EQUIPO 1.- PLATAFORMAS DE LEARNING MANAGMENT SYSTEM (LMS)

**Introducción:**

Existe un mundo más allá de los apuntes, de las aulas y de las clases magistrales. Un mundo que ha estado transformándose a una velocidad increíble. Internet es una de las mayores revoluciones en la difusión de la información y el conocimiento desde la aportación de la imprenta de Guttenberg.

El sistema tradicional de enseñanza está siendo cuestionado cada vez más y se plantean nuevas prácticas, más activas, más útiles y basadas en el logro de competencias que tengan en cuenta todo el proceso enseñanza-aprendizaje.

En el desarrollo de este artículo se presenta el ranking de algunas plataformas, que fueron votadas como los más populares por diversos usuarios, las cuales integran las diferentes posibilidades que otorga la red, de cara al aprovechamiento al ámbito educativo.

    Es así como se abordarán las principales ventajas, desventajas, facilidad de uso, soporte e informes de seguimiento de estudiantes, limitaciones del aprendizaje social LMS, así como casos de éxito del uso de las seis plataformas siguientes:

1.- MODDLE

2.- BLACKBOARD

3.- CLAROLINE

4.- CHAMILO

5.-NEO

6.- EDUCATIVA

7.- ATUTOR

## **1.- MOODLE**

Su nombre proviene de las siglas en Inglés Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno dinámico de aprendizaje dinámico orientado a objetos) Es un entorno virtual de aprendizaje diseñado para ayudar a los educadores a crear cursos de calidad en Internet y orientado a dar un soporte a un marco de educación social constructivista. Tres de sus grandes recursos son: Gestión de contenidos, comunicación y evaluación.

Es un sistema de gestión y cursos que permite distribuir materiales de aprendizaje y contenidos educativos (imágenes, videos, presentaciones, apuntes, etc.), crear y gestionar debates temáticos y tablones de anuncios, pasar cuestionarios a los estudiantes, evaluar tareas, integrar recursos de Internet, crear asignaturas, ofrece herramientas de comunicación, permite la tutoría electrónica , calcular estadísticas, gestionar calificaciones, etc.

Moodle fomenta el autoaprendizaje, el aprendizaje cooperativo y la creatividad, facilitando la participación e implicación de unos alumnos con un perfil diferente al tradicional y que precisan que las actividades que realizan les motiven y que tengan relación con lo que están aprendiendo y la realidad laboral en donde aplicaran esos conocimientos.

Algunas de las características que hacen destacar a Moodle frente al resto de alternativas son:

Fundamentado en filosofías docentes.- la base del aprendizaje es la construcción del conocimiento para los demás de forma colaborativa, todos los miembros de una comunidad se benefician al ser creadores y receptores del conocimiento.

Construido sobre una base tecnológica basada en módulos modulares y extensibles.- aplicación web basada en el lenguaje de programación PHP y base de datos relacional, que forman una pareja tecnológica muy difundida, probada, de amplio uso en los programas Open Source.

 Tiene una interfaz de navegador amigable, eficiente y compatible
 Lleva registro y seguimiento de los accesos del alumno
 Tiene una actualización permanente
 Puede contener diversos cursos
 Facilidad de actualización de la herramienta, conservando la misma estructura en la base de datos

**SOPORTE E INFORME DE SEGUIMIENTOS DE ESTUDIANTES:**

* Cada curso tiene su propio libro de calificaciones el cual es accesible desde la administración del curso.
* Las competencias descritas el nivel de comprensión de un alumno en algunas habilidades relacionadas con el tema. Educación basada en competencias.
* Los profesores pueden indicar para cada ítem del curso como es que desean que se registre.
* La finalización del curso permite que un curso sea marcado como terminado ya sea manualmente o automáticamente en el acuerdo a criterios específicos.
* Están disponibles varios informes del curso para el profesor, para ayudar a monitorear el progreso de los estudiantes.
* Las insignias son una forma de motivar a los estudiantes.

**Limitaciones del “Aprendizaje Social” en Moodle:**

Moodle presenta
limitaciones en la segmentación de contenidos por alumnos. Es decir, no es sencillo ir acompañando el proceso de aprendizaje de cada alumno independientemente, mostrándole sólo las lecciones, actividades, etc., que más se adecuen a su perfil y desempeño. Al no existir presencia directa de docentes es fundamental que existan herramientas adecuadas y con óptimo funcionamiento para la comunicación y colaboración constante. En este plano, Moodle representa una desventaja en el aprendizaje social.

Por estar basado en tecnología PHP, la configuración de un servidor con muchos usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeño, cabe señalar que también hay ciertas desventajas asociadas a la seguridad, dependiendo en dónde se esté alojando la instalación de Moodle, y cuáles sean las políticas de seguridad y la infraestructura tecnológica con la cual se cuente durante la instalación.

**CASO DE ÉXITO:**

1) La Universidad de Málaga (UMA), implantó en el 2004 un sistema de e-learning para los alumnos y profesores que disfrutan de las ventajas de esta tecnología. Crearon su propio Campus Virtual basado en Moodle. El campus Virtual de la UMA aloja desde entonces multitud de asignaturas de las titulaciones que se pueden cursar en esta universidad. Se ha convertido en un espacio formativo y de colaboración para alumnos, profesores y personal administrativo y servicios.

Ofrece la posibilidad a los alumnos de utilizar en cualquier momento y desde cualquier lugar los programas que utilizan en sus asignaturas sin instalar nada en sus equipos. Una vez dentro de Moodle, con solo pulsar el botón de acceso a la actividad, el estudiante entra al escritorio virtual asignado a su usuario. Los profesores pueden dar acceso a los escritores virtuales desde el Campus Virtual. Los profesores y estudiantes pueden crear y acceder a todos los recursos y contenidos de las asignaturas desde el Campus Virtual de la UMA. La gestión y la administración se ha simplificado ya que los permisos de acceso vienen por las asignaturas en las que está matriculado el estudiante.

REFERENCIAS:

https://openexpoeurope.com/es/construyendo-la-plataforma-moodle-de-la-imaginadora-caso-de-exito/

http://docs.moodle.org/en/Roadmap

www.udsenterprise.com

MOODLE: Difusión y funcionalidades

Pablo López García, María Luisa Sein-Echaluce Lacleta

Depto.Informática e Ingeniería de Sistemas

C.P:S. Universidad de Zaragoza

https://www.internetya.co/cuales-son-las-limitaciones-o-problemas-de-una-plataforma-lms-como-moodle/
Consultado el 12 de marzo de 2020

## **2.- BLACKBOARD**

Blackboard Learn es una aplicación de enseñanza, aprendizaje, creación de comunidades y uso compartido de conocimientos en línea. Puede utilizar cualquier teoría o modelo para enseñar su curso en línea porque Blackboard Learn es abierto, flexible y se centra en mejorar los logros de los estudiantes. En Blackboard, se educa a los estudiantes y se respalda a las personas que hacen que la educación sea posible, desde la educación primaria y secundaria hasta el aprendizaje de adultos y la capacitación en el lugar de trabajo.

Este sistema para la administración y gestión del aprendizaje, integra sistemas como: procesadores de texto, hojas de cálculo, mensajería y herramientas de comunicación, que permiten ofertar curso en línea de forma total o parcial. Es una herramienta actualizada, acorde con las necesidades de los estudiantes y de los tiempos, más flexible y abierta, como: Autenticación común con otros sistemas, acceso desde varias aplicaciones e integraciones, uso de repositorios, potenciar la interacción y compartir contenidos creados por la comunidad de usuarios (blogs, foros, diarios, chats), nueva interfaz que hace que el aprendizaje sea flexible, nuevas opciones de accesibilidad, actualización y acceso a cursos desde el celular. Es una plataforma que tiene módulos de contenidos, herramientas de comunicación interna, herramientas de evaluación, herramientas d seguimiento y gestión de aprendizaje.

Tiene construidos cursos de ejemplo para que el docente fácilmente edite y los adapte con su contenido. El sistema se encuentra dividido en 5 secciones clave: curso, calendario, mensajes, control interno de notas y herramientas.

Blackboard Collaborate es un servicio para realizar videoconferencias web colaborativas. Ofrece una versión gratuita, permite la transmisión en vivo y grabación de vídeo que lo convierte en material de consulta.

 Permite importar documentos creados en otras aplicaciones
 No se requiere de la instalación de software especial, sólo un navegador
 No se requiere de archivos para el acceso, solo contar con la cuenta y contraseña
 Algunas herramientas están pensadas para personas con visión parcial o limitada; y en general la plataforma tiene una buena experiencia de usuario
 Intenta generar interacciones entre usuarios, promoviendo la colaboración de creación y complementación de contenidos

Blackboard está considerado como un ventajoso recurso de apoyo a la docencia y como una herramienta fácil de usar, la plataforma es de manejo intuitivo, sencillo y accesible, resuelve favorablemente las necesidades instruccionales de la docencia.

**SOPORTE E INFORMACIÓN DE SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES:**

Con profundo conocimiento de la repercusión del uso de herramientas de aprendizaje en el progreso de los estudiantes, los docentes, asesores y líderes académicos pueden trabajar juntos para guiar a los estudiantes y conseguir que se gradúen con alta calidad. Al combinar los datos del entorno de aprendizaje virtual como del sistema de información sobre los estudiantes, ofrece a las instituciones un conjunto de herramientas para identificar a los estudiantes con dificultades, descubrir las barreras que impiden completar el curso correctamente y realizar un seguimiento de la repercusión de las prácticas educativas en diferentes conjuntos de estudiantes a lo largo del tiempo.

**Limitaciones del “Aprendizaje Social” en Blackboard:**

Las herramientas de aprendizaje
social ofrecen a las personas control sobre un entorno social centrado en los
estudiantes y orientado hacia el mundo académico. Lo que es más importante, esta nueva red de aprendizaje funciona en todos los centros. Conecta a los estudiantes de los centros de Blackboard Learn de todo el mundo y les anima a
aprender los unos de los otros empleando redes sociales y medios informales que
complementan estructuras más formales de los cursos en línea tradicionales.

El estudiante realiza un perfil en el que puede mostrarse cómo desea presentarse ante sus pares, compañeros de clase y profesores. En su perfil de Blackboard decide qué nombre desea usar, comparte sus intereses académicos y mucho más. Si está permitido, puede cargar una imagen de perfil que aparece en todo el sistema y dentro de la red académica general de Blackboard. La imagen personal aparece en el encabezado de página, la herramienta de personas, los blogs, los diarios, las discusiones, las wikis y las listas. Su imagen de perfil también aparecerá en los módulos de
notificaciones, como Novedades. Los módulos pueden aparecer en la pestaña Mi institución o en la página de inicio de un curso.

**CASOS DE ÉXITO EN EL USO DE BLACKBOARD**

1) UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ÁVILA:

Hace 6 años que la UCAV comenzó a utilizar soluciones Blackboard, siempre con el apoyo de eLearning Media. Corroboran su éxito en la implantación y proceso de gestión de cambio hacia soluciones Blackboard como parte de su estrategia educativa online, adaptándose la solución tecnológica a las necesidades de sus profesores y alumnos. Iniciaron con la solución de videoconferencia Blackboard Collaborate Ultra y 3 años después se embarcaron en un proceso de gestión de cambio hacia la plataforma Blackboard Learn, como solución global de formación online en la Universidad, dejando atrás otras soluciones. En total unos 3500 alumnos y 200 profesores utilizan Blackboard en la Universidad Católica de Avila, existe uniformidad en cuanto a la documentación, tienen todos los módulos iguales dando un soporte uniforme a los estudiantes, tienen la facilidad de encontrar todos los materiales y pueden interactuar unos con otros, les permite adaptarse a los estudiantes y sus necesidades, trabajan 9 personas para 3500 alumnos, permite tener un trato cercano aportando todo el valor que un partner con experiencia en las soluciones Blackboard, metodología e implantaciones puede ofrecer.

**2) UNIVERSIDAD DE NEBRIJA, ESPAÑA**

Otro caso de éxito en el uso de la plataforma Blacboard es en la Universidad de Nebrija, Madrid, España, el cual se presenta en el siguiente video.

**REFERENCIAS:**

www.observatorioouned.org

Ko. S., & Rossen, S. (2204) . Teaching on line. A practical guide (2nd. Ed.).Boston: Houghton Mifflin Company

Blackboard Inc. (2009c). Content Management. Recuperado el 15 de julio de:

http//www.blackboard.com/Teaching-Learning/Learn-CCapabilities/Content-Management.aspx

https://help.blackboard.com/es-es/Learn/Administrator/Hosting/Tools\_Management/Social\_Learning\_Tools
Consultado el 12 de marzo de 2020

## **3.-** **CLAROLINE**

Claroline es una plataforma de aprendizaje que permite a los formadores construir cursos online y gestionar las actividades de aprendizaje y colaboración en la Web.

El proyecto Claroline fue iniciado en el año 2000, en el Instituto Pedagógico Universitario de Multimedia de la Universidad Católica de Lovain (Bélgica), por Thomas De Praetere, Hugues Peeters y Christophe Gesché, con la financiación de la Fundación Louvain de la misma Universidad. Desde 2004, el Centro de Investigación y Desarrollo (CERDECAM), del Instituto Superior de Ingeniería Belga (ECAM), participa en el desarrollo de Claroline, con un equipo financiado por la Región Valona. Claroline está traducido a 35 idiomas y tiene una gran comunidad de desarrolladores y usuarios en todo el mundo.

Según el sitio web de sus creadores “Claroline es una plataforma de aprendizaje y trabajo virtual (eLearning y eWorking) de código abierto y software libre (open source) que permite a los formadores construir eficaces cursos online y gestionar las actividades de aprendizaje y colaboración en la web.” (http://www.claroline.net/ abril 2011) Es decir, Claroline es un Sistema de Gestión de Cursos Basados en Web, de libre distribución que permitirá a los docentes crear y administrar webs de cursos desde un navegador (Explorer, Mozilla, Safari, Chrome, etc).

**Características de Claroline**

Claroline se caracteriza por ser una plataforma libre, de fácil manejo, y con una potencialidad aceptable en cuanto al manejo de entornos de aprendizajes montados en web. Ha sido desarrollada siguiendo las necesidades y experiencias de profesores por lo que ofrece una interfaz intuitiva y clara de administración de espacios logrando una gestión o manejo diario de la plataforma no requiere ninguna habilidad técnica especial, y a través del uso del uso de cualquier navegador web permite manejar las distintas partes del curso y la admisión de usuarios con fluidez.

Muchos usuarios se familiarizan con el entorno en dos o tres horas sin ninguna formación técnica especial, permitiendo al docente concentrarse en lo que es realmente importante: el contenido y un buen entorno educativo, a la vez que conserva su autonomía y no necesita un equipo técnico para gestionarle su curso web.

Está organizada alrededor del concepto de espacios relacionados con un curso o actividad pedagógica. Cada espacio provee una lista de herramientas que permite crear contenidos de aprendizaje y gestión/manejo de actividades de formación. (http://www.claroline.net/ abril 2011)

Entre las características técnicas más importantes podemos destacar:

* • Claroline es capaz de albergar un gran número de usuarios fácilmente.
* • Es compatible con los entornos de Linux, Mac y Windows.
* • Está basado en herramientas y lenguajes libres como PHP y MySQL
* • Integra estándares actuales como SCORM e IMS/QTI para intercambiar contenidos.

* Publicar recursos en cualquier formato de archivo: word, pdf, html, vídeo, etc.
* Foros de discusión tanto, privados como públicos.
* Administrar listas de enlaces.
* Crear grupos de estudiantes.
* Confeccionar ejercicios.
* Agenda con tareas, plazos y calendario donde mostrar tareas y anuncios.
* Hacer anuncios. Vía correo electrónico. O en la portada de los cursos.
* Gestionar los envíos de los estudiantes: documentos, tareas, trabajos, etc.
* Crear y guardar chats.
* Supervisar el acceso y la progresión de los usuarios.
* Agrupación de contenidos en temas o módulos.
* Uso de cursos SCORM.
* Soporte para contenido IMS
* Elaboración de test y listados de preguntas.
* Gestión de estadísticas de cursos y del sitio general.

**Usabilidad**

Una de las características que más destaca de Claroline es su sencilla interfaz, Claroline está diseñada pensando en que sea fácil de usar por cualquier persona desde el primer momento, esto se constata con una interfaz pulcra y minimalista que permite a los usuarios noveles usar la plataforma sin complicaciones.

**Capacidades de extensión**

Claroline puede ampliar su funcionalidad por medio de módulos o plugins, actualmente Claroline cuenta con 16 módulos adicionales a los que forman parte de su instalación básica. Estos módulos están disponibles en la página Web oficial de Claroline, desde donde se pueden descargar. Ademas existen en internet más módulos creados por usuarios que no han sido validados por el equipo de Claroline pero que pueden ser instalados en el sistema (Claroline, 2010).

Los módulos actualmente compatibles con la última versión de Claroline abarcan diferentes uncionalidades, como ofrecer Google como buscador integrado en la plataforma, informar a los alumnos de otros usuarios conectados u opciones de test y evaluación más avanzadas que las oficiales. Los módulos cubren un amplio abanico de funcionalidades y además permiten que cualquiera pueda desarrollar nuevos módulos para cubrir necesidades específicas.

**Los módulos de Claroline se dividen en tres categorías:**

1) Applet: Es un módulo que ha de generar poca carga computacional en el servidor y que posee un área reservada en diferentes zonas de la interfaz para mostrar información. A este área se le suele llamar Bloque.

2) Herramientas administrativas: Añade herramientas para facilitar la administración de la plataforma.

3) Herramientas de curso o grupo: Añade funcionalidades para el profesor o el alumno y que pueden ser accesibles desde la lista de herramientas de los cursos.

**Limitaciones del “Aprendizaje Social” en Claroline:**

Respecto al social learning esta plataforma presenta las clásicas herramientas y funciones que presentan la mayoría de plataformas como foros, chats y blogs. Por lo cual, representa una limitación en el aprendizaje social de los alumnos.  Aunque resalta su interfaz gráfica la cual en
la versión Connect es muy simple e intuitiva.

Desde el punto de vista estratégico no es tan buena idea implementar esta plataforma en
proyectos educativos en Latinoamérica, sobre todo por la falta de información, al parecer no tiene una comunidad en Latinoamérica, por lo mismo, si tienes alguna duda en cuanto a la implementación de la misma te será muy difícil encontrar algún blog o artículo que pueda ayudarte, la mayor parte de información sobre Claroline se encuentra en inglés, francés o belga.

Respecto a la versión estándar, ésta tiene una interfaz muy descontinuada y parecida a una página de los años 90. La versión Connect es una versión más actualizada.

**CASO DE ÉXITO:**

Uso de la plataforma Claroline en Curso de Magister en Educación de la Universidad Marítima de Chile:

El curso de posgrado en educación está estructurado en cinco módulos, lo que permite tratar los contenidos en forma ordenada y utilizar las herramientas de forma simultánea. El alumno entra a la plataforma o aula virtual y solo encuentra dos estaciones antes de iniciar el trabajo académico propiamente tal. Primero debe acceder a la página de la Universidad a post-grado y posteriormente utiliza su password para ingresar a la asignatura y sus contenidos. Los alumnos como profesores valora positivamente todo el desarrollo de la plataforma Claroline , en cuanto los aspectos técnicos de la plataforma y los materiales. se valora positivamente la funcionalidad, procesos interactivos y de comunicación. Las condiciones de infraestructura han sido las ideales toda vez que el 100% de alumnado y profesores tienen acceso sin problemas a los equipamientos informáticos y de red, ya fuera en su propia casa o en los lugares habituales de su desempeño.

Otro dato muy positivo es la disposición favorable a recibir formación técnica sobre este medio para desarrollar sus labores académicas, referido tanto al alumnado como al profesorado.

Es por tanto, motivo de satisfacción que una experiencia inicial como esta haya partido con éxito esperado y esperable, pero además haya dejado una actitud y valoración favorable por parte de su participantes y usuarios que si bien pueden ser reconocidos errores o deficiencias, supone un hito en este proceso de implementación y desarrollo tanto de las herramientas informáticas como de los espacios virtuales.

**REFERENCIAS:**

Macias A. D (2010, Diciembre). Plataformas de enseñanza virtual libres y sus características de extensión: Desarrollo de un bloque para la gestión de tutorías en Moodle. Universidad de Alcalá. pp. 32-43.

Carletto J.A. , Savini C. A. (). Claroline, una herramienta libre como apoyo a la docencia presencial. Universidad nacional de San Luis, Facultad de ingeniera y ciencias económico sociales, área de computación.

https://bit4learn.com/es/lms/clarolineConsultado el 12 de marzo de 2020

http://www.abed.org.br/seminario2006/pdf/tc070.pdf

## **4.-** **CHAMILO**

**CARACTERÍSTICAS:**

Es un sistema que se adapta a cualquier tipo de proyecto educativo o empresarial, por su gran potencia, diversidad de herramientas de que dispone y su versatilidad.

* Es una solución de software libre para la gestión de cursos e -Learning.
* Desarrollada con el fin de mejorar y simplificar el acceso a la educación y el conocimiento.
* Se puede instalar en diferentes plataformas operativas como Linux, Windows, OS-X.
* Ideal para usuarios no técnicos. Licencia GNU que permite modificarlo, usarlo, distribuirlo y mejorarlo.
* Simplicidad de uso para el docente y el alumno.
* Dispone de una amplia comunidad
* Incorpora numerosos extensiones que son desarrollados y actualizados por una amplia comunidad.
* Gestión de usuarios completa.

 Licencia GNU que permite modificarlo, usarlo, distribuirlo y mejorarlo
profesor ha de dedicar a la asignatura ya que
 Sencillez para crear documentos en formato SCORM
 Posibilidad de tener foros a nivel de cursos o por grupos de trabajo
 Comunicación sincróna y asíncrona, también videoconferencia

**FACILIDAD DE USO**

Ha sido diseñado para proporcionar ayuda y apoyo dentro en la propia aplicación. Los iconos se han previsto para simbolizar lo que representan, independientemente de un idioma o cultura concreto. Además, cada icono tiene una descripción breve de su funcionamiento que se muestra al pasar sobre él el puntero del ratón (sin hacer clic). También hay un sistema de ayuda en línea en la mayoría de las páginas que aparece como un salvavidas parcialmente oculto en la parte superior derecha de la pantalla y que se despliega al pasar el puntero por encima.Permanece en la misma posición cundo te desplazas por la pantalla así que está continuamente disponible y puedes abrirla o cerrarlas, sin que se afecte el trabajo actual.

**Limitaciones del “Aprendizaje Social” en Chamilo:**

Chamilo permite
interactuar con una Red social de aprendizaje con la creación de grupos de
interés, lo cual es una gran ventaja entre el alumnado. También es posible
realizar videoconferencias lo que representa un plus en el aprendizaje del
alumno.

La evaluación
adaptativa, al ser aplicada por un software, es un sistema más objetivo. En
tanto, este tipo de evaluación logra aprovechar al máximo los avances en la
plataforma. Esto último ha sido posible gracias a la gran producción de
información que se obtiene de los distintos mecanismos digitales.

Así, para el
diseño instruccional para e-learning o formación online, este tipo de
herramientas resulta de gran importancia para poder valorar el real rendimiento
de cualquier persona, por lo que se alcanzan metas concretas, en tanto se
atiende la optimización en la comprensión del conocimiento.

**CASO DE ÉXITO:**

En materiales de fábrica necesitaban formar a su equipo debido al crecimiento tan rápido que estaban teniendo. Contar con una plantilla de empleados capacitados al 100% para el puesto que habían sido contratados era uno de los objetivos esenciales para la empresa española.

Realizar una formación online les aportaba ventajas como ahorro en costos de desplazamiento y tiempo, mejoras en el rendimiento y desempeño de los empleados ya que dispondrán de información actualizada, mejora en el seguimiento o evaluación, ya que podrían tener datos exhaustivos de avance de los empleados, creación de equipo fomentando la interacción entre los diferentes empleados a través de foros, grupos, redes sociales propias, etc.

La elección del uso de Chamilo fue debido a que cubría perfectamente la necesidad de formar sobre el puesto de trabajo a los nuevos empleados de manera continuada y sostenida en el tiempo, podían introducir nuevos conocimientos de manera ágil y ponerlos a disposición de los empleados ya existentes. Estar en continua formación era un aspecto esencial para una empresa como Materiales de fábrica que se desenvuelve en el ámbito tecnológico. No menos interesante era la posibilidad de obtener un feedback directo de los empleados para conocer el grado de satisfacción de cada puesto y lograr así que los trabajadores se sientan cómodos dentro de la estructura empresarial.

REFERENCIAS:

https://www.comparasoftware.com

plataformaseducacion3.blogspot.com

https://bit4learn.com>lms>chamilo

http://chamiloplataformaedu.blogspot.com/
Consultado el 12 de marzo de 2020

## **5.- NEO**

Plataforma de gestión para escuelas y universidades, ofrece una excelente experiencia de usuario. Ayuda a las escuelas a administrar todas las actividades del aula, como crear y entregar contenido educativo, evaluar a los estudiantes y promover la comunicación y la colaboración entre los estudiantes y la facultad.

**CARACTERÍSTICAS:**

Plataforma con diseño intuitivo que facilita la creación de clases y el aprendizaje de una experiencia agradable. La mayoría de los clientes configuran y personalizan su sitio en pocas horas.

Con NEO LMS selecciona el tipo de clase que mejor se adapta al estilo de enseñanza, ya sea dirigido por un instructor, mixto, auto didáctico o micro aprendizaje. Es fácil crear y entregar contenido educativo y cada clase tiene funciones útiles basadas en su estilo. Permite crear clases atractivas rápidamente y sin ningún conocimiento técnico utilizando la herramienta de creación de contenido. Otra de las características es que permite mostrarle sus clases a los estudiantes usando el catálogo de clase. Cada clase tiene su propia página de resumen con detalles importantes, como la descripción de la clase, las calificaciones, las revisiones y el esquema de las lecciones. Permite dar un seguimiento del progreso del estudiante en base a su competencia y obtener una vista detallada de cómo los estudiantes entienden los conceptos.

**FUNCIONALIDAD:**

* Está diseñado específicamente para la implementación de una aplicación sin problemas.
* Permite la personalización del cliente de manera rápida y sencilla, puede hacerse en pocas horas.
* Facilita la colaboración y permite la realización de seguimiento de los logros del estudio.

 Sube e integra cualquier tipo de medios de comunicación
 Organiza clases en un catálogo basado en texto o gráfico
 Muestra una tabla de contenidos en la barra de contenidos para indicar su posición activa

**SOCIAL LEARNING:**

El social Learning es un aspecto que esta plataforma destaca, además de presentar los clásicos recursos como foros y chats, pueden verse los avatares de los demás usuarios en una pequeña ventana dentro del espacio de trabajo. Tiene también una parte interesante respecto a gamificaciones que puede ser útil para propiciar la interacción entre usuarios de la misma. Entre las principales integraciones que resaltan encontramos:Google Driver, Learning Tools Interoperability, One Drive, Oficce 365, Turnitin, Dopbox.

**CASO DE ÉXITO**:

Uso de la plataforma virtual NEO LMS como estrategia didáctica del plan lector en el desarrollo de la competencia comunicativa textual argumentativa de las alumnas de cuarto año de secundaria de la IE Regina Pacis del distrito de Santiago de Surco. La población estuvo conformada por todas las estudiantes de cuarto año conformada por un total de 40 alumnas divididas en dos grupos. Los resultado obtenidos mostraron que mediante la plataforma virtual NEO LMS usada como estrategia del plan lector, se puede desarrollar la competencia comunicativa textual argumentativa de los estudiantes; de igual manera dicha plataforma influye de manera positiva en los procesos de planificación, textualización y reflexión de textos argumentativos. Además, las estudiantes se encuentran motivadas debido al uso de la tecnología que les permite responsabilizarse con su trabajo, autonomía con su propia formación debido a que deben aprender a organizarse, trabajar de forma colaborativa, y por consiguiente, desarrollar el valor de la tolerancia y la criticidad, indispensable en nuestra sociedad actual. Los 3 puntos positivos de esta plataforma serían : su robustez, la variedad de opciones que ofrece en cuanto a herramientas de aprendizaje y la gran cantidad de integraciones que tiene.

https://bit4learn.com/es/lms/neo-lms/

## **6.- eDUCATIVA**

eDucativa LMS es un plataforma de gestión de aprendizajes online que brinda soluciones integrales que ayuda a organizaciones de diversa índole a repensar su estrategia educativa y tecnológica, desde las que empiezan a compartir recursos en el portal web, hasta las que prestan un conjunto de servicios educativos y administrativos en línea como admisiones, registro, pago electrónico, biblioteca digital, sistemas de gestión de contenidos-CMS, sistemas de gestión del aprendizaje-LMS y sistemas de gestión de contenidos de aprendizaje-LCMS.

eDucativa LMS está integrada por tres soluciones:

**CAMPUS:** Plataforma de elearning para dictar cursos y gestionar material educativo a través de internet, ideal para escuelas, instituciones, empresas o consultoras que deseen impartir cursos a distancia o apoyar la capacitación presencial.

·       Presentar y compartir: Publique clases con todo tipo de contenido educativo utilizando los recursos multimedia con la capacidad de incorporar interactividad y comunicación.

·       Evaluaciones: Exámenes on-line, parametrizables, con resultados automáticos.

·        Encuestas: Obtenga Feedback de su proyecto con su potente gestor.

·       Seguimiento: Diseñe e implemente avisos automáticos en base al avance del alumno y fechas del curso.

**EJECUTIVA:** Herramienta para la gestión de la formación y el talento en las organizaciones. Defina puestos, gestione por competencias, diseñe planes de carrera y obtenga los reportes e indicadores necesarios.

·       Organigrama: Defina perfiles y puestos en base a la estructura de la organización.

·       Gestión de Desempeño: Establezca objetivos, realice el seguimiento, permita la autoevaluación y evalúe a sus colaboradores.

·       Gestión por Competencias: Defina el nivel deseado de las competencias para cada puesto, su evaluación y reporte automático del GAP.

·       Plan de Carrera: Defina el circuito formativo que cada empleado debe realizar en base a su competencia o puesto.

·       Hoja de Vida: Historial de capacitaciones realizadas. Disponible como vista personal y para sus superiores

**ESCUELA SUITE**: Plataforma Integral de Comunicación y de gestión de material educativo a través de internet. Ideal para escuelas que necesitan establecer comunicación con todos los actores de la institución y extender el aula a un espacio virtual.  Sistema de acceso exclusivo para padres y tutores que brinda la posibilidad de un seguimiento permanente del desempeño de sus hijos en la institución y comunicaciones con los docentes y preceptores.

·       Sitio Web y Blog: Publique y comparta información de la institución administrando en forma autónoma la información.

·       Aula virtual: Extienda sus clases a internet permitiendo a sus docentes la publicación de material, actividades y evaluaciones.

·       Comunicación: Establezca una comunicación efectiva entre Docentes, Padres, Preceptores y Alumnos.

·       Calificaciones: Genere el boletín de calificaciones y comparta la información con alumnos y padres.

**CARACTERÍSTICAS:**

* Permite a los educadores diseñar y administrar clases combinadas y en línea, entregar evaluaciones y calificaciones, y aumentar sus sistemas utilizando una biblioteca voluminosa de complementos.
* Ofrece herramientas de colaboración, análisis para el seguimiento de la retención, inscripción y participación de los estudiantes, un sistema de notificación masiva y un administrador de medios sociales para instituciones.
* También hay una variedad de contenido comercial integrado en el LMS a través de las principales editoriales, como Cengage Learning, Macmillan, McGraw-Hill, Pearson y Wiley.
* Los campus pueden elegir entre configuraciones de SaaS basadas en la nube, administradas por uno mismo, administradas y basadas en la nube.
* Es importante reiterar que, para que los estudiantes y la facultad puedan acceder a la última interfaz de usuario de la empresa, los administradores deben comprar la configuración de SaaS y habilitar la vista del curso Ultra.

de las evaluaciones con imposibilidad
de incorporar objetos no textuales
del dimensionamiento del servidor y la conexión a internet
equipamiento e infraestructura, por lo que es muy usada en
países con bajo desarrollo tecnológico
para personas con diversidad funcional
y carece de herramientas interactivas de comunicación

**CASOS DE ÉXITO:**

Instituciones que han confiado en los productos y servicios ofrecidos por eDUCATIVA, en el sector educativo.

**REFERENCIAS:**

https://www.comparasoftware.com/educativa-lms/

https://www.slideshare.net/sonialbarrera1/e-ducativa-67940533

https://www.educativa.com/clientes/?clientes-rubro=educativo

## **7.- ATUTOR**

ATutor es un LMS de código abierto, utilizado para desarrollar y administrar cursos en línea, y para crear y distribuir contenido interoperable de e-learning.

**CARACTERÍSTICAS:**

o   **Accesibilidad** : ATutor fue diseñado con la accesibilidad como prioridad. Una amplia gama de características aseguran que los usuarios de tecnología de asistencia puedan participar plenamente en el aprendizaje, el instructor y las actividades administrativas. Los temas basados ​​en DIV están disponibles para mayor accesibilidad. ATutor cumple con los estándares internacionales de accesibilidad. El soporte IMS / ISO AccessForAll permite a los alumnos configurar el entorno y el contenido según sus necesidades específicas.

o   **Redes sociales** : todos los usuarios de ATutor pueden desarrollar una red de contactos, crear y unirse a grupos de interés, configurar un perfil de red y vincular cualquiera de las miles de aplicaciones de dispositivos remotos a su entorno de red. Las fotos se pueden compartir en los cursos o en el área de redes sociales.

o   **Cosas actuales** : cuando un estudiante o instructor inicia sesión en Mi página de inicio, se presenta una lista de toda la información actual, que proporciona acceso rápido a la actividad en curso en sus cursos.

o   **Seguridad** : las contraseñas de inicio de sesión están encriptadas. Las contraseñas olvidadas deben restablecerse, en lugar de recuperarse por correo electrónico, eliminando la posibilidad de que puedan ser interceptadas cuando se envían por Internet.

o   **Mis cursos** : los instructores y los estudiantes pueden administrar los cursos de ATutor que enseñan y / o están inscritos. Cuando un estudiante se registra, se registra automáticamente en Mis cursos.

o   **Bandeja de entrada / Mensajería** : todos los usuarios en un sistema ATutor tienen una Bandeja de entrada, a través de la cual pueden enviar y recibir mensajes privados de otros usuarios. Los mensajes enviados se guardan en Mensajes enviados, que permanecen durante un período determinado antes de eliminarse. Los mensajes se pueden exportar y guardar externamente.

o   **Perfil del** estudiante: los estudiantes pueden agregar información personal sobre sí mismos para que otros lo vean e incluir una foto de perfil, que también se muestra con las publicaciones del foro. La galería de fotos se puede utilizar para crear un álbum de perfil, donde se puede almacenar una colección de imágenes de perfil.

o   **Navegación adaptativa** : los alumnos pueden moverse a través del contenido de ATutor utilizando herramientas de navegación global, jerárquica o secuencial. Los elementos de navegación se pueden ocultar para simplificar el entorno.

o   **Grupos de trabajo** : los estudiantes pueden colaborar con otros en los proyectos del curso, comunicarse en grupo a través de los foros, compartir recursos utilizando la utilidad de almacenamiento de archivos y trabajar juntos en la creación de documentos de proyectos. Los ejercicios o tareas se pueden enviar a un líder de grupo o instructor del curso.

o   **Almacenamiento de archivos** : todos los usuarios en un sistema ATutor tienen su propia utilidad de almacenamiento de archivos. Las áreas de almacenamiento de archivos también se pueden compartir entre grupos o un curso completo. El control de versiones se puede habilitar para realizar un seguimiento de los borradores o cambios en los documentos.

o   **Blogs grupales** : cada grupo tiene acceso a su propio blog, en el que pueden publicar mensajes públicos, disponibles para todos los miembros del curso, o mensajes privados, disponibles solo para miembros del grupo e instructores. Agregue notación matemática con formato Latex y objetos multimedia a las publicaciones de blog.

o   **Comentarios** : después de una acción (como guardar la configuración de preferencias o publicar un mensaje), se informa sobre el estado de la operación. Este podría ser un mensaje de éxito, advertencias a tener en cuenta o errores a corregir.

o   **Configuración de preferencias** : los estudiantes pueden controlar las características de ATutor y el tema en el que se presenta ATutor. Los estudiantes pueden controlar la configuración de visualización visual, la configuración de adaptación de contenido, los controles de navegación y la configuración de las herramientas de aprendizaje. El Asistente de preferencias está disponible desde cualquier lugar en ATutor, para realizar ajustes rápidos a la configuración de preferencias.

o   **Herramientas de comunicación** : los alumnos pueden comunicarse con otros a través de su bandeja de entrada utilizando el correo privado de ATutor, a través de los foros de discusión, las salas de chat o la herramienta "Usuario en línea". Los hilos y los mensajes se pueden ordenar de varias maneras. Los estudiantes pueden comunicarse con aquellos en otros cursos a través de un foro compartido, o un foro de la comunidad, o a través de contactos o grupos de redes. Suscríbase a foros o temas para recibir mensajes por correo electrónico. Los estudiantes pueden editar sus publicaciones en el foro durante un número específico de minutos y pueden buscar mensajes en el curso actual, cursos inscritos o todos los cursos disponibles.

o   **Visor de paquetes de contenido** : los paquetes de contenido estándar se pueden exportar desde ATutor para verlos sin conexión en el visor adjunto.

o   **Content Tracker** : los alumnos pueden realizar un seguimiento de las páginas de contenido que han visitado.

o   **Administrador de exámenes** : los alumnos pueden realizar exámenes, revisar los resultados de los exámenes y realizar un seguimiento de sus puntajes. Los invitados al curso pueden tomar exámenes de práctica. Los estudiantes pueden regresar a un examen previamente iniciado pero no completado, y comenzar donde lo dejaron.

o   **Glosario** : las palabras y frases agregadas al glosario por el instructor, se pueden acceder desde términos incrustados dentro de las páginas de contenido, o se pueden ver alfabéticamente en su totalidad utilizando la herramienta Glosario.

o   **Base de datos de enlaces** : cada curso, y los grupos dentro de los cursos, tienen una herramienta para recopilar enlaces a información basada en la Web. Tanto los estudiantes como los instructores pueden agregar enlaces. Los instructores pueden administrar enlaces de cursos y los estudiantes pueden administrar enlaces de grupo.

o   **Búsqueda de cursos** : un motor de búsqueda permite a los alumnos buscar el contenido del curso y buscar cursos en el catálogo de cursos.

o   **Búsqueda en el repositorio de AContent** : los alumnos pueden buscar en el repositorio de objetos de aprendizaje de AContent contenido relacionado con los temas que están estudiando y descargar paquetes de contenido para verlos sin conexión.

### **Premios ATutor**

o   Premio IMS Platinum Learning Impact 2012 :IMS reconoce la implementación ATutor & AContent de un cartucho común integrado con AccessForAll.

o   Premio IMS Best in Show 2009 a la Mejor Solución de Aprendizaje Personalizado : Presentado a la Universidad de Bolonia por el documento y la presentación de la implementación de AccessForAll en ATutor: "Un nuevo passepartout estándar: Implementación de los Estándares de Accesibilidad IMS AccessForAll e ISO FDIS 24751".

o   W4A Web Accessibility Challenge Award 2009 (Premio Delegados) : Seleccionado por los asistentes a la conferencia W4A en Madrid 2009, compuesto en gran parte por líderes en áreas de accesibilidad. El premio reconoce el avance y la innovación en el desarrollo de tecnologías avanzadas de accesibilidad web.

o   Premio IMS Gold Learning Impact 2008 : seleccionados por los líderes de la industria, los Premios IMS Learning Impact reconocen el uso de alto impacto de la tecnología para mejorar el aprendizaje en todos los segmentos de la industria y en todas las regiones del mundo.

o   Premio Mellon a la colaboración tecnológica 2007 : presentado por la Fundación Andrew Mellon. reconociendo las organizaciones sin fines de lucro que están haciendo contribuciones sustanciales de sus propios recursos para el desarrollo de software de código abierto y el fomento de comunidades colaborativas para sostener el desarrollo de código abierto.

**REFERENCIAS:**

https://atutor.github.io/

1. ↑ Ros, I. (2008). Moodle, la plataforma para la enseñanza y organización escolar. Ikastorratza, e- Revista
de Didáctica 2. Retrieved from http://www.ehu.es/ikastorratza/2\_alea/moodle.pdf (issn: 1988-5911).
2. ↑ https://help.blackboard.com/es-es/Learn/Instructor/Getting\_Started/What\_Is\_Blackboard\_Learn