48 | II Série A - Número: 006 | 25 de Setembro de 2010São observados os requisitos formais respeitantes às iniciativas em geral [n.o 1 do artigo 119.o e alíneas a), b) e c) do n.o 1 do artigo 124.o do Regimento] e aos projectos de lei, em particular n.o 1 do artigo 123.o do Regimento, não se verificando violação aos limites da iniciativa pelo Regimento, no que respeita ao disposto no artigo 120.o.  Mostra-se redigida sob a forma de artigos, tem uma designação que traduz sinteticamente o seu objecto principal e é precedida de uma exposição de motivos, cumprindo assim os requisitos formais do n.o 1 do artigo 124.o do Regimento.A iniciativa deu entrada em 2010/06/24, foi admitida em 2010/06/30 e baixou, na generalidade, à Comissão de Educação e Ciência.  Verificação do cumprimento da lei formulário A iniciativa contém uma exposição de motivos, em conformidade com o artigo 13.o, da Lei n.o 74/98, de 11 de Novembro (sobre a publicação, a identificação e formulário dos diplomas), alterada e republicada pela Lei n.o 42/2007, de 24 de Agosto, adiante abreviadamente designada por lei formulário.Pretende introduzir alterações ao Decreto-Lei n.o 6/2001, de 18 de Janeiro (Aprova a reorganização curricular do ensino básico).Nos termos do n.o 1 do artigo 6.o da lei formulário:‖ os diplomas que alterem outros devem indicar o nõmero de ordem da alteração introduzida e, caso tenha havido alterações anteriores, identificar aqueles diplomas que procederam a essas alterações, ainda que incidam sobre outras normas‖.Através da base Digesto (Presidência do Conselho de Ministros) verificou-se que o Decreto-Lei n.o 6/2001, de 18 de Janeiro, sofreu até à data três modificações, pelo que, no título da iniciativa deve constar o número da alteração, em conformidade com o referido dispositivo da lei formulário e, sendo aprovada, constituirá efectivamente a quarta alteração ao decreto-lei em causa.Esta iniciativa não contém uma disposição expressa sobre a entrada em vigor pelo que se aplica o disposto no n.o 2 do artigo 2.o da citada lei, quanto à vigência (Na falta de fixação do dia, os diplomas entram em vigor, o 5.o dia após a publicação).Chama-se ainda a atenção para o disposto no artigo 3.o, (Produção de efeitos), que diz: ‖O presente diploma produzirá efeitos no início do ano lectivo subsequente á sua aprovação‖.III. Enquadramento legal e doutrinário e antecedentes  Enquadramento legal nacional e antecedentesO Decreto-Lei n.o 6/2001, de 18 de Janeiro1, aprova os princípios orientadores do currículo do ensino básico, que consideram a Educação para a Cidadania como área transversal ao currículo e que estabelecem uma área não disciplinar — Formação Cívica — onde se privilegia o seu desenvolvimento, constituindo todas as disciplinas e áreas curriculares não disciplinares espaços de trabalho de Educação para a Cidadania.Este diploma veio alterar o anterior Decreto-Lei n.o 286/89, de 29 de Agosto2, que no seu artigo 7.o — Formação pessoal e social — previa, no n.o 3, o seguinte: ―No 3.o ciclo do ensino básico, a área Escola inclui obrigatoriamente um programa de educação cívica para a participação nas instituições democráticas, cujos conteúdos, depois de submetidos ao parecer do Conselho Nacional de Educação, serão aprovados por despacho do Ministro da Educação, devendo a avaliação do aluno nesta matéria ser considerada para a atribuição do diploma da escolaridade básica.‖ Nos termos do Decreto-Lei n.o 6/2001, foram aprovados os desenhos curriculares dos 1.o, 2.o e 3.o ciclos do ensino básico, constantes dos anexos I, II e III, os quais integram áreas curriculares disciplinares e não disciplinares, bem como nos 2.o e 3.o ciclos, a carga horária semanal de cada uma delas.Sendo uma preocupação do Governo rentabilizar os recursos existentes nas escolas, introduzir a avaliação sumativa externa, as tecnologias de informação e comunicação como área curricular disciplinar, bem como clarificar as orientações constantes nas matrizes curriculares de forma a conferir-lhes um melhor equilíbrio                                                            1 http://sitio.dgidc.min-edu.pt/recursos/lists/repositrio%20recursos2/attachments/474/dl_6-2001.pdf  2 http://www.dre.pt/pdf1s/1989/08/19800/36383644.pdf  Consultar Diário Original