2 DE MAIO DE 2015 49 Aplausos do BE.O Sr. Presidente (António Filipe): — Para uma intervenção, tem a palavra o Sr. Deputado Michael Seufert. O Sr. Michael Seufert (CDS-PP): — Sr. Presidente e Srs. Deputados: Os projetos de resolução que hoje aqui discutimos têm todos a valorização, em particular, de algumas matérias concretas. O PSD propõe uma estratégia para o aprofundamento da cidadania e da participação democrática e política dos jovens. O PS recomenda a valorização da educação para a cidadania em todos os ciclos dos ensinos básico e secundário. O PCP quer mais apoios ao associativismo juvenil. O Bloco de Esquerda quer mais formação nas escolas sobre os direitos sexuais e reprodutivos. Ou seja, Sr. Presidente, cada um dos partidos pretende que as escolas apoiem e desenvolvam formações dos assuntos que, para si, são fundamentais no âmbito da formação individual dos alunos. E eu acrescentaria outros, Sr. Presidente, porque mais temas fundamentais haveria. Reconhecemos a importância destas questões e juntar-lhes-íamos as ambientais, as relacionadas com a saúde, o bem-estar, a formação financeira, a formação para a segurança na Internet para que os jovens não exponham demasiadamente a sua vida particular. Enfim, muitos outros exemplos com certeza se arranjariam. E o ponto do CDS, Sr. Presidente, é exatamente esse. Nós não podemos, por um lado, querer dar autonomia às escolas para tomarem decisões e optarem por um projeto educativo que entendem o mais importante e, por outro, ter o Ministério da Educação, por cima, a dizer: «Não, não, aquilo que é mesmo, mesmo importante é a educação sexual» ou «Aquilo que é mesmo, mesmo importante é que no ensino básico haja uma disciplina obrigatória de educação para a cidadania». Até porque, Sr. Presidente, o movimento das disciplinas organizadas da maneira como as conhecemos parece mais próximo da escola que existia há 100 anos do que daquela onde se desenvolvem formas mais progressistas, como acontece na Finlândia ou em França, ou até, aqui, em Portugal, em escolas que, com contrato de autonomia — e nós gostaríamos que mais houvesse —, trabalham de uma forma um pouco diferente desta que temos, antiga, diria, de olhar para um determinado número de disciplinas, organizadas de uma forma mais clássica ou mais tradicional. Por isso, Sr. Presidente, para nós, um dos valores fundamentais neste debate — e reiterámo-lo várias vezes nesta Legislatura — é o da autonomia. Foi por isso que optámos por não apresentar, neste debate, um projeto de resolução, porque não queremos ser nós a dizer que são as escolas que têm de optar por este ou por aquele caminho... O Sr. José Moura Soeiro (BE): — Não têm feito outra coisa! O Sr. Michael Seufert (CDS-PP): — ... para oferecer um projeto educativo mais abrangente aos seus alunos. O que acreditamos é que o Ministério e a Assembleia da República devem facilitar, criar pontos de contacto, ajudar a que as escolas cumpram o seu objetivo e proporcionem aos alunos os apoios de que eles necessitam. É por isso, Sr. Deputado José Soeiro, que vai permitir-me dizer-lhe que, quando se dá mais autonomia às escolas, permite-se que as escolas sejam tudo o que o Bloco de Esquerda quer, mais insurgentes ou menos insurgentes. O Sr. Presidente (António Filipe): — Queira concluir, Sr. Deputado. O Sr. Michael Seufert (CDS-PP): — Não sei muito bem o que é que isso é, mas sei o seguinte: a escola, para servir a comunidade, deve ter autonomia para ter ferramentas que lhe permitam fazer isso. Naturalmente, não estará lá o manual do anarquista, insurgente ou uma coisa do género, Sr. Deputado, mais isso, convirá, não é um dos objetivos que a maior parte das famílias queiram para os projetos educativos dos seus filhos. O Sr. Presidente (António Filipe): — Tem de concluir, Sr. Deputado. O Sr. Michael Seufert (CDS-PP): — Estou mesmo a terminar, Sr. Presidente.