BERRIOZABAL BÓVEDA (EAJ, 2019-02-07):
Eskerrik asko, legebiltzar-burua, lehendakari, sailburu, arratsalde on guztioi.
Egia esan, iruditzen zait gai librean aritzeko bertso saio batean gaudela, edozertaz hitz egiteko puntua omen da gai-zerrendako puntu hau.
Al parecer, estamos en el punto del orden del día en el que hablar un poco de todo y mucho de nada.
Zeren agian, abiapunturik onena izan daiteke momentua edo unea. Izan ere, uneak ekimen hau ekartzeko hautatu den momentuak asko dio proposatzailearen asmoaz, zeren 2018ko urtarrilaren 18an erroldatu zuen ekimen hau Podemosek; urtebete luze igaro da ordutik hona, ekimena erroldatu zenetik hona, makina bat osoko bilkura izan ditugu ordutik ona eta Podemosek ez omen du aukerarik izan ba gai-zerrendan sartzeko.
Eta entzun berri ditugun kontu hauek guztiek ba zerikusi zuzena daukate une aukeraketarekin. Hemen ezer ez da kasualitatea, Pastor jaunak esaten zuen aquí nada es casual.
En pleno plazo de prematrícula, Podemos una vez más, alimentando la crispación, la división, la guerra entre redes y opciones de las familias. Cuanto peor mejor. Y tampoco nos sorprende, porque lo tienen por costumbre en el ámbito de la educación y en otros muchos.
EH Bilduk ere bere bi mantrak ekarri dizkigu gaurkoan: Eredua agortuta dago, honek eztabaida guztietarako balio du, eredua agortuta dago; eta bi abiadurako gizartea sustatzen omen du Euzko Alderdi Jeltzaleak, Eusko Jaurlaritzak eta mundu guztiak.
El Partido Nacionalista Vasco reconoce al sistema educativo vasco como un conjunto, orientado para cubrir la necesidades educativas de las sociedad vasca, en el que la prestación de las enseñanzas básicas se realiza a través de dos redes complementarias, y no subsidiarias, que articulan el sistema educativo vasco, los centros públicos y los centros concertados. Y todos ellos forman, a nuestro entender, parte del sistema educativo vasco.
Nadie duda de que la escuela pública tiene y debe tener un papel esencial, y eso es obvio. Pero eso no justifica que haya quien menosprecie a la otra mitad del sistema educativo. Esto no justifica que se esté buscando y alimentando el enfrentamiento con el 50 % de los alumnos y de las familias.
Y el objetivo de algunos agentes políticos y sociales es claro, que solo sobreviva la escuela pública. Podemos lo ha dicho en público una y otra vez, dinero público solo para la escuela pública. ¿Y el otro 50 % del sistema, de las familias, del alumnado? Eso les da exactamente igual. ¿Qué hacemos con todo eso?
Mila konturi buruz hitz egin da, kuota, finantzazioa, matrikulazio sistema, ustezko pribatizazio asmoa, ustezko koartada, diru publikoa eskolako publikora baino ez dela bideratu behar.
Eta ondo agerian agertu dira berriro ere talde batzuen obsesio eta fobiak. Gauza horiei guztiei buruzko eztabaida luzea izan genezake. Hainbat aldiz dauzkagu antzeko eztabaidak batzordean eta ez dut uste hau momentua denik. Baina duela urtebete idatziz jarri zenuten, horren inguruan aritu nahi nuke batik bat.
Ekimenaren gauzarik azpimarragarriena, esan den bezala, beno esan den bezala bueno eskatzen den ikuskaritza plan espezifikoa da. Eta gure taldeak ez du plan espezifiko horren beharrik ikusten. Eta horren zergatia azaltzen saiatuko naiz.
El programa del Gobierno de la XI Legislatura, que apuesta decididamente por un desarrollo humano con más equilibrio social, en el que el Estado de bienestar sea una prioridad clara e irrenunciable, ha establecido un eje concreto dedicado a una educación de excelencia para garantizar equilibrio social.
Hortaz, hezkuntza eskubide bat da? Bai, noski eskubide bat dela. Legez aitortutako eskubide bat da.
Y entendemos la educación como un elemento esencial para promover la igualdad de oportunidades entre las personas y la construcción de una convivencia democrática solidaria y responsable.
El derecho a la educación es un derecho universal. Y en ese sentido entendemos que debe considerarse como un bien público, que ha de desarrollarse en torno a elementos comunes como la equidad, la convivencia, la cohesión, la calidad, etcétera. Y someterse a normas comunes en su ejercicio.
Este Parlamento avalaba esa concepción de bien público hace algunos meses, cuando instábamos al Departamento de Educación a incidir en los elementos comunes al concepto de bien público que deben desarrollar todos los centros educativos, independientemente de su titularidad, como suma de los valores y principios que informan y vertebran el sistema público vasco de educación.
Hezkuntza doakoa izan behar dela dio legeak ? Bai. Kontu desberdinak da gaur hemen planteatzen ari dena. Ikasketa planetik edo, hau da, hemen planteatzen dena da ia borondatezko kuotak onargarriak diren ala ez.
Zeintzuk dira borondatezko kuotak? Bueno ba hemen esan da eta zuek zeuek aitortu duzue legean horrela jasota daudela. Batetik, jarduera osagarriengatik eska daitezkeen diru kopuruak eta, beste alde batetik, zerbitzu osagarriengatik.
Zeintzuk dira jarduera osagarrik? Ba ikasketa planetik edo egitasmotik haratago doazen kultur, kirol, aisialdi edo gizarte izaera daukaten...
... osagarriengatik. Zeintzuk dira jarduera osagarriak? Ba ikasketa planetik edo egitasmotik haratago doazen kultur, kirol, aisialdi edo gizarte izaera daukaten jarduerak. Edo zerbitzu osagarriak dira eskola jantoki zerbitzua, eskola garraio zerbitzua, gabinete psikopedagogiko bat eta abar.
Horregatik, zergatik ez gatoz bat egiten den planteamenduarekin?
El decreto 1/2018 sobre la admisión y la escolarización del alumnado, tanto en centros públicos dependientes del departamento de competencia en materia de educación, como en centros privados concertados, ya prevé con carácter general la acción inspectora que se solicita en la proposición no de ley que debatimos hoy.
El artículo 15 ya establece la obligación de constituir comisiones territoriales de garantías de admisión, las cuales entre sus funciones deberán desempeñar la siguiente: "Supervisar el proceso de admisión de alumnado en los centros públicos y privados concertados de su ámbito territorial y garantizar el cumplimiento de la normativa que lo regula, sin perjuicio de las funciones y competencias de la inspección ni educación".
Estas actividades de inspección realizadas tanto desde las comisiones de escolarización como desde la Inspección Educativa, forman parte de la actividad cotidiana del Departamento de Educación. Y el departamento, como no puede ser de otra manera, ha atendido a consultas relativas al cobro de cuotas por diversos conceptos, tales como cuotas de cooperativista, ayudas para la congregación, etcétera. Y en todos los casos en los que ha intervenido la inspección, se ha garantizado que no se emiten cuotas diferentes de las relacionadas con las actividades complementarias y extraescolares, o con la prestación de servicios, y que en los casos que se emitan otras cuotas, como las que acabo de mencionar, estas aportaciones tendrán carácter voluntario y nunca se referirán a conceptos asociados con el servicio de escolarización.
Hori guztia kontuan izanik, gure taldeak osoko zuzenketa bat aurkeztu zion duela urtebete ekimenari. Eta zer zioen zuzenketa hark? Batetik, Hezkuntza Sailari eskatzen genion ikasleak onartzeko eta eskolatzeko dekretuarekin bat ikuskatu dezala lurraldeko berme batzordeen bidez beren lurralde eremuko ikastetxe publiko eta itunpekoetan ikasleak onartzeko prozesua, eta bermatu dezala prozesu hori arautzen duen araudia betetzen dela, Hezkuntzako Ikuskaritzaren funtzioak eta eskumenak utzi gabe.
Gero Ubera andreak aipatu du honi lotuta irizpideen kontrol eza dagoela matrikulazioari dagokionez. Eta nik dakidala, irizpideak araudian jasota daude, gainera berriki 2018an berrikusi dira, honetaz luze hitz egin dugu batzordean, publikoak dira eta gu baino askoz hobeto ezagutzen dituzte matrikulazio irizpide horiek familiek. Ondo aztertzen dituzte euren aukeraketak egin aurretik. Hortaz, publikoak dira.
Bestetik, sailari eskatzen genion jarrai dezala inspekzio lanekin, bai lurralde batzordetatik, bai ikuskaritzatik, indarrean dagoen araudiak hezkuntza komunitatea osatzen duten pertsonei aitortzen dizkien eskubide eta betebeharren gauzatzea bermatze aldera.
Eta azkenik, sailari eskatzen genion modu eraginkorrean bermatu ditzala familien eskubidea eta askatasuna libreki aukeratzeko haien seme-alabentzat nahi dituzten ikastetxea eta hezkuntza proiektua. Baina denok dakigu aukeratzeko askatasun honek batzuetan mugak behar dituela barematzeko premia dagoen ikastetxe guztietan.
Kontrolarekin jarraituz, hemen esan da ez dagoela finantzazioaren kontrolik, eta ez da egia. Diru publikoa darabilen orori egin behar zaion bezala, diru publikoaren kontrola egiten du hezkuntza administrazioak.
Por lo tanto, normativa, inspección, garantías, derechos y obligaciones, esos son los pilares que definen el contenido de nuestra enmienda a la totalidad y para la que pedimos su voto a favor.
Eskerrik asko.