15 DE OUTUBRO DE 2022 33 O Sr. António Cunha (PSD): — Quero ver como vão fazer isso tudo sem professores! Esse é que é o problema! O Sr. Bruno Aragão (PS): — Sr. Ministro, as minhas perguntas, simples, são sobre esta questão, porque será ela que nos irá ocupar muito no futuro. Como é que está a implementação do que está previsto no Plano de Recuperação e Resiliência para esta área da digitalização? Eventualmente, que necessidades já tivemos que suprir? O que é que tivemos de corrigir? O que é que tivemos de melhorar? Na verdade, independentemente da discussão e do tom que às vezes se coloca na discussão, a escola do futuro, esta escola digital, é mesmo o que vamos estar a discutir nos próximos anos. Aplausos do PS. O Sr. Presidente (Adão Silva): — Sr. Deputado, elogio-o pelo rigor com que usou o seu tempo. A Mesa, evidentemente, e os Srs. Deputados agradecem. Tem agora a palavra, para responder, o Sr. Ministro da Educação. O Sr. Ministro da Educação: — Sr. Presidente, Sr. Deputado Bruno Aragão, o plano de recuperação das aprendizagens é uma consequência da pandemia, mas é também consequência de um trabalho que foi desenvolvido auscultando o terreno. Este plano de aprendizagem resulta de uma grande auscultação que fizemos às escolas, em que nos pediram, sobretudo, mais autonomia para criar soluções adequadas às consequências da pandemia em cada um dos contextos. O plano de recuperação das aprendizagens, um investimento que mobiliza mais de 130 milhões de euros, permitiu reforçar o crédito horário das escolas; permitiu aumentar o número de horas para as equipas multidisciplinares de apoio à educação inclusiva; permitiu robustecer as escolas com os mais de 1200 técnicos que estão a incrementar os planos desenvolvimento pessoal, social e comunitário; permitiu a criação de mais 650 clubes Ciência Viva, para incremento do ensino experimental das ciências; permitiu o acesso a plataformas digitais para aferir dificuldades específicas no desenvolvimento da leitura. O plano de recuperação das aprendizagens comporta um eixo só de monitorização, que está a decorrer. Fizemos um levantamento das ações das escolas e fizemos uma segunda monitorização sobre a perceção da eficácia dessas ações, em que nos reportaram que há um grande trabalho dedicado às competências de leitura que está a gerar muito bons resultados e que os Planos de Desenvolvimento Pessoal, Social e Comunitário — o trabalho destes técnicos — estão a gerar muito bons resultados. Temos tido instrumentos de aferição — os resultados das provas de aferição — e vamos repetir o Estudo Diagnóstico das Aprendizagens, que foi feito logo no primeiro ano a seguir à pandemia. Obviamente, estamos sempre a olhar para estes resultados como instrumentos para ver áreas principais de intervenção a seguir e o balanço está sempre a ser feito, está sempre a ser monitorizado. Vamos entrar também numa fase de análises qualitativas, de levantamento, com descrição, das medidas tomadas em 50 escolas, identificando as que têm maior eficácia, para depois podermos trabalhar com mais pormenor e divulgar estas práticas pelas restantes escolas. Relativamente à escola digital, queria dizer que este investimento tem um valor total de 500 milhões de euros, até 2025, para reforço de equipamentos e de recursos. Como o Sr. Deputado referiu, já todos os computadores foram entregues nas escolas e temos também um programa de formação de professores em competências digitais e pedagógicas para uma boa integração do digital na sala de aula, programa esse que já formou, neste último ano e meio, 70 000 professores das nossas escolas. Neste momento, estamos já em fase de preparação dos concursos — e das candidaturas pelas próprias escolas — para a instalação de 1300 laboratórios de educação digital, portanto, salas equipadas para se poderem desenvolver competências digitais nas áreas da robótica e da programação, e também para apoiar as transformações curriculares que temos feito, com a introdução de pensamento computacional no currículo de Matemática, e dos concursos para a melhoria da qualidade e da velocidade da internet nas escolas.