Serie Generale n. 13 del 17-1-1990
LEGGI, DECRETI E ORDINANZE PRESIDENZIALI
DECRETO DEL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA 14 gennaio 1989
Integrazione degli orari e dei programmi di insegnamento dell'indirizzo per ragioniere perito commerciale e programmatore e dell'indirizzo particolare per l'informatica. (GU Serie Generale n.13 del 17-01-1990)

IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA
Veduta la legge 15 giugno 1931, n. 889;
Veduto il decreto legislativo luogotenenziale 7 settembre 1945, n.
816;
Veduto il decreto del Presidente della Repubblica 30 settembre
1961, n. 1222;
Veduto il decreto del Presidente della Repubblica 20 aprile 1970,
n. 647;
Veduto il decreto del Presidente della Repubblica 28 gennaio 1972,
n. 123;
Veduto il decreto del Presidente della Repubblica 31 luglio 1981,
n. 725, con il quale sono stati adottati nuovi orari e programmi di
insegnamento per l'indirizzo per ragioniere perito commerciale e
programmatore e per l'indirizzo particolare per l'informatica;
Ritenuta l'opportunità di integrare i programmi di insegnamento
relativi al decreto del Presidente della Repubblica sopracitato;
Udito in proposito il parere del Consiglio nazionale della pubblica
istruzione;
Sulla proposta del Ministro della pubblica istruzione;
E M A N A
il seguente decreto:
Articolo unico
I programmi di insegnamento dell'indirizzo per ragioniere perito
commerciale e programmatore e dell'indirizzo particolare per
l'informatica sono integrati con quelli di lingua straniera allegati
al presente decreto e firmati dal Ministro proponente.
Il presente decreto sarà pubblicato nella Gazzetta Ufficiale della
Repubblica italiana.
Dato a Roma, addì 14 gennaio 1989
COSSIGA
GALLONI, Ministro della pubblica
istruzione

INDIRIZZO PROGRAMMATORI
LINGUA STRANIERA

Poichè in questo indirizzo, a partire dal terzo anno, è previsto
unicamente lo studio della lingua inglese, nei corsi che i presidi
potranno istituire nel biennio per quegli studenti che non abbiano
studiato l'inglese nè come prima, nè come seconda lingua, si
cercherà di promuovere una conoscenza tale da permettere loro di
inserirsi nel programma del terzo anno con la competenza di base
indispensabile per colmare, in questa sede, le lacune che
inevitabilmente essi presenteranno.
Questa competenza di base dovrà essere verificata, come già
previsto dalla circolare n. 225 del 24 luglio 1984 "mediante apposito
esame integrativo sulla lingua inglese, da svolgersi nel corso delle
ordinarie sessioni previste per gli esami di idoneità da parte dei
candidati privatisti o nella sessione speciale degli esami
integrativi".
A parziale modifica delle prove di esame sono previste
classificazioni separate - scritto e orale - per la terza classe e
solamente orale per la quarta e la quinta classe.

Avvertenze:
L'insegnamento delle lingue straniere nel triennio sarà impostato
in modo tale da mettere lo studente in grado di raggiungere i
seguenti obiettivi:
stabilire rapporti interpersonali efficaci, sostenendo una
conversazione funzionalmente adeguata al contesto e alla situazione
di comunicazione, su argomenti di carattere specifico all'indirizzo;
descrivere processi e/o situazioni con chiarezza logica,
precisione lessicale, capacità critica;
orientarsi nella comprensione di pubblicazioni nella lingua
straniera relative al settore specifico d'indirizzo;
avere una conoscenza della cultura e della civiltà del paese
straniero che gli permetta di usare la lingua con adeguata
consapevolezza dei significati che essa trasmette.
Abilità ricettive: le abilità di comprensione orale saranno
sviluppate presentando testi di vario tipo (informativo, descrittivo,
prescrittivo, esplicativo, argomentativo, ecc.). Si abitueranno gli
studenti a cogliere il significato generale di conversazioni,
relazioni e trasmissioni nella lingua straniera relative alle
discipline caratterizzanti l'indirizzo di studi.
Per quanto riguarda le attività di lettura, ai fini di mettere lo
studente in grado di leggere in modo adeguato testi tratti da
giornali, manuali e pubblicazioni specializzate, si cercherà di
attivare le seguenti competenze specifiche:
porsi domande sul testo avendo chiaro l'obiettivo della lettura;
individuare l'idea centrale del testo stesso;
comprenderne le principali informazioni esplicite;
effettuare inferenze in base alle diverse informazioni contenute
nel testo;
effettuare inferenze in base a informazioni già conosciute;
essere in grado di valutare e riformulare testi, sulla base di
quelli letti o ascoltati.
Abilità produttive: nell'ambito delle abilità produttive
l'abilità orale sarà continuamente esercitata durante l'attività
quotidiana con la classe eventualmente anche mediante attività di
simulazione centrate su problematiche incontrate nella lettura di
testi di attualità o di carattere specifico e/o attività
comunicative su temi motivanti e che concedono spazio all'espressione
individuale. Qualsiasi tipo di interazione nella classe avverrà
utilizzando di norma la lingua straniera.
Lo studente dovrà essere messo in grado di:
chiedere e dare istruzioni, ordini, suggerimenti;
esprimere desideri, bisogni, emozioni, opinioni in modi e stili
linguisticamente articolati, in relazione al livello di competenza
programmato.
Le esercitazioni scritte, volte a rafforzare le abilità
sopraelencate saranno preferibilmente di tipo globale e integrato
(non si risolveranno quindi in meri esercizi grammaticali) ed
educheranno lo studente a:
prendere appunti da rielaborare sotto forma di relazione;
scrivere riassunti per evidenziare le parti salienti di un testo;
scrivere in modo sintetico per informare descrivendo processi e
situazioni;
affrontare in modo personale argomenti specifici all'indirizzo.

Terza classe
(3 ore settimanali)

Il terzo anno di corso sarà considerato un anno-cerniera tra le
competenze linguistiche e comunicative acquisite nel biennio e le
competenze specifiche all'indirizzo da acquisire negli anni terminali
del corso di studi.
L'insegnamento della lingua straniera terrà conto della più
ampia gamma di competenze degli studenti, dei loro interessi
culturali, del grado di maturità raggiunto e dell'esigenza di
preparazione specifica.
Saranno approfonditi i molteplici aspetti della cultura e della
civiltà e i documenti relativi forniranno lo spunto per la
riflessione sulla lingua. Si approfondirà l'analisi testuale e i
testi presentati rispecchieranno la gamma più vasta possibile di
argomenti e di varietà linguistiche.
Lo studio della lingua straniera nel terzo anno si proporrà
pertanto di favorire, in armonia con lo studio dell'italiano:
il consolidamento e l'ampliamento della competenza comunicativa
mediante l'integrazione dei canali e l'arricchimento delle varietà e
dei registri con particolare riferimento alla funzione espressiva;
l'ampliamento degli orizzonti umani, culturali e sociali degli
studenti tramite una conoscenza più approfondita, anche in
dimensione diacronica, di realtà socioculturali diverse;
l'analisi delle variabili che determinano ogni evento
comunicativo;
l'analisi di diverse tipologie di testi scritti per l'avvio a un
corretto approccio al testo specifico.
Le abilità ricettive orali saranno ulteriormente potenziate, e
tenderanno a mettere gli allievi in grado non solo di individuare il
tipo di messaggio, le informazioni esplicite e implicite e i registri
utilizzati, ma anche di analizzarne gli elementi linguistici e non.
Per quanto concerne le abilità ricettive relative a testi scritti
(di carattere quotidiano, culturale, sociale, politico, ecc. tratti
da de'pliant, giornali, riviste, libri di testo, ecc.), si dovrà
mettere lo studente in grado di individuare l'organizzazione di un
testo distinguendone le diverse parti e la loro funzione, di
individuare il tipo di testo e di reperire le informazioni esplicite
e implicite nonchè le parole-chiave di ogni paragrafo e l'intenzione
comunicativa dell'autore. Nella seconda parte del terzo anno, con
riferimento a quanto indicato nel programma unitario, l'analisi
testuale si focalizzerà su testi che introducano problematiche
generali di carattere scientifico e tecnologico tratti da quotidiani,
riviste, atti congressuali, ecc.
Le abilità produttive saranno ulteriormente ampliate e si
articoleranno su una più ricca gamma di esponenti linguistici e di
registri. Gli studenti dovranno affrontare situazioni di
comunicazione che implichino un loro maggiore coinvolgimento e che
richiedano quindi l'espressione di opinioni personali rispetto a
problemi del proprio ambiente e del Paese di cui usano la lingua,
utilizzando anche le conoscenze culturali acquisite in altre
discipline o desumibili dalle proprie esperienze. Saranno pertanto
avviati a intervenire nella conversazione o nel dibattito e ad
argomentare con l'interlocutore.
Per quanto riguarda in particolare le abilità produttive scritte,
gli studenti dovranno essere in grado di riportare sinteticamente e
analiticamente il contenuto di un testo e si eserciteranno a redigere
lettere, ricodificare diagrammi, stendere relazioni su argomenti
incontrati e su testi analizzati.

Quarta e quinta classe
(3 ore settimanali)

Si darà ampio spazio allo sviluppo delle abilità produttive,
potenziando così la competenza comunicativo-relazionale già
acquisita. Tuttavia, poichè il perito programmatore dovrà
soprattutto, nell'ambito delle sue attività di lavoro, decodificare
testi di vario tipo e complessità, si privilegerà lo sviluppo delle
abilità di lettura e di comprensione orale.
La valutazione del profitto (sia finale che intermedia) si
esprimerà perciò con voto unico; non si escluderanno, tuttavia,
esercitazioni scritte (riassunti, relazioni, lettere, ecc.) che
saranno principalmente mirate allo sviluppo delle altre abilità.
La stretta collaborazione con i docenti di discipline tecniche e
professionali permetterà di stabilire i collegamenti trasversali
indispensabili per individuare i contenuti concettualmente già
assimilati dagli studenti e sarà indispensabile per affrontare,
nella lingua straniera, argomenti non estranei all'esperienza
culturale dei giovani al fine di favorire un apprendimento
interiorizzato e non stereotipato dei linguaggi settoriali.
I linguaggi che interessano l'indirizzo sia di carattere economico
aziendale che informatico, saranno introdotti mediante la lettura di
testi scritti e l'ascolto e la comprensione di testi orali. Si
effettuerà inoltre l'analisi di problemi incontrati, affrontandoli,
ove possibile, su base comparativa con problemi analoghi nel nostro
Paese.
Si svilupperà negli studenti l'abilità di trasporre in lingua
italiana, oralmente e per iscritto, il significato generale di testi
di argomento economico e/o tecnologico, con particolare attenzione
all'autenticità dell'espressione italiana e alla precisione della
terminologia specifica. L'uso sistematico del dizionario monolingue
sarà affiancato, in rapporto alle abilità di traduzione, da quello
del dizionario bilingue, la cui tecnica di consultazione costituirà
oggetto di insegnamento specifico.

INDIRIZZO PERITI INFORMATICI
LINGUA STRANIERA

Poichè in questo indirizzo, a partire dal terzo anno, è previsto
unicamente lo studio della lingua inglese, nei corsi che i presidi
potranno istituire nel biennio per quegli studenti che non abbiano
studiato l'inglese, si cercherà di promuovere una conoscenza tale da
permettere loro di inserirsi nel programma del terzo anno con la
competenza di base indispensabile per colmare, in questa sede, le
lacune che inevitabilmente essi presenteranno.
Questa competenza di base dovrà essere verificata, come già
previsto dalla circolare n. 225 del 24 luglio 1984 "mediante apposito
esame integrativo sulla lingua inglese, da svolgersi nel corso delle
ordinarie sessioni previste per gli esami di idoneità da parte dei
candidati privatisti o nella sessione speciale degli esami
integrativi".
A parziale modifica delle prove di esame sono previste
classificazioni separate - scritto e orale - per la terza classe e
solamente orale per la quarta e la quinta classe.

Avvertenze:
L'insegnamento delle lingue straniere nel triennio sarà impostato
in modo tale da mettere lo studente in grado di raggiungere i
seguenti obiettivi:
stabilire rapporti interpersonali efficaci, sostenendo una
conversazione funzionalmente adeguata al contesto e alla situazione
di comunicazione, su argomenti di carattere specifico all'indirizzo;
descrivere processi e/o situazioni con chiarezza logica,
precisione lessicale, capacità critica;
orientarsi nella comprensione di pubblicazioni nella lingua
straniera relative al settore specifico d'indirizzo;
avere una conoscenza della cultura e della civiltà del Paese
straniero che gli permetta di usare la lingua con adeguata
consapevolezza dei significati che essa trasmette.
Abilità ricettive: le abilità di comprensione orale saranno
sviluppate presentando testi di vario tipo (informativo, descrittivo,
prescrittivo, esplicativo, argomentativo, ecc.). Si abitueranno gli
studenti a cogliere il significato generale di conversazioni,
relazioni e trasmissioni nella lingua straniera relative alle
discipline caratterizzanti l'indirizzo di studi.
Per quanto riguarda le attività di lettura, ai fini di mettere lo
studente in grado di leggere in modo adeguato testi tratti da
giornali, manuali e pubblicazioni specializzate, si cercherà di
attivare le seguenti competenze specifiche:
porsi domande sul testo avendo chiaro l'obiettivo della lettura;
individuare l'idea centrale del testo stesso;
comprenderne le principali informazioni esplicite;
effettuare inferenze in base alle diverse informazioni contenute
nel testo;
efettuare inferenze in base a informazioni già conosciute;
essere in grado di valutare e riformulare testi, sulla base di
quelli letti o ascoltati.
Abilità produttive: nell'ambito delle abilità produttive
l'abilità orale sarà continuamente esercitata durante l'attività
quotidiana con la classe eventualmente anche mediante attività di
simulazione centrate su problematiche incontrate nella lettura di
testi di attualità o di carattere specifico e/o attività
comunicative su temi motivanti e che concedono spazio all'espressione
individuale. Qualsiasi tipo di interazione nella classe avverrà
utilizzando di norma la lingua straniera.
Lo studente dovrà essere messo in grado di:
chiedere e dare istruzioni, ordini, suggerimenti;
esprimere desideri, bisogni, emozioni, opinioni in modi e stili
linguisticamente articolati, in relazione al livello di competenza
programmato.
Le esercitazioni scritte, volte a rafforzare le abilità
sopraelencate saranno preferibilmente di tipo globale e integrato
(non si risolveranno quindi in meri esercizi grammaticali) ed
educheranno lo studente a:
prendere appunti da rielaborare sotto forma di relazione;
scrivere riassunti per evidenziare le parti salienti di un testo;
scrivere in modo sintetico per informare descrivendo processi e
situazioni;
affrontare in modo personale argomenti specifici all'indirizzo.

Terza classe
(3 ore settimanali)

Il terzo anno di corso sarà considerato un anno-cerniera tra le
competenze linguistiche e comunicative acquisite nel biennio e le
competenze specifiche all'indirizzo da acquisire negli anni terminali
del corso di studi.
L'insegnamento della lingua straniera terrà conto della più
ampia gamma di competenze degli studenti, dei loro interessi
culturali, del grado di maturità raggiunto e dell'esigenza di
preparazione specifica.
Saranno approfonditi i molteplici aspetti della cultura e della
civiltà e i documenti relativi forniranno lo spunto per la
riflessione sulla lingua. Si approfondirà l'analisi testuale e i
testi presentati rispecchieranno la gamma più vasta possibile di
argomenti e di varietà linguistiche.
Lo studio della lingua straniera nel terzo anno si proporrà
pertanto di favorire, in armonia con lo studio dell'italiano:
il consolidamento e l'ampliamento della competenza comunicativa
mediante l'integrazione dei canali e l'arricchimento delle varietà e
dei registri con particolare riferimento alla funzione espressiva;
l'ampliamento degli orizzonti umani, culturali e sociali degli
studenti tramite una conoscenza più approfondita, anche in
dimensione diacronica, di realtà socioculturali diverse;
l'analisi delle variabili che determinano ogni evento
comunicativo;
l'analisi di diverse tipologie di testi scritti per l'avvio a un
corretto approccio al testo specifico.
Le abilità ricettive orali saranno ulteriormente potenziate, e
tenderanno a mettere gli allievi in grado non solo di individuare il
tipo di messaggio, le informazioni esplicite e implicite e i registri
utilizzati, ma anche di analizzarne gli elementi linguistici e non.
Per quanto concerne le abilità ricettive relative a testi scritti
(di carattere quotidiano, culturale, sociale, politico, ecc. tratti
da de'pliant, giornali, riviste, libri di testo, ecc.), si dovrà
mettere lo studente in grado di individuare l'organizzazione di un
testo distinguendone le diverse parti e la loro funzione, di
individuare il tipo di testo e di reperire le informazioni esplicite
e implicite nonchè le parole-chiave di ogni paragrafo e l'intenzione
comunicativa dell'autore. Nella seconda parte del terzo anno, con
riferimento a quanto indicato nel programma unitario, l'analisi
testuale si focalizzerà su testi che introducano problematiche
generali di carattere scientifico e tecnologico tratti da quotidiani,
riviste, atti congressuali, ecc.
Le abilità produttive saranno ulteriormente ampliate e si
articoleranno su una più ricca gamma di esponenti linguistici e di
registri. Gli studenti dovranno affrontare situazioni di
comunicazione che implichino un loro maggiore coinvolgimento e che
richiedano quindi l'espressione di opinioni personali rispetto a
problemi del proprio ambiente e del Paese di cui usano la lingua,
utilizzando anche le conoscenze culturali acquisite in altre
discipline o desumibili dalle proprie esperienze. Saranno pertanto
avviati a intervenire nella conversazione o nel dibattito e ad
argomentare con l'interlocutore.
Per quanto riguarda in particolare le abilità produttive scritte,
gli studenti dovranno essere in grado di riportare sinteticamente e
analiticamente il contenuto di un testo e si eserciteranno a redigere
lettere, ricodificare diagrammi, stendere relazioni su argomenti
incontrati e su testi analizzati.

Quarta e quinta classe
(3 ore settimanali)

Si darà ampio spazio allo sviluppo delle abilità produttive,
potenziando così la competenza comunicativo-relazionale già
acquisita. Tuttavia, poichè il perito informatico dovrà
soprattutto, nell'ambito delle sue attività di lavoro, decodificare
testi di vario tipo e complessità, si privilegerà lo sviluppo delle
abilità di lettura e di comprensione orale.
La valutazione del profitto (sia finale che intermedia) si
esprimerà perciò con un voto unico; non si escluderanno, tuttavia,
esercitazioni scritte (riassunti, relazioni, lettere, ecc.) che
saranno principalmente mirate allo sviluppo delle altre abilità.
La stretta collaborazione con i docenti di discipline tecniche e
professionali permetterà di stabilire i collegamenti trasversali
indispensabili per individuare i contenuti concettualmente già
assimilati dagli studenti e sarà indispensabile per affrontare,
nella lingua straniera, argomenti non estranei all'esperienza
culturale dei giovani al fine di favorire un apprendimento
interiorizzato e non stereotipato dei linguaggi settoriali.
I linguaggi che interessano l'indirizzo informatico, saranno
introdotti mediante la lettura di testi scritti e l'ascolto e la
comprensione di testi orali. Si effettuerà inoltre l'analisi di
problemi incontrati, affrontandoli, ove possibile, su base
comparativa con problemi analoghi nel nostro Paese.
Si svilupperà negli studenti l'abilità di trasporre in lingua
italiana, oralmente e per iscritto, il significato generale di testi
di argomento economico e/o tecnologico, con particolare attenzione
all'autenticità dell'espressione italiana e alla precisione della
terminologia specifica. L'uso sistematico del dizionario monolingue
sarà affiancato, in rapporto alle abilità di traduzione, da quello
del dizionario bilingue, la cui tecnica di consultazione costituirà
oggetto di insegnamento specifico.

Visto, d'ordine del Presidente della Repubblica
Il Ministro della pubblica istruzione
GALLONI