3a Serie Speciale - Regioni n. 9 del 5-3-2011
REGIONE TRENTINO-ALTO ADIGE (PROVINCIA DI BOLZANO)
REGIONE TRENTINO-ALTO ADIGE (PROVINCIA DI BOLZANO)
LEGGE PROVINCIALE 24 settembre 2010, n. 11
Secondo ciclo di istruzione e formazione della Provincia Autonoma di Bolzano. (GU 3a Serie Speciale - Regioni n.9 del 05-03-2011)

(Pubblicata nel Bollettino ufficiale della regione Trentino-Alto
Adige n. 39 del 28 settembre 2010)


IL CONSIGLIO PROVINCIALE
ha approvato


IL PRESIDENTE DELLA PROVINCIA
promulga

la seguente legge:
Art. 1

Finalità del secondo ciclo di istruzione e Formazione della
Provincia autonoma di Bolzano

1. Il secondo ciclo è parte integrante del sistema educativo di
istruzione e formazione provinciale
di cui all'articolo 1 della legge provinciale 16 luglio 2008, n.
5, ed è costituito dai percorsi dell'istruzione liceale,
dell'istruzione tecnica e dell'istruzione
e formazione professionale, che hanno pari valore educativo e
formativo. Le peculiarità del territorio della provincia di Bolzano
nonchè
il plurilinguismo e il pluralismo culturale trovano espressione
nella realizzazione dei percorsi formativi nel rispetto dell'articolo
19 dello Statuto di autonomia.
2. Nel secondo ciclo si assolve, in modo unitario, l'obbligo di
istruzione e si realizza il diritto-dovere di istruzione e
formazione. Il secondo ciclo persegue, in un contesto di continuità
educativa con i primi segmenti del sistema formativo e nel rispetto
dei principi generali indicati nell'articolo 1 della legge
provinciale 16 luglio 2008, n. 5, e delle relative disposizioni
dell'Unione europea, la finalità di consolidare ed accrescere le
conoscenze e le competenze acquisite nel primo ciclo. Il secondo
ciclo promuove le capacità cognitive, emozionali, creative,
personali e sociali delle studentesse e degli studenti e richiede
senso di responsabilità e impegno personale. Le persone che hanno
assolto il secondo ciclo quali cittadine e cittadini consapevoli,
particolarmente preparati nel campo della storia della provincia e
dell'autonomia dell'Alto Adige e competenti in più lingue, sono
capaci di individuare collegamenti e relazioni, sono competenti nelle
tecnologie della società dell'informazione e contribuiscono allo
sviluppo culturale, sociale, economico ed ecologico di una società
democratica.
3. I percorsi del secondo ciclo permettono la realizzazione del
progetto di crescita culturale e professionale di studentesse e
studenti, tenendo conto dei loro diversi ritmi di apprendimento e
attitudini attraverso misure volte all'individualizzazione e alla
personalizzazione degli apprendimenti. In tal modo promuovono lo
sviluppo di specifici interessi e talenti e assicurano il successo
scolastico e le pari opportunità formative anche ai fini
dell'inserimento nel mondo del lavoro. Per le studentesse e gli
studenti in situazione di svantaggio o di handicap trovano
applicazione le disposizioni di cui alla legge provinciale 30 giugno
1983, n. 20, e successive modifiche.

Art. 2

Struttura

1. I percorsi dell'istruzione liceale e dell'istruzione tecnica
hanno durata quinquennale, sono suddivisi in due bienni e in un
quinto anno. Il ciclo degli studi termina con un esame di Stato.
2. I percorsi dell'istruzione e formazione professionale si
articolano in:
a) percorsi di durata triennale che si concludono con il
conseguimento della qualifica professionale; tale qualifica
costituisce titolo per l'accesso al quarto anno dei percorsi di
durata quadriennale, considerato anno di specializzazione;
b) percorsi di durata quadriennale che si concludono con il
conseguimento del diploma professionale;
c) corsi annuali ai quali è possibile accedere con il diploma
professionale e che terminano con un esame di Stato;
d) percorsi di apprendistato attuati in assolvimento
dell'obbligo di istruzione e del diritto-dovere di istruzione e
formazione riferiti alle professioni oggetto di specifica formazione
in forma duale e che si concludono con il conseguimento di una
qualifica professionale; tale qualifica costituisce titolo per
l'accesso al quarto anno dei percorsi di durata quadriennale. I
requisiti di ammissione sono stabiliti dalla Giunta provinciale;
e) percorsi di istruzione professionale di durata quinquennale,
suddivisi in due bienni e in un quinto anno, che terminano con un
esame di Stato.
3. Al secondo ciclo si accede a seguito del superamento
dell'esame di Stato conclusivo del primo ciclo.

Art. 3

Licei

1. I percorsi dell'istruzione liceale forniscono alle studentesse
e agli studenti un'ampia istruzione generale e gli strumenti
culturali e metodologici per una comprensione approfondita della
realtà, affinchè esse/essi si pongano con atteggiamento razionale,
creativo, progettuale e critico-riflessivo di fronte alle situazioni,
ai fenomeni e alle sfide del mondo moderno. I percorsi
dell'istruzione liceale assicurano l'acquisizione di conoscenze e
competenze generali e specifiche adeguate al proseguimento degli
studi di ordine superiore e alla realizzazione della carriera
professionale.
2. Possono essere istituiti i seguenti licei, articolati negli
indirizzi e nelle opzioni indicati:
a) liceo classico;
b) liceo scientifico e liceo scientifico con l'opzione scienze
applicate;
c) liceo linguistico;
d) liceo artistico con gli indirizzi
1) arti figurative;
2) architettura e ambiente;
3) audiovisivo e multimedia;
4) design;
5) grafica;
6) scenografia;
e) liceo musicale e coreutico con la sezione musicale e la
sezione coreutica;
f) liceo delle scienze umane e liceo delle scienze umane con
l'opzione economico-sociale.
3. I percorsi dell'istruzione liceale sviluppano il proprio
profilo educativo e culturale sulla base delle indicazioni
provinciali di cui all'articolo 9.

Art. 4

Istituti tecnici

1. I percorsi dell'istruzione tecnica forniscono delle basi
culturali di carattere economico, scientifico e tecnologico costruite
attraverso lo studio, l'approfondimento e l'applicazione di linguaggi
e metodologie di carattere generale e specifico in un contesto di
forte interazione tra teoria e pratica. Nei percorsi dell'istruzione
tecnica le studentesse e gli studenti acquisiscono le conoscenze e le
competenze necessarie per comprendere relazioni e regole economiche,
tecnologiche, sociali e istituzionali e per applicarle correttamente.
I percorsi
dell'istruzione tecnica permettono l'inserimento nel mondo del
lavoro e il proseguimento degli studi di ordine superiore.
2. Possono essere istituiti i seguenti istituti tecnici,
articolati negli indirizzi e nelle articolazioni indicati:
A) Istituti tecnici per il settore economico:
1) amministrazione, finanza e marketing con le articolazioni:
a) amministrazione, finanza e marketing;
b) relazioni internazionali per il marketing;
c) sistemi informativi aziendali;
2) turismo.
B) Istituti tecnici per il settore tecnologico:
1) meccanica, meccatronica ed energia con le articolazioni:
a) meccanica e meccatronica;
b) energia;
2) trasporti e logistica con le articolazioni:
a) costruzioni del mezzo;
b) conduzione del mezzo;
c) logistica;
3) elettronica ed elettrotecnica con le articolazioni:
a) elettronica;
b) elettrotecnica;
c) automazione;
4) informatica e telecomunicazioni con le articolazioni:
a) informatica;
b) telecomunicazioni;
5) grafica e comunicazione;
6) chimica, materiali e biotecnologie con le articolazioni:
a) chimica e materiali;
b) biotecnologie ambientali;
c) biotecnologie sanitarie;
7) sistema moda con le articolazioni:
a) tessile, abbigliamento e moda;
b) calzature e moda;
8) agraria, agroalimentare e agroindustria con le
articolazioni:
a) produzioni e trasformazioni;
b) gestione dell'ambiente e territorio;
c) viticoltura ed enologia;
9) costruzioni, ambiente e territorio con le articolazioni:
a) costruzioni, ambiente e territorio;
b) geotecnica.
3. Gli istituti tecnici sviluppano il proprio profilo educativo
sulla base delle indicazioni provinciali di cui all'articolo 9.

Art. 5

Istruzione e formazione professionale

1. I percorsi dell'istruzione e formazione professionale si
prefiggono l'obiettivo di formare le studentesse e gli studenti a
svolgere con competenza e capacità riflessiva un'attività
professionale. Tali percorsi consentono il raggiungimento di diversi
livelli di qualificazione professionale fino all'esame di Stato.
2. I percorsi di qualifica o di diploma professionale di cui
all'articolo 2, comma 2, lettere a) e b), si attuano in una
pluralità di luoghi di apprendimento, abbinando teoria e pratica,
nell'ambito di un determinato profilo professionale. Essi promuovono
e sviluppano le competenze tecnico-professionali, personali e sociali
in percorsi di apprendimento orientati alla pratica. Tali percorsi
prevedono lo svolgimento di tirocini e progetti di lavoro in
cooperazione con le aziende. Il fabbisogno formativo viene rilevato
sistematicamente e concretizzato in specifici profili professionali.
3. I corsi annuali di cui all'articolo 2, comma 2, lettera c),
consentono di approfondire le conoscenze di cultura generale e
l'ammissione all'esame di Stato. I criteri generali per l'attuazione
dei predetti corsi sono definiti dalla Giunta provinciale d'intesa
con il Ministero competente, tenuto conto delle competenze autonome e
delle realtà locali.
4. Il percorso di apprendistato di cui all'articolo 2, comma 2,
lettera d), è un segmento della formazione di pari valore ai fini
dell'assolvimento del diritto-dovere di istruzione e formazione e
dell'obbligo di istruzione, nei limiti previsti dalla normativa
statale vigente. Nell'apprendistato si realizza compiutamente
l'alternanza dei luoghi di apprendimento dove scuola ed azienda
condividono la responsabilità formativa dei giovani.
5. I percorsi dell'istruzione professionale di cui all'articolo
2, comma 2, lettera e), si prefiggono l'acquisizione di una cultura
generale e tecnico-professionale che consenta di sviluppare, in una
dimensione operativa, le conoscenze e competenze necessarie per
rispondere alle esigenze specifiche del mondo delle professioni e del
lavoro, ma anche di proseguire gli studi superiori. Essi comprendono
quei settori con i corrispondenti indirizzi e articolazioni previsti
dalla vigente normativa statale in materia di istruzione e
formazione,
che vengono attivati in relazione alle linee guida di politica
educativa di cui all'articolo 8 nonchè alla domanda e alle esigenze
specifiche espresse dai tre gruppi linguistici.
6. I percorsi dell'istruzione e formazione professionale
preordinati al rilascio rispettivamente di una qualifica, di un
diploma professionale o di un titolo di studio sviluppano il proprio
profilo sulla base delle indicazioni provinciali di cui all'articolo
10.
7. Fatta salva l'autonomia attribuita agli istituti professionali
ai sensi della legge provinciale 29 giugno 2000, n. 12, e successive
modifiche, è riconosciuta autonomia organizzativa, didattica,
finanziaria e amministrativa alle scuole di formazione professionale.
Gli ambiti e le modalità di esercizio della predetta autonomia,
inclusi gli organi collegiali, sono determinati con regolamento di
esecuzione.

Art. 6

Corsi per adulti

1. I corsi per adulti finalizzati al conseguimento di un titolo
di studio si realizzano sulla base di specifici modelli formativi, i
cui criteri e modalità organizzative sono stabiliti dalle
indicazioni provinciali di cui all'articolo 9.
2. I corsi per adulti finalizzati all'acquisizione di qualifiche,
di diplomi professionali e di titoli di studio rilasciati dalle
scuole dell'istruzione e formazione professionale di cui all'articolo
2, comma 2, lettere a), b), c) e d), sono organizzati ai sensi della
normativa provinciale vigente in materia.

Art. 7

Orientamento, continuità educativa e permeabilità

1. Le istituzioni scolastiche del primo e del secondo ciclo
favoriscono scelte adeguate in relazione al proseguimento degli studi
attraverso azioni di orientamento realizzate in collaborazione tra
loro. Tali azioni comuni sono volte alla promozione della formazione
e dello sviluppo della personalità delle studentesse e degli
studenti nonchè alla prevenzione della dispersione scolastica.
2. Le istituzioni scolastiche e formative del secondo ciclo
realizzano azioni di orientamento volte al sostegno di scelte
adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore e
all'inserimento nel mondo del lavoro.
3. La frequenza, con esito positivo, di qualsiasi percorso o
frazione di percorso del secondo ciclo comporta l'acquisizione di
crediti formativi.
4. La Giunta provinciale stabilisce i criteri generali per il
riconoscimento dei crediti formativi da parte dei licei, degli
istituti tecnici e degli istituti e delle scuole di istruzione e
formazione professionale e definisce i criteri per la certificazione
delle competenze acquisite nel secondo ciclo. Inoltre determina, in
base alle indicazioni provinciali di cui agli articoli 9 e 10, i
criteri per la realizzazione della permeabilità tra i diversi
percorsi del secondo ciclo nonchè i presupposti per l'ammissione
agli esami delle qualifiche professionali delle studentesse
e degli studenti frequentanti gli istituti di istruzione
professionale.
5. Le indicazioni provinciali di cui agli articoli 9 e 10, nel
rispetto dell'offerta formativa e degli obiettivi che caratterizzano
le diverse scuole, assicurano l'unitarietà del biennio obbligatorio
attraverso il riferimento agli assi culturali comuni ai sensi delle
indicazioni del Parlamento europeo e del Consiglio europeo in materia
di competenze chiave per l'apprendimento permanente.
6. Per favorire la permeabilità nel biennio obbligatorio dei
licei, degli istituti tecnici e degli istituti di istruzione
professionale, le indicazioni provinciali di cui rispettivamente
all'articolo 9 e all'articolo 10, comma 4, prevedono una parte di
discipline comuni.
7. Le istituzioni scolastiche e formative sostengono i passaggi
tra tutti i percorsi del secondo ciclo e adottano iniziative
didattiche volte a consentire una preparazione adeguata alla nuova
scelta. Le scuole situate nella stessa zona geografica, anche di
diversa lingua di insegnamento,collaborano tra loro alla
realizzazione di progetti comuni. Questi sono volti a favorire la
permeabilità tra percorsi, nonchè a sviluppare e qualificare
l'offerta formativa. Particolare attenzione è rivolta
all'apprendimento della seconda lingua e di altre lingue straniere. A
tal fine, le scuole promuovono la collaborazione sinergica con il
mondo del lavoro, con la realtà produttiva del territorio, con gli
istituti educativi e di ricerca locali e con le associazioni
giovanili nonchè lo scambio di studenti con scuole in Italia e
all'estero.

Art. 8

Programmazione dell'offerta formativa

1. La Giunta provinciale definisce le linee guida di politica
educativa ed approva la distribuzione dell'offerta di istruzione e
formazione, tenuto conto delle peculiari caratteristiche ed esigenze
dei tre gruppi linguistici.
2. Ad un'unica istituzione scolastica possono fare capo scuole e
istituti di diversi ordini e gradi.

Art. 9

Indicazioni provinciali per la definizione
dei curricoli nei licei e negli istituti tecnici

1. Nel rispetto delle identità culturali dei tre gruppi
linguistici, la Giunta provinciale approva per le scuole dei tre
gruppi linguistici le rispettive indicazioni provinciali per la
definizione dei curricoli relativi ai licei e agli istituti tecnici.
Tali indicazioni definiscono:
a) gli obiettivi generali del processo formativo e il profilo
educativo, culturale e professionale delle studentesse e degli
studenti a conclusione dei percorsi liceali e degli istituti tecnici,
come pure le conoscenze, abilità e competenze delle
studentesse e degli studenti alla fine del primo biennio e del quinto
anno;
b) l'orario delle lezioni, compreso il monte ore delle singole
discipline ed attività didattiche per gli insegnamenti obbligatori e
l'eventuale quota facoltativa opzionale;
c) la quota di autonomia dei curricoli attribuita
all'istituzione scolastica e i criteri per l'utilizzo della stessa
nonchè i criteri per l'adozione di percorsi didattici innovativi,
con particolare riferimento agli insegnamenti delle lingue e
dell'ambito scientifico-tecnologico;
d) i criteri per l'utilizzo della quota di flessibilità per
corrispondere alle esigenze del territorio e ai fabbisogni formativi
espressi dal mondo del lavoro e delle professioni;
e) i criteri relativi ai corsi per adulti di cui all'articolo
6, comma 1.
2. Le deliberazioni della Giunta provinciale di cui al comma 1
sono trasmesse al Ministero competente per le finalità di cui
all'articolo 9 del decreto del Presidente della Repubblica 10
febbraio 1983, n. 89, e successive modifiche.

Art. 10

Indicazioni provinciali per la definizione dei curricoli
dell'istruzione e formazione professionale

1. La Giunta provinciale approva le indicazioni provinciali per
la definizione dei curricoli dell'istruzione e formazione
professionale di cui all'articolo 2, comma 2, lettere a), b), c) e
d). Tali indicazioni perseguono l'obiettivo proprio della
formazione professionale di concorrere allo sviluppo personale e alla
crescita professionale delle studentesse e degli studenti,
sostenendoli nel progettare e sviluppare attivamente la propria
carriera professionale.
2. Per le finalità di cui al comma 1 assume valenza centrale il
concetto di professione. Pertanto, la progettazione dei percorsi fa
riferimento a qualifiche professionali, a profili professionali
riconosciuti e a nuovi profili da sviluppare.
3. I processi lavorativi e i compiti professionali, definiti per
competenze, costituiscono punti di riferimento nel disegnare i
percorsi di apprendimento delle conoscenze, abilità e capacità.
L'acquisizione delle competenze tecnico-professionali si integra con
lo sviluppo delle competenze personali, sociali e comunicative.
4. Come previsto per i licei e gli istituti tecnici dall'articolo
9, la Giunta provinciale definisce le indicazioni provinciali
relative ai curricoli dei percorsi di istruzione professionale.

Art. 11

Orario delle lezioni

1. L'orario delle lezioni definito dalle indicazioni provinciali
di cui all'articolo 9 e all'articolo 10, comma 4, comprende una quota
obbligatoria di base nonchè una eventuale quota facoltativa
opzionale.
2. Nei licei, negli istituti tecnici e negli istituti di
istruzione professionale in lingua italiana e tedesca il monte ore
minimo obbligatorio nell'arco del quinquennio è di 4590 ore.
3. Nei licei, negli istituti tecnici e negli istituti di
istruzione professionale delle località ladine il monte ore minimo
obbligatorio nell'arco del quinquennio è di 4760 ore.
4. Il monte ore minimo di cui ai commi 2 e 3, articolato sulla
base del calendario scolastico vigente, costituisce una prestazione
essenziale minima garantita per legge nell'arco del quinquennio a
tutte le studentesse e a tutti gli studenti. Può essere aumentato
dalle indicazioni provinciali e, nei limiti delle risorse
disponibili, dalle istituzioni scolastiche autonome.
5. Il monte ore delle lezioni, delle attività didattiche e delle
esercitazioni pratiche nell'ambito dei percorsi di istruzione
professionale, può essere definito e strutturato in modo da
consentire anche il conseguimento di qualifiche professionali.

Art. 12

Valutazione

1. Ai fini della validità e della valutazione dell'anno
scolastico nei licei, negli istituti tecnici e negli istituti
professionali, alle studentesse e agli studenti è richiesta la
frequenza di almeno tre quarti dell'orario annuale personalizzato. In
casi eccezionali le istituzioni scolastiche possono stabilire
motivate deroghe al suddetto limite, a condizione che tali assenze
non pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe, la
possibilità di procedere ad una valutazione adeguata delle
studentesse e degli studenti interessati.
2. Negli istituti di cui al comma 1, sono affidate al consiglio
di classe sulla base dei criteri generali stabiliti dal collegio dei
docenti:
a) la valutazione degli apprendimenti negli insegnamenti della
quota obbligatoria di base e dell'eventuale quota facoltativa
opzionale;
b) la valutazione del comportamento delle studentesse e degli
studenti;
c) la certificazione delle competenze acquisite;
d) l'ammissione alla classe successiva o al periodo didattico
successivo.
3. Il consiglio di classe adotta i provvedimenti di cui al comma
2, sulla base delle indicazioni provinciali, dei criteri generali
stabiliti dal collegio dei docenti e delle disposizioni, di carattere
generale e procedurale, inerenti alla valutazione, definite dalla
Giunta provinciale. Tali disposizioni definiscono altresì i
presupposti per interventi educativi e didattici ritenuti necessari
al recupero e allo sviluppo degli apprendimenti nonchè le modalità
del loro svolgimento e la disciplina concernente gli esami di
idoneità e gli esami integrativi.
4. Nei percorsi dell'istruzione e formazione professionale di cui
all'articolo 2, comma 2, lettere a), b, c) e d), la valutazione e la
certificazione delle competenze acquisite si effettuano ai sensi
delle disposizioni di cui agli articoli 10 e 12 della legge
provinciale 12 novembre 1992, n. 40, e successive modifiche.

Art. 13

Esami di Stato

1. Per l'ammissione e lo svolgimento degli esami di Stato nei
licei, negli istituti tecnici e nei percorsi di istruzione e
formazione professionale si applicano le disposizioni di cui
all'articolo 11 del decreto del Presidente della Repubblica 10
febbraio 1983, n. 89, e successive modifiche.

Art. 14
Modifica della legge provinciale 16 luglio 2008, n. 5, recante
«Obiettivi formativi generali ed ordinamento della scuola
dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione»
1. Dopo l'articolo 1 della legge provinciale 16 luglio 2008, n.
5, è inserito il seguente articolo:
«Art. 1-bis (Valutazione del sistema educativo di istruzione e
formazione). - 1. Con regolamento di esecuzione viene ridisciplinato
organicamente il sistema di valutazione provinciale delle scuole
dell'infanzia e del primo e secondo ciclo, nel rispetto dei principi
di cui ai commi 2, 3 e 4.
2. La valutazione delle scuole dell'infanzia e delle scuole del
primo e secondo ciclo si realizza nelle forme della valutazione
interna e della valutazione esterna.
3. Le scuole dell'infanzia e le scuole del primo e secondo ciclo
verificano la qualità e l'efficacia della propria offerta formativa
con adeguate procedure e strumenti di valutazione interna.
4. La valutazione esterna verifica l'efficienza e l'efficacia
delle singole scuole, comprese quelle dell'infanzia, nonchè la
qualità del sistema scolastico e formativo nel suo complesso. Al
riguardo si avvale anche della collaborazione di organismi nazionali
e internazionali.».

Art. 15

Modifica della legge provinciale 29 giugno 2000, n. 12, recante
«Autonomia delle scuole»

1. La lettera a) del comma 3 dell'articolo 11 della legge
provinciale 29 giugno 2000, n. 12, è così sostituita:
«a) compilazione delle graduatorie per l'assunzione del
personale docente;».

Art. 16

Norme finali e transitorie

1. Le disposizioni di cui all'articolo 7, comma 4, sono emanate
entro un anno dall'entrata in vigore delle indicazioni provinciali
previste dagli articoli 9 e 10.
2. Le direttrici e i direttori della formazione professionale in
possesso del diploma di laurea prevista dalle norme vigenti hanno
titolo per essere preposti a dirigere istituti scolastici del secondo
ciclo. Le dirigenti e i dirigenti delle scuole primarie e secondarie
hanno titolo per essere preposti a dirigere le scuole della
formazione professionale. In ambedue i casi è prevista la frequenza
di un apposito percorso formativo, definito dalla Giunta provinciale.
3. Le disposizioni della presente legge trovano applicazione
anche nei confronti delle scuole paritarie.
4. Le deliberazioni della Giunta provinciale e i regolamenti di
esecuzione da emanare in base alla presente legge sono sottoposti
preventivamente al parere del Consiglio scolastico provinciale.
5. La durata in carica del Consiglio scolastico provinciale è
prorogata fino al 31 agosto 2012. Nell'anno scolastico 2010/2011 la
presidenza spetta alla sezione tedesca e nell'anno scolastico
2011/2012 alla sezione italiana.

Art. 17

Abrogazione di disposizioni

1. Le seguenti disposizioni sono abrogate dal 1° settembre 2014:
a) legge provinciale 22 novembre 1983, n. 47;
b) legge provinciale 26 luglio 1985, n. 11;
c) legge provinciale 21 dicembre 1987, n. 32;
d) legge provinciale 2 agosto 1989, n. 3, e successive
modifiche;
e) legge provinciale 9 agosto 1994, n. 5;
f) legge provinciale 1° giugno 1995, n. 13, e successive
modifiche;
g) legge provinciale 16 dicembre 1999, n. 11;
h) legge provinciale 29 aprile 2003, n. 6.
2. Dall'entrata in vigore delle indicazioni provinciali di cui
all'articolo 9 e all'articolo 10, comma 4, le disposizioni di cui al
comma 1 non si applicano ai licei, agli istituti tecnici e agli
istituti di istruzione professionale:
a) nell'anno scolastico 2011/2012, per le prime classi;
b) nell'anno scolastico 2012/2013, per le prime, seconde e
terze classi;
c) nell'anno scolastico 2013/2014, per le prime, seconde, terze
e quarte classi.
3. Con decorrenza dall'entrata in vigore del regolamento di cui
all'articolo 14, comma 1, sono abrogati gli articoli 16 e 17 della
legge provinciale 29 giugno 2000, n. 12, e successive modifiche, e
l'articolo 9 della legge provinciale 16 luglio 2008, n. 5.
4. Sono abrogate le seguenti disposizioni:
a) il comma 1 dell'articolo 5 della legge provinciale 29 giugno
2000, n. 12, e successive modifiche;
b) il comma 4 dell'articolo 12 della legge provinciale 12
dicembre 1996, n. 24, e successive modifiche.

Art. 18

Entrata in vigore

1. La presente legge entra in vigore il giorno successivo a
quello della sua pubblicazione nel Bollettino Ufficiale della
Regione.
2. Le disposizioni della presente legge trovano applicazione a
decorrere dall'anno scolastico 2011/2012 per le prime classi dei
licei, degli istituti tecnici e degli istituti di istruzione
professionale. Nell'anno scolastico 2012/2013 le disposizioni della
presente legge trovano applicazione oltre
che per le prime e seconde classi anche per le terze classi. A
decorrere dagli anni scolastici 2013/2014 e 2014/2015 si applicano
rispettivamente anche alle quarte e quinte classi.
La presente legge sarà pubblicata nel Bollettino Ufficiale della
Regione. È fatto obbligo a chiunque spetti di osservarla e di farla
osservare come legge della Provincia.
Bolzano, 24 settembre 2010

DURNWALDER