Caso 2

**Aluna** - Fernanda Massarente Nascimento

**Disciplina** - Multiletramento, Multimodalidade e recursos on-line

**Professor** - Francis Arthuso Paiva

**Conteúdo** **a** **ser** **trabalhado** - Elementos e momentos da narrativa e variação linguística

No ensino presencial ou remoto , o professor de uma turma de 7o ano do ensino médio percebeu que seus estudantes não consolidaram o conteúdo gramatical que ele trabalhou durante a produção de contos. Portanto, o professor decidiu criar jogos no Kahoot com esse conteúdo para os estudantes jogarem e aprenderem.

#### **CASO 2**

**Quais seriam os seus procedimentos?**

**Aula 1**

O primeiro momento para a introdução do gênero conto seria conversar com os alunos sobre as histórias populares que passam de geração de geração, e envolvê-los na tradição de contação de história que existe dentro das famílias, em algumas regiões e áreas urbanas e rurais. Permitir que eles contem histórias tristes ou engraçadas que eles possuam e também alguma história que tenha sido contado por algum familiar.

Após esse momento, solicito uma tarefa. Conversar com algum familiar (mãe, pai, avô, avó, tio, tia) e registrar alguma história triste ou engraçada.

**Aula 2**

Ouvir as histórias registradas pelos alunos (sempre é muito divertido, rendem boas histórias).

Após a contação de histórias dos familiares, falarei um pouco sobre o gênero conto, suas características, estrutura, os elementos da narrativa e os momentos da narrativa. Gosto de mostrar para os alunos que toda história, naturalmente, apresenta os momentos (situação inicial, complicação, clímax, desfecho) e os elementos da narrativa (personagens, espaço, narrador, tempo, enredo), exemplifico, nas histórias deles, a presença destes elementos. Desta forma, eles não ficam presos as características do gênero, sentem um pouco mais de liberdade para escrever.

**Aula 3**

Farei a leitura do conto "o bisavô e a dentadura", e chamar a atenção para as marcas de oralidade que aparecem no conto, e justificar que este é um gênero textual que permite a presença de marcas de oralidade e também do uso de variedades linguísticas regionais, informais. Mostrar que essas marcas fazem parte da caracterização do personagem.

**Aula 4**

Detalhar os tipos de variações linguísticas fazendo registros coletivamente com os alunos e explicar a importância da linguagem formal, mais monitorada em determinadas situações sociais.

**Aula 5**

Neste momento, penso em aplicar um quiz no Kahoot, com perguntas diversas sobre variação linguística

**Os estudantes jogariam entre si ou sozinhos?**

No ensino remoto, penso que eles devem jogar individualmente, no presencial, seria muito interessante que eles respondessem em duplas, fazendo discussões sobre as respostas.

**Qual conteúdo gramatical você trabalharia por meio de jogos?**

Variação linguística e elementos e momentos da narrativa sobre o conto lido.

**Como analisar os resultados dos jogos para continuar a intervenção?**

Verificar as questões com maior número de erros e discutir com a sala.

**Qual outro recurso você poderia somar a este caso?**

**Aula 6 e 7**

Usaria o padlet. A minha sugestão seria que os alunos escrevessem um conto, individualmente.

Após a escrita, gostaria de agrupá-los em duplas para uma revisão e edição dos textos, fazer duplas produtivas, um aluno com mais dificuldade e um aluno com mais facilidade. Durante a realização da atividade, reforçar com os alunos o respeito que devemos ter com o outro para que não haja bullying com os alunos que escrevem mal.