CORRALES GOTI (EAJ, 2016-03-10):
Eskerrik asko, legebiltzar buru andrea. Egun on guztioi.
Euskal hezkuntzaren errealitatea ezagutzen ez duen batentzat legez kanpoko proposamen hau entzuterakoaren honen inguruko lan eza deigarria izango litzateke. Pertsona horrek errealitatearen adimen eskas izango luke, gure ustez. Euskal eskola publikoa 80-81 urteen hezkuntzaren konpetentzia daukagunetik guztion artean eraiki dugu plan ezberdinen bidez.
Heziberri 2020, Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura Sailaren plana da, gure hezkuntza sistema hobetzeko helburuarekin. Planak 2020 urterako europear mailan ezarritako hezkuntza eta formakuntzarako lerro estrategikoak bildu nahi ditu euskal hezkuntza sistemaren erronkekin, sistemaren bikaintasunerantz pausu sendoen bidez eta gizarte zuzen, elkartu eta aktibo bat lortzeko asmoz.
Los pilares sobre los que se asienta el plan Heziberri 2020 son dos: el primero de ellos es el largo y fructífero recorrido realizado por nuestro sistema educativo hasta el día de hoy. Este recorrido cuenta con numerosas y exitosas experiencias educativas que han contribuido a la construcción de una cultura pedagógica compartida por toda la comunidad educativa.
Y el segundo de los pilares es la participación de los diferentes agentes. La educación ha de ser responsabilidad de todas y de todos, y necesita, por lo tanto, también del compromiso de todas y de todos para garantizar su mejora, su viabilidad y su permanencia en el tiempo.
El Plan Heziberri 2020 está formada por estos tres proyectos: el primero de ellos el marco del modelo educativo pedagógico, el segundo de ellos los decretos curriculares de la Comunidad Autónoma del País Vasco y, el tercero, dar pasos hacia una ley vasca de educación.
Una vez establecido el marco educativo pedagógico, desde este Gobierno Vasco se han elaborado unos currículos y antes de ayer, como todos fuimos presentes, en comisión se presentó el plan de mejora, plan de mejora que este Parlamento le solicitó al Gobierno en noviembre del año 2014, un plan que, a nuestro entender, da respuesta a todo el desarrollo que tiene que tener el marco del modelo educativo pedagógico.
Esta presentación del plan de mejora del gobierno que tuvo lugar hace dos días, coincidente también en el tiempo con esta proposición no de ley, creemos que cubrirá todas las necesidades descritas y al cual, una vez podamos analizarlo con tiempo, porque ya se nos comentó por parte de la consejera que hoy mismo se colgaría en la web, podremos plantearle las mejoras que cada uno de los grupos creamos que son planteables o incluso debatibles.
Heziberri es un marco elaborado y mejorado con los agentes, que recoge el trabajo que durante todos estos años hemos hecho en común y propone un paso adelante hacia la excelencia del sistema. El Plan de Mejora que nos presentó el Departamento en comisión cuenta con todos los indicadores de objetivos que permiten valorar el camino de nuestro sistema educativo, abiertos a mejorarlo como siempre ha estado este Departamento, pero solicitamos a los grupos de esta Cámara que no planteen otro plan, en este caso, un plan estratégico únicamente para la escuela pública vasca sin antes conocer en profundidad el que nos presentó hace dos días la propia consejera.
Un plan de mejora presentado por el departamento, el Gobierno ha cumplido el acuerdo adoptado por el Parlamento Vasco en noviembre del año 2014, tal y como comentó la propia consejera y la viceconsejera, con un poquito de retraso, efectivamente, pero traído ya a este Parlamento.
Un plan de mejora que, con el que el departamento ha dado también cumplimiento a la disposición adicional quinta del Decreto que regula el currículo de educación básica. No obstante también, y por hacer alusión a lo que solicita el Partido Socialista y a la enmienda de transacción a la que han llegado, hace hincapié en muchos aspectos dirigidos exclusivamente o prioritariamente a los centros públicos.
Por ejemplo, objetivo tercero de la línea tres está dirigido a los centros públicos: "Ofertar formación inicial y permanente para que los equipos directivos de los centros educativos públicos puedan liderar la mejora continua".
El objetivo sexto de la línea quinta dice: "Establecer la carrera profesional del personal docente, tomando como referencia el mapa de competencias docentes".
O toda una línea estratégica exclusiva de los centros públicos, como es la línea sexta, en la que habla de profundización de la autonomía de los centros públicos, tan importante para conducir a los centros hacía la excelencia, esa excelencia que todos buscamos.
En el segundo párrafo de la proposición no de ley se pedía tratar de incluir la problemática de la concentración de alumnado extranjero en el escuela pública y podríamos añadir que dentro de la escuela pública pues es unos centros de forma más intensa que en otros.
Nos pareció muy interesante la reflexión que hizo la consejera el pasado 29 de febrero, diciendo la necesidad de abordar esta problemática desde diversos ámbitos, no sólo el ámbito educativo, sino también con otros departamentos del Gobierno, instituciones como los municipios o las propias diputaciones, abordando el hecho de la inmigración en todas y cada una de sus vertientes, como pueden ser los aspectos urbanísticos, que al final redundan directamente en que haya un número tan elevado de alumnado inmigrante en determinados centros.
El Departamento en esa comparecencia nos dio sobrada cuenta de todas y cada una de las actuaciones que ha realizado para trabajar por una escolarización y una intervención inclusiva de todo el alumnado de Euskadi. La adaptación del mapa escolar en el caso de Vitoria-Gasteiz y de Lasarte-Oria, la obligación de hacer pública en el aplicativo de prematrícula el uso de los dos puntos que concede el OMR o, en su caso, el consejo escolar, puso en marcha en el curso 2014-2015, el Programa Hamaika Esku para priorizar el proyecto de 53 centros públicos con alumnado de entorno desfavorecido, vulnerable y con mayores dificultades.
En la normativa de admisión, el Departamento ha advertido sobre las consecuencias de un uso fraudulento del certificado de empadronamiento, se guarda el 10 % de sobrerratio en la matriculación de este próximo curso 16-17 para las necesidades de escolarización del alumnado de incorporación tardía y las propias comisiones de escolarización trabajan ya de forma coordinada, desde finales del curso pasado, bajo la dirección de centros para valorar de forma equilibrada todos los criterios de las tres comisiones de escolarización.
Por lo tanto, estamos hablando de medidas nuevas, medidas que no habíamos visto que otros gobiernos habían puesto en marcha y que se han establecido por primera vez.
Es una realidad, porque ya lo comentó la señora consejera y porque están en marcha, por lo tanto, demos tiempo a que esas medidas puedan dar o pueden surtir los efectos oportunos en aras a una escolarización inclusiva del alumnado.
En cuanto a las medidas para mejorar la estabilidad de los equipos docentes y sus direcciones, reduciendo el alto grado de interinidad, este Gobierno ha dado continuidad a las políticas de fomento de la estabilidad de los equipos directivos, ha mantenido todas y cada una de las medidas, tanto formativas como de otro tipo, y en la última convocatoria se consiguieron 90 proyectos más de direcciones estables.
También hablaba la proposición no de ley del plan de evaluación e investigación. La evaluación ya está planificada en el plan de mejora del sistema educativo vasco, esperemos que satisfaga la demanda, de lo contrario pues ya tendremos tiempo de volver a abordarlo.
Y finalmente, hablaban también del calendario de generalización integral y progresiva del trilingüismo. El calendario de generalización progresiva está en el plan de mejora presentado el pasado martes. Comenzó en el curso 14-15, a la finalización de la experimentación del MET y entendemos que concluirá en el año 2020, como el resto de las líneas del plan presentado el otro día, en el que todos los centros, año en el que todos los centros contarán con un proyecto lingüístico plurilingüe adaptado, eso sí, a cada una de sus situaciones sociolingüísticas.
Como abordamos en nuestra enmienda, debemos darle relevancia a las medidas de formación permanente del profesorado y de las familias, en un marco de consolidación del bilingüismo y caminado hacia una educación plurilingüe, para llegar a la generalización de la primera lengua extranjera como lengua vehicular.
Eta EH Bilduren ordezkariari erantzun bat ematearren, eskatzen du, bere lehenengo puntua bere osoko zuzenketan, aurrekontua igotzea hezkuntza sistema propio garatzeko.
Zertan ari gara, Arrondo andrea? Geure sistema propioari forma ematen ari gara, egitasmoak behar dira, egitasmoak prestatu eta egin behar dira eta, ondoren, urtez urte egitasmo horiek garatzea onartuko dira aurrekontuak, hori uste du Gobernu honek eta gobernu guztiek egiten dutela.
Beraz, lehendabizi, 2013. urtean Heziberri 2020 plana egitera erabaki zuen hezkuntza eragile guztiekin batera Gobernu honek, plan horren lehenengo proiektua 2014.ean aurkeztu zigun. Joan den abenduan, Eusko Jaurlaritzak Haur eta Oinarrizko Hezkuntzako Curriculumen Dekretuak onartu zituen, martxoaren 8an eredua eta dekretuak garatzeko hobetzeko plana aurkeztu egin dugu, ekitatean oinarrituta, bikaintasunerantz aurrera egiteko.
Hortaz, datozen aurrekontuetan aztertu beharko dira plan hori urtez urtera eramateko zein aurrekontuan behar diren.
Eta bukatzeko ia, hezkuntza barnerakorra, ikastetxe publikoen autonomia, eta TIKen barnerapena irakaskuntza prozesuetan ebaluaketa jarraiarekin, beti ere gure sistemak merezi duen bikaintasuna bilatuz. Hori da Gobernu honek duen helburua.
Mila esker.