HEZKUNTZAKO SAILBURUAK (Uriarte Toledo) (EAJ, 2017-12-15):
Mahaiburu anderea.
Larrion anderea, dakizun bezala, Europako Batzordearen ikuspegia da Europan hezkuntza eta kultura politiken erantzukizuna nagusiki estatu kideei egokitzen zaiela, nahiz eta eskualdeek Europan duten eginkizun esanguratsua aitortzen den eta, halaber, Batzordeak zenbat eremutan, besteak beste, goi mailako hezkuntzan duen eginkizuna sustatzen den, zeinak osagarritzat kalifikatzen duen, hori izanik interpelazioaren helburua.
Aitortzen dut Europako Batzordeak hezkuntza arloan eskudunak diren administrazioen egitekoan eginkizun osagarri garrantzitsua izan duela urteetan zehar, bereziki mugaz gaindiko jarduerei dagokienez.
Horrela, esaterako 30 urte hauetan...
...osagarri garrantzitsua izan duela urtetan zehar, bereziki mugaz gaindiko jarduerei dagokionez.
Horrela, esaterako, 30 urte hauetan, sortu zenetik hona, Erasmus programaren bidez, orain Erasmus+ esaten zaio 2014tik, 9 milioi pertsona beste herrialde batean, batez ere Europan, ikasi, prestakuntza jaso, irakatsi edo boluntariotzako jarduerak egin dituzte.
Pasaden hamarkadetan ere, Europar Batasunak zenbat tresna politiko malgu garatu zituen, estatu-kideei beren hezkuntza politika diseinatzen laguntzeko. Hori horrela, 2000tik estatu-kideek baterako helburuak eta adierazleak ezartzen dituen hezkuntzaren eta prestakuntzaren eremuan, Europako lankidetzarako esparru estrategikoan lankidetzan dihardute.
Ba oraintsu, Europako Batzordeak adierazi du oinarri horiek finkatzeko eta Europak gizartea, hezkuntza eta kultur eremuan dituen anbizioak are gehiago zabaltzeko unea heldu dela. Erreformari bideratzeko eta eztabaida Europak bere etorkizuna planteatzen duten testu inguruan suspertzeko, Juncker presidenteak 2017ko irailaren 13an, adierazi zuen batasunaren egoerari buruzko diskurtsoan, ibilbide orria proposatu zuen Europa batuagoa, indartsuagoa eta demokratikoagoa lortzeko.
Gero, dakizun moduan, Europako gizarte forua batu zen azaroaren 17an, Gotemburgon, eta bertan estatu-kideetako buruzagi europarrek hezkuntzaren eta kulturaren bidez Europako identitatearen sendotzea izenekori heldu zioten.
Horrela Europako etorkizunari buruzko eztabaidan, Europako batzordeak, foro horretarako jakinarazpena aurkeztu du eta bertan aurrera egiteko eta 2025erako Europako unibertsitate eremua sortzeko moduei buruz duen ikuspegia jaso du. Baina nabarmen dut nahi dute ez dela soilik goi mailako hezkuntza eremua, eta zuk aipatu duzu ere, izan ere hori ez badira arreta gune eta garapenerako helburu, hezkuntza sistema guztiak hartzen du barne, baina zure justifikazioan jarri duzun bezala, ni bakarrik zentratu naiz goi-mailako hezkuntzan.
Europako arduradunekin bat nator, Europako guztion interesekoa da hezkuntzaren ahalmena ahalik eta gehien aprobetxatzea, etorkizuneko gizarte eraldaketaren eragile nagusi den aldetik, horrek Euskadiko politiketan ere gidatzen gaitu.
Hezkuntza Euskadiren eta Europaren identitatean sakontzen laguntzeko eragile izan daiteke eta izan behar du, eta horrek barne hartzen duen enpleguren sorrera, hazkunde ekonomiko eta jakina, gizarte justizia.
Jyrki Katainen vicepresidente de la Comisión Europea y comisario responsable del Fomento de Empleo, Crecimiento, Inversión y Competitividad y Tibor Navracsics comisario de Educación, Cultura, Juventud y Deporte, han declarado recientemente la necesidad de hacer un esfuerzo colectivo para avanzar en el futuro desarrollo de Europa.
Pero ambos también han señalado los obstáculos que todavía a fecha de hoy permanecen para avanzar en esa dirección, como sucede con la movilidad de la personas también en el ámbito de educación.
En su opinión para 2025 viviremos en una Europa cuyas fronteras no serán obstáculos para aprender, estudiar o investigar, sino que la norma será ir a otro estado miembro para estudiar, aprender o trabajar.
Como digo, estas son palabras recientes de destacados dirigentes europeos.
Bada, hasieran bezala, Europaren etorkizunari buruzko eztabaida pil-pilean dago eta Europaren gizarte dimentsioa eztabaida horren funtsezko gaietako bat da. Dakizun bezala, Europa munduko gizarte zuzen eta inklusiboetako bat da, oraintsuko krisian suspertze ekonomikoa bultzatu duten gizarte sistema sendoak ditu. Are gehiago, Europar Batasunaren etorkizunari buruzko hausnarketa hori hertsiki loturik dago gure Europako identitate erkidearen indarrarekin eta gure aniztasunarekin, horiek Europaren orainaren eta etorkizunaren garapen gakoak direla kontuan izanik.
Como he dicho antes, las competencias de la Comisión Europea son limitadas a la hora de establecer políticas educativas y su alcance se limita a apoyar la cooperación y a complementar políticas educativas impulsadas por las administraciones competentes en la materia, por ejemplo, financiando los programas como Erasmus+ u Horizon 2020.
Pues bien, las conclusiones de la reunión de Gotemburgo sobre educación y cultura, han arrojado seis sugerencias ligadas a lo que la Comisión entiende que son políticas clave para Europa, y que ahora deben ser objeto de reflexión y orientación estratégica por parte de las administraciones competentes, y así las tomamos, y eso significa que la Comisión Europea ha propuesto poner en marcha un proceso que añade una visión europeísta al ámbito educativo en su integridad.
Pues bien, tengo que decirle que este Gobierno comparte la visión de la Comisión de Europa en lo que se refiere a otorgar prioridad a las políticas sociales, tanto a las políticas educativas, como las culturales. Y también tengo que decirle que nuestra legislación en materia educativa, en lo que se refiere a la educación superior, incide de manera notoria en esa visión europeísta.
La ley del 2004, del Sistema Universitario Vasco, incorporar en su preámbulo que persigue la inserción del sistema universitario vasco en el sistema europeo de la enseñanza superior, como marco de referencia y espacio de movilidad de trabajadores y profesionales.
En esa ley vasca del 2004 se abordan los puntos clave de la reflexión estratégica que usted avanza, tanto la movilidad de las personas, es decir, programa actualmente conocido como Erasmus+, como la docencia en otros idiomas, la equiparación u homologación de títulos de la Enseñanza Superior en todo el ámbito del espacio económico europeo, la financiación del sistema universitario vasco, y también un nuevo diseño del aprendizaje como idea superadora de la enseñanza presencial e incluso la enseñanza curricular.
En definitiva, esta ley pone las bases para trabajar por el desarrollo del sistema universitario vasco, de sus universidades en el contexto europeo para responder así al reto de la modernización y transformación social de la sociedad vasca.
Puntu honetan esan behar dut plangintza estrategikoak normalean hausnarketa prozesu sakona behar izaten duela eta labur-labur gure Unibertsitate Planak Europako Batzordeak egindako gomendioetan jaso diren gai askori heltzen diela. Unibertsitateko irakaskuntza eta ikerketa direla eta 2018an Hezkuntza Sailak euskal unibertsitate sistemari eta gainerako eragileei 412 milioi euroko aurrekontu zabalaz hornitzeko apustu argia eta sendoa egin du. Horrela, 2017ko urterokoa % 2,5 areagotu du.
Ganbara honetan beste batzuetan esan dudan bezala goi-mailako hezkuntza dela eta zuzentzen dudan Hezkuntza Sailak bost konpromiso hartu ditu bere gain legegintzaldi honetarako ikuspegi europeista argiarekin. Besteak beste, unibertsitateko oinarrizko zientzia eta ikerketa politika garatzea eta talentua sustatzea; emaitzetara bideratutako kudeaketa duen eta ingurune global berrira egokitzeko gaitasuna duen euskal unibertsitate sistemaren garapenean aurrera egitea; euskal gizarteak ingurune horretan dituen etorkizuneko erronkei erantzuteko. Euskal unibertsitate sistemaren nazioartekotzearen aldeko apustua egitea, beken politika sendotzea eta unibertsitate enpresa programak sustatzea. Bada nabarmendu nahi dut ildo estrategiko horiekin bat datozen ekintza zehatzei heldu diegula.
Eta amaitzeko, para terminar esta primera intervención, quiero decirle que la visión del Gobierno Vasco es que debemos defender las competencias que en materia de educación nos otorga el Estatuto de Gernika y desarrollarlas plenamente en el marco de una visión también europeísta de nuestro modelo educativo, es decir, en un marco de colaboración con el contexto europeo. Y este es sin duda el punto de partida, y seguirá siendo nuestra guía de nuestras políticas de acciones de futuro.