5 DE DEZEMBRO DE 2013 55 a pena fazer um esforço maior? Vale a pena melhorar e investir, em nome de uma escola para todos e para todas? A resposta que dão, a resposta que esta direita e estes ideólogos radicais da direita nos dão é a de que não vale a pena. A escola elitista é a sua escolha e, neste elitismo, é evidente que, como também bem destacou, a humilhação dos professores e das professoras contratados faz parte do horizonte de destruição da escola pública e dos valores democráticos que a guiam. Aplausos do BE. A Sr.a Presidente (Teresa Caeiro): — Para pedir esclarecimentos, tem a palavra a Sr.a Deputada Maria José Castelo Branco. A Sr.a Maria José Castelo Branco (PSD): — Sr.a Presidente, Sr.a Deputada Cecília Honório, antes de mais, queria chamar a atenção que, em todo e qualquer projeto, é essencial o processo de avaliação para se poder avaliar, tal como o nome indica, ponderar os modelos que foram adotados e, eventualmente, reorganizar, reponderar e até introduzir alterações conducentes a que sejam obtidos melhores resultados, o mais próximos possível daqueles que foram estabelecidos como objetivos. A situação do PISA é a de um instrumento de avaliação, aliás, como a Sr.a Deputada frisou, e bem, pelo que temos de ter em linha de conta que é um instrumento que serve para avaliar, para ponderar e, eventualmente, reconfigurar aquilo que está em curso em cada sistema educativo dos países que aderiram a esta mesma avaliação. Convém lembrar que este projeto, o PISA, está em implementação desde 2000. Portugal aderiu, desde o início, a este projeto e, logicamente, não podemos deixar de avaliar e ter em linha de conta aquilo que é considerado e está patente no Relatório, nomeadamente tudo o que foi conseguido, em termos, por exemplo, da Matemática — conhecimentos de per si e também a aplicação desses mesmos conhecimentos à realidade —, em Ciência, nas várias áreas do conhecimento. Também não podemos esquecer que este mesmo projeto PISA está a alargar, cada vez mais, o número de parâmetros que tem em linha de conta, tornando mais fiáveis os valores que são obtidos. Não posso deixar de focar, por exemplo, o aspeto de que tem sido aumentado o número de amostras, o número de parâmetros, de que têm sido alargados os aspetos a avaliar, ou seja, não são só os conhecimentos, mas a sua aplicação prática, a perspetiva instrumental desses mesmos conhecimentos, que cada vez mais se torna pertinente na sociedade atual. E não podemos esquecer que os relatórios são, efetivamente, instrumentos de trabalho e servem para os decisores políticos dos países envolvidos insistirem nas mudanças conducentes a melhorar cada vez mais as performances e os conhecimentos dos alunos e dos jovens envolvidos. Tal como também não podemos esquecer que, aqui, o que está a ser avaliado são os alunos com 15 anos, os conhecimentos evidenciados por esses mesmos alunos. Assim, o Relatório PISA 2012 revela todas essas melhorias e debruça-se sobre o período entre 2003 e 2012. Portanto, nestes conhecimentos, temos de o ter em linha de conta, principalmente no que diz respeito à aplicação prática desses conhecimentos em contexto real. Muito há a fazer, logicamente, e é sempre possível fazer melhor no que toca à educação. Destaca-se, por exemplo, um aspeto que também aparece e é avaliado neste Relatório, que é o da importância que pode ter a diversificação de modelos de ensino e os objetivos conseguidos pelos países que adotaram essa mesma diversificação de modelos de ensino. A Sr.a Presidente (Teresa Caeiro): — Queira concluir, Sr.a Deputada. A Sr.a Maria José Castelo Branco (PSD): — Os resultados são favoráveis e, portanto, tudo aponta que isso é importante. A Sr.a Deputada questiona se vale a pena e, logicamente, vale a pena... A Sr.a Presidente (Teresa Caeiro): — Queira concluir, Sr.a Deputada. A Sr.a Maria José Castelo Branco (PSD): — ... e vai ser tida em linha de conta a melhoria e diversificação dos modelos para ir ao encontro das diferenças, já que todos somos diferentes.