ZABALA ARTANO (EP, 2016-12-15):
Zuek esaten duzue sinesten duzuela publikoaren garantian, oinarrizkoa dela baina zuen akordio horretan publikoaren apustua ez da ikusten, ez da berbalizatzen.
Beste aldetik, Euskadin murrizketak batez ere irakasleak jasan izan dituzten. Beraien soldata izoztuta dago eta ez dute 2012ko extraren erdia ere kobratu.
Hace unos años el sistema estaba mucho más centralizado pero descubrieron que los resultados eran mejores si se cedía más poder a la autonomía de los colegios, una demanda antigua de los centros de enseñanza vascos. Los centros deben de tener autonomía para poderse gestionar dependiendo de la realidad de cada zona.
Beste ezaugarri inportantea Finlandiako sistemaren inguruan da ume bakoitzari ematen zaion arreta; batez ere hasiera hasieratik, txiki txikitatik atzeratuagoak daudenak, eta hori oso inportantea da ikusteko ume horren eboluzioa eta ume hori atzean ez geratzeko.
Intentar atajar los problemas de orden académico en los primeros años de escolarización es la mejor solución para evitar problemas mayores. Es cuestión de prevención, es la herramienta más elemental y que más éxito nos va a atraer.
Hala eta guztiz ere, cuando las clases de estos chicos que van más atrasados, en Finlandia lo que se utiliza es la figura de un tutor personal, un tutor personal que proporciona clases de apoyo y según los diferentes niveles de necesidad.
Figura hori ere gure hezkuntza sisteman ondo egongo litzateke baina horretarako, noski, presupuestoak behar ditugu. Y como le decía, señor Pastor, es importante también cuantificar en presupuestos. Es fundamental.
Euskal Autonomia Erkidegoan inportantea izango litzateke ratioak murriztea. Horretarako, arreta askoz ere hobeagoa, zuzenagoa eta pertsonalizatuagoa izango litzateke. Inportantea da tratatzea ikasle hauek, behar bereziak dituzten ikasle hauek. Eta horretarako, zentro publikoetara bideratu behar dugu diru-sarrera gehiago.
Siguiendo con el ejemplo finlandés, cada colegio tiene su autonomía para poder organizar su programa de estudios. Es una de las propuestas que nosotros tenemos en nuestro programa: La autonomía de los centros, la autonomía de los colegios que enmarca dentro de un sistema en el que la educación se concibe como algo gratuito e igual para todos.
En Finlandia, como decía, los niños tienen acceso a centros de enseñanza similares y no pagan por el material. Los colegios proporcionan libros, ordenadores e incluso comida. La planificación educativa es consensuada entre los profesores y los alumnos. Esto es lo que deberíamos llamar un pacto educativo incluyendo a las familias.
Necesitamos que la educación sea un tema sobre el que exista consenso político respecto a su importancia, lo que supone una estabilidad en el sistema educativo que permite que este se desarrolle completamente y pueda proporcionar y madurar dentro de los mismos parámetros de los que hablaba: Equidad, participación e igualdad.
Beste aldetik, EAJri esango nioke hezkuntza solidarioa, noski. Gu ere ados gaude. Baina horretarako apustua egin behar da euskal eskola publikoa indartzeko.
Y lo que le quería comentar a la señora Bengoechea, ustedes dicen que el problema es el modelo. Claro, el modelo. ¿Pero qué hablan, de privatizar la educación? ¿Ese es el modelo que ustedes proponen? Habría que hacer también una reflexión profunda respecto a ese modelo.
Nada más.