问：大李老师好，我想跟您说一下毛豆的情况，这一周，他开学二年级，星期一开学的时候呢，我就心里很紧张，他去上学的时候，我就一直感觉紧张，然后坐立不安，感觉心跳也比较快。是因为我就比较担心他到了学校会因为违反规则啊，捣乱呀老师批评他，还有就是他上课，嗯，不能够专注，我就挺担心的，然后第二天他上学，我也是这样的感觉，就是坐立难安，心跳厉害，心跳加速的那种感觉。
下午他放学回来以后，我就跟他聊天。我说今天开不开心呀？他说挺好的啊。然后他还说，二年级比一年级好。他说因为作业都是家长的作业，前两天是包书皮，还有给孩子抄一些规则在书上，所以都是我们来做。他说，因为这个家长做作业，他觉得二年级好。然后我就这么这么一直等着过，结果到星期三下午，果然老师给我发信息了。老师首先说，毛豆没有按照老师预习的要求进行预习，该组词的没有组词，他说，这个学期啊，2年级了，难度加大了。嗯，一定要重视字词写和读，还有认。
我回复老师说，好的，老师，我一定重视啊。老师接着说，孩子上课从起立开始，整个一节课都不看他。老师说，一定要在家带着他认字写字。要不然，时间长了，孩子就跟不上了，因为二年级字和词的数量是急剧增加的。嗯，我当时就心里非常的忐忑。
一个是我担心孩子上课的情况，一个是我也有一点踏实，是老师终于给我发信息了，就是我当时的感觉，然后。我就想跟老师聊一下，我当天就跟老师就跟老师聊，说我之前也一直不理解为什么孩子我跟他去构建规则，跟他说他总是不听。嗯，我说这个我就把您搬出来了，我说这个暑假我带孩子到去见到了我们国家著名的儿童教育专家李跃儿老师，李跃儿看到孩子以后，跟我说，孩子是他大脑控制那个兴奋的那神经，控制系统，比较弱，是生理原因，还问我是不是家里有人这样，我就把大李老师跟我对话的内容就跟老师说啦。并且我还说，大李老师建议这个孩子要多鼓励和赞扬，孩子不需要批评和指责。我也跟老师说，我之前也不了解，我对他批评指责比较多。我就把我的感受就反馈给老师了。
我也没有跟老师提出我的需求或者诉求，因为我知道，我也特别理解老师。我们在一个太原市，比较好的小学是卷成绩的。老师还带一个班54个孩子。我觉得老师非常的辛苦，不仅他要代课，学校还有很多杂事，还有管理班级。孩子那么多，捣乱的也有很多。我没有向老师提出任何的需求，我只是把我的感受和我大李老师教给我的方法，还有包括开学前，我到山西省博物院关于毛豆乱跑，然后在博物馆乱扔纸屑的事情，我是怎么通过赞扬的方式引导他，然后他去完成了这个事情，给老师讲了。
让我很意外的是，老师听完我的语音，老师回复我说他很认真的听了我的语音。他说他更了解了这个孩子，他也知道如何对待这个孩子，他说我跟他说的这些话对他的工作非常有帮助，我当时非常感动。老师还主动说他也跟数学老师说一下，以后尽量用鼓励的方式去带这个孩子。
老师还说，他们学校要求成绩，所以老师们难免焦虑。有时候也不好平衡。他说以后有什么信息，就像那一天我跟他说的一样跟他说就好，我当时哎呀，我当时觉得整个天都晴朗了。当时是晚上7点多，8点了，我都觉得天晴了。大李老师，我就觉得我好开心。能遇到这么一个老师，我觉得我们好有福气，我特别想和您说。然后在家里，他写作业的时候，周四周五他们开始有作业，周四他还是写到了12点，嗯，就他开始写的时候，他要抠手抠脚，发呆。嗯，我觉得我现在比上学期就是接纳他的程度要范围更广了，更大了，我能之前可能在10点多就开始情绪控制不住，我现在到12点，我到12点有点儿控制不住了。我担心他睡的太晚了，然后当时我其实语气已经加重了，我就把您和他在一起的照片拿出来看了一眼，然后我就闭住眼睛观想大理老师在我前面，然后放着。发着橙黄色的光，我自己就觉得，我就感觉我自己得到了安慰，然后我跟他说话的语气就又缓和下来。嗯，我觉得我比上学期目前来看要好一些。然后还有一个方法是，就是我上学期一年级的一整个两个学期一年吧。我自己心里想着，一直是锻炼他的独立性，认为陪他写作业可能陪起来。我就没有办法离开他，就总依靠我，所以我是坐在他旁边看书。嗯，没有坐在他旁边，就是坐在他书桌旁边，离他远一点的地方，他自己在书桌前。然后，这个学期我开始用，您教我的方法，我坐在他旁边，他凳子和我的凳子挨着我带着他写作业。
我带着他一起读题，然后我跟他说，这个第一步怎么做，数学列竖式怎么列要对齐。语文老师跟我反馈之后，我知道他上课也听不到，他按不了老师的那个要求做，那也很正常了。所以我按我会的，我再教他一遍，然后这样做起来速度也比较快。他的畏难情绪和抵触情绪也降低了一些，嗯，但是他写字还是有困难，他写字笔顺，他也有困难是因为上课老师讲笔顺的时候，他可能就走神儿了。然后他按照自己想的，然后就画出来那个字。嗯，我带他写字就比较慢，并且他写的难看丑，他都不愿意改。我好好儿跟他说，他也不愿意改。
在我带他写作业的时候，我发现他走神儿的时候，我就，像您对我说的，我有时候拍拍他的肩膀，我有时候会会用语言，我说，这儿这儿这儿。然后，我也测试他就是我跟他说让他算的时候，他就愣神儿了。比如说，我说这个38-20等于几，在那个练习册上写着，他就他这个时候他就走神儿了。然后，我不说话，我等着。然后，他一会儿就又回来了。他说，妈妈，哪个呀，哪个呀？然后，我也不说。然后，他自己找一找，他能够找到他该做的那道题。
哦，大李老师，我星期三晚上跟班主任沟通的。星期四晚上，孩子回来跟我说，妈妈好消息啊，我说，咋啦？他说，今天乒乓球老师表扬我了，语文老师也表扬我了。而且，语文老师表扬了我好多次，大概有十五六次，而且是当着全班的面表扬我的。我说那你太棒啦，我说你是不是自己很努力呀？他说，是，我是很努力。我说，老师表扬你什么啦。老师说我一直看着他，老师说我是笔顺高手。我回答了一个问题，笔顺，我回答对了。老师说我，我就是笔顺高手。哎呀，我当时听了心里好温暖，我觉得我我们能遇上这个班主任真是好有福气。
大李老师，我的问题是，嗯，孩子写字就是不好看。嗯，我跟他说写在哪儿，老师跟他说写在哪儿，他就是做不到。并且，他写他不仅写的难看，还有经常是丢笔画，多笔画写错的情况，他写的不好看，我也没有跟他说，让他改。但是他写错的，我就想让他写成对的。我怕他，我怕他，我担心他越练越错，但是孩子就不愿意改。嗯，他觉得烦。我现在没有一个好好办法去引导他。并且晚上时间很紧，我想让他抓紧时间，嗯，写完作业早点睡觉。嗯，他在课堂上的作业经常也写不完。嗯，回来要把课堂上的补完，然后再写晚上老师布置的作业，时间就比较紧张。嗯，一个是他慢，再一个作业多，我就觉得压力大。
还有一个问题是他得到的赞扬多了，他是不是会这种，就是浮躁啊，或者是？飘啦，嗯，我还有点这个担心，我不知道我这个担心有没有必要。

大李老师答：听完了祝贺，遇到了好老师。但是呢，这个老师随着这个学期的中间到结尾，赞扬也不起作用，老师可能是会丧失信心，会有挫败感。你可能给老师只说了赞扬这个一个方面，因为对于毛豆来说，语言的赞扬作用不是很大。
当时我给你演示的是，哎呀，其实像毛豆这样的孩子，他身边应该坐一个人，有一个助教坐在他的身边，就是他只要一跑神就捏捏他的耳朵呀，甚至是用指甲盖儿掐他的手指头的那个指肚，把它幻回来。然后立刻在他回来神的第一瞬间，立刻指着那道题说：“该做这道题了”，而不是让他自己找自己发现他应该做哪道题了。这样的训练是不起作用。
因为他在走神的时候，跑的时候不知道要跑多久，你在旁边等着，这是不行的，因为他那个脑子是如果跑掉的话，就如果是进入了一种自己的幻想，那种幻想就时间很长，所以呢，你看着他身子动来动去的，其实脑子一直在飘着，这种情况是不能等的，一般我们都是用手指头盖儿掐一下它的手指头肚，就抓着它的手指头。其实，用手指头盖儿从手指头肚的底下掐一下，让他那个有一一点感觉，他就回来了。当我当他回过神，马上立刻指着那道题说，该做这道题了，继续往下做就是就像我们训练孩子捡豆子一样，每次用手指头只指着一个豆子，让他把那一个豆子捡起来。
一直想要他，看到他想要增加速度的时候，开始把豆子聚在一起，用两只手捧起来，往碗里捧的时候，这个时候我们才赞扬他，我们说，你发明了一个好办法，真的这样快多了，等他捧都不满意的时候，我们就给他工具。给他簸箕和笤帚，这个需要特别的，就是有特别特别有能力去训练孩子，懂得孩子啊，像这个语文老师，如果都不知道这一点的话，他又上课那么忙，他就很难顾及到你的孩子。光用站在讲台上，用语言夸几句是不行。
所以，毛豆是需要特殊的训练，就是像我刚才说的那样，那每天晚上写作业的时间其实就是一个训练的时间。你要好好去写，你做的不对的是你在等待他，他飘掉的时候，你在等他。等回来了以后，又让他自己去找题，这个过程都是无效的。所以，你下次试一下，就是飘掉的时候把他唤醒。唤回来以后，让他立刻找到该写的地方去写，对于写错了，和那个笔画不对，合适，还有这个写的丑。这些问题来说，可能只要写对了就行，因为他根本分不清一个字和另外一个字的差别，另外呢，他也分不清一个字多一画少一画的差别。
因为他这种的孩子，他对这个世界的感觉都是非常模糊的一种，对于真实世界的感觉，感受都是模糊的，所以就是特别粗糙的，所以他面对那个小小的像蚂蚁一样的字，对他来说，他根本心静不下来去看这个字是多还是少，而且他根本搞不清一个字写应该先写哪后写哪，这个只用语言赞扬是不行的，必须要训练。
训练的方法：训练的方法就是啊，这个如果要把字记住，不要忘记，就是我在周四的中午的直播，最近周四的中午一直在谈学习的问题和训练。学习那个障碍的训练，周四中午12点的直播，你在听吗？已经连续讲了四周了。
因为在直播中我会教具体的操作，因为我们是语音，没有办法给你教具体的操作，因为在视频你能看到我的动作，所以就比较容易学会。纯语言呢，很难给你讲清楚，就是你先这样，如果是他记不住的字，你让他，因为他控制不住身体动嘛，你让他用脑袋。写一遍，先看看那个字，把笔画画给他看，是这样，先写哪后写哪，在这样写的时候不要用铅笔写，用这个用脑袋写，用肩膀写。左肩膀写一次，右肩膀写一次，屁股写一次，脚写一次，这样比较容易。
因为你以前老训他，在他那个不能控制自己的时候，你的目光看他非常的凶狠，所以他养成了，就是在别人面对他的时候，尤其是一个老师的形象面对他的时候，他就赖不唧唧，因为他只有那样才能够让自己存在下去嘛，所以说呢，在他那个赖不唧唧脸上做出来笑容。实际上那个眼神和心早都飘掉了，身体扭来扭去的，这个时候啊，你那个心里不要毛，但是你让他那个什么啊，说来我们一起玩儿游戏，拿这个。我们用头写一遍，用那个脚写一遍，用肩膀写一遍，用屁股写一遍，写好了以后，我们再用手，最后一遍，用手把它写在，写在这个本。
这样的孩子在小的时候，从四岁开始，我们都是用砂纸卡，就是那个字体，用砂纸抠下来，把它粘在一个光滑的纸面上，然后用手指头触摸那个。顺着那个砂纸去触摸，按照笔顺去触摸，这样子练练的上学才能够把他的问题解决了啊，而且呢，像毛豆这样的孩子，可能找到专业的老师去帮助他的话，可能都需要布置，不光是需要行为训练，可能还需要一定的药物治疗的。
就是如果你对毛豆好的话，你把他像这样放在这个，又追求学校一个好学校里，是非常不利的，就是他会非常的痛苦，而且呢，对老师的影响也很大啊，但是呢，你现在又没有条件送到一个，一个专门去帮助他的学校，对他先休学。从那个学校休学到另外的一个学校去啊，训练一年到两年，再回到自己的班级啊，以前有个家长，他的孩子一年级的时候，教师也是在班里出现很大的问题，奇怪的是他死活写不会写字啊，他听也能听懂，回答问题也很正确，结果呢，他的字就写不到本子上去。然后他的那个班，班里的同学就是他，因为他每次考试都是考的考零嘛，不会写嘛，他的班主任老师可能就不耐烦。说了他，结果班里同学就给他起外号，叫他天下第一笨蛋，然后他就受不了，他就去找那个起外号的家长，就去讲，又去找班主任讲，又去找那个同学去理论。
到二年级的时候，这个老师实在受不了，这孩子也哭的不去上学，这老师也实在受不了，因为他上课写不了作业，写不了字，他就太受打击太大了，就不会认真听讲。就会那个什么，在班里头课堂纪律就很差，最后老师就建议他们家休学，要不然就来一个家长来课堂陪着，那他妈妈是离婚了，一个人带着他根本就没办法。而且呢，他妈妈必须得每个月赚钱，否则每个月生活都有问题，后来呢，他妈妈就把他带出来，转了好几个学校，哪个学校都不要，最后没办法，我只好把他弄来了芭小。
结果呢，在芭小，我要求他必须得请一个人在每天晚上和周末业余时间带着个孩子练习写字，结果呢，没办法，他就把他的前夫，前夫已经出家了。把前夫就给叫回来，住在我们芭学园的旁边，租个房子，开始用这个孩子放学的时间，开始教这个孩子，一学期都还没完，这个孩子就能写长篇长篇的字，我到课堂上去看他的时候。他真的是老师让他们那时候他三年级了，老师让他们说是填哪个空，写什么，你像芭学园的老师啊，都是很那个什么，很关怀孩子的，他不知道写什么。他那个字真的都是画上去的，基本不会写，是我让他看了，他写上，他再照着我，我的字写的字画上。这个孩子现在写字已经没有问题了，他是五年级，再回到班级，再回到他原来的班级。
像毛豆这样的孩子也需要特殊的训练。其实，你要用跟他写作业的时间来训练他，而不是试图让他把作业写好。那他上课听老师讲是听不懂，听不进去的。顶多能听五秒钟，他就走神了。那啊，他也完全记不住老师给他交代的作业，他也没办法搞清楚老师讲的。这个问题和那个问题之间的关系，他是大脑不能够思考，因为他的心是乱的，所以呢，这个是指通过仅仅通过行为训练是不行的，达不到做不到，所以呢。嗯，可能是你要去咨询一下那个非常专业的那个医生。
看看有没有其他的有效办法，另外一个呢，如果你不想通过药物治疗，那么你就就只能是进行行为训练，行为训练你必须自己去受到专业的。专业的指导就是像我教给你的那些都是啊，不见得是很专业的啊。因为我们是对于幼儿园出现的啊，这个有行为问题的孩子进行训练的一种方法。那么，在课堂上出现的，像你有想让他学习好，想让他学习任务能能跟上班级的学习，学习那个进度，这是几乎不可能的。那么，在这种情况下，又想解决了他的问题。只能最后把他逼疯了，逼的更加的多动。
就他现在的波动还在正常范围，一旦成为抽动性，多动多动，那就是神经都出问题了。所以，你光心里难受不行，必须得解决他的问题。所以说，我看到你是。特别紧张，特别的害怕老师告状啊，他在学校出问题，像他在学校一定会出问题。你也知道会出问题。那这个时候，其实是就像孩子得病了，要去给孩子治病。而不是只是担心。
所以，你必须强大起来，必须让你自己特别坚韧，特别强大，特别有深厚的爱心来去。要不然，要不然自己训练孩子，要不然把他带到专业的机构去训练好了再放回学校啊。如果一个班级没有助教老师，像大学的教室，他都是一个老师，有一个助教，专门去帮助这些需要帮助的孩子。如果不是这样的学校的话，你的孩子就会在那个学校里非常挫败老师，也非常挫挫败老师，很快就受不了了。就是发现夸夸奖也没问也没用。所以呢，你赶紧得想办法。看看怎么样去去解决毛豆的问题。