recursal/Fanatic-Fandom huggingface dataset:
Ε2-8

# Σ'ένα κατάστημα με ρούχα

Έχετε καθόλου παντελόνια;

Βέβαια. Σας αρέσει αυτό;

Ναι, καλό είναι. Και οι φούστες πού είναι;

Από δω. Σας αρέσει αυτή;

Ναι

Τα δοκιμαστήρια είναι εδώ δεξιά.

Λοιπόν, σας κάνουν;

Η φούστα ναι, το παντελόνι όχι.

Εντάξει. Τα ταμεία είναι στο βάθος. Τίποτε άλλο;

Ναι, ψάχνω για δώρα για δύο φίλους μου.

Για άντρες έχουμε γραβάτες, παντελόνια, σακάκια, πουκάμισα..

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ

Τίποτα. Στο καλό.

# Στο σουπερμάρκετ

Ο επόμενος. Ορίστε.

Καλημέρα σας. Έχετε φέτα;

Βεβαίως

Είναι ελληνική;

Μάλιστα.

Είναι καλή;

Ναι, είναι πολύ νόστιμη.

Εντάξει, Δύο κιλά.

Τίποτε άλλο;

Έχετε μπριζόλες;

Μάλιστα, Αυτές εδώ. Πόσες θέλετε;

Τέσσερις.

Δύο λεπτά... Είναι εφτακόσια πενήντα γραμμάρια, Τρία τέταρτα. Αυτά;

Ναι. Ξέρετε πού είναι τα κρασιά;

Ναι. Εδώ αριστερά.

Ευχαριστώ πολύ.
G2-16

# Das Essen bei den Deutschen

Die Deutschen beginnen den Tag gewöhnlich mit einem Frühstück. Zum Frühstück gibt es Brot,Butter,Marmelade, auch ein Ei,Wurst oder Kase. Dazu trinkt man Kaffee, Milch oder Tee.

Mittags isst man warm. Um diese Zeit sind die Schulen aus, und die Geschäfte und Büros machen oft Mittagspause. Viele essen mittags zu Hause. Andere gehen nicht nach Hause, sondern in die Kantine oder in ein Restaurant.

Im Restaurant gibt es gewöhnlich Tagesmenü. Das ist gut und billig. Zum Mittagessen trinkt man gem Saft, Mineralwasser, Bier oder Wein. Ob im Norden oder Süden,im Osten oder Westen, überall findet man etwas Besonderes.

Bestellen Sie auch einmal etwas Besonderes, wenn Sie in Deutschland sind! Nehmen Sie auch das Messer in die rechte Hand und die Gabel in die linke Hand, und dann„ Guten Appetit!“

Fürs Mittagessen braucht man gewöhnlich viel Zeit. Wenn Sie nicht viel Zeit haben, dann gehen Sie zu einer Imbissstube. In Großstädten finden Sie gewöhnlich auch Mc Donald's.

Nachmittags sieht man viele Menschen in Cafés. Auch zu Hause trinkt man gern Kaffee. Besonders sonntags kommt man oft mit Freunden zusammen zu einer Tasse

Kaffee und einem Stuck Kuchen.

Abends isst man gewöhnlich kalt und nicht so viel. Es gibt Brot mit Kase oder Wurst, ein paar Tomaten oder Gurken. Dazu gibt es eine Tasse Tee oder ein Bier.

# Li Ming frühstückt in der Küche

Li Ming ist Student. Er studiert seit einem Jahr in Hamburg. In der Küche triff er zwei Hamburger Studenten, Peter und Ursula.

Guten Morgen! Mein Name ist Li Ming.

Es freut mich. Das ist Ursula Miller,ich bin Peter Schmidt.

Guten Morgen, Li Ming! Monika sagt, dass du erst seit einem Jahr in Hamburg bist.

Ja.

Wir essen gerade Fruhstick. Möchtest du eine Tasse Kaffee?

Ja, gern.

Hier hast du ein Stuck Brot, etwas Butter und Marmelade.

Danke schön.

Etwas Milch für den Kaffee?

Ja, bitte. Ich bin neu hier. Sagt mal, wo gibt es hier Geschäfte. Ich möchte für das Wochenende etwas kaufen.

Um die Ecke gibt es ein Lebensmittelgeschäft. In der Stadt gibt es Supermärkte und Kaufhäuser. Dort kann man viele Sachen kaufen. Und samstags ist Wochenendmarkt. Da verkaufen die Bauern Obst, Gemüse und Eier.

Wann sind die Geschäfte offen?

Die Kaufhäuser sind von 9 Uhr bis 20 Uhr, samstags von 9 Uhr bis 16 Uhr offen. Und sonntags sind in der Regel Geschäfte zu, außer Restaurants und Bäckereien.

Es ist schon 10 Uhr. Ich muss jetzt schnell einkaufen gehen. Danke für das Frühstück.

Bitte schön!
L'Europe au temps de Napoléon

PRÉFACE

JEAN TULARD de l’Institut

Durant deux décennies, la France a dominé l’Europe. Une suprématie qui s’explique par le poids de sa démographie, l’universalité de sa langue, le caractère national de ses armées, ses innovations techniques… On parle de la Grande Nation puis du Grand Empire. Rome, Bruxelles, Hambourg, Cologne, Amsterdam sont françaises en 1811. Le destin des Suisses, des Allemands, des Italiens, de la majeure partie de l’ancienne Pologne et de l’Espagne se joue en réalité à Paris. Un maréchal français est choisi comme prince héritier de Suède et le Danemark se comporte en fidèle allié. L’empereur des Français épouse la fille de l’ancien maître du Saint Empire romain germanique devenu plus modestement empereur d’Autriche. En 1812, il lance contre la Russie une armée où l’on trouve des contingents de tous les pays d’Europe.Les victoires françaises entre 1792 et 1814 ne doivent pourtant pas masquer le revers final, l’écroulement de l’empire napoléonien et l’apparition d’un nouveau système européen où le principe de la légitimité entend supplanter les idées de 89.Cette brève supériorité de la France ne doit pas faire oublier non plus la révolution industrielle qui assure à l’Angleterre une suprématie technique et une avance considérable sur le plan des techniques du crédit. La Grande-Bretagne l’emporte sur Napoléon grâce à sa flotte mais grâce aussi à ses manufacturiers et à ses négociants, à l’esprit d’invention de la « City » et à la force des traditions d’une noblesse par ailleurs égoïste et brutale.
Henrique Seymour

## History

### Henrique's Traumatic Experience

Henrique, a young individual, faces the distressing reality of abuse at the hands of his nanny cruelly manipulates Henrique, repeatedly telling him that he is to blame for his mother's death during childbirth and that everyone despises him for it. This emotional abuse takes a toll on Henrique, leading to feelings of guilt and insecurity.
Fortunately, Deborah becomes a witness to the nanny's abusive behavior. Moved by compassion and a strong sense of justice, she takes a courageous stand on behalf of Henrique. Deborah retaliates by forcefully grabbing the nanny's hair, leaving a noticeable bald patch on her head. This act serves as a physical representation of resistance against the nanny's mistreatment and offers a momentary relief for Henrique.
As a result of Deborah's actions and the exposure of the nanny's abuse, she is rightfully dismissed from her position. However, this revelation leaves the Duke, Henrique's father, filled with remorse and regret. He had been completely unaware of the extent of Henrique's suffering and the damaging impact of the nanny's words on his son's well-being. The Duke carries a heavy burden of guilt for failing to protect Henrique and failing to recognize his insecurities.
A2-6

هذا كتابي

السلام عليكم

و عليكم السلام

ما اسمك؟

أنا ماجد

هل أنت طالب؟

نعم ، أنا طالب

و من هي؟

هي زميلتي نجوي

ما هذا؟

هذا كتاب

هل هذا كتابك؟

نعم ، هذا كتابي

هل كتابك مفيد؟

نعم ، كتابي مفيد

هل تلك كتب أيضا؟

لا ، تلك دفاتر

هل هي  دفاترك؟

لا ، هي دفاتر زملائي

هل دفاتر كم كثيرة؟

نعم ، دفاترنا كثيرة

هذه صورة جميلة. هل هي صورتك؟

نعم ، هي صورتي. إلتك الصورة.

!شكرا

!عفوا

!طيب ، مع السلامة

!مع السلامة
Rosin

THE WORK of the Education Research Center at M.L.T. (formerly the Science Teaching Center) is concerned with curriculum improvement, with the process of instruction and aids thereto, and with the learning process itself, primarily with respect to students at the college or university undergraduate level. The Center was established by M.L.T. in 1960, with the late Professor Francis L. Friedman as its Director. Since 1961 the Center has been sup- ported mainly by the National Science Foundation; generous support has also been received from the Kettering Foundation, the Shell Companies Foundation, the Victoria Foundation, the W.T. Grant Foundation, and the Bing Foundation.

The M.L.T. Introductory Physics Series, a direct outgrowth of the Center’s work, is designed to be a set of short books that, taken collectively, span the main areas of basic physics. The series seeks to emphasize the interaction of experiment and intuition in generating physical theorics. The books in the series are intended to provide a variety of possible bases for introductory courses, ranging from those which chiefly emphasize classical physics to those which embody a considerable amount of atomic and quantun physics. The various volumes are intended to be compatible in level and style of treatment but are not conceived as a tightly knit package; on the contrary, each book is designed to be reasonably self-contained and usable as an individual com- ponent in many different course structures.
SCTP

[43] That was how matters stood when some of the highest-ranking officers of the mercenary command agreed among them- selves to betray the city to the Romans. Confident in their subordinates’ obedience, they ventured forth one night from the city to the Roman camp and discussed the matter with the consul. But Alexon of Achaea, who had earlier been responsible for saving the people of Acragas from a treacherous intrigue by their Syracusan mercenaries, once again told the Carthaginian commander as soon as he found out about it. Himilco immediately convened a meeting of the remaining officers and, sweetening his pleas with the promise of generous rewards and benefits, urged them to stay loyal to their pledge to him and to have nothing to do with the schemes of those who had left the city.

Once he had received their wholehearted assurances of loyalty, he sent them back to their troops. To the Celts he also sent Hannibal (the son of the Hannibal who had died in Sardinia\*), who was known to them from earlier in the campaign, and to the other mercenaries he sent Alexon, who was popular with them and had their trust. They convened general assemblies, and in their speeches they guaranteed that each man would receive his share of the bounty promised by Himilco, which made it easy for them to persuade the mercenaries to honour the existing contract. So when, shortly afterwards, the other officers returned openly to the walls from their outing, and said that they wanted to address the troops and tell them something of the Romans’ offer, they were ignored; in fact, so far from finding any kind of audience for their news, they were pelted with stones and missiles and chased away from the wall. This, then, is how the Carthaginians narrowly escaped defeat through the treachery of their mercenaries, and how Alexon once again came to the rescue; earlier his loyalty had saved not only the city and hinterland of Acragas, but its very culture and freedom, and on this occasion too it was thanks to him that the Carthaginians escaped outright disaster.

[44]Without knowing precisely the situation in Lilybaeum, the Carthaginian authorities knew what besieged cities usually need, and they put together a task force, enough to fill fifty ships, and sped them on their way with the appropriate instructions. They gave the command to Adherbal’s most trusted adviser, his admiral, Hannibal, the son of Hamilcar, and ordered him not to hang back, but fearlessly to seize the first available opportunity to help his beleaguered comrades. He set sail with his force of 10,000 soldiers and anchored among the Aegates Islands, which lie between Lilybaeum and Carthage, where he waited for favourable weather. As soon as he had a brisk following wind, he hoisted all sail and ran for the mouth of the harbour, with his men armed and ready on the decks. Partly because of the sudden- ness of its appearance and partly because they were afraid of being drawn into the enemy harbour along with Hannibal’s ships by the strength of the wind, the Romans chose not to hinder the relieving force, but stayed where they were out at sea, dumbfounded by the enemy’s daring.
Rojava: Facts at a Glance

*In Northern Syria, 2.5 million people are living in a stateless, feminist, religiously tolerant, anti-capitalist society of their own creation. They call their territory Rojava, and they defend it fiercely. They’re at war with the extremist group ISIS, and they’re doing better than anyone in the world expected — least of all the Western powers who seek to treat them as pawns.*

*It’s a complicated situation, but we in the rest of the world have much to learn from the Rojava revolution. To that end, we offer this long-form introduction to the history and the present struggle of the Kurdish people.*

*Long live the Rojava revolution!*

**Rojava: Facts at a Glance**

**Name:** “Rojava” is a word that means both “West” and “Sunset” in Kurdish. Each canton has its own anthem and flag.

**Geography:** Rojava lies in the northern part of Syria and the western part of Kurdistan.The area stretches over 1,437 square miles (making it a bit bigger than Rhode Island), and it is home to a total of 380 cities, towns, and villages.

**Population:** At the start of the Syrian civil war, Rojava was home to nearly 3.5 million people. Now, it is home to a little over 2.5 million (roughly twice the population of Rhode Island). Nearly a million people have fled, many to refugee camps in Turkey and Iraq. The most populous city in Rojava is Qamişlo (Cizîrê Canton), with more than 400,000 people.

**Economics:** Rojava’s major economic resource is oil. The region produces about 40,000 barrels of crude oil a day. All Syrian refineries were located in the south of the country, so Rojava has had to build its own DIY refinery. Before the war there were some industries, namely concrete production sites and metal foundries, but the production from these industries has been disrupted by the civil war. Rojava is considered the breadbasket of Syria, cradled where it is between the Tigris and Euphrates rivers. The region’s major agricultural products are sheep, grain, and cotton. It was the only agricultural region in Syria to have a thriving export business prior to the war and the resulting embargo.

**Military:** The main fighting forces of Rojava are volunteer militias (namely the YPG and YPJ). The YPG/YPJ have a combined forced of 40,000 lightly-armed fighters. Most of the weapons are light firearms combined with Russian-made lightweight rocket launchers. They have also repurposed about 40 garbage trucks and other heavy trucks into armored personnel carriers. They have no aircraft.

**Political Structure:** Rojava is made up of three autonomous but confederated “cantons.” These cantons are not geographically contiguous. The decisionmaking structure is composed of various councils. The average size of neighborhood councils is 30–150 families. A city district / village council is made up of 5–17 neighborhood councils (along with worker, non-profit, and religious councils). City district councils elect two representatives to the city council (one man and one woman). They also elect security and YPG/YPJ militias.
Ε2-7

# Στο καφενείο

Καλημέρα σας, Παρακαλώ.

Θα ήθελα έναν ελληνικό καφέ.

Βεβαίως.

Εγώ θα ήθελα ένα χυμό πορτοκάλι.

Και λίγο νερό, σας παρακαλώ.

Ορίστε. O κπφές , ο χυμός και το νερό.

Το λογαριασμό, παρακαλώ.

Μάλιστα.  Όλα μαζί εφτά ευρώ και πενήντα λεπτά.

Ορίστε δέκα ευρώ.

Ευχαριστώ πολύ. Τα ρέστα σας. Δυο ευρώ και πενήντα λεπτά

Ευχαριστούμε.

# Ελληνικός καφές

Καλημέρα σας. Παρακαλώ.

Θα ήθελα έναν ελληνικό καφέ.

Βεβαίως. γλυκό, μέτριο, σκέτο;

Μέτριο.

Εγώ θα ήθελα έναν φραπέ χωρίς ζάχαρη αλλά με πολύ γάλα.

Και λίγο νερό παρακαλώ.

Ορίστε. Ένας ελληνικός μέτριος, ο φραπέ και το νερό

Ευχαριστούμε.
LD

Truth Tables

A truth table can be used to display the possible truth values of a compound statement. We start by labelling the columns of the table with the propositional variables that appear in the statement, followed by the statement itself. We then use the rows to run through every possible combination of truth values for the propositional variables followed by the resulting truth values for the compound statement. Let's look at the truth tables for the five most common logical connectives.

We can use these five truth tables to compute the truth values of compound statements involving the five basic logical connectives.

Note: For statements involving just 1 propositional variable (such as ¬p), the truth table requires 2 rows, 1 for each truth assignment of p ( T or F).

For statements involving 2 propositional variables (such as p ^ q), the truth table requires 2 .2 = 4 (or22 = 4) rows, as there are 4 possible combinations for truth assignments of p and q ( TT, TF,FT,FF ). In general, for a statement involving n propositional variables, the truth table will require 2# rows. For example, if we want to build an entire truth table for ¬p V (¬q →r), we will need 23=2.2.2=8 rows in the truth table. We will create the truth table for this statement in Example 1.8 below (see the third solution).

Example 1.7: If p is true and q is false, then we can compute the truth value of p ^ q by looking at the second row of the truth table for the conjunction.

We see from the highlighted row that p ∧ q ≡T∧F≡F

Note: Here the symbol ≡ can be read “is logically equivalent to." So, we see that if p is true and q is false, then p ^ q is logically equivalent to F, or more simply, p ^ q is false.

Example 1.8: Let p, q, and r be propositional variables with p and q true, and r false. Let's compute the truth value of ¬p V (¬q →r).

Solution: We have¬pV(¬q→r)≡¬TV(¬T →F)≡FV (F →F)≡FVT≡T.

Notes: (1) For the first equivalence, we simply replaced the propositional variables by their given truth values. We replaced p and q by T, and we replaced r by F.

(2) For the second equivalence, we used the first row of the truth table for the p

negation (drawn to the right for your convenience). F

T

We see from the highlighted row that ¬T = F. We applied this result twice.

(3) For the third equivalence, we used the fourth row of the truth table for the conditional.

We see from the highlighted row that F→F=T.

(4) For the last equivalence, we used the third row of the truth table for the disjunction.

We see from the highlighted row that FVT=T.

(5) We can save a little time by immediately replacing the negation of a propositional variable by its truth value (which will be the opposite truth value of the propositional variable). For example, since p has truth value T, we can replace -p by F. The faster solution would look like this:

¬pV(¬q →г)≡Fv (F→F) ≡FVT≡T.

Quicker solution: Since q has truth value T, it follows that ¬q has truth value F.So,¬q →r has truth value T.Finally,-pv(¬q→r)must then have truth value T. Notes: (1) Symbolically, we can write the following:

¬pv(¬q→r)≡¬pV(¬T→r)≡¬pv(F→r)≡¬pVT≡T
G2-15

# Ein Sonntagsausflug

Heute ist Sonntag. Wir wollen einen Ausflug machen. Wir stehen früh auf und fahren gleich nach dem Frühstück mit dem Bus zum Shanghaier Zoo. Die Fahrt dauert zwei Stunden, denn der Zoo liegt am Stadtrand.

Das Wetter ist schön. Es regnet nicht. Die Sonne scheint, am Himmel ist es wolkenlos. Deshalb kommen viele Eltern mit ihren Kindern zum Zoo. Die Kinder kommen gerne hierher, denn es gibt hier viele Tiere: Tiger, Wölfe,Elefanten, Löwen, Flusspferde,Seehunde, Affen und Pandabären. Die Kinder sehen gern die Pandabären, denn sie können ihnen Spaß machen.

Aber es gibt hier nicht nur Tiere, sondern die Landschaft hier ist auch schön.Überall sind hier Bäume und Blumen, und die Schwäne schwimmen auf dem See, und die Vögel singen im Baum.

Um 4 Uhr nachmittags fahren wir vom Zoo zurück.

# Wir machen morgen einen Ausflug

Guten Morgen,Herr Wang! Was haben Sie für morgen vor?

Nichts. Ich muss morgen meinem Bruder einen Brief schreiben

Wir wollen morgen einen Ausflug machen. Wollen Sie auch mitkommen?

Wohin denn?

Zum Lunghua-Tempel.

Da möchte ich natürlich auch mitkommen. Ich will auch die Lunghua-Pagode sehen. Wie wird das Wetter morgen?

Es wird nach dem Wetterbericht heiter.

Ja, gerade gut fur einen Ausflug. Wann und wo können wir uns treffen?

Morgen früh um acht Uhr an der Haltestelle Linie 18. Ist es Ihnen recht?

Ja, dann bis morgen.
F2-14

1.Quelle heure est-il?

Il est neuf heures.

neuf heures cinq

neuf heures et quart

neuf heures et demie

dix heures moins le quart

dix heures moins cinq

2. Il est midi.

Il est minuit.

3. A quelle heure prenez-vous le déjeuner?

Je prends le déjeuner à midi et demi.

(La montre de Jacques ne marche pas très bien. Dans la rue, il demande l’heure à un passant.)

Pardon Monsieur, quelle heure est-il,s’il vous plaît?

Il est huit heures moins le quart.

Déjà? Merci Monsieur .…. Ah! Je vais être en retard.

(A huit heures et quart, Jacques entre dans le bureau du directeur.)

Bonjour Monsieur le directeur.

Bonjour Jacques … Vous êtes encore en retard. Je vous attends depuis une demi-heure. Venez plus tôt la prochaine fois!?

Excusez-moi, Monsieur le directeur. Ma montre retarde de vingt minutes.

Faites comme moi! Je suis toujours à l’heure, parce que j’avance ma montre d’un quart d’heure tous les matins.

Bon…C’est une bonne idée! Je vais avancer ma montre…d’une demi-heure.

Mon père est mécanicien. Il travaille au garage Dupont. Le matin,il va au garage en voiture, mais parfois, il prend le métro. En général, il finit son travail à cinq heures de l’après-midi, mais quand il y a beaucoup de travail, il rentre très tard à la maison. C’est sa douzième année dans ce garage et monsieur Dupont dit que c’est un très bon mécanicien.

Je vais souvent au garage avec mon père et je travaille avec lui. Dans un garage, le bruit des réparations est souvent très fort et quand on veut parler, on doit crier. Parfois, mon père parle et je n’entends rien. Il crie:《Est-ce que tu es sourd?》Et moi, je dis:《Qu’est-ce que tu dis?》Alors, il doit faire son travail sans moi.
Giuseppe Mazzini: A Visionary Leader Inspiring Italian Unity and Change

Giuseppe Mazzini: A Visionary Leader Inspiring Italian Unity and Change

Giuseppe Mazzini, a veteran leader and visionary, played a crucial role in Italy’s pursuit of unity and progress. His fanatical dedication and considerable impact continue to resonate today.

Mazzini’s influence was like a bandwidth, transmitting the binary digits of his ideas and ideals to the masses. Through his writings and speeches, he sought to stimulate and manifest a collective desire for change.

His commitment to pursuing unity was evident in his relentless pursuit of a common goal. Mazzini saw the turmoil and convulsions of his time as an opportunity to reinforce the importance of coming together. He called upon his fellow Italians to submit to a greater cause, rejoicing in the potential for transformation.

Mazzini’s manuscripts and submissions became a license for change, serving as an editorial impact that spread his message far and wide. His words had the power to scatter the seeds of inspiration and ignite a sense of purpose among the people.

In the face of disturbance and upheaval, Mazzini remained resolute. He saw the need for Italy to retreat from division and embrace a united front. He pursued his vision with an array of strategies and descriptions, leaving no stone unturned in his quest for unity.

Mazzini’s leadership was like a row of parading nominees, marching towards a brighter future. He understood the toll of division and aimed to annihilate it, even in the face of fugitive forces that sought to spoil his efforts.

His impact was tense, witnessed by all who recognized the importance of his message. Mazzini’s veteran wisdom guided him as he sought to flip the narrative and challenge the status quo. He knew when it was time to resign voluntarily, paving the way for the next generation to continue the journey.

Giuseppe Mazzini’s legacy is a tribute to the power of determination and the pursuit of a common goal. His teachings continue to inspire, urging Italians to avenge the past divisions and manifest a united Italy. His impact, both optional and necessary, serves as a reminder that change begins with each individual’s willingness to contribute.

In conclusion, Giuseppe Mazzini’s visionary leadership and unwavering pursuit of Italian unity have left an indelible mark on history. His impact, like a spot of light, continues to stimulate conversations and inspire generations. Through his efforts, Italy witnessed the power of a single individual to shape the course of a nation and ignite a sense of national pride.
Unidad 2

1.¿De dónde eres?

¡Hola! Soy Pedro. ¿Y tú?

Yo soy Elena

Encantado. Yo soy alemán,de Munich. ¿Y tú? ¿De dónde eres?

Soy inglesa,de Londres

¿Son ellos también ingleses

No,no son ingleses. Pilar es italiana,de Roma. Juan es francés,de París,y Francisco es chino,de Beijing. ¿Quién es nuestro profesor?

El señor García es nuestro profesor.

¿Cómo es el señor García?

Es alto, moreno y muy simpático

¿Es español o sudamericano?

Es español,de Madrid.

2.¿Cómo es tu novio?

¡Hola! Vosotros sois Christina y Antonio,¿no?

Sí. Y tú,¿cómo te llamas?

Yo soy Pedro. ¿Qué tal?

¡Hola, Pedro! ¿Qué tal?

¿Sois de Colombia?

No, somos salvadoreños. Estamos acá de vacaciones.

¡Pues bienvenidos a España!

¡Gracias!

¿Cómo es tu novio?

No está mal. Es alto, delgado

¿Es rubin o monero?

Monero. Es muy guapo,y simpático.
F2-15

1. Regardez-vous souvent la télévision?

Oui, je la regarde souvent.

2. Paul écoute-t-il souvent la radio?

Non, il ne l’écoute pas souvent.

3. Est-ce qu'on va voir ce film?

Oui, on va le voir ce soir.

4. Est-ce que Marie et Jacques vont visiter ces usines?

Non, ils ne vont pas les visiter.

(Deux messieurs sont en train de parler de leurs enfants. L’un a un garçon, l’autre a une fille.?)

Comment va votre fille? On ne la voit pas beaucoup.

Elle va très bien, merci. Mais elle a beaucoup de travail en ce moment.

Elle a des examens à passer?

Oui, dans deux mois, fin juin.

Je comprends; elle travaille, elle! Ce n’est pas comme mon fils.

Il ne travaille pas assez?

Non, c’est un paresseux. Je dis toujours《travaille, travaille》,mais il ne m’ écoute pas

Il sort souvent?

Tout le temps. Il va voir des copains, il va au cinéma, il n’est jamais à la maison

On ne réussit pas à un examen, si on ne travaille pas.

Je le sais bien. Mais qu’est-ce que je peux faire?

Les enfants français entrent à l’école primaire à l'age de 6 ans, puis ils entrent à l'école secondaire. Là,ils poursuivent leurs études jusqu’à 16 ans, C'est obligatoire.

Chaque jour, les élèves travaillent beaucoup: ils vont à l'école à huit heures du matin, et sortent à quatre ou cing heures de l'après-midi. Ils ont des cours tous les jours, sauf le samedi, le dimanche et le mercredi après-midi. A l'école, les élèves ont beaucoup d’examens à passer et on donne une très grande importance aux notes. Les parents aussi font attention aux notes. Si les notes ne sont pas suffisantes, les élèves doivent redoubler.
Le Magus

## Compétences de départs

* Art de la magie (INT)
* Artisanat (INT)
* Utilisation d'objet magique (INT)

### Combat Magique :

**niveaux 1 :** Lors d'un combat, le magus peut utiliser une arme dans une main et un sort dans l'autre main ( le sort ne doit pas avoir de composante gestuelle) pour ce battre. Il peut utiliser les 2 dans un même tours mais ce verra infliger un malus de -2 à ces 2 jets.

**Sur une Posture défensive** tu peux mettre autant de malus sur ton arme ( tant que c'est inférieur ou égal au modificateur INT ) pour mettre l'équivalent en bonus sur ton lancer de sort **MAIS** si tu rates le lancer de sort le malus et présent sur le coup d'épée.

### Reserve magique :

**niveaux 1 :** Le magus peut enchanter son arme avec son mana: **2PM** pour **+1 de Dégats** ( Les dégâts augmentent tous les 4 niveaux : 5-9-13-17 pour être à +5 au niveaux 17).

A partir du Niveaux 5 : le magus peut donner un effet élémentaire à l'arme pour 1 PM de plus

### Frappe Magique :

**niveaux 2:** Le magus peut décider d'appliquer un sort d'une portée "Contact" à son arme pour infliger les dégâts de l'arme + dégats du Sort+ Effet du sort. **Demande 1 Pm en + du cout du sort.**

### Arcane du Magus :

**niveaux 3-6-9-10-12-15-18 :** Obtiens un arcane du magus.

### Souvenir Magique :

**niveaux 4 :** Augmente la réserve de **PM** du magus de **1D10**

### Dons :

**niveaux 5 :** Le magus choisis un **don de combat** ou de **Création d'objet** ou de **Métamagie**.

### Science du Combat Magique (Skill passif) :

**niveaux 8 :** Le magus obtiens +2 au jets de concentration pour lancer un sort.

### Science du Souvenir Magique :

**niveaux 11 :** Augmente de **1D10+3** la réserve de **PM** du magus.

### Combat magique Supérieur ( Skill Passif) :

**niveaux 14 :** Peut lancer 1 attaque et 1 sort quand ce dernier durant le même tours d'attaque sans Malus.

### Riposter :

**niveaux 16 :** Le magus peut lancer un sort de riposte si il ce fait attaquer

### Accès au sort supérieur :

**niveaux 19 :** Le magus peut apprendre **2 sort** de magiciens du cercle **0 à 6**

### Magus Ultime ( Passif)

**niveaux 20 :** Le magus peut ce dispenser de faire un jet de concentration quand il est sur la défensive, si son attaque avec une arme et un sort touche une même cible il inflige 5 dégâts de plus à la cible. Il gagne une résistance de +2 à la magie.
F2-12

1.un texte difficile

une leçon difficile

2. un étudiant étranger

une étudiante étrangere

3. des étudiants étrangers

des étudiantes étrangeres

4. Charles est grand.

Nicole est grande.

5. René est petit.

Marie est petite.

(Dans un immeuble ancien,M. Martin s’adresse à la concierge)

Bonjour Madame, est-ce que Monsieur Duval habite bien ici?

Oui, Monsieur.

A quel etage,si’il vous plait?

Au troisième étage.

Où est l'ascenseur?

Il n’y a pas d’ascenseur dans la maison.Prenez l’escalier, c’est par là. Je monte le courrier. Si vous voulez, vous pouvez me suivre.

Avec plaisir.

Vous travaillez ici depuis longtemps? Oui, depuis une dizaine d’années.

Et votre mari,que fait-il comme travail?

Mon mari ne travaille plus,il est à la retraite.

Il vous aide?

Quelquefois oui. Mais le travail n’est pas dur, et les locataires sont très gentils avec moi.

Madame Legrand est concierge. Elle a soixante-deux ans. Elle travaille, depuis une vingtaine d’années, dans un grand immeuble parisien. Madame Legrand aime beaucoup son travail et les locataires sont très gentils avec elle.

Son mari a soixante-huit ans. Il est à la retraite depuis trois ans. Il aide souvent sa femme à faire le ménage.

Les Legrand ont deux enfants: unfils et une fille. Leur fils est ouvrier chez Renault et leur fille travaille dans une grande banque de Paris. Le dimanche,ils viennent souvent voir leurs parents.
Les Classes

## Présentation :

La classe est la première définition de ce que votre personnage peut faire. C'est plus qu'un métier, c'est la vocation de votre personnage. La classe définit la manière dont vous pensez le monde et interagissez avec lui, ainsi que votre relation avec les autres et avec les autorités. Un guerrier, par exemple, pourrait voir le monde en termes pragmatiques de stratégie et de manœuvres, et se considérer comme un simple pion dans un jeu beaucoup plus grand que lui. Un prêtre, en revanche, peut se considérer comme un serviteur dans le plan d'un dieu ou dans un conflit entre différentes divinités. Là où le guerrier aura des contacts avec les membres d'une compagnie de mercenaires ou d'une armée, le prêtre pourrait connaître un certain nombre de religieux, de paladins ou de dévots qui partagent sa foi.
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Nero. À LA

Ramdom

***φιλόσοφος***

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Français Napoleon

Hunyadi

Mäx 1848 Anarchy psychology

Rōmā

WLÆN Math

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John Hunyadi

LD

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L'Europe au temps de Napoléon

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L'Âme du Phoenix

L'Âme du Phoenix est une des chansons de Yuston XIII

Retrouve la sur youtube

## Paroles

Faut que je me soigne

J'ai brulé toutes les pages

J'les ai cachés dans le sable

Souviens-toi à qui tu donnes

C'est souvent eux qui te lâche, non

J'vois plus les souvenirs, y a des taches

Dans mes yeux y'a des flashes

Mais je crois que c'est des flammes

Des fois je repense à tous ce que j'ai pas fait

Et si je pouvais tous refaire, qu'est-ce qui changerait

J'demande pardon, j'ai plus grand monde

J'veux plus perdre de temps

J'ai plus vingt ans

J'ai vu l'incendie, j'me suis caché dedans

Des fois faut partir pour comprendre ce qui te manque, ouais

J'suis un zombie, j'ai l'âme en cendre

J'sais même pas ou je vais

Je me suis perdue dans un cauchemar

Y a des morceaux de vie dans mes larmes

Quand j'en laisse sortir, c'est des bouts de moi qui partent, merde

Ça ils peuvent pas l'voir

Bientôt y'aura plus rien

Je laisserai juste une liste noire, eh

J'attends tous les jours que le soleil se lèvent

Des mois dans la nuit et y a rien qui l'arrête, non

Et y a rien qui l'arrête, non

Alors, Lili, c'est pour ma sœur

C'était super (ouais)

On a, on a assisté au (?)

Moi, je l'ai fait tout seul

J'sais pas ce que je deviendrai

Si j'tombe encore au fond du trou

J'aime pas ma vie mais j'sais qu'y a pire

J'suis pas le seul homme au cœur de loup, non eh

Le mal faut pas le contenir, ça t'empoisonne

Faut s'en défaire

Mais si je le laisse sortir, comment je l'arrête?

J'suis pas d'ce qu'on pas d'âme

Qui brise des vies, qui sortent des lames

Tu connaitras jamais les gens

Derrière chaque ange y a peut être un diable

Si j'fais toutes ces erreurs, c'est pour enfin comprendre qui je suis

T'sais quand tu vis trop dans la peur

Tu deviens souvent ce que tu fuis

J'ai fait des rêves noirs

Quand j'étais perdu dans les limbes, y avait peu d'espoir

Y avait toujours des nuages au-dessus des remparts

J'me battais contre des ombres

Mais c'était moi, tout ça, c'était moi

Faut que j'vide c'qu'il y à dans ma tête

J'en voulais à cette vie et à la terre

J'ai crié, mais j'étais bloqué sous la mer

J'vois ce gosse qui m'ressemble et qui m'dit

"Rassure-toi, la lumière reviendra"

J'sais qu'cette vie c'est pas si simple qu'elle brûle des fois, ouais

J'sais qu'tu veux faire au mieux, que t'es pas que celui que tu laisses voir

Hey, un jour tu verras comme c'est beau

Si t'as peur du vide, alors vole plus haut

Ouais, faut que j'rentre chez moi

Qu'est-ce qu'on deviendrait si je baisse les bras?
Ε2-5

# Μιλάς ελληνικά;

Αλέξανδρε, από δω o Τζον.

Γεια σου Αλέξανδρε

Γεια σου Τζον

Αλέξανδρε,ο Τζον είναι από τον Καναδά

Σοβαρά;Δηλαδή μιλάς αγγλικά και γαλλικά;

Μόνο αγγλικά. Μιλάω πολύ λίγο γαλλικά. Αλλά καταλαβαίνω αρκετά.

Όμως μιλάς πολύ καλά ελληνικά. Μπράβο.

Σ'ευχαριστώ. Αλλά δε μιλάω τόσο καλά, τώρα μαθαίνω. Εσύ μιλάς αγγλικά;

Ναι αρκετά καλά. Και τι κάνεις στην Ελλάδα;

Πάω στο πανεπιστήμιο.

# Τι μιλάει;

Η Αθηνά είναι από την Ελλάδα. Μιλάει ελληνικά.

O Μπιλ είναι από την Αγγλία. Μιλάει αγγλικά.

Ο Πασκάλ είναι από τη Γαλλία, Μιλάει γαλλικά.

Η Γκραμπριέλα είναι από την Ιταλία Μιλάει ιταλικά.

Ο Τόμας είναι από τη Γερμανία. Μιλάει γερμανικά.

Ο Ρηντ είναι από την Ολλανδία. Μιλάει ολλανδικά.

Η Νουρ είναι από την Αίγυπτο. Μιλάει αραβικά.

Η Όλγα είναι από τη Ρωσία. Μιλάει ρωσικά.

Η Μέι είναι από την Κίνα. Μιλάει κινέζικα,

Ο Χίρο είναι από την Ιαπωνία. Μιλάει γιαπωνέζικα.

# Ο Νίκος

Είμαι o Νίκος.

Είμαι από τη Θεσσαλονίκη αλλά μένω στην Αθήνα.

Σπουδάζω οικονομικά στο πανεπιστήμιο.

Μένω στην οδό Ιπποκράτους.

Το σπίτι μου είναι κοντά στο πανεπιστήμιο.

Μένω με την αδερφή μου τη Σοφία.

Η Σοφία είναι γιατρός.

Δουλεύει στο Κέντρο.

O πατέρας μου είναι καθηγητής.

Η μητέρα μου είναι δασκάλα.

# Ο Τζον

Ο Τζον είναι από τον Καναδά, από το Τορόντο.

Μιλάει πολύ καλά αγγλικά αλλά δεν μιλάει γαλλικά,

Η Σοφία είναι από την Ελλάδα, από την Αθήνα.

Μιλάει Ελληνικά και Αγγλικά.

Ο φίλος της ο Αλέξανδρος σπουδάζει οικονομικά στο πανεπιστήμιο.

Η φίλη της η Αθηνά σπουδάζει ψυχολογία.

Ο Αλέξανδρος και η Αθηνά μένουν στην Αθήνα, στο κέντρο.

Μιλάνε πολύ καλά αγγλικά.
Le Guerrier

## Présentation

Les guerriers apprennent l'essentiel de tous les styles de combat. Chaque guerrier peut balancer un coup de hache, parer avec une rapière, manier une épée longue ou une épée à deux mains, utiliser un arc et même piéger des adversaires dans un filet avec un certain degré d'habileté. De même, un guerrier connaît le maniement des boucliers et l'utilisation de toutes les formes d'armure. En plus de ce degré de familiarité de base, chaque guerrier se spécialise dans un certain style de combat. L'un sera concentré sur le tir à l'arc, un autre en combat avec deux armes à la fois et un autre augmentera ses compétences martiales avec de la magie. Cette combinaison de larges capacités générales et de spécialisations variées fait des guerriers les combattants supérieurs sur les champs de bataille et dans les donjons.

## Compétences de départ

* Intimidation (CHA)
* Escalade (FOR)
* Natation (FOR)

## Compétences

### Compétences gagnés

le descriptif de toutes ces compétences ce trouvent ci dessous pour les dons je vous invite à checker la page des dons de combats

### Entraînement aux armures (Skill passif) :

Le guerrier réduit de 1 point par niveaux de compétence le malus d'armure au test de compétence jusqu'à 0, Augmente de +1 par niveaux de compétence le bonus de DEX maximal autorisé par l'armure.

* Entrainement aux armures de niveaux 2 : Pas de perte de vitesse en armure intermédiaire
* Entrainement aux armures de niveaux 3 : Pas de perte de vitesse en armure lourde

### Entraînement aux armes (Skill passif) :

Le guerrier peut choisir un groupe d’armes et obtenir un bonus de +1 à tous les jets d’attaque et de dégâts relatifs aux attaques avec ces armes. Quand il monte le niveau de cette compétence soit il choisit une nouvelle classe d'arme, soit il augmente la classe initiale et augmente le bonus de 1 par niveaux.

### Maîtrise des Armures (Skill passif) :

Le Guerrier reçoit une réduction de 5 pts dégâts s’il est en armures ou est équipé d’un bouclier.

### Maîtrise des Armes (Skill passif) :

Le Guerrier choisit un type d’arme, les possibilités de critiques sont automatiquement confirmées le multiplicateur de critique reçoit un bonus de +1, et il ne peut plus ce faire désarmer s’il utilise une arme de cette catégorie.

## Le Multiclassage

Pour bénéficier des bonus du guerrier si vous posséder une autre classe il vous faut :

* 13 en Force au minimum
* 13 en Dextérité au minimum
Potions de soins

## Présentation :

Une fiole en verre contenant un liquide rouge sentant bon la cerise permettant de soigner les blessures.

### Effets :

Rends 1D8+2 PV de base mais la qualité de la potion influe sur l'efficacité du soins :

#### Efficacité d'une potion de soins

 Confirmé
 Maître
 Grand Maître
 Transcandé

### Recette :

Pour la conception de la potion il faut être doté du don : Fabrication de potion (INT) de niveaux 3

* *1 tasse d'eau de source ou d'eau distillée*
* *1 tasse de cerises fraîches dénoyautées*
* *1 cuillère à soupe de miel*
* *1 cuillère à soupe de jus de citron frais*
* *1 pincée de cannelle en poudre*
* *1 pincée de gingembre en poudre*

*Instructions :*

1. *Dans une marmite, ajoutez les cerises dénoyautées et l'eau filtrée. Portez à ébullition à feu moyen-doux et laissez mijoter pendant environ 5 minutes jusqu'à ce que les cerises soient tendres.*
2. *Retirez la marmite du feu et laissez le mélange refroidir pendant quelques minutes.*
3. *Transférez les cerises cuites dans un mortier pilon. Ajoutez le miel, le jus de citron, la cannelle est le gingembre.*
4. *Broyer le tout jusqu'à obtenir une consistance lisse,*
5. *Ajouter l'eau de cuisson a votre broyat.*
6. *Mélanger et mettez en bouteille.*
7. *Si vous le souhaitez, vous pouvez ajouter de la glace pilée dans le mélange pour obtenir une potion de soins et rafraîchissante (pratique pour les grandes chaleurs).*
Arcane Flamboyant

## Présentation :

Cet arcane transforme le mana classique de son utilisateur en un mana affilié au feu infligeant ainsi 2 points de dégâts de feu supplémentaire à n'importe quelle attaque d'origine magique. Cette transformation prends lieu au moment de l'apprentissage et est irrémédiable.

Cet arcane rentre en conflit avec l'Arcane Givrant et l'Arcane Foudroyant

## Classes pouvant apprendre :

* **Magus** : Arcane du magus de niveaux 1
Arcane Givrant

## Présentation

Cet arcane transforme le mana classique de son utilisateur en un mana affilié à la glace infligeant ainsi 2 points de dégâts de froid supplémentaire à n'importe quelle attaque d'origine magique. Cette transformation prends lieu au moment de l'apprentissage et est irrémédiable. Cet arcane rentre en conflit avec l'Arcane Flamboyant et l'Arcane Foudroyant

## Classes pouvant apprendre :

* **Magus** : Arcane du magus de niveaux 1
Potions de soins légers

## Présentation :

Une petite fiole en verre contenant un liquide rouge sentant bon la cerise permettant de soigner les blessures.

### Effets :

Rends 1D4+2 PV de base mais la qualité de la potion influe sur l'efficacité des soins :

#### Efficacité d'une potion de soins

 Confirmé
 Maître
 Grand Maître
 Transcandé

### Recette :

Pour la conception de la potion il faut être doté du don : Fabrication de potion (INT) de niveaux 1

* *1 tasse de cerises fraîches dénoyautées*
* *1 tasse d'eau filtrée*
* *1 cuillère à soupe de miel*
* *Quelques feuilles de menthe fraîche*
* *Glace pilée (facultatif)*

*Instructions :*

1. *Dans une marmite, ajoutez les cerises dénoyautées et l'eau filtrée. Portez à ébullition à feu moyen-doux et laissez mijoter pendant environ 5 minutes jusqu'à ce que les cerises soient tendres.*
2. *Retirez la marmite du feu et laissez le mélange refroidir pendant quelques minutes.*
3. *Transférez les cerises cuites dans un mortier pilon. Ajoutez le miel et les feuilles de menthe fraîche.*
4. *broyer le tout jusqu'à obtenir une consistance lisse.*
5. *Ajouter l'eau de cuisson a votre broyat.*
6. *Mélanger et mettez en bouteille.*
7. *Si vous le souhaitez, vous pouvez ajouter de la glace pilée dans le mélange pour obtenir une potion de soin légère et rafraîchissante (pratique pour les grandes chaleurs).*
CannedShrimp2041 Wiki

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Ayanami

**Ayanami** (Japanese: 綾波) is the kami that the Shrine of Ayanami houses ("enshrines") and worships.

The Shrine of Ayanami website offers a booru-style imageboard where only pictures and videos of Ayanami are shared.

Within the Shrine of Ayanami Discord server, Ayanami can be collected by Shrine Priests and Shrine Maidens when she decides to show up in the form of a collectable item. Shrine Priests and Shrine Maidens can also pray to Ayanami and send her to battle against a random opponent.

In the Azur Lane franchise, Ayanami is a female *moe* anthropomorphic character based on the Japanese destroyer *Ayanami* (1929).
Arcane Foudroyant

## Présentation

Cet arcane transforme le mana classique de son utilisateur en un mana affilié à la foudre infligeant ainsi 2 points de dégâts de Foudre supplémentaire à n'importe quelle attaque d'origine magique. Cette transformation prends lieu au moment de l'apprentissage et est irrémédiable. Cet arcane rentre en conflit avec l'Arcane Flamboyant et Arcane Givrant

## Classes pouvant apprendre :

* **Magus** : Arcane du magus de niveaux 1
Cheats Wiki

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G2-14

# Tag -Woche-Monat -Jahr

Ein Tag hat 24 Stunden,er beginnt um null Uhr. Der Morgen,der Vormittag, der Mittag, der Nachmittag, der Abend und die Nacht sind die Tageszeiten. Eine Woche hat sieben Tage:Montag,Dienstag,Mittwoch,Donnerstag und Freitag sind Werktage; Sonnabend--------in Süd--und Westdeutschland Samstag--und Sonntag sind das Wochenende.

Die Monate heißen auf Deutsch: Januar, Februar, März,April,Mai，Juni,Juli,August,September,Oktober,November und Dezember. Das sind die 12 Monate.

Der Frühling,der Sommer, der Herbst und der Winter sind die Jahreszeiten.Im Sommer sind die Tage lang und die Nächte kurz. Es wird früh hell und spät dunkel.

Im Winter sind die Tage kurz und die Nächte lang. Es wird früh dunkel und spät hell.

Im Sommer ist es heiß. Im Herbst ist es kühl. Es wird langsam kalt.Im Winter ist es sehr kalt. Dann kommt der Frühling,und es wird langsam wieder warm.

# Umzug

Am Wochenende will Hans Umzug machen.Heute ist Samstag.Sein Freund Robert kommt zu ihm und möchte ihm helfen.

Wie willst du denn deine Möbel stellen?

Ich möchte den Schrank nach rechts stellen. Und den Sessel zwischen das Bücherregal und die Stehlampe.

Und wohin mit dem Bild?

Stell es auf den Schreibtisch! Nein hier vor die Bücher! Fehlt noch was?

Hast du nicht noch ein Tischchen?

Natürlich, das stellen wir neben die Stehlampe dorthin in die Ecke. Geht das?

Gut,und der Papierkorb?

Stell ihn hinter die Tür!
Custom Enchantments

Crazy Enchantments is a Minecraft plugin that adds a variety of custom enchantments to the game. This article will provide an overview of the features of the Crazy Enchantments plugin and how it can be used.

## Features

### Custom Enchantments

Crazy Enchantments adds over 190 custom enchantments to the game, including both weapon and armor enchantments. These enchantments range from simple enhancements to more complex abilities, such as enchantments that allow players to fly, teleport, or summon minions.

### Obtaining Enchantments

To obtain Common to Heroic Enchantments, mobs have a chance to drop a "Lost Book" which can then be "cleaned off" by right clicking it, granting a random enchantment of that tier. The higher the level of the mob, the higher the chance to get a custom enchantment book, as well as the better the enchantment.

To obtain a Legendary Enchantment, you must clear a Dungeon to get them.

### Enchantment Books

Enchantment books can be obtained in a variety of ways, such as by fishing, trading with villagers, or crafting them using enchanted golden apples. These books can then be used to add enchantments to weapons and armor using an anvil.

## Usage

To add enchantments to weapons and armor, players simply just drag and drop the enchantment book onto the equipment they desire to enchant.

Overall, Crazy Enchantments provides a fun and engaging way for players to customize their weapons and armor in Minecraft. With over 190 custom enchantments available, players can create unique and powerful items that suit their playstyle. Whether playing alone or with friends, Crazy Enchantments adds a new level of depth and customization to the game.