Դիլան Ուիլյամ

Դիլան Էփ Ռիս Ուիլյամ (, ), բրիտանացի  Կրթության մասնագետ, վաստակավոր պրոֆեսոր, ձևավորող գնահատման համահիմնադիր UCL Կրթության ինստիտուտում (IOE), որը գտնվում է Լոնդոնում։ Ուիլյամն ապրում է Բրեդֆորդ շրջանում  (Ֆլորիդայում)։

Կրթությունը 
Ուիլյամը կրթությունը ստացել է Քարդիֆի Ուիթչրչ քերականական դպրոցում և Անգլիայի Մեծ Մանչեսթրի Օլթրինչեմ քերականական դպրոցում, որը նախատեսված էր տղաների համար։ Նա շարունակել է իր կրթությունը Դարհեմի համալսարանում ( գիտությունների բակալավրի աստիճան, 1976 թվական), Միացյալ Թագավորությունում հայտնի հետազոտական(OU)  Բաց համալսարանում (Արվեստի բակալավրիատ, 1983), Լոնդոնի (LSBU) պոլիտեխնիկական ինստիտուտում (գիտությունների մագիստրոս, 1985 թվական) և Լոնդոնի համալսարանում  (1993 թվական՝ գիտությունների թեկնածու)։

Հետազոտություններ և գործունեություն 
Իր  ուսումնասիրության հիմնական նպատակակետը՝ առանցքը, ուսուցիչների պրոֆեսիոնալ զարգացումն է։ 1998 թվականին Փոլ Բլեքի հետ համահեղինակած  գիրքը՝ «Inside the Black Box», որը թարգմանաբար նշանակում է՝ «Սև արկղի ներսում», ձևավորող գնահատականի վերաբերյալ հաջողված բանավեճային գիրք է։ Այն ունեցել է շուրջ 100.000 գրքի օրինակի վաճառք։ Նա իր գաղափարներն ու մտահղացումները  ցուցադրել է 2010 թվականին BBC Բրիտանական հեռարձակմամբ վավերագրական հեռուստահաղորդումների ժամանակ։ Հաղորդաշարը կոչվում էր The Classroom Experiment , թարգմանաբար՝ «Դասարանական փորձարկում», որտեղ Հերցվուդ դպրոցի մի դասարանի ներգրավել էին ակտիվորեն մասնակցել հաղորդաշարին՝ օրինակ՝ պատասխանելու հարցերին։ Հետագայում նա ընդլայնել է իր այս մտահղացումները 2011 թվականին հրատարակած իր գրքում «Embedded Formative Assessment », թարգմանաբար՝ «Ներդրված ձևավորող գնահատումը», որտեղ նա նկարագրում է դասարանում արդյունավետ ձևավորող գնահատականի հինգ հիմնական ռազմավարություններ։

Ըստ Գուգլ ակադեմիայի և Սկոպուսի պաշտոնական տվյալների Դիլան Ուիլյամի գիտական հետազոտությունների դիտարկումներից ամենաշատ մեջբերված հրապարակումները վերաբերվում են սովորողների ձևավորող գնահատմանը (AFL):    

Դիլան Ուիլյամի կարևոր երեք մտքերից։ 

Սովորողներին տվեք այնպիսի հետադարձ կապ, որը կօգնի ուսումնառությունն առաջ տանել։ Այսինքն՝ տվեք այնպիսի հետադարձ կապ, որը կօգնի սովորողին հստակ հասկանա՝ ինչ կարելի է անել ավելի լավ աշխատանք կատարելու համար։ Դրանից բացի հետադարձ կապն ու գնահատումը դարձրեք մի բան, որը հասկանալու և ընկալելու համար սովորողները պետք է աշխատանք կատարեն։

Տվեք այնպիսի հարցեր ու հարցադրումներ, որոնք ձեզ կօգնեն հասկանալ, թե սովորողներն ինչ են իրոք հասկացել։ Դրա համար կարող եք տալ հայտորոշիչ հարցեր դասի ընթացքում, ինչպես նաև ախտորոշիչ հարցեր, որոնց հնարավոր չի լինի գուշակելով պատասխանել և անհրաժեշտ կլինի ամբողջ գործընթացը իրոք հասկացած լինել։ Ըստ դրա՝ կարող եք ձեր հետագա դասավանդումը հարմարեցնել սովորողների կարիքներին։ 

Սովորողներին դիտարկեք որպես իրար ուսումնառության ռեսուրս և իրենք իրենց ուսումնառության տեր։ Դա նշանակում է, որ սովորողները կարող են իրար հետ աշխատել՝ իրար առաջ տանելու համար։ Դրանից բացի անհատները կարող են դառնալ իրենց ուսումնառության տերը՝ տարբեր գործիքների միջոցով, որոնք թույլ կտան տեսնել իրենց առաջընթացն ու նախագծել հետագա աշխատանքը։

Ծանոթագրություններ 

 
Լոնդոնի համալսարանի շրջանավարտներ