MANEIRO LABAYEN (UPyD, 2013-11-27):
...para ello y con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades, la legislación educativa básica competencia del Estado y de las Cortes españolas, debería aspirar a la mayor coherencia y convergencia posible de los currículos educativos autonómicos, eliminando las barreras territoriales de acceso y facilitando la movilidad del profesorado y del alumnado por todo el territorio nacional, lo que implica la adopción de los mismos sistemas de evaluación externa y académica, aunque la gestión y parte del desarrollo curricular siga correspondiendo a las administraciones autonómicas y con independencia de la lengua vehicular de las líneas educativas.
En conclusión, explico a continuación –en algún caso nuevamente– las razones por las cuales nos oponemos a la LOMCE.
No se revisa el modelo pedagógico mantenido en el tiempo y por tanto, no se resuelven los grandes problemas de la educación: fracaso escolar, el abandono temprano, el bajo nivel de conocimientos.
Se mantiene la existencia de 17 subsistemas autonómicos lo cual crea problemas de financiación, igualdad y evaluación.
Nos oponemos también porque la LOMCE es básicamente la LOE con algunos cambios. Del mismo modo que la LOE era la LOGSE reformada. Con lo cual, en fin, seguimos necesitando una nueva ley que trate de resolver los graves problemas educativos que siguen existiendo.
La LOMCE nació viciada por los habituales prejuicios que anteponen conveniencias administrativas y convicciones de partido a criterios propiamente científicos y sociales. Mientras por otra parte, renuncia a profundizar en los cambios necesarios del modelo educativo vigente.
La LOMCE no mejora la selección y la situación del profesorado. Como si mejorar la calidad de los docentes no fuera el requisito imprescindible para cualquier mejora educativa. Además el profesorado de los centros públicos tendrá menos autonomía para decidir asuntos que debería decidir.
Más razones para oponernos a la LOMCE. La introducción de la religión evaluable, la supresión de Educación para la Ciudadanía, la todavía mayor intromisión de las comunidades autónomas que serán las que finalmente nombren al director del centro educativo público. O la relajación de las exigencias y el control a los centros privados concertados, lo que no deja de ser un favoritismo descarado. O la separación por sexos subvencionada, porque contradice el principio público de coeducación. Una cosa es la libertad de elección y otra cosa es la libertad de discriminación.
En nuestra opinión es claro que el Estado no debe subvencionar centros escolares a los que no pueda acceder cualquier niño o niña, aunque tampoco debe prohibirlos si su enseñanza no es inconstitucional.
Por tanto, consideramos que era necesario reformar la LOE aunque no en el sentido en que se ha hecho. No compartimos el contenido de la LOMCE. Hemos sido muy críticos con la LOMCE. Seguimos siendo muy críticos con la LOMCE. Nos parece una ley reaccionaria que pierde una nueva oportunidad de mejorar la educación en España.
La LOMCE renuncia al espacio español de educación obligatoria. La LOMCE maltrata las Humanidades y las enseñanzas artísticas. La LOMCE consagra 17 subsistemas educativos con su tendencia al alejamiento curricular, dificultando además la movilidad geográfica de alumnos y docentes.
En definitiva, todo esto es la LOMCE y por eso nosotros hemos votado en contra de esta ley y por eso hemos sido muy críticos con esta ley.
Ante esta situación, el Gobierno Vasco, el Departamento de Educación del Gobierno Vasco debería analizar seria y rigurosamente los errores del sistema y las debilidades de la educación en Euskadi. Y a partir de ahí y respetando en todo caso el marco jurídico existente y la legislación básica en materia educativa, proponer mejoras para disminuir la tasa de abandono educativo temprano, para fomentar la empleabilidad, para mejorar el nivel de conocimientos en materias priotarias, para incrementar la autonomía de los centros docentes, para mejorar el aprendizaje de las lenguas extranjeras, para introducir con contundencia y con claridad el trilingüismo.
Esto es todo lo que debería hacer el Gobierno Vasco en lugar de hacer llamadas más o menos soterradas a la insumisión o al incumplimiento de la ley.
Y desde luego, acabar con cualquier propósito de adoctrinamiento ideológico e imposición de los postulados, ideario e imaginario nacionalista, algo que históricamente se ha llevado a cabo en Euskadi.
Es realmente lo que los nacionalistas han pretendido, pretenden y seguirán pretendiendo y a lo cual también nos oponemos de manera contundente; ahora a través de una modificación del currículum vasco o mañana a través de la modificación de la Ley de Educación.
No hace mucho decía la consejera de Educación del Gobierno Vasco que uno de los...
...O mañana a través de la modificación de la Ley de Educación.
No hace mucho decía la consejera de Educación del Gobierno Vasco que uno de los propósitos del Gobierno Vasco era defenderse de Wert, defenderse del ministro Wert. Así lo decía la propia consejera de Educación.
Nosotros proponemos defendernos de Wert, pero defendernos también especialmente en Euskadi de los nacionalistas vascos y sus ansias de adoctrinamiento ideológico, manipulación histórica e imposición de su imaginario nacionalista a través de la educación en Euskadi.
Por tanto, nosotros reclamamos y seguimos reclamando una ley educativa que ataje y resuelva los problemas educativos existentes y que mejore el sistema en su conjunto, y que obviamente mejore también los problemas existentes en Euskadi, que haberlos haylos.
Una ley educativa que sea capaz de sustraerse al habitual vaivén político partidista, y que piense realmente y de una vez por todas en el interés general. Una ley educativa con amplio consenso y con vocación de perdurabilidad. Una ley educativa laica y progresista, una ley educativa basada en los principios éticos y políticos comunes a todos los ciudadanos, con independencia de su lengua materna, lugar de residencia o creencias religiosas o ideológicas. Una ley educativa que configure un sistema educativo coherente en todo el estado, que impida la instrumentalización de la enseñanza al servicio de adoctrinamientos ideológicos, identitarios claramente disgregadores, que es algo habitual que los nacionalistas vascos han hecho, han pretendido hacer y han hecho y seguirán pretendiendo hacer también aquí en Euskadi.
Esto es, en fin, lo que no tenemos, este tipo de ley es la que a día de hoy no tenemos, es el tipo de ley que necesitamos y es la ley que nosotros seguiremos reclamando, tanto aquí en este Parlamento, como en cualquier parte de España.
Gracias.