81 | II Série C - Número: 007 | 29 de Novembro de 2008Queria começar por pedir desculpa ao presidente da Associação de Professores porque de facto reagi, mas de qualquer maneira já lá vou ao tema, porque independentemente da reacção, há o facto.Se me permitissem, queria abordar uma série de assuntos que aqui, foram tratados e talvez em relação a alguns deles, desprendendo-me da minha qualidade de director-geral no Ministério da Educação, embora não me desresponsabilize dela e portanto assumindo, na mesma, a responsabilidade de tudo o que digo, mas não assumindo apenas o lugar institucional.O primeiro tem a ver com uma ideia que, às vezes, as pessoas têm, de que existe uma sociedade e, depois, existe uma coisa que está, não se sabe onde, fora da sociedade, que é a escola onde desaguam problemas, onde empacam problemas que vêm de fora. O mesmo, se calhar, poderíamos dizer, depois, das empresas ou dos hospitais ou da Assembleia da República ou de qualquer outra instituição... Não julgo que seja uma maneira certa de ver as coisas. As sociedades têm uma determinada ordem institucional e há instituições que são, aliás, centrais, são pilares básicos do funcionamento das sociedades que produzem, constantemente, também elas, fenómenos sociais de uma determinada maneira: algumas agravando problemas sociais, outras combatendo esses problemas sociais, como é, do meu ponto de vista, o caso da escola, mas nunca acho, podendo ver essas instituições como sendo algo que se encontra de fora e que é afectado por corpos estranhos que seriam as famílias, os alunos ou coisas ainda mais abstractas, como a pobreza, a desigualdade, a exclusão, etc.As escolas são instituições que, enquanto tal, fazem parte da vida colectiva. E é aliás por isso, que elas podem efectivamente, dar valiosíssimos contributos para além daquilo que é a sua função mais emblemática, que é aquela que corresponde às tarefas de ensino e aprendizagem. Muitas vezes, são as escolas que promovem a formação de adultos e o reconhecimento e a certificação de competências dos adultos, são as escolas que, muitas vezes, descobrem talentos para o desporto e que sensibilizam para a actividade física e desportiva. Nalguns casos, há até escolas que criam as filarmónicas ou as orquestras, que a vilas, onde essas escolas se localizam, não foram capazes de criar por si próprias. Quer dizer, as escolas podem, efectivamente, ter um papel positivo, interventor, enquanto instituições culturais e instituições centrais do ponto de vista da gestão, da difusão e da democratização do saber que desempenham numa determinada sociedade.Daqui passo ao segundo ponto. As escolas, obviamente, não estão sozinhas e são afectadas, hoje em dia, na gestão dos saberes e principalmente na transmissão dos saberes, por muitas outras instituições. E aí, creio, elas são tratadas de uma forma injusta. Estou convencido de que se houvesse um enorme problema com indisciplina e violência nas escolas — e digo «enorme» porque há um problema que, repito, existe e não podemos escamoteá-lo — ou se, mesmo recentemente, tivesse havido um incidente com alguma gravidade nas escolas, provavelmente esta sala estaria