Teoría de aprendizaje de Robert Gagné

## ☀Transferencia Ideal, respuestas aprendidas.

Robert Mills Gagné (North Andover, Estados Unidos, 21 de agosto de 1916 - 28 de abril de 2002)
fue un psicólogo y pedagogo estadounidense. Estudió en Yale y recibió su
doctorado en la Universidad Brown, en 1940. Fue investigador en la Fuerza Aérea
de Estados Unidos y se destacó como profesor en las universidades de Princeton,
California en Berkeley y Florida State.

La posición de Gagné, esta basada en un modelo de procesamiento de información, el cual deriva de la posición semicognitiva de la línea de Tolman, expresada a través de Busth y Mosteller. Esta teoría se destaca por su línea ecléctica; se encuentra racionalmente organizada y ha sido considerada commo la única teoría verdaderamente sistemática. (Koptein, 1966)

En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo. tambien se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bundura.

La teoría de Gagné se enmarca dentro de las teorías del procesamiento de información o también llamdas teorías cibernéticas. Desde este punto de vista, el proceso de aprendizaje del individuo es similar al funcionamiento de una computadora.

**Presentación general de la posición de Gagné**

Existen cuatro divisiones específicas en el enfoque de Gagné.

* Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para la construcción de la teoría.
* Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis:

1. Conjunto de formas básicas del aprendizaje
2. Destrezas intelectuales
3. Información verbal
4. Estrategías cognoscitivas
5. Estrategías motrices
6. Actitudes

* Condiciones del aprendizaje, qué es lo que debe ser constrído para la facilitación del parendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje, acordes al modelo de procesamiento de la información aquí presentado.
* Aplicación de esta teoría al deseño curricular, el cual incluye dos partes: análisis de la conducta final esperada y diseño de la enseñanza.

**Los procesos del aprendizaje**

 A la luz de esta teoría, el parendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado por procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje. Encontramos también alteraciones de disposición, que tienen implicancias con respecto de los cambios conductuales, pero de manera diferente. Estas alteraciones se denominan ¨actitud¨, ¨interés¨ o ¨valor¨. Las informaciones del ambiente entran a través de los receptores (SNC). Luego pasan al registro sensorial (estructura hipotética). De aquí la información se va a la memoria de corto alcance, en donde se lleva a cabo una codificación conceptual. Para el paso a la memoria de largo alcance, puede ayudar un ensayo o repetición interna. Si la infromación se relaciona con alguna preexistente, puede ser codificada y llevada inmediatamente a la memoria de largo alcance. También puede suceder que exista una fuerte motivación externa que permita el paso inmediato a la memoria de largo alcance. Otra posbilidad es que no se produzca una codificación adecuada de la información, incurriendo en su desaparición. Gagné plantea la existencia de una sola memoría, en la cual las corto y largo alcance sean quizás parte de un continuo llamado ¨memoria¨.

Una información puede ser recueprada, sólo si ha sido registrada. Esta recuperación ocurrirá a raíz de un estimulo externo, algún elemento que haga necesaria la recuperación de la información, la cual pasará al generador de respuestas. Este generador transformará la información en acción, es decir una menifestación en forma de conducta.

El modelo anteriormente presentado ayuda a entender la propuesta de Gagné. Los elementos constituyentes de los mecanismos internos de aprendizaje, son etapas o fases el acto de aprender, y son presentados a continuación:

 Tercera fase: Adquisición
los estímulos y trabajando con ellos.
 Cuarta fase: Retención
 Quinta fase: Recuperación
permanece en la memoria hasta que algún tipo de estímulo desencadena la necesidad de recuperarla. En esta situación nace el recuerdo de la información
 Sexta fase: Generalización
 Séptima fase: Desempeño
conocimiento aprendido en acción, realizando una conducta en respuesta a la
 Octava fase: Retroalimentación

Esta jerarquía, a su vez, da lugar a una secuencia necesaria de instrucción, que establece los pasos para lograr un aprendizaje efectivo:

* Ganar la atención

* Informar al alumno de los objetivos

* Estimular el recuerdo de la enseñanza

previa

* Presentar material estimulante

* Proporcionar orientación al alumno

* Permitir la práctica de lo aprendido

* Proporcionar retroalimentación

* Evaluar el desempeño

* Mejorar la retención y la transferencia

**Los productos de dichos aprendizajes, asimismo, también son clasificados en cinco categorías principales.**

**Habilidades motoras**

La destreza motora es fundamental a la hora de poder actuar. Se precisa un entrenamiento para conseguir que el movimiento sea automatizado y pueda realizarse con precisión, especialmente en el caso de conductas que exijan el seguimiento de una secuencia de acciones.

**Información verbal**

Este tipo de capacidad o aprendizaje es el que se
refiere al proceso de transmisión de información y a la retención de datos
concretos como nombres o recuerdos.

**Habilidades intelectuales**

Se trata de las capacidades que
permiten captar, interpretar y utilizar elementos cognitivos con el fin de
interpretar la realidad, incluyendo la capacidad de simbolización. Este tipo de
habilidades son de gran utilidad para discriminar estímulos y asociar
simbología y realidad.

**Destrezas y estrategias cognoscitivas**

Este tipo de habilidades se refieren a los procesos cognitivos que utilizamos para captar, analizar, trabajar y recuperar la información. Asimismo está vinculado con la elección de conductas adaptativas al entorno y sus demandas concretas. Atención, estilo de respuesta o planificación son varios ejemplos de este tipo de habilidades, y según la teoría de Gagné trabajan a la vez.

**Actitudes**

Se consideran actitudes a los estados internos que influyen a la hora de elegir las conductas y comportamientos hacia situaciones, personas u objetos concretos. Son, en definitiva, predisposiciones que nos inclinan más hacia una opción o hacia otra y que moldean nuestra manera de comportarnos.

Ejemplo sencillo de cómo se aplica esta teoría, varía según el nivel académico en que nos encontremos.

   Ganar la atención. Se puede ganar la atención de los estudiantes presentando las competencias que tienen que alcanzar.

1- Informar al alumno de los obejtivos, en una presentación la primera diapositiva que se presenta son los objetivos del tema.

2- Estimular y retroalimentación la enseñanza previa se consigue haciendo un sondeo previo se puede con una dinámica o bien animando al alumno para emitir su opinión con respecto al tema.

3- Presentar material estimulante hacer diapositivas con pocas letras e insertar imágenes, desde las diapositivas reproducir un vídeo relacionado al tema, es estimulante para el estudiante.

4- Proporcionar orientación al alumno si le das confianza y creas un ambiente agradable entre docente y estudiante esto ayudará a que el alumno se acerque al docente para pedir orientación.

5- Averiguar el rendimiento; siempre estar pendiente de los aprendizajes que se van dando en mi curso como en otras materias es importante para que al final del cursos el estudiante sea exitoso.

6- Mejorar la transferencia de retención; utilizar ejemplos reales vividos en ellos mismos, facilitarle al alumno la oportunidad para que sea él mismo en el aula que haga que pierda ahí el miedo que participe, cambiarle de ubicación funciona muy bien y así los alumnos puedan usar y aprovechar fuera del aula lo que aprenden en ella.