3.6 Cohesión.

## **Ambientes colaborativos.**

La energía y el trabajo del grupo se producen al unísono. La respuesta subyace en la cohesión grupal. Para poder cosechar los mejores resultados en el trabajo grupal, las herramientas para incentivar una cohesión grupal significativa deben estar presentes regularmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua. Se puede hablar de *cohesión* como la fuerza que ayuda a que un grupo se mantenga junto:

Casi después de una década de uso informal, la cohesión fue definida formalmente por Fastinger, Schachter y Bach (1950). Ellos creían que hay una especie de campo de fuerza que actúa sobre el individuo, que depende de la atracción del grupo y de sus miembros y también del grado en el que el grupo satisface los objetivos individuales. El valor resultante de estas fuerzas de atracción produce cohesión, que es la responsable de que pertenecer al grupo siga siendo importante y de la adherencia a los estándares grupales.

Un gran ejemplo que nos ayuda a visualizar esta fuerza lo encontramos en una sala de cirugía o en un partido de fútbol. Para que se logre cada uno de los objetivos (operar a un paciente o ganar un partido), cada miembro del grupo debe estar muy bien sincronizado; trayendo su fuerza individual, pero en consonancia con el grupo. En clase de ELE también pueden surgir o crearse este tipo de grupos. En clase de lengua la homogeneidad no está quizá tan marcada como en los ejemplos anteriores. Sin embargo, no debemos negar que el potencial en la variedad permite que los resultados en las actividades sean mucho más significativos y da paso a un aprendizaje más humano.

Procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo. Un ejemplo de esto son las Tecnologías de la información.

En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos organizacionales.

## **Los ambientes colaborativos se caracterizan por:**

- Selección de Integrantes

      - Comunicación

      - Independencia

      - Reconocimiento al trabajo individual

      - Continuidad en la interacción

      - División del trabajo

      - Asignación de roles

      - Reglas clara

      - Responsabilidad compartida.

      - Interdependencia positivas

      - Responsabilidad y compromiso individual

      - Interacción cara a cara

      - Habilidades sociales

     - Pensamiento de grupo

Los elementos que lo integran son:

## **Algunas características del trabajo colaborativo en los Ambientes Colaborativos son:**

-  Se encuentra basado en una fuerte relación de interdependencia de los diferentes miembros que lo conforman, de manera que el alcance final de las metas concierna a todos los miembros.

- Hay una clara responsabilidad individual de cada miembro del grupo para el alcance de la meta final.

- La formación de los grupos en el trabajo colaborativo es heterogénea en habilidad, características de los miembros; en oposición, en el aprendizaje tradicional de grupos éstos son más

El trabajo colaborativo exige que todos los participantes respeten una serie de principios y normas éticas, entre los que podemos indicar los siguientes:

1. Avanzar requiere de la iniciativa y del esfuerzo individual.

2. Respetar las aportaciones de todos los participantes, y valorarlas en función de su contenido, y no de la persona que la realiza.

3. Asumir que el responsable de las decisiones que se adopten es el grupo.

4. Dominar estrategias y técnicas de comunicación, intercambio y de aceptación de ideas.

5. Potenciar una interdependencia positiva entre todos los miembros del grupo.

6. Todos los participantes deben de tener las mismas oportunidades de intervenir.

7. Cualquier actitud de liderazgo debe de hacerse desde una posición democrática.

El diseño de **sistemas o ambientes colaborativos** es una tarea compleja muy poco intuitiva y en la que existe una fuerte dependencia de aspectos críticos en su desarrollo (Grudin 1994), como:

  \* La necesidad de que exista un interés general y una masa crítica de un mínimo de usuarios.

  \* La importancia de la relación entre contribución y beneficio de los participantes.

  \* La posibilidad de trastocar procesos sociales establecidos.

  \* La dificultad tanto para guiarse por la intuición en aplicaciones  multiusuario  como para manejar excepciones, puesto que la actividad colaborativa suele incorporar cierto grado de improvisación.

## **VENTAJAS**

**1. Eficiencia**

* Para evitar las duplicidades debes asegurar la **comunicación.**
* Delimita la **asignación de tareas** y su alcance.

**2. Valores morales**

* El trabajo colaborativo en el aula educa en valores de **cooperación, solidaridad y generosidad.**
* Además, ayuda a mejorar el **clima** de la clase.

**3. Intercambio de información**

* En el grupo, el **intercambio** es constante.
* La información valiosa sobre lo que ocurre en el aula estará mejor "***guardada***".

**4. Innovación**

* **Dos cabezas (o más) piensan mejor que una.**
* Una **lluvia de ideas** juntas y juntos enfoca el trabajo de mejor modo que un esquema individual.

**5. Evitar duplicidades**

* El tiempo **invertido** en la colaboración es tiempo **ganado** en el trabajo de tu alumnado y en el tuyo propio: evitas redundancia en los proyectos.

**6. Viabilidad**

* Algunos proyectos muy interesantes didácticamente son **inviables** para pedirlos a las alumnas y alumnos como trabajo individual.
* En el trabajo cooperativo y colaborativo se evalua la viabilidad de cada tarea y del proceso mismo.
* **La re-elaboración viene sola**

**7. Unidad**

* **El sentimiento de unidad es el beneficio más valioso, que promueve todos los puntos anteriores... ¡Y todos los puntos anteriores se sostienen en éste!**

## **DESVENTAJAS**

1. Se necesita una estructura administrativa específica.
2. Se requiere personal de apoyo técnico.
3. Costo de los equipos con las calidades necesarias para desarrollar la propuesta formativa.
4. Las actividades en línea pueden llegar a consumir mucho tiempo.
5. Cuidados con los derechos de autor en el mundo virtual.
6. No todos los cursos se prestan para ser desarrollados por la web.
7. Conocimientos especializados para la elaboración de los entornos virtuales.
8. Aún falta mucho por investigar sobre el tema del trabajo colaborativo mediado por el Internet.

## Referencias Bibliográficas

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci\_arttext&pid=S1139-76322012000200014