I SÉRIE — NÚMERO 50 20 A Sr.a Carla Castro (IL): — Sr. Presidente, Sr. Ministro, vamos voltar ao tema da falta de professores e, em concreto, à autonomia de contratação nas escolas. Para já, gostaria de fazer uma breve nota de que falámos de cerca de 60 000, mas há indicações que dizem que são 100 000 alunos sem horário completo. Causa muita estranheza esta amplitude de números, bem como bastante repulsa, porque entre 60 000 e 100 000 vai todo um mundo de diferença e parece-nos que convivemos todos bem com esta falta de qualidade dos dados. Este ano, as escolas tiveram a possibilidade de contratar professores sem mestrado em Ensino. O Sr. Ministro anunciou que queria dar às escolas autonomia para contratar 30% dos professores. Sei que já abordou este tema, mas queria mais detalhe: quantos professores sem o mestrado em Ensino foram contratados e, sobretudo, em que áreas pedagógicas e zonas geográficas? E queria saber, concretamente, como estão as conversações com os sindicatos sobre a possibilidade de os diretores de escola contratarem um terço dos professores, tendo em conta o perfil individual e o projeto pedagógico das escolas, porque a Iniciativa Liberal vai continuar a defender muitíssimo a autonomia das escolas, nomeadamente do ponto de vista da contratação dos professores. Aplausos da IL. O Sr. Presidente (Adão Silva): — Para responder, tem a palavra o Sr. Ministro da Educação.  O Sr. Ministro da Educação: — Sr. Presidente, Sr.a Deputada, obviamente, nenhum de nós convive bem com a falta de professores, como é evidente e como já aqui tive oportunidade de explicitar. A Sr.a Deputada coloca uma questão que é relevante sobre esta aparente flutuação de dados. O que acontece é que semanalmente temos horários que preenchemos e novos horários que são pedidos. Já chegámos a ter semanas em que o número de horários que preenchemos é reposto com novos pedidos de horários poucos dias depois. E isto gera, por vezes, esta flutuação nos dados, que é natural num sistema bastante dinâmico. Sobre a outra questão que coloca, a negociação sindical está a decorrer. Teremos, após o final deste mês, nova ronda com os sindicatos. Sabemos também — é público — que as organizações sindicais têm bastantes reservas sobre a contratação em autonomia pelas escolas. Cá estaremos para dialogar, cá estaremos para conversar sobre esta matéria, para podermos chegar ao melhor resultado possível em sede de negociação. Aplausos do PS. O Sr. Presidente (Adão Silva): — Continua no uso da palavra a Sr.a Deputada Carla Castro.  A Sr.a Carla Castro (IL): — Sr. Presidente, Sr. Ministro, quero só dar uma breve nota de que aquela oscilação era mesmo na avaliação do início do ano letivo, portanto isso já é mais incompreensível. A questão da colocação é natural. Outro tema que queria trazer a debate e que tem sido uma preocupação para a Iniciativa Liberal — este ano letivo foi outra vez um mau início de ano letivo — é a educação especial. O Programa do Governo, apresentado em abril deste ano, prometia apostar na implementação do novo Regime Jurídico da Educação Inclusiva. Este Regime previa vários tipos de medidas — não vou agora ser exaustiva —, tem sido implementado de forma diferenciada em diversas escolas e tem sido alvo de diversas interpretações críticas do ponto de vista de potenciais injustiças e desigualdades. O levantamento da FENPROF (Federação Nacional dos Professores), recentemente, com o balanço dos quatro anos do decreto-lei de 2018, revela as dificuldades dos alunos, nomeadamente a serem atendidos nas suas necessidades específicas, nas necessidades individuais, e a falta de formação no pessoal docente e não-docente. Por fim, um tema que nos parece estar bastante negligenciado é a relação da vida dos jovens com deficiência no pós-escolaridade obrigatória.