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1) EL TRABAJO PRÁCTICO
Un trabajo práctico es una actividad o un ejercicio escrito que realizan los estudiantes y que al docente le sirve para evaluar los aprendizajes. En su elaboración se ponen en juego los saberes previos de cada estudiante, las reflexiones y los contenidos trabajados en las clases presenciales con el docente, pero, además incluye recolectar y organizar información y conocimientos ya producidos por otras personas. Para realizar esta actividad, un apoyo muy importante son los Módulos (material bibliográfico) que solemos utilizar en la clase, así como también lo son otros materiales que se utilicen en el aula (revistas, libros, videos). Si bien los trabajos prácticos pueden ser utilizados como una herramienta de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, son diferentes a las pruebas escritas o a los parciales. En general, los Trabajos Prácticos se realizan en la casa, esto es fuera del tiempo de clase y del espacio de la escuela, porque su elaboración implica, siempre, la profundización del tema que se está trabajando en clase. Requiere búsqueda de información, una estructura de presentación organizada y un modo de escritura más formal que los apuntes de clase. Un Trabajo Práctico se puede estructurar de distintas maneras. En general, cada profesor suele tener distintos criterios y definiciones de cómo debe ser, pero hay algunas características que son comunes
• Desarrollo un tema en profundidad.
• Búsqueda de información relevante y específica sobre el tema.
• Ordenar la información para poder expresar una idea y responder los interrogantes planteados.
Como la modalidad del Plan de Estudios que cursan posee horas extra-clase, es probable que durante el trayecto educativo la elaboración de este tipo de ejercicios sea una estrategia de trabajo y evaluación muy común. Por ello, aquí le propongo algunas pautas y sugerencias para elaborarlos.
2) RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN: CRITERIOS DE BÚSQUEDA Y PERTINENCIA
En primer lugar, es importante que antes de ir a buscar la información usted tenga bien claro cuál es el tema general sobre el que va a trabajar. Es decir ¿De qué se trata? Según el nivel de información que proporcionan las fuentes estas se denominan primarias o secundarias.
Es importante que piense: cómo va a abordar ese tema, ¿Desde qué punto de vista? Es decir, ¿Cuál será el recorte de ese tema general, esto es, qué aspectos va a tomar en cuenta y cuáles van a dejar sin considerar? Es muy importante para la elaboración general del trabajo práctico que tome en cuenta las consignas o las guías de preguntas que le propone el docente. También, tome en cuenta bibliografía que éste le haya sugerido utilizar (el Módulo del espacio, algún programa de televisión, un libro, revistas o diarios), o por su propio interés si la consigna es lo suficientemente amplia. Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de información adecuadas para el trabajo que se está realizando es parte del proceso de investigación.

3) PARA TENER EN CUENTA EN LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Para iniciar la búsqueda de información sobre un tema, más allá de cuál sea la fuente de donde provenga, hay criterios que se deben tener en cuenta para poder distinguir cuál es la información que esa fuente nos ofrece, cómo fue elaborada y qué piensa usted de esa información. Es muy importante en primer lugar saber quién es el autor del texto (un texto puede tener más de un autor). Esto implica buscar la biografía, averiguar cuál es su profesión, su formación académica y profesional, sus temas de interés, cómo se ha manifestado públicamente sobre determinados temas. También es necesario prestar atención al origen de la fuente (de qué país es, en qué ciudad se elaboró) y al tipo de artículo: puede ser un texto opinión, es decir un artículo donde el autor expresa su pensamiento personal; puede ser un artículo periodístico de investigación donde se “sigue” un caso y se citan fuentes, se elaboran hipótesis y evalúan caminos posibles; puede ser una reseña bibliográfica, un editorial, etc. Tener en cuenta todos estos datos, constituye lo que se llama la mirada crítica o análisis crítico de las fuentes. No se trata de “criticar” la fuente: posicionarse críticamente frente a la información implica, antes de tomar como verdad única e indiscutible lo que allí se dice, considerar quién la escribe, cuáles son los intereses que llevan al autor a sostener determinadas ideas o conclusiones, y sobre todo qué es lo que usted piensa sobre ese tema; es decir, las consideraciones y conocimientos que usted ya tiene sobre el tema para estar de acuerdo o no estar de acuerdo con esa nueva información.
4) POSIBLES ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Existen diferentes maneras de obtener información para realizar una investigación sobre un tema o para elaborar un Trabajo Práctico para una materia.
• Buscar información en bibliotecas: En muchos barrios existen bibliotecas. Algunas son municipales, otras populares barriales, otras de las escuelas secundarias, otras de sociedades de fomento o clubes. También hay bibliotecas personales, es decir en una casa, la propia o la de un vecino. Ésta es una de las formas más “tradicionales” de buscar y obtener información. Actualmente, debido a la pandemia que nos afecta, esta posibilidad la dejaremos de lado, pero es importante tenerla en cuenta cuando las actividades áulicas se normalice.
• Búsqueda de información en Internet: criterios a tener en cuenta: Hay muchos sitios web que pueden servirle de fuente para buscar datos e información para realizar un trabajo práctico. Es importante tener en cuenta que la información que a la que se accede a través de Internet no siempre es veraz o confiable. Por ello, existen algunos criterios que pueden serle de utilidad para estar seguro de que la información que se “baja” de la web es pertinente y confiable:

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• Verificar que el país de origen de la página web corresponde al país del cual busca información. Esto siempre se encuentra en la extensión de la página: por ejemplo, www.educ.ar, el .ar indica que la página es de Argentina; en cambio www. portaleducativo.edu.ve, .ve indica que la página es de Venezuela.

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• Indicar la fecha en que fecha visitó la página web cuando la mencione en su Trabajo Práctico, porque las páginas de internet se renuevan, modifican o se “caen” frecuentemente.
• Como ocurre con las demás fuentes de información que utilice, debe mencionar al autor.
• Hay sitios en Internet que ofrecen información y fuentes más confiables que otros. Veamos sólo algunos: Wikipedia es una enciclopedia virtual construida colectivamente; esto quiere decir que lo que dice allí no está corroborado “científicamente” sino que proviene de aportes de personas no especialistas en el tema. Igualmente esta enciclopedia virtual suele tener información confiable, pero es recomendable siempre corroborar los datos con alguna otra fuente, como libros, artículos científicos o manuales escolares, según la temática de que se trate. Google Académico es un buscador, como el Google tradicional, pero que rastrea específicamente artículos, libros o cualquier información que esté “autorizada” científicamente. Lo interesante de este sitio es que es simple de usar (tiene el mismo funcionamiento que el buscador Google) y es sumamente confiable en cuanto a los sitios que recomienda. El sitio www.conectate.gob.ar es el sitio oficial del Ministerio de Educación de la Nación donde usted encontrará gran cantidad de recursos (infografías, audiovisuales, enciclopedias, documentales, libros recomendados, herramientas informáticaspara trabajar, entre otros). Desde su sitio principal podrá acceder a otros sitios específicos con información y recursos muy interesantes, como Educ.ar, Canal Encuentro, Conectar-Igualdad, entre otros.
• Búsqueda de información en los medios de comunicación: Los medios de comunicación ofrecen gran cantidad y variedad de información que suele ser muy útil para elaborar un Trabajo Práctico. Allí es donde cotidianamente nos enteramos qué pasa, qué hay de nuevo, o accedemos a las opiniones de diferentes personas (algunas conocidas y otras no tanto) sobre temas importantes como la política, la economía, la cultura, el deporte, la sociedad. Sin embargo, hay que considerar algunas características de estas fuentes de información, para que los contenidos que usted seleccione para incluir en el Trabajo Práctico sean pertinentes en relación a la consigna y, además tengan un análisis crítico previo de su parte.
Los medios de comunicación, como las personas en general, tienen intereses particulares que hacen que vean y muestren la realidad de una determinada manera. Si bien, estos intereses son distintos entre los medios de comunicación, es decir, no todos son compartidos, muchas veces algunos comparten las mismas perspectivas sobre algunos temas y por ello nos da la sensación de estar diciendo lo mismo sobre algún tema en particular, a pesar de que sean diferentes los comunicadores. Conocerlos, considerarlos y hacer una lectura crítica de cada uno va a ayudar a seleccionar las fuentes y la información para realizar el Trabajo Práctico.

5) ESCRIBIR EL TRABAJO PRÁCTICO Una vez obtenido el material necesario para responder las consignas del Trabajo Práctico, o mientras aún está buscando información, es necesario seleccionar y jerarquizar los conceptos o contenidos.
Posiblemente haya encontrado material muy variado porque consultó una gran cantidad de libros, de páginas web y diferentes medios de comunicación.

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¿Cómo trabajar con el material obtenido? Lo primero que debe hacer es volver a leer las consignas del Trabajo Práctico, para organizar la elaboración en función de dichas consignas. Esta es una estrategia fundamental.

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¿Cómo elaborar el texto? Si se trata de una guía de preguntas, se tratará simplemente de responder cada una con la información correspondiente atendiendo, eso sí, a que el trabajo completo sea coherente. Por ejemplo, que las respuestas incluyan información de un tipo de fuente similar (científica, periodística, de opinión). Esto va a depender de lo que el docente tutor indique. Si lo que el docente solicita es un trabajo monográfico, esto es un trabajo de investigación en profundidad, usted tendrá que definir también la estructura del texto.

6) LECTURA DE TABLAS Y GRÁFICOS

Algunos textos contienen, además del desarrollo en sí mismo, otras fuentes de datos, como tablas o gráficos. Éstos complementan la información del texto, y generalmente están acompañados de una referencia aclaratoria sobre los datos que contienen, la finalidad, el año de recolección de los datos, etc. Para interpretarlos es muy importante atender a esa información adicional, consultar con el docente tutor si hay datos que no comprende y mirarlos con detenimiento para evaluar si la información que brindan es importante o no para la finalidad con la que usted esté leyendo el texto.