Tejeria Otermin LEHENDAKARIA (EAJ, 2013-05-10):
Eskerrik asko Celaá andrea denbora amaitu da.
Jaurlaritzaren ordezkaria, Uriarte andrea zurea da hitza.
HEZKUNTZA, HIZKUNTZA POLITIKA ETA KULTURAKO SAILBURUAK (Uriarte Toledo): Bai, eskerrik asko.
A ver, habla usted del trilingüismo y hablamos de plurilingüismo, yo creo que una cosa no quita la otra. Es decir, cuando hablamos de plurilingüísmo, el trilingüismo está incorporado, otra cosa es cómo se hace la distribución horaria, qué es lo que queremos.
Nosotros tenemos, primero que garantizar el euskera y el castellano. Primer objetivo euskera ardatza. Y después seguimos trabajando. Europa nos dice que tenemos que ir partiendo del idioma oficial más dos idiomas. En nuestro caso tenemos dos idiomas oficiales bi gehi bi. Entonces haremos primero apuesta –que es lo que llevamos haciendo lo que llevamos trabajando con nuestros modelos lingüísticos– euskera y castellano.
Introducimos un tercer idioma, el inglés, de acuerdo. No quitamos nada de todo el trabajo realizado, creo que podemos seguir trabajando y creo que podemos llegar a consensos y podemos llegar a amplios acuerdos y eso es lo que pretendemos. Y no tenemos que despreciar el hecho que pueda haber una cuarta lengua. ¡No podemos despreciar el hecho de que haya una cuarta lengua!
Entonces en eso también vamos a tener que trabajar. Ésa es nuestra idea, la idea de los amplios consensos, por supuesto. Y el hecho de que sea un trilingüismo y que pueda ser un plurilingüísmo, no tenemos que desechar el que sea un plurilingüísmo. Y cuando hablamos de partir de situaciones, tenemos que tener en cuenta cual es la situación real que tenemos.
No es lo mismo cuando hablamos en un centro que tiene un modelo A que en un centro que tiene un modelo D. Un centro que tiene todo un recorrido en base a los idiomas, que un centro que apenas ha implantado el inglés u otro idioma, me da igual el francés.
Entonces tenemos que tener en cuenta de cual es el punto de partida. A la hora de hacer el marco de experimentación no se ha tenido en cuenta el punto de partida en muchos sitios. Entonces hay que saber exactamente y lo que nosotros decimos utilizando todas la bondades del programa que se ha puesto en marcha, vamos a aprovecharlas, vamos a utilizarla, vamos a aprender y vamos a avanzar y eso es lo que pretendemos avanzar.
Para ello, decimos si hay (...) esos son los que queremos, queremos establecer cuales son los objetivos; exactamente qué nivel queremos que tengan nuestros alumnos al terminar la enseñanza obligatoria, qué nivel deben tener los profesores para poder dar esa enseñanza plurilingüe. Queremos definir cuál es el porcentaje, en qué proporción tienen que darse los idiomas. Y no va a ser lo mismo en un centro que en otro. No va a ser lo mismo en un centro que tenga el modelo D, que un centro que tenga el modelo A. No podemos decir un 20-20, un 20-20-20.
Es decir, tenemos que conseguir, y eso va a ser en lo que vamos a trabajar. Y yo creo que hay mucho en lo que podemos estar de acuerdo, y en lo que estamos de acuerdo. Yo creo que muchas veces estamos en una discusión, que es más cara a la galería que cara al interior.
Yo creo que no distamos mucho en las cosas en las que hay. Y es por eso que nosotros sí recogemos su propuesta de trabajo y trabajaremos conjuntamente.
Eskerrik asko.