20 DE FEVEREIRO DE 2016 45 c) Programas de formação contínua dos formadores do ensino profissional, com vista à valorização do estatuto destes; d) Programas Plurianuais de Financiamento das escolas profissionais, com base numa análise de mérito, de modo a criar condições de estabilidade ao financiamento da rede de escolas profissionais; e) Impulsionar o ensino profissional para jovens, valorizando e dinamizando as ofertas de dupla certificação; f) Promover a identificação de necessidades de formação profissional, reforçando a relevância do ensino e da formação para o mercado de trabalho e estabelecendo dinâmicas de cooperação com os parceiros sociais e com os conselhos empresariais regionais; g) Produção de indicadores de empregabilidade e de prosseguimento dos cursos profissionais e vocacionais, em complemento do já realizado para os indicadores de resultados escolares; h) Programa de Desenvolvimento do Ensino Artístico Especializado, do nível básico ao nível secundário, apoiando a celebração de parcerias. Quanto à ação social, entende o Governo que esta deve ser mobilizada para melhorar e aprofundar os apoios às crianças e jovens em situações de maior fragilidade social e económica, de modo a desempenhar um papel ativo no combate à pobreza, desigualdades e abandono escolar.  Neste sentido, é assumido «um reforço da Ação Social Escolar não apenas na vertente escolar mas também no apoio, orientação e mediação educativa e social» e que «será igualmente desenvolvido um programa de aquisição e retorno de manuais escolares e recursos didáticos formalmente adotados para o ensino básico e secundário». No que reporta à valorização dos profissionais, pretende-se «recentrar as escolas no processo de ensino e aprendizagem dos alunos e promover uma maior valorização dos seus profissionais». Para alcançar estes objetivos, é proposto o desenvolvimento dos seguintes processos: i. Novo sistema de recrutamento e vinculação do corpo docente e trabalhadores das escolas, revogando desde já o regime de requalificação, e procurando realizar um diagnóstico de necessidades permanentes, com vista à estabilidade; ii. Processo de descentralização de competências, através da consolidação da autonomia pedagógica das escolas e professores; iii. Revisão do processo de transferência de competências para as autarquias ao nível do ensino básico e secundário. No que se refere à vertente transversal de modernização do sistema de ensino e dos modelos e instrumentos de aprendizagem, serão desenvolvidas e aprofundadas medidas como: a) Programa Nacional para a Inovação na Aprendizagem; b) Estratégia de recursos digitais educativos; c) Promoção da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no âmbito do currículo; d) Lançamento de um Polo de Competitividade e Tecnológico para a inovação educativa; e) Processo de simplificação na administração central da educação para uma maior autonomia e concentração das escolas na sua atividade fundamental, que é aprendizagem dos alunos; f) Manutenção e operação das Redes de área Local das Escolas; g) Rede Alargada da Educação (Internet); h) Videovigilância das Escolas (Serviços de monitorização); i) SIGA - Sistema Integrado de Gestão de Alunos; j) Monitorização de segurança remota e piquetes nas escolas (videovigilância); k) Manutenção dos equipamentos de videovigilância;  l) Implementação de sistema de gestão de identidades de docentes (single sign-on); m) Desenvolvimento de software para suporte à Portaria n.o 321/2013, de 28 de outubro (Competências TIC); n) Sistema de Ticketing e helpdesk com funcionalidades de atualização de inventário TI das escolas; o) Implementação de um sistema de comunicações unificadas de voz sobre IP nas escolas; p) Sistema de Gestão de Segurança da Informação (projeto com cofinanciamento no âmbito do SAMA);