UBERA ARANZETA (EH Bildu, 2017-12-14):
Lehendakari andrea, egun on.
El Partido Popular pide llevar a cabo medidas necesarias para lograr que el mayor número de jóvenes al finalizar la escolarización obligatoria tengan una competencia real en inglés.
Euskal Herria Bildu aspira y tiene la ambición de implementar medidas para que toda la juventud, no solo el mayor número, al finalizar la escolarización tengan competencia real en la dos lenguas oficiales, es decir, en euskera y en castellano y, cómo no, en inglés u otra lengua extranjera o en dos lenguas, como recomienda Europa.
Nuestro objetivo es adaptar, acertar con el tratamiento lingüístico adaptado a la complejidad social actual, sin discriminaciones, y teniendo en cuenta que nuestra lengua propia, el euskera, es lengua minoritaria; también tenemos que tener en cuenta que el modelo actual segrega, y afecta y condiciona en el rendimiento.
El Partido Popular solicita también en las OPE futuras se garantice la incorporación de un porcentaje de docentes capacitados para impartir clases en inglés, además de las de especialidad.
Euskal Herria Bildu trabaja para que las futuras OPE sean eficientes y cuantitativamente cualitativas para reducir la eventualidad, para que los centros tengan estabilidad para construir proyectos educativos lingüísticos de calidad, y para ello dotarnos de las y los mejores profesionales, que sean capaces de acompañar en el desarrollo integral, emocional, cognitivo al alumnado.
Y por último, le solicita al Departamento un plan estratégico para el fomento del aprendizaje del inglés, cuando necesitamos renovar el marco educativo y fomentar políticas educativas adaptadas a los nuevos tiempos, que sean capaces de responder a la realidad compleja, cohesionar y cumplir la función equilibradora entre la ciudadanía.
Si logramos eso, si logramos eso seguro que conseguiremos mejoras en euskera, en matemática, la comprensión lectora y también del inglés.
Bukatzen joateko, zenbait datu eta zenbait apunte.
Gatuak. Lehen ere aipatu du beste bozeramaile batek, aurreko eztabaida batetan aipatu genuen, EPI Txostenaren arabera Estatu espainiarrean euskaldunok, EAEkoak eta Nafarrak, biak, Estatu mailako ingeles mailarik altuena daukagu, alemanen eta austriarren parean. Hori da nazioarteko ebaluazio txosten baten datuen arabera.
2014ko maiatzaren 7an egin zen marko hirueledunaren ebaluazioaren ondorio nagusi bat izan zen ere zenbat eta gehiago jakin bi hizkuntza ofizialetan, orduan eta hobe hirugarren hizkuntzaren ikasketarako. Ez dakidana da, 2014tik honantz beste ebaluaziorik egin den.
Ebaluazio diagnostikoaren emaitzak ere, esanguratsuak dira. ISEI-IVEIren datuak ere oso esanguratsuak dira. Euskararen gaitasuna jaitsi egin da. Lehen Hezkuntzako laugarren mailan % 4,8a behera egin du, eta DBH bigarren mailan % 2a jaitsi egin da.
Eta PISAra joaten bagara, PISAn ere ebaluazio diagnostikoetan ateratzen diren emaitzan berresten dira. Eta ikusten da ereduek ikasleen emaitzetan, ez bakarrik hizkuntzetan, baizik eta bestelako emaitzetan ere baldintzatzen dutela, indize sozial, ekonomiko eta kultural mailarekin, adierazlearekin batera.
Beraz, ikuspegi osoa izatea iruditzen zaigu garrantzitsua dela gure hizkuntzaren, hezkuntza sisteman hizkuntza trataera definitzerako orduan.
Eta beste datu bat, azkena. 2017ko urtarrilak 1ekoa, Cambrige University Pressek emandakoa. Espainia da Europako mailarik baxuena, kaxkarrena daukana ingelesean.
Apunteak. Lehenengo apuntea; premiazkoa da hausnartzea eta garai berrietara egokitzea hezkuntza sisteman zien izan behar den hizkuntzaren trataera. Eta zintzotasunez hor talde bakoitzak ditugun helburuak kontrastatu egin behar dira eta kontrastatu egin behar ditugu interes orokorraren, gizarte eta herri bezala eduki behar genituzkeen helburuekin.
Alegia, guztion helburua da gizarte euskal bat erdiestea? Helburua izan beharko litzateke, teorian, estatus, teorian, estatus bera duten eta ofizialak diren bi hizkuntzak behar bezala eskuratuak izatea, derrigorrezko hezkuntza bukatzean? Teorian diot, zeren praktikan bi hizkuntza ofizialak ez daukate estatus bera.
Guzti horren aldeko apustua egiten dugu hemen gauden talde guztiok? Eta bi hizkuntza ofizialez gain, atzerriko hizkuntza bat gutxienez eskuratzeko apustua egiten dugu? Ingelesa, frantsesa edo alemana; zeren agian, Gipuzkoan, Ipar Euskal Herriarekin mugan, interesgarria izan daiteke ingelesa ikasi beharrean, frantsesa sustatzea. Edo dena delakoa.
Bigarren apuntea; kontutan hartu behar da, euskara hizkuntza gutxitua dela, eta etengabeko interakzioan dagoela hizkuntza hegemonikoekin. Gainera, orain, mundu globalizatuan, birtual, digital horretan, garai horietan horrek arreta berezia eskatzen digu.
Globalizazioa, oso ondo esan duzun bezala, ez da soilik ekonomikoa, soziala da, eta horrek hizkuntzetan ere eragina dauka. Beraz, euskarak diskriminazio positiboa eskatzen du.
Hirugarren apuntea; erdietsi beharko litzatekeen trataerak ezin du soilik ikastetxe, gela, barrua, ordu lektiboak bakarrik kontutan hartu, baizik eta hezkuntza sistemaren inguruan gerrikoan bueltan dagoen mundua ere kontutan hartu behar du; hau da, aisialdia, kirola, sare digitalak, mundu birtuala, gazteek kontsumitzen dituzten produktuak, abar eta abar.
Laugarren apuntea; mundura irekiak, noski, mundura...
...sare digitalak, mundu birtualak, gazteak kontsumitzen dituzten produktuak eta abar.
Laugarren apuntea. Mundura irekiak, noski, baina komunitate eta herri baten parte izanik eta ordezkari izango diren eta sentituko diren herritarrak heztea izan beharko genuke helburu: Kohesioa eta inklusioa.
Gure taldeak aurreko legegintzaldian lege proposamen bat ekarri zuen, proposamen malgu bat eskualdeko eremu sozial guztien errealitateari egokitua, ikastetxeko hizkuntza proiektua ardatz zuena. Guk murgiltze eredua deitu genion, uste genuelako dagoeneko goia jo duen eta gainera segregatzailea den eredua gainditu beharra dagoela. Ez genuen arrakastarik izan eta ezin izan genuen bilatzen genuen eztabaida ireki eta horretarako adostasuna lortu.
Oraingoan, eztabaida irekitzeko adituen agerraldiak eskatu ditugu, iruditzen zaigulako entzutea inportantea dela, eta orduan proposatu ditugu bertoko adituak, nazioartekoak eta gero hemen Euskal Herrian bertan proiektu ezberdinak garatu dituzten erakundeen agerraldiak ere, ekarpena egiteko momentu honetan, hezkuntza akordioa dela eta, agian diren mahai horietan ekarpena egiteko asmoarekin. Pentsatzen dugu hasteko entzutea ondo legokeela. Irekiak gaude gainerako taldeak beste aditu batzuk edo beste batzuk ekarri nahi baldin baditu, gu prest gaude entzun behar dena entzuteko.
Hemen eztabaida ez da eleaniztasuna bai edo eleaniztasuna ez. Eztabaida ez da hezkuntza eleanitza bai edo hezkuntza eleanitza ez, baizik eta zer-nolako herritar eleanitzak hezi nahi ditugun, eta helburu hori lortzeko zer-nolako bidea, eredua ezarri nahi dugun.
Gure partetik hauxe da gaurkoan esateko geneukana. Esan ez dugula zuzenketarik aurkeztu. Alderdi Popularraren proposamenari ezezkoa emango diogu eta erdibidekoan eskatuko genukeena da alde batetik bozkatzea 1. eta 3. puntua, eta beste aldetik, batera bozkatzea 2. eta 4. puntua.
Besterik ez.