¿Cuáles son los estándares del sistema educativo de Puerto Rico en la educación temprana?

·   **Estándar 1**

**Desarrollo y Aprendizaje de los Niños en Contexto**

Los educadores de la niñez temprana se basan en un entendimiento del período de desarrollo en la niñez temprana, desde el nacimiento hasta los 8 años, en diferentes ámbitos del desarrollo. Entienden a cada niño como una persona con variaciones del desarrollo únicas. Los educadores de la niñez temprana entienden que los niños aprenden y se desarrollan dentro de relaciones y dentro de múltiples contextos, lo que incluye a las familias, las culturas, el idioma, las comunidades y la sociedad. Usan este conocimiento multidimensional para tomar decisiones basadas en evidencia a fin de cumplir con sus responsabilidades.

·      **Estándar 2**

**Asociaciones Entre las Familias y los Maestros, y Conexiones con la Comunidad**

Los educadores de la niñez temprana entienden que el éxito de la educación en la niñez temprana depende de las asociaciones de los educadores con las familias de los niños pequeños a los que educan. Conocen, entienden y valoran la diversidad en las características de las familias. Los educadores de la niñez temprana usan este entendimiento para crear relaciones respetuosas, sensibles y recíprocas con las familias y para participar con ellas y trabajar de manera conjunta en el desarrollo y en el aprendizaje de los niños pequeños. Usan los recursos comunitarios para respaldar a
las familias de los niños y construyen conexiones entre los entornos del aprendizaje en la
niñez temprana, las escuelas y las organizaciones, y los organismos de la comunidad.

·      **Estándar 3**

**Evaluación, Documentación y Observación de los Niños**

Los educadores de la niñez temprana comprenden que el objetivo principal de las evaluaciones es orientar la enseñanza y la planificación en entornos de aprendizaje de la niñez temprana. Conocen cómo usar la observación, la documentación y otros enfoques y herramientas de evaluación adecuados. Los educadores de la niñez temprana utilizan las herramientas de exámenes y evaluaciones con bases éticas y apropiadas desde el punto de vista del desarrollo, la cultura, la capacidad y la lingüística para documentar el progreso del desarrollo y para promover resultados positivos para cada niño. Los educadores de la niñez temprana forman asociaciones para las evaluaciones en colaboración con las familias y con colegas profesionales.

·      **Estándar 4**

**Prácticas de Enseñanza Apropiadas al Desarrollo, a la Cultura y a la Lingüística**

Los educadores de la niñez temprana comprenden que enseñar y aprender con niños pequeños es un trabajo complejo, y que los detalles varían según la edad y las características de los niños, y los entornos en los que se lleva a cabo la enseñanza y el aprendizaje. Comprenden y demuestran relaciones e interacciones positivas, afectuosas y de apoyo como la base de su trabajo con niños pequeños. Comprenden y utilizan técnicas de enseñanza que responden a las trayectorias de aprendizaje de los niños pequeños y a las necesidades de cada niño. Los educadores de la niñez temprana usan diversos métodos de enseñanza basados en evidencias, apropiados al desarrollo, y relevantes en cuanto a la cultura y a la lingüística, sin prejuicios, que reflejan los principios del diseño universal de aprendizaje.

·      **Estándar 5**

**Conocimiento, Aplicación e Integración del Contenido Académico en el Currículo de la Niñez Temprana**

Los educadores de la niñez temprana conocen el contenido de las disciplinas académicas (por ej., lengua y alfabetización, arte, matemáticas, estudios sociales, ciencia, tecnología e ingeniería, educación física) y de los métodos pedagógicos para la enseñanza de cada disciplina. Comprenden los conceptos centrales, los métodos y las herramientas de indagación y las estructuras en cada disciplina académica. Los educadores comprenden la pedagogía, incluso cómo los niños pequeños aprenden y procesan la información en cada disciplina, las trayectorias de aprendizaje para cada disciplina, y cómo los maestros usan este conocimiento para informar su práctica. Aplican este conocimiento usando los estándares de aprendizaje de la niñez temprana y otros recursos para tomar decisiones sobre prácticas de enseñanza espontáneas y planificadas, y sobre el desarrollo, la implementación y la evaluación del currículo para garantizar que el aprendizaje sea estimulante, desafiante y significativo para cada niño.

**Estándar 6**

**Profesionalismo como Educador de la Niñez Temprana**

Los educadores de la niñez temprana se identifican y participan como miembros de la profesión de la educación en la niñez temprana. Actúan como defensores informados de los niños pequeños, de las familias de los niños a su cargo y de la profesión de la educación en la niñez temprana. Conocen y emplean principios éticos y otras pautas profesionales de la niñez temprana. Cuentan con habilidades de comunicación profesionales que apoyan eficazmente sus relaciones y su trabajo con niños, familias y colegas. Los educadores de la niñez temprana son estudiantes continuos y colaborativos que desarrollan y mantienen la práctica reflexiva e intencionada en su trabajo diario con niños pequeños y como miembros de la profesión de la educación en la niñez temprana.

**Referencias**

NAEYC. (2019). Estándares y Competencias Profesionales para Educadores de la Niñez

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   Temprana. https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/position-statements/estandares\_y\_competancias1.pdf

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