Tejeria Otermin LEHENDAKARIA (EAJ, 2016-02-19):
Eskerrik asko, Celaá andrea.
Uriarte andrea, zurea da hitza.
HEZKUNTZA, HIZKUNTZA POLITIKA ETA KULTURAKO SAILBURUAK (Uriarte Toledo): Celaá andrea, ikerketa eskaera hori egin zenetik, sailan zeuden taldeak sustatuta ISEI-IVEIk 2008 eta 2009 urteei zegozkien azterketak egin zituen eta 2012ra arte ez zen berriz datu bilketarik egin.
Vistos los informes de los años 2008 y 2009 en los que prácticamente se repitieron los datos, a propuesta del propio equipo del ISEI-IVEI, consideró que no era necesario llevar a cabo este estudio todos los años por dos razones.
Por un lado, porque según sus datos y según el proceso seguido en otras investigaciones relacionadas con este tipo de fenómenos, era más adecuado y pertinente dejar pasar cierto tiempo entre un estudio y otro, de forma que se pudiera medir más claramente su evolución.
Y por otro, porque de esta manera se reducían las molestias continuas que este tipo de investigaciones generan en los centros escolares. En todo caso, como le he citado previamente, el ISEI-IVEI y también este departamento han seguido manteniendo el interés en esta investigación.
Tratu txarren inguruko datu bilketa bere lanerako planean jasoa dago, baina ISEI-IVEIren errektore kontseiluaren oniritzia duen datu bilketarako metodologia berri batekin. Aldaketa metodologiko hau honetan datza, Euskadiko ikastetxe guztietan burutzen den ebaluazio diagnostikoaren prozesua baliatzea. Honek, aukera ematen digu ikastetxeetan eragozpen gehiago eragin gabe, ebaluazio diagnostikoko ikasleen errolda osoaren datuak izateko eta ez orain arte bezala, lagin baten erantzunak soilik.
Datu esanguratsua da zalantzarik gabe, eta ziurtatu dezaket orain arte egindako beste edozein ikerketak ez duela halako daturik. Dagoeneko baditugu 2013 eta 2015eko ebaluazioetan jasotako datuak. Honek Lehen Hezkuntzan eta DBHn ikaskideen arteko tratu txarrei buruzko txostena egiteko aukera ematen digu 2013-2015 urteetako datu konparatiboekin, eta hauek ere aurkeztu ditzakegu Bizikidetzarako Behatokian zuek egin zenuten bezala.
Además de la labor de investigación que se continúa realizando desde el ISEI-IVEI, se ha reforzado la labor que se desarrolla desde la inspección educativa, labor que nos permite detectar cualquier variación, tanto en el número de casos como en la distribución por género o edad o incluso en la tipología de los casos.
Quisiera aprovechar esta ocasión para presentar los datos más significativos. En el pasado curso 2014-2015 se denunció un total de 268 casos, de los cuales se concluyó que efectivamente había habido acoso escolar en 67, es decir, en un 25 % de los casos denunciados. Conviene señalar que si analizamos la evolución de los cinco últimos cursos, el número de casos denunciados ha ido aumentando de manera considerable, pasando de 121 en el curso 2010-2011 a 268 en el último curso.
Sin embargo el porcentaje de casos efectivamente confirmados no ha ido disminuyendo, pasando de un 50 %...
...2010-2011 a 268 en el último curso. Sin embargo, el porcentaje de casos efectivamente confirmados no ha ido disminuyendo, pasando de un 50 % del curso 2010-2011 al 25 % en el curso pasado. Es decir, solo uno de cada cuatro realmente es acoso.
Consideramos que esta evolución es realmente positiva, puesto que mientras la sensibilización con el tema va en aumento, los casos reales de acoso escolar van disminuyendo. Esta tendencia continua también en el primer trimestre del presente curso, si bien cabe destacar que se ha producido una evolución que seguiremos muy de cerca para conocer su impacto real.
En el primer trimestre, la Inspección de Educación ha recibido 155 denuncias o informaciones de acoso frente a los 82 en el mismo periodo del año pasado. Es de destacar, por tanto, que se ha detectado un incremento considerable de casos denunciados. Sin duda un dato llamativo que responde a un aumento significativo de la concienciación y sensibilización con respecto al acoso escolar.
Se han producido recientemente varios hecho muy mediáticos. Según señalan desde Inspección, suele ser habitual que el protagonismo mediático de un caso de acoso tenga reflejo en el incremento de las denuncias recibidas. En todo caso, hay que tener en cuenta que aún estamos en el inicio de curso y resulta necesario esperar a contar con todos los datos del curso, puesto que lo habitual suele ser que las cifras se estabilicen.
Garrantzitsuena zera da, salaketa kopurua gora egin duen arren eta hau berez ez da txarra, sentsibilizazio handiago baten erakuslea baita. Benetako kasuen portzentajea, eskola jazarpena izan dela ondorioztatzen dutenak, mantendu egiten da, Celaá anderea, jarraipen hurbila eta etengabea, formazioa, kontzientzia hartzea, prebentzioa eta esku hartzea ekin daitekeen alde guztietatik.
Horrela ari gara lanean, berriz diot, helburu nagusi batekin: Tolerantzia bat ere ez eskola jazarpenarekin.