Factores del aprendizaje

### 1.1 Motivación

La motivación es muy importante porque es el impulso interno que nos alienta a la acción hacÍa nuestros objetivos, y nos ayuda a buscar activamente recursos para asegurar nuestra vida y satisfacción personal.

La motivación juega un papel importante en el aprendizaje. Sin motivación es muy difícil lograr un gran éxito en el aprendizaje de los alumnos, independientemente de la edad. Porque todos necesitan una razón para comprender y alentarlos a adquirir conocimientos y habilidades.

### 1.2 Concentración

La concentración permite una mejor percepción, además de una mejor imaginación, el sacar conclusiones en lugar de solo pensar. Destaca las diferencias, mejora la memoria. La concentración es inseparable de la observación, por lo que también se define como "La observación sistemática y continua tanto de las ideas como de los hechos".

### 1.3 Memoria

La importancia de la memoria en la educación, es un factor clave en el aprendizaje. Ambos mecanismos influyen en nuestro comportamiento. Primero, porque facilita la retención o almacenamiento de información, y segundo, porque recibir información se convierte en conocimiento. La memoria es un proceso psicológico que realiza tres funciones principales: codificar, almacenar y recuperar información.

### 1.4 Aptitud (Estilos de personalidad del aprendizaje)

El "estilo de personalidad de aprendizaje" es la forma en que asimilamos y procesamos la información sobre nuestros sentidos y los estímulos que tanto les gustan. Es decir, la forma en que cada uno de nosotros quiere aprender de acuerdo a sus características personales, afectivas y fisiológicas. estilos de aprendizaje se dividen en: Visual, Auditivo, Kinestésico.

### 2. Factores externos

Los factores externos del aprendizaje son aquellas circunstancias ajenas del educando, las cuales condicionan dicho proceso, es decir, son aquellos factores no propios del estudiante que afectan o ayudan en su aprendizaje.

#### 2.1  Docente

El docente forma parte clave en el proceso de aprendizaje, ya que, es el encargado de crear un ambiente amistoso, divertido y ameno dentro del aula, fomentando a su vez el respeto, la participación, la motivación e intereses de sus alumnos.

Algunos de los factores relacionados con el docente que pueden afectar el proceso de aprendizaje son:

* Inteligencia
* Aptitud y actitud para la enseñanza
* Actitud frente al aula
* Expectativas acerca del alumnado
* Motivación para la enseñanza
* Experiencia docente
* Conocimiento del tema
* Formación didáctica
* Edad
* Estilo de enseñanza
* Personalidad

#### 2.2 Entorno y recursos de aprendizaje

El entorno es aquel lugar en donde sucede el fenómeno de aprendizaje; es el lugar donde una persona trata de aprender. Si bien, este sitio debe ser un espacio adecuado, que sea tranquilo, cómodo y libre de distracciones. A su vez este abarca los recursos de aprendizaje que son aquellas herramientas utilizadas para enseñar y aprender, tales como libros de textos, material multimedia, instalaciones y equipo adecuado, etcétera.

A continuación algunos factores que pueden afectar el entorno de aprendizaje:

* Disponibilidad de material didáctico y equipamiento del aula.
* Número de alumnos por clase y por profesor.
* Disciplina en el aula.

#### 2.3 Contexto y contacto

##### 2.3.1 El aula convencional de lengua extranjera

El aula convencional de lengua extranjera es aquella clase convencional donde la lengua meta no tiene un papel importante el entorno del alumno y solo se ve como un materia más en plan de estudio.

Algunas de sus características son:

* Denominada como una de las formas "débiles" de educación bilingüe.
* Aula más enfocada en los aspectos formales de la lengua que en el significativo, enseñando más estructuras gramaticales que el uso efectivo de la lengua.
* Tipo de enseñanza que suele ser parcialmente comunicativa, ya que, se centra más en las destrezas escritas que en las orales.
* Uso limitado de la lengua meta, ya que, a veces solo se limita su uso a la presentación y corrección de actividades.

##### 2.3.2 El aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera

El aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera (AICLE) es la integración de una lengua meta en materias curriculares (ciencias, matemáticas...), es decir, las materias de tronco común se enseñan en el idioma que se desea adquirir, lo que esto significa mayor exposición a la lengua meta sin necesidad de aumentar las horas de estudio.

Este método permite desarrollar destrezas de comunicación interpersonal en los alumnos porque emplea una metodología comunicativa, donde se centra más en el significado que en la forma y donde la interacción es más importante. No solo le da importancia al lenguaje escrito sino también al oral.

##### 2.3.3 La estancia en el país de la lengua meta

La estancia en el país de la lengua meta hace referencia al contacto directo y masivo con esta lengua, o sea, vivir en el país donde se habla este idioma. Este enfoque proporciona un contexto de adquisición natural o de inmersión permitiendo a los estudiantes confirmar la teoría aprendida sobre el funcionamiento de la lengua meta, practicarla y contextualizar los aprendizajes con el fin de que sean significativos.

Durante su estancia, el alumno llega a mejorar sus habilidades de comunicación interpersonal obteniendo también, una experiencia vivencial que promueve el entendimiento intercultural.

### 3. Reforzamientos y consecuencias

#### 3.1 Ley del efecto

La Ley del efecto de Thorndike es un aporte muy importante en la psicología y el aprendizaje. Propuesta a principios del siglo XX por el psicólogo estadounidense Edward Thorndike, la ley establece que las respuestas que conducen a resultados deseables tienden a repetirse, mientras que aquellas que producen consecuencias desagradables tienden a evitarse. La ley del efecto tiene una gran influencia en el proceso de aprendizaje, nos ayuda a identificar que el refuerzo positivo es un medio eficaz para reforzar las respuestas deseadas y facilitar el aprendizaje. Además, muestra que el castigo no es tan efectivo para promover el aprendizaje, ya que tiende a producir más respuestas de evitación que respuestas deseadas. De esta manera, Thorndike plantea que el aprendizaje es el resultado de la asociación entre estímulos y respuestas.[1]

#### 3.2 Ley del ejercicio

La ley del efecto establece que cuanto más repites algo, más fácil es recordarlo. Este principio es fundamental para el proceso de simulacion y práctica. Se ha comprobado que los estudiantes aprenden más y retienen la información por más tiempo cuando realizan repeticiones significativas. La clave aquí es que el ejercicio debe ser relevante para el estudiante para que sea efectiva. Está claro que este enfoque solo progresará si recibe una respuesta positiva.

Los estudiantes no adquieren habilidades complejas en una sola sesión, sino que aprenden a través de la aplicación de lo que se les ha enseñado y demostrado. Cada vez que practican, continúan su proceso de aprendizaje. Los hábitos necesarios para el aprendizaje incluyen la utilización de recordatorios, repasos y resúmenes, así como simulacros y aplicaciones prácticas del conocimiento adquirido. Es fundamental que el profesor repase los elementos clave de la lección en intervalos apropiados y brinde oportunidades para que los estudiantes practiquen, garantizando que este proceso se oriente hacia un objetivo específico.

#### 3.3 Ley de la disposición

La disposición abarca un nivel de enfoque y motivación. Una persona aprende de manera más efectiva cuando está física, mental y emocionalmente preparada, y lo contrario ocurre si no ve razón alguna para hacerlo. Es responsabilidad del profesor lograr que los estudiantes estén preparados para aprender, despertar su interés al mostrarles los beneficios del trabajo y proporcionarles desafíos mentales o físicos constantes. Si los estudiantes tienen un propósito claro, un objetivo definido y una razón para aprender algo, experimentarán un mayor progreso en comparación con aquellos que carecen de motivación. En resumen, cuando el alumno está listo para aprender, se involucra más fácilmente con el material presentado por el profesor, lo que simplifica el proceso educativo.

### Referencias

Briceño, G. (2021, 23 junio). *La motivación: ¿cómo interviene en el aprendizaje? - Servicios sociales y a la comunidad*. Servicios Sociales y a la Comunidad. https://www.aucal.edu/blog/servicios-sociales-comunidad/la-motivacion-como-interviene-en-el-aprendizaje/

A, P. T. G. (2019). La concentración es vital para el estudio y el trabajo. *Psicoterapia para Todos*. https://psicoterapiaparatodos.com/la-concentracion-es-vital-para-el-estudio-y-el-trabajo/

García, E. F. (2022). Memoria y educación: ¿Por qué es importante? *NeuroClass*. https://neuro-class.com/la-importancia-de-la-memoria-en-la-educacion/

Arbeláez, C. T. (2020, 22 abril). ¿Cuál es tu estilo de personalidad en el aprendizaje? *koideas Aprendizaje*. https://www.koideas.com/post/cual-es-tu-estilo-de-personalidad-en-el-aprendizaje

cgj1c. (2023, May 18). Factores internos y externos que influyen en el aprendizaje. *Diaonia*. https://diaonia.com/factores-internos-y-externos-que-influyen-en-el-aprendizaje/#factores\_externos

*CVC. Diccionario de términos clave de ELE. Factores de aprendizaje.* (n.d.). Retrieved July 19, 2023, from https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca\_ele/diccio\_ele/diccionario/factoresaprendizaje.htm

“Juan, M. (2008). Contexto y contacto en el aprendizaje de lenguas extranjeras. IN. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, V. 1, n. 0, PAGINES 47-66. Consultado en http://www.in.uib.cat/pags/volumenes/vol1\_num0/maria\_garau/index.html de l’article en (*posar data*)”

Administrator. (n.d.). *La ley del efecto de Thorndike - Psicólogos a tu alcance en Madrid Capital*. Mentes Abiertas Psicología. Retrieved July 20, 2023, from https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/blog-psicologia/la-ley-del-efecto-de-thorndike

Wikimedia, C. de los proyectos. (2022b, November 7). *Principios del aprendizaje*. Wikipedia. https://es.m.wikipedia.org/wiki/Principios\_del\_aprendizaje

Thorndike. Aprendizaje por Ensayo y Error. Ley del Efecto. (2019). [Video]. In *YouTube*. https://youtu.be/qlpZs6PsvV4

### Enlaces Externos

Du-Breil, L. B. (s. f.). Motivación: Encuentra el impulso interno para alcanzar tus metas. *es.linkedin.com*. https://es.linkedin.com/pulse/motivaci%C3%B3n-encuentra-el-impulso-interno-para-alcanzar-ligia

*Percepción - concepto, etapas y componentes*. (s. f.). Concepto. https://concepto.de/percepcion/

*Estímulo: MedlinePlus Enciclopedia Médica*. (s. f.). https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002309.htm#:~:text=Es%20cualquier%20factor%20que%20puede,pueden%20ser%20externos%20o%20internos.

Perez, L. (2023, 14 julio). Estilos de aprendizaje: ¿visual, auditivo o kinestésico? *Universidad UNITEC*. https://blogs.unitec.mx/vida-universitaria/estilos-de-aprendizaje-visual-auditivo-y-kinestesico-cual-eres/

*Biografia de edward lee thorndike*. (n.d.). Retrieved July 20, 2023, from https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm