【印度教育】
印度孟买小学生
印度的教育已经有数千年的历史，该国拥有一批世界知名的大学（如 印度理工学院,），还要面对初等教育的挑战，为识字率达到100%而努力。全面实行初等义务教育，由于不容易将穷人子女留在学校，以及保持农村地区的教育质量，实现将有很大难度，（喀拉拉邦是目前唯一完成目标的邦）。
==学制==
印度的学制分为学前教育、初等教育、中等教育及高等教育几级。学前教育通常包括幼稚园低班（Lower Kindergarten）和幼稚园高班（Higher Kindergarten），后者发展初步的读写技能。小学包括6到11岁儿童，编为一到五年级。初中学生的年龄在11到15岁，编为6到10年级。高中生的年龄在16到17岁，编为11到12年级。有的地方初中包括6到8年级，8到12年级均属高中类别。印度的高等教育提供专注于某一个领域的机会，包括技术学校（如印度理工学院）、学院和大学。
印度目前还是被联合国定位文盲较多的国家, 要消除文盲, 对印度政府可说是任重而道远
===学前教育===
在印度，幼儿园分为2个阶段：幼稚园低班(LKG) 和幼稚园高班(UKG)。一般而言，幼稚园低班招收3到4岁儿童，而幼稚园高班招收4到5岁儿童。幼稚园高班结束以后，儿童将会进入小学一年级。通常，幼稚园是正规学校的组成部分。在大多数情况下，幼稚园为私立学校。2-2岁半的年幼儿童会安置在特殊的托儿所，也作为幼稚园的一部分。幼稚园拥有标准化的课程，例如 Shemrock Preschoolsdate=20170930075610 。
===初等教育===
偏远的卡尔吉尔区Kanji村的小学
在第八个五年计划期间，普及初级教育的目标分为三个主要参数：“普遍可达”（Universal Access）、“普遍保持”（Universal Retention）和“普遍成就”（Universal Achievement），使教育接近儿童，确保他们继续接受教育，以及最终能完成目标。作为教育计划的结果，到2000年底，94％的印度农村人口可在1公里内就读小学，84％的人在3公里内可就读高等小学。对于招收贱民和部落儿童以及女童也作出了特别的努力。自从第一个五年计划以来，小学和高等小学的入学率大大上升。因此，小学和高等小学的数量大为增加。在1950-1951年，只有310万学生接受小学教育。在1997-98年度，这一数字为3950万。在1950-1951年，小学和高等小学的数量为22.3万个，在1997-98年度，这一数字为77.5万个。
在2002/2003年度，估计有82％的6-14岁年龄组儿童在学校就读。印度政府的目标是到2000年代末将此数字增加至100％。为了实现这一目标，政府推出Sarva Shiksha Abhiyan。
===非高等教育情况===
这是印度根据2001年人口普查的结果。 non-graduation market date=20070927201927
印度的每个主要城市都拥有很多政府资助的中学，面向构成人口大多数的工人阶级。有些公立中学使用英语进行教学（通常在大城市），但多数通常使用区域语言教学。这些学校接受政府大量补贴，有时提供教科书，笔记本等学习材料。公立中学遵循国家课程。
此外也有许多提供中学教育的私立学校。这些学校通常是遵循国家课程，或提供国际认证（international qualification）。许多顶级中学提供可供选择的国际认证方案，如IB program 或 A Levels。
农村学校
===高等教育===
印度的高等教育拥有独特和不同的部分，每个部分由各自的最高机构监测，间接由人力资源发展部控制，由邦政府资助。不过，有18所重要大学称为中央大学，由联邦政府维持。中央大学资金较多，相对邦立大学较有优势。
印度高等教育中私立部分相当强大。班加罗尔的法学院受到高度重视，它的一些学生被授予罗德奖学金进入牛津大学，新德里的All India Institute of Medical Sciences一直被评为印度最好的医学院。海得拉巴的Indian School of Business和印度管理学院（Indian Institutes of Management）是印度最好的管理学院。
==毕业生==
资料来源  graduation market.
==历史==
印度的学校教育已经有很长的历史。
===17世纪以前===
印度人没有记录历史的传统, 所以即便是学者对印度古代的教育情况也了解不多, 在回教王朝时代, 贵族学习的内容有印地文, 数学, 科学,波斯文等
===英国统治时期===
麦考利
英国人的文献纪录 date=20200815054155 表明，在18世纪的印度大部分地区，教育相当普及，每一个寺庙，清真寺或乡村都有一所学校。教授的课程包括阅读、写作、算术，神学，法律，天文，形而上学，伦理学，医学与宗教。学校的学生来自社会各阶层。
目前的教育体制具有西方的风格和内容，于19世纪根据麦考利的建议，由英国人引进并资助，传统的教育不被英国政府承认，从此衰落。甘地说传统的教育体系如同一棵美丽的树，在英国统治期间被摧毁。
英国人在印度建立了许多大学，例如圣沙勿略学院（St. Xaviers College），锡德纳姆学院（Sydenham College），威尔逊学院（Wilson College）和埃尔芬斯学院（Elphinstone College）。
喀拉拉邦的第一个医学院开始于卡利卡特，二战期间的1942至43年。由于缺少服务军事的医生 ，英国政府决定在马拉巴尔开设马德拉斯医学院的分校。战争结束后，卡利卡特的医学院关闭，学生在马德拉斯医学院继续学业。
独立以后，教育成为国家的责任。
===教育统筹委员会===
由博士D.S.科塔里，当时的大学资助委员会主席，于 1964 年 10 月 2 日开始其任务。它由十六名成员组成，其中十一名是印度人和五名外国专家。此外，委员会还与教育和科学领域的一些国际知名顾问进行了讨论。
==教育开支==
自从第一个五年计划，印度政府在教育方面的开支大大增加。印度政府大幅补贴高等教育。中央政府对基础教育经费的97%用于发放教师工资。
==批评==
现代印度教育经常被批评为基于机械学习（rote learning），重点强调考试的通过率，很少有学校重视学生人格与创造性的发展。此外，印度也存在十分严重的学历造假和买卖文凭的情况。
==延伸阅读==
*http://www.hinduwisdom.info/Education_in_Ancient_India.htm date=20210211023232 . Education in Ancient India.
*  The Beautiful Tree: Indigenous Education in the Eighteenth Century date=20200815054155  by Dharampal (Biblia Impex, Delhi, 1983)
* Marie Lall, The Challenges for India's Education System, Chatham House: London, 2005 (ASP BP 05/03) accessed at  August 30, 2006
*Meenakshi Jain et al. (2003) History in the New NCERT Textbooks Fallacies in the IHC Report,  National Council of Educational Research and Training, ISBN 81-7450-227-0
*Rosser, Yvette. Curriculum as Destiny: Forging National Identity in India, Pakistan, and Bangladesh (2003) University of Texas at Austin.
*Shourie, Arun. Eminent Historians: Their Technology, Their Line, Their Fraud New Delhi, 1998.