II SÉRIE-A — NÚMERO 142 26 • Conselho de Escolas; • ANDE – Associação Nacional de Dirigentes Escolares; • ANDAEP – Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas; • FENPROF – Federação Nacional dos Professores; • FNE – Federação Nacional de Educação; • AEEP – Associação de Estabelecimentos de Ensino Particular e Cooperativo;• ANMP – Associação Nacional de Municípios Portugueses; • CNIPE – Confederação Nacional de Educação; • CONFAP – Confederação Nacional das Associações de Pais. VI. Avaliação prévia de impacto • Avaliação sobre impacto de géneroOs proponentes juntaram ao projeto de lei a ficha de avaliação de impacto de género (AIG), em cumprimento do disposto na Lei n.o 4/2018, de 9 de fevereiro, concluindo que a iniciativa legislativa tem um impacto neutro. • Linguagem não discriminatória Na elaboração dos atos normativos a especificação de género deve ser minimizada recorrendo-se, sempre que possível, a uma linguagem neutra ou inclusiva, mas sem colocar em causa a clareza do discurso. A presente iniciativa não nos suscita questões relacionadas com a utilização de linguagem discriminatória. VII. Enquadramento bibliográfico DIOGO, Ana Matias; MELO, Benedita Portugal e Ferreira, Manuela – Exames e lógicas de fabricação de bons alunos nas classes médias. Cadernos de pesquisa [Em linha]. V. 48, n.o 169 (jul/set 2018), p.748-775. [Consult. 12 maio 2021]. Disponível em https://catalogobib.parlamento.pt:82/images/winlibimg.aspx?skey=&doc =134522&img=21493&save=true. Resumo: «Neste texto, analisam-se as opiniões de pais das classes médias urbanas, muito escolarizadas, difundidas na blogosfera, acerca dos exames do 4.o ano, no quadro do crescente investimento na educação e escolarização dos filhos protagonizado por esse grupo social. A análise de 38 posts e 311 comentários pertencentes a 29 blogues, publicados entre 2012 e 2015 em páginas portuguesas da internet, evidenciou várias lógicas de fabricação de bons alunos que contrariam a suposta homogeneidade atribuída à relação das classes médias com a escola. Propõe-se uma tipologia exploratória que procura dar conta de distintas éticas do trabalho escolar, modelos de acompanhamento do trabalho escolar e conceções de criança-aluno coexistentes nesse grupo social.» FERREIRA, Manuela; DIOGO, Ana Matias; MELO, Benedita Portugal e – Performance escolar: Os exames do 4.o ano na TV. Análise social [Em linha]. Vol. 53, n.o 227 (2.o trim. 2018), p. 280-307. [Consult. 12 maio 2021]. Disponível em https://catalogobib.parlamento.pt:82/images/winlibimg.aspx?skey=&doc=125378&img=21 506&save=true. ISSN 0003-2573. Resumo: «No quadro de um modo de regulação do sistema educativo assente na ideologia da performatividade mediante um trabalho escolar intensificado, este texto centra-se na recente experiência e reintrodução dos exames no 4.o ano em Portugal. Analisam-se as vozes de crianças, pais e professores difundidas em peças noticiosas televisivas (2012-2015), procurando perceber como se posicionam e como lidam com os exames. Os discursos revelam que os exames contaminam totalmente a vida escolar e familiar e implicam um trabalho cognitivo e emocional, por parte destes atores, visando a fabricação de alunos capazes