25 | II Série C - Número: 055 | 14 de Maio de 2007Uma outra situação, que também gostaria de deixar aqui em reflexão, e utilizando uma expressão da minha terra de que «por vezes, o loureiro está num portal e o vinho está a vender-se no portal ao lado». E passo a explicar-me: não foi apresentado neste painel qual é o comportamento do corpo docente em matéria de ausência à escola. Sabemos qual é a triste realidade da população escolar quanto ao insucesso, à ausência à escola, da interrupção da escola, sabemos tudo isso ou ficamos a saber tudo isso de trás para a frente, mas, na verdade não sabemos, em bom rigor, qual é o comportamento do corpo docente, tendo por base esta mesma medida.Gostaria também deixar à reflexão deste painel e dos Srs. Deputados da Comissão de Educação, Cultura e Ciência, a seguinte citação: penso que é altura de definir, uma vez por todas, o novo perfil do professor para o século XXI. Isto é, creio, em meu entender e salvo melhor opinião também, que a escola portuguesa está inundada de professores que são o resultado do insucesso profissional. Isto é, na impossibilidade de ingressarem numa carreira profissional que vá ao encontro da sua realidade e da sua verdadeira dimensão humana, se têm refugiado, nas últimas décadas, no ensino.Penso que esta situação merece e deve ser reavaliada de forma que as pessoas do corpo docente se identifiquem, de facto e de direito, com a actividade que exercem e com a actividade para a qual estão vocacionados.Muito obrigado.»Maria de Lurdes Albano (Escola Secundária Fernão Mendes Pinto):«Sou professora da Escola Secundária Fernão Mendes Pinto, em Almada, e, antes de mais, quero agradecer a todos os presentes e sobretudo à mesa a participação e o facto de podermos estar aqui.Identifico-me, sobretudo, com a intervenção da Dr.a Sónia Seixas porque eu revi a minha escola e revi-me, como professora, um pouco em tudo aquilo que a Professora disse, em termos de agressores e em termos de vítimas.A Escola Secundária Fernão Mendes Pinto é no Pragal e, portanto, inserida junto dos bairros brancos, amarelos, e etc., tal qual a escola da Professora Inês Castro e, portanto, temos, mais ou menos, a mesma realidade embora a dela um pouco pior do que a nossa, mas mais ou menos a mesma realidade e muito do que ela disse, subscrevo inteiramente.Há aspectos, no entanto, que gostaria de focar aqui. E penso que, agora, seria o momento de, provavelmente, irmos um pouco mais para o terreno e é aí, no terreno, que eu estou. Ainda ontem, tive uma intervenção na escola, aliás, é raro o dia em que não há uma intervenção qualquer. Sou directora de turma há vários anos. E, como dizia, ainda ontem tive uma intervenção na escola num caso entre dois meninos, em que um passa uma rasteira a outro, o outro bate no outro e, entretanto, um morde no outro e isto acontece frequentemente na escola. Poderíamos dizer «isto é entre miúdos». Mas, é entre miúdos hoje, é entre jovens amanhã e entre adultos, depois de amanhã.Vou deixar algumas questões no ar que me parecem oportunas e que temos de considerar para resolver.Não sei até que ponto isto poderá ser resolvido ou não de imediato, mas penso que há uma proposta do Governo quanto à alteração do Estatuto de Aluno, que julgo importante para resolver estes e outros casos como este da agressão entre miúdos pequenos, por exemplo, de uma miúda e de um miúdo de 12 anos, em que, depois, acabam por se bater, por se morder, enfim, por se hostilizar.Depois, há outros aspectos que me parecem também muito importantes, sendo um deles o seguinte: a intenção dos governos, a intenção das escolas, a intenção dos professores, a intenção de toda a comunidade escolar e educativa é promover o sucesso e, hoje em dia, cada vez mais, falamos em promover o sucesso, promover o sucesso. Mas, o que é isso de promover o sucesso? Será que não estamos a querer promover o insucesso de alguma forma? Quando nós tentamos que os alunos transitem sistematicamente sem os apoiamos convenientemente — e este apoio não é o apoio do professor, é o apoio de toda a comunidade, não da comunidade escolar mas de toda a comunidade educativa —, como penso que está a suceder, isto é, não estamos a apoiar devidamente os nossos meninos. E para ver como não estamos, vou, rapidamente, contarvos o que se passa com um aluno destes na minha direcção de turma. Não vou alongar-me muito, vou só falar neste caso que é um caso de um aluno em que, no princípio do ano, quando fiz a caracterização da turma, como fazemos sempre na escola, detectei logo que havia ali qualquer problema, mais do que um problema. O que é que verifiquei? Que era um miúdo que não tinha a referência «mãe», portanto, no inquérito que preencheu, não aparecia a referência «mãe», mas aparecia a referência de um tio com 40 e tal anos e o menino vivia com a avó e com o avô. Entretanto, fiz uma visita de estudo e apercebi-me que aquele menino, que estava, como os outros, sentado num murozito, e aparece um gato e ele dá um salto como o gato e começa a andar como o gato. Isto não é normal numa criança de 12 anos. E aquele era um comportamento que achava que não era adequado àquele menino.Entretanto, não tenho meios na escola, não tenho um psicólogo na escola, eu não sou psicóloga. Então, o que é que fiz? Tentei por todos os meios que este menino tivesse um acompanhamento. Como é que tentei isso? Desculpem a expressão mas tenho que a dizer, através de cunhas. Foi a única hipótese que arranjei.Portanto, pedi a alguém da junta de freguesia para ver se me arranjava algum psicólogo que pudesse acompanhar este menino. Falei com os avós do menino, soube que a mãe era uma mãe ausente numa