CASO 1- TURMA DO 6ºANO

**Aluna:** Kelly Cristina Alves

Curso de Especialização em Língua Portuguesa: Teorias e Práticas de Ensino de Leitura e de Produção de Texto da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais.

**Prof.** Francis Arthuso Paiva

**CASO 1- Alunos de 6ºano**

**Em tempos de Pandemia, os estudantes de 6º ano possuem acesso a internet apenas pelo celular e o (a) professor(a) tem acesso a eles por Whatsapp. Sua decisão é por criar vídeo aulas no Canva, disponibilizar o link por whatsapp e por fim enviar um formulário Google com questões para os estudantes.**

**Quais seriam os seus procedimentos?**

Como não foi citado se é escola pública ou privada, acredito que seja referente a escola pública, uma vez que os estudantes da rede privada, tem acesso a outras plataformas de ensino.

Primeiramente fazer um levantamento dos alunos que tem acesso a internet e ao whatsapp. Aos alunos que não tem acesso, possibilitar a entrega do material impresso, elaborado pelo professor.

Aos alunos que tem acesso, um tutorial de como aprender a mexer no Canva.

Link a ser disponibilizado aos alunos :https://www.youtube.com/watch?v=JElBztyP\_Tw

O Canva é a única plataforma de design que transmite habilidades criativas e colaborativas que durarão a vida inteira com a ferramenta intuitiva do tipo arrastar e soltar, que faz com que a aprendizagem visual e a comunicação sejam fáceis e divertidas.

**Qual conteúdo/matéria/livro/habilidade você trabalharia?**

**Disciplina:** Língua Portuguesa

**Ano:** 6°ano

**Dinâmica:** Reconhecimento da dimensão do texto literário, organização do espaço de leitura, estabelecimento de expectativas sobre a obra a ser lida, leitura e discussão, registro das impressões.

**Prática de linguagem priorizada**: Leitura/ escuta

**Habilidade (s) da Base:** EF69LP46/EF69LP53

O objetivo é promover a leitura como compartilhamento de ideias, valorizando o sujeito-leitor participativo. Para isso, os recursos tecnológicos e de acesso público de textos são meios a serem utilizados: contações compartilhadas, fanpages, fanclipes, podcasts, booktubers. O foco para o 6º ano do Ensino Fundamental é destacar o poder que a leitura tem para ocasionar mudanças nas pessoas.

Propor as aulas gravadas pelo professor no Canva e disponibilizado via whatsapp.

**Preparação:**

* Professor, deverá estimular o interesse dos alunos, selecionando para a tuma uma obra literária para a faixa etária.
* O professor pode selecionar um livro e gravar um podcast contando para a turma como a obra modificou sua vida.
* Em obras em que haja uso de elementos multissemióticos, analise os efeitos de sentido decorrentes da relação entre a linguagem verbal e não verbal. Para os alunos, informe que precisam escolher um livro que demonstre mudança de atitudes, pensando em elementos que podem ser relacionados com a transformação da realidade. Indique o depoimento da experiência com o livro, ou seja, as impressões de leitura serão também gravadas em um podcast.

**Orientações:**

Indique aos estudantes, após a escolha do livro, que se organizem para o compartilhamento das impressões da obra literária lida. Para as discussões, os alunos podem focalizar elementos como:

* Esse livro retrata a realidade de...;
* O trecho de que mais gostei foi esse…;
* A proposta de mudança abordada no livro é...;
* Esse livro tem poder porque…;
* Esse livro mudou a maneira que eu pensava sobre...

**Orientações:**

* Indique que os estudante registrem as impressões da leitura em podcasts **Aluna:**ou wiki.
* Permita que esse seja um momento para que o aluno dê ênfase à experiência particular que obteve a partir da leitura da obra literária, como um momento intimista de reflexão sobre a sociedade e sobre ele mesmo.
* Os alunos que se sentirem mais à vontade, podem reproduzir o podcast em sala de aula e, posteriormente, compartilhar as gravações no classroom.

**Como você avaliaria a atividade?**

Depois das aulas disponibilizadas no CANVA, os vídeos no youtube, a atividade prática, o desenho, avaliar através do formulário Google.

Disponibilizar tutoriais sobre como criar uma conta no gmail:https://www.youtube.com/watch?v=4tdWneb9rks

Como baixar o aplicativo pelo celular:https://www.youtube.com/watch?v=gL5Or-q\_A-A

https://www.youtube.com/watch?v=NL\_vB6wSYto

Como responder o Formulário do Google pelo aplicativo Sala de Aula:https://www.youtube.com/watch?v=7fmAwo7thRA

Avaliaria a atividade utilizando **a rubrica** no formulário Google e a participação de cada aluno nesse processo de aprendizagem dele.

**Que tipo de retorno daria ao estudante?**

Os feedbacks podem ser individuais, por grupos ou coletivos, dependendo do objeto de análise em questão. Para que o professor(a) possa dar uma devolutiva, é preciso ter contato com o material que os alunos realizaram. No caso do WhatsApp, tanto no grupo quanto no privado, é possível dar devolutivas de forma descritiva, áudios ou até chamada de vídeos.

O ensino remoto ampliou as possibilidades de formatos. “As melhores ferramentas para devolutivas vão depender das especificidades de cada turma, das condições de acesso dos estudantes em questão, da idade, da navegabilidade, entre outros fatores”. O importante é não deixar o feedback de lado. (REVISTA NOVA ESCOLA).

**Qual outro recurso você poderia somar a este caso?**

O ensino remoto ampliou as demandas de leituras de textos em telas, é interessante pensar em outras linguagens para os feedbacks (e mesmo para os quadros de avisos e para as produções dos alunos).

No que se refere à multimodalidade, portanto, a seleção das ferramentas digitais e pedagógicas (*Google Meet*, *Padlet*, *Canva, Googleforms, wiki, padlet*) vai ao encontro da noção de Bezemer e Kress (2016) de que o ensino também deve ser multimodal, posto que todos os textos são multimodais (KRESS; VAN LEEUWEN, 1996).

Disponibilizar o tutorial de como criar o mapa mental :https://www.youtube.com/watch?v=ViYNK0Kpay8 e um vídeo no canva para os alunos criarem seu mapa mental sobre o conteúdo trabalhado.

Outro recurso de trabalho que poderia ser utilizada, é a produção de uma *Wiki* colaborativa sobre movimentos de rotação e translação por meio da escrita.

O kahoot também é um ótimo recurso, sendo uma plataforma de aprendizado baseada em jogos, usada como tecnologia educacional em escolas e outras instituições de ensino.

O Khan Academy possibilita uma aprendizagem personalizada, o conteúdo é confiável (os professores conseguem identificar as dificuldades de compreensão de seus alunos, personalizar instruções e atender às necessidades de cada um deles).

**REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:**

https://classroom.google.com/c/MjY3MDUyMjU1NTMw/a/Mjc4NzA2NjI5MTkx/details

MORAN, J. Metodologias ativas e modelos híbridos na educação. In: YAEGASHI, S. (Org.). **Novas Tecnologias Digitais**: Reflexões sobre mediação, aprendizagem e desenvolvimento. Curitiba: CRV, 2017, p. 23-35.

https://novaescola.org.br/conteudo/17882/como-usar-mapas-mentais-para-melhorar-aprendizagem-na-escola

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COSSON, R; SOUZA, R. J. Letramento literário: uma proposta para a sala de aula. Caderno de Formação: formação de professores, didática de conteúdos. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, v. 2, p. 101-108. Disponível em: <http://www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40149/1/Caderno\_Formacao\_bloco2\_vol2.pdf>. Acesso em: 24 nov. 2018.

BRAUN, Patricia; VIANNA, Márcia Marin. Rodas de Leitura como Estratégias de Ensino e Aprendizagem PLETSCH, M. D. & RIZO, G.(Org.). Cultura e formação: contribuições para a prática docente. Seropédica (RJ): Editora da UFFRJ, 2010 (p. 59 -66).