El Neo Conductismo : SKINNER, TOLMAN, HULL Y THORNDIKE

## El condicionamiento operante de SKINNER

El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en términos populares significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace.

El condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro.

Programas de reforzamiento:

* Continuo: la recompensa aparece siempre que se da una respuesta
* Intermitente: cuando ante un comportamiento, la consecuencia positiva o la recompensa aparece de forma intermitente

Tipos de condicionamiento operante:

* Moldeamiento: la recompensa guía la conducta
* Reforzamiento: consolida el comportamiento de la conducta deseada
* Castigo: las consecuencias negativas debilitan la conducta deseada

Factores que influyen en la efectividad del reforzamiento

* Inmediación del reforzamiento: un refuerzo inmediato es más efectivo que el retrasado
* Condiciones de situación: cuando el reforzamiento identifica con facilidad la conducta
* Programación: proceso, molde o reducir una conducta

Leyes estática de la conducta:

* Ley del umbral:  intensidad del estímulo debe alcanzar o exceder' cierto valor
* Ley de la latencia: Corresponde al intervalo de tiempo transcurrido entre el comienzo del estímulo y el comienzo de la R (intensidad del estímulo)
* Ley de la magnitud de la respuesta: La magnitud con la que la respuesta es emitida es una función positiva de la intensidad del estímulo.

## CONEXIONISMO: Edward Thorndike

Teoría: Conexión- Estímulo y Respuesta

Thorndike define el aprendizaje como la adquisición de modos de comportamiento producto de la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos de la acción. A esta relación, asociación o vínculo se le denominó conexión.

Thorndike, llegó a identificar varias leyes y principios básicos del aprendizaje, entre las cuales pueden señalarse:  la Ley del ejercicio o de la formación de hábitos alude al fortalecimiento de las conexiones ER mediante la práctica (ley del uso) y el debilitamiento de las conexiones u olvido cuando la práctica se interrumpe (Ley del desuso).  Y la Ley del efecto, que corresponde al fortalecimiento de sus consecuencias. Si un estímulo es seguido  por  una respuesta  y  después por un factor de satisfacción se fortalece la conexión E-R. Si un estímulo es seguido por una respuesta y después por un factor perturbador la conexión E-R- se debilita

CONEXIÓN- ESTÍMULO- RESPUESTA= RECOMPENSA

**REFORZADA**

CONEXIÓN- ESTÍMULO- RESPUESTA= CASTIGO

**DEBILITA**

### Experimento de Thorndike: La caja de problema

En este experimento Thorndike encerraba a una gato en una caja y al pie de la puerta ponía un poco de comida. Si el gato tocaba un artefacto la puerta se abría. Por lo tanto el gato, una vez dentro comenzaba a explorar toda el área hasta que sin intención tocaba el artefacto y la caja se abría, pero al volverlo a meter el gato no comprendía aún que había sido lo que abrió la puerta, por lo tanto volvía a explorar la caja hasta que lo volvía a hacer, pero esta vez tardaba menos tiempo. Después de muchos intentos, entonces el gato ya comprendía que para salir debía tocar el artefacto. Concluyendo que los animales no razonan ya que el animal no cae en cuenta ni discierne que hay un método para escapar sino que aprende a grabar paulatinamente las respuestas correctas y desechar las equivocadas. Por lo tanto podemos deducir que el conexionismo: Es la comprensión depende de  hábitos anteriores

## Clark Hull

Neoconductismo Conductivo

Hull planteó que el aprendizaje es un modo de adaptación a los retos del medio que favorece la supervivencia de los seres vivos. Lo define como un proceso activo de formación de hábitos que nos permiten reducir los impulsos

Para que la conducta sea ejecutada es necesario que el hábito tenga una cierta fuerza y que el refuerzo que se obtendrá por el comportamiento motive al sujeto.

Hull utilizó el método: Hipotético deductivo; donde se establecen los postulados o axiomas para deducir las leyes que explican la conducta de ser aprobados empíricamente.

Variables Interventores:

* Impulso: llena energía y emoción
* Inhibición: el responder lleva trabajo (fatiga)
* Fuerza del hábito : la fuerza aumenta con el número de apareamientos reforzados

## Edward Tolman

Conductismo Propositivo

Muestra una concepción sistemática de la conducta, donde establece que la conducta depende de una diversidad de factores que son independientes entre sí

Su objetivo era entender los principios del comportamiento, pero rechazando la idea de que toda la conducta tiene que ver con una simple relación estímulo – respuesta como proponía el conductismo.

Con estos experimentos, Tolman fue capaz de desarrollar una de sus teorías más importantes: la de los mapas mentales. Este investigador descubrió que si una rata recorría un laberinto un número suficiente de veces, acababa haciéndose una idea de su composición y podía llegar a la salida incluso si el camino que seguía habitualmente estaba bloqueado.

De esta manera, propuso la teoría de que algunos aprendizajes tienen lugar incluso en contextos en los que no existe ningún refuerzo externo, lo que iba en contra de las teorías conductistas predominantes en ese momento.

Tolman bautizó este fenómeno como “aprendizaje latente”; y esta idea, junto a la de los mapas mentales, acabó dando lugar a la psicología cognitiva.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES.

* Meta: Fin al que se dirige una acción u operación.
* Expectancia: Se refiere a la espera con curiosidad y tensión de un acontecimiento.
* Conductismo: Rama de la psicología que estudia la conducta animal.