I SÉRIE — NÚMERO 50 40 A Sr.a Carla Madureira (PSD): — Ainda bem!  O Sr. Ministro da Educação: — Como já tinha respondido,...  A Sr.a Carla Madureira (PSD): — Não, disse que iria iniciar!  O Sr. Ministro da Educação: — ... penso que à Sr.a Deputada Carla Castro — não, foi à Sr.a Deputada Inês Sousa Real —, estão previstas no Orçamento do Estado para 2023 as verbas para atualização dos contratos de cooperação com os colégios de educação especial, que, de facto dão uma resposta muito importante para crianças e jovens com deficiências profundas e severas. São cerca de 470 jovens no País que beneficiam destas ofertas. Permita-me também informar que os contratos foram celebrados este ano e que a situação concreta de alguns colégios foi discutida em agosto, tendo sido acordado que havia condições para os colégios estarem em funcionamento. Mas mais importante do que isso é, de facto, esta inscrição no Orçamento do Estado para 2023 para a atualização das verbas para os colégios de educação especial, para os Centros de Recursos para a Inclusão (CRI), outra área em que o valor das terapias tem de ser atualizado, e ainda para o trabalho que estamos a fazer com o setor social e solidário. Aplausos do PS.O Sr. Presidente: — Para formular as suas perguntas, pelo Grupo Parlamentar do PSD, tem agora a palavra a Sr.a Deputada Cláudia André. A Sr.a Cláudia André (PSD): — Sr. Presidente, Sr.a Ministra, Sr. Secretário de Estado, Sr. Ministro, lamento, mas vou ter de contradizer um pouco o que ouvimos da bancada do PS. A bancada do PS fala no sucesso da implementação digital, no entanto, tenho de lembrar que o Tribunal de Contas, no seu Relatório n.o 19, que respeita à auditoria à aquisição de computadores, refere que os contratos de computadores foram deficientes e o planeamento e a distribuição tardios. O mesmo relatório diz-nos também que foi contratado mais de 1 milhão de euros em serviços de conectividade de portáteis de alunos, e não foram usados. Portanto, as medidas não foram assim tão bonitas nem implementadas com tanto sucesso como querem fazer crer. Igualmente, em relação à recuperação de aprendizagens, não constatamos que as mesmas estejam a ter sucesso. A OCDE identificou Portugal como o País que nada fez para mitigar as lacunas de aprendizagens decorrentes da pandemia, logo após o primeiro confinamento. Entretanto, em junho de 2021, o Ministério apresentou um plano que empurra para as escolas a responsabilidade de «fazer omeletes sem ovos». Em julho deste ano, o Conselho das Escolas concluiu algo que não foi aqui dito pelo PS, como é evidente, nomeadamente: que as situações de desigualdade no território nacional foram agravadas; que os apoios no 1.o Ciclo foram ineficazes, uma vez que os professores tiveram de ser afetos a outras áreas, como a substituição de professores em falta; que houve desvinculação das horas dos professores afetos à implementação das medidas do Plano 21|23 Escola+ para assegurar a falta de professores em turmas completas e, portanto, o ministério não tem realizado a monitorização do plano de acompanhamento de todas as escolas e a todos os alunos. Só assim conseguiríamos ter alguma ideia da dimensão deste problema. Deste modo, os estudos do IAVE (Instituto de Avaliação Educativa, I.P.) serão, como é evidente, pouco reveladores. Apesar disso, ainda assim, evidenciam grandes lacunas nas aprendizagens e na recuperação das mesmas, no que diz respeito ao aproveitamento dos alunos. Assim, pergunto-lhe, Sr. Ministro: o Governo vai realizar uma aferição total das aprendizagens, sobretudo aos alunos dos 1.o e 2.o Ciclos? Pergunto-lhe, ainda: vai reforçar os recursos dirigidos à recuperação de aprendizagens, considerando as evidências dos exames nacionais e das provas de aferição ou vai manter os mesmos recursos afetos a este plano? Aplausos do PSD.