HEZKUNTZAKO SAILBURUAK (Uriarte Toledo) (EAJ, 2017-05-19):
Eskatzen didazuna nik eskatzen dizut zuri ere eta entzun nahi ez duenarekin ez dago zereginik.
De todas formas, voy a aprovechar esta segunda parte para recordar una serie de datos de interés. A mi parecer, se está informando a la sociedad de manera errónea en algunos aspectos, me gustaría suponer que no intencionadamente.
Comenzaré por detallar los datos de seguimiento de la huelga a modo de ejemplo, que han sido objeto de controversias esta semana y lo haré con los datos oficiales recogidos por los propios centros educativos y coordinados por el servicio de inspección. Datos que luego se gestionan en el servicio de nóminas, léase datos absolutamente objetivos y técnicos.
Pues bien, la incidencia de la huelga del 16 de mayo se sitúa en lo que la administración educativa se refiere en 9.762 profesores y profesoras, de un total de 23.497 profesores. Esto supone un 41,55 % del profesorado. Si incluimos también al personal de Educación Especial, y colectivo de cocina y limpieza, ese 41,55 pasa al 41,89 %.
Este es el dato definitivo de la huelga, después de haber analizado el 100 % de los centros educativos. Estos datos se van a publicar en la web del Departamento. La cuestión es: ¿Cómo es posible que se barajen unas cifras que casi duplican este porcentaje, cuando el análisis escrupuloso, técnico y con el tiempo debido de los datos refleja otra realidad?
Otro dato sobre el que también se debate y es el de la interinidad que, como he dicho, asciende al 26,9 % en el colectivo de docentes, según datos de nuestros técnicos. ¿Cómo es posible que se barajen porcentajes que superan en 10 puntos el cómputo de interinidad? ¿No será que se computan como tal las sustituciones? Por decir algo.
Datuekin jarraituko dugu. Zenbaitek dio 6.000 edo 9.000 izan daitezkeela lan eskaintzetan atera daitezkeen plazak eta barregarri uzten da Gobernu honek legealdian zehar urtero-urtero egingo dituen lan eskaintza deialdiaren bidez, gutxienik 3.000 plaza eskaintzeko hartu duen konpromisoa. Barregarri uztekoak ote dira kalitatezko enplegua eta horrek gure hezkuntza sistemaren kalitatean izango duen eragina?
Eta noski, ez dugu aipatuko 3.000 plaza esatean gutxieneko kopuru moduan planteatu dugula. Kopuru hori gainditu egin daiteke bi premisaren arabera: Plazen beharra eta segurtasun juridikoa. Eta horrelaxe egingo dugu. Plaza kopurua handitu dugu horretarako ziurtasuna dugunean, izan ere gu ez gara datuekin jolasean ibiltzen, gu ez dugu pertsonaren jolasten eta, hala ere, negoziatzeko prest jarraitzen dugu. Eta guzti hau mahai gainean dago eta beraiek badakite.
Sigo con datos, con realidades. ¿Cómo es posible, señora Ubera, que identifique LOMCE con Heziberri? ¿Cómo es posible que pida que deroguemos la LOMCE? ¿Cree usted que puede el Gobierno Vasco, este Parlamento derogar la LOMCE? Obviamente no. Nos encantaría, pero no está en nuestras manos. No confundamos a la sociedad.
Oso ondo dakizu LOMCE eta Heziberri ez direla berdinak, baina oso modu egokian erabiltzen duzu konfrontazioa sortzeko, gizartea nahasteko, hezkuntza komunitatea intsumisiora eramateko. Benetan deigarria egiten zait, alde batetik konfrontazioa bilatzen duzu eta, bestetik, akordioetara heltzeko disposizioa eskaintzen didazu. Koherentzia falta izugarria zurea. Hala ere, negoziatzeko prest jarraitzen dugu.
Más realidad. De acuerdo con el informe 2013-2015 del Consejo Escolar, son destacables los siguientes datos que conviene recordar. Euskadi mantiene tasas absolutas de financiación por alumnos superiores a la mayoría de los países europeos. Se invierte por alumno y alumna 9.868 euros, cuando la media europea es de 9.353 euros. Y estas distancias son aún mayores con el resto de las comunidades autónomas, según datos 2013 del informe del Consejo Escolar del Estado. Igualmente, deberíamos recordar que nuestro sistema de becas ha sido recurrido por el Ministerio de Educación español por excesiva.
Respecto a los ratios por aula, señalar que Euskadi es la comunidad autónoma con menor ratio alumnos por aula y menor ratio alumnos por profesor. Nosotros estamos convencidos y creemos necesario negociar y acordar.
Gure ustetan, gure hezkuntza sistema...
...profesor. Y nosotros estamos convencidos y creemos necesario negociar y acordar.
Gure ustetan gure hezkuntza sistema zaindu beharrekoa da eta gure ikasleek ikasgelara joateko eskubidea dute euren lanarekin jarraitzeko, ikasten jarraitzeko. Gure ustetan ez dago hezkuntza sistema geldiaraztera justifikatzen duen arrazoirik, ez dago arrazoirik ikasleak eskolara joan ezinik gera daitezen. Lan aldarrikapenak zilegi iruditzen zaizkigu eta noski sindikatuekin elkartzen jarraituko dugu proposamen zehatz eta errealekin, baina proposamen bideragarri eta egingarriarekin.
Guk errealitate printzipioaren baitako negoziazioa defendatzen jarraituko dugu.