20 DE NOVEMBRO DE 2015 3 PROJETO DE LEI N.o 37/XIII (1.a) ELIMINAÇÃO DOS EXAMES NACIONAIS DO 1.o CICLO DO ENSINO BÁSICO  Exposição de motivos Um dos principais elementos trazidos pela política educativa do anterior governo foi a multiplicação dos momentos de avaliação sumativa e seletiva dos alunos da escolaridade obrigatória. O ministro Nuno Crato introduziu legislação sustentada exclusivamente na crença de que a única forma realmente eficaz de qualificar o sistema educativo e as aprendizagens dos alunos é através da multiplicação de provas e exames. Os exames tornaram-se no centro das práticas educativas nas escolas. Particularmente emblemática da política do governo da direita foi a alteração feita ao nível do 1.o ciclo que configura um regresso ao Portugal do Estado Novo, onde a escolarização da maioria terminava na quarta classe, e daí a necessidade de haver um mecanismo de aferição dos conhecimentos adquiridos nos poucos anos que estas pessoas estudavam. Felizmente os tempos mudaram em toda a Europa, deixando Portugal isolado como um dos dois únicos países a considerar que uma criança com 9/10 anos deve ser avaliada com um exame final, e que é essa prova — e não o professor que conhece a criança e com ela trabalhou quatro anos — que decide a transição e, potencialmente, o futuro sucesso escolar do aluno. Ou seja, o governo entende que deve uma prova “cega” ao percurso, às dificuldades e às potencialidades de um aluno determinar a passagem para o nível seguinte, numa idade precoce e determinante para o percurso escolar. Por outro lado, a opção por um exame como forma de avaliação sumativa externa demonstra que o ministério não quer apenas monitorizar o desempenho do sistema e das suas unidades, antes desconfia da decisão e do trabalho avaliativo dos professores do 1.o ciclo. Ficou por explicar qual o objetivo de aplicar uma prova desadequada segundo qualquer prática internacional, com validade científica desconhecida mas com efeitos pedagógicos manifestamente negativos. Três anos depois do início da aplicação dos exames, continuam ausentes as proclamadas vantagens da implementação de exames no 1.o ciclo. Ao invés de um instrumento de sucesso escolar, os exames provaram ser um instrumento de desigualdade, porque é indiferente aos alunos, às suas famílias e aos contextos sociais e culturais onde a escola esteja inserida. É o entendimento do Bloco de Esquerda que a avaliação deve ter um fim formativo, de melhoria das práticas educativas e das aprendizagens adquiridas pelos alunos. Por essa razão concluímos no nosso Manifesto Eleitoral a proposta de extinção dos exames no primeiro e segundo ciclos. Esse compromisso mantém-se para além da urgência do presente projeto e a ele voltaremos com futuras iniciativas. Certos de que os desafios de uma escola inclusiva, democrática e de qualidade não se esgotam, apenas começam, com esta proposta; conscientes de que a promoção do sucesso escolar e o combate à exclusão e ao abandono escolares exigem mais do que a abolição de maus métodos de avaliação; sabendo que a reposição dos exames da quarta classe, quarenta anos depois de terem sido extintos pela democracia, não teve apoio social nem consenso na comunidade escolar, este projeto representa um primeiro passo como sinal de futuro: a extinção dos exames do 1.o ciclo do ensino básico. Assim, nos termos constitucionais e regimentais aplicáveis, as Deputadas e os Deputados do Bloco de Esquerda, apresentam o seguinte projeto de lei: Artigo 1.o Objeto A presente lei altera o Decreto-Lei n.o 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n.o 91/2013, de 10 de julho, e pelo Decreto-Lei n.o 176/2014, eliminando os exames nacionais no 1.o ciclo do ensino básico como parte da avaliação sumativa prevista nos termos da Lei de Bases do Sistema Educativo.