HEZKUNTZAKO SAILBURUAK (Uriarte Toledo) (EAJ, 2017-03-03):
Legebiltzar presidente andrea, sailburuok, legebiltzarkideok, egun on.
Ubera andrea, duela gutxi Hezkuntza Batzordearen aurrean nik zuzentzen dudan sailaren ildo estrategikoak azaltzeko egin nuen agerraldian azaldu nuen legez gure jarduera guztiaren helburu nagusia. Gure Hezkuntza Sistema hobetzea da. Ezin liteke bestela izan.
Jarduera hori guztia orain dela astebete, joan zen otsailaren 24an zehazki lehendakariak xehetasun osoz aurkeztu zuen Euskadi 2020 Giza Garapen Jasangarria Estrategiaren barnean kokatzen da legealdi honetarako gobernu programaren baitan.
Bere ardatz estrategikoen artean gure Hezkuntza Sistema hobetzea ez ezik, bikaintasuna ere bilatzen du programa honek. Hitzez hitz horrela dio: Bikaintasunezko hezkuntza oreka soziala bermatzeko.
Gobernu programa honen ildo estrategikoak lehen aipatu dudan agerraldian aurreratu genituen eta aste honetan bertan aurkeztu dugu, herenegun, horri eusten dion aurtengo aurrekontua. Baina zure ardura eta galdetu behar hori ikusita, berriro azalduko dugu.
Hasiera-hasieratik nabarmendu beharrekoa da hezkuntza dela gizarte oso baten eta herritarren banakako aurrerapenaren faktore nagusia. Funtsezko elementua da aukera berdintasuna sustatzeko eta bizikidetza demokratikoa, solidarioa eta erantzulea eraikitzeko.
Hezkuntzaren ikuspuntu integral batetik guk ere uste dugu Euskal Hezkuntza Sistemaren kalitatean aurrera egiteko premia dagoela eta hori lortzeko sustatu behar direla zuzentasuna, gizarte kohesioa, balioen hezkuntza, aniztasunarekiko errespetua eta pentsamendu zein sinesmen askatasuna, baita giza eskubideak eta aniztasunaren defentsa ere.
Gure helburua da Euskadiko eskola porrota % 8koa baino txikiagoa izatea. Helburu horrekin XXI. mendeko euskal herritarrei egokitutako hezkuntza eredu integrala sustatu nahi dugu. Eredu horretan kultura zientifikoa eta humanitateak konbinatuko dira bizitza osorako ikaskuntzarekin osatuta eta errealitatearen ikuspegi kritikoa eta eraldatzailea emango zaie ikasleei.
Adostutako hezkuntza lege berri integratzaile batean oinarrituko da eredu hori eta etengabe aldatzen ari den gizarte baten eskaerari eta premia berriei erantzungo die.
Hezkuntza erronka bat da. Erronka kolektiboa eta gizartearen zein pertsonen aurrerabiderako faktore nagusia ere bada. Gobernu honek hezkuntzaren alde egiten duen apustua garbia da. Hezkuntza Sailaren ildo estrategikoak aurkezterakoan aurreratu nuen bezala, eta joan zen astean Legebiltzar honi aurkeztu zitzaion gobernu programan jasotzen den bezala, honako konpromiso hauek hartzen ditugu:
Hezkuntza Ituna bultzatzea hezkuntzaren euskal lege berri bat sortzeko. Eskola inklusiboen, ekitatiboen eta berritzaileen alde egitea bikaintasunerantz aurrera egiteko; oreka, gizarte kohesio, kulturartekotasun eta bizikidetza handiagoa lortzea gure ikastetxeetan. Eleaniztasuna bultzatzea eskolan; Hezkuntza Sisteman sartzean berdintasuna bermatzea; irakasleen eginkizuna sustatzea hezkuntzaren hobekuntzaren eta aldaketaren eragile nagusiak diren aldetik; hezkuntza azpiegiturak sortu, berritu eta egokitzea eta irakaskuntzaren modernizazio teknologikoa bultzatzea.
Gainera, konpromiso hauek ere hartzen ditugu: Bikaintasunezko Lanbide Heziketan lidergoari eustea, berrikuntza aplikatua eta ekintzailea babeste Lanbide Heziketako ikastetxeetan, Lanbide Heziketako euskal ereduaren nazioartekotzea bultzatzen jarraitzea, Lanbide Heziketako bosgarren euskal plana egitea eta euskarazko prestakuntza zikloak ezartzen aurrera egitea eta Lanbide Heziketan eleaniztasuna bultzatzen jarraitzea.
Era berean, unibertsitatean bikaintasuna, espezializazioa eta nazioartekotzea bultzatzeko helburuz, hauek dira konpromisoak: Unibertsitate mailako oinarrizko politika zientifikoak eta ikertzailea garatzea eta talentua sustatzea bikaintasunaren bila; Euskal Unibertsitate Sistema garatzen jarraitzea, emaitzetara bideratutako kudeaketaz eta inguru global berrira egokitzeko gaitasunaz euskal gizartearen etorkizuneko erronkei erantzuteko. Euskal Unibertsitate Sistemaren nazioartekotzearen alde egitea, beken politika indartzea ikertzaileen karreran eta unibertsitate eta enpresen arteko programak sustatzea.
18 konpromiso, 18 ildo estrategiko eta konpromiso guzti horiei loturik ekimen eta ekintzan dena garatuko da. Publikoak dira ekimen eta ekintza konkretu horiek eta lehen esan dizuedan bezala, gobernu programan dituzue eskura.
Zalantzarik gabe, benetan uste dugu bikaintasunezko hezkuntza oreka soziala bermatzeko goiburuan daraman ardatzaren mesederako izango direla guztiak eta guzti hau gure hezkuntza sisteman sinesten dugulako.
25 urtetan zehar herrialde honek irakaskuntza sistema bat sortu du eta horretaz harro egon behar dugu denok, eta hori aintzat kontutan hartuta, jarraitzen dugu eraikitzen.
Tenemos una sociedad bien formada gracias a ello, y las generaciones actuales también lo están siendo y lo serán en el futuro...
...hori aintzat kontutan hartuta jarraitzen dugu eraikitzen.
Tenemos una sociedad bien formada, gracias a ello, y las generaciones actuales también lo están siendo y lo serán en el futuro.
Nuestros pilares son sólidos y los resultados nos avalan. No se parte de cero, sino que incorpora las numerosas experiencias educativas, que cuentan con un largo y fructífero recorrido, tales como las realizadas en torno al bilingüismo y el plurilingüismo, las tecnologías de la información y la comunicación, la atención a la diversidad o a la convivencia.
Todas ellas han contribuido en la construcción de una cultura pedagógica compartida por la comunidad educativa. La investigación educativa está contribuyendo más que nunca estos últimos años con propuestas y alternativas para la intervención con el alumnado, de manera que su formación sea la más adecuada para que las futuras generaciones estén bien preparadas para vivir en el País Vasco y en mundo.
Para ello, nuestra propuesta para lograr una educación integral a través del desarrollo de competencias, tanto transversales, como disciplinares, es una apuesta que guía todos los proyectos que se ponen en marcha, con la finalidad de mejorar la situación de la educación en el País Vasco.
Hemos trabajando intensamente de la mano de los agentes educativos y así lo vamos a seguir haciendo. Por mucho que lo quiera negar, el modelo educativo fue elaborado con la participación de los agentes educativos. Los decretos curriculares, por primera vez elaborados con las aportaciones de todos los agentes, siendo competencia del Gobierno.
Es el camino, elkarlana, un trabajo en colaboración. Y ahora corresponde la implementación, el desarrollo a través de las distintas líneas estratégicas y a partir de los compromisos adquiridos.
Como ya le dije en comparecencia anterior, estamos ante un cambio de paradigma de la educación y no podemos darle la espalda.
El aprendizaje por competencias supone activar nuevas formas de intervenir con el alumnado, para que vaya desarrollando habilidades a través de procedimientos y estrategias que le permitan dar una respuesta adecuada ante determinadas situaciones que superan un binomio previamente establecido.
Las situaciones de aprendizaje en este nuevo paradigma no se conciben sin estar asociadas a la evaluación o, dicho de otra forma, sin que la evaluación forme parte de la situación de aprendizaje.
Debemos trabajar y elaborar un sistema de evaluación propio que dé respuesta a nuestro modelo educativo, un sistema de evaluación acordado, tal y como he manifestado anteriormente. Un sistema de evaluación cuyo objetivo sea la mejora, la mejora individual de todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas, del centro educativo a través de los planes de mejora, y del sistema educativo vasco, en general, a través de la planificación, las líneas estratégicas y la formación del profesorado.
Usted en su petición ha hecho mención a las evaluaciones y a PISA también. En mi intervención de presentación del informe PISA  - bai, idatzita dago zure eskaeran - . En mi intervención de presentación del informe PISA, detallé algunas de las principales iniciativas a llevar a cabo con estos tres objetivos estratégicos, el aula, la compresión lectora y la formación del profesorado.
Así mismo, incidí en el cambio de paradigma que quiere adaptar la metodología de enseñanza. Entre las iniciativas, señalaba la necesidad de ofrecer herramientas para hacer llegar al aula la enseñanza por competencias, para lo cual debe priorizarse la formación de los docentes, reorientando su formación y conocimientos a los cambios que se están produciendo en la educación a nivel mundial, entre otras.
No me voy a extender. Creo que es público el texto de mi intervención. Sin embargo, los partidos de la oposición y algunos sindicatos han manifestado que estas medidas suponen un ataque frontal al profesorado. Nada más lejos de mi intervención, todo lo contrario.
Subrayé, y me gustaría volver a subrayar, que tenemos unos muy buenos profesionales y que es responsabilidad del Gobierno Vasco poner a su disposición las herramientas necesarias que nos vienen demandando para su formación inicial y continua.
Pero lo que me llena de preocupación es que se consiga confundir a la ciudadanía.
Desde el Gobierno Vasco asumimos nuestra responsabilidad en ello, pero creo sinceramente que es función de toda la sociedad implicarse en ese objetivo. Es labor de la administración, del profesorado, de las familias y, en general, de todos los integrantes de la comunidad educativa, de los agentes sociales y políticos, cada uno desde su ámbito. Hablamos de un reto colectivo y un reto de país.
Por otro lado, usted habla también del proyecto de presupuesto continuista. Yo le digo que es un proyecto de presupuesto realista, sí, realista. Y acorde con el programa planteado, que da respuesta a los compromisos adquiridos y las necesidades de mejora que se van planteando. Acorde con la implementación necesaria de modelo educativo, con las líneas estratégicas, con las situaciones de aprendizaje en este nuevo paradigma.
Las situaciones de aprendizaje en este nuevo paradigma conciben la educación como respuesta a los diferentes ritmos, necesidades y diferencias de nuestro alumnado, configurando un marco en el que se reconoce y valora la diversidad, porque enriquece a todo el alumnado sin excepción.
En este sentido, lejos de impulsar una educación que acreciente las diferencias sociales, estamos trabajando por la equidad y la excelencia en nuestro sistema educativo, entendiendo que este es el camino para contribuir a la construcción de una sociedad competente, para responder a los diferentes retos que se nos plantean.