Inventário de Conhecimento

## CONCEITO DE INVENTÁRIO:

Nas palavras de Venosa:*"Inventário consiste na descrição pormenorizada dos bens da herança, tendente a possibilitar o recolhimento de tributos, pagamento de credores, e, por fim, a partilha."*

Para César Fiuza *"Inventário é meio de liquidação da herança. É processo pelo qual se apura o ativo e o passivo da herança, pagam-se as dívidas e legados, recebem-se os créditos etc*." *Por outros termos, todas as ações relativas ao patrimônio e à pessoa do autor da herança serão atraídas pelo juízo do inventário, devendo ser nele propostas e por ele decididas".*

Segundo doutrina majoritária o inventário é considerado procedimento contencioso visto que as partes vão a juízo em busca de um provimento judicial que confira validade e eficácia ao acordo homologado. Nada impede, no entanto, que o inventário seja realizado de forma extrajudicial se todos os herdeiros forem capazes e concordes, e não houver testamento, sendo neste caso processado por escritura pública.

O arte. 983 do Código de Processo Civil que o inventário deve ser aberto sem prazo de 60 (sessenta) dias a contar da abertura, e finalizado nos 12 (doze) meses subsequentes. Caso não tenha sido proposto nenhum prazo estipulado abrir-se-á permissão para que o juiz, ex officio, instaure o processo.

Fonte: Http://www.webartigos.com/artigos/inventario/24162/

## CONCEITO DE INVENTÁRIO DE CONHECIMENTO

O inventário de conhecimentos é um processo que visa a identificação, avaliação e catalogação dos conhecimentos existentes na organização.

A realização de um inventário não é um fim em si mesmo, o seu objetivo é determinar oportunidades, que podem basear-se na exploração e potenciação da base de conhecimentos existentes. O inventário permite a antecipação estratégica de carências e gerar ideias impulsionadoras de desenvolvimento organizacional, ou seja, ele assume a capacidade de resolver problemas com um determinado grau de eficácia.

Fonte: http://hdl.handle.net/10216/23412

Um Inventário de Conhecimento é qualquer estudo que visa conhecer o universo relacionado com determinado tema que identifique e cadastre as ocorrências materiais, apontando a necessidade de estudos mais detalhados. É um organizador da coleta de dados em forma de registros.

http://www.iepro.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2015/01/anexo\_II\_sistema\_integrado\_de\_conhecimento\_e\_gestao\_sicg.pdf

## O INVENTÁRIO DO CONHECIMENTO APLICADO A PROJETOS DE APRENDIZAGEM UMA FORMA DE ORGANIZAR O CONHECIMENTO CONSTRUÍDO

Se trata, de uma forma de organizar O CONHECIMENTO construído pelos aprendizes no  Projeto de Aprendizagem, como forma de catalogar os resultados obtidos e fazer as devidas  conexões. Primeiramente é preciso ter em mente que no inventário será preciso catalogar o conhecimento construído, porém o conhecimento não é informação, o que torna o inventário uma tarefa mais complexa de estabelecer conexões entre as informações, dessa forma ele pode ser organizado de diversas formas até mesmo por uma wiki. Por esse ser um processo não linear, pois o conhecimento pode ser oriundo de diversas fontes, pode existir diversas conexões o que aumentam exponencialmente a complexidade de interpretação dos documentos. A catalogação da informação costumava significar a pesquisa e localização de um conjunto de documentos. Com conexões de conhecimento, cada documento pode levar a um número indeterminado de conexões, tornando a navegação quase impossível. As próprias conexões devem mudar, como os documentos, se pretendermos manter a base de conhecimento atualizada.

A única forma de resolver esta questão é dispor de um sistema inteligente de inventário que catalogue o conhecimento quando ele for necessário. Novamente é preciso notar que não se trata de categorizar a informação que pode ser disposta em categorias e hierarquias padronizadas e pré-definidas, mas sim conhecimento que está em mudança contínua.

Fonte: http://www.pmtech.com.br/newsletter/Dezembro\_2004/KM.pdf

## INVESTIGAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DE PROJETO DE APRENDIZAGEM UTILIZANDO INVENTÁRIO DE CONHECIMENTO

 O primeiro passo é selecionar uma curiosidade,que para fins didáticos, denomina-se de “Questão de Investigação”. A seguir é feito um inventário dos conhecimentos sobre a questão. Esse conhecimento pode ser classificado em dúvidas e certezas. As certezas para as quais não se conheça os fundamentos que a sustentem são denominadas de provisórias. As dúvidas são sempre temporárias.

 O processo de investigação consiste no esclarecimento das dúvidas e na validação das certezas. Os itens do inventário são agrupados em unidades de investigação, segundo suas afinidades, e é previsto um tempo para sua realização, onde são definidos recursos e escolhida uma metodologia. O esclarecimento/validação de um item requer: coleta de informação, análise, debates e por fim a elaboração de uma síntese descritiva e/ou explicativa. No decorrer da investigação, surgem novas dúvidas e novas certezas; com isso o inventário é modificado e o planejamento, consequentemente, refeito. Em torno de um projeto se articula uma rede de cooperação, formada por autores, outros estudantes – construtores de outros projetos, professores com diferentes papéis e eventuais colaboradores externos.

 Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012866.pdf

## INVENTÁRIO PORTILHO/BELTRAMI DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM PARA CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

O artigo supra mencionado apresenta a construção do Inventário Portilho/Beltrami de Estilos de Aprendizagem para crianças de Educação Infantil e 1° ano do Ensino Fundamental l. A ideia surgiu devido a escassez de materiais de avaliação para crianças deste segmento educacional.

Pode-se encontrar as seguintes etapas descritas no artigo:

-A CONSTRUÇÃO DO INVENTÁRIO

-CARACTERÍSTICAS DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM

-VALIDAÇÃO E FIDEDIGNIDADE DO INVENTÁRIO

-APLICAÇÃO DO INVENTÁRIO

-O ESTILO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA EDUCAÇAO INFANTIL

Neste escrito podemos compreender como um inventário é desenvolvido. Por isso, a indicação do mesmo.

http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/711\_921.pdf

 Grupo: Ana Paula, Anne, Claudia, Daniela, Jacqueline, Michelle, Mônica, Rosa