SÉMPER PASCUAL (PP, 2017-03-16):
Pues el esfuerzo va a tener que ser ímprobo.
Porque entre el sectarismo de la señora Ubera y el mundo feliz de la señora Berriozabal, en virtud del cual en Euskadi ya somos los primeros en inglés.
Resulta que todos los datos, toda la información oficial, no somos los primeros, o sea, no ha dicho usted que estamos en la cabeza. No, no, somos los primeros, los números uno en el conocimiento del inglés. ¿Pero usted conoce algún colegio público de verdad? ¿Usted ha visto por ejemplo un modelo educativa D en el centro de San Sebastián de un colegio público? ¿Sabe usted cuánto dan, por ejemplo, de 3 a 6 años en inglés?
¿Usted me lo está diciendo en serio de verdad? ¿No tienen elementos comparativos con otras comunidades autónomas, como Madrid, Castilla León o incluso Galicia, por establece un modelo además en el que exista una segunda lengua oficial? ¿Me está diciendo de verdad, en serio, en esta Cámara, desde esta tribuna, que somos los primeros en Euskadi? ¿Pero usted conoce la realidad de los colegios públicos en esta tierra? ¿De verdad que lo está diciendo?
Es que le hablo de un modelo D, en el centro de San Sebastián, chavales de modelo educativo de 3 a 6 años. ¿Cuánto inglés dan? Cero, señora Berriozabal, en el centro de San Sebastián. Colegios públicos, modelo D, cero. ¿Usted sabe lo que tiene que hacer si quiere superar esa oferta? Irse a la concertada o a la privada, donde hay modelos bilingües y plurilingües, pagando.
Ustedes es lo que hacen con su sectarismo y con su ortodoxia es condenar a que solo quien se lo pueda permitir pueda educar a sus hijos en inglés. Eso es lo que están haciendo. Y quien no se lo pueda permitir, quien no se pueda pagar la educación concertada o un colegio privado, quien no se puede pagar extraescolares de inglés, no pueda aprender inglés. Eso es lo que ustedes con su ortodoxia están permitiendo, con este mundo feliz en el que hablan.
Señora Ubera, de verdad, demuestre un poco más de cintura y más mirada al futuro. Ya está bien de patrimonializar el euskera, ya está bien de proyectar sospechas de intencionalidades ocultas sobre los demás cuando planteamos debates que son sensatos y son positivos, como es introducir el inglés en nuestro sistema educativo.
¿Qué es esto de que nos parece que se actúa con mala intención, con intención sucia? Deje usted el odio, no cierre la puerta al euskera. ¿Pero de qué me está hablando? ¿En qué dialéctica, en qué frecuencia se mueve usted? De verdad, ¿en qué mundo vive? Porque en el real no.
Yo le estoy haciendo un planteamiento que trasciende de esas etiquetas, ni les he etiquetado a usted, ni tampoco lo voy a hacer en este debate. Pero ya basta de esta ortodoxia ideológica que al final le resultará muy cómodo permanecer en ese espacio de confort, no me cabe la menor duda. Pero le resultará cómodo y además hasta útil, no digo que no le resulte útil, pero tiene un recorrido cortísimo. ¿Y sabe a quién no le resulta cómodo y a quién no le resulta útil? A las familias.
¿Usted habla de verdad de libertad de elección? ¿De verdad que habla de atender las prioridades de las familias? Pregunte usted a las familias medias vascas qué prefieren. Pregúntesele usted si prefieren que sus hijos aprendan euskera y castellano, o euskera, castellano e inglés. Pregúnteles. Pregunte usted a quienes tienen escolarizados sus hijos en la educación pública a ver qué prefiere, en el modelo D, por ejemplo, que estudie solo euskera, o que estudie euskera más inglés. Pregúntele qué prefieren.
¿De verdad que me está hablando usted, precisamente usted con su discurso, con lo que le hemos oído aquí, de verdad que me está hablando de libertad de elección por parte de las familias? Démosles la oportunidad.
Miren, yo creo, de verdad, lo he dicho en mi primera intervención y voy a intentar no elevar más el tono. De verdad que me parece preocupante, preocupante algunos discursos y algunas posiciones numantinas, porque de verdad yo creo que a ustedes les van a resultar, el acuerdo al que han llegado yo no dudo que se han felicitado y oiga, muy bien, para ustedes es muy cómodo el acuerdo al que ha llegado, es un buen acuerdo.
Quizás para ustedes sí, pero no para solucionar lo que les hemos descrito, porque, claro, ustedes en el primer punto hablan, por hablar de generalidades, porque nosotros creemos que ya no estamos en el tiempo de las generalidades, ni la reflexión, estamos en el tiempo de la acción, de poner medidas para resolver un problema que es objetivo y que es un problema que tienen las familias, que tienen los chavales vascos, las chavalas vascas que están estudiando en estos momentos o lo que se van a incorporar al sistema educativo, que tienen un problema real, porque no les vamos a dar la oportunidad de que aprendan inglés en la escuela pública, porque mientras ustedes siguen mirándose el ombligo, hay un mundo que sigue avanzando, que evoluciona y que se transforma y que cambia, a la que ustedes condenan a los chavales vascos, a las rentas más bajas y al que no se puede permitir pagar una educación en inglés, les condenan a que no conozcan el idioma que les va a dar oportunidades en ese mundo global, por su ortodoxia y por su obsesión por mirarse permanentemente en el ombligo.
¿Qué es esto de que incorporaran mejoras y avances significativos? ¿Pero a dónde vamos con esto? Un nivel suficiente de inglés. ¿My tailor is rich? ¿Eso es un nivel suficiente de inglés?
Impulsar la formación del profesorado, oiga, que no, que no hay que impulsar, que hay que aprovecha la oportunidad que se nos brinda en los próximos cinco años para incorporar profesorado con capacitación suficiente de inglés, para que forme a nuestros chavales y chavalas en la escuela pública, señora Ubera.
Y luego ya el colmo es el último punto, en el que vuelven a insistir en meterse en la vida de la gente, esto de medidas efectivas para la normalización lingüísticas de las actividades familiares extraescolares y la vida del barrio, del municipio. Oiga, dejen ustedes a la gente que se desenvuelva y que hablen el idioma que le dé la gana, pero dele la oportunidad para que, en libertad, hablen el idioma que le dé la gana y, en este caso concreto, deles la oportunidad para que si quieren hablar en inglés lo hagan.
Mire, yo estudié en francés, yo estudié en un colegio público...