14 DE OUTUBRO DE 2016 13 [Consult. 15 Jul. 2016]. Disponível na intranet da AR em WWW: gallery/9714453332295-Notcias-A-Educao-em-Nmeros-2015-DGEEC.pdf>. ISBN: 978-972-614-602-5. Resumo: Esta publicação refere-se ao período compreendido entre os anos letivos de 2000/2001 e de 2013/2014 e tem como principal objetivo disponibilizar informação estatística referente às diferentes modalidades de educação e formação. Nas páginas 73 a 88, é analisada a distribuição percentual dos professores por vínculo contratual, nos ensinos básico e secundário, no Continente. PORTUGAL. Ministério da Educação. Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência. Direção de Serviços de Estatísticas da Educação – Estatísticas da Educação [Em linha]: 2014/2015. Lisboa: Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência, 2016. [Consult. 15 Jul. 2016]. Disponível na intranet da AR em WWW: http://www.dgeec.mec.pt/np4/%7B$clientServletPath%7D/?newsId=671&fileName=DGEEC_DSEE_2016_EE20142015.pdf>. ISBN 978-972-614-611-7. Resumo: As “Estatísticas da Educação” têm como principal objetivo disponibilizar informação estatística referente às várias modalidades de educação e formação. A informação estatística apurada reporta-se à educação pré-escolar e aos ensinos básico e secundário. Permite obter uma visão global do sistema educativo, bem como dos principais indicadores a ele associados; os dados estatísticos encontram-se organizados por áreas temáticas, ordenadas segundo os níveis e graus de ensino, conforme a estrutura do sistema educativo. Os quadros C.0.4, C.1.2, C.2.2, e C.3.2, a partir das páginas 171 a 204, apresentam o pessoal docente em exercício por situação profissional no ano letivo de 2014/2015. PORTUGAL. Ministério da Educação.Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência. Direção de Serviços de Estatísticas da Educação – Perfil do docente [Em linha]: 2013/2014. Lisboa: Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência, 2015. [Consult. 15 Jul. 2016]. Disponível na intranet da AR em WWW: DEEBS_DEES_2015_PerfilDocente.pdf>. ISBN 978-972-614-603-2. Resumo: O documento acima identificado traça o perfil da população docente em exercício de funções em Portugal, desde a educação de nível pré-escolar ao ensino secundário. Assenta num conjunto de indicadores que fornecem informação sobre a distribuição dos docentes, suas caraterísticas individuais (idade, sexo, habilitações académicas e nacionalidade) e exercício da profissão (funções, componente letiva e vínculo). No capítulo B.VII, páginas 84 a 90, é abordado o vínculo contratual do docente, segundo o nível de ensino, no ano letivo de 2013/2014. Engloba os setores público e privado, exceto para os indicadores relativos à componente letiva e vínculo contratual, em que a informação se cinge ao setor público. Não são considerados os docentes de ensino profissional nem os de educação especial. UNIÃO EUROPEIA. Comissão – The teaching profession in Europe [Em linha]: Practices, Perceptions and Policies. Eurydice Report. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2015. [Consult. 10 Jan. 2014]. Disponível na intranet da AR em WWW: http://arnet/sites/dsdic/BIB/BIBArquivo/m/2016/teaching_profession.pdf>. ISBN 978-92-9201-886-3. Resumo: Este relatório apresenta uma análise comparativa dos diferentes aspetos da profissão docente na Europa, a fim de fornecer dados relevantes que possam contribuir para o estabelecimento de políticas que possam melhorar a profissão. O relatório combina dados qualitativos dos vários países, com base em dados da Eurydice, do relatório TALIS de 2013 da OCDE e em material estatístico do Eurostat/UOE referente ao número de professores na UE. O valor acrescentado deste relatório reside na análise global dos dados dessas várias fontes. Contém dados relativos ao ensino secundário inferior (CITE 2) nos 28 Estados-membros da UE, e ainda na Islândia, Liechtenstein, Montenegro, antiga República Jugoslava da Macedónia, Noruega, Sérvia e Turquia, abrangendo cerca de 40 sistemas de ensino. Destaca-se, pela sua pertinência, o Capítulo 1, onde são