CELAÁ DIÉGUEZ (PSE-EE, 2013-06-20):
Señorías, nadie conoce mejor sus preferencias que el propio usuario.
Hay una evolución social por la cual las personas eligen sus modelos lingüísticos vigentes, eligen el modelo y, desde luego, vamos viendo como las personas van asumiendo que el modelo D puede sumar cuestiones que a lo mejor no tiene en determinado momento el modelo A en la enseñaza obligatoria, vamos a hablar de la enseñanza obligatoria.
Señor Maneiro, realmente usted sabe que el drama teológico de Tirso de Molina, el Condenado por desconfiado, al final se condenó por desconfiar. Usted firma con nosotros pero al mismo tiempo desconfía de absolutamente todo lo que hemos venido haciendo, dice, los gobiernos.
Mire, los gobiernos hemos dado cauce a las preferencias de los ciudadanos, eso no quiere decir que no haya habido campañas, con eso, con la religión y con otras muchas cuestiones que usted conoce.
Pero, evidentemente, quien ha tenido la firme decisión de ir hacia un modelo ha podido ir al modelo.
Porque por sí mismo el sistema de modelos confirma la libertad de elección lingüística, la confirma. Otra cosa es que usted pretenda casar todos los indicadores, centro, modelo, aula, zona, padres, madres. Eso imposible.
En democracia la política lingüística ha de ser democrática y por lo tanto opinable. Desde luego, ni la imposición franquista hizo desaparecer el euskera, ni ninguna imposición eventual, presente o futura va a condenar el futuro del euskera, de ninguna de las maneras.
En estos 25 o 30 años la evolución con respecto a la normalización lingüística es paradigmática, es significativa y es modélica.
Miles de hablantes se han incorporado al euskera en estos 25 o 30 años, de tal manera que cuando realmente una situación lingüística de un país parte del punto del que se partía aquí, con un 80 % de personas castellano-parlantes por nacimiento, hace 25 0 30 años.
Una tarea de normalización del uso del euskera, y ustedes pueden repasar los debates que hubo precisamente en torno a la ley de normalización del uso del euskera en el año 1982, si ustedes repasan los debates las previsiones, las más optimistas podían haber sido de que empezara la situación a cambiar a los 65 o 70 años, en treinta años hemos conseguido resultados envidiables, que se vienen a ver, ¿Gracias a quién? A la escuela. La escuela ha trabajado de manera impresionante, de manera significativa, ha sido un modelo de éxito a la hora de recuperar el euskera.
Y por lo tanto, yo creo que no conviene, no conviene para el euskera, por el euskera no conviene establecer modelos de imposición, conviene adhesión, diálogo, escuela, procurar incentivos y esto es lo que venimos haciendo.
Mire usted parece que era muy sencillo esos dos párrafos parecen sencillos, pero si ustedes se fijan un poco más, lo que pasa es que estamos todos muy atareados, observarán que en esos dos párrafos o en ninguno de los dos se habla de modelos lingüísticos.
Y se hace de una manera además consciente, por lo menos por mi parte, consciente. Porque el sistema de modelos lingüísticos efectivamente en la enseñanza obligatoria está totalmente superado por la realidad, totalmente superado por la realidad.
Ni aquellos que dan modelo D están todo el tiempo sin introducir una palabra en castellano, más que las tres horas obligatorias, eso no es verdad, ni aquellos que dan el modelo A está todo el tiempo hablando en castellano, sin introducir nada de euskera, es mentira afortunadamente, afortunadamente no hay pantallas de cristal, los modelos son flexibles y la realidad en manos de los profesionales es muchísimo más rica que lo que los modelos estancos marcan.
Por lo tanto, estamos en disposición y está es la importancia de este debate hoy, esos dos párrafos tan sencillos, estamos en disposición de empezar a pensar en cosas más serias con respecto al sistema de modelos, por lo menos en la enseñanza obligatoria.
Y a mí me parece que para eso señor Maneiro, señores, señorías todas, me parece que este ha sido un buen aperitivo para empezar a entrar en cosas más serias con respecto a la enseñanza obligatoria. Porque efectivamente el sistema de modelos en la enseñanza obligatoria está superado afortunadamente por la realidad.
Nada más y muchas gracias.