15 DE OUTUBRO DE 2022 49 Há, neste contexto, um primeiro passo que é importante, que é o de dar a conhecer ao País aquilo que se passa nas escolas portuguesas, e que é muito bom, em vez de estarmos sempre a pintar cenários dramáticos e terríveis sobre o que se passa nas escolas. As nossas escolas trabalham bem, têm respostas educativas muito interessantes, têm projetos educativos que nos colocam em lugares de grande comparabilidade e de grande qualidade em contexto internacional. É, aliás, por isso que estamos constantemente a receber pedidos de visitas de delegações de outros países para virem visitar as nossas escolas e conhecer o que aqui está a acontecer. Não é um, nem dois, são já dezenas de países que querem conhecer o sistema educativo português. Aquilo que tem vindo a ser feito pelos Governos do Partido Socialista são respostas para, em primeiro lugar, inverter a trajetória de redução do número de professores nas escolas e, em segundo, negociar as condições de trabalho dos professores na organização do ano letivo. Neste sentido, aumentámos as horas disponíveis para a direção de turma, integrámos apoios tutoriais na componente letiva dos professores, trabalhámos questões como o horário dos professores do 1.o ciclo, com a contabilização dos intervalos, reduzimos a precariedade, descongelámos as carreiras e contratámos mais técnicos para apoiar os professores nas escolas. Há algo que pode ser dito aos jovens: neste momento, quem entrar para a carreira de professor, vai encontrar uma carreira descongelada; vai encontrar uma carreira com redução da precariedade; vai encontrar uma carreira em que, atualmente, 86% dos professores já têm um vínculo permanente ao sistema educativo — desafio a Sr.a Deputada Carla Castro a encontrar muitas profissões mais liberais, com este nível de vinculação; e vai encontrar, certamente, uma perspetiva, que é aquela em que estamos a trabalhar, de estabilidade e de fixação dos professores aos territórios. Aproveitando para saudar os jovens que se encontram nas galerias, espero que saiam daqui entusiasmados e que em cada um de vocês haja um futuro professor. Aplausos do PS. O Sr. Presidente: — Entramos, agora, no período reservado ao PCP. Para formular as suas perguntas, tem a palavra o Sr. Deputado Alfredo Maia. O Sr. Alfredo Maia (PCP): — Sr. Presidente, Sr. Ministro da Educação, gostaria de retomar a sua intervenção, ainda em matéria relativa a outros profissionais da educação, começando pela necessidade de revisão dos rácios de auxiliares de ação educativa e de assistentes técnicos, que é outro tema que nos preocupa, como sabe. Bem sabemos que, hoje, estão sob jurisdição dos municípios, mas a falta de pessoal em muitas escolas ou, até, o recurso a empresas de trabalho temporário, confirmam, entre outros, os efeitos negativos da transferência de encargos para as autarquias, especialmente de criação de desigualdades para as quais o PCP atempada e reiteradamente avisou. A Sr.a Paula Santos (PCP): — Exatamente!  O Sr. Alfredo Maia (PCP): — Aliás, sobre a negociação para a integração dos técnicos especializados nos municípios — a que o Sr. Ministro se referiu na resposta ao PCP, na primeira ronda de perguntas deste debate —, o PCP manifesta, desde já, a sua clara oposição. A Sr.a Paula Santos (PCP): — Exatamente!  O Sr. Alfredo Maia (PCP): — Fá-lo em coerência com as posições que sempre teve e não tem razões para abandonar, relativamente à mal chamada «descentralização» de competências para as autarquias, em áreas como a educação, a saúde e outras que só podem ser da responsabilidade do Estado, da administração central, em ordem a garantir a igualdade, a universalidade e a coesão social e territorial. Num debate setorial sobre a educação, impõe-se falar, também, dos problemas que afetam os estudantes e as famílias e dos que prejudicam as condições de aprendizagem.