Trabalho de crônicas na sala de aula por Nathália Henriques - Caso 5

Com participação de Igor Vinícius Silva Santos

**Caso 5**

*No ensino presencial, os estudantes de uma turma de 1º ano do E. M. tiveram aulas de produção de crônicas. Depois das aulas, iniciaram suas produções. Sua professora percebeu, no primeiro diagnóstico, que os estudantes tiveram bastante dificuldade para desenvolver a crônica. Ela, então, decidiu que eles deveriam produzir uma crônica em pares, utilizando Google docs, para que conversassem e trocassem experiências para que um auxiliasse o outro.*

**Quais seriam os seus procedimentos?**

Inicialmente apresentaria (novamente) o gênero crônica, a partir de características textuais e exemplificando com diferentes tipos de textos. Depois, iniciaria uma oficina de leitura, onde cada dupla receberia uma crônica diferente e trabalharia com ela, realizando a leitura, comentando com os colegas o que achou do texto e identificando as características nele presentes. Entre as crônicas levadas à sala de aula pela professora podem estar "Entrevista com Machado de Assis" e "É domingo e anoiteceu", crônicas de Rubem Braga que demonstram toda a versatilidade do gênero.

No segundo momento, os alunos deveriam criar blogues no *site* Blogger, ferramenta gratuita oferecida pela Google e que permite a criação de um blogue com vários criadores de conteúdo. Após essa etapa, cada dupla deveria pesquisar e levar para a aula uma crônica que leu e achou interessante. A apresentação do tema, características e informações sobre o autor da crônica, seria realizada por meio digital, utilizando o Power Point, Canva ou Prezi. Para isso, é necessário que haja preparação do tempo para que as duplas possam apresentar. Esse momento pode ocupar cerca de duas aulas, para que mais grupos possam expor seu trabalho.

No terceiro momento, as duplas se reuniriam e escreveriam sua crônica.

**Como você escolheria as duplas?**

As duplas seriam escolhidas a partir do contato e afinidades em sala de aula, pois desenvolver um trabalho com quem se tem mais familiaridade, se torna mais fácil e prazeroso. Mesmo que haja duplas com características parecidas (como os alunos que têm mais facilidade para escrever juntos), acredito que a produção será mais satisfatória. No caso de duplas em que ambos os alunos não gostam ou não têm tanta habilidade para escrever, será um desafio para eles, pois terão que se esforçar, tirar dúvidas com a professora e conseguir realizar o trabalho.

**Os estudantes escreveriam presencialmente ou também?**

Sim, em todas as aulas as duplas reuniriam e debateriam a respeito do assunto e cada aluno, escreveria uma parte ou juntos, desenvolvendo o texto e aprendendo a colocar as ideias e conclusões no papel. Além do uso do papel, para rascunho, os alunos também teriam liberação para usar o aplicativo Google Docs em sala, com o acompanhamento da professora, indo de mesa em mesa.

**Que tipo de colaborações você esperaria dos estudantes?**

Eu esperaria que os alunos adquirissem o gosto pela leitura de crônicas, a discutir temas que fazem parte do seu cotidiano ou que gostam de saber a respeito e a trabalhar em dupla. No âmbito do ensino, esperaria que os alunos desenvolvessem a escrita e o vocabulário, uma vez que, por meio da troca de experiências, podem também aprender uns com os outros.

**Qual outro recurso você poderia somar a este caso?**

Como escrito anteriormente, nas fases iniciais, utilizaria o Power Point, Canva ou Prezi para a apresentação de tema e características das crônicas, além das informações sobre os autores. Para que o trabalho permaneça acessível aos alunos - como forma de publicação e exposição a familiares -, também seria usada a plataforma Blogger, onde seriam postadas as crônicas dos alunos, após a conclusão dos trabalhos. Estas são ferramentas de apresentação, com suas diferentes características, são interessantes, motivadores para se trabalhar e o resultado é excelente. Será bom para a autoestima dos alunos, verem suas análises apresentadas em sala de aula, em um destes programas, e poder expor seu trabalho posteriormente. O uso do Google Docs é positivo porque os alunos podem utilizar mais ferramentas do que as que teriam disponíveis se escrevessem apenas no papel, tal como o corretor ortográfico.  Já a professora poderia realizar a revisão e conferir se os textos são originais ou se houve plágios.