CASO 5 – Construindo um texto colaborativo por meio da aprendizagem ativa.

**Aluna:** Jaqueline Gomes de Souza

**Disciplina:** Multiletramento, multimodalidade e recursos on-line. Proleitura 2021

**Professor:** Francis Arthuso Paiva.

**CASO 5 – Construindo um texto colaborativo por meio da aprendizagem ativa.**

*No ensino presencial, os estudantes de uma turma de 1º ano do E. M. tiveram aulas de produção de crônicas. Depois das aulas, iniciaram suas produções. Sua professora percebeu, no primeiro diagnóstico, que os estudantes tiveram bastante dificuldade para desenvolver a crônica. Ela, então, decidiu que eles deveriam produzir uma crônica em pares, utilizando o Google docs, para que conversassem e trocassem experiências para que um auxiliasse o outro.*

**Quais seriam os seus procedimentos?**

De acordo com a descrição do caso, a professora percebe que a maior dificuldade dos estudantes é com a produção da crônica e não com a utilização do recursos digitais para produção da crônica. Diante disso a primeira coisa a se fazer é metodologia utilizada para familiarizar os estudantes com o gênero. Para isso, seria importante, prepararia a seguinte sequência didática organizada em oficinas:

**1ª Oficina**: Leitura de Crônicas em sala de aula. Dividir os estudantes em duplas e solicitar que leia um dos exemplares da Coleção Para Gostar de Ler - Crônicas (disponíveis na biblioteca) e escolham a crônica que mais gostaram para partilhar na sala de aula.

**2ª Oficina**: Organizar uma roda de leitura para que os estudantes possam compartilhar a leitura das crônicas que leram. Ao final solicitar que escrevam relatem o que observaram de características comuns nas crônicas lidas em sala de aula. A partir da leitura dessas características retomar junto com os estudantes o conceito de crônica, as características e a intencionalidade discursiva da crônica.

**3ª Oficina:** Retomada da aula expositiva sobre o gênero crônica, destacando as características principais e solicitar que, em pares, discutam sobre situações do cotidiano em que eles vivem que poderiam ser tema de uma crônica. Pedir que tragam o material para a próxima aula. Preparar um tutorial utilizando a Webquest sobre como utilizar o Google doc. Disponibilizar esse tutorial no Google classroom da turma,

**4ª Oficina**: No Laboratório de Informática, solicitar que as duplas acessem o tutorial do Google Docs e solicitar que ao invés de produzirem a crônica sozinhos, como eu havia solicitado antes, irão produzir em dupla de forma colaborativa. Lembrarei que o tema da crônica será inspirado na situação do cotidiano que eles pensaram na oficina anterior. Em seguida, solicitar que as duplas se organizem para planejar a produção. Algumas aulas serão no laboratório de informática da escola, ou extraclasse, pois, como o google doc é uma ferramenta online, eles podem produzir juntos remotamente. Assim, cada dupla concebe o estilo de sua crônica e organizam dentro de suas realidades a gestão do tempo para produção de seus textos extraclasse.

**5ª Oficina:** Início das produções no laboratório de informática sob a minha mediação e orientação. Criar uma pasta no drive do Google Classroom para salvar armazenar as produções dos estudantes. Para isso, solicitar que cada dupla salve as crônicas com o nome da dupla. E lembrá-los que essas produções são salvas automaticamente. Estipular o tempo de duas semanas para produção.

**6ª Oficina:** Momento de partilha das produções com a sala. Cada dupla irá apresentar o seu texto aos colegas. Dizer que, se desejarem, poderão incluir uma imagem. Farei a leitura dos textos das duplas, realizando as correções e sugerindo possíveis ajustes para melhorar a produção.

**Socialização das crônicas para a Comunidade:**

1. Publicar os textos no Padlet da sala.
2. Produzir uma pequena antologia das produções das crônicas dos estudantes e organizar uma sessão de autógrafos para a comunidade. Solicitar a colaboração da família para a organização desse momento.
3. Deixar exemplares da coletânea das crônicas na biblioteca da escola.

**Como você escolheria as duplas?**

A escolha das duplas seria realizada observando os critérios da heterogeneidade: grau de dificuldade e interesses, conectando alunos que possuem recortes sociais e culturais dessemelhantes, a fim proporcionar a multiculturalidade na produção das crônicas. A multiculturalidade nesse sentido, pode preceder as práticas dos multiletramentos, pois “reconhece a variedade de práticas culturais associadas à leitura e à escrita em diferentes contextos” (STREET,1993,p.7 apud ROJO, 2009,p. 99). Isso permite que os estudantes interajam entre si, negociem sugestões de produção, desenvolvam competências sociais como saber ouvir e respeitar as realidades e experiências do outro, incorporando, assim, seus estilos, seus interesses e suas culturas na realização da crônica.

**Os estudantes escreveriam presencialmente também?**

Sim, como foi planejado para a oficina 5. A primeira produção seria no laboratório de informática. Como a sala de aula é muito heterogênea e como há estudantes que não tem computador em casa, a produção na escola, facilitaria para que todos tivessem acesso aos recursos tecnológicos. No entanto, como o google doc permite a edição online em qualquer lugar, lembrar que eles poderão trabalhar em casa também Assim, aqueles que têm acesso a internet em casa, poderão realizar a atividade de qualquer lugar. O momento de produção em sala de aula também seria destinado a compartilhamentos de ideias, informações, sugestões e dúvidas.

**Que tipo de colaborações você esperaria dos estudantes?**

Esperaria motivação e envolvimento de todos os estudantes, sobre tudo que desenvolvessem o espírito de cooperação entre si, que partilhassem experiências e descobertas e os conhecimentos tecnológicos. Muitos estudantes têm dificuldade em utilizar determinadas ferramentas tecnológicas, outros não... E assim por diante. Certamente essa produção colaborativa em pares, pode contribuir para a o desenvolvimento da autonomia no processo de construção do conhecimento e ao mesmo fortalecer o relacionamento interpessoal e espírito colaborativo entre eles.