OYARZABAL DE MIGUEL (PP, 2016-03-10):
Muchas gracias señora presidenta, señorías.
Actualmente vivimos en un mundo globalizado, por lo que resulta imprescindible y por eso traemos nuevamente aquí el asunto de las lenguas extranjeras, del trinlingüismo. Resulta imprescindible el manejo del inglés y de otras lenguas extranjeras en la mayoría de las áreas del conocimiento y del desarrollo.
El aprendizaje de distintos idiomas para los estudiantes, a nuestro juicio es ya una necesidad primordial, es una inversión de futuro, ya que no solo acrecienta las posibilidades laborales, sino que enriquece la vida social y cultural.
De hecho, Euskadi junto con Madrid es hoy la comunidad en la que mayor demanda de puestos de trabajo exigen el conocimiento del inglés, por eso creemos que hay que hacer un esfuerzo extraordinario, no podemos quedarnos atrás. Y eso es lo que está pasando, señorías, nuestra comunidad viene volcándose con la euskaldunización desde hace 35 años, y llevamos muchos años de retraso en el impulso del inglés y de las lenguas extranjeras.
Nuestro sistema educativo con respecto al resto de comunidades es el que más fondos destina por alumno escolarizado, lo hemos dicho en varias ocasiones, según el informe del Consejo Escolar del Estado, somos la comunidad que mayor inversión por alumno realiza. Pero ya ha quedado demostrado que realizar un mayor esfuerzo de financiación en educación no siempre tiene porqué ir aparejado a la obtención de unos mejores resultados, y nuestra comunidad desde luego creemos, que es un reflejo de ello. Con lo que gastamos, con lo que nuestra comunidad gasta e invierte en educación deberíamos estar encabezando, como decía antes, el ranking educativo de los países de la OCDE y lamentablemente en relación con los resultados, eso no es así.
Además, en nuestro caso es especialmente alarmante en lo que respecta a ese aprendizaje de las lenguas extranjeras, donde obtenemos un claro suspenso en relación con el resto de comunidades autónomas españolas. No ya comparándonos con las regiones que tienen nuestra renta per cápita en Europa, sino que comparándonos con otras comunidades autónomas españolas...
...con las regiones que tienen nuestra renta per capita en Europa, sino que comparándonos con otras comunidades autónomas españolas seguimos a la cola en un tema que es ya fundamental, el aprendizaje y el dominio del inglés especialmente y así aparece reflejado en todos los informes, los últimos informes del Consejo Escolar del Estado y del Consejo Escolar de Euskadi.
En el caso del Consejo Escolar del Estado es un informe recién aparecido, fecha 2015. En el caso del Consejo Escolar del Estado los últimos datos se refieren al 2013, pero en los dos revelan que nos estamos quedando atrás en el aprendizaje de lenguas extranjeras. En Primaria, señorías, de los 6 a los 12 años la enseñanza del inglés está generalizada en toda España. Si nos centramos exclusivamente en los centros públicos, se imparten asignaturas o contenidos en inglés por encima de la Comunidad Autónoma Vasca se encuentran Castilla y León, Madrid, Aragón, Castilla-La Mancha, Murcia, Andalucía, Extremadura, Canarias, Navarra, solamente cuando añadimos a la red concertada, que en eso están por delante de la escuela pública vasca, cuando añadimos a los centros concertados vascos, ahí ya recuperamos algunos puestos y nos colocamos por delante de algunas comunidades.
El Consejo de Ministros de la Unión Europea fijó ya en 2009, que no es antes de ayer, fijó ya en 2009 los objetivos estratégicos en Educación y Formación con la vista puesta en el horizonte 2020. Allí establecía que para ese año, para 2020, el 65 % de los alumnos de la ESO deberían estar matriculados en una segunda lengua extranjera.
El País Vasco también ocupa un lugar mediocre entre las autonomías que imparten materia en una segunda lengua extranjera entre los estudiantes de 12 y 16 años, en Secundaria. En la actualidad, en nuestra comunidad solamente están matriculados el 22 %, frente al 42 % del resto de España y casi el 51 % de la media europea.
Las tres comunidades con mayores porcentajes de alumnados que cursa una segunda lengua extranjera se sitúan por encima del 60 %. Galicia, que cuenta también con lengua propia, Galicia casi el 70 % de sus alumnos con una segunda lengua extranjera. Canarias el 64 %, Asturias el 62 %. Señorías, Andalucía y Extremadura por encima del 50 %. Y la Comunidad Autónoma Vasca con un mísero 22 %, a la cola, somos la penúltima de las comunidades autónomas españolas en el aprendizaje de la segunda lengua extranjera.
Son en países con los que muchas veces nos queremos comparar y en los que el Departamento de Educación se trata de comparar, como Luxemburgo, Finlandia, Italia, están ya prácticamente en el 100 % los alumnos que ya cursan asignaturas en dos lenguas extranjeras. Si hablamos de Primaria, el resultado vuelve a ser desastroso, solamente tenemos por detrás, señorías, en Primaria solo tenemos por detrás a Ceuta y a Melilla.
Además, la Unión Europea estableció también que para el 2020, la mitad de los jóvenes de 15 deberían manejarse como usuarios independientes en la primera lengua extranjera, en inglés. Debían alcanzar un nivel equivalente al B1 en inglés. En Europa están ya en el 42 % la ratio de alumnos que alcanza ya un nivel B1 en inglés, en España el 27 % acredita ya un nivel de usuario independiente en inglés, y en nuestro caso el consejo escolar de Euskadi ni siquiera aporta datos, se limita a decir en su informe que esa meta está lejana.
Por último, señorías, la Unión Europea fijó también criterios en relación con la formación en el extranjero de los alumnos y de las alumnas de las distintas regiones europeas, que por lo menos el 20 % de los graduados universitarios y al menos entre un 6 y un 10 % de los jóvenes con titulación de FP deberían pasar un tiempo de formación en el extranjero. Dado que no se han facilitado datos específicos al Consejo Escolar de Euskadi, ha reflejado en su informe que la distancia respecto a ese objetivo puede ser muy amplia. Euskadi se ha convertido, como decía, en una de las comunidades con mayor demanda de puestos de trabajo en inglés.
Nuestra industria es una industria exportadora, nuestra empresa es una empresa que ha apostado claramente por la internacionalización, y no podemos de hablar de sistema educativo de futuro, no podemos hablar de retos para los próximos años si no hablamos de un sistema educativo trilingüe.
Nuestra escuela se quedará atrás, seguirá perdiendo puestos si no hacemos una apuesta clara por el inglés. Venimos, ya son años, ya hace ya muchos años que venimos insistiendo que el inglés, la apuesta por el inglés, el modelo trilingüe tiene que ser un objetivo y un reto fundamental de nuestro sistema educativo, que tiene que haber voluntad política, que tiene que haber instrumentos para que nuestros centros educativos puedan claramente apostar por el inglés.
Es, es el mayor, yo creo que es el mayor reto que tenemos, es el mayor favor que podemos hacer hoy a las generaciones, a las jóvenes generaciones, el mayor esfuerzo, el mayor regalo que les podemos hacer señora consejera, aprovechando que está aquí, el lehendakari no está, el mayor, el mayor, la mayor contribución que hoy podemos hacer a las jóvenes generaciones si queremos asegurar su futuro.
Un futuro, también que necesariamente va a ser un futuro en el conjunto, en el marco de la Unión Europea, la mayor contribución es apoyar, es apoyar el inglés en la escuela vasca. Sin el inglés nuestros alumnos, nuestras alumnas estarán cojos, estarán cojos el día de mañana. Ese es el principal reto de nuestro sistema educativo.
Tenemos que hablar de calidad, tenemos que hablar de integración, tenemos que hablar de inclusión, tenemos que hablar de equidad, tenemos que hablar de muchas cosas, pero sin el inglés nuestro sistema educativo, señora consejera, estará cojo. Necesitamos que esa sea la gran apuesta de los próximos años.
Nuestro sistema educativo está ya capacitado para abordar y mantener una línea y un posicionamiento claro en relación con la euskaldunización, se ha hecho un esfuerzo tremebundo a lo largo de 30 años. Nuestro profesorado está euskaldunizado, está capacitado para enseñar a los jóvenes vascos en euskera.
Nosotros no tenemos profesores capacitados y con competencias suficientes para extender, para generalizar el inglés en nuestro sistema educativo y ese tiene que ser el gran reto de este Gobierno, de este Gobierno y de los siguientes gobiernos, pero necesitamos, si no nos ponemos las pilas ya, llegaremos tarde, perderemos el tren, llegaremos con retraso.
Nuestro gran esfuerzo para los próximos años es el inglés. Eso ya es un reto fundamental y un objetivo claro de todos los países de nuestro entorno. Yo creo que éste debería ser un asunto de encuentro, algo en el que todos debemos ponernos de acuerdo. Otra cosa será la manera de hacerlo, pero necesitamos recursos, necesitamos voluntad política para que todos los centros asuman que es el inglés el gran reto de futuro.
Nada más y muchas gracias.