MENDIZABAL MENDIZABAL (EAJ, 2016-03-10):
Egun on. Eskerrik asko, presidente anderea. Egun on, lehendakaria, sailburuak, legebiltzarkideok.
Jakinaren gainean zaudete, batez ere legez besteko hau aurkeztu duzuenok eta horri zuzenketak aurkezten ibili zaretenok, orain bi aste Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura sailburuak eskatuta, MET 2 esperimentazio proiektuaren azken txostena aurkezteko agerraldia egin zuela, hemen aipatu den bezala.
Agerraldi horretan eman zizkiguten MET 2ak ekarri dituen datu eta emaitzak. Gaur eztabaidatzen ari garen legez besteko hau, hain justu, agerraldi hori baino lehenago egin behar genuen baina azkenean proposatzaileak atzeratu egin zuen gaur arte.
Talde Popularrak legez bestekoan eskatzen duen 1. puntuarekin ados gaude "A llevar las medidas necesarias para tratar de alcanzar los objetivos estratégicos de la Unión Europea en educación y formación de lenguas extranjeras para e laño 2020". Izan ere, guk honako hau eskatzen dugu gure zuzenketan: "Pedimos al Gobierno Vasco a continuar impulsando la capacitación idiomática y didáctico-pedagógica del profesorado en lenguas extranjeras, a fin de tratar de alcanzar los objetivos fijados por la Unión Europa para e laño 2020".
Bestetik, hemen esan den bezala, asteartean Hezkuntza Batzordean hezkuntza sailburuak hezkuntza sistemako hobekuntza plan berriaren berri eman zuen. Eta aipatu zuen 236/2015 Dekretua, iaz egindakoa. Bertan oinarrizko hezkuntzaren curriculuma zehazten da Dekretu horretan eta bere 5. Xedapen Gehigarrian agintzen du, hain justu, aste honetan aurkeztutako hobekuntza plana egin behar duela Gobernuak eta planteatu behar dela hezkuntza sistemak ekitatearen eta kalitatearen aldetik bikaintasunerantz aurrera egiteko neurri sorta.
Dentro de este plan de mejora, como se dijo en la comparecencia, se citaron varias líneas estratégicas y, entre todas, una dice "medidas para la consolidación del bilingüismo en el marco de una educación plurilingüe, hasta llegar de forma progresiva a la generalización de la oferta de la primera lengua extranjera como lengua vehicular en los centros".
Horixe da curriculum berriak jasota geratzen dena 5. Xedapen Gehigarrian, Gobernuak egin behar zuena hezkuntza sistema hobetzeko planean. Beraz, badugu Dekretu bat eta Dekretu horrek ditu hiru artikulu aipatu nahiko nituzkeenak. Hizkuntzen planteamendua oso argia da hiru artikulu horietan. 10.a, 11.a eta 24.a.
"Artículo 10. Bilingüismo y plurilingüismo. El Departamento promoverá la consolidación del bilingüismo en el marco de una educación plurilingüe, que contribuya a la mejora y desarrollo de los modelos lingüísticos vigentes. Para ello, asegurará al euskera el tratamiento preferente necesario para compensar la desigualdad de uso social entre las dos lenguas oficiales, a fin de que el alumnado alcance al finalizar la educación básica, una competencia comunicativa práctica y eficaz en euskera y castellano, y suficiente en la primera lengua extranjera. Todo ello sin excluir una segunda lengua en aquellos centros que así lo prevean en su proyecto lingüístico. En todo caso, se tendrán en cuenta las condiciones socio-lingüísticas del alumnado y del entorno".
En el artículo 11, el Departamento promoverá el tratamiento integrado e integral en las lenguas, que explicaré más adelante.
Y el artículo 24, cita el proyecto lingüístico del centro, que dice que: "Se entiende por proyecto lingüístico del centro la planificación de todos aquellos aspectos relacionados con la enseñanza y el uso de las lenguas de cada centro educativo para llevarlo a cabo en su propio ámbito".
Y dice además también: "Corresponde al órgano máximo de representación en los centros públicos o al consejo escolar de los centros privados concertados, la aprobación del proyecto lingüístico del centro". Y esto va unido a otra línea estratégica que presentó la consejera en cuanto a la autonomía de los centros.
Zer gertatzen zen orain arte? Orain arte sailak deialdia egiten zuen ikastetxeetan hizkuntza proiektu eleanizdunak burutzeko. Esan dezadan bide batez, 315 ikastetxe ari direla gaur egun, eta horietatik 110 direla publikoak.
Señora Celaá, el impulso a la escuela pública, los datos que ha dado sobre el número de alumnos, habría que ver cómo se han medido, porque aquí lo importante es el número de centros que cada vez va a más.
Deialdia egiten denean ikastetxeetan hizkuntza proiektuak burutzeko, sailak dirua ematen zuen eta gutxi gorabehera izaten zen irakasle baten lan jardunaren heren bat. Eta konpromisoa hartzen zuen ikastetxeak irakasle horrek gero ingelesez irakatsiko zuela. Baina konpromiso hori gaur arte ez da behar bezala garatu.
Orain nahi da ikastetxeak berak duen proiektutik abiatuta, esango du zer egin nahi duen, zein ezaugarri eskatuko dituen. Dekretuz ikastetxeek eduki beharko dute hezkuntza proiektua, hizkuntza proiektua eta proiektu kurrikularra. Horiek denak beraiek onartu beharko dituzte. Guk nahi duguna da LOMCEren gainetik, hizkuntza proiektua gurasoek onartzea.
Que lo apruebe el órgano máximo de representación donde están los padres y las madres. Por tanto, existe un decreto que planifica en tres artículos lo que tiene que hacer el Gobierno.
Si en el centro no existe un proyecto lingüístico ¿de dónde se va a colgar la formación?
Elebitasuna bermatu behar dugu, sendotu, testuinguru eleanizdunean. Ikuspegi horrekin arautu da hizkuntza proiektua dekretuan.
Tenemos bases muy sólidas para avanzar, como se dijo en la comparecencia, en la planificación que proponen en la proposición el Partido Popular es una medida pero no puede ser la única.
350 centros escolares están ya formando a sus trabajadores, pero hacen falta otras medidas, hay que identificar por ejemplo cuáles son los puestos clave, cuáles hay que formar, si una formados se van a otro puesto qué hacer, qué hacemos con el que viene nuevo o con la que viene nueva profesora.
Errealitatetik hurbilen dagoen proiektua da hizkuntza proiektua. Hizkuntza guztietako proiektua. Beraz, barruan lanean ari den irakasleari prestakuntza eman behar zaio eta datorren berriari eskatu egin behar zaio. Euskara ardatz duen hezkuntza sistema eleanizdunean ikasleek ahoz eta idatziz bi hizkuntzak era egokian eta eraginkorrean eta ingelesa nahikotasunez erabiltzeko gaitasuna bermatu behar du proiektuak.
Es decir, en el proyecto lingüístico confluyen dos aspectos fundamentales como son el conocimiento y el uso de las lenguas. Para ello son muy importantes por ejemplo los cursos R del IRALE, lo que se denomina la actualización idiomática de los profesores.
Beste formazio garrantzizkoa hizkuntzen didaktika da eta hemen berriro ere aipatu behar da, el artículo 11 del decreto, en el que se cita el tratamiento integral e integrado. ¿Qué quiere decir?
Integratua da hizkuntza bat ikasteko ematen diren edukiak balio behar dutela beste hizkuntzetarako. Elementu amankomunak badirela hizkuntzen irakaskuntzan. Hizkuntza guztiek dituztela eduki bertsuak eta horiek aprobetxatu eta errentabilizatu egin behar direla.
Hizkuntza batek dituen edukiak ez direla isolatuak, itxiak, independienteak, baizik eta eduki bertsuak partekatzen dituztela, ikaslea nahastu gabe. Hori da tratamiento integrado. Eta integrala esaten dugunean esan nahi degu irakasle guztiek, bai hizkuntzarenak berarenak, bai materia bat hizkuntza jakin batean ematen dutenek, didaktika kriterioekin egin behar dutela lan, hizkuntzarekiko ardura izan behar dutela, horretaz jabetuta aritu behar dutela. Horregatik aipatzen ditugu hizkuntza guztien gaineko didaktikarako neurriak, euskara ardatz izango duen irakaskuntza integratu eta integrala.
Todo esto que he citado se ha presentado ya en la Cámara, está colgado, si no estará colgado hoy en la red y el departamento lo va a dar a conocer a los centros escolares para dar inicio a esa nueva fase de mejora.
Eskerrik asko.