PASTOR GARRIDO (PSE-EE, 2017-03-16):
Gracias, presidenta.
En el Grupo Socialista nos preocupa la calidad del sistema educativo, nos preocupa y siempre nos ha preocupado, pero, señora Ubera, he de decirle que no vamos a apoyar su propuesta y su moción, no porque no estemos de acuerdo en muchos de los tema que plantea, pero entendemos que se ha equivocado usted de instrumento, quizás ha pecado de exceso de voluntarismo, pero entendemos que no se puede concebir que se confunda el contenido con la forma.
Y nos parece también que no es la forma correcta de plantear todas estas medidas, este sinfín de medidas en una misma iniciativa. No es la forma correcta, porque hay iniciativas especificas para tratar algunos de los temas que usted plantea en la moción, algunas de las cuales, o varias, están atascadas en la Comisión de Educación, y otras se podrán plantear en el futuro.
Entendemos que la educación es un ámbito muy importante, demasiado importante para la sociedad, y me imagino que en eso estaremos de acuerdo. Pero para ello hay que trabajar las cosas con un sentido integral y más a fondo, no votar una especie de miscelánea de medidas a la vez, cuando cada una, cada una de ellos, probablemente, se merece su espacio correspondiente para la mejora de la educación.
Podemos estar de acuerdo con lo que ustedes plantean en su moción, con matices, evidentemente. Nosotros pusimos en vigor, por ejemplo, el programa solidario de libros de texto, creo que es importante recordarlo, y consideramos, además, que realizar diagnósticos siempre es bueno para valorar y analizar el sistema educativo.
Tenemos ofertas públicas de empleo y ahí es donde se debiera atajar el problema de la eventualidad, hacer un plan que garantice los mecanismos necesarios para incorporar más profesorado a la plantilla y dar estabilidad tanto al personal docente, como a los centros escolares y a los alumnos, y abrir un debate en torno a las OPEs donde, entre todos, podamos llegar a un acuerdo en común para solventar ese problema.
Pero no se trata solamente de evaluar mediante diagnósticos, sino sobre todo hacer propuestas de futuro con mucho rigor. Eso debe ser una tarea de todos, la de mejorar el sistema educativo, y hay que hacerlo de forma en la que podamos participar todos.
Y estoy diciendo cosas muy parecidas a las que dije en esta misma tribuna cuando analizamos el informe PISA, un informe que ya nos da un cierto diagnóstico de cómo estaba la situación, sin sacralizar al informe PISA, sin convertirlo en un tótem, pero algunas veces ese informe se ha usado indebidamente para establecer una especie de competición entre países, o entre comunidades autónomas a ver quién es mejor, y nos gustaría resaltar algunos elementos que a nosotros sí nos parece que inciden directamente en una escuela de éxito: Itinerarios adaptados a cada colectivo estudiante, evitar la concentración de estudiantes repetidores, o clasificarlos en virtud de sus mejores o peores notas, mejorar la autonomía educativa de cada centro, o mejorar las condiciones del personal docente de cada centro reduciendo la eventualidad.
Como usted ve no hay una diferencia sustancial en las medidas que se plantean, pero, en este contexto y aludiendo a su iniciativa, hay una serie de aspectos que nos parecen importantes, relacionados con los procesos de selección, de agrupamiento del alumnado en la aulas, un segundo aspecto que se refiere a la responsabilidad de los centros, a darles una mayor responsabilidad a los procesos educativos, una tercera, relacionada con la gestión propia de los recursos por parte de los centros, y una última relacionada con la relación entre profesorado y alumnado y de la influencia de que se fomente un buen clima en el aula en cada colegio.
Consideramos que los centros que ejercen su autonomía de mejor manera y que, además, la asumen como tal y tienen conciencia de ella, eso lo acreditan los datos, obtienen mejores resultados, independientemente del nivel económico de los centros o incluso del origen de los alumnos que exista en cada uno de los centros.
Y, en el apartado de los recursos, si lo comparamos con el resto de comunidades autónomas, no podemos quejarnos, por lo tanto, no es estrictamente un problema de recursos. Nuestro sistema educativo, afortunadamente, tiene una privilegiada financiación y no se ha visto sometido a los recortes sufridos en el resto de autonomías.
Y algo estamos haciendo mal, en cualquier caso, cuando el informe PISA desvela debilidades sobre el sistema educativo vasco. Tenemos la mayor inversión por alumno de toda España y otra cosa es que estemos siendo capaces de invertir esos recursos con eficiencia para sacarles el máximo rendimiento posible.
Para nosotros usar de forma correcta y eficiente los recursos de que disponemos es muy importante, diría yo que primordial, y hay que contar con los recursos necesarios destinados a aquellos centros públicos o concertados, de perfil socio-económico más bajo y con alumnado en riesgo de exclusión, para que contribuyan a compensar las carencias y a garantizar el pleno desarrollo...
...de perfil socio-económico más bajo y con alumnado en riesgo de exclusión para que contribuyan a compensar las carencias y a garantizar el pleno desarrollo del alumnado. Y defendemos también que determinados colectivos tengan su debida asignación presupuestaria, un alumnado con necesidades educativas especiales, el alumnado de altas capacidades o aquellos alumnos con idioma distinto al vehicular del centro.
Y en relación con las plantillas de las que hablan ustedes también en su iniciativa, en los próximos años se alcanzarán previsiblemente unas tasas de jubilación importantes y en consecuencia, la incorporación al sistema educativo vasco de nuevos profesionales. Se necesitan nuevos perfiles docentes que se encarguen de avanzar en el trilingüismo, de aplicar las TIC, las tecnologías de la información y de dar estabilidad a los centros educativos.
Y el acuerdo de Gobierno que hemos suscrito, dedica un apartado especial a la formación y a la estabilidad del profesorado, con aumento de personal, con la implantación de un nuevo modelo de formación del profesorado enmarcado en el contexto europeo al que hay que mirar obligatoriamente, y con un incremento de los recursos personales especializados en la atención a la diversidad.
Por ello, reitero que nos parece muy bien que se propongan iniciativas para la mejora del sistema educativo, que no solo se basen en los recortes, pero entendemos que hay que plantearlas de otra manera distinta de la que ustedes han hecho. Porque sabemos que la educación debe de ser entendida como una inversión de futuro para generar desarrollo económico y bienestar social. Y sabemos que invertir en educación es hacerlo también en cohesión social y en competitividad, coincidimos con ustedes en ese aspecto.
Y el debate que ustedes nos plantean pone sobre la mesa que hay que establecer objetivos de mejora más ambiciosos, es verdad, de cara al 2020. Y entre todos, por eso mismo, debiéramos de encontrar un suelo común no solo que solucione problemas puntuales y específicos como los que hoy se plantean o los que se puedan detectar a través del informe PISA u otros informes, sino para poner en marcha un gran pacto educativo, que quisiéramos que fuera con el mayor consenso posible y a eso les queremos emplazar a ustedes con el concurso de todos los partidos políticos, porque es la forma de hacer educación.
La educación es un elemento troncal, un elemento imprescindible para el desarrollo y el crecimiento de un país, y por eso tenemos que convertir la educación en un conjunto de medidas con el más amplio consenso posible porque sería una buena apuesta de futuro. En definitiva, la calidad de una educación integral se consigue sobre la base de un proyecto de futuro, no poniendo parches puntuales a los problemas que vayan surgiendo en cada momento.
Por ello queremos impulsar un modelo de educación integral adecuado a la ciudadanía vasca del Siglo XXI, en la que combine la cultura científica y las humanidades, que se complete con las artes y el deporte y se dote al alumnado de una visión crítica y transformadora de la realidad. Y todo eso debiera de sustentarse en una ley de educación fruto de un gran pacto educativo consensuado e integrador, y que dé respuesta a las demandas y necesidades de una sociedad que está y va a seguir estando en constante cambio.
Y el Gobierno Vasco debe de impulsar ese debate, un debate en el que tanto esta iniciativa que tratamos, hoy como las futuras que se pueden debatir, se intente que sean consensuadas por todos y se abra un debate sobre la necesidad de ese pacto de ley, contando no solo con los grupos de esta Cámara, con todos los agentes a fin, de garantizar el derecho del alumnado a recibir una educación de calidad.
Muchas gracias.