O CDS vê-se, mais uma vez, como há dias sucedeu, em face de um decreto-lei que trabalha mal uma ideia inovadora. Perfilhamos a ideia e apresentaremos a esta Câmara um conjunto de propostas de alteração, baseadas nossas próprias concepções, que, pensamos, constituirão mais um contributo positivo para esta tarefa - que é de todos - de construir, pedra a pedra, um sistema nacional de ensino coerente e 'motivador, capaz de nos arrancar, definitivamente, a esta letargia cultural em que, infelizmente, continuamos a viver.Outros proferirão a recusa liminar, esquecendo, comodamente, que a juventude está consada de esperar e que para ela cada dia de atraso é um dia perdido ,que seriamente comprometerá o seu futuro. Cada mim tieim o seu estilo e assume as suas próprias responsabilidades. O nosso não é, decididamente, o de viver em perpétuo adõainTetiito. Passemos pois à análise do Decreto-Lei n.o 491/77.Se no preâmbulo é notória a preocupação com a duração do ensino secundário em Portugal, e se chega mesmo a falar numa reciclagem de preparação obtídb roesse mesmo eingiínio, nem uma só pafavra nele se encontra que aponte para a despistagem vocacional, tão necessária num país como o nosso, em que, infelizmente, se faz tantas vezes uma opção baseada em modas ou em tradições familiares, com resultados por de mais conhecidos.Aliás, toda estia tónica vem a clarificar-se no conteúdo do segundo ar.t'iigo. Aí pareoe obseasava a preocupação de que o Ano Propedêutico seja preenchido, e só, por cinco disciplinas, de carácter marcadamente teórico, sem que qualquer referência se faça a anatos audliloVisuaÜs, hoje tão vulgarizados e acessíveis, que ponham os jovens estudantes em face das implicações de vida das carreiras que decidam adoptar.Para fazer face a estes inconvenientes, as propostas que apresentaremos começarão por apontar para a organização do Ano Propedêutico não em vista de cursos superiores específicos, forçando os alunos a opções prematuras, mas sim em torno de ramos de actividade ou ciências perfeitamente diferenciados, e que, por seu turno, darão acesso a um agrupamento coerente de cursos do ensino superior actualmente professados ou que no futuro se afigure necessário criar. Teremos assim, por exemplo, o Ano Propedêutico para as Ciências da Construção, ou para as Ciências do Direito, ou para as Ciências da Saúde, ou para as Ciências Agro-Pecuárias, etc. Por outro lado, o número de disciplinas será reduzido para quatro, de forma a deixar espaço livre para programas audknvisuab d'e anOciação profissional que facultem aos alunos uma exacta compreensão das implicações e exigências da vida profissional correspondente a cada curso.Daqui decorrerá, logicamente, que no artigo 3.o incluamos a aprovação num teste de compreensão profissional, correspondente ao conjunto dos refe-irádos programais aJu)dïo-iv,'suai!U, como condição dle matrícula nas escolas de ensino superior.Será assim possível minimizar os riscos pessoais e colectivos de escolhas desajustadas. Obter-se-á, do mesmo passo, a certeza antecipada de uma muito maior compreensão, por parte dos alunos, do interesse e dos objectivos futuros das matérias ensinadas nos cursos superiores, contribuindo-se, de um modo e de outro, para melhorar o isndime&tp do ensino.