DE BENGOECHEA ESTRADE (PP, 2017-02-09):
Eskerrik asko, presidente andrea. Buenas tardes a todos.
Nos presentamos aquí para decir que nuestro grupo presentó una enmienda a la totalidad a lo que había planteado el grupo proponente y que en el transcurso de las conversaciones, que yo personalmente agradezco a la señora Sagardui, hemos conseguido llegar a una iniciativa consensuada.
En esa iniciativa consensuada o en esa enmienda a la totalidad consensuada se han incorporado varias cosas que nuestro grupo pedía. Por supuesto alguna que era lógica como el hecho en la igualdad, del mérito, la capacidad, etcétera, pero que apareciera expresamente. Y otra de ellas es la presencia del inglés en esta convocatoria. Se nos dirá que somos incluso pesados en nuestra persistencia pero permítanme que les den algunos datos de por qué es esta nuestra postura.
El Consejo de Europa para el año 2020 pide que el 75 % de los jóvenes mayores de 15 años sean autónomos en inglés, sean capaces de vivir en inglés. Y en estos momentos en el resto de Europa andan por un porcentaje del 42 %, en el resto de España están en el 27 % y respecto de Euskadi no tenemos datos porque el informe del Consejo Escolar no los detalla, sencillamente dice que hay grandes carencias en esto.
Déjenme darle algunos datos más. Vamos a ver, vamos a ir en Primaria. En Primaria solo tenemos por detrás en la introducción del inglés en la enseñanza a las ciudades de Ceuta y Melilla. Y en Secundaria  - en la pública estamos hablando -  tenemos por delante a Castilla-León, a Madrid, a Aragón, a Castilla La Mancha, a Murcia, a Andalucía, a Extremadura, a Canarias y a Navarra. Esa es nuestra postura, esa es nuestra posición en la introducción del inglés.
Si analizamos las concertadas mejoramos porque estamos en el cuarto puesto. Pero ahora estamos hablando porque esta es una OPE para la escuela pública. Entonces claro, para nosotros nos dirán quizás que estamos obsesionados. Pero vamos a ver, el escenario de los vascos siempre ha sido el mundo. Nuestro escenario no es una diagonal que va desde Santurce a Rivabellosa y termina el triángulo en Irun.
No, nuestro escenario es el mundo  - siempre lo ha sido -  y en el mundo hoy en día hay una lingua franca. Déjenme darles unos ejemplos de lo importante que es. Hemos tenido contacto con el mundo de la FP. La FP, si bien se ha quitado sus plazas de esta OPE, la FP está muy preocupada porque nos lo explicaban gráficamente.
El ingeniero diseña una máquina pero el que desmonta la construye, luego la desmonta, la lleva a Polonia, la vuelve a construir, explica cómo se pone en marcha, atiende al teléfono cuando algo no va bien y vuelve a Polonia a arreglarla, es alguien; es un técnico superior de FP. Y ese técnico superior de FP todo ese trabajo lo tiene que hacer en la lingua franca que es en inglés y, si nuestro escenario es el mundo, lo necesitamos.
Afortunadamente, una de nuestra dos lenguas, que es el castellano, nos permite tener relación pues creo que son 300 millones o una cosa así de seres humanos en el planeta. Pero necesitamos la lingua franca. Por eso, nosotros insistimos.
Vamos a ver, nos ha resultado un poco difícil aceptar transaccionar esta enmienda. ¿Y por qué nos ha resultado difícil? Porque creemos que es una enmienda que está llena de buena voluntad pero es que nos parece que va a ser muy difícil llevarla a cabo. ¿Y por qué va a ser muy difícil llevarla a cabo? Porque vamos a pedir profesores que tengan un nivel de euskera alto  - el que pedimos a todos -  pero además que tengan un nivel de euskera suficiente para dar las asignaturas en inglés para podernos lanzar al mundo, y nos tememos que no lo va a ver.
Entonces, señores, voy a decir un sacrilegio en esta Cámara. Sí, un sacrilegio porque yo creo que de estas cosas es como algo intocable. Sí, sí señor sí. Yo les planteo que para conseguir esos profesores que son capaces de dar las asignaturas en inglés, rebajemos algo el nivel de euskera que les pedimos y luego... Ven, a la pira, nos falta la pira, ahora salgan y echen la culpa a Rajoy porque yo les aseguro que desde he llegado a este Parlamento oigo más hablar de Rajoy que de cualquier otro tema.
Bueno, ¿pero por qué lo hacemos? ¿Pero por qué lo hacemos? Creemos que, desde luego, ese profesorado tiene que dar un nivel adecuado de euskera pero creemos que lo vamos a tener que formar. ¿Saben por qué? Porque muchas veces nosotros decimos "tenemos un doble patrimonio lingüístico, somos ricos porque tenemos dos lenguas" y eso es verdad.
Pero cuando uno tiene un doble patrimonio, pongamos cuando uno tiene dos viviendas, una aquí y otra de vacaciones, tiene que arreglar dos fachadas, tiene que arreglar dos tejados, tiene que cambiar dos cocinas. Es decir, ser ricos y tener un doble patrimonio, y en este caso un doble patrimonio lingüístico, exige una inversión.
Entonces, nuestra sacrílega propuesta es esa, que por favor pidan un nivel de euskera adecuado y suficiente para mantener una conversación pero que facilite que más personas que son capaces de dar sus clases en inglés se presenten a esas OPE, y luego a esas personas formémoslas en que den el nivel que pedimos de euskera.
Eta zuek orain esango didazue ni euskararen kontra nagoela eta hori ez da egia, ez da batere egia. Baina beno, konprenitzen naiz horrela esango didazuela eta lo acepto. Como decía ayer, pues estamos acostumbrados a ser los malos de la película. Pero lo que estamos utilizando es la razón si racionalmente queremos preparar a nuestros jóvenes, y les acabo de dar los datos, se los voy a recordar en la pública en Euskadi solamente están en experiencias, que tampoco es en un...
...se los voy a recordar en la pública, en la pública, en Euskadi solamente están en experiencias, que tampoco es un bilingüismo, en experiencias bilingües el 22 % y el resto de España en la pública está en el 42,8 %.
Entonces, si racionalmente queremos abordar esto, si verdaderamente el escenario de los vascos ha sido siempre el mundo, si no nos queremos encerrar en una extensión máxima de 120 kilómetros para un lado y 120 kilómetros para otro, porque no hay más, no da para más la Comunidad Autónoma vasca, por favor, pongamos los remedios.
Entonces, lo último que les voy a decir yo, esa es la primera razón por la que nos ha sido difícil llegar a consensuar, y la segunda, y siento hacer este reproche, es porque en el tiempo que llevo en este Parlamento, y según me han comentado mis compañeros también, yo estoy apreciando que el Gobierno se deja llevar por una especie de autocomplacencia, todo está bien, todo está maravilloso, todo marcha.
Y yo no sé si es autocomplacencia o es autodefensa. Pero en cualquiera de los dos casos, es la sensación que proyecta. Entonces, vamos a ver, la autocomplacencia es el primer paso para la paralización y la paralización es el estadio en que todos los demás nos pasan.
Le voy a poner un ejemplo rápidamente, hablando con el consejero de Castilla León, que, por cierto, tiene un gran afecto, un gran cariño a nuestra consejera y habla con gran simpatía de ella.
Estábamos hablando de sus resultados en el informe PISA y me decía, calla, calla, que yo estoy preocupadísimo, porque primero, la gente a lo mejor se cree que se tiene que echar a la bartola y luego, además, antes íbamos los primeros en matemáticas y hemos bajado al segundo lugar. Ya estamos preparando planes de refuerzos para matemáticas.
Esa es la actitud. Esa es la actitud, ver lo que nos falta, ver lo que no tenemos y no autocomplacernos en lo que hemos conseguido, que ha sido mucho, pero la autocomplacencia nos paralizará. Y la paralización hará que nos pasen.
Entonces, aún así y todo queremos dar un voto de confianza al Gobierno, le vamos a apoyar. Pero sí que queremos anunciar que vamos a ser muy persistentes, muy constantes y muy pesados, si hace falta, en el seguimiento de este tema.
Eskerrik asko.