Patología General de la Evaluación Educativa

7.-
SOLO SE EVALUA A LAS PERSONAS

Es
un error someter a las personas a una evaluación  ya que no se consideran los medios,
tiempos,  y contextos en los que las
personas evaluadas se desarrollan.

Cronbach
1963 menciona tres áreas de la evaluación:

·
El material de la instrucción

·
Los individuos

·
Regularización administrativa

Para
evaluar a una persona se necesitan conocer los medios con los que se
cuentan,  las condiciones en las que
trabajan  y los márgenes de autonomía.

Esta
punto lo he relacionado con mi  práctica
ya que tuve  que realizar una  evaluación
para los alumnos tratando de
obtener la evaluación correspondiente de cada alumno pero en realidad
aplique la misma evaluación de los alumnos pero sin darme cuenta que entre
ellos se encuentran diferentes condiciones de vida,  del contexto en el que se desarrolla y de los
medios con los que cuenta para realizar las actividades.

*En el salón de 2° “A” se encuentra un*
niño R el cual es el número 1  del
salón,  el que termina más rápido, el que
cumple con todo el material,  el que sabe
leer y  escribir perfectamente,  participa
sin miedo a hablar  y en cambio el
alumno B   es una alumno al cual le
cuesta mucho trabajo participar  es muy
tímido,   le cuesta relacionarse con sus
demás compañeros,  no cumple con material
pero si realiza las actividades  sabe
leer y escribir pongo este ejemplo  a
ellos le aplique la misma evaluación ¿pero esto es correcto? Ya que cada niño
se desarrolla  en un contexto; el  alumno R es hijo único y por lo tanto sus
padres le dan todo lo que  necesita, le
ponen mucha atención y permiten que conviva y se desarrolle en diversos lugares
por lo contrario B  es el tercer hijo de
cuatro  y
sus padres  se están separando y
por lo tanto su mamá es el que se hace cargo de ellos pero esto no le permite
darle todo lo que necesitan cada uno de sus hijos ¿Sera justo que los tenga que
evaluar a cada uno? Si ambos se encuentran en diferentes situaciones de vida y
esto afecta  a su educación y así
como  encontré estos dos casos así
se  encuentran más de esta manera .

**8. Se evalúa descontextualizadamente.**

De
acuerdo a la jornada de inmersión me percaté que, en cuanto al desarrollo de
las secuencias didácticas, en ocasiones no contextualice de manera adecuada las
actividades. Retomo que es muy importante considerar la realidad en la que
viven los niños para que de esta manera se puedan lograr los aprendizajes
esperados, valorando no solamente la calificación sino también los
procedimientos que el alumno hizo para obtenerlos.

Reconozco
que los instrumentos de medida en este caso la lista de cotejo, no retomé los
criterios con mayor validez, puesto que solamente me basé en los resultados del
libro de texto.

**Se evalúa distemporalmente**

 Esta evaluación tiene un efecto contrario, se
hace una evaluación diacrónica la cual  es el estudio de un fenómeno
social a lo largo de diversas fases históricas atendiendo a su desarrollo
histórico y la sucesión cronológica de los hechos relevantes a lo largo del
tiempo.

El término "diacronía" se opone
a sincronía, dimensión que permite observar
cualquier fenómeno - por ejemplo cultural como es lo lingüístico- tal como es
en un momento dado de su evolución. Así se entendería dicha oposición entre
sincronía, que estudia - múltiples
hechos ocurriendo a un mismo tiempo; mientras que diacronía se refiere
a un mismo hecho a través de distintos
espacios temporales.

Una
de las preocupaciones de los profesionales de la evaluación es cómo evaluar la
evaluación en la búsqueda de la calidad, la validez y la fiabilidad de la
misma. Aparece entonces el término de Metaevaluación como un nivel superior
dentro de la teoría de la evaluación y como un nuevo concepto

La
concepción y la práctica de la evaluación en educación están íntimamente
relacionadas con el desarrollo del concepto de “calidad” entendido a través de
sus diferentes dimensiones (intrínsecas y extrínsecas) y desde diferentes
tendencias, pero siempre muy ligado al desarrollo económico-social alcanzado
por las diferentes sociedades y respondiendo a sus demandas