TEORIA DE LA PSICODIDÁCTICA

**Definición de Psicodidáctica**

El retomar la psicodidáctica, es referirse a un campo común de problemas en el que convergen la psicología y las didácticas o para ser más precisos, la rama más interesada por el aprendizaje y la enseñanza.

La existencia de la psicodidáctica se han pronunciado varios autores, como por ejemplo, Titone (1981), al considerar que en su génesis histórica, pueden delimitarse tres momentos:

1. La psicología de las materias: iniciada en el primer decenio del siglo xx, dirigida a clarificar las estructura lógica y la dinámica propia de los aprendizajes en las diferentes disciplinas escolares para adecuar mejor los contenidos a las capacidades de los estudiantes.
2. La psicología de la enseñanza en general: posterior al momento precedente se realizaron investigaciones para el análisis psicológico de los procesos, de los factores, y agentes implicados en la enseñanza, prescindiendo de los contenidos particulares pero discriminando los niveles operativos.
3. El análisis interaccionar o de la comunicación didáctica: es el momento más reciente de las investigaciones dirigidas a clarificar la dinámica de la interacción, sobre todo verbal, entre profesores y alumnos, sometiendo a examen científico el comportamiento del profesor. Se refleja la influencia de la teoría general de los sistemas, de la teoría de la comunicación (cibernética, teoría de la información y psicolingüística).**Renzo Titone**

   Actualmente profesor de psicopedagogía en la Universidad de Roma.

Es también director del Centro Italiano de Lingüística Aplicada.
Autor de fundamentales tratados de metodología y didáctica, se cuenta entre los primeros investigadores que han profundizado en los problemas de la psicolingüística.

Según Titone, plantea que la enseñanza-aprendizaje es considerado como un proceso de comunicación, donde se usa medios de comunicación, como vehículos educativos y   proporcionar los instrumentos para el diseño de la clase y lo relacionado con las actividades que requieren realizar estudiantes

**Teoría de la psicodidáctica**

    La comunicación es total en un proceso de enseñanza y aprendizaje para que brinde una transmisión de información correcta. La cual debe de tener mensaje, emisor, receptor, canal y los demás condenados, por lo tanto una comunicación efectiva requiere entre otra comprensión, coherencia, enfoque y frecuencia.

La enseñanza debe correlacionarse en estrecha funcionalidad con el aprendizaje, la psicología puede ofrecer amplios horizontes en los procesos de aprendizaje,

**Modelos  Psicomatéticos y Modelos Psicodidácticos**

Titular ha especificado estos dos modelos, que consten en contribuir en el aprendizaje cada uno con sus intereses específicos. Los Modelos Psicomatéticos afectados al ámbito del aprendizaje y afectados, por definición, naturaleza analítica en la interpretación del aprendizaje y los Modelos Psicodidácticos asociados al ámbito de la enseñanza y los afectados, por definición, Naturaleza operativa en la esquematización de los actos didácticos.

**Aportación a la Educación a la Teoría**

* La psicodidáctica constituye la síntesis interdisciplinar de la confluencia entre estas ciencias en la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje

* El profesor debe buscar las medidas para que el estudiante comprenda
* Se pueden discutir situaciones que implican diferentes puntos de vista
* Relacionado con un paradigma constructivista, donde el estudiante tiene un rol viral, en su proceso educativo puede contribuir a este proceso,
* Responsabiliza al estudiante de la comprensión y el análisis de la información que se le brinda.
* La psicodidáctica intenta superar los enfoques didácticos tradicionales porque incluye al sujeto (profesor) que enseña y al sujeto (alumno) que aprende en toda su connotación psicológica. Pero es importante precisar que estos enfoques didácticos tradicionales tuvieron un condicionamiento histórico porque había que en principio investigar los componentes para posteriormente estudiar el proceso en su totalidad.

**REFERENCIAS**

Titone, R. (1981). *Psicodidáctica.* Madrid: Narcea, D.L.

Tarín, L. (s.f.) Psicodidactica de la intervención psicosocial en la educación de adultos

Ramiorla, (2017), "La teoría psicodidactica de Renzo Titone 0001" https://www.youtube.com/watch?v=HEemyXOlvuI

APORTACIÓN DE ÁNGEL GABRIEL MELESIO RAMÍREZ

La Psicodidáctica constituye un resultado de las relaciones interdisciplinarias de la Psicología con la Didáctica, concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje como un fenómeno global, como contrapartida a las concepciones dicotómicas que destacan el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje como paralelos, así como lo instructivo y lo educativo separadamente. Sus fundamentos teóricos generales parten de la Concepción Histórico Cultural, la cual centra su interés en el desarrollo integral de las personas, determinado, en lo fundamental, por la experiencia histórica, a partir de una concepción dialéctica de dicho desarrollo movido por contradicciones internas, en relación mutua con el medio circundante.

El  maestro   investigador   Renzo  Titone  en sus investigaciones en el campo de la didáctica propuso  la  teoría  Psicodidáctica   para lo cual  realizo  estudios sobre el desarrollo   de los  aprendizajes entre estudiantes  de diferentes contextos  sociales  y  definió la notable influencia  que tiene  sobre los estudio   el estado psíquico de   los agentes sometidos a sus estudio investigativo.

R. Titone introdujo dos modelos, Modelos Psicomatéticos y Modelos Psicodidácticos como se mencionó anteriromente; Los Modelos Psicomatéticos pertenecen al ámbito del aprendizaje y poseen, por definición, naturaleza analítica en la interpretación del aprendizaje. Los Modelos Psicodidácticos pertenecen al ámbito de la enseñanza y poseen, por definición, naturaleza operativa en la esquematización de los actos didácticos.