Continuar a apostar na escola inclusiva de qualidade, designadamente nas escolas que se encontram inseridas em territórios com maiores índices de pobreza, vulnerabilidade social, com uma elevada percentagem de alunos migrantes e com grande diversidade de línguas maternas; Continuar a acompanhar a integração de crianças e jovens estrangeiros não acompanhados no sistema de ensino; Dinamizar programas específicos que aumentem a interação e cooperação entre as escolas e as famílias;  Promover programas de elevação das qualificações dos encarregados de educação, fator fortemente correlacionado com o insucesso escolar dos filhos, através da colaboração entre centros Qualifica e as associações de pais e encarregados de educação; Apoiar as famílias e o estudo autónomo dos alunos através da disponibilização e reforço da plataforma de livre acesso #EstudoEmCasa Apoia; Apostar em comunidades educativas mais qualificadas, através da formação contínua dos docentes, dos não docente e do reforço extraordinário, no ano letivo de 2021-2022, de docentes, do reforço do crédito horário, aumentando, no contexto da recuperação de aprendizagens, a autonomia das escolas na gestão dos seus recursos humanos e o aumento do crédito horário das equipas multidisciplinares de apoio à educação inclusiva. No que respeita à educação e formação de adultos e à aprendizagem ao longo da vida, pretende-se: Dinamizar e implementar o Plano Nacional de Literacia de Adultos, através de projetos locais promovidos pelos centros Qualifica, em conjunto com instituições empregadoras e organizações comunitárias, mobilizando diferentes modalidades conducentes à certificação ao longo da vida, na reconversão de setores em descontinuidade, na requalificação em áreas de modernização tecnológica e na promoção de melhores condições de empregabilidade;  Prosseguir a atualização do Catálogo Nacional de Qualificações. No ano de 2022, será prosseguido o esforço de investimento nas escolas, em articulação com a conclusão do processo de descentralização, assegurando-se assim a coerência entre o exercício das competências das autarquias locais e entidades intermunicipais no domínio da educação e a organização geral do sistema educativo. Para tal, prevê-se: Concluir o processo de descentralização de competências iniciado com o Decreto-Lei no 21/2019, de 30 de janeiro, na sua redação atual, que concretiza um modelo de administração e gestão do sistema educativo que respeita a integridade do serviço público de educação, a equidade territorial e a solidariedade intermunicipal e inter-regional no planeamento das ofertas educativas e formativas e na afetação dos recursos públicos, no quadro da correção de desigualdades e assimetrias locais e regionais, bem como a tomada de decisões numa lógica de proximidade; Continuar a priorizar o investimento na modernização e requalificação da rede escolar, quer no âmbito das operações cofinanciadas pelos programas operacionais regionais quer no planeamento e execução do próximo quadro financeiro plurianual, bem como através do Orçamento do Estado; 13 DE ABRIL DE 2022 ____________________________________________________________________________________________________________295