43 | II Série C - Número: 055 | 14 de Maio de 2007Baseado em instrumentos científicos reconhecidos internacionalmente, tais como o questionário sobre competências sociais e o questionário que permite investigar a inteligência emocional, esta investigação pretendeu compreender o bullying, nos seus mais diversos aspectos. Esta parceria pretendeu ser uma primeira etapa, com vista a adaptar e tornar eficientes as estratégias locais, no que concerne a esta temática.Livorno é considerada uma cidade média/grande da Toscânia, não apresentando diferenças significativas em relação a outras cidades da mesma dimensão. Como tal, esta investigação pretendeu avaliar de que forma e em que extensão este problema do bullying afecta as suas crianças. Até à data, não se tinha operado nenhuma pesquisa científica profunda sobre a introdução do bullying, na cidade de Livorno, tendo-se verificado que o mesmo é um problema real das escolas da cidade.Para a realização deste estudo/investigação, foram seleccionadas duas escolas, em diferentes zonas, uma no norte e outra no centro da cidade, de forma a que o estudo pudesse analisar diferentes realidades e populações.A Coordenação deste Estudo/Investigação esteve a cargo da Comune di Livorno/CIAF (Centro Infanzia Adolescenti, Famiglie), em parceria como a Universidade de Florença (Departamento de Psicologia) e as escolas secundárias da cidade.A estratégia seguida foi a aplicação de questionários, a realização de entrevistas e a análise dos resultados obtidos através dos respectivos instrumentos. Estes instrumentos foram aplicados em sala de aula, mas sem a presença dos professores.A realização deste estudo/investigação teve um impacto significativo, nomeadamente através da organização de acções sobre a temática, na proposta realizada pelos investigadores para o desenvolvimento de actividades que permitam controlar e/ou impedir o bullying.Um dos elementos apontados para o sucesso deste estudo/investigação, e que faz dele uma prática bem sucedida, foi a realização de uma formação preliminar, o envolvimento de todas os professores das escolas seleccionadas. Todos os professores compreenderam a importância do estudo/investigação, como forma de compreensão das formas de relacionamento das crianças, na actual sociedade.Não obstante a avaliação positiva deste estudo/investigação, importa relembrar que o mesmo teve incidência num universo pequeno, considerado pelos investigadores como adequado numa primeira fase do estudo, mas que para um verdadeiro retrato da realidade das crianças de Livorne, será necessário alargar o universo do estudo, através da inclusão de mais escolas.O orçamento para a realização desta pesquisa foi de € 4800.3 — O projecto de Hildesheim, cidade alemã:Como envolver a polícia na prevenção escolar da violência?  Nem sempre é fácil envolver as polícias em estratégias locais de prevenção com a escola, por diversas razões.O conselho da prevenção do crime da cidade de Hildesheim constituiu uma equipa composta por elementos representativos do gabinete local de acção social da juventude, da polícia local e das escolas.As raízes deste projecto encontram-se no grupo de trabalho «Contra a violência nas escolas», do conselho de prevenção do crime da cidade de Hildesheim.As acções desenvolvidas nos dias designados por «Confiança Justa» tiveram como objectivo a promoção da socialização, a aceitação de normas, assim como contribuir para a mudança, aumentar a empatia e a autoreflexão. Deve existir um momento de auto-experiência onde os participantes possam autocorrigir o seu comportamento.O desenvolvimento destas acções esteve a cargo do gabinete de acção social da juventude de Hildesheim.A equipa foi constituída por um(a) assistente social do referido gabinete, um elemento da direcção da polícia de Hildesheim, e um(a) professor(a) de cada classe.Nos dias designados por »Confiança-Justa», nas acções desenvolvidas, é realizada uma abordagem do tema, nomeadamente conteúdos teóricos e práticos, valores e normas, sensibilização social, sobre o tema da violência e da sua prevenção. Em sessões de formação especiais os participantes aprendem sobre as formas alternativas de comportamento e como podem corrigir a estrutura do seu comportamento.Conteúdo da acção de formação: Definição e experiência da violência, expectativasDia 1: valores e normas; Dia 2: alternativas à violência (auto-reflexão, papel do agressor —vítima, exercícios de comunicação); Dia 3: promoção da autoconfiança.O grupo alvo deste projecto foram alunos até ao 8.o ano de escolaridade.Este projecto já foi alvo de uma avaliação no âmbito de uma tese final de dissertação de licenciatura. De acordo com a referida tese, os resultados apurados traduzem-se pela diminuição significativa da taxa de agressividade. Verificou-se também uma diminuição do número de vítimas e de agressores.