225 | II Série C - Número: 007 | 29 de Novembro de 2008A Escola como sistema estruturado e disciplinado não funciona bem. Se por um lado a Escola se vê confrontada com uma cultura social e uma cultura de televisão e de Internet face às quais ainda não conseguiu encontrar soluções e apontar estratégias capazes de estimular e motivar os alunos, tornandose mais atractiva e potenciadora dos seus interesses por outro o Professor sente que tem vindo a perder a sua autoridade e o aluno apercebeu-se de tal acentuando ainda mais este processo; o problema da construção das escolas em locais menos próprios e a impossibilidade de controlar uma certa forma de “mercado” à volta da mesma; a falta de investimento em estruturas dignas e acolhedoras; a instabilidade resultante de alterações sistemáticas em termos curriculares e programáticos sem que daí resultassem benefícios visíveis; os constrangimentos e bloqueios que se colocam à escola na aplicação da lei da autonomia, etc; trouxeram grande instabilidade ao espaço interno das escolas.A pretendida Escola para todos rapidamente passou a ser a Escola de alguns e fez emergir a denominada exclusão escolar com o afastamento de alunos com dificuldades de aprendizagem de um apoio educativo, a extensão da escolaridade obrigatória, acompanhada de medidas que retêm os alunos, evitando o seu afastamento por excesso de faltas ou mau aproveitamento deu origem a que um número elevado de alunos permanecesse na escola sem motivação, interesse e com expectativas que não se coadunam com as exigências da vida escolar (prevendo-se o seu aumento com o actual Estatuto do aluno do Ensino não Superior).Podemos hoje afirmar, q u e mudaram os comportamentos na escola, surgiram novas atitudes e valores (ou desapareceram) mas falharam, porém, as respostas institucionais.Assim, enumeramos alguns dos muitos problemas que atravessam hoje a Escola e a sociedade portuguesa e que muito têm contribuído para o aumento generalizado da indisciplina.2/2 1- Os programas e as matérias ao qual estão obrigados pouco ou nada têm a ver com situações práticas do quotidiano; 2-Numa turma com um número excessivo de alunos e com interesses e personalidades tão diversificadas é muito difícil ao professor encontrar soluções ou estratégias que possam ir ao encontro dos mesmos. Estes devem ter actividades que tenham a ver com as suas necessidades e anseios; 3– Os auxiliares de acção educativa na verdadeira acepção do significado do palavra auxiliar de acção educativa, desenvolve um papel de tal modo que, no quadro da nova dinâmica do ensino actual, torna-se pertinente (re)pensar e (re)qualificar esse papel através de actos formativos dirigidos para a promoção de competências sociais. É importante valorizar o papel dos auxiliares de acção educativa na construção de uma escola de sucesso assim como alterar a legislação que define o seu número (em função do número de alunos e não por salas de aula); 4- A inexistência de outros técnicos na Escola e de gabinetes de apoio ao aluno e à família, capazes de ajudarem a superar e a debelar algumas das muitas situações de conflito e ao mesmo tempo sirvam de mediadores entre a Escola e a Família; 5- A escola actual tem pouco espaço para os alunos, os edifícios estão superlotados; há poucos espaços para os tempos livres e intervalos entre as aulas; poucas escolas oferecem outras alternativas capazes de ocuparem, envolverem e motivarem os alunos e mesmo as chamadas actividades de enriquecimento curricular, na sua esmagadora maioria “é mais do mesmo”;