מונטסורי קיוותה להשתקע בספרד ולטפח את הסמינר שהקימה, אך התעוררות הפאשיזם באירופה הפריעה לה להגשים את חזונה. ב-1933 נסגרו כל בתי הספר המונטסוריים בגרמניה, ותמונתה נשרפה מעל מדורה של ספריה בברלין. מאוחר יותר, פנה מוסוליני למונטסורי בבקשה לשלב את בתי הספר המונטסוריים בתנועת הנוער הפאשיסטית, ולאחר שהיא סרבה הוא סגר את כולם. בקיץ 1936 פרצה מלחמת אזרחים בספרד, ומונטסורי ומשפחתה נאלצו לנטוש את ביתם ולהפליג לאנגליה, ומשם ברחו להולנד. ב-1939 יצאה מונטסורי עם בנה לסבב הרצאות בהודו, ומשם לא הורשו לחזור כ-7 שנים בשל היותם אזרחים איטלקיים. בנה הושם במעצר, והיא עצמה הושמה במעצר בית.
השיטה כיום.
נכון ל-2013, ישנם כ-7,000 בתי ספר וגנים מונטסוריים ברחבי העולם כולו. ברוב המדינות בהם ישנם בתי ספר מונטסוריים נעשתה התארגנות בארגונים מונטסוריים לאומיים. ארגונים אלו חשובים עבור קביעת סטנדרטים לבתי הספר ובייצוג בתי הספר מול גורמים ממשלתיים. בהרבה מן המדינות בהן יש מוסדות בשיטת מונטסורי, מוסדות להכשרת מורים מציעים התמחות מונטסורי למורים בבתי ספר יסודיים. ארגון (AMI (Association Montessori Internationale הוא ממשיכה של מורשת מונטסורי, לארגון יש סמינרי הכשרת מורים הנחשבים לטובים ביותר.
בוגרי מונטסורי מפורסמים כוללים את פיטר דרוקר, ג'וליה צ'יילד, ג'ף בזוס, קתרין גרהאם, הלן האנט ומייסדי גוגל לארי פייג' וסרגיי ברין.
עיקרי השיטה.
ניתן לשייך את שיטתה של מונטסורי לזרם האינדיבידואציה בחינוך, במרכז השיטה נמצא הילד. "על החינוך ליצור הגנה ועזרה מעשית לשם התפתחות הילד". על פי מונטסורי, אין עלינו להכין את הילדים ולחנכם לחיים בחברה מסוימת, אלא לטפח אותם כך שהם בעצמם יעצבו את החברה בה הם חיים. השיטה מבוססת על האבחנות של מונטסורי וההבנות שלה של הילד כמו שהוא, ולא כמו שנדמה למבוגרים שהוא צריך להיות, במטרה לתת לילד בסיס לגדול להיות מבוגר מפותח היטב, אחראי, מאושר ומגשים את עצמו.
השיטה דוגלת בלמידה של הילד תוך עשיית הדברים בעצמו. מתוך הנחה שביסודו הילד הוא אוטודידקט. מונטסורי טענה כי מבנה המוח של הילד מאפשר לו לקלוט רשמים מהסביבה באופן בלתי מודע, וכך הוא מלמד את עצמו. את יכולת זו הגדירה מונטסורי כ"מוח הקולט" (The Observant Mind). מונטסורי טוענת שהילד תמיד יבחר פעילות שעונה על צורך פנימי שלו, ושבחירה זו תגרום לו לשמוח ולהתלהב מהלמידה. אהבת הלמידה הזו היא הבסיס של שיטת מונטסורי, בתקווה לנטוע בילד אהבת למידה לשארית חייו.
מונטסורי האמינה כי החינוך מתחיל עם הלידה ולשש השנים הראשונות חשיבות מכרעת בעיצוב הילד- מבחינה גופנית, שכלית, נפשית ומבחינת האישיות שלו. שיטת החינוך שפיתחה מתוכננת כך שהיא תאפשר לילד להתפתח בקצב שלו תוך שימוש ביכולותיו.
מישורי התפתחות.
מתוך מחקרה שהתבסס על התבוננות, הגיעה מונטסורי למסקנה כי ישנם שלבי התפתחות בחיי האדם, והשוני ביניהם הוא כה משמעותי שהיא כינתה את המעבר משלב לשלב כ"לידה מחדש". לאותם שלבים קראה מונטסורי "מישורי התפתחות". בכל מישור התפתחות יש לילדים מאפיינים שונים המשפיעים על צורכיהם. מונטסורי האמינה כי היכרות עם המאפיינים הללו חשובה להבנת הילד ולחינוכו בצורה המיטבית. בשיטת מונטסורי הילדים גדלים בסביבה המתאימה ביותר למישור ההתפתחותי בו הם נמצאים, ותפקיד המחנכים לתמוך בהם בנקודות בהם הם צריכים עזרה, לזהות את הרגישויות וההזדמנויות במישור ההתפתחותי ובכך לעזור לילד להגיע למימוש הפוטנציאל הגלום בו בהתבוננותה זיהתה מונטסורי ארבעה מישורי התפתחות בדרך לאדם הבוגר:
מונטסורי זיהתה בכל אחד ממישורי ההתפתחות שני שלבים- בשלב הראשון הילד מאופיין בעוצמת רגישות גבוהה להתנסויות מסוימות. רגישות זו הולכת וגדלה עד השיא שמגיע באמצע התקופה. בשלב השני של מישור ההתפתחות הילד מפנים את המיומנויות שנרכשו בשלב הראשון, ועוצמת הרגישות הולכת ופוחתת לקראת מישור ההתפתחות הבא. על כן כיתות הלימוד הן תלת גילאיות.
אביזרי למידה.
אביזרי הלמידה בשיטת מונטסורי הם עזרים ומשחקים שתוכננו בקפידה כדי להיות מותאמים ליכולות המפתחות בילד תוך שילוב של לימוד והבנה ובכוונה לאפשר לילדים חופש פעולה ובקרת משגה. מונטסורי ביססה את האביזרים המיוחדים על פסיכולוגית האלמנטים- בה החלק קודם לשלם. לפי זה, יש לאמן את הילד תחילה על חלק מן הפעולה כדי להגיע בעתיד לפעולה השלמה והמורכבת. האביזרים מבודדים תכונה אחת נלמדת בכל פעם, כך שמתאפשרת למידה קלה ועם זאת מאתגרת- ישנן דרגות קושי שונות ללא מרווחים גדולים. אביזרי הלמידה מעוצבים בצורה אסתטית, רובם עשויים עץ ובעלי תחושה טבעית ונעימה.
אביזרי מונטסורי מתחלקים למספר תחומים:
הסביבה המוכנה.
בשיטת מונטסורי נתפסת הסביבה ככלי מחנך המשפיע על המטרות החינוכיות. מונטסורי הבחינה כי כאשר הסביבה מאורגנת בצורה מדעית ומחושבת עם האביזרים הנכונים, היא תסייע לתהליך התפתחות הילדים, וכי ילדים מזהים מגיל צעיר את מרכיבי הסביבה והאפשרויות שהיא מזמנת. מתוך עקרונות אלו יצרה מונטסורי את המושג "הסביבה המוכנה"- עיצוב הסביבה החינוכית בהתאם לצורכי הילד ומימידיו. המושג החל להתפתח במאה ה-20 ובמהלך המאה ה-21 התפתח כמודל ללמידה מתקדמת.
"הסביבה המוכנה" נוגעת בעיצוב וסידור הכתה והחצר. הסביבה מאורגנת על פי תחומי הדעת, וכוללת את אביזרי הלמידה של כל תחום. הילד חופשי לבחור את האביזר שהוא רוצה, להשתמש בו, ולהחזיר למקומו בתום השימוש. כך, מזמנת הסביבה את העצמאות ואת חופש הפעולה. האביזרים מסודרים בסדר עולה של קושי, כך שהאתגר והעניין נשמרים. התאמת ה"סביבה המוכנה" לממדיו של הילד יוצרת מצב בו הכל בהישג ידו של הילד. כמו כן, אין ארונות סגורים או מדפים גבוהים אליהם לא יוכל הילד להגיע. החלל מזמין ומאפשר- אך לא כופה את עצמו.
כללי הסביבה המוכנה.
“הכרחי ונחוץ לילד לחוש יציבות וסדר בסביבתו הקרובה מאחר שהוא בונה את עצמו באמצעות אלמנטים מן הסביבה, אלה היסודות” (מונטסורי)
שיטת מונטסורי בישראל.
בישראל כיום פועלים כ-120 גני ילדים וכ-20 בתי ספר בשיטת מונטסורי. הבולטים שבהם ממוקמים בכפר הירוק ובמקווה ישראל בחולון.
קיימים מספר קורסים להכשרת מחנכים בשיטת מונטסורי בישראל- במרכז מונטסורי הממוקם בכפר הירוק מתקיימת הכשרת מחנכים האורכת שנתיים וכוללת כ-400 שעות של התנסות מעשית. קורס נוסף להכשרת מחנכים מתקיים ב"מכון הישראלי לחינוך מונטסורי" אשר ממוקם במקווה ישראל בחולון. אורך הקורס כארבעה חודשים והוא מנוהל על ידי ד"ר שלומית אביב אשר מעבירה הרצאות וקורסים נוספים במסגרת "המכון הישראלי לחינוך מונטסורי".
ג'יימס בולטר היקוק
מונטסורי
סורוד שאהאנשאהי איראן
סרוד שאהנשאהי איראן
שר הים
מוקתדא א-סדר
סייד מוקתדא א-סדר (בערבית: سيد مقتدى الصدر; בתעתיק מדויק: סיד מקתדא אלצדר; נולד ב-12 באוגוסט 1973) הוא תאולוג אסלאמי עיראקי ומנהיג פוליטי הידוע בחוגי ההתעוררות המחודשת של השיעים בעיראק.
יחד עם עלי סיסתאני ועבד אל-עזיז אל-חכים מהמועצה האסלאמית העליונה של עיראק , נחשב סדר לאחת מהדמויות הדתיות והפוליטיות, שאינן נושאות תפקיד רשמי בממשלת עיראק, המשפיעות ביותר בעיראק. הוא הגיע לפופולריות הרבה שלו לאחר נפילת שלטונו של רודן עיראק, סדאם חוסיין. סדר, הידוע בהתנגדותו לפלישה האמריקאית ולשלטון העיראקי החדש שהגיע בעקבותיה, ייסד תנועה פוליטית ובתוכה מיליציה שפעלה נגד הצבא האמריקאי בעיראק וכונתה "צבא המהדי" .
בשנת 2008 הכריז רשמית על פירוקה, והנהיג את הארגון שירש אותה, "חטיבות השלום" .
הוא נולד בנג'ף ומתגורר בה. מקור משפחתו ברמת תבנין שבלבנון. אביו, שאף הוא היה מנהיג דתי, נרצח לכאורה על ידי ממשלו של סדאם חוסיין, יחד עם שני אחיו של א-סדר. א-סדר הוא בן דודו של מוסא א-צדר, מייסד תנועת אמל הלבנונית.
במאי 2018 מפלגתו "סאאירון" הפכה לגדולה בבית המחוקקים העיראקי. באוקטובר 2021, התחזקה מפלגתו ויחד עם בעלות בריתו היו בפרלמנט יותר מ-145 נציגים, מתוך 165 הדרושים לרוב. הוא סירב לכלול את יריביו הבכירים, ברית של מפלגות פרו-אירניות, בכל ממשלה שתוקם.
יריביו בלמו את ניסיונותיו להקים ממשלה. ביוני 2022, בצל המבוי הסתום, הורה א-סדר לחברי הפרלמנט שלו להתפטר מבית המחוקקים. ביולי 2022, תומכיו התבצרו בפרלמנט העיראקי.
ב-29 באוגוסט 2022 הודיע על פרישה מפוליטיקה ועל סגירת כל המוסדות הקשורים לתנועתו. הוא כתב: "החלטתי לא להתערב בעניינים פוליטיים. לכן אני מכריז כעת על נסיגה סופית וסגירת כל המוסדות מלבד המאוזוליאום הקדוש (של אביו מוחמד א-סאדר שמת ב-1999, הערת העורך), מוזיאון הכבוד, ורשות מורשת אל-סאדר". א-סדר הודיע בעבר על פרישה מהחיים הפוליטיים או מהממשלה ועל פירוק מיליציות הנאמנות לו, אך שמר על שליטתו הנרחבת על המוסדות במדינה. הוא המשיך להנהיג את "חטיבות השלום", שכלל אלפי לוחמים חמושים ושלט באזורים נרחבים בעיראק. מהומות פרצו בבגדאד. הפגנות פרצו גם במחוזות הדרומיים בעלי הרוב השיעי. תומכיו של א-סדר נענו לקריאתו - ונסוגו.
הוא התחתן בשנת 1994, ואין לו ילדים.
אוטו שיף
אוטו שיף נולד כאוטו סוכצ'בסקי (בגרמנית: Otto Scheff, born Otto Sochaczewsky; 12 בדצמבר 1889 - 26 באוקטובר 1956) היה שחיין, שחקן כדורמים, עורך דין ופוליטיקאי יהודי אוסטרי, בעל מדליית ארד אולימפית.
ביוגרפיה.
שיף נולד בברלין.