Աբրահամ Ֆլեքսներ

Աբրահամ Ֆլեքսներ, () ամերիկացի մանկավարժ, առավել հայտնի է Միացյալ Նահանգներում և Կանադայում 20-րդ դարի բժշկական և բարձրագույն կրթության բարեփոխումներում իր ունեցած դերով։
Իր հայրենի քաղաքում՝ Կենտուկի նահանգի Լուիսվիլ քաղաքում քոլեջի նախապատրաստական դպրոց հիմնելուց և ղեկավարելուց հետո, Ֆլեքսները 1908 թվականին հրապարակեց ամերիկյան կրթական համակարգի վիճակի վերաբերյալ քննադատական գնահատական՝ «Ամերիկյան քոլեջ»։ Նրա աշխատանքը Քարնեգի հիմնադրամին ներգրավեց ԱՄՆ-ի և Կանադայի 155 բժշկական դպրոցներում խորը գնահատում իրականացնելու համար։ Ֆլեքսների համանուն զեկույցն էր, որը լույս տեսավ 1910 թվականին ու սկիզբ դրեց Միացյալ Նահանգներում և Կանադայում բժշկական կրթության բարեփոխումներին։ Ֆլեքսները նաև Փրինսթոնի հեռանկարային հետազոտությունների ինստիտուտի հիմնադիրն էր, որը միավորեց պատմության մեծագույն մտքերից մի քանիսը՝ համագործակցելու մտավոր հայտնագործությունների և հետազոտությունների ոլորտում։

Կենսագրություն

Վաղ կյանք և կրթություն 
Ֆլեքսները ծնվել է Լուիսվիլում, Կենտուկի, 1866 թվականի նոյեմբերի 13-ին։ Նա գերմանացի հրեա ներգաղթյալներ Էսթերի և Մորիթզ Ֆլեքսների ծնված ինը երեխաներից վեցերորդն էր։ Նա իր ընտանիքում առաջինն էր, ով ավարտեց ավագ դպրոցը և գնաց քոլեջ։ 1886 թվականին, 19 տարեկան հասակում, Ֆլեքսները ստացել է դասական գրականության բակալավրի աստիճան Ջոնս Հոփքինսի համալսարանում, որտեղ սովորել է ընդամենը երկու տարի։ 1905 թվականին նա շարունակեց հոգեբանության ասպիրանտուրան Հարվարդի համալսարանում և Բեռլինի Հումբոլդտի համալսարան։ Այնուամենայնիվ, նա չի ավարտել որևէ ինստիտուտի գիտական աստիճան ստանալու աշխատանքը։

Անձնական կյանք 
Ֆլեքսներն ուներ երեք եղբայր՝ Ջեյքոբ, Բեռնարդ և Սայմոն Ֆլեքսներ։ Նա նաև ուներ քույր՝ Ռեյչել Ֆլեքսներ անունով։ Աբրահամ Ֆլեքսների փորձարարական ուսուցման հաջողությունը նրան թույլ տվեց օգնել ֆինանսավորել Սայմոն Ֆլեքսների բժշկական կրթությունը Ջոնս Հոփկինսի բժշկական դպրոցում։ Նա դարձել է պաթոլոգ, մանրէաբան և բժշկական հետազոտող, ով աշխատել է Ռոքֆելլերի բժշկական հետազոտությունների ինստիտուտում 1901-1935 թվականներին։

Ֆլեքսները նաև ֆինանսավորել է իր քրոջ ուսումը Բրին-Մար քոլեջում։ Ջեյքոբը աշխատում էր դեղատանը և վաճառքի եկամուտը հավաքում էր բժշկական դպրոց ընդունվելու համար։ Այնուհետև նա անցնում փորձաշրջան որպես բժիշկ Լուիսվիլում։ Բերնարդը փաստաբանի կարիերա է ունեցել, իսկ ավելի ուշ աշխատել է ինչպես Չիկագոյում, այնպես էլ Նյու Յորքում։

1896 թվականին Ֆլեքսներն ամուսնացավ իր դպրոցի նախկին աշակերտ Աննա Լազիր Քրոուֆորդի հետ։ Նա ուսուցիչ էր, ով շուտով դարձավ հաջողակ դրամատուրգ և մանկական հեղինակ։ Տիկին «Ուիգսը կաղամբի մահճակալից» պիեսի հաջողությունը (հիմնված է 1901 թվականի վեպի վրա) ֆինանսավորեց Ֆլեքսների ուսումը Հարվարդում և նրա տարին արտերկրում եվրոպական այլ համալսարաններում։ Զույգը զբաղվում էր կանանց ընտրական իրավունքների պաշտպանությամբ։ Նրանք ունեցան երկու դուստր՝ Ջեյն և Էլեոնորա։ Ջեյնը հետագայում դարձավ Միացյալ Նահանգների աշխատանքային ստանդարտների բաժնի առաջին աշխատակիցներից մեկը։ Էլեոնորա Ֆլեքսները դարձավ անկախ գիտնական և կանանց հետազոտությունների պիոներ։

Ֆլեքսները մեծացել է ուղղափառ հրեական ընտանիքում, սակայն, նա շուտ դարձավ կրոնական ագնոստիկ։

Բացի իր եղբոր՝ Սայմոնի ներդրումներից, նրանց եղբորորդին՝ Լուի Բարքհաուս Ֆլեքսները, Փենսիլվանիայի համալսարանի Մահոնիի նյարդաբանական գիտությունների ինստիտուտի հիմնադիր տնօրենն էր և Գիտությունների ազգային ակադեմիայի գիտական աշխատանքների նախկին խմբագիր։

Մահ 
Ֆլեքսները մահացել է Վիրջինիա նահանգի Ֆոլս եկեղեցում 1959 թվականին 92 տարեկան հասակում։ Նրան թաղել են Կենտուկի նահանգի Լուիսվիլ քաղաքի Քեյվ Հիլ գերեզմանատանը։

Կարիերա

Փորձարարական դպրոցական ուսուցում 
Ջոն Հոփքինսի համալսարանի «դասական» մասնագիտությամբ երկու տարի սովորելուց և ավարտելուց հետո Ֆլեքսները վերադարձավ Լուիսվիլ՝ դասականներ դասավանդելու Լուիսվիլի տղամարդկանց ավագ դպրոցում։ Չորս տարի անց Ֆլեքսները հիմնեց մասնավոր դպրոց, որտեղ նա փորձարկեց կրթության վերաբերյալ իր աճող գաղափարները։ Ֆլեքսները հակադրվում էր կրթության ստանդարտ մոդելին, որը կենտրոնանում էր մտավոր կարգապահության և կոշտ կառուցվածքի վրա։ Ավելին, պարոն Ֆլեքսների դպրոցը չի տվել ավանդական գնահատականներ, չի օգտագործել ստանդարտ ուսումնական ծրագիր, հրաժարվել է քննություններ պարտադրել ուսանողներին և չի պահպանել ուսանողների ակադեմիական գրառումները։ Փոխարենը, նա խրախուսեց փոքր ուսումնական խմբերին, անհատական զարգացմանը և կրթության նկատմամբ ավելի գործնական մոտեցմանը։ Նրա դպրոցի շրջանավարտները շուտով ընդունվեցին առաջատար քոլեջներ, և նրա դասավանդման ոճը սկսեց զգալի ուշադրություն գրավել։

Ամերիկյան քոլեջ 
1908 թվականին Ֆլեքսները հրատարակեց իր առաջին գիրքը՝ «Ամերիկյան քոլեջ»։ Քննադատելով ամերիկյան բարձրագույն կրթության շատ ասպեկտներ՝ նա մասնավորապես դատապարտեց համալսարանական դասախոսությունները՝ որպես ուսուցման մեթոդ։ Ըստ Ֆլեքսների, դասախոսությունները քոլեջներին թույլ են տվել «էժան և մեծ քանակությամբ սպասարկել մեծ թվով ուսանողների, ովքեր հակառակ դեպքում անկառավարելի կլինեին, և այդպիսով ուսուցչին ժամանակ տալ հետազոտության համար»։ Բացի այդ, Ֆլեքսները մտահոգված էր բակալավրիատի ուսումնական ծրագրի քաոսային վիճակով և համալսարանի հետազոտական մշակույթի ազդեցությամբ։ Ոչ մեկ չի նպաստել քոլեջի առաքելությանը՝ ընդհանուր առմամբ անհատին դիմելու համար։ Նա վախենում էր, որ «հետազոտությունը մեծապես յուրացրել է քոլեջի ռեսուրսները՝ փոխարինելով բարձր մասնագիտացված հետազոտությունների մեթոդներն ու հետաքրքրությունները քոլեջի դասավանդման ավելի մեծ առաջադրանքներով»։

Նրա գիրքը գրավեց Քարնեգի հիմնադրամի նախագահ Հենրի Պրիտչեթթի ուշադրությունը, ով փնտրում էր մեկին, ով կգլխավորի մասնագիտական կրթության վերաբերյալ մի շարք ուսումնասիրություններ։ Գիրքը անընդհատ մեջբերում էր Պրիտչետին, երբ քննարկում էր կրթության բարեփոխումների վերաբերյալ տեսակետները, և նրանք շուտով պայմանավորվեցին հանդիպել Ջոնս Հոփկինսի համալսարանի այն ժամանակվա նախագահ Այրա Ռեմսենի միջոցով։ Չնայած Ֆլեքսների ոտքը երբեք ոտք չէր դնում բժշկական դպրոց, նա առաջինն էր, ում Պրիտչեթը ընտրեց ամերիկյան բժշկական կրթության ուսումնասիրությունը ղեկավարելու համար, և շուտով՝ 1908 թվականին, միացավ Քարնեգի հիմնադրամի հետազոտական անձնակազմին։ Ֆլեքսները առաջին մարդն էր, ում հետ նա հանդիպեց 1908 թվականին։ Չնայած Ֆլեքսներն ինքը բժիշկ չէր, Պրիտչեթը նրան ընտրեց գրելու ունակության և ավանդական կրթության հանդեպ արհամարհանքի համար։

Ֆլեքսների զեկույցը 
1910 թվականին Ֆլեքսները հրապարակեց Ֆլեքսների զեկույցը, որը վերաբերում էր ամերիկյան բժշկական կրթության վիճակին և որը հանգեցրեց բժիշկների վերապատրաստման ոլորտում հեռահար բարեփոխումների։ Ֆլեքսների զեկույցը հանգեցրեց գյուղական բժշկական դպրոցների մեծ մասի և Միացյալ Նահանգների յոթ աֆրոամերիկյան բժշկական քոլեջներից հինգի փակմանը՝ հաշվի առնելով նրա հավատարմությունը մանրէաբանական տեսությանը, որում նա պնդում էր, որ համապատասխան վերապատրաստման և բուժման բացակայության դեպքում աֆրոամերիկացիներն ու աղքատները վտանգ են ներկայացնում միջին / բարձր դասի առողջության համար։ Նրա դիրքորոշումը հետևյալն էր․

Ճակատագրի հեգնանքով, դպրոցներից մեկը՝ Լուիսվիլի ազգային բժշկական քոլեջը, որը գտնվում էր Ֆլեքսների հայրենի քաղաքում։ Ի պատասխան զեկույցի, բարեփոխումների և նորացման գործընթացում հեռացրել են ավագ ուսուցիչներին։

Ազդեցությունը Եվրոպայի վրա 
Շուտով Ֆլեքսները նմանատիպ ուսումնասիրություն կատարեց Եվրոպայում բժշկական կրթության վերաբերյալ։ Ըստ Բոնների (2002), Ֆլեքսների աշխատանքը դարձել է «Եվրոպայում գրեթե նույնքան հայտնի, որքան Ամերիկայում»։ Բոնները անհանգստանում էր, որ «հավատարմագրող խմբերի կողմից կոշտ ստանդարտների պարտադրումը բժշկական ուսումնական ծրագիրը վերածում է հրեշի», իսկ բժշկական ուսանողներն անցնում են այն՝ «քիչ ժամանակ ունենալով կանգ առնելու, կարդալու համար, աշխատեք կամ մտածեք»։ Բոները (2002) ֆլեքսներին անվանում է «ամենախիստ քննադատը և լավագույն ընկերը, որը երբևէ ունեցել է ամերիկյան բժշկությունը»։

Լինքոլնի նոր դպրոց 
1912-1925 թվականներին Ֆլեքսները եղել է Ռոքֆելլեր հիմնադրամի ընդհանուր կրթության խորհրդի անդամ, իսկ 1917 թվականից հետո եղել է նրա քարտուղարը։ Խորհրդի օգնությամբ նա հիմնեց մեկ այլ փորձարարական դպրոց՝ Լինքոլնի դպրոցը, որը բացվեց 1917 թվականին՝ Կոլումբիայի համալսարանի ուսուցիչների քոլեջի պրոֆեսորադասախոսական կազմի հետ համագործակցությամբ։

Հեռանկարային հետազոտությունների ինստիտուտ 

Լուի Բամբերգերը՝ Bambergers Շեղատառ տեքստունիվերմագի հարստության ժառանգը, ձեռնամուխ եղավ Նյու Ջերսի նահանգի Նյուարկ քաղաքում բժշկական դպրոց հիմնելուն, որը նախապատվությունը տալիս էր հրեա դիմորդներին՝ փորձելով պայքարել այդ ժամանակ բժշկական մասնագիտության մեջ հրեաների դեմ սանձարձակ նախապաշարմունքների դեմ։ Ֆլեքսները նրանց տեղեկացրեց, որ ուսումնական հիվանդանոցը և այլ ֆակուլտետները հաջող դպրոց են պահանջում։ Մի քանի ամիս անց՝ 1930 թվականի հունիսին, նա համոզեց Բամբերգեր եղբայրներին ու քույրերին և նրանց ներկայացուցիչներին, որ փոխարենը ֆինանսավորեն Հեռանկարային հետազոտությունների ինստիտուտի ստեղծումը։

Ինստիտուտը ղեկավարում էր Ֆլեքսները 1930-1939 թվականներին, և այնտեղ աշխատում էին հայտնի դասախոսներ, այդ թվում՝ Կուրտ Գյոդելը և Ջոն ֆոն Նոյմանը։

Այնտեղ գտնվելու ընթացքում Ֆլեքսները օգնեց ներգրավել շատ եվրոպացի գիտնականների, ովքեր, հավանաբար, հետապնդվելու էին աճող նացիստական կառավարության կողմից։ Սա ներառում էր Ալբերտ Այնշտեյնը, ով ինստիտուտ էր ժամանել 1933 թվականին Ֆլեքսների ղեկավարությամբ։

Ժառանգություն 
 Ֆլեքսների զեկույցը և կրթության ոլորտում նրա աշխատանքը տևական ազդեցություն ունեցան բժշկական և բարձրագույն կրթության վրա։ Ֆլեքսների զեկույցի հատուկ հետևանքները ամերիկյան և կանադական բժշկության վրա ներառում են․
Բժշկի աշխատանքի միջին որակը զգալիորեն աճել է
Բժշկությունը դարձել է եկամտաբեր և հարգված մասնագիտություն
Բժիշկը պետք է կրթություն ստանա առնվազն վեց տարի, գերադասելի է ութ տարի հետբուհական կրթություն, սովորաբար համալսարանական միջավայրում
Բժշկական կրթությունը հիմնված է հետազոտության վրա, հատկապես մարդու ֆիզիոլոգիայի և կենսաքիմիայի ոլորտում
Բժշկական հետազոտություններն իրականացվում են նույն արձանագրություններով, ինչ գիտական հետազոտությունները
Պետական կառավարությունը պետք է հաստատի ցանկացած բժշկական դպրոցի հիմնադրումը, Իսկ բժշկական դպրոցները ենթակա են պետական կարգավորման
Ամերիկյան բժշկական ասոցիացիայի պետական գրասենյակները վերահսկում են յուրաքանչյուր նահանգի բոլոր սովորական բժշկական դպրոցները
 Առաջատար հետազոտությունների ինստիտուտը, որի հիմնադիրներից մեկը Ֆլեքսներն է, ավելի քան 80 տարի արժեքավոր հետազոտություններ է իրականացնում՝ փորձելով հասկանալ ֆիզիկական աշխարհի և մարդկության բարդությունները

Անդրադարձ 
 Ամերիկյան բժշկական քոլեջների ասոցիացիան սահմանել է Աբրահամ Ֆլեքսների բժշկական կրթության գերազանցության մրցանակը՝ ամեն տարի նշելու այն մարդկանց, ովքեր նշանակալի ներդրում են ունեցել ամերիկյան բժշկական կրթության մեջ է։ 2020 թվականին «ռասիստական և սեքսիստական հրապարակումների լույսի ներքո» AAMC-ն վերանվանեց մրցանակը՝ հեռացնելով Ֆլեքսների անունը։
 Կենտուկիի համալսարանի բժշկական քոլեջը ստացել է բժշկական մանկավարժների Ակադեմիայի մրցանակ բժշկական կրթության ոլորտում գերազանցության համար, որը նախկինում կոչվում էր Աբրահամ Ֆլեքսների մրցանակ վեց անվանակարգերում գերազանցության համար․
Կրթական առաջնորդություն և կառավարում
Դասավանդման կամ մենթորության մեջ ակնառու ներդրում
Կրթական նորարարություն և ուսումնական ծրագրերի մշակում
Կրթական գնահատում և հետազոտություն
Դասախոսական կազմի զարգացումը կրթության ոլորտում
 Լուիսվիլի ավագ խորհրդի կողմից 1978 թվականի նոյեմբերին՝ Լուիսվիլի հիվանդանոցային շրջանի կենտրոնում գտնվող փողոցը անվանվել է Ֆլեքսների անունով։

Մատենագրություն
 1908.  The American College: A Criticism  
 1910. Medical Education in the United States and Canada.
 1910. Medical Education in the United States and Canada (at Google Books).
 1912. Medical education in Europe; a report to the Carnegie foundation for the advancement of teaching. 
 1916. A Modern School.
 1916․ (with Frank P. Bachman). Public Education in Maryland: A Report to the Maryland Educational Survey Commission.
 1918․ (with F.B. Bachman). The Gary Schools.
 1927․ "Do Americans Really Value Education?" The Inglis Lecture 1927(Harvard University Press)
 1928. The Burden of Humanism. The Taylorian Lecture at Oxford University.
 1930. Universities: American, English, German.
 1939. Flexner Abraham (1939 June/November). The Usefulness of Useless Knowledge. Harpers, Issue 179, pp. 544–552. .
 1940. I Remember: The Autobiography of Abraham Flexner. Simon and Schuster. Fulltext 
 1943. A biography of H.S. Pritchett

Ծանոթագրություններ 

Պատվո լեգեոնի շքանշանի կոմանդորներ
Ամերիկացի մանկավարժներ
Ամերիկացի կենսագիրներ
Ամերիկացի գիտնականներ
Ամերիկացի գրողներ