I SÉRIE — NÚMERO 53 38 Queria começar por saudar o Bloco de Esquerda por ter trazido este tema a debate, embora sempre na abordagem que lhe é própria, reivindicativa,... A Sr.a Mariana Mortágua (BE): — Como se isso fosse mau!... A Sr.a Ana Rita Bessa (CDS-PP): — ... manifestando algumas preocupações e apresentando soluções com as quais, em geral, não estamos de acordo. De facto, veio a público um estudo realizado pelo Ministério da Educação — não deixa de ser paradoxal que seja um estudo on-line para verificar as dificuldades do ensino on-line, precisamente, mas, enfim, de qualquer das formas, é um ponto importante de discussão —, de que resultou um conjunto de indicadores preocupantes sobre as aprendizagens dos alunos durante os sete meses em que, na verdade, já estiveram em casa, em ensino à distância: resultados maus do ponto de vista da literacia e da leitura de informação por parte dos alunos do 6.o ano, resultados preocupantes a Matemática no 9.o ano, resultados preocupantes na literacia científica quer no 6.o quer no 9.o ano. Perante estes resultados, o que decidiu o Governo? Poderia ter decidido, como noutros países, um conjunto de medidas extraordinárias de recuperação das aprendizagens, poderia ter adensado as tutorias, ter alterado ou encurtado o tempo de férias, ter aumentado os horários letivos para o próximo ano. Mas não, o Governo decidiu fazer um grupo de trabalho para ir pensar e meditar sobre estes resultados e, no outro ano a seguir, em cima de dois anos letivos de dificuldades de aprendizagens, decidir, então, o que se pode vir a fazer para recuperar as aprendizagens destes alunos. Gosto sempre de que haja tempo e calma nas decisões, mas, sinceramente, parece-me que do que estas crianças precisam é de soluções — não de reivindicações, não de preocupações, não de grupos de trabalho, mas de ações concretas. Portanto, para além da redução do número de alunos por turma, da retirada dos exames, da preocupação com as questões da saúde mental, a Sr.a Deputada e o Bloco de Esquerda acompanham a necessidade do reforço daquilo que a escola deve e pode fazer, que é ensinar conteúdos como Português, Matemática, História e outros, ou entendem que, não, o que temos de fazer com os alunos é distraí-los e compensá-los emocionalmente e deixar tudo o mais para outra altura, outros tempos, quem sabe, depois de vários grupos de trabalho? O Sr. Presidente (Fernando Negrão): — Muito obrigado, Sr.a Deputada Ana Rita Bessa, e não Ana Paula Bessa, conforme eu disse há pouco. Tem agora a palavra a Sr.a Deputada Cláudia André, do PSD, para pedir esclarecimentos. A Sr.a Cláudia André (PSD): — Sr. Presidente, Srs. Deputados, saúdo o Bloco de Esquerda por ter trazido a educação a este debate. O futuro e o sucesso económico de um país dependem da qualidade da educação que este oferece aos seus alunos. Os alunos portugueses serão os homens e as mulheres de amanhã e, por isso, merecem muito mais do que aquilo que têm recebido da parte do Ministério da Educação e do Ministro da Educação. Este Ministro corre atrás do prejuízo, este Ministro traz falhas nas respostas aos confinamentos — ainda estamos à espera dos 335 000 computadores prometidos em janeiro e que chegariam até ao final de março, sendo que hoje acaba março e as escolas ainda não os têm — e também falha, depois, no planeamento das aprendizagens, aquando do regresso à escola. Já conhecemos bem os programas de recuperação de muitos países, como França, Inglaterra, Espanha, Irlanda e muitos outros. E nós? E Portugal? Nada sabemos! Sabemos apenas que será criado um grupo de trabalho. Bem, mais vale tarde que nunca, mas também há oportunidades que se ganham e que nunca mais se podem recuperar. Os alunos portugueses merecem um Ministro capaz de antecipar, capaz de planear estrategicamente medidas de fundo e capaz de responder às suas necessidades. Até à data, conhecemos promessas, conhecemos anúncios e conhecemos muitas histórias de faz-de-conta, que são vendidas sempre que um ano letivo ou um período letivo se iniciam. O facto, todos nós sabemos, é que, no terreno, isso falha, apesar de os pais, os encarregados de educação, os professores trabalharem arduamente para que tal não aconteça.