I SÉRIE — NÚMERO 75 8 zero! As escolas não vão começar agora a preparar-se, estiveram a responder, desde o primeiro dia, com as ferramentas que temos consolidado nos últimos anos e que não foram inventadas agora. Não está tudo feito, é preciso continuar, mas não é boa ideia menosprezar aquilo que temos vindo a fazer nestes anos. A viagem é longa, mas o rumo é claro: sucesso, inclusão e cidadania para todos. Aplausos do PS. O Sr. Presidente: — Tem a palavra, para uma intervenção, o Sr. Deputado Firmino Marques, do Grupo Parlamentar do PSD. O Sr. Firmino Marques (PSD): — Sr. Presidente, Sr. Ministro, Sr.a e Srs. Secretários de Estado, Sr.as e Srs. Deputados: O Grupo Parlamentar do PCP trouxe a debate o tema da preparação do ano letivo, com o objetivo de marcar posição quanto às negociações com o Governo para viabilizar a aprovação do Orçamento do Estado para 2022. Vem dizer ao Governo como quer o anel de noivado! Na sua intervenção inicial, o PCP fez a exposição do seu caderno de encargos em matéria laboral dos professores: contagem de tempo de serviço, progressão na carreira, avaliação do desempenho docente, mais e mais recursos humanos, além da questão que tenta sempre fazer passar, que é a de menos exames e avaliações externas dos alunos. Une-nos o reconhecimento da importância das questões em discussão, separam-nos as visões e as opções em matéria educativa. O Sr. Bruno Dias (PCP): — Vai daí?  O Sr. Firmino Marques (PSD): — O PSD gostaria de centrar a questão noutro prisma: a resiliência social e económica deve ser alcançada através de investimento bem concebido e bem orientado na educação. O Sr. João Moura (PSD): — Muito bem!  O Sr. Firmino Marques (PSD): — Os retornos do investimento em educação traduzem-se em benefícios económicos, sociais e individuais, incluem melhores competências, empregabilidade, aumento da produtividade e ganhos mais elevados. Entre os não económicos, os benefícios associados à educação são melhor saúde, taxas de criminalidade mais baixas e níveis mais elevados de confiança, tolerância e envolvimento cívico e político. O retorno social mais relevante está associado a um maior crescimento do PIB (produto interno bruto), melhor difusão e adoção de tecnologias, maior capacidade de inovação, finanças públicas estáveis e mais e melhor coesão social. Os países europeus, que são dotados de melhor educação, tanto em termos de meios, em quantidade e qualidade, têm evidenciado uma capacidade de recuperação mais rápida dos choques económicos, resultando disso mesmo uma melhor resiliência económica. Baixos níveis de educação estão claramente associados à pobreza e, considerando que esta atinge um elevado número de portugueses, a educação constitui, por isso, um dos principais desafios ao desenvolvimento do nosso País. A frase «não deixar ninguém para trás» não pode apenas ser um mantra que nos embala a todos. A pobreza é mais incidente entre quem tem escolaridade mais baixa e está associada a processos de reprodução intergeracional que urge suster. Continuamos a insistir na necessidade da implementação de um sistema de monitorização e de avaliação das aprendizagens que permitam a comparação temporal e espacial dos resultados e que permitam a correção das políticas públicas em tempo útil, em benefício dos seus destinatários. Exige-se uma intervenção mais fina, mais orientada e centrada na qualidade. Enquanto País, fizemos progressos assinaláveis: reduzimos o abandono escolar em cerca de 1,3 pontos percentuais ao ano nos últimos 25 anos, tendo passado de uma taxa de abandono de 41,4% para 8,9%. Mas, ao chegarmos a este ponto, a nossa meta tem de ser muito mais incisiva e exige aceleração na sua concretização.