I SÉRIE — NÚMERO 63 8 O Sr. Presidente (José de Matos Correia): — Queira terminar, Sr.a Deputada. A Sr.a Joana Mortágua (BE): — Vou terminar, Sr. Presidente. O atual currículo, aquele que existe agora, foi muito útil para poupar dinheiro ao anterior Governo em professores, mas fez as famílias gastar dinheiro em explicações. O atual programa de Matemática é um programa que está feito para que apenas 30% dos alunos tenham sucesso. O PSD está de acordo com esta escola e com este programa feito para que uma elite tenha sucesso? Ou está de acordo com o perfil que agora é definido e que precisa de um novo currículo e, obviamente, também de atualizar os seus conteúdos... O Sr. Presidente (José de Matos Correia): — Queira terminar, Sr.a Deputada. A Sr.a Joana Mortágua (BE): — ... para que as competências e o futuro dos nossos alunos à saída da escola pública sejam muito mais complexos, muito mais abrangentes do que o simples «saber ler e contar» que estava no atual currículo, tão barato, tão barato para o anterior Governo, mas que vai sair tão caro a estes alunos e que foi feito sem discussão nenhuma na comunidade escolar? Aplausos do BE.O Sr. Presidente (José de Matos Correia): — Antes de passar a palavra à Sr.a Deputada Ana Rita Bessa, lembrava aos Srs. Deputados que os pedidos de esclarecimento são de 2 minutos, pelo que a Mesa não está disponível para tolerar que continue a prática de os 2 minutos se transformarem em 3 minutos. Sr.a Deputada Ana Rita Bessa, tem a palavra para pedir esclarecimentos. A Sr.a Ana Rita Bessa (CDS-PP): — Sr. Presidente, Srs. Deputados, falou-se agora mesmo na reforma curricular ou, melhor dito, na flexibilização curricular e convém lembrar de onde é que ela nasceu. Ela nasceu do desígnio do Governo de salvar, de resgatar o sistema educativo das metas do Governo anterior e do alegado afunilamento curricular no Português e na Matemática. E, tal como no caso dos exames, era uma urgência. Era tão urgente que foi iniciada em outubro para ser aplicada já em 2017, nos anos de início de ciclo. E era tão óbvia e tão evidente que ia reforçar disciplinas como a História, a Geografia e a Educação Física, ao mesmo tempo que trazia a Área de Projeto e a Educação para a Cidadania. Tudo isto, cortando, em 25%, o currículo. E depois dos resultados do PISA, até já nem ia mexer na carga horária do Português e da Matemática. E era tão crítica, tão crítica que até ultrapassava o próprio Programa do Governo, que falava em reformas progressivas, planeadas e negociadas. E com ele ultrapassou também a FENPROF (Federação Nacional dos Professores), o Conselho das Escolas, os pais, as sociedades científicas, que se queixam todos de não estarem a ser envolvidos no processo. Ora, perante esta missão de resgate do Ministério da Educação, tão urgente, tão óbvia e tão crítica, esperar-se-ia, como foi anunciado e reanunciado, que lhe fosse dada a máxima prioridade. Mas o que é que acontece? Aparentemente, é o próprio Primeiro-Ministro que trava a fundo esta reforma e este progresso. E, aparentemente, porque é ano de eleições e é melhor não «levantar ondas» numa altura em que arranca o ano letivo. O Sr. Filipe Lobo d ́Ávila (CDS-PP): — Muito bem! A Sr.a Ana Rita Bessa (CDS-PP): — Por isso, Sr. Deputado Pedro Alves, a minha pergunta é simplesmente esta: numa leitura muito rápida destes dados, diria que este Governo valoriza mais as competências dos alunos ou os rankings eleitorais? Aplausos do CDS-PP.O Sr. Presidente (José de Matos Correia): — Tem a palavra, para pedir esclarecimentos, a Sr.a Deputada Ana Mesquita.