HEZKUNTZAKO SAILBURUAK (Uriarte Toledo) (EAJ, 2017-03-17):
Legebiltzar presidente andrea, lehendakari, sailburuok, legebiltzarkideok, egun on.
Estoy un poco sorprendida, señora Bengoechea, porque cogiendo la pregunta, que está planteada ya en el mes de diciembre, de cuál es el propósito del lehendakari en relación con las medidas a tomar para mejorar la política educativa del Gobierno Vasco, pues realmente toda su disertación me ha cogido bastante descolocada.
De todas formas, voy a intentar contestarle a la pregunta que estaba planteada. Tal y como trasladé en mi reciente comparecencia ante la Comisión de Educación, para la presentación de las líneas estratégicas de mi Departamento para la presenta legislatura, y más recientemente en esta Cámara, todas nuestra actuación tiene como principal objetivo la mejora de nuestro sistema educativo, como no podría ser de otra manera.
Dicha actuación se marca dentro de la estrategia de Euskadi 2020 para el desarrollo humano sostenible, que fue presentada con todo detalle por el lehendakari el viernes 24 de febrero, dentro del programa de Gobierno para la presente legislatura y que, en el marco de sus ejes estratégicos, no solo busca la mejora de nuestro sistema educativo, sino su excelencia, una educación de excelencia para garantizar un equilibrio social.
Gobernu programa honen ildo estrategikoak lehen aipatu dudan agerraldian aurreratu genituen, hasiera hasieratik nabarmendu beharko da hezkuntza dela gizarte oso baten eta herritarren banakako aurrerapenaren faktore nagusia. Funtsezko elementua da aukera berdintasun sustatzeko eta bizikidetza demokratikoa, solidarioa eta erantzulea eraikitzeko.
Hezkuntzaren ikuspuntu integral batetik, guk ere uste dugu euskal hezkuntza sistemaren kalitatean aurrera egiteko premia dagoela eta, hori lortzeko, sustatu behar direla zuzentasuna, gizarte kohesioa, balioen hezkuntza, aniztasunarekiko errespetua eta pentsamendu zein sinesmen askatasuna, baita giza eskubideak eta aniztasunaren defentsa ere.
Con este objetivo, nos proponemos impulsar un modelo de educación integral adecuada a la ciudadanía vasca del siglo XXI, en la que se convine la cultura científica y las humanidades, que se complete con un aprendizaje a lo largo de la vida, y en el que se dote al alumnado de una visión crítica y trasformadora de la realidad, modelo que se sustentará en nueva ley de educación, consensuada integradora, que dé respuesta a las nuevas demandas y necesidades de una sociedad en constante cambio.
Hezkuntza erronka bat da, erronka kolektiboa. Eta gizartearen zein pertsonen aurrerabiderako faktore nagusia ere bada. Gobernu honek hezkuntzaren alde egiten duen apustua garbia da eta honako konpromiso hauek hartzen ditugu: Hezkuntza ituna bultzatzea, hezkuntzaren euskal lege berri bat sortzeko; eskola inklusiboaren, ekitatiboaren eta berritzailearen alde egitea, bikaintasunerantz aurrera egiteko; oreka gizarte kohesio, kultura artekotasun eta bizikidetza handiagoa lortzea gure ikastetxeetan, eleaniztasuna bultzatzea eskolan.
Garantizar de igual de educación en la educación, el de acceso a la educación; potenciar al profesorado como principal agente del cambio de la mejora educativa; construir, reformar y adecuar infraestructuras educativas; e impulsar la modernización tecnológica de la enseñanza, además de comprometernos a mantener el liderazgo de la Formación Profesional de excelencia e impulsar la excelencia, especialización e internalización de la universidad.
18 compromisos, 18 líneas estratégicas. Asociadas a todos estos compromisos, se desarrollaran toda una batería de iniciativas y acciones concretadas y cuyo detalle es público. La importancia que en Euskadi le otorgamos a la educación de nuestros hijos e hijas es comparable a muy pocas cosas. Exigimos la mejor formación posible y ni queremos ni debemos renunciar a ello. Y eso nos hace fuertes, especialmente cuando alguna situación nos puede hacer dudar.
Es cierto que los datos conocidos el pasado mes de diciembre, los aportados por la OCDE, que han provocado esta sacudida fuerte de la sociedad y que está provocando todas estas intervenciones, debemos entenderla como una oportunidad, una oportunidad para que todos y todas, cada uno desde nuestros ámbitos de actuación y responsabilidad, se implique con mayor intensidad, si cabe, en la educación.
Nos debe servir de impulso para mejorar la enseñanza general. Pero cuidado, no podemos y no debemos caer en el cortoplacismo con la intención de acallar cuanto antes las críticas; debemos ser extremadamente responsables.
Como ya destaqué en mi comparecencia ante la Comisión de Educación, en los últimos meses me he venido reuniendo con los distintos agentes educativos, además de otros encuentros llevados a cabo por mi equipo de trabajo. Nos hemos reunido con agentes de inspección, Berritzeguneak, los propios centros evaluados, los agentes de la comunidad educativa, el Consejo Escolar de Euskadi, con la Comisión Científica de ISEI-IVEI y sus representantes de la Universidad, entre todos. Y una cosa tengo muy clara: Tenemos que trabajar de la mano de todos ellos.
Como usted sabe, en los últimos años muchos países han decidido enfocar su sistema educativo hacia la obtención de unos buenos resultados en esta evaluación. Creo que se trata de un hecho cuando menos cuestionable, desde un punto de vista pedagógico, pero lo cierto es que constata una realidad: Los países de la OCDE le han otorgado un valor de facto a PISA del que no podemos extraernos.
En ese sentido, Euskadi debe saber valorar en su justa medida su influencia en nuestras políticas educativas. Pero hagámoslo sin caer en un impulso o irreal análisis de nuestro sistema educativo.
Tal y como trasladó el lehendakari en el último Pleno de Control, durante 35 años este país ha creado un sistema de enseñanza del que debemos sentirnos orgullosos. Centros, profesorado, familias... comparten con la administración la visión de un sistema que debe seguir generando un compromiso compartido y aplicando medidas de mejora continua. Y es lo que estamos diciendo una y otra vez.
Gure zutabeak sendoak dira eta emaitzek arrazoia ematen digute. Hori berresten duten adierazle zerrenda luze bat dugu, ondo lan egin dela eta lan ona egiten jarraitu nahi dugula adierazten duena.
Eusko Jaurlaritzan geure egiten dugu horren erantzukizuna, baina bene-benetan uste dut gizarte osoaren funtzioa dela horretan inplikatzea, administrazioaren lana da, irakaslegoarena, familiarena, hezkuntza komunitatea osatzen duten guztiena, eragile sozial eta politikoena, bakoitza bere esparrutik. Herri erronka dugu. Guztiona. Guztion onerako.
Hablamos de un reto colectivo, un reto de país. Es una obra colectiva que debemos seguir mejorando desde el consenso. Un consenso que se consigue con realismo, con verdad, con responsabilidad y con lealtad.
En la anterior comparecencia ya informé el camino recorrido en los últimos meses y especialmente desde enero de 2015, porque sí me gustaría resaltar un aspecto, y no es porque lo diga yo, lo han recogido decenas de expertos a través de entrevistas o artículos de opinión que hemos podido leer recientemente.
El resultado de la evaluación es la consecuencia de un largo camino recorrido. Los procesos de cambio requieren su tiempo. No son evaluables sin que hayan pasado unos años. Los mencionados resultados de la OCDE que nos han sacudido, que nos sitúan en un momento temporal determinado.
Pero ya antes de realizar esa prueba y antes de conocer sus resultados, desde el Gobierno Vasco ya habíamos puesto sobre la mesa numerosas iniciativas que deben ser tenidas en cuenta.
Por mencionar algunas de ellas. Por un lado, debemos recordar que en enero de 2015 se publicaron en el Boletín Oficial del País Vasco los nuevos currículums en los que ya, como primera medida, se aumenta el número de horas de ciencias. Dicho currículum se puso en marcha justo en el curso 2015-2016, antes de conocer los resultados de la evaluación, pero después de haber sido realizada. Y el incremento de horas en ciencias era un 33 %.
Asimismo, tras la evaluación del 2015, realizada dos meses antes de la citada prueba internacional, una evaluación propia de nuestra Comunidad Autónoma, censal y cuyos datos se presentaron un año después, se plantearon toda una serie de medidas que han sido recogidas en un plan de mejora, un plan de mejora del Sistema Educativo de la Comunidad Autónoma del País Vasco, medidas puestas en marcha a partir del mismo curso en que se realiza la evaluación.
Vamos aplicando continuamente medidas de mejora. No debemos olvidar que la evaluación PISA 2015 se realiza antes de la publicación de los citados decretos, como acabo de decir, que es el comienzo de la implementación del modelo educativo y que desde el Departamento se van adoptando medidas de mejora continuamente.
Nire agerraldian aurrera eman beharreko ekimen batzuk aipatu nituen, hiru hezkuntza ardatzetan kokaturik: Ikasgeletan hizkuntza eredu pedagogikoa bultzatzeko beharrezko tresnak eta materialak martxan jarri; bestetik, irakurmen prozesua hobetzea beste konpetentzia guztiak garatzeko ezinbesteko pausoa baita; eta, hirugarrenik, irakaslegoaren formakuntzan zentratzen gara.
Dena buruz ikastetik, konpetentzietan oinarritutako irakaskuntzara pasatu gara...
...eta hirugarrenik, irakaslegoaren formakuntzan zentratzen gara.
Dena buruz ikastetik konpetentziatan oinarritutako irakaskuntzara pasatu gara eta aldaketa sakon horrek hezkuntza metodologiak aldatzera behartu gaitu.
Gure ikastetxeek egokitu behar dute funtsezko aldaketa horretara, garrantzi handiko gaia da hori eta lehenbailehen heldu behar zaio, sail honen, irakasleen, familien eta beste erakunde edo elkarte batzuetako hezkuntza eragileen aldetik ahalegin handia egitea eskatzen baitu. Horretarako funtsezkoa da kalitate handiko irakaskuntza ziurtatzea, irakasleei hasierako prestakuntza egokia eta garapen profesional etengabea eskainiz eta ikastetxeetako gobernantza eta zuzendaritza hobetuz.
Profesional onak ditugu, maisu-maistra konprometituak, irakasle arduratsuak, beraien zereginaren garrantziaren jakitun direnak, horien prestakuntzak zuzenean du eragina ikasleen heziketan. Ikasteko metodo berriak, tresna digitalak eta hezkuntza eskakizunak aintzat hartuko ditugu.
Porque la educación es mucho más que decretos, que leyes. Educación es también colaborar con la búsqueda de soluciones, es ofrecer al profesorado las herramientas necesarias para ayudarles en la formación permanente. Pero también lo es que las familias se impliquen para que sus hijos e hijas adquieran hábitos de lectura cuando están en casa. Educación es, en definitiva, el esfuerzo de todo un equipo.