18 | II Série C - Número: 055 | 14 de Maio de 2007resolver o conflito. Os alunos vitimizados resolvem o conflito de forma passiva, os alunos agressores resolvem o conflito de forma agressiva.Há que dotá-los, a ambos, de competências de assertividade e desenvolver competências de autocontrolo porque são alunos mais impulsivos e mais reactivos, desenvolver competências de empatia, nomeadamente pelo sofrimento que causam aos alunos vitimizados e — e este é talvez o aspecto mais controverso mas que tem tido bons resultados —, uma vez que gostam de dominar e utilizam a agressão como forma de dominar, dar-lhes oportunidade de liderança na escola de formas correctas de liderança. Nos alunos vítimas, na questão de assertividade, há que ensinar-lhes estratégias de evitamento em relação a haver a hipótese de se confrontarem com o agressor, ou utilizando estratégias de humor face à situação, quando são gozados ou troçados, ou evitarem o contacto com os alunos que eles já sabem que são agressores ou andarem em grupo.Portanto, há várias estratégias que eles podem ter na sua vida diária para evitar o confronto.(Espaço não gravado) (...) ...de amizade e eles estiverem inseridos num grupo de amigos, são menos facilmente entendidos como alvos fáceis.E desenvolver melhor a sua auto-imagem, portanto, promover uma auto-imagem positiva, nomeadamente em termos de autoconceito e auto-estima.Finalmente, o grupo de pares, que são considerados pela maioria dos autores como «os chamados observadores passivos ou a maioria silenciosa» quando, também eles, não relatam o acontecimento.Sensibilizá-los para o seu papel como, por um lado, intervenientes no sentido de acabarem com situações que estão a ocorrer de bullying entre colegas ou no sentido de os dotar com competências de treino de suporte aos pares.Portanto, em termos gerais, eram estas as minhas principais sensibilidades e conclusões que gostaria de vos ter transmitido.Muito obrigada.»6.3 — Período de debate:Madalena Cordeiro (Agrupamento de Escolas de Vialonga):«Boa tarde.Venho do Agrupamento de Escolas de Vialonga, um dos agrupamentos conotados nos media com o estigma da violência e do absentismo e do abandono, mas que, na realidade, nós, que estamos lá, sentimos que esse tem sido um processo gradual mas que já não se verifica tanto como esse estigma reflecte.Gostei das intervenções. Achei que qualquer uma delas reflecte muito do que se passa nas nossas escolas, mas acho que tem havido uma grande coordenação, o que implica não só o empenhamento das escolas como o envolvimento de toda a comunidade e acho que esses aspectos foram referidos pelas várias intervenções, pelo que estão de parabéns.»Jorge Santos (Federação Nacional de Sindicatos da Educação):«Muito obrigado.Antes de mais, quero cumprimentar todos os presentes e agradecer esta iniciativa. Desejo cumprimentar também as pessoas que fizeram as intervenções, com as quais fiquei mais enriquecido e, ainda, manifestar a minha concordância com a Sr.a Dr.a Tomás de Almeida quando falava da auto-estima dos professores e da sua interferência nos fenómenos de violência que existem nas escolas.Também desejava manifestar a minha concordância com aquilo que referiram de que os estudos internacionais não apontam que Portugal seja, realmente, diferente daquilo que existe nos restantes países, em termos de violência. Portanto, as escolas portuguesas, em média, não são piores do que as escolas que temos no estrangeiro.Contudo, aquilo que queria aqui colocar e deixar também à reflexão de todos é que temos vindo a assistir a uma desvalorização da função docente, ou melhor, da actuação profissional de muitos docentes, por parte de muitos responsáveis, que não quero, aqui, citar em particular, mas temos possibilidade de verificar, em muitos meios, que tem acontecido essa situação. E isso tem dado uma imagem negativa dos docentes, dos seus profissionais, portanto, e, obviamente, tem diminuído a sua auto-estima. Também sabemos, como é evidente, que este não é o único meio que põe em causa a auto-estima dos docentes.A minha preocupação é esta: sabendo que isso é assim, sabendo que nós, enquanto docentes, estamos confrontados, hoje, com uma alteração substancial da forma de funcionamento e da visão que se tem dos docentes, em muitos dos casos, na minha opinião, com o aumento da desvalorização da sua auto-estima, que tem, também de algum modo, reflexo na publicitação, que tem vindo a ser pública, de um aumento de casos de violência nas escolas, que me parece, talvez um pouco como dizia a Dr.a Sónia Seixas, que não tem a expressão exacta daquela que existe realmente porque também, como no caso dos alunos, no caso dos docentes inexiste a possibilidade da consideração dessa violência como crime público e, portanto, sendo um crime particular ou semipúblico obrigará a que o docente se venha a constituir como assistente no processo