DE BENGOECHEA ESTRADE (PP, 2019-09-26):
Señorías, lo primero que querría destacar, es que nos encontramos analizando una PNL que entró por registro prácticamente hace un año. Desde luego es de 2018.
Luego esa urgencia que la proponente, la señora Macazaga nos explicaba, porque presentamos muchas, pues no lo sé, porque ha pasado tanto tiempo.... Pero no importa, sigue teniendo actualidad. Todo lo que se refiere a la educación sigue teniendo actualidad.
Tengo que decir que cuando la leí por primera vez, vi muy difícil que pudiéramos llegar al consenso que hemos alcanzado, y el consenso desde luego es de agradecer.
Pero no nos engañemos a nosotros mismos. Detrás del consenso alcanzado hay posturas bastante diferentes y lo hemos visto ahora en la intervención de la señora Ubera, sobre todo con la última parte final y yo me identifico con ella. La escuela pública tiene una gran calidad, hace unos grandes esfuerzos, y es cierto que al ser plural es compleja de gestionar. Pero yo también huiría de dar una visión catastrofista de lo que es la escuela pública, porque no es cierto.
Entonces vamos a ver. Yo creí que era difícil que llegáramos a un acuerdo, porque ustedes empezaban diciendo que no se cerraran aulas públicas mientras hubiera aulas concertadas que tuvieran suficiente alumnado.
La verdad, yo me quedé bastante harrituta, ¿qué quieren decir? ¿Que van a obligar a los que están en el centro concertado a trasladarse a la pública? ¿O que nos vemos obligados a mantener aulas públicas, aunque solo haya dos o tres niños?
Era una postura que sin más explicación y que yo creo que como la explicación era impedir que fueran niños a la concertada hasta que no estuvieran esas aulas públicas aseguradas, pues no se explicaban bien.
Y perdonen si estoy haciendo un juicio de intenciones, pero es que ante este encabezamiento que no se explicaba, no tenía más que... No podía hacer otra cosa.
Y luego también decían cosas como que el origen de la escuela concertada era la falta de plazas en la pública. Mire, eso no es cierto, no es cierto. El origen de la escuela concertada está en tradiciones de este país que vienen yo creo desde finales del XVIII. Primero, por una parte, que las opciones religiosas, normalmente católicas, tuvieran sus propios centros de enseñanza. Y eso ha sido siempre así. Y luego por ejemplo, tampoco nos podemos olvidar en lo que se refiere a la formación profesional, las escuelas sindicales, que hubo muchas.
Es cierto que durante la república y antes eran unos sindicatos que tenían una libertad, y luego prácticamente todas del Sindicato Vertical. Pero las había, las había. Y llegó la democracia y vimos que hubo padres que decidieron sin ninguna confesión religiosa, unirse para tener una seguridad sobre cómo funcionaban sus hijos en la educación. Y hubo otro sector que querían impulsar el euskera de una manera muy fuerte y se crearon las ikastolas. E incluso cuando el modelo D se impuso, esas ikastolas desearon seguir existiendo.
Y luego, hubo otros centros que quisieron seguir formando a los alumnos en el humanismo cristiano. Es que ustedes de un plumazo chan, chan lo borran todo, lo quitan y dicen no, porque no había sitio. Pues no, es que eso no es verdad, eso es desconocer nuestra propia historia.
Luego también ustedes, a mí hay una cosa que me ha llamado mucho más la atención, con qué desprecio habla usted de la libertad. Porque la libertad de elección es una excusa, porque se dice la libertad de elección para no sé qué... Pues no, mire, la libertad en educación y en todos los ámbitos es una de las cosas más importantes que hay, y está protegida en todo nuestro ordenamiento.
Y la libertad de educación, no solamente en la Constitución sino en ámbitos muy superiores, desde ámbitos universales o declaración de derechos humanos, etcétera, etcétera. Eso que a ustedes les parece una bobada y una excusa, es uno de los pilares en los que se sostiene...
...derechos humanos, etcétera, etcétera.
Eso que a ustedes les parece una bobada y una excusa, es uno de los pilares en los que se sostiene una convivencia civilizada, la libertad de los padres a elegir la educación de los hijos.
Y luego es que a veces ustedes hablan de que tiene que haber una cohesión social, desde luego que lo tiene que haber, ¿pero se conseguirá con una uniformidad educativa? Porque ustedes lo que quieres es uniformar a todo el mundo por el mismo patrón. No. Es que yo veo una serie de contradicciones; ustedes hablan de diversidad de diversidad, de (...), de sé qué, de tal. Ahora, cuando llegamos a la práctica, uniformidad. ¿Qué más diversidad hay que haya distintas maneras de educar a los hijos? Pero, con una cosa muy importante, que es el control de la Administración.
O sea, aquí hay unos básicos que todo el mundo tiene que cumplir. Usted dice que aquí se subvenciona más que en ningún sitio. Miren, no es exactamente una subvención. Yo diría, aunque no literalmente en sentido jurídico, que es una encomienda de gestión, una encomienda de gestión para facilitar la libertad y esa encomienda de gestión, lógicamente, supone una transferencia económica, pero supone también la imposición de normas, la imposición de criterios, la fijación de currículum, es decir, que el hecho de que haya esta diversidad sea siempre de acuerdo al panorama general que desde este Parlamento, que somos los encargados de legislar, indicamos que es el adecuado.
Aquí no concierta cualquiera. Para concertar hay que cumplir baremos, hay que cumplir criterios, hay que cumplir currículums. Y eso hace que lo público tenga dentro de esos cauces en los que permite la diversidad, pero consiga lo que usted quiere, esa cohesión social y esa inclusividad.
Y luego aquí hay puntos que ustedes le quieren dar un significado y que, la verdad, para nosotros tiene otro. Cómo no, si usted nos dice y el Consejo Escolar Vasco nos dice: "Las dificultades que tienen centros públicos con ISEC", ¿cómo no los vamos a priorizar?
Pero es que ustedes esto lo plantean como una guerra, pública contra concertada, y nosotros no. Nuestra preocupación es tanto la concertada como la pública y por eso, precisamente por eso, priorizamos aquellos centros que tienen más necesidades. Y si el Consejo Escolar Vasco nos dice que son la red pública, vamos a volcar todos nuestros esfuerzos, vamos a volcar todos nuestros esfuerzos, porque, como hemos dicho muchas veces, la educación es el motor de la movilidad social.
La educación es la que consigue  - se lo he dicho varias veces -  que el hijo o la hija de padres pobres no esté condenado a ser pobre, y que la hija o hijo de padres adinerados no tenga garantizado el futuro adinerado. La movilidad social, eso es lo que buscamos, para que todo el mundo pueda prosperar.
Y entonces a mí, si el Consejo Escolar Vasco me dice dónde hay más dificultades para conseguir eso, cuente usted que nuestro grupo se va a volcar, porque para nosotros la perspectiva es los niños y las niñas de Euskadi, que son todos el futuro nuestro y es el futuro de Euskadi, y nos da igual que vayan a la concertada, que vayan a la pública, que elijan ellos, pero donde haya dificultades, nuestro grupo, el Grupo Popular estará priorizando esos centros.
Y ya termino, porque nos queda muy poco tiempo, pero quiero recordar que hace tiempo pedimos, nuestro grupo pidió a la consejera que no podemos resolver estos problemas que nos vienen encima a golpe de PNL o a golpe de decretos fantásticos. No. Necesitamos, y lo repito otra vez aquí, un estudio de la evolución demográfica, de la incidencia de la evolución demográfica en la educación para los próximos 10 o 15 años. Se lo pediré a la consejera cada vez que uno de estos temas surja, porque si no estaremos así, que no se cierre una pública mientras haya la concertada, que no sé qué no sé cuántos.
No. Necesitamos una proyección, de la cual nos desviaremos sin duda, pero por lo menos tendremos una idea a 10 o 15 años.
Muchas gracias.