NeuroEducacion

## **NEUROEDUCACIÓN**

**¿Qué es la neuroeducación?**

    La neurodidáctica, también denominada neuroeducación puede definirse como una disciplina puente entre la neurología y las ciencias de la educación, es una nueva visión de la enseñanza que se basa en aportar estrategias y tecnologías educativas centradas en el funcionamiento del cerebro. Esta nueva disciplina educativa fusiona los conocimientos sobre neurociencia, psicología y educación, con el objetivo de optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, se trata de producir una mejora en los métodos de enseñanza y en los diferentes programas educativos.

Se trata de un proyecto de desarrollo científico en el que se quieren aunar los conocimientos que tenemos acerca de cómo funciona el cerebro con lo que se sabe acerca de los procesos educativos sobre el terreno. Normalmente, el ámbito en el que se centra la neuroeducación es la educación en ámbitos escolares y académicos. Es una dinámica de aprendizaje basado en neurociencias, cuyo propósito es aplicar todo lo que se sabe acerca de cómo el cerebro aprende y qué cosas estimulan el desarrollo cerebral al ámbito escolar Los distintos dispositivos/procesos que permiten al cerebro aprender de modo significativo, tal y como la Neurociencia ha venido desarrollándose en sus avances del estudio del ser humano.

## ¿Cómo aprende el cerebro humano?

Existen muchas incógnitas sobre la dinámica del cerebro y el proceso mismo de acción cerebral. Es muy complejo determinar de qué manera interactúan las neuronas, cómo se relacionan, qué acciones de coordinación realizan, cómo se transmiten información entre ellas, qué mecanismos emplean para activarse y mediante qué procedimientos se complementan para formar tipos especíﬁcos de ﬂujos comunicativos que generen sensaciones, percepciones, emociones, pensamientos, entre otros procesos de la mente. De manera que el funcionamiento del cerebro aún es un enigma en su dimensión procesal y en su dinámica.

   Las nuevas investigaciones sobre el cerebro y los grandes descubrimientos que se han realizado en esto últimos 30 años tienen una extraordinaria implicación en el aprendizaje, y sobre todo en la capacidad de aprender de todos los estudiantes. Hoy se sabe que nuestro cerebro tiene un inmenso potencial para aprender, que nuestro conocimiento anterior, nuestras emociones y nuestros ideales afectan signiﬁcativamente nuestro aprendizaje y que las actividades que hagamos con nuestros estudiantes, de una u otra manera pueden contribuir a crear y conﬁgurar nuevas redes y circuitos de comunicación neuronal.

La curiosidad es esencial para aprender. La plasticidad del cerebro nos permite moldearlo con el aprendizaje continuo. Todos podemos aprender lo que deseemos más allá de nuestra situación personal y social y de nuestra genética.

De esto se deriva que el cerebro humano nunca deja de aprender y es importante saber considerar lo siguiente en educación:

-Los niños saben más de lo que parece.

-Lo que importa es lo que el niño quiera saber.

-No se sabe bien sino lo que se descubre.

-Que los niños no vean, no toquen, no piensen en nada que no sepan expresar.

-La mente es como las ruedas de los carros, y como la palabra: se enciende con el ejercicio.

-Que la escuela sea sabrosa y útil.

-El ﬁn de la educación no es hacer el ser humano desdichado, sino hacer-lo feliz.

## **BENEFICIOS DE LA NEUROEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN**

Uno de sus mayores beneficios de la neuroeducación es gestionar las emociones, enseñar a las personas a identificar qué tipo de emoción están sintiendo para no reaccionar impulsivamente a ellas y así, poder dar una respuesta más acertada. La gestión de las emociones tiene que ser utilizada para potenciar el aprendizaje.  Es descubrir cómo el cerebro aprende.

Otro de los beneficios es la identificación de las causas neurológicas que se pueden relacionar con el fracaso escolar. La dislexia y otros trastornos de aprendizaje dificultan la evolución del aprendizaje de los alumnos. Saber qué es la neuroeducación nos enfoca a mejorar las estrategias del desarrollo educativo y los procesos de enseñanza estableciendo un puente entre la neurología y las disciplinas que engloban a la educación, la forma que mejor encaje en el desarrollo de nuestro cerebro, porque éste enlaza el pensar, el sentir y el actuar en un todo indivisible.

## ¿Cómo aplicar la neuroeducación en el aula?

Conocer el desarrollo del cerebro durante la etapa educativa es clave para saber cómo generar un aprendizaje profundo, eficiente y significativo. El doctor en Medicina y Neurociencia Francisco Mora mantiene que no se puede aprender sin que el tema a tratar sea emocionante. Así, afirma que “un profesor excelente es capaz de convertir cualquier concepto, incluso de apariencia ‘sosa’, en algo siempre interesante”, es decir, algo que motive y que genere una reacción en sus estudiantes.

La curiosidad intrínseca es uno de los principales mecanismos de aprendizaje del cerebro, junto con la sensopercepción, la emoción, la atención y la memoria. Así lo afirma la neurosicoeducadora Macarena Soto, y propone que, desde primera infancia, se creen emociones positivas alrededor del proceso de aprendizaje y de la escuela. Gracias a ello, sus neuronas crearán una asociación entre la educación y el placer, promoviendo un aprendizaje más significativo y duradero. De hecho, afirma que es fundamental cambiar la percepción del error como algo negativo y convertirlo en una oportunidad de aprendizaje. Con esta premisa, se puede trabajar el desarrollo de los pensamientos causal, consecuencial, alternativo, de perspectiva y medio-fin.

Algunos aspectos a considerar para considerar en el aula son los siguientes:

-El estudiante debe aumentar el interés, la decisión y la conﬁanza en sí mismo cuando se trate de retener conocimientos, datos, cifras, fechas, eventos y circunstancias, de tal manera que la voluntad se convierta en el mejor estímulo para grabar todo cuanto quiera mantener en su memoria.

-Debe haber una actitud positiva para recibir la información con mejor concentración, sin peso mental, sin perturbaciones y ojalá en reposo.

-Se recomienda utilizar el máximo de vías sensoriales, o los canales de acceso al cerebro.

-Se debe tener en cuenta que el estudiante debe recibir la información por el canal predominante.

-Se debe recurrir a la elaboración de asociaciones y relaciones entre ambos hemisferios, buscando preponderancia de la función intuitiva proveniente del hemisferio derecho del cerebro.

-Para grabar con más consistencia, se recurre a la imaginación para puntos de referencia a los cuales pueda recurrir la memoria en cualquier apremio.

-Hacer uso constante de referencias, de tal manera que en cada grabación se ﬁjen soportes para que los sistemas de representación se desenvuelvan con serenidad y armonía

La Neuroeducación ayuda al docente a mejorar las clases. Y precisamente para trabajar en el aula, están cinco propuestas de Francisco Mora:

* Empieza con algo provocador. Una frase, una imagen o una reflexión que no les deje indiferentes.

* Conecta con la vida de tus alumnos. Presenta problemas que les afecten y hazlo de forma que lo vean interesante.
* Haz que quieran y puedan hablar. Crea un clima en el que no exista el miedo a expresarse y deja espacio para que construyan sus argumentos.

* Introduce incongruencias. El mundo está lleno de ellas. Usa la contradicción, novedad, sorpresa, desconcierto o incertidumbre.
* Evita la ansiedad. Reduce la presión y no pongas en evidencia a tus alumnos. Nadie aprende así.

En todo el hacer humano no se puede separar lo cognitivo de lo emocional. Así, por ejemplo, en experimentos que han utilizado neuroimágenes, se ha comprobado que somos capaces de recordar mejor en contextos emocionales positivos. En estas situaciones se activa el hipocampo, una región imprescindible en los procesos de memoria y aprendizaje. Y ello sugiere la importancia de generar climas emocionales positivos en los entornos educativos en los que se asume con naturalidad el error, se coopera, se participa activamente en el proceso de aprendizaje.

Entre las aplicaciones existentes hasta hoy, aprovechando estos conocimientos, existe una aplicación denominada COGNIFIT.

Después de una evaluación en la plataforma, se programan una serie de actividades que pretenden influir en el desarrollo de la atención, memoria, percepción y razonamiento de la persona.

## Una aplicación para el aula

**CONTRÓLATE**

Nivel Secundaria

Las emociones negativas que muchas veces nos aparecen afectan a nuestra forma de pensar y de comportarnos. Mediante esta actividad queremos mejorar la gestión de estas emociones negativas.

**Objetivos**

Identificar estrategias que nos permitan controlar nuestros actos en situaciones en las que se manifiestan las emociones negativas (estrés, enfado, miedo, etc.).

**Procedimiento**

Trabajo individual: Se confeccionan unas tarjetas en las que aparezca la definición de las emociones negativas que se quieran trabajar, por ejemplo, miedo, estrés, ansiedad, ira, rabia o enfado. Para ello se consulta el diccionario. Luego se responden unas preguntas que permiten orientar la actividad:¿Cuándo y dónde has experimentado estas emociones?¿Cómo respondiste ante cada una de ellas?¿Qué puedes aprender de estas situaciones? A continuación el alumno enumera algunas de las estrategias que cree que son útiles para regular estas emociones. Trabajo en grupo: Se divide la clase en grupos de 4 o 5 alumnos. Se nombra un secretario y un moderador en cada grupo. El secretario apunta todas las ideas que van surgiendo que luego expondrá al resto de la clase, mientras que el moderador organiza las discusiones en el grupo (cada alumno aporta las ideas escritas en su documento individual anterior), haciendo respetar los turnos en las intervenciones y agilizando el debate. Entre todos los componentes del grupo se escribe un documento sobre lo analizado. Trabajo con toda la clase: Se abre un debate en el que intervienen todos los grupos sobre lo difícil que resulta a veces controlarse en situaciones de conflicto y las estrategias adecuadas que se pueden utilizar.

**Recursos**

Cartulina, diccionario, papel y lápiz.

Tiempo: 60 minutos

**Observaciones**

Es conveniente que se realice primero el trabajo individual para luego analizarlo con el grupo. Al final de la sesión se pregunta a los alumnos qué opinan sobre la actividad realizada y si creen que puede ser útil para ponerla en práctica.

Es necesario recordar que para garantizar el éxito de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es necesario que vayan acompañados de una actitud básica: la pasión o emoción por aprender.

## Referencias

1. ↑ https://blog.cognifit.com/es/neuroeducacion-que-es-y-para-que-sirve/
2. https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/que-es-la-neuroeducacion/

3. https://blog.cognifit.com/es/neuroeducacion-que-es-y-para-que-sirve/

4. https://www.isep.com/mx/actualidad-neurociencias/que-es-la-neuroeducacion/

5. https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/que-es-la-neuroeducacion/

https://www.academia.edu/32204378/Libro\_Neuroeducaci%C3%B3n.\_C%C3%B3mo\_aprende\_el\_cerebro\_humano\_y\_c%C3%B3mo\_deber%C3%ADan\_ense%C3%B1ar\_los\_docentes?auto=download