Serie Generale n. 7 del 10-1-2024
DECRETI, DELIBERE E ORDINANZE MINISTERIALI
MINISTERO DELL'ISTRUZIONE E DEL MERITO
MINISTERO DELL'ISTRUZIONE E DEL MERITO
DECRETO 30 novembre 2023
Norme di attuazione dell'articolo 13, comma 2, della legge 15 luglio 2022, n. 99 concernente la definizione degli indicatori di realizzazione e di risultato dei percorsi ITS Academy di quinto livello EQF e delle modalita' per il loro periodico aggiornamento. (24A00024) (GU Serie Generale n.7 del 10-01-2024)

IL MINISTRO DELL'ISTRUZIONE
E DEL MERITO

Vista la legge 15 luglio 2022, n. 99, recante «Istituzione del
Sistema terziario di istruzione tecnologica superiore» e, in
particolare, articoli 5, comma 1, lettera a), 8, 13, comma 2 e 14,
comma 6;
Visto il decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n.
275, recante «Regolamento recante norme in materia di autonomia delle
istituzioni scolastiche, ai sensi dell'art. 21 della legge 15 marzo
1997, n. 59»;
Visto il decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297, recante
«Approvazione del testo unico delle disposizioni legislative vigenti
in materia di istruzione, relative alle scuole di ogni ordine e
grado»;
Visto il decreto del Presidente del Consiglio dei ministri 25
gennaio 2008, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale dell'11 aprile
2008, n. 86 e, in particolare l'art. 14;
Vista la Conferenza unificata n. 603/C.U 1° agosto 2002, recante
«Accordo tra il Governo, le regioni e le Province autonome di Trento
e di Bolzano, le province, i comuni e le comunità montane per la
programmazione dei percorsi di istruzione e formazione tecnica
superiore per l'anno 2002-2003 e delle relative misure di Sistema» e
relativi allegati G e H;
Vista la legge 17 maggio 1999, n. 144, recante «Misure in materia
di investimenti, delega al Governo per il riordino degli incentivi
all'occupazione e della normativa che disciplina l'INAIL, nonchè
disposizioni per il riordino degli enti previdenziali» e, in
particolare, l'art. 69, comma 2;
Visto il decreto ministeriale del Ministero della pubblica
istruzione 31 ottobre 2000, n. 436, recante «Regolamento recante
norme di attuazione dell'art. 69 della legge 17 maggio 1999, n. 144,
concernente l'istruzione e la formazione tecnica superiore (IFTS)» e,
in particolare, gli articoli 9, comma 1 e 10, comma 1;
Visto il decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 61, recante
«Revisione dei percorsi dell'istruzione professionale nel rispetto
dell'art. 117 della Costituzione, nonchè raccordo con i percorsi
dell'istruzione e della formazione professionale, a norma dell'art.
1, commi 180 e 181, lettera d) della legge 13 luglio 2015, n. 107» e,
in particolare, l'art. 10, comma 1;
Visto il decreto-legge 9 gennaio 2020, n. 1, convertito, con
modificazioni, dalla legge 5 marzo 2020, n. 12, recante «Disposizioni
urgenti per l'istituzione del Ministero dell'istruzione e del
Ministero dell'università e della ricerca»;
Visto il decreto del Presidente del Consiglio dei ministri 30
settembre 2020, n. 166, recante «Regolamento concernente
l'organizzazione del Ministero dell'istruzione»;
Visto il decreto ministeriale 5 gennaio 2021, n. 6, recante
«Individuazione degli uffici di livello dirigenziale non generale
dell'amministrazione centrale del Ministero dell'istruzione»;
Visto il decreto-legge 11 novembre 2022, n. 173, recante
«Disposizioni urgenti in materia di riordino delle attribuzioni dei
Ministeri», convertito, con modificazioni, dalla legge 16 dicembre
2022, n. 204 e, in particolare, l'art. 6;
Visto l'art. 1, commi 1180-1185, della legge 27 dicembre 2006, n.
296, recante «Disposizioni per la formazione del bilancio annuale e
pluriennale dello Stato»;
Visto il regolamento (UE) n. 2018/1046 del 18 luglio 2018, che
stabilisce le regole finanziarie applicabili al bilancio generale
dell'Unione, che modifica i regolamenti (UE) n. 1296/2013, n.
1301/2013, n. 1303/2013, n. 1304/2013, n. 1309/2013, n. 1316/2013, n.
223/2014 e la decisione n. 541/2014/UE;
Visto il regolamento (UE) n. 2020/852 del 18 giugno 2020, che
definisce gli obiettivi ambientali, tra cui il principio di non
arrecare un danno significativo (DNSH, «Do no significant harm»), e
la comunicazione della commissione UE 2021/C 58/01, recante
«Orientamenti tecnici sull'applicazione del principio "non arrecare
un danno significativo" a norma del regolamento sul dispositivo per
la ripresa e la resilienza» e, in particolare, l'art. 17;
Visto il regolamento (UE) n. 2021/241 del 12 febbraio 2021, che
istituisce il dispositivo per la ripresa e la resilienza;
Visto il decreto del Ministro dell'istruzione e del merito 29
novembre 2022, n. 310, con il quale sono state ripartite le risorse
pari a euro 450.001.611,101 in favore delle Fondazioni ITS «Academy»,
che negli anni 2020 e 2021 abbiano avuto almeno un percorso di
formazione attivo, finalizzati al potenziamento dei laboratori
formativi rispetto ai processi di trasformazione del lavoro
(Transizione 4 0, Energia 4 0, Ambiente 4 0, etc.) e alla
realizzazione di nuovi laboratori per l'ampliamento della offerta
formativa ai fini della creazione di nuovi percorsi e dell'incremento
delle iscrizioni, riservando una quota di almeno il 40 per cento agli
ITS Academy presenti nelle regioni del mezzogiorno, nell'ambito della
Missione 4 - Istruzione e ricerca - Componente 1 - Potenziamento
dell'offerta dei servizi di istruzione: dagli asili nido alle
università - Investimento 1.5 «Sviluppo del sistema di formazione
professionale terziaria (ITS)» del PNRR, finanziato dall'Unione
europea - Next Generation EU;
Visto il decreto del Ministro dell'istruzione e del merito 10
maggio 2023, n. 84, con il quale sono state ripartite le ulteriori
risorse per il potenziamento dei laboratori di altri 14 Istituti
tecnologici superiori «ITS Academy» di nuova costituzione, che
abbiano attivato almeno un percorso formativo nell'anno 2022;
Visto il decreto del Ministro dell'istruzione e del merito 26
maggio 2023, n. 96, con il quale sono state ripartite risorse pari a
euro 700.000.000,00 per il potenziamento dell'offerta formativa degli
Istituti tecnologici superiori «ITS Academy» nell'ambito della
Missione 4 - Istruzione e ricerca - Componente 1 - Potenziamento
dell'offerta dei servizi di istruzione: dagli asili nido alle
università - Investimento 1.5 «Sviluppo del sistema di formazione
professionale terziaria (ITS)» del Piano nazionale di ripresa e
resilienza, finanziato dall'Unione europea - Next generation EU;
Visto il Piano nazionale di ripresa e resilienza (PNRR), approvato
con decisione del Consiglio ECOFIN del 13 luglio 2021 e notificata
all'Italia dal Segretariato generale del Consiglio con nota LT161/21
del 14 luglio 2021;
Visto l'accordo Ref. ARES (2021)7947180 del 22 dicembre 2021,
recante «Recovery and resilience facility - Operational arrangements
between the european commission and Italy»;
Vista la Missione 4 - Istruzione e ricerca - Componente 1 -
Potenziamento dell'offerta dei servizi di istruzione: dagli asili
nido alle università - Riforma 1.2 «Riforma del Sistema di
formazione terziaria (ITS)» del PNRR;
Vista in particolare, la Missione 4 - Istruzione e ricerca -
Componente 1 - Potenziamento dell'offerta dei servizi di istruzione:
dagli asili nido alle università - Investimento 1.5 «Sviluppo del
Sistema di formazione professionale terziaria (ITS)» del PNRR,
finanziato dall'Unione europea - Next generation EU;
Considerato che detto investimento «mira al potenziamento
dell'offerta degli enti di formazione professionale terziaria
attraverso la creazione di network con aziende, università e centri
di ricerca tecnologica/scientifica, autorità locali e sistemi
educativi/formativi» attraverso, tra l'altro, «il potenziamento dei
laboratori con tecnologie 4.0»;
Vista la milestone europea M4C1-10 «Entrata in vigore delle
disposizioni per l'efficace attuazione e applicazione di tutte le
misure relative alle riforme dell'istruzione primaria, secondaria e
terziaria, ove necessario», che prevede l'adozione di tutti gli atti
normativi per l'efficace entrata in vigore della legislazione
primaria entro il 31 dicembre 2023;
Visto il target M4C1-20 dell'Investimento 1.5, che prevede un
aumento del numero di studenti iscritti al sistema di formazione
professionale terziaria (ITS);
Visto il decreto del Ministro dell'economia e delle finanze 6
agosto 2021, recante «Assegnazione delle risorse finanziarie previste
per l'attuazione degli interventi del Piano nazionale di ripresa e
resilienza (PNRR) e ripartizione di traguardi e obiettivi per
scadenze semestrali di rendicontazione»;
Visto il decreto del Presidente del Consiglio dei ministri 15
settembre 2021, che definisce le modalità, le tempistiche e gli
strumenti per la rilevazione dei dati di attuazione finanziaria,
fisica e procedurale relativa a ciascun progetto finanziato
nell'ambito del PNRR, nonchè dei milestone e target degli
investimenti e delle riforme e di tutti gli ulteriori elementi
informativi previsti nel Piano necessari per la rendicontazione alla
Commissione europea;
Visto il decreto-legge 6 novembre 2021, n. 152, convertito, con
modificazioni, dalla legge 29 dicembre 2021, n. 233, recante
«Disposizioni urgenti per l'attuazione del Piano nazionale di ripresa
e resilienza (PNRR) e per la prevenzione delle infiltrazioni mafiose»
e, in particolare, l'art. 33 che istituisce il Nucleo PNRR
Stato-regioni, al fine di attuare le riforme e gli investimenti
previsti dal PNRR;
Visto il decreto-legge 30 aprile 2022, n. 36, convertito, con
modificazioni, dalla legge 29 giugno 2022, n. 79, recante «Ulteriori
misure urgenti per l'attuazione del Piano nazionale di ripresa e
resilienza (PNRR)»;
Visto l'atto di indirizzo politico-istituzionale adottato con
decreto del Ministero 25 gennaio 2023, n. 10, concernente
l'individuazione delle priorità politiche che orientano l'azione del
Ministero dell'istruzione e del merito per l'anno 2023 e per il
triennio 2023-2025;
Visto il decreto-legge 24 febbraio 2023, n. 13, convertito, con
modificazioni, dalla legge 21 aprile 2023, n. 41, recante
«Disposizioni urgenti per l'attuazione del Piano nazionale di ripresa
e resilienza (PNRR) e del Piano nazionale degli investimenti
complementari al PNRR (PNC), nonchè per l'attuazione delle politiche
di coesione e della politica agricola comune»;
Considerati i principi trasversali previsti dal PNRR, quali, tra
l'altro, il principio del contributo all'obiettivo climatico e
digitale, il principio di parità di genere e l'obbligo di protezione
e valorizzazione dei giovani;
Considerati gli obblighi di assicurare il conseguimento di target e
milestone e degli obiettivi finanziari stabiliti nel PNRR;
Visto il decreto del Presidente della Repubblica 28 marzo 2013, n.
80, recante «Regolamento sul sistema nazionale di valutazione in
materia di istruzione e formazione» e, in particolare, l'art. 2, ai
sensi del quale l'Istituto nazionale di documentazione, innovazione e
ricerca educativa (di seguito, anche «INDIRE») costituisce
articolazione del Sistema nazionale di valutazione in materia di
istruzione e formazione;
Considerato che INDIRE è sottoposto alla vigilanza del Ministero
dell'istruzione e del merito e del Ministero dell'università e della
ricerca;
Considerata la comprovata capacità dell'INDIRE di svolgere le
attività sopra indicate, sulla base dell'esperienza maturata e in
continuità con le attività di collaborazione già poste in essere
nel corso degli anni 2000-2023, attraverso l'impiego di risorse umane
e strumentali specializzate, in grado di offrire la massima qualità
del servizio per l'unicità della propria esperienza che garantisce
un elevato livello qualitativo delle prestazioni e il rispetto dei
tempi assegnati per il monitoraggio e la valutazione del sistema
terziario di istruzione tecnologica superiore;
Visto il decreto-legge 23 settembre 2022, n. 144, recante
«Ulteriori misure urgenti in materia di politica energetica
nazionale, produttività delle imprese, politiche sociali e per la
realizzazione del Piano nazionale di ripresa e resilienza (PNRR)»,
convertito, con modificazioni, dalla legge 17 novembre 2022, n. 175,
e, in particolare, l'art. 28, commi 1 e 4;
Vista la legge 7 agosto 1990, n. 241, recante «Nuove norme in
materia di procedimento amministrativo e di diritto di accesso ai
documenti amministrativi»;
Visto il decreto legislativo 7 marzo 2005, n. 82, recante «Codice
dell'amministrazione digitale» (di seguito, anche «CAD»);
Visto l'art. 62-quater del CAD che ha istituito l'Anagrafe
nazionale dell'istruzione (di seguito, anche «ANIST»), in attuazione
del quale è attualmente in corso di adozione apposito decreto
ministeriale relativo alle modalità di funzionamento dell'ANIST;
Visto il decreto del Ministro dell'istruzione e del merito 17
maggio 2023, n. 87, recante «Disposizioni in merito alla costituzione
e al funzionamento del Comitato nazionale ITS Academy, nonchè
definizione dei criteri e modalità di partecipazione dei
rappresentanti delle regioni designati dalla Conferenza delle regioni
e delle province autonome»;
Visto il decreto del Ministro dell'istruzione e del merito 17
maggio 2023, n. 89, recante la definizione dello schema di statuto
delle Fondazioni ITS Academy;
Visto il decreto del Ministro dell'istruzione e del merito 4
ottobre 2023, n. 191, concernente la definizione dei requisiti e
degli standard minimi per il riconoscimento e l'accreditamento degli
ITS Academy, nonchè dei presupposti e delle modalità per la
sospensione e la revoca dell'accreditamento;
Considerato che, in linea con quanto previsto dal suddetto art. 14,
comma 6, della legge n. 99/2022, il Ministero dell'istruzione e del
merito procede ad adottare il presente decreto di natura non
regolamentare (di seguito, anche «decreto»);
Acquisito il parere prot. n. 37562 del 17 novembre 2023 del
Consiglio superiore della pubblica istruzione, reso nell'adunanza
plenaria n. 114 del 16 novembre 2023;
Ritenuto in relazione al suindicato parere del CSPI, di non dovere
modificare lo schema di decreto presentato per il parere;
Sentiti il Ministro dell'università e della ricerca, il Ministro
del lavoro e delle politiche sociali e il Ministro delle imprese e
del made in Italy;
Acquisita in data 28 novembre 2023, l'intesa Rep. atti n. 285/CSR
in sede di Conferenza permanente per i rapporti tra lo Stato, le
regioni e le Province autonome di Trento e di Bolzano a norma
dell'art. 3 del decreto legislativo 28 agosto 1997, n. 281;

Decreta:

Art. 1

Definizione degli indicatori di realizzazione e di risultato dei
percorsi formativi ITS di quinto livello EQF e delle modalità per
il loro periodico aggiornamento.

1. Gli indicatori di realizzazione e di risultato dei percorsi
formativi di quinto livello EQF di cui all'art. 5, comma 1, lettera
a), della legge n. 99/2022, sono individuati e descritti
nell'allegato tecnico «Indicatori per i percorsi formativi di V
livello EQF - ITS Academy», che forma parte integrante del presente
decreto, e sono applicati secondo le modalità ivi disciplinate.
2. Gli indicatori di cui al comma 1 sono soggetti a periodico
aggiornamento, ogni tre anni, o comunque ogniqualvolta ritenuto
opportuno, con decreto adottato dal Ministero dell'istruzione e del
merito con le medesime modalità di cui all'art. 14, comma 6, della
legge n. 99/2022. L'aggiornamento avviene sulla base di esigenze
derivanti dall'innovazione tecnologica e metodologica,
dell'evoluzione del Sistema nazionale di istruzione tecnologica
superiore, nonchè di ulteriori fabbisogni formativi espressi dal
mondo del lavoro e delle professioni, connessi anche all'esperienza
condivisa e alle proposte emerse nell'ambito del Comitato nazionale
ITS Academy, di cui all'art. 10 della legge 99/2022.

Art. 2

Disposizioni temporali

1. Il presente decreto si applica per le attività di monitoraggio
e valutazione dei percorsi formativi degli ITS Academy effettuate a
decorrere dai percorsi formativi terminati entro il 31 dicembre 2024.

Art. 3

Clausola di salvaguardia

1. La Regione autonoma Valle d'Aosta/Vallee d'Aoste e le Province
autonome di Trento e Bolzano rispettano i principi fondamentali del
presente decreto nell'ambito delle competenze attribuite dai
rispettivi statuti speciali e dalle relative norme di attuazione.

Art. 4

Disposizioni finanziarie

1. All'attuazione di quanto previsto dal presente decreto, si
provvede, per quanto di competenza del Ministero dell'istruzione e
del merito, a valere sulla dotazione del Fondo per l'istruzione
tecnologica superiore, di cui all'art. 11, commi 1 e 3, della legge
n. 99/2022, nel rispetto di quanto previsto dal comma 4 del medesimo
art. 11, e, per quanto di competenza del Ministero dell'università e
della ricerca senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica.
2. Le risorse finanziarie di cui al comma 1 sono erogate
annualmente con separato decreto del direttore generale competente in
materia di istruzione tecnologica superiore del Ministero
dell'istruzione e del merito.
Il presente decreto viene trasmesso ai competenti organi di
controllo e pubblicato nella Gazzetta ufficiale della Repubblica
italiana.
Roma, 30 novembre 2023

Il Ministro: Valditara

Registrato alla Corte dei conti il 28 dicembre 2023
Ufficio di controllo sugli atti del Ministero dell'istruzione e del
merito, del Ministero dell'università e della ricerca, del Ministero
della cultura, del Ministero della salute e del Ministero del lavoro
e delle politiche sociali, n. 3136

Allegato tecnico

Indicatori per i percorsi formativi
di quinto livello EQF - ITS Academy

Il presente documento individua, descrive e disciplina gli indicatori
di realizzazione e di risultato da utilizzare nell'ambito del nuovo
sistema nazionale di monitoraggio e valutazione dei percorsi
formativi di quinto livello EQF (quinto livello del Quadro europeo
delle qualifiche per l'apprendimento permanente, di cui alla
raccomandazione 2017/C 189/03 del Consiglio, del 22 maggio 2017)
organizzati dagli ITS Academy.
Per dare concreta attuazione all'articolo 11, comma 7, della legge
99/2022 si individua l'indicatore per la valorizzazione della
presenza di studentesse iscritte e diplomate (indicatore di
valorizzazione).

A) Indicatori di realizzazione e risultato dei percorsi formativi

Sono individuate sei famiglie di indicatori che tracciano un profilo
del percorso per la realizzazione dei percorsi formativi, tenendo
conto della percentuale dei diplomati e del tasso di occupazione,
coerente con il percorso formativo svolto, al termine dell'anno
solare successivo a quello di conseguimento del diploma nonchè
dell'attivazione di percorsi di apprendimento duale:

Parte di provvedimento in formato grafico

Per ciascuna componente del profilo del percorso ITS identificata
(attrattività, didattica, professionalizzante, apprendistato, esiti
formativi, esiti occupazionali, soddisfazione degli studenti) è
stato individuato un set organico di indicatori che consente di
mettere in opera l'impianto di monitoraggio nel rispetto sia dei
requisiti metodologici (validità, attendibilita') sia dei requisiti
legati a temi di natura concettuale (pertinenza, rilevanza,
correlazione) degli indicatori stessi.

Indicatore n. 1 - Attrattività

È la prima componente di un percorso ITS Academy. Riguarda l'esito
delle attività di orientamento in relazione al corso proposto. Sono
quattro le articolazioni individuate che esprimono in sintesi
l'attrattività di un percorso attraverso la partecipazione alle
prove di selezione e che determinano il numero degli iscritti anche
non residenti nella regione sede del percorso.

► Numero soggetti che hanno sostenuto la prova di selezione
► Percentuale di partecipazione alla prova di selezione su domande
di iscrizione
► Numero studenti iscritti
► Percentuale di studenti iscritti e residenti fuori dalla regione
sede del percorso

Indicatore n. 2 - Didattica professionalizzante

Rappresenta il tratto distintivo del modello formativo degli ITS
Academy ed è alla base del successo occupazionale. Sono sei le
articolazioni proposte che valorizzano l'apprendimento in contesti
laboratoriali¹ tecnologicamente avanzati, in stage, con la
partecipazione di docenti provenienti dal mondo del lavoro per lo
sviluppo di competenze digitali a supporto dell'Industria 5.0.

► Percentuale di ore di stage
► Percentuale di ore di stage e altre attività formative
realizzate fuori regione/estero
► Percentuale di ore di docenti provenienti dal mondo del lavoro
► Percentuale di ore sviluppate in laboratori (impresa, ricerca,
ITS Academy)
► Percentuale ore dedicate allo sviluppo delle competenze digitali
nei laboratori ITS Academy
► Percentuale di imprese che hanno contribuito alla progettazione
del percorso

__________

¹ I laboratori considerati sono sia quelli di proprietà dell'ITS sia
quelli in convenzione d'uso. Per attività laboratoriali si intendono
quelle attività esperienziali di prodotto e di processo finalizzate
all'utilizzo di strumentazioni tecnologiche standard e/o avanzate,
nonchè alla sperimentazione pratica di azioni metodologiche e
tecnologiche tipiche del comparto servizi.

Indicatore n. 3 - Apprendistato

È l'indicatore che misura il coinvolgimento degli studenti con
contratto di apprendistato di alta formazione e ricerca.
► Percentuale di studenti iscritti con contratto di apprendistato
III livello

Indicatore n. 4 - Esiti formativi

Riguarda gli esiti formativi del percorso. È composta da due
articolazioni: la prima valorizza il numero di studenti che ha
superato l'esame finale, la seconda valorizza il rapporto tra gli
iscritti e coloro che conseguono il titolo di studio.
► Numero diplomati
► Successo formativo

Indicatore n. 5 - Esiti occupazionali

È l'indicatore che si pone temporalmente al termine del processo
formativo, esattamente al termine dell'anno solare successivo a
quello del conseguimento del diploma. Questo indicatore, che misura
l'impatto occupazionale come outcome del processo formativo,
costituisce il criterio ordinatore degli ITS Academy. Sono due le
articolazioni che valorizzano il tema dell'occupazione nell'orizzonte
temporale sopra definito: la prima riguarda il valore
dell'occupazione in relazione alla coerenza tra indirizzo del
percorso ITS Academy e ambito dell'attività lavorativa; la seconda
riguarda il rapporto in percentuale tra il valore dell'occupazione e
il numero dei diplomati.
.
► Valore occupazione
► Valore occupazione/diplomati

Indicatore n. 6 - Soddisfazione degli studenti

Si tratta dell'ultimo indicatore del profilo di un percorso ITS
Academy che valorizza la soddisfazione degli studenti in relazione
alla didattica, al tutoraggio e all'accompagnamento del lavoro. Per
la didattica sono presi in considerazione alcuni aspetti quali la
docenza, lo stage, l'accompagnamento al lavoro; per le attività di
tutoraggio sarà analizzata l'efficacia del tutor di aula e di
azienda nella funzione di supporto agli studenti e in riferimento
all'attività di accompagnamento al lavoro.
► Soddisfazione degli studenti: tutoraggio, stage, docenza,
accompagnamento al lavoro

Al fine di procedere ad una valutazione quantitativa dei percorsi ITS
Academy, ad ogni indicatore è stato associato un peso, nei valori
rappresentati dalla tabella seguente (Tab 1).

Tab. 1 Elenco indicatori principali del profilo di un percorso ITS e
relativi pesi


===========================================================
| | Indicatori del profilo di un percorso | |
| N. | ITS Academy | Peso |
+=======+=======================================+=========+
|1 |ATTRATTIVITÀ | 15 |
+-------+---------------------------------------+---------+
|2 |DIDATTICA PROFESSIONALIZZANTE | 20 |
+-------+---------------------------------------+---------+
|3 |APPRENDISTATO | 5 |
+-------+---------------------------------------+---------+
|4 |ESITI FORMATIVI | 20 |
+-------+---------------------------------------+---------+
|5 |ESITI OCCUPAZIONALI | 35 |
+-------+---------------------------------------+---------+
|6 |SODDISFAZIONE DEL PERCORSO | 5 |
+-------+---------------------------------------+---------+
| |Totale | 100 |
+-------+---------------------------------------+---------+


La stessa operazione è stata realizzata, anche per i singoli
indicatori che compongono le componenti del profilo del percorso ITS
ai quali è stato attribuito un peso in modo tale che la somma di
questi ultimi fosse uguale a 100 (Tab.2).

Tab. 2 Elenco indicatori principali del profilo di un percorso ITS
Academy e relativi pesi

Parte di provvedimento in formato grafico

__________

² Questionario studenti predisposto da INDIRE.

Funzioni di trasformazione e valori soglia

Le funzioni di trasformazione del risultato in punteggio sono
costruite traducendo i giudizi di valore espressi su un determinato
fenomeno o aspetto che attenga all'attività dei percorsi.
Per la definizione analitica di ciascuna funzione è indispensabile
individuare dei valori che rappresentino le soglie di sufficienza.
Nel nuovo sistema si generano in maniera dinamica ed autonoma le
soglie di sufficienza per ogni singola articolazione, legandole ai
valori medi registrati negli ultimi tre anni monitorati. Ciò vale
per tutte le articolazioni tranne che per la percentuale di stage e
la percentuale di ore docenti del mondo del lavoro, per le quali
valgono le indicazioni di Legge (non meno del 50% delle ore svolte da
docenti del mondo del lavoro, almeno il 30% di ore di stage con
indicazione di arrivare a 35% entro tre anni).
Per le articolazioni dell'indicatore Esiti occupazionali, considerato
che le aree tecnologiche hanno mercati del lavoro con tassi
occupazionali differenziati, viene operata una differenziazione per
area tecnologica. Le prestazioni di un percorso in questo caso si
confronteranno con la media registrata dai percorsi appartenenti alla
propria area tecnologica e non con le media di tutti i percorsi³
(Tab.3).

__________

³ Per mitigare l'effetto della differenziazione viene apportato il
seguente fattore di correzione così calcolato:
SOGLIAarea = MEDIAarea + 0,N*(MEDIAgenerale - MEDIAarea)
dove
MEDIA area è la media calcolata sui percorsi monitorati per quella
specifica area nei tre anni precedenti di monitoraggio
MEDIA generale è la media calcolata su tutti i percorsi dei tre anni
precedenti di monitoraggio
N intero da 1 a 9. Il fattore di correzione sarà individuato a
seguito delle annualità effettive che saranno prese come
riferimento.

Tab. 3 Set di indicatori delle componenti del percorso ITS e relativi
valori soglia riferiti agli anni 2019-2020-2021

Parte di provvedimento in formato grafico

__________

⁴ Questionario studenti predisposto da INDIRE.

Tab. 4 Valori medi delle due articolazioni dell'indicatore Esiti
Occupazionali registrati per area tecnologica negli ultimi tre anni
monitorati (2019,2020,2021)


=====================================================================
| |NUMERO OCCUPATI| |
| | MEDIA ULTIMI | |
| AREA TECNOLOGICA | TRE ANNI | TASSO OCCUPAZIONE |
+===============================+===============+===================+
|Efficienza energetica | 13.4 | 67.6 |
+-------------------------------+---------------+-------------------+
|Mobilità sostenibile | 15.4 | 78.3 |
+-------------------------------+---------------+-------------------+
|Nuove tecnologie della vita | 14.0 | 68.1 |
+-------------------------------+---------------+-------------------+
|Servizi alle imprese | 15.3 | 67.9 |
+-------------------------------+---------------+-------------------+
|Sistema agro-alimentare | 13.0 | 63.9 |
+-------------------------------+---------------+-------------------+
|Sistema casa | 14.6 | 72.6 |
+-------------------------------+---------------+-------------------+
|Sistema meccanica | 19.1 | 85.7 |
+-------------------------------+---------------+-------------------+
|Sistema moda | 15.8 | 75.4 |
+-------------------------------+---------------+-------------------+
|Tecnologie dell'informazione e | | |
|della comunicazione | 17.2 | 78.9 |
+-------------------------------+---------------+-------------------+
|Tecnologie innovative per i | | |
|beni e le attività culturali -| | |
|Turismo | 15.0 | 71.3 |
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Fonte: INDIRE, Banca dati nazionale ITS Academy

Le funzioni per la normalizzazione degli indicatori

Di seguito si riporta per ciascuna articolazione la definizione
analitica delle funzioni scelte per trasformare il risultato in
punteggio in una scala tra 0 e 100.

ATTRATTIVITÀ

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DIDATTICA PROFESSIONALIZZANTE

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APPRENDISTATO

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ESITI FORMATIVI

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ESITI OCCUPAZIONALI

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SODDISFAZIONE DEL PERCORSO

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B) Indicatore di valorizzazione del numero di studentesse iscritte e
diplomate

Per la valorizzazione della presenza femminile prevista dall'articolo
11, comma 7, della legge n. 99/2022 in termini di iscritte e
diplomate ai percorsi formativi si procede al calcolo della media
delle percentuali di iscritte e diplomate che si sono verificate
negli ultimi tre anni di monitoraggio; tali percentuali vengono
calcolate per ciascuna area e per il totale generale:

Parte di provvedimento in formato grafico

La MediaArea viene adottata come soglia di sufficienza per le aree
con prevalenza maschile. Al fine di non penalizzare le aree
tecnologiche con prevalente presenza femminile per tali aree si
calcola una soglia di sufficienza così definita: SogliaArea =
MediaArea + 0,N*(MediaGenerale- MediaArea) dove 0,N è un fattore di
correzione che nel nostro esempio è pari a 0,2. I valori soglia
così calcolati entrano nella funzione di trasformazione di risultato
in punteggio.
Per il calcolo del punteggio si applicano due funzioni, una per le
aree tecnologiche che hanno una media di area degli ultimi tre anni
inferiore al 50%, un'altra per le aree con una presenza femminile
oltre il 50%.

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