DE BENGOECHEA ESTRADE (PP, 2016-12-15):
Buenos días a todos, señoras y señores.
La verdad es que al principio de estas intervenciones pasa todo muy parecido, porque todos estamos de acuerdo que estamos ante un tema fundamental, uno de los temas más importantes que nos van a ocupar esta legislatura. Y son fundamentales por dos razones; primero, porque estamos hablando del futuro de la sociedad y, segundo, por un tema muy importante, el lehendakari cuando defendió su candidatura habló de un concepto, que es muy importante que es el capital social, que nos une a todos como sociedad para tirar juntos adelante.
Entonces, si permitimos que la educación sea, por sus resultados, un factor que desmoralice a la sociedad, que desmoralice, estaremos perdiendo capital social. Claro, ahora nos encontramos en un momento en el que la sociedad tiene que asumir que sus resultados en educación no son buenos y eso es muy desmoralizante. Una sociedad esperanzada, una sociedad con fuerzas y con herramientas para tirar adelante es una sociedad que llegará más lejos.
Paso a analizar ahora la proposición no de ley que ha presentado el grupo de Bildu. Le voy a decir lo mismo que le han dicho otros intervinientes: El problema que tenemos no es un problema de gasto, en nuestra opinión es un problema de modelo. Desde luego que hay que gastar y todos sabemos, por ejemplo, que en Euskadi muchos centros se construyeron en los años 80, son centros que tienen ya, van a tener enseguida 50 años, necesitan unas inversiones muy fuertes. Se han desarrollado áreas de nuestros municipios en los que hay que implantar nuevos centros.
El gasto es muy importante, pero el problema que tenemos nosotros aquí no es de gasto, es de modelo educativo y ahí es donde lo tenemos que abordar. Tenemos pruebas de ello, por ejemplo, la Comunidad de Madrid, que gasta lo mismo, casi la mitad que nosotros en educación, pues se está codeando con los países más avanzados de la OCDE: Japón, Estonia, Corea del Sur, Finlandia. Y gastan prácticamente la mitad que nosotros.
O sea que vamos a votar que no a su proposición no de ley por esa razón, porque creemos que no es un problema de gasto, sin, por supuesto, quitar importancia a lo que es la inversión, pero que es un problema de modelo educativo y ustedes no han cuestionado el modelo, solo han cuestionado el gasto, o por lo menos no lo ha cuestionado como nosotros sí que lo cuestionamos.
Entonces, vamos a vamos a volver, vamos a ir ahora a la a la enmienda que presentan conjuntamente el Grupo Socialista y el Grupo Nacionalista Vasco. Vamos a ver, me temo que tampoco estamos de acuerdo con ellos, por una razón. Señora consejera, voy a ser dura y lo siento mucho, porque estoy segura de que usted está llena de buena voluntad.
Pero claro, hay un dicho que dice que "el camino del infierno está pavimentado de buenas voluntades". Entonces, yo no le niego su buena voluntad, pero el problema es que cuando se ha evaluado Euskadi, se ha evaluado el modelo y el modelo ha estado liderado por usted, sí, sí se ha evaluado el modelo.
Porque otros modelos, con mucha menos inversión, han conseguido resultados, con mucha menos inversión. Nuestro modelo, con mucha más inversión, ha conseguido peores resultados, ha entrado en un declive, pero, además, en un declive, que es más sangrante porque las comunidades que nos rodean no solo se han mantenido, es que han progresado, han progresado.
Es decir, incluso la estabilidad supondría decadencia si todos los que están alrededor de nosotros suben. España ha mejorado sus resultados.
Entonces, en nuestra opinión, lo que ha fracasado aquí es el modelo. Y usted lidera ese modelo, usted ha sido la que lo ha diseñado.
Sí, por ejemplo, mire, vamos a hablar del programa Heziberri, del currículum vasco. Es algo que a nosotros nos parece increíble, todas las, todas los países, las comunidades de nuestro entorno, trabajan siete u ocho competencias, y llegó usted aquí y dijo que como nosotros somos lo más de lo más, pasó de las siete u ocho competencias que se trabajan en todas las áreas que nos rodean a doce, a doce.
Entonces, claro, eso y usted sabe que me gustaría a los Socialistas Vascos recordarles, que yo me he leído los debates, lo que decían ustedes sobre ese aumento de competencias en debates anteriores, la señora Celaá, lo que decía. Ahora no sé si ustedes han cambiado de opinión, pero le estoy poniendo por Heziberri.
Usted tiene un modelo, perdone, donde suceden cosas tan absurdas como que niños que llevan toda la educación estudiando en euskera, porque uno de sus padres no es euskaldun, tienen que hacer el examen PISA en castellano. Eso es, eso es absurdo, es absurdo.
Vamos a ver, bueno, la OCDE no sé si lo dirá, pero los niños aquí en el País Vasco que estudian en euskera tienen que examinarse en euskera, porque puede haber términos, como zilbor-estea, por ejemplo, que ellos han estudiado y que si se encuentran cordón umbilical en un examen en castellano, no saben lo que es.
Sigamos, tenemos un programa con, tenemos un sistema con muchas más deficiencias, tenemos 152 colegios al (...) y no hay manera de que tengan dirección, tenemos unos planes de formación, que tienen que anularse, porque no consiguen el 40 % mínimo de asistencia.
Pero mire, no es el momento ahora de dar ejemplos, no es el momento ahora, no es momento ahora de dar ejemplos, porque podemos discutir los ejemplos.
Y lo que tenemos que discutir es el modelo. Pueden llamarles ustedes sustitución de modelo o reforma integral de modelo, pero lo que no pueden, lo que no puede es, en nuestra opinión, lo que no pueden es traernos aquí y proponernos un pacto por la educación vacío, vacío. Tendrán que traernos contenido.
¿Qué plantean en ese pacto de la educación? Figúrese, nosotros tenemos la impresión de que más que un pacto por la educación, están ustedes pidiendo dos cosas: O extender la culpa a todos  - no, no ha sido culpa mía, como todos estábamos de acuerdo - , o más bien, lo que nos está pidiendo es una tregua, es una tregua. ¿Pero sabe el problema? Que tenemos urgencia, porque dentro de unos días, dentro de apenas, no llega a qué, a dos semanas, estaremos diciendo el año que viene toca la evaluación de PISA. Porque la evaluación de PISA es en 2018 y estamos a 15 días de 2017.
Entonces ya estaremos diciendo, entonces, mire, solía decir el Conde de Romanones que si quienes parar un asunto, crea una comisión.
Tenemos que tener esas comisiones, pero las comisiones y las ponencias son para ir despacio, para hacer las cosas bien.
Pero es que estaremos diciendo dentro de unos días que el año que viene tenemos otra vez la evaluación de PISA, y usted, Euskadi ha suspendido esta evaluación de PISA y eso quiere decir que el modelo ha suspendido, y eso quiere decir que la persona que ha liderado ese modelo, que es usted, ha suspendido, usted ha suspendido.
Y además ha arrastrado a la comunidad educativa a unos niveles de desmoralización. Ya le digo, podría darle mil ejemplos y ejemplos sacados todos, por cierto, del informe del Consejo Escolar de Euskadi, no los voy a buscar a otro sitio, son el informe que usted presenta y que usted avala.
Entonces, nosotros entendemos que lo que necesitamos para resumir es un cambio de modelo o una reforma integral de este modelo y que además creemos que la persona que ha liderado este modelo hasta ahora, dudamos de su capacidad para liderar ese cambio.
Porque nos decía la representante del PNV me ha encantado: "tenemos un reto por delante, seguir avanzando en la excelencia". Que va, el reto que seguimos adelante es romper la fase de declive. Ese es el reto que tenemos adelante, conseguir que la curva gire hacia arriba, no un reto de seguir avanzando en la excelencia. ¿Qué excelencia? Voy a decir rápido, usted ha dicho muchas cosas y está muy bien que se hagan.
Pero vamos a ver, por ejemplo, usted ha nombrado el Hamaika Esku y todas esas cosas que hacemos para, hay perdón, es verdad, perdón, el Hamaika Esku y todas esas cosas que hacemos para mejorar, me parece muy bien.
Pero, por ejemplo, ustedes han obviado cosas  - y lo siento, porque es un ejemplo - , han obviado cosas tan elementales como la detección de la alta capacidad en los alumnados.
Resulta, que en los países estadísticamente por nuestra población nos correspondería tener entre 5.000 y 6.000 alumnos de alta capacidad. ¿Saben cuántos ha detectado este modelo, este sistema? 300. Solamente para dar una pincelada.
Pero repito, no es el momento de ejemplos, esos eran posteriores. Es el momento de pensar profundamente en una reforma importante del modelo, en un cambio y, sintiéndolo mucho, consejera, pensar que si la persona que nos ha liderado en el declive es capaz de liderarnos para salir de él.
Que ese es nuestro reto, salir del declive.