CELAÁ DIÉGUEZ (PSE-EE, 2013-05-10):
Señora Uriarte, me alegra pensar que podemos tener una carretera común.
Me alegra pensar que usted afirma en ámbito parlamentario que desde luego no está en disposición de abrir la caja de la basura y lanzar por ella el trilingüismo, porque sería tanto como realmente perder una oportunidad extraordinaria. Por tanto, como realmente las palabras no son inocuas y los discursos tienen que ir acompañado de los recursos, pero el discurso político es fundamental porque es lo que permite hacer llegar a la ciudadanía qué proyectos se tiene.
Hable usted, sin necesidad de caer en una posición infantil y se lo voy a decir con el mayor de los cariños y de los aprecios–, hable usted abiertamente de trilingüismo, porque no nos pasa nada. Pero ¿sabe usted lo que ocurre? Que hay una diferencia fundamental entre el trilingüismo y el plurilingüismo. ¿Sabe cuál es? Que con el trilingüísmo podemos llegar a todos.
Podemos disponer el sistema que tenemos bilingüe y convertirlo en un sistema trinlingüe, hablar de plurilingüismo es hablar de dos lenguas más, porque obviamente ya le he dicho que el binomio euskera castellano, ése es indiscutible. Pero ahora estamos hablando de una lengua extranjera más, de dos lenguas extranjeras más, de diez lenguas extranjeras más.
Mire, cuando yo llegué al Departamento de Educación ya había experiencias en algunos centros con inglés, ya lo sabemos, y en otros había con francés. Pero no estaba generalizado, no estaba pautado, nadie lo evaluaba. ¿Qué diagnóstico se había hecho entonces para imponerlo, para establecerlo? Ninguno. Por tanto, hablar de plurilingüismo hoy, aquí, es volver de nuevo a que cada quien haga lo que quiera sin evaluar científicamente.
Y eso nos devuelve al pasado. Eso es lo que no queremos. Lo que queremos es un trilingüismo perfeccionado, perfecciónelo usted. ¡Que sí, que todo es perfectible pero cómo no, científicamente además perfecciónelo usted! Pero no me hable de los acuerdos, no me hable de que ustedes son capaces de llegar a amplios acuerdos, ¿acuerdos de qué? Y lo demás lo implantamos sin acuerdo.
Mire usted nosotros hablamos con el Partido Nacionalista Vasco con su viceconsejera reiteradas veces. Hasta que como era tanto el nivel de acuerdo que tenían decidieron cortar y dijeron ya no queremos más reuniones. Pero nunca atacaron el trilingüismo. Sí que atacaron eso que ha dicho usted después, que desde luego, no deja de ser sorprendente. Oiga los objetivos del trilingüismo.
¿Cómo los objetivos del trilingüismo? Los objetivos del trilingüismo están perfectamente en el currículum, los objetivos del euskera están perfectamente clarificados en el currículum perfectamente. Y conseguiremos saber exactamente cuales son los niveles en el término del marco de referencia de las lenguas común europea en el momento que termine la experimentación piloto.
En ese momento podremos circunscribirlo a los niveles de marco europeo de referencia para las lenguas europeas, que es para adultos como usted sabe por otro lado. También lo podremos hacer.
Mire usted, esta reflexión sí que no puedo compartir con usted, cuando me dice es que mire usted el tratamiento de nuestra lengua no está garantizado, porque fíjese un alumno de modelo D llega a un desconocimiento de no sé cuando por ciento, el del modelo B al 42 % y el A al 86 %.
Mire usted, si nosotros no planteamos un trilingüismo clarísimo, científico, para todos, con todo lo que usted quiera de nave central para el euskera, lo que vamos a lograr es que el modelo A se caiga y se precipite por inercia, por (...) el modelo B consiga esos resultados. ¿Pero alguien más puede dar más en lo que significa el modelo D que es todo en euskera?
Pues oiga, si usted misma lo ha dicho, si es que el euskera no se puede aprender sólo en la escuela se tiene que aprender también en la calle. Pues hágalo, establezca usted esa carretera común para conseguir el acuerdo en toda la Cámara sobre un trilingüismo. Porque el trilingüismo tiene una gran potencia y es que es para todos al margen de su economía, en todos lo colegios, para todos los alumnos, para todas las alumnas y eso es equidad y ese el mayor valor que puede tener nuestro sistema educativo. También en lenguas señora, también en lenguas.
Por lo tanto, consiga usted ese camino común y desde luego va a tener nuestra ayuda. Y además va a tener nuestra ayuda para conseguir el territorio común entorno al trilingüismo de toda Cámara.
Nada más y muchas gracias.