3a Serie Speciale - Regioni n. 10 del 7-3-2009
REGIONE TRENTINO-ALTO ADIGE (PROVINCIA DI TRENTO)
REGIONE TRENTINO-ALTO ADIGE (PROVINCIA DI TRENTO)
DECRETO DEL PRESIDENTE DELLA PROVINCIA 27 marzo 2008, n. 8
Regolamento per l'inserimento e l'integrazione degli studenti stranieri nel sistema educativo provinciale (articolo 75 della legge provinciale 7 agosto 2006, n. 5). (GU 3a Serie Speciale - Regioni n.10 del 07-03-2009)

(Pubblicato nel Bollettino ufficiale della Regione autonoma
Trentino-Alto Adige n. 23/I/II del 3 giugno 2008)

IL PRESIDENTE DELLA PROVINCIA

Visto l'art. 53, del decreto del Presidente della Repubblica 31
agosto 1972, n. 670, recante «Approvazione del testo unico delle
leggi costituzionali concernenti lo Statuto speciale per il
Trentino-Alto Adige», ai sensi del quale il Presidente della
Provincia, emana, con proprio decreto, i regolamenti deliberati dalla
Giunta;
Visto l'art. 54, comma 1, numero 1, del medesimo decreto del
Presidente della Repubblica secondo il quale la Giunta provinciale è
competente a deliberare i regolamenti per l'esecuzione delle leggi
approvate dal Consiglio provinciale;
Visto l'art. 75 della legge provinciale 7 agosto 2006, n. 5;
Vista la deliberazione della Giunta provinciale n. 581 di data 14
marzo 2008, concernente l'approvazione del «Regolamento per
l'inserimento e l'integrazione degli studenti stranieri nel sistema
educativo provinciale (articolo 75 della legge provinciale 7 agosto
2006, n. 5)».

Emana

il seguente regolamento:

Art. 1.

Oggetto e definizioni

1 . Questo regolamento, in attuazione dell'art. 75 della legge
provinciale 7 agosto 2006, n. 5 (Sistema educativo di istruzione e
formazione del Trentino), di seguito denominata «legge provinciale»,
disciplina la promozione e il sostegno degli interventi e delle
attività di inserimento e di integrazione degli studenti stranieri
nelle istituzioni scolastiche e formative della provincia di Trento,
rivolti in particolare a:
a) promuovere l'accoglienza e l'inserimento degli studenti
stranieri attraverso l'attuazione di progetti interculturali e
l'adozione di modalità organizzative omogenee e condivise;
b) promuovere l'apprendimento e il perfezionamento della lingua
italiana da parte degli studenti stranieri;
c) favorire e supportare l'apprendimento e il mantenimento della
lingua madre;
d) adeguare i piani di studio dell'istituzione scolastica e
formativa provinciale, nei limiti previsti dalla formativa vigente,
tenendo conto dei percorsi personalizzati, anche al fine di
valorizzare le esperienze acquisite dagli studenti nel paese di
origine;
e) realizzare materiali e strumenti didattici idonei a facilitare
l'apprendimento e lo sviluppo personale e professionale degli
studenti stranieri;
f) assicurare il pieno diritto allo studio e la qualità dei
processi di integrazione in ambito scolastico e formativo;
g) favorire l'utilizzazione di personale specializzato anche
attraverso lo sviluppo di competenze professionali nel settore della
facilitazione linguistica e della mediazione interculturale;
h) favorire il riconoscimento dei titoli e delle professionalità
già acquisite da parte degli studenti stranieri, anche in relazione
all'attivazione di iniziative di educazione permanente;
i) promuovere azioni volte a realizzare la comunicazione e le
relazioni tra la scuola e la famiglia straniera e tra la famiglia
straniera e la famiglia italiana, rinforzando lo sviluppo di un
approccio interculturale negli studenti, nelle famiglie e negli
operatori della scuola, e attivando servizi di consulenza e
coordinamento delle iniziative.
2. Nelle istituzioni scolastiche e formative della provincia di
Trento:
a) la lingua madre dello studente straniero è considerata lingua
prima ed è indicata con la sigla L1;
b) la lingua italiana insegnata agli studenti stranieri è
considerata lingua seconda ed è indicata con la sigla L2.

Art. 2.

Destinatari

1. Sono destinatari degli interventi e delle attività
disciplinate da questo regolamento:
a) gli studenti frequentanti percorsi del primo e del secondo
ciclo di istruzione e formazione, non in possesso della cittadinanza
italiana, che richiedono supporto linguistico, e siano:
1) presenti sul territorio italiano da meno di un anno, che
necessitano di interventi atti a promuovere l'acquisizione della L2
per comunicare;
2) presenti sul territorio italiano da più di un anno, che
necessitano di interventi atti a implementare il livello di
padronanza della L2 per comunicare e di interventi atti a supportare
la graduale acquisizione della stessa L2 per studiare e apprendere le
discipline nonchè i linguaggi specifici e settoriali;
b) gli studenti che necessitano di supporto socio-culturale
frequentanti percorsi del primo e del secondo ciclo di istruzione e
formazione e si trovino in una delle seguenti condizioni:
1) presenti sul territorio italiano con la famiglia immigrata o
ricongiunti alla stessa;
2) nati in Italia da famiglie immigrate;
3) figli di coppia mista;
4) arrivati in Italia per adozione internazionale;
c) le famiglie degli studenti indicati dalle lettere a) e b), al
fine di valorizzare la partecipazione dei familiari al percorso
educativo e formativo dello studente.
2. Ai fini di questo regolamento i destinatari, come individuati
dal comma 1, sono indicati con la dizione di «studenti».

Art. 3.

Interventi e attività della Provincia

1. La Provincia, nei limiti delle risorse definite dagli articoli
85 e 112 della legge provinciale, promuove l'educazione
interculturale mediante la promozione, il sostegno e la realizzazione
di interventi e attività volti:
a) all'attivazione di servizi di consulenza e documentazione;
b) alla realizzazione di corsi di formazione per i docenti e per
gli operatori, che svolgono attività di integrazione, da utilizzare
nelle istituzioni scolastiche e formative provinciali;
c) all'assegnazione alle istituzioni scolastiche e formative
provinciali di docenti, come definiti dagli articoli 6 e 7 di questo
regolamento, sulla base delle modalità e dei criteri stabiliti dalla
Giunta provinciale ai sensi dell'art. 86, comma 4, della legge
provinciale;
d) alla realizzazione di ogni altro intervento rientrante nelle
finalità previste dall'art. 75 della legge provinciale.
2. La Giunta provinciale individua modalità, contenuti e criteri
per la realizzazione dei corsi di formazione previsti dal comma 1,
lettera b).
3. La Provincia provvede alla formazione di specifici elenchi dei
docenti e degli operatori in possesso dei requisiti richiesti per i
facilitatori linguistici nonchè per i mediatori interculturali
previsti dagli articoli 7, 8 e 10.
4. Al fine di assicurare a tutti gli studenti livelli minimi di
integrazione e di intervento, la Giunta provinciale può definire
linee guida e atti di indirizzo rivolti a favorire la realizzazione
degli interventi e l'utilizzazione delle risorse secondo criteri di
efficacia e di perequazione.

Art. 4.

Interventi e attività erogati dall'istituzione scolastica e
formativa provinciale

1. Nell'ambito degli interventi e attività definiti dall'art. 3,
l'istituzione scolastica e formativa provinciale assicura, anche
avvalendosi di organismi interni secondo quanto disposto dallo
statuto e dal regolamento interno, il coordinamento delle attività
interculturali al fine della programmazione e della realizzazione
degli interventi e delle attività di inserimento e di integrazione
degli studenti, attraverso:
a) la definizione delle scelte educative e organizzative relative
all'area interculturale da inserire nel progetto di istituto;
b) la predisposizione di progetti interculturali e la definizione
in particolare di un protocollo di accoglienza degli studenti secondo
quanto disposto dall'art. 9;
c) la definizione e la realizzazione di attività di raccordo tra
scuola, famiglia e territorio.
2. Al fine di facilitare l'inserimento nei percorsi di istruzione
e formazione nonchè di sostenere lo sviluppo di un orientamento
educativo interculturale, l'istituzione scolastica e formativa
provinciale definisce, in particolare, nel progetto di istituto:
a) percorsi di istruzione e formazione per gli studenti
caratterizzati dalle differenziazioni e dagli adeguamenti necessari a
valorizzare le competenze pregresse e a superare eventuali
difficoltà che possono ostacolare o ritardare il pieno sviluppo
della personalità e delle attitudini personali e professionali;
b) progetti e attività rivolti a tutti gli studenti, anche
italiani, con lo scopo di diffondere un'educazione interculturale,
contrastare atteggiamenti di pregiudizio e favorire l'acquisizione di
strumenti aperti al dialogo, allo scambio e all'accoglienza.

Art. 5.

Risorse professionali

1. Per l'attuazione degli interventi e delle attività di
integrazione degli studenti e delle loro famiglie nel contesto
scolastico e formativo, l'istituzione scolastica e formativa
provinciale si avvale in particolare delle seguenti risorse
professionali:
a) il referente per le iniziative interculturali;
b) il facilitatore linguistico;
c) il mediatore interculturale.

Art. 6.

Referente per le iniziative interculturali

1. Il referente per le iniziative interculturali è un docente
dell'istituzione scolastica e formativa provinciale, individuato dal
collegio dei docenti, che sopporta i processi di definizione degli
interventi e delle attività dell'istituzione, con il compito in
particolare di:
a) costituire il punto di riferimento per i soggetti coinvolti
nei diversi interventi e nelle diverse attività interculturali;
b) svolgere una funzione di raccordo e di proposta per
l'attivazione delle iniziative interculturali definite nel progetto
d'istituto;
c) provvedere a raccogliere le richieste di formazione in ambito
interculturale, da sottoporre al collegio dei docenti.

Art. 7.

Facilitatore linguistico

1. Il facilitatore linguistico è il docente dell'istituzione
scolastica e formativa provinciale al quale è affidato il compito di
facilitare l'apprendimento della L2 da parte degli studenti
frequentanti l'istituzione, secondo quanto definito dalla
programmazione didattica ed educativa. Qualora nell'ambito della
dotazione complessiva non sia reperibile un docente in possesso dei
requisiti indicati dal comma 3, l'istituzione scolastica e formativa
provinciale può avvalersi come facilitatore linguistico di un
esperto esterno.
2. Al fine di agevolare la comunicazione interpersonale e lo
studio delle discipline previste dal percorso educativo e nell'ambito
della programmazione educativa il facilitatore linguistico:
a) promuove, o provvede direttamente, all'attivazione di
iniziative da svolgersi nella classe o nel laboratorio linguistico di
italiano per gli studenti, volte allo sviluppo dell'apprendimento
della L2;
b) integra e sopporta l'attività dei docenti delle materie
curriculari e collabora con gli stessi alla programmazione, alla
definizione e alla valutazione degli interventi atti a rispondere
agli specifici bisogni linguistici degli studenti stessi.
3. Il facilitatore linguistico deve essere di madrelingua italiana
e iscritto nell'elenco previsto dall'art. 3, comma 3; qualora non sia
di madrelingua italiana deve possedere una competenza certificata in
italiano corrispondente al livello C2 come definito dal Quadro comune
europeo di riferimento per le lingue, elaborato dal Consiglio
d'Europa. Il facilitatore in ogni caso deve essere in possesso di un
diploma di laurea almeno triennale o equipollente o, in alternativa,
del titolo di abilitazione all'insegnamento nelle scuole italiane;
inoltre il facilitatore deve aver frequentato almeno 150 ore di
formazione specifica, organizzata dalla Provincia, volta
all'apprendimento delle modalità di insegnamento dell'italiano L2.
4. La Giunta provinciale definisce le modalità e i criteri per lo
svolgimento dell'attività formativa prevista dal comma 3 e per il
rilascio della relativa certificazione.

Art. 8.

Mediatore interculturale

1. Il mediatore interculturale è iscritto nell'elenco previsto
dall'art. 3, comma 3, e provvede, secondo quanto stabilito dal
protocollo di accoglienza di cui all'art. 9, a facilitare e
supportare nell'istituzione scolastica e formativa provinciale:
a) la prima accoglienza dello studente;
b) la relazione tra scuola e famiglia;
c) la realizzazione di interventi e progetti interculturali.
2. Per lo svolgimento dei compiti previsti dal comma 1, il
mediatore interculturale deve possedere la padronanza della L1 e una
competenza certificata in italiano corrispondente al livello B2 del
Quadro comune europeo di riferimento per le lingue elaborato dal
Consiglio d'Europa, nonchè aver vissuto un percorso di migrazione.
Il mediatore interculturale deve essere in possesso di un titolo di
studio universitario ovvero aver frequentato un percorso scolastico
corrispondente ad almeno dodici anni di studio ed essere in possesso
del relativo titolo di studio finale e di una preparazione culturale
adeguata. Inoltre il mediatore interculturale deve aver frequentato
almeno 150 ore di formazione specifica, organizzata dalla Provincia,
sulla mediazione interculturale in ambito scolastico e formativo.
3. La Giunta provinciale definisce le modalità e i criteri per la
verifica della padronanza della L1, per lo svolgimento delle
attività formative e per il rilascio delle relative certificazioni.

Art. 9.

Protocollo di accoglienza

1. L'istituzione scolastica e formativa provinciale predispone,
secondo le scelte educative individuate dal progetto di istituto e
nel rispetto delle competenze dei diversi organi dell'istituzione, un
protocollo di accoglienza degli studenti volto a garantire un
corretto inserimento e un'effettiva inclusione, nonchè a promuovere
il dialogo interculturale; in particolare il protocollo di
accoglienza definisce:
a) le modalità organizzative per assicurare l'iscrizione degli
studenti, nel rispetto di quanto stabilito dalla deliberazione della
Giunta provinciale in materia di iscrizioni;
b) i criteri per l'assegnazione degli studenti alle classi e i
tempi di inserimento degli stessi;
c) le modalità per l'organizzazione delle attività di
insegnamento della L2, della strutturazione di massima dei primi
interventi per l'apprendimento della stessa, nonchè per il
mantenimento della L1;
d) i compiti degli operatori dell'istituzione coinvolti nel
processo di accoglienza;
e) l'individuazione degli spazi, dei luoghi, dei tempi e delle
azioni volte a favorire l'inserimento degli studenti;
f) le forme di collaborazione, di cooperazione e di comunicazione
tra l'istituzione, la famiglia e il territorio.
2. Il protocollo di accoglienza può essere integrato e modificato
a seguito della rilevazione da parte dell'istituzione di sopravvenuti
cambiamenti del contesto ovvero in base alle esperienze acquisite.

Art. 10.

Percorsi didattici personalizzati

1. Al fine della definizione per ciascuno studente di un percorso
didattico personalizzato, anche riferito a ciascuna disciplina,
l'istituzione scolastica e formativa provinciale provvede a
verificare il livello scolastico e formativo iniziale posseduto dallo
studente ai momento dell'ingresso nella scuola
2. Il percorso didattico personalizzato può svilupparsi e
realizzarsi in particolare attraverso:
a) l'adattamento degli obiettivi e dei contenuti degli interventi
didattici, compresi l'integrazione e l'ampliamento dei contenuti
appresi in L1, nonchè l'individuazione di strategie didattiche e
formative adeguate al raggiungimento degli obiettivi specifici di
apprendimento;
b) la differenziazione degli interventi didattici annuali, anche
attraverso la temporanea sospensione dell'insegnamento di discipline
riconosciute di difficile comprensione per lo studente, fermo
restando il raggiungimento dei prescritti livelli essenziali al fine
del completamento del percorso.
3. Ai sensi di quanto disposto dall'art. 2, comma 1, della legge
provinciale 14 luglio 1997, n. Il (Insegnamento delle lingue
straniere nella scuola dell'obbligo. Modifiche delle leggi
provinciali 29 aprile 1983, n. 12 e 23 giugno 1986, n. 15) e secondo
quanto stabilito dal comma 5, l'apprendimento della lingua straniera,
qualora nella scuola del primo ciclo lo studente non sia esonerato
dall'apprendimento di entrambe le lingue straniere, può essere
sostituito dall'apprendimento della L1, compatibilmente con la
disponibilità delle risorse da parte dell'istituzione scolastica e
formativa provinciale. A tal fine sono utilizzati docenti in possesso
del titolo di studio necessario all'insegnamento della L1 ; qualora
non sia disponibile un docente, possono essere utilizzati o i
facilitatori linguistici, purchè in possesso del titolo di studio
necessario all'insegnamento della L1, o i mediatori interculturali
previsti dall'art. 8 che abbiano in particolare i seguenti ulteriori
requisiti:
a) una competenza certificata in italiano corrispondente al
livello C1 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue
elaborato dal Consiglio d'Europa;
b) il diploma di laurea in lingue straniere o di laurea in lingua
e letteratura nella propria lingua madre o di laurea in scienze della
formazione primaria ovvero dei titoli esteri equivalenti;
c) aver frequentato un corso aggiuntivo di formazione specifica,
organizzato dalla Provincia, sul sistema educativo di istruzione e
formazione nella provincia di Trento, con particolare riferimento
all'insegnamento delle lingue straniere.
4. Il consiglio di classe, sulla base di quanto stabilito dal
progetto di istituto e secondo quanto disposto dal comma 5, individua
i casi nei quali è opportuno provvedere alla sostituzione della
lingua straniera e stabilisce quale delle lingue straniere
sostituire. In tal caso i piani di studio ai quali fare riferimento
sono quelli previsti per l'insegnamento delle altre lingue straniere.
5. La Giunta provinciale, con il provvedimento attuativo dell'art.
2 della legge provinciale n. 11 del 1997, definisce anche le
disposizioni per l'attuazione di questo art. e in particolare le
modalità e i criteri per lo svolgimento delle attività formative
previste dal comma 3, lettera c), per il rilascio delle relative
certificazioni nonchè i criteri organizzativi per la sostituzione e
l'esonero dall'apprendimento delle lingue straniere, in modo da
assicurare parità di trattamento e di opportunità di apprendimento
da parte degli studenti.

Art. 11.

Laboratori linguistici di italiano per gli studenti

1. L'istituzione scolastica e formativa provinciale mette a
disposizione degli studenti spazi permanenti, denominati «laboratorio
L2», al fine di offrire stabilità e continuità agli interventi e di
favorire la motivazione allo studio. Il laboratorio L2 costituisce un
luogo riconosciuto da tutti i docenti per sostenere le iniziative di
integrazione e per potenziare l'attività svolta nell'ambito della
classe, presupponendo la condivisione e il coordinamento degli
interventi e delle attività da attuare.
2. Alle attività di laboratorio L2 sono ammessi, sulla base della
valutazione del consiglio di classe e d'intesa con il facilitatore
linguistico, singoli o gruppi di studenti, suddivisi per livello
sulla base dell'analisi dei bisogni di apprendimento linguistico. La
formazione dei gruppi prescinde sia dall'appartenenza dello studente
alla classe d'inserimento sia dalla provenienza geografica e dalla
L1; nel caso di laboratorio comune a più scuole, la formazione dei
gruppi prescinde anche dall'appartenenza alla singola istituzione
scolastica e formativa provinciale.
3. La formazione dei gruppi di studenti è volta a facilitare:
a) l'acquisizione della lingua utile a comunicare e ad agire sia
nelle situazioni ricorrenti della vita quotidiana sia nei contesti
scolastici che extrascolastici;
b) l'approfondimento e l'implementazione del livello di
padronanza della L2 per comunicare, sia a livello ricettivo sia a
livello produttivo;
c) lo sviluppo delle capacità di base di lettura e scrittura in
L2;
d) la graduale acquisizione della L2 per studiare e apprendere le
discipline e i linguaggi specifici e settoriali.
4. La frequenza del laboratorio L2 da parte degli studenti è
modulabile e modificabile sia rispetto alle esigenze di apprendimento
sia rispetto all'assegnazione al gruppo e può, in particolare,
strutturarsi secondo le seguenti modalità flessibili:
a) con orario minimo giornaliero per la durata di tutto l'anno
scolastico;
b) con orario a scalare che può prevedere anche un periodo
intensivo iniziale. I moduli intensivi possono essere inoltre
previsti nei seguenti casi:
1) per gli studenti neo-arrivati da ripetersi più volte durante
l'anno a seconda dei bisogni rilevati e dei flussi di arrivo;
2) come avvio ai linguaggi disciplinari;
3) come preparazione degli studenti agli esami di Stato e di
diploma.
5. Nell'ambito della propria autonomia organizzativa l'istituzione
scolastica e formativa provinciale può organizzare le attività di
laboratorio in orario scolastico, extrascolastico, nonchè nei
periodi di sospensione dell'attività didattica.

Art. 12.

Mantenimento e recupero della lingua madre

1. Nell'ambito del progetto d'istituto l'istituzione scolastica e
formativa provinciale individua modalità e interventi per favorire e
mantenere l'uso della L1 con particolare riferimento a quelli volti
allo sviluppo di azioni per:
a) l'attivazione di appositi corsi di L1 aperti anche agli
studenti italiani;
b) l'elaborazione di unità didattiche che mettano in risalto la
ricchezza e la varietà delle lingue e degli alfabeti;
c) il coinvolgimento delle famiglie e l'utilizzo di comunicazioni
plurilingui.

Art. 13.

Specifici interventi per l'inserimento dei minori stranieri adottati

1. L'istituzione scolastica e formativa provinciale, per
l'inserimento dei minori stranieri adottati e tenuti all'assolvimento
del diritto-dovere di istruzione e formazione, assicura l'attivazione
di ogni forma di flessibilità necessaria:
a) al momento dell'ingresso nell'istituzione;
b) alla frequenza del percorso di istruzione o formazione.
2. Per i minori adottati entrati in Italia ad anno scolastico già
iniziato o il cui inizio sia imminente l'istituzione scolastica e
formativa provinciale prevede modalità progettuali volte anche a
facilitare e supportare la costruzione dì legami affettivi con le
nuove figure genitoriali. Tali forme sono definite in raccordo con la
famiglia e i servizi che accompagnano e sostengono la stessa nel
percorso post-adottivo.
3. La Giunta provinciale può definire specifici atti di indirizzo
ai fini dell'applicazione del comma 1.

Art. 14.

Servizi di consulenza, formazione e documentazione

1. La Provincia assicura servizi di consulenza, di formazione e di
documentazione alle istituzioni scolastiche e formative provinciali,
anche attraverso la messa a disposizione di specifici spazi e la
promozione di specifici accordi con i competenti soggetti, pubblici e
privati, presenti sul territorio, volti a:
a) offrire consulenza agli operatori scolastici e ad altri
soggetti interessati sulle diverse tematiche interculturali e
multiculturali, con particolare riferimento alle modalità volte
all'inserimento e all'integrazione degli studenti;
b) progettare e realizzare l'attività di formazione e di
aggiornamento per gli operatori scolastici, i mediatori
interculturali e i facilitatori linguistici;
c) promuovere e realizzare materiale a supporto dell'attività
didattica ed educativa;
d) gestire una biblioteca, una videoteca ed una emeroteca
specialistica;
e) promuovere l'attuazione di percorsi e progetti per favorire la
conoscenza, l'integrazione e lo scambio tra le diverse culture;
f) collaborare con i soggetti e le realtà territoriali che
operano nel settore.

Art. 15.

Disposizioni per le istituzioni scolastiche e formative paritarie

1. Le istituzioni scolastiche e formative paritarie che svolgono
le attività e gli interventi per l'inserimento e l'integrazione
degli studenti al fine di perseguire le finalità previste dall'art.
1, possono accedere ai contributi della Provincia nei limiti e
secondo i criteri e le modalità disciplinati dal regolamento di
attuazione dell'art. 76 della legge provinciale.

Art. 16.

Efficacia del regolamento e disposizioni per la prima applicazione

1. Questo regolamento trova applicazione dall'anno scolastico
successivo alla data di entrata in vigore dello stesso.
2. In attesa della formazione degli elenchi previsti dall'art. 3,
comma 3, le attività e i compiti spettanti al facilitatore
linguistico e al mediatore interculturale, previsti dagli articoli 7,
8 e 10, sono svolti da docenti e da esperti che abbiano frequentato
corsi di formazione, di almeno 30 ore, in materie attinenti agli
specifici compiti ed attività dei predetti operatori.
3. Con riferimento ai centri di formazione professionale, fino
alla data del loro riconoscimento come istituzioni formative
paritarie, la Provincia promuove l'adeguamento delle convenzioni
previste dall'art. 11 della legge provinciale 3 settembre 1987, n. 21
(Ordinamento della formazione professionale) al fine di consentire
l'attuazione delle finalità previste da questo regolamento.
Il presente decreto sarà pubblicato nel «Bollettino Ufficiale»
della Regione. È fatto obbligo a chiunque spetti di osservarlo e di
farlo osservare.
Trento, 27 marzo 2008

DELLAI

Registrato alla Corte dei conti il 20 maggio 2008, registro n. 1,
foglio n. 14

(Omissis)