91 | II Série C - Número: 007 | 29 de Novembro de 2008classes sociais, cada vez o desenvolvimento das suas competências sociais e pessoais reflectem aquilo que eles vêem em casa e eu garanto-vos que aquilo que eles vêem em casa, é muito mau, na maioria dos casos, e sem ambiente.  Depois, temos exemplos, que considero excelentes, como, ainda há dias, a mãe do menino Afonso Maria, que portanto veio de um colégio e etc., e dizia que tinha sido muito difícil a integração na turma dele. Por acaso, ele até teve azar porque foi parar a uma das turmas, digamos, mais homogéneas que heterogéneas, foi difícil e não sei quê, mas ele, agora, até já vai não sei quê... Mal sabe ela que um dos alunos com quem ele vai jogar à bola e o leva lá para casa, por acaso, até é cigano... Mas como não é daqueles que se nota muito, lá vai e, portanto, de facto, estes alunos vão conseguindo, com outros, desenvolver competências que, de outra maneira... Portanto, isto é que é escola pública, isto é que é socialização, etc., etc., etc.Agora, há uma coisa que também existe no agrupamento e há uma coisa com que o Ministério da Educação tem de acabar, de uma vez por todas, que são as escolas de gueto. Nós temos, no agrupamento, uma escola de gueto, que é a escola, que até tem um nome imponente, quem a vê diz «’é bem’ a Infante D. Henrique!», mas mal sabia o Infante que havia de ter uma escola daquelas, não é?, que não é de Sagres, é das Laranjeiras! De facto, é uma escola de gueto. Portanto, aquilo é terrível! É uma escola de gueto e é uma escola bipolar. De gueto porque, de facto, só tem alunos do Bairro do Relógio, ou seja, da continuação do Bairro do Relógio e do Casal dos Machados, que se juntou com a Quinta das Laranjeiras, que era igual. E bipolar porque os professores são bipolares, porque tanto estão cá em cima, com projectos e satisfeitíssimos «que agora é que nós vamos resolver estes problemas todos», como, no outro dia, estão lá em baixo, E porque foi nesta escola que houve as agressões, eu queria realçar aquilo que a minha colega da UGT disse. De facto, uma das coisas que já existiu, quando aquilo não era agrupamento e era a Escola EB 2-3 Fernando Pessoa, há uns anos, era o tentar ocultar a verdade e os professores não sentirem, da parte dos conselhos executivos, que tem de haver um apoio em circunstâncias como estas, quando um professor é agredido, como é evidente. Para já, agora, existem outros meios em que o professor pode e deve, aliás, nem precisa porque o próprio presidente do conselho executivo é obrigado a comunicar ao Procurador-Geral da República porque, neste momento, já não é crime semipúblico, é crime público e pronto. Mas, de facto, tem de haver solidariedade, tem de haver entreajuda, tem de haver este sentimento de resolver os problemas.E só para terminar, e mais ou menos nesta forma errática como exponho as coisas, só queria dizer outra coisa muito importante, em ternos de disciplina, que é: a escola tem de ser também um local onde os alunos se sintam bem. Isso é fundamental. A escola, em si, é aborrecida, quer dizer, imaginem o que é estarmos (estarem eles porque nós é que as damos e eles é que as ouvem) sete horas a ouvir palestras. Quer dizer, de facto, a aprendizagem não é um processo agradável, não é?