Tejeria Otermin LEHENDAKARIA (EAJ, 2014-06-13):
Eskerrik asko, Oyarzabal jauna.
Erantzuteko Uriarte andrea zurea da hitza.
HEZKUNTZA, HIZKUNTZA POLITIKA ETA KULTURAKO SAILBURUAK (Uriarte Toledo): Como le he dicho, el diálogo es continuo, no es que haya que abrirlo, está abierto, es continuo. Es continuo tanto con los centros como con los sindicatos.
Como le he comentado antes, había con todas las resoluciones, los borradores que se remiten, las alegaciones que se reciben, se contestan, hay un calendario de trabajo que se lleva a cabo.
7-12 de abril se envía a los centros y sindicatos la propuesta, 9 de mayo fecha límite de sugerencias, 12-17 de mayo reuniones con los sindicatos, 19-24 de mayo conversaciones con los centros, 26-31 de mayo sugerencias con los centros, junio resolución de alegaciones y a partir de ahí seguimos hablando con los centros y con los sindicatos. Es decir, el diálogo está abierto.
Lo que pasa que hay que ver exactamente qué es lo que se pretende y qué es lo que realmente está ocurriendo.
Gobernu honek hezkuntzaren alde egin du esparru guztietan, helduen hezkuntzan barne. Zentro horiek eskaintzen duten zerbitzuari funtsezko deritzogu helduen laneratzea lortzeko, baita atzerritarren gizarteratzea lortzeko ere, gure hizkuntza eta kultura ikasten dituztenez.
Baina horrek ez du nahi esan beste aldera begiratu dezakegunik, ez dugu aitzakiarik jarriko, jakin badakigulako zenbait gauza ez direla ondo egin. Nik bezala dakizu zentro horiek handiegiak izan direla denbora gehiegian.
Ondo dakizu zentro baimendu batzuetan asko jota ikasgelako lau ikasle izan dituztela. Ziur zaude hori izan behar dela egoera desiragarria? Uste duzu herritarrei onargarria egiten zaiela herri administrazioak irakasle bat esleitzea hiru, lau edo bost ikasleko taldeentzat? Hori da uste duzuna benetan? Hori da gertatzen ari zena. Ni ziur nago ezetz.
Berriz azpimarratuko dut zein den gure ikuspuntua eta gure jardunbidea: Baliabideak optimizatzea, egiazko eskaria aztertu eta, ondorioz, eskari horri erantzuteko beharrezko baliabideak esleitzea. Hau da, politika modu horretan sinesten dugulako, politika modu hori da herritarren galdetzen dutena eta horri helduko diogu.
Sindikatu batzuk alarma mezuak hedatzen hasi ziren arren, Gobernu honek ez du murrizketarik egingo, ezta langilerik kaleratuko ere, baliabide erabilgarriak egiazko beharretara doitu baizik, hala helduen hezkuntzan nola hezkuntza sistema osoan.
Además, quiero recalcar que la totalidad de los recursos resultantes de la aplicación de esta normativa y de la adecuación a la demanda real existente, lo cual supone aproximadamente un 10 % del profesorado –no el 40, como usted ha dicho– se destinará a reforzar en forma de crédito horario los programas estratégicos del ámbito educativo.
Entre otros, se van a reforzar los siguientes programas y proyectos: la educación trilingüe y plurilingüe, la coeducación y prevención de la violencia de género, la incorporación de las tecnologías en sare hezkuntza gelan, la iniciativa Compartiendo Buenas Prácticas y el programa Hamaika Esku.
De hecho ya se ha invitado desde el Departamento a algunos de los centros a que se elaboren los proyectos distintos a los establecidos anteriormente y se les ha ofrecido los créditos horarios.
Concretamente, contribuirán a la formación de familias en cuatro centros que participan en el programa Hamaika Esku, así como la realización de un proyecto de investigación sobre el impacto de aprendizaje de una segunda lengua en la tercera edad.
Para estos proyectos se han dedicado créditos horarios equivalentes a cinco profesores o profesoras adicionales en dicho centros.
Para esto hace falta hablar, para esto hace falta estar con ellos y eso es lo que quiero decir. Hemos hablado con toda la gente y sabemos lo que estamos haciendo.
O sea, no estamos hablando de una pobre gestión, me parece que es una descalificación gratuita. O sea, estamos desviando el foco de atención. ¿Quién está desviando el foco de atención? A ver, en estos momentos aquí lo que se está haciendo es una regularización de la situación.
Hasta ahora no había un control exacto de la matrícula, los centros hacían, dentro de una resolución, porque nosotros no hemos cambiado los límites, simplemente se han adecuado y además todo el mundo ha sido acordado con los centros, es decir, no es que de repente hayamos impuesto una resolución, se ha recogido lo que había en las resoluciones anteriores, no sé a qué estamos jugando aquí, no hay un cambio de criterios, se ha intentado ordenar, para que sean efectivos los medios que tenemos y que no se utilicen de mala manera.
Simplemente es lo que se ha hecho. ¿Qué ocurre? Pues bueno, que muchas veces cuando a alguien le dicen que se tiene que ordenar, que no se pueden seguir haciendo las cosas como se venían haciendo pues por lo visto le cuesta acostumbrarse realmente al nuevo orden, porque parece ser que poner las cosas bien y hacer las cosas con orden no está bien visto.
No sé, no sé lo que usted piensa pero me parece que estamos equivocando el tiro.