3a Serie Speciale - Regioni n. 12 del 25-3-2017
REGIONE VALLE D'AOSTA
REGIONE VALLE D'AOSTA
LEGGE REGIONALE 3 agosto 2016, n. 18
Disposizioni per l'armonizzazione della legge 13 luglio 2015, n. 107 (Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti), con l'ordinamento scolastico della Valle d'Aosta. (GU 3a Serie Speciale - Regioni n.12 del 25-03-2017)

(Pubblicata nel Bollettino Ufficiale della Regione
Autonoma Valle d'Aosta n. 37 del 23 agosto 2016)

IL CONSIGLIO REGIONALE

Ha approvato

IL PRESIDENTE DELLA REGIONE

Promulga

la seguente legge:
Art. 1

Oggetto e finalità

1. In applicazione di quanto previsto dal decreto legislativo 3
marzo 2016, n. 44 (Norme di attuazione dello Statuto speciale per la
Regione Autonoma Valle d'Aosta in materia di ordinamento scolastico),
e al fine di armonizzare i principi della legge 13 luglio 2015, n.
107 (Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e
delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti), con
le specificità dell'ordinamento scolastico della Valle d'Aosta, la
presente legge detta disposizioni per:
a) dare piena attuazione al processo di autonomia delle
istituzioni scolastiche di cui alla legge regionale 26 luglio 2000,
n. 19 (Autonomia delle istituzioni scolastiche);
b) affermare il ruolo centrale della scuola nella società della
conoscenza e innalzare i livelli di istruzione e le competenze degli
studenti, rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento;
c) valorizzare le specificità e l'unicità del modello
pedagogico delle scuole dell'infanzia in quanto funzionale
all'alfabetizzazione bi-plurilingue precoce dei bambini;
d) contrastare le disuguaglianze socio-culturali;
e) prevenire e recuperare l'abbandono e la dispersione
scolastica, in coerenza con il profilo educativo e professionale dei
diversi gradi di istruzione;
f) assicurare i necessari supporti organizzativi e didattici ai
soggetti con bisogni educativi speciali, in funzione del diritto
all'istruzione e del raggiungimento del successo formativo;
g) realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di
ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e
di educazione alla cittadinanza attiva;
h) garantire il diritto allo studio e le pari opportunità di
successo formativo e di istruzione permanente dei cittadini.
2. Per le finalità di cui al comma 1, le istituzioni scolastiche
effettuano la programmazione triennale dell'offerta formativa, anche
attraverso il potenziamento del tempo scolastico, oltre i modelli e i
quadri orari, nei limiti della dotazione organica assegnata, tenuto
conto delle scelte degli studenti e delle famiglie.
3. La piena realizzazione del curricolo della scuola e il
raggiungimento degli obiettivi formativi, la valorizzazione delle
potenzialità e degli stili di apprendimento, nonchè della comunità
professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel
rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione, la
progettazione, l'interazione con le famiglie e con il territorio sono
perseguiti mediante le forme di flessibilità dell'autonomia
didattica e organizzativa di cui all'art. 9 della l.r. 19/2000.

Art. 2

Organico dell'autonomia

1. Al fine di dare piena attuazione al processo di realizzazione
dell'autonomia, a decorrere dall'anno scolastico 2017/2018, è
assegnato per l'intera istituzione scolastica o istituto comprensivo
e per tutti gli indirizzi degli istituti secondari di secondo grado
afferenti alla medesima istituzione scolastica, l'organico
dell'autonomia, funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e
progettuali delle istituzioni scolastiche, risultanti dal piano
triennale dell'offerta formativa predisposto ai sensi dell'art. 8
della l.r. 19/2000, come sostituito dall'art. 4.
2. I docenti dell'organico dell'autonomia concorrono alla
realizzazione del piano triennale dell'offerta formativa con
attività di insegnamento, potenziamento, sostegno, organizzazione,
progettazione e coordinamento.

Art. 3

Potenziamento dell'offerta formativa

1. Le istituzioni scolastiche, nei limiti delle risorse umane,
finanziarie e strumentali disponibili e nel rispetto del monte orario
degli insegnamenti, tenuto conto della quota di autonomia dei
curricoli e degli spazi di flessibilità, potenziano l'offerta
formativa per il raggiungimento degli obiettivi individuati come
prioritari tra i seguenti:
a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche,
ivi comprese la lingua franco-provenzale e le parlate della comunità
walser;
b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e
scientifiche;
c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura
musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle
tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e
dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri
istituti pubblici e privati operanti in tali settori;
d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e
democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione
interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo
tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità, della
solidarietà e della cura dei beni comuni, della consapevolezza dei
diritti e dei doveri, nonchè attraverso il potenziamento delle
conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e
l'educazione all'autoimprenditorialità;
e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla
conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità
ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività
culturali;
f) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di
produzione e diffusione delle immagini;
g) potenziamento delle discipline motorie, sviluppo di
comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare
riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport,
nonchè attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti
praticanti attività sportiva agonistica;
h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con
particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico
e consapevole dei social network e dei media nonchè alla produzione
e ai legami con il mondo del lavoro;
i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle
attività di laboratorio;
j) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni
forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico;
k) potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo
studio degli alunni con bisogni educativi speciali, attraverso
percorsi individualizzati e personalizzati, anche con il supporto e
la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del
territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle
linee di indirizzo volte a favorire il diritto allo studio degli
alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014;
l) valorizzazione della scuola, intesa come comunità attiva,
aperta al territorio, in grado di sviluppare e aumentare
l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le
organizzazioni del terzo settore e le imprese;
m) apertura pomeridiana delle scuole;
n) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di
istruzione;
o) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e
coinvolgimento degli alunni e degli studenti;
p) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla
premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli
studenti;
q) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua
seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o
di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con
gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di
origine, delle famiglie e dei mediatori culturali;
r) alfabetizzazione e perfezionamento della lingua francese per
studenti provenienti da altre regioni;
s) potenziamento del sistema di orientamento;
t) promozione della consapevolezza della specialità valdostana,
della conoscenza della cultura locale e delle istituzioni
autonomistiche;
u) promozione della conoscenza del territorio montano e
valorizzazione delle attività e del patrimonio alpino.
2. Nelle scuole secondarie di primo e di secondo grado sono
realizzate, nei limiti delle risorse umane, finanziarie e strumentali
disponibili, iniziative di formazione rivolte agli studenti, per
promuovere la conoscenza delle tecniche di primo soccorso, anche in
collaborazione con l'Azienda regionale sanitaria USL della Valle
d'Aosta (Azienda USL).

Art. 4

Sostituzione dell'art. 8
della legge regionale luglio 2000, n. 19

1. L'art. 8 della l.r. 19/2000 è sostituito dal seguente:
«Art. 8 (Piano triennale dell'offerta formativa). - 1. Ogni
istituzione scolastica predispone, con la partecipazione di tutte le
sue componenti, entro il 30 novembre dell'anno scolastico che precede
il triennio di riferimento, il piano triennale dell'offerta
formativa. Il piano può essere rivisto annualmente entro il 30
novembre.
2. Il piano è il documento che esplicita l'identità culturale e
progettuale delle istituzioni scolastiche e riflette le esigenze del
contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale, tenuto
conto della programmazione territoriale dell'offerta formativa.
3. Il piano è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei
diversi tipi e indirizzi di studi determinati a livello statale e,
nel rispetto delle diverse opzioni metodologiche e della competenza
didattica, metodologica e valutativa del personale docente, contiene
l'offerta formativa e, in particolare:
a) le scelte educative e i piani di studio dell'istituzione
scolastica, elaborati in coerenza con gli adattamenti delle
Indicazioni nazionali per il curricolo alle necessità locali di cui
all'art. 40 dello Statuto speciale per la Valle d'Aosta, approvato
con legge costituzionale 26 febbraio 1948, n. 4;
b) i progetti e le attività che costituiscono l'offerta
formativa complessiva;
c) la progettazione curriculare ed extracurriculare che le
singole istituzioni scolastiche adottano nell'ambito della loro
autonomia; tale progettazione comprende anche l'attività didattica
alternativa all'insegnamento della religione cattolica e le attività
di sostegno, di orientamento e di formazione integrata, valorizzando
l'acquisizione di esperienze nell'ambito del sociale, della
cooperazione e della solidarietà;
d) le misure per l'integrazione degli studenti con bisogni
educativi speciali;
e) la programmazione delle attività formative rivolte al
personale docente;
f) i criteri per l'autovalutazione dei processi e dei risultati
conseguiti in ordine agli obiettivi;
g) i piani di miglioramento dell'istituzione scolastica previsti
nel rapporto di autovalutazione di cui al decreto del Presidente
della Repubblica 28 marzo 2013, n. 80 (Regolamento sul sistema
nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione);
h) le effettive opportunità di coinvolgimento delle famiglie e
degli studenti nell'attività della scuola.
4. Il piano è elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli
indirizzi per le attività della scuola, nonchè delle scelte di
gestione e di amministrazione, definiti dal dirigente scolastico, ed
è approvato dal consiglio d'istituto.
5. Ai fini della predisposizione del piano, il dirigente scolastico
promuove i necessari rapporti con gli enti locali e con le diverse
realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti sul
territorio; tiene altresì conto delle proposte e dei pareri
formulati dagli organismi e dalle associazioni dei genitori e, per le
scuole secondarie di secondo grado, dalle associazioni degli
studenti.
6. Il piano assicura l'attuazione dei principi di pari
opportunità, promuovendo nelle scuole di ogni ordine e grado
l'educazione alla parità tra i generi, la prevenzione della violenza
di genere e di tutte le discriminazioni.
7. Le istituzioni scolastiche, anche al fine di consentire una
valutazione comparativa da parte degli studenti e delle famiglie,
assicurano la piena trasparenza e pubblicità dei piani triennali
dell'offerta formativa, anche attraverso la pubblicazione, nel
proprio sito internet istituzionale, dei piani e delle loro
revisioni.».

Art. 5

Curriculum dello studente
e insegnamenti opzionali

1. La Giunta regionale istituisce, con propria deliberazione, il
curriculum dello studente, coerente con quanto previsto dalla
normativa statale vigente in materia e compatibile con il Portale
unico di cui all'art. 24.
2. Il curriculum individua il profilo dello studente, associandolo
ad una identità digitale e raccoglie tutti i dati utili anche ai
fini dell'orientamento e dell'accesso al mondo del lavoro, relativi
al percorso degli studi, alle competenze acquisite, alle eventuali
scelte degli insegnamenti opzionali, alle esperienze formative,
acquisite anche in percorsi di alternanza scuola-lavoro, e alle
attività culturali, artistiche, musicali, sportive e di
volontariato, svolte in ambito extrascolastico.
3. Le scuole secondarie di secondo grado introducono insegnamenti
opzionali nel secondo biennio e nell'ultimo anno. Tali insegnamenti,
attivati nell'ambito dei piani triennali dell'offerta formativa, sono
parte del percorso dello studente e sono inseriti nel curriculum
dello stesso.

Art. 6

Prove di conoscenza linguistica

1. Entro tre mesi dalla data di entrata in vigore della presente
legge, l'assessore regionale competente in materia di istruzione
definisce, con proprio decreto, tipologie e modalità per
l'effettuazione delle prove di conoscenza delle lingue francese ed
inglese di cui all'art. 5 del decreto legislativo n. 44/2016.

Art. 7

Alternanza scuola-lavoro

1. Nell'ambito del secondo ciclo di istruzione, la Regione
individua le modalità per la promozione e per la valorizzazione
dell'apprendimento in alternanza tra scuola e lavoro, in relazione ai
bisogni individuali di istruzione e formazione dei giovani,
sviluppando l'acquisizione di competenze spendibili nel mercato del
lavoro. La Giunta regionale stabilisce, con propria deliberazione, i
criteri e le modalità per l'organizzazione didattica, il sistema
tutoriale, la valutazione e la certificazione dei percorsi in
alternanza.
2. Le istituzioni scolastiche e formative, a decorrere dall'anno
scolastico 2017/2018, attuano i percorsi di alternanza scuola-lavoro,
con la possibilità di avviare gli stessi sin dal primo biennio, nel
rispetto di quanto previsto dalla normativa statale vigente, nonchè,
per quanto riguarda l'istruzione e la formazione professionale, dai
piani di studio regionali. I percorsi di alternanza sono inseriti nei
piani triennali dell'offerta formativa.
3. L'alternanza scuola-lavoro può essere svolta durante la
sospensione delle attività didattiche, compreso il periodo estivo,
secondo il programma formativo e le modalità di verifica ivi
stabilite, nonchè con la modalità dell'Impresa Formativa Simulata o
altre forme di simulazione d'impresa. Il percorso di alternanza
scuola-lavoro può essere realizzato anche all'estero.
4. Il dirigente scolastico individua, all'interno del registro di
cui all'art. 1, comma 41, della legge n. 107/2015, le imprese e gli
enti pubblici e privati disponibili all'attivazione dei percorsi,
stipulando apposite convenzioni anche finalizzate a favorire
l'orientamento scolastico e universitario dello studente. Analoghe
convenzioni possono essere stipulate con musei, istituti e luoghi
della cultura e delle arti performative, nonchè con gli assessorati
regionali competenti in materia di beni culturali e turismo. Il
dirigente scolastico, al termine di ogni anno scolastico, redige una
scheda di valutazione sulle strutture con le quali sono state
stipulate convenzioni, evidenziando la specificità del loro
potenziale formativo e le eventuali difficoltà incontrate nella
collaborazione.
5. Per le finalità di cui al presente articolo, le istituzioni
scolastiche e formative possono individuare docenti cui affidare le
attività di orientamento e accompagnamento per le transizioni
scuola-lavoro e scuola-università.
6. Le scuole del secondo ciclo svolgono attività di formazione in
materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di
lavoro, nei limiti delle risorse umane, finanziarie e strumentali
disponibili, mediante l'organizzazione di corsi rivolti agli studenti
inseriti nei percorsi di alternanza scuola-lavoro ed effettuati in
conformità a quanto disposto dal decreto legislativo 9 aprile 2008,
n. 81 (Attuazione dell'art. 1 della legge 3 agosto 2007, n. 123, in
materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di
lavoro).
7. Le istituzioni scolastiche e formative, anche in rete tra loro,
progettano, attuano, verificano e valutano, anche alla luce delle
osservazioni espresse dagli studenti sull'efficacia e sulla coerenza
con il proprio indirizzo di studio, percorsi di alternanza mediante
apposite convenzioni con soggetti pubblici e privati del mondo del
lavoro, ivi compreso il terzo settore, disponibili ad accogliere gli
studenti per periodi di apprendimento in una situazione lavorativa
che non costituisce rapporto individuale di lavoro. La Giunta
regionale, con propria deliberazione, definisce i requisiti dei
soggetti che realizzano percorsi di alternanza.

Art. 8

Educazione degli adulti

1. Il sistema educativo regionale definisce gli interventi di
istruzione, formazione e apprendimento permanente degli adulti da
realizzarsi per il tramite delle istituzioni scolastiche e formative.
Per educazione degli adulti si intende l'insieme delle attività
formative formali e non formali in sostituzione o prolungamento
dell'educazione scolastica, formativa, di livello universitario e
professionale.
2. La Regione, nel riconoscere la specificità dell'offerta
scolastica e formativa rivolta alla popolazione in età adulta:
a) sostiene e incentiva l'attuazione presso le istituzioni
scolastiche e formative di corsi e di attività finalizzati
all'acquisizione e all'ampliamento delle competenze di base, al
conseguimento dei titoli di studio per l'esercizio efficace della
cittadinanza attiva, al conseguimento delle qualifiche professionali,
alla certificazione delle competenze, in relazione agli orientamenti
europei e statali, allo sviluppo della società della conoscenza e
agli specifici contesti culturali locali;
b) promuove il rinnovamento e lo sviluppo dei percorsi formativi
con il fine di rispondere ai bisogni di nuova alfabetizzazione e di
potenziamento delle abilità nelle tecnologie, scienze, matematica e
lingue straniere, per facilitare l'integrazione sociale e culturale
degli stranieri, orientare i cittadini all'interno delle molteplici
opportunità formative nella scelta di personali percorsi di
crescita, anche sviluppando abilità di apprendere ad apprendere;
c) promuove e sostiene gli interventi di formazione permanente
volti a favorire i processi di apprendimento, di cambiamento e di
crescita professionale, anche attivati nei contesti di lavoro dalle
istituzioni scolastiche e formative in una prospettiva di sviluppo
organico del sistema.
3. La Giunta regionale individua, con propria deliberazione:
a) le modalità di organizzazione sul territorio dell'offerta di
istruzione formale e di apprendimento permanente in età adulta e i
criteri di accesso da parte dell'utenza;
b) i criteri per l'organizzazione dell'offerta formativa da parte
delle singole istituzioni scolastiche e formative, compresa
l'attività di orientamento;
c) l'insieme delle competenze di base di riferimento e i
conseguenti criteri di certificazione;
d) le modalità di riconoscimento dei crediti scolastici,
formativi e lavorativi dei percorsi pregressi e di attestazione dei
percorsi non formali;
e) gli strumenti e le modalità per il raccordo tra istituzioni
scolastiche e formative e altri enti pubblici o privati;
f) la struttura tecnico-amministrativa nella quale allocare un
centro dedicato all'istruzione, alla formazione e all'apprendimento
permanente degli adulti;
g) i criteri per l'utilizzo delle strutture presenti sul
territorio e delle risorse necessarie, nonchè le modalità di
creazione delle reti finalizzate al funzionamento della struttura
tecnico-amministrativa;
h) le modalità per rendere trasparenti le procedure di
espletamento del servizio fornito.

Art. 9

Dotazioni organiche

1. L'organico dell'autonomia dei ruoli regionali del personale
docente di cui all'art. 2 è costituito, per la scuola dell'infanzia,
primaria e secondaria di primo grado, dai posti comuni e dai posti di
sostegno e, per la scuola secondaria di secondo grado, dai posti
comuni, dai posti di sostegno e dai posti per il potenziamento
dell'offerta formativa di cui all'art. 10.
2. Restano confermate le modalità per la determinazione delle
dotazioni organiche regionali di cui all'art. 6 della l.r. 19/2000 e
all'art. 5 della legge regionale 1° agosto 2005, n. 18 (Disposizioni
in materia di organizzazione e di personale scolastico. Modificazioni
alla legge regionale 8 marzo 1993, n. 12 (Accertamento della piena
conoscenza della lingua francese per il personale ispettivo,
direttivo, docente ed educativo delle istituzioni scolastiche
dipendenti dalla Regione)), fatto salvo quanto previsto dagli
articoli 10 e 11.
3. Tenuto conto degli obiettivi formativi di cui all'art. 3, nelle
scuole secondarie di primo e di secondo grado il dirigente scolastico
può effettuare, nell'ambito del comune di servizio del docente, le
sostituzioni dei docenti assenti per la copertura di supplenze
temporanee fino a dieci giorni con personale dell'organico
dell'autonomia del medesimo grado di istruzione. Nelle scuole
dell'infanzia e nelle scuole primarie è fatta salva la vigente
disciplina sulle sostituzioni dei docenti assenti e non si applica il
comma 85, dell'art. 1 della legge n. 107/2015.

Art. 10

Posti per il potenziamento dell'offerta formativa della scuola
secondaria di secondo grado

1. A decorrere dall'anno scolastico 2017/2018, la dotazione
organica delle istituzioni scolastiche secondarie di secondo grado è
incrementata di trentasei posti destinati al potenziamento
dell'offerta formativa.
2. Ai fini della copertura dei posti di cui al comma 1 è istituita
la dotazione organica del potenziamento dell'offerta formativa. Le
modalità di assegnazione della titolarità e di utilizzazione del
personale docente assunto per la copertura dei posti di cui al comma
1 sono definite con deliberazione della Giunta regionale, sentite le
organizzazioni sindacali scolastiche, anche in deroga alla
titolarità presso un'istituzione scolastica al fine di garantire
maggiore flessibilità nel potenziamento dell'offerta formativa
triennale.
3. Il contingente di cui al comma 1 è suddiviso tra le istituzioni
scolastiche, in proporzione al numero degli studenti, da un minimo di
tre ad un massimo di otto unità ed è funzionale alla valorizzazione
dell'offerta formativa e della progettualità espressa dalle scuole
nel piano triennale dell'offerta formativa.
4. Il contingente di cui al comma 1 è ripartito fra le classi di
concorso non esaurite delle graduatorie regionali ad esaurimento,
tenuto conto delle richieste delle istituzioni scolastiche per il
raggiungimento degli obiettivi formativi di cui all'art. 3. Alla
copertura dei posti si provvede con assunzioni a tempo indeterminato
degli aspiranti inseriti nelle graduatorie regionali ad esaurimento.

Art. 11

Costituzione delle cattedre della scuola secondaria di primo grado

1. Entro tre mesi dalla data di entrata in vigore della presente
legge, l'assessore regionale competente in materia di istruzione
definisce, con proprio decreto, le modalità di costituzione delle
cattedre della scuola secondaria di primo grado, a decorrere
dall'anno scolastico 2017/2018, secondo i seguenti criteri:
a) le cattedre costituite da quattordici ore frontali sono
ricondotte a sedici ore settimanali, ivi comprese quelle di
tecnologia, le cui ore settimanali di insegnamento sono ricondotte a
due ore;
b) le cattedre di italiano sono costituite da sedici o
diciassette ore settimanali, con l'assegnazione di un docente
aggiuntivo ogni nove classi;
c) le cattedre di lingua francese sono costituite da dodici ore
settimanali, cui si aggiungono due ore settimanali di compresenza
obbligatoria per classe con docenti di discipline non linguistiche,
da svolgersi in lingua francese;
d) le cattedre di lingua inglese sono costituite da quindici ore,
con completamento dell'orario d'obbligo anche in attività di
supporto nell'insegnamento in lingua inglese di discipline non
linguistiche;
e) le cattedre di matematica sono ricondotte a quattordici ore
settimanali, di cui cinque ore per l'insegnamento di matematica e due
ore per l'insegnamento di scienze.
2. In attuazione dell'art. 40-bis, comma secondo, dello Statuto
speciale per la Valle d'Aosta, resta confermata l'attribuzione di una
cattedra di lingua tedesca all'istituzione scolastica di pertinenza
dell'Unitè des Communes valdôtaines Walser, con utilizzazione del
docente assegnato alla cattedra anche nelle scuole dell'infanzia e
primaria della medesima istituzione scolastica per l'insegnamento
della lingua tedesca.
3. L'orario complessivo di lezione degli alunni resta confermato in
trentasei moduli settimanali, compreso l'insegnamento della religione
cattolica.

Art. 12

Articolazione settimanale delle lezioni

1. Nelle scuole secondarie di primo e di secondo grado resta
confermata l'articolazione delle lezioni settimanali in moduli da
cinquanta minuti, con l'obbligo per il personale docente di
completare l'orario di servizio di diciotto ore settimanali.

Art. 13

Modalità di assegnazione del personale docente
ai posti della dotazione organica regionale

1. Il personale docente appartenente ai ruoli regionali mantiene la
titolarità del posto presso un'istituzione scolastica.
2. Il personale docente assunto a tempo indeterminato dall'anno
scolastico 2016/2017 mantiene l'assegnazione della sede provvisoria
presso un'istituzione scolastica per il primo anno scolastico e
ottiene la sede definitiva presso un'istituzione scolastica, a
decorrere dall'anno scolastico successivo, nell'ambito della
procedura di mobilità territoriale e professionale.
3. Alla mobilità territoriale e professionale del personale
docente si provvede in conformità alla normativa statale vigente,
previa opportuna armonizzazione delle disposizioni conseguenti alla
istituzione degli ambiti territoriali incompatibili con il
mantenimento, in Valle d'Aosta, della titolarità del posto presso
un'istituzione scolastica.

Art. 14

Modificazione all'art. 22
della l.r. 19/2000

1. Il comma 4 dell'art. 22 della l.r. 19/2000 è sostituito dal
seguente:
«4. Il dirigente può individuare, nell'ambito dell'organico
dell'autonomia, fino al 10 per cento di docenti che lo coadiuvano in
attività di supporto organizzativo e didattico dell'istituzione
scolastica, senza nuovi o maggiori oneri. Il dirigente è coadiuvato
dal responsabile amministrativo, che sovrintende, con autonomia
operativa, nell'ambito delle direttive impartite e degli obiettivi
assegnati, ai servizi amministrativi e ai servizi generali
dell'istituzione scolastica, coordinando il relativo personale.».

Art. 15

Inglese, musica ed educazione motoria
nella scuola primaria

1. Nella scuola primaria, per l'insegnamento della lingua inglese
possono essere utilizzati, nell'ambito delle risorse di organico
disponibili e su individuazione del dirigente scolastico, docenti
abilitati all'insegnamento per la scuola primaria in possesso di
competenze certificate, nonchè, in progetti di continuità
didattica, docenti abilitati all'insegnamento per la scuola
secondaria di primo grado. Per il potenziamento della musica e
dell'educazione motoria possono essere utilizzati, a supporto degli
insegnanti di scuola primaria, docenti abilitati all'insegnamento
anche di altri gradi di istruzione.

Art. 16

Importo di 500 euro per la formazione

1. Al fine di sostenere la formazione continua dei docenti e di
valorizzarne le competenze professionali, è erogata la somma di 500
euro, per ogni anno scolastico, per l'aggiornamento e la formazione
dei docenti a tempo indeterminato delle istituzioni scolastiche di
ogni ordine e grado.
2. L'importo può essere utilizzato per l'acquisto di libri e di
testi, anche in formato digitale, di corsi multimediali, di
pubblicazioni e di riviste comunque utili all'aggiornamento
professionale, per l'acquisto di hardware e software, per
l'iscrizione a corsi di aggiornamento e di qualificazione delle
competenze professionali, svolti da università e centri di
formazione specializzati in Italia e all'estero, da enti accreditati
presso il Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca
o presso l'Amministrazione regionale, a corsi di laurea, di laurea
magistrale, specialistica o a ciclo unico, inerenti al profilo
professionale, ovvero a corsi post lauream o a master universitari
inerenti al profilo professionale, per rappresentazioni teatrali e
cinematografiche, per l'ingresso a musei, mostre ed eventi culturali
e spettacoli dal vivo, nonchè per iniziative coerenti con le
attività individuate nell'ambito del piano triennale dell'offerta
formativa delle scuole e del piano regionale di formazione.
All'importo di cui al presente articolo si applicano le disposizioni
di cui all'art. 1, comma 121, ultimo periodo, della legge n.
107/2015.
3. La Giunta regionale, con propria deliberazione, stabilisce le
modalità per l'erogazione dell'importo di cui al comma 1, anche
tramite carta elettronica. Fino all'adozione della carta elettronica,
i docenti, entro il 31 agosto di ogni anno, rendicontano le spese
sostenute secondo le indicazioni fornite dalla Sovraintendenza
regionale agli studi.

Art. 17

Formazione del personale docente

1. La formazione continua e la valorizzazione delle competenze
professionali dei docenti concorrono ad assicurare la qualità
dell'insegnamento e il costante miglioramento del servizio erogato
dalle istituzioni scolastiche.
2. Nell'ambito degli adempimenti connessi alla funzione docente, la
formazione in servizio dei docenti a tempo indeterminato è
obbligatoria, permanente e strutturale.
3. Per le finalità di cui al comma 2, la Giunta regionale approva,
con propria deliberazione e sentite le organizzazioni sindacali del
comparto scuola, un piano regionale di formazione triennale che
individua le priorità formative del personale docente e realizza le
attività aventi carattere strutturale e trasversale, con particolare
riguardo alle esigenze correlate con gli adattamenti delle
Indicazioni nazionali per il curricolo alle necessità locali di cui
all'art. 40 dello Statuto speciale per la Valle d'Aosta.
4. Sulla base delle priorità indicate nel piano di cui al comma 3,
le istituzioni scolastiche definiscono un proprio piano di
formazione, in coerenza con il piano triennale dell'offerta formativa
e con i risultati emersi dai piani di miglioramento conseguenti al
rapporto di autovalutazione delle istituzioni scolastiche di cui
all'art. 18.
5. È consentito, ove necessario, il ricorso all'assunzione di
personale supplente, fin dal primo giorno e per il tempo strettamente
necessario, per la sostituzione del personale docente impegnato in
attività di formazione e aggiornamento obbligatorie a carattere
bi-plurilingue promosse o organizzate dalla Regione in applicazione
degli articoli 39 e 40 dello Statuto speciale.
6. Ai fini di cui al presente articolo, non trovano applicazione le
disposizioni di cui all'art. 6, comma 13, del decreto-legge 31 maggio
2010, n. 78 (Misure urgenti in materia di stabilizzazione finanziaria
e di competitività economica), convertito in legge, con
modificazioni, dall'art. 1, della legge 30 luglio 2010, n. 122.

Art. 18

Rapporto di autovalutazione
delle istituzioni scolastiche

1. Il rapporto di autovalutazione delle istituzioni scolastiche di
cui all'art. 6, comma 1, lettera a), numero 2), del decreto del
Presidente della Repubblica 28 marzo 2013, n. 80, include, fra gli
interventi migliorativi, anche le azioni finalizzate all'efficace
realizzazione degli adattamenti delle Indicazioni nazionali per il
curricolo alle necessità locali di cui all'art. 40 dello Statuto
speciale per la Valle d'Aosta.

Art. 19

Valutazione dei dirigenti scolastici

1. La valutazione dei dirigenti scolastici è effettuata ai sensi
dell'art. 25, comma 1, del decreto legislativo 30 marzo 2001, n. 165
(Norme generali sull'ordinamento del lavoro alle dipendenze delle
amministrazioni pubbliche), e spetta al Sovraintendente regionale
agli studi, che vi provvede ai sensi della normativa vigente per i
dirigenti scolastici appartenenti ai ruoli dello Stato, previa
opportuna armonizzazione delle disposizioni connesse al conferimento
degli incarichi ai docenti incompatibili con le modalità di
assegnazione del personale docente ai posti della dotazione organica
regionale.
2. Nell'individuazione degli indicatori di cui all'art. 1, comma
93, della legge n. 107/2015, si tiene conto anche delle attività
funzionali alla realizzazione degli adattamenti delle Indicazioni
nazionali per il curricolo alle necessità locali di cui all'art. 40
dello Statuto speciale per la Valle d'Aosta.

Art. 20

Fondo per la retribuzione di posizione
e di risultato dei dirigenti scolastici

1. Il fondo regionale per la retribuzione della posizione, fissa e
variabile, e per la retribuzione di risultato dei dirigenti
scolastici è incrementato in misura pari a euro 33.300, per l'anno
2015, e a euro 97.200 annui, a decorrere dall'anno 2016, al lordo
degli oneri a carico della Regione. Il fondo è, inoltre,
incrementato di ulteriori 127.700 euro, per l'anno 2016, e di 38.900
euro, per l'anno 2017, da corrispondere a titolo di retribuzione di
risultato una tantum.

Art. 21

Fondo per la valorizzazione
del merito del personale docente

1. Per la valorizzazione del merito del personale docente è
istituito un apposito fondo di euro 520.000 annui a decorrere
dall'anno 2016, ripartito tra le istituzioni scolastiche, sulla base
dei criteri stabiliti dal Ministero dell'istruzione, dell'università
e della ricerca.
2. Il dirigente scolastico, in applicazione dei criteri individuati
ai sensi dell'art. 22 dal comitato per la valutazione dei docenti,
assegna annualmente al personale docente una somma del fondo di cui
al comma 1, sulla base di motivata valutazione.
3. La somma di cui al comma 2, definita bonus, è destinata a
valorizzare il merito del personale docente a tempo indeterminato
delle istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado e ha natura di
retribuzione accessoria.

Art. 22

Comitati per la valutazione dei docenti

1. Nelle istituzioni scolastiche della Regione, in sede di
definizione dei criteri per la valorizzazione dei docenti, gli
indicatori individuati dai comitati di cui all'art. 11 del decreto
legislativo 16 aprile 1994, n. 297 (Approvazione del testo unico
delle disposizioni legislative vigenti in materia di istruzione,
relative alle scuole di ogni ordine e grado), tengono conto delle
attività didattiche bi-plurilingui correlate agli adattamenti delle
Indicazioni nazionali per il curricolo alle necessità locali di cui
all'art. 40 dello Statuto speciale per la Valle d'Aosta.
2. Le linee guida di cui all'art. 1, comma 130, della legge n.
107/2015 sono adottate dall'assessore regionale competente in materia
di istruzione, sulla base degli indicatori di cui al comma 1.

Art. 23

Utilizzo degli edifici scolastici

1. Nei periodi di sospensione dell'attività didattica, le
istituzioni scolastiche e gli enti locali, anche in collaborazione
con le famiglie interessate e con le realtà associative del
territorio e del terzo settore, possono promuovere, nei limiti delle
risorse umane, finanziarie e strumentali disponibili, attività
educative, ricreative, culturali, artistiche e sportive da svolgersi
presso i locali degli edifici scolastici.

Art. 24

Scuola digitale e Portale unico
dei dati della scuola

1. Al fine di sviluppare e di migliorare le competenze digitali
degli studenti e di rendere la tecnologia digitale uno strumento
didattico di costruzione delle competenze, la Regione promuove
opportuni accordi con il Ministero dell'istruzione, dell'università
e della ricerca per il coinvolgimento delle istituzioni scolastiche
nel Piano nazionale per la scuola digitale di cui all'art. 1, commi
56 e seguenti, della legge n. 107/2015.
2. La Regione può aderire, previo accordo con il Ministero
dell'istruzione, dell'università e della ricerca, al Portale unico
dei dati della scuola di cui all'art. 1, comma 136, della legge n.
107/2015.

Art. 25

Laboratori per l'occupabilità

1. Per favorire lo sviluppo della didattica laboratoriale, le
istituzioni scolastiche possono dotarsi di laboratori territoriali
per l'occupabilità attraverso la partecipazione, anche in qualità
di soggetti cofinanziatori, di enti pubblici o privati, per il
raggiungimento dei seguenti obiettivi:
a) orientamento della didattica e della formazione ai settori
strategici, in base alla vocazione produttiva, culturale e sociale
del territorio regionale;
b) fruibilità di servizi propedeutici al collocamento al lavoro
o alla riqualificazione di giovani non occupati;
c) apertura della scuola al territorio e possibilità di utilizzo
degli spazi anche al di fuori dell'orario scolastico.
2. Gli enti di cui al comma 1 che usufruiscono dell'edificio
scolastico per effettuare attività didattiche e culturali sono
responsabili della sicurezza e del mantenimento del decoro degli
spazi.

Art. 26

Disposizioni transitorie e finali

1. In deroga a quanto previsto dall'art. 5, della l.r. 19/2000, è
autorizzata, a decorrere dall'anno scolastico 2017/2018, la revisione
del piano di dimensionamento delle istituzioni scolastiche di scuola
secondaria di secondo grado con sedi nei Comuni di Verres e
Pont-Saint-Martin e la conseguente istituzione, mediante
aggregazione, di un unico polo scolastico di istruzione liceale,
tecnica e professionale con sede principale a Verres. La revisione è
disposta dalla Giunta regionale, con propria deliberazione, con la
quale è contestualmente ridefinita l'offerta formativa territoriale.
2. In sede di prima applicazione della presente legge, il piano
dell'offerta formativa di cui all'art. 8 della l.r. 19/2000, come
sostituito dall'art. 4, e il piano regionale di formazione di cui
all'art. 17 hanno validità biennale, a decorrere dall'anno
scolastico 2017/2018.
3. In deroga a quanto previsto dall'art. 8, comma 1, della l.r.
19/2000, come sostituito dall'art. 4, il piano dell'offerta formativa
per il biennio 2017/2018 e 2018/2019 è predisposto da ogni
istituzione scolastica entro il 31 dicembre 2016.
4. Al fine di potenziare l'autonomia contabile delle istituzioni
scolastiche ed educative, di semplificare gli adempimenti
amministrativi e contabili, nonchè di armonizzare i sistemi
contabili e la correlata disciplina degli organi e dell'attività di
revisione, la Regione provvede ad apportare le necessarie
modificazioni al regolamento regionale 8 gennaio 2001, n. 3
(Istruzioni generali sulla gestione amministrativo-contabile delle
istituzioni scolastiche. Abrogazione dei regolamenti regionali 5
giugno 1978 e 28 novembre 1978), entro tre mesi dalla data di entrata
in vigore del decreto del Ministro dell'istruzione, dell'università
e della ricerca di cui all'art. 1, comma 143, della legge n.
107/2015.

Art. 27

Disposizioni finanziarie

1. L'onere complessivo derivante dall'applicazione della presente
legge è determinato in euro 1.896.873 per l'anno 2016, in euro
2.205.100 per l'anno 2017 e 2.654.200 a decorrere dall'anno 2018.
2. L'onere di cui al comma 1 fa carico nello stato di previsione
della spesa del bilancio di previsione della Regione per il triennio
2016/2018 nelle unità previsionali di base (UPB) 1.2.2.10
(Trattamento economico del personale direttivo e docente delle
scuole), 1.2.2.12 (Altri interventi per il personale direttivo e
docente delle scuole), 1.3.1.11 (Comitati e commissioni), 1.5.1.10
(Trasferimenti correnti per il funzionamento delle istituzioni
scolastiche dipendenti dalla Regione) e 1.5.3.10 (Spese generali
nell'ambito dell'istruzione primaria e secondaria).
3. Al finanziamento dell'onere di cui al comma 1 si provvede
mediante l'utilizzo delle risorse iscritte nello stesso bilancio:
a) nell'UPB 1.2.2.10 per euro 184.473 nel 2016;
b) nell'UPB 1.2.2.12: per euro 1.000.000 per l'anno 2016, per
euro 1.005.100 per il 2017 e per euro 1.054.200 per il 2018;
c) nell'UPB 1.5.1.10 per euro 149.400 nel 2016;
d) nell'UPB 1.5.3.10 per euro 63.000 nel 2016;
e) nell'UPB 1.16.2.10 (fondo globale di parte corrente) a valere
sull'apposito accantonamento previsto al punto A 1 (Disposizioni
attuative della legge 107/2015) dell'allegato E, istituito dall'art.
16 della legge regionale recante il primo provvedimento di variazione
al bilancio di previsione della Regione per il triennio 2016/2018,
per euro 500.000 per l'anno 2016, per euro 1.200.000 per il 2017 e
per euro 1.600.000 per il 2018.
4. Gli interventi di cui all'art. 7 sono attuati anche mediante
utilizzo delle risorse finanziarie che l'Unione europea e lo Stato
renderanno disponibili.
5. Per l'applicazione della presente legge, la Giunta regionale è
autorizzata ad apportare, con propria deliberazione, su proposta
dell'assessore regionale competente in materia di bilancio, le
occorrenti variazioni di bilancio.
La presente legge è pubblicata nel Bollettino Ufficiale della
Regione.
È fatto obbligo a chiunque spetti di osservarla e di farla
osservare come legge della Regione Autonoma Valle d'Aosta/Vallee
d'Aoste.
Aosta, 3 agosto 2016

ROLLANDIN

(Omissis).