PL9fwy3NUQKwYL1tEs3llAGvuOKMtCWoQO/sK-2CdZ7X90.srt

1
00:00:20,430 --> 00:00:27,370
بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله وكفى وسلام على

2
00:00:27,370 --> 00:00:33,870
عباده الذين اصطفى وبعد أحييكم

3
00:00:33,870 --> 00:00:38,490
بتحية الإسلام الطيبة المباركة السلام عليكم ورحمة

4
00:00:38,490 --> 00:00:48,290
الله وبركاته. هذا المساق أساليب التدريس العامة، مدة

5
00:00:49,430 --> 00:00:54,690
المساق في الفصل الصيفي ثمانية أسابيع، بواقع أربع

6
00:00:54,690 --> 00:01:03,030
ساعات أسبوعياً. هي كما تعلمون في يوم السبت أو الأحد

7
00:01:03,030 --> 00:01:08,630
و... و يوم إيش أيضاً؟ ويوم الثلاثاء في نفس هذا

8
00:01:08,630 --> 00:01:14,250
المكان. اتفقنا على أن الطالب لا يستطيع أن يدخل

9
00:01:14,250 --> 00:01:22,940
المحاضرة بعد بدءها بعشر دقائق. حيث المكان... طيب، الكتاب

10
00:01:22,940 --> 00:01:29,340
الذي اتفقنا أن ندرسه: رؤية معاصرة في مبادئ التدريس

11
00:01:29,340 --> 00:01:38,660
العامة. هذا المساق خاص بالتعليم الأساسي. بداية الفصل

12
00:01:38,660 --> 00:01:47,940
الأول، سنتطرق إلى مصطلحات حتى يكون عندنا المدخل في...

13
00:01:47,940 --> 00:01:59,650
... في رأيكم، مفهوم التدريس ينقسم لقسمين؟ مفهوم ضيق

14
00:01:59,650 --> 00:02:09,550
ومفهوم واسع. معيّ، ولا لأ؟ المفهوم الضيق في رأيكم؟

15
00:02:09,550 --> 00:02:19,130
في رأيكم؟ إيش في رأيكم المفهوم الضيق؟ أنا أذكّركم أن

16
00:02:19,130 --> 00:02:25,430
مهنة التدريس في الزمن الماضي مهنة ما لها عمل.

17
00:02:25,430 --> 00:02:34,070
ليه؟ لأن المعلم أو المدرس كان ينقل ما بين دفتي

18
00:02:34,070 --> 00:02:39,070
الكتاب إلى أذهان التلاميذ. أجل، هذا مفهوم ضيق، ولا ما...

19
00:02:39,070 --> 00:02:44,630
هو مفهوم ضيق؟ طيب، في رأيكم إيش المفهوم الواسع؟

20
00:02:45,340 --> 00:02:51,800
والأصح للتدريس في رأيكم؟ اتفضلي. أيه؟ أن التدريس

21
00:02:51,800 --> 00:02:55,660
عملية تعاونية بين المعلم والطالب، التعامل في المادة

22
00:02:55,660 --> 00:02:59,340
الدراسية والإجابة... وأترك لنفسي شكراً إليكِ، يعني

23
00:02:59,340 --> 00:03:05,080
جربتِ، مش كثير، كثير جداً. أجل، هل التدريس نظام؟ نعم.

24
00:03:05,080 --> 00:03:15,290
نظام من إيه؟ من الأعمال المخططة لها. بقصد ماذا؟ بقصد

25
00:03:15,290 --> 00:03:22,290
ماذا لو تكرمتم؟ هو صحيح نظام من الأعمال مخطط لها،

26
00:03:22,290 --> 00:03:29,090
لكن بقصد ماذا؟ بقصد إيه؟ وهذا أنا سأطلب منكم مثل

27
00:03:29,090 --> 00:03:33,730
هذه الأسئلة. اتفضلي. تعديل سلوك المتعلم، ما هو

28
00:03:33,730 --> 00:03:41,770
الذي يؤدي إلى... يعني إلى تعلم ونمو التلاميذ في جوانب

29
00:03:41,770 --> 00:03:47,560
مختلفة. قد تكون جوانب معرفية؟ في جوانب مهارية؟ في

30
00:03:47,560 --> 00:03:52,800
جوانب وجدانية؟ ولا لأ؟ زي ما اتفضلتِ، زميلتكم، تعديل

31
00:03:52,800 --> 00:03:57,380
سلوك المتعلم، نواحي سلوكية، ولا لأ؟ طب، زيادة

32
00:03:57,380 --> 00:04:01,020
المعرفة، نموه من ناحية معرفية؟ نموه من ناحية

33
00:04:01,020 --> 00:04:07,640
مهارية؟ ولا لأ؟ طيب، أنتِ إيش قلتِ لو سمحتِ الآن؟ قلتِ

34
00:04:07,640 --> 00:04:14,820
في عناصر... لكن اقتصرتِ على المعلم والمتعلم، لكن

35
00:04:14,820 --> 00:04:22,000
العناصر ثلاثة. بدنا نزيد عندكِ كمان عنصر ثالث، الذي هو

36
00:04:22,000 --> 00:04:30,860
أحسنتِ، شكراً إليكِ، بارك الله فيكِ. معلم، متعلم، منهج

37
00:04:30,860 --> 00:04:41,500
دراسي. طيب، كمان أنه يضمن نشاطاً لغوياً، ووسيلة الاتصال

38
00:04:41,500 --> 00:04:47,820
الآن بيننا هو الاتصال اللغوي. طب، هل ينفع المعلم في

39
00:04:47,820 --> 00:04:53,200
هذا الاتصال اللغوي أن يستخدم مفردات غريبة على

40
00:04:53,200 --> 00:05:02,860
التلاميذ، وإلا يحدث اللفظية في التعليم معه؟ لو سمحتِ،

41
00:05:02,860 --> 00:05:08,050
ولا لأ؟ بدنا نقف عند هذه النقطة إذا تكرمتم. الله

42
00:05:08,050 --> 00:05:16,830
يجازيكم خير. اللفظية في التعليم. طب، لو سمحتِ لي، لو نحن

43
00:05:16,830 --> 00:05:27,350
ننظر إلى هذه الرسمة قدامكم: تلميذ، معلم، تلميذ. أصبح

44
00:05:27,350 --> 00:05:33,870
في بينهم إيه؟ ناحية ديناميكية، يعني تفاعل، ولا لأ؟ طيب،

45
00:05:38,560 --> 00:05:53,840
معيّ، أخواتي الفاضلات؟ هل

46
00:05:53,840 --> 00:05:57,240
التدريس في رأيكم سلوك اجتماعي؟ ما أنتما قلتمَا فيه

47
00:05:57,240 --> 00:06:02,840
تواصل، اتصال وتواصل، ولا لأ؟ فهو لا ينشأ من فراغ. طب،

48
00:06:02,840 --> 00:06:07,650
هل التدريس عملية تعاونية؟ طب، احنا قلنا ووقفنا عند...

49
00:06:07,650 --> 00:06:13,290
عند إيه؟ اللفظية في التعليم. اسمها لو سمحتِ لي، يعني

50
00:06:13,290 --> 00:06:18,030
احنا الحقيقة، أنا دخلت صفراً من خلال التدريب الميداني

51
00:06:18,030 --> 00:06:27,610
والله. طب، لو سمحتم، فالحقيقة دخلت صفاً رابع ابتدائي أو

52
00:06:27,610 --> 00:06:34,150
أساسي، أصحّ، لكن كان التلاميذ يسمعون

53
00:06:35,190 --> 00:06:43,230
حديثاً شريفاً: "دخلت النار امرأة في هرة حبستها، فلا أطعمتها،

54
00:06:43,230 --> 00:06:51,790
ولا سقتها، ولا تركتها تأكل من خشاش الأرض". كلمة "خشاش"

55
00:06:51,790 --> 00:06:55,310
المعلم

56
00:06:55,310 --> 00:07:01,010
يوضّح معنى الكلمة في جملة مفيدة.

57
00:07:03,610 --> 00:07:12,130
هل أزالَ الإبهام من هذه الكلمة، ولا لا؟ وضّحها؟ أجل...

58
00:07:12,130 --> 00:07:16,310
... طب، لو ما وضّحها، بتكون في لفظية أن الطالب يردد

59
00:07:16,310 --> 00:07:23,110
كلمات لا يعي معناها. لكن الحقيقة، دخلنا عند حصة عند

60
00:07:23,110 --> 00:07:31,690
معلم آخر، جزاه الله خير، وضع ثلاث صور للتلاميذ. الصورة

61
00:07:31,690 --> 00:07:39,670
الأولى صورة قطة وطفل يسقيها لبناً، وصورة قطة وطفل

62
00:07:39,670 --> 00:07:47,030
يضربها، والصورة الثالثة قطة ترعى فيها العشب. أنتَ

63
00:07:47,030 --> 00:07:52,870
بتاكل برعم عشب، بتاكل فراشة، بتاكل حشرة. فهو أعطى

64
00:07:52,870 --> 00:07:56,510
الثلاث صور للتلاميذ. من فيكم أحبّ زي الصورة الأولى؟

65
00:07:57,110 --> 00:08:02,590
مدخل ناحية وجدانية: قيمة الرفق بالحيوان. طب، الصورة

66
00:08:02,590 --> 00:08:07,550
الثانية؟ ولا طفل قال أنا أحب أكل مثل هذه الصورة. طب،

67
00:08:07,550 --> 00:08:12,470
الصورة الثالثة؟ مين يقولي إيش بتعمل القطة الآن؟

68
00:08:12,470 --> 00:08:21,190
بتأكل من وين؟ من خشاش الأرض. سمعتني ولا لأ؟ هل أزالَ

69
00:08:21,190 --> 00:08:26,450
إبهام الصورة ولا لأ؟ هذه هي اللفظية في التعليم.

70
00:08:26,450 --> 00:08:33,060
استخدمها وأزال اللفظية في التعليم بإيه؟ الكلمة

71
00:08:33,060 --> 00:08:38,140
ومعناها، الكلمة في جملة مفيدة، عن طريق اللوحات، عن

72
00:08:38,140 --> 00:08:43,580
طريق الصور، عن طريق مصادر التعلم، وكذا. أجل، السؤال

73
00:08:43,580 --> 00:08:47,340
الذي يأتي لكم دائماً وأبداً، أشوفه أنا في أسئلة

74
00:08:47,340 --> 00:08:51,740
الوظائف السابقة. كان موجود العام الماضي، كان موجود

75
00:08:51,740 --> 00:08:56,520
السابقة. ارجعوا إلى... أنا بدي منكم تطلعوا على كل

76
00:08:56,520 --> 00:09:01,500
اختبارات الوكالة، الوزارة، كل ما هو جديد في التربية

77
00:09:02,660 --> 00:09:14,460
فقال هو السؤال: كيف لك كمعلم أن تتخلص من اللفظية في

78
00:09:14,460 --> 00:09:20,500
التعليم، أو أن تحدّ من اللفظية في التعليم؟ شوفت واحد

79
00:09:20,500 --> 00:09:24,700
المعلم كيف يُحدّ من اللفظية في التعليم؟ ولا لأ؟ طيب،

80
00:09:27,120 --> 00:09:33,500
يعني احنا اتفقنا أن هذا الاتصال وهذا النظام الذي

81
00:09:33,500 --> 00:09:40,740
في التدريس هدفه: إكساب الطالب المعارف، المهارات، القيم،

82
00:09:40,740 --> 00:09:45,740
الاتجاهات. لو سمحتِ، الله يجازيكم خير. طب، مافي طالب

83
00:09:45,740 --> 00:09:50,920
جالس، احنا بدنا تعديل السلوك. طب، لو سمحتِ، إيش

84
00:09:50,920 --> 00:09:58,460
الغاية من التعليم؟ أن أي دولة ما فيها مدارس... احنا

85
00:09:58,460 --> 00:10:02,340
عندنا في قطاع غزة، وزارة التربية والتعليم تسعى

86
00:10:02,340 --> 00:10:10,500
لإنشاء المدارس في كل ربوع الوطن. ما الغاية؟ ما هي

87
00:10:10,500 --> 00:10:16,900
الغاية؟ في فرق بين الغاية والهدف. ما هي الغاية هنا؟

88
00:10:16,900 --> 00:10:25,920
اسمعوا، ما نتمناه: إعداد الإنسان. اتفقنا؟ إعداد الإنسان

89
00:10:25,920 --> 00:10:31,600
الصالح. معيّ ولا لأ؟ هذه هي غاية التعليم. تعديل

90
00:10:31,600 --> 00:10:36,260
السلوك، زي ما تكلمتُم. النتيجة النهائية للعملية

91
00:10:36,260 --> 00:10:39,820
التعليمية. ماهي النتيجة النهائية للعملية التعليمية

92
00:10:39,820 --> 00:10:45,400
لو سمحتُم؟ هو إعداد الإنسان الصالح. أنتما زي ما

93
00:10:45,400 --> 00:10:48,760
اتفضلتُم، تقولوا المواطن الصالح، هذا ما عندي مانع، لكن

94
00:10:48,760 --> 00:10:50,820
الإنسان عام... أنا بدي

95
00:10:53,590 --> 00:10:59,350
الإنسان المسلم. يختلف عن أي... التربية الإسلامية

96
00:10:59,350 --> 00:11:02,670
تختلف عن التربية الأخرى، لأنّ احنا الهدف من

97
00:11:02,670 --> 00:11:07,990
التربية الإسلامية هو إعداد الإنسان الصالح، ولا لأ؟

98
00:11:07,990 --> 00:11:15,290
طيب، أجل، افهمنا مفهوم التدريس لو تكرمتم، ولا لأ؟ إذا

99
00:11:15,290 --> 00:11:25,940
سمحتُم لي. اتفقنا أن مفهوم التدريس نظام. طيب، هذا النظام

100
00:11:25,940 --> 00:11:33,360
هذا وفق الأشكال التالية. لو سمحتِ لي، شفتِ لي الأشكال

101
00:11:33,360 --> 00:11:38,760
التالية؟ فيه إيه؟ مدخلات، فيه إيه؟ عمليات، فيه إيه؟

102
00:11:38,760 --> 00:11:46,340
إيه؟ مخرجات. طيب، لو سمحتِ لي، أنا بدي أوقف عند

103
00:11:46,340 --> 00:11:55,380
المدخلات في التدريس. معيّ يا أخواتي الفاضلات؟ طيب، في

104
00:11:55,380 --> 00:12:05,200
المدخلات هذه، في مدخلات بشرية، ولا لأ؟ في مدخلات

105
00:12:05,200 --> 00:12:12,380
مادية؟ في مدخلات إدارية؟ تصوّرتُم معيّ، ولا ما...

106
00:12:12,380 --> 00:12:19,050
تصوّرتُم في هذا الكلام؟ ها يا أخواتي؟ طيب، هو المعلم...

107
00:12:19,050 --> 00:12:23,510
...لأ، حاجة بشرية... للتلاميذ، بشرية، ولا لأ؟ إدارة

108
00:12:23,510 --> 00:12:28,190
المدرسة هنا، وحيّ إدارية؟ طيب، الـ laptop الآن،

109
00:12:28,190 --> 00:12:34,650
الأجهزة، المصادر، هذه إيه؟ مادية، مش كده ولا لأ؟

110
00:12:34,650 --> 00:12:39,270
طب، والعمليات؟ عشان نبدأ دارسين... موضوعنا صح،

111
00:12:39,270 --> 00:12:45,440
العمليات: استراتيجيات تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس،

112
00:12:45,440 --> 00:12:52,920
تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس،

113
00:12:52,920 --> 00:12:56,080
تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس،

114
00:12:56,080 --> 00:12:59,920
تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس،

115
00:12:59,920 --> 00:13:00,060
تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس،

116
00:13:00,060 --> 00:13:05,100
تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس،

117
00:13:05,100 --> 00:13:09,900
تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس، تدريس،

118
00:13:09,900 --> 00:13:15,960
تدريس، تدريس، تدريس. ممتاز، شكراً إليكِ، بارك الله فيكِ.

119
00:13:15,960 --> 00:13:22,140
فعلاً، المخرجات: معرفية، مخرجات مهارية، مخرجات أيضاً

120
00:13:22,140 --> 00:13:32,700
وجدانية. معيّ ولا لأ؟ هذا الكلام يعني صحيح.

121
00:13:32,700 --> 00:13:43,140
الآن، إذا سمحتِ لي، احنا يعني بيئة الصفّ... لما نقول

122
00:13:43,140 --> 00:13:52,600
حجرة الصفّ، أحسن، نقول الفصل، أصحّ. ليش؟ لأن هذا يعني

123
00:13:52,600 --> 00:13:58,320
الفصل الأول، الفصل الثاني، لكن الصفّ الأساسي الأول

124
00:13:58,320 --> 00:14:03,700
حجرة الدراسة، صحّ، وكذا، تمام؟ طيب،

125
00:14:06,680 --> 00:14:12,780
احنا قبل قليل قلنا أن التدريس عملية اتصال اجتماعي.

126
00:14:12,780 --> 00:14:19,080
وقت إيش يكون الاتصال فاعلاً؟ وقت إيش يكون الاتصال

127
00:14:19,080 --> 00:14:23,900
فاعلاً؟ ولذلك احنا أخذنا مصطلح اليوم، ولا لأ؟ مصطلح

128
00:14:23,900 --> 00:14:30,120
إيش لو سمحتُم؟ اللفظية في التعليم. والآن، التعليم

129
00:14:30,120 --> 00:14:35,780
التفاعلي. وقت إيش يكون التعليم تفاعلياً لو سمحتُم؟

130
00:14:36,300 --> 00:14:39,700
تفضلي يا بنتي، إذا ما يجيبني... التواصل وتفتح البقية

131
00:14:39,700 --> 00:14:43,860
كلها من المعلم والمستمع والثانوية أو التسليم. فده

132
00:14:43,860 --> 00:14:48,160
تفتح، التفتحت، أهلاً، ممتاز، شكراً عليكِ. طب، والباقين

133
00:14:48,160 --> 00:14:52,760
معيّ، أنتما، ولا عملية، ولا شيء. لو سمحتِ لي، بدي

134
00:14:52,760 --> 00:14:58,540
في كلمة نزيدها مع زميلاتكم، ضروري، هذه الكلمة. تفضلي.

135
00:14:58,540 --> 00:15:02,810
يكون التعامل الفعّال إذا حقق النتائج المرجوّة. أيوة،

136
00:15:02,810 --> 00:15:10,850
صحيح. طيب، إيش رأيكم لو قلنا أن التفاعل الإيجابي

137
00:15:10,850 --> 00:15:19,390
بين المعلّم والتلميذ من ناحية، والتلميذ بعضهم البعض

138
00:15:19,390 --> 00:15:24,770
من ناحية أخرى، وهنسعى احنا أنفسنا في القريب العاجل

139
00:15:24,770 --> 00:15:29,410
إن شاء الله تعالى، على أساس أن نطبق التعليم

140
00:15:29,410 --> 00:15:30,290
التعاوني.

141
00:15:40,680 --> 00:15:49,860
طيب، طيب، ماشي. الحاجة إذا

142
00:15:49,860 --> 00:15:59,600
سمحتِ لي، في العمليات احنا بنقول طريقة تدريس. طب، وفي

143
00:15:59,600 --> 00:16:07,680
فرق بين طريقة التدريس وأسلوب التدريس واستراتيجية

144
00:16:07,680 --> 00:16:11,500
التدريس في رأيكم؟ نعم... نعم... نعم... نعم... نعم...

145
00:16:11,500 --> 00:16:11,840
... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم...

146
00:16:11,840 --> 00:16:13,260
... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم...

147
00:16:13,260 --> 00:16:13,400
... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم...

148
00:16:13,400 --> 00:16:14,080
... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم...

149
00:16:14,080 --> 00:16:15,480
... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم...

150
00:16:15,480 --> 00:16:24,680
... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم... نعم...

151
00:16:24,680 --> 00:16:33,800
... لمساعدة تلاميذه على تحقيق الأهداف. معيّ ولا لأ؟

152
00:16:33,800 --> 00:16:39,340
طب، لو سمحتُم، أنا الآن أستخدم معكم طريقة المناقشة

153
00:16:39,340 --> 00:16:45,580
ولا لأ؟ لكن ممكن في المحاضرة القادمة، إن شاء الله،

154
00:16:45,580 --> 00:16:53,020
نستخدم طريقة التدريس التعاوني، أو طريقة تدريس بحلّ

155
00:16:53,020 --> 00:17:01,270
المشكلات. فالطريقة هي الإجراءات التي يتّبعها المعلم

156
00:17:01,270 --> 00:17:08,270
لمساعدة التلاميذ على تحقيق الأهداف. وقد تكون، زي ما

157
00:17:08,270 --> 00:17:15,170
اتفقنا، مناقشات، توجيه أسئلة، حلّ مشكلات، استقصاء، و

158
00:17:15,170 --> 00:17:25,130
هكذا. ولا لأ؟ طب، أسلوب التدريس: نمط. إيش معناه نمط؟ نمط

159
00:17:25,130 --> 00:17:34,150
خاص بالمعلم، نمط يُفضّله، نوع يُفضّله المعلم، ولا لأ؟ قد

160
00:17:34,150 --> 00:17:40,010
أكون أنا أفضّل طريقة المناقشة، وقد يكون زميل آخر أو

161
00:17:40,010 --> 00:17:45,630
أنتِ تفضّلين طريقة حلّ المشكلات، قد يكون زميلة أخرى تفضّل

162
00:17:45,630 --> 00:17:52,630
الطريقة الاستقرائية، وهكذا. أجل، في فرق بين الطريقة

163
00:17:53,420 --> 00:17:59,980
والأسلوب. طب، والاستراتيجية في رأيكم؟ مين اللي أعلى

164
00:17:59,980 --> 00:18:05,100
أو أكبر شوية؟ الاستراتيجية. هل هي كلمة عربية في

165
00:18:05,100 --> 00:

223
00:25:04,410 --> 00:25:10,010
ثلاث صور؟ عشان أبدأ أغرس فيهم قيمة الرفق بالحيوان

224
00:25:10,010 --> 00:25:14,790
تمام؟ إجيكم هالسؤال للتعليم الأساسي

225
00:25:19,240 --> 00:25:26,820
مين يعطيني الحديث اللي فيه كأسنان المشط؟ هاتوا

226
00:25:26,820 --> 00:25:32,680
أشوف الناس سواسية كأسنان الـ... إيش القيمة اللي

227
00:25:32,680 --> 00:25:36,540
أستخلصها من هذا الحديث؟

228
00:25:36,540 --> 00:25:44,760
الـ... إيه؟ عدم التفرقة. لكن بدي إيه؟ هاتي أشوف. أحسنت

229
00:25:44,760 --> 00:25:51,870
شكرا لك. الأفضلية بالتقوى، المساواة بين الناس إن

230
00:25:51,870 --> 00:25:59,630
أكرمكم عند الله أتقاكم. هذه النقاط اللي احنا

231
00:25:59,630 --> 00:26:05,390
بنوضحها لتلاميذنا. لكن لو سمحتوا بدي منكم سؤال

232
00:26:05,390 --> 00:26:15,610
وأترك الإجابة. بدي مكونات وعناصر عملية التدريس.

233
00:26:16,660 --> 00:26:25,120
مكونات عملية التدريس، فكروا

234
00:26:25,120 --> 00:26:33,040
عادي، سنترك لكم المجال. بدنا مكونات عملية التدريس

235
00:26:33,040 --> 00:26:36,240
يعني

236
00:26:36,240 --> 00:26:42,020
مجموعة، الحقيقة، ورسْمَة جميلة، اللي هي أنتَ بتقولي

237
00:26:42,020 --> 00:26:42,920
المعلم؟

238
00:26:45,540 --> 00:26:52,440
أيوا، عملية التدريس تقوم على ثلاث عمليات: التخطيط،

239
00:26:52,440 --> 00:26:57,520
التنفيذ، التقويم. لكن أنا إيش بقول هنا سؤالي؟ مكونات

240
00:26:57,520 --> 00:27:06,960
طيب، لازم تجمعوا، تطلعوا معايا لو سمحتم. هنا شفتم

241
00:27:06,960 --> 00:27:13,520
الرسمة هذه، أو هذا الرسم. تمام؟

242
00:27:14,850 --> 00:27:23,370
هنا إيش عندي في الأول؟ معلم. تمام؟ وهنا إيه؟ له سمات

243
00:27:23,370 --> 00:27:31,610
كفايات، أسلوب. هنا إيش عنده؟ متعلم، نموه، دفعيته،

244
00:27:31,610 --> 00:27:38,770
حاجاته، استعداداته، قدراته، أهداف تعليمية. هنا إيش

245
00:27:38,770 --> 00:27:45,120
عندي لو سمحتم؟ محتوى دراسي. وهنا أدوات تنفيذ. وهنا

246
00:27:45,120 --> 00:27:53,540
لو سمحتم طرق. وهنا نظريات. وهنا العمليات. وهنا أيضا

247
00:27:53,540 --> 00:28:05,360
التكوين. هذه المكونات الرئيسية لعمليات التدريس. طيب

248
00:28:05,360 --> 00:28:13,360
احنا لا شك أننا الآن اتفقنا على هذا النحو. لكن أنا

249
00:28:13,360 --> 00:28:17,980
بدي أسألكم سؤال آخر، وياريت أن نجاوب مع بعضنا

250
00:28:17,980 --> 00:28:25,620
الآن، عاد، وبتمنى عليكم تتجسموا مجموعات هيك أنتم

251
00:28:25,620 --> 00:28:30,880
الأربعة اللي قدام مجموعة، والأربعة الثانية مجموعة، و

252
00:28:30,880 --> 00:28:38,440
هكذا. بدي منكم مع بعضكم، أجيبوا لي السؤال إذا سمحتم

253
00:28:39,540 --> 00:28:46,640
بالتعاون مع أفراد مجموعتك، بالتعاون مع أفراد

254
00:28:46,640 --> 00:28:55,960
مجموعتك، سجل أهم العوامل المؤثرة

255
00:28:55,960 --> 00:29:02,940
في عمليتي التعليم والتعلم.

256
00:29:04,910 --> 00:29:11,250
أهم العوامل المؤثرة في عمليتي التعليم والتعلم،

257
00:29:11,250 --> 00:29:14,650
كتبتم.

258
00:29:14,650 --> 00:29:20,790
السؤال أنتم مجموعات الآن، والمجموعة

259
00:29:20,790 --> 00:29:28,010
بدها تكون مجموعة تعاونية، يعني الإجابة تحسب للمجموعة

260
00:29:28,010 --> 00:29:56,310
ككل. اتفضلوا، بعطيكم دقيقة كاملة للإجابة عليكم.

261
00:29:56,310 --> 00:29:56,710
السلام

262
00:30:07,060 --> 00:30:14,140
أنا بأعطيكم دقيقة، واتعاونوا في الإجابة.

263
00:30:41,360 --> 00:30:44,660
هذه العوامل، درو بالكم اللي أنا بدي إياها منكم،

264
00:30:44,660 --> 00:30:57,280
بتأثر في فاعلية التعليم والتعلم، و

265
00:30:57,280 --> 00:31:00,440
لازم ينتبه لها المعلم قبل ما نبدأ.

266
00:31:04,620 --> 00:31:07,880
أنا شايف المجموعة الأولى ما شاء الله متعاونة فعلا

267
00:31:07,880 --> 00:31:18,600
و بتناقشوا شيء جميل. شكرا لكم. طيب

268
00:31:18,600 --> 00:31:24,220
جميل. هل توصلتم إلى قرار؟ من المجموعة اللي توصلت،

269
00:31:24,220 --> 00:31:30,710
تفضلوا. هنسمع كل المجموعات إن شاء الله. تفضلوا. نعم، هي

270
00:31:30,710 --> 00:31:34,030
البيئة الصفية. إذا كانت... البيئة الصفية إذا كانت

271
00:31:34,030 --> 00:31:36,930
هي أكيدة، وعمليات تعليم، فإنها تساعد على تحسين

272
00:31:36,930 --> 00:31:40,610
عمليات التعليم... جميل... فإن الإدارة المدرسية هي

273
00:31:40,610 --> 00:31:44,010
تؤثر الـ... الإدارة المدرسية والإدارة الصفية

274
00:31:44,010 --> 00:31:48,730
فتختلف الإدارة الصفية من معلم لمعلم، وكذلك الإدارة

275
00:31:48,730 --> 00:31:53,810
المدرسية تختلف من مدير لآخر. وأيضا طرق التدريس،

276
00:31:53,810 --> 00:31:58,650
واتجاه المعلم، أو نظرة من ناحية عملية التعليم،

277
00:31:58,650 --> 00:32:03,590
وخصائص المتعلمين النمائية، وجهودهم، والاتجاهات في

278
00:32:03,590 --> 00:32:06,330
المتعلمين، والوسائل والأدوات اللي بيستخدمها في

279
00:32:06,330 --> 00:32:12,570
عملية التعليم. طيب، شكرا لك. ها، بدنا نقاط، لكن نوقف

280
00:32:12,570 --> 00:32:17,450
عند نقطة، أنتَ اتكلمت فيها، خصائص المتعلم.

281
00:32:20,440 --> 00:32:25,100
معرفة خصائص المتعلم تؤثر في عمليتي التعليم

282
00:32:25,100 --> 00:32:31,000
والتعلم. معايا ولا لأ؟ دي أول نقطة، والحقيقة من أهم

283
00:32:31,000 --> 00:32:38,520
العوامل التي تؤثر من

284
00:32:38,520 --> 00:32:40,600
أهم العوامل التي تؤثر

285
00:32:47,910 --> 00:32:53,990
طيب، خصائص المتعلم لا شك من حيث إيه؟ مستويات قدراتهم

286
00:32:53,990 --> 00:33:01,510
يعني، بنفع لو سمحتم، أنتو هتدرسوا صف أول ابتدائي،

287
00:33:01,510 --> 00:33:08,110
ثاني، ثالث، رابع، مش كده ولا لأ؟ لو سمحتم، هل بنفع أعطي

288
00:33:08,110 --> 00:33:15,670
تلميذ الصف الأول الأساسي في واحد، تسعة، أبدأ معه في

289
00:33:15,670 --> 00:33:26,970
الرياضيات بالجامعة، وبيشبك ده، أيوة.

290
00:33:26,970 --> 00:33:33,190
آه، لكن إيش أعطيه؟ هل أعطيه الجامعة قبل الأرقام؟

291
00:33:33,190 --> 00:33:39,930
قبل الأرقام، نعطيه إيه؟ أبعد، أقرب، أقصر، أطول، ولا لأ؟

292
00:33:39,930 --> 00:33:47,150
جامعين. طيب، هل أنا بقدر أعطيهم جدول الضرب

293
00:33:51,870 --> 00:33:59,430
قبل ما أعطيهم الطرح؟ أجل، معرفة المعلم للخصائص

294
00:33:59,430 --> 00:34:04,770
النمائية، يعني القدرات العقلية للتلاميذ، أمر مهم جدا.

295
00:34:04,770 --> 00:34:11,270
خصائص المعلم، شخصية المعلم، تؤثر في عملية التعليم

296
00:34:11,270 --> 00:34:16,970
والتعلم، ولا لأ؟ أجل، كم أخذنا؟ أخذنا حاجتين، خصائص

297
00:34:16,970 --> 00:34:30,030
المعلم، وخصائص أيضا المتعلم. سلوك المعلم والمتعلم، من

298
00:34:30,030 --> 00:34:36,690
حيث إيش السلوك؟ لو سمحتوا هنا، سلوك التفاعل، مش

299
00:34:36,690 --> 00:34:42,490
أنتوا قلتوا لي التفاعل، قلنا لزميلاتكم التفاعل

300
00:34:42,490 --> 00:34:49,440
الإيجابي، فاكرين ولا لأ؟ التفاعل الإيجابي، اكتبوا

301
00:34:49,440 --> 00:34:59,360
كمان مصطلح عندكم لو سمحتم. هل تعليمنا إنساني؟

302
00:34:59,360 --> 00:35:10,310
اللي هي أنسنة التعليم. هل تعليمنا إنساني؟ إذا سلوك

303
00:35:10,310 --> 00:35:20,570
المعلم وسلوك المتعلم، يؤثر بدرجة كبيرة في عمليتي

304
00:35:20,570 --> 00:35:28,130
التعليم والتعلم. هل المعلم الواعي الذي يرتبط بطرائق

305
00:35:28,130 --> 00:35:36,050
تدريس فعالة، بيحقق التفاعل في عمليتي التعليم

306
00:35:36,050 --> 00:35:41,770
والتعلم ولا لأ؟ وأيضا يؤثر بشخصيته على سلوك

307
00:35:41,770 --> 00:35:48,950
التلاميذ. طيب، هذه كم نقطة أخذنا؟ خصائص المعلم،

308
00:35:48,950 --> 00:35:55,430
خصائص المتعلم، سلوك المعلم والمتعلم. طيب، الآن إيش

309
00:35:55,430 --> 00:36:03,770
هنأخذ كمان؟ عامل آخر، الصفات الطبيعية للمدرسة،

310
00:36:05,210 --> 00:36:11,930
البيئة المدرسية، البيئة الصفية. لو سمحتم، إذا سمحتم،

311
00:36:11,930 --> 00:36:18,970
الآن أتمنى، بل أدعو الله سبحانه وتعالى أن تكون

312
00:36:18,970 --> 00:36:25,830
مدارسنا بلا أسوار، وأن تكون حجرات الدراسة في

313
00:36:25,830 --> 00:36:33,300
مدارسنا بلا جدران. كتبتوها عندكم؟ أنا نفسي أقول لكم،

314
00:36:33,300 --> 00:36:37,840
يلاّ نجعلها دعاء، رب العالمين. اللهم اجعل مدارسنا بلا أسوار،

315
00:36:37,840 --> 00:36:45,640
وحجرات الصفوف في مدارسنا بلا جدران. آمين. طب

316
00:36:45,640 --> 00:36:55,320
فسّروها لي هنا، الشطارة منكم، فسروها لي. معقول المدارس

317
00:36:55,320 --> 00:37:00,160
تُقبل بنغير أسوارها، وحجرات الدراسة تكون بلا جدران؟

318
00:37:01,370 --> 00:37:03,850
واحدة منكم ممكن تقول، طب الولاد بِيجروا لو كانوا في

319
00:37:03,850 --> 00:37:09,630
الدور التالي، ما بيجروش. بدي أعيد جملة باختصار

320
00:37:09,630 --> 00:37:20,090
الإجابة. اتفضلي، أحسنتِ.

321
00:37:20,090 --> 00:37:26,990
يعني جهدك أنك تجهدِ زميلاتكِ، نقل العملية التعليمية، و

322
00:37:26,990 --> 00:37:35,720
ربطها بالبيئة المدرسية وبيئة المجتمع. سمعتوني ولا لأ؟

323
00:37:35,720 --> 00:37:42,940
شطارة من المعلم أنه يقدر يربط العملية التعليمية

324
00:37:42,940 --> 00:37:48,580
وينقلها من حجرة الصف إلى البيئة المدرسية. شفتوا كيف؟

325
00:37:48,580 --> 00:37:53,340
المعلم صف أول ابتدائي، ينقل التلاميذ من حجرة الصف

326
00:37:53,340 --> 00:37:58,400
إلى المجالس عشان يعلمهم الوضوء عملياً. شفتم معلمة

327
00:37:58,400 --> 00:38:03,240
العلوم اللي نقلت التلاميذ إلى داخل المختبر؟ شفتم

328
00:38:03,240 --> 00:38:08,880
الرحلة المدرسية، والتلاميذ اللي زاروا زميلهم في

329
00:38:08,880 --> 00:38:14,840
المشفى، واللي المعلم وضح لهم، إيش احنا نقول

330
00:38:14,840 --> 00:38:17,600
لزميلهم؟ كلهم قالوا الحمد لله على السلامة، أقول لهم لا،

331
00:38:17,600 --> 00:38:23,660
احنا نقول له طهور إن شاء الله، لا ترى بأساً. هكذا الرسول

332
00:38:23,660 --> 00:38:30,180
علّمنا. أجل، نقلت العملية التعليمية من حجرة الصف إلى

333
00:38:30,180 --> 00:38:34,820
خارج حجرة الصف، إلى البيئة المدرسية أو بيئة

334
00:38:34,820 --> 00:38:40,260
المجتمع. لو سمحتوا، في كمان مصطلح نفسي أعرفه في

335
00:38:40,260 --> 00:38:52,960
رأيكم، ما المقصود بالتعليم ذي معنى؟ التعليم ذي معنى

336
00:38:54,570 --> 00:39:03,210
إيش رأيكم؟ يعني التعليم له معنى، له طعم، كيف؟

337
00:39:03,210 --> 00:39:10,010
كيف بيكون التعليم ذي معنى؟ في رأيكم؟ إذا ربطت

338
00:39:10,010 --> 00:39:13,810
العملية التعليمية، هذه اللي أنا بدرسهم، هي الموضوع،

339
00:39:13,810 --> 00:39:22,840
ببيئة التلميذ، بصير له معنى ولا لأ؟ طب لو سمحتم،

340
00:39:22,840 --> 00:39:27,900
أحضرت حصة عن طالبة تدريب ميداني، ما أنساها والله،

341
00:39:27,900 --> 00:39:38,220
طلبت من تلميذتين أن تصليا صلاة جماعة. مين طلعتين

342
00:39:38,220 --> 00:39:43,440
تاني تصلي جماعة؟ طب وين بدهم يوقفوا الإمام؟ هذا

343
00:39:43,440 --> 00:39:49,000
الصف الرابع، وين يوقف الإمام بالحالة دي؟ طب لو ك...

344
00:39:49,000 --> 00:39:54,940
لو كنتم ثلاثة، ذكرين، أين يقف الإمام؟ طب لو كنتم

345
00:39:54,940 --> 00:40:00,820
أربعة، أنثى، أين تقف الإمامة؟ أصبح له طعم هذا ولا

346
00:40:00,820 --> 00:40:06,200
لأ؟ ممكن تستخدمه في البيت، هي وإما مع أخواتها ولا

347
00:40:06,200 --> 00:40:14,680
لأ؟ التعليم ذي معنى، كل ما ربطت اللي بعلمه للتلميذ

348
00:40:14,680 --> 00:40:20,220
بالموضوع، ببيئة التلميذ، أو بحاجة التلميذ، يصبح لديه

349
00:40:20,220 --> 00:40:28,980
إيه؟ معنى. أصبح لديه طعم. أجل، هذا بيأثر في عمليتي

350
00:40:28,980 --> 00:40:35,740
التعليم والتعلم. خصائص المادة الدراسية، معي ولا لأ؟

351
00:40:35,740 --> 00:40:43,120
خصائص المادة الدراسية، لو سمحتوا، أنا جسمتكم قبل شوية

352
00:40:43,120 --> 00:40:49,200
إلى مجموعات، صح ولا لأ؟ لكن أخطأت، والاعتراف بالحق

353
00:40:49,200 --> 00:40:54,860
فضيلة ولا لأ؟ ليش أخطأتي يا أستاذ؟ في عندنا من

354
00:40:54,860 --> 00:41:00,620
العوامل التي تؤثر في عمليتي التعليم والتعلم، الآن

355
00:41:00,620 --> 00:41:09,940
لو تكرمتم، بدنا نكمل. صفات مجموعة الأقران، و صفات

356
00:41:09,940 --> 00:41:15,480
مجموعة الأقران، من الخصائص التي تؤثر في عمليتي

357
00:41:15,480 --> 00:41:22,030
التعليم والتعلم. طيب لو سمحتوا، أنا جسمتكم مجموعات

358
00:41:22,030 --> 00:41:28,450
قبل شوية ولا لأ؟ مجموعة الأقران، يعني ما بنفعش أنا

359
00:41:28,450 --> 00:41:33,610
أجسم الصف إلى مجموعات، إلا واحد ممتاز، جيد جداً، جيد،

360
00:41:33,610 --> 00:41:39,090
ضعيف. لحيث أن المجموعة تكون إيه؟ هل تكون متجانسة

361
00:41:39,090 --> 00:41:44,430
ولا غير متجانسة؟ على أساس غير متجانسة طبعاً. تمام.

362
00:41:44,430 --> 00:41:50,410
وإلى ما بنفكر، أعمل مجموعة ممتازين، جيد جداً، جيد، ضعيف.

363
00:41:50,410 --> 00:41:56,950
ببصّط، على أساس إيه؟ يستفيدوا من بعضهم البعض. وبنسمي

364
00:41:56,950 --> 00:42:03,390
هذا التعليم بالأقران. تمام ولا لأ؟ أخر نقطة وهي

365
00:42:03,390 --> 00:42:11,410
النقطة السابعة، القوة الخارجية التي تؤثر في عمليتي

366
00:42:11,410 --> 00:42:21,690
التعليم والتعلم. لو سمحتوا، هل الأسرة تساعد على

367
00:42:21,690 --> 00:42:29,110
فاعلية التعليم والتعلم؟ الجيران، الأقران، البيئة

368
00:42:29,110 --> 00:42:38,980
الثقافية. في رسالة، نعم، هي رسالة دكتوراه للدكتورراضي

369
00:42:38,980 --> 00:42:47,500
حسين، عن أثر النواحي

370
00:42:47,500 --> 00:42:59,080
الاقتصادية والاجتماعية والثقافية على لغة الطفل. هل

371
00:42:59,080 --> 00:43:02,220
النواحي الاقتصادية تؤثر على لغة الطفل؟ وأنتَ أخذته

372
00:43:02,220 --> 00:43:09,400
مثالاً؟ تطور اللغة والتفكير عند الطفل. هل الناحية

373
00:43:09,400 --> 00:43:15,780
الاقتصادية تؤثر على لغة الطفل؟ طب، تخيلوا أن أسرة

374
00:43:15,780 --> 00:43:21,540
عندها مجموعة من الأطفال، لكن ليس لديهم في البيت لا

375
00:43:21,540 --> 00:43:27,840
تلفاز ولا مذياع ولا حاسوب ولا كل هذه التقنية، وطفل

376
00:43:27,840 --> 00:43:32,720
آخر لديهم، أجل، هل هذه الناحية تؤثر على لغته ولا لأ؟

377
00:43:33,530 --> 00:43:39,690
الناحية الاجتماعية تؤثر على لغة الطفل. طب لو سمحتم،

378
00:43:39,690 --> 00:43:49,190
احنا في مجتمعنا الفلسطيني، في عوامل تؤثر على عملية

379
00:43:49,190 --> 00:43:57,610
التعليم في بلادنا، الحروب، الأعداء، كيف إسرائيل تسعى

380
00:43:58,560 --> 00:44:07,840
سعياً حثيثاً للتأثير على جودة التعليم في بلادنا، ورغم

381
00:44:07,840 --> 00:44:14,960
ذلك إلا أن التعليم يسير بخطة ثابتة وقوية، الحمد لله

382
00:44:14,960 --> 00:44:19,680
رب العالمين. أجل، كم نقطة أخذنا من العوامل التي

383
00:44:19,680 --> 00:44:25,240
تؤثر على عملية التعليم والتعلم؟ سبع نقاط. تقدر

384
00:44:25,240 --> 00:44:25,780
تقولوا لي

385
00:44:29,180 --> 00:44:34,420
خصائص المعلم، وخصائص المتعلم، وسلوك المعلم والمتعلم،

386
00:44:34,420 --> 00:44:44,400
وأيضاً صفات الطبيعية للمدرسة، نعم.

387
00:44:44,400 --> 00:44:48,540
اتفضل، صفات الطبيعية للمدرسة، أو البيئة الصفية،

388
00:44:48,540 --> 00:44:53,040
والبيئة المدرسية، وصفات مجموعة الأقران، هي التعلم

389
00:44:53,040 --> 00:44:58,940
بالأقران، وخصائص المادة

445
00:50:18,420 --> 00:50:24,200
سمحتولي، العلاقة بين المدرسة والبيت علاقة إيش؟ بدي

446
00:50:24,200 --> 00:50:30,870
كلمة واحدة منكم، علاقة إيه؟ أحسنت، تفضلي، متكاملة

447
00:50:30,870 --> 00:50:36,790
اه، تفاعلية، اه، بس بدي كلمة، اه، تعاونية، اه، بس بدي

448
00:50:36,790 --> 00:50:45,110
كمان كلمة، أحسنتِ، تبادلية، هي علاقة تبادلية فعلاً، لكن

449
00:50:45,110 --> 00:50:50,650
مش غلط اللي أنتم قولتوه، بس تبادلية لماذا؟ لو

450
00:50:50,650 --> 00:50:55,870
سمحتولي، أنا بدرس هؤلاء الطلاب، يمكن المعلمة بيعرف

451
00:50:55,870 --> 00:51:05,160
نقاط قوة تحتاج إلى تعزيز، ونقاط ضعف تحتاج إلى علاج

452
00:51:05,160 --> 00:51:13,520
أكثر من الأب، ما يعرف بعض النقاط، فكلاهما يكمل الآخر

453
00:51:13,520 --> 00:51:21,030
فتبادل الأدوار تمام؟ ولا لأ؟ أجل، أساس العلاقة بين

454
00:51:21,030 --> 00:51:25,530
البيت والمدرسة هي العلاقة التبادلية، ولذلك احنا

455
00:51:25,530 --> 00:51:31,890
كثير بنقول، كثير من المعلمين بيقول هؤلاء الطلاب هم

456
00:51:31,890 --> 00:51:38,310
أبنائي في المدرسة، يعني هم أبنائي في البيت، أبناؤك

457
00:51:38,310 --> 00:51:44,110
أنا بكمل دورك هنا، واضحة الصورة ولا لأ؟ أجل، المعلم

458
00:51:44,110 --> 00:51:54,200
شريك الوالدين في التربية والنشأة، طيب الكلام اللي

459
00:51:54,200 --> 00:52:03,660
اتكلمته أنا عن إيش؟ بدي عنوان له، اللي هو أخلاقيات

460
00:52:03,660 --> 00:52:17,520
مهنة التعليم، لو سمحتولي، في هنا هذه الوثيقة أو الـ

461
00:52:17,520 --> 00:52:25,110
method، هو كتاب صغير، لكن صدقوني أكثر

462
00:52:25,110 --> 00:52:29,550
من شهرين في جيبي، بأخذه

463
00:52:29,550 --> 00:52:35,450
معايا، أكثر من هوية، تخيلوا، لِمثال، أخلاقيات من

464
00:52:35,450 --> 00:52:41,790
التعليم وقواعد السلوك، بتمنى عليكم تطلعوا عليها

465
00:52:41,790 --> 00:52:50,960
موجودة في صفحة الأستاذ، صفحتي، أخلاقيات مهنة التعليم

466
00:52:50,960 --> 00:52:57,800
وقواعد السلوك اللي أقرتها وزارة التربية والتعليم

467
00:52:57,800 --> 00:53:07,340
الفلسطينية في عام 2012، بتمنى عليكم تتطلعوا على هذه

468
00:53:07,340 --> 00:53:12,980
المبادئ والأخلاقيات، إضافة إلى ما تحدثنا عنه، لو

469
00:53:12,980 --> 00:53:19,580
فتحت صفحتي أنا، في إضافات، هتلاقوا عندكم حاجتين

470
00:53:19,580 --> 00:53:29,300
المعايير المهنية للمعلم الفلسطيني، واحد

471
00:53:29,300 --> 00:53:33,260
وعشرون معيار للمعلم الجديد، وثلاثة وعشرون معيار

472
00:53:33,260 --> 00:53:38,300
للمعلمين ذوي الخبرة، موجودين عندكم، ولو اتفضلتم

473
00:53:38,300 --> 00:53:43,720
زرتونا في التدريب الميداني، موجودة في لوحة، وبنقدر

474
00:53:43,720 --> 00:53:49,970
نعطيكم إياها في ورقة، تمام؟ مفترض أن نتطلع عليها قبل

475
00:53:49,970 --> 00:53:55,510
أن ندخل في الفصول التالية من كتابنا هذا، بدي منكم

476
00:53:55,510 --> 00:54:05,810
معروف، المحاضرة القادمة تصميم التدريس الفعال، هناخد

477
00:54:05,810 --> 00:54:15,550
هذا الفصل، تصميم التدريس الفعال، مواصفاته،

478
00:54:19,720 --> 00:54:26,920
عناصره، قواعده، هذه احنا هناخدها في المحاضرة القادمة

479
00:54:26,920 --> 00:54:34,580
إن شاء الله تعالى، كامل الفصل في جلستين، الجلسة

480
00:54:34,580 --> 00:54:39,180
الأولى خمسة وأربعون دقيقة، والجلسة الثانية خمسة

481
00:54:39,180 --> 00:54:44,380
وأربعون دقيقة، يفصل بينهما عشر دقائق، استراحة ومناقشة

482
00:54:44,380 --> 00:54:54,150
طيب، لو سمحتِم، توزيع الدرجات لمساق أساليب التدريس

483
00:54:54,150 --> 00:54:59,270
العامة، مبادئ التدريس العامة، اتفقنا أنه احنا نعمل

484
00:54:59,270 --> 00:55:03,170
اختبار نصفي، وهذه مصلحتكم، وعليه بيكون 20 درجة

485
00:55:03,170 --> 00:55:08,990
اتفقنا أن يكون عندنا اختبار نهاية الفصل، فبيكون

486
00:55:08,990 --> 00:55:15,350
عليه خمسون، صار كده يا بنات؟ صار سبعون، كده إيش

487
00:55:15,350 --> 00:55:25,980
ضايقلكم؟ ثلاثون في عندكم حضور ومشاركة، هذا... احنا

488
00:55:25,980 --> 00:55:33,060
يعني بنسجل الآن، ثم نتفق على ذلك، وبنقيمهم، لكن الرأي

489
00:55:33,060 --> 00:55:40,660
مهوش، ولا لأ؟ فبرضه في عندنا عروض اللي اتفقنا عليها

490
00:55:40,660 --> 00:55:48,960
يعني بدنا إعداد خطة علاجية، تصميم لعبة تعليمية عن

491
00:55:48,960 --> 00:55:52,320
الإدارة الصفية الناجحة، أو الإدارة الناجحة بإذن الله

492
00:55:52,320 --> 00:55:58,040
دراما تعليمية في ذلك، واختار... أجل هذه لها درجات

493
00:55:58,040 --> 00:56:05,800
كذلك ملف الإنجاز، فلو قلنا... لو احنا اتفقنا مع بعض

494
00:56:05,800 --> 00:56:14,460
الآن، وقلنا ملف الإنجاز نخليه سبعة درجات، تمام؟

495
00:56:16,600 --> 00:56:25,940
والعرض العملي، العروض هي كمان سبعة درجات، طيب

496
00:56:25,940 --> 00:56:34,580
تصميم أو عروض هي كمان سبعة درجات، جديش صار يا

497
00:56:34,580 --> 00:56:41,880
أخواتي؟ واحد وعشرون، جديش فضل؟ تسع درجات، طيب كثيرة

498
00:56:41,880 --> 00:56:46,120
تسعة، الحضور، عشان احنا نزود شوية، ملف الإنجاز

499
00:56:46,120 --> 00:56:51,820
والثاني، فلو قلنا الملف نخليه ثمانية، والعروض ثمانية

500
00:56:51,820 --> 00:56:56,060
والتصميم ثمانية، كام صار؟ أربعة وعشرون، بيصير عندنا

501
00:56:56,060 --> 00:57:02,200
حضور ومشاركة الستة، طبعاً احنا قابل للنقاش، هي صار

502
00:57:02,200 --> 00:57:08,850
عندي ثلاثون، معايا بنات؟ نعيد ثاني، حاضر، لو سمحتولي

503
00:57:08,850 --> 00:57:16,990
نهائي... نهاية الفصل خمسون، نصفي عشرون، ملف إنجاز

504
00:57:16,990 --> 00:57:28,150
ثمانية، عروض عملية ثمانية، تصميم لعبة أو خطة علاجية

505
00:57:28,150 --> 00:57:35,170
أو عن إدارة صفية ثمانية، حضور ومشاركة ستة... كم

506
00:57:35,170 --> 00:57:38,590
أسلوب تقويم، صار عندنا لو سمحتِم؟ هي واحد، اثنين،

507
00:57:38,590 --> 00:57:47,630
ثلاثة، أربعة، خمسة... أصبح عندي ستة أساليب... لأ هو

508
00:57:47,630 --> 00:57:52,130
أنتِ بتعملي واحد من الثلاثة يا أستاذة، يا إما تصميم

509
00:57:52,130 --> 00:57:58,380
لعبة تعليمية، يا إما إعداد خطة علاجية، يا إما عرض عن

510
00:57:58,380 --> 00:58:03,380
إدارة صفية، ناجحة، غير ناجحة، استخدام السبورة، استخدام

511
00:58:03,380 --> 00:58:08,600
الأمثل، بدخل فيها برضه، تمام ولا لأ؟ استخدام الوسائل

512
00:58:08,600 --> 00:58:14,200
التعليمية، وكفاءتها، برضه بدخل فيها أيضاً، لكن التنوع

513
00:58:14,200 --> 00:58:20,200
مطلوب، يعني مش معقول كلنا نعمل تصميم لعبة تعليمية

514
00:58:20,200 --> 00:58:25,990
تعليمية، أو كلنا نعمل خطة علاجية، ده مطلوب منا، ملف

515
00:58:25,990 --> 00:58:34,330
الإنجاز، إلى أن، كام مصطلح أعطيتكم في هذه المحاضرة؟

516
00:58:34,330 --> 00:58:37,870
أخذنا عن اللفظية في التعليم، فاكرين؟ أخذنا عن

517
00:58:37,870 --> 00:58:45,470
التعليم التفاعلي، أخذنا الميتا معرفية، التعليم

518
00:58:45,470 --> 00:58:51,120
الأساسي، نعم، التعليم، ده معنى، نعم، هذه خمسة، اه

519
00:58:51,120 --> 00:58:57,320
انثمت تعريف... لأ، دي المفهوم، التقويم الواقعي

520
00:58:57,320 --> 00:59:00,520
معايا

521
00:59:00,520 --> 00:59:07,140
أخوات؟ ها، كام صار عندي؟ أنا عديت ستة، تمام؟ بدي

522
00:59:07,140 --> 00:59:16,600
منكم أول بأول نسجل تعريف هذه المصطلحات بأسطر

523
00:59:16,600 --> 00:59:23,350
معدودة، يعني معنى ذلك لو... يعني سجل مفهومك

524
00:59:23,350 --> 00:59:31,450
للمصطلحات التالية، معايا يا أخواتي؟ هذه في كل محاضرة

525
00:59:31,450 --> 00:59:40,260
احنا بنحاول أن ناخذ هذه المصطلحات، مع نهاية الفصل

526
00:59:40,260 --> 00:59:46,100
الصيفي إن شاء الله تعالى، بكون عندنا مصطلحات تربوية

527
00:59:46,100 --> 00:59:57,960
التي يجب أن يكون المعلم على دراية بها، طيب الموضوع

528
00:59:57,960 --> 01:00:06,120
اللي أخذناه، مدخل لهذا المساق، وهو عن مفهوم التدريس،

529
01:00:06,120 --> 01:00:11,440
طرائق التدريس، استراتيجية التدريس، مدخل التدريس،

530
01:00:11,440 --> 01:00:16,040
النموذج التدريس، والعوامل المؤثرة في عمليتي

531
01:00:16,040 --> 01:00:22,140
التعليم والتعلم، مكونات العملية وعناصر عملية

532
01:00:22,140 --> 01:00:27,080
التدريس، هذه النقاط الفصل الأول، لو سمحتوا، في الفصل

533
01:00:27,080 --> 01:00:30,840
اللي جاي إن شاء الله في المحاضرة القادمة، قلنا عن

534
01:00:30,840 --> 01:00:39,090
إيش هناخد؟ التدريس الفعال، وكلمة فعال يعني مؤثر، بدي

535
01:00:39,090 --> 01:00:43,230
منكم في المحاضرة القادمة تكونوا على استعداد تام

536
01:00:43,230 --> 01:00:53,450
ومحضرين هذا الفصل، إن شاء الله تعالى، هل في مناقشات

537
01:00:53,450 --> 01:01:01,470
تحبوا تضيفوها؟ نستمع، اللي بدها تزيد، تناقش، نحن على

538
01:01:01,470 --> 01:01:02,190
استعداد

539
01:01:05,670 --> 01:01:12,130
مين طب ما سجلش اسمه، حضوره؟ إيش

540
01:01:12,130 --> 01:01:17,190
الاسم يا أستاذة؟

541
01:01:17,190 --> 01:01:22,810
أسماء

542
01:01:22,810 --> 01:01:26,270
عمر

543
01:01:26,270 --> 01:01:29,630
أسماء

544
01:01:29,630 --> 01:01:36,290
إبراهيم، عمر، أي، اه، طيب في حد ثاني ما سجلش اسمه؟ لو

545
01:01:36,290 --> 01:01:42,850
سمحتُم يا أخوات الفاضلات، الحضور إلزامي ومبكر في

546
01:01:42,850 --> 01:01:49,710
المحاضرة، وكما استمعتم، الزميلات إنهم بيسكروا الباب

547
01:01:49,710 --> 01:01:55,690
يعني بعد عشر دقائق، عشان التصوير، طيب الكتاب، اتفقنا

548
01:01:55,690 --> 01:02:03,130
عليه، توزيع الدرجات، اتفقنا عليهم، إن حبيتوا تناقشوا

549
01:02:03,970 --> 01:02:11,630
أنا بأستمع، سمعتوا ولا لأ؟ لا تخجلوا، طيب هذا وإلى

550
01:02:11,630 --> 01:02:15,750
لقاء آخر في حلقة قادمة إن شاء الله تعالى