REYES MARTÍN (PSE-EE, 2013-01-24):
Legebiltzarburua, legebiltzarkideok, lehendakari eguerdion.
El Grupo Socialista presenta esta iniciativa para rechazar la LOMCE, un anteproyecto de ley que está provocando indignación y también para instar al Gobierno Vasco a continuar la defensa de nuestras competencias en Educación iniciada por el Gobierno del Lehendakari Patxi López.
Porque los socialistas vascos estimamos muy perjudicial este anteproyecto, igual que lo hace el Consejo Escolar de Euskadi, agentes sociales, sindicatos, asociaciones de padres y madres de Euskadi.
Y nos parece perjudicial desde dos perspectivas, una, el empeoramiento de la calidad de la calidad de la educación y el aumento de los obstáculos al alumnado para su avance, para su progreso académico. Y otra, la intromisión en las competencias educativas recogidas en el Estatuto de Autonomía.
Todas las medidas que anuncia la nueva ley se enmarca en una ofensiva conservadora que está demoliendo los pilares del Estado de bienestar que hemos disfrutado hasta ahora, beneficiando a los más pudientes, empobreciendo a la clase media y abandonando a su suerte a los expulsados del sistema.
Y para acabar también con la esperanza, esta reforma educativa es selectiva y segregadora, lo que disminuirá las posibilidades de desarrollo personal y de promoción social que la educación ofrecía hasta ahora a todos los jóvenes, y expulsará del sistema precisamente a quienes más lo necesitan para acceder a la igualdad de oportunidad. Por eso, es también una ley injusta.
Los socialistas creemos que esto es lo que importa o lo que debiera de importar sobre todo. Nuestros niños y nuestros jóvenes, nuestras niñas y nuestras jóvenes, su futuro.
Y sin embargo, el debate no se está centrando en ellos, sino desde una posición prepotente, sin diálogo, el Gobierno del señor Rajoy anuncia una ley más alentada por la ideología que por la calidad de la educación. Recorta unos 7.000 millones en Educación, y anuncia una ley basada en una concepción rancia y elitista de la educación, que en algunos aspectos nos devuelve 40 años atrás.
Sin embargo en Euskadi creo que no somos aún totalmente conscientes del desastre que viene, porque el Gobierno del lehendakari Patxi López, con la consejera Isabel Celaá, ha parado el golpe manteniendo la calidad y la oferta del sistema educativo vasco, y se ha opuesto con firmeza a la intromisión en nuestras competencias educativas mediante el inicio de un recurso ante el Tribunal Constitucional.
Aún así, tenemos que entender que esto sí va con nosotros. Necesitamos trabajar por mantener la igualdad de oportunidades y los niveles conseguidos, porque están pretendiendo cambiar el modelo que tenemos de oportunidades para todos por otro clasista, que dejará en la cuneta a los que más necesitan el apoyo público.
Y esos no son sólo las familias con pocos recursos, son también los niños y niñas de nuestra amplia clase media, que si tienen alguna dificultad de aprendizaje subsanable con una atención más directa verán reducidos los apoyos para esa atención y abocados a centros educativos de segundo nivel en el ranking que pretenden hacer.
En lo que respecta al autogobierno, la LOMCE supone una recentralización directa de la educación, porque traslada al Gobierno Central decisiones que corresponden a nuestras competencias en Educación, y todo este afán uniformizador por una obsesión centralista sin base en criterios educativos.
Veamos cómo se concreta todo esto con un repaso a algunos aspectos principales de esta contra reforma, empezando por los aspectos que más perjudican directamente al estudiante.
El ministro, el inefable señor Wert habla de la necesidad de reducir las tasas de fracaso y el abandono escolar, pero actúa en sentido contrario, poniendo reválidas corregidas por profesores que no son del centro y desviando a gran parte del alumnado a una FP básica devaluada, de la que será más difícil, además, pasar a estudios de formación profesional de mayor nivel.
¿Cómo va a disminuir entonces el abandono escolar, si quitan todas las pasarelas decididas en la LOE y en la Ley de Economía Sostenible, para pasar de un nivel profesional a otro, e incluso de la FP a bachillerato?
¿A más obstáculos, de verdad creen ustedes que menos abandono? Están introduciendo medidas durísimas segregadoras sin ningún aval científico, porque la carrera de obstáculos que quieren aplicar no se hace en ningún sitio.
Es más, Euskadi muestra que con una política educativa basada en presupuestos progresistas pueden lograrse unos resultados educativos muy buenos y equitativos. Fíjense ustedes que el objetivo europeo para el 2020 es que el abandono escolar prematuro no supere el 10 %, un objetivo realmente ambicioso. Pues en Euskadi es ya del 12,6 %.
Y los titulados en la ESO son ya el 91,1 % de los matriculados. Eso sin olvidar que tenemos un sistema muy equitativo, coherente con una de las principales conclusiones de PISA, que lo que dicen es que los sistemas educativos de más elevado rendimiento son también los más equitativos, es decir, aquellos en los que los estatus socio-económicos provocan menores diferencias en los resultados de los alumnos.
Así que el señor Rajoy mejor haría en aprender de lo que hacemos antes de tratar de destruir. Mención especial merece la depreciación de la formación profesional que producirá esta ley. Se vuelve a una concepción abandonada hace mucho tiempo de considerar a la formación profesional como una vía secundaria para el alumnado que no logre superar los múltiples filtros que se le ponen.
Otra vez, todo esto en Euskadi es aún mayor desastre, porque tenemos una FP excelente, que es modelo para otras comunidades y con lo que se propone no tendremos más calidad, sino un grueso de alumnado con escasa cualificación académica que saldrá demasiado pronto al mercado de trabajo.
Y no es eso precisamente lo que necesita nuestro sistema productivo, sino todo lo contrario. En cuanto al plano moral, el aspecto más conservador aparece, por ejemplo, en la eliminación de Educación para la Ciudadanía, una asignatura que se imparte con normalidad en toda la Unión Europea, y en la introducción también de una alternativa evaluable a la religión, además de aumentar su peso en el currículo.
Está claro que para el Partido Popular pesa más la jerarquía eclesiástica que la Constitución. También elimina el papel de la escuela pública como motor del sistema y como garante de la escolarización universal, al introducir la demanda social como un elemento principal en la matriculación del alumnado, lo que abre la puerta a un crecimiento desmedido de algunos centros concertados.
La ley refleja también una verdadera obsesión por la segregación, promueve centros diferenciados por especialización curricular, lo que implica separar los alumnos en centros distintos por su rendimiento académico, centros que podrán, además, tener más financiación y seleccionar a su alumnado.
Todo esto...
...por su rendimiento académico, centros que podrán además tener más financiación y seleccionar a su alumnado.
Todo esto lleva irremediablemente a un sistema formado por centros de primera que concentran al alumnado de mayor rendimiento y otro de segunda.
La ley también segrega por sexo aunque no sea cierto que separar a niños y niñas mejore el rendimiento académico. Fíjense que en este caso no se trata de prohibir esa segregación, sino de no pagarla con dinero público. Quien quiera colegios de ese tipo que se lo pague y ya está, pero los concertados que empleen el dinero público en el sentido de fomentar la igualdad.
En Euskadi además de lo comentado esta Ley nos provoca aún más problemas específicos. Para empezar, el Gobierno del señor Rajoy está usando la crisis como excusa para una descentralización del Estado autonómico. No está respetando de forma completa las competencias que venimos ejerciendo al amparo del Estatuto, hasta el punto de imponer medidas simplemente organizativas, como el ratio de profesor alumno o el número de horas por profesor.
Por otra parte, la no-consideración del euskera como asignatura troncal es una ofensa gratuita que indica la nula sensibilidad del partido popular hacia cualquier diferencia. Y lo que se aleja definitivamente del autogobierno y de la necesidad de adoptar el currículum a nuestra realidad es que el Ministerio decidirá de hecho el 100 % de las asignaturas troncales de su currículum, se entiende.
Termino haciendo un llamamiento a la Consejera de Educación, señora consejera y al lehendakari para afrontar este desastre que viene para defender nuestras competencias como lo hizo el gobierno de Patxi López, con firmeza, cuando inició un recurso ante el Tribunal Constitucional.
Pero siento tener que decir que la actuación de la nueva consejera después de recibir un desplante del ministro Wert no alienta esa esperanza. Lo siento. Qué declaración es, señora consejera, que ha recibido un chasco al oír la negativa del ministro al negociar? ¿No sabía las dificultades que se iba a encontrar? ¿No lo había preparado?
De todas formas, lo que importa ahora es qué piensa hacer. Y en ese sentido las líneas rojas que ha declarado para definir la postura del actual Gobierno no son muy alentadoras por restrictivas, porque se refiere solo al Euskera que ya está reglado y a nuestras competencias.
En ambas cosas estamos de acuerdo. ¿Pero no son líneas rojas también la formación profesional, la creación de centros especializados, o el impulso a una escuela selectiva y segregadora entre otras barbaridades?
Si queremos solucionar el problema deberíamos afrontar lo que nos perjudica, no solucionar solo lo que parece que nos diferencia. En cualquier caso, el anuncio del señor Erkoreka de que el señor Erkoreka defenderá con uñas y dientes nuestras competencias, lo siento pero parece pura retórica después de que la consejera haya anunciado que el Gobierno Vasco descarta la vía judicial –o al menos eso dice la prensa– para ceñirse únicamente a las iniciativas en el Congreso, controlado por la mayoría absoluta del Partido Popular. Por  eso, agradezco la transacción alcanzada con el PNV para sumar fuerzas contra esta contrarreforma e invito al resto de grupos.
En cuanto a la propuesta de Bildu, no podemos compartir lo que ese grupo nos ha señalado como sus límites irrenunciables. Uno, el compromiso de negarse a aplicar la ley en caso de que se aprobara. Nosotros los socialistas somos un partido que hace propuestas, busca alianzas para modificar las cosas. Recurre a los tribunales. Se manifiesta pero no desobedece las leyes.
La segunda propuesta irrenunciable de Bildu es la necesidad de establecer espacios de colaboración con la Generalitat de Cataluña para este asunto de la LOMCE.
Pero si  trata de oponerse de forma efectiva, ¿por qué no propone establecer relaciones con todas las comunidades autónomas, puesto que se suman fuerzas y a todas afectan los problemas que acabo de describir?
Por lo tanto, les invito a todos a sumarse a la transacción del grupo Nacionalistas Vascos y el Grupo Socialista.