CELAÁ DIÉGUEZ (PSE-EE, 2014-06-26):
Bai, arratsalde on guztioi.
Lehendakari, legebiltzarkideok, presidente, sailburu.
Trataré de plantear esta cuestión en un contexto que yo creo que es el actualmente vigente y de manera razonable.
Cuando Jacques Delors establece su su informe a la UNESCO, cuando está al frente de la Comisión Internacional de la Educación y establece "Educación encierra un tesoro" en el siglo XXI, lo que está diciendo es que la educación a lo largo de la vida, es precisamente una corriente transversal, con la cual es preciso elevar la cantidad y la calidad de educación de la ciudadanía.
Obviamente el informe de Delors tiene su secuencia con o en la estrategia de Lisboa del año 2000 o en los objetivos europeos del año, primero 2010 y después 2020, que eligen como orientación educativa como objetivo educativo primero, precisamente el aprendizaje a lo largo de la vida porque es cierto que toda sociedad, toda ciudadanía, todo pueblo precisa de la competencia, no sólo de sus excelentes, de sus relativos pocos lideres, sino de toda la ciudadanía para poder progresar.
El contexto en el que estamos, y en consonancia precisamente tanto con el objetivo estratégico de Lisboa como con el objetivo Europa 2020, es el de poseer como patrimonio la ley de aprendizaje a lo largo de la vida de 2013.
Una ley que fue la segunda de esta legislatura –la primera fue una autorización de endeudamiento, como bien saben sus señorías–que se gestó en el Gabinete de Patxi López y que acertadamente este Gobierno pensó debiera ser acertada por este Parlamento para su debate.
Esta ley con toda claridad afirma como su objeto responder de manera eficaz a las necesidades de formación permanente y de cualificación de las personas con el fin de favorecer el desarrollo personal, social, profesional y la contribución al desarrollo económico de Euskadi.
Y afirma también que aprendizaje a lo largo de toda la vida es la actividad realizada por las personas en ámbitos formal, no formal e informal a partir de que concluya su formación inicial. Y hace especial hincapié, como personas destinatarias, en aquellas que están en riesgo de exclusión o marginación y en aquellas otras que tienen necesidades educativas especiales.
No voy a repetir los argumentos que se han dado por aquellos que me han precedido en el uso de la palabra. Los respaldo todos. Es lo cierto, señora consejera, que usted tiene que hacer un ordenamiento de la educación permanente de adultos. La tiene que hacer. La tiene que hacer no con reajustes a la baja, sino que la tiene que hacer precisamente con la mirada en un modelo potente que responda a este contexto que estamos afirmando aquí.
Esa orientación educativa primera, que se establece como objetivo estratégico de Europa 2020, afirma que las sociedades tienen que trabajar por el objetivo de que un 15 % al menos de su ciudadanía entre veintitantos años a los 65 años estén cursando formación permanente.
Y es que usted requiere que todas las herramientas que tiene a su alcance. Necesita una coordinación interinstitucional para llevar a cabo precisamente esa tarea. Necesita usted tener no sólo el aprendizaje o la educación permanente de adultos, sino la formación profesional. Necesita usted que la universidad también colabore con usted y que también instancias interinstitucionales de ámbito local colaboren con usted.
Pero usted tiene que liderar ese campo. Usted tiene que establecer un modelo poderoso –un modelo ambicioso– que sea capaz de responder a este nuevo contexto. Porque las sociedades son cada vez, más multiculturales, más participativas, mucho más necesitadas de formación y cualificación para sus personas, porque el empleo, el desempleo, preocupa mucho, porque el índice de natalidad es bajo, porque las personas viven muchos más años y, por lo tanto, hay que procurar sostener las sociedades a base de sistemas productivos mucho más intensivos en conocimientos.
Y para ello necesitamos mucha más cualificación en las personas con el fin de compensar precisamente descensos de natalidad o...
...y para ello necesitamos mucha más cualificación en las personas, con el fin de compensar precisamente, descensos de natalidad o más larga vida.
Por eso usted tiene que ponerse en serio, delante de este tema, en el contexto en el que estamos, pedir la colaboración interinstitucional que usted estime pertinente, pero establecer un proyecto con un modelo ambicioso. Con un modelo potente, que efectivamente, le sirva para dar toda esa cantidad de formación y calidad de formación a las personas que están apuntándose, precisamente, a esa fila.
Y esto usted no lo cubre exclusivamente con la educación formal. Tiene que trabajar en la educación informal, tiene que trabajar en las lenguas, tiene que trabajar no solamente en español para extranjeros. Sí, extranjeros. No sólo en ese ámbito. Tiene que trabajar también dando, aportando lenguas, aportando nuevas tecnologías, aportando precisamente, ese salto psicológico que necesitan muchas personas porque tienen necesidades educativas especiales.
Y para ello, como le digo, es muy posible que usted requiera toda esa colaboración interinstitucional de la que le hablo. Pero eso es usted la que tiene que liderarlo. Es usted la que tiene que presentar un proyecto que permita que la educación permanente de adultos esté ordenada, que no haya despilfarro, que no haya derroche, pero que ciertamente usted pueda hacer más con los recursos que tiene. Pueda hacer mucho más sin dejar a nadie, obviamente sin este servicio, porque usted tiene la obligación de cumplir el objetivo europeo que significa que el 15 % de personas de este país puedan tener acceso a una educación permanente de adultos, si la desea.
Nada más y muchísimas gracias.