Serie Generale n. 143 del 20-6-1996
DECRETI, DELIBERE E ORDINANZE MINISTERIALI
MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE
MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE
DECRETO 2 agosto 1995
Definizione dei nuovi orari e programmi di insegnamento relativi all'area di indirizzo marmo. (GU Serie Generale n.143 del 20-06-1996)

IL MINISTRO
DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE
Visto l'art. 3 del decreto ministeriale 24 aprile 1992 concernente
programmi ed orari d'insegnamento per i corsi di qualifica degli
istituti professionali di Stato;
Considerata l'esigenza di definire gli orari ed i programmi di
insegnamento relativi all'area di indirizzo marmo;
Decreta:
Art. 1.
Orari e programmi di insegnamento dell'indirizzo marmo sono
definiti secondo il testo allegato al presente decreto.

Art. 2.
I predetti orari e programmi sono soggetti a periodiche revisioni e
aggiornamenti al fine di assicurare il costante raccordo con l'area
di formazione comune, con il mondo produttivo e con il sistema
regionale di formazione professionale.
Il presente decreto sarà inviato alla Corte dei conti per la
registrazione.
Roma, 2 agosto 1995
Il Ministro: LOMBARDI
Registrato alla Corte dei conti il 7 novembre 1995
Registro n. 1 Istruzione, foglio n. 293

ALLEGATO
Indirizzo: MARMO
Qualifiche: operatore dell'industria del marmo;
operatore dell'artigianato del marmo.
Quadri orario
Biennio - Indirizzo marmo
Materie di insegnamento cl. I cl. II
- - -
Area comune
Italiano 5 5 s.o.
Storia 2 2 o.
Lingua straniera 3 3 s.o.
Diritto ed economia 2 2 o.
Matematica ed informatica 4 4 s.o.
Scienze della terra e biologia 3 3 o.
Educazione fisica 2 2 p.
Religione (per coloro che se ne avvalgono) 1 1 o.
---- ----
22 22
Area d'indirizzo
Disegno geometrico 4 - g.
Discipline plastiche con disegno figura e
ornato 4 4 g.p.
Disegno architettonico, rilievo del vero,
arredo urbano e architettura urbana - 4 g.o.
Esercitazioni pratiche
- scultura ornatura 4 4 p.
- macchine, architettura 2 2 p.
---- ----
14 14
Area di approfondimento (*) 4 4
---- ----
Totale ore. . . 40 40
------------
(*) La frequenza degli insegnamenti dell'area di approfondimento
è obbligatoria per tutti gli alunni, raggruppati per mete formative.
Contenuti e metodi formano oggetto di autonoma periodica
programmazione delle singole istituzioni scolastiche per il
conseguimento degli obiettivi individuati. La flessibilità di
gestione esclude che tali unità concorrano a costituire orario di
cattedra.
Terzo anno di qualifica: "Operatore dell'industria del marmo"
Materie di insegnamento classe III
- -
Area comune
Italiano 3 s.o.
Storia 2 o.
Lingua straniera 3 s.o.
Matematica ed informatica 3 s.o.
Educazione fisica 2 p.
Religione (per coloro che se ne avvalgono) 1
----
14
Materie di insegnamento classe III
- -
Area d'indirizzo
Fisica e laboratorio 2 o.
Storia dell'arte 2
Tecnologia del marmo e dei materiali lapidei 2 o.p.
Disegno architettonico, rilievo del vero, arredo
e architettura urbani 10* o.g.
Esercitazioni di architettura 6* p.
----
22
Area di approfondimento (**) 4
----
Totale ore. . . 40
------------
(*) L'asterisco evidenzia le ore di lezione che differenziano
l'indirizzo industria rispetto all'indirizzo artigianato.
(**) La frequenza degli insegnamenti dell'area di approfondimento
è obbligatoria per tutti gli alunni, raggruppati per mete formative.
Contenuti e metodi formano oggetto di autonoma periodica
programmazione delle singole istituzioni scolastiche per il
conseguimento degli obiettivi individuati. La flessibilità di
gestione esclude che tali unità concorrano a costituire orario di
cattedra.
Terzo anno di qualifica: "Operatore dell'artigianato del marmo"
Materie di insegnamento classe III
- -
Area comune
Italiano 3 s.o.
Storia 2 o.
Lingua straniera 3 s.o.
Matematica ed informatica 3 s.o.
Educazione fisica 2 p.
Religione (per coloro che se ne avvalgono) 1
----
14
Area d'indirizzo
Fisica e laboratorio 2 o.
Storia dell'arte 2
Tecnologia del marmo e dei materiali lapidei 2 o.p.
Discipline plastiche, disegno di figura e di ornato 6* g.p.
Esercitazioni scultura-ornatura 10* p.
----
22
Area di approfondimento (**) 4
----
Totale ore. . . 40
------------
(*) L'asterisco evidenzia le ore di lezione che differenziano
l'indirizzo artigianale rispetto all'indirizzo industriale.
(**) La frequenza degli insegnamenti dell'area di approfondimento
è obbligatoria per tutti gli alunni, raggruppati per mete formative.
Contenuti e metodi formano oggetto di autonoma periodica
programmazione delle singole istituzioni scolastiche per il
conseguimento degli obiettivi individuati. La flessibilità di
gestione esclude che tali unità concorrano a costituire orario di
cattedra.
AREA DI INDIRIZZO DEL BIENNIO
PROGRAMMI
PREMESSA AI PROGRAMMI DEI PRIMI DUE ANNI
Lo studio delle materie di indirizzo si pone un duplice obiettivo:
dare all'allievo le cognizioni teoriche di base nel settore
scelto;
fornirgli un avvio significativo alla specifica attività
operativa.
La preparazione teorica non è, tuttavia, per sè conclusiva, ma
propedeutica ad un successivo terzo anno, necessario per il
conseguimento del diploma di qualifica e per eventuali successive
qualifiche di secondo livello realizzate anche nella scuola, con la
collaborazione della regione; nonchè all'acquisizione di un diploma
di maturità professionale, con lo stesso concorso della regione. Per
questa ragione, la scuola sarà intesa e strutturata come
scuola/laboratorio, ossia scuola dove si apprende facendo, e dove il
fare è strettamente connesso con il sapere. L'obiettivo, in
definitiva, sarà quello di sviluppare le competenze necessarie a
dominare la situazione complessiva in cui l'operare del momento si
inserisce.
Le discipline trattate nel biennio sono le stesse per i due
indirizzi. Le poche differenziazioni si concentreranno nel terzo
anno.
Nel biennio la metodologia didattica terrà conto della
particolare fase di crescita che in questa fascia di età l'alunno
attraversa, per cogliere quali possano essere, tra le varie che va
congetturando, le più positive proiezioni di sè nel futuro.
In questo delicato momento della crescita, le abilità mentali di
base dell'allievo si consolidano impegnandolo in un itinerario
pragmatico gradualizzato. A partire dalla concretezza dei singoli
fenomeni, il cui andamento si è reso ordinatamente riconoscibile
tramite idonea strumentazione, si può risalire alle leggi più
generali che consentono di esulare dai particolari contesti iniziali.
La economicità e la valenza del conoscere acquisito si possono,
allora, evidenziare nell'applicazione a realtà diverse effettuando
quel trasferimento e quella generalizzazione che rinforzano
l'apprendimento.
L'allievo compie, così, naturalmente quel cammino dall'analisi
della natura alla disponibilità di conoscenze teoriche e pratiche da
coniugare e comporre nella progettualità di dispositivi che
risultino funzionali a bisogni definiti.
Tale metodologia non dovrà avere un carattere impositivo: quasi
garantisse, da sola, la funzione formativa, nè dovrà presentarsi
come tanto prescrittiva da comprimere impropriamente l'intuito in
cui, in un certo momento, riuscisse già a raggruppare duttilmente
più fasi dell'apprendimento. Si tratta, quindi, di una delineazione
di criteri a carattere puramente orientativo.
Tutto questo sottolinea, appunto, la responsabilità del singolo
docente e del consiglio di classe nel cogliere le molteplici esigenze
dell'allievo, e, quindi, nell'adattarle e calibrarle alle singole
specifiche realtà. Solo così, infatti, la struttura e la portata
dei vari itinerari didattici da un lato non travalicheranno ciò che
è proponibile o assumibile dai diversi destinatari, e dall'altro
risulteranno stimolanti, significativi e capaci di rivolgere
l'attenzione degli allievi al loro futuro. Essenziale risulta,
quindi, anche per le varie concatenazioni fra i contenuti, quella
attività di coordinamento e di programmazione multidisciplinare che
il consiglio di classe porrà in atto.
In tale programmazione didattica il consiglio di classe avrà cura
di specificare le relazioni, sia di natura contenutistica che
didattica, che sussistono tra le materie di area comune e quelle
dell'area di indirizzo in modo che lo svolgimento del curricolo ne
risulti mutuamente arricchito e più efficace risulti l'azione
formativa culturale, per se attenta ad un primo orientamento
professionale.
Sarà pratica comune il ricorso ai sussidi didattici con
particolare riferimento a quelli che utilizzano il codice delle
immagini. Particolare spazio sarà destinato a programmati percorsi
individualizzati.
Stages, incontri di lavoro, studi su situazioni concrete di
particolari cicli produttivi, saranno programmati dal consiglio di
classe.
DISEGNO GEOMETRICO
Finalità dell'insegnamento.
L'insegnamento di disegno geometrico si pone lo scopo di educare
l'allievo alla immaginazione spaziale nelle deformazioni prospettiche
proprie della visione ottica, in modo da fornirgli le nozioni
tecniche di una corretta progettazione ed interpretazione dei disegni
e dei modelli da realizzarsi nella pratica di laboratorio.
Obiettivi.
Alla fine del corso l'allievo dovrà essere in grado di:
conoscere le norme e le tecniche di rappresentazione di elementi
lapidei ed ornamentali;
effettuare rilievi di oggetti e fornire di essi corretta
restituzione grafica.
Contenuti.
Prima classe (4 ore):
proiezioni ortogonali;
ribaltamenti, raddrizzamenti e rotazioni;
omologia;
sezioni di solidi con piani di ogni tipo;
incastri e compenetrazioni;
proiezioni assonometriche e prospettiva;
proiezioni centrali;
prospettiva con i raggi visuali;
punti misuratori;
prospettiva di semplici composizioni architettoniche;
elementi di teoria delle ombre: ombre a 45, ombre a raggio
qualsiasi di figure piane e solide.
DISCIPLINE PLASTICHE
CON DISEGNO DI FIGURA E DI ORNATO
Finalità dell'insegnamento.
L'insegnamento nel biennio di discipline plastiche, con disegno di
figura e di ornato, si pone lo scopo di fare acquisire ai discenti
consapevolezza delle tecniche per l'esecuzione dei restauri
architettonici e di opere di arte funeraria, attraverso una
visualizzazione interiore preventiva di quello che sarà poi
riprodotto nella materia inerte.
Per tale motivo è fondamentale una stretta correlazione con
l'insegnamento di disegno geometrico al primo anno.
Obiettivi.
L'allievo, alla fine del biennio, deve essere in grado di
rappresentare correttamente elementi scultorei e/o ornamentali di
opere architettoniche e di arte funeraria, e riprodurre semplici
modelli in gesso.
Contenuti.
Copia da modelli in gesso di parti del corpo umano e di motivi
ornamentali:
fiori, piante, elmenti architettonici stilizzati;
valore del segno da seguire con libertà tecnica ed espressione
grafica;
riproduzione in creta da modelli in gesso sia di parti anatomiche
che di oggetti e motivi decorativi;
composizione a mano libera senza modello;
saggi di elementi visti in tridimensionalità;
conoscenza della forma;
composizione a libera interpretazione;
verifica del lavoro svolto in relazione all'attività
professionale;
riproduzione in creta di gruppi scultorei e figure a tutto tondo;
concetti di proporzione;
riproduzione ad altorilievo e a bassorilievo;
progettazione ed esecuzione di oggettistica varia.
DISEGNO ARCHITETTONICO
RILIEVO DAL VERO, ARREDO URBANO E ARCHITETTURA URBANA
Finalità dell'insegnamento.
L'insegnamento di questa disciplina, nel biennio, si pone lo
scopo di:
dare all'allievo le cognizioni teoriche del settore;
avviarlo alla specifica attività operativa;
fornirgli capacità di leggere, interpretare ed eseguire disegni
tecnici, anche con l'ausilio del computer.
Obiettivi.
Alla fine del biennio sarà in grado di:
riconoscere i fondamentali stili architettonici e di arredamento;
realizzare disegni esecutivi di oggetti archittettonici e di
arredamento;
eseguire rilievi di arredo ed architettura urbana.
Per tali motivi l'insegnamento dovrà svolgersi in stretta
collaborazione con quello di disegno geometrico.
Contenuti.
Seconda classe:
complementi di prospettiva;
rilievo di organismi architettonici;
analisi e scomposizione degli spazi;
uso delle scale metriche;
quotatura dei disegni tecnici;
informazione storica sull'architettura;
restituzione grafica di un rilievo;
interpretazione e riproduzione di piante, sezioni e prospetti;
elementi di grafica computerizzata.
ESERCITAZIONI DI SCULTURA-ORNATURA
Finalità dell'insegnamento.
Nel corso del biennio le attività delle esercitazioni di
laboratorio scultura e di ornatura metteranno l'alunno nella
condizione di acquisire le conoscenze di base degli strumenti di
lavoro e dei materiali, di prevenzione infortuni, avendo sempre
prioritaria attenzione alla formazione umana, culturale e
professionale onde stimolare le capacità creative.
Obiettivi.
Alla fine del biennio l'allievo dovrà avere acquisito le
conoscenze tecnico-operative di base dell'artigianato del marmo in
scultura e ornatura, operando sia a mano libera che con pantografo.
Contenuti.
Prima classe:
illustrazione in forma teorica delle finalità e degli sbocchi
professionali del settore e dei fini didattici del corso;
principali strumenti di lavoro e loro funzione;
misure di prevenzione degli infortuni e di tutela della salute
nei luoghi di lavoro;
inizio di semplici sbozzature su piano grezzo con mazzuolo e
scalpello;
lezioni pratiche su piccoli blocchi di marmo, da riquadrare
manualmente (con mazzuolo e scalpello).
Seconda classe:
approfondimento delle tecniche di sbozzatura con mazzuolo e
scalpello;
tecnica del martello pneumatico con accenni a sistemi coordinati
di riferimento (copiatura per punti);
lezioni pratiche su piccoli blocchi di marmo da riquadrare
manualmente (mazzuolo e scalpello).
Indicazioni metodologiche.
L'insegnamento della specificità tecnico-operativa, per la loro
natura, si svolgerà secondo un rapporto interdisciplinare,
programmato con fondamento teorico e tecnico, con i docenti di
disegno e di rilievo dal vero, di discipline plastiche.
Verifica e valutazione.
La verifica dell'apprendimento degli studenti, che nell'ambito
delle esercitazioni di laboratorio sono costituite da prove pratiche
di vario tipo, non sono una semplice acquisizione di dati, bensì una
costante e progressiva interpretazione del compimento del lavoro
assegnato, che comunque chiede dei tempi non brevi per l'esecuzione
manuale del pezzo scultoreo o ornamentale.
Tra gli elementi che caratterizzano la valutazione, dovrà anche
considerarsi il rispetto dei tempi programmati di esecuzione, utili a
dare una impronta di rispetto dell'impegno che l'artigiano dovrà
avere nei confronti del committente.
Per quanto concerne, invece, le particolari modalità operative
attinenti la scultura e l'ornatura, saranno importanti elementi della
valutazione anche l'aspetto esecutivo e le capacità di comprensione
e di soluzione personale degli elaborati lapidei degli studenti.
ESERCITAZIONI DI MACCHINE E ARCHITETTURA
Finalità dell'insegnamento.
Nel corso dei primi due anni, all'alunno sarà data una sommaria
conoscenza dei macchinari, sia teoricamente che con modeste
esercitazioni pratiche.
Obiettivi.
Alla fine del biennio sarà in grado di:
riconoscere i macchinari di corrente impiego nel settore ed
individuarne l'uso;
operare alle macchine più semplici, con abilità limitate;
essere consapevole dei pericoli dell'uso dei macchinari e
conoscere le fondamentali norme di prevenzione.
Contenuti.
Prima classe:
illustrazione in forma teorica dei diversi tipi di macchinari
usati nell'industria e della loro funzione;
dimostrazione pratica dell'uso delle varie macchine, ma senza una
diretta attività specifica dell'allievo ai comandi;
uso di strumenti manuali;
misure;
assemblaggio dei pezzi e lucidatura a mano.
Seconda classe:
uso del macchinario da parte dello studente;
taglio, lucidatura, tornitura;
esecuzione di piccoli oggetti in pietra;
nozioni di antinfortunistica.
TERZO ANNO DI QUALIFICA
OPERATORE DELL'INDUSTRIA DEL MARMO
- Profilo
- Programmi
Profilo professionale.
L'operatore del marmo del settore industriale possiede una
professionalità polivalente, che gli consente di progettare ed
eseguire con macchinario idoneo opere concernenti il settore
professionale, relative all'edilizia pubblica e privata.
Egli sa sviluppare, interpretare e tradurre in cicli di
lavorazione i disegni e gli schemi elaborati in sede di
progettazione, ed eseguire i computi metrici, dando all'operatore
alle macchine modo di adoperarle con proprietà e con il minimo
impiego di materia prima. Sa, in particolare, risolvere problemi
inerenti pavimentazione e rivestimenti, in stile coerente con le
caratteristiche dell'edificio in cui dovranno essere posti in opera.
Sa eseguire oggetti con lavorazione al tornio ed alla fresa e sa
impiegare ogni tipo di mastice idoneo alle diverse pietre, nonchè le
tecniche di assemblaggio e ancoraggio.
Trova sbocco professionale in studi tecnici, nell'industria del
taglio e della lucidatura, nel restauro e nel recupero del patrimonio
immobiliare, nella progettazione e nell'esecuzione di opere di arredo
urbano che prevedano l'impiego di materiali lapidei.
FISICA
Obiettivi generali.
L'apprendimento della fisica, in stretto raccordo con quello delle
altre discipline scientifiche, è finalizzato all'acquisizione delle
capacità di analizzare e schematizzare situazioni tecnologiche e
reali, affrontando problemi concreti.
Indicazioni metodologiche.
Sul piano della metodologia dell'insegnamento appaiono
fondamentali due momenti interdipendenti:
l'elaborazione teorica che, a partire dall'osservazione di fatti,
dalla formulazione di alcune ipotesi o principi, deve portare
gradualmente l'allievo a comprendere come si possa interpretare ed
unificare una classe di fatti empirici ed avanzare possibili
previsioni;
l'applicazione delle conoscenze acquisite attraverso esercizi,
problemi e, compatibilmente con l'orario, attraverso esperienze di
laboratorio significative.
Obiettivi specifici.
Alla fine del corso di studi gli allievi dovranno essere in grado
di:
risolvere in modo corretto semplici problemi con chiara
consapevolezza del progresso logico da seguire:
ricavare informazioni significative da tabelle, grafici e da
altra documentazione;
possedere le basi culturali minime per affrontare i temi oggetto
degli insegnamenti tecnici.
Indicazioni curricolari.
I contenuti che seguono vengono rappresentati secondo una
suddivisione per temi dettata dalla omogeneità dei concetti
portanti, pur se applicati ad argomenti riguardanti anche settori
diversi dalla fisica.
Il programma è costituito da quattro temi:
l'equilibrio e i processi stazionari;
il movimento;
le onde e la loro propagazione;
l'energia: sue forme, conservazione e trasformazione.
Il grado di approfondimento degli argomenti previsti dal programma
o l'esclusione di alcuni di essi saranno definiti in fase di
progettazione didattica.
Contenuti.
Possono considerarsi come contenuti di riferimento i seguenti:
Tema 1. L'equilibrio ed i processi stazionari:
a) le forze e l'equilibrio in meccanica:
forza: sua rappresentazione vettoriale e sua misura;
lavoro, energia potenziale;
pressione;
b) l'equilibrio termico:
conduttori e isolanti termici;
equilibrio termico, temperatura;
quantità di calore e sua misura;
cambiamento di stato e situazioni di equilibrio;
c) l'equilibrio elettrostatico:
fenomeni di elettrizzazione;
equilibrio elettrostatico e potenziale;
condensatore;
d) processi stazionari:
flusso stazionario di un fluido in un condotto, viscosità,
velocità, portata;
corrente elettrica continua, amperometro, voltmetro, intensità
di corrente, differenza di potenziale;
conduttori ohmici e non ohmici, circuiti elettrici;
fenomeni magnetici.
Tema 2. Il movimento:
legge oraria e sua rappresentazione grafica;
velocità, accelerazione;
sistemi di riferimento;
le leggi della dinamica ed applicazioni.
Tema 3. Le onde e la loro propagazione:
oscillazioni ed onde;
studio fenomenologico delle onde sulla superficie di un liquido e
della propagazione della luce;
onde longitudinali e trasversali.
Tema 4. L'energia: sue forme, conservazione e trasformazione:
calore e lavoro: loro variazioni e trasferimento di energia;
effetto Joule;
energia: fonti e utilizzo.
La progettazione didattica non può prescindere dalla
considerazione dei seguenti vincoli:
necessità di stimolare l'interesse degli studenti e svilupparne
il gusto verso lo studio della fisica;
necessità di salvaguardare la specificità dell'indirizzo di
studi e gli elementi di propedeuticità;
esiguità del monte orario di lezione.
La soluzione è configurabile in una organizzazione modulare che
preveda, ad esempio, alcuni dei seguenti moduli:
l'equilibrio dei corpi solidi;
l'acustica dei materiali;
la sicurezza dell'impianto elettrico di illuminazione;
l'isolamento termico.
STORIA DELL'ARTE
Finalità dell'insegnamento.
Lo studio della storia dell'arte e delle arti applicate deve
servire a sviluppare nello studente sia la coscienza storica del
passato inteso come "operante nel presente", sia la maturazione
estetica, attraverso l'acquisizione di capacità di apprezzare il
mondo delle forme, che dovrà diventare forza operante e formativa in
senso sia conoscitivo che morale.
Obiettivi.
Alla fine del corso l'allievo sarà in grado di apprezzare opere
d'arte, in particolare scultura ed edifici architettonici, riuscendo
a coglierne elementi caratterizzanti e collocarle di massima nel loro
periodo storico.
Contenuti.
Pittura: il colore, tecniche di pittura, modi di lettura di
un'opera.
Scultura: marmi e bronzi, sviluppi tecnici ed arte moderna.
Architettura: l'antichità classica, il romanico, il gotico, il
barocco, il neoclassicismo, l'architettura moderna e contemporanea.
Arte astratta: Picasso, il cubismo, l'informale.
Autori significativi di antichità classica, medioevo,
rinascimento, periodo barocco, impressionismo.
Indicazioni metodologiche.
È preferibile affrontare lo studio degli autori e delle loro
opere in modo apparentemente casuale, in modo da tener sempre desto
l'interesse degli studenti in relazione a fatti di cronaca, mostre,
letture, viaggi di istruzione. In questo modo l'insegnante potrà
completare l'intero programma malgrado i limitati tempi a
disposizione, portando gli allievi ad acquisire, gradualmente, la
piena coscienza dello sviluppo cronologico delle tecniche e del
pensiero estetico anche in relazione allo studio della lingua
italiana, della storia e delle esercitazioni pratiche che essi
eseguiranno in laboratorio.
TECNOLOGIA DEL MARMO E DEI MATERIALI LAPIDEI
Finalità dell'insegnamento.
L'insegnamento della tecnologia del marmo ha lo scopo di proporre
ai giovani allievi i vari tipi di pietre calcaree o silicee
correntemente sul mercato, i possibili loro impieghi per i lavori in
massello o in lastre, le venature, sfumature, colorazioni che essi
possono assumere ed il corrispondente valore estetico e commerciale.
Obiettivi.
Alla fine del corso l'allievo sarà in grado di:
riconoscere i diversi materiali lapidei;
saper scegliere, a seconda degli usi, il materiale più adatto;
prevedere le caratteristiche tecnologiche e meccaniche di un
materiale lapideo;
saper effettuare le più significative prove per determinare le
caratteristiche dei diversi materiali.
Contenuti.
Nozioni di litografia pratica: classificazione delle rocce per
origine, struttura e conformazione, proprietà fisiche e chimiche;
coltivazione in cava: sistemi di escavazione e taglio,
prospezioni geologiche, trasporto, cenni storici;
lavorazione del marmo: segnatura e scapezzatura; lavori a
massello e a lastame; lavori di architettura, di scultura e di
ornato/decorazione; utensili, abrasivi e macchine per lavorazione del
marmo; prezzi e costi di lavorazione;
il bacino marmifero apuano e le pietre estratte in Italia; tipi
di pietre calcaree e loro classificazione; venatura, nocciolature,
rocce intrusive e sistemi di taglio secondo la zona di provenienza;
tipi di pietre silicee: classificazione e sistemi di taglio.
DISEGNO ARCHITETTONICO, RILIEVO DAL VERO
(arredo urbano e architettura urbani)
Finalità della disciplina.
Il disegno architettonico ha spiccate valenze professionalizzanti,
ed è finalizzato a mettere i qualificati in condizione di leggere
con immediatezza le note di lavorazione a macchine e progettare in
proprio oggetti da realizzare in laboratori, in particolare per
quanto riguarda arredamento ed oggettistica. La disciplina prevede
una soddisfacente conoscenza del mezzo informatico e la sua
utilizzazione professionale.
Si tende anche a porre l'allievo in condizioni di riportare su
carta elementi architettonici e decorativi, nei diversi stili,
direttamente dal modello o calco in gesso disponibile, favorendone le
attitudine artistiche e personalità.
Obiettivi.
Alla fine del corso l'allievo sarà in grado di leggere
correttamente note di lavorazione, disegni e piante eseguite da altri
e progettare processi di lavorazione coerenti con le scelte
dell'ideatore.
Contenuti.
Informazioni sulle architetture di cui più comunemente è
richiesta l'esecuzione di elaborati per restauri: il romantico, il
gotico, il rinascimentale, il barocco, l'art nouveau (in
collaborazione con il docente di storia dell'arte).
Rilievi relativi al disegno architettonico di opere attuali e
antiche, con particolare riguardo ai giunti, incastri, raccordi, ecc.
Elaborazione di pavimentazioni e rivestimenti in pietra di diverso
tipo e colore. Risoluzione di scale ed infissi di varie forme e tipo.
Lettura ed interpretazione delle note di lavorazione.
Studi di oggettistica in stile, arte funeraria, elaborazione di
grafici e note di lavorazione, progettazione di pavimentazioni,
scale, infissi ed oggetti di arredamento.
Rilievi di opere di ogni genere, ed in particolare di architetture
antiche da restaurare e di architetture in costruzione interessate
dall'impiego di marmi.
Indicazioni metodologiche.
L'insegnamento dovrà essere strutturato come scuola-laboratorio,
scuola, cioè, dove si apprende facendo, ed il fare è
strutturalmente connesso con il riflettere.
L'obiettivo formativo, in definitiva, sarà quello di sviluppare
l'attenzione e la capacità a dominare la situazione complessiva in
cui l'operatore al momento si inserisce.
ESERCITAZIONI DI ARCHITETTURA
Finalità della disciplina.
L'insegnamento ha lo scopo di mettere i giovani allievi in
condizioni di operare correttamente alle più moderne ed alle
tradizionali macchine per la lavorazione del marmo, sulla scorta di
sufficienti conoscenze in termini di progettualità e di perfette
capacità di lettura di note di lavorazione prodotte da altri.
Obiettivi.
Alla fine del corso l'allievo sarà in grado di eseguire
correttamente lavori previsti nelle note di lavorazioni, prodotte in
proprio e fornite da terzi, scegliendo correttamente le macchine più
opportune e seguendone la produzione.
Contenuti.
Tecnica del taglio e della lucidatura, a seconda del tipo di
pietra sotto lavorazione.
Esecuzione di progetti elaborati dagli allievi stessi sotto la
guida dell'insegnante di disegno architettonico.
Pavimentazioni, rivestimenti ed oggettistica sia in marmo bianco
che colorato, nonchè in altre pietre.
Tecniche di ancoraggio.
Riquadratura e taglio dell'informe, tecniche diverse di taglio a
seconda dalla qualità del marmo o della pietra.
Lucidatura di lastre e di elementi architettonici a tutto pieno.
Iscrizioni su lapidi, sia in incisione che in rilievo.
Uso della fresa, del tornio parallelo, del flessibile.
Impiego dei mastici per marmi bianchi e colorati, assemblaggio di
marmi con pietre di diverso tipo e colore.
TERZO ANNO DI QUALIFICA
OPERATORE DELL'ARTIGIANATO DEL MARMO
- Profilo
- Programmi
Profilo professionale.
L'operatore del marmo del settore artigianale è caratterizzato da
una professionalità al limite tra l'arte e la manualità, dovendo
sia riprodurre l'opera scultorea secondo i modelli e i criteri
propostigli dall'artista autore dell'opera, che ideare e sviluppare
opere proprie.
Egli è in grado di riprodurre, anche a vista, opere in tutto
tondo o bassorilievo, eseguire sculture di genere commerciale
partendo anche da un semplice disegno o bozzetto propostogli dal
committente, nonchè opere di arte funeraria, decorazioni in stile
(capitelli, fregi, ecc.). Inoltre conosce tutte le tecniche di posa
in opera ed ancoraggio utilizzate nelle diverse epoche storiche.
È capace di sviluppare i disegni ed i modelli in creta dell'opera
da eseguire, prima di passare al calco in gesso o direttamente alla
riproduzione in marmo.
Trova sbocco professionale in laboratori artigiani di produzione
artistico/artigianale.
FISICA
Obiettivi generali.
L'apprendimento della fisica, in stretto raccordo con quelle delle
altre discipline scientifiche, è finalizzato all'acquisizione delle
capacità di analizzare e schematizzare situazioni tecnologie e
reali, affrontando problemi concreti.
Indicazioni metodologiche.
Sul piano della metodologia dell'insegnamento appaiono
fondamentali due momenti interdipendenti:
l'elaborazione teorica che, a partire dall'osservazione di fatti,
dalla formulazione di alcune ipotesi o principi, deve portare
gradualmente l'allievo a comprendere come si possa interpretare ed
unificare una classe di fatti empirici ed avanzare possibili
previsioni;
l'applicazione delle conoscenze acquisite attraverso esercizi,
problemi e, compatibilmente con l'orario, attraverso esperienze di
laboratorio significative.
Obiettivi specifici.
Alla fine del corso di studi gli allievi dovranno essere in grado
di:
risolvere in modo corretto semplici problemi con chiara
consapevolezza del progesso logico da seguire;
ricavare informazioni significative da tabelle, grafici e da
altra documentazione;
possedere le basi culturali minime per affrontare i temi oggetto
degli insegnamenti tecnici.
Indicazioni curricolari.
I contenuti che seguono vengono rappresentati secondo una
suddivisione per temi dettata dalla omogeneità dei concetti
portanti, pur se applicati ad argomenti riguardanti anche settori
diversi dalla fisica.
Il programma è costituito da quattro temi:
l'equilibrio e i processi stazionari;
il movimento;
le onde e la loro propagazione;
l'energia: sue forme, conservazione e trasformazione.
Il grado di approfondimento degli argomenti previsti dal programma
o l'esclusione di alcuni di essi saranno definiti in fase di
progettazione didattica.
Contenuti.
Possono considerarsi come contenuti di riferimento i seguenti:
Tema 1. L'equilibrio ed i processi stazionari:
a) le forze e l'equilibrio in meccanica:
forza: sua rappresentazione vettoriale e sua misura;
lavoro, energia potenziale;
pressione;
b) l'equilibrio termico:
conduttori e isolanti termici;
equilibrio termico, temperatura;
quantità di calore e sua misura;
cambiamento di stato e situazioni di equilibrio;
c) l'equilibrio elettrostatico:
fenomeni di elettrizzazione;
equilibrio elettrostatico e potenziale;
condensatore;
d) processi stazionari:
flusso stazionario di un fluido in un condotto, viscosità,
velocità, portata;
corrente elettrica continua, amperometro, voltmetro, intensità
di corrente, differenza di potenziale;
conduttori ohmici e non ohmici, circuiti elettrici;
fenomeni magnetici.
Tema 2. Il movimento:
legge oraria e sua rappresentazione grafica;
velocità, accelerazione;
sistemi di riferimento;
le leggi della dinamica ed applicazioni.
Tema 3. Le onde e la loro propagazione:
oscillazioni ed onde;
studio fenomenologico delle onde sulla superfice di un liquido e
della propagazione della luce;
onde longitudinali e trasversali.
Tema 4. L'energia: sue forme, conservazione e trasformazione:
calore e lavoro: loro variazioni e trasferimento di energia;
effetto Joule;
energia: fonti e utilizzo.
La progettazione didattica non può prescindere dalla
considerazione dei seguenti vincoli:
necessità di stimolare l'interesse degli studenti e svilupparne
il gusto verso lo studio della fisica;
necessità di salvaguardare la specificità dell'indirizzo di
studi e gli elementi di propedeuticità;
esiguità del monte orario di lezione.
La soluzione è configurabile in una organizzazione modulare che
preveda, ad esempio, alcuni dei seguenti moduli:
l'equilibrio dei corpi solidi;
l'acustica dei materiali;
la sicurezza dell'impianto elettrico di illuminazione;
l'isolamento termico.
STORIA DELL'ARTE
Finalità dell'insegnamento.
Lo studio della storia dell'arte e delle arti applicate deve
servire a sviluppare nello studente sia la coscienza storica del
passato inteso come "operante nel presente", sia la maturazione
estetica, attraverso l'acquisizione di capacità di apprezzare il
mondo delle forme, che dovrà diventare forza operante e formativa in
senso sia conoscitivo che morale.
Obiettivi.
Alla fine del corso l'allievo sarà in grado di apprezzare opere
d'arte, in particolare scultura ed edifici architettonici, riuscendo
a coglierne elementi caratterizzanti e collocarle di massima nel loro
periodo storico.
Contenuti.
Pittura: il colore, tecniche di pittura, modi di lettura di
un'opera.
Scultura: marmi e bronzi, sviluppi tecnici ed arte moderna.
Architettura: l'antichità classica, il romanico, il gotico, il
barocco,
il neoclassicismo, l'architettura moderna e contemporanea.
Arte astratta: Picasso, il cubismo, l'informale.
Autori significativi di antichità classica, medioevo,
rinascimento, periodo barocco, impressionismo.
Indicazioni metodologiche.
È preferibile affrontare lo studio degli autori e delle loro
opere in modo apparentemente casuale, in modo da tener sempre desto
l'interesse degli studenti in relazione a fatti di cronaca, mostre,
letture, viaggi di istruzione. In questo modo l'insegnante potrà
completare l'intero programma malgrado i limitati tempi a
disposizione, portando gli allievi ad acquisire, gradualmente, la
piena coscienza dello sviluppo cronologico delle tecniche e del
pensiero estetico anche in relazione allo studio della lingua
italiana, della storia e delle esercitazioni pratiche che essi
eseguiranno in laboratorio.
TECNOLOGIA DEL MARMO E DEI MATERIALI LAPIDEI
Finalità dell'insegnamento.
L'insegnamento della tecnologia del marmo ha lo scopo di proporre
ai giovani allievi i vari tipi di pietre calcaree o silicee
correntemente sul mercato, i possibili loro impieghi per i lavori in
massello o in lastre, le venature, sfumature, colorazioni che essi
possono assumere ed il corrispondente valore estetico e commerciale.
Obiettivi.
Alla fine del corso l'allievo sarà in grado di:
riconoscere i diversi materiali lapidei;
saper scegliere, a seconda degli usi, il materiale più adatto;
prevedere le caratteristiche tecnologiche e meccaniche di un
materiale lapideo;
saper effettuare le più significative prove per determinare le
caratteristiche dei diversi materiali.
Contenuti.
Nozioni di litografia pratica: classificazione delle rocce per
origine, struttura e conformazione; proprietà fisiche e chimiche;
coltivazione in cava: sistemi di escavazione e taglio,
prospezioni geologiche, trasporto, cenni storici;
lavorazione del marmo: segnatura e scapezzatura; lavori a
massello e a lastame; lavori di architettura, di scultura e di
ornato/decorazione; utensili, abrasivi e macchine per lavorazione del
marmo; prezzi e costi di lavorazione;
il bacino marmifero apuano e le pietre estratte in Italia; tipi
di pietre calcaree e loro classificazione; venature, nocciolature,
rocce intrusive e sistemi di taglio secondo la zona di provenienza;
tipi di pietre silicee: classificazione e sistemi di taglio.
DISCIPLINE PLASTICHE, DISEGNO DI FIGURA E DI ORNATO
Finalità dell'insegnamento.
L'insegnamento è finalizzato ad offrire al giovane qualificato
spiccata professionalità di ornalista nell'esecuzione di restauri
architettonici e di opere d'arte funeraria, rendendolo esperto nella
visualizzazione interiore preventiva di quello che poi sarà chiamato
a riprodurre sulle materie inerte.
Obiettivi.
Alla fine del corso l'allievo sarà in grado di eseguire restauri
architettonici e di opere d'arte funerarie, con spiccata capacità di
esecuzione del segno grafico in rapporto agli angoli di prospettiva.
Contenuti.
Composizione di figure scultoree e di motivi architettonici
decorativi/ornamentali, loro libera elaborazione e copia a modelli in
gesso, con lo scopo di riprodurre in creta.
Tecnica del restauro.
Esercitazioni di modellatura direttamente dal disegno o da
fotografia.
Modellatura da disegno preventivamente eseguito dallo stesso
studente.
Sviluppo del bozzetto dell'oggettistica.
Copie da statue a tutto tondo.
Esecuzione di parti mancanti e/o aggiuntive di calchi classici o
di motivi architettonici ornamentali.
ESERCITAZIONI DI SCULTURA-ORNATURA
Finalità della disciplina.
Scopo della disciplina è di perfezionare le tecniche specifiche
apprese nei primi due anni, in modo da consentirgli di realizzare sia
a mano libera che con pantografo gli elementi architettonici
decorativi che potrebbero essergli commissionati nel corso
dell'attività lavorativa.
Obiettivi.
Alla fine del corso l'allievo sarà in grado di eseguire sia a
mano libera che con pantografo, elementi architettonici decorativi di
qualunque natura.
Contenuti.
Addestramento intensivo sulle tecniche apprese nei prime due anni:
copiatura di modelli, in gesso, sia già predisposte che elaborati
dall'allievo passando per la fase della modellatura in creta e della
formatura in calco.
Esecuzione di elementi decorativi su superfici piane o a tutto
tondo.
Acquisizione delle tecniche di riproduzione di motivi ornamentali
direttamente da disegni o fotografie senza la fase intermedia della
modellatura in creta e della formatura in gesso.