Mini proyecto de Educacion Inclusiva

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
Y A DISTANCIA UNAD

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA
PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

ESCUELA DE  CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ECEDU

EDUCACIÓN INCLUSIVA. 551045A\_360

GRUPO: 551045\_5

GLORIA ESPERANZA ORDÚZ
VILLAMIZAR

COD 63396913

CARLOS AUGUSTO MÁRQUEZ

TUTOR

SAN ANDRÉS, ABRIL 2017

TABLA DE
CONTENIDO

INTRODUCCION

1.    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.    JUSTIFICACION

3.    OBJETIVOS

3.1  OBJETIVO GENERAL

3.2  OBJETIVOS ESPECIFICOS

4.    MARCO TEORICO

5.    LIMITACIONES Y ALCANCE

6.    PROCEDIMIENTO

7.    DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

8.    CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

BIBLIOGRAFIA

**INTRODUCCION**

El presente proyecto hace
alusión a la investigación de los casos de discapacidad que se encuentran
presenten en la Institución Educativa del Colegio Fray José de las Casas Novas
del Municipio de San Andrés Santander, basado en el tema de la Educación
Inclusiva en el que la investigación se basa en la entrevista a los directivos
y docentes además a la consulta de matrícula en el SIMAT donde se encuentra el
historial estudiantil a nivel Nacional.

Es de vital importancia
tratar y darle importancia a estos niños para que con la ayuda de una
dedicación especial en las  clases estos
niños logren alcanzar los objetivos del aprendizaje con menor dificultad.

**1.**
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

En
el Colegio Fray José de las Casas Novas desde hace algunos años se han
presentado casos de niños con discapacidad por variedad de diagnósticos y en
los cuales estos casos no se les ha dado mayor prioridad debido a que los
docentes no están lo suficientemente capacitados para manejar los tipos de
casos especiales de los niños y el municipio tampoco cuenta con un programa
especial para el aprendizaje y la educación de estos niños.

**2.      JUSTIFICACIÓN**

En el Colegio
Fray Jose de las casas novas no se ha diseñado un programa académico para
ayudar a los alumnos con casos de educación especial en sus diferentes tipos

Como la
educación es un derecho primordial, todo niño o persona tienen el privilegio de
beneficiarse de formarse para una vida a futuro profesional y alcanzar un buen
proyecto de vida.

Como la
educación inclusiva hace referencia a la igualdad en materia de oportunidad, a
pesar de ello aún se presentan muchas inconsistencias y hasta rechazo para los
niños con alguna discapacidad en algunas instituciones, es  por ello que se deben trabajar proyectos
basados en los casos de algunos niños con alguna dificultad para aprender en el
Colegio Fray José de las Casas Novas, con el fin de ponerle un mayor  atención a estos jóvenes.

que  hacen parte importante de nuestro mundo y que
alegran el diario vivir de cada una de las familias que poseen el privilegio de
tener un niño especial en su hogar o comunidad, esto también basado en la
comprensión y ternura que expresan estas personitas.

Muchos de
estos niños y muchachos llevan una vida frustrada y triste porque a veces no
los tienen en cuenta o la sociedad no valora otras cualidades que ellos poseen,
en ocasiones se presentan muchos casos por estos motivos en el que los jóvenes
con discapacidades muchas veces no quieren salir de sus casas por miedo a que
afuera en el colegio o en sititos públicos ellos sean victimas de rechazo y de
bullyng.

**3.**
OBJETIVOS

**3.1 Generales**

Diseñar
un programa en el área de Educación Física para alumnos con deficiencias
psicomotrices (Especiales) en un ambiente metodológico aplicable en cualquier
sede del colegio Fray José de las Casas Novas.

**3.2 Específicos**

- Crear
esquemas que involucren actividades lúdicas recreativas en el área de Educación
Física.

- Trabajar en
el deporte de conjunto modificado adaptable al desarrollo sicomotor de estas
personas.

**4.    MARCO**
TEÓRICO

El derecho de
la persona con discapacidad a la educación no sólo se plasma en la Constitución
Política de Colombia de 1991, en la Ley 30 de Educación Superior de 1990 y en
la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación), sino en otros marcos legales.
Tal es el caso de las leyes 361 de 1997 que establece mecanismos de inclusión
para la persona con discapacidad en todos los ámbitos humanos y la 324 de 1996,
por la cual se crean normas a favor de la población sorda. El decreto 2082 de
1996 reglamenta también la atención educativa a personas con discapacidad y un
sinnúmero más de disposiciones normativas y legales amparan el derecho a la
educación de las personas con discapacidad. Aunque la política y reglamentación
educativas para las personas con discapacidad en Colombia han sido objeto de
interés de diferentes actores políticos y de la sociedad civil por más de una
década al presente, éstas se han restringido a los lineamientos para la
educación básica primaria y secundaria, y no se han hecho extensibles al nivel
superior (Díaz, 2003). Se ha olvidado que la esencia de acceder a este nivel de
educación, es tener la oportunidad de desarrollar habilidades sociales,
aumentar los conocimientos y cualificarse para ingresar al mundo laboral, y
contribuir así de una forma importante al desarrollo e inclusión en la sociedad
(Parra, 2003)

Tradicionalmente,
e incluso hoy en día, en diferentes regiones regiones del mundo, el concepto de
inclusión educativa ha sido restringido a un grupo de estudiantes con
necesidades especiales, como aquellos con discapacidades físicas y mentales y
menores refugiados. Los enfoques y respuestas han sido esencialmente
compensatorios y correctivos, principalmente mediante el establecimiento de estructuras
curriculares, programas de estudio y escuelas especiales diferenciadas. En
muchos casos, una de las consecuencias mas significativas de una estructura
institucional y curricular diferenciada ha sido la  segregación y el aislamiento, dentro del
sistema educativo, de aquellos estudiantes considerados y a veces
estigmatizados como con necesidades especiales.

La educación
especial es la rama de la educación que trata de los métodos, procedimientos y
técnicas adecuadas destinadas a lograr la formación integral de personas
excepcionales.

La educación especial
es de gran importancia en nuestro medio para la integración del deficiente
mental a la sociedad: hoy en día se esta extendiendo a muchos centros
educativos, pero falta colaboración económica, política y social para
implementarles a los niños con discapacidad programas, eventos entre otros para
prestarle mayor atención en el desarrollo sicomotriz y pedagógico de estos
muchachos.

**5.**
LIMITACIONES
Y ALCANCES

Este
proyecto se proyecta para aplicarse en la Institución Educativa del Colegio
Fray José de las Casas Novas ubicado en el municipio de San Andrés Santander,
en donde asisten a clase 7 alumnos que presentan discapacidad de aprendizaje
lento entrenable, discapacidad motora entrenable de forma pausada.
Malformaciones físicas marcadas.

Población

Profesores
de la institución educativa

Alumnos
con discapacidad de la institución educativa Colegio Fray José de las Casas
Novas

Alumna
de la especialización en Pedagogía Para el Desarrollo de Aprendizaje Autónomo
de la UNAD.

Psicorientador

Como el mini
proyecto se trabajara con los docentes de las sedes de la institución para que
ellos sean quienes apliquen el programa a sus estudiantes con discapacidad ya
que son 17 sedes en diferente vereda que es la parte rural y otras están
ubicadas en el casco urbano.

**6.**
PROCEDIMIENTO

Para desarrollar este mini proyecto de
inclusión de estudiantes con discapacidad en la Institución educativa Colegio
Fray José de las Casas  Novas se lleva
acabo el siguiente procedimiento.

En la primera fase se lleva  a cabo la investigación dentro de la institución
para detectar cuantos niños tienen algún tipo de discapacidad.

En la segunda fase se lleva a cabo la
socialización con docentes y directivos docentes para tratar el tema de la de
la educación inclusiva y del mini proyecto que se pretende llevar acabo en esta
institución.

En la tercera etapa se dará una
explicación a los docentes en base al mini proyecto y se entregara un programa
que ellos llevaran a cabo en cada escuela para darles apoyo a los niños con
discapacidades.

En la cuarta etapa se planea un
seguimiento de las estrategias y sus avances con las respectivas  programaciones para que el estudiante supere
en un 70%  su discapacidad en la parte
recreativa.

**7.**
DESCRIPCIÓN
DE LA  ACTIVIDAD

Como
la función del mini proyecto es socializar el programa con los docentes para
niños en condición de discapacidad para que el docente en cada escuela aplique
las instrucciones dadas para que el chico mediante el ejercicio físico a través
del deporte o las clases de educación física el niño (a) establezca vínculos
sociales que desarrollan la capacidad de acción en equipo.

Se
le recomienda al docente que a esto niños con discapacidad se les debe tratar
como niños normales pero no esperar que reaccionen como tal, repetir
frecuentemente pequeñas cosas pequeñas cosas, darle tiempo suficiente no hostigarlo
y dejarle avanzar a su paso, recordarle la finalidad que se propone.

El
deporte y la educación física especial. Es evidente que las actividades físicas
y deportivas, el deporte, los juegos motores deben ocupar un lugar importante
en la educación y reducción de las personas excepcionales.

Para
estos niños se pueden situar los juegos dirigidos y el deporte que ocupan un
27% del total de este tipo de actividades.

Socializacion
con los docentes.

Se
gestionara con la ayuda de los directivos docentes el apoyo de un docente
orientador para apoyar el programa y brindarle a los demás docentes un esquema
con actividades para niños especiales, según esquema dado en el anexo, con esto
estarán aptos para aplicar los esquemas en las diferentes sedes.

La
programación de este mini proyecto se llevara acabo durante un semestre al
transcurrir este tiempo e evaluara mediante observación directa, para captar el
avance en los niños con discapacidad.

Ejercicios
a Realizar

ATLETISMO:

# Referencias

Departamento
 Administrativo Nacional de Estadística (DANE) y Ministerio de Educación
 Nacional (MEN) (2002). Registro para la localización y caracterización de la
 población con discapacidad. Bogotá: Autores.

Departamento
 Nacional de Estadística (DANE). (2003). Encuesta de calidad de vida.
 Presentación de resultados. Bogotá: Autor

FIDES,
 A. Como educar un niño especial. Bogotá p.19-20

MEWSON,
 John . Juegos y objetos para jugar . 2ª Edición Barcelona 1985