Serie Generale n. 15 del 20-1-2011
DECRETI, DELIBERE E ORDINANZE MINISTERIALI
MINISTERO DELL'ISTRUZIONE, DELL'UNIVERSITA' E DELLA RICERCA
MINISTERO DELL'ISTRUZIONE, DELL'UNIVERSITA' E DELLA RICERCA
DECRETO 22 novembre 2010
Norme per lo svolgimento degli esami di Stato nelle sezioni funzionanti presso istituti statali e paritari in cui e' attuato il Progetto-ESABAC (rilascio del doppio diploma italiano e francese). (Decreto n. 91). (11A00545) (GU Serie Generale n.15 del 20-01-2011)

IL MINISTRO DELL'ISTRUZIONE
DELL'UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA

Visto il decreto legislativo 30 luglio 1999, n. 300, concernente la
«Riforma dell'organizzazione del Governo, a norma dell'art. 11 della
legge 15 marzo 1997, n. 59»;
Vista la legge 17 luglio 2006, n. 233, «Conversione in legge, con
modificazioni, del decreto-legge 18 maggio 2006, n. 181, recante
disposizioni urgenti in materia di riordino delle attribuzioni della
Presidenza del Consiglio dei Ministri e dei Ministeri. Delega al
Governo per il coordinamento delle disposizioni in materia di
funzioni e organizzazione della Presidenza del Consiglio dei Ministri
e dei Ministeri»;
Vista la legge 10 dicembre 1997, n. 425, recante disposizioni per
la riforma degli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di
istruzione secondaria superiore;
Vista la legge 11 gennaio 2007, n. 1, recante «Disposizioni in
materia di esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di
istruzione secondaria superiore e delega al Governo in materia di
raccordo tra la scuola e le universita'», in particolare l'art. 1 che
ha sostituito gli articoli 2, 3 e 4 della legge 10 dicembre 1997, n.
425, l'art. 3, comma 3, lettera a) che ha abrogato l'art. 22, comma
7, primo, secondo, terzo, quarto e quinto periodo della legge 28
dicembre 2001, n. 448;
Visto il decreto del Presidente della Repubblica 23 luglio 1998, n.
323, per le parti compatibili con le disposizioni di cui alla
suddetta legge 11 gennaio 2007, n. 1, e, in particolare, l'art. 5,
comma 2, e l'art. 13;
Visto il decreto ministeriale n. 358 del 18 settembre 1998,
relativo alla costituzione delle aree disciplinari, finalizzate alla
correzione delle prove scritte e all'espletamento del colloquio,
negli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione
secondaria superiore, tuttora in vigore limitatamente alla fase della
correzione delle prove scritte;
Visto il decreto ministeriale 23 aprile 2003, n. 41, concernente le
modalità di svolgimento della 1ª e 2ª prova scritta degli esami di
Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria
superiore, tuttora vigente;
Visto il decreto ministeriale in data 20 novembre 2000, n. 429,
concernente le caratteristiche formali generali della terza prova
scritta negli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di
istruzione secondaria superiore e le istruzioni per lo svolgimento
della prova medesima, tuttora vigente;
Visto il decreto ministeriale 24 febbraio 2000, n. 49, concernente
l'individuazione delle tipologie di esperienze che danno luogo ai
crediti formativi;
Visto il Protocollo Culturale tra l'Italia e la Francia del 17
luglio 2007;
Rilevato che il citato Protocollo tra l'Italia e la Francia del 17
luglio 2007, prevede l'introduzione di un esame di fine studi
secondari binazionale che conduca al doppio rilascio del diploma di
Esame di Stato di istruzione secondaria di secondo grado e del
Baccalaureat e che conferisca gli stessi diritti ai titolari nei due
Paesi;
Visto l'Accordo Italo-Francese, sottoscritto a Roma in data 24
febbraio 2009, relativo al doppio rilascio del Diploma di esame di
Stato italiano e del Diploma di Baccalaureat francese;
Preso atto che il citato Accordo Italo-Francese, sottoscritto a
Roma in data 24 febbraio 2009, all'art. 11, prevede una fase
transitoria di due anni, successiva all'entrata in vigore del
predetto Accordo, nella quale i due diplomi possono essere
rilasciati, alle condizioni stabilite dall'art. 2 dell'Accordo
medesimo, agli allievi delle istituzioni scolastiche di cui ad
apposito elenco, concordato tra le Parti;
Preso atto che la Commissione Tecnica Bilaterale ha predisposto, ai
sensi dell'art. 5 dell'Accordo succitato, l'elenco delle istituzioni
scolastiche (Allegato 1) i cui alunni potranno accedere all'esame
ESABAC nonchè i programmi (Allegati 2 e 3), la struttura e le
modalità di svolgimento delle prove d'esame e, altresì, la tabella
di comparazione per l'attribuzione del punteggio, concordata tra le
Parti (Allegato 4);
Ravvisata, pertanto, la necessità di dare attuazione alla fase
transitoria di cui al citato Accordo Italo-Francese, che attiene al
biennio relativo agli anni scolastici 2010/2011 e 2011/2012;
Rilevato, altresì, che dall'anno scolastico 2012/2013, l'esame
ESABAC di cui al citato Accordo italo-francese si svolgerà a regime
per le istituzioni scolastiche che assicurino lo svolgimento del
percorso formativo triennale previsto dall'Accordo medesimo e che in
relazione a detta fase verrà emanata apposita decretazione;
Considerato che agli alunni delle istituzioni scolastiche italiane
la Parte francese provvede al rilascio del diploma di Baccalaureat
tramite l'Academie di Grenoble, per analogia appare opportuno che
agli alunni delle istituzioni scolastiche francesi che attuano il
progetto ESABAC la Parte italiana provveda al rilascio del diploma di
Stato tramite un Ufficio Scolastico Regionale in quanto diretta
articolazione del Ministero;
Ritenuto di poter individuare quale sede idonea al rilascio del
diploma di Stato agli alunni delle istituzioni scolastiche francesi
l'Ufficio Scolastico Regionale del Piemonte, in considerazione della
vicinanza territoriale allo Stato francese; il che rende facilitate
le frequenti interazioni italo-francesi necessarie al perfezionamento
dei relativi adempimenti amministrativi, con evidente minor aggravio
di spesa per lo Stato;
Ritenuto, pertanto, di dover emanare disposizioni in ordine allo
svolgimento dell'esame ESABAC per gli anni scolastici 2010/2011 e
2011/2012;

Decreta:

Art. 1

1. L'esame di Stato di istruzione secondaria di secondo grado, per
la parte specifica denominata «ESABAC», previsto dall'Accordo
Italo-Francese sottoscritto a Roma in data 24 febbraio 2009, è
disciplinato, per la fase transitoria biennale relativa gli anni
scolastici 2010/2011 e 2011/2012, dal presente decreto.

Art. 2


Validità del diploma

1. Il diploma di Stato, rilasciato dallo Stato italiano in esito al
superamento dell'esame specifico ESABAC nelle istituzioni scolastiche
francesi, conformemente a quanto previsto dal citato Accordo
italo-francese, ha pari valore a quello che si consegue nelle
istituzioni scolastiche italiane a conclusione dei corsi di
istruzione secondaria di secondo grado. Detto diploma consente di
accedere agli studi superiori di tipo universitario e non
universitario alle condizioni previste dalla legislazione italiana.
2. Il diploma di Baccalaureat, rilasciato dallo Stato francese in
esito al superamento dell'esame specifico ESABAC nelle istituzioni
scolastiche italiane - conformemente a quanto previsto dal citato
Accordo italo-francese - ha pari valore a quello che si consegue
nelle istituzioni scolastiche francesi. Il diploma consente l'accesso
agli istituti di insegnamento superiore francesi di tipo
universitario e non, alle condizioni previste dalla legislazione
francese.

Art. 3


Commissioni giudicatrici

1. Nelle commissioni giudicatrici di esame di Stato che valutano
gli alunni delle istituzioni scolastiche italiane del corso
sperimentale ESABAC di cui all'art. 1, è assicurata la presenza sia
del commissario esterno competente per la materia di lingua e
letteratura francese sia del commissario per la disciplina di storia;
2. Il predetto commissario di storia si avvale, altresì, per la
valutazione della prova scritta della disciplina della storia della
collaborazione del commissario esterno di lingua e letteratura
francese, tenuto conto di una griglia di valutazione concordata con
la Parte francese; eventualmente, può avvalersi - su autorizzazione
del Presidente della commissione - anche della collaborazione di
personale esperto, quale il docente conversatore di lingua, già
utilizzato durante l'anno scolastico.
3. È autorizzata l'assistenza di Ispettori scolastici francesi,
inviati dalle competenti Autorità francesi, alla parte specifica
dell'esame di Stato, denominata ESABAC. La relativa spesa non grava
sul bilancio dello Stato.

Art. 4


Ammissione agli esami

1. I candidati esterni non possono essere ammessi all'esame di
Stato per la parte specifica denominata ESABAC, attesa la
peculiarità del corso di studi in questione.
2. Gli alunni ammessi all'esame di Stato, che hanno seguito un
percorso di studio ESABAC, sono tenuti a sostenere le specifiche
prove d'esame, essendo, per la peculiarità del corso, coinvolta
l'intera classe nel progetto sperimentale.

Art. 5


Prove d'esame ESABAC

1. La parte di esame specifica, denominata ESABAC, è costituita
da:
una prova di lingua e letteratura francese, scritta ed orale;
una prova scritta di una disciplina non linguistica: storia,
nella fase transitoria.
2. Le due prove scritte costituiscono, nell'ambito dell'esame di
Stato, la quarta prova scritta. Tale prova, che ha la durata totale
di 6 ore ed è effettuata successivamente allo svolgimento della
terza prova scritta, comprende la prova scritta di lingua e
letteratura francese (4 ore) e la prova scritta di storia in lingua
francese (2 ore).
La somministrazione della prova scritta di storia avviene dopo
l'effettuazione della prova scritta di lingua e letteratura francese.

Art. 6


Tipologia delle prove di esame

1. a) La prova scritta di lingua e letteratura francese verte sul
programma specifico del percorso ESABAC e prevede una delle seguenti
modalità di svolgimento, a scelta del candidato tra:
1. analisi di un testo, tratto dalla produzione letteraria in
francese, dal 1850 ai giorni nostri.
2. Saggio breve, da redigere sulla base di un corpus costituito
da testi letterari ed un documento iconografico relativi al tema
proposto.
b) La prova scritta di storia in francese verte sul programma
specifico del percorso ESABAC, relativo all'ultimo anno di corso, e
prevede una delle seguenti modalità di svolgimento, a scelta del
candidato:
1. Composizione.
2. Studio e analisi di un insieme di documenti, scritti e/o
iconografici.
c) La prova orale di lingua e letteratura francese si svolge
nell'ambito del colloquio, condotto secondo quanto prescritto dal
decreto del Presidente della Repubblica n. 323/1998 e dalla legge 11
gennaio 2007, n. 1.

Art. 7


Valutazione

1. La valutazione della quarta prova scritta (prova scritta di
lingua e letteratura francese e prova scritta di storia) va
ricondotta nell'ambito dei punti previsti per la terza prova. A tal
fine la Commissione, attribuito il punteggio in modo autonomo per la
terza e la quarta prova scritta, determina la media dei punti, che
costituisce il punteggio complessivo da attribuire alla terza prova
scritta. I punteggi sono espressi in quindicesimi. La sufficienza è
rappresentata dal punteggio di dieci quindicesimi.
2. Ai fini dell'esame di Stato, la valutazione della prova orale di
lingua e letteratura francese va ricondotta nell'ambito dei punti
previsti per il colloquio. Ai soli fini dell'ESABAC, la Commissione
esprime in quindicesimi il punteggio relativo alla prova orale di
lingua e letteratura francese.
3. Ai fini del rilascio da parte francese del diploma di
Baccalaureat, il punteggio relativo alla prova di lingua e
letteratura francese scaturisce dalla media aritmetica dei punteggi
in quindicesimi attribuiti allo scritto e all'orale della medesima
disciplina.
4. Il punteggio globale della parte specifica dell'esame ESABAC
(prova di lingua e letteratura francese scritta e orale e prova
scritta di storia) risulta dalla media aritmetica dei voti ottenuti
nelle prove specifiche relative alle due discipline. Nel caso in cui
il punteggio globale della parte specifica dell'esame sia inferiore a
10/15, ai fini della determinazione del punteggio della terza prova
scritta, non si tiene conto dei risultati conseguiti dai candidati
nella quarta prova scritta. La commissione, pertanto, all'atto degli
adempimenti finali, ridetermina in tal senso il punteggio da
attribuire alla terza prova scritta e il punteggio complessivo delle
prove scritte. Il punteggio complessivo delle prove scritte, così
rideterminato, deve essere pubblicato nell'albo dell'istituto sede
della commissione d'esame. Analogamente, nel caso in cui il candidato
non superi l'esame di Stato in quanto ai fini dell'esito si sia
tenuto conto dei risultati della quarta prova scritta, risultati che,
se non considerati, comportano il superamento dell'esame di Stato, la
commissione, all'atto degli adempimenti finali, ridetermina il
punteggio della terza prova scritta senza tenere conto dei risultati
della quarta prova scritta. Il punteggio complessivo delle prove
scritte, così rideterminato, deve essere pubblicato nell'albo
dell'istituto sede della commissione d'esame. Al candidato che superi
in tal modo l'esame di Stato non è rilasciato il diploma di
Baccalaureat.
5. Per il rilascio del diploma di Baccalaureat, previo superamento
dell'esame di Stato, il candidato deve avere ottenuto nell'esame
ESABAC un punteggio complessivo almeno pari alla sufficienza (10/15).
Nel caso di votazione non sufficiente non potrà essere rilasciato il
diploma di Baccalaureat.
6. L'esito della parte specifica dell'esame con l'indicazione del
punteggio finale conseguito, è pubblicato, per tutti i candidati,
nell'albo dell'istituto sede della commissione, con la sola
indicazione della dizione ESITO NEGATIVO nel caso di mancato
superamento.

Art. 8


Rilascio diplomi

1. Il diploma di Baccalaureat, conseguito nelle istituzioni
scolastiche italiane nel corso ESABAC, è rilasciato dalla competente
Autorità Francese.
2. Il diploma di Stato di istruzione secondaria di secondo grado,
conseguito nelle istituzioni scolastiche francesi nel corso ESABAC,
viene rilasciato dal Direttore Generale dell'Ufficio Scolastico
regionale per la Regione Piemonte o da suo qualificato delegato.
3. Il diploma di Stato recherà, sul retro, la seguente postilla:
«Il presente diploma di Stato viene rilasciato ai sensi dell'Accordo
italo francese, sottoscritto a Roma in data 24 febbraio 2009, ed è
valido a tutti gli effetti di legge».
4. Il punteggio indicato sul diploma di Stato, rilasciato agli
alunni delle istituzioni scolastiche francesi, viene conformato dalla
Parte italiana alla vigente normativa italiana in materia. Non si
tiene conto del credito scolastico. Per l'attribuzione del punteggio
viene utilizzata la tabella di comparazione, concordata tra le Parti.
5. Analogamente, il punteggio indicato sul diploma di Baccalaureat,
rilasciato agli alunni delle istituzioni scolastiche italiane, viene
conformato dalla Parte francese alla vigente normativa francese in
materia. Per l'attribuzione del punteggio viene utilizzata la tabella
di comparazione, concordata tra le Parti.
6. A richiesta degli interessati sono rilasciati certificati, senza
limitazione di numero, dal Direttore generale dell'Ufficio Scolastico
regionale per il Piemonte o da suo qualificato delegato, sulla base
della documentazione depositata agli atti, relativa al conseguimento
del titolo di studio. Tali certificati sono considerati validi anche
per l'iscrizione all'Università, purchè successivamente sostituiti
a cura degli interessati con il diploma originale.

Art. 9


Disposizioni specifiche
per la Regione autonoma Valle d'Aosta

1. Ai sensi dell'art. 9 dell'Accordo italo-francese sottoscritto a
Roma il 24 febbraio 2009, nel rispetto della specifica legislazione
regionale - legge regionale n. 52 del 3 novembre 1998 - gli studenti
delle scuole della Regione autonoma Valle d'Aosta sostengono,
nell'ambito della quarta prova scritta di francese prevista dalla
citata legge regionale, la prova specifica di lingua e letteratura
francese, nonchè quella relativa alla disciplina non linguistica
(storia). Tale prova corrisponde a quella prevista dalla citata legge
regionale. Il punteggio ottenuto nella quarta prova scritta (parte
specifica dell'esame) fa media, pertanto, con quello ottenuto nella
prima prova scritta dell'esame di Stato.
2. Ai fini dell'esame di Stato, la valutazione della prova orale di
lingua e letteratura francese va ricondotta nell'ambito dei punti
previsti per il colloquio. Ai soli fini dell'ESABAC, la Commissione
esprime in quindicesimi il punteggio relativo alla prova orale di
lingua e letteratura francese.
3. La Commissione attribuisce il punteggio della parte specifica
dell'esame ESABAC in modo autonomo per la prova scritta di lingua e
letteratura francese e per la prova scritta di storia, nonchè per la
prova orale di lingua e letteratura francese e determina la media dei
punti. Nel caso in cui la media aritmetica della prova scritta e
orale di lingua e letteratura francese e della prova scritta di
storia non raggiunga il punteggio di dieci quindicesimi non viene
rilasciato al candidato il diploma di Baccalaureat.
4. Nel caso in cui dalla considerazione dei risultati della prova
scritta di storia consegua il non superamento dell'esame di Stato,
non si tiene conto di tali risultati ai fini dell'esame di Stato
stesso. La commissione, pertanto, all'atto degli adempimenti finali,
ridetermina il punteggio da attribuire alla prima e alla quarta prova
scritta, nonchè il punteggio complessivo delle prove scritte. Il
punteggio complessivo delle prove scritte, così rideterminato, deve
essere pubblicato nell'albo dell'istituto sede della commissione
d'esame. Al candidato che superi in tal modo l'esame di Stato non è
rilasciato il diploma di Baccalaureat.

Art. 10


Oneri finanziari

1. Dagli adempimenti previsti dal presente decreto, ai fini dello
svolgimento dell'esame ESABAC, non possono derivare nuovi o maggiori
oneri per le finanze pubbliche.

Art. 11


Rinvio

1. Per quanto non previsto dal presente decreto, si fa rinvio alla
vigente normativa in materia di esami di Stato di istruzione
secondaria di secondo grado.
Il presente decreto è inviato alla Corte dei Conti per i controlli
di legge.
Roma, 22 novembre 2010

Il Ministro: Gelmini

Registrato alla Corte dei conti il 23 dicembre 2010
Ufficio di controllo preventivo sui Ministeri dei servizi alla
persona e dei beni culturali registro n. 19, foglio n. 39

Allegato 1

FASE TRANSITORIA - aa.ss. 2010/11 e 2011/12
LISTA ISTITUZIONI SCOLASTICHE (Totale: 40)


Parte di provvedimento in formato grafico

ALLEGATO 2


Programma di lingua e letteratura italiana e francese per il rilascio
del doppio diploma ESABAC (Esame di Stato e baccalaureat)

Il percorso di formazione integrata previsto per il doppio rilascio
dell'Esame di Stato e del baccalaureat si colloca nella continuità
della formazione generale, nell'ottica di un arricchimento reciproco
fra i due Paesi, di dimensione europea.
Il progetto di formazione binazionale intende sviluppare una
competenza comunicativa basata sui saperi e i saper fare linguistici
e favorire l'apertura alla cultura dell'altro attraverso
l'approfondimento della civiltà del paese partner, in particolare
nelle sue manifestazioni letterarie ed artistiche.
La dimensione interculturale che viene così a realizzarsi
contribuisce a valorizzare le radici comuni e, nel contempo, ad
apprezzare la diversità.
Per permettere l'acquisizione di questa competenza così complessa,
il percorso di formazione integrata stabilisce le relazioni fra la
cultura francese e quella italiana facendo leva, in particolare,
sullo studio delle opere letterarie poste a confronto. In
quest'ottica vengono presi in considerazione i testi fondanti delle
due letterature, patrimonio essenziale per poter formare un lettore
esperto, consapevole delle radici comuni delle culture europee.
I contenuti si articolano in due versanti tra di loro strettamente
correlati, quello linguistico e quello letterario.

Versante linguistico

Finalità

Lo studio della lingua Francese/Italiana, nella prospettiva del
rilascio del doppio diploma, è volto a formare dei cittadini che
siano in grado di comunicare al livello di competenza di
"utilizzatore indipendente" in questa lingua (livello B2 del QCER) e
di comprenderne l'universo culturale, che si è costruito nel tempo.

Obiettivi

In relazione al QCER (Quadro comune europeo di riferimento per le
lingue), il livello di competenza linguistica richiesto per gli
alunni che vorranno ottenere il rilascio del doppio diploma ESABAC
alla fine del percorso di formazione integrata e': B2.

Competenza linguistico-comunicativa di livello B2:
L'allievo è in grado di comprendere le idee principali di testi
complessi su argomenti sia concreti che astratti, comprese le
discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in
grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità tanto che
l'interazione con un parlante nativo avviene senza eccessiva fatica e
tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un'ampia gamma di
argomenti e esprimere un'opinione su un argomento di attualità,
esprimendo i pro e i contro delle diverse opzioni.

Competenze interculturali:
L'allievo è in grado di:
- stabilire relazioni fra la cultura di partenza e quella del Paese
partner;
- riconoscere le diversità culturali e mettere in atto le strategie
adeguate per avere contatti con persone di altre culture;
- riconoscere gli stereotipi ed evitare comportamenti stereotipati;
- orientarsi nel patrimonio culturale relativo alla DNL e
padroneggiarne le nozioni essenziali.
In considerazione delle esigenze sopra elencate, è auspicabile che
l'allievo, in entrata nella classe di seconda in Francia e nel
secondo biennio in Italia (inizio del percorso di formazione
integrata), abbia raggiunto almeno il livello B1 del QCER .

Versante letterario

Finalità
Il percorso di formazione integrata persegue lo scopo di formare un
lettore autonomo in grado di porre in relazione le letterature dei
due Paesi, in una prospettiva europea e internazionale.
Tale percorso sviluppa la conoscenza delle opere letterarie più
rappresentative del paese partner, attraverso la loro lettura e
l'analisi critica.
Il docente sviluppa percorsi di studio di dimensione interculturale
per mettere in luce gli apporti reciproci fra le due lingue e le due
culture.
Inoltre, il docente lavora in modo interdisciplinare, in particolare
con il docente d'italiano e della disciplina non linguistica
(storia).

Obiettivi
Lo studente, al termine del percorso di formazione integrata, è in
grado di:
- padroneggiare la lettura di differenti tipi di testi;
- produrre testi scritti di vario tipo, padroneggiando i registri
linguistici;
- condurre un'analisi del testo articolata sui quattro assi
essenziali: retorico, poetico, stilistico, ermeneutico.
Il docente nello sviluppo del percorso di formazione integrata si
pone come obiettivo di:
- sviluppare in modo equilibrato le competenze orali e scritte,
attraverso l'esercizio regolare e sistematico delle attività
linguistiche di ricezione, produzione e interazione;
- prevedere una progressione e una programmazione degli apprendimenti
in un'ottica unitaria e di continuità nel corso del triennio;
- diversificare al massimo le attività (dibattiti, relazioni,
utilizzo delle TIC per la ricerca, la documentazione e la produzione,
analisi del testo, etc.)
- proporre itinerari letterari costruiti intorno a un tema comune
alle due letterature, collegando le differenti epoche, mettendo in
evidenza gli aspetti di continuità, frattura, ripresa e facendo
emergere l'intertestualità;
- sviluppare l'analisi dei testi inquadrandoli nel contesto storico,
sociale, culturale e cogliendone il rapporto con la letteratura del
paese partner;
- evidenziare il rapporto fra la letteratura e le altre arti,
comprese le nuove manifestazioni artistiche.

Contenuti

Il programma di letteratura si compone di 9 tematiche culturali; la
scelta di autori e testi è lasciata all'insegnante, che definisce
con ampi margini di libertà i contenuti del programma di formazione
integrata sui tre anni.
1. La letteratura medioevale
2. Il Rinascimento e La Renaissance
3. La Controriforma e il Barocco; il Classicismo
4. L'Illuminismo, la nuova razionalità
5. La nascita di una nuova sensibilità nel XVIII secolo; il
Preromanticismo
6. Il Romanticismo
7. Il Realismo e il Naturalismo in Francia; il Verismo in Italia
8. La poesia della modernita': Baudelaire e i poeti maledetti; il
Decadentismo
9. La ricerca di nuove forme dell'espressione letteraria e i rapporti
con le altre manifestazioni artistiche.
Ogni "itinerario letterario" è costituito da 4 a 8 brani scelti.
Negli ultimi due anni di formazione, devono essere lette almeno 2
opere in versione integrale.
Si propongono di seguito alcune opere del patrimonio letterario
italiano e francese che possano favorire lo sviluppo del percorso di
formazione integrata e il confronto tra le espressioni linguistiche e
culturali dei due Paesi.

1. La letteratura medioevale
La nascita della lirica italiana, dalla scuola siciliana al Dolce
Stil Novo;
Dante la Commedia
Petrarca, il Canzoniere
Boccaccio, il Decameron
Chretien de Troyes, romanzi (a scelta)

2. Il Rinascimento et La Renaissance
Ronsard, Odes et Sonnets
Du Bellay, Les Antiquites de Rome
Rabelais, Gargantua, Pantagruel
Labbè, Sonnets (a scelta)
Ariosto: l'Orlando Furioso
La trattatistica storico politica:
Machiavelli, Il Principe
Guicciardini, Storia d'Italia

3. La Controriforma e il Barocco ; il Classicismo
Corneille, Theâtre (a scelta)
Racine, Theâtre (a scelta)
Moliere, Theâtre (a scelta)
La Fontaine, Les Fables
Pascal, Les Pensees
Madame de Lafayette, La Princesse de Cleves
Tasso, la Gerusalemme liberata
Galilei, Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo

4. L'Illuminismo, la nuova razionalità
Beaumarchais, Le Mariage de Figaro
Les philosophes des Lumieres : Montesquieu, Diderot, Voltaire,
Rousseau (a scelta)
Beccaria, Dei delitti e delle pene
Parini, Il Giorno
Goldoni e la riforma del teatro: teatro ( a scelta)

5. La nascita di una nuova sensibilità nel XVIII° secolo; il
Preromanticismo
Rousseau, La Nouvelle Heloïse, les Rêveries du Promeneur solitaire,
les Confessions
Chateaubriand, Renè, Les Memoires d'outre-tombe
Foscolo, Ultime lettere di Jacopo Ortis

6. Il Romanticismo
Lamartine, Poesies (a scelta)
Musset, Poesies (a scelta)
Hugo, Poesies (a scelta)
Stendhal, Le Rouge et le Noir, La Chartreuse de Parme
Leopardi, i Canti, le Operette Morali
Berchet , Lettera semiseria di Grisostomo

7. Il Realismo e il Naturalismo in Francia; il Verismo in Italia
Zola, Les Rougon-Macquart (a scelta)
Flaubert, Madame Bovary, Trois Contes
Maupassant, Nouvelles (a scelta)
Balzac, La Comedie humaine (a scelta)
Manzoni, I Promessi sposi
Verga, "Il ciclo dei vinti" (a scelta), le Novelle (a scelta)

8. La poesia della modernita': Baudelaire e i poeti maledetti; il
Decandentismo
Baudelaire(a scelta)
Verlaine (a scelta)
Rimbaud (a scelta)
Pascoli (a scelta)
D'Annunzio (a scelta)

9. La ricerca di nuove forme dell'espressione letteraria e i rapporti
con le altre manifestazioni artistiche

Poesia
Apollinaire
Aragon
Eluard
Prevert
Ponge

Teatro
Ionesco, Beckett
Sartre
Camus

Prosa
Proust
Camus
Perec, Queneau
Yourcenar, Memoires d'Hadrien
Tournier
Le Clezio
(o altri autori contemporanei a scelta)

I futuristi
Svevo, La coscienza di Zeno
Calvino
Pavese
Primo Levi, Se questo è un uomo
Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo
Pirandello, il teatro, le novelle
Moravia, Gli indifferenti
Morante, La storia
Ungaretti, Montale, Quasimodo, Saba
Eco
Baricco
Tabucchi
(o altri autori contemporanei a scelta)

ALLEGATO 3


PROGRAMMA DI STORIA PER IL DOPPIO RILASCIO DEL DIPLOMA:

ESAME DI STATO - BACCALAUREAT

- Il programma comune di storia del dispositivo per il doppio
rilascio del diploma di Baccalaureat e d'Esame di Stato mira a
costruire una cultura storica comune ai due Paesi, a fornire agli
studenti gli strumenti per la comprensione del mondo contemporaneo e
a prepararli ad esercitare la propria responsabilità di cittadini.
- Il programma sarà realizzato nel corso del triennio precedente
all'esame finale. Ogni Paese ne suddividerà i contenuti secondo le
proprie specificità organizzative.
- L'esame e la valutazione di storia vertono solo sui contenuti del
programma di storia insegnati nel corso dell'ultimo anno.
- Il programma è incentrato sulla storia dell'Italia e della
Francia, nelle loro relazioni reciproche e ricollocate nel contesto
storico della civiltà europea e mondiale.

Finalità
Le principali finalità dell'insegnamento della storia nel
dispositivo per il doppio rilascio del diploma di Baccalaureat e
d'Esame di Stato sono di tre ordini:
- culturali: l'insegnamento della storia assicura la trasmissione di
riferimenti culturali. Concorre in questo modo alla formazione di
un'identità ricca, diversificata e aperta al prossimo. Permette agli
studenti di potersi meglio di potersi meglio collocare nel tempo,
nello spazio e in un sistema di valori a fondamento della società
democratica, così come di prendere coscienza della diversità e
della ricchezza delle civiltà di ieri e di oggi;
- intellettuali: l'insegnamento della storia stimola la curiosità
degli studenti e fornisce loro i fondamentali strumenti intellettuali
di analisi e comprensione delle tracce e delle modalità dell'azione
umana. Insegna loro a sviluppare logicamente il pensiero, sia allo
scritto che all'orale contribuendo pienamente al processo di
acquisizione della lingua francese (o italiana) e a quello di altre
forme di linguaggio;
- civiche: l'insegnamento della storia fornisce agli studenti i mezzi
per lo sviluppo individuale e per l'integrazione nella società. Li
prepara a esercitare lo spirito critico e la capacità di giudizio.
Permette di comprendere le modalità dell'agire umano nella storia e
nel tempo presente. Mostra che i progressi della civiltà sono spesso
il risultato di conquiste, di impegno e di dibattiti, suscettibili di
essere rimessi in causa e che richiedono una continua vigilanza nella
società democratica.
L'insegnamento della storia si prefigge le seguenti finalita':
- comprendere i fenomeni storici evidenziandone le origini, il ruolo
degli attori principali e dei diversi fattori ricollocandoli nel loro
contesto;
- comprendere l'approccio storiografico accertandosi dei fatti,
ricercando, selezionando e utilizzando le fonti;
- cogliere i punti di vista e i riferimenti ideologici impliciti nel
processo di elaborazione della storia;
- porsi domande, individuare le problematiche fondamentali e
stabilire le relazioni tra fenomeni ed eventi storici ricollocati nel
loro contesto;
- cogliere le relazioni tra i fatti, gli eventi, i movimenti
ideologici nella loro dimensione diacronica e sincronica;
- percepire e comprendere le radici storiche del presente;
- interpretare con spirito critico il patrimonio di conoscenze
acquisite, anche attraverso la lettura e l'analisi diretta dei
documenti;
- praticare una cittadinanza attiva attraverso l'esercizio dei
diritti e il rispetto dei doveri in una prospettiva di
responsabilità e solidarietà;
- esercitare la cittadinanza a livello locale, nazionale e mondiale
basata sui valori comuni compresi nella Costituzione dei due Paesi e
nella Dichiarazione universale dei diritti dell'uomo.

Obiettivi formativi
Al termine del triennio, lo studente dovrà essere in grado di:
1. utilizzare le conoscenze e le competenze acquisite nel corso degli
studi per sapersi orientare nella molteplicità delle informazioni;
2. utilizzare le nozioni e il vocabolario storico in lingua francese
(per gli studenti italiani);
3. ricollocare gli eventi nel loro contesto storico (politico,
economico, sociale, culturale, religioso ecc.);
4. padroneggiare gli strumenti concettuali della storiografia per
identificare e descrivere continuità e cambiamenti;
5. esporre in forma scritta e orale i fenomeni studiati. In
particolare, per quanto riguarda la forma scritta, lo studente dovrà
dimostrare di saper sviluppare la propria argomentazione
coerentemente con la traccia iniziale; padroneggiare le proprie
conoscenze relative ai nuclei fondanti del programma utilizzando un
approccio sintetico; addurre esempi pertinenti;
6. leggere e interpretare documenti storici; mettere in relazione,
gerarchizzare e contestualizzare le informazioni contenute in
documenti orali o scritti di diversa natura (testi, carte,
statistiche, caricature, opere d'arte, oggetti ecc.);
7. dar prova di spirito critico rispetto alle fonti e ai documenti;
8. padroneggiare l'espressione in lingua francese per gli studenti
italiani.

Indicazioni didattiche
Allo scopo di formare gli studenti al metodo storico, si privilegia
un insegnamento in cui l'apporto delle conoscenze sia sostenuto da
una solida formazione metodologica. Nel rispetto della libertà di
insegnamento e della responsabilità pedagogica, il docente di storia
sceglie l'approccio didattico per un efficace sviluppo di conoscenze
e competenze. Utilizzerà documenti ed esempi liberamente scelti, in
coerenza con il suo progetto pedagogico.
Gli studi di caso proposti nell'ambito del programma sono solo un
suggerimento per i docenti, senza alcun valore prescrittivo. Ogni
caso dovrà essere contestualizzato di volta in volta.

PROGRAMMA

STORIA

Fondamenti del mondo contemporaneo e della storia europea

I. - L'eredità culturale: dal passato all'età moderna

Tema 1 - (da sviluppare facoltativamente se non precedentemente
trattato):
- L'invenzione della cittadinanza ad Atene nel V secolo a.C.
-- La legge, i diritti e i doveri nella polis.
-- Cittadini e pratiche di cittadinanza.
- La cittadinanza nell'Impero Romano nel I e II secolo d.C.
-- Il processo di romanizzazione.
-- I principali aspetti della vita civile in una città dell'Impero
(fuori dalla penisola italiana).

Tema 2 - Il Mediterraneo nel XII e XIII secolo: un crocevia di
civiltà
- I fondamenti religiosi (giudaismo, cattolicesimo, ortodossia,
islamismo).
- A scelta:
-- Gli scambi e i flussi commerciali.
-- Le influenze culturali.
- I confronti politici e militari: uno studio di caso a scelta (la
Riconquista, una crociata, l'anti-crociata di Saladino)

Tema 3 - Umanesimo, Rinascimento e nuovi orizzonti: una diversa
visione dell'uomo e del mondo
- A scelta:
-- L'uomo del Rinascimento: uno studio di caso a scelta (a partire
dall'opera di un artista o di uno scrittore).
-- L'arte del Rinascimento: uno studio di caso a scelta (la Toscana o
la Valle della Loira).
- Il nuovo mondo: uno studio di caso (i viaggi di Cristoforo
Colombo).
- Scissione e rinnovamento della cristianita': la Riforma.

Tema 4 - Il nuovo universo politico nato dalla Rivoluzione Francese
- La Francia in rivoluzione: date, immagini e simboli dal 1789 al
1804. Studio di tre eventi a scelta in prospettiva [20 giugno 1789,
14 luglio 1789, 4 agosto 1789, 10 agosto 1792, 20 settembre 1792, 21
gennaio 1793, 27 luglio 1794 (9 Termidoro anno II), 9-10 novembre
1799 (18-19 Brumaio anno VIII), 2 dicembre 1804].
- Gli effetti della Rivoluzione Francese in Italia (uno studio di
caso: la Rivoluzione di Napoli del 1799).
- Tre esperienze politiche: monarchia costituzionale, repubblica
democratica, impero.
- La modernizzazione politica e sociale: i limiti e l'impatto in
Europa. Uno studio di caso a scelta (la coscrizione obbligatoria, il
sistema decimale, il Codice Civile, l'Università Imperiale, il
Concordato).

II. - Il mondo contemporaneo

Tema 1 - L'apprendimento della politica: rivoluzioni liberali,
nazionali e sociali nell'Europa del XIX secolo
- La Francia del 1848 e della Seconda Repubblica: politicizzazione e
scontri sociali.
- Attori e pensatori della Rivoluzione del 1848: uno studio di caso a
scelta (uno scrittore in azione: Lamartine, Mazzini...; un filosofo
giornalista: Karl Marx; un parlamentare riformatore: Victor
Schœlcher).
- L'Europa della "primavera dei popoli": i risvegli nazionali tra
speranze e disillusioni. Uno studio di caso: la Rivoluzione del
1848-49 in Italia.
- Le unità nazionali e i nazionalismi in Europa nella seconda metà
del XIX secolo:
-- La formazione del Regno d'Italia dal 1861 al 1870; questioni
politiche e istituzionali.
-- La creazione dei nuovi Stati-nazione e i conflitti scaturiti dalle
aspirazioni nazionali insoddisfatte e dall'esasperazione del
sentimento nazionale (analisi

Tema 2 - La Francia e l'Italia dalla metà del XIX secolo fino alla
Prima Guerra Mondiale
- Francia: dalla Seconda Repubblica (1848) al 1879; dalla ricerca di
un regime politico all' insediamento della Repubblica (1879-1914).
- Italia: l'esperienza liberale e la questione sociale (1870 -1914).

Tema 3 - I progressi della civiltà nell'età industriale dal XIX
secolo al 1939
- Le trasformazioni economiche, sociali, ideologiche e culturali
dell'età industriale in Europa dal XIX secolo al 1939.
N.B: Il processo di industrializzazione e le trasformazioni sociali
saranno studiati in una prospettiva a lungo termine. Si studieranno
le principali correnti ideologiche nate dalla Rivoluzione
industriale, nonchè i principali movimenti filosofici, intellettuali
e artistici del periodo.
- L'Europa e il mondo dominato: le colonizzazioni.

Tema 4 - La prima metà del XX secolo: guerre, democrazie,
totalitarismi (fino al 1945)
- La Prima Guerra Mondiale e le sue conseguenze (uno studio di caso:
neutralisti e interventisti in Italia, in particolare attraverso
l'esame dei giornali dell'epoca).
- Gli anni '30: le democrazie e le crisi (uno studio di caso: la
grande crisi della Francia degli anni '30).
- I totalitarismi: fascismo, nazismo, stalinismo (uno studio di caso:
le particolarità dell'avvento del fascismo in Italia).
N.B: Si analizzerà in particolare il fascismo italiano per poi
passare alle caratteristiche specifiche degli altri due regimi.
- La Seconda Guerra Mondiale: le fasi principali, la politica di
sterminio nazista (uno studio di caso: la Shoah in Italia o in
Francia a partire dallo studio delle leggi razziali e della loro
attuazione).
- La Francia e l'Italia durante la guerra (uno studio di caso: studio
comparato dell'occupazione nazista della Francia e dell'Italia).

Tema 5 - Il mondo dal 1945 fino ai giorni nostri
- Dalla società industriale alla società delle comunicazioni.
- Le relazioni internazionali dal 1945: il confronto Est-Ovest fino
al 1991.
- La ricerca di un nuovo ordine mondiale a partire dagli anni '70.
- L'Europa dal 1946 ai giorni nostri.
- Il Terzo Mondo: decolonizzazione, contestazione dell'ordine
mondiale, diversificazione.

Tema 6 - L'Italia dal 1945 fino ai giorni nostri
- Istituzioni (il nuovo regime repubblicano) e le grandi fasi della
vita politica.
- Economia (la ricostruzione, il "miracolo economico", i grandi
cambiamenti dalla crisi degli anni '70 ai giorni nostri).
- Società e cultura (movimenti ideologici, evoluzione della
popolazione, dello stile di vita, delle abitudini culturali e delle
credenze religiose).

Tema 7 - La Francia dal 1945 fino ai giorni nostri
- Le Istituzioni della V Repubblica e le grandi fasi della vita
politica.
- Economia (la ricostruzione e i "trenta gloriosi" dalla Seconda
Guerra Mondiale agli anni '70; i grandi cambiamenti, dalla crisi
economica degli anni '70 ai giorni nostri).
- Società e cultura (movimenti ideologici, evoluzione della
popolazione, dello stile di vita, delle abitudini culturali e delle
credenze religiose).

Allegato 4

ESABAC - Griglia di corrispondenza voti


Parte di provvedimento in formato grafico