PASTOR GARRIDO (PSE-EE, 2017-05-25):
Bien, nuestra sociedad está claro que tiene y necesita mayor conocimiento y siempre va a necesitar más.
Resolver estos problemas, los actuales e identificar estándares de bienestar está en este caso directamente relacionado con la generación de conocimiento. Y hoy en buena medida la creación de conocimiento, su búsqueda, se basa en la interacción entre la persona y la máquina y la utilización de manera intensiva de las nuevas tecnologías digitales de información y comunicación.
Todo cambio de modelo ha venido acompañado de un cierto escepticismo pero no podemos negar que la realidad es la que es, que las tecnologías avanzan y hay que adaptarse sí o sí al mundo digitalizado.
En los albores del siglo XX cuando empezaba a funcionar el teléfono, había gente que prefería usar la pluma y escribir una carta, siempre además ante los cambios la sociedad ha tenido dos actitudes, los que se han resistido y los que se han convertido en pioneros de ese cambio.
Y ahora estamos ante un cambio importante del que efectivamente hay que decir que no partimos de cero, y no tenemos que dejar nada atrás. Se han puesto en marcha varios proyectos como Eskola 2.0, (...) 2.0 entre otros, pero es evidente que hay que dar un paso más en la modernización tecnológica de la educación vasca definitivamente, y alcanzar el consenso de todos, de toda la comunidad educativa y de los agentes económicos en un plan de digitalización.
Tenemos la obligación de conectar la escuela de manera profunda con la transformación tecnológica de esta sociedad para que la escuela tenga autoridad y legitimidad debe adelantarse al medio social en el que nuestros estudiantes viven y se desarrollan. Y hay muchas razones para avanzar, la primera es la igualdad.
Tenemos que combatir la brecha digital y además tenemos que procurar que todos nuestros estudiantes vascos accedan a los bienes de este mundo de manera igual, porque no todos los niños y niñas pueden disponer en su entorno familiar de esas herramientas. Y la educación vasca lo que tiene es que garantizar la igualdad de oportunidades en las aulas para poder competir de igual manera y que esto no se vea influido por los motivos económicos que pueda tener cada familia.
La segunda es la enseñanza personalizada, es muy difícil para un profesor con 25 alumnos mantener el ritmo y la tensión dialéctica que precisa un aula cuando tiene 25 ritmos de aprendizaje diferentes, y esto le ofrece al profesor una herramienta de extraordinario valor a la hora de hacer que ningún niño que sea más lento para el desarrollo de sus destrezas se quede atrás, y que ningún niño más rápido en el desarrollo se aburra en el aula, porque esto al final es un fracaso.
Y la tercera razón sería la extensión también del euskera en la red.
Precisamos que nuestros estudiantes sepan identificar con criterio propio y con sentido crítico lo que es aceptable y lo que no, y además necesitamos que tengan competencia técnica, porque hoy el mercado les pide prácticamente de manera generalizada su competencia profesional en los medios informáticos. La contribución escolar al proceso de digitalización general puede ser fundamental en sí mismo para avanzar en equidad social y salvar eso que hablábamos de la brecha digital. Un foso social y económico que no se observa únicamente en mayor o menor dificultad de acceso a las nuevas tecnologías y a la comunicación, sino que también tiene que ver con la utilización correcta de esas tecnologías y más allá en el propio acceso al conocimiento.
También hay que tener presente que preservar nuestro patrimonio lingüístico propio y cultural pasa por expandirse al mundo digital, la generalización de las tecnologías digitales en este mundo, el educativo, y el consiguiente incremento de los contenidos podrán suponer en el caso del euskera un incremento, sin duda alguna, de su uso comunicativo. En la enseñanza vasca se han registrado algunos pasos importantes en la implantación de las nuevas tecnologías digitales de la información y de la comunicación, diversos planes y programas realizados durante estos años.
Pero es cierto que no es desde luego suficiente, y que hay que progresar más y situar como objetivo la modernización tecnológica del espacio educativo en todas las escuelas públicas. Esta perspectiva implica la dotación de equipos en cantidad y en calidad suficiente y las ampliaciones en la conectividad de los centros escolares que, desde luego, no es la ideal en estos momentos. Hay que convertir a las tecnologías digitales de la información y de la comunicación en instrumentos esencial del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es verdad que se han dado pasos y es verdad, como decía la señora Ubera, la segunda pata del bipartito de la oposición, que es cierto que no se han cumplido parte de los compromisos o de los ambiciosos planes que se plantearon en un momento, pero es verdad que yo creo que la enmienda que se presenta recoge de forma adecuada un compromiso que se dirige hacia el Gobierno para que este plan de digitalización llegue cuanto antes a este Parlamento.
Tenemos experiencias anteriores con desarrollos diversos, pero que en todos los casos no se han continuado. Por ello instamos al Gobierno a que, tras el análisis de la digitalización actual, proceda a la apuesta en marcha de un plan de digitalización integral, algo con lo que estoy seguro que coincide la señora Zabala y la señora Ubera.
Es un tema importante para el sistema educativo y un tema transcendente que va mucho más allá de lo que son las meras herramientas informáticas. Debería convertirse en un asunto clave del Departamento de Educación la modernización de nuestro sistema educativo en igualdad de condiciones para todos los alumnos y alumnas y para todas las escuelas públicas vascas.
Así, tendremos una educación de calidad, equitativa y nuestro alumnos desarrollarán habilidades tecnológicas que sin duda le servirán para un futuro laboral cada vez más exigente, porque hoy en día casi todo está digitalizado.
Muchas gracias.