15 DE FEVEREIRO DE 2013 23 prorrogação das bolsas de estudo, assim como a conversão de trabalho associativo em ECTS para os dirigentes das associações académicas, tendo como grande mais valia o reconhecimento daquelas estruturas para o aprofundamento da democracia no sistema de ensino superior. Mais recentemente, o Fórum Europeu da Juventude publicou o “Study on the impact of Non-Formal Education in youth organisations on young people’s employability”  [Estudo sobre o impacto da educação não-formal em organizações de juventude sobre a empregabilidade dos jovens] o qual veio demonstrar que o mercado de trabalho valoriza as competências adquiridas através do associativismo e da educação não formal, mas que não há mecanismos que permitam apresentar essas competências  de forma cabal aos empregadores na fase de candidatura a um posto de trabalho. Reconhecimento internacional da Educação Não Formal O trabalho das instâncias europeias e internacionais na conceptualização e de reconhecimento dos sistemas de educação não formal tem sido prolífico. A Educação não-formal tem sido reconhecida como forma de complemento e de resposta aos desafios da sociedade hodierna aos quais a educação formal, por si só não consegue responder. Foi exatamente neste sentido que, já em Dezembro de 1999, a Assembleia Parlamentar do Conselho da Europa recomendou aos Governos dos Estados-membros que reconhecessem a educação não formal como um parceiro de facto no processo de aprendizagem ao longo da vida e a tornassem acessível a todos. O Livro Branco da Comissão Europeia  “Um novo impulso à juventude europeia” de 2001 veio também apontar o caminho para a necessidade de acompanhamento comunitário da educação e da formação ao longo da vida, reconhecendo que há um espaço de crescimento educação fora da escola ou da universidade. A Recomendação 2003(8) do Comité de Ministros do Conselho da Europa veio apontar caminhos para o reconhecimento da educação não-formal, designadamente através do apelo aos  Estados-membros para que reafirmassem que a educação não-formal hoje em dia constitui uma dimensão fundamental da processo de aprendizagem ao longo da vida e que trabalhassem para o desenvolvimento de normas eficazes de reconhecimento da educação não-formal como uma parte essencial da educação geral e profissional formação. Os Estados-membros foram ainda chamados a incentivar ativamente as experiências inovadoras de educação não formal, apoiando a divulgação eficaz de documentação relevante sobre boas práticas, métodos de formação e resultados da aplicação daquela, assim como a aproveitar o potencial da educação não-formal enquanto meio complementar de integração dos jovens na sociedade, apoiando o incremento da sua participação, e ainda, a integrar a educação não-formal enquanto elemento de destaque nas políticas nacionais de juventude, alocando os recursos necessários para a implementação e reconhecimento da educação não formal, programas de aprendizagem e respetivos  resultados. A União Europeia já reconheceu especificamente o tema na Resolução 2006/C168 do Conselho [Resolução do Conselho e dos Representantes dos Governos dos Estados-membros, reunidos no Conselho, sobre o reconhecimento do valor da aprendizagem não formal e informal no domínio da juventude europeia]: Entre várias recomendações, destaca-se o convite aos Estados-membros para reconhecer e apoiar, no âmbito das respetivas competências, o contributo específico prestado pelas organizações juvenis e outras organizações não-governamentais para a oferta de aprendizagem não formal e informal. Esta recomendação encontra também expressão no Novo Quadro de Cooperação em matéria de juventude (2010-2018) [Resolução do Conselho de 27 de novembro de 2009 sobre um quadro renovado para a cooperação europeia no domínio da juventude], o qual prevê que, como complemento do ensino formal, deve ser fomentada e reconhecida a aprendizagem não formal dos jovens, e devem ser desenvolvidos melhores elos entre o ensino formal e a aprendizagem não formal. A UNESCO colocou recentemente em marcha um sistema de validação das competências e dos esquemas de educação não formal levados a cabo pelas organizações da Sociedade Civil, e a OCDE (através de dois estudos recentes, Recognising non-formal and informal learning: outcomes, policies and practices, de 2010 e Better skills, better jobs, better lives. A strategic approach to skills policies, de 2012) também tem reconhecido o valor das competências adquiridas fora da escola como fonte de conhecimento e capacidades que o sistema de ensino formal ainda não proporciona.