DE BENGOECHEA ESTRADE (PP, 2018-10-25):
Gracias, señora presidenta. Buenas tardes, buenos días a todos, casi ya tardes.
Vamos a ver, estamos hoy con una moción que trae causa de la publicación el 17 de noviembre de 2017, de la contribución de la Comisión Europea al, cito entre comillas, "Refuerzo de la identidad europea a través de la educación y la cultura" y en el cual, respecto de la educación, hace seis recomendaciones bajo el título "El futuro de Europa: hacia un espacio Europeo de educación en 2025".
Y yo creo que con este documento, yo creo que todos estamos de acuerdo. Pero vamos a ver, vamos a ver exactamente qué dice este documento.
Habla del aprendizaje de idiomas que refuercen la comunicación entre los europeos para fortalecer la identidad europea. Es más, dice que establece el inglés como la primera y principal lengua extranjera a aprender, que en algunos países es obligatorio. Eso es lo que establece. ¿Por qué, de qué estamos hablando aquí? Estamos hablando de que los europeos podamos hablar entre nosotros, podamos comprendernos, podamos entendernos y en eso es en lo que hace énfasis este documento.
Es más, dice que uno de cada dos europeos solo habla y entiende su lengua materna. Y lo constata con mucha preocupación. Y solo uno de cada cuatro puede mantener una conversación en otras dos lenguas. Esto preocupa a la Comisión Europea. Y por eso nos habla de que para entendernos unos a otros tenemos que tener una lingua franca, es decir, una lengua en la que podamos entendernos todos, y ellos señalan el inglés.
Habla también del aprendizaje permanente como nos ha hablado la parlamentaria que me ha precedido. Pero también quiero decirles una cosa, a veces hablamos de aprendizaje permanente y pensamos en las personas que se incorporan a la universidad, en edad tardía, etcétera, etcétera. No es en eso en lo que hace hincapié este documento, el de Gotemburgo.
También con preocupación, lo que constata es que el 20% de las personas en edad de trabajar, en toda Europa, tienen bajos conocimientos de lectura, escritura y cálculo. Estamos hablando del 20 % de la población europea en edad de trabajar. Bajos niveles en lectura, escritura y cálculo. Y el 44 % tiene poca o nula  - el 19 % la quinta parte - , competencias digitales. Esto es lo que constata. Y de eso estamos aquí hablando cuando hablamos de formación continua.
Y desde luego nosotros hemos sido firmes defensores y creo que lo hemos manifestado, tanto desde esta tribuna como en las comisiones de educación, de la enseñanza permanente de adultos. Y cualquiera que quiera hacer un esfuerzo en esa dirección, desde luego contará con nuestro apoyo.
Luego, como también ha señalado la parlamentaria que me ha precedido, habla de la movilidad delos jóvenes. Si queremos tener una identidad europea, las personas se tienen que conocer y tienen que viajar y tienen que relacionarse. Y uno de los medios más importantes para hacer esto es el Erasmus+. En estos momentos solo el 3,7 % de los estudiantes que podrían hacer un erasmus lo hacen. Y se pone como meta para el 2025 el 7,5 % de los estudiantes que vayan a Erasmus.
¿Y saben lo que facilitaría esto tremendamente? Saber inglés. Porque tenemos un porcentaje bastante bajo de Erasmus aquí, y saber inglés lo facilitaría.
Porque, por supuesto, en Gran Bretaña pueden saber inglés que no sabemos si  Gran Bretaña seguirá o no seguirá en el marco de la Unión Europea, pero Irlanda sí; pero lo mismo pasa en Alemania y lo mismo pasa en los Países Nórdicos que están dentro de la Unión Europea. Esto lo facilitaría el saber inglés.
También quieren 1,5 millones de jóvenes en un cuerpo que se denomina el Cuerpo Europeo de Solidaridad en Europa y Fuera del Continente, es como una especie de ONG pero que no es NG, es una organización institucional. Y ¿saben que idioma se necesita para hacer esto? El inglés y fuera del continente el castellano, porque hay muchos programas en Sudamérica.
Seguimos, dentro del Erasmus está una parte muy importante que es el eTwinning y me dirán qué es el eTwinning. Pues el eTwinning que habla también de ello el documento, el eTwinning es la mayor red del mundo de profesores desde infantil hasta secundaria. Es una red mundial hay más de 500.000 profesores dentro de esta red y ¿qué es lo que promueve?
Promueve el aprendizaje inter pares, el intercambio de proyectos. Hay más de 60.000 proyectos en red, y en el ámbito de la Unión Europea 170.000 profesores se han beneficiado del programa permitiéndoles enseñar y aprender en otros países.
¿Y saben qué ha necesitado para esto? El inglés. En Euskadi el 42,85 % de las ofertas exigen un idioma extranjero, y de esas ofertas que exigen un idioma extranjero el 90,43 % es el inglés.
El último dato que les doy. En Castilla La Mancha, Extremadura, Galicia, Murcia, Navarra y La Rioja el 100 % de los colegios en la red pública y el 100 % de los colegios en la red concertada enseñan ya inglés en el segundo ciclo de infantil; y en Euskadi bajamos al 86,8 % en los colegios concertados y al 67 % en los públicos. Dejaré más datos para la siguiente intervención.
¿Qué queremos decir con esto nosotros? Pues lo que queremos decir es que si apelamos para hacer una moción, si nos ponemos debajo del paraguas de las recomendaciones europeas para conseguir una identidad europea a través de la educación y la cultura, y para conseguir un espacio de educación europea para el año 2025, vamos a necesitar el inglés y somos muy deficitarios en este aspecto.
Y aprovechando que el Pisuerga pasa por Valladolid tenemos dos puntos en esta moción que  - nada la moción habla del inglés que es el instrumento principal para poner en marcha las resoluciones y las recomendaciones publicadas en Gotemburgo el año 17 - , pero es que en dos de ellas, nos dice que el eje central en todos distintas propuestas tiene que ser el euskera.
Miren, el euskera lo podemos fomentar, lo podemos proteger, lo podemos difundir, pero no me lo metan en esta moción, que trae causa de Gotemburgo; porque Gotemburgo nos está diciendo, nos está hablando de la necesidad de tener lenguas francas, que podamos entendernos entre todos. Y yo lo siento mucho, hay un gran interés filológico sobre el euskera en toda Europa. Vamos lo hay en todos los sitios, y por supuesto España considera que el euskera también es una lengua española, y por eso por ejemplo el 75 % del presupuesto de Euskaltzaindia lo cubre el Ministerio de Cultura.
Entonces, hay un gran interés y una gran protección, pero lo siento, en un ámbito de entendernos entre europeos, es que no es el ámbito para fomentar el euskera, porque no responde a ese documento. Ese documento habla de las lenguas, pero de las lenguas que sirven para entendernos entre europeos, y no es...
...a ese documento.
Ese documento habla de las lenguas, pero de las lenguas que sirven para entendernos entre europeos y no es descredito, no es descredito ni demerito que el euskera no sea una lengua para hacernos entender en el conjunto de Europa.
No es descredito ni demerito, pero si estamos hablando del aprendizaje de las lenguas para poder crear esa identidad europea, lo que no podemos pensar es que el euskera va a ser el eje central, como dice dos puntos en esta moción, de esos aprendizajes de las lenguas.
Comprendo que una ambición muy desatada, y quizá habrá quien la encuentre noble, pues quiere que el modelo D se imponga en toda Europa, pero no veo muchas posibilidades de conseguir eso.
En fin, en la siguiente intervención les daré más datos.
Muchas gracias.