MARTÍNEZ ZATÓN (EP, 2019-02-21):
Arratsalde on, presidente anderea. Lehendakari, sailburuok, legebiltzarkideok.
Esan den bezala, joan den urriaren 22an Legebiltzarreko Hezkuntza Batzordean Gobernuaren eskarien ondoriozko hezkuntzaren aldeko akordiorako oinarriak dokumentuari buruzko saio monografikoa bat egin genuen, Gobernuak landutako oinarriei buruzko lehen eztabaida eta eztabaida bakarra izan zen Ganbera honetan.
Hori da, lehenik eta behin, arreta deitu behar digun lehenengo gauza; hezkuntza lege berri bat egiteko eztabaida parlamentario bakarra, goiz batean, arina. Nire ustez, kontsentsu gutxi eta kontsentsu faltsuen bidez aurrera eraman zena.
Gure taldeak egun horretan eman zituen (...) oso argiak izan ziren. Hain prozesu txar baten aurrean berriro hasteko beharra, hain partehartze eskasa izan zuen prozesu baten aurrean berriro hasteko beharra, diagnostikorik eta amankomunezko diagnostikorik gabeko prozesu baten aurrean berriro hasteko beharra.
Zergatik esaten dugu hori? Pentsatzen dugulako benetako partehartzea behar dugula prozesu eraginkor bat eratzeko, denen artean diseinatutako prozesu bat behar dugu eta ez Gobernuak diseinatutako prozesu bat, eta amankomunean eraikitako diagnostikoa batetik abiatuta egiten den prozesu bat behar dugu. Prozesu horren beharra gure ustez oraindik oso beharrezkoa da prozesu hori martxan jartzea eta benetako akordio bat behintzat diagnostikoan heltzeko.
Hoy no estamos debatiendo ese documento de bases para la elaboración de una futura ley de educación. Hablamos, en nuestra opinión también, de las formas de hacer política, de las formas del debate real para llegar a acuerdos que se ha tenido en esta materia en el Departamento de Educación.
Hablamos de no repetir ese proceso iniciado por el Departamento de Educación...
...de las formas del debate real para llegar a acuerdos que se ha tenido en esta materia en el Departamento de Educación.
Hablamos de no repetir ese proceso iniciado por el Departamento de Educación para ese documento de bases. Porque era un proceso con tintes participativos, pero que nosotros lo pusimos en cuestionamiento desde el primer momento, no porque nosotros y nosotras solo lo hiciéramos, sino que muchísimos agentes educativos lo ponían.
Y ya si desde el primer momento hay agentes educativos importantes que están cuestionando el proceso, creo que los resultados no van a ser lo suficientemente motivantes para hacer una ley en condiciones.
Y a día de hoy lo que tenemos se ha dicho ya, esta tarde, es un acuerdo de bases, un documento de bases, respaldado por el Partido Nacionalista Vasco, por el Partido Socialista de Euskadi y el Partido Popular. Un documento de bases, totalmente insuficiente, un documento de bases que es criticado no por Elkarrekin Podemos, no por esta iniciativa que estamos debatiendo en estos momentos, sino por todos los agentes de la enseñanza pública en nuestro país.
Y nosotros seguimos además, con las mismas dudas que teníamos ese 22 de octubre. Zertarako lege berri bat? Zein zen eta zein da Gobernu honen benetako helburua, prozesu hau martxan jarri zuenean eta martxan jarraitzen duen prozesu honekin, hezkuntza publikoa sendotzea, edo bi sareen haustura honetan sendotzea, segregazioarekin amaitzea? Nori interesatzen zaio lege berri bat aprobatzea, zergatia jakin gabe? Ze zentzua dauka horrek? Parte-hartze eraginkorrik gabe?
Y cuando hablamos de no repetir el proceso iniciado por el Gobierno, lo decimos, como lo dijimos en esa comisión, fue un proceso participativo, en parte, pero diseñado, dirigido, guionizado y los agentes educativos, muchos de los agentes educativos lo que pedían es, primero ponerse de acuerdo en cómo había que hacer el proceso, y luego ya, ponerse a debatir el documento.
Un proceso, como decía, dirigido y guionizado. Y lo vuelvo a decir, dejó fuera con ese diseño a muchos agentes que desde el primer momento lo que querían es participar del propio diseño del proceso de debate de ese acuerdo de bases; y curiosamente, son los agentes de la educación y la enseñanza pública los que dejó fuera, no, ellos no se salieron, sino los dejó fuera.
Y creo que como empezó mal ese proceso y nosotros alertamos de ello, acabó mal ese debate en la Comisión de Educación, porque tener la mayoría de un voto en un tema educativo no creo que sea la mejor de las soluciones, por mucho que evidentemente, legalmente saliera adelante.
Pero porque ya llegó, incluso en el Consejo Escolar de Euskadi, tenemos que analizar los votos particulares que se hicieron en el dictamen, que aparte de que no sea vinculante y otras cosas que ya hemos debatido en la Comisión de Educación. ¿Qué decían esos votos particulares y de quién eran? Y, ¿cuánto peso representan esos votos particulares si ponemos a medir que son los representantes de los trabajadores y de las trabajadoras de la enseñanza, que son las familias de la escuela pública? ¿Cuánto peso tiene eso en un debate sobre educación?
Eta Gobernuak ez zuen erantzun ba bozka partikula horiei eta ez du ezer aldatu. Sinatu zen akordio hori Alderdi Popularrarekin, bai ingeleseko gauza horiekin, baina beste gai gehienetan PP-rekin heldutako bozketa horietan kontsensu faltsuak dira.
Orain Bengoechea andreak azaldu du dituzuen talkak zuen bi ereduen artean. Baina egia da, gaurko eztabaida ez dela dokumentu horri buruz.
Euskal Herria Bilduren proposamenaren alde egingo dugu, eta egingo dugu hain zuzen ere, oso argia delako, bakarrik eskatzen duelako lan talde bat garatzea, diagnostiko amankomun bat egitea, eta Legebiltzar honetan eztabaida sakon bat egitea.
Hori eskatzen du gaur eztabaidatzen ari dugun gai hau eta, nor egon daiteke horren kontra? Eztabaida sakon baten kontra, diagnostiko amankomun baten kontra.
Noski gure ideiak ditugula, eta gero ba kontrastatuko ditugula eztabaida horretan, eta seguru aski, ereduan eta puntu askotan ez dugu akordiorik izango, baina zergatik ez gara saiatzen amankomunezko diagnostiko bat eratzen hezkuntza sistemaren egoerari buruz?
Diagnostiko zientifiko bat, baina Parlamentuan ere eztabaidatuta, landuta eta presarik gabe. Zergatik daukagu presa hainbeste desadostasunak ditugun gai baten aurrean? Hain garrantzitsua den gai baten aurrean? Zergatik presa daukagu? Zergatik bai ala bai akordio edo dokumentu hori izan behar da irizpidea eta ez beste dokumentu batzuk edo beste adostasun batzuk?
Tenemos nuestras propuestas evidentemente, las presentamos, aunque luego solo se votaran las tres o cuatro primeras en las que pedíamos la devolución de ese documento.
Pensamos que es desde la participación de la comunidad educativa y desde la participación de la sociedad civil y los agentes educativos desde donde se tiene que construir la futura ley de educación, si entre todos y todas decidimos además que esa futura ley es necesaria.
Inklusioa ere parekidetu zenean helburuak izan behar dira hizpide, finantziazio nahikoarekin daukagu, finantziazio arazo larri bat hezkuntza sisteman. Ez dugu betetzen Nazioarteko Erakundeak esaten duten finantziazio maila.
Ebaluazio sistema berri bat behar dugu, sarritan hitz egin dugu horri buruz Hezkuntza Batzordean. Demokrazia zabaldu behar dugu eskoletan, ez dago demokrazia sistema eraginkor bat eskoletan. Aldaketa sozialei, hezkuntza berrikuntzari erantzuna eman behar dio hezkuntza sistema berriak.
Un sistema educativo que se construya sobre bases que sean dinámicas, que sean capaces de responder a los problemas que tenemos en este 2019, al cambio social, a la innovación educativa, a la diversidad, al fenómeno de la segregación escolar por razones de clase y por razones de origen.
Que tenga un sistema educativo cuyo fin último sea la formación integral de la persona, y no la mera empleabilidad para sostener el sistema productivo. Y además medidas de urgencia que creo que tenemos que tomar.
Baina behintzat horiek dira gure, beno zazpi, zortzi proposamen horrela oso arin azalduta, baina behintzat, behintzat nire ustez guztion artean egindako lan bat behar dugu, serioa eta parte hartzailea. Diagnostiko bat behar dugu lehenago akordioak egiteko.
Hori da eskatzen dena, horren alde egingo dugu, eta nire ustez irudi ona, irudi polita izango zen hezkuntza arloan Parlamentu guztiaren adostasun edo adostasun zabalak lortzea.
Baina ezin dugu onartu hezkuntza eragile garrantzitsu asko kanpoan uzten duen oinarrizko akordio bat. Eta lehen esaten nuen bezala, akordio hori ikusita, ez dut nahi imajinatu momentuz nolakoa izango den baliozko lege hori.
Berriro esaten dugu momentu honetan, gu prest gaude eztabaidarako, akordio zabaletarako, hori bai, eskola publikoa ardatz bezala izaten duen akordio batez hitz egiten ari naiz, eta akordio zabal horiek nik uste dut oso eredugarriak izan ahalko zirela gizartearentzat, eta momentu honetan alderdi politiko ezberdinen artean, akordio horiek behar ditugu hezkuntza sistemaren etorkizuna bermatzeko.
Eskerrik asko.