OYARZABAL DE MIGUEL (PP, 2013-10-31):
Muchas gracias, señora presidenta. Señorías, lehendakari.
Pues otra vez estamos aquí con el debate lingüístico, señor Isasi. Y en esta ocasión venimos a hablar de un problema que sí que, efectivamente, creemos que afecta a los derechos, a la igualdad de oportunidades de las personas y a situaciones que efectivamente se perciben como graves en muchas familias que se encuentran con este problema, el de la educación en euskara.
La normativa autonómica que regula las exenciones de euskara determina que aquellos alumnos que se incorporan a la educación secundaria obligatoria...
...la normativa autonómica que regula las exenciones de Euskera, determina que aquellos alumnos que se incorporan a la Educación Secundaria Obligatoria, la ESO, en cualquier centro de la Comunidad Autónoma Vasca, procedente de otros sistemas educativos de fuera de Euskadi que no tengan conocimiento de Euskera tendrán que cursar obligatoriamente la asignatura del Euskera en nuestra comunidad. Y solamente estarán exentos de hacerlo, exentos de su evaluación durante dos años, y prorrogables excepcionalmente hasta un máximo de cuatro.
Eso es lo que dice la norma hoy. Esta normativa no tiene en cuenta las circunstancias del nivel educativo al que se ha incorporado el sistema educativo vasco. Independientemente de si se incorpora en primero de la ESO que en tercero de la ESO o que en primaria. No tiene en cuenta las circunstancias familiares. No tiene en cuenta efectivamente, si estamos ante un estudiante con dificultades o ante un estudiante brillante, su capacitación para los idiomas. No se tiene en cuenta nada de esto. No se tiene en cuenta las dificultades de aprendizaje o si su familia está desplazada temporalmente o no, no se tiene en cuenta si su familia llega al País Vasco para estar por un periodo temporal, por una cuestión de desplazamiento laboral de sus padres. No lo tiene en cuenta.
Y no todos los niños son capaces –eso lo sabemos bien todos–, no todos los niños son iguales, no son todos capaces de aprender el euskera en dos años, ni en cuatro. Por eso la exención del euskera a nuestro juicio lo hemos dicho muchas veces en esta comunidad, supone una necesidad para aquellos niños que provienen de fuera de nuestra comunidad.
Cuando llegan aquí es una necesidad para ellos que se arbitren medidas como ésta de la exención. Porque de otra manera condicionaríamos gravemente sus estudios, o sus opciones universitarias, porque llagando a Euskadi y matriculando a sus hijos en los últimos cursos de la ESO se encontrarían con que están obligados a presentarse en el bachillerato a la evaluación de euskera y a la selectividad de la prueba de euskera. Eso es lo que se encuentran.
Luego estamos condicionando sus perspectivas de futuro, sus perspectivas universitarias, y efectivamente, eso puede suponer claramente una pérdida, una limitación, de sus opciones. La exención del euskera por tanto, es una necesidad especialmente para aquellos que se incorporan en cursos superiores. Lo ideal a nuestro juicio sería flexibilizar esa concesión de la exención tanto en la evaluación como en la enseñanza para el mayor número de supuestos posibles. Para evitar que aunque estemos hablando de pocos casos –como esta mañana se refería el señor Isasi–, aunque hablemos de pocos casos en este caso, valga la redundancia, nos referimos a supuestos que efectivamente pueden dañar gravemente los derechos de las personas y sus oportunidades.
¿Qué ocurre actualmente a los alumnos que se incorporan a estudiar en nuestra comunidad que vienen de fuera? Pues el Departamento de Educación publicó en el boletín oficial, publica en el Boletín Oficial del País Vasco todos los años una resolución que regula esa exención. Y se adjunta esa normativa en cada curso.
Y aunque se tiene en cuenta entre otros factores el nivel educativo al que se incorpora el alumno, en todo caso dicha regulación persigue que el mayor número del alumnado siga la enseñanza del euskera como es natural. En el borrador de la LOMCE, y finalmente lo que ha terminado aprobándose en el Congreso de los Diputados, se menciona repetidamente que la regulación de la exención para la exención de la lengua oficial, para cursarlo o incluso ser evaluados, tiene que ser establecida por la normativa autonómica.
Y deja este campo –efectivamente– al arbitrio de las comunidades autónomas. La incorporación a la educación infantil si un chico viene aquí, se incorpora en los primeros cursos, en la educación infantil en primaria, no hay exención posible. A los chicos que vienen de fuera, las familias que vienen de fuera con chicos pequeños, chicas pequeñas, no se les permite, no se les da la opción de la exención. Independientemente de que sus padres vayan a estar aquí muy pocos años, un número limitado de años. En ese momento la normativa les exige hacer un planteamiento de inmersión lingüística como a cualquier otro.
Se considerarán –como dice la norma–, denegadas las solicitudes de exención de la evaluación de la enseñanza en los siguientes casos: Cuando se solicite la exención para la ecuación infantil y para el primer ciclo de educación primaria. En la incorporación a la educación secundaria como les decía, sólo se permite una exención por dos cursos, con una prórroga excepcional de dos años más.
Bien, esa exención de evaluación en la enseñanza obligatoria resulta que lleva a muchos alumnos a encontrarse al término de la ESO, en 4º de la ESO, en 1º de Bachillerato se encuentra de narices con la obligación, la exigencia de evaluaciones en euskera, cuando sus compañeros vienen cursando la asignatura del euskera desde hace 14 años y ellos se encuentran con que todavía no la han cursado.
Traemos este asunto aquí porque efectivamente hoy nos hacemos eco de un caso que tuvo repercusión en los medios de comunicación. Y puesto que esta mañana también hemos tenido la oportunidad de escuchar algunos casos, hoy tenemos también la ocasión de poner encima de la mesa, mostrar ante ustedes en esta Cámara el caso, el último caso que ha tenido en los medios de comunicación. De esos pocos que se atreven a salir a la luz.
Una madre que vino a trabajar a Vitoria en 2005, que finalmente en 2008 puede traer desde Colombia a sus hijos a Vitoria. Llegan a Vitoria con 11, con 12 y con 14 años a vivir con ella. Escolariza a sus hijos en un centro educativo. Se le traslada, al parecer erróneamente, pero se le traslada que sus hijos por venir con esas edades y desde Colombia y no conocer el euskera quedaron exentos de estudiar euskera, hasta que este pasado curso se le comunica a su madre que sus hijos tienen la obligación, van a ser evaluados del euskera este año.
Bien ante la imposibilidad de que se le exija a sus hijos, de que sus hijos puedan responder a esa exigencia perdón. Ante esta situación que condiciona gravemente el futuro de sus hijos, efectivamente sus calificaciones del bachillerato, se limita sus oportunidades a la hora de presentarse en igualdad de oportunidades a la selectividad con el resto de sus compañeros. Esta madre va a pedir ayuda a las administraciones públicas. Se dirige a la Delegación de Educación y nos dice que la respuesta de la Administración vasca cuál es. Oiga, pues esto es lo que hay, lleve a sus hijos a estudiar a Miranda de Ebro.
Esto es lo que le dicen en la Delegación de Educación. No son capaces de arbitrar una solución específica, singular para un caso concreto. Le dicen, oiga coja a sus hijos y llévelos a estudiar a Miranda de Ebro.
Esto se llama limitar los derechos fundamentales de las personas. No otro. No que una señal de tráfico esté en euskera o en castellano. O un letrero en un hospital, no. Esto. Que cuando llegas a la Delegación de Educación y tienes un problema, independientemente de cuál sean las causas, tienes un problema grave que te encuentras de frente y te digan, oiga llévese a sus hijos a Miranda de Ebro.
¿Saben ustedes cuántos hijos de familias vascas cursan sus estudios en Miranda de Ebro? ¿En Castro? ¿Cuántos? ¿Cuántos lo hacen en Logroño también? Hijos de familias de Oyón y de pueblos de la Rioja Alavesa. Muchos, cientos, cientos de familias se ven obligadas a llevar a sus hijos a estudiar fuera de nuestra comunidad ante la falta de respuesta de la Administración.
Y nosotros venimos aquí no con un grave problema, no a modificar la política lingüística y de euskaldunización de nuestra escuela. No. A reclamar simplemente que para casos excepcionales, como este, se arbitren soluciones específicas. Simplemente venimos a decir eso.
Que pueda haber flexibilidad, que cuando estamos hablando de los niveles superiores de la educación, se pueda entender que la Administración tiene que prever que no todo el mundo se encuentra con las mismas situaciones... No todo el mundo tiene las mismas dificultades. Hay algunos que las tienen añadidas y que la Administración tiene que saber dar respuesta también a esas familias.
Y por eso creo y traemos esta proposición no de ley, para terminar, para poner punto final a este tipo de despropósitos. Que obliga a las familias a tomar esa difícil solución, decisión. Difícil decisión de llevar a sus hijos a estudiar fuera.
De decidir que sus hijos ya no pueden formar parte de nuestro sistema educativo. De tener que sacarlos a 30 kilómetros, a 40 kilómetros, a 50 kilómetros porque la educación vasca ha puesto otro tipo de objetivos entre sus prioridades y la educación de los niños, que en este caso estaban exentos del euskera, ya no forman parte de las prioridades de la Administración. Y la respuesta fácil es oiga, váyase usted a estudiar a Miranda de Ebro.
Nosotros creemos que es muy fácil. Que es tremendamente fácil buscar una fórmula para dar una flexibilidad a los decretos que fijan la normativa de exenciones. Flexibilizar para que los que mantienen esa exención en la ESO la puedan disfrutar de manera indefinida y no se encuentren con esa limitación en el Bachillerato y afecte de esa manera a su futuro universitario.
Nada más y muchas gracias.