CELAÁ DIÉGUEZ (PSE-EE, 2016-03-10):
Si algo han venido señalando los sucesivos grupos que han pasado para hablar de la ley de FP esta semana, ha sido, han hablado de la necesidad imperiosa del inglés para la FP. Necesidad.
Pero, señor Maneiro, eso probablemente no se lo haya contado yo personalmente, pero ha de saber que desde que el objetivo de Barcelona 2002, que se reitera por parte de la Unión Europea en 2009, cuando nosotros entramos a gobernar pusimos en marcha lo siguiente.
Con fecha 3 de mayo, yo misma, fui a la comisión de Educación para poner en marcha todo el sistema del marco y de educación trilingüe que se inició el curso siguiente, es decir, el 10-11 la primera, 11-12 la segunda.
Pero, además, pusimos en marcha lo siguiente: estancias semanales para afianzamiento idiomático en 6º de Primaria en Bernedo y Berriz; becas, más de 2.000, para estancias de cuatro semanas en julio y agosto para Bachillerato, Secundaria y profesionales, duplicamos el número de auxiliares en los centros educativos, auxiliares de conversación que traíamos nativos de la lengua que queríamos enseñar.
Es decir, hicimos mucho muchísimo en el tema del inglés, muchísimo, con el respaldo, como usted bien sabe, del Grupo Popular. Pero he de decirles que precisamente eso que se hizo es lo que ha permitido que el sistema, que tenía, asimismo, algunas otras iniciativas iniciadas antes, que el sistema concertado y el sistema de ikastolas tengan su propio motor, porque, señor Agirrezabala, no me va a decir usted que las ikastolas, que están utilizando vehicularmente el inglés, menosprecian el euskera, es que el euskera y el inglés no dan suma cero, es justo lo contrario y no es una estrategia de suma cero.
Y usted sabe que por la situación social lingüística de esta comunidad, con una fuerte diglosia y de eso no es responsable nadie, más que a la historia, en la situación social lingüística de esta comunidad, en la cual apenas un 24 % del alumnado que tenemos es de origen euskaldun, no podemos esperar a la puerta de la tienda a que todo, las dos lenguas cooficiales, que no hay que mirar de ninguna de las maneras en términos de utilidad con el inglés, porque las dos lenguas cooficiales son nuestras, propias y tenemos que cultivarlas y no se habla de exclusión (...), no tenemos que esperar a que esas dos lenguas cooficiales lleguen hasta la superación completa para empezar con el inglés.
A usted mismo le oí el otro día decir, que a partir de cuarto de la ESO todos los alumnos y alumnas vascas debieran tener un B2, en euskera y en inglés, dijo usted. Oiga, pues mire, la manera de conseguirlo, en euskera y en inglés, B2, la manera de conseguirlo, oiga, mire, no es otra más que la utilización vehicular de las lenguas, tal y como dice el objetivo Barcelona y la Unión Europea, que lo reitera en 2009.
Pero además, mire usted, es que este Gobierno dice lo que dice, y yo me lo creo, Uriarte tendrá en trilingüismo desde Primaria a Bachillerato el curso que viene, y esto está fechado el 30 de junio de 2014. Digo yo que no se referirá al trilingüismo exclusivamente en la concertada, pero es que en los datos como nos dice la señora Mendizabal, naturalmente y afortunadamente van mejorando.
Pero es que necesita la escuela pública un impulso importante a este respecto, porque los datos que hemos aportado aquí humildemente son datos de Gobierno, como no podía ser de otra manera. Y en esos datos del Gobierno tal y como nosotros, nosotros dejamos 118 centros con el reloj puesto, fifty fifty, con el reloj puesto para la enseñanza trilingüe. Luego nos encontramos, en 2014-2015 con 82 en la pública y 172 en los concertados, y ahora nos encontramos, según respuesta del propio Gobierno, con 110 públicos y 205 privados, concertados.
Bueno, oiga, 11.000 alumnos en un lado, 58.000 en otro, 58.000 y pico. Oiga, es que el alumnado de la concertada sextuplica casi al de los centros públicos. Oiga, esto requiere una llamada de atención. ¿Y la llamada de quién? De la que es titular, del que es titular, del Gobierno, del que es titular de la pública.
¿Dificultades? Claro, solo faltaba. ¿Quién dijo que la educación y que la gestión del sistema educativo era fácil? ¿Quién lo dijo? Nadie, nadie, todos lo sabemos, pero eso no puede pararnos, no puede pararnos en ninguna de las manera, porque, miren ustedes, el euskera y el inglés no están de espalda, es al revés, es justo al contrario, es decir, un alumno bilingüe tiene muchísimas más posibilidades de aprender la tercera lengua, sea esta en inglés o sea esta el euskera.
Tenemos que hacer un impulso importante, un esfuerzo, seguir con el esfuerzo importante con respecto al euskera, pero oiga, si tenemos todo el sistema público a modelo D, con la excepción de un 3 %. Todo el sistema público a modelo D. ¿Se puede hacer algo más? La comunidad tendrá que hacer, porque la escuela es la que ha hecho el mayor esfuerzo, pero lo que no tenemos es ese gran impulso de inglés en la educación pública, y para eso, señorías, necesitamos una vez más el esfuerzo de todos, pero sobre todo el impulso claro, contundente de proyecto de la titularidad de la escuela pública, que es el Gobierno.
Nada más y muchas gracias.