废校

废校，是指以公共行政或法律手段迫使学校停止办学的行为。
在正式的政府公文中，并无国家和地区直接使用“废校”一词，往往代之于诸如“课程改革”、教育改革、教育资源整合、“退场”、合并、院系调整、休校、停止招生等温和而中立的词汇；而民间多用比较贬义的“废校”；香港民间甚至称之为“杀校”。
20世纪初，很多国家推行西化教育时，旧制学校都面临过废校，仅一部分学校因为特殊性（如：宗教学校）而获得保留。21世纪初，香港人口结构改变使“杀校”问题更加明显，成为当时热门话题，此词汇因而出现。世界各地人口结构改变时，废校或并校都有发生过，尤其是发达国家最为明显。

香港

根据2001年政府统计处发表的人口推算，估计每年由中国大陆来港的6-16岁人士为16708人，但2004年实际来港的人数却骤降至5085人，比2001年的预计数字少了约11600人。过去三年累积的差额更高达32200人，同时香港出生率下降，适龄学童减少，教育局要求学校至少录取23名新生才能开班，收生不足的学校将面临缩班或废校威胁。
由于香港政府错误估计人口增长，大量兴建新学校，2002年教统局颁布《统整成本高及使用率低的小学》文件，标签收生不足的学校为教育成效不彰，故不受家长欢迎。因为政府资助的编制教师名额以班数计算，所以收生不足的学校就要缩减班数及教师编制，令学校出现“超额教师”。在香港，约于2004年后出现小学废校潮，而中学的“缩班废校潮”亦于2009年至2010年出现。当中学缩班至一定程度，学校就没有足够教师开办高中课程，于是政府就运用行政手段收回办学权，称为“废校”。超额教师会被裁减，但教师的专业训练局限于教学，以致转职困难，而年资较短的教师又未能参与提早退休计划。政府缩班废校的直接后果就是教师失业，因此面临很大的反对声音，尤其来自教师工会，如香港教育专业人员协会。

废校理据

收生不足而废校，往往因为交通不便（如离岛）、校风不良、师资不齐、硬件落后，或市场供过于求所致。课程不合时代，太多同类课程作替代是市区学校结束的老生常谈。
当收生不足，损害到学校成本，社会利益时，应要改变用地。土地用途改变更多人得益，土地即可充分利用，特指为商业或住宅的开发（而由于多数学校附设于房委会屋邨内，一般而言屋邨小学“废校”后，除非曾经扩建或短期内有其他办学机构使用，原则上都会计划重建成公屋（部分可抽出作绿置居）或居屋，例如居屋2014中发售的青俊苑即是例子之一；此外，房委会亦正在渔湾邨（渔进楼）、富山邨、荔景邨及长青邨推展被“废校”小学校舍重建为公屋的计划；若被杀学校为采用1980年代标准校舍的中学，则会改作小学，以供一些无法再扩建、但办学表现优良的“火柴盒”小学迁置，当中释慧文中学改为保良局庄启程第二小学为香港首例）。
因营运不当，负面新闻而面临废校（实际上由其他办学机构接手，类似1978年的金禧事件）的亦不少。有些人或团体以办学为由申办津贴，宣传学校，但在校政（包括财政）上处理极为不当。而在2009年，臻美黄乾亨学校被指办学牟利，私藏公款被政府收回办学权（后改由福建中学接办）一事，正是此等“废校”的例子之一。
此外，自政府于1987年通过设立“整体重建计划”，以拆卸不合规格的徙置大厦（不包括第七型）及政府廉租屋后，部分建于相关屋邨的“火柴盒”学校由于楼宇结构有问题，加上“一区一学校”规划原则，以及无法投得新校舍而被“废校”，此乃第三种“废校”原因。

各校反应

过去香港收生不足的学校以北区村校为主，在面临废校之时，有学校试图转型至特色小学，如训练独立能力的寄宿学校、园艺为主体的绿色学校、少数族裔学校等，亦有学校发起激烈的抗争活动，如签名游行、联校罢课、校长绝食等，反抗废校的司法复核一直打至高等法院。此外，亦有部分学校会以合并方式以求续存（以小学而言，一般是与一些有意推展全日制、但仍未能成事的小学合作；至于中学，目前仅有少数例子）。或者去其他地方招生等，或者进行特色发展好让学校本身自然招得到学生等。

政策副作用

对学生而言，废校会导致正在该校就读的学生无法原校毕业并且会自动退学，必须离开原来的同学，重新寻找学校收读、适应新学校，家长亦要重新购置校服和教科书等，增加支出。
对教职员而言，被杀学校的教职员需要转到其它学校任职或者遣散，校董会要解散，办学团体股东或员工可能受影响。
对社会而言，废校后各区校网欠缺学位的弹性缓冲，一旦出现突如其来的学位需求，如双非学童涌入北区校网等事件，原有校网将不胜负荷，学生将被迫派往其他校区，而不能就近入学。
另外可能也衍生出“影子学生”的问题，因为学校为维持继续办学，可能会做出包含制造影子学生来维持的不当行为与问题，如兴德学校、仁济医院董之英纪念中学。
另外对学校状态也受到影响，例如小班教学得到教育界以及不少学生、家长的支持，惟特区政府至今仍未落实小班教育政策，加上上述原因（现时已略为舒缓），小班教学只在部分私校、直资学校和部分津贴小学推行。

台湾

台湾台南县麻豆镇总爷国小，因校地要开发总爷艺文园区，2008年台南县政府下令与文正国小合并，但遭到学生同家长反对，学生重向行政法院提起诉愿成功，不过县政府最后都系用行政手段强制学生转入文正国小。
过去的废校之中，还有不乏名人读过的，例如苗栗的亚太创意技术学院，为知名艺人萧敬腾的母校，该校于2019年停收学生。
崎内国小，废校后因缺乏管理，使得校园荒烟漫草，蓊郁林木中残破景象，便有人建议规划国际书法村，发展地方特色。

大专院校

台湾大专院校退场开始以来，有不少学校关闭，至目前已有五所大专院校关闭
国际商业专科学校因为校务运作产生弊端，被教育部勒令退场。高凤数位内容学院除了学生过少外，也因为财政问题主动关闭学校。另外永达技术学院、高美医护管理专科学校
等也是因为类似原因而退场。
兴国管理学院透过中信金控转型为中信金融管理学院、立德大学借由北部学校合并转型为康宁大学。

日本的副作用

这些情形除了正在该校就读的学生无法原校毕业以外，以及无法轻易以废校处理的公立学校（因为仍然需要一定数量的学校），因为财政由纳税人负担，随着在校学生人数的减少，以及未来没有增加的前景下，则是产生出大量的“空教室”（完全没有使用的教室）的问题。日本政府透过废校并将其与附近的学校合并，可以减少当地所需的教师人数，并减轻行政负担。但是，由于学校会影响区域发展，因此关闭学校与否常会有各种讨论。
私立学校因为由儿童和学生负担入学费和学费，学生减少时无法正常营运时，就有废校或并校的风险。除了导致正在该校就读的学生无法原校毕业，必须离开原来的同学，重新寻找学校收读、适应新学校等问题外，教职员也会面临转职的问题。特别是在教职员工，破产/废校（废园）将可能导致立即失业。
废弃学校的遗址有时通过翻新学校设施作为新设施重新使用，但有些废弃学校可能因为无法获得重新利用而被破坏。遭到破坏的校址可能会导致公共安全恶化，衍生问题。
文部科学省也试图使再利用的过程更加灵活和简单。
除了以上，部分大专院校在2018年也面临关闭的问题，而尚存的普通教育的学校则是有过多比重的外国学生等。

2018年问题

2018年，日本大学生人数达到顶峰，之后人数将会逐渐减少，大学关闭的问题也随之浮现，进而出现如同类似于前述的状况。

大众文化

不少媒体节目常会以废校或并校为题制作出影视节目，例如LoveLive!的国立音乃木坂学院和Love Live! Sunshine!!便是以此危机为故事起点。另外少女与战车、学园孤岛等也是以学校已被裁撤和或面临存续危机作品。
一些综艺、电影、日本电视剧也会以已经废校的学校做为场景中，作为学校场景的拍摄地点。

中国大陆

中共建政之后，学校时有废立。
1978年以前的废校，多因政治原因，比如：1950年初的院系调整，使得全国的高等院校几乎全遭肢解；大跃进之后，1959年国家组织对1958年新开设的学校进行整顿，废止、合并、转制了一批不合标准的学校；文化大革命期间，全国学生组成红卫兵，停课闹革命，全国学校形同废校。
1978年之后，国家经济发展，人口迁徙的限制也被废除。此后废校，尤其是基础教育阶段的学校的废除多现于农村、小城市等人口集中流出的区域，废校形式则多为自然废校。所谓自然废校，就是使得一所学校没有学生或者没有教师；一所学校没有学生或者没有教师了，就相当于不存在了。
这种现象在乡村相当普遍。虽然国家多次宣言提高乡村教师的待遇，但是乡村教师往往因为物质以外的原因逃离乡村；学生也因为随父母进城务工而在城市就学，而国家在维持乡村学校存在的同时，亦认识到乡村学生进城读书不可避免，遂明令各地教育主管部门保障进城务工子女接受义务教育的权利。
在城市的自然废校，则是通过行政手段，使得欲被废除的学校没有义务教育学区或者招生指标，待最后一届学生毕业后即宣告结束。在城市，有时也会通过合并学校的方式减少学校的数量。

其他国家

釜山旧废校海事高中。曾用来拍摄由魏河俊主演的鬼病院：灵异直播，故事背景为作为韩国三大灵异鬼屋之一（韩国广州市山林）。CNN在2012年将这个地方列入“全球七大恐怖圣地”之一。
其他国家也因为类似于前述提及的问题，出现不少关闭或合并的学校。例如因各类事故，而被迫关闭的学校或者“退场”。例如重大灾难发生时，人口迁出时，学校会临时关闭且可能不再营运。