Serie Generale n. 246 del 21-10-2006
DECRETI, DELIBERE E ORDINANZE MINISTERIALI
MINISTERO DELL'UNIVERSITA' E DELLA RICERCA
MINISTERO DELL'UNIVERSITA' E DELLA RICERCA
DECRETO 24 luglio 2006
Riassetto delle scuole di specializzazione di area psicologica. (GU Serie Generale n.246 del 21-10-2006)

IL MINISTRO DELL'UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA

Visto il decreto del Presidente della Repubblica 11 luglio 1980, n.
382, «Riordinamento della docenza universitaria, relativa fascia di
formazione nonchè sperimentazione organizzativa e didattica»;
Visto il decreto del Presidente della Repubblica 10 marzo 1982, n.
162, «Riordinamento delle scuole dirette a fini speciali, delle
scuole di specializzazione e dei corsi di perfezionamento»;
Vista la legge 19 novembre 1990, n. 341, «Riforma degli ordinamenti
didattici universitari», ed in particolare l'art. 11, commi 1 e 2;
Visto il decreto ministeriale 28 aprile 1997, Gazzetta Ufficiale n.
140 del 18 giugno 1997, concernente gli ordinamenti didattici delle
scuole di specializzazione del settore psicologico;
Vista la legge 15 maggio 1997, n. 127, «Misure urgenti per lo
snellimento dell'attività amministrativa e dei procedimenti di
decisione e di controllo» e successive modificazioni ed integrazioni,
ed in particolare l'art. 17, comma 95;
Visto il decreto ministeriale 21 maggio 1998, n. 242, «Regolamento
recante norme per la disciplina dei professori a contratto»;
Vista la legge 18 febbraio 1989, n. 56, ed in particolare l'art. 3;
Vista la legge 29 dicembre 2000, n. 401, ed in particolare l'art.
8;
Vista la legge 19 ottobre 1999, n. 370, «Disposizioni in materia di
università e di ricerca scientifica e tecnologica», ed in
particolare l'art. 6, comma 6;
Visto il decreto ministeriale 22 ottobre 2004, n. 270, «Regolamento
recante norme concernenti l'autonomia didattica degli atenei» che ha
soppresso e sostituito il decreto ministeriale n. 509/1999;
Visto il decreto ministeriale 4 ottobre 2000, concernente la
rideterminazione dei settori scientifico-disciplinari e il successivo
decreto di modifica del 18 marzo 2005;
Visto il decreto ministeriale 28 novembre 2000, «Determinazione
delle classi delle lauree specialistiche universitarie»;
Visto il decreto ministeriale 27 gennaio 2005, n. 15, relativo alle
procedure informatiche per l'inserimento e la verifica dei requisiti
minimi dei corsi di studio nell'apposito sito della Banca dati del
MIUR;
Visto il decreto ministeriale 1° agosto 2005 relativo al riassetto
delle Scuole di specializzazione di area sanitaria;
Tenuto conto che il decreto ministeriale n. 270/2004 stabilisce
all'art. 3, comma 7, che possono essere istituiti corsi di
specializzazione esclusivamente in applicazione di direttive europee
o di specifiche norme di legge;
Visto il parere del Consiglio universitario nazionale (CUN), reso
nell'adunanza del 22 aprile 2004;
Sentito il Ministero della salute;
Visto il parere favorevole dell'ordine degli psicologi;
Considerata la necessità di adeguare gli ordinamenti didattici
delle Scuole di specializzazione dell'area psicologica al quadro
della riforma generale degli studi universitari, di cui al citato
decreto ministeriale n. 270/2004;
Ritenuta la necessità di integrare il citato decreto ministeriale
1° agosto 2005 con riguardo alle specializzazioni abilitanti
all'esercizio della psicoterapia;

Decreta:

Art. 1.
Il presente decreto individua le scuole di specializzazione di area
psicologica, il profilo specialistico, gli obiettivi formativi ed i
relativi percorsi didattici, di cui all'allegato.
I regolamenti didattici di Ateneo, di cui all'art. 11 della legge
n. 341/1990, disciplinano gli ordinamenti didattici delle Scuole di
specializzazione di area psicologica in conformità alle disposizioni
del presente decreto entro diciotto mesi dalla data di pubblicazione
del presente decreto nella Gazzetta Ufficiale.

Art. 2.
1. Le Scuole di specializzazione di area psicologica afferiscono
alle facoltà di psicologia; l'accesso è consentito ai laureati
della classe 58/S (Laurea specialistica in psicologia) ed ai laureati
in psicologia dell'ordinamento previgente al decreto ministeriale n.
509/1999.
Per il conseguimento del titolo di specialista nelle tipologie di
corsi di specializzazione compresi nella classe di cui in allegato lo
specialista in formazione deve l'acquisire 300 CFU complessivi,
articolati in cinque anni di corso.
2. Per ciascuna tipologia di Scuola, in coerenza con l'ordinamento
di cui al presente decreto, l'organismo accademico responsabile del
corso specificherà il profilo professionale dello specialista, le
sue competenze in psicoterapia e preciserà gli obiettivi formativi
ed i relativi percorsi didattici funzionali al conseguimento delle
necessarie conoscenze culturali ed abilità professionali.
3. I CFU di cui al presente decreto corrispondono a 25 ore di
lavoro/studente.
4. Gli obiettivi formativi e i percorsi didattici sono identificati
da attività formative indispensabili per conseguire il titolo. Le
attività sono a loro volta suddivise in ambiti omogenei di
conoscenze e competenze professionali identificate da settori
scientifico disciplinari. Le strutture responsabili della scuola
individuano e costruiscono, per le scuole di specializzazione
istituite, specifici percorsi formativi per la preparazione di
ciascuna tipologia di figure professionali specialistiche,
utilizzando i settori scientifico disciplinari elencati negli ambiti
coerenti con il raggiungimento degli obiettivi formativi propri della
singola scuola.
5. Le attività formative ed i relativi CFU sono così ripartiti:
a) attività di base a cui sono assegnati fino a 25 CFU;
b) attività caratterizzanti a cui sono assegnati almeno 190 CFU;
c) attività affini, integrative e interdisciplinari a cui sono
assegnati fino a 45 CFU;
d) attività elettive a scelta dello specializzando a cui sono
assegnati fino a 20 CFU;
e) attività finalizzate alla prova finale a cui sono assegnati
fino a 15 CFU;
f) altre attività a cui sono assegnati fino a 5 CFU.
6. Alle attività professionalizzanti è assegnato almeno il 70%
dei CFU complessivi dell'intero percorso formativo.
7. Le attività caratterizzanti di cui alla lettera b) del
precedente punto 3 sono articolate in almeno:
a) un ambito denominato tronco comune identificato dai settori
scientifico disciplinari utili all'apprendimento di saperi comuni
della classe a cui sono dedicati due terzi dei CFU delle attività
caratterizzanti;
b) un ambito denominato delle discipline specifiche della
tipologia, identificato da uno o più settori scientifico
disciplinari specifici della figura professionale propria del corso
di specializzazione a cui è assegnato un terzo dei CFU delle
attività caratterizzanti.
8. Le attività affini, integrative e interdisciplinari comprendono
almeno i tre ambiti specificati nell'ordinamento di cui in allegato,
identificati da settori scientifico disciplinari utili alle
integrazioni multidisciplinari.
9. Le attività elettive a scelta dello studente sono comunque
coerenti con gli obiettivi formativi e le caratteristiche
professionalizzanti delle scuole.
10. Le attività finalizzate alla prova finale identificano i CFU
specificatamente destinati alla preparazione della tesi di diploma di
specializzazione.
11. Le altre attività comprendono CFU utili alla acquisizione di
abilità linguistiche, informatiche, di gestione e organizzazione.
12. Complessivamente le attività formative professionalizzanti
volte alla maturazione di specifiche capacità professionali mediante
attività pratiche e di tirocinio comprendono almeno i tre quinti
dell'intero corso. Almeno 60 CFU sono dedicati ad attività
professionalizzanti psicoterapeutiche espletate sotto la supervisione
di qualificati psicoterapeuti.
12 Gli ordinamenti didattici delle singole scuole determinano la
frazione dell'impegno orario complessivo riservato allo studio
individuale, di norma non superiore al 25%.

Art. 3.
1. La verifica della qualità dell'apprendimento è affidata a
diversi strumenti, quali le prove in itinere, il libretto-diario e la
prova finale (basata sulla discussione della tesi di
specializzazione) integrate dalle valutazioni periodiche e dal
giudizio dei docenti.
2. Condizione indispensabile per l'attivazione della Scuola è che
essa disponga di strutture adeguate, per l'esercizio delle attività
professionali a fornire un completo addestramento professionale e
proporzionate al numero di specializzandi iscrivibili. Adeguati
dovranno essere anche il corpo docente e le strutture didattiche a
disposizione.
Si rimanda ad altra sede la definizione dei criteri che definiscono
i requisiti di idoneità e di accreditabilità delle strutture
formative.

Art. 4.
Gli ordinamenti didattici delle Scuole di specializzazione di cui
all'allegato, attivate presso le università sono adeguati alle
disposizioni del presente decreto entro diciotto mesi dalla data di
pubblicazione nella Gazzetta Ufficiale, utilizzando le relative
procedure informatizzate predisposte dal MIUR nella Banca dati
dell'offerta formativa.
2. Le università assicurano la conclusione dei corsi di
specializzazione ed il rilascio dei relativi titoli, secondo gli
ordinamenti didattici previgenti, agli specializzandi già iscritti
al momento dell'adeguamento del regolamento didattico di Ateneo .

Art. 5.
In deroga alle disposizioni di cui all'art. 3, comma 2, del decreto
ministeriale 1° agosto 2005, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale n.
176 del 5 novembre 2005, l'Università di Torino e l'Università di
Roma «La Sapienza» possono mantenere anche la Scuola di
specializzazione in psicologia clinica attivata presso la facoltà di
psicologia, procedendo alla revisione dell'ordinamento didattico
adeguandosi alla relativa tabella allegata al citato decreto
ministeriale 1° agosto 2005 entro il termine di cui all'art. 4 del
presente decreto.

Art. 6.
Le specializzazioni di cui all'allegato del presente decreto,
nonchè quelle in psicologia clinica, psichiatria e neuropsichiatria
infantile, di cui all'allegato del sopra citato decreto ministeriale
1° agosto 2005, sono abilitanti all'esercizio della psicoterapia,
purchè almeno 60 CFU siano dedicati ad attività professionalizzanti
psicoterapeutiche espletate sotto la supervisione di qualificati
psicoterapeuti.
Il presente decreto sarà inviato ai competenti organi di controllo
e sarà pubblicato nella Gazzetta Ufficiale della Repubblica
italiana.
Roma, 24 luglio 2006
Il Ministro: Mussi

Registrato alla Corte dei conti il 18 settembre 2006
Ufficio di controllo preventivo sui Ministeri dei servizi alla
persona e dei beni culturali, registro n. 4, foglio n. 367

Allegato

ORDINAMENTI DIDATTICI SCUOLE DI SPECIALIZZAZIONE DI AREA PSICOLOGICA

Specializzazioni di area psicologica

Le scuole di specializzazione di area psicologica comprendono le
seguenti tipologie:
1. Neuropsicologia.
2. Psicologia del ciclo di vita.
3. Psicologia della salute.
4. Valutazione psicologica e consulenza (counselling).
I profili di apprendimento delle specializzazioni di area
psicologica sono i seguenti:
1. Lo specialista in Neuropsicologia deve aver maturato
conoscenze teoriche, scientifiche e professionali nel campo dei
disordini cognitivi ed emotivo-motivazionali associati a lesioni o
disfunzioni del sistema nervoso nelle varie epoche di vita (sviluppo,
età adulta ed anziana), con particolare riguardo alla diagnostica
comportamentale mediante test psicometrici, alla riabililitazione
cognitiva e comportamentale, al monitoraggio dell'evoluzione
temporale di tali deficit, e ad aspetti subspecialistici
interdisciplinari quali la psicologia forense.
In particolare, deve disporre di conoscenze ed esperienze atte a
svolgere e coordinare le seguenti attivita': identificare i deficit
cognitivi ed emotivo-motivazionali determinati da lesioni o
disfunzioni cerebrali (deficit del linguaggio, afasia e disordini
della lettura e della scrittura; deficit della percezione visiva e
spaziale, agnosia e negligenza spaziale unilaterale; deficit della
memoria, amnesia; deficit dell'attenzione e della programmazione e
realizzazione del comportamento motorio e dell'azione complessa),
valutare i predetti deficit mediante test psicometrici, interviste e
questionari; analizzare risultati quantitativi degli accertamenti
mediante tecniche statistiche descrittive ed inferenziali e
utilizzando le tecnologie informatiche; organizzare i programmi di
riabilitazione dei deficit cognitivi ed emotivo-motivazionali e gli
interventi atti a favorire il compenso funzionale, mediante
l'utilizzazione delle abilità residue; promuovere, realizzare e
valutare gli interventi psicoterapeutici e di comunità atti a
favorire il recupero del benessere psico-sociale.
2. Lo specialista in Psicologia del Ciclo di Vita deve aver
maturato conoscenze teoriche, scientifiche e professionali nel campo
della Psicologia dello Sviluppo - in una prospettiva evolutiva che
ricopre l'intero arco di vita, della Psicologia Dinamica e Clinica
per interventi in ambito individuale, di coppia, familiare e di
gruppo relativi alle problematiche cognitive comportamentali e
affettive.
In particolare, deve disporre di conoscenze ed esperienze atte a
svolgere e coordinare le seguenti attivita': identificare gli indici
di adattamento e i fattori di rischio, in relazione sia alle «crisi»
evolutive, in una prospettiva individuale e familiare, sia alle
situazioni di emergenza; valutare e diagnosticare quadri patologici
mediante test psicometrici, interviste e questionari; analizzare
risultati delle valutazioni mediante tecniche statistiche descrittive
e inferenziali e utilizzando le tecnologie informatiche; pianificare,
realizzare e valutare i risultati di interventi di prevenzione, di
supporto, di counselling e psicoterapeutici, volti a tutelare e
ripristinare il benessere e la salute psichica dell'individuo, della
coppia, della famiglia, anche in relazione alle strutture e
istituzioni sanitarie, scolastiche, giuridiche, etc.
3. Lo specialista in Psicologia della Salute deve avere maturato
conoscenze teoriche scientifiche e professionali nel campo della
Psicologia della Salute - in una prospettiva che ne ricopre i diversi
aspetti psicologici, biologici e sociali, per interventi in contesti
sociali, istituzionali, di comunità, familiari, di gruppo e
individuali.
In particolare, deve disporre di conoscenze e di esperienze atte
a svolgere e coordinare le seguenti attivita': identificare e
valutare i fattori psicologici e comportamentali di rischio e di
protezione per la salute bio-psico-sociale nei diversi contesti di
riferimento; valutare i predetti fattori e i quadri patologici
pertinenti mediante test psicometrici, interviste e questionari;
analizzare risultati delle valutazioni mediante tecniche statistiche
descrittive e inferenziali e utilizzando le tecnologie informatiche;
pianificare, realizzare e valutare i risultati di interventi
psicologici di promozione di comportamenti e atteggiamenti forieri di
salute e preventivi di malattie e disagio, di counselling e
riabilitazione comportamentale e psicoterapia, volti a promuovere,
tutelare e ripristinare il benessere bio-psico-sociale
dell'individuo, della famiglia e dei gruppi con particolare
riferimento alle dimensioni collettive e alle strutture e istituzioni
sanitarie, lavorative e scolastiche.
4. Lo specialista in Valutazione psicologica e consulenza
(counselling) deve aver maturato conoscenze teoriche, scientifiche e
professionali nel campo della valutazione psicologica in particolare
mediante test psicologici e comportamentali e della consulenza
(counselling), in riferimento sia a disordini cognitivi ed
emotivo-motivazionali sia a caratteristiche «normali» della
personalità, con applicazioni alla prevenzione primaria, secondaria
e terziaria, e alla risoluzione di stati di disagio psichico con
strumenti psicoterapici. Lo specialista saprà valutare e
diagnosticare quadri e contrasti patologici in un'ottica
evolutivo-dinamica della persona e dei suoi bisogni mediante test
psicometrici, interviste e questionari e saprà analizzare risultati
delle valutazioni mediante tecniche statistiche descrittive e
inferenziali utilizzando le tecnologie informatiche. Lo specialista
dovrà altresì essere in grado di intervenire sulle diverse fasce di
età, a livello individuale, di gruppo e istituzionale, e su problemi
connessi alla soddisfazione dei bisogni psicologici dai più basilari
(relazioni umane di base, sessualità, sicurezza ai più complessi
(p. es.: autorealizzazione), con particolare riguardo a interventi di
orientamento scolastico e professionale.

Obiettivi formativi

Obiettivi formativi integrati (tronco comune):
Lo Specialista deve aver acquisito soddisfacenti conoscenze
teoriche e competenze professionali nella valutazione e
nell'intervento psicologico di consulenza e psicoterapia
relativamente alle più diffuse problematiche comuni alle quattro
tipologie.
A tale fine avrà acquisito conoscenze ed esperienze nei seguenti
ambiti:
Psicologia generale, psicobiologia e neuropsicologia:
conoscenza dell'organizzazione funzionale dei processi cognitivi ed
emotivo-motivazionali nelle diverse età della vita, delle loro basi
nel sistema nervoso centrale e nei sistemi biologici dell'organismo,
dei fattori genetici che determinano il comportamento, della
valutazione e della riabilitazione dei deficit dei processi cognitivi
ed emotivo-motivazionali psicogeni o causati da lesioni e disfunzioni
cerebrali nelle diverse età della vita;
Psicologia dello sviluppo e dell'educazione: conoscenza dello
sviluppo dei processi cognitivi ed emotivo-motivazionali, delle loro
basi psicobiologiche nell'infanzia e nell'adolescenza, e delle loro
relazioni con l'apprendimento e l'educazione; competenze nella
valutazione, riabilitazione e psicoterapia in età di sviluppo;
Psicologia sociale, di comunità e delle organizzazioni:
conoscenza delle relazioni fra processi ed eventi collettivi e
societari e processi psicologici sociali, individuali e di gruppo
negli aspetti maggiormente rilevanti per l'organizzazione cognitiva
ed emotivo-motivazionale dell'individuo e dei gruppi;
Psicologia dinamica e clinica: conoscenza dal punto di vista
psicodinamico, psicogenetico e clinico dei processi intrapsichici e
delle relazioni interpersonali rilevanti per la prevenzione e il
trattamento del disagio psichico e delle psicopatologie,e dei
principali indirizzi psicoterapeutici,con particolare riguardo a
interventi di valutazione, prevenzione, riabilitazione psicologica e
psicoterapia con addizionali competenze nella psicofisiologia
clinica;
Psicofarmacologia: conoscenza degli effetti di farmaci e
sostanze di abuso sui processi cognitivi ed emotivo-motivazionali e
sulla personalità, nelle diverse età della vita e in presenza di
disordini dei processi cognitivi ed emotivo-motivazionali;
Psichiatria: conoscenza degli aspetti cognitivi ed
emotivo-motivazionali e di elementi di epidemiologia, di
eziopatogenesi e di diagnosi delle più diffuse malattie
psichiatriche; competenze nella valutazione e nel trattamento
preventivo, riabilitativo e terapeutico di tali malattie; competenze
nella valutazione del decorso di tali malattie e degli effetti
cognitivi ed emotivo-motivazionali dei trattamenti riabilitativi
psicoterapeutici e farmacologici;
Statistica psicometria ed epidemiologia: applicazione delle
metodologie statistiche psicometriche all'analisi delle prestazioni
comportamentali a test per la valutazione dei processi cognitivi ed
emotivo-motivazionali, a interviste e colloqui, con finalità di
diagnosi e di valutazione dell'evoluzione temporale di deficit
eventuali, anche in relazione a trattamenti psicologici riabilitativi
o farmacologici; applicazione delle metodologie statistiche
epidemiologiche a livello di popolazione all'analisi dei profili
cognitivi, emotivo-motivazionali e di personalità, e dei loro
deficit nelle diverse età della vita;
Neurologia: conoscenza, ai fini della valutazione e
riabilitazione psicologica e neuropsicologica e della psicoterapia,
di elementi di epidemiologia, eziopatogenesi, diagnosi e terapia
delle principali malattie del sistema nervoso che determinano deficit
dei processi cognitivi motivazionali;
Sociologia e antropologia: conoscenza delle principali
prospettive in ordine alla comprensione del mutamento e all'analisi
dei gruppi, della salute, dello sviluppo e della sicurezza sociale
con particolare attenzione al rapporto norme giuridiche-società e al
comportamento deviante, dei meccanismi generali dei processi
antropologici e delle modalità con cui le culture si configurano e
si diversificano in funzione della comprensione delle identità
diverse delle popolazioni;
Organizzazione e gestione dei servizi. Conoscenza dei principi
e delle tecniche di organizzazione aziendale e di gestione anche con
riguardo agli aspetti giuridico normativi e alle tecniche
informatiche.
Per tutte le tipologie, data la stretta interconnessione
culturale esistente tra di esse, i CFU del tronco comune destinati ad
esperienze professionalizzanti inerenti le specialità affini
dovranno comprendere:
- conoscenze teoriche generali ed esperienze di base delle
principali tecniche di valutazione e consulenza e per la prevenzione,
la riabilitazione e il trattamento delle problematiche psicologiche e
comportamentale nell'intero ciclo di vita.
- conoscenze teoriche generali ed esperienze cliniche nelle
metodiche psicometriche e osservazionali di valutazione delle
problematiche e di diagnosi delle patologie neuropsicologiche,
psicologiche e comportamentali dell'intero ciclo di vita;
- conoscenze teoriche generali dei fondamentali meccanismi
eziopatogenetici delle malattie del sistema nervoso centrale,
periferico e vegetativo, delle malattie psichiatriche, delle turbe di
personalità e delle forme di disagio psichico specifiche delle
diverse fasi del ciclo di vita;
- conoscenze teoriche generali ed esperienze di base relative a
malattie di interesse neurologico, psichiatrico, neuro- e
psicomotorio, anche con riferimento alle complicanze comportamentali
e psicologiche di malattie internistiche e metaboliche e delle
patologie d'organo nell'intero ciclo di vita e con particolare
riferimento al loro impatto psicologico sulla famiglia e sui contesti
sociali;
- conoscenze teoriche generali ed esperienze di base relative
ai fattori culturali, sociali e ai contesti normativi e organizzativi
rilevanti per l'agire professionalmente sulle problematiche
pertinenti alla specifica specializzazione in ambiti sociali e
sanitari.
1. Per la tipologia Neuropsicologia gli obbiettivi formativi
specifici, le attività professionalizzanti e le attività elettive
sono i seguenti:
formativi di base: conoscenza dei fondamenti della
neuroanatomia e neurofisiologia, con particolare riferimento alla
base neurale dei processi cognitivi ed emotivo-motivazionali ed al
loro sviluppo;
conoscenza delle basi genetiche e neurofisiopatologiche dei
deficit neuropsicologici cognitivi ed emotivo-motivazionali;
conoscenza di elementi di neuropsicofarmacologia; conoscenza
delle tecniche di elettrofisiologia e di bioimmagine nelle loro
applicazioni in neuropsicologia;
conoscenza dei metodi psicometrici applicati in
neuropsicologia; dell'utilizzo dei sistemi computerizzati nella
diagnosi e riabilitazione neuropsicologica; dell'epidemiologia dei
disturbi neuropsicologici;
conoscenza dell'organizzazione e della legislazione dei servizi
sociosanitari;
formativi generali: conoscenza della storia della psicologia ed
in particolare della neuropsicologia, nei suoi aspetti psicologici,
neurologici e neurofisiologici.
formativi della tipologia della Scuola: conoscenza dei
meccanismi patologici cognitivi ed emotivo-motivazionali e delle loro
basi neurofisiopatologiche, che determinano, nelle diverse epoche
della vita, disordini del linguaggio, delle abilità visuo-spaziali,
dell'attenzione, della programmazione del movimento, della memoria,
della pianificazione del comportamento nei suoi aspetti cognitivi ed
emotivo-motivazionali;
conoscenza degli aspetti neuropsicolologici delle sindromi
psichiatriche e delle patologie non primariamente neurologiche;
conoscenza dei fenomeni di neuroplasticità in relazione al
recupero funzionale dei deficit cognitivi ed emotivo-motivazionali.
Le attività professionalizzanti obbligatorie per il
raggiungimento delle finalità didattiche della tipologia comprendono
l'esecuzione, condotta con la supervisione di esperti, di:
protocolli diagnostici clinici di neuropsicologia: almeno 50
pazienti esaminati personalmente, di cui circa 15 affetti da
disordini del linguaggio e della programmazione del movimento; circa
15 affetti da disordini visuo-spaziali; circa 10 affetti da disordini
della memoria e della programmazione del comportamento, nel quadro di
un ampio deterioramento cognitivo; circa 10 affetti da disordini
cognitivi ed emotivo-comportamentali in età di sviluppo;
protocolli psicodiagnostici e psicoterapeutici: almeno 20
pazienti esaminati personalmente;
protocolli di riabilitazione neuropsicologica: almeno 20
pazienti riabilitati personalmente, di cui circa 10 affetti da
disordini del linguaggio e della programmazione del movimento, 10 da
disordini visuo-spaziali e 10 da disordini della memoria ed
emotivo-comportamentali;
discussione di esami dei principali disordini neuropsicologici:
almeno 30 casi discussi con personale esperto.
Le attività elettive utili all'acquisizione di specifiche ed
avanzate conoscenze sono principalmente nell'ambito della psicologia
cognitiva, della psicometria e delle metodologie di simulazione
dell'attività mentale, della genetica del comportamento,
dell'applicazione dei metodi di neuroimmagine funzionale e di
elettrofisiologia clinica allo studio dei processi cognitivi,
dell'informatica applicata alla diagnosi e alla riabilitazione
neuropsicologica.
2. Per la tipologia Psicologia del ciclo di vita gli obbiettivi
formativi specifici, le attività professionalizzanti e le attività
elettive sono i seguenti:
formativi generali: conoscenza dei fondamenti di psico-biologia
(basi neurali dei processi cognitivi ed emotivo-motivazionali nel
ciclo di vita); della psicologia clinica dello sviluppo, con
particolare attenzione alla dimensione psico-sociale della salute e
della malattia nel ciclo di vita; di elementi di neuropsicologia
(aspetti neuropsicologici delle patologie non primariamente
neurologiche nel ciclo di vita);
conoscenza dei modelli teorici e delle metodologie di ricerca
in psicologia dello sviluppo e in psicologia clinica;
conoscenza dei metodi e delle procedure di elaborazione dei
dati.
formativi della formazione generale: conoscenze relative alle
dimensioni storiche e concettuali della psicologia, con particolare
riferimento alla psicologia evolutiva, della famiglia, geriatrica.
formativi della tipologia della Scuola: competenze per la
valutazione e la diagnostica delle caratteristiche di personalità,
del funzionamento dei processi cognitivi, delle attitudini
emotivo-affettive nella relazione con gli altri e con se stessi, dei
disturbi comportamentali nelle diverse fasce di età;
conoscenza delle tecniche psicometriche e neuropsicologiche e
dei reattivi di personalità anche di tipo proiettivo;
competenze per la valutazione delle problematiche di coppia e
familiari nelle fasi formative e non- del ciclo di vita della
famiglia, tramite tecniche di colloquio, di osservazione del
comportamento individuale, familiare e di gruppo;
conoscenza delle procedure e degli ambiti applicativi delle
diverse metodologie psicoterapeutiche individuali, di coppia,
familiari e di gruppo, nelle diverse fasi del ciclo di vita
(psicoterapia precoce madre-bambino, del bambino in età di latenza,
dell'adolescente, ecc.), nei casi di maltrattamento e abuso e in
relazione alle problematiche migratorie (psicoterapia transculturale
della famiglia);
competenze per la programmazione, attuazione e verifica di
interventi formativi e di sostegno volti a operatori sanitari e
socio-assistenziali, che vengono in contatto con l'individuo e la
famiglia nelle diverse fasi del ciclo di vita (ostetriche, pediatri,
ginecologi, andrologi, geriatri, personale infermieristico, etc.);
competenza nell'attuazione di relazioni di aiuto, conoscenze
per interventi preventivi e riabilitativi mediante tecniche
psicologiche e psicoterapeutiche, acquisite attraverso percorsi
formativi coerenti con specifici modelli di psicoterapia;
competenze per interventi preventivi e riabilitativi, brevi e
prolungati, di diverse forme di disagio o di disturbo nel ciclo di
vita, tramite tecniche di counselling, mediazione familiare (ad es.
in relazione a separazione e divorzio), di supporto alla
genitorialità (in relazione ai vari percorsi: biologico, adottivo,
per affido, attraverso procreazione medicalmente assistita -PMA-,
interruzione volontaria di gravidanza, gravidanza a rischio);
competenze per interventi mirati di rete volti alla prevenzione
e presa in carico dei casi di maltrattamento e di abuso (in
collaborazione con giuristi, medici, assistenti sociali, etc.);
competenze per la programmazione e la realizzazione di
programmi di ricerca volti alla rilevazioni di bisogno, per la messa
in atto di nuovi servizi da parte degli enti responsabili.
Attività obbligatorie professionalizzanti per il raggiungimento
delle finalità formative della tipologia comprendono l'esecuzione,
condotta con la supervisione di esperti, di:
almeno 40 protocolli diagnostici clinici nelle diverse fasi del
ciclo di vita: relazione precoce madre-bambino, bambino in età di
latenza, adolescente, adulto, coppia, famiglia;
almeno 20 protocolli di counselling nelle diverse fasi del
ciclo di vita: supporto nel passaggio alla genitorialità, crisi
adolescenziale, mediazione familiare, pensionamento, interventi di
rete nel caso di maltrattamento e abuso;
almeno 15 protocolli relativi a sostegni psicoterapeutici su
pazienti esaminati personalmente; e con discussione di almeno 3 casi
trattati.
Le attività elettive utili all'acquisizione di specifiche ed
avanzate conoscenze sono principalmente nell'ambito delle metodologie
per la valutazione di interventi preventivi, di sostegno e
psicoterapeutici nel ciclo di vita, della psicologia giuridica, della
sessuologia, dell'informatica applicata alla formazione e
all'educazione.
3. Per la tipologia Psicologia della salute gli obbiettivi
formativi, le attività professionalizzanti e le attività elettive
sono i seguenti:
formativi generali: conoscenze di psico-biologia (basi
neurofisiologiche, genetiche ed endocrinologiche dei processi
cognitivi ed emotivo-motivazionali), di sociologia e antropologia, di
psicologia generale, dello sviluppo, sociale e delle organizzazioni,
clinica, più rilevanti per la comprensione e l'intervento sulle
dimensioni bio-psico-sociali della salute e della malattia;
conoscenze dei modelli teorici e delle metodologie di ricerca e
intervento in psicologia sociale e in psicologia clinica;
conoscenza dei metodi e delle procedure di rilevazione ed
elaborazione dei dati comportamentali ; conoscenze
sull'organizzazione, la gestione e la legislazione dei servizi
sociosanitari.
Conoscenza di elementi di epidemiologia e statistica sanitaria;
di neuropsicoimmunologia; di psicofarmacologia; conoscenze di
neuropsicologia;
Formativi della formazione generale: conoscenze relative alle
dimensioni storiche e concettuali della psicologia della salute.
Formativi della tipologia della Scuola:
competenze per la valutazione e la diagnostica delle
caratteristiche di personalità, del funzionamento dei processi
cognitivi, delle attitudini emotivo-affettive nella relazione con gli
altri e con se stessi, dei disturbi comportamentali nelle diverse
fasce di età;
padronanza di tecniche psicometriche, neuropsicologiche e
psicofisiologiche;
conoscenze di tecniche epidemiologiche e statistiche non
parametriche e parametriche multivariate;
competenze per la valutazione delle problematiche individuali,
di coppia e familiari, di gruppo, comunità e istituzionali mediante
tecniche di colloquio e di osservazione dei comportamenti;
competenze in diverse metodologie di counseling psicologico,
mediazione e psicoterapia (individuale e di gruppo);
conoscenze relative alle problematiche psicologiche migratorie
e transculturali (counselling e psicoterapia transculturale);
competenze per la programmazione, attuazione e verifica di
interventi formativi in materia di psicologia della salute rivolti a
operatori sanitari e socio-assistenziali;
competenze per la progettazione, realizzazione e verifica di
interventi di informazione, di educazione, di ricerche-intervento
nonchè di interventi di rete attinenti alla prevenzione e alla
promozione di comportamenti e atteggiamenti forieri di salute e
preventivi di malattie e disagio.
Le attività professionalizzanti obbligatorie per il
raggiungimento delle finalità formative della tipologia comprendono
la stesura, condotta con la supervisione di esperti, di:
almeno 40 protocolli di valutazione o diagnosi clinica di cui
almeno 15 relativi a persone, 10 a gruppi e 5 a comunità o
istituzioni;
almeno 20 protocolli di counselling;
almeno 15 protocolli relativi a sostegni psicoterapeutici su
pazienti esaminati personalmente; e con discussione di almeno 3 casi
trattati.
Le attività elettive utili all'acquisizione di specifiche ed
avanzate conoscenze sono principalmente nell'ambito delle metodologie
per la valutazione di interventi preventivi, di counselling e
psicoterapeutici, delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione applicata alla formazione e all'educazione in materia
di psicologia della salute.
4. Per la tipologia Valutazione psicologica e consulenza
(counselling) gli obbiettivi formativi, le attività
professionalizzanti e le attività elettive sono i seguenti:
formativi generali: conoscenza dei fondamenti genetici,
neurofisiologici, morfologici ed endocrinologici dei processi
cognitivi, emotivi e motivazionali, dei tratti e dei disturbi di
personalità; conoscenza dei metodi di ricerca nelle scienze
psicologiche e in psicometria e delle applicazioni informatiche alla
valutazione psicologica e psicopatologica; conoscenza dei fondamenti
di teoria della comunicazione e della decisione su cui si fonda il
counselling; conoscenza della normativa, dell'organizzazione e delle
problematiche etiche e deontologiche dell'attività professionale in
materia di valutazione e di counselling.
Formativi della formazione generale: conoscenza della storia
della nosografia e delle diverse teorie del counselling e della
psicoterapia.
Formativi della tipologia della Scuola:
competenze nell'ambito della valutazione e della psicodiagnosi,
da realizzare con una varietà di strumenti (test, colloquio,
osservazione di singoli e di gruppi); in particolare, verranno
acquisite le competenze psicometriche e cliniche necessarie per la
corretta somministrazione, quantificazione, elaborazione,
interpretazione e applicazione all'intervento terapeutico di test
fenomenologici, fattoriali, oggettivi e proiettivi;
competenze nell'ambito della consulenza alla persona e delle
relazioni di aiuto: a partire dagli interventi più brevi («un
colloquio») fino a interventi più complessi, pianificati e condotti
in relazione a modelli teorici di counselling riconosciuti dalla
comunità scientifica internazionale;
competenza nella valutazione di servizi e organizzazioni, nella
costruzione di strumenti per valutarli (questionari, schede di
osservazione, interviste), e nella ricerca sulla validità degli
interventi;
competenza nel pianificare e nel condurre interventi di
valutazione per la prevenzione primaria, secondaria e terziaria in
istituzioni e comunità di diversa natura (scuole, ospedali,
cliniche, centri per lungodegenti ecc.), inclusi interventi di
formazione e di formazione-lavoro;
competenze per la consulenza vocazionale e nella pianificazione
della carriera, con persone ancha portatrici di handicap e affette da
patologie.
Le attività professionalizzanti obbligatorie per il
raggiungimento delle finalità formative della tipologia comprendono
l'esecuzione, condotta con la supervisione di esperti, di:
valutazione di almeno 30 casi, di varia età e patologia (di
cui almeno 10 nell'ambito dei disturbi di personalita), ciascuno
esaminato con una pluralità di test (su problematiche cognitive,
emotive, psicopatologiche, psicodinamiche e relazionali),
osservazione e colloquio;
valutazione di almeno 100 soggetti di varia età, esaminati
nell'ambito di collettività nell'ambito di progetti di prevenzione
primaria (inclusi interventi di orientamento), con una pluralità di
test «collettivi» (cognitivi, per l'esame di tratti della
personalità non patologica, per l'esame di psicopatologie, per
l'esame di motivazioni, interessi, interazioni personali) e di almeno
50 soggetti successivamente sottoposti a intervento di counselling;
partecipazione attiva alla discussione di almeno 50 protocolli
clinici;
partecipazione attiva alla discussione di almeno 5 interventi
di valutazione, prevenzione o orientamento in servizi, comunità o
istituzioni con partecipazione attiva ad almeno una ricerca per la
verifica degli esiti dell'intervento.
Le Attività elettive a scelta dello studente utili
all'acquisizione di specifiche ed avanzate conoscenze sono
principalmente nell'ambito di:
a) valutazione e formazione;
b) orientamento;
c) valutazione e consulenza alla persona;
d) valutazione computerizzata.
In tali applicazioni potranno essere acquisiti CFU mediante
attività quali:
adattamento o modifica e susseguente validazione di strumenti
psicometrici;
verifica della validità di programmi di formazione,
riabilitazione o counselling;
realizzazione di trattamenti di counselling a individui o
collettività e verifica dei risultati;
progettazione e realizzazione di interventi di prevenzione e/o
di orientamento e relativa validazione;
progettazione e realizzazione di applicazioni informatiche alla
psicodiagnostica e loro validazione.

ATTIVITÀ FORMATIVE INDISPENSABILI

----&gt; Vedere immagini da pag. 24 a pag. 26 &lt;----