El deporte en la escuela.

# Una realidad educativa

Por **Jordi Puig i Voltas:**

Todos los días de la semana, tan pronto como finalizan las clases de las escuelas, un número importante de niños y jóvenes se dirigen a los vestuarios, a las pistas deportivas, a las entidades de ocio y a los clubs deportivos de su ciudad o pueblo. Una nueva escuela está en marcha: la escuela del tiempo libre y del ocio, el aula abierta de las denominadas actividades extraescolares. Muchas son las personas que participan, de forma activa o bien pasiva, en la organización de estas actividades a lo largo del curso escolar, constituyendo en la actualidad un verdadero sector económico y sin duda un evidente referente educativo.

Debemos tener en cuenta que la esencia del deporte parte de un concepto fundamentado en la competición y claramente dirigido a los adultos. La inclusión del deporte en la escuela se ha hecho de forma mimética; copiando en gran medida los elementos clásicos y tradicionales de la competición de alto nivel. **En las últimas décadas hemos podido observar que el deporte escolar ha ganado en definición y se ha empezado a separar de su progenitor, y ya podemos considerarlo un concepto con significado propio y con características muy concretas y definidas**.

El deporte escolar forma parte de este conjunto de actividades denominadas durante muchos años «extraescolares» y que se practican de forma reglada y formal en toda Catalunya, ya que cuentan con sus reglamentos, normas internas y estructuras organizativas. Se puede afirmar que hoy en día el deporte escolar está muy institucionalizado y las diferentes administraciones facilitan programas, proyectos y diferentes modalidades a fin de favorecer estas prácticas.

En el momento de aplicación de la LOGSE, y fruto de la introducción de los maestros especialistas de educación física, se consideró importante la relación existente entre el área curricular y las actividades practicadas en los centros educativos en horario no lectivo. Muchos centros ganaron en calidad y en cantidad de practicantes, y se dio un fuerte impulso a la práctica deportiva propia de la escuela. Hoy en día resultaría erróneo considerar el deporte escolar como un elemento complementario o subordinado al área de educación física que se imparte en los centros escolares, ya que tiene una entidad propia y un camino muy claro de crecimiento y de visión de futuro. Como mínimo, los objetivos de la educación física y los del deporte escolar han de estar en consonancia teniendo en cuenta el espacio y el alcance de las dos realidades.

**La práctica del deporte en la escuela ha de compartir tres espacios o escenarios fundamentales:**

* *Como elemento curricular constituyente del Área de Educación Física.*
* *Como actividad constitutiva de una amplia y creciente propuesta de ocio y tiempo libre educativo.*
* *Como elemento y actividad de relación del individuo y del centro con el medio social y cultural del entorno (integración ciudadana).*

Como podemos observar, el deporte escolar es un elemento importante en el desarrollo de ciertas competencias que el individuo ha de potenciar y trabajar: competencia social y ciudadana, competencia en comunicación lingüística, competencia en aprender a aprender, competencia cultural y artística, y competencia en autonomía e iniciativa personal. Este es uno de los nuevos retos del sistema educativo y de las actividades de ocio y de tiempo libre, ya que son responsables directos de la formación de individuos en todas sus dimensiones y con aquellos elementos clave que les servirán para su vida adulta.

El movimiento del deporte escolar empezó como fruto de diferentes necesidades y como una copia del deporte de alto nivel. En los años ochenta y noventa la eclosión deportiva vivida a nivel mundial ha sido uno de los elementos determinantes para considerar el deporte como un verdadero elemento de cambio social en el siglo XXI. Variables como la edad, el sexo, el lugar de nacimiento, las diferentes modalidades deportivas, han sido clave en los Consejos Deportivos de las diferentes comarcas y las Federaciones a fin de iniciar un proceso de definición de los distintos modelos adaptando a lo largo de los años los reglamentos y las modalidades.

Al mismo tiempo, tanto los ayuntamientos como el propio Govern de la Generalitat han incorporado con firmeza la práctica del deporte escolar a sus estructuras, facilitando su promoción y democratizando su acceso a todos los niños y jóvenes. Este ha sido un elemento importante, del que hoy en día recogemos frutos a nivel tangible y también a nivel intangible.

En el caso de las escuelas, en un principio la práctica de actividades extraescolares estaba muy vinculada a las escuelas concertadas, ya que constituía un valor añadido a la propia organización del centro. Con el tiempo las escuelas públicas han abierto sus puertas en horario no lectivo y el deporte escolar podemos decir que es una práctica generalizada en todo el territorio catalán. **Este es un elemento democrático y de práctica igualitaria que hace que muchos centros permanezcan abiertos muchas horas por la tarde y durante los fines de semana, aprovechando sus instalaciones e infraestructuras para el desarrollo de las actividades extraescolares.**

El deporte escolar engloba todas aquellas actividades físicas y deportivas, ya sean competitivas, de salud o recreativas, que se llevan a cabo por parte de niños, niñas y jóvenes, principalmente en centros escolares, pero también en asociaciones, entidades y clubs deportivos fuera del horario escolar.

La filosofía que debe guiar los pasos del deporte escolar, a diferencia del deporte profesional, debe centrarse más en el deportista que en los resultados. Podemos dar aún un paso más centrando la atención en el niño y quizás no tanto en el deportista.

El espíritu que impulsa esta concepción del deporte escolar da a entender que lo más importante no es ganar, sino participar, esforzarse, aprender y establecer el primer vínculo de contacto con una ocupación activa del tiempo libre y del ocio. El factor pedagógico es un elemento determinante en el momento de plantear un proceso de iniciación deportiva educativo y de calidad. Del mismo modo los criterios de calidad deberían estar presentes en todas las propuestas educativas que se realicen tanto en el marco del deporte escolar como en otras actividades del tiempo libre y el ocio educativos. Por todos estos argumentos las personas vinculadas al deporte escolar se convierten en los denominados «adultos significativos» que son los verdaderos referentes para el niño o niña y que deben demostrar tener la formación adecuada y ser verdaderos transmisores de valores, dando ejemplo a los niños que se inicien en el mundo del deporte escolar. Entendemos por «adultos significativos» a todas aquellas personas que tienen un contacto pedagógico significativo con el niño y que muestran una especial participación y motivación en la educación y la transmisión de valores.

Los programas de iniciación al deporte escolar deben facilitar que los niños y niñas conozcan todos los deportes posibles, todas las modalidades y todas las ofertas vinculadas a su entorno sociocultural, recibiendo una formación inicial específica que posibilite la elección de aquella actividad que más les guste de acuerdo con:

* *Sus preferencias, deseos y necesidades.*
* *Sus capacidades y posibilidades.*
* *Sus deseos personales.*
* *Las orientaciones que reciban por parte de los adultos para una práctica deportiva que favorezca aquellas dimensiones personales.*
* *Las posibilidades del entorno donde viven.*

Los objetivos del deporte escolar han ido cambiando y se han adaptado a las nuevas situaciones y contextos sociales. En un principio la práctica del deporte escolar se fundamentaba en el desarrollo de la técnica deportiva. Hoy en día y gracias a las aportaciones de las ciencias de la actividad física y del deporte, de la pedagogía, de la psicología y de la sociología, el deporte escolar ha mejorado en cuanto a su potencial educativo y posibilita un amplio abanico de prácticas deportivas diversas que configuran una riqueza formativa muy importante para la infancia y adolescencia de nuestro país.

**Los objetivos fundamentales del deporte escolar deben partir básicamente del concepto de educación integral y de formación del niño o niña desde un punto de vista psicopedagógico.** El deporte escolar se encarga de ser el primero en potenciar la formación en valores y contribuir así al desarrollo de un individuo que integra mediante la práctica deportiva todas sus dimensiones que lo configuran como persona. Orientado desde la pedagogía, el deporte escolar es una de las mejores herramientas educativas para desarrollar el potencial educativo del niño o la niña.