Caso 5: Crônica – um estudo de caso hipotético.

DISCIPLINA: MULTILETRAMENTO, MULTIMODALIDADE E RECURSOS ON-LINE

Aluno: José Carlos da Silva Batista

Professor: Francis Arthuso Paiva.

**Descrição do caso:**

No ensino presencial, os estudantes de uma turma de 1º ano do E.M . tiveram aulas de produção de crônicas. Depois das aulas,  iniciaram suas produções. Sua professora percebeu, no primeiro diagnóstico, que os estudantes tiveram bastante dificuldade pra desenvolver a crônica. Ela, então, decidiu que eles deveriam produzir a crônica em pares, utilizando o Google docs, para que conversassem e trocassem experiências para que um auxiliasse o outro.

**Explicações preliminares:**

No caso em tela, presume-se que a professora já tenha trabalhado com toda a turma sobre a crônica. Motivo esse dela ter feito um diagnostico anterior para minimizar as dificuldades. Daí se percebe que para a resolução do problema relacionado ao desenvolvimento do texto, a docente precisou mudar de estratégia para facilitar a produção do gênero. Dá para perceber também que havia aulas presenciais, daí, então, penso, hipoteticamente, que se eu fosse aplicar a produção deste texto, eu faria adaptações às rotinas de estudo (devido à Pandemia) bem como aos recursos didáticos utilizados.

Antes de tudo, devo ressaltar que ainda não atuo na área da licenciatura. Tal fato me provocou a pensar como seria este provável trabalho com o gênero crônica. Dito isso, imagino que para uma turma do 1° Ano do Ensino Médio na situação que encontramos hoje, que se diga logo, referente à Pandemia, a aula seria promovida pelo uso do Google Class, com mediação pelo WhatsApp e e-mails – para monitorar e auxiliar o atendimento do alunado – e também pelo uso do Canva e do  Google docs  para auxiliar nas atividades em dupla. A atividade final seria a produção de uma crônica baseada em algumas fotos que eu lhes ia mostrar. Porém, antes da publicação a dupla teria que discutir sobre o assunto. A discussão envolveria comentários na web, edição de textos, sugestões de textos sobre crônicas, vídeos etc.

Observação: **Ao final das produções, a classe toda e suas duplas, iriam compartilhar com os colegas as produções usando o mural do Padlet.**

**Quais seriam os seus procedimentos?**

 Aula 1:

Imagino que, inicialmente, eu proporia a eles conhecer o gênero crônica. A partir desta situação, faria uma breve aula no Google Meet sobre o tema diferenciando-o da noticia de jornal, justamente, devido à confusão que é feita entre estes gêneros.  Seria importante na ocasião apresentar slides e falar brevemente sobre Luís Fernando Veríssimo – uns dos cronistas de humor da atualidade.

Após isso, eu iria compartilhar algumas fotos do Pinterest – https://br.pinterest.com/, que é uma plataforma ( rede social) de compartilhamento de fotos e imagens , para que eles possam escolher dentre quatro fotos sobre  o tema “lixo” ( degradação ambiental) e passem a produzir  uma crônica numa aula posterior. Também, enviaria a eles a crônica o “Lixo” de Luís Fernando Verissimo por meio do link do canal do Youtube:  https://www.youtube.com/watch?v=LXxRjootpy4  . Ainda na sequência, solicitaria a eles que pesquisassem sobre este gênero textual na Wikipédia, com a finalidade de reunirem mais informações para a produção da crônica.  Para verificar o que eles sabem do assunto, eu faria as seguintes perguntas: A crônica trata sobre o quê? Essa situação o lembra algo inusitado  na sua vizinhança? É algo bom ou ruim? Isso retrata alguma preocupação social do dia a dia? Qual é a relação deste tema com a atualidade?

 Aula 2:

Na sequência, depois desta conversa, eu ia sugerir a eles que usassem o Google documentos para trabalharem a ideia e as fotos escolhidas; e, a partir disso, viessem a refletir, editar e comentar a produção deles on-line. Para tal, enviaria informações de como usar o Google documentos, instruindo-os de acordo com os tutoriais da internet.

Aula 3:

Após o processo colaborativo  e participativo da dupla, iria solicitar a eles que publicassem o trabalho na plataforma do Padlet. Recurso esse que contribuiria não só para comentários nos textos mas também para leitura de toda a turma.

**Como você escolheria as duplas?**

Pensando em escolher a dupla, eu tomaria tal decisão usando o WhatsApp. Lá, sugeria que os alunos se mobilizassem e escolhessem um líder de turma. Este líder mediador se conectaria aos outros alunos, fazendo a função de dividir as duplas e comunicar a mim as escolhas.

**Os estudantes escreveriam presencialmente também?**

No caso em tela, poderia até haver esta possibilidade só que isso demandaria um encontro em dias reservados e sem aglomeração na escola. Percebo que embora haja pouca aula presencial nas escolas, há ainda instituições que ora trabalham presencialmente, ora não. Daria para fazê-lo por meio de orientações dadas pelos e-mails ou WhatsApp aos estudantes.

**Que tipo de colaborações você esperaria dos estudantes?**

Penso que o aluno deva contribuir com o aprendizado da crônica lendo e escrevendo o gênero em ambiente compartilhado, com a finalidade de atribuir sentido naquilo que ele estudou e escreveu. A “proatividade” e o estímulo à leitura de vários modos semióticos seriam, com certeza, aquilo que mais esperaria no “multiletramento” deles.

**Qual outro recurso você poderia usar para somar a este caso?**

Usaria o Google Formulários para aplicação de atividades sobre o gênero em questão, caso fosse preciso.