3a Serie Speciale - Regioni n. 5 del 10-2-2001
REGIONE VALLE D'AOSTA
REGIONE VALLE D'AOSTA
LEGGE REGIONALE 26 luglio 2000, n. 19
Autonomia delle istituzioni scolastiche. (GU 3a Serie Speciale - Regioni n.5 del 10-02-2001)

(Pubblicata nel Bollettino ufficiale della Regione Valle D'Aosta n.
33 del 1o agosto 2000)

IL CONSIGLIO REGIONALE

Ha approvato
IL PRESIDENTE DELLA GIUNTA REGIONALE

Promulga
la seguente legge:
Art. 1.
O g g e t t o
1. La presente legge detta norme in materia di:
a)autonomia delle istituzioni scolastiche dipendenti dalla
Regione;
b)dimensionamento ottimale delle istituzioni scolastiche;
c)organici funzionali:
d)dirigenza scolastica;
e)attribuzione di funzioni alle istituzioni scolastiche per
l'organizzazione e la gestione del servizio di istruzione.

Art. 2.
Personalità giuridica e autonomia delle istituzioni scolastiche
1. Alle istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado dipendenti
dalla Regione, dimensionate a norma dell'art. 5, è attribuita, con
atto del competente dirigente dell'amministrazione scolastica
regionale, la personalità giuridica a decorrere dal 1o settembre
2000. Esse sono dotate di autonomia amministrativa, didattica,
organizzativa, di ricerca, di sviluppo e sperimentazione ai sensi
della presente legge.

Art. 3.
Natura e scopi dell'autonomia delle istituzioni scolastiche
1. L'autonomia delle istituzioni scolastiche si inserisce in un
più vasto sistema di esercizio di forme di autonomia, alla luce dei
principi contenuti nello statuto speciale per la Valle D'Aosta,
approvato con legge costituzionale 26 febbraio 1948, n. 4.
2. Le istituzioni scolastiche sono espressioni di autonomia
funzionale e provvedono alla definizione e alla realizzazione
dell'offerta formativa, nel rispetto dei propri fini istituzionali,
delle funzioni esercitate dall'amministrazione scolastica regionale e
dei compiti e funzioni trasferiti agli enti locali, ai sensi della
legge regionale 7 dicembre 1998, n. 54 (Sistema delle autonomie in
Valle D'Aosta). A tal fine interagiscono tra loro, con gli enti
locali, con i diversi soggetti del sistema scolastico nazionale e con
quelli della comunità internazionale, promuovendo il raccordo e la
sintesi tra le esigenze e le potenzialità individuali e gli
obiettivi generali del sistema di istruzione.
3. L'autonomia delle istituzioni scolastiche è garanzia di
libertà di insegnamento e di pluralismo culturale e, nel rispetto
del particolare ordinamento scolastico regionale, si sostanzia nella
progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione,
formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana,
adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle
caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti, al fine di
garantire loro il successo formativo, coerentemente con le finalità
e gli obiettivi generali del sistema di istruzione e con l'esigenza
di migliorare l'efficacia del processo di insegnamento e di
apprendimento.
4. Le istituzioni scolastiche, fondando il proprio progetto
educativo sulla qualità delle relazioni insegnante-studente,
individuano nello studente il fine della propria azione e,
esercitando le scelte in materia di autonomia scolastica, favoriscono
e valorizzano l'autonomia e l'identità individuale, perseguono e
sostengono il raggiungimento di competenze, conoscenze ed abilità
adeguate alla formazione ed all'inserimento nella vita attiva.
5. Gli studenti, anche attraverso le associazioni scolastiche,
concorrono responsabilmente, in relazione alla loro età, alla
realizzazione dell'autonomia scolastica con le modalità stabilite
dai regolamenti di istituto e, per le scuole secondarie, anche dallo
statuto delle studentesse e degli studenti di cui al decreto del
Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n. 249 (Regolamento
recante lo statuto delle studentesse e degli studenti della scuola
secondaria).

Art. 4.
Istituzioni scolastiche non regionali ed istituti educativi
1. Le istituzioni scolastiche parificate, pareggiate e legalmente
riconosciute adeguano, entro il 1o settembre 2000, in coerenza con le
proprie finalità, il loro ordinamento alle disposizioni della
presente legge relative alla determinazione dei curricoli, e lo
armonizzano con quelle relative all'autonomia didattica,
organizzativa, di ricerca, sperimentazione e sviluppo e alle
iniziative finalizzate all'innovazione. Sono fatte salve le
disposizioni di cui alle leggi regionali 21 ottobre 1986, n. 55
(Disposizioni per agevolare il funzionamento delle scuole gestite da
istituti ed enti morali), 26 maggio 1993, n. 56 (Concorso finanziario
della Regione nelle spese per il funzionamento del Liceo linguistico
di Courmayeur), 1 giugno 1982, n. 12 (Promozione di una fondazione
per la formazione professionale agricola e per la sperimentazione
agricola e contributo regionale alla fondazione medesima), come
modificata dalle leggi regionali 24 agosto 1992, n. 53 e 22 maggio
1997, n. 18.
2. Le disposizioni della presente legge, in quanto compatibili,
si applicano anche agli istituti educativi, tenuto conto delle loro
specificità ordinamentali.

Art. 5.
Dimensionamento delle istituzioni scolastiche
1. Il raggiungimento delle dimensioni ottimali delle istituzioni
scolastiche ha la finalità di garantire alle istituzioni stesse
l'efficace esercizio dell'autonomia. Nel quadro di una programmazione
volta ad agevolare il diritto all'istruzione attraverso una
distribuzione efficace dell'offerta formativa sul territorio, il
dimensionamento è finalizzato a:
a) dare stabilità nel tempo alle istituzioni scolastiche;
b) assicurare alle istituzioni scolastiche la necessaria
capacità di confronto e interazione con i soggetti della comunità
locale;
c) consentire l'inserimento dei giovani in una comunità
culturalmente adeguata e idonea a stimolare la capacità di
apprendimento e di socializzazione;
d) assicurare l'ottimale impiego delle risorse professionali e
strumentali.
2. Ai fini indicati al comma 1, l'indice di dimensionamento
ottimale delle istituzioni scolastiche è individuato in una
popolazione scolastica media, riferita all'ambito territoriale di
pertinenza, di cinquecento alunni.
3. Fermo restando il numero di istituzioni scolastiche attivabili
sulla base dell'indice di cui al comma 2, ciascuna istituzione
scolastica deve avere una popolazione, consolidata e prevedibilmente
stabile almeno per un quinquennio, compresa di norma tra trecento e
settecento alunni, in relazione:
a) alla consistenza della popolazione scolastica residente
nell'area territoriale di pertinenza;
b) alle caratteristiche demografiche, orografiche, economiche e
socio-culturali del bacino di utenza;
c) alla complessità di direzione, gestione e organizzazione
didattica, in relazione alla pluralità di gradi di scuola o
indirizzi di studio coesistenti nella stessa istituzione.
4. La giunta regionale approva ed aggiorna, con cadenza
triennale, il piano di dimensionamento delle istituzioni scolastiche
e procede alle conseguenti istituzioni, trasformazioni, aggregazioni
o soppressioni, avuto riguardo ai criteri di cui al comma 3, e
sentiti i pareri del consiglio scolastico regionale, delle comunità
montane e del comune di Aosta. Nella definizione del piano è
possibile procedere alla costituzione di istituzioni scolastiche
unificando scuole di diversi gradi di istruzione nel rispetto della
continuità fra gli stessi e scuole dello stesso grado anche di
diverso tipo.

Art. 6.
Dotazioni organiche regionali e organici funzionali delle istituzioni
scolastiche
1. La giunta regionale stabilisce con cadenza triennale la
dotazione organica complessiva dei ruoli regionali del personale
scolastico dirigente, docente ed educativo, sentite le organizzazioni
sindacali, tenuto conto:
a) dell'entità numerica previsionale della popolazione
scolastica;
b) del numero delle istituzioni funzionanti, della loro
dimensione ed articolazione sul territorio;
c) delle caratteristiche socio-culturali, demografiche e
orografiche del territorio regionale;
d) della distribuzione per ambiti disciplinari del personale
docente;
e) degli obiettivi correlati all'economia regionale ed
all'evoluzione del mercato del lavoro;
f) dell'applicazione delle norme statutarie in materia di
bilinguismo.
2. La giunta regionale definisce i parametri per la
determinazione dell'organico funzionale triennale di ogni istituzione
scolastica tenuto conto dei seguenti indicatori ed elementi di
valutazione:
a) numero degli alunni e loro suddivisione per fasce di età,
anno di corso e indirizzo di studi;
b) insegnamenti da impartire in relazione sia agli obiettivi
formativi dei corrispondenti curricoli sia al piano dell'offerta
formativa di cui all'art. 8, elaborato dall'istituzione scolastica;
c) esigenze di sostegno degli alunni portatori di handicap;
d) situazioni di disagio, di dispersione scolastica e di
insuccessi formativi;
e) sperimentazione di nuovi metodi didattici e di nuovi
ordinamenti e strutture curricolari;
f) adattamento dei percorsi formativi, secondo criteri di
flessibilità e modularità, alle esigenze di personalizzazione dei
processi di apprendimento;
g) caratteristiche dell'economia regionale ed evoluzione del
mercato del lavoro;
h) azioni di supporto socio-psico-pedagogico, organizzativo e
gestionale, di ricerca educativa e scientifica di orientamento
scolastico e professionale e di valutazione dei processi formativi,
tenuto conto anche dell'eventuale articolazione della funzione
docente sulla base di particolari profili di specializzazione;
i) esigenze specifiche delle istituzioni scolastiche connesse
alle caratteristiche socio-culturali, demografiche ed orografiche del
territorio di riferimento;
j) prevedibili necessità di copertura dei posti di
insegnamento vacanti e di sostituzione degli insegnanti assenti per
periodi di durata inferiore all'intero anno scolastico.
3. L'amministrazione scolastica regionale, nel limite della
dotazione organica complessiva, attua interventi perequativi a favore
delle istituzioni scolastiche o reti di scuole affinchè realizzino
progetti innovativi di particolare rilevanza o affinchè attivino
iniziative di supporto per particolari situazioni di disagio e di
insuccesso scolastico.
4. Entro il limite della dotazione organica complessiva di cui al
comma 1, il competente dirigente dell'amministrazione scolastica
regionale determina con cadenza triennale l'organico funzionale di
ogni istituzione scolastica, in conformità ai parametri di cui al
comma 2, in relazione agli interventi perequativi di cui al comma 3,
e tenuto conto delle proposte delle singole istituzioni scolastiche.
5. Nei limiti della dotazione organica assegnata, i dirigenti
scolastici, sulla base del piano dell'offerta formativa e nel
rispetto delle competenze degli organi collegiali della scuola,
procedono alla formazione delle classi e, in conformità ai principi
e criteri stabiliti con la contrattazione collettiva decentrata a
livello nazionale e territoriale, attribuiscono ai singoli docenti le
funzioni da svolgere.

Art. 7.
Competenze degli enti locali e della Regione
1. Ogni competenza in materia di soppressione, istituzione,
trasferimento di sedi, plessi, unità delle istituzioni scolastiche
autonome, di scuola materna, elementare e media funzionanti sul
proprio territorio è attribuita ai comuni che la esercitano in forma
associata attraverso le comunità montane ai sensi della legge
regionale n. 54/1998.
2. Le competenze di cui al comma 1 sono esercitate su proposta
delle istituzioni scolastiche interessate e, comunque, previa intesa
con le stesse, avuto riguardo, in particolare, al raggiungimento
delle finalità di cui all'art. 5, comma 1, e tenuto conto della
dotazione organica assegnata alle istituzioni scolastiche.
3. Per le scuole secondarie superiori le competenze di cui al
comma 1 sono esercitate direttamente dalla Regione, sentite le
istituzioni scolastiche interessate.

Art. 8.
Piano dell'offerta formativa
1. Ogni istituzione scolastica predispone, con la partecipazione
di tutte le sue componenti, il piano dell'offerta formativa. Il piano
è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e
progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la
progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed
organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro
autonomia.
2. Il piano dell'offerta formativa è coerente con gli obiettivi
generali ed educativi dei diversi tipi e indirizzi di studio
determinati a norma dell'art. 16 e riflette le esigenze del contesto
culturale, sociale ed economico di riferimento, tenendo conto della
programmazione territoriale dell'offerta formativa. Esso comprende e
riconosce le diverse opzioni metodologiche, anche minoritarie, e
valorizza le corrispondenti professionalità.
3. Il piano dell'offerta formativa è elaborato dal collegio dei
docenti sulla base degli indirizzi generali definiti dal consiglio
dell'istituzione scolastica, tenuto conto delle proposte e dei pareri
formulati dagli organismi e dalle associazioni anche di fatto dei
genitori e, per le scuole secondarie superiori, degli studenti. Il
piano è adottato dal consiglio dell'istituzione scolastica.
4. Ai fini di cui al comma 2, il dirigente scolastico attiva i
necessari rapporti con gli enti locali e con le diverse realtà
istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti sul
territorio.
5. Il piano dell'offerta formativa è reso pubblico e consegnato
agli alunni e alle famiglie all'atto dell'iscrizione.

Art. 9.
Autonomia didattica
1. Le istituzioni scolastiche, nel rispetto della libertà di
insegnamento, della libertà di scelta educativa delle famiglie e
delle finalità generali del sistema, concretizzano gli obiettivi,
definiti a norma dell'art. 16, in percorsi formativi funzionali:
a) alla realizzazione del diritto ad apprendere e alla crescita
educativa di tutti gli alunni;
b) al riconoscimento ed alla valorizzazione delle diversità;
c) alla promozione delle potenzialità degli studenti adottando
tutte le iniziative utili al raggiungimento del successo formativo.
2. Nell'esercizio dell'autonomia didattica le istituzioni
scolastiche regolano i tempi dell'insegnamento e dello svolgimento
delle singole discipline e attività nel modo più adeguato al tipo
di studi, ai ritmi di apprendimento degli alunni ed alle esigenze
derivanti dalla realizzazione di percorsi curricolari plurilingui, in
coerenza con gli adattamenti dei curricoli alla realtà locale, ai
sensi degli articoli 39, 40 e 40-bis dello statuto speciale per la
Valle D'Aosta. A tali fini le istituzioni scolastiche possono
adottare tutte le forme di flessibilità che ritengono opportune e
tra l'altro:
a) l'articolazione modulare del monte ore annuale di ciascuna
disciplina e attività;
b) la definizione di unità di insegnamento non coincidenti con
l'unità oraria della lezione e l'utilizzazione, nell'ambito del
curricolo obbligatorio di cui all'art. 16, degli spazi orari residui;
c) l'attivazione di percorsi didattici individualizzati, nel
rispetto del principio generale dell'integrazione degli alunni nella
classe e nel gruppo, anche in relazione agli alunni in situazione di
handicap secondo quanto previsto dalla legge 5 febbraio 1992, n. 104
(Legge-quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti
delle persone handicappate);
d) l'articolazione modulare di gruppi di alunni provenienti
dalla stessa o da diverse classi o da diversi anni di corso;
e) l'aggregazione delle discipline in aree e ambiti
disciplinari.
3. Nell'ambito dell'autonomia didattica possono essere
programmati. anche sulla base degli interessi manifestati dagli
alunni, percorsi formativi che coinvolgono più discipline e
attività, nonchè insegnamenti in lingua straniera in attuazione di
intese e accordi internazionali.
4. Nell'esercizio dell'autonomia didattica le istituzioni
scolastiche assicurano comunque la realizzazione di iniziative di
recupero e sostegno, di continuità e di orientamento scolastico e
professionale, avuto riguardo anche al prolungamento dell'obbligo
scolastico, coordinandosi con le iniziative eventualmente assunte
dagli enti locali nell'esercizio delle funzioni di competenza. Esse
individuano inoltre le modalità e i criteri di valutazione degli
alunni nel rispetto della normativa vigente.
5. La scelta, l'adozione e l'utilizzazione delle metodologie e
degli strumenti didattici, ivi compresi i libri di testo, sono
coerenti con il piano dell'offerta formativa e sono attuate con
criteri di trasparenza e tempestività. Esse favoriscono
l'introduzione e l'utilizzazione di tecnologie innovative.
6. I criteri per il riconoscimento dei crediti e per il recupero
dei debiti scolastici riferiti ai percorsi dei singoli alunni sono
individuati dalle istituzioni scolastiche avuto riguardo agli
obiettivi specifici di apprendimento di cui all'art. 16 e tenuto
conto della necessità di:
a) facilitare i passaggi tra diversi tipi e indirizzi di
studio;
b) favorire l'integrazione tra sistemi formativi;
c) agevolare le uscite e i rientri tra scuola, formazione
professionale e mondo del lavoro.
7. Le istituzioni scolastiche individuano altresì i criteri per
il riconoscimento dei crediti formativi relativi alle attività
realizzate nell'ambito dell'ampliamento dell'offerta formativa o
liberamente effettuate dagli alunni e debitamente accertate o
certificate.
8. Il riconoscimento reciproco dei crediti tra diversi sistemi
formativi e la relativa certificazione sono effettuati ai sensi delle
disposizioni vigenti in materia, fermo restando il valore legale dei
titoli di studio previsti dall'attuale ordinamento.

Art. 10.
Autonomia organizzativa
1. Le istituzioni scolastiche adottano, anche per quanto riguarda
l'impiego dei docenti, ogni modalità organizzativa che sia
espressione di libertà progettuale e sia coerente con gli obiettivi
generali e specifici di ciascun tipo e indirizzo di studio, curando
la promozione e il sostegno dei processi innovativi e il
miglioramento dell'offerta formativa.
2. Gli adattamenti del calendario scolastico sono stabiliti dalle
istituzioni scolastiche in relazione alle esigenze derivanti dal
piano dell'offerta formativa, nel rispetto delle funzioni in materia
di determinazione del calendario scolastico esercitate dalla Regione.
3. L'orario complessivo del curricolo e quello destinato alle
singole discipline e attività sono organizzati in modo flessibile,
anche sulla base di una programmazione plurisettimanale, fermi
restando l'articolazione delle lezioni in non meno di cinque giorni
settimanali e il rispetto del monte ore annuale, pluriennale o di
ciclo previsto per le singole discipline e attività obbligatorie.
4. In ciascuna istituzione scolastica le modalità di impiego dei
docenti possono essere diversificate nelle varie classi e sezioni in
funzione delle eventuali differenziazioni nelle scelte metodologiche
ed organizzative adottate nel piano dell'offerta formativa.

Art. 11.
Autonomia di ricerca, sperimentazione e sviluppo
1. Le istituzioni scolastiche, singolarmente o tra loro
associate, esercitano l'autonomia di ricerca, sperimentazione e
sviluppo tenendo conto delle esigenze del contesto culturale
plurilingue, sociale ed economico della Regione e delle realtà
locali, curando, tra l'altro:
a) la progettazione formativa e la ricerca valutativa;
b) la formazione e l'aggiornamento culturale e professionale
del personale scolastico, finalizzati ai progetti individuati dal
piano dell'offerta formativa;
c) l'innovazione metodologica e disciplinare;
d) la ricerca didattica sulle diverse valenze delle tecnologie
dell'informazione e della comunicazione e sulla loro integrazione nei
processi formativi;
e) la documentazione educativa e la sua diffusione all'interno
della scuola;
f) gli scambi di informazioni, esperienze e materiali
didattici;
g) l'integrazione fra le diverse articolazioni del sistema
scolastico e, d'intesa con i soggetti istituzionali competenti, fra i
diversi sistemi formativi, ivi compresa la formazione professionale.
2. Se il progetto di ricerca e innovazione richiede modifiche
strutturali che vanno oltre la flessibilità curricolare prevista
all'art. 16, le istituzioni scolastiche propongono iniziative
finalizzate all'innovazione con le modalità di cui all'art. 19.
3. Le istituzioni scolastiche sviluppano e potenziano lo scambio
di documentazione e di informazioni attivando collegamenti reciproci,
con gli enti che svolgono attività di studio e ricerca nella
Regione, nonchè con il centro europeo dell'educazione, la biblioteca
di documentazione pedagogica e gli istituti regionali di ricerca
educativa. Tali collegamenti possono estendersi a università e ad
altri soggetti regionali, nazionali ed internazionali, pubblici e
privati, che svolgono attività di ricerca.

Art. 12.
Reti di scuole
1. Le istituzioni scolastiche possono promuovere accordi di rete
o aderire ad essi per il raggiungimento delle proprie finalità
istituzionali.
2. L'accordo può avere a oggetto:
a) attività didattiche, di ricerca, sperimentazione e
sviluppo;
b) attività di formazione e aggiornamento;
c) attività di amministrazione e contabilità, ferma restando
l'autonomia dei singoli bilanci;
d) attività di acquisto di beni e servizi;
e) ogni altra attività coerente con le finalità
istituzionali.
3. Se l'accordo prevede attività didattiche o di ricerca,
sperimentazione e sviluppo, di formazione e aggiornamento, lo stesso
è approvato, oltre che dal consiglio dell'istituzione scolastica,
anche dal collegio dei docenti per la parte di propria competenza.
4. L'accordo può prevedere lo scambio temporaneo di docenti, che
liberamente vi consentono, fra le istituzioni che partecipano alla
rete i cui docenti abbiano uno stato giuridico omogeneo. I docenti
che accettano di essere impegnati in progetti che prevedono lo
scambio rinunciano al trasferimento per la durata del loro impegno
nei progetti stessi, con le modalità stabilite in sede di
contrattazione collettiva. Qualora i progetti prevedano scambi di
durata pari o superiore ad un intero anno scolastico, per i docenti
provenienti da altre regioni si applicano le disposizioni regionali
vigenti in materia di accertamento della piena conoscenza della
lingua francese.
5. L'accordo individua l'organo responsabile della gestione delle
risorse e del raggiungimento delle finalità del progetto, la sua
durata, le sue competenze e i suoi poteri, nonchè le risorse
professionali e finanziarie messe a disposizione della rete dalle
singole istituzioni; l'accordo è depositato presso le segreterie
delle scuole, ove gli interessati possono prenderne visione ed
estrarne copia.
6. Gli accordi sono aperti all'adesione di tutte le istituzioni
scolastiche che intendano parteciparvi e prevedono iniziative per
favorire la partecipazione alla rete delle istituzioni scolastiche
che presentano situazioni di difficoltà.
7. Nell'ambito delle reti di scuole, possono essere istituiti
laboratori finalizzati, tra l'altro:
a) alla ricerca didattica e alla sperimentazione;
b) alla documentazione per la più ampia circolazione, anche
attraverso rete telematica, di ricerche, esperienze, documenti e
informazioni;
c) alla formazione in servizio del personale scolastico;
d) all'orientamento scolastico e professionale.
8. Quando sono istituite reti di scuole, gli organici funzionali
di istituto possono essere definiti in modo da consentire
l'affidamento di compiti organizzativi e di raccordo
interistituzionale e di gestione dei laboratori di cui al comma 7 a
personale dotato di specifiche esperienze e competenze.
9. Le scuole, sia singolarmente che collegate in rete, possono
stipulare convenzioni con università statali o private, ovvero con
istituzioni, enti, associazioni o agenzie operanti sul territorio che
intendono dare il loro apporto alla realizzazione di specifici
obiettivi.
10. Anche al di fuori dell'ipotesi di cui al comma 1, le
istituzioni scolastiche possono promuovere e partecipare ad accordi e
convenzioni per il coordinamento di attività di comune interesse che
coinvolgono, su progetti determinati, più scuole, anche di altri
paesi, enti, associazioni del volontariato e del privato sociale.
Tali accordi e convenzioni sono depositati presso le segreterie delle
scuole dove gli interessati possono prenderne visione ed estrarne
copia.
11. Le istituzioni scolastiche possono costituire o aderire a
consorzi pubblici e privati per assolvere compiti istituzionali
connessi con l'attuazione del piano dell'offerta formativa e per
l'acquisizione di servizi e beni che facilitino lo svolgimento dei
compiti di carattere formativo.

Art. 13.
Dotazione finanziaria
1. Le entrate delle istituzioni scolastiche comprendono:
a) le assegnazioni della Regione;
b) le assegnazioni degli enti locali;
c) i contributi di altri enti e istituzioni pubbliche;
d) i contributi degli alunni;
e) i proventi derivanti da convenzioni ovvero da alienazioni di
beni disponibili;
f) le donazioni, eredità e legati, proventi e altre erogazioni
liberali;
g) ogni altro vantaggio economico.
2. La Regione assegna a tutte le istituzioni scolastiche una
dotazione finanziaria essenziale, ordinaria e perequativa,
finalizzata ad assicurare il funzionamento didattico ed
amministrativo.
3. Le dotazioni ordinarie e perequative sono attribuite senza
altro vincolo di destinazione che quello dell'utilizzazione per lo
svolgimento delle attività di istruzione, di formazione e di
orientamento, come previste ed organizzate nel piano dell'offerta
formativa.
4. La Regione può attribuire alle istituzioni scolastiche
assegnazioni straordinarie finalizzate:
a) alla realizzazione di progetti di particolare interesse e
complessità attivati sulla base di iniziative promosse o
riconosciute dalla Regione stessa;
b) alla copertura di spese di comprovato carattere
straordinario o imprevedibile.
5. Le assegnazioni straordinarie rimangono vincolate alla loro
destinazione fino alla realizzazione delle iniziative e degli
obiettivi per cui sono state previste.
6. La giunta regionale stabilisce, sentito il consiglio
scolastico regionale, i parametri per la definizione della dotazione
finanziaria ordinaria e perequativa delle istituzioni scolastiche,
tenendo conto:
a) per la dotazione ordinaria:
1) della popolazione scolastica;
2) del grado e della tipologia di istruzione;
3) dell'articolazione strutturale territoriale ed
organizzativa dell'istituzione scolastica;
4) del numero dei docenti previsto dall'organico funzionale
di istituto;
b)per la dotazione perequativa:
1) delle condizioni demografiche, orografiche, economiche e
socio-culturali del territorio.
7. Gli stanziamenti del bilancio pluriennale della Regione
relativi alle dotazioni finanziarie di cui al comma 2 costituiscono
spese aventi natura obbligatoria da rivalutare annualmente sulla base
del tasso di inflazione programmata.

Art. 14.
Iniziative organizzate dalla Regione
1. La Regione può finanziare ed organizzare direttamente
iniziative di carattere culturale, educativo e sportivo destinate a
più scuole anche di gradi e tipologie diversi.

Art. 15.
Regolamento di contabilità
1. Con regolamento regionale sono dettate istruzioni generali per
l'autonoma allocazione delle risorse, per la formazione dei bilanci,
per la gestione delle risorse ivi iscritte e per la scelta dei
servizi di tesoreria o di cassa, nonchè per le modalità di
riscontro delle gestioni delle istituzioni scolastiche.

Art. 16.
Definizione dei curricoli
1. La giunta regionale approva e rende esecutivi, ai sensi degli
articoli 39, 40 e 40-bis dello statuto speciale per la Valle D'Aosta
e dell'art. 28 della legge 16 maggio 1978, n. 196 (Norme di
attuazione dello statuto speciale della Valle D'Aosta), gli opportuni
adattamenti alle necessità locali delle norme statali vigenti che
definiscono per i diversi tipi e indirizzi di studio:
a) gli obiettivi generali del processo formativo;
b) gli obiettivi specifici di apprendimento relativi alle
competenze degli alunni;
c) le discipline e le attività costituenti la quota nazionale
dei curricoli e il relativo monte ore annuale;
d) l'orario obbligatorio annuale complessivo dei curricoli
comprensivo della quota nazionale obbligatoria e della quota
obbligatoria riservata alle istituzioni scolastiche;
e) i limiti di flessibilità temporale per realizzare
compensazioni tra discipline e attività della quota nazionale del
curricolo;
f) gli standard relativi alla qualità del servizio;
g) gli indirizzi generali circa la valutazione degli alunni, il
riconoscimento dei crediti e dei debiti formativi;
h) i criteri generali per l'organizzazione dei percorsi
formativi finalizzati all'educazione permanente degli adulti, anche a
distanza, da attuare nel sistema integrato di istruzione, formazione,
lavoro.
2. Le istituzioni scolastiche determinano nel piano dell'offerta
formativa il curricolo obbligatorio per i propri alunni in modo da
integrare la quota obbligatoria, definita ai sensi del comma 1, con
la quota parimenti obbligatoria loro riservata che comprende le
discipline e le attività da esse liberamente scelte. Nella
determinazione del curricolo le istituzioni scolastiche precisano le
scelte di flessibilità previste dal comma 1, lettera e).
3. Nell'integrazione tra la quota obbligatoria del curricolo e
quella obbligatoria riservata alle scuole è garantito il carattere
unitario del sistema nazionale di istruzione e sono valorizzati il
particolarismo linguistico regionale ed il pluralismo culturale,e
territoriale interno alla Regione, nel rispetto delle diverse
finalità dei vari gradi di scuola.
4. Nella determinazione del curricolo le istituzioni scolastiche
tengono conto delle diverse esigenze formative degli alunni
concretamente rilevate, della necessità di garantire efficaci azioni
di continuità e di orientamento, delle esigenze e delle attese
espresse dalle famiglie, dagli enti locali, dai contesti sociali,
culturali ed economici del territorio. Agli studenti e alle famiglie
possono essere offerte possibilità di opzione.
5. Il curricolo della singola istituzione scolastica, definito
anche attraverso una integrazione tra sistemi formativi sulla base di
accordi tra la Regione e gli enti locali negli ambiti previsti dalla
legge regionale n. 54/1998, può essere personalizzato in relazione
ad azioni, progetti o accordi internazionali.
6. L'adozione di nuove scelte curricolari o la variazione di
scelte già effettuate deve tenere conto della continuità e delle
attese in rapporto alla conclusione del corso di studi prescelto
dagli studenti e dalle famiglie.

Art. 17.
Ampliamento dell'offerta formativa
1. Le istituzioni scolastiche, singolarmente, collegate in rete o
tra loro consorziate, realizzano ampliamenti dell'offerta formativa.
Gli ampliamenti consistono in ogni iniziativa ulteriore rispetto al
curricolo obbligatorio e coerente con le proprie finalità, in favore
dei propri alunni, della popolazione giovanile e degli adulti,
coordinandosi con eventuali iniziative promosse dal contesto
culturale, sociale ed economico della realtà locale.
2. I curricoli determinati a norma dell'art. 16, possono essere
arricchiti con discipline e attività facoltative programmate dalle
istituzioni scolastiche. Per la realizzazione di percorsi formativi
integrati, tale programmazione avviene sulla base di accordi con la
Regione o gli enti locali.
3. Le istituzioni scolastiche possono promuovere e aderire a
convenzioni o accordi stipulati a livello nazionale, regionale o
locale, anche per la realizzazione di specifici progetti.
4. Le iniziative in favore degli adulti possono realizzarsi,
sulla base di specifica progettazione, anche mediante il ricorso a
metodi e strumenti di autoformazione e a percorsi formativi
personalizzati. Per l'ammissione ai corsi e per la valutazione finale
possono essere fatti valere accertate esperienze di autoformazione e
crediti formativi maturati anche nel mondo del lavoro, debitamente
documentati. Le istituzioni scolastiche valutano tali crediti ai fini
della personalizzazione dei percorsi didattici, che può implicare
una loro variazione e riduzione,
5. Nell'ambito delle attività in favore degli adulti possono
essere promosse specifiche iniziative di informazione e formazione
destinate ai genitori degli alunni.

Art. 18.
Valutazione del sistema scolastico e modelli di certificazione
1. La valutazione del sistema scolastico ha come scopo:
a) la verifica dell'efficacia e dell'efficienza del sistema nel
suo complesso e nelle sue articolazioni;
b) l'esame degli effetti delle politiche scolastiche e delle
iniziative legislative a favore della scuola;
c) la verifica dell'idoneità dei curricoli e delle altre
iniziative progettuali finalizzate al miglioramento dell'offerta
formativa.
2. Le attività di cui al comma 1 si realizzano nelle forme
dell'autovalutazione e della valutazione.
3. Le istituzioni scolastiche esercitano la funzione di
autovalutazione rispetto, tra l'altro:
a) agli esiti complessivi del piano dell'offerta formativa;
b) al processo di insegnamento-apprendimento per il
raggiungimento da parte degli allievi degli obiettivi formativi e
delle competenze di cui all'art. 16, comma 1;
c) agli standard di qualità del servizio scolastico.
4. Ai fini di cui al comma 3, le istituzioni scolastiche tengono
presenti anche gli indicatori generali forniti dalla struttura di cui
al comma 5.
5. Le attività di valutazione e di raccordo con gli esiti delle
procedure di autovalutazione di cui al comma 3 sono affidate ad una
struttura regionale per la valutazione che si avvale di esperti
esterni e si coordina con l'organismo operante a livello nazionale
per il raggiungimento delle medesime finalità.
6. La valutazione di cui al comma 5, è finalizzata a sostenere
le scuole per l'efficace raggiungimento degli obiettivi attraverso
l'attivazione di iniziative regionali di perequazione, promozione,
supporto e monitoraggio. A tal fine la giunta regionale fissa la
scadenza per rilevazioni periodiche e definisce le priorità
strategiche di cui la struttura regionale deve tenere conto nella
programmazione della propria attività.
7. I nuovi modelli per le certificazioni, le quali indicano le
conoscenze, le competenze, le capacità acquisite e i crediti
formativi riconoscibili, compresi quelli relativi alle discipline e
alle attività realizzate nell'ambito dell'ampliamento dell'offerta
formativa o liberamente scelte dagli alunni e debitamente
certificate, sono adattati ai sensi delle disposizioni regionali
vigenti in materia di rilascio dei diplomi e delle pagelle e delle
certificazioni scolastiche.

Art. 19.
Iniziative finalizzate all'innovazione
1. L'assessore competente in materia di istruzione, anche su
proposta del consiglio scolastico regionale, di una o più
istituzioni scolastiche, dell'istituto regionale di ricerca educativa
o degli enti locali, promuove progetti di innovazione in ambito
regionale. Tali progetti sono volti a esplorare possibili innovazioni
riguardanti gli ordinamenti degli studi, la loro articolazione e
durata,l'integrazione fra sistemi formativi, i processi di
continuità e orientamento.
2. L'assessore riconosce ed autorizza altresì progetti di
innovazione delle singole istituzioni scolastiche riguardanti gli
ordinamenti degli studi definiti ai sensi dell'art. 16, sentito il
consiglio scolastico regionale.
3. Quando i progetti di innovazione riguardino esclusivamente
l'insegnamento della lingua francese o innovino ordinamenti o
strutture stabiliti dalla Regione nell'esercizio della propria
competenza legislativa di integrazione e di attuazione in materia di
istruzione materia, elementare e media, provvede l'assessore con
proprio decreto.
4. Quando si tratta di progetti di innovazione diversi da quelli
di cui al comma 3, l'assessore provvede previa intesa con il
Ministero dell'istruzione ai sensi dell'art. 33 della legge n.
196/1978. Ai fini del raggiungimento dell'intesa, i progetti, ove la
giunta regionale li ritenga ammissibili a finanziamento, sono
trasmessi al Ministero corredati da eventuali osservazioni
dell'amministrazione scolastica regionale.
5. I progetti devono avere una durata predefinita e devono
indicare con chiarezza gli obiettivi e le risorse umane e finanziarie
necessarie per realizzarli.
6. I progetti attuati devono essere sottoposti a valutazione dei
risultati, sulla base dei quali possono essere definiti nuovi
curricoli e nuove scansioni degli ordinamenti degli studi, con le
procedure di cui all'art. 16.
7. È riconosciuta piena validità agli studi compiuti dagli
alunni nell'ambito delle iniziative di cui ai commi 1 e 2, secondo
criteri di corrispondenza fissati nell'ambito dell'intesa con il
Ministero dell'istruzione.

Art. 20.
Funzioni di supporto
1. Le funzioni di supporto all'attuazione dell'autonomia
scolastica e alla realizzazione di progetti di innovazione
metodologico-didattica e degli ordinamenti degli studi sono
esercitate, nell'ambito delle rispettive competenze, dall'ufficio
ispettivo tecnico e dagli altri uffici dell'assessorato competente in
materia di istruzione, nonchè dagli enti regionali che perseguono le
medesime finalità istituzionali, in raccordo con le agenzie
formative del territorio e con gli analoghi organismi operanti a
livello nazionale.

Art. 21.
Utilizzazione di personale scolastico docente e dirigente
1. Per lo svolgimento dei compiti affidati all'ufficio ispettivo
tecnico, nell'ambito delle funzioni di cui all'art. 20, l'assessorato
competente in materia di istruzione può avvalersi dell'opera di
docenti e dirigenti scolastici che hanno superato il periodo di
prova, forniti di adeguati titoli culturali, scientifici e
professionali, nei limiti di un contingente non superiore a venti
unità. Le utilizzazioni di cui al presente comma comportano il
collocamento in posizione di fuori ruolo. All'atto della restituzione
al ruolo, il personale interessato ha priorità di scelta tra le sedi
disponibili. Qualora il collocamento fuori ruolo abbia avuto durata
non superiore a tre anni scolastici, il personale è assegnato alla
sede nella quale era titolare al momento del collocamento fuori
ruolo.
2. Nei limiti del contingente di cui al comma 1 l'assessore
competente in materia di istruzione può altresì utilizzare,
mediante parziale esonero dagli obblighi di insegnamento, personale
docente che ha superato il periodo di prova per lo svolgimento di
attività di durata temporanea afferenti i compiti di cui al comma 1.
3. Il contingente di cui al comma 1 è dedotto dal numero
complessivo di utilizzazioni stabilito all'art. 15, comma 2, della
legge regionale 15 giugno 1983, n. 57 (Norme concernenti
L'istituzione delle scuole ed istituti scolastici regionali, La
formazione delle classi, gli organici del personale ispettivo,
direttivo e docente, il reclutamento del personale docente di ruolo e
non di ruolo, l'immissione straordinaria in ruolo di insegnanti
precari e l'utilizzazione dei locali e delle attrezzature
scolastiche), come sostituito dall'art. 1 della legge regionale 8
novembre 1993, n. 80.

Art. 22.
Qualifica e competenze del dirigente scolastico
1. Il dirigente scolastico assicura la gestione unitaria
dell'istituzione scolastica, ne ha la legale rappresentanza, è
responsabile della gestione delle risorse finanziarie e strumentali e
dei risultati del servizio. Nel rispetto delle competenze degli
organi collegiali scolastici, spettano al dirigente scolastico
autonomi poteri di direzione, di coordinamento e di valorizzazione
delle risorse umane. In particolare il dirigente scolastico organizza
l'attività scolastica secondo criteri di efficienza e di efficacia
formative ed è titolare delle relazioni sindacali di competenza.
2. Nell'esercizio delle competenze di cui al comma 1 il dirigente
scolastico promuove gli interventi per assicurare la qualità dei
processi formativi e la collaborazione delle risorse culturali,
professionali, sociali ed economiche del territorio, per l'esercizio
della libertà di insegnamento, intesa anche come libertà di ricerca
e innovazione metodologica e didattica, per l'esercizio della
libertà di scelta educativa delle famiglie e per l'attuazione del
diritto all'apprendimento da parte degli alunni.
3. Nell'ambito delle funzioni attribuite alle istituzioni
scolastiche, spetta al dirigente l'adozione dei provvedimenti di
gestione delle risorse e del personale. Relativamente al personale
non docente, al dirigente scolastico sono attribuite le funzioni e le
responsabilità dirigenziali di cui alla legge regionale 23 ottobre
1995, n. 45 (Riforma dell'organizzazione dell'amministrazione
regionale della Valle D'Aosta e revisione della disciplina del
personale), da ultimo modificata dalla legge regionale 22 marzo 2000,
n. 9.
4. Nello svolgimento delle proprie funzioni organizzative e
amministrative il dirigente può avvalersi di docenti da lui
individuati, ai quali possono essere delegati specifici compiti ed è
coadiuvato dal responsabile amministrativo, che sovrintende, con
autonomia operativa, nell'ambito delle direttive impartite e degli
obiettivi assegnati, ai servizi amministrativi ed ai servizi generali
dell'istituzione scolastica, coordinando il relativo personale.
5. Il dirigente presenta periodicamente al consiglio
dell'istituzione scolastica motivata relazione sulla direzione e sul
coordinamento dell'attività formativa, organizzativa e
amministrativa al fine di garantire la più ampia informazione e un
efficace raccordo per l'esercizio delle competenze degli organi della
istituzione scolastica.
6. I dirigenti scolastici rispondono in ordine ai risultati che
sono valutati tenuto conto della specificità delle funzioni e sulla
base delle verifiche effettuate da un nucleo di valutazione istituito
presso l'amministrazione scolastica regionale, presieduto, da un
dirigente e composto da esperti anche non appartenenti
all'amministrazione stessa.
7. Contestualmente all'acquisizione della personalità giuridica
e dell'autonomia da parte delle singole istituzioni scolastiche, ai
capi d'istituto che abbiano assolto l'obbligo di formazione previsto
dalle vigenti disposizioni, è conferita la qualifica dirigenziale ai
sensi della normativa vigente per il corrispondente personale dello
Stato. I capi d'istituto sono inquadrati nei ruoli regionali dei
dirigenti scolastici.

Art. 23.
Competenze in materia di sicurezza
1. Ai fini ed agli effetti dell'applicazione delle norme in
materia di sicurezza sui luoghi di lavoro, i dirigenti scolastici
sono individuati quali datori di lavoro delle istituzioni scolastiche
ed educative.
2. Le istituzioni scolastiche possono assolvere gli obblighi in
materia di sicurezza anche tramite la stipula di convenzioni tra loro
e con l'amministrazione regionale.
3. Entro sei mesi dall'entrata in vigore della presente legge i
dirigenti scolastici sottoscrivono protocolli d'intesa con i
proprietari degli edifici a loro assegnati, al fine di definire le
rispettive competenze e modalità di attuazione degli interventi
relativi alle strutture ed agli impianti, nel rispetto di quanto
previsto all'art. 4, comma 12, del decreto legislativo 19 settembre
1994, n. 626 (Attuazione delle direttive 89/391/CEE, 89/654/CEE,
89/655/CEE, 89/656/CEE, 90/269/CEE, 90/270/CEE, 90/394/CEE e
90/679/CEE riguardanti il miglioramento della sicurezza e della
salute dei lavoratori sul luogo di lavoro), come sostituito dall'art.
3 del decreto legislativo 19 marzo 1996, n. 242.
4. Alle istituzioni scolastiche sono assegnati i fondi per
l'adempimento degli obblighi che le norme in materia di sicurezza
pongono in capo ai dirigenti scolastici quali datori di lavoro.
5. La giunta regionale stabilisce le modalità di assolvimento
degli obblighi del datore di lavoro previsti all'art. 4, comma 4, del
decreto legislativo n. 626/1994, come sostituito dall'art. 3 del
decreto legislativo n. 242/1996, fino alla definizione di tali
modalità ai sensi del comma 2.

Art. 24.
Reclutamento dei dirigenti scolastici. Coordinamento
1. Il reclutamento dei dirigenti delle istituzioni scolastiche ed
educative dipendenti dalla Regione avviene secondo le modalità e le
procedure vigenti per i corrispondenti ruoli statali, ferme restando,
in quanto compatibili, le vigenti disposizioni regionali integrative
in materia di concorsi per l'accesso ai ruoli del personale direttivo
di scuola materna, elementare e secondaria.
2. Ogni volta che in leggi o regolamenti regionali anteriori
all'entrata in vigore della presente legge è fatto riferimento al
"direttore didattico", "preside", "capo di istituto", "rettore",
"vicerettore" il riferimento deve intendersi effettuato al "dirigente
scolastico".

Art. 25.
Attribuzione di funzioni alle istituzioni scolastiche
1. A decorrere dal 1o settembre 2000 alle istituzioni scolastiche
sono attribuite le funzioni già di competenza dell'amministrazione
scolastica regionale relative alla carriera scolastica e al rapporto
con gli alunni, all'amministrazione e alla gestione del patrimonio e
delle risorse e allo stato giuridico ed economico del personale non
riservate, in base all'art. 26 o ad altre specifiche disposizioni,
all'amministrazione scolastica regionale. Restano ferme le
attribuzioni già rientranti nella competenza delle istituzioni
scolastiche non richiamate dalla presente legge.
2. In particolare, le istituzioni scolastiche provvedono a tutti
gli adempimenti relativi alla carriera scolastica degli alunni e
disciplinano, nel rispetto della legislazione vigente, le iscrizioni,
le frequenze, le certificazioni, la documentazione, la valutazione,
il riconoscimento degli studi compiuti in Italia e all'estero ai fini
della prosecuzione degli studi medesimi, la valutazione dei crediti e
debiti formativi, la partecipazione a progetti regionali, nazionali
ed internazionali, la realizzazione di scambi educativi
internazionali. Le istituzioni scolastiche adottano il regolamento di
disciplina degli alunni ai sensi dell'art. 4 del decreto del
Presidente della Repubblica n. 249/1998.
3. Le istituzioni scolastiche riorganizzano i servizi
amministrativi e contabili tenendo conto del nuovo assetto
istituzionale delle scuole e della complessità dei compiti ad esse
affidati, per garantire all'utenza un efficace servizio. Assicurano
comunque modalità organizzative particolari per le scuole articolate
in più sedi. Le istituzioni scolastiche possono concorrere,
altresì, anche con iniziative autonome, alla specifica formazione e
aggiornamento culturale e professionale del relativo personale per
corrispondere alle esigenze derivanti dalla presente legge.
4. Le dotazioni organiche ed i profili professionali del
personale non docente sono ridefiniti al fine di adeguarli alle
esigenze delle scuole autonome.
5. Sono abolite tutte le autorizzazioni concernenti le funzioni
attribuite alle istituzioni scolastiche, fatto salvo quanto previsto
dall'art. 26.
6. I provvedimenti adottati dalle istituzioni scolastiche, fatte
salve le specifiche disposizioni in materia di disciplina del
personale e degli studenti, divengono definitivi il quindicesimo
giorno dalla data della loro pubblicazione all'albo della scuola.
Entro tale termine, chiunque abbia interesse può proporre reclamo
all'organo che ha adottato l'atto, che deve pronunciarsi sul reclamo
stesso nel termine di trenta giorni, decorso il quale l'atto diviene
definitivo. Gli atti divengono altresì definitivi a seguito della
decisione sul reclamo.

Art. 26.
Competenze escluse
1. Sono escluse dall'attribuzione alle istituzioni, scolastiche
le seguenti funzioni in materia di personale, il cui esercizio è
legato ad un ambito territoriale più ampio di quello di competenza
della singola istituzione, ovvero richiede garanzie particolari in
relazione alla tutela della libertà di insegnamento:
a) formazione delle graduatorie permanenti riferite ad ambiti
territoriali più vasti di quelli della singola istituzione
scolastica;
b) reclutamento del personale docente ed educativo;
c) mobilità esterna alle istituzioni scolastiche e
utilizzazione del personale eccedente l'organico funzionale di
istituto;
d) autorizzazioni per utilizzazioni ed esoneri per i quali sia
previsto un contingente regionale, comandi, utilizzazioni e
collocamenti fuori ruolo;
e) riconoscimento di titoli di studio esteri, fatto salvo
quanto previsto nell'art. 25, comma 2.
2. Resta ferma la normativa vigente in materia di provvedimenti
disciplinari nei confronti del personale docente ed educativo.

Art. 27.
Coordinamento delle competenze
1. Gli organi collegiali della scuola garantiscono l'efficacia
dell'autonomia delle istituzioni scolastiche nel quadro delle norme
che ne definiscono competenze e composizione.
2. Il dirigente scolastico esercita le funzioni di cui agli
articoli 22 e 23, nel rispetto delle competenze degli organi
collegiali.
3. I docenti hanno il compito e la responsabilità della
progettazione e della attuazione del processo di insegnamento e di
apprendimento.
4. Il responsabile amministrativo assicura il funzionamento dei
servizi di segreteria nel quadro dell'unità di conduzione affidata
al dirigente scolastico.
5. Il personale della scuola, i genitori e gli studenti
partecipano al processo di attuazione e sviluppo dell'autonomia
assumendo le rispettive responsabilità.
6. Il servizio prestato dal personale della scuola ai sensi
dell'art. 26, comma 1, lettera d), purchè riconducibile a compiti
connessi con la scuola, resta valido a tutti gli effetti come
servizio di istituto.

Art. 28.
Norma finanziaria
1. L'onere previsto dalla presente legge quantificato in lire
2.281.000.000 (euro 1.178.038) per 1 anno 2000, in L. 5.472.000.000
(euro 2.826.052) per l'anno 2001 ed euro 2.833.675 a decorrere
dall'anno 2002, grava:
per l'anno 2000 per L. 976.196.000 sul capitolo 55130 (euro
504.163), per L. 167.516.000 (euro 86.514) sul capitolo 55135, per
L. 154.351.600 (euro 79.716) sul capitolo 57200 e per L. 32.936.400
(euro 17.010) sul capitolo 64335, per L. 500.000.000 (euro 258.228)
sul capitolo 55140 di nuova istituzione "trasferimenti alle
istituzioni scolastiche regionali delle dotazioni ordinarie e
perequative", per L. 80.000.000 (euro 41.317) sul capitolo 55145 di
nuova istituzione "trasferimenti alle istituzioni scolastiche
regionali di dotazioni straordinarie per la realizzazione di progetti
di iniziativa della Regione e per la copertura di spese straordinarie
o impreviste", per lire 60.000.000 (euro 30.987) sul capitolo 55150
di nuova istituzione "realizzazione di iniziative culturali,
didattiche e sportive destinate alle istituzioni scolastiche
regionali" e per L. 310.000.000 (euro 160.102) sul capitolo 56330 di
nuova istituzione "trasferimenti alle istituzioni scolastiche
regionali di fondi destinati all'acquisto di beni d'investimento";
per l'anno 2001 per L. 4.922.000.000 (euro 2.542.001) sul nuovo
capitolo 55140, per L. 250.000.000 (euro 129.114) sul nuovo capitolo
55145, per L. 250.000,000 (euro 129.114) sul nuovo capitolo 55150 e
per L. 50.000.000 (euro 25.823) sul nuovo capitolo 56330;
a decorrere dall'anno 2002 per euro 2.549.596 sul nuovo
capitolo 55140, per euro 129.114 sul nuovo capitolo 55145, per euro
129.369 sul nuovo capitolo 55150 e per euro 25.596 sul nuovo capitolo
56330.
2. Alla copertura dell'onere si provvede:
a) per l'anno 2000:
quanto a L. 1.781.000.000 (euro 919.810) mediante utilizzo
delle risorse iscritte ai capitoli 55130 per L. 998.000.000 (euro
515.424) di cui rispettivamente già trasferite L. 976.196.000 (euro
504.163), al capitolo 55135 per L. 350.000.000 (euro 180.760) di cui
rispettivamente già trasferite L. 167.516.000 (euro 86.514), al
capitolo 57200 per L. 283.000.000 (euro 146.157) di cui
rispettivamente già trasferite L. 154.351.600 (euro 79.716) al
capitolo 55210 per lire 110.000.000 (euro 56.810), al capitolo 55980
per L. 5.000.000 (euro 2.582) e al capitolo 64335 per L. 35.000.000
(euro 18.076) di cui rispettivamente già trasferite L. 32.936.400
(euro 17.010);
quanto a L. 500.000.000 (euro 258.228) mediante riduzione
dello stanziamento iscritto al capitolo 69000 del bilancio della
Regione per l'anno 2000 a valere sullo specifico accantonamento
previsto al punto E.1 dell'allegato 1) al bilancio medesimo;
b) per l'anno 2001:
quanto a L. 4.972.000.000 (euro 2.567.824) mediante utilizzo
delle risorse iscritte al capitolo 55130 per L. 2.920.000.000 (euro
1.508.054), al capitolo 55135 per L. 1.131.000.000 (euro 584.113), al
capitolo 57200 per L. 720.000.000 (euro 371.849), al capitolo 55210
per L. 100.000.000 (euro 51.646) e al capitolo 64335 per lire
101.000.000 (euro 52.162);
quanto a L. 500.000.000 (euro 258.228) mediante riduzione
dello stanziamento iscritto al capitolo 69000 dell'anno 2001 del
bilancio pluriennale 2000/2002 della Regione a valere sullo specifico
accantonamento previsto al punto E.1 dell'allegato 1) al bilancio
medesimo;
c) per l'anno 2002:
quanto ad euro 2.575.675 mediante utilizzo delle risorse
iscritte al capitolo 55130 per euro 1.497.700, al capitolo 55135 per
euro 571.700, al capitolo 57200 per euro 347.100, al capitolo 55210
per euro 46.500, al capitolo 64335 per euro 50.700 e mediante
riduzione sul capitolo 20420 per euro 20.658, sul capitolo 21820 per
euro 15.494 e sul capitolo 55510 per euro 25.823;
quanto ad euro 258.000 per l'anno 2002, mediante riduzione
degli stanziamenti iscritti al capitolo 69000 dell'anno 2002 del
bilancio pluriennale 2000/2002 della Regione a valere sullo specifico
accantonamento previsto al punto E.1 dell'allegato 1) al bilancio
medesimo.

Art. 29.
Variazioni di bilancio
1. Allo stato di previsione della spesa del bilancio della
Regione per l'anno 2000 e pluriennale 2000/2002 sono apportate le
seguenti variazioni:
a) in diminuzione:
capitolo 55130 - Oneri per il funzionamento amministrativo e
didattico delle scuole e degli organi collegiali:

anno 2000 | competenza | Lire 21.804.000
anno 2001 | competenza | Lire 2.920.000.000
anno 2002 | competenza | Euro 1.497.700

capitolo 55135 - Oneri per iniziative assunte dalle scuole di
ogni ordine e grado della Regione collegate a progetti specifici:

anno 2000 | competenza | Lire 182.484.000
anno 2001 | competenza | Lire 1.131.000.000
anno 2002 | competenza | Euro 571.700

capitolo 57200 - Spese per manifestazioni ed iniziative culturali
e scientifiche destinate alle istituzioni scolastiche:

anno 2000 | competenza | Lire 128.648.400
| cassa | Lire 100.000.000
anno 2001 | competenza | Lire 720.000.000
anno 2002 | competenza | Lire 347.100

capitolo 55210 - Spese per la specializzazione e la
sperimentazione didattica:

anno 2000 | competenza | Lire 110.000.000
| cassa | Lire 90.000.000
anno 2001 | competenza | Lire 100.000.000
anno 2002 | competenza | Euro 46.500

capitolo 55980 - Spese per l'organizzazione e lo svolgimento di
corsi di istruzione e professionali:

anno 2000 | competenza | Lire 5.000.000
| cassa | Lire 4.000.000

capitolo 64335 - Spese per l'organizzazione di attività e
manifestazioni sportive scolastiche, regionali, interregionali e
nazionali:

anno 2000 | competenza | Lire 2.063.600
anno 2001 | competenza | Lire 101.000.000
anno 2002 | competenza | Euro 50.700

capitolo 69000 - Fondo globale per il finanziamento di spese
correnti:

anno 2000 | competenza | Lire 500.000.000
anno 2001 | competenza | Lire 500.000.000
anno 2002 | competenza | Euro 258.000

capitolo 69440 - Fondo di riserva di cassa:

anno 2000 | cassa | Lire 756.000.000

capitolo 20420 - Spese per il funzionamento dei comitati e
commissioni:

anno 2002 | competenza | Euro 20.658

capitolo 21820 - Spese per incarichi di consulenze:

anno 2002 | competenza | Euro 15.494

capitolo 55510 - Spese per l'attuazione del diritto allo studio:

anno 2002 | competenza | Euro 25.823

b)in aumento:
programma regionale: 2.2.4.01;
codificazione: 1.1.1.6.2.2.06.04;
capitolo 55140 (di nuova istituzione) - Trasferimenti alle
istituzioni scolastiche regionali delle dotazioni ordinarie e
perequative:

anno 2000 | competenza | Lire 500.000.000
| cassa | Lire 500.000.000
anno 2001 | competenza | Lire 4.922.000.000
anno 2002 | competenza | Euro 2.549.596

codificazione: 1.1.1.6.2.2.06.04
capitolo 55145 (di nuova istituzione) - Trasferimenti alle
istituzioni scolastiche regionali di dotazioni straordinarie per la
realizzazione di progetti di iniziativa della Regione e per la
copertura di spese straordinarie o impreviste:

anno 2000 | competenza | Lire 80.000.000
| cassa | Lire 80.000.000
anno 2001 | competenza | Lire 250.000.000
anno 2002 | competenza | Euro 129.114

codificazione: 1.1.1.4. 1.2.06.04
capitolo 55150 (di nuova istituzione) - Realizzazione di
iniziative culturali, didattiche e sportive destinate alle
istituzioni scolastiche regionali:

anno 2000 | competenza | Lire 60.000.000
| cassa | Lire 60.000.000
anno 2001 | competenza | Lire 250.000.000
anno 2002 | competenza | Euro 129.369

programma regionale: 2.2.4.03
codificazione: 1.1.2.4.2.3.06.04

capitolo 56330 (di nuova istituzione) - Trasferimenti alle
istituzioni scolastiche regionali di fondi destinati all'acquisto di
beni di investimento:

anno 2000 | competenza | Lire 310.000.000
| cassa | Lire 310.000.000
anno 2001 | competenza | Lire 50.000.000
anno 2002 | competenza | Euro 25.596

2. Limitatamente all'anno 2000, la giunta regionale è
autorizzata a ridefinire con proprio provvedimento, nei limiti della
spesa complessiva, lo stanziamento dei capitoli di spesa di cui al
presente articolo secondo le necessità, in relazione ai tempi di
applicazione della presente legge.

Art. 30.
Abrogazione di norme
1. Sono abrogate le seguenti leggi regionali:
a) 5 gennaio 1990, n. 6, a far data dal 1o settembre 2000;
b) 5 settembre 1991, n. 49.
2. Sono inoltre abrogate, a far data dal 1o settembre 2000, le
seguenti disposizioni:
a) gli articoli 1, 3, 5 e 9 della legge regionale 3 agosto
1972, n. 22;
b) l'art. 2, l'art. 14, commi primo, limitatamente alle parole
", che dovrà essere presentato alla sovraintendenza agli studi entro
il 31 ottobre dell'esercizio finanziario precedente", terzo, quarto,
quinto e settimo, l'art. 15, commi primo, secondo, terzo, quarto,
quinto e settimo della legge regionale 5 novembre 1976, n. 47;
c) l'art. 1 della legge regionale 23 novembre 1977, n. 67;
d) gli articoli 1, 2. 3, 4, 5 e 6 della legge regionale 15
giugno 1983, n. 57;
e) l'art. 6, comma 1, della legge regionale 17 aprile 1990, n.
14;
f) gli articoli 16,16-bis e 16-ter, introdotti dalla legge
regionale 1o agosto 1994, n. 37, 17, 18 e 20, comma 2, della legge
regionale 20 agosto 1993, n. 68;
g) l'art. 2, comma 1, lettere d) e h-bis), introdotta dalla
legge regionale 19 dicembre 1997, n. 45, della legge regionale 21
dicembre 1993, n. 89;
h) l'art. 2, comma 2, secondo periodo, della legge regionale
22 agosto 1994, n. 53.
3. Sono abrogati tutti i riferimenti agli articoli, commi e
lettere delle leggi regionali di cui ai commi 1 e 2.
4. Sono comunque abrogate le disposizioni di legge regionale
incompatibili con la presente legge.

Art. 31.
Norma transitoria
1. Fino alla definizione dei curricoli ai sensi dell'art. 16, si
applicano gli attuali ordinamenti degli studi e relative
sperimentazioni.
2. Nell'ambito degli ordinamenti di cui al comma l le istituzioni
scolastiche possono:
a) contribuire a definire gli obiettivi specifici di
apprendimento di cui all'art. 16 riorganizzando i propri percorsi
didattici secondo modalità fondate su obiettivi formativi e
competenze;
b) realizzare compensazioni fra le discipline e le attività
previste dagli attuali programmi nei limiti percentuali del relativo
monte orario annuale stabiliti per il restante territorio nazionale.
3. Le disposizioni di cui ai commi 1 e 2 si applicano anche alle
istituzioni scolastiche di cui all'art. 4.

Art. 32.
Dichiarazione d'urgenza
1. La presente legge è dichiarata urgente ai sensi dell'art. 31,
comma terzo, dello statuto speciale per la Valle D'Aosta ed entrerà
in vigore il giorno successivo a quello della sua pubblicazione nel
Bollettino ufficiale della Regione.
È fatto obbligo a chiunque spetti di osservarla e di farla
osservare come legge della Regione Valle D'Aosta.
Aosta, 26 luglio 2000

VIE'RIN