solution
stringlengths 26
6.38k
| prompt
stringlengths 60
341
|
|---|---|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок № 50. Умножение на трёхзначное число**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
- Алгоритм деления на трёхзначное число?
- Правила записи выражения при умножении столбиком?
**Глоссарий по теме:**
Алгоритм – установленная последовательность действий, выполняемых по строго определённым правилам. Безошибочное следование этим правилам приводит к решению поставленной задачи.
Трёхзначное число – число, состоящее из трёх знаков.
Неполное произведение – результат умножения на число единиц, десятков, сотен.
**Основная и дополнительная литература по теме урока** (точные библиографические данные с указанием страниц):
1. Петерсон Л. Г. Математика. 3 класс. 3 ч. – М.: 2013. – стр. 37-38.
2. Математика. Учебник для 4 кл. нач. шк. В 2 ч./М. И. Моро, М. А. Бантова – М.: Просвещение, 2017.
3. Математика. 4 класс. Учебник. Часть2/Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. М.: Просвещение, 2012. – стр. 37-39.
4. Математика. Учебник для 4 класса нач. шк. Часть 2/В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М.: Вентана-Граф, 2015. – стр. 13-14.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Посмoтрите, как выполняется умнoжение на трехзначное числo в столбик. Умнoжить 765 на 432, значит умножить 765 на сумму чисел 400, 30 и 2. Поэтому при умножении стoлбиком у нас получится три неполных произведения. Выпoлнимумнoжение столбиком. Умножим первый множитель 765 на число единиц 2, пoлучимпервoенеполнoе произведение 1530. Умнoжим первый множитель 765 на число десятков 3. Начнем записывать результат пoд десятками. Получим вторoе неполное прoизведение 2295 десятков. Умножим первый мнoжитель 765 на число сoтен 4. Результат начинаем записывать пoд сотнями. Получим третье неполное произведение 3060 сотен. Сложим все неполные произведения. В результате получим 330480.
Итак, чтобы умножить любое число на трёхзначное, можно умножить это число сначала на единицы, потом на десятки, затем на сотни и полученные произведения сложить.
Умножу первый множитель на число единиц.
Умножу первый множитель на число десятков.
Умножу первый множитель на число сотен.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ.
**Задания тренировочного модуля:**
1. Выберите из списка пропущенный знак.
248 · 576 \_\_\_ 248 · 500 + 248 · 70 + 248 · 6
**Варианты ответа:** < = >
**Правильный вариант**: =
2. Выделите цветом первое неполное произведение.
**Правильный ответ:** 3076
3. Найдите закономерности и заполните пропуски.
**Правильный вариант**:
Таблица 3: 870
Таблица 4: 380; 433200
Таблица 5: 1500; 750000
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 50. Умножение на трёхзначное число
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 2**
**Mi primer viaje a España**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* Новая лексика по теме « Mi primer viaje a España »;
* различные типы и виды предложений;
* путешествие по Испании;
* правило спряжения глаголов в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido).
Тезаурус
Atención personalizada – персональное внимание
planificar el viaje – планировать путешествие
enfocar – сконцентрировать
escapar – выбраться
el viaje va a durar – путешествие продлится
vale la pena visitar – стоит посетить
casco histórico – исторический центр
chorros de agua – струи воды
un suplemento – дополнительная плата
multitud de personas – множество людей
pinacoteca – картинная галерея
exposiciones de vanguardias – выставки авангардистов
tener un lugar preferente – иметь приоритетное место
tren de alta velocidad – высокоскоростной поезд
de una forma amena – в развлекательной форме
personal bien calificado – хорошо квалифицированный персонал
Список литературы
**Обязательная литература:**
Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
**Неправильные глаголы в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido)**
| | | |
| --- | --- | --- |
| **tener** | **estar** | **andar** |
| Tuve | Estuve | Anduve |
| Tuviste | Estuviste | Anduviste |
| Tuvo | Estuvo | Anduvo |
| Tuvimos | Estuvimos | Anduvimos |
| Tuvisteis | Estuvisteis | Anduvisteis |
| Tuvieron | Estuvieron | Anduvieron |
Условные предложения реального характера I типа
**Si + Presente de Indicativo // Futuro Simple**
Выражают условие, которое говорящему представляется реальным, выполнимым в будущем. В придаточных предложениях, вводимых союзом si, глагол-сказуемое употребляется только в presente. В главном предложении чаще других используются формы futuro de indicativo, presente de indicativo и imperativo. Союз si в предложениях I-го типа переводится как если и никогда как если бы.
Например:
Si tengo tiempo, iremos a pasear. – *Если у меня будет время, мы пойдем гулять.*
Si hay entradas, disfrutaremos del show. – *Если есть билеты, мы будем наслаждаться шоу.*
**Разбор тренировочных заданий**
Trabajamos con el léxico
Relacione las columnas.
| | |
| --- | --- |
| Dirigir la atención o el interés hacia un determinado asunto o problema | chorros |
| Líquido o gas que sale con fuerza por una abertura | enfocar |
| Salir uno de prisa o a escondidas de un sitio | escapar |
Для выполнения данного задания необходимо внимательно посмотреть видео и постараться по контексту и по картинкам понять значение данных слов.
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| Dirigir la atención o el interés hacia un determinado asunto o problema | enfocar |
| Líquido o gas que sale con fuerza por una abertura | chorros |
| Salir uno de prisa o a escondidas de un sitio | escapar |
Trabajamos con el léxico
Coloque las frases en los huecos adecuados.
El Parque de Atracciones está divido en varias zonas: Maquinismo, Nickelodeon Land, Naturaleza, Gran Avenida, y Tranquilidad.
Al ser una visita con niños, las zonas en las ........................ son la de tranquilidad y Nickelodeon Land. Esta última es donde se encuentran ............................., antiguamente conocida como la zona “infantil”.
Aquí se ubica uno de ...................................: los juegos de agua. Es una recreación de la ciudad donde viven los personajes de Bob Esponja y los niños se lo pasan bomba intentando escapar de los chorros de agua ..................................... ¡Imprescindible llevar bañador y chanclas!
Правильные ответы:
El Parque de Atracciones está divido en varias zonas: Maquinismo, Nickelodeon Land, Naturaleza, Gran Avenida, y Tranquilidad.
Al ser una visita con niños, las zonas en las que es mejor pasar más tiempo son la de tranquilidad y Nickelodeon Land. Esta última es donde se encuentran las atracciones enfocadas a los más pequeños, antiguamente conocida como la zona “infantil”.
Aquí se ubica uno de los lugares favoritos de los niños: los juegos de agua. Es una recreación de la ciudad donde viven los personajes de Bob Esponja y los niños se lo pasan bomba intentando escapar de los chorros de agua que salen por todas partes. ¡Imprescindible llevar bañador y chanclas!
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 2. Mi primer viaje a España
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 1**
**Mi amigo español viaja al norte de Rusia**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* названия некоторых северных городов России;
* достопримечательности городов России;
* употребление временной формы действительного залога pretérito perfecto simple (indefinido);
* монолог и краткое описание путешествия;
* указатели временной формы действительного залога pretérito perfecto simple (indefinido);
* временная форма действительного залога pretérito perfecto simple (indefinido) правильных глаголов первого спряжения;
Тезаурус
Visitar – посещать
Viajar – путешествовать
Pararse – останавливаться
Realizar – совершать
Compartir – поделиться
La experiencia – опыт
La península – полуостров
La región – регион
La muralla – стена
La guía – гид
El resumen – краткое описание
El destino – направление
La población – население
El pompehielos – ледокол
El buque – корабль
El camarote – каюта
Список литературы
**Обязательная литература:**
1. Анурова И.В., Соловцова Э.И. Испанский язык. VI класс: учеб. для общеобразовательных учреждений и шк. с углуб. изучением исп. яз. – М.: Просвещение, 2018. – 207 стр.
**Дополнительная литература:**
1. Wen Lin Ding, Marisa de Prada Segovia, Carmen Rosa de Juan Ballester, Soledad Couto Frías, Dánica Joy Salazar Lorenzo. ¿Sabes? 2. SGEL, 2011.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Информационно-образовательный портал Todoele.net. URL: http://www.todoele.net/ (Дата обращения: 14.07.2019).
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
**Pretérito perfecto simple de indicativo (прошедшее завершенное простое время, изъявительное наклонение)**
Употребление pretérito perfecto simple de indicativo
Pretérito perfecto simple (иногда его также называют pretérito indefinido) выражает действие, завершившееся в прошлом.
Слова, указывающие на данное время!!!
**ayer** – вчера
**anteayer** – позавчера
**anoche** – вчера вечером
**el día pasado** - в прошлый день (вчера)
**la semana pasada** - на прошлой неделе
**el mes pasado** - в прошлом месяце
**el año pasado** - в прошлом году
**el siglo pasado** - в прошлом веке
**Пример:**
Nos vimos **la semana pasada.** - Мы увиделись **на прошлой неделе**.
**Ayer** recibí tu carta. - **Вчера** я получил твое письмо.
Для обозначения отрезка времени в прошлом используется конструкция
**hace + любой временной промежуток**
**hace tres días** - три дня назад
**hace una semana** - неделю назад
**hace cinco años** - пять лет тому назад
**Пример:**
**Hace dos días** visité a mis padres. - Два дня назад я навестил моих родителей.
**Спряжение правильных глаголов в pretérito perfecto simple (indefinido)**
| |
| --- |
| **I conjugación****(-ar)** |
| yo | **-é** | tom**é** |
| tú | **-aste** | tom**aste** |
| él, ella, usted | **-ó** | tom**ó** |
| nosotros, nosotras | **-amos** | tom**amos** |
| vosotros, vosotras | **-asteis** | tom**asteis** |
| ellos, ellas, ustedes | **-aron** | tom**aron** |
**Разбор тренировочных заданий**
Completad la tabla con las expresiones del tiempo
| | |
| --- | --- |
| месяц назад | |
| в прошлом году | |
| вчера | |
| три дня назад | |
| позавчера | |
| прошлым летом | |
| вчера вечером | |
Для выполнения данного задания необходимо внимательно посмотреть видео и постараться по контексту и по картинкам понять значение данных слов.
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| месяц назад | hace un mes |
| в прошлом году | el año pasado |
| вчера | ayer |
| три дня назад | hace tres días |
| позавчера | anteayer |
| прошлым летом | el verano pasado |
| вчера вечером | anoche |
Pretérito indefinido
(los verbos de la primera conjugación)
Completad las frases
1. Nosotros ... dos billetes de tren ayer.
2. María ... muchos museos en Moscú el verano pasado.
3. Andrés y Juan ... a San Petersburgo en avión las emana pasada.
4. Hace una hora (yo) ... en la cafetería.
5. Tú ... con Miguel ayer por la noche.
Правильные ответы:
1. Nosotros compramos dos billetes de tren ayer.
2. María visitó muchos museos en Moscú el verano pasado.
3. Andrés y Juan viajaron a San Petersburgo en avión las emana pasada.
4. Hace una hora (yo) desayuné en la cafetería.
5. Tú bailaste con Miguel ayer por la noche.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 1. Mi amigo español viaja al norte de Rusia
Класс: 6
|
##### Конспект урока
Испанский язык
***Класс*:** 3
***Номер урока:*** 08
***Название темы*:** «Tengo un amigo por correspondencia.»
***Перечень рассматриваемых вопросов***
- Научиться говорить о друзьях,
- научиться обсуждать и описывать тему общения с испанским другом;
- познакомиться с новыми лексическими единицами, на тему «Мой испанский друг».
-Научиться:
* вступать в учебный диалог;
* составлять утвердительные и отрицательные предложения;
* повествовательные и вопросительные предложения;
* общие и специальные вопросы;
* вопросительные слова, без и с предлогами;
* безличные предложения;
* предложения с безличной формой hay;
* простые предложения с простым глагольным сказуемым и составным глагольным сказуемым;
* простые распространенные предложения;
* предложения с однородными членами;
* сложносочинённые предложения с союзами y, pero.
* -Закрепить правила спряжения глаголов в Presente de indicativo (Repaso).
***Глоссарий по теме:***
**¡Aprende y Recuerda!**
- **Лексические единицы**, обслуживающие ситуации в рамках тематики «Мой испанский друг»:
| | |
| --- | --- |
| El pelo | Волосы |
| La nariz | Нос |
| Los labios | Губы |
| El ojo | Глаз |
| La oreja | Ухо |
| La estatura | Рост |
| La cabeza | Голова |
| La mano | Рука |
| El pie | Нога |
| Redondo | Круглый |
| Fino | Тонкий |
| Grueso | Пухлый, толстый |
| Chato | Вздёрнутый *(о носе)*, курносый *(о человеке)* |
| Mediano | Средний |
| Alto | Высокий |
| Bajo | Низкий |
| Esbelto | Стройный |
| Gordo | Полный |
| Rubio | Светловолосый |
| Moreno | Темноволосый |
| Pelirojo | Рыжеволосый |
| El dormilón | Соня |
| Mentiroso | Врунишка |
| Atento | Внимательный |
| Distraído | Рассеянный |
| Generoso | Великодушный |
| Bueno | Хороший |
| Malo | Плохой |
| Alegre | Веселый |
| Triste | Грустный |
| Bondadoso | Добрый |
| El juguetón | Игрун/ игривый |
| El trabajador | Трудяга/ трудолюбивый |
| Perezoso | Ленивый/ лентяй |
| Astuto | Хитрый |
| Comunicativo | Общительный |
| Enérgico | Энергичный |
Обязательная литература:
* 1. Испанский язык. III класс. В 2-х ч. Ч.1 (В комплекте с аудиокурсом). Воинова А. А., Бухарова Ю. А., Морено К. В. — М.: Просвещение, 2017.
* 2. Испанский язык. III класс. В 2-х ч. Ч.2 (В комплекте с аудиокурсом). Воинова А. А., Бухарова Ю. А., Морено К. В. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
* 3. Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / [С. В. Костылева, К. В. Морено, И. Лопес Барбера и др.]. — 4-е изд. — М.: Просвещение: Grupo Anaya S. A., 2017. — 159 с.
***Теоретический материал для самостоятельного изучения***
Теперь мы познакомились с новой лексикой по теме «Мой испанский друг».
Научились использовать различные типы и виды предложений; вопросов; в том числе с безличной формой hay, союзами y и pero.
Закрепили особенности спряжения глаголов в Presente de Indicativo (Repaso).
**Тренировочные задания**
**1. Descifra las palabras. Восстановите правильный порядок букв в словах.**
izNar
tAoten
abLios
ndsoadBoo
bCazae
guJueónt
nMoas
Ttesri
ePis
leregA
strDeaoíd
Astotu
ejOras
rePezsoo
***Правильный ответ***
Nariz
Atento
Labios
Bondadoso
Cabeza
Juguetón
Manos
Triste
Pies
Alegre
Destraído
Astuto
Orejas
Perezoso
**2. Completa el relato. Заполни пропуски в тексте, вставив пропущенные** **слова.**
Tengo la carta de mi amigo español por \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
Se llama Pablo. Él es de \_\_\_\_\_\_, vive en Valencia. Es de \_\_\_\_\_ mediana. Es moreno y esbelto, tiene los \_\_\_\_ verdes y la \_\_\_\_\_ pequeño.
Es atento, trabajador, bondadoso, comunicativo y alegre. En el colegio saca \_\_\_\_ notas. No es perezoso.
Nunca miente a sus padres y amigos, no es \_\_\_\_\_.
***Правильный ответ***
1. Tengo la carta de mi amigo español por correspondencia.
2. Se llama Pablo. Él es de España, vive en Valencia. Es de estatura mediana. Es moreno y esbelto, tiene los ojos verdes y la nariz pequeña.
3. Es atento, trabajador, bondadoso, comunicativo y alegre. En el colegio saca buenas notas. No es perezoso.
4. Nunca miente a sus padres y amigos, no es mentiroso.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 8. Tengo un amigo por correspondencia
Класс: 3
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 10**
**La conquista y colonización del Nuevo Mundo**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* новая лексика по теме «La conquista y colonización del Nuevo Mundo»;
* правило спряжения глаголов в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido)
* правильно составлять даты.
Тезаурус
la conquista y colonización – завоевание и заселение
establecer una colonia – установить колонию
el nuevo mundo – новый свет
explorar – исследовать
Tierra Firme – суша, материк
firmar el Tratado подписать договор
el archipiélago – архипелаг
la invasión – вторжение
invadir – вторгаться
la explotación económica – экономическая эксплуатация
los indígenas – индейцы
los esclavos – рабы
Ilustración – Просвещение
marcar el final – обозначить конец
extenderse – растянуться
los nativos – коренные жители
la oposición – оппозиция
el trabajo forzado – принудительные работы
el virreinato – вице–королевство
fundar el asentamiento – основать поселение
cobrar los tributos – собирать налоги
la independencia – независимость
el rebelión – бунт
hacerse a la mar, zarpar – выйти в море
el dominio español – испанское господство
Список литературы
**Обязательная литература:**
Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
**Глаголы в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido)**
| | | |
| --- | --- | --- |
| I спряжение (-ar)conquistar | II спряжение (-er)extender | III спряжение (-ir)descubrir |
| conquisté | extendí | descubrí |
| conquistaste | extendiste | descubriste |
| conquistó | extendió | descubrió |
| conquistamos | extendimos | descubrimos |
| conquistasteis | extendisteis | descubristeis |
| conquistaron | extendieron | descubrieron |
Внимание! Глаголы на –zar:
empezar - (yo) empe**c**é (далее без изменения согласной (tú) empezaste)
Глаголы на –car, -gar:
marcar – (yo) mar**qué** (далее без изменения согласной (tú) marcaste)
cargar – (yo) car**gué** далее без изменения согласной (tú) cargaste)
**Сотни**
Ciento, doscientos, trescientos, cuatrocientos, quinientos, seiscientos, setecientos, ochocientos, novecientos
**Разбор тренировочных заданий**
1. Trabajamos con la gramática
Ponga los verbos en el Préteiro Perfecto Simple (Indeifnido).
1. El 5 de diciembre de 1492 Colón (llegar) ... a la isla de La Española, actualmente dividida en dos países, Haití y República Dominicana.
2. Los españoles (ir) ... explorando y estableciendo pequeñas colonias, primero en el archipiélago de las Antillas, después en Tierra Firme.
3. Las violencias del proceso de conquista (dar) ... lugar a un vivo debate en España.
4. El dominio español de los territorios americanos (extenderse) ... hasta comienzos del siglo XIX.
5. La creación de los Estados Unidos y la Revolución frances (marcar) ... el final de la época colonial en América.
Правильные ответы:
1. El 5 de diciembre de 1492 Colón llegó a la isla de La Española, actualmente dividida en dos países, Haití y República Dominicana.
2. Los españoles fueron explorando y estableciendo pequeñas colonias, primero en el archipiélago de las Antillas, después en Tierra Firme.
3. Las violencias del proceso de conquista dieron lugar a un vivo debate en España.
4. El dominio español de los territorios americanos se extendió hasta comienzos del siglo XIX.
5. La creación de los Estados Unidos y la Revolución frances marcaron el final de la época colonial en América.
6. Conquista y colonización americanas
Ponga los acontecimeitnos según el orden.
1. Invasión del imperio incaico.
2. Descubrimiento de América.
3. El Tratado de Tordesillas.
4. Colonización de Centromárica.
5. Fundación del asentamiento en la isla La Española.
Правильные ответы:
1. Descubrimiento de América.
2. Fundación del asentamiento en la isla La Española.
3. El Tratado de Tordesillas.
4. Colonización de Centromárica.
5. Invasión del imperio incaico.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 10. La conquista y colonización del Nuevo Mundo
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Русский язык**
**6 класс**
**Урок № 27**
**Морфемика и словообразование**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Актуализация знаний о морфемах.
2. Морфемный анализ слова.
3. Словообразование.
**Тезаурус**
**Морфемика** – раздел науки о языке, который изучает морфемы.
**Морфема** – значимая часть слова.
**Морфемный анализ** – разбор слова на морфемы.
**Словообразовательный анализ** – определение способа образования слова с выделением словообразовательных морфем.
**Словообразование** – раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образуются слова.
**Корень** – главная морфема в слове, это общая часть родственных слов, в которой заключено их лексическое значение.
**Приставка** – морфема, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
**Суффикс** – это морфема, которая стоит между корнем и окончанием и служит для образования новых слов или форм слов.
**Окончание** – это изменяемая морфема, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении.
**Основа** – неизменяемая часть слова без окончания.
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2015. – 191 с.
2. Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2015.
**Дополнительная литература:**
1. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Вспомните определения морфем. Корень – главная морфема в слове, это общая часть родственных слов, в которой заключено их лексическое значение. Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными. Например, слова *ход, ходить, ходики, ходули, ходовой, поход, заходящий* содержат один и тот же корень -ход- и являются однокоренными. Эти слова обозначают предметы, признаки или действия, имеющие отношение к действию *ходить*.
Приставка – морфема, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приставочным способом образуются многие слова, например, глаголы. К основе глагола *ходить* можно добавить приставки *у-,* *вы-, за-, с-, пере-, в-, от-, под-* и получить следующие слова: *уходить, выходить, заходить, сходить, переходить, входить, отходить, подходить.*
Суффикс – это морфема, стоящая после корня и служащая для образования новых слов или форм слова. Суффиксы, служащие для образования новых слов, называются словообразующими. В слове может быть один суффикс, например *-ок-/-ик-:* *ходоки, ходики*, или 2 суффикса, например, *-ац-* и *-к-* в слове *рыбацкий*.
Окончание – это изменяемая морфема, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении. Окончание образует форму слова, выражая значения лица, рода, числа и падежа. Например, в существительном *ход* нулевое окончание выражает значение мужского рода единственного числа именительного падежа. В слове *хода* – значение мужского рода единственного числа родительного падежа. В слове *ходу* – значение мужского рода единственного числа дательного падежа. В слове *ходом* – значение мужского рода единственного числа творительного падежа. В слове *о ходе* – значение мужского рода единственного числа предложного падежа.
Основа – неизменяемая часть слова. Она выражает его главное лексическое значение и составляет слово без окончания. Основа может быть равна корню, например, в слове *снегирь*, в словах *снегири, снегирю, снегирей* – основа снегир- равна корню, но в этих словах есть изменяемое окончание.
Например, в слове *речной* основа *речн-* не равна корню *реч-*, в основу входит кроме корня *-реч-* ещё и суффикс *-н-.*
План морфемного разбора слова:
1. Выделяем окончание и основу слова.
2. Выделяем корень слова, подбирая однокоренные слова.
3. Выделяем приставки и суффиксы.
Образец морфемного разбора:
Лесной (окончание *-ой*, основа *лесн*, корень *лес-*, суффикс *-н-).*
*Перелесок* (окончание нулевое, основа *перелесок*, корень *-лес-*, приставка *пере-*, суффикс *-ок*).
*Приморский* (окончание *-ий*, основа *приморск*, корень *мор-*, суффикс *-ск-*, приставка *при-).*
**Разбор тренировочных заданий**
**Единичный выборп.**
Выберите правильный корень слова *подосиновик*:
1) ПОДОСиновик,
2) поДОСИНовик,
3) подОСИНовик,
4) подОСИНОВИК,
5) ПОДОСИНОВик,
6) ПОДОСИНовик.
**Правильный ответ:**
3) подОСИНовик
**Выделение цветом**
Выделите цветом слова с приставкой *от-*
Отбор, отведать, отвердеть, отвернуть, отгул, отель, откусить, отлив, отпечаток, отравление, отрезок, отряхнуть, отупеть, отцовский, отчизна.
**Правильный ответ:**
Отбор, отведать, отвердеть, отвернуть, отгул, отель, откусить, отлив, отпечаток, отравление, отрезок, отряхнуть, отупеть, отцовский, отчизна.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 27. Морфемика и словообразование
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок № 63. Прямоугольный параллелепипед**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
- что такое прямоугольный параллелепипед?
- что такое развертка прямоугольного параллелепипеда?
- как найти грани, ребра и вершины прямоугольного параллелепипеда?
**Глоссарий по теме:**
**Геометрические тела –** так в геометрии называют объемные фигуры
**Прямоугольный параллелепипед** — это параллелепипед, у которого все грани прямоугольники.
**Грани** – прямоугольники, из которых состоит поверхность прямоугольного параллелепипеда.
**Ребра** – это стороны граней.
**Вершины** – вершины граней.
**Развертка** – это «выкройка», из которой можно склеить прямоугольный параллелепипед.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Ч.2 - М.; Просвещение, 2015. – с.111
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Рассмотрим предметы, изображенные на рисунке. Чем они похожи? Правильно, формой.
На экране прямоугольный параллелепипед.
У него есть вершины, ребра, грани.
На чертеже развертка прямоугольного параллелепипеда. Посмотрите, как можно получить модель прямоугольного параллелепипеда, используя начерченную развертку.
Вы можете сами изготовить модель прямоугольного параллелепипеда, если перечертите на клетчатую бумагу эту развертку, вырежете ее, перегнете по фиолетовым линиям и приклеите там, где потребуется.
**Задания тренировочного модуля:**
1.Какие из фигур могут быть развертками прямоугольного параллелепипеда?
****
**Варианты ответа**:
1,2,3,4
**Правильные варианты**:
1,3
2. Расположи рисунки на развертке так, чтобы на модели прямоугольного параллелепипеда, изготовленного из этой развертки, друг напротив друга оказались: бабочка и улитка, божья коровка и черепаха, утка и заяц.
**Правильный вариант**:
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 63. Прямоугольный параллелепипед
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Русский язык, 4 класс**
**Урок № 34. Вспоминаем правила: мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.**
**Вопросы, рассматриваемые на уроке**
На этом уроке Вы:
- узнаете об особенностях употребления мягкого знака в именах существительных после букв шипящих;
- разовьёте орфографическую зоркость.
**Литература**
***Основная:***
Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2013.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Послушайте стихотворение Валерия Брюсова:
Мне опять приснились дебри,
Глушь пустынь, заката тишь.
Жёлтый лев крадётся к зебре
Через травы и камыш.
Обратите внимание, что слова «глушь», «тишь», «камыш» оканчиваются на букву шипящих, только вот слова тишь и глушь пишутся с мягким знаком на конце, а камыш без. Что отличает эти слова друг от друга? Если Вы вспомните тему предыдущего урока, то сразу догадаетесь: слова глушь и тишь относятся к женскому роду, а камыш к мужскому.
В русском языке мягкий знак не всегда обозначает мягкость согласных звуков. Иногда он нужен для того, чтобы указать на форму слова.
Вспомните историю Саввы. Он допустил досадную ошибку.
Дело в том, что в русском языке существуют слова «тушь» и «туш». Звучат они абсолютно одинаково, а пишутся по-разному и обозначают разные понятия. Слово "тушь" женского рода означает косметическое средство или специальную краску для черчения, письма, рисования. А слово туш мужского рода описывает короткую музыкальную пьесу. И на род существительного указывает именно мягкий знак.
Запомните! Мягкий знак после звуков шипящих на конце имён существительных пишется только в словах женского рода. В словах мужского рода мягкий знак не пишется.
Чтобы выбрать правильное написание, необходимо выполнить следующие действия:
Прежде всего, определить, к какой части речи относится это слово. Если это имя существительное в начальной форме, необходимо определить его род. Если слово женского рода – мягкий знак пишется, мужского рода – мягкий знак не пишется.
**Примеры и разбор заданий тренировочного модуля.**
**Задание 1.**
Найдите и зачеркните лишнее слово в каждой строке.
1) мышь, тишь, ёрш, тушь
2) плащ, плющ, помощь, лещ
3) луч, дочь, меч, грач
4) рожь, чиж, нож, стриж.
Чтобы ответить, необходимо определить род имён существительных. И вспомнить правило, что мягкий знак после букв шипящих на конце имён существительных пишется только в словах женского рода. В словах мужского рода мягкий знак не пишется.
**Правильный ответ:**
1) мышь, тишь, ~~ёрш~~, тушь
2) плащ, плющ, ~~помощь~~, лещ
3) луч, ~~дочь~~, меч, грач
4) ~~рожь~~, чиж, нож, стриж
**Задание 2.**
Подберите к прилагательным существительные и наберите их с помощью клавиатуры. Объясните написание.
Морозная \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_,
хороший \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_,
шестой \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_,
золотая \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_,
непромокаемый \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_,
современная \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
Слова для справки: ночь, брошь, этаж, молодёжь, плащ, товарищ.
**Правильный ответ:**
Морозная ночь,
хороший товарищ,
шестой этаж,
золотая брошь,
непромокаемый плащ,
современная молодёжь
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 34. Вспоминаем правила: мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**Класс 6**
**Номер урока: 9**
**Cristóbal Colón, el descubridor de América**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
узнать, почему Америку так называют;
уметь рассказать историю открытия Америки и ее первооткрывателя Христофора Колумба;
повторить прошедшее время, познакомиться с неправильными глаголами в Pretérito Simple;
поработать над спряжением глаголов в Pretérito Perfecto Simple (Compuesto);
выучить новые устойчивые выражения на испанском.
**Глоссарий по теме:**
Marinero, m – моряк
Pionero, m – первопроходец
Cadena montañosa – горная цепь
Vastas aguas – акватория
Significativo – значительный
Desarrollo, m – развитие
Alcanzar – достигать
Conquistador – завоеватель, покоритель
Lograr – добиваться, удаваться
A pesar de – несмотря на
Ganador, m – победитель
Redondo – круглый
Plano – плоский
Oeste, m – запад
Este, m – восток
Norte, m – север
Sur – юг
Comericante, m – торговец
A prpósito – кстати
Exactamente – точно
Asusutado – напуганный
Rebatir – опровергать
La bandera, f – флаг
Supercar – превосходить
Ser ausente – отсутствовать
**Основная литература по теме урока:**
1. Анурова И.В. Соловцова Э.И. Español 6 Libro del alumno / Испанский язык 6 класс// Анурова И.В. Соловцова Э.И. -М.: Просвещение, 2007-208с.
2. И.В. Анурова, О.В. Шунтова. Испанский язык. Рабочая тетрадь VI класс. 4-е издание. // И.В. Анурова, О.В. Шунтова. – М.:Просвещение, 2018 -96с.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Портал с упражнениями по испанскому Gram@clicando URL http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/ (дата обращения 24.07.2019)
**Материал для самостоятельного изучения:**
Учим неправильные глаголы в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido)
Многие неправильные глаголы в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido) имеют особые основы и окончания, которые удобнее запомнить так:
Основы:
Estar – estuv
Tener – tuv
Poder – pud
Venir – vin
Poner – pus
Querer – quis
Traer – traj
Saber – sup
Decir – dij
Hacer – hic (в третьем лице – hizo)
Окончания одинаковы для всех этих глаголов и не имеют ударения:
yo -e
tú – iste
el/ella/Usted – o
nosotros – imos
vosotros – isteis
ellos/ellas/Ustedes - ieron/j+eron
Рассмотрим пример:
yo tuve
tú tuviste
el/ella/Usted tuvo
nosotros tuvimos
vosotros tuvisteis
ellos/ellas/Ustedes tuvieron
Глаголы ser и ir будут спрягаться одинаково
yo fui
tu fuiste
él/ella/ Usted fue
nosotros fuimos
vosotros fuisteis
ellos/esllas/Ustedes fueron
**Тренировочные задания:**
Aprendemos las conjugación de verbos irregulares en Pretérito Prfecto Simple (Indefinido)
Une la base en Pretérito Prfecto Simple (Indefinido) con su verbo.
Estar tuv
Tener vin
Poder pus
Venir quis
Poner pud
Querer traj
Traer dij
Saber sup
Decir estuv
Hacer hic(hizo)
Правильный ответ:
Estar – estuv
Tener – tuv
Poder – pud
Venir – vin
Poner – pus
Querer – quis
Traer – traj
Saber – sup
Decir – dij
Hacer – hic (в третьем лице – hizo)
Задание 2
Aprendemos los fraseologismos y frases hechas españoles.
Ponga las partes de fraseologismo en orden
Nacido ha pie de
Mala tuve pata
Eso pan es comido
Todo ve rosa de color
Правильные ответы:
Ha nacido de pie, Tuve mala suerte, Eso es pan comido, Ve todo de color rosa
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 9. Cristóbal Colón, el descubridor de América
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок № 1. Нумерация. Счёт предметов. Разряды**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
- какие числа называются многозначными?
- что такое натуральный ряд чисел?
- как многозначные числа сравниваются?
**Глоссарий по теме:**
**Многозначные числа –** это целые числа, при записи которых нужно использовать несколько цифр (знаков).
**Трёхзначное число –** число, в записи которого есть сотни, десятки, единицы.
**Классы и разряды чисел.** В записи числа разряды, начиная справа, группируются в классы по три разряда в каждом. Класс единиц или первый класс – это класс, который образуют первые три разряда (справа от конца числа): разряд единиц, разряд десятков и разряд сотен.
**Сумма разрядных слагаемых.** Число 523 содержит 5 сотен, 2 десятка, 3 единицы. Его можно записать в виде суммы: 523=500+20+3. Каждое слагаемое суммы называется разрядным слагаемым, число 523 представлено в виде суммы разрядных слагаемых.
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с.4-6
2. Математика: 4 класс: учебник в 2 ч. Ч.1/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – М. Вентана-Граф, 2016. – с. 4-20
3. Математика: Рабочая тетрадь для 4 класса/ О.А. Рыдзе, К.А. Краснянская. – М.; СПб.: Просвещение, 2012. – с. 3-11
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Числа, которые используются при счете предметов, называются натуральными. Если записать числа в том порядке, в котором они называются при счёте, получим натуральный ряд чисел: 1, 2, 3, … Каждое следующее число на единицу больше предыдущего. Самое маленькое число – единица. Натуральный ряд бесконечен.
Если запись натурального числа состоит из одного знака, то его называют однозначным. Например 1, 5, 8, 9 –однозначны, 14, 33, 67 – двухзначные. Числа 578, 601, 999 – трехзначные. Двухзначные, трехзначные и т.д. числа называются многозначными.
Для счета предметов применяют натуральные числа. Любое натуральное число можно записать с помощью десяти цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Цифра – это знак, участвующий в записи числа. Цифры – это единицы счета от 0 до 9.
Число – это величина, при помощи которого производится счет. Такую запись называют десятичной.
Многозначное число – это целые числа, при записи которых нужно использовать несколько цифр (знаков).
При чтении трехзначных чисел сначала читается разряд сотен, затем разряд десятков, затем единиц, например число триста сорок два состоит из трёх сотен, четырех десятков и двух единиц. Каждое числоможно представить в виде суммы разрядных слагаемых. Например число 523 содержит 5 сотен, 2 десятка, 3 единицы. Его можно записать в виде суммы: 523=500+20+3. Каждое слагаемое суммы называется разрядным слагаемым, число 523 представлено в виде суммы разрядных слагаемых.
Многозначные числа можно сравнивать, используя способ поразрядного сравнения.
Например: 591 больше числа 568, так как сотен в них поровну, а десятков в числе 591 больше чем в числе 568
**Задания тренировочного модуля:**
1. Полина задумала несколько чисел, среди них есть трехзначные. Какие это числа?
1. 4 дес. 6 ед.
2. 1 сот. 5 дес. 3 ед.
3. 5 сот. 5 ед.
4. 6 дес. 2 ед.
5. 0 сот.3 дес. 9 ед.
Правильный ответ:
1 сот. 5 дес. 3 ед.= 153
5 сот. 5 ед.= 505
2. Вставьте пропущенные слова.
Числа при записи которых используют несколько цифр называются \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. В записи трехзначного числа есть \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, десятки и \_\_\_\_\_\_\_\_\_. Класс единиц образует первые три \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
Правильный ответ:
Числа при записи которых используют несколько цифр называются многозначными . В записи трехзначного числа есть сотни, десятки и единицы. Класс единиц образует первые три разряда.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 1. Нумерация. Счёт предметов. Разряды
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 22**
**Произведение многочленов**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* Алгебраические выражения.
* Многочлен.
* Произведение многочленов.
* Стандартный вид многочлена.
* Разложение многочленов на множители.
**Тезаурус:**
**Многочлен –** сумма одночленов.
Любой многочлен можно разложить на два множителя, один из которых это число, не равное нулю.
Произведение нулевого многочлена на любой многочлен есть нулевой многочлен.
Чтобы найти произведение многочленов, необходимо каждый член одного многочлена умножить на каждый член другого многочлена, а полученные одночлены сложить.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Это мы научились выполнять на предыдущем занятии.
Сегодня мы будем находить произведение многочленов.
Для начала выясним, что такое произведение многочленов.
Оказывается, произведение многочленов равно многочлену, членами которого являются произведения каждого члена другого многочлена. Т. е. чтобы найти произведение многочленов, необходимо каждый член одного многочлена умножить на каждый член другого многочлена, а полученные одночлены сложить.
Например, так выглядит произведение многочленов а + с и многочлена х + у.
Найдите произведение многочленов а + с и х + у.
Решение:
Видно, что произведение двух многочленов не зависит от того, какой из многочленов будем мы умножать.
Если поменяем полученные равенства местами, то получим разложение многочлена на множители.
ах + ау + сх +су = (а + с)(х + у)
Введём определение разложения многочлена на множители.
Разложением многочлена на множители называют его преобразование в произведение двух или нескольких многочленов.
Оказывается, любой многочлен можно разложить на два множителя, один из которых - это число, не равное нулю.
Пример. Разложите многочлен на множители
Для этого возьмём любое число, не равное нулю, например, пять, вынесем его за скобки. Получается разложение на множители, один из которых имеет нулевую степень (это число пять), а другой – ту же степень, что и исходный многочлен (степень многочлена один).
Стоит отметить, что, если при умножении многочленов, один из них не представлен (или записан) в нестандартном виде, то его сначала можно привести к стандартному виду, а затем выполнить вычисления. В противном случае вычисления могут быть более сложными.
**Пример.**
Найдём двумя способами произведение многочленов (2а – 4с + а)( х + 3у +х).
Первый способ: сначала приведём к стандартному виду тот многочлен, который записан не в стандартном виде, и затем выполним умножение.
Второй способ: будем выполнять умножение сразу, а затем приводить полученный многочлен к стандартному виду.
Запись первым способом короче, но результат вычислений одинаковый.
Выполним ещё одно задание.
Найдём произведение многочленов.
Данное выражение будет равно нулю.
Следовательно, произведение нулевого многочлена на любой многочлен есть нулевой многочлен.
**Докажем равенство.**
Доказательство: для доказательства данного равенства, воспользуемся формулой площади прямоугольника. S = ab, где а, b – стороны прямоугольника.
Для этого на рисунке выделим 6 прямоугольников (первый – со сторонами а и с, второй – со сторонами у и с, третий – со сторонами а и k, четвёртый – со сторонами а и х, пятый – со сторонами у и k, шестой – со сторонами у и х).
Чтобы найти площадь прямоугольника, состоящего из шести других, можно найти площадь каждого из шести прямоугольников, а затем сложить все найденные площади. Или сразу найти площадь прямоугольника, состоящего из шести других, как произведение двух его смежных сторон (а + у) и (с + k + х).
Что и требовалось доказать.
**Разбор заданий тренировочного модуля.**
1. Упростите выражение.
Варианты ответов:
Это верное выражение.
Ответ: 3у.
Итак, сегодня мы получили представление о том, как находить произведение многочленов, раскрывать скобки, выполнять разложение многочленов на множители.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 22. Произведение многочленов
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**Класс 6**
**Номер урока: 8**
**Las expediciones rusas: ciencia e imperio**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* как построить свой рассказ о событиях прошлого и что для этого необходимо, а также узнать разницу в употреблении Pretérito Perfecto Compuesto y Simple;
* научиться использовать формы глаголов в прошедшем времени;
* вспомнить и повторить числительные, употребление дат;
* правильно ставить Pretérito Perfecto Simple o Compuesto.
**Глоссарий по теме:**
**Marinero, m** – моряк
**Pionero, m** – первопроходец
**Cadena montañosa** – горная цепь
**Vastas aguas** – акватория
**Significativo** – значительный
**Desarrollo, m** – развитие
**Alcanzar** – достигать
**Conquistador** – завоеватель, покоритель
**Lograr** – добиваться, удаваться
**A pesar de** – несмотря на
**El cosaco, m** – казак
**La bahía** – бухта
**La contribuición** – вклад
**La boca** – устье
**Condiciones difíciles** – сложные условия
**El hielo, m** – лед
**La tormenta de nieve, f** – буран
**La hurra, f** – цигна
**A través de** – через
**Cruzar** – пересекать
**Comprobar** – доказывать
**Rebatir** – опровергать
**La bandera, f** – флаг
**Supercar** – превосходить
**Ser ausente** – отсутствовать
**Основная литература по теме урока:**
1. Анурова И.В., Соловцова Э.И. Español 6 Libro del alumno / Испанский язык 6 класс// Анурова И.В. Соловцова Э.И. - М.: Просвещение, 2007-208с. ISBN 5-09-015377-9
2. Анурова И.В., Шунтова О.В. Испанский язык. Рабочая тетрадь VI класс. 4-е издание. // И.В. Анурова, О.В. Шунтова. – М.: Просвещение, 2018 - 96с.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Образовательный портал Культурология URL <https://kulturologia.ru/blogs/151217/37051/> (Дата обращения 22.07.2019);
2. Образовательный портал «Образовака» URL <https://obrazovaka.ru/geografiya/otkrytie-antarktidy-pervootkryvateli.html> (Дата обращения 22.07.2019).
3. Портал с упражнениями по испанскому Gram@clicando URL <http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/> (дата обращения 22.07.2019).
**Материал для самостоятельного изучения:**
Учимся понимать разницу в употреблении времен Pretérito Perfecto Simple (Indefinido) и Pretérito Perfecto Compuesto.
| | |
| --- | --- |
| **Pretérito Perfecto Simple (Indefinido)**Действие осталось в прошлом, оно не связано с настоящим. | **Pretérito Perfecto Compuesto** Действие уже произошло, но все еще относится к настоящему, его результат мы можем наблюдать сейчас. |
| **Событие или факт не связаны с настоящим.** 1.Ayer llovió todo el día. | **Некое событие произошло, оно связано с настоящим, его результат мы можем наблюдать сейчас.** 1.Esta mañana ha llovido y ahora hay muchos charcos en la calle. |
| **Слова и выражения, с которыми употребляется Pretérito Perfecto Simple (Indefinido)**ayer – вчера, anteayer – позавчера, la semana pasada – на прошлой неделе, el año pasado – в прошлом году, hace+intervalo de tiempo (столько-то времени назад), en 2010 – в две тысячи десятом году, un día - однажды, anoche – вчера вечером | **Слова и выражения, с которыми употребляется Pretérito Perfecto Compuesto** este año – в этом году, esta semana – на этой неделе, esta mañana – этим утром и все обстоятельства времени с este/esta.Siempre/nunca в значении «до сих пор», «всю жизнь», todavía, aún – все еще, ya - уже, en mi vida - в жизни не, últimamente – в последнее время, hasta ahora – до сих пор. |
**Тренировочные задания:**
Aprendemos empleo de Pretérito Perfecto Simple (Indefindo) y Pretérito Perfecto Compuesto Distribya las formas de verbos por columnas correspondientes.
| | |
| --- | --- |
| Pretérito Perfecto Simple (Indefindo) | Pretérito Perfecto Compuesto |
| | |
ha alcandazo, superó, hemos cruzado, ha rebatido, logró, alcanzamos, navegasteis,habéis descubierto
**Правильный ответ:**
| | |
| --- | --- |
| Pretérito Perfecto Simple (Indefindo) | Pretérito Perfecto Compuesto |
| superólogró, alcanzamos, navegasteis | ha alcandazo, hemos cruzado, ha rebatidohabéis descubierto |
**Задание 2**
Aprendemos los numerales cordinales
Ponga las fechas en orden, empezando con la más temprana.
1. el cuatro de julio de mil setecientos setenta y seis
2. el veintiuno de julio de mil novecientos sesenta y nueve
3. el once de septiembre de dos mil uno
4. el nueve de mayo de mil novecientos cuarenta y cinco
5. el nueve de noviembre de mil novecientos ochenta y nueve
6. el doce de octubre de mil cuatrocientos noventa y dos
**Правильные ответы:**
6, 1, 4, 2, 5, 3.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 8. Las expediciones rusas: ciencia e imperio
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**Класс 6**
**Номер урока: 7**
**La época de los grandes descubrimientos geográficos**
Перечень рассматриваемых вопросов:
Познакомиться с историей великих географических открытий, узнать, кто является первооткрывателем стран и континентов, чем знамениты эти люди, каковы были их первоначальные намерения.
Узнать новые географические названия, а также глаголы, необходимые для описания исторических событий.
Выучить и закрепить употребление некоторых глаголов в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido) для рассказа о событиях прошлого.
Выучить конструкцию acabar de +infinitivo, передающую только что закончившееся действие, научиться эффективно ее использовать.
**Глоссарий по теме:**
Descubrir – открывать
Explorar – исследовать
Navegar – плавать
Auzdaz – дерзкий
Circunnavegación – кругосветное плавание
En torno – вокруг
Dirigirse – направляться
Marítimo – морской
Hazaña – подвиг
Ruta – маршрут
Navegante – мореплаватель
Hacia – по направлению
Dirigirse – направляться
El cabo – мыс
Explorador – исследователь
**Основная литература по теме урока:**
1. Анурова И.В. Соловцова Э.И. Español 6 Libro del alumno / Испанский язык 6 класс// Анурова И.В. Соловцова Э.И. -М.: Просвещение, 2007-208с.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Информационно-образовательный портал Wikipedia URL:https://es.wikipedia.org/wiki/Afanasi\_Nikitin (дата обращения 21.07.2019)
2. Информационно-образовательный портал Wikipedia URL:https://es.wikipedia.org/wiki/Yermak\_Timof%C3%A9yevich(дата обращения 21.07.2019)
3. Электронный словарь Real Academia Española URL:http://www.rae.es/(дата обращения 21.07.2019)
**Теоретический материал для самостоятельного изучения:**
Учим спряжения простых глаголов в Pretérito (Indefinido). Aprendemos la conjugación de los verbos en Pretérito Indefinido.
Navegar Entender Descubrir
navegué entendí descubrí
navegaste entendiste descubriste
navegó entendió descubrió
navegamos entendimos descubrimos
navegasteis entendisteis descubristeis
navegaron entendieron descubrieron
Учим употребление числительных после 100. Aprendemos el uso de numerales cordinales después de 100.
Числительные больше 100
cien(to)
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos 100
200
300
400
500 seiscientos
setecietos
ochocientos
novecientos
mil 600
700
800
900
1000
Сотни изменяются по родам: seicientos chicos, seiscientas chicas
Числительное «тысяча» не меняется по числам: mil años, siete mil estudiantes.
Напротив, «миллион» ведет себя как существительное: un millón de chicos, dos millones de estudiantes.
Числительное ciento усекается перед существительными: cien casas
Союз y не ставится между сотнями и единицами: 101 – ciento uno.
В датах читается каждая цифра – 1497 – mil cuatrocientos noventa y siete.
Запомните употребление инфинитивной конструкции acabar de + infinitivo.
Конструкция acabar de + infinitivo выражает недавно завершенное действие. Глагол acabar обычно стоит в Presente и Imperfecto de Indicativo.
acabo de venir – я только что пришел
acabo de comer – я только что поел
Тренировочные задания:
Текст вопроса:
Una las palabras en español y sus definiciones.
Лексика
1. Descubrir
2. Explorar
3. Navegar
4. Auzdaz
5. Circunnavegación
6. En torno
7. Dirigirse
8. Marítimo
9. Hazaña
10. Ruta
11. Navegante
12. Hacia
Определения:
1. Pilotar una nave.
2. Osado, atrevido
3. Conocer algo que antes ignoraba
4. Estudiar una cosa o un lugar
5. La persona que navega
6. Acción heróica
7. Camino o dirección que se toma para un propósito.
8. Ir rectamente al lugar señalado.
9. En dirección a
10. Alrededor
11. Viajar alrededor de mundo el barco.
12. Relativo al mar
Правильный ответ:
-1-3,2-4,3-1,4-2,5-11,6-10,7-8,8-12,9-6,10-7,11-5,12-9.
Задание 2
Выбор элементов из выпадающего списка
1. Escoja las formas adecuadas de los verbos que faltan en el texto.
2. El primer viajero ruso Afanasio Nikitin \_\_\_\_\_\_por India y Persia , la costa Africana, Arabia y Turquía.
3. En el siglo dieciséis el viajero ruso Ermak \_\_\_\_\_\_\_ en una lancha a Siberia.
4. Los hermanos Láptev Demetrio y Caritonio \_\_\_\_\_\_\_ la orilla del río Lena.
5. El explorador portugues Bartolomé Días quería \_\_\_\_\_\_\_\_ a la India dando vuelta al continente.
6. Al leer este libro yo \_\_\_\_\_\_\_muchas cosas interesantes.
Варианты ответов:
1. viajó /viajaron/viajé
2. dirigió/se dirigió/dirigí
3. exploraron/explramos/se exploraron
4. llegar/llegó/llegué
5. decubrí/descubrieron/descubrió
Правильные ответы:
1. viajó
2. se dirigió
3. exploraron
4. llegar
5. descubrí
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 7. La época de los grandes descubrimientos geográficos
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Окружающий мир, 2 класс**
**Урок 1.** Родная страна. Город и село.
Проектное задание «Родной город (село)».
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Как звучит полное имя нашей страны?
2. Чем отличается город от села?
**Глоссарий по теме:**
**Герб** – это отличительный знак государства, города, сословия, изображаемый на флагах, монетах, печатях.
**Флаг** – один из основных символов государства, представляющий собой одноцветное или многоцветное полотнище.
**Гимн** – это торжественная песня, принятая как символ государственного единства.
**Традиции** – социальное и культурное наследие, передающееся от поколения к поколению.
**Национальность** – принадлежность человека к определённой общности людей, отличающейся особенностями языка, культуры, обычаев, образа жизни.
**Город** – крупный населённый пункт, административный, торговый и промышленный центр.
**Село** – небольшой населённый пункт, жители которого заняты сельским хозяйством или другими промыслами.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. в 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. Стр.6-13.
2. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
**Как звучит полное имя нашей страны?**
Мы зовём нашу большую родину Россией. А полное имя нашей страны - Российская Федерация. Россия расположена на материке Евразия. Наша страна имеет морские и сухопутные границы, граничит с 14 странами, омывается 13 морями. Государственные символы Российской Федерации – герб, флаг, гимн. Мы, как граждане России, должны их знать и уважать. Россия – многонациональная страна. В ней проживают не меньше 150 народностей. Каждый народ бережно относится к своей культуре и любит Россию, которая является нашим общим домом
Чем отличается город от села? Город – крупный населённый пункт, административный, торговый и промышленный центр. Здесь много высоких зданий и многоквартирных домов, все дороги асфальтированы. В городе есть заводы и фабрики, есть такой общественный транспорт, как троллейбусы, автобусы, трамваи, много памятников, есть музеи, театры и кинотеатры. В городе находятся театры, университеты.
Село - небольшой населённый пункт. Здесь можно встретить деревянные частные дома, просёлочные дороги, поля, где местные жители сеют пшеницу, ячмень, овёс и другие культурные растения. В сёлах преимущественно разводят домашних животных, содержат фермы. Основной транспорт в селе - это автобусы. Вокруг сёл часто находятся леса, в которых можно собирать грибы, ягоды, травы.
У каждого из этих видов населённых пунктов есть свои недостатки и преимущества. В городе мало зелени, загрязнённый воздух. В селе чистый воздух, экологически чистые продукты, тишина и покой. Жителям города проще найти работу. Жители сёл всегда стремились в город, их привлекала работа на городских предприятиях и большие возможности для саморазвития. Но есть и обратный процесс – городские жители все чаще уезжают в сельскую местность, строят там дома, считая жизнь там спокойнее.
И абсолютно неважно, где вы живёте, в селе или в городе, в Москве или в Акатуе. Самое главное – быть гражданином своей страны, гордиться ею, приносить пользу.
**Примеры и разбор решения заданий**
1. Определите страну по гербу.
Правильный вариант ответа:
Россия
2. Добавьте подписи к изображениям:
**музей стадион трактор поле**
Правильный ответ:
**Музей**
**Поле**
**Стадион**
**Трактор**
| Напиши план урока
Предмет: Окружающий мир
Тема: Урок 1. Родная страна. Город и село. Проектное задание «Родной город (село)»
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 27**
**Квадрат разности**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
* Квадрат числа.
* Квадрат разности двух чисел.
* Квадрат двучлена.
**Тезаурус:**
Квадрат разности двух чисел равен квадрату первого числа, минус удвоенное произведение первого и второго чисел, плюс квадрат второго числа.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения:**
Для того чтобы выяснить, как выглядит формула квадрата разности, выполним возведение в степень. Возвести выражение во вторую степень, значит умножить его само на себя. Выполнив необходимые действия, получим формулу квадрата разности.
Сформулируем правило: квадрат разности двух чисел равен квадрату первого числа, минус удвоенное произведение первого и второго чисел, плюс квадрат второго числа.
Эта формула также используется для упрощения вычислений.
Девяносто восемь можно представить в виде разности сто минус два. И далее использовать формулу квадрата разности.
Такое разложение делает возведение в квадрат двузначного числа доступным для устного вычисления.
Представьте многочлен в виде квадрата разности:
Теперь, используя формулу, можем записать квадрат разности:
Преобразуйте выражение в многочлен стандартного вида.
Первым действием всегда выполняется возведение в степень. Поэтому сначала разложим квадраты разностей по формуле. Затем выполняем умножение, внимательно определяя знак каждого произведения. Выполним приведение подобных слагаемых и получим многочлен стандартного вида.
Справа мы видим трехчлен, напоминающий нам разложение разности квадратов.
Рассмотрим слагаемые этого трёхчлена.
Но слева у нас сумма, а не разность, значит, одночлен 4у нужно взять со знаком минус. И одночлен b является квадратом одночлена a.
**Разбор заданий тренировочного модуля.**
1. Квадрат суммы и квадрат разности.
Решите уравнение:
Решение.
Выполним возведение в квадрат и умножение числа на разность:
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 27. Квадрат разности
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 14**
**Costumbres y tradiciones rusas**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* познакомиться с лексикой по теме «Русские обычаи и древние традиции»;
* научиться употреблять новую лексику по заданной теме, используя различные типы и виды предложений;
* спрягать неправильные глаголы в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido);
* составлять предложения в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido), которое передает действие, завершенное в прошлом.
**Тезаурус:**
**¡Aprende y Recuerda!**
**Лексические единицы**, обслуживающие ситуации в рамках тематики «Русские обычаи и древние традиции»:
conservar – сохранять
estar arraigado – корениться в
ortodoxo – православный
el paganismo – язычество
pagano – языческий
el presagio – предвестие
habitual – обычный
una caja de bombones – коробка конфет
un ramo – букет
el dueño – хозяин
las zapatillas – домашние тапочки
sagrado – священный
dedicarse a hacer algo – посветить себя какому–либо занятию
cuidar el huerto – ухаживать за огородом
darse un baño – помыться
el trozo – кусок
la carne marinada – маринованное мясо
asar a la parrilla – жарить га гриле
acompañar con – (здесь) заедать
apagar la sed – утолить жажду
elaborarse – изготавливаться
el сenteno – рожь
el salvado – отруби
la seriedad – серьезность
el ciudadano – гражданин
reflejar – отражать
cierto – некоторый, определённый
tener trato – общаться
sonreír por cortesía – улыбаться из уважения
estrenar – впервые сделать что–то
echar las cenizas – бросить пепел
la superstición – суеверие
partir – отправиться
mentalmente – умственно
inmediatamente – сразу же
un mal agüero – плохая примета
tortuoso – извилистый
el espejo – зеркало
silbar – свистеть
la esquina – угол
infinito – бесконечный
Список литературы
**Обязательная литература:**
1. Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
1. Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 7-8 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 5-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2019. – 151 c
**Открытые электронные ресурсы:**
https://www.tendencias21.net/La-supersticion-nos-lleva-a-creer-en-lo-increible\_a44696.html (Дата обращения 20.08.2019);
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
Неправильные глаголы в Pretérito Indefinido:
andar: anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduviesteis, anduvieron
estar: estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuviesteis, estuvieron
tener: tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tuvieron
traer: traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajeron
poner: puse, pusiste, puso, pusimos, pusisteis, pusieron
querer: quise, quisiste, quiso, quisimos, quisisteis, quisieron
venir: vine, viniste, vino, vinimos, vinisteis, vinieron
saber: supe, supiste, supo, supimos, supisteis, supieron
dar: dar, diste, dio, dimos, disteis, dieron
Спряжение неправ. глаг. ir/ser, hacer, decir, poder в уроке 5.
**Разбор тренировочных заданий**
**1) Relacione las palabras con sus traducciones. (Соедини слова и их перевод):**
| | |
| --- | --- |
| supersticioso | языческий |
| reflejar | священный |
| elaborarse | отражать |
| sagrado | изготавливаться |
| pagano | суеверный |
Для выполнения данного задания необходимо внимательно посмотреть видео и постараться по контексту и по картинкам понять значение данных слов.
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| supersticioso | суеверный |
| reflejar | отражать |
| elaborarse | изготавливаться |
| sagrado | священный |
| pagano | языческий |
**2) Rellene el texto con las palabras dadas. (Заполните текст при помощи данных слов):** sagrada, marinada, básicamente, el huerto, relativamente, pagana, inmediatamente, el presagio (3 лишних)
En Rusia la palabra 'dacha' es casi ... . Se trata de una casa de campo que suele encontrarse ... cerca de la ciudad. Allí la gente se dedica a cuidar ... y a descansar al aire libre, así como a ir a darse un buen baño en una típica sauna rusa y hacer 'shashlikí'. Los 'shashlikí' es una comida y una tradición muy popular en Rusia son ... trozos de carne ... que se asan a la parrilla.
Для выполнения данного задания необходимо знать элементарные грамматические правила согласования и сочетаемости частей речи.
Правильные ответы:
En Rusia la palabra 'dacha' es casi sagrada. Se trata de una casa de campo que suele encontrarse relativamente cerca de la ciudad. Allí la gente se dedica a cuidar el huerto y a descansar al aire libre, así como a ir a darse un buen baño en una típica sauna rusa y hacer 'shashlikí'. Los 'shashlikí' es una comida y una tradición muy popular en Rusia son básicamente trozos de carne marinada que se asan a la parrilla.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 14. Costumbres y tradiciones rusas
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Русский язык**
**6 класс**
**Урок № 34**
**Буквы а – о в корне *-зар-* – *-зор-***
**Гласные в корнях с чередованием (обобщение)**
**Перечень вопросов, рассматриваемых по теме**
1. Понятие «чередующаяся гласная в корне».
2. Понятие «чередование гласных в корне».
3. Чередование, зависящее от ударения.
4. Алгоритм работы с чередующимися гласными в корне.
**Тезаурус**
**Чередование гласных в корне** – такое явление, при котором в корнях с одним и тем же лексическим значением пишутся разные гласные.
**Чередующиеся гласные** – безударные гласные внутри корней, которые невозможно проверить ударением, так как зависят они от значения, положения в слове или соседствующих морфем.
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
1. Ладыженская Т. А., Русский язык. 6 класс. В 2 Ч. Ч. 1. // Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. – М.: Просвещение, 2016. – с. 108-109.
**Дополнительная литература:**
1. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация. – М.: Оникс 21 век, Мир и Образование, 2016 г. – с. 7.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Рассмотрим слова: *заря, зорька, зарево, озарение*. Их объединяет корень. Возникает вопрос: какую букву писать? Давайте проведём анализ.
Первое, что мы можем сделать, – поставить ударение. Таким образом получается: *заря, зорька, зарево, озарение*. В словах *зорька и зарево* мы можем сразу поставить гласную, так как она находится под ударением. А под ударением мы пишем то, что слышим. Следовательно, первую часть правила можно сформулировать так: в словах с корнями -зор- – -зар- под ударением пишем то, что слышим.
Отталкиваясь от аналогичных правил по чередующимся гласным, можем предположить, что в остальных словах пишется *а.* Проверим себя по словарю: *заря, озарение.*
Как в целом можно сформулировать правило? В словах с корнями -зор- – -зар- под ударением пишем то, что слышим, без ударения – букву *а.*
При работе с чередующимися гласными в корне необходимо помнить, от чего зависит чередование:
– согласная на конце корня;
– суффикс за корнем;
– ударение.
Давайте вместе составим алгоритм работы с чередующимися гласными в корне.
Рассмотрим -лож- – -лаг(а)- и -кос- – -кас(а)-. Для последней пары надо проверить значение корня – прикосновение к чему- или кому-либо.
Применяем правило: для -лож- – -лаг(а)- и –кос- – -кас(а)-: *без суффикса пишем букву о, с суффиксом – а.*
В корнях -рос- – -ращ- – -раст- *обращаем внимание на согласную в корне.*
Для -гор- – -гар- *проверяем значение – подвергаться огню или высокой температуре.*
Для -зор- – -зар-: *под ударением – пишем то, что слышим, без ударения – букву а.*
Так выглядит алгоритм в целом.
**Примеры заданий из Тренировочного модуля**
**Единичный выбор**
Выберите слово, которое не подходит под тему «Чередующиеся гласные в корне».
Горе, заря, прикосновение, положение, выращу.
**Правильный ответ: горе**
**Выбор элемента из выпадающего списка.**
Выберите правильное утверждение.
Чередующиеся корни:
а) проверяются ударением;
б) зависят от суффиксов;
г) нельзя проверить ударением;
д) всё перечисленное.
**Правильный ответ: г**
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 34. Буквы а и о в корне -зар- – -зор-. Гласные в корнях с чередованием (обобщение)
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Музыка.2 класс.**
**Урок № 9. Музыкальное путешествие: нас приглашает Казахстан.**
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
а) Музыка Казахстана
б) Народная музыка Казахстана
в) Композиторы и музыканты Казахстана
Глоссарий.
Казахстан- государство, расположенное в центре Евразии, к югу от Уральских гор, на юго-западе омывается Каспийским морем. Граничит с Россией, Туркменистаном, Узбекистаном, Киргизией и Китаем.
Музыка- вид искусства, в котором средством воплощения художественных образов служат определенным образом организованные музыкальные звуки.
Музыкальные инструменты-предметы, с помощью которых извлекаются различные музыкальные и немузыкальные звуки для исполнения музыкального произведения.
Домбра - струнный щипковый музыкальный инструмент, который существует в культуре казахского народа.
Кобыз - казахский национальный струнный смычковый музыкальный инструмент.
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Г.П. Сергеева. Музыка. 2 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват. органи-заций. / Г.П. Сергеева. — М.: Просвещение, 2017.
2. Г.П. Сергеева. Учебно-методический комплекс «Мир музыки» для детей 5-10 лет. Практическое мультимедиа-пособие. / Г.П. Сергеева. – М.: Новый диск, 2008.
3. Л.В. Михеева. Словарь юного музыканта [Текст]: / Л.В. Михеева. – М.: АСТ; СПб: Сова, 2005. – С. 239-240.Теоритический материал изучения:
**Основное содержание урока**
И запела домбра: как всегда
Льется музыка - так хороша,
Будто кони летят по степи.
Ты попробуй их догони.
Потом стихнет немного домбра,
Запоет чуть потише она.
В арыках заструилась вода.
Звуки домбры зовут все меня.
Казахстан – государство, расположенное в центре Евразии и на сегодняшний день по своей площади входящее в десятку крупнейших стран мира.
Особенностью этой страны является то, что она расположена в четырёх климатических зонах. Поэтому здесь прекрасно сочетаются зелёные луга и знойные пустыни, заснеженные горные вершины и непроходимые леса.
**Домбра** — казахский двухструнный щипковый музыкальный инструмент, родственник русских . Звук у домбры тихий, мягкий. Извлекается щипком, ударом кисти или медиатора.
Игрой на домбре сопровождают свое пение народные сказители — акыны. Исполнение на домбре музыкальных композиций является любимой формой художественного творчества казахов. Под звуки домбры исполняют народные песни, домбра также используется как сольный и ансамблевый инструмент.
1. **Разбор типового тренировочного задания**
Текст вопроса: Состязание ақынов на лучшее исполнение песни:
1.ас
2.той
3.айтыс
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): айтыс
1. **Разбор типового контрольного задания**
Текст вопроса: Определить двухструнный щипковый казахский музыкальный инструмент:
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):
| Напиши план урока
Предмет: Музыка
Тема: Урок 9. Музыкальное путешествие: нас приглашает Казахстан
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 29**
**Разность квадратов**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
1. Формулы сокращённого умножения.
2. Разность квадратов.
3. Разложение многочлена на множители.
4. Тождественные преобразования.
5. Вычисление значения числовых выражений.
**Тезаурус:**
**Применение:**
• упрощение умножения многочленов;
• разложение многочлена на множители;
• вычисление значения числового выражения;
• тождественные преобразования.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Вы знаете формулы квадрата суммы и квадрата разности.
Сегодня мы рассмотрим ещё одну формулу и покажем её справедливость, применив это правило.
Рассмотрим произведение:
Формула разности квадратов.
Получено равенство, которое называют формулой разности квадратов.
Формулу разности квадратов используют:
• для упрощения умножения многочленов;
• для разложения многочлена на множители;
• для упрощения вычислений.
На рисунке выделена красным контуром, состоит из желтого и зеленого прямоугольников.
Площади составлены из одинаковых прямоугольников, значит, они равны.
Тождество.
Для преобразования выражений используют тождество:
Разбор решения заданий тренировочного модуля.
Задача 1.
Задача 2.
Примеры:
Задача 3.
Вычисление значений числовых выражений.
В первом случае вы, вероятно, находили квадрат числа умножением в столбик, во втором случае устно.
Ответ: 200.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 29. Разность квадратов
Класс: 7
|
##### Конспект урока
Музыка, 2 класс
Урок № 11. **Музыкальное путешествие: нас приглашает Таджикистан.**
**Перечень вопросов рассматриваемых в теме:**
1. В данной теме мы рассмотрим таджикские народные инструменты .
2. Познакомимся музыкальной культурой Таджикистана.
3)Узнаем народных артистов представляющих Таджикскую музыку.
**Глоссарий по теме:**
«**Майда**» - национальная песня тадлжикского народа, глубоко печальная и распевная, в которой отражены и сетование на тяжелую судьбу земледельца, и размышления о жизни, и скорбь по неразделенной любви.
**Танбур** — это разновидность струнных деревянных инструментов с длинным грифом и грушевидным корпусом-резонатором.
**Дойра** - это музыкальный инструмент из семейства ударных, по виду напоминающий бубен.
**Шашмаком** – таджикское музыкальное произведение, состоящее из шети ладов.
**Литература по теме урока:**
Музыка. 2 класс. Критская Е.Д., Сергеева Г.П.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения:**
Народная музыка Таджикистана богата и разнообразна, в ней, как в зеркале отражается природа и красота стран, жизнь нации, ее характер и эмоции, быт и трудовая деятельность, обычаи и традиции.
По характеру исполнения ее можно разделить на стили, тесно привязанные к географии: центральный - кухистони (Гиссар, Куляб, Гарм), северный (Худжанская область), памирский (Горно-Бадахшанская автономная область). Музыка разных областей Таджикистана, хоть и не имеет разительных противоречий, но весьма отлична одна от другой. Так, северный стиль напоминает образцы музыкальной культуры Бухары и Самарканда, а мелодика Горного Бадахшана очень созвучна с музыкой Кавказа.
В народной музыке Таджикистана существует великое множество жанров: трудовые, эпические, обрядовые (свадебные, календарные, похоронные и др.), лирические песни и инструментальные пьесы.
Послушаем свадебную таджикскую музыку.
Трудовые будни людей нашли свое художественное отражение в песнях пастухов и напевах сопровождающих нелегкий женский труд, примером которому может служить песня ткачихи - "Ашулаи бофан-да". Так же очень актуальны песни на темы тяжелой доли земледельцев и ремесленников.
Но самым распространенным примером, конечно, является глубоко печальная и распевная, дехканская «майда», в которой отражены и сетование на тяжелую судьбу земледельца, и размышления о жизни, и скорбь по неразделенной любви.
Сама форма "майда" складывается из отдельных, порой совершенно не связанных между собой стихотворных бейтов (двустиший), разнообразных по содержанию, но пронизанных одним лейтмотивом.
И конечно, здесь нельзя ни вспомнить вершину **музыкаль-ной классики таджиков** - "**Шашмаком**", представляющий собой профессиональную музыку.
**Музыкальными инструментами**, сопровождающими исполнение "**Шашмакома**", обычно являются **дойра**и **танбур**.
Сегодня музыкальное искусство, как и много веков назад является фундаментальной ос-новой духовного стержня для народа а
| Напиши план урока
Предмет: Музыка
Тема: Урок 11. Музыкальное путешествие: нас приглашает Таджикистан
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 13**
**Las fiestas más populares de Rusia**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* новая лексика по теме «Las fiestas más populares de Rusia»;
* правило спряжения глаголов в Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido.
* как употреблять в предложениях Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido.
Тезаурус
sacrificar – жертвовать
homenajear, rendir homenaje –чествовать
luchar por – бороться за
entregar – вручать
surgir – возникать
la resurrección – воскресение, пасха
el ayuno – пост
consagrar – освятить
la cuaresma – великий пост
festejar – праздновать
ortodoxo – православный
el defensor – защитник
defender – защищать
pacífico – тихий
el respeto – уважение
adoptar – принимать
abandonar – бросить
desplazarse – перемещаться
a gran escala – масштабно
el feriado, el día festivo – праздничный день
la prosperidad – благополучие
presumir de – хвалиться
el derecho – право
el evento – событие
conmemorar – отмечать
pagano – языческий
los fuegos artificiales – фейерверк
el inicio – начало
el gobierno – правительство
la víctima – жертва
el descurso – речь
el pueblo – народ
solemne – торжественный
Список литературы
**Обязательная литература:**
Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
Pretérito Imperfecto и Pretérito Indefinido – оба прошедших времени.
Но! *Pretérito Imperfecto* выражает незавершенное действие, происходящее в прошлом.
*Pretérito Indefinido* выражает действие, завершившееся в прошлом.
**Слова- подсказки marcadores temporales.**
Pretérito Imperfecto: siempre, a menudo, a veces, mientras, en aquella época, antes, normalmente, todos los días, etc.
*Pretérito Perfecto Simple (Indefinido*): ayer, anteayer, ... (mes) pasado, hace…(dos días), anoche, aquel ... (día), durante, el 12 de octubre de 1492, etc.
**Разбор тренировочных заданий**
1. Trabajamos con el léxico. Pascua.
Rellene el texto con las palabras dadas.
Aunque el día de Pascua de Resurrección no es ... en Rusia, porque cae en domingo, es un día libre para todos. Probablemente es la fiesta ... más querida por los rusos.
La Pascua significa el final de la ..., por lo que para la persona practicante es un día en el que acaba el ayuno. El Sábado Santo la gente lleva a la ... el pastel de Pascua, conocido como kulich, y unos huevos ... para consagrarlos.
Cuaresma, creyente, festejar, fuegos artificiales, festivo, decorados, iglesia, ortodoxa, (3 лишних)
Правильные ответы:
Aunque el día de Pascua de Resurrección no es festivo en Rusia, porque cae en domingo, es un día libre para todos. Probablemente es la fiesta ortodoxa más querida por los rusos.
La Pascua significa el final de la Cuaresma, por lo que para la persona practicante es un día en el que acaba el ayuno. El Sábado Santo la gente lleva a la iglesia el pastel de Pascua, conocido como kulich, y unos huevos decorados para consagrarlos.
1. Las fiestas de Rusia
Lea el texto y elija la variante correcta
Este día el pueblo ruso hace homenaje a los héroes que sacrificaron su vida por defender la Patria durante Segunda Guerra Mundial y recuerdan a todas sus víctimas.
Pascua, el Día internacional de la Mujer, el día de la Victoria, La Nochevieja
Правильные ответы:
El día de la Victoria
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 13. Las fiestas más populares de Rusia
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Окружающий мир, 3 класс**
**Урок 12.** Великий круговорот жизни
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
Группы организмов, составляющие основу круговорота жизни.
Организмы-производители.
Организмы-потребители.
Организмы-разрушители.
**Глоссарий по теме:**
**Бактерия –** Микроорганизм, преимущ. одноклеточный.
**Гриб –** Особый организм, не образующий цветков и семян, размножающийся спорами.
**Почва -** Верхний слой земной коры.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. – С. 33-69.
1. Плешаков А. А. Великан на поляне, М.: Просвещение, 2017. С.97-98; 193-194; 196-197.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
К живой природе относится всё, что дышит, питается, размножается, умирает, рождается. Учёные делят её на четыре царства – царство бактерий, царство грибов, царство животных и царство растений. Представители всех этих царств являются участниками бесконечного процесса – круговорота жизни на Земле.
Основу круговорота жизни составляют три группы организмов:
организмы-производители;
организмы-потребители;
организмы-разрушители.
Организмами-производителями являются растения. Они используют энергию солнца. При этом из углекислого газа и воды образуются питательные вещества – сахар и крахмал. Они служат источником энергии не только для самих растений, но и для других живых организмов.
Животные потребляют готовые вещества, производимые растениями. Поэтому их называют организмами-потребителями. Животные, питающиеся растительной пищей, называются растительноядными животными. Хищники тоже относятся к организмам-потребителям. Потребляя в пищу растительноядных животных, хищники контролируют их численность. Если бы исчезли хищники, то растительноядные животные начали бы стремительно размножаться. Попутно пострадала бы экосистема — ведь они выели бы всю траву, лишив всех остальных лесных жителей укрытия и пропитания. На оголенной земле разлагались бы трупы десятков погибших копытных, распространяя по лесу ужасный запах и болезнетворные бактерии. А всё из-за того, что исчезло всего одно звено пищевой цепочки — хищник. Нельзя допустить того, чтобы исчезло из этой цепи хоть одно звено. Иначе эта цепь разорвётся.
Особую группу составляют организмы-разрушители. К ним относятся бактерии и грибы. Они разрушают мёртвые остатки растений и животных. Когда растения и животные умирают, то попадают в почву. Под действием бактерий и грибов их остатки превращаются в перегной. Из перегноя под действием других бактерий образуются минеральные вещества. Эти вещества растворяются в воде, которая содержится в почве, затем поглощаются корнями живых растений. И всё начинается сначала.
Огромную роль в круговороте веществ играет почва. Ведь именно в почве содержатся минеральные вещества, необходимые для жизнедеятельности растений.
Получается, что вещества путешествуют по кругу: из растений – в животных, а с остатками мёртвых растений и животных – в почву, из почвы – в растения. Учёные называют это явление круговоротом веществ. Представители разных царств живой природы играют разную роль в круговороте жизни на Земле. И каждое из этих звеньев необходимо.
Что надо делать для того, чтобы не нарушился круговорот жизни? Надо беречь и охранять природу, сажать деревья, заботиться о животных. Ведь человек тоже является частью природы, и для жизни ему нужен свежий воздух, чистая вода, свет солнца.
Таким образом, мы выяснили, что все живые организмы – участники единого круговорота жизни. Основные звенья этого круговорота – организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители.
**Примеры и разбор решения заданий**
1. Распределите объекты по группам:
Варианты ответов:
****
****
Правильный вариант ответа:
| | | |
| --- | --- | --- |
| Производители | Потребители | Разрушители |
| | | |
| | | |
2. Восстановите последовательность участия организмов в круговороте жизни.
Правильный вариант:
| Напиши план урока
Предмет: Окружающий мир
Тема: Урок 12. Великий круговорот жизни
Класс: 3
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 32**
**Применение формул сокращённого умножения. Разложение многочленов на множители**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
1. Применение формул сокращённого умножения.
2. Способы группировки многочленов.
**Тезаурус.**
То́ждество – равенство, выполняющееся на всём множестве значений входящих в него переменных.
Математическая формула – символическая запись высказывания.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Давайте вспомним формулы сокращённого умножения.
Существует несколько способов разложения многочлена на множители: *вынесение за скобки общего множителя; выделение полного квадрата; применение формулы сокращённого умножения; группировка нескольких методов*.
Упростим выражение:
Подставьте вместо звёздочек такие одночлены, чтобы выполнялось равенство:
*Разложите на множители многочлен:*
*Формулы сокращённого умножения упрощают вычисления, а преобразование выражений – основа всей математики!*
**Разбор решения заданий тренировочного модуля**
№1. Тип задания: Откуда берутся формулы сокращённого умножения?
Ответим на этот вопрос на примере формулы квадрата суммы.
Никаких хитростей! Но будет проще выучить их наизусть.
№2. Тип задания: Вычислите, используя формулу сокращённого умножения.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 32. Применение формул сокращённого умножения. Разложение многочленов на множители
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Окружающий мир, 3 класс**
**Урок 20.** Безопасное поведение пешехода на улице.
Проектное задание «Кто нас защищает».
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Какие опасности можно встретить на дороге?
2. Как нужно вести себя в общественном транспорте?
3. На какие группы делятся дорожные знаки?
**Глоссарий по теме:**
**Предупреждающие знаки** информируют водителей о приближении к опасному участку дороги.
**Запрещающие знаки** вводят или отменяют определённые ограничения движения.
**Предписывающие знаки** применяются для введения режимов движения, а также для отмены введённых ранее режимов.
**Знаки сервиса** информируют о расположении соответствующих объектов (например: «Больница», «Автозаправочная станция» и другие).
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. в 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. Стр. 6-13.
2. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Когда человек выходит из дома, он часто забывает, что в дороге его могут подстерегать опасности. Ему нужно быстрее оказаться в месте назначения. Но иногда бывает так, что в дороге случается беда. И вместо работы, школы или театра человек попадает в больницу... Как вы думаете, почему так происходит?
Когда-то на улицах городов и деревень был беспорядок. Не было никаких дорожных правил и знаков. Люди ездили и ходили там, где они хотели. Представьте, что было бы при таком поведении людей на современных улицах, заполненных разным видом транспорта! Если бы не были придуманы знаки и правила дорожного движения, жизнь пешеходов была бы намного сложнее и опаснее. Да и водителям было бы сложно ориентироваться на дороге, в потоке автомобилей.
**Какие опасности можно встретить на дороге?**
Каждый день человек направляется куда-либо: на работу, на учёбу, на отдых. Не стоит забывать, что пешеходы так же, как и водители, должны знать и соблюдать правила дорожного движения. Каждый из вас должен знать, что проезжая часть дороги – это не место для игр, что при переходе через дорогу нужно обязательно найти пешеходный переход и следить за сигналами светофора. Если вы выехали на велосипеде, важно помнить: дети до 14 лет должны кататься только во дворах и парковых зонах.
**Как нужно вести себя в общественном транспорте?**
Если вы сели в транспортное средство, то должны соблюдать некоторые правила, которые сохранят вашу жизнь и ваше здоровье. Нельзя высовываться из окна автомобиля! Это может привести к травме. В общественном транспорте никогда не прислоняйтесь к дверям, так как они открываются автоматически и вы просто не успеете отойти. Особенно опасно заходить за ограничительную линию платформы метро. Есть опасность оступиться и упасть на рельсы.
**На какие группы делятся дорожные знаки?**
Начиная с первого класса, вы изучаете дорожные знаки. Их должны знать все участники дорожного движения, как водители, так и пешеходы.
Дорожные знаки можно разделить на предупреждающие, запрещающие и предписывающие. Предупреждающие знаки подают сигнал водителю об опасности впереди, например, как крутой поворот или дорожные работы на дороге. Эти знаки помогают водителю быть предельно внимательным на данном участке трассы.
Предупреждающие знаки
Запрещающие знаки информируют водителя о запрете какого-либо действия на дороге, например, остановка, обгон, въезд.
Запрещающие знаки
А так выглядят предписывающие дорожные знаки. Они показывают водителю, в какую сторону можно двигаться по дороге. Выглядят предписывающие знаки как синие круги с белым рисунком.
Предписывающие знаки
Вы знаете, что такое сервис? Сервис – это когда вас обслуживают в той или иной сфере. Например, дорожные знаки сервиса дают водителю информацию, есть ли поблизости заправка или придорожное кафе. Согласитесь, это очень удобно, когда по знаку можно выяснить, где находится то, что необходимо по ситуации в дороге.
**Примеры и разбор решения заданий**
**1.** Определите значение дорожного знака.
* Въезд запрещен
* Дорожные работы
* Движение направо
* Движение запрещено
Правильный вариант ответа: дорожные работы.
**2.** Заполните пропуски в тексте: «Если едете в общественном транспорте, \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ к дверям. Они открываются и закрываются \_\_\_\_\_\_. Держитесь за поручень, чтобы \_\_\_\_\_\_\_\_».
Варианты слов: **автоматически, не прислоняйся, не упасть.**
Правильный вариант ответа:
Если едете в общественном транспорте, не прислоняйся к дверям. Они открываются и закрываются автоматически. Держитесь за поручень, чтобы не упасть.
| Напиши план урока
Предмет: Окружающий мир
Тема: Урок 20. Безопасное поведение пешехода на улице. Проектное задание «Кто нас защищает»
Класс: 3
|
##### Конспект урока
**Русский язык**
**6 класс**
**Урок № 36**
**Гласные в приставках пре- и при-. Часть 1**
**Перечень вопросов, рассматриваемых по теме**
1. Правописание гласных в приставке.
2. Значение приставок.
3. Слова с неясным значением.
**Тезаурус**
**Неизменяемые пристав**ки – приставки, написание которых не зависит от положения и соседства в слове (*с-, на-, по-, над-* и другие).
**Изменяемые приставки** – написание которых зависит от соседних букв (*раз-/рас-, вз-/вс-* и другие) и лексического значения (*пре-/при-).*
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
1. Ладыженская Т. А., Русский язык. 6 класс. В 2-х частях. Ч. 1. // Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. – М.: Просвещение, 2016. – с. 111-118.
**Дополнительная литература:**
1. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация. – М.: Оникс 21 век, Мир и Образование, 2016 г. – с. 36.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
В пятом классе вы познакомились с приставками. Некоторые из них зависят от последующей буквы (*безответственный, рассказать*), другие не изменяются и имеют традиционный способ написания (*сделать, написать, посмотреть*). В русском языке есть приставки, написание которых зависит от лексического значения слова. Это правило называется «Гласные в приставках *пре-* и *при-*».
Для изучения рассмотрим несколько примеров употребления слов. *Пришёл, прицепил, приморский, прижал, приехал, прибил, прекрасный, преподнёс, придавил, приукрасил, прикрыл, приободрить, прибрежный.* Разобьём их на группы.
1 группа: *пришёл, приехал;*
2 группа: *прицепил, прибил;*
3 группа: *прижал, придавил;*
4 группа: *приукрасил, прикрыл, приободрить;*
5 группа: *приморский, прибрежный;*
6 группа: *прекрасный, преподнёс;*
Какое лексическое значение объединяет слова группы?
1 группа: Законченное действие/приближение
2 группа: Присоединение
3 группа: Действие сверху вниз или присоединение
4 группа: Неполнота действия
5 группа: Около, возле
6 группа: Очень
Для этого правила нужно запомнить, что в значении *очень* и *пере-* будет приставка *пре-*; в значении законченности, присоединения, приближения, неполноты, близости будет приставка *при-.*
В соответствии с этим правилом расставим буквы в словах, которые взяли для анализа.
*Пр..шёл* – законченность, поэтому *и*.
*Пр..цепил* – присоединение, поэтому *и*.
*Пр..морский* – около моря, поэтому *и.*
*Пр..жал* – действие сверху вниз, поэтому *и.*
*Пр..ехал* – приближение, поэтому *и.*
*Пр..давил* – действие сверху вниз, поэтому *и.*
*Пр..бил* – присоединение, поэтому *и.*
*Пр..красный* – очень красивый, поэтому *е.*
*Пр..поднёс* – очень эффектно подарил, поэтому *е.*
*Пр..украсил* – немного добавил, поэтому *и*.
*Пр..крыл* – действие сверху вниз, поэтому *и.*
*Пр..ободрить* – немного ободрил, поэтому *и.*
*Пр..брежный* – около берега, поэтому *и*.
Для работы с этим правилом требуются хорошие знания теории, поэтому мы с вами сейчас попрактикуемся в объяснении написания. *Пресытиться* – насыщение сверх меры, т.е. значение *очень.* В этом слове пишем букву *е*. *Преобразовать* – предать иной вид, переделать, пишем букву *е* из-за значения *пере-*. *Превратить* – совершенно переделать, из-за значения *пере-* пишем *е*. *Приобрести* – получить в своё обладание, то есть присоединить к себе, поэтому *и.*
Поработаем наоборот.
Законченное действие: *приблудный, приплыть, прилететь, приделать*.
Приближение: *пришвартоваться, приблизиться.*
Присоединение: *приколоть, прикоснуться, привинтить.*
Движение сверху вниз: *приклонить.*
Неполнота действия: *призадуматься, приуныл, приоткрыть, присесть, приуменьшить.*
Около, возле: *прифронтовая, пристанционный, приусадебный*
Очень: *превысить, презабавный, прескучный.*
Пере-: *преобразовать, прервать.*
Возможно, некоторые слова вы бы отнесли к другому значению. И это будет верным вариантом, ведь, например, слово *присесть* – это одновременно слово со значением неполноты действия и действия сверху вниз. Таких слов в русском языке много, нужно помнить главное – слова со значением *пере* и *очень* имеют приставку *пре-.*
**Примеры заданий из Тренировочного модуля**
**Единичный выбор**
Выберите слово с лексическим значением *около.*
Принести, прекрасный, преобразить, пришить, пристанционный.
Разбор задания: *пристанционный – находящийся около станции.*
**Правильный ответ: пристанционный**
**Выбор элемента из выпадающего списка.**
Выберите правильное утверждение.
Для приставок *при-* нехарактерно такое значение:
а) около, близко;
б) доведение действия до конца;
в) *пере-* или очень;
г) присоединение.
Разбор задания*: пере- и очень – значение для приставок пре-.*
**Правильный ответ: в**
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 36. Гласные в приставках пре- и при-. Часть 1
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Конспект урока**
**Музыка, 2 класс**
**Урок №15. Паганини! Разве это не восторг!»**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
а) Краткая биография Никколо Паганини;
б) музыкальный инструмент - скрипка.
**Ключевые слова:**
Никколо Паганини, скрипка
**Глоссарий:**
Никколо Паганини – великий итальянский скрипач-виртуоз, композитор.
Скрипка – струнный смычковый музыкальный инструмент высокого регистра.
**На уроке** **мы узнаем**:
* кто такой Никколо Паганини;
**мы научимся:**
* слышать звуки скрипки;
**мы сможем:**
* различать творчество Паганини.
**Литература по теме урока:**
Сергеева Г.П. Музыка 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2018
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Никколо Паганини – великий итальянский скрипач-виртуоз и композитор. Родился Паганини в Италии. Он был третьим ребёнком в семье. Когда мальчику исполнилось пять лет, отец, заметив способности сына, начал учить его музыке сначала на мандолине, а с шести лет – на скрипке. Никколо всё более увлекался инструментом и усердно работал, надеясь найти ещё неизвестные сочетания звуков, которые удивили бы слушателей.
Всю свою жизнь он посвятил музыке. Будучи взрослым, Паганини неустанно совершенствовался в исполнении, стремился к верному извлечению звуков при самой высокой скорости. Он выполнял упражнения на скрипке много часов в день до полного изнеможения.
Непревзойденный успех Паганини лежал не только в глубоком музыкальном даровании, но и в необычайной технике, в безукоризненной чистоте и в новых возможностях скрипичной техники, открытых им.
Паганини обладал драгоценной коллекцией скрипок. Свою наиболее любимую и известную скрипку он завещал родному городу Генуе, не желая, чтобы какой-нибудь другой артист на ней играл.
До сих пор в Италии сохранился дом, в котором жила семья Паганини, сейчас там располагается музей.
Любимым музыкальным инструментом Паганини была скрипка. Скрипка – струнный смычковый музыкальный инструмент высокого регистра. Она имеет четыре струны, её звучание очень выразительно. Скрипка может петь, смеяться, плакать. С XVII скрипка считается сольным инструментом. В группу струнных смычковых инструментов входят скрипки, альты, виолончели и контрабасы. У миниатюрной изящной скрипки голос самый высокий, у большого контрабаса – самый низкий.
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля**
1) Из предложенных вариантов выберите правильный.
Где родился Н.Паганини?
А) Россия
Б) Италия
В) Испания
Правильный вариант: Италия.
2) Соедините точки и вспомните, как называется этот музыкальный знак.
Правильный вариант: скрипичный ключ.
| Напиши план урока
Предмет: Музыка
Тема: Урок 15. «Паганини! Разве это не восторг!»
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 34**
**Алгебраические дроби и их свойства. Приведение алгебраических дробей к общему знаменателю**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* Алгебраическая дробь.
* Свойства алгебраических дробей.
**Тезаурус:**
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Свойства алгебраических дробей:
Знание свойств алгебраических дробей поможет в дальнейшем в упрощении выражений, сокращении дробей, нахождении нового знаменателя и других задач.
Итак:
***свойства алгебраической дроби или просто дроби***
**Разбор заданий тренировочного модуля.**
**№1. Тип задания: сократим дробь:**
Разложим числитель дроби на множители, используя формулу разности квадратов, а в знаменателе разложим многочлен на множители способом группировки.
**№2.** Тип задания: сокращение дробей.
Сократим дробь и найдем условие, при котором нельзя найти значение выражения:
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 34. Алгебраические дроби и их свойства. Приведение алгебраических дробей к общему знаменателю
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 11**
**Las fiestas más populares de España**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* новая лексика по теме «Las fiestas más populares de España»;
* правило использования Pretérito Perfecto Simple (Indefinido) с Pretérito Imperfecto;
* условные предложения реального характера (Condicional I).
Тезаурус
celebrarse – праздноваться
el festejo – празднование
festivo – праздничный
exponerse – выставляться
la feria – ярмарка
divertirse – развлекаться
crear un ambiente – создавать атмосферу
la caseta – палатка, навес
mantener una conversión – поддерживать разговор
reconocer – признавать
lanzar – запускать
reproducir – воспроизводить
el pregón – оповещение
disfrazarse – наряжаться
alcanzar la fama – достичь славы
el ganado – скот
instalarse – устанавливаться
el evento – событие
el origen – происхождение
Список литературы
**Обязательная литература:**
Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
1. Условные предложения 1 типа описывают события будущего времени. Ситуации, описанные в таких предложениях, реальны и вполне возможны. Обратите внимание, что в русском языке такие предложения имеют будущее время.
Si – Presente de Indicativo - Futuro(также возможны Presente de Indicativo, Imeprativo).
Ejemplo: Si estudias aprobarás.
1. Pretérito Imperfecto часто выступает фоном для действия Pretérito Indefinido.
Estábamos cocinando (это фон), cuando llegaron los invitados (что случилось на предыдщем фоне).
**Разбор тренировочных заданий**
1. Trabajamos con el léxico
Relacione los verbos con sus traducciones.
| | |
| --- | --- |
| celebrarse | зажигать |
| divertirse | праздноваться |
| encender | наряжаться |
| adornar | развлекаться |
| disfrazarse | украшать |
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| celebrarse | праздноваться |
| divertirse | развлекаться |
| encender | зажигать |
| adornar | украшать |
| disfrazarse | наряжаться |
1. Las fiestas de España
Lea el texto y elija la variante correcta
Esta fiesta se celebra desde hace varios siglos, aunque alcanzó su fama mundial gracias al escritor norteamericano Ernest Hemingway y su libro Fiesta. Se celebra en Pamplona, capital de la comunidad de Navarra, y es la mezcla de tres celebraciones independientes: los actos religiosos, las ferias comerciales y las corridas de toros.
Варианты ответов
San Fermín, Tomatina, Carnaval de Cádiz, Moros y Cristianos
Правильные ответы:
San Fermín
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 11. Las fiestas más populares de España
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 37**
**Тождественное равенство рациональных выражений**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
• Понятие тождества.
• Тождественное равенство рациональных выражений.
**Тезаурус:**
**Тождество** – это верное числовое равенство, а также равенство, которое будет верным при всех допустимых значениях переменных, которые входят в его состав.
Равенство двух рациональных выражений называется **тождеством** или **тождественным равенством**, если оно обращается в верное числовое равенство для всех числовых значений букв, для которых оба эти выражения определены.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Рассмотрим равенство:
Более того, для каждого из этих значений с (кроме с = 2 и с = 1), числовые значения правой и левой частей в равенстве (1) равны между собой. Давайте проверим это.
Действительно 22 = 22.
Левая часть равенства – дробь, а правая, равная ей дробь, полученная умножением её числителя и знаменателя на одно и то же, не равное нулю, число.
Рассмотрим равенство:
Определение.
Равенство двух рациональных выражений называется тождеством или тождественным равенством, если оно обращается в верное числовое равенство для всех числовых значений букв, для которых оба эти выражения определены.
Докажем тождество:
Следовательно, правая часть равенства равна левой, при любых значениях букв, при которых определены обе части равенства, что и требовалось доказать.
Доказательство:
Для любых значений букв, при которых определены обе части равенства (кроме a = 0 и b = 0), имеем:
Следовательно, правая часть равенства равна левой при любых значениях букв, при которых определены обе части равенства, что и требовалось доказать.
**Тождество** – это верное числовое равенство, а также равенство, которое будет верным при всех допустимых значениях переменных, которые входят в его состав.
**Разбор решения заданий тренировочного модуля.**
№1.
Докажем тождество:
Упростим левую часть тождества:
№2.
Докажите тождество:
Упростим правую часть тождества
Упростим левую часть тождества
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 37. Тождественное равенство рациональных выражений
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**Класс 6**
**Номер урока: 18**
**Me gustaría rodar una película al estilo de ...**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
Какие бывают жанры кино, чем они отличаются друг от друга, их характерные черты, история кино, что нужно для того, чтобы снять фильм.
Лексические единицы, необходимые для проработки темы «кино», названия жанров, описания действий, характерных для каждого жанра.
Повторение и консолидация грамматического материала уроков 15-17.
Тезаурус:
expresivo – экспрессивный
sonoro – звуковой
mudo – немой
tensión – напряжение
persecución – преследование
pelea – драка
rescate – спасение
batalla – битва
escapada – побег
explosión – взрыв
desierto – пустыня
jungla – джунгли
tesoro – сокровище
rodar – снимать кино
exagerar – преувеличивать
carcajada – хохот
extraterrestre – инопланетянин
guión – сценарий
género – жанр
estreno – премьера
**Основная литература по теме урока:**
1. Анурова И.В. Соловцова Э.И. Español 6 Libro del alumno / Испанский язык 6 класс// Анурова И.В. Соловцова Э.И. -М.: Просвещение, 2007-208с.
2. И.В. Анурова, О.В. Шунтова. Испанский язык. Рабочая тетрадь VI класс. 4-е издание. // И.В. Анурова, О.В. Шунтова. – М.:Просвещение, 2018 -96с.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Образовательный портал psicologiaymente.com URL:https://psicologiaymente.com/cultura/tipos-peliculas (Дата обращения: 03.08.2019)
**Материал для самостоятельного изучения:**
Вспоминаем употребление личных местоимений в падеже!
Запомните, личные местоимения ставятся перед глаголом в лице, сначала дательный, потом – винительный
Например,
¿Quién te lo ha dicho? – Me lo ha dicho Juan
Vas a decírmelo – Me lo vas a decir
Запомните! Если местоимения в третьем лице дательного и винительного падежа употребляются вместе, то дательный падеж меняется на se
Например,
Se lo voy a decir – voy a decírselo
Вспоминаем, что условные предложения 1го типа описывают реальные условия в настоящем, прошлом и будущем, и в них НИКОГДА не ставится будущее время после si, например:
Si mañana lloverá /llueve, no iremos al campo.
Вспоминаем спряжение глаголов venir, poner, traer в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido)
venir poner traer
Yo vine puse traje
Tú viniste pusiste trajiste
El/ella/Usted vino puso trajo
Nosotros vinimos pusimos trajimos
Vosotros vinisteis pusisteis trajisteis
Ellos/ellas/ustedes vinieron pusieron trajeron
Recuerde las construcciones con infinitivo que significan acciones que se hacen a menudo y regularmente
Soler+infinitivo = иметь обыкновение делать что-либо. Употребляется в Presente и Imperfecto.
Solemos ver la programación “Tiempo” – мы обычно смотрим программу «Время»
En verano solíamos acostarnos a las 11 de la noche – Летом мы обычно ложились в 11 вечера.
Конструкция tener costumbre de + infinitvo имеет такое же значение.
Тренировочные задания:
Задание 1
Aprendemos el uso de pronombres perosnales. Учим употребление личных местоимений.
Elija la opción correcta. Выберите правильный вариант.
1.¿Te trajeron los Reyes Magos muchos regalos? – Sí, me los/se lo/les lo trajeron.
2.¿Quién te compró este libro? – Te lo/me lo/me la compró mi prmo.
3. ¿Os ha traído las invitaciones Pedro? – No, no nos las/nos los/se los ha traído.
4. Pienso regalar estos bombones a mi abuelo. – Pienso regalarselas/lelas/selos
Правильный ответ:
1.¿Te trajeron los Reyes Magos muchos regalos? – Sí, me los/se lo/les lo trajeron.
2.¿Quién te compró este libro? – Te lo/me lo/me la compró mi prmo.
3. ¿Os ha traído las invitaciones Pedro? – No, no nos las/nos los/se los ha traído.
4. Pienso regalar estos bombones a mi abuelo. – Pienso regalarselas/lelas/selos
Задание 2
Aprendemos el uso de los verbor irregulares en poner, venir, traer en Pretérito Perfecto Simple (Indefinido). Учим употребление неправильных глаголов в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido).
Ponga las formas de los verbos irregulares poner, traer, venir en orden. Расставьте формы неправильных глаголов poner, traer, venir в правильном порядке.
poner traer venir
Yo pusiste trajo vine
Tú puso traje vinieron
El/ella/Usted pusimos trajiste vinisteis
Nosotros pusieron trajimos vino
Vosotros puse trajeron viniste
Ellos/ellas/Ustedes pusisteis trajiste vinimos
Правильный ответ:
poner traer venir
Yo puse traje vine
Tú pusiste trajiste viniste
El/ella/Usted puso trajo vino
Nosotros pusimos trajimos vinimos
Vosotros pusisteis trajisteis vinisteis
Ellos/ellas/Ustedes pusieron trajeron vinieron
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 18. Me gustaría rodar una película al estilo de ...
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 40**
**Стандартный вид числа**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
• Запись числа в стандартном виде.
• Использование стандартной записи числа в теории больших и малых чисел.
**Тезаурус:**
Значащей цифрой числа называют его первую (слева направо), отличную от нуля, цифру, а также все следующие за ней цифры.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Такую запись называют записью числа в стандартном виде.
Значащей цифрой числа называют его первую (слева направо), отличную от нуля цифру, а также все следующие за ней цифры.
Например, скорость света в вакууме равна:
Итак, сегодня мы научились записывать числа в стандартном виде и использовать стандартную запись числа для упрощения вычислений.
**Материал для углублённого изучения темы.**
Приставки СИ (десятичные приставки) – это приставки, которые используются перед названиями или обозначениями единиц измерения физических величин, являющихся степенью числа 10, Десятичные приставки служат для сокращения количества нулей в численных значениях физических величин.
**Разбор заданий тренировочного модуля.**
Задание 1.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 40. Стандартный вид числа
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Конспект урока**
**Музыка. 3 класс.**
**Урок № 5.**
**Тема урока «**Культура разных народов России: музыкальные краски Бурятии»
**Перечень** **вопросов, рассматриваемых в теме**:
1. Какие народы России есть?
2. В чём музыкальные особенности народов Бурятии?
3. Какие национальные музыкальные инструментов народов Бурятии есть?
4. Как выглядят народы Бурятии?
**Глоссарий по теме:**
**Импровизация** – произведение искусства, которое создаётся во время процесса исполнения, либо собственно процесс его создания.
**Тональность** – высотное положение мажорного или минорного лада. В обозначении тональности указывается тоника (она же — основной тон тонического трезвучия) и лад (в данном случае, мажор или минор).
**Лад** –это система взаимоотношений между устойчивыми и неустойчивыми ступенями в музыке. Самые распространенные лады- это мажор и минор.
**Горловое пение-** техника пения с необычной артикуляцией в глотке и/или гортани, характерная для традиционной (особенно культовой) музыки народов Сибири
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
Н. А. Стефаненко Литературное чтение класс 3, 2 часть
Сергеева Г.П. Музыка 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2018. С. 79-83.
Калинина Г.Ф. Музыкальная литература: выпуск 1. М.: Калинин, 2012.
**Открытые электронные ресурсы по теме урока :**
Нет
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Сегодня ученики познакомятся с музыкальными произведениями народов России, прослушают разные музыкальные произведения, познакомятся с музыкальными произведениями Бурятии. Ознакомитесь с составными жанрами песни Бурятии и с народными музыкальными произведениями.
На протяжении всей истории музыкальная культура бурят возникала под влиянием разных частей мира – начиная от Центральной Азии оканчивая Дальним Востоком. Музыкальные эксперты отмечают, что местные мотивы близки музыке монголов, тувинцев, калмыков и других народностей Алтая.
Старинные виды музыки Бурятии имеют тесный контакт со скотоводством (игра на дудках), с ритуальными поклонениями богам и шаманскими традициями.
Народный стиль пения не отличается динамическими оттенками. Песни поются «во все горло» открытым и сильным звуком. Объясняется это тем, что издавна буряты музицировали на открытом степном воздухе, где нужно было перепевать ветер и пространство. Такие песни пели пастухи. Бурятские мотивы также исполняются горловым пением, которое народ позаимствовал у тибетских буддистов.
В фольклоре страны есть несколько жанров:
семейно-бытовой,
культовый,
обрядовый,
исторический,
эпический,
лирический.
Оригинально звучат сказания народа о богатырях – баторах. Исполнителей эпического жанра называют улигерами. До сих пор в дальних частях страны можно насладиться песнями старцев. Особенный интерес представляет их музыкальный инструмент хур (моринхур).
Он струнно-смычковый, трапециевидной формы с шейкой, гриф которой украшен в виде головы коня. Почему именно этого животного? Дело в том, что звук моринхура очень похож на ржание лошади. Инструмент двухструнный и состоит из «мужской» струны, которая изготовляется из сто тридцати волосков скакуна и «женской» хвоста кобылы. В восточной традиции это символы мужчины и женщины.
Струны не щипаются, а зажимаются ногтями указательного и среднего пальцев, их внешней частью. Правой рукой держится смычок. На хуре играют в сидячем положении. Это преимущественно мужской инструмент, хотя на нем играют и женщины. Используется он как сольно, так и в аккомпанементе.
Деревянные духовые
Буряты славятся своим умениям игры на духовых инструментах. Старинным представителем таковых является лимбэ, она похожа на флейту. Это трубка из бамбука, верхний торец которой закрыт пробкой из дерева. Звучит сильно и очень пронзительно.
По диапазону охватывает около 2-х октав. Удивительно, но этого хватает для исполнения виртуозных мелодий с хроматическим рядом звуков. А чтобы играть непрерывно, следует дышать специальным образом.
Барабаны
Еще жители используют ударные. Самым распространенным и интересным можно назвать дынчики – это небольшие медные диски, которые нанизывают на стержень из металла и потом по ним бьют палочкой. Звучание получается вибрирующим и очень нежным.
Своеобразен барабан под названием дамару, имеющий форму песочных часов. Он обтянут кожей с обеих сторон. По ним музыканты ударяют кожаными шариками, которые прикреплены на веревках к самому барабану. Чаще всего на нем играют путешественники из-за его небольшого размера.
**Примеры** **и разбор решения заданий тренировочного модуля**
1) Текст вопроса:
Из предложенных вариантов выберите национальный Бурятский музыкальный инструмент.
1. Скрипка
2. Пианино
3. Моринхур
4)Гитара
**Правильный вариант**/варианты (или правильные комбинации вариантов):
3) Моринхуар
2) Текст вопроса:
Выберите характерные особенности музыкальных произведений Бурятии:
1. Горловое пение
2. Бас
3. Мелодичность
4. Игра на варгане
**Правильный вариант**/варианты (или правильные комбинации вариантов):
1. Горловое пение
2. Мелодичность
3. Игра на варгане
Подсказка: Правильные ответы выделены цветом
| Напиши план урока
Предмет: Музыка
Тема: Урок 5. Культура разных народов России: музыкальные краски Бурятии
Класс: 3
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 17**
¿Cuál es el papel del cine y de los programas de televisión?
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* познакомиться с лексикой по теме «Кино. Телевизионные программы»;
* научиться употреблять новую лексику по заданной теме, используя различные типы и виды предложений;
* закрепить пройденное время Pretérito Perfecto Simple (Indefinido).
**Тезаурус:**
**¡Aprende y Recuerda!**
**Лексические единицы**, обслуживающие ситуации в рамках тематики «Кино. Телевизионные программы»:
el medio de comunicación – средство информации
audiovisual - аудиовизуальный
transmitir - передавать
involucrar - вовлекать
el sentido - чувство
la vista - зрение
emplear - использовать
recientemente - недавно
entretener - развлекать
demostrar - доказывать
generar una influencia – оказывать влияние
adentrarse - углубляться
la sociedad - общество
la visión - видение
el acontecimiento - событие
el valor - ценность
la actitud - отношение
dual - двойной
la humanidad - человечество
la industria – промышленность, индустрия
habitual - обычный
la ocasión - случай
beneficioso - полезный
mejorar - улучшать
influir - влиять
rodear - окружать
el consumo - потребление
la culpa - вина
echar un vistazo - просмотреть
el dispositivo - устройство
la tableta - планшет
el portátil - ноутбук
por cierto - кстати
ajustar – подгонять ( здесь к профилю)
el ususario - пользователь
televisivo - телевизионный
híbrido - смесь
inventar - изобретать
la fecha clave – ключевая дата
la emisión – выпуск, трансляция
Список литературы
**Обязательная литература:**
1. Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
1. Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 7-8 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 5-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2019. – 151 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
El pretérito indefinido se usa para acciones que ocurieron puntualmente en el pasado y no guardan ninguna relación con el presente.
Es decir, que se usa el Pretérito Indefinido cuando la persona que habla da informaciones sobre el pasado y presenta los hechos sin relacionarlos con el momento en que se está hablando.
El pretérito indefinido se emplea para expresar una acción realizada en un determinado momento del pasado.
Ejemplo:
La semana pasada me apunté a unas clases de piano.
Marcadores temporales para el pretérito indefinido: ayer, el año pasado, la semana pasada, en 2010, de repente etc.
**Разбор тренировочных заданий**
**1) Relacione las palabras con sus traducciones. (Соедини слова и их перевод):**
| | |
| --- | --- |
| involucrar | печатный |
| impreso | вовлекать |
| emplear | влияние |
| entretener | использовать |
| influencia | развлекать |
Для выполнения данного задания необходимо внимательно посмотреть видео и постараться по контексту и по картинкам понять значение данных слов.
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| involucrar | вовлекать |
| impreso | печатный |
| emplear | использовать |
| entretener | развлекать |
| influencia | влияние |
**2) Rellene el texto con las palabras dadas. (Заполните текст при помощи данных слов):** recientemente, la vista, comunicación, multimedia, valores, la industria, aproximadamente (3 лишних)
Los medios de … audiovisuales transmiten sus mensajes a través de canales que involucran no sоlo el sentido de …, como en los medios impresos tradicionales, sino también el de la audición. Es decir, los medios audiovisuales emplean tecnología … . Este es el caso de la televisión, el cine y más … Internet.
Для выполнения данного задания необходимо знать элементарные грамматические правила согласования и сочетаемости частей речи.
Правильные ответы:
Los medios de comunicación audiovisuales transmiten sus mensajes a través de canales que involucran no sоlo el sentido de la vista, como en los medios impresos tradicionales, sino también el de la audición. Es decir, los medios audiovisuales emplean tecnología multimedia. Este es el caso de la televisión, el cine y más recientemente Internet.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 17. ¿Cuál es el papel del cine y de los programas de televisión?
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 41**
**Преобразование рациональных выражений**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
• Упрощение выражений.
• Преобразование выражений, используя формулы сокращенного умножения.
• Преобразование выражений, используя степень с отрицательным показателем.
**Тезаурус:**
Степенное выражение – это выражение, которое содержит степени.
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Ранее вы уже преобразовывали рациональные выражения. Сегодня посмотрим, как иногда упрощается запись таких преобразований, если воспользоваться степенью с целым показателем.
Такой краткой записью пользуются для упрощения выражений. Рассмотрим несколько примеров.
I способ: преобразуем выражение, используя свойство степени с натуральным показателем, формулу разности квадратов и правила действий с алгебраическими дробями.
Вычислим значение выражения:
Итак, сегодня мы убедились в том, что, используя степень с отрицательным показателем для записи алгебраических дробей, можно упростить вычисления.
Материал для углублённого изучения темы.
Михаил Васильевич Ломоносов говорил: «Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь».
Целесообразность введения нулевого и отрицательного показателей степеней и современных символов впервые детально описал в 1665г. английский математик Джон Валлис. Его дело завершил
Исаак Ньютон, который начал систематически применять новые символы, после чего они вошли в общий обиход.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 41. Преобразование рациональных выражений
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Русский язык**
**6 класс**
**Урок № 40**
**Морфемный и словообразовательный анализ слова**
**Перечень рассматриваемых вопросов**
1. Морфемный анализ слова.
2. Словообразовательный анализ слова.
**Тезаурус**
**Словообразование –** 1) процесс образования новых слов в языке; 2) раздел науки о языке, в котором изучается, как и с помощью чего образуются новые слова.
**Морфемный разбор слова –** это выделение частей, из которых состоит слово. При разборе слова по составу указываются все части, из которых оно состоит.
**Словообразовательный разбор слова –** это выяснение того, от какого слова образовано или каким способом появилось слово. При словообразовательном разборе в слове указываются только те части, с помощью которых оно образовано.
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2015. – 191 с.
2. Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2015.
**Дополнительная литература:**
1. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Словообразование **–** раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образуются слова, а также образование новых слов от однокоренных.
Словообразовательный разбор – это выяснение того, от какого слова образовано или каким способом появилось слово. При словообразовательном разборе в слове указываются только те части, с помощью которых оно образовано.
Кроме словообразовательного разбора важно уметь осуществлять и морфемный разбор слова. Морфемный разбор слова – это выделение частей, из которых состоит слово, то есть определение морфем. При разборе слова по морфемам указываются все части, из которых оно состоит.
Чем отличается словообразовательный разбор от морфемного?
Порядок морфемного разбора слова:
1. Выделить Окончание.
2. Определить Основу.
3. Выделить Суффикс (суффиксы).
4. Определить Приставку (приставки).
5. Выделить Корень.
Порядок словообразовательного разбора:
1. Дать толкование лексического значения слова (например: *слушатель* – это тот, кто слушает что-нибудь).
2. Сравнить состав слова с ближайшим по смыслу однокоренным (*слушатель – слушать*); выявить ту часть (или части) слова, с помощью которых оно образовано *(-тель*).
3. Определить, от чего образована основа (*слуша*- из слова *слушать*).
При письменном разборе показать словообразовательную связь этих слов.
Словообразовательный разбор отличается от морфемного тем, что при словообразовательном разборе нужно найти слово, от которого оно образовано, например: слово *слушатель* образовано от слова *слушать*,
а при морфемном разборе нужно найти морфемы, из которых состоит слово, например: слово слушатель состоит из корня *-слуш-,* суффиксов *-а-* и -*тель* и нулевого окончания.
Выполним морфемный и словообразовательный анализ слова *жители.*
Морфемный разбор:
*Жи-тел-и* (имя существительное).
1. Окончание -и. Оно выражает значения множественного числа, Именительного падежа. Сравним: *житель, жител-я.*
2. Основа формы *жи-тел-.*
3. Суффикс -*тель.*
4. Приставки нет.
5. Корень *-жи-.*
Словообразовательный разбор:
1. Начальная форма – житель.
2. Основа слова – *жи-тель.*
3–4. *жи-тель* *→ жи-ть.*
5*. -тель* – словообразовательный суффикс.
6. Суффиксальный способ.
**Примеры заданий из Тренировочного модуля**
**Единичный / множественный выбор**
Выберите правильный ответ.
Словообразование как раздел науки о языке изучает…
А) звуки речи;
Б) образование новых слов от однокоренных;
В) словосочетания и предложения.
Для выполнения задания нужно применить алгоритм:
*Вспомнить, что изучает словообразование. Словообразование – раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образуются слова, следовательно, подходит вариант Б.*
**Правильный ответ:**
Б) образование новых слов от однокоренных;
**Выбор элемента из выпадающего списка**
Выберите, чем отличается слово *огурец* от слов *ребёнок, речка, горошек*.
Варианты ответа:
Нет суффикса
Суффикс -к-
Нулевое окончание
Чтобы выполнить это задание, необходимо применить алгоритм:
*Разобрать слова огурец, ребёнок, речка и горошек по составу. В слове огурец – огурец корень и нулевое окончание, в слове ребёнок -реб- – корень, -ёнок – суффикс, нулевое окончание, в слове речка -реч- корень, к- суффикс, а- окончание, в слове горошек -горош- корень, -ек- суффикс, нулевое окончание. В слове огурец нет суффикса.*
**Правильный ответ:**
Нет суффикса.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 40. Морфемный и словообразовательный анализ слова
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 16**
**La influencia de la TV en nuestras vidas**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* новая лексика по теме «La influencia de la TV en nuestras vidas»;
* правило спряжения глаголов в Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido.
* как употреблять в предложениях Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido.
* основные преимущества и недостатки телевидения.
Тезаурус
Dibujos animados - мультфильмы
Telediario – программа новостей
programas educativos – образовательные программы
transmisión y recepción de imágenes – передача и прием изображений
ondas de radio – радиоволны
inventar – изобрести
emisiones – трансляции
alargar la distancia – увеличить дистанцию
interrumpir – прерывать
incorporarse – присоединиться
ser asequible – быть доступным
sesión de mañana – утренние передачи
canales digitales – цифровые каналы
la adicción – зависимость
medios de comunicación – средства массовой информации
redes sociales – социальные сети
Список литературы
**Обязательная литература:**
Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
**Спряжение отклоняющихся глаголов в Pretérito Indefinido**
| | | |
| --- | --- | --- |
| **repetir** | **conseguir** | **convertir** |
| repetí | conseguí | convertí |
| repetiste | conseguiste | convertiste |
| repitió | consiguió | convirtió |
| repetimos | conseguimos | convertimos |
| repetisteis | conseguisteis | convertisteis |
| repitieron | consiguieron | convirtieron |
**Спряжение глаголов в Pretérito Imperfecto**
| | | |
| --- | --- | --- |
| **costar** | **transmitir** | **dar** |
| costaba | transmitía | daba |
| costabas | transmitías | dabas |
| costaba | transmitía | daba |
| costábamos | transmitíamos | dábamos |
| costabais | transmitíais | dabais |
| costaban | transmitían | daban |
Неправильные глаголы в Pretérito Imperfecto
| | | |
| --- | --- | --- |
| **SER** | **IR** | **VER** |
| era | iba | veía |
| eras | ibas | veías |
| era | iba | veía |
| éramos | íbamos | veíamos |
| erais | ibais | veíais |
| eran | iban | veían |
Marcadores temporales
| | |
| --- | --- |
| INDEFINIDO | IMPERFECTO |
| ayer | antes |
| anoche | Cada día |
| anteayer | Todos los días |
| La semana pasada | A menudo |
| El mes pasado | De vez en cuando |
| Todo el día | De niño |
| En el año 2000 | |
| 3 meses | |
**Разбор тренировочных заданий**
1. Trabajamos con el léxico. Pascua.
Rellene el texto con las palabras dadas.
Al ver nuestra sociedad, podemos comprobar la importancia que tienen los medios de ….. en nuestra vida, y a la vez, lo perjudicial, que, en ocasiones, pueden llegar a ser para los niños, ya que en algunos casos evidencian …. de la vida sobre temas no …. para los niños.
Dentro de los medios de comunicación, la televisión es el más ….. para los niños, ya que está presente en la mayor parte de los hogares y no requiere habilidades ….. para recibir la ……, como sería por ejemplo la lectura que requieren los libros y los periódicos.
hechos, accesible, complejas, aptos, comunicación, información
Правильные ответы:
Al ver nuestra sociedad, podemos comprobar la importancia que tienen los medios de comunicación en nuestra vida, y a la vez, lo perjudicial, que, en ocasiones, pueden llegar a ser para los niños, ya que en algunos casos evidencian hechos de la vida sobre temas no aptos para los niños.
Dentro de los medios de comunicación, la televisión es el más accesible para los niños, ya que está presente en la mayor parte de los hogares y no requiere habilidades complejas para recibir la información, como sería por ejemplo la lectura que requieren los libros y los periódicos.
Trabajamos con la gramática
Elija una opción correcta
Transcurrir imágenes, traspasar imágenes, traspasar de imágenes, transmitir de imágenes, transmitir imágenes
Правильные ответы:
transmitir imágenes
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 16. La influencia de la TV en nuestras vidas
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 2 класс.**
**Урок 23. Что такое прямое и переносное значение слов?**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
1. Прямое значение слов.
2. Переносное значение слов.
**Глоссарий по теме:**
*Лексическое значение слова* – то, что обозначает это слово.
*Прямое значение слова* – основное лексическое значение слова, которое прямо указывает на предмет.
*Переносное значение слова* – вторичное лексическое значение слова, возникшее в результате переноса прямого значения слова на название другого предмета, признака или действия по какому-либо сходству.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение. 2017. – 143 с. : ил. – (Школа России). Стр. 49 – 51.
2. Русский язык с увлечением. 2 класс. Развивающие задания для школьников / Авт.-сост.: Е.В. Агапова, Л.Н. Коваленко. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2018. – 72 с. – (Учение с увлечением). Стр. 54 – 55.
3. Тренажёр по русскому языку : 2 класс. ФГОС / Е. М. Тихомирова. – М. : Издательство «Экзамен», 2018. – 95 с. – (Серия «Тренажёр»). Стр. 9 – 11.
**Открытый электронный ресурс по теме урока**
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: <http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
У каждого слова есть лексическое значение. Оно может быть прямым или переносным. Прямое значение слова является основным лексическим значением, которое прямо указывает на название предмета (дочь – это лицо женского пола по отношению к своим родителям), название признака (вежливый – это человек, соблюдающий правила приличия, воспитанный, учтивый) или название действия (учить – значит сообщать кому-нибудь какие-нибудь знания, навыки, уменье).
Большинство слов русского языка выступают в прямом значении.
Переносным значением обладают многозначные слова. У многозначных слов одно значение является прямым, а все остальные – переносным. Такое значение слова возникает в результате переноса прямого значения слова на название другого предмета, название признака или название действия по какому-либо сходству.
Например, прямое лексическое значение слова «волна» - водяной вал на поверхности водоёма. (Волна за волной набегают на берег).
Переносное значение слова «волна» - усиление движения, проявление чего-нибудь. (Волна недовольства или волна смеха). Схожесть между морской волной и волной смеха в усилении движения, в неудержимости.
Вот ещё пример. У слова «каменный» есть прямое значение – сделанный из камня. (Мы увидели каменный дом в конце дороги). А вот в предложении: «У него было каменное сердце» у слова «каменное» переносное значение. Это значит жестокий, бесчувственный человек. Сердце у злого человека твёрдое, как камень.
У слова «сиять» тоже несколько значений. Его прямое значение – излучать ровный яркий свет, светить. (Солнце ярко сияет в небе). Если человек обнаруживает, показывает какие-нибудь глубокие, радостные переживания или чувства, то о нём говорят: сияет от радости или сияет от счастья. Это переносное значение слова «сиять». Схожесть в том, что солнце излучает свет, а человек «сияет» чувствами.
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание. Множественный выбор.**
Укажите словосочетания, где слова употреблены в переносном значении.
кислая улыбка
море огней
золотая монета
бабушкин самовар
кнопка звонка
гребень горы
Подсказка.
1.Внимательно ознакомьтесь с основным содержанием урока.
2.Найдите слова, которые в словосочетании имеют переносное значение.
3.Выделите эти словосочетания.
Правильный ответ:
**кислая улыбка**
**море огней**
золотая монета
большой самовар
кнопка звонка
**гребень горы**
**Задание. Раскраска.**
Выберите цвет и раскрасьте изображения тех предметов, названия которых можно употреблять в переносном значении.
Картинка 1.
Картинка 2.
Картинка 3.
Картинка 4.
Подсказка.
1.Внимательно ознакомьтесь с основным содержанием урока.
2.Подберите название к каждому изображению.
3.Вспомните, сколько значений у каждого подобранного вами слова.
3.Выберите цвет и обведите изображения предметов, названия которых имеют переносное значение.
Правильный ответ:
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 23. Что такое прямое и переносное значение слов?
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Естествознание, 10 класс**
**Урок 39. Свойства волн**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
* Что понимают под волнами;
* Какие бывают волны;
* Где в природе наблюдаются волны;
* Что такое электромагнитные волны;
* Как проявляются в жизни ЭМВ различных диапазонов;
**Глоссарий по теме**:
**Волна –** распространение колебаний в пространстве
**Длина волны –** расстояние, пройденное волной за время равное периоду
**Частота –** число колебаний за единицу времени
**Период –** время одного полного колебания
**Амплитуда** – максимальное смещение от положения равновесия
**Монохроматические волны – «Одноцветные» -** волна, изменяющаяся во времени и пространстве по синусоидальному закону
**Интерференция** – наложение волн, за счет которого происходит взаимоусиление или взаимогашение их.
**Дифракция** – огибание волнами препятствий
**Основная и дополнительная литература по теме урока** (точные библиографические данные с указанием страниц):
**Список литературы**
* Естествознание. 10 класс [Текст]: учебник для общеобразоват. организаций: базовый уровень / И.Ю. Алексашина, К.В. Галактионов, И.С. Дмитриев, А.В. Ляпцев и др. / под ред. И.Ю. Алексашиной. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2017. – §55, С. 166-168.
* Физика. 11 класс [Текст]: учебник для общеобразоват. учреждений: базовый уровень; профильный уровень/А.В. Грачев, В.А. Погожев, А.М. Салецкий и др.- Вентана-Граф, 2011
**Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)**;
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Каждый человек хоть раз в жизни кидал камешки в воду, не обращая внимания на круги, которые они оставляют. Так давайте с помощью этой «забавы» понаблюдаем за волнами и попытаемся разобраться в их природе и свойствах.
Наблюдая за волной от брошенного камня, можно сделать вывод, что форма волны изменяется по мере распространения волны, на большом расстоянии волна сглаживается и пропадает. Это свойство характерно для волн любой природы.
Рассматривая на прошлом уроке шкалу электромагнитных волн, мы говорили, что видимый свет это полихроматическая волна, которая включает в себя спектр цветов от красного к фиолетовому.
Сегодня мы рассмотрим монохроматические волны. И начнем с таких их характеристик, как период, частота, амплитуда и длина волны.
**Период** – это время одного полного колебания. Период колебаний вычисляется по формуле
;
[*T*] = секунда.
**Частота** – число колебаний за единицу времени. Частота вычисляется по формуле
;
[ν] = Герц.
**Амплитуда** – максимальное смещение от положения равновесия.
Длина волны – расстояние, пройденное волной за время, равное периоду.
[λ] = метр.
А теперь, рассмотрим свойства волн: интерференцию и дифракцию.
**Интерференция** – это явление взаимоусиления либо взаимогашения двух или более волн. Условием интерференции является когерентность и синфазность волн. То есть, у волн должна быть одинаковая длина волны и одинаковая во времени разность фаз.
**Дифракция** – это явление огибания волнами препятствий, которое происходит только тогда, когда препятствие меньше или равно длине волны. Длину световой волны можно определить с помощью дифракционной решетки.
Волны и частицы обладают некоторыми общими свойствами. Волна любой природы переносит энергию и импульс через пространство.
В заключении отметим, что энергией обладают любые волны. В последнее время, например, ведутся активные работы по использованию энергии морских волн для производства электроэнергии.
**Текст задания 1:**
Установите последовательность по возрастанию длины волны электромагнитных волн:
**Варианты ответов:**
1. Рентгеновское излучение
2. Видимый свет
3. Гамма-излучение
4. Радиоволны
**Правильные варианты**:
1. Гамма-излучение
2. Рентгеновское излучение
3. Видимый свет
4. Радиоволны
**Текст задания 2:**
Вставьте пропущенные слова, выбирая из списка правильные ответы:
Волна любой природы переносит \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ и \_\_\_\_\_\_\_\_ через пространство
**Варианты ответов**:
частицы, импульс, поля, энергию.
**Правильный вариант**: импульс, энергию **или** энергию, импульс
| Напиши план урока
Предмет: Естествознание
Тема: Урок 39. Свойства волн
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 класс**
**Номер урока: 15**
**¿Para qué sirven los medios de comunicación masiva?**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
Какие бывают средства массовой информации, какие у них преимущества и недостатки.
Какие виды программ бывают на радио и телевидении.
Чем Интернет превосходит другие средства массовой информации.
Познакомиться с основными понятиями газет, журналов, радио, телевидения, Интернета на испанском языке.
Узнать, как правильно употребляется конструкция soler+infinitivo.
Освоить употребление испанских личных местоимений дополнений. Проработать употребление конструкции soler+infinitivo.
Тезаурус:
Periodista – журналист
Debate – дебаты
Concurso – конкурс
Artículo статья
Telediario – выпуск новостей
Telenovela – сериал
Diario – ежедневная газета
Rúbrica – рубрика
Cadena – телерадиоканал
página web – сайт
oyente – слушатель
documental – документальный фильм
película – фильм
concurso – конкурс
programación – передача/программа
espectador – зритель
anuncio de publicidad – реклама
audiencia – аудитория
prensa – пресса
**Основная литература по теме урока:**
Анурова И.В. Соловцова Э.И. Español 6 Libro del alumno / Испанский язык 6 класс// Анурова И.В. Соловцова Э.И. -М.: Просвещение, 2007-208с.
И.В. Анурова, О.В. Шунтова. Испанский язык. Рабочая тетрадь VI класс. 4-е издание. // И.В. Анурова, О.В. Шунтова. – М.:Просвещение, 2018 -96с..
**Открытые электронные ресурсы:**
Видео портал youtube URL:https://www.youtube.com/watch?v=HUjYuxhSzug (Дата обращения: 30.07.2019 )
**Теоретический материал для самостоятельного изучения:**
Вспоминаем употребление личных местоимений в падеже!
Dat/Дат. Acc/Вин
Yo Me me
Tú Te te
él,Usted Le le/lo
ella Le la
nosotros Nos nos
vosotros Os os
ellos,Ustedes Les les/los
ellas Les las
Запомните, личные местоимения ставятся перед глаголом в лице, сначала дательный, потом винительный
Например,
¿Quién te lo ha dicho? – Me lo ha dicho Juan
Если глагол стоит в инфинитиве, то местоимения могут писаться слитно с ним, в том же порядке, сначала в дательном падеже, потом в винительном
Например,
Vas a decírmelo – Me lo vas a decir
Запомните! Если местоимения в третьем лице дательного и винительного падежа употребляются вместе, то дательный падеж меняется на se
le+le, los = se le, los
le+la, las = se la, las
les+lo, los = se lo, los
les+la, las = se la, las
Например,
Se lo voy a decir – voy a decírselo
Aprenda las construcciones con infinitivo que significan acciones que se hacen a menudo y regularmente. Выучите испанские конструкции, обозначающие регулярное действие.
Soler+infinitivo = иметь обыкновение делать что-либо. Употребляется в Presente и Imperfecto.
Solemos ver la programación “Tiempo” – мы обычно смотрим программу «Время»
En verano solíamos acostarnos a las 11 de la noche – Летом мы обычно ложились в 11 вечера.
Конструкция tener costumbre de + infinitvo имеет такое-же значение.
Тренировочные задания:
Текст вопроса:
Ponga los pronombres personles en orden correcto. Поставьте личные местоимения в правильный порядок.
\_\_\_\_\_regalo (las, se)
\_\_\_\_\_compro (se,lo)
quiero\_\_\_\_\_\_(lo,se)
\_\_\_\_\_\_\_\_cuenta (nos,lo)
\_\_\_\_\_\_\_\_traigo (la, os)
Правильный ответ:
Se las regalo
se lo compro
quiero comrarselo
nos lo cuenta
os la traigo
Задание 2
Rellene los huecos con las opciones correctas. Заполните пропуски правильными вариантами
1.Envío el telegrama a mi abuela - \_\_\_\_\_envío
2. Me limpio los dientes - \_\_\_\_\_\_\_limpio
3. Os debo dinero - \_\_\_debo.
4. Dejo un recado a mi compañera - \_\_\_dejo.
5. Te escribo cartas - \_\_\_escribo
Правильный ответ:
1.Envío el telegrama a mi abuela – Se lo envío
2. Me limpio los dientes – Me los limpio
3. Os debo dinero – Os lo debo.
4. Dejo un recado a mi compañera – Se lo dejo.
5. Te escribo cartas – te las escribo
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 15. ¿Para qué sirven los medios de comunicación masiva?
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 2 класс.**
**Урок 9. Изложение**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**:
1) Способы конструирования предложений с помощью опорных слов.
2) Правила оформления текста на письме.
3)Правила подбора заголовка к тексту.
**Тезаурус:**
*Изложение*– устный или письменный пересказ текста.
*Заголовок*–это название текста. Заголовок может отражать тему текста или главную мысль.
*Опорные слова –* это слова, которые передают основное содержание текста.
*Тема текста –* это то, о ком или о чём говорится в тексте.
*Главная мысль текста –* это то главное, о чём хотел сказать читателю автор.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2017. – С. 16–22.
2. Канакина В. П. Русский язык. Проверочные работы. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. Организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева.– М.: Просвещение, 2017. – С. 8–11.
3. Щёголева Г. С. Моя письменная речь: учебн. тетрадь. 2 класс / Г.С. Щёголева. – СПб.: Специальная Литература, 2017.– С. 8–11.
**Открытые электронные ресурсы по теме урока**
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: <http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Вспомните, что такое изложение.
Изложение – устный или письменный пересказ текста. Прочитайте внимательно текст. Попробуйте его пересказать. Составить предложения для пересказа вам помогут опорные слова. По ним можно определить основное содержание текста. Обратите внимание, из каждой строчки слов составляем только одно предложение. Предложений будет столько, сколько строчек. Чтобы предложение получилось понятным, надо добавить недостающие слова и слова, которые помогут связать предложения в тексте.
Текст можно разделить на части. Выделяют три части текста: вводную, основную и заключительную. Каждая новая часть пишется с красной строки.
Большинство текстов имеют заголовок или название. Заголовок отражает тему или главную мысль рассказа. Подумайте, какой заголовок наиболее удачный к тексту. Заголовок нужно писать в центре первой строки.
При записи текста, слова нужно записывать грамотно, диктуя себе каждое слово. Некоторые слова нужно будет не только проговорить, но и вспомнить правила написания. Трудные слова можно проверить по орфографическому словарю.
Теперь, используя опорные слова, попробуйте составить текст. Помните, в предложении слова, содержащие новое, стоят в конце. После записи текст нужно проверить. Прочитайте получившийся текст. Подумайте, всё ли в нём понятно. Проверьте по опорным словам.
**Примерный разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание. Дождь.**
Вставьте недостающие по смыслу слова в предложения.
Вдруг набежала \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. Ветер закачал \_\_\_\_\_\_\_\_\_. Застучали частые \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ дождя.
капли деревья туча
*Подсказка:* если вы поставили слово правильно, то оно изменит цвет.
*Правильный ответ:*
Вдруг набежала туча. Ветер закачал деревья. Застучали частые капли дождя.
**Задание**. **Гроза.**
Восстановите порядок предложений в тексте.
По дороге они укрылись в шалаше.
Светило солнце.
Ветер закачал деревья.
Вдруг набежала туча.
Вася и Рая рвали на лугу щавель.
Дети помчались домой.
Застучали частые капли дождя.
*Подсказка:* правильно составленный текст изменит цвет.
*Правильный ответ:*
Светило солнце.
Вася и Рая рвали на лугу щавель.
Вдруг набежала туча.
Ветер закачал деревья.
Застучали частые капли дождя.
Дети помчались домой.
По дороге они укрылись в шалаше.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 9. Изложение
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 2 класс.**
**Урок 29. Что такое корень слова?**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
1. Корень слова.
2. Родственные слова.
3. Выделение корня в словах.
**Глоссарий по теме:**
*Родственные слова* – это слова, близкие по смыслу. Родственные слова имеют общую(одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.
*Корень слова* – это самая главная часть в слове. В ней заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Корень слова выделяется знаком ᴖ.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2017. – С. 61 – 62.
2. Канакина В. П. Русский язык. Проверочные работы. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. – М.: Просвещение, 2017. – С. 24.
3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2017. – С. 24 – 25.
4. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. – М.: Просвещение, 2018. – С. 22.
5. Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2018. – С. 17.
**Открытые электронные ресурсы по теме урока**
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: <http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Не только люди могут быть родственниками друг другу. Родственными могут быть и слова. Например, слова «гусь», «гусыня» и «гусята» имеют общую часть «гус» и являются представителями одного и того же вида птиц.
Общая часть родственных слов называется корень. Корень в словах выделяется особым знаком – дугой сверху.
Проведём небольшой опыт. Попробуем закрыть корень «гор» в родственных словах – «гора» – «горка». От первого слова останется только «а», от второго – «ка». Закроем корень «дом» в родственных словах «дом» – «домик». Первое слово исчезнет, от второго останется «ик». Закроем корень «гриб» в паре «гриб» – «грибник». Первое слово закроется целиком, от второго останется часть «ник». То есть без корня слова теряют смысл. Это происходит потому, что именно в корне находится основное лексическое значение слова. Как растение погибнет без корней, так и слово без корня существовать не может.
Для определения корня в слове необходимо подобрать родственные слова и найти в них общую часть. Например, чтобы найти корень в слове «школа», подберём ряд родственных слов *–* школьник, школьница. Эти слова являются родственными, так как школьник – это мальчик, который учится в школе, школьница – это девочка, которая учится в школе. Найдём в этих словах общую часть. Это часть «школ». Значит, «школ» – это корень.
Но иногда случается так, что корни в родственных словах могут отличаться друг от друга. Например, слова «друг», «подружка» являются родственными. Но совпадает в этих словах только часть «дру». Однако, корень в слове друг – всё слово, то есть «друг», а в слове подружка корень «друж». Дело в том, что звуки в корнях слов иногда могут заменять друг друга. Такое явление называется чередованием. Иногда при чередовании звук в корне может появиться или исчезнуть. Например, слова «сон» и «проснуться» являются родственными, несмотря на отсутствие звука [о] во втором слове. Чередование – очень частое явление. Поэтому необходимо помнить, что у родственных слов корни могут немного отличаться.
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание. Слова с корнем** -**дом**-**.**
Найдите слова с корнем **-**дом**-**
А) домино
Б) домишко
В) избушка
Г) домовёнок
Д) домашняя
Е) домик
*Подсказка:* вспомните, что у родственных слов должна быть общая часть и близкое лексическое значение.
*Правильный ответ:*
Б) домишко
Г) домовёнок
Д) домашняя
Е) домик
**Задание. Как найти корень слова?**
Восстановите порядок действий, чтобы найти корень слова.
* Выделю корень.
* Прочитаю слово.
* Найду общую часть родственных слов.
* Подберу родственные слова
*Подсказка:* сначала найдите действие, без которого невозможны все остальные.
*Правильный ответ:*
1. Прочитаю слово.
2. Подберу родственные слова.
3. Найду общую часть родственных слов.
4. Выделю корень.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 29. Что такое корень слова?
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 47**
**Равносильность уравнений и систем уравнений**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
* Понятие равносильных уравнений.
* Изучение равносильных систем уравнений.
* Практическое применение равносильности систем уравнений.
**Тезаурус:**
Уравнение, левой и правой частями которого являются числа или многочлены степени не выше первой относительно х и у, называются линейными уравнением с двумя неизвестными х и у.
Члены многочленов, находящиеся в левой и правой частях линейного уравнения, называют членами этого уравнения.
Два уравнения называют равносильными, если любое решение первого уравнения является решением второго, а любое решение второго является решением первого.
Равносильны два уравнения, каждое из которых не имеет решения.
Две системы уравнений называют равносильными, если любое решение первой системы является решением второй системы и любое решение второй системы является решением первой системы.
Равносильны две системы, если каждая из них не имеет решений.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Уравнение, левой и правой частями которого являются числа или многочлены степени не выше первой относительно х и у, называются линейными уравнением с двумя неизвестными х и у.
Члены многочленов, находящиеся в левой и правой частях линейного уравнения, называют членами этого уравнения.
Два уравнения называют равносильными, если любое решение первого уравнения является решением второго, а любое решение второго является решением первого.
Равносильны такие два уравнения, каждое из которых не имеет решения.
Утверждения:
1) Если обе части уравнения умножить или разделить на одно и то же число, не равное нулю, то получим уравнение, равносильное исходному.
2) Если перенести с противоположным знаком член уравнения из одной части в другую, то получим уравнение, равносильное исходному.
3) Если в левой и правой частях линейного уравнения привести подобные члены, то получится уравнение, равносильное исходному:
Доказательство этих утверждений проводится так же, как для линейного уравнения с одним неизвестным.
Две системы уравнений называют равносильными, если любое решение первой системы является решением второй системы и любое решение второй системы является решением первой системы. Равносильны также две системы, если каждая из них не имеет решений.
Очевидно, что если одно из уравнений системы заменить другим, равносильным ему уравнением, то полученная система будет равносильна исходной.
Перенеся свободные члены уравнений этой системы в их правые части, получим следующую равносильную систему:
Пример 2. Решите систему уравнений:
Решим системы способом подстановки.
Пример 3. Решите систему уравнений
Пример 4. Решите систему уравнений
**Разбор решения заданий тренировочного модуля.**
**№1. Тип задания**: единичный выбор.
Какие два уравнения называются равносильными?
Варианты ответов:
Два уравнения называют равносильными, если любое решение первого уравнения является решением второго, а любое решение второго является решением первого.
Два уравнения называют равносильными, если любое решение первого уравнения не является решением второго, а любое решение второго не является решением первого.
Два уравнения называют равносильными, если любое решение первого уравнения является продолжением решения второго, и является единственно верным.
Правильный ответ:
Два уравнения называют равносильными, если любое решение первого уравнения является решением второго, а любое решение второго является решением первого.
**№2. Тип задания:** Восстановление последовательности элементов горизонтальное / вертикальное.
Решите систему уравнений:
Умножим первое уравнение на 2:
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 47. Равносильность уравнений и систем уравнений
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Русский язык**
**6 класс**
**Урок № 42**
**Повторение изученного в 5 классе об имени существительном**
**Перечень рассматриваемых вопросов**
1. Повторение и обобщение знаний об имени существительном.
2. Совершенствование орфографических навыков.
3. Анализ языкового явления.
**Тезаурус**
**Имя существительное** – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы «кто?», «что?».
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2018. – 192 с.
2. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2018. – 191 с.
**Дополнительная литература:**
1. Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2019.
2. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019.
3. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Справочный портал Грамота.ру
2. Сайт «Культура русской речи»
3. Сайт Словари.ру <http://slovari.ru>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Лингвист Лев Успенский считал, что «имя существительное – это хлеб языка». Давайте подумаем, почему.
Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы «кто?», «что?».
Имена существительные относятся к мужскому, женскому и среднему родам. Определить род помогают местоимения: *он, мой; она, моя; оно, моё.*
Имена существительные могут быть одушевлёнными, то есть обозначать живое существо, и неодушевлёнными – обозначать предмет.
Имя нарицательное – название предмета, обобщённое, абстрактное, употребляемое в устной и письменной речи постоянно. Имя собственное – название, имя человека, персонажа, живого существа.
Некоторые имена собственные перешли со временем в нарицательные. Так, например, имя собственное *Сэндвич* стало нарицательным названием бутерброда. Есть мнение, что название происходит от титула Джо́на Монтегю́, 4-го графа Сэндвичского, заядлого картёжника, который просил подавать ему говядину между двумя ломтиками поджаренного хлеба, чтобы не прерываться на приём пищи и меньше пачкать руки.
Имена существительные могут изменяться по падежам и числам. Падежи: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.
Изменение имён существительных по падежам и числам в русском языке называется склонением. Всего есть 3 склонения. 1 склонение: *земля, мужчина;* 2 склонение: *окно, солнце, конь, меч;* 3 склонение: *дочь, мышь*.
Имена существительные могут образовываться как морфологическими способами, так и неморфологическими.
Например, слово *берёзка* образовано от *берёза* с помощью суффикса *-к-* (суффиксальный способ, морфологический); а существительное *ванная* образовалось от прилагательного *ванная* (способ – переход из одной части речи в другую; неморфологический).
*Ванная комната – зайти в ванную.*
**Примеры заданий из Тренировочного модуля**
**Подстановка элементов в пропуски в таблице**.
Определите синтаксическую функцию имен существительных и заполните пропуски в таблице на основе данного предложения.
*Лотос чарует зрителей только три дня, а на четвёртый – прекрасные цветки вянут.*
| | |
| --- | --- |
| подлежащее | |
| дополнение | |
| обстоятельство | |
**Правильный ответ:**
| | |
| --- | --- |
| подлежащее | лотосцветки |
| дополнение | зрителей |
| обстоятельство | дня |
**Сортировка элементов по категориям.**
Соотнесите примеры с их видовым понятием**.**
**Правильный ответ:**
| | |
| --- | --- |
| Живые существа | мальчики |
| Явления природы | вьюга |
| Явления общественной жизни | митинг |
| Признак как предмет | красота |
| Действие как предмет | разбег |
| Состояние человека | счастье |
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 42. Повторение изученного в 5 классе об имени существительном
Класс: 5
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 22**
**Hábitos saludables para prevenir la**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* лексика «Здоровый образ жизни»;
* рассказ и советы о здоровом образе жизни;
* употребление утвердительной формы повелительного наклонения на форму «usted»;
Тезаурус
dieta equilibrada – сбалансированная диета
comida sana – здоровая пища
saludable – здоровый
comida basura – вредная еда
proteínas – белки
grasas – жиры
hidratos de carbono – углеводы
suficiente – достаточный
Список литературы
**Обязательная литература:**
1. Анурова И.В., Соловцова Э.И. Испанский язык. VI класс: учеб. для общеобразовательных учреждений и шк. с углуб. изучением исп. яз. – М.: Просвещение, 2018. – 207 стр.
**Дополнительная литература:**
1. Wen Lin Ding, Marisa de Prada Segovia, Carmen Rosa de Juan Ballester, Soledad Couto Frías, Dánica Joy Salazar Lorenzo. ¿Sabes? 2. SGEL, 2011.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Информационно-образовательный портал Todoele.net. URL: http://www.todoele.net/ (Дата обращения: 27.08.2019).
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
**Imperativo Afirmativo**
**Утвердительное повелительное наклонение**
Императив - это то же самое, что и повелительное наклонение. Запомните эти два термина-синонима, мы будем использовать их достаточно часто.
Повелительное наклонение - это глагольные формы, с помощью которых мы передаём приказания выполнить какие-то действия. Посмотрите на примеры из русского языка: принеси, сделай, уйди, ешьте, ложитесь, не беги, не приходите и т.д. Как же сказать всё это по-испански?
В испанском языке императивы делятся на два вида:
1) утвердительный императив (Imperativo afirmativo): принеси, сделай, уйди, ложитесь;
2) отрицательный императив (Imperativo negativo): не беги, не приходите, не пей.
В испанском языке у этих двух типов императива разные формы. Данный урок мы посвящаем только утвердительному повелительному наклонению (Imperativo afirmativo) форме на «Usted».
Давайте приведём примеры некоторых испанских императивов.
1. Señora, hable más alto, por favor - Сеньора, говорите громче, пожалуйста.
2. Coma la ensalada, por afvor. - Покушайте салат, пожалуйста.
**I-е спряжение**mirar - смотреть
tú - mire (смотрите)
**II-е спряжение**aprender - учить
tú - aprenda (учите)
**III-е спряжение**escribir - писать
tú - escribe (пиши)
**Разбор тренировочных заданий**
Escriba la palabra adecuada.
1. Duerme entre 6 y 8 ... al día.
2. Protege del ... tu piel mediante cremas solares.
3. Realiza ... física todos los días.
4. Elimina ... hábitos.
Правильные ответы:
1. Duerme entre 6 y 8 **horas** al día.
2. Protege del **sol** tu piel mediante cremas solares.
3. Realiza **actividad** física todos los días.
4. Elimina **malos** hábitos.
2. Vocabulario
Elija la traducción correcta.
| | |
| --- | --- |
| dieta | |
| vida sana | |
| grasas | |
| hidratos de carbono | |
| proteínas | |
здоровый образ жизни, белки, диета, жиры, углеводы
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| dieta | диета |
| vida sana | здоровый образ жизни |
| grasas | жиры |
| hidratos de carbono | углеводы |
| proteínas | белки |
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 22. Hábitos saludables para prevenir la
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**«Русский язык» для «1» класса**
Урок №10
Тема: **«Знакомимся со сказками А.С. Пушкина»**
**Буква Т, звуки [т] [т’]**
Я узнаю о букве Т и звуках **[т] [т’]**.
Я научусь находить её в слове.
Я смогу составлять схемы слова.
**Тезаурус**:
**Звуки** – то, что мы слышим и произносим.
**Буквы** – то, что мы читаем и пишем.
**Согласные звуки** – звуки, которые состоят из шума и голоса или только из шума.
**Гласные** звуки – это звуки, в образовании которых участвует только голос.
**Список литературы**:
*Обязательная литература*
* Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 128 с. С.53 -56.
*Дополнительная литература*
Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С. 1-12.
**Ход урока**
**Буква Т, звуки [т] [т’]**
Таракан живёт за печкой,
То-то тёплое местечко!
Буква Т обозначает звуки **[т] [т’].**
Звук [т] согласный, парный, глухой, твёрдый.
Звук [т‘] согласный, парный, глухой, мягкий
Твёрдый согласный обозначается на схеме синим цветом .
1. **Закрасьте слова, в которых звук [т] твёрдый – синим, а [т’] мягкий - зелёным цветом.**
Торт
Телефон
Трактор
Тина
Тишина
1. **Найдите слова на букву Т, запишите их.**
1. **Составьте схемы слов:**
ПЯТНО
РОТ
(для составления схемы предлагается набор обозначений)
1. **Помогите девочке дойти до дома. Идите только по тем клеточкам, в предметах которых есть звуки [т] и [т’].**
**5. Прочтите слова. Выделите цветом слоги с буквой Т.**
Торт
Дрова
Рокот
Стрекоза
Забор
Крона
1. **Прочтите фрагмент из сказки А.С. Пушкнина «О РЫБАКЕ И РЫБКЕ». Впишите слова, в которых встречается буква Т.**
Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.
«Я сегодня поймал было рыбку,
Золотую рыбку, не простую;
По-нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась,
Дорогою ценою откупалась:
Откупалась чем только пожелаю.
Не посмел я взять с нее выкуп;
Так пустил ее в синее море».
1. **Заполните кроссворд**
1. **Подберите правильную схему к слову ЛУЖА.**
1. **Потренируйтесь писать букву Т.**
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 10. «Знакомимся со сказками А.С. Пушкина». Буква Т и звуки [т] [т']
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 2 класс.**
**Урок 44. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарём иностранных слов.**
**Перечень** **вопросов, рассматриваемых в теме**:
1) Роль гласных букв в слове.
2) Слова с буквой э.
**Глоссарий по теме:**
*Гласный звук* – это звук состоит только из голоса; при произнесении его воздух проходит через рот свободно, без преград; этот звук образует слог.
*Буква* – графический знак звука.
*Словарь иностранных слов* – это словарь, содержащий слова иноязычного происхождения и их объяснение.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 91-92.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018.
**Открытые электронные ресурсы по теме урока**
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: <http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
1. Как будем читать согласный звук - твёрдо или мягко – зависит от стоящего за ним гласного. Есть гласные буквы а, о, у, ы, э – показатели твёрдости согласных, а есть гласные е, ё, и, ю, я – показатели мягкости. Так что у гласных звуков есть важная работа - помогать правильно читать слияния согласного звука с гласным.
2. А буквы е, ё, ю, я – наиболее трудолюбивые. Они выполняют ещё одну работу – кроме обозначения одного звука, они могут обозначать два звука.
3. Это произойдёт, если буквы е, ё, ю, я встанут в начало слова (например: ёлка - [й’ о], ели - [й’ э], юркий - [й’ у], ягода - [й’ а]), после гласной (например: поёт - [й’ о], поел - [й’ э], поют- [й’ у], маяк - [й’ а]) и после ъ и ь знаков (например: пьёт, подъём - [й’ о], колье, съели - [й’ э], вьюга, предъюбилейный - [й’ у], обезьяна, объятие - [й’ а]), а в последнем случае к ним присоединяется еще и буква и (например: воробьи - [й’ и]).
4. У всех гласных есть ещё одна работа – образовывать слог. Даже одна гласная может быть слогом (например: ю-ла).
5. Определите, какая гласная потерялась? …. Правильно, буква Э.
6. Она имеет свой собственный гласный звук [э] и делится им с буквой Е.
7.
8. Работа со словарём иностранных слов строится по тем же правилам, что и работа с орфографическим словарём.
*Чтобы найти нужное слово, надо:*
* определить букву, с которой оно начинается;
* определить страницу, которая содержит слова с этой буквой;
* найти нужное слово на этой странице и прочитать его значение.
**Примеры** **и разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание. Подсчёт звуков и букв в слове.**
Прочитайте слова. Раскрасьте ту группу слов, в которой букв меньше, чем звуков.
*Подсказка:* Вспомните, какие звуки обозначают особые гласные звуки.
*Правильный ответ:*
**
**Задание. Мозаика.**
Собери словосочетание
*Подсказка*:
*Правильный ответ:*
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 44. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Окружающий мир, 2 класс**
**Урок 23.** Наша дружная семья. Проектное задание «Родословная».
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Что такое семья?
2. Как члены семьи должны относиться друг к другу?
3. Что такое семейные традиции и какими они бывают?
4. Что такое родословная?
**Глоссарий по теме:**
**Семья** – самое близкое окружение человека.
**Поколение** – одновременно живущие люди близкого возраста.
**Традиция -** то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений.
**Родословная** - перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение и степени родства.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. – С. 26-27.
2. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
**Открытые электронные ресурсы по теме урока:**
1. <https://dobrye-skazki.ru/skazki-dlya-detej-7-8-9-10-11-let>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Каждый человек нуждается в общении с другими людьми. Общаясь друг с другом, можно узнать много нового, поделиться впечатлениями, эмоциями, опытом, передать имеющиеся знания. В своей жизни мы общаемся с разными людьми, но самые близкие для нас люди – это наши родные, наша семья.
**Семья** – самое близкое окружение человека. В общении с людьми нужно соблюдать культуру общения.
**Культура общения** – это вежливая речь, доброе и уважительное отношение к собеседнику. В дружной семье взрослые помогают детям, а дети – взрослым. Каждый должен заботиться о престарелых и больных, о тех, кто нуждается в помощи.
Ничто не сближает членов семьи, как семейные традиции. В переводе с латинского языка слово «традиция» означает «передача». **Традиции** – это то, что переходит от одного поколения к другому, от старших к младшим. У разных народов – разные традиции. Во некоторых семьях есть особые традиции. Одна из них – **семейное чтение**. Когда старшие члены семьи читают детям сказки. А иногда младший может быть чтецом. Другая замечательная традиция – **семейные обеды**. Их обычно устраивают по воскресеньям. Все члены семьи собираются за большим, красиво накрытым столом. Ещё одна добрая традиция – **семейные походы**. Как хорошо всей семьёй отправиться в лес, к реке или на озеро!
Слова «родные», «родственники», «родня» образованы от одного слова «род», как и слово «**родословная**» - история семьи в нескольких поколениях. Каждому человеку интересно и важно знать свою родословную. Для большей наглядности родословные связи чаще всего изображают в виде дерева, где у корней располагается основатель рода, на стволе – представители главной родовой линии, а на ветках – потомки основателя рода.
Любовь к близким, верность семейным традициям, память о тех, кого уже нет снами, наполняют нашу жизнь высоким смыслом. Уважение к старшим, забота друг о друге делают нашу жизнь счастливее. Самые близкие люди – это семья. В любой семье очень важны добрые отношения, взаимная помощь, семейные традиции.
**Примеры и разбор решения заданий**
**1.** Выберите такие картинки, на которых изображены семейные традиции.
**Правильный вариант ответа:**
2. Подберите правильные ответы:
1. Каким словом можно заменить эту группу людей: мама, брат, сестра?
**Варианты ответов**: знакомые; родственники; соседи.
1. Кем вы приходитесь тёте?
**Варианты ответов**: племянником (племянницей); сыном (дочерью); внуком (внучкой).
1. Ваши дяди и тёти – это …
**Варианты ответов**: друзья ваших родителей; сёстры и братья ваших родителей; дети ваших прабабушек и прадедушек.
**Правильный ответ**:
1 вопрос – родственники;
2 вопрос – племянником (племянницей);
3 вопрос - сёстры и братья твоих родителей.
| Напиши план урока
Предмет: Окружающий мир
Тема: Урок 23. Наша дружная семья. Проектное задание «Родословная»
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Французский язык**
**Класс: 3**
**Номер урока: 1**
**En été et en hiver**
Перечень вопросов, рассмотренных в теме:
- летняя, осенняя и зимняя погода
- новые лексические единицы по теме: «Природа и погода »
- навыки использования глагола faire в 3 лице ед.ч., и отрицательной формы
В начале учебного года природа за окном меняется: становится прохладнее, желтеют, краснеют и опадают листья с деревьев. Солнце светит реже, небо затягивается облаками, чаще идут дожди…
Поговорим о погоде летом и осенью по-французски.
1. Вспомните уже изученные слова, и запомните новые.
| | |
| --- | --- |
| подпись | перевод |
| Il fait beau | Ясно |
| Le ciel est bleu | Небо голубое |
| Il pleut | Идёт дождь |
| Il y a du ventLe vent souffle | Ветрено |
| Il y a des nuages | Облачно |
| Il fait grisIl fait mauvais | Пасмурно |
| Il y a un orageIl fait de l’orage | Гроза |
| Il fait chaud | Жарко |
| Il fait froid | Холодно |
| C’est l’été | Лето |
| C’est l’automne | Осень |
| Les feuilles tombent par terre | Листья опадают |
| Il fait du soleilLe soleil brille | Солнечно |
2. Итак, чтобы описать погоду, чаще всего используется выражение IL FAIT:
Il fait beau
Il fait chaud
Il fait froid
Il fait mauvais
Il fait du vent
Так же, употребляется выражение IL Y A:
Il y a de l’orage
Il y a du soleil
И некоторые ГЛАГОЛЫ первой и третьей группы:
Le vent souffle
Les feuilles tombent
Il pleut
Разбор заданий
Выберите подходящее слово и дополните текст:
С’est l’été. Il fait froid /chaud. Le vent/soleil brille dans le ciel bleu. Les oiseaux chantent/chante dans les arbres. Mais parfois un nuages/nuage cache le soleil et il pluie/pleut ou il fait de l’orage/soleil.
En été/automne il ne fait pas chaud. Le vent/soleil souffle. Les feuilles/oiseaux rouges, jaunes, vertes tombent par terre.
Составьте предложения из перепутанных слов:
1. été il beau En fait
2. ciel Le dans brille soleil le.
3. En il froid automne fait.
4. Il vent fait du.
5. par Les tombent feuilles terre.
6. Il froid automne en fait.
Правильные ответы:
1. En été il fait beau.
2. Le soleil brille dans le ciel.
3. En automne il fait froid.
4. Il fait du vent.
5. Les feuilles tombent par terre.
6. Il fait froid en automne.
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
1. Кулигина А. С., Кирьянова М. Г. Французский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях. Часть 1. [Текст]. / А. С. Кулигина, М. Г. Кирьянова. – М.: Просвещение, 2018. – 80 с.
2. Кулигина А. С., Кирьянова М. Г. Французский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях. Часть 2. [Текст]. / А. С. Кулигина, М. Г. Кирьянова. – М.: Просвещение, 2018. – 80 с.
3. Кулигина А. С., Корчагина Т. В. Французский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. [Текст]. / А. С. Кулигина, Т. В. Корчагина. – М.: Просвещение, 2018. – 64 с.
4. Кулигина А. С. Французский язык. 3 класс. Аудиокурс. [Аудио]. – М.: Просвещение, 2018.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru (раздел «Французский язык» (<http://www.prosv.ru/subject/francais.html>).
2. Российская версия международного проекта IFProf (.
3. Российский общеобразовательный Портал
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов .
| Напиши план урока
Предмет: Французский язык
Тема: Урок 1. En été et en hiver
Класс: 3
|
##### Конспект урока
**Физическая культура, 1 класс**
**Урок № 6. Учимся держать спину ровно**
В теоретической части представлены:
* понятие об осанке;
* упражнения для укрепления осанки.
Урок посвящён осанке и упражнениям на укрепление мышц спины.
**Глоссарий**
**Осанка** – это то, в каком положении находится спина человека, когда он стоит или идёт.
**Сутулость** – тип осанки, при котором спина имеет круглую форму, а плечи опущены вперёд.
**Сколиоз** – искривление позвоночника вбок относительно своей оси.
**Основная литература:**
* Матвеев, А. П. Физическая культура. 1-4 классы. Учебник для общеобразовательных организаций. [Текст] / А. П. Матвеев. — М.: Просвещение, 2014.
**Дополнительная литература:**
* Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы: учебник для общеобразовательных учреждений [Текст] / В. И. Лях – М.: Просвещение, 2013. – 255 с.
**Интернет**- **ресурсы:**
* Единое окно доступа к информационным ресурсам
**ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ**
Вы обращали внимание, как вы держите спину, сидя на уроке?
На сегодняшнем уроке мы поговорим об осанке.
**Осанка** — это *привычная* поза (вертикальная поза, вертикальное положение тела человека) в покое и при движении**.**
Осанка зависит как от состояния самого позвоночника, так и от состояния мышц-сгибателей и мышц-разгибателей спины, которые помогают удерживать правильное положение тела.
Осанка – это то, в каком положении находится спина человека, когда он стоит или идёт. От осанки зависит то, как человек выглядит со стороны. Даже очень красивый человек будет выглядеть непривлекательно, если у него неправильная осанка. Давайте рассмотрим основные виды осанки:
**Нормальная осанка**.
Такой тип осанки считается эталонным, но встречается довольно редко. Мало кто может похвастаться идеальной осанкой. При нормальной осанке позвоночник имеет правильные изгибы.
**Круглая спина**.
В данном типе осанки у человека опущены плечи, скруглена спина и обычно наклонена голова. Такой тип осанки еще называют сутулостью.
**Плоская спина.**
При таком типе осанки плечи отведены назад, а в спине отсутствуют изгибы, в том числе и прогиб в поясничном отделе. Спина полностью плоская.
**Кругло-вогнутая спина**.
При таком виде осанки резко выражена изогнутость в пояснице, а живот выпячен вперёд.
Также встречается искривление позвоночника вбок относительно своей оси. Такое искривление называется сколиоз.
**Сколиоз** – стойкое деформирование позвоночника, характеризующееся его боковым искривлением в левую, правую или обе стороны. Другой особенностью сколиоза является торсионное (скручивающееся) вращение позвоночника вокруг своей оси, из-за чего данноезаболевание опорно-двигательного аппарата способствует серьезным нарушениям строения и функционирования многих внутренних органов.
Сколиоз легко распознать. При сколиозе, как правило, одно плечо выше другого, лопатки расположены несимметрично, а при наклоне можно легко заметить искривление позвоночника. Сколиоз может спровоцировать перекос на один бок при сидении за партой или ношении сумки на одном плече.
Над правильной осанкой нужно работать. Необходимо всегда следить за положением спины, когда вы сидите на уроке или идёте по улице. Также для формирования правильной осанки существуют специальные упражнения, которые нужно выполнять каждый день.
***ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ***
**1. Правильная осанка. Выберите верный вариант ответа**
Продолжите предложение: «При нормальной осанке….»
**Решение:** при нормальной осанке позвоночник имеет правильные изгибы в области шеи и поясницы. Они должны быть равны ширине ладони.
**2. Осанка.**
Найдите слова, относящиеся к сегодняшнему уроку.
**Решение.**
По горизонтали: стена, осанка, плечо.
По вертикали: сколиоз, спина.
Стена – для тренировки осанки можно выполнять упражнения с грузом у стены.
Осанка – то, чему посвящена тема сегодняшнего урока.
Плечо – при правильной осанке плечи должны быть расправлены.
Сколиоз – искривление позвоночника.
Спина – от положения спины зависит тип осанки человека.
| Напиши план урока
Предмет: Физическая культура
Тема: Урок 6. Учимся держать спину ровно
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Музыка, 3 класс**
**Урок 16. Картинная галерея Сен-Санса.**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
Урок посвящен знакомству с произведениями Сен-Санса
**Цель:** развитие образного восприятия музыкальных произведений.
**Задача:** познакомиться с творчеством К. Сен-Санса;
выявить особенности сюиты;
охарактеризовать музыкальные образы сюиты «Карнавал животных» Ш.-К. Сен-Санс.
**Глоссарий по теме**
Сюита – это цикл самостоятельных музыкальных пьес, объединенных общей темой;
Цикл – это несколько пьес, объединенных общим замыслом и названием;
Нотный стан – набор параллельных горизонтальных линий (нотных линеек), на которых и между которыми записываются ноты;
Интервал – соотношение двух музыкальных звуков по их высоте;
Дирижёр – руководитель разучивания и исполнения ансамблевой ( музыки;
Партитура - нотная запись многоголосного музыкального произведения, предназначенного для исполнения ансамблем, хором или оркестром, в которой все партии (голоса) одна над другой даны в определённом порядке.
**Ключевые слова**
Сен-Санс, музыка, пьеса, изобразительность, выразительность свойств в музыке
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
Сергеева Г.П. «Музыка» 3 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2018. – С. 6-13.
Открытые электронные ресурсы:
<http://www.gov.ru/main/symbols/gsrf4_4.html>
На уроке мы
Узнаем: произведения композитора К. Сен – Санса;
Научимся: определять сюиту, выразительные средства музыки;
Сможем: образно воспринимать музыку.
**Основное содержание урока**
«Карнавал животных» - это сюита, или, как автор его называл «Зоологическая фантазия» для двух фортепиано, струнного квартете, флейты, кларнета и ксилофона. «Карнавал животных» был опубликован в 1922 году и получил большую популярность. В сюите 14 номеров, включая вступление и финал. Каждая пьеса имеет заглавие – название какого-либо животного. Изучение (прослушание) данного произведения позволяет формировать понятие о закономерностях музыкального искусства на основе восприятия музыкальных образов.
«Карнавал животных» состоит из:
* «Интродукция и королевский марш льва»
* «Курицы и петухи»
* «Куланы — животные быстрые»
* «Черепахи»
* «Слон»
* «Кенгуру»
* «Аквариум»
* «Персонаж с длинными ушами»
* «Кукушка в глубине леса»
* «Птичнике»
* «Пианисты»
* «Ископаемые»
* «Лебедь»
* Финал
**Разбор типового тренировочного задания**
Выберите и раскрасьте тот инструмент, для которого К. Сен-Санс написал произведение с оркестром
К. Сен-Санс писал для фортепиано, поэтому необходимо выбрать и раскрасить из всех представленных картинок фортепиано.
**Разбор типового контрольного задания**
Выбери ответ
К. Сен-Санс – композитор: а) Франции, б) Италии, в) Германии.
К. Сен-Санс – французский композитор, пианист, органист, дирижёр, музыкальный писатель и общественный деятель, педагог. Правильный ответ – а).
| Напиши план урока
Предмет: Музыка
Тема: Урок 16. Картинная галерея Сен-Санса
Класс: 3
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 19**
**Estoy resfriado y no puedo ir al colegio**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* узнать какие основные симптомы простуды. Как можно предотвратить заболевания;
* познакомиться с лексикой по теме «Estoy resfriado. No puedo ir al colegio»;
* научиться использовать новую лексику;
* научиться спрягать глаголы и составлять предложения с использованием времени Presente de Subjuntivo.
**Тезаурус:**
Combatir el virus – победить вирус
malestar general – общее недомогание
los síntomas más comunes – основные симптомы
enfermedad leve – легкое заболевание
congestión nasal – заложенность носа
toser – кашлять
estornudar – чихать
contagioso – заразный
aliviar el dolor – смягчить боль
recuperarse – выздороветь
guardar cama – соблюдать постельный режим
pastillas antigripales – таблетки от гриппа
sistema inmunitario – иммунитет
fortalecer la salud – укреплять здоровье
consumir verdura – потреблять овощи
evitar el estrés – избегать стресса
sedentarismo – сидячий образ жизни
Список литературы
**Обязательная литература:**
Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
**Спряжение глаголов в Presente de Subjuntivo**
| | | |
| --- | --- | --- |
| **tomar** | **comer** | **vivir** |
| tome | coma | viva |
| tomes | comas | vivas |
| tome | coma | viva |
| tomemos | comamos | vivamos |
| toméis | comáis | viváis |
| tomen | coman | vivan |
**Слова и выражения после которых употребляется Subjuntivo**
Querer, desear, pedir, rogar, mandar, ordenar, permitir, prohibir, aconsejar, recomendar, alegrarse de, apenarse de, sorprenderse de, dudar, no pensar, no creer, no estar seguro de, es necesario, es importante, es posible, es probable, es obligatorio etc.
Неправильные глаголы в Presente de Subjuntivo
| | | |
| --- | --- | --- |
| **HACER** | **IR** | **PEDIR** |
| haga | vaya | pida |
| hagas | vayas | pidas |
| haga | vaya | pida |
| hagamos | vayamos | pidamos |
| hagáis | vayáis | pidáis |
| hagan | vayan | pidan |
**Разбор тренировочных заданий**
**1) Trabajamos con el léxico**
**Relacione las palabras formando las expresiones.**
| | |
| --- | --- |
| aliviar | verdura |
| sonarse | la salud |
| consumir | el virus |
| combatir | la nariz |
| fortalecer | el dolor |
Для выполнения данного задания необходимо внимательно посмотреть видео и постараться по контексту понять значение данных слов.
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| aliviar | el dolor |
| sonarse | la nariz |
| consumir | verdura |
| combatir | el virus |
| fortalecer | la salud |
**2) Rellene el texto con las palabras dadas.**
Aunque hay muchos ......... distintos que pueden ser la causa de los resfriados, lo cierto es que el más frecuente es el rinovirus. No obstante, el virus no es la única ........ del resfriado. En efecto, antes de padecer esta ..........., suelen coincidir diferentes factores: ........... de temperatura en el cuerpo, desequilibrios en el sistema de alimentación y el sistema digestivo, disgustos emocionales.
Desde este punto de vista, los resfriados son algo más ........... que un simple virus. Además, esto lo podemos comprobar fácilmente cuando no todas las personas de una misma familia o ......... lo padecen a pesar de estar en contacto.
Для выполнения данного задания необходимо знать элементарные грамматические правила согласования и сочетаемости частей речи.
Правильные ответы:
Aunque hay muchos virus distintos que pueden ser la causa de los resfriados, lo cierto es que el más frecuente es el rinovirus. No obstante, el virus no es la única causa del resfriado. En efecto, antes de padecer esta enfermedad, suelen coincidir diferentes factores: cambios de temperatura en el cuerpo, desequilibrios en el sistema de alimentación y el sistema digestivo, disgustos emocionales.
Desde este punto de vista, los resfriados son algo más complejo que un simple virus. Además, esto lo podemos comprobar fácilmente cuando no todas las personas de una misma familia o entorno lo padecen a pesar de estar en contacto.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 19. Estoy resfriado y no puedo ir al colegio
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Конспект по предмету**
**Русский язык, 1 класс**
Урок № 16
**Тема урока:** «**Москва – столица России. Буква М и звуки** [м] [м’]
**Цель урока:** знакомство с особенностями согласного звука [м].
**Задачи:**
**Познавательные:**
* Формирование навыков различения и обозначения согласных звуков и букв, определения количества слогов, букв и звуков в словах, подбора слов к предложенным схемам.
**Развивающие:**
* Развитие речи и расширение словарного запаса учащихся.
* Развитие аналитического мышления, развитие связанной речи и творческих навыков учащихся.
**Воспитательные:**
* Воспитание ценностного отношения к русскому языку и русской культуре, аккуратность.
Урок посвящ`н знакомству с особенностями согласных звуков [м] [м’]. В ходе урока учащиеся узнают способы различения и обозначения согласных звуков и букв, алгоритм определения количества слогов, букв и звуков в словах, научаться подбору слов к предложенным схемам.
**На уроке вы:**
**1.Узнаете** особенности согласных звуков [м] [м’]
**2.Научитесь** различать звуки и буквы в слове, распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
**3.Работать** со страничками для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й**'**].
**4. Сможете** самостоятельно определять количество слогов, букв и звуков в словах.
**Тезаурус:**
**1. Гласные звуки** – состоят только из голоса. При образовании гласных звуков выдыхаемый воздух проходит через рот свободно.
**2. Согласные звуки** – в каждом согласном звуке есть шум. При образовании согласных звуков выдыхаемый воздух встречает во рту различные препятствия: язык, нёбо, зубы, губы. Именно поэтому получается шум.
**3.** То, что мы слышим – **звук.**
**4.** То, что мы пишем – **буква.**
**5. Звук [м]** – согласный, звонкий, твёрдый.
**6. Звук [м`] –** согласный, звонкий, мягкий.
**Основная и дополнительная литература:**
Азбука. 1 класс. В 2-х частях. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. и др.
**Теоретическая часть:**
То, что мы слышим – звук.
То, что мы пишем – буква.
Согласный звук образует слог только вместе с гласным звуком, например: стра-на, ста-ди-он.
Согласные звуки обозначают буквы: б, в,г,д, ж, з,й,к,л,м,н,п,р,с,т,ф,х,ц,ч,ш,щ.
Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами е, ё, и, ю, я и мягким знаком (ь). Чтобы определить количество слогов, букв и звуков в словах нужно:
1.Записать это слово и посчитать все знаки, из которых состоит слово.
Например, слово собака. Здесь 6 букв.
2. Теперь надо определить, сколько гласных, а сколько согласных букв.
Здесь 3 гласные и 3 согласные буквы.
3. Вспоминаем правило: сколько в слове гласных, столько в нём и слогов. Слог всегда состоит из гласной и согласной букв. Их разделять нельзя. В слове «собака» 3 слога со-ба-ка.
4. Чтобы определить, сколько звуков в слове, нужно вспомнить правило: одна буква обозначает один звук. Ъ и Ь не имеют звука. Чаще всего одна буква обозначает 1 звук, но бывает и так: Ъ и Ь не имеют звука. Буквы е, ё, ю, я дают два звука в начале слова.
Когда мы произносим звук [м] мы ощущаем преграду для воздуха. Это значит, что звук [м] согласный. Произнесём слово «мост». В этом слове [м] – твёрдый звук. А в слове «мясо» звук [м] мягкий. Звук [м] всегда звучит звонко. Послушайте: мама, металл, греметь. Этот звук никогда не бывает глухим, и у него нет пары. Буква М может встречаться в разных частях слова: в начале, в середине и в конце. Мама, Камни, Сом.
**Задания тренировочного модуля:**
**1.** Электронная пропись. Напишите самостоятельно:
**2.** Найдите правильные характеристики звука [м]. Выберите все правильные ответы.
Варианты ответов:
а) это гласный звук
б) это согласный звук.
в) всегда мягкий звук.
г) непарный звук.
д) всегда твёрдый
**3.** Вам необходимо собрать слоги. Соедините буквы и прочитайте вслух то, что у вас получилось.
М а
ы
у е
о и ю я
**4.** Придумайте рассказ о Москве. Используйте слова: Москва, столица, красиво, Красная площадь, много людей, Кремль. Попросите взрослых вам помочь.
**5.** Поиграем в лото. Вам необходимо составить слова.
Ра мы ло па та ма ма мо ло ко ро ва ми ла ша ма ша
(у ребёнка на экране в формате игры лото должны вылетать слоги, которые ребёнок будет соединять с другими слогами и получать слова).
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 16. Москва – столица России. Буква М и звуки [м] [м']
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 29**
**Los problemas ambientales más preocupantes**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
новая лексика по теме «Los problemas ambientales más preocupantes»;
узнать новое об основных проблемах окружающей среды;
правило спряжения глаголов в Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido.
употреблять в предложениях Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido.
составлять и использовать условные предложения реального характера.
**Тезаурус**
Medio ambiente natural – естественная окружающая среда
Medio ambiente artificial – искусственная окружающая среда
intervenir con más intensidad – проникать все с большей агрессивностью
afectar de forma negativa – негативно влиять
contaminación medioambiental – загрязнение окружающей среды
excesiva construcción – множественная застройка
espacios de interacción y relajación – место для общения и отдыха
fotosíntesis – фотосинтез
no gestionar la basura como es debido – убирать мусор не должным образом
insectos o roedores – насекомые и грызуны
residuos plásticos – отходы из пластика
las fábricas echan residuos venenosos en los ríos – фабрики сливают ядовитые отходы в реки
сongestión de tráfico – перегруженность дорог
сontaminación acústica – акустическое загрязнение
сontaminación visual – визуальное загрязнение
**Обязательная литература:**
1. Соловцова Э. И. «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
1. Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
ВАЖНО!
Спряжение глаголов в Pretérito Indefinido
embarcarse resultar nacer
Me embarqué resulté nací
Te embarcaste resultaste naciste
Se embarcó resultó nació
Nos embarcamos resultamos nacimos
Os embarcasteis resultasteis nacisteis
Se embarcaron resultaron nacieron
Спряжение отклоняющихся и неправильных глаголов в Pretérito Indefinido
servir impedir hacer
serví impedí hice
serviste impediste hiciste
sirvió impidió hizo
servimos impedimos hicimos
servisteis impedisteis hicisteis
sirvieron impidieron hicieron
Marcadores temporales
INDEFINIDO IMPERFECTO
ayer antes
anoche Cada día
anteayer Todos los días
La semana pasada A menudo
El mes pasado De vez en cuando
Todo el día De niño
En el año 2000
3 meses
Разбор тренировочных заданий
Trabajamos con el léxico
Relacione las palabras formando las expresiones.
medio vivo
extinción el bienestar
ser ambiente
mejorar humana
actividad de especies
Правильные ответы:
medio ambiente
extinción de especies
ser vivo
mejorar el bienestar
actividad humana
Las costumbres y tradiciones españolas.
Rellene la tabla con las formas verbales en Pretérito Indefinido.
PEDIR SEGUIR CONVERTIR
yo
tú
Él, ella, Ud
nosotros
vosotros
Ellos, ellas, Uds
Правильные ответы:
PEDIR SEGUIR CONVERTIR
yo pedí seguí convertí
tú pediste seguiste convertiste
Él, ella, Ud pidió siguió convirtió
nosotros pedimos seguimos convertimos
vosotros pedisteis seguisteis convertisteis
Ellos, ellas, Uds pidieron siguieron convirtieron
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 29. Los problemas ambientales más preocupantes
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Алгебра и начала математического анализа, 10 класс**
**Урок №20. Иррациональные уравнения и неравенства**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**
1) понятие иррационального уравнения;
2) понятие иррационального неравенства;
3) виды и методы решения простейших иррациональных уравнений;
4) методы решения иррациональных неравенств.
**Глоссарий по теме**
**Иррациональное уравнение**– это уравнения, в которых неизвестное находится под знаком корня.
**Свойство:** при возведении обеих частей уравнения в натуральную степень получается уравнение – следствие данного.
**Основная литература:**
Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федорова Н.Е. и др., под ред. Жижченко А.Б. Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровни) 10 кл. – М.: Просвещение, 2014.
**Дополнительная литература:**
Шабунин М.И., Ткачева М.В., Федорова Н.Е. Дидактические материалы Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровни) 10 кл. – М.: Просвещение, 2017.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
**Иррациональное уравнение**– это уравнения, в которых неизвестное находится под знаком корня.
**Свойство:** при возведении обеих частей уравнения в натуральную степень получается уравнение – следствие данного.
Рассмотрим **виды иррациональных уравнений**
1.
В этом случае мы можем воспользоваться определением квадратного корня.
Из него следует, что а≥0, тогда
Для нашего случая получим
1.
Мы знаем, что сумма положительных чисел равна нулю тогда и только тогда, когда каждое из слагаемых равно нулю.
Т.е.
1.
По определению квадратного корня *f*(*x*) > 0. Таким образом, чтобы найти такие значения неизвестной, при которых выполняются следующие условия:
**Примеры:**
1.
Ответ: х=4
1.
следовательно, решений нет
Ответ: решений нет
**Определение.** Неравенство, содержащие переменную под знаком корня, называется иррациональным.
Иррациональное неравенство, как правило, сводится к равносильной системе (или совокупности систем) неравенств.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
**Разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Пример 1.**
Решим уравнение:
Возведем в квадрат обе части уравнения, получим:
, а у первоначального уравнения только один корень х=4.
**№1.**
Подчеркните корни данного уравнения
1. 0; 1
2. -1;0;1
3. -1;0
Решим данное уравнение.
Получаем три корня из последнего уравнения: -1;0;1
Верный ответ: 2
1. 0; 1
2. **-1;0;1**
3. -1;0
**Пример 2.**
Решите уравнение:
**1 способ:**
Рассмотрим область определения функций:
х-5=2х-3
х=-2, но -2 не входит в область определения функций, следовательно, решений нет.
Ответ: решений нет.
**2 способ:**
х-5=2х-3
х=-2
Проверка:
Значит, х=-2- посторонний корень
Ответ: решений нет
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра и начала математического анализа
Тема: Урок 20. Иррациональные уравнения и неравенства
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 43**
**Решение линейных уравнений с одним неизвестным**
Перечень рассматриваемых вопросов:
• Линейные уравнения.
• Корень уравнения.
• Решение линейных уравнений.
**Тезаурус:**
Уравнение – это равенство, включающее в себя переменную, значение которой нужно вычислить.
Корень уравнения – это число, при подстановке которого в уравнение получается верное равенство.
Переменная – символ, используемый для представления величины, которая может принимать любое из ряда значений.
Свободный член – член уравнения, не содержащий неизвестного.
Решить уравнение – значит найти все его корни или установить, что их нет.
Преобразование – это действия, выполняемые с целью замены исходного выражения на выражение, которое будет тождественно равным исходному.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Давайте вспомним, что называется корнем уравнения?
Корнем уравнения называют, такое значение переменной, при которой уравнение преобразуется в верное числовое равенство.
А что же означает решить уравнение?
Решить уравнение означает найти все его корни или доказать, что корней нет.
Давайте попробуем сформулировать теперь, как решать линейные уравнения и подумаем, а какие у нас могут быть случаи?
Решение линейного уравнения – это приведение его путем тождественных преобразований к стандартному виду.
Давайте решим уравнение:
Следовательно, уравнение не имеет корней.
А теперь давайте решим другое уравнение:
Попробуем решить уравнение:
При любом значении переменной, уравнение принимает вид верного равенства:
0 = 0, следовательно, уравнение имеет бесконечное множество корней.
Отсюда можно сделать вывод, что возможные варианты решения уравнения, зависят от того, какие значения принимает свободный член и коэффициент при переменной.
При решении уравнения вида возможны следующие три случая:
Замечательно, а теперь узнаем, можно ли проверить, является число корнем уравнения не решая его?
Да, конечно можно. Для этого нужно подставить в уравнение вместо переменной это число, если после упрощения, мы получаем верное равенство, то данное число будет являться корнем уравнения.
Давайте проверим, так ли это. Узнаем, является ли число
Замечательно. А теперь давайте попробуем порешать линейные уравнения первой степени.
является корнем уравнения.
уравнение к стандартному виду. Слагаемые, зависящие от икс, перенесём в левую часть уравнения, числа – в правую, изменяя их знаки на противоположные.
**Разбор заданий тренировочного модуля.**
содержащие переменной в правую часть, меняя знак на противоположный;
слагаемые, содержащие переменную в левую часть, не содержащие переменной, в правую часть, меняя знак на противоположный;
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 43. Решение линейных уравнений с одним неизвестным
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 28**
**¿Cómo son las reservas naturales de América Latina?**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* познакомиться с лексикой по теме «Заповедники в странах Латинской Америки»;
* научиться употреблять новую лексику по заданной теме, используя различные типы и виды предложений;
* закрепить правило спряжения глаголов в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido);
* повторить разницу между Pretérito Perfecto Simple (Indefinido) и Pretérito Imperfecto.
**Глоссарийпо теме:**
**¡Aprende y Recuerda!**
**Лексические единицы**, обслуживающие ситуации в рамках тематики «Заповедники в странах Латинской Америки»:
la reserva – заповедник
natural – природный
proteger – защищать
silvestre – дикий
paradisíaco – райский
el glaciar – ледник
las cataratas – водопад
la maravilla – чудо
el sendero – тропинка
la especie – вид
preservar – оберегать
el área – область
la huella – дикий
conservar – сохранять
la diversidad – разнообразие
la conclusión – заключение
abundante – обильный
contar con – насчитывать
la meseta – плоскогорье
habitar – обитать
el Patrimonio – наследие
amenazar – угрожать
dañino – вредный
la minería – горная промышленность
la tala – вырубка
marino – морской
iniciar – начинать
incluir – включать
Список литературы
**Обязательная литература:**
1. Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
1. Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 7-8 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 5-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2019. – 151 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
1. Pretérito Indefinido передает, прежде всего, законченное действие.
Pretérito Imperfecto, напротив, используется для описания каких-то событий или какого-то состояния в прошлом.
Pretérito Indefinido используется, если необходимо передать последовательность каких-либо действий в прошлом
Но если нам необходимо подчеркнуть одновременность происходивших действий, то мы воспользуемся уже Pretérito Imperfecto.
2. Глаголы III спряжения, которые были неправильными в Presente, в Indefinido в 3 лице (él, ellos) меняют корневую гласную e на i.
Например:
Servir: serví, serviste, sirvió, servimos, servisteis, sirvieron.
**Разбор тренировочных заданий**
**1) Relacione las palabras con sus traducciones. (Соедини слова и их перевод):**
| | |
| --- | --- |
| proteger | водопад |
| cataratas | угрожать |
| sendero | сохранять |
| conservar | тропа |
| amenazar | защищать |
Для выполнения данного задания необходимо внимательно посмотреть видео и постараться по контексту и по картинкам понять значение данных слов.
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| proteger | защищать |
| cataratas | водопад |
| sendero | тропа |
| conservar | сохранять |
| amenazar | угрожать |
**2) Rellene el texto con las palabras dadas. (Заполните текст при помощи данных слов):** Sur, naturaleza, marina, proteger, natural, amenazar, recursos (2 лишних)
En América del ... se encuentran numerosos lugares de belleza ... . Los parques y reservas naturales son zonas limitadas donde se intenta ... el patrimonio ecológico de la humanidad. Algunos son refugio de vida ..., otros son compartidos por varias naciones, enseñándonos que los límites no existen en la ... .
Для выполнения данного задания необходимо знать элементарные грамматические правила согласования и сочетаемости частей речи.
Правильные ответы:
En América del Sur se encuentran numerosos lugares de belleza natural. Los parques y reservas naturales son zonas limitadas donde se intenta proteger el patrimonio ecológico de la humanidad. Algunos son refugio de vida marina, otros son compartidos por varias naciones, enseñándonos que los límites no existen en la naturaleza.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 28. ¿Cómo son las reservas naturales de América Latina?
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Алгебра и начала математического анализа, 11 класс**
**Урок №4. Свойства и график функции** .
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**
* Изучение свойств графика функции ;
* Определение промежутков монотонности, наибольшего и наименьшего значения, нулей функции ;
* Определение свойств и положение графика тригонометрических функций вида
* Построение графика функции
* Объяснять зависимость свойств и положения графика функции вида от значения коэффициентов а, k, b;
* Демонстрирование уверенного владения свойствами функции *.*
**Глоссарий по теме**
**Синусоидой** называется множество точек плоскости, которое в некоторой системе координат является графиком функции , где a≠0.
Число │a│ называется **амплитудой.**
**Основная литература:**
Колягин М.В. Ткачева Ю.М., Федорова Н.Е. и др., под ред. Жижченко А.Б. Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровни) 11 кл. М.: Просвещение, 2010.–336 с.
**Дополнительная литература:**
Шахмейстер, А.Х. Тригонометрия / А.Х. Шахмейстер.— СПб.: Петроглиф, 2014. — 750 с.
**Открытые электронные ресурсы:**
Открытый банк заданий ЕГЭ ФИПИ [Электронный ресурс].– Режим доступа: <http://ege.fipi.ru/>
Решу ЕГЭ образовательный портал для подготовки к экзаменам
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
На прошлом уроке мы говорили о свойствах графика косинуса:
1) область определения функции – множество R всех действительных чисел;
2) Множество значений функции – отрезок [–1;1];
3) Функция косинуса периодическая, ;
4) Функция чётная;
5) Функция принимает:
* значение, равное 0, при ;
* наименьшее значение, равное –1, при
;
* наибольшее значение, равное 1, при ;
6) Функция
* возрастает на отрезке .
Давайте сравним их со свойствами графика синуса, а для начала определим следующие моменты:
* При движении точки до первой четверти ордината увеличивается;
* При движении точки по второй четверти ордината постепенно уменьшается;
* Функция .
**Свойства функции** **:**
1) D(y) =R;
2) E (y) =[–1;1];
3) Период функции равен ;
4) Функция чётная/нечётная;
5) Функция принимает:
* значение, равное 0, при ;
* наименьшее значение, равное –1, при ;
* наибольшее значение, равное 1, при ;
* положительные значения на интервале (0;;
* отрицательные значения на интервале .
6) Функция
* возрастает на отрезке ;
* убывает на отрезке .
Изменяя амплитуду и значение аргумента функции синуса график ведет себя следующим образом (рис.1)
Рис. 1 – графики синуса
**Сдвиг графика влево/вправо вдоль оси абсцисс**
Если к аргументу функции добавляется постоянная, то происходит сдвиг (параллельный перенос) графика вдоль оси Ох.
**Правило:**
1) чтобы построить график функции , нужно сдвинуть график вдоль оси Ох на b единиц влево;
2) чтобы построить график функции , нужно график сдвинуть вдоль оси ОХ на b единиц вправо.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
*Актуализация знаний*
1. На следующие утверждения нужно ответить верно/неверно.
1) Тригонометрическая функция определена на всей числовой прямой.
2) График нечетной функции можно построить с помощью преобразования симметрии относительно оси Оу.
3) График тригонометрической функции можно построить, используя одну главную полуволну.
Ответ: верно, неверно, верно.
2. Вспомним, что мы уже знаем о функции , ответив на вопросы:
1) Какие значения может принимать переменная х. Какова область определения этой функции?
2) В каком промежутке заключены значения выражения .
3) Функция синуса чётная или нечётная?
Ответ:1) 𝑥∈𝑅; 2) [–1;1]; 𝑦𝑚𝑎𝑥=3, 𝑦𝑚𝑖𝑛=–3; 3) чётная;
**Примеры и разборы решения заданий тренировочного модуля:**
**Пример 1**. Найдем все корни уравнения .
Построим графики функций
Рис. 7 – графики функций .
Графики пересекаются в четырёх точках, абсциссы которых
Ответ: .
**Пример 2.**Найти все решения неравенства .
Из рисунка 7 видно, что график функции
Ответ:
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра и начала математического анализа
Тема: Урок 4. Свойства и график функции y=sinx
Класс: 11
|
##### Конспект урока
**Конспект урока по русскому языку**
**1 класс**
**Урок №20**
**Тема:**
**Россия – родина моя. Знакомство с буквой Я и звуком [А]. Обозначение звуков [ЙА].**
На уроке Вы:
1. Узнаете, какое место в слове занимает буква Я и какие звуки она обозначает.
2. Научитесь подбирать слова к схемам слов и их транскрипции.
3. Сможете сами составлять транскрипции, схемы слов и анализировать их.
Термины, которые нужны к уроку:
1. Буква - это знак, который мы называем, пишем и читаем.
2. Звук - это буква, которую мы слышим и произносим.
3. Звуковая схема слова - это запись звуков в схему по определённым правилам.
4. Транскрипция - это запись слова звуками при помощи специальных символов.
Основная и дополнительная литература:
Азбука. 1 класс. В 2-х частях. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Учебник. — М.: Просвещение, 2011. — 128 + 112 с., С. 104-109
Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017, С. 78-80
Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. С. 30-38
**Теоретический материал:**
Помните ли Вы, чем отличаются звуки от букв?
Вспомните, какая буква стоит после буквы Ю. Какие звуки она обозначает?
Как можно обозначить эти звуки знаками?
А на письме?
Давайте разбираться!
Давайте вспомним, чем же различаются звуки и буквы. Буквы мы называем, пишем, читаем. Звуки мы произносим и слышим.
Последней по порядку в алфавите после буквы Ю идёт буква Я.
Вот дошли до буквы Я,
Эта буква крайняЯ,
Я скажу вам так, друзьЯ,
В азбуке без Я нельзЯ.
Якорь есть у корабля.
Яблоню растит земля.
Яйца курица несет.
Яркий солнце свет дает.
Яхта вышла в океан.
Яша сел в катамаран.
Буква Я – это гласная буква, которая даёт гласный звук [а], а некоторых случаях даже два звука [й‘а]. Звук [а] – гласный звук, который может быть ударным и безударным.
Когда она стоит после согласной, то предшествующая ей согласный звук смягчается. Послушайте слова с этим звуком: ряд, румянец, доля, буря. Буква Я может обозначать два звука [й’а]. Так происходит, когда буква Я стоит в особых позициях – в начале слова или после другой гласной буквы ил мягкого знака. Послушайте слова с этим звуком: яблоко, якорь, магия, маяк. Вы знаете, что звуки можно обозначать транскрипцией и звуковой схемой. Давайте посмотрим, как это работает с буквой Я и звуками, которые она обозначает.
[А]
Ряд [р’ат]
Румянец [рум’а̀н’иц]
Доля [до̀л’а]
Буря [бу̀р’а]
[Й‘А]
Яблоко [й’а̀блака]
Якорь [й’а̀кар’]
Магия [ма̀г’ий’а]
Маяк [май’а̀к]
А теперь давайте потренируемся!
**Задание 1**
Выберите слова, которые подходят под звуковую схему слова:
Якорь
Ясно
Ягель
Яхонт
Ясень
Ябеда
Явить
**Задание 2**
Допишите пословицы:
(Базовый учебник, Азбука, с. 110) + <http://sbornik-mudrosti.ru/poslovicy-i-pogovorki-russkij/>
1 Русские трудом …
2 Жить - …
3 Русский в словах горд, …
4 Русский догадлив, …
5 Русский ум - …
**Задание 3**
Раскрасьте только те предметы, которые являются ответами на загадку.
<http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-na-bukvu-ja.html>
1 Всегда во рту, а не проглотишь.
(нужно нарисовать конфету, язык и леденец)
2 Лёд разобьём –
Серебро найдем.
А под серебром –
Золото найдём.
(нужно нарисовать яйцо, драгоценные камни и лёд)
3 Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – ах! –
Удрала, а хвост в руках.
(нужно нарисовать овцу, ящерицу и речку)
**Ответы:**
**Задание 1**
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):
Ягель
Ясень
Явить
Неправильный вариант/варианты (или комбинации):
Все остальные варианты ответа.
**Задание 2**
Правильный вариант/варианты (или комбинации):
1 Русские трудом славны.
2 Жить - Родине служить.
3 Русский в словах горд, а в делах твёрд.
4 Русский догадлив, что увидит, то и сделает.
5 Русский ум – хитроум.
Неправильный вариант/варианты (или комбинации): все остальные комбинации являются не верными
**Задание 3**
Правильный вариант/варианты (или комбинации):
Правильно раскрашенные язык, яйцо, ящерица
Неправильный вариант/варианты (или комбинации): любая другая комбинация
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 20. Россия-родина моя. Знакомство с буквой Я и звуком [А]. Обозначение звуков [ЙА]
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 46**
**Системы двух уравнений первой степени с двумя неизвестными**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* Линейные уравнения.
* Корень уравнения;
* Решение линейных уравнений.
**Тезаурус:**
Уравнение – это равенство, включающее в себя переменную, значение которой нужно вычислить.
Корень уравнения – это число, при подстановке которого в уравнение получается верное равенство.
Переменная – символ, используемый для представления величины, которая может принимать любое из ряда значений.
Свободный член – член уравнения, не содержащий неизвестного.
Решить уравнение – значит найти все его корни или установить, что их нет.
Преобразование – это действия, выполняемые с целью замены исходного выражения на выражение, которое будет тождественно равным исходному.
Решить систему это значит найти все её решения.
Преобразование – это действия, выполняемые с целью замены исходного выражения на выражение, которое будет тождественно равным исходному.
Решение данной системы всякая пара значений неизвестных, удовлетворяющая обоим уравнениям, образующим систему.
Если отыскиваются общие решения двух или нескольких уравнений, то говорят, что эти уравнения образуют систему.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Пусть даны 2 уравнения с двумя неизвестными, например: x + 2y = 15 и x + 2y = 7.
Каждое из них имеет бесконечное множество решений. Поставим вопрос: среди всех этих решений не будут ли общие для обоих уравнений?
Такие общие решения могут быть, а могут и не быть. Так, общим решением данных уравнений будет то, что легко проверить подстановкой. (Дальше будет показано, что других общих решений эти уравнения иметь не могут).
Но, уравнения не имеют ни одного общего решения. В самом деле, какие бы значения мы ни подставляли, при любых x и y выражение x + 2y не может одновременно равняться 15 и 7. Поэтому ни одно решение первого уравнения не может быть решением второго и ни одно решение второго уравнения не может быть решением первого.
Если отыскиваются общие решения двух или нескольких уравнений, то говорят, что эти уравнения образуют систему.
Всякая пара значений неизвестных, удовлетворяющая обоим уравнениям, образующим систему, называется решением данной системы.
Решить систему это значит найти все её решения.
Решать системы двух уравнений можно с помощью:
* способа подстановки;
* способа уравнивания коэффициентов.
Способ подстановки состоит в том, что:
1) из одного уравнения мы находим выражение одного из неизвестных, например x, через известные величины и другое неизвестное у;
2) найденное выражение подставляем во второе уравнение, в котором после этой подстановки будет содержаться только одно неизвестное у;
3) решаем полученное уравнение и находим значение у;
4) подставляя найденное значение у в выражение неизвестного x, найденное в начале решения, получаем значение х.
Способ уравнивания коэффициентов:
1) обе части одного уравнения умножаются на некоторый множитель; обе части второго уравнения умножаются на другой множитель. Эти множители подбираются так, чтобы коэффициенты при одном из неизвестных в обоих уравнениях после их умножения на эти множители имели одну, и ту же абсолютную величину;
2) складываем два уравнения или вычитаем их друг из друга, смотря по тому, имеют ли уравненные коэффициенты различные или одинаковые знаки; этим одно из неизвестных исключается;
3) решаем полученное уравнение с одним неизвестным;
4) другое неизвестное можно найти тем же приемом, но обычно, проще всего, подставить найденное значение первого неизвестного в любое из данных уравнений и решить получившееся уравнение с одним неизвестным.
В элементарной математике рассматривают только некоторые простые частные случаи систем уравнений второй или высшей степени. Такова в частности, система
**Разбор заданий тренировочного модуля**
****
Решим систему, используя метод уравнивания коэффициентов. В данной системе коэффициенты уже уравнены, потому просто сложим почленно оба уравнения, получаем:
Задание 2. Какие значения переменных удовлетворяют системе уравнений:
Решим данную систему, используя метод уравнивания коэффициентов. В данной системе коэффициенты уже уравнены, потому просто вычтем почленно из первого уравнения второе, получаем:
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 46. Системы двух уравнений первой степени с двумя неизвестными
Класс: 7
|
##### Конспект урока
Испанский язык
**Класс 6**
**Номер урока: 27**
**Los espacios naturales protegidos de España**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
мы постараемся рассмотреть несколько самых красивых и самых уникальных мест Испании, понять, чем они интересны и уникальны, узнать о редких видах животных, обитающих там. Также, в этом уроке мы разберем употребление пассивного залога, его образование и контексты.
Глоссарий по теме:
Cima,f – вершина
Dunas, f – дюны
Valle, f – долина
Cascada, f – водопад
Desenbocadura, f – устье реки
Marea, f – течение
Refugio, m – убежище
Ruinas, f –руины
Senda, f – тропинка
Calas, f – маленький пляж
Sierra,f – часть горной цепи
Cueva,f – пещера
Islote,m –маленький необитаемый остров
Barranco,m – овраг
Meseta,f – плоскогорье
Arbusto,m – куст
Trigo,m – пшеница
Acantilados, m – скалистые берега
**Основная литература по теме урока:**
1. Анурова И.В., Соловцова Э.И. Español 6 Libro del alumno / Испанский язык 6 класс// Анурова И.В. Соловцова Э.И. -М.: Просвещение, 2007-208с.
2. И.В. Анурова, О.В. Шунтова. Испанский язык. Рабочая тетрадь VI класс. 4-е издание. // И.В. Анурова, О.В. Шунтова. – М.:Просвещение, 2018 -96с.
**Дополнительная литература**
1. Vanesa Coto Bautista, Anna Turza Ferré./Tema a tema B1. Libro del alumno// Vanesa Coto Bautista, Anna Turza Ferré – España.: Editorial Edelsa,2011 – 151.
2. Vanesa Coto Bautista, Anna Turza Ferré./Tema a tema B2. Libro del alumno// Vanesa Coto Bautista, Anna Turza Ferré – España.: Editorial Edelsa,tercera reimpresión 2014 – 113
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Информационно-образовательный портал aprenderespañol URL: aprenderespanol.org (дата обращения 11.08.2019)
2. Информационно-образовательный портал langaugesonline URL:https://www.languagesonline.org.uk/Spanish (дата обращения 11.08.2019)
3. Информационный портал о путешествиях URL: https://mipuntodepartida.travelclub.es/los-parques-naturales-mas-bonitos-espana/(дата обращения 11.08.2019)
**Материал для самостоятельного изучения:**
Рассматриваем употребление страдательного залога в испанском языке
Страдательный употребляется, в основном, в формальных текстах, например в газетах, докладах, репортажах и т.д.
Очень часто страдательный залог употребляется, когда автор действия не известен или не так важен, как само действие.
Страдательный залог в испанском языке образуется при помощи глагола ser+participio, при этом глагол ser указывает на лицо, время и наклонение.
Например:
Las casas son contruídas por el gobierno.
El parque Cazorla fue declarado Reserva de la Biosfera por la Unesco por sus bellos paisajes
В пассивном залоге могут стоять только переходные глаголы.
Если необходимо указать автора действия, то добавляется предлог por
Participio(причастие) согласуется с объектом действия в роде и числе, то если может изменяться по лицам и по числам.
Напоминаем, что причастие образуется от основы глагола, и для 1 спряжения имеет окончание ado, для 2го и 3го окончание ido
Например:
hablar – hablado, comer – comido, vivir – vivido
Вспомним глаголы, которые образуют неправильные причастия:
Например, decir -dicho, hacer - hecho
Изучаем наиболее распространенные испанские фразеологизмы с природными явлениями
* volver las aguas a su cauce
* contra viento y marea
* cambiar de aires
* romper el hielo
Тренировочные задания:
Задание 1
Единичный выбор;
Conocemos más sobre la naturaleza de España. Conteste a las preguntas.
1. ¿Qué es una cascada?
- agua que cae de la altura
- una parte de costa con arena
- unas montañas de arena
2. ¿Qué es una cueva?
- un terreno de tierra que está en el mar
- un espacio dentro de la montaña
- agua que cae de la altura
3. ¿Qué es un islote?
- una parte de costa con arena
- una terreno con rocas que está en el mar
- un espacio dentro de la montaña
Правильный ответ:
1. - agua que cae de la altura
2. - un espacio dentro de la montaña
3. - una terreno con rocas que está en el mar
Задание 2
Выбор элемента из выпадающего списка.
Aprendemos la voz pasiva. Elija la opción correcta
1. Mañana será \_\_\_\_\_\_un informe sobre el clima en España.
2.El Parque Acuático ha sido \_\_\_\_\_\_ este año por los turistas rusos.
3.Los regalos fueron \_\_\_\_\_\_por Papá Noel.
4. El festival será \_\_\_\_\_\_el año que viene.
5. El anuncio fue \_\_\_\_\_ayer por un alumno de nuestro colegio.
Варианты ответов: hecho/escrito/repartido/visitado/organizado
Правильный ответ:
1. Mañana será hecho un informe sobre el clima en España.
2.El Parque Acuático ha sido visitado este año por los turistas rusos.
3.Los regalos fueron repartidos por Papá Noel.
4. El festival será organizado el año que viene.
5. El anuncio fue escrito ayer por un alumno de nuestro colegio
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 27. Los espacios naturales protegidos de España
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Конспект по предмету**
**«Русский язык» для «1» класса**
Урок № 71
**Тема урока:** «Мягкий знак (ь). Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными**».**
**Цель урока:** это формирование представлений о мягком знаке и знакомство с правописанием слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными.
**Задачи:**
**Познавательные:**
* Формирование навыков соотносить количество звуков и букв,объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах с мягким знаком.
* Подбирать примеры слов с мягким знаком.
**Развивающие:**
* Развитие речи и расширение словарного запаса учащихся.
* Развитие аналитического мышления.
* Развитие связанной речи и творческих навыков учащихся.
**Воспитательные:**
* Воспитание ценностного отношения к русскому языку и русской культуре.
* Аккуратность.
Урок посвящен работе с мягким знаком и правописанию слов с мягким знаком на конце и в середине слова. В ходе урока учащиеся узнают алгоритм нахождения в тексте слов с ь и их записи.
Учащиеся смогут объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах, а также подбирать примеры слов с мягким знаком (ь) и переносить, слова с мягким знаком.
**На уроке ты:**
**1.** **Узнаешь**, что такое мягкий знак.
**2.Научишья** соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах, обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.
**3.Сможешь** самостоятельно подбиратьпримеры слов с мягким знаком (ь) и переносить, слова с мягким знаком.
**Основные термины и понятия:**
1. **Мягкий знак** – показатель мягкости. На письме обозначаем так: Ь
2. **Буква** – то, что мы пишем.
3. **Звук** – то, что мы слышим.
**Основная и дополнительная литература:**
\* Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. 143 с
\* Русский язык. Метод. рекомендации с поурочными разработками. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина — М.: Просвещение, 2017.
**Задания тренировочного модуля:**
**ТВ- 4**
Текст вопроса:
Сколько букв и слогов в слове «день»? :
А. 4 буквы и 4 звука.
Б. 3 буквы и 4 звука.
В. 4 буквы и 3 звука.
Г. 3 буквы и 3 звука.
**ТВ-5**
Текст вопроса:
Распредели в таблицу хорошие и плохие качества человека. Выпиши только те качеств а, в названиях которых есть мягкий знак.
| | |
| --- | --- |
| Хорошие качества человека | Плохие качества человека |
| | |
Скромность, доброта, дружелюбие, грубость, вежливость, жадность, скромность, трусость.
**ТВ-9**
Текст вопроса:
Соедини слова с правильным количеством звуков и букв в них.
Коньки 4 буквы 3 звука
Тень
6 букв 5 звуков 5 букв 4 звука
4 буквы 3 звука 8 букв 7 звуков
Гусь Олень Портфель
**ТВ-11**
Текст вопроса:
Стр. 91 упр. 10 из учебника Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.
**ТВ-13**
Текст задания:
Разгадай кроссворд. Какие буквы нао вписать в клеточки, чтобы получились названия зверей, рыб и птиц? Запиши только четыре слова из кроссворда.
**ТВ-15**
Текст задания:
Вниматедльно изучи все слова. Выпиши только те слова, в которых звуков меньше, чем букв.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 71. Мягкий знак (ь). Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 26**
**Las reservas naturales más especiales de Rusia**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* узнать новое о национальных парках и заповедниках России;
* познакомиться с лексикой по теме « Las reservas naturales más especiales de Rusia »;
* научиться использовать новую лексику;
* научиться использовать в предложениях времена Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido;
* научиться составлять и использовать условные предложения реального характера.
**Тезаурус:**
Aguas subterráneas – подземные воды
senderos bien demarcados – хорошо обозначенные тропинки
caza furtiva - браконьерство
en peligro de extinsión – на грани исчезновения
aguas termales – термальные воды
balneario - курорт
reservas naturales - заповедники
hallarse - располагаться
bajo protección – под защитой
llevar a cabo – привести в действие
consumir - потреблять
alojarse – располагаться, проживать
lugar muy concurrido – многолюдное место
glaciares - ледники
mamíferos - млекопитающие
escalada - восхождение
Список литературы
**Обязательная литература:**
Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
**Спряжение отклоняющихся и неправильных глаголов в Pretérito Indefinido**
| | | |
| --- | --- | --- |
| | **influir** | **dar** |
| yo | influí | di |
| tú | influiste | diste |
| Él, ella, Ud | influyó | dio |
| nosotros | influimos | dimos |
| vosotros | influisteis | disteis |
| Ellos, ellas, Uds | influyeron | dieron |
Marcadores temporales
| | |
| --- | --- |
| INDEFINIDO | IMPERFECTO |
| ayer | antes |
| anoche | Cada día |
| anteayer | Todos los días |
| La semana pasada | A menudo |
| El mes pasado | De vez en cuando |
| Todo el día | De niño |
| En el año 2000 | |
| 3 meses | |
**Разбор тренировочных заданий**
**1) Trabajamos con el léxico**
**Relacione las palabras formando las expresiones.**
| | |
| --- | --- |
| reservas | rústicos |
| colonia | de extinción |
| aguas | naturales |
| senderos | termales |
| en peligro | turística |
Для выполнения данного задания необходимо внимательно посмотреть видео и постараться по контексту понять значение данных слов.
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| reservas | naturales |
| colonia | turística |
| aguas | termales |
| senderos | rústicos |
| en peligro | de extinción |
**2) Rellene el texto con las palabras dadas.**
El omul del Baikal
Se cree qué este pez de la familia del salmón llegó al Lago Baikal desde el Océano Ártico a través de los ríos en el periodo .............. . Sólo en estas aguas dulces de Siberia es posible encontrarlo y ................ y debido a la contaminación que sufre el lago más antiguo del mundo, cada vez menos.
El omul, ha sido durante siglos la principal fuente de ............. de los habitantes de la región, ya que debido a sus extremas bajas temperaturas cuando llega el invierno, no es posible desarrollar la agricultura con normalidad.
Con un tamaño medio de entre 30 y 60 cm y un peso 0,25 a 1,5 kg, el omul se consume cocinado o .......... y más que un alimento es un símbolo. Un verdadero símbolo de ..............., al frío y al aislamiento cuando las temperaturas bajan de los -40°C y el lago Baikal se congela en su totalidad, dejando a los habitantes de la isla de Olkhon aislados por completo..
Для выполнения данного задания необходимо знать элементарные грамматические правила согласования и сочетаемости частей речи.
Правильные ответы:
***El omul del Baikal***
------------------------
Se cree qué este pez de la familia del salmón llegó al Lago Baikal desde el Océano Ártico a través de los ríos en el periodo interglaciar. **Sólo en estas aguas dulces de Siberia es posible encontrarlo** y por desgracia y debido a la contaminación que sufre el lago más antiguo del mundo, cada vez menos.
El omul, ha sido durante siglos la principal fuente de alimentación de los habitantes de la región, ya que debido a sus extremas bajas temperaturas cuando llega el invierno, no es posible desarrollar la agricultura con normalidad.
Con un tamaño medio de entre 30 y 60 cm y un peso 0,25 a 1,5 kg, el omul se consume cocinado o ahumado y más que un alimento es un símbolo. **Un verdadero símbolo de resistencia****,** al frío y al aislamiento cuando las temperaturas bajan de los -40°C y el lago Baikal se congela en su totalidad, dejando a los habitantes de la isla de Olkhon aislados por completo.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 26. Las reservas naturales más especiales de Rusia
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**«Русский язык» для «1» класса**
**Урок № 26. Люби всё живое. Буква Ё и звуки [ЙО] и [\*О].**
**Вопросы, рассматриваемые на уроке.**
На этом уроке мы познакомимся с буквой Ё и узнаем, когда она обозначает один звук [\*О], а когда – два [ЙО]
**Глоссарий**
Звуки – то, что мы слышим и произносим.
Буквы – то, что мы читаем и пишем.
Гласные звуки – звуки, которые состоят только из голоса
**Литература.**
Обязательная литература
• Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 111 с. С. 30-33
Дополнительная литература
• Герасимова Д. Азбука превращений – М.: Лабиринт Пресс, 2013. – С. 15
• Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С. 8
• Сапгир Г. Азбука. – М.: РОСМЭН, 1996. – С. 15
• Шибаев А. Язык родной, дружи со мной. – С.-Пб.: ОАО ДЕТГИЗ, 2008 – С. 40-41
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Буква Ё больше всего похожа на Е, конечно.
А вот звуки, которые она может обозначать – это совсем другое дело!
Давайте споём Е: Е-э-э.
Что мы слышим? [Э].
А теперь споём Ё: Ё-о-о.
А теперь что слышим? [О].
Ё может обозначать один звук – О. Это происходит, когда Ё стоит после мягких согласных.
КОТЁНОК
ЛЁД
[Т\*] и [Л\*] звучат мягко – видите, на звуковой схеме они обозначены зелёным.
Ё может обозначать 2 звука: Й (йот) и О. Й – это мягкий согласный звук, поэтому на схеме [ЙО] выглядит вот так:
Ё обозначает 2 звука, если стоит в начале слова или после гласной.
ЁЖ ПОЁТ
**Примеры и разбор заданий тренировочного модуля.**
**1. Вставьте е или ё.**
\_\_жик, \_\_\_жата, \_\_\_лка, \_\_\_ль.
Для того, чтобы правильно написать эти слова, нам надо их произнести.
Правильный ответ:
Ёжик, ежата, ёлка, ель.
***2. Выберите слова, в которых буква Ё обозначает два звука.***
1. ЁЛКА
2. МЕТЁЛКА
3. СЛОНЁНОК
4. СМЕЁТСЯ
Буква Ё обозначает два звука, когда стоит в начале слова или после гласного.
Правильный ответ:
1. ЁЛКА
4. СМЕЁТСЯ
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 26. Люби всё живое. Буква Ё и звуки [ЙО] и ['О]
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 24**
**Las peculiaridades climáticas y vegetacionales de Rusia**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* узнать новое о разнообразии климата и рельефа России:
* познакомиться с лексикой по теме « Las peculiaridades climáticas y vegetacionales de Rusia ».
* научиться использовать новую лексику;
* научиться использовать в предложениях времена Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido;
* научиться составлять и использовать условные предложения реального характера.
**Тезаурус:**
Pantanos – болота
Lagos – озера
regiones geográficas – географические зоны
ubicarse – располагаться
superficie – поверхность
fronteras – границы
depresión – низменность
archipiélago – архипелаг
cabo – мыс
recursos hídricos – водные ресурсы
asentamientos – поселения
agua dulce – пресная вода
bosque boreal – тайга
latitud media – средние широты
musgos – мох
turberas – торфяники
renos salvajes – дикие олени
tormenta – буря
capacidad – вместимость
liquén – грибы
Список литературы
**Обязательная литература:**
Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Тип сайта (образовательный портал, электронная версия газеты и т.п.) название . - Escritores. ;
Пример оформления : Информационно-образовательный портал Escritores. URL:www.escritores.org/biografias(Дата обращения 30.08.2018);
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
**Спряжение отклоняющихся и неправильных глаголов в Pretérito Indefinido**
| | | |
| --- | --- | --- |
| | **descender** | **considerar** |
| yo | descendí | consideré |
| tú | descendiste | consideraste |
| Él, ella, Ud | descendió | consideró |
| nosotros | descendimos | consideramos |
| vosotros | descendisteis | considerasteis |
| Ellos, ellas, Uds | descendieron | consideraron |
Marcadores temporales
| | |
| --- | --- |
| INDEFINIDO | IMPERFECTO |
| ayer | antes |
| anoche | Cada día |
| anteayer | Todos los días |
| La semana pasada | A menudo |
| El mes pasado | De vez en cuando |
| Todo el día | De niño |
| En el año 2000 | |
| 3 meses | |
**Разбор тренировочных заданий**
**1) Trabajamos con el léxico**
**Relacione las palabras formando las expresiones.**
| | |
| --- | --- |
| regiones | geográficas |
| círculo | polar |
| recursos | hídricos |
| agua | dulce |
| polo | ártico |
Для выполнения данного задания необходимо внимательно посмотреть видео и постараться по контексту понять значение данных слов.
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| regiones | geográficas |
| círculo | polar |
| recursos | hídricos |
| agua | dulce |
| polo | ártico |
**2) Rellene el texto con las palabras dadas.**
El principal rasgo característico de la situación geopolítica de Rusia ......... en que su parte occidental, o sea europea, que habitan mas de 4/5 de toda la población, se halla dentro de los ......... del Este de Europa, mientras que la parte oriental, tramontando los Urales, ocupa el Norte de Asia. La extensión de Rusia de oeste a este constituye más de 9.000 km, y de norte a sur ....... entre 2.500 y 4.000 km.
Cerca del 14% del territorio yace tras el círculo ........ ártico, en la zona de congelación perpetua, cuya larga noche polar en algunos lugares dura hasta 60 días, abarcando a numerosos ......... e islas del Ccéano Ártico: Tierra de Francisco José, Nueva Tierra, Isla de Kolguiev, Tierra del Norte, islas de Nueva Siberia, etc. Tan solo 900 km separan el polo ...... terrestre del cabo de Flugel (81°51' de lat. N) en la isla de Rudolf.
Для выполнения данного задания необходимо знать элементарные грамматические правила согласования и сочетаемости частей речи.
Правильные ответы:
El principal rasgo característico de la situación geopolítica de Rusia consiste en que su parte occidental, o sea europea, que habitan mas de 4/5 de toda la población, se halla dentro de los límites del Este de Europa, mientras que la parte oriental, tramontando los Urales, ocupa el Norte de Asia. La extensión de Rusia de oeste a este constituye más de 9.000 km, y de norte a sur oscila entre 2.500 y 4.000 km.
Cerca del 14% del territorio yace tras el círculo polar ártico, en la zona de congelación perpetua, cuya larga noche polar en algunos lugares dura hasta 60 días, abarcando a numerosos archipiélagos e islas del Ccéano Ártico: Tierra de Francisco José, Nueva Tierra, Isla de Kolguiev, Tierra del Norte, islas de Nueva Siberia, etc. Tan solo 900 km separan el polo ártico terrestre del cabo de Flugel (81°51' de lat. N) en la isla de Rudolf.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 24. Las peculiaridades climáticas y vegetacionales de Rusia
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Конспект по предмету**
**«Русский язык» для «1» класса**
**Урок № 24. Мало уметь читать, надо уметь думать. Буква Ш и звук [Ш].**
**Вопросы, рассматриваемые на уроке.**
На этом уроке мы научимся слышать согласный звук [Ш] и обозначать его буквой Ш. Научимся правильно писать сочетание ШИ.
**Глоссарий**
***Звуки*** – то, что мы слышим и произносим.
***Буквы*** – то, что мы читаем и пишем.
***Согласные звуки*** – звуки, которые состоят из шума и голоса или только из шума.
***Глухие согласные*** состоят только из шума.
**Литература.**
***Обязательная литература***
• Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 111 с. С. 16-23
***Дополнительная литература***
• Герасимова Д. Азбука превращений – М.: Лабиринт Пресс, 2013. – С. 52-53
• Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С. 15
• Сапгир Г. Азбука. – М.: РОСМЭН, 1996. – С. 48
• Шибаев А. Язык родной, дружи со мной. – С.-Пб.: ОАО ДЕТГИЗ, 2008 – С. 27
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Посмотрите внимательно на букву Ш.
На какую букву из тех, что Вы уже знаете, она похожа?
Прочтите стихотворение А. Шибаева:
«Посмотри на букву "Ш" –
Буква очень хороша,
Потому что из неё
Можно сделать "Е" и "Ё"».
А Вы догадались, как из буквы «Ш» сделать «Е»? (если нет – напишите на листе «Ш» и поверните лист направо).
А звуки, которые передают эти буквы, тоже, наверно, похожи?
А вот и нет!
«Е» - гласный, состоит только из голоса. А «Ш» - согласный, да еще и глухой согласный, то есть, состоит только из шума.
А еще буква Ш может обозначать только твёрдый звук.
Прочтите слоги и слова:
ША ШО ШУ ШИ ШЕ
ШЕСТЬ ШИШКИ КАМЫШИ
Даже если после Ш стоят гласные Е и И звук Ш всё равно звучит твёрдо.
Но после Ш всегда пишется И (а не Ы). Это надо запомнить.
**ШИ пиши с буквой И!**
**ШИ**ТЬ, МА**ШИ**НА, ЛАНДЫ**ШИ**.
**Примеры и разбор заданий тренировочного модуля.**
***1. Выберите правильное описание звука [ш].***
1. гласный;
2. согласный, звонкий, твёрдый;
3. согласный, глухой, твёрдый;
4. согласный, звонкий, мягкий.
Произнесите звук Ш. Вы услышите в нём шум и почувствуете, что воздух при произнесении встречает во рту преграду. Значит звук Ш – согласный.
Произнесите Ш громко, а потом шёпотом. В звуке Ш совсем не слышно голоса, только шум. Значит, звук Ш – глухой.
Произнесите: ШЕСТЬ ШИШКИ КАМЫШИ. Даже после Е и И звук Ш звучит твёрдо. Значит, буква Ш обозначает только твёрдый звук.
Правильный ответ: 3. согласный, глухой, твёрдый;
***2. Вставьте Ы или И.***
Ш\_\_\_шка, кам\_\_\_ш, малыш\_\_\_, ланд\_\_\_ши.
Хотя Ш звучит всегда твёрдо, после Ш надо писать И. ШИ пиши с буквой И.
Правильный ответ:
Ш**и**шка, кам**ы**ш, малыш**и**, ландыш**и**.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 24. Мало уметь читать, надо уметь думать. Буква Ш и звук [Ш]
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 23**
**La diversidad climática de España**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* новая лексика по теме « La diversidad climática de España ».;
* разнообразие климата и рельефа Испании;
* правило спряжения глаголов в Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido.
* употреблять в предложениях Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido.
* составлять и использовать условные предложения реального характера.
Тезаурус
franja templada – теплая полоса
hemisrerio nprte – северное полушарие
el istmo – перешеек
encrucijada – перекресток
extensión – протяженность
territorio insular – островная территория
territorio peninsular –территория полуострова
meseta – плоскогорье
sierra – горы
las temperaturas rondan – температура составляет
verse afectado por – быть затронутым
ola de calor – волна жаркой погоды
precipitaciones - осадки
acumular – накапливать
temperaturas frescas – прохладные температуры
amplitud térmica – температурный охват
abundante – обильный
anual – ежегодный
pluviosidad – осадки
aumentar – увеличивать
almazara – мельница для получения оливкового масла
bosques caducifolios - смешанные леса
Список литературы
**Обязательная литература:**
Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
**Спряжение отклоняющихся и неправильных глаголов в Pretérito Indefinido**
| | | |
| --- | --- | --- |
| | **producir** | **decir** |
| yo | produje | dije |
| tú | produjiste | dijiste |
| Él, ella, Ud | produjo | dijo |
| nosotros | produjimos | dijimos |
| vosotros | produjisties | dijisteis |
| Ellos, ellas, Uds | produjeron | dijeron |
Marcadores temporales
| | |
| --- | --- |
| INDEFINIDO | IMPERFECTO |
| ayer | antes |
| anoche | Cada día |
| anteayer | Todos los días |
| La semana pasada | A menudo |
| El mes pasado | De vez en cuando |
| Todo el día | De niño |
| En el año 2000 | |
| 3 meses | |
**Разбор тренировочных заданий**
1. Trabajamos con el léxico
Relacione las palabras formando las expresiones.
| | |
| --- | --- |
| franja | de calor |
| hemisferio | frescas |
| ola | templada |
| territorio | norte |
| temperaturas | insular |
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| franja | templada |
| hemisferio | norte |
| ola | de calor |
| territorio | insular |
| temperaturas | frescas |
1. La diversidad climática de España
Rellene la tabla con la información correspondiente
| | | |
| --- | --- | --- |
| | Clima Montaña | Clima Mediterráneo |
| Zonas o ciudades que poseen este clima | | |
| La temperatura media en verano | | |
| La temperatura media en invierno | | |
| Pluviosidad | | |
Правильные ответы:
| | | |
| --- | --- | --- |
| | Clima Montaña | Clima Mediterráneo |
| Zonas o ciudades que poseen este clima | Los Pirineos, Picos de Europa o Sierra Nevada | Valencia*,*MallorcaoBarcelona |
| La temperatura media en verano | 18ºC – 20ºC | hasta los 35ºC |
| La temperatura media en invierno | 0ºC | 10ºC |
| Pluviosidad | entre los 1000 mm y los 1800 mm anuales | entre los 450 y 700 mm anuales |
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 23. La diversidad climática de España
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Обществознание, 10 класс**
**Урок 33. Наследование**
**Перечень вопросов рассмотренных на уроке**
1. Наследование.
2. Пути получения наследства.
3. Наследники первой очереди. Наследование по закону. Наследование по завещанию.
**Тезаурус:**
**Наследование** – переход прав и обязанностей умершего лица к его наследникам в соответствии с нормами права.
**Наследник** - лицо, вступающее в имущественные или другие права по смерти другого лица.
**Завещание** – акт распоряжения имуществом либо иными принадлежащими гражданину материальными нематериальными благами на случай смерти.
**Наследники первой очереди** - это дети, супруг и родители наследодателя.
**Ключевые слова**
Наследование. Наследник. Наследники первой очереди. Наследование по закону. Наследование по завещанию. Завещание.
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Боголюбов Л.Н., Ю. И. Аверьянов. Обществознание. 10 класс. Учебник для общественных организаций М.: Просвещение, 2014. С. 247-248.
**Открытые электронные ресурсы:**
* <http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=214559&fld=134&dst=100009,0&rnd=0.48845050373841437#033790596441724374>
* <http://nam-pokursu.ru/nasledstvo-po-zaveshhaniju/>
* <http://mirshablonov.ru/zaveshhanie-i-zakon-o-nasledstve/prinjatie-nasledstva-po-zaveshhaniju-i-po-zakonu.html>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Не все права и обязанности человека теряются с его кончиной. Некоторые из них передаются по наследству. Его считают одним из путей получения прав. **Наследованием называют перевод прав и обязанностей умершего человека к его наследникам в соответствии с нормами права**. Чаще всего в наследство могут быть переданы вещи и имущественные права. Наследодатель выступает в качестве одного лица, а число наследников может быть больше. Наследниками могут являться и граждане, и организации, и даже государство. Наследники вправе принять или отказаться от наследства в течение 6 месяцев со дня кончины наследодателя.
В гражданском праве существует два вида наследования: **по закону и по завещанию**. Действие наследования по закону происходит тогда, когда в завещании не было отмечено никаких изменений.
Существует несколько очередей наследников по закону в соответствии Конституцией РФ. Наследниками **первой очереди** являются дети, супруги и родители. При рождении ребенка после смерти наследодателя, он не утрачивает право быть наследником первой очереди. При случае отсутствия у наследодателя наследников первой очереди, то к наследованию вызываются наследники **второй очереди** (родные братья и сёстры наследодателя, его дедушки и бабушки). Если на наследство имеют право несколько наследников, из какой либо очереди, они обязаны разделить его в равных долях, если нет никаких других условий. В случае возникновения непониманий и споров, на помощь идут судебные органы. **Завещание представляет собой акт, обладающий правом распоряжения имущества, или же других относящихся к собственности умершего лица материальных или нематериальных благ**. Главным требованием законности завещания является подпись наследодателя и достоверность от нотариуса. Если наследник, не принял перешедшее ему наследство, то право на это наследство могут получить следующие лица:
а) наследники каждой из последующих очередей — при непринятии наследства наследниками предыдущих очередей;
б) наследники по закону — при непринятии наследства наследниками по завещанию;
в) подназначенный наследник по завещанию — при непринятии наследства наследником по завещанию.
**Наследственная трансмиссия** – переход права на наследство. В случае смерти законного наследника, призванного к наследованию по закону или по завещанию, но не успевшего его принять в установленный срок, право на принятие причитающейся доли, переходит к его наследникам.
**Примеры и разбор решения заданий:**
1. Какие из перечисленных позиций не относятся к группе наследников второй очереди?
Варианты ответов:
1) брат;
2) дедушка;
3) муж;
4) бабушка.
Правильный вариант: 3) муж.
1. Кто из перечисленных лиц имеет право на обязательную долю в наследстве?
Варианты ответов:
1) несовершеннолетние дети;
2) нетрудоспособные соседи;
3) нетрудоспособные родители;
4) недееспособные родственники.
Правильные варианты:
1) несовершеннолетние дети;
3) нетрудоспособные родители.
| Напиши план урока
Предмет: Обществознание
Тема: Урок 33. Наследование
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Конспект по предмету**
**«Русский язык» для «1» класса**
Урок №3
Тема: **«Азбука** – **к мудрости ступенька». Буква О и звук [о]**
Я узнаю о букве О и звуке [о].
Я научусь находить её в слове.
Я смогу составлять схемы слова.
**Тезаурус**:
**Звуки** – то, что мы слышим и произносим.
**Буквы** – то, что мы читаем и пишем.
**Согласные звуки** – звуки, которые состоят из шума и голоса или только из шума.
**Глухие согласные** состоят только из шума.
**Гласные** звуки – это звуки, в образовании которых участвует только голос.
**Список литературы**:
*Обязательная литература*
* Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 128 с. С. 25-28.
*Дополнительная литература*
Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С. 1-12.
**Ход урока**
Звук [о]. Буква Оо
**Ослик был сегодня зол:**
**Он узнал, что он осёл.**
Буква О в слове может быть ударной и безударной.
.
Ослик
Обруч
Школа
Урок
Дупло
Соедините изображение с подходящим словом. Произнесите вслух слова, которые содержат звук[о].
Окно
Орех
Торт
Раскрасьте звуковые схемы слов. Помните, что красным обозначаются гласные звуки.
Книга
Око
Найдите слова с буквой О.
| | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| к | п | о | л | е |
| о | о | к | н | о |
| ш | к | а | о | н |
| и | к | о | а | к |
| н | о | б | л | о |
Поле
Кошка
Окно
Он
Облако
Кино
**6.**
Посчитайте, сколько предметов изображено на рисунке, в названии которых есть буква О?
Варианты ответа:
1. 1.
2. 3.
3. 2.
7.
Рассмотрите рисунок. Поставьте подходящие слова в пропуски.
Наступила \_\_\_\_\_\_\_\_. Дети пошли \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. А на полях и огородах созрел \_\_\_\_\_\_\_\_\_: яблоки, кукуруза, свёкла. Самой красивой выросла большая рыжая \_\_\_\_.
Урожай, осень, в школу, тыква.
1. Прочтите звуки. Вычеркните гласные звуки.
[о], [р], [а], [з], [ы], [ж], [у], [и], [к].
1. Выберите правильные предложения для картинок.
1.Падают листья.
2. Первый снег.
3. Дети купаются в речке.
**10**. Прочтите звуки. Вычеркните согласные звуки.
[о], [к], [с], [е], [а], [р], [ж], [у], [и]
1. Потренируйтесь писать букву О.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 3. «Азбука к мудрости ступенька» Буква О и звук [О]
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Русский язык, 1 класс**
Урок №7
Тема: **«Труд кормит, а лень портит». Буква Н, звуки** [н] [н’]
Я узнаю о букве Н и звуки [н] [н’].
Я научусь находить её в слове.
Я смогу составлять схемы слова.
**Тезаурус**:
**Звуки** – то, что мы слышим и произносим.
**Буквы** – то, что мы читаем и пишем.
**Согласные звуки** – звуки, которые состоят из шума и голоса или только из шума.
**Гласные** звуки – это звуки, в образовании которых участвует только голос.
**Список литературы**:
*Обязательная литература*
* Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 128 с. С. 41-44.
*Дополнительная литература*
Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С. 1-12.
**Ход урока**
**Буква Н, звуки** [н] [н’]
**Носорог бодает рогом.
Не шутите с носорогом!**
Твёрдый согласный обозначается на схеме синим цветом .
НОС НИТКИ
БАРАБАН
КОНЬ
Закрасьте слова, в которых звук [н] твёрдый – синим, а [н’] мягкий - зелёным цветом.
НОС
НИТКА
НИВА
НОТА
НАСОС
НЯНЯ
1. Распределите слова в столбцы таблицы.
| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| ОН | ОНА | ОНО | ОНИ |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
КОНЬ
ЯБЛОКИ
МЫШКИ
ЧАЙ
КОШКА
ЛИСА
БУЙВОЛ
МЫЛО
СТОЛЫ
ОКНО
1. **Раскрасьте звуковые схемы слов. Помните, что красным обозначаются гласные звуки.**
Лужа
Мяч
Ива
1. **Составьте возможные слова со слогом РА.**
| |
| --- |
| РА |
| |
| --- |
| ДЫ |
| |
| --- |
| ИГ |
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
**5.** Прочтите загадку, запишите отгадку.
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
1. **Прочтите слоги. Подчеркните слоги с буквой Н.**
ПО РО РУ НА УЖ ОС СА ИН ДУ ВЫ ФА ЛЕ СИ ДО ТЯ
1. Рассмотрите картинку. Выпишите:
2. Слова, где Н встречается в начале слова;
3. Слова, где Н встречается в середине слова.
1. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
2. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
3. **Заполните кроссворд.**
1. **Выберите правильное слово.**
1. **Потренируйтесь писать букву Н.**
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 7. «Труд кормит, а лень портит». Буква Н, звуки [н] [н']
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Конспект урока**
**Музыка, 4 класс**
**Урок №16. Замечательные исполнители классической и современной музыки**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
1) Исполнители классической музыки
2) Исполнители современной музыки
**Глоссарий:**
**Классика** – произведения искусства, которые, независимо от того когда они были написаны, являются лучшими, получили общее признание и продолжают волновать многие поколения детей, а так же имеют непреходящую ценность для национальной и мировой культуры.
**Бельканто** - прекрасное пение, которое зародилось в Италии, отличавшееся красотой голосов исполнителей.
**Литература по теме урока**:
1. Музыка. 4 класс. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 4 кл.нач.шк. – М.: Просвещение.
2. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Понятие классическая музыка применяется к творчеству величайших композиторов мира. Классическими могут быть как произведения, созданные в далёком прошлом, так и современные. Что означает слово «классика»? Классикой называют такие произведения искусства, которые, независимо от того, когда они были написаны, являются лучшими, получили общее признание и продолжают волновать многие поколения детей, а так же имеют непреходящую ценность для национальной и мировой культуры. Классическая музыка создавалась на правилах и традициях европейского музыкального искусства.
Средства музыкальной выразительности, такие как лад, ритм, темп, тембр, динамика, интонация, гармония, фактура используются композитором в соответствии сообразным строем произведения, его стилевыми и жанровыми особенностями.
Среди прославленных на весь мир отечественных музыкантов, исполняющих классические музыкальные произведения, — пианист Святослав Теофилович Рихтер (1915 — 1997), певец Фёдор Иванович Шаляпин (1873 — 1838), виолончелист Мстислав Леопольдович Ростропович (1927 — 2007), дирижёр Евгений Фёдорович Светланов (1928 — 2002). Известны произведения в их исполнении: пьесы из сюиты для фортепиано «Картинки с выставки» М. Мусоргского (С. Рихтер), русская народная песня «Вниз по матушке по Волге» (Ф. Шаляпин), «Ария» из Бразильской бахианы № 5» Э. Вилла-Лобоса (Г. Вишневская, М. Ростропович), «Арагонская хота» М. Глинки (Е. Светланов и Государственный академический симфонический оркестр).
Понятие бельканто — прекрасное пение, которое зародилось в Италии, которое отличается красотой голосов исполнителей. Это понятие связано с Тремя тенорами, международным трио исполнителей классических музыкальных произведений – Лучано Паворотти (Италия), Пласидо Доминго, Хосе Каррерас (Испания).
Интересны современные интерпретации классических произведений. Например, «Рондо в турецком стиле» из Сонаты № 11 для фортепиано В. А. Моцарта в исполнении вокального ансамбля «Свингер Сингерс». Слушателя поражает совершенство владения вокальной техникой, лёгкость, с которой музыканты исполняют сложную мелодию «Рондо» Моцарта в быстром темпе, подражая голосами звучанию музыкальных инструментов.
Шедевр музыкальной классики — песня-молитва «Аве Мария» Ф. Шуберта – исполнил международный вокальный квартет «Иль Диво». Красота и проникновенность звучания мужских голосов, краски и тембры музыкальных инструментов, аккомпанирующих певцам, создают неизгладимое впечатление на слушателя.
Алексей Рыбников (род. в 1947 г.) написал немало известных мелодий. Например, песни «Рождение Буратино», «Азбука», «Драка Кота и Лисы», «Театр Карабаса-Барабаса», песенка «Бу-ра-тино» из кинофильма «Приключения Буратино». Музыка современного музыканта Рыбникова помогает зрителям лучше понять сюжет фильма, характеры его действующих лиц.
Музыка Эдуарда Артемьева (род. в 1937 г.) к кинофильмам известных режиссеров А. Тарковского, Н. Михалкова, А. Кончаловского, благодаря использованию электронных средств, создаёт запоминающиеся образы. Так, в фильме «Урга — территория любви» звучит музыка, рисующая природу («Степь», «Луна»), образы людей («Чингисхан»), их чувств («Любовь»).
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля**
1. Где зародилось бельканто?
2. В США
3. В Италии
4. В России
5. В Африке
Правильный ответ: 2) в Италии.
1. Вычеркните из списка фамилию современного музыканта.
2. С. Т. Рихтер
3. Ф.И. Шаляпин
4. М.Л. Ростропович
5. А. Рыбников
Правильный ответ:
1. С. Т. Рихтер
2. Ф.И. Шаляпин
3. М.Л. Ростропович
4. ~~А. Рыбников~~
| Напиши план урока
Предмет: Музыка
Тема: Урок 16. Замечательные исполнители классической и современной музыки
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Обществознание, 11 класс**
**Урок 27.** **Политическая система**
**Перечень вопросов, рассматриваемых** **в теме:**
1. Политическая система.
2. Подсистемы политической системы.
3. Государство как главный элемент политической системы общества.
**Тезаурус:**
**Политика -** сфера государственной и общественной деятельности, связанная с отношениями между социальными группами внутри страны и между государствами.
**Политическая система** - это совокупность политических институтов, политических взглядов, норм, ценностей, связей и взаимодействий между ними в ходе политической жизни общества.
**Суверенитет** – верховенство власти внутри страны и независимость во внешней политике.
**Государство** - это организация политической власти, осуществляющая управление обществом и обеспечивающая в нем порядок и стабильность.
**Основная и дополнительная литература по теме:**
. Боголюбов Л. Н. , Городецкая Н.И., Лазебникова А. Ю. и др. Обществознание. 11 класс. – М.: Просвещение, 2014. – С. 228 – 237.
2. Боголюбов Л. Н., Аверьянов Ю. И., Басик Н. Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л. Н., Аверьянова Ю. И. Обществознание. Школьный словарь. 10-11 классы.– М.: Просвещение, 2016 г.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. <http://fcior.edu.ru/card/6327/politologiya-politicheskaya-sistema-politicheskaya-sistema-ee-struktura-i-sushchnost-kontrol-ku-dlya-uglublennogo-izucheniya-predmeta.html>
2. <http://fcior.edu.ru/card/12931/politicheskaya-sistema-strany-posle-17-oktyabrya-1905-goda-rossiyskiy-parlamentarizm.html>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
**Подсистемы политической системы**
* **институциональная**
* **нормативная**
* **коммуникативная**
* **культурно-идеологическая**
**Государство – это политико-территориальная, суверенная организация публичной власти, располагающая специальным аппаратом в целях осуществления управленческой, охранительной функций и способная делать свои веления обязательными для населения всей страны.**
**Признаки государства**
* **исключительные права на взимание налогов, эмиссию денег**
* **исключительное право на издание законов**
* **единая оборонная, внешняя политика, армия, претензии на представительство общества как целого и защиту общих интересов и общего блага**
* **наличие государственной символики**
**Функции государства**
**Внутренние: экономическая, политическая, социальная, правоохранительная, идеологическая, фискальная, культурная, экологическая, правотворчество, защита своего конституционного строя.**
**Внешние: участие в решении глобальных проблем, развитие взаимовыгодного сотрудничества и международной торговли, оборона, отстаивание государственных интересов в международных отношениях**
**Примеры и разбор решения заданий**
Ответьте на вопросы.
1. Компонент политической системы.
2. Сфера государственной и общественной деятельности, связанная с отношениями между социальными группами внутри страны и между государствами.
3. Политический институт, удовлетворяющий потребность общества в интеграции, безопасности и социальном порядке.
4. Добровольное объединение людей, имеющих общие политические взгляды, добивающихся своих целей через завоевание власти или участие в осуществлении власти.
**Правильные варианты**:
1) подсистема
2) политика
3) государство;
4) партия
2. Выберите верные суждения о политической системе:
**Варианты ответов:**
1) государство обладает исключительным правом принятия законов;
2) к основным признакам государства относится наличие политических партий;
3) к внешним функциям государства относится определение общего направления экономической политики в соответствии с достигнутым уровнем и целями экономического развития;
4) политической системой общества называют устойчивую форму отношений, с помощью которой принимаются и осуществляются на практике властные решения для данного общества;
5) к функциям политической системы относят определение целей, задач, путей развития общества, организацию деятельности по выполнению принятых целей и программ.
**Правильные варианты:**
1) государство обладает исключительным правом принятия законов;
4) политической системой общества называют устойчивую форму отношений, с помощью которой принимаются и осуществляются на практике властные решения для данного общества;
5) К функциям политической системы относят определение целей, задач, путей развития общества, организацию деятельности по выполнению принятых целей и программ.
| Напиши план урока
Предмет: Обществознание
Тема: Урок 27. Политическая система
Класс: 11
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**Класс 6**
**Номер урока: 33**
**Moviéndose por Moscú en transporte público**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
Мы узнаем, какие виды транспорта существуют в Москве, какой из них наиболее быстрый и безопасный, каким лучше воспользоваться для осмотра города. Как и где купить проездной билет в Москве. Как можно пополнить карту «Тройка» и что еще можно ей оплатить. Как заказать такси в Москве и сколько это будет стоить. Также мы узнаем, как образовать пассивный залог при помощи частицы “se” и какое значение придает существительному суффикс “ero”.
Глоссарий по теме:
Tarjeta, f – карточка
Máquina expendedora – автомат по продаже билетов
Recargable, adj – пополняемый
Subterráneo, adj – подземный
Palacio, m – дворец
Patrimonio, m – наследие
Calefacción, f – отопление
Lentitud, f – медлительность
Impuntualidad, f – непунктуальность
Cartel, f – объявление
Altavoces, m – громкоговоритель
Ruta, f – маршрут
Aplicación, f – приложение
Relojero, m – часовщик
Fontanero, m – водопроводчик
Torero , m – тореро
Lechero, m – молочник
Granjero, m – фермер
Cocinero, - повар
**Основная литература по теме урока:**
1. Анурова И.В. Соловцова Э.И. Español 6 Libro del alumno / Испанский язык 6 класс// Анурова И.В. Соловцова Э.И. -М.: Просвещение, 2007-208с.
2. И.В. Анурова, О.В. Шунтова. Испанский язык. Рабочая тетрадь VI класс. 4-е издание. // И.В. Анурова, О.В. Шунтова. – М.:Просвещение, 2018 -96с.
**Дополнительная литература**
1. Vanesa Coto Bautista, Anna Turza Ferré./Tema a tema B1. Libro del alumno// Vanesa Coto Bautista, Anna Turza Ferré – España.: Editorial Edelsa,2011 – 151.
2. Vanesa Coto Bautista, Anna Turza Ferré./Tema a tema B2. Libro del alumno// Vanesa Coto Bautista, Anna Turza Ferré – España.: Editorial Edelsa,tercera reimpresión 2014 – 113
3. Raquel Gómez y Carlos Oliva. Método de español para extranjeros Prisma comienza A1. Prisma del alumno. Nivel A1// Raquel Blanco, Raquel Gamez Silvia Nicolas Carlos Oliva Marisa Reig, Maria Ruiz de Gauna y Ruth Vazquez. – España.: Editorial Edidumen,2007 – 163c.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Информационно-образовательный портал aprenderespañol URL: aprenderespanol.org (дата обращения 11.08.2019)
2. Информационно-образовательный портал langaugesonline URL:https://www.languagesonline.org.uk/Spanish (дата обращения 15.08.2019)
3. Информационный портал о путешествиях 101viajes.com URL:https://www.101viajes.com/moscu/transporte-moscu
Материал для самостоятельного изучения:
ВАЖНО!
1.Voz pasiva con se
Нам уже известно, что пассивный залог нам нужен, когда автор действия не важен или не известен. Мы знаем форму ser+participio. Давайте познакомимся с другим, более популярным и простым способом – se+3 лицо множественное или единственное число, например:
La cumbia se baila así – Кумбию танцуют так
La ciudad se fundó en 811 – Город был основан в 811 году.
Не забывайте согласовывать подлежащее и сказуемое, например:
Las sevillanas no se bailan así.
И не забывайте о том, что в пассивном залоге могут стоять только переходные глаголы, то есть глаголы, после которых можно поставить вопрос «что?», например,
Cocinamos la paella dos horas. Cocinar -¿qué? – una paella. La paella se cocina 2 horas.
El niño duerme bien – duerme ¿qué?
2. Рассмотрим значение суффикса “ero” на примере нескольких существительных:
zapato+ero – zapatero
reloj+ero - relojero
camión + ero – camionero
Тренировочные задания:
Текст вопроса:
Зачеркивание элементов
Aprendemos la voz pasiva con se. Учим страдательный залог с se.
Tache la opción incorrecta. Вычеркните неправильный вариант.
1. Las casas se contruye/se contruyen rápidamente.
2. Juan trabaja/se trabaja bien.
3. Los huevos se cocen/ se coce 5 minutos.
4. Ve/se ve que Usted ha estudiado mucho.
5. Las calles limpian /se limpian diariamente.
Правильный ответ:
1. Las casas se contruyen rápidamente.
2. Juan trabaja bien.
3. Los huevos se cocen 5 minutos.
4. Se ve que Usted ha estudiado mucho.
5. Las calles se limpian diariamente.
Задание 2
Сортировка элементов по категориям
Aprendemos el léxico del tema “trasporte”. Учим лексику по теме «транспорт»
Distribuya los adjetivos por las columnas. Расставьте прилагательные по колонкам
tren avión
ecológico, rápido, lento, peligroso, económico, caro
Правильный ответ:
tren avión
ecológico
lento
económico caro
rápido
peligroso
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 33. Moviéndose por Moscú en transporte público
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 32**
Moviéndose por Madrid en autobús y en metro.
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* познакомиться с лексикой по теме «Поездка по Мадриду на автобусе и метро»;
* научиться употреблять новую лексику по заданной теме, используя различные типы и виды предложений;
* закрепить правило спряжения глаголов в Presente de Subjuntivo;
* вспомнить разницу между Pretérito Perfecto Simple (Indefinido), Pretérito Imperfecto и Pretérito Perfecto Compuesto.
**Тезаурус:**
**¡Aprende y Recuerda!**
**Лексические единицы**, обслуживающие ситуации в рамках тематики «Поездка по Мадриду на автобусе и метро»:
las dimensiones - размеры
facilitar - облегчать
recorrer - обойти
tardar en – потратить на
el trayecto – маршрут, расстояние
la red - сеть
amplio - обширный
trasladarse - перемещаться
eficiente, eficaz - эффективный
las mercancías - товары
urbano - городской
público - государственный
privado - частный
la empresa - фирма
el carril - колея
nocturno - ночной
el búho – филин, ночной автобус
desplazarse - передвигаться
convencional - традиционный
suponer - предполагать
el descuento - скидка
transferible – с правом передачи
detenerse - приостановиться
circular - курсировать
la inauguración – торжественное открытие
el refugio - убежище
aproximado - приблизительный
el aumento - увеличение
el andén - перрон
la curva – кривая линия
ligero - легкий
adquirir - приобретать
comprobar - проверять
conectar - соединять
hacer transbordo – делать пересадку
el suplemento – надбавка
evitar – избежать
**Обязательная литература:**
1. Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
1. Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 7-8 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 5-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2019. – 151 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
Modo Subjuntivo употребляется в предложениях со словами, которые выражают желание или возможность.
Например: ojalá (хоть бы), que (пусть) или вероятность: tal vez, acaso, quizás, puede (возможно):
*¡Ojalá el examen no sea muy dificil!*
*Que tengas mucha suerte*
*Mira las nubes; tal vez llueva más tarde.*
*Quizás necesite dejar de tomar la medicina por un breve tiempo.*
После posiblemente и probablemente, которые выражают возможность, как правило, используется глагол в изъявительном наклонении, если считается, что действие скорее всего произойдет:
*Posiblemente se quedarán allí.*
*Probablemente lo comprarán.*
**Разбор тренировочных заданий**
**1) Relacione las palabras con sus traducciones. (Соедини слова и их перевод):**
| | |
| --- | --- |
| trasladarse | курсировать |
| detenerse | объезжать |
| realizar | приостановиться |
| recorrer | выполнить |
| circular | перемещаться |
Для выполнения данного задания необходимо внимательно посмотреть видео и постараться по контексту и по картинкам понять значение данных слов.
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| trasladarse | перемещаться |
| detenerse | приостановиться |
| realizar | выполнить |
| recorrer | объезжать |
| circular | курсирвоать |
**2) Rellene el texto con las palabras dadas. (Заполните текст при помощи данных слов):** Carriles, nocturno, ransporte, red, traslados, medios, urbano (2 лишних)
El transporte de Madrid es una ... de comunicaciones que permite el movimiento de viajeros entre los distintos puntos de la ciudad. Esta comunicación se produce mediante varios ..., como puede ser el metro, el tren, el autobús, ... o interurbano, o simplemente la red de carreteras, que permite los ... mediante ... privado.Для выполнения данного задания необходимо знать элементарные грамматические правила согласования и сочетаемости частей речи.
Правильные ответы:
El transporte de Madrid es una red de comunicaciones que permite el movimiento de viajeros entre los distintos puntos de la ciudad.
Esta comunicación se produce mediante varios medios, como puede ser el metro, el tren, el autobús, urbano o interurbano, o simplemente la red de carreteras, que permite los traslados mediante transporte privado.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 32. Moviéndose por Madrid en autobús y en metro
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 31**
**Tráfico y seguridad vial. Comportamiento en la circulación urbana**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* познакомиться с лексикой по теме «Правила дорожного движения»;
* научиться употреблять новую лексику по заданной теме, используя различные типы и виды предложений;
* закрепить правило спряжения глаголов в Presente de Subjuntivo;
* вспомнить разницу между Pretérito Perfecto Simple (Indefinido), Pretérito Imperfecto и Pretérito Perfecto Compuesto.
**Глоссарийпо теме:**
**¡Aprende y Recuerda!**
**Лексические единицы**, обслуживающие ситуации в рамках тематики «Правила дорожного движения»:
la carretera – шоссе
la vía, la ruta – путь
proyectar – проектировать
construir – строить
circular – передвигаться
la circulación – движение
las normas de tráfico – правила дорожного движения
la acera – тротуар
el peatón – пешеход
la calzada – проезжая часть
el vehículo – транспортное средство
cruzar – пересекать
el paso de peatones – пешеходный переход
urbano – городской
interurbano – междугородний
la autopista – автотрасса
el carril – дорожная полоса
estar cercado – быть огороженным
horas punta – час–пик
la condición – условие
adverso – неблагоприятный
el accidente de tráfico – ДТП
frágil – хрупкий
evitar – избегать
la educación vial – знание пдд
la señal – знак
el fondo – фон
el límite – граница
prohibir – запрещать
advertir – предупреждать
el conductor – водитель
conducir – водить
cautelosamente – осмотрительно
el borde – край
transitorio – временный
el mantenimiento – содержание, ремонт
el semáforo – светофор
familiarizarse – познакомиться
impartir las clases – вести уроки
el volante – руль
violar, incumplir – нарушать
el usuario – пользователь
la superficie – поверхность
la velocidad – скорость
la restricción – ограничение
estacionar – парковать
la persona discapacitada – инвалид
el tránsito – проезд
**Обязательная литература:**
1. Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна – М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
1. Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 7–8 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 5–е изд.–М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2019. – 151 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
1. Правильные глаголы в Presente de Subjuntivo спрягаются следующим образом. Принцип такой же как в обычном Presente, но гласная в окончаниях меняется:
**Circular**: circule, circules, circule, circulemos, circuléis, circulen.
**Aprender:** aprenda, aprendas, aprenda, aprendamos, aprendáis, aprendan.
**Vivir:** viva, vivas, viva, vivamos, viváis, vivan.
2. Если главное предложение представляет собой безличные обороты с глаголом ser, то в придаточных предложениях употребляется Pres. de Subj.. Безличные обороты могут выражать **необходимость, возможность, эмоциональную оценку, логическую оценку, сомнение, неуверенность**.
Ej.: выражают необходимость: *es necesario que,*
*es obligatorio que, es aconsejable que, etc.*
**Разбор тренировочных заданий**
**1) Relacione las palabras con sus traducciones. (Соедини слова и их перевод):**
| | |
| --- | --- |
| construir | курсировать |
| circular | строить |
| conducir | переходить |
| violar | водить |
| cruzar | нарушать |
Для выполнения данного задания необходимо внимательно посмотреть видео и постараться по контексту и по картинкам понять значение данных слов.
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| construir | строить |
| circular | курсировать |
| conducir | водить |
| violar | нарушать |
| cruzar | переходить |
**2) Rellene el texto con las palabras dadas. (Заполните текст при помощи данных слов):** Circular, vial, punta, condiciones, accidentes, semáforos, prohibir (2 лишних)
Las grandes ciudades suelen convertirse en verdaderas 'junglas' a la hora de ..., sobre todo en horas ... o con ... meteorológicas adversas. Los peatones son los usuarios más frágiles. Los ... de tráfico pueden ser evitados en gran medida si se cuenta con la educación ... pertinente.
Для выполнения данного задания необходимо знать элементарные грамматические правила согласования и сочетаемости частей речи.
Правильные ответы:
Las grandes ciudades suelen convertirse en verdaderas 'junglas' a la hora de circular, sobre todo en horas punta o con condiciones meteorológicas adversas. Los peatones son los usuarios más frágiles. Los accidentes de tráfico pueden ser evitados en gran medida si se cuenta con la educación vial pertinente.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 31. Tráfico y seguridad vial. Comportamiento en la circulación urbana
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 2 класс**
**Урок 38. Как мы используем алфавит?**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
1. Алфавит.
2. Алфавитный порядок слов.
**Глоссарий по теме:**
*Буква* — графический знак для обозначения звука речи на письме.
*Алфавит* – буквы в определённом порядке.
*Алфавитный порядок слов* – это расположение слов в алфавитном порядке.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение. 2017. – 143 с. : ил. – (Школа России). Стр.81 – 84.
2. Русский язык с увлечением. 2 класс. Развивающие задания для школьников / Авт.-сост.: Е.В. Агапова, Л.Н. Коваленко. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2018. – 72 с. – (Учение с увлечением). Стр.5 – 6.
3. Тренажёр по русскому языку : 2 класс. ФГОС / Е. М. Тихомирова. – М. : Издательство «Экзамен», 2018. – 95 с. – (Серия «Тренажёр»). Стр.36 – 38.
**Открытый электронный ресурс по теме урока**
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: <http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Последовательность и порядок были использованы при составлении русского алфавита очень давно.
Алфавит – это буквы русского языка, расположенные в определённом порядке.
В русском алфавите 33 буквы. Каждая имеет своё место, своё начертание и своё название.
Слово «алфавит» пришло из греческого языка. Альфа и вита – первые буквы греческого алфавита. Слово «Азбука» произошло при соединении двух первых букв старинного русского алфавита. Это аз и буки.
Алфавит и азбука – это слова со схожим значением. Разница в том, что азбукой называют ещё и книгу, по которой дети учатся читать.
Порядок в расположение букв помогает быстро запомнить все буквы алфавита.
Знание алфавита облегчает людям поиск информации.
Например, в библиотеке все книги расставлены на стеллажах в алфавитном порядке. Посетитель и библиотекарь могут быстро найти нужное издание.
По алфавиту стоят медицинские карточки пациентов на полках поликлиник.
В словарях и справочниках слова тоже расположены в алфавитном порядке.
В ежедневниках и телефонных книжках на страницах расположены буквы алфавита. Так удобнее делать записи и отыскивать нужную информацию.
Списки в журналах тоже составлены в соответствии с алфавитным порядком.
Чтобы расположить слова в алфавитном порядке, нужно взять первую букву каждого слова и соотнести её с местом в алфавите.
Например, слова: вишня, девочка, рассказ, рис.
Третья в алфавите – буква В. А буква Д – пятая. Значит, слово «вишня» будет первым словом. Девочка – вторая в списке.
Но слова «рассказ» и «рис» начинаются с одной и той же буквы. Как быть?
Нужно посмотреть на вторую букву в слове.
Буква А в алфавите раньше буквы И. Значит и слово «рассказ» расположится раньше слова «рис».
Вот что у нас получилось.
Вишня, девочка, рассказ, рис.
Подведём итоги урока:
1. Буквы – это знаки письма.
2. Буквы в алфавите и азбуке расположены в определённом порядке.
3. Знание алфавита помогает нам в поиске информации.
4. Чтобы расположить слова в алфавитном порядке, необходимо первые буквы слов расположить в соответствии с алфавитом.
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание. Выбор.**
Укажите, что такое алфавит.
1. Буквы, расположенные в определённом порядке.
2. Все буквы, обозначающие согласные звуки.
3. Все буквы, обозначающие согласные и гласные звуки.
4. Все звуки языка.
Подсказка.
1. Изучите теоретическую часть урока.
2. Вспомните, что такое алфавит.
3. Отметьте правильный ответ.
Правильный ответ:
1. Буквы, расположенные в определённом порядке.
**Задание. Соответствие.**
Установите соответствие между буквой и её названием.
Первый столбец.
Ф
М
Щ
Л
Второй столбец.
Эф
Фэ
Мэ
Эм
Ща
Ще
Эль
Лэ
Подсказка.
1. Внимательно ознакомьтесь с основным содержанием урока.
2. Узнайте, как в русском алфавите называются буквы.
3. Подберите к каждой букве правильное название.
Правильный ответ:
Ф – эф
М – эм
Щ – ща
Л – эль
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 38. Как мы используем алфавит?
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Конспект на интерактивный видео-урок по предмету «Физическая культура» для «10» класса**
**Урок № 50. Современные спортивно-оздоровительные системы физических упражнений.**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:** на уроке вы познакомитесь с современными оздоровительными системами физического воспитания и их ролью в формировании здорового образа жизни.
**Глоссарий**
**Здоровье –** способность человека адаптироваться к изменяющимся условиям внешней среды, взаимодействуя с ними свободно на основании своей биологической, психологической и социальной сущности.
**Оздоровительные системы –** системы знаний и практических методик, позволяющих обеспечить формирование здоровья.
**Оздоровительная физическая культура –** специфическая сфера использования средств физической культуры и спорта, направленная на оптимизацию физического состояния человека.
**Основная литература:**
* Лях В.И. Физическая культура. 10–11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений; под ред. В. И. Ляха. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 237 с.
**Дополнительная литература:**
* Погадаев Г. И. Физическая культура. Базовый уровень. 10–11 кл.: учебник. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 271, [1] с.
**Интернет-ресурсы:**
* Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: <http://window.edu.ru/> (дата обращения: 01.06.2018)
**ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ**
В настоящее время, в связи с резко обострившейся проблемой сохранения и укрепления здоровья человека, развитию физической культуры и спорта уделяется огромное внимание во всем мире.
Регулярные физические нагрузки приводят организм в состояние тренированности, в основе которого лежит процесс адаптации, т.е. приспособления функций разных органов к новым условиям их деятельности.
Оздоровительные системы являются лидером мирового спортивного движения, развивают двигательную активность и позволяют оставаться бодрым и энергичным, легко переносить нагрузки и производить широкий круг физических действий.
К современным спортивно-оздоровительным системам физических упражнений по формированию культуры движений и телосложения относятся: ритмическая гимнастика, шейпинг, степ-аэробика, слайд-аэробика, велоаэробика, аквааэробика, бодибилдинг (атлетическая гимнастика). Практическая значимость спортивно- оздоровительных систем состоит в систематическом применении продолжительных, умеренных по интенсивности упражнений с регулируемой физической нагрузкой, способствующих укреплению здоровья.
**ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ**
**1.** Состояние организма, характеризующееся прогрессивными функциональными изменениями, произошедшими под влиянием повторения двигательных действий, обозначается как:
А) развитие;
Б) закаленность;
В) тренированность;
Г) подготовленность.
**Решение:**
В) тренированность. Тренированность это - состояние организма, характеризуемое определенными изменениями морфологических и функциональных его свойств в результате тренировки.
**2.** Совокупность упражнений, приемов и методов, направленных на обучение двигательным и другим умениям и навыкам, а также их дальнейшее совершенствование обозначается как:
А) тренировка;
Б) методика;
В) система знаний;
Г) педагогическое воздействие.
**Решение:** Б) методика. Методика это – алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий.
| Напиши план урока
Предмет: Физическая культура
Тема: Урок 50. Техника безопасности на занятиях волейболом. Передача мяча сверху двумя руками, приём снизу
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 30**
**La vida en la gran ciudad**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* узнать новое о жизни в большом городе;
* познакомиться с лексикой по теме « La vida en la gran ciudad»;
* научиться использовать новую лексику;
* научиться спрягать глаголы и использовать в предложениях время Presente de Subjuntivo..
**Тезаурус:**
Miembros de la sociedad – члены общества
buen funcionamiento – правильное функционирование
depender - зависить
el ayuntamiento - мэрия
dirigir - руководить
consejales - советники
encargar - поручить
apoyar - поддерживать
sustituir - замещать
organo administrativо – административный орган
infraestructura - инфраструктура
urbanismo - градостроительство
residuos - отходы
cuestiones atmosféricas – вопросы окружающей среды
evaluar las condiciones – оценивать условия
bomberos - пожарные
acceso - доступ
Список литературы
**Обязательная литература:**
Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
**Спряжение отклоняющихся и неправильных глаголов в Pretérito Indefinido**
| | | |
| --- | --- | --- |
| | **influir** | **dar** |
| yo | influí | di |
| tú | influiste | diste |
| Él, ella, Ud | influyó | dio |
| nosotros | influimos | dimos |
| vosotros | influisteis | disteis |
| Ellos, ellas, Uds | influyeron | dieron |
**Разбор тренировочных заданий**
**1) Trabajamos con el léxico**
**Relacione las palabras formando las expresiones.**
| | |
| --- | --- |
| miembros | civil |
| organo | administrativo |
| ejercer | de la sociedad |
| evaluar | funciones |
| protección | las condiciones |
Для выполнения данного задания необходимо внимательно посмотреть видео и постараться по контексту понять значение данных слов.
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| miembros | de la sociedad |
| organo | administrativo |
| ejercer | funciones |
| evaluar | las condiciones |
| protección | civil |
**2) Rellene el texto con las palabras dadas.**
La **ciudad** es el sitio urbano donde conviven sus ................ En esta ciudad predomina la industria y los servicios, dejando de lado las actividades agrícolas. ............... de un pueblo o conglomerado, entre otras cosas, por su cantidad de habitantes.
...............que una **ciudad** se encuentra poblada desde cientos hasta decenas de millones de habitantes. Posee una gran infraestructura pues debe cubrir las .............. de la alta densidad poblacional que la habita.
Se suele decir que las **personas que habitan en las ciudades** poseen un ritmo de vida más acelerado y estresante que aquellas personas que viven en el no llegan a considerarse como ciudades.
Для выполнения данного задания необходимо знать элементарные грамматические правила согласования и сочетаемости частей речи.
Правильные ответы:
La **ciudad** es el sitio urbano donde conviven sus habitantes. En esta ciudad predomina la industria y los servicios, dejando de lado las actividades agrícolas. Se diferencia de un pueblo o conglomerado, entre otras cosas, por su cantidad de habitantes.
Se considera que una **ciudad** se encuentra poblada desde cientos hasta decenas de millones de habitantes. Posee una gran infraestructura pues debe cubrir las necesidades de la alta densidad poblacional que la habita.
Se suele decir que las **personas que habitan en las ciudades** poseen un ritmo de vida más acelerado y estresante que aquellas personas que viven en el no llegan a considerarse como ciudades.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 30. La vida en la gran ciudad
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 2 класс.**
**Урок 39. Упражнение на запоминание названий букв и порядка букв в алфавите.**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
1. Алфавитный порядок слов.
2. Упражнение на запоминание названий букв и порядка букв в алфавите.
**Глоссарий по теме:**
*Буква* — графический знак для обозначения звука речи на письме.
*Алфавит* – буквы в определённом порядке.
*Алфавитный порядок слов* – это расположение слов в алфавитном порядке.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение. 2017. – 143 с. : ил. – (Школа России). Стр. 83 – 85.
2. Русский язык с увлечением. 2 класс. Развивающие задания для школьников / Авт.-сост.: Е.В. Агапова, Л.Н. Коваленко. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2018. – 72 с. – (Учение с увлечением). Стр. 5 – 6.
3. Тренажёр по русскому языку : 2 класс. ФГОС / Е. М. Тихомирова. – М. : Издательство «Экзамен», 2018. – 95 с. – (Серия «Тренажёр»). Стр. 36 – 38.
**Открытый электронный ресурс по теме урока**
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: <http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Вы уже знаете, что алфавит - это все буквы русского языка в определённом порядке. Буквы – это знаки, которые обозначают звуки языка на письме. В этом буквы похожи друг на друга.
Но есть и отличия.
Некоторые буквы обозначают согласные звуки.
Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, Р, Н, М, П, Ф, К, Т, Ш, С, Х, Ц, Ч, Щ
Другие буквы обозначают гласные звуки на письме.
Это буквы А, О, У, Ы, Э, Я, Ё, Е, И
Буквы Ь, Ъ не обозначают звуков.
В книгах, газетах, журналах буквы печатные.
А в школе на уроках в своих тетрадях вы выводите красивые рукописные буквы.
Начертание рукописных букв сложнее печатных. Для их записи требуется больше элементов.
Ещё буквы могут быть строчными или малыми. И заглавными или прописными.
Строчные буквы от заглавных букв отличаются своими размерами. А ещё заглавная буква сложнее маленькой по начертанию.
У каждой буквы есть своё название и своё место в алфавите.
Ошибки в названиях букв – грубое нарушение норм языка, а правильное название букв является показателем культуры человека.
Как быстро запомнить названия букв и их порядок в алфавите? Выполнять различные упражнения. Например, выделять в тексте заданную букву на скорость.
Или в том же тексте подчёркивать слова, в которых есть заданная буква.
Запомнить алфавит поможет весёлое стихотворение, которое сочинил Михаил Яснов.
Здравствуй, чтение моё:
**А, Б, В, Г, Д, Е, Ё**!
Прочитаю громко всем:
**Ж, З, И, Й, К, Л, М**!
Ну-ка, снова перечту:
**Н, О, П, Р, С, Т, У**!
Прочитай со мной и ты:
**Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ы**!
**Ъ и Ь** –
Не прочесть нам их никак!
Но читаю дважды я:
**Э, Ю, Я**!
**Э, Ю, Я**!
Чтобы расположить слова в алфавитном порядке, нужно взять первую букву каждого слова и соотнести её с местом в алфавите. Например, слова: ворона, дочка, разговор, река. Третья в алфавите – буква В. А буква Д – пятая. Значит слово «ворона» будет первым словом. Дочка – вторая в списке. Но слова «разговор» и «река» начинаются с одной и той же буквы. Как быть? Нужно посмотреть на вторую букву в слове. Буква А в алфавите раньше буквы И. Значит и слово «разговор» расположится раньше слова «река».Вот что у нас получилось:
вишня, девочка, рассказ, рис.
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание. Клавиатура.**
При помощи клавиатуры заполните пропуски в каждой строчке.
А Б \_ Г Д
С Т У \_ Х
Л \_ Н О П
З \_ Й \_ Л
Подсказка.
1.Изучите теоретическую часть урока.
2.Выучите расположение букв в русском алфавите.
3.Вставьте нужные буквы.
Правильный ответ:
А Б **В** Г Д
С Т У **Ф** Х
Л **М** Н О П
З **И** Й **К** Л
**Задание. Ребус.**
Образуйте пары изображений, названия которых состоят из одинакового количества букв.
Подсказка.
1.Внимательно ознакомьтесь с основным содержанием урока.
2.Вспомните, что такое буквы.
3.Запишите буквами название каждого предмета, изображённого на картинке.
4. Посчитайте количество букв.
5.Соедините картинки парами.
Правильный ответ:
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 39. Упражнение на запоминание названий букв и порядка букв в алфавите
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Обществознание, 10 класс**
**Урок 32. Правовая культура**
**Перечень вопросов рассмотренных на уроке**
1. Правомерное поведение.
2. Правовая культура.
3. Функции правовой культуры.
4. Антикоррупционная политика государства.
**Тезаурус:**
**Правовая культура** – исторически сформировавшийся порядок духовно-нравственных и правовых ценностей, выражающихся в достигнутом уровне развития правовой действительности.
**Правосознание** – это форма общественного сознания, выражающая представления и чувства людей о праве и регулируемом им поведении.
**Правомерное поведение** - это деятельность, соответствующая предписаниям норм права всех его отраслей.
**Антикоррупционная политика государства** - это научно обоснованная, последовательная и системная деятельность институтов государства и гражданского общества, связанная с профилактикой и сокращением негативного влияния коррупции.
**Ключевые слова**
Правомерное поведение. Правосознание. Правовая культура.
Антикоррупционная политика государства.
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Боголюбов Л.Н., Ю. И. Аверьянов. Обществознание. 10 класс. Учебник для общественных организаций М.: Просвещение, 2014. – С. **Открытые электронные ресурсы:**
**•** <https://jurkom74.ru/ucheba/pravovaya-kultura-ponyatie-struktura-funktsii>
* <http://constrf.ru/razdel-1/glava-2/st-44-krf>
* <https://studfiles.net/preview/3537094/page:5/>
**Теоритический материал для самостоятельного изучения**
**Правовая культура** – исторически сложившаяся система духовно-нравственных и правовых ценностей, выражающихся в достигнутом уровне развития правовой действительности.
Без развития правовой культуры общества, невозможно выстроить правовое государство. Структура правовой культуры общества заключается из следующих элементов:
положение самого права;
величина общественного правосознания;
действенность работы правовых органов и организаций; уровень правотворческой деятельности;
установление законности и крепость правопорядка;
законопослушность граждан и служащих личностей. Элементами правовой культуры являются: *правовые знания*; *правосознание*; правовая активность. Уровни правовой культуры
* правовая культура личности
* правовая культура общества
**Правосознание** – это совокупность идей, мнений, эмоций, волнений, показывающих связь человека и общества к праву.
Уровни правосознания разделяются на следующие виды: обыденный; профессиональный; научный. Так же правовая культура оценивается с точки зрения качества. Существует высокий, средний и низкий уровни правовой культуры. Признаком низкого уровня правовой культуры являются: правовая безграмотность (незнание норм права); правовой нигилизм (потеря веры в регулирующую силу права, разочарование в его социальной роли);
правовой цинизм (готовность и умение применить знание права для преступных деяний, что характерно для асоциальных и преступных субъектов). Виды правосознания: индивидуальное, общественное, групповое.
Правовая культура осуществляет вытекающие функции:
1.познавательно-преобразовательную, которую соединяют с теоретической и организаторской деятельностью по вырабатыванию правового государства и гражданского общества;
2.праворегулятивную, которая сосредоточена на осуществление действенного и устойчивого функционирования элементов правовой системы и всего общества;
3.ценностно-нормативную, которая выражается в разнообразных, обладающих ценностное значение фактах бытию, которые отражаются в действиях и разуме людей;
4.правосоциализаторскую, через которую правовая культура выражается в развитии правовых качеств лиц;
5.коммуникативную, которая реализуется через общение граждан в юридической сфере.
**Разбор типового контрольного задания.**
1. Какой элемент правовой культуры характеризуется знанием своих основных прав и свобод?
**Варианты ответов:**
**1.** правовые знания;
2. правосознание;
3. правовая активность;
4. правовой нигилизм.
**Правильный ответ: 2) правосознание**
1. Что из перечисленного не относится к субъектам правового воспитания?
Варианты ответов:
1) военнослужащие;
2) органы государства;
3) должностные лица;
4) молодежь;
5) отдельные граждане.
Правильные варианты:
1) военнослужащие;
4) военнослужащие;
3) молодежь.
| Напиши план урока
Предмет: Обществознание
Тема: Урок 32. Правовая культура
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Конспект на интерактивный видео-урок**
**по предмету «Физическая культура» для «10» класса**
**Урок № 41.** **Строевые упражнения: «Направо!», «Налево!», «Кругом!», перестроения в две, три, четыре шеренги на месте – техника выполнения.**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**
В теоретической части представлены:
* разновидности строевых упражнений;
* ОРУ на матах;
* техника выполнения строевых упражнений;
* правила безопасности.
Урок посвящён строевым упражнениям и технике выполнения. В ходе урока школьники познакомятся с основными строевыми упражнениями. А также будет разобрана техника безопасности при выполнении задания.
**Глоссарий**
**Строевые упражнения** – это совместные действия участников в том или ином строю.
**ОРУ** – общеразвивающие упражнения.
**Основная литература:**
* Лях В.И. Физическая культура. 10–11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений; под ред. В. И. Ляха. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 237 с.
**Дополнительная литература:**
* Погадаев Г. И. Физическая культура. Базовый уровень. 10–11 кл.: учебник. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 271, [1] с.
**Интернет-ресурсы:**
* Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: <http://window.edu.ru/> (дата обращения: 09.07.2018)
**ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ**
Уже в начальных классах на уроках физкультуры, учащиеся знакомятся со строевыми упражнениями. Овладение этими упражнениями включено в программу общеобразовательной школы. Эти навыки находят применение при проведении спортивно-показательных выступлений и других организованных массовых мероприятиях. Для учащихся овладение строевыми упражнениями является полезным, потому что в результате развивается дисциплинированность, улучшаются навыки коллективных действий, формируется чувство ритма и темпа движений, формируется правильная, красивая осанка.
Даже освоение строевых упражнений требует предварительной разминки для профилактики травматизма и соблюдения техники безопасности.
Одним из видов общеразвивающих упражнений (ОРУ) является упражнения на матах.
Для того, чтобы успешно овладеть техникой выполнения нужно познакомится с терминологией строя, определений и элементов – Строй; Фланг; Фронт; Интервал; Колонна; Дистанция; Направляющий; Замыкающий; Шеренга.
Все строевые команды разделяют на две группы – предварительные и исполнительные. Предварительные – сосредотачивают внимание, подготавливают и мобилизуют, а исполнительные уже конкретизируют и обозначают точность исполнения.
Строевые упражнения разделяют на несколько видов: Построения; Строевые приемы на месте; Перестроения на месте; Способы передвижения; Перемена направления движения; Перестроения в движении; Размыкание и смыкание.
Познакомимся со строевыми приемами на месте и перестроение в движении.
Строевое упражнение «направо!» представляет собой поворот на месте (в движении). Еще одно строевое движение – «Кругом!» - также представляет собой поворот.
Еще одним строевым упражнением, которое следует освоить является перестроение — действия ребят по команде, которые связанны с переменой вида строя. Например, выделяют перестроения из одной шеренги в две, три, четыре. Для перестроения требуется предварительный расчет ребят между собой.
**ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ**
**1. Шеренга**
Соедините точки последовательно, чтобы получился рисунок.
**Решение.**
**2. На какие группы делят строевые команды?**
* Предварительные
* Завершающие
* Исполнительные
* Обучающие
**Решение:** Строевые команды делят на предварительные и исполнительные.
| Напиши план урока
Предмет: Физическая культура
Тема: Урок 41. Строевые упражнения: «Направо!», «Налево!», «Кругом!», перестроения в две, три, четыре шеренги на месте – техника выполнения
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 3 класс.**
**Урок 71.**
**Тема. Личные местоимения.**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
1. Как распознать личные местоимения.
2. Как определить лицо, число, род личных местоимений.
**Глоссарий по теме:**
*Местоимение* – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 91–98.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018.
3. Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 3 класс. – М.: Просвещение, 2018.
**Открытый электронный ресурс по теме урока:**
Канакина В. П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Местоимение – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.
Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это личные местоимения.
Местоимения я, мы указывают на того, кто говорит.
Местоимения ты, вы указывают на того, к кому обращаются с речью.
Местоимения он, она, оно, они указывают на того, о ком (или о) чём говорят.
Согласно общепринятым нормам поведения, обращаться к собеседнику на «вы» необходимо прежде всего в официальных ситуациях: на работе, в различных учреждениях и общественных местах. При этом говорить «вы» подобает в следующих ситуациях.
* Когда диалог ведётся с малознакомым или вообще незнакомым человеком.
* Если собеседники знакомы, но состоят в официальных отношениях, например, коллеги по работе, студенты и преподаватели, подчинённые и их начальники.
* В тех случаях, когда приходится обращаться к лицу старшему по возрасту или занимающему руководящую должность.
* И, наконец, официальным лицам, а также обслуживающему персоналу магазинов, ресторанов, гостиниц и прочих учреждений подобного рода.
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание. Местоимение.**
Найдите местоимения и подчеркните их.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он, и я, и ты –
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты –
Если мы сорвём цветы.
*Т.Собакина*
*Подсказка:* Вспомните: Местоимение – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.
*Правильный ответ:*
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он, и я, и ты –
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты –
Если мы сорвём цветы.
**Задание. Местоимения.**
Вставьте местоимения.
Наступила весна. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ принесла тепло и радость. По земле побежали ручьи. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ переливались серебристыми дорожками. Проснулся муравей. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ спешит построить свой дом.
*Подсказка:*
Местоимение – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.
*Правильный ответ:*
Наступила весна. **Она** принесла тепло и радость. По земле побежали ручьи. **Они** переливались серебристыми дорожками. Проснулся муравей. **Он** спешит построить свой дом.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 71. Личные местоимения
Класс: 3
|
##### Конспект урока
**Английский язык, 10 класс**
**Урок №51. The best British inventions**
**Краткое описание:**
На уроке мы:
Узнаем новые лексические единицы по теме.
Научимся строить высказывания с использованием введенных лексических единиц.
Сможем употреблять введенные лексические единицы в речи
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
What is an invention? What inventors do you know? What invention was the most important?
**Глоссарий по теме**
There are many inventions that we use every day. The inventors of some of them are very popular. Nevertheless, sometimes, we don’t even know who the author of the thing was. To talk about the inventions we need some words.
Accurately – точно, тщательно,
apparatus – аппарат, устройство,
appliance – устройство, приспособление,
computing – компьютеризация ,
decade - десятилетие,
detailed - подробный,
dream - мечта, мечтать
electric motor - электромотор,
establish – основывать, создавать,
image - изображение,
locomotive - локомотив,
marvel – чудо, диво, нечто необычное,
mile - миля,
public – публика, народ,
railway – железная дорога,
steam train - паровоз,
string – нитка, шнурок, струна
subject - предмет,
transmit - передавать,
transmitter - передатчик,
wire - провод,
wireless - беспроводной,
take for granted – принимать как должное.
**Основная и дополнительная литература по теме**
Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Английский язык 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 10 класс. – М.: Просвещение, 2017. с. 151, WL26-27
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Hello, friends and followers, welcome back to my channel. As you all know, I may be called a techno freak. I am keen on different gadgets and inventions. So, today, we will talk about some inventions that have changed the world. By the way, the inventors were from Great Britain.
Number one is the invention of a steam locomotive. As you can see from the name, this type of locomotive is empowered by a steam engine. This kind of transport was first developed in Great Britain in the 19th century.
There are many inventions that we use every day. The inventors of some of them are very popular. Nevertheless, sometimes, we don’t even know who the author of the thing was. To talk about the inventions we need some words.
Accurately – точно, тщательно,
apparatus – аппарат, устройство,
appliance – устройство, приспособление,
computing – компьютеризация ,
decade - десятилетие,
detailed - подробный,
dream - мечта, мечтать
electric motor - электромотор,
establish – основывать, создавать,
image - изображение,
locomotive - локомотив,
marvel – чудо, диво, нечто необычное,
mile - миля,
public – публика, народ,
railway – железная дорога,
steam train - паровоз,
string – нитка, шнурок, струна
subject - предмет,
transmit - передавать,
transmitter - передатчик,
wire - провод,
wireless - беспроводной,
take for granted – принимать как должное.
Разбор решения заданий тренировочного модуля.
Задание ТВ 1 Find 6 words
| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| q | w | e | r | p | s | m | t | y |
| c | o | m | p | u | t | i | n | g |
| u | i | a | o | b | r | l | p | a |
| s | d | r | f | l | i | e | g | h |
| j | k | v | l | i | n | l | z | x |
| c | v | e | b | c | g | n | m | q |
| w | e | l | d | e | c | a | d | e |
1. Внимательно прочитайте задание. Вам необходимо найти слова.
2. Слова можно искать по вертикали и по горизонтали
**ТВ – 15**
**Listening**
**Cons of the organic farming**
**Choose the right answer.**
Another 1. \_\_\_\_\_\_\_\_ we are going to talk about today is called “Colossus computer”. Actually, it was not one computer, but several 2. \_\_\_\_\_\_. These machines were developed by British codebreakers during the World War II. Colossus computer is supposed to be the first programmable, electronic 3. \_\_\_\_\_\_ computer. It was used to perform some counting 4 \_\_\_\_\_\_. Colossus was released in December 1943. It was 5 \_\_\_\_\_\_\_ with the help of switches and plug panels.
1. programmed
2. operations
3. invention
4. computers
5. digital
6. Внимательно прослушайте текст задания. (При необходимости это можно делать несколько раз)
7. Переведите текст задания
8. Переведите предложенные варианты ответа, опираясь на материал в теоретической части урока;
9. Логически сопоставьте переведенные Вами варианты ответа с заданиями.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 51. The best of British inventions
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Русский язык**
**6 класс**
**Урок № 59**
**Не с прилагательными**
Перечень рассматриваемых вопросов
1. Слитное написание частицы *не* с именами прилагательными.
2. Раздельное написание частицы *не* с именами прилагательными; особые случаи раздельного написания.
3. Повторение правописания имён существительных с частицей *не.*
**Тезаурус**
**Имя прилагательное –** это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы «какой?», «чей?». Имена прилагательные изменяются по числам и падежам, а в единственном числе и по родам. Имена прилагательные могут иметь краткую форму. В предложении имена прилагательные выполняют функцию определений и сказуемых.
**Краткие прилагательные** отвечают на вопросы «каков?», «какова?», «каково?», «каковы?» и изменяются по числам, в единственном числе – по родам: *бел, бела, бело, белы.*
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.
2. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019. – 175 с.
**Дополнительная литература:**
1. Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2019. – 32 с.
**Теоретический модуль для самостоятельного изучения**
Правописание частицы *не* с прилагательными зависит от следующих условий.
*Не* пишется слитно, если:
1) слово не употребляется без *не* (*нерадивый, небрежный*);
2) слово можно заменить синонимом без *не* или близким по значению выражением (*недобрый – злой, нехороший – плохой*).
*не* пишется раздельно, если:
1. у прилагательного есть противопоставление с союзом *а* (*не правдивый, а лживый*);
2) есть слова-усилители далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не (*нисколько не интересная книга*);
3) прилагательные употреблены в сравнительной или превосходной степени (*не громче, не красивейший*);
4) с кратким прилагательным (*не могучи*).
Запомним: раздельное написание *не* с именами прилагательными повторяет раздельное написание *не* с именами существительными, но лишь отчасти.
*не* с именами прилагательными, как и *не* с именами существительными, пишется раздельно, если есть противопоставление, выраженное союзом *а*. *Квартира не большая, а маленькая* (прилагательное *не большая* пишется раздельно, так как оно при помощи союза *а* противопоставляется своему антониму – прилагательному маленькая).
**Тренировочные задания**
**Единичный выбор**
Выберите один правильный вариант ответа.
Как напишете *не* с прилагательным в предложении:
*(Не)дорогой, но удобный портфель.*
Варианты ответов:
1) раздельно, так как есть противопоставление с союзом *но*;
2) можно писать и слитно, и раздельно в зависимости от значения в контексте;
3) слитно, так как при противительном союзе *но* прилагательные не являются антонимами.
**Правильный ответ:**
3) слитно, так как при противительном союзе *но* прилагательные не являются антонимами.
**Множественный выбор**
Прочитайте внимательно отрывок. Выберите правильные утверждения.
*«Зря вы думаете, уважаемая ворона, – сказала лисица, – что голос у вас (не)приятный. Он нисколько (не)резкий и противный». (Крылов)*
Варианты ответов:
1) это сложное предложение;
2) в данном отрывке есть обращение;
3) «(не)приятный» пишется раздельно, так как есть противопоставления с союзами *а, но*;
4) в отрывке один предлог;
5) «(не)резкий» пишется раздельно, так как есть слово-«магнит»: *нисколько не*;
6) «(не)приятный» пишется слитно, так как прилагательное можно заменить словом, близким ему по значению.
**Правильные ответы:**
3) «(не)приятный» пишется раздельно, так как есть противопоставления с союзами а, но;
4) в отрывке один предлог;
5) «(не)резкий» пишется раздельно, так как есть слово-усилитель нисколько не
6) «(не)приятный» пишется слитно, так как прилагательное можно заменить словом, близким ему по значению.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 59. Не с прилагательными
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Конспект на интерактивный видео-урок по предмету «Физическая культура» для «11» класса.**
**Урок № 4. Приём мяча одной рукой в падении вперёд и последующим скольжением на груди – животе.**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**
В теоретической части представлены:
* основные правила игры в волейбол;
* техника приёма мяча одной рукой в падении вперёд и последующим скольжением на груди–животе.
Урок посвящен технике приёма мяча одной рукой в падении вперёд и последующим скольжением на груди–животе.
**Глоссарий**
**Блок** – защитное действие в волейболе, при котором один или несколько игроков преграждают путь мячу над сеткой.
**Нападающий удар** – перебрасывание мяча на сторону соперника, нацеленное на затруднение его приема.
**Волейбол** – это спортивная игра с мячом между двумя командами, при которой каждая команда, находясь на своей стороне поля, стремится направить мяч так, чтобы он приземлился на стороне противника.
**Подача** – бросок мяча игроком, находящимся у линии подачи, в зону соперника, с которого начинается игра в волейбол.
**Прием** – последовательность действий, направленных на приближение к мячу после нападающего удара или передачи, для дальнейшей передачи мяча или совершения нападающего удара.
**Пас** – передача мяча игроку своей команды
**Основная литература:**
* Лях В.И. Физическая культура. 10–11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений; под ред. В. И. Ляха. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 237 с.
**Дополнительная литература:**
* Погадаев Г. И. Физическая культура. Базовый уровень. 10–11 кл.: учебник. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 271, [1] с.
**Интернет-ресурсы:**
* Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: <http://window.edu.ru/> (дата обращения: 02.07.2018)
**ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ**
Игра в волейбол – это игра с мячом, где основной задачей является не удерживать мяч в руках и не дать ему коснуться пола или улететь за пределы площадки.
В прошлом уроке мы говорили об основных способах приема мяча. Давайте их повторим:
* приём мяча снизу двумя руками.
* приём мяча сверху двумя руками.
* приём мяча снизу одной рукой с последующим падением.
* приём мяча сверху двумя руками с последующим падением.
Давайте рассмотрим способ приёма мяча одной рукой в падении вперёд.
Способ приёма мяча одной рукой с падением вперёд применяется в том случае, когда мяч летит очень далеко и невозможно выполнить никакой другой приём.
В зависимости от расстояния до мяча приёму может предшествовать предварительное перемещение игрока резким разбегом. Удар по мячу выполняется в тот момент, когда игрок находится в полёте и его тело натянуто, а ударяющая рука вытянута вперёд. Голова и верхняя часть туловища должны быть ближе к земле, чем ноги.
При данном способе приема также важно уметь правильно приземлиться. Части тела должны приземлиться в определенной последовательности. Первыми должны коснуться земли ладони, затем грудь, живот и бедра.
Очень важно, чтобы в момент падения не касались земли колени и пальцы стоп, так как это может привести к травмам.
Профессиональные волейболисты после приема мяча с падением делают группировку и перекат через плечо. Это помогает им быстрее занять удобное положение для игры.
Для начинающих спортсменов после падения стоит задача постараться быстрее встать на ноги.
***ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ***
**1. Волейбол**
Найдите слова, относящиеся к уроку.
**Решение.**
Слова: пас, игра, волейбол, мяч, падение, прием.
**2.** **Приём мяча двумя руками снизу**
Соберите мозаику. Какое действие выполняет спортсмен?
**Решение.**
На картинке изображён спортсмен, принимающий мяч двумя руками снизу.
| Напиши план урока
Предмет: Физическая культура
Тема: Урок 4. Приём мяча одной рукой в падении вперёд и последующим скольжением на груди – животе
Класс: 11
|
##### Конспект урока
**Конспект на интерактивный видео-урок**
**по предмету «Физическая культура» для «11» класса**
**Урок № 9. Техника нападающего удара с поворотом и без поворота туловища**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**
В теоретической части представлены:
* основные правила игры в волейбол;
* техника прямого нападающего удара с поворотом и без поворота туловища;
* типичные ошибки при выполнении нападающего удара.
Урок посвящён технике прямого нападающего удара с поворотом и без поворота туловища.
**Глоссарий**
**Волейбол** – это спортивная игра с мячом между двумя командами, при которой каждая команда, находясь на своей стороне поля, стремится направить мяч так, чтобы он приземлился на стороне противника.
**Подача** – бросок мяча игроком, находящимся у линии подачи в зону соперника, с которого начинается игра в волейбол.
**Прием** – последовательность действий, направленных на приближение к мячу после нападающего удара или передачи, для дальнейшей передачи мяча или совершения нападающего удара.
**Пас** – передача мяча игроку своей команды.
**Нападающий удар** – перебрасывание мяча на сторону соперника, нацеленное на затруднение его приема.
**Блок** – защитное действие в волейболе, при котором один или несколько игроков преграждают путь мячу над сеткой.
**Основная литература:**
* Лях В.И. Физическая культура. 10–11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений; под ред. В. И. Ляха. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 237 с.
**Дополнительная литература:**
* Погадаев Г. И. Физическая культура. Базовый уровень. 10–11 кл.: учебник. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 271, [1] с.
**Интернет-ресурсы:**
* Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: <http://window.edu.ru/> (дата обращения: 02.07.2018).
**ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ**
Волейбол – это командная спортивная игра с мячом двух команд, при которой каждая команда, находясь на своей стороне поля, стремится направить мяч так, чтобы он приземлился на стороне противника.
В волейбол играют на специальной прямоугольной площадке 18 на 9 метров, разделенной посередине сеткой. От каждой команды на поле находится по 6 игроков. Каждый игрок находится в своей зоне, перемещаясь после каждого перехода хода в соседнюю зону по часовой стрелке. Цель игры – с помощью удара добить мяч до пола так, чтобы он упал на стороне противника или заставить противника допустить ошибку.
Мы уже начали изучать игру в волейбол на прошлых уроках, знаем основные правила игры в волейбол, способы подачи и передачи мяча, виды нападающих ударов.
В данном уроке мы поговорим о нападающем ударе с поворотом и без поворота туловища.
Нападающие удары – это основной способ получения очков в волейболе.
Нападающий удар заключается в перебрасывании мяча на сторону соперника. Нападающие удары бывают следующих видов: по ходу разбега и с поворотом туловища, боковые, обманные и удары с переводом.
Нападающий удар выполняется в 4 шага: разбег, толчок, прыжок, удар по мячу. Разбег выполняется энергично в 3-4 шага. Очень важно совершить толчок и максимально высокий прыжок, одновременно помогая взмахом рук и активным разгибанием ног. В прыжке нужно выполнить замах бьющей рукой вверх-назад, прогнувшись назад. При ударе по мячу рука выпрямляется, а тело сгибается на выдохе. Приземляться следует на слегка согнутые колени ног.
Нападающий удар с поворотом туловища выполняется в три фазы:
1. Подготовительные действия. Выполняется разбег, прыжок и замах как при прямом нападающем ударе. При ударе с поворотом вправо игрок оставляет мяч с правой стороны ударной зоны. При ударе с поворотом влево игрок оставляет мяч с левой стороны ударной зоны.
2. Поворот тела в безопорном положении вправо или влево.
3. Выполнение нападающего удара в новом положении.
Какие типичные ошибки бывают при выполнении нападающего удара?
1. Несвоевременный разбег
2. Удар согнутой рукой
3. Плохой зрительный контроль за мячом
4. Недостаточно акцентированный удар кистью
5. Жесткое приземление
***ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ***
1. **Филворд – английский кроссворд.**
**Найдите в филворде слова, относящиеся к теме урока**
**Решение.**
Слова: волейбол, мяч, игра, команда, удар.
1. **Мозаика**
**Соберите мозаику. Какое действие выполняет спортсмен?**
****
**Решение.**
На рисунке изображен спортсмен, выполняющий нападающий удар.
| Напиши план урока
Предмет: Физическая культура
Тема: Урок 9. Техника нападающего удара с поворотом и без поворота туловища
Класс: 11
|
##### Конспект урока
**Русский язык**
**6 класс**
**Урок № 60**
**Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных**
**Перечень рассматриваемых вопросов**
1. Правописание гласных букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.
2. Особые случаи написания о и е после шипящих и ц в различных частях речи.
**Тезаурус**
**Имя прилагательное** – это самостоятельная часть речи, указывающая на признак (качество, свойство) предмета, выраженного существительным или местоимением, и отвечающая на вопросы «какой?», «чей?», «каков?».
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.
2. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019. – 175 с.
**Дополнительная литература:**
1. Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2019.
2. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019.
3. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019.
4. Егорова Н. В. Русский язык. Проверочные работы. 6 класс. – М.: Просвещение, 2019.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Сайт «Культура русской речи»
2. Сайт «Словари.ру» <http://slovari.ru>
**Теоретический модуль для самостоятельного изучения**
В русском языке достаточно часто делают ошибки при написании гласных о и е после шипящих в прилагательных. Нужно запомнить следующее правило:
1) Буква о после шипящих под ударением пишется в прилагательных с суффиксами *-ов-, -он- (холщовый, грошовый, моржовый, смешон).*
2) Гласная е после шипящих в безударной позиции пишется в соответствии с произношением (*нежен, грешен, нужен).*
3) Буквы е или ё после шипящих под ударением пишутся в прилагательных, образованных от глаголов с суффиксом *-ен- (жжёный, мочёный, тушёный)*, а в суффиксе произносится звук [о].
Правописание гласных о и е после ц в суффиксах имён прилагательных повторяет алгоритм написания этой орфограммы в суффиксах имён существительных: после буквы ц под ударением пишется гласная о, в безударной позиции пишется буква е. Например: *образцо́вый, изразцо́вая печь, но гля́нцевый, си́тцевое (платье).*
Применим правила.
*Свинц..вые тучи нависли низко над городом, полил дождь, и Ваньке пришлось покрывать голову полотенц..м. Пока мальчик вприпрыжку добирался домой, холщ..вые его штаны сильно промокли, и на них уже было не разобрать яркого рисунка.*
Вставим недостающие орфограммы.
*Свинцовые (*буква о пишется в суффиксах прилагательных после ц, если гласная в этом слове стоит под ударением).
*Полотенцем*
Буква е пишется в суффиксах прилагательных после ц, если гласная занимает безударную позицию.
*Холщовые*
Буква о пишется в этом слове, так как она стоит под ударением, и перед нами прилагательное с суффиксом *-ов-.*
**Тренировочные задания:**
**Выберите один правильный вариант ответа.**
Отметьте слово с орфографической ошибкой:
1) холщовый;
2) желудь;
3) затушевать;
4) перчоный.
**Правильный ответ:**
4) перчёный – пишем в суффиксе ё, так как это отглагольное прилагательное с ударным суффиксом *-ен-.*
**Множественный выбор.**
**Прочитайте внимательно отрывок. Выберите правильные утверждения.**
*Еж..вые руковицы*
**Варианты ответов:**
1) словосочетание входит в состав фразеологизма;
2) это выражение не является словосочетанием;
3) на месте пропуска нужно писать букву е, так как пропущенная орфограмма стоит в корне слова;
4) на месте пропуска нужно писать букву о, так как пропущенная орфограмма стоит в суффиксе в ударной позиции;
5) на месте пропуска нужно писать и е, и о, так как в этом случае возможна вариативность;
6) оба слова в словосочетании относятся к служебным частям речи.
**Правильные ответы:**
1) словосочетание входит в состав фразеологизма;
4) на месте пропуска нужно писать о, так как пропущенная орфограмма стоит в суффиксе в ударной позиции.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 60. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 2 класс.**
**Урок 11. Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**:
1) Границы предложения в деформированном тексте.
2) Выбор знака препинания в конце предложения.
**Тезаурус:**
*Восклицательный знак* ставится в конце тех предложений, в которых выражаются сильные чувства: радость, восхищение, негодование, гнев и т.п.
*Точка* ставится в конце тех предложений, в которых о чём-то рассказывается, сообщается о чём - либо без особых эмоций.
*Вопросительный знак* ставится в конце предложений, содержащих вопрос.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 25–26.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 24.
**Открытые электронные ресурсы по теме урока**
1. Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: <http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Наша устная речь состоит из предложений. В зависимости от того, что выражается в предложении – сообщение, утверждение, вопрос, просьба – и с какой интонацией оно произносится на письме, в конце предложения могут быть поставлены разные знаки.
Вопросительный знак
Спрашивать можно без помощи особых слов, только меняя интонацию:
Ты поел?
Мама рада?
Но многие предложения начинаются с вопросительных слов (где, куда, когда, откуда, почему, зачем, как и другие).
Где же ты пропадал всё это время?
Откуда ты знаешь про мой день рождения?
Почему ты предпочитаешь футбол, а не хоккей?
Восклицательный знак
Восклицательный знак ставится в конце тех предложений, в которых выражаются сильные чувства: радость, восхищение, негодование и т.п.
Не подходите близко к клетке с тигром!
У вас очень смышлёный ребенок!
Какая отвратительная погода на улице!
Точка
Точка ставится в конце тех предложений, в которых о чём-то рассказывается, сообщается о чём-либо без особых эмоций.
Мы с классом ходим в театр каждую четверть
Пушистая белочка прыгает с ветки на ветку.
В этой реке водятся караси и пескари.
Одно и то же предложение может быть произнесено так, что в конце будут ставиться разные знаки:
Мама любит фрукты!
Мама любит фрукты?
Мама любит фрукты.
**Примерный разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание. Вопросительный знак.**
**На конце каких предложений нужно поставить вопросительный знак?**
*Подсказка:* при правильном выборе предложение изменит цвет.
*Правильный ответ:*
А) А что вы думаете по этому поводу\_
Б) В каком месяце твой день рождения\_
В) Вот и наступила зима\_
Г) Не ломайте, пожалуйста, ветки\_
**Задание. Письмо бабушке.**
Расставьте знаки препинания.
*Подсказка:* предложение заканчивается перед словом с заглавной буквой.
*Правильный ответ:*
Здравствуй, бабушка. Как у тебя дела? У меня всё отлично! Я скоро к тебе приеду.
Твой внук Ваня.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 11. Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
Класс: 2
|
##### Конспект урока
Испанский язык
*Класс*: 11
*Номер урока:* 25
*Название темы*: « La mujer española, de ama de casa a una profesional independiente»
*Перечень рассматриваемых вопросов*: En la clase de hoy vamos a conocer que cambios ha experimentado la vida de la mujer en España en los últimos años. Conoceremos a qué se dedican las mujeres contemporáneas. Además, aprederemos el léxico relacionado con el tema.
*Глоссарий*
| | |
| --- | --- |
| Equitativo | Справедливый |
| Igualdad | Равенство |
| Patrón | Схема, модель |
| Reparto de tareas | Разделение обязанностей |
| Implementar política de conciliación | Проводить политику примирения |
| Abnegado | Самоотверженный |
| Cuenta corriente | Текущий счет |
| Repudiar | Осудить |
| Conllevar | Привести к |
| Pasar por alto | Игнорировать |
Обязательная литература:
Кондрашова Н. А., Испанский язык. Учебник. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Кондрашова Н. А., Костылева С. В., Гонсалес Сальгадо А.М. – М.: Просвещение, 2014.- 240 с.
Интернет-ресурсы:
• Издательство «Просвещение». – Режим доступа: http:// ;
• Общественно-политическая газета Испании El mundo - URL: <http://www.elmundo.es> (дата обращения - 30.11.2018).
*Теоретический материал для самостоятельного изучения*
Сегодня трудно разделить профессии на мужские и женские, именно потому что женщины стали наравне с мужчинами выполнять интеллектуально или физически сложную и даже опасную работу. Но так было далеко не всегда. В Испании традиционно женщина занималась домашним хозяйством и воспитанием детей. Прав у нее фактически не было. Получить образование было не просто. Но в последние годы все кардинально поменялось. Множество женщин боролись за свои права. И вот результат. В современном мире испанская женщина это независимый профессионал, которого уважают в обществе.
*Тренировочные задания*
Образец задания 1.
| |
| --- |
| Текст задания: **Inserta la palabra correspondiente:****Вставь подходящее слово** |
| Тип вариантов ответов: (**Текстовые**, Графические, Комбинированные): alistarse \\ condenada \\ perseguida \\ reclamar \\ fugarse \\ encarceladaПравильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): Uno de los nombres que se merecen tener un hueco en nuestra memoria es el de Enriqueta Otero Blanco, maestra y miliciana Española.Se la conoció por ser la secretaria de una de las mujeres claves en la II República: Dolores Ibárruri, *La Pasionaria*. Pero lo cierto es que la historia de Enriqueta Otero Blanco(Galicia, 1910)va mucho más allá. Esta maestra de profesión decidió alistarse como miliciana de cultura, llegando a ser comandante, en la Brigada Móvil del ejército de la República.Tras el golpe de Estado fue encarcelada en Madrid, en la prisión de Las Ventas, junto con otras militantes comunistas, pero logró fugarse y escapar en tren hasta Lugo. Allí se enroló en la guerrilla gallega hasta que en 1946, las autoridades franquistas la volvieron a encarcelar. Fue condenada a muerte, pero finalmente se le redujo la condena a dos décadas de cárcel. Cuando salió, siguió ejerciendo como maestra. Y aunque poco le quedaba para la jubilación, puso en marcha un centro educativo.Perseguida, torturada y encarcelada, Enriqueta Otero no dejó de luchar por sus intereses: una España libre de dictadura fascista y una mejor educación. Solía acudir a los despachos sin cita previa para reclamar esto último a los políticos.Неправильный вариант/варианты (или комбинации):-Подсказка: - |
Образец задания 2.
| |
| --- |
| **Ordena las frases en un diálogo.** **Поставь фразы диалога в нужном порядке.** |
| AMIGORUSO: Mi madre es arquitecto en una empresa de construcción de Moscú. ¿Tu madre también trabaja?AMIGOESPAÑOL: Sí, claro. Es enfermera en un hospital de Madrid. Ella siempre quiso trabajar, además de cuidar a sus hijos y ocuparse de la casa.AMIGORUSO: Creía que las mujeres en España eran todas amas de casa.AMIGOESPAÑOL: Eso era antes, hace cincuenta o sesenta años. Mi abuela materna sí era ama de casa y nunca trabajó fuera. Su principal ocupación siempre fue ocuparse de mi abuelo y de mi madre.AMIGORUSO: ¿Y por qué antes las mujeres en España no trabajaban?AMIGOESPAÑOL: No lo sé. Supongo que antes las costumbres eran distintas a las de ahora y las familias podían vivir con un solo sueldo. Hoy en día por lo general un solo sueldo no permite pagar un alquiler y los gastos de toda una familia.AMIGORUSO: Entonces, en España el papel de la mujer en la sociedad ha cambiado mucho en pocos años.AMIGOESPAÑOL: Así es. A lo largo del siglo XX, la mujer española ha pasado de ser, en la mayoría de los casos, ama de casa a compaginar esta labor con la de trabajadora remunerada.AMIGORUSO: Es un cambio muy grande en poco tiempo y ¡qué trabajadoras son las mujeres en Españ |
;
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 25. La mujer española, de ama de casa a una proesional independiente
Класс: 11
|
##### Конспект урока
**Немецкий язык, 2 класс**
**Урок №13. Der Karneval**
**Цель урока:**
* изучение атрибутов немецкого карнавала;
* повторение пройденного материала.
**Задачи урока:**
* ознакомление с лексикой по теме «Карнавал»;
* закрепление материала по темам «Цвета», «Одежда», «Погода», «Путешествие».
***На этом уроке***
**Вы научитесь:**
* говорить, кто кого играет,
* вести короткие диалоги,
* формулировать целые предложения.
**Вы узнаете:**
* в кого переодеваются дети на карнавале.
**Вы сможете:**
* описать карнавальный костюм,
* рассказать про некоторые достопримечательности.
**Ключевые слова:**
der Karneval – карнавал
das Theater – театр
das Kostüm, die Kostüme – карнавальный костюм
der Pirat, die Piraten – пират
schlecht – плохой
die Prinzessin, die Prinzessinnen – принцесса
der Soldat, die Soldaten – солдат
das T-Shirt, die T-Shirts – футболка
der Hut, die Hüte – шляпа
cool – разг. крутой, отличный
tragen – носить
Berlin – Берлин
Deutschland – Германия
der Zoo – зоопарк
die Burg – замок
der Kreml – кремль
der Park – парк
wohin – куда
wo – где
super – разг. супер, отлично
fantastisch – фантастический
Moskau – Москва
die Hauptstadt – столица
das Russland – Россия
das Foto, die Fotos – фотография
**Речевые единицы по теме** «Карнавал», «Одежда», «Путешествие» (повторение), «Цвета» (повторение)
**Основное содержание урока**
Das ist der Karneval.
Die Freunde mögen Karneval und spielen Theater. Alle tragen Kostüme.
Das ist Max. Er ist ein Soldat.
Und das ist Anna. Anna ist eine Prinzessin.
Das ist Peter. Peter ist ein Pirat. Er trägt einen Hut.
Und Olga spielt eine Katze! Das T-Shirt von Olga ist cool!
Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands. Und Moskau? Moskau ist die Hauptstadt von Russland!
die Burg
der Kreml
Wohin fährt der Bus?
Der Bus fährt nach Sotschi.
Und wo ist Sotschi?
Sotschi ist in Russland!
**Разбор типового тренировочного задания**
**Fülle die Lücken aus.**
1. F\_hrst du am Samstag nach Nowgorod?
2. Sie besucht ein\_ Burg in Deutschland.
3. Mein Freund trägt eine\_ Hut.
4. Ist das Kostüm \_ool?
5. Das ist \_ein T-Shirt.
c, e, n, d, ä
**Стратегия выполнения задания**
1. Ознакомьтесь с общим содержанием задания.
2. Постарайтесь понять смысл предложений.
3. Подберите подходящие по форме и смыслу слова/буквы и перетяните их в пропуски. Обращайте внимание на порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях.
4. Прочитайте получившиеся предложения для проверки.
**Разбор типового контрольного задания**
**Schreibe die Sätze auf Deutsch.**
1. Мы носим шляпы.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
2. Куда ты едешь зимой? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
3. Моя футболка синяя. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
4. Где твой костюм? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
5. Они путешествуют и делают много фотографий. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
**Стратегия выполнения задания**
1. Прочитайте предложения. Определите его тип: повествовательное или вопросительное.
2. Далее определите главные члены предложения (сказуемое и подлежащее). Структура предложения сразу показывает, какой член предложения в какой грамматической форме нужен для заполнения пропуска.
3. Запишите перевод. Обращайте внимание на порядок слов в разных типах предложений, глагол-связку sein, написание существительных с прописной буквы.
4. Прочитайте ещё раз предложение — проверьте себя.
5. Проработайте все предложения с пропусками таким же образом.
| Напиши план урока
Предмет: Немецкий язык
Тема: Урок 13. Der Karneval
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 2 класс.**
**Урок 13. Главные члены предложения (основа)**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**:
1) Что такое главные члены.
2)Как находить главные члены в предложении.
3)Как выделяются главные члены.
**Тезаурус:**
*Главные члены предложения* – такие члены предложения, без которых нельзя выразить мысль, а значит, нельзя построить предложение. Иначе они называются грамматической основой.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 29-30.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 29.
**Открытые электронные ресурсы по теме урока**
1. Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: <http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
На прошлых уроках мы познакомились с предложением. Узнали, что оно состоит из членов предложения. Но все ли члены предложения равны?!
При строительстве дома рабочие укладывают фундамент. Это **основа** дома. **Главная** его часть.
Когда готов фундамент – строят дом.
Если не будет фундамента – дому станет не на чем стоять.
Так же и в предложениях.
В любом предложении есть **основа**. **Главная** часть предложения.
*Весной папа построил кирпичный дом.*
В этом предложении 5 слов. Как же узнать какие из них составляют основу предложения?
Уберём первое слово *- «Весной».*
Получилось предложение:
*Папа построил кирпичный дом.*
Смысл предложения сохранился.
Уберём другое слово- *«папа».*
Весной построил кирпичный дом.
Кто построил? Не хватает одного члена предложения. Папа. Без него мы не сможем понять, кто построил дом.
Если убирать слова по очереди, то можно понять без каких членов предложения смысл понять невозможно.
Выходит, что главными являются слова:
Папа построил.
**Весной папа построил кирпичный дом.**
О ком говорится в предложении? О папе. Папа - действующее лицо.
Значит, определили верно. Папа – это главный член предложения.
Что папа сделал? Построил
Какое действие выполнил папа?
ПОСТРОИЛ
**Весной папа построил кирпичный дом.**
Среди членов предложения есть такие, без которых нельзя выразить мысль, а значит, нельзя построить предложение. Их назвали главными членами предложения. Иначе они называются грамматической основой.
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание. Почтальон.**
**Отметьте вариант, в котором указаны главные члены.**
*Подсказка:* подумайте, о чём говорится в предложении, и какое действие выполняется.
*Правильный ответ:*
*Нам сегодня почтальон принес огромную посылку.*
А. нам сегодня
Б. почтальон принес
В. принес посылку
Г. принес огромную
**Задание. Главные члены предложения.**
Выделите цветом главные члены предложения.
*Подсказка:* подумайте, о чём говорится в предложении, и какое действие выполняется.
*Правильный ответ:*
1)Наступила холодная осень.
2)Весь день льёт дождь.
3)Деревья растут в лесу.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 13. Главные члены предложения (основа)
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**История России, 10 класс**
**Урок 31. Третий период Великой Отечественной войны.**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Курская битва;
2. Значение битвы за Днепр;
3. Освобождение Киева;
4. Итоги наступления Красной армии летом-осенью 1943 г.;
5. Как происходил прорыв блокады Ленинграда;
**Тезаурус:**
**Коренной перелом –** перехват стратегической инициативы, переход от обороны к наступлению;
**«Цитадель» -** немецкий планстратегической наступательной операции на Курском направлении;
**«Кутузов» -** Орловская стратегическая наступательная операция войск Красной Армии;
**«Полководец Румянцев» -** харьковско-белгородская стратегическая наступательная операция войск Красной Армии;
**«Восточный вал» -** стратегический оборонительный рубеж немецких войск на Днепре, оборонительная линия.
**Ключевые слова**
Коренной перелом; «Цитадель»; «Кутузов»; «Полководец Румянцев»; «Восточный вал».
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
История России. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 3 ч. Ч.1. / М. М. Горинов, А.А.Данилов и др./; под ред. А. В. Торкунова. -М.; Просвещение, 2016. стр. 45- 49
**Дополнительная литература.**
*Печатные издания:*
* Засекреченная Курская битва. Неизвестные документы свидетельствуют стр. 1-27.
*Интернет - ресурсы:*
<https://ria.ru/spravka/20131128/980169244.html>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
То, что армия СССР победила под Сталинградом, являлось ярким началом коренного перелома не только в ВОВ, но и в во 2-ой мировой войны. Что означает коренной перелом? – Это перехватывание стратегической инициативы, когда от обороны переходят к наступлению. Именно с коренного перелома и начинается изгнание фашистов с нашей родины. В начале 1943 года в итоге наступления войск Воронежского фронта на Верхнем Дону несколько немецких армий были уничтожены, и образовалась Курская Дуга, глубоко вклинивавшаяся в оборону фашистов. И СССР, и Германия хотели начать летнюю кампанию на Курской дуге. Немцы подготовили операцию под кодовым названием «Цитадель». Согласно плану операции нужно было «срезать» Курскую дугу сходящимися ударами фашистских войск с севера и с юга, окружив советские войска.
Красная Армия, по предложению Георгия Константиновича Жукова, перешла к обороне, с целью сначала измотать главные немецкие силы, а уже потом всеми силами разбить армию Германии. 5 июля 1943 года немецкие войска начали наступление, растянувшееся на семь дней.
12 июля Красная Армия переходит в контрнаступление. Oперация на орловском направлении была под кодовым названием "Кутузов", а на харькoвско- белгoродском – «Пoлководец Румянцев».
12 июля на станции Прохоровки состоялось самое знаменитое танковое сражение, в этом сражении участвовало 1200 танков и самоходных артиллерийских установок. В Курской битве в этот день наступил перелом. Армии Гитлера ничего не оставалось, кроме как перейти к обороне. Перейдя в наступление, наши войска 5 августа 1943 года освободили Белгород и Орел. По приказу Иосифа Виссарионовича Сталина в столице был произведен первый победный салют. Далее за короткое время Советской армии удалось очистить Харьков, Донбасс, Таманский полуостров, Брянск, Смоленск, от немцев.
В Курской битве, которая длилась пятьдесят дней, гитлеровцы потеряли 500 тысяч войск, 1,5 тысячи танков, 3,7 тысяч самолётов. С середины месяца сентябрь началась Битва за Днепр. На его правом берегу гитлеровцы возвели стратегический оборонительный рубеж - «Восточный вал». Однако советские войска преодолели «Восточный вал», 6 ноября Киев был освобожден нашей армией.
За форсирование Днепра 2438 солдатам было присвоено звание Героя Советского Союза. Такое массовое награждение за 1 операцию было единственным за всю войну.
Восемнадцатого января 1943 года войска Ленинградского и Вoлхoвскoгo фронтов смогли в некоторых частях проложить дорогу к Ленинграду, эта операция получила название «Искра». В результате коренного перелома фашистская Германия перешла к стратегической обороне. Более половины советской территории было освобождено врагов и начали восстанавливать разрушенные районы.
**Разбор типового контрольного задания**
1. «Уран» - это название советской наступательной операции, осуществленной под?
**Варианты ответов:**
1) Москвой;
2) Сталинградом;
3) Ленинградом;
4) Курском
**Правильный вариант/варианты** (или правильные комбинации вариантов):
2) Сталинградом.
**Разбор типового контрольного задания**
1.Вставьте слова в предложение: «Войска 1-го Украинского фронта в результате стремительно проведенной операции со смелым обходным маневром сегодня… на рассвете, штурмом овладели столицей Советской Украины городом Киев — важнейшим стратегическим узлом обороны немцев на правом берегу \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. Со взятием Киева нашими войсками захвачен важнейший и наивыгоднейший плацдарм на правом берегу \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, имеющий важное значение для изгнания немцев из Правобережной Украины».
Варианты ответа:
1) Прут
2) Волга
3) Днепр
4) Волхов
**Правильный вариант/варианты** (или правильные комбинации вариантов): 3) Днепр
| Напиши план урока
Предмет: История
Тема: Урок 31. Третий период Великой Отечественной войны
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Конспект на интерактивный видео-урок по предмету «Физическая культура» для «11» класса**
**Урок № 38. Техника удара по летящему мячу средней частью подъёма**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:** Урок посвящён технике удара по летящему мячу средней частью подъема стопы. В ходе занятия школьники познакомятся и усовершенствуют свои умения в правильности выполнения приема для полета мяча вверх, вперед, параллельно земле и как правильно выполнить удар сбоку.
**Глоссарий:**
Удар – короткое и сильное движение по мячу.
Футбол – спортивная командная игра на специальной площадке, в которой игроки ударами ног, стремятся забить мяч в ворота соперника.
Футболист – спортсмен, занимающийся футболом.
**Основная литература:**
* Лях В.И. Физическая культура. 10–11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений; под ред. В. И. Ляха. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 237 с.
**Дополнительная литература:**
* Погадаев Г. И. Физическая культура. Базовый уровень. 10–11 кл.: учебник. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 271, [1] с.
**Интернет-ресурсы:**
* Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: <http://window.edu.ru/> (дата обращения: 11.07.2018)
**ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ**
Удар по летящему мячу средней частью подъема очень важен во время игры в футбол. Он считается одним из самых сильных ударов. Футболист применяет его при передачах мяча на длинные расстояния, ударе от ворот и по воротам, когда мяч находится в воздухе недалеко от земли.
Для выполнения данного приема игрок должен отбежать назад или в сторону и ударить по мячу с нужной силой в определенное место. Для полета мяча вверх, середина подъема должна быть обращена также кверху. Чтобы послать мяч вперед, параллельно земле, надо в момент удара носок бьющей ноги оттянуть вниз, опорную и бьющую ноги согнуть в коленях и ударить передней частью подъема по мячу.
При выполнении удара сбоку по летящему мячу туловище футболист наклоняет в сторону опорной ноги.
***ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ***
**1. Для того, чтобы послать летящий мяч вверх, середина подъема должна быть обращена?**
* Вверх
* Вниз
* Вправо
* Влево
**Решение:** Для полета мяча вверх, середина подъема должна быть обращена также кверху.
**2. При выполнении удара сбоку по летящему мячу туловище футболист наклоняет в сторону… ноги?**
* Правой
* Левой
* Любой
* Опорной
**Решение.** При выполнении удара сбоку по летящему мячу туловище футболист наклоняет в сторону опорной ноги.
| Напиши план урока
Предмет: Физическая культура
Тема: Урок 38. Техника удара по летящему мячу средней частью подъёма
Класс: 11
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 2 класс.**
**Урок 19. Закрепление по теме «Предложение».**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**:
1. Что такое предложение.
2. Какие знаки препинания ставятся на конце предложения.
3. Какие члены предложения называются главными.
4. Как называются главные члены предложения.
5. Какие члены предложения называются второстепенными.
6. Распространённое и нераспространённое предложение.
**Тезаурус:**
*Предложение –*это слово или группа слов, связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль.
*Распространённое предложение* – это такое предложение, в котором помимо главных членов есть второстепенные.
*Нераспространённое предложение* - это такое предложение, которое состоит только из главных членов.
*Подлежащее -* этоглавный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопрос именительного падежа (кто? что?)
*Сказуемое –* главный член предложения, который обозначает, действие предмета-подлежащего и отвечает на вопросы «Что делает?», «Что сделает?».
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 40
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С.22–36.
**Открытые электронные ресурсы по теме урока**
1. Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: <http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Что такое предложение?
это слово или группа слов, связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль.
В конце предложения ставятся знаки препинания.
В вопросительных предложениях зачастую используются вопросы: Где? Куда? Зачем? Откуда? Сколько? Почему? И другие.
Где же ты пропадал все это время?
Откуда ты знаешь про мой день рождения?
Почему ты предпочитаешь футбол, а не хоккей?
Восклицательный знак ставится в тех предложениях, в которых присутствует радость, сильные эмоции.
Не подходите близко к клетке с тигром!
У вас очень смышлёный ребенок!
Какая мерзкая погода на улице!
Точка ставится в тех предложениях, в которых о чём-то повествуется, рассказывается без особых эмоций.
Мы с классом ходим в театр каждую четверть.
Пушистая белочка прыгает с ветки на ветку.
В этой реке водятся караси и пескари.
Предложение состоит из членов предложения: главных и второстепенных.
**Второстепенные члены** предложения поясняют и дополняют сведения, которые передают главные и другие второстепенные члены.
**Подлежащее**- **это** главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопрос именительного падежа (кто? что?)
Подлежащее в предложении подчеркивается **одной** чертой.
**Сказуемое** *–* главный член предложения, который обозначает, действие предмета-подлежащего и отвечает на вопросы «Что делает?», «Что сделает?».
Сказуемое отвечает на вопросы: что сделал? Что делал? Что сделает? Что делает? И т.д.
В предложении сказуемое подчёркивается двумя чертами.
Предложения делятся на распространённые и нераспространённые.
Распространённое предложение- это такое предложение, в котором помимо главных членов есть второстепенные.
Нераспространённое предложение - это такое предложение, которое состоит только из главных членов.
**Примерыи разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание.Главные члены.**
**Распределите слова из предложений в две группы.**
*Подсказка:*не все слова нужно распределять.
*Правильный ответ:*
| | |
| --- | --- |
| Подлежащее | Сказуемое. |
| бурундук хомяк коза | живет питается жевала |
**Задание. Предложение.**
Отметьте те группы слов, которые являются предложением.
*Подсказка:*при выборе верного ответа предложение поменяет цвет.
*Правильный ответ:*
А – В апреле цветут подснежники.
Б – Цвести апрель подснежник.
В – Апреле подснежники в цветут.
Г – Подснежники цветут в апреле.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 19. Закрепление по теме «Предложение»
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 2 класс.**
**Урок 26. Работа с электронными словарями синонимов и антонимов**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
1) Виды словарей.
2) Работа с электронными словарями.
3) Подбор синонимов и антонимов.
**Глоссарий по теме:**
*Поисковая строка* – это поле для ввода слов в поисковой системе.
*Поисковая система* **–** это компьютерная система, предназначенная для поиска информации.
*Словарь антонимов* – словарь, содержащий пары антонимов.
*Словарь синонимов* – словарь, содержащий пары/ряды синонимов.
*Электронный словарь* – словарь в компьютере или другом электронном устройстве.
*Этимологический словарь* – словарь, в котором можно узнать о происхождении слов.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2017. – С. 141–142.
2. Канакина В. П. Русский язык. Проверочные работы. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. – М.: Просвещение, 2017. – С. 22.
3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2017. – С. 22.
**Открытые электронные ресурсы по теме урока**
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: <http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Как подобрать синонимы и антонимы к слову? Иногда бывает трудно подобрать синоним или антоним к слову. Помочь в такой ситуации может словарь.
Словари бывают разные. В орфографическом словаре вы узнаете, как правильно писать слова. В толковом словаре вы сможете узнать значение слова.
Если вы затрудняетесь подобрать синоним к слову – вам нужен словарь синонимов. Чтобы найти слова-антонимы, воспользуйтесь словарём антонимов.
В конце учебника по русскому языку как бумажного, так и электронного, есть словарь синонимов. Слова в нём располагаются парами или рядами. Первые слова в ряду расположены в алфавитном порядке. Если нужно найти синоним к слову, найдите это слово по алфавиту, прочитайте написанный рядом синоним или ряд синонимов. Например, если нужно найти синоним слова «друг», нужно найти в словаре синонимов слова на букву «д», найти слово «друг» и прочитать записанный рядом синоним – «товарищ».
Словарь антонимов также расположен в конце учебника по русскому языку как бумажного, так и электронного. Слова в нём располагаются парами. Как и в словаре синонимов, первые слова в паре антонимов расположены в алфавитном порядке. Если нужно найти антоним к слову, найдите это слово по алфавиту, прочитайте написанный рядом антоним. Например, чтобы найти антоним слова «жара», нужно найти в словаре антонимов слова на букву «ж», найти слово «жара» и прочитать записанный рядом антоним – «мороз».
Иногда под рукой нет необходимого словаря. В этом случае на помощь может прийти сеть Интернет. В интернете есть удобные поисковые системы, например, Яндекс. В строке поиска набираем название словаря, например, «словарь антонимов» или «словарь синонимов». В поисковой строке словаря набираем слово, к которому нужно найти синоним или антоним, читаем ответ. Электронные словари удобны тем, что не требуют поиска слова по алфавиту.
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание. Синонимы и антонимы.**
Определите, в какие столбцы таблицы нужно распределить пары слов.
| | |
| --- | --- |
| Синонимы | Антонимы |
| | |
славно – хорошо
робкий – смелый
густой – редкий
метель – вьюга
*Подсказка:* вспомните, что такое синонимы и антонимы.
*Правильный ответ:*
| | |
| --- | --- |
| **Синонимы** | **Антонимы** |
| славно – хорошометель – вьюга | робкий – смелыйгустой – редкий |
**Задание. Поиск антонима в электронном словаре.**
Расставьте действия в правильном порядке, чтобы найти антоним к слову «лето» в электронном словаре.
1. Выбери один из словарей антонимов.
2. Введи в поисковой строке слова: «словарь антонимов».
3. Найди одну из поисковых систем.
4. Введи в поисковую строку словаря слово «лето».
5. Прочитай антоним.
*Подсказка:* сначала найдите действие, без которого невозможны остальные.
*Правильный ответ:*
1. Найди одну из поисковых систем.
2. Введи в поисковой строке слова: «словарь антонимов».
3. Выбери один и словарей антонимов.
4. Введи в поисковую строку словаря слово «лето».
5. Прочитай антоним.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 26. Работа с электронными словарями синонимов и антонимов
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 2 класс.**
**Урок 16. Что такое распространённое и нераспространённое предложения?**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**:
1) Какие предложения называются распространёнными и нераспространёнными.
2) Как отличить распространённое предложение от нераспространённого.
**Тезаурус:**
*Распространённое предложение* – это такое предложение, в котором, помимо главных членов, есть второстепенные.
*Нераспространённые предложения* - это такие предложения, которые состоят только из главных членов.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 35-36.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 35.
**Открытые электронные ресурсы по теме урока**
1. Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: <http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Что значит «распространить»? Обратимся к словарю.
Распространить – значит увеличить, сделать более обширным.
А что значит «распространённое предложение»? Увеличенное, более обширное.
Значит, для того, чтобы распространить предложение нужно его увеличить.
*Растёт береза.*
В предложении говорится о берёзе. Что? Берёза. Это подлежащее.
*Что делает берёза? Растёт.* Это сказуемое.
Вы знаете, что второстепенные предложения могут распространять главные и другие члены предложения.
Значит, распространять предложение мы будем второстепенными членами.
Чтобы понять, какая береза растёт, задаём вопрос от подлежащего.
*Берёза какая? Высокая.*
*Растёт высокая берёза.*
Распространяем предложение дальше. Задаём вопрос от сказуемого.
*Растёт где? Возле дома.*
*Возле дома растёт высокая берёза.*
*Дома какого? Дачного.*
*Возле дачного дома растёт высокая берёза*
Второстепенные члены помогли нам уточнить сведения, которые дали главные члены. Следовательно, благодаря второстепенным членам, мы РАСПРОСТРАНИЛИ предложение!
Такое предложение теперь можно назвать распространённым.
Распространённое предложение - это такое предложение, в котором, помимо главных членов, есть второстепенные.
Второй вид называется НЕРАСПРОСТРАНЁННЫЕ предложения
Нераспространённые предложения - это такие предложения, которые состоят только из главных членов.
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание. Распространённое и нераспространённое предложение.**
**Распределите предложения на две группы: распространённые и нераспространённые.**
*Подсказка:* распространённые предложения состоят из главных и второстепенных членов предложения.
*Правильный ответ:*
| | |
| --- | --- |
| Распространённые предложения. | Нераспространённые предложения. |
| На поляне стояла молоденькая ёлочка. Ребята повесили на лесную красавицу ягоды рябины. | Ёлочка радовалась. Прибежали зайцы. |
**Задание. Зимний день.**
Распространите предложения.
*Подсказка:* пользуйтесь словами для справок.
*Правильный ответ:*
Стоит зимний день. Падает пушистый снег. Ребята выбежали на улицу. Они катались на коньках. Все радуются зиме!
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 16. Что такое распространенное и нераспространенное предложения?
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Технология. 3 класс**
**Урок № 11 «Конструирование из сложных развёрток».**
**Вопросы:**
1. Введение понятий «машина». Типы автомашин. Основные части автомобиля.
2. Чтение чертежей деталей макета грузового автомобиля. Разметка развёрток и плоских деталей по чертежам.
3. Изготовление деталей и узлов макета. Сборка изделия.
4. Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм.
**Ключевые слова:** Развертка, макет, модель, машина, конвейер
**Основная и дополнительная литература по теме урока:** Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – 4-е издание – 2016. М.: «Просвещение» - С. 18-27
**Открытые электронные ресурсы по теме урока:** Сайт центра технологического образования АО Издательство «Просвещение» (<http://technology.prosv.ru>)
**Теоретический материал для самостоятельного изучения:**
Машина – сложный механизм, помогающий человеку выполнить трудную работу. Автомобили – это машины.
Все автотранспортные средства подразделяются на следующие типы:
* легковые
* грузовые
* грузопассажирские
* автобусы
* спецтранспорт
Различают три основные группы грузовых машин:
* Бортовые — к ним относятся грузовые фургоны.
* Специализированные — самосвалы, рефрижераторы, балластные и седельные тягачи, контейнеровозы.
* Автоцистерны.
Грузопассажирский транспорт: микроавтобусы, минивэны, пикапы, вездеходы, «вахты», автомобили спецназначения.
Специальный транспорт: пожарная машина, скорая помощь, полиция, инкассация, аварийная служба.
Любой автомобиль состоит из частей. Каждая часть автомобиля носит своё название и имеет собственную функцию. Например, кузов – часть автомобиля, предназначенная для размещения пассажиров или груза. Капот – откидная часть автомобиля, предназначенная для защиты двигателя от грязи, пыли и воды. Багажник – отделение в кузове или пассажирском салоне автомобиля, предназначенное для размещения и перевозки багажа. Бампер – устройство (на случай лёгкого удара) в виде бруса, расположенного спереди и сзади автомобиля.
Рессора – пружинящая гнутая полоса между осью и кузовом, смягчающая толчки при езде. Радиатор – аппарат для охлаждения двигателя внутреннего сгорания. Двигатель – машина, приводящая автомобиль в движение.
Машины собирают на автомобильных заводах. Конвейер – непрерывно движущаяся лента, служащая средством перемещения изготавливаемого автомобиля от одного рабочего к другому. На автомобильном заводе, работают люди разных профессий: сварщики, слесари механосборщики, слесари-электрики, наладчики электрооборудования. У каждого человека есть свои этап работы, определенная операция.
Сегодня на уроке вы познакомились людьми разных профессий, которые создают автомобиль, научились различать типы машин, узнали, что такое «модель», сделали объёмную модель грузовика из бумаги и картона по чертежам.
**Разбор типового тренировочного задания**
Выберите из списка правильный ответ.
… - плоская заготовка или чертёж плоской заготовки, из которой получают объёмную форму детали или конструкции путём изгибания.
Варианты ответов:
Шаблон
Макет
Модель
Развёртка
Стратегия выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.
2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.
3. Затем выберите из списка правильный ответ.
Ответ: Развёртка
**Сортировка элементов по категориям**
Распределите автомобили по соответствующим категориям.
| | |
| --- | --- |
| Легковые автомобили | |
| |
| Спецтранспорт | |
| |
Стратегия выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.
2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.
3. Затем распределите автомобили по соответствующим категориям.
Ответ: Варианты отражены верно
| Напиши план урока
Предмет: Технология
Тема: Урок 11. Конструирование из сложных развёрток
Класс: 3
|
##### Конспект урока
**Геометрия, 10 класс**
**Урок №18. Компланарные векторы. Векторный метод решения задач**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
- какие векторы называются компланарными и их изображение на чертежах
-определение компланарных векторов.
- признак компланарности трех векторов и правило параллелепипеда, сложение трех некомпланарных векторов.
- основы векторного метода решения задач.
**Основная литература:**
Атанасян Л.С. и др. Геометрия. Учебник для 10-11классов - М.: Просвещение, 2017. C. 77-85.
Ершова А.П., Голобородько В.В., Крижановский А.Ф. Тетрадь-конспект по геометрии для 10 класса. 2016. С.88-93.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения:**
Давайте вспомним основные определения по теме «Векторы». В этом поможет следующее задание: установите соответствие между понятием и его определением.
| | | |
| --- | --- | --- |
| Вектор | | ? |
| Равные векторы | Противоположно направлены и их длины равны. |
| Противоположные векторы | Направленный отрезок |
| Коллинеарные векторы | Сонаправлены и их длины равны. |
| Компланарные векторы | Лежат на одной или параллельных прямых |
Появилось новое понятие о векторах в пространстве, которого не было на плоскости - компланарность векторов. С определения компланарных векторов и начинаются главные отличия векторов в планиметрии и стереометрии.
**Компланарные векторы.**
Определение2.Векторы называются компланарными, если имеются равные им векторы, лежащие в одной плоскости.
Рассмотрим некоторые случаи:
**1 случай.** Любые два вектора всегда будут компланарными, ведь через них
можно провести прямые, а через две прямые всегда можно провести
единственную плоскость.
**2 случай.** Три вектора будут компланарными если среди них есть пара коллинеарных
векторов. Тогда через один из коллинеарных векторов и вектор не коллинеарный ему
можно провести плоскость. А для второго из коллинеарных векторов легко
изобразить равный в этой плоскости.
**3 случай.** Если хотя бы один из трёх векторов является нулевым, то эти три вектора компланарны
Из планиметрии: Любой вектор можно разложить по двум данным неколлинеарным векторам, причем коэффициенты разложения определяются единственным образом.
Следующая теорема выражает признак компланарности трех векторов. Теорема (признак) Если вектор компланарны.
Для сложения трёх некомпланарных векторов можно пользоваться правилом параллелепипеда. Отложим от произвольной точки О векторы и построим параллелепипед так, чтобы отрезки ОА, ОВ и ОС были рёбрами.
Тогда ОD - диагональ этого параллелепипеда равна сумме векторов**.** Числа х, у, z называют коэффициентами разложения.
**Теорема.** Любой вектор можно разложить по трём данным некомпланарным векторам, причём коэффициенты разложения определяются единственным образом.
**Часть 2. Векторный метод решения задач**
Векторный метод решения задач – один из наиболее общих методов решения геометрических задач. Векторное решение стереометрических задач значительно проще их решения средствами элементарной геометрии.
Рассмотрим следующую задачу: Доказать, что прямая, проведенная через середины оснований трапеции, проходит через точку пересечения продолжений боковых сторон.
Пусть ABCD - данная трапеция, M и N - середины оснований BC И AD, а O - точка пересечения прямых AB и CD.
Докажем, что точка О лежит на прямой МN.
Условие задачи переводится на «векторный» язык. После такого перевода осуществляются алгебраические вычисления с векторами, а затем полученное снова «переводится» на «геометрический» язык.
Решением задач векторным методом занимались ученые:Уильман Гамильтон Иога́нн Берну́лли, Пьер Ферма, Рене Декарт, Леонард Эйлер.
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля:**
Задача.В параллелепипеде АВСDА1В1С1D1 М —точка пересечения диагоналей грани A1B1C1D1, точка K — середина ребра ВВ1. Докажите, что прямые А1В1, KМ и ВС1 параллельны некоторой плоскости.
Решение**.** Введем векторы: некомпланарны.
Разложим векторы . Получим:
.
Тогда векторы компланарны. Следовательно, они параллельны некоторой плоскости, тогда этой плоскости параллельны и прямые А1В1, KМ и ВС1.
| Напиши план урока
Предмет: Геометрия
Тема: Урок 18. Компланарные векторы. Векторный метод решения задач
Класс: 10
|
##### Конспект урока
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 31. Какие бывают слоги?
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Алгебра и начала математического анализа, 11 класс**
**Урок №1. Область определения и множество значений тригонометрических функций.**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**
* Овладение понятиями "область определения", "область определения тригонометрических функций", "множество значений функции", "множество значений тригонометрических функций";
* Нахождение области определения и множества значений тригонометрических функций вида y=af(kx+b)+c и y=|f(k|x|+b)|, где f(x) - косинус, синус, тангенс или котангенс действительного числа от значения коэффициентов a, k, b.;
* Объяснение зависимости области определения и множества значений функции вида y=af(kx+b)+c и y=|f(k|x|+b)|,где f(x) - косинус, синус, тангенс или котангенс действительного числа от значения коэффициентов a, k, b.
**Глоссарий по теме**
**Областью определения** функций *y = sin x*и*y = cos x*является множество *R* всех действительных чисел.
**Множеством значений функции *y = sin x* и*y = cos x*** является отрезок -1 ≤ y ≤ 1. Данные функции ограничены сверху и снизу.
**Областью определения функции *y = tg x*** является множество чисел *x ≠ π/2 + πk, kЄ Z.*
**Областью определения функции *y = сtg x*** является множество чисел *x ≠ πk, kЄ Z.*
**Множеством значений функции *y = tg x* и *y =сtg x*** является множество *R* всех действительных чисел, т.к. уравнения *tg x = a* и *сtg x = a* имеют корни при любом действительном значении *a*. Функции неограниченные.
**Основная литература:**
Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федорова Н.Е. и др., под ред. Жижченко А.Б Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровни) 11 кл. – М.: Просвещение, 2010.–336 с.
**Дополнительная литература:**
Шахмейстер, А.Х. Тригонометрия / А.Х. Шахмейстер.— СПб.: Петроглиф, 2014. — 750 с.
**Открытые электронные ресурсы:**
Открытый банк заданий ЕГЭ ФИПИ [Электронный ресурс].– Режим доступа: <http://ege.fipi.ru/>
Решу ЕГЭ образовательный портал для подготовки к экзаменам [Электронный ресурс].– Режим доступа: <https://ege.sdamgia.ru/>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
*Актуализация знаний*
**Вопросы:**
1. Что такое функция?
2. Что такое область определения функции? Чем является область определения функции геометрически?
3. Что такое множество значений функции? Чем является множество значений функции геометрически?
**Ответы на вопросы:**
1. **Если каждому значению *x* из некоторого множества чисел поставлено в соответствие по определенному правилу число** *y,* то говорят, что на этом множестве задана функция. При этом *х* называют независимой переменной или аргументом, а *у* – зависимой переменной или функцией. Зависимость переменной *у* от переменной *х* называют функциональной зависимостью. Записывают *y=f(x)*.
2. **Областью определения функции** называют множество всех допустимых значений переменной *x*. Геометрически – это проекция графика функции на ось *Ох.*
**Множество значений функции** — множество всех значений, которые функция принимает на области определения. Геометрически – это проекция графика функции на ось *Оy.*
**Найдите область определения функции и множество значений функции:**
1) .
**Ответы:**
D(f): 1)
E(f): 1).
*Объяснение нового материала*
С помощью единичной окружности сделайте выводы об области определения и множестве значений тригонометрических функций.
Заполните таблицу:
| | | |
| --- | --- | --- |
| Функция | Область определения | Множество значений |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
**Ответ:**
| | | |
| --- | --- | --- |
| Функция | Область определения | Множество значений |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
Итак, **Областью определения** функций *y = sin x*и*y = cos x*является множество *R* всех действительных чисел.
**Множеством значений функции *y = sin x* и*y = cos x*** является отрезок -1 ≤ y ≤ 1. Данные функции ограничены сверху и снизу.
**Областью определения функции *y = tg x*** является множество чисел *x ≠ π/2 + πk, kЄ Z.*
**Областью определения функции *y = сtg x*** является множество чисел *x ≠ πk, kЄ Z.*
**Множеством значений функции *y = tg x* и *y =сtg x*** является множество *R* всех действительных чисел, т.к. уравнения *tg x = a* и *сtg x = a* имеют корни при любом действительном значении *a*. Функции неограниченные.
**Примеры и разборы решения заданий тренировочного модуля:**
**Пример 1**. Найти область определения функции .
;
;
;
Ответ: *−*.
**Пример 2.** Найти все решения уравнения
*;*
*;*
Ответ:
.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра и начала математического анализа
Тема: Урок 1. Область определения и множество значений тригонометрических функций
Класс: 11
|
##### Конспект урока
**Русский язык. 2 класс**
**Урок 34. Как переносить с одной строки на другую?**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
1. Слог.
2. Знак переноса.
3. Правила переноса.
**Глоссарий по теме:**
*Слог* – часть слова. Перенос слова – деление слова на письме по определённым правилам в случаях, когда слово не умещается в оставшемся месте строки.
*Знак переноса* – маленькая чёрточка или дефис, знак, употребляемый при разделении слова на части и переносе его с одной строки на другую.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение. 2017. – 143 с. : ил. – (Школа России). Стр. 71–75.
2. Тренажёр по русскому языку : 2 класс. ФГОС / Е. М. Тихомирова. – М. : Издательство «Экзамен», 2018. –95 с.– (Серия «Тренажёр»). Стр. 27–31.
3. Полный справочник по русскому языку. Соловьёва Н. Н. — М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2010. — 464 с.— (Говорим и пишем грамотно). Стр.38 – 40.
**Открытый электронный ресурс по теме урока**
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: <http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Для того чтобы письменные работы были красивыми и аккуратными, иногда слова нужно переносить с одной строки на другую. Делать перенос надо по правилам. Правила переноса необходимо запомнить.
Когда-то давно люди договорились, что слова, которые не уместились на строке, будут делить на части и переносить ту часть слова, которая не поместилась, на другую строку. Существует специальный знак переноса. Это чёрточка, которая похож на знак минус. Её используют для того, чтобы показать, что слово не закончилось и будет продолжено на следующей строке. Самая маленькая произносительная единица нашей речи – слог. Вы уже умеете делить слова на слоги, без труда определяя количество слогов. Нужно помнить, что слог разрывать нельзя. Поэтому первое правило переноса звучит так: переносить слова с одной строки на другую можно только по слогам. Например: ли-си-ца, ко-ло-бок, На-дя. Второе правило переноса слов: одну букву нельзя оставлять на строке или переносить на новую строку. Помните, что деление слов на слоги и перенос слов по слогам со строки на строку не всегда совпадает. Третье правило относится к словам с буквой Й в середине слов. Такие слова делить на слоги и переносить надо одинаково. Букву Й присоединяйте к стоящей впереди букве: май-ка, чай-ник, бой-цы. Четвёртое правило переноса: букву мягкий знак при переносе нельзя отделять от предыдущей буквы согласного. Переносите так: мель-ница, поль-за, мыль-це. И пятое правило: при переносе слов с двойными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят на новую строку. Например: Ал-ла, суб-бота, рас-сказ. Теперь вы знаете, что надо сделать, если строка закончилась, а слово ещё нет. Просто вспомнить правила переноса.
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание. Сортировка.**
Определите, названия каких предметов можно перенести с одной строки на другую, а каких нет. Перетяните мышкой картинки в соответствующие части таблицы.
| | |
| --- | --- |
| Можно перенести | Нельзя перенести |
| | |
****
Подсказка.
1.Произнесите каждое слово по слогам.
2.Вспомните правила переноса слов.
3.Поместите каждую картинку в соответствующую часть таблицы.
Правильный ответ:
| | |
| --- | --- |
| Можно перенести | Нельзя перенести |
| | |
**Задание. Выделение цветом.**
Выделите зелёным цветом те картинки, на которых изображены предметы, названия которых можно перенести со строки на строку. Красным цветом выделите картинки, на которых изображены предметы, названия которых нельзя перенести.
Подсказка.
1.Произнесите каждое слово по слогам.
2.Вспомните правила переноса слов.
3.Используя правила, выделите красным и зелёным цветом изображения предметов.
Правильный ответ:
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 34. Как переносить с одной строки на другую?
Класс: 2
|