| 1 | |
| 00:00:20,100 --> 00:00:22,380 | |
| اعوذ بالله السميع العليم من الشيطان الرجيم بسم | |
| 2 | |
| 00:00:22,380 --> 00:00:25,560 | |
| الله الرحمن الرحيم الحمد لله والصلاة والسلام على | |
| 3 | |
| 00:00:25,560 --> 00:00:29,200 | |
| المصطفى الأمين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين | |
| 4 | |
| 00:00:29,200 --> 00:00:31,280 | |
| بسم الله الرحمن الرحيم في البداية السلام عليكم ورحمة الله | |
| 5 | |
| 00:00:31,280 --> 00:00:36,380 | |
| وكيف حالكم؟ كيف سارت أيامكم اليوم؟ كويسين إن شاء | |
| 6 | |
| 00:00:36,380 --> 00:00:41,800 | |
| الله، المحاضرة الماضية ختمناها بسؤال، من يتذكره؟ | |
| 7 | |
| 00:00:41,800 --> 00:00:51,050 | |
| اتفضلي، أوضحى بالرسم، أوضحى بالرسم أنواع البيئة | |
| 8 | |
| 00:00:51,050 --> 00:00:56,430 | |
| التي تعمل داخلها المؤسسة. تعالوا نرسم مع بعض، نرسم | |
| 9 | |
| 00:00:56,430 --> 00:01:03,110 | |
| مع بعض، ارسموا معي لو سمحتوا. عندنا أول شيء دائرة | |
| 10 | |
| 00:01:03,110 --> 00:01:11,550 | |
| كبيرة، بعدين دائرة بداخلها، بعدين دائرة صغيرة. إذا | |
| 11 | |
| 00:01:11,550 --> 00:01:17,090 | |
| رسمتم ثلاث دوائر مختلفة الأحجام، عندنا داخل المنظمة | |
| 12 | |
| 00:01:19,600 --> 00:01:28,780 | |
| المنظمة، يكون فيها مال، أفراد، إنتاج، موارد، تسويق، | |
| 13 | |
| 00:01:28,780 --> 00:01:35,480 | |
| و هكذا. إذن هذه المنظمة من الداخل. بعدين في الدائرة | |
| 14 | |
| 00:01:35,480 --> 00:01:46,120 | |
| الوسطى، عندنا عملاء، موردين، موزعين، | |
| 15 | |
| 00:01:46,120 --> 00:01:48,580 | |
| قوانين، | |
| 16 | |
| 00:01:49,990 --> 00:01:57,310 | |
| منافسين. الدائرة الكبيرة، على الآخر، سياسة، اقتصاد، | |
| 17 | |
| 00:01:57,310 --> 00:02:08,110 | |
| قانون، اجتماع، تكنولوجيا، دول، | |
| 18 | |
| 00:02:08,110 --> 00:02:11,490 | |
| عالمية. | |
| 19 | |
| 00:02:11,490 --> 00:02:17,170 | |
| إذن عندنا | |
| 20 | |
| 00:02:25,040 --> 00:02:29,960 | |
| وضحى بالرسم البيئة التي تعمل داخلها المؤسسة. أول | |
| 21 | |
| 00:02:29,960 --> 00:02:33,920 | |
| شيء المنظمة نفسها من جوا، مال، أفراد، إنتاج، | |
| 22 | |
| 00:02:33,920 --> 00:02:38,380 | |
| تسويق، موارد. هذه عبارة عن البيئة الداخلية للمنظمة. | |
| 23 | |
| 00:02:38,380 --> 00:02:43,440 | |
| بعدين نتوسع شوية، البيئة التي نسميها البيئة الخاصة، | |
| 24 | |
| 00:02:44,310 --> 00:02:47,970 | |
| العملاء، وهم الزبائن، الموردين، الموزعين، القوانين، | |
| 25 | |
| 00:02:47,970 --> 00:02:50,950 | |
| المنافسين. بعدين البيئة الخارجية، اللي هي البيئة | |
| 26 | |
| 00:02:50,950 --> 00:02:54,070 | |
| العامة، اللي هو العالم، يعني الوضع السياسي، الاقتصادي، | |
| 27 | |
| 00:02:54,070 --> 00:02:58,590 | |
| الاجتماعي، القانوني. هذا نسميه بيئة... أيش؟ عامة. إذن | |
| 28 | |
| 00:02:58,590 --> 00:03:06,010 | |
| سؤال: ا ذكري مكونات البيئة الداخلية للمنظمة. تفضلي. | |
| 29 | |
| 00:03:07,500 --> 00:03:12,800 | |
| أجل، موظفون، مالكون، أموال، مواد، ممتازة، شكراً. | |
| 30 | |
| 00:03:12,800 --> 00:03:22,460 | |
| اذكري مكونات البيئة الخارجية للمنظمة. تفضلي. ممتاز، | |
| 31 | |
| 00:03:22,460 --> 00:03:26,820 | |
| و كذلك لو ذكرت عملاء، موردين، موزعين، أيضاً صحيح، واضحة، | |
| 32 | |
| 00:03:26,820 --> 00:03:30,080 | |
| عيديه ثانية، إن البيئة الداخلية، هم داخل أسوار | |
| 33 | |
| 00:03:30,080 --> 00:03:35,880 | |
| المؤسسة، كداخل الجامعة مثلاً، ليس بالخارج، موظفون، | |
| 34 | |
| 00:03:36,960 --> 00:03:44,340 | |
| بنايات، موارد. لو مصنع، إنتاج، تسويق، وهكذا. البيئة | |
| 35 | |
| 00:03:44,340 --> 00:03:48,720 | |
| الخارجية، هي خارج المؤسسة، موزعين، موردين، عملاء، | |
| 36 | |
| 00:03:48,720 --> 00:03:54,420 | |
| قانون، سياسة، اجتماع، تكنولوجيا، عالمية. واضحة أم أعيدها؟ | |
| 37 | |
| 00:03:54,420 --> 00:04:00,660 | |
| أعيدها ثانية. إذا، ا ذكري مكونات البيئة الداخلية للمؤسسة. | |
| 38 | |
| 00:04:00,660 --> 00:04:01,100 | |
| تفضلي. | |
| 39 | |
| 00:04:04,160 --> 00:04:07,280 | |
| ممتازة، شكراً. البيئة الداخلية، هي داخل المؤسسة. | |
| 40 | |
| 00:04:07,280 --> 00:04:14,580 | |
| اذكري مكونات البيئة الخارجية للمؤسسات، تفضلي؟ | |
| 41 | |
| 00:04:14,580 --> 00:04:20,980 | |
| هل هناك غيرهم، أم هؤلاء فقط؟ ممتاز، واضحة أم أعيدها؟ أعيدها | |
| 42 | |
| 00:04:20,980 --> 00:04:25,880 | |
| ثانية؟ نكمل من | |
| 43 | |
| 00:04:25,880 --> 00:04:32,020 | |
| هو المدير؟ who is the manager؟ من هو المدير؟ تفضلي. | |
| 44 | |
| 00:04:37,760 --> 00:04:42,600 | |
| العنصر الفعال للوصول لأهداف المؤسسة اسمه إيش؟ اسمه | |
| 45 | |
| 00:04:42,600 --> 00:04:47,160 | |
| مدير. إذن العنصر الفعال لتحقيق أهداف المؤسسة عن | |
| 46 | |
| 00:04:47,160 --> 00:04:51,260 | |
| طريق استغلال مواردها الستة بالإضافة إلى الاثنين اللذين | |
| 47 | |
| 00:04:51,260 --> 00:04:55,880 | |
| شرحناهما من قبل، هو المدير. إذن، من هو المدير؟ تفضلي. | |
| 48 | |
| 00:04:55,880 --> 00:05:00,940 | |
| ممتازة. | |
| 49 | |
| 00:05:00,940 --> 00:05:04,540 | |
| شكراً. اذكري | |
| 50 | |
| 00:05:04,540 --> 00:05:12,830 | |
| أنواع موارد المؤسسات. أنواع موارد المؤسسات. | |
| 51 | |
| 00:05:12,830 --> 00:05:17,810 | |
| من | |
| 52 | |
| 00:05:17,810 --> 00:05:22,630 | |
| يريد الإجابة؟ تفضلي. موارد مادية، معنوية، وبشرية. موارد | |
| 53 | |
| 00:05:22,630 --> 00:05:26,450 | |
| مادية، موارد | |
| 54 | |
| 00:05:26,450 --> 00:05:33,090 | |
| معنوية، موارد بشرية. المادية، هي الأموال، الآلات، | |
| 55 | |
| 00:05:33,090 --> 00:05:36,720 | |
| البشرية، هي الإنسان. المعنوية، هي | |
| 56 | |
| 00:05:36,720 --> 00:05:40,600 | |
| الإدارة. إذن نذكر أنواع الموارد: إما موارد مادية، | |
| 57 | |
| 00:05:40,600 --> 00:05:45,800 | |
| أموال، آلات، أرض، أو موارد بشرية، وهي الإنسان، أو | |
| 58 | |
| 00:05:45,800 --> 00:05:48,180 | |
| موارد معنوية، وهي ماذا؟ الإدارة. هذه الثلاثة | |
| 59 | |
| 00:05:48,180 --> 00:05:51,780 | |
| تتفاعل مع بعضها البعض، وتعطيني... تحقق لي الهدف. | |
| 60 | |
| 00:05:51,780 --> 00:05:57,860 | |
| نعيد ثانية. Who is the manager؟ تفضلي. | |
| 61 | |
| 00:06:02,460 --> 00:06:05,900 | |
| ممتازة، شكراً يا عزيزتي. ا ذكري أنواع الموارد التي | |
| 62 | |
| 00:06:05,900 --> 00:06:11,260 | |
| يستخدمها المدير، تفضلي. مادية، بشرية، معنوية. شكراً | |
| 63 | |
| 00:06:11,260 --> 00:06:13,880 | |
| يا عزيزتي، هذه الثلاثة تتفاعل معاً، وتعطيني ماذا؟ | |
| 64 | |
| 00:06:13,880 --> 00:06:18,380 | |
| وتحقق لي الهدف. واضحة أم أعيدها؟ أعيدها؟ ننتقل | |
| 65 | |
| 00:06:18,380 --> 00:06:24,140 | |
| إلى السؤال التالي. ا ذكري أهمية الإدارة، ا ذكري أهمية | |
| 66 | |
| 00:06:24,140 --> 00:06:29,180 | |
| الإدارة، عندنا | |
| 67 | |
| 00:06:29,180 --> 00:06:35,930 | |
| خمس أهميات، سنذكرها: واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة. رقم واحد، | |
| 68 | |
| 00:06:35,930 --> 00:06:43,050 | |
| اتفضلي. الإدارة | |
| 69 | |
| 00:06:43,050 --> 00:06:48,590 | |
| مطلوبة جداً لوصول المؤسسات لاستثمار مواردها. أنا | |
| 70 | |
| 00:06:48,590 --> 00:06:52,690 | |
| قد يكون لدي مسار، لكن بدون إدارة، أضيع المسار. | |
| 71 | |
| 00:06:52,690 --> 00:06:56,970 | |
| هذا رقم واحد، كما هو مكتوب أمامك. مطلوبة لاستثمار | |
| 72 | |
| 00:06:56,970 --> 00:06:58,290 | |
| الموارد. رقم اثنين، تفضلي. | |
| 73 | |
| 00:07:03,210 --> 00:07:05,870 | |
| تخلق الدافعية للإنسان للعمل... طبعاً حسن | |
| 74 | |
| 00:07:05,870 --> 00:07:10,690 | |
| الإدارة يحمس ويدفع الإنسان للعمل، تدفع | |
| 75 | |
| 00:07:10,690 --> 00:07:14,350 | |
| للعمل، يشعر بالعدل فيعمل. رقم ثلاثة، تفضلي. | |
| 76 | |
| 00:07:14,350 --> 00:07:18,870 | |
| ممتاز. | |
| 77 | |
| 00:07:18,870 --> 00:07:21,250 | |
| دائماً، يا أخوات، الدول المتقدمة يكون لديها حسن | |
| 78 | |
| 00:07:21,250 --> 00:07:25,110 | |
| الإدارة. إذن الإدارة تساعد على إنشاء أفضل المصانع، | |
| 79 | |
| 00:07:25,110 --> 00:07:27,750 | |
| واختيار أفضل وسائل الإنتاج، لأقل تكلفة للسلع والخدمات، | |
| 80 | |
| 00:07:27,750 --> 00:07:28,050 | |
| تفضلي. | |
| 81 | |
| 00:07:33,040 --> 00:07:36,640 | |
| ممتاز. توفر المناخ الملائم للعمل، الظروف | |
| 82 | |
| 00:07:36,640 --> 00:07:44,700 | |
| الملائمة. آخر واحدة، تفضلي. ممتاز، | |
| 83 | |
| 00:07:44,700 --> 00:07:49,280 | |
| شكراً يا عزيزتي. وسيلة للوصول لرفاهية المجتمع. إذن | |
| 84 | |
| 00:07:49,280 --> 00:07:53,700 | |
| الإدارة هي وسيلة للوصول لرفاهية المجتمع. إذن، نعيد | |
| 85 | |
| 00:07:53,700 --> 00:07:57,730 | |
| السؤال مع بعض. ما هو آخر سؤال كتبناه؟ ا ذكري أهمية | |
| 86 | |
| 00:07:57,730 --> 00:08:02,050 | |
| أهمية الإدارة. عندنا خمس نقاط. أول شيء، مطلب رئيسي | |
| 87 | |
| 00:08:02,050 --> 00:08:07,630 | |
| لاستثمار الموارد. رقم واحد. رقم اثنين، تخلق دافعية | |
| 88 | |
| 00:08:07,630 --> 00:08:12,670 | |
| لإنسان للعمل. رقم ثلاثة، تساعد على إنشاء | |
| 89 | |
| 00:08:12,670 --> 00:08:18,070 | |
| المصانع والمؤسسات. أربعة، توفر مناخ ملائم للعمل. آخر | |
| 90 | |
| 00:08:18,070 --> 00:08:25,290 | |
| شيء، وسيلة لتحقيق الرفاهية. مرة ثانية. ا ذكري، يا حميد، | |
| 91 | |
| 00:08:25,290 --> 00:08:29,650 | |
| لماذا ذلك؟ تفضلي. مطلب رئيسي للمجتمع، | |
| 92 | |
| 00:08:29,650 --> 00:08:33,410 | |
| المنظم، بتحقيق مواردنا، لتحقيق أهدافنا، أن تخلق | |
| 93 | |
| 00:08:33,410 --> 00:08:36,130 | |
| دافعية لدى الأفراد، وفيه مميزات اجتماعية، وفيه | |
| 94 | |
| 00:08:36,130 --> 00:08:38,990 | |
| ميزات اقتصادية. ممتازة. تساعد على إنشاء أفضل مصانع، | |
| 95 | |
| 00:08:38,990 --> 00:08:42,990 | |
| واختيار أفضل وسائل الإنتاج، وإنشاء أفضل سياسة، | |
| 96 | |
| 00:08:42,990 --> 00:08:47,350 | |
| وخدمات. توفر مناخ عمل ملائم لتحقيق الأفراد | |
| 97 | |
| 00:08:47,350 --> 00:08:49,830 | |
| والمجتمعية بكافة استخداماتها. | |
| 98 | |
| 00:08:56,370 --> 00:08:59,930 | |
| ممتازة، شكراً يا عزيزتي. انظروا إليها، هذه الخمس، فيها | |
| 99 | |
| 00:08:59,930 --> 00:09:03,210 | |
| أي واحدة غير واضحة، اكتبيها بأسلوبك الخاص، ليس بالضرورة كما في الكتاب، | |
| 100 | |
| 00:09:03,210 --> 00:09:07,190 | |
| بأسلوبك الذي تفهمينه. فيها أي واحدة أعيدها؟ | |
| 101 | |
| 00:09:07,190 --> 00:09:12,590 | |
| أعيد أي واحدة؟ لقد ذكرنا خمسة، أعيدهم ثانية؟ حسناً. | |
| 102 | |
| 00:09:12,590 --> 00:09:18,650 | |
| الآن، سنتناول مدارس الفكر الإداري الحديث، مدارس | |
| 103 | |
| 00:09:18,650 --> 00:09:20,330 | |
| الفكر الإداري الحديث. | |
| 104 | |
| 00:09:28,280 --> 00:09:32,320 | |
| من يرغب في القراءة؟ لدينا تسع مدارس. تفضلي صفاء، مدرسة | |
| 105 | |
| 00:09:32,320 --> 00:09:37,220 | |
| العملية. النظام الاجتماعي. النظام الاجتماعي. | |
| 106 | |
| 00:09:37,220 --> 00:09:40,900 | |
| التحليل الاقتصادي. التحليل الاقتصادي. مدرسة تجريبية. مدرسة | |
| 107 | |
| 00:09:40,900 --> 00:09:44,800 | |
| تجريبية. اتخاذ القرار. اتخاذ القرار. الإدارة بالنظام | |
| 108 | |
| 00:09:44,800 --> 00:09:47,340 | |
| الإدارة بالنظام. السلوك الإنساني. السلوك الإنساني. | |
| 109 | |
| 00:09:47,340 --> 00:09:50,040 | |
| التحليل الكمي. التحليل الكمي. الإدارة الموقفية. الإدارة | |
| 110 | |
| 00:09:50,040 --> 00:09:54,480 | |
| الموقفية. شكراً يا عزيزتي. سنأخذها | |
| 111 | |
| 00:09:54,480 --> 00:10:01,500 | |
| واحدة واحدة. أولاً، المدرسة العملية. انتبهي، هناك | |
| 112 | |
| 00:10:01,500 --> 00:10:06,920 | |
| فرق بين عمل وعلم. قد تأتي المدرسة العلمية. لا، ليست | |
| 113 | |
| 00:10:06,920 --> 00:10:08,900 | |
| العلمية، هي العملية. هناك مدرسة علمية، لكننا لن | |
| 114 | |
| 00:10:08,900 --> 00:10:12,760 | |
| ندرسها في هذه المادة. هذه المدرسة... أي مدرسة؟ العملية. | |
| 115 | |
| 00:10:12,760 --> 00:10:17,640 | |
| لها اسم آخر، وهو المدرسة التشغيلية. إذن، عمل | |
| 116 | |
| 00:10:17,640 --> 00:10:22,520 | |
| أو تشغيل، نفس الشيء. عمل أو تشغيل، نفس الشيء. لنرى | |
| 117 | |
| 00:10:22,520 --> 00:10:27,370 | |
| ماذا كتبنا عنها. تفضلي. هي تمثل دراسة وظائف المدير | |
| 118 | |
| 00:10:27,370 --> 00:10:31,490 | |
| الأربعة، وصولاً إلى مبادئ إدارية للبحث. | |
| 119 | |
| 00:10:31,490 --> 00:10:36,350 | |
| فيها، ممارسة الإدارة. المدرسة العملية، أساسها وظائف | |
| 120 | |
| 00:10:36,350 --> 00:10:40,730 | |
| الإدارة الأربعة. ما هي؟ تخطيط، تنظيم، توجيه، | |
| 121 | |
| 00:10:40,730 --> 00:10:44,530 | |
| رقابة. إذن هذه المدرسة تركز على أربع وظائف، وهي | |
| 122 | |
| 00:10:44,530 --> 00:10:47,870 | |
| التخطيط، والتنظيم، والتوجيه، والرقابة، وهي المبادئ | |
| 123 | |
| 00:10:47,870 --> 00:10:56,280 | |
| الخاصة بنا. ما هي معتقدات المدرسة العملية؟ واحد، اثنان، ثلاثة، | |
| 124 | |
| 00:10:56,280 --> 00:11:08,640 | |
| أربعة. بعضها متشابه. لنرى معاً، تفضلي. الإدارة | |
| 125 | |
| 00:11:08,640 --> 00:11:12,340 | |
| يمكن تقسيمها. ضعف الإدارة الأربعة التي | |
| 126 | |
| 00:11:12,340 --> 00:11:16,080 | |
| ذكرناها. لأن... أولاً، إمكانية تقسيم الإدارة. ثانياً، | |
| 127 | |
| 00:11:16,080 --> 00:11:16,680 | |
| تفضلي. | |
| 128 | |
| 00:11:21,020 --> 00:11:25,360 | |
| شكراً يا عزيزتي. الخبرة الطويلة في العمل الإداري تؤدي | |
| 129 | |
| 00:11:25,360 --> 00:11:28,720 | |
| إلى فهم الإدارة. الخبرة الطويلة في العمل الإداري | |
| 130 | |
| 00:11:28,720 --> 00:11:35,180 | |
| تؤدي إلى فهم... ماذا؟ الإدارة. ثالثاً، تفضلي. هذه | |
| 131 | |
| 00:11:35,180 --> 00:11:39,600 | |
| متشابهة، مبادئ الإدارة أساس البحوث والدراسات، وهي | |
| 132 | |
| 00:11:39,600 --> 00:11:44,300 | |
| نفسها. إن المبادئ تضع نظرية... أي نظرية؟ علمية، نفسها. | |
| 133 | |
| 00:11:44,300 --> 00:11:50,400 | |
| آخر واحدة، تفضلي. أنا... أنا أرى أن مبادئ الإدارة مثل | |
| 134 | |
| 00:11:50,400 --> 00:11:55,000 | |
| مبادئ العلوم الطبيعية... ماذا تقصدين عزيزتي؟ ماذا تقصدين؟ | |
| 135 | |
| 00:11:55,000 --> 00:12:00,480 | |
| العلوم الطبيعية، كالفيزياء والكيمياء. نعيد ثانيةً، | |
| 136 | |
| 00:12:00,480 --> 00:12:03,760 | |
| هذه المدرسة، وهي العملية، اسمها المدرسة التشغيلية. | |
| 137 | |
| 00:12:03,760 --> 00:12:08,000 | |
| تركز على وظائف الإدارة الأربع. لها أربع | |
| 138 | |
| 00:12:08,000 --> 00:12:12,340 | |
| معتقدات. سنوحد اثنين. أولاً، إمكانية تقسيم وظائف | |
| 139 | |
| 00:12:12,340 --> 00:12:18,390 | |
| الإدارة. هذا رقم واحد. رقم اثنين، الخبرة الطويلة في العمل | |
| 140 | |
| 00:12:18,390 --> 00:12:23,010 | |
| الأمري يزيد فهم العمل الإداري. ثالثاً، ورابعاً، أن | |
| 141 | |
| 00:12:23,010 --> 00:12:26,430 | |
| مبادئ الإدارة أسست الدراسات والبحوث ونظرية علم | |
| 142 | |
| 00:12:26,430 --> 00:12:31,670 | |
| الإدارة. آخر شيء، تشبيه علم الإدارة بالعلوم الطبيعية | |
| 143 | |
| 00:12:31,670 --> 00:12:35,370 | |
| كالفيزياء والكيمياء. لاحظوا، الأخيرة ليست دقيقة جداً. | |
| 144 | |
| 00:12:35,370 --> 00:12:40,510 | |
| الأخيرة ليست دقيقة جداً. من هو أبو الإدارة العملية؟ | |
| 145 | |
| 00:12:41,850 --> 00:12:47,510 | |
| مهندس فرنسي، اسمه هنري فايول. فايول. مهندس فرنسي، اسمه | |
| 146 | |
| 00:12:47,510 --> 00:12:52,370 | |
| ماذا؟ هنري فايول. أجل. | |
| 147 | |
| 00:12:52,370 --> 00:13:02,130 | |
| هنري فايول. في شيء؟ حسناً. ا ذكري الانتقادات الموجهة | |
| 148 | |
| 00:13:02,130 --> 00:13:07,750 | |
| إليها. ا ذكري الانتقادات الموجهة إليها. لنرى معاً. | |
| 149 | |
| 00:13:07,750 --> 00:13:14,250 | |
| من يرغب في المشاركة؟ من آخر؟ تفضلي، (بالأحمر) مدرسة | |
| 150 | |
| 00:13:14,250 --> 00:13:17,250 | |
| تقليدية، مثل المدرسة السابقة، لم تقدم جديداً، | |
| 151 | |
| 00:13:17,250 --> 00:13:20,990 | |
| ثانياً، تحتمل الافتراضات الوطنية، لأنها لم | |
| 152 | |
| 00:13:20,990 --> 00:13:25,690 | |
| تعتبر المرأة أفضل من الرجل؟ جهودها بسيطة، وليس استباقية؟ | |
| 153 | |
| 00:13:25,690 --> 00:13:33,830 | |
| هذا يا أخوات، يهمش الإنسان. أولاً، مدرسة تقليدية، مثلها | |
| 154 | |
| 00:13:33,830 --> 00:13:36,670 | |
| مثل سابقاتها، هذا أول انتقاد، لم تقدم شيئاً جديداً، | |
| 155 | |
| 00:13:36,670 --> 00:13:41,820 | |
| ثانياً، أهملت الإنسان، الأمور السلوكية، أو | |
| 156 | |
| 00:13:41,820 --> 00:13:45,160 | |
| ما لدى الإنسان. جهودها وافتراضاتها | |
| 157 | |
| 00:13:45,160 --> 00:13:48,660 | |
| بسيطة، لا تأخذ بعين الاعتبار كل الانتقادات إلا | |
| 158 | |
| 00:13:48,660 --> 00:13:52,800 | |
| أنها أساس صناعة... نظرية الإدارة. مع كل... طبعاً، هناك | |
| 159 | |
| 00:13:52,800 --> 00:13:55,840 | |
| أيضاً، أن الإدارة أبداً ليست علماً طبيعياً، هناك | |
| 160 | |
| 00:13:55,840 --> 00:13:59,240 | |
| أيضاً، الإدارة ليست علماً طبيعياً، كما قالوا. | |
| 161 | |
| 00:13:59,240 --> 00:14:02,800 | |
| إذن، ما هي الانتقادات الموجهة إليها؟ أنتم مدرسة | |
| 162 | |
| 00:14:02,800 --> 00:14:08,420 | |
| تقليدية، أهملتم الإنسان، جهودكم بسيطة. | |
| 163 | |
| 00:14:08,420 --> 00:14:14,530 | |
| واضح؟ أعيدها؟ حسناً، أعيدها. مدرسة الإدارة العملية، التي | |
| 164 | |
| 00:14:14,530 --> 00:14:17,410 | |
| اسمها المدرسة التشغيلية، ارتكزت على وظائف | |
| 165 | |
| 00:14:17,410 --> 00:14:22,770 | |
| الإدارة الأربع. لها أربع معتقدات. أولاً، إمكانية | |
| 166 | |
| 00:14:22,770 --> 00:14:26,430 | |
| إنجاز الوظائف. رقم واحد. ورقم اثنين، الخبرة الطويلة | |
| 167 | |
| 00:14:26,430 --> 00:14:30,010 | |
| الأمري تُزيد من فهم العمل. ثالثاً، ورابعاً، معاً، مبادئ | |
| 168 | |
| 00:14:30,010 --> 00:14:33,590 | |
| الإدارة أساس البحوث والدراسات، وعلم الإدارة. آخر | |
| 169 | |
| 00:14:33,590 --> 00:14:38,250 | |
| شيء، هو أن الإدارة علم طبيعي، قلنا هذا ليس صحيحاً. من | |
| 170 | |
| 00:14:38,250 --> 00:14:43,820 | |
| قال هذا؟ | |
| 223 | |
| 00:20:06,950 --> 00:20:12,090 | |
| الكلام مش موجود إذا الإدارة ليست علم تجريبي | |
| 224 | |
| 00:20:12,090 --> 00:20:17,530 | |
| لارتباطها بالمستقبل، لارتباطها بالظروف والمواقف | |
| 225 | |
| 00:20:17,530 --> 00:20:25,390 | |
| أنتِ عدتِ في موقف حَلّتِ فيه المشكلة مرّة زمان ورجعتِ عدتِ | |
| 226 | |
| 00:20:25,390 --> 00:20:30,970 | |
| لنفس الموقف، جَرّبتِ الحل اللي زمان، ما ظبطش، هذه | |
| 227 | |
| 00:20:30,970 --> 00:20:35,370 | |
| الإدارة، هذه إيش؟ الإدارة، إذا نُعيد ثانية، ما | |
| 228 | |
| 00:20:35,370 --> 00:20:38,850 | |
| المقصود بالمدرسة التجريبية؟ تفضلي الطالب اللي هنا، | |
| 229 | |
| 00:20:38,850 --> 00:20:46,070 | |
| لأ، بسمة؟ ممتازة، والاستفادة؟ | |
| 230 | |
| 00:20:46,070 --> 00:20:48,270 | |
| أيوة، ممتاز، شكرا يا عزيزي، شكرا، الطالب اللي | |
| 231 | |
| 00:20:48,270 --> 00:20:53,870 | |
| وراها، في انتقادات ولا ما انتقدناش حدًّا؟ لأ، هو مش | |
| 232 | |
| 00:20:53,870 --> 00:20:57,070 | |
| عديد، هو انتقاد واحد، من وين صاروا عديد أنا بعرفش، | |
| 233 | |
| 00:20:59,720 --> 00:21:03,640 | |
| هو انتقاد واحد، من الصعب نحكي إنه علم الإدارة علم | |
| 234 | |
| 00:21:03,640 --> 00:21:06,640 | |
| تجريبي، طب ليش يا جماعة ما تحكوهاش وراكم؟ لأ، ما ينفعش | |
| 235 | |
| 00:21:06,640 --> 00:21:10,100 | |
| لأنها مرتبطة بالمستقبل، مرتبطة بالموقف، مرتبطة | |
| 236 | |
| 00:21:10,100 --> 00:21:17,040 | |
| بالظروف، أُعيدها ثانية؟ يلا نُعيدها، الطالبة اللي لابسة | |
| 237 | |
| 00:21:17,040 --> 00:21:22,440 | |
| سَابوني، تفضلي، ما هي المدرسة التجريبية؟ | |
| 238 | |
| 00:21:29,080 --> 00:21:33,260 | |
| ممتازة، شكرا، الطالب الجانب، هل وجّه لها نقدًا ولا | |
| 239 | |
| 00:21:33,260 --> 00:21:38,040 | |
| ما وجّهوش؟ خلينا في حالها، صحيح هي مش تجارب، هذا | |
| 240 | |
| 00:21:38,040 --> 00:21:40,620 | |
| تجارب للمعامل والأحياء والفيزياء، مش لعلم الإدارة | |
| 241 | |
| 00:21:40,620 --> 00:21:47,060 | |
| شكرا يا أنتي، تلاتة | |
| 242 | |
| 00:21:47,060 --> 00:21:52,800 | |
| المدرسة السلوكية الإنسانية، مدرسة السلوك الإنساني | |
| 243 | |
| 00:21:52,800 --> 00:21:58,500 | |
| وصلتُولها ولا ضايع سؤال أول | |
| 244 | |
| 00:22:02,090 --> 00:22:06,590 | |
| أذكري مسميات أخرى لمدرسات السلوك أو المدرسة | |
| 245 | |
| 00:22:06,590 --> 00:22:12,550 | |
| السلوكية، نفس الشيء، أذكري مسميات أخرى لمدرسة السلوك | |
| 246 | |
| 00:22:12,550 --> 00:22:21,750 | |
| زي إيش؟ مين؟ تفضلي، علاقات إنسانية، سلوكية، قيادة | |
| 247 | |
| 00:22:21,750 --> 00:22:25,690 | |
| إذا إما علاقات إنسانية، يعني علاقة ناس مع بعض، أو | |
| 248 | |
| 00:22:25,690 --> 00:22:28,730 | |
| سلوكية أو قيادة، شكرا، إذا السؤال الأول كان بيقول | |
| 249 | |
| 00:22:28,730 --> 00:22:35,670 | |
| أذكري مسميات، السؤال الثاني معايا ولا أستنى؟ أدخل | |
| 250 | |
| 00:22:35,670 --> 00:22:43,910 | |
| معتقدات المدرسة السلوكية، نطلعهم واحد، الأفراد | |
| 251 | |
| 00:22:43,910 --> 00:22:49,810 | |
| يعملوا معاك كفريق، ما ينفعش كل واحد، ده حالة اثنين | |
| 252 | |
| 00:22:49,810 --> 00:22:56,530 | |
| يجب على هذا الفريق أن يفهم بعضه لبعض، تلاتة، يجب على | |
| 253 | |
| 00:22:56,530 --> 00:23:02,640 | |
| اللي يدير الاهتمام بالعلاقات الشخصية، إذن السؤال مرة | |
| 254 | |
| 00:23:02,640 --> 00:23:05,760 | |
| ثانية، يا عزيزي، ما تركزوا ليش عادِشي للكتب، ماشي؟ | |
| 255 | |
| 00:23:05,760 --> 00:23:11,180 | |
| زي ما بنلخصه خلاص، معتقدات المدرسة | |
| 256 | |
| 00:23:11,180 --> 00:23:16,360 | |
| السلوكية، الطالبة اللي نازلة تحت شوية، تفضلي، أن | |
| 257 | |
| 00:23:16,360 --> 00:23:20,320 | |
| الأفراد يعملوا معاك إنتوا فريق؟ إنتوا فريق؟ إنتوا | |
| 258 | |
| 00:23:20,320 --> 00:23:23,440 | |
| فريق، ويجب أن يفهموا اللي .. إنتوا لازم تكونوا فاهمين | |
| 259 | |
| 00:23:23,440 --> 00:23:30,490 | |
| بعض، ويجب أن تركز الإدارة .. الإدارة؟ الإدارة لازم | |
| 260 | |
| 00:23:30,490 --> 00:23:34,670 | |
| تهتم بالعلاقات الشخصية، لأن ما هي معتقدات | |
| 261 | |
| 00:23:34,670 --> 00:23:37,490 | |
| المدرسة السلوكية، كلهم تلاتة، لابسة أحمر جنب الحيطة | |
| 262 | |
| 00:23:37,490 --> 00:23:44,390 | |
| تفضلي، هاي | |
| 263 | |
| 00:23:44,390 --> 00:23:48,370 | |
| واحد، لازم | |
| 264 | |
| 00:23:48,370 --> 00:23:52,790 | |
| نكون فاهمين بعضنا، الإدارة | |
| 265 | |
| 00:23:52,790 --> 00:23:55,470 | |
| للإدارة العلمية لازم تفهم علاقات التنظيم، سؤال | |
| 266 | |
| 00:23:55,470 --> 00:24:08,510 | |
| التالي، أذكري العلوم التي شملتها المدرسة السلوكية، ما | |
| 267 | |
| 00:24:08,510 --> 00:24:16,350 | |
| هي العلوم التي شملتها المدرسة السلوكية؟ تفضلي اللي | |
| 268 | |
| 00:24:16,350 --> 00:24:24,490 | |
| هو الإنسان، يا أخوات، واحد، علم الإنسان، اثنين، علم | |
| 269 | |
| 00:24:24,490 --> 00:24:30,810 | |
| النفس، تلاتة، إذا المعتقدات تلاتة، والعلوم اللي شملتها | |
| 270 | |
| 00:24:30,810 --> 00:24:35,070 | |
| بعضها تلاتة، إيش العلوم اللي اتكونت منها المدرسة | |
| 271 | |
| 00:24:35,070 --> 00:24:38,770 | |
| السلوكية، علم الإنسان، علم النفس، علم الاجتماع | |
| 272 | |
| 00:24:38,770 --> 00:24:44,610 | |
| والتلاتة حوالين بعض، لأ، ما هو نفسه الإنسان هو اللي | |
| 273 | |
| 00:24:44,610 --> 00:24:50,310 | |
| ينطبق عليه، هو الإنسان، سؤال تالت، المدرسة دي أسئلتها | |
| 274 | |
| 00:24:50,310 --> 00:24:55,410 | |
| كتيرة، سؤال تالت، أذكري أمثلة، شايفين ولا كيف | |
| 275 | |
| 00:25:01,720 --> 00:25:10,340 | |
| أو أدخلي المفاهيم الإدارية الحديثة التي قدمتها | |
| 276 | |
| 00:25:10,340 --> 00:25:17,080 | |
| المدرسة السلوكية، إذا السؤال كان رقم أربعة، شو هي | |
| 277 | |
| 00:25:17,080 --> 00:25:21,580 | |
| المفاهيم الحديثة اللي قدمتها المدرسة السلوكية، عندك | |
| 278 | |
| 00:25:21,580 --> 00:25:25,540 | |
| كتير، طالع أسأل حاجة، الإدارة بالأهداف، الإدارة | |
| 279 | |
| 00:25:25,540 --> 00:25:30,160 | |
| بالمشاركة، القيادة، الروح المعنوية، الإتصالات، اللي | |
| 280 | |
| 00:25:30,160 --> 00:25:34,050 | |
| بدك تاخذي، إذا شو هي المفاهيم اللي حكوا عنها الناس | |
| 281 | |
| 00:25:34,050 --> 00:25:38,810 | |
| هدول؟ الإدارة بالأهداف، المشاركة، الروح المعنوية، | |
| 282 | |
| 00:25:38,810 --> 00:25:45,030 | |
| الإتصالات، القيادة، الحوافز، اللي براحتك، أخر سؤال ما أعرفش | |
| 283 | |
| 00:25:45,030 --> 00:25:51,050 | |
| هو طريح .. طريح تحت، ما أعرفش ليش، ما هو النقد الموجه | |
| 284 | |
| 00:25:51,050 --> 00:25:58,010 | |
| لهذه المدرسة؟ هو نقد واحد بس، شو هو الانتقاد اللي | |
| 285 | |
| 00:25:58,010 --> 00:25:59,510 | |
| مسكوا المدرسة منه؟ تفضلي | |
| 286 | |
| 00:26:04,210 --> 00:26:10,910 | |
| لا يمكن القول أن الإدارة عبارة فقط عن الإنسان، إحنا | |
| 287 | |
| 00:26:10,910 --> 00:26:16,570 | |
| أخذنا قبل هيك الـ 6Ms plus 2، مين فاكرهم؟ أيوة | |
| 288 | |
| 00:26:16,570 --> 00:26:20,650 | |
| ممتاز، الإنسان، والمال، والسوق، والإدارة، والآلات | |
| 289 | |
| 00:26:20,650 --> 00:26:24,470 | |
| والمواد الخامة، والوقت، والمعلومات، هدول مش | |
| 290 | |
| 00:26:24,470 --> 00:26:30,470 | |
| إنسان بس، إذا الانتقاد، صعب أقول إن الإدارة فقط | |
| 291 | |
| 00:26:30,470 --> 00:26:34,050 | |
| تقتصر على الإنسان، صعبة، مستحيلة أصلا، دا | |
| 292 | |
| 00:26:34,050 --> 00:26:38,830 | |
| ما هو النقد، من الصعوبة القول أن علم الإدارة يقتصر | |
| 293 | |
| 00:26:38,830 --> 00:26:45,170 | |
| فقط على دراسة الإنسان، أُعيدها، من الصعب أن نقول أن | |
| 294 | |
| 00:26:45,170 --> 00:26:49,890 | |
| علم الإدارة يقتصر فقط على علم الإنسان، على الإنسان | |
| 295 | |
| 00:26:49,890 --> 00:26:55,410 | |
| يلا، الملخص اللي حكيناه، أول شيء المدرسة السلوكية | |
| 296 | |
| 00:26:55,410 --> 00:26:58,970 | |
| إلها أسماء ثانية، زي القيادة، والعلاقات الإنسانية | |
| 297 | |
| 00:26:58,970 --> 00:27:05,010 | |
| قلنا إنها تلاتة معتقدات سهلة، مين يعرفهم من لبسة 2T | |
| 298 | |
| 00:27:05,010 --> 00:27:09,050 | |
| جانب الحيطة؟ تفضّلوا، اتكلموا عن معتقدات المدرسة | |
| 299 | |
| 00:27:09,050 --> 00:27:13,290 | |
| السلوكية؟ | |
| 300 | |
| 00:27:13,290 --> 00:27:21,050 | |
| واحد، | |
| 301 | |
| 00:27:21,050 --> 00:27:27,750 | |
| اثنين، ممتازة، شكرا يا أنتي، إيش كان السؤال الثاني | |
| 302 | |
| 00:27:27,750 --> 00:27:36,030 | |
| أبسط؟ اللي لابسة أبيض قاعدة هناك؟ تفضلي | |
| 303 | |
| 00:27:36,030 --> 00:27:41,770 | |
| تفضلي، أذكري العلوم التي شملتها المدرسة السلوكية، علم | |
| 304 | |
| 00:27:41,770 --> 00:27:45,930 | |
| النفس، وعلم الاجتماع، شكرا يا أنتي، الطالبة اللي | |
| 305 | |
| 00:27:45,930 --> 00:27:50,410 | |
| أمامها؟ أذكري | |
| 306 | |
| 00:27:50,410 --> 00:27:53,750 | |
| المفاهيم الإدارية الحديثة اللي قدمتها المدرسة هذه؟ | |
| 307 | |
| 00:27:54,770 --> 00:27:57,590 | |
| يعرف يا ربع، بلغة دافعة، بلغة مشاركة، | |
| 308 | |
| 00:27:57,590 --> 00:28:01,010 | |
| اللي براحتك، القيادة، بالروح المعنوية، هكذا كان | |
| 309 | |
| 00:28:01,010 --> 00:28:06,650 | |
| عنا ضايع السؤال، تفضلي، ما | |
| 310 | |
| 00:28:06,650 --> 00:28:11,890 | |
| هي أو ما هو النقد الموجه إليها؟ إيش كان؟ ممتازة، | |
| 311 | |
| 00:28:11,890 --> 00:28:15,950 | |
| صعب إن نقول الإدارة فقط علم السلوك، أُعيدها ولا | |
| 312 | |
| 00:28:15,950 --> 00:28:23,610 | |
| نكمل؟ لأ، خلينا نُعيد، نُعيد ولا نكمل؟ حاضر، أنا مش | |
| 313 | |
| 00:28:23,610 --> 00:28:24,330 | |
| زعلانة يعني | |
| 314 | |
| 00:28:31,090 --> 00:28:36,130 | |
| نروح شوية ولا نكمل؟ يعني محاضرين اليوم نقطة أو | |
| 315 | |
| 00:28:36,130 --> 00:28:40,750 | |
| شيء و بتكونوا رايحين كمان، اللي بسمعكم متهمسين للـ | |
| 316 | |
| 00:28:40,750 --> 00:28:45,830 | |
| break، بيقول هدول مجهزين حاجات أبصر كافية، فحدا عنده | |
| 317 | |
| 00:28:45,830 --> 00:28:50,130 | |
| نقطة أو شيء، هو أقول حاجة أنا، أنا اللي بشرح وأنا | |
| 318 | |
| 00:28:50,130 --> 00:28:52,730 | |
| اللي بجيب الـend، لو كله، لأ، مش كله، أنا طبعًا لازم | |
| 319 | |
| 00:28:52,730 --> 00:28:57,910 | |
| تشيلوا شوية، أنتوا عليكم النقطة، مين عنده حاجة؟ طب | |
| 320 | |
| 00:28:57,910 --> 00:29:05,190 | |
| موقف؟ طب مستعدين للعيد ولا لسه؟ عندنا إجازة إن شاء | |
| 321 | |
| 00:29:05,190 --> 00:29:09,590 | |
| الله من يوم الخميس للجمعة اللي بعده، ما تعملوش زي | |
| 322 | |
| 00:29:09,590 --> 00:29:15,110 | |
| الشعب الثاني يعني، يجي يوم السبت؟ السبت إجازة، السبت | |
| 323 | |
| 00:29:15,110 --> 00:29:19,950 | |
| هذا إجازة، مش السبت اللي بعده .. السبت اللي بعده زي | |
| 324 | |
| 00:29:19,950 --> 00:29:23,610 | |
| الشعب الثاني، أو السبت إجازة، والأحد دوام، والاثنين | |
| 325 | |
| 00:29:23,610 --> 00:29:27,430 | |
| إجازة، والثلاثاء دوام، ممكن أنتِ مش عارفة أن السبت هذا | |
| 326 | |
| 00:29:27,430 --> 00:29:32,920 | |
| إجازة؟ وين كاينة، مسافرة ولا بتحجي ولاش؟ لأ، السبت | |
| 327 | |
| 00:29:32,920 --> 00:29:36,720 | |
| إجازة يا جماعة من يوم الخميس، ضايقوا نايمين للجمعة | |
| 328 | |
| 00:29:36,720 --> 00:29:41,760 | |
| اللي بعده إن شاء الله، وبعدين تصحوا وبتيجوا، ماشي؟ | |
| 329 | |
| 00:29:41,760 --> 00:29:47,760 | |
| تسعة أيام، أنتوا قداش حابين تاخدوا إجازة شهر؟ تحسّنوا | |
| 330 | |
| 00:29:47,760 --> 00:29:52,300 | |
| من بكرة جايين، نعم؟ | |
| 331 | |
| 00:29:52,300 --> 00:29:53,960 | |
| أنتِ ساعة ما إجازتِش؟ | |
| 332 | |
| 00:29:58,430 --> 00:30:03,910 | |
| طب أهلا وسهلا، بنخلص بسرعة يلا، مش مشكلة، مين عنده | |
| 333 | |
| 00:30:03,910 --> 00:30:27,270 | |
| نقطة ولا حاجة؟ تفضلي، شكرا | |
| 334 | |
| 00:30:27,270 --> 00:30:27,550 | |
| يا نيوت | |
| 335 | |
| 00:30:32,080 --> 00:30:36,260 | |
| شكرا يا آنتي، بارك الله فيكي، أنا ضحكت، لازم تضحكوا | |
| 336 | |
| 00:30:36,260 --> 00:30:43,840 | |
| يعني نرجع | |
| 337 | |
| 00:30:43,840 --> 00:30:50,340 | |
| للمحاضرة الصوت | |
| 338 | |
| 00:30:50,340 --> 00:30:56,220 | |
| لو سمحتوا، المدرسة | |
| 339 | |
| 00:30:56,220 --> 00:31:01,380 | |
| الرابعة، مدرسة النظام الاجتماعي، نشوف إيش حَتْحكي لنا | |
| 340 | |
| 00:31:01,380 --> 00:31:06,160 | |
| عنها، مين جالس ما حكيش ولا حاجة؟ الطالب اللي لابس هناك | |
| 341 | |
| 00:31:06,160 --> 00:31:10,740 | |
| بيهش عند الكاميرا بالظبط، أيوة، لابس نظارة، طب طب | |
| 342 | |
| 00:31:10,740 --> 00:31:13,540 | |
| فهمنا المدرسة الواضحة دلوقت من مدرسات علم | |
| 343 | |
| 00:31:13,540 --> 00:31:16,080 | |
| الاجتماعي؟ أه، هناك علاقة قوية بالمدرسة، النظام | |
| 344 | |
| 00:31:16,080 --> 00:31:18,520 | |
| الاجتماعي، خذ بالك من كلمة اجتماعي، والمدرسة | |
| 345 | |
| 00:31:18,520 --> 00:31:21,520 | |
| السلوكية طبعًا، ما يجد صعوبة البلاد المدرسة التفصيل | |
| 346 | |
| 00:31:21,520 --> 00:31:24,260 | |
| بين المدرسات الثانية على اعتبار أن المدرسات الثانية | |
| 347 | |
| 00:31:24,260 --> 00:31:30,120 | |
| تفصيلة من يبعي واحد على رمو تطور الاجتماعي؟ إذا رقم | |
| 348 | |
| 00:31:30,120 --> 00:31:33,260 | |
| واحد، لا يوجد فرق قوي بين النظام الاجتماعي وعلم | |
| 349 | |
| 00:31:33,260 --> 00:31:37,660 | |
| السلوكي، أدرّجّه برنارد | |
| 350 | |
| 00:31:37,660 --> 00:31:47,620 | |
| من هو؟ من هو أبو مدرسة النظام، طبعًا يا أخوات لازم | |
| 351 | |
| 00:31:47,620 --> 00:31:51,820 | |
| نكون كلمة اجتماع، لأن في عندنا مدرسات نظام، برنارد | |
| 352 | |
| 00:31:51,820 --> 00:31:56,540 | |
| وخلاص، ما لكِش في اسمه لولان، مين أبو المدرسة والله | |
| 353 | |
| 00:31:56,540 --> 00:32:06,630 | |
| برنارد بس، شكرا يا أنتي، أذكري معتقدات | |
| 354 | |
| 00:32:06,630 --> 00:32:14,850 | |
| مدرسة النظام الاجتماعي، نطلعهم | |
| 355 | |
| 00:32:14,850 --> 00:32:18,670 | |
| مع بعض، واحد | |
| 356 | |
| 00:32:18,670 --> 00:32:25,050 | |
| النظام الاجتماعي أساس الإدارة، النظام الاجتماعي أساس | |
| 357 | |
| 00:32:25,050 --> 00:32:29,250 | |
| اللي داره، إنه لو كان الـ .. يعني العلاقات داخل | |
| 358 | |
| 00:32:29,250 --> 00:32:33,090 | |
| مجتمع قوية، والناس كويسين مع بعض، هذا هيكون أساس | |
| 359 | |
| 00:32:33,090 --> 00:32:39,790 | |
| التقدم والرفاهية، ماشي؟ لدرجة إنهم سمّوا منظمة كلمة | |
| 360 | |
| 00:32:39,790 --> 00:32:46,530 | |
| مشتقة من نظام أو تنظيم، شوف اللي وين، اثنين، توضّح | |
| 361 | |
| 00:32:46,530 --> 00:32:51,670 | |
| هذه المدرسة الارتباط بين طبيعة العلاقات التي تهتم | |
| 362 | |
| 00:32:51,670 --> 00:32:55,310 | |
| بين مختلف الجماعة، العلاقات هنا يا أخوات داخل بين | |
| 363 | |
| 00:32:55,310 --> 00:33:00,770 | |
| الزملاء، إما تكون علاقة صداقة أو علاقة صراع، إذا | |
| 364 | |
| 00:33:00,770 --> 00:33:05,190 | |
| العلاقات داخل المؤسسة إيش طبيعتها، إما أصحاب | |
| 365 | |
| 00:33:05,190 --> 00:33:10,630 | |
| الزملاء كويسين سوا سوا، أو لأ، منافسة شريفة، و | |
| 366 | |
| 00:33:10,630 --> 00:33:15,980 | |
| بيحفظوا لبعض، والكلام هذا، رقم تلاتة والأخيرة، ظهر | |
| 367 | |
| 00:33:15,980 --> 00:33:19,180 | |
| عندنا حاجة هناخدها جدًا إن شاء الله، اللي هي التنظيم | |
| 368 | |
| 00:33:19,180 --> 00:33:21,780 | |
| الرسمي، والتنظيم الرسمي هناخدهم بالتفصيل في | |
| 369 | |
| 00:33:21,780 --> 00:33:26,440 | |
| المستقبل، إذا ما هي معتقدات مدرسة النظام الاجتماعي؟ | |
| 370 | |
| 00:33:26,440 --> 00:33:38,640 | |
| تفضلي، شكرا | |
| 371 | |
| 00:33:38,640 --> 00:33:44,300 | |
| ثانيًا، المعتقدات، واحدة، أن نظام الاجتماع مُسْتَنَد أو مبدأ | |
| 372 | |
| 00:33:44,300 --> 00:33:50,500 | |
| أو أساس تقوم عليه الإدارة داخل المؤسسات، إذا كان | |
| 373 | |
| 00:33:50,500 --> 00:33:54,060 | |
| المجتمع علاقاته قوية، هيكون مجتمع رفاهية، مجتمع تقدم | |
| 374 | |
| 00:33:54,060 --> 00:33:59,700 | |
| وحضارة، اثنين، هذه المدرسة تهتم بطبيعة العلاقة بين | |
| 375 | |
| 00:33:59,700 --> 00:34:08,000 | |
| الزملاء، سواء كانت علاقة صداقة أو علاقة صراع، وقسّمت | |
| 376 | |
| 00:34:08,000 --> 00:34:10,300 | |
| لنا التنظيم، اللي هو المؤسسة، خذوا بالكم، الكلمة تنظيم | |
| 377 | |
| 00:34:10,300 --> 00:34:13,700 | |
| هنا تعني مؤسسة، ما بِتعْنِيْش وظيفة، الإدارة المنظمة هي | |
| 378 | |
| 00:34:13,700 --> 00:34:19,500 | |
| لعين، إما تنظيم رسمي أو تنظيم غير رسمي، السؤال | |
| 379 | |
| 00:34:19,500 --> 00:34:26,160 | |
| الأخير، أكيد حافظينه، ما هو النقد الموجه | |
| 380 | |
| 00:34:26,160 --> 00:34:30,920 | |
| لهذه المدرسة، بقولك المدرسة هذه عندها حاجة وحشة، إيش | |
| 381 | |
| 00:34:30,920 --> 00:34:37,800 | |
| هي؟ تفضلي، نفس النقد تبع العلم السلوكي، علم الإدارة | |
| 382 | |
| 00:34:37,800 --> 00:34:42,060 | |
| لا يقتصر فقط على علم الاجتماع، لا يمكن وضع الإدارة | |
| 383 | |
| 00:34:42,060 --> 00:34:48,680 | |
| مع علم الاجتماع، أُعيد ثانية، مدرسة النظام | |
| 384 | |
| 00:34:48,680 --> 00:34:52,860 | |
| الاجتماعي مع مين شبيهة؟ شبيهة مع المدرسة السلوكية، | |
| 385 | |
| 00:34:52,860 --> 00:34:57,160 | |
| الاثنين من نفس المصدر، مدرسة النظام الاجتماعي، إلها | |
| 386 | |
| 00:34:57,160 --> 00:35:03,140 | |
| تلاتة معتقدات، مين فاكرهم؟ اللي لابسة زهرة وأسود، | |
| 387 | |
| 00:35:03,140 --> 00:35:11,210 | |
| تفضلي، النظام الاجتماعي أساس الإدارة؟ لازم | |
| 388 | |
| 00:35:11,210 --> 00:35:14,150 | |
| نعرف إيش طبيعة العلاقة بين الزملاء داخل المؤسسة؟ | |
| 389 | |
| 00:35:14,150 --> 00:35:18,390 | |
| ممتازة، توصّلت لنوعين من التنظيمات، اللي هي الرسمي | |
| 390 | |
| 00:35:18,390 --> 00:35:22,150 | |
| وغير الرسمي، النظام هذا أو المدرسة هذه هي اللي أطلقت | |
| 445 | |
| 00:40:44,110 --> 00:40:51,270 | |
| والله ممكن يكون اسمه سيمون عوازن.. عوازن | |
| 446 | |
| 00:40:51,270 --> 00:40:59,830 | |
| إيش؟ تيمون؟ آه، بانك آه آه، أنتم اليوم داخلين في | |
| 447 | |
| 00:40:59,830 --> 00:41:05,510 | |
| السياسة بشكل غير طبيعي، ماشي أبو الإدارة أو أبو اتخاذ | |
| 448 | |
| 00:41:05,510 --> 00:41:11,450 | |
| القرارات اسمه Simon، أول اعتقاد له أن الإدارة هي اتخاذ | |
| 449 | |
| 00:41:11,450 --> 00:41:17,350 | |
| القرارات، اثنان: اتخاذ القرارات عملية هامة للمدير | |
| 450 | |
| 00:41:17,350 --> 00:41:21,810 | |
| بناء على اتخاذ القرار يا برفع المؤسسة يا بُجيب | |
| 451 | |
| 00:41:21,810 --> 00:41:25,530 | |
| أجلها، الحمد لله، بناء على اتخاذ القرارات يا بنرفع | |
| 452 | |
| 00:41:25,530 --> 00:41:33,890 | |
| المؤسسة يا بنجيب أجلها، إذا ما هي معتقدات من استخدام | |
| 453 | |
| 00:41:33,890 --> 00:41:41,110 | |
| القرارات. تفضلي، شكراً. | |
| 454 | |
| 00:41:41,110 --> 00:41:48,370 | |
| يا أنتِ، مو موضوع حامل. شكراً. السؤال الثالث، ادخلي | |
| 455 | |
| 00:41:48,370 --> 00:41:59,050 | |
| العلوم التي ارتكزت عليها اتخاذ القرار. عيد السؤال. | |
| 456 | |
| 00:41:59,050 --> 00:42:06,270 | |
| ثانياً، ادخلي، العلوم اللي ارتكز عليها في عملية اتخاذ | |
| 457 | |
| 00:42:06,270 --> 00:42:16,210 | |
| القرارات: العلوم السلوكية والعلوم الاجتماعية. إذا | |
| 458 | |
| 00:42:16,210 --> 00:42:18,790 | |
| إيش العلوم اللي ارتكزنا عليها في عملية اتخاذ | |
| 459 | |
| 00:42:18,790 --> 00:42:24,670 | |
| القرارات؟ السلوكية والاجتماعية. آخر حاجة: Outgoing | |
| 460 | |
| 00:42:24,670 --> 00:42:27,310 | |
| أبعاد | |
| 461 | |
| 00:42:28,530 --> 00:42:36,350 | |
| رفع كفاءة اتخاذ القرار (decision making). ادخل | |
| 462 | |
| 00:42:36,350 --> 00:42:41,010 | |
| الأبعاد اللي هو بيعتقد أنه لو كانت موجودة، كفاءة | |
| 463 | |
| 00:42:41,010 --> 00:42:49,010 | |
| معناها أن القرار ناجح. تفضلي. واحد: سلوكية، | |
| 464 | |
| 00:42:49,010 --> 00:42:52,370 | |
| اثنين: رياضية، ثلاثة: كمبيوتر. إذا هذه اللي جاوبة علينا. | |
| 465 | |
| 00:42:52,370 --> 00:43:00,600 | |
| ثلاث نقاط، هذه نقطتين. إذا، إيش الأبعاد؟ أدخل الأبعاد | |
| 466 | |
| 00:43:00,600 --> 00:43:04,980 | |
| المستخدمة | |
| 467 | |
| 00:43:04,980 --> 00:43:12,260 | |
| في رفع كفاءة الإدارة، عفواً في رفع كفاءة اتخاذ | |
| 468 | |
| 00:43:12,260 --> 00:43:18,200 | |
| القرار. ماشي، أدخل الأبعاد المستخدمة في رفع كفاءة | |
| 469 | |
| 00:43:18,200 --> 00:43:22,780 | |
| اتخاذ القرار. الطالب اللي لابس أخضر وبرتقالي جنب | |
| 470 | |
| 00:43:22,780 --> 00:43:29,550 | |
| الحتة، تحت، السعر. عيد السؤال؟ أدخل الأبعاد، المستقبل | |
| 471 | |
| 00:43:29,550 --> 00:43:36,190 | |
| ما فيه رفع كفاءة اتخاذ القرارات. أبعاد سلوكية؟ أبعاد | |
| 472 | |
| 00:43:36,190 --> 00:43:40,290 | |
| رياضية، وأبعاد اللي هي computer، رياضية اللي هي | |
| 473 | |
| 00:43:40,290 --> 00:43:45,930 | |
| رياضياتها. لا، سلبي، الكمي. السؤال التالي: ما هي | |
| 474 | |
| 00:43:45,930 --> 00:43:48,730 | |
| العلوم اللي ارتكزت عليها مدرسة اتخاذ القرار؟ أي | |
| 475 | |
| 00:43:48,730 --> 00:43:54,510 | |
| عشرين؟ فقط. السؤال الثالث: من هو أبو مدرسة اتخاذ | |
| 476 | |
| 00:43:54,510 --> 00:44:00,400 | |
| القرار؟ طب سيمون عرف الإدارة، أي صفراء، ما سنمنعكِ | |
| 477 | |
| 00:44:00,400 --> 00:44:07,900 | |
| اليوم. ماذا عرف سيمون الإدارة؟ الطريق بس، سيمون | |
| 478 | |
| 00:44:07,900 --> 00:44:13,740 | |
| قال: الإدارة تتخذ القرار. ما هي معتقدات هذه المدرسة؟ | |
| 479 | |
| 00:44:13,740 --> 00:44:14,960 | |
| تفضلي، هي | |
| 480 | |
| 00:44:21,780 --> 00:44:26,140 | |
| اتخاذ القرارات. رقم اثنين: عملية اتخاذ القرارات | |
| 481 | |
| 00:44:26,140 --> 00:44:31,220 | |
| هامة للمديرة. أي سؤال في محاضرة اليوم؟ أي سؤال؟ | |
| 482 | |
| 00:44:31,220 --> 00:44:32,520 | |
| يعطيكم العافية | |