道爾頓學校

道爾頓學校在中國的歷史

1920年代，道爾頓制曾在中國風靡一時。當時國民政府在全國教育會聯合會第9次會議中，議決了新制中學及師範宜試行道爾頓制。
1921年8月，在上海出版的發行量很大的教育刊物《教育雜誌》，在第13卷第8期「歐美教育新潮」欄目，登載了題為《道爾頓制案》的短訊，最早將道爾頓制傳遞給中國教育界。不久，也在上海出版的另一重要教育雜誌《中華教育界》，在第12卷第1期，發表了正在英國留學的余家菊的文章《道爾頓制之實況》。緊接著，《教育雜誌》第14卷第6期，又刊登鮑德征的文章《道爾頓制實驗室計劃》。這兩篇文章從不同的角度，較為詳細地介紹了道爾頓制的原理、特點，以及開展道爾頓制實驗的方法，引起了國內教育界的注意和興趣。
1922年10月，中國第一個道爾頓制實驗班設立在上海的中國公學（現上海市吳淞中學）。鑑於道爾頓制教育方式的創新性，中國許多地區，尤其是經濟較為發達地區的教育家紛紛開始在其所在地區研究和運用道爾頓制。道爾頓制熱潮很快在中國教育界形成。根據歷史統計，在1925年中國實驗使用道爾頓教育計劃的中小學有57所也有有學者統計，從1922年至1930年，全國實施道爾頓制的學校有上百所，地區遍及江蘇、北京、上海、河南等8省市。其中，北京藝文中學實施道爾頓制的時間最長，從1925年開始，前後持續達10年之久；南京東南大學附中的道爾頓制實驗，因實驗組織的科研性和實驗結果的說服力而影響最大。 那時在國內也曾出版過各種以道爾頓制教育書籍如「國文科試行道爾頓制的說明」、「道爾頓制研究集」、等等。據不完全統計，從1922年至1925年，國人撰寫的有關道爾頓制的文章150篇，出版的各類著作17種。
1923年，全國教育會聯合會第九次年會，通過《新制中學及師範學校宜研究試行道爾頓制案》。
1925年，道爾頓制創始人海倫・柏克赫斯特女士，應中華教育改進社的邀請來中國訪問，針對道爾頓制講演50餘場。她用大量的時間與政府官員、學者、教育改革家、教師和管理人員會面，先後走訪了全國7個省的9個城市和1個縣，行程約3600公里。她的來訪使道爾頓制在那段時間成為最受關注的進步主義教育實踐。在當時中國主要學者和教育家的支持下，道爾頓制在中國的進步主義教育發展史上寫下了永恆的一筆。
1987年，道爾頓學校的教師訪問中國。道爾頓的美術系和廣州美術學院舉辦了第一次美術教師交流會。
2001年，道爾頓前任校長Richard M. Blumenthal先生受北大附中的邀請參加了北大世界著名中學校長論壇發表了〈道爾頓計劃在21世紀中的角色〉的演說。
2005年，北京大學出版社由陳金芳女士的領導下翻譯出了中文版的「道爾頓教育計劃」。
2007年，道爾頓學校的理事會通過了道爾頓國際教育決策。其中與中國高等學園近一步交流和教育發展唯一個重點，代表了歷史來道爾頓學校對中國的教育改革和發展的重視。
2008年，道爾頓學校代表團訪問了復旦大學附屬中學，清華大學附屬中學，北京師範大學第二附屬中學，和中國人民大學附屬中學做進一步的交流。
2008年11月，道爾頓學校的師生受新加坡萊佛士書院高中部的邀請一起訪問了北京市第九中學。
2009年3月，道爾頓學生代表團在北京師範大學第二附屬中學接受兩個禮拜的中文進修補習。同時也訪問了清華大學附屬中學和北京大學全國中學生模擬聯合國大會。
2009年，清華大學附屬中學國際部校長訪問道爾頓學校，已引進道爾頓教育計劃到清華大學附屬中學國際部試驗方案做進一步的了解。
2009年7月，華東師大在哥倫比亞大學師範學院進修團訪問了道爾頓學校副校長Jim Best。
2009年10月，華東師大和上海師大教授訪問道爾頓學校，考察道爾頓教育計劃現代的發展。
2010年3月，第二批道爾頓學生代表團在北京師範大學第二附屬中學接受兩個禮拜的中文進修補習。道爾頓學校小學部代表團訪問了北師大實驗小學和北京第二實驗小學。
2010年3月，中華人民共和國駐紐約總領事館岑建君參贊應邀訪問了道爾頓學校。訪問期間，岑參聽取了學校關於課程設置以及中文教學等情況的介紹，與校長和學生親切交談，對近年來該校通過中文教學加強與中國的教育交流合作表示讚賞。
2010年5月，道爾頓附校長訪問了北京師範大學第二附屬中學，正式簽署了合作夥伴關係協議書。在上海，Best附校長拜訪了復旦附中的鄭方賢校長和張之銀副校長就兩校廣泛合作事宜達成初步意向。
2010年11月，哥倫比亞大學教師學院第九屆中國教育領導高級研討班訪問了道爾頓學校。與會者包括35個北京、上海、成都，濟南市、重慶、河北小學和中學校長。
2011年1月，由北京第二實驗小學的李烈李校長的領導下，赴美國培訓實驗二小團校長、教師一共三十人拜訪了道爾頓校長Ellen Stein、附校長Jim Best，同時也參觀了道爾頓小學和中學部。

教育宗旨（任務綜述）

道爾頓學校致力於提供高質量的教育，課程在教學大綱範圍內充分考慮和滿足每個學生的興趣、能力和需要 。道爾頓學校提倡多元性， 把對社會群體多元化的理解融入學校的生活學習。學校鼓勵每名學生發展自身的獨立思考能力、創造力、好奇心和對學校以及整個社會中其他群體的責任感。在道爾頓制的指導下，學校培養學生擁有「無畏向前」的精神。

機構設置

道爾頓學校的三個主要教學部彼此緊鄰。小學部（幼兒園至三年級）位於紐約市東第91街，由四幢相鄰的四層和五層的連棟樓組成。初中部和高中部的教學樓位於附近的東第89街，高12層，配有電梯和地下室。針對2至12年級開設的室內體育課安排在東第87街現代化的室內體育樓

教育模式

道爾頓制由學生小組、學習任務單和實驗室構成。自1919年海倫·帕克赫斯特創立道爾頓學校開始這就成為了創新的道爾頓教育的基石，直至今日仍是道爾頓學校師生每日學校生活的中心。學生小組是指將學生分成小組的系統，它是每名學生的大本營，家長則主要通過學生小組指導教師與學校聯絡溝通。高中部的學生小組裡由不同年齡、不同年級的學生組成。學習任務單是一份文件摘要，羅列學生在一個學習單元需要達到的學習目標，注重讓學生在學習過程中可以自由控制自己的時間和進度。實驗室用於一名或幾名學生與教師之間在課後的學習討論， 它已和傳統的課堂一樣成為學校每天課程的一部分。「實驗室時間」為全體教師提供了個性化教學的機會，也使學生能夠定期且方便地跟他們的老師接觸。到高中甚至更早階段，道爾頓的學生就已經學會了如何規劃自己的時間，尋求老師的幫助並且為自己的學習負責。 當前，世界各地許多學校都使用以道爾頓制為基礎的各種教學方法。

課程設置

無論是在傳統學科還是人文體育學科方面，道爾頓學校都提供優秀和高質量的教學。每學年，除了古典拉丁文和古典希臘文、哲學、藝術史、人類學和天文學以外，學校還設置了英文、歷史、外語、數學、科學、計算機這些學科的高級班。道爾頓學校還是紐約市最早提供漢語普通話教育的私立學校。
道爾頓學校始終勇於開發新的教學方式，利用計算機及其他先進技術來提高教學質量並重新定義了道爾頓學校的教學工作。學校設計開發各種互動的多媒體教學項目， 並將這些項目結合在整個課程教學中，供學生使用。
道爾頓學校積極支持綜合的視覺和表演藝術項目。戲劇、音樂和舞蹈劇以及藝術展覽是學校文化生活的主要部分。在高中體育運動方面，學生們利用道爾頓的體育教育中心和蘭德爾島上的運動場參與50餘個體育小組的活動。 在課餘活動方面，道爾頓有東海岸最出色的模擬聯合國團隊、多次獲獎的模擬國會、校報、文學、藝術、公共事務期刊以及各種各樣的關注道德、性別和多元化等各方面問題的活動委員會。
道爾頓學校十分強調外語學習，因為外語的學習和應用能夠為學生們打開一扇通往另一種文化的窗口，從而使他們更清楚的了解自己的文化和語言。學習英語之外的另一門語言對學生來講至關重要，符合說多種語言的紐約市以及日益發展的全球社會的需要。
在過去三年的升學工作中，道爾頓學校培養出了70名入圍全國優秀獎的學生。道爾頓的畢業生擁有傲人的升學成績，許多畢業生升入世界知名學府，如哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學和賓夕法尼亞大學。

學生招生、錄取與助學金

道爾頓學校吸引了來自不同文化背景的學生，目前在校學生從幼兒園到12年級共有1300人。其中33%的學生是有色人種，20%以上的學生得到學校的助學金。學校的每一個年級大約有90-110名學生，學生與教師的比例約為7：1。大部分的學生都從幼稚園開始上道爾頓學校。每年有將近1000名預備上幼稚園的學生報名申請道爾頓學校，最終被錄取的學生占總申請人數的9％。
2007－2008學年道爾頓學校發出的助學金的數目為六百五十萬美元。