Pensamiento

Pensamiento crítico

La educación está conformada desde hace muchos años atrás por un sistema educativo que abarca desde primera infancia, educación básica, media superior basada en la comprensión e interpretación que se centra en contenidos disciplinares flexibles fundamentados en el aprendizaje y el enfoque de competencias donde las dificultades surgen cuando se requiere implementar en la práctica y se representa en la construcción de nuevos argumentos críticos; en la cual se manejan los diferentes niveles de comprensión textual. La época actual nos lleva a replantear la educación por competencias ya que es un modelo que se adapta a las necesidades de los estudiantes actuales. Los estudiantes del siglo XXI desarrollan competencias laborales, aprendizajes que le permitan desempeñar mejoras en su vida académica, social y personal. Desde esta perspectiva, se busca que la educación sea extensiva y se proyecte a la transmisión de saberes que favorezcan la construcción del conocimiento a través de la reflexión y el pensamiento crítico por medio de técnicas de aprendizaje apropiadas.

Las competencias hacen referencia al término que se adapta a diversas disciplinas en las que se emplean estrategias que se basan en el análisis minucioso de tareas individuales a partir de las habilidades y destrezas que permitan el desempeño eficiente en los campos académicos, sociales y profesionales donde se debaten puntos de opinión en profesionales capacitados donde los estudiantes universitarios debe ser personas capaz de cuestionar, opinar y argumentar sobre los temas de actualidad que conlleven a la construcción de conocimientos y fundamenten su proyecto de vida donde las personas integren cualidades motivacionales y es aquí donde nos preguntamos. ¿La falta de pensamiento crítico ha afectado el promedio de los estudiantes universitarios?

El propósito del pensamiento crítico es generar juicios reflexivos basados en el desarrollo de habilidades como se indica según (Facione, 1990: pág,15). La interpretación hace referencia a la comprensión y expresión del significado de la experiencia, situaciones, eventos, juicios, creencias, rejas, procedimientos donde se detecta la decodificación del significado y clarificación de conceptos. El análisis conlleva a la identificación de relaciones entre declaraciones, preguntas, conceptos, expresiones y otras habilidades que permiten la examinación de ideas y detección y análisis de argumentos.

Es urgente que las instituciones universitarias fomenten las habilidades de pensamiento crítico de forma explícita. Sabemos que mucho se habla y se investiga sobre el tópico de los estudios que lo han detectado, sim embargo, no se presenta una metodología explícita como la controlada por Richard Paul y Linda Elder (Elder, 2003), que ayuda al joven a autorregularse su propio aprendizaje en cuestiones de pensamiento crítico.

Se concibe como el pensamiento intelectualmente disciplinado de conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar la información recabada a partir de la observación, experiencia, reflexión, razonamiento o comunicación. Este tipo de pensamiento es un procedimiento que da valor racional a las creencias y emociones (Creamer, 2011) El propósito del pensamiento crítico es generar un juicio reflexivo basado en un núcleo de desarrollo de habilidades. Un buen pensador critico presenta los siguientes rasgos según: (Campos, 2007). Racionalidad: uso de razón basada en evidencias. Autoconciencia: reconocimiento de premisas, prejuicios, sesgos y puntos de vista. Honestidad: reconocimiento de impulsos emocionales, motivos egoístas, propósitos tendenciosos y otros. Aportando a la tesis la idea clara donde se identifican las seriaciones de competencias que desarrollan los estudiantes en cuanto a la capacidad

crítica mediante la expresión del aprendizaje activo, significativo, integrado y colaborativo donde la educación es la base fundamental del desarrollo social y económico de un país, las grandes potencias fomentan parte del desarrollo en el aumento creciente de profesionales preparados con competencias e intereses y capacidades de involucrarse en las cuestiones políticas y sociales que demanda el país.

El actual universitario busca aprender a través de la comunicación de trabajo y estudio es decir mediante su experiencia y conocimientos adquiridos por esto el proceso académico juega un papel crucial en el futuro profesional de los individuos. Por eso se debe reforzar este conocimiento durante el proceso pedagógico utilizando diferentes métodos de enseñanza que refuercen e inviten a pensar de una forma más activa desde la edad preescolar hasta la universitaria. Una de las metas de la universidad de Sonora es el fomento del pensamiento crítico en sus alumnos. Existe la convicción de que el joven universitario posee las capacidades suficientes para lograr este propósito. Sin embrago estudios realizados sobre este tema han puesto en tela de juicio si verdaderamente el joven logra adquirir las habilidades suficientes para formarse como pensador crítico.

El pensamiento crítico se debe fomentar desde los primeros años de escolaridad del niño para que al llegar a la universidad pueda reflexionar y argumentar a cerca de los factores que influyen en su vida cotidiana. La capacidad de pensar de manera crítica nos lleva a obtener mejores resultados académicos gracias a que nos cuestionamos sobre lo que hacemos y esto nos permite enfocarnos en lo que realmente queremos alcanzar.

“Dos cuerpos pueden juntarse para

Producir otro, pero el pensamiento solo

Puede dar vida al pensamiento”

George Sand (1804- 1876) Escritora Francesa

Hablar de pensamiento y razonamiento no es cosa fácil. Todos pensamos y razonamos, sin embargo, ese razonamiento puede estar distorsionado, parcializado, por circunstancias internas y externas al individuo. Sabemos que el pensamiento y el razonamiento son los que fortalecen los actos del razonamiento mismo. Pensar es constante, razonar es más un acto de discernimiento elaborado.

La falta de pensamiento crítico ha afectado el promedio de los estudiantes universitarios porque se siente la ausencia de capacidad de cuestionamiento, el interés por investigar, analizar y proponer sobre temas relevantes en nuestra sociedad. La ausencia de pensamiento crítico ha llevado a una baja participación de los estudiantes universitarios en la toma de decisiones transcendentales en el progreso y desarrollo del país. De nada sirve tener conocimientos sin cuestionamiento es como saber que el sistema de nuestra sociedad está mal, que se sabe los motivos, pero falta el valor para expresar un pensamiento diferente frente un sistema tradicional.

La educación debe fundamentarse en enseñar a pensar y no en imponer un pensamiento, se debe dar libertad al estudiante de expresar libremente lo que piensa y no privarlo de expresarse por que no piensa de acuerdo a los fundamentos del estado o la sociedad. En Colombia tener un pensamiento crítico pude generar en el ser humano diversos problemas por seguir el pensamiento de otros o los lineamientos que nos dicen la forma de vivir dentro de una sociedad y como debemos pensar.

Bibliografía

Agustin, C. (2007). “Pensamiento crítico”, en Técnicas para su desarrollo. En C. Agustin, “Pensamiento crítico”, en Técnicas para su desarrollo. Colombia: Edicion Aula Abierta.

Agustin, C. (2007). “Pensamiento crítico”, en Técnicas para su desarrollo. En C. Agustin, “Pensamiento crítico”, en Técnicas para su desarrollo. Colombia : Edicion Aula Abierta.

Creamer, M. (2011). “¿Qué es y por que pensamiento critico?". Ecuador : Ministerio de educación.

Elder, P. R. (2003). Cómo estudiar y aprender una disciplina . Sonoma State UNiversity: Foundation for Critical Thinking.

Peter, F. (1990). “Critical thinking: a statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction”. California: The California Academi press.