DE BENGOECHEA ESTRADE (PP, 2017-12-14):
He escuchado con atención, como no podía ser otra forma, las intervenciones de los que me han precedido.
Lo primero que me ha extrañado es que todas las intervenciones, quizá menos la del señor Pastor en menor medida, pero todas han sido poniéndose en una postura defensiva sobre el euskera. Es más, la señora Macazaga yo creo que de sus 10 minutos no ha hablado del inglés más que en los tres últimos minutos finales.
Y creo que ha sido ella la que ha dicho que en la experiencia piloto que se ha hecho, la introducción del inglés no amenaza los resultados en euskera y en castellano. No había traído yo ese dato, pero es un dato real.
Se han hecho ya experiencias pilotos y la introducción del inglés no amenaza los resultados ni en castellano ni en euskera. Por eso me ha extrañado verdaderamente que casi todas las personas que han intervenido, ha sido para defender al euskera. Perdón, que yo por lo menos no era mi intención tratar de eso. Estaba hablando del inglés.
En fin, vamos a ver ahora a las fuentes. Las fuentes que yo he usado para dar los datos que he dado, son las del Consejo del Estado y las del Consejo de Educación, tanto del Estado como de Euskadi. Recuerdo que se me dijo  - y yo estoy dispuesta a aceptarlo -  que el País Vasco era uno de los sitios donde más inglés se hablaba. Pero no estamos hablando de eso. ¿Por qué no estamos hablando de eso? Porque estamos hablando de educación y a mí lo que no me cabe duda es que una sociedad como la nuestra, que tiene un índice socioeconómico y cultural medio-alto por no decir alto, invierten las familias su propio dinero para que los jóvenes aprendan inglés. Eso no me cabe la menor duda. Yo lo he hecho y creo que lo habrá hecho todo el mundo a nada que tenga cierta inquietud
Pero no lo han aprendido en el colegio. En el cole no lo han aprendido. Lo han aprendido yendo a una academia, examinándose del First y haciendo verdaderos esfuerzos.
O sea que estoy segura de que aquí se habla bastante inglés, pero no estamos hablando de eso, sino de cómo damos el inglés en la educación. Y los datos son los datos, el 13 % solo de profesores y el 14 % en la concertada, y siempre si hablamos del nivel B2. No con el C1, con el C1 bajamos al 8 %. Y esos son datos que están en los informes del Consejo Escolar de Euskadi, en el Consejo Escolar de España.
Ahora, que se habla más inglés, puede ser, vamos yo estoy segura porque mis hijos en el cole no lo han aprendido, pero yo les he pagado clases particulares.
Luego ustedes han estado hablando todo el rato del grupo proponente plantea. Perdón, el grupo proponente no es el que plantea, es la Unión Europea la que pide. No hemos pedido nada que no lo hubiera pedido ya la Unión Europea.
¿Por qué no vamos a votar que sí a la suya? Pues mire, por dos palabras. Y por un par de conceptos. Porque ustedes dicen, una competencia real, tanto en euskera como en castellano, así como un nivel suficiente en inglés u otra lengua extranjera.
Este nivel suficiente, para nosotros es insuficiente. Tendría que ser más del 50 % con el nivel por lo menos B1.
¿Qué otra frase? La frase de ir adaptando las RPT a progresivamente a las demandas que hubiera. Yo creo que este es uno de los casos en que la oferta debe adelantarse a la demanda.
Porque muchos colegios, que ahí estamos de acuerdo con lo que usted dice, al hacer su planteamiento lingüístico, su proyecto lingüístico, no lo van a poder hacer si no hay profesores disponibles.
Primero va a tener que haber profesores disponibles para que los colegios se animen a hacer un proyecto lingüístico. Y luego hay un concepto, ustedes aquí hablan de la formación que desde luego es capital, pero mire, así puedo hablar algo de la FP.
¿Usted sabe por ejemplo, que los cursos de capacitación para dar clases de inglés, o clases en inglés en la FP, solo se ofertan a los que tienen un puesto estable? Teniendo en cuenta que el 40 %, es uno de los más altos, de los profesores en la formación profesional, estoy hablando de Ikaslan  - estoy hablando además es una queja que tenemos de ellos - . El 40 % de los profesores de FP, por lo menos en la formación publica, no reciben ofertas de formarse en inglés porque no tienen la estabilidad en el puesto. Solo lo reciben el 60 % que sí tiene estabilidad.
Hay mucho que mejorar, pero por estas tres razones no hemos podido unirnos a su enmienda, con lo que en otras cosas estamos de acuerdo.
Eskerrik asko.