226 | II Série A - Número: 104 | 31 de Março de 2015— Incentivar a participação das crianças oriundas de meios desfavorecidos (especialmente com menos de três anos), independentemente da situação profissional dos pais, evitando simultaneamente a estigmatização e a segregação; — Ajudar os pais a desempenhar o seu papel de principais educadores dos filhos durante os primeiros anos e mo-tivar os serviços de educação e acolhimento de crianças de tenra idade para trabalharem em estreita colabora-ção com os pais e os agentes comunitários implicados na educação da criança (por exemplo, serviços de saúde e de apoio aos pais); — Sensibilizar os pais para as vantagens da participação em programas de educação e acolhimento de crianças de tenra idade, tanto para os seus filhos como para si próprios; Utilizar estes serviços como um meio de de-tetar rapidamente problemas familiares ou escolares, do foro físico ou psicológico, necessidades especiais ou maus tratos.Melhorar o impacto dos sistemas educativos na igualdade de oportunidades – Tornar os sistemas educativos mais aptos a romper o ciclo vicioso da desigualdade, fazendo com que todas as crianças usufruam de uma educação inclusiva e de qualidade, que contribua para o seu desenvolvimento físico, cognitivo, social e emocional: — Velar pela inclusão de todos os alunos, orientando, se necessário, os recursos e as oportunidades para os mais desfavorecidos, e acompanhar convenientemente os re-sultados; — Reconhecer e ter em conta as disparidades geográficas tanto no plano da oferta e da qualidade dos serviços educativos como no dos resultados escolares; incentivar medidas contra a segregação que promovam os estabe-lecimentos de ensino de vocação generalista; — Criar um ambiente de aprendizagem inclusivo me-diante o reforço da ligação entre as escolas e os pais e prestar, se necessário, apoio personalizado a fim de compensar desvantagens específicas, nomeadamente através da formação dos pais das crianças de minorias étnicas e migrantes; — Eliminar os entraves que impedem, total ou parcial-mente, as crianças de frequentar ou concluir a escola (tais como encargos financeiros adicionais no ensino obrigatório) através de apoios educativos específicos num ambiente de aprendizagem favorável; — Melhorar o desempenho dos alunos com poucas com-petências de base, insistindo na aquisição da leitura, da escrita e do cálculo, bem como nas noções básicas de matemática e ciências; garantir a deteção precoce dos alunos com fraco aproveitamento; — Conceber e aplicar estratégias globais de redução do abandono escolar precoce, que abranjam prevenção, intervenção e medidas compensatórias; assegurar que estas estratégias incluem medidas destinadas às crianças mais suscetíveis de abandono escolar precoce; — Reforçar a legislação em matéria de igualdade e garantir aos alunos mais marginalizados o direito fundamental de obter uma qualificação mínima de qualidade; — Rever e consolidar o perfil profissional de todas as profissões no domínio do ensino e preparar os profes-sores para lidarem com a diversidade social; fazer apelo a mediadores culturais e a pessoas que possam servir de modelos para facilitar a integração dos ciganos e das crianças oriundas da imigração.Melhorar a capacidade de resposta dos sistemas de saúde para lidar com as necessidades das crianças desfavoreci-das — Fazer com que todas as crianças possam exercer plena-mente o seu direito universal aos cuidados de saúde, nomeada-mente através de medidas de promoção da saúde e de prevenção da doença, bem como o acesso a serviços de saúde de qualidade: — Eliminar os obstáculos que impedem as crianças e as famílias vulneráveis de ter acesso aos cuidados de saú-de, nomeadamente custos, barreiras culturais e linguís-ticas, e falta de informação; melhorar a formação dos prestadores de cuidados de saúde neste domínio; — Investir na prevenção, especialmente nos primeiros anos da infância, através da instauração de estratégias abrangentes que contemplem alimentação, saúde, edu-cação e medidas sociais; — Intervir no gradiente social ligado aos estilos de vida pouco saudáveis e ao abuso de drogas psicotrópicas, fazendo com que todas as crianças tenham acesso a regimes alimentares equilibrados e ao exercício físico; — Dedicar especial atenção às crianças deficientes ou com problemas de saúde mental, sem documentos ou não registadas, às adolescentes grávidas e às crianças de famílias com antecedentes de abuso de drogas psico-trópicas.Proporcionar às crianças uma habitação e um quadro de vida condignos e seguros — Permitir às crianças viver e crescer num ambiente seguro, saudável e convivial, que favoreça o seu desenvolvimento e satisfaça as suas necessidades de apren-dizagem: — Proporcionar às famílias com filhos uma habitação eco-nómica e de qualidade (incluindo a habitação social), e remediar situações de exposição a riscos ambientais, sobrepopulação e pobreza energética;PT L 59/8 Jornal Oficial da União Europeia 2.3.2013226Consultar Diário Original