99 | II Série GOPOE - Número: 007 | 23 de Fevereiro de 2010Este progresso tem vindo a acentuar-se com os anos, pelo que o facto de estarmos hoje em níveis parecidos com os da OCDE neste domínio coloca-nos com o mesmo problema que têm todos os outros países que também estão a aumentar este número. Chegámos a esta média, mas os outros também chegaram a essa média e estão a aumentar. Portanto, aqui o nosso problema passou a ser o igual ao dos outros, deixámos de ser um País anormal nesta matéria.Porém, quando olhamos para as faixas etárias onde o peso do passado é mais relevante, designadamente aquelas que incluem a população activa, verificamos quanto é o caminho que ainda temos de percorrer. Por exemplo, quanto à meta europeia para a percentagem de diplomados, dou-lhe apenas um número, aquele que foi utilizado, depois de um longo debate, como objectivo para a Europa para 2020. Percentagem de diplomados na faixa etária dos 25 anos aos 34 anos: em Portugal, estamos em cerca de 20%; a União Europeia está em cerca de 30%; o objectivo é 40%.Dir-me-á que chegaremos lá apenas deixando passar o tempo. Pois, com certeza, mas nessa altura, provavelmente, a meta também já se deslocou. Ou seja, quando olhamos em detalhe as parcelas que compõem esta meta e as estratégias que a ela induzem, verificamos que a questão fundamental do sucesso escolar nos ensinos básico e secundário pesa, e é a única que pode permitir o aumento da percentagem de estudantes que, terminando o ensino secundário, concorre e entra no ensino superior. Chegámos a um nível que é perfeitamente aceitável em termos europeus, mas temos de continuar.O problema hoje particularmente grave — e isso justifica, respondendo à sua questão, a ênfase dada a este modelo de Contrato de Confiança — é que, quando nos comparamos com países que têm muito mais diplomados na sua população activa, verificamos que eles também têm muito mais pessoas na sua população activa a frequentar o ensino superior do que nós. Ou seja, quem até teria menos necessidade, tem mais estudantes a frequentar o ensino superior. Este, o problema da relação do ensino superior com faixas etárias e profissionais mais elevadas do que a população jovem que termina o ensino secundário, é um dos principais problemas do ensino superior português.Ora, um dos nossos objectivos é exactamente neste âmbito. Não me vai fazer dizer que é apenas este o objectivo, porque temos o objectivo da qualificação do corpo docente, da produção científica, da relação com as actividades económicas ou da relação com o desenvolvimento regional. Tudo isto são objectivos, mas se, além disso, uma mudança é crítica nos próximos anos — crítica do ponto de vista da economia, da reconversão profissional, da cultura geral da população — é a de uma frequência muito maior de pessoas adultas activas no ensino superior.O desejável seria termos, dentro de poucos anos, um ensino superior em que um grande número de instituições tivesse, lado a lado, estudantes com 18, 19 e 20 anos e adultos activos com 30, 40 e mais anos, que dele obtivessem graus em vários níveis para obter, como disse na minha intervenção inicial, quer a primeira a qualificação ao nível do ensino superior quer a sua reconversão.Temos cerca de meio milhão de diplomados do ensino superior, com licenciaturas, que saíram há mais de 10 anos do ensino superior, da escola. A percentagem desses 500 000 diplomados que frequentam alguma forma de ensino superior é mínima, em Portugal, quando comparada com a de outros países. Ora, sabemos o impacto decisivo, a importância enorme que tem, para a reconversão profissional, para a superação de dificuldades de desemprego em períodos de reconversão de empresas, o ensino superior intervir neste mundo.O Sr. Deputado, com certeza, estará de acordo comigo em erigir como elemento fundamental, que exige uma mudança de paradigma dentro da atitude do ensino superior e, diria mesmo, da própria juventude estudantil, a atracção e a fixação no ensino superior de activos.Sr. Presidente, ainda me resta algum tempo?O Sr. Presidente: — Sr. Ministro, dispõe cerca de 1 minuto e meio. Eu avisá-lo-ei quando faltar 1 minuto para terminar o seu tempo. Terá ocasião para terminar, em resposta a outras questões.O Sr. Ministro da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior: — Com certeza, Sr. Presidente.Há uma parte da sua intervenção que achei ser uma brincadeira, porque o Sr. Deputado sabe que fiz toda a minha vida profissional como cientista, como físico. A certa altura disse que a física ia ser reservada para