Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Mesura de les diferents magnituds utilitzant unitats no convencionals i convencionals ( longitud : m ; massa : kg ; capacitat : l ; temps : dia , setmana , mes , hora ) .
Español: Medida de las diferentes magnitudes utilizando unidades no convencionales y convencionales ( longitud : m ; masa : kg ; capacidad : l ; tiempo : día , semana , mes , hora ) .
Català: Aplicació del procés de mesurar , tot utilitzant una unitat de forma repetida i un instrument adequat : cinta mètrica , regle , rellotge analògic , balança de plats .
Español: Aplicación del proceso de medir , utilizando una unidad de forma repetida y un instrumento adecuado : cinta métrica , regla , reloj analógico , balanza de platos .
Català: Cercar semblances i diferències entre objectes i situacions ( en particular , els canvis que es produeixen en una seqüència ) , i classificar i ordenar objectes d ' acord amb diferents criteris .
Español: Buscar semejanzas y diferencias entre objetos y situaciones ( en particular , los cambios que se producen en una secuencia ) , y clasificar y ordenar objetos de acuerdo con diferentes criterios .
Català: Definir la situació d ' un objecte a l ' espai i d ' un desplaçament en relació a un mateix , tot utilitzant els conceptes : davant-darrera ; prop-lluny ; dalt-baix ; dreta-esquerra .
Español: Definir la situación de un objeto en el espacio y de un desplazamiento con relación a uno mismo , utilizando los conceptos : delante-detrás ; cerca-lejos ; arriba-abajo ; derecha-izquierda .
Català: Mesurar objectes , espais i temps familiars amb unitats no convencionals ( pams , peus , passes ... ) i convencionals ( kg , m , l , dia i hora ) tot utilitzant instruments propers i adequats a cada situació .
Español: Medir objetos , espacios y tiempo familiares con unidades no convencionales ( palmos , pies , pasos ... ) y convencionales ( kg , m , l , día y hora ) utilizando instrumentos próximos y adecuados a cada situación .
Català: Identificació i descripció verbal , usant el vocabulari especialitzat , de les propietats de figures geomètriques de dues i tres dimensions : polígons , cercles , poliedres i cossos rodons .
Español: Identificación y descripción verbal , usando el vocabulario especializado , de las propiedades de figuras geométricas de dos y tres dimensiones : polígonos , círculos , poliedros y cuerpos redondos .
Català: Reconèixer i utilitzar els conceptes associats a la multiplicació ( mesura , repetició de la unitat ) i divisió ( partició , agrupament , aproximació ) en situacions de vida quotidiana i en altres àrees .
Español: Reconocer y utilizar los conceptos asociados a la multiplicación ( medida , repetición de la unidad ) y división ( partición , agrupación , aproximación ) en situaciones de la vida cotidiana y en otras áreas .
Català: Comunicar oralment i per escrit , de forma clara , coneixements i processos matemàtics duts a terme ( càlcul , mesura , construccions geomètriques , resolució de problemes ) .
Español: Comunicar oralmente y por escrito , de forma clara , conocimientos y procesos matemáticos llevados a término ( cálculo , medida , construcciones geométricas , resolución de problemas ) .
Català: Desenvolupar agilitat en el càlcul exacte i aproximat : càlcul mental ( descomposició additiva i factorial dels nombres , producte i divisió per la unitat seguida de zeros ) ; ús dels algorismes de càlcul escrit , de les TIC i la calculadora per calcular i cercar propietats dels nombres i operacions .
Español: Desarrollar agilidad en el cálculo exacto y aproximado : cálculo mental ( descomposición aditiva y factorial de los números , producto y división por la unidad seguida de ceros ) ; uso de los algoritmos de cálculo escrito , de las TIC y la calculadora para calcular y buscar propiedades de los números y operaciones .
Català: Recollir dades sobre fets coneguts tot utilitzant tècniques de recompte senzilles , ordenar-les i expressar-les mitjançant gràfics ( taules de dades , gràfics de barres , pictogrames ) , usant les TIC si s ' escau .
Español: Recoger datos sobre hechos conocidos utilizando técnicas de recuento sencillas , ordenarlas y expresarlas mediante gráficos ( tablas de datos , gráficos de barras , pictogramas ) , usando las TIC si hace falta .
Català: Reconeixement i ús de les relacions entre fraccions , decimals i percentatges en casos senzills ( 0,5 , 1 / 2 , 50 % ; 0,25 , 1 / 4 , 25 % ; 0,1 , 1 / 10 , 10 % ) .
Español: Reconocimiento y uso de las relaciones entre fracciones , decimales y porcentajes en casos sencillos ( 0,5 , 1/ 2 , 50 % ; 0,25 , 1/ 4 , 25 % ; 0,1 , 1/ 10 , 10 % ) .
Català: Realització d ' operacions amb nombres decimals que tinguin sentit ( i amb un nombre reduït de xifres ) emprant els algorismes de la suma , la resta , la multiplicació i la divisió ( amb decimals només al dividend ) .
Español: Realización de operaciones con números decimales que tengan sentido ( y con un número reducido de cifras ) usando los algoritmos de la suma , la resta , la multiplicación y la división ( con decimales sólo en el dividendo ) .
Català: Selecció amb criteri dels instruments i les tècniques apropiades per trobar la longitud , l ' àrea , el volum i l ' amplitud dels angles amb la precisió adequades .
Español: Selección con criterio de los instrumentos y las técnicas apropiadas para encontrar la longitud , el área , el volumen y la amplitud de los ángulos con la precisión adecuadas .
Català: Ús de l ' estadística i l ' atzar per recolzar la presa de decisions en diferents àrees de la vida ( negocis , política , investigació , vida quotidiana ) i per poder raonar estadísticament .
Español: Uso de la estadística y el azar para apoyar la toma de decisiones en varias áreas de la vida ( negocios , política , investigación , vida cotidiana ) y para poder razonar estadísticamente .
Català: Cercar i utilitzar taules i gràfics ( taules de doble entrada , fletxes , diagrames d ' arbre ... ) , xifres i signes adients per representar tot tipus de situacions-problema .
Español: Buscar y utilizar tablas y gráficos ( tablas de doble entrada , flechas , diagramas de árbol ... ) , cifras y signos adecuados para representar todo tipo de situaciones-problema .
Català: Comunicar oralment i per escrit , de forma coherent , clara i precisa , coneixements i processos matemàtics realitzats ( càlculs , mesures , construccions geomètriques , resolució de problemes ) .
Español: Comunicar oralmente y por escrito , de forma coherente , clara y precisa , conocimientos y procesos matemáticos realizados ( cálculos , medidas , construcciones geométricas , resolución de problemas ) .
Català: Desenvolupar agilitat en el càlcul exacte i aproximat : realitzar les operacions bàsiques mentalment , mitjançant els algorismes de càlcul escrit i usar les TIC i la calculadora per calcular i cercar propietats dels nombres i operacions .
Español: Desarrollar la agilidad en el cálculo exacto y aproximado : realizar las operaciones básicas mentalmente , mediante los algoritmos de cálculo escrito y usar las TIC y la calculadora para calcular y buscar propiedades de los números y operaciones .
Català: Interpretar i realitzar , amb els instruments de dibuix i els recursos TIC adients , representacions espacials ( itineraris , plànols , maquetes , mapes ) utilitzant referents concrets i generals , de l ' entorn quotidià i d ' altres àrees .
Español: Interpretar y realizar , con los instrumentos de dibujo y los recursos TIC adecuados , representaciones espaciales ( itinerarios , planos , maquetas , mapas ) utilizando referentes concretos y generales , del entorno cotidiano y de otras áreas .
Català: Identificar , reconèixer i descriure amb precisió figures i cossos geomètrics de l ' entorn , utilitzant nocions com : perpendicular , paral · lel , simètric ... Classificar les figures i els cossos , d ' acord amb característiques geomètriques ( vèrtexs , costats , angles , cares , arestes , diagonals ... ) i expressar els criteris i els resultats .
Español: Identificar , reconocer y describir con precisión figuras y cuerpos geométricos del entorno , utilizando nociones como : perpendicular , paralelo , simétrico ... Clasificar las figuras y los cuerpos , de acuerdo con características geométricas ( vértices , lados , ángulos , caras , aristas , diagonales ... ) y expresar los criterios y los resultados .
Català: Seleccionar de forma adequada a cada situació la unitat , instrument i estratègia de mesura de les magnituds de longitud , massa , capacitat , temps , superfície i amplitud angular , en entorns quotidians i en altres àrees .
Español: Seleccionar , de forma adecuada a cada situación , la unidad , instrumento y estrategia de medida de las magnitudes de longitud , masa , capacidad , tiempo , superficie y amplitud angular , en entornos cotidianos y en otras áreas .
Català: Interpretar amb llenguatge precís i seleccionar i realitzar , amb els instruments de dibuix i els recursos TIC adients , els gràfics adequats ( taules , histogrames , diagrames de barres , de sectors ... ) a cada situació sobre un conjunt de dades de fets coneguts de l ' entorn i d ' altres àrees .
Español: Interpretar con lenguaje preciso y seleccionar y realizar , con los instrumentos de dibujo y los recursos TIC apropiados , los gráficos adecuados ( tablas , histogramas , diagramas de barras , de sectores ... ) a cada situación sobre un conjunto de datos de hechos conocidos del entorno y de otras áreas .
Català: Llengua i literatura catalana i castellana : 1.085 hores ( llengua i literatura catalana 420 hores i llengua i literatura castellana 420 hores , estructures lingüístiques comunes 245 hores )
Español: Lengua y literatura catalana y castellana : 1085 horas ( lengua y literatura catalana 420 horas y lengua y literatura castellana 420 horas , estructuras lingüísticas comunes 245 horas )
Català: De les 5250 hores totals lectives de l ' etapa , les 665 hores restants es destinaran a completar l ' organtizació del currículum mitjançant , entre d ' altres , l ' atenció a la diversitat de l ' alumnat , l ' organització d ' agrupaments flexibles , el reforç educatiu i l ' ampliació horària de les àrees .
Español: De las 5250 horas totales lectivas de la etapa , las 665 horas restantes se destinarán a completar la organización del currículum mediante , entre otros , la atención a la diversidad del alumnado , la organización de agrupamientos flexibles , el refuerzo educativo y la ampliación horaria de las áreas .
Català: La Generalitat de Catalunya , d ' acord amb allò previst a l ' article 131.3.c ) de l ' Estatut d ' autonomia de Catalunya , té competència compartida per a l ' establiment dels plans d ' estudi corresponents a l ' educació secundària obligatòria , incloent-hi l ' ordenació curricular .
Español: La Generalidad de Cataluña de acuerdo con lo previsto en el artículo 131.3.c del Estatuto de autonomía de Cataluña , tiene competencia compartida para el establecimiento de los planes de estudio correspondientes a la educación obligatoria , incluyendo la ordenación curricular .
Català: La Llei orgànica 2 / 2006 , de 3 de maig , d ' educació , estableix a l ' article 6 que s ' entén per currículum el conjunt d ' objectius , competències bàsiques , continguts , mètodes pedagògics i criteris d ' avaluació de cadascun dels diferents ensenyaments .
Español: La Ley orgánica 2/ 2006 , de 3 de mayo , de educación , establece en el artículo 6 que se entiende por currículum el conjunto de objetivos , competencias básicas , contenidos , métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las diferentes enseñanzas .
Català: D ' acord amb aquesta mateixa Llei , correspon al Govern de la Generalitat de Catalunya fixar l ' ordenació curricular de l ' educació secundària , tenint en compte els ensenyaments mínims fixats pel Reial decret 1631 / 2006 , de 29 de desembre .
Español: De acuerdo con esta misma Ley , corresponde al Gobierno de la Generalidad de Cataluña fijar la ordenación curricular de la educación secundaria , teniendo en cuenta las enseñanzas mínimas fijadas por el Real decreto 1631/ 2006 , de 29 de diciembre .
Català: Correspon als centres docents , d ' acord amb el principi d ' autonomia pedagògica d ' organització i de gestió que la Llei els atribueix , desenvolupar i completar , si ho creuen necessari , el currículum establert per l ' administració educativa , amb la finalitat que el currículum sigui un instrument vàlid per a donar resposta a les característiques i a les diferents realitats de cada centre .
Español: Corresponde a los centros docentes , de acuerdo con el principio de autonomía pedagógica de organización y de gestión que la Ley les atribuye , desarrollar y completar , si lo consideran necesario , el currículum establecido por la administración educativa , con la finalidad de que el currículum sea un instrumento válido para dar respuesta a las características y a las diferentes realidades de cada centro .
Català: La Llei 1 / 1998 , de 7 de gener , de política lingüística , a l ' article 20 , defineix la llengua catalana com la llengua pròpia de Catalunya i de l ' ensenyament en tots els seus nivells educatius , com ja ho feia la Llei 7 / 1983 , de 18 d ' abril , de normalització lingüística a Catalunya .
Español: La Ley 1/ 1998 , de 7 de enero , de política lingüística , en su artículo 20 , define la lengua catalana como la lengua propia de Cataluña y de la enseñanza en todos sus niveles educativos , como ya hacía la Ley 7/ 1983 , de 18 de abril , de normalización lingüística en Cataluña .
Català: L ' Estatut d ' autonomia de Catalunya , a l ' article 6 , determina que la llengua pròpia de Catalunya és el català i que és també la llengua normalment emprada com a vehicular i d ' aprenentatge en l ' ensenyament .
Español: El Estatuto de autonomía de Cataluña , en su artículo 6 , determina que la lengua propia de Cataluña es el catalán y que es también la lengua normalmente utilizada como vehicular y de aprendizaje en la enseñanza .
Català: La generalització de l ' educació bàsica i obligatòria fins als setze anys té , com una de les seves finalitats , combinar la qualitat amb l ' equitat de l ' oferta educativa i potenciar la igualtat d ' oportunitats per a tota la infància i jovent que viu a Catalunya .
Español: La generalización de la educación básica y obligatoria hasta los dieciséis años tiene , como una de sus finalidades , combinar la calidad con la equidad de la oferta educativa y potenciar la igualdad de oportunidades para toda la infancia y juventud que vive en Cataluña .
Català: El nostre país compta amb una tradició important i amb un model propi per a l ' escolarització de joves adolescents entre els 12 i els 16 anys : l ' institut escola , precedent de referència del que ha de ser una educació secundària de qualitat per a tothom .
Español: Nuestro país cuenta con una tradición importante y con un modelo propio para la escolarización de jóvenes adolescentes entre los 12 y los 16 años : el instituto escuela , precedente de referencia de lo que tiene que ser una educación secundaria de calidad para todos .
Català: Tenint en compte aquesta tradició , però amb la voluntat d ' actualitzar-la a les necessitats i demandes de la societat d ' avui i del futur , es proposa una ordenació curricular que faciliti i potenciï el màxim desenvolupament del talent de tots i cada un dels nois i de les noies per aconseguir l ' èxit escolar de tot el jovent .
Español: Teniendo en cuenta esta tradición , pero con la voluntad de actualizarla a las necesidades y demandas de la sociedad de hoy y del futuro , se propone una ordenación curricular que facilite y potencie el máximo desarrollo del talento de todos y cada uno de los chicos y de las chicas para conseguir el éxito escolar de toda la juventud .
Català: Aquesta etapa educativa és el marc idoni per consolidar les competències bàsiques , realitzar nous aprenentatges i posar les bases per a una formació personal basada en l ' autonomia personal que permeti l ' aprenentatge al llarg de tota la vida , en la responsabilitat , en la solidaritat , en la participació i en la capacitat d ' adquirir compromisos individuals i col · lectius , per aprendre a participar activament en una societat democràtica .
Español: Esta etapa educativa es el marco idóneo para consolidar las competencias básicas , realizar nuevos aprendizajes y poner las bases para una formación personal basada en la autonomía personal que permita el aprendizaje a lo largo de toda la vida , en la responsabilidad , en la solidaridad , en la participación y en la capacidad de adquirir compromisos individuales y colectivos , para aprender a participar activamente en una sociedad democrática .
Català: És en l ' aplicació del currículum , en cada centre i en cada aula , on s ' ha de concretar la flexibilitat i l ' autonomia curricular , en funció de les característiques del grup de nois i noies , de l ' equip docent que és el responsable de la seva aplicació , de les característiques del centre i de l ' entorn territorial on està ubicat .
Español: Es en la aplicación del currículum , en cada centro y en cada aula , donde se tiene que concretar la flexibilidad y la autonomía curricular , en función de las características del grupo de chicos y chicas , del equipo docente que es el responsable de su aplicación , de las características del centro y del entorno territorial donde está ubicado .
Català: Els nois i les noies s ' hauran d ' esforçar per aprendre , les famílies hauran de col · laborar amb el professorat fent el seguiment del treball quotidià dels seus fills i filles , el professorat haurà de crear entorns motivadors per a l ' aprenentatge i l ' administració educativa haurà de facilitar els recursos necessaris per millorar l ' èxit escolar .
Español: Los chicos y las chicas se tendrán que esforzar para aprender , las familias tendrán que colaborar con el profesorado haciendo el seguimiento del trabajo cotidiano de sus hijos e hijas , el profesorado tendrá que crear entornos motivadores para el aprendizaje y la administración educativa tendrá que facilitar los recursos necesarios para mejorar el éxito escolar .
Català: Aquestes competències contribueixen al desenvolupament personal de l ' alumnat , a la pràctica de la ciutadania activa , a la incorporació a la vida adulta de manera satisfactòria i al desenvolupament de l ' aprenentatge al llarg de tota la vida .
Español: Estas competencias contribuyen al desarrollo personal del alumnado , a la práctica de la ciudadanía activa , a la incorporación a la vida adulta de manera satisfactoria y al desarrollo del aprendizaje a lo largo de toda la vida .
Català: Fomentar l ' aprenentatge al llarg de tota la vida suposa que el jovent ha de tenir una formació completa , tant en coneixements , com en competències bàsiques , que els permetin seguir aprenent i poder combinar l ' estudi i la formació amb l ' activitat laboral o amb altres activitats .
Español: Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida supone que la juventud debe tener una formación completa , tanto en conocimientos , como en competencias básicas , que les permitan seguir aprendiendo y poder combinar el estudio y la formación con la actividad laboral o con otras actividades .
Català: En cada àrea curricular es descriu la seva aportació al desenvolupament de les competències bàsiques i es defineixen els objectius generals , i els continguts i criteris d ' avaluació de cada curs .
Español: En cada área curricular se describe su aportación al desarrollo de las competencias básicas y se definen los objetivos generales , y los contenidos y criterios de evaluación de cada curso .
Català: Aquests principis han d ' afavorir la flexibilitat curricular per adequar l ' ensenyament a les característiques de l ' escola i a les diferències dels grups que la conformen , i han de fer viable , possible i prioritària l ' atenció a la diversitat com a base per construir una escola realment inclusiva .
Español: Estos principios deben favorecer la flexibilidad curricular para adecuar la enseñanza a las características de la escuela y a las diferencias de los grupos que la conforman , y deben hacer viable , posible y prioritaria la atención a la diversidad como base para construir una escuela realmente inclusiva .
Català: L ' acció educativa respectarà els principis bàsics següents : tenir en compte les diverses maneres d ' aprendre de l ' alumnat ; adequar l ' ensenyament a les característiques personals i socials que condicionen els aprenentatges ; seleccionar i organitzar de manera adequada els continguts que els nois i les noies han d ' assolir ; potenciar que l ' activitat de classe discorri en les millors condicions possibles perquè cada alumne i el grup en conjunt s ' esforci per aprendre , raonar i expressar el que sap ; per plantejar els dubtes ; per reelaborar el coneixement ; i per actuar amb autonomia , responsabilitat i compromís ; posar els mitjans necessaris perquè cada noi i noia se senti atès , orientat i valorat , quan ho necessiti i sense cap tipus de discriminació .
Español: La acción educativa respetará los principios básicos siguientes : tener en cuenta las diversas maneras de aprender del alumnado ; adecuar la enseñanza a las características personales y sociales que condicionan los aprendizajes ; seleccionar y organizar de manera adecuada los contenidos que los chicos y las chicas deben alcanzar ; potenciar que la actividad de clase discurra en las mejores condiciones posibles para que cada alumno y el grupo en conjunto se esfuerce en aprender , razonar y expresar lo que sabe ; en plantear las dudas ; en reelaborar el conocimiento ; y para actuar con autonomía , responsabilidad y compromiso ; poner los medios necesarios para que cada chico y chica se sienta atendido , orientado y valorado , cuando lo necesite y sin ningún tipo de discriminación .
Català: L ' adequació curricular a les característiques de cada centre comporta la flexibilitat necessària per avançar en una educació inclusiva , a la vegada que afavoreix la coordinació entre els centres d ' un mateix territori per intercanviar experiències i punts de vista .
Español: La adecuación curricular a las características de cada centro comporta la flexibilidad necesaria para avanzar en una educación inclusiva , a la vez que favorece la coordinación entre los centros de un mismo territorio para intercambiar experiencias y puntos de vista .
Català: Així mateix , aquest Decret regula els horaris escolars generals de les diferents matèries de l ' educació secundària obligatòria , l ' avaluació dels processos d ' aprenentatge , les condicions de promoció i titulació de l ' alumnat i les condicions en que es pot realitzar la diversificació curricular des del tercer curs de l ' ESO , amb l ' objectiu que l ' alumnat que ho necessiti pugui aconseguir els objectius generals de l ' etapa i el títol de graduat en educació secundària obligatòria amb una organització específica dels continguts , de les activitats o de les matèries diferents de les establertes amb caràcter general , si l ' equip docent ho creu convenient .
Español: Asimismo , este Decreto regula los horarios escolares generales de las diferentes materias de la educación secundaria obligatoria , la evaluación de los procesos de aprendizaje , las condiciones de promoción y titulación del alumnado y las condiciones en que se puede realizar la diversificación curricular desde el tercer curso de la ESO , con el objetivo de que el alumnado que lo necesite pueda conseguir los objetivos generales de la etapa y el título de graduado en educación secundaria obligatoria con una organización específica de los contenidos , de las actividades o de las materias diferentes de las establecidas con carácter general , si el equipo docente lo cree conveniente .
Català: Els programes de qualificació professional inicial ( PQPI ) s ' adrecen , com un itinerari educatiu , formatiu i professionalitzador , al jovent que encara no ha obtingut el títol de graduat en ESO .
Español: Los programas de calificación profesional inicial ( PQPI ) se dirigen , como un itinerario educativo , formativo y profesionalizador , a la juventud que todavía no ha obtenido el título de graduado en ESO .
Català: Els programes de qualificació professional esdevenen així una via d ' accés al món laboral i , alhora , una via d ' accés tant cap als cicles formatius de grau mitjà per al jovent que opti per presentar-se a les proves d ' accés i les superin com cap a d ' altres ofertes formatives .
Español: Los programas de calificación profesional se convierten así en una vía de acceso en el mundo laboral y , al mismo tiempo , una vía de acceso tanto hacia los ciclos formativos de grado medio para la juventud que opte por presentarse a las pruebas de acceso y las superen como hacia otras ofertas formativas .
Català: Paral · lelament , els PQPI esdevenen una nova via per obtenir el títol de graduat en educació secundària obligatòria per al jovent que , de manera voluntària , s ' inscrigui en els mòduls específics que s ' organitzin amb aquesta finalitat .
Español: Paralelamente , los PQPI se convierten en una nueva vía para obtener el título de graduado en educación secundaria obligatoria para la juventud que , de manera voluntaria , se inscriba en los módulos específicos que se organicen con esta finalidad .
Català: Aquest Decret s ' ha tramitat d ' acord amb el que disposa l ' article 61 i següents de la Llei 13 / 1989 , de 14 de desembre , d ' organització , procediment i règim jurídic de l ' administració de la Generalitat i d ' acord amb el dictamen del Consell Escolar de Catalunya .
Español: Este Decreto se ha tramitado de acuerdo con lo que dispone el artículo 61 y siguientes de la Ley 13/ 1989 , de 14 de diciembre , de organización , procedimiento y régimen jurídico de la administración de la Generalidad y de acuerdo con el dictamen del Consejo Escolar de Cataluña .
Català: 1.3 L ' educació secundària obligatòria s ' organitza d ' acord amb els principis d ' educació comuna i s ' orienta a disminuir el sexisme i l ' androcentrisme , al reconeixement de la diversitat afectivosexual i a la valoració crítica de les desigualtats , així com a l ' atenció a la diversitat de l ' alumnat , amb la finalitat que pugui assolir els objectius generals de l ' etapa .
Español: 1.3 La educación secundaria obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de educación común y se orienta a disminuir el sexismo y el androcentrismo , al reconocimiento de la diversidad afectivosexual y a la valoración crítica de las desigualdades , así como a la atención a la diversidad del alumnado , con la finalidad que pueda alcanzar los objetivos generales de la etapa .
Català: En aquesta etapa , es posa una especial atenció a l ' adquisició de les competències bàsiques , a la detecció i tractament de les dificultats d ' aprenentatge tan bon punt es produeixin , a la tutoria i orientació educativa de l ' alumnat i a la relació amb les famílies per donar suport al procés educatiu dels seus fills i filles .
Español: En esta etapa , se pone una especial atención en la adquisición de las competencias básicas , en la detección y tratamiento de las dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan , en la tutoría y orientación educativa del alumnado y en la relación con las familias para dar apoyo al proceso educativo de sus hijos e hijas .
Català: 1.4 L ' educació secundària obligatòria manté la coherència amb l ' educació primària , garantint la coordinació entre les etapes , per tal d ' assegurar una transició adequada de l ' alumnat entre etapes i facilitar la continuïtat del seu procés educatiu , com a part integrant de l ' educació bàsica .
Español: 1.4 La educación secundaria obligatoria mantiene la coherencia con la educación primaria , garantizando la coordinación entre las etapas , con el fin de asegurar una transición adecuada del alumnado entre etapas y facilitar la continuidad de su proceso educativo , como parte integrante de la educación básica .
Català: Així mateix , l ' acció educativa en aquesta etapa procurarà la integració de les diverses experiències i aprenentatges de l ' alumnat i s ' adaptarà als seus ritmes de treball .
Español: Asimismo , la acción educativa en esta etapa procurará la integración de las diferentes experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo .
Català: 2.1 La finalitat de l ' educació secundària obligatòria és proporcionar a tots els nois i les noies una educació que els permeti assegurar un desenvolupament personal sòlid , adquirir les habilitats i les competències culturals i socials relatives a l ' expressió i comprensió oral , a l ' escriptura , al càlcul , a la resolució de problemes de la vida quotidiana , al rebuig de tot tipus de comportaments discriminatoris per raó de sexe , la igualtat de drets i oportunitats entre dones i homes , l ' autonomia personal , la corresponsabilitat i la interdependència personal i a la comprensió dels elements bàsics del món en els aspectes científic , social i cultural , en particular aquells elements que permetin un coneixement i arrelament a Catalunya .
Español: 2.1 La finalidad de la educación secundaria obligatoria es proporcionar a todos los chicos y las chicas una educación que les permita asegurar un desarrollo personal sólido , adquirir las habilidades y las competencias culturales y sociales relativas a la expresión y comprensión oral , a la escritura , al cálculo , a la resolución de problemas de la vida cotidiana , al rechazo de todo tipo de comportamientos discriminatorios en razón de sexo , la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres , la autonomía personal , la corresponsabilidad y la interdependencia personal y a la comprensión de los elementos básicos del mundo en los aspectos científico , social y cultural , en particular aquellos elementos que permitan un conocimiento y arraigo en Cataluña .
Català: Així mateix , ha de contribuir a desenvolupar les habilitats socials de treball i d ' estudi amb autonomia i esperit crític , la sensibilitat artística , la creativitat i l ' afectivitat de tots els nois i les noies .
Español: Asimismo , tiene que contribuir a desarrollar las habilidades sociales de trabajo y de estudio con autonomía y espíritu crítico , la sensibilidad artística , la creatividad y la afectividad de todos los chicos y las chicas .
Català: 2.2 L ' educació secundària obligatòria ha de garantir la igualtat real d ' oportunitats per desenvolupar les capacitats individuals , socials , intel · lectuals , artístiques , culturals i emocionals de tots els nois i les noies que cursen aquesta etapa .
Español: 2.2 La educación secundaria obligatoria tiene que garantizar la igualdad real de oportunidades para desarrollar las capacidades individuales , sociales , intelectuales , artísticas , culturales y emocionales de todos los chicos y las chicas que cursan esta etapa .
Català: Per aconseguir-ho cal una educació de qualitat adaptada a les necessitats de l ' alumnat i on predomini l ' èxit escolar , i l ' equitat en la seva aplicació i distribució en el territori .
Español: Para conseguirlo hace falta una educación de calidad adaptada a las necesidades del alumnado y donde predomine el éxito escolar , y la equidad en su aplicación y distribución en el territorio .
Català: a ) Assumir amb responsabilitat els seus deures i exercir els seus drets respecte als altres , entendre el valor del diàleg , de la cooperació , de la solidaritat , del respecte als drets humans com a valors bàsics per a una ciutadania democràtica .
Español: a ) Asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos con respecto a los otros , entender el valor del diálogo , de la cooperación , de la solidaridad , del respeto a los derechos humanos como valores básicos para una ciudadanía democrática .
Català: b ) Desenvolupar i consolidar hàbits d ' esforç , d ' estudi , de treball individual i cooperatiu i de disciplina com a base indispensable per a un aprenentatge eficaç i per aconseguir un desenvolupament personal equilibrat .
Español: b ) Desarrollar y consolidar hábitos de esfuerzo , de estudio , de trabajo individual y cooperativo y de disciplina como base indispensable para un aprendizaje eficaz y para conseguir un desarrollo personal equilibrado .
Català: d ) Enfortir les capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i amb la relació amb els altres , i rebutjar la violència , els prejudicis de qualsevol tipus , els comportaments sexistes i resoldre els conflictes pacíficament .
Español: d ) Fortalecer las capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en la relación con los otros , y rechazar la violencia , los prejuicios de cualquier tipo , los comportamientos sexistas y resolver los conflictos pacíficamente .
Català: e ) Desenvolupar l ' esperit emprenedor i la confiança en si mateix , la participació , el sentit crític , la iniciativa personal i la capacitat per aprendre a aprendre , planificar , prendre decisions i assumir responsabilitats .
Español: e ) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo , la participación , el sentido crítico , la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender , planificar , tomar decisiones y asumir responsabilidades .
Català: f ) Conèixer , valorar i respectar els valors bàsics i la manera de viure de la pròpia cultura i d ' altres cultures , i respectar-ne el patrimoni artístic i cultural .
Español: f ) Conocer , valorar y respetar los valores básicos y la manera de vivir de la propia cultura y de otras culturas , y respetar el patrimonio artístico y cultural .
Català: h ) Comprendre i expressar amb correcció , oralment i per escrit , textos i missatges complexos en llengua catalana , en llengua castellana i , en el seu cas , en aranès , i consolidar hàbits de lectura i comunicació empàtica .
Español: h ) Comprender y expresar con corrección , oralmente y por escrito , textos y mensajes complejos en lengua catalana , en lengua castellana y , en su caso , en aranés , y consolidar hábitos de lectura y comunicación empática .
Català: j ) Desenvolupar habilitats bàsiques en l ' ús de fonts d ' informació diverses , especialment en el camp de les tecnologies , per saber seleccionar , organitzar i interpretar la informació amb sentit crític .
Español: j ) Desarrollar habilidades básicas en el uso de fuentes de información diversas , especialmente en el campo de las tecnologías , para saber seleccionar , organizar e interpretar la información con sentido crítico .
Català: k ) Comprendre que el coneixement científic és un saber integrat que s ' estructura en diverses disciplines , i conèixer i aplicar els mètodes de la ciència per identificar els problemes propis de cada àmbit per a la seva resolució i presa de decisions .
Español: k ) Comprender que el conocimiento científico es un saber integrado que se estructura en diversas disciplinas , y conocer y aplicar los métodos de la ciencia para identificar los problemas propios de cada ámbito para su resolución y toma de decisiones .
Català: p ) Conèixer i acceptar el funcionament del propi cos i el dels altres , respectar les diferències , afermar els hàbits de salut i incorporar la pràctica de l ' activitat física i l ' esport a la vida quotidiana per afavorir el desenvolupament personal i social .
Español: p ) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros , respetar las diferencias , afirmar los hábitos de salud e incorporar la práctica de la actividad física y el deporte en la vida cotidiana para favorecer el desarrollo personal y social .
Català: 4.1 El català , com a llengua pròpia de Catalunya , serà utilitzat normalment com a llengua vehicular d ' ensenyament i d ' aprenentatge i en les activitats internes i externes de la comunitat educativa : activitats orals i escrites de I ' alumnat i del professorat , exposicions del professorat , llibres de text i material didàctic , activitats d ' aprenentatge i d ' avaluació , i comunicacions amb les famílies .
Español: 4.1 El catalán , como lengua propia de Cataluña , será utilizado normalmente como lengua vehicular de enseñanza y de aprendizaje y en las actividades internas y externas de la comunidad educativa : actividades orales y escritas del alumnado y del profesorado , exposiciones del profesorado , libros de texto y material didáctico , actividades de aprendizaje y de evaluación , y comunicaciones con las familias .
Català: 4.2 L ' objectiu fonamental del projecte educatiu plurilingüe és aconseguir que tot I ' alumnat assoleixi una sòlida competència comunicativa en acabar I ' educació obligatòria , de manera que pugui utilitzar normalment i de manera correcta el català i el castellà , i pugui comprendre i emetre missatges orals i escrits en les llengües estrangeres que el centre hagi determinat en el projecte educatiu .
Español: 4.2 El objetivo fundamental del proyecto educativo plurilingüe es conseguir que todo eI alumnado alcance una sólida competencia comunicativa al acabar Ia educación obligatoria , de manera que pueda utilizar normalmente y de manera correcta el catalán y el castellano , y pueda comprender y emitir mensajes orales y escritos en las lenguas extranjeras que el centro haya determinado en el proyecto educativo .
Català: Durant I ' educació secundària es farà un tractament metodològic de les dues llengües oficials tenint en compte el context sociolingüístic , per garantir el coneixement de les dues llengües per part de tot I ' alumnat , independentment de les llengües familiars .
Español: Durante Ia educación secundaria se hará un tratamiento metodológico de las dos lenguas oficiales teniendo en cuenta el contexto sociolingüístico , para garantizar el conocimiento de las dos lenguas por parte de todo eI alumnado , independientemente de las lenguas familiares .
Català: En cap cas els requisits d ' admissió d ' alumnes als centres que imparteixin continguts d ' àrees no lingüístiques en una llengua estrangera podran ser diferents per aquesta raó .
Español: En ningún caso los requisitos de admisión de alumnos en los centros que impartan contenidos de áreas no lingüísticas en una lengua extranjera podrán ser diferentes por esta razón .
Català: 4.3 Tots els centres han d ' elaborar , com a part del projecte educatiu , un projecte lingüístic propi , en què adaptaran aquests principis generals i la normativa a la realitat sociolingüística de I ' entorn i al mateix temps hi garantiran la continuïtat i la coherència de l ' ensenyament de les llengües estrangeres iniciades a primària
Español: 4.3 Todos los centros tienen que elaborar , como parte del proyecto educativo , un proyecto lingüístico propio , en que adaptarán estos principios generales y la normativa a la realidad sociolingüística deI entorno y al mismo tiempo garantizarán la continuidad y la coherencia de la enseñanza de las lenguas extranjeras iniciadas en primaria .
Català: 4.4 El projecte lingüístic establirà pautes d ' ús de la llengua catalana per a totes les persones membres de la comunitat educativa i garantirà que les comunicacions del centre siguin en aquesta llengua .
Español: 4.4 El proyecto lingüístico establecerá pautas de uso de la lengua catalana para todas las personas miembros de la comunidad educativa y garantizará que las comunicaciones del centro sean en esta lengua .
Català: En el projecte lingüístic es fixaran criteris perquè aquest alumnat pugui continuar , o iniciar si escau , el procés d ' aprenentatge de la llengua catalana i de la llengua castellana .
Español: En el proyecto lingüístico se fijarán criterios para que este alumnado pueda continuar , o iniciar si es el caso , el proceso de aprendizaje de la lengua catalana y de la lengua castellana .
Català: 4.6 Per l ' alumnat nouvingut , s ' implementaran programes lingüístics d ' immersió en llengua catalana amb la finalitat d ' intensificar-ne I ' aprenentatge i garantir-ne el coneixement .
Español: 4.6 Para el alumnado recién llegado , se implementarán programas lingüísticos de inmersión en lengua catalana con la finalidad de intensificar eI aprendizaje y garantizar el conocimiento .
Català: L ' aranès , variant de la llengua occitana , s ' imparteix a la Val d ' Aran amb les assignacions temporals i en els àmbits d ' aprenentatge i les àrees que el Consell General de la Val d ' Aran , d ' acord amb el Departament d ' Educació , determini .
Español: El aranés , variante de la lengua occitana , se imparte en la Val d'Aran con las asignaciones temporales y en los ámbitos de aprendizaje y las áreas que el Consejo General de la Val d'Aran , de acuerdo con el Departamento de Educación , determine .
Català: 6.1 S ' entén per currículum de l ' educació secundària obligatòria el conjunt de competències bàsiques , objectius , continguts , mètodes pedagògics i criteris d ' avaluació d ' aquesta etapa .
Español: 6.1 Se entiende por currículum de la educación secundaria obligatoria el conjunto de competencias básicas , objetivos , contenidos , métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa .
Català: 7.1 S ' entén per competència la capacitat d ' utilitzar els coneixements i habilitats , de manera transversal i interactiva , en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers , cosa que implica la comprensió , la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació .
Español: 7.1 Se entiende por competencia la capacidad de utilizar los conocimientos y habilidades , de manera transversal e interactiva , en contextos y situaciones que requieren la intervención de conocimientos vinculados a diferentes saberes , cosa que implica la comprensión , la reflexión y el discernimiento teniendo en cuenta la dimensión social de cada situación .
Català: 7.3 Al currículum de cadascuna de les matèries hi constaran les competències bàsiques que es treballen en aquella matèria , la contribució de la matèria a l ' adquisició de les competències generals de l ' etapa , els objectius , els continguts i els criteris d ' avaluació .
Español: 7.3 En el currículum de cada una de las materias constarán las competencias básicas que se trabajan en aquella materia , la contribución de la materia a la adquisición de las competencias generales de la etapa , los objetivos , los contenidos y los criterios de evaluación .
Català: 7.4 L ' organització de les activitats a l ' aula i el funcionament dels centres , les activitats docents , les formes de relació i de comunicació que s ' estableixen entre la comunitat educativa i la relació amb l ' entorn , contribuiran a la consolidació de les competències bàsiques .
Español: 7.4 La organización de las actividades en el aula y el funcionamiento de los centros , las actividades docentes , las formas de relación y de comunicación que se establecen entre la comunidad educativa y la relación con el entorno , contribuirán a la consolidación de las competencias básicas .
Català: 7.5 Els centres fomentaran la lectura en totes les matèries , com a factor bàsic per el desenvolupament de les competències bàsiques i per l ' adquisició dels objectius educatius de l ' etapa .
Español: 7.5 Los centros fomentarán la lectura en todas las materias , como factor básico para el desarrollo de las competencias básicas y para la adquisición de los objetivos educativos de la etapa .
Català: 8.1 En totes les matèries que cursin els alumnes en l ' educació secundària obligatòria , es posarà una especial atenció en les competències lingüístiques , que els capacitin per comprendre i expressar el que han après , i per argumentar el punt de vista propi .
Español: 8.1 En todas las materias que cursen los alumnos en la educación secundaria obligatoria , se pondrá una especial atención en las competencias lingüísticas , que les capaciten para comprender y expresar lo que han aprendido , y para argumentar el punto de vista propio .
Català: 8.2 En totes les matèries es treballaran la comprensió lectora , l ' expressió oral i escrita , la comunicació audiovisual , les tecnologies de la informació i la comunicació , i l ' educació en valors .
Español: 8.2 En todas las materias se trabajarán la comprensión lectora , la expresión oral y escrita , la comunicación audiovisual , las tecnologías de la información y la comunicación , y la educación en valores .
Català: 8.3 Els objectius que estableix l ' annex 2 d ' aquest Decret en relació amb l ' educació per a la ciutadania i els drets humans , han de formar part del projecte educatiu del centre per tal que hi hagi continuïtat entre els valors que es treballen en les diferents matèries i la tutoria , així com en la resta d ' activitats que es desenvolupen en el marc del centre .
Español: 8.3 Los objetivos que se establecen en el anexo 2 de este Decreto en relación con la educación para la ciudadanía y los derechos humanos , tienen que formar parte del proyecto educativo del centro a fin de que haya continuidad entre los valores que se trabajan en las diferentes materias y la tutoría , así como en el resto de actividades que se desarrollan en el marco del centro .
Català: 8.4 Les competències bàsiques es desenvoluparan en les diferents matèries i amb activitats de diferents graus de complexitat que comportin connexions entre continguts intradisciplinaris o de la pròpia matèria i interdisciplinaris o de les diverses matèries , i s ' integraran les diferents experiències i aprenentatges dels alumnes .
Español: 8.4 Las competencias básicas se desarrollarán en las diferentes materias y con actividades de diferentes grados de complejidad que comporten conexiones entre contenidos intradisciplinarios o de la propia materia e interdisciplinarios o de las diferentes materias , y se integrarán las diferentes experiencias y aprendizajes de los alumnos .
Català: 8.5 Els centres podran organitzar programes de reforç per afavorir l ' èxit escolar per a l ' alumnat amb dificultats d ' aprenentatge que accedeix a l ' educació secundària , d ' acord amb el que estableix el decret d ' ordenació dels ensenyaments de l ' educació primària a aquests efectes .
Español: 8.5 Los centros podrán organizar programas de refuerzo para favorecer el éxito escolar para el alumnado con dificultades de aprendizaje que accede a la educación secundaria , de acuerdo con lo que establece el decreto de ordenación de las enseñanzas de la educación primaria a estos efectos .
Català: 8.7 En el tercer curs la matèria de ciències de la naturalesa es podrà desdoblar en biologia i geologia , per un costat , i física i química , per l ' altre .
Español: 8.7 En el tercer curso la materia de ciencias de la naturaleza podrá desdoblarse en biología y geología , por un lado , y física y química , por el otro .
Català: 8.13 Els centres informaran i orientaran a l ' alumnat perquè l ' elecció de matèries optatives específiques serveixi per consolidar aprenentatges bàsics o puguin ser útils per estudis posteriors o per incorporar-se al món laboral .
Español: 8.13 Los centros informarán y orientarán al alumnado para que la elección de materias específicas sirva para consolidar aprendizajes básicos o puedan ser útiles para estudios posteriores o para incorporarse al mundo laboral .
Català: Amb l ' objectiu d ' orientar l ' alumnat , les matèries optatives de quart curs es podran agrupar en diferents opcions , d ' acord amb els estudis posteriors que vulguin fer o d ' acord amb les seves preferències .
Español: Con el objetivo de orientar al alumnado , las materias optativas de cuarto curso se podrán agrupar en diferentes opciones , de acuerdo con los estudios posteriores que quieran hacer o de acuerdo con sus preferencias .
Català: 9.1 El treball de síntesi està format per un conjunt d ' activitats d ' ensenyament-aprenentatge que s ' han de fer en equip , concebudes per desenvolupar competències complexes i comprovar si s ' ha aconseguit , i fins a quin punt , que l ' alumnat sigui capaç de relacionar les competències bàsiques treballades en les diferents matèries per a l ' aplicació i la resolució de qüestions i problemes relacionats amb la vida pràctica .
Español: 9.1 El trabajo de síntesis está formado por un conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje a realizar en equipo , concebidas para desarrollar competencias complejas y comprobar si se ha conseguido , y hasta qué punto , que el alumnado sea capaz de relacionar las competencias básicas trabajadas en las diferentes materias para la aplicación y la resolución de cuestiones y problemas relacionados con la vida práctica .
Català: 9.2 Al llarg del treball , l ' alumne o alumna ha de mostrar capacitat d ' autonomia en l ' organització del seu treball individual , i també de cooperació i col · laboració en el treball en equip .
Español: 9.2 A lo largo del trabajo , el alumno o alumna tiene que mostrar capacidad de autonomía en la organización de su trabajo individual , y también de cooperación y colaboración en el trabajo en equipo .