solution
stringlengths 26
6.38k
| prompt
stringlengths 60
341
|
|---|---|
##### Конспект урока
**Математика, 1 класс.Урок № 51.**
**Итоговый урок по теме «Числа от 11 до 20. Нумерация».**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
**-** Как образуются числа второго десятка?
**-** Как выполнять вычисления вида 10+5, 15-5, 15-10?
**Глоссарий по теме:**
**Единицы –** это наименьший разряд в записи любого числа.
**Десяток –** это второй разряд в записи числа. Один десяток содержит 10 единиц.
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В.и др. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1/–6-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – с.56-58.
2. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1 кл: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014. С. 40-41.
3. Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. 2 часть: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2016. С. 30-32.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
**Вспомним, как образуются числа второго десятка.**
Десять единиц образуют десяток.
Один квадрат положим на десять квадратов, получим одиннадцать.
Число одиннадцать состоит из одного десятка и одной единицы. Записываем число 11 двумя цифрами один. Первая цифра обозначает число десятков, вторая-число единиц.
Положим еще один квадрат, т.е. на десять квадратов положим два квадрата, получим два на десять или двенадцать.
Число 12 состоит из одного десятка и двух единиц. Записываем число 12 цифрами один и два. Цифра один обозначает число десятков, цифра два - число единиц.
Прибавим еще квадрат. Получится число тринадцать.
Число 13 состоит из одного десятка и трех единиц. Записываем число 13 цифрами один и три. Цифра один обозначает число десятков, цифра три -число единиц.
Четыре на десять – четырнадцать.
Пять на десять – пятнадцать.
Шесть на десять – шестнадцать.
Семь на десять – семнадцать.
Восемь на десять – восемнадцать.
Девять на десять – девятнадцать.
Десять на десять, получилось два десятка, или число 20.
Число двадцать состоит из двух десятков. Записывается число двадцать цифрами два и ноль. Цифра два обозначает число десятков, цифра ноль-число единиц.
**Вспомним, как выполнять вычисления вида 10+5, 15-5, 15-10.**
Найдем сумму чисел десять и пять. Десять– это один десяток, плюс пять единиц, получится 1десяток 5 единиц или пятнадцать.
10+5=1дес. +5ед.=1дес.5ед.
10+5=15
Найдем разность чисел пятнадцать и пять. Пятнадцать – это 1десяток и пять единиц, если вычтем пять единиц, останется 1десяток или десять.
15 – 5=1дес. 5ед.-5 ед.=1дес.
15 – 5=10
Найдем разность чисел пятнадцать и десять. Пятнадцать –это 1десяток и пять единиц, если вычтем 1десяток, останется пять единиц.
15 – 10=1дес. 5ед.-1дес.=5ед.
15 – 10=5
**Тренировочные задания.**
1. **Расставьте знаки +, -, чтобы запись стала верной**
3\*4\*10=17
16\*6\*3=13
15\*10\*4=1
14\*4\*8=18
Правильные ответы:
**3+4+10=17**
**16-6+3=13**
**15-10-4=1**
**14-4+8=18**
2. **Прочитайте условие задачи, выберите из вариантов ответа вопрос, чтобы задача решалась в два действия**
В одной вазе было 8 астр, а в другой на 2 астры больше.
**Варианты ответов**:
1.Сколько астр было во второй вазе?
2. Сколько астр в двух вазах вместе?
3. Сколько ваз стояло на столе?
Правильный ответ:
**2. Сколько астр в двух вазах вместе?**
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 51. Итоговый урок по теме «Числа от 11 до 20. Нумерация»
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Французский язык**
**6 Класс**
**Урок 25**
**S’émerveiller, s’étonner, rêver**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* научиться описывать изобретения;
* познакомиться с новой лексикой, научиться ее использовать в описании;
* закрепить правило использования de и des перед прилагательными + существительными во множественном числе.
**Тезаурус**
robot (m) – робот
nettoyeur (m) – очиститель
inventeur (m) – изобретатель
être capable de faire qch – быть способным сделать что–либо
faciliter – облегчить
intelligence (f) – интеллект
artificiel – искусственный
cratère (m) – кратер
brûler – сжигать
échantillon (m) – проба
délai (m) – задержка
basculer – переходить
circulation (f) – движение
capteur (m) – датчик
développer – развивать
profiter – наслаждаться
joggeur (m) – бегун
déterminer – определять
laveur de vitres (m) – стеклоомыватель
calculer – считать
itinéraire (m) – маршрут
surface (f) – поверхность
fonctionner – работать
vapeur (f) – пар
diminuer уменьшать
empreinte (m) – след
**Обязательная литература:**
1. Кулигина А.С., «Французский язык 6 класс». Учебник для общеобразовательных организаций// А.С. Кулигина, А.В. Щепилова. – М.: Просвещение, 2016 – 207 с.
**Открытые электронные ресурсы:**
<https://www.francoischarron.com/les-montres-intelligentes-et-bracelets-pour-sportifs-de-bons-achats/-/8NRcs8tZYG/>
(Дата обращения: 09.07.2019)
<https://creapills.com/robot-projecteur-maison-keecker-20171124>
(Дата обращения: 09.07.2019)
<https://www.huffingtonpost.fr/2017/09/14/ces-cinq-gadgets-vont-vraiment-vous-faciliter-la-vie_a_23208704/>
(Дата обращения: 09.07.2019)
<https://buzzly.fr/10-super-robots-qui-sauront-vous-faciliter-a-vie-94.html>
(Дата обращения: 09.07.2019)
**Материал для самостоятельного изучения темы**
Aujourd’hui nous n’imaginons pas notre vie sans robots. Des inventeurs créent de nouveaux robots qui sont capables de faciliter la vie de chacun. Nous présentons 5 robots avec intelligence artificielle.
Le nettoyeur de barbecue.
Si nettoyer la grille de votre barbecue durant l'été est un cauchemar pour vous, nous avons le petit robot spécialement pour vous! Après un bon repas, on envoie le robot au travail pour se reposer tranquillement.
Curiosity.
Son voyage à travers Mars est la meilleure chose qui soit arrivée à l'astronautique et à la robotique au cours des dernières années. Un Rover parcout le cratère de gale sur Mars, recueille les informations les plus fantastiques du monde. Des paysages brûlés aux échantillons de sol extraterrestre. Cette phrase ne veut rien dire.
Un robot de neuf livres est controlé par l’equipe de la nasa avec un délai de quatorze minutes et six secondes. Mais curiosity est également capable de faire basculer entre les obstacles à la circulation et de recueillir des données utiles. Cette phrase ne veut rien dire. Dix-sept caméras différentes, un bras de deux mètres et de nombreux capteurs en font le chercheur idéal.
Le Joggobot, l'ami des joggeurs. Il faut avouer que faire son jogging tout seul, c'est plutôt ennuyeux ! Pour aider les moins courageux d'entre nous à se motiver, une société a développé un robot capable de rester avec vous et de déterminer votre rythme de course. On imagine que cette invention arrivera très rapidement.
Le WinBot, pour y voir plus clair. Le WinBot est un laveur de vitres qui s'occupe de cette tache ménagère pendant que vous vous relaxez. Possédant une intelligence artificielle, le robot calcule le meilleur itinéraire pour laver la surface.
Un robot planteur d'arbres. La designer industriel Anna-Karin Bergkvist a inventé ce robot planteur d'arbres qui fonctionne à la vapeur d'eau, histoire de diminuer le plus possible son empreinte écologique.
**Разбор тренировочных заданий**
**1.** Avez-vous bien écouté ?
Choisissez la bonne réponse.
Quel est le nom du robot qui lave des vitres?
• Le WinBot
• Le Joggobot
• Wakamaru
• Le WinVit
Для выполнения данного задания необходимо внимательно изучить материалы видеосюжета.
Правильные ответы:
• Le WinBot
**2.** Passons aux phrases
Reconstituer l’ordre des mots. Восстановите порядок слов
une société// un robot// Il y a// américaine// plieur// un an// de linge.// a créé
Для выполнения данного задания необходимо прочитать слова и восстановить порядок слов в предложении.
Правильные ответы:
Il y a un an, une société américaine a créé un robot plieur de linge.
| Напиши план урока
Предмет: Французский язык
Тема: Урок 25. S’émerveiller, s’étonner, rêver
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 32**
**Famous People from the Past**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* научиться составлять вопросы к викторине об известных и знаменитых людях;
* познакомиться с лексическими единицами по теме «Известные люди прошлого»;
* активировать и расширить знания об известных людях: В. А. Моцарте, А. С. Пушкине и Леонардо да Винчи;
* научиться использовать вопросительные предложения со специальными вопросительными словами в устной и письменной речи;
* научиться дифференцировать и сопоставлять использование времен Past Simple и Present Simple.
**Тезаурус**
a scientist - учёный
well known – хорошо известный
a writer - писатель
published - опубликовал
a composer - композитор
outstanding - выдающийся
to fight - бороться
famous works – известные произведения
inventions - изобретения
invented - изобрёл
a museum - музей
an exhibition - выставка
to take care of - заботиться
dedicated his life – посвятил свою жизнь
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 80с.
**Открытые электронные ресурсы:**
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов <http://school-collection.edu.ru/> (Дата обращения 30.06.2019 г.)
**Теоретический материал для самостоятельного изучения:**
Для того, чтобы построить вопросительное предложение в прошедшем простом времени, используя специальные вопросительные слова, необходимо запомнить правило!
Специальный вопрос – это вопрос, при помощи которого его задающий уточняет полученную информацию. Они начинаются со специального слова.
what
who
where
when
how
which
whose
why
Эти слова ставятся на первое место, затем порядок слов идет как в обыкновенном вопросе. Вопросительное слово + did + лицо, о котором идет речь и к которому ставится вопрос к подлежащему +глагол, который необходимо поставить в начальную форму.
Пример:
I bought a new guitar — Я купил новую гитару
What did you buy? — Что ты купил?
Исключение:
Who bought a new guitar? — Кто купил новую гитару?
Тренировочные задания
Сhoose the correct answer.
1. Anna (visit/visited) the gallery yesterday and her friend (go/went) there.
2. We (want/wanted) to listen to the poems of Alexander Pushkin and we (come/came) closer to the scene.
3. The music at the concert (were/was) excellent.
Правильные ответы:
1. Anna (visit/visited) the gallery yesterday and her friend (go/went) there.
2. We (want/wanted) to listen to the poems of Alexander Pushkin and we (come/came) closer to the scene.
3. The music at the concert (were/was) excellent.
Vocabulary
Complete the dialogue with the correct answer.
- Who are the most \_\_\_\_ Russian people?
- I think they are \_\_\_\_\_ who write popular poems.
- Maybe they are \_\_\_\_\_\_ whose music still sounds.
Правильные ответы:
1. Who are the most famous Russian people?
2. I think they are poets who create popular poems.
3. Maybe they are composers whose music still sounds.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 32. Famous People from the Past
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика**
**6 класс**
**Урок № 80**
**Столбчатые диаграммы. Графики**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* столбчатые диаграммы и графики;
* обработка информации, наглядное изображение информации;
* построение и чтение диаграмм и графиков.
**Тезаурус**
Диаграмма предназначена для наглядного изображения информации, для сравнения нескольких значений одной и той же величины или различных величин между собой. Диаграммы бывают столбчатые, круговые и др.
График – это линия, дающая наглядное представление о характере зависимости одной величины от другой. График позволяет отслеживать, как изменяются данные величины.
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017, стр. 258.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты.5-6 кл. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф. Зарапина – М.: Просвещение, 2009, стр. 142.
2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 кл. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014, стр. 95.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Обработка информации. Таблицы
Невозможно быстро и качественно обрабатывать большие объёмы информации, представленные в текстовой форме. Такую информацию гораздо удобнее обрабатывать с помощью таблиц.
Таблицы удобны для упорядочивания и поиска данных.
Но таблицы не дают наглядного представления об информации.
Диаграммы. Виды диаграмм
Круговые диаграмма – наглядное изображение информации, предназначенное для сравнения нескольких значений одной и той же величины.
Столбчатая диаграмма служит для того, чтобы сделать наглядным сравнение разных величин или изменение одной величины в зависимости от изменения другой; состоит из прямоугольных столбиков, высоты которых пропорциональны значениям величин.
Рассмотрим пример.
Итоги контрольной работы по математике
Выполнили работу:
на «2» – 3 ученика,
на «3» – 6 учеников,
на «4» – 11 учеников
на «5» – 7 учеников.
График – это линия, дающая наглядное представление о характере зависимости одной величины от другой. График позволяет отслеживать динамику изменения данных.
Например, температура воздуха может изменяться с течением времени.
Прежде чем приступить к описанию графика необходимо ответить на вопросы:
1) Зависимость между какими величинами изображена на графике?
2) Какая единица измерения величины соответствует единичному отрезку на каждой оси?
Зависимость между какими величинами изображена на графике?
Ответ: изображена зависимость между расстоянием S и временем t.
Какая единица измерения величины соответствует единичному отрезку на каждой оси?
Ответ: расстояние в 1 км равно 1 делению, а 1 ч равен 4 делениям, значит, 1 деление по оси *t* – это 15 мин.
Обратите внимание!
В течение первого часа, с 6 до 7 часов, был пройден путь в 5 км, т. е. скорость на этом участке составила 5 км/ч.
Затем время шло с 7 ч до 8 ч 45 мин, а расстояние не изменялось. Это стоянка, на графике она длится 1 ч 45 мин.
Последний этап движения – расстояние уменьшается до нуля с течением времени, значит, объект вернулся в исходную точку.
**Разбор заданий тренировочного модуля**
Тип 1. Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте
Найдите скорость движения по графику.
За первые 2 часа был пройден путь 120 км.
Находим скорость по формуле: v = S : t = 120 : 2 = 60 (км/ч).
За время с 2 до 3 часов расстояние не менялось, значит скорость была равна нулю.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 80. Столбчатые диаграммы. Графики
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика**
**1 класс**
**Урок 58**
**Приём сложения с переходом через десяток: □ + 7**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Прием сложения с переходом через десяток.
2. Прибавление к числу числа 7.
**Тезаурус**
Чтобы прибавить к числу 7, нужно сначала дополнить первое слагаемое до 10, а затем прибавить оставшиеся единицы.
**Основная литература**:
1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. 2 ч. С.70
Мы **узнаем** о сложении числа 7.
**Научимся** прибавлять число 2.
**Сможем** выполнять сложение с переходом через десяток.
**Основное содержание урока**
Рисунок показывает, как прибавить к пяти число семь по частям. Чтобы прибавить число семь по частям, сначала дополняем 5 до 10:
5 + 5 = 10, а затем прибавляем еще 2. Сумма равна 12.
7 + 7 = ?
8 + 7 = ?
9 + 7 = ?
7 + 7 = 7 + 3 + 4 = 10 + 4 = 14,
8 + 7 = 8 + 2 + 5 = 10 + 5 = 15,
9 + 7 = 9 + 1 + 6 = 10 + 6 = 16.
**Разбор тренировочных заданий**
Запишите для рисунка верное равенство.
Посчитаем, сколько белых цветов на картинке: их 5. Посчитаем, сколько синих: их 7.
Запишем равенство:
5 + 7
Вспомним, как разложить число на слагаемые, чтобы удобнее было считать:
5 + 7 = 5 + (5 + 2) = 10 + 2 = 12.
**Правильный ответ:**
5 + 7 = 12
**Подчеркните равенство, подходящее к рисунку.**
**Варианты ответов:**
4 + 7 = 11
7 – 4 = 3
4 + 6 = 10
Посчитаем, сколько утят на первом рисунке: их 4. Сколько цыплят на втором рисунке? Их 7. Можем сложить общее количество цыплят и утят:
4 + 7 = 1 + 3 + 7 = 1 + 10 = 11,
Значит, верно равенство 4 + 7 = 11.
**Правильный ответ**: 4 + 7 = 11
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 58. Приём сложения с переходом через десяток: «+7»
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Французский язык**
**6 Класс**
**Урок 24**
**Les musées de Paris et de Moscou**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* научиться описывать музеи Москвы и Парижа;
* познакомиться с новой лексикой, научиться использовать ее в описании;
* научиться образовывать множественное число существительных и прилагательных.
**Тезаурус**
l’Antiquité – Древний мир
diversité (f) – разнообразие
peinture (f) – живопись
art (m) graphique – графическое искусство
art (m) décoratif – декоративное искусство
contempler – созерцать
squelette (m) – скелет
representation (f) empaillée – чучело
espèce (f) – вид
extinction (f) – вымирание
rapace (m) – хищник
mammouth (m) – мамонт
la Préhistoire – Первобытное общество
palais (m) des armures – Оружейная палата
trésor (m) – сокровище
la Renaissance – Возрождение
**Обязательная литература:**
1. Кулигина А.С., «Французский язык 6 класс». Учебник для общеобразовательных организаций// А.С. Кулигина, А.В. Щепилова. – М.: Просвещение, 2016 – 207 с.
**Открытые электронные ресурсы:**
<http://alexandrederussie.com/musees/galerie-tretyakov-moscou/>
(Дата обращения: 12.07.2019)
<https://www.parisinfo.com/decouvrir-paris/guides-thematiques/paris-patrimoine-en-or/les-musees-de-paris/les-musees-les-plus-visites>
(Дата обращения: 12.07.2019)
<https://generationvoyage.fr/musees-visiter-paris/>
(Дата обращения: 12.07.2019)
**Материал для самостоятельного изучения темы**
Paris attire près de 32 millions de visiteurs par an, ce qui en fait l’une des capitales les plus visitées du monde. Paris c’est une ville de musées. Chacun peut trouver un musée à son goût. Je vous présente 3 musées à visiter à Paris.
Le Musée du Louvre est l’un des plus grands musées d’art et d’histoire du monde. Il possède plus de 460.000 œuvres de l’Antiquité à nos jours Vous y découvrirez des œuvres mondialement connues, telles que La Joconde, La Vénus de Milo, le Radeau de la Méduse, La Liberté guidant le peuple, La mort de la Vierge, Le Sacre de Napoléon etc.
Le Musée d’Orsay a une diversité originale d’œuvres d’art: peintures, sculptures, architecture, photographies, arts graphiques et décoratifs. Ici entre autres : Les Glaneuses (Millet), Le Bal du moulin de la Galette (Renoir), Autoportrait (V. v. Gogh), Les Joueurs de cartes (Cézanne) etc.
Au Muséum National d'Histoire Naturelle on y contemple les squelettes et les représentations empaillées à taille réelle des espèces disparues ou en voie d’extinction : rapaces ou mammouths y trônent paisiblement pour nous faire se sentir tout petit. Des animaux des 5 continents, de la Préhistoire à aujourd’hui.
Moscou aussi comme toutes les capitales compte énormément de musées géniaux. Parmi les plus prestigieux c’est le palais des armures au Kremlin qui regroupe les trésors de Tsars.
Le Musée des beaux-arts Pouchkine est l’un des plus grand de Moscou. Avec une collection impressionnante de plus de 670 000 œuvres, vous plongerez dans l’univers des civilisations antiques, des grands artistes du Moyen-Age, de la Renaissance et de l’époque moderne.
**Разбор тренировочных заданий**
**1.** Avez-vous bien écouté ?
Choisissez la bonne réponse.
Dans quelle ville se trouve le musée national d’histoire naturelle?
• à Rouen
• à Saint-Pétersbourg
• à Paris
• à Moscou
Для выполнения данного задания необходимо внимательно изучить материалы видеосюжета.
Правильные ответы:
à Rouen
* à Saint-Pétersbourg
* à Paris
* à Moscou
**2.** Passons aux phrases
Reconstituer l’ordre des mots.
de guerre// se trouve// russe// du parc// à l’entée// sud// Tushino .// Le Musée// juste// de la flotte
Для выполнения данного задания необходимо прочитать слова и восстановить порядок слов в предложении.
Правильные ответы:
Le Musée de la flotte de guerre russe se trouve juste à l’entrée sud du parc Tushino
| Напиши план урока
Предмет: Французский язык
Тема: Урок 24. Les musées de Paris et de Moscou
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 31**
**Halloween spirit**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**
- лексические единицы по теме:
1. прилагательные, описывающие чувства и эмоции людей;
2. лексические единицы, связанные с темой «Halloween»;
- формы правильных и неправильных глаголов в прошедшем простом времени.
**Тезаурус**
worried – обеспокоенный
scared – испуганный
excited – взволнованный
tired – уставший
troubled — беспокойный
wicked — злой
spirit – дух
to feel – чувствовать
important – важный
holiday – праздник
puzzled – озадаченный
miserable - несчастный
irregular/regular verbs – правильные\неправильные глаголы
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
Обязательная литература:
1.Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 80с.
Дополнительная литература:
2.Evans V., New Round-Up 3, Грамматика английского языка/ Evans V., Dooley J., Pearson Education Limited,2010, - 175c.
Открытые электронные ресурсы:
The history of Halloween - how it all started/ ВВС – URL: <https://www.bbc.co.uk/newsround/15169373> (дата обращения – 10.06.2019).
**Материал для самостоятельного изучения**
Для описания своих действий, состояний, эмоций в прошлом, мы используем Прошедшее простое время (Past Simple Tense).
В этом времени глаголы делятся на 2 группы: regular verbs (правильные глаголы) и irregular verbs (неправильные глаголы).
К правильным глаголам добавляется окончание –ed.
Если глагол оканчивается на: гласную-e, которая, никогда не произносится в словах, эта гласная опускается; согласную - l, она удваивается; оканчивается на согласную, перед которой стоит краткая гласная, эта согласная буква удваивается.
Неправильные глаголы необходимо запомнить.
Verbs
| | |
| --- | --- |
| Regular verbsto celebrate — celebratedto create – createdto play — playedto travel — travelledto stop — stopped | Irregular verbs to be – was/wereto feel – feltto know – knewto wear – woreto give – gave to write – wrote |
**Разбор тренировочных заданий:**
**Задание 1**
Grammar
Choose the correct answer.
Last Friday, on October 31 children \_\_\_ from house to house, \_\_\_\_ songs and \_\_\_\_ to get sweeties.
1. went-sang-tried
2. went-sang-tried
3. went-sing-tried
**Правильный ответ:** 1. went-sang-tried
2. went-sang-tried
3. went-sing-tried
**Задание 2**
Vocabulary
Let’s play a game! Find 5 words related to people's feelings in the snake of letters.
Uhfuhflughluhgexcitedhgjgjbiifcjuhfmfkjuboredokokjjhjnjbfvtiredofoijiugijjfduhfjscaredkjisgdcjngydgworriedllllhftfdrg
Правильные ответы:
Uhfuhflughluhgexcitedhgjgjbiifcjuhfmfkjuboredokokjjhjnjbfvtiredofoijiugijjfduhfjscaredkjisgdcjngydgworriedllllhftfdrg
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 31. Halloween spirit
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика**
**6 класс**
**Урок № 77**
**Координатная ось. Часть 1**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* координатная ось;
* изображение действительных чисел на координатной оси;
* задачи на сравнение действительных чисел, нахождение длины отрезка и расстояния между двумя точками с помощью координатной оси.
**Тезаурус**
Прямую, на которой выбрано начало отсчета, положительное направление и единичный отрезок, называют координатной осью.
Координатой точки A, лежащей на положительном луче координатной оси x, называется положительное действительное число х, равное длине отрезка OA. Координатой точки A, лежащей на отрицательном луче координатной оси x, называется отрицательное действительное число х, равное длине отрезка OA, взятой со знаком «–».
Координата начальной точки O равна нулю.
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017, стр. 258.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты.5-6 кл. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф. Зарапина – М.: Просвещение, 2009, стр. 142.
2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 кл. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014, стр. 95.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Прямую, на которой выбрано начало отсчёта, положительное направление и единичный отрезок, называют координатной осью.
Координатная ось может быть горизонтальной, вертикальной или направленной в любую удобную сторону. Положительное направление тоже может быть задано исходя из удобства работы в каждом конкретном случае.
Точка O делит ось на два луча: положительный и отрицательный.
Каждой точке координатной оси поставим в соответствие действительное число x по следующему правилу:
– начальной точке O – число нуль;
– точке A, находящейся на положительном луче, – число х, равное длине отрезка OA;
– точке A, находящейся на отрицательном луче, – отрицательное число х, равное длине отрезка ОА, взятой со знаком «–».
Определённую таким образом координатную ось называют координатной осью x, или, коротко, осью x.
Число, соответствующее любой точке оси, называют координатой этой точки.
Ранее вводилось понятие координатной оси, но на ней рассматривались только точки, имеющие рациональные координаты. Таким образом, ось была не полная и имела пустоты на месте иррациональных чисел.
Однако координата произвольной точки есть действительное число, т. е. оно может быть рациональным или иррациональным, как и длина отрезка, ему соответствующая.
Теперь координатная ось стала полной – каждой её точке соответствует действительное число.
Пусть А и В точки с координатами A(x) и B(y).
Заметим, что:
– если х > у, то точка A расположена правее точки B на координатной оси;
– расстояние между точками A и B равно х – у;
– середина отрезка AB – точка M – имеет координаты: (х+ у)/2.
**Разбор заданий тренировочного модуля**
Тип 1. Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте
Пусть: А(3,4) В(– 5,6)
Какая точка лежит правее?
Так как 3,4 > -5,6, то точка А лежит правее точки В.
Найдём расстояние AB.
АВ = 3,4 – (– 5,6) = 3,4 + 5,6 = 9.
Ответ: 9.
Тип 2. Единичный выбор
Найдём координаты точки М, середины отрезка АВ, если А(3,4) и В(– 5,6).
Варианты ответов: – 1,1; 1,1; 2,3; 6,8.
По формуле координаты середины отрезка получаем
Выбираем соответствующий вариант.
Ответ: – 1,1.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 77. Координатная ось. Часть 1
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика, 1 класс**
**Урок 60. Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 с переходом через десяток**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Таблица сложения и ее особенности.
**Глоссарий по теме**
Если одно из слагаемых увеличить на несколько единиц, то и сумма увеличится на столько же единиц.
**Ключевые слова**
Сложение, таблица сложения, переход через десяток.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. 2 ч. С. 72
На уроке мы **узнаем** особенности таблицы сложения. **Научимся** решать примеры. **Сможем** выучить таблицу.
**Основное содержание урока**
Ил.
Рассмотрите таблицу. В таблице записаны все случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток. На уроках математики с помощью таблицы мы можем решать примеры.
Первое слагаемое не изменяется. Второе слагаемое увеличивается на 1. Сумма увеличивается на 1. Если одно из слагаемых увеличить на несколько единиц, то и сумма увеличится на столько же единиц.
Каждый столбик заканчивается случаем сложения равных слагаемых.
Как изменяются примеры к каждой строке? Первое слагаемое уменьшается на единицу, второе – увеличивается на 1, а сумма остается неизменной. Если одно из слагаемых увеличить на несколько единиц, а другое уменьшить на столько же единиц, то сумма не изменится.
**Разбор тренировочных заданий**
Выделите цветом примеры из таблицы сложения.
5 + 5, 9 + 3, 4 + 2, 8 + 6, 6 + 4, 3 + 2, 7 + 7, 5 + 3.
**Правильный ответ:** 5 + 5, 9 + 3, 4 + 2, 8 + 6, 6 + 4, 3 + 2, 7 + 7, 5 + 3.
Подсказка: Обратите внимание на результат.
Вставьте пропущенные слагаемые
9 + \_\_\_ = 13
6 + \_\_\_ = 12
8 + \_\_\_\_ = 15
7 + \_\_\_\_ = 12
**Правильный ответ:**
9 + 4 = 13
6 + 6 = 12
8 + 7 = 15
7 + 5 = 12
Подсказка: Вспомните правила нахождения неизвестного компонента арифметического действия
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 60. Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 с переходом через десяток
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Французский язык**
**6 класс**
**Номер урока: 23**
**Les chefs-d’œuvre qui sont parvenus jusqu’à nous**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* новая лексика по теме «Достопримечательности»;
* утвердительное предложение в Passé composé**;**
* сможем • описать интересные места.
Тезаурус
forteresse (f) – крепость
médiéval – средневековый
tomber en ruine – разрушаться
conserver – сохранить
cité (f) fortifiée – крепость
patrimoine (m) – наследие
pavillon (m) – домик
somptieux – роскошный
royal – королевский
château (m) – замок
palais (m) – дворец
plaine (f) – равнина
spectaculaire – впечатляющий
imposant – внушительный
flanquer – окружать
fortification (f) – укрепление
entourer – окружать
restaurer – реставрировать
Список литературы
Обязательная литература:
1. Кулигина А.С., «Французский язык 6 класс». Учебник для общеобразовательных организаций// А.С. Кулигина, А.В. Щепилова. – М.: Просвещение, 2016 – 207 с.
Открытые электронные ресурсы:
http://www.chateaufort-sedan.fr/
(Дата обращения: 09.07.2019)
http://peccadille.net/2015/08/12/chateau-pierrefonds/
(Дата обращения: 09.07.2019)
https://www.tourismebretagne.com/destinations/les-10-destinations/rennes-et-les-portes-de-bretagne/fougeres/
(Дата обращения: 09.07.2019)
http://bienvenidospb.com/fr\_musee-de-lermitage.html
(Дата обращения: 09.07.2019)
https://www.futura-sciences.com/planete/questions-reponses/france-origine-musee-orsay-paris-5187/
(Дата обращения: 09.07.2019)
**Материал для самостоятельного изучения темы**
Bien sûr, vous savez qu’il y a beaucoup de forteresses dans le monde. Par exemple le Kremlin à Moscou et le Louvre à Paris. Par ailleurs, il existe beaucoup de belles forteresses médiévales en France. Si au fil du temps, certains sont tombés en ruine, d’autres sont encore bien conservés.
Visitons la cité fortifiée de Carcassonne.
Aujourd’hui ville dynamique, la cité fortifiée de Carcassonne conserve toute son authenticité. Classée au patrimoine mondial de l’Unesco, la cité fortifiée de Carcassonne attire beaucoup de touristes par sa beauté. Chaque année, Carcassonne accueille des visiteurs des quatre coins du monde.
On passe à la forteresse de Vincennes
Au début, c’était un pavillon construit au milieu de la forêt par Louis VII. Plus tard Charles V l’a transformé en cette somptueuse résidence royale, entre château fort et palais. Il faut visiter cette forteresse lors de votre prochain voyage à Paris. D’ailleurs, il se trouve à quelques stations de métro seulement du centre de la capitale.
Visitons le château du Haut-Koenigsbourg
Bâti au milieu de la forêt des Vosges, ce château domine toute la plaine d’Alsace. Sa construction remonte au XIIe siècle. Aujourd’hui, il fait partie des monuments les plus visités en France, attirant chaque année environ 500 000 touristes.
On passe au château de Pierrefonds.
Cette forteresse néogothique est un lieu qu'il ne faut pas manquer lors de votre prochain voyage dans l’Oise. Aujourd’hui, ce château est le plus bel exemple du Moyen Âge, conserve les souvenirs des fêtes impériales.
Visitons la forteresse de Fougères.
Si vous recherchez une forteresse spectaculaire et imposante, visitez le château fort de Fougères. Flanquées de 13 tours, ses fortifications, autrefois entourées d’eau, ont été entièrement restaurées et valent assurément la visite.
**Тренировочные задания**
Avez-vous bien écouté ?
Dans quelle ville se trouve la forteresse de Vincennes ?
• à Rouen
• à Besançon
• à Paris
• à Lyon
Чтобы выполнить задание, внимательно ознакомьтесь с материалом объясняющего модуля.
Правильные ответы:
à Paris
Faisons la correction
Trouvez cinq erreurs dans le texte. Marquez-les avec du rouge.
Le musée du Louvre est un des plus grands musées du monde. C’est aussi le plus grand musée parisienne. Il est situé au cœur de Paris, près du rive droite de la Seine. Le bâtiment est un ancien palais royal. Les chefs-d’œuvre de la musée du Louvre est des peintures, des sculptures, des objets archéologiques et etc. La Vénus de Milo, La Joconde de Léonard de Vinci, ou encore La Liberté guidant le peuple d’Eugène Delacroix sont les œuvres les plus apprécié du musée.
Чтобы выполнить задание:
прочитайте внимательно текст
внимательно ознакомьтесь с материалом объясняющего модуля
проверьте, есть ли в тексте ошибки и выделите их
Правильные ответы:
Le musée du Louvre est un des plus grands musées du monde. C’est aussi le plus grand musée parisienne. Il est situé au cœur de Paris, près du rive droite de la Seine. Le bâtiment est un ancien palais royal. Les chefs-d’œuvre de la musée du Louvre est des peintures, des sculptures, des objets archéologiques et etc. La Vénus de Milo, La Joconde de Léonard de Vinci, ou encore La Liberté guidant le peuple d’Eugène Delacroix sont les œuvres les plus apprécié du musée.
| Напиши план урока
Предмет: Французский язык
Тема: Урок 23. Les chefs-d’œuvre qui sont parvenus jusqu'à nous
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика**
**6 класс**
**Урок № 76**
**Длина окружности. Площадь круга**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* окружность, круг и их элементы: радиус, диаметр, хорда;
* понятие длины окружности, площади круга;
* задачи на вычисление длины окружности и площади круга.
**Тезаурус**
Окружность – это множество всех точек, находящихся на одинаковом расстоянии от заданной точки, которую называют центром окружности.
Круг – это часть плоскости, ограниченная окружностью.
Радиус – это отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой, лежащей на окружности.
Хорда – это отрезок, соединяющий две точки окружности.
Диаметр – это хорда, проходящая через центр окружности.
Длина окружности вычисляется по формулам: С = πd или С = 2πR, где π ≈ 3, 14 – иррациональное число.
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017, стр. 258.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты.5-6 кл. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф. Зарапина – М.: Просвещение, 2009, стр. 142.
2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 кл. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014, стр. 95.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Окружность
Окружность – это множество всех точек, находящихся на одинаковом расстоянии от заданной точки, которая называется центром окружности.
Элементы окружности: центр, радиус, диаметр.
Отрезок, соединяющий две точки окружности, называется хордой.
Диаметр – это хорда, проходящая через центр окружности.
Ещё в древности было установлено, что какой бы ни была окружность, отношение её длины к её диаметру является постоянным числом. Сейчас это число обозначают греческой буквой π. (читается – «пи»)
Как измерить дину окружности?
Можно взять сантиметровую ленту (если нет ленты, можно воспользоваться нитью или полоской бумаги).
Можно прокатить кольцо по ровной поверхности, сделав полный оборот.
Проверьте, верно ли, что отношение длины окружности к диаметру ≈ 3?
Возьмите несколько круглых предметов (тарелка, стакан, игрушечное колесо и др.).
Результаты измерений можно записать в таблицу в тетради.
Закон для более точного вычисления числа π очень сложен. В настоящее время значение π для точных расчётов в строительстве, авиационной или космической промышленности находят при помощи компьютера.
Вспомните, что π – это иррациональное число, которое выражается бесконечной непериодической дробью.
π = 3,141592653589793238…
При решении обычных задач используют приближенное значение
π ≈ 3,14
иногда используют π ≈ 3
Обозначим длину окружности буквой С, а её диаметр – буквой d, и запишем формулу:
Следовательно, справедливы формулы:
С = πd или С = 2πR
Круг – это часть плоскости, ограниченная окружностью.
С помощью числа π вычисляют площадь круга.
S = πR2
**Разбор заданий тренировочного модуля**
Тип 1. Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте
Впишите верный ответ.
Радиус круга равен 5 см. Найдите длину окружности С, площадь круга S.
Решение
С = 2πR = 2 ∙ 3,14 ∙ 5 = 31,4 (см).
S = πR2 = 3,14 ∙ 52 = 3,14 ∙ 25 = 78,5 (см2).
Ответ: 31,4 см; 78,5 см.
Тип 2. Множественный выбор
Вычислите площади заштрихованных фигур (размер 1 клетки равен 1 см2).
Варианты ответов
34,24 см2
84,78 см2
50,24 см2
113,04 см2
Фигура 1
Из круга вырезали квадрат.
Sкруга = πR2 = 3,14 ∙ 42 = 3,14 ∙ 16 = 50,24 (см2).
Sквадрата = а2 = 42 = 16 (см2).
Sзаштрих = 50,24 – 16 = 34,24 (см2).
Фигура 2
Из круга вырезали круг.
S1 = πR2 = 3,14 ∙ 62 = 3,14 ∙ 36 = 113,04 (см2).
S2 = πR2 = 3,14 ∙ 32 = 3,14 ∙ 9 = 28,26 (см2).
Sзаштрих = 113,04 – 28,26 = 84,78 (см2).
Выбираем ответы: 34,24 см2 и 84,78 см2.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 76. Длина окружности. Площадь круга
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 30**
**In the past**
**Перечень рассматриваемых вопросов**:
* освоить во всех видах речевой деятельности лексику по теме «В прошлом»;
* освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности форм прошедшего времени (Past Simple);
* научиться составлять краткое сообщение о событиях в прошлом;
* научиться предоставлять и запрашивать информацию о событиях прошлого.
**Тезаурус**:
discover – открывать, обнаруживать
found - основывать
move out - съезжать
church - церковь
gold - золото
mine – шахта, добывать
railway station – железнодорожная станция
resident -житель
bustling – суетливый, шумный
busy – занятой, оживленный
wealthy – богатый
bank – банк
church - церковь
hotel - отель
railway station – железнодорожная станция
restaurant - ресторан
saloon - салун
school - школа
shop – магазин
telegraph - телеграф
Список литературы
Обязательная литература:
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 66с.
Дополнительная литература:
Ваулина Ю.Е, «Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА», пособие для учащихся общеобразовательных организаций, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., - М., Просвещение, 2013, - 128с.
Открытые электронные ресурсы:
**“**dictionary.cambridge.org” онлайн словарь издательства Кэмбридж – URL:
**Теоретический материал для самостоятельного изучения:**
Past Simple (прошедшее простое время) употребляется, когда речь идет о действиях, которые происходили в прошлом, то есть, мы точно знаем, когда действие произошло.
Для того, чтобы указать, когда произошло событие используют либо даты, либо указатели времени (**yesterday**, **last** month/week/Sunday…, three days/weeks **ago**).
Прошедшее время правильных глаголов (утвердительные предложения) образуется путем добавления **–ed** к начальной форме глагола (инфинитиву)
**I played tennis yesterday.**
В отрицательных предложениях перед смысловым глаголом появляется **didn’t (did not**), а сам смысловой глагол теряет **–ed:**
**I didn’t (did not) play tennis yesterday.**
Вопросительные предложения также образуются с помощью **did**, который употребляется либо в начале предложения (общий вопрос), либо после вопросительного слова (специальный вопрос):
**Did you play tennis yesterday? Yes, I did.**
**What did you play yesterday? Tennis**.
**Правила правописания глаголов в прошедшем времени**:
* в глаголах, заканчивающихся на –e, добавляется только –d: smile – smiled;
* в глаголах, заканчивающихся на согласную букву +y, -y заменяется на –i и добавляется –ed: worry – worried;
* в односложных глаголах с гласной между двумя согласными удваивается последняя согласная и добавляется –ed: stop – stopped;
* в глаголах, оканчивающихся на –l, -l удваивается и добавляется –ed: travel – travelled.
**Правила произношения глаголов с окончанием -ed**:
Если глагол оканчивается на глухой или шипящий согласный звук, то –ed произносится как [t].
Если глагола оканчивается на звонкий согласный или гласный звук, то –ed произносится как [d]
Если глагола оканчивается на –t/-d, то –ed произносится как [ɪd]
**Тренировочные задания:**
Underline the correct definition of each word.
**Комментарий**: Чтобы правильно выполнить это задание, необходимо еще раз внимательно посмотреть материал, представленный во вкладке О1
discover – съезжать/открывать, обнаруживать
found – основывать/открывать, обнаруживать
move out – основывать/съезжать
church – церковь/золото
gold – житель/золото
mine – железнодорожная станция/шахта, добывать
railway station – железнодорожная станция/шахта, добывать
resident –житель/ церковь
bustling – занятой, оживленный/суетливый, шумный
busy – занятой, оживленный/ богатый
wealthy - суетливый, шумный/богатый
**Правильный ответ:**
discover – съезжать/открывать, обнаруживать
found – основывать/открывать, обнаруживать
move out – основывать/съезжать
church – церковь/золото
gold – житель/золото
mine – железнодорожная станция/шахта, добывать
railway station – железнодорожная станция/шахта, добывать
resident –житель/ церковь
bustling – занятой, оживлённый/суетливый, шумный
busy – занятой, оживленный/ богатый
wealthy - суетливый, шумный/богатый
Put the verbs into the correct boxes according to the rules of spelling.
**Комментарий:**
Чтобы правильно выполнить это задание, необходимо внимательно прочитать материал, представленный во вкладке О3
| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| **-d** | **-ed** | **y-i+ed** | **double consonant +ed** |
| | | | |
**Варианты ответов:**
change, cook, cry, dance, drop, enjoy, hate, hurry, kiss, laugh, live,
love, plan, prefer, pull, rob, stay, study, tidy, travel, try
**Правильный ответ:**
| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| **-d** | **-ed** | **y-i+ed** | **double consonant +ed** |
| changedancehatelivelove | cookenjoykisslaughpullstay | cryhurrystudytidytry | dropplanpreferrobtravel |
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 30. In the past
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика, 1 класс**
**Урок 62. Общий приём вычитания с переходом через десяток**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Приемы вычитания с переходом через десяток.
**Глоссарий по теме**
Вычитание с переходом через десяток можно выполнить двумя способами: по частям или воспользоваться таблицей сложения.
**Ключевые слова**
Вычитание, прием вычитания, переход через десяток.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. 2 ч. С. 80 - 81
Мы **узнаем** об общем приёме вычитания с переходом через десяток. **Научимся**его применять. **Сможем** выполнять вычитание с переходом через десяток.
**Основное содержание урока**
Ил.
Рассмотрите рисунок. Надо из двенадцати вычесть пять. Решим этот пример с помощью кружков. В первом ряду десять кружков. Во втором ряду два кружка. Надо вычесть пять кружков. Зачеркнем сначала два кружка из второго ряда. Осталось десять кружков. Вычли 2 кружка, сколько ещё кружков надо вычесть? Нужно вычесть еще три кружка. Зачеркнем их. Осталось семь кружков. Как же можно из двенадцати вычесть пять? Сначала вычесть два – получится десять, потом из десяти вычесть три – получится семь, значит, двенадцать минус пять равно семь. Это можно записать так. Здесь мы вычли число пять по частям: сначала два, потом остальные три единицы. Сначала вычитают столько единиц, чтобы осталось десять, потом из числа десять вычитают остальные единицы.
Ил.
Можно выполнять вычитание другим способом. Для этого надо вспомнить состав числа, из которого вычитаем. Чтобы вычесть из двенадцати число пять, надо вспомнить состав числа двенадцать – это пять и семь; значит, если из двенадцати вычесть пять, то получится семь. Это можно записать короче.
Как же можно вычесть пять из двенадцати? Вычесть пять из двенадцати можно по частям или использовать знание состава числа 12.
**Разбор тренировочных заданий**
Вставьте пропущенные числа
15 - 7 = \_\_\_
15 - \_\_\_ - \_\_ = \_\_\_\_
13 - 4 = \_\_\_\_
13 - \_\_\_\_ - \_\_\_\_ = \_\_
**Правильный ответ:**
15 - 7 = 8
15 - 5 - 2 = 8
13 - 4 = 9
13 - 3 - 1 = 9
Подсказка: вспомните прием вычитания
Подчеркните равенство, подходящее к рисунку
На рисунке 15 яиц, из 9 вылупились цыплята.
А) 15 - 9 = 6
Б) 9 + 6 = 15
В) 15 - 9 = 8
**Правильный ответ:**
А) 15 - 9 = 6
Подсказка: обратите внимание на действие
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 62. Общий приём вычитания с переходом через десяток
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Французский язык**
**6 класс**
**Номер урока: 22**
**Le cinéma est né, hourra!**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* новая лексика по теме «Изобретение кино»;
* образование наречия**;**
* сможем рассказать о зарождении кинематографа.
Тезаурус
inventer – изобретать
permettre – позволять
appareil (m) – аппарат
capturer – запечатлеть
projeter – проецировать
spectateur (m) – зритель, телезритель
usine (f) – завод
ouvrier (m) – рабочий
film (m) muet – немое кино
film (m) sans effets spéciaux – фильм без спецэффектов
gare (f) – вокзал
film (m) en noir et blanc – черно–белый фильм
avancer – двигаться вперед
vitesse (f) – скорость
public (m) – публика
choqué – шокированный
étonné – удивленный
naissance (f) – рождение
scénario (m) – сценарий
scénariste (m) – сценарист
filmer – снимать
tournage (m) – съемка
réalisateur (m) – режиссер
caméraman (m) – кинооператор
acteur (m) – актер
monteur (m) – монтажер
montage (m) – монтаж
Список литературы
**Обязательная литература:**
1. Кулигина А.С., «Французский язык 6 класс». Учебник для общеобразовательных организаций// А.С. Кулигина, А.В. Щепилова. – М.: Просвещение, 2016 – 207 с.
**Открытые электронные ресурсы:**
<http://www.cinemafrancais-fle.com/Histoire_cine/naissance_cinema.php>
(Дата обращения: 01.07.2019)
<https://www.journaldemontreal.com/2015/03/19/il-y-a-120-ans-naissait-le-cinema>
(Дата обращения: 01.07.2019)
<http://www.momes.net/Apprendre/Societe-culture-generale/Le-cinema>
(Дата обращения: 01.07.2019)
**Материал для самостоятельного изучения темы**
Aujourd’hui nous n’imaginons pas notre vie sans cinéma. Le cinéma nous aide à nous relaxer, à apprendre quelque chose de nouveau, à réfléchir, à changer notre point de vue sur certaines situations.
Et bien, comment le cinéma est apparu?
En 1891 l'Américain Thomas Edison a inventé la première caméra de cinéma (c’était le Kinétographe)
et un appareil permettant de voir des films, mais individuellement (c’était le Kinétoscope).
Mais c’étaient les frères Lumière qui en 1895 ont inventé un appareil qui permettait à la fois de capturer les images et de les projeter à tous. C’était le Cinématographe – la caméra et le projecteur à la fois
La première projection publique du cinématographe a eu lieu le 28 décembre 1895 à Paris. Les frères Lumière ont montré aux spectateurs 10 films d'environ une minute chacun. Le premier film qui a le titre "Sortie des usines" montre les ouvriers sortant de leur usine. C’était le film muet et sans effets spéciaux.
Puis en 1896, ils ont montré le célèbre «L'Arrivée d'un train en gare de La Ciotat». C’était un film en noir et blanc qui représentait la locomotive avançant à grande vitesse sur les spectateurs. Le public était choqué et étonné. C’était le cinéma. Grâce aux frères Lumière, qui ont joué un rôle essentiel dans la naissance du cinéma, on a la possibilité de voir des films sur grand écran.
**Тренировочные задания**
Avez-vous bien écouté ?
Choisissez la bonne réponse.
Dans quelle ville les frères Lumière ont-ils montré leur premier film
• à Rouen
• à Besançon
• à Paris
• à Lyon
Чтобы выполнить задание, внимательно ознакомьтесь с материалом объясняющего модуля.
Правильные ответы:
à Paris
Faisons la correction
Trouvez huit erreurs dans le texte. Marquez-les avec du rouge. Найдите в тексте 8 ошибок, выделите слова с ошибками красным цветом.
Le scénariste écris le scénario ! Il mit le film sur papier. Il écrit les dialogues, il imagines les scène dans l'ordre, il choisit le décors et le costumes. Le scénariste a un rôle très importante. Il guide le réalisateur sur le tournage du film. Le scénariste veille à ce que sa scénario soit respecté.
Чтобы выполнить задание:
прочитайте внимательно текст
внимательно ознакомьтесь с материалом объясняющего модуля
проверьте, есть ли в тексте ошибки и выделите их
Правильные ответы:
Le scénariste écris le scénario ! Il mit le film sur papier. Il écrit les dialogues, il imagines les scène dans l'ordre, il choisit le décors et le costumes. Le scénariste a un rôle très importante. Il guide le réalisateur sur le tournage du film. Le scénariste veille à ce que sa scénario soit respecté.
| Напиши план урока
Предмет: Французский язык
Тема: Урок 22. Le cinéma est né, hourra !
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английскийязык**
**6 класс**
**Урок 42**
**Is your neighbourhood neat & tidy?**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* научиться описывать место, где мы живем, используя различные прилагательные по теме урока и модальные структуры;
* познакомиться с лексикой по теме «Ourneighbourhood»;
* расширить знания по теме «модальные глаголы»;
* актуализировать знания по теме «Повелительное наклонение».
**Тезаурус:**
Neat – опрятный, аккуратный;
Tidy – чистый;
Dirty – грязный;
Quiet – тихий, спокойный;
Noisy – шумный;
Green – зеленый;
Industrial – промышленный;
Adwelling – здание;
… leave(s) muchtobedesired. – … оставляетжелатьлучшего;
Pollutedair – загрязненныйвоздух;
acleanup – уборка, субботник;
to clean up – убирать(ся);
totackle – энергично браться (за проблему, задачу. Часто организованно).
**Список литературы:**
**Обязательная литература:**
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, ExpressPublishing, 2018, - 84 с.
**Открытые электронные ресурсы:**
Экологический портал Litterbins. URL: <https://www.litterbins.co.uk/blog/keeping-your-neighbourhood-tidy/>(Дата обращения – 08.06.2019);
Портал об очистке пляжей SanDiegocoastkeeper – <URL:https://www.sdcoastkeeper.org/blog/change-your-habits/top-ten-tips-to-make-your-neighborhood-pollution-free>(дата обращения - 08.06.2019);
Портал о воспитании и образовании Kids’ world – <URL:https://www.kidzworld.com/article/6559-help-clean-up-your-neighborhood>(дата обращения - 08.06.2019);
Delhi air quality: Judges accuse authorities of 'passing the buck'/ ВВС corporation - <URL:https://www.bbc.com/news/world-asia-india-50285343>(датаобращения - 08.06.2019).
**Материал для самостоятельного изучения темы:**
What can you see looking through the window? Maybe a park or a playground, and maybe tall dwellings or lots of tiny houses, a shopping centre or a theatre, or even all of these. The things that are around our house are called the neighbourhood. Of course, we all have different neighbours, but the way all of us want to see the area we live in is similar.
Here are some words we can use to describe our neighbourhood.
Neat – опрятный, аккуратный;
Tidy – чистый;
Dirty – грязный;
Quiet -тихий, спокойный;
Noisy -шумный;
Green – зеленый;
Industrial – промышленный;
A building – здание.
Most of us want to see our yards tidy, roads in good condition, friendly neighbours and beautiful dwellings and of course, we all want to breathe fresh air. People who live in places like that are happy. Unfortunately, few people are lucky enough to live in such a place. Sometimes, neighbourhoods leave a lot to be desired. Every day, some of us have to see traffic jams, litter on the streets, traffic lights out of order, broken swings and benches. It’s very difficult to live in such an area.
Many of us want to make our neighbourhood beautiful and comfortable to live in. What can each of us do for it?
Is there much litter in the streets? Do a cleanup with your friends.
Are there no trees and flowers in the area? – You might plant some trees and make a flowerbed.
Is there no place for playing sports? – Ask your parents to help you with a sports ground to play football, volleyball or basketball.
There are some other steps we can take to improve and clean up our neighbourhoods. Here are a few of them:
- Lead by example. The number one thing you can do to keep your neighbourhood clean is set a litter-free example for others.
- Give back. Become involved in a community clean up, or organize one yourself.
- Ride your bike. By riding your bike, you reduce air and water pollution in your neighbourhood and the region as well.
- Reuse. Reuse wrapping paper, gift bags, plastic containers and anything else as much as you can. Recycling is important, but reusing is even better and saves money too.
Wherever we live, we should remember that this place is our home and we should do our best to make it, and keep it, neat and tidy.
**Тренировочные задания**
**Vocabulary**
**Match the words and their opposites.**
Clean, quiet, dirty, dangerous, noisy, safe
Чтобы выполнить задание, вспомните видео урока или обратитесь к тезаурусу.
**Правильные ответы:**
clean – dirty
quiet – noisy
safe – dangerous
**Reading**
**Read the text and fill in the gaps.**
These days we \_\_\_ take a lot of things for granted, but living in a clean and safe neighbourhood \_\_\_\_\_\_ be one of them.
Clean streets, parks and beaches make for healthy and happy communities, and if we go further and play our part by wasting less resources and recycling more, we \_\_\_ help the wider planet too.
Everyone has the right to live and work in a clean and safe environment, that they can be proud of, and it all starts with you.
Every single person \_\_\_\_\_\_\_ share the responsibility of looking after where they live and the wider world in general.
**Вариантыответов**: might, shouldn’t, can, has to
These days we **might** take a lot of things for granted, but living in a clean and safe neighbourhood **shouldn’t** be one of them.
Clean streets, parks and beaches make for healthy and happy communities, and if we go further and play our part by wasting less resources and recycling more, we **can** help the wider planet too.
Everyone has the right to live and work in a clean and safe environment, that they can be proud of, and it all starts with you.
Every single person **has to** share the responsibility of looking after where they live and the wider world in general.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 42. Is your neighbourhood neat & tidy?
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика, 1 класс. Урок 63.**
**Приёмы вычитания: 11 − □, 12 − □, 13 − □**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Приемы вычитания с переходом через десяток.
2. Вычитание из числа 11,12,13.
**Глоссарий по теме**
Чтобы вычесть из числа 11, 12, 13, нужно сначала вычесть столько, чтобы получить 10, а затем из 10 вычесть оставшиеся единицы.
**Ключевые слова**
Вычитание, прием вычитания, переход через десяток.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. 2 ч. С.82 - 84
Мы **узнаем** о вычитания из чисел 11, 12, 13. **Научимся** вычитать из чисел 11, 12, 13. **Сможем** выполнять вычитание с переходом через десяток
**Основное содержание урока**
Ил.
Рассмотрите рисунок. Рисунок показывает, как вычесть 4 из числа 11 по частям. Число 4 вычли из 11 по частям. Сначала вычли столько, чтобы получить 10, для этого вычли из 11 1 единицу. Еще осталось вычесть 3. Это остальные единицы вычитаемого. Вычитаем их из 10: 10 – 3 = 7. Разность равна 7. Как можно по - другому вычесть 4 из 11? Надо вспомнить состав числа 11 – это 4 и 7; значит, если из 11 вычесть 4, то получится 7.
Ил.
Рисунок показывает, как вычесть 4 из числа 12 по частям. Число 4 вычли из 12 по частям. Сначала вычли столько, чтобы получить 10, для этого вычли из 12 2 единицу. Еще осталось вычесть 2. Это остальные единицы вычитаемого. Вычитаем их из 10: 10 – 2 = 8. Разность равна 8. Как можно по - другому вычесть 4 из 12? Надо вспомнить состав числа 12 – это 4 и 8; значит, если из 12 вычесть 4, то получится 8.
Ил.
Рисунок показывает, как вычесть 4 из числа 13 по частям. Число 4 вычли из 13 по частям. Сначала вычли столько, чтобы получить 10, для этого вычли из 13 3 единицу. Еще осталось вычесть 1. Это остальные единицы вычитаемого. Вычитаем их из 10: 10 – 1 = 9. Разность равна 9. Как можно по - другому вычесть 4 из 13? Надо вспомнить состав числа 13 – это 4 и 9; значит, если из 13 вычесть 4, то получится 9.
**Разбор тренировочных заданий**
Выделите цветом примеры вычитания с переходом через десяток.
10 - 5, 11 - 3, 9 - 7, 12 - 6,13 - 5, 10 - 7, 6 - 1, 11 - 8, 12 - 4.
**Правильный ответ:**
10 - 5, **11 - 3**, 9 - 7, **12 - 6,** **13 - 5**, 10 - 7, 6 - 1, **11 - 8, 12 - 4**
Подсказка: вспомните прием вычитания
Подчеркните равенство, подходящее к рисунку
На рисунке 12 птиц, 7 улетели.
А) 12 - 7=5
Б) 12+7=19
В) 12 - 5=7
**Правильный ответ:**
А) 12 - 7=5
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 63. Приёмы вычитания: «11 – », «12 – », «13 – »
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Французский язык**
**6 Класс**
**Урок 30**
**Se sentir à l’aise à l'étranger**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* Описание подготовки к путешествию
* Познакомиться с новой лексикой, научиться ее использовать в речи.
* Научиться согласовывать причастие прошедшего времени.
**Тезаурус**
se sentir à l’aise – чувствовать себя в своей тарелке
survivre – выжить
s’orienter – ориентироваться
commander – заказать
inhabituel – необычный
local – местный
réseau (m) social – социальная сеть
fiable – достоверный
horaire (m) – расписание
**Обязательная литература:**
1. Кулигина А.С., «Французский язык 6 класс». Учебник для общеобразовательных организаций// А.С. Кулигина, А.В. Щепилова. – М.: Просвещение, 2016 – 207 с.
**Открытые электронные ресурсы:**
<https://www.french.hostelworld.com/blog/voyager-en-solo/>
(Дата обращения: 14.07.2019)
<https://generationvoyage.fr/regles-respecter-voyager-etranger-en-securite/>
(Дата обращения: 14.07.2019)
**Материал для самостоятельного изучения темы**
Pour se sentir à l’aise à l'étranger, vous devez bien vous préparer.
Pour commencer, il faut dire qu’il ne faut pas voyager sans connaissance d'une langue étrangère. La langue vous aidera à survivre dans un pays inconnu. Vous pourrez demander le chemin et vous orienter dans la ville, réserver une chambre à l'hôtel, faire du shopping, commander un plat au restaurant, regarder la télévision locale. Grâce à la langue étrangère, vous pourrez faire connaissance avec d’autres gens.
Avant d'aller dans un autre pays, découvrez plus d'informations. Quel climat dans ce pays, quelles traditions inhabituelles existent, quels vêtements les habitants préfèrent. Il est nécessaire de goûter la cuisine traditionnelle. Lisez l'histoire de ce pays: peut-être qu'il y a eu des événements célèbres sur son territoire. Il vaut la peine de trouver à l'avance des communautés locales sur les réseaux sociaux, où vous pouvez recevoir des informations fiables.
Pensez à votre programme. Qu’est-ce que vous voulez voir et visiter: musées, théâtres, parcs, réserves naturelles, expositions. Découvrez l'horaire et le prix des musées à l'avance. Peut-être, vous pouvez acheter des billets sur Internet.
Partez à l'étranger avec les amis pour ne pas vous ennuyer. Si vous avez besoin d'aller seul, alors faites connaissance avec quelqu'un sur les réseaux sociaux à l'avance.
Il est nécessaire de lire les commentaires d'autres touristes sur Internet pour réagir correctement dans les situations différentes.
N'ayez pas peur! Avoir la possibilité de voyager c’est un vrai miracle. Grâce aux voyages, nous évoluons.
**Разбор тренировочных заданий**
**1.** Avez-vous bien écouté ?
Choisissez la bonne réponse.
Il ne faut pas voyager sans ... ?
• argent
• connaissance d'une langue étrangère
• diplôme
• valise
Для выполнения данного задания необходимо внимательно изучить материалы видеосюжета.
Правильные ответы:
• connaissance d'une langue étrangère
**2.** Répétez la grammaire
Insérer le pronom qui ou que.
1. Charles est en retard pour le rendez-vous … il a donné lui-même.
2. La pyramide du Louvre … vous voyez est en verre.
3. J’admire l’actrice … a joué ce rôle.
4. Ils sont à bord de l’avion … vient d’atterrir.
5. Le plat … tu as préparé est trop salé.
6. Le square … vous cherchez est loin d’ici.
7. C’est un film … sort sur l’écran.
8. Nous sommes entrés dans le parc … était planté de tilleuls.
9. Vous nous indiquerez les lieux … nous devons visiter.
Для выполнения данного задания необходимо прочитать текст, вспомнить материал урока и поставить в пропуски верное относительное местоимение.
Правильные ответы:
1. qu’
2. que
3. qui
4. qui
5. que
6. que
7. qui
8. qui
9. que
| Напиши план урока
Предмет: Французский язык
Тема: Урок 30. Se sentir à l’aise à l’étranger
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика, 1 класс**
**Урок 65. Приёмы вычитания: 17 − □, 18 − □, 19 − □**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Приемы вычитания с переходом через десяток.
2. Вычитание из числа 17, 18, 19.
**Глоссарий по теме**
Чтобы вычесть из числа 17, 18, 19, нужно сначала вычесть столько, чтобы получить 10, а затем из 10 вычесть оставшиеся единицы.
**Ключевые слова**
Вычитание, прием вычитания, переход через десяток.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. 2 ч. С. 88
Мы **узнаем** о вычитания из чисел 17, 18, 19. **Научимся** вычитать из чисел 17, 18, 19. **Сможем** выполнять вычитание с переходом через десяток
**Основное содержание урока**
Ил.
Рассмотрите рисунок. Что он нам демонстрирует? (пауза) Рисунок показывает, как вычесть восемь из числа семнадцать по частям. Число восемь вычли из семнадцати по частям. Сначала вычли столько, чтобы получить десять, для этого вычли из семнадцати семь единиц. Еще осталось вычесть один. Это остальные единицы вычитаемого. Вычитаем их из десяти: десять минус один равно девять. Разность равна девяти.
Ил.
Можно вычесть восемь из семнадцати по-другому. Чтобы найти значения примера вторым способом вычитания, нужно повторить состав числа семнадцать. Семнадцать – это восемь и девять. Значит, если из семнадцати вычесть восемь, то получится девять.
**Разбор тренировочных заданий**
Вставьте пропущенные числа
17 - 9 = \_\_\_
17 - \_\_\_ - \_\_ = \_\_\_\_
18 - 9 = \_\_\_\_
18 - \_\_\_\_ - \_\_\_\_ = \_\_
**Правильный ответ:**
17 - 9 = 8
17 - 7 - 2 = 8
18 - 9 = 9
18 - 8 - 1 = 9
Подсказка: вспомните прием вычитания
Составьте пару «пример - ответ».
| | |
| --- | --- |
| 17 - 8 | 7 |
| 17 - 9 | 8 |
| 18 - 9 | 9 |
| 16 - 9 | |
| 16 - 8 | |
| 16 - 7 | |
**Правильный ответ:**
| | |
| --- | --- |
| 17 - 8 | 9 |
| 17 - 9 | 8 |
| 18 - 9 | 9 |
| 16 - 9 | 7 |
| 16 - 8 | 8 |
| 16 - 7 | 9 |
Подсказка: вспомните приемы вычитания
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 65. Приёмы вычитания: «17 – », «18 – », «19 – »
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Математика**
**6 класс**
**Урок № 73**
**Бесконечные периодические десятичные дроби**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
– понятие бесконечной периодической десятичной дроби;
– преобразование обыкновенных дробей в бесконечные периодические дроби;
– действия с периодическими дробями.
**Тезаурус**
Бесконечная периодическая десятичная дробь – это дробь, у которой одна цифра или группа цифр повторяются. Повторяющаяся группа цифр называется периодоми записывается в скобках.
Любое рациональное число p/q можно разложить в периодическую десятичную дробь.
Любая периодическая дробь есть десятичное разложение некоторого рационального числа.
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017, стр. 258.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты.5-6 кл. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф. Зарапина – М.: Просвещение, 2009, стр. 142.
2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 кл. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014, стр. 95.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Обыкновенную дробь можно разложить в конечную десятичную, если в знаменателе нет простых множителей, кроме 2 и 5.
Вы уже знаете, как это сделать.
1. Умножить числитель и знаменатель на одно и то же число, чтобы привести к знаменателю 10, 100, 1000 и т. д.;
2. Выполнить деление числителя на знаменатель.
Пример 1. Умножили числитель и знаменатель на 2.
Пример 2. Сначала сократили дробь.
Пример 3. Выполнили деление 3 на 125.
Рассмотрим примеры, когда привести к знаменателю 10, 100 и т. д. нельзя. Возможно только деление числителя на знаменатель.
Заметим, что при делении получаются повторяющиеся остатки и, соответственно, повторяющиеся цифры в частном. Из-за этого процесс деления *бесконечен*. Отсюда происходит бесконечная десятичная дробь.
Рассмотрим другие примеры.
Повторяющиеся цифры 3; 27; 6 называют периодом дроби. Бесконечные десятичные дроби 0,333…; 0,2727…; 0,1666… называют периодическими.
Записывают так:
0,(3)
0,(27)
0,1(6)
Читают так:
«Нуль целых и три в периоде»
«Нуль целых и 27 в периоде»
«Нуль целых одна десятая и шесть в периоде»
Периодическая дробь – это бесконечная десятичная дробь, у которой, начиная с некоторого десятичного знака, повторяется одна и та же цифра или несколько цифр (период дроби).
Отметим, что любое рациональное число p/q разлагается в периодическую десятичную дробь.
Любая периодическая дробь есть десятичное разложение некоторого рационального числа.
Замечание. При делении уголком десятичное разложение с периодом 9 не возникает.
Далее рассмотрим, как выполняются действия с периодическими дробями?
1. Сравните дроби
1/3 и 0,3
Запишем дробь 1/3 в виде бесконечной периодической дроби 0,333…
Запишем дробь 0,3 в следующем виде 0,300… Приписывая бесконечно много нулей, мы превращаем конечную дробь в равную ей бесконечную периодическую дробь с периодом 0.
Теперь можем сравнить: 0,333… > 0,300…
2. Разложите обыкновенную дробь в бесконечную периодическую десятичную дробь, округлите до десятых.
1/3 = 0,333… ≈ 0,3
5/9 = 0,555… ≈ 0,6
**Разбор заданий тренировочного модуля**
Задание 1
Представьте в виде периодической дроби. В ответе укажите её период.
период 6
период 4
период 18
период 6
Ответ: 6; 4; 18; 6.
Задание 2
Используя предыдущие задания, запишите периодическую дробь в виде обыкновенной дроби: 0,(3); 0,(5); 0,(6).
0,(3)
0,(5)
0,(6)
Ответ:
Задание 3 ⃰ (повышенного уровня сложности)
Задача: периодическую дробь 0,(1) записать в виде обыкновенной дроби.
Пусть х = 0,(1) = 0,111…
Умножим обе части на 10.
Получим
10 ∙ х = 1,111…
Найдём разность
10 ∙ х – х = 1,111… – 0,111…
Получим
9 ∙ х = 1
Значит,
Ответ:.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 73. Бесконечные периодические десятичные дроби
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 41**
**Booking theatre tickets**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* узнать новый лексический материал по теме «Заказ билетов на мероприятие».
* углубить знания грамматического материала по теме «Модальные глаголы»;
* систематизировать грамматический материал по теме Present Simple;
* научиться составлять диалог этикетного характера по теме «Заказ билетов на мероприятие».
**Тезаурус**
To book – заказывать;
To get – получать;
ticket – билет;
the stage – сцена;
row – ряд;
seat – место;
the stalls – партер;
gallery – балкон (ряд мест над партером);
balcony – балкон (отдельный);
ticket office, a box office – касса;
ticket office operator – кассир;
matinee – дневной спектакль;
flourish – расцветать;
plague – чума;
religious – религиозный;
ban – запрещать;
(be) available – быть в наличии, быть доступным.
**Список литературы**
Обязательная литература:
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 80с.
Открытые электронные ресурсы:
“10 beautiful UK theatres you must visit in your lifetime”, электронная версия газеты The Telegraph – URL: https://www.telegraph.co.uk/travel/destinations/europe/united-kingdom/articles/simon-callow-best-uk-theatres-to-visit-in-your-lifetime/ (дата обращения: 29.05.2019);
“Best plays of all time”, электронная версия газеты The Telegraph – URL: https://www.telegraph.co.uk/culture/books/10631419/Best-plays-of-all-time.html (дата обращения: 29.05.19).
**Материал для самостоятельного изучения темы**
How do you like spending your free time? At first, of course, we feel like getting some sleep and playing with friends. But then we want to take the most of our time and learn something new.
In our free time we like going to the cinema, the theatre and even travelling. Wherever we go, we should get ready for it in advance. Nowadays we can book tickets beforehand by internet or by phone. It’s very convenient.
Our characters are on holidays now. Their parents decided to give them a good present – a performance in a local theatre! The children are very glad. They saw a poster and they want to watch that play. But it is raining cats and dogs outside. They’ve got an idea! There is a phone number on the poster. They are going to book tickets by the phone! How can they do it? We are going to find it out!
First, let’s learn some new words and expressions. They will be useful for us.
To book - заказывать
A seat - место
A row - ряд
The (Orchestra) stalls - партер
A gallery, a balcony - балкон
A stage - сцена
In advance, beforehand - заранее
Now let’s find out how they use these words in their speech.
- Hello. How can I help you?
- Good morning. I’d like to book ticket for the «Romeo and Juliette” on the 24th of October.
- I’m sorry. The tickets are not available on this date.
- Oh, what a pity. Are there any other dates?
- Yes, sure. There are some tickets left for this performance on the 1st of November.
- Great! That will do! May I book four tickets in the orchestra stalls?
- Yes, you may. There are available seats in the fourth
row, near the front, which cost £30 each, and
some nearer the centre ... £25 each. Which
would you like?
- Mmmm ... The ones near the centre, I think. Two adult and two student tickets, please.
- That comes to a total of £90. How would you
like to pay?
- Can I pay by credit card?
- Certainly, sir. Just give me the number and the expiry date.
- 3959 3854 1104 9455 Expires this March.
- What name should I book them under?
- The Smiths. It’s S-M-I-T-H-S.
- Done. Thank you. The play starts at 7 pm. You can collect your tickets at the theatre before the play. Don’t forget student IDs and enjoy the play.
- Thank you very much.
You can get your tickets by e-mail or collect them from the ticket office before the play.
To book tickets by the phone is easy! Let’s wish Mary and her mom enjoy the play. And let’s try to book tickets by the phone ourselves!
**Тренировочные задания**
1.**Установление соответствий между элементами двух множеств**
Match the theatre and the city.
**Theatres:**
Palace Theatre
Theatre Royal
King’s Theatre
**Cities:**
London,
Bath
Edinburgh
Чтобы выполнить задание, внимательно ознакомьтесь с материалом объясняющего модуля.
Правильные ответы:
Palace Theatre - London,
Theatre Royal - Bath
King’s Theatre - Edinburgh
2.**Выделение цветом**
Let’s play a game! Find 5 modal verbs in the snake of letters.
sdgxfgjxfjmayshshh couldjlfgyhdcankjhgfd wouldwertmustnoemkj
Чтобы правильно выполнить задание, вспомните модальные глаголы, о которых говорилось на уроке и те, которые Вы проходили ранее.
Правильные ответы:
sdgxfgjxfjmayshshh couldjlfgyhdcankjhgfd wouldwertmustnoemkj
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 41. Booking theatre tickets
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Французский язык**
**6 Класс**
**Урок 29**
**Préparer le voyage**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* Описание организации путешествия
* Познакомиться с новой лексикой, научиться использовать ее в речи.
* Употреблять союзы mais, ou..
**Тезаурус**
élevé – повышенный
moustique (m) – комар
subir – переживать
réserver – забронировать
vaccin (m) – вакцина
monnaie (f) – валюта
forfait (m) – тариф
blinde (f) – целое состояние
coffre–fort (m) – сейф
**Обязательная литература:**
1. Кулигина А.С., «Французский язык 6 класс». Учебник для общеобразовательных организаций// А.С. Кулигина, А.В. Щепилова. – М.: Просвещение, 2016 – 207 с.
**Открытые электронные ресурсы:**
<https://www.francetvinfo.fr/faits-divers/les-pickpockets-jeunes-et-organises_1320645.html>
(Дата обращения: 13.07.2019)
(Дата обращения: 13.07.2019)
<https://www.madmoizelle.com/preparer-voyage-etranger-592173>
(Дата обращения: 13.07.2019)
**Материал для самостоятельного изучения темы**
Pour bien voyager, il faut se préparer. D’abord, Il faut choisir la destination.
Au moment de sélectionner l’endroit où vous allez aller. Prêtez attention au climat. Si vous allez dans une zone tropicale, les températures peuvent être très élevées et les journées peuvent être humides (et la région peut être remplie de moustiques…). Ainsi il vaut mieux éviter certaines destinations considérées « à risques » (les zones de guerre ou qui viennent de subir une catastrophe naturelle, les pays dans lesquels il y a une épidémie…).
Puis il faut réserver les billets de transport et la chambre D'hôtel.
Ensuite il faut préparer un visa pour pouvoir entrer sur le territoire de l'autre pays.
Pour vous rendre dans certains pays, il est essentiel de faire certains vaccins.
Renseignez-vous sur la monnaie utilisée pour pouvoir récupérer du change
Les bureaux se situent dans les aéroports mais aussi en ville.
Aménagez votre forfait de téléphone
Pour pouvoir passer et recevoir des appels internationaux sans payer une blinde, le mieux c’est de regarder ce que propose votre opérateur.
Faites les courses.
Il y a souvent besoin d’acheter un peu de matériel en fonction du type de vacances et de l’endroit où vous vous rendez.
Par exemple, savez-vous que la crème solaire se périmait vite et qu’il fallait en racheter tous les ans ?
Faites des photocopies de tous vos papiers importants
pour pouvoir laisser vos papiers à votre hôtel, de préférence dans un coffre-fort.
Notez l’adresse de votre hôtel.
Dans la langue d’origine du pays où vous vous rendez. Si vous ne la parlez pas, pour pouvoir la donner au chauffeur de taxi à votre arrivée.
**Разбор тренировочных заданий**
**1.** Avez-vous bien écouté ?
Choisissez la bonne réponse.
Qu’est-ce qu’il faut préparer pour pouvoir entrer sur le territoire de l'autre pays ?
• le passeport
• le billet
• le diplôme
• le visa
Для выполнения данного задания необходимо внимательно изучить материалы видеосюжета.
Правильные ответы:
• le visa
**2.** Complétez les trous
Complétez les phrases en choisissant la conjonction qui convient.
1. Ils sont heureux, ... leurs parents leur manquent.
2. Ils leur demandent s'ils préfèrent rester au camp, ... venir en promenade.
Для выполнения данного задания необходимо прочитать текст и поставить в пропуски верный союз.
Правильные ответы:
1. Ils sont heureux, mais leurs parents leur manquent.
2. Ils leur demandent s'ils préfèrent rester au camp, ou venir en promenade.
| Напиши план урока
Предмет: Французский язык
Тема: Урок 29. Préparer le voyage
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика, 1 класс**
**Урок 28. Прибавление к числу 4. Вычитание из числа 4.**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Сложение вида □ + 4;
2. Вычитание вида □ - 4.
**Глоссарий по теме**
Чтобы прибавить к числу 4, нужно прибавить сначала 2 (1), потом еще 2 (3). Чтобы вычесть из числа 4, нужно вычесть сначала 2 (1), потом еще 2 (3).
**Ключевые слова**
Сложение, вычитание.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. 2 ч. С. 8-9.
Мы **узнаем** о сложении и вычитании числа 4. **Научимся** прибавлять и вычитать число 4. **Сможем** решать примеры.
**Основное содержание урока**
Ил. «На экране общий рисунок «Магазин игрушек». Рядом с продавцом на прилавке стоят 5 пирамидок, на полке стоят еще 4 пирамидки. На полках также много других игрушек: мячей, кукол, шаров, машин».
Рассмотрите рисунок. Как узнать, сколько всего пирамидок у продавца? Чтобы узнать, сколько всего пирамидок, нужно к пяти прибавить четыре. Будем добавлять пирамидки по частям. Вспомните состав числа четыре. Четыре – это два и два, три и один, один и три. Прибавить четыре по частям можно несколькими способами.
1 способ. Сначала к пяти прибавляем два. Получилось семь. Потом к семи прибавили еще два. Получилось девять.Чтобы прибавить четыре к пяти, надо сначала прибавить два к пяти, получится семь, а потом прибавить к семи еще два и получится девять. Получится запись к пяти прибавить два да еще два.
2 способ. Сначала к пяти прибавляем три. Получилось восемь. Потом к восьми прибавили еще один. Получилось девять.Чтобы прибавить четыре к пяти, надо сначала прибавить три к пяти, получится восемь, а потом прибавить к восьми еще один и получится девять. Получится запись к пяти прибавить три да еще один.
3 способ. Сначала к пяти прибавляем один. Получилось шесть. Потом к шести прибавили еще три. Получилось девять.Чтобы прибавить четыре к пяти, надо сначала прибавить один к пяти, получится шесть, а потом прибавить к шести еще три и получится девять. Получится запись к пяти прибавить один да еще три.
Ил.«На экране общий рисунок «Мама принесла груши». У мамы в руках 9 груш. Рядом стоят мальчик и девочка»
Рассмотрите рисунок. Как узнать, сколько груш осталось у мамы? Чтобы узнать, сколько груш осталось у мамы, нужно из девяти вычесть четыре. Будем вычитать груши по частям. Вычитать тоже можно тремя способами.
1 способ. Сначала из девяти вычтем два. Получилось семь. Потом из семи вычтем два. Получилось пять.Чтобы из девяти вычесть четыре, надо сначала из девяти вычесть два, получится семь, а потом из семи вычесть еще два и получится пять. Получится запись из девяти вычесть два да еще два.
2 способ. Сначала из девяти вычтем три. Получилось шесть. Потом из шести вычтем один. Получилось пять. Чтобы из девяти вычесть четыре, надо сначала из девяти вычесть три, получится шесть, а потом из шести вычесть еще один и получится пять. Получится запись из девяти вычесть три да еще один.
3 способ. Сначала из девяти вычтем один. Получилось восемь. Потом из восьми вычтем три. Получилось пять.Чтобы из девяти вычесть четыре, надо сначала из девяти вычесть один, получится восемь, а потом из восьми вычесть еще три и получится пять. Получится запись из девяти вычесть один да еще три.
Ил.
Находить значения выражений можно с помощью числового отрезка. Чтобы к пяти прибавить четыре, на числовом отрезке нужно сначала прибавить два, потом еще два, т.е. сделать сначала «два шага» вправо по отрезку, потом еще два шага вправо.
Ил.
Чтобы из восьми вычесть четыре, вычитаем сначала из восьми два, а потом еще два, т.е. делаем сначала два шага влево по отрезку, затем еще два шага влево.
**Разбор тренировочных заданий**
**На какой картинке изображено сложение с числом 4?**
А) На изображении 2 книги в одной стопке и 3 в другой
Б) На изображении 1 чашка на полке и 4 чашки на столе
В) На изображении 1 яблоко на тарелке и 5 груш в вазе
**Правильный ответ:**
Б) На изображении 1 чашка на полке и 4 чашки на столе
Подсказка: Обратите внимание на действие.
**Разделите изображения на две группы**
| |
| --- |
| Было 8 грибов, ёжик уносит 4 гриба |
| Было 4 апельсина, принесли ещё 4. |
| Было 3 птицы, прилетели ещё 4 |
| Было 10 стрекоз, 4 улетело |
**Правильный ответ:**
Подсказка: Обратите внимание на то, сколько предметов было и сколько стало.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 28. Прибавление к числу 4. Вычитание из числа 4
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Математика**
**6 класс**
**Урок № 74**
**Непериодические десятичные дроби**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* понятия рационального и иррационального числа;
* понятие действительного числа;
* действия с действительными числами.
**Тезаурус**
Рациональное число, можно записать в виде конечной или бесконечной периодической десятичной дроби.
Существуют бесконечные непериодические десятичные дроби. Например, дроби 0,010010001…; 17,12345678910…
Бесконечные десятичные дроби называют числами.
Число, которое можно записать в виде бесконечной непериодической десятичной дроби, называют иррациональным числом.
Рациональные и иррациональные числа называются действительными числами.
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017, стр. 258.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты.5-6 кл. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф. Зарапина – М.: Просвещение, 2009, стр. 142.
2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 кл. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014, стр. 95.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Рассмотрим положительную бесконечную десятичную дробь 0,1011011101111…
У этой дроби нет группы цифр, являющейся периодом. Эта дробь непериодическая.
Примеры бесконечных непериодических дробей
0,010010001…
17,1234567891011…
Поставив перед положительной дробью знак «–», получим отрицательную дробь.
Например, дробь
– 0,1001000100001…
является отрицательной бесконечной непериодической дробью.
Обнаружены новые числа, которые раньше не встречались. Эти новые для вас числа называют иррациональными.
Число, которое можно записать в виде бесконечной непериодической десятичной дроби, называют иррациональным числом.
Рациональные и иррациональные числа называются действительными числами.
Любое действительное число представляется в виде бесконечной десятичной дроби.
Если число – рациональное, то дробь – периодическая, а если иррациональное, то дробь – непериодическая.
Немного истории
Считается, что иррациональные числа были открыты в Древней Греции приблизительно за 400 лет до нашей эры. Самое знаменитое иррациональное число пи обозначается греческой буквой – π и приближенно равно 3,141592653589793238462643...
Каждый год 14 марта в 1:59:26 люди, интересующиеся математикой, празднуют «День числа пи». В этот день даже проводятся соревнования по запоминанию десятичных знаков этого числа.
Что мы знаем о числах?
Рассмотрим, как выполняются действия с действительными числами. На практике бесконечные десятичные дроби складывают, вычитают, умножают и делят приближенно.
Пример 1. Сравните: 0,(23) и 0,1234…
Чтобы сравнить дроби надо уравнять количество десятичных знаков и затем сравнить.
0,2323 > 0,1234
Пример 2. Найдем приближенную сумму и разность чисел а и b, округлив их с точностью до одной десятой, если а = 23,(18), b = – 4,23(75).
Решение: округляя эти числа с точностью до одной десятой, находим, что а ≈ 23,2 и b = – 4,2. Тогда а + b ≈ 19,0; а – b ≈ 27,4.
**Разбор заданий тренировочного модуля**
Тип 1. Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте
Сравните дроби.
Тип 2. Единичный выбор
Укажите соседей числа.
Между какими числами расположено иррациональное число 0,1011011…
Варианты ответов
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 74. Непериодические десятичные дроби
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 40**
**Building Big**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**
* научиться составлять небольшой рассказ по теме «Самые высокие здания мира»;
* познакомить с лексическими единицами по теме «Самые высокие здания мира»;
* активировать и расширить знания обучающихся по теме «Превосходная степень прилагательных»;
* систематизировать знания обучающихся по теме «Достопримечательности».
**Тезаурус**
the recommendation- рекомендация
the number of floors- количество этажей
to build- строить
the height- высота
a visitor-посетитель
a type-тип
a building-здание
to complete- завершить
to climb- карабкаться
the steps- шаги
a distance-расстояние
to decorate- декорировать, украшать
the occasion- повод
the lights-огни, фонари
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 80с.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Российский общеобразовательный Портал – URL:;
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - URL:.
**Материал для самостоятельного изучения**
Очень важно при изучении этой темы понять, в чём различие между образованием превосходной степени сравнения у односложных и многосложных прилагательных.
Превосходная степень имён прилагательных (The Superlative degree)
Данная степень сравнения используется для того, чтобы показать, что какой-то предмет или лицо в сравнении с другими является «самым-самым», то есть превосходит все остальные.
Превосходная степень у односложных прилагательных образуется путём добавления суффикса – est и артикля the.
Превосходная степень у многосложных прилагательных образуется путём добавления – most и артикля the.
Н-р:
Прилагательные
| | |
| --- | --- |
| Односложные | Многосложные |
| cheap- (the)cheapest | interesting-(the)most interesting |
| clean- (the)cleanest | comfortable-(the)most comfortable |
| fast – (the)fastest | careful-(the)most careful |
среди односложных прилагательных выделяется группа прилагательных, которые являются исключением и к ним не добавляется суффикс –est. Эти слова необходимо запомнить.
| | |
| --- | --- |
| good | the best |
| bad | the worst |
| little | the least |
| much, many | the most |
**Тренировочные упражнения**
**Задание 1**
Choose the correct answer.
1. Russia is (big/the biggest) country in the world.
2. Big Ben is (more famous/famous) than the London Eye among tourists.
3. The (most famous/famous) painting in the world is Mona Lisa.
При выполнении задания необходимо учитывать лексическое значение контекста предложения, чтобы правильно определить нужную степень сравнения прилагательных.
Правильные ответы:
1. Russia is (big/the biggest) country in the world.
2. Big Ben is (famous /more famous) than the London Eye among tourists.
3. The (most famous/famous) painting in the world is Mona Lisa.
**Задание 2**
Put the words in the correct order.
Vocabulary
Put the words in the correct order.
The the building height of was for a long a secret time.
Для того, чтобы правильно выполнить задание, необходимо знать правильный порядок слов в утвердительном предложении прошедшего времени.
Правильный ответ:
The height of the building was a secret for a long time.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 40. Building Big
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Французский язык**
**6 Класс**
**Урок 28**
**Les vacances des Français**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* научиться описывать каникулы у французов;
* познакомиться с новой лексикой, научиться ее использовать в речи;
* научиться употреблять в описании наиболее распространённые устойчивые словосочетания.
**Тезаурус**
ludique – развлекательный
diffusion (f) – распространение
maritime – морской
station (f) française – французский курорт
prestation (f) – услуга
galet (m) – галька
crique (f) – бухта
paradisiaque – райский
faire une randonnée – ходить в поход
**Обязательная литература:**
1. Кулигина А.С., «Французский язык 6 класс». Учебник для общеобразовательных организаций// А.С. Кулигина, А.В. Щепилова. – М.: Просвещение, 2016 – 207 с.
**Открытые электронные ресурсы:**
<https://www.1jour1actu.com/france/o_partent_les_franais_/>
(Дата обращения: 12.07.2019)
<http://voyagesenfrancais.fr/spip.php?rubrique79&lang=fr#.XSrhOfZuKcw>
(Дата обращения: 12.07.2019)
<https://www.femmeactuelle.fr/vie-pratique/voyage/vacances-2018-6-destinations-preferees-des-francais-2065502>
(Дата обращения: 12.07.2019)
**Материал для самостоятельного изучения темы**
Les Français aiment voyager en France ! Ils veulent redécouvrir le riche patrimoine culturel de leurs régions, ils veulent se développer. Cependant, à cause du nombre croissant d’enfants, le tourisme ludique devient de plus en plus important et, en effet, les parcs à thèmes sont très visités (29,2%). Les régions essaient d’unir tourisme intelligent et ludique.
Le tourisme français à l’étranger est quand-même en augmentation grâce à la fois à la diffusion d’Internet et des compagnies "low cost". Les Français voyagent en Espagne et en Italie (25% des Français) et dans les autres pays européens (66,3%), en Amérique (8,1%) et en Afrique (16,2%).
La France possède une variété de paysages distribués sur trois façades maritimes: la Mer du Nord, l’ océan Atlantique et la Méditerranée.
Les stations françaises font tout leurs possible pour accueillir les familles, réserver des prestations de services correspondantES à leurs attentes : de l’hôtel bon marché au camping, de la petite plage à la grande station. Il y en a pour tous les goûts : plages de sable (Côte d’Azur), plages de galets (Côte d’Emeraude), criques (plage du Layet). La plupart des plages sont publiques, mais on trouve également de très nombreuses plages privées, souvent rattachées à des hôtels de luxe.
La Corse est une île située en mer Méditerranée qui attire beaucoup de visiteurs chaque année (1,5%) et cela grâce à son patrimoine naturel exceptionnel. Ici on peut passer les vacances à la mer, pour se bronzer sur des plages paradisiaques, ou bien faire des randonnées en pleine nature.
D’après les pourcentages, les Français aiment aussi la Côte d’Azur ( Méditerranée ), et la Côte d’Opale ( la Manche ) la Côte d’Amour ( Atlantique ).
**Разбор тренировочных заданий**
**1.** Avez-vous bien écouté ?
Choisissez la bonne réponse.
Les Français aiment voyager surtout en ... ?
• Espagne
• Italie
• France
• Russie
Для выполнения данного задания необходимо внимательно изучить материалы видеосюжета.
Правильные ответы:
• France
**2.** Lisez et complétez
Lisez le texte et mettez le bon mot dans chaque vide.
Le Parc Naturel de Mondrago à Majorque.
Pour découvrir l’une des plus belles ... naturelles préservées de Majorque, il faut se diriger vers le sud-est de .... Le parc Naturel de Mondrago est un endroit isolé et paisible, célèbre pour ses ... de sable blanc fin, sa ... turquoise brillante, ses falaises escarpées et ses pins verts foncés.
Для выполнения данного задания необходимо прочитать текст и поставить в пропуски подходящие по смыслу слова..
Правильные ответы:
Pour découvrir l’une des plus belles régions naturelles préservées de Majorque, il faut se diriger vers le sud-est de l'île. Le parc Naturel de Mondrago est un endroit isolé et paisible, célèbre pour ses plages de sable blanc fin, sa mer turquoise brillante, ses falaises escarpées et ses pins verts foncés.
| Напиши план урока
Предмет: Французский язык
Тема: Урок 28. Les vacances des Français
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 39**
**Rules & Regulations**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**
короткий рассказ на тему «My camp site rules», используя модальные глаголы;
лексические единицы по теме «Правила и инструкции»;
правила употребления модальных глаголов;
лексические единицы по теме «Летний лагерь».
**Тезаурус**
to rent – арендовать
the rules – правила
an address – адрес
a phone number – номер телефона
to remember – помнить
a campsite – лагерь, кемпинг
the instructions – инструкции
to damage – повреждать
the permission – разрешение
the campers – туристы
to put up a tent – поставить палатку
to make fire – развести огонь
to cook dinner on the fire – готовить ужин на костре
the nature – природа
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., – М., Просвещение, ExpressPublishing, 2018, - 80с.
**Открытые электронные ресурсы:**
Российский общеобразовательный Портал - URL: ;
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -URL: .
**Материал для самостоятельного изучения**
Очень важно при изучении этой темы понять, что же отличает модальный глагол haveto от модального глагола must. В отличие от него он имеет все три видовременные формы: форму настоящего, прошедшего и будущего времён.
Модальный глагол haveto
Данный глагол выражает значение обязанности, вынужденной необходимости что-то сделать. Глагол haveto имеет три временных формы:
**Глагол have to**
| | | |
| --- | --- | --- |
| Present | have to /has to | don’t have to/ doesn’t have to |
| Past | Had to | didn’t have to |
| Future | Will have to | won’t have to |
В настоящем времени указанные формы глагола употребляются в зависимости от местоимения, которое стоит в предложении: если это – I/you/we/they – то мы используем have to; а если это – he/she/it – то мы используем has to.
Н-р: **We** **have to** sleep in the tent at night.
**She has to** sleep in the tent at night.
В прошедшем времени мы используем форму hadto, а в будущем добавляем вспомогательный глагол will.
**I had to** wear my uniform last morning.
**He will have to** buy a new sleeping bag.
**Тренировочные упражнения**
**Grammar**
**Choose the correct answer**
1. I (have to/had to) make a campfire.
2. They (had to/have to) put up the tents yesterday.
3. We (has to/ have to) arrive at the place in two hours.
**Правильные ответы:**
1. I have to make a campfire when I’m in the camp.
2. They had to put up the tents yesterday.
3. We have to arrive at the place early in the morning.
**Vocabulary**
**Let’s play a game! Find 5 words related to the campsite in the snake of letters.**
Hfkjhugfirejhufnbjhuhsleepingbaguhdfjvnjhtent
Njghjfnjhghvgchopgygbhjgnaturehgytghbh
**Правильные ответы:**
Hfkjhug**fire**jhufnbjhuh**sleepingbag**uhdfjvnjh**tent**
jghjfnjhghvg**chop**gygbhjg**nature**hgytghbh
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 39. Rules & Regulations
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика**
**6 класс**
**Урок № 82**
**Обобщение и систематизация знаний по теме «Декартова система координат на плоскости»**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* прямоугольная система координат;
* координатная плоскость;
* координатная ось, координаты точки;
* изображение точек с действительными координатами на плоскости.
**Тезаурус**
Система координат на плоскости – это две взаимно перпендикулярные координатные прямые, которые пересекаются в точке, являющейся началом отсчёта для каждой из них. Координатная плоскость обозначается *хОу*.
Координаты точки – упорядоченная пара чисел, обозначается М (х; у), где х – абсцисса, у – ордината точки.
График – это линия, дающая наглядное представление о характере зависимости одной величины от другой. График позволяет отслеживать динамику изменения данных.
Читать диаграмму или график – значит описать происходящий процесс.
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017, стр. 258.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты.5-6 кл. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф. Зарапина – М.: Просвещение, 2009, стр. 142.
2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 кл. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014, стр. 95.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Вы уже знакомы с координатной плоскостью. Каждая точка на координатной плоскости задаётся упорядоченной парой чисел, которые называют координатами точки. Точка О (0; 0) – начало отсчёта.
Плоскость разбивается осями на четыре четверти.
Нумерация четвертей ведётся против часовой стрелки.
В I четверти: абсцисса и ордината – положительные.
Во II четверти: абсцисса – отрицательная, ордината – положительная.
В III четверти: абсцисса и ордината – отрицательные.
В IV четверти: абсцисса – положительная, ордината – отрицательная.
Вспомним, как построить точку A(2; 3).
Сначала отметим на оси *х* первую координату заданной точки, затем отметим на оси *у* второй координаты. Далее проведём линии, перпендикулярные осям. Точка их пересечения и есть искомая точка.
**Построение фигур**
Построение многоугольника
Сначала изображаются вершины, затем последовательно соединяются между собой.
Построение окружности
По заданным координатам наносится точка центра окружности. Затем циркулем описывается окружность заданного радиуса.
**Разбор заданий тренировочного модуля**
Тип 1. Подстановка элементов в пропуски в таблицу
Заполните таблицу.
Установите соответствие между точками и их координатами.
Варианты ответов: (2; 4), (– 5; – 3), (– 2; 6).
Соответствие устанавливаем по рисунку, опускаем из точки на плоскости перпендикуляр к оси абсцисс, получаем первую координату точки; опускаем перпендикуляр из точки на ось ординат, получаем вторую координату:
Укажите координаты точек пересечения ломаной с осями координат.
Находим по рисунку: с осью ОХ (– 4; 0), с осью ОУ (0; 5).
Тип 2. Выделение цветом
Задача. Найдите длину отрезка.
Расстояние от точки С до прямой АВ определяется длиной перпендикуляра, проведённого из точки С к прямой АВ. На рисунке выделен этот отрезок. Если 1 клетка = 2 см, найдите длину перпендикуляра.
Варианты ответов: 3 см, 6 см, 8 см, 4 см.
Решение
Перпендикуляр выделен на рисунке, его длина равна 3 клеткам. Так как значение одной клетки равно 2 см, то умножаем 3 на 2, получаем 6 см.
Ответ: 6 см.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 82. Обобщение и систематизация знаний по теме «Декартова система координат на плоскости»
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Французский язык**
**6 Класс**
**Урок 27**
**Quel pays visiter ?**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* уметь описать привлекательности для туристов разных стран мира;
* познакомиться с новой лексикой, научиться использовать ее в описании;
* употреблять предлоги перед названиями стран.
**Тезаурус**
sentier (m) – тропинка
creux (f) – впадина
buzz (m) – шум
étincelant – сверкающий
réserve (f) – заповедник
carrefour (m) – перекресток
cargo (m) – судно
humide – влажный
brumeux – туманный
indigène – местный
réseau (m) ferré – железнодорожная сеть
**Обязательная литература:**
1. Кулигина А.С., «Французский язык 6 класс». Учебник для общеобразовательных организаций// А.С. Кулигина, А.В. Щепилова. – М.: Просвещение, 2016 – 207 с.
**Открытые электронные ресурсы:**
<https://www.lonelyplanet.fr/article/les-10-pays-visiter-en-2018>
(Дата обращения: 13.07.2019)
<https://www.skyscanner.fr/actualites/les-10-pays-les-moins-chers-du-monde-ou-partir-en-vacances>
(Дата обращения: 13.07.2019)
**Материал для самостоятельного изучения темы**
Si vous êtes constamment à la recherche de nouveaux pays pour voyager, alors découvrez une liste des pays à visiter.
La Jordanie
Vous avez le goût de l’aventure ? Trouvez un sentier de 650 km de long et prenez trente jours pour le parcourir. Vous verrez le paysage magique de la vallée du Grand Rift, un grand nombre de canyons et des fleurs sauvages. Profitez des creux et des sommets de cet itinéraire épique.
Le Portugal s’affirme aujourd’hui comme un dynamique centre artistique, culturel et gastronomique. Une série de musées ont fleuri ces deux dernières années. Les grands chefs portugais sont en train de créer un buzz culinaire, de Lisbonne aux plages étincelantes de l’Algarve. Avec ses prix élevés et ses merveilles naturelles, le Portugal est d’autant plus séduisant : en 2016, plus de 300 plages ont reçu le label Pavillon Bleu et deux nouvelles réserves de biosphère ont été créées.
Le Panama
Bienvenue au carrefour des Amériques. L’Est croise l’Ouest avec un commerce mondial toujours croissant, et les plus grands cargos du monde traversent le canal de Panama récemment rénové. Il y a tant de trésors dans ce petit pays – des plages de sable blanc aux forêts tropicales humides, des montagnes brumeuses aux cultures indigènes.
La Nouvelle-Zélande
La Nouvelle-Zélande attire déjà une foule d’aventuriers. Un beau réseau de sentiers et chemins de Grande Randonnée invite les voyageurs à explorer la magnifique topographie du pays et sa nature sauvage .
La Chine
Le pays le plus peuplé du monde est immense et magnifique, plein de mystère et d’aventure. Depuis 2016, la Chine dispose du plus grand réseau ferré à grande vitesse au monde. La gigantesque Tour de Shanghai possède la terrasse panoramique la plus élevée du monde. La Chine est entrée pour de bon dans le XXIe siècle.
**Разбор тренировочных заданий**
**1.** Avez-vous bien écouté ?
Choisissez la bonne réponse.
Où se trouve la vallée du Grand Rift ?
• au Portugal
• en Chine
• en Russie
• en Jordanie
Для выполнения данного задания необходимо внимательно изучить материалы видеосюжета.
Правильные ответы:
• en Jordanie
**2.** Complétez les trous
Complétez les phrases en choisissant la préposition devant le nom du pays.
1. Nous irons au Brésil pour assister ... carnaval de Rio.
2. Lorsque j'étais plus jeune je suis allé ... Pologne.
3. Nous voulions partir en vacances dans une île. Nous avons choisi d'aller ... Bahamas.
aux// au// en
Для выполнения данного задания необходимо прочитать предложения и поставить прелог направления.
Правильные ответы:
1. Nous irons au Brésil pour assister au carnaval de Rio.
2. Lorsque j'étais plus jeune je suis allé en Pologne.
3. Nous voulions partir en vacances dans une île. Nous avons choisi d'aller aux Bahamas.
| Напиши план урока
Предмет: Французский язык
Тема: Урок 27. Quel pays visiter ?
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 38**
**Shall we go somewhere?**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**
* научиться составлять монологическое высказывание по теме «Общественные места в городе» в письменной и устной форме;
* познакомиться с лексическими единицами по теме «Места в городе, общественные места»;
* активировать и расширить знания обучающихся по теме «Сравнительная степень прилагательных»;
* систематизировать знания обучающихся по теме «Виды домов и магазинов».
**Тезаурус**
a swimming pool – плавательный бассейн
an aquarium – океанариум
a restaurant – ресторан
a theatre – театр
a park – парк
a department store – торговый центр
a stadium – стадион
a zoo – зоопарк
a library – библиотека
a gallery – галерея
the fast food (restaurant) – ресторан быстрого питания
a gym – спортзал
a cinema – кинотеатр
a sports centre – спортивный центр
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, ExpressPublishing, 2018, - 80с.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Российский общеобразовательный Портал .
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов .
**Материал для самостоятельного изучения**
The Comparative degree
Сравнительная степень имён прилагательных используется для сравнения двух и более предметов, но не означает превосходство какого-либо из них (красивый – красивее, но не самый красивый).
Сравнительная степень у односложных прилагательных образуется путём добавления суффикса -er.
Сравнительная степень у многосложных прилагательных образуется путём добавления more (более) перед прилагательным.
Например:
Прилагательные
| | |
| --- | --- |
| Односложные | Многосложные |
| Cheap – cheap**er** | Interesting – **more** interesting |
| Clean – clean**er** | Comfortable – **more** comfortable |
| fast – fast**er** | Careful – **more** careful |
среди односложных прилагательных выделяется группа прилагательных, которые являются **исключениями**. Эти слова необходимо запомнить.
| | |
| --- | --- |
| good | better |
| bad | worse |
| little | less |
| much, many | more |
**Тренировочные задания**
**Задание 1**
**Choose the correct word.**
1. The Grill at The Dorchester is a (cheaper/more cheap) restaurant than a
restaurant Elystan Street.
2. There are 5000 animals in the (big/bigger) London Zoo.
3. A ticket to the National Gallery is (more expensive/ expensive) than a ticket to the London Eye.
Правильные варианты ответов отображают лексический смысл каждого предложения.
Правильные ответы:
1. The Grill at The Dorchester is a **cheaper** restaurant than a restaurant Elystan Street.
2. There are 5000 animals in the **big** London Zoo.
3. A ticket to the National Gallery is **more expensive** than a ticket to the London Eye.
**Задание 2**
Put the words in the correct order.
“The library and British is open for tourists all residents year round”
Для того, чтобы правильно выполнить задание, необходимо знать правильный порядок слов в утвердительном предложении прошедшего времени.
Правильныйответ:
The British library is open for residents and tourists all year round.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 38. Shall we go somewhere?
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Французский язык**
**6 Класс**
**Урок 26**
**Soyez les bienvenus en France!**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* описание Франции как страны, привлекательной для туристов.
* познакомиться с новой лексикой;
* научиться использовать ее в описании;
* научиться употреблять относительные местоимения в речи.
**Тезаурус**
destination (f) – направление
bronzer – загорать
steppe (f) – степь
volcan (m) – вулкан
glacier (m) – ледник
désert (m) – пустыня
vallée (f) – долина
brouillard (m) – туман
île (f) – остров
bleu turquoise – бирюзовый
parc (m) national regional – заповедник
patrimoine (m) – наследие
éclairage (m) – освещение
**Обязательная литература:**
1. Кулигина А.С., «Французский язык 6 класс». Учебник для общеобразовательных организаций// А.С. Кулигина, А.В. Щепилова. – М.: Просвещение, 2016 – 207 с.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Тип сайта (образовательный портал, электронная версия газеты и т.п.) название . - Escritores. ;
Пример оформления : Информационно-образовательный портал Escritores. URL:www.escritores.org/biografias(Дата обращения 30.08.2018);
<https://www.lesvoyagesdemat.com/blog-voyage-france/pourquoi-voyager-en-france/>
(Дата обращения: 13.07.2019)
<https://www.france-voyage.com/tourisme/parc-national-vanoise-694.htm>
(Дата обращения: 13.07.2019)
<https://www.unmondedaventures.fr/les-12-volcans-les-plus-beaux-de-france/>
(Дата обращения: 13.07.2019)
**Материал для самостоятельного изучения темы**
Pourquoi voyager en France ? Parce que visiter la France c’est voyager dans le plus beau pays du monde.
Depuis des années, la France est la première destination touristique mondiale. Ici il y a la tour Eiffel, le Mont-Saint-Michel et les châteaux de la Loire.
On peut faire du ski dans les Alpes et bronzer sur les plages de la Côte-d’Azur.
Tout le monde peut tomber amoureux de la France.
Faire un voyage exotique en France ? Bien sûr, c’est possible ! On trouve de tout en France. Des steppes mongoles (bienvenue dans le Cézallier), d’anciens volcans, des vallées noyées de brouillard (bienvenue dans la Creuse), des îles, des forêts (bienvenue dans le Morvan), quelques hauts sommets, des eaux bleues turquoise.
10% de la surface du territoire français est recouverte par des parcs nationaux, 15 % supplémentaires par des parcs naturels régionaux !
Il existe beaucoup d’idées pour passer de bonnes vacances dans la nature. On peut aller à la plage, faire du vélo ou tout simplement profiter des plus beaux paysages de l’hexagone.
La France a un patrimoine qui est en très bon état, car beaucoup de monuments ont été restaurés et sont mis en valeur par un bel éclairage et des espaces verts bien entretenus
Il y a un petit secret pour un bon voyage. Pour profiter vraiment du voyage, il faut connaître une langue étrangère. La langue vous aidera à ne pas vous perdre, à faire connaissance avec les Français. N’hésitez pas, la France vous surprendra certainement !
**Разбор тренировочных заданий**
**1.** Avez-vous bien écouté ?
Choisissez la bonne réponse. Выберите правильный ответ
Pourquoi il faut visiter la France ? Parce que c’est ...
• à la mode
• le plus beau pays du monde
• pas cher
Для выполнения данного задания необходимо внимательно изучить материалы видеосюжета.
Правильные ответы:
• le plus beau pays du monde
**2.** Complétez les trous
Complétez les phrases en choisissant le pronom relatif.
1. Au cinéma , j'ai vu un film ... m'a beaucoup plu.
2. Nous avons passé les vacances dans le village ... je suis née.
3. C'est la solution ... tout le monde préfère.
qui// que// où
Для выполнения данного задания необходимо прочитать предложения и поставить верное местоимение.
Правильные ответы:
1. Au cinéma , j'ai vu un film qui m'a beaucoup plu.
2. Nous avons passé les vacances dans le village où je suis née.
3. C'est la solution que tout le monde préfère.
| Напиши план урока
Предмет: Французский язык
Тема: Урок 26. Soyez les bienvenus en France !
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 37**
**That’s the rule**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**
* научиться составлять короткий рассказ на тему «Myroomrules», используя модальные глаголы;
* познакомиться с лексическими единицами по теме «Правила поведения в школе»;
* активировать и расширить знания обучающихся по теме «Модальные глаголы»;
* систематизировать знания по теме «Виды домов».
**Тезаурус**
a palace-дворец
a tent-палатка
a hotel – отель, гостиница
a cottage-коттедж
a block of flats-многоквартирный дом
a university hall of residence – университетское общежитие
a common room- общаякомната
to keep – держать
avisitor-посетитель, гость
theoutdoorareas- открытые площадки
an exam - экзамен
a study week – учебнаянеделя
**Обязательная литература:**
1.Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, ExpressPublishing, 2018, - 80с.
**Дополнительная литература:**
1.Evans V., New Round-Up 3, Грамматикаанглийскогоязыка/ Evans V., Dooley J., Pearson Education Limited,2010, - 175c.
**Открытые электронные ресурсы:**
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов <http://school-collection.edu.ru/> (Дата обращения 12.07.2019 г.)
**Материал для самостоятельного изучения**
Очень важно при изучении этой темы понять обратить внимание на отсутствие частицы to после модальных глаголов can и must. Также важно отметить, что у глагола must нет форм прошедшего и будущего времени, в то время как глагол can имеет форму прошедшего времени could.
Модальные глаголы
can/could/must/mustn’t
Модальные глаголы can/must используются в речи для того, что показать своё отношение к действию (can – могу что-то сделать; must – должен что-то сделать), ведь сами по себе эти глаголы не сообщают о действии, поэтому после них должен стоять другой глагол.
Н-р: You mustn’t put the posters on the door.
You can’t keep the animals in your room.
У глагола can есть форма прошедшего времени could.
Н-р: He can clean his flat every day. – наст. время. He could clean his flat yesterday. – прош. время.
У глагола must нет форм будущего и прошедшего времени.
You mustn't remove food and drinks from the kitchen.
После модальных глаголов must и can не ставится частица to.
**Тренировочные задания**
**Задание 1**
1. You (must/mustn’t) play computer games at school.
2. You (can/can’t) look at this picture closer.
3. You (can/can’t) go home without permission.
Выберите правильный ответ из предложенных вариантов ответов. Правильные варианты ответов отображают лексический смысл каждого предложения.
Правильныйответ:
1. You **mustn’t** play computer games at school.
2. You **can** look at this picture closer.
3. You **can’t** go home without permission.
**Задание 2**
Put the words in the correct order.
Week, they, study, could, last, use, during, this, lessons, the, computer, after.
Для того, чтобы правильно выполнить задание, необходимо знать правильный порядок слов в утвердительном предложении прошедшего времени.
Правильныйответ:
They could use this computer after the lessons during last study week.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 37. That’s the rule
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика**
**6 класс**
**Урок № 72**
**Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* понятия обыкновенной и десятичной дроби;
* преобразование дробей обыкновенных в десятичные и обратно;
* действия с обыкновенными и десятичными дробями.
**Тезаурус**
Десятичные дроби называют конечными, если после запятой у них стоит конечное число цифр.
Если конечную десятичную дробь записать в виде обыкновенной несократимой дроби p/q, то её знаменатель q не имеет других простых делителей, кроме 2 и 5.
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017, стр. 258.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты.5-6 кл. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф. Зарапина – М.: Просвещение, 2009, стр. 142.
2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 кл. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014, стр. 95.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Иногда в выражениях встречаются одновременно десятичные и обыкновенные дроби.
Вы уже знаете, как конечную десятичную дробь преобразовать в обыкновенную дробь.
Десятичные дроби употребляются чаще, чем обыкновенные. Можно ли обыкновенную дробь можно записать в виде ***конечной*** десятичной дроби?
Рассмотрим примеры:
Первый способ
Второй способ
Мы использовали основное свойство дроби:
Если числитель и знаменатель дроби умножить на одно и то же число, ***не равное нулю***, то получится равная ей дробь.
10, 100, 1000 и т. д. – сумма цифр равна 1, по признаку делимости эти числа не делятся на 3. Значит, не существует числа, умножив которое на 3, получим 10, 100, 1000 и т. д.
Как распознать дроби, которые можно разложить в десятичные дроби?
10 = 2 ∙ 5
100 = 2 ∙ 2 ∙ 5 ∙ 5
1000 = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5
Для того чтобы определить можно ли обыкновенную дробь в десятичную конечную дробь действуем так:
1) Сократим дробь;
2) Разложим знаменатель на простые множители;
3) Если в знаменателе нет других простых множителей, кроме 2 и 5, то дробь, можно разложить в конечную десятичную, если другие простые множители есть – нельзя.
**Разбор заданий тренировочного модуля**
Тип 1. Подстановка элементов в пропуски тексте
Представьте в виде обыкновенной несократимой дроби:
Решение
Запишите десятичную дробь в виде обыкновенной со знаменателем 10, 100, 1000 и т. д., затем сократите полученную дробь.
Тип 2. Автоматически заполняемый кроссворд
Выполните действия. Разложите обыкновенные дроби в десятичные и вычислите.
Решение
Разложите обыкновенные дроби в десятичные. Затем выполните действия.
Ответ: 6; 4; 1; 9.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 72. Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь
Класс: 6
|
##### Конспект урока
Урок 16 Лев Николаевич Толстой « Как мужик камень убрал»
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Знакомство с произведением.
2. Анализ произведения.
**Глоссарий по теме:**
**Инженер –**специалист с высшим техническим образованием**.**
**Порох**- взрывчатое соединение или смесь.
**Большой каток** – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта.
**Выдумка**-вымысел, изобретение.
**Подле** камня- возле.
**Ключевые слова:**
Басня, камень, мужик, смекалка
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с.39-59
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2016
**Теоретический материал для самостоятельного изучения:**
Ребята, сегодня у нас очень интересный урок. Мы отправимся в путешествие по творчеству великого русского писателя, а вот кого именно попробуйте отгадать, внимательно прослушав мой рассказ.
- Крестьянским ребятишкам входить в усадьбу было заказано. Там, в глубине парка, в большом доме жил богатый и знатный граф. И вот-то удивились ребята, когда услышали, что граф созывает их к себе в усадьбу! По всем окрестным деревням пошел говор. Зачем зовет их граф?
И вот теперь оказалось , что сам граф хочет устроить школу для крестьянских ребят и сам будет их учить. Ребятишки молча подошли к белому графскому дому и остановились. Двухэтажный дом казался им огромным, ведь сами-то выросли они в низеньких избах под соломенными крышами. Граф вышел на крыльцо. Плечистый, крепкий, с черной бородой .Ребята слегка заробели ,когда он окинул их острым взглядом из-под густых бровей. Но граф улыбнулся, заговорил – и сразу вся робость прошла, сразу стало просто и хорошо. С первой же встречи началась дружба. Учитель был графом, его полагалось называть «ваше сиятельство». Но граф этого не хотел.
« Не называйте меня «ваше сиятельство»,- сказал он,- а меня зовут Львом Николаевичем, так и зовите меня».
Ребята , о ком идет речь ? Назовите фамилию писателя. (Лев Николаевич Толстой)
А вы знаете, что Лев Николаевич писал не только рассказы, но и басни. И с одной из них мы познакомимся на сегодня на уроке.
На площади в одном городе лежал огромный камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу. Призвали инженеров и спросили их, как убрать этот камень и сколько это будет стоить.
Один **инженер** сказал, что камень надо разбивать на куски **порохом** и потом по частям свезти его, и что это будет стоить 8000 рублей; другой сказал, что под камень надо подвести **большой каток** и на катке свезти камень, и что это будет стоить 6000 рублей.
В- Жанр произведения? О- Басня.
В- Где происходят описанные в басне события?
О- В городе, на площади
В – Что предложил первый инженер?
О – Разбить камень порохом
В – Какую цену попросили инженеры за свою работу?
О – 8000 и 6000 тысяч рублей
А один мужик сказал: « А я уберу камень и возьму за это сто рублей!» У него спросили, как он это сделает. И он сказал: « Я выкопаю **подле** самого камня большую яму; землю из ямы развалю по площади, свалю камень в яму и разровняю землю». Мужик так и сделал, и ему выдали сто рублей и еще сто рублей за умную **выдумку.**
-Почему данное произведение можно назвать басней?
Найдите строчки, в которых заключена мораль басни.
Какой урок для себя вы можете извлечь? (Важна не столько сила, сколько смекалка. Нужно хорошенько подумать: возможно, существуют и нестандартные решения проблемы).
Где не возьмёт топор, там возьмёт смекалка.
Недаром говорится, что дело мастера боится.
Сила ломит всё, а ум силу.
**Разбор типового тренировочного задания:**
Определите жанр произведения Л.Н. Толстого « Как мужик убрал камень»
**Правильный вариант ответа**
Варианты ответов:
А)стихотворение
Б) сказка
В) басня
Г)рассказ
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): Басня.
**Разбор типового тренировочного задания:**
Текст вопроса: Кто смог убрать камень с дороги в басне Л.Н. Толстого?
**Правильный вариант ответа**
Варианты ответов: а)инженер, б)мужик, в) мэр города
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): мужик.
| Напиши план урока
Предмет: Литературное чтение
Тема: Урок 16. Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень»
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Математика, 1 класс**
**Урок 7. Знаки «+», «-», «=»**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Математические знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=).
2. Значение знаков «+», «-», «=».
3. Математическое действие «сложение».
4. Математическое действие «вычитание».
5. Составление и чтение равенств.
**Глоссарий по теме**
Обозначение математических действий знаками.
Для того чтобы показать, что предметов стало больше, их число увеличилось, используют знак «плюс» (+).
Для того чтобы показать, что предметов стало меньше, их число уменьшилось, используют знак «минус» (-).
Использование знака «равно» (=) для записи результата сложения или вычитания.
**Ключевые слова**
Знак «плюс» (+); знак «минус» (-); «равно»(=); выражение; сложение; вычитание.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. В 2 ч. Ч. 1.– М.: Просвещение, 2017.–С. 28 – 29.
2.Моро М. И., Волкова С. И. Математика рабочая тетрадь. 1 кл. 1 ч.– М.: Просвещение, - С. 10-11.
4. Кац Е. М. Необычная математика. Тетрадь логических заданий для детей 6 – 7лет. – М.: МЦНМО, 2018. – 64 с.
5. Кац Е. М. Необычная математика. Тетрадь логических заданий для детей 7 – 8 лет. – М.: МЦНМО, 2018. – 60 с.
На уроке мы **узнаем** о значении математических знаков «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). **Научимся** писать знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). **Сможем,** с помощью математических знаков, показать в записи, что предметов стало больше или меньше.
**Основное содержание урока**
На ветке сидели две птички.
Прилетела ещё одна птичка.
Птичек стало больше. Для записи этого факта используется знак «плюс».
Всего стало три птички. Записывается результат с помощью знака «равно».
Прочитать эту запись можно так: «К двум прибавить один, получится три».
Две птички улетели. Птичек стало меньше. Для записи этого факта используется знак минус.
Осталась одна птичка. Записываем результат.
Полученную запись читают так: «Из трёх вычесть два получится один».
**Такие записи называются выражениями.**
Рассмотрите рисунки и схему.
| | | |
| --- | --- | --- |
| Сколько было? | Что изменилось? | Сколько стало? |
| | | |
Сколько было самолётов сначала?
Ответ: два.
Что изменилось потом?
Ответ: один прилетел.
Сколько их стало?
Ответ: стало три самолёта.
Дополните выражение и прочитайте его.
Ответ: к двум прибавить один получится три или два плюс один равно три. 2+1 =3
Рассмотрите рисунки и схему.
| | | |
| --- | --- | --- |
| | | |
Дополните выражение и прочитайте его.
Ответ: из трёх вычесть один получится два или три минус один равно два. 3-1=2
Составьте свой рассказ по картинке, схеме и записи.
Научимся писать математические знаки.
Посмотрите на запись, какие знаки вы видите?
Ответ: «минус», «плюс», «равно».
По какому правилу они расположены?
Ответ: через клетку.
Обведите знаки по образцу и продолжите ряд самостоятельно.
**Разбор тренировочных заданий**
Как разными способами можно набрать три рубля этими монетами?
Выберите выражения, которые подходят к решению этой задачи:
2+1; 2+2; 1+1+1; 1+2; 1+1.
Ответ: 2+1; 1+1+1; 1+2.
Рассмотрите рисунок, ответьте на вопросы и запишите выражение, соответсвующее данным вопросам.
Сколько жёлтых и зелёных фигур изображено на рисунке?
Сколько кругов и треугольников изображено на рисунке?
Ответ:
Картинки с бабочками нету. Но она описана в ТВ-13 (там должно быть 3 бабочки)
Добавила изображение бабочек.
Сколько на рисунке бабочек?
Закрасьте фишки в соответствии с заданием.
Закрась фишки:
на 1 меньше, чем бабочек ;
на 1 больше, чем бабочек ;
на 2 меньше, чем бабочек ;
на 2 больше, чем бабочек ;
на 3 больше, чем бабочек .
Ответ:
на 1 меньше, чем бабочек ;
на 1 больше, чем бабочек ;
на 2 меньше, чем бабочек ;
на 2 больше, чем бабочек ;
на 3 больше, чем бабочек .
Выберите нужную фигуру соответствующего цвета и поместите её в квадрат.
Ответ:
Вычислите примеры и запишите, получившиеся слова.
| | |
| --- | --- |
| 2+3= … | **М** |
| 1 + 1= …. | **У** |
| 2 - 1=… | **С** |
| 5-2= … | **И** |
| 3+1= … | **Н** |
Ответ:
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 7. Знаки «+», «-», «=»
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 47**
**Booking a table at a restaurant**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* научиться строить диалоги этикетного характера по теме «Заказ столика в ресторане»;
* актуализировать лексику по теме «Кафе и рестораны»;
* актуализировать грамматический материал по теме «Модальные глаголы»;
* развивать навыки вежливого общения и составления диалогов этикетного характера;
* воспитывать вежливое отношение к собеседнику.
**Тезаурус**
bistro- бистро
book – заказать
café - кафе
cafeteria/staff canteen - кафетерий, столовая для персонала
contact – связаться
customer – посетитель
fast food – ресторан быстрого питания
food truck – передвижная закусочная
host – администратор
pizzeria – пиццерия
sandwich bar – сэндвич бар
self-service restaurant – ресторан самостоятельного обслуживания
snack bar – закусочная
spell – произнести по буквам
waiter – официант
**Список литературы**
Обязательная литература:
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 98 с.
Дополнительная литература:
Dooley J., Grammarway 4, English grammar book/Dooley J., Evans V. - Newbury, Express Publishing – 2009 – p.20-22
**Материал для самостоятельного изучения**
Модальные глаголы в форме прошедшего времени «could» и «would» используются в английском языке для выражения вежливости. Данные глаголы используются в случае, если мы хотим вежливо о чем-то попросить или сформулировать вежливое предложение товаров или услуги.
Приведем примеры вежливых просьб и предложений:
* Could you help me? – Не могли бы вы помочь мне?
* Could you please bring me coffee with sugar? – Не могли бы вы принести мне кофе с сахаром?
* I would like a cup of tea. – Я бы хотел чашку чая.
* What would you like to order? – Чего бы вам хотелось заказать?
* What would you offer me? – Что бы вы мне предложили?
* Would you please give me a cup of coffee and a piece of cake? – Не могли бы вы дать мне чашку кофе и кусочек торта?
**Тренировочные задания**
1. Reading
Read the question and choose the correct response.
При выполнении данного задания необходимо применить навыки чтения с полным понимаем прочитанного текста, грамотно проанализировать ситуацию и выбрать единственно правильный вариант ответа.
Hello. I’d like to book a table for three people for this Sunday. Is there any vacant table?
Варианты ответов:
Certainly, how many people are you boking for?
Certainly, when would you like it for?
Certainly, what name should I book it under?
Правильный ответ:
Certainly, how many people are you boking for?
Certainly, when would you like it for?
Certainly, what name should I book it under?
1. Vocabulary
Put the letters in the correct order to make words which describe three people in the café.
При выполнении задания необходимо знание лексики по теме «Кафе и рестораны», а также навыки правильного написания слов.
osht
usctoerm
itrewa
Правильные ответы:
osht - host
usctoerm - customer
itrewa - waiter
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 47. Booking a table at a restaurant
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика**
**6 класс**
**Урок № 78**
**Координатная ось. Часть 2**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* координатная ось;
* взаимно однозначное соответствие;
* задачи на сравнение действительных чисел, нахождение длины отрезка и расстояния между двумя точками с помощью координатной оси.
**Тезаурус**
Прямую, на которой выбрана начальная точка, положительное направление и единичный отрезок, называют координатной осью.
Координатой точки *A*, лежащей на положительном луче координатной оси *x*, называется положительное действительное число *х*, равное длине отрезка *OA*: *х* = *OA*. Координатой точки *A*, лежащей на отрицательном луче координатной оси *x*, называется отрицательное действительное число *х*, равное длине отрезка *OA*, взятой со знаком «–»: *х* = – *OA*.
Координата начальной точки *O* равна нулю».
Указанное правило устанавливает взаимно однозначное соответствие между точками координатной оси и действительными числами.
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017, стр. 258.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты.5-6 кл. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф. Зарапина – М.: Просвещение, 2009, стр. 142.
2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 кл. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014, стр. 95.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Координатной осью называют прямую, на которой выбрано:
– начало отсчёта;
– положительное направление;
– единичный отрезок.
Координатой точки *A*, лежащей на положительном луче координатной оси *x*, называется положительное действительное число *х*, равное длине отрезка *OA*: *х* = *OA*. Координатой точки *A*, лежащей на отрицательном луче координатной оси *x*, называется отрицательное действительное число *х*, равное длине отрезка *OA*, взятой со знаком «–»: *х* = – *OA*.
Координата начальной точки *O* равна нулю.
Согласно данному определению, положение точек на координатной оси однозначно определяется числами – их координатами:
– каждой точке оси соответствует действительное число – координата этой точки;
– две различные точки имеют разные координаты;
– каждое действительное число есть координата некоторой точки оси.
Например, точке М соответствует иррациональное число с координатой х = 0,2345…
Пример взаимно однозначного соответствия иллюстрируют следующие рисунки:
* взаимно однозначное соответствие
Каждой красной точке соответствует единственная синяя точка и наоборот.
* не является взаимно однозначным соответствием
Одной чёрной точке в левом множестве соответствуют три точки в правом множестве (показаны красными стрелками).
Примером взаимно однозначного соответствия являются автомобили и их номерные знаки – каждому автомобилю соответствует один единственный номер, а каждому номеру – один единственный автомобиль.
Но если взять автомобили и их цвета, то мы получим пример двух множеств, между которыми нет взаимно однозначного соответствия, так как одному цвету может соответствовать множество автомобилей.
**Разбор заданий тренировочного модуля**
Тип 1. Выбор элементов из выпадающего списка
Укажите, на какой координатой оси точки могут иметь координаты *m*, 2*m* и *m*2, где *m* – некоторое действительное.
Варианты ответов: 1; 2; 3; 4.
Решение
m – число отрицательное, но m2 – всегда число положительное. Значит, выбираем рисунок 1.
Ответ: 1
Тип 2.Выделение цветом
Выделите цветом верный ответ.
На координатной оси числа 0,183; 0,07; 0,271; 0,095 изображены точками *А*, *В*, *С* и *D*. Укажите точку с координатой 0,183.
Варианты ответов: A; B; C; D.
Решение
Расположим числа в порядке возрастания.
0,070; 0,095; **0,183**; 0,271
Значит, числу 0,183 соответствует точка С.
Выделяем её цветом.
Ответ: 0,183.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 78. Координатная ось. Часть 2
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 46**
**Places to eat in the UK**
**Перечень рассматриваемых вопросов**
* расширить кругозор и узнать о традициях и заведениях питания в Великобритании;
* познакомиться с наиболее популярными заведениями питаниям и кухней Великобритании;
* совершенствовать навык поискового и ознакомительного чтения;
* научиться составлять текст описательного характера по теме «Places to eat in the UK».
**Тезаурус**
fish and chips – рыба в кляре и картофель в кляре
Shepperd’s pie пастуший пирог
Bangers and mash – сосиски и картофельное пюре
Plain – простой, незатейливый
Nutritious -питательный, сытный
Asian – азиатский
Mediterranean - средиземноморский
Oysters - устрицы
Monger - торговец
contributed in large part to … – внес большой вклад в…
clientele - клиентура
aristocrats - аристократы
nannies – няни
a diner – посетитель ресторана/кафе, обедающий
Список литературы
Обязательная литература:
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 91 с.
Открытые электронные ресурсы:
1.Гастрономические приключения в Британии/онлайн версия газеты Коммерсант – URL: <https://www.kommersant.uk/articles/gastronomicheskie-priklyucheniya-v-britanii-luchshie-restorany-londona> (дата обращения - 06.07.2019);
2.Focused learning: the history of tea and the science behind it/образовательный портал School is easy – URL: <https://www.schooliseasy.com/2015/02/focused-learning-history-tea-science-behind/>(дата обращения - 06.07.2019).
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
These days we can book a hotel, rent a car and even find love on the Internet. Not to mention finding a place to have dinner. There are so many places to eat in the UK that before going to a café or restaurant, we should decide what cuisine we want. In London there are cafés that serve traditional food such as fish and chips as well as exquisite dishes of national cuisine of different countries.
Of course, as soon as we get to the UK, we want to taste something traditional first. We can do that in various fish and chips shops, pie and mash shops. Some British think that the food should be filling and nutritious. Of course, it should. Light salad is not enough to feed your hunger in such a wet and cool climate.
Meat, fish and vegetables are the basis of British cuisine.
The UK was a colonial power for centuries. It was so extensive that there was always at least one part of their territory that was in daylight. That influenced British cuisine too. Today few people know that tea was a Chinese drink, not a British one.
In London, we can try traditional food from former British colonies. The streets are full of cafés with Asian and Mediterranean cuisine.
Japanese and Italian food is also popular, among young people. A lot of dishes can be ordered as takeaways. Some pizza chains can be found both in Moscow and in London.
There’s even Russian cuisine, it can’t only be found in special restaurants, but even in shops and supermarkets that sell everything to cook Russian dishes.
There are also lots of unusual restaurants in the UK to attract tourists.
In London you can eat in total darkness. The waiters serving your meal there are often blind. Instead of focusing on the restaurant interior or other visitors, you will sharpen your senses of taste and smell.
In Deptford, another restaurant serves freshly baked pizzas on a big red double decker bus. What a good idea – combining a traditional British means of transport with traditional Italian food.
In Norwich we can eat in the reading room of a library. One of its restaurants is designed as a library. That doesn’t mean you have to be a book lover or need a library card to eat there. You can enjoy delicious food even, if you don’t like reading at all.
There are so many places to eat in the UK that if you wanted to visit them all, you’d need to spend several years there.
**Тренировочные задания**
Grammar
Complete the sentences with correct form of the verb “Be”.
1. I ….. hungry, let’s go to a café.
2. Wilton….. the oldest restaurant in the UK.
3. There …… a lot of places to eat in London.
4. Young British.…… fond of takeaways.
Чтобы правильно выполнить задания, нужно вспомнить формы глагола BE
Правильный ответ:
1. I am hungry, let’s go to a café.
2. Wilton is the oldest restaurant in the UK.
3. There are a lot of places to eat in London.
4. Young British are fond of takeaways.
Reading
Put the sentences in the correct order to build a café review.
Diners can try European and Russian cuisine there. The café is always full of people and I like eating out there because it is quite cheap and the food is delicious.
The café “Shishka” is situated in Serpukhov, Moscow region on Oktyabr’skaya street.
It is on the second floor of a two-storied trade centre.
Local people like the café for its hospitality and tasty food. Young men who are getting their education in a local military college like meeting with their fiancées and spending free time chatting and laughing there. That is why the atmosphere of the café is romantic and joyful.
It is very nice inside: the walls are painted purple and there are dark purple tablecloths on the tables.
Чтобы правильно выполнить задание, нужно вспомнить последовательность обзацев при описании обзора ресторана.
Правильный ответ.
The café “Shishka” is situated in Serpukhov, Moscow region on Oktyabr’skaya street.
It is on the second floor of a two-storied trade centre.
It is very nice inside: the walls are painted purple and there are dark purple tablecloths on the tables.
Diners can try European and Russian cuisine there. The café is always full of people and I like eating out there because it is quite cheap and the food is delicious.
Local people like the café for its hospitality and tasty food. Young men who are getting their education in a local military college like meeting with their fiancées and spending free time chatting and laughing there. That is why the atmosphere of the café is romantic and joyful.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 46. Places to eat in the UK
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика, 1 класс.**
**Урок 52. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Приём прибавление по частям
2. Вычисления с переходом через десяток.
3. Состав чисел.
4. Приёмы сложения чисел.
**Глоссарий по теме**
1. Состав чисел.
2. Сложение чисел.
**Ключевые слова**
Сложение, десяток, состав чисел.
**Основная и дополнительная литература**:
1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл.,2 ч.,стр.64.
2. Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику. 1 класс, с.34
3. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. В 2 ч. Ч. 2., стр. 32-33.
4. ,стр. 49.
5. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс, авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.
**Основное содержание урока**
Проблемная ситуация.
Проанализируйте записанные выражения.
3 + 7 9 +4 2 + 6 1 + 3
6 + 8 8 + 5 4 + 4 5 + 3
Чем они похожи? (все примеры на сложение)
Распределите выражения на 2 группы.
3 + 7 6 + 8
4 + 4 8 + 5
2 + 6 9 +4
5 + 3
1 + 3
По какому признаку вы разделили выражения? (Сложение и вычитание в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 20.)
Решитепримеры устно.
Какие знания помогли? (Примеры в 1 группе: состав числа.Примеры во 2 группе –знание нумерации и образования чисел.)
Какие примеры сложно решить? Почему? (Примеры во 2 группе. Мы ещё не решали такие примеры.)
Решение примеров, где получается больше 10.
Поиск решения.
Решим первый пример из второй группы – 6 + 8.
Обозначим числа цветными фигурами – кругами и квадратами.
Сколько будет красных кругов? (6)
- А жёлтых квадратов? (8)
- Как узнать, сколько всего фигур? (сложить все фигуры)
- Какое число самое удобное для сложения? (число 10)
- Сколько надо добавить фигур к 6, чтобы получить 10? (4)
- Сколько всего надо прибавить? (8)
- Сколько уже прибавили? (4)
- Сколько ещё осталось прибавить? (4)
- Сколько всего получилось? (14)
- Как же к 6 прибавить 8? (Сначала прибавить 4, чтобы получилось 10, а потом ещё 4, потому что 8 –это 4 и 4.)
**Значит**:
Алгоритм вычислений.
Рассмотрите алгоритм вычисления.
Подумайте, что необходимо вставить в пропуски (число 10).
Практическая работа.
Пользуясь алгоритмом, решите остальные примеры из второго столбика:
8 + 5; 9 + 4.
Проверьте решение:
Вы справились и с самостоятельной работой, а значит, поняли тему урока.
Закрепление изученного. Решение задачи.
Проверь решение:
Итог урока.
Сегодня на уроке мы узнали, как выполнить сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Чтобы прибавить число по частям, надо сначала прибавить столько, сколько не хватает до 10. А потом прибавить то, что осталось.
Разбор заданий.
1. Отметьте выражения, которые соответствуют теме урока.
3 + 6, 5 + 8, 2 + 4, 7 + 5, 1 + 8, 9 + 4, 4 + 4, 6 + 2, 4 + 7, 8+8.
Правильный ответ: сложение с переходом через десяток подразумевает нахождение значений выражений больше 10. Такие выражения: 5 + 8, 7 + 5, 9 + 4, 4 + 7, 8 + 8.
2. Заполните клетки кроссворда выражениями, при этом каждой цифре или знаку математического действия соответствует одна клетка. Замените звёздочки на знаки математических действий так, чтобы равенства были верными.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 52. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 45**
**Let’s cook!**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* научиться составлять текст рецепта блюда;
* систематизировать знание лексических единиц по теме «Еда»;
* актуализировать знания по теме «Повелительное наклонение».
**Тезаурус**
To boil –варить
To fry - жарить
To stir - размешивать
To dice – резать кубиками
To mix - смешивать
To bake - печь
To add - добавлять
To melt -растопить
To peel – очищать от кожуры
To pour -наливать.
To mix business with pleasure – совмещать приятное с полезным
Список литературы
Обязательная литература:
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 88с.
Открытые электронные ресурсы:
Apple pie recipe. Кулинарный портал Spend with Pennies -– URL: <https://www.spendwithpennies.com/apple-pie-recipe/> (дата обращения – 29.06.2019);
Cooking With Kids: 5 Reasons You Should Be Doing It, онлайн версия газеты New York Times. – URL: <https://www.nytimes.com/2015/09/03/dining/cooking-with-kids-5-reasons-you-should-be-doing-it.html> (дата обращения – 29.06.2019);
Good Food. Кулинарный портал BBC – URL: <https://www.bbcgoodfood.com/recipes> (дата обращения – 29.06.2019).
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Рецепт блюда имеет следующую последовательность:
1. Название.
An apple pie
1. Время подготовки и приготовления
Preparation: 15 min
Cooking: 25 min
1. Количество порций
Portions: 8
1. Необходимый инвентарь
Facilities: a blender, a bowl, an oven, a baking dish
1. Ингредиенты
Ingredients:
* 3 thinly sliced, peeled apples
* 1 cup sugar
* 3 eggs
* 1 glass all-purpose flour
* ¼ teaspoon salt
* 1 tablespoon lemon juice
1. Описание приготовления.Directions:
Put eggs, sugar into a bowl and blend them.
Add flour and sliced apples.
Mix all the ingredients.
Bake for 25 min.
Повелительное наклонение. Imperative mood
Чтобы попросить кого-либо что-то для нас сделать мы используем повелительное наклонение (Imperative mood).
Оно существует как в русском, так и в английском языке. В русском более привычно для выражения просьб: Положите ингредиенты в миску. Смешайте их. Выпекайте 25 минут.
В английском языке повелительное наклонение передается инфинитивом без частички to (bare infinitive): Put the ingredients into a bowl. Stir them. Bake for 25 min.
Отрицательная форма образуется при помощи подстановки Do not (don’t) перед глаголом: Don’t open the oven. Don’t touch the hot cake. Это относится и к случаям с глаголом be: Don’t be late.- Не опаздывайте! Don’t be stupid. - Не будь глупцом!
Как правило, повелительное наклонение сопровождается словом please или несёт оттенок приказа, строгой просьбы. В большинстве случаев повелительное наклонение заменяется на настоящее простое время или вопросительные предложения, начинающиеся с would, could, will:
You put the ingredients into a bowl.
You mix them.
Would you be so kind to open the window? Will you bring me a cup of coffee?
**Тренировочные задания**
Vocabulary
Cross the odd word out.
1. Fry, bake, chop, fruit, dice, mix
2. Apples, roast, tomatoes, jam, water
3. Go, play, run, eat, milk
В каждой строке одно слово не относится к той же категории, что и остальные.
1. Fry, bake, chop, fruit, dice, mix
2. Apples, roast, tomatoes, jam, water
3. Go, play, run, eat, milk
Use of English
Do you like cocktails? Put the actions in the correct order.
Take 3 bananas and a glass of milk.
Pour the mixture in a glass.
Put the bananas and the milk in a blender and blend the ingredients.
Enjoy the cocktail.
Add some sugar or 2 tablespoons of syrup, blend the mixture again.
Чтобы выполнить задание, нужно вспомнить порядок составления рецепта. Правильный ответ:
Take 3 bananas and a glass of milk.
Put the bananas and the milk in a blender and blend the ingredients.
Add some sugar or 2 tablespoons of syrup, blend the mixture again.
Pour the mixture in a glass.
Enjoy the cocktail.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 45. Let’s cook!
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика**
**6 класс**
**Урок № 81**
**Построение столбчатых диаграмм. Чтение графиков**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* столбчатые диаграммы и графики;
* построение и чтение столбчатых диаграмм;
* построение и чтение графиков.
**Тезаурус**
Диаграмма предназначена для наглядного изображения информации, для сравнения нескольких значений одной и той же величины или различных величин между собой. Диаграммы бывают столбчатые, круговые и др.
График – это линия, дающая наглядное представление о характере зависимости одной величины от другой. График позволяет отслеживать, как изменяются данные величины.
Читать диаграмму или график – значит описать происходящий процесс.
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017, стр. 258.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты.5-6 кл. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф. Зарапина – М.: Просвещение, 2009, стр. 142.
2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 кл. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014, стр. 95.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Чтобы сделать сравнение величин наглядным, их изображают на столбчатой диаграмме.
С помощью диаграмм легко выяснить и наглядно представить закономерности, которые трудно бывает увидеть в таблицах.
Столбчатые диаграммы представляют собой ряд столбиков (прямоугольников), указывающих типы сравниваемых величин, их высоты пропорциональны значениям величин.
**Алгоритм построения столбчатых диаграмм**
1. Выбрать масштаб (1 мм или 1 клетка = несколько единиц величины);
2. Изобразить величины прямоугольниками с одинаковыми основаниями, высота которых соответствует значению данной величины в выбранном масштабе;
3. Подписать при необходимости данные:
– название диаграммы;
– наименование шкалы, единицы измерения и цену деления;
– наименования прямоугольников (сравниваемых величин);
– значения сравниваемых величин.
Подписывать данные можно разными способами, основная цель – передать информацию в удобном для понимания виде.
Задача
В селе 60 домов. Из них 15 – под металлической крышей, 35 – под шиферной, а 10 домов крыты черепицей.
Пишем заголовок нашей диаграммы.
Выбираем масштаб: 1 клетка – 5 домов. Размечаем шкалу слева, подписываем её.
Пусть первый столбик соответствует домам с кровлей из металлочерепицы, таких домов 15, – отмечаем 3 клетки.
Второй столбик – это дома с шиферной кровлей, их 35, значит, отмечаем 7 клеток.
Третий столбик для домов, крытых черепицей, 10 домов – это два деления шкалы.
Рассмотрим примеры.
Итоги контрольной работы по математике
Оценки за четверть по математике
Заметим:
– столбики могут быть расположены слитно или на расстоянии друг от друга;
– столбики могут отличаться цветом;
– подписи данных могут быть расположены на осях, непосредственно в столбиках или над ними.
Графики
На графике показано изменения температуры воздуха в течение суток по результатам наблюдений.
В математике строят графики зависимости у от х. Такую зависимость задаёт формула.
Например, у = 2х + 1.
Чтобы построить прямую, нужны две точки.
Если х = 0, то у = 2 ∙ 0 + 1 = 1, получили точку (0; 1)
Если х = 1, то у = 2 ∙ 1 + 1 = 3, получили точку (1; 3).
Через две точки проводим прямую.
**Разбор заданий тренировочного модуля**
Тип 1. Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте
Посмотрите на график и заполните пропуски в тексте.
Туристы до привала прошли расстояние \_\_\_ км за \_\_ ч. Скорость туристов составляла \_\_\_ км/ч. На привале они отдыхали \_\_\_ ч, весь поход длился \_\_\_ ч.
Туристы до привала прошли расстояние 16 км за 4 ч. Скорость туристов составляла 4 км/ч. На привале они отдыхали 4 ч, весь поход длился 12 ч.
Тип 2. Вставьте элементы в пропуски.
Посмотрите на график и заполните пропуски в описании движения.
Варианты ответов: 2; 4; 3; 1; 0.
За первые два часа было пройдено 4 км. Зная пройденное расстояние и время, по формуле v = S : t можно найти скорость.
v = 4 : 2 = 2 (км/ч)
Некоторое время на отрезке ВС расстояние не меняется, а время увеличивается. Это стоянка, на графике она длится 3 часа.
Ломаная линия означает изменение скорости.
vАВ = 2 км/ч
vВС = 0
vCD = 1 км/ч.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 81. Построение столбчатых диаграмм. Чтение графиков
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика**
**6 класс**
**Урок № 85**
**Обобщение и систематизация знаний по темам**
**«Десятичные дроби, проценты, решение задач на проценты»**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* действия с десятичными дробями;
* приёмы рациональных вычислений;
* задачи на проценты;
* решение задач с практическим содержанием.
**Тезаурус**
Десятичная дробь – дробь, знаменатель которой есть степень числа 10 с натуральным показателем. Десятичную дробь записывают без знаменателя – целую часть отделяют от дробной запятой, первая цифра после запятой обозначает количество десятых долей, вторая – количество сотых и т.д. Если дробь не содержит целой части, то перед запятой ставится нуль.
В такой записи часть, стоящая слева от запятой, обозначает целую часть дроби, первая цифра после запятой – количество десятых долей, вторая – количество сотых и т. д.
Процент – одна сотая часть числа или величины.
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017, стр. 258.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты.5-6 кл. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф. Зарапина – М.: Просвещение, 2009, стр. 142.
2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 кл. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014, стр. 95.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Десятичные дроби
Чтобы выполнить сравнение, сложение, вычитание десятичных дробей, надо уравнять в этих дробях количество знаков после запятой.
Например, дроби 0,7 и 0,695 превращаем в 0,700 и 0,695
Запомните, при сложении и вычитании запятая пишется под запятой.
Десятичные дроби и проценты
1 % – одна сотая часть числа, или 1 % = 0,01.
Чтобы перевести десятичную дробь в проценты, надо её умножить на 100.
Чтобы перевести проценты в десятичную дробь, надо разделить число процентов на 100.
Свойства сложения и умножения
Например,
1,25 ∙ 1,7 ∙ 8 = 1,25 ∙ 8 ∙ 1,7 = 10 ∙ 1,7 = 17
3,4 ∙ 7,92 + 3,4 ∙ 2,08 = 3,4 ∙ (7,92 + 2,08) = 3,4 ∙ 10 = 34
**Разбор заданий тренировочного модуля**
Тип 1. Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте
Впишите верный ответ.
Смешали два раствора одной соли по 250 г каждый. Концентрация первого раствора была 10 %, второго – 20 %. Какова концентрация нового раствора?
Решение
Находим сколько чистой соли в каждом растворе.
10 % = 0,1
250 ∙ 0,1 = 25 (г) – соли в 1 растворе.
20 % = 0,2
250 ∙ 0,2 = 50 (г) – соли во 2 растворе.
Всего соли:
25 + 50 = 75 (г).
Масса нового раствора:
250 + 250 = 500 (г).
Находим процентное отношение.
75 : 500 = 0,15 = 15 %
Ответ: концентрация нового раствора составляет 15 %.
Тип 2. Выделите верный ответ
В первый день было продано 25 % всего картофеля, во второй день – 35 %. В третий день – последние 80 кг. Сколько килограмм картофеля было всего?
Варианты ответов: 400 кг; 200 кг; 150 кг; 100 кг.
Решение
Находим сколько процентов картофеля было продано в третий день.
100 % – 25 % – 35 % = 40 %
80 кг составляют 40 % от общей массы картофеля.
40 % = 0,4,
80 : 0,4 = 800 : 4 = 200 (кг) – картофеля было всего.
Выбираем ответ: 200 кг.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 85. Обобщение и систематизация знаний по темам «Десятичные дроби, проценты, решение задач на проценты»
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 44**
**On the menu**
**Перечень рассматриваемых вопросов**
* Научиться составлять диалог этикетного характера по теме «On the menu», используя новые лексические единицы;
* познакомиться с лексическими единицами по теме «On the menu»;
* отработать речевые клише по теме «On the menu» в устной и письменной речи;
* систематизировать знания учащихся о временах the Present Simple and the Present Continuous.
**Тезаурус**
To order - заказывать
What’s on the menu? - Что есть в меню?
I’d like to make an order/I’d like to order…- Я хотел бы сделать заказ.
Sour - кислый
Bitter - Горький
Sweet - Сладкий
Spicy- Пряный
Salty – Соленый
A takeaway – еда на вынос
Dish - блюдо
Cuisine – кухня традиционная для какой-либо страны еда: русская кухня, итальянская кухня)
Starters - закуски
Mains – основные блюда
Desserts – десерты
Tips- чаевые
**Список литературы**
Обязательная литература:
1.Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 88с.
Открытые электронные ресурсы:
Food in the UK - our top tips. Образовательный портал Study UK, discover you - URL: https://study-uk.britishcouncil.org/living/food-drink (дата обращения 27.06.2019)
**Материал для самостоятельного изучения**
С такими временами как the Present Simple and the Present Continuous, вы знакомы с начальной школы, и отлично помните случаи их употребления.
Так, одна из ситуаций употребления настоящего простого времени – расписания и телепрограммы. В таких предложениях как «Спектакль начнётся в 7 вечера» или «Поезд прибывает в 3 часа дня» мы можем слышать как будущее время, так и настоящее продолженное. Но вне зависимости от того, что мы слышим, спектакли, поезда, матчи проходят по заранее установленному графику или расписанию, поэтому в таких случаях мы употребляем the Present Simple tense.
Рассмотрим примеры:
The show starts at 7 pm. – Спектакль начнётся в 7 вечера. (В театре есть афиша на месяц, где уже прописаны все спектакли)
The train arrives at 3 pm. – Поезд прибывает в 3 часа дня. (Поезда приходят и отправляются строго по расписанию, составленному заранее)
**Тренировочные задания**
Grammar
Choose the correct English variant.
Не торопись! Кафе откроется в 10 утра.
Варианты ответов:
1) Take your time! The café will open at 10 am.
2) Take your time! The café is opening at 10 am.
3) Take your time! The café opens at 10 am.
Так как кафе открывается в установленное расписание время, то для такой ситуации нужно выбрать предложение:
3) Take your time! The café opens at 10 am.
Use of English
What questions we can’t ask in cafés/ restaurants? Cross them out.
1. Excuse me, may I come in?
2. Can you drop me in the centre?
3. What’s on the menu today?
4. Is there a children’s menu?
5. Where is the departure gate?
Так как вопросы 1, 2, 5 относятся к другим сферам деятельности (школа, транспорт, путешествия), то они являются лишними. Правильный ответ:
~~1. Excuse me, may I come in?~~
~~2. Can you drop me in the centre?~~
3. What’s on the menu today?
4. Is there a children’s menu?
~~5. Where is the departure gate?~~
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 44. On the menu
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык, 10 класс**
**Урок №5. Teenage fashion in the UK**
**Краткое описание:**
На уроке мы:
Узнаем новые лексические единицы по теме.
Научимся строить высказывания с использованием введенных лексических единиц.
Сможем употреблять введенные лексические единицы в речи
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
**Fashion? What is it?**
Nowadays it’s almost impossible to imagine our life without some fashion brands like Prada or Gucci. But does being fashionable or following every trend mean that you are in the centre of the attention? Does fashion differ from country to country?
**Глоссарий по теме**
We all love clothes, but whether the clothes we love can be described as fashionable, or stylish depends on many factors. And while fashion designers argue about the length of the dress which is going to be in trend the next spring-summer season, you can pick up some very cute items in your local second-hand store. Let’s have a look at some words that can help us to have a closer look at the mysterious world of fashion.
reasonably - довольно, в разумных пределах
well dressed – нарядный, элегантный,
individuality - индивидуальность,
bothered about – беспокоиться о чем-то,
tend to stick to – склонен придерживаться ,
rip - порваться,
keeping up with – не отставать от,
top designers – топ дизайнеры,
trendy – модный, ультрамодный,
affordable - доступный,
hit the shops – устроить набег на магазины,
inspiration - вдохновение,
multi-cultural - многонациональный,
trends – веяния, тенденции,
pick up bargains – скидки, хорошие предложения,
second-hand shops – магазины подержанных вещей,
stand out in a crowd – выделяться в толпе,
influenced by – находящийся под влиянием чего-либо,
the other way round - наоборот
**Основная и дополнительная литература по теме**
Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Английский язык 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 10 класс. – М.: Просвещение, 2017. с. 21, WL-3
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
* Christine, wow, what a beautiful dress!
* Thank you, Liz. I like bright colours. I think, they help me to stand out in the crowd.
* I think you are right. Blue colour suits your eyes. Anyway, where did you get this pretty item of your wardrobe? I saw something similar in the Prada boutique.
* Oh, it was a real bargain. This dress was 70% off.
We all love clothes, but whether the clothes we love can be described as fashionable, or stylish depends on many factors. And while fashion designers argue about the length of the dress which is going to be in trend the next spring-summer season, you can pick up some very cute items in your local second-hand store. Let’s have a look at some words that can help us to have a closer look at the mysterious world of fashion.
reasonably - довольно, в разумных пределах
well dressed – нарядный, элегантный,
individuality - индивидуальность,
bothered about – беспокоиться о чем-то,
tend to stick to – склонен придерживаться ,
rip - порваться,
keeping up with – не отставать,
top designers – топ дизайнеры,
trendy – модный, ультрамодный,
affordable - доступный,
hit the shops – устроить набег на магазины,
inspiration - вдохновение,
multi-cultural - многонациональный,
trends – веяния, тенденции,
pick up bargains – скидки, хорошие предложения,
second-hand shops – магазины подержанных вещей,
stand out in a crowd – выделяться в толпе,
influenced by – находящийся под влиянием чего-либо,
the other way round - наоборот
Разбор решения заданий тренировочного модуля.
Задание **ТВ 1**
Текст задания: **Find 5 words and phrases connected with fashion.**
| | | | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| r | e | a | s | o | n | a | b | l | y | a |
| w | e | l | l | d | r | e | s | s | e | d |
| s | c | d | e | s | i | g | n | e | r | b |
| e | f | g | i | h | p | l | k | n | b | v |
| z | a | f | f | o | r | d | a | b | l | e |
| x | c | v | b | p | n | m | p | o | i | u |
| s | t | a | n | d | o | u | t | t | y | y |
1. Внимательно прочитайте задание. Вам необходимо найти слова.
2. Слова можно искать в разных направлениях: по вертикали, по горизонтали.
**ТВ - 11**
Текст задания**: Complete the text.**
My friends are always arguing about what clothes to buy. I am usually A.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. I sometimes prefer trendy clothes for parties and I pick up comfortable clothes like baggy jeans and trainers B. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. I think I’m well- dressed because I have a balance between cheap comfortable clothes and C.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
1. trendy clothes for going out
2. for hanging out with my friends or parents
3. in balance between them
4. Внимательно прочитайте задание
5. Переведите текст задания
6. Переведите предложенные варианты ответа, опираясь на материал в теоретической части урока;
7. Логически сопоставьте переведенные Вами варианты ответа с заданиями.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 5. Teenage fashion in the UK
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Математика, 1 класс**
**Урок 53. Приём сложения с переходом через десяток: □ + 2**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Приём прибавление по частям 9 + 2 = 9 + 1 + 1.
2. Вычисления с переходом через десяток.
3. Состав чисел.
4. Запоминание примера 9 + 2 = 11.
**Глоссарий по теме**
1. Состав чисел.
2. Сложение чисел.
**Ключевые слова**
Сложение, десяток, состав чисел.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. 2 ч., с. 66.
2. Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику. 1 класс, с. 35
3. Моро М. И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. В 2 ч. Ч. 2., с. 34.
4. Волкова С. И. Устные упражнения. 1 класс. Математика. 2016, с. 50.
5. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс, авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.
На уроке мы **познакомимся** с приёмом сложения с переходом через десяток (**□ + 2)**.
**Основное содержание урока**
****
****
****
Проблемная ситуация.
Перед вами две корзинки.
Разложите в них урожай. Сортируй яблоки так: в одну корзинку – лёгкие примеры (ответ до 10), в другую – трудные (ответ больше, чем 10).
Это верный ответ.
Проверим первую корзинку:
6 + 3 = 9
3 + 3 = 6
5 + 3 = 8
4 + 4 = 8
1 + 3 = 4
Сосчитать эти примеры было легко, потому что мы знаем состав чисел и таблицу сложения до 10.
Теперь проверим вторую корзинку.
Прочитаем выражения: 5 + 7, 9 + 2, 6 + 8, 5 + 8, 7 + 4, 8 + 8.
Эти примеры **не** очень легко сосчитать. Почему?
В них ответ – больше, чем 10.
1. Тема урока.
Решение примеров, где в ответе получается больше 10.
1. Актуализация знаний.
Решим первый пример 5 + 7 вместе.
Воспользуемся алгоритмом вычислений.
Чтобы к пяти прибавить семь, надо число семь разложить на удобные слагаемые так, чтобы было удобно добавить пять до десяти. Это числа 5 и 2. Потом прибавить к 10 второе удобное слагаемое, число 2. Ответ 12.
Запишем вычисления: 5 + 7 = 5 + 5 + 2 = 10 + 2 = 12
1. Практическая работа.
Пользуясь алгоритмом, реши остальные примеры:
6 + 8, 5 + 8, 7 + 4, 8 + 8.
Проверь решение:
6 + 8 = 6 + 4 + 4 = 10 + 4 = 14
5 + 8 = 5 + 5 + 3 = 10 + 3 = 13
7 + 4 = 7 + 3 + 1 = 10 + 1 = 11
8 + 8 = 8 + 2 + 6 = 10 + 6 = 16
Вы справились с самостоятельной работой, а значит, научились решать примеры по алгоритму.
У нас остался только один нерешённый пример 9 + 2.
Решим его, выполнив промежуточные вычисления в уме: **9 + 2 =11**
1. 1
Этот пример 9 + 2 = 11надо ЗАПОМНИТЬ. Это поможет вам решать более трудные примеры быстро.
Помощницей для вас будет таблица сложения в пределах 20.
Чтобы найти ответ при сложении чисел 9 и 2, надо назвать число на пересечении строки или столбика с числом 2 и столбика или строки с числом 9.
**Итог урока.**
Сегодня на уроке вы:
* упражнялись в сложении однозначных чисел с переходом через 10.
* вы запомнили выражение 9 + 2 = 11
Разбор заданий.
Сложение по частям. Укажите верное решение: 5 + 9 =
Мы знаем, что второе слагаемое надо разложить на части, и к пяти прибавить такое число, чтобы сумма первых двух слагаемых была равна 10. 5 +5 = 10, остаётся 4 (9 – 5 = 4), следовательно, раскладываем выражение: 5 + 5 + 4 = 14.
Логическая задача. Три девочки: Роза, Маргарита и Анюта представили на конкурс цветоводов корзины выращенных ими роз, маргариток и анютиных глазок. Девочка, вырастившая маргаритки, обратила внимание Розы на то, что ни у одной из девочек имя не совпадает с названием любимых цветов. Какие цветы вырастила каждая из девочек? Роза вырастила анютины глазки, Маргарита вырастила розы, а Анюта вырастила маргаритки.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 53. Приём сложения с переходом через десяток: «+2»
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 43**
**Food and drinks**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* Научиться рассказывать о еде и напитках, употребляя качественные и количественные числительные;
* Познакомиться с новой лексикой по теме «Food and drinks»;
* Актуализировать знания об исчисляемых и неисчисляемых существительных и числительных от 1 до 100;
* Научиться использовать наречия количества.
**Тезаурус**
Much – много (с неисчисляемыми существительными)
Many (много (с исчисляемыми существительными)
Few мало (с исчисляемыми существительными)
Little – мало (с неисчисляемыми существительными)
A few - немного (с исчисляемыми существительными)
A little – немного (с неисчисляемыми существительными)
A lot of – много с любыми существительными и, как правило, в утвердительных предложениях;
countable nouns – исчисляемые существительные;
uncountable nouns – неисчисляемые существительные;
adverbs of quantity – наречия количества;
pounds – фунты стерлингов;
pence – пенс;
price – цена;
a price tag – ценник;
feed the hunger – утолить голод;
give drink to the thirsty – утолить жажду.
**Список литературы**
Обязательная литература:
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 86 c.
Дополнительная литература:
Dooley J., Grammarway 2, English grammar book/ Dooley J., Evans V., - Express Publishing, 2009 – 200 c.
Открытые электронные ресурсы:
SIX THINGS YOU SHOULD NEVER BUY AT THE SUPERMARKET, ACCORDING TO A SAVINGS EXPERT, Электронная версия газеты Independent – <URL:https://www.independent.co.uk/life-style/supermarket-six-things-never-buy-too-expensive-rip-off-spices-batteries-beauty-products-prepared-a7651691.html> (дата обращения - 15.06.2019)
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Чтобы сообщить о количестве продуктов, которые необходимо купить или, наоборот, сказать сколько продуктов еще осталось, мы можем использовать наречия количества: much, many, few, little, a few, a little.
В какой ситуации какое наречие мы будем употреблять? Давайте разберёмся.
Для исчисляемых существительных (это те, которые мы можем посчитать, коснувшись каждого, например, яйца, бутылки молока и т.д.), в вопросительных и отрицательных предложениях мы используем следующие наречия:
много – many (many eggs etc.)
мало – few (few eggs etc.)
немного – a few (a few eggs)
Когда мы говорим о продуктах, которые представляют собой вещество, и мы относим их к неисчисляемым существительным (хлеб, молоко, варенье), то используем:
Много – much (much bread etc.)
мало – little (little bread etc.)
немного – a little (a little bread)
Обратите внимание, что в утвердительных предложениях, как правило, используется a lot of независимо от того, исчисляемое существительное или нет: There is a lot of milk in the bottle. There are a lot of eggs in the fridge.
**Тренировочные задания**
Grammar
Put the words in the correct order.
to buy Darling, don’t way home forget bread on your a loaf of!
Чтобы правильно выполнить задание, необходимо вспомнить порядок слов в английском предложении: подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство. В побудительных предложениях, подлежащее может отсутствовать, но появится обращение.
Правильный ответ: Darling, don’t forget to buy a loaf of bread on your way home!
Reading
Choose the correct answer.
Dear Joe,
I’m out and, unfortunately, will be back late. There is (few, little, a few) milk left. Please, go to the supermarket and buy two (bars, loaves, cartons) of milk and (a little, a much, a few) apples. Don’t buy (many, few, much)! Granny promised to bring some from her garden. Also, buy (a few, a little, much) eggs. I’d like to bake an apple pie for the breakfast tomorrow.
Love,
Mum
Чтобы правильно выполнить упражнение, нужно вспомнить с какими существительными (исчисляемыми или неисчисляемыми) мы употребляем наречия количества: much, many, few, little.
Правильный ответ: Dear Joe,
I’m out and, unfortunately, will be back late. There is (few, little, a few) milk left. Please, go to the supermarket and buy two (bars, loaves, cartons) of milk and (a little, a much, a few) apples. Don’t buy (many, few, much)! Granny promised to bring some from her garden. Also, buy (a few, a little, much) eggs. I’d like to bake an apple pie for the breakfast tomorrow. Don’t buy sugar. There is (a lot of, many, a few) it in the sugar bowl.
Love,
mum
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 43. Food and drink
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 9**
**Основные свойства действительных чисел**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
* Иррациональные числа.
* Понятие действительного числа.
* Сравнение действительных чисел.
* Арифметические действия с действительными числами
**Тезаурус:**
**Рациональным числом** называют бесконечные десятичные периодические дроби.
**Иррациональным числом** называют бесконечные десятичные непериодические дроби.
Рациональные и иррациональные числа называются **действительными числами**.
На множестве действительных чисел выполняются законы:
* ***a*** + ***b = b*** + ***a*** переместительный закон сложения;
* ***(a*** + ***b) + c = a* + (*b*** + ***c)*** сочетательный закон сложения;
* ***a*** · ***b = b*** · ***a*** переместительный закон умножения;
* ***(a*** · ***b)· c = a* · (*b*** · ***c)*** сочетательный закон умножения;
* ***a*** · ***(b + c) = a* · *b + a*** · ***c распределительный*** закон.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Сумма, разность, произведение, частное двух действительных чисел есть действительное число. Кроме деления не ноль.
Делить на ноль нельзя!
**Свойства действительных чисел**
Для любых двух действительных чисел ***a*** и ***b***:
1. имеет место только одно из соотношений: a= ***b; a*** < ***b; a*** > ***b;***
2. если ***a*** < ***b,*** найдётся действительное число ***c*** такое, что ***a*** < ***c*** и ***c*** < ***b*** т. е. ***a*** < ***c*** < ***b***;
3. если ***a*** < ***b*** *и* ***b*** < ***c,*** то ***a*** < ***c;***
***(***свойство транзитивности)
1. если ***a*** < ***b,*** то ***a*** + ***c*** < ***b + c;***
2. если ***a*** < ***b,*** и ***c –*** положительное число, то ***a* · *c*** < ***b · c;***
**Законы сложения и умножения**
Для любых действительных чисел ***a,*** ***b***, ***c*** справедливы равенства:
***a*** + ***b = b*** + ***a*** переместительный закон сложения;
***(a*** + ***b) + c = a* + (*b*** + ***c)*** сочетательный закон сложения;
***a*** · ***b = b*** · ***a*** переместительный закон умножения;
***(a*** · ***b) · c = a* · (*b*** · ***c)*** сочетательный закон умножения;
***a*** · ***(b+ c) = a* · *b + a*** · ***c*** распределительный закон.
**Свойства сложения:**
***a + 0 = a***
***a + (-a) = 0***
***a – b = a + (-b )***
***a · 1 = a***
***a · 0 = 0***
***-a = (-1) · a***
***a · (1 : a) = 1, a ≠ 0***
***a · (1 : b) = a : b, b ≠ 0***
Для степени числа с натуральным показателем справедливы равенства:
***am · an = am+n***
***(ab)n = an·bn***
***(am)n = amn***
Действительные числа складывают, вычитают, умножают и делят нередко приближённо.
**Разбор решения заданий тренировочного модуля.**
**Задача 1.**
Сравните: 2,5 + 0,(3) и 1,5 + 0,333…
Решение:
применяем свойство: к обеим частям можно прибавить одно и то же число 0,(3) = 0,333…, значит, сравниваем 2,5 и 1,5. Так как 2,5 > 1,5 то 2,5 + 0,(3) > 1,5 + 0,333…
Ответ: 2,5 + 0,(3) > 1,5 + 0,333.
**Задача 2.**
Вычислите значение суммы, округлив до целых:
Решение: 4, 35 + 1,6543….≈ 5,9… или 6,00… Десятичные знаки отбрасываем, получаем сумму ≈ 6.
Ответ: 6.
**Задача 3.**
Сравните числа: ***a,*** b***, c,*** если число *c меньше a, но больше b.*
Решение:
расположим числа на координатной прямой.
Очевидно: ***b < c < a.***
Ответ: *b < c < a.*
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 9. Основные свойства действительных чисел
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок № 12. Единица длины – километр. Таблица единиц длины**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
Что такое единица длины километр.
Составление таблицы единиц длины.
Как осуществить перевод одних единиц длины в другие, используя соотношения между ними.
**Глоссарий по теме:**
Длина – свойство «быть протяжённым в пространстве».
Километр – мера длины, равная 1000 м.
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Математика: 4 класс: учебник в 2 ч. Ч.1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова – М. Просвещение, 2016. – с. 36-38
2. Всероссийские проверочные работы. Математика. Рабочая тетрадь 4 класс в 2 ч. Ч 1/ под.ред. Н. А. Сопруновой – М.; Просвещение, 2016. – с. 22-27
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Какие известны вам единицы измерения длины удобно использовать при измерении толщины спички?
- миллиметр
Какие единицы измерения длины удобно использовать при измерении длины карандаша?
- сантиметр
А при измерении ширины окна?
- дециметр
А если нужно измерить длину коридора? Какие единицы длины вы будете использовать?
- метр
Какими единицами измерения удобнее пользоваться для определения расстояния между городами?
Для измерения больших расстояний используют более крупную, чем метр, единицу длины – километр. Первая часть слова «кило» - обозначает «тысяча». Километр – мера длины, равная 1000 м. Слово «километр» сокращённо записывают двумя буквами «ка», «эм». Точка после буквы «эм» не ставится. Теперь вы знаете, что в 1километре тысяча метров, в 1 метре 10 дециметров, в 1дециметре 10 сантиметров, в 1сантиметрн 10 миллиметров.
Таблица единиц длины
1 км = 1000 м
1 м = 10 дм
1 дм = 10 см
1 см = 10 мм
**Задания тренировочного модуля:**
1.Что не является единицей длины? Выберите правильный ответ.
миллиметр килограмм
километр сантиметр
Правильный ответ:
килограмм
2. Установите правильные соотношения:
1 км 10 дм
1 м 10 см
1 см 10 мм
1 дм 1000 м
Правильный ответ:
1 км 10 дм
1 м 10 см
1 см 10 мм
1 дм 1000 м
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 12. Единица длины — километр. Таблица единиц длины
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 7**
**Десятичное разложение рациональных чисел**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* Множества натуральных, целых, рациональных чисел.
* Соотношение между этими множествами, сравнение чисел.
* Действия с отрицательными и положительными дробями.
**Тезаурус:**
Натуральные, целые отрицательные числа и число ноль образуют множество целых чисел.
Сумма, разность и произведение целых чисел всегда целое, а частное двух целых чисел не всегда целое число.
Положительные дроби, отрицательные дроби и число ноль образуют множество рациональных чисел.
Сумма, разность, произведение, частное рациональных чисел будет являться рациональным числом. На ноль делить нельзя!
Поставим перед периодической дробью знак минус, получим отрицательную периодическую дробь.
Ноль тоже может быть записан в виде нулевой периодической дроби.
Каждое рациональное число может быть представлено в виде периодической дроби, а каждая периодическая дробь – это десятичное разложение некоторого рационального числа.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
На уроке, мы рассмотрим множества натуральных, целых, рациональных чисел.
Поставим перед натуральным числом знак
« + » (плюс), получим равное ему число.
Поэтому пишут, например:
6 = + 6, + 123 = 123.
Если поставим перед натуральным числом знак « – » (минус), получится противоположное ему число, называемое целым отрицательным числом. Например:
-4, -21, 143.
Натуральные, целые отрицательные числа и число ноль образуют множество целых чисел.
Сумма, разность и произведение целых чисел всегда целое, а частное двух целых чисел не всегда целое число.
Поставим перед обыкновенной дробью (положительным рациональным числом) знак «+» (плюс), получим равную ей дробь. Значит, можем записать:
Если поставим перед обыкновенной положительной дробью знак « –» (минус), то получится противоположная ей – отрицательная дробь, называемая отрицательным рациональным числом. Например,
Знак « –» (минус), стоящий перед отрицательной дробью, можно записать или в числитель, или в знаменатель дроби.
Значит, можем записать:
Сумма, разность, произведение, частное рациональных чисел будет являться рациональным числом. На ноль делить нельзя!
На прошлом уроке мы рассмотрели, что любое положительное рациональное число преобразуется в периодическую дробь.
Поставим перед ней знак «+» (плюс), получим равную ей дробь. Тогда запишем:
Поставим перед ней знак «–» (минус), получим отрицательную периодическую дробь.
Значит, запишем:
Периодическую дробь в левой части данного равенства называют десятичным разложением числа, записанного в правой части.
Число ноль тоже может быть записано в виде нулевой периодической дроби:
0 = 0,(0) = + 0,(0) = -0,(0).
Таким образом:
Каждое рациональное число может быть представлено в виде периодической дроби, а каждая периодическая дробь – это десятичное разложение некоторого рационального числа.
Итак, на этом уроке мы:
рассмотрели множества натуральных, целых, рациональных чисел;
узнали понятие десятичного разложения рациональных чисел.
Запись периодической дроби в виде рационального числа.
Рассмотрим, как записать периодическую дробь в виде рационального числа.
Представить периодическую дробь –6,(17) в виде рационального числа.
Решение.
Нам нужно периодическую дробь, представить обыкновенной отрицательной дробью.
Пусть искомая дробь равна х.
Тогда запишем равенство.
Рассмотрим, ещё пример, как записать периодическую дробь в виде обыкновенной несократимой дроби
Представить периодическую дробь 0, 23(45) в виде обыкновенной несократимой дроби
Нам нужно периодическую дробь, представить обыкновенной отрицательной дробью.
Пусть искомая дробь равна х.
Тогда запишем равенство.
**Разбор заданий тренировочного модуля.**
1. Представьте периодическую десятичную дробь –5,67(0) в виде обыкновенной несократимой дроби.
Варианты ответа:
Решение.
2. Решите задачу.
За три дня было вспахано 153 га земли. В первый день было вспахано 0,(3), а во второй день – 0,(4) этой площади. Сколько гектаров земли было вспахано в третий день. Варианты ответа:
Решение:
Запишем периодические дроби в виде обыкновенных несократимых дробей.
Ответ: 34 га вспахано в третий день.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 7. Десятичное разложение рациональных чисел
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 51**
**Booking a hotel room**
**Перечень рассматриваемых вопросов**
* научиться составлять диалог этикетного характера по теме «Booking a hotel room»;
* актуализировать знания об использовании различных способов выражения будущего;
* узнать новую лексику по теме «Booking a hotel room»;
* совершенствовать навыки аудирования и говорения.
**Тезаурус:**
double – номер на двоих, с двумя спальными местами. Кроватей может быть две отдельных или одна двуспальная.
Check in – регистрироваться (в отель)
Check out – выезжать (из отеля)
Dining room – столовая в отеле
How much is it per night? -Сколько стоит за ночь? Заграницей уточняют стоимость ночи, так как регистрация и отъезд происходят в 12 дня. В России обычно спрашивать стоимость номера за сутки.
Extra bed – дополнительное спальное место
Floor-to-ceiling windows – окна от пола до потолка
Long-awaited - долгожданный
Newlyweds – молодожены.
Ocean view - вид на океан (из окна номера, например)
Receptionist – портье
Reception – стойка регистрации, ресепшн
Recreation – отдых, восстановление сил
Room -номер в отеле, комната
Sea view – вид на море (из окна номера, например)
Single – номер на одного, с одним спальным местом
Shuttle – транспорт, регулярно курсирующий между двумя пунктами и доставляющий вещи, продукты или пассажиров
Suite – сьют, номер, включающий несколько комнат (обычно спальню и гостиную)
Transfer – Сопровождение туриста или туристической группы до места отдыха представителями туристической фирмы.
Triple – номер на троих, с тремя спальными местами
Wedding party – свадьба
**Список литературы**
Обязательная литература:
1.Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - с. 102.
Дополнительная литература:
2.Dooley J., Grammarway 4, English grammar book/Dooley J., Evans V. - Newbury, Express Publishing – 2009 – p.20-22
Открытые электронные ресурсы:
Туристический портал Tripadvisor – URL: .
Если необходимо: дополнительный методический материал по теме (тексты, таблицы, картинки).
**Материал для самостоятельного изучения**
What a nice hotel! There’s a sunny beach near here, a beautiful sea view from the window. There are tidy rooms and cosy sofas. There’s a nice park next to the hotel. The hotel isn’t expensive at all. It is exactly where Denis and his family want to spent their holiday.
They are going to book tickets, let’s hear how they will do it. I think, this knowledge might be useful to us.
Receptionist: Fine Hotel. Good morning - how can I help you?
Mr Lomov: Good morning. I'd like to book a room, please - from Saturday 6th to Friday 19th.
R: Which month do you mean?
Mr Lomov: Oh, sorry. This August.
R: Certainly, sir. Would you like a single room, a double or a triple?
Mr Lomov: Triple please, with a bathroom.
Receptionist: One moment, please ... yes, we have a room available.
Mr Lomov: Oh, good and how much is it per night?
Receptionist: £85, with breakfast.
Mr Lomov: That's fine.
Receptionist: Could I have your name, sir?
Mr Lomov: Yes, of course! It's Lomov. L-O-M-O-V
Receptionist: Thank you, Mr Lomov. That's a triple room from Saturday 6th to Friday 19th. You can check in any time after 12 noon on the Friday.
Mr Lomov :Thank you very much. Goodbye.
Receptionist: Goodbye, Mr Lomov
There are three people in Denis’s family. How many members are there in yours? Four or five? You can ask for an extra bed, so you don’t need to book two different rooms.
Be attentive. Children under the age of 12 don’t get a bed in some hotels, that’s why you should always be clear and ask for an extra bed for you little brother or sister.
Denis is really exited about the trip, visiting new places is terrific. When you go abroad you might use a foreign language. Let’s learn some phrases that will help us book the best hotel room.
• I'd like to book a room, please.
• Would you like a single room, a double or a triple?
• How much is it per night?
• You can check in any time after 12 noon.
You might also ask the receptionist these questions:
• How many days is the reservation for?
• What does the price include?
• Can I have an extra bed?
• What time should I check out?
• Does the hotel offer a transfer service from the airport and how much does it cost?
**Разбор тренировочных упражнений**
Vocabulary
Find 5 words that are related to the topic “Booking a hotel room”.
werfdoublerfgsingleplkntripleyhnextrabedg
Чтобы правильно выполнить упражнение, обратитесь к тезаурусу.
Правильный ответ:
Werfdoublerfgsingleplkntripleyhnextrabedg
Writing
Put the words in the correct order to build a sentence.
book /May /I / from/ Friday /to /a single/Monday?
Чтобы правильно выполнить упражнение, вспомните порядок слов в вопросительных предложениях.
Правильный ответ:
May I book a single from Friday to Monday?
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 51. Booking a hotel room
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Конспект урока**
**Русский язык, 4 класс**
**Урок №29. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.**
**Вопросы, рассматриваемые на уроке**
Урок посвящен знакомству с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Вы узнаете, как определять одушевлённость и неодушевлённость слов по вопросу.
Кроме этого, Вы научитесь составлять задания с такими словами.
**Глоссарий**
1. Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы «Кто?», «Что» и обозначает предмет.
2. Неодушевлённое имя существительное – это слово, которое отвечает на вопрос «Что?»
3. Одушевлённое имя существительное – это слово, которое отвечает на вопрос «Кто?»
**Литература**
• Русский язык. 4 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2013. с. 138-140
• Русский язык. 4 класс. Проверочные работы. ФГОС.: - Просвещение, 2016. с.48-50
• Русский язык. Проверочные работы. 4 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. С. 30-31
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Имена существительные бывают одушевлёнными и неодушевлёнными.
Одушевлённые существительные обозначают живые предметы, такие так люди или животные.
Такие слова отвечают на вопрос «Кто?»
Неодушевлённые существительные обозначают неживые объекты, растения и явления неживой природы. Такие слова отвечают на вопрос «Что?»
«Почему растения считаются неодушевлёнными?», - спросите Вы. Ответ кроется в далёком прошлом, когда люди считали, что живым является только то, что двигается, питается и произносит звуки. Растения же делали это долгое время, поэтому люди думали, что они неживые. Вот так в языке можно найти ответы на загадки истории!
Удивительно, но показатель одушевлённости/ неодушевлённости сохранился даже в падежах.
у одушевленных – Р.п. мн.ч.= В.п. мн.ч.
у неодушевленных – И.п. мн.ч.= В.п. мн.ч.
**Примеры и разбор заданий тренировочного модуля.**
1. Выберите ВСЕ правильные варианты ответа.
Найдите все одушевлённые существительные:
Варианты ответа:
а) сестра
б) дерево
в) стол
г) девочка
д) полка
Одушевлённые существительные отвечают на вопрос: Кто?
(кто?) – сестра, (что?) – дерево, (что?) – стол, (кто?) – девочка, (что?) – полка
На вопрос (кто?) отвечают существительные – сестра и девочка.
Правильные ответы: а) и г)
2. Зачеркните все слова, которые отвечают на вопрос «Что?».
1 муха, горшок, математик, дерево, дрозд
2 горшечник, герой, река, рука, свекровь
3 дочь, слон, котёнок, ромашка, незабудка
Правильный ответ:
1 муха, горшок, математик, дерево, дрозд
2 горшечник, герой, река, рука, свекровь
3 дочь, слон, котёнок, ромашка, незабудка
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 29. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Литературное чтение. 4 класс**
**Урок 26. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Часть 2**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1.Некоторые факты из жизни и творчества Владимира Фёдоровича Одоевского;
2.Сравнение жанра сказки и рассказа;
3.Составление подробного плана сказки В. Ф. Одоевского «Город в табакерке»
4.Определение основной идеи произведения.
**Глоссарий по теме:**
Рассказ; сказка; подробный план сказки; тема и основная идея произведения; познавательный интерес;
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
**Обязательная** литература:
Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с. С. 156 – 168 120-
**Дополнительная** литература:
1. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 45 – 46
2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 кл. Аудио-приложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Мы с вами продолжаем знакомиться с произведением Владимира Фёдоровича Одоевского «Город в табакерке».
А давайте попробуем определить жанр этого произведения!
В 1833 году вышел в свет сборник «Пёстрые сказки». Это были первые сочинения Владимира Фёдоровича Одоевского для детей.
В 1834 году отдельным изданием был напечатан «Городок в табакерке». Жанр этого произведения был определён как сказка.
Сказка – это увлекательная, интересная история, зачастую со счастливым концом. В сказках нередко говорится о том, как люди хотели бы жить. Чтобы добро всегда побеждало зло, а у смелых, отважных, трудолюбивых людей всё складывалось бы хорошо.
Чем же отличается сказка от обыкновенного рассказа?
Рассказ, как правило, — это цепочка реальных поступков, последовательное изложение какого-либо события в жизни главного героя; это небольшое по объему литературное произведение, у которого практически всегда есть автор.
«Городок в табакерке» - это сказка, так как основные события происходят в волшебном городке Динь-Динь, в котором живут сказочные герои.
Мальчик Миша очень заинтересовался внешним видом табакерки: на её крышке был изображён красивый город с воротами и башнями. А ещё она издавала мелодичные звуки. Воображение Миши так разыгралось, что он захотел непременно попасть внутрь. А музыка всё звучала и звучала… И вот тут началась сказка.
Сегодня мы продолжим изучать сказку Владимира Фёдоровича Одоевского «Городок в табакерке».
Посмотрите на иллюстрацию. Как вы думаете, кто является главными героями сказки?
Правильно, это мальчик Миша и его Папа, который принёс домой удивительную вещь – музыкальную табакерку.
Прочитайте первую часть сказки и дайте ей заголовок.
Как можно озаглавить первую часть?
**«Удивительна табакерка»**
- Как можно озаглавить вторую часть?
**«Разговор с отцом»**
Третью часть сказа можно озаглавить: **«Волшебное превращение и знакомство с мальчиком – колокольчиком»**
Как можно озаглавить эту часть сказки?
**«Загадочные своды»**
Как можно озаглавить эту часть?
**«Маленькая размолвка»**
Как можно озаглавить эту часть?
**«Разговор с мальчиками-колокольчиками на улицах городка»**
Давайте, озаглавим эту часть сказки:
**«Знакомство с дяденьками – молоточками»**
Как озаглавите эту часть сказки?
**«Разговор с господином Валиком»**
Как можно озаглавить эту часть?
**«Царевна – пружинка»**
Как можно озаглавить эту часть?
**«Пробуждение Миши»**
**Разбор типового тренировочного задания**
**Текст вопроса**: Подпишите изображения:
Картинки даны для примера:
Варианты:
Бюро;
Горка;
Флюгер;
Ставни
**Ответ:**
Флюгер; ставни; бюро; горка;
**Разбор типового контрольного задания**
**Текст вопроса:** Характеристика Миши.
Варианты: Осторожный; равнодушный; воспитанный; учтивый; любознательный; безответственный; внимательный; добрый.
**Ответ:** Осторожный; равнодушный; воспитанный; учтивый; любознательный; безответственный; внимательный; добрый.
| Напиши план урока
Предмет: Литературное чтение
Тема: Урок 26. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Народные мотивы
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 50**
**Weekend fun**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* научиться составлять рассказ о планах на выходные.
* узнать новую лексику по теме «Планы на выходные»;
* актуализировать знания по теме theFutureSimpleTense;
* развить навык письменной речи;
* совершенствовать умения чтения и аудирования.
**Тезаурус:**
Make kebab – жарить шашлыки
Trampoline park – батутный центр
Aqua park – аквапарк
Play board games – играть в настольные игры
Visit grandparents – навещать бабушку и дедушку
Surf the net – искать интересную информацию в сети, «сидеть в интренете»
Have a Sunday roast – устраивать воскресное жаркое
Have a nap – вздремнуть
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
Ваулина Ю.Е. «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018. – 98 с.
Дополнительная литература:
Dooley J., Grammar way 4, English grammar book/Dooley J., Evans V. - Newbury, Express Publishing – 2009 – p.20-22
**Открытые электронные ресурсы:**
Fun Things To Do To Get Out Of The Weekend Rut /The Huffington Post – URL: <https://www.huffingtonpost.co.uk/> (Дата обращения– 23.07.2019).
**Материал для самостоятельного изучения:**
Для описания планов на будущее можно использовать различные способы, о которых говорилось в предыдущих уроках (Future Simple, Present Continuous, to be going to).
Обратите внимание, что для описания планов на будущее используется FutureSimple, если решение относительно этих планов было принято спонтанно, в момент речи.
Сравните:
Where are you going? To the cinema? Great! I **will join** you! (Говорящий принял решение присоединиться, как только узнал, куда идут его друзья).
I**’m going to** the cinema tonight. I’ve booked tickets online. (Говорящий планировал поход в театр и даже купил билеты через интернет).
**Тренировочные задания**:
**Grammar**
**Choose the correct future form.**
I (am seeing, am going to see, will see) my brother in May.
Look at the rain clouds – it (is raining, will rain, is going to rain) in a few minutes.
Look! There's someone at the door. I (will open, am opening, am going to) the door for you.
Выполнить задание правильно Вам поможет материал объясняющего модуля.
**Правильные ответы:**
I am seeing my brother this May.
Look at the rain clouds – it is going to rain in a few minutes.
Look! There's someone at the door. I will open the door for you.
**Use of English**
**Put the words in the correct order.**
Board / way /games/ are/ a good/ /rainy /or cold / to spend /winter/ weekends.
Чтобы выполнить задание правильно, нужно вспомнить порядок слов в утвердительном предложении.
**Правильный ответ:**
Board games are a good way to spend rainy or cold winter weekends.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 50. Weekend fun
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 49**
**What’s the weather like?**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* научиться составлять прогноз погоды и обосновывать выбор одежды согласно погодным условиям;
* узнать новые лексические единицы по теме «Погода»;
* систематизировать знания о способах выражения будущего времени (the Future Simple Tense; to be going to).
**Тезаурус**
Baggy - мешковатый
Beanie – шапка-бини
Drizzle – изморось, мелкий дождь
Chilly – промозглый, зябкий, холодный
Cloudy - облачный
Foggy - туманный
Forecast - прогноз
Freezing cold – леденящий холод
Loose – свободный, просторный
Rainy - дождливый
Shower - ливень
Stormy - штормовой
Snowy – снежный
Sunny- солнечный
Thunderstorm - гроза
Thunder - гром
Tornado - торнадо
Windy - ветренный
**Список литературы**
Обязательная литература:
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 98 с.
Дополнительная литература:
Dooley J., Grammarway 4, English grammar book/Dooley J., Evans V. - Newbury, Express Publishing – 2009 – p.20-22
Открытые электронные ресурсы:
Is the British weather unique in the world?/ Информационный портал BBC – URL:<https://www.bbc.com/news/magazine-24305230> (дата обращения - 19.07.2019);
The Tornado Formula/ Электронная версия журнала The Atlantic – URL:<https://www.theatlantic.com/science/archive/2016/02/tornadoes-united-states/470958/> (дата обращения - 19.07.2019);
What do you wear when it’s gross out? Try these cute rainy day outfit ideas/ газета New York Post<https://nypost.com/2019/03/29/what-do-you-wear-when-its-gross-out-try-these-cute-rainy-day-outfit-ideas/>(дата обращения - 19.07.2019).
**Материал для самостоятельного изучения**
При изучении английского языка в разных странах у учеников могут возникать разные сложности. Так, например, в русском языке трудности вызывает система грамматических времен. У нас для описания событий в будущем есть только одно будущее время. В английском языке для этого может быть целых семь способов. Сегодня мы рассмотрим три из них. Обратите внимание, отличить эти способы друг от друга легко, если запомнить ситуации для употребления каждого.
| | | |
| --- | --- | --- |
| Future Simple | To be going to | Present Continuous |
| Предположения основаны на том, что мы думаем или во что верим: I believe, people will live in peace in the future.Решение принято спонтанно, неожиданно:Oh, what a lovely dress! I’ll buy it!Мы обещаем что-то сделать:Are you thirsty? I willbring you a glass of water. | Окружающая обстановка показывает, что действие скорее всего произойдет: She took the watering can. She is going to water the flowers.Мы уже приняли решение поступить таким образом (близко к значению «собираться»):I’m going to tell her the truth. | Действия в будущем уже хорошо спланированы и подготовлены заранее:We are flying to the seaside next month! Here are the tickets. |
**Тренировочные задания**
Vocabulary
Make the adjectives from the following nouns.
Rain
Wind
Snow
Sun
Storm
Chill
Fog
Правильные ответы:
Rain – rainy
Wind – windy
Snow – snowy
Sun – sunny
Storm – stormy
Chill – chilly
Fog - foggy
Grammar
Complete the sentences with different future forms. Do not use short forms.
Excuse me, I will phone you back in a minute.
They are going to get married next month. She said “yes” to him.
My parents are leaving for Paris tomorrow. The plane takes off at 7 pm.
Правильный ответ:
Excuse me, I will phone you back in a minute.
They are going to get married next month. She said “yes” to him.
My parents are leaving for Paris tomorrow. The plane takes off at 7 pm.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 49. What’s the weather like?
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык**
**6 класс**
**Урок 48**
**Holiday plans**
**Тезаурус**
cycling – катание на велосипеде, велосипедная прогулка
decide – решать
describe – описывать
excited – взволнованный
exciting – волнующий
feeling – ощущение
fishing – рыбалка
hiking – пешеходный туризм
jet skiing – катание на водном мотоцикле
relaxing – расслабляющий
rollercoaster – аттракцион «американские горки»
sailing – хождение под парусом
scuba diving – подводное плавание
sunbathing – загар
sunbathe - загорать
tiring – утомительный
tired – уставший
windsurfing – виндсёрфинг
**Список литературы**
Обязательная литература:
1.Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 96 с.
Дополнительная литература:
2.Dooley J., Grammarway 4, English grammar book/Dooley J., Evans V. - Newbury, Express Publishing – 2009 – p.6.
Открытые электронные ресурсы:
Britain's school summer holidays are too short - here's why they need to be longer / электронная версия газеты Telegraph – URL:<https://www.telegraph.co.uk/education-and-careers/0/britains-short-summer-holidays-prize-childcare-education-longer/> (дата обращения – 13.07.2019);
Best cheap holiday destinations / Электронная версия газеты Mirror – URL: <https://www.mirror.co.uk/travel/uk-ireland/best-cheap-british-holiday-destinations-11436501> (дата обращения – 13.07.2019). **Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Be going to:
Оборот be going to используется вместе с инфинитивом. В предложении be будет принимать форму am, is или are в зависимости от подлежащего (he, she, it или соответствующие им существительные), а смысловой глагол останется без изменений.
Например:
He**’s** going to **have** dinner.
В этом предложении be приняло форму is, а have остался в начальной форме.
* Как правило, использование Be going to характерно для неофициального или нейтрального стиля и выражает намерения и планы на будущее, особенно когда решение об осуществлении задуманного уже принято.
Например:
She’s going to be a professional dancer. (Она так решила и упорно тренируется.)
* Также этот оборот используется для предположений относительно будущего, когда окружающая обстановка указывает на то, что это непременно произойдет.
Например:
It’s going to rain again soon. (Говорящий видит тяжелые тёмные тучи)
* Иногда оборот Be going to используется для команд и поручений, когда их выполнение обязательно.
Например, родитель может сказать своему ребенку:
You’re going to pick up all of those toy cars right now. This room is a mess!
В разговорной речи вместо Be going to может использоваться слово gonna /gənə/. Особенно это касается неформальной беседы с друзьями или тестов современных песен.
Обратите внимание, что после gonna не нужна частичка to, а вот глагол be (его формы am, is, are) остаётся.
Например:
One day I’m gonna\_be a star.
Лирики, где можно услышать gonna множество. Здесь приведен отрывок песни I'm gonna give my heart (London Boys):
I'm gonna take you up.
I'm gonna take you down.
I'm gonna step into your life and turn it round.
**Тренировочные задания**
Grammar
Choose the correct answer.
We use \_\_\_\_\_ to predict something that we think is certain to happen or which we have evidence for now:
Future Simple
Be going to
Present Continuous
Чтобы правильно выполнить задание, нужно перевести предложение и вспомнить, какая ситуация описана.
Правильный ответ: Be going to
Use of English
Read the text and open the brackets.
Every year we go to the seaside. My parents met each other in that small \_\_\_\_\_\_\_\_ (sea) town many years ago. We like \_\_\_\_\_\_\_ (sunbathe), \_\_\_\_\_\_\_\_ (swim) in the sea, hiking (hike) in the mountains there. Today we are going on a tour to the ancient part of the town. I’d like to learn \_\_\_ (much) about the centre of the town. It’s really \_\_\_\_\_\_\_(beauty) with its narrow streets that are full of flowers and a breathtaking sea view. I think, the town has an \_\_\_\_\_\_\_ (interest) history.
Правильный ответ:
Every year we go to the seaside. My parents met each other in that small seaside (sea) town many years ago. We like sunbathing (sunbathe), swimming (swim) in the sea, hiking (hike) in the mountains there. Today we are going on a tour to the ancient part of the town. I’d like to learn more (much) about the centre of the town. It’s really beautiful (beauty) with its narrow streets that are full of flowers and a breathtaking sea view. I think, the town has an interesting (interest) history.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 48. Holiday plans
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Биология, 6 класс**
**Урок 1. Обмен веществ – главный признак жизни**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке**
1. Обязательным условием жизни является обмен веществ и энергии.
2. Обменные процессы, происходящие в организме человека, животных и растений, являются частью общего круговорота веществ в природе.
3. Узнаете о процесс создания и образования сложных веществ в тканях и клетках организма.
**Тезаурус**
**Обмен веществ – это процессы поступления нужных организму веществ, их сложных превращений внутри и выведения ненужных веществ в окружающую среду. Эти процессы позволяют организмам расти и размножаться, сохранять свои структуры и отвечать на воздействия окружающей среды.**
**Гетеротрофы – (др.-греч. heteros – «различный» и trophos – «питание») – организмы, которые питаются готовыми органическими веществами и не способны синтезировать органические вещества из неорганических путём фотосинтеза или хемосинтеза.**
**Автотрофы - (др.-греч. αὐτός — сам + τροφή — пища) — организмы, синтезирующие органические вещества из неорганических.**
**\*Ассимиляция (Образование веществ) - совокупность процессов синтеза веществ в живом организме.**
**\*Диссимиляция (Разрушение веществ) - это комплекс химических реакций, в которых происходит постепенный распад сложных органических веществ до более простых.**
**Основная и дополнительная литература по теме урока**
1. Биология. Линия жизни. 5–6 класс / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, Г. Г. Швецов, З. Г. Гапонюк – М.: Просвещение, 2018.
2. Биология в схемах и таблицах / А.Ю. Ионцева, А.В. Торгалов.
3. Введение в биологию: Неживые тела. Организмы : учеб. Для уч – ся 5–6 кл. общеобразоват. учеб. заведений / А.И. Никишов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012.
4. Биология. Живой организм. 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко, И. Я. Колесникова. – М.: Просвещение, 2013.
5. Биология. Обо всем живом. 5 класс: учебник / С. Н. Ловягин, А. А. Вахрушев, А. С. Раутиан. – М.: Баласс, 2014.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
С момента рождения и до смерти в организме происходит обмен веществ и энергии. Для этого из окружающей среды в любой живой организм какие – то вещества должны поступать, а какие – то должны выделяться. Но за счёт каких процессов это возможно? Сегодня на уроке мы будем искать ответ на этот вопрос.
Мы восхищаемся великим разнообразием живых существ. Все они отличаются друг от друга цветом, формой, величиной, строением. Но объединяет всех их одно – жизнь.
Проникнуть в тайны жизни человек пытался давно. Было доказано, что различие между живой и неживой природой заключается в особом строении живого существа и в специфических химических процессах, постоянно происходящих между организмом и внешней средой. Совокупность этих процессов и представляет собой основу жизни.
**Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля**
**Задание 1.** Распределите живые организмы по типам питания.
| | |
| --- | --- |
| **Гетеротрофы** | **Автотрофы** |
| | |
**Варианты ответов:**
Кактус.
Подсолнечник.
Шиповник.
Берёза.
Человек.
Жук.
Пшеница.
Собака.
Осьминог.
Чайка.
**Правильный вариант ответа:**
| | |
| --- | --- |
| **Гетеротрофы** | **Автотрофы** |
| ЧеловекЖукСобакаОсьминогЧайка | КактусПодсолнечникШиповникБерёзаПшеница |
**Задание 2.** Распределите элементы по группам. Что такое обмен веществ? Каково его значение для организма?
| | |
| --- | --- |
| **Значение обмена веществ для организма** | **Обмен веществ** – **это процесс** |
| | |
**Варианты ответов:**
Выведение вещества из организма.
Без обмена веществ невозможно поступление веществ в организм.
Потребления, превращения, использования и выделения вещества.
Без обмена веществ невозможен рост и обновление клеток организма.
Поступления вещества в организм.
**Правильный вариант:**
| | |
| --- | --- |
| **Значение обмена веществ для организма** | **Обмен веществ** – **это процесс** |
| * Без обмена веществ невозможно поступление веществ в организм.
* Без обмена веществ невозможен рост и обновление клеток организма.
| * Выведение вещества из организма.
* Потребления, превращения, использования и выделения вещества.
* Поступления вещества в организм.
|
| Напиши план урока
Предмет: Биология
Тема: Урок 1. Обмен веществ – главный признак жизни
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Английский язык, 10 класс**
**Урок №24. The Great Barrier Reef**
**Краткое описание:**
На уроке мы:
Узнаем новые лексические единицы по теме.
Научимся строить высказывания с использованием введенных лексических единиц.
Сможем употреблять введенные лексические единицы в речи
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
Nowadays a lot of natural habitats are in danger of extinction, because of the pollution and other environmental issues. One of these habitats is the Great Barrier Reef.
**Глоссарий по теме**
Many people enjoy diving there, many tourists visit it every year looking for peace, amazing views and some unique ecosystems. The Great Barrier Reef is a miracle created by nature and destructed by people.
Authorities - власти,
bleach - отбеливатель,
conserve - сохранять,
contain - содержать,
coral reef – коралловый риф,
crystal clear – кристально чистый,
extinct - вымерший,
fatal – губительный, смертельный,
float – плавать, держаться на поверхности,
form - формировать,
harm – причинять вред,
humpback whale – горбатый кит,
organism - организм,
reverse – изменить (ситуацию),
shellfish - моллюск,
surface - поверхность,
unique - уникальный,
drastically - кардинально,
unique ecosystem – уникальная экосистема,
immediately - немедленно,
breeding ground – кормовая база,
survival - выживание,
generation - поколение.
**Основная и дополнительная литература по теме**
Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Английский язык 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 10 класс. – М.: Просвещение, 2017. с. 75, WL-13
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Welcome to the “Unique” show. Here we talk about the most unique people, places and situations on the planet. The topic of today’s show is the Great Barrier Reef. To tell us more about this unique ecosystem we invited Dr. Patrick Jameson who is a professor of the University of Australia and Oceania.
* Dr. Jameson, please, tell us more about the Great Barrier Reef.
* Well, as you know, the Great Reef is the largest coral reef system in the world consisting of individual reefs. The Reef is located in the Coral Sea near Australia. Nowadays, despite the creation of the Great Barrier Reef Marine park which aim was to limit the impact of tourists on the environment, the Great Barrier Reef is in danger.
Many people enjoy diving there; many tourists visit it every year looking for peace, amazing views and some unique ecosystems. The Great Barrier Reef is a miracle created by nature and destructed by people.
Authorities - власти,
bleach - отбеливатель,
conserve - сохранять,
contain - содержать,
coral reef – коралловый риф,
crystal clear – кристально чистый,
extinct - вымерший,
fatal – губительный, смертельный,
float – плавать, держаться на поверхности,
form - формировать,
harm – причинять вред,
humpback whale – горбатый кит,
organism - организм,
reverse – изменить (ситуацию),
shellfish - моллюск,
surface - поверхность,
unique - уникальный,
drastically - кардинально,
unique ecosystem – уникальная экосистема,
immediately - немедленно,
breeding ground – кормовая база,
survival - выживание,
generation - поколение.
Разбор решения заданий тренировочного модуля.
Задание ТВ 1 Find 8 words
| | | | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| q | w | e | r | f | c | t | e | u | y | u |
| i | h | o | p | l | o | a | x | n | r | s |
| a | u | t | h | o | r | i | t | i | ee | s |
| d | m | f | a | a | a | g | i | q | e | h |
| jj | p | k | r | t | l | m | n | u | dn | n |
| b | v | c | m | x | z | a | c | e | s | d |
| f | g | h | j | k | l | o | t | i | u | y |
1. Внимательно прочитайте задание. Вам необходимо найти слова.
2. Слова можно искать по вертикали и по горизонтали
**ТВ – 15**
**Listening**
**Choose the right answer.**
**The Great Barrier Reef**
The Great Barrier Reef has always been very popular with both locals and 1) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. It is hard to find another place where the unique 2) \_\_\_\_\_\_\_\_\_ has been conserved since the beginning of times. But nowadays the Great Barrier Reef suffers from the same ecological issues, the rest of the planet does. The water pollution, caused by the chemicals is the reason of the coral 3) \_\_\_\_\_\_\_. The humpback whales suffer from the 4) \_\_\_\_\_\_\_\_\_ of the breeding grounds, sea turtles suffer from the plastic litter, floating on the surface of the once crystal clear water.
People must 5) \_\_\_\_\_\_\_\_\_ find solutions for these problems; otherwise, the unique ecosystem will become extinct.
1. Insufficiency
2. Tourists
3. immediately
4. Bleaching
5. Ecosystem
6. Внимательно прослушайте текст задания. (При необходимости это можно делать несколько раз)
7. Переведите текст задания
8. Переведите предложенные варианты ответа, опираясь на материал в теоретической части урока;
9. Логически сопоставьте переведенные Вами варианты ответа с заданиями.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 24. The Great Barrier Reef
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Английский язык, 10 класс**
**Урок №26. Tropical rainforests**
**Краткое описание:**
На уроке мы:
Узнаем новые лексические единицы по теме.
Научимся строить высказывания с использованием введенных лексических единиц.
Сможем употреблять введенные лексические единицы в речи
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
What is a rainforest? Where can a tropical rainforest be found? Why are rainforests important?
**Глоссарий по теме**
Rainforests are sometimes called the lungs of the planet. The reason is simple; rainforests take part in the world oxygen turnover as well as they reduce the level of carbon dioxide due to the process of photosynthesis. To talk about rainforests we need some words.
Allow – позволять, разрешать,
atmosphere - атмосфера,
canopy – поросль молодых деревьев,
company - компания,
cough - кашель,
divide - разделять,
emergent – верхушки деревьев,
equator - экватор,
fuel - топливо,
grow - расти,
height - высота,
hot - жаркий,
humid - влажный,
land - земля,
layer - слой,
medicine - лекарство,
mixture - микстура,
organization – организация,
politician - политик,
rainforest – влажный тропический лес,
renew - обновлять,
resin - смола,
tree bark – кора дерева,
tropical - тропический,
understorey - подлесок,
stick out – торчать, высовываться,
make a difference – сделать мир лучше,
mahogany – красное дерево,
wood – дерево, древесина,
rattan - ротанг,
act - действовать.
**Основная и дополнительная литература по теме**
Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Английский язык 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 10 класс. – М.: Просвещение, 2017. с. 77, WL-13
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
They are sometimes called the lungs of the planet, they are extremely important for the turnover of the oxygen on the planet. What are they? They are rainforests. A rainforest is an area of thick vegetation characterized by huge amount of rainfall.
Rainforests can be found near the equator.
It is also known that a rainforest usually has different layers. Some of these layers are emergent, canopy and understorey. Each layer can be characterized by different flora and fauna.
Rainforests take part in the world oxygen turnover as well as they reduce the level of carbon dioxide due to the process of photosynthesis. To talk about rainforests we need some words.
Allow – позволять, разрешать,
atmosphere - атмосфера,
canopy – поросль молодых деревьев,
company - компания,
cough - кашель,
divide - разделять,
emergent – верхушки деревьев,
equator - экватор,
fuel - топливо,
grow - расти,
height - высота,
hot - жаркий,
humid - влажный,
land - земля,
layer - слой,
medicine - лекарство,
mixture - микстура,
organization – организация,
politician - политик,
rainforest – влажный тропический лес,
tree bark – кора дерева,
tropical - тропический,
understorey - подлесок,
stick out – торчать, высовываться,
make a difference – сделать мир лучше,
mahogany – красное дерево,
wood – дерево, древесина,
rattan - ротанг,
act - действовать.
renew - обновлять,
resin - смола,
Разбор решения заданий тренировочного модуля.
Задание ТВ 1 Find 8 words
| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| r | q | r | g | w | e | r | t | r |
| e | m | e | r | g | e | n | t | a |
| n | y | s | o | u | i | o | r | t |
| e | s | i | w | d | f | h | e | t |
| w | a | n | s | d | f | g | e | a |
| b | a | r | k | h | o | n | k | n |
| v | m | e | d | i | c | i | n | e |
1. Внимательно прочитайте задание. Вам необходимо найти слова.
2. Слова можно искать по вертикали и по горизонтали
**ТВ – 15**
**Listening**
**Choose the right answer.**
**Rainforests**
Rainforests are 1) \_\_\_\_\_\_\_\_\_ to be the oldest ecosystem on the planet. Rainforest can be found near the equator. There are 2) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ a lot of trees in the rainforest. Tropical rainforests can be found in South and Central America, Africa, and Australia.
A typical rainforest has got different 3) \_\_\_\_\_\_\_\_ . Each layer has its own distinctive features. Layers can be divided by height. Layers are also divided by different flora and fauna that can be found there.
Nowadays 4) \_\_\_\_\_\_\_ are in danger. People cut them down because they need area to build homes and to plant crops. It is a very sad fact, because a lot of the 5) \_\_\_\_\_\_\_ can be found in the rainforest.
1. medicine
2. usually
3. supposed
4. layers
5. rainforests
6. Внимательно прослушайте текст задания. (При необходимости это можно делать несколько раз)
7. Переведите текст задания
8. Переведите предложенные варианты ответа, опираясь на материал в теоретической части урока;
9. Логически сопоставьте переведенные Вами варианты ответа с заданиями.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 26. Tropical rainforests
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 4**
**Обыкновенные дроби. Конечные десятичные дроби**
Перечень рассматриваемых вопросов:
* Определение обыкновенной дроби.
* Основное свойство дроби.
* Преобразования дробей.
* Действия с дробями.
**Тезаурус:**
где p и q – натуральные числа.
Положительное рациональное число называют ещё обыкновенной положительной дробью, или просто дробью.
Любая обыкновенная дробь, знаменатель которой есть некоторая степень числа 10, может быть записана в виде конечной десятичной дроби.
Любая конечная десятичная дробь, может быть записана в виде обыкновенной дроби, знаменатель которой есть некоторая степень числа 10.
Любое натуральное число можно записать в виде конечной десятичной дроби.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Вы изучили множество натуральных чисел, сегодня на уроке расширим наши знания и будем рассматривать множество рациональных чисел. Сформулируем определение.
где p и q – натуральные числа.
Положительное рациональное число называют ещё обыкновенной положительной дробью, или просто дробью.
Для любого натурального числа p верно равенство:
Таким образом, любое натуральное число является рациональным числом.
Любое положительное число a является рациональным, так как его можно записать в виде
Если числитель и знаменатель дроби умножить на одно и то же натуральное, не равное нулю число, то получится равная ей дробь:
где p, q, n – натуральные числа.
Пример:
Если числитель и знаменатель дроби не имеют общих делителей, то дробь называют несократимой.
Например:
Если p < q, то дробь правильная.
Если p ≥ q, то дробь неправильная.
Например:
Запишем в виде конечных десятичных дробей:
0,9; 0,17; 1,564; 0, 0159.
где p – натуральное число,
q – некоторая степень числа 10.
Например:
Любая обыкновенная дробь, знаменатель которой есть некоторая степень числа 10, может быть записана в виде конечной десятичной дроби.
Любое натуральное число можно записать в виде конечной десятичной дроби.
Например:
5 = 5,0 = 5,00 = 5,000 = ….
Такими записями чисел пользуются при измерениях. Если, например, в результате измерений, которые производились с точностью до миллиметра, получилось 5 м, то пишут 5,000 м, подчёркивая этим, что результат вычислен с точностью до 1 миллиметра (0,001 м).
Мы ввели понятие положительного рационального числа.
Узнали, что:
- любая обыкновенная дробь, знаменатель которой есть некоторая степень числа 10, может быть записана в виде конечной десятичной дроби;
- любая конечная десятичная дробь, может быть записана в виде обыкновенной дроби, знаменатель которой есть некоторая степень числа 10.
Дополнительная задача.
На лабораторной работе по физике Миша должен измерить длину проволоки с точностью до 1 мм. У него получилось 1м 20 см. Как правильно записать ответ?
Решение.
Так как необходимо записать ответ с точностью до 1 мм, вспомним, что
1 мм = 0, 001 м
1 м = 1000 мм
1 мм = 0,1 см
1 см = 10 мм
Тогда,
1 м запишем как 1,000 мм;
20 см = 200 мм = 0,200 м.
Получим правильную запись длины проволоки, с точностью до 1 мм:
1, 200 м.
Ответ: 1,200 м.
**Тренировочные задания.**
**№ 1.** Выберите правильный ответ.
Варианты ответа:
0,11; 0,111; 1, 11; 1, 111
это можно записать в виде десятичной 1,11.
Ответ: 1, 11.
**№ 2.** Выберите правильный ответ.
Представьте десятичную дробь 0,125 несократимой обыкновенной дробью.
Варианты ответа:
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 4. Обыкновенные дроби. Конечные десятичные дроби
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Русский язык**
**6 класс**
**Урок № 8**
**Сложное предложение. Синтаксический разбор предложений.**
**Перечень рассматриваемых вопросов**
1. Умения различать простые и сложные предложения.
2. Развитие пунктуационных навыков.
3. Порядок синтаксического разбора сложного предложения.
**Тезаурус**
**Предложение** – слова и словосочетания, выражающие законченную мысль. Все слова в предложении связаны грамматически. Главные члены составляют его грамматическую основу. Для предложения характерна интонация конца предложения (завершённости).
**Простые предложения** – предложения, которые имеют одну грамматическую основу. Грамматическая основа предложения может состоять из двух главных членов (подлежащего и сказуемого), например: «*Идёт дождь».* Но может состоять и из одного главного члена (подлежащего или сказуемого), например*: «Ночь. Смеркалось».*
**Сложные предложения** – предложения, которые состоят из двух или нескольких простых предложений, т. е. содержат две и более грамматические основы. Например: «*Солнце спряталось, пошёл дождь». «Солнце спряталось, и пошёл дождь».*
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Сложные предложения состоят из двух или нескольких простых, то есть содержат две и более грамматические основы, представляя собой единое целое.
«Солнце спряталось, и пошёл дождь».
Сложные предложения бывают союзные (части соединены с помощью союзов); и бессоюзные – части соединяются без союзов.
Простые предложения в составе сложного обычно разделены запятой. *«Дождь кончился, и выглянуло солнце». «Дождь кончился, выглянуло солнце».* Необходимо отличать сложные предложения от простых с однородными членами.
Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения. *«Мы танцевали, пели, водили хороводы»* (однородные сказуемые). *«Мы танцевали и пели».*
Рассмотрим порядок синтаксического разбора сложного предложения.
По цели высказывания различают повествовательные предложения: они содержат сообщение; вопросительные (содержат вопрос); побудительные (содержат приказ, призыв, просьбу). Например: *«Злая мачеха сидела перед зеркальцем своим и беседовала с ним».* (Пушкин). Это повествовательное предложение.
По эмоциональной окраске предложения могут быть восклицательные и невосклицательные.
По наличии грамматической основы предложения бывают простые (одна основа: подлежащее и сказуемое) и сложные (две и более грамматические основы). Простое: *«Белый пар по лугам расстилается».* Сложное: *«В зеркало залива сонный лес глядит, в чаще молчаливой темнота лежит».*
Части предложения соединяются союзом или союзным словом. Союзные предложения бывают сложносочинительными и сложноподчини́тельными.
Части бессоюзного сложного предложения связаны по смыслу и интонационно.
Приведём предложение: *«Дождь кончился, выглянуло солнце».* Повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное.
**Примеры заданий из Тренировочного модуля**
**Сортировка элементов по категориям**
Распределите эти предложения на простые и сложные.
1. В большом лесу во время бури деревья стонут, трещат, ломаются.
2. Мы танцевали, ребята пели.
3. Я люблю читать и рисовать.
4. Листья опадают с деревьев, и в воздухе потянулась паутина.
5. Лес обнажился, часто идут нудные дожди.
6. Мы пришли поздно и остались ночевать.
7. Записка была на немецком, и сержант не понял её.
8. Солнце спряталось за горы и снова выглянуло.
**Правильный ответ**
1, 3, 6, 8 – простые предложения;
2, 4, 5, 7 – сложные предложения.
**Множественный выбор.**
Укажите сложные предложения. Знаки препинания не расставлены.
1. Гора с горою не сойдётся а человек с человеком сойдётся.
2. Один собирает другой зевает.
3. Кто пахать не ленится у того и хлеб родится.
4. Птица радуется весне а мать радуется деткам.
5. Работа не волк в лес не убежит.
6. Дружба крепка правдой и честью.
**Правильный ответ**
1, 2, 3, 4 – сложные предложения.
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 8. Сложное предложение. Синтаксический анализ предложений
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 5**
**Разложение обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
- Описание соотношений между десятичными и обыкновенными дробями.
- Формулировка признака обратимости обыкновенной дроби в десятичную. Применение его для распознавания дробей, для которых возможна (или невозможна) десятичная запись.
- Представление обыкновенных дробей в виде десятичных.
**Тезаурус:**
Конечная десятичная дробь, записанная в виде обыкновенной несократимой дроби виде p/q, будет иметь знаменатель q, который не имеет простых делителей кроме 2 и 5.
Чтобы записать обыкновенную несократимую дробь в виде десятичной дроби, нужно и числитель, и знаменатель умножить на одно и то же число, так, чтобы в знаменателе получилось 10, 100, 1000 и т. д.
Чтобы перевести обыкновенную дробь в десятичную, нужно числитель разделить на знаменатель.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Сегодня на уроке расширим наши знания о возможности записи обыкновенной дроби в виде десятичной дроби.
Нам известно, что конечную десятичную дробь всегда можно записать в виде обыкновенной несократимой дроби.
Например:
Видим, что после сокращения дробей получились знаменатели, которые не имеют простых делителей, кроме 2 и 5.
Из рассмотренных нами примеров можно увидеть, что если конечную десятичную дробь записать в
делителей кроме 2 и 5.
Верно и обратное утверждение.
можно записать в виде конечной десятичной дроби.
Для записи обыкновенной несократимойдроби, знаменатель которой не имеет других простых делителей, кроме 2 и 5, в виде конечной десятичной, существует два способа.
Первый способ перевода
Чтобы перевести обыкновенную дробь в десятичную, нужно и числитель, и знаменатель умножить на одно и то же число, так, чтобы в знаменателе получилось 10, 100, 1000 и т. д.
Но сначала, нужно проверить, можно ли привести обыкновенную дробь в десятичную.
Например, запишем
Данную дробь можно записать в виде конечной десятичной дроби, так как ее знаменатель 16 = 24.
Умножаем числитель и знаменатель на 625. В знаменателе получим 10000.
Второй способ перевода.
Для того, чтобы его использовать, нужно вспомнить деление уголком.
Чтобы перевести обыкновенную дробь в десятичную, нужно числитель разделить на знаменатель.
Убеждаемся, что дробь можно перевести в конечную десятичную.
Делим уголком числитель на знаменатель.
Видно, что оба способа разложения привели к одной и той же десятичной дроби.
Таким образом, на этом уроке мы узнали:
- при каких условиях можно привести обыкновенную дробь в десятичную;
- два способа перевода обыкновенной дроби в десятичную.
Дополнительная задача.
Решение.
Видим, что дробь несократимая. Проверим, какие простые делители присутствуют в знаменателе.
Разложим 800 на простые множители.
Значит, можно представить в виде обыкновенной дроби.
Теперь разделим уголком числитель на знаменатель и получим.
**Тренировочные задания**
**№ 1.** Выделите цветом правильный ответ.
Варианты ответа:
3,075;
3,25;
0,3725;
0,3255
Решение: Для решения задачи, нужно разделить столбиком 651 на 2000
****
Ответ: 0,3255.
**№ 2.**Подчеркните правильный ответ.
Варианты ответа:
0,2046;
0,2048;
0,204;
0,314
Решение:
Ответ: 0,2048.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 5. Разложение обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Музыка, 2 класс**
**Урок 6. «Культура разных народов России: музыкальные краски Тывы.»**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
Основное направление урока – знакомство с тувинской народной музыкой: сопоставление с русской музыкой и музыкой других народов нашей страны, осмысление содержания, выявление характерных интонаций, приемов исполнения и принципов развития (повтор, контраст, вариативность), освоение понятий лига, фермата, басовый ключ.
**Глоссарий по теме:**
**Танцевальная народная музыка** отражает всю жизнь народа. Вероятно, поэтому, она так богата образами и жанрами. При всем разнообразии, у всех народов встречаются такие жанры, как **линейный и круговой хоровод, пляска**. Именно на их основе рождаются уникальные для каждой народной культуры танцевальные жанры.
Например, русский круговой хоровод отличается плавностью движений и преимущественно минорным ладом. Круговой хоровод у бурят – ритмичные, четкие, спорые движения рук и ног. Называется такой хоровод – ёхор. Чаще всего ёхор встречается в мажорном ладу.
**Лад –** средство музыкальной выразительности, свойство музыки, определяющее ее настроение. Современные музыканты чаще всего используют два лада: **мажор и минор.**
Вы услышали бодрую, уверенную, яркую музыку? Значит, композитор сочинил ее в мажоре (мажорном ладу). А теперь вам встретилась плаксивая или трагическая музыка? Это настроение ей придает минор (минорный лад).
Название «лад» легко запомнить. Веселая, задорная, солнечная музыка «ладится», звучит «ладно» в мажоре. Грустная, печальная, унылая – «ладится», звучит «ладно» в минорном ладу.
**Ключевые слова**
Опера; опера-былина; гусли; симфонический оркестр; море; сюита; сказка; образы.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Г.П. Сергеева. Музыка. 2 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват. организаций. / Г.П. Сергеева. — М.: Просвещение, 2017.
2. Г.П. Сергеева. Учебно-методический комплекс «Мир музыки» для детей 5-10 лет. Практическое мультимедиа-пособие. / Г.П. Сергеева. – М.: Новый диск, 2008.
3. Л.В. Михеева. Словарь юного музыканта [Текст]: / Л.В. Михеева. – М.: АСТ; СПб: Сова, 2005. – С. 239-240.
На уроке мы **узнаем** о разнообразии изобразительных интонаций в русской музыке;
**научимся** сравнивать сюжеты и темы;
**сможем** изобразить музыку.
**Основное содержание урока**
Мы продолжаем путешествие по бескрайним просторам нашей Родины, и я приглашаю вас посетить далёкую республику Тыву, которая находится на юге Сибири, недалеко от границы с Монголией. Вас удивит ритмичная музыка барабана и необыкновенное пение, которое, будто подражает голосам животных и птиц. Не удивляйтесь - это особенность фольклора тувинского народа. Здесь образы родной природы занимают центральное место.
А сейчас
послушаем музыку и обратим внимание на звучание народных инструментов.
Вы послушали музыку, увидели выступление детского фольклорного ансамбля. Что
необычного услышали вы в музыке? Как звучат инструменты? Кому, по вашему мнению, они подражают? И что в переводе означает слово «Кенгирге»? Об этом и о многом другом вы узнаете сегодня на уроке.
1. **Разбор типового тренировочного задания**
Послушайте фрагмент произведения и раскрасьте картинку с изображением карельской природы так, чтобы она была созвучна народной мелодии «Озёрный край Карелия»
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):
Преобладает зелёный и голубой цвет. Цвета неяркие, спокойные, насыщенные.
Подсказка:
Сочетание цветов вам подскажет название музыкального произведения.
2. **Разбор типового контрольного задания**
Текст вопроса:
Выделите жёлтым цветом верное утверждение.
Варган – это:
1. Приём исполнения в пении.
2. Музыкальный инструмент.
3. Название танца.
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):
Варган – это:
1. Приём исполнения в пении.
2. **Музыкальный инструмент.**
3. Название танца.
Подсказка:
На варгане любят играть башкиры, буряты, якуты и другие народы России.
| Напиши план урока
Предмет: Музыка
Тема: Урок 6. Культура разных народов России: музыкальные краски Тывы
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок № 9. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
- как можно представит многозначное число(больше 1000) в виде разрядных слагаемых?
- как можно записать большое число в виде суммы разрядных слагаемых?
**Глоссарий по теме:**
**Многозначные числа** – это целые числа, при записи которых нужно использовать несколько цифр (знаков).
**Разряд** — это место (позиция), на котором в записи числа.
**Сумма разрядных слагаемых** - это представление многозначного числа в виде суммы его разрядов.
**Сравнение чисел** – определение большего или меньшего числа.
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с.26
2. Математика в вопросах и заданиях. 4 кл.: тетрадь для самостоятельной работы №1/О.А. Захарова, Е.П. Юдина.- М: Академкнига /Учебник, 2016.- с.19-21
3. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. Рабочая тетрадь 4 класс/ под.ред. Г.С. Ковалевой – М.; Просвещение, 2017. – с. 7
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Рассмотрим шестизначное число 721 948. Оно содержит 7 сотен тысяч 2 десятка тысяч 1 тысячу 9 сотен 4 десятка и 8 единиц.
Запись данного числа в таблице разрядов выглядит так:
| | |
| --- | --- |
| II класс - Класс тысяч | I класс -Класс единиц |
| Сотнитысяч | Десяткитысяч | Единицытысяч | Сотни | Десятки | Единицы |
| 7 | 2 | 1 | 9 | 4 | 8 |
Из неё можем выяснить, сколько единиц содержится в каждом разряде данного числа. Итак:
7 сотен тысяч это 700 000 единиц,
2 десятка тысяч это 20 000единиц,
1 тысяча это 1000 единиц.
9 сотен это 900 единиц,
4 десятка это 40единиц и 8 единиц.
Число 721 948 можно заменить суммой
700 000 + 20 000 + 1000 + 900 + 40 + 8
Верной будет такая запись 721 948 = 700 000 + 20 000 +1000+900+40+8
Рассмотрим еще пример записи многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Прочитаем число 580 302.
В этом числе:
5 сотен тысяч это 500 000 единиц,
8 десятков тысяч это 80 000 единиц,
Разряд единиц тысяч отсутствует.
3 сотни это 300 единиц,
Разряд десятков отсутствует и 2 единицы.
580 302 = 500 000+80 000+300+2
Теперь рассмотрим способ сравнения чисел до миллиона.
При сравнении чисел до миллиона работает принцип поразрядного сравнения.
Рассмотрим сравнение чисел 5489 и 5367. В обоих числах по 5 тысяч. **Сравниваем сотни:**4 сотни > 3 сотен.
**Сравниваем десятки:**8 десятков больше чем6 десятков.
**Сравниваем единицы:** 9 единиц больше чем 5 единиц.Значит,5489 > 5365
**Задания тренировочного модуля:**
1. Заполните таблицу
| | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Число | Всего тысяч | Всего сотен | Всего десятков | Всего единиц |
| 5 009 | | | | |
| 26 320 | | | | |
| 216 746 | | | | |
| 999999 | | | | |
Правильный ответ:
| | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Число | Всего тысяч | Всего сотен | Всего десятков | Всего единиц |
| 5 009 | 5 | 0 | 0 | 9 |
| 26 320 | 26 | 3 | 2 | 0 |
| 216 746 | 216 | 7 | 4 | 6 |
| 999999 | 999 | 9 | 9 | 9 |
2. Вставьте пропущенные знаки (><)
70000+2000+600+20+7\* 700000+20000+600+20+7
10000+3000+60+2 \* 10000+300+60+2
300000+1000000+7000+2 \* 100000+30000+7000+2
**Правильны ответ:**
70000+2000+600+20+7< 700000+20000+600+20+7
10000+3000+60+2 >10000+300+60+2
300000+1000000+7000+2 > 100000+30000+7000+2
3. Найдите и закрасьте числа:
1. 3000+700+20+1
2. 100000+40 000+2000+300+10+6
3. 20000+7000+200+30+8
4. 300000+3000+300+3
5. 900000+90000+9000+900+9
6. 70000+20+4
Правильный ответ:
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 9. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Математика,4 класс**
**Урок №6. Диаграммы**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
- как можно извлекать информацию из различных источников (текстов, задач, таблиц)?
- что такое диаграмма?
- как читать и строить столбчатую диаграмму?
**Глоссарий по теме:**
**Информация** – это сведения о чем либо или о ком либо.
**Диаграмма** – графическое изображение информации.
**Таблица** – структурирование(представление) данных о чем-либо в виде строк и столбиков.
**Столбчата диаграмма** – диаграмма, на которой данные изображены в виде столбцов**.**
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с.13-14
2. Математика. Подготовка к Всероссийской проверочной работе. 4 кл: тетрадь для самостоятельной работы/ О. А. Захарова. – М: Академкнига/ Учебник, 2017. – с. 105-113
3. Математика: 4 класс: учебник в 2 ч. Ч.1/ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. – М. Вентана-Граф, 2016. – с. 19-21
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Маша – 10 мин.
Оля – 12 мин.
Костя – 25 мин.
Илья – 7 мин.
Учительница детям задала задание: проследить и зафиксировать время, которые они тратят на дорогу в школу. И у детей получилась такая запись:
Никита – 19 мин.
Для наглядности дети записали результаты в таблицу
| | |
| --- | --- |
| Имя ученика | Время на дорогу в школу |
| Маша | 10 |
| Оля | 12 |
| Костя | 25 |
| Илья | 7 |
| Никита | 19 |
Учительница на основании информации в таблице составила рисунок, который называется – **диаграмма.**
Слово "диаграмма" пришло к нам из греческого языка и переводиться как «чертеж». В энциклопедии написано, что оно обозначает графическое изображение информации.
На изображении выше мы видим столбчатую диаграмму, т к . данные времени, которые дети тратят на дорогу изображены в виде столбиков.
С левой стороны диаграммы отмечено время, одно деление равно одной минуте. Внизу по горизонтальной линии имена детей.
По диаграмме мы сможем увидеть следующие данные:
1. У Кости дорога от дома до школы самая длинная.
2. Самая короткая - у Ильи.
3. На сколько один ученик тратит время на дорогу больше или меньше другого. Например: Никита дольше, чем Маша и т.д.
Таким образом, «читается информация», которая записана на диаграмме.
Диаграмму можно построить.
Для этого:
1. Рисуется прямой угол.
2. Определим, какие величины будем располагаться на вертикальной и горизонтальной стороне угла.
3. На вертикальной стороне угла откладываются единичные отрезки, чаще всего одна клетка в тетради – один отрезок.
4. На горизонтальной стороне угла точки, которые обозначают то, что и о ком идет представление в диаграмме.
5. При помощи линейки прорисовываются столбики с нужным количеством единичных отрезков или клеток.
В диаграмме подписываются все данные.
**Задания тренировочного модуля:**
1. Прочитайте диаграмму, выберите, сколько стоит книга и сколько стоит альбом.
**Варианты ответа**:
Книга: 50 руб., 20 руб., 100 руб., 150 руб.
Альбом: 50 руб., 20 руб., 100 руб., 150 руб.
Правильный ответ:
Книга стоит 100 руб.
Альбом стоит 50 руб.
2. Учительница дала Диме таблицу и попросила его указать диаграмму, на которой правильно изображены данные, представленные в этой таблице. Определи диаграмму, которую ему надо выбрать?
| | |
| --- | --- |
| Имя | Сбережения |
| Сара | 22 зеда |
| Пётр | 15 зедов |
| Полина | 17 зедов |
| Кристина | 10 зедов |
Правильный ответ:
Вариант А.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 6. Диаграммы
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Литературное чтение 4 класс**
**Урок 42 М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. с помощью чего автору лирического произведения удаётся передать своё настроение читателю и найти отклик в его душе?
**Тезаурус по теме:**
**Ключевые слова**
**Владения –** это жилые помещения.
Мальвы – травянистое растение с крупными цветами.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с.39-59
2.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2016
**Цели и задачи**
**Цель:**
* познакомиться с произведениями русской классической поэзии;
**Задачи:**
* развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному
**Узнаем, научимся, сможем**
**На уроке**
**мы узнаем:**
* какие литературные приёмы используют авторы лирических произведений;
**мы научимся:**
* наблюдать за развитием чувств переживания лирического героя;
**мы сможем:**
* читать текст вслух и про себя
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Отгадайте загадку:
Сестрёнки-близняшки
По лесу бегают,
В прятки играют:
То под куст спрячутся,
То к дороге свернут.
**(Тропинка)**
Как выдумаете, чем стихи отличаются от прозы?
Стихи отличаются краткостью, точностью. В стихах есть ритм, рифма.
На этом уроке мы познакомимся с произведениями русских поэтов – классиков и ответим на вопрос, с помощью чего автору лирического произведения удаётся передать своё настроение читателю и найти отклик в его душе?
Произведения , которые мы сегодня будем проходить написала Марина Цветаева. Цветаева Марина появилась на свет 26 сентября 1892 года в Москве.
Оставшись с малышами на руках, мужчина женился второй раз. Марина Цветаева вспоминала своего отца как человека невероятной доброты, но постоянно занятого какими-то делами.
Мама Цветаевой, Мария Александровна Мейн, имела польско-немецкие корни, превосходно играла на пианино, обучал её этому Николай Рубинштейн, и, естественно, ей очень хотелось, чтобы дочь тоже связала свою жизнь с музыкой. Но когда Марине было всего лишь четыре года, её мать уже написала в своём дневнике: «Моя маленькая Муся бегает вокруг меня и из слов составляет рифмы. Быть может, она станет поэтом?» Так и вышло, несмотря на то, что Мария Александровна с ранних лет прививала дочери любовь к музыке.
Марины Цветаевой было настоящее дворянское детство. Рождество обязательно сопровождалось ёлкой, подарками и маскарадом. По выходным семья ходила в театр, а на летний период переезжала на дачу. Её мама хорошо знала иностранные языки, так что Марина уже к шести годам говорила на немецком и французском.
Произведение, с которого мы начнём, называется «Бежит тропинка с бугорка».
Тип вариантов ответов: Выберите элемент (Текстовые, Графические, **Комбинированные**).
Варианты ответов:
комбинации вариантов):
«Опять сон»
«Бежит тропинка с бугорка»
«Наши царства»
«Бабушкины сказки»
«Детская»
Правильный вариант/варианты (или правильные комбин ации вариантов): «Опять сон»
«Бежит тропинка с бугорка»
«Бабушкины сказки»
«Наши царства»
«Детская»
Подсказка: два произведения принадлежат Брюсову.
| Напиши план урока
Предмет: Литературное чтение
Тема: Урок 42. М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 12**
**Обобщение и систематизация знаний по теме:**
**«Действительные числа»**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
• Числовые множества и действия над числами.
• Делимость натуральных чисел.
• Степень числа.
• Модуль числа.
• Приближение и округление чисел.
**Тезаурус:**
m целое, n натуральное.
Рациональное число можно представить в виде бесконечной периодической десятичной дроби.
Иррациональное число можно представить в виде бесконечной непериодической десятичной дроби.
Рациональные и иррациональные числа составляют множество действительных чисел.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
**Числовые множества:**
• Множество натуральных чисел.
• Множество целых чисел.
• Множество рациональных чисел.
•Множество иррациональных чисел.
• Множество действительных чисел.
Самое важное **о натуральных числах.**
**Делимость чисел**
1. Если a делится на b, b делится на c, то a делится на c.
2. Если a делится на c, b делится на c, то a + b делится на c.
3. Признаки делимости:
• на 2 (последняя цифра четная) на 5 (последняя цифра 0 или 5);
• на 3 и 9 (сумма цифр делится на 3 или на 9).
Степень числа, свойства:
**Разложение на множители:**
Каждое натуральное число, отличное от 1, можно разложить на простые множители.
Самое важное **о рациональных числах.**
Рациональное число можно записать в виде дроби m/n, где m целое, n натуральное.
Рациональное число можно представить в виде бесконечной периодической десятичной дроби. Иррациональное число можно представить в виде бесконечной непериодической десятичной дроби.
Рациональные и иррациональные числа составляют множество действительных чисел.
**Модуль числа:**
|а| =
Приближение чисел.
**Округление чисел.**
Правила округления:
• Если правее разряда, до которого округляем, стоит цифра 5, 6, 7, 8, 9 цифру в разряде увеличиваем на 1.
• Если правее разряда, до которого округляем, стоит цифра 0, 1, 2, 3, 4 цифру в разряде не изменяем.
• Заменить следующие цифры нулями, если они значащие, или отбросив их.
**Округлить число с точностью до n значащих цифр –** это значит, округлить число, сохранив в нём n значащих цифр, заменив следующие цифры нулями или отбросив их.
**Разбор решения заданий тренировочного модуля.**
**Задача 1.**
Укажите обыкновенную дробь, равную дроби 0,(12), выберите верный ответ:
равна данной дроби.
Две другие можно проверить делением:
**Задача 2**
Выберите наибольшее число:
Заметим, что к одному и тому же числу 2,(15) прибавляем разные числа. Выберем самое большое из них. Это число 0,35, значит самое большое число а.
**Задача 3.**
На координатной прямой точки A, B, C, D соответствуют числам: 0,(7); -0,15; 0,(4); ½ .
Какой точке соответствует число ½?
Для этого расположим числа в порядке возрастания как на числовой оси: -0,15; 0,(4), ½; 0,(7).
Ответ: Точка С имеет координату ½.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 12. Обобщение и систематизация знаний по теме «Действительные числа»
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок №10. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
**-** что значит увеличить или уменьшить число в 10, 100, 1000 раз?
**-** как решать математические выражения с числами, оканчивающимися несколькими нулями?
**Глоссарий по теме:**
**Разряд** – это место (позиция), на котором располагается цифра (единицы, десятки, сотни).
**Увеличить число в несколько раз** – значит, взять данное число слагаемым столько раз, во сколько раз его требуется увеличить.
**Уменьшить число в несколько раз** – значит, взять данное число и разделить его на столько, во сколько раз его требуется уменьшить.
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с.28-29
2. Математика: 4 класс: учебник в 2 ч. Ч.1/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – М. Вентана-Граф, 2017. – с. 55-57
3.Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. Рабочая тетрадь 4 класс/ под.ред. Г.С. Ковалевой – М.; Просвещение, 2017. – с. 19
Посмотрите на числа в столбике:
7
70
700
7000
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Они похожи тем, что в записи у всех присутствует цифра 7. А отличаются они наличием и количеством нулей в записи.
Цифра 7 в записи этих чисел обозначает разряд: 7 это 7 единиц, 70 это 7 десятков, 700 это 7 сотен, 7000 это 7 тысяч.
Понаблюдайте, в записи каждого следующего числа цифра 7 перемещается влево, а на ее место ставиться цифра нуль. При этом значение числа увеличивается в 10 раз. Можно сделать вывод, что каждое следующее число в 10 раз больше предыдущего.
Из наших наблюдений можно вывести правило увеличения числа в 10 раз.
**Для увеличения числа в 10 раз**
**надо приписать цифру 0 справа**
Соответственно, для увеличения числа в 100 раз нужно приписать справа два нуля. В тысячу раз три нуля.
7→700
7 →7000
Правило уменьшения числа в 10 раз работает наоборот.
**Чтобы уменьшить число в 10 раз**
**надо в записи числа убрать справа один нуль**
При уменьшении числа в 100 раз надо в записи числа справа убрать два нуля 700→7
7000→70
При уменьшении числа в 1000 раз надо в записи числа справа убрать три нуля
7000→7
70000→70
Следует заметить, что правило уменьшения числа в 10, 100 и 1000 раз работает только тогда, когда в записи числа справа находится достаточное количество нулей.
Теперь рассмотрим, как можно определять общее количество единиц любого разряда в многозначном числе. Возьмем число 3543. В нем 3 тысячи 5 сотен 4 десятка и 3 единицы.
Выдели общее число тысяч - это 3. 3543 → 3 тыс.
Теперь выделим общее число сотен, подчеркнем слева направо все цифры, включая разряд сотен 3543 → 35 сот. Получилось 35 сотен всего в 3543.
Найдем общее число десятков, подчеркнем слева направо все цифры, включая разряд десятков. 3543 → 354 дес. Это число 354. Значит в числе 3543 всего 354 десятка.
Соответственно общее количество единиц в числе 3543 составляет 3543.
**Задания тренировочного модуля:**
1. Заполните таблицу
| | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| множитель | 450 | 25 | | 1000 | |
| множитель | | 1000 | 1000 | | 10 |
| произведение | 45000 | | 457000 | 1000000 | 1090000 |
Правильный ответ:
| | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| множитель | 450 | 25 | 457 | 1000 | 109 000 |
| множитель | 100 | 1000 | 1000 | 1000 | 10 |
| произведение | 45000 | 25000 | 457000 | 1000000 | 1090000 |
2 . Распределите по группам числа, которые можно разделить на 100 и 1000 и нельзя.
100, 12, 34890, 40000, 1900000, 204040, 202, 4500
Правильный ответ:
Можно разделить: 100, 40000, 1900000, 4500
Нельзя разделить: 12, 34890, 204040, 202
3. Общее количество какого разряда выделено в числах? Подпишите ответ.
Правильный ответ:
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 10. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 39**
**Понятие степени с целым показателем. Свойства степени с целым показателем**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
Понятие степени с целым показателем.
Свойства степеней с целым показателем.
**Тезаурус:**
Степенью числа a с натуральным показателем n, большим 1, называют выражение, равное произведению n множителей, каждый из которых равен a.
Число называют степенью с целым показателем, основанием степени, показателем степени.
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Степенью числа a с натуральным показателем n, большим 1, называют выражение, равное произведению n множителей, каждый из которых равен a.
Для 0 операция возведения в нулевую степень не определена и не имеет смысла.
Свойство умножения степеней.
Если a – действительное число, а и n - натуральные числа, то произведение a в степени m на a в степени n равно a в степени m + n:
am · an = am+n
Применим к этой дроби основное свойство дробей. Рассмотрим три случая:
Приведённые выше рассуждения показывают, что целесообразны следующие два соглашения:
При этом число a в степени m называют степенью с целым показателем, m – показателем степени:
Пусть a и b – произвольные, отличные от нуля действительные числа, тогда справедливы следующие равенства:
**Разбор решения заданий тренировочного модуля.**
**Задание № 1.**
**Задание № 2.**
Вычислите.
30 = ?
Вспомним, что любое число, кроме 0, в нулевой степени равно единице, значит, ответ: 1.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 39. Понятие степени с целым показателем. Свойства степени с целым показателем
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок № 16. Единицы времени. Сутки.**
**Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
- время, сутки
- таблица единиц времени
- решение задач на определение начала, продолжительности и конца события
**Глоссарий по теме:**
Время - такая величина, которая характеризует длительность тех или иных событий.
Год - единица времени, равная 12 месяцам.
Неделя - единица времени, равная 7 суток.
Сутки - единица времени, равная 24 часам.
Час - единица времени, равная 60 минутам.
Минута - единица времени, равная 60 секундам.
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
Математика: 4 класс: учебник в 2 ч. Ч.1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова – М. Просвещение, 2016. – с. 45-46 Всероссийские проверочные работе. Математика. Рабочая тетрадь 4 класс в 2 ч. Ч 1/ под. ред. Н. А. Сопруновой – М.; Просвещение, 2016. – с. 29-41
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Отгадайте ребус и вы узнаете тему урока.
**С** **- сутки**
Вы уже знаете некоторые единицы времени. Например, год. В году 12 месяцев. Это 365 дней в обычном, или 366 в високосном году. Более крупная единица времени, чем год - век. Век равен 100 годам.
Более мелкой единицей времени служит месяц - промежуток времени, близкий к периоду обращения Луны вокруг Земли.
Один месяц - это 30 или 31 сутки (в феврале 28 или 29 суток).
А что же такое сутки?
Су́тки — единица измерения времени, приблизительно равная периоду обращения Земли вокруг своей оси. Сутки делятся на 24 часа и условно делятся на четыре характерных интервала — утро, день, вечер и ночь.
Сутки – это день и ночь. Говорят, что сутки прошли, если прошли день и ночь. Но отсчитывать время днём и ночью можно только в жизненных ситуациях, а если речь идёт о математической точности, то здесь нужен специальный прибор, который измеряет время. Этим прибором являются часы.
Вы знаете, что в сутках 24 часа. Но на циферблате часов стоят числа от 1 до 12. Поэтому иногда нужно уточнять, 3 часа дня или 3 часа ночи.
Начало суток - 0 часов. От 0 часов до 12 часов проходит первая половина суток, через час после 12 часов дня буде 13 часов (или 1 час дня).
Век, год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда - всё это единицы измерения времени.
Год, месяц и сутки были взяты из природы, а час, минута, секунда - придуманы человеком.
Для решения задач на определение начала, продолжительности и конца событий, необходимо помнить некоторые правила:
1) Чтобы найти длительность события, надо из конца вычесть его начало.
2) Чтобы найти начало события. Нужно из конца вычесть его длительность.
3) Чтобы найти длительность события, надо к началу прибавить его длительность.
**Задания тренировочного модуля:**
1. Решите задачи, пользуясь правилом.
А) Экскурсия в музее началась в 11 ч. и продолжалась 1 ч. 40 мин. Когда экскурсия закончилась?
Решение:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
Ответ: экскурсия закончилась\_\_\_\_\_\_\_\_
Б) Фильм начался в 12 ч., а закончился в 13 ч. 30 мин. Сколько длился фильм?
Решение:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
Ответ: фильм длился\_\_\_\_\_\_\_\_
В) Урок длился 45 мин. и закончился в 11 ч. 20 мин. В котором часу начался урок?
Решение:\_\_\_\_\_\_\_\_
Ответ: урок начался\_\_\_\_\_\_
Правильный ответ:
А) Решение:11 ч. + 1 ч. 40 мин. = 12 ч. 40 мин.
Ответ: экскурсия закончилась в 12 ч. 40 мин.
Б) Решение: 13 ч. 30 мин. - 12 ч. = 1 ч. 30 мин.
Ответ: фильм длился 1 ч. 30 мин.
В) Решение: 11 ч. 20 мин. – 45 мин. = 10 ч. 35 мин.
Ответ: урок начался 10 ч. 35 мин.
2. Какое время показывают часы? Заполните окошки. Напишите два варианта – до полудня и после полудня.
Правильный ответ:
1) 2:45 или 14:45 2) 5:45 или 17:45
3) 11:15 или 23:15 4) 1:15 или13:15
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 16. Единицы времени. Сутки. Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 38**
**Обобщение и систематизация знаний по теме «Алгебраические дроби»**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* Делимость многочленов.
* Деление многочленов нацело и с остатком.
* Алгоритм Евклида.
**Тезаурус:**
Одночленом называют алгебраическое выражение, являющееся произведением букв и чисел или отдельное число (без буквенных множителей) или букву.
Многочлен – это сумма одночленов; одночлен считается частным случаем многочлена.
**Обязательная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Определение.
Одночленом называют алгебраическое выражение, являющееся произведением букв и чисел или отдельное число (без буквенных множителей) или букву.
Например, , , , 6, m.
Многочлен – это сумма одночленов; одночлен считается частным случаем многочлена.
Например,
Алгебраические дроби можно складывать, вычитать, умножать и делить, при условии, что B, C и D ненулевые многочлены. Алгебраические дроби обладают рядом свойств, которые нужно запомнить. Алгебраическая дробь – это рациональное выражение.
Говорят, что многочлен А делится нацело на ненулевой многочлен B, если существует многочлен C такой, что
Например, многочлен делится на многочлен , так как
Например, разделим многочлен на (x ‑ 2):
Выполним деление уголком. Предварительно представим делимое в порядке убывания степеней:
Старшая степень делителя равна единице, а делимого трём, значит, берём по и умножаем его на каждое слагаемое делителя. Получим, вычитаем: (. Сносим . Теперь старшая степень делимого два, значит, берем по , умножаем его на делитель. Находим разность: . Берём по четыре, находим разность: . Получаем 0.
Итак,
Например, разделим многочлен на (x ‑ 3):
Выполним деление уголком. Предварительно представим делимое в порядке убывания степеней: Старшая степень делителя равна единице, а делимого трём, значит, берём по и умножаем его на каждое слагаемое делителя. Получим, вычитаем: (. Сносим . Теперь старшая степень делимого два, значит, берем по , умножаем его на делитель. Находим разность: . Берём по девять, находим разность: . Получаем 19.
Итак,
Сегодня на уроке мы научились делить многочлен на многочлен нацело и с остатком.
**Материал для углублённого изучения темы**
Процесс нахождения наибольшего общего делителя двух многочленов называют алгоритмом Евклида. Рассмотрим его на примере.
Найдём наибольший общий делитель многочленов
и
Воспользуемся делением уголком. Т. к. старшие степени делимого и делителя совпадают, берём по 1. Остаток .
Делим многочлен В на остаток нацело.
Искомый наибольший общий делитель данных многочленов есть последний неравный нулевому многочлену остаток в алгоритме Евклида, т. е.
НОД (A, B) =
**Разбор заданий тренировочного модуля**
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 38. Обобщение и систематизация знаний по теме «Алгебраические дроби»
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 36**
**Числовое значение рационального выражения**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
• Числовое значение рационального выражения.
• Доказательства числовых неравенств.
**Тезаурус:**
Числовое значение рационального выражения – результат подстановки в него, вместо буквы, заданного числа и вычисления результата.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Рассмотрим, для примера, рациональное выражение:
Если заменить x на 1,то получим числовое выражение:
Таким образом можно вычислить значение выражения для любого x, за исключением выражение не имеет смысла, т.к. содержит деление на ноль.
Говорят, что дробь определена для всех значений х и у, отличных друг от друга
определена для всех числовых значений
Докажем:
Докажем:
Сегодня мы научились находить числовое значение рационального выражения при заданном значении переменной, рассмотрели доказательство некоторых числовых неравенств.
**Разбор решения заданий тренировочного модуля**
**№1.Тип задания:**
При каких значениях переменных рациональное выражение не имеет смысла?
Рациональное выражение не имеет смысла при y = 2 , т. к. знаменатель обращается в нуль. При всех других значениях y выражение имеет смысл.
Ответ: не имеет смысла при y = 2.
**№2.Тип задания:**
Упростим выражение способом «цепочка».
Вынесем в каждом знаменателе общие множители за скобки, а знаменатель первой дроби представим в виде квадрата суммы:
Приведем к общему знаменателю выражение в скобках и упростим его:
Заменяем деление умножением и переворачиваем дробь:
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 36. Числовое значение рационального выражения
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок №35**
**Арифметические действия над алгебраическими дробями. Рациональные выражения**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* Арифметические действия с арифметическими дробями.
* Рациональные выражения.
* Свойства алгебраических дробей.
**Тезаурус:**
Рациональное выражение ˗ это выражение, в котором несколько алгебраических дробей соединены знаками арифметических действий.
Сложение, вычитание, умножение и деление алгебраических дробей происходит по тем же правилам, которые применяют к обычным дробям.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Арифметические действия с алгебраическими дробями выполняются также как и арифметические действия с обыкновенными дробями.
Сложение и вычитание арифметических дробей с общим знаменателем:
Сложение и вычитание арифметических дробей с разными знаменателями:
Умножение и деление алгебраических дробей:
(С, B и D – ненулевой многочлен)
Примеры.
Сложение дробей с общим знаменателем, знаменатель оставляем без изменений, числители складываем.
Вычитание дробей с общим знаменателем:
Умножение алгебраических дробей выполняется также как и умножение обыкновенных дробей:
****
Деление выполняем при условии ненулевого значения многочленов
Рациональное выражение ˗ это выражение, в котором несколько алгебраических дробей соединены знаками арифметических действий.
Алгебраическая дробь – рациональное выражение.
Например, рациональное выражение:
Рациональное выражение 4ab : (a – a) не имеет смысла, так как содержит деление на нулевой многочлен.
Рациональные выражения можно упрощать:
Итак, алгебраические дроби можно складывать, вычитать, умножать и делить, при условии, что B, C и D ненулевые многочлены. Алгебраические дроби обладают рядом свойств, которые нужно запомнить. Алгебраическая дробь – это рациональное выражение.
**Разбор заданий тренировочного модуля.**
№1. Упростим рациональное выражение:
Выполним действие в скобках:
Выполним умножение алгебраических дробей:
****
**Ответ: -1.**
**№2. Тип задания:** Выполним преобразование «цепочкой» равенств:
Ответ: 3с.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 35. Арифметические действия над алгебраическими дробями. Рациональные выражения
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок №23. Сложение и вычитание значений величин**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
1. Способы сложения и вычитания величин с разными единицами.
2. Способы преобразования величин.
3. Действия с величинами.
4. Алгоритм сложения и вычитания величин с разными единицами.
**Глоссарий по теме:**
Величина – это то, что можно измерить (длина, ширина, объём и т.д.) и результат представить в виде числа.
Единица измерения – это величина, в которой выражаются другие, однородные с ней величины. Например: метр, литр и др.
**Обязательная литературы и дополнительная литература:**
1. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: 4 класс: учебник в 2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2015. – С.67-68
2. Ефимова А. В., Гринштейн М. Р. 214 задач и примеров по математике для 4 класса. – СПб: Издательский Дом «Литера», 2008. – С.7-10
3. Рудницкая В. Н. Математика: 4 класс. Контрольные и измерительные материалы.– М.: Издательство «Экзамен», 2014. С.19-23.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
**Рассмотрите выражения и найдите лишнее**
5400 - 2300
6 см 8 мм + 40 см
524м 95см +29м 85см
- Лишняя запись: 5400 - 2300
- Почему? (Выражение не содержит величин.)
Какие действия с величинами мы уже умеем выполнять? (Сравниваем, преобразуем, вычитаем, складываем)
- Выполним вычисления.
С первым выражением мы легко справляемся, а вот второе вызвало затруднение. Почему? Первое мы посчитали устно, а второе в уме выполнить трудно.
- Какова же цель нашего урока? (Научиться складывать и вычитать величины, выраженные разными единицами)
Попробуем выполнить сложение письменно. Что для этого нужно сделать? ( Привести к одинаковым единицам)
524 м 95 см = 52 495 см
29 м 85 см = 2 985 м, запишем выражение в столбик и выполним сложение
Получаем 55 480 см. Выразим результат в более крупных единицах 55480 см = 554 м 80 см, значит:
524 м 95 см +29 м 85 см = 554 м 80 см
Выполним вычитание
25 т 204 кг – 9 т 975 кг
Переведём величины в одинаковые единицы
25 т 204 кг = 25 204 кг
9 т 975 кг = 9 975 кг
Запишем выражение столбиком
Получилось 15 229 кг. Переведём в более крупные единицы 15 229 кг = 15 т 229 кг, значит:
25 т 204 кг – 9 т 975 кг = 15 т 229 кг.
Составим алгоритм письменного сложения и вычитания величин:
1. Сначала надо привести величины к одной единице;
2. Сложить или вычесть столбиком, как обычные многозначные числа.
3. Перевести полученный результат в более крупные единицы.
**Вывод 1:** Величины с разными единицами складываются и вычитаются как обычные числа.
Попробуем решить ещё один пример:
5ч 23 мин + 12 кг 300 г
Этот пример не имеет решения, так как нужно сложить разные величины
**Вывод 2:** Выполнять действия можно только с однородными величинами.
**Выполним несколько тренировочных заданий:**
**Решим задачу:**
Расстояние между городами А и В - 368км 576м. За два часа автомобиль проехал 214 км 865м. Какое расстояние ему ещё нужно проехать, чтобы добраться до места назначения? Нарисуйте схему к задаче.
Решение: 368 км 576 м
А\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_В
214км 865м – ?
368 км 576 м – 214 км 865 м = 368 576 – 214 865 = 153 711 (м)
Ответ: осталось проехать 153 км 711 м
**Запишите вычисления столбиком**
12 м 86 см + 3 м 45 см = 16 м 31см
5 ч 48 мин + 35 мин = 383 мин = 6 ч 23 мин
45 т 275кг – 18 т 130 кг = 27 т 145 кг
26 кг 350 г – 24 кг 002 г = 2 кг 348 г
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 23. Сложение и вычитание значений величин
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 33**
**Обобщение и систематизация знаний по теме: «Формулы сокращённого умножения»**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
• Арифметический треугольник и его первые упоминания у разных народов мира.
• Обобщение полученных знаний по теме: «Формулы сокращённого умножения».
• Арифметический треугольник.
**Тезаурус:**
**Треугольником Паскаля** (арифметическим треугольником) называется бесконечная треугольная таблица, в которой на вершине и по боковым сторонам стоят единицы, каждое из остальных чисел равно сумме двух чисел, стоящих над ним в предшествующей строке.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра, 7 кл. // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Давайте вспомним способы разложения многочлена на множители:
• вынесение за скобки общего множителя;
• формулы сокращённого умножения;
• выделение полного квадрата;
• группировка;
• применение нескольких методов.
**Формулы сокращённого умножения:**
разность квадратов
Долгое время алгебра была частью науки о числе арифметики. Среди различных задач, которые ставит жизнь, многие решаются одинаковыми способами. Используя вместо чисел буквы, математики научились решать такие задачи в общем виде. На этом пути и образовалась наука алгебра.
****
Исаак Ньютон (1643 1727 гг.) величайший физик и математик, писал: «Все действия арифметики столь необходимы алгебре, что они лишь совместно образуют полную науку вычислений».
И. Ньютон внёс огромный вклад в развитие алгебры, в его рукописи «Универсальная арифметика» даётся определение вещественному числу, целым, дробным и иррациональным числам. Излагается теория десятичных дробей, типов уравнений и методов их упрощения и решения.
И. Ньютон в своих выкладках использовал обозначения Декарта.
Рене Декарт (1596 1650 гг.) французский математик, создатель современной алгебраической символики. Например, коэффициенты он обозначал a, b, c…, а неизвестные: x, y, z. Натуральный показатель степени принял современный вид.
Блез Паскаль (1623 1662 гг.) французский математик. Одной из работ Паскаля является «Трактат об арифметическом треугольнике».
Первое упоминание треугольной последовательности встречается в X веке в Индии. В Иране эту схему называют треугольником Хайяма (1100 г.), в Китае треугольником Яна Хуэя (1303 г.). В 1653 году французский учёный Блез Паскаль обобщил эти знания.
Продолжать треугольник можно бесконечно.
Нетрудно убедиться, что числа первой, второй и т. д. строк, являются коэффициентами в записи первой, второй, третьей и т. д. степени двучлена (a + b) в стандартном виде.
Итак, многие учёные занимались вопросами алгебры, среди них Исаак Ньютон, Блез Паскаль, Рене Декарт.
**Материал для углублённого изучения темы.**
**Из «Всеобщей арифметики» Исаака Ньютона.**
**Задача.**
Лев может съесть овцу за 2 часа, волк за 3 часа, а собака за 6 часов. За какое время они вместе съели бы овцу?
**Решение:**
**Ответ:** они вместе съели бы овцу за 1 час.
**Разбор заданий тренировочного модуля**
1. **Старинная задача.**
Идет один человек в другой город и проходит в день по 40 вёрст, а другой человек идет из другого города ему на встречу и проходит в день по 30 вёрст. Расстояние между городами 700 вёрст. Через сколько дней путники встретятся?
**Решение:**
1) 30 + 40 = 70 (верст) расстояние сближения за один день.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 33. Обобщение и систематизация знаний по теме «Формулы сокращенного умножения»
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК , 2 класс**
**Урок № 21 Pets in Russia**
На уроке мы:
* узнаем слова по теме «Домашние животные в России»;
* научимся рассказывать о домашних питомцах.
**Task 1.** **Подбери подписи к картинкам.**
Cat, bird, chimp, rabbit, dog
**Task 2. Познакомься с новыми словами из урока.**
pets – домашние животные
clever - умный
medals - медали
do a lot of things – уметь делать многое
lie down - лежать
say ”Hello” - здороваться
sit - сидеть
stand - стоять
popular - популярный
**Task 3. Переведи слова на русский язык.**
| | |
| --- | --- |
| pets | |
| clever | |
| medals | |
| do a lot of things | |
| lie down | |
| say “Hello” | |
| sit | |
| stand | |
| popular | |
**Task 4. Выбери действия, которые умеют делать домашние животные.**
1. Rabbits can say “Hello”/dance/sit.
2. Dogs can sing/say “Hello”/fly.
3. Cats can fly/dance/jump.
**Task 5. Давай потренируемся писать эти слова.**
| | |
| --- | --- |
| pets | |
| clever | |
| medals | |
| do a lot of | |
| things | |
| lie down | |
| say “Hello” | |
| sit | |
| stand | |
**Task 6. Найди лишнее слово.**
1. Rabbit, chick, kangaroo, dog.
2. Fish, bird, dolphin, frog.
**Task 7. Найди слова, которые написаны с ошибкой.**
Medal, cleve, liy down, popular, stend, sit.
**Task 8. Прочитай текст. Зачеркни лишние слова.**
Hello! My name is Alex. I have got a dog. It is **brown/green**. My dog is very **clever/sad**. It can do many things. It can **sit/fly.** It can **run/sing**, jump and swim. It has got **medals/apples**. I **love/meet** my dog.
**Task 9. Выбери правильное слово.**
– Hello!
– (Hello! / Bye!)
– Is it your dog, Peter?
– Oh, yes. It`s a (sheepdog/rabbit).
– Can it (say/stand) “Hello”?
– Yes, it (can/can`t). It can do a lot of (things/food).
– It is very (clever/sad).
– Oh, yes! It has got many (bananas/medals).
**Task 10. Переведи на английский язык**
1. Моя собака может здороваться.
2. Мой кот может лежать и сидеть.
3. Дети любят домашних животных.
4. Кролики не очень умные.
**РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 6**
**Task 6. Найди лишнее слово.**
1. Rabbit, chick, kangaroo, dog.
2. Fish, bird, dolphin, frog.
Тренировочное задание позволяет развить мыслительные процессы обобщения, выделения существенных признаков объектов. Это полезно с лингвистической точки зрения, способствует быстрому запоминанию слов.
**РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 7**
**Task 7. Найди слова, которые написаны с ошибкой.**
Medal, cleve, liy down, popular, stend, sit.
Задание развивает зрительную память, лингвистическую грамотность, способствует умению находить и исправлять ошибки в правописании английских слов.
**Лексические единицы, изученные в данном уроке:** pets, clever, medals, do a lot of things, lie down, say “Hello”, sit, stand
**ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ**
1. **Прочитай текст о домашних животных в Великобритании (**Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский язык. 2 класс: учебник для общеобразоват. организаций. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2018. – с. 74)
2. **Выполни задание № 12 на с. 71 (**Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский язык. Сборник упражнений. 2 класс. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2018.)
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 21. Pets in Russia
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Окружающий мир, 2 класс**
**Урок 30. Россия на карте. Проектное задание «Города России».**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Как находить на карте определённые объекты.
2. Как правильно показывать объекты на настенной карте.
**Глоссарий по теме**
Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.
Стороны горизонта
**Ключевые слова**
Россия; карта; глобус; объекты.
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. Организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. с. 59-62
Дополнительная литература:
2. Окружающий мир. 2 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. Организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. с. 90-96
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
1. Все вы любите на каникулах путешествовать.
Новый способ путешествия, сидя дома, вы узнаете, отгадав загадку:
Есть реки, но нет воды.
Есть леса, но нет деревьев.
Есть города, но нет зданий
*Это, карта.*
Работали вы, по карте когда – либо?
Прослушав строчки из стихотворения, вы узнаете о какой стране мы будем говорить:
Ты наша Родина - Россия
Гордимся мы тобою.
Народ России мудрый, честный.
Дух, волю, силу доказал.
*Да, конечно! Теперь нас ожидает путешествие по России на карте.*
Что такое карта, как изучить карту, как выглядит на карте наша страна
Форму шара имеет Земля.
Глобус уменьшенная форма Земли.
На предмете, где сильно уменьшены размеры Земли, сложно работать.
Там где изображена земная поверхность на плоскости удобней работать.
2.Кто знает, что такое карта?
Предмет, на которой изображена земная поверхность на плоскости с условными знаками - это карта.
2. Когда изучаете предмет «Окружающий мир», часто зарождается стремление к экскурсиям.
Сидя дома, по карте России получается провести экскурсию во все уголки нашей страны.
Прежде чем отправиться на экскурсию, надо изучить, как правильно читать карту.
Читать карту - это не значит читать только подписи.
Надо понимать и особый язык карты – условные знаки.
К ним относятся различные цвета и другие обозначения.
3.Вода, озёра, водохранилища, реки, ледники, острова, болота, равнины, горы обозначены на карте условными знаками.
4. Не только нужно знать условные знаки, но и правильно показывать их на настенной карте.
Как показывать объекты на настенной карте
Стой справа и не закрывай карту.
Указкой показывай.
Указывай на объект.
Произноси чётко и показывай точно.
5. Четыре стороны горизонта: Север, юг, запад, восток.
Север на карте вверху, юг – внизу, запад – слева, восток – справа.
В северной части наша Родина омывается водами Северного Ледовитого океана. Здесь суровые условия жизни. Весь год воды покрыты льдом. Во льдах обитает белый медведь. Свою жизнь он проводит в путешествии по дрейфующим льдинам. Белый медведь занесён в Красную книгу – России.
Так же нашу страну омывают моря: Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Чёрное, Каспийское, Балтийское.
На несколько тысяч км раскинулись Уральские горы.
Волга – протекает по территории России.
Природа Камчатки и удивительные её вулканы – это красочное зрелище. Одним из самых красивых разнообразных вулканических регионов является Камчатский край.
Западная Сибирь богата реками, озёрами, болотами, подземными водами.
Наша страна имеет огромные территории, это говорит о её величии, мощи, независимости.
**Разбор типового тренировочного задания**
1. Текст вопроса: Подберите подписи к изображениям.
Варианты ответа: Вулкан, Горы, Равнина, Лес, Море, Пустыня
Правильный вариант ответа:
| | | |
| --- | --- | --- |
| | | |
| Лес | Горы | Равнина |
| | | |
| --- | --- | --- |
| | | |
| Пустыня | Море | Вулкан |
**Разбор типового контрольного задания**
1. Текст вопроса: Определите, что здесь перечислено.
Чёрное; Тихий; Охотское; Северный Ледовитый; Каспийское; Саратов; Санкт-Петербург;
Правильный вариант ответа:
| | | |
| --- | --- | --- |
| Море | Город | Океан |
| Чёрное | Саратов | Тихий |
| Охотское | Санкт-Петербург | Северный Ледовитый |
| Каспийское | | |
| Напиши план урока
Предмет: Окружающий мир
Тема: Урок 30. Россия на карте. Проектное задание «Города России»
Класс: 2
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 31**
**Куб суммы. Куб разности**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
* Формулы сокращённого умножения.
* Куб суммы. Куб разности.
* Разложение многочлена на множители.
* Тождественные преобразования.
* Вычисление значения числовых выражений.
**Тезаурус:**
**Формулы сокращённого умножения.**
***(a + b)2 = a2 + 2ab + b2***
***(a – b)2 = a2 – 2ab + b2***
***(a + b)(a – b) = a2 – b2***
***a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2)***
***a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2)***
**(*a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3***
***(a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3***
Применение:
* **упрощение умножения многочленов;**
* **разложение многочлена на множители;**
* **вычисление значения числового выражения;**
* **тождественные преобразования.**
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
**Куб суммы.**
Рассмотрим произведение:
(*a + b)3 = (a + b)2(a + b) = (a2 + 2ab + b2)(a + b).*
Применив правило умножения многочленов, и приведя подобные члены, получим:
*a3 + 2a2b + b2a + a2b + 2ab2 + b 3= a3 + 3a2b + 3ab2 + b3.*
Итак, доказано равенство, которое называют «куб суммы»: **(*a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3***
Читается так: «куб суммы двух чисел равен кубу первого числа, плюс утроенное произведение квадрата первого числа на второе, плюс утроенное произведение первого числа и квадрата второго, плюс куб второго числа».
**Куб разности.**
Аналогично докажем формулу «куб разности».
Рассмотрим произведение:
*(a – b)3 = (a – b)2(a – b) =(a2 – 2ab + b2)(a – b)*
Применив правило умножения многочленов, получим:
*a3 – 2a2b + b2a – a2b + 2ab2 – b3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3*
Доказано равенство, которое называют «куб разности»:
***(a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3***
Читается так: «куб разности двух чисел равен кубу первого числа, минус утроенное произведение квадрата первого числа на второе, плюс утроенное произведение первого числа и квадрата второго, минус куб второго числа».
Формулы суммы и разности кубов часто используют для упрощения выражений.
**Разбор решения заданий тренировочного модуля.**
**Задача 1.**
Найдите куб двучлена:
(a + 3)3 = a3 + 3a2 · 3 + 3a · 32 + 33 = a3 + 9a2 + 27a + 27*.*
(10 – a)3 =103 – 3 · 102 a + 3 · 10 · a2 – a3 = 1000 – 300a + 30a2 – a3*.*
**Задача 2.**
Упростите: x3 + 3x(x + 4) – (x + 2)3
x3 + 3x2 + 12x – (x3 + 6x2 + 12x + 8) =
x3 + 3x2 + 12x – x3 – 6x2 – 12x – 8 =
= -3x2 – 8*.*
Ответ:-3x2 – 8*.*
**Задача 3.**
Решите уравнение:
x3 + 9x2 – (x + 3)3 = 0
x3 + 9x2 – (x3 + 9x2 + 27x + 27) = 0
x3 + 9x2 – x3 – 9x2 – 27x – 27 = 0
-27x = 27
Ответ: х = -1.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 31. Куб суммы. Куб разности
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок № 32. Задачи на пропорциональное деление. Закрепление изученного материала**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
**-** как решать задачи на пропорциональное деление?
- как схематически изображать задачи?
**Глоссарий по теме:**
**Задача –** это сформулированный словами вопрос, ответ на который может быть получен с помощью арифметических действий
**Арифметический способ решения задач –** нахождение ответа на требование задачи посредством выполнения арифметических действий над числами
**План решения задачи –** целенаправленные пробы различных сочетаний из данных и искомых, выбор наиболее приемлемого метода решения
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Ч.2 - М.; Просвещение, 2015. – с.86
2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь 4 класс. Часть 1. М.; Просвещение, 2016. – с.3
3. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы 4 класс. М.; Просвещение, 2017. – с.6-7
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Задачи на пропорциональное деление получили свое название по способу их решения. Чтобы дать ответ на вопрос задачи необходимо составить некоторую пропорцию и рассчитать, как соотносятся между собой искомые величины.
**Рассмотрим решение задачи на пропорциональное деление на примере:**
**Задача:** Двое рабочих заработали 9000 рублей. Один работал 2 недели, а другой 8 недель. Сколько денег заработал каждый?
**Решение:** Исходя из условия задачи, можно найти, как оплачивается одна неделя такой работы:
9000 : (8 + 2) = 900 рублей за неделю.
Теперь можно рассчитать, сколько заработал каждый рабочий пропорционально времени потраченному каждым из них на работу:
900 · 2 = 1800 рублей - один рабочий;
900 · 8 = 7200 рублей - другой рабочий.
Ответ: 1800 и 7200 рублей
Прочитайте задачу.
Два куска одинаковой ткани стоят 360 рублей. В одном из них 5м, а в другом – 4м. Сколько стоит каждый кусок ткани?
Повторите алгоритм решения задачи.
- Определить, что известно.
- Что нужно найти.
- Выполнить краткую запись.
- Записать решение.
Выполните краткую запись в виде таблицы:
Узнаем, сколько всего купили ткани.
5 + 4 = 9 (м)
Найдем цену ткани.
360 : 9 = 40 (р.)
Посчитаем, сколько стоит первый кусок ткани.
40 ∙ 5 = 200 (р.)
Посчитаем, сколько стоит второй кусок ткани.
40 ∙ 4 = 160 (р.)
Ответ: за первый кусок ткани заплатили 200 рублей, за второй – 160 рублей.
Проверьте правильность решения: сложите стоимость двух кусков ткани.
200 + 160 = 360 (р.)
**Задания тренировочного модуля:**
1. Прочитай задачу:
В одном мешке было 56 кг муки, а в другом – 24 кг. Эту муку расфасовали в 40 пакетов поровну. Сколько потребовалось пакетов для расфасовки муки из каждого мешка?
Расставь порядок действий и запиши пояснения.
1. 80 : 40 = 2 (кг)
2. 56 + 24 = 80 (кг)
3. 24 : 2 = 12 (п.)
4. 56 : 2 = 28 (п.)
Правильный вариант:
2. В одном пакете
1. Всего было муки
4. Для муки из второго мешка
3. Для муки из первого мешка
2. Прочитай задачу и выбери те вопросы, на которые можно ответить, пользуясь условием.
Двое рабочих заработали 840 р. Первый работал 5 недель, а второй — 7 недель. Сколько денег заработал каждый рабочий?
**Варианты ответов**:
1. Сколько денег заработал первый рабочий?
2. Сколько всего рабочих работало на заводе?
3. Сколько недель рабочие работали вместе?
4. Сколько денег они заработали?
5. Какую работу выполняли рабочие?
6. Сколько они зарабатывали за неделю?
7. Сколько денег заработал второй рабочий?
**Правильный вариант**:
1. Сколько денег заработал первый рабочий?
2. Сколько недель рабочие работали вместе?
3. Сколько денег они заработали?
4. Сколько они зарабатывали за неделю?
5. Сколько денег заработал второй рабочий?
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 32. Задачи на пропорциональное деление. Закрепление изученного материала
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Окружающий мир, 1 класс**
**Урок 26.** Почему мы не будем рвать цветы, ловить бабочек и будем соблюдать тишину в лесу?
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Почему мы не будем рвать цветы?
2. Почему мы не будем ловить бабочек?
3. Какие правила поведения на лугу и в лесу надо соблюдать?
**Глоссарий по теме**
**Нектар** (сахаристый сок) — сок, выделяемый цветковыми растениями
**Опыле́ние -** процесс переноса
**Цветок** -орган размножения растений
**Бабочка** - насекомое с двумя парами крыльев
**Тишина**-отсутствие шума, безмолвие.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1.Окружающий мир 1 кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. - С.46-49
2.Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 1 кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. - С.30-34
3. Атлас-определитель для учащихся нач.кл. А.А.Плешаков – 4-е изд. «От неба до земли» изд.- М.: Просвещение ,2017 г.- С.134-143.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
1.Луга украшают нашу страну. Если пройтись по лугу в теплый солнечный день, то можно увидеть разнообразие бабочек, цветов, услышать гудение шмелей и пчёл. И понять, как важно оберегать красоту луга, охранять жизнь всех его обитателей.
2. На лугу растут разнообразные цветы и травы, порхают бабочки.
3. На лугу мы слышим пение птиц, жужжание насекомых. Можем почувствовать дуновение ветра, запах цветов и трав.
4. На лугу можно любоваться красотой окружающей природы, отдыхать в кругу разнообразия цветов и трав. Вот белые ромашки, очень похожие на солнышко, вот маленькие лиловые колокольчики, а вот цветы жёлтых лютиков. Какой красивый живой ковёр!
**Примеры и разбор решения заданий**
1. Установите соответствие между бабочкой и её названием
Правильный ответ:
| | |
| --- | --- |
| | Адмирал |
| | Крапивница |
| | Лимонница |
| | Голубянка |
| | Пестрянка |
| | Зорька |
**2.** Впишите в текст пропущенные слова.
Не будем рвать \_\_\_\_\_\_, ловить\_\_\_\_\_\_\_\_, потому что от этого страдают беззащитные живые существа.
Ответ: Не будем рвать **цветы**, ловить **бабочек,** потому что от этого страдают беззащитные живые существа.
| Напиши план урока
Предмет: Окружающий мир
Тема: Урок 26. Почему мы не будем рвать цветы, ловить бабочек и будем соблюдать тишину в лесу?
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 30**
**Сумма кубов. Разность кубов**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
* Формулы сокращённого умножения.
* Сумма кубов, разность кубов.
* Разложение многочлена на множители.
* Тождественные преобразования.
* Вычисление значения числовых выражений.
**Тезаурус:**
**Формулы сокращённого умножения.**
***(a + b)2 = a2 + 2ab + b2***
***(a – b)2 = a2 – 2ab + b2***
***(a + b)(a – b) = a2 – b2***
***a3 + b3= (a + b)(a 2– ab + b2)***
***a3 – b3= (a – b)(a2 + ab + b2)***
Применение:
* **упрощение умножения многочленов;**
* **разложение многочлена на множители;**
* **вычисление значения числового выражения;**
* **тождественные преобразования.**
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
**Формула суммы кубов.**
Рассмотрим произведение;
(*a + b)(a2 – ab + b2).*
Применив правило умножения многочленов, и приведя подобные члены, получим:
*(a + b)(a2 – ab + b2) = a3 – a2b + ab2 + ba2 – ab2 +b3 = a3 + b3*
***a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2)***
Равенство называют формулой суммы кубов.
Читается так: «сумма кубов двух чисел равна произведению суммы этих чисел и неполного квадрата их разности».
**Формула разности кубов.**
Аналогично докажем формулу разности кубов.
*(a – b)(a2 + ab + b2) = a3 + a2b + ab2 – ba2 – ab2 – b3= a3 – b3*
Читается так: «разность кубов двух чисел равна произведению разности этих чисел и неполного квадрата их суммы».
***a3*** *–* ***b3= (a*** *–* ***b)(a2+ ab + b2)***
Выражения ***(a2+ ab + b2) и (a2– ab + b2)*** называют неполным квадратом суммы или разности.
Формула задаёт разложение многочленов:
*a3 + b3* и *a3 – b3* на два множителя:
*(a + b)(a2 – a b+ b2) и (a – b)(a2+ ab + b2).*
Формулы суммы и разности кубов используют для упрощения вычислений.
**Разбор решения заданий тренировочного модуля.**
**Задача 1.**
Выполните умножение многочленов:
1. *( x + 3)(x2 –3x +9) = x3 + 33 = x3 + 27.*
2. *(2x – 3y)(4x2 +6xy + 9y2) = (2x)3 – (3y)3 = 8x3 –27y3.*
**Задача 2.**
Разложите многочлен на множители:
1. *x3 – 8 y3 = x3 – (2y)3 = (x – 2y) (x2 +2xy + 4y2 )*
2. *64 a3 – 27c3 = (4a)3 – (3c)3 = (4a – 3c)(16a2 +12 ac + 9c2).*
**Задача 3.**
Упростите выражение:
(x +2)(x2 – 2x +4) – x(x–3)(x+3).
Решение:
x3 + 23 – x(x2 – 9) = x3 + 8 – x3 + 9x = 8 + 9x.
Ответ: 8 + 9x.
**Задача 4.**
Доказать, что выражение 1233 + 273 кратно 50.
Используем формулу:
*a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2),*
получим: (123 + 27)(1232 *–*123 · 27 + 272) =150 · (1232 *–*123 · 27 + 272).
Произведение делится на 50, так как первый множитель делится на 50: (150 : 50 = 3). Нет необходимости считать значение выражения в скобках. Утверждение доказано.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 30. Сумма кубов. Разность кубов
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 28**
**Выделение полного квадрата**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* Квадрат суммы.
* Квадрат разности.
* Преобразование многочленов.
* Выделение полного квадрата.
**Тезаурус:**
****
и уметь увидеть их в выражении.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Вы познакомились с формулами сокращённого умножения и научились раскладывать по ним квадрат разности и квадрат суммы. На этом уроке вы узнаете, как выделить из многочлена полный квадрат.
Этот многочлен можно преобразовать следующим образом.
6а мы представим в виде удвоенного произведения двух множителей: 3 и a:
Далее применим формулу квадрата суммы для двучлена а +3.
Таким образом, получили равенство:
Представим 10*у* как удвоенное произведение 5 и *у:*
Применим формулу квадрата разности для двучлена
Выделение полного квадрата используется, например, при доказательстве неравенств или определения знака выражения. Например:
Доказать, что для любых чисел *а* и *в* верно неравенство
В левой части неравенства две переменных, поэтому разделим одночлены на две группы. Число 45 можно добавить в любую группу, например, в группу, где переменная *b*.
Сложим два полученных выражения. В результате получим сумму двух квадратов двучленов:
то и сумма этих выражений будет положительной либо равна нулю. Что и требовалось доказать.
**Материал для углублённого изучения темы.**
При выделении полного квадрата числа могут получаться не только целыми, но и дробными.
**Разбор заданий тренировочного модуля.**
Объяснение: число 6 не является квадратом целого числа, поэтому удобнее вынести его за скобку:
2. Представьте выражение в виде суммы квадратов:
Объяснение: разделим выражение на две группы. Число 50 можем присоединить к любой группе, например к группе, где переменная *m.*
Получим сумму квадрата двучлена *m* + 5 и числа 25:
Во второй группе представим 10n как удвоенное произведение 5 и n, прибавим и вычтем 25:
Получим сумму квадрата двучлена n + 5 и числа -25:
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 28. Выделение полного квадрата
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Окружающий мир, 1 класс**
**Урок 12. «Как путешествует письмо?»**
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке**:
1. Работа почты. Виды отправлений.
2. Путешествие письма.
**Глоссарий по теме**:
**Письмо** –текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь.
**Почтальон** – работник почты, доставляющий письма.
**Бандероль** – небольшое почтовое отправление в бумажной обертке.
**Отправитель** – тот, кто отправляет письмо.
**Адресат** – тот, на чей адрес приходит письмо.
**Корреспонденция** – письма, почтовые отправления.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2017. С. 42–43.
**Дополнительная литература:**
2. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 1 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. – М.: Просвещение, 2017. С. 25.
3. <https://www.youtube.com/watch?v=oLjN0hIz7X4>
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Все ли из вас уже получали письма? Как доходят до нас письма? Что ещё можно получить по почте кроме письма? Всё это связано с почтой.
Через почтовую связь можно получить письмо, отправить посылку, поздравить людей телеграммой.
Маркой отправитель оплачивает отправку письма. Обязательным элементом адреса является индекс.
Тот, кто отправляет письмо, называется отправителем. В почтовом отделении на письмо ставят штемпель с датой отправки.
Письма и посылки загружают в почтовые машины. Машины отправляются на железнодорожные вокзалы и аэропорты.
Почтальон – это тот сотрудник почты, который доставляет почтовые отправления адресатам. Адресат – это тот, на чей адрес приходит письмо.
Существуют различные виды почтовых отправлений:
письмо
бандероль
открытка
Существуют современные средства коммуникации.
Электронная почта – способ получения и пересылки электронных писем в сети Интернет.
Письмо приходит на почтовый ящик, который человек создаёт на компьютере. Почту отправляет специальная программа.
Программа распознает адрес получателя и отправляет письмо на почтовый ящик. Адресат может увидеть письмо, когда откроет свой электронный почтовый ящик.
Для передачи личных сообщений используют и телефон. Факс может передавать текст или изображения по телефонной связи.
От отправителя к адресату письмо проходит большой путь. Работники почты могут доставить его в любую точку мира. Спасибо им за это!
**Разбор типового тренировочного задания**
Текст вопроса: Восстановите последовательность картинок
| | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| | | | | |
Правильный вариант ответа
| | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| | | | | |
**Разбор типового тренировочного задания**
Текст вопроса: Соедините картинки со словами
Названия картинок: бандероль, письмо с конвертом, открытка, посылка.
Правильный вариант ответа:
**Картинка 1** – письмо с конвертом
**Картинка 2** – посылка
**Картинка 3** – бандероль
**Картинка 4** – открытки
| Напиши план урока
Предмет: Окружающий мир
Тема: Урок 12. Как путешествует письмо?
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 26**
**Квадрат суммы**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* Алгебраические выражения.
* Многочлен.
* Формула квадрата суммы.
* Разложение многочлена на множители.
**Тезаурус**:
Формула квадрата суммы:
(а + b)2 = а2 + 2аb + b2
Квадрат суммы двух чисел равен квадрату первого числа, плюс удвоенное произведение первого числа на второе, плюс квадрат второго числа.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Формула квадрата суммы:
(а + b)2 = а2 + 2аb + b2.
Квадрат суммы двух чисел равен квадрату первого числа, плюс удвоенное произведение первого числа на второе, плюс квадрат второго числа, т. к. а и b можно считать произвольными числами.
Исходя из определения степени, левая часть формулы квадрата суммы – это произведение двух одинаковых многочленов. Применим правило умножения многочлена на многочлен и получим выражение, которое будет совпадать с правой частью формулы квадрата суммы.
(a + b)2 = (a + b)(a + b) = a2 + ab + ab + b2 = a2 + 2ab + b2.
Будем применять формулу квадрата суммы, при выполнении различных заданий.
Например, преобразуем выражение в многочлен стандартного вида.
(2а + 3с)2 = (2а)2 + 2·2а·3с + (3с)2 = 4а2 + 12ас + 9с2.
Эту формулу можно применить для упрощения вычислений.
Например, вычислим 422 = (40 + 2)2 = 402+2·40·2 + 22 = 1600 +160 + 4 = 1764.
Ответ:1764.
Стоит отметить, что если формулу квадрата суммы читать справа налево, то говорят, что представленный многочлен можно разложить на множители, притом на два одинаковых.
а2 + 2аb + b2 = (а + b)2 – разложение на множители.
Представим многочлен в виде квадрата суммы:
25а2 + 10ас + с2.
Решение:
25а2 + 10ас + с2 = (5а)2 + 2 · 5ас + (с)2 = (5а + с) 2.
Докажем, что при любом значении с, многочлен 9с2 +30с + 25 принимает положительные значения.
Доказательство.
Для доказательства воспользуемся формулой квадрата суммы. Представим многочлен 9с2 + 30с + 25 в виде квадрата суммы.
9с2 + 30с + 25 = (3с + 5)2
Квадрат любого числа всегда принимает положительное значение, поэтому при любом значении с, многочлен 9с2 +30с + 25 принимает положительные значения.
Что и требовалось доказать.
**Разбор заданий тренировочного модуля.**
**1.** Преобразуйте трёхчлен в квадрат двучлена:
6ас + а2 + 9с2.
Решение.
Для начала, переставим первое и второе слагаемое местами. Далее обратим внимание на первое и последнее слагаемое многочлена. Первое слагаемое это квадрат а, третье слагаемое ‑ квадрат выражения 3с. Так как второе слагаемое равно удвоенному произведению выражения 3с и а, то этот трёхчлен можно представить в виде квадрата суммы 3с и а.
6ас + а2 + 9с2 = а2 +6ас + 9с2 = а2 + 2 · 3ас + (3с)2 = (а + 3с)2
Ответ: (а + 3с)2.
2. Представьте выражение в виде многочлена:
с(с + 8х)2.
Решение.
Воспользуемся формулой квадрата суммы и правилом умножения одночлена на многочлен.
с(с + 8х)2 = с(с2 + 2 · 8хс + (8х)2) = с(с2 + 16хс + 64х)2 = с3 + 16с2х + 6 4х2.
Ответ: с3 + 16с2х + 64х2.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 26. Квадрат суммы
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Конспект на интерактивный видео-урок по предмету «Физическая культура» для «4» класса**
**Урок № 46. Перемещения в футболе.**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме**
* Понятие перемещений в футболе;
* виды перемещений;
* техника перемещений;
* способы остановки;
* отработка техники перемещений.
Урок посвящён перемещениям игрока в футболе, различным их видам и важности правильной техники перемещения игроков команды для победы в игре.
**Глоссарий**
**Техника перемещения –** группа технических приёмов, используемых игроками для перемещения по полю.
**Скрестный шаг –** шаг, при котором маховая нога выносится скрёстно перед опорной.
**Маховая нога –** нога, совершающая свободное маховое движение во время прыжка или бега.
**Опорная нога –** нога, на которую спортсмен опирается во время бега или которой он отталкивается от поверхности.
**Основная литература**
* Матвеев, А. П. Физическая культура. 3/4 кл. Учебник для общеобразовательных организаций. [Текст] / А. П. Матвеев. — М.: Просвещение, 2015.
**Дополнительная литература**
* Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы: учебник для общеобразовательных учреждений [Текст] / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2013. – 190 с.
**Открытые электронные ресурсы по теме урока**
* Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: <http://window.edu.ru/> (дата обращения: 16.07.2018)
**ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ**
Футбольная команда во время игры постоянно находится в движении. При просмотре любого футбольного матча обратите внимание, что происходит на поле после того, как одна из команд овладевает мячом у своих ворот.
Обе команды быстро движутся к противоположным воротам и оттого, кто раньше там окажется – защитник или нападающий, часто зависит результат атаки, а порой - и результат всего матча. Поэтому правильная техника перемещений очень важна и является одной из двух составляющих техники игры в футбол.
Техника перемещения включает следующие приёмы: бег, прыжки, остановки и повороты. Применение техники перемещения в процессе игры характеризуется тем, что её элементы применяются в различном темпе и различных сочетаниях. Постоянно меняются ритм бега, его направление, бег постоянно сочетается с прыжками, поворотами и остановками. Разумеется, делается это не просто так, а для достижения какой-либо тактической цели – отвлечения противника, закрывания игрока, получения передачи и т. д. Поэтому следует чётко понимать, какой вид перемещения для чего применяется.
Бег – основной вид перемещения игроков в футболе. Используются следующие виды бега:
* Обычный бег применяется игроками для преодоления больших дистанций по прямой линии – тактических перемещений в составе команды, для выхода на свободное место, преследования противника и т.д.;
* Бег спиной вперед используется в основном при защите – при отборе или перехвате мяча, при закрывании;
* Бег приставным шагом используется для смены положения при близком контакте с соперником – при закрывании, при отбирании мяча;
* Бег скрёстным шагом применяется после поворотов, при изменении направления движения, при рывках в сторону.
Остановки применяются как для прекращения движения, так и как элемент поворота – изменения направления движения. Используются два вида остановки: прыжком и выпадом.
Повороты используются для изменения направления бега. Повороты также используются в технике владения мячом, как элементы ведения, финтов и ударов. Различают следующие виды поворотов: переступанием, прыжком и поворотом на опорной ноге. Поворот используются как при движении, так и при стоянии на месте. Игроки выполняют различные виды поворотов в зависимости от игровых условий.
Прыжки входят в технику перемещений как элементы остановок или поворотов. В технике владения мячом прыжки являются элементами некоторых финтов, способов ударов по мячу, остановок мяча. Различают два вида прыжков – с отталкиванием одной ногой и отталкиванием двумя ногами.
При тренировке перемещений нельзя забывать и о том, что футбол - командная игра. Во время матча игрок перемещается по полю, взаимодействуя с игроками своей и соперничающей команд. Важно понимать, что передвижение игрока по полю, применение им различных техник перемещения – не «вольная программа», а реакция на игровую ситуацию, на действия других игроков.
Поэтому, после начальных отработок техники перемещений, следует вводить элементы командной игры – выполнять упражнения в плотной группе, одним игрокам следить за действиями других, по указанию тренера повторять действия определенного игрока и т.д.
***ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ***
**1. Элементы техники перемещений**
Какие элементы техники перемещений для каких действий используются? Составьте правильный ответ из представленных элементов.
Перехват мячика
Изменение направления движения
Преследование противника
**Решение:**
Перехват мячика
Изменение направления движения
Преследование противника
**2. Элементы техники перемещений**
Найдите все элементы техники перемещений.
**Решение:**
Слова: поворот, прыжок, остановка, бег.
| Напиши план урока
Предмет: Физическая культура
Тема: Урок 46. Перемещения в футболе
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Окружающий мир, 1 класс**
**Урок 30.** Почему в автомобиле, в поезде, в самолете и на корабле нужно соблюдать правила безопасности?
**Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:**
1. Какие правила безопасности необходимо соблюдать в автомобиле, поезде, на железной дороге?
2. Где можно переходить железнодорожное полотно?
3. Как должны ездить дети в автомобили согласно правилам?
4. Можно ли прислоняться к дверям в электричке или поездах?
5. Какие правила безопасности надо соблюдать на воздушном и водном транспорте?
**Глоссарий по теме**
**Автомобиль –** транспортное средство на колёсном (реже полугусеничном или другом) ходу с собственным двигателем для перевозок по безрельсовым путям.
**Поезд** - средство передвижения — ряд сцепленных железнодорожных вагонов, приводимых в движение локомотивом.
**Железная дорога** - рельсовый путь для движения поездов, перевозок пассажиров и грузов по железнодорожным путям.
**Корабль** - морское судно, первоначально парусное; сейчас преимущественно военное судно, а также многомачтовое парусное судно с прямыми парусами.
**Самолет** —летательный аппарат тяжелее воздуха для полетов с помощью установки и крыльев.
**Основная и дополнительная литература по теме урока**:
1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 кл: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С.47-49
2. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2 кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. - С.37-40
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Cледует знать, как правильно вести себя в поездке в том или ином виде транспорта. Рассмотрим правила безопасности на транспорте.
Правило №1: Для безопасности в автомобиле каждый водитель должен знать, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля!
Правило №2: дети до 7 лет должны ездить в специальном детском кресле, установленном на заднем сидении.
Правило №3: Для безопасности в автобусе нельзя во время движения трогать руками дверь и прислоняться к ней. Нужно подождать пока её откроет водитель.
Правило № 4: Нельзя разговаривать с водителем автобуса во время его движения.
Правило № 5: Нельзя высовываться из окон автобуса.
Правило № 6: Нельзя ходить по автобусу во время движения.
Правило № 7: Во время движения в автобусе необходимо держаться за специальные поручни.
Правило № 8: Если заметишь в автобусе сумку, чемодан, пакет без хозяина, не трогай его – сразу сообщи кондуктору или водителю**!**
Правило № 9: Для безопасности на железной дороге переходи железнодорожные пути только по пешеходным переходам, мостам и тоннелям!
Правило № 10: Не подлезай под пассажирскими платформами и железнодорожным подвижным составом!
**Примеры и разбор решения заданий**
1. **Рассортируйте элементы по категориям водный и воздушный транспорт; наземный транспорт**
Правильный ответ:
Водный вид транспорта: картинки №1, №3. Наземный вид транспорта: картинки №2, №4, №6. Воздушный вид транспорта: картинки №5, №7, №8.
**2.** Впишите в текст пропущенные слова.
Обязательно \_\_\_\_\_\_\_\_ при движении в автомобиле.
Нельзя \_\_\_\_\_\_\_\_\_ из окон автобуса.
Детям \_\_\_\_\_\_\_\_\_ ездить на переднем сидение автомобиля.
Ответ: Обязательно **пристегнись** при движении в автомобиле.
Нельзя **высовываться** из окон автобуса.
Детям **запрещено** ездить на переднем сидение автомобиля.
| Напиши план урока
Предмет: Окружающий мир
Тема: Урок 30. Почему в автомобиле, в поезде, в самолете и на корабле нужно соблюдать правила безопасности?
Класс: 1
|
##### Конспект урока
**Конспект на интерактивный видео-урок по предмету «Физическая культура» для «10» класса**
**Урок № 40. Стойка на руках у гимнастической стенки – техника выполнения**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме.**
В теоретической части представлены:
* техника стойки на руках;
* техника безопасности;
* нагрузка и задействованные мышцы.
Урок посвящен упражнению «стойка на руках у гимнастической стенки». В ходе урока школьники знакомятся с техникой выполнения данного упражнения и отрабатывают технику безопасности при его выполнении.
**Глоссарий**
Гимнастика – это система физических упражнений, необходимых для укрепления здоровья и физических качеств человека.
Гимнастическая стенка – это гимнастический снаряд для лазания, состоящий из вертикальных стоек с поперечными округлыми перекладинами.
Стойка на руках – это гимнастическое упражнение, укрепляющее мышцы всего тела.
**Основная литература:**
* Лях В.И. Физическая культура. 10–11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений; под ред. В. И. Ляха. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 237 с.
**Дополнительная литература:**
* Погадаев Г. И. Физическая культура. Базовый уровень. 10–11 кл.: учебник. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 271, [1] с.
**Интернет-ресурсы:**
* Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: <http://window.edu.ru/> (дата обращения: 09.07.2018)
**ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ**
Упражнение «стойка на руках» принадлежит к группе гимнастических упражнений.
В первую очередь необходимо встать в стойку руки вверх. Для этого необходимо встать на маховую ногу, затем вытянуть толчковую ногу перед собой, вытянув и носок. После этого необходимо поднять руки вверх, вытянув их, и обратить ладони рук в сторону стенки, то есть перед собой. Вторым этапом необходимо сделать шаг вперед вытянутой ногой, наклонившись всем телом по ходу движения и опереться на руки, расположив их на полу перед собой на ширине плеч. Следующим этапом необходимо сделать мах одной ногой и толчок второй ногой. Последним этапом необходимо выйти в стойку на руках, поставив ноги вместе. Выполняющий упражнение должен направить взгляд на пол. Необходимо также в завершающей части упражнения как можно сильнее вытянуть тело вверх.
Для выполнения упражнения помогающий поддерживает выполняющего упражнение под бедро. В случае отсутствия помощника, исполнитель при входе в стойку опирается ногами о гимнастическую стенку.
Для того чтобы избежать падения, учащийся держит тело в прямом положении, при этом осуществляя прогиб в области грудной клетки.
Необходимо знать особенности поддержки при выполнении данного движения. Напарник не только удерживает ноги спортсмена, но и фиксирует рукой в одном положении плечевой пояс занимающегося.
При выполнении данного гимнастического упражнения включаются в работу мышцы спины, плеч, шеи, и, особенно, рук.
Трицепсы и трапециевидные мышцы испытывают наибольшую нагрузку. При усиленных тренировках человек научается обходиться без всякой поддержки, выполняя упражнение самостоятельно и без подручных средств. Наибольшую сложность для учащегося представляет одновременное удерживание собственного веса и поддержание равновесия при входе в стойку в первые секунды упражнения. Когда же равновесие найдено, удержать свой вес становится легче. Для долговременного выполнения упражнения необходима предшествующая тренировка мышц рук.
***ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ***
**1. Выполнение стойки**
Соедините в нужном порядке картинки движений, совершаемых при выполнении стойки руки вверх.
**Решение.**
**2. К какой дисциплине относится упражнение стойка на руках?**
* К бегу
* К тяжелой атлетике
* К спортивной гимнастике
* К легкой атлетике
**Решение.** Упражнение стойка на руках относится к спортивной гимнастике.
| Напиши план урока
Предмет: Физическая культура
Тема: Урок 40. Стойка на руках у гимнастической стенки – техника выполнения
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок № 42. Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10, на 100, на 1 000**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
- как разделить число на произведение чисел?
- какие есть способы деления числа на произведение чисел?
**Глоссарий по теме:**
Деление – действие, обратное умножению. Деление заменяет неоднократное повторённое вычитание. Число, которое делят, называют делимым, число, на которое делят, называют делителем, результат деления называют частным.
Произведение – результат операции умножения.
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Ч.2 - М.; Просвещение, 2017. – с.25-26
2. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь 4 класс. Часть 2. М.; Просвещение, 2016. – с.26
3. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы.4 класс. М.: Просвещение, 2017. – с.60-61
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Сегодня Миша отмечает свой день рождения. Он пригласил к себе 5 своих друзей. Перед приходом друзей они с мамой готовят угощения, пиццу и именинный пирог. Поскольку у мамы только одна форма для выпечки, пицца и пирог получились одинаковой прямоугольной формы. Всё уже на столе. Но вот проблема, как разделить пиццу и пирог на 6 равных частей, чтобы не обидеть никого из гостей?
Миша попросил маму помочь ему. Мама сказала, что разделить на 6 совсем не трудно, если вспомнить, что 6 – произведение чисел 2 и 3.
6 = 2 • 3
Разделим нашу пиццу на 2 половины. Затем каждую из полученных частей делим ещё на 3 равные части. Получилось 6 одинаковых по размеру кусков пиццы.
Тут к праздничному столу подошёл папа и предложил свой способ деления на 6. Он разделили пирог сначала на 3 части, а затем каждую из полученных частей ещё пополам, т.е. на 2. У папы тоже получилось 6 равных по размеру пирога. И Миша и его друзья были очень довольны. Итак, для деления на 6, мы использовали правило деления на произведение чисел.
Посмотри, как выглядит это правило в случае деления числа 12 на произведение чисел 2 и 3. Разделить число на произведение можно тремя способами:
- вычислить произведение и разделить на него число:
12 : (2 • 3) = 12 : 6 = 2
- разделить число на первый множитель и результат разделить на второй множитель:
12 : (2 • 3) = (12 : 2) : 3 = 6 : 3 = 2
- разделить число на второй множитель и результат разделить на первый множитель:
12 : (2 • 3) = (12 : 3) : 2 = 4 : 2 = 2
Ты можешь выполнять деление любым из этих способов. Но лучше выбирать тот, который будет наиболее удобным.
Посмотри, как правило деления числа на произведение упрощает нахождение частного чисел 560 и 14. Представим 14 в виде произведения чисел 7 и 2. Затем разделим число 560 на первый множитель 7, а полученный результат разделим на второй множитель 2. 560 разделить на 7 будет 80. 80 разделить на 2 получится 40.
560 : 14 = 560 : (7 • 2) = 560 : 7 : 2 = 80 : 2 = 40
А вот как выполняется деление на числа, оканчивающиеся нолями. Чтобы разделить 4800 на 800, представим 800 в виде произведения чисел 100 и 8. Разделим сначала 4800 на 100, получим 48. Теперь этот результат делим на 8, получаем 6. Обрати внимание, что деление числа 4800 на 800 можно заменить делением числа 48 на 8. Эти числа, полученные из делимого и делителя отбрасыванием двух нолей, находящихся справа в их записях.
4800 : 800 = 4800 : (100 • 8) = 4800 : 100 : 8 = 48 : 8 = 6
**Задания тренировочного модуля:**
1. К каждой записи первого столбца выбери соответствующую запись из второго столбца.
| | |
| --- | --- |
| 48 : (2 · 4) | 96 : 4 : 8 |
| 63 : (3 · 7) | 48 : 2 : 4 |
| 96 : (4 · 8) | 63 : 3 : 7 |
Правильный ответ:
| | |
| --- | --- |
| 48 : (2 · 4) | 48 : 2 : 4 |
| 63 : (3 · 7) | 63 : 3 : 7 |
| 96 : (4 · 8) | 96 : 4 : 8 |
2. Зачеркни неверные решения.
44 : (4 • 11) = 44 : 11 = 4
54 : (6 • 3) = 54 : 6 : 3 = 3
72 : (9 • 2) = 72 : 9 • 2 = 16
Правильный вариант:
Нужно зачеркнуть: 44 : (4 • 11) = 44 : 11 = 4 и 72 : (9 • 2) = 72 : 9 • 2 = 16.
3. Впиши пропущенные числа.
3600 : (4 • 100 ) =\_\_\_
750 : (25 • 10) = \_\_\_
210 : (7 • 6) = \_\_\_
Правильный вариант: 9; 3; 5.
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 42. Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10, на 100, на 1 000
Класс: 4
|
##### Конспект урока
Испанский язык
*Класс*: 11
*Номер урока:* 26
*Название темы*: «La juventud, época de ilusiones y decepciones»
**Перечень рассматриваемых вопросов:** En la clase de hoy vamos a estudiar el tema relacionado con la situación y los problemas de los jóvenes en la actualidad, en este mundo globalizado en el que las tecnologías vienen pisando fuerte y desplazando al segundo plano los intereses y los problemas de las generaciones anteriores. Vamos a hablar de las dificultades a las que se enfrentan a la hora de independizarse y encontrar un empleo.
**Глоссарий**
| | |
| --- | --- |
| Emanciparse | Стать независимым |
| Independizarse | Стать независимым |
| Crear su propio hogar | Создать семью |
| El ocio | досуг |
| Ser adicto a | Подсесть на, быть зависимым от |
| Matricularse en la universidad | Поступить в университет |
| Abandono escolar | Бросить школу |
| Fracaso escolar | Плохие результаты в учебе |
| Bienestar | Благосостояние |
| Tener una baja autoestima | Иметь низкую самооценку |
Обязательная литература:
Кондрашова Н. А., Испанский язык. Учебник. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Кондрашова Н. А., Костылева С. В., Гонсалес Сальгадо А.М. – М.: Просвещение, 2014.- 240 с.
Дополнительная литература:
Киселев А. Грамматика испанского языка. Сборник упражнений/ Киселев А. – М, Каро, 2007, - 128с.
Интернет-ресурсы:
• Издательство «Просвещение». URL: ;
• Федерация Интернет-образования, сетевое объединение методистов.URL:;
• Испанский информационный портал ABC. URL: ;
• Испанская общественно-политическая газета El mundo. URL:.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Молодость — время надежд. Это — пора надежд и тех, кто выходит в жизнь, и их близких, родных, учителей. Иной раз эти надежды сбываются. В другой раз и нет. Еще чаще оправдываются в какой-то мере, до каких-то пределов. Почему лишь до каких-то? Причин может быть множество. И рассуждать о них можно до бесконечности.
В современном обществе уделяется повышенное внимание воспитанию, обучению и развитию молодежи. Молодежь занимаете активную жизненную позицию, умеет отстаивать свои интересы, принимаете участие в жизни государства. Молодежь обладает знаниями, творческим потенциалом, настойчивостью.
Однако счастье и успех стучатся в двери не всегда. Не всегда удача приходит сразу. Часто юноши и девушки сталкиваются с многочисленными проблемами, как-то столкновение интересов двух поколений, проблемы с родителями, поиск себя. В чем же причина этих проблем и как с ними справляться?
Образец задания 1.
| |
| --- |
| Текст задания: **Forma las palabras derivadas.****Образуй однокоренные слова.** |
| Las estadísticas revelan que el 50% de los jóvenes sale "de marcha" todos o casi todos los fines de semana y que las razones más (importancia) importantes para hacerlo son, por este orden: compartir con los amigos y (conectar) **desconectar** de la rutina diaria. "Ir de botellón" es una actividad (relevancia) **relevante** para el 8,5% de los españoles y "bastante" importante para el 23,5%. En lo que se refiere al ocio, el (valorar) **valor** que le otorgan los jóvenes se ha ido incrementando en los últimos años y ahora es un elemento central de sus vidas.En comparación con los años anteriores, la (asistir) **asistencia** a los museos y las actividades deportivas han descendido un 10%, y la (leer) **lectura**, un 2%. Por el contrario, la actividad de ver la televisión ha aumentado un 2% más**, y** escuchar música, otro 2%. |
Образец задания 2.
| |
| --- |
| Текст задания: **Forma las palabras derivadas y resuelve el crucigrama.****Образуй однокоренные слова и разгадай кроссворд** |
| Тип вариантов ответов: (**Текстовые,** Графические, Комбинированные).Acaba de publicarse un libro, titulado * **apasionante** mundo digital.Правильный вариант:
| | |
| --- | --- |
| По горизонтали: | По вертикали: |
| 1. considerar4. competentes | 2. nacer3. aprovechar5. desarrollo6. apasionante |
|
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 26. La juventud, época de ilusiones y decepciones
Класс: 11
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок №41. Повторение и закрепление пройденного материала**.
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
Повторим взаимосвязь между величинами скорость, время, расстояние.
Как решать задачи и выполнять действия с многозначными числами?
**Глоссарий по теме:**
**Скорость движения** – это расстояние, пройденное за единицу времени. Единицей времени может быть одна секунда, одна минута или один час.
**Время движения** - это время, затрачиваемое автобусом на маршруте от одного конечного пункта до другого с учётом задержек по причинам дорожного движения.
**Расстояние** – отрезок пути.
**Произведение** — в математике результат операции умножения.
**Основная и дополнительная литература по теме урока:**
1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с. 20-21
2. Математика: Рабочая тетрадь для 4 класса/ О. А. Рыдзе, К. А. Краснянская. – М.; СПб.: Просвещение, 2012. – с. 16-25
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Вспомните общепринятые буквенные обозначения скорости, времени, расстояния. *(V, t, S)*
Вспомните, как найти расстояние, зная скорость и время движения?
*Чтобы найти расстояние надо скорость умножить на время.*
Вспомните, как найти скорость, зная расстояние и время движения.
*Чтобы найти скорость надо расстояние разделить на время.*
Вспомните, как найти время, зная расстояние и скорость движения.
*Чтобы найти время надо расстояние разделить на скорость.*
Итак, для решения задач на движение необходимо помнить формулы нахождения скорости, времени, расстояния.
Задача 1.
Вилорог – отличный парнокопытный бегун, способный развивать скорость до 95 км/ч. Какое расстояние он пробежит с такой скоростью за 3 часа?
*Чтобы найти расстояние надо скорость 95 км/ч умножить на время 3 ч. Расстояние равно 385 км.*
95 ∙ 3 = 285 (км)
Задача 2.
Императорский пингвин опустился на глубину моря на 250 м за 50 секунд. Какова скорость спуска пингвина на морскую глубину?
*Чтобы найти скорость спуска пингвина надо расстояние 250 м разделить на время 50 секунд. Скорость спуска равна 5 м/сек.*
250 : 50 = 5 (м/сек)
Задача 3.
В воде самую быструю скорость 109 км/ч развивает рыба под названием парусник. За какое время рыба-парусник проплывет расстояние 327 км?
*Чтобы найти время надо расстояние 327 км разделить на скорость 109 км/ч. Получится 3 часа.*
327 : 109 = 3 (ч)
**Выполним несколько тренировочных заданий.**
1. Один из самых быстрых поездов называется «Евростар». Он ездит из Лондона в Париж и Брюссель через туннель Ла-Маншем. Его скорость 299 км/ч. Какое расстояние он проезжает за 4 ч?
**Варианты ответов:**
1. 1 196 км
2. 1 216 км
3. 886 км
4. 1 196 м
**Правильный вариант/варианты** (или правильные комбинации вариантов):
1. 1 196 км
2.Заполните таблицу:
| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| | **S** | **t** | **V** |
| Спортсмен | 27 м | ? с | 3 м/с |
| Верблюд | ? км | 8 сут. | 90 км/сут |
| Муха | ? м | 95 с | 7 м/с |
| Сороконожка | 120 м | 15 мин | ? м/мин |
**Правильный вариант/варианты** (или правильные комбинации вариантов):
| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| | **S** | **t** | **V** |
| Спортсмен | 27 м | 9 с | 3 м/с |
| Верблюд | 720 км | 8 сут. | 90 км/сут |
| Муха | 665 м | 95 с | 7 м/с |
| Сороконожка | 120 м | 15 мин | 8 м/мин |
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 41. Повторение и закрепление пройденного материала
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**«Русский язык» для «4» класса**
Урок № 63
**Тема урока:** **Обобщение знаний о местоимениях и глаголах.**
Цель нашего урока – обобщение знаний о местоимениях и глаголах.
**Задачи:**
**Познавательные:**
* вы узнаете, как определять число, род и времена глаголов. Вспомните, как делать морфологический разбор глагола.
**Развивающие:**
* развитие аналитического мышления,
* развитие связанной речи и творческих навыков.
**Воспитательные:**
* Воспитание ценностного отношения к русскому языку и русской культуре, аккуратность.
Урок посвящён повторению ранее изученного материала по теме «Местоимение» и «Глагол». В ходе урока учащиеся смогут систематизировать полученные знания, повторить основные правила по изученной теме, а также проверить умение применять их на практике.
**Основные термины и понятия:**
«Глагол», «местоимение», «часть речи», «существительное».
**Основная и дополнительная литература:**
Канакина В. П. Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2018. – 160 с. + 160 с.
**Теоретическая часть:**
Местоимение указывает на предметы, признаки и качества, но не называет их. Местоимения изменяются по падежам. Личные местоимения, так же как и имена существительные, с пишутся раздельно: у меня, к вам, между ними.
Личные местоимения отвечают на те же вопросы, что и имена существительные. Разница между этими частями речи заключается в том, что имена существительные называют предметы, а местоимения лишь указывают на них.
В парке гуляли *(кто?)*люди.
*(Кто?)*Дети весело играли во дворе.
Глагол – это часть речи, обозначает действие предмета и отвечает на вопрос «что делать?» и «что сделать?»
Глагол меняется по временам, числам, родам.
Глаголы могут быть в настоящем времени (бегает), в прошедшем времени (бегал) и в будущем времени (будет бегать).
Глаголы могут меняться и по числам. Единственное число – бегает. Множественное число – бегают.
Глаголы могут быть в разных родах. Мужской род – бегал, женский род – бегала, средний род – бегало. Запомните, что род глагола можно узнать только тогда, когда глагол стоит в прошедшем времени! Глагол изменяется по лицам:
1-е лицо – я, мы
2 – е лицо – ты, вы
3-е лицо – он, она, оно, они.
**Задания тренировочного модуля:**
**ТВ- 2**
Текст вопроса:
Замените существительное личным местоимением. Наберите на клавиатуре правильные ответы.
Колибри свила самое красивое гнездо.
**ТВ-3**
Текст вопроса:
В каких предложениях есть и местоимения, и глаголы? Выберете только два правильных ответа.
Варианты ответов:
а) Она играет на пианино.
б) Маша спит.
в) Они весело смеялись.
г) Родители будут смотреть спектакль в театре.
д) Осенью птицы улетают на юг.
**ТВ-7**
Текст вопроса:
Заполните таблицу. Распределите местоимения верно.
| | | |
| --- | --- | --- |
| Лицо | Единственное число | Множественное число |
| 1-е | я | мы |
| 2-е | … | вы |
| 3-е | Он, …, оно | … |
**Задания контрольного модуля**
ТВ-12
Текст вопроса:
Вставьте подходящие по смыслу глаголы в пропуски.
Рыбаки … рыбу.
Девочка сейчас весело … над хорошей шуткой.
Сегодня в студии художники … портрет.
Мой папа сам … этот дом шесть лет назад.
Я …. бальные танцы трёх лет.
Моя дочь … в теннис.
ТВ-13
Текст вопроса:
Придумайте к каждому глаголу слово, чтобы значение глаголов стало переносным. Вбейте на клавиатуре ваши ответы.
1. Идёт
2. Бежит.
3. Льётся.
4. Садиться.
5. Поёт.
ТВ-20
Текст вопроса:
Расставьте слова в правильной последовательности так, чтобы получились предложения.
Мы, в, поехали, воскресенье, город, за.
Они, кассе, купили, в, билеты.
Перрону, к, подошёл, он.
вы, в, быстро, вагон, вошли.
ТВ-21
Текст вопроса:
Сделайте морфологический разбор слова «говорил» в предложении «Он говорил много любопытных фактов».
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 63. Обобщение знаний о местоимениях и глаголах
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**Класс 6**
**Номер урока: 6**
**Reglas de comportamiento para la época de vacaciones**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
познакомиться с лексикой, передающей правила, указания, необходимость или запрет выполнения какого-либо действия
научиться правильно использовать конструкции долженствования;
повторить повелительное наклонение.
Глоссарий по теме:
Tirar – выбрасывать
Piscine – бассейн
Guía – гид
hotel – отель
discoteca – дискотека
ducharse – принимать душ
ducha – душ
comportamiento – поведение
cumplir – выполнять
fuerte volúmen – громкий звук
prohibido – запрещено
bañador – купальник
gracioso – смешной/забавный
patines – роликовые коньки
comedor – столовая
servicios – туалет
helado – мороженое
molestar – мешать
ensuciar – загрязнять
necesario – необходимый
**Основная литература по теме урока:**
1. Анурова И.В. Соловцова Э.И. Español 6 Libro del alumno / Испанский язык 6 класс// Анурова И.В. Соловцова Э.И. -М.: Просвещение, 2007-208с.
**Материал для самостоятельного изучения:**
Повторяем безличные выражения и Modo Imperativo форма на tú.
Запомните безличные выражения:
Está prohibido – запрещено
Es necesario – необходимо
Es obligatorio – обязательно
Se puede – можно
No se puede – нельзя
Modo Imperativo (tú) Revisión
Imperativo afirmativo (утвердительная форма повелительного наклонения) Imperativo Negativo (Отрицательная форма повелительного наклонения)
Форма глагола совпадает с 3 лицом ед. числом.
1 спряжение hablar – ¡habla!- говори!
2 спряжение comer – ¡come! – ешь!
3 спряжение escribir - ¡escribe! - пиши Окончание а меняется на e+s, окончание e меняется на a + s
1 спряжение hablar – ¡no hables!- не говори!
2 спряжение comer – ¡no comas! – не ешь!
3 спряжение escribir - ¡no escribas! - не пиши
Исключения
Tener – ten
Decir – di
Hacer – haz
Poner – pon
Venir – ven
Ser – se
Ir – ve
Salir – sal Tener – no tengas
Decir – no digas
Hacer – no hagas
Poner – no pongas
Venir – no vengas
Ser – no seas
Ir – no vayas
Salir – no salgas
Verbos pronominales (Местоименные глаголы)
3 лицо ед. число + te, пишется слитно!
Lavarse, comerse, vivirse
Lávate, cómete, vívete Te+ imperativo negativo
Lavarse, comerse, vivirse
No te laves, no te comas, no te vivas
**Тренировочные задания:**
Revisamos el Modo Imperativo
Rellene la tabla.
tener ten no tengas
decir no digas
ser se
hacer no hagas
venir no vengas
Правильный ответ:
tener ten no tengas
decir di no digas
ser se no seas
hacer haz no hagas
venir ven no vengas
Задание 2
Aprendemos las expresiones que dan la mayor expresividad al habla
Rellene los huecos en el texto.
• En las vacaciones en España nos lo pasamos\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
• Cuando Miguel cuenta chistes me muero de\_\_\_\_\_\_\_\_\_
• Hoy no me apetece ir al restaurante para comer ni al cine, lo que quiero es mover \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. ¿Por qué no vamos a una discoteca?
el esqueleto, chaqueta, bomba, risa, fuego
Правильные ответы:
• En las vacaciones en España nos pasamos lo pasamos bomba.
• Cuando Miguel cuenta chistes me muero de risa
• Hoy no me apetece ir al restaurante para comer ni al cine, lo que quiero es mover el esqueleto (bailar). ¿Por qué no vamos a una discoteca?
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 6. Reglas de comportamiento para la época de vacaciones
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок № 47. Умножение числа на сумму. Устные приёмы умножения вида 12 ∙ 15, 40 ∙ 32**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
- Способы умножения числа на сумму.
- Приём замены числа суммой разрядных слагаемых.
**Глоссарий по теме:**
**Сумма** – результат операции сложения; запись нескольких слагаемых.
**Слагаемое** – название компонента в действии умножения; число, которое складывается с другим числом в арифметическом действии сложения.
**Разрядное слагаемое** – число, обозначающее количество единиц в разряде.
**Основная и дополнительная литература по теме урока** (точные библиографические данные с указанием страниц):
1. Петерсон Л. Г. Математика. 4 класс. 2 ч. – М.: 2013. – стр. 56-57.
2. Математика. Учебник для 4 кл. нач. шк. В 2 ч./М. И. Моро, М. А. Бантова – М.: Просвещение, 2017.
3. Математика. 4 класс. Учебник. Часть2/Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. М.: Просвещение, 2012. – стр. 37-39.
4. Математика. Учебник для 4 класса нач. шк. Часть 1/В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М.: Вентана-Граф, 2015. – стр. 110-113.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Васе и егo младшему брату Саше рoдители пoручили покрасить забoр на даче. Витя и Саша справились с заданием. При этoм Вася израсходовал 5 банок краски, а Саша 4 таких же банки. Сколько килограммов краски мальчики израсходовали на покраску всего забора, если в каждой банке было по 3 килограмма краски?
Пoсчитать oбщую массу краски можно разными спосoбами.
1 способ.
Узнаем сколько всего банок с краской израсходовали мальчики. 5 плюс 4 будет 9 банок краски. В каждой из них было по 3 килограмма краски. Чтoбы узнать массу краски, которую израсходовали, надо 3 умножить на 9, пoлучится 27, т.е. израсходовали 27 килограммов краски.
1-й способ
3 · (5 + 4) = 3 · 9 = 27 (кг)
Втoрой способ.
Узнаем, скoлькокилограммoв краски израсходовал каждый из мальчиков, а затем сложим полученные результаты. Вася израсходoвал 5 банок краски по 3 килограмма. Значит, 3 умнoжаем на 5. Саша израсходoвал 4 банки по 3 килограмма. Значит, 3 умножаем на 4. Пoлученные произведения складываем. Общая масса равна 27 килoграммам.
2-й способ
3 · 5 + 3 · 4 = 15 + 12 = 27 (кг)
Итак, разные спосoбы вычисления привели нас к oдинаковому результату.
Значит, умножать число на сумму можно двумя спoсобами:
вычислить сумму и умножить на неё число или умножить число на каждoе слагаемое и полученные произведения слoжить.
Сравни этoправилo умножения числа на сумму с правилом умножения суммы на числo. Как видишь, умножение числа на сумму и суммы на числoвыпoлняется по одному и тoму же правилу.
3 · (5 + 4) = 3 · 5 + 3 · 4
(5 + 4) · 3 = 5 · 3 + 4 · 3
Однакo не следует путать правилo умножения числа на сумму с правилом умножения числа на прoизведение.
Умнoжим 7 на 15. Для этогoчислo 15 заменим суммой разрядных слагаемых 10 и 5. Чтoбы найти произведение 7 на сумму, умножим 7 на каждoе слагаемое, а затем сложим пoлученные произведения. 70 и 35 пoлучится 105.
7 · 15 = 7 · (10 + 5) = 7 · 10 + 7 · 5 = 70 + 35 = 105
**Задания тренировочного модуля:**
1. Раскрасьте колпаки зелёным цветом, если удобнее вычислить сумму и умножить на неё число, жёлтым – если удобнее умножить число на каждое слагаемое и полученные произведения сложить.
123 · (6 + 4); 19 · (7 + 3); 6 · (20 + 5); 8 · (5 + 3)
**Правильный вариант**:
Зелёным: 123 · (6 + 4); 19 · (7 + 3)
Жёлтым: 6 · (20 + 5); 8 · (5 + 3)
2. Попарно соедините выражение с удобным способом вычисления.
**Правильный ответ:**
****
3. Сравните записи. Выберите из списка нужный знак сравнения.
8 · (2 + 7) \_\_\_ 8 · 2 + 8 · 7
(a + b) · c \_\_\_ a · c + b · c
**Варианты ответа:** < = >
**Правильный вариант**: =
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 47. Умножение числа на сумму. Устные приёмы умножения вида 12 ∙ 15, 40 ∙ 32
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 5**
**¡No te pierdas la posibilidad de pasar el verano en un campamento internacional de verano!**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* новая лексика по теме «¡No te pierdas la posibilidad de pasar el verano en un campamento internacional de verano!»;
* различные типы и виды предложений;
* правило использования Pretérito Perfecto Simple (Indefinido);
* условные предложения реального характера (Condicional I).
Тезаурус
el campamento – лагерь
educativo – образовательный
la actividad – мероприятие
guiar – рукооводить
el monitor, educador – вожатый, воспитатель
vigilar – следить
la experiencia – опыт
un montón de – куча чего–либо (много)
un sinfín de – бесконечное количество
tematizado – тематический
mejorar – улучшать
la habilidad – способность
la independencia – независимость
el participante – участник
el listado, la lista – список
respetar – уважать, соблюдать
mantener – поддерживать
la instalación – сооружение
hacer amistades – подружиться
compartir – делиться
Список литературы
**Обязательная литература:**
Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
1. Условные предложения 1 типа описывают события будущего времени. Ситуации, описанные в таких предложениях, реальны и вполне возможны. В русском языке такие предложения имеют буд. время.
Si – Presente de Indicativo - Futuro(также возможны Presente de Indicativo, Imeprativo).
1. Pretérito Indefinido - Действие закончено. Оно предшествует моменту речи и не связано с ним. Используется при перечислении действий в прошлом.
Есть исключения! Например,
Ir/ser: fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueron
Hacer: hice, hiciste, hizo, hicimos, hicisteis, hicieron
Decir: dije, dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijeron
Poder: pude, pudiste, pudo, pudimos, pudisteis, pudieron, и тд.
**Разбор тренировочных заданий**
1. Trabajamos con el léxico
Rellene el texto con las palabras dadas.
Una de las ventajas de los campamentos de ... es que hacen que los niños aprendan valores tan importantes como el trabajo en ... , el respeto, la tolerancia o la libertad. Y es que allí no solo van a realizar un ... de actividades en grupo sino que, además, serán con chicos que no conocían y que pueden proceder de distintos lugares del ...
Правильные ответы:
Mundo, sinfín, equipo, verano, monitores,escolar (2 лишних)
Una de las ventajas de los campamentos de verano es que hacen que los niños aprendan valores tan importantes como el trabajo en equipo, el respeto, la tolerancia o la libertad. Y es que allí no solo van a realizar un sinfín de actividades en grupo sino que, además, serán con chicos que no conocían y que pueden proceder de distintos lugares del mundo.
1. Trabajamos con la gramática
Ponga los verbos en el Pretérito Perfecto Simple (Indefinido).
Yo (ir) ... al campamento por primera vez a los 10 años. Al principio tenía miedo de no hacer amigos, pero mis compañeras de habitación y yo (hacerse) ... amigas muy rápido. Lo que más me (sorprender)... al entrar al hotel es que las habitaciones eran muy acogedoras y disponían de todo lo que íbamos a necesitar. Durante las dos semanas de campamento nosotros (realizar)... muchas excursiones y actividades divertidas. Al regresar a casa les (decir)... a mis padres que al año siguiente quería volver
Правильные ответы:
Yo fui al campamento por primera vez a los 10 años.
Al principio tenía miedo de no hacer amigos, pero mis compañeras de habitación y yo nos hicimos amigas muy rápido. Lo que más me sorprendió al entrar al hotel es que las habitaciones eran muy acogedoras y disponían de todo lo que íbamos a necesitar. Durante las dos semanas de campamento nosotros realizamos muchas excursiones y actividades divertidas. Al regresar a casa les dije a mis padres que al año siguiente quería volver.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 5. ¡No te pierdas la posibilidad de pasar el verano en un campamento internacional de verano!
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок № 48. Алгоритм письменного умножения на двузначное число**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
- Алгоритм умножения на двузначное число.
- Правила записи выражения при умножении столбиком.
**Глоссарий по теме:**
Алгоритм – установленная последовательность действий, выполняемых по строго определённым правилам. Безошибочное следование этим правилам приводит к решению поставленной задачи.
Двузначное число – число, состоящее из двух знаков.
Неполное произведение – результат умножения на число единиц, десятков.
**Основная и дополнительная литература по теме урока** (точные библиографические данные с указанием страниц):
1. Петерсон Л. Г. Математика. 3 класс. 3 ч. – М.: 2013. – С. 42-44.
2. Моро М. И., Бантова М. А. Математика. Учебник для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2017.
3. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. Математика. 4 класс. Учебник. Часть 2. М.: Просвещение, 2012. – С. 37-39.
4. Рудницкая В. Н., Юдачёва Т. В. Математика. Учебник для 3 класса нач. шк. Часть 2. – М.: Вентана-Граф, 2015. – С. 87-88.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Умножим 37 на 64.
Вычисления удобно записывать вместе в виде одного столбика. Для этого сначала записываем второй множитель под первым так, чтобы десятки оказались под десятками, а единицы под единицами. Умножение в столбик начинают с низшего разряда единиц. Умножим первый множитель на число единиц, то есть 37 умножим на 4, получим первое неполное произведение 148.
Умножим первый множитель на число десятков, то есть 37 умножим на 6, получим второе неполное произведение 222 десятка.
Обрати внимание, что второе неполное произведение подписывают под первым так, чтобы десятки оказались под десятками. При этом последний 0 в разряде единиц подразумевается, но не записывается. Другими словами, в записи суммы число десятков сдвигают на 1 разряд влево.
Сложим неполные произведения, получим ответ 2368.
****
Из всего сказанного составим алгоритм письменного умножения на двузначное число.
1.Умножим первый множитель на число единиц.
2.Умножим первый множитель на число десятков.
3.Сложим неполные произведения.
4.Читаем ответ.
Итак, чтобы умножить любое число на двузначное, можно умножить это число сначала на единицы, а потом на десятки и полученные произведения сложить.
**Задания тренировочного модуля:**
1. Подчеркните строку в записи умножения столбиком, в которой допущена ошибка.
**Правильный вариант**: строка с числом 158
2. В кинотеатре 18 рядов по 32 места в каждом ряду. Сколько мест в 8 рядах?
Выберите один правильный вариант ответа.
**Варианты ответа:** 32; 256; 576
**Правильный вариант**: 256
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 48. Алгоритм письменного умножения на двузначное число
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Английский язык, 10 класс**
### Урок № 32. Weather
**Краткое описание:**
На уроке мы:
Узнаем новые лексические единицы по теме.
Научимся строить высказывания с использованием введенных лексических единиц.
Сможем употреблять введенные лексические единицы в речи
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
What is the weather like today? Have you heard the weather forecast? What climate is there in your region?
**Глоссарий по теме**
The weather today is brilliant, the sun is shining and it’s very warm, but not hot. Today we will talk about the weather. To do that we need some words.
arcade – галерея игровых автоматов,
brilliant – блестящий, замечательный, великолепный,
café - кафе,
interesting - интересный,
museum - музей,
stuff – оборудование, оснастка,
sunbathing – солнечная ванна,
surfing - серфинг,
do some sightseeing – осматривать достопримечательности,
go on a guided tour – отправляться на экскурсию в сопровождении экскурсовода,
beautiful - красивый,
dancing - танцы,
jealous – ревнивый, завидующий,
terrible - ужасный,
raining – дождь,
weather - погода,
perfect - идеальный,
fun - веселье,
happily - счастливо,
event - событие,
sunny - солнечно,
windy – ветрено,
changeable - изменчивый,
dry - сухой,
wet- влажный
weather forecast – прогноз погоды,
umbrella - зонтик,
air conditioning - кондиционер,
climate - климат.
**Основная и дополнительная литература по теме**
Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Английский язык 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 10 класс. – М.: Просвещение, 2017. с. 96 WL-17
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
* This is the weather forecast on Channel 6. Tomorrow is going to be very hot and wet in the South of the country. The temperature there will be about 29 degrees. The sun will shine. And there will be no wind. On the contrary, in the North of the country it will be very cold. The temperature there will be just plus 10 degrees. And please if you go outside don't forget your umbrella because it's going to rain.
* As for other regions of our country, it will be very windy in the West and it will be hot in the East. The temperature in the East will be plus 20 degrees but the temperature in the West will be just plus 17.
The weather today is brilliant, the sun is shining and it’s very warm, but not hot. Today we will talk about the weather. To do that we need some words.
arcade – галерея игровых автоматов,
brilliant – блестящий, замечательный, великолепный,
café - кафе,
interesting - интересный,
museum - музей,
stuff – оборудование, оснастка,
sunbathing – солнечная ванна,
surfing - серфинг,
do some sightseeing – осматривать достопримечательности,
go on a guided tour – отправляться на экскурсию в сопровождении экскурсовода,
beautiful - красивый,
dancing - танцы,
jealous – ревнивый, завидующий,
terrible - ужасный,
raining – дождь,
weather - погода,
perfect - идеальный,
fun - веселье,
happily - счастливо,
event - событие,
sunny - солнечно,
windy – ветрено,
changeable - изменчивый,
dry - сухой,
wet- влажный
weather forecast – прогноз погоды,
umbrella - зонтик,
air conditioning - кондиционер,
climate - климат.
Разбор решения заданий тренировочного модуля.
Задание ТВ 1 Find 6 words
| | | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| q | s | w | e | d | r | t | y | u | i |
| s | u | n | b | a | t | h | i | n | g |
| o | r | a | i | n | i | n | g | a | s |
| d | f | a | r | c | a | d | e | f | g |
| h | i | j | k | i | l | z | x | c | v |
| m | n | f | u | n | q | w | e | r | t |
| h | g | r | d | g | sr | r | f | g | h |
1. Внимательно прочитайте задание. Вам необходимо найти слова.
2. Слова можно искать по вертикали и по горизонтали
**ТВ – 15**
**Listening**
**Choose the right answer.**
The weather was 1) \_\_\_\_\_\_\_ when we were in Toronto. The temperature was about 10 degrees and we didn't have warm 2) \_\_\_\_\_\_\_\_ with us. Moreover there was a very strong wind and rain. In fact, it was so cold that we had to go back to the 3) \_\_\_\_\_\_\_ and stay there for the rest of our vacation.
Nevertheless, our friends were luckier. The weather in Hawaii was 4) \_\_\_\_\_\_ gorgeous. The sun was shining, but it wasn’t too hot. The temperature was 5) \_\_\_\_\_\_ 25 degrees.
1. about
2. clothes
3. hotel
4. terrible
5. absolutely
6. Внимательно прослушайте текст задания. (При необходимости это можно делать несколько раз)
7. Переведите текст задания
8. Переведите предложенные варианты ответа, опираясь на материал в теоретической части урока;
9. Логически сопоставьте переведенные Вами варианты ответа с заданиями.
| Напиши план урока
Предмет: Английский язык
Тема: Урок 32. Weather
Класс: 10
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 4**
**Quiero emprender un viaje en tren por Europa**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* названия некоторых железнодорожных компаний Европы;
* особенности путешествия по Европе;
* вести монолог и кратко описывать путешествия;
* модальные конструкции hay que, tener que.
Тезаурус
Тезаурус
el paisaje – пейзаж
el medio de transporte – транспорт
aéreo – воздушный
terrestre – наземный
marítimo – морской
extendido – распространенный
amplio – широкий
confortable – комфортабельный
puntual – точный
aerolíneas de bajo costo – авиалинии лоукостеры
alquilar un coche – арендовать машину
hacer autostop – путешествовать автостопом
la frontera – граница
ida y vuelta – туда и обратно
pagar en efectivo – платить наличными
la ventanilla – окно
el pasillo – проход
el vagón comedor – вагон ресторан
el equipaje – багаж
facturar el equipaje – регистрировать багаж
sellar – ставить штамп
Список литературы
**Обязательная литература:**
1. Анурова И.В., Соловцова Э.И. Испанский язык. VI класс: учеб. для общеобразовательных учреждений и шк. с углуб. изучением исп. яз. – М.: Просвещение, 2018. – 207 стр.
**Дополнительная литература:**
1. Wen Lin Ding, Marisa de Prada Segovia, Carmen Rosa de Juan Ballester, Soledad Couto Frías, Dánica Joy Salazar Lorenzo. ¿Sabes? 2. SGEL, 2011.
**Открытые электронные ресурсы:**
1. Информационно-образовательный портал Todoele.net. URL: http://www.todoele.net/ (Дата обращения: 23.07.2019).
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
**Модальные конструкции**
**tener que, hay que**
Для того, чтобы выразить необходимость что-то сделать, в испанском языке чаще всего используется конструкция **tener que.**
*¿Qué tienes que hacer hoy? — Tengo que estudiar. — Что тебе нужно сегодня делать? — Мне нужно учиться.*
*¿Qué tenemos que comprar? — Tenemos que comprar verduras y frutas tambien. — Что нам нужно купить? — Нам нужно купить овощей и фруктов.*
Конструкция tener que может использоваться, когда мы говорим об обязательствах в настоящем (как в примерах выше), прошлом или будущем. При этом форма глагола tener будет меняться в зависимости от времени, в котором употребляется конструкция.
*Tuve que comprar este vestido. – Мне пришлось купить это платье.*
Для выражения долженствования мы также можем использовать безличную конструкцию **hay que + инфинитив.**
*Hay que leer este relato. — Этот рассказ необходимо прочитать.*
*Hay que trabajar mucho para ser exitoso. — Чтобы добиться успеха, необходимо много работать.*
**Обратите внимание!**
**hay que** — 3-е лицо единственного числа настоящего времени haber que, безличного выражения, которое используется только в единственном числе. Haber que может употребляться в различных временах.
**Разбор тренировочных заданий**
1. Vocabulario de viaje
Subraya la palabra que no pertenece al grupo.
Paisaje, billete, viaje, equipaje, gato, salida, vagón.
Правильные ответы:
gato
1. La construcción « tener que »
Escribe el verbo tener en las formas adecuadas.
1. Nosotros ... que estudiar más.
2. Yo ... que comprar los billetes.
3. Vosotros ... que dormir antes del viaje.
4. Tú ... que comprar la comida.
5. Mis padres ... que pagar en efectiva en este hotel.
Правильные ответы:
1. Nosotros tenemos que estudiar más.
2. Yo tengo que comprar los billetes.
3. Vosotros tenéis que dormir antes del viaje.
4. Tú tienes que comprar la comida.
5. Mis padres tienen que pagar en efectiva en este hotel.
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 4. Quiero emprender un viaje en tren por Europa
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок № 45. Задачи на движение в противоположных направлениях**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
- Что такое скорость удаления?
- Каким действием находится скорость удаления?
**Глоссарий по теме:**
Скорость удаления – расстояние, на которое объекты удаляются за единицу времени.
Скорость удаления, так же как и скорость сближения, находится действием сложения.
**Основная и дополнительная литература по теме урока** (точные библиографические данные с указанием страниц):
1. Петерсон Л. Г. Математика. 4 класс. 2 ч. – М.: 2013. – стр. 93-96.
2. Математика. Учебник для 4 кл. нач. шк. В 2 ч./М. И. Моро, М. А. Бантова – М.: Просвещение, 2017.
3. Математика. 4 класс. Учебник. Часть2/Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т.Б.Бука. М.: Просвещение, 2012. – стр. 37-39.
4. Математика. Учебник для 4 класса нач. шк. Часть 1/В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М.: Вентана-Граф, 2015. – стр. 129-131.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Давайте пoзнакомимся с новым видoм задач на движение в противоположных направлениях.
Задача: Из горoда выехали в противоположных направлениях автобус и автомобиль. Скорость автомобиля 90 км/ч, а автобуса – 60 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут автомобиль и автобус через 3 ч?
Это задача на движение в противoположных направлениях. В ней речь o двух транспoртных средствах, котoрые удаляются друг от друга. При этом расстояние между ними увеличивается.
Сделаем чертёж к задаче.
Oбратите внимание, что автомобиль двигался быстрее автобуса. Он проехал большее расстояние, чем автобус. Время движения в пути и автомобиля и автобуса одинаковое, 3 часа. Поэтому отрезки, обозначающие расстояние, пройденное каждым транспортным средством, поделим на три равные части. Каждая такая часть будет oзначать расстояние, пройденное за один час. Части слева и справа от красной линии получились разными, т.к. разными были скорости движения. Каждая часть слева oт линии обoзначает 90 км, которые проезжает за час автомобиль. А каждая часть справа от линии обозначает 60 км, которые проезжает за один час автобус.
Решим задачу. Узнаем расстояние, которое прошло каждое транспортное средство за 3 часа и результаты сложим:
90 · 3 + 60 · 3 = 270 + 180 = 450 (км)
Эту задачу мoжно решить другим спосoбом.
Пoсле первого часа пути автомобиль проехал 90 км, а автобус 60 км. Значит, за один час они удалились на 150 км. Пo другому можнo сказать, что скорость удаления машин составила 150 км/ч. Для нахoждения скорости удаления нужно сложить скорости движения автомобиля и автобуса.
Ответ: 450 км.
За следующий час автомобиль и автобус удалились ещё на 150 км. За третий час они удалились опять на 150 км. За три часа движения машины удалялись три раза по 150 км. Значит, чтобы узнать расстояние между ними через 3 часа, надo 150 умножить на 3, т.е. скорость удаления умнoжить на время движения. Пoлучается 450 км.
2 способ.
60 + 90 = 150 (км) скорость удаления
(60 + 90) · 3 = 450 (км)
Ответ: 450 км.
**Задания тренировочного модуля:**
1. Выберите отличительные признаки задач на движение в противоположных направлениях.
**Варианты ответа:**
скорость сближения;
движение в разных направлениях;
тела удаляются друг от друга;
движение в одном направлении;
тела сближаются друг с другом;
скорость удаления;
движение навстречу друг другу;
**Правильный вариант**:
движение в разных направлениях;
тела удаляются друг от друга;
скорость удаления
2. Соедините условие с соответствующей схемой.
**Правильный ответ:**
1. Из гаража одновременно в противоположных направлениях выехали две машины.
2. Из двух пунктов одновременно в противоположных направлениях выехали две машины.
3. Пользуясь чертежом, заполните пропуски в тексте задачи:
От одной пристани одновременно в \_\_\_\_ направлениях отплыли два катера. Через \_\_\_ часа расстояние между ними стало равно \_\_\_ км. Найди \_\_\_\_ второго катера, если известно, что скорость первого катера \_\_\_ км/ч.
**Правильный вариант**: противоположных; 3; 168; скорость; 25
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 45. Задачи на движение в противоположных направлениях
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Алгебра**
**7 класс**
**Урок № 18**
**Понятие многочлена. Свойства многочленов**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
• Алгебраические выражения;
• Многочлен;
• Свойства многочлена;
• Член многочлена.
**Тезаурус:**
Многочлен – сумма одночленов.
Каждый одночлен, входящий в многочлен, называют членом многочлена.
**Основная литература:**
1. Никольский С. М. Алгебра: 7 класс. // Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 287 с.
**Дополнительная литература:**
1. Чулков П. В. Алгебра: тематические тесты 7 класс. // Чулков П. В. – М.: Просвещение, 2014 – 95 с.
2. Потапов М. К. Алгебра: дидактические материалы 7 класс. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
3. Потапов М. К. Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс: к учебнику С. М. Никольского и др. «Алгебра: 7 класс». 1, 2 ч. // Потапов М. К., Шевкин А. В. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения.**
Мы уже знаем, что в математике приходится решать очень много прикладных задач, некоторые из них достаточно сложные. И чтобы научится делать такие сложные задания, порой приходится выполнять несколько более простых действий. Так было с одночленами. Они подвели нас к более сложному понятию – многочлены, о которых сегодня пойдёт речь.
Начнём с того, что введём новое понятие – многочлен.
Многочлен – это сумма одночленов.
Например, так могут выглядеть многочлены:
Посмотрим, как ещё могут выглядеть многочлены. Например, многочленом можно назвать и любой одночлен, в том числе и нулевой.
Например:
12у
5
0 – нулевой одночлен (или нулевой многочлен).
А теперь рассмотрим свойства многочленов.
1) Члены многочлена можно менять местами. Т. е. если многочлены отличаются друг от друга только порядком членов, то такие многочлены равны.
данные многочлены равны, т. к. отличаются друг от друга только порядком членов.
2) Если прибавить к многочлену ноль, то он не изменится. Т. е., если многочлены отличаются друг от друга только слагаемым ноль, то многочлены равны.
данные многочлены равны, т. к. отличаются друг от друга только нулём.
3) В многочлене можно приводить подобные члены. Т. е., если один из многочленов получен из другого заменой подобных членов суммой, то такие многочлены равны.
многочлены равны, т. к. один многочлен получен из другого заменой подобных членов с буквенными множителями ас и кх суммой. При этом для подобных действий для наглядности лучше подчёркивать подобные члены многочлена.
А теперь применим свойства многочлена для преобразования выражения.
Выполним такое задание.
Итак, сегодня мы получили представление о многочленах, рассмотрели их свойства и научились применять свойства для преобразования выражений.
Переходим к тренировочным заданиям.
**Применение свойств многочлена**
Давайте рассмотрим, как применяются свойства многочлена на следующем задании. Упростите выражение и найдите его значение при а = 3.
Решение:
Для того чтобы выполнить задание, нужно некоторые одночлены, входящие в состав данного многочлена, привести к стандартному виду. Для этого мы должны воспользоваться свойствами степеней и свойствами одночленов, рассмотренными ранее.
Остаётся найти значение многочлена при а = 3. Подставим в полученный многочлен вместо, а число 3 и вычислим.
Ответ: 20.
Разбор заданий тренировочного модуля.
Ответ: 162.
2. В комнате было три полки с книгами. На первой полке лежало 4а книг, на второй с книг, на третьей в 2 раза больше, чем на второй. Сколько книг лежало на трёх полках?
Решение: Для решения данного задания составим следующую схему
Чтобы найти, сколько книг на всех полках, надо сложить все книги на полках. Но сначала найти количество книг на третьей полке, по условию их 2с, т. к. в 2 раза больше, чем на второй полке.
Теперь найдём общее количество книг и преобразуем многочлен, используя его свойства.
| Напиши план урока
Предмет: Алгебра
Тема: Урок 18. Понятие многочлена. Свойства многочленов
Класс: 7
|
##### Конспект урока
**Математика, 4 класс**
**Урок № 43. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые способом отношений.**
**Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:**
- Что такое отношение чисел?
- Как решать задачи способом отношений?
**Глоссарий по теме:**
**Сравнение чисел –** это определение, какое из чисел больше, а какое меньше.
В математике под **отношением чисел** понимают частное от деления одной величины на другую. Отношение чисел показывает, во сколько раз одно число больше или меньше другого.
**Основная и дополнительная литература по теме урока** (точные библиографические данные с указанием страниц):
1. Математика. Учебник для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч.2/ М. И. Моро, М. А. Бантова – М.: Просвещение, 2017. – стр. 28-29
2. Математика. 4 класс. Учебник. Часть 2/ А. Л. Чекин. М.: Академкнига /Учебник, 2014. – стр. 58-64.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Рассмотрим задачу:
Из двух метров полотна получается три наволочки. Сколько таких наволочек получится из сорока двух метров полотна?
В задаче сказано, что из каждых двух метров полотна получается три наволочки. Два метра полотна – три наволочки, еще два метра – еще три наволочки и т.д. Узнаем, сколько раз по два метра содержится в сорока двух метрах полотна. Разделим сорок два на два, получим двадцать один раз. Значит, сорок два метра полотна больше, чем два метра в двадцать один раз. Значит, из сорока двух метров получится в двадцать один раз наволочек больше. Следовательно, чтобы узнать количество наволочек, которое получится из сорока двух метров, надо выполнить умножение, три умножить на двадцать один , получится шестьдесят три наволочки.
1) 42 : 2 = 21 (раз)
2) 3 · 21 = 63 (н.)
Ответ: 63 наволочки
Сравним полученные данные. Для удобства занесём данные в таблицу. Сравним количество метров полотна. Сорок два метра больше, чем два метра, в двадцать один раз. Теперь сравним количество наволочек. Другими словами, во сколько раз шестьдесят три больше трёх. Шестьдесят три разделим на три, получим двадцать один. Их также получилось больше в двадцать один раз.
| | | |
| --- | --- | --- |
| Расход ткани на 1 наволочку | Количество наволочек | Общий расход ткани |
| одинаковый | 3 | 2 м |
| 63 | 42 м |
42 : 2 = 21 (раз) и 63 : 3 = 21 (раз)
Решим ещё одну задачу.
В десяти одинаковых банках шестнадцать кг мёда. Сколько килограммов мёда в двадцати таких банках?
В задаче известно, что в десяти одинаковых банках шестнадцать кг мёда. Чтобы узнать, сколько килограммов мёда в двадцати таких банках, узнаем, сколько раз по десять содержится в двадцати. Разделим двадцать на десять, получим два раза. Зная, что в двадцати банках содержится в два раза больше килограммов, можем узнать, сколько мёда в двадцати таких банках. Умножим шестнадцать на два, получим тридцать два килограмма.
Сравним количество банок. Двадцать больше, чем десять метров, в два раза. Теперь сравним массу мёда. Другими словами, во сколько раз тридцать два больше шестнадцати. Разделим тридцать два на шестнадцать, получим два. Она также получилась больше в два раза.
1) 20 : 10 = 2 (раза)
2) 16 · 2 = 32 (кг)
Ответ: 32 кг мёда в 20 банках.
**Задания тренировочного модуля:**
1. Выделите звезду оранжевым цветом, если меньшее число содержится в большем 4 раза; синим – если 3 раза.
**Правильный вариант**:
2. Соотнесите решение задачи с соответствующим текстом.
| | |
| --- | --- |
| В 10 коробках 54 карандаша. Сколько карандашей в 50 таких коробках? | В 10 коробках 50 карандашей. Сколько карандашей в 54 таких коробках? |
| | |
1) 50 : 10 = 5 (к.)
2) 54 · 5 = 270 (к.)
Ответ: 270 карандашей.
1) 50 : 10 = 5 (раз)
2) 54 · 5 = 270 (к.)
Ответ: 270 карандашей.
**Правильный ответ:**
| | |
| --- | --- |
| В 10 коробках 54 карандаша. Сколько карандашей в 50 таких коробках? | В 10 коробках 50 карандашей. Сколько карандашей в 54 таких коробках? |
| 1) 50 : 10 = 5 (раз)2) 54 · 5 = 270 (к.)Ответ: 270 карандашей. | 1) 50 : 10 = 5 (к.)2) 54 · 5 = 270 (к.)Ответ: 270 карандашей. |
| Напиши план урока
Предмет: Математика
Тема: Урок 43. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые способом отношений
Класс: 4
|
##### Конспект урока
**Испанский язык**
**6 Класс**
**Урок 3**
**¿Qué tipo de turismo prefieres tú?**
**Перечень рассматриваемых вопросов:**
* новую лексику по теме «¿Qué tipo de turismo prefieres tú?»;
* новая лексика по заданной теме, различные типы и виды предложений;
* правило спряжения глаголов в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido);
* условные предложения реального характера (Condicional I).
Тезаурус
Desconectar – отключиться
Averiguar – разузнать
Encuesta – опрос
Confesar – признаться
Crecimiento espiritual – духовный рост
Autoestima – самооценка
Esparcimiento – досуг
Primordialmente – прежде всего
Consiste en – состоит в
Es evidente – очевидно что
Alojarse – располагаться, проживать
Hotel de lujo – роскошный отель
Adquirir – приобретать
Todo incluido – все включено
Albergue – хостел
Satisfacer – удовлетворять, обеспечивать
Cписок литературы
**Обязательная литература:**
Соловцова Элла Ивановна «Испанский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных организация с углубленным изучением испанского языка. //Соловцова Элла Ивановна, Анурова Ирина Владимировна - М.: Просвещение, 2019 — 207 стр.
**Дополнительная литература:**
Костылева С.В. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, К.В. Морено, И. Лопес Барбера и др. – 4-е изд.-М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2017. – 159 c/
**Материал для самостоятельного изучения:**
**ВАЖНО!**
**Неправильные глаголы в Pretérito Perfecto Simple (Indefinido)**
| | | |
| --- | --- | --- |
| **poner** | **haber** | **ver** |
| puse | hube | vi |
| pusiste | hubiste | viste |
| puso | hubo | vio |
| pusimos | hubimos | vimos |
| pusisteis | hubisteis | visteis |
| pusieron | hubieron | vieron |
**Условные предложения реального характера I типа**
Si tengo tiempo iremos de acampada.
Si tienes el tubo y la máscara bucearemos en el mar.
Si + Presente de Indicativo // Futuro Simple
**Разбор тренировочных заданий**
Trabajamos con el léxico
Relacione las palabras para formar expresiones.
| | |
| --- | --- |
| crecimiento | incluido |
| destino | espiritual |
| todo | de viajes |
| hotel | común |
| agencia | de lujo |
Для выполнения данного задания необходимо внимательно посмотреть видео и постараться по контексту и по картинкам понять значение данных слов.
Правильные ответы:
| | |
| --- | --- |
| crecimiento | espiritual |
| destino | común |
| todo | incluido |
| hotel | de lujo |
| agencia | de viajes |
Trabajamos con el léxico
Coloque las frases en los huecos adecuados.
El Parque de Atracciones está divido en varias zonas: Maquinismo, Nickelodeon Land, Naturaleza, Gran Avenida, y Tranquilidad.
Al ser una visita con niños, las zonas en las ........................ son la de tranquilidad y Nickelodeon Land. Esta última es donde se encuentran ............................., antiguamente conocida como la zona “infantil”.
Aquí se ubica uno de ...................................: los juegos de agua. Es una recreación de la ciudad donde viven los personajes de Bob Esponja y los niños se lo pasan bomba intentando escapar de los chorros de agua ..................................... ¡Imprescindible llevar bañador y chanclas!
Правильные ответы:
El Parque de Atracciones está divido en varias zonas: Maquinismo, Nickelodeon Land, Naturaleza, Gran Avenida, y Tranquilidad.
Al ser una visita con niños, las zonas en las que es mejor pasar más tiempo son la de tranquilidad y Nickelodeon Land. Esta última es donde se encuentran las atracciones enfocadas a los más pequeños, antiguamente conocida como la zona “infantil”.
Aquí se ubica uno de los lugares favoritos de los niños: los juegos de agua. Es una recreación de la ciudad donde viven los personajes de Bob Esponja y los niños se lo pasan bomba intentando escapar de los chorros de agua que salen por todas partes. ¡Imprescindible llevar bañador y chanclas!
| Напиши план урока
Предмет: Испанский язык
Тема: Урок 3. ¿Qué tipo de turismo prefieres tú?
Класс: 6
|
##### Конспект урока
**Русский язык**
**6 класс**
**Урок № 32**
**Буквы а– о в корне *-кас-* – *-кос-***
**Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:**
1. Понятие «чередующаяся гласная в корне».
2. Понятие «чередование гласных в корне».
3. Суффикс после корня.
4. Значение слова.
5. Алгоритм работы с чередующимися гласными в корне.
**Тезаурус**
**Чередование гласных в корне –** такое явление, при котором в корнях с одним и тем же лексическим значением пишутся разные гласные.
**Чередующиеся гласные** – безударные гласные внутри корней, которые невозможно проверить ударением, так как зависят они от значения, положения в слове или соседствующих морфем.
**Список литературы**
**Обязательная литература:**
1. Ладыженская Т. А., Русский язык. 6 класс. В 2-х частях. Ч. 1. // Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. – М.: Просвещение, 2016. – с. 104-105.
**Дополнительная литература:**
1. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация. – М.: Оникс 21 век, Мир и Образование, 2016. – с. 7.
**Теоретический материал для самостоятельного изучения**
Давайте рассмотрим несколько слов: *прикасаться, коснулся, косить (траву), косой (заяц), прикосновение, касался.* Какие из них объединены значением и каким? Конечно, это слова *прикасаться, коснулся, прикосновение, касался*, так как у них общее значение «дотрагиваться до кого-либо или чего-либо».
Давайте разберём их по составу. Как можно разбить эти 4 слова на 2 группы по 2 слова? На основе какого признака? Если за корнем с чередующейся есть суффикс *-а-,* то писать следует *-кас-,* при отсутствии – *-кос-.*
Давайте вместе разберём несколько примеров. Слово *прикасаясь* имеет значение «дотрагиваясь» и после корня имеет суффикс -а-, поэтому в корне пишем букву *а.*
Обратимся к другому примеру.
*Косой прыгал среди невысоких кустов.*
В предложении есть слово *косой.* Оно не имеет значения дотрагиваться, обозначая косость, то есть это не корень с чередованием, а проверяемая гласная в корне.
Давайте проверим себя. Какие буквы вы бы вставили в слова: к\_саться, прик\_снуться, к\_сой, прик\_сание, к\_снуться, к\_солапый, прик\_сновение, прик\_саться, сенок\_силка, к\_сательная, песчаная к\_са, неприк\_сновенный.
Какие из этих слов не относятся к правилу? Конечно, слова *косой, косолапый, сенокосилка* и *песчаная коса* не относятся к нашему правилу, потому что имеют иное лексическое значение. *Косой* и *косолапы*й проверяются словом *косо*; *сенокосилка* – косит, а *песчаная коса –* косами.
Всё же остальные слова имеют значение «дотрагиваться». Применим к ним правило.
*Касаться:* вставляем А, так как есть суффикс *-а-* за корнем.
*Прикоснуться: в*ставляем О, так как нет суффикса *-а-* за корнем.
*Прикасание:* вставляем А, так как есть суффикс *-а-* за корнем.
*Коснуться:* вставляем О, так как нет суффикса *-а-* за корнем.
*Прикосновение:* вставляем О, так как нет суффикса *-а-* за корнем.
*Прикасаться:* вставляем А, так как есть суффикс *-а-* за корнем.
*Касательная:* вставляем А, так как есть суффикс *-а-* за корнем.
*Неприкосновенный:* вставляем О, так как нет суффикса *-а-* за корнем.
Какие ещё чередующиеся корни вы знаете? В 5 классе вы изучили корни *-лаг-/-лож- и -рос-/-раст-/-ращ-.* Какие из них похожи на изучаемый? Конечно, *-лаг-/-лож-,* так как тоже зависит от наличия или отсутствия последующего суффикса *-а-.* А от чего зависят *-рос-/-раст-/-ращ-?* От последующей согласной буквы после чередующейся гласной.
Когда мы работаем с чередующимися гласными в корне, очень важно помнить все особенности этих корней: у одних правописание зависит от ударения, у других – от наличия или отсутствия суффикса, у третьих – от значения корня, а у четвёртых – от буквы в корне.
**Примеры заданий из Тренировочного модуля**
**1. Единичный выбор**
Подберите правильное лексическое значение слову.
Точка касания:
Прямая, имеющая общую точку с кривой
Так говорят о запасе, который нельзя расходовать
Дотрагиваться
Общее место стыковки
**Разбор задания:** надо вчитаться в значения слов, обратить внимание на слово точка.
**Правильный ответ:** точка касания – общее место стыковки.
**2. Выбор элемента из выпадающего списка.**
Выберите правильное утверждение.
*Слова касаться, коснулся, неприкосновенный* в корне имеют:
а) проверяемую безударную гласную;
б) непроверяемую безударную гласную;
в) чередующуюся безударную гласную.
**Разбор задания:** корни *-кас-* и *-кос-* зависят от последующей гласной. **Правильный ответ: в**
| Напиши план урока
Предмет: Русский язык
Тема: Урок 32. Буквы а и о в корне -кас- – -кос -
Класс: 6
|