ועדות - קובץ ישן

*תרשים מודל הוועדות'*

**וועדות בית סיפריות**

**שיטות ביצוע:**

1. חשיפת המודל בפני צוות ביה"ס ואיתור רכזים מביה"ס שמעוניינים ל"שחרר" או "להוביל" תחום אחד מאחריותם ולאפשר לתלמידים לקחת אחריות עליהם. (כמובן בהנחיית בליווי המורה).

2. כל רכז מגדיר מטרות לוועדה.

3. הגדרה מוחדשת של מועצת התלמידים הבית ספרית: צוות חשיבה בהובלת ביה"ס.

4. חשיפה ושיווק המודל החדש בפני תלמידים.

5. איתור תלמידים (בשלב הראשון לא חשוב הכמות, חשוב איכות התלמידים).

6. קביעת זמנים קבועים וכלליים למפגשי תלמידים ורכז.

7. במהלך המפגשים לאורך השנה, תהליך העבודה של מועצת התלמידים והוועדות השונות כולל:

* תאום צפיות
* היכרות עם התחום בביה"ס (מה היה עד כה? מה אני צריך לדעת על התחום?)
* הגדרת מטרות משותפות
* בניית תוכנית עבודה משותפת
* יישום התוכנית
* משוב לאחר כל משימה והפקת לקחים להמשך
* פעילות רפלקציה וסיכום שנה לכל קבוצה בנפרד ולכולם יחד.

נציגי מועצת התלמידים משתתפים אחת לחודש בישיבת הנהלה ועוקבים אחר הנעשה בוועדות השונות.

**לו"ז:**

ספט תלמידים
אוקטובר- תחילת וועדות

**שותפי פרויקט:**

בעלי תפקידים מביה"ס.

**השראה:**

וועדות תלמידים בבתי ספר דמוקרטיים.

**פנינו לאן:**

מטרתנו היא להכניס את הוועדות הבית ספריות כחלק ממערכת השעות הפורמאלית בביה"ס.
בשנה זו, הוועדות נכנסו רק לשכבת י' ובכך מהוות פלטפורמה למתן מענה לתלמידים במסגרת המעורבות החברתית, בהמשך לסדר כך שגם י"א וגם י"ב יהיו חלק מעניין.

**סיכום +רפלקציה, וועדות בית סיפריות חט"ב+ חט"ע**

הוועדות הוקמו מתוך תפיסה ורצון להגביר את שותפות התלמידים במתרחש בביה"ס. ובנוסף להכין את התלמידים להתמודד עם אקטיביות, ללמוד כיצד לארגן, לעבוד ולהצליח לייצר מהווים ובבניית מנהיגים לעתיד. התלמידים בחט"ע בחרו להשתתף בוועדות לפי תחומי העניין, עצם הבחירה, היא גם מוטיב משמעותי בתהליך.
הוועדות הוקמו מצוות מובילים בחט"ע ובחט"ב ומתלמידים.תלמידים מכיתות ח-י"ב שהביעו רצון לקחת חלק
בוועדה בחט"ב ועסקה בבניית תקנון בית סיפרי חדש- (בחט"ב), באירועים מרכזיים המשותפים גם לחט"ב וגם לחט"ע (ט"ו בשבט ופורים), התלמידים החליטו היכן התקיים האירוע, מי האומנים שישתתפו וכד'...
וועדות החט"ב התחלקו לתחומים שונים: פדגוגיה, תרבות ואירועים, שיווק וכו..

לדעתינו שילובם של התלמידים בהחלטות ובאירועים השונים, גרמה לתחושת שותפות ולמידה בניהול תקציב.
התלמידים קיבלו אחריות על אירגון הפרוייקטים והרגישו כשותפים מלאים לחיים החברתיים, האחריות שהוטלה עליהם, גרמה לתחושת שייכות ומעורבות ורצון לשפר את חיי החברה בביה"ס.

בתהליך היו מספר דברים מורכבים: אחד מהם הוא: מציאת זמן מתאים לקיום הוועדות שיתאימו לשלושת השכבות היה קשה ולא נמצא פיתרון גם לאחר 3 שנים, הפתרון היחיד שנמצא הוא בשכבת י'- נקבעה שעה רוחבית המערכת לכלל השכבה ובה התלמידים בוחרים להשתתף.
שאר השכבות מצטרפים למפגשים חד פעמיים בשעות שונות.
וועדת שיווק נפגשה באופן קבוע בכל שבוע, אחה"צ והצליחו לייצר עקביות בעבודה, מחויבות, התלמידים הגיעו מרצונם על חשבון הזמן הפרטי שלהם, קשר אישי ועמוק עם בתאל מובילת הוועדה.
ניכר שהתלמידים לקחו אחריות מלאה והבינו את גודל התפקיד שלהם. בשאר הוועדות, כאשר המפגשים התקיימו בשעות הלימודים, התלמידים היו שותפים, אך בהחלט הסכימו לוותר על מפגשים, לטובת הלימודים.
בד"כ התלמידים הפעילים והרציניים, הם התלמידים שמעוניינים להצליח גם בלימודים ולכן בזמן אמת כשעמדו מול בחירה בין עשייה בוועדה ללימודים, בחרו בלימודים.
הציפייה שלי, היא שתלמיד ייקח אחריות על הפעילות שלו ובנוסף ישלים את החומר הנדרש בלימודים.
ניתן לראות שהשיח בביה"ס השתנה,סביב שותפות, כל תלמיד שירצה להוביל פרויקט, יכול ויש לו כתובת, אנחנו נעזור לו.
עדין קיים פער משמעותי בין הדיבור של התלמידים לבין העשייה בפועל, אין ספק שהשיח השתנה,
התלמידים מרגישים חלק מביה"ס, במקום של שותפות ואחריות.
יש צורך באנשי צוות נוספים שיהיו מעוניינים להוביל, ע"מ להגביר ולהגדיל את התהליך.
בכל שנה אנו עושים חשיבה ומנסים כיוונים חדשים

**חלוצות אורט במעלה-מיפוי הפרויקטים הבית ספריים**

**נספח:**
"עט לחשוב "
שאלון רפלקציה לתלמיד

1. מדוע הצטרפתי לפרויקט?
מקום התנדבות, הוועדה משכה את תשומת ליבי ועניינה אותי.

2. הכי נהניתי מ..
פעילות מונית הכסף בחנוכה

3. איזה דברים למדתי על עצמי?
אחריות

4. אילו מיומנויות חדשות למדתי בעקבות הפרויקט והעצימו את חוזקותיי?
נתינה, מסירות, מעורבות

5. כיצד השתתפותי בפרויקט השפיעה על תמונת העתיד שלי?

6. מה סייע לך במהלך הפרויקט?(ביה"ס, משפחה, סביבה קרובה ,חברים )
חברים+מוביל הוועדה- מביה"ס+ סביבה קרובה

7. רשמו הצעות לשיפור ולייעול הפרויקט.
כלים חדשים לוועדה

8. חשוב לי להוסיף :
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

תודה על שיתוף הפעולה

**נספח:**
"עט לחשוב "
שאלון רפלקציה לתלמיד

1. מדוע הצטרפתי לפרויקט?
כי חיפשתי מקום להיות בו ולבטא את כישורי

2. הכי נהניתי מ..
מהחברה

3. איזה דברים למדתי על עצמי?
אין.

4. אילו מיומנויות חדשות למדתי בעקבות הפרויקט והעצימו את חוזקותיי?
נתינה חבית הספר ומעורבות חברתית

5. כיצד השתתפותי בפרויקט השפיעה על תמונת העתיד שלי?
נהיתי אחראית יותר

6. מה סייע לך במהלך הפרויקט?(ביה"ס, משפחה, סביבה קרובה ,חברים )
החברים שאיתי בפרויקט

 7. רשמו הצעות לשיפור ולייעול הפרויקט.
לעשות יותר דברים שעוזרים לביה"ס

 8. חשוב לי להוסיף :
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

תודה על שיתוף הפעולה

**נספח:**
"עט לחשוב "
שאלון רפלקציה לתלמיד

1. מדוע הצטרפתי לפרויקט?
חיפשתי מקום להתנדב בו והוועדה עינינה את תשומת הלב שלי

2. הכי נהניתי מ..
פרויקט חנוכה

3. איזה דברים למדתי על עצמי?
אחריות

4. אילו מיומנויות חדשות למדתי בעקבות הפרויקט והעצימו את חוזקותיי?
מעורבות

5. כיצד השתתפותי בפרויקט השפיעה על תמונת העתיד שלי?
לא השפיע, אין לי תמונת עתיד מגובש

6. מה סייע לך במהלך הפרויקט?(ביה"ס, משפחה, סביבה קרובה ,חברים )
חברים+מוביל הוועדה

 7. רשמו הצעות לשיפור ולייעול הפרויקט.
חושבת שהפרויקט טוב כמו שהוא

 8. חשוב לי להוסיף :
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

תודה על שיתוף הפעולה

**סיכום שלי:**

הפרויקט של הוועדות, הוא רעיון חדשני, פורץ דרך, לא נפגשנו בפרויקט מסוג זה באף בית ספר קודם. התלמידים מעידים על הנאה בפרויקט, על המניע להצטרפותם לוועדה, מניע של רצון לתת ולתרום. הם מעידים כי הוועדות חיזקו בהם את האחריות והנתינה, הן לא מקשרים את הוועדות לתמונת העתיד ולכן כותבים שאין קשר בין הדברים.
אני חושבת שהקושי המרכזי סידור המערכת לוועדות, זה הדבר שמייצר דילמות רבות, שינויים, ניסוי ותהייה עד לחיזוק הוועדות.
התלמידים מעידים על חיבור וקשר אישי עם מוביל הוועדה. זהו מפגש בלתי פורמאלי שמאפשר לתלמידים קשר אחר עם צוות ביה"ס.
בגדול, רעיון הוועדות מאד מוצלח, אך יש קושי רב ליישם אותו. הדרך הטובה ביותר היא לקיים אותו אחה"צ, אך למורים זה קשה מאד וא"א לחייב אותם.