ఇంక్లూజివ్ ఎడ్యుకేషన్



నేపథ్యం
అభ్యాసకులు సంఘటిత విద్య సూ చిస్తుంది అన్ని అభ్యాసకులు, లోపాలతో ఉన్నవారి, లేనివారి, వయసు తగిన తరగతి సమూహాలు కలిసి చదువుకున్న ఒక హక్కు కలిగి తాత్విక విశ్వాసాలను న విద్యా అభ్యాసం బేస్ సూచిస్తుంది,, అన్ని కమ్యూనిటీ పాఠశాలలు సాధారణ తరగతులలో విద్య నుండి లాభం పొందుతాయి.
ప్రాథమిక విద్య సార్వజనీకరణ కోసం రాజ్యాంగ, న్యాయ, జాతీయ ప్రకటనలు' 
 రాజ్యాంగ ఆదేశం, 1950 - "ఈ రాజ్యాంగం అమలు చేసిన సమయం నుంచి పదేళ్ల కాలంలోగా దేశం బాలలందరికీ 14 ఏళ్ల వయస్సు వచ్చే వరకు ఉచిత , తప్పనిసరి విద్య అందించేందుకు ప్రయత్నించాలి."
 విద్యా జాతీయ విధానం, 1986 - "మనం 20వ శతాబ్దంలోకి అడుగుపెట్టడానికి ముందు బాలలందరికీ 14 ఏళ్ల వయస్సు వరకు సంతృప్తికరమైన ఉచిత , నిర్బంధ విద్య అందేలా చూడాలి".
 ఉన్నికృష్ణన్ తీర్పు, 1993 - "ఈ దేశం యొక్క ప్రతి బిడ్డ/పౌరుడికి పద్నాలుగేళ్ల వయస్సు వచ్చే వరకు ఉచిత విద్య పొందే హక్కు ఉంది."

వర్గీకరణ 
రెండు ఉప రకాలు ఉన్నాయి:
మొదటి కొన్నిసార్లు సాధారణ చేర్చడం లేదా పాక్షిక చేర్చడం అని, ఇతర పూర్తి చేర్చడం ఉంది. సంఘటిత ఆచరణలో "ఎల్లప్పుడూ కలుపుకొని కాదు కానీ ఏకీకరణ ఒక రూపం ఉంది. ఉదాహరణకు:ప్రత్యేక అవసరాలు కలిగిన  విద్యార్థులు, దాదాపు అన్ని రోజు లు లేదా కనీసం రోజులో సగం కంటే ఎక్కువ  రోజు  కావలసిన విద్యను అందించుట.వీలైనప్పుడల్లా  తరగతిలో విద్యార్థి జనరల్ విభాగంలో ఏదైనా అదనపుప్రత్యేక శిక్షణ పొందటానికి,, విద్యార్థి తరగతి పూర్తి సభ్యుడు వలె నిర్వహించబడుతుంది.అయితే, అత్యంత ప్రత్యేక సేవలు ఈ సేవలను ప్రత్యేక పరికరాల అవసరం లేదా (స్పీచ్ థెరపీ వంటి) , , విద్యార్థులు ఈ సేవలను సాధారణ తరగతిలో వైదొలగి ఉంటే, అవి  ఒక సాధారణ తరగతి వెలుపల అందిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, విద్యార్థి అప్పుడప్పుడు ఒక వనరు గదిలో చిన్న, మరింత ఇంటెన్సివ్ సూచన సెషన్స్ హాజరు, లేదా అలాంటి సంభాషణ , భాష థెరపి, ఆక్యుపేషనల్ , / లేదా భౌతిక చికిత్స, , సామాజిక కృషి వంటి ఇతర సంబంధిత సేవలను అందుకోవడానికి సాధారణ తరగతిలోకి వెళ్లిపోతాడు. ఈ వైఖరి అనేక ప్రధాన స్రవంతిని పద్ధతులు చాలా పోలి ఉంటుంది, , వెనుక విద్యా ఆదర్శాలు కంటే కొంచెం ఎక్కువ వేరుగా ఉండవచ్చు.
"పూర్తి గా చేర్చడం" సెట్టింగ్ లోప్రత్యేక అవసరాలతో విద్యార్థులు ఎల్లప్పుడూ మొదటి, కావలసిన ఎంపికగా, ప్రత్యేక అవసరాలు లేకుండా విద్యార్థులు కలిసి చదువుకున్న వారే.

ఉద్దేశాలు 
సంఘటిత విద్య ఒక పాఠశాల అన్ని విద్యార్థులు, సంబంధం లేకుండా ఏ ప్రాంతంలో వారి బలాలు లేదా అవసరాలు, పాఠశాల కమ్యూనిటీ యొక్క భాగంగా మారింది అర్థం.
 బాలలందరూ 2003నాటికి బడి, విద్యా హామీ కేంద్రం లేదా ప్రత్యామ్నాయ పాఠశాలల్లో ఉండేలా చర్యలు
2005నాటికి ఐదేళ్ల ప్రాథమిక విద్య, 2010నాటికి 8 ఏళ్ల పాఠశాల విద్యను పూర్తి చేయడం.
 2010నాటికి బాలలందరూ ఎనిమిదేళ్ల పాఠశాల విద్యను పూర్తి చేయడం
 జీవనానికి అవసరమైన విద్యపై ప్రత్యేక దృష్టితో ప్రాథమిక విద్యను సంతృప్తికరమైన నాణ్యతతో అందించడానికి కృషి
 2007నాటికి ప్రైమరీ స్థాయిలో, 2010నాటికి ప్రాథమిక విద్యా స్థాయిలో లింగ, సామాజిక అంతరాలన్నింటినీ తొలగించడం
 2010నాటికి పాఠశాల విద్య సార్వత్రీకరణ

సంఘటిత విద్యపై విధానాలు, లక్ష్యాలు 
ఉపయోగకరమైన, సంబంధిత ప్రాథమిక విద్యను 6-14 సంవత్సరాల మధ్య వయస్సున్న బాలలందరికీ అందించాలనే లక్ష్య సాధన ప్రక్రియలో అమలు చేస్తున్న వినూత్న కార్యక్రమాలు ఉత్ప్రేరకాలుగా పనిచేస్తున్నాయి.

ఐ.ఇ.డి.సి పథకం 
భారతదేశంలో 20,000 పైగా పాఠశాలల్లో అమలు చేసిన ఐ.ఇ.డి.సి పథకం. సాధారణ పాఠశాలల్లో సౌమ్యంగా, ఆధునిక వైకల్యాలున్న పిల్లలు కోసం విద్యా అవకాశాలు అందించే లక్ష్యంతో ఉపయోగకరమైన, సంబంధిత ప్రాథమిక విద్యను 6-14 సంవత్సరాల మధ్య వయస్సున్న బాలలందరికీ అందించాలనే లక్ష్య సాధన ప్రక్రియలో అమలు చేస్తున్న వినూత్న కార్యక్రమాలు ఉత్ప్రేరకాలుగా పనిచేస్తున్నాయి, అంతేకాకుండా సమూహం యొక్క క్రియాశీల భాగస్వామ్యంలో సామాజిక, ప్రాంతీయ, లింగ అంతరాలను పూడ్చడంలోనూ ఇవి సాయపడుతున్నాయి. విద్యపై విద్యార్థులకు ఆసక్తి కల్పించడంలో ఈ కార్యక్రమాలు విజయవంతమయ్యాయి, వారు చదువును విడిచిపెట్టకుండా చేయడంలోనూ సాయపడ్డాయి. వినూత్న పథకాలు కింద అమలు చేసిన కార్యక్రమాలలో కొన్ని ప్రారంభ బాల్య సంరక్షణ, విద్య, బాలికల విద్య, ఎస్సీ/ఎస్టీ (SC/ST) విద్య, కంప్యూటర్ విద్య.ఈ పథకం ద్వారా పుస్తకాలు, స్టేషనరీ, యూనిఫాంలు, రవాణా, రీడర్, రక్షణా, హాస్టల్ సౌకర్యాలు, సహాయక పరికరాలు, పూర్వ ప్రాథమిక పాఠశాల శిక్షణ, మాతృ కోసం కౌన్సిలింగ్ కార్యక్రమాలు కల్పిస్తున్నవి.

విద్యపై జాతీయ విధానం, 1986 (NPE, 1986) 
ఎడ్యుకేషన్ జాతీయ విధానం (NPE) భారతదేశం యొక్క ప్రజల్లో విద్యను ప్రోత్సహించేందుకు భారతదేశం యొక్క ప్రభుత్వం రూపొందించి న ఒక విధానం. ఈ విధానం వలన భారతదేశంలో రెండు గ్రామీణ, పట్టణంలోని కళాశాలలు ప్రాథమిక విద్యను అందిస్తుంది.ప్రాథమిక విద్య సంబంధించి మూడు అంశాలను ఉద్ఘాటిస్తుంది:
నమోదు, సార్వత్రిక యాక్సెస్
14 సంవత్సరాల వయస్సువరకు పిల్లలకుసార్వత్రిక నిలుపుదల,,
 పిల్లలందరు విద్య నాణ్యతలో గణనీయమైన అభివృద్ధి సాధించడానికి 
 సంస్కృత పునరుజ్జీవనం, సమకాలీన ఉపయోగం కోసం ఇతర సాంప్రదాయిక భాషలు

భారతదేశ చట్టం 1992 పునరావాస మండలం 
సంఘటీ త విద్య ఒకసారి ప్రత్యేక విద్యా అవసరాలతో విద్యార్థులు చదువు మాత్రమే అవసరమైన ఆలోచన ఒక విధానం. ఇప్పుడు అది అన్ని ఉపాధ్యాయులు వారి తరగతిలో అన్ని విద్యార్థులు, విస్తృత పాఠశాల కోసం కలుపుకొని ఆచరణలో హామీ కీలకమైనది. చేర్చడం మోడల్ కింద, ప్రత్యేక అవసరాలు గల విద్యార్థులకు కాని వికలాంగ విద్యార్థులకు వారి సమయం చాలా లేదా అన్ని ఖర్చు. ఈ పద్ధతులను అమలు మారుతుంది. పాఠశాలలు తరచుగా తీవ్రమైన ప్రత్యేక అవసరాలు మృదువుగా ఎంపిక విద్యార్థులకు వాటిని ఉపయోగించండి.

PWD చట్టం 1995

సర్వ శిక్షా అభియాన్, 2002 (ఎస్ఎస్ఎ)

విడిపించేందుకు పిల్లల కుడి , తప్పనిసరి విద్య (సవరణ) బిల్లు, 2012

సాధారణ విశ్వాసాలను

కీలకమైన కారకాలు 
సర్వ శిక్షా అభియాన్ (SSA) /Right to Education (RTE)

సంస్థ 
ప్రత్యేక అవసరాలతో పిల్లలు కోసం కార్యక్రమాలను అమలు

తీర్మానం

వనరులు

 భారతదేశంలో విద్య
 విద్య
 జాతీయ విద్యావిధానం
 అక్షరాస్యత

సూచనలు

1986
భారతదేశ విద్యావ్యవస్థ
భారతదేశంలో విద్యా విధానం
ఇందిరా గాంధీ పరిపాలన
రాజీవ్ గాంధీ పరిపాలన