Длань

**Божественная Длань Вечноцветущей Богини Моря (ранее - Божественная Империя Южных Пределов Нефело Азуркадо)** — государство на юго-востоке Нинегантайху.

## География

Страна расположена на 10 группах островов:

1. Андрефана
2. Тотохондри
3. Воалаво
4. Аваратра
5. Масо
6. Таравак
7. Амхавин
8. Ши
9. Чарали
10. Мьяхото

## История

Государство развилось из племени азуров, некогда возглавленных воинственной царицей Северой Наацами, ещё в младенчестве найденной на берегу моря и удочерённой бездетным вождём азуров. После смерти приёмного отца взошла на трон, нанесла ряд поражений соседям и смогла построить первый флот. Провозгласила идеей азуров построение божественного государства на Земле, а себя заслуженно провозгласила богиней морской. После этого азуры, а затем и сформировавшиеся на их основе неферо вели политику морской экспансии, поощрения торговли. В стране исторически сложилась монополия государства на рабов и землю, поэтому достаточно быстро произошло формирование сырьеперерабатывающих предприятий, что заложило основы будущего капитализма, пусть и с сильным религиозным влиянием.

## Государственное устройство

Во главе всей Длани стоит Богиня моря, к которой стекаются все виды власти

Право на издание законов имеет только Богиня, для чего при ней существует Небесный Зал Бесконечного Света – орган с экспертами в различных областях: экономистами, специалистами по вопросам сельского хозяйства, различной промышленности, юристами, дипломатами, которые дают ценные советы в тех областях, в которых Её Вечноцветейшество не очень-то разбирается. Как правило, в зале находятся наиболее выдающиеся умы страны в данных областях с высоким авторитетом. При нехватке таковых, в Зал назначаются компетентные эксперты из различных университетов страны, однако им перед этим приходится пройти экспертную комиссию. Небесный Зал не обладает правом голоса или какой-то властью, но Богини обычно интересуются мнением лучших умов страны.

### Исполнительная власть

Непосредственно правительство состоит из министров, возглавляющих соответственно министерства, при которых работают различные службы. Список министерств:

1. Министерство внешней воли (дипломатия)
2. Министерство общественной гармонии (спецслужбы)
3. Министерство умиротворения (военное)
4. Министерство по делам имперских детей
5. Министерство искусства и развлечений
6. Министерство общественных работ и торговли
7. Министерство охраны природы и культурных связей
8. Министерство строительства
9. Министерство военного флота
10. Министерство моря
11. Министерство туризма и т.д.

### Судебная власть

Правосудие осуществляется профессионально обучаемыми судьями, изымаемыми из семей и воспитываемыми в горных кельях в строгой атмосфере законности и аскезы, изолированно от мира. После того, как будущие судьи достигнут определенного возраста, они должны сдать экзамен, после чего их рассылают по стране в суды по наиболее незначительным делам. По мере того, как их опыт растёт, они могут сдавать новые экзамены и постепенно получать права на новые назначения. Судьи снабжаются из государственного бюджета и не обладают правом иметь какое-либо имущество, кроме того, что им выделяет государство. Помимо этого, их постоянно (раз в 2-3 года) перемещают для работы в других судах (разных островов, городов и т.д.)

### Иные

В структуре государства есть специальная ветка органов, осуществляющих надзор и контроль над другими органами и обществом в целом. Сюда относятся:

1. Зал восстановления миропорядка – осуществляет приём жалоб от поддланных страны на самые различные аспекты жизни, будь то государственные органы власти, частные организации или даже общественные организации. В общем, на все вопросы, связанные со злоупотреблением полномочиями и нарушением прав поддланных. При данном Зале действует и глашатай народа неферо, в чьи обязанности входит обращение к Небесному Залу Бесконечного Света по вопросам доработки законов (это рассматривается как совершенствование формулировок божественной воли, которая не очень совмещается с несовершенностью человека), также он обладает правом обращаться за помощью к Её

Вечноцветейшеству по сложным вопросам, которые не в полномочиях разрешить Зал восстановления миропорядка, а также правом жаловаться на непопулярные постановления органов правительства Богине.

2. Сокровищница неисчислимых небесных богатств – хранит золотой запас БДВБМ, занимается эмиссией денег, ведает валютными вопросами, контролирует деятельность финансовых организаций (банки, биржи), курс валют, ведёт учёт благосостояния (собственности, денег, имущественных обязательств) чиновников и должностных лиц, а также их семей. Отдельные службы при Сокровищнице противодействуют коррупции и монополизации.

## Общественное устройство

### Поддланные

Под данным термином следует понимать всех жителей Нефело Азуркадо, имеющих определённую устойчивую религиозно-правовую связь с государством. Не следует отождествлять поддланство с гражданством или подданством, так как связь человека и богини является не простым свидетельством обязательств и прав государства и человека, а скорее актом выражения того, что человек будет верен правительнице и её миропорядку, взамен на что ему даруются не только права, но и божественная протекция, благоденствие и счастье. Поддланными считаются и имперские дети, которые, тем не менее, в силу своего статуса, не имеют многих прав и обязанностей, однако вполне пользуются божественной протекцией и другими последствиями поддланства.

### Имперские дети

Имперские дети - рабы, принадлежащие де-юре правительнице страны, де-факто - Божественной Длани (формально она считается лишь рукой богини, с помощью которой она вершит власть). Изначально имперские дети происходили из военнопленных, однако со временем среди них стали численно доминировать осиротевшие дети убитых на войне врагов Длани, которых государство забирало к себе и перевоспитывало в духе подчинения. С окончанием активной экспансии, стали вбирать в свои ряды сирот любого происхождения, взрощенных государством. Долгое время обладали внутренней иерархией, пережившей при этом упразднение сословий почти на век: были рабы, занимавшиеся военной службой или каперством (после появления регулярной армии резко упала роль первых, а с запретом морского разбоя в любых формах данная категория исчезла как таковая), в раннее время были земледельцы и скотоводы (с началом доминирования обрабатывающих отраслей над сырьепроизводящими, их количество резко упало, а часть из них и вовсе были переведены в качество свободных арендаторов), рабы-ремесленники (исчезли с появлением мануфактур). До нашего времени дошло лишь две категории имперских детей: домашние рабы (к ним же относятся рабы-проститутки) и дворцовые рабы, служащие исключительно богине и пользующиеся значительным почётом.

В настоящее время рабы в Длани не являются закрытой социальной группой. Зачастую они поступают на государственную/военную службу или идут в науку, после ряда достижений в своей деятельности могут откупиться и обрести свободу. В рабство попадают либо дети рабов, либо преступники, готовые искупить свою вину трудом, либо дети, оказавшиеся без родителей или опекунов по каким-то причинам. Рабы освобождены от воинской повинности и ряда других обязанностей, которые несут подданные в пользу Длани. На рабов не распространяются законы нравственности, но вместе с тем они лишены каких бы то ни было прав вообще, так как являются абсолютной государственной собственностью. Для имперских детей даже отсутствует возраст сексуального согласия, к ним не относятся понятия чести, достоинства, свободы и прав человека, как таковые.

## Образование

Образование в Божественной Длани отличается значительной вариативностью в зависимости от множества условий.

Следует понимать, что в этой стране школы в зависимости от своей специфики привязаны к определённым университетам (а также могут спонсироваться частными компаниями), поэтому самой целью школы является подготовка будущих абитуриентов или работников той или иной области. Большая часть школ при этом является государственными или муниципальными.

В школу дети идут в 5-7 лет (в зависимости от того, как рано смогут сдать вступительный экзамен на умения писать-читать и считать, а также общие знания об окружающем их мире (например, знать все месяцы и дни недели, уметь назвать виды зверушек, показать из нескольких силуэтов очертания родины на карте и в том же духе). Экзамен также проверяет психологическое состояние ребенка, его социальную адаптацию и возможность влиться в коллектив.

К особенностям расписания и занятий можно отнести то, каждая неделя начинается с общей линейки, где сообщают важные новости и поднимается государственный флаг. В течение школьного дня ученики должны дважды сделать зарядку. Во время перемен школьники выгоняются во двор (если погода хорошая), где могут играть в различные игры (обычно они просто гоняют мяч самыми разными способами). Правительство и вовсе предписывает в хорошую погоду заниматься на улице, особенно активными видами деятельности. Ещё одна особенность - самые сложные предметы ставятся в начале дня, который затем разрывается обеденным перерывом на наиболее жаркое и солнечное время. В конце школьного дня ученики делают уборку в школе и на прилегающей территории. Определённое внимание уделяется проведению экскурсий и волонтёрству (деток иногда отправляют помогать в приюты или иные заведения).

Занятия начинаются с окончанием сезона дождей. Оценки ставятся в баллах от 0 (лучший результат) до 50 (хуже может быть только полное непосещение школы вообще, за что полагаются крупные штрафы). По каждому предмету и их совокупности необходимо набрать определённое количество баллов. Если это количество не набрано - ученику могут дать практические задания для выполнения на краткий срок, если он не сделает или не справится - его оставляют на второй год.

В классах вывешиваются листы с суммарной успеваемостью учеников по всем предметам (детальные оценки сообщают только школьнику и его родителям), у кого больше баллов - тот и выше. Наиболее выдающиеся ученики вешаются на доске почета ежегодно. Есть также листы с баллами за внеурочную активность (чем результативнее, тем больше баллов, допустим за победу на чемпионате по серфингу на уровне острова дается меньше, нежели за аналогичную победу на уровне всей Длани), такие баллы начисляются: за участие в творческих конкурсах, публикации стихов и прозы, выступления на спортивных соревнованиях, театре, кино и т.д. При этом во многом подчёркивается равенство всех перед божественным миропорядком, а к учителям обычно обращаются по имени.

Сама программа предусматривает три вида занятий: теоретическое (учитель спрашивает учеников и ставит оценки, обьясняет и т.д.), практические уроки (на них каждому даётся индивидуальное или коллективное задание и задача его выполнить) и занятия-обсуждения (ученики рассказывают что-то по теме, дебатируют и докладывают). Как правило, большее внимание уделяется именно практике, будь то проведение опыта, анализ вещества или написание рассказа на иностранном языке. Примечательно, что перед каждым уроком школьникам задается вопрос, по которому в конце урока каждый должен высказаться.

Предметы могут варьироваться от типа школы и от места её нахождения. Обязательным является изучение лимо неферо (язык неферойцев), математики (сначала арифметики, с 5 класса - алгебры и геометрии, а также небольших курсов статистики и теории вероятностей), двух иностранных языков, всегда с носителем языка), религиозные предметы (о них чуть позже), физкультура.

Последняя, как правило, заключается в тренировках по серфингу. В школах, которые находятся в глубине островов, проводятся разные игры (волейбол, теннис, футбол, баскетбол).

Обучение языкам направлено, в первую очередь, на формирование навыков речи, как таковой, чтобы ученик мог и сам понимать речь других и понятно для остальных выражать свои мысли. Поэтому изучение родной и зарубежной литературы рассматривается лишь в качестве приложения к изучению языка и она не выделена в отдельный курс. Практическая часть предмета заключается в том, чтобы ученики сами могли говорить и писать (в том числе и стихи) на родном и иностранных языках. В первом и втором классах есть практический курс неферойской и иностранной каллиграфии, когда ученика учат правописанию.

В начальной школе преподается помимо обязательных предметов также домоводство, с 5 класса сменяемое уроками труда (не разделяющимися на полы).

В 5 классе происходит большое количество изменений, в том числе и разбивание детей на группы по интенсивности занятий, успеваемости и углубленному изучению некоторых предметов. В плане предметов появляются география, биология, физика (включая астрономию), безопасность жизни. Обучение гуманитарным предметам также появляется после начальной школы: история и основы общественных наук (в старших классах из них могут выделяться в отдельные предметы экономика, правоведение). В качестве отдельных курсов обучают логике, риторике, начальной военной подготовке (вне зависимости от пола), а также этике и психологии семейной жизни. Когда начинается изучение физики и геометрии, преподается курс черчения. С 7 класса добавляется химия.

Отдельное внимание уделяется религиозному обучению. Поскольку в стране не существует полноценного духовенства, а сама религия неотделима от большинства сфер деятельности общества и государства, то и религия преподаётся крайне специфично. В начальной школе идёт обучение Основам Божественного миропорядка (дети изучают то, как устроены природа и общество, каковы основные ценности в жизни и т.д.). В пятом классе из ОБМ выделяются более научные предметы (физика, биология, география, история и основы общественных наук) и демонология. На уроках ОБМ же начинают обучать государственной философии, этике и этикету, любви к природе, умению общаться с другими людьми и поддерживать себя в хорошей психологической форме. Демонология являет собой религиозное переосмысление ряда практических теорий психологических наук, связанных с общением с агрессивными, манипулятивными или не очень адекватными людьми. Таким образом, ученики приобретают знания о том, как поддерживать в себе божественную гармонию, а также как общаться с людьми, в которых преобладает демоническое начало. Религиозные предметы обязательны и длятся до самого окончания школы.

Безопасность жизни включает, по большей части, практические занятия: выживание в лесу, ориентирование на местности, оказание первой помощи, самооборона, обучение использованию опасных вещей (например, бытовой химии, фейерверков).

В школе обязательно должна быть минимум одна непрофильная творческая активность (если школа в городе - минимум две), к которым обычно относят: настольные игры, рисование (как вариант - фотографию), театр (в школе при - кино), танцы (в большинстве случаев - национальные, но не запрещаются и другие виды хореографической активности), керамику, кулинарию, скульптуру, школьные хоры, оркестры (каждый ученик за годы учебы осваивает навыки пения или игры на музыкальном инструменте), при этом последние два нередко совмещают.

В старших классах, ученикам многих школ дается возможность практики на предприятиях разного рода (сельское хозяйство, разная промышленность, торговля, рыболовство, медицина, работа с людьми и т.д.), где те работают и получают необходимый опыт, если хотят уйти после школы сразу работать. Есть и практика посещения школьниками университетских лекций. По итогам подобных посещений ученики должны написать эссе о том, чему научились и что узнали.

По окончании школы каждый должен создать собственный проект, который рассматривается в качестве первой научной работы. Как правило, это какое-то небольшое изобретение практического характера, выработанная концепция или исследовательская работа.