OYARZABAL DE MIGUEL (PP, 2013-01-24):
Pues sí, la verdad es que me he leído varios borradores de esta ley y creo que ésta es una buena ley.
Y, desde luego, se basa en muchos informes, porque nosotros le recuerdo que presentamos una ley de la calidad en el último tramo de la legislatura del gobierno de José María Aznar, que cuando llegó el Gobierno socialista tumbó inmediatamente.
Pero es verdad que llevábamos trabajando siete años, y en el octavo año de gobierno pusimos en marcha una ley que ustedes tumbaron al mes siguiente de llegar al gobierno. Pero una ley muy trabajada. Sobre la base de esos aspectos y la experiencia de los últimos ocho años y los indicadores de los últimos ocho años se ha planteado esta nueva ley.
En materia lingüística, ¿cuáles son las competencias que se invaden? Porque aquí se habla de invasión de competencia pero cuáles son.
¿La Constitución qué reclama como competencia propia del Estado en materia educativas? Entre otras cosas, la homologación de títulos, las pruebas nacionales. ¿Cuál es el problema? ¿Cuál es la invasión de competencias?
Lo que usted llama reválida porque usted está en el Cuéntame, está en sus traumas de otros tiempos. Porque lo que usted llama reválidas, que se está planteando como prueba de Bachillerato, hay dos pruebas que van a ser pruebas de nivel: La prueba final de la ESO y la prueba final de Bachillerato. Que hoy hay una ya, hoy hay una, la prueba de acceso a la universidad, que en vez de la selectividad, va a ser una prueba final de Bachillerato, va a ser una prueba nacional. ¿Cuál es la invasión de incompetencias? Cuando eso es una competencia reservada al Estado por la Constitución.
Y en materia lingüística, lo único que recoge esta ley son simplemente, explicita la sentencia del Tribunal Constitucional, sobre todo para que se cumpla la ley en aquellos sitios donde no se está cumpliendo la ley en materia lingüística.
Pero ¿cuál es el problema? ¿Un problema de terminología que se especifica a unas asignaturas se les llama troncales y a otras específicas porque el Gobierno ha decidido –y además respetuoso con las competencias– que las materias tronchales en la definición de los contenidos en el currículum el Gobierno se reserva el diseño de los contenidos al menos en un 50 % las materias troncales? ¿Y para evitar que sea el Gobierno central quien tenga que decidir contenidos en el euskera, catalán, el gallego, ha decidido separarlo para que sea competencia plena de las comunidades autónomas? ¿Eso es entrometerse? ¿Permitir que el catalán, el diseño curricular del catalán o del euskera aquí o el gallego sea competencia plena de la comunidad autónoma?
Por eso no se llama troncal, porque la ley dice que las materias troncales –que define cuáles son– en un 50 % será definido su currículo y sus contenido por el Gobierno Central.
Exactamente para ser respetuoso con las lenguas cooficiales, por eso no se la llama troncal, eso no es ningún tipo de intromisión, simplemente esta ley pretende que se respete el derecho de las familias a elegir.
Por supuesto que pretende que se respete la presencia del español esté garantizada en cualquier lugar de España, como es natural, pero esta en una ley respetuosa con las competencias de las comunidades autónomas, si no ya se encargará alguno de recurrirla.
Seguramente, si hay algún problema de legalidad, alguno de encargará de recurrirla, pero ésta es una ley que está perfectamente estudiada, porque ya sabíamos que no íbamos a contar de partida con su apoyo. Sabíamos perfectamente cuál era su posición, tanto del Partido Socialista como la de los partidos nacionalistas.
Pero esta es una ley que tiene que garantizar la libertad y la igualdad de oportunidades de todos los ciudadanos de España, hayan nacido donde hayan nacido, tienen que garantizar la equidad, no podemos pensar aquí, con nosotros no va esto porque aquí no tenemos el mismo fracaso escolar que en Andalucía, que están en el 40 %, bueno, pues la media en España ronda el 30 %.
Eso significa que unas comunidades estamos mejor que en otras, pero que hay leyes que tienen que garantizar, efectivamente, que haya coherencia en nuestra sistema educativo, porque eso es hablar de equidad y eso es hablar de libertad, y de hablar de libertad de oportunidad y de derechos y de oportunidades de las personas.
Garantizar un marco de referencia para todos, respetuoso con las competencias de las comunidades autónomas, que en materia lingüística, desde luego, a Euskadi no le va a afectar en absoluta, simplemente se reconoce y se establece que haya una presencia razonable.
Si eso es entrometerse, el decir que haya una presencia razonable, que ni siquiera se especifica a qué se llama razonable y que eso tiene que ser decidido por la comunidad autónoma. Una presencia razonable del castellano en la enseñanza, ¿Eso es entrometerse?
Es decir, si el Gobierno de España actuase como han actuado los gobiernos nacionalistas durante estos 30 años, desde luego, se iban a enterar ustedes de lo qué es entrometerse y uniformizar, porque, sí, ustedes tratan de uniformizar y ustedes tratan, especialmente ustedes que han tenido responsabilidades –señor Agirrezabala– en el sistema educativo durante muchísimos años.
Sí, porque ustedes, que parece que aquí no han tenido nada que ver, ustedes han tenido responsabilidades casi durante 15 años al frente de la educación de este país. Han cumplido las leyes, desde luego, de aquella manera, en muchos casos de aquella manera, bordeando la legalidad, vulnerando derechos en muchas ocasiones.
Nosotros tratamos de defender un sistema que defienda la libertad de las familias a elegir, el derecho de las personas –también– a educarse sin manipulaciones, despolitizar la educación y que nuestro sistema educativo, el sistema educativo en España no sean 17 sistemas educativos contradictorios y opuestos.
Necesitamos un sistema educativo en España que al menos sea coherente respetando las competencias de las comunidades autónomas, pero que sea un sistema educativo que ayude a nuestro país a progresar.
Ésta es una ley progresista –señor Reyes– y mantener los errores del pasado eso sí que es rancio y eso sí que es obsoleto. Fijarnos en los países donde está funcionando mejor la educación, eso es lo que hace esta ley, si esta ley está trayendo aquí modelos que se están aplicando en Alemania, Suecia o en Dinamarca. ¡Pero que me está usted diciendo!
Me habla usted que le recuerda a otros tiempos, aquí se están poniendo en marcha propuestas que hoy están funcionando en los países de nuestro entorno y, simplemente, lo que pretenden es pertrechar de mejores herramientas a nuestros alumnos para enfrentarse a su vida, especialmente a su vida labor al salir de la escuela.
Nada más y muchas gracias.