Competencias de los Estándares en la Educación Temprana

·      **Competencias Estándar 1**

**1a:** Comprender el período de desarrollo en la niñez temprana, desde el nacimiento hasta los 8 años, a través de dominios en el ámbito físico, cognitivo, social y emocional, y lingüístico, incluido el desarrollo bilingüe/multilingüe.

**1b:** Comprender y valorar a cada niño como una persona con variaciones en el desarrollo, experiencias, fortalezas, intereses, habilidades, desafíos y métodos de aprendizaje únicos, y con la capacidad de hacer elecciones.

**1c:** Comprender las maneras en que se da el proceso de desarrollo y aprendizaje del niño en múltiples contextos, incluida la familia, la cultura, el idioma, la comunidad y el entorno del aprendizaje en la niñez temprana, así como en un contexto social más grande que incluye injusticias estructurales. 1d: Usar este conocimiento multidimensional—es decir, el conocimiento sobre el período de desarrollo en la niñez temprana, el niño como persona única, y sobre el desarrollo y el aprendizaje en contextos culturales— para tomar decisiones basadas en evidencias que respalden a cada niño.

·      **Competencias Estándar 2**

**2a:** Conocer, entender y valorar la diversidad de familias.

**2b:** Trabajar de manera conjunta con las familias en el desarrollo y en el aprendizaje de los niños pequeños a través de relaciones y participaciones respetuosas y recíprocas.

**2c:** Usar los recursos de la comunidad para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los niños pequeños, y para apoyar a las familias y construir asociaciones entre los entornos de aprendizaje de la niñez temprana, las escuelas, y las organizaciones y organismos de la comunidad.

**Competencias Estándar 3**

**3a:** Entender que las evaluaciones (formales e informales, formativas y sumarias) se realizan para tomar decisiones informadas sobre la enseñanza y para la planificación en los entornos del aprendizaje temprano.

**3b:** Conocer una amplia variedad de evaluaciones, sus objetivos, y los métodos y las herramientas asociados a estas. 3c: Usar las herramientas de exámenes y evaluaciones con bases éticas y apropiadas al desarrollo, a la cultura y a la lingüística para documentar el progreso del desarrollo y para promover resultados positivos en cada niño. 3d: Formar asociaciones para la evaluación con las familias y con colegas profesionales.

·      **Competencias Estándar 4**

**4a:** Entender y demostrar que las relaciones y las interacciones positivas, afectuosas y de apoyo son la base del trabajo de los educadores de la niñez temprana con niños pequeños.

**4b:** Comprender y usar técnicas de enseñanza que responden a las trayectorias del aprendizaje de los niños pequeños y a las necesidades de cada niño, reconociendo que la enseñanza diferenciada, la incorporación del juego como una práctica de enseñanza fundamental y el apoyo del desarrollo de las competencias de funciones ejecutivas son críticos para los niños pequeños.

**4c:** Usar diversas habilidades y estrategias de enseñanza basadas en evidencias y sin prejuicios, apropiadas al desarrollo, y relevantes en cuanto a la cultura y a la lingüística, que reflejen los principios del diseño universal del aprendizaje.

·      **Competencias Estándar 5**

**5a:** Comprender el conocimiento del contenido—los conceptos centrales, los métodos, las herramientas de indagación y la estructura—y los recursos para las disciplinas académicas en un currículo de educación en la niñez temprana.

**5b:** Entender el contenido del conocimiento pedagógico—la edad en que los niños aprenden cada disciplina—y cómo usar el conocimiento del maestro y las prácticas descritas en los Estándares 1 a 4 para apoyar el aprendizaje de los niños pequeños en cada área de contenido.

**5c:** Modificar las prácticas de enseñanza al aplicar, expandir, integrar y actualizar su conocimiento del contenido en las disciplinas, su conocimiento de los recursos del contenido del currículo y su conocimiento del contenido pedagógico.

·      **Competencias Estándar 6**

**6a:** Identificar e involucrarse en el campo de la niñez temprana y actuar como defensores informados de los niños pequeños, de las familias y de la profesión.

**6b:** Conocer y respetar las pautas éticas y otras pautas profesionales de la niñez temprana.

**6c:** Usar habilidades comunicativas profesionales, incluidas estrategias mediadas por la tecnología, para apoyar de manera eficaz el aprendizaje y el desarrollo de los niños pequeños, y para trabajar con las familias y con colegas.

**6d:** Participar en actividades de aprendizaje continuo y colaborativo para aportar información a la práctica.

**6e:** Desarrollar y mantener la práctica reflexiva e intencionada en su trabajo diario con niños pequeños y como miembros de la profesión de la niñez temprana.

Referencias

NAEYC. (2019). Estándares y Competencias Profesionales para Educadores de la Niñez

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   Temprana. https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/position-statements/estandares\_y\_competancias1.pdf

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