3898II SEÉIE — NÚMERO 1014— As escolas superiores do ensino politécnico podem ser associadas em unidades mais amplas, com designações várias, segundo critérios de interesse regional e ou de natureza das escolas.Artigo 15.° (Investigação científica)1 — O Estado deve assegurar as condições materiais e culturais de criação e investigação científicas.2 — Nas instituições de ensino superior serão criadas as condições para a promoção da investigação científica e para a realização de actividades de investigação e desenvolvimento.3 — A investigação científica no ensino superior deve ter em conta os objectivos predominantes da instituição em que se insere, sem prejuízo da sua perspectivação em função do progresso, do saber e da resolução dos problemas postos pelo desenvolvimento social, económico e cultural do País.4 — Devem garantir-se as condições de publicação dos trabalhos científicos e facilitar-se a divulgação dos novos conhecimentos e perspectivas do pensamento científico, dos avanços tecnológicos e da criação cultural.5 — Compete ao Estado incentivar a colaboração entre as entidades públicas, privadas e cooperativas no sentido de fomentar o desenvolvimento da ciência, da tecnologia e da cultura, tendo particularmente em vista os interesses da colectividade.subsecção ivModalidades espaciais da educação escolarArtigo 16.° (Modalidades)1 — Constituem modalidades especiais de educação escolar:a) A educação especial;b) A formação profissional;c) O ensino recorrente de adultos;d) O ensino a distância;e) O ensino português no estrangeiro.2 — Cada uma destas modalidades é parte integrante da educação escolar, mas rege-se por disposições especiais.Artigo 17.° (Âmbito e objectivos da educação especial)1 — A educação especial visa a recuperação e integração sócio-educativas dos indivíduos com necessidades educativas específicas devidas a deficiências físicas e mentais.2 — A educação especial integra actividades dirigidas aqs educandos e acções dirigidas às famílias, aos educadores e às comunidades.3 — No âmbito dos objectivos do sistema educativo, em geral, assumem relevo na educação especial:a) O desenvolvimento das potencialidades físicas e intelectuais;b) A ajuda na aquisição da estabilidade emocional;c) O desenvolvimento das possibilidades de comunicação;d) A redução das limitações provocadas pela deficiência;é) O apoio na inserção familiar, escolar e socialde crianças c jovens deficientes; /) O desenvolvimento da independência a todosos níveis em que se possa processar; g) A preparação para uma adequada formaçãoprofissional e integração na vida activa..Artigo 18.° (Organização da educação especial)1 — A educação especial organiza-se preferencialmente segundo modelos diversificados de integração em estabelecimentos regulares de ensino, tendo em conta as necessidades de atendimento específico, e com apoios de educadores especializados.2 — A educação especial processar-se-á também em instituições específicas quando comprovadamente o exijam o tipo e o grau de deficiência do educando.3 — São também organizadas formas de educação especial visando a integração profissional do deficiente.4 — A escolaridade básica para crianças e jovens deficientes deve ter currículos e programas devidamente adaptados às características de cada tipo e grau de deficiência, assim como formas de avaliação adequadas às dificuldades específicas.5 — Incumbe ao Estado promover e apoiar a educação especial para deficientes.6 — As iniciativas de educação especial podem pertencer ao poder central, regional ou local ou a outras entidades colectivas, designadamente associações de pais e de moradores, organizações cívicas e confessionais, organizações sindicais e de empresa e instituições de solidariedade social.7 — Ao ministério responsável pela coordenação da política educativa compete definir as normas gerais da educação especial, nomeadamente nos seus aspectos pedagógicos e técnicos, e apoiar e fiscalizar o seu cumprimento e aplicação.8 — Ao Estado cabe promover, a nível nacional, acções que visem o esclarecimento, a prevenção e o tratamento precoce da deficiência.Artigo 19.° (Formação profissional)1 — A formação profissional, para além de complementar a preparação para a vida activa iniciada no ensino básico, visa uma integração dinâmica no mundo do trabalho pela aquisição de conhecimentos e de competências profissionais, por forma a responder às necessidades nacionais de desenvolvimento c à evolução tecnológica.2 — Têm acesso à formação profissional:a) Os que tenham concluído a escolaridade obrigatória;b) Os que não concluíram a escolaridade obrigatória até à idade limite desta;c) Os trabalhadores que pretendam o aperfeiçoamento ou a reconversão profissionais.