OYARZABAL DE MIGUEL (PP, 2014-03-27):
Muchas gracias señora presidenta, señorías.
Efectivamente nosotros desde el primer momento compartíamos la propuesta de los socialistas en relación con la excelencia educativa en los centros vascos, y tratar de ver de qué manera se puede a partir de aquí, de los estudios que se han venido realizando, extender esas buenas prácticas al conjunto del sistema educativo.
Efectivamente, como ha dicho la señora Celaá este es un proceso que viene de atrás de la legislatura anterior, un proceso y un proyecto de investigación que se puso en marcha, que contaba con varias fases en su desarrollo y que efectivamente estamos en condiciones ya de esperar y de conocer sus conclusiones.
Yo hoy quería, puesto que estamos de acuerdo en el conjunto, en el fondo y en la forma de la propuesta todos, sí que quería fijarme en algunos de los aspectos fundamentales que se recogían especialmente en las conclusiones de aquella primera fase de este proyecto de investigación, del programa de investigación, donde se trataba de caracterizar esas buenas prácticas en los centros escolares. Lo que se llamaba de alto valor añadido, las buenas prácticas que señalaban ese alto valor añadido en los centros.
Y se trataba de centros con un alto nivel de eficacia, esos centros con un alto nivel de eficacia utilizaban metodologías y recursos muy diversos y eso se señalaba en esa primera fase. En las conclusiones de la primera fase.
Recursos diversos, metodologías diversas, pero había puntos de coincidencia y yo esos son los que quiero señalar hoy aquí y tratar de poner en valor.
No respondían a un mismo canon de actuación, pero llevaban a cabo actividades innovadoras en el aprendizaje de las lenguas. Yo creo que eso es importante. Centros en los que se hacía una apuesta clara por la tercera lengua, que dedicaban una especial atención a trabajar de manera muy importante la competencia en matemáticas y las competencias científicas. Son centros que elaboran metodologías específicas, metodologías específicas de centro o de grupo de centros, centros asociados en los que se han desarrollado proyectos de innovación educativa que a la vista está que dan resultados y que incluyen la elaboración de materiales propios también. Y que son centros además en los que queda constatado que se da mucha importancia al uso de las nuevas tecnologías, como recurso didáctico o también como instrumento de relación interna y externa de los centros.
De los centros con otros centros y de los alumnos con los profesores. Y también por qué no señalarlo –aunque en este caso efectivamente se hace referencia sobre todo a centros concertados, pero creo que también hay que ponerlo en valor–, destacaban en esas conclusiones de la primera fase de la investigación que son centros que dan importancia al trabajo en valores de manera transversal.
Y creo que también hay que poner en valor que además tienen la capacidad de hacerlo atendiendo a la diversidad, atendiendo a una gestión eficaz, gestionando de una manera eficaz los recursos de que disponen, pero preocupándose también sobre todo de los alumnos con mayores dificultades, de los alumnos de su centro que tienen mayores dificultades.
¿Esto que significa? Pues que han dado mucha importancia al refuerzo educativo para aquellos alumnos que más lo necesitan. Suelen ser centros que se empeñan en la atención individualizada y en el seguimiento individualizado del alumno, y que tiene una relación muy estrecha con las familias.
Y hay otro factor que a mí me gustaría destacar, que son centros en el que la evaluación tiene una importancia significativa, y se da una importancia enorme a evaluar, a fijar y señalar resultados en las competencias y en los conocimientos de los alumnos y que no se tiene miedo a explicitar que haya una necesidad de evaluar con mayor frecuencia y con mayor intensidad a los alumnos.
Y también además son centros que han demostrado que no tienen ningún miedo a la evaluación externa o a las evaluaciones que se han llamado de diagnóstico. Son centros que no tienen miedo a que se les evalúe también desde fuera. Y creo que son aspectos muy importantes a señalar a la hora de poner en valor esta propuesta hoy.
Y por último, también cabía destacar en esas conclusiones, son centros en los que se ha dado mucha importancia al liderazgo de los equipos directivos, a su estabilidad, a su continuidad en el tiempo a la hora de fijar la filosofía y los proyectos educativos del centro. Que eso también señala un rumbo y que fija además, yo creo que de manera muy importante lo que va a ser a partir de ese momento la motivación de los docentes en su relación con los alumnos a la hora de poner en marcha esas buenas prácticas que queremos hacer extensivas.
Y ahora, como decía la señora Celaá, se trata de que conozcamos de una manera definitiva las conclusiones una vez concluidas las tres fases de este proyecto, conocer las conclusiones de este trabajo de investigación y establecer la mejor manera de aplicarlas.
Porque no se trata de que las conozcamos, yo creo que la importancia de esta propuesta es que conozcamos las conclusiones y que se nos diga también cuál es la mejor manera de aplicarlas y de hacerlas extensivas al conjunto del sistema educativo.
Cuáles son los planes de mejora que van a poder ser extensivos de una manera general. Porque habrá efectivamente cuestiones que no se van a poder hacer extensivas de una manera general, efectivamente. Pero necesitamos saber cuáles son las medidas previstas por el Gobierno a la luz de los resultados de ese informe, para saber exactamente cómo tratamos de mejorar la excelencia, algo que en los últimos debates en la Comisión de Educación ha salido yo creo que lo hemos puesto todos en valor.
Todos los grupos han coincidido en que nuestro sistema educativo necesita poner en valor a aquellos centros que mejor lo están haciendo.
Y creo que tenemos necesariamente que buscar el ejemplo de aquellos centros que mejor funcionan. Y lo que es más importante, como decía también la enmienda que hemos firmado todos, desde luego reconocer el trabajo de los centros que más se han esforzado, reconocer su trabajo por parte de la Administración, dedicar los medios oportunos para que ese trabajo tenga además continuidad en el tiempo y que además de manera positiva y de manera efectiva pueda ser un trabajo y un ejemplo útil al conjunto del sistema educativo.
Nada más y muchas gracias.