I SÉRIE — NÚMERO 36 36 do Governo sobre os referidos dados e o tratamento desses dados pelo Governo. Ou seja, em relação à informação, sabê-la-emos lá para fevereiro, mas, ainda antes de termos a informação, já temos aqui, prontinha a consumir, a opinião que devemos ter sobre a informação. Aplausos do CDS-PP. Chama-se a isto a «estalinização» da comunicação... Risos do BE e do PCP. O Sr. Porfírio Silva (PS): — Que vergonha! A Sr.a Cecília Meireles (CDS-PP): — ... e, também, a antítese do que deve ser o sistema de ensino. É que, se os alunos devem pensar pela sua própria cabeça, também, com certeza, todos nós devemos pensar pela nossa própria cabeça. Portanto, pela minha parte, digo ao Governo: muito obrigada por me dizerem o que devo pensar, mas prefiro que me deem os dados e me deixem, a mim, tirar as conclusões que eles me permitam tirar. Aplausos do CDS-PP. Em segundo lugar, e também ponto fundamental: o CDS trouxe aqui alguns factos que nos fazem pensar, mas que nos chamam também a agir. Facto um: a taxa de retenção no 2.o ano é de 9%, o que significa que, em cada ano, há mais de 8000 crianças de 7 anos que não estão a ser ensinadas, nem a ler nem a escrever, nem lhes estão a ensinar os rudimentos da Matemática. Vale a pena o Parlamento olhar para isto? Sim ou não? O Sr. Porfírio Silva (PS): — Bem-vinda à preocupação! A Sr.a Cecília Meireles (CDS-PP): — Facto dois: já no final do 2.o ciclo, aos 11 anos, mais de um em cada três alunos têm pelo menos uma negativa e cerca de 7000 têm três ou mais negativas. Facto três: no 6.o ano, 30% dos alunos têm negativa a Matemática e, se considerarmos os mais desfavorecidos, a percentagem sobe para 48%. Facto quatro e, neste caso, ao contrário dos anteriores, um facto positivo: soubemos recentemente que a percentagem de alunos do 9.o ano que, sem chumbos no seu percurso, teve nota positiva nos exames do ensino básico aumentou, no ano letivo passado, para 46%. São alunos que entraram para o 7.o ano no ano letivo de 2014/2015, que fizeram exames de 6.o ano e que aprenderam com as metas curriculares. O CDS trouxe estes factos e achava que valia a pena meditar sobre eles. Em vez disso, o Sr. Ministro, na sua intervenção, dedicou-se, sobretudo, ao passado. O Sr. Porfírio Silva (PS): — Não é verdade! A Sr.a Cecília Meireles (CDS-PP): — As primeiras palavras do Sr. Ministro, aliás, quase todas as suas palavras são sobre o passado, tem algumas sobre o presente e do futuro quase nunca fala. O Sr. Ministro da Educação: — Não é verdade! A Sr.a Cecília Meireles (CDS-PP): — Isto, Sr. Ministro, é preocupante para qualquer político, mas para o Ministro da Educação, que é aquele que mais afeta o nosso futuro, é particularmente preocupante. Mas, Sr. Ministro, na sua intervenção, também não deixou de ser surpreendente que tenha dito o que está melhor face a 2015. E — pasme-se! — o Sr. Ministro falou, sobretudo, do orçamento. Ou seja, quando todas as semanas temos notícias da falta de dinheiro nas escolas para as coisas mais fundamentais, o Sr. Ministro acha que está tudo extraordinário; quando temos as notícias que temos sobre o facto de não haver dinheiro para o