I SÉRIE — NÚMERO 70 40 Terceiro ponto: a centralidade do professor. Todos sabemos que esse é o fator mais relevante para o sucesso dos alunos; todos sabemos que um bom professor faz os alunos progredirem três vezes mais. Então, aí, também temos de nos entender. Como conseguimos recrutar os melhores professores? Como conseguimos dar-lhes a melhor formação? Como conseguimos garantir que eles estão motivados? Como conseguimos garantir que, quando a população escolar diminui — e vai continuar a diminuir, porque hoje há menos crianças a nascer, embora já esteja ligeiramente melhor —, ficam no nosso sistema de ensino aqueles que são os melhores e não simplesmente aqueles que estão porque estão e já estão acomodados? Autonomia das escolas — todos os modelos mais bem-sucedidos nos mostram que é por aqui. Certamente que alguma coisa foi feita no passado, alguma coisa estará a ser feita, mas precisamos de aprofundar e de saber em que pontos é que queremos aprofundar esta autonomia das escolas, garantindo a autonomia e projetos educativos diferenciados em toda a rede — e a começar pela rede pública —, que também é uma forma de permitir melhor sucesso a todos os alunos e melhores escolhas para os alunos e para os seus pais. O Sr. TelmoCorreia (CDS-PP): — Muito bem! A Sr.a AssunçãoCristas (CDS-PP): — Nesta lógica, de que ninguém fica para trás, o percurso irá começar aos três anos e insto o Governo a cumprir o que tem vindo a dizer nesta matéria e que foi preparado pelo Governo anterior. Vemos grupos de trabalho, mas não vemos resultados! Aplausos do CDS-PP. E o ensino pré-escolar a partir dos três anos, para nós, é certamente muito importante. Para terminar, porque mal seria que não tocasse neste ponto, gostaria de dizer uma coisa às bancadas da esquerda deste Parlamento, que entendem que estar na escola pública é, por si só, o garante de escola inclusiva e com igualdade de oportunidades: visitem uma escola no centro de Lisboa e uma escola nas zonas mais frágeis da periferia de Lisboa e, depois, digam-me se não fazem muito mais pela inclusão social e pelo entendimento de todos muitas e muitas escolas do sector privado e cooperativo com contratos de associação que estão nas zonas mais rurais, que estão nas periferias das grandes cidades e que abarcam junto de si toda a população escolar. Gostaria muito de ver essa comparação sobre a igualdade de oportunidades na escola pública. O Sr. Presidente (Jorge Lacão): — Atenção ao tempo, Sr.a Deputada. A Sr.a AssunçãoCristas (CDS-PP): — Vou terminar, Sr. Presidente. O Sr. Ministro da Educação não respondeu às perguntas que a Sr.a Deputada Ana Rita Bessa lhe colocou, mas quero dizer-lhe que, para nós, certamente, os recursos públicos são relevantes. O Sr. João Oliveira (PCP): — São, são! A Sr.a Assunção Cristas (CDS-PP): — Mas falarem de 4% do orçamento do Ministério da Educação, de 139 milhões de euros em 5600 milhões de euros, dir-nos-á alguma coisa sobre aquele que tem sido o vosso foco de distração. Sobre esta matéria, quero dizer que, para nós, o mais importante é a qualidade de ensino. Para nós, o mais importante é a igualdade de oportunidades, as oportunidades dadas a todos em todas as escolas. Para nós, o mais importante é, quando temos menos alunos do que aquela que é a oferta educativa, perceber se a razão e o racional nos devem levar sempre a fechar alguma coisa no sector privado e cooperativo para manter a todo custo a escola pública, porque ela, na vossa perspetiva, é sempre melhor, ou se é olhar para a qualidade dos resultados, olhar para a vontade de alunos e de pais, olhar para escolha que eles querem fazer e para os recursos que são envolvidos. Protestos do PS.