22 DE FEVEREIRO DE 2013 5 (MEC). Esse é o nosso compromisso diário com mais de um milhão e meio de estudantes dos ensinos básico, secundário e superior e centenas de milhares de estudantes do ensino privado: o compromisso de garantir a qualidade. A pensar no futuro e na necessidade de ultrapassar os desencontros entre a formação e o mercado de trabalho, olhamos para o sistema de educação e ensino como um todo. Continuamos a investir no alargamento da rede pré-escolar e a reforçar a sua articulação com o 1.o ciclo do ensino básico. Nos ensinos básico, secundário ou superior, estamos a estabelecer percursos educativos de qualidade, diversos, permeáveis entre si, tudo graças à colaboração e empenho dos professores. Estamos a estimular a reorganização da rede de oferta do ensino superior com a colaboração de reitores, presidentes dos politécnicos e professores, respeitando e aprofundando a autonomia das instituições, mas atendendo ao seu papel promotor das economias regionais e locais. A educação é também um importante instrumento de combate ao despovoamento e à interioridade. Por isso, vamos introduzir, no âmbito do ensino superior politécnico, formações superiores curtas com uma componente de formação em contexto de trabalho com ligação às economias regionais. O objetivo é, através da diversificação da oferta formativa e em articulação com o ensino secundário e profissional, aumentar o número de jovens, e também de adultos, com qualificações técnicas superiores relevantes para as economias locais e regionais. Sabemos que esta é uma via importante que vem responder às aspirações dos alunos, que permite potenciar o papel do ensino superior politécnico no cumprimento da sua missão, que permite combater o desemprego, especialmente o desemprego jovem. Estamos a apostar no ensino técnico e na formação profissional, assumindo o sistema de formação dual especial destaque no ensino secundário, o qual deverá conjugar a formação de base ou sociocultural, científica e tecnológica, desenvolvida nas entidades formadoras públicas, privadas e cooperativas, com a formação prática em contexto de trabalho, inclusivamente na área da agricultura. O desenvolvimento de parcerias entre as escolas e as empresas, em que tantos diretores se têm empenhado, é fundamental para a qualidade e para a defesa da imagem do ensino profissional, é fundamental para a promoção do emprego jovem. Em coordenação com o Ministério da Economia e Emprego, tendo sempre presente a qualidade da qualificação real, estamos a defender os estudantes, as empresas e o País. Introduzimos uma experiência-piloto de ensino vocacional no ensino básico, uma iniciativa que tem sido muito bem acolhida pelas escolas selecionadas, pelas empresas participantes nos projetos e pelos alunos envolvidos, a qual estamos a acompanhar muito de perto. Neste contexto, e atendendo aos pedidos apresentados por outras escolas, iremos dar continuidade a esta oferta, ainda em experiência, alargando-a, no próximo ano letivo, a muitas outras escolas. Este é um processo faseado, pois queremos garantir a sustentabilidade deste percurso educativo. A nossa estratégia é muito clara: melhorar o ensino em Portugal, melhorar a qualidade do ensino em Portugal perante o desafio acrescido do alargamento da escolaridade obrigatória, o qual, neste ano escolar, iniciámos com sucesso; garantir a sustentabilidade do sistema educativo e científico nacional. Mas, para alcançarmos estas metas, sabemos que precisamos de exigência, de avaliação e de trabalho, precisamos do esforço e empenhamento de todos. Desde o primeiro momento, tivemos a preocupação de abrir o debate, de ouvir as pessoas e as autarquias, visitando continuamente escolas, instituições de ensino superior e centros de investigação, colocando à discussão pública a revisão da estrutura curricular e as primeiras metas curriculares. Informo que, em março, apresentaremos e colocaremos à discussão pública as metas de História, Geografia e Ciências Naturais do 2.o ciclo e as metas de História, Geografia, Ciências Naturais e Físico-Química do 3.o ciclo. Desde o primeiro momento, temos a preocupação de garantir a sustentabilidade e de melhorar a ação social escolar. Por isso, criámos mecanismos de cooperação com a sociedade civil que melhor respondem às necessidades das famílias dos nossos jovens com o Programa Escolar de Reforço Alimentar (PERA); previmos a implementação progressiva, a partir do próximo ano, de bolsas de manuais escolares; estamos a trabalhar na alteração ao protocolo existente entre o MEC e o Ministério da Solidariedade e da Segurança Social no âmbito das comissões de proteção de crianças e jovens, tendo em vista uma mudança no processo