MANEIRO LABAYEN (UPyD, 2016-03-10):
Gracias, presidenta.
Muy buena iniciativa del Grupo Popular, buenos argumentos, buena justificación y buena intervención también de la señora Celaá. Es difícil mejorar sus intervenciones porque han resumido perfectamente bien ese reto que tenemos como sociedad vasca, incluir el aprendizaje del inglés para que las cosas cambien de aquí al futuro.
Creo que muchos de nosotros echamos de menos no haber podido aprender inglés cuando éramos más jóvenes y eso efectivamente lo echamos de menos. Lo echan de menos nuestras familias, lo echan de menos nuestros amigos, nuestros compañeros, nuestra generación lo echa de menos. Y  a pesar de que unos u otros han aprendido  - hemos aprendido -  de alguna forma este idioma, lo cierto es que, en fin, creo que echando la vista hacia atrás, echamos de menos ese aprendizaje tan indispensable del inglés no solamente para trabajar, sino para convivir, para viajar y para disfrutar en general de la vida.
Por lo tanto, efectivamente, la propuesta del señor Oyarzabal coincide fundamentalmente con lo que nosotros hemos defendidos durante los últimos año, ya en la legislatura anterior donde hicimos mucho hincapié en la defensa y desarrollo del sistema trilingüe de enseñanza, incluyendo el respeto escrupuloso a la libertad de elección lingüística.
Prueba de ello es que año tras año hemos pedido más dinero para el inglés y para que los profesores puedan aprender y perfeccionar sus conocimientos de inglés a través de enmiendas a los presupuestos que sistemáticamente han sido rechazadas por el Gobierno Vasco o por los grupos que apoyaban o apoyan al Gobierno Vasco. Y lo cierto es que esas enmiendas fueron también rechazadas durante la pasada legislatura por aquellos grupos que apoyaban al Gobierno, tanto el grupo del Partido Popular como el Grupo Socialista, y durante los últimos han sido también rechazadas por el grupo Nacionalistas Vascos.
Digo esto porque creo que es momento de recordar que en política, como en la vida, lo importante son los hechos más que las palabras. Y durante los últimos años hemos perdido enormes oportunidades para incrementar el presupuesto destinado al inglés y el presupuesto destinado a la mejora y al aprendizaje del inglés por parte de nuestros profesores.
En ese sentido, quiero recordar que el Gobierno socialista, apoyado por el Grupo Popular, se convirtió en una oportunidad perdida, también en este ámbito; oportunidad perdida para priorizar el inglés como corresponde a una sociedad que pretende ser avanzada y para garantizar la libertad de elección lingüística en lengua materna, como corresponde a una sociedad que se pretende esté conformada por ciudadanos libres y con todos sus derechos plenamente vigentes.
Ahí nuestra crítica al PP, por lo tanto, ya que cuando pudo tener influencia para que se dieran pasos significativos en el modelo trilingüe y en la inglesización del sistema educativo, empezando por los profesores, es evidente que ciertamente no hicieron o no quisieron influir de forma determinante en el Gobierno Vasco del señor Patxi López. Se mantuvieron más bien mirando a las musarañas en relación a esta cuestión.
Lo cierto es que hay veces que saben más los propios alumnos, que han tenido la suerte de aprender inglés por su cuenta, que quienes les están dando clases de inglés, o no hay suficiente número de profesores con conocimientos altos como para dar otras asignaturas en ese idioma.
Esa es la realidad del sistema educativo actual. Está muy bien lo que pide el señor Oyarzabal pero habría que empezar por esto, por dedicar un esfuerzo presupuestario importantísimo para que un número significativo de profesores pudiera adquirir un nivel alto de inglés, lo que implicaría evidentemente liberalizaciones y contratar sustitutos que ya sepan inglés.
En fin, lo mismo que se ha hecho con el euskera, donde no ha habido ningún problema para gastar millones de euros anuales, con la diferencia siguiente que nadie tiene en cuenta y que les quiero exponer, sin que por ello tiemblen las paredes de este Parlamento. Cuando un niño o joven aprende euskera, el número de personas adicionales con las que puede comunicarse es cero, mientras que si aprende inglés, son millones.
Este es un hecho evidente que simplifica las razones por las cuales es importantísimo aprender inglés. Sí, cuando un niño o un joven vasco aprende euskera, el número de hablantes adicionales con los que puede comunicarse es cero, mientras que si aprende inglés, son millones. Salvo, en fin, los franceses del sur de Francia que pudieran conocer el euskera que tampoco son muchos.
En fin, la cuestión es que aquí se sigue dedicando dinero para la euskaldunización a paladas y, sin embargo, para aprender inglés se hacen muy pocos esfuerzos.
La prueba es bien clara. Somos la primera comunidad en resultados escolares donde menos fracaso escolar hay, más titulados en secundaria y universidad, etcétera y, sin embargo, obtenemos de los perores resultados en idiomas.
En Primaria, la enseñanza del inglés, la asignatura está generalizada a todos los escolares pero la diferencia la aportan los centros que imparten varias asignaturas en inglés. Somos la décima comunidad autónoma en esos resultados. La red pública vasca tiene por delante, como se ha dicho, a Castilla y León, Madrid, Aragón, Castilla la Mancha, Murcia, Andalucía, Extremadura, Canarias o Navarra.
En Secundaria los resultados son parecidos y tenemos por delante a Extremadura, Castilla la Mancha, Andalucía, Murcia, Madrid, Canarias, Castilla y León, Aragón y Cantabria. Un lugar muy mediocre para ser la comunidad autónoma con los mejores resultados escolares globales, y donde más dinero se invierte en educación.
Algo falla. ¿Qué es lo que falla? La voluntad política. Si nos vamos a los alumnos que aprenden dos lenguas extranjeras, la situación es casi dramática ya que solo tenemos por detrás a Ceuta y Melilla en Primaria, y a Cataluña en Secundaria. Datos oficiales del Consejo Escolar del Estado.
Un dato más: En Euskadi para ser profesor de inglés se exige menos titulación que para dar euskera, lo que ratifica lo que decía antes del bajo nivel de los profesores de inglés que en numerosas ocasiones provocan incluso la hilaridad de los alumnos que por su cuenta y riesgo aprendieron inglés.
La situación además es dramática en la escuela pública ya que mientras la red concertada avanza, la pública se ha quedado atrás. Como dato, mientras 58.649 chavales de la privada están integrados en modelos trilingües, solo 10.900 lo están en la red pública. Es decir, no representa ni el 20 % del total.
Por eso, nos parece interesante lo propuesto por el Grupo Popular en su punto 3 y por el Grupo Socialista en su punto 2. Es decir, reformular la normativa de ayudas para la implantación de modelos plurilingües. Algo que se ha recogido en la transaccional que hemos firmado.
En fin, un enorme fracaso, un fiasco del Departamento de Educación, preocupadísimo y obsesionado por el euskera, pero al parece poco interesado por el futuro global, integral de los niños y adolescentes de Euskadi ya que sin inglés se les van a cerrar muchísimas posibilidades vitales y muchísimas salidas profesionales en el futuro; no solo salidas laborales, sino conocimientos y vivencias de todo tipo. Por eso, es tan importante el inglés.
Por otro lado, no tiene ningún sentido que haya niños que vayan a la escuela pública y a la salida de la escuela tengan que ir a clases particulares en inglés, que yo es algo que habitualmente lo veo a diario y que me parece que evidencia que algo falla en este modelo. Por lo tanto, algo habrá que hacer.
Desde luego, la pregunta que nos hacemos es: ¿Qué se ha hecho mal durante tantos años? Porque no es cuestión evidentemente únicamente de este Departamento, de este Gobierno; esto es responsabilidad seguramente de todos nosotros de una forma o de otra, por acción o por omisión de todos los departamentos de educación anteriores y de todos los gobiernos anteriores. No haber tenido la suficiente amplitud de miras como para haber tenido en cuenta la extraordinaria importancia que tiene el inglés.
En fin, a día de hoy, creo que está claro que la actual consejera está desnortada y no tiene ni idea de por dónde le da el aire. Y una clara prueba de ello es también este tema de la tercera lengua.
En definitiva, lo que defendemos es más inglés, mejor inglés para todos y para todas, trilingüismo y evidentemente también por nuestra parte mantenimiento o perfeccionamiento, garantía de la libertad de elección lingüística.
Lo recogido en nuestra enmienda de totalidad está incluido en la enmienda de transacción. Una enmienda de transacción perfectamente razonable que espero, en fin, pueda ser aprobada en la sesión de hoy de este Parlamento.
Nada más y muchas gracias.