OYARZABAL DE MIGUEL (PP, 2015-04-16):
Muchas gracias señora presidenta.
El Grupo Popular no va a votar a favor de esa transacción. Decía el señor Isasi que la señora Celaá hubiese hecho mejor papel en la carrera de San Jerónimo hoy. Pues yo creo que no porque efectivamente los argumentos de la señora Celaá ya han sido discutidos, han sido rebatidos, y han sido desmentidos ya en la carrera de San Jerónimo en varias ocasiones en las últimas semanas. Este debate ya se ha reproducido allí.
Le voy a tratar de explicar cuál es el contenido real del Decreto porque la señora Celaá no ha venido a contarnos aquí de qué va el Decreto. No se ha metido en profundidades. Ha hablado de qué dijo la señora Gomendio, que si el gasto, que si al PP no le gusta la educación y menos la universidad, que si la abuela fuma, esas cosas.
Pero no ha entrado en lo que no ha traído...
...que si el gasto, que si al PP no le gusta la educación y menos la universidad, que si la abuela fuma, esas cosas.
Pero no ha entrado en lo que nos ha traído aquí que es el Decreto y no ha sostenido con ningún tipo de argumento pues las supuestas consecuencias que dice que nos trae este Decreto.
Yo creo que tenemos que contrarrestar explicando exactamente de que se trata la fantasía o la tergiversación que se ha intentado dibujar, no solo aquí, sino en las últimas semanas por parte de algunos grupos políticos y analizar las consecuencias.
Yo creo, que vamos a tratar de hacerlo de manera rigurosa, señora Corrales. Si vamos a fijarnos en nuestro entorno europeo, fijémonos en los países con los que nos tenemos que comparar en la Unión Europea, con los países de la Unión Europea, el euro con esos, ya le voy a decir a quién nos acercamos y de quién estamos más cerca ahora con el sistema de los cuatro años.
Mire, el proceso de adaptación de los sistemas de educación superior a Bolonia, la mayor parte de los países, y lo demás es mentira, la mayor parte de los países adoptaron un sistema flexible que es el que ahora plantea el Gobierno del Partido Popular.
Un sistema flexible mediante el cual las titulaciones de grado pueden tener entre 180 y 240 créditos, o sea entre tres años y cuatro años, a decidir por las universidades, de manera voluntaria, y los créditos y las de máster entre 60 y 120 créditos, uno o dos años de máster. Todos los países adoptaron ese modelo flexibles tres, cuatro años uno ó dos años de grado, uno o dos años de máster, todos los países decidieron eso ése era el modelo flexible y que fuesen las universidades en el uso de su propia, en el ejercicio de su autonomía quienes pudiesen decidir hacia qué modelo iban.
Por tanto, la mayoría de los países europeos conviven con esos grados de tres o cuatro años y con el máster de unos años. Por el contrario, España, esto que dicen ahora es que el Gobierno ahora se precipita, no España se precipitó, adoptó un sistema, el más rápido en aquel momento, según el cual los grados tenían que tener solo 240 créditos y el máster 60.
O sea, en España se decidió que por decreto solo se puede tener grados de cuatro años y máster de un año y a correr. Rigidez, rigidez y absolutamente eso si que era una imposición a las universidades, contra el criterio que quienes pedían entonces la flexibilidad, oiga la CRUE. ¿Quienes son de la CRUE? Los rectores.
Este país necesita muchas reformas, reformar la política, la administración, también la universidad y la casta universitaria. Mire lo que decían los de la CRUE en el año 2006, es que es muy importante porque es muy interesante lo que dicen los rectores, hoy y ayer, hoy y ayer. ¿Por qué? ¿Sabe por qué, señora Celaá  - le iba a tratar de tú - ? Porque casi todos son los mismos.
Mire lo que decían podría optarse, decían entonces, ¿Por qué esto de tener todos los grados de cuatro años y máster de un año? Decían los rectores entonces, "podría optarse por una posición más flexible en la que existieran grados de entre 180 y 240 créditos. No está claro que todos los grados necesiten ni deban tener una misma carga de créditos".
Podemos hacer lo que están haciendo otros países de nuestro entorno, oiga, eso decían los de la CRUE, que ahora resulta que el modelo flexible que ellos pedían en el 2006 ahora no les parece adecuado, les parece un poco como pensado así de prisa y corriendo, y esto ya lo decían ellos en el 2006 y vamos dos años compartiendo con universidades públicas, privadas, con representantes del sector y, además, sobre todo tratando de conocer cuales están siendo las consecuencias y los resultados en los países en nuestro entorno de lo que está pasando.
El sistema cuatro más uno escogido por España es una rareza en el ámbito europeo, señora Celaá, señora Corrales, señor Isasi está a otra historia, es para que nos traiga las competencias aquí entonces y luego ya veremos si hacemos cuatro más uno, cinco más tres o siete más dos esto es otra historia.
Pero el sistema cuatro más uno en Europa lo tienen, escuchen, Chipre, Turquía, o sea el que ustedes defienden ya solo lo mantienen Chipre, Turquía, Armenia, Georgia, Grecia, Kazajistán, Rusia y Ucrania. ¿Y dónde están los países de nuestro entorno? Los países pues todos con el planteamiento que está haciendo nuestro Gobierno.
¿Quién dice que nos aleja de Europa? Nosotros queremos estar en la centralidad de Europa. ¿Pero a qué esquina de Europa nos quieren llevar ustedes? ¿A Kazajistán?
Nosotros estamos defendiendo lo que están en este momento poniendo, y además ya con resultados encima de la mesa, los países con los que nos tenemos que comparar en Europa.
Por otra parte, se solucionará por supuesto todo el problema del estudiante español que quiera acceder a sus estudios de doctorado, que normalmente, la mayoría no se quiere ir a Kazajistán, se quieren ir a Francia, a Inglaterra, a Italia, a Alemania.
Dice la señora Celaá que no nos comparemos con Alemania, no, pues bueno sigámonos comparándonos con Kazajistán. Pero nuestros estudiantes cuando quieren salir fuera pues prefieren hacerlo a estos países que a ustedes no les gustan, porque hay gobiernos liberales y tal.
Pues bueno ahí les vamos a facilitar mucho las cosas a aquellos que quieran hacer estudios de postgrado en Europa, en la Europa desde luego en la que nosotros creemos y la Europa en los países que van a ser y que están siendo motor de Europa también en los resultados educativos.
Los estudiantes españoles se ven abocados a cursar complementos formativos de nivel en másters, señorías, si quieren realizar estudios de doctorado en las universidades extranjeras, o sea, se ven abocados a estudios complementarios si quieren realizar másters allí.
Con lo cual la estrategia de internacionalización exige que vayamos por este camino. La titulación universitaria de grado es la que permite el acceso a la vida profesional, señores, no se rebajan los niveles de formación de la población universitaria, ni se obligará a los alumnos a cursar titulaciones de másters.
Señora Corrales, aquí no se le va a obligar a nadie a estudiar un máster, no. Serán las universidades las que van a decidir qué grados pueden comprimirse en tres años y qué grados tienen que seguir manteniéndose los cuatro años, y además el 30 % de las titulaciones, medicina, las ingenierías... todas aquellas titulaciones que a muchos les vienen a la cabeza, oiga, cómo se va a reducir esto a tres años, esas titulaciones se van a mantener con los créditos que tienen hasta ahora.
Medicina tiene creo que son 360, no se reducen a tres años. Las titulaciones: ingenierías, medicina... las titulaciones, éstas no se reducen. No entran dentro del Decreto, están fuera. Oiga, estamos hablando de otras cosas, estamos hablando de que las universidades están en este momento teniendo por delante la oportunidad de que en las titulaciones nuevas, en aquellas titulaciones donde tenerle al alumno cuatro años en la universidad lo único que hace es retrasarle su incorporación al mercado laboral, estamos limitando sus oportunidades.
Se respeta la autonomía universitaria, como decía, porque esto es voluntario y será cada universidad la que lo decida. Hay universidades catalanas que han dicho que esto se tenía que hacer ya, que vamos con retraso, que estamos a la cola de Europa porque ustedes los socialistas se empeñaron en hacer esto, eso sí, en el 2006 deprisa y corriendo, y tratando de parecerse a Kazajistán y a otros países de por allí.
Se trata de flexibilizar la oferta universitaria, de establecer horquillas entre los 180 y los 240 créditos. Las universidades podrán establecer combinaciones grado- másters más idóneas para cada título y habrá títulos en las que necesariamente la entrada en el mercado laboral y el acceso a la empleabilidad será directo con el título de grado, y habrá otras titulaciones en las que las universidades entenderán que necesitan un máster de un año o habrá otras incluso que las universidades ofertarán, las universidades públicas también ofertarán másters de dos años.
Las universidades públicas, señorías, se tienen que poner las pilas también en los cursos de postgrado, tienen que saber competir. No seguir con este modelo endogámico de yo me lo guiso, yo me lo como y este sistema que me decía el señor Isasi el otro día que afecta a la universidad vasca y a todas las universidades españolas.
Si este sistema de captación que es el que ha generado esta endogamia en la que son los mismos los que se eligen a los profesores y dentro de los mismos grupitos van generando ahí unas tramas, de eso sí que saben algunos de los que hablan por ahí de castas.
Bueno pues vamos a ver si las universidades públicas también con esta capacidad que van a tener de competir en el mismo nivel que las demás universidades europeas, yo creo que van a permitir en este momento mayor movilidad, mayor internacionalización y en este caso, yo creo que también, una mayor implantación progresiva de títulos que más acordes también con el mercado laboral y a partir del segundo turno, señora presidenta, yo creo que voy a explicar que todo esto no tendría sentido si el principal objetivo que nos tiene que llevar a tratar de reformar y de mejorar nuestro sistema universitario es el de buscar una mayor empleabilidad de los jóvenes.
Y ya les voy a dar los datos, porque no sé en Kazajistán cómo andarán, pero le voy a decir que muy por detrás en la empleabilidad de nuestros universitarios si nos comparamos con Italia, con Alemania, con Francia, y con Inglaterra.
No sé si nos comparamos con Kazajistán, como esta vez, pero le voy a dar los datos en la réplica y se van a quedar...