HEZKUNTZAKO SAILBURUAK (Uriarte Toledo) (EAJ, 2017-12-15):
Señor Barrio.
Tal y como le he trasladado en mi primera intervención, el proceso de integración no es un proceso sencillo, y como he dicho, se han mantenido reuniones con los responsables del Conservatorio municipal de Danza José Uruñuela a fin de definir el mejor itinerario posible para su integración en la red pública dependiente del Departamento.
Tenemos que ver esta complejidad como una oportunidad al no tener un modelo concreto en el que poder reproducirlo y a ser el único centro de la comunidad donde se ofertan estudios profesionales de danza.
Por ello se deben dar los pasos adecuados para una efectiva materialización de la integración.
Una pieza fundamental de este proceso, una vez avanzada la fase de definición del plan de estudios del centro, es la relativa a la planificación de los recursos humanos y a la adecuación de las titulaciones del profesorado.
La normativa que regula las condiciones de titulación y especialidad para la impartición de la docencia en las enseñanzas elementales y profesionales de danza es amplia, y por citar alguna de ellas, tenemos el Real Decreto 428/2013, de 14 de junio, por el que se establece las especialidades docentes del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas vinculadas a la enseñanza de Música y Danza; el Real Decreto 899/2010, de 9 de julio, por el que determinados documentos oficiales se declaran equivalentes a las titulaciones a las que se refiere en el artículo 96.1 de la Ley Orgánica 2/2006 para impartir las enseñanzas elementales y profesionales de danza establecidas en dicha ley; el Real Decreto 303 del 2010, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que imparten enseñanzas artísticas reguladas en la Ley Orgánica de 2/2006 de Educación; o el Decreto 404 de 2013, del 30 de agosto, ya citado anteriormente, por el que se establece el currículo de las enseñanzas elementales de danza y el acceso a dichas enseñanzas.
El análisis de la titulación del profesorado  - que también se ha realizado -  actual determina que cumple los requisitos establecidos por la normativa básica en las líneas generales.
Baina arazorik handiena irakasleen hizkuntza gaitasuna dela ikusi da. Zentzu honetan, hizkuntza prestakuntzako plangintza bat proposatu da Iralen bitarteko eta lan kontratupeko irakasle guztientzako ezarritako baldintza berdinetan.
Prestakuntza jasotzen ari diren irakasleen ordezkapena Iraleko kupoaren ardura izango litzateke.
Giza baliabideen plangintzaren ikuspuntutik, dagokion lanpostuen zerrenda osatu beharko litzateke egun dauden irakasleen adskripziotik abiatuta, bai eta urteroko bere egokitzea ere zentroak hizkuntza profilei eta espezialitateei dagokienez dituen beharren arabera.
Erretiro, gaixotasun, Irale eta bestelako arrazoien ondorioz, zerrendak ireki beharko dira dantza klasiko eta dantza garaikidea espezialitatean, behar adina irakasle egon daitezen hutsuneak eta ordezkapenak estaltzeko.
Ikusiko duzunez, gure interes handiena da Euskal Herriko biztanleriari dantza ikasketa profesionaleko ahalik eta proiektu publikorik onena eskaini ahal izateko beharrezkoak diren osagai guztiak xehetasun handiz aztertzea eta aipatuko proiektua, Dantzerti, Euskadiko Dantza Goi Mailako Eskolari ahalik eta estuen lotzea.
Bukatzeko, eta José Uruñuela zentroaren etorkizunari buruz egindako galderari uztailean eman zitzaion erantzun, aipatu zen bezalaxe, prozesuaren konplexutasuna ikusita, José Uruñuela Dantza Kontserbatorio Profesionala Hezkuntza Sailaren menpeko ikastetxe publikoen sarean integratzeko prozesua erabakitasunez sustatzeko, bi instituzioen arteko konpromiso bat ezartze aldera jarraitzen gara Hezkuntza Saila eta Vitoria-Gasteizko Udala lanean.
Halaber, ikastetxearen hezkuntza proiektua gaurkotzeko prozesua sustatu nahi dugu. Euskal Autonomia Erkidegoko ikasleei hezkuntza ibilbide bat, dantzak oinarrizko irakaskuntzetatik goi mailako arte irakaskuntzetaraino segurtatzeko.