CELAÁ DIÉGUEZ (PSE-EE, 2014-10-30):
Kideok, labur-labur egingo dut.
¿Cómo podrá, señorías, la escuela pública competir en pie de igualdad con el resto de ofertas educativas con un 40% de profesorado en régimen de provisionalidad? ¿Cómo podrán las familias de nuestros niños y niñas seguir su educación si, cada vez que van a un centro educativo se encuentran con referentes diferentes?
¿Cómo podrá el profesorado incluso comprometerse con el proyecto de un centro si carece de la estabilidad necesaria para hacerlo? ¿Cómo, finalmente, podrá el sistema educativo vasco en su conjunto cargar con la pesada mochila de una educación pública, inestable, que le resta calidad?
Hemos comenzado el curso escolar, señorías, con un 34% de interinidad que, sumado a los funcionarios provisionales, puede llegar a un 40% de provisionalidad. Y éstas son cifras intolerables. La educación vasca es una educación de calidad, de progreso, pero ciertamente la educación pública tiene, viene manteniendo, este hándicap a lo largo de los años.
Y si en un momento la pasada legislatura logramos reducir de un 27% de interinidad, todavía estaba en un 27% de interinidad, a pesar del acuerdo regulador, del acuerdo que mi predecesor y el sindicato Comisiones Obreras hicieron para tener OPEs consecutivas.
A pesar de eso, nos encontramos una interinidad en el 27%, que logramos reducir en un 10% y llegamos a un 17%. Hoy está, como ven ustedes, en un 34%. ¿Por qué? La razón es muy sencilla, ha habido dos años enteros, el 2013 y el 2014, sin oferta pública de empleo, ni tampoco se han tomado otras medidas de estabilización del personal.
Por tanto, éste es un asunto que nos preocupa. Que nos preocupa de manera muy importante, probablemente a la Cámara en su conjunto, probablemente también al Gobierno le preocupe, pero lo hemos traído los Socialistas como preocupación y ciertamente hemos conseguido, como probablemente también las personas que van aquí a debatir saben, hemos conseguido una transacción con el grupo EH Bildu que nos va a permitir solicitar al Gobierno una amplia oferta pública de empleo.
Y, además, que negocie y acuerde con los representantes de los trabajadores cómo sacar sino una oferta pública de empleo de otra manera. Oiga los representantes de los trabajadores tienen que ser escuchados y tiene que negociar con ellos, tiene que haber encuentros con ellos.
Y también con otras cualesquiera instancias que tienen que ver con el procedimiento, por lo tanto, si tiene que el Gobierno hablar con Montoro pues que lo haga, porque Montoro es el que también está abriendo determinadas posibilidades, más allá de las tasas de reposición que todos conocemos.
Miren ustedes, señorías, este asunto es tan importante como que todos los trabajos, informes, expedientes, resultados de investigación afirman que la estabilidad del profesorado no sólo es una cuestión que afecta a la satisfacción del trabajador, que ya sería muy importante, sino que afecta de manera clara a la calidad del conjunto de la educación.
Recientemente, el mismo trabajo que pusimos en marcha en 2012 y cuyos resultados ha recibido este Gobierno, me estoy refiriendo al estudio Caracterización y Buenas Prácticas de los Centros Escolares de Alto Valor Añadido, un estudio trabajado por la Universidad del País Vasco juntamente al (...), afirma con toda rotundidad que "sobresale como buena práctica el núcleo de profesorado estable que coopera con el funcionamiento del proyecto del centro que define –fíjense ustedes– un estilo pedagógico y una actitud positiva de pertenencia al centro y que sirve de base para la continuidad y la cohesión ante la llegada del profesorado nuevo".
Ésta es una cuestión que oferta, sin ningún tipo de esfuerzo, la red concertada, sin ningún tipo de esfuerzo, porque obviamente trabaja sobre los mismos profesionales que generalmente ha contratado y están allí a lo largo de los años. Y que, sin embargo, cuesta extraordinario esfuerzo mantener en la oferta de la educación pública.
Ésta es una diferencia que actúa como hándicap a la hora de ofertar educación pública y a la hora de que las familias elijan en pie de igualdad lo que es la educación pública.
Porque es muy importante mantener esos referentes estables entre los profesionales, que conocen el itinerario de los alumnos, de las alumnas y que con las que las familias pueden conciliar lo que significa un trabajo de coeducación, de educación, en el que se implique a los padres y a las madres.
Baina aurreko legealdian irakasleen egonkortasuna sendotzeko hartu genituen neurri guztiak jarraipenik gabe geratu dira azken bi urte hauetan eta zoritxarrez interinitate indizeek gora egin dute ostera ere, berriro ere, horrek hezkuntzaren kalitateari dakarkion ezinbesteko kaltearekin.
Realizamos, señorías, un importante esfuerzo. Tomamos el tema de la estabilidad del profesorado como uno de los puntales, uno de los objetivos importantes dentro de los planes de mejora de nuestra educación, del impulso de modernización de nuestra educación, estaba el de tratar de mantener la estabilidad de los equipos docentes, de las plantillas, mejorar las RPTs, y por eso firmamos también otro acuerdo con centrales sindicales, como Comisiones o UGT, un acuerdo regulador que lleva dos años ya necesitado de actualización y que todavía no ha recibido una mirada.
Por tanto, si bien en la legislatura pasada logramos adecuar las relaciones de puestos de trabajo a la realidad educativa, haciendo aflorar nuevas plazas, que se mantenían ocultas sin identidad y que por lo tanto nunca se ofertaban como tales.
Logramos reducir, como les digo, también ese índice de interinidad y convocar ofertas públicas, tres, una cada año. Con 2.500 puestos de trabajo.
Lo que pedimos al Gobierno no es que haga algo que nosotros no pudimos hacer, sino que haga por lo menos lo que pudimos hacer. No más, si hace más mejor. Pero lo que pudimos hacer, sí que nos sentimos legitimados para poderlo exigir también de este Gobierno.
Por tanto, como les digo, señorías, éste es un problema importante, no podemos iniciar cursos escolares con 6.000 profesores que no tienen un puesto definitivo de trabajo, frente a 13.000 y pico que sí lo tienen, 6.000 es mucho profesor siendo inestable en el sistema.
Unos serán, obviamente, de sustituciones no de todo el año, pero la mayoría son de sustituciones de todo el año. Y esto hay que cambiar, hay que modificarlo. Es muy importante tomarse la estabilidad del profesorado como puntal de la mejora de la calidad del sistema.
Por eso hemos firmado una transacción con, como digo, EH-Bildu que tiene vocación de recibir el respaldo de la mayoría de esta Cámara, por que lo que pide es absolutamente razonable. Pide, una oferta pública de educación amplia, porque si hiciéramos una oferta publica que sumara apenas 350 plazas, señorías, es que ni siquiera llegaríamos a compensar los 500 que se jubilan cada año, con lo que el índice de interinidad se incrementaría.
Ésta es una cuestión muy importante a la hora de negociar y a la hora de negociar con Montoro, con el Gobierno de España, una cuestión que parece preocupar al Gobierno, legítimamente, el caso de extrema necesidad en la que se encuentra el sistema educativo vasco tiene que formar parte del núcleo esencial, en el sentido en que ésta es la Comunidad, qué curioso, con mayor índice de interinidad del Estado.
Y ésta es una cuestión importante. Y además con una capacidad de autoorganización, y además tiene otra cosa, lo digo para los que luego los que me repliquen también lo tengan en cuenta, que tengan en cuenta todos los datos, mire usted, no les vamos a dejar ningún dato oculto para la replica, que tengan en cuenta todos los datos.
El Gobierno de España, empieza a trabajar de distinta manera con aquellos que han tenido un cumplimiento del déficit. Y nosotros hemos cumplido los requerimientos del déficit desde hace varios años.
Tenemos estado de extrema necesidad, hemos cumplido los requerimientos del déficit, estamos a la cabeza de la interinidad de todas las comunidades, tenemos además –cómo no apelar a ello– una capacidad de autoorganización, hemos demostrado nuestra responsabilidad por los siglos de los siglos y a mí me parece que todo eso son requisitos importantes a la hora de negociar.
Pero claro, a la hora de negociar también hay que negociar lógicamente con las centrales sindicales, con los representantes de los trabajadores. Y hay que negociar un plan.
Oiga, un plan integral, un plan que nos permita no solamente ofertar este año, sino este año y sucesivos, porque sino otra vez se nos volverá a acumular el trabajo, se nos amontonará otra vez la interinidad. Tendremos que trabajar a medio y largo plazo, como se ha venido –por eso digo que no pido nada que nos haya hecho ya– trabajando en el pasado. No sólo nosotros desde el Gobierno López, sino nuestros predecesores también.
Por tanto, acumulemos lo mejor de nuestras costumbres, lo mejor de nuestro patrimonio para seguir avanzando y hagámoslo con entereza, con capacidad. No pensemos que porque ya se ha puesto tasa de reposición del 10 y tasa de reposición del 50 pero movible ya se ha acabado la negociación. Si todavía no la hemos empezado, señorías.
Y no se olviden ustedes de que en su recuento, además, en ese recuento preliminar que parecen hacer, están especulándolo sin tener en cuenta que la oferta pública del 12 se corresponde con el 11 y que también tuvimos que trabajarla por lo tanto, no es que llevemos 13 y 14, sino que también podríamos arrastrar la del 12. Todo eso vale en la negociación, incluso al señor Oyarzábal seguro que le parecería bien.
Por tanto, señorías, buen talante, buen talento, optimismo para la negociación y sobre todo presentación de nuestras características, de nuestras peculiaridades, porque seguro que en ese caso tenemos el éxito al alcance de la mano.
Nada más y muchas gracias.