משפחתו שמרה את עיקר עבודתו באחסון במחסן ישן בבוסטון. לאחר מות אשתו מרי קתרין אליוט אנקינג (2 בנובמבר 1844 - 23 באוקטובר 1923), נשכחו הציורים.
הציורים התגלו בשלהי שנות החמישים בשעה שהמחסן התמוטט.
גלריית Vose בבוסטון שוב הייתה מעורבת בשימור עבודתו ובשנת 1972 פרסמה את הביוגרפיה של אנקינג.
פארק הינקינג בהייד פארק, מסצ'וסטס קרוי על שם אנקינג.
ACT (מבחן)
מבחן ה-ACT (במקור קיצור של American College Testing ובתרגום לעברית בחינות למכללות אמריקאיות) הוא מבחן פסיכומטרי המשמש לצורך קבלה למכללות בארצות הברית. המבחן מועבר על ידי מוסד ללא כוונת רווח בשם זהה. מבחן ה-ACT בודק יכולות של מעומדים בארבעה תחומי מיומנות אקדמיים: אנגלית, מתמטיקה, קריאה וחשיבה מדעית. בנוסף נבחנים יכולים לבחור להיבחן גם במטלת כתיבה. תוצאות המבחן משמשות לצורך קבלה בכל המכללות הארבע שנתיות והאוניברסיטאות בארצות הברית וכן בלמעלה מ-225 אוניברסיטאות מחוץ לארצות הברית.
סולם הציונים של כל אחד מהתחומים בנפרד נע בין 1 ל-36. הציון הכולל של מבחן ה-ACT הוא המספר השלם הנובע מעיגול של ממוצע ציוני ארבעת התחומים וגם הוא נע בין 1 ל-36.
מבחן ה-ACT נערך לראשונה בנובמבר 1959 על ידי פרופסור אוורט פרנקלין לינדקוויסט מאוניברסיטת איווה, כמבחן מתחרה למבחן ה-SAT. במקור המבחן כלל ארבעה פרקים: אנגלית, מתמטיקה, מדעי החברה ומדעי הטבע. בשנת 1989 הוחלף המבחן במדעי החברה במבחן קריאה (שכלל בתוכו תת-מבחן בנושא מדעי החברה) והמבחן במדעי הטבע שונה למבחן בחשיבה מדעית, עם דגש רב על כישורי פתרון בעיות ופחות שינון עובדות מדעיות. החל מבפברואר 2005 מועמדים יכולים לבחור להיבחן בנוסף גם במטלת כתיבה שציונה אינו נכלל בציון הכולל של ה-ACT. מאז 2017, מבחני ACT מבוססי מחשב זמינים בבתי ספר במספר מוגבל של מחוזות לימוד בארצות הברית, והצפי הוא שעם הזמן הזמינות של המבחנים הממוחשבים תגדל.
מאז שהוקם חלה עליה הדרגתית במספר הנבחנים במבחן ה-ACT ובשנת 2012 מספר הנבחנים ב-ACT עלה לראשונה על מספר הנבחנים במבחן ה-SAT מקרב כלל הנבחנים (1,666,017 לעומת 1,664,479 שנבחנו ב-SAT).
מטרת הבחינה.
המלכ"ר המחבר את מבחן ה-ACT, טוען כי המבחן מודד את ההתפתחות החינוכית הכללית של תלמידי התיכון ואת יכולתם להתמודד עם לימודים ברמה אקדמאית בעזרת מבחני בחירה מרובה המשתרעים על ארבעה תחומי מיומנות: אנגלית, מתמטיקה, קריאה והסקה. מטלת הכתיבה האופציונאלית מודדת מיומנות של תכנון וכתיבת חיבור קצר. באופן ספציפי, ב-ACT מציניים כי ציוני המבחן מספקים אינדיקטור ל-"מוכנות לקולג'", וכי ציונים בכל אחד מהתחומים במבחן תואמים מיומנויות אחרת הנדרשת מסטודנט מתחיל בקורסים במכללות. על פי מחקר שנערך על ידי ה-ACT בשנת 2003, קיים מתאם חיובי בין ציון ה-ACT לבין ההסתברות לסיום הלימודים וקבלת תואר ממכללה.
כדי לפתח את המבחן, ACT משלבים את יעדי ההוראה בחטיבות הביניים והתיכונים ברחבי ארצות הברית, סוקרים את ספרי הלימוד מאושרים למקצועות הנלמדים בכיתות ז'-י"ב, ומראיינים מורים בנוגע מיומנויות וידע רלוונטיים להצלחה בחינוך העל-יסודי. ה-ACT מפרסמים מדריך טכני המסכם מחקרים הנערכים על התוקף של בחינת ה-ACT בחיזוי ה-GPA של תלמידי שנה ראשונה, ובהשוואה בין ציונים של תיכונים שונים והישגים אקדמיים.
המכללות משתמשות במבחני ה-ACT וה-SAT מכיוון שיש הבדלים מהותיים במימון, בתוכניות לימודים, בדירוג ובקושי של בתי הספר התיכוניים השונים בארצות הברית, הנובעים מההפדרליזם האמריקני, מבנה השלטון מקומי, שכיחותם הגבוהה של תלמידים הלומדים בחינוך ביתי וכן מהיעדר מבחני כניסה אחידים להשכלה הגבוהה הדומים לאלה המשמשים במדינות אחרות. ציוני ה-ACT משמשים כהשלמה לנתוני בתי הספר העל יסודים ועוזרים לאחראי הקבלה במוסדות השונים להציב את הנתונים מקומיים - כגון ציוני בית הספר - בהקשר לאומי.
למרבית המכללות אין העדפה מיוחדת למבחני ה-SAT או ה-ACT וניתן לייחס להם ערך דומה. על פי "Uni in the USA", מדריך מכללות בארצות הברית, מוסדות הדורשים ממועמדים להיבחן במבחני נושא המתקיימים על ידי SAT עושים זאת ללא קשר למבחן הקבלה הראשוני שעשה המועמד; יותר מכך, חלק מהמוסדות מוכנים לקבל את ה-ACT במקום מבחני הנושא של SAT וחלקם מכירים בחיבור האופציונלי ב-ACT כתחליף למבחן נושא ב-SAT. עבור מרבית המכללות ציון ה-ACT מהווה רכיב אחד מתוך מספר רכיבים במערך הרכיבים הנדרשים לצורך קבלה.
חלק מהמדינות והמחוזות בארצות הברית משתמשות בציוני ה-ACT כדי להעריך את הלמידה של התלמידים וכן את הביצועים של בתי הספר, ומחייבים את כל תלמידי התיכון לגשת למבחני ה-ACT, ללא קשר לשאלה אם הם מעוניינים ללמוד במכללה. ב-2001 קולורדו ואילינוי היו למדינות הראשונות ששילבו את ה-ACT כחלק מתוכנית בחינות החובה שלהן. בשנים שלאחר מכן מדינות נוספות אימצו גם הן את המבחן ככלי להערכת מערכת החינוך. במהלך שנת הלימודים 2018–2019, 13 מדינות דרשו מכלל תלמידי כיתות י"א לגשת למבחן ושש מדינות נוספות אפשרו למחוזות בתחומן לחייב את התלמידים לגשת למבחן.
למרות ההחלטה לגבי אופן השימוש בציוני ה-ACT לצורך קבלת סטודנטים למוסדות השונים נתונה בידי כל מוסד בפני עצמו, קיימות מדינות, שאינן ארצות הברית, שמתייחסות לציוני ACT (ו-SAT) כקריטריון משפטי בהחלטתם אם בעלי תעודות סיום תיכון אמריקאיות יתקבלו לאוניברסיטאות הציבוריות שלהם.
לאורך השנים ניתן היה לקבוע כי ה-ACT נמצא בשימוש נרחב יותר באזור המערב התיכון, הר הרוקי ובדרום ארצות הברית, ואילו ה-SAT פופולרי יותר בחוף המזרחי ובחוף המערבי. אולם בשנים האחרונות מסתמן כי משתמשים יותר ב-ACT גם בחוף המזרחי. ניתן לייחס את השימוש הגובר ב-ACT כתוצאה מביקורות שונות על היעילות וההגינות של ה-SAT.
מבנה המבחן.
חלק החובה במבחן ה-ACT מחולק לארבעה פרקים של שאלות רב-ברירה: אנגלית, מתמטיקה, קריאה והסקה מדעית. סולם הציונים של כל אחד מהפרקים נע בין 1 ל-36. כל הציונים הן מספרים שלמים. לפרקים באנגלית, במתמטיקה ובקריאה יש גם ציוני משנה שנעים בין 1 ל-18 (ציון הפרק אינו סכום ציוני המשנה). בנוסף, מועמדים יכולים לבחור להיבחן במטלת כתיבה שסולם הציונים עליה נע בין 2 ל-12. הציון של מטלת הכתיבה אינו משפיע על הציון המשולב. עד ספטמבר 2015 חושב עבור כל נבחן שביצע את מטלת הכתיבה ציון משולב המתבסס על פרק האנגלית ועל מטלת הכתיבה אולם החל מתאריך זה מחושבים רק שני ציונים משולבים: ELA (ממוצע ציוני האנגלית, קריאה וכתיבה) ו-STEM (ממוצע הציונים במתמטיקה והסקה מדעית).
בפרקי המבחן כל תשובה נכונה שווה נקודה גולמית אחת, ואין ענישה על תשובות שגויות. מועמדים יכולים לגשת למבחן מספר פעמים על מנת לשפר את ציוניהם. 55% מהנבחנים הניגשים שוב ל-ACT משפרים את ציוניהם, 22% מקבלים ציונים זהים ו-23% מקבלים ציון נמוך יותר מבמבחן החוזר.
אנגלית.
הפרק הראשון במבחן הוא פרק באנגלית, הזמן המוקצב לו הוא 45 דקות. השאלות בפרק בוחנות שימוש, מבנה משפט וכישורים רטוריים. הפרק מורכב מ-75 השאלות המחולקות לחמישה קטעים. בכל קטע חלקים שונים מודגשים בצד אחד של הדף ואפשרויות שונות לתיקון החלקים המודגשים בצד השני של הדף. באופן ספציפי, השאלות מתמקדות בשימוש, מכניקה, כישורים רטוריים, מבנה משפט ותקינה דקדוקית .
מתמטיקה.
הפרק השני במבחן הוא פרק במתמטיקה, הזמן המוקצב לו הוא 60 דקות. הפרק מורכב מ-60 שאלות רב ברירה במתמטיקה, כאשר בדרך כלל כ-14 שאלות עוסקות בנושאים של פעולות חשבון, 10 שאלות עוסקות באלגברה אלמנטרית, 9 שאלות עוסקות באלגברה מתקדמת וגאומטריה של המישור, 9 שאלות עוסקות בגאומטריה אנליטית ו-4 שאלות עוסקות בטריגונומטריה בסיסית. עם זאת, התפלגות הנושאים בין השאלה משתנה במקצת בין ממועד למועד. הפרק בנוי בדרך כלל בדגרת קושי עולה ולהבדיל מפרקים אחרים במבחן מותר להשתמש מחשבונים בפרק זה. להבדיל מפרקים אחרים בחלק זה לכל שאלה חמש אפשרויות תשובה במקום ארבע.
קריאה.
הפרק השלישי במבחן הוא פרק הקריאה, הזמן המוקצב לו הוא 35 דקות. הפרק מורכב מארבעה קטעים ו-40 שאלות. שלושה מהקטעים כוללים קטע פרוזה ארוך והקטע השלישי המכיל שני קטעי פרוזה קצרים יותר. רמת הידע הנדרשת לצורך מענה על הפרק מייצגת את הרמה המקובלת וסוגי הטקסט הנפוצים בתוכנית הלימודים במכללות בשנה הראשונה. מבחן קריאה זה מעריך מיומנויות בשלוש קטגוריות כלליות: רעיונות ופרטים מרכזיים, מבנה ושילוב ידע ורעיונות. השאלות במבחן בדרך כלל יבקשו מהנבחנים להפיק משמעות ישירה מטקסטים או למצוא משמעויות מרומזות. באופן ספציפי, השאלות יבקשו להשתמש בכישורי הפניה והנמקה כדי לקבוע רעיונות עיקריים; לאתר ולפרש פרטים משמעותיים; להבין רצפי אירועים; לערוך השוואה; להבין מערכות יחסים בין גורמים; לקבוע את המשמעות של מילים, ביטויים והצהרות תלויי הקשר; לציין הכללות; ולנתח את קולו ושיטתו של הסופר או המספר.
הסקה מדעית.
הפרק הרביעי הוא פרק ההסקה המדעית, הזמן המוקצב לו הוא 35 דקות. הפרק מורכב שישה קטעים, לאחר כל אחד מהקטעים מופיעות חמש עד שבע שאלות (סה"כ 40 שאלות). לקטעים שלושה מבנים שונים: ייצוג נתונים, סיכום מחקרים ונקודות מבט סותרות. כמות הקטעים בכל אחד מהמבנים משתנה מנוסח מבחן אחד לשני אולם מעולם לא הוצג יותר מקטע אחד שעסק בנקודות מבט סותרות. פרק זה עבר שינויים במהלך שנת המבחנים של 2019–2020 וההתייחסות היחידה אליהם עד כה היא במבחן התרגול שפורסם באתר ACT.
מטלת כתיבה.