CELAÁ DIÉGUEZ (PSE-EE, 2016-03-10):
Señorías, el 80 % de los niños y niñas del norte de Europa hablan inglés en la escuela.
¿Aquí llegaremos al 20 % en algún momento? Señorías, la red concertada no precisa, no ha precisado durante esta Legislatura del impulso público para convertirse progresivamente en una educación trilingüe.
La gran mayoría de la educación concertada y todas las ikastolas trabajan materias utilizando el inglés como lengua vehicular. La red pública sí necesita el impulso, porque la titular es la señora consejera, es el Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura, y sí necesita el impulso.
Pero, fíjense, señorías, lo que decía, más allá de decir que la meta está lejana efectivamente, el Consejo Escolar de Euskadi. El Consejo Escolar de Euskadi en su informe 2012-2013 y en relación al marco de educación trilingüe y sus resultados puesto en marcha en 2011, decía lo siguiente: "En Educación Primaria el grupo de la experiencia, es decir, el que hace marco educación trilingüe, registra su principal progreso, un 19 % en el nivel A2, mientras que el grupo de control, baja a la uno, con un 15".
En la Enseñanza Secundaria Obligatoria, es importante esto, señorías, porque tenemos que tomar una decisión al respecto, el grupo MET, el grupo marco educación trilingüe, alcanza el nivel B2 o B1 en un 68 %. Es verdaderamente espectacular, un 68 % alcanzan el B1 o el B2, en tercero de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, mientras que quien no lo hace, se queda en un 16 % en el B1 y en un 3 % en el B2. Espectacular.
Pero en el MET 2, es decir, en el que la semana pasado presentó la señora consejera, ella misma reconoce que en tercero de la ESO los grupos experimentales, solo los grupos experimentales, superan la puntuación media de Euskadi y de la OCDE en PISA 2012. Esto dice hablando de las matemáticas.
Por tanto, por tanto, señorías, que se haga una materia en lengua vehicular inglesa, no solo no perjudica, no solo hace mejorar significativamente al inglés, sino que además mejora ese grupo en matemáticas, en lengua y en el resto de materias, no perdiendo nada sino al revés en muchos casos, en las lenguas cooficiales.
Por tanto, ¿cuál es la perdida? Ninguna. ¿Cuál es la ganancia? Toda. Toda es la ganancia. Pues bien, con estos resultados, no hay impulso para la escuela pública apenas. No hay impulso apenas.
Tenemos 59.000 alumnos en la red concertada haciendo inglés, como lengua vehicular para una materia y 10.000, 10.000 y pico, no llega a 11.000, en la red pública. Circunstancias especiales, punto de partida distinto, desde luego. ¿Pero quién tiene que meter el turbo? Quien es titular, el Gobierno.
El Gobierno tiene que hacerlo, pero hete aquí, que además, en esa comparecencia, se presentó y se afirmó, que había grupos que se les había puesto más inglés aún, inglés plus, y que habían sacado mejores resultados que el marco educación trilingüe, incluso.
Cómo no, oiga, cómo no. Primero, más horas, mejores resultados, pero es que además, en ese grupo de inglés plus, se ha introducido, se ha incorporado, un grupo que es 80 % educación concertada, que además es un grupo que hace extraescolares en inglés y que además es un grupo elegido.
En el marco educación trilingüe que se propuso, tanto como en el 1 como en el 2, primero eran dirigidos a todos los alumnos, ahí no hubo ninguna previsión de vamos a poner a los que más saben y a los más listos y a los de mejor condición social y económica, sino que iba a todos.
Y además, se procuró por todos los medios, precisamente para conseguir los resultados del plan piloto, que hubiera una muestra suficientemente representativa en relación a la capacidad socio-económica de los alumnos, a su capacidad cognoscitiva y a su capacidad para desarrollar destrezas en lenguas extranjeras.
Por tanto, el único plan experimental científicamente evaluado en esta comunidad es el marco de educación trilingüe. El único, el único, evaluado científicamente por PISA y por la universidad de Cambridge. Y que arroja esos resultados.
¿Y qué queremos con eso señorías? Lo que queremos es que, habida cuenta de que de nuevo, la red concertada lleva su propio impulso, las ikastolas llevan su impulso y todas lo están haciendo, con las características diferenciales de cada una, porque reitero, el MET era un plan piloto experimental, pero que nació con vocación de asentarse si obtenía los...
...porque reitero, el MET era un plan piloto experimental, pero que nació con vocación de asentarse si obtenía los resultados que ha obtenido. Y como plan piloto, si no es necesario establecer tanto cómputo horario en una materia, eso ha de adaptarse, ha de ajustarse, precisamente para que pueda seguir avanzando.
Pues bien, señorías, lo que pedimos en esto, lo que pedimos aquí, traído por el Grupo Popular, es un plan estratégico que nos permita de generalización progresiva de la lengua extranjera para todo el sistema educativo, que nos permita avanzar en esta materia. Porque si no avanzamos en esta materia, es decir, en el conocimiento del inglés, no seremos competitivos. ¿Que algún centro quiera francés o alemán? Bien, pero el inglés no solamente es la lengua, el koiné, la lengua común para Europa, para la ciencia, sino que además es la competencia transversal para un puesto de trabajo.
Por lo tanto, nosotros no podemos permitir que nuestros alumnos de la educación pública, por no poder acceder a estos bienes, se vean en desigualdad de condiciones con otros a la hora de adquirir un puesto de trabajo o de viajar por el extranjero en un mundo globalizado.
Por eso, una vez más, año tras año, meses tras meses, volvemos a reiterar nuestra petición de no perder el tiempo. No podemos perder el tiempo en esto porque mientras nosotros estamos parados, los demás avanzan y la distancia es mayor. No podemos aceptar brechas lingüísticas ni entre redes ni entre centros educativos de la comunidad, ni muchos menos entre la comunidad, el resto de comunidades y el resto de Europa.
Así que, señorías, avancemos, por favor, y avancemos por el camino evaluado que nos permite obtener los mejores resultados.
Nada más y muchas gracias.