PASTOR GARRIDO (PSE-EE, 2018-11-15):
Bien, pues vamos a tratar un tema en el que afortunadamente, quiero empezar a destacarlo, se va aprobar por unanimidad y me parece una novedad digna de mención, especialmente en un tema como la rducación. Sobretodo viniendo de una Comisión de Educación, la semana pasada, donde también aprobamos dos propuestas también por unanimidad.
Y me parece que en un tema como este, como el de educación, creo que es un elemento a destacar. Y siempre que prima la responsabilidad y el sentido común, pues es probable de hacer cosas interesantes. Y de otra forma no se pueden abordar temas que para una sociedad son troncales, como es el tema de la educación, con responsabilidad y con sentido común aquí y en cualquier...
...y de otra forma no se pueden abordar temas que para una sociedad son troncales, como es el tema de la educación, con responsabilidad y con sentido común, aquí y en cualquier otra parte.
En cualquier caso voy a empezar por felicitarme, cada uno ha hecho una parte de renuncias a sus planteamientos previos, como ocurre siempre cuando se hace un pacto y nos hemos quedado con el territorio común, con el mínimo común denominador, que no nos satisface a todos plenamente, pero tampoco nos desagrada del todo.
Bueno, pues con esos mismos mimbres tendremos que abordar lo que venga a partir de ahora en el mundo de la educación, en concreto con el nuevo proyecto de ley.
Pero vamos a lo que tocaba aquí concretamente, lo que presentaba Podemos, que era un tema de inversión destinada a los equipamientos, la mejora de los equipamientos escolares públicos.
Como bien decía el señor Martínez, los espacios escolares son el primer contacto material y tangible con el que se encuentran los alumnos y los docentes.
No solo son los espacios la primera toma de contacto, también las infraestructuras, el material que tenga la escuela y el equipamiento escolar con el que cada centro está dotado.
Y en este entorno, es en el que se desarrolla la actividad educativa de todos los alumnos y alumnas, y este entorno debe estar  - esa sería la aspiración -  en óptimas condiciones, para poder desarrollar lo que se pretende, que es una educación de calidad y que garantice la igualdad de alumnos ante las necesidades educativas que tengan.
Como ya se ha anunciado aquí, tuvimos la comparecencia de la consejera de Educación en abril de 2017. Y en esa comparecencia, la consejera expuso el nivel de cumplimiento del programa de mejora de infraestructuras en centros de enseñanza pública 2014-2018.
De aquella comparecencia lo que se extrae, es que de las obras recogidas en dicho Plan de Infraestructuras, hasta esa fecha, un 80 % habían sido ejecutadas o estaban siendo tramitadas por parte de la administración. Ambas categorías entraban dentro de ese 80 %.
En esos casos, hay que tener en cuenta, que muchas veces, se trabaja con previsiones presupuestarias o probabilidades, puesto que a lo largo de los cursos escolares pueden surgir nuevas necesidades.
Por esos se llaman presupuestos. Tú presupones lo que vas a necesitar y luego la realidad te puede obligar a hacer modificaciones. Como ya ha recordado la señora Bengoechea, en este propio Plan hubo que hacer ampliaciones presupuestarias, porque las previsiones iniciales quedaron desbordadas y no le quepa duda de que en todos los presupuestos, por mucho que queramos afinar en las previsiones, siempre hay un margen para recoger imprevistos, necesidades nuevas a las que hay que dar respuesta y en esta legislatura ya hemos sido participes de alguna de ellas.
Como recordaba el señor Martínez, la semana pasada tuvimos la oportunidad de visitar una de esas infraestructuras que ha tenido una vida azarosa, las obras de cubrimiento del patio del colegio Luis Briñas de Santutxu: Empezó con un proyecto, el proyecto se fue ampliando; choco con resistencias por parte de la administración, en una obra complicada, en la que había complicaciones urbanísticas por la densidad del propio barrio, en la que existían también condicionantes urbanísticos de todo tipo y además elementos de conservación urbanística del propio edificio que hacía más complicada la obra.
Pero al final se ha llegado a una situación satisfactoria por ambas partes. ¿Por qué? Porque, bueno, se ha contado con la comunidad educativa, se ha conseguido llegar a un consenso básico, se ha cambiado una parte importante de lo que inicialmente se solicitaba por parte del centro, porque fueron surgiendo necesidades nuevas. Y la visita, bueno, fue una visita positiva en la que pudimos constatar que había un grado de satisfacción suficiente por parte de la comunidad educativa, también estuvo el arquitecto municipal de Bilbao, que tenía mucho que decir en ese aspecto.
Y creo que ese es el camino: Contar con la participación de la comunidad educativa y tratar de acercar lo más posible las obras a ejecutar a las demandas y a la realidad concreta que se plantean por la comunidad educativa.
Es importante señalar también algunos aspectos. Desde el año 2013 se han reducido esas aulas modulares, a las que hacía referencia la señora Bengoechea, de 107 a 60 en el 2017. Son todavía demasiadas, es verdad. Y habrá que continuar con ese esfuerzo, aunque se había establecido para ello un incremento de 45 millones de euros, principalmente para esas necesidades concretas.
Las infraestructuras que se contemplan como obras menores, y de esas hay muchísimas en todos los centros, van dirigidas al mantenimiento de los centros, a adecuar o mejorar los espacios ya existentes, y cabe mencionar que dicha partida se ha ido aumentando todos los años en comparación con la inversión prevista en el programa general de inversiones.
El plan de infraestructuras debe realizarse con un trabajo previo, que permita establecer las prioridades con un programa de actuaciones concretas y para ello, es verdad, es imprescindible, hay que realizar una evaluación del Plan de mejora de Infraestructuras 2014-2018, para poder evaluar lo que se ha hecho, el grado de satisfacción que existe en lo realizado y el cajón que todavía queda de peticiones y necesidades que no se han podido acometer en este plan, porque, evidentemente, habrán surgido no solo necesidades que no se han podido abordar, sino nuevas necesidades que han ido apareciendo en este periodo en el que se ha ejecutado el anterior.
Y las necesidades pueden ser muy variadas, instalaciones de todo tipo: Acondicionamiento de instalaciones, mejora de las instalaciones, nuevas instalaciones o ampliación de los centros por evolución demográfica o por movimientos migratorios, que de todo hay. Y mi grupo considera que para garantizar una educación de calidad, debemos ofrecer también entornos o instalaciones de calidad, con equipamientos que hagan más fácil los cursos escolares de los alumnos, introduciendo también las nuevas tecnologías y esto a veces también significa adaptación de los centros escolares, que, a su vez, dispongan de herramientas para llevar a cabo su aprendizaje.
Todo esto debiera de contemplarse en un plan de infraestructuras y que garantice la igualdad de oportunidades, por supuesto, en todos los centros escolares públicos del País Vasco.
Y esto de hacerse para adecuar las infraestructuras educativas a las nuevas sinergias que se puedan producir, que las habrá, con toda seguridad, por varios motivos: Por cambio de modelos metodológicos, por proyectos educativos que cada vez cuentan con más tecnología y es necesaria adaptarlo a los centros escolares, y esto es algo a tener en cuenta por el Departamento y a tener en cuenta, por tanto, en los Presupuestos, y todo ello para que nuestros alumnos y alumnas puedan competir con competencias reales en un mundo globalizado.
En cualquier caso, hay coincidencia, creo, en el análisis de lo que hay que hacer, eso se ha podido plasmar en esta enmienda que se va a aprobar por unanimidad, lo cual es importante, y solo esperamos que esto establezca un camino a seguir a partir de ahora, no solo en este, sino en otros campos, en un elemento para nosotros troncal en cualquier sociedad, como es la educación.