3780II SÉRIE — NÚMERO 98CAPITULO VII Desenvolvimento e avaliação do sistema educativoArtigo 47." (Desenvolvimento curricular)1 — A organização curricular da educação escolar terá em conta a promoção de uma equilibrada harmonia, nos planos horizontal e vertical, entre òs níveis de desenvolvimento físico e motor, cognitivo, afectivo, estético, social e moral dos alunos.2 — Os planos curriculares do ensino básico incluirão, em todos os ciclos e de forma adequada, uma área de formação pessoal e social, que pode ter como componentes a educação ecológica, a educação do consumidor, a educação familiar, a educação sexual, a prevenção de acidentes, a educação para a saúde, a educação para a participação nas instituições, serviços cívicos e outros do mesmo âmbito.3 — Os planos curriculares dos ensinos básico e secundário integram ainda o ensino da moral e da religião católica, a titulo facultativo, no respeito dos princípios constitucionais da separação das igrejas e do Estado e da não confessionalidade do ensino público.4 — Os planos curriculares do ensino básico devem ser estabelecidos à escala nacional, sem prejuízo da existêncie de conteúdos flexíveis integrando componentes regionais..5 — Os planos curriculares do ensino secundário terão uma estrutura de âmbito nacional, podendo as suas componentes apresentar características de índole regional e local, justificadas, nomeadamente, pelas condições sócio-económicas e as necessidades em pessoal qualificado.6 — Os planos curriculares do ensino superior respeitam a cada uma das instituições de ensino que ministram os respectivos cursos estabelecidos ou a estabelecer de acordo com as necessidades nacionais e re gionais c com uma perspectiva de planeamento integrado da respectiva rede.7 — O ensino-aprendizagem da língua materna deve ser estruturado de forma que todas as outras componentes curriculares dos ensinos básico e secundário contribuam, de forma sistemática, para o desenvolvimento das capacidades do aluno ao nível da compreensão e produção de enunciados orais e escritos em português.Artigo 48."(Ocupação dos tempos livres e desporto escolar).1 — As actividades curriculares dos diferentes níveis de ensino devem ser complementadas por acções orientadas para a formação integral e a realização pessoal dos educandos no sentido da utilização criativa e formativa dos seus tempos livres.2 — Estas actividades de complemento curricular visam, nomeadamente, o enriquecimento cultural e cívico, a educação física e desportiva, a educação artística e a inserção dos educandos na comunidade.3 — As actividades de complemento curricular podem ter âmbito nacional, regional cu local e, nos dois últimoi casos, ser da iniciativa de cada escola ou grupo de escolas.4 — As actividades de ocupação dos tempos livres devem valorizar a participação e o envolvimento das crianças e dos jovens na sua organização, desenvolvimento e avaliação.5 — O desporto escolar visa especificamente a promoção da saúde e condição física, a aquisição de hábitos e condutas motoras e o entendimento do desporto como factor de cultura, estimulando sentimentos de solidariedade, cooperação, autonomia e criatividade, devendo ser fomentada a sua gestão pelos estudantes praticantes, salvaguardando-se a orientação por profissionais qualificados.Artigo 49.° (Avaliação do sistema educativo)1 — O sistema educativo deve ser objecto de avaliação continuada, que deve ter em conta os aspectos educativos e pedagógicos, psicológicos e sociológicos, organizacionais, económicos e financeiros e ainda os de natureza político-administrativa e cultural.2 — Esta avaliação incide, .em especial, sobre o desenvolvimento, regulamentação e aplicação da presente lei.Artigo 50." (Investigação em educação)A investigação em educação destina-se a avaliar e interpretar cientificamente a actividade desenvolvida no sistema educativo, devendo ser incentivada, nomeadamente, nas instituições de ensino superior que possuam centros' ou departamentos de ciências da educação, sem prejuízo da criação de centros autónomos: especializados neste domínio.Artigo 51.° (Estatísticas da educação)1 — As estatísticas da educação são instrumento fundamental para a avaliação e o planeamento do sistema educativo, devendo ser organizadas de modo a garantir a sua realização em tempo oportuno e de forma universal.2 — Para este efeito devem ser estabelecidas as normas gerais e definidas as entidades responsáveis pela recolha, tratamento e difusão das estatísticas da educação-.Artigo 52." (Estruturas de apoio)   .1 — O Govemo criará estruturas adequadas que assegurem e apoiem actividades de desenvolvimento .curricular, de fomento da inovação e de avaliação do sistema e das actividades educativas.2 — Estas estruturas devem desenvolver a sua actividade em articulação com as escolas e com as instituições de investigação ém educação e de formação de professores.Artigo 53.° (Inspecção escolar)A inspecção escolar goza de autonomia no exercício da sua actividade e tem como função avaliar e fiscali-