Caso 1 - Trabalhando com figuras de linguagem em textos multimodais.

Discente: Davi Costa da Silva.

CASO 1

**Qual o conteúdo você trabalharia?**

Figuras de linguagem em textos multimodais (metáfora, comparação, metonímia, sinestesia, gradação, personificação, prosopopeia, hipérbole, eufemismo, antítese e ironia).

**Quais seriam seus procedimentos?**

1. Inicialmente, gravaria uma aula expositiva sobre o tema, partindo de anúncios publicitários, tirinhas, memes e outros gêneros multimodais que normalmente encontramos no meio virtual. Com esses gêneros, seria possível observar as figuras de linguagem não apenas nas palavras, mas também nos recursos visuais e sensoriais utilizados na composição dos textos. Por exemplo, os anúncios publicitários de cosméticos e perfumaria normalmente contêm uma série de metáforas, comparações, sinestesias e outros recursos verbais e não verbais que sinalizam ao leitor a fragrância e outros atributos daquele produto. Da mesma forma, um meme só faz sentido a partir da associação entre o texto verbal, a imagem e o contexto no qual foi utilizado - relações de ironia, eufemismo, antítese que se estabelecem entre o texto e o contexto ou entre a imagem e o texto.

2. Em seguida, postaria a videoaula no grupo de whatsapp da turma e abriria para comentários.

3. Posteriormente, proporia a atividade via google forms.

4. Por fim, um encontro, via google meet, em que os alunos compartilhassem os textos que elaboraram na atividade.

**Como você avaliaria a atividade?**

Uma vez que o assunto são as figuras de linguagem em textos multimodais, pensei em fazer uma atividade de múltipla escolha no google forms a fim de que o aluno reconheça a figura de linguagem predominante em determinados textos multimodais. Em seguida, proporia que o aluno selecionasse três conteúdos a que teve acesso nas redes sociais e buscasse identificar neles as figuras de linguagem predominantes, justificando sua resposta. Nesse mesmo formulário, também pensei em propor uma atividade de vivência prática dos recursos linguísticos estudados: sugeriria que o aluno sentisse algum cheiro em sua casa e buscasse descrevê-lo utilizando ao menos duas figuras de linguagem estudadas. Nesta proposta eu pediria, também, que eles encenassem as figuras de comparação, metáforas e gradação de alguma cena de alguma novela, ou de alguma série; mediante envio prévio a mim das cenas que irão reproduzir. A sinestesia eu os pediria para analisar em propagandas da perdigão, jequiti, avon, da mc donalts

**Que tipo de retorno daria ao estudante?.**

Um comentário particular a cada um sobre o texto. Além disso, proporia uma aula seguinte, via meet, em que todos pudessem compartilhar os textos que escreveram utilizando as figuras de linguagem.

**Qual outro recurso você poderia utilizar neste caso?**

O twitter ou o instagram. Na atividade, solicitaria que o estudante selecionasse um texto ao qual ele teve acesso nessas plataformas que representasse uma figura de linguagem estudada. Além disso, propus um momento final, via google meet, que todos leriam seus textos. Nesta eu acrescentaria o facebook, creio que alunos de cidades mais pequenas como a que eu trabalho é uma rede mais acessada assim como o instagram .

**CASO 2**

As escolas podem ser pensadas como espaços privilegiados de diálogo com a contemporaneidade e, por meio da leitura e da escrita, os professores do ensino médio não apenas precisam se adaptar às mudanças do momento, transformando informação em conhecimento e consciência crítica, mas também focar no desenvolvimento de pessoas, com o objetivo de ajudar os alunos a viver melhor nesta sociedade onde o conhecimento e a informação são desenfreados.

**Procedimentos Pedagógicos:**

A segunda opção de atividade, utilizando figuras de linguagem e textos multimodais como objetos de pesquisa como recomendações de leitura crítica para alunos do ensino médio do ensino fundamental, visa examinar como essa modalidade textual pode ser utilizada na prática docente na avaliação de professores de português do ensino médio, e como esses textos podem contribuir para a eficácia do das avaliações internas e externas das quais eles participam. Além disso, refletir sobre como esses textos podem ajudar a desenvolver leitores críticos da linguagem verbal e não verbal.

**Procedimentos de aplicação:**

Para a realização deste trabalho, serão realizados estudos de caso qualitativos, que incluirão a coleta de informações e a análise do uso de textos multimodais em cursos de língua portuguesa. Ao considerar que “já não basta ler um texto oral escrito – é preciso associá-lo a um conjunto de símbolos de outras formas linguísticas […]” (ROJO, 2013, p. 21).

**Avaliação:**

Serão observados os aspectos referentes à utilização dessa modalidade textual, tomando como base a importância e a necessidade de se formar leitores críticos e profícuos, pois entendemos que os textos multimodais exigem do receptor uma leitura mais aguçada, pois eles “são textos especialmente construídos que revelam as nossas relações com a sociedade e com o que a sociedade representa” (DIONÍSIO, 2006, p. 160). As atividades utilizadas serão pesquisa bibliográfica sobre o assunto em estudo, rodas de leitura, rodas de conversa, oficinas, como também observação do fazer pedagógico do profissional do ensino médio e do aprendizado do aluno em relação ao uso dos textos multimodais.

**O retorno aos alunos e os meios de recursos tecnológicos e midiáticos serão os mesmos.**