CASO 1 - Junyander

Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (FALE/UFMG)

### **CASO 1**

Em tempos de Pandemia, os estudantes do 6º ano possuem acesso à internet apenas pelo celular e o professor tem acesso a eles por WhatsApp. Sua decisão é por criar videoaulas no Canva, disponibilizar o link por WhatsApp e, por fim, enviar um formulário Google com questões para os estudantes.

**1. Qual conteúdo/matéria/livro/habilidade você trabalharia?**

O conteúdo ministrado seria: caracterização, leitura e análise do gênero textual conto de enigma, para atender a habilidade **EF67LP28** da BNCC: ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – narrativas de enigma, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

**2. Qual outro recurso você poderia somar a este caso?**

Além do WhatsApp, do Canva e do Google Formulário, eu utilizaria o YouTube, arquivos em PDF e o aplicativo Google Meet (os alunos seriam convidados a baixar o aplicativo pelo celular).

**3. Quais seriam os seus procedimentos?**

Para o caso apresentado, considerando a realidade da minha escola e com o objetivo geral de desenvolver a autonomia dos estudantes quanto aos estudos, eu aplicaria uma metodologia ativa de ensino, utilizando a proposta de sala de aula invertida, com as seguintes etapas:

1ª etapa (Aula 1): enviaria um roteiro de estudo aos alunos com os procedimentos das aulas da semana, pelo grupo da turma no WhatsApp. Primeiramente, explicaria os procedimento por mensagem de áudio. Em seguida, perguntaria aos alunos se todos entenderam os procedimentos e responderia a eventuais dúvidas também por áudio. Por fim, fecharia o grupo da turma apenas para administradores e enviaria um resumo do roteiro por mensagem digitada e o roteiro detalhado em arquivo PDF - pediria aos alunos para *favoritar* essas mensagens para não perder a explicação.

2ª etapa (Aula 1): disponibilizaria uma videoaula com o conteúdo sobre *estrutura da narrativa*. Gravaria a videoaula pelo Canva, baixaria o vídeo e, depois, postaria no YouTube considerando a facilidade de acesso a essa plataforma e a provável familiaridade dos alunos com ela. Enviaria para os alunos, portanto, o link do YouTube no grupo do WhatsApp. Os alunos seriam orientados a deixar suas dúvidas e observações pessoais nos comentários do vídeo, podendo, inclusive, responder aos comentários dos colegas. As dúvidas seriam respondidas por mim nos próprios comentários do YouTube e aquelas que exigissem maior aprofundamento seriam respondidas por áudio via WhatsApp, em particular ou no grupo da turma (caso necessário, as dúvidas de maior complexidade poderiam ser retomadas em reunião virtual síncrona previamente agendada). Como tarefa, deixaria um formulário do Google de verificação de aprendizagem com questões relacionadas ao conteúdo estudado.

3ª etapa (Aula 2): em primeiro lugar, faria a correção da tarefa disponibilizando um arquivo em PDF pelo WhatsApp com as respostas corretas (o qual também seria enviado por e-mail) e realizando um comentário geral sobre o desempenho da turma em áudio. Depois, disponibilizaria uma segunda videoaula com o conteúdo sobre o gênero textual *conto de enigma* e sobre *elementos da narrativa (personagens),* seguindo os mesmos procedimentos da 2ª etapa (incluindo a tarefa pelo formulário do Google).

4ª etapa (Aula 3): primeiramente, faria a correção da tarefa como na etapa anterior. Na sequência, disponibilizaria um texto exemplar do gênero conto de enigma por arquivo em PDF para que os alunos pudessem fazer a leitura em casa. Pediria para que os alunos anotassem suas dúvidas e observações sobre o texto no caderno para posterior discussão em reunião virtual.

5ª etapa (Aula 4): finalmente, faria a reunião virtual previamente agendada com os alunos pelo Google Meet. Nessa reunião, primeiramente, seriam sanadas as eventuais dúvidas que não foram possíveis de se responder pelos comentários do YouTube ou por áudios pelo WhatsApp. Em seguida, faríamos a discussão e análise do conto disponibilizado para leitura de acordo com os conceitos estudados (estrutura e elementos da narrativa e características do conto de enigma). Por fim, seria disponibilizado um novo conto para leitura como tarefa.

6ª e última etapa (Aula 5): os alunos seriam convidados a analisar o conto lido como tarefa por conta própria, no caderno, e enviar a análise para o professor (fotos pelo WhatsApp). Posteriormente, a correção da análise seria feita pelo WhatsApp, com comentários sobre a atividade de forma individual e coletiva, por mensagens digitadas e por áudio.

Observação: os alunos que não pudessem assistir às videoaulas pelo YouTube ou baixar o Google Meet receberiam suporte pelo WhatsApp e materiais de apoio em PDF.

**4. Como você avaliaria a atividade?**

A atividade seria avaliada pela interação dos alunos nos comentários do YouTube, pelas respostas no Google Formulário, pela participação no encontro do Google Meet e pela análise final realizada no caderno. A participação e desempenho dos estudantes serviria de base para avaliar a aprendizagem e a efetividade das ações executadas pelo professor para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes quanto aos estudos. Assim, a metodologia adotada poderia ser repensada e/ou aprimorada, caso necessário.

**5. Que tipo de retorno daria ao estudante?**

O retorno das atividades para os estudantes seria feito pelos comentários no YouTube, pelo atendimento individual e coletivo pelo WhatsApp e pela reunião do Google Meet, conforme especificado nas etapas procedimentais (questão 3).