Estudo do caso 6.

Discente- Lídia de Souza e Silva.

**Quais seriam os seus procedimentos?**

A princípio, para ampliar e aprimorar os conhecimentos dos referidos alunos do ensino médio, sobre o Romantismo, dividiria minhas aulas da seguinte maneira:

1º momento: Por estar no ensino à distancia, e trabalhar com educandos da rede pública, o meio mais rápido para que os alunos tivessem acesso a esse conteúdo da disciplina de literatura seria o grupo de WhatsApp da turma. Enviaria um vídeo introdutório elaborado pelo próprio professor falando sobre o porquê iriamos estudar o Romantismo no Brasil, e qual a importância dessa escola artística-literária para os dias de hoje( 8 min). Logo após, esta breve explicação sobre o conteúdo enviaria um vídeo extraído do canal do Youtube ( LiteraBrasil) " 5 minutos sobre: Romantismo". Nesse vídeo os alunos teriam uma visão mais ampla do Contexto histórico do Romantismo europeu e brasileiro. Depois de assistir ao vídeo, os alunos deveriam enviar no grupo de WhatsApp da turma uma frase e/ou expressão sobre o que entenderam da escola literária estudada.

2º momento: Apresentação para os alunos da nova ferramenta de trabalho que seria utilizada o *"Edpuzzle"*. Para facilitar a compreensão e agilizar o processo de ensino-aprendizagem um tutorial de uso desse aplicativo, será postado no grupo da turma( Canal Tríade Educacional). Após os alunos se familiarizarem com a nova ferramenta pedagógica, eles a instalariam nos seus celulares.

3º momento: Com o aplicativo baixado nos celulares, os educandos assistiriam um vídeo extraído do Youtube e editado nessa plataforma. O material para estudo foi retirado do canal Scribs - Literatura: Romantismo -1ª Geração Fase Indianista, Ufanista, Nacionalista. O vídeo original tem 16min48, este será configurado para que o aluno o assista na sequência apresentada, o impedindo de pular partes.

4º momento: Feedback dos alunos sobre o uso da nova plataforma digital, se adaptaram, acharam mais prático e/ou objetivo, conseguiram absorver mais informações, enfim uma avaliação do trabalho desenvolvido. Assim, o professor poderá a partir dessa devolutiva pontuar melhorias ou não na aprendizagem dos alunos.

A escolha do *Edpuzzle* possibilitará ao discente uma interpretação mais dinâmica, pois ele acompanha passo a passo a explicação do conteúdo mediada por dois professores- quem o fez e quem tornou a editá-lo- sendo assim, essa nova metodologia capacita alunos a terem postura ativa e criticidade de tais mudanças(ressignificar) surgindo uma nova configuração sócio-cultural, a prática educativa deve favorecer o desenvolvimento da competência comunicativa "multimodal"(Royce, 2007;Herbele,2010), que circunda o conhecimento e uso adequado de diferentes recursos semióticos como gestos, sons, e imagens na comunicação contemporânea, além das demais competências comunicativas.( Hymes,1972; Canale;Swain,1980).Uma aula assíncrona e ao mesmo tempo síncrona, em que o aluno interagi com o professor, a partir do momento que responde as questões solicitadas no vídeo.

**Qual o conteúdo do Romantismo você escolheria?**

Romantismo 1º Geração- Fase Indianista e características.

**Que tipo de intervenções no vídeo você faria?**

No desenrolar do vídeo daria pausas, para inserir áudios contextualizando e/ou exemplificando com fragmentos de músicas, poemas, Hino nacional as características gerais dessa escola literária presente nesses gêneros e em outros. Inseriria também notas históricas, curiosidades, dados bibliográficos dos autores como Gonçalves de Magalhães, Gonçalves Dias e José de Alencar, imagens/ fotos de obras indianistas. Acrescentaria perguntas de múltiplas escolhas e abertas sobre as minhas inferências feitas no vídeo e sobre o próprio vídeo; todas com atribuição de nota, para incentivar a participação do aluno, método um pouco tradicionalista, no entanto, a palavra "nota' faz com que o discente preste mais atenção a aula.

**Que tipo de atividade você iria propor após a vídeo aula?**

Os alunos deveriam entrar no *Padle*t, link enviado no grupo de WhatsApp da sala, e lá produzirem um pequeno texto sobre o que tinham aprendido sobre o Romantismo do Brasil-1ª Geração. Consoante a isso, cada aluno também deveria participar da postagem do colega, com pelo menos um comentário. Em um segundo momento, cada aluno deveria produzir um vídeo fazendo uma resenha crítica de no máximo 3 minutos sobre uma obra indianista. Essa obra poderia ser tanto em prosa quanto um poema.

**Que outro recurso você poderia somar a este caso?**

Para reforçar o aprendizado criaria um formulário no Google Forms sobre tudo que já havíamos estudado sobre o Romantismo no Brasil, nessa ferramenta colocaria questões de múltiplas escolhas e abertas. Assim, já atribuiria nota para as questões fechadas e o aluno já teria uma correção mais rápida e eficiente. Nas questões abertas exploraria muito o uso da argumentação pessoal, seja ela na observação de imagens tipicamente românticas ou trechos de obras. O link do formulário seria disponibizado no grupo da sala.