I SÉRIE — NÚMERO 37 42 Gostava de começar pela convergência, porque, de facto, esta surge do reconhecimento de algumas lacunas que existem no serviço que prestamos, no serviço da escola pública, que, obviamente, exigem uma ação determinada, que é, aliás, o que nos tem norteado. Mas seria interessante também que pudéssemos abordar os aspetos que conduzem à divergência profunda, que, aliás, gostaria de introduzir neste debate. Se existem aspetos que merecem a nossa atenção e preocupação, a verdade é que a caracterização que o PCP faz, recorrentemente, todos os anos letivos, é por demais exacerbada. Se fossemos fazer o histórico de todas as intervenções do PCP no arranque dos anos letivos das últimas décadas, teríamos uma imagem muito pálida daquela que é a realidade, a fazer o jeito a outros partidos, que, certamente, têm outros pressupostos que não aqueles que defendemos. O Sr. Porfírio Silva (PS): — Exatamente! O Sr. Bruno Dias (PCP): — O facto é que a realidade não está assim muito bronzeada! O Sr. Tiago Estevão Martins (PS): — Há uma diferença muito grande entre não virar as costas aos problemas e ignorar as virtudes, que é algo de muito diferente, e é aí que está, exatamente, o caminho da moderação. A verdade é que, se o retrato que os senhores nos trazem fosse realista, teríamos uma escola pública fracassada, a contrastar com a realidade da geração mais qualificada de sempre. Por isso, gostava de lhe trazer alguns dados para acrescentar à sua perspetiva, não recuando muito, dado o tempo que tenho. Falo deste segundo ano do Plano de Recuperação de Aprendizagens, com mais de 1200 técnicos especializados, mais 1300 professores — mais 1300 ETI (equivalente a tempo integral), para ser rigoroso —, 440 agrupamentos no Plano Nacional das Artes e instalação e modernização de 365 centros tecnológicos especializados, com 12 000 alunos com manuais digitais, a contrastar com as nove turmas de há três anos, que se somam a todos os alunos com manuais gratuitos, o que, aliás, se acrescenta a um esforço coletivo que temos feito desde 2015. Por isso, a questão que lhe deixo, para ser muito sintético, e que gostava que acrescentasse à sua reflexão, porque a vi desaparecer naquela que foi a exposição que aqui nos trouxe, é, precisamente, uma pergunta muito simples: como pensa a Sr.a Deputada coadunar aquele que é o compromisso eleitoral do PCP, de redução do número de alunos por turma para 22, com a falta de professores que aqui identificou? Creio que seria muito interessante perceber. Aplausos do PS. O Sr. Presidente (Adão Silva): — O último pedido de esclarecimento vem do Grupo Parlamentar do PSD, pela Sr.a Deputada Cláudia André. A Sr.a Cláudia André (PSD): — Sr. Presidente, Sr.as e Srs. Deputados, a Sr.a Deputada Paula Santos traz-nos a maior preocupação que deveríamos ter em relação ao futuro do País: existem alunos sem professor em número com tendência a agravar-se ao longo deste e do próximo ano letivo. O PCP enumerou as propostas que fez ao longo destes anos. Pergunto: onde estiveram nestes últimos sete anos? Com quem governaram? Com o PS, na geringonça! Aplausos do PSD. Protestos do PCP. O PS enumera grandes feitos, como se tivesse acabado de chegar ao Governo, enumera as suas grandes medidas de remedeio, porque faltam professores, e afirma que agora vai resolver o problema. Pergunto: onde esteve o PS durante estes sete anos? Os Governos do PS, aprovados pelo PCP e pelo Bloco de Esquerda, promoveram concursos nacionais de professores ao longo destes sete anos. Em 2017, 2018 e 2021, houve concursos de professores que