생명과학Ⅱ

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## 개요 (교육과정 해설서)

1. 성 격

‘생명 과학 II’는 생명 과학의 개념과 다양한 탐구 방법을 적용하여 생명 현상과 관련된 문제를

창의적이고 과학적으로 해결하는 능력을 기르기 위한 과목이다. 이를 위해 생명 과학 개념의 체

계적 이해, 과학적 탐구 능력과 태도 함양, 과학·기술·사회(STS)의 상호 관계 인식 등을 목표로 설

정하였다. 그러므로 ‘생명 과학 Ⅱ’는 학생들이 생명 과학 개념에 대한 체계적인 이해와 과학적

탐구 능력 습득을 바탕으로, 학습한 생명 과학 개념을 생명 과학과 관련한 문제 해결에 적용함으

로써 생명 과학의 유용성을 인식하도록 하고, 생명 과학 현상과 관련된 정보나 사실에 대하여 과

학적으로 탐구하려는 태도와 생명 과학 현상과 관련된 자신의 생각을 다른 사람과 다양한 방법으

로 정확하게 소통하는 능력을 기르게 하는 데 그 목적을 둔다.

‘생명 과학 Ⅱ’의 내용은 크게 세포와 물질대사, 유전자와 생명 공학, 생물의 진화의 세 단원으

로 구성한다. 세포와 물질대사 단원은 세포의 특성, 세포와 에너지의 주제로 구성하여 생명의 기

본 단위인 세포를 중심으로 한 생명 활동을 물리·화학적으로 이해하도록 하고, 유전자와 생명 공

학 단원은 유전자와 형질 발현, 생명 공학의 주제로 구성하여 유전자의 특성과 기능을 분자 수준

에서 이해할 수 있도록 하며, 그리고 생명의 진화 단원은 생명의 기원과 다양성, 진화의 원리 등

의 주제로 구성하여 지구에서의 생명의 기원과 유전자의 변화로 인한 생명체의 변화를 이해할 수

있도록 한다. ‘생명 과학 Ⅱ’에서는 생명 현상을 분자 수준에서부터 자연계에 존재하는 다양한 생

물로 확대하여 폭넓게 종합적으로 이해함으로써 생명의 소중함을 인식하고 생명 과학과 인간의

미래를 올바르게 전망하도록 한다.

‘생명 과학 Ⅱ’에서는 생명 과학의 개념을 학생의 일상생활에서의 생명 과학의 경험과 관련시켜

체계적으로 지도함으로써 학생의 흥미와 호기심을 유발하여 자기 주도적인 학습이 촉진될 수 있

도록 한다. ‘생명 과학 Ⅱ’의 내용은 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 활동을 포함하며, 이러한 활

동을 통하여 과학적인 탐구를 하는 데 필요한 다양한 능력과 창의성이 신장될 수 있도록 배려한

다. 탐구활동은 교육과정에 제시된 ‘탐구활동 예시’를 참조하여 학생들의 학습에 도움이 되도록

구성하며, 학교의 여건이나 수업 상황에 맞추어 일부 탐구 활동을 선택하거나 다른 활동으로 대

체 또는 추가 도입을 하도록 한다.

2. 목 표

탐구를 통해 생명 과학의 개념을 체계적으로 이해하고, 일상생활이나 전공 분야에서 생명 과학과

관련된 문제를 창의적이고 과학적으로 해결하는 데 필요한 전공 기초 소양을 기른다.

‘생명 과학 II'는 ’생명 과학 Ⅰ‘과는 달리 학생들이 일상생활에서뿐만 아니라 전공 분야에서 생

명 과학과 관련된 문제를 해결하는 데 필요한 전공 기초 소양을 기르는 것을 목표로 제시하고 있

다. 이를 위하여 생명 과학 개념의 체계적 이해, 과학적 탐구 능력과 태도 함양, 과학·기술·사회

(STS)의 상호 관계 인식 등을 하위 목표로 설정하였다.

가. 생명 과학의 개념을 체계적으로 이해하고, 생명 현상의 탐구와 문제 해결에 이를 적용한다.

‘생명 과학 Ⅱ’에서는 학생들이 생명 과학의 개념을 체계적으로 이해하도록 하는 것이 중요하

다. 생명 과학의 개념을 체계적으로 이해함으로써 생명 현상에 대해 보다 깊이 이해하게 되고, 일

상생활에서 뿐만 아니라 전공 분야에서 생명 현상과 관련한 문제를 창의적이고 합리적으로 해결

할 수 있게 되기 때문이다. 이를 위해서 ‘생명 과학 Ⅱ’에서는 이론이나 개념의 단순 암기나 설명

식 수업보다는 탐구 활동을 통해 생명 과학의 개념을 학생들이 체계적으로 이해하도록 하고, 배

운 개념을 여러 가지 생명 현상의 설명과 문제 해결에 적용할 수 있도록 학습이 구성되어야 한다.

나. 생명 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 생명 과학과 관련된 문제 해결에 이를 활용한

다.

과학에서의 탐구 활동은 과학적 논리와 합리성을 바탕으로 학생들의 창의성을 신장시키고 유연

한 사고와 독창적인 아이디어로 문제를 해결하는 경험을 제공하는데 효과적이다. 이러한 탐구 능

력 배양은 실험실 또는 자연에서의 탐구, 즉 과학적 상황에서 대부분 이루어지지만, 학생들은 이

러한 탐구 능력을 일상생활의 다양한 문제를 해결하는 데에도 적극적으로 활용하게 된다. 따라서

빠르게 발달하는 생명 과학에서 생명 과학과 관련된 문제 해결에 활용할 수 있는 탐구 능력의 향

상은 반드시 필요하다.

다. 생명 현상과 생명 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 생명 과학과 관련된 문제를 과학적으로

해결하려는 태도를 기른다.

생명 과학이라는 학문은 생명체가 나타내는 생명 현상에 대한 흥미와 호기심으로부터 출발하

여, 생명체가 환경과 끊임없이 상호작용하고 적응하면서 나타내는 다양한 변화와 현상을 체계적

인 탐구를 통하여 이해하려는 학문이다. 따라서 생명 현상 그 자체에 대한 흥미와 호기심을 유발

하여 생명 과학에 대한 강한 학습동기를 형성하고 학습에 대한 내적 추진력을 가지도록 해야 한

다. 생명 현상에 대한 개념적 이해뿐 아니라 생명체와 관련한 현상과 탐구에 적용함으로써 생명

체를 이해하고, 이것이 또 다른 흥미를 유발하여 일상생활에서 일어나는 생명 과학 관련 문제에

관심을 기울이고 이를 해결할 수 있도록 해야 한다. 따라서 ‘생명 과학 Ⅱ’에서는 생명 과학에 대

한 기본 개념뿐 아니라 생명 과학과 관련된 일상생활의 문제를 탐구하는 기회를 많이 제공하도록

학습이 구성되어야 한다. 이러한 탐구 과정을 통해 유창성, 융통성, 독창성 등의 발산적 사고와 논

리성, 합리성 등의 수렴적 사고를 신장시킴으로써 학생들이 일상생활의 문제 해결에 적용할 수

있도록 해야 한다.

라. 과학·기술·사회의 상호 관계를 인식한다.

생명 과학, 기술, 사회는 서로 고립된 것이 아니라 매우 긴밀한 관계를 유지하고 있다. 생명 과

학은 생명체에 대한 이해에 바탕을 두고 발전하며, 생명 과학의 발달은 농학, 의학, 유전 공학 등

생명 관련 기술 발달에 많은 영향을 준다. 그리고 새로운 측정 도구나 기술의 발달과 같은 생명

과학 기술의 발달로 인해 다시 생명 과학이 발전하게 된다. 또한 생명 과학의 발전은 사회에 긍정

적 또는 부정적 영향을 주기 때문에 사회는 정책이나 예산을 통해서 생명 과학을 지원하기도 하

고, 특정 연구를 하지 못하게 금지시키기도 한다. 생명 과학과 관련된 주요 결정에는 국민의 대표

인 의회를 통하거나 주민의 직접 투표로 결정하는 사례가 많으며, 정책 결정과 집행에는 여론이

큰 영향을 미치고 있다. 그러므로 생명 과학 기술의 발전은 일반 국민의 바른 이해와 지지를 필요

로 한다. 따라서 생명 과학 교육을 통해서 학생들에게 생명 과학, 기술, 사회 사이의 관계를 바르

게 인식시켜 장차 사회에 나가 생명 과학 기술과 관련된 사회 문제를 합리적으로 해결할 수 있도

록 하여야 한다.

- 생명과학 II 교육과정 해설서 -

특징
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