Teoría de la Psicología Genética

La teoría psico-genética desarrollada por Jean Piaget, nace de la necesidad, por dar respuestas a varias interrogantes de carácter epistemológico relacionadas con el origen del conocimiento, mismas que no se enmarcan únicamente en descubrir cómo es posible éste, sino que va más allá, tratando de dar respuesta a cuestiones sobre su evolución.

Con sus estudios posteriores en psicología, plantea la epistemología-genética (Parrat, 2012) como una disciplina que se refiere a los procesos de cambio de los estados de menor conocimiento a los de conocimiento avanzado. Piaget basa su fundamentación en estadios (Álvarez, A.; Orellano, E., 1979) que se representa el desarrollo cognitivo:

1. *Estadio sensoriomotor (de los 0 a los 2 años). En esta etapa, el juego característico es el funcional y son acciones que los niños realizan sobre su cuerpo o sobre los objetos.*
2. *Estadio preoperacional (de los 2 a los 6 años). Esta etapa se caracteriza por el juego simbólico, el egocentrismo y el aprendizaje del lenguaje. También está presente el concepto de irreversibilidad.*
3. *Estadio de operaciones concretas (de los 7 a los 12 años). En esta etapa, el niño ya utiliza operaciones lógicas para resolver problemas.*
4. *Estadio de operaciones formales (a partir de los 12 años). En esta etapa, el niño adquiere la capacidad de usar funciones cognitivas abstractas y de resolver problemas considerando diversas variables.*

 El paso evolutivo de un estadio a otro está regulado por una fase de equilibrio que considera a la etapa precedente o preparatoria a la siguiente.

Los mecanismos que Piaget considera como básicos para el desarrollo son: la maduración, la experiencia con los objetos y con las personas.

   Se puede decir que para Piaget los pasos de un estadio de conocimiento a otro, involucran procesos evolutivos en el aparato cognitivo del sujeto, quien se acerca al objeto con experiencias previas que implican estructuras cognitivas desarrolladas y que le permiten enfrentarse a nuevos conocimientos, asimilarlos y equilibrarlos dependiendo de su nivel de maduración.

El impacto de la psicología genética al área educativa ha sido importante, pese a que no fue la idea inicial de Piaget al formular esta teoría , sin embargo sus aportes han sido considerados en el ámbito educativo.

**PIAGET: ESQUEMAS COGNITIVOS, ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN**

***ESQUEMAS***

   El concepto de esquema aparece en la obra de Piaget en relación con el tipo de organización cognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada. Un esquema es una imagen simplificada. Para Piaget, el esquema representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. Uno de los primeros esquemas es el objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tiene los miembros de una clase con los de otras. Es muchos aspectos, el esquema de Piaget se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a clasificaciones perceptuales.

***ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN***

En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. Para Piaget, el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia. Piaget cree que los organismos humanos comparten dos "funciones invariantes": organización y adaptación. La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación.

***La asimilación:*** se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas, que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad. ***La forma más sencilla de entender el concepto de asimilación es verlo como el proceso mediante el cual nueva información se amolda a esquemas preexistentes.***

 ***La acomodación:*** es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación. *En resumen, acomodación se refiere al proceso de modificar esquemas para acomodarse a nueva información.*

***EQUILIBRIO INTERNO***

El desarrollo cognitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.

**EJEMPLO DE APLICACIÓN EN LA EDUCACIÓN.**

ETAPA PRE-OPERACIONAL: JUEGO SIMBÓLICO

El juego simbólico es particularmente importante pues se refiere a la capacidad del pequeño para imitar situaciones de la vida real y ponerse en la piel de otras personas. Se trata de una actividad en la que el niño pasa continuamente de lo real a lo imaginario.

Se trata de una actividad que le ayuda a ampliar su lenguaje, desarrollar la empatía y, sobre todo, consolidar sus representaciones mentales. También es una vía para que el niño canalice sus preocupaciones e incluso le permite encontrar soluciones a sus conflictos ya que recrea diferentes situaciones a través del juego

A los 4 o 5 años de edad en la que el niño ya tiene las herramientas psicológicas necesarias para compartir el simbolismo del juego con otros pequeños. Así, la niña que antes jugaba a ser la madre de su muñeca, ahora incluye en el juego a otros pequeños, que asumirán diferentes roles, como el padre, el doctor y la maestra.

*EL SUPERMERCADO*

 El juego simbólico requiere imitar que se encuentran en el mercado. Jugaran imaginando que están comprando y vendiendo frutas, verduras y demás alimentos. De este modo simularan un mercado donde los niños hacen de vendedor y/o comprador eligiendo aquellos alimentos que más les gustan.

Serán los pequeños quienes piensen y elijan los lugares donde les gustaría poner cada alimento y de qué modo lo van a hacer. Ellos deben ser sujetos activos de su juego y no solo espectadores

No hay que preguntar nada, ellos mismos espontáneamente van a elegir quien quieren ser en el juego. Y a partir de aquí que el juego continúe su curso.

El aprendizaje se adquiere bajo la vivencia personal, a través de la recreación de diferentes escenarios, el modo mediante el cual los niños vayan adquiriendo diferentes conocimientos a la vez que despliegan y amplían sus capacidades y habilidades cognitivas, lingüísticas, emocionales y sociales.

*Beneficios del juego simbólico*

* La adquisición y desarrollo del lenguaje (en este caso léxico sobre alimentos) porque para jugar se necesita nombrar los objetos y comunicarse con los demás;
* Memoria
* Atención
* Reconocimiento de las verduras, frutas y otros alimentos
* Imaginación
* Creatividad
* Habilidades sociales

**Referencia**

Arias-Arroyo , P. A., Merino, M. M., & Peralvo, C. R. (2017, 20 junio). *Análisis de la Teoría Psico-Genética de Jean Piaget*. Dominio de las ciencias. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/index

Centro de psicoterapia cognitiva. (s.f). *PIAGET: ESQUEMAS COGNITIVOS, ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN.* Consultado el 16 de junio de 2020, en https://terapia-cognitiva.mx/piaget-esquemas-cognitivos-asimilacion-y-acomodacion/#top

ILERNA Online. (2018, 5 septiembre). *La teoria psicoevolutiva de Pieget: 4 estadios del desarrollo cognitivo* [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=WZ2kZOMPWmY&feature=emb\_logo

***TANYA IVETTE FABIAN MORALES***

**COLABORACIÓN DE SARAI DEL ROSARIO GARDUÑO OLIVEROS**