普通高等学校招生全国统一考试

高考制度的設立和中斷

1949年之前，中華民國各所大學招生考試的時間由學校決定，並不是同時舉行，學生可以根據自己情況安排去不同的大學進行多次高考。
1952年，中華人民共和國的統一高考制度正式設立。
在1966年開始的文化大革命期間被中斷。文革時期，全中國實施「自願報名，群眾推薦，領導批准，學校覆審」的方法招收具有兩年以上實踐經驗、初中以上文化程度的工人（工）、農民（農）、解放軍（兵）上大學。「工農兵學員」上大學的主要任務不是學習，而是「上大學、管大學、用毛澤東思想改造大學」，簡稱「上、管、改」。高考的廢除破壞了中國十一年的發展教育事業，耽誤了一代人的前程，對中國文明、經濟、生產力與國力的發展造成了嚴重的阻礙。
文革期間曾於1973年嘗試恢復高考，在復出的鄧小平主持下，國務院批轉《關於高等學校1973年招生工作的意見》，針對推薦選拔工農兵上大學增加了文化考試項目。但高考過程中，出現張鐵生白卷事件，「四人幫」將其宣傳為「白卷英雄」，並將此次高考批判為「資產階級利用文化考查，乘機塞進舊高考的那一套，妄圖破壞大學招生制度的改革」，使各高校只敢錄取低分考生，高考隨即再次中止。

高考制度的恢復

在1976年四人幫倒台，文化大革命結束後，鄧小平上任並恢復了全國高考，恢復高考後第一次高考於1977年12月10日舉行，是次高考也成為唯一一次在冬季舉行的高考。
1994年至1999年期間，除上海市外的全國所有地區均採用「3+2」考試制度。「3」指「語文、數學、外語」、「2」指文科「政治、歷史、地理之中選2」、理科「物理、化學、生物之中選2」
此後，在「3+2」的基礎上又發展出全國廣泛使用的「3+X」的考試制度。
現在，在中華人民共和國大部分地區，每年舉行一次高考：2003年以前在7月舉行，2003年開始改為每年6月舉行。部分省市每年舉行兩次高考，多增加的一次在1月舉行，稱為春季高考（春招）。
1985年，上海採取獨立命題。2002年，北京（北京的理科綜合考試在採用全國卷，即和全國統一考試的理科綜合試題相同，從2004年起改為獨立命題），廣東和河南共用一套相同的試題，其他地區使用全國統一試題。在2004年擴大分省組織高考命題的範圍，重慶、天津、遼寧、江蘇、浙江、福建、湖北、湖南、廣東採取獨立命題。2006~2007年，四川、陝西、海南、寧夏先後加入獨立命題。至此，實施獨立命題的省、市達到18個，考生人數約占中國高考考生總數的2/3，但是由於自主命題帶來的負面影響隨即出現，包括難度不穩定，試題質量下降等。同時，使用獨立命題的省市也能在部份科目上採用全國統一試題，例如江蘇卷英語聽力部分一直採用全國Ⅰ卷，2006年陝西卷在理科綜合試使用了「理科綜合（全國Ⅰ卷）」，浙江省在2017年高考改革後英語科目使用全國卷。2014年教育部公布高考改革方案後，增加了使用全國卷的省份，至2016年共有25個省份回歸全國卷。
高考具有相當的權威性，所有大學都根據高考分數錄取學生，因此很多中國人把高考認為是決定人生的關鍵，高考影響整個人生的走向。也有部分大學開始試行「自主招生」，作為與高考互補的手段。
高考自2001年取消年齡和是否單身的限制，任何具有適宜教育程度者均可以報名參加高考。
由於適齡人口減少等原因，2009年開始，高考報考人數逐年減少，部分省市減幅達10%。

2000年代的高考招生制度改革

中國大陸歷年來多次試點推行高考及課程改革，推出了多種考試模式。
2007年，「3＋1＋X」新模式開始在山東推行。2013年6月9日，山東省舉行了最後一次基本能力考試。2014年起採用3+X模式。
上海市引入綜合科目後也實施了「3+1+X」高考制度。2012年起改為「3+1」制度，「X」即「綜合能力測試」被取消，滿分由630分降至600分。
江蘇省在2002年實施的「3+1」與上海市現在的「3+1」制度不同，考生除了考語、數、外三個單科外，還要不分文理參加物理、化學、生物、政治、歷史、地理等六科的大綜合。
2003年，江蘇省權衡其他考試制度後開始實施具有試驗性質的「3+2+X」高考制度。
廣東省新課標改革後，則試點使用了「4+X」考試制度。該試點在2009年結束。從2010年起，廣東開始採用全國通行的「3+1」模式。
此外，海南省還曾試點採用了標準分制度。根據各科試卷測算調整考試報告分值。

志願填報

對考生的錄取是根據考生的分數及所填報的志願來進行的。目前所採用的志願填報方式，將全國的大學分為若干批次，主要有「提前批」（軍事類院校或外交、海關、公安、國安等特殊院校，提前批小語種，專項計劃，定向生）、「本科第一批」（重點大學、教育部部屬高校或其他經教育主管部門批准的在本一批招生的高校）、「本科第二批」（普通本科大學）、「本科第三批」（專科學校或者專科專業，但在部分省市該批次為本科大學所辦獨立學院的專門批次）、「高職高專批」（高職院校，但在部分省市該批次為專科批次）等。近年來，各省逐步淡化批次分別，多數省份取消本三批次，部分省份更是采本科單批招生模式。
同時，考生填報自己所想進入的大學，每個批次可以選擇4-6個學校志願。每個大學自主決定對每個省份考生的錄取分數和名額。達到分數要求的考生將按照其志願順序被大學錄取。
在全國絕大部分地區，實行「出分後填報志願」。即考生在得知自己的高考分數以及各批次分數線後再填報志願。
在部分地區曾實行考前填報志願。即考生在高考之前就填報志願。在黑龍江（2013年以前）、遼寧（2014年以前）、新疆等省份，曾實行考後估分填報志願。即考生在高考結束之後、分數公布之前的這段時間內，按照下發的標準答案，估計自己的考試分數，並按照估計的分數填報志願。

批改、成績查詢與錄取

錄取方式多數採用網上錄取，利用中國教育科研網建立全國大學生招生遠程錄取、學籍學歷管理、畢業生遠程就業服務一體化的信息系統。

語文

語文考卷的出題依據與參考為教育部2017年頒布的《普通高中課程方案》和《普通高中語文課程標準》，以及當年《普通高等學校招生全國統一考試大綱（語文）》，此外結合高中語文教學的實際情況命題。
就新課標全國卷而言，語文試題滿分150分，考卷考察現代文閱讀（論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀）、古代詩文閱讀（文言文閱讀、古代詩歌鑑賞、名篇名句默寫）、語言文字運用、寫作四部分。
語文考試模塊包括而不局限於必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、選修（中國古代詩歌散文鑑賞），部分學校還學習選修（中國文化經典研讀）、選修（中國小說欣賞）等。

數學

數學考卷的出題依據與參考為教育部2017年頒布的《普通高中課程方案》和《普通高中數學課程標準》，以及當年《普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科數學）》與《普通高等學校招生全國統一考試大綱（理科數學）》，此外結合高中文史類、理工類數學教學的實際情況命題。
數學試題滿分150分，考察單項選擇題、填空題、必答解答題、選答解答題四部分。
文科數學必考模塊為必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、選修1-1、選修1-2。理科數學必考模塊為必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、選修2-1、選修2-2、選修2-3。選考模塊即從多個選考解答題中選擇一個作答。每個選考題分數相等，多做按第一題計分。數學選考模塊為選修4-4（坐標系與參數方程）和選修4-5（不等式選講）。

外語

中華人民共和國的官方第一外語是英語。除英語外，還包括俄語、日語、德語、法語、西班牙語，可供考生報考自由選擇。但實際上，大部分考生均會選擇報考英語，部分大學因為課程設置原因，會要求或建議考生將英語作為報考的外語語種。
英語考卷的出題依據與參考為教育部2017年頒布的《普通高中課程方案》和《普通高中英語課程標準》，以及當年《普通高等學校招生全國統一考試大綱（英語）》，此外結合高中英語教學的實際情況命題。
英語試題共計150分，考察聽力、閱讀、邏輯填空、完型填空、語法填空、短文改錯、作文七個部分。
英語考試模塊包括而不局限於必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、選修6、選修7、選修8，部分學校還學習選修9、選修10等。
俄語試題共計150分。其中聽力題20題，每題1.5分，共30分。閱讀理解題15題，每題3分，共45分。單項選擇題20題，每題1.5分，共30分。構型填空10題，每題1.5分，共15分。作文30分。
日語試題共計150分。其中聽力題15題，每題2分，共30分。單項選擇題40題，每題1分，共40分。閱讀理解題20題，每題2.5分，共50分。作文30分。
德語試題共計150分。其中聽力題20題，每題1.5分，共30分。單項選擇題15題，每題1分，共15分。完形填空20題，每題1.5分，共30分。閱讀理解題20題，每題2分，共40分。作文35分。
法語試題共計150分。其中聽力題20題，每題1.5分，共30分。單項選擇題15題，每題1分，共15分。完形填空20題，每題1.5分，共30分。閱讀理解題20題，每題2分，共40分。短文改錯10題，每題1分，共10分。作文25分。
西班牙語試題共計150分。其中聽力題20題，每題1.5分，共30分。西班牙語知識運用40題，每題1分，共40分。閱讀理解題20題，每題2分，共40分。寫作40分。
雖然有多種外語考試科目可供考生選擇。但實際上，有一些高校的部分專業不招收高考外語考查其他外語的考生。除外國語學校外，大部分學校外語教學以英語為主，不開設其他外語課程。選擇其他外語作為高考考查語種意味著與學校教學衝突，往往也會帶來他人的不理解甚至壓制，學校也會對報考其他外語的考生進行勸阻。即使報考成功，最終的結果也只是除英語外的其他語種極有可能出現一個城市只有一人報考，或者一個考場只有一人報考的情況。除英語外其他外語考試沒有答題卡、條形碼，只有答題卷，並且實行人工閱卷。

文科綜合

文科綜合考卷的出題依據與參考為教育部2017年頒布的《普通高中課程方案》、《普通高中歷史課程標準》、《普通高中地理課程標準》、《普通高中思想政治課程標準》，以及當年《普通高等學校招生全國統一考試大綱（歷史）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱（地理）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱（思想政治）》，此外結合高中歷史、地理、政治教學的實際情況命題。
文科綜合試題共計300分，歷史、地理、思想政治各100分。考察選擇題、非選擇題兩部分。
歷史必考模塊為必修1、必修2、必修3，選考模塊為選修1（歷史上重大改革回眸）、選修3（20世紀的戰爭與和平）和選修4（中外歷史人物評說）。地理必考模塊為必修1、必修2、必修3，選考模塊為選修3（旅遊地理）和選修6（環境保護）。思想政治必考模塊為必修1（經濟生活）、必修2（政治生活）、必修3（文化生活）、必修4（生活與哲學），不設選考模塊。
文綜中思想政治也是中國共產黨政治宣傳的重要組成部分，根據2017年教育部《普通高中思想政治課程標準》，其作為高考出題依據與參考之一，其中明確規定思想政治課程的首要課程目標是培養「具有政治認同素養的學生」，應能夠「擁護黨的領導，領會中國社會主義最本質的特徵是中國共產黨領導」。

理科綜合

理科綜合考卷的出題依據與參考為教育部2017年頒布的《普通高中課程方案》、《普通高中物理課程標準》、《普通高中化學課程標準》、《普通高中生物課程標準》，以及當年《普通高等學校招生全國統一考試大綱（物理）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱（化學）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱（生物）》，此外結合高中物理、化學、生物教學的實際情況命題。
理科綜合試題共計300分，其中物理占110分，化學占100分，生物占90分。考察選擇題、非選擇題兩部分。
物理必考模塊為必修1、必修2、選修3-1、選修3-2、選修3-5，選考模塊為選修3-3（熱學）和選修3-4（振動、光學、相對論）。化學必考模塊為必修1、必修2、選修4（化學反應原理），選考模塊為選修3（物質結構與性質）和選修5（有機化學基礎）。生物必考模塊為必修1（分子與細胞）、必修2（遺傳與進化）、必修3（穩態與環境），選考模塊為選修1（生物技術實踐）和選修3（現代生物科技專題）。

未來發展

自2021年起，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等省市的高考採用「3+1+2」模式，其中包括三門統考科目語文、數學、英語，學業水平考試中的兩門首選科目中的物理、歷史以及再選科目中的化學、生物、思想政治、地理。這意味著傳統的文理分科模式會被取消。

爭議

對高考制度存在很多爭論，其中包括不同地區分數線差異的問題和高考次數的爭論等等。

加分政策

1950年代起，實行高考加分政策，主要分成鼓勵類加分項目、扶持類加分項目兩類。鼓勵類加分項目是為促進學生全面發展。扶持類加分項目主要針對少數民族、烈士子女等等特殊的群體。
到21世紀初，考試分數外的加分途徑已很多，如少數民族子女，烈士子女，競賽獲一等獎，國家級運動員，省級優秀學生幹部，服役期間立功，在艱苦地區就讀等。加分從10分到20分為限。然而這些加分規定在實行的過程中並不十分嚴格，導致一些人依靠非法手段獲得加分資格，許多「不起眼」的項目如無線電測向、航模作假現象極為嚴重。或者以某些不違法但不符合相關規定精神的方式取得加分資格。比如非少數民族聚居區的少數民族考生搬遷到少數民族聚居區，並以少數民族聚居區少數民族考生資格參加考試等。
2011年起，教育部等部門規範調整高考加分項目，緊縮全國中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、體育特長生等加分政策，並要求將所有擬享受高考加分考生名單予以公示。各省份也開始縮減高考加分項目。
2014年，全國性加分項目共11項，包括鼓勵類加分項目6項，扶持類加分項目5項。2014年，教育部出台《關於進一步減少和規範高考加分項目和分值的意見》及《關於進一步完善和規範高校自主招生試點工作意見》，決定從2015年1月1日起，取消全國中學生學科奧林匹克競賽等6項全國性鼓勵類加分項目，僅保留烈士子女等5項扶持類加分項目。教育部要求，各省市不得擅自擴大全國性加分項目的使用範圍。到了2018年，教育部根據《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》和《教育部國家民委公安部國家體育總局中國科學技術協會關於進一步減少和規範高考加分項目和分值的意見》相關規定，全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目。

保送政策

高考保送政策變化也很多。2008年時，教育部公布《2008年普通高校招收保送生辦法》，規定8類考生可參與保送生選拔。
2014年，教育部高校學生司發出《關於做好2014年普通高等學校招收保送生工作的通知》，高考保送政策有了很大調整，可參與保送生選拔的考生從以往的8類縮減為5類。

招生傾斜現象

高考按地區劃分錄取分數線的不公現象由來已久。特別是像山東、河南等生源大省，每年有許多考生的分數如果是在北京，不僅有學上，甚至還很可能讀上一所相對較好的大學，然而在這些省份，考生若是報考填志願稍有不慎，有可能連大學校門都進不了。例如2008年，河南考生接近100萬（其中參與統招人數90萬），占全國1/10，一本錄取率只有4%，是全國平均水平的1/3，尤其是部屬大學錄取率只有全國平均水平的1/4。另外在成績相同的情況下，考生會因為所在戶籍不同，而被不同級別的學校錄取。根據北京大學法學院教授張千帆的研究，按照現行的高考制度，以北京大學為例，各省考生考入北京大學的機率相差懸殊，若以每萬名考生中考入北京大學的人數來計算，廣東省考生的概率為1.4，而北京考生則為52.2，兩者相差近37倍。
2016年4月底，中國教育部、國家發改委聯合下發了《教育部國家發展改革委關於做好2016年普通高等教育招生計劃編制和管理工作的通知》。通知稱為促進高等教育區域和城鄉入學機會公平，2016年，支援中西部地區招生協作計劃安排21萬人，其中本科14萬人，由北京、天津、江蘇等14個省（市）的公辦普通高校承擔，面向河南、廣西、貴州、甘肅等10個中西部省（區）招生。之後江蘇、湖北教育廳發出文件，表示兩省將調出招生計劃，安排到中西部省份，部分高考考生及家長認為此舉會導致省內招生計劃減少（減招）、高考錄取率下降，引發抗議。5月13日，江蘇、湖北教育廳表示省內招生計劃不會減少。

評卷過快且不負責任

許多參加過高考的一線教員認為，高考的評卷過分高速，以至於很多能力很強的學生在高考中失利。過快的評卷造成的後果包括：試卷答案誤評、加分有誤等。高考的2分誤差也受到廣泛詬病。在1分就能決定一位考生的未來走向的大背景下，2分差距是非常重要的。而且，據稱一些省市的評卷工作組只有少量一線教員和專家，大多數都是沒有經驗的在高考評卷所在大學的研究生。注:當前浙江省因研究生改卷過松導致評分普遍高於教師，為確保評分公平性，現已停用研究生改卷。

考卷查詢操作不透明

2011年，《中國青年報》披露了一名河北考生因模擬考試與高考實際成績相差過大而要求查詢考卷，卻處處受阻的事件。該考生2008年參加高考，原本幾次模擬考成績都穩居一本線上，正式考試時也沒有出現發揮失常的情形，但最終成績居然與預估的和模擬考試成績的相差100分之距，因而向河北省教育廳提出查詢考卷的要求，最後被拒絕。後來在2009年，該考生復讀並再次參加高考，得到幾乎和2008年一樣的結果，提出查詢申請雖然得到批准，卻不允許考生本人查看考卷，而是由所謂的專家查看，得到了「考卷沒有問題」的結果，考生認為這無法令人信服。
同樣的問題在北京、河南等地也出現過類似的案例，有的案例甚至還鬧上法院，但能查詢到考卷的案例很少。
教育學家、北京理工大學教授楊東平認為造成這些事件的原因在於高考查詢制度的不完整，而且高考考卷屬於「國家機密」，查詢考卷的可操作性不高；而21世紀教育研究院副院長熊丙奇除了認同楊東平的意見外，還認為一些高考改卷的評卷員「不負責任」。

春季高考

自2000年起，中國教育部開始在北京、上海、內蒙古及安徽等地方試行春季高考制度，如效果良好，可能將會在全國推廣。但是效果並不理想。首先，參與春季高考招生的學校並不多，基本上很少有本科學歷以上的學校參與招生（上海例外，自2015年開始完全為本科層次），這使得春季高考的可參與性大幅下降。這幾年考生人數逐年遞減，2005年，更有省市宣布退出舉辦春季高考。春季高考的難度也遠不及夏季高考。

選科

雖然3+X在原則上允許考生自主選擇參加考試的科目的數目，但是幾乎所有學校從自身的升學率出發，不允許考生選擇多於一科的科目。由此造成的情況是3+X實際上成為3+1的考試。

高考後綜合症

高考後綜合症是部分媒體對高考後部分考生出現心理或身體不適這一現象的稱呼。高考結束與被高校錄取前這段時間，通常是考生最為焦慮的時期，在這段時間內，考生既要焦慮成績高低，又要面對莫測的前途，甚至旁人的關心也會給他們造成壓力，從而誘發心理疾病。表現為每年高考結束後到成績公布前的這段時間，不少考生因為壓力過大而出現「崩潰」，出現抑鬱、自閉、腸胃不適等症狀。這種現象的人多發生於高考前後的學生群體，他們被稱作「後高考時期綜合症」。

過大的壓力

在高考制度下，由於家長和校方的高期望和嚴要求，許多學生的可支配時間大幅度減少，有些連用餐時間也被壓縮到極致，由此常常造成學生與家長和校方之間關係緊張甚至產生衝突。過大的壓力以至於考場上也有一些考生使用一些十分精密的作弊工具，甚至在2003年高考前夕，還發生了驚動中央的南部縣「6·5」全國高考試卷被盜案。高三的學生通常要複習到晚上十一二點。有人認為學習成為「變態的重複」不可取。部分高考考生甚至在成績公布或者高考結束之後集體撕書以發泄壓力。

語文閱讀背離作者原意

2009年，福建高考語文閱讀題材料文章《寂靜錢鍾書》的原作者周劼人在做自己文章的閱讀理解時只拿到了一分。2011年福建高考語文閱讀理解材料文章為《朱啟鈐：「被抹掉的奠基人」》，作者林天宏表示參考答案與自己的意圖不符，並估計這道15分的題目，自己只能拿一半左右的分數。
2017年浙江省高考中，語文閱讀理解題中一篇材料文章《一種美味》文末寫到「現在，它早已死了，只是眼裡還閃著一絲詭異的光。」然後問「詭異的光」的用意，眾多考生在考後表示沒能理解該問題的考點。隨後文章的作者鞏高峰被找出並被在微博上詢問，結果作者表示自己也不理解當時寫這句的意思，只是隨手而作。該現象被迅速熱傳，使「鞏高峰」成為微博熱詞，眾多網友也製作大量相關圖片諷刺。
對於閱讀理解在以往高考被指所謂理解作者意思實際並非如此，由於現代文學作品被入選作為閱讀材料而原作者仍在世，而且現代通信手段的廣泛傳播，部分作者在得知出現這些沒有反映其所想的考點時都表示驚奇，或者作者在重做這些閱讀理解題時也無法獲得合格分數。因此經常被指閱讀理解並非理解作者所想，而是出題人所想。

浙江、上海考生冷落物理

2017年，浙江、上海兩地開始實行打破文理分科、擴大學生選擇權的高考賦分制改革（卷面分不是最終成績，根據考生卷面分在所有報考學生成績的排名比例給出對應分數）後，選考物理的高考考生數量大幅下跌。浙江全省29.13萬考生，選考物理的只有8萬人；上海選擇物理科目的考生也僅占總人數的30%。針對此情況，浙江省決定從2018年4月起實施物理選考科目保障方案：保障人數確定為6.5萬人，當物理選考某次考試賦分人數少於保障數量時，以保障數量為基數從高到低進行等級賦分。

2018年全國I卷理綜試題爭議

2018年全國I卷理綜選擇題第8題，題目出現爭議。該題目是：
下列說法錯誤的是

A. 蔗糖、果糖和麥芽糖均為雙糖

B. 酶是一類具有高選擇催化性能的蛋白質

C. 植物油含不飽和脂肪酸酯，能使Br₂/CCl₄褪色

D. 澱粉和纖維素水解的最終產物均為葡萄糖
最初該題的標準答案是A。但是一些考生、家長和老師指出B的說法也是錯誤的，因為有少部分酶是具有催化作用的RNA分子，即核酶。6月12日，使用全國I卷的10個省市的教育考試院發布通知，決定A、B選項均給分。

政治審查風波

2018年11月，《重慶日報》報導稱該市2019年普通高考報名採用政治審查制度，凡是「道德品質惡劣」或反對「四項基本原則」（堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持共產黨的領導、堅持馬列主義毛澤東思想）者，都不得參加考試。福建省教育廳接著也陸續公布明年度普通高考、高職招考的重要通知，要求考生報考時須附上「思想政治品德考核」資料，參加邪教組織者、觸犯刑法或治安管理處罰法者、言行曾違反憲法所確定的基本原則者，若未能提供「認錯」證明，應認定為不合格。不過，重慶市教育考試院辦公室主任羅勝奇則回應稱，記者報導存在理解偏差，高考報名時對考生進行思想政治的考核和現實表現的審核一直都有。至於是否有考生因為政審不合格不能參加高考，他沒有正面回應。

浙江高考英語成績遭改動

2018年11月浙江舉行了選考和外語考試。成績公布後有許多考生在微博爆料自己的英語成績存在異常。甚至有人客觀題扣12分卻得到140分的總成績（滿分150分）。事後浙江省教育考試院發布聲明表示由於此次英語考試同比難度加大，「對難度較大的第二部分（閱讀理解）、第三部分（語言運用）的部分試題進行難度係數調整，實施加權賦分。」
然而所謂「加權賦分」的合理性和考試院是否有權力改動高考計分方式等問題仍然遭受質疑。12月5日，為此事件成立的省政府調查組公布了調查結果，認定此次高考英語科目加權賦分決策依據不充分、決策嚴重錯誤，導致結果不公正、不合理，並取消這次考試的加權賦分，恢復原始得分，最終成績於12月6日12:00公布。