PL9fwy3NUQKwYL1tEs3llAGvuOKMtCWoQO/-bf2dpVIkTE.srt

1
00:00:00,000 --> 00:00:01,300
موسيقى

2
00:00:18,660 --> 00:00:23,200
بسم الله الرحمن الرحيم السلام عليكم أنا أختكم

3
00:00:23,200 --> 00:00:26,760
دروس حلوة إن شاء الله اليوم هعرض لكم لعبة اسمها

4
00:00:26,760 --> 00:00:30,020
لعبة صندوق الكنز، وهعرضها لطلاب الصف الرابع

5
00:00:30,020 --> 00:00:34,860
الابتدائي. أول شيء، أنا كنت أنهيت درسًا، يعني من الصف

6
00:00:34,860 --> 00:00:39,020
... درسًا أحد الدروس اسمه المهندس. بعد الدرس، حبيت أن

7
00:00:39,020 --> 00:00:44,690
أعمل ترفيهًا للطلاب، فعملت لهم لعبة على هذا الدرس. كان

8
00:00:44,690 --> 00:00:48,370
اسمه درس المهندس، فأنا عندي هذا الصندوق فيه بعض

9
00:00:48,370 --> 00:00:53,590
البطاقات، بطاقات أنا عملتها بشكل... بشكل رسائل، و

10
00:00:53,590 --> 00:00:57,510
حاططها في الصندوق، وعلى الصندوق حاططة الـ stickers، و

11
00:00:57,510 --> 00:01:00,610
هذه الـ stickers هتكون جوائز للي هيجاوب معايا إجابة

12
00:01:00,610 --> 00:01:01,270
صحيحة.

13
00:01:05,880 --> 00:01:09,440
فكان عندي هذا الدرس. أول شيء عرضت عندي فقرة لأني

14
00:01:09,440 --> 00:01:14,860
هحتاجها، وكان عندي أسئلة هيجاوبوا عليها، هتكون

15
00:01:14,860 --> 00:01:19,420
الإجابات من البطاقات اللي هطلعها إن شاء الله. أحلام

16
00:01:19,420 --> 00:01:23,200
هتشرح لكم الأهداف... أهداف اللعبة. بسم الله الرحمن

17
00:01:23,200 --> 00:01:27,120
الرحيم. معكم الطالبة أحلام العشاء. راح نحكي عن أهداف

18
00:01:27,120 --> 00:01:30,360
اللعبة اللي اسمها صندوق الكنز. راح تكون الأهداف

19
00:01:30,360 --> 00:01:33,660
استخرجناها من الأسئلة الموجودة، يعني من البطاقات

20
00:01:33,660 --> 00:01:37,260
الموجودة. كل سؤال عبارة عن مهارة عندنا من مهارات

21
00:01:37,260 --> 00:01:40,460
الموجودة في البطاقات. أن يتقن المتعلم، أول حاجة،

22
00:01:40,460 --> 00:01:43,640
هناخد اللي هي مهارة قراءة البطاقة، أنه هيتعلم

23
00:01:43,640 --> 00:01:47,880
الطالب قراءة السؤال اللي هو أخده قراءة صحيحة. هذه

24
00:01:47,880 --> 00:01:50,100
أول مهارة، اللي هي القراءة. بعدين هيكون عندنا في

25
00:01:50,100 --> 00:01:53,680
البطاقات، أن يتقن استخراج المهارات اللغوية، اللي

26
00:01:53,680 --> 00:01:58,140
هيكون من هذه المهارات، أل الشمسية، وأل القمرية. كمان

27
00:01:58,140 --> 00:02:02,100
ممكن أن هو يستخرج من بعض الأسئلة مفردات، الكلمات

28
00:02:02,100 --> 00:02:05,820
اللي هي معانيها، ممكن بعض الجمع كمان، اللي هي ملء

29
00:02:05,820 --> 00:02:10,360
الفراغ، مهارات إكمال الفراغ، أو أن يتقن وضع الكلمة

30
00:02:10,360 --> 00:02:14,910
المناسبة في الجملة المفيدة. كمان عندنا، ممكن أن يتقن

31
00:02:14,910 --> 00:02:17,710
مهارات التفكير العليا، اللي هو عندما يأخذ الطالب

32
00:02:17,710 --> 00:02:21,650
البطاقة ليجاوب عن السؤال، فيتقن مهارات التفكير

33
00:02:21,650 --> 00:02:24,950
العليا، اللي هي منها التفكير والتركيز للإجابة عن

34
00:02:24,950 --> 00:02:29,350
السؤال. الآن هنبدأ إن شاء الله نسحب البطاقات، و

35
00:02:29,350 --> 00:02:38,710
نجاوب على الأسئلة. مين حابة تشارك معنا؟ تفضلي.

36
00:02:41,120 --> 00:02:44,140
هي الصندوق من غير ما تطلعي على البطاقات يعني، وأنتِ

37
00:02:44,140 --> 00:02:51,640
مهمة ده... افتحيها واقرئيها... افتحيها زيها... أسهل

38
00:02:51,640 --> 00:02:55,760
...

39
00:02:55,760 --> 00:03:01,220
أسهل يا زهر، أسهل... جهودًا

40
00:03:01,220 --> 00:03:09,070
... إجابة يعني... آه، هتكون الأولى. أنتم تقبلوا جهودًا

41
00:03:09,070 --> 00:03:25,670
كبيرة، ممتازة. أحسنتِ.

42
00:03:25,670 --> 00:03:31,470
أختار لكِ الستيكر خلاص.

43
00:03:31,470 --> 00:03:34,770
تفضلي. شكرًا. مين كمان؟

44
00:03:44,980 --> 00:04:04,560
تفضلي، اختاري بطاقة. مهندسين

45
00:04:04,560 --> 00:04:06,040
ولا المهندسون؟

46
00:04:10,440 --> 00:04:17,720
لأ، هي البطاقة هيك، من غير حاجة. بطاقة، أذكر. أحسنتِ.

47
00:04:17,720 --> 00:04:24,680
ممتازة. اختاري الـ sticker. مين

48
00:04:24,680 --> 00:04:31,240
كمان؟ احنا ما حكينا، أدي بحكيلك أنتِ مين

49
00:04:31,240 --> 00:04:37,820
كمان؟ هم ما حدش... يلا شاركونا يعني، ما فيش فيها إحراج.

50
00:04:37,820 --> 00:04:45,500
حلم أوي بقى دي أنا مرة، وأنتِ مرة، مش نفسي بس

51
00:04:45,500 --> 00:04:50,400
اقتربت نزار من المهندس، مع مراده. كلمة اقتربت يعني

52
00:04:50,400 --> 00:04:55,240
دنّت. صح، صح. أنتِ ممتازة. دنّت، دنّت. ده بس

53
00:05:23,550 --> 00:05:30,130
هل تصمم العمارات الشاهقة بالطريقة نفسها؟ ممتاز.

54
00:05:42,290 --> 00:05:49,710
مرة الماضية وكنا إيه؟ شامخة. نكتفي

55
00:05:49,710 --> 00:05:55,590
بهذا القدر؟ ولا أخذنا كلمة شيدة الأمير قصرة، كنا

56
00:05:55,590 --> 00:06:00,210
ما بنفع نقول من الأمير قصرة، لأن كلمة شيدة أبلغ

57
00:06:00,210 --> 00:06:04,850
وكلمة شاهقة أبلغ من أنها مرتفعة. شكرًا لكم. يلا

58
00:06:04,850 --> 00:06:08,690
اتفضلي. آخر مشاركة، آخر مشاركة. تفضلي.

59
00:06:17,130 --> 00:06:21,610
مطمئنين. تطلع الجملة الرابعة: يسكنها الناس مطمئنين

60
00:06:21,610 --> 00:06:31,970
على حياتهم. مطمئنين.

61
00:06:31,970 --> 00:06:36,330
... الهمزة على واو، ولا على ألف؟ لأ، صح. آه، الهمزة على

62
00:06:36,330 --> 00:06:42,770
إيه؟ على نبرة. يسكنها الناس

63
00:06:45,650 --> 00:06:52,890
مطمئنين، يا شباب. مطمئنين. الله يصلح حالكم، ده بس،

64
00:06:52,890 --> 00:06:56,650
ميزة هذه اللعبة أنها ممكن تاخد أكبر عدد من الطلاب،

65
00:06:56,650 --> 00:07:01,470
يعني، وبتقيس أكتر من مهارة، وبرضه بتستخدم التعليم

66
00:07:01,470 --> 00:07:03,750
المُحَصّر. شكرًا.

67
00:07:06,110 --> 00:07:09,770
الهدف من اللعبة أنه يتعرف الطالب على أجزاء الجسم، و

68
00:07:09,770 --> 00:07:14,190
تنمية مهارة الكتابة، ويشجع الطالب على الكتابة، و

69
00:07:14,190 --> 00:07:21,670
الرسم على السبورة. اللعبة بنحضر علبتين، علبة بنحط

70
00:07:21,670 --> 00:07:24,290
عليها الأرقام من 1 لـ 6، وعلبة بنحط عليها أجزاء

71
00:07:24,290 --> 00:07:30,210
الجسم: رجل، ويد، وأنْف، وعين، وفم، وأذن. بتطلع طالبة

72
00:07:30,210 --> 00:07:35,370
بترمي العلبة الأولى، بتطلع لها... بتطلع لها رقم

73
00:07:35,370 --> 00:07:39,270
مثلًا... بتطلع لها اتنين، وبتطلع لها مثلًا فم...

74
00:07:39,270 --> 00:07:43,530
فبترسم... احنا هنرسم شكله بس مش هنرسم الملامح،

75
00:07:43,530 --> 00:07:50,650
فبترسم له فم،  مثلًا، هك... ماشي.

76
00:08:00,110 --> 00:08:04,430
الآن هنطلع... هنطلع طالبات، الطالبة هترمي العلبة

77
00:08:04,430 --> 00:08:07,510
الأولى، هيطلعلها رقم، هترمي العلبة الثانية،

78
00:08:07,510 --> 00:08:12,190
هيطلعلها عضو من أعضاء الجسم، هترسم على السبورة، على

79
00:08:12,190 --> 00:08:16,130
هيئة وحش، إيه له مثلًا تلت أرجل، إيه له أربع عيون،

80
00:08:16,130 --> 00:08:21,330
هنرسم في الأول الوحش هذا.

81
00:08:26,450 --> 00:08:34,530
هنرسم في الأول يعني وحش... أي حاجة. طيب،

82
00:08:34,530 --> 00:08:39,830
هو خلاص، أنه بس نطلع طالبة ترمي الكرتونة الأولى، أي

83
00:08:39,830 --> 00:08:48,150
طالبة تتفضل. أي واحدة. تفضلي، أنا

84
00:08:48,150 --> 00:08:52,730
بشوف الكلام معاكِ مثلًا.

85
00:08:52,730 --> 00:08:58,130
تطلع واحد، هترمي العلبة الثانية. طلع يد... هترسم

86
00:08:58,130 --> 00:09:02,050
للُوحش يد، على أساس أنه إيه له إيد واحدة... هنطلع

87
00:09:02,050 --> 00:09:07,910
طالبة أخرى... طالبة أخرى... تفضلي... أنا عشان

88
00:09:07,910 --> 00:09:13,710
بشوف مع الجنب، بفكر وأكتر... آه، تفضلي. ارمي العلبة

89
00:09:13,710 --> 00:09:21,180
الأولى... اتنين... ارمي العلبة الثانية. يد... يد برضه.

90
00:09:21,180 --> 00:09:26,140
نفس الشيء، هترسم له للوحش كمان اتنين يد، وهكذا لحد

91
00:09:26,140 --> 00:09:29,220
استمرار اللعبة لحد ما نخلص الأرقام. طبعًا الهدف

92
00:09:29,220 --> 00:09:31,500
بيكون من هذه اللعبة أن الطالب يتجرأ، ويطلع على

93
00:09:31,500 --> 00:09:35,360
السبورة برسم. أيضًا الهدف منها بتعرف على أجزاء الجسم.

94
00:09:35,360 --> 00:09:39,480
بيجَرّأ نفسه أكتر، بيكتسب جرأة، وهذا هو الهدف من

95
00:09:39,480 --> 00:09:42,800
اللعبة. طبعًا في طلاب المرحلة الأساسية الأولى، الدم...

96
00:09:45,440 --> 00:09:47,940
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته. بسم الله الرحمن

97
00:09:47,940 --> 00:09:53,020
الرحيم. معاكم الطالبة نهعة بشير عواد. راح أعرض لكم

98
00:09:53,020 --> 00:09:57,380
اليوم لعبة تعليمية. أولًا بدنا نعرف اللعبة ما هي.

99
00:09:57,380 --> 00:10:01,680
اللعبة هي نشاط يتم بين متعلمين، بيكون المتعلمون يا

100
00:10:01,680 --> 00:10:04,560
إما متنافسين، يا إما متعاونين، يا إما متشاركين.

101
00:10:04,560 --> 00:10:10,200
اللعبة، أي لعبة، تكون في إطارها قواعد وقوانين محددة.

102
00:10:10,860 --> 00:10:14,660
طيب، عندي بقول لي من مزايا استخدام الألعاب، أول شيء،

103
00:10:14,660 --> 00:10:17,980
الألعاب التعليمية مهمة في أنها بتشد انتباه الطالب،

104
00:10:17,980 --> 00:10:22,260
وتثير اهتمامه. وثاني شغلة اللي هي بترسخ المعلومة

105
00:10:22,260 --> 00:10:25,480
في ذهن الطالب. في عندي اللي هي مفاهيم... مفاهيم

106
00:10:25,480 --> 00:10:30,980
بترسخ في المخ، مفاهيم بترسخ في العقائد والمفاهيم، و

107
00:10:30,980 --> 00:10:35,920
مفاهيم نفسية بتؤثر على نفسية الطالب. طيب، عندي بكل

108
00:10:35,920 --> 00:10:39,700
أنواع، أنماط الألعاب التعليمية، في عندي نمطين

109
00:10:39,700 --> 00:10:44,540
للألعاب التعليمية: نمط تنافسي، ونمط استكشافي. النمط

110
00:10:44,540 --> 00:10:49,580
التنافسي يكون بين متعلمين... بين متعلم ومتعلم، أو

111
00:10:49,580 --> 00:10:53,740
مجموعة من المتعلمين، أو متعلم وجهة الكمبيوتر مثلًا،

112
00:10:53,740 --> 00:10:58,710
لكن في هذه اللعبة بكون هناك فائز، وهناك خاسر. أما

113
00:10:58,710 --> 00:11:02,970
الاستكشافي يهدف إلى تنمية الإبداع والابتكار لدى

114
00:11:02,970 --> 00:11:07,450
الطالب، وبتكون مثل ألعاب الفيديو، والكمبيوتر، و

115
00:11:07,450 --> 00:11:11,760
الألعاب الذكية. طيب، عندي أنواع الألعاب التعليمية من

116
00:11:11,760 --> 00:11:15,200
حيث عدد المتشاركين، في عندي ألعاب فردية، وألعاب

117
00:11:15,200 --> 00:11:18,920
جماعية. ومن حيث المكان، ممكن أنه نجري لعبة داخل

118
00:11:18,920 --> 00:11:22,840
غرفة الصف، وممكن في خارج غرفة الصف، في الساحة

119
00:11:22,840 --> 00:11:27,060
المدرسية مثلًا. بتنمي الألعاب القوة الذهنية، والقوة

120
00:11:27,060 --> 00:11:32,400
العضلية للطالب. طيب، عندي بقول لي أسس ومعايير اختيار

121
00:11:32,400 --> 00:11:35,760
اللعبة. بدي أسالكم يا بنات، إيش هي أسس ومعايير

122
00:11:35,760 --> 00:11:40,590
اختيار اللعبة؟ المفهوم كالعادة. واحدة تشاركنا... أن

123
00:11:40,590 --> 00:11:45,010
تكون مناسبة لخصائص المتعلمين... أول شيء، أنها تكون

124
00:11:45,010 --> 00:11:48,470
مناسبة لخصائص المتعلمين، وبتراعي الفروق الفردية...

125
00:11:48,470 --> 00:11:52,070
تُكافئ الإمكانات، الممتعة، الاقتصادية... آه، ممتاز.

126
00:11:52,070 --> 00:11:55,410
أنها تكون اقتصادية... أيضًا تكون مناسبة للأهداف

127
00:11:55,410 --> 00:12:01,920
اللي بدي أحطها للدرس... بتراعي عنصر الجمال فيها. طيب،

128
00:12:01,920 --> 00:12:06,440
خطوات تصميم اللعبة، زي خطوات أي تصميم في الإنتاج

129
00:12:06,440 --> 00:12:11,200
التعليمي. بيدأ أول شيء التحليل، بعدها التصميم، بعدها

130
00:12:11,200 --> 00:12:15,200
التطوير، والتنفيذ، وآخر مرحلة اللي هي إيش؟ تقويم

131
00:12:15,200 --> 00:12:15,760
اللعبة.

132
00:12:18,750 --> 00:12:21,530
طيب، بقول لي هناك ثلاث مراحل لاستخدام الألعاب

133
00:12:21,530 --> 00:12:24,890
التعليمية. أولًا، مرحلة الإعداد، لابد من الإعداد

134
00:12:24,890 --> 00:12:29,450
للعبة بشكل جيد، وبشكل مسبق قبل الدرس. مرحلة

135
00:12:29,450 --> 00:12:32,950
الاستخدام. جاب اليابانات، جربوا أي... تتعرضوا أي

136
00:12:32,950 --> 00:12:36,150
لعبة، لابد من تجريبها. جاب العرضها على الطالبات.

137
00:12:37,080 --> 00:12:40,840
المرحلة الثالثة، التقويم. تقويم اللعبة، تقويم

138
00:12:40,840 --> 00:12:44,280
عندي اللي هو الابتدائي، إيش استفدنا من اللعبة، و

139
00:12:44,280 --> 00:12:47,460
تقويم ختامي، وتقويم مرحلي أثناء إجراء اللعبة، و

140
00:12:47,460 --> 00:12:52,960
التقويم الختامي بيكون في آخر... هذه إجابة لأحلام، و

141
00:12:52,960 --> 00:12:57,680
أنا لأ؟ جميل. طب، مش في مرحلة، طبعًا، باستخدام جدي، هي

142
00:12:57,680 --> 00:13:02,500
جصدة عن كيفية استخدام، ومرحلة التقويم. لأن تقويم

143
00:13:02,500 --> 00:13:07,420
أحلام سألتني، بتقول لي كيف لعبتِ؟ آه، مرحلة... يعني هذه

144
00:13:07,420 --> 00:13:11,840
إجابة إلتا. شكرًا لله. مراحل إنتاج الألعاب

145
00:13:11,840 --> 00:13:14,920
التعليمية. أول شيء، بدي أشوف الوحدة اللي عندي بال...

146
00:13:14,920 --> 00:13:19,300
بالكتاب المدرسي. بنحدد الأهداف منها. الأهداف عندي

147
00:13:19,300 --> 00:13:22,520
ثلاث أنواع، أهداف اللي هي الأهداف السلوكية. عندي

148
00:13:22,520 --> 00:13:25,520
ثلاث مجالات: المجال المعرفي، المجال الوجداني، المجال

149
00:13:25,520 --> 00:13:31,780
المهاري. وبنعدّ اللعبة، بنصممها، بننفذها، بنقومها عشان

150
00:13:31,780 --> 00:13:35,220
نستخدمها في الصفوف، والمراحل الأخرى.

151
00:13:40,730 --> 00:13:44,690
برضه، هاد إعادة، إنه باختيار... خطوات تصميم اللعبة،

152
00:13:44,690 --> 00:13:49,250
اختيار الموضوع، والأهداف، وتحديد الوقت، والمصادر، و

153
00:13:49,250 --> 00:13:53,250
القوانين اللازمة للعبة. طب، عندك بيقول لي هناك مزايا، و

154
00:13:53,250 --> 00:13:56,450
عيوب للعبة التعليمية. من يا بنات تقف تقول لي مزايا، و

155
00:13:56,450 --> 00:13:59,690
من بتحكي... ترد عليها، وتقول لها عيوب، إذا في

156
00:13:59,690 --> 00:14:08,690
إمكانية. طب، واحدة عيوب من عندكم. أجل، خلاص.

157
00:14:11,070 --> 00:14:19,450
تيجا... تيجا... تيجا... تيجا... تيجا... تيجا...

158
00:14:19,450 --> 00:14:28,970
تيجا... تيجا... تيجا...

159
00:14:28,970 --> 00:14:35,390
تيجا... تيجا... تيجا... تيجا... تيجا... تيجا...

160
00:14:35,390 --> 00:14:38,190
تيجا... تيجا... تيجا... تيجا... تيجا... تيجا...

161
00:14:38,190 --> 00:14:41,230
تيجا... تيجا... تيجا... تيجا... تيجا... تيجا. إذا

162
00:14:41,230 --> 00:14:45,230
اتعرفنا على مزايا وعيوب اللعبة التعليمية، كانت من

163
00:14:45,230 --> 00:14:48,690
أهم عيوبها أنها صعوبة تنفيذها مع العدد الكبير،

164
00:14:48,690 --> 00:14:53,090
وارتفاع تكاليفها. أما في مزاياها، أنها بتشد الانتباه،

165
00:14:53,090 --> 00:14:56,830
و بتزيد الدافعية، والمشاركة الإيجابية من الطلبة.

166
00:14:56,830 --> 00:15:02,710
أولًا، ليه؟ لكي نحدد أي لعبة، لابد أن نقسم مجموعات،

167
00:15:02,710 --> 00:15:06,110
لابد أن نتفق على موضوع اللعبة مع المجموعة، ونحدد

168
00:15:06,110 --> 00:15:10,310
الأهداف، والمواد اللازمة، وبنسلّم عرضها.

169
00:

223
00:19:40,380 --> 00:19:44,460
وتدبر من الصيف والشتاء، وتفكير في مقالتهما، سمعا صوتًا

224
00:19:44,460 --> 00:19:52,620
خفيًا يقول: كفى عن هذا النقاش وهذه المناظرة

225
00:19:54,850 --> 00:19:59,530
من المتحدث؟ من أنت؟ أنا الليل، أحد مظاهر هذا الكون

226
00:19:59,530 --> 00:20:03,430
وآية من آيات رب العالمين. لقد أتيت في الوقت

227
00:20:03,430 --> 00:20:07,530
المناسب أيها الليل، حتى تحكم بيننا وتبين من هو

228
00:20:07,530 --> 00:20:13,900
الأفضل، الأكثر فائدة للإنسان. كلاكما مفيد، وليس

229
00:20:13,900 --> 00:20:18,100
للإنسان وحده منكما يستفيد، حتى الحيوان والنبات

230
00:20:18,100 --> 00:20:23,200
وسائر المخلوقات، ولا تنسيَا رفيقينكما: فصل الخريف

231
00:20:23,200 --> 00:20:27,580
والربيع، وعليكما أن تدركا أن الله لم يخلق شيئًا

232
00:20:27,580 --> 00:20:33,100
عبثًا أو دون فائدة. وتبين بعد ذلك للصيف والشتاء أن

233
00:20:33,100 --> 00:20:36,480
هما من خلق الله تعالى، ومن آياته في الكون، وكلّ من

234
00:20:36,480 --> 00:20:40,440
هما له أهميته في الحياة، وافترقا سعيدين بما سمعا

235
00:20:40,440 --> 00:20:42,100
من الليل: السلام عليكم

236
00:20:46,830 --> 00:20:50,910
اللعبة التعليمية هي لوحة الجيوب. لوحة الجيوب طبعًا

237
00:20:50,910 --> 00:20:54,950
سنعرض فيها جدول الضرب، الذي هو هدفها تسهيل على

238
00:20:54,950 --> 00:20:58,230
الطلبة حفظ جدول الضرب. طبعًا،  لصف

239
00:20:58,230 --> 00:21:02,290
الثاني. الأدوات التي استخدمناها: لوحة جيوب، وعيدان أو

240
00:21:02,290 --> 00:21:07,230
شفاطات، وهكذا أدوات أخرى: كرتون وأقلام. طريقة التنفيذ:

241
00:21:07,230 --> 00:21:10,190
أولًا، سنحضر لوحة الجيوب،  بعدين سنكتب معادلة...

242
00:21:10,190 --> 00:21:14,650
معادلة الضرب للطلبة. سيقوم أحد الطلبة ب... الذي هو

243
00:21:14,650 --> 00:21:20,310
بتمثيل هذه المعادلة على، طبعًا، اللوحة.  هذه هي

244
00:21:20,310 --> 00:21:34,770
فكرتها. الآن سنبدأ العرض. بسم

245
00:21:34,770 --> 00:21:40,650
الله

246
00:21:40,650 --> 00:21:43,850
الرحمن الرحيم. أنا، أول شيء: لوحة الجيوب. سنُخرج

247
00:21:43,850 --> 00:21:48,190
الآن الطالب الذي سنمثل حزمة ضرب اثنين. سنُخرج

248
00:21:48,190 --> 00:21:51,710
الطالب الآن لكي يحط الأرقام، يمثل المعادلة على

249
00:21:51,710 --> 00:21:55,630
اللوحة هناك. سنختار طالبًا يمثل المعادلة على

250
00:21:55,630 --> 00:22:02,430
اللوحة ويُجاوب عليها طبعًا

251
00:22:02,430 --> 00:22:05,930
هذه تمثل حزمة العشرة، وهذه تمثل حزمة العشرة.

252
00:22:05,930 --> 00:22:08,490
هذه... التي هي عناصر ستكون

253
00:22:18,020 --> 00:22:25,680
خلاص اسمع بقى... خلاص... إشمعنى؟ هي أنا الجانبية

254
00:22:25,680 --> 00:22:29,740
... هي... هي دكتور... هي معروفة... هي... هي... هي

255
00:22:29,740 --> 00:22:32,960
... هي... هي... هي... هي... هي... هي... هي... هي...

256
00:22:32,960 --> 00:22:36,480
هي

257
00:22:36,480 --> 00:22:37,800
...

258
00:22:46,020 --> 00:22:49,180
إختاري بالأول... إختاري المعادلة بالأول. المعادلة

259
00:22:49,180 --> 00:23:05,760
الأولى هي اثنين ضرب واحد يساوي اثنين

260
00:23:05,760 --> 00:23:06,380
ضرب واحد

261
00:23:12,250 --> 00:23:23,650
2 ضرب 1 يساوي سيكون الناتج الذي هو 2. هي

262
00:23:23,650 --> 00:23:31,170
المعادلة الأولى. طالبة مثلت لنا معادلة وهي عبارة عن 2

263
00:23:31,170 --> 00:23:35,070
ضرب 1، فالنتيجة تساوي 2. هنا أيضًا طالبات مثلن لنا معادلة

264
00:23:35,070 --> 00:23:35,270
ذلك

265
00:23:40,910 --> 00:23:48,150
هنا يا عزيزي، أيّ كم؟ هي عشرة. عشرة؟ أيّ اختارت؟

266
00:23:48,150 --> 00:23:54,830
اثنين، اثنين، ثم عشرة. اثنين، درس، اثنين، درس، عشرة

267
00:23:54,830 --> 00:24:00,870
عشرة

268
00:24:00,870 --> 00:24:04,950
عشرة، عشرة، عشرة، عشرة، عشرة، عشرة، عشرة، عشرة، عشرة، عشرة

269
00:24:14,100 --> 00:24:18,480
عادة... أيضًا واحدة... هي أيضًا واحدة... أيضًا طالبة

270
00:24:18,480 --> 00:24:24,740
... كم عامة... كم عامة أخذت هنا... اثنين وخمسة...

271
00:24:24,740 --> 00:24:25,400
اثنين وخمسة

272
00:24:43,280 --> 00:24:46,800
وبهذا تكتمل اللعبة من خلال... من الطالب يختار

273
00:24:46,800 --> 00:24:50,740
معادلة حسابية، ومن ثم يُجاوب عنها. وبهذا يقوم المعلم

274
00:24:50,740 --> 00:24:53,680
ب... بمعرفة مدى استيعاب الطالب لجدول الضرب وإجاباته.

275
00:24:53,680 --> 00:24:57,760
جدول الضرب. شكرًا جزيلاً. بس عملنا حكاية زي الأغاني

276
00:24:57,760 --> 00:25:01,220
أُنشطة تعليمية، جئنا بها للعرض هنا

277
00:25:12,000 --> 00:25:19,500
قال عين غير، فأم القمر. كاف لا، مرني ممنون. همّ ورد يا

278
00:25:19,500 --> 00:25:27,480
أمي. هذه حرفها. كيف أعمل؟ يجري، يلعب، يأكل جسما كي لا

279
00:25:27,480 --> 00:25:33,880
يتعب. فأم بطة. نقطة، نقطة، وبقعد، وأُكملها. القطة طريف

280
00:25:33,880 --> 00:25:40,480
أرمد. يدري، يلعب، يأكل جزرا كي لا يتعب. باء. نقطة، نقطة

281
00:25:40,480 --> 00:25:46,620
نقطة، وبقعد، وأُكملها. القطة. ده أمتاز، أرض الراس في

282
00:25:46,620 --> 00:25:53,130
إذًا، تبين للناس. طاقم، طالب، صاد دجاجة. هو ما كده وقت

283
00:25:53,130 --> 00:25:59,870
الحاجة. طاقم، تاج فوق الرأس فيه الدر وفيه الماس. طاقم

284
00:25:59,870 --> 00:26:05,790
طالب، صاد دجاجة. هو ما كده وقت الحاجة. ديم جمل في

285
00:26:05,790 --> 00:26:13,190
الصحراء مثل سفينة أو قلمة. حاء، حد أسمى، رفقة في كواف

286
00:26:13,190 --> 00:26:19,710
حول الكعبة. ديم جمل في الصحراء مثل سفينة فوق النار

287
00:26:19,710 --> 00:26:26,650
حقّ حج. أسمع روحها في طواف حول الكعبة. خرق خبز عند

288
00:26:26,650 --> 00:26:33,130
البائع، لا يأكله إلا الجائع. ده يمضي، حسن الصوت، قوة

289
00:26:33,130 --> 00:26:39,890
يؤثر فوق البيت. خرق خبز عند البائع، لا يأكله. شكرًا

290
00:26:39,890 --> 00:26:44,330
لكم. لكني أُتمنى عليكم من الأنشطة التي لدينا

291
00:26:44,330 --> 00:26:51,170
بالأخص، هذه الأنشطة. نربط الطفل باللغة العربية

292
00:26:51,170 --> 00:27:00,170
وبمدينة القدس. صحيح، أم لا؟ ننتظر آراءكم. شكرًا لكم،

293
00:27:00,170 --> 00:27:04,430
في أمان الله

294
00:27:04,430 --> 00:27:13,910
بقي درس؟ للعروض مكتوب عندك الدرس؟ يلا بسرعة، خمس

295
00:27:13,910 --> 00:27:15,170
دقائق. نعطيكم أكثر شيء

296
00:27:22,740 --> 00:27:25,780
مش هالحاجة، ما تقول لنا؟

297
00:27:39,540 --> 00:27:45,600
أنا نزلْتُ على السفارة. أنا نزلْتُ على السفارة. أنا نزلْتُ

298
00:27:45,600 --> 00:27:53,580
على السفارة. أنا

299
00:27:53,580 --> 00:27:54,880
نزلْتُ على السفارة. أنا نزلْتُ على السفارة. أنا نزلْتُ على

300
00:27:54,880 --> 00:27:57,080
أنا نزلْتُ على السفارة. أنا نزلْتُ على السفارة. أنا نزلْتُ

301
00:27:57,080 --> 00:27:57,100
السفارة. أنا نزلْتُ على السفارة. أنا نزلْتُ على السفارة

302
00:27:57,100 --> 00:28:00,820
أنا نزلْتُ على السفارة. أنا نزلْتُ على السفارة. أنا نزلْتُ

303
00:28:00,820 --> 00:28:05,480
على السفارة. هذه الـ flash أنتم لو تبدأوا تضايقوا

304
00:28:05,480 --> 00:28:09,800
أنفسكم. أنا

305
00:28:09,800 --> 00:28:15,140
لستُ أُدور على المادة. كل واحدة فيكم تطلع كلام ورقة

306
00:28:15,140 --> 00:28:20,040
وتكتب. يلا بسرعة. الآن خططوا هذه الجملة، أشوف من

307
00:28:20,040 --> 00:28:31,080
أحسن خطّ. خلاص، خلاص. عنا مش باوربوينت هذا اليوم.

308
00:28:31,080 --> 00:28:32,380
لا تُحذرون أساليبكم

309
00:28:36,200 --> 00:28:55,140
بسرعة، كتبتم الجملة التي طلبتُها منكم؟ كتبتم

310
00:28:55,140 --> 00:29:01,760
التطوير هو

311
00:29:01,760 --> 00:29:03,020
التعليم

312
00:29:04,970 --> 00:29:12,430
وليس العلامة، التقويم

313
00:29:12,430 --> 00:29:25,650
هو التعليم، وليس العلامة يا أحلام. سمعتوني؟

314
00:29:25,650 --> 00:29:30,950
أم لا؟ سأكتب لكم هذه العبارة على باب دائرة التدريب

315
00:29:30,950 --> 00:29:36,020
الميداني من العام الماضي. لكن إن صدّقتوني، أو ما

316
00:29:36,020 --> 00:29:43,100
تصدّقوا، أنتم أحرار. نحن كتبناها، وحضرنا لقاءً مع

317
00:29:43,100 --> 00:29:48,100
بريطانيين خبراء من البنك الدولي، جاءوا إلى جامعة

318
00:29:48,100 --> 00:29:53,320
الأُسرة، وحضرنا معهم، واستمعتُ إلى هذه العبارة من

319
00:29:53,320 --> 00:29:56,780
الخبراء هؤلاء، ما عنده كتبناها على باب التدريب

320
00:29:56,780 --> 00:30:02,370
الميداني عندنا قبل أن يقولوها. أجل، من الخبراء

321
00:30:02,370 --> 00:30:06,150
الذين اقترحوها، أم نحن؟ إنهم، لكن هم، أكبر، صحيح.

322
00:30:06,150 --> 00:30:10,090
وفرنا أموالًا أكثر. نجوا يُعطونا محاضرات بالكلام الذي

323
00:30:10,090 --> 00:30:16,310
نحن كتبناه من قبل، لكلّ أعدادنا ومحاضراتنا. أجل، التقويم

324
00:30:16,310 --> 00:30:21,150
ماذا؟ قبل قليل قلت لكم يا ناس، قلت لكم: ماذا نحن

325
00:30:21,150 --> 00:30:25,870
نحتاج في الوطن العربي كافة؟ نحتاج إلى التقويم

326
00:30:25,870 --> 00:30:34,840
الذاتي. كلكم عرضتّم جهودكم، جهودكم مشهورة، لكن

327
00:30:34,840 --> 00:30:40,140
السرّ في ماذا؟ السرّ... السرّ أن تتعلم وفي

328
00:30:40,140 --> 00:30:50,000
إنسان بتتعلم دون أن يخطئ. ما مُمْكِن. الحياة مدرسة

329
00:30:50,000 --> 00:30:53,960
أكملي. قالت الفتاة: بسم الله الرحمن الرحيم. سأقوم إن

330
00:30:53,960 --> 00:30:57,390
شاء الله... الكلمة التي جاءت تسمعونها؟ فضلاً. بسم الله

331
00:30:57,390 --> 00:30:59,810
الرحمن الرحيم. أنا طالبة، وأُعدّ أُستاذة كريمة، وسأُعرض

332
00:30:59,810 --> 00:31:02,430
إن شاء الله اليوم درسًا... تحضير درسٍ لصف الثاني

333
00:31:02,430 --> 00:31:06,690
الابتدائي، بعنوان "اللصوص الثلاثة". سنبدأ إن شاء الله

334
00:31:06,690 --> 00:31:10,030
رب العالمين. أول حاجة: الأهداف. الهدف الأول أن

335
00:31:10,030 --> 00:31:13,890
يفسّر... في أي صف؟ صف الثاني... الثاني... الابتدائي

336
00:31:15,050 --> 00:31:19,130
أن يفسر الطالب صور الدرس مُعبّرًا بجمل مفيدة، أن يقرأ

337
00:31:19,130 --> 00:31:22,950
جمل وكلمات الدرس قراءة صحيحة ومعبرة، أن يطبق ما

338
00:31:22,950 --> 00:31:28,100
تعلمه من الدرس من خلال إجابة الأسئلة. الوسائل

339
00:31:28,100 --> 00:31:30,440
التعليمية التي سنستخدمها إن شاء الله رب

340
00:31:30,440 --> 00:31:32,720
العالمين هي: السبورة، والبطاقات، والكتاب

341
00:31:32,720 --> 00:31:37,160
المدرسي، والكراسات. عندنا أول حاجة، التي هي المتطلب

342
00:31:37,160 --> 00:31:40,920
الأساسي، أن يكمل بشكل الحرف المناسب، يعني يحط شكل

343
00:31:40,920 --> 00:31:45,020
الحرف، وأن يطبق مع الكلمة التي تحت، وأن يقرأ

344
00:31:45,020 --> 00:31:53,640
الكلمات التالية التي سبق أن تعلمها سابقًا. بعد

345
00:31:53,640 --> 00:31:58,100
ذلك، يبدأ الذي هو المعلم الدرس. تابعوا معه يا

346
00:31:58,100 --> 00:32:01,620
عزيزي، وأنا مُتابع أيضًا،  كان أكثر منكم، وهذا خطأ. مُفترض

347
00:32:01,620 --> 00:32:06,020
أنتم أكثر مني. يبدأ المعلم الدرس الذي هو التمهيد

348
00:32:06,020 --> 00:32:09,000
للدرس من خلال الذي هو مناقشة الأسئلة التالية مع

349
00:32:09,000 --> 00:32:12,860
الطلاب: الشخص الذي يسرق المنازل ماذا نسميه؟ ما

350
00:32:12,860 --> 00:32:16,540
جزاء السارق من الله؟ ما جزاؤه في الحياة الدنيا؟

351
00:32:16,540 --> 00:32:19,560
بعد ذلك، يقوم المعلم بتسجيل عنوان الدرس. عنوان

352
00:32:19,560 --> 00:32:24,180
الدرس، إيش هو؟ اللصوص الثلاثة. أه؟ اللصوص الثلاثة. و

353
00:32:24,180 --> 00:32:26,560
هل هذا مُقرّر على طلابنا في مدرستنا؟

354
00:32:30,010 --> 00:32:34,810
أجبيني: هل عندنا في الصف الثالث الأساسي اللصوص

355
00:32:34,810 --> 00:32:37,990
الثلاثة؟ الصف الثالث... لو سمحت، كم؟ الصف

356
00:32:37,990 --> 00:32:41,350
الثالث... لكن ذكّروني، أُعالج على هذا النمط، فترة

357
00:32:41,350 --> 00:32:47,230
بعدها، كان يسجّل عنوان الدرس، ويُسرد قصة للطلاب

358
00:32:47,230 --> 00:32:49,670
لِيمهد للدرس

359
00:32:54,850 --> 00:32:59,830
بعد ذلك، نعمل تقويمًا، الذي هو لنتأكد ماذا فهم

360
00:32:59,830 --> 00:33:04,350
الطلاب من المقدمة التي شرحها المعلم. بعد ذلك

361
00:33:04,350 --> 00:33:09,370
يُعرض صورة مكبرة للدرس، ويناقش مع الطلاب: ماذا ترى

362
00:33:09,370 --> 00:33:12,890
في الصورة؟ ماذا يمسك الرجل؟ والمكان في الصورة يدل

363
00:33:12,890 --> 00:33:18,970
على قرية، أو مدينة، أو بلدة. ويُعمل تقويم كتابي

364
00:33:27,030 --> 00:33:30,110
بعد ذلك، يُوجّه الذي هو المعلم، يُرشدهم إلى أنهم

365
00:33:30,110 --> 00:33:34,330
يُطلعوا على درس صفحة 83. يقرأ المعلم الذي هو الدرس

366
00:33:34,330 --> 00:33:38,570
قراءة جهرية ومعبرة.  فبعد ذلك يقوم المعلم الذي هو

367
00:33:38,570 --> 00:33:43,390
ماذا؟ يقرأ الطلاب بعد ذلك، الذي هو الدرس. بعد قراءة

368
00:33:43,390 --> 00:33:48,770
المعلم. بعد

369
00:33:48,770 --> 00:33:52,670
ذلك، يُطرح الأسئلة: ماذا سرق اللصّان؟ ماذا فعل

370
00:33:52,670 --> 00:33:54,390
اللصّ بالحمار؟

371
00:33:57,220 --> 00:34:03,320
ماذا طلب الرجل من اللصّ؟ وبماذا ردّ اللصّ بعد

372
00:34:03,320 --> 00:34:06,660
ذلك؟ تطبيق كتابي، الذي هو بحل سؤال صفحة... سؤال واحد

373
00:34:06,660 --> 00:34:11,640
صفحة 85. بعد ذلك، يتم غلق الموقف التعليمي من خلال

374
00:34:11,640 --> 00:34:16,020
الذي هو طرح سؤال، حتى يستخلص الذي هو يأخذ الخلاصة

375
00:34:16,020 --> 00:34:20,020
من الطلاب، بمدى... مدى ما فهموه من شرح الدرس. أعطينا

376
00:34:20,020 --> 00:34:24,460
يا سؤال،  كم كتبتُ فيه السؤال؟ ماذا تعلمنا من اليوم؟

377
00:34:31,640 --> 00:34:35,880
بعد ثانية، البنات ما ركّزن،  أعطين ولا جهدن على أهداف

378
00:34:35,880 --> 00:34:40,520
ذلك إيش؟ ركّزن على أهداف، والأهداف ثلاثة. عددهم

379
00:34:40,520 --> 00:34:47,380
سمعتن؟ لا تُشتّتوا بأشياء أخرى. أيوه، ارفعي الكتاب شويّة

380
00:34:47,380 --> 00:34:56,720
بس، شوفولي الأهداف التي قاعدين... شو بتقول؟ يفسر صور

381
00:34:56,720 --> 00:35:06,450
الدرس مُعبّرًا بـإيش؟ بجمل مفيدة. هل هذا الأسلوب مركّب؟ أه

382
00:35:06,450 --> 00:35:11,010
... أه... أه... أه... كيف مركّب؟ بتكوّن... بتكون...

383
00:35:11,010 --> 00:35:12,710
بتكون... بتكون... بتكون... بتكون... بتكون... بتكون

384
00:35:12,710 --> 00:35:14,430
بتون... بتون... بتون... بتون... بتون... بتون...

385
00:35:14,430 --> 00:35:15,290
بتون... بتون... بتون... بتون... بتون... بتون...

386
00:35:15,290 --> 00:35:21,010
بتون... بتون... بتون... بتون... بتون... بتون...

387
00:35:21,010 --> 00:35:22,030
بتون... بتون... بتون... بتون... بتون... بتون...

388
00:35:22,030 --> 00:35:27,350
بتون... بتون... بتون... بتون... بتون... بتون...

389
00:35:27,350 --> 00:35:34,720
بتون... بتالتعبير سيكون عن التفسير فقط... لكني

390
00:35:34,720 --> 00:3