Tejeria Otermin LEHENDAKARIA (EAJ, 2016-04-22):
Eskerrik asko, Arrondo anderea.
Uriarte anderea, zurea da hitza.
HEZKUNTZA, HIZKUNTZA POLITIKA ETA KULTURAKO SAILBURUAK (Uriarte Toledo): Legebiltzar presidente anderea.
Arrondo anderea, azken urteotan Euskal Herrian LOMCEri aurre egiteko ekimenak asko izan direla diozu. Arrazoia duzu. Erabat ados nago. Hainbat izan dira LOMCEri aurre egiteko ekimenak. Baina ez zenuke ahaztu behar ekimen horien gehiengoaren bultzatzaileak, protagonistak eta interesdunak gu izan garela. Eusko Jaurlaritza izan da. 2012tik, LOMCEren proiektuaren edukiak ezagutu zirenetik, tramitazioan eman duen pausu bakoitzeko, proiektuarekiko gaitzespena baieztatu eta berretsi egin dugu.
Gure LOMCEren aurkako jarreraren zergatiak hainbatetan eman ditugu eta gaur, berriz, labur-labur gogoraraziko ditut. LOMCEk ez ditu errespetatzen Euskal Autonomia Erkidegoak hezkuntza arloan dituen eskumen historikoak, LOMCEk ez du hezkuntza sistemaren egonkortasuna bermatzeko nahiko adostasun sozial eta politikoa eta LOMCEk planteatzen dituen helburuak dagoeneko gaindituta daude Euskadiren kasuan. Bilatzen duen gauza bakarra Estatu mailan dauden hezkuntza sistema ezberdinen deszentralizazio eta homogenizazio ariketa besterik ez da. Guzti horregatik, Eusko Jaurlaritzak LOMCEren aurka dago erabat.
Beti esan dut eta esango dut era temati batean, gure hezkuntza sistema babesteko eta LOMCEren aurka egiteko gure esku dauden tresna, baliabide eta bide guztiak erabili ditugula eta orain arte, eta erabiliko ditugula aurrerantzean ere.
Esan bezala, hainbat izan dira Jaurlaritzak LOMCEren aurka eta gure hezkuntza sistemaren alde burututako ekimenak. Egin dezagun errepaso arin bat. Nire lehen agerraldi publikoan, sailburu izendatu eta ordu gutxira Madrilen izandakoan, LOMCEren aurreko Gobernuaren balorazioa eta gutxiespena aurkeztu nituen.
A partir de ahí, teníamos dos posibilidades: Rechazar públicamente ese proyecto de ley y quedarnos a la espera de su aprobación con los brazos, o rechazar con contundencia el proyecto de ley y seguir peleando. Y como saben, elegimos la segunda opción. No porque creyéramos que conseguiríamos convencer al entonces ministro Wert, ni porque pecáramos de ingenuos, sino por responsabilidad. Era y es nuestro deber perseverar, dialogar y hacer cuanto esté en nuestras manos para defender nuestro sistema educativo y nuestras competencias.
De este modo, han sido varias las reuniones en las que hemos participado: Comisiones bilaterales, conferencias sectoriales, comisiones sectoriales. En todas ellas hemos mostrado nuestro rechazo frontal a la ley. Mientras tanto, hemos seguido trabajando por mejorar nuestro sistema educativo y tratando de minimizar el impacto de la LOMCE, utilizando todas las vías posibles para ello.
Honela, 2014ko otsailaren 25ean Gobernu Kontseiluak LOMCE Legearen aurka errekurtso aurkeztea baimentzea erabaki zuen. Zuzenean Auzitegi Konstituzionalera jo beharrean, bide osagarri bat egitea erabaki genuen gure errekurtso bide eta tresna guztiak erabiltzeko nahian.
Orduan Espainiako Gobernuarekin negoziatzeari ekin genion Auzitegi Konstituzionalaren Lege Organikoak 33.2 artikuluan aurreikusten duen mekanismoa martxan jarriz. Horren ondorioz, hor daude Jaurlaritzak egindako lan itzelari esker lortutako hainbat puntu: Hizkuntzaren trataera, Eskola Kontseiluaren indarra eta gure konpetentziak era ofizialean aitortzea, adibidez.
Akordio partzialak egon dira gure eskumenak aitortu diren neurrian. Beste gauza bat da Gobernu zentralak bere bidea jarraitu duela guztion iritziaren aurka, bakardadean, (...) murgilduta, bere gehiengoaren atzean ezkutatuz. Baina hala ere, aurrera. Beraz, borroka ez da oraindik bukatu. Bitartean, gure hezkuntza sistemaren babes eta hobekuntzan aurrera egiteko bidean lanean aritu gara.
Tomando como base la experiencia acumulada por el sistema educativo a lo largo de más de 30 años, el programa de gobierno y los objetivos estratégicos establecidos en el marco europeo de Educación y Formación 2020, el Gobierno ha trabajado y sigue trabajando junto con la comunidad educativa para consolidar, a través del Plan Heziberri 2020, un sistema educativo vasco que desarrolle al máximo sus competencias educativas mediante propuestas dotadas de viabilidad y seguridad jurídica. En este sentido, he de subrayar que este Gobierno no pondrá nunca en riesgo la trayectoria académica de nuestro alumnado.
Alderdi hau guretzat oso garrantzitsua da. Jaurlaritza honek ez du inoiz arriskuan jarriko ikaslearen ibilbide akademikoa. Jakina da ikaslea dela gure hezkuntza sistemaren erdigunea eta azken helburua. Ondorioz, ikaslea babestearen erantzukizuna gurea denez, prozesu guzti honetan berme juridiko osoarekin murgildu gara.
Hiru egitasmo proposatu eta adostu genituen orduan hezkuntza sistemaren kalitatea eta bikaintasuna lortzeko. Planaren lehenengo eta bigarren egitasmoak burutuko ditugu hein handi batean. Izan ere, gure hezkuntza eredu pedagogikoaren markoa prest dago eta hor eta oinarrizko hezkuntzako curriculum dekretuak ere onartuak dira dagoeneko.
Hala eta guztiz ere, Espainiako Gobernua oinarrizko curriculumaren aurka agertu da eta errekerimendu bat jarri digu LOMCE betetzen ez dugulako, hau da, gure hezkuntza sistemaren alde egin dugulako. Baina guk gure bidea jarraitzen dugu.
Oinarrizko hezkuntzaren dekretuan aurreikusten den hobekuntza plana ere prestatu dugu dagoeneko. Lan horren bidez, Heziberri planaren indarraldia bitartean, hau da, 2020 arte, hezkuntza jarduerak sei lerro estrategikoen inguruan ordenatu eta orientatu izan ahal izango, betiere gure sistemaren kalitatearen onerako: Hezkuntza komunitatearen prestakuntza, hezkuntza inklusiboa eta aniztasunari eman beharreko erantzuna, elebitasuna eleaniztasunaren baitan, ikas materialak eta informazio eta komunikazioaren teknologiak, ebaluazioa eta ikerketa, eta ikastetxe publikoren autonomian sakontzea. Horiek dira hezkuntza sistema hobetzeko ditugun sei ildo estrategikoak, ikus dezakezuenez ildo estrategiko horietako bat ebaluazioa da. Ebaluazioa gure hezkuntza sistemaren hobekuntzarako funtsezko tresna da.
Izan ere, ikasleen konpetentzia maila, ikastetxeen egoera eta hezkuntza sistemaren egoera orokorra ezagutzea beharrezkoa da. Hezkuntza politikak diseinatzeko, estrategiak prestatzeko, ikastetxeek beraien hobekuntza planak berrikusi eta berregin ahal izateko...
Hitz batean esanda, kalitatezko hezkuntza sistema bat eraikitzeko. Barregarria da, hobekuntza plana prestatzeko hezkuntza sistemaren diagnostikoa egin genuenean, sistemaren indarren artean kanpo ebaluazio sistema azpimarratzen zen: PISA, (...) eta ebaluazio diagnostikoei esker lortzen diren emaitzak eta datuak oso baliagarriak direlako hobetzeko orduan. Eta zuek, bultzatu nahi dugun ebaluazio sistemaren kontra agertzen zarete, ulertezina benetan.
Señora Arrondo, lo que no se define no se puede medir, lo que no se mide no se puede mejorar, y lo que no se mejora se degrada siempre. Lo decía el físico y matemático británico Lord Kelvin, y sinceramente considero que tenía toda la razón. Lo que no se mide no se mejora.
Por ello, uno de los retos importantes para la mejora del sistema educativo de la Comunidad Autónoma vasca siempre en continuidad con las líneas desarrolladas hasta ahora, consiste en impulsar un sistema propio de evaluación del alumnado, que sea coherente con el modelo educativo pedagógico del Plan Heziberri 2020 y es en eso en lo que estamos trabajando, aunque ustedes se empeñan en torpedear nuestros esfuerzos escudándose en la LOMCE.
Hemos dicho alto y claro en más de una ocasión que este Gobierno está en contra de las reválidas, en julio de 2015 le dije muy claro al ministro que para poder hablar tenía que guardar en un cajón el proyecto del Real Decreto de las reválidas y no hacer ningún otro desarrollo normativo. Se lo volví a recordar hace tan sólo dos semanas.
En esta última reunión interpelé además al ministro por las políticas recentralizadoras y cercenadoras de nuestras competencias que están ejecutando. Y esta sigue siendo nuestra postura. Esta misma semana, más concretamente ayer, estábamos convocados a una reunión técnica para la tramitación de los reales decretos de las reválidas, que por supuesto, no podía ser de otra manera, no hemos ido.
Hori da guk LOMCEren aurrean daukagun jarrera Arrondo andrea. Argi eta garbi esan dugu behin eta berriz, LOMCEren aurka gaude eta LOMCEren eraginak edo kalteak ekiditeko gure esku dauden neurri eta aukera guztiak baliatuz aurrera egingo dugu gure hezkuntza sistemaren alde.
Hori da gure jarrera eta gure apustu irmoa. Eta orain zer? Galdetuko diguzu, bai, lehen esan duzun bezala. El Congreso aprobó el pasado 5 de abril una proposición de ley por la que se pide suspender la implantación de la LOMCE como primer paso para elaborar una nueva ley básica de educación que tenga el consenso mayoritario.
Este Gobierno celebra que esto sea así, por supuesto, pero mi pregunta es ¿y ahora qué? ¿Nos relajamos y nos cruzamos de brazos pensando que ya está todo hecho, o seguimos trabajando como lo hemos hecho hasta ahora en defensa de nuestros intereses? Es decir, nuestros alumnos y alumnas siguen preparándose, formándose, y nosotros seguimos facilitándoles los instrumentos necesarios para una educación de calidad.
Ojalá podamos ver pronto derogada la LOMCE, le aseguro que seré la primera en celebrarlo. Pero eso no debe influir en nuestra labor por mejorar nuestro sistema educativo, de acuerdo con el marco del modelo educativo pedagógico del Plan Heziberri 2020 y de los decretos que lo desarrollan.