3a Serie Speciale - Regioni n. 3 del 16-1-2010
REGIONE UMBRIA
REGIONE UMBRIA
LEGGE REGIONALE 15 aprile 2009, n. 7
Sistema formativo integrato regionale. (GU 3a Serie Speciale - Regioni n.3 del 16-01-2010)

(Pubblicata nel Bollettino ufficiale della Regione Umbria
n. 18 del 22 aprile 2009)


IL CONSIGLIO REGIONALE
Ha approvato


LA PRESIDENTE DELLA GIUNTA REGIONALE
Promulga

la seguente legge:
Art. 1

Oggetto e principi

1. La presente legge, in attuazione del Titolo V della
Costituzione e dei diritti garantiti dalle convenzioni internazionali
in materia di diritti degli uomini, delle donne e dei fanciulli,
disciplina il Sistema Formativo Integrato Regionale (SFIR) di seguito
denominato Sistema Formativo, ispirandosi ai seguenti principi:
a) porre la persona al centro delle politiche dell'istruzione,
della formazione e del lavoro;
b) garantire l'accesso a tutti i gradi dell'istruzione in
condizione di pari opportunità e di integrazione e inclusione
sociale;
c) favorire l'innalzamento dei livelli di istruzione e
formazione, culturali e professionali dell'individuo e l'emergere
dell'eccellenza e del merito e il pieno sviluppo delle capacità di
ciascuno.

Art. 2

Finalità

1. La presente legge, in coerenza con gli obiettivi strategici
comunitari, persegue le seguenti finalita':
a) realizzare azioni qualificate per sostenere il conseguimento
del successo scolastico e formativo;
b) favorire l'inserimento nel mondo del lavoro;
c) sostenere il diritto all'apprendimento lungo tutto l'arco
della vita e contrastare la dispersione scolastica;
d) favorire l'orientamento delle persone nell'assunzione delle
scelte relative alla costruzione e gestione dei propri percorsi di
istruzione, formazione e lavoro;
e) favorire l'articolazione adeguata degli istituti scolastici
e formativi nell'intero territorio regionale con particolare
attenzione per le aree montane e le zone a rischio di disagio
culturale e sociale;
f) sostenere la costituzione di reti tra le istituzioni
scolastiche, le università e gli organismi di formazione
professionale accreditati;
g) favorire i percorsi di accompagnamento delle persone
disabili o in condizioni di disagio;
h) sostenere la collaborazione al compito educativo delle
famiglie;
i) favorire il recupero di competenze chiave per
l'alfabetizzazione funzionale, la costruzione della coscienza civica
del cittadino e la cultura del lavoro e dell'impresa.
2. Il Sistema Formativo si realizza mediante un processo di
integrazione, inteso come processo attraverso il quale i soggetti
coinvolti collaborano per qualificare ed arricchire l'offerta
formativa, riconoscendo il valore dell'educazione formale, non
formale ed informale, anche attraverso un sistema di crediti e
certificazioni che consenta al soggetto che apprende di valorizzare
le competenze acquisite nei diversi ambiti o settori, favorire i
passaggi tra i diversi tipi ed indirizzi e promuovere l'integrazione
fra i sistemi.

Art. 3

Processo di integrazione

1. La Regione promuove e sostiene il processo di integrazione di
cui all'art. 2 valorizzando la pari dignità e autonomia di diversi
soggetti, in particolare delle istituzioni scolastiche, delle
università, degli organismi di formazione professionale accreditati.
La Regione sostiene l'autonomia delle istituzioni scolastiche quale
risorsa primaria per l'affermazione della libertà di insegnamento e
del pluralismo culturale. Le istituzioni scolastiche nell'esercizio
dell'autonomia didattica, realizzano, ai sensi degli articoli 8 e 9
del decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275
(Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni
scolastiche, ai sensi dell'art. 21 della legge 15 marzo 1997, n. 59),
l'ampliamento dell'offerta formativa, coordinandosi con eventuali
iniziative promosse dagli enti locali.
2. I soggetti dell'integrazione sono:
a) le istituzioni scolastiche autonome;
b) gli organismi scolastici territoriali;
c) le università;
d) il sistema della formazione professionale;
e) gli enti locali.
3. Al processo dell'integrazione partecipano:
a) il sistema delle imprese, delle associazioni datoriali,
dell'educazione formale e non formale;
b) le organizzazioni sindacali.
4. Partecipano al processo di integrazione anche le associazioni
sociali, culturali, assistenziali e di volontariato che operano nel
territorio regionale.
5. I singoli soggetti coinvolti nel processo di integrazione
assicurano il rispetto degli standard operativi ed organizzativi
richiesti dalle normative disciplinanti i vari istituti formativi
come indicato nel piano triennale di cui all'art. 7.

Art. 4

Sistema Formativo Integrato Regionale

1. La Regione indirizza, sostiene e coordina il Sistema Formativo
attraverso interventi finanziari, di promozione, innovazione e
sperimentazione, monitoraggio, valutazione e controllo delle azioni e
del sistema nel suo insieme.
2. La Regione, d'intesa con il Ministero competente in materia di
istruzione e con i suoi uffici decentrati, favorisce e sostiene la
costituzione di forme associative tra i soggetti di cui all'art. 3,
comma 2 al fine di consolidare l'autonomia scolastica e sviluppare un
più proficuo rapporto con il territorio.

Art. 5

Pari opportunità di accesso
al Sistema Formativo Integrato Regionale

1. I soggetti impegnati nel Sistema Formativo, sulla base delle
rispettive competenze ed autonomie c nel quadro delle
complementarietà stabilito dalla Regione, perseguono l'obiettivo
delle pari opportunità di accesso al sistema formativo, in
particolare da parte delle fasce deboli, cooperando strettamente a
tale scopo con le istituzioni scolastiche, i centri provinciali per
l'impiego e con le agenzie del lavoro di cui al decreto legislativo
10 settembre 2003, n. 276 (Attuazione delle deleghe in materia di
occupazione e mercato del lavoro, di cui alla legge 14 febbraio 2003,
n. 30), accreditate a livello regionale, nonchè con la rete comunale
dei servizi sociali.

Art. 6

Ambiti territoriali

1. La Giunta regionale, con proprio atto, provvede alla
individuazione degli ambiti territoriali funzionali al miglioramento
dell'offerta di istruzione e formazione, quali strumenti operativi ed
unificanti per la programmazione dell'offerta integrata tra
istruzione e formazione professionale. Gli ambiti vengono definiti in
base ad elementi di unitarietà ed omogeneità, salvaguardando il
senso di appartenenza locale.

Art. 7

Piano triennale

1. La Giunta regionale, effettuate le forme di concertazione e
partenariato sociale previste dall'art. 5 della legge regionale 28
febbraio 2000, n. 13 (Disciplina generale della programmazione, del
bilancio, dell'ordinamento contabile e dei controlli interni della
Regione dell'Umbria) e in attuazione del protocollo sulla
concertazione, tenuto conto delle indicazioni della conferenza di cui
all'art. 9, adotta, nel rispetto del documento regionale annuale di
programmazione, il piano triennale di attuazione e coordinamento
degli interventi, in raccordo con il piano triennale e con il
programma annuale per le politiche del lavoro di cui alla legge
regionale 23 luglio 2003, n. 11 (Interventi a sostegno delle
politiche attive del lavoro, modificazioni ed integrazioni della
legge regionale 25 novembre 1998, n. 41 e disciplina del fondo
regionale per l'occupazione dei disabili).
2. Il piano triennale, in particolare, contiene:
a) gli obiettivi e le modalità di raccordo tra le attività di
orientamento e le attività di istruzione, formazione e lavoro;
b) gli strumenti a supporto del coordinamento delle attività
di formazione continua, finalizzati anche a favorire il raccordo
delle stesse con i fondi interprofessionali di cui all'art. 118 della
legge 23 dicembre 2000, n. 388 (Disposizioni per la formazione del
bilancio annuale e pluriennale dello Stato (legge finanziaria 2001));
c) i protocolli di definizione dei crediti con valore a priori,
mutuamente riconosciuti dai diversi soggetti del sistema integrato;
d) le modalità di scambio e valorizzazione delle buone prassi,
dei sussidi e delle metodologie formative;
e) le modalità di realizzazione di azioni positive per il
coinvolgimento delle famiglie nelle attività di orientamento;
f) le modalità di scambio delle esperienze tra progettisti,
docenti e formatori, nonchè di realizzazione di esperienze comuni di
aggiornamento delle competenze;
g) la messa in comune di standard di qualità per quanto
concerne la progettazione, l'attuazione e la verifica degli
interventi, compresi i dispositivi di tutoring;
h) le risorse finanziarie destinate agli interventi previsti e
il finanziamento di specifici progetti e iniziative.
3. Il piano triennale ha efficacia fino all'approvazione del
successivo.
4. Il piano triennale è approvato dal Consiglio regionale.

Art. 8

Programma attuativo annuale

1. Il piano triennale di cui all'art. 7 è attuato mediante
programmi attuativi annuali adottati dalla Giunta regionale.
2. Il programma attuativo annuale contiene:
a) gli obiettivi da conseguire, gli interventi da attuare e le
risorse da impiegare nell'anno di riferimento;
b) le modalità di assegnazione delle provvidenze e gli
investimenti con l'indicazione delle relative risorse finanziarie.

Art. 9

Conferenza del Sistema Formativo Integrato

1. È istituita la conferenza del Sistema Formativo Integrato,
allo scopo di fornire linee e indirizzi per la predisposizione del
piano triennale e del programma attuativo annuale nonchè di
determinare gli obiettivi relativi al raccordo, alla pari dignità
tra i diversi sistemi e al mutuo riconoscimento dei crediti in essi
maturati.
2. Della conferenza fanno parte:
a) il Presidente della Giunta regionale o l'assessore regionale
delegato in materia di formazione professionale e istruzione, con
funzioni di presidente;
b) il presidente della provincia di Perugia o suo delegato;
c) il presidente della provincia di Terni o suo delegato;
d) il rettore dell'Università degli studi di Perugia o suo
delegato;
e) il rettore dell'Università per stranieri di Perugia o suo
delegato;
f) il legale rappresentante dell'ufficio scolastico regionale o
suo delegato;
g) due componenti designati dal consiglio delle autonomi
locali;
h) tre componenti designati dalle organizzazioni sindacali
maggiormente rappresentative;
i) quattro componenti designati dalle organizzazioni
imprenditoriali maggiormente rappresentative;
l) un componente della Camera di commercio, industria,
agricoltura e artigianato di Perugia;
m) un componente della Camera di commercio, industria,
agricoltura e artigianato di Terni;
n) tre rappresentanti degli organismi di formazione
professionale accreditati, designati d'intesa dagli stessi organismi;
o) quattro rappresentanti delle istituzioni scolastiche, di cui
una paritaria, designati d'intesa dagli stessi organismi;
p) tre rappresentanti del Forum regionale dei genitori;
q) la consigliera di parità regionale o suo delegato;
r) una rappresentante del Centro per le pari opportunità.
3. La conferenza è costituita con decreto del Presidente della
Giunta regionale e dura in carica cinque anni.
4. La conferenza adotta un regolamento interno per il proprio
funzionamento.
5. La partecipazione ai lavori della conferenza da parte dei
rappresentanti designati è a titolo gratuito.

Art. 10

Interventi educativi per l'infanzia

l. La Regione, in coerenza con quanto disposto dalla legge
regionale 22 dicembre 2005, n. 30 (Sistema integrato dei servizi
socio-educativi per la prima infanzia), favorisce le condizioni per
una reale integrazione delle bambine e dei bambini diversamente abili
e in situazioni di difficoltà sociale e culturale.

Art. 11

Obbligo di istruzione e diritto-dovere
di istruzione e formazione

1. La Regione promuove percorsi e progetti per favorire
l'assolvimento dell'obbligo di istruzione e il diritto-dovere
all'istruzione e formazione professionale, al fine di:
a) sostenere l'innalzamento generalizzato dei livelli di
istruzione dei giovani e favorire il successo scolastico e formativo
attivando azioni anche parallele, complementari e coordinate
all'offerta di istruzione, volte a prevenire e contrastare
l'abbandono scolastico;
b) promuovere la sperimentazione di percorsi integrati tra le
scuole e il sistema della formazione, in grado di interpretare
dinamicamente l'interazione tra singolarità della persona, culture
locali e culture professionali;
c) realizzare misure di accompagnamento per sostenere il
passaggio tra il sistema di istruzione e quello della formazione
professionale e viceversa, anche attraverso procedure di
riconoscimento dei crediti acquisiti, ai fini del raggiungimento di
più alti livelli di istruzione e formazione;
d) favorire l'attivazione di esperienze professionalizzanti
finalizzate a favorire la transizione e l'inserimento nel mondo del
lavoro.
2. La Regione, nella sua azione di cui al comma 1, tiene conto:
a) della pari dignità dei sistemi di istruzione e di
formazione professionale;
b) della prevenzione, contrasto e recupero della dispersione
scolastica e formativa e degli insuccessi;
c) del conseguimento, al termine del percorso, di una qualifica
valida sul territorio nazionale;
d) del riconoscimento di crediti formativi per eventuali
passaggi degli studenti nei sistemi dell'istruzione e della
formazione professionale e dell'apprendistato.
3. I percorsi di cui al comma 1 si articolano anche nelle
tipologie dei percorsi integrati triennali sperimentali di istruzione
e formazione professionale e dei percorsi e progetti triennali a
modalità flessibile e personalizzata.

Art. 12

Istruzione e formazione superiore

1. Nei percorsi di istruzione scolastica, universitaria e
formazione professionale successivi al secondo ciclo è favorito lo
sviluppo di competenze:
a) culturali e sociali, funzionali all'adattamento in continuo
ai mutevoli contesti di vita e di lavoro ed alla contestuale
riscoperta culturale dei mestieri;
b) professionali, finalizzate alla progressione
tecnico-specialistica delle conoscenze e capacità acquisite
nell'obbligo formativo;
c) scientifiche e tecnologiche, anche al fine di sostenere la
ricerca orientata all'innovazione;
d) strategiche e gestionali, finalizzate al coordinamento e al
presidio dei processi produttivi e organizzativi.
2. L'acquisizione delle competenze di cui al comma 1 è favorita
dagli interventi realizzati in integrazione tra i sistemi
dell'istruzione scolastica e universitaria, della formazione
professionale e del lavoro secondo la normativa vigente.
3. Gli interventi di cui al comma 2 sono articolati in:
a) percorsi di formazione tecnico-specialistica post diploma e
post laurea;
b) percorsi di istruzione tecnica superiore (ITS);
c) percorsi di istruzione e formazione tecnica superiore
(IFTS);
d) moduli professionalizzanti in ambito universitario;
e) master post laurea triennale e specialistica.

Art. 13

Alternanza istruzione - formazione-lavoro

1. La Regione promuove e coordina l'alternanza istruzione -
formazione-lavoro in quanto esperienza integrata tra contesti e
modalità di apprendimento formali e non formali, finalizzata a
favorire un più efficace sviluppo delle competenze professionali
mediante la combinazione e la sistematizzazione di conoscenze
teorico-concettuali e abilità pratico-applicative. La Regione
promuove metodologie progettuali strumentali al perseguimento della
qualità dell'intervento formativo.
2. All'interno dei percorsi formali di istruzione e/o formazione
l'alternanza si realizza attraverso:
a) stage orientativi e formativi;
b) tirocini aziendali;
c) progetti di lavoro finalizzati a favorire la conoscenza dei
contesti settoriali e/o aziendali;
d) laboratori pratici;
e) attività di simulazione d'impresa;
f) visite aziendali per l'osservazione di processi produttivi e
organizzativi;
g) partecipazione a progetti di ricerca e sperimentazione.

Art. 14

Apprendistato

1. La Regione, in coerenza con quanto disposto dalla legge
regionale 30 maggio 2007, n. 18 (Disciplina dell'apprendistato),
promuove l'offerta formativa in apprendistato.
2. I soggetti del Sistema Formativo di cui all'art. 3 cooperano
in particolare:
a) nell'implementazione degli standard contenuti nel Repertorio
definiti dai soggetti di cui all'art. 3 della legge regionale n.
18/2007;
b) nel rafforzamento delle prassi mirate alla certificazione
delle esperienze lavorative e formative svolte dagli apprendisti,
anche al fine della loro trasferibilità come crediti;
c) nel rafforzamento delle prassi mirate alla qualità
dell'offerta formativa per l'apprendistato;
d) nella formazione congiunta dei docenti formatori e nello
scambio di buone prassi, metodi e sussidi formativi.

Art. 15

Formazione continua

1. Gli interventi per la formazione continua sono rivolti agli
adulti occupati, ai dipendenti ed ai titolari d'impresa e perseguono
gli obiettivi relativi all'adattabilità della forza lavoro
attraverso il rafforzamento delle competenze mirate al mantenimento
dell'impiego ed allo sviluppo professionale dei lavoratori nonchè ai
fabbisogni indotti dall'innovazione tecnologica ed organizzativa e
dalla società dell'informazione.
2. La Regione coordina i dispositivi e le attività dei diversi
soggetti impegnati nella formazione continua, garantendo anche le
necessarie attività di monitoraggio, valutazione e valorizzazione
delle buone prassi, allo scopo di ottimizzare l'uso delle diverse
fonti di finanziamento della formazione continua, di evitare
sovrapposizioni e garantire la migliore copertura possibile delle
diverse esigenze ed emergenze a livello aziendale, settoriale e
territoriale.

Art. 16

Apprendimento permanente

1. La Regione programma l'apprendimento permanente.
2. Ai fini della presente legge si definisce apprendimento
permanente qualsiasi attività di apprendimento avviata in qualsiasi
momento della vita volta a migliorare le conoscenze, le capacità e
le competenze in una prospettiva personale, civica, sociale e/o
occupazionale, che si può realizzare nella intera gamma
dell'apprendimento formale, non formale e informale.
3. Gli interventi per l'educazione degli adulti sono mirati:
a) all'acquisizione di conoscenze e competenze di base,
segnatamente nelle situazioni di deprivazione educativa e a rischio
di esclusione sociale;
b) alla possibilità di ricomporre e completare percorsi
formativi per il conseguimento di un titolo di studio o di una
qualifica professionale;
c) al pieno sviluppo della personalità.
4. La Regione programma gli interventi per l'educazione degli
adulti mediante:
a) il coinvolgimento di tutti gli enti pubblici e privati che a
vario titolo operano nel campo dell'educazione permanente,
ottimizzando le risorse messe a disposizione da parte di tutti i
soggetti istituzionali interessati, al fine di garantire il più
ampio soddisfacimento della domanda;
b) l'adeguamento alle realtà locali e ai bisogni delle singole
persone;
c) la partecipazione dei soggetti interessati in tutte le fasi
della programmazione della gestione e del controllo delle attività
formative;
d) la ripartizione delle funzioni degli enti pubblici
coinvolti, facendoli interagire fra di loro e con gli abitanti del
territorio.

Art. 17

Innovazione e qualità del Sistema Formativo Integrato Regionale

1. La Regione favorisce l'innovazione e la qualità del Sistema
Formativo, in modo da sviluppare le condizioni di accesso e di
partecipazione degli individui all'offerta educativa e formativa e la
valorizzazione degli apprendimenti formali, non formali ed informali
al fine della prosecuzione degli studi e dell'accesso qualificato al
mercato del lavoro attraverso:
a) lo sviluppo del sistema di riconoscimento dei crediti
formativi di cui all'art. 18, ai fini del rientro nei sistemi di
educazione e formazione e della prosecuzione degli studi, in una
logica di apprendimento lungo il corso della vita;
b) lo sviluppo del sistema di certificazione delle competenze
individuali di cui all'art. 19, anche a supporto della qualificazione
professionale e delle relazioni fra domanda ed offerta di lavoro.

Art. 18

Riconoscimento dei crediti formativi

1. Al fine della valorizzazione delle conoscenze e delle
competenze acquisite, rivolta all'inserimento o al reingresso nel
sistema di istruzione e formazione professionale, la Regione
realizza, con i soggetti del Sistema Formativo e con le parti
sociali, iniziative per la definizione e la promozione del sistema
regionale di riconoscimento degli apprendimenti formali, non formali
ed informali come crediti formativi, coordinato ed integrato con
quanto disposto in merito alla certificazione delle competenze.

Art. 19

Certificazione delle competenze

1. La Regione realizza, con i soggetti del Sistema Formativo e
con le parti sociali, iniziative per la definizione e la promozione
del sistema regionale degli standard professionali, di attestazione e
di certificazione delle competenze, in coerenza con i principi e le
norme nazionali ed europee, altrochè in modo integrato con il
sistema regionale di riconoscimento dei crediti formativi per la
valorizzazione delle competenze acquisite attraverso apprendimenti
formali, non formali ed informali, rivolta alla loro migliore
spendita sul mercato del lavoro, anche con riferimento al mutuo
riconoscimento di titoli, qualifiche ed abilitazioni.

Art. 20

Libretto formativo del cittadino

1. Le esperienze formative e di apprendimento non formale ed
informale di ogni cittadino sono trascritte a richiesta
dell'interessato nel libretto formativo del cittadino di cui all'art.
9 della legge regionale n. 18/2007. Il libretto viene rilasciato
dalla Regione, anche attraverso i soggetti educativi e formativi del
Sistema Formativo.
2. Il libretto formativo personale contiene titoli, qualifiche,
certificazioni e crediti conseguiti, attestazioni di frequenza e
partecipazione ad attività formative, di lavoro e di educazione non
formale.

Art. 21

Orientamento

1. La Regione garantisce il diritto all'orientamento inteso quale
insieme di attività finalizzate a migliorare le capacità della
persona di progettare, affrontare e monitorare le scelte relative
alla costruzione e gestione dei propri percorsi di istruzione,
formazione, lavoro, in tutte le fasi del ciclo di vita e in
particolare nei momenti di transizione fra diverse condizioni e
percorsi.
2. La Regione assicura il coordinamento e l'integrazione fra i
servizi di orientamento erogati in diversi contesti e fasi del ciclo
di vita attraverso interventi di conoscenza, qualificazione del
sistema, aggiornamento e formazione degli operatori, creazione ed
automazione delle banche dati, monitoraggio e valutazione dei
risultati.
3. Il quadro coordinato delle attività di orientamento promosse
dalla Regione e di quelle da attuare a cura dei diversi soggetti che
operano nel campo dell'istruzione, formazione e lavoro è parte
integrante del piano triennale di attuazione e coordinamento degli
interventi di cui all'art. 7.

Art. 22

Accreditamento

1. Ai fini della presente legge costituisce processo di
accreditamento lo strumento strategico di qualificazione e sviluppo
del Sistema Formativo, finalizzato al miglioramento continuo
dell'offerta di istruzione e formazione nella prospettiva
dell'apprendimento lungo l'intero arco della vita per la garanzia dei
diritti fondamentali di apprendimento delle competenze per
l'occupabilità e l'adattabilità durante tutto l'arco della vita.
2. A tal fine la Regione assume le seguenti priorità in
relazione all'evoluzione del sistema di accreditamento:
a) promozione di un sistema più ampio e flessibile rispondente
alle diverse specificità degli interventi formativi e ispirato al
principio dell'apprendimento lungo l'intero arco della vita, come
definito dall'art. 15, comma 2;
b) diffusione di scenari, pratiche e comportamenti della
qualità globale dei prodotti, dei processi e delle risorse nella
progettazione, organizzazione ed erogazione dei servizi;
c) gestione di un insieme di standard minimi significativi e
sostenibili, in termini di contenuti informativi e modalità
valutative;
d) sviluppo di un impianto di monitoraggio funzionale alle
scelte strategiche da parte dei soggetti istituzionali e sociali e
all'apprendimento complessivo del sistema formativo.

Art. 23

Qualificazione delle risorse umane

1. La Regione promuove e sostiene gli interventi di formazione
dei docenti e dei formatori ed i progetti di ricerca ed innovazione
didattica per lo sviluppo della professionalità degli stessi
operanti in ambito integrato.
2. Gli interventi promuovono prioritariamente l'acquisizione di
una comune professionalità e di specifiche competenze relative a
nuovi modelli didattici e formativi con particolare riferimento:
a) alle modalità di progettazione e realizzazione di
interventi di orientamento, informazione e sensibilizzazione a
sostegno delle scelte;
b) alla formazione sui processi di tutoraggio, sulla
definizione e realizzazione di misure di accompagnamento al lavoro;
c) alla formazione a supporto della progettazione e
realizzazione di percorsi formativi integrati e sulle metodologie di
progettazione per unità capitalizzabili e unità formative;
d) alla messa in trasparenza degli apprendimenti individuali
per il loro riconoscimento in termini di crediti formativi;
e) alla progettazione e realizzazione di percorsi formativi
integrati e sulle metodologie di progettazione per unità formative
capitalizzabili.

Art. 24

Ricerca ed innovazione del sistema

1. La Regione promuove la ricerca e l'innovazione didattica e
tecnologica per la qualificazione del Sistema Formativo in coerenza
con la vigente normativa europea, nazionale e regionale in materia di
innovazione e trasferimento tecnologico, anche attraverso la
valorizzazione delle attività realizzate in un contesto
internazionale dalle università e dai centri di ricerca regionali e
nazionali.

Art. 25

Linee di programmazione e indirizzi

1. Nel rispetto dei principi generali e dei principi fondamentali
in materia di istruzione contenuti nella legislazione statale e nel
rispetto dei livelli essenziali delle prestazioni in materia di
istruzione, la Regione esercita la propria competenza concorrente in
materia di istruzione, salvaguardando la garanzia dell'unitarietà
del sistema nazionale.
2. Nel rispetto degli indirizzi regionali e delle rispettive
competenze, gli enti locali contribuiscono alla realizzazione ed al
funzionamento del Sistema Formativo, promuovendo la partecipazione e
la cooperazione tra i soggetti pubblici e privati, nonchè
ottimizzando l'organizzazione della rete scolastica, anche tramite la
costituzione di poli formativi quale strumento di organizzazione e
governo dell'offerta formativa locale.

Art. 26

Norma transitoria

1. La prima conferenza del Sistema Formativo integrato di cui
all'art. 9 dura in carica fino alla scadenza della legislatura.

Art. 27

Norma finanziaria

1. Al finanziamento degli interventi previsti dalla presente
legge si fa fronte con le risorse finanziarie trasferite per le
medesime finalità dallo Stato e dall'Unione europea.
2. Alla realizzazione del Sistema Formativo concorrono le leggi
regionali di settore con le relative dotazioni finanziarie.
La presente legge regionale sarà pubblicata nel Bollettino
ufficiale della Regione.
È fatto obbligo a chiunque spetti di osservarla e di farla
osservare come legge della Regione Umbria.
Perugia, 15 aprile 2009

LORENZETTI