Evaluación de los Recursos Educativos digitales

En la actualidad se encuentran diferentes modelos de calidad para el software y cada uno presenta una serie de atributos que deben garantizar un fácil acceso e interpretación, es por esto que también existen algunos componentes a través los cuales se pueden evaluar, logrando así obtener productos de calidad que favorezcan los procesos de enseñanza aprendizaje.

Para evaluar un recurso digital se pueden tener en cuenta los siguientes criterios:

**Descripción didáctica:** Es un criterio de calidad que añade valor, coherencia y facilita el uso de los materiales educativos digitales.

**Calidad de contenidos:** Un recurso educativo de calidad debe reunir una serie de características: presentación, derechos de autor, información veraz, entre otros.  La calidad de los contenidos es muy importante de ellos depende el aprendizaje de los individuos.

**Capacidad para generar aprendizaje:** Los recursos deben ser creativos, motivadores generando así en los estudiantes reflexión, espíritu crítico y conexión con el aprendizaje.

**Adaptabilidad:** El recurso es adecuado para diferentes tipos de alumnos, se ajusta a su nivel y estilos de aprendizaje, y explota diferentes caminos para alcanzar los objetivos didácticos.

**Interactividad:** Se asegura la interacción del alumno con el recurso, contiene actividades diversas, el aprendizaje es dirigido y se registra el progreso en dichas actividades.

**Motivación:** El recurso está vinculado a las experiencias vitales del estudiante, desarrolla su autonomía, se adecúa al ritmo de aprendizaje y presenta los contenidos de manera atractiva e innovadora, incrementando la competencia social del alumno.

**Formato y diseño:** El medio educativo presenta una clara organización, es intuitivo. Presenta medios audiovisuales de calidad que facilitan el aprendizaje y añaden dinamismo. Contiene múltiples formatos (texto, imagen, audio o vídeo).

**Reusabilidad**: El recurso tiene módulos lo que le confiere la posibilidad de organizarlos para crear nuevos recursos. Estos módulos pueden utilizarse en diferentes materias y en distintas agrupaciones de alumnos.

**Portabilidad:** El recurso tiene un formato estándar y puede ser utilizado de manera mayoritaria. Si no fuera el caso, se facilitará el software para que los usuarios puedan hacer uso del recurso.

**Robustez; estabilidad técnica:** El recurso puede ejecutarse sin fallos y con rapidez. Reproduce audio y video cuando el usuario interactúa. Proporciona ayuda y soluciones ante problemas comunes.

**Estructura del escenario de aprendizaje:** Los títulos describen el objetivo del recurso. La información de estos escenarios es coherente y significativa, lo que le confiere una mayor accesibilidad al recurso.

**Navegación:** Los enlaces del recurso aportan información relevante y diferente al resto de enlaces. Éstos funcionan correctamente y utilizan siempre el mismo texto descriptivo. El medio aporta distintas rutas para llegar al mismo escenario de aprendizaje.

**Accesibilidad del contenido audiovisual**: El contraste es adecuado, la imagen acompaña una descripción textual (excepto en imágenes decorativas). Existen alternativas a los audiovisuales (en general son textos). El usuario tiene el control de la reproducción de todos los contenidos.

**Accesibilidad del contenido textual:** Puede ajustarse el tamaño del texto. El contraste es adecuado. La información se proporciona en distintos medios. Los formularios son coherentes, presentan autocorrección. Las tablas y listas deben ser leídas por los productos de apoyo (son sencillas, con estructura clara). (INTEF)