Tipologías de competencias

= CAPACIDAD DE APLICAR LOS
CONOCIMIENTOS EN LA PRÁCTICA =

**¿Qué son los**
conocimientos?

El conocimiento se suele entender
como: Hechos o información adquiridos por una persona a través de la
experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto
referente a la realidad

Desde el momento en el que tenemos
uso de memoria, nuestro cerebro va aprendiendo cosas nuevas, a medida que los
años trascurren de igual madera, desde que fuimos pequeños. La mayoría
aprendimos a escribir en primaria, algunos en preescolar, el punto es que de
ese aprendizaje logramos desarrollar mayores destrezas, aprendimos a leer y lo
hicimos para aprender más.

Cuando vamos por la calle,
nuestros hemisferios están tan atentos a cualquier anuncio que por medio de
ellos nos enteramos y aprendemos aún más. Estos son unos ejemplos de la camera
mediante la cual ponemos en práctica los conocimientos aprendidos.

Así sucede con cada cosa nueva que
aprendemos, estas nos ayudan a comprender y desarrollar algunas más difíciles y
a utilizarlas en los momentos que menos lo esperas o bien sacarle provecho para
ejercer un oficio, profesión o simplemente un empleo. Arturo Aguilar M.

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**Capacidad de comunicación en un segundo idioma**

En el
aprendizaje de una segunda lengua son importantes dos términos: uno de ellos es el aprendizaje de una lengua en sí, entendido éste como el desarrollo de
conocimiento consciente de la segunda lengua; es decir, el dominio de sus reglas y fórmulas por medio de un estudio formal. el otro es el de adquisición, el cual consiste en el proceso espontáneo de la interiorizan de reglas que resulta del uso natural del lenguaje. Este mismo autor afirma que los adultos tienen dos maneras de desarrollar competencia comunicativa y adquirir una
segunda lengua; una de ellas es usando la lengua en escenarios de comunicación reales y el otro es por medio de un aprendizaje formal de la lengua a través de corrección de errores y presentación de reglas explícitas. También afirma que el aprendizaje de una segunda lengua por medio de reglas gramaticales sólo puede servir como un monitor o un editor; en otras palabras, dicho conocimiento sólo sirve para estructurar los enunciados de manera correcta antes de hablar y sirve también para la auto corrección de las estructuras que serán utilizadas. Para él, la adquisición tiende a ocurrir de un único modo: comprendiendo mensajes o recibiéndolos de un modo interactivo;

El idioma inglés ha adoptado el rol de principal medio de comunicación en los negocios
internacionales, el comercio y transporte y la investigación, y así permanecerá por algún tiempo, La creciente producción científica de investigadores latinoamericanos en revistas de circulación internacional editadas en inglés,así como la creciente edición de revistas latinoamericanas en inglés y su posterior incorporación a las bases de datos de indemnizaciones, evidencian el
posicionamiento del idioma anglosajón como la lengua común de intercambio en el ámbito científico de América Latina.

Creo que el aprendizaje de la producción lectora y la compresión de textos, en un segundo
idioma, es un aprendizaje que necesita no solo de la apropiación de las lenguas lingüísticas que gobiernan el idioma, si no y también de la apropiación de las convenciones retóricas que gobiernan la comunicación en cada una de las disciplinas. Estas dos aristas del aprendizaje, el lingüístico y el retórico,nos obliga a pensar en la enseñanza del idioma inglés en carreras de ciencias básicas de modo diferente. Los contenidos formales del idioma necesitan de instrucción específica de la lengua y la apropiación de los mismos requiere del
uso prolongado en el tiempo. Los contenidos retóricos y de estilo de la lengua están en relación directa con las formas de hacer y pensar en las diferentes disciplinas, por lo que la enseñanza de este aspecto no pareciera poder separarse de la
enseñanza disciplinar.

**CAPACIDAD PARA ORGANIZAR Y PLANIFICAR EL TIEMPO** La capacidad de planificación es el proceso mental que nos permite seleccionar las acciones necesarias para alcanzar una meta, decidir sobre el orden apropiado, asignar a cada tarea los recursos cognitivos necesarios y el establecer el plan de acción adecuado, Con la planificación se pretende fijar los objetivos a lograr, ordenar las prioridades en diferentes fases, determinar los medios más adecuados para la consecución de los objetivos fijados y asegurar la efectiva aplicación de los mismos La capacidad de planificar supone ser capaz de construir un plan, es decir, una descripción organizada y estructurada (puede ser jerárquica o no) de acciones que guíe la conducta a seguir, mediante la programación de objetivos (asignación de medios a la consecución de los objetivos) Habilidades asociadas a esta competencia: La definición de la situación inicial y de la final que se desea La identificación de las acciones eficaces para pasar de la situación inicial a la final El establecimiento de fases con las acciones organizadas y su cuantificación económica Fijar plazos y explicitar la secuencia temporal en la que se ejecutara la acción **Importancia** Cuando se aprende a administrar el propio tiempo, mejora nuestra capacidad de concentración. Y un mayor enfoque genera una mayor eficiencia. Gestionar el tiempo nos permite realizar las tareas con más rapidez y que la jornada laboral sea más efectiva y se aproveche mejor. **Se relaciona a:** En el ámbito laboral, casi todos nos quejamos de lo mismo: tenemos muchas cosas que hacer a lo largo del día y poco tiempo para realizarlas adecuadamente. Una situación complicada que puede arrastrarnos al temido estrés, a la angustia y a la tensión física y mental.  **CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS** La finalidad general de la competencia resolución de problemas es  la de mejorar la confianza del alumno en su propio pensamiento, potenciar las habilidades y capacidades para aprender, comprender y aplicar los conocimientos y  favorecer la consecución de un grado elevado de autonomía intelectual que le permita continuar su proceso de formación. También contribuye al desarrollo de otras  competencias básicas como el trabajo en equipo, la creatividad, el análisis o el liderazgo. Un problema se define como  una situación en la cual un individuo desea hacer algo, pero desconoce el curso de la acción necesaria para lograr lo que quiere , o como una situación en la cual un individuo actúa con el propósito de alcanzar una meta utilizando para ello alguna estrategia en particular . O también un problema es una situación, cuantitativa o no, de la que se pide una solución, para la cual los individuos implicados no conocen medios o caminos evidentes para obtenerla. Los problemas son situaciones nuevas que requieren que los individuos respondan con comportamientos nuevos. Resolver un problema implica realizar tareas que demandan procesos de razonamientos más o menos complejos y no simplemente una actividad asociativa y rutinaria. Definición:Reconocer, describir, organizar y analizar los elementos constitutivos de un problema para idear estrategias que permitan obtener, de forma razonada, una solución contrastada y acorde a ciertos criterios preestablecidos. **RESPONSABILIDAD SOCIAL Y COMPROMISO CIUDADANO** La responsabilidad social delimita no sólo el ámbito privativo del ciudadano, sino que alcanza, preferentemente, al de las sociedades, empresas o entidades en relación al compromiso u obligación que los miembros de una sociedad tienen tanto entre sí como para la sociedad en su conjunto. Su significado introduce una valoración al impacto que una decisión tiene en la sociedad y, por ello, está más cerca del enunciado jurídico del término. La responsabilidad ciudadana, en cambio, supone la extensión del concepto de responsabilidad a la noción de ciudadanía y, por lo tanto, no se trata de la definición de una mera obligación normativa, sino del desarrollo y expresión de una actitud proactiva: la del papel y las actitudes que como ciudadanos activos asumimos en nuestra comunidad. La contribución de las instituciones de educación superior en la transformación de la ciudadanía de un país es de suma importancia, ya que en ellas se encuentra concentrado no sólo el conocimiento, sino el talento humano dedicado a difundirlo con responsabilidad e imparcialidad. **Competencia: EMPUJE** Esta competencia personal tiene que ver con la pro actividad, la iniciativa o el motor propio que el colaborador debe tener incorporado para empujar los resultados individuales y con ello los objetivos de la organización. La competencia de empuje tiene una gran importancia en el ámbito laboral, ya que en el mundo empresarial cada vez es más cambiante y complejo y las organizaciones necesita prever y reaccionar con rapidez para continuar siendo competitivas y seguirse manteniendo dentro de un contexto de negocios altamente dinámico. Una persona de empuje tiene la capacidad y carácter para logar sus objetivos, teniendo confianza en sí mismo. Tiene iniciativa. Tiene un afán de superación y aprendizaje. Intuición y visión del futuro. Resistencia al fracaso. Mantiene las emociones bajo control. Capacidad para aceptar los errores. Mide el riesgo. Tiene capacidad para tomar decisiones, incluso en situaciones difíciles. Capacidad creativa. **Como me sirve la competencia de empuje para realizar un mejor trabajo.** La competencia de empuje me sirve para tener iniciativa en mi trabajo en cualquier ámbito, y si adquirir habilidades personales que me permitan afrontar con mayor seguridad nuevos retos, con decisión, creatividad, autoestima, auto critica y auto control. **#10 CAPACIDAD DE APRENDER Y ACTUALIZARSE PERMANENTEMENTE** Capacidad de aprender y actualizarse pone en juego alguno de las destrezas instrumentales tales como análisis, búsqueda de información relevante, capacidad de solucionar problemas, toma de decisiones, entre otras. Este término encierra muchos conocimientos los cuales se pueden definir como la capacidad de adquirir e integrar nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores de forma actualizada. Garantizando una mayor flexibilidad de la mano de obra, permitiendo una mejor adaptación en un mundo interconectado y basado en el conocimiento. Construyendo un factor esencial de innovación, productividad y competitividad así, como motivación y la satisfacción de los trabajadores.

**Capacidad**
de comunicación oral y escrita

Es importante
poder expresar ideas, conectar emociones, sentimientos y que un receptor pueda recibir
el mensaje perfectamente; ese es el arte de una comunicación efectiva y esta se
presenta mayormente de dos formas, comunicación oral y comunicación escrita. Desde
pequeños en casa aprendemos por medio de imitaciones a traducir y a decir
nuestras primeras palabras, y es en la escuela en donde se desarrolla esta
habilidad por medio de ejercicios de gesticulación, recitando poesías y algunas
efemérides. Seguido de prácticas de escritura las que ayudaran que de poco a
poco se explote más la habilidad de escribir y descifrar mensajes escritos.

Y así
a lo largo de nuestra trayectoria académica, pero, ya como profesionista y siendo
parte de una organización es importante que se tengan varias habilidades
personales, en donde resalta la comunicación. Ya sea por medio de correos,
memos, mensajes en redes o cualquier otro de ese tipo es importante que el
mensaje sea claro, conciso, y que además tenga excelente dicción de manera que
el mensaje logre conectar con quien corresponda; tu equipo de trabajo para dar
un mensaje de suma importancia, o el público y/o cliente al que quieres hacerle
llegar el mensaje de una promoción, un informe, un cambio, etc. Si el mensaje
carece de lo anterior, difícilmente se enteran las intenciones del comunicado. Por
otro lado la comunicación oral, como jefe, gerente, encargado de área o como personal
encargado de dar servicio al cliente, es importante tener más desarrollado este tipo de comunicación, de que se tenga buena gesticulación, buen tono de voz y facilidad de palabra, dependerá que se logre convencer un cliente, motivar al
equipo de trabajo o simpatizar a un grupo de miembros de un partido político.