O impacto da "Avaliação de egressos do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas: formação profissional e emprego" na sociedade e educação.

O impacto da "Avaliação de egressos do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas: formação profissional e emprego" na sociedade e educação.

Autor: Deborah Freitas Assunção Chamahum

### INTRODUÇÃO

A trajetória da educação profissional no Brasil remonta ao início do século XX, com a criação das Escolas de Aprendizes Artífices, que tinham como finalidade qualificar a mão de obra para o mercado de trabalho. Contudo, em virtude do
processo de desenvolvimento econômico do país ao longo deste século, foi inevitável a transformação destas instituições em Escolas Técnicas Federais, voltadas para a formação profissional, vinculada ao ensino industrial e mais tarde de tecnologia, em nível equivalente ao secundário, permitindo, a partir de então, o ingresso no ensino superior na área da formação técnica. Ao final do século, com a reforma da educação profissional, com foco no desenvolvimento
econômico, foi instituída a rede federal de educação profissional e tecnológica, proclamando a transformação destas escolas em Centros Federais de Educação Tecnológica - Cefet, com autonomia para a criação de cursos em todos os níveis da educação profissional e tecnológica.

Como estratégia de política pública, com foco na responsabilidade social, os Institutos Federais são criados, por meio da transformação dos Cefet’s, Escolas
Agrotécnicas e Escolas Técnicas vinculadas às universidades, e passam a compor a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, instituída pela Lei nº. 11.892, de 29 de dezembro de 2008, para, especialmente, “ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos
diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional”, em uma organização verticalizada que vai do ensino básico ao superior (BRASIL, 2008). Atendendo a este modelo de reorganização institucional foi criado o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro
(IFTM), tendo como área de atuação as regiões do Triângulo Mineiro, Alto Paranaíba e parte do Noroeste de Minas, com a finalidade de expandir, democratizar e interiorizar a oferta da educação profissional e tecnológica. No intuito de propiciar a geração e a difusão do conhecimento científico e tecnológico e acompanhar as rápidas evoluções e transformações das tecnologias da informação e comunicação, o IFTM oferece, desde o ano de 2006, o Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas que tem como propósito formar cidadãos autônomos, críticos e criativos. Além da formação tecnológica e empreendedora, permite
o conhecimento das diversas tecnologias da informação, dando-lhes subsídios
para reconhecer, definir e aplicar a melhor solução para o Desenvolvimento de
Sistemas que atendam os problemas da sociedade e das organizações.

O
acompanhamento dos Egressos é de grande preocupação das Instituições de Ensino
e por mais que seja interessante o propósito de cada curso em sua formação, não
podemos dizer que é aplicável aos olhos de uma sociedade do trabalho. Será que
estamos formando cidadãos capazes de atuar de forma responsável e atender as
demandas locais e regionais? Esta preocupação permeia todo o curso que em sua
prática propõe associações e realocação com a nova realidade, mas por outro
lado é muito importante verificar como está esta realidade de formação
profissional e a inserção no mundo do trabalho de seus egressos.

### REFERENCIAL TEÓRICO

Como referencial teórico será utilizada a abordagem dos autores José Dias Sobrinho, Charles Hadji, António Nóvoa e as normatizações e regulamentações publicadas pelo INEP/MEC para o entendimento do processo de avaliação institucional e de curso. Em relação à conceituação de egressos serão utilizados os documentos do MEC e a LDB e regulamentações posteriores. E finalmente para contextualizar o papel da educação na formação do trabalhador a conceituação e referencial teórico dos seguintes autores: Gaudêncio Frigotto, Acácia Zeneida Kuenzer, Maria Ciavatta Franco, Ricardo Antunes e Paolo Nosella.

### DISCUSSÃO E CONCLUSÃO

A presente pesquisa tem como propósito investigar a formação profissional e a empregabilidade dos egressos do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do IFTM. Diante da ausência de informações detalhadas, esta investigação representa a geração de dados, que possibilitarão a percepção de características inerentes ao mercado de trabalho e, sobretudo, auxiliará no ajuste de distorções, que podem ocorrer desde o planejamento até o desenvolvimento e evolução do curso. O objetivo geral é investigar a formação profissional e a inserção no
mercado de trabalho dos egressos do Curso de Tecnologia em Análise e
Desenvolvimento de Sistemas do IFTM.
Nesse sentido, alguns questionamentos se fazem indispensáveis, tais como: Como está a formação profissional e a inserção no mercado de trabalho dos egressos do Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do IFTM? Qual a relação entre o trabalho atual e a formação profissional dos egressos? A formação profissional contribuiu para a evolução da remuneração dos egressos? Quais as dificuldades enfrentadas pelos egressos para a inserção no
mercado de trabalho? Estes egressos estão satisfeitos com sua formação? Conseguem movimentos de inserção e promoção para o trabalho com a formação que o curso oferece?
Nesse contexto, esta pesquisa fornecerá subsídios ao IFTM para realizar a revisão e os ajustes cabíveis no Projeto Pedagógico do referido curso e para auxiliar na reformulação das políticas para o ensino, pesquisa e extensão, objetivando formar o cidadão para o mundo do trabalho, que se apresenta com exigências crescentes de competências e habilidades profissionais.
Face ao exposto, este estudo se propõe fornecer subsídios ao Coordenador de curso e Diretoria de Ensino do Campus e à Pró-reitoria de Ensino do IFTM, bem como, contribuir para a revisão e ajustes necessários nos Projetos Pedagógicos dos Cursos, visando atender às demandas e exigências do mundo do trabalho, contribuindo para a formação profissional e atendimento às demandas sociais.

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