82 | II Série C - Número: 007 | 29 de Novembro de 2008cheiinha de pessoas da comunicação social. Como, felizmente, as conclusões que temos aí das escolas é que as coisas estão a melhorar, enfim, a adesão da comunicação social não é tão grande.A comunicação social, por exemplo, ontem, que foi o Dia Mundial da Criança, preferiu estar a acompanhar um conhecido agressor público, perante a televisão, de um atleta estrangeiro que competia com a selecção nacional e verificar todos os passos que ele tinha dado, em vez de, por exemplo, assistir ao lançamento de livro da FENACERCI e do Pirilampo Mágico que decorreu, exactamente, na mesma altura em que toda a comunicação social transformava esse agressor num herói nacional, como se um murro dado pelo seleccionador da selecção nacional de futebol fosse diferente de um murro dado por uma aluna a um professor.Ambos são graves e ambos deviam ser tratados da mesma forma. Obviamente que é errado passar uma peça a tratar um como uma coisa horrível, como sendo o lugar onde desaguam todos os problemas, e o outro como sendo apenas uma questão de defesa quase do orgulho nacional e da identidade do nosso País e do símbolo maior desse País como fosse um jogador de futebol.Portanto, há aqui assim uma dimensão associada à construção social do problema da violência nas escolas, que tem de ser considerada — uma professora já aqui colocou o problema — e as escolas são vítimas, efectivamente, da construção de uma imagem acerca do que lá se passa, que, acho, não é ingénua, é construída e que faz, muitas vezes, parte de uma estratégia colectiva de ataque à escola pública e que, curiosamente, vem dos mais diversos sítios. Vem, por vezes, daqueles que têm interesses associados à promoção de outros negócios, legítimos sem dúvida alguma, mas, enfim, que não necessitariam de os promover desqualificando o trabalho feito pelas escolas públicas, e, por outro lado, vem de outros sectores que, quase como aqueles profetas que sabem que, muitas vezes, as profecias mesmo falsas se cumprem a si próprias, desde que as pessoas acreditem que elas são verdadeiras, como profetas da desgraça, muito gostariam que, de facto, as escolas fossem aquilo que eles contam que são e que não são, de facto, assim, e não são assim porque, como gostava de dizer, nas escolas se trabalha bastante e se trabalha cada vez mais.Como pai, posso dizer que o presidente do concelho executivo da minha escola está disponível para me receber, a mim e todos os outros pais, à hora que posso lá ir. Não posso generalizar, talvez, esta prática, não posso dizer que todos façam isso, mas sei que há um grande número de professores que, hoje em dia, adoptam este tipo de lógica e este tipo de abordagem relativamente às famílias e relativamente aos alunos.É verdade que às escolas se exige tudo, exige-se cada vez mais. Às escolas exige-se, hoje, que as crianças estejam mais tempo, durante o dia, dentro da escola, que estejam durante um tempo do ciclo da sua vida dentro da escola, que na escola aprendam as competências básicas da escrita, da leitura, da oralidade, da matemática, do cálculo, da língua estrangeira, do conhecimento do mundo e, para além disso, ainda se lhes exige que aprendam os fundamentos de uma sociedade pacífica e