Serie Generale n. 128 del 5-6-2001
SUPPLEMENTI ORDINARI
MINISTERO DELL' UNIVERSITA' E DELLA RICERCA SCIENTIFICA E TECNOLOGICA
MINISTERO DELL' UNIVERSITA' E DELLA RICERCA SCIENTIFICA E TECNOLOGICA
DECRETO 2 aprile 2001
Determinazione delle classi delle lauree universitarie delle professioni sanitarie (GU Serie Generale n.128 del 05-06-2001 - Suppl. Ordinario n. 136)

IL MINISTRO DELL'UNIVERSITÀ
E DELLA RICERCA SCIENTIFICA E TECNOLOGICA
di concerto con
IL MINISTRO DELLA SANITÀ
VISTA la legge 9 maggio 1989, n. 168;
VISTO l'articolo 17, comma 95, della legge 15 maggio 1997, n. 127 e
successive modificazioni;
VISTO l'articolo 11, commi 1 e 2, della legge 19 novembre 1990, n.
341;
VISTA la legge 19 ottobre 1999, n. 370, e in particolare l'articolo
6, commi 6 e 7;
VISTA la legge 2 agosto 1999, n. 264, e in particolare l'articolo 1,
comma 1, lettera a);
VISTO il decreto ministeriale 3 novembre 1999, n. 509, e in
particolare gli articoli 3, 4, 5 e 10;
VISTI i decreti ministeriali 23 dicembre 1999 e 26 giugno 2000
concernenti la rideterminazione dei settori scientifico-disciplinari;
VISTO il decreto ministeriale 4 ottobre 2000 concernente la
declaratoria dei contenuti dei settori scientifico-disciplinari come
rideterminati dai precitati decreti ministeriali;
VISTE le direttive dell'Unione Europea 77/452/CEE, 77/453/CEE,
80/154/CEE, 80/155/CEE, e successive modificazioni, concernenti il
reciproco riconoscimento dei diplomi e certificati, nonchè il
coordinamento delle disposizioni legislative e regolamentari per le
attività di infermiere e di ostetrica/o;
VISTO il decreto legislativo 27 gennaio 1992, n. 115 concernente
l'attuazione della direttiva 89/48/CEE relativa ad un sistema
generale di riconoscimento dei diplomi di istruzione superiore che
sanzionano formazioni professionali di una durata minima di tre anni;
VISTO il decreto legislativo 26 maggio 2000, n. 187, concernente il
recepimento della direttiva 97/43 Euratom;
VISTO l'articolo 6, comma 3, del decreto legislativo 30 dicembre
1992, n. 502 e successive modificazioni e integrazioni;
VISTI i decreti del Ministro della sanità nn. 665, 666, 667, 668,
739, 740, 741, 742, 743, 744 del 14.09.1994, nn. 745, 746 del
26.09.1994, n. 183 del 15.03.1995, nn. 56, 58, 69, 70, 136 del
17.01.1997, n. 316 del 27.07.1998, n. 520 dell'8.10.1998, n. 137 del
15.03.1999 e del 29.03.2001, adottati ai sensi dell'articolo 6, comma
3, del predetto decreto legislativo n. 502/1992 e successive
modificazioni;
VISTA la legge 26 febbraio 1999, n. 42;
VISTA la legge 10 agosto 2000, n. 251;
VISTO il decreto legislativo 19 giugno 1999, n. 229;
VISTO il decreto legislativo 21 dicembre 1999, n. 517;
CONSIDERATA l'esigenza di provvedere alla rideterminazione dei
percorsi della formazione universitaria per le professioni sanitarie
infermieristiche e ostetriche, della riabilitazione, tecniche e della
prevenzione nel quadro della disciplina generale degli studi
universitari recata dal D.M. n. 509/1999 e dalla richiamata legge n.
251/2000;
VISTO il decreto del Ministro della sanità, di concerto con il
Ministro dell'università e della ricerca scientifica e tecnologica,
29 marzo 2001, con il quale, in attuazione dell'articolo 6 della
predetta legge 251/2000, sono state individuate e classificate le
figure professionali sanitarie di cui agli articoli 1, 2, 3, 4 della
stessa legge;
CONSIDERATA la necessità di assicurare l'omogeneità
dell'articolazione delle classi alla ripartizione tra le professioni
sanitarie infermieristiche e ostetriche, della riabilitazione,
tecniche e della prevenzione in conformità alle prescrizioni di cui
alla predetta legge 251/2000, e, in particolare, al predetto decreto
di cui all'articolo 6;
VISTO il parere del CUN, reso nell'adunanza dell'8 febbraio 2001;
VISTO il parere del CNSU, reso nell'adunanza del 6 febbraio 2001;
VISTO il parere del Consiglio superiore di sanità - Sezione II -,
reso nell'adunanza del 5 febbraio 2001;
ACQUISITO il preliminare concerto del Ministro della Sanità con nota
del 23 febbraio 2001 (prot. n. 100/199.21/2108);
VISTI i pareri della VII Commissione della Camera dei Deputati, reso
il 7 marzo 2001, e della VII Commissione del Senato della Repubblica,
reso l'8 marzo 2001;
DECRETA:
Art. 1
1. Il presente decreto definisce, ai sensi dell'articolo 17, comma
95, della legge 15 maggio 1997, n. 127 e successive modificazioni,
nonchè dell'articolo 4, commi 1 e 2, del decreto ministeriale 3
novembre 1999, n. 509, le classi dei corsi di laurea per le
professioni sanitarie infermieristiche e ostetriche, della
riabilitazione, tecniche e della prevenzione, di cui agli allegati da
1 a 4.
2. I corsi di laurea istituiti dalle università, ai sensi del
presente provvedimento e con le modalità previste dall'articolo 11,
comma 1, della legge n. 341/90, sono finalizzati a formare laureati
secondo gli specifici profili professionali di cui ai decreti
adottati dal Ministro della sanità ai sensi dell'articolo 6, comma
3, del decreto legislativo 30 dicembre 1992, n. 502 e successive
modificazioni.
3. Le università attribuiscono la denominazione al corso di laurea
corrispondente a quella della figura professionale di cui al relativo
decreto del Ministro della sanità, adottato ai sensi dell'articolo
6, comma 3 del decreto legislativo n. 502/1992.
4. Le università adeguano gli ordinamenti didattici alle
disposizioni del presente decreto, entro 18 mesi dalla data di
pubblicazione di quest'ultimo nella Gazzetta Ufficiale della
Repubblica Italiana.
5. Gli obiettivi formativi qualificanti, di cui al presente decreto,
e le denominazioni dei titoli finali rilasciati dalle università
sono ridefiniti con decreto del Ministro dell'università e della
ricerca scientifica e tecnologica, di concerto con il Ministro della
sanità, in conformità con eventuali riformulazioni determinate con
i decreti del Ministro della sanità adottati ai sensi dell'articolo
6, comma 3, del decreto legislativo n. 502/1992 e successive
modificazioni.

Art. 2
1. I corsi di laurea afferenti alle classi di cui al presente decreto
sono istituiti e attivati dalle facoltà di Medicina e Chirurgia con
il concorso, ove previsto dallo specifico profilo formativo, di altre
facoltà. La formazione prevista dai predetti corsi avviene nelle
Aziende ospedaliere, nelle Aziende ospedaliero-universitarie, negli
Istituti di ricovero e cura a carattere scientifico ovvero presso
altre strutture del Servizio sanitario nazionale e istituzioni
private accreditate a norma del decreto ministeriale 24 settembre
1997 e successive modificazioni. A tal fine sono stipulati appositi
protocolli di intesa tra le regioni e le università, a norma
dell'articolo 6, comma 3, del decreto legislativo n. 502/1992 e
successive modificazioni.
2. I corsi di laurea finalizzati alla formazione del profilo
dell'educatore professionale e del tecnico della prevenzione
nell'ambiente e nei luoghi di lavoro sono istituiti e attivati dagli
atenei con il concorso di più facoltà, tra le quali è comunque
ricompresa la facoltà di Medicina e Chirurgia, sulla base di
specifiche norme del regolamento didattico di ateneo che ne
disciplinano il funzionamento.

Art. 3
1. Le competenti strutture didattiche determinano, con il regolamento
didattico del corso di laurea, l'elenco degli insegnamenti, da
affidare di norma a personale del ruolo sanitario, e delle altre
attività formative di cui all'articolo 12, comma 2, del decreto
ministeriale n. 509/1999, secondo criteri di stretta funzionalità
con le figure professionali e i relativi profili individuati dal
Ministro della Sanità ai sensi dell'articolo 6, comma 3, del decreto
legislativo n. 502/1992 e successive modificazioni.
2. I laureati al termine dei percorsi formativi determinati negli
allegati al presente decreto devono acquisire le competenze
professionali previste, per ciascuna figura, dai decreti del Ministro
della sanità, adottati ai sensi dell'articolo 6, comma 3, del
decreto legislativo n. 502/1992, e successive modificazioni.

Art. 4
1. I regolamenti didattici di ateneo stabiliscono il numero di
crediti da assegnare agli ambiti disciplinari per i quali il numero
stesso non sia specificato nell'allegato.
2. Limitatamente alle attività formative caratterizzanti, qualora
negli allegati siano indicati più di tre ambiti disciplinari per
ciascuno dei quali non sia stato specificato il numero minimo dei
relativi crediti, i regolamenti didattici di ateneo individuano per
ciascun corso di studio i settori scientifico-disciplinari afferenti
ad almeno tre ambiti, funzionali alla specificità del corso stesso,
assegnando ai medesimi ambiti un numero adeguato di crediti. È
comunque riservato all'ambito specifico corrispondente alla figura
professionale, cui è finalizzato il corso di laurea, almeno il
settanta per cento dei crediti.
3. I regolamenti didattici possono disporre l'impiego, tra le
attività affini o integrative, degli ambiti disciplinari
caratterizzanti non utilizzati, assicurando comunque il rispetto dei
criteri di cui all'articolo 10, comma 1, lettera c), del decreto
ministeriale n. 509/1999.
4. In considerazione dell'elevato contenuto pratico delle attività
formative e delle direttive comunitarie concernenti le professioni
sanitarie di cui al presente decreto, la frazione dell'impegno orario
complessivo riservata allo studio personale o ad altre attività
formative di tipo individuale non può essere superiore al trenta per
cento.

Art. 5
1. I crediti formativi universitari dei corsi di laurea di cui al
presente decreto corrispondono a 25 ore di lavoro per studente.
2. In deroga alle disposizioni di cui al comma 1, i crediti formativi
universitari dei corsi di laurea per la formazione delle figure
professionali dell'infermiere, dell'infermiere pediatrico e
dell'ostetrica/o, di cui alle direttive dell'Unione Europea citate in
premessa, corrispondono a 30 ore di lavoro per studente.

Art. 6
1. Ai sensi dell'articolo 6, comma 3, del decreto legislativo n.
502/1992 e successive modificazioni, la prova finale dei corsi di
laurea afferenti alle classi di cui al presente decreto ha valore di
esame di Stato abilitante all'esercizio professionale.
2. La prova finale:
a) consiste nella redazione di un elaborato e nella dimostrazione di
abilità pratiche;
b) è organizzata in due sessioni in periodi definiti a livello
nazionale, con decreto del Ministro dell'Università e della ricerca
scientifica e tecnologica di concerto con il Ministro della Sanità;
c) la Commissione per la prova finale è composta da non meno di 7 e
non più di 11 membri, nominati dal Rettore su proposta del Consiglio
di corso di laurea, e comprende almeno 2 membri designati dal
Collegio professionale, ove esistente, ovvero dalle Associazioni
professionali individuate con apposito decreto del Ministro della
sanità sulla base della rappresentatività a livello nazionale. Le
date delle sedute sono comunicate ai Ministeri dell'università e
della ricerca scientifica e tecnologica e della sanità che possono
inviare esperti, come loro rappresentanti, alle singole sessioni. In
caso di mancata designazione dei predetti componenti, il Rettore
esercita il potere sostitutivo.

Art. 7
1. Le università rilasciano i titoli di laurea con la denominazione
del corso e della classe di appartenenza.

Art. 8
1. Le università assicurano la conclusione dei corsi di diploma
universitario e il rilascio dei relativi titoli, secondo gli
ordinamenti didattici vigenti, agli studenti già iscritti ai corsi
alla data del presente decreto e disciplinano altresì la facoltà
per i medesimi studenti di optare per l'iscrizione ai corsi di laurea
di cui allo stesso decreto. Ai fini dell'opzione le università
valutano in termini di crediti formativi universitari le attività
formative svolte in conformità agli ordinamenti didattici vigenti.
2. Con successivo provvedimento, adottato ai sensi dell'articolo 5
della legge n. 251/2000, saranno definiti i criteri per disciplinare
gli accessi ai corsi di laurea, afferenti alle classi di cui al
presente decreto, degli esercenti le professioni di cui agli articoli
1, 2, 3 e 4 della medesima legge, in possesso dei requisiti ivi
previsti.
3. Modifiche alle classi di cui al presente decreto e istituzioni di
nuove classi, ai sensi e per gli effetti dell'articolo 6, comma 3,
del decreto legislativo n. 502/1992, possono essere disposte con
decreto del Ministro dell'università e della ricerca scientifica e
tecnologica di concerto con il Ministro della sanità, in conformità
alle disposizioni di cui all'articolo 4, comma 2, del decreto
ministeriale n. 509/1999.
Il presente decreto sarà inviato ai competenti organi di controllo e
sarà pubblicato nella Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana.
Roma, 2 aprile 2001

p. IL MINISTRO DELL'UNIVERSITÀ
E DELLA RICERCA SCIENTIFICA E TECNOLOGICA
Guerzoni

IL MINISTRO DELLA SANITÀ
Veronesi

Registrato alla Corte dei conti il 9 maggio 2001
Ufficio di controllo preventivo sui Ministeri dei servizi alla
persona e dei beni culturali, registro n. 1, foglio n. 339

Numerazione e denominazione
delle classi delle lauree

N° classe|Denominazione |Allegato
---------------------------------------------------------------------
|Classe delle lauree in professioni sanitarie |
1 |infermieristiche e professione sanitaria ostetrica| 1
---------------------------------------------------------------------
|Classe delle lauree in professioni sanitarie della|
2 |riabilitazione | 2
---------------------------------------------------------------------
|Classe delle lauree in professioni sanitarie |
3 |tecniche | 3
---------------------------------------------------------------------
|Classe delle lauree in professioni sanitarie della|
4 |prevenzione | 4

Allegato 1

Classe 1

CLASSE DELLE LAUREE NELLE
PROFESSIONI SANITARIE INFERMIERISTICHE E
PROFESSIONE SANITARIA OSTETRICA
OBIETTIVI FORMATIVI QUALIFICANTI

I laureati nella classe sono, ai sensi della legge 10 agosto 2000, n.
251, articolo 1, comma 1, gli operatori delle professioni sanitarie
dell'area delle scienze infermieristiche e della professione
sanitaria ostetrica che svolgono con autonomia professionale
attività dirette alla prevenzione, alla cura e salvaguardia della
salute individuale e collettiva, espletando le funzioni individuate
dalle norme istitutive dei relativi profili professionali nonchè
dagli specifici codici deontologici ed utilizzando metodologie di
pianificazione per obiettivi dell'assistenza nell'età evolutiva,
adulta e geriatrica.
I laureati nella classe sono dotati di un'adeguata preparazione nelle
discipline di base, tale da consentire loro sia la migliore
comprensione dei più rilevanti elementi, anche in relazione al
genere, che sono alla base dei processi fisiologici e patologici ai
quali è rivolto il loro intervento preventivo e terapeutico, sia la
massima integrazione con le altre professioni. Devono inoltre saper
utilizzare almeno una lingua dell'Unione Europea, oltre l'italiano,
nell'ambito specifico di competenza e per lo scambio di informazioni
generali.
Le strutture didattiche devono individuare e costruire altrettanti
percorsi formativi atti alla realizzazione delle diverse figure di
laureati funzionali ai profili professionali individuati dai decreti
del Ministero della sanità.
Le strutture didattiche individuano a tal fine, mediante l'opportuna
selezione degli ambiti disciplinari delle attività formative
caratterizzanti, con particolare riguardo ai settori
scientifico-disciplinari professionalizzanti, gli specifici percorsi
formativi delle professioni sanitarie ricomprese nella classe.
In particolare, i laureati nella classe, in funzione dei suddetti
percorsi formativi, devono raggiungere le competenze professionali di
seguito indicate e specificate riguardo ai singoli profili
identificati con provvedimenti della competente autorità
ministeriale. Il raggiungimento delle competenze professionali si
attua attraverso una formazione teorica e pratica che includa anche
l'acquisizione di competenze comportamentali e che venga conseguita
nel contesto lavorativo specifico di ogni profilo, così da
garantire, al termine del percorso formativo, la piena padronanza di
tutte le necessarie competenze e la loro immediata spendibilità
nell'ambiente di lavoro. Particolare rilievo, come parte integrante e
qualificante della formazione professionale, riveste l'attività
formativa pratica e di tirocinio clinico, svolta con la supervisione
e la guida di tutori professionali appositamente assegnati,
coordinata da un docente appartenente al più elevato livello
formativo previsto per ciascun profilo professionale e corrispondente
alle norme definite a livello europeo ove esistenti.
I laureati della classe, in funzione dei suddetti percorsi formativi,
devono raggiungere le competenze previste dagli specifici profili
professionali. In particolare:
Nell'ambito della professione sanitaria di infermiere, i laureati
sono operatori sanitari cui competono le attribuzioni previste dal
D.M. del Ministero della sanità 14 settembre 1994, n. 739 e
successive modificazioni ed integrazioni; ovvero sono responsabili
dell'assistenza generale infermieristica. Detta assistenza
infermieristica, preventiva, curativa, palliativa e riabilitativa, è
di natura tecnica, relazionale, educativa. Le loro principali
funzioni sono la prevenzione delle malattie, l'assistenza dei malati
e dei disabili di tutte le età e l'educazione sanitaria. I laureati
in infermieristica partecipano all'identificazione dei bisogni di
salute della persona e della collettività; identificano i bisogni di
assistenza infermieristica della persona e della collettività e
formulano i relativi obiettivi; pianificano, gestiscono e valutano
l'intervento assistenziale infermieristico; garantiscono la corretta
applicazione delle prescrizioni diagnostico-terapeutiche; agiscono
sia individualmente che in collaborazione con gli altri operatori
sanitari e sociali, avvalendosi, ove necessario, dell'opera del
personale di supporto; svolgono la loro attività professionale in
strutture sanitarie, pubbliche o private, nel territorio e
nell'assistenza domiciliare, in regime di dipendenza o
libero-professionale; contribuiscono alla formazione del personale di
supporto e concorrono direttamente all'aggiornamento relativo al loro
profilo professionale e alla ricerca.
Nell'ambito della professione sanitaria di ostetrico/a, i laureati
sono operatori sanitari cui competono le attribuzioni previste dal
D.M. Ministero della sanità 14 settembre 1994, n. 740 e successive
modificazioni ed integrazioni; ovvero assistono e consigliano la
donna nel periodo della gravidanza, durante il parto e nel puerperio,
conducono e portano a termine parti eutocici con propria
responsabilità e prestano assistenza al neonato. I laureati in
ostetricia, per quanto di loro competenza, partecipano ad interventi
di educazione sanitaria e sessuale sia nell'ambito della famiglia che
nella comunità; alla preparazione psicoprofilattica al parto; alla
preparazione e all'assistenza ad interventi ginecologici; alla
prevenzione e all'accertamento dei tumori della sfera genitale
femminile; ai programmi di assistenza materna e neonatale;
gestiscono, nel rispetto dell'etica professionale, come membri
dell'equipe sanitaria, gli interventi assistenziali di loro
competenza; sono in grado di individuare situazioni potenzialmente
patologiche che richiedono l'intervento medico e di praticare, ove
occorra, le relative misure di particolare emergenza; svolgono la
loro attività professionale in strutture sanitarie, pubbliche o
private, in regime di dipendenza o libero-professionale;
contribuiscono alla formazione del personale di supporto e concorrono
direttamente all'aggiornamento relativo al loro profilo professionale
e alla ricerca. Le attività pratiche e di tirocinio vanno svolte,
sia qualitativamente che quantitativamente, in applicazione delle
relative norme dell'Unione Europea, in particolare lo standard
formativo deve rispettare la direttiva 80/154/CEE.
Nell'ambito della professione sanitaria di infermiere pediatrico, i
laureati sono operatori sanitari cui competono le attribuzioni
previste dal D.M. del Ministero della sanità 17 gennaio 1997, n. 70
e successive modificazioni ed integrazioni; ovvero sono responsabili
dell'assistenza infermieristica pediatrica. Detta assistenza
infermieristica pediatrica, preventiva, curativa, palliativa e
riabilitativa è di natura tecnica, relazionale, educativa. Le loro
principali funzioni sono la prevenzione delle malattie, l'assistenza
dei malati e dei disabili in età evolutiva e l'educazione sanitaria.
I laureati in infermieristica pediatrica partecipano
all'identificazione dei bisogni di salute fisica e psichica del
neonato, del bambino, dell'adolescente, della famiglia; identificano
i bisogni di assistenza infermieristica pediatrica e formulano i
relativi obiettivi; pianificano, conducono e valutano l'intervento
assistenziale, infermieristico, pediatrico; partecipano ad interventi
di educazione sanitaria sia nell'ambito della famiglia che della
comunità, alla cura di individui sani in età evolutiva nel quadro
di programmi di promozione della salute e prevenzione delle malattie
e degli incidenti, all'assistenza ambulatoriale, domiciliare e
ospedaliera dei neonati, all'assistenza ambulatoriale, domiciliare e
ospedaliera dei soggetti di età inferiore a 18 anni, affetti da
malattie acute e croniche, alla cura degli individui in età
adolescenziale nel quadro dei programmi di prevenzione e supporto
socio-sanitario; garantiscono la corretta applicazione delle
prescrizioni diagnostico-terapeutiche; agiscono sia individualmente
sia in collaborazione con gli operatori sanitari e sociali; si
avvalgono, ove necessario, dell'opera del personale di supporto per
l'espletamento delle loro funzioni; svolgono la loro attività
professionale in strutture sanitarie, pubbliche o private, nel
territorio e nell'assistenza domiciliare, in regime di dipendenza o
libero-professionale; contribuiscono alla formazione del personale di
supporto e concorrono direttamente all'aggiornamento relativo al loro
profilo professionale.
Negli ordinamenti didattici delle classi di laurea deve essere
prevista l'attività didattica in materia di radioprotezione secondo
i contenuti di cui all'allegato IV del decreto legislativo 26 maggio
2000, n. 187.
----&gt; Vedere tabelle da pag. 15 a pag. 17 &lt;----

Allegato 2
Classe 2
CLASSE DELLE LAUREE NELLE
PROFESSIONI SANITARIE DELLA RIABILITAZIONE
OBIETTIVI FORMATIVI QUALIFICANTI
I laureati nella classe sono, ai sensi della legge 10 agosto 2000, n.
251, articolo 2, comma 1, operatori delle professioni sanitarie
dell'area della riabilitazione che svolgono con titolarità e
autonomia professionale, nei confronti dei singoli individui e della
collettività, attività dirette alla prevenzione, alla cura, alla
riabilitazione e a procedure di valutazione funzionale, al fine di
espletare le competenze proprie previste dai relativi profili
professionali.
I laureati della classe sono dotati di un'adeguata preparazione nelle
discipline di base, tale da consentire loro la migliore comprensione
dei più rilevanti elementi che sono alla base dei processi
patologici sui quali si focalizza il loro intervento riabilitativo
e/o terapeutico in età evolutiva, adulta e geriatrica. Devono
inoltre saper utilizzare almeno una lingua dell'Unione Europea, oltre
l'italiano, nell'ambito specifico di competenza e per lo scambio di
informazioni generali.
Le strutture didattiche devono pertanto individuare e costruire
altrettanti percorsi formativi atti alla realizzazione delle diverse
figure di laureati funzionali ai profili professionali dai decreti
del Ministero della sanità.
Le strutture didattiche individuano a tal fine, mediante l'opportuna
selezione degli ambiti disciplinari delle attività formative
caratterizzanti, con particolare riguardo ai settori
scientifico-disciplinari professionalizzanti, gli specifici percorsi
formativi delle professioni sanitarie ricomprese nella classe. In
particolare per l'educatore professionale, al fine di connotarne la
figura di operatore dell'area sanitaria, è indispensabile una
adeguata utilizzazione dei settori scientifico-disciplinari.
In particolare, i laureati nella classe, in funzione dei suddetti
percorsi formativi, devono raggiungere le competenze professionali di
seguito indicate e specificate riguardo ai singoli profili
identificati con provvedimenti della competente autorità
ministeriale. Il raggiungimento delle competenze professionali si
attua attraverso una formazione teorica e pratica che includa anche
l'acquisizione di competenze comportamentali e che venga conseguita
nel contesto lavorativo specifico di ogni profilo, così da
garantire, al termine del percorso formativo, la piena padronanza di
tutte le necessarie competenze e la loro immediata spendibilità
nell'ambiente di lavoro. Particolare rilievo, come parte integrante e
qualificante della formazione professionale, riveste l'attività
formativa pratica e di tirocinio clinico, svolta con la supervisione
e la guida di tutori professionali appositamente assegnati,
coordinata da un docente appartenente al più elevato livello
formativo previsto per ciascun profilo professionale e corrispondente
alle norme definite a livello europeo ove esistenti.
I laureati della classe, in funzione dei suddetti percorsi formativi,
devono raggiungere le competenze previste dagli specifici profili
professionali. In particolare:
Nell'ambito della professione sanitaria del podologo, i laureati sono
operatori sanitari cui competono le attribuzioni previste dal D.M.
del Ministero della sanità 14 settembre 1994, n. 666 e successive
modificazioni ed integrazioni; ovvero trattano direttamente, nel
rispetto della normativa vigente, dopo esame obiettivo del piede, con
metodi incruenti, ortesici ed idromassoterapici, le callosità, le
unghie ipertrofiche, deformi e incarnite, nonchè il piede doloroso.
I laureati in podologia, su prescrizione medica, prevengono e
svolgono la medicazione delle ulcerazioni delle verruche del piede e
comunque assistono, anche ai fini dell'educazione sanitaria, i
soggetti portatori di malattie a rischio; individuano e segnalano al
medico le sospette condizioni patologiche che richiedono un
approfondimento diagnostico o un intervento terapeutico; svolgono la
loro attività professionale in strutture sanitarie, pubbliche o
private, in regime di dipendenza o libero-professionale.
Nell'ambito della professione sanitaria del fisioterapista, i
laureati sono operatori sanitari cui competono le attribuzioni
previste dal D.M. del Ministero della sanità 14 settembre 1994, n.
741 e successive modificazioni ed integrazioni; ovvero svolgono, in
via autonoma o in collaborazione con altre figure sanitarie, gli
interventi di prevenzione, cura e riabilitazione nelle aree della
motricità, delle funzioni corticali superiori, e di quelle viscerali
conseguenti a eventi patologici, a varia eziologia, congenita od
acquisita. I laureati in fisioterapia, in riferimento alla diagnosi
ed alle prescrizioni del medico, nell'ambito delle loro competenze,
elaborano, anche in equipe multidisciplinare, la definizione del
programma di riabilitazione volto all'individuazione ed al
superamento del bisogno di salute del disabile; praticano
autonomamente attività terapeutica per la rieducazione funzionale
delle disabilità motorie, psicomotorie e cognitive utilizzando
terapie fisiche, manuali, massoterapiche e occupazionali; propongono
l'adozione di protesi ed ausili, ne addestrano all'uso e ne
verificano l'efficacia; verificano le rispondenze della metodologia
riabilitativa attuata agli obiettivi di recupero funzionale; svolgono
attività di studio, didattica e consulenza professionale, nei
servizi sanitari ed in quelli dove si richiedono le loro competenze
professionali; svolgono la loro attività professionale in strutture
sanitarie, pubbliche o private, in regime di dipendenza o
libero-professionale.
Nell'ambito della professione sanitaria del logopedista, i laureati
sono operatori sanitari cui competono le attribuzioni previste dal
D.M. del Ministero della sanità 14 settembre 1994, n. 742 e
successive modificazioni ed integrazioni; ovvero svolgono la loro
attività nella prevenzione e nel trattamento riabilitativo delle
patologie del linguaggio e della comunicazione in età evolutiva,
adulta e geriatrica. L'attività dei laureati in logopedia è volta
all'educazione e rieducazione di tutte le patologie che provocano
disturbi della voce, della parola, del linguaggio orale e scritto e
degli handicap comunicativi. Essi, in riferimento alla diagnosi ed
alla prescrizione del medico, nell'ambito delle loro competenze,
elaborano, anche in equipe multidisciplinare, il bilancio logopedico
volto all'individuazione ed al superamento del bisogno di salute del
disabile; praticano autonomamente attività terapeutica per la
rieducazione funzionale delle disabilità comunicative e cognitive,
utilizzando terapie logopediche di abilitazione e riabilitazione
della comunicazione e del linguaggio, verbali e non verbali;
propongono l'adozione di ausili, ne addestrano all'uso e ne
verificano l'efficacia; svolgono attività di studio, didattica e
consulenza professionale, nei servizi sanitari ed in quelli dove si
richiedono le loro competenze professionali; verificano le
rispondenze della metodologia riabilitativa attuata agli obiettivi di
recupero funzionale; svolgono la loro attività professionale in
strutture sanitarie, pubbliche o private, in regime di dipendenza o
libero-professionale.
Nell'ambito della professione sanitaria dell'ortottista e
dell'assistente di oftalmologia, i laureati sono operatori sanitari
cui competono le attribuzioni previste dal D.M. del Ministero della
sanità 14 settembre 1994, n. 743 e successive modificazioni ed
integrazioni; ovvero trattano, su prescrizione del medico, i disturbi
motori e sensoriali della visione ed effettuano le tecniche di
semeiologia strumentale-oftalmologica. I laureati in ortottica ed
assistenza oftalmologica sono responsabili dell'organizzazione, della
pianificazione e della qualità degli atti professionali svolti
nell'ambito delle loro mansioni; svolgono la loro attività
professionale in strutture sanitarie, pubbliche o private, in regime
di dipendenza o libero-professionale.
Nell'ambito della professione sanitaria del terapista della neuro e
psicomotricità dell'età evolutiva, i laureati sono operatori
sanitari cui competono le attribuzioni previste dal D.M. del
Ministero della sanità 17 gennaio 1997, n. 56 e successive
modificazioni ed integrazioni; ovvero svolgono, in collaborazione con
l'equipe multiprofessionale di neuropsichiatria infantile e in
collaborazione con le altre discipline dell'area pediatrica, gli
interventi di prevenzione, terapia e riabilitazione delle malattie
neuropsichiatriche infantili, nelle aree della neuro-psicomotricità,
della neuropsicologia e della psicopatologia dello sviluppo. I
laureati in terapia della neuro e psicomotricità dell'età
evolutiva, in riferimento alle diagnosi e alle prescrizioni mediche,
nell'ambito delle specifiche competenze, adattano gli interventi
terapeutici alle peculiari caratteristiche dei pazienti in età
evolutiva con quadri clinici multiformi che si modificano nel tempo
in relazione alle funzioni emergenti; individuano ed elaborano,
nell'equipe multiprofessionale, il programma di prevenzione, di
terapia e riabilitazione volto al superamento del bisogno di salute
del bambino con disabilità dello sviluppo; attuano interventi
terapeutici e riabilitativi nei disturbi percettivo-motori,
neurocognitivi e nei disturbi di simbolizzazione e di interazione del
bambino fin dalla nascita; attuano procedure rivolte all'inserimento
dei soggetti portatori di disabilità e di handicap
neuro-psicomotorio e cognitivo; collaborano all'interno dell'equipe
multiprofessionale con gli operatori scolastici per l'attuazione
della prevenzione, della diagnosi funzionale e del profilo
dinamico-funzionale del piano educativo individualizzato; svolgono
attività terapeutica per le disabilità neuro-psicomotorie,
psicomotorie e neuropsicologiche in età evolutiva utilizzando
tecniche specifiche per fascia d'età e per singoli stadi di
sviluppo; attuano procedure di valutazione dell'interrelazione tra
funzioni affettive, funzioni cognitive e funzioni motorie per ogni
singolo disturbo neurologico, neuropsicologico e psicopatologico
dell'età evolutiva; identificano il bisogno e realizzano il bilancio
diagnostico e terapeutico tra rappresentazione somatica e vissuto
corporeo e tra potenzialità funzionali generali e relazione
oggettuale; elaborano e realizzano il programma terapeutico che
utilizza schemi e progetti neuromotori come atti mentali e come
strumenti cognitivi e meta-cognitivi; utilizzano altresì la dinamica
corporea come integrazione delle funzioni mentali e delle relazioni
interpersonali; verificano l'adozione di protersi e di ausili
rispetto ai compensi neuropsicologici e al rischio psicopatologico;
partecipano alla riabilitazione funzionale in tutte le patologie
acute e croniche dell'infanzia; documentano le rispondenze della
metodologia riabilitativa attuata secondo gli obiettivi di recupero
funzionale e le caratteristiche proprie delle patologie che si
modificano in rapporto allo sviluppo; svolgono attività di studio,
di didattica e di ricerca specifica applicata, e di consulenza
professionale, nei servizi sanitari e nei luoghi in cui si richiede
la loro competenza professionale; contribuiscono alla formazione del
personale di supporto e concorrono direttamente all'aggiornamento
relativo al loro profilo professionale; svolgono la loro attività
professionale in strutture sanitarie, pubbliche o private, in regime
di dipendenza o libero-professionale.
Nell'ambito della professione sanitaria del tecnico della
riabilitazione psichiatrica, i laureati sono operatori sanitari cui
competono le attribuzioni previste dal D.M. del Ministero della
sanità del 29 marzo 2001 e successive modificazioni ed integrazioni;
ovvero svolgono, nell'ambito di un progetto terapeutico elaborato in
un equipe multidisciplinare, interventi riabilitativi ed educativi
sui soggetti con disabilità psichica. I laureati in riabilitazione
psichiatrica collaborano alla valutazione della disabilità psichica
e delle potenzialità del soggetto, analizza bisogni e istanze
evolutive e rivela le risorse del contesto familiare e
socio-ambientale, collaborano all'identificazione degli obiettivi
formativo-terapeuci e di riabilitazione psichiatrica nonchè alla
formulazione dello specifico programma di intervento mirato al
recupero e allo sviluppo del soggetto in trattamento; attuano
interventi volti all'abilitazione/riabilitazione dei soggetti alla
cura di sè e alle relazioni interpersonali di varia complessità
nonchè, ove possibile, ad un'attività lavorativa; operano nel
contesto della prevenzione primaria sul territorio, al fine di
promuovere lo sviluppo delle relazioni di rete, per favorire
l'accoglienza e la gestione delle situazioni a rischio di patologie
manifestate; operano sulle famiglie e sul contesto sociale dei
soggetti, allo scopo di favorirne il reinserimento nella comunità;
collaborano alla valutazione degli esiti del programma di
abilitazione e riabilitazione nei singoli soggetti, in relazione agli
obiettivi prefissati; contribuiscono alla formazione del personale di
supporto e concorrono direttamente all'aggiornamento relativo al loro
profilo professionale; svolgono la loro attività professionale in
strutture e servizi sanitari pubblici o privati, in regime di
dipendenza o libero-professionale.
Nell'ambito della professione sanitaria della terapista
occupazionale, i laureati sono operatori sanitari cui competono le
attribuzioni previste dal D.M. del Ministero della sanità 17 gennaio
1997, n. 136 e successive modificazioni ed integrazioni; ovvero
operano nell'ambito della prevenzione, cura e riabilitazione dei
soggetti affetti da malattie e disordini fisici, psichici sia con
disabilità temporanee che permanenti, utilizzando attività
espressive, manuali-rappresentative, ludiche, della vita quotidiana.
I laureati in terapia occupazionale, in riferimento alla diagnosi ed
alle prescrizioni del medico, nell'ambito delle loro competenze ed in
collaborazione con altre figure socio-sanitarie, effettuano una
valutazione funzionale e psicologica del soggetto ed elaborano, anche
in equipe multidisciplinare, la definizione del programma
riabilitativo, volto all'individuazione ed al superamento dei bisogni
del disabile ed al suo avviamento verso l'autonomia personale
nell'ambiente di vita quotidiana e nel tessuto sociale; trattano
condizioni fisiche, psichiche e psichiatriche, temporanee o
permanenti, rivolgendosi a pazienti di tutte le età; utilizzano
attività sia individuali che di gruppo, promuovendo il recupero e
l'uso ottimale di funzioni finalizzate al reinserimento,
all'adattamento e all'integrazione dell'individuo nel proprio
ambiente personale, domestico e sociale; individuano ed esaltano gli
aspetti motivazionali e le potenzialità di adattamento
dell'individuo, proprie della specificità terapeutica occupazionale;
partecipano alla scelta e all'ideazione di ortesi congiuntamente o in
alternativa a specifici ausili; propongono, ove necessario, modifiche
dell'ambiente di vita e promuovono azioni educative verso il soggetto
in trattamento, verso la famiglia e la collettività; verificano le
rispondenze tra la metodologia riabilitativa attuata e gli obiettivi
di recupero funzionale e psicosociale; svolgono attività di studio e
ricerca, di didattica e di supporto in tutti gli ambiti in cui è
richiesta la loro specifica professionalità; contribuiscono alla
formazione del personale di supporto e concorrono direttamente
all'aggiornamento relativo al loro profilo professionale; svolgono la
loro attività professionale in strutture socio-sanitarie, pubbliche
o private, in regime di dipendenza o libero-professionale.
Nell'ambito della professione sanitaria dell'educatore professionale,
i laureati sono operatori sanitari cui competono le attribuzioni
previste dal D.M. del Ministero della sanità 8 ottobre 1998, n. 520
e successive modificazioni ed integrazioni; ovvero attuano specifici
progetti educativi e riabilitativi, nell'ambito di un progetto
terapeutico elaborato da un'equipe multidisciplinare, volti a uno
sviluppo equilibrato della personalità con obiettivi
educativo/relazionali in un contesto di partecipazione e recupero
alla vita quotidiana; curano il positivo inserimento o reinserimento
psico-sociale dei soggetti in difficoltà. I laureati in educazione
professionale programmano, gestiscono e verificano interventi
educativi mirati al recupero e allo sviluppo delle potenzialità dei
soggetti in difficoltà per il raggiungimento di livelli sempre più
avanzati di autonomia; contribuiscono a promuovere e organizzare
strutture e risorse sociali e sanitarie, al fine di realizzare il
progetto educativo integrato; programmano, organizzano, gestiscono e
verificano le loro attività professionali all'interno di servizi
socio-sanitari e strutture socio-sanitarie-riabilitative e socio
educative, in modo coordinato e integrato con altre figure
professionali presenti nelle strutture, con il coinvolgimento diretto
dei soggetti interessati e/o delle loro famiglie, dei gruppi, della
collettività; operano sulle famiglie e sul contesto sociale dei
pazienti, allo scopo di favorire il reinserimento nella comunità;
partecipano ad attività di studio, ricerca e documentazione
finalizzate agli scopi sopra elencati; contribuiscono alla formazione
degli studenti e del personale di supporto e concorrono direttamente
all'aggiornamento relativo al loro profilo professionale e
all'educazione alla salute; svolgono la loro attività professionale,
nell'ambito delle loro competenze, in strutture e servizi
socio-sanitari e socio-educativi pubblici o privati, sul territorio,
nelle strutture residenziali e semiresidenziali in regime di
dipendenza o libero professionale.
Negli ordinamenti didattici delle classi di laurea deve essere
prevista l'attività didattica in materia di radioprotezione secondo
i contenuti di cui all'allegato IV del decreto legislativo 26 maggio
2000, n. 187.
----&gt; Vedere tabelle da pag. 21 a pag. 25 &lt;----

Allegato 3
Classe 3
CLASSE DELLE LAUREE NELLE
PROFESSIONI SANITARIE TECNICHE
OBIETTIVI FORMATIVI QUALIFICANTI
I laureati nella classe sono, ai sensi della legge 10 agosto 2000, n.
251, articolo 3, comma 1, operatori delle professioni sanitarie
dell'area tecnico-diagnostica e dell'area tecnico-assistenziale che
svolgono, con autonomia professionale, le procedure tecniche
necessarie alla esecuzione di metodiche diagnostiche su materiali
biologici o sulla persona, ovvero attività tecnico-assistenziale, in
attuazione di quanto previsto nei regolamenti concernenti
l'individuazione delle figure e dei relativi profili professionali
definiti con decreto del Ministro della sanità.
I laureati nella classe sono dotati di un'adeguata preparazione nelle
discipline di base, tale da consentire loro la migliore comprensione
dei più rilevanti elementi che sono alla base dei processi
patologici che si sviluppano in età evolutiva, adulta e geriatrica,
sui quali si focalizza il loro intervento diagnostico. Devono inoltre
saper utilizzare almeno una lingua dell'Unione Europea, oltre
l'italiano, nell'ambito specifico di competenza e per lo scambio di
informazioni generali.
Le strutture didattiche devono individuare e costruire altrettanti
percorsi formativi atti alla realizzazione delle diverse figure di
laureati funzionali ai profili professionali individuati dai decreti
del Ministero della sanità.
Le strutture didattiche individuano a tal fine, mediante l'opportuna
selezione degli ambiti disciplinari delle attività formative
caratterizzanti, con particolare riguardo ai settori
scientifico-disciplinari professionalizzanti, gli specifici percorsi
formativi delle professioni sanitarie ricomprese nella classe.
In particolare, i laureati nella classe, in funzione dei suddetti
percorsi formativi, devono raggiungere le competenze professionali di
seguito indicate e specificate riguardo ai singoli profili
identificati con provvedimenti della competente autorità
ministeriale. Il raggiungimento delle competenze professionali si
attua attraverso una formazione teorica e pratica che includa anche
l'acquisizione di competenze comportamentali e che venga conseguita
nel contesto lavorativo specifico di ogni profilo, così da
garantire, al termine del percorso formativo, la piena padronanza di
tutte le necessarie competenze e la loro immediata spendibilità
nell'ambiente di lavoro. Particolare rilievo, come parte integrante e
qualificante della formazione professionale, riveste l'attività
formativa pratica e di tirocinio clinico, svolta con la supervisione
e la guida di tutori professionali appositamente assegnati,
coordinata da un docente appartenente al più elevato livello
formativo previsto per ciascun profilo professionale e corrispondente
alle norme definite a livello europeo ove esistenti.
I laureati della classe, in funzione dei suddetti percorsi formativi,
devono raggiungere le competenze previste dagli specifici profili
professionali di cui alle aree individuate dal decreto del Ministero
della sanità in corso di perfezionamento, citato nelle premesse. In
particolare:
Area tecnico-diagnostica
Nell'ambito della professione sanitaria del tecnico audiometrista, i
laureati sono operatori sanitari cui competono le attribuzioni
previste dal D.M. del Ministero della sanità 14 settembre 1994, n.
667 e successive modificazioni ed integrazioni; ovvero svolgono la
loro attività nella prevenzione, valutazione e riabilitazione delle
patologie del sistema uditivo e vestibolare, nel rispetto delle
attribuzioni e delle competenze diagnostico-terapeutiche del medico.
L'attività dei laureati in tecniche audiometriche è volta
all'esecuzione di tutte le prove non invasive, psico-acustiche ed
elettrofisiologiche di valutazione e misura del sistema uditivo e
vestibolare ed alla riabilitazione dell'handicap conseguente a
patologia dell'apparato uditivo e vestibolare. Essi operano, su
prescrizione del medico, mediante atti professionali che implicano la
piena responsabilità e la conseguente autonomia; collaborano con
altre figure professionali ai programmi di prevenzione e di
riabilitazione delle sordità utilizzando tecniche e metodologie
strumentali e protesiche; svolgono la loro attività professionale in
strutture sanitarie, pubbliche o private, in regime di dipendenza o
libero-professionale.
Nell'ambito della professione sanitaria del tecnico di laboratorio
biomedico, i laureati sono operatori sanitari cui competono le
attribuzioni previste dal D.M Ministero della sanità 26 settembre
1994, n. 745 e successive modificazioni ed integrazioni; ovvero sono
responsabili degli atti di loro competenza, svolgono attività di
laboratorio di analisi e di ricerca relative ad analisi biomediche e
biotecnologiche ed in particolare di biochimica, di microbiologia e
virologia, di farmacotossicologia, di immunologia, di patologia
clinica, di ematologia, di citologia e di istopatologia. I laureati
in tecniche diagnostiche di laboratorio biomedico svolgono con
autonomia tecnico professionale le loro prestazioni lavorative in
diretta collaborazione con il personale laureato di laboratorio
preposto alle diverse responsabilità operative di appartenenza; sono
responsabili, nelle strutture di laboratorio, del corretto
adempimento delle procedure analitiche e del loro operato,
nell'ambito delle loro funzioni in applicazione dei protocolli di
lavoro definiti dai dirigenti responsabili; verificano la
corrispondenza delle prestazioni erogate agli indicatori e standard
predefiniti dal responsabile della struttura; controllano e
verificano il corretto funzionamento delle apparecchiature
utilizzate, provvedono alla manutenzione ordinaria ed alla eventuale
eliminazione di piccoli inconvenienti; partecipano alla
programmazione e organizzazione del lavoro nell'ambito della
struttura in cui operano; svolgono la loro attività in strutture di
laboratorio pubbliche e private, autorizzate secondo la normativa
vigente, in rapporto di dipendenza o libero-professionale;
contribuiscono alla formazione del personale di supporto e concorrono
direttamente all'aggiornamento relativo al loro profilo professionale
e alla ricerca.
Nell'ambito della professione sanitaria di tecnico di radiologia
medica, per immagini e radioterapia, i laureati sono operatori
sanitari cui competono le attribuzioni previste dal D.M. del
Ministero della sanità 26 settembre 1994, n. 746 e successive
modificazioni ed integrazioni; ovvero sono responsabili degli atti di
loro competenza e sono autorizzati ad espletare indagini e
prestazioni radiologiche, nel rispetto delle norme di radioprotezione
previste dall'Unione Europea. I laureati in tecniche diagnostiche
radiologiche sono abilitati a svolgere, in conformità a quanto
disposto dalla legge 31 gennaio 1983, n. 25, in via autonoma, o in
collaborazione con altre figure sanitarie, su prescrizione medica
tutti gli interventi che richiedono l'uso di sorgenti di radiazioni
ionizzanti, sia artificiali che naturali, di energie termiche,
ultrasoniche, di risonanza magnetica nucleare nonchè gli interventi
per la protezionistica fisica o dosimetrica; partecipano alla
programmazione e organizzazione del lavoro nell'ambito della
struttura in cui operano nel rispetto delle loro competenze;
programmano e gestiscono l'erogazione di prestazioni polivalenti di
loro competenza in collaborazione diretta con il medico
radiodiagnosta, con il medico nucleare, con il medico radioterapista
e con il fisico sanitario, secondo protocolli diagnostici e
terapeutici preventivamente definiti dal responsabile della
struttura; sono responsabili degli atti di loro competenza, in
particolare controllando il corretto funzionamento delle
apparecchiature loro affidate, provvedendo alla eliminazione di
inconvenienti di modesta entità e attuando programmi di verifica e
controllo a garanzia della qualità secondo indicatori e standard
predefiniti; svolgono la loro attività nelle strutture sanitarie
pubbliche o private, in rapporto di dipendenza o libero
professionale; contribuiscono alla formazione del personale di
supporto e concorrono direttamente all'aggiornamento relativo al loro
profilo professionale e alla ricerca.
Nell'ambito della formazione della predetta figura professionale, le
università assicurano un'adeguata formazione in materia di
protezione dalle radiazioni ionizzanti.
Nell'ambito della professione sanitaria del tecnico di
neurofisiopatologia, i laureati sono operatori sanitari cui competono
le attribuzioni previste dal D.M. del Ministero della sanità 15
marzo 1995, n. 183 e successive modificazioni ed integrazioni; ovvero
svolgono la loro attività nell'ambito della diagnosi delle patologie
del sistema nervoso, applicando direttamente, su prescrizione medica,
le metodiche diagnostiche specifiche in campo neurologico e
neurochirurgico (elettroencefalografia, elettroneuromiografia,
poligrafia, potenziali evocati, ultrasuoni). I laureati in tecniche
di diagnostica neurofisiopatologica applicano le metodiche più
idonee per la registrazione dei fenomeni bioelettrici, con diretto
intervento sul paziente e sulle apparecchiature ai fini della
realizzazione di un programma di lavoro diagnostico-strumentale o di
ricerca neurofisiologica predisposto in stretta collaborazione con il
medico specialista; gestiscono compiutamente il lavoro di raccolta e
di ottimizzazione delle varie metodiche diagnostiche, sulle quali, su
richiesta devono redarre un rapporto descrittivo sotto l'aspetto
tecnico; hanno dirette responsabilità nell'applicazione e nel
risultato finale della metodica diagnostica utilizzata; impiegano
metodiche diagnostico-strumentali per l'accertamento dell'attività
elettrocerebrale ai fini clinici e/o medico-legali; provvedono alla
predisposizione e controllo della strumentazione delle
apparecchiature in dotazione; esercitano la loro attività in
strutture sanitarie pubbliche e private, in regime di dipendenza o
libero professionale.
Area tecnico-assistenziale
Nell'ambito della professione sanitaria del tecnico ortopedico, i
laureati sono operatori sanitari cui competono le attribuzioni
previste dal D.M. del Ministero della sanità 14 settembre 1994, n.
665 e successive modificazioni ed integrazioni; ovvero operano, su
prescrizione medica e successivo collaudo, la costruzione e/o
adattamento, applicazione e fornitura di protesi, ortesi e di ausili
sostitutivi, correttivi e di sostegno dell'apparato locomotore, di
natura funzionale ed estetica, di tipo meccanico o che utilizzano
l'energia esterna o energia mista corporea ed esterna, mediante
rilevamento diretto sul paziente di misure e modelli. I laureati in
tecniche ortopediche, nell'ambito delle loro competenze, addestrano
il disabile all'uso delle protesi e delle ortesi applicate; svolgono,
in collaborazione con il medico, assistenza tecnica per la fornitura,
la sostituzione e la riparazione delle protesi e delle ortesi
applicate; collaborano con altre figure professionali al trattamento
multidisciplinare previsto nel piano di riabilitazione; sono
responsabili dell'organizzazione, pianificazione e qualità degli
atti professionali svolti nell'ambito delle loro mansioni; svolgono
la loro attività professionale in strutture sanitarie, pubbliche o
private, in regime di dipendenza o libero-professionale.
Nell'ambito della professione sanitaria del tecnico audioprotesista,
i laureati sono operatori sanitari cui competono le attribuzioni
previste dal D.M. del Ministero della sanità 14 settembre 1994, n.
668 e successive modificazioni ed integrazioni; ovvero svolgono la
loro attività nella fornitura, adattamento e controllo dei presidi
protesici per la prevenzione e correzione dei deficit uditivi;
operano su prescrizione del medico mediante atti professionali che
implicano la piena responsabilità e la conseguente autonomia.
L'attività del laureati in audioprotesi è volta all'applicazione
dei presidi protesici mediante il rilievo dell'impronta del condotto
uditivo esterno, la costruzione e applicazione delle chiocciole o di
altri sistemi di accoppiamento acustico e la somministrazione di
prove di valutazione protesica. Essi collaborano con altre figure
professionali ai programmi di prevenzione e di riabilitazione delle
sordità mediante la fornitura di presidi protesici e l'addestramento
al loro uso; svolgono la loro attività professionale in strutture
sanitarie, pubbliche o private, in regime di dipendenza o
libero-professionale.
Nell'ambito della professione sanitaria del tecnico della
fisiopatologia cardiocircolatoria e perfusione cardiovascolare, i
laureati sono operatori sanitari cui competono le attribuzioni
previste dal D.M. del Ministero della sanità 27 luglio 1998, n. 316
e successive modificazioni ed integrazioni; ovvero provvedono alla
conduzione e manutenzione delle apparecchiature relative alle
tecniche di circolazione extracorporea ed alle tecniche di
emodinamica. Le loro mansioni sono esclusivamente di natura tecnica;
coadiuvano il personale medico negli ambienti idonei fornendo
indicazioni essenziali o conducendo, sempre sotto indicazione medica,
apparecchiature finalizzate alla diagnostica emodinamica o vicariati
le funzioni cardiocircolatorie. I laureati in tecnica della
fisiopatologia cardiocircolatoria e perfusione cardiovascolare
pianificano, gestiscono e valutano quanto necessario per il buon
funzionamento delle apparecchiature di cui sono responsabili;
garantiscono la corretta applicazione delle tecniche di supporto
richieste; svolgono la loro attività professionale in strutture
sanitarie, pubbliche o private, in regime di dipendenza o
libero-professionale; contribuiscono alla formazione del personale di
supporto e concorrono direttamente all'aggiornamento relativo al
profilo professionale e alla ricerca nelle materie di loro
competenza.
Nell'ambito della professione sanitaria dell'igienista dentale, i
laureati sono gli operatori sanitari cui competono le attribuzioni
previste dal D.M. del Ministero della sanità 15 marzo 1999, n. 137 e
successive modificazioni ed integrazioni; ovvero svolgono, su
indicazione degli odontoiatri e dei medici chirurghi legittimati
all'esercizio dell'odontoiatria, compiti relativi alla prevenzione
delle affezioni orodentali. I laureati in igiene dentale svolgono
attività di educazione sanitaria dentale e partecipano a progetti di
prevenzione primaria nell'ambito del sistema sanitario pubblico;
collaborano alla compilazione della cartella clinica
odontostomatologica e si occupano della raccolta di dati
tecnico-statistici; provvedono all'ablazione del tartaro e alla
levigatura delle radici nonchè all'applicazione topica dei vari
mezzi profilattici; provvedono all'istruzione sulle varie metodiche
di igiene orale e sull'uso dei mezzi diagnostici idonei ad
evidenziare placca batterica e patina dentale motivando l'esigenza
dei controlli clinici periodici; indicano le norme di
un'alimentazione razionale ai fini della tutela della salute dentale;
svolgono la loro attività professionale in strutture sanitarie,
pubbliche o private, in regime di dipendenza o libero-professionale,
su indicazione degli odontoiatri e dei medici chirurghi legittimati
all'esercizio dell'odontoiatria.
Nell'ambito della professione sanitaria del dietista, i laureati sono
operatori sanitari cui competono le attribuzioni previste dal D.M.
del Ministero della sanità 14 settembre 1994, n. 744 e successive
modificazioni ed integrazioni; ovvero sono competenti per tutte le
attività finalizzate alla corretta applicazione dell'alimentazione e
della nutrizione ivi compresi gli aspetti educativi e di
collaborazione all'attuazione delle politiche alimentari, nel
rispetto della normativa vigente. I laureati in dietistica
organizzano e coordinano le attività specifiche relative
all'alimentazione in generale e alla dietetica in particolare;
collaborano con gli organi preposti alla tutela dell'aspetto igienico
sanitario del servizio di alimentazione; elaborano, formulano ed
attuano le diete prescritte dal medico e ne controllano
l'accettabilità da parte del paziente; collaborano con altre figure
al trattamento multidisciplinare dei disturbi del comportamento
alimentare; studiano ed elaborano la composizione di razioni
alimentari atte a soddisfare i bisogni nutrizionali di gruppi di
popolazione e pianificano l'organizzazione dei servizi di
alimentazione di comunità di sani e di malati; svolgono attività
didattico-educativa e di informazione finalizzate alla diffusione di
principi di alimentazione corretta, tale da consentire il recupero e
il mantenimento di un buono stato di salute del singolo, di
collettività e di gruppi di popolazione; svolgono la loro attività
professionale in strutture sanitarie, pubbliche o private, in regime
di dipendenza o libero-professionale.
Negli ordinamenti didattici delle classi di laurea deve essere
prevista l'attività didattica in materia di radioprotezione secondo
i contenuti di cui all'allegato IV del decreto legislativo 26 maggio
2000, n. 187.
----&gt; Vedere tabelle da pag. 29 a pag. 32 &lt;----

Allegato 4
CLASSE DELLE LAUREE NELLE
PROFESSIONI SANITARIE DELLA PREVENZIONE
OBIETTIVI FORMATIVI QUALIFICANTI
I laureati nella classe sono, ai sensi della legge 10 agosto 2000, n.
251, articolo 4, comma 1, gli operatori delle professioni tecniche
della prevenzione che svolgono con autonomia tecnico-professionale
attività di prevenzione, verifica e controllo in materia di igiene e
sicurezza ambientale nei luoghi di vita e di lavoro, di igiene degli
alimenti e delle bevande, di igiene e sanità pubblica e veterinaria.
Tali attività devono comunque svolgersi nell'ambito della
responsabilità derivante dai profili professionali.
I laureati nella classe sono dotati di un'adeguata preparazione nelle
discipline di base, tale da consentire loro la migliore comprensione
dei più rilevanti elementi che sono alla base dei processi
patologici dell'età evolutiva, adulta e geriatrica sui quali si
focalizza il loro intervento preventivo e/o riabilitativo. Devono
inoltre saper utilizzare almeno una lingua dell'Unione Europea, oltre
l'italiano, nell'ambito specifico di competenza e per lo scambio di
informazioni generali.
Le strutture didattiche devono pertanto individuare e costruire
altrettanti percorsi formativi atti alla realizzazione delle diverse
figure di laureati funzionali ai profili professionali individuati
dai decreti del Ministero della sanità.
Le strutture didattiche individuano a tal fine, mediante l'opportuna
selezione degli ambiti disciplinari delle attività formative
caratterizzanti, con particolare riguardo ai settori
scientifico-disciplinari professionalizzanti, gli specifici percorsi
formativi delle professioni sanitarie ricomprese nella classe.
In particolare, i laureati nella classe, in funzione dei suddetti
percorsi formativi, devono raggiungere le competenze professionali di
seguito indicate e specificate riguardo ai singoli profili
identificati con provvedimenti della competente autorità
ministeriale. Il raggiungimento delle competenze professionali si
attua attraverso una formazione teorica e pratica che includa anche
l'acquisizione di competenze comportamentali e che venga conseguita
nel contesto lavorativo specifico di ogni profilo, così da
garantire, al termine del percorso formativo, la piena padronanza di
tutte le necessarie competenze e la loro immediata spendibilità
nell'ambiente di lavoro. Particolare rilievo, come parte integrante e
qualificante della formazione professionale, riveste l'attività
formativa pratica e di tirocinio clinico, svolta con la supervisione
e la guida di tutori professionali appositamente assegnati,
coordinata da un docente appartenente al più elevato livello
formativo previsto per ciascun profilo professionale e corrispondente
alle norme definite a livello europeo ove esistenti.
I laureati della classe, in funzione dei suddetti percorsi formativi,
devono raggiungere le competenze previste dagli specifici profili
professionali. In particolare:
Nell'ambito della professione sanitaria del tecnico della prevenzione
nell'ambiente e nei luoghi di lavoro, i laureati sono operatori
sanitari cui competono le attribuzioni previste dal D.M. del Ministro
della sanità 17 gennaio 1997, n. 58 e successive modificazioni ed
integrazioni; ovvero sono responsabili, nell'ambito delle loro
competenze, di tutte le attività di prevenzione, verifica e
controllo in materia di igiene e sicurezza ambientale nei luoghi di
vita e di lavoro, di igiene degli alimenti e delle bevande, di igiene
di sanità pubblica e veterinaria. I laureati in prevenzione
nell'ambiente e nei luoghi di lavoro, operanti nei servizi con
compiti ispettivi e di vigilanza, sono, nei limiti delle loro
attribuzioni, ufficiali di polizia giudiziaria; svolgono attività
istruttoria, finalizzata al rilascio di autorizzazioni o di nulla
osta tecnico-sanitari per attività soggette a controllo. Nell'ambito
dell'esercizio della professione, essi istruiscono, determinano,
contestano e notificano le irregolarità rilevate e formulano pareri
nell'ambito delle loro competenze; vigilano e controllano gli
ambienti di vita e di lavoro e valutano la necessità di effettuare
accertamenti ed inchieste per infortuni e malattie professionali;
vigilano e controllano la rispondenza delle strutture e degli
ambienti in relazione alle attività ad esse connesse e le condizioni
di sicurezza degli impianti; vigilano e controllano la qualità degli
alimenti e bevande destinati all'alimentazione dalla produzione al
consumo e valutano la necessità di procedere a successive indagini
specialistiche; vigilano e controllano l'igiene e sanità
veterinaria, nell'ambito delle loro competenze, e valutano la
necessità di procedere a successive indagini; vigilano e controllano
i prodotti cosmetici; collaborano con l'amministrazione giudiziaria
per indagini sui reati contro il patrimonio ambientale, sulle
condizioni di igiene e sicurezza nei luoghi di lavoro e sugli
alimenti; vigilano e controllano quant'altro previsto da leggi e
regolamenti in materia di prevenzione sanitaria e ambientale,
nell'ambito delle loro competenze; svolgono con autonomia tecnico
professionale le loro attività e collaborano con altre figure
professionali all'attività di programmazione e di organizzazione del
lavoro della struttura in cui operano; sono responsabili
dell'organizzazione della pianificazione, dell'esecuzione e della
qualità degli atti svolti nell'esercizio della loro attività
professionale; partecipano ad attività di studio, didattica e
consulenza professionale nei servizi sanitari e nei luoghi dove è
richiesta la loro competenza professionale; contribuiscono alla
formazione del personale e concorrono direttamente all'aggiornamento
relativo al loro profilo professionale e alla ricerca; svolgono la
loro attività professionale, in regime di dipendenza o
libero-professionale, nell'ambito del servizio sanitario nazionale,
presso tutti i servizi di prevenzione, controllo e vigilanza previsti
dalla normativa vigente.
Nell'ambito della professione sanitaria dell'assistente sanitario, i
laureati sono operatori sanitari cui competono le attribuzioni
previste dal D.M. del Ministero della sanità 17 gennaio 1997, n. 69
e successive modificazioni ed integrazioni; ovvero sono addetti alla
prevenzione, alla promozione ed all'educazione per la salute.
L'attività dei laureati in assistenza sanitaria è rivolta alla
persona, alla famiglia e alla collettività. Essi individuano i
bisogni di salute e le priorità di intervento preventivo, educativo
e di recupero; identificano i bisogni di salute sulla base dei dati
epidemiologici e socio-culturali; individuano i fattori biologici e
sociali di rischio e sono responsabile dell'attuazione e della
soluzione e degli interventi che rientrano nell'ambito delle loro
competenze; progettano, programmano, attuano e valutano gli
interventi di educazione alla salute in tutte le fasi della vita
della persona; collaborano alla definizione delle metodologie di
comunicazione, ai programmi ed a campagne per la promozione e
l'educazione sanitaria; concorrono alla formazione e
all'aggiornamento degli operatori sanitari e scolastici per quanto
concerne la metodologia dell'educazione sanitaria; intervengono nei
programmi di pianificazione familiare e di educazione sanitaria,
sessuale e socio-affettiva; attuano interventi specifici di sostegno
alla famiglia, attivano risorse di rete anche in collaborazione con i
medici di medicina generale ed altri operatori sul territorio e
partecipano ai programmi di terapia per la famiglia; sorvegliano, per
quanto di loro competenza, le condizioni igienico-sanitarie nelle
famiglie, nelle scuole e nelle comunità assistite e controllano
l'igiene dell'ambiente e del rischio infettivo; relazionano e
verbalizzano alle autorità competenti e propongono soluzioni
operative; operano nell'ambito dei centri congiuntamente o in
alternativa con i servizi di educazione alla salute, negli uffici di
relazione con il pubblico; collaborano, per quanto di loro
competenza, agli interventi di promozione ed educazione alla salute
nelle scuole; partecipano alle iniziative di valutazione e
miglioramento alla qualità delle prestazioni dei servizi sanitari
rilevando, in particolare, i livelli di gradimento da parte degli
utenti; concorrono alle iniziative dirette alla tutela dei diritti
dei cittadini con particolare riferimento alla promozione della
salute; partecipano alle attività organizzate in forma
dipartimentale, sia distrettuali che ospedaliere, con funzioni di
raccordo interprofessionale, con particolare riguardo ai dipartimenti
destinati a dare attuazione ai progetti-obiettivo individuati dalla
programmazione sanitaria nazionale, regionale e locale; svolgono le
loro funzioni con autonomia professionale anche mediante l'uso di
tecniche e strumenti specifici; svolgono attività
didattico-formativa e di consulenza nei servizi, ove richiesta la
loro competenza professionale; agiscono sia individualmente sia in
collaborazione con altri operatori sanitari, sociali e scolastici,
avvalendosi, ove necessario, dell'opera del personale di supporto;
contribuiscono alla formazione del personale di supporto e concorrono
direttamente all'aggiornamento relativo al loro profilo
professionale; svolgono la loro attività professionale in strutture,
pubbliche o private, in regime di dipendenza o libero-professionale.
Negli ordinamenti didattici delle classi di laurea deve essere
prevista l'attività didattica in materia di radioprotezione secondo
i contenuti di cui all'allegato IV del decreto legislativo 26 maggio
2000, n. 187.
----&gt; Vedere tabelle da pag. 35 a pag. 37 &lt;----