DE BENGOECHEA ESTRADE (PP, 2020-02-06):
Decía el proponente que ésta es una propuesta del año 18, cierto es, pero es una propuesta del año 18 que si bien no ha sido debatida hasta ahora estos temas los hemos ido debatiendo, debatiendo y debatiendo.
Hemos escuchado aquí cosas con las que creo que yo todo... con las que creo yo que todos estamos de acuerdo, pero hay otras con las que no podemos estar de acuerdo.
Ahora, a diferencia de lo que hace el proponente, que divide el mundo entre buenos y malos, y no cómo puede ser que no firmen los cinco grupos estos, si no firman es que hay intereses ocultos, usted lo ha dicho, ¿eh?
Nosotros no queremos eso, el mundo no se divide entre buenos y malos, entre conmigo contra mí, el mundo se compone de seres humanos que intentan llegar a acuerdos. Entonces, vamos a ver, voy a ir punto por punto de lo que usted ha dicho.
Usted habla de rediseñar el mapa escolar para que la enseñanza pública esté en el eje del sistema educativo.
Mire, serán palabras, pero las palabras son importantes. El eje del sistema educativo deben ser los alumnos y las alumnas, ese debe ser el eje, y nosotros en eso creemos firmemente.
Y luego muchas veces el problema es que nos enredamos en palabras, entonces voy a decir algo que puede chocar, pero usted hace un antagonismo entre la pública y la concertada, y luego dice que hay un 0,8 de privadas, me tiene que decir cuáles son, porque yo no las he encontrado en Euskadi. Dice que hay un 0'8 % de privadas, no, no sé cuáles son, luego en Gipuzkoa no hay ninguna.
Pero vayamos a esto. Pero le voy a decir algo, ¿sabe lo que le digo?, que la escuela concertada también es pública, son la manera nueva de mirarla, es cambiarle el nombre, pero ¿cómo no va a ser la escuela concertada pública si el Departamento de Interior fija todas las reglas, todas las normas, el número de alumnos, las horas de clase, lo supervisa, lo controla e incluso paga a los profesores?
O sea, que me va a perdonar, pero la escuela concertada también es escuela pública, bajo el absoluto control de lo público, excepto que está discriminada, esa sí que está discriminada, porque con el... el Departamento de Educación considera que un niño en la pública cuesta siete mil y pico euros en la privada y en la concertada, perdón, cuesta cinco mil y pico euros.
Entonces, las dos son públicas, lo que pasa es que una está discriminada respecto de la otra, eso es lo que nosotros pensamos.
A ver, qué es lo que siguiente que dice usted. Zonas con valores más bajos, indicadores (?) y lingüísticos. Si vamos a estar de acuerdo, mire, ustedes se presentan como el adalid de la escuela pública, que ya le he dicho que la concertada también es pública, pero aceptemos pulpo como animal de compañía, de lo que usted llama pública, y se presenta como el adalid su grupo, perdón, adalides de la pública somos todos y, desde luego, no va a ser usted más defensor de la pública que nosotros, no lo va a ser, el problema es que ustedes (?) de ser adalides de la pública, lo que buscan es el exterminio de la concertada. Claro, es que aquí la pregunta no es quién está con la pública, sino... porque eso la respuesta es unánime, todos estamos con la pública, la pregunta es quién quiere exterminar a la concertada.
Y además, mire, le voy a decir: ustedes se refugian en unos fantasmas del pasado, que es que son increíbles y que en mi opinión están haciendo ustedes un flaco favor a lo que ustedes llaman exclusivamente escuela pública. La presentan como victimizada, la presentan como marginada, la presentan como discriminada y entonces en realidad están rebajando su valor.
Mire, en la escuela pública hay de todo, le voy a decir como... un poco menos de todo, como también en la pública concertada, pero en la escuela pública hay de todo. Yo puedo decirle: conozco a periodistas, conozco a ingenieros, conozco a médicos, conozco todo tipo de clase media y algunos incluso con un poder adquisitivo notable, porque trabajan, son de clase media los dos miembros de la pareja y trabajan y son hogares donde pueden estar entrando cuatro mil, cuatro mil y pico euros al mes y que llevan a sus hijos a la pública.
Así es que, por favor, deje de denigrar a la escuela pública poniéndola como si fuera, vamos, un sitio horrible y miserable. No, lo que sí hay es centros y ahí estoy de acuerdo, estaría de acuerdo con cualquiera que lo planteara, que necesitan muchísima ayuda, sobre todo en temas de infraestructuras, en temas de infraestructuras y ya a nivel general en temas de profesorado, porque quiero recordarle que ayer mismo oímos cómo un colegio que está haciendo un esfuerzo, un colegio público que está haciendo un esfuerzo tremendo, resulta que el año que viene el 90 % del profesorado va a ser nuevo. Eso sí es un problema. Pero no me describa la escuela pública como lo peor de lo peor, porque hay...
... 90 % del profesorado va a ser nuevo. Eso sí es un problema. Pero no me describa la escuela pública como lo peor de lo peor, porque hay de todo. Y mire, le voy a poner un ejemplo. Usted nos ha dicho Castilla y León, y nos ha dicho que el 90 % de Castilla y León asiste a la escuela pública. Y tiene unos resultados maravillosos. El problema de la escuela pública es la calidad, la calidad. Y es lo que tenemos que perseguir. Pero para la calidad necesitan una mejora radical de las infraestructuras y necesitan que estos años tan malos para el profesorado  - porque hay tantas jubilaciones, por muchos motivos -  pase cuanto antes.
Y voy a dar este Pleno un dato que nos dieron en una comisión anterior, pero creo que debiera ser del conocimiento de todos los parlamentarios, que a mí me puso los pelos de punta. ¿Saben ustedes que por cada tres profesores por debajo de los 50, hay 17 profesores por encima de los 50? Miren qué futuro humano tenemos: tres profesores por debajo de 50  - que pueden estar perfectamente alrededor de los 40 -  por 17 por encima de los 50. Todo eso hay que arreglarlo, y nos van a tener ustedes a su lado para arreglarlo. Pero claro, lo que no se puede hacer es dividir el mundo entre malos y buenos.
Y le voy a decir, y ¿quién, de dónde sale la concertada? Bueno, yo no sé, pero este país tiene tradiciones. Tiene tradiciones largamente honradas. Y una tradición ha sido el que la gente deseaba que sus hijos se formaran bajo una perspectiva de cristianismo humanista. ¿Por qué no?
También tenemos una tradición muy fuerte de los años 70, de considerar que el euskera era una herramienta que había que trabajar y que era de las cosas más importantes en la educación. ¿Por qué no? Pues tenemos las ikastolas.
También hay otros grupos de personas que también honran una tradición muy larga de este país que deciden autoorganizarse. ¿De dónde salieron aquí si no las cooperativas? Pues de un espíritu que está muy arraigado en el país: el de la autoorganización. Y decidieron autoorganizar colegios bajo la forma de cooperativas. ¿Por qué no? ¿Por qué no? Eso es lo que da a nuestra sociedad la pluralidad.
Miren, yo creo que... Para mí, ¿lo contrario de discriminación sabe lo que es? Lo contrario de discriminación es: igualdad en derechos y obligaciones, y libertad para poder elegir dentro de las posibilidades que ofrece la ley. Porque el que no pueda elegir dentro de las posibilidades está discriminado. Y el que no tenga los mismos derechos que otros está discriminado. Pero yo creo que para ustedes lo opuesto a la discriminación es la uniformidad, es la uniformidad. Y habiendo oído a la proponente en el punto anterior, a la señora Etxebarrieta, que ha estado tan poética  - me ha gustado mucho su primera intervención - , a mí también se me ha ocurrido un símil. Yo creo que ustedes entienden que lo contrario de discriminación es una uniformidad donde todos somos ovejas que necesitamos perro guardianes alrededor moviéndonos los tobillos, bajo una especie de profeta que nadie sabe quién es ni nadie sabe quién le ha elegido que nos dice: cuándo comer, dónde ir, cómo hacer. Eso es lo que a mí esa figura me ha venido oyéndole a la señora Etxebarrieta. No es que sea poética como la (...).
Entonces, por favor, respetemos la pluralidad del país, respetemos las tradiciones del país y volquémonos, volquémonos con las deficiencias que tiene  - y bastantes -  el sistema educativo. Y sobre todo los tiene más, y sobre todo son más responsabilidad directa del Departamento de Educación muchos colegios públicos. No todos, hay algunos fantásticos y que funcionan muy bien. E intentemos elevar el nivel de calidad.
En fin, tengo más cosas, pero será para el segundo turno.