武汉科技大学

基本簡介

武漢科技大學(Wuhan University of Science and Technology)，簡稱武科大(WUST)，溯源於清朝末期1898年湖廣總督張之洞奏請清政府創辦的湖北工藝學堂，歷經湖北中等工業學堂、湖北甲等工業學校、漢陽高級工業職業學校、武昌高級工業學校、中南鋼鐵工業學校、武昌鋼鐵工業學校的傳承與發展，1958年經中華人民共和國國務院批准組建為武漢鋼鐵學院，開始開辦本科教育。1995年，由隸屬於原國家冶金工業部的武漢鋼鐵學院、武漢建築高等專科學校、武漢冶金醫學高等專科學校合併建設為武漢冶金科技大學。1999年更名為武漢科技大學，屬中華人民共和國教育部和湖北省人民政府共建的教育廳直屬高校。

校名

武漢科技大學校名歷經工藝學堂、湖北中等工業學堂、湖北甲等工業學校、漢陽高級工業職業學校、武昌高級工業學校、中南鋼鐵工業學校、武昌鋼鐵工業學校的傳承與發展，1958年組建為武漢鋼鐵學院，1995年組建為武漢冶金科技大學。
1999年4月28日，根據中華人民共和國教育部教發[1999]55號文件，湖北省人民政府鄂政發[1999]41號文件批准，武漢冶金科技大學更名為武漢科技大學。校名為魯迅體楷書。

校徽

武漢科技大學校徽以字母「Y」為主體構成帆船的形象，「Y」是冶金的「冶」字拼音第一個字母，有武漢三所冶金院校合一的意思，也體現了學校的冶金特色。由Y變形組成的這一動感極強、搏擊風浪的帆船形象，象徵著學校的事業乘風破浪，一帆風順。帆船以淡藍色為背景，如海天一色，象徵博大，外圈的綠色象徵生命，圓形校徽上半部分的孤形排列的漢字「武漢科技大學」為魯迅手寫體，和下面的英文「武漢科技大學」組成的圓形，像征著團結一心。整個校徽的含義：團結·奮進。

校旗

武漢科技大學校旗設計方案分別以白、紅、藍、綠、淺藍五種色彩作為底色，尺寸規格共有5種：1號旗幟（2880mm*1920mm）、2號旗幟（2400mm*1600mm）、3號旗幟（1920mm*1280mm）、4號旗幟（1440mm*960mm）、5號旗幟（960mm*640mm）。五種顏色分別設有橫版、豎版、二級單位版三種類型，共計75個樣式。旗面標準色：白色（C：0，M：0，Y：0；K：0）；紅色（C：0，M：100，Y：100；K：0）；藍色（C：100，M：65，Y：0；K：0）；綠色（C：91，M：44，Y：87；K：9）；淺藍色（C：34，M：5，Y：11；K：0）。
此設計方案含有武漢科技大學的標誌性元素，並與現有的已公認的學校標識有機銜接，能夠反映時代精神和武漢科技大深厚的文化底蘊。設計簡潔大方、創意獨特，寓意深刻，具有較強的形式美感和視覺傳播感召力。旗面圖案布局合理，同時，還為二級學院設計院旗、院標預留既有統一範式又可體現各自特徵的空間。校旗按橫掛式、豎掛式及桌式設計，長寬比例為1.5：1。校徽、校名、學校標準色等採用《武漢科技大學視覺識別系統（VI）》標準。

校訓

武漢科技大學的校史沿革可上溯到張之洞在武昌曇華林創辦的湖北省中等工藝學堂。不僅「崇實去浮」與張之洞的辦學思想直接有關，而且「厚德博學」也是他一貫的理念。1873年9月，張之洞出任四川學政，倡導「通經致用」的治學宗旨。為了改良學風，張之洞於1875年春創辦了尊經書院，希望培訓一批「通博之士，致用之才」。他提出「非博不通，非專不精」的治學方法，認為經學、史學、小學（指文學、訓詁、章韻諸學）、地理、算術、經濟、詩詞、古文等都有學問，應該「無所不通」。他要求學生認真讀書，涉獵廣泛，同時又根據自己的興趣與愛好，選擇二、三門「專門精求」，「期必有成」。該院嚴格的教學制度和考試程序，使學生處於一種競爭奮進的學習環境。張之洞在其治學經驗談中對士子提出「德行謹厚」、「人品高峻」、「立志遠大」、「砥礪氣節」等品德行為方面的要求，提出了讀書治學的一些重要原則，如「讀書宜讀有用之書」，「讀書期於明理，明理歸於致用」等。他所謂「有用」，即可用來「考古」、「經世」和「治身心」。他還指出：「為學忌分門戶」（在學術上應破除門戶之見），都應「以躬行實踐為主」，使學者達到「有品有用」（道德文章集於一身）。在張之洞的倡導下，尊經書院逐漸形成了「沉靜好學、崇實去浮」的良好學風。
「厚德」二字，出自於《周易》中的名句：「天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。」「厚」，即優待、推崇、重視；「德」，即道德、品行、政治品質；「厚德」，即重視道德修養，注重德育。「博」，即多、廣、豐富；「學」，即學習、模仿、學問；「博學」，即多學勤問、學問淵博。「崇」，即重視；「實」，即實在、實際；「去」，即除掉、除去；「浮」，即浮漂、浮躁、浮華；「崇實去浮」，即崇尚紮實，去除漂浮；推崇實在，除掉浮躁；注重實踐，嚴禁浮誇；提倡立足實際，反對華而不實；倡導真才實學，不要虛假作風；追求實用實效，切勿徒有虛名。
張之洞在湖北創辦的中等工藝學堂，最初是採取在工廠中附設學堂的辦法，如漢陽鐵廠附設有礦學堂和化學堂各一所。1898年春，創辦了湖北工藝學堂，力圖培養工程師和技師。學堂採取理論學習與實際操作相結合的學習方式，每天學習8小時，其中講堂學習4小時，又以「必須親手操作，方能切實通曉」為原則，讓學生在教習和技工的指導下，從事實際操作４小時。1901年，他上奏呼籲興辦工藝學堂，培養工程師：「擇讀書通文理之文士，教以物理學、化學、算學、機器學、繪圖學，學成使為工師」，「工師皆是學人」。1902年，他將工藝學堂改設於原江漢書院，打算辦成一所高等學堂。由於還沒有中等學堂畢業生，便規定新生入學後，前兩年補習預料，後兩年進入正科，4年畢業。後因張之洞再調任兩江總督，湖廣總督端方督辦新校舍，到1904年底方竣工，1905年開學，招生數十人。由擔任自強學堂提調的程頌萬任總辦，東京工科大學畢業生花鴻泰為教習，培養的學生能夠製造各種實用的新式機器。由上可見，我校校訓詞繼承了創始人張之洞教育思想的優良傳統。

校歌

2007年9月，校黨委宣傳部面向全校師生徵集歌詞，收到大量膾炙人口的佳作。經過初選、公示，最後選擇了該版由該校師生集體創作的作品。學校特邀全國著名合唱指揮、武漢音樂學院作曲系教授陳國權譜曲，總時長1分35秒。校歌涵蓋了校訓、目標，以及對學校未來的美好祝願。內容豐富，朗朗上口，音律優美而有力。其中「揚子江邊，黃家湖畔」摘自學生的作品。「春風化雨」歌頌老師。「百年薪火」展現我校悠久辦學歷史，「科技人文」講明學校的發展方向，「鋼鐵品質」突出了學校的辦學特色。

詞：師生集體創作
曲：陳國權  
    揚子江邊 黃家湖畔
    蕩漾著我們青春的笑臉
    春風化雨 桃李滿園
    立德樹人 譜寫壯麗的詩篇
    百年薪火 代代相傳
    科技人文 和諧發展
    厚德博學 崇實去浮
    鋼鐵品質 引領我們
    勇往直前 勇往直前
    追求卓越 放飛夢想
    鑄造共和國鋼鐵脊樑
    開拓進取 共創未來
    武科大的明天更加輝煌
    武科大的明天更加輝煌

校風

所謂「求真」，就是「求是」，也就是不斷地認識事物的本質，把握事物的規律；所謂「務實」，則是要在這種規律性認識的指導下，去做、去實踐。求真與務實的統一，是科學認識論的必然要求和本質體現，是對中國傳統文化的高度凝鍊，也是武漢科技大學辦學一百多年來學校風氣的積澱
求真務實是中國傳統文化的精神體現。從漢書中提及的「務實」、「求真」的實事求是學風，到唐代經學家顏師古訓「實事求是」為「務得事實，每求真事也」，再到宋代理學家朱熹提出的「即物窮理」，他們所暗含的求真務實思想還僅僅指做學問的態度。到後來，王陽明提出「知行合一」命題，強調「知是行之始，行是知之成」，以及近代的一些學者對此的論述，則更多地強調對事物和規律的認識和把握，把求真務實看作認識論上的問題。這為「求真務實」的形成提供了豐富的思想材料。
張之洞於1898年2月在武昌萬壽宮創辦了湖北工藝學堂，在「讀書期於明理，明理歸於致用」的引領下，形成湖北工藝學堂「面向實業需求，培養實用人才，倡導崇實學風，強化實訓動手」的「四實」辦學觀念，形成了務實的傳統。後學校幾經更名，幾度搬遷，但「四實」思想始終傳承。1958年，學校更名為武漢鋼鐵學院，開始舉辦本科教育，學校在傳承「四實」理念的基礎上，注重理論教學和實踐教學的結合，著力提高學生解決實際問題的能力，提出培養「『崇實』為人、功底紮實」的應用型人才，從而賦予「求真務實」校風新的內涵。1995年三校合併後，學校改革實踐教學體系，加強實驗室和實習基地建設，增加綜合性、設計性、研究性實驗，著力培養學生動手能力，提升人才培養質量。學校通過大討論，明確了「求真務實」的校風，突出體現求真且務實、去浮而求實的「崇實」育人理念。一百餘年來，學校傳承並發揚「求真務實」傳統，彰顯鋼鐵冶金學科優勢，培養出一大批紮根生產第一線，求真務實、引領冶金工業科技發展進步的高素質人才，為促進我國鋼鐵冶金等行業的持續發展，作出了積極貢獻。

教風

「師表」，榜樣，表率，在人品學問方面作別人學習的榜樣，出自《北齊書·王昕書》「楊愔重其德業，以為人之師表」。「為人師表」，言教身教並舉，經師人師同求，是訓練學生的規矩，培養學生的目標。「敬業」，從業忠誠不移，工作勤勉毋懈，是對教育事業的神聖感和責任心。「奉獻」，無私無我，熱愛教育對象，是師德的核心。「為人師表 敬業奉獻」是武漢科技大學辦學百年來教風的集中體現。
學高為師，行為世范。教師的一言一行無不對學生起著潛移默化的影響。多年來，學校一直要求教師們不僅要認真上好每一堂課，而且要身體力行，以自己的人格魅力去感染學生，塑造學生，培養學生的「崇實」作風和寶貴的「鋼鐵品質」。
全國「五一」勞動獎狀和獎章獲得者、全國優秀教師方康玲，在2004年湖北省教師先進事跡報告會上發言說：「國運興衰繫於教育，而教育興衰繫於教師」，「既然選擇了做教師，就是要精心備課，認真上課，決不能敷衍學生。」樸實的話語，道出了方康玲教授嚴謹務實的作風和表里如一的品質。她四十年如一日，備課時，一絲不苟，務求充分；課堂上，嚴於律己，從嚴治教；授課時，毫無保留，傾其所學；把自己對教育事業的忠誠，對學生的熱愛，融入到課堂教學中，貫穿到人才培養中，以自己人格魅力感染學生，塑造學生，使學生傳承她的優良作風和優秀品質。方教授要求自己的學生，必須在理論分析正確的基礎上，進行實驗和試驗驗證，不能僅僅做仿真了事。崇實求精之花，必結豐碩之果。近5年來，方教授獲省部級科技進步獎4項，所主講的課程被評為國家精品課程。她編寫的《過程控制與集散系統》教材溶入了大量的實際科研成果和實例，獲得了一致好評。「信念堅定不移，奮鬥鍥而不捨」是方康玲教授2005年一篇文章的標題，這也是她踐行「鋼鐵品質」的一個寫照。
張一敏是我校選礦方面的教授。他三年內獲2項省部級科技進步一等獎、1項國家科技進步獎。他主持的「含鐵渣塵高效利用關鍵技術開發與工業應用」項目，歷時7年終獲成功，2007年榮獲國家科技進步二等獎。葉義成教授認為：「張一敏的特點就是『堅韌不拔』，項目能夠成功也在於『堅韌不拔』」。張一敏在生活中沒有「星期天」的概念，總在忙碌。為了攻克鐵渣和硫酸渣污染環境、不易高效利用的世界性難題，研製中國人自己的超極限螺旋溜槽，張一敏承受了難以想像的創業艱辛。經費太少省著花，沒錢買設備就自己造，那段時間裡張教授既是設計師，又是搬運工和電焊工。艱難困苦，玉汝於成。歷時7年，當項目完成之時，人也病倒了。張一敏對學生說：「做事就要鍥而不捨，不能半途而廢」。
如今，學校有了越來越多踏實肯乾的教師，全國優秀教師李銳鋒也是踏實苦幹、堅韌不拔的典型。2005年1月19日，她在《光明日報》上發表題為：「師愛是大學生思想政治工作的基石」一文後，被新華網等20餘家新聞媒體轉載。同事們講：「李教授一直是身體力行踐行自己的觀點」。她常說：「學生是花錢來接受教育的，要對得起學生」。因此對待教學工作，她盡心盡力、傾情奉獻、精益求精。有次上課發高燒，她用「風油精」擦頭，頑強地堅持上課，因為她講：「課堂神聖、教比天大」。我校很多教師就象李銳鋒教授一樣，時刻身體力行「崇實」傳統和「鋼鐵品質」。

學風

19世紀末，張之洞致力於改造舊式書院、創辦新式學堂。在張之洞的倡導下，所辦學堂逐漸形成了「沉靜好學」的良好學風。在湖廣任上，張之洞對其創辦的各學堂均如此要求規範學生的言行。特別是在1901年（光緒二十七年），張之洞在得知「照得工藝學堂，原有學生，文理太高粗淺，習氣亦多不謹。現已飭令該學堂提調坐辦，嚴加淘汰，另招明通飭之學生，將學規嚴行整理，以其造就有成。」對湖北工藝學堂中基礎不紮實、學風浮躁的學生加以淘汰，招收學風品行嚴謹的學生，這充分體現了張之洞「沉靜好學」的治學作風。
張之洞主張的「沉靜好學」的教育理念，更多是要求學生在學習過程中摒除雜念、專心致志、腳踏實地、學以致用，以達到「讀書期於明理，明理歸用致用」的目的，強調的是一種認真專致的學習態度。隨著時代的發展，為了適應社會主義市場經濟對人才要求不斷提高的需要，高校培養的人才除了要具備豐富的書本知識外，還要儘可能多地在社會實踐中汲取廣博的知識，需具備高尚的品德素質修養，即品德高尚、專業紮實，適應性強的高素質人才，做到「知行合一」。由此可見，武漢科技大學今天的「沉靜好學、知行合一」的學風，既延續了張之洞的辦學思想，又與時俱進，賦予了新的時代內涵，對振奮全校師生精神具有積極意義。

鋼鐵品質

「鋼鐵品質」的十六字是「堅韌不拔、勇承重載，崇實求精、表里如一」。
在歷史進程中，「鐵器」曾是人類進步的重要標誌，鋼鐵更是社會發展的基礎。鋼鐵，不但強度高、硬度大、彈性強、韌性好，而且質地密實、性能一致、表里如一。儘管某單一性能指標不一定是材料中最好的，但其抗壓、抗拉、抗剪切，及耐磨、耐震、耐疲勞的綜合性能，在工程材料中堪稱第一。「是鋼就要成脊樑」講的是鋼鐵不怕拉、不怕壓、強度大、能抗彎，可以承受各種繁重的載荷，可以製成各種車輛、橋樑和建築的大梁，可以擔當各種重任，這就是鋼鐵「堅韌不拔、勇承重載」的品質。「勵煉成鋼、錘鍛成材」講的是從礦石到鋼材要經過千錘百鍊，使之消除雜質，去蕪存精，鍛實形體，性能一致，這又體現了鋼鐵「崇實求精、表里如一」的品質。
學校根據鋼鐵所特有的強度高、硬度大、彈性強、韌性好，而且質地密實、性能一致、表里如一等特點，凝鍊出以「堅韌不拔、勇承重載，崇實求精、表里如一」為內涵的「鋼鐵品質」，並將「崇實」傳統和「鋼鐵品質」融入到人才培養中，著力培養具有「鋼鐵品質」的高素質人才，成為武漢科技大學人才培養的一個鮮明特色。在這種優良傳統和寶貴品質的激勵下，昔日的莘莘學子，許多已成各相關領域，尤其是鋼鐵工業領域的骨幹和棟樑。根據中國校友會網最新發布的《2007中國大學評價研究報告》，武漢科技大學在「2007中國高校傑出校友排行榜」中居第49位，這在全國省屬高校中極為少見；在我國實力最強的幾大鋼鐵集團的掌門人中，鞍鋼集團前董事長劉玠、中國寶武鋼鐵集團有限公司總經理陳德榮、攀鋼集團董事長樊政煒等均畢業於武漢科技大學，學校被譽為「鋼鐵冶金高層次人才的搖籃」。

簡介

沁湖文化的八個字內涵：向上向美、力行力新
沁湖，是武漢科技大學黃家湖校區裡的內湖，是全國高校校園內最大的自然湖泊之一，近200畝的寬闊水域是學校的綠化之肺。「沁」字原意是「以物探水」，引申有滲透、浸潤之意。學校圍繞「沁湖」 這張生態名片，組織開展一系列校園文化活動，不斷豐富、升華、拓展活動內涵，逐步形成了以「向上向美  力行力新」為內涵的「沁湖文化」特色校園文化品牌。
向上向美
是對「求真務實」校風的補充和呼應。中國傳統文化講求「真善美」的和諧共生，崇尚真理、道德和審美「三位一體」的高遠境界。「向上向美」追求的是一種積極向上的人生觀和價值觀。「求真務實」「向上向美」體現的是科學精神和人文精神的相互融合。
力行力新
意思是努力實踐、力求創新，是對「知行合一」學風、「鋼鐵品質」等的升華、拓展。孔子云「力行近乎仁」，是說知曉做人的道理並努力做到，這是道德修養的最高境界。「力行」體現品德教育理論與實踐的完美結合；「力新」是要革故鼎新，做事善於提出新思路、實施新方法、開闢新境界。
向上向美與力行力新之間的關係
「向上向美」內化於心是為精神動力，「力行力新」外化於行變成實際行動，既注重內在修養，又倡導實踐創新，與學校的文化精髓和大學精神一脈相承，體現「沁湖文化」培養人、塑造人的無形力量。

鋼鐵品質與沁湖文化之間的關係
從「崇實精神」、「鋼鐵品質」到「沁湖文化」，學校用高雅的校園文化滋養學生心靈、匡正學生價值觀，在潛移默化中教育引導學生「扣好人生第一粒扣子」。
如果說「崇實精神」、「鋼鐵品質」對於培養人才是「淬」，意味著培養學生專業素質和實踐能力要千錘百鍊、「淬火」成鋼；那麼，「沁湖文化」對於培養學生就如同其名，是「沁」的過程。校園文化之於學生德性、品行的培育是濡染浸潤的過程，是在有意與無意中讓學生受到啟發與感染，引起學生的情感共鳴。因此，「沁湖文化」是學校文化中的「柔性」因素，它與「崇實精神」、「鋼鐵品質」等相輔相成、剛柔相濟，共同促進學生德智體美全面發展。

1. 沁湖講堂

2011年始，學校面向廣大師生打造了「沁湖講堂」理論學習平台。「沁湖講堂」圍繞當今時代和社會熱點，傳播先進文化，引導青年學生確立正確價值取向，胸懷理想、志存高遠，積極投身中國特色社會主義偉大實踐。許多知名專家教授學者親自登堂演講，普遍反映很好。

2. 沁湖時光·校長有約

2016年10月，學校啟動「沁湖時光·校長有約」活動，以滿足成長成才需求、共謀學生學校發展為目的，邀請學校師生員工代表與校長倪紅衛面對面暢談，通過「憶校史，話家國，賞沁湖，講勵志、談抱負」等話題，進一步增強武科大學子的自信心、進取心和歸屬感、榮譽感。暢談地點時而在沁湖史館，時而沿沁湖小道，時而又在沁湖師亭。暢談完，倪紅衛校長親自給參會者頒發「校長鑰匙」以示紀念。沁湖時光·校長有約」活動形式獨特，話題多樣，內涵豐富，對大學生有著重要的啟迪作用。

3. 沁湖詩會

2011年起，學校舉辦「沁湖詩會」，以詩為「媒」，通過詩歌徵集、節目設計、舞台表演等活動方式，為全校師生搭建抒發情懷、切磋詩藝、以詩會友的舞台。沁湖詩會已經成為全校師生展示成果、展示亮點、展示風采的盛大晚會，成為影響人、塑造人、鼓舞人、教育人的藝術殿堂。在2014年度湖北省高校校園文化建設優秀成果評選中，「沁湖詩會——武漢科技大學特色校園文化品牌」獲得二等獎。

4. 沁湖典石

在沁湖旁散落著近百個泉石，形態各異的石頭裝點了沁湖畔的美麗風光。石頭上鐫刻著中外名人名言。典」石成金，「石」子「廉」心，圍繞這些星羅棋布的「沁湖典石」，學校開展了四屆「沁石文化節」，通過師生解讀名人名言，挖深刻內涵，悟人生哲理，向上向美、力行力新，成為學校德育工作獨特的「微課堂——道德講堂」。

5. 沁湖魚宴

沁湖魚宴」是學校本著「共建美麗校園，共享建設成果」這一理念，2015年開始精心打造的校園文化品牌。學校在沁湖水域科學養魚，每年冬至捕魚、烹飪後請全校師生免費品嘗。「沁湖魚宴」已經成為武科大冬日校園的一道獨特文化風景，師生們吃的是鮮美的魚，品的是深厚的校園文化，感受的是師生一家的濃濃溫情。每年沁湖魚宴活動受到國內外媒體、校友的廣泛關注，在校內外美譽度極高。

6. 沁湖舟賽

龍舟競渡、同舟共濟，躍浪爭先、勇立潮頭的「龍舟精神」，是中華民族優秀傳統文化的精髓。學校團委等組織有效利用沁湖以及校區旁邊的黃家湖水域，舉辦主題為「沁湖連心·同舟共濟」的「沁湖龍舟賽」。廣大師生在沁湖之畔觀龍舟競技，賞端午民俗，既緬懷先人，抒發愛國情感，提升武科大學子的凝聚力，激勵全校師生發揚龍舟精神，展示和諧校園景象。

7. 沁湖論壇

「沁湖論壇」是學校精心打造的高端學術交流平台，通過知名學者與教師、學生面對面的智慧碰撞，塑造大學生的學術理想，激發學術志趣，提升創新能力。「沁湖論壇」定期為大學生組織專場學術講座，煥發大學生的激情、靈感、直覺和頓悟。如邀請中國工程院院士、鋼鐵研究總院名譽院長殷瑞鈺給大學生講「哲學視野中的工程」。

8. 沁湖創客

「沁湖創客」基金的簡稱。該基金由武科大新生代創業校友代表於2018年捐贈，資金規模已超過100萬元。基金10%用於創業項目獎勵，資助在校大學生創業項目，若「沁湖創客」受資助項目年銷售收入達到100萬元以上，需將所獲資金回贈。 「沁湖創客」 旨在培養學生創新精神、創新意識和創新創業能力，激勵在校學子積極參與創新創業。

9. 沁湖環遊

沁湖環遊是學校黨政工團組織圍繞沁湖開展的「寓教於樂」有益於身心健康的活動。每年年底，通過「觀、賞、走、談、寫、獎」等形式開展沁湖環遊活動，陶冶情操、開闊視野、磨練意志、收穫友誼、凝聚人心，受到廣大師生的喜愛和認可。  

10. 沁湖之聲

2013年9月，學校成立了「沁湖之聲」合唱團，團員全部為武漢科技大學全日制在校學生。合唱團自成立以來，秉承高標準、高要求、高水平的理念，由專業老師指導、專門老師管理，通過美妙的合唱作品和精彩的藝術表演，展示武科大學子優雅的藝術修養。「沁湖之聲」合唱團代表學校參加省市、全國大學生藝術節，均取得了優異的成績。2017年獲得湖北省第六屆大學生藝術節一等獎、武漢市第十四屆高校藝術節一等獎，2018年4月榮獲全國第五屆大學生藝術展演藝術表演類聲樂一等獎。  

沁湖文化的影響力

「沁湖文化」系列活動受到社會高度關注和廣泛認同。在「2017年中國大學文化影響力排行榜」上，我校位列第30位。該評價從中國各大學的歷史文化、校園環境、校友的社會貢獻及媒體顯示度、人文學術影響力、國際化程度等方面進行分項分析，全方位地體現了一所大學的校園文化軟實力。

基本情況

武漢科技大學是中華人民共和國教育部和湖北省人民政府共建的教育廳直屬高校。
武漢科技大學校園總面積170.93萬平方米，校舍建築面積124.07萬平方米。校園依湖覽江、風景優美，教學設施齊備，辦學條件完善，是「湖北省生態園林式學校」「全國綠化模範單位」。

師資情況

武漢科技大學積極實施「人才強校」戰略，形成了一支以國家「千人計劃」「長江學者」「國家傑青」和湖北省「百人計劃」「楚天學者計劃」入選者為核心的高層次人才隊伍，以一大批高素質中青年教師為主體的教師隊伍。截至2019年，武漢科技大學教職工共計2600餘人，其中專任教師1600餘人。擁有雙聘院士5人、俄羅斯工程院外籍院士1人、國家「千人計劃」創新人才9人、「長江學者」1人、「國家傑青」2人、全國教學名師1人、全國模範教師1人、全國優秀教師5人、「全國高校黃大年式教師團隊」1個、國家級教學團隊3個、國家及湖北省新世紀百千萬人才入選者29人、湖北省「百人計劃」16人、「楚天學者計劃」入選者147人、湖北省教學名師7人、湖北名師工作室3個、寶鋼教育基金優秀教師33人。「海洋工程用鋼及應用性能學科創新引智基地」入選國家外國專家局「高等學校學科創新引智計劃」（簡稱「111計劃」）。

科研成果

武漢科技大學科研實力雄厚，在鋼鐵冶金、材料、機械、化工、控制等領域具有較為突出的優勢和特色。學校建有湖北省屬高校第一個國家重點實驗室——「省部共建耐火材料與冶金國家重點實驗室」，建有湖北省屬高校第一個國家工程研究中心——「高溫材料與爐襯技術國家地方聯合工程研究中心」；擁有2個教育部重點實驗室、1個生態環境部重點實驗室、1個教育部工程研究中心，8個省級重點實驗室、3個省級人文社科重點研究基地、1個省級新型智庫、1個省級工程研究中心、3個省級工程技術研究中心、3個省級科技國際合作基地、2個武漢市工程技術研究中心；擁有1個國家級協同創新中心（聯合）、2個湖北省協同創新中心。近五年，學校主持和承擔了國家「973」「863」、國家科技支撐計劃項目、國家自然科學基金、國家社會科學基金、中央軍委裝備發展部等國家級項目350餘項，獲得省部級及以上科技（社科）成果獎100餘項；2007年以來，獲得18項國家科技成果獎（其中國家科技進步一等獎1項、二等獎12項、國家技術發明二等獎5項）。

校企合作

武漢科技大學堅持以服務求支持、以貢獻求共享，積極創新校企、校地合作模式。先後與寶武集團、恆大集團、鞍鋼、柳鋼、昆鋼、中國一冶、中冶南方等30餘家大型企業和武漢、宜昌、孝感、黃岡、隨州、湛江等省內外有關地市建立了全面合作關係，成立了「中國寶武——武漢科技大學炭材料聯合工程研究中心」「武漢科技大學宜興陶瓷與耐火材料研究院」「武漢科技大學——老河口市科學技術研究院」，與恆大集團共建了「恆大管理學院」「恆大足球學院」；建有1所直屬三級甲等附屬醫院、1所直屬二級醫院（全國百強社區衛生服務中心）和7所非直屬附屬醫院；設立了「許家印獎學金」「科力生獎學金」「濮耐獎學金」和「首安創新獎」等12項社會獎助學金。

國際交流

武漢科技大學堅持面向世界，開放辦學。先後同境外30餘所高校、科研院所建立了穩固的合作關係。學校與美國橋港大學（University of Bridgeport）合作舉辦電子信息工程專業本科教育項目，與澳大利亞迪肯大學（Deakin University）合作舉辦機械工程專業本科教育項目，與英國伯明罕城市大學（Birmingham City University）合作舉辦網絡工程專業本科教育項目等。目前在臨床醫學、土木工程、國際經濟與貿易、機械工程等本科專業以及在材料科學與工程、控制科學與工程、機械工程、化學工程與技術、安全科學與工程、礦業工程、系統科學與工程等一級學科博士、碩士學位點招收外國來華留學生。

現任領導

黨委書記：孔建益
校長、黨委副書記：倪紅衛
黨委副書記、紀委書記：孫國勝
黨委副書記：盛建龍
副校長：陳奎生
黨委常委、副校長：沈季偉、吳懷宇、劉靜、馮征

知名校友

百餘年來，武漢科技大學為國家和社會培養了各類專門人才20餘萬人。一大批傑出校友成長為國內外院士、著名專家學者、高級黨政領導、大型鋼鐵企業掌門人，學校被譽為「冶金高層次人才的搖籃」。廣大校友積極支持母校建設發展，學校位列校友會2018中國大學校友捐贈排行榜第47位。