CASO 1 - ROTEIRO DE ESTUDO INTEGRADO: “LITERATURA DE CORDEL” - Carina Venancio / PROLEITURA

**Aluna: Carina Venancio da Costa Faria**

**Disciplina: Multiletramento, multimodalidade e recursos on-line**

**Professor: Francis Arthuso Paiva**

Em tempos de Pandemia, os estudantes de **3º ano do 1º Ciclo** possuem acesso à internet apenas pelo celular e o (a) professor(a) tem acesso a eles por Whatsapp. Sua decisão é por criar videoaulas no Canva, disponibilizar o link por WhatsApp e por fim enviar um formulário Google com questões para os estudantes.

**Quais seriam os seus procedimentos?'**

Primeiramente, gravaria um áudio ou escreveria uma mensagem no grupo de WhatsApp da turma "Nesse momento, de distanciamento social solicitamos a parceria da família para a realização das atividades remotas propostas neste roteiro de estudo para o mês de junho. Então separe um tempo, um lugar tranquilo, use a criatividade, mantenha a rotina e se envolva neste trabalho em que vamos conhecer e aprender um pouco sobre a "Literatura de Cordel para crianças" . Em seguida, enviaria também um arquivo introdutório do tema.

Escola Municipal Professora Ondina Nobre / 3º ANO DO 1º CICLO / ROTEIRO DE ESTUDO INTEGRADO: “LITERATURA DE CORDEL”

   **LITERATURA COMO DIREITO HUMANO**

“O MESTRE ANTONIO CANDIDO, JÁ PELOS ANOS DE 1980, NOS ENSINAVA QUE A LITERATURA É UM DIREITO HUMANO PORQUE É UM BEM INDISPENSÁVEL À NOSSA HUMANIZAÇÃO. E É INDISPENSÁVEL À NOSSA HUMANIZAÇÃO PORQUE REALIZA FUNÇÕES FUNDAMENTAIS PARA O NOSSO DESENVOLVIMENTO ENQUANTO SERES HUMANOS. A LITERATURA ESTIMULA E ALIMENTA NOSSA IMAGINAÇÃO, QUE É A ESSÊNCIA DA NOSSA HUMANIDADE; NOS PROVOCA E POSSIBILITA O EXERCÍCIO DA ALTERIDADE, POIS NOS COLOCA NO LUGAR DE OUTRA PESSOA (AS PERSONAGENS); CONTRIBUI PARA O DESENVOLVIMENTO DO NOSSO REPERTÓRIO LINGUÍSTICO, AUMENTANDO NOSSA CAPACIDADE DE COMUNICAÇÃO COM O MUNDO; E, AINDA, NOS PROPICIA DE UMA OUTRA MANEIRA CONHECER O DESENVOLVIMENTO DO MUNDO E OS CONHECIMENTOS PRODUZIDOS AO LONGO DA HISTÓRIA”.

**CIDA FERNANDEZ**

https://revistaemilia.com.br/literatura-como-direito-humano/

**ROTEIRO DE ESTUDO** O roteiro de estudo seria uma proposta de atividade para trabalhar a temática: "Literatura de Cordel" integrado aos conteúdos de Língua Portuguesa, História/ Geografia, Arte e Educação Física. Uma proposta de ensino para ser realizada semanalmente.

Dessa forma, enviaria o roteiro de estudo a ser trabalhado durante o mês, via WhatsApp (exposição do roteiro em formato de um quadro, contendo as habilidades, objetos de conhecimento e as atividades acerca das disciplinas a serem trabalhadas). Nesse quadro, os alunos podem ler a proposta mensal de estudo e, assim organizar o seu tempo para realizarem gradualmente as atividades propostas, nesta sequência:

1º: Os alunos iriam fazer a leitura do texto “**LITERATURA DE CORDEL”** para conhecer um pouco mais sobre a Literatura de cordel, como uma das mais importantes manifestações culturais brasileiras, trazendo um pouco da sua história, desde a sua chegada no Brasil, passando pela Literatura de Cordel nordestina e, focando os estudos na literatura de Cordel do nosso estado: Minas Gerais, bem como reconhecer as principais características desse gênero. Seria uma proposta de atividade para ser feita juntamente com a família, a leitura poderia ser realizada em voz alta ou silenciosamente ,pelo próprio aluno ou por um adulto (neste caso, oportuniza-se as crianças que ainda não leem com fluência ou até mesmo para aquelas que ainda não sabem ler, participar da atividade. Em seguida, as crianças teriam que falar sobre o que entenderam do texto com a sua família.

2º: Os alunos iriam acessar o link e ouvir um podcast da RÁDIO ESCOLA EMPON**:** “ Literatura para todos”**.** Com intuito de os estudantes conhecerem e aprenderem um pouco sobre a Literatura de Cordel , na voz de quem mais a conhece, o ***POETA E CORDELISTA OLEGÁRIO ALFREDO DA SILVA**. Segue o link para apreciação: **https://youtu.be/1DOwSvpPs6s***[1][2]*[3][4]*

3º : A professora escreveria algumas das adivinhas que foram "recitadas" pelo poeta e cordelista Olegário Alfredo da Silva . No final de cada adivinha as crianças precisariam escrever e responder as adivinhas, no caderno. Para em seguida, fazer uma proposta de atividade no grupo de WhatsApp **CORDEL DE ADIVINHAS DOS BICHOS...**, em que tanto a professora, quanto os alunos, criariam cordel de adivinhas . Nessa dinâmica interativa , os alunos iriam produzir o seu próprio cordel e responder as adivinhas da professora e dos colegas, oralmente ou verbalmente.

**DÁ UM DURO NO TRABALHO,**

**SEU RELINCHO É UM URRO**

**PUXA A CARROÇA TODA HORA**

**DESEMPACA COM UM MURRO**

**É MANCINHO E MANHOSO**

**ESSE BICHO É O \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_**

4º: Logo após esse primeiro contato com a temática , através de estudos, leituras e atividades orais e escritas os alunos iriam ler ( sozinhos ou com ajuda de um familiar) um exemplo de texto: **LITERATURA DE CORDEL PARA CRIANÇAS.** Depois, os estudantes fariam uma atividade de leitura e interpretação ,com intuito de também, **rever o conteúdo sobre rimas, estrofes e versos**. Para essa atividade disponibilizaria um link no WhatsApp para os estudantes responderem as questões por meio do formulário Google.

**UMA MENINA VESTIDA DE JARDIM**

FEITO O NOME JÁ DIZIA

LÁ MORAVA UMA MENINA

   O SEU NOME ERA MARIA

O MESMO NOME DA AVÓ

DA MÃE E TAMBÉM DA TIA

POR HAVER TANTA MARIA

PRA NINGUÉM SE ABORRECER

ELA GANHOU MAIS UM NOME

LOGO DEPOIS DE NASCER

TORNOU-SE MARIA FLOR

E ASSIM PÔS-SE A CRESCER (...)

***Mariane* *Bigio, Recife, 07/06/14***

**https://maribigio.com/2020/05/08/uma-menina-vestida-de-jardim-cordel-para-criancas/**

5º: Os alunos iriam ler mais dois exemplos de texto: (CORDEL DA FAMÍLIA E CORDEL DO CAVALINHO) e depois fazer atividades no formulário Google de leitura e interpretação, além de realizar atividades voltadas para o conteúdo: FORMAÇÃO DE PALAVRAS: PALAVRA DERIVADA E PALAVRA PRIMITIVA E SENTIDOS DAS PALAVRAS ( ANTÔNIMO/ SINÔNIMO). Porém, antes os alunos assistiriam uma videoaula acerca desses conteúdos , criada pela professora, no canva. Indicaria também páginas do livro didático de Língua Portuguesa que abordam os conteúdos acima citados. A devolução da atividade seria feita por meio de fotos.

6º: Nessa atividade os alunos iriam acessar links para obter informações sobre: **O QUE É XILOGRAVURA.** Em seguida, produziriam uma também. (acessariam a links para aprender a fazer ) . Posteriormente iria marcar um encontro virtual no google meet para socializar as produções que os alunos fizeram "Arte e xilogravura"

https://youtu.be/PmPf8GvrWJc (XILOGRAVURA PARA CRIANÇAS)

https://youtu.be/YTppa6VsuFM (XILOGRAVURA EM ISOPOR (ISOGRAVURA) - TINTA PRETA)

**Como você avaliaria a atividade?**

Iria observar o envolvimento dos estudantes na realização das tarefas entregues por foto, através do formulário enviado pelo google, assim como, mediante a participação e socialização dos trabalhos nas interações dos alunos, via whatsapp e google meet.

**Que tipo de retorno daria ao estudante?**

Através do próprio whatsapp e no encontro do google meet.

**Qual outro recurso você poderia somar a este caso?**

O recurso google meet, vídeos e mensagens enviadas por whatsapp.