kıstırmayı başardılar. Modern Ürdün'de bulunan Al-Agdaf adlı bu kalede Velid'in emrinde ancak ufak bir savunma birliği vardi. Velid kaleyi kuşatanlara karşı çok iyi savaştı. Ama 16 Nisan 744de bu kaleyi savunmakta iken öldürüldü.

Velid kendini takip edecek halife olarak sırayla iki oğlu olan Hakem ve Osman'ı göstermiştir. Onun bu isteğini ifade eden 21 Mayıs 743 tarihli çok belagatlı bir mektup Tabarî tarihine eklenmiştir. Fakat Emeviler sarayi ileri gelenleri Ermenistan'da vali olan amcaları Mervan'ın da isteği aleyhine hemen kardeşi III. Yezid'e biat ederek onun halife olmasını sağladılar.

Velid şairlere ve edebiyata olan ilgisi ve şairleri koruması üzerine ad yapmıştı. Kendisinin de şiir yazdığı bilinmektedir ve klasik Arap şekil ve konularına uygun şiirleri zamanımıza ulaşmıştır. Tabarî tarihine Velid'in yazdığı birkaç şiiri eklemiştir.

Tam ispat edecek kaynak elimizde olmamakla beraber Ürdün vadisine ve yakın çöllerde bulunan birkaç av ve eğlence köşkünün Velid tarafından yaptırıldığı kabul edilmektedir. Kasr Amra adlı bir köşkü yaptıran kişinin de II. Velid olduğu iddia edilmektedir ama birkaç otorite bunu kabul etmemekte bu köşkün başkaları tarafından yaptırıldığını kabul etmektedirler..






Summerhill Okulu

Summerhill Okulu veya Özgürlük Okulu, 1921 yılında Alexander Sutherland Neill tarafından, çocuğun okula uyum sağlaması gerektiği temeline dayanan geleneksel yaklaşımın aksine, okulun çocuğa uyum sağlaması gerektiği düşüncesiyle kurulmuş bir İngiliz yatılı okuludur. Okul, öğrencilerin personelle eşit oy hakkına sahip olduğu demokratik usulle yönetilmekte ve belli aralıklarla personel ve öğrenciler bir araya gelerek okulun kurallarının ne olması gerektiği ile ilgili oylama yaparak kuralları belirlemekte ve aynı zamanda kuralların uygulanması ile ilgili kararlar alarak hem yasama hem yürütme görevini üstlenmektedir. Söz konusu kurulun üyeleri (öğrenciler ve personel), Neill'in "Kayıtsız Şartsız Özgürlük" prensibine göre, başkalarına zarar vermedikleri sürece istediklerini yapmakta özgürdürler. Derslere girmek zorunlu olmadığı gibi, öğrenci istediği dersleri almakta özgürdür.

Gerek tarihindeki başarılarından ve gerekse son zamanlarda yapılan teftişlerin olumlu sonuçlarından dolayı İngiliz Hükümeti tarafından en üst düzeyde tolere edilmektedir.

Summerhill Okulu, 1921 yılında Almanya'da Dresden yakınlarındaki Hellerau'da "New School"a bağlı olarak kuruldu. Ancak, Neill "New School"un kültürel ve ahlaki değer sisteminden memnun olmadığı için okulunu Avusturya'da Sonntagberg'e taşıdı. Burada yerel halkın muhalefetinden ötürü 1923 yılında okulunu İngiltere'deki Lyme Regis'e taşıdı. Lyme Regis'te kaldığı muhitin adı olan Summerhill, aynı zamanda kurduğu okulun da adı oldu. 1927'de Neill okulunu bir kez daha, İngiltere'de bugün de bulunduğu Suffolk'un Leiston ilçesine taşıdı. Bölge, İkinci Dünya Savaşı sırasında İngiliz ordusunun eğitim kampı olarak kullanıldığından, okulunu bir kez daha, bu kez Galler'in Ffestiniog kasabasına taşımak zorunda kaldı.

1973'te Neill'in ölümü üzerine okulun yönetimini 1985'e kadar eşi Ena üstlendi.

Günümüzde yatılı ve yatısız eğitim veren ve demokratik usuller ile yönetilen okulun yönetimiyle Neill'in kızı Zoe Neill Readhead ilgilenmektedir.

Okulun kuruluş tarihinin daha geç olduğu yönünde tartışmalar varsa da, okul kendi kuruluşunu 1921 yılına, "New School" okulunun bünyesi altındaki faaliyetlerine dayandırmaktadır.

Summerhill Okulu, felsefesini çocukların özgürken baskı altındakine göre daha iyi öğrendikleri felsefesine dayanır. Neill'in Summerhill'i kurmasındaki temel düşünce şudur: "Çocuğun amacı kendi hayatını yaşamaktır - kaygılı anne babaların istedikleri hayatı ya da en iyisini ben bilirim diye düşünen eğitimcilerin uygun gördüğü hayatı değil." Summerhill Okulu'nda tüm dersler isteğe bağlıdır ve öğrenciler okul zamanlarında ne istiyorlarsa yapmakta özgürdürler.

Ek olarak öğrenciler, personelle öğrencilerin eşit oy hakkına sahip olduğu, sorunların tartışıldığı, kuralların belirlendiği veya değiştirildiği, günlük hayatı düzenleme amacıyla haftada üç kez toplanan "demokratik topluluğa" iştirak edebilirler. Burada karar verilen kurallar yatış saatinden, yüzme havuzu civarındaki çıplaklığın sınırlarına kadar geniş bir yelpazeyi kapsamaktadır. Söz konusu toplantılar ayrıca çözümlenememiş bazı tartışmaların çözüme bağlanması için de bir fırsattır. Örneğin, bir hırsızlık durumunda hırsızlığı yaptığı anlaşılan kişiye para cezası verilmesi gibi. (Verilen ceza genellikle çalınan miktarda para kadardır.)

Kuralların belirlenmesi ve yaptırımların uygulanmasında, "demokratik topluluk" genellikle A. S. Neill'in "Kayıtsız Şartsız Özgürlük" " özdeyişine uygun davranırlar. (Neill, ayrıca bu isimde bir kitap da yazmıştır: "(Freedom, Not License]") Bu özdeyiş öğrencinin, başkalarına zarar vermediği sürece her şeyi yapmakta özgür olduğunu vurgular. Örneğin öğrenci kimseye istediği kadar küfür edebilir ancak bir arkadaşına aynı şekilde hitap edemez.

Summerhill'in en önemli temel prensipler: demokrasi, eşitlik ve özgürlüktür.

Summerhill'de anlaşmazlıkların çözülmesi için iki temel metot vardır:

İlk olarak, bir öğrenci bir anlaşmazlığın çözümü amacıyla soruşturmacılara gider. Soruşturmacılar, "demokratik topluluğun" daha eski üyeleri arasından öğrenciler ve personelin eşit oylarıyla seçilmiş ve görevleri anlaşmazlıkları çözmek olan kişilerdir. Bir şahıs, soruşturmacılardan herhangi birini bularak "Soruşturma Oturumu" ister. Bu oturum sırasında soruşturmacılar genellikle sıkıntıya neden olan kişiyi uyarmak durumundadırlar. Bazen, eğer durum çok karmaşık ise soruşturmacılar arabuluculuk yaparlar. Eğer anlaşmazlık orada çözülemezse veya soruşturmacının uyarıları önemsenmezse soruşturma oturumu, demokratik oturum öncesinde yapılarak öğrenciler ve personelin görüşlerine sunulur.

Öğrencinin iki dil bilen ve İngilizce konusunda yetersiz olduğu veya sürekli olarak zorbalık yaptığı bazı özel durumlarda, belli bir öğrenci ile ilgilenmesi için "özel soruşturmacı" atanır.

Okul Mahkemesi, okul kurallarına uymayan öğrenciler ve personelle ilgili karar veren topluluktur. Bazı zamanlarda farklı amaçlarla da toplanan heyet, okul kurallarını belirlemek ve kuralların çiğnenmesi durumunda yargılama yapmak amacıyla toplanır.

Okul Mahkemesi'nde yapılan duruşmalar birinin diğerini veya diğerlerini mahkemeye celbiyle başlar. Öğrenci, problemi Okul Mahkemesine taşır ve mahkeme başkanı suçlanan kişilere suçu işleyip işlemediklerini sorar ve eğer suçlanan kişi veya kişiler hiçbir savunma yapmazlarsa şahitler çağırılır. Eğer şahit suça tanıklık ederse ve tanıkların ifadelerinde çelişki yoksa mahkeme başkanı heyetin fikirlerini sorar. Aksi takdirde oturum tartışmaya açılır.

Kimin suçlu olduğunu belirleyecek kadar yeterli delil yoksa (örneğin, kimse görmeden yapılmış bir hırsızlık) olayı araştırması amacıyla bir "inceleme komitesi" tayin edilir. İnceleme komitesi, insanların odalarını ve kilitli dolaplarını araştırmaya ve onları sorgulamaya yetkilidir. Eğer yeni bir kanıt bulurlarsa, davayı bir sonraki duruşmada tekrar görüştürebilirler. Summerhill gibi küçük bir toplulukta bu gibi çok az olay çözümsüz kalmış ve sorunlar genellikle çabukça çözülmüştür.

Kişinin suçu işlediği kesinleşmişse toplantı kararı alınır ve ceza kararı oylamaya sunulur. Okul kurallarının ihlali durumunda genellikle standart cezalar uygulanır, ancak bazı durumlarda farklı cezalar önerilebilir. Cezalar mahkeme başkanının uyguladığı "sert uyarı" cezası, para cezası, çalışma cezası, ayrıcalıkların kaybedilmesi (örneğin, okul dışına çıkma yasağı veya yemeği en son yeme cezası gibi), çöp toplama veya topluluğa faydalı diğer işler olabilir. Hırsızlık durumda genellikle hırsızın çaldığı şeyi geri getirmesi yeterli olarak görülür ancak çalınan malın hırsızda olmadığı bazı özel durumlarda bahsi geçen cezalardan iki veya daha fazlası verilerek hırsıza çaldığı şeyi nereye gönderdiği sorulur.

Neill'in, çocukların sosyal gelişimleriyle akademik gelişimlerinden daha ilgili olması yanında Summerhill'in eğitim yaklaşımıyla geleneksel yaklaşımlar arasında bazı önemli farklara sahiptir. Örneğin Summerhill'da "yıl" veya "sınıf" kavramı yoktur. Bunun yerine öğrenciler yeteneklerine göre belirlenmiş derslere yerleştirilirler. Bir sınıfta farklı yaşlardan yaş farkı çok olan öğrencilerin bir arada olması veya 13-14 yaşından küçük öğrencilerin lise diploması sınavlarına (General Certificate of Secondary Education - GCSE) girmesi sıra dışı bir durum değildir. Bu düzenleme, çocukların belli yaşlara göre ayarlanmış standart dersler yerine "kendi adımlarıyla yürümeleri" gerektiği inancını yansıtır.

Ayrıca tüm gün veya günün bir kısmında çalışmak için "atölye" ve "sanat odası" da vardır. İsteyen öğrenci bu odalardan birine gidip bir gözetmen nezaretinde istediği çalışmayı yapabilir. Çocuklar burada genellikle, kendileri ürettikleri tahta oyuncaklarla (genellikle kılıç veya silahlar) oynarlar ve okuldaki mobilyaların çoğu ve okulda bulunan dekorlar aynı şekilde öğrenciler tarafından üretilmiştir.

Summerhill’deki öğrenciler, yatakhane binasının yapısı beş gruba ayrılmalarını gerektirdiğinden kendilerine uygun olan bir gruba yerleştirilirler. Yerleştirme, genellikle dönemin başında müdür tarafından teoride yaş esasına göre yapılır. Pratikte ise, daha uzun süredir kalacak yer için sıra bekleyen diğerlerinden genç bir öğrenciye öncelik verilebilir. Genç öğrencinin, kendinden yaşça büyük olan gruptan çok arkadaşı varsa veya kendisinden yaşça büyük grup üyeleriyle aynı karakter olgunluğunda ise üst gruba alınabilir.

Bazı okul kuralları özellikle belli yaş grupları içindir. Örneğin, bisiklet kullanma izni sadece “San” grubuna ait iken, kamp ateşi yakma görevi “Baraka” ve “Nakliye” grubuna aittir.

Yatak odaları genellikle dört veya beş kişiliktir.

Tüm yatakhanelerde, okul personelinden bir gözetmen bulunur. Gözetmenlerin görevleri arasında öğrencilerin ufak yaralanmalar veya rahatsızlıklarının tedavi etmek, daha ciddi durumlarda muayenehaneye veya hastaneye götürm