recursal/Fanatic-Fandom huggingface dataset:
Wichtige Vokabeln

Vokabel: **Bedeutung mit Indikativ (!)**

**cum** als;wenn;indem

**nisi** wenn nicht (Imp&Konj)

**dum** solange;bis;während

**si** wenn (Imp&Konj)

**etiamsi** auch wenn,obwohl

**ubi** wo;sobald

**quoniam** da;weil

**quod** dass;weil

**quia** weil

**quamquam** obwohl

**priusquam** bevor

**postquam** nachdem

**Bedeutung mit Konjunktiv (!)**

**cum** als;weil;da;obwohl;während

**ne** damit nicht;dass nicht

**quamvis** obwohl

**quin** dass (nicht)

**tamquam** als ob;wie

**dum** bis;wenn nur

**nisi** wenn nicht

**ut** damit;sodass;wenn auch;damit
Verneinungen (Französisch)

## *du tout* und *non plus*

### **Beachte bei *du tout***

***ne...pas***, ***ne...plus*** und ***ne...rien*** können durch das Anhängen von ***du tout*** verstärkt werden.

1. Cette émission, je **ne** l'aime **pas du tout**.

(Diese Sendung mag ich überhaupt nicht.)

1. Ce livre, je **ne** le lis **plus du tout**.

(Dieses Buch lese ich überhaupt nicht mehr.)

1. Pendant m'èchange, je **n'**ai **rien** fait **du tout** avec mon corres.

(Während meines Austausches, habe ich überhaupt nichts mit meinem Austauschpartner gemacht.)

Bei zusammengesetzten Zeiten (wie z.B. dem passé composé) steht *du tout* **nach** dem participe passé.

### **Beachte bei *non plus***

***ne...pas***, ***ne...jamais***, ***ne...rien*** lassen sich durch ***non plus*** (=auch nicht) ebenfalls verstärken oder drücken eine Zustimmung aus.

1. -Moi, je n'aime pas cette fille.

-Je **n**'aime **pas** cette fille **non plus**.

(Ich mag dieses Mädchen auch nicht.)

1. -Moi, je n'y suis jamais allé.

-Je **n'**y suis **jamais** allé **non plus**.

(Ich bin dort auch niemals hingegangen.)

1. -Moi, je ne mange rien ce soir.

-Je **ne** mange **rien** **non plus**.

(Ich esse auch nichts.)

## Bildung

### **Normale Bildung**

* Normalerweise umklammert die Verneinung, das Verb, auf das sie sich bezieht.

#### Beispiel

* Je n'aime pas cette fille. (Ich liebe dieses Mädchen nicht.)

### **Besondere Bildung**

* Stehen in dem Satz aber zwei oder mehrere Verben, so umschließt die Verneinung das konjugierte Verb

#### Beim passé composé

* Je n'ai rien mangé. (Ich habe nichts gegessen)

Beim plus-que-parfait

* Je n'avais pas fait mes devoirs. (Ich habe meine Hausaufgaben nicht gemacht.)

#### Bei Hilfsverben

* Je ne veux pas regarder ce film. (Ich will diesen Film nicht sehen.)

#### Beim futur composé

* Je ne vais jamais fumer. (Ich werde niemals rauchen.)

### **Gesprochene Sprache**

In der gesprochenen Sprache wird das "ne" oft weggelassen.
Heiliges Römisches Reich

Der Anfang des **Heiligen Römischen Reichs** (deutscher Nation) geht auf das Sachsen-Geschlecht der Ottonen im 10. Jahrhundert zurück, welche ein grosses Gebiet im Rahmen *ungefähr* des heutigen Deutschlands und etwas darüber hinaus zusammenzufassen und -zuhalten vermochten. Im Verlauf des Mittelalters erodierte allerdings die Macht der Kaiserkrone, primär nach dem Untergang des Hohenstaufer-Geschlechts im 13. Jahrhundert. Ab dem 15. Jahrhundert waren es dann in erster Linie habsburgische Kaiser. Sie 'regierten' ein HRR, in welchem Territorialstaaten wie Preußen oder Bayern zunehmend stärker auftraten. 1806 setzte Napoleon Bonaparte dem HRR ein definitives Ende.
Geschichte

## **Wichtigste Ereignisse (1800-2000)**

* **1804: Napoleon Bonaparte krönt sich zum Kaiser Frankreichs**
* **1806: Ende des Heiligen Römischen Reichs (962-1806) durch Gründung von Napoleons "Rheinbund"**
* **1815: Absetzung Napoleons nach militärischen Niederlagen**
* **1848/1849: Gescheiterte liberale Revolution in Deutschland**
* **1871: Gründung Deutsches Reich (1871-1918)**
* **28.Juni 1914: Attentat von Sarajewo (Auslöser des Ersten Weltkriegs)**
* **1914-1918: Erster Weltkrieg**
* **1917: Russische Revolution**
* **28.Juni 1919: Vertrag von Versailles**
* **1920: Gründung des Völkerbunds**
* **8./9. November 1923: gescheiterter Hitler-Ludendorff-Putsch**
* **1929: Weltwirtschaftskrise**
* **30.1.1933: Hitlers Machtergreifung**
* **1.9.1939: Beginn des Zweiten Weltkriegs**
* **20.7.1944: Staufenberg-Attentat auf Hitler**
* **8./9.5.1945: Bedingungslose Kapitulation Deutschlands**
* **1945: Gründung der UNO**
* **1949: Gründung BRD und DDR**
* **1961: Mauerbau**
* **1962: Kubakrise, drohender nuklearer Weltkrieg**
* **9.11.1989: Öffnung der innerdeutschen Grenze, Mauerfall**
* **3.10.1990: Wiedervereinigung Deutschlands**
9. Klasse

## **9. Klasse Mathe**

* Rechnen im Dreieck

* Quadratische Funktion

* Zusammenfassung Zahlenmengen

* Regeln für die Wahrscheinlichkeitsrechnung
* Satz von Vieta
* Extremwertprobleme
* Sinus, Kosinus; Tangenz

## 9. Klasse Französisch

* irrealer Konditionalsatz (unwahrscheinlich aber möglich)
* Stellung und Gebrauch des Adverbs
* Verbformen im conditionnel I und II
* subjoncitf présent nach weiteren Auslösern (Gefühl, Wertung)
* Fragepronomen lequel
* passé simple erkennen
* Die Verneinungen ne...aucun(e) und ne...personne
Bildbeschreibung

Um ein Gemälde, ein Foto, Cartoons und Diagramme zu beschreiben, gibt es einen genrellen Ablauf, welcher bei der Struktur helfen kann.

* **Erster Eindruck**

Was fühlst du bei erster Betrachtung des Bildes? Was zeigt es ganz grob? Wann, von wem und warum wurde dieses Bild gemacht?

* **Beschreibung**

Beginne mit dem Vordergrund des Bildes und seinen wichtigsten Elementen, fahre dann mit den Besonderheiten im Hintergrund fort. Dabei kannst du Gestik und Mimik, ablaufende Handlungen, mögliche Beziehungen zu anderen und die Kleidung von Personen miteinbeziehen. Außerdem können Licht, Farben und die Nutzung des Fokus beschrieben werden.

* **Interpretation**

- Welche Nachricht will das Bild vermitteln?

- Trifft das Bild nur eine bestimmte Personengruppe?

- Wie werden bestimmte Effekte des BIldes erzielt?

* **Evaluation**

-> Hat das Bild den erwünschten Effekt erzielt? Wie wurde dies ermöglicht? (mithilfe welcher Elemente?)
Deutsch

Wie funktioniert eine Diskussion?

```
Grundlagen

```

◾Eine Meinung oder Behauptung, die wirklich deine Meinung oder Behauptung ist, von der du überzeugt bist. Du solltest sie nicht haben, weil ein Anderer sie auch hat.
◾ Mindestens eine sinnvolle Begründung (Warum denkst du so? Hast du Erfahrungen gemacht, die dich so denken lassen? Hast du etwas über das Thema gelesen? Kennst du eine Expertenmeinung?).
◾ Ein oder mehrere Beispiele, damit sich deine Diskussionspartner auch vorstellen können, was du meinst.

Wie funktioniert ein gelungenes Gespräch?

Gesprächsregeln

◾Es redet immer nur einer
◾Andere ausreden lassen
◾Aktiv zuhören
◾Sachlich bleiben
◾Keine Beleidigungen
◾Sich auf den Vorredner beziehen
◾Keine Zwischenrufe
◾Beim Thema bleiben
◾Ich-Botschaften statt Du-Botschaften

Wie kannst du deine Argumente gut präsentieren?

```
Formulierungshilfen

```

◾Das ist gut und schön, aber vergiss nicht, dass ...
◾Du hast eben gesagt, dass ...
◾Habe ich dich richtig verstanden? Du meinst also, dass ...
◾Du hast behauptet, dass ... Ich sehe das anders ...
◾Dem möchte ich widersprechen ...
◾Meinst du wirklich, dass ...
◾Ich kann deine Meinung nicht teilen, weil ...
◾Ich finde, du verallgemeinerst zu sehr, wenn du behauptest, dass ...
◾Meiner Meinung nach muss man auch bedenken, dass ...
Blue Realm Wiki

## Welcome to the Blue Realm Wiki

The very own wiki page of the founder of Brilliant Byzantine Memes, Bluemin, and the whole autistic world that evolved around it.

## Describe your topic

Write a description about your topic. Let your readers know what your topic is about and add some general information about it.

## Latest activity

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File:Placeholder
Latein Lösungen 7.Klasse

dicitis
 audimus
 salutat
 vocas
 timeo

Übersetzung:

1. Gallus suchte den Herrn, deshalb fragte er alle Menschen
2. Plötzlich hat er die Stimme seines Freudnes Gallus gehört.
3. Eben betrat er Läden der Kaufleute, gerade las er vor den Läden Preise.
4. Davus, der Sklave des Marcus ging durch die Subura spazieren und suchte die Sklavin Afra viele Stunden lang.
Sirestir Wiki

## Welcome to the Sirestir Wiki

A wiki detailing the homebrew DND setting of Sirestir.

## Important Pages

Sirestir - a page detailing the actual planet.

The Elemental Houses - a page detailing the different elemental planes.

The Sixteen Separate Dwellings - a page detailing the planes that lie further away from the material plane.

Races of the World - a page detailing most of the important races that dwell on Sirestir and beyond.

## Latest Activity

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Augustus

**Augustus**

* geboren 23.September 63 v. Chr. als Gaius Octavius in Rom
* gestorben 14.August 14 n.Chr. in Nola bei Neapel
* der erste röm. Kaiser
* gewann viele Machtkämpfe
* seine Herrschaft führte zu der *Pax Augusta* (Konsolidierungs- und Friedensphase)

Familie:

* verwandt mit Gnaeus Pompeius Magnus
* komplette Familie gehörte dem röm. Ritterstand an
* als erster des Familienzweigs stieg A. im Senat auf und gelangte bis zur Praetur
* Vater starb -> Adoption

Wichtige Daten:

1. 43 v.Chr. : wird in den Senat aufgenommen
2. 21. April v.Chr.: Schlacht bei Mutia, beide Konsuln fallen
3. 19. August v.Chr.: erster Konsulat Octavians
4. 27. November 43: gesetzliche Begründung des Triumvirats
5. 42 v.Chr.: Schlacht bei Philippi gegen die Cäsarmörder
6. 40 v.Chr.: Eroberung Persuias
7. 39 v.Chr.: Vertrag von Misenum
Essay

Ein Essay behandelt ein Thema argumentativ von mehreren Perspektiven. Das Ziel ist dabei entweder, den Leser für die Seite des Authors zu gewinnen, oder pro und kontra darzulegen und den Leser selbst entscheiden zu lassen.

Wichtig: Informiere dich gut über das Thema und nutze die große Bandbreite an Infos in deinem Text.

* **Introduction**

Eine Einleitung, welche das Interesse des Lesers weckt. Verwende hierfür z.B:

- den Hintergrund oder die Historie des behandelten Problems

- Informationen über die Relevanz heute

- ein Zitat

- Fragen, welche du im Essay beantworten wirst

* **Main part**

Es gibt zwei Arten, in welchen der Hauptteil verfasst werden kann:

1. Du sollst nur eine Perspektive erläutern. Starte mit dem schwächsten Argument und baue eine steigernde Argumentation auf.

2. Du sollst zwei oder mehr Meinungen zum Thema verfassen. Beginne zuerst mit den negativen, dann den positiven, oder anders herum. Sonst kannst du auch deine Punkte abwechselnd arrangieren und die Argumente nach Bedeutsamkeit sortieren und einbringen.

- Belege deine Argumente mit Beispielen, Statistiken, etc.

- Bleibe so sachlich und strukturiert wie möglich.

- Du kannst Anfänge der Diskussion, wer davon betroffen ist, wie schwerwiegend das Problem ist, was dagegen getan wurde und weitere Punkte anführen.

* **Conclusion**

Als Schluss kannst du folgende Ideen verwenden:

- eine Aussicht auf weitere Konsequenzen

- deine eigene Meinung (-> wird in der Fragestellung ein comment verlangt, musst du mit deiner Position zum Thema enden)

- eine Aufforderung an den Leser, sich seine Meinung zu bilden
6. Klasse Mathe

## Rationale Zahlenmenge

Die Rationalen Zahlen Q können durch Brüche ausgedrückt werden, deren Zähler und Nenner aus ganzen Zahlen bestehen.

Beispiel: 0,5; 1/8

## Relative Häufigkeit

Relative Häufigkeit gibt das Verhältnis der Elemente einer Menge mit bestimmten Merkmalen zu der Gesamtmenge an. Sie liegt immer zwischen 0 und 1.

Beispiel: Anteil von Treffern beim Basketball. 4/10: Es wurden 4 von 10 Würfen getroffen.( Dabei ist die 4 die absolute Häufigkeit)

## Prozentrechnung im Bezug zum Alltag

**Es gilt:** Grundwert\*Prozentsatz = Prozentwert

Dabei ist der Grundwert der Ausgangswert von dem der Prozentsatz berechnet wird und der Prozentwert ist das absolute Ergebnis des relativen Anteils, ausgedrückt durch den Prozentsatz.

## Flächenformeln

Dreieck: A = 1/2\*a\*ha

Trapez: A = [(a+c)\*h]/2

Ein Trapez gehört zu den Vierecken und hat zwei zueinander parallel stehende Seiten. Die gegenüberliegenden Winkel von den Parallelen aus ergeben 180°.

Parallelogramm: A = a\*ha

Die parallelen Seiten sind gleich lang, wodurch die Regeln für Neben-, Wechsel-, Stufen-, und Scheitelwinkel gelten.

## Volumen

Das Volumen V ist der Rauminhalt eines Körpers. Er variiert je nach Körperart und Größen.

Einheit immer im Kubik der Fläche. Beispiel: Kubikmeter, Kubikmillimeter, etc.
6. Klasse Französisch

## Die Zahlen von 1 bis 30

 **bestimmt** | le, l'

* **un** / **une** professeur -> **le** / **la** professeur (ein Professor / eine Professorin -> der Professor / die Professorin)
* **un** arbre -> **l'**arbre (ein Baum -> der Baum)
* **une** affiche -> **l'**affiche (ein Plakat -> das Plakat)

## Verben

### regelmäßige Verben auf -er-Endung

* genau so bei Verben wie **trouver** (finden), **dessiner** (zeichnen), **poser** (stellen), **respecter** (respektieren) etc.
* bei Verben, die mit einem Vokal beginnen, wird das Subjektpronomen ***je*** apostrophiert:
* **entrer** (betreten)
* **j'**entre, tu entres, il entre etc.

## Die Possessivbegleiter

### Die Possessivbegleiter bei einem einzigen Besitzer

(Singular)
2. **ton** chat (deine Katze)
3. **son** chat (seine / ihre Katze)

 ton affiche
 son affiche
 **Nomen im Plural** | 1. **mes** chats (meine Katzen)
2. **tes** chats (deine Katzen)
3. **ses** chats (seine ihre Katzen)

 tes affiches
 ses affiches

```
Randanmerkung: un chat, une affiche, une voiture

```

* Die **Possessivbegleiter** entsprechen im Französischen den deutschen Possessivpronomen.
* Beispiel: **ma** maison -> **mein** Haus
* Die Possessivbegleiter stehen wie im Deutschen vor dem Nomen, auf das sie sich beziehen.
* Jedoch nehmen sie anders als im Deutschen das Geschlecht und den Numerus des Nomens an.

Beispiel:

 Das ist ihr Garten.
 Possessivlpronomen bezieht
sich auf Luise.
sich auf ***le jardin.***

### Possessivbegleiter bei mehreren Besitzern

###

**Singular**
**votre** copain (euer Freund)
**leur** copain (ihr Freund)
**votre** copine (eure Freundin)
 **Nomen im**
**Plural**
**vos** copains (eure Freunde)
**leurs** copains (ihre Freunde)
**vos** copines (eure Freundinnen)
**leurs** copines (ihre Freundinnen)

### Die Präpositionen à und de und der bestimmte Artikel

Wo?
Von wem?
Von was?

#### Beispiele:

* Je vais au cinéma. (Ich gehe ins Kino)
* Je vais à la maison de la professeur. (Ich gehe in das Haus der Lehrerin.)
* Je vais aux toilettes. (Ich gehe auf das Klo.)

* une photo de l'ordinateur (ein Foto vom Computer)
* une photo du chat (ein Foto von der Katze)
* une photo des amis (ein Foto von den Freunden)

## faire **des** activités (etwas tun)

### Beispiele

* faire de la flûte (Flöte spielen)
* faire de l'escalade (klettern)
* faire du foot (Fußball spielen)
* faire des achats (einkaufen)
* faire du shopping (shoppen)

## jouer **à** ou jouer **de** quelque chose (etwas spielen)

* jouer au Loto (Lotto spielen)
* jouer à l'ordinateur (Computer spielen)
 jouer + de + bestimmter Artikel + Nomen
* jouer du piano (Klavier spielen)
* jouer de la harpe (Harfe spielen)

### Beispiele:

* j'aime le foot (ich liebe Fußball)
* j'aime la flûte (ich liebe die Flöte)
Aasimar

## Standard Racial Traits

* **Ability Score:** Cha +2
* **Size:** Medium
* **Base Speed:** 30ft
* **Languages:** You can speak, read and write Common and Celestial.

## Secondary Racial Traits

* **Darkvision:** 60ft
* **Celestial Resistance:** You have resistance to necrotic damage and radiant damage.
* **Healing Hands:** As an action, you can touch a creature and cause it to regain a number of hit points equal to your level. Once you use this trait, you can't use it again until you finish a long rest.
* **Light Bearer:** You know the *Light* cantrip. Charisma is your spellcasting ability for it.

## Subraces

Three subraces of Aasimar exist. Choose one of them for your character.

### **Protector**

* **Ability Score:** Wis +1
* **Radiant Soul:**Starting at 3rd level, you can use your action to unleash the divine energy within yourself, causing your eyes to glimmer and two luminous, incorporeal wings to sprout from your back. Your transformation lasts for 1 minute or until you end it as a bonus action. During it, you have a flying speed of 30ft, and once on each of your turns, you can deal extra radiant damage to one target when you deal damage to it with an attack or a spell. The extra radiant damage equals your level. Once you use this trait, you can't use it again until you finish a long rest.

### **Scourge**

* **Ability Score:** Con +1
* **Radiant Consumption:** Starting at 3rd level, you can use your action to unleash the divine energy within yourself, causing a searing light to radiate from you, pour out of your eyes and mouth, and threaten to char you. Your transformation lasts for 1 minute or until you end it as a bonus action. During it, you shed bright light in a 10ft radius and dim light for another 10ft, and at the end of each of your turns, you and each creature withing 10ft of you take radiant damage equal to half your level (rounded up). In addition, once on each of your turns, you can deal extra radiant damage to one target when you deal damage to it with an attack or a spell. The extra radiant damage equals your level. Once you use this trait, you can't use it again until you finish a long rest.

### **Fallen**

* **Ability Score:** Str +1
* **Necrotic Shroud:** Starting at 3rd level, you can use your action to unleash the divine energy within yourself, causing your eyes to turn into pools of darkness and two skeletal, ghostly, flightless wings to sprout from your back. The instant you transform, other creatures within 10ft of you that can see you must each succeed on a Charisma saving throw (DC 8 + your proficiency bonus + your Charisma modifier) or become frightened of you until the ed of your next turn. Your transformation lasts for 1 minute or until you end it as a bonus action. During it, once on each of your turns, you can deal extra necrotic damage to one target when you deal damage to it with an attack or a spell. The extra necrotic damage equals your level. Once you use this trait, you can't use it again until you finish a long rest.
La fête (Französischaufgabe)

### **Aufgabenstellung:**

* Pour gagner le cœur dÉlise, Éric veut organiser une fête. Il prépare une surprise. Marie-Claude et Jennifer veulent l'aider.
* *Complète le texte. Emploie les verbes suivants.*

```
**aller, devoir 2x, être 3x, faire 3x, laisser, plaire, pouvoir 2x, vouloir 2x**

```

* Marie-Claude et Jennifer: Qu'est-ce que tu veux qu'on \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_?
* Éric: J'aimerais bien que toi, tu \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ au supermarché pour \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ les courses.
* Je ne pense pas que nous \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ offrir de la viande.
* Élise ne mange pas de viande.
* Et il faut que tout \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ prêt avant qu'Élise \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ manger.
* Et je pense que nous \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ prendre des bouteilles en verre bien qu'elles \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ plus lourdes.
* Élise est trés écolo (~ "öko").
* Marie Claude: Éric, arrête. Je pense qu'on ne \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ pas exagérer.
* Je comprends bien que tu \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ tout faire pour \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ à Élise.
* Mais je ne trouve pas qu'il est nécessaire, qu'on \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ manger à tes copains des légumes seulement.
* Et je trouve qu'on \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ bien offrir de la viande sans que cela \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ un problème.
* Élise ne doit pas en prendre si elle ne veut pas.
* \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ chacun faire comme il veut.

### **Lösungen:**

* Marie-Claude et Jennifer: Qu'est-ce que tu veux qu'on ***fasse***?
* Éric: J'aimerais bien que toi, tu ***ailles*** au supermarché pour ***faire*** les courses.
* Je ne pense pas que nous ***devions/puissions*** offrir de la viande.
* Élise ne mange pas de viande.
* Et il faut que tout ***soit*** prêt avant qu'Élise ***veuille*** manger.
* Et je pense que nous ***devons/pouvions*** prendre des bouteilles en verre bien qu'elles ***soient*** plus lourdes.
* Élise est trés écolo (~ "öko").
* Marie-Claude: Éric, arrête. Je pense qu'on ne ***doit*** pas exagérer.
* Je comprends bien que tu ***veux*** tout faire pour ***plaire*** à Élise.
* Mais je ne trouve pas qu'il est nécessaire, qu'on ***fasse*** manger à tes copains des légumes seulement.
* Et je trouve qu'on ***peut*** bien offrir de la viande sans que cela ***soit*** un problème.
* Élise ne doit pas en prendre si elle ne veut pas.
* ***Laisse*** chacun faire comme il veut.
Deutsch díe steigernde (lineare) Erörterung

•–Thema der Erörterung
•–Aufhänger (z.B. eine Tatsache, ein Zitat oder Vorurteil)

2.) Hauptteil:

```
These aufstellen

```

•–Argument 1 (schwächstes Argument)
•–Beispiel
•–Argument 2 (mittelstarkes Argument)
•–Beispiel
•–Argument 3 (mittelstarkes Argument)
•–Beispiel
•–Argument 4 (stärkstes Argument)
•–Beispiel

3.) Schluss:
•–Zusammenfassung des Hauptteils
•–Darstellung der Ergebnisse
•–Stellungnahme (Eigene Meinung zum Thema)
•–ggf. Ausblick auf die Zukunft
Potenzgesetze und binomische Formeln

### **Binomische Formeln**

1. Plus-Formel: (a+b)² = a²+2ab+b²
2. Minus-Formel: (a-b)² = a²-2ab+b²
3. Plus-Minus-Formel: (a+b)(a-b) = a²-ab+ab-b² = a²-b²

### **Potenzgesetze**

1. Multiplikation verschiedener Basen mit gleichen Exponenten
2. Multiplikation gleicher Basen mit verschiedenen Exponenten
3. Division verschiedener Basen mit gleichen Exponenten
4. Division gleicher Basen mit verschiedenen Exponenten
5. Eine Base mit zwei Exponenten

### **Mit rationalen Exponenten**

1. ap/q = q-te Wurzel aus ap
2. Bei negativem Exponent ist es der Kehrbruch. Also: 1/q-te Wurzel aus ap
Rechnen im Dreieck

## **Allgemein**

* Seiten: a,b,c
* Winkel: alpha, beta, gamma
* Ecken: A,B,C

Es wird gegen den Uhrzeigersinn benannt, wobei gegenüberliegende Ecken und Seiten mit dem gleichen Buchstaben bezeichnet werden.

* Konstante Größe:  Innenwinkelsumme = 180°
* Formeln:

1. A= 1/2\*a\*h
2. U= a+b+c

## **Art des Dreiecks**

### **1. Nach Seiten**

* Gleichschenkliges Dreieck:

Beide Schenkel sind gleichlang und die Basiswinkel gleichgroß.
* Gleichseitiges Dreieck:

Alle Seiten sind gleichlang und die Winkel 60° groß.

###  **2. Nach Winkeln**

* Rechtwinkliges Dreieck:

Es gibt im Dreieck einen rechten Winkel (90°). Er liegt genüber der Hypotenuse und wird von den beiden Schenkeln den Katheten gebildet.

* Spitzwinkliges Dreieck:

Alle Winkel sind kleiner als 90°.
* Stumpfwinkliges Dreieck:

Ein Winkel ist zwischen 90° und 180° groß. Er liegt gegenüber der längsten Seite.

## **Der Kathetensatz**

* a² = c\*p
* b² = c\*q

## **Der Satz des Pythagoras**

* a²+b² = c²
* In Worten: (Kathete)² + (Kathete)² = (Hypotenuse)²
* Herleitung über den Kathetensatz:

## **Sin, Cos, Tan**

sin  = Gegenkathete/Hypotenuse

cos = Ankathete/Hypotenuse

tan = Gegenkathete/Ankathete
Schulaufgaben

## 10. Klasse Deutsch

Themenstellung antithetische Erörterung

–Familie - Themen zur Erörterung

```
Soll man zu Hause arbeiten, ohne Geld dafür zu bekommen?
Sollte man den Eltern im Haushalt helfen?
Vorteil oder Nachteil? Mehr Jugendliche wohnen heute immer länger im Elternhaus.
Ist es sinnvoll, schon mit 18 Jahren von zu Hause auszuziehen?

```

–Berufsvorbereitung - Themen zur Erörterung

```
Erörtere die Vorteile und Nachteile eines Schülerpraktikums.
Teamarbeit ist wichtig im Berufsleben. Welche Vorteile und Nachteile ergeben sich aus      derTeamarbeit in der Schule.

```

–Urlaub - Themen zur Erörterung

```
Der Ferntourismus entwickelt sich stark. Welche Vor- und  Nachteile ergeben sich hieraus.
Kann man den Urlaub auch zu Hause sinnvoll gestalten?

```
Elf

## Standard Racial Traits

* **Ability Score:** Dex +2
* **Size:** Med
* **Base Speed:** 30ft
* **Languages:** You can speak, read and write Common and Elvish.

## Secondary Racial Traits

* **Darkvision:** 60ft
* **Keen Senses:** You have proficiency in the Perception skill.
* **Fey Ancestry:** You gain advantage on saving throws against being charmed, and magic can't put you to sleep.
* **Trance:** Elves do not sleep. Instead, meditate for 4 hours to gain effect of full 8 hour sleep.

## Subraces

The Elvish people have split throughout their history into three distinct subraces. Choose one for your character.

### **Wood Elf**

* **Ability Score:** Wis +1
* **Elf Weapon Training:** You have proficiency with the Longsword, Shortsword, Shortbow, and Longbow.
* **Fleet of Foot:** Base speed increases to 35ft
* **Mask of the Wild:** You can attempt to hide even when you are only lightly obscured by foliage, heavy rain, falling snow, mist, and other natural phenomenon.

### **High Elf**

* **Ability Score:** Int +1
* **Elf Weapon Training:** You have proficiency with the Longsword, Shortsword, Shortbow, and Longbow.
* **Cantrip:** You know one cantrip of your choice from the Wizard spell list. Intelligence is your spellcasting ability for it.
* **Extra Language:** You can speak, read and write on extra language of your choice.

### **Dark Elf (Drow)**

* **Ability Score:** Cha +1
* **Superior Darkvision:** Your darkvision increases to 120ft
* **Sunlight Sensitivity:** You have disadvantage on attack rolls and Wisdom (perception) checks that rely on sight when you, the target of your attack, or whatever you are trying to perceive is in direct sunlight.
* **Drow Magic:** You know the *Dancing Lights* Cantrip. When you reach 3rd level, you can cast the *Faerie Fire* spell once per day. When you reach 5th level, you can also cast the *Darkness* spell once per day. Charisma is your spellcasting ability for these spells.
* **Drow Weapon Training:** You have proficiency with Rapiers, Shortswords, and Hand Crossbows.
Zweiter Weltkrieg

* Begann am 1.September 1939 mit dem überfall Hitler-Deutschlands auf Polen
* Endete am 8.Mai 1945 mit der Kapitulation Deutschlands
* Die Achsenmächte Deutschland, Italien und Japan standen den überlegenen alliierten Westmächten und Sowjetrussland gegenüber
* Insgesamt über 65 Millionen Opfer, zudem der Holocaust an sechs Millionen jüdischen Menschen
* Veränderte die politische Situation der Welt auf lange Zeit hinaus (Kalter Krieg, Teilung Deutschlands, ...)
7. Klasse

## 7. Klasse Französisch

* Die Zahlen von 30 bis 100
* weitere Mengenangaben
* weitere Verneinungen
* Stellung der Objektpronomen vor einem Verb
* direkte und indirekte Objektpronomen unterscheiden
* einfache Inversionsfrage mit pronominalem Subjekt
* weitere Nebensätze mit Konjunktionen
* Relativsätze mit Präpositionen + qui
* weitere unregelmäßige Verben
* Verben auf -ir mit Stammerweiterung
* häufige reflexive Verben
* passé composé und imparfait unterscheiden können
* Demonstrativbegleiter
* weitere Fragepronomen
* Teilungsartikel
Adjektive und Adverbien (Englisch)

* **Adjektive:**

- Beschreiben, wie jemand oder etwas ist

- Bestimmen Substantive oder Pronomen näher

z.B: Chris is a careful man.

He is very careful.

-> Wieist **er**? Er ist vorsichtig.

* **Adverben**

- Beschreiben, wie jeamnd etwas tut bzw. wie etwas geschieht

- Bestimmen Verben, Adjektive oder andere Adverbien näher

z.B: Chris acts carefully.

He acts very carefully.

-> Wie **handelt** er? Er **handelt** vorsichtig.

* **Bildung von Adverbien**

- Adjektiv + Endung -**ly**

**Ausnahmen:**

 fast
 hard
 late

- Adjektive, welche auf -y enden:

easy -> eas*i**ly*** Das y wird durch ein i ersetzt

außer: shy -> sh*y**ly***

- Adjektive, welche auf -le enden:

terrible -> terrib**ly** Das -le wird durch das -ly ersetzt.

- Adjektive, welche auf -e enden:

brave -> brave**ly**

* **weitere Ausnahmen**

- Aus Adjektiven, welche auf -ly enden, können keine Adverbien gebildet werden

friendly, silly, lonely, ugly

- Substantive, welche auf -ly enden, ergeben keine Adverbien

ally, bully, Italy

- Verben, welche auf -ly enden, können ebenfalls keine Adverbien bilden

apply, rely, supply

* **Arten von Adverbien**

**- Art und Weise**

quickly, kindly

**- Adverbien des Grades**

rather, very

**- Häufigkeit**

often, sometimes

**- Zeit**

now, yesterday

- **Ort**

nowhere, here

* **Verben ohne Adverbien**

Manche Verben können nicht mit Adverbien beschrieben werden. Stattdessen werden Adjektive verwendet.

to be, to get, to become, to keep, to seem, to sound, to remain, to stay, to turn, to grow
Mathe: Aufgaben

## 5. Klasse

* Schulaufgaben
* Stegreifaufgaben
* Übungen allgemein

## 6.Klasse

* Schulaufgaben
* Stegreifaufgaben
* Übungen allgemein

## 7. Klasse

* Schulaufgaben
* Stegreifaufgaben
* Übungen allgemein

## 8. Klasse

* Schulaufgaben
* Stegreifaufgaben
* Übungen allgemein

## 9. Klasse

* Schulaufgaben
* Stegreifaufgaben
* Übungen allgemein

## 10. Klasse

* Schulaufgaben
* Stegreifaufgaben
* Übungen allgemein
C'est fini? (Französischaufgabe)

Élise et Éric ont été à une fête. Là, ils ont dansé ensemble et à la fin, ils ont eu le coup de foudre. Puis, ils sont sorti ensemble (Dann waren sie zusammen). Quatre semaines plus tard, Élise ne veut pas être la petite amie d'Éric (Élise will nicht mit Éric zusammen sein). Maintenant il regrette:

* Je/J' \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ***(devoir)*** passer plus de temps avec elle.
* Si nous \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ***(aller)*** au cinéma plus souvent ensemble, elle \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ***(aimer + P)*** peut-être encore.
* Et si, l'autre jour, je/j' \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ***(danser)*** plus avec elle et si je/j' \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ***(ne pas s'amuser)*** presque toute la soirée avec mes copains, elle \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ***(ne pas se mettre en colère).***
* Et ensuite il commence à rêver:
* Et si je \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ***(téléphoner + P)*** et si je \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ***(demander pardon + P)***, elle \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ***(sortir)*** de nouveau avec moi.
* Mais non, ce n'est pas très probable.
* Je ne pense pas qu'elle \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ***(être)*** tellement gentille.
* Il regarde même des magazines de jeunes et lit les conseils:
* On gagne le cœur des filles en \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ***(faire + P)*** des cadeaux et en \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ***(écouter + P)***.

### **Lösung:**

* Je/J' ***aurais dû*** passer plus de temps avec elle.
* Si nous ***étions allés*** au cinéma plus souvent ensemble, elle ***m'aimerait*** peut-être encore.
* Et si, l'autre jour, je/j' ***avais dansé*** plus avec elle et si je/j' ***ne m'étais pas amusé*** presque toute la soirée avec mes copains, elle ***ne se serait pas mise en colère***.
* Et ensuite il commence à rêver:
* Et si je ***lui télephonais*** et si je ***lui demandais pardon***, elle ***sortirait*** de nouveau avec moi.
* Mais non, ce n'est pas très probable.
* Je ne pense pas qu'elle ***soit*** tellement gentille.
* Il regarde même des magazines de jeunes et lit les conseils:
* On gagne le cœur des filles en ***leur faisant*** des cadeaux et en ***les écoutant***.
Zahlenmengen

## **Definition der Zahlenmenge**

Eine Zahlenmenge definiert eine bestimmte Menge an Zahlen, die Gemeinsamkeiten haben. Sie wird beispielsweise dazu verwenden, zu entscheiden, welche Zahlen in eine Funktion eingesetzt werden dürfen.

Die Zahlenmengen sind ergänzent, da die nächst Größere die Vorige beinhaltet, aber weitere Zahlen umfasst.

## **Natürliche Zahlen**

Die natürlichen Zahlen N bestehen aus den positiven Zahlen, die man zum Zählen auf "natürliche Weise" gebraucht.

Beispiel: 1,2,3

## **Natürliche Zahlen mit 0**

Die natürlichen Zahlen mit Null ist die Erweiterung von den natürlichen Zahlen, da jetzt auch die Null als Zahl zum natürlichen Zählen angesehen wird.

Die Zahlenmenge wird jetzt mit einer 0 als Index des N angegeben.

## **Ganze Zahlen**

Die ganzen Zahlen Z umfassen die natürlichen Zahlen mit 0 und zusätzlich die negativen Zahlen, die zum natürlichen zählen verwendet werden.

Beispiel: -3,-1,4

## **Rationale Zahlen**

Diese Zahlenmenge Q bestimmt alle ganzen Zahlen und Brüche, die aus ganzen Zahlen bestehen. Somit sind die Brüche endlich oder periodisch.

Beispiel: -3,-3\4,-1\5

## **Reelle Zahlen**

Die reellen Zahlen R sind alle rationalen und irrationalen Zahlen. Die irrationalen Zahlen sind Brüche die unendlich, aber nicht periodisch sind und deshalb nicht als Brüche aus ganzen Zahlen dargestellt werden können.

Beispiel: pi,e,Wurzeln

## **Komplexe Zahlen**

Die komplexen Zahlen C bestehen aus den schon bekannten reellen Zahlen und verfollständigen diese durch die Einführung von der imaginären Einheit i. Sie werden in der Form a+b\*i angegebn, wobei a und b Zahlen aus R sind. Für diese Zahlenmenge gelten die gleichen Rechenregeln wie für die reellen Zahlen, mit dem Zusatz, dass i² durch -1 ersetzbar ist und umgekehrt.

Beispiel: 2+3\*i,i,3-i
Unregelmäßige Verbformen (Französisch)

* Ausnahmen werden bei "Konjugation von unregelmäßigen Verben (-er-Endung)" erläutert.

**Impératif:**

Regard**e**. -> Betrachte.

Regard**ons**. -> Lasst uns betrachten.

Regard**ez**. -> Betrachtet.

## 2. Konjugation von **unregelmäßigen** Verben (-er-Endung)

###

### Bei **acheter** (kaufen), **enlever** (ausziehen; abräumen; entführen), **se** **lever** (aufstehen) und **se promener** (spazieren gehen)

1. **Endungen** **werden** dennoch bei jedem Verb, das auf -er im Infinitv endet, **beibehalten**.
2. Die 2. Regel gilt für **jede Zeitform**, also für présent, imparfait, futur simple etc.
3. Beispiel: regarder -> je regard**e**, acheter -> j'achèt**e**
4. Trotz der Umwandlung von acheter zu achète, wird die Endungsregel beibehalten.

**Impératif**

Ach**è**te. -> Kaufe.

Achetons. -> Lasst uns (etwas) kaufen.

Achetez. -> Kauft.
Diskussion

**Diskussion**

Wie funktioniert eine Diskussion?

*Grundlagen*

◾Eine Meinung oder Behauptung, die wirklich deine Meinung oder Behauptung ist, von der du überzeugt bist. Du solltest sie nicht haben, weil ein Anderer sie auch hat.

◾ Mindestens eine sinnvolle Begründung (Warum denkst du so? Hast du Erfahrungen gemacht, die dich so denken lassen? Hast du etwas über das Thema gelesen? Kennst du eine Expertenmeinung?).

```
◾ Ein oder mehrere Beispiele, damit sich deine Diskussionspartner auch vorstellen können, was du meinst.

```

```
*Wie funktioniert ein gelungenes Gespräch?*

```

Gesprächsregeln

◾Es redet immer nur einer

◾Andere ausreden lassen

◾Aktiv zuhören

◾Sachlich bleiben

◾Keine Beleidigungen

◾Sich auf den Vorredner beziehen

◾Keine Zwischenrufe

◾Beim Thema bleiben

◾Ich-Botschaften statt Du-Botschaften

*Wie kannst du deine Argumente gut präsentieren?*

Formulierungshilfen

◾Das ist gut und schön, aber vergiss nicht, dass ... ◾Du hast eben gesagt, dass ... ◾Habe ich dich richtig verstanden? Du meinst also, dass ... ◾Du hast behauptet, dass ... Ich sehe das anders ... ◾Dem möchte ich widersprechen ... ◾Meinst du wirklich, dass ... ◾Ich kann deine Meinung nicht teilen, weil ... ◾Ich finde, du verallgemeinerst zu sehr, wenn du behauptest, dass ... ◾Meiner Meinung nach muss man auch bedenken, dass ...
Funktionen

## **Linearfunktion**

* Variablen: m= Steigung ; t= Verschiebung an der y-Achse

* Allgemein: f(x)=mx+t

   Der Graph ist eine Gerade. Bei m=1 geht sie durch den Ursprung.
## **Quadratische Funktion**

* Variablen: a= Stauchung/Streckung und Wertemenge
* Allgemein: f(x)= ax²+bx+c
* Graph ist eine Parabel

Die untenstehenden Variablen entsprechen nicht den obrigen.
Scheitelpunktform: f(x)= a(b+c)²+d  mit Hilfe der quadratischen Ergänzung ermittelt. > S(-c|d)
Beispiel:   Gibt außerdem die Verschiebung an der x-Achse an.
* Nullstellen (Mitternachtsformel): Funktion=0

* Satz von Vieta: x,z sind Nullstellen von ax²+bx+c

x+z= -b ; x\*z= c
## **Polynomfunktion:(ganzrationale Funktion)**

* Allgemein: Eine Summe von Potenzfunktionen (Exponenten aus den natürlichen Zahlen) heißt  ganzrationale Funktion, ihr Funktionsterm heißt Polynom.

Beispiel Grad 4: **a4x4+a3x3+a2x2+a1x+a0**

* Der Summand mit der höchste x-Potenz bestimmt den Grad der Polynomfunktion. Dieser bestimmt das Verhalten bei großen x-Beträge.
* Bei Nullstellen ungerader Ordnung(Bsp.(x-2)) ergibt sich ein Vorzeichenwechselder y-Werte. Bei gerader Ordnung(Bsp.(x-2)²) liegt keiner vor.

1.Positiver Koeffizient (links unten nach rechts oben)

2.Negativer koeffizient (links oben nach rechts unten)

**b) Höchste x-Potenz gerade:**

1.Positiver Koeffizient (links oben nach rechts oben)

2.Negativer Koeffizient (links unten nach rechts unten)

* **Umformung von f(x) für Produktform:**

Ist f eine Polynomfunktion vom Grad n und a eine Nullstelle von f, so kann man f(x) in der Produktform        f(x)=(x-a)\*g(x)schreiben.g(x) ist dabei ein polynom vom Grad n-1.

* **Polynomdivision:**
Morgan

**Morgan** was a houseguest from Big Brother Eggplant: Graveyard

## Bio

Morgan entered the game strong and ended up winning the first HOH. After veto was used during her reign, she attempted to backdoor Nicole due to jealous reasons, but failed to execute as she stayed and Amanda was evicted. She was then nominated week two, but her ally Russell saved her from eviction. The next two weeks she played low-key, but due to her inactivity and her repetitiveness to not submit competitions, got expelled during week five.
Allie

**Allie** was a houseguest from Big Brother Eggplant: Heaven

## Bio

Initially, Allie was viewed by others as a really sweet and nice person. She was likeable and would actively join house calls. For the first two weeks, she avoided nominations and smoothly skated on by. When week 3 occurred, Nathan claimed HOH. Allie was nominated due to her lack of activity, but purely as a pawn beside main target Jaiden. When Jaiden was vetoed, Nathan’s new target Chrissa was renominated. In hopes of trusting the HOH, Allie was blindsided by a last-minute vote flip orchestrated by Emily and Nicholas that sent her home in a 6 to 4 vote, ultimately placing 15th.
9. Klasse Mathe

## **Quadratische Funktion**

Formel: f(x)= ax²+bx+c > a(x+d)²+e

a=Streckungsfaktor

d=Verschiebung in x-Richtung

e=Verschiebung in y-Richtung

Quadratische Ergänzung zur Bildung der Scheitelpunktform:

1. Ausklammern von a
2. Die Klammer, falls noch keine binomische Formel, zu Einer machen durch die Ergänzung des entsprechenden Betrags.
3. Den Betrag zum Ausgleich gegenrechnen. (z.B. 2(x²+4x-6) > 2(x²+4x**+4-4**-6))
4. Binomische Formel umformen und Scheitelpunkt ablesen. S(-d|e)

Der Graph ist eine Parabel.

Nullstellen berechnen mit der Mitternachtsformel.

## **Wahrscheinlichkeiten**

Die Wahrscheinlichkeit P beschreibt die relative Häufigkeit des Auftretens eines Ereignisses.

Pfadregeln:

1. Die Wahrscheinlichkeit eines Ergebnisses ist das Produkt der Wahrscheinlichkeiten längs des Pfades im Baumdiagramm.
2. Einzelne Ergebnisse werden miteinander quer des Pfades addiert um die gemeinsame Wahrscheinlichkeit zu bestimmen. Alle zusammen ergeben 1.

## **Satz von Vieta**

Sind x1 und x2 die Lösungen x² der quadratischen Gleichung x²+px+q=0, so gilt :x1+x2=-p und x1\*x2=q

## **Extremwertaufgaben**

Vorgehen:

1. Einführen einer sinnvollen Variablen
2. Funktionsterm aufstellen
3. Scheitelpunktform aufstellen
4. Scheitelpunkt als Extremwert interpretieren
Russell

**Russell** was a houseguest from Big Brother Eggplant: Graveyard

## Bio

Russell started the game safe, as his ally Morgan won the first HOH competition. He also initiated an alliance to expand, adding Errol, forming the trio. When his ally Morgan was nominated week two, he managed to win the power of veto, which ended up saving her from the block. Unfortunately, Russell walked in the midst of week two due to personal reasons, ultimately placing 14th.
Victor

**Victor** was a houseguest from Big Brother Eggplant: Graveyard

## Bio

Victor came into the game with some allies. He played fairly low the first three weeks, then thrived for power as he became weeks 4 HOH. He nominated his target Sydney alongside pawn Colin. However, Sydney won the power of veto, and Victor backdoored her best friend and ally Michael. During week 5, Victor won the power of veto, and did not use as he felt comfortable, and he was deemed safe in an unanimous vote. During the double eviction of week 6, Victor was backdoored by Veronica after his ally Randy won veto. He received 0 votes to save. Victor became the first member of the jury, but due to the twist, was evicted by the final 3.
Ashley Sarah

**Ashley Sarah** was a houseguest from Big Brother Eggplant: Graveyard

& Big Brother Eggplant: Heaven

## Heaven Bio

Ashley Sarah had a back and forth game from the jury phase onwards. For the prejury phase, she won multiple competitions, mainly because she felt like she had to as one of two returnees, meaning she had a huge target on her back. Firstly, she had all the power on week four, and sent her target Chrissa home. Before she won her second HOH, she was nominated as a pawn by Randy to secure Jaiden's eviction. She then went on to win week six HOH, where she successfully got rid of her target Bodhi. During the triple, she won the second HOH after not even showing up, and backdoored Emily due to a predetermined list. Going into week eight, Ashley Sarah was a threat as she had four competition wins and was a threat. Due to this status, she was nominated both the final part of the triple as a pawn, and week eight as the main target. When her ally Ruthie became victorious of the power of veto, she was vetoed and saved from eviction. Around this time, she entered an alliance with Ruthie and Nicholas called the “Circle of Trust”, which dominated the endgame phase. However, when Ruthie's plan flopped during week ten, she became a final nominee, forcing her to use her special power known as the Firework Veto. This not only vetoed herself, but forced the votes to be randomized, resulting in ally Khaled’s eviction. She was then nominated by her other ally Nicholas during week eleven, but won veto, and vetoed herself. Ashley continued to win competitions, as she won final five HOH and evicted target Lauren in a tiebreaker, and the final four veto, where she evicted Daniel, securing herself a spot at the final three. When Nicholas won part three, she was saved and made it to the end of the game. During the finale of the game, Ashley Sarah lost against Nicholas in a 6-3 vote, but ultimately improved her placement from her first game!
Khaled

**Khaled** was a houseguest from Big Brother Eggplant: Heaven

## Bio

At the start, Khaled’s game was under the radar, and remained that way for many weeks. Regardless of his known trio with Ruthie and Ashley Sarah, Khaled’s social game and likeability played a critical role in his nomination-free gameplay. He was in multiple alliances, and played both sides as he would manage the opposing sides members, gaining their trust and working along the middle. He won week seven HOH, where his intended target Roxy was successfully sent home. Unfortunately for him, people started seeing through his game, and realized that he was not only likeable, but was playing hard and flying under the radar amazingly. His ally Ruthie put him and Ashley Sarah up with the intended target being a pawn, which would be executed through a backdoor. However, when her plans were ruined by Lauren winning veto and Ashley Sarah having to use her Firework veto, Khaled was a final nominee against Brooke, and the house had no control over the fate of either nominee. In a shocking live event, Khaled was evicted 3-1 publicly, deeming him as the fifth member of the jury.
Nathan

**Nathan** was a houseguest from Big Brother Eggplant: Heaven

## Bio

Nathan’s game was one of the strongest Eggplant has ever seen, especially at the start of the game. He excelled socially, creating multiple alliances that not only controlled prejury, but majority of the jury phase as well. In addition, he played both sides, and worked with one person’s enemy without people ever catching on. He grew to power in week three, but his target Jaiden won veto, therefore sending Allie home. His game got shook when Ashley Sarah won the last prejury HOH, and backdoored him, which failed, allowing him to make it to jury by a slither of a vote. He then went on to win week eight HOH, where his target Ashley Sarah was vetoed by her ally. This resulted in him putting up two members of his alliance, leading to Daniel’s temporary eviction. When the buyback happened, Nathan’s game only went downhill, as his ally Nicholas saw him as one of the top contenders to win the game, and backdoored him. Nathan was evicted week nine, where he played 8th and was evicted by a 4-1 vote over Brooke.
Matthias

**Matthias** was a houseguest from Big Brother Eggplant: Heaven

## Bio

Matthias came in the game with a clown spirit - just joking around and not trying hard. He lost first HOH, as well as second HOH. Avoiding being nominated, it seemed as if Matthias was in a really good position. However, due to personal reasons, Matthias walked prior to week two’s eviction, placing 17th.
Zach

**Zachary** was a host for both Big Brother Eggplant: Graveyard

& Big Brother Eggplant: Heaven

## About

**Pronouns:**He/Him

**Skype:**severitymc

**Twitter:**https://twitter.com/fruityzach

**Bio:** i'm a scorpio what teh heck

Zach is one of the fattest people to ever host a game. He is known for being a dog (obviously, from the snapchat filter in his profile picture). He loves stanning mediocre straight, white, women in the music industry and doesn't appreciate true talent. Zach also won the two games known for flopping, Dreamworld2 and Hoenn. He is also known for getting in showmances in games and using the power of veto on the person who's beside him on the block.
Julia

**Julia Rae** was a host for both Big Brother Eggplant: Graveyard

& Big Brother Eggplant: Heaven

## About

**Pronouns:**She/Her

**Skype:**catsarecoolyo1

**Twitter:**https://twitter.com/xjuliarae

**Bio:** i love girls

Julia is known for loving Peppa Pig, Fifth Harmony, and worms on a stick. She is currently 16 years old and is youngest and most talented BBPokemon player. She loves females and refuses to work with men in games. Every game that Julia has played, she made an all female alliance night 1. Her favorite color is baby blue and she loves eating pizza and staying thick. Julia Rae was also the winner of Sinnoh, Johto, SBB3, HOS16, and Pokemon AllStars. Julia is also the prettiest host.
Verneinungen (Englisch)

* **Verneinung von Hilfsverben**

to be: I am not guilty. I wasn´t guilty.

can: He cannot go further. He couldn´t go further.

**! Can´t ausgeschrieben = cannot !**

might: Sara might not be the right one for this job.

must: You mustn´t play with the pets.

shall: They should not visit the bunker.

* **Verneinung von Vollverben**

bzw. im einem Fall ohne Hilfsadverb:

He does´t want to go outside.

Mira and Louis don´t like the new teacher.

I didn´t get what you said.

* **mustn´t, needn´t**

**mustn´t** bedeutet in etwa so viel wie ´nicht dürfen´, **needn´t** hingegen heißt ´nicht müssen´.

z.B: You mustn´t leave the house. There is a storm outside.

You needn´t wear a rain cape. The weather is very nice.
9. Klasse Mathe (Übungen)

## 1.Extremwertaufgaben

1. Ein Schreiner möchte eine quadratische Arbeitsfläche mit der länge 4m mit einer Einlegearbeit von zwei Flächen, die sich an einer Ecke berühren, verschönern. Jetzt möchte er wissen, wie lang die Seiten seien müssen, damit der Flächeninhalt der Einlegearbeit am kleinsten ist.

Lösung zu 1

## 2.Scheitelpunktform

* Bilde die Scheitelpunktform:

1. f(z)= 0,4z²+2,4z-0,6
2. g(x)= 1,5x²-12x-2

Lösung zu 2

## 3.Wahrscheinlichkeiten

* Es wird eine Münze drei mal hintereinander geworfen. Wie hoch ist P für...

a) Alle drei Mal Zahl

b) Mindestens ein Mal Zahl

c) Im ersten Wurf Zahl.

* Wie hoch ist die Wahrscheinlichkeit beim "Mensch ärgere dich nicht", dass der Start nicht gelingt? (Man wüfelt immer drei Mal)

Lösung zu 3
Stevie

**Stevie** was a houseguest from Big Brother Eggplant: Graveyard

## Bio

Stevie started his game immediately as a target. From week one, he was nominated by HOH Morgan. However, due to his alliance that possessed the power of veto, he was fortunately saved. During week two, Sydney won HOH and nominated him alongside his enemy Morgan. When the other nominee was vetoed, the replacement was unfortunately his best friend and ally Rhea. For Stevie, his campaigning just wasn't enough and he became the second person evicted by a vote of 9 to 3.