58 II SÉRIE-OE —  NÚMERO 8Lamento que o Sr. Deputado não conheça aquilo de que se está a falar e, portanto, se pronuncie como se estivéssemos em 1997, quando o governo socialista anterior ligou, de facto, todas as escolas à Internet. Já não é disso que estamos a falar. Nessa altura, foi feita uma ligação e, agora, falamos de actualizações. Primeiro, foi uma feita uma ligação em banda larga e, agora, falamos de actualizações.Finalmente, faz-se um esforço para apresentação dos resultados, comparam-se com o ano anterior, e para o PCP aquilo que é um aumento é sempre uma diminuição. E as diminuições serão o quê? É que também há diminuições no Orçamento do Estado! Aumento e diminuição é a mesma coisa para o Sr. Deputado. Pareceme haver aqui algum problema. Não sei se de «numeracia»!? Não consigo explicar como é que para o Sr. Deputado um aumento é uma diminuição! Sinceramente, não consigo explicar. É que quando há um aumento, há um aumento! Quando há um aumento para o pré-escolar, regista-se, de facto, um esforço de aumento efectivo de dinheiros públicos; quando há um aumento para o ensino profissional, regista-se, de facto, um aumento efectivo de dinheiros públicos afectos ao ensino profissional.Portanto, também não consigo fazer esse raciocínio que o Sr. Deputado faz de ver diminuições onde, na realidade, há aumentos. Os números são números, Sr. Deputado! Quanto à Parque Escolar, o seu objectivo é o de intervir em todas as escolas secundárias. Há um calendário: foram seleccionadas as primeiras quatro escolas, cujas obras decorrem; há, como disse, 26 escolas em relação às quais já estão a ser elaborados os projectos, que entrarão em obra no próximo ano; e a seguir entrarão 120. Os critérios de escolha são os critérios de rede e de necessidade de intervenção. Estes são os dois principais critérios que levam a ponderar a urgência dessas intervenções. A nossa expectativa é a de que, de acordo com o calendário que já foi divulgado, todas as escolas sejam intervencionadas.Por outro lado, também fazemos outras ponderações relacionadas com a localização geográfica, pois temos em conta a interioridade. Depois, há uma grande dificuldade, que é o facto de a Região de Lisboa e Vale do Tejo estar fora dos financiamentos comunitários e de as obras terem de ser feitas com o esforço do Orçamento do Estado, o que leva a que haja a uma ponderação diferente.Sobre se vai ou não haver lugar a alienação do património, já respondi, segundo penso, mais do que uma vez. É recorrente imaginar-se que se cria a Parque Escolar para vender escolas. Já fomos acusados de tudo no que respeita à venda de património. Por exemplo, a D. João de Castro, que está agora a ser intervencionada e a ser recuperada como escola, já tinha sido dada como vendida pelos Deputados do Partido Comunista. A existência de interesses imobiliários de que aqui fomos acusados nunca foi objecto de um pedido de desculpa por parte do Partido Comunista, embora essa escola nunca tenha sido vendida. E não apenas não foi vendida como está a ser intervencionada e modernizada. Depois de fazerem processos de intenção, a seguir, deviam dizer: «Olhe, enganámo-nos!». O Sr. Deputado enganou-se, achou que o Ministçrio da Educação ia vender» Mas também já tive oportunidade de lhe responder aqui que vender património não é pecado quando se tratar de racionalização de recursos do Ministério da Educação. Quando uma escola já não for escola e precisar de ser alienada, será alienada.Porém, esse não foi o objectivo com que a Parque Escolar foi constituída. A Parque Escolar foi constituída para recuperar todas as escolas do ensino secundário. É disso que a Parque Escolar está a ocupar-se, é isso que está a fazer e, no seu programa de actividades para o próximo ano, não tem qualquer previsão de alienação de património.Sobre o ensino artístico, também não consigo compreender como é que o Sr. Deputado considera que ele está a ser feito à revelia das instituições de ensino artístico quando, justamente, essas instituições fazem parte do grupo de trabalho que está a promover essas alterações que é necessário fazer. É justamente com as instituições de ensino artístico que esta refundação está a ser feita. Espero que a reforma que vier a ser feita não implique um aumento de orçamento. Na minha opinião, o que se passa com as escolas de ensino artístico, sobretudo os conservatórios, é que elas têm um orçamento que é confortável, como se fossem escolas que estivessem a diplomar alunos e, na realidade, não estão a fazê-lo — esse é, justamente, o problema. O nosso objectivo é o de que, com esse mesmo orçamento, estas escolas possam vir a ter uma metodologia de ensino que permita resultados diferentes daqueles que apresentam ao País.Portanto, isso não tinha de ter qualquer tradução no orçamento, porque não é disso que estamos a falar. A refundação não significa mais dinheiro para as escolas do ensino artístico, significa, sim, um melhor funcionamento e uma melhor eficiência nos recursos públicos que são afectos a essas escolas.