Friedenspädagogik

## Definition

Bei der sogenannten Friedenspädagogik handelt es sich um die bewusste Erziehung hin zum Frieden und der Überwindung des Krieges. Dabei sollen gewaltfördernde Muster im Verhalten der Educanten möglichst frühzeitig erkannt und umgewandelt werden in konfliktlösende Verhaltensweisen. Sie soll dazu befähigen Konflikte konstruktiv und gewaltfrei, also auf einer friedlichen Basis, zu bearbeiten. Zentrale Punkte dabei sind die Anerkennung der unterschiedlichen Ausgangslagen von Konflikten, das Herausarbeiten gemeinsamer Strukturen, sowie die Entwicklung gemeinsamer Lösungsmöglichkeiten, welche schlussendlich vermittelt werden.

So hat die Friedenpädagogik ein friedvolles Zusammenleben von Mensch, Tier und Natur zum Ziel, welches erreicht wird durch einen konsequenten Verzicht auf Gewalt und einer Stärkung der Zivilgesellschaft.

Die Friedenspädagogik stellt eine Verbindung der beiden wissenschaftlichen Disziplinen „Friedensforschung“ und „Pädagogik“ dar. "Die Friedenspädagogik als Vermittlungsorgan zwischen Theorie (Friedens- und Konfliktforschung) und adressatenbezogener Praxis (Friedenserziehung) leistet durch eigene Theoriebildung und die Entwicklung von Lernmodellen ihren Beitrag zur Analyse und zum Umgang mit Konflikten und Gewalt auf individueller, gruppenspezifischer, national/gesellschaftlicher und auf internationaler Ebene (...).“ (Lin, S., 1999, S. 68)

Die Friedenspädagogik soll laut der UNESCO Erklärung aus dem Jahr 1999 zur „Kultur des Friedens“ beitragen.

### Didaktik der Friedenspädagogik

Die Didaktik der
Friedenspädagogik richtet sich an drei grundlegenden Prinzipen aus.

Dabei handelt es
sich zum einen um das sogenannte *Indoktrinationsverbot.*
„Es ist nicht erlaubt, die SchülerInnen – mit welchen Mitteln auch immer
-  im Sinne erwünschter Meinungen zu
überwältigen und damit an der Gewinnung eines selbständigen Urteils zu hindern“
(Gugel, 2012)

Das zweite
elementare Prinzip ist das *Kontroversegebot.*
Dieses besagt, dass den Schülern im schulischen Kontext ebenso möglich sein
muss Kontroversen zu führen, wie es in Politik und Wissenschaft ebenfalls
möglich ist.

Bei dem dritten
Prinzip, der *Aufforderung zur*
TeilnehmerInnzenzentrierung sollen die SchülerInnen befähigt werden mittels
Analysen der aktuellen politischen Situation und des eigenen politischen
Interesseses eigenes politisches Handeln zu entwickeln.

### Methodik der Friedenspädagogik

Im Mittelpunkt der
Methodik der Friedespädagogik steht eine ganzheitliche Sichtweise. Dabei bildet das Soziale Lernen mittels
internationaler und interkultureller Begegnungen und Kooperationen die
grundlegende Methode. Sie ermöglicht ein hohes Maß von Förderung der Offenheit
sowie die Einübung von Perspektivwechsel.

## Historischer Abriss

* 1918: *erste Begriffsverwendung* von Friedrich Wilhelm Förster in 3. Aufl. „Staatsbürgerliche Erziehung“

* 1958: *Aufruf zur Völkerverständigung* durch die Studiengesellschaft für Friedensforschung München
	+ konkrete Forderung nach friedenspädagogischer Arbeit durch öffentliche Institution

* 1982: Gründungszustimmung zur *„Arbeitsgruppe Friedenspädagogik*“
	+ durch die Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft beschlossen
	+ geltend sind die Rechte einer Kommission

* Ende 1983: *Auflösung der Deutschen Gesellschaft für Friedens- und Konfliktforschung*
	+ verstärkte Bedeutung der *„Arbeitsgruppe* Friedenspädagogik“
		- fehlende Institution für Friedenssicherung löst vermehrten Handlungsbedarf aus
* 2003: Entstehung des *Irak-Krieges*
	+ vermehrte Auseinandersetzung mit Thematiken Krieg und Frieden in Bildung und Erziehung
	+ „Reform“ der Friedenspädagogik, neue Konzepte, Angebote, etc.

* Seither erfolgt eine stetige Um-, und Neustrukturierung friedenspädagogischer Ansätze je nach aktueller politischer, wirtschaftlicher, gesellschaftlicher Lage

***„Solange es Konflikte und Kriege gibt, wird die Erforschung des `Friedens` eine breite Zustimmung finden, wie auch immer er definiert und verstanden werden mag.“***

***(Richards, 1989).***

## Aufgaben- und Handlungsfelder der Friedenspädagogik nach Gugel  / Jäger

Nach den beiden Pädagogen Günther Gugel und Uli Jäger lassen sich in der
Friedenspädagogik die folgenden drei Aufgaben- und Handlungsfelder
unterscheiden:

### Vermittlung von Friedenskompetenzen

Bei der *Vermittlung von Friedenskompetenzen* handelt
es sich vor allem um die Vermittlung von Sach- und Faktenwissen, da es wichtig ist
ein hohes Maß an Sachkompetenz zu erwerben. Denn um Friedenskompetenzen zu
erschließen ist ein umfangreiches Sachwissen über beispielsweise die

* die Ursachen von Krieg und Gewalt
* individuelle Voraussetzungen von Friedensfähigkeit; Einsicht der eignen Möglichkeiten und Grenzen

* gesellschaftliche und internationale Rahmenbedingungen von Friedensfähigkeit notwendig.

Die Vermittlung dieses Wissens und daraus schlussfolgernd auch der
Friedenskompetenzen, erfolgt über die
intentionale Bildungsarbeit in Schulen oder der Erwachsenenbildung aber auch
mittels selbstorganisierter Lernprozesse.

Die Vermittlung von
Sachkompetenz allein ist jedoch nicht ausreichend, was in den folgenden Punkten
deutlich wird.

### Hinführung zur Friedensfähigkeit

Bei der *Hinführung zur*
Friedensfähigkeit *handelt es sich um das Erlenen von Strategien*
beispielsweise für den Umgang mit Konflikten. Dazu ist die Entwicklung der
Ich-Stärke sowie eines stabilen Selbstbewusstseins maßgebend.

Die Basis für die
allgemeinen Verständigungen bei Konflikten bildet ein gut ausgeprägtes
Allgemeinwissen. Gleichzeitig ist dies eine Voraussetzung um sozial Handeln zu
können. Zu der Hinführung zur
Friedensfähigkeit gehört des Weiteren die Vermittlung von verschiedensten
Sozialkompetenzen wie beispielsweise der Teamfähigkeit, der
Problemlösefähigkeit und der Konfliktlösefähigkeit. Ihnen kommt ein hoher
Stellenwert in der Friedenspädagogik bei.

### Befähigung zum Friedenshandeln

Bei der *Befähigung zum*
Friedenshandeln *sollen konkrete Handlungsweisen erlernt werden, welche als*
Anleitung zum selbstständigen, politischen Handeln befähigen. Das Ziel ist es
Einfluss auf politische Entscheidungen und Entwicklungen auf kommunaler,
staatlicher und internationaler Ebene, nehmen zu können.

Eine besondere, bedeutende Rolle spielt das Friedenshandeln auf
transnationaler Ebene.

## Deutsche Initiativen

Als Ergänzung zu den erarbeiteten, theoretischen Ansätzen, erfolgt nun die Vorstellung von Initiativen und Projekten aus der friedenspädagogischen Arbeitspraxis in Deutschland. Dabei ist zunächst festzuhalten, dass das Angebot besonders facettenreich und beinah allumfassend ist. Zu Bildungsangeboten der Friedenspädagogik können beispielsweise Internet-Aktionen, Themenabende, Lesungen jedoch ebenso Ausbildungsgänge in Peace Studies sowie Kurse zur Demokratieerziehung gezählt werden (Gugel &
Jäger, 2003).

In Deutschland existiert eine Reihe verschiedenster Organisationen, welche Friedenspädagogik praktizieren und nach deren Grundsätzen handeln. Diese sind beispielsweise:

* die „Friedensbildung Schule“
* UNESCO
* die Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik
* Civil Power

* **die Berghof Foundation**

### Berghof Foundation

Um einen Einblick in die Praxisarbeit und konkrete Angebote zu gewinnen, sowie die Vorstellungen von professionellem Handeln zu konkretisieren, wird die Berghof-Foundation vorgestellt.

Neben Basisinformationen kann darüber hinaus ebenso ein Überblick über die Ziele der Organisation, deren Aufgaben und konkrete Arbeitsweisen gewonnen werden. Des weiteren sind Informationen in Bezug auf spezifische Bildungsangebote der Berghof Foundation zu finden.

#### Basisinformationen

„Die Berghof-Foundation ist eine unabhängige und gemeinnützige Nichtregierungsorganisation. Sie unterstützt Konfliktparteien und andere Akteure in ihren Bemühungen, durch Friedensförderung, Friedenserziehung und Konflikttransformation politischen und sozialen Wandel sowie dauerhaften Frieden zu erreichen.“ (Berghof Foundation Operations GmbH, 2017a)

**Gründung und Entstehung:**

* 1971 von Professor Dr. Georg Zundel
* heutige Berghof Foundation = Zusammenschluss vier unabhängiger Organisationen:

1. Berghof Stiftung für Konfliktforschung und deren operativer Einrichtung

1. Berghof Forschungszentrum/Berghof Conflict Research

1. Berghof Peace Support

1. Institut für Friedenspädagogik Tübingen e.V. (Berghof Foundation Operations GmbH, 2017b)

**Wertesystem zur Handlungsorientierung:**

#### Ziele und Aufgaben

**Ziele:**

Die Berghof Foundation setzt sich das Ziel, friedliche, zwischenmenschliche Beziehungen zu fördern und für eine Ablösung der Gewalt als Mittel zur Konfliktlösung in der Welt zu arbeiten. In diesem Zusammenhang gilt es, *„[…] durch Friedensförderung, Friedenserziehung*
und Konflikttransformation politischen und sozialen Wandel sowie dauerhaften Frieden zu erreichen." *(Berghof Foundation Operations GmbH, 2017d).*

**Aufgaben:**

Die Mitwirkenden der Berghof Foundation *unterstützen* Konfliktparteien. Darüber hinaus *fördern sie die Zusammenarbeit* mit Organisationen, deren Zielsetzung den Werten der Foundation entspricht. Ebenso gilt es, *Konfliktforschung* zu betreiben, um einen stetigen, aktuellen Kompetenzausbau zu sichern (Berghof Foundation Operations GmbH, 2017e).

#### Arbeitsweisen

Die spezifischen Ziele und Aufgaben der Berghof Foundation machen gesonderte, pädagogische Handlungsformen und Arbeitsweisen notwendig. In der vorgestellten Organisation stellen sich vor allem folgende drei Punkte heraus:

1. Fähigkeiten zur Mitwirkung **stärken** (faire, einfühlsame Unterstützung je nach Bedürfnissen der Klienten)
2. Nachhaltige Transformation **unterstützen** (konfliktverstärkende Ursachen und Faktoren durch nachhaltige Veränderung der Einstellungen der Klienten)
3. Reflektives Lernen **fördern** (das kritische Betrachten von Handlungen der Konfliktparteien fördern und damit einen Lernprozess anregen)

(Berghof Foundation
Operations GmbH, 2017f)

#### Angebote und Projekte

Eine für die erziehungswissenschaftliche Praxis bedeutende Initiative ist das Projekt *Friedenspädagogik und Globales Lernen*. Projekte werden durch erfahrene Friedenspädagogen *begleitet* und *ausgewertet*. Dabei kommen sowohl *Methoden* der gewaltfreien Erziehung, und Gewaltprävention als auch der politischen Bildung zur Anwendung, um das stetige Ziel, die Konflikttransformation als gemeinsamer Lernprozess, zu erreichen. *Lernformen* sind neben Trainings und Seminaren außerdem Lernmedien und das Schaffen von Begegnungsräumen (Berghof Foundation, 2017g).

—> Link zum offiziellen Trailer:

http://www.berghof-foundation.org/nc/de/ueber-uns/berghof-foundation-trailer/

## Kritik

Neben den theoretischen und praktischen Betrachtungen gilt es ebenso, die Friedenspädagogik mit ihren Ansätzen kritisch zu reflektieren. In der einschlägigen Fachliteratur sind dabei stetig die folgenden Kritikpunkte zu finden:

a)    Friedenspädagogik stellt eine erweiterte Form des Idealismus dar. Sie sei in der Realität der heutigen Gesellschaft nicht bzw. nur teilweise umsetzbar, da bei deren Anwendung die bestehenden Verhältnisse in politischer, gesellschaftlicher sowie wirtschaftlicher Lage unzulänglich betrachtet werden.

*„Friedenspädagogik muss auch realisieren, wie gering oft ihre Einflussmöglichkeiten sind und wie vielfältig und stark die Einflüsse sind, welche ihren Zielen entgegenstehen.“*

(Gugel&Jäger,2004)

b)    Zur professionellen Weiterentwicklung des pädagogischen Handlungsfeldes sind bisher zu wenige, empirische Berichte vorhanden, aus denen Schlüsse gezogen werden können.

c)    In der Friedenspädagogik sind Methoden zur Programm- und Angebotsplanung sowie -durchführung zu unspezifisch und häufig anderen, pädagogischen Handlungsfeldern entlehnt. In Bezug auf Friedenspädagogik wird demnach behauptet, dass…

*„[…] sie ihre reale politische Wirkung überschätzt, dass sie kaum etwas von ihren Forderungen durchsetzen kann, dass sie mit mangelnder Ausstattung und ungenügenden Methoden Programme entwickelt, deren Erfolge zumindest zweifelhaft seien.“*

(Frommann, 2006)

## Quellen & weiterführende Links

Berghof Foundation Operations GmbH (2017a). Wie wir arbeiten. [WWW document]. URL http://www.berghof-foundation.org/nc/de/ueber-uns/wie-wir-arbeiten/, zuletzt abgerufen am 1.07.2017.

Berghof Foundation Operations GmbH (2017b). Geschichte. [WWW document]. URL http://www.berghof-foundation.org/nc/de/ueber-uns/geschichte/, zuletzt abgerufen am 1.07.2017.

Berghof Foundation Operations GmbH (2017c). Unsere Werte. [WWW document]. URL http://www.berghof-foundation.org/nc/de/ueber-uns/wie-wir-arbeiten/, zuletzt abgerufen am 1.07.2017.

Berghof Foundation Operations GmbH (2017d). Unsere Vision. [WWW document]. URL http://www.berghof-foundation.org/nc/de/ueber-uns/wie-wir-arbeiten/, zuletzt abgerufen am 1.07.2017.

Berghof Foundation Operations GmbH (2017e). Unsere Aufgabe. [WWW document]. URL http://www.berghof-foundation.org/nc/de/ueber-uns/wie-wir-arbeiten/, zuletzt abgerufen am 1.07.2017.

Berghof Foundation Operations GmbH (2017f). Unsere Arbeitsweise. [WWW document]. URL
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Berghof Foundation Operations GmbH (2017g). Friedenspädagogik und Globales Lernen . [WWW document]. URL http://www.berghof-foundation.org/nc/de/programme/friedenspaedagogik-globales-lernen/, zuletzt abgerufen am 1.07.2017.

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Deutsche UNESCO-Kommission. (1999). Erklärung über eine Kultur des Friedens und Aktionsprogramm für eine Kultur des Friedens. [WWW document]. URL: http://www.unesco.de/infothek/dokumente/un-dokumente/kultur-des-friedens.html, zuletzt abgerufen am: 01.07.2017.

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