DE BENGOECHEA ESTRADE (PP, 2018-06-28):
Eskerrik asko, presidente andrea.
Presidente, presidenta, consejera, consejero, parlamentarias y parlamentarios, nos trae hoy la aprobación definitiva de la ley de formación profesional vasca.
Y la verdad, además de anunciar nuestro voto a favor, quiero decir que es un orgullo y un contento. ¿Y por qué es así? Porque estamos hablando de algo que es la historia de un éxito. La educación es un tema muy complejo, en el que muchas veces no logramos las metas que deseamos, y sobre esas metas y las formas de lograrlas tenemos debates encendidos.
Pero en el caso de la formación profesional, lo que creo que todos estamos de acuerdo es que quizá nos precipitemos a llamarlo la historia de un éxito, porque lógicamente esto se prolonga en el futuro, pero es probablemente la rama de educación de la que podemos estar más satisfechos.
Tenemos una muy buena formación profesional en Euskadi, la implantación de la especialidad dual, de la formación profesional dual está consiguiendo más del 90 % de empleabilidad, y la satisfacción y sobre todo el prestigio que está cogiendo, siempre lo ha tenido en Euskadi, pero que sobre todo con estos resultados está cogiendo el prestigio que está cogiendo entre nosotros, es algo verdaderamente valorable. Además, es un prestigio está basado no solamente en la empleabilidad, sino en las salidas económicas.
Es bien sabido hoy que personas que salen de la formación profesional y consiguen un empleo, pueden tener una remuneración económica bastante más alta que otros que salen de estudios superiores. Con lo cual, es un orgullo hoy que estemos tratando de esto.
Voy a ocuparme ahora de aquellas enmiendas. Nosotros las enmiendas que hemos presentado han sido todas aceptadas, algunas que alguna modificación, con alguna transacción lógica, pero que nunca han perjudicado el espíritu con la que lo presentábamos. Y déjenme que les hable de ellas.
Al artículo 3 hemos hecho una modificación, porque en la formación profesional, como cualquier otra formación, debe ser inclusiva; entonces, hemos pedido y se ha aceptado que se acepte que se incluyan como objetivos de la formación profesional las personas con dificultades de inserción socio-laboral, entre ellas personas con discapacidad. Necesitamos una FP inclusiva.
Y miren, déjenme que les dé un dato. Sé que los números varían entre los que maneja la Consejería y los que maneja nuestro grupo, pero varían en poco.
En estos momentos hay 8.000 alumnos  - según nuestros números -  que tienen dificultades de aprendizaje u obstáculos de aprendizaje en Euskadi. Entre ellos, unos 2.000  - que es el ejemplo que les voy a poner -  son personas con síndrome de Down.
Hablando con los miembros de las asociaciones de padre de personas con síndrome de Down, echaban a faltar salidas profesionales, por ejemplo, nos decían, mira, hay una salida profesional que nuestros hijos e hijas pueden cubrir perfectamente, que tiene demanda, pero a la que les cuesta llegar, que es todo lo relacionado con el turismo y con el cuidado de los hoteles y de las habitaciones de los hoteles, el limpiar las habitaciones, hacer las camas, preparar... Todo ese mundo. Y ven que no tienen títulos que les acrediten para ello.
Les pongo este ejemplo de la importancia que tiene que esos 2.000 estudiantes que en estos momentos, según nuestros números, tiene síndrome de Down, no voy a decir padecen, voy a decir tiene síndrome de Down, puedan por medio de la FP acreditarse para obtener un empleo digno.
Hicimos también una modificación al artículo 12, que para nosotros también es muy importante. Miren, en el resto de la educación siempre estamos con la discusión, con el debate concertado-público. Nos acompaña a lo largo de todas las legislaturas y de todas las discusiones. Pero en la formación profesional es donde menos sentido tiene. Y déjenme explicarles cómo lo ve nuestro grupo.
La formación profesional, al contrario de otras etapas educativas, no tienen currículum único, no lo tiene. Es que uno en formación profesional puede ir desde formarse como administrativo, hasta como dedicarse a la peluquería y la estética, hasta ser programador informático, soldador, calderero, manejar robots, dedicarse a la mecánica del coche.
Es decir, las especialidades son tantas que aquí no ha lugar a que hablemos de pública y concertada, más bien ha lugar a que hablemos de qué centros dan qué títulos y qué otros centros dan otros títulos. Porque el espectro es enorme, enorme.
Podemos hablar cuando los currículums son iguales, pues podemos hablar de transferencia fundamental entre concertados y públicos. O cuando, digo diferencia fundamental, lo que algunos ven como fundamental, pero en la FP se desdibuja, lo importante es que sea una escuela administrativa, o que sea una escuela de estética, o que sea una escuela de automoción, o cosas así.
Entonces al artículo  - no me va a dar tiempo a leer todas las enmienda, por lo que veo - , al artículo 12 hemos hecho una enmienda, que es muy importante, que es introducir el contrato programa para financiar aquellos centros concertados. ¿Por qué? Porque si entran en la concertación...
...programa para financiar aquellos centros concertados.
¿Por qué? Porque si entran en la concentración regular, en otro tipo de educación, todos los pasos que hay que dar para conseguir verdaderamente la financiación, se retrasan tanto, que hacen que el curso sea muy difícil de abordar. Con un contrato programa esa financiación que es la misma  - no se trata de poner más - , la van a recibir desde el comienzo de las imparticiones, con lo cual van a poder funcionar mucho mejor. Y esto es fundamental, sobre todo en la formación dual.
Hemos pedido también que los centros de Formación Profesional, todos, estén representados con voz y boto en el Consejo Vasco de Formación Profesional. Porque la Formación Profesionales uno de los terrenos educativos donde verdaderamente hay menos posibilidad de debates ideológicos. Todos los debates suelen ser prácticos, entonces hemos pedido que tengan voz y voto.
Asimismo, hemos pedido la mejora en la capacitación de la lengua inglesa en el profesorado de los centros de FP. ¿Porque? Y aquí me voy a extender aunque consuma todo el tiempo.
Ayer tuvimos la presentación de los resultados del Instituto Vasco de Evaluación, en la Comisión de Educación del IVEI, nos los presentó la señora consejera. Y hay un dato que nos reafirmó tanto en nuestra postura que queremos ponerlo de relevancia.
Saben ustedes que las familias con el ISEC más bajo, y recuerdo que el ISEC es el índice socioeconómico cultural. Hará 8 años solo el 18 % de ellas dedicaban parte de sus escasos recursos a educación extraescolar en inglés. Y de eso hemos pasado a que en el año 2017, el 47 % de las familias con el ISEC más bajo, con el índice socioeconómico cultural más bajo, lleven a sus hijos a clases extraescolares en inglés.
¿Eso qué quiere decir? Que incluso las personas que tienen menos recursos, son conscientes de que el inglés es una herramienta para el futuro, una herramienta indispensable. Y casi la mitad de ellas, he dicho el 47 %, el 45 %. Casi la mitad de ellas dedican parte de sus escasísimos recursos en formar extraescolarmente en inglés a sus hijos. Y por eso nosotros volvemos a dar esa importancia aquí al inglés en nuestras enmiendas.
Luego hemos pedido, y así hemos acordado crear el Centro Integrado de Formación Profesional a distancia, con lo cual hay otras enmiendas para cambiar la ley de aprendizaje a lo largo de la vida, para que no (...), para que no entraran en conflicto. Y voy a aprovechar los últimos segundos, en el párrafo que hemos añadido a la exposición de motivos que reza como sigue.
"Se hace necesario seguir trabajando para garantizar el derecho a la educación y la igualdad de oportunidades para colectivos con mayores dificultades de empleabilidad, en particular personas con discapacidad y personas en riesgo de exclusión".
Esta FP podemos decir, esta ley de FP es una ley de una FP inclusiva. Muchas gracias.