Tejeria Otermin LEHENDAKARIA (EAJ, 2015-11-27):
Eskerrik asko Celaá anderea.
Uriarte anderea, zurea da hitza.
HEZKUNTZA, HIZKUNTZA POLITIKA ETA KULTURAKO SAILBURUAK (Uriarte Toledo): Señora Celaá, yo creo que, bueno, somos las dos conscientes de que tenemos puntos comunes y puntos en los que divergimos. Pero yo creo que es claro el objetivo en el que estamos trabajando para alcanzarlo.
Nuestro objetivo es continuar desarrollando una educación plurilingüe, básicamente trilingüe, con el euskera como eje central, con el objetivo de que el alumnado alcance con carácter general una competencia comunicativa avanzada en euskera y castellano, y suficiente en inglés, al finalizar la Educación Obligatoria. Sin excluir la posibilidad de adquirir conocimientos básicos en una cuarta lengua en aquellos centros que así lo prevean en sus proyectos lingüísticos.
El carácter de eje central del euskera obedece a la situación de desequilibrio y de inferioridad social que posee en relación con la otra lengua oficial, castellano, siendo objetivo del sistema educativo vasco contribuir de la manera más eficaz posible a una situación de equilibrio e igualdad perceptiva y real de ambas lenguas oficiales en sus usos sociales.
Por ello, promovemos la consolidación del bilingüismo en el marco de una educación plurilingüe que contribuya a la mejora y desarrollo de los modelos lingüísticos vigentes. Para ello, el euskera está necesitando un tratamiento preferente que compense la desigualdad del uso social entre las dos lenguas oficiales, a fin de que el alumnado alcance al final de la educación básica una competencia comunicativa práctica y eficaz en euskera y castellano, y suficiente en la primera lengua extranjera.
Hori guztia lortzeko helburuarekin, MET-eren esperimentazio fasea bukatu eta hurrengo urrats gisa, 2014ko irailean eman zitzaien hasiera funtsean hirueledunak eta eleanitzak ziren proiektuak martxan jartzeko diru-laguntza deialdiei. Lehen esan dudan bezala, proiektu horiek euskara ardatza izanda, eleaniztasunaren ildo estrategikoaren orientabide eta printzipioen arabera egiten dira, Heziberri 2020 hizkuntza ereduaren markoan jasota agertzen den legez.
Horrela, eleaniztasuna sustatzeko diru-laguntzak bideratzen ditugu, bai ikastetxe publikoetara, bai itunpeko ikastetxeetarako, hizkuntza proiektu hirueledunak eta eleanitzak gara ditzaten eta, proiektu horien ondorioz, irakasleek atzerriko hizkuntzan prestakuntza jaso dezaten. Deialdi hauen bidez, dirulagundu daitezke atzerriko hizkuntza prestakuntza eta irakasleen hizkuntza eguneratzea lortzeko prestakuntza.
Ikastetxe onuradunei astean sei orduko ordu-kreditu emango zaie bi ikasturtetan, hizkuntza proiektu eleanitzaren garapen eta inplementaziorako. Horretaz gain, ikastetxeek eskualdeko berritzegunearen zuzeneko aholkularitza daukate eskura prozesu osoan zehar, hizkuntzen ikuspegi bateratua eta osoa kontutan izanik alderdi hauetan: Hizkuntza proiektuaren garapenean, atzerriko hizkuntzan irakasteko estrategien prestakuntzan eta hizkuntzen didaktikaren inguruko prestakuntzan.
Así pues, destinamos ayudas a los centros en desarrollar proyectos trilingües o plurilingües mediante las correspondientes convocatorias. Y he de decir que estas convocatorias están teniendo muy buena acogida. En el curso 2014-2015 fueron 254 los centros participantes, de los cuales 82 pertenecen a la red pública y 172 a la red concertada.
En el curso 2015-2016 son 315 los centros que están desarrollando proyectos plurilingües: 110 centros públicos y 205 centros concertados. Todo un logro, teniendo en cuenta el punto de partida, hace tan solo unos pocos años.
Y todo no es sólo cuestión de dinero. Quisiera señalar, además, que nos encontramos ya cerca de alcanzar el objetivo que nos habíamos planteado, de conseguir la mitad de los centros de primaria y secundaria se sumen a dichos proyectos plurilingües.
Hezkuntza, Hizkuntza Politikak eta Kultura Saila helburu hori lortzeko ahalegin guztiak egiten ari da, horrela proiektu horietan parte hartzen ari diren ikastetxeei baliabidek emateaz gain, aholkularitza ere eskaintzen dugu, eta garatzen ari diren lana eta proiektuen etengabeko jarraipena egiten dugu.
Considero que partimos de una buena base señora Celaá, la experiencia adquirida mediante la fase experimental, las evaluaciones realizadas, los recursos destinados y el tratamiento integrado e integral de las lenguas, permitirá alcanzar nuestro objetivo, continuar desarrollando una educación plurilingüe con el euskera como eje central para que el alumnado alcance una competencia avanzada en euskera y castellano, y suficiente en un tercer idioma a finalizar la educación.
Por tanto, aunque todavía queda mucho recorrido por andar, yo estoy segura de que aún tenemos margen que mejorar. Las evaluaciones realizadas y los resultados obtenidos nos indican que vamos por el buen camino. Aquí no se trata exclusivamente de extender o generalizar el MET, se trata de coger todo lo bueno que hay de las distintas experimentaciones, intentar avanzar hacia delante y no es cuestión de recursos, no podemos pasar de 0,50; de 0,75 o de 0 al 100 de la noche a la mañana.
Creo que estamos en el buen camino, el número de centros que se van incorporando a los proyectos plurilingües nos lo están avalando.