Вопрос: Сопровождение ребёнка после суицидальной попытки
Доброго времени суток! Работаю психологом в школе первый год. В начале учебного года проводила в 10 классе плановую диагностику, в том числе по методике  диагностики социально-психологической адаптации. К. Роджерса и Р. Даймонда. Одна девочка по итогам диагностики продемонстрировала дезадаптацию  и внутриличностный конфликт. В период обработки методик девочка совершила суицидальную попытку, которая, к счастью, не удалась. Причём ранее девушка обращала на себя внимание лабильностью эмоциональной сферы  (мне об этом стало известно от администрации только после суицида .  Сейчас девочка  находится на больничном, который длится уже 5-ый месяц. Администрация школы просит при возобновлении посещения школы девочкой поработать с ней. Вопрос: имеет ли право и компетенции школьный психолог работать с ребёнком, пережившим суицидальную попытку  и если да, то с помощью каких методов? Я не хочу нанести ребёнку вред после того как её состояние  стабилизировали!  Или всё таки в данном случае с ребёнком должны работать психотерапевты (врачи) или клинические психологи?

Ответ психолога: Здравствуйте, Юлия.В обращении Вы описываете затруднения в профессиональной деятельности и запрашиваете методическую помощь. Как молодой, начинающий психолог, так и опытный специалист зачастую испытывают потребность в профессиональной поддержке коллег, наставников и т.д.

Тема суицида даже у опытных коллег нередко рождает страх и тревогу и это вполне нормально. Возможно, Ваша тревога вызвана не только страхом навредить ребенку, но и тем, что нет понимания границ вашей профессиональной компетенции и вашей ответственности как школьного психолога.
Вы совершенно правы, с ребенком, пережившим суицидальную попытку должен работать клинический психолог и наблюдать динамику его состояния. Если этот суицидальный случай клинический, то это не является зоной ответственности работы школьного психолога. Школьный психолог отвечает за психологическое сопровождение учащихся в учебном процессе: прохождении периода адаптации, решение вопросов, связанных с общением, как со сверстниками, так и педагогами и т.д.
При этом, важно отметить, что поддержка школьного психолога, оказывается зачастую весьма ценной для подростка, оказавшегося в сложной ситуации. Конфиденциальность, безопасность, сопереживание, интерес, искренность, устойчивость психолога сопровождают этот процесс. В процессе работы психолог должен сотрудничать с клиническим психологом и родителями, сопровождающим ребенка. Опираясь на собственные ресурсы, психолог может организовать такую работу.
Прежде чем психолог начинает работать с ребенком, важна встреча с его родителями/родителем. Встреча может преследовать следующие цели:
1. установление контакта;
2. получение информации об актуальном физическом, эмоциональном состоянии подростка; ситуации в семье; явных или предполагаемых причинах суицида; лечении и восстановлении подростка; поддержке и ресурсах, которыми владеет подросток;
3. прояснение запроса родителей к школьному психологу (видят ли они необходимость в такой работе).
Эта встреча может помочь психологу обозначить зоны ответственности школы, психолога и родителей, что может помочь снизить уровень тревоги специалиста.
В случае прояснения ряда вопросов, получении согласия и запроса от родителей психолог может начать работу с подростком. Схема индивидуальной работы не будет значительно отличаться от другой индивидуальной консультации психолога.
Специалисту в любой области порой так важно почувствовать, что он не один. Юлия, психолог может почувствовать себя более «устойчивым» если посещает интервизорские, супервизорские группы, которые помогают получить коллегиальную поддержку, возможность посмотреть и обсудить вопросы с разных профессиональных позиций. Попробуйте рассмотреть эту ситуацию также с точки зрения получения профессионального опыта.
 Для получения методической помощи, вероятно, Вы можете обратиться за помощью к методическому объединению школьных педагогов-психологов вашего территориального органа.
С уважением, консультант службы Оксана А.