O impacto do modelo de gestão dos Institutos Federais na Sociedade e na Educação

## 1. Introdução

O governo federal, através do Ministério da Educação, criou um modelo institucional absolutamente inovador em termos de proposta político-pedagógica: os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - IFETs.

Essas instituições têm suas bases em um conceito de educação profissional e tecnológica sem similar em nenhum outro país. São 38 institutos, com 400 *campi* espalhados por todo o território brasileiro, além de várias unidades avançadas, atuando em cursos técnicos (50% das vagas), em sua maioria na forma integrada com o ensino médio, licenciaturas (20% das vagas) e
graduações tecnológicas, podendo ainda disponibilizar especializações, mestrados profissionais e doutorados voltados principalmente para a pesquisa aplicada de inovação tecnológica.

Criados em 29/12/2008, os Institutos Federais integraram 36 escolas agrotécnicas federais, 31 centros federais de educação tecnológica e 8 escolas
vinculadas às universidades  federais.

Cada uma dessas instituições já possuía sua história, seu modelo de gestão administrativo-pedagógico, sua autonomia administrativa, seu público alvo e conforme pesquisa realizada sobre o tema houve certa preocupação e até resistência dessas instituições em se
transformarem em um dos campi dos IFETs.

Para corresponder ao novo desafio imposto pelo governo federal é preciso que essas novas instituições estejam em perfeita sintonia com o
objetivo maior desse processo: *ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional (Lei 11298/2008, art. 6º, I)*.

## 2. Problemática

Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia trouxeram uma
configuração ousada na gestão pública brasileira ao criar uma só instituição a
partir de outras que já possuíam autonomia e identidade construída.

Elizer Pacheco (2010, p. 54), ciente do desafio dos gestores frente a esse novo modelo afirma que:

> A gestão de cada instituto e da rede que formam assume
> um caráter sistêmico que exige o reconhecimento da autonomia de cada unidade, bem como a necessidade de trabalho permanente em prol do equilíbrio estrutural entre os campi de um mesmo instituto e entre os institutos. Isso implica um novo modelo de gestão baseado, em essência, no respeito, no diálogo e na construção de consensos possíveis tendo sempre como horizonte o bem da comunidade e não o ensimesmamento das instituições.
>
>

Na obra Institutos Federais Lei 11.892, de 29/12/2008 comentários e reflexões (2009, p. 25), ao analisar a definição de instituições multicampi, afirma-se que:

> Não há instituto federal com um só campus, a sua estrutura é multicampi, ou seja, constituída por um conjunto de unidades. Cada campus, independente do endereço ou data de criação da instituição que lhe deu origem, possui as mesmas atribuições e prerrogativas, condição que não pode servir a uma atuação não sistêmica, mas ao contrário, a medida do trabalho da instituição – ou o cumprimento de objetivos e metas – é o resultado do todo.
>
>

Nesse sentido é necessário aprofundar as discussões sobre esse novo modelo de gestão, para compreender o seu impacto na educação e na sociedade.

## 3. Discussão e conclusão

Na necessária articulação com outras políticas sociais, os Institutos Federais devem buscar a constituição de observatórios de políticas públicas, tornando-as objeto de sua intervenção através das ações de ensino, pesquisa e extensão articuladas com as forças sociais da região. É nesse sentido que os Institutos Federais constituem espaços fundamentais na construção dos caminhos visando ao desenvolvimento local e regional.
Para tanto, devem ir além da compreensão da educação profissional e tecnológica como mera instrumentalizadora de pessoas para ocupações determinadas por um mercado.

A proposta de trabalho irá permitir, por meio das vozes da comunidade acadêmica do Instituto Federal do Triângulo Mineiro, a maneira como eles percebem a trajetóriia da gestão nesta nova realidade que são os Institutos Federais.

## 4. Referências

BRASIL. **Lei**
11.892**, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação**
Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de
Educação, Ciência e Tecnologia e dá outras providências. Diário Oficial da
União, Brasília, 30 dez. 2008.

\_\_\_\_. **Gestão democrática da escola pública**. São
Paulo: Ática, 2006.

OTRANTO, Célia Regina. **Criação e Implantação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia**. Revista RETTA (PPGEA/UFRRJ),
Ano I, nº 1, jan-jun 2010. P. 89-110

PACHECO, Eliezer.**Institutos federais uma revolução na educação profissional e tecnológica**. São Paulo:Editora Moderna, 2011