ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ

Β1 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΠΕ

3η ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ

ΣΥΝΕΔΡΙΑ  8η (Μεσοδιάστημα: 8 & 9)

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1η  και 2η

Από τη Βικιπαίδεια, την ελεύθερη εγκυκλοπαίδεια

Πήδηση στην πλοήγησηΠήδηση στην αναζήτηση

·         Σχολικός εκφοβισμός
·         Διαδικτυακός εκφοβισμός
·         Παρενόχληση
·         Ηθική παρενόχληση
·         Τοξικός ηγέτης
·         Τοξικό περιβάλλον εργασίας
·         Καταχρηστική εποπτεία
·         Κατάχρηση εξουσίας
·         Ανάρμοστη συμπεριφορά στον εργασιακό χώρο
·         Παρενόχληση από θέση εξουσίας
·         Πολιτικές στον χώρο εργασίας
·         Rankism
·         Κοινωνική υπονόμευση
·         Καψόνι
·         Λεκτική επιθετικότητα
·         Λεκτική άμυνα
·         Ρητορική μίσους
·         Χυδαιολογία
·         Προσβολή
·         Εμπρηστική γλώσσα
·         Ημέρα κατά του διαδικτυακού εκφοβισμού
·         Υπόθεση Βαγγέλη Γιακουμάκη
·         Ψυχολογικό τραύμα
·         Ψυχολογική χειραγώγηση
·         Κουλτούρα του εκφοβισμού

Ο **σχολικός εκφοβισμός** (αγγλικά: school bullying‎) είναι ένα φαινόμενο νεανικής παραβατικότητας, ένα  είδος bullying, που εμφανίζεται σε πολλές χώρες του κόσμου. Ο σχολικός εκφοβισμός αναφέρεται στη χρήση βίας μεταξύ μαθητών ή συνομηλίκων παιδιών, με στόχο να προκληθεί πόνος ή αναστάτωση.

Εμφανίζεται με τη μορφή του λεκτικού εκφοβισμού (κοροϊδία, διακρίσεις, ντροπιαστικά σχόλια), του κοινωνικού εκφοβισμού (διάδοση φημών, καταστροφή προσωπικών αντικειμένων, απομόνωση από την ομάδα), του σωματικού εκφοβισμού (χτυπήματα, σπρωξίματα, κλωτσιές), του ηλεκτρονικού εκφοβισμού (εκβιασμός μέσω Διαδικτύου και ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, μέσω μηνυμάτων στο κινητό τηλέφωνο).

·                     **Πίνακας περιεχομένων**

[Απόκρυψη]

·         1Κύρια χαρακτηριστικά του σχολικού εκφοβισμού

·         2Αποτελέσματα μελέτης

·         3Προτάσεις στο ευρωπαϊκό κοινοβούλιο

·         4Παραπομπές

·         5Εξωτερικοί σύνδεσμοι

·                     Κύρια χαρακτηριστικά του σχολικού εκφοβισμού[Επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]

1.   πρόθεση από το παιδί - δράστη να βλάψει, να κάνει ζημιά στο παιδί - στόχο

2.    έλλειψη, συχνά, δικαιολογίας για την πράξη

3.   επανάληψη της συμπεριφοράς

4.    ικανοποίηση που αντλεί ο δράστης από τη βλάβη του θύματος.

·                     Αποτελέσματα μελέτης[Επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]

Με βάση τα αποτελέσματα μιας μελέτης που πραγματοποίησε η Εταιρεία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου σε συνεργασία με την Παιδαγωγική σχολή του Α.Π.Θ., το 29% των μαθητών έχει υποστεί κάποια μορφή εκφοβισμού εντός του σχολικού περιβάλλοντος με συχνότητα δύο ως τρεις φορές το μήνα ή και περισσότερο. Τα αγόρια είναι πιο συχνά θύτες και θύματα εκφοβιστικής συμπεριφοράς, που εμφανίζεται κυρίως στο σχολικό περιβάλλον σε χώρους χωρίς επίβλεψη από τους εκπαιδευτικούς, όπως η αυλή, ο διάδρομος και η τάξη κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Η κατάσταση αυτή μπορεί να επηρεάσει την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού και τη διαδικασία της μάθησης. Πιο συγκεκριμένα, τα παιδιά που γίνονται θύματα σχολικού εκφοβισμού, αρχικά νοιώθουν φόβο, απόγνωση και παρουσιάζουν τάσεις φυγής. Αισθάνονται ότι απειλούνται, τρομάζουν, αρνούνται να πάνε σχολείο και παρουσιάζουν συμπτώματα σχολικής φοβίας. Μπορεί επίσης να γίνουν επιθετικά και νευρικά, ενώ δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις όπου τα ίδια τα παιδιά - θύματα μπορούν να γίνουν θύτες σε άλλα παιδιά ή στα αδέρφια τους στο σπίτι.

Από την άλλη μεριά, οι γονείς συνήθως δεν αντιλαμβάνονται το πρόβλημα και δηλώνουν άγνοια. Αυτό συμβαίνει διότι τα θύματα εξομολογούνται το γεγονός του εκφοβισμού συχνότερα σε φίλους τους. Αν όμως οι γονείς εντοπίσουν κάποιο από τα προαναφερθέντα συμπτώματα και υποψιάζονται ότι το παιδί τους έχει πέσει θύμα εκφοβισμού κρίνεται αναγκαίο να προσεγγίσουν το παιδί και να αντιδράσουν απευθυνόμενοι αρχικά στους εκπαιδευτικούς και στις αρμόδιες Διευθύνσεις εκπαίδευσης. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό το παιδί να αισθανθεί ότι έχει στήριγμα τους γονείς του και το σχολείο. Επιπλέον, οι ειδικοί επιμένουν ότι τα παιδιά πρέπει να μη φοβούνται, να έχουν το θάρρος της γνώμης και να μάθουν να «αντιδρούν».

·                     Προτάσεις στο ευρωπαϊκό κοινοβούλιο[Επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]

Με βάση προτάσεις που παρουσιάστηκαν στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, τονίστηκε η ανάγκη εντοπισμού και επίλυσης των κοινωνικών προβλημάτων που σχετίζονται με τη νεανική εγκληματικότητα. Επισημάνθηκε ακόμα, ο ρόλος των γονέων και των εκπαιδευτικών, που καλούνται να ακολουθήσουν ενιαία γραμμή για την αντιμετώπιση της βίας, η ενθάρρυνση των νέων για συμμετοχή τους στα κοινά και στον αθλητισμό, η προβολή σωστών προτύπων συμπεριφοράς, αλλά και η συνεργασία με φορείς[1] που αγωνίζονται για την εξάλειψη της νεανικής παραβατικότητας.

·                     Παραπομπές[Επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]

1.    Άλμα πάνω↑ «Μαθητές ανέλαβαν δράση ενάντια στο Σχολικό Εκφοβισμό συμμετέχοντας στην εβδομάδα ευαισθητοποίησης και κινητοποίησης που διοργανώνει «Το Χαμόγελο του Παιδιού»». 1 Μαρ 2016. Ανακτήθηκε στις 2 Μαρ 2016.

   ​​​​​​​