BARRIO BAROJA (PP, 2019-09-26):
Gracias, presidente.
Creo que sí, señora Ubera, si vamos a estar de acuerdo en que hay que avanzar, en que es bueno que los alumnos conozcan el euskera cada vez más, sí, sí y esos pasos se están dando, claro que sí. Se están dando y cada vez con mayor firmeza, pero hay que reconocer lo que hay que reconocer, que eran el triple de solicitudes, no estamos hablando de tres o cuatro más o cinco más o diez más, no, eran el triple de solicitudes del modelo A que el modelo B, en un centro concertado de calidad de formación profesional, el ciclo de Logística y Transporte que se demandaba ahora por los jóvenes, era el triple. Y es así.
¿Y quitar esa posibilidad en ese centro de esa aula es avanzar? Es avanzar con imposición, ¿no? supongo, y eso no es lo normal.
Fíjese usted y usted habla del modelo B, pero, por ejemplo, en el centro de Formación Profesional de Repelega había: A 98 solicitudes, 98, B 30. Pues esa es la realidad. Fíjese en la realidad a la que hay que responder, independientemente de generar recursos, de generar posibilidades, de hacer el esfuerzo que esta sociedad está haciendo para que se avance en el conocimiento del euskera. Eso está ahí y esto está así
Nosotros, señor Pastor, completamente de acuerdo, avance del euskera y el castellano complementario, aquí se da, se da, lógicamente, se está haciendo los esfuerzos y nosotros lo seguiremos apoyando, pero previa planificación, pues claro que sí, previa planificación y ahora me voy a referir a ello, pero yo no les he dicho nada, claro que en su enmienda desaparecía el planteamiento concreto, por que vuelvo a decir, ha sido un planteamiento concreto, no de carácter general, planteamiento concreto sobre lo sucedido en este colegio de formación profesional, en Zabalburu y por eso mismo, que usted ni hablaban del ciclo de Logística y Transporte, ni hablaban de la situación generada, ni hablaban del propio colegio y de la situación que se ha generado.
Entonces claro, yo veía que no iba a conseguir nada, pues bueno, si usted veía en algún avance alguna posibilidad o les interesa alguna cosa, pues me lo hubiese dicho también ustedes a mí. Ya sabe que esto es un toma y daca, pero además en el sentido positivo en muchas veces, o sea que si hubiesen tenido algún interés en alguna cosa, como el señor Martínez Zatón,...
...pero además en el sentido positivo en muchas veces, o sea que si hubiesen tenido algún interés en alguna cosa, como el señor Martínez Zatón, me hubiese dicho. Pues yo tenía un planteamiento muy concreto y muy puntual.
Y me dice el señor Urrutia que bueno, padres, madres yo he hablado, padres, madres, alumnos... Efectivamente, es un planteamiento en relación con esas posibilidades de elección, a los alumnos les ayudan los padres, los padres están perfectamente involucrados también en estos ciclos de cuando empiezan a ser adultos y cuando son adultos de capacidad de elección. Es un concierto entre ellos también, entre esa posibilidad de elección, efectivamente.
Y es más, es más, si son adultos y tienen esa posibilidad de elegir modelo A, ellos por sí mismos, encima menos caso se les hace a personas con esa capacidad de elección y que luego ven frustradas esas expectativas, no ya a través de la mediación de sus padres o madres, sino ellos mismos en su capacidad de elección. Pues peor todavía me lo pone.
En cualquier caso y referido a la planificación. No se podían concertar más, me dice el señor Urrutia, no se podían concertar más porque la orden impide. No señor. No señor.
El artículo 10 de la orden dice exactamente: "Modificación de oficio de la planificación. La modificación de la planificación podrá proponerse de oficio por el/la viceconsejero/viceconsejera de administraciones y servicios para su resolución por orden de la consejera/consejero de Educación, Política Lingüística y Cultura, mediante la instrucción del correspondiente expediente en el supuesto de que surjan necesidades sobrevenidas en escolarización del alumnado que precisa la modificación indicada".
Y modificación indicada, es que si no se puede programar más que un aula de modelo B, pero hay el triple, el triple de peticiones de modelo A, se planifique, la viceconsejera o el viceconsejero diga vamos a poner un aula del modelo A, porque hay el triple de solicitudes y tenemos la capacidad y yo tengo la capacidad a través de la propuesta que me hace la consejera de Educación de hacer esta modificación y de implementar esta educación. Tan sencillo como eso, señor Urrutia, tan sencillo como eso.
Se agarraba a la orden y yo también. Porque la orden da esa posibilidad y ese es el elemento fundamental. Es decir y lógicamente como le decía antes, a enmienda de totalidad que ustedes nos presentan pues lógicamente va en el segundo punto.
En fin, respetando la estructura del modelo lingüístico en cada centro, siga atendiendo en la medida en que la haya, la demanda existente del modelo A. Es que es lo contrario, ustedes han hecho el segundo párrafo lo contrario de lo que ha sucedido en Zabalburu. Absolutamente lo contrario, absolutamente lo contrario y eso se lo he explicado muy bien.
Muchas gracias.