إنتاج المقررات التعليمية

أولاً: مفهوم المقررات الإلكترونية

عرفت  المقررات الإلكترونية بأنها أي مقرر يُستخدم في تصميمه أنشطة ومواد تعليمية تعتمد على الكمبيوتر .
كما عرفها  بأنها عبارة عن مقرر يُستخدم في تصميمه أنشطة ومواد تعليمية تعتمد على الكمبيوتر وهو محتوى غني بمكونات الوسائط المتعددة التفاعلية في صورة برمجيات معتمدة على شبكة محلية أو شبكة الانترنت، وفيه يتمكن الطالب من التفاعل والتواصل مع المعلم من جانب ومع زملائه من جانب آخر، ويتكون هذا المقرر من مجموعة وسائط ذات أشكال مختلفة مثل الرسومات والنصوص الخاصة بالمقرر ومجموعة من التدريبات والاختبارات وسجلات لحفظ درجات الاختبار، وقد يحتوي المقرر على صور متحركة و محاكاة وصوتيات ووصلات ربط Links مع مواقع أخرى .

ثالثاًً: عناصر المقررات الإلكترونية

من عناصر المقررات الإلكترونية ما يلي:
أ- التعلم السمعي :
وذلك من خلال الأفلام والشرائح المصحوبة بصوت والتفاعل الصوتي من خلال برامج الدردشة chatting أو مؤتمرات الفيديو video-conferencing والمحادثة من خلال الكمبيوتر .MicrosoftWindows Net Meeting
ب- التعلم من خلال القراءة والكتابة Read/Write Learners:
وذلك من خلال المواد الإلكترونية المكتوبة والإشارة لمواقع أخرى يمكن الإطلاع عليها ووجود روابط لها, والمهام والواجبات المكتوبة مثل كتابة ملخص أو موضوع.
ج- التعلم الحركي Kinesthetic Learners:
وذلك من خلال وجود صفحات الكترونية متنوعة لمواد مختلفة مما يسمح بالانتقال من مادة لأخرى وإمكانية التوقف للراحة عند الانتقال من مادة لأخرى وقصر الصفحات الإلكترونية وتدريبات التذكير والتمارين والمهام غير الإلكترونية (كالمسح والتجارب المعملية).
د- التعلم التتابعى أو العالمي Sequential or GlobalLearning:
حيث يقدم إطلالة جيدة لكل جزئية ويحدث من خلاله التقدم المنطقي للمادة التعليمية التي يمكن اختيارها من قبل المتعلم.
هـ- المدخل الاستقرائي Inductive Approach:
وفيها يتم عرض الحقائق والملاحظات (الجزئيات) ليتم تطوير واستدلال المبادئ العامة والنظريات.
و- المدخل الإستنباطى Deductive Approach:
وفيها تعطى المبادئ العامة والنظرية بغية استنتاج الحقائق الجزئية والملاحظات.
ي- المتعلم النشط Active Learners:
ويحتاج هذا المتعلم للعمل الجماعي. وعليه, فيمكن وضع مهام لمجموعة من التلاميذ ويكون منوطا بهم عرض النتائج على الانترنت باستخدام نظم إدارة المقرر مثل WebCT ويمكن استخدام طريقة دراسة الحالة بشكل شديد الفاعلية هنا.

رابعاً: مرحلة تحليل المقرر الإلكتروني

تحديد المشكلات وتحديد الحلول المقترحة
تحديد المشكلات التعليمية:
- عدم توافر الوسائل التعليمية المرادة.
- الكثافة الطلابية بالفصل ممن يساعد الطلاب علي التشتت وعدم الانتباه أثناء شرح المعلم علي وسيلة تعليمية محددة.
- عدم مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب مع الكثافة الطلابية بالفصل.
- قلة وقت الحصة الدراسية مما يجعل المعلم غير قادر علي استخدام استراتيجيات حديثة لشرح المحتوى التعليمي المراد.
-عدم قدرة المعلم علي التواصل مع كل الطلاب بشكل جيد نتيجة للكثافة الطلابية وديق الوقت بالحصة الدراسية.
الحلول المقترحة:
- إنتاج موقع تعليمي يساعد علي عرض المحتوى الدراسي و كذلك التواصل بسهولة مع المعلم في الوقت المناسب.
- يساعد الموقع التعليمي علي مراعاة الفروق الفردية.
- اتساع العمل والدراسة لأن الطالب سوف يتعلم من خلال الموقع التعليمي.
- توفير العديد من الوسائط المتعددة عند الشرح بديلة للوسائل التعليمية بالمدرسة.
تحليل المحتوى التعليمى"النجوم والكواكب":
يتم تحديد الأهداف العامة للدرس وهى :
- ان يعرف الطالب الفرق بين الكوكب والنجم.
- ان يقدر الطالب أهمية الشمس في النظام الكونى.
- أن يحددالطالب عدد كواكب المجموعة الشمسية.
- أن يعرف الطالب مساحة الأرض .
يمكن اشتقاق المهام الرئيسية من الأهداف العامة ومنها يمكن اشتقاق المهام الفرعية.