26 | II Série C - Número: 055 | 14 de Maio de 2007profissão que, de alguma forma, ela nunca esteve presente na vida deste menino, que o pai não aceitava o menino porque dizia que não era filho dele e, portanto, tudo isto e, quando o menino já tinha 10 ou 11 anos, é que o pai diz que não o aceita como filho. Portanto, vejam o que é que este menino poderá ser amanhã, qual será o amanhã desta criança.Portanto, tentei que ele fosse visto por um psicólogo, eu própria disponibilizei-me para falar com esse psicólogo, consegui realmente a consulta, falei com o psicólogo e, amanhã, ele vai ser visto por esse psicólogo. Entretanto, falei também com os encarregados da educação numa situação qualquer que não comentei, mas que era a situação do menino, e conseguiram também uma consulta para psicopediatria no Hospital de Almada, que ele também irá fazer, e terei, agora, de falar com os avós.O que queria dizer, muito rapidamente, é que uma das prioridades da nossa escola é o acompanhamento aos nossos alunos, acompanhamento psicológico, dentro da escola, para que possamos resolver situações como esta porque existem muitas nas nossas escolas e que levam exactamente, a todos os outros problemas, mais tarde.Muito obrigado.»Maria Armandina (Agrupamento de Escolas de Vialonga):«Boa tarde.A questão que me provoca alguma reflexão é o problema dos afloramentos da violência nas escolas ou no meio escolar.Há sete anos que vivemos uma situação em que, subitamente, a comunicação social deduz que nas escolas não se pode estar, é um sítio mal frequentado. E isto tornou-se notícia durante várias semanas e, depois, acabou. Portando, parecia-nos que tudo tinha voltado à normalidade: as escolas tinham passado a estar tranquilas. Agora, há cerca de meio ano ou um ano, voltamos a esta questão: piorou, não piorou, está tudo na mesma, não resolvemos a questão e só de vez em quando é que nos preocupamos com ela!? Esta é uma questão que gostaria que fôssemos equacionando em conjunto.A comunicação social, como é evidente, tem um papel importante e tão importante que gostaria que ela se preocupasse mais, de facto, na difusão daquilo que de importante, interessante e construtivo acontece nas nossas escolas. De facto, já me aconteceu, por exemplo, por duas vezes, ir iniciar uma entrevista que morreu à nascença porque eu disse «mas olhe, de facto, a violência não é exactamente aquilo que nos move nem é a nossa questão». E, então, não havia já entrevista, acabou, não estavam interessados! Portanto, se calhar, também é preciso criarmos aqui uma cultura de sociedade que nos mobilize para aquilo que é importante nas nossas vidas e que nos possa ajudar a construir uma sociedade mais justa.Depois, parece-me que não podemos dizer que a violência existe em meio escolar. A violência, provavelmente, existe nalguns grupos e, aí, onde eles estão juntos, é mais visível, mas ela não está lá, está em todo o lado quando existe, mas, depois, também, existem outros comportamentos, que não são violentos e que nos compraz registar.Depois, gostaria apenas de finalizar dizendo que a escola, mais do que um espaço de investigação, é um espaço de intervenção activa e que o absentismo, que, de facto, há algum tempo, foi considerado um problema sério, está, neste momento, penso, muito positivamente colmatado com a questão das actividades de substituição docente. Portanto, já não é um problema sério nas escolas e pode resolver algumas das questões.Por outro lado, apenas queria deixar este apelo: que, no momento em que discute, de facto, a carreira docente, tivéssemos uma atenção particular ao papel que os nossos colegas directores de turma desempenham em todo este processo de criação de clima-escola que seja construtivo para a nossa sociedade.Obrigado.»Elisabete Pinto da Costa (Universidade Lusófona do Porto e Linha SOS Professor):«Muito boa tarde.Quero congratular a Comissão Parlamentar pela iniciativa desenvolvida e também dar os parabéns por todas as intervenções que foram aqui feitas.A Universidade Lusófona também tem trabalhado nesta área e tem acompanhado, muito de perto, este fenómeno através dos vários estudos e investigações que tem efectuado. Aliás, já foi aqui citada a nossa parceria com a Associação Nacional de Professores. A Universidade Lusófona está a dar orientação e formação à equipa que está na Linha, que está no acompanhamento dos estudos produzidos pela própria Linha e que estão vertidos no nosso relatório, divulgado hoje, e também na definição da estratégia de intervenção.Aliás, foi muito interessante a apresentação da Prof. Célia Sales, quando falava precisamente dessas estratégias de intervenção. E é nesse sentido que a Universidade Lusófona do Porto está a procurar também desbravar terreno e abrir uma porta seja através de um projecto mais lato, que é o «Aprende para Vencer»,