HEZKUNTZAKO SAILBURUAK (Uriarte Toledo) (EAJ, 2017-03-17):
Señora Bengoechea.
Por empezar por lo concreto y luego voy yendo a lo más global. Tenemos en cuenta el ISEC, el ISEC no es una cosa que sea competencia directa de educación porque al fin y al cabo es el índice de la situación de las familias.
Usted me habla de PISA, de los resultados de PISA, también le he dicho en mi primera intervención y lo he dicho en otras ocasiones, que a PISA hay que darle el valor que le corresponde, no debemos olvidarlo, pero hay que darle el valor que la corresponde, son tres competencias, no es la fotografía de nuestro sistema educativo.
Nos habla del inglés. Yo creo que ayer ya se habló suficientemente del inglés, es decir, según qué referencia queramos coger, pues bueno, ahí tenemos un estudio el EPI de 2015 que nos dice que somos la comunidad autónoma que mejor nivel de inglés tenemos. Bueno, podremos seguir hablando y discutiendo, yo creo que es un tema que tenemos todavía ahí encima de la mesa.
Y nos habla del FP Dual. Señora Bengoechea, la FP Dual me ilusiona que esté preocupada por la FP Dual, pero yo creo que ya se lo he explicado. La FP Dual somos referentes, somos referentes no aquí, en el Estado, somos referentes en Europa. Ayer mismo, hemos estado presentes en Bruselas porque nos han llamado como referente en todo Europa para explicar cuál es nuestro modelo, cuál es nuestro modelo de FP. Por lo tanto, yo creo que ahí estamos orgullosos, seguimos trabajando y compartiremos todo lo que haya que compartir.
Pero también, como ya le he explicado en distintas ocasiones, en la FP Dual no es cuestión de que nosotros invirtamos más, la FP Dual para poder desarrollarla por un lado, es la inversión que realicen las empresas y es la implicación y la posibilidad de que las empresa acojan a este alumnado.
Es decir, no es cuestión de más y más (...), no señor, es un trabajo en conjunto con las empresas y hay que trabajar de la mano continuamente con ellos, por lo tanto, no es una cuestión exclusivamente decir, pongan ustedes más dinero y pongan así más alumnos en las empresas. Eso no es así, no es de inmediato.
También usted aludió ayer y esta mañana ha aludido también al cambio de paradigma, yo no sé si hay momentos que no terminamos de entendernos. Usted dijo que había que hacer una reflexión sobre el cambio de paradigma, que había que definirlo. Quisiera incidir en dos puntos. El cambio de paradigma en la educación no se define, es lo que está ocurriendo, es lo que está ocurriendo en Europa, es lo que está ocurriendo globalmente, es un cambio que se está produciendo y al que no podemos dar la espalda.
El aprendizaje por competencia supone activar nuevas formas de intervenir con el alumnado, para que partiendo del conocimiento más conceptual, de eso se trata, absolutamente necesario y básico, vaya desarrollando habilidades a través de procedimientos y estrategias, que le permitan dar una respuesta adecuada ante determinadas situaciones que superan un binomio previamente establecido. Esta situación es de aprendizaje, este nuevo paradigma no se concibe sin la evaluación y también una evaluación por competencias.
Este cambio de paradigma, supone que hay que adaptarlo a nuestros centros. Este cambio tiene que estar directamente a nuestros centros, por eso necesitamos la implicación de todos.
Requiere un importante esfuerzo por parte del departamento, de los y las docentes, de las familias, pero también de los agentes educativos y de las distintas instituciones o asociaciones.
Todo este desarrollo que hablamos cuando hablamos de cambio de paradigma  - por intentar explicarle un poco - , tiene por objetivo de llevar al aula el proceso de aprendizaje por competencias. Conseguir un desarrollo las competencias, tanto transversales, obtener y aceptar información, comprender la información, valorarla, crearla, hacer y emprender, aprender a vivir juntos. Así como las disciplinares, también, competencia en comunicación lingüística, matemática científica, tecnológica, social, artística... Bueno estas también algunas de ellas recogidas en PISA.
Lo que nosotros venimos a decir es que durante la pasada legislatura ya hemos elaborado toda una serie de materiales, estamos trabajando arduamente para llevar todo esto al aula. Y para eso requerimos el trabajo de todos.
Entonces usted dice ¿qué hacemos? ¿Qué estamos haciendo? Yo se lo he explicado, si quiere podemos hablar largo y tendido. Hemos hablado de cómo lo hacemos y después también dentro de este modelo, otra herramienta que tenemos es el Plan de Mejora, que ayer lo citaba la señora Bengoechea. Un Plan de Mejora que está basado en un diagnóstico y nos planta con seis líneas estratégicas de intervención  - que yo creo que son las líneas en la que todo el mundo estamos de acuerdo - , hablamos de formación de la comunidad educadora, educación inclusive de atención a la diversidad, bilingüismo en el marco de una escuela de educación plurilingüe, materiales didácticos y tecnologías de la información, evaluación e investigación, profundización en la autonomía de los centros públicos.
Yo creo que estamos todos de acuerdo. Estamos poniendo las herramientas, estamos trabajando y lo que necesitamos es que todos trabajemos al unísono.
Besterik gabe.