12 DE OUTUBRO DE 2017 35 O Sr. Presidente: — Para responder, tem a palavra a Sr.a Deputada Ana Rita Bessa. A Sr.a Ana Rita Bessa (CDS-PP): — Sr. Presidente, Sr. Deputado Porfírio Silva, estava a ouvi-lo falar e estava a pensar que isto parecia um bocadinho o exercício das provas de aferição, isto é, como o Sr. Deputado não se preparou para este debate, veio trazer aqui informação completamente irrelevante. O Sr. Porfírio Silva (PS): — Responda em vez de ser insultuosa! A Sr.a Ana Rita Bessa (CDS-PP): — Sr. Deputado, não estou a ser insultuosa, Sr. Deputado. Insultuoso foi o Sr. Primeiro-Ministro em relação aos professores. O Sr. Porfírio Silva (PS): — Responda à pergunta! A Sr.a Ana Rita Bessa (CDS-PP): — O ponto é o seguinte: para que não me diga que demorei dois anos a perceber algumas coisas, vou explicar-lhe devagarinho para o Sr. Deputado não tenha de demorar quatro anos a perceber outras. O Sr. NunoMagalhães (CDS-PP): — Agora devagarinho para ver se ouve! A Sr.a AnaRitaBessa (CDS-PP): — Se as provas não são levadas a sério, como foi o que aconteceu este ano — os alunos foram estimulados nesse sentido pelo próprio Sr. Ministro da Educação, que dizia «não se preparem», «não treinem», «não é preciso estudar», «não estudem para as provas globais que têm matéria do ano todo», «não é preciso», «vai correr muito bem» —, e se as provas são más, geram informação que não é útil. Todo um manancial de informação, esta informação que se gera das provas de aferição, não é fiável e, como não é fiável, é um mau input para a definição de políticas públicas. Esse é o problema que temos agora em cima da mesa, Sr. Deputado. A Sr.a AssunçãoCristas (CDS-PP): — Muito bem! A Sr.a AnaRitaBessa (CDS-PP): — Pode escolher olhar para isto e analisar assim ou pode viver noutro mundo, de outra maneira, mas este é o problema que temos em cima da mesa. O Sr. NunoMagalhães (CDS-PP): — Muito bem! A Sr.a AnaRitaBessa (CDS-PP): — O que é que acontece? No caso deste Ministério, parece que as provas de aferição não servem para avaliar de facto o conhecimento dos alunos ou, se quiser, para aferir o conhecimento dos alunos, servem para avaliar o desempenho dos professores. Se não fosse assim, não teriam apresentado automaticamente como primeira medida um plano centralista de formação de professores. Afinal, destas provas resulta, como consequência, que o que importa não é se os alunos sabem ou não sabem, é se os professores estão ou não a ensinar, e quanto a isso tenho muitas dúvidas no que respeita à eficácia deste género de políticas públicas. Digo-lhe outra coisa, Sr. Deputado Porfírio Silva: acho que o Ministério foi estranhamente rápido a fazer sair estes resultados. Teria ficado melhor a um Ministério que tanto promoveu a autonomia das escolas devolve-lhes estes resultados e esperar que fossem estas a definir quais é que são os planos de recuperação apropriados, em vez de, numa política centralista tão contrária aos discursos que ainda há pouco ouvimos, tomar uma decisão por todas as escolas, de uma só vez. Aplausos do CDS-PP. O Sr. Presidente: — Para pedir esclarecimentos, tem a palavra a Sr.a Deputada Ana Mesquita.