HEZKUNTZAKO SAILBURUAK (Uriarte Toledo) (EAJ, 2018-04-13):
Señora Bengoechea, yo creo que no es cuestión de consolación o no consolación.
A ver, yo puedo estar con usted de acuerdo, que por supuesto que tenemos que mejorar la competencia en Lengua y Literatura. Yo lo único que le he dicho es que en esta comunidad autónoma teniendo dos lenguas cooficiales y una apuesta también muy seria por una tercera lengua extranjera que básicamente es el inglés, tenemos un procedimiento en el que hacemos un tratamiento integrado e integrado en las lenguas.
Y en eso lo que no estoy diciendo es que trasvaso lo de una lengua a otra sino simplemente que utilizando el aprendizaje en las tres lenguas, avanzamos en el resto también de las competencias.
Es decir, utilizando lo de una y de otra lo que hacemos es aprender las tres lenguas, pero a su vez aprendiendo el resto, mejorando el resto de las competencias, es decir, no son compartimentos estancos. O sea, no sé si usted me ha querido entender o no me ha querido entender.
Usted se ha centrado en Lengua porque, vale, ve que hay un dato que realmente es erróneo. Y de acuerdo, sabemos que es uno de los datos que tenemos mejorar, pero lo que tampoco puede es soltar aquí un montón de datos, que dependiendo además de dónde se cojan pueden darse una interpretación y otra, y entonces podamos decir que realmente pues estamos mal.
Usted, por ejemplo, a mí me ha sorprendido. Dato de la asignatura de Historia de España. Pues estamos por encima de la media española. Sí, señora. Mírelo en las tablas oficiales que usted misma ha sacado. Estamos por encima de la media oficial española y tenemos menor porcentaje de suspensos que la media oficial española y estamos por encima de Galicia.
Por eso me extraña usted el dato que ha sacado. Le estoy diciendo que es exactamente de la estadística oficial que usted me ha sacado. No lo he sacado en ningún sitio. No me lo he inventado. La de la estadística oficial que usted ha sacado.
Es decir, también le he dicho que estamos bien en inglés... Es decir, tenemos un montón de asignaturas y tenemos un porcentaje de aprobados y la gente llega a la universidad y sigue estudiando. Es decir, somos conscientes de que hay que tomar medidas para mejorar y no nos queremos conformar con la mediocridad. Y por eso seguimos trabajando.
Pero lo que tampoco podemos es decir según qué estadística me convenga utilizo una u otra. Es decir, pues no. Yo creo que un poco de consecuencia a mí también ya me gustaría que tuviéramos.
Y cuando le digo que estamos tomando medidas, la primera de ellas ya se la he explicado con intensidad en la primera intervención, es decir, nosotros partimos de que tenemos dos decretos en el 2015 aprobados a final de año, en el que establecemos curriculum de educación básica y educación infantil, en el que se introduce el tratamiento integral integrado de las lenguas. Es decir, cómo avanzamos a partir del aprendizaje de todas las lenguas en un sistema plurilingüe, y entonces cómo avanzamos en la adquisición de todas las competencias. Además también de estas.
Además tenemos otras iniciativas, en este sentido iniciativas como por ejemplo la convocatoria de eleaniztasunerantz, que durante los últimos cuatro años ha sido la punta de lanza de una de las líneas estratégicas del Departamento, que contempla la realización del proyecto lingüístico del centro, como documento que permite reunir y dar coherencia a todas las decisiones del centro en relación a la organización y al aprendizaje de las lenguas.
Participar en la convocatoria de eleaniztasunerantz y desarrollar el proyecto lingüístico del centro, supone de facto tomar medidas para la mejora del aprendizaje de lengua castellana.
Del mismo modo, la oferta formativa que se desarrolla en todos los cursos bajo el programa Prest Gara, ofrece una serie de cursos y temáticas en relación con la enseñanza y aprendizaje de las lenguas que van dirigidos al profesorado en lengua en general, independientemente de que la lengua en que se oferte sea euskera, castellano y siempre desde el enfoque del tratamiento integral e integrado de las lenguas.
Adicionalmente por otro lado, dentro de la oferta formativa de los servicios de apoyo, a lo largo de este curso se ha puesto en marcha la iniciativa global de formación. Que desarrolla un plan de formación en centros que contempla el desarrollo de cinco módulos de formación.
Dos de ellos, comprensión lectora, ligado al desarrollo de la competencia básica transversal, competencia en comunicación verbal, no verbal y digital, y el tratamiento integrado de las lenguas, ligado al desarrollo de la competencia básica disciplinar, competencia lingüística y literaria que están directamente relacionadas con la mejora de la competencia la lingüística del alumnado y se dirigen al profesorado de lenguas desde el enfoque del tratamiento integral integrado de las lenguas.
Así mismo, los Berritzegunes desarrollan seminarios y propuestas formativas en centros ligados a diversos aspectos de la enseñanza y aprendizaje de las lenguas.
Por último, también podemos citar en relación con las iniciativas ligadas a la formación del profesorado las jornadas dirigidas al profesorado de lenguas. En las que se presentan innovaciones, se dan a conocer experiencias y buenas prácticas de centros y se organizan talleres sobre aspectos concretos de la didáctica de las lenguas.
En este caso podemos poner aquí como ejemplo la jornada (...). que este año alcanzará la decimoctava edición y que congrega cada año a cerca de 300 personas.