101 | II Série C - Número: 007 | 29 de Novembro de 2008escola pública elitizada, nem é um ranking que estagna e que, a partir de agora, temos as escolas de primeira e as escolas de segunda. E é isso, infelizmente, que se vai verificando. Também não é dissociável da gestão das escolas e como ela é feita.  A liderança forte não pode querer dizer um braço administrativo forte do Ministério. E a erradicação dos métodos democráticos na gestão da escola vai significar isso mesmo. Porque uma liderança forte, num quadro de ausência total de autonomia e de democracia, representará apenas uma liderança forte para impor, como braço administrativo, tudo aquilo que vem, aliás, o «rio de normativos» que, diariamente, desce do Ministério pelas direcções regionais até às escolas.Também não é dissociável da dignidade da carreira docente, não é dissociável, obviamente, da inexistência das equipas multidisciplinares que veio anunciar, mas que, curiosamente, não constam das Grandes Opções do Plano e, provavelmente, serão remetidas também para a municipalização e, portanto, as autarquias que conseguirem, conseguiram, e as outras serão culpadas por não conseguir. Deve ser essa a estratégia. Tem sido, aliás, uma «bela» estratégia que este Governo tem seguido rumo à privatização do ensino.Queria dizer o seguinte: há um conjunto de outros problemas, que não estão nem de perto resolvidos, e que atentam obviamente contra esta questão da violência e da insegurança nas escolas de forma mais dirigida. Por exemplo, falando da escola segura e da sua articulação no terreno e da sua incapacidade, nessa mesma escola que visitámos, estava tudo muito bem à mesa das reuniões e toda a gente valorizava o trabalho uns dos outros, daqueles agentes envolvidos no Projecto TEIP, mas cá fora da mesa chegou-se um Sr. Agente da Escola Segura e disse-me assim: «Olhe, Sr. Deputado, é que, aqui, no Bairro da Bela Vista, há dois agentes da Escola Segura, o que significa que há um agente para mais de 8000 estudantes, quando o recomendado no plano internacional para zonas que não são de intervenção prioritária é de um para 3500, no máximo. Ou seja, numa zona prioritária, há dois agentes para mais de 8000 estudantes, quando as recomendações apontam para que, em zonas não prioritárias, deva haver um para 3500, o que também demonstra uma falta de capacidade objectiva, no terreno, de lidar com os problemas.E aquele agente admitiu, claramente, que não existem, naquela freguesia de S. Sebastião, Bairro da Bela Vista, em Setúbal, um bairro conhecido, capacidades para lidar com os problemas da violência em meio escolar e com toda a insegurança em torno da escola.Julgo que as questões que foram levantadas, certamente, serão tidas em conta, mas há uma questão que não queria deixar de lado, que é o papel do estudante, o papel dos meninos, como gostamos de lhe chamar, às vezes, embora alguns já não sejam bem meninos. Da ausência das associações de estudante aqui, hoje, não conhecemos o motivo, obviamente, mas terão sido convidadas. Também conhecemos as suas dificuldades, maiores do que para outras pessoas, de aqui participarem, mas não podemos esquecer o papel das associações de estudantes. E as associações