たとえ0.999⋯の構成過程の完全な概念を身につけた生徒であっても、まだその過程を（すでに持っている"1"の概念と同様の）一つの「対象」としてとらえ直すことができずに、0.999⋯という一つの過程と1という数の存在を矛盾するものととらえるかもしれない。
其他对0.999…有了完整的过程概念的学生，仍不一定能把这个过程“概括”成一个“对象概念”，就像他们对1的对象概念那样，所以仍然觉得0.999…和1是不一致的。