵn sàng cho các môn thibắt đầu từ ngày mai, 8/6.

Trong buổi sáng nay, tại 201 điểm thi của toàn thành phố thực hiện họp cán bộ làm công tác coi thi và hướng dẫn làm thủ tục cho thí sinh tại phòng thi.Thí sinh nghe phổ biến Quy chế thiCác thí sinh được nghe phổ biến về Quy chế, lịch thi, quy định về hiệu lệnh trống, sơ đồ phòng thi, cách ghi thông tin trên phiếu trả lời trắc nghiệm, cách tô số báo danh và mã đề thi, sửa chữa sai sót thông tin cá nhân nếu có, …Tại phòng thi của điểm thi Trường THPT Trần Phú (Hoàn Kiếm, Hà Nội)Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cho biết, tới thời điểm này, 100% điểm thi trên địa bàn thành phố đã hoàn tất công tác chuẩn bị cho kỳ thi, sẵn sàng cho buổi thi chính thức.Thí sinh nghe phổ biến Quy chế.Qua rà soát, tại kỳ thi năm nay có 10 thí sinh cần hỗ trợ trong thời gian thi do gặp vấn đề sức khỏe. Trong đó, 8 thí sinh bị gãy tay sẽ được các điểm thi bố trí người chép hộ bài thi có giám sát của cán bộ coi thi; 2 trường hợp thí sinh cần tiêm insulin, đã được hướng dẫn quy trình kiểm soát các thiết bị hỗ trợ trong suốt thời gian thi.Tại các điểm thi có lực lượng hỗ trợ hướng dẫn thí sinhSở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cho biết, tất cả các điểm thi đều đã được rà soát, kiểm tra về cơ sở vật chất, trang thiết bị, công tác an ninh, an toàn, công tác y tế… để bảo đảm phục vụ cho kỳ thi.Chủ đề: Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm 2024Hà Nội công bố điểm thi vào lớp 10 công lập năm học 2024-2025Cách tra điểm thi vào lớp 10 của Hà NộiĐiểm chuẩn tuyển sinh vào lớp 6 của Trường Cầu Giấy năm 2024

https://nhandan.vn/anh-thi-sinh-ha-noi-truc-tiep-den-diem-thi-lam-thu-tuc-du-thi-vao-lop-10-post813183.html

Học viện Báo chí và Tuyên truyền được trao chứng nhận đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục

Chiều 29/2,Học viện Báo chí và Tuyên truyềntổ chức lễ công bố quyết định và trao giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩnkiểm định chất lượng cơ sở giáo dục.

Đây là kết quả của đợt khảo sát chính thức cơ sở đào tạo vào tháng 10/2023 tạiHọc viện Báo chí và Tuyên truyền(AJC) của Đoàn chuyên gia đánh giá ngoài từ Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Trường đại học Vinh.Trước đó, vào tháng 10/2023, Đoàn chuyên gia đánh giá ngoài của Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Trường đại học Vinh đã tiến hành khảo sát chính thức Học viện Báo chí và Tuyên truyền với các hoạt động như nghiên cứu hồ sơ minh chứng; khảo sát và trao đổi với các đơn vị; tham dự các tiết học, sự kiện chào tân sinh viên; phỏng vấn các bên liên quan trong và ngoài trường; kiểm tra, khảo sát cơ sở vật chất…Tiếp đó, ngày 13/1/2024, Hội đồng Kiểm định chất lượng giáo dục - Trường đại học Vinh đã bỏ phiếu công nhận kết quả đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục cho Học viện Báo chí và Tuyên truyền.Tại buổi lễ, Phó Giáo sư-Tiến sĩ Hà Huy Phượng, Trưởng ban Tổ chức - Cán bộ (Học viện Báo chí và Tuyên truyền) đã công bố quyết định công nhận đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục cho Học viện Báo chí và Tuyên truyền.Phát biểu tại buổi lễ, Tiến sĩ Nguyễn Đình Huy, Phó Giám đốc Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Trường đại học Vinh; đánh giá cao những điểm mạnh và ghi nhận những nỗ lực của Học viện Báo chí và Tuyên truyền trong việc chuẩn bị và tiến hành tự đánh giá cơ sở giáo dục. Ông cũng khẳng định, Đoàn đánh giá ngoài đã làm việc rất công tâm và đánh giá chính xác những điểm mạnh và điểm tồn tại của Học viện.Tiến sĩ Nguyễn Đình Huy cũng đề nghị Học viện tiếp tục xây dựng và thực hiện kế hoạch cải tiến sau kiểm định trên cơ sở những khuyến nghị của Hội đồng Kiểm định chất lượng giáo dục.Phó Giáo sư-Tiến sĩ Phạm Minh Sơn, Phó Bí thư Đảng ủy, Giám đốc Học viện Báo chí và Tuyên truyền, khẳng định, Học viện đặt mục tiêu phấn đấu trở thành điểm đến hàng đầu trong lĩnh vực đào tạo lý luận chính trị, tư tưởng văn hóa, tuyên truyền, báo chí, xuất bản và các ngành khoa học xã hội và nhân văn khác. Trong hành trình này, sự chú trọng vào việc nâng cao chất lượng đào tạo, đặc biệt là thông qua kiểm định, là chìa khóa để xây dựng và củng cố uy tín cũng như thương hiệu của Học viện. Kiểm định chất lượng đào tạo không chỉ là một quá trình đơn thuần để đảm bảo tuân thủ các tiêu chuẩn, mà còn là công cụ mạnh mẽ để đẩy mạnh sự phát triển và đổi mới của nhà trường. Học viện Báo chí và Tuyên truyền rất vinh dự khi được nhận giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục, đây chính là minh chứng cho những nỗ lực cải thiện và phát triển một cơ sở giáo dục chất lượng, uy tín và bền vững.Đồng chí Phạm Minh Sơn cũng chân thành cảm ơn sự quan tâm, giúp đỡ của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Bộ Giáo dục và Đào tạo và các ngành, các cấp đối với Học viện; đồng thời cảm ơn tới Đoàn đánh giá ngoài, Trung tâm Kiểm định giáo dục - Trường đại học Vinh vì sự nghiêm túc, chuyên nghiệp và công tâm trong quá trình khảo sát chính thức tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền.Là trường Đảng, trường đại học trọng điểm quốc gia, Học viện Báo chí và Tuyên truyền thuộc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh có sứ mệnh nghiên cứu khoa học, đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao trong các lĩnh vực lý luận chính trị, tư tưởng-văn hóa, báo chí, truyền thông và một số ngành khoa học xã hội và nhân văn khác.Năm 2018, Học viện Báo chí và Tuyên truyền đã hoàn thành kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục và nhận Giấy chứng nhận Kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.Năm 2022, Học viện Báo chí và Tuyên truyền đã nhận Giấy chứng nhận Kiểm định chất lượng 4 chương trình đào tạo gồm các ngành: Triết học, quan hệ quốc tế, quan hệ công chúng và xã hội học.Năm 2023, Học viện Báo chí và Tuyên truyền tiếp tục được cấp giấy chứng nhận kiểm định giáo dục đối với 7 chương trình đào tạo trình độ đại học gồm các ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học, kinh tế chính trị, lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, xây dựng Đảng và Chính quyền Nhà nước, biên tập xuất bản, quảng cáo, ngôn ngữ Anh.Đầu năm 2024, Học viện Báo chí và Tuyên truyền được trao giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục chu kỳ 2 và tiếp tục triển khai kiểm định đối với các chương trình đào tạo trình độ đại học.

https://nhandan.vn/hoc-vien-bao-chi-va-tuyen-truyen-duoc-trao-chung-nhan-dat-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post797901.html

Hà Nội tổ chức thi tuyển chức danh lãnh đạo các cơ sở giáo dục

Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội vừa có thông báo tổ chức thi tuyển cácchức danh lãnh đạo, quản lý các phòng và các cơ sở giáo dục công lập trực thuộc Sở năm 2023 với tổng số 20 chỉ tiêu. Danh sách ứng viên đủ điều kiện dự thi sẽ được công bố vào ngày 16/1/2024. Thời gian tổ chức thi viết dự kiến diễn ra vào đầu tháng 2/2024.

Theo kế hoạch, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội sẽ tổ chức thi tuyển 5 chức danh với tổng số 20 chỉ tiêu. Các chức danh thi tuyển gồm: 1 chỉ tiêu Phó Trưởng phòng Kế hoạch-Thống kê (Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội); 10 chỉ tiêu hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập; 1 chỉ tiêu Hiệu trưởng Trường tiểu học Bình Minh; 6 chỉ tiêu phó hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập; 2 chỉ tiêu phó hiệu trưởng Trường phổ thông cơ sở Xã Đàn.Đối tượng bắt buộc tham gia đăng ký dự tuyển gồm: Công chức, viên chức có đủ tiêu chuẩn, điều kiện bổ nhiệm, nằm trong quy hoạch của chức danh thi tuyển và đang công tác tại cơ quan, đơn vị có chức danh tổ chức thi tuyển.Tin liên quanThi tuyển viên chức ngành giáo dục tại TP Hồ Chí MinhSở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cũng quy định rõ các đối tượng đăng ký tham gia dự tuyển tự nguyện gồm: Công chức, viên chức đang công tác tại Sở và có đủ tiêu chuẩn, điều kiện theo yêu cầu chức danh thi tuyển và nằm trong quy hoạch chức danh tương đương với chức danh thi tuyển; cán bộ,công chức, viên chức không công tác tại Sở và đơn vị sự nghiệp trực thuộc Sở có đủ tiêu chuẩn, điều kiện theo yêu cầu chức danh thi tuyển và nằm trong quy hoạch chức danh tương đương với chức danh thi tuyển, được cấp có thẩm quyền quản lý nơi đang công tác đồng ý bằng văn bản cho phép tham gia dự tuyển...Người dự thi tuyển chức danh lãnh đạo, quản lý các phòng và các cơ sở giáo dục công lập trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội năm 2023 sẽ dự thi 2 phần, gồm thi viết và trình bày đề án. Thời gian tiếp nhận hồ sơ đăng ký dự thi từ ngày 18/12/2023 đến hết ngày 8/1/2024 (trừ thứ bảy, chủ nhật và ngày lễ) tại Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội.Danh sách ứng viên đủ điều kiện dự thi sẽ được công bố vào ngày 16/1/2024. Thời gian tổ chức thi viết dự kiến vào đầu tháng 2/2024.

https://nhandan.vn/ha-noi-to-chuc-thi-tuyen-chuc-danh-lanh-dao-cac-co-so-giao-duc-post788234.html

Công khai cơ sở bị đình chỉ hoạt động giáo dục kỹ năng sống

NDO -Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu Sở Giáo dục và Đào tạo các địa phương quản lý chặt chẽ các điều kiện bảo đảm cho hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dụcngoài giờ chính khóavề địa điểm tổ chức hoạt động, chất lượng của giáo viên, báo cáo viên, huấn luyện viên.

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa có văn bản yêu cầu Sở Giáo dục và Đào tạo các địa phương về tăng cường quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.Theo đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị các Sở Giáo dục và Đào tạo tham mưu Ủy ban nhân dân trình Hội đồng nhân dân cấp tỉnh phê duyệt và ban hành (theo thẩm quyền) quy định về nội dung chi, định mức chi đối với dịch vụ hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa trên địa bàn. Đồng thời, tham mưu Ủy ban nhân dân cấp tỉnh chỉ đạo các đơn vị liên quan trong quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa theo đúng quy định.Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng yêu cầu Sở Giáo dục và Đào tạo các địa phương quản lý chặt chẽ các điều kiện bảo đảm cho hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.Nâng cao hiệu quả phối hợp của cơ quan quản lý giáo dục, cơ sở giáo dục với các sở, ngành liên quan, các tổ chức, cá nhân trong quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa từ việc cấp phép hoạt động cho đến việc thanh tra, kiểm tra và đánh giá thường kỳ, đột xuất hằng năm đối với cơ sở giáo dục, đơn vị có hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng yêu cầu Sở Giáo dục và Đào tạo các địa phương quản lý chặt chẽ các điều kiện bảo đảm cho hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa về địa điểm tổ chức hoạt động, chất lượng của giáo viên, báo cáo viên, huấn luyện viên. Bảo đảm tổ chức giảng dạy theo đúng giáo trình, tài liệu đã được cơ quan có thẩm quyền phê duyệt. Khi có thay đổi về giáo trình, tài liệu phải được sự chấp thuận bằng văn bản của Sở Giáo dục và Đào tạo theo đúng quy định.Văn bản cũng nêu rõ Sở Giáo dục và Đào tạo chỉđạo tăng cường giảng dạy bổ trợ, nâng cao cho học sinh các kỹ năng đã được quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông 2018, chú trọng giảng dạy lý thuyết gắn với thực hành, rèn luyện kỹ năng sống. Có giải pháp phù hợp để nâng cao năng lực tổ chức hoạt động và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, báo cáo viên, huấn luyện viên khi tham gia hoạt động giáo dục kỹ năng sống, hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở trong trường học.Sở Giáo dục và Đào tạo hoặc liên ngành thực hiện thanh tra, kiểm tra theo định kỳ hằng năm hoặc đột xuất khi cần thiết. Khi thanh tra, kiểm tra, cần lưu ý về sự phù hợp, đáp ứng nhu cầu cấp thiết của người học ở địa phương trong nội dung giáo dục; không vi phạm quy định về dạy thêm, học thêm; lấy người học làm trung tâm, vì sự tiến bộ của người học; người học tham gia trên tinh thần tự nguyện, không bị ép buộc; bố trí thời gian học không xen giữa các tiết học thuộc chương trình chính khóa.Tạm dừng tổ chức hoạt động hoặc liên kết hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa đối với cơ sở giáo dục, đơn vị thuộc phạm vi quản lý để chấn chỉnh hoặc đề nghị đơn vị có thẩm quyền xử lý khi có vi phạm quy định.Đồng thời, công khai các cơ sở giáo dục, đơn vị được phép và bị đình chỉ hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa trên cổng thông tin điện tử của Sở Giáo dục và Đào tạo và trên các phương tiện thông tin khác theo quy định.Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng lưu ý các Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức đánh giá hiệu quả của mỗi chương trình hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa của cơ sở giáo dục, đơn vị đăng ký tổ chức hoạt động trên địa bàn. Trong đó khẳng định, minh chứng được kết quả, tác động tích cực; có hình thức động viên, khen thưởng kịp thời đối với các cơ sở giáo dục, đơn vị hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa hoạt động hiệu quả; có giải pháp phù hợp khắc phục những hạn chế, khó khăn trong quá trình thực hiện.

https://nhandan.vn/cong-khai-co-so-bi-dinh-chi-hoat-dong-giao-duc-ky-nang-song-post786374.html

Học sinh Việt Nam đạt 7 Huy chương Olympic Tin học châu Á-Thái Bình Dương năm 2024

NDO -Đội tuyển quốc gia Việt Nam dự thi Olympic Tin học châu Á- Thái Bình Dương (APIO) năm 2024, do Trung Quốc đăng cai tổ chức, đã xuất sắc đạt 7 Huy chương gồm: 1 Huy chương Vàng và 6 Huy chương Bạc.

Ngày 31/5, Bộ Giáo dục Đào tạo thông tin về kết quả chính thức của Đội tuyển quốc gia Việt Nam dự thi Olympic Tin học châu Á- Thái Bình Dương (APIO) năm 2024. Tất cả các thí sinh của Đội tuyển quốc gia Việt Nam tham gia đều đạt giải.Thành tích Huy chương Vàng thuộc vềPhạm Công Minh, học sinh lớp 12, Trường trung học phổ thông chuyên Khoa học Tự nhiên, Trường đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội.6 thành viên đạt Huy chương Bạc gồm:Phạm Ngọc Trung, học sinh lớp 12, Trường trung học phổ thông chuyên Khoa học Tự nhiên, Trường đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội;Nguyễn Tuấn Linh, học sinh lớp 12, Trường trung học phổ thông chuyên Khoa học Tự nhiên, Trường đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội;Nguyễn Hữu Tuấn, học sinh lớp 10, Trường trung học phổ thông chuyên Khoa học Tự nhiên, Trường đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội;Nguyễn Tùng Lâm, học sinh lớp 12, Trường trung học phổ thông chuyên Trần Phú, Thành phố Hải Phòng;Hoàng Xuân Bách, học sinh lớp 11, Trường trung học phổ thông chuyên Khoa học Tự nhiên, Trường đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội;Trần Gia Huy, học sinh lớp 12, Trường trung học phổ thông chuyên Khoa học Tự nhiên, Trường đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội.Olympic Tin học châu Á - Thái Bình Dương lần thứ 18 do Trung Quốc đăng cai tổ chức, diễn ra từ ngày 18 đến ngày 19/5 với sự tham gia của 35 đoàn của các quốc gia và vùng lãnh thổ. 286 thí sinh được đề xuất xét giải. Qua đánh giá, đề thi APIO năm nay có tính cập nhật theo xu hướng theo Olympic quốc tế với những loại dạng bài mới như tương tác, truyền thông.Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, với mỗi bài thi, Đoànhọc sinh Việt Namđều có thí sinh đạt điểm tối đa. Điều này cho thấy học sinh Việt Nam được trang bị kiến thức đầy đủ và có tư duy xử lý tốt.Đội tuyển quốc gia Việt Nam dự thi gồm 15 thí sinh, thi theo hình thức trực tuyến tại Trường đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội. Theo quy định của Ban tổ chức, Việt Nam được chọn 7 thí sinh đạt điểm cao nhất tham gia xét giải.Kết quả chung toàn đoàn, Đội tuyển Việt Nam xếp thứ 6 sau: Trung Quốc, Nga, Nhật Bản, Hàn Quốc, Hồng Kông (Trung Quốc); dẫn đầu các nước trong khu vực Đông Nam Á.Dựa trên kết quả thi APIO, 4 thí sinh sẽ được lựa chọn tham dự Đội tuyển quốc gia dự thi Olympic Tin học quốc tế (IOI) năm 2024 tại Ai Cập từ ngày 1 đến ngày 8/9.

https://nhandan.vn/hoc-sinh-viet-nam-dat-7-huy-chuong-olympic-tin-hoc-chau-a-thai-binh-duong-nam-2024-post811980.html

Hồi sinh kho tư liệu Hán Nôm quý

Hàng trăm nghìn tư liệu Hán Nôm quý trên vùng đất Thừa Thiên Huế đã được các cán bộ, chuyên gia nghiên cứu cất công sưu tầm, số hóa, bảo quản để phát huy giá trị. Ít ai biết rằng, trong số đó có lúc đã rơi vào cảnh thất lạc, hư hỏng bởi chiến tranh, thiên tai cũng như không có phương pháp bảo quản đúng cách.

Báu vật tinh thầnNhững ngày cuối năm 2022, đầu năm 2023 nhiều người không khỏi ngỡ ngàng khi được chứng kiến triển lãm phục chế sắc phong, bằng cấp được Thư viện tổng hợp Thừa Thiên Huế trưng bày. Trong hơn 10 năm, cán bộ thư viện đã phối hợp với nhiều đơn vị, chuyên gia lặn lội khảo sát, sưu tầm, số hóa gần 418 nghìn trang tư liệu Hán Nôm, gồm sắc phong, chế phong, chiếu chỉ, bằng cấp, gia phả, văn thư - đơn từ, địa bạ, hương ước, văn cúng... Những tư liệu Hán Nôm ấy không chỉ có giá trị về mặt lịch sử mà phản ánh được rất nhiều vấn đề của thế hệ cha ông.Bà Hoàng Thị Kim Oanh, Giám đốc Thư viện tổng hợp Thừa Thiên Huế cho biết, hiện nay trên địa bàn tỉnh các thể loại tư liệu Hán Nôm đang còn nằm rải rác trong dân, trong đó có các gia đình hoàng tộc triều Nguyễn. Ngoài một số bị thất lạc, hư hỏng do chiến tranh, thiên tai hoặc bị mối mọt hủy hoại. Phần lớn các loại hình tư liệu này được người dân cũng như các dòng họ, tư gia, phủ đệ, tôn giáo, tín ngưỡng hết sức coi trọng, xem đó như là báu vật tinh thần và được bảo quản hết sức tôn nghiêm và cẩn trọng.Theo bà Oanh, 418 nghìn trang tư liệu Hán Nôm đã số hóa trong hơn 10 năm qua được sưu tầm ở 187 làng, 923 họ tộc và 18 phủ đệ, tư gia trên địa bàn tỉnh. Tài liệu được sưu tầm đều là văn bản gốc, khá đầy đủ và đa dạng các loại hình. Các văn bản được thể hiện trên nhiều chất liệu khác nhau với nội dung phong phú và có giá trị trên nhiều lĩnh vực như văn bản học, lịch sử - văn hóa, tư tưởng và phong tục tập quán.Tư liệu Hán Nôm được trưng bày tại triển lãm.Quảng bá những đặc sắc riêng cóNhà nghiên cứu Nguyễn Xuân Hoa (nguyên Giám đốc Sở Văn hóa-Thông tin Thừa Thiên Huế) cho rằng, những tài liệu này đã cung cấp nhiều dữ liệu có giá trị khoa học, giúp chúng ta hiểu sâu hơn về vùng đất Thừa Thiên Huế và đóng góp vào việc nghiên cứu Việt Nam trong thời kỳ trung đại. “Các loại tài liệu được sưu tầm số hóa cũng cung cấp thêm những dữ liệu về họa tiết, hoa văn, kiểu chữ, con dấu phản ánh một số chi tiết liên quan đến văn bản pháp quy của triều đình, phủ huyện, làng xã đến các nhân vật lịch sử”, ông Hoa nói.Từ những tài liệu Hán Nôm sưu tầm, số hóa được, Thư viện tổng hợp Thừa Thiên Huế đã tuyển dịch và xuất bản một số ấn phẩm được giới nghiên cứu và độc giả đánh giá cao như “Sắc phong, chiếu thời Nguyễn tại tỉnh Thừa Thiên Huế” (2020), “Bằng cấp quan chức triều Nguyễn tại tỉnh Thừa Thiên Huế (2021) và “Văn thư - Đơn từ Hán Nôm các làng tại tỉnh Thừa Thiên Huế” (2022).Ông Phan Thanh Hải, Giám đốc Sở Văn hóa và Thể thao Thừa Thiên Huế nói rằng, xứ Thuận Hóa nói chung, Cố đô Huế nói riêng được xem là vùng đất “phên dậu” của Đại Việt từ thời Lý, Trần, Hồ, Lê, là trung tâm chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội của thời các chúa Nguyễn ở Đàng Trong, rồi kinh đô của hai vương triều Tây Sơn và triều Nguyễn. Bởi vậy, xứ sở này đã có sự giao thoa, hội tụ và lan tỏa nhiều giá trị di sản văn hóa vật thể và phi vật thể vô cùng độc đáo. Trong đó, di sản Hán Nôm là nguồn di sản đặc trưng của mảnh đất xứ thần kinh.Vì thế theo ông Hải, cần tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến di sản Hán Nôm một cách thường xuyên và rộng rãi thông qua các hoạt động tổ chức trưng bày, triển lãm tại các kỳ lễ hội truyền thống, festival, hội nghị, hội thảo khoa học quốc gia, quốc tế. Bên cạnh đó, cần tuyển chọn đưa vào trường học những di sản Hán Nôm tiêu biểu, qua đó giáo dục truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, nâng cao nhận thức trong thế hệ trẻ về ý thức bảo tồn, phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc.

https://nhandan.vn/hoi-sinh-kho-tu-lieu-han-nom-quy-post733588.html

134 cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục

NDO -NDĐT - Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa công bố danh sách các cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng trên cả nước được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục, cập nhật đến ngày 31-12-2019.

Theodanh sách của Bộ GD-ĐT, cả nước có 134 cơ sở giáo dục được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục (theo tiêu chuẩn trong nước) trong đó có 128 cơ sở giáo dục đại học và sáu trường cao đẳng sư phạm, trung cấp sư phạm.Ngoài ra, còn có bảy cơ sở giáo dục đại học đạt tiêu chuẩn chất lượng nước ngoài (của các tổ chức: HCERES, AUN-QA), đó là: Trường đại học Bách khoa (ĐHQG TP Hồ Chí Minh), Trường đại học Bách khoa (Đại học Đà Nẵng), Trường đại học Bách khoa Hà Nội, Trường đạihọcXây dựng, Trường đại học Khoa học Tự nhiên (ĐHQG Hà Nội), Trường đạihọcTôn Đức Thắng, Trường đạihọcQuốc tế (ĐHQG TPHồ Chí Minh).Kết quả kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học được sử dụng làm căn cứ xác định chất lượng giáo dục đại học, đồng thời là một trong các tiêu chí để cơ quan có thẩm quyền xem xét hỗ trợ đầu tư, giao nhiệm vụ, xếp hạng, giao quyền tự chủ và sắp xếp lại mạng lưới cơ sở giáo dục.

https://nhandan.vn/post-447121.html

Học sinh Việt Nam có điểm Toán cao theo khảo sát PISA

NDO -Kết quả khảo sát PISA năm 2022 cho thấy, tại Việt Nam, 72% học sinh đạt trình độ Toán ít nhất ở cấp độ 2. Học sinh Việt Nam cũng có điểm Toán trong nhóm cao nhất tính theo chỉ số về điều kiện kinh tế-xã hội.

Kết quả Chương trình Đánh giá học sinh quốc tế (PISA) Việt Nam năm 2022 được Tổ chức Hợp tác và phát triển kinh tế (OECD) công bố công khai từ bài khảo sát về Toán, Đọc hoặc Khoa học của 6.068 học sinh ở 178 trường, đại diện cho khoảng 939.500 học sinh 15 tuổi ở Việt Nam.Theo OECD, tại Việt Nam, 72% học sinh đạt trình độ Toán ít nhất ở cấp độ 2 (trung bình OECD: 69%). Khoảng 5% học sinh ở Việt Nam có thành tích đứng đầu môn Toán, nghĩa là các em đạt được cấp độ 5 hoặc 6 trong kỳ thi toán PISA (trung bình OECD: 9%).Ở môn Toán, Việt Nam xếp thứ 31/81 quốc gia và vùng lãnh thổ.Kết quả xếp hạngtheo thứ tự các nước ASEAN như sau: Singapore 1/81; Brunei 40/81, Malaysia 40/81; Thái Lan 58/81; Indonesia 69/81; Philippines 75/81; Campuchia 81/81.Đáng chú ý, khi tính theo chỉ số PISA về điều kiện kinh tế-xã hội, học sinh Việt Nam có điểm Toán thuộc nhóm cao nhất chỉ sau Hong Kong (Trung Quốc), Đài Loan (Trung Quốc), Hàn Quốc.Chỉ số PISA về tình trạng kinh tế-xã hội và văn hóa được tính toán sao cho tất cả học sinh tham gia kỳ thi PISA, bất kể họ sống ở quốc gia nào, đều có thể được xếp vào cùng một thang đo kinh tế-xã hội. Điều này có nghĩa là có thể sử dụng chỉ số này để so sánh kết quả học tập của học sinh có hoàn cảnh kinh tế-xã hội tương tự ở các quốc gia khác nhau.Kết quả điểm Toán PISA 2022 theo các chỉ số về điều kiện kinh tế-xã hộiTheo Cục Quản lý Chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, khảo sát PISA 2022 tập trung vào Toán học bên cạnh Đọc và Khoa học. Tư duy sáng tạo là lĩnh vực đánh giá mới được áp dụng và học sinh Việt Nam không tham gia đánh giá nội dung này. Kết quả, học sinh Việt Nam đạt điểm gần với mức trung bình của OECD ở cả môn Toán, môn Đọc và Khoa học.Kết quả chung cho thấy, chi tiêu cho giáo dục cao hơn có liên quan đến kết quả cao hơn ở môn Toán PISA. Tuy nhiên, Việt Nam là ví dụ điển hình về học sinh đạt kết quả học tập cao khi đầu tư cho giáo dục còn ở mức khiêm tốn.Chi tiêu cho mỗi học sinh của Việt Nam từ 6 đến 15 tuổi khoảng 13.800 USD trong khi các quốc gia/nền kinh tế OECD có chi tiêu ở mức 75.000 USD. Điểm trung bình môn Toán của học sinh Việt Nam đạt là 438 điểm, thuộc mức cao dành cho học sinh có nền tảng kinh tế-xã hội tương tự.Có khoảng 13% học sinh có hoàn cảnh khó khăn ở Việt Nam đạt điểm cao trong môn Toán (trung bình OECD: 10%).Chương trình Đánh giá Học sinh quốc tế (PISA) đánh giá kiến ​​thức và kỹ năng của học sinh 15 tuổi về toán, đọc và khoa học. Các bài kiểm tra PISA khám phá khả năng học sinh có thể giải quyết các vấn đề phức tạp, tư duy phản biện và giao tiếp hiệu quả. Việt Nam tham gia PISA lần đầu tiên vào năm 2012.

https://nhandan.vn/hoc-sinh-viet-nam-co-diem-toan-cao-theo-khao-sat-pisa-post797883.html

Bảo vệ dữ liệu cá nhân trong môi trường số là việc làm cấp bách

NDO -Ngày 25/5, tại Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp Đại sứ quán Pháp tại Việt Nam tổ chức hội thảo khoa học quốc tế với chủ đề “Bảo vệ dữ liệu cá nhân trong môi trường số”.

Tại hội thảo, các đại biểu nhấn mạnh, trong thời đại hiện nay, nhất là với sự bùng nổ của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 trên toàn thế giới, việcbảo vệ dữ liệu cá nhân trong môi trường sốcó ý nghĩa vô cùng quan trọng.Hiện, tình trạng lộ, lọt, hoạt động đánh cắp, mua bán dữ liệu cá nhân diễn ra phổ biến trên không gian mạng. Ngày càng nhiều chủ thể thu thập, phân tích, xử lý dữ liệu cá nhân cho mục đích khác nhau nhưng không thông báo cho khách hàng, không có sự đồng ý của khách hàng.Phát biểu tại hội thảo, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Bùi Xuân Hải, Phó Hiệu trưởng Trường đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh cho biết: Trong thế giới phẳng ngày nay, với sự phát triển như vũ bão của khoa học-công nghệ, công nghệ số, trí tuệ nhân tạo, vấn đề bảo vệ dữ liệu cá nhân trong môi trường số trở nên đặc biệt quan trọng, và nó mang tính quốc tế không còn biên giới.“Thời gian qua, nhiều người đã chứng kiến người khác hoặc chính mình bị xâm phạm các quyền riêng tư, bị xâm phạm một cách bất hợp pháp, sử dụng một cách bất hợp pháp dữ liệu các nhân”, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Bùi Xuân Hải nói.Phó Giáo sư, Tiến sĩ Bùi Xuân Hải, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh phát biểu tại hội thảo.Thực tiễn hiện nay trong hệ thống pháp luật Việt Nam đã có những nguyên tắc để bảo vệ quyền con người trong Hiến pháp năm 2013; có những quy định đểbảo vệ quyền cá nhân trong Bộ Luật dân sựvà những chế tài kèm theo; có những quy định chế tài khá nghiêm khắc trong một vài điều, một vài tội danh trong Bộ Luật hình sự…“Thế nhưng, dường như tất cả các văn bản pháp luật đó còn chưa đủ, bởi sự phát triển quá mạnh như vũ bảo của công nghệ thông tin, công nghệ số và các thủ đoạn ngày càng tinh vi của những kẻ xấu muốn chiếm đoạt, sử dụng một cách bất hợp pháp dữ liệu cá nhân”, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Bùi Xuân Hải cho biết thêm.Theo các nhà khoa học, chuyên gia pháp lý, luật sư, trong thời đại cách mạng 4.0, việc bảo vệ dữ liệu cá nhân trên không gian mạng trở nên khó khăn và cấp bách hơn bao giờ hết.Để phòng tránh, khắc phục những nguy cơ và hệ lụy xâm phạm dữ liệu cá nhân, cần phải áp dụng đồng bộ nhiều biện pháp khác nhau, bao gồm các biện pháp kỹ thuật và biện pháp pháp lý, với sự tham gia tích cực và hiệu quả của Nhà nước, các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp và các thành viên trong xã hội.Hội thảo đã tập trung phân tích tổng quan các vấn đề về bảo vệ dữ liệu cá nhân; về khía cạnh thực thi và bảo vệ dữ liệu cá nhân trong các lĩnh vực cụ thể; những điểm mới cơ bản trong Nghị định số 13/2023/NĐ-CP ngày 17/4/2023 của Chính phủ về Bảo vệ dữ liệu cá nhân có hiệu lực vào ngày 1/7 tới; vai trò của luật sư trong lĩnh vực bảo vệ dữ liệu cá nhân; bảo vệ dữ liệu cá nhân trong môi trường số bằng quy định của pháp luật hình sự về các tội phạm trong lĩnh vực công nghệ thông tin, mạng viễn thông…

https://nhandan.vn/bao-ve-du-lieu-ca-nhan-trong-moi-truong-so-la-viec-lam-cap-bach-post754539.html

Bật "chế độ sống xanh" tại đô thị Đại học Quốc gia Hà Nội

NDO -Tối 27/11, trong khuôn khổ chuyến thăm Việt Nam của Giáo sư Valérie Guillard, Viện Pháp tại Việt Nam phối hợp cùng Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức tọa đàm "Bật chế độ sống xanh cho sinh viên đại học tại đô thị Đại học Quốc gia Hà Nội".

Đây là một trong những tọa đàm nằm trong chuỗi sự kiện giao lưu cùng Giáo sư Valérie Guillard mà Viện Pháp tại Việt Nam phối hợp cùng với Đại học Hà Nội,Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Kinh tế Huế, Đại học Hoa Sen và Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh.Valérie Guillard là Giáo sư Đại học tại Đại học Paris Dauphine-PSL. Các nghiên cứu của bà thuộc khuôn khổ chủ đề tiết độ trong lối sống thường liên quan đến việc hiểu thói quen người tiêu dùng đối với đồ vật, thói quen sở hữu (tích lũy đồ đạc), dừng sở hữu (cho tặng, bán, trao đổi…), không sở hữu (tiết độ) theo hướng giảm thiểu rác thải và lãng phí.Bà từng chủ nhiệm hai cuốn sách nhiều tác giả về tích lũy đồ đạc. Tác phẩm mới nhất của bà có nhan đề Comment consommer avec Sobriété (tạm dịch: Làm cách nào để tiêu dùng một cách tiết độ).Ba diễn giả trong buổi tọa đàm tại Đại học Quốc gia Hà Nội là những người truyền cảm hứng, giúp “bật công tắc” về lối sống xanh bền vững trong bối cảnh biến đổi toàn cầu như hiện nay.Trong đó, triết lý về lối sống tiết độ của Giáo sư Valérie Guillard, Đại học Paris Dauphine-PSL hướng đến một lối sống theo hướng tối thiểu nhất mà vẫn tốt nhất, nói cách khác là vì một nền tiêu dùng đáp ứng các nhu cầu mà giảm thiểu được các tác động đến môi trường.Phát biểu tại tọa đàm, bà Valérie Guillard cho biết lối sống xanh là một vấn đề toàn cầu với nhiều thách thức."Có thể thấy, áp dụng lối sống xanh tương đối khó khăn vì để hưởng ứng một xu hướng thì rất cần tính cộng đồng, tập thể cao, từ đó cá nhân càng dễ thay đổi hơn. Chẳng hạn như tại Pháp, giới trẻ thậm chí còn cảm thấy xấu hổ khi đi xe đạp, tính cá nhân ở Pháp cũng rất mạnh. Còn ở Việt Nam, tôi nhận thấy các em sinh viên may mắn khi được quan tâm, hướng dẫn chủ đề lối sống xanh mà rất quan trọng đối với đời sống hiện nay", bà Valérie Guillard nhận định.Giáo sư Valérie Guillard phát biểu tại buổi tọa đàm. (Ảnh: CHÍ CÔNG)Tiếp sau, tổng quan về lối sống xanh của TS Đỗ Xuân Đức - giảng viên bộ môn Biến đổi khí hậu và Khoa học bền vững, Đại học Quốc gia Hà Nội góp phần đưa các mô hình sống xanh đã triển khai thành công tại các trường đại học trên thế giới đến với sinh viên một cách dễ hiểu và hiệu quả nhất.Cách thức bật chế độ sống xanh cho sinh viên tại khu đô thị Đại học là bài chia sẻ của TS Bùi Thị Thanh Hương - giảng viên bộ môn Biến đổi khí hậu và Khoa học bền vững, Đại học Quốc gia Hà Nội.Theo đó, thực hành sống xanh bắt đầu từ thực hành thói quen phân loại rác tại nguồn, từ điều phối hành vi tiêu dùng xanh, từ điều chỉnh nếp sống với phương châm LAGOM - Triết lý sống vừa đủ của người Thụy Điển, được biết đến như một lối sống chú trọng vào chất lượng hơn số lượng, luôn “biết đủ“ để dành thời gian tận hưởng từng phút giây.Buổi tọa đàm góp phần truyền cảm hứng và khát khao sống xanh tiềm ẩn trong sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội, khởi động cho chuỗi ngày hình thành thói quen sống xanh, thói quen phân loại rác tại nguồn giảm thiểu rác nhựa.Sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội tham dự buổi tọa đàm. (Ảnh: CHÍ CÔNG)Năm học 2023-2024, Khu Đô thị Đại học Quốc gia Hà Nội đón khoảng 6.000 học sinh, sinh viên từ 8 trường, khoa trực thuộc (bao gồm: sinh viên năm nhất trường Đại học Y Dược và Đại học Công nghệ, trường Đại học Việt Nhật, Luật, khối sư phạm trường Đại học Giáo dục, Trường Quốc tế, Khoa các Khoa học liên ngành và toàn bộ khối 10 trường THPT Khoa học Giáo dục (HES), tăng gấp 3 so với năm ngoái. Dự kiến đến năm 2025, Đại học Quốc gia Hà Nội đưa khoảng 15.000 sinh viên đến học tập tại đây.Khuôn viên Hòa Lạc được xây dựng theo mô hình "5 trong 1": Trung tâm đào tạo tài năng; trung tâm nghiên cứu chuyển giao công nghệ; trung tâm đổi mới sáng tạo; đô thị đại học thông minh; trung tâm thử nghiệm hợp tác công tư và đào tạo nghiên cứu.Theo đó, việc hình thành thói quen sống xanh trở thành một yêu cầu bức thiết và trở thành văn hóa của sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội.Hiện tại, theo xếp hạng của tổ chức QS (Quacquarelli Symonds), Đại học Quốc gia Hà Nội nằm trong nhóm1.000 đại học tốt nhất thế giới.

https://nhandan.vn/bat-che-do-song-xanh-tai-do-thi-dai-hoc-quoc-gia-ha-noi-post784737.html

Học Viện Báo chí và Tuyên truyền khai mạc đợt khảo sát chính thức đánh giá chất lượng giáo dục

Ngày 7/10, tại Hà Nội, Học Viện Báo chí và Tuyên truyền phối hợp với Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục (Trường đại học Vinh) tổ chức khai mạc đợt khảo sát chính thức đánh giá chất lượng giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bảo đảm mục tiêu trở thành trường đại học trọng điểm trong lĩnh vực báo chí, truyền thông, lý luận chính trị và một số ngành khoa học xã hội và nhân văn khác.

Đoàn đánh giá ngoài đến từ Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục (Trường đại học Vinh) sẽ làm việc tạiHọc viện Báo chí và Tuyên truyềnvới thời gian từ ngày 7 đến ngày 12/10 với nhiệm vụ nghiên cứu hồ sơ minh chứng của các khoa, viện, phòng ban, trung tâm trong học viện; quan sát thực tế phòng thực hành, thí nghiệm; hạ tầng công nghệ thông tin; các phần mềm phục vụ quản trị và điều hành học viện; kiểm tra học liệu tại thư viện; quan sát thực tế phòng học, phòng làm việc, trạm y tế, ký túc xá, khu thể thao, nhà ăn và cơ sở vật chất khác.Các chuyên gia của đoàn đánh giá ngoài đặc biệt chú trọng đến chương trình đào tạo, đề cương chi tiết, phương pháp giảng dạy của tất cả các bậc đào tạo của học viện bao gồm bậc cử nhân, thạc sĩ và tiến sĩ.Đoàn đánh giá còn tiến hành phỏng vấn các bên liên quan trong và ngoài nhà trường gồm giảng viên, cán bộ, sinh viên, học viên, cựu sinh viên, cựu học viên và nhà sử dụng lao động.Phát biểu về lần khảo sát này, Giám đốc Học viện Báo chí và Tuyên truyền PGS, TS Phạm Minh Sơn cho biết: Mục tiêu chính trong chiến lược phát triển của nhà trường là trở thành trường đại học trọng điểm trong lĩnh vực báo chí, truyền thông, lý luận chính trị và một số ngành khoa học xã hội và nhân văn khác.Vì vậy, nhà trường luôn chú trọng đến công tác tự đánh giá trong cũng như đánh giá ngoài cơ sở đào tạo, chương trình đào tạo. Đợt khảo sát chính thức này cũng chính là cam kết của Học viện Báo chí và Tuyên truyền đối với việc không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo và nỗ lực hoàn thành mục tiêu đã đề ra.Kết thúc đợt khảo sát, Trung tâmKiểm địnhchất lượng giáo dục (Trường Đại học Vinh) sẽ ký biên bản hoàn thành đợt khảo sát chính thức với Học viện Báo chí và Tuyên truyền.Năm 2018, Học viện Báo chí và Tuyên truyền đã hoàn thành kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục và nhận Giấy chứng nhận Kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành theo Quyết định số 95/QĐ- KĐCLGD ngày 29/6/2018 của Giám đốc Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục-Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam cấp.Năm 2022, Học viện Báo chí và Tuyên truyền đã nhận Giấy chứng nhận Kiểm định chất lượng 4 chương trình đào tạo gồm các ngành: Triết học, Quan hệ quốc tế, Quan hệ công chúng và Xã hội học.Đầu năm 2023, Học viện Báo chí và Tuyên truyền tiếp tục được cấp giấy chứng nhận kiểm định giáo dục đối với 7 chương trình đào tạo trình độ đại học gồm các ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học, Kinh tế chính trị, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Xây dựng Đảng và Chính quyền Nhà nước, Biên tập xuất bản, Quảng cáo, Ngôn ngữ

https://nhandan.vn/hoc-vien-bao-chi-va-tuyen-truyen-khai-mac-dot-khao-sat-chinh-thuc-danh-gia-chat-luong-giao-duc-post776424.html

Cơ cấu lại đội ngũ theo vị trí việc làm

Cải cách chế độ công vụ theo mô hình chuyển từ cách quản lý đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức theo hệ thống chức nghiệp (theo chức danh, chức vụ, ngạch, bậc) sang quản lý trên cơ sở kết hợp giữa tiêu chuẩn, chức danh với vị trí việc làm, đang được triển khai quyết liệt trong toàn hệ thống chính trị.

Nội dung cốt lõi là việc xây dựng danh mục vị trí việc làm bảo đảm tính khoa học để nâng cao hiệu lực, hiệu quả hoạt động của nền công vụ, tinh giản biên chế, tinh gọn bộ máy và cải cách chính sách tiền lương.Thời gian qua, việc cơ cấu, sắp xếp lại đội ngũ trên cơ sở vị trí việc làm còn gặp khó khăn do danh mục vị trí việc làm của các cơ quan, tổ chức trong hệ thống chính trị chưa được cấp có thẩm quyền phê duyệt, trong khi đây là cơ sở để các đơn vị hoàn thiện bản mô tả công việc và khung năng lực nhằm xác định một cách khoa học số lượng người làm việc đối với mỗi vị trí việc làm.Hơn nữa, cơ sở khoa học và thực tiễn xây dựng vị trí việc làm cho thấy, cần có sự thay đổi theo hướng tiếp cận mang tính thống nhất, liên thông giữa các cấp quản lý và phù hợp các quy định của Ðảng và pháp luật. Thế nhưng, thực tiễn triển khai vẫn còn những mảng, lĩnh vực chưa mang tính đồng bộ, thống nhất với hệ thống chính trị, chưa xác định phù hợp chức danh, chức vụ và chức năng, nhiệm vụ do cán bộ, công chức, viên chức đảm nhiệm và chức năng, nhiệm vụ quản lý nhà nước, tính chất, đặc điểm, yêu cầu, quản lý dịch vụ sự nghiệp công theo ngành, lĩnh vực.Cơ cấu, sắp xếp lại đội ngũ theo vị trí việc làm có phạm vi rộng, là công việc rất khó, đòi hỏi tính khoa học và chuyên môn cao nhưng lại là yêu cầu rất cấp bách.Vừa qua, Bộ Nội vụ đã phối hợp các bộ, ngành rà soát và xây dựng danh mục vị trí việc làm, bản mô tả công việc, khung năng lực vị trí việc làm của cán bộ, công chức, viên chức và cán bộ công chức cấp xã gửi Ban Tổ chức Trung ương để tổng hợp, báo cáo Ban Chỉ đạo Trung ương về quản lý biên chế thống nhất của hệ thống chính trị. Trong đó, xác định vị trí việc làm trong cơ quan, tổ chức hành chính là 866 vị trí, trong các đơn vị sự nghiệp là 615 vị trí, trong cán bộ, công chức cấp xã là 17 vị trí. Bộ Nội vụ cũng vừa ban hành Thông tư số 12/2022/TT-BNV, ngày 30/12/2022 hướng dẫn vị trí việc làm công chức lãnh đạo, quản lý; nghiệp vụ chuyên môn dùng chung; hỗ trợ, phục vụ trong cơ quan, tổ chức hành chính và vị trí việc làm chức danh nghề nghiệp chuyên môn dùng chung; hỗ trợ, phục vụ trong đơn vị sự nghiệp công lập (có hiệu lực từ ngày 15/2/2023).Cơ cấu, sắp xếp lại đội ngũ theo vị trí việc làm có phạm vi rộng, là công việc rất khó, đòi hỏi tính khoa học và chuyên môn cao nhưng lại là yêu cầu rất cấp bách. Tuy nhiên, vẫn còn tới 13 dự thảo thông tư về vị trí việc làm công chức, 18 dự thảo thông tư về vị trí việc làm viên chức do Bộ Nội vụ chủ trì chưa được hoàn thiện, mà đây đều là những nội dung quan trọng để tạo cơ sở cho bộ, ngành, địa phương khắc phục những vướng mắc, khó khăn nhằm triển khai cơ cấu, sắp xếp lại đội ngũ theo vị trí việc làm hiệu quả.Vì vậy, Bộ Nội vụ cần khẩn trương phối hợp hoàn thiện các nội dung liên quan vị trí việc làm trong hệ thống chính trị để trình cấp có thẩm quyền phê duyệt. Trên cơ sở đó, các bộ, ngành, địa phương, cơ quan, tổ chức, đơn vị rà soát trình độ đào tạo, năng lực của đội ngũ để có kế hoạch sắp xếp, bố trí, sử dụng phù hợp vị trí việc làm và yêu cầu nhiệm vụ. Trong quá trình thực hiện cần bảo đảm phù hợp thực tiễn nhưng phải gắn với việc thực hiện hiệu quả các nghị quyết, chỉ thị, kết luận của Trung ương về tinh gọn bộ máy, tinh giản biên chế, cơ cấu lại và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức.Bên cạnh đó, cơ cấu lại đội ngũ theo vị trí việc làm là công việc chưa có tiền lệ, nhạy cảm vì động chạm đến quyền lợi của tổ chức, cá nhân; hơn nữa còn gặp những trở ngại vì phải thay đổi tư duy, nhận thức so với cách quản lý công vụ trước đây. Vì vậy, cần nâng cao vai trò của cấp ủy, chính quyền, người đứng đầu trong từng cơ quan, tổ chức trong việc thường xuyên quan tâm, chỉ đạo công tác đánh giá thực tiễn, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, nâng cao nhận thức về ý nghĩa thực tiễn của việc cơ cấu, sắp xếp lại đội ngũ theo vị trí việc làm, tạo sự thống nhất nhận thức trong tổ chức, sự đồng thuận của mỗi cán bộ, công chức, viên chức.

https://nhandan.vn/co-cau-lai-doi-ngu-theo-vi-tri-viec-lam-post737932.html

Xu hướng đầu tư cho giáo dục

Mùa khai giảng năm học 2016 đã chứng kiến thêm sự ra mắt của nhiều ngôi trường mới - sự đầu tư mới xã hội hóa giáo dục.

Hiện tượng TH School và VinserVới một mầu hồng chủ đạo từ sân trường đến lớp học, đồng phục học sinh, TH school ra mắt ngày khai giảng 5-9 đầy ấn tượng tại Chùa Bộc, Hà Nội, một trong những vị trí đông dân, đắc địa của giáo dục Thủ đô, nơi mà trước đây chỉ biết đến các trường công lập khá nổi tiếng như Kim Liên, Đống Đa, Khương Thượng... Điều đặc biệt của ngôi trường này đó là sự đầu tư của Tập đoàn TH Truemilk - thương hiệu nổi tiếng về sữa tươi nay đã “lấn” sang xây dựng trường học mở rộng mô hình giáo dục liên cấp như một số tập đoàn nổi tiếng khác đã làm là Vingroup với hệ thống Vinschool và hệ thống trường của FPT. Thị trường giáo dục đã xuất hiện thêm những thương hiệu lớn cho thấy đầu tư vào ngành đào tạo đang có xu hướng gia tăng.Tại các khu đô thị mới không khó để điểm danh các trường tư thục nổi tiếng tiếp tục khai trương các cơ sở mới của mình để “phủ” đều sự hiện diện của mình như Đoàn Thị Điểm, Lê Quý Đôn, Marie Curie... Rồi sự phát triển lớn mạnh của hệ thống Vinschools tại khu đô thị Timescity đã tạo nên hiệu ứng Vinser (các học sinh Vinschool) từ khu đô thị này. Một môi trường học tập đẹp, tiện nghi, đổi mới hình thức giáo dục, dịch vụ tối ưu là những điểm cốt lõi của hệ thống Vinschool để thu hút không chỉ con cái của các cư dân khu đô thị của họ mà còn cả học sinh ở nơi khác đến. Chỉ tính riêng năm học này, Vinschool đã tuyển sinh 30 lớp một, với 35 học sinh/1 lớp, cao gấp nhiều lần so với các trường công lập vốn chỉ đánh số lớp từ A, B, C đến G, H là cao nhất, tức là khoảng sáu, bảy lớp. Điều này cũng khiến quy mô trường Vinschool trở thành trường phổ thông cơ sở đông học sinh nhất cả nước cho đến nay với hơn một nghìn cán bộ, giáo viên tham gia giảng dạy.Được biết, chi phí cho một học sinh học tại Vinschool trung bình gần tám triệu đồng/tháng bao gồm ăn trưa, bán trú và ô-tô đưa đón. Đây cũng là mức học phí tương đương với các trường tư thục có tiếng khác trên địa bàn Hà Nội. Có thể nói nếu so với mức thu nhập của một công chức thì chi phí này là quá lớn, chiếm gần hết tổng thu nhập từ lương đối với một công chức ở độ tuổi có con đi học bậc phổ thông. Song với số học sinh được khối các trường tư thục dạng này tuyển sinh đang ngày càng gia tăng nhanh chóng và thậm chí còn phải xét tuyển cho thấy nhu cầu cũng như tiêu dùng xã hội cho giáo dục đã gia tăng rất nhiều lần.Thầy Horace Vernall - Tổng hiệu trưởng nhà trường phát biểu ý kiến.Thay đổi về quan niệm giáo dục: động lực đầu tưCó thể nói, các nhà đầu tư giáo dục đã nhìn thấy tiềm năng một thị trường dân số ở độ tuổi đi học lớn, nhu cầu trường lớp ở các khu đô thị mới rất cao để đáp ứng đầy đủ các tiện ích dịch vụ của sản phẩm bất động sản, cũng như việc tạo ra một môi trường sử dụng lao động lớn. Có ý kiến cho rằng, hiện bất động sản của Vingroup đang bán chạy hơn với sự phát triển của hệ thống trường Vinschool. Nhiều người đặt câu hỏi liệu tỷ suất lợi nhuận từ giáo dục có cao hơn so với việc bán căn hộ của tập đoàn này. Với một hệ thống như Vinschool tạo ra hàng nghìn việc làm từ việc sản xuất suất ăn cho học sinh, hệ thống xe đưa đón, đội ngũ thiết kế, may mặc đồng phục... Giáo viên dạy giỏi hiện nay cũng có cơ hội việc làm với đồng lương tốt hơn so với làm trường công và phải đi dạy thêm. Xét về khía cạnh xã hội việc dạy thêm, học thêm đã làm cho việc học tập của học sinh ở trường công vất vả hơn, bố mẹ tốn kém chi phí (nhiều khi là bằng chi phí cho con học trường tư thục) và thời gian cũng như cơ hội làm công việc khác vì ngày ba bữa lo đưa đón con đi học.Lý giải ở một khía cạnh khác về xu hướng đầu tư xây trường học mới có thể thấy nhu cầu mô hình trường tư thục tiên tiến hiện nay còn nhiều dư địa. Sự thay đổi quan niệm về giáo dục truyền thống cũng có nhiều tác động, các phụ huynh học sinh đã sẵn sàng tiếp nhận phương pháp giáo dục mới, giảm tải áp lực học tập hàn lâm, chú trọng thể chất và phát triển các kỹ năng, nghĩa là các gia đình cũng đã sẵn sàng cho con tham gia học tập các trường “đổi mới” và đồng nghĩa với việc chi tiêu học tập ở mức giá đắt đỏ hơn. Tất nhiên nhóm đối tượng có thể chi trả mức học phí này vẫn còn ít so với mặt bằng chung, song nó cho thấy xu thế chuyển dịch và sự phát triển đi lên của thị trường giáo dục. Thực tế này còn được thể hiện trong đợt tuyển sinh đại học vừa qua, các sinh viên đã thực tế hơn trong việc chọn ngành nghề mình yêu thích cũng như có khả năng tìm kiếm công việc cao hơn so với việc trước đây học chỉ để lấy mác bằng đại học. Sự tốn kém thời gian, tiền bạc và cơ hội của các em học sinh rõ ràng là được cải thiện với xu thế phát triển xã hội hóa của giáo dục.Đầu tư vào giáo dục là mạo hiểmCó ý kiến cho rằng, đầu tư giáo dục cũng khá là mạo hiểm vì mang tính đặc thù, không phải ai cũng có thể làm và làm được thành công. Như ông Martin Skelton một nhà giáo dục có tiếng trên thế giới sở hữu hàng trăm trường học ở nhiều quốc gia và là đối tác trong dự án xây dựng TH school của doanh nhân Thái Hương đã phát biểu: “Đầu tư xây dựng trường học là một hành động dũng cảm, là một hành động trách nhiệm vô cùng lớn lao. Bởi vì chúng ta không thể cho phép dự án không thành công như đối với một hoạt động kinh tế, mà hơn thế nữa, không cho phép khiến các gia đình, trẻ em, học sinh thất vọng: những người đã đặt niềm tin vào chúng ta”.Song đó cũng là một cách lý giải “lý tưởng” cho bài toán phải tính toán sao cho hiệu quả không chỉ về mặt trách nhiệm xã hội mà còn là bài toán kinh tế để có thể duy trì và phát triển hệ thống một cách bền vững, thực hiện được sứ mệnh cũng như cam kết lâu dài của nó. Còn đối với kỳ vọng của người dân, đó là được tiếp cận môi trường giáo dục văn minh, hiện đại, chất lượng giáo dục tốt với mức chi phí hợp lý trong tổng thu nhập của một người dân. Như chuẩn của các nước phát triển mức chi phí cho con cái đi học chỉ ở trong khoảng 20-30% tổng thu nhập của mỗi cá nhân. Chúng ta vẫn cần trường tốt với chi phí phù hợp, điều đó đòi hỏi phải có một chính sách khuyến khích đầu tư xây dựng trường học sao cho thu hút được các nhà đầu tư thật sự có tâm và có tiềm lực kinh tế.Thị trường giáo dục đã xuất hiện thêm những thương hiệu lớn cho thấy đầu tư vào ngành đào tạo đang có xu hướng gia tăng.Đầu tư xây dựng trường học là một hành động dũng cảm, là một hành động trách nhiệm vô cùng lớn lao. Bởi vì chúng ta không thể cho phép dự án không thành công như đối với một hoạt động kinh tế, mà hơn thế nữa, không cho phép khiến các gia đình, trẻ em, học sinh thất vọng.

https://nhandan.vn/xu-huong-dau-tu-cho-giao-duc-post273737.html

Thầy giáo Quảng Trị tặng 120 suất quà ý nghĩa cho học sinh có hoàn cảnh mồ côi, khó khăn

NDO -Chiều 28/3, tại Trường Trung học phổ thông Đông Hà,tỉnh Quảng Trị, thầy giáo Võ Minh Hoàn, giáo viên dạy bộ môn Sinh học của trường tổ chức giao lưu, tặng quà cho học sinh mồ côi, có hoàn cảnh khó khăn của 20 trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh.

Tại lần trao thứ nhất, mỗi phần quà gồm có 1 quyển sách trị giá 300 nghìn đồng và 100 nghìn đồng tiền mặt.Tại lần trao thứ hai của sự kiện, tùy theo hoàn cảnh để các em được trao các suất quà có giá trị cao hơn.Thầy giáo Võ Minh Hoàn trao quà cho các học sinh.Có 4 học sinh được các nhà hảo tâm xin hỗ trợ đến khi các em học xong, đủ điều kiện tìm kiếm việc làm. Các học sinh ở xa nằm trong danh sách nhận quà được thầy hỗ trợ tiền xe ô-tô để đến tham gia sự kiện.Năm học sinh đứng hàng đầu mồ côi cả cha và mẹ, có hoàn cảnh khó khăn đến với sự kiện.Số quà (sách và tiền mặt) trao tặng các em được thầy Võ Minh Hoàn trích từ tiền bán 2 quyển sách quý: "Khoảnh khắc vĩnh cửu" và "Hương" do thầy Hoàn biên soạn cũng như nhuận bút các bài trong hai tập sách được các báo, tạp chí đăng.Thầy Võ Minh Hoàn chia sẻ, mỗi quyển sách tặng các em đều được thầy công phu gửi đến những người thành đạt trong xã hội ký tặng vào trang đầu. Thầy mong muốn các em không những đọc nội dung quyển sách, mà còn tìm hiểu những người ký tặng sách cho mình và sẽ cố gắng vượt qua nghịch cảnh để vào đời bớt chông chênh.Tại sự kiện, các em học sinh cũng được giao lưu để hiểu thêm về các hoàn cảnh bạn bè đồng trang lứa và liên kết cùng nhau vươn lên có thêm nghị lực trong cuộc sống.

https://nhandan.vn/thay-giao-quang-tri-tang-120-suat-qua-y-nghia-cho-hoc-sinh-co-hoan-canh-mo-coi-kho-khan-post802078.html

Giải đáp nhiều vấn đề nóng trong Ngày hội tư vấn tuyển sinh-hướng nghiệp 2024

NDO -Ngày 17/3, tạiĐại học Bách Khoa Hà Nội, Vụ Giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo), Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội), báo Tuổi Trẻ và Đại học Bách khoa Hà Nội phối hợp tổ chứcNgày hội tư vấn tuyển sinh-hướng nghiệp 2024 với gần 280 gian tư vấn đến từ các trường cao đẳng, đại học.

Tại ngày hội, ban tư vấn gồm đại diện Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Quốc phòng, Bộ Công an, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Bách khoa Hà Nội... cung cấp thông tin mới nhất, giải đáp mọi thắc mắc về thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2024.Bên cạnh đó, các phụ huynh và học sinh có thể tìm hiểu thông tin từ các cơ sở đào tạo ở hơn 280 gian tư vấn. Đồng thời, có cơ hội gặp gỡ trực tiếp đại diện các trường để tìm hiểu thông tin sâu hơn, từ thông tin tổng quan như quy mô tuyển sinh, các ngành đào tạo, phương thức tuyển sinh của trường đến các thông tin chi tiết cụ thể của từng ngành học như nội dung đào tạo, cơ hội việc làm…Ngoài ra, các em cũng có thể tìm hiểu thông tin du học, chương trình đào tạo liên kết, chế độ học bổng... của các trường.Ban tư vấn giải đáp mọi thắc mắc của học sinh và phụ huynh về tuyển sinh đại học, cao đẳng.Phát biểu tại ngày hội, Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn cho biết: Từ 9 năm nay, công tác tuyển sinh đại học, cao đẳng đã có những đổi mới rất mạnh mẽ. Tiêu chí đầu tiên của việc đổi mới là mang lại thuận lợi lớn nhất và cơ hội tốt nhất cho các em học sinh.Cụ thể, trước năm 2015 học sinh chỉ được chọn một nguyện vọng và một ngành vào một trường đại học, cơ hội để trúng tuyển vào được trường tốt, ngành tốt là rất khó. Từ năm 2015, các em có 4 nguyện vọng vào một trường; từ năm 2016 có 4 nguyện vọng vào hai trường.Từ năm 2017 trở đi, không hạn chế số nguyện vọng vào các trường, ngành, chương trình đào tạo khác nhau. Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin, thí sinh có thể đặt nguyện vọng theo thứ tự ưu tiên với ngành, trường yêu thích lên đầu (nguyện vọng 1) và các trường đại học sẽ tham gia xét tuyển. Như vậy, hầu hết các em học sinh đã được trúng tuyển ở đợt 1 vào các ngành, các trường mong ước theo nguyện vọng cao nhất của mình.Thứ trưởng cũng cho biết thêm: Hiện nay, có khoảng 250 trường đại học, hơn 300 trường cao đẳng, ngoài ra còn có các trường trung cấp. Số ngành ở bậc đại học là gần 500, số nghề ở trình độ cao đẳng, trung cấp cũng tương tự.Trong khuôn khổ ngày hội còn có khu trải nghiệm “Làm thử bài thi đánh giá tư duy” của Đại học Bách khoa Hà Nội, các khu vực tư vấn chuyên sâu về kỳ thi Đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội, kỳ thi đánh giá tư duy của Đại học Bách khoa Hà Nội.Tiến sĩ Hà Mạnh Tuấn, Phó Ban tuyển sinh-hướng nghiệp, Đại học Bách khoa Hà Nội cho biết: Đại học Bách khoa Hà Nội đã bố trí địa điểm cho học sinh đăng ký thi thử. Các em có thể đăng ký thi riêng từng phần theo cấu trúc bài thi đánh giá tư duy của Đại học Bách khoa Hà Nội như thi riêng toán hay đọc hiểu. Các em sẽ được cung cấp đường link phần thi như đã đăng ký để thử làm bài và biết luôn kết quả.Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Tiến Thảo, Giám đốc Trung tâm Khảo thí, Đại học Quốc gia Hà Nội, đơn vị tổ chức bài thi đánh giá năng lực cũng cho biết sẽ giải đáp mọi thắc mắc của học sinh, phụ huynh về kỳ thi đánh giá năng lực như: đăng ký dự thi, ngày thi, thủ tục vào phòng thi, cách thức làm bài thi, các trường đại học sử dụng điểm thi đánh giá năng lực xét tuyển đại học... ở tại phiên tư vấn chung và tại khu tư vấn chuyên sâu của Đại học Quốc gia Hà Nội.Tại ngày hội, Phó Cục trưởng Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo Lê Mỹ Phong cho biết: Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến các sở giáo dục và đào tạo về thời gian cụ thể tổ chức Kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông năm 2024. Tuy nhiên, dự kiến kỳ thi vẫn tổ chức vào cuối tháng 6 như năm 2023.Cũng theo Phó Cục trưởng Quản lý chất lượng, việc công bố kết quả thi vẫn thực hiện như năm ngoái. Trong hướng dẫn tổ chức thi, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ quy định cụ thể thời điểm các Sở Giáo dục và Đào tạo phải công bố điểm thi cho thí sinh.Ngày hội Tư vấn tuyển sinh-hướng nghiệp là một trong chuỗi hoạt động trong Chương trình Tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp. Đây là mùa thứ 22 chương trình này được tổ chức, trong đó, Ngày hội Tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp luôn là sự kiện giáo dục quan trọng thu hút đông đảo học sinh trung học phổ thông, các vị phụ huynh, các đơn vị giáo dục tại Hà Nội và nhiều địa phương lân cận đến tham dự, tìm hiểu thông tin.

https://nhandan.vn/giai-dap-nhieu-van-de-nong-trong-ngay-hoi-tu-van-tuyen-sinh-huong-nghiep-2024-post800362.html

Chuẩn hóa cơ sở giáo dục đại học để đáp ứng yêu cầu mới

Đầu năm 2024, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về Chuẩn cơ sở giáo dục đại học, là các yêu cầu tối thiểu về điều kiện bảo đảm chất lượng và chỉ số hoạt động của một cơ sở giáo dục đại học. Chuẩn cơ sở giáo dục đại học sẽ là cơ sở để thực hiện quy hoạch, sắp xếp mạng lưới; đánh giá, giám sát các điều kiện bảo đảm chất lượng và việc thực hiện trách nhiệm giải trình của các cơ sở giáo dục đại học.

Việc ban hành Chuẩn cơ sở giáo dục đại học sẽ góp phần thực hiện hiệu quả quản lý nhà nước đối với giáo dục đại học. Chuẩn cơ sở giáo dục đại học là những yêu cầu tối thiểu mà cơ sở giáo dục đại học phải đáp ứng, được đánh giá theo các tiêu chí và được kiểm chứng qua các minh chứng, chỉ số tương ứng.Hệ thống các tiêu chí, chỉ số của chuẩn giáo dục đại học được xây dựng bảo đảm tính kế thừa các quy định của Việt Nam nhưng không quy định lại các nội dung mà các văn bản quy phạm pháp luật khác đã nêu; có định hướng tương thích với các chuẩn giáo dục đại học thông dụng trên thế giới nhưng bảo đảm phù hợp với điều kiện, bối cảnh của Việt Nam.Các tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số được xem xét quy định theo hướng áp dụng cho tất cả các cơ sở giáo dục đại học hoặc chỉ áp dụng theo đặc thù của từng loại cơ sở giáo dục đại học hoặc thời điểm áp dụng khác nhau…Chuẩn cơ sở giáo dục đại học gồm 6 tiêu chuẩn, 20 tiêu chí. Các tiêu chí đánh giá được chốt số liệu vào ngày 31/12 của năm báo cáo và hoàn thiện chậm nhất vào 31/3 của năm liền kề. Trong mỗi tiêu chuẩn cơ sở giáo dục đại học có số lượng các tiêu chí khác nhau.Cụ thể, tiêu chuẩn về tổ chức và quản trị (gồm bốn tiêu chí), yêu cầu cơ sở giáo dục đại học có bộ máy tổ chức ổn định, hệ thống quản trị minh bạch, hiệu quả. Tiêu chuẩn về giảng viên (gồm ba tiêu chí) yêu cầu cơ sở giáo dục đại học có đội ngũ giảng viên bảo đảm yêu cầu về số lượng, trình độ và quỹ thời gian để bảo đảm chất lượng giảng dạy và nghiên cứu.Tiêu chuẩn về cơ sở vật chất (gồm bốn tiêu chí) yêu cầu cơ sở giáo dục đại học có khuôn viên, cơ sở vật chất, hệ thống thông tin và học liệu đáp ứng yêu cầu bảo đảm chất lượng giảng dạy, học tập và nghiên cứu. Tiêu chuẩn về tài chính (gồm hai tiêu chí), yêu cầu cơ sở giáo dục đại học duy trì cân đối tài chính, hiệu quả hoạt động và khả năng phát triển bền vững.Tiêu chuẩn về tuyển sinh và đào tạo (gồm năm tiêu chí) yêu cầu duy trì chất lượng hiệu quả tuyển sinh, đào tạo và hỗ trợ người học. Tiêu chuẩn về nghiên cứu và đổi mới sáng tạo (gồm hai tiêu chí), yêu cầu cơ sở giáo dục đại học bảo đảm có năng lực nghiên cứu và đổi mới sáng tạo thể hiện qua nguồn thu từ các hoạt động này và kết quả công bố khoa học.Các tiêu chuẩn, tiêu chí nói trên được áp dụng đầy đủ cho các cơ sở giáo dục đại học, trừ trường hợp cơ sở giáo dục đại học mới thành lập, chưa tuyển sinh; mới đi vào hoạt động, chưa có sinh viên tốt nghiệp; cơ sở giáo dục đại học thuộc Bộ Quốc phòng, Bộ Công an; cơ sở giáo dục đại học có thời gian hoạt động dưới 10 năm… sẽ có một số tiêu chí không áp dụng.Chuẩn cơ sở giáo dục đại học nhằm thực hiện quy hoạch, sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục đại học; đánh giá và giám sát các điều kiện bảo đảm chất lượng; việc thực hiện trách nhiệm giải trình của các cơ sở giáo dục đại học theo quy định của pháp luật. Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ thực hiện công bố kết quả chuẩn cơ sở giáo dục đại học trước ngày 30/6 hằng năm (bắt đầu từ năm 2025 cho năm báo cáo trước liền kề).Vụ trưởng Giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) Nguyễn Thu Thủy cho biết, quá trình triển khai, các cơ sở giáo dục đại học cung cấp, cập nhật đầy đủ, chính xác và nhất quán số liệu phục vụ việc xác định các chỉ số và đánh giá mức độ đáp ứng các tiêu chí của Chuẩn cơ sở giáo dục đại học vào hệ thống cơ sở dữ liệu về giáo dục đại học.Cơ sở giáo dục đại học cũng thực hiện trách nhiệm giải trình với người học và cơ quan quản lý nhà nước có thẩm quyền và các bên liên quan về chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục đại học thông qua kết quả thực hiện Chuẩn cơ sở giáo dục đại học.Theo Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn, từ khi thực hiện chủ trương tự chủ, hệ thống văn bản quy phạm pháp luật của giáo dục đại học có những thay đổi. Các cơ quan quản lý nhà nước, cụ thể là Bộ Giáo dục và Đào tạo từng bước ban hành các văn bản như: Chuẩn cơ sở giáo dục đại học, chuẩn các chương trình đào tạo…Mục đích đầu tiên của Chuẩn cơ sở giáo dục đại học nhằm thực hiện quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học. Khi quy hoạch mạng lưới được ban hành sẽ cần sắp xếp, mở rộng không gian phát triển, định hướng phát triển của các cơ sở giáo dục đại học.Để làm được điều đó, cần dựa trên những tiêu chuẩn đã được ban hành, đáp ứng các nhu cầu về nguồn nhân lực, về phát triển khoa học công nghệ. Mặt khác, xây dựng, triển khai chuẩn cơ sở giáo dục đại học sẽ thúc đẩy công khai, minh bạch để cơ quan nhà nước và toàn xã hội giám sát và tự thân các trường phấn đấu nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của mình.Cũng theo Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn, với 6 tiêu chuẩn, 20 tiêu chí và tối đa là 28 chỉ số, các tiêu chí của Chuẩn cơ sở giáo dục đại học mang tính đại diện khá đầy đủ cho các lĩnh vực, các mảng hoạt động.Vì vậy, các cơ sở giáo dục đại học cần hiểu đúng, hiểu rõ quy định, thực hiện có hiệu quả, đồng thời làm căn cứ để các trường có những đối sánh giữa năm trước, năm sau và trong tương lai, giữa các cơ sở giáo dục đại học với nhau, từ đó đánh giá hiện trạng, đặt ra các mục tiêu theo từng khía cạnh, từng tiêu chí phát triển giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu đổi mới.

https://nhandan.vn/chuan-hoa-co-so-giao-duc-dai-hoc-de-dap-ung-yeu-cau-moi-post807173.html

Vui Tết với tinh thần của tuổi trẻ

NDO -Thầy trò Trường trung học phổ thông Yên Hòa (Hà Nội) đã có một buổi gala đặc biệt để cùng nhau đón chào mùa xuân mới với nhiều tiết mục sôi động, trẻ trung do chính những học sinh của nhà trường dàn dựng và thể hiện.

Đêm gala nằm trong chuỗi sự kiện chào Xuân “Những khoảnh khắc tuyệt vời tại Yên Hòa - Amazing Moments of YenHoa”, một chương trình thường niên do các học sinh trong Câu lạc bộ truyền thông và tổ chức sự kiện YenHoa Dream trực thuộc Đoàn Thanh niên Trường THPT Yên Hòa tổ chức.Học sinh Trường THPT Yên Hòa (Hà Nội) biểu diễn chương trình chào Xuân.Năm nay, chương trình diễn ra với nhiều hoạt động thú vị. Các tiết mục mang theokhông khí Tếtvà tinh thần của tuổi trẻ, là một sân chơi bổ ích sau những giờ học tập, hướng đến sự kết nối của những học sinh trong trường, đồng thời cho thấy hình ảnh những bạn học sinh Yên Hòa không chỉ học tập tốt mà còn rất tài năng.Học sinh Trường THPT Yên Hòa (Hà Nội) biểu diễn chương trình chào Xuân.Học sinh Trường THPT Yên Hòa (Hà Nội).Các học sinh qua các tiết mục trình diễn đã hướng tới một tinh thần đón Tết vừa mang hơi thở đời sống hiện đại vừa mang đậm dấu ấn truyền thống.Học sinh Trường THPT Yên Hòa (Hà Nội) biểu diễn chương trình chào Xuân.Học sinh Nguyễn Hà Linh, đại diện Ban tổ chức, cho biết: “Để tạo ra một đêm gala trong 4 tiếng chúng em đã có sự chuẩn bị trong 3 tháng. Tuy phải đầu tư nhiều công sức, thời gian, chi phí,… nhưng chúng em đã được trải nghiệm một không gian và thời gian thật tuyệt vời cùng nhau”. Cả hai yếu tố xưa-nay đã được cân bằng hài hòa. Dù hiện đại đến đâu, Tết vẫn là dịp để hướng đến sự sum vầy, đoàn viên ấm áp, tạo cơ hội cho tất cả mọi người được gần nhau hơn, và chung vui với nhau.Hiệu trưởng Trường THPT Yên Hòa, Lê Hồng Chung phát biểu khai mạc chương trình gala.Hiệu trưởng Trường THPT Yên Hòa Lê Hồng Chung cho rằng, các học sinh đã cùng nhau tạo ra một sân chơi đặc biệt, độc đáo, sáng tạo và mang đầy tinh thần của tuổi trẻ, rất có ý nghĩa trong dịp Tết đến Xuân về.Học sinh hào hứng tham dự buổi gala.Qua những hoạt động ngoại khóa này, nhà trường mong muốn các học sinh bên cạnh việc rèn luyện để đạt được những thành tựu về học tập thì có thể phát huy đa dạng khả năng về mọi mặt của bản thân.

https://nhandan.vn/vui-tet-voi-tinh-than-cua-tuoi-tre-post795543.html

Thanh Hóa còn gần 10% phòng học bán kiên cố

Theo Sở Giáo dục và Đào tạoThanh Hóa, đến nay, tỉnh có khoảng 25.737 phòng học kiên cố, đạt tỷ lệ 90,09%, nhưng vẫn còn 2.830 phòng học bán kiên cố, phòng học tạm, chiếm tỷ lệ 9,91%.

Tại Trường tiểu học Hải Thanh, thị xã Nghi Sơn, hơn 900 học sinh đang học tập trong 12 phòng học đã xuống cấp nghiêm trọng và 3 phòng học khung sắt, mái lợp tôn xốp. Khu nhà cấp 4 có niên hạn sử dụng gần 50 năm nên bong áo, bục, nứt, gãy cổ tường, cột bê-tông bị nổ, nứt cột, lộ sắt lõi.Hiệu trưởng Trường tiểu học Hải Thanh Phạm Văn Vượng cho biết: Cơ sở vật chất trường học xuống cấp nhưng chưa biết khi nào được đầu tư xây dựng mới do nguồn gốc đất đai nảy sinh tranh chấp với tổ chức tôn giáo. Trong bối cảnh số lượng học sinh gia tăng, nhà trường phải bố trí dạy và học 3 ca trong các phòng học tạm, xuống cấp nghiêm trọng.Thầy và trò trong lớp học xuống cấp ở Trường tiểu học Hải Thanh.Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa Vũ Thị Thanh Vân chia sẻ: Trường tiểu học Hải Thanh xuống cấp, nhưng khó bố trí vốn đầu tư xây mới do vướng mắc nguồn gốc đất đai. Hiện ngành cùng cấp có thẩm quyền đang tìm giải pháp phù hợp để triển khai đầu tư xây dựng mới các khu trường, lớp học, đáp ứng yêu cầu dạy và học, nhất là bảo đảm an toàn tuyệt đối chogiáo viên, học sinh.Ở Trường trung học cơ sở Giao Thiện, huyện miền núi Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa có 2 dãy nhà cấp 4 với 8 phòng học xây dựng từ năm 2000 và 2006, hiện trong tình trạng xuống cấp. Đợt mưa lớn kéo dài hồi tháng 9 năm nay khiến đoạn tường rào bị nứt, sạt lở kè móng, kéo theo dãy nhà cấp 4 liền kề sụt lún, tường một số phòng học xuất hiện vết nứt kéo dài, rộng 1-2cm.Móng tường khu trường học ở xã Giao Thiện, huyện Lang Chánh bị sụt.Hiệu trưởng Trường trung học sơ cở Giao Thiện, Trịnh Quốc Việt phản ánh thêm: Khu trường học xây dựng năm 2006 có, mái bị tụt, dột, ngấm nước khiến tường càng nhanh xuống cấp; còn dãy nhà xây từ năm 2008 bị sụt lún móng, làm nứt tường. Hội đồng nhà trường hiện đề nghị cơ quan cấp trên bố trí kinh phí tu sửa, khắc phục hư hỏng, bảo đảm an toàn trong tổ chức hoạt động dạy học tại trường.Nứt tường khiến nước mưa thấm vào phòng học ở Trường trung học cơ sở Giao Thiện.Đồng hành cùng các địa phương chủ động bố trí kinh phí tu sửa cơ sở vật chất trường học theo phân cấp, năm nay Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa đang đề xuất phân bổ hơn 194 tỷ đồng để thực hiện các dự án đầu tư cơ sở vật chất trường học khang trang cho các thầy, cô giáo, học sinh học tập.Toàn tỉnh có 1.691 trường đạt chuẩn quốc gia, chiếm hơn 85% tổng số trường học; trong đó bậc mầm non 574 trường, đạt 84,66%, 544 trường tiểu học đạt chuẩn, chiếm 91,43% và 522 trường trung học cơ sở đạt chuẩn, đạt tỷ lệ 84,88%. Riêng bậc trung học phổ thông có 51 trường chuẩn quốc gia, chiếm tỷ lệ 51% tổng số trường trung học phổ thông trong toàn tỉnh.

https://nhandan.vn/thanh-hoa-con-gan-10-phong-hoc-ban-kien-co-post782973.html

Tổ chức hoạt động hè cho học sinh, sinh viên thiết thực, hiệu quả

Theo khung kế hoạch, thời gian năm học 2023-2024 sẽ kết thúc trước ngày 31/5. Như vậy, hơn 20 triệu học sinh, sinh viên cả nước sẽ chính thức bước vào kỳ nghỉ hè bắt đầu từ tháng 6. Đây là thời gian để học sinh được ra ngoài hoạt động, tham gia các môn thể thao để cải thiện sức khỏe thể chất, tinh thần sau một năm học.

Nghỉ hècũng tạo cơ hội để học sinh tham gia các hoạt động tương tác xã hội, tương tác gia đình, tăng cườngkỹ năng sống; vừa củng cố các mối quan hệ xã hội, vừa rèn luyện hành vi ứng xử và trí tuệ, cảm xúc trong những tình huống của cuộc sống. Đặc biệt, thời gian nghỉ hè sẽ tạo cơ hội cho các thành viên gia đình gần nhau, tương tác chất lượng hơn, cha mẹ chú ý nhiều hơn đến những điểm mạnh của con. Đây cũng là thời gian học sinh tránh thời tiết nắng nóng, ảnh hưởng sức khỏe, học tập.Tuy nhiên, dịp nghỉ hè cũng là thời điểm mang đến nhiều lo lắng, băn khoăn cho các nhà trường, phụ huynh và trong xã hội về việc làm thế nào để tổ chứchoạt động hèý nghĩa, phòng chống tai nạn thương tích cho các em. Thực tế, nhiều năm qua, tình trạng học sinh nghỉ hè “quên” kiến thức học tập do mải chơi; gặp tai nạn thương tích, bị đuối nước, thậm chí mắc phải tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật trong dịp hè đã xảy ra. Mặt khác, nhiều gia đình, nhất là tại khu vực thành phố hay gia đình công nhân các khu công nghiệp luôn gặp khó khăn trong việc quản lý trẻ trong dịp nghỉ hè.Vì vậy, việc tổ chức tốt các hoạt động, bảo đảm an toàn cho học sinh, sinh viên, tạo những không gian, sân chơi lành mạnh, bổ ích trong dịp hè là rất cần thiết. Thời gian qua, ngành giáo dục cũng triển khai nhiều giải pháp, phối hợp thực hiện nhằm tăng cường hiệu quả việc quản lý, chăm sóc học sinh, sinh viên dịp hè. Các Sở Giáo dục và Đào tạo chủ động tham mưu Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố, các cấp chính quyền, đoàn thể địa phương tăng cường quản lý, tiếp nhận, bàn giao học sinh về sinh hoạt hè tại địa phương và tổ chức các hoạt động giáo dục, thể dục-thể thao, vui chơi giải trí lành mạnh cho các em tại nơi cư trú.Trong quá trình học sinh nghỉ hè, các trường thông qua điện thoại, email hoặc các trang mạng xã hội như zalo, facebook... thường xuyên tuyên truyền để các em không tắm tại ao, hồ, sông, suối, hố công trình, những nơi có biển cảnh báo nguy hiểm; thực hiện nghiêm về bảo đảm trật tự an toàn giao thông; giáo dục ý thức, hành vi ứng xử văn hóa khi tham gia giao thông. Đồng thời, các trường phổ biến tới cha mẹ kế hoạch hoạt động của nhà trường; phối hợp với chính quyền, các tổ chức ở địa phương tạo sân chơi vui, khỏe, lành mạnh và bổ ích cho học sinh. Trường học thực hiện mở cổng trường sử dụng thư viện, phòng tin học, khu tập luyện thể thao, bể bơi, tổ chức các câu lạc bộ rèn kỹ năng sống; phòng, chống đuối nước, xâm hại trẻ em, phòng, chống bạo lực học đường… cho học sinh.Mặc dù có nhiều giải pháp nhưng nếu chỉ riêng ngành giáo dục triển khai các hoạt động hè là chưa đủ. Vì vậy, các bậc cha, mẹ học sinh cần nêu cao trách nhiệm, phối hợp nhà trường, chính quyền, đoàn thể địa phương trong chăm sóc, giáo dục trẻ. Bên cạnh đó, cần có sự chủ động phối hợp và vào cuộc tích cực của chính quyền, các đoàn thể, nhất là Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trong tổ chức các hoạt động hè vui tươi, lành mạnh, thu hút học sinh tham gia. Tổ chức cho học sinh, sinh viên tham gia các hoạt động tình nguyện vì cộng đồng, chương trình tiếp sức mùa thi, vệ sinh môi trường, chăm sóc thiếu niên, nhi đồng và các hoạt động ý nghĩa khác bảo đảm đúng nội dung, mục đích và tuyệt đối an toàn nhằm giúp học sinh, sinh viên có kỳ nghỉ hè thật sự an toàn, ý nghĩa.

https://nhandan.vn/to-chuc-hoat-dong-he-cho-hoc-sinh-sinh-vien-thiet-thuc-hieu-qua-post811279.html

Khuyến khích học tập và nghiên cứu ngôn ngữ Hán Nôm

NDO -Giải thưởng Nguyễn Ngọc Sanra đời nhằm khuyến khích việc học tập và nghiên cứungôn ngữ Hán Nômcho các sinh viên, học viên cao học và nghiên cứu sinh. Từ đó, góp phần bảo tồn, gìn giữ một ngôn ngữ cổ; thúc đẩy việc tìm hiểu lịch sử, văn hóa thông qua các tài liệu viết bằng chữ Hán Nôm.

Nhân dịp kỷ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11,Trường đại học Sư phạm Hà Nộiđã tổ chức Lễ trao giải thưởng học thuật chuyên ngành Hán Nôm năm 2023 - Giải thưởng Nguyễn Ngọc San vào ngày 15/11 tại Hà Nội.Sự kiện có sự tham dự của nhiều chuyên gia trong lĩnh vực nghiên cứu Hán Nôm ở Việt Nam, giảng viên nhà trường, các nghiên cứu sinh, học viên cao học, cùng nhiều sinh viên của bộ môn Hán Nôm (Khoa Ngữ Văn, Trường đại học Sư phạm Hà Nội).Ngành Hán Nôm là ngành học tìm hiểu chuyên sâu về văn học, lịch sử, ngôn ngữ và văn hóa của dân tộc Việt Nam thông qua các tư liệu Hán Nôm. Trước khi chữ Quốc ngữ ra đời, Hán Nôm là từng hệ thống chữ viết duy nhất của Việt Nam trong suốt hơn 1.000 năm. Cho nên, ngành Hán Nôm đóng vai trò quan trọng trong việc giữ gìn và phát triển các giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc.PSG, TS Hà Văn Minh, Trưởng Khoa Ngữ Văn, Trường đại học Sư phạm Hà Nội phát biểu tại buổi lễ.Tại Lễ trao giải, đại diện Trường đại học Sư phạm Hà Nội và Ban chủ nhiệm Khoa Ngữ văn, Ban chủ nhiệm bộ môn Hán Nôm đã trao tặng giải thưởng cho 13 học viên cao học và sinh viên đại học với các đề tài luận văn, đề tài khoá luận chuyên ngành Hán Nôm được bảo vệ thành công và đạt điểm cao.Giải thưởng học thuật chuyên ngành Hán Nôm” mang tên Giáo sư, Tiến sĩ, NGND Nguyễn Ngọc San, gọi tắt là “Giải thưởng Nguyễn Ngọc San”. Giải thưởng được gia đình của giáo sư phối hợp bộ môn Hán Nôm, Khoa Ngữ văn, Trường đại học Sư phạm Hà Nội tổ chức xét duyệt và trao tặng hằng năm cho các cá nhân, tập thể thực hiện những đề tài khoa học chuyên ngành Hán Nôm đạt kết quả tốt.Giáo sư, Tiến sĩ, NGND Nguyễn Ngọc San, nguyên Trưởng bộ môn Hán Nôm, Trường đại học Sư phạm Hà Nội, là nhà ngôn ngữ học và chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực nghiên cứu Hán Nôm. Ông từng được trao tặng Giải thưởng Nhà nước cao quý vào năm 2012 vì những công trình đóng góp cho việc nghiên cứu và gìn giữ, bảo tồn văn hóa Việt Nam, đặc biệt là ngôn ngữ cổ Hán Nôm.Các chuyên ngành đang được đào tạo trong ngành Hán Nôm của Khoa Ngữ Văn, Trường đại học Sư phạm Hà Nội bao gồm: nghiên cứu các văn bản Hán Nôm, lịch sử văn học Hán Nôm, chữ Nôm, phát triển và quản lý các nguồn tài liệu Hán Nôm, giảng dạy văn hóa Việt Nam qua các tư liệu Hán Nôm, nghiên cứu văn hóa dân tộc thông qua các tư liệu Hán Nôm.

https://nhandan.vn/khuyen-khich-hoc-tap-va-nghien-cuu-ngon-ngu-han-nom-post782754.html

Hà Nội xây dựng mô hình cộng đồng tâm lý học đường

NDO -Một trong những nhiệm vụ trọng tâm củaHội Tâm lý giáo dục học Hà Nội trong nhiệm kỳ tới là thành lập cộng đồng tâm lý học đường.

Ngày 20/1,Hội Tâm lý giáo dục học Hà Nộitổ chức đại hội lần thứ VII, nhiệm kỳ 2024-2029, nhằm tổng kết những kết quả của Hội trong nhiệm kỳ vừa qua và đề ra phương hướng hoạt động trong giai đoạn tới.Đánh giá kết quả hoạt động của Ban chấp hành nhiệm kỳ 2018-2023, ông Hoàng Hữu Niềm, Chủ tịch Hội Tâm lý giáo dục học Hà Nội cho biết,hội đã tập hợp được các nhà khoa học tâm lý giáo dục, các nhà quản lý trường học triển khai nhiều đề tài nghiên cứu khoa học, các hội thảo khoa học, thiết thực đóng góp cho sự phát triển chung của khoa học giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Thủ đô.Nhiệm kỳ 2024-2029, bên cạnh việc phát triển quy mô, tổ chức, Hội Tâm lý giáo dục học Hà Nội sẽ phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội củng cố, phát triển các tổ tư vấn học đường trong trường học; triển khai các giải pháp nhằm nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 và xây dựng trường học đạt chuẩn. Hội cũng tập trung hỗ trợ các trường học thực hiện chuyên đề xây dựng trường học hạnh phúc phù hợp với từng cấp học.Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của Hội trong nhiệm kỳ tới là sẽ thành lập cộng đồng tâm lý học đường Hà Nội nhằm tập hợp đội ngũ những người được đào tạo cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ về tâm lý học đường để phát huy hiệu quả công tác tư vấn tâm lý học đường, góp phần xây dựng trường học hạnh phúc.

https://nhandan.vn/ha-noi-xay-dung-mo-hinh-cong-dong-tam-ly-hoc-duong-post792949.html

Gần 28 nghìn học sinh Lai Châu phải nghỉ học tránh rét

NDO -Sáng 24/1, gần 28 nghìn học sinh trên địa bàn tỉnh Lai Châu được các trường cho nghỉ học để tránh rét do nhiện độ tiếp tục giảm sâu.

Cụ thể, có 70 trường với 27.783 học sinh được cho nghỉ học. Trong đó khối Mầm non có 31 trường với 10.661 học sinh; khối Tiểu học có 27 trường với 14.546 học sinh và khối Trung học cơ sở có 12 trường với 2.576 học sinh.Số trường có học sinh phảinghỉ học tránh rétở hầu hết các địa phương, trong đó tập trung nhiều nhất ở các huyện như: huyện Sìn Hồ với 30 trường, huyện Tam Đường 13 trường, huyện Phong Thổ 11 trường...Theo Đài khí tượng thủy văn Lai Châu đợt không khí lạnh kéo dài đến hết ngày 26/1, nhiệt độ thấp nhất về đêm và sáng sớm ở Lai Châu phổ biến từ 5-7 độ C, vùng núi cao từ 3-5 độ C và có khả năng xảy ra băng giá và mưa tuyết.Một số trường bán trú ở vùng khó, do điều kiện đi lại xa và khó, các trường linh hoạt cho học sinh nghỉ học nhưng ở lại trường để thầy cô chăm sóc, bảo đảm giữ sức khỏe cho các cháu.Trước tình hình thời tiết diễn biến phức tạp, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Lai Châu yêu cầu các Phòng Giáo dục và Đào tạo, các cơ sở giáo dục trên địa bàn tăng cường biện phápphòng, chống rét đậm, rét hại, bảo đảm sức khỏe cho học sinh; bảo đảm khẩu phần dinh dưỡng và nơi ở ấm áp, kín gió cho học sinh bán trú. Các nhà trường được quyền quyết định cho học sinh nghỉ học khi nhiệt độ xuống thấp và chủ động tổ chức cho học sinh học bù để bảo đảm khung chương trình năm học.Tại một số trường ở địa bàn vùng khó có học sinh bán trú, do điều kiện đi lại xa và khó, các trường linh hoạt cho học sinh nghỉ học nhưng ở lại trường để thầy cô chăm sóc, bảo đảm giữ sức khỏe cho các cháu và tránh biến động sĩ số lớn sau đợt rét.Băng giá xuất hiện trên đỉnh đèo Ô Quy Hồ, cơ quan chức năng khuyến cáo người dân và các lái xe cần lưu ý, chọn lộ trình phù hợp, an toàn.Trong một diễn biến khác, ghi nhận của phóng viên cho thấy tại khu vực đỉnh đèo Ô Quy Hồ, thuộc địa phận xã Sơn Bình, huyện Tam Đường, do nền nhiệt giảm sâu dưới 0 độ C đã xuất hiện băng giá.Nhiều du khách thích thú khi lần đầu được trải nghiệm nền nhiệt giảm sâu và xuất hiệnbăng giá.Băng giá xuất hiện đã thu hút nhiều du khách đến chơi và trải nghiệm. Hiện trên đỉnh đèo Ô Quy Hồ mây mù dày đặc, nhiệt độ tiếp tục giảm sâu. Dự báo của cơ quan chuyên môn, những ngày tới, nhiệt độ ở khu vực trên có thể tiếp tục giảm, băng giá tiếp tục kéo dài. Cơ quan chức năng khuyến cáo người dân và các lái xe cần lưu ý, chọn lộ trình phù hợp, an toàn.

https://nhandan.vn/gan-28-nghin-hoc-sinh-lai-chau-phai-nghi-hoc-tranh-ret-post793558.html

Thí sinh lưu ý về danh mục vật dụng được và không được mang vào phòng thi

NDO -Thí sinh tham dự kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2024-2025 của Hà Nội cần ghi nhớ danh mục các vật dụng được mang vào phòng thi, đồng thời lưu ý đây là năm đầu tiên quy chế thi quy định rõ cả các vật dụng cấm mang vào phòng thi.

Thí sinh tham dự kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2024-2025 của Hà Nội cần lưu ý, nắm rõ quy định về danh mục vật dụng được phép và cấm mang vào phòng thi.Trong nhiều năm, kỳtuyển sinh vào lớp 10trung học phổ thông công lập của thành phố Hà Nội áp dụng các quy định tạiQuy chế thi tốt nghiệptrung học phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.Năm 2024 là năm đầu tiên áp dụng quy chế thi có điều chỉnh về danh mục vật dụng được phép mang vào phòng thi, và quy định rõ danh mục các vật dụng cấm mang vào phòng thi.Theo đó, danh mục các vật dụng được mang vào phòng thi, gồm: bút viết; thước kẻ; bút chì; tẩy chì; ê-ke; thước vẽ đồ thị; dụng cụ vẽ hình; máy tính cầm tay không có chức năng soạn thảo văn bản và không có thẻ nhớ; Atlat địa lý Việt Nam được biên soạn theo Chương trình giáo dục phổ thông 2006 (không có đánh dấu hoặc viết thêm bất cứ nội dung nào khác).Danh mục các vật dụng cấm mang vào phòng thi gồm: giấy than; bút xóa; đồ uống có cồn; vũ khí và chất gây nổ, gây cháy; tài liệu, thiết bị truyền tin (thu, phát sóng thông tin, ghi âm, ghi hình) hoặc chứa thông tin để gian lận trong quá trình làm bài thi.Trường hợp thí sinh mang theo vật dụng trái phép vào phòng thi sẽ bị đình chỉ thi, đồng nghĩa với việc thí sinh sẽ mất quyền tham gia xét tuyển vào lớp 10 trung học phổ thông năm học 2024-2025.Chủ đề: Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm 2024Hà Nội công bố điểm thi vào lớp 10 công lập năm học 2024-2025Cách tra điểm thi vào lớp 10 của Hà NộiĐiểm chuẩn tuyển sinh vào lớp 6 của Trường Cầu Giấy năm 2024

https://nhandan.vn/thi-sinh-luu-y-ve-danh-muc-vat-dung-duoc-va-khong-duoc-mang-vao-phong-thi-post813220.html

[Ảnh] Chương trình gặp mặt, tri ân nhân kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11

NDO -Chiều 17/11, các cơ quan báo chí gồm: Báo Nhân Dân, Thông tấn xã Việt Nam, Đài Truyền hình Việt Nam, Đài Tiếng nói Việt Nam tổ chức gặp mặt các nhà giáo. Đây là dịp để những người làm báo gửi lời chúc mừng, tri ân tới đội ngũ nhà giáo, những người công tác trong ngành giáo dục trên mọi miền đất nước nhân Ngày Nhà giáo Việt Nam- 20/11.

Quang cảnh buổi gặp mặt, tri ân cán bộ ngành giáo dục nhân kỷ niệm 41 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11Đồng chí Lê Quốc Minh, Ủy viên Trung ương Đảng, Tổng Biên tập Báo Nhân Dân, Phó Trưởng Ban Tuyên giáo Trung ương, Chủ tịch Hội Nhà báo Việt Nam, phát biểu khai mạc.Thay mặt các cơ quan báo chí tổ chức chương trình, đồng chí Lê Quốc Minh, Ủy viên Trung ương Đảng, Tổng Biên tập Báo Nhân Dân, Phó trưởng Ban Tuyên giáo Trung ương, Chủ tịch Hội Nhà báo Việt Nam gửi lời chúc mừng, lời tri ân tới đội ngũ nhà giáo, những người công tác trong ngành Giáo dục trên mọi miền đất nước nhân “Ngày Nhà giáo Việt Nam”.Các đồng chí lãnh đạo bốn cơ quan báo chí chúc mừng cán bộ ngành giáo dục.Các đồng chí lãnh đạo Báo Nhân Dân tặng hoa cán bộ ngành giáo dục.Các đồng chí lãnh đạo Đài Tiếng nói Việt Nam tặng hoa cán bộ ngành giáo dục.Các đồng chí lãnh đạo Đài Truyền hình Việt Nam tặng hoa cán bộ ngành giáo dục.Các đồng chí lãnh đạo Thông tấn xã Việt Nam tặng hoa cán bộ ngành giáo dục.Những thầy cô giáo đang công tác tại vùng dân tộc thiểu số - nơi kinh tế-xã hội chia sẻ những khó khăn nhưng các thầy cô đã luôn nỗ lực, tận tâm gắn bó với học trò, với trường, với lớpNhiều thầy cô đang chung tay trong công tác phát hiện đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi và những thầy cô đang đảm nhiệm công tác quản lý trong ngành giáo dục cũng phát biểu và chia sẻ tại buổi gặp.Các đại biểu có mặt tại buổi gặp mặt xúc động trước những lời chia sẻ của các thầy cô giáo vùng dân tộc thiểu số.“Ngày 20/11 hay được nhắc đến là ngày cả xã hội tri ân các nhà giáo, nhưng chúng tôi vẫn nói với nhau rằng, những nhà giáo cũng chọn ngày này để nói lời cảm ơn đến với toàn xã hội và cuộc đời, vì đã mang đến cho chúng tôi một nghề rất đỗi vinh quang và cao quý. Đây cũng là ngày để những người trong ngành giáo dục cùng nhìn lại mình, để cùng cố gắng sao cho xứng đáng với tình cảm của toàn xã hội dành cho mình”, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn chia sẻPhát biểu tổng kết buổi lễ, bà Vũ Việt Trang, Tổng giám đốc Thông tấn xã Việt Nam nhấn mạnh, “Tôn sư - Trọng đạo” là truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta từ ngàn đời nay, xây dựng nên một văn hóa hiếu học và bồi đắp đạo lý “Uống nước – Nhớ nguồn” của dân tộc ta.Các đại biểu chụp ảnh lưu niệm tại buổi gặp mặt, tri ânBộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn và các cán bộ quản lý, nhà giáo tại Chương trình gặp mặt, tri ân cán bộ ngành giáo dục nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11

https://nhandan.vn/anh-chuong-trinh-gap-mat-tri-an-nhan-ky-niem-ngay-nha-giao-viet-nam-2011-post783170.html

Tuyên dương 58 giáo viên tiêu biểu vùng dân tộc thiểu số và miền núi

NDO -Tối 17/11, tại Hà Nội, trong khuôn khổ chương trình “Chia sẻ cùng thầy cô” năm 2023, Trung ương Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam tổ chức lễ tuyên dương các thầy, cô giáo xuất sắc, công tác ở các xã khó khăn khu vực I, khu vực II, khu vực III thuộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi tại 51 tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, giai đoạn 2021-2025.

Năm nay, cùng với các gương giáo viên doHội Liên hiệp thanh niêncác tỉnh, thành phố giới thiệu, ban tổ chức chương trình còn tiếp nhận đề cử từ các tổ chức chính trị-xã hội, tổ chức xã hội, cơ quan thông tấn báo chí trên cả nước gắn với những tiêu chí đề ra.58 tấm gương tiêu biểuSau hơn 2 tháng phát động (từ tháng 8 đến tháng 10 vừa qua), chương trình đã nhận được 107 hồ sơ giới thiệu từ 51 tỉnh, thành phố và các tổ chức. Hội đồng xét chọn đã họp, thống nhất 58 giáo viên tiêu biểu tham gia chương trình.Trong đó, có 19 thầy, cô giáo là người dân tộc thiểu số, với 9 dân tộc: Tày, Nùng, Sán Dìu, Mường, Thái, Giáy, H’Mông, Khmer, Cơ Tu; lớn tuổi nhất là các cô giáo Nguyễn Thị Ngà (sinh năm 1970), giảng dạy tại Trường tiểu học An Quang (huyện An Lão, tỉnh Bình Định, có thời gian công tác 32 năm 9 tháng) và Lý Thị Lam (sinh năm 1970), giảng dạy tại Trường tiểu học và trung học cơ sở Quang Phong (huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn, có thời gian công tác 22 năm).Cô giáo Nguyễn Thị Kim Lý chia sẻ những khó khăn trong quá trình công tác tại buổi lễ.Bên cạnh đó, giáo viên có hoàn cảnh khó khăn nhất là cô Nguyễn Thị Kim Lý. Cô Kim Lý công tác tại Trường tiểu học và trung học cơ sở Hoa Thám (thành phố Chí Linh, tỉnh Hải Dương, có thời gian giảng dạy 24 năm). Vừa đi làm, cô giáo sinh năm 1979 vừa chăm sóc chồng bị ung thư và con gái sống thực vật từ nhỏ.Chương trình “Chia sẻ cùng thầy cô” năm 2023 là chuỗi hoạt động diễn ra trong 2 ngày 16 và 17/11. Trong khuôn khổ chương trình, các thầy, cô giáo đã gặp mặt lãnh đạoBộ Giáo dục và Đào tạo,Ủy ban Dân tộc,Trung ương Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, viếng Chủ tịch Hồ Chí Minh, tham quan Khu di tích Văn Miếu-Quốc Tử Giám và tham gia lễ tuyên dương.Tin liên quanCác thầy, cô giáo là những "nghệ sĩ" tô thắm bức tranh tươi đẹp ở vùng cao58 thầy, cô giáo được vinh danh năm nay đã được nhận Bằng khen của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Trung ương Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, Kỷ niệm chương của Ủy ban Dân tộc và sổ tiết kiệm trị giá 10 triệu đồng.Viết nên bài học thiêng liêng về tình nghĩa thầy tròDo Trung ương Hội Liên hiệp thanh niên Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban Dân tộc và Tập đoàn Thiên Long phối hợp triển khai từ năm 2015, đến nay, chương trình đã tuyên dương tổng cộng 458 thầy, cô giáo đặc biệt xuất sắc, tiêu biểu của cả nước.Đó là những người ngày đêm “bám bản” gieo chữ tại vùng sâu, vùng xa, vùng điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn; các thầy, cô giáo đang giảng dạy ở các huyện đảo, xã đảo xa xôi; những cán bộ, chiến sĩ biên phòng; các giáo viên đặc biệt dạy học sinh khuyết tật; thầy, cô giáo người dân tộc thiểu số.Một tiết mục văn nghệ tại chương trình do ca sĩ Hà Myo, Gương mặt trẻ Việt Nam tiêu biểu năm 2022, trình bày tại buổi lễ.Phát biểu ý kiến tại chương trình, Phó Chủ tịch Thường trực Trung ương Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam Nguyễn Kim Quy nhấn mạnh: 58 thầy, cô giáo được lựa chọn tuyên dương năm nay hầu hết đều có tuổi đời, tuổi nghề còn rất trẻ nhưng đã nỗ lực vượt bậc để hoàn thành nhiệm vụ, đạt thành tích cao trong công tác."Các thầy, cô, với tất cả sự tận tụy, tâm huyết, không chỉ dạy kiến thức, kỹ năng cho học sinh, mà còn trở thành những tấm gương tiêu biểu để các em noi theo, nhân lên những điều tốt đẹp trong cuộc sống", anh Nguyễn Kim Quy nói.Bày tỏ sự trân trọng trước sự nỗ lực để vượt qua khó khăn, vất vả của các thầy, cô giáo, Phó Chủ tịch Thường trực Trung ương Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam nhận định: mặc dù hoàn cảnh khác nhau nhưng các thầy, cô giáo tham dự chương trình lần này đều có điểm chung, họ đã chọn việc khó khăn để nhiều người được làm việc nhẹ nhàng, đã chọn cuộc sống gian khổ để viết nên những bài học thiêng liêng về tình nghĩa thầy trò và tình yêu quê hương, Tổ quốc.Anh Nguyễn Kim Quy phát biểu ý kiến tại buổi lễ tuyên dương.Phó Chủ tịch Thường trực Trung ương Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam hy vọng, chương trình “Chia sẻ cùng thầy cô” với ý nghĩa nhân văn sâu sắc sẽ cổ vũ, động viên các giáo viên vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, tiếp thêm sức mạnh để các thầy, cô giáo vượt qua mọi thử thách, không ngừng tìm tòi sáng tạo những phương pháp giảng dạy hiệu quả nhất, góp phần tạo nên những thế hệ người Việt Nam thời kỳ mới, đóng góp vào sự phát triển của đất nước, hiện thực hóa mục tiêu xây dựng một Việt Nam phồn vinh, hạnh phúc.

https://nhandan.vn/post-783181.html

Học viện Tài chính phải tiên phong tạo ra thay đổi đột phá trong giáo dục và đào tạo

Sáng 19/11, Giáo sư, Tiến sĩ, Nhà giáo Ưu tú Vương Đình Huệ, Ủy viên Bộ Chính trị, Chủ tịch Quốc hội dự Lễ kỷ niệm 60 năm thành lập, đón nhận Huân chương Lao động hạng Nhất lần thứ ba của Học viện Tài chính.

Đến dự có các đồng chí nguyên: Ủy viên Bộ Chính trị, Chủ tịch Quốc hội Nguyễn Sinh Hùng; Nguyễn Thị Kim Ngân; Ủy viên Trung ương Đảng, Phó chủ tịch Quốc hội Nguyễn Đức Hải; các đồng chí nguyên lãnh đạo Đảng, Nhà nước; các đồng chí Ủy viên Trung ương Đảng, lãnh đạo các cơ quan, bộ, ngành Trung ương, địa phương…Trình bày diễn văn tại Lễ Kỷ niệm, Giáo sư, Tiến sĩ, Nhà giáo Nhân dân Nguyễn Trọng Cơ, Giám đốc Học viện Tài chính, cho biết, với lịch sử 60 năm xây dựng và phát triển, cùng với sự trưởng thành của đất nước, học viện đã đào tạo được khoảng 150.000 nhân lực chất lượng cao cho đất nước, trong đó có trên 500 tiến sĩ, gần 10.000 thạc sĩ kinh tế, không chỉ cho đất nước ta mà còn đào tạo cho các nước bạn Lào, Campuchia. Hoạt động nghiên cứu khoa học và công nghệ cấp nhà nước, cấp bộ, ngành, địa phương và thường xuyên cấp học viện của đội ngũ cán bộ, giảng viên học viện đã có nhiều đóng góp giá trị trong công tác hoạch định chủ trương, chính sách phát triển kinh tế, tài chính của quốc gia, ngành và địa phương.Chủ tịch Quốc hội Vương Đình Huệ phát biểu tại lễ kỷ niệm 60 năm Học viện Tài chính. (Ảnh: DUY LINH)Với những đóng góp quan trọng của thầy và trò Học viện Tài chính qua các thế hệ và các thời kỳ phát triển, Đảng và Nhà nước đã trao tặng Huân chương Hồ Chí Minh cho Học viện, Huân chương Độc lập hạng Nhất, 3 lần được đón nhận Huân chương Lao động hạng Nhất, Huân chương ISALA hạng Nhất của nước Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào và nhiều phần thưởng cao quý khác.Tại Lễ kỷ niệm, Chủ tịch Quốc hội Vương Đình Huệ thay mặt lãnh đạo Đảng, Nhà nước trao Huân chương Lao động hạng Nhất lần thứ ba tặng Học viện Tài chính.Phát biểu tại đây, nhân dịp kỷ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam, Chủ tịch Quốc hội Vương Đình Huệ bày tỏ lòng biết ơn công lao dạy dỗ, giáo dục, rèn luyện của nhà trường, các thầy, cô giáo và sự giúp đỡ, tạo điều kiện của cán bộ, nhân viên nhà trường trong thời gian học tập tại Học viện Tài chính; trân trọng gửi tới các thế hệ thầy cô giáo lời tri ân và những lời chúc mừng nồng nhiệt nhất.Ôn lại chặng đường 60 năm xây dựng và phát triển của Học viện Tài chính với những thành tựu quan trọng, Chủ tịch Quốc hội, thay mặt lãnh đạo Đảng, Nhà nước nhiệt liệt biểu dương, chúc mừng những thành tích học viện.Chủ tịch Quốc hội bày tỏ mong muốn Học viện Tài chính tiếp tục nghiên cứu, quán triệt sâu sắc các quan điểm, chủ trương của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước; cụ thể hóa sứ mệnh, tầm nhìn, mục tiêu trong Chiến lược phát triển nhà trường bằng những chương trình, kế hoạch hành động trong từng giai đoạn và từng năm gắn với trách nhiệm cụ thể cho từng đơn vị, cá nhân trong hệ sinh thái Học viện Tài chính. Học viên cần không ngừng đổi mới tư duy, tạo ra thay đổi mới để thích ứng với yêu cầu của thời đại.Chủ tịch Quốc hội đề nghị Nhà trường chú trọng làm mới và phát huy những ngành đào tạo truyền thống, có thế mạnh, đồng thời không ngừng đổi mới, sáng tạo, áp dụng công nghệ mới, nhất là công nghệ số, tạo ra thay đổi đột phá cả về nội dung, phương pháp và công nghệ đào tạo để bắt kịp, tiến cùng và vượt lên ở một số lĩnh vực so với các trường đại học trong nước và khu vực.Chủ tịch Quốc hội mong muốn Học viện Tài chính phải là một trong những đơn vị tiên phong, đi đầu thực hiện tự chủ đại học hiệu quả nhất, đặc biệt là tự chủ về tài chính; phát huy nội lực, tranh thủ tối đa các nguồn lực đầu tư phát triển nhà trường.Chủ tịch Quốc hội gợi mở, học viện sớm hình thành mạng lưới cựu sinh viên cựu giáo chức của trường để tạo ra sức mạnh tổng hợp, coi đây là một thành viên trong hệ sinh thái của trường.PGS, NGND Nguyễn Trọng Cơ, Giám đốc Học viện Tài chính đọc diễn văn tại lễ kỷ niệm. (Ảnh: DUY LINH)Nhân dịp Học viện Tài chính thành lập Quỹ Phát triển giáo dục Tâm-Tài-Chính, Chủ tịch Quốc hội Vương Đình Huệ đề nghị học viện vận hành hiệu quả quỹ này, dành nguồn lực thỏa đáng để cấp học bổng cho sinh viên nghèo, sinh viên xuất sắc; hỗ trợ phong trào khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo để Học viện Tài chính thực sự là một trung tâm đổi mới sáng tạo có chất lượng và uy tín của cả nước.Nhấn mạnh "hiền tài là nguyên khí của quốc gia", nhân lực là nguồn lực quan trọng nhất, có ý nghĩa quyết định nhất để phát triển nhà trường, Chủ tịch Quốc hội Vương Đình Huệ mong Học viện Tài chính tiếp tục phát huy truyền thống tốt đẹp, có những quyết sách đột phá và khả thi để xây dựng Học viện trở thành một trong những trung tâm lớn của cả nước về “thu hút nhân tài, bồi dưỡng nhân tâm, hoàn thiện nhân cách, phát triển nhân lực” để đào tạo đội ngũ nhà giáo xứng tầm, đáp ứng yêu cầu, tình hình mới trong lĩnh vực kinh tế, tài chính, kế toán: Thu hút đội ngũ chuyên gia giỏi trong và ngoài nước làm giảng viên thỉnh giảng.Thứ trường Bộ Nội vụ Nguyễn Chiến Thắng trao Quyết định thành lập Quỹ phát triển giáo dục Tâm - Tài - Chính cho Học viện. (Ảnh: DUY LINH)Chủ tịch Quốc hội Vương Đình Huệ đề nghị Học viện Tài chính tiếp tục đẩy mạnh hoạt động giao lưu, hợp tác quốc tế, tăng cường hợp tác, trao đổi về đào tạo và nghiên cứu. Tăng cường sự tham gia của các doanh nghiệp, tổ chức vào việc xây dựng nội dung, chương trình đào tạo…Chủ tịch Quốc hội đề nghị các bộ, ban, ngành Trung ương và thành phố Hà Nội tiếp tục quan tâm, tập trung đầu tư ưu tiên các nguồn lực và tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để phát triển Học viện Tài chính, có đủ tiềm lực để đào tạo nhân lực chất lượng cao và chuyển giao tri thức phục vụ trực tiếp cho sự phát triển của đất nước.Theo Chủ tịch Quốc hội Vương Đình Huệ, truyền thống vẻ vang, rất đỗi tự hào của Học viện Tài chính trong 60 năm qua chính là thành quả của quá trình học tập, lao động, cống hiến không biết mệt mỏi của các thế hệ giảng viên và sinh viên, học viên nhà trường. Rất nhiều sinh viên tiêu biểu đã trưởng thành, giữ trọng trách trong bộ máy lãnh đạo của Đảng, Nhà nước từ Trung ương tới địa phương; rất nhiều người đã và đang là cán bộ nòng cốt của các ban, bộ, ngành, cơ quan, đơn vị và doanh nghiệp.“Đây là truyền thống, niềm tự hào lớn của Học viện Tài chính. Các thầy cô giáo và các bạn sinh viên, học viên Học viện Tài chính hôm nay có sứ mệnh viết tiếp truyền thống vẻ vang ấy”- Chủ tịch Quốc hội nêu rõ.Nhân dịp này, Chủ tịch Quốc hội Vương Đình Huệ trao 60 bộ máy tính tặng Học viện Tài chính; trao 100 triệu đồng ủng hộ Quỹ Phát triển giáo dục Tâm-Tài-Chính của Học viện Tài chính.

https://nhandan.vn/hoc-vien-tai-chinh-phai-tien-phong-tao-ra-thay-doi-dot-pha-trong-giao-duc-va-dao-tao-post783349.html

Học viện Lục quân xác định tập trung bồi dưỡng đội ngũ giảng viên

NDO -Học viện Lục quânđang được Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng giao nhiệm vụ xây dựng học viện trở thành nhà trường thông minh, hiện đại. Trên cơ sở đó, Đảng ủy, Ban Giám đốc học viện xác định, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò then chốt, có ý nghĩa quyết định chất lượng giáo dục-đào tạo.

Chiều 26/3, tại thành phố Đà Lạt, tỉnhLâm Đồng, Học viện Lục quân khai mạc hội thi, xét giảng viên dạy giỏi cấp học viện năm học 2023-2024.Phát biểu khai mạc, Thiếu tướng Đỗ Minh Xương, Giám đốc Học viện, Chủ tịch Hội đồng thi nhấn mạnh, trải qua gần 78 năm xây dựng, chiến đấu và trưởng thành, Học viện Lục quân luôn xứng đáng với vị trí, vai trò là một trung tâm giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học quân sự lớn, có uy tín trong hệ thống các học viện,nhà trường quân độivà quốc gia.Để có được kết quả đó, học viện luôn chú trọng đến công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục, coi đây là nội dung, biện pháp then chốt, có ý nghĩa quyết định đến chất lượng giáo dục, đào tạo của học viện.Thiếu tướng Đỗ Minh Xương, Giám đốc Học viện Lục quân, Chủ tịch Hội đồng thi phát biểu tại lễ khai mạc hội thi.Trong đó, công tác thi, xét giảng viên dạy giỏi là một trong những giải pháp quan trọng; là dịp để cán bộ, giảng viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm, từng bước hoàn thiện, nâng cao năng lực sư phạm; ghi nhận, biểu dương, tôn vinh các nhà giáo có đủ tiêu chuẩn theo quy định; cơ sở để bình xét thi đua, đánh giá cán bộ, xét danh hiệu "Nhà giáo giỏi" cấp Bộ Quốc phòng, "Nhà giáo Ưu tú", "Nhà giáo Nhân dân"...Quang cảnh khai mạc hội thi.Tại hội thi năm nay, các giảng viên dự thi trải qua các các nội dung thi, gồm thực hành giảng bài; xây dựng và bảo vệ quyết tâm (kế hoạch), bảo vệ chuyên đề; lý luận dạy họcđại học quân sự; ngoại ngữ, tin học, điều lệnh, bắn súng K54.Hội thi diễn ra đến ngày 17/4.

https://nhandan.vn/hoc-vien-luc-quan-xac-dinh-tap-trung-boi-duong-doi-ngu-giang-vien-post801720.html

Hiện thực hóa chương trình hợp tác Ireland-Việt Nam về nông nghiệp, thực phẩm bền vững

NDO -Đại sứ quánIrelandvà Cơ quan Hệ thống thực phẩm bền vững Ireland (SFSI) sẽ trao ba suất học bổng với tổng trị giá 2,2 tỷ đồng cho các ứng viên trúng tuyển để theo học chương trình thạc sĩ vềbiến đổi khí hậu, nông nghiệp và an ninh lương thực,công nghệ thực phẩm, kỹ thuật nông nghiệp, nông nghiệp bền vững và thực hành phát triển quốc tế tại Đại học Galway (Ireland).

Trên cơ sở hợp tác lâu dài giữa Ireland và Việt Nam, Đại sứ quán Ireland tại Việt Nam đã tài trợ Chương trình hợp tác Ireland-Việt Nam trong nông nghiệp và thực phẩm giai đoạn 2023-2028 (IVAP) do SFSI trực tiếp quản lý.Chương trình này sẽ hiện thực hóa các mục tiêu chiến lược đặt ra trong biên bản ghi nhớ được ký vào tháng 3/2023 giữa Bộ Nông nghiệp, Thực phẩm và Hàng hải Ireland (DAFM) và Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam nhằm hỗ trợ Việt Nam chuyển đổi hệ thống thực phẩm thông qua hỗ trợ kỹ thuật, chia sẻ kiến thức, đào tạo và phát triển kỹ năng về các chủ đề bao gồm: sản xuất bền vững, thích ứng biến đổi khí hậu, an toàn thực phẩm, chuyển đổi hệ thống thực phẩm, đổi mới chất lượng và khả năng cạnh tranh.Trước đó, vào tháng 9/2018, Đại học Galway và Học viện Nông nghiệp Việt Nam (VNUA) cũng đã thành lập Biên bản ghi nhớ của Liên minh Giáo dục và nghiên cứu về các hệ thống thực phẩm và nông nghiệp thích ứng với khí hậu nhằm tăng cường quan hệ đối tác và hợp tác giữa hai trường đại học.Phát biểu tại lễ ra mắt chương trình học bổng IVAP tại Hà Nội, giáo sư Charles Spillane, Giám đốc Viện Ryan (Đại học Galway) cho biết: “Một số hợp tác nghiên cứu đã được thiết lập giữa Học viện Nông nghiệp Việt Nam và Ireland được tài trợ bởi chương trình trao đổi song phương Ireland-Việt Nam và Hội đồng nghiên cứu Ireland (thuộc Bộ Ngoại giao Ireland) thông qua chương trình nghiên cứu COALESCE. Học bổng trên sẽ tăng cường mối quan hệ hợp tác liên kết và tạo cơ hội cho sinh viên, giảng viên của học viện tham gia vào các chương trình thạc sĩ danh tiếng của chúng tôi. Đồng thời, thực hiện các dự án nghiên cứu cấp thạc sĩ về các chủ đề góp phần tăng cường hợp tác Việt Nam-Ireland trong lĩnh vực chuyển đổi hệ thống thực phẩm bền vững”.Ông Conor Finn, Phó Đại sứ Ireland tại Việt Nam cho biết: “Mục đích của chương trình học bổng là góp phần đào tạo các nhà lãnh đạo tương lai, phát triển năng lực trong nước nhằm thực hiện hóa kế hoạch hành động quốc gia của Việt Nam về chuyển đổi hệ thống thực phẩm hướng tới trách nhiệm minh bạch và bền vững cũng như các mục tiêu phát triển bền vững của Liên hợp quốc. Khi trở về nước, sinh viên tốt nghiệp sẽ vận dụng những kỹ năng đã học để góp phần xây dựng năng lực của Việt Nam. Không chỉ thế, học bổng IVAP còn thúc đẩy trao đổi học thuật giữa các cơ sở giáo dục Việt Nam và Ireland trong các lĩnh vực ưu tiên này”.Đánh giá cao sự hỗ trợ của Đại sứ quán Ireland và SFSI, cũng như Chương trình học bổng IVAP, Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Lan, Giám đốc VNUA chia sẻ, Ireland là một đất nước giàu bản sắc văn hóa và nghệ thuật, đồng thời là quê hương của nhiều trường đại học lâu đời và danh tiếng nhất châu Âu. Ireland đi đầu trong việc phát triển các hệ thống nông nghiệp, thực phẩm bền vững và có giá trị cao trên toàn cầu. Vì thế, bà mong muốn tăng cường hợp tác giữa VNUA và Đại học Galway.Ngày 23/1/2023, Đại sứ quán Ireland và SFSI đã thông báo chính thức mở cổng nộp hồ sơ cho Chương trình học bổng IVAP tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam.Bà Lan cho rằng, Chương trình học bổng lần này sẽ mang đến cơ hội tuyệt vời cho sinh viên, giảng viên và cán bộ trẻ của Học viện Nông nghiệp Việt Nam để phát triển kiến thức và năng lực. Đồng thời, là điểm nhấn thúc đẩy quan hệ hợp tác với Ireland nhằm phát triển ngành nông nghiệp, thực phẩm bền vững của Việt Nam.

https://nhandan.vn/hien-thuc-hoa-chuong-trinh-hop-tac-ireland-viet-nam-ve-nong-nghiep-thuc-pham-ben-vung-post794029.html

Ra mắt chương trình truyền hình tiết kiệm điện dành cho học sinh

NDO -Ngày 25/4, Đài Truyền hìnhThành phố Hồ Chí Minhvà Tổng Công ty Điện lực Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp ra mắt chương trình truyền hình với tên gọi “Kilowatt?” nhằm tạo sân chơi cho học sinh cùng chung taysử dụng điệnan toàn, tiết kiệm.

Đây là sân chơi dành cho các em học sinh lớp 8 và 9 với các nội dung xoay quanh hoạt động tiết kiệm năng lượng, giáo dục toàn diện và phát triển môi trường xanh. 24 trường trung học cơ sở trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh sẽ tham gia chương trình này.Mỗi chương trình phát sóng sẽ có 3 đội tham gia (mỗi đội 2 thành viên). Các đội trải qua ba vòng thi để dành điểm số cao nhất (vòng 1: am hiểu; vòng 2: Rành mạch và vòng đặc biệt).Ông Phạm Quốc Bảo, Chủ tịch Hội đồng thành viên Tổng Công ty Điện lực Thành phố Hồ Chí Minh cho biết, việc tuyên truyền sử dụng điện tiết kiệm là hoạt động rất cần thiết trong bối cảnh hiện nay bởi các nguồn tài nguyên đang ngày một khan hiếm, trong khi cácnguồn năng lượng tái tạolại có giá đắt đỏ.Đại diện các đơn vị trao đổi về các giải pháp tiết kiệm điện tại chương trình.Mới đây, Thủ tướng Chính phủ đã ban hànhChỉ thị 20/CT-Ttg ngày 8/6/2023về tăng cường tiết kiệm điện giai đoạn 2023-2025 và các năm tiếp theo. Các đơn vị, địa phương cũng đang thực hiện nhiều giải pháp để chung tay thực hiện tiết kiệm nguồn năng lượng này.Thành phố Hồ Chí Minh phấn đấu hằng năm tiết kiệm tối thiểu 2% tổng điện năng tiêu thụ; giảm tổn thất điện năng trên toàn hệ thống điện dưới 3,5% vào năm 2025; phấn đấu đến năm 2030 có 50% các tòa nhà công sở và 50% nhà dân sử dụngđiện mặt trời mái nhàtự sản, tự tiêu. Đến hết năm 2025, phấn đấu 100% chiếu sáng đường phố sử dụng đèn led.Theo thống kê, nếu các hoạt độngtiết kiệm điệnđược thực hiện hiệu quả, thành phố sẽ tiết kiệm được 2,4 tỷ đồng/ngày.Chúng tôi kỳ vọng, sân chơi này sẽ lan toả đến các học sinh, thế hệ tương lai của đất nước để cùng nhau khai thác, sử dụng các nguồn năng lượng một cách hiệu quả, tiết kiệm hơn nữa.

https://nhandan.vn/ra-mat-chuong-trinh-truyen-hinh-tiet-kiem-dien-danh-cho-hoc-sinh-post806431.html

Chú trọng phát triển quan hệ, hợp tác Việt Nam-Nhật Bản phát triển mạnh mẽ trên mọi lĩnh vực

NDO -Chiều 10/10, tại Phủ Chủ tịch, trong buổi  tiếp xã giao Bộ trưởng Ngoại giao Nhật Bản Kamikawa Yoko đang thăm Việt Nam từ ngày 10-11/10, Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng khẳng định: Hai nước có nhiều điểm chung và dư địa để tiếp tục đưa quan hệ hợp tác hữu nghịViệt Nam-Nhật Bảnphát triển mạnh mẽ hơn nữa trên mọi lĩnh vực.

Hoan nghênh bà Kamikawa Yoko sớm thăm Việt Nam sau khi nhậm chức Bộ trưởng Ngoại giao và đúng vào dịp hai nước kỷ niệm 50 năm thiết lập quan hệ ngoại giao, Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng đánh giá cao những đóng góp tích cực của bà Kamikawa Yoko vào quan hệ hợp tác tốt đẹp Việt Nam-Nhật Bản trong những năm qua trên nhiều cương vị khác nhau.Bày tỏ vui mừng trước sự phát triển nhanh chóng, thực chất và toàn diện của quan hệ Việt Nam-Nhật Bản trong 50 năm qua, Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng khẳng định Nhật Bản là đối tác hợp tác kinh tế hàng đầu của Việt Nam trên các lĩnh vực ODA, đầu tư, thương mại, lao động, du lịch…; đánh giá hợp tác địa phương và giao lưu nhân dân ngày càng phát triển mạnh mẽ và thực chất với gần 100 cặp hợp tác địa phương giữa hai nước và cộng đồng người Việt Nam tại Nhật Bản đạt gần 500 nghìn người.Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng tiếp Bộ trưởng Ngoại giao Nhật Bản Kamikawa Yoko. (Ảnh: ĐĂNG KHOA)Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng đề nghị, hai bên tiếp tục thúc đẩy trao đổi đoàn cấp cao và các cấp nhằm góp phần củng cố và tăng cường sự tin cậy chính trị; chú trọng thúc đẩy hợp tác kinh tế, thương mại, đầu tư, lao động, ODA, đào tạo nguồn nhân lực trong đó có đào tạo cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp; đẩy mạnh giao lưu địa phương, văn hóa, du lịch, giao lưu nhân dân và thế hệ trẻ hai nước.Chủ tịch nước cũng đề nghị Bộ trưởng Kamikawa Yoko quan tâm, thúc đẩy việc Chính phủ Nhật Bản tạo điều kiện thuận lợi cho cộng đồng người Việt Nam sinh sống, học tập và làm việc tại Nhật Bản.Tại buổi tiếp, Bộ trưởng Ngoại giao Nhật Bản Kamikawa Yoko bày tỏ ấn tượng về sự phát triển vượt bậc của Việt Nam và quan hệ Việt Nam-Nhật Bản kể từ chuyến thăm Việt Nam cách đây 6 năm; khẳng định tình cảm hữu nghị giữa nhân dân hai nước từ 1.000 năm trước và sự tin cậy chính trị cao là nền tảng quan trọng cho sự phát triển tốt đẹp của quan hệ hai nước hiện nay.Cảm ơn Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng, Lãnh đạo và nhân dân Việt Nam đã dành sự tiếp đón nồng hậu cho Hoàng Thái tử và Công nương Nhật Bản trong chuyến thăm chính thức Việt Nam vừa qua, Bộ trưởng Ngoại giao Nhật Bản Kamikawa Yoko nhấn mạnh giữa hai nước có đầy đủ điều kiện để phát triển quan hệ lên một tầm cao mới, Bộ trưởng Kamikawa bày tỏ mong muốn hai nước tiếp tục làm sâu sắc hơn hợp tác trong các lĩnh vực hiện có, đồng thời mở rộng sang các lĩnh vực mới như chuyển đổi số, chuyển đổi xanh…Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng tiếp Bộ trưởng Ngoại giao Nhật Bản Kamikawa Yoko. (Ảnh: ĐĂNG KHOA)Bộ trưởng Ngoại giao Nhật Bản Kamikawa Yoko khẳng định Việt Nam có vai trò quan trọng trong triển khai chính sách đối ngoại của Nhật Bản tại khu vực, Nhật Bản sẽ tiếp tục phối hợp chặt chẽ với Việt Nam tại các diễn đàn đa phương và trong các vấn đề quốc tế và khu vực hai bên cùng quan tâm.Về các vấn đề quốc tế và khu vực, Bộ trưởng Kamikawa khẳng định Việt Nam có vai trò quan trọng trong triển khai chính sách đối ngoại của Nhật Bản tại khu vực, Nhật Bản sẽ tiếp tục phối hợp chặt chẽ với Việt Nam tại các diễn đàn đa phương và trong các vấn đề quốc tế và khu vực hai bên cùng quan tâm.Chủ tịch nước cũng khẳng định Việt Nam sẵn sàng hợp tác chặt chẽ với Nhật Bản đóng góp vào thành công của Hội nghị cấp cao ASEAN-Nhật Bản cuối năm 2023.Tin liên quan50 năm quan hệ ngoại giao Việt Nam-Nhật Bản: Hướng tới tương lai, vươn tầm thế giới

https://nhandan.vn/post-776882.html

Vương quốc Anh khởi động học bổng khối ngành STEM dành cho nữ giới của chương trình ASEAN

NDO -Nhân Ngày Quốc tế Phụ nữ và Trẻ em gái trong Khoa học, 11 tháng 2, Chính phủ Anh phối hợp với Ban Thư ký ASEAN ra mắt Học bổng khối ngành STEM dành cho nữ giới của chương trình ASEAN-Vương quốc AnhSAGE. Sáng kiến này nhằm giải quyết sự chênh lệch về giới tính trong giáo dục và việc làm khối ngành STEM ở các nước ASEAN và Đông Timor.

Thông qua Chương trình hỗ trợ tiến bộ giáo dục trẻ em gái ASEAN-Vương quốc Anh (ASEAN-UK SAGE), tìm cách giải quyết sự chênh lệch giới tính trong khối ngành STEM bằng cách cung cấp nhiều cơ hội tiếp cận hơn với giáo dục STEM cho phụ nữ và trẻ em gái trong các quốc gia thuộc ASEAN và Đông Timor.Được hình thành từ chương trình Đối tác Đối thoại chính thức của Vương quốc Anh với ASEAN vào năm 2021, ASEAN-Vương quốc Anh SAGE là sáng kiến tiên phong trong Kế hoạch Hành động ASEAN-Vương quốc Anh 2022-2026.Trong giai đoạn đầu tiên, chương trình tập trung vào ba lĩnh vực quan trọng gồm: Tăng cường nền tảng học tập cơ bản, thu hút sự tham gia của trẻ em không được đến trường và các nhóm yếu thế và phá vỡ rào cản giới tính trong phát triển kỹ năng số và cơ hội việc làm.Học bổng khối ngành STEM dành cho nữ giới của chương trình ASEAN-Vương quốc Anh SAGE sẽ giúp gia tăng sự hiện diện của phụ nữ trong lĩnh vực STEM. Học bổng sẽ hỗ trợ những cá nhân truyền cảm hứng và quảng bá những hình mẫu phụ nữ trong lĩnh vực STEM.Tại các nước ASEAN, trẻ em gái thường vượt trội hơn trẻ em nam về toán và khoa học ở bậc giáo dục tiểu học và trung học. Khoảng cách giới bắt đầu xuất hiện ở giáo dục STEM bậc đại học khi chỉ 19,3% phụ nữ có một bằng đại học ngành STEM so với 39,8% ở nam giới.Báo cáo tiến độ năm 2022 của Liên Hợp Quốc về Mục tiêu phát triển bền vững số 5-Bình đẳng giới, cho thấy phụ nữ chỉ tham gia 20% công việc trong lĩnh vực STEM trên toàn cầu.Học bổng khối ngành STEM dành cho nữ giới của chương trình ASEAN-Vương quốc Anh SAGE mở ra cơ hội cho phụ nữ từ 10 quốc gia thành viên ASEAN và Đông Timor, mang đến cho phụ nữ cơ hội thay đổi tương lai của họ và trở thành người tiên phong trong các lĩnh vực STEM trên toàn khu vực.11 ứng viên đến từ ASEAN và Đông Timor sẽ nhận được học bổng toàn phần trong một năm để hoàn thành bằng thạc sĩ tại Đại học Warwick hoặc Imperial College London.Đại sứ Anh tại Việt Nam Iain Frew, chia sẻ: "Với việc ra mắt Học bổng khối ngành STEM dành cho nữ giới của chương trình ASEAN-Vương quốc Anh SAGE, chúng tôi nhấn mạnh tiềm năng to lớn của phụ nữ và trẻ em gái trong giáo dục cũng như cam kết lâu dài của Vương quốc Anh và ASEAN đối với bình đẳng giới và trao quyền cho phụ nữ trong lĩnh vực STEM".Đại sứ Anh cũng nhấn mạnh, học bổng này là điểm nhấn quan trọng trong nỗ lực chung nhằm giải quyết sự chênh lệch giới tính vẫn tồn tại trong giáo dục và môi trường làm việc của lĩnh vực STEM. Thông qua sáng kiến này, chương trình mong muốn không chỉ hỗ trợ việc tiếp cận giáo dục mà còn có thể nuôi dưỡng một thế hệ những người tiên phong trong việc truyền cảm hứng cho mọi người chung quanh, cũng như thúc đẩy sự thay đổi tích cực tại các quốc gia thuộc ASEAN và hơn thế nữa.Tin liên quanHợp tác với Vương quốc Anh nâng cao tính bền vững trong di chuyển và vận tảiHọc bổng khối ngành STEM dành cho nữ giới của chương trình ASEAN-Vương quốc Anh SAGE và học bổng khối ngành STEM dành cho nữ giới của Hội đồng Anh sẽ nhận hồ sơ ứng tuyển đến giữa tháng 4 năm 2024.Hai chương trình học bổng đều bao gồm học phí, trợ cấp sinh hoạt, chi phí đi lại, thị thực và phí bảo hiểm y tế.Vào ngày 7 tháng Ba năm 2024, Hội đồng Anh sẽ tổ chức buổi webinar trực tuyến giới thiệu về chương trình học bổng Women in STEM 2024 với sự tham gia của các đại diện trường Vương quốc Anh, các học giả Women in STEM và các đại diện tiêu biểu trong khối ngành STEM tại Việt Nam.Để biết thêm thông tin về Học bổng khối ngành STEM dành cho nữ giới của chương trình ASEAN–Vương quốc Anh SAGE, vui lòng truy cập trang:https://www.britishcouncil.id/en/programmes/education/sageĐể biết thêm thông tin về Học bổng khối ngành STEM dành cho nữ giới của Hội đồng Anh, vui lòng truy cập trang:https://www.britishcouncil.org/study-work-abroad/in-uk/scholarship-women-stem

https://nhandan.vn/vuong-quoc-anh-khoi-dong-hoc-bong-khoi-nganh-stem-danh-cho-nu-gioi-cua-chuong-trinh-asean-post798136.html

Đà Nẵng hỗ trợ các thí sinh thi lớp 10 có sự cố về sức khỏe

NDO -Sáng 2/6, ông Mai Tấn Linh, Phó Giám đốc Sở Giáo dục-Đào tạo TP Đà Nẵng cho biết, tại Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 các trường công lập năm học 2024-2025, tại các điểm thiĐà Nẵngghi nhận một số trường hợp học sinh không may gặp sự cố về vấn đề sức khỏe khi bước vào môn thi đầu tiên.

Ghi nhận sơ bộ tại các điểm thi, một số thí sinh không may gặp sự cố trước khi bước vào thi, đã được các cán bộ tại điểm thihỗ trợ, hướng dẫn cụ thể để yên tâm làm bài.Tại điểm thi trường THPT Thanh Khê (quận Thanh Khê), có học sinh vừa gãy tay phải, em ấy không thể cầm bút để làm bài. Sở Giáo dục và Đào tạo TP Đà Nẵng đã chỉ đạo các điểm thi bố trí giáo viên để lắng nghe và chuyển lời làm bài cho thí sinh, tức là hình thức viết hộ cho thí sinh đi thi. Tại điểm thi này cũng có hai thí sinh bị gãy chân.Tại điểm thi trường Phan Châu Trinh (quận Hải Châu), có trường hợp thí sinh không may bị gãy chân, di chuyển khó khăn, theo quy định thí sinh này được bố trí ở tầng 2 thì được đưa xuống tầng 1 tạo điều kiện cho việc di chuyển.Một thí sinh không may gặp tai nạn gãy chân, được hỗ trợ vào khu vực thi tại điểm thi trường THPT Thanh Khê, TP Đà Nẵng. (Ảnh: ANH ĐÀO)Tại điểm thi trường THPT Nguyễn Thượng Hiền (quận Liên Chiểu), có thí sinh không may phải làm phẫu thuật trước khi đi thi. Học sinh này không thể ngồi viết thì Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo giáo viên hỗ trợ, tạo điều kiện cho các em có tư thế làm bài tốt nhất trong kỳ thi.Thí sinh tại điểm thi trường THPT Nguyễn Thượng Hiền được hỗ trợ thi riêng một phòng do có sự cố về sức khoẻ.Theo thống kê của Sở Giáo dục và Đào tạo TP Đà Nẵng, kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 các trường THPT công lập năm học 2024-2025 có 16.500 thí sinh đăng ký nguyện vọng 1, 16.479 thí sinh đăng ký nguyện vọng 2. Trong khi đó chỉ tiêu phân bổ cho 21 trường THPT công lập là 11.616 chỉ tiêu.Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 các trường THPT công lập năm học 2024-2025 diễn ra trong ba ngày 2/6, 3/6 và 4/6.Sáng nay (2/6), các thí sinh sẽ dự thi môn Ngữ văn, thời gian làm bài 120 phút.

https://nhandan.vn/da-nang-ho-tro-cac-thi-sinh-thi-lop-10-co-su-co-ve-suc-khoe-post812309.html

Thanh Hóa tặng quà cho thân nhân liệt sĩ Điện Biên

NDO -Ngày 19/4, Hội Hỗ trợ gia đình liệt sĩ tỉnh Thanh Hóa phối hợpTrường trung học phổ thông Nguyễn Trãi ở thành phố Thanh Hóa tổ chức tặng quà chothân nhân liệt sĩhy sinh trong chiến dịch Điện Biên Phủ.

Khắc ghi công lao, sự hy sinh, cống hiến của các anh hùng, liệt sĩ; đại diện Hội Hỗ trợ gia đình liệt sĩ tỉnh Thanh Hóa và Ban Giám hiệu Trường trung học phổ thông Nguyễn Trãi trao tặng 10 suất quà cho thân nhân liệt sĩ hy sinh trong chiến dịch Điện Biên Phủ, mỗi suất quà gồm 2 triệu đồng tiền mặt cùng các hiện vật.Được biết, Hội Hỗ trợ gia đình liệt sĩ tỉnh Thanh Hóa mới thành lập, kiện toàn. Tổ chức xã hội tự nguyện này phối hợp với các cấp ủy, chính quyền, ban, ngành, đoàn thể, huy động thêm nguồn lực trong xã hội nhằmtri ânliệt sĩ cùng gia đình, góp phần thực hiện tốt hơn nữa hoạt động “đền ơn, đáp nghĩa”, giáo dục truyền thống cho thế hệ tiếp nối.Tin liên quanTri ân những người tham gia Chiến dịch Điện Biên Phủ

https://nhandan.vn/thanh-hoa-tang-qua-cho-than-nhan-liet-si-dien-bien-post805452.html

Vị Xuyên xác minh thông tin vụ việc giáo viên đánh học sinh

NDO -Ngày 19/3, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vị Xuyên (Hà Giang) đã có văn bản gửi Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hà Giang, Ủy ban nhân dân huyện Vị Xuyên về xác minh vụ việcgiáo viên đánh học sinhtại Trường Tiểu học xã Ngọc Minh.

Trước đó, vào sáng 15/3, trên mạng xã hội xuất hiện thông tin phản ánh về việc một học sinh đang học tại Trường Tiểu học Ngọc Minh bị thầy giáo đánh gây thương tích. Vụ việc này khiến dư luận bức xúc.Ngay sau vụ việc, Trường Tiểu học xã Ngọc Minh đã phối hợp với gia đình đưa học sinh đến khám tại Bệnh viện Đức Minh, thành phố Hà Giang. Kết quả khám cho thấy, hiện tại học sinh Q không bất thường trên nội sọ trên CT-Scanner sọ não. Phù nề phần đỉnh trái.Ủy ban nhân dân huyện Vị Xuyên đã chỉ đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện và các cơ quan chức năng tiến hành xác minh nội dung sự việc.Tin liên quanTạm đình chỉ công tác 15 ngày đối với giáo viên đánh học sinh ở Thanh HóaTheo kết quả xác minh, học sinh được đăng tải trên mạng xã hội là Hoàng Minh Q, sinh năm 2016, trú tại thôn Bản Xám, xã Ngọc Minh, hiện là học sinh lớp 2A, Trường Tiểu học Ngọc Minh.Trong sáng 13/3, vào giờ học môn chính tả, do học sinh không viết được bài nên ông Nguyễn Thế N (giáo viên chủ nhiệm lớp 2A) đã dùng que tre nhỏ đánh vào đầu học sinh Hoàng Minh Q. Lúc đó, học sinh Q chưa có thương tích gì và khi hết buổi học thì Q về nhà sinh hoạt bình thường.Xác minh trên lớp 2A, một số học sinh trong lớp khẳng định, sáng 13/3, trong tiết chính tả thầy giáo có dùng que nhỏ đánh từ 3 đến 4 cái vào đầu học sinh Q.Cũng qua thông tin từ các học sinh trong trường, vào chiều 13/3, học sinh Q có đi xe đạp buông hai tay và bị ngã xe đạp.Tuy nhiên, qua làm việc với học sinh Hoàng Minh Q thì Q khẳng định thầy giáo Nghĩa dùng que đánh vào đầu và khẳng định có bị ngã xe nhưng bị ngã từ trước Tết Nguyên đán. Gia đình học sinh Q cũng khẳng định những vết bầm tím trên mặt, trên mắt học sinh Q là do thầy giáo đánh vào đầu dẫn đến sưng mắt và mặt.Qua xác minh thông tin, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vị Xuyên đã yêu cầu nhà trường phối hợp với cấp ủy, chính quyền địa phương tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho giáo viên, phụ huynh và học sinh; tăng cường các biện pháp ngăn chặnbạo lực học đường.Giáo dục đạo đức lối sống, nghề nghiệp cho giáo viên; tiếp tục phối hợp các cơ quan chức năng xác minh làm rõ các thông tin, có biện pháp xử lý kỷ luật nghiêm khắc đối với hành vi giáo viên vi phạm các quy định về nghề nghiệp và đạo đức nhà giáo, vi phạm pháp luật theo quy định hiện hành.Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vị Xuyên cũng chỉ rõ hành vi của ông Nguyễn Thế N (giáo viên chủ nhiệm lớp 2A), Trường Tiểu học Ngọc Minh đã vi phạm quy địnhđạo đức nhà giáovà quy định về hành vi ứng xử, trang phục của giáo viên, nhân viên trong điều lệ trường tiểu học.Hiện, vụ việc đang được chính quyền địa phương và cơ quan chức năng tiếp tục xác minh, làm rõ.

https://nhandan.vn/vi-xuyen-xac-minh-thong-tin-vu-viec-giao-vien-danh-hoc-sinh-post800622.html

Thực hiện nghiêm các quy định trong tuyển sinh đại học

Hiện nay, nhiều trường đại học đã công bố đề án tuyển sinh năm 2024. Trong khi các trường đại học công lập cơ bản giữ ổn định chỉ tiêu hoặc tăng không đáng kể thì nhiều trường ngoài công lập có số chỉ tiêu tăng khá nhiều và đã triển khai các phương thức xét tuyển sớm.

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD và ĐT) cho biết, năm 2024, công tác tuyển sinh cơ bản ổn định như những năm trước. Ngành giáo dục sẽ tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ công tác tuyển sinh và rút ngắn thời gian xét tuyển đợt 1. Bộ GD và ĐT sẽ chỉ đạo, hướng dẫn cơ sở giáo dục đại học và trung học phổ thông (THPT) công tác hướng nghiệp, tư vấn tuyển sinh; tăng cường kiểm tra, giám sát việc bảo đảm chất lượng tuyển sinh, đào tạo; xử lý nghiêm các vi phạm. Theo đề án tuyển sinh đã công bố của phần lớn các trường đại học công lập cơ bản giữ ổn định chỉ tiêu tuyển sinh như năm 2023. Một số trường không tăng hoặc tăng không đáng kể chỉ tiêu tuyển sinh.Trong đó, Trường đại học Kinh tế quốc dân năm 2024 xác định số lượng chỉ tiêu tuyển sinh không đổi so với năm 2023, tuyển 6.200 sinh viên. GS, TS Phạm Hồng Chương, Hiệu trưởng nhà trường cho biết, trường cơ bản giữ ổn định tuyển sinh như năm 2023 với ba phương thức xét tuyển. Trong đó, phương thức xét tuyển thẳng dự kiến chiếm tỷ lệ 2%, phương thức xét tuyển theo kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2024 chiếm tỷ lệ 18% và phương thức xét tuyển kết hợp theo đề án tuyển sinh của trường chiếm tỷ lệ 80% tổng chỉ tiêu. Trường đại học Kinh tế quốc dân xét tuyển theo mức độ ưu tiên từ cao xuống thấp trong các nguyện vọng thí sinh đã đăng ký; nếu đã trúng tuyển nguyện vọng có ưu tiên cao hơn, thí sinh sẽ không được xét các nguyện vọng có mức độ ưu tiên tiếp theo.Trường đại học Ngoại thương cũng giữ ổn định tuyển sinh trong năm 2024 với sáu phương thức gồm: Xét tuyển dựa trên kết quả học tập THPT dành cho thí sinh tham gia, đạt giải kỳ thi học sinh giỏi hoặc cuộc thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia, đạt giải nhất, nhì, ba học sinh giỏi cấp tỉnh, thành phố lớp 11 hoặc lớp 12, thí sinh chuyên THPT; xét tuyển kết hợp giữa chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế và kết quả học tập THPT; xét tuyển kết hợp giữa chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế và kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2024; xét tuyển dựa trên kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2024; xét tuyển dựa trên kết quả các kỳ thi đánh giá năng lực do Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh tổ chức trong năm 2024; xét tuyển thẳng. Riêng ngành Kinh tế chính trị xét tuyển đặc thù. Trường đại học Ngoại thương dự kiến tuyển 4.130 chỉ tiêu, cơ bản ổn định như năm 2023.Trong khi nhiều trường công lập cơ bản giữ ổn định chỉ tiêu tuyển sinh thì một số trường ngoài công lập tăng chỉ tiêu khá nhiều và đã triển khai xét tuyển sớm. Trong đó, Trường đại học Hòa Bình tiếp nhận hồ sơ xét tuyển sớm từ ngày 15/1. Trường triển khai bốn phương thức xét tuyển gồm: Sử dụng kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT 2024; sử dụng kết quả học tập THPT (học bạ), kết quả tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng, đại học cùng nhóm ngành đào tạo; sử dụng kết quả thi đánh giá năng lực của các đại học, trường đại học khác; xét tuyển thẳng theo quy chế tuyển sinh của Bộ GD và ĐT. Theo Nhà giáo Nhân dân, PGS, TS Tô Ngọc Hưng, Hiệu trưởng Trường đại học Hòa Bình, năm 2024, trường triển khai nhiều học bổng cho thí sinh trúng tuyển như: Học bổng khuyến khích nhập học; học bổng doanh nghiệp (15 tỷ đồng); học bổng tài năng; chính sách hỗ trợ thí sinh vùng khó khăn… Với 21 ngành đào tạo, Trường đại học Hòa Bình dự kiến tuyển 2.339 chỉ tiêu, tăng 82% so với năm 2023 (1.279 chỉ tiêu).Trường đại học Thành Đô triển khai xét tuyển sớm, nhận hồ sơ từ ngày 18/1 đến ngày 30/4. Năm 2024, trường tuyển sinh 14 ngành đào tạo, tăng hai ngành mới so với năm 2023. Trong khi đó, số chỉ tiêu tuyển sinh năm 2024 là 2.320, tăng hơn 50% so với năm 2023 (1.530 chỉ tiêu). Trường đại học Thành Đô cũng triển khai năm loại học bổng gồm: Học bổng cộng đồng, học bổng tài năng, học bổng đồng hành, học bổng tiếp sức và học bổng công nghệ trị giá hàng tỷ đồng. Trong khi đó, theo GS, TS Phạm Thành Huy, Hiệu trưởng Trường đại học Phenikaa, trường tổ chức xét tuyển nhiều đợt trong năm, trong đó, xét tuyển sớm đợt một được triển khai từ ngày 1/3 đến ngày 30/4. Với việc tuyển sinh 55 ngành, năm 2024, Trường đại học Phenikaa cũng dự kiến tuyển 11.296 chỉ tiêu, tăng 3.628 chỉ tiêu so với năm 2023 (7.668 chỉ tiêu).Theo Bộ GD và ĐT, năm 2024, quy chế tuyển sinh chung vẫn giữ ổn định, không có thay đổi. Các trường đại học được tự chủ trong tuyển sinh và có thể xét tuyển bằng nhiều phương thức khác nhau, như: xét tuyển sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT, xét tuyển bằng kết quả học tập bậc THPT..., vì vậy thí sinh cần nghiên cứu kỹ đề án tuyển sinh của các trường công bố. Hầu hết các trường vẫn giữ ổn định các phương thức xét tuyển của năm trước nhưng có thể thay đổi phân bố số lượng chỉ tiêu cho từng phương thức nhất định. Thí sinh cần chuẩn bị đúng các hồ sơ, đáp ứng về quy trình và thời hạn mà các trường công bố (nhất là khi các trường có tổ chức xét tuyển sớm). Đáng chú ý, thí sinh dù có tham gia xét tuyển sớm, và có kết quả là đã trúng tuyển thì vẫn cần đăng ký các nguyện vọng trúng tuyển đó lên Hệ thống hỗ trợ xét tuyển chung của Bộ GD và ĐT thì mới có giá trị xét tuyển cuối cùng. Các trường không được yêu cầu hoặc thỏa thuận với thí sinh việc cam kết, xác nhận nhập học sớm dưới bất kỳ hình thức nào.Thứ trưởng GD và ĐT Hoàng Minh Sơn cho biết, tuyển sinh năm 2024 tiếp tục duy trì ổn định và phát huy kết quả đạt được của những năm trước để làm tốt hơn, hiệu quả hơn, đúng hơn. Việc đăng ký chỉ tiêu tuyển sinh cần triển khai trên hệ thống phần mềm. Bộ GD và ĐT sẽ công bố sớm chỉ tiêu cho những trường được ấn định chỉ tiêu. Trong thời gian tới, bộ sẽ nghiên cứu siết chặt không để các trường vi phạm vượt chỉ tiêu tuyển sinh; bảo đảm xác định chỉ tiêu công bằng, đúng quy định. Các trường cần đẩy mạnh công tác thanh tra, kiểm tra nội bộ, thực hiện tuyển sinh đúng quy chế, kế hoạch. Thanh tra Bộ GD và ĐT cùng với các đơn vị chức năng sẽ tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra về tuyển sinh nhằm thực hiện nghiêm quy chế. Các bộ, ngành liên quan phối hợp chỉ đạo phát triển ngành nghề đào tạo, tuyển sinh và triển khai công tác thanh tra, kiểm tra nhằm thực hiện tốt nhất các quy định tuyển sinh.

https://nhandan.vn/thuc-hien-nghiem-cac-quy-dinh-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post804626.html

Học sinh chưa đỗ tốt nghiệp THPT năm 2024 được thi lại theo chương trình cũ

NDO -Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa có thông tin giải đáp băn khoăn về việc thi lại kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông đối với học sinh chưa đỗ tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2024.

Ngày 4/3, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết từ năm 2025, những học sinh chưa đỗ kỳ thi tốt nghiệp năm 2024 và những năm trước đó sẽ được tổ chức thi tốt nghiệp đúng nội dungchương trình giáo dục phổ thôngđã được học theo tinh thần đảm bảo đầy đủ quyền lợi của học sinh.Như vậy, học sinh học theo chương trình giáo dục phổ thông nào sẽ được thi tốt nghiệp trung học phổ thông theo chương trình đó.Nội dung này sẽ được đưa vào điều khoản chuyển tiếp của Thông tư ban hành Quy chế thi tốt nghiệp trung học phổ thông từ 2025.Năm 2024 là năm cuối cùng thí sinh dự thi tốt nghiệp trung học phổ thông theo chương trình cũ. Từ năm 2025, kỳ thi được điều chỉnh để phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông mới.

https://nhandan.vn/hoc-sinh-chua-do-tot-nghiep-thpt-nam-2024-duoc-thi-lai-theo-chuong-trinh-cu-post798560.html

Chuẩn bị các bước "nước rút" để thí sinh dự thi tốt nghiệp THPT đạt hiệu quả

Từ ngày 11 đến hết ngày 17/5, các sở giáo dục và đào tạo (GD và ÐT) cùng các đơn vị đăng ký dự thi trên cả nước triển khai rà soát, kiểm tra, chỉnh sửa hoàn thiện thông tin đăng ký dự thitốt nghiệp THPTnăm 2024 của thí sinh. Với 1.067.391 thí sinh đăng ký, Bộ GD và ÐT có nhiều lưu ý trong triển khai kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay.

Theo Bộ GD và ÐT kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay vẫn nhằm mục đích đánh giá kết quả học tập của người học theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2006; lấy kết quả thi để xét công nhận tốt nghiệp THPT và làm một trong các cơ sở để đánh giá chất lượng dạy, học của các cơ sở giáo dục phổ thông và công tác chỉ đạo của các cơ quan quản lý giáo dục; cung cấp dữ liệu đủ độ tin cậy cho các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp sử dụng trong tuyển sinh theo tinh thần tự chủ.Ðể triển khai công tác đăng ký dự thi bảo đảm nghiêm túc, hiệu quả, cung cấp thông tin dữ liệu chính xác phục vụ tổ chức thi và bảo đảm quyền lợi cho thí sinh, Bộ Giáo dục và Ðào tạo đã tổ chức tập huấn và quán triệt quy chế thi và tập huấn nghiệp vụ tổ chức thi cho các sở GD và ÐT.Trước khi thí sinh đăng ký chính thức, Bộ GD và ÐT cũng chuẩn bị kỹ lưỡng phần mềm đăng ký và mở cổng cho phép đăng ký thử trực tuyến kỳ thi tốt nghiệp THPT. Các đơn vị đăng ký dự thi cũng triển khai nhiều giải pháp đáp ứng nhu cầu đăng ký dự thi của thí sinh. Vì vậy, trong thời gian đăng ký dự thi trực tuyến từ ngày 2-10/5, hệ thống quản lý thi của Bộ GD và ÐT hoạt động ổn định, bảo đảm cho các thí sinh đăng ký dự thi thuận lợi, thành công. Kết thúc thời gian đăng ký có 1.067.391 thí sinh đăng ký dự thi trên hệ thống đăng ký thi của Bộ GD và ÐT; trong đó, có 45.344 thí sinh tự do đăng ký dự thi.Quá trình đăng ký dự thi, phần lớn các điểm đăng ký, trường THPT đều cử thầy cô giáo hướng dẫn, chuẩn bị trang thiết bị máy tính để thí sinh đăng ký đạt kết quả.Thầy giáo Lê Trung Kiên, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Gia Thiều (Long Biên, Hà Nội) cho biết, những ngày đăng ký dự thi nguồn điện, máy tính, đường truyền internet của trường bảo đảm ổn định và thường xuyên có ba cán bộ, giáo viên túc trực để hỗ trợ học sinh. Vì vậy, dù vẫn còn học sinh chuẩn bị hồ sơ minh chứng đối tượng, khu vực ưu tiên chưa tốt, ảnh chưa đúng quy định nhưng đến thời hạn, 697 học sinh lớp 12 của trường đều hoàn thành đăng ký dự thi; bảo đảm lựa chọn môn thi, tổ hợp thi theo đúng sở trường và phù hợp nhu cầu xét tuyển đại học, cao đẳng của các em. Từ ngày 11/5, Trường THPT Nguyễn Gia Thiều chuyển sang trọng tâm ôn thi giai đoạn "nước rút" cho học sinh lớp 12. Nhà trường yêu cầu giáo viên từng môn thi hướng dẫn, xây dựng đề cương ôn tập, hệ thống hóa kiến thức, rà soát chất lượng đối với từng học sinh để phân hóa theo trình độ, mục tiêu của bài thi bảo đảm theo bốn mức độ là nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao.Thầy giáo Nguyễn Quốc Nam, Hiệu trưởng Trường THPT Tiền Phong (Mê Linh, Hà Nội) chia sẻ quá trình triển khai công tác đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT cho học sinh lớp 12, nhà trường đã thành lập Ban cơ sở dữ liệu gồm lãnh đạo nhà trường, cán bộ văn phòng, giáo viên tin học, giáo viên chủ nhiệm tham gia hỗ trợ học sinh. Vì vậy, quá trình đăng ký dự thi của 445 học sinh lớp 12 khá suôn sẻ.Học sinh Nguyễn Thế Trường, lớp 12 D, Trường THPT Tiền Phong cho biết, quá trình đăng ký dự thi cũng mắc một số lỗi như thiếu thông tin, nhầm lẫn đối tượng nhưng được các thầy cô hỗ trợ cho nên em đã đăng ký thành công. Ngay sau khi đăng ký dự thi, em cùng các bạn được các thầy cô tập trung ôn luyện các môn thi tốt nghiệp theo cấu trúc đề thi minh họa và gắn với các hoạt động ôn luyện môn thi xét tuyển đại học. "Em lựa chọn các môn Lịch sử, Ðịa lý, Giáo dục công dân để dùng cho xét tuyển đại học" - em Trường cho biết.Cục trưởng Quản lý chất lượng Bộ GD và ÐT Huỳnh Văn Chương cho biết, Bộ GD và ÐT đã ban hành đầy đủ các văn bản, hướng dẫn và tổ chức các đợt tập huấn cho kỳ thi. Ban Chỉ đạo cấp quốc gia Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2024 và ban chỉ đạo thi của các tỉnh, thành phố cũng đã được thành lập để triển khai các bước của kỳ thi. Sau khi thí sinh cả nước hoàn thành đăng ký dự thi, Bộ GD và ÐT sẽ tổ chức tập huấn và tổ chức các đợt thanh tra, kiểm tra triển khai kỳ thi ở các địa phương. Bộ GD và ÐT lưu ý các sở GD và ÐT, các trường phổ thông cần tập trung rà soát và in cơ sở dữ liệu cho thí sinh để đối sánh. Ðặc biệt, các đơn vị cần chú ý xác thực hộ khẩu đã được thực hiện theo đề án chuyển đổi số, không dùng hộ khẩu bản giấy. Các trường và thí sinh phải thực hiện đối sánh và in bản dữ liệu để thí sinh ký xác thực kết quả cuối cùng. Ðối với thí sinh, cần tập trung thực hiện các hướng dẫn của trường THPT nơi học tập để kiểm tra lại cơ sở dữ liệu dự thi; rà soát lại các thông tin liên quan phục vụ công tác tuyển sinh. Cục trưởng Huỳnh Văn Chương cũng lưu ý thí sinh tập trung hệ thống hóa lại kiến thức đã học vì chỉ còn một tháng rưỡi nữa sẽ đến ngày thi. Tuy nhiên, các em cũng không nên căng thẳng, lo lắng thái quá.Theo Thứ trưởng GD và ÐT Phạm Ngọc Thưởng, năm nay là năm cuối của kỳ thi tốt nghiệp THPT theo chương trình giáo dục phổ thông 2006, nhưng mục tiêu, ý nghĩa của kỳ thi không hề thay đổi, bất cứ sai sót nào cũng có nguy cơ ảnh hưởng lớn đến kỳ thi. Ðể kỳ thi tốt nghiệp THPT an toàn, nghiêm túc, đạt hiệu quả tốt nhất theo các mục tiêu đề ra, công tác chỉ đạo thi của các cấp cần sâu sát, toàn diện. Năm 2024, Ban Chỉ đạo cấp quốc gia Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2024 tiếp tục quán triệt tinh thần "bốn đúng, ba không" trong kỳ thi. Ðó là: Ðúng quy chế và hướng dẫn thi, đúng và đủ quy trình, đúng vị trí và chức trách nhiệm vụ được giao, đúng thời điểm để kịp thời xử lý tình huống và sự cố bất thường; không lơ là chủ quan, không căng cứng áp lực thái quá, không tự ý xử lý tình huống sự cố bất thường nhằm thực hiện kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2024 an toàn, nghiêm túc, đúng quy chế.

https://nhandan.vn/chuan-bi-cac-buoc-nuoc-rut-de-thi-sinh-du-thi-tot-nghiep-thpt-dat-hieu-qua-post808929.html

Học sinh Việt Nam đạt 8 Huy chương Olympic Vật lý châu Á năm 2024

NDO -Đội tuyển quốc gia Việt Nam có 8 học sinh dự thi Olympic Vật lý châu Á-APhO năm 2024 được tổ chức tại Malaysia đạt được kết quả vượt trội so với những năm trước, với thành tích 1 Huy chương Vàng, 1 Huy chương Bạc và 6 Huy chương Đồng.

Ngày 9/6, Bộ Giáo dục Đào tạo thông tin về kết quả chính thức của đội tuyển quốc gia Việt Nam dự thi Olympic Vật lý châu Á năm 2024. Đội tuyển quốc gia Việt Nam đã đạt được thành tích xuất sắc với Huy chương vàng thuộc vềThân Thế Công, học sinh học sinh lớp 12, Trường trung học phổ thông chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang;Huy chương Bạc thuộc vềHà Duyên Phúc, học sinh lớp 12, Trường trung học phổ thông chuyên Lam Sơn, tỉnh Thanh Hóa;6 Huy chương Đồng thuộc về:Nguyễn Nhật Minh, học sinh học sinh lớp 12, Trường trung học phổ thông chuyên Khoa học Tự nhiên, Trường đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội;Nguyễn Thành Duy, học sinh lớp 12, Trường trung học phổ thông chuyên Trần Phú, thành phố Hải Phòng;Trương Phi Hùng, học sinh lớp 12, Trường trung học phổ thông chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang: Huy chương Đồng;Hoàng Tuấn Kiệt, học sinh lớp 12, Trường trung học phổ thông chuyên Lam Sơn, tỉnh Thanh Hóa;Nguyễn Thế Quân, học sinh lớp 11, Trường trung học phổ thông chuyên Phan Bội Châu, tỉnh Nghệ An;Trần Vũ Lê Hoàng, học sinh lớp 12, Trường trung học phổ thông chuyên Lam Sơn, tỉnh Thanh Hóa.Kỳ thi Olympic Vật lý châu Á lần thứ 24 được tổ chức từ ngày 3/6 đến ngày 10/6, có 28 đội đoàn từ 27 quốc gia và vùng lãnh thổ với 208 thí sinh dự thi.Đây là kỳ APhO đầu tiên do Malaysia tổ chức với số đội tham dự nhiều nhất từ trước đến nay.Các thí sinh dự thi trải qua 2 ngày thi với thời gian thi 5 tiếng/ngày. Bài thi Lý thuyết năm nay được xây dựng từ các ứng dụng thực tế và hiện đại của Vật lý như đài phun nước, cáp quang hay từ kết quả nghiên cứu được công bố trên tạp chí nổi tiếng Nature về vật lý thiên văn.Bài thi Thực nghiệm được xây dựng trên cơ sở thí nghiệm rất thú vị về con quay hồi chuyển, một hiệu ứng cơ học được ứng dụng rất nhiều trong thực tế như định vị chính xác trong hàng không hàng hải hay các thiết bị tự cân bằng.Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, với kết quả 8 học sinh đạt huy chương, trong đó có 1 Huy chương Vàng, 1 Huy chương Bạc, 6 Huy chương Đồng, thành tích củađoàn Việt Namdự thi AphO năm nay vượt trội hơn so với các năm trước và sau nhiều năm đoàn Việt Nam đã có được Huy chương Vàng.Ban Tổ chức APhO 2024 sẽ tổ Lễ bế mạc và trao giải vào ngày 9/6, bắt đầu từ lúc 18 giờ 30 phút (giờ Malaysia).

https://nhandan.vn/hoc-sinh-viet-nam-dat-8-huy-chuong-olympic-vat-ly-chau-a-nam-2024-post813483.html

Hai nữ sinh Thủ đô vinh dự được kết nạp Đảng trước kỳ thi tốt nghiệp

NDO -Ngày 11/6, Đảng bộ trường THPT Trần Phú, quận Hoàn Kiếm (Hà Nội) tổ chức Lễ kết nạp Đảng cho haiđoàn viênưu tú Phan Hoàng Cầm Tú (lớp 12D2) và Trần Linh Đan (lớp 12D9).

Hai nữ sinh đượckết nạp Đảngđều là những học sinh giỏi toàn diện, có thành tích học tập nổi bật, có nhiều đóng góp cho phong trào Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.Đảng bộ Trường THPT Trần Phú, Hoàn Kiếm là tổ chức Đảng có trên 50% đảng viên trong cán bộ, giáo viên.Với chỉ tiêu được giao trong nhiệm kỳ 2020-2025 là kết nạp ba đảng viên, đảng bộ nhà trường đang tập trung và chú trọng công tác bồi dưỡng tạo nguồn trong cán bộ, giáo viên trẻ, các em học sinh.Trước đó năm 2023, Đảng bộ trường THPT Trần Phú-Hoàn Kiếm đã kết nạp Đảng cho hai học sinh lớp 12 của trường.

https://nhandan.vn/hai-nu-sinh-thu-do-vinh-du-duoc-ket-nap-dang-truoc-ky-thi-tot-nghiep-post813840.html

Kỳ thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 gồm 2 môn bắt buộc và 2 môn tự chọn

NDO -Từ năm 2025, thí sinh tham dự kỳ tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) sẽ thi 2 môn bắt buộc là: Ngữ văn, Toán và 2 môn tự chọn trong số các môn còn lại được học ở lớp 12 (gồm: Ngoại ngữ, Lịch sử, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Địa lý, Giáo dục kinh tế và pháp luật, Tin học, Công nghệ). Môn Ngữ văn thi theo hình thức tự luận. Các môn còn lại thi theo hình thức trắc nghiệm.

Chiều 29/11, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức họp báo công bố phương án tổ chứckỳ thivà xét công nhận tốt nghiệp THPT từ năm 2025. Theo đó, nội dung thi bám sát chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Về hình thức thi, môn Ngữ văn thi theo hình thức tự luận. Các môn còn lại thi theo hình thức trắc nghiệm.Tại buổi họp báo, Cục trưởng Quản lý chất lượng (Bộ Giáo dục và Đào tạo) Huỳnh Văn Chương cho biết, phương án thi từ năm 2025, thí sinh thi bắt buộc 2 môn: Ngữ văn, Toán và 2 môn thí sinh tự chọn trong số các môn còn lại được học ở lớp 12 (gồm: Ngoại ngữ, Lịch sử, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Địa lý, Giáo dục kinh tế và pháp luật, Tin học, Công nghệ).Kỳ thi được tổ chức trên toàn quốc theo cách thức chung đề, chung đợt thi, cùng thời gian theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.Phương thức xét công nhận tốt nghiệp: Kết hợp giữa kết quả đánh giá quá trình học tập và kết quả thi tốt nghiệp theo tỷ lệ phù hợp với lộ trình triển khai chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo chung, ban hành các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn, kế hoạch tổ chức kỳ thi; chủ động phối hợp các bộ, ngành, địa phương trong việc tổ chức kỳ thi; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ tổ chức kỳ thi; phối hợp Bộ Công an, các địa phương phòng, chống hiệu quả việc sử dụng công nghệ cao để gian lận trong kỳ thi; hướng dẫn, tổ chức công tác thanh tra, kiểm tra, giám sát kỳ thi.Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố chỉ đạo tổ chức thực hiện và chịu trách nhiệm toàn diện về kỳ thi tại địa phương; chủ động có phương án và chuẩn bị đầy đủ các điều kiện về nhân lực, vật lực, các điều kiện cần thiết khác để tổ chức kỳ thi; tổ chức thanh tra, kiểm tra, giám sát tổ chức thi và xét công nhận tốt nghiệp THPT tại địa phương theo lịch thi chung và hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.Lộ trình triển khai thực hiện: Phương án thi được thực hiện từ năm 2025. Giai đoạn 2025-2030 giữ ổn định phương thức thi trên giấy.Giai đoạn sau năm 2030 từng bước thí điểm thi trên máy tính đối với các môn thi trắc nghiệm ở các địa phương có đủ điều kiện (có thể kết hợp giữa thi trên giấy và thi trên máy tính). Khi tất cả các địa phương trên toàn quốc có đủ điều kiện sẽ chuyển sang tổ chứckỳ thi tốt nghiệpTHPT trên máy tính đối với các môn thi trắc nghiệm.Tiếp tục nghiên cứu theo lộ trình, tiêu chí để xây dựng thư viện, ngân hàng đề thi chung khi đủ điều kiện để thực hiện phân cấp cho các địa phương, các cơ sở giáo dục tổ chức kỳ thi đánh giá chất lượng đầu ra ở cấp THPT thay cho phương thức một kỳ thi quốc gia, trong cùng một thời điểm như hiện nay. Trong quá trình triển khai thực hiện, tùy theo điều kiện thực tế có thể điều chỉnh để bảo đảm phù hợp với bối cảnh kinh tế, xã hội của đất nước.Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc tổ chức kỳ thi nhằm đánh giá đúng kết quả học tập của người học theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông năm 2018; lấy kết quả thi để xét công nhận tốt nghiệp THPT và làm một trong các cơ sở để đánh giá chất lượng dạy, học của các cơ sở giáo dục và công tác chỉ đạo của các cơ quan quản lý giáo dục; cung cấp dữ liệu đủ độ tin cậy cho các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp sử dụng trong tuyển sinh theo tinh thần tự chủ.

https://nhandan.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-gom-2-mon-bat-buoc-va-2-mon-tu-chon-post785053.html

Khuyến khích học sinh chủ động nghiên cứu ứng dụng robot

NDO -Cuộc thi Tiền Phong STEM Robotics - Vô địch IYRC 2024 được tổ chức theo tiêu chuẩn của Hiệp hội Robot thanh thiếu niên quốc tế. Đây là sân chơi dành cho học sinh từ 6 đến 17 tuổi, yêu thích khoa học, công nghệ, trí tuệ nhân tạo vàrobot.

Chiều 16/5, tại Hà Nội, Báo Tiền Phong phối hợp các đơn vị liên quan tổ chức họp báo công bố cuộc thi Tiền Phong STEM Robotics - Vô địch IYRC 2024.Theo ban tổ chức, cuộcthi được tổ chức thường niên với mục tiêu khuyến khích học sinh chủ động nghiên cứu ứng dụng robot để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống, tạo sân chơi bổ ích, khơi dậy niềm đam mê nghiên cứu khoa học công nghệ, góp phần phát triển tinh thần hợp tác và tư duy sáng tạo cho học sinh, đồng thời đẩy mạnh giáo dục STEM trong các nhà trường.Cuộc thi được chia theo từng bảng, gồm 3 chủ đề: Robot năng lượng xanh; thế vận hội robot; sáng tạo. Thí sinh có thể tham gia theo hình thức cá nhân hoặc theo đội (mỗi đội từ 2 đến 3 thí sinh). Riêng phần thi sáng tạo, mỗi đội có tối đa 5 thí sinh. Đây là phần thi dành cho các đội đại diện cho các trường.Tin liên quanÁp dụng kỹ thuật nội soi robot tại Việt Nam trong điều trị ung thưMỗi bảng đấu, môn thi đấu sẽ có luật thi đấu được phổ biến trước cho thí sinh, tạo điều kiện luyện tập và chuẩn bị thi đấu. Trước mỗi phần thi, trọng tài sẽ phổ biến luật thi đấu của từng phần thi. Nhiệm vụ của thí sinh là vận dụng các kiến thức và kỹ năng STEM Robotics để lập trình, điều khiển robot hoàn thành tối ưu các nhiệm vụ theo yêu cầu được đưa ra.Ban giám khảo cuộc thi là các chuyên gia về robot và giáo dục STEM đến từ nhiều cơ sở giáo dục đại học trong nước và quốc tế.Vòng chung kết cuộc thi Tiền Phong STEM Robotics-Vô địch IYRC 2024 diễn ra vào ngày 15/6 tại Cung Thể thao Quần Ngựa (Hà Nội). Cuộc thi có tổng giá trị giải thưởng là 200 triệu đồng. Cơ cấu giải thưởng gồm: 11 giải nhất, 11 giải nhì, 11 giải ba, 18 giải khuyến khích.Cuộc thi dự kiến chọn ra 20 đội tuyển Việt Nam đủ điều kiện để tham gia tranh tài tại cuộc thi Robot thanh thiếu niên quốc tế diễn ra vào ngày 2/8 tại Hàn Quốc. Đây là cuộc thi được tổ chức hằng năm với sự tham gia của học sinh đến từ hơn 30 quốc gia.

https://nhandan.vn/khuyen-khich-hoc-sinh-chu-dong-nghien-cuu-ung-dung-robot-post809676.html

Nhiều giáo viên, học sinh ở Bạc Liêu phấn khởi được tặng tranh "Chiến thắng Điện Biên Phủ"

NDO -Trong hai ngày 23 và 24/5, Văn phòng đại diện Báo Nhân Dân tạiBạc Liêuphối hợp Tỉnh đoàn Bạc Liêu và Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Bạc Liêu tổ chức traotranh panorama“Chiến thắng Điện Biên Phủ” cho cán bộ, đoàn viên, giáo viên, học sinh xuất sắc năm học 2023-2024.

Tại thành phố Bạc Liêu, sáng 24/5, ở Trường trung học cơ sở Lê Thị Cẩm Lệ và một số điểm trường tại thành phố, nhiều cán bộ, giáo viên, học sinh rất phấn khởi, hào hứng khi được đón nhận ấn phẩm tranh đặc biệt của Báo Nhân Dân, được xem tranh tương tác thông qua quét mã QR.Phát biểu ý kiến tại buổi trao tặng tranh đặc biệt này cho những em học sinh xuất sắc, cô Trần Kim Thi, Hiệu trưởng Trường trung học cơ sở Lê Thị Cẩm Lệ đã nêu bật giá trị, ý nghĩa rất quý báu của bức tranh nêu trên.Thầy giáo Trần Bằng Phi, Trưởng Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Bạc Liêu trao tặng tranh "Chiến thắng Điện Biên Phủ" cho những em học sinh xuất sắc, năm học 2023-2024.Thầy giáo Trần Bằng Phi, Thành ủy viên, Trưởng Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Bạc Liêu rất vui mừng, phấn khởi khi được Báo Nhân Dân tổ chức trao tặng giáo viên, học sinh của thành phố Bạc Liêu hơn 400 bứctranh panorama“Chiến thắng Điện Biên Phủ”.Nhà báo Trọng Duy, Trưởng Văn phòng đại diện Báo Nhân Dân tại Bạc Liêu trao tặng tranh cho các em học sinh Bạc Liêu.Nhiều giáo viên, học sinh ở thành phố Bạc Liêu khi được đón nhận bức tranh đặc biệt nêu trên đã phát biểu, bày tỏ niềm vui, niềm cảm xúc trào dâng và rất tự hào về lịch sử, truyền thống vẻ vang của dân tộc ta, đặc biệt là chiến thắng Điện Biên Phủ “lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu”...Cô Trần Kim Thi, Hiệu trưởng Trường trung học cơ sở Lê Thị Cẩm Lệ tặng tranh của Báo Nhân Dân cho những em học sinh xuất sắc.Nhiều giáo viên tại Bạc Liêu phấn khởi đón nhận tranh "Chiến thắng Điện Biên Phủ" của Báo Nhân Dân.Đồng chí Trần Nguyễn Trường Giang, Phó Bí thư Tỉnh đoàn Bạc Liêu, bày tỏ: “Mấy hôm nay tôi và nhiều cán bộ tại Tỉnh đoàn Bạc Liêu rất mong muốn được sở hữu bức tranh đặc biệt này, nhưng tìm kiếm, hỏi mua khắp nơi không có. Hôm nay được Văn phòng đại diện của Báo Nhân Dân tại Bạc Liêu trao tặng một số bức tranh này, chúng tôi rất vui...”Đồng chí Trần Nguyễn Trường Giang (thứ tư từ trái sang), Phó Bí thư Tỉnh đoàn Bạc Liêu đón nhận tranh của Báo Nhân Dân.Thực hiện chỉ đạo của tập thể Ban lãnh đạo Báo Nhân Dân, dịp này, Văn phòng đại diện Báo Nhân Dân tại Bạc Liêu đã trực tiếp trao tặng 1.000 bức tranh panorama “Chiến thắng Điện Biên Phủ” cho bạn đọc tại địa phương, đặc biệt là giáo viên, học sinh, lực lượng đoàn viên, thanh niên trong tỉnh.

https://nhandan.vn/nhieu-giao-vien-hoc-sinh-o-bac-lieu-phan-khoi-duoc-tang-tranh-chien-thang-dien-bien-phu-post811017.html

536 học sinh, sinh viên Sóc Trăng nhận học bổng Lương Định Của

NDO -Ngày 30/8, Hội Khuyến họctỉnh Sóc Trăngtổ chức trao 536 suất học bổng Lương Định Của cho học sinh, sinh viên hiếu học tiêu biểu với tổng số tiền hơn 1,1 tỷ đồng.

Hai công ty Xổ số Kiến thiết tỉnh Sóc Trăng và An Giang đồng tài trợ học bổng này.536 suất học bổng, gồm: 380 suất học bổng khuyến học cấp Trung học phổ thông và sinh viên cao đẳng;156 suất khuyến tài dành cho học sinh giỏi toàn cấp, học sinh giỏi cấp tỉnh và học sinh đỗ thủ khoa kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông với số điểm 54,20.Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Sóc Trăng Huỳnh Thị Diễm Ngọc trao suất học bổng đặc biệt cho học sinh đỗ thủ khoa kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông với số điểm: 54,20.Phát biểu tại lễ trao học bổng, Phó Bí thư Thường trực Tỉnh uỷ, Chủ tịch Hội đồng nhân dân tỉnh Sóc Trăng Hồ Thị Cẩm Đào nhấn mạnh,học bổng mang tên nhà bác học Lương Định Của, nhân sĩ cách mạng ưu tú quê Sóc Trăng, là tấm gương sáng cho tuổi trẻ noi theo.Học bổng là niềm khích lệ tinh thần hiếu học cho các em học sinh, sinh viên vượt qua những khó khăn trong cuộc sống để thực hiện ước mơ, hoài bão trên con đường học vấn, nhất là trước thềm năm học 2023-2024.Kế thừa và phát huy tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về công tác khuyến học, Đảng và Nhà nước ta đã chủ trương khơi dậy và phát huy truyền thống hiếu học của dân tộc, động viên toàn dân tham gia học tập, coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nhân tố quyết định sự phát triển của đất nước. Tại Sóc Trăng, các cấp, ban, ngành, đoàn thể, các tổ chức, lực lượng xã hội, tầng lớp nhân dân nhiệt tình hưởng ứng tham gia công tác khuyến học.Hội Khuyến học tặng hoa tri ân hai nhà tài trợ học bổng là Công ty Xổ số kiến thiết Sóc Trăng và Công ty Xổ số kiến thiết An GiangTheo Hội Khuyến học tỉnh Sóc Trăng, trong 6 tháng đầu năm 2023, toàn tỉnh vận động hơn 28 tỷ đồng và đã tổ chức trao được 25.321 suất học bổng các loại cho học sinh, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn hiếu học và học sinh đạt thành tích cao trong các kỳ thi cấp tỉnh, khu vực và quốc gia.Từ năm 2004 đến nay, Công ty Xổ số Kiến thiết Sóc Trăng là đơn vị tài trợ chính đã tích cực ủng hộ, đóng góp quỹ học bổng liên tục với tổng số tiền trên 38 tỷ đồng.

https://nhandan.vn/536-hoc-sinh-sinh-vien-soc-trang-nhan-hoc-bong-luong-dinh-cua-post769941.html

Những hạt nắng rực rỡ gieo mầm tương lai

Cuộc thi “Thầy cô trong mắt em” lần thứ 4, năm 2023 do Công đoàn Giáo dục Việt Nam phát động dành cho học sinh các trường trung học cơ sở, trung học phổ thông, sinh viên, học viên các trường đại học, cao đẳng sư phạm trong cả nước. Đây là một hoạt động hết sức ý nghĩa dịp 20/11, nhằm tạo cơ hội cho các em tri ân, bày tỏ tình cảm và lòng biết ơn đối với công lao của các thầy cô, những người đã dìu dắt, dạy dỗ và nâng bước các em trên bước đường trưởng thành.

Tác phẩm dự thi là những video dài từ 3-5 phút ghi lại những câu chuyện do chính các em học sinh, sinh viên kể về thầy giáo, cô giáo, những người đã có tác động sâu sắc, tạo ra sự thay đổi lớn, thậm chí là quyết định đến suy nghĩ và cuộc sống, học tập của các em.Sự thành công của ba lần thi trước là tiền đề cho cuộc thi lần thứ 4 tiếp tục được nhân rộng, nhận được sự hưởng ứng đông đảo học sinh, sinh viên cả nước. Từ hơn 1.000 video tham gia, sau 8 tháng với 2 vòng thi sơ khảo và chung khảo, Công đoàn Giáo dục Việt Nam cùng Ban giám khảo là các chuyên gia về giáo dục, nghệ thuật, các biên tập viên, nhà báo có uy tín đã chọn ra 33 đề cử để giới thiệu trong gala “Những hạt nắng vàng” và trao giải. Giải đặc biệt của cuộc thi năm nay thuộc về tác phẩm “Người thầy của những ước mơ” của tác giả Nguyễn Minh Kiệt, học sinh Trường trung học cơ sở Chương Dương, quận Hoàn Kiếm (Hà Nội).Kiệt là học sinh kém may mắn, phải ngồi trên xe lăn từ nhỏ, em ở cùng bà nội vì thiếu bàn tay chăm sóc của người mẹ từ lúc lọt lòng. Do nhiều yếu tố khách quan, em sống khép kín và ngày càng có xu hướng thu mình lại. Trong tác phẩm của mình, Minh Kiệt kể về thầy giáo chủ nhiệm Nguyễn Ngọc Quân.Không chỉ thấu hiểu hoàn cảnh của học trò kém may mắn, thầy Quân còn là người bạn đồng hành của Kiệt trong mọi hoạt động từ những giờ lên lớp, đưa đón, đẩy xe lăn, thầy còn đồng hành với Kiệt trong các giờ ngoại khóa. Thầy cũng vận động các bạn cùng lớp quan tâm, thấu hiểu, giúp Kiệt hòa nhập hơn với tập thể. Thầy cũng là người giúp Kiệt thực hiện ước mơ suốt bốn năm học cấp 2 là được ngắm nhìn ngôi trường từ trên tầng cao nhất, bởi với thể trạng của Kiệt, em luôn được nhà trường tạo điều kiện học ở tầng 1.Thầy Nguyễn Ngọc Quân xúc động cho biết: “Kiệt là học sinh tuy có thiệt thòi so với các bạn, nhưng em là đứa trẻ độc lập, không muốn phiền đến ai. Ngay cả việc tôi ngỏ ý đón em đi học và đưa về, em cũng nhiều lần từ chối, cho nên nhiều khi phải “lựa lời”. Những gì tôi quan tâm tới Kiệt là những gì mà bất kỳ người thầy nào có lương tâm và trách nhiệm cũng nên làm. Vinh dự, xúc động và tự hào bởi người học trò này, tôi cần phải nỗ lực hơn nữa trong những ngày đứng trên bục giảng tới, để không chỉ xứng đáng với niềm tin yêu của riêng Kiệt, mà còn của lớp lớp thế hệ học trò trong sự nghiệp “trồng người” phía trước”.Tại Gala “Những hạt nắng vàng” và tổng kết trao giải, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Ngô Thị Minh đánh giá cao sáng kiến của Công đoàn Giáo dục Việt Nam đã tạo ra cuộc thi đầy ý nghĩa, được triển khai sâu rộng đến tất cả các công đoàn giáo dục trong cả nước, tạo hiệu ứng lan tỏa, thu hút đông đảo sinh viên, học sinh hưởng ứng. Chính các em là những người truyền cảm hứng, tạo động lực cho các thầy cô giáo, là minh chứng rõ nét nhất về kết quả của việc nâng niu, tạo dựng, vun trồng cho những ai đã chọn nghề dạy học.Thứ trưởng hy vọng sẽ có nhiều hơn nữa những tấm gương thầy cô giáo được các em lựa chọn trong các cuộc thi của những năm tiếp theo; đồng thời, mong muốn Công đoàn Giáo dục Việt Nam tiếp tục xây dựng cuộc thi “Thầy cô trong mắt em” trở thành một “thương hiệu đẹp” của ngành giáo dục Việt Nam.Phó Chủ tịch Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam Ngọ Duy Hiểu nhấn mạnh: Thông qua cuộc thi có thể khẳng định, vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng của những người thầy không chỉ ghi dấu ấn sâu đậm trong mắt học sinh, sinh viên mà còn ở trong mỗi tấm lòng, trái tim của các em.Dù ở đâu đó, trong ngành giáo dục còn nhiều câu chuyện chưa vui, còn những trăn trở, băn khoăn về những hình ảnh, hiện tượng chưa đẹp nhưng qua cuộc thi, đông đảo học sinh, sinh viên, các bậc phụ huynh, xã hội có thêm niềm tin đối với ngành giáo dục. Bởi trong ngành giáo dục, vẫn còn nhiều tấm gương nhà giáo, từ thành thị đến nông thôn, từ đô thị đến vùng sâu, vùng xa đang âm thầm, dốc hết sức lực, tình cảm, tâm huyết và trách nhiệm đối với sự nghiệp giáo dục.Thêm một mùa “Thầy cô trong mắt em” khép lại, thu được rất nhiều thành công, Chủ tịch Công đoàn Giáo dục Việt Nam Nguyễn Ngọc Ân cho biết: Để có được thành công và sức lan tỏa sâu rộng là nhờ sự hưởng ứng tích cực từ công đoàn các nhà trường. Cuộc thi đã tạo rất nhiều động lực cho các thầy cô giáo có niềm tin vào sự nghiệp “trồng người” đầy cao cả, để tiếp tục cống hiến. Họ chính là những người viết nên những câu chuyện đẹp, các em học sinh, sinh viên chỉ kể lại bằng ngôn ngữ hình ảnh và tình cảm chân thành nhất tự đáy lòng mình.Công đoàn Giáo dục Việt Nam chính thức phát động cuộc thi “Thầy cô trong mắt em” năm 2024. Hy vọng năm 2024 sẽ có một bầu trời chứa đựng những hạt nắng vàng rực rỡ trong muôn vàn tia nắng đã, đang và sẽ sưởi ấm và gọi những mầm xanh nảy mầm, phát triển từ mảnh đất giáo dục rộng lớn của nước nhà.

https://nhandan.vn/nhung-hat-nang-ruc-ro-gieo-mam-tuong-lai-post781874.html