Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: L ' enfocament de les Ciències de la naturalesa a l ' Educació secundària obligatòria , en coherència amb els aprenentatges realitzats a l ' etapa d ' Educació primària , es dirigeix a l ' anàlisi de problemes de l ' entorn de l ' alumnat i té en compte la valoració de les implicacions socials que comporten els coneixements i les aplicacions científiques actuals .
Español: El enfoque de las Ciencias de la naturaleza en la Educación secundaria obligatoria , en coherencia con los aprendizajes realizados en la etapa de Educación primaria , se dirige al análisis de problemas del entorno del alumnado y tiene en cuenta la valoración de las implicaciones sociales que comportan los conocimientos y las aplicaciones científicas actuales .
Català: Al llarg de l ' Educació secundària obligatòria s ' ha de posar a l ' abast de l ' alumnat aquells coneixements que proporcionen maneres útils de comprendre el món i els seus problemes més rellevants , aquells que el ciutadà i ciutadana trobarà sovint al llarg de la seva vida i sobre els quals haurà de prendre decisions , especialment els relacionats amb els fenòmens i aparells quotidians , la gestió sostenible del medi ambient i la salut pròpia i la comunitària .
Español: A lo largo de la Educación secundaria obligatoria deben ponerse al alcance del alumnado aquellos conocimientos que proporcionan maneras útiles de comprender el mundo y sus problemas más relevantes , aquellos que ciudadanos y ciudadanas encontrarán a menudo a lo largo de su vida y sobre los que deberán tomar decisiones , especialmente los relacionados con los fenómenos y aparatos cotidianos , la gestión sostenible del medio ambiente y la salud propia y la comunitaria .
Català: Així , en fer comprensibles molts processos i fenòmens que són rellevants per a la vida dels nois i les noies , es donaran les condicions perquè puguin prendre decisions basades en arguments fonamentats en la ciència .
Español: Así , al hacer comprensibles muchos procesos y fenómenos que son relevantes para la vida de chicos y chicas , se darán las condiciones para que puedan tomar decisiones basadas en argumentos fundamentados en la ciencia .
Català: En tot moment , han d ' estar presents i valorar-se adequadament aspectes com : les emocions i el gaudi que comporta el desenvolupament de l ' activitat científica , el plantejament i la posada en practica de l ' experimentació per recollir evidències , la recerca de la racionalitat en la formulació de conclusions i la comunicació de les idees i processos , utilitzant diferents tipologies textuals i modes comunicatius , tot valorant els principis ètics que han de presidir tots els passos de la pràctica científica .
Español: En todo momento , deben estar presentes y valorarse adecuadamente aspectos como : las emociones y el placer que comporta el desarrollo de la actividad científica , el planteamiento y la puesta en práctica de la experimentación para obtener evidencias , la investigación de la racionalidad en la formulación de conclusiones y la comunicación de las ideas y procesos , utilizando diferentes tipologías textuales y modos comunicativos , valorando los principios éticos que deben presidir todos los pasos de la práctica científica .
Català: Les Ciències de la naturalesa han de permetre a l ' alumnat viure , apreciar i gaudir totes aquestes dimensions de l ' activitat científica , tant en la construcció de coneixement com en la seva aplicació .
Español: Las Ciencias de la naturaleza deben permitir al alumnado vivir , apreciar y disfrutar todas estas dimensiones de la actividad científica , tanto en la construcción del conocimiento como en su aplicación .
Català: Per aconseguir-ho , cal que el treball científic adapti els trets que el caracteritzen a les condicions , circumstàncies i possibilitats de l ' activitat escolar i alhora es desenvolupi a partir d ' una sèrie de tasques significatives i útils per a aquells que les duen a terme .
Español: Para conseguirlo , es necesario que el trabajo científico adapte los rasgos que lo caracterizan a las condiciones , circunstancias y posibilidades de la actividad escolar y al mismo tiempo se desarrolle a partir de una serie de tareas significativas y útiles para aquellos que las llevan a cabo .
Català: Aquests continguts són inherents a l ' activitat científica i també cal ensenyar-los i aprendre ' ls , especialment fent-los servir en el treball diari per avançar en els coneixements científics i les seves aplicacions , i combinant-ho amb reflexions posteriors per possibilitar que l ' alumnat transfereixi coneixements i continuï aprenent en un futur de manera progressivament autònoma .
Español: Estos contenidos son inherentes a la actividad científica y también es preciso enseñarlos y aprenderlos , especialmente utilizándolos en el trabajo diario para avanzar en los conocimientos científicos y sus aplicaciones , y combinándolo con reflexiones posteriores para posibilitar que el alumnado transfiera conocimientos y continúe aprendiendo en un futuro de manera progresivamente autónoma .
Català: L ' activitat científica en el marc escolar serà reeixida en la mesura que l ' alumnat trobi sentit a les diverses situacions que s ' hi plategin i li resultin útils per aprendre a enfrontar-se responsablement i amb èxit als reptes que la societat planteja .
Español: La actividad científica en el marco escolar será positiva en la medida en que el alumnado encuentre sentido a las diversas situaciones que se planteen y le resulten útiles para aprender a enfrentarse responsablemente y con éxito a los retos que la sociedad plantea .
Català: La competència científica es defineix com la capacitat d ' utilitzar el coneixement científic per identificar preguntes i obtenir conclusions a partir d ' evidències , amb la finalitat de comprendre i ajudar a prendre decisions sobre el món natural i els canvis que l ' activitat humana hi produeix .
Español: La competencia científica se define como la capacidad de utilizar el conocimiento científico para identificar preguntas y obtener conclusiones a partir de evidencias , con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce .
Català: Emocionar-se amb la ciència , amb la seva metodologia per generar explicacions sobre els objectes i fenòmens del món , amb la bellesa d ' aquestes explicacions i amb les seves aplicacions quan s ' utilitza de manera responsable .
Español: Emocionarse con la ciencia , con su metodología para generar explicaciones sobre los objetos y fenómenos del mundo , con la belleza de estas explicaciones y con sus aplicaciones cuando se utiliza de manera responsable .
Català: Analitzar i donar resposta a problemes contextualitzats , a partir de plantejar-se preguntes investigables científicament , de planificar com trobar evidències de les explicacions inicials elaborades , de posar en pràctica el procés de recerca d ' aquestes evidències , de deduir conclusions i d ' analitzar-les críticament .
Español: Analizar y dar respuesta a problemas contextualizados , a partir del planteamiento de preguntas investigables científicamente , de planificar como encontrar evidencias de las explicaciones iniciales elaboradas , de poner en práctica el proceso de investigación de estas evidencias , de deducir conclusiones y de analizarlas críticamente .
Català: Pensar de manera autònoma i creativa , tot assumint que el coneixement científic evoluciona a partir de la recerca d ' evidències i també de les discussions sobre les maneres d ' interpretar els fenòmens .
Español: Pensar de manera autónoma y creativa , asumiendo que el conocimiento científico evoluciona a partir de la investigación de evidencias y también de las discusiones sobre las maneras de interpretar los fenómenos .
Català: Utilitzar el coneixement científic per argumentar de manera fonamentada i creativa les actuacions com a ciutadans i ciutadanes responsables , especialment les relacionades amb la gestió sostenible del medi , la salut pròpia i la comunitària , i l ' ús d ' aparells i materials en la vida quotidiana .
Español: Utilizar el conocimiento científico para argumentar de manera fundamentada y creativa las actuaciones como ciudadanos y ciudadanas responsables , especialmente las relacionadas con la gestión sostenible del medio , la salud propia y la comunitaria , y el uso de aparatos y materiales en la vida cotidiana .
Català: La formació de l ' alumnat en els continguts de la matèria de les Ciències de la naturalesa contribueix a l ' assoliment de totes les altres competències bàsiques de la manera que es detalla a continuació .
Español: La formación del alumnado en los contenidos de la materia de las Ciencias de la naturaleza contribuye a la consecución del resto de competencias básicas de la manera que se detalla a continuación .
Català: Aquest llenguatge es concreta en maneres específiques de descriure els fets i fenòmens , d ' explicar-los i exposar-los , de justificar-los i argumentar-los , i de definir-los .
Español: Este lenguaje se concreta en maneras específicas de describir los hechos y fenómenos , de explicarlos y exponerlos , de justificarlos y argumentarlos , y de definirlos .
Català: La ciència , vista com a conjunt de models i teories , de processos i de valors construïts per homes i dones al llarg dels segles , és una forma de cultura bàsica en el context actual .
Español: La ciencia , vista como conjunto de modelos y teorías , de procesos y de valores construidos por hombres y mujeres a lo largo de los siglos , es una forma de cultura básica en el contexto actual .
Català: Més enllà de les seves aplicacions , l ' aprenentatge de la ciència possibilita accedir a formes d ' explicar , de raonar , de valorar i d ' actuar sovint diferents de les del sentit comú .
Español: Más allá de sus aplicaciones , el aprendizaje de la ciencia posibilita acceder a formas de explicar , de razonar , de valorar y de actuar a menudo diferentes de las del sentido común .
Català: L ' apropiació d ' aquest tipus de cultura necessita del desenvolupament de la imaginació i de la creativitat , aspectes que es comparteixen amb la competència artística , i constitueix una font de plaer que és important que els nois i les noies descobreixin .
Español: La apropiación de este tipo de cultura necesita del desarrollo de la imaginación y de la creatividad , aspectos compartidos con la competencia artística , y constituye una fuente de placer que es importante que chicos y chicas descubran .
Català: Al mateix temps , l ' aprenentatge científic requereix comunicar les idees de manera convincent , concisa i unívoca , a partir de combinar dades , informacions i coneixements utilitzant tot tipus de suports .
Español: Al mismo tiempo , el aprendizaje científico requiere comunicar las ideas de manera convincente , concisa y unívoca , a partir de combinar datos , informaciones y conocimientos utilizando todo tipo de soportes .
Català: La utilització dels recursos TIC , propis d ' aquesta matèria , a més de facilitar les observacions també permeten la recopilació i el tractament de les dades , i la modelització de fenòmens i , per tant , construir el coneixement .
Español: La utilización de los recursos TIC , propios de esta materia , además de facilitar las observaciones también permiten la recopilación y el tratamiento de los datos , y la modelización de fenómenos y , por lo tanto , construir el conocimiento .
Català: La mesura , el tractament de les dades , la construcció i lectura de gràfics , les representacions geomètriques i la deducció i interpretació de models matematitzats són , entre d ' altres , àmbits que els dos camps competencials comparteixen i que cal treballar conjuntament en la recerca de respostes a les preguntes que ens fem sobre els fenòmens de la naturalesa .
Español: La medida , el tratamiento de los datos , la construcción y lectura de gráficos , las representaciones geométricas y la deducción e interpretación de modelos matematizados son , entre otros , ámbitos que los dos campos competenciales comparten y que hay que trabajar conjuntamente en la obtención de respuestas a las preguntas que nos hacemos acerca de los fenómenos de la naturaleza .
Català: Per aprendre ciències , a l ' escola i al llarg de tota la vida , cal ser capaç de reconèixer les limitacions de les pròpies idees i de fer-les evolucionar a partir d ' observar el món amb nous ulls i de contrastar-les amb les dels altres .
Español: Para aprender ciencias , en la escuela y a lo largo de la vida , hace falta ser capaz de reconocer las limitaciones de las propias ideas y de hacerlas evolucionar a partir de la observación del mundo desde diferentes ángulos y de contrastarlas con las de los demás .
Català: Això comporta ser capaç de fer-se preguntes sobre el que succeeix en el seu entorn , d ' imaginar respostes , d ' autoregular-les , de treballar en equip , de no desanimar-se davant de les dificultats , de reconèixer les pròpies potencialitats i carències i , molt especialment , de reconèixer el plaer d ' aprendre i de compartir el saber amb els altres .
Español: Esto comporta ser capaz de hacer preguntas sobre lo que sucede en el entorno , de imaginar respuestas , de autorregularlas , de trabajar en equipo , de no desanimarse ante las dificultades , de reconocer las propias potencialidades y carencias y , muy especialmente , de reconocer el placer de aprender y de compartir el saber con los demás .
Català: Necessita posar en pràctica un pensament divergent i creatiu , assumir que l ' error forma part de l ' aprenentatge i mantenir l ' autoestima davant de les dificultats .
Español: Necesita poner en práctica un pensamiento divergente y creativo , asumir que el error forma parte del aprendizaje y mantener la autoestima ante las dificultades .
Català: Al mateix temps , es posa en acció en el marc de projectes de treball sovint col · lectius que comporten tenir iniciatives , organitzar-se de manera efectiva , negociar i prendre decisions , etc .
Español: Al mismo tiempo , se pone en acción en el marco de proyectos de trabajo , a menudo colectivos que comportan tener iniciativas , organizarse de manera efectiva , negociar y tomar decisiones , etc.
Català: Els aprenentatges en el camp de les ciències de la naturalesa aporten al desenvolupament d ' aquesta competència , d ' una banda , coneixements que possibiliten analitzar els problemes del nostre entorn i els globals del planeta des de la seva complexitat , així com fonamentar les opinions i l ' actuació responsable .
Español: Los aprendizajes en el campo de las ciencias de la naturaleza aportan al desarrollo de esta competencia , por una parte , conocimientos que posibilitan analizar los problemas de nuestro entorno y los globales del planeta desde su complejidad , así como fundamentar las opiniones y la actuación responsable .
Català: D ' una altra banda , també aporten estratègies i actituds per afrontar aquesta anàlisi relacionades amb la recerca de l ' objectivitat , el rigor i la racionalitat i , al mateix temps , amb el reconeixement dels condicionaments socials en el desenvolupament de la ciència , del grau d ' incertesa en les afirmacions i de la necessitat d ' aplicar el principi de precaució a l ' hora de prendre decisions .
Español: Por otra , también aportan estrategias y actitudes para afrontar este análisis relacionadas con la investigación de la objetividad , el rigor y la racionalidad y , al mismo tiempo , con el reconocimiento de las limitaciones sociales en el desarrollo de la ciencia , del grado de incertidumbre en las afirmaciones y de la necesidad de aplicar el principio de precaución a la hora de tomar decisiones .
Català: Els continguts de la matèria s ' orienten a la construcció de versions elementals dels grans models de la ciència útils per conceptualitzar la matèria , l ' energia , els ésser vius en el seu medi i els canvis a l ' Univers i a la Terra .
Español: Los contenidos de la materia se orientan hacia la construcción de versiones elementales de los grandes modelos de la ciencia útiles para conceptualizar la materia , la energía , los seres vivos en su medio y los cambios en el Universo y en la Tierra .
Català: Cada situació es pot analitzar des de models corresponents a diferents disciplines científiques , i en cada cas caldrà identificar quina és la que és més útil en funció de la pregunta o del problema plantejat .
Español: Cada situación se puede analizar desde modelos correspondientes a diferentes disciplinas científicas , y en cada caso hará falta identificar cuál es la que es más útil en función de la pregunta o del problema planteado .
Català: El primer curs de l ' Educació secundària obligatòria està organitzat al voltant de la identificació , interpretació i anàlisi de la diversitat i de les regularitats en els materials , els éssers vius , els embolcalls de la Terra i les estructures que conformen l ' Univers .
Español: El primer curso de la Educación secundaria obligatoria está organizado en torno a la identificación , interpretación y análisis de la diversidad y de las regularidades en los materiales , los seres vivos , las envolturas de la Tierra y las estructuras que conforman el Universo .
Català: El segon curs està organitzat al voltant dels canvis relacionats amb transferències d ' energia en els objectes i materials , en els éssers vius i els ecosistemes , i en els processos geològics , sempre amb la finalitat que aquests coneixements promoguin que l ' alumnat sigui capaç d ' actuar de manera fonamentada i responsable .
Español: El segundo curso está organizado en torno a los cambios relacionados con transferencias de energía en los objetos y materiales , en los seres vivos y los ecosistemas , y en los procesos geológicos , siempre con el objetivo que estos conocimientos promuevan la capacidad de una actuación fundamentada y responsable del alumnado .
Català: El tercer curs posa l ' accent en aspectes funcionals i estructurals per explicar el canvi químic , els sistemes elèctrics , el cos humà i els processos geològics interns .
Español: El tercer curso pone el acento en aspectos funcionales y estructurales para explicar el cambio químico , los sistemas eléctricos , el cuerpo humano y los procesos geológicos internos .
Català: Aquest curs es pot plantejar com una sola matèria o com dues diferenciades i en ambdós casos serà important buscar la coordinació , tant pel que fa a les estratègies i procediments objecte d ' estudi com entre els continguts conceptuals .
Español: Este curso se puede plantear como una sola materia o como dos diferenciadas y en ambos casos será importante buscar la coordinación , tanto con respecto a las estrategias y procedimientos objeto de estudio como entre los contenidos conceptuales .
Català: El contingut de Biologia que es planteja se centra en la introducció de les tres teories-clau de la disciplina : la teoria cel · lular , la teoria cromosòmica de l ' herència i la teoria de l ' evolució .
Español: El contenido de Biología que se plantea se centra en la introducción de las tres teorías clave de la disciplina : la teoría celular , la teoría cromosómica de la herencia y la teoría de la evolución .
Català: Tot i que aquest curs té com a fil conductor les grans teories de la ciència , el seu estudi no s ' ha de desvincular de la interpretació de problemes de la humanitat , així com de l ' anàlisi crític de les actuacions que es duen a terme .
Español: Aunque este curso tiene como hilo conductor las grandes teorías de la ciencia , su estudio no debe desvincularse de la interpretación de problemas de la humanidad , así como del análisis crítico de las actuaciones que se llevan a cabo .
Català: Aquests continguts s ' han organitzat en funció de quatre finalitats per : a ) afrontar la comprensió de fenòmens i situacions complexos ; b ) investigar els problemes , obtenir dades i reconèixer evidències ; c ) extreure conclusions , validar-les , sintetitzar-les i comunicar-les , i d ) transferir el nou coneixement a la interpretació d ' altres fenòmens i a l ' actuació conseqüent i responsable .
Español: Estos contenidos se han organizado en función de cuatro finalidades para : a ) afrontar la comprensión de fenómenos y situaciones complejos ; b ) investigar los problemas , obtener datos y reconocer evidencias ; c ) extraer conclusiones , validarlas , sintetizarlas y comunicarlas , y d ) transferir el nuevo conocimiento a la interpretación de otros fenómenos y a la actuación consecuente y responsable .
Català: Tot i que s ' han descrit en un bloc diferenciat dels altres , el seu aprenentatge ha de desenvolupar-se al mateix temps que el dels continguts conceptuals , ja que és important que hi hagi coherència entre les maneres de construir ciència i les maneres d ' aprendre-la .
Español: Aunque se han descrito en un bloque diferenciado del resto , su aprendizaje debe desarrollarse al mismo tiempo que el de los contenidos conceptuales , ya que es importante que exista coherencia entre las maneras de construir ciencia y las maneras de aprenderla .
Català: L ' activitat científica ha de partir de l ' anàlisi de situacions que tinguin sentit per a l ' alumnat , que siguin idònies per promoure una construcció significativa de les grans idees de la ciència i que siguin també rellevants socialment i ajudin a prendre decisions en relació amb els problemes de les persones i del planeta .
Español: La actividad científica debe partir del análisis de situaciones que tengan sentido para el alumnado , que sean idóneas para promover una construcción significativa de las grandes ideas de la ciencia y que sean también relevantes socialmente y ayuden a tomar decisiones en relación con los problemas de las personas y del planeta .
Català: En aquesta anàlisi serà important que el procés d ' ensenyament dissenyat ajudi l ' alumnat a fer evolucionar el seu pensament des de les seves concepcions inicials , sovint alternatives , cap a idees més properes a les que manté la ciència actual i a adonar-se com els models i teories científiques transformen la nostra manera de veure el món .
Español: En este análisis será importante que el proceso de enseñanza diseñada ayude al alumnado a hacer evolucionar su pensamiento desde sus concepciones iniciales , a menudo alternativas , hacia ideas más próximas a las que mantiene la ciencia actual y a darse cuenta de cómo los modelos y teorías científicas transforman nuestra forma de ver el mundo .
Català: A tal fi és important que es dediqui temps a reflexionar sobre el que s ' ha fet i el que queda encara per entendre , sobre com organitzar i sistematitzar tot el que s ' ha fet i s ' ha après , i sobre les maneres de solucionar les dificultats i els dubtes plantejats .
Español: Por ello es importante que se dedique tiempo a reflexionar sobre lo que se ha hecho y lo que queda aun por entender , sobre cómo organizar y sistematizar todo lo que se ha hecho y se ha aprendido , y sobre las maneras de solucionar las dificultades y las dudas planteadas .
Català: Aquest creixement individual ha d ' anar acompanyat d ' un treball col · lectiu de manera que tothom pugui compartir representacions , discutir afirmacions , qüestionar opinions , donar arguments , aportar alternatives , proposar experiments o suggerir nous reptes .
Español: Este crecimiento individual debe ir acompañado de un trabajo colectivo de manera que todo el mundo pueda compartir representaciones , discutir afirmaciones , cuestionar opiniones , dar argumentos , aportar alternativas , proponer experimentos o sugerir nuevos retos .
Català: A l ' aula s ' han de donar totes les combinacions de treball possibles : individual , per parelles , en petit grup i en gran grup , tenint present però que sempre s ' ha de promoure que inicialment cadascú tingui la possibilitat de fer-se preguntes i d ' imaginar-se les seves respostes .
Español: En el aula se deben llevar a cabo todas las combinaciones de trabajo posibles : individual , por parejas , en grupo reducido y en grupo numeroso , pero hace falta promover que desde el inicio cada alumno/ a tenga la posibilidad de hacer preguntas y de imaginar sus respuestas .
Català: També cal promoure en l ' alumnat l ' establiment d ' interrelacions entre els continguts de les diferents disciplines científiques , de manera que el procés d ' ensenyament sigui més eficient i , al mateix temps , tingui molt més sentit per als que aprenen tot el que se ' ls proposa fer i pensar .
Español: También hay que promover en el alumnado el establecimiento de interrelaciones entre los contenidos de las diferentes disciplinas científicas , de manera que el proceso de enseñanza sea más eficiente y , al mismo tiempo , tenga mucho más sentido para los que aprenden todo aquello que se les propone hacer y pensar .
Català: Per aprendre ciències també és fonamental desenvolupar actituds favorables al seu estudi i donar la possibilitat que l ' alumnat descobreixi el gaudi que representa poder comprendre els fenòmens i fer prediccions .
Español: Para aprender ciencias también es fundamental desarrollar actitudes favorables en el estudio y posibilitar que el alumnado descubra el placer que representa poder comprender los fenómenos y hacer predicciones .
Català: Tanmateix , per arribar a experimentar aquest plaer necessita d ' un acompanyament per superar els moments de desànim , i que pugui trobar sentit a les activitats que se li proposen realitzar .
Español: Sin embargo , para llegar a experimentar este placer necesita de un acompañamiento para superar los momentos de desánimo , y que logre dar sentido a las actividades que se le proponen realizar .
Català: És imprescindible el treball experimental , fent explícita la pregunta que el guia , les dades que es recullen ( què ha passat ) i la possible interpretació ( per què ha passat ) .
Español: Es imprescindible el trabajo experimental , haciendo explícita la pregunta que le guía , los datos que se recogen ( qué ha pasado ) y la posible interpretación ( por qué ha pasado ) .
Català: És més idoni aquell treball que es planteja com a punt de partida per fer-se preguntes o per trobar resposta a problemes oberts , que no pas el dissenyat per comprovar afirmacions .
Español: Es más idóneo aquel trabajo que se plantea como punto de partida para hacer preguntas o para encontrar respuesta a problemas abiertos , que no el diseñado para comprobar afirmaciones .
Català: També són importants les activitats de simulació i el joc , per afrontar l ' anàlisi de situacions complexes , l ' ús d ' analogies , els debats , l ' anàlisi crítica d ' informacions obtinguda a partir de diferents mitjans .
Español: También son importantes las actividades de simulación y el juego , para afrontar el análisis de situaciones complejas , el uso de analogías , los debates , el análisis crítico de informaciones obtenido a partir de diferentes medios .
Català: A partir de visualitzadors i sensors es pot observar i mesurar fenòmens reals , transferint les dades a l ' ordinador per organitzar-les , fer-ne els gràfics corresponents i analitzar-ho sense haver de fer els càlculs mecànicament .
Español: A partir de visualizadores y sensores se pueden observar y medir fenómenos reales , transfiriendo los datos al ordenador para organizarlos , hacer los gráficos correspondientes y analizar sin tener que hacer los cálculos mecánicamente .
Català: En aquest sentit ha de possibilitar , en primer lloc , que els propis alumnes recullin informació sobre si la seva representació dels objectius del que estan aprenent coincideix amb la del docent , si anticipen i planifiquen el seu pensament i la seva acció adequadament , i si es representen els criteris amb els quals seran avaluats .
Español: En este sentido debe posibilitar , en primer lugar , que los propios alumnos recojan información acerca de si la representación de los objetivos de lo que están aprendiendo coincide con la del docente , si anticipan y planifican su pensamiento y su acción adecuadamente , y si se representan los criterios con los cuales serán evaluados .
Català: Un procés d ' ensenyament no té sentit si no incorpora un pla d ' acció per donar resposta a les dificultats detectades en l ' alumnat al llarg del procés d ' aprenentatge .
Español: Un proceso de enseñanza no tiene sentido si no que incorpora un plan de acción para dar respuesta a las dificultades detectadas en el alumnado a lo largo del proceso de aprendizaje .
Català: L ' avaluació final , que té com a finalitat comprovar si l ' alumnat ha assolit els continguts que s ' expliciten en dels criteris d ' avaluació de cada curs , s ' haurà de fer a partir de proposar als nois i noies situacions o problemes en relació amb els quals , per donar-hi resposta , hagin d ' aplicar els coneixements apresos i no tant repetir-los mecànicament .
Español: La evaluación final , que tiene como finalidad comprobar si el alumnado ha alcanzado los contenidos que se explicitan en los criterios de evaluación de cada curso , se hará proponiendo a chicos y chicas situaciones o problemas en relación con los cuales , para dar respuesta , tendrán que aplicar los conocimientos aprendidos y no repetirlos mecánicamente .
Català: Les respostes poden ser comunicades per mitjans i recursos diversos , com per exemple : fent una exposició oral , utilitzant un programa de presentació , realitzant un vídeo , elaborant un informe escrit , responent a preguntes en una prova escrita .
Español: Las respuestas podrán ser comunicadas por medios y recursos diversos , como por ejemplo : haciendo una exposición oral , utilizando un programa de presentación , realizando un vídeo , elaborando un informe escrito , respondiendo a preguntas en una prueba escrita .
Català: Comprendre las grans idees de la ciència i utilitzar-les per interpretar fets rellevants de la vida quotidiana així com per analitzar i valorar les repercussions del desenvolupament tecnocientífic .
Español: Comprender las grandes ideas de la ciencia y utilizarlas para interpretar hechos relevantes de la vida cotidiana así como para analizar y valorar las repercusiones del desarrollo tecnocientífico .
Català: Utilitzar conceptes i estratègies pròpies del treball científic ja sigui manipulativament o a través de simulacions , per plantejar preguntes rellevants i obtenir conclusions a partir d ' evidències i proves experimentals , amb la finalitat de comprendre i ajudar a prendre decisions sobre canvis en la natura , produïts o no per les persones .
Español: Utilizar conceptos y estrategias propias del trabajo científico ya sea a través de la manipulación o de simulaciones , para plantear preguntas relevantes y obtener conclusiones a partir de evidencias y pruebas experimentales , con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre cambios en la naturaleza , producidos o no por las personas .
Català: Comprendre missatges de continguts científic , elaborar-ne i comunicar-ne , utilitzant el llenguatge oral i escrit i fent servir quan calgui altres llenguatges i recursos , especialment els provinents de les TIC , que puguin ajudar a fer la comunicació més eficaç .
Español: Comprender mensajes de contenidos científico , elaborar y comunicar , utilizando el lenguaje oral y escrito y utilizando cuando hagan falta otros lenguajes y recursos , especialmente los provenientes de las TIC , que puedan ayudar a hacer la comunicación más eficaz .
Català: Cercar i seleccionar informació sobre temes científics , utilitzant diferents mitjans i fonts , valorar-la críticament i emprar-la per orientar i fonamentar les pròpies opinions i l actuacions .
Español: Buscar y seleccionar información sobre temas científicos , utilizando diferentes medios y fuentes , valorarla críticamente y utilizarla para orientar y fundamentar las propias opiniones y actuaciones .
Català: Cooperar en grups socialment heterogenis en la resolució de problemes abordables amb els conceptes i procediments propis de les ciències , demostrant iniciativa i creativitat en el plantejament de propostes i ajudant els companys i companyes en la regulació de les dificultats que es manifesten .
Español: Cooperar en grupos socialmente heterogéneos en la resolución de problemas abordables con los conceptos y procedimientos propios de las ciencias , demostrando iniciativa y creatividad en el planteamiento de propuestas y ayudando a los compañeros y compañeras en la regulación de las dificultades que se manifiestan .
Català: Tendir a actuar en funció d ' actituds i hàbits favorables a la cura i promoció de la salut individual i comunitària fonamentats en els coneixements bàsics científics , utilitzant estratègies que permetin enfrontar-se als riscos de la societat actual en aspectes relacionats amb l ' alimentació , les addiccions , la sexualitat i la prevenció de les malalties en general .
Español: Tender a actuar en función de actitudes y hábitos favorables al cuidado y promoción de la salud individual y comunitaria fundamentados en los conocimientos básicos científicos utilizando estrategias que permitan enfrentarse a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación , las adicciones , la sexualidad y la prevención de las enfermedades en general .
Català: Analitzar i valorar la importància d ' utilitzar els coneixements científics i les interaccions de la ciència i la tecnologia , per satisfer les necessitats humanes i per participar en la presa de decisions sobre problemes locals i globals que s ' enfronta la societat en vistes a assegurar un futur més sostenible .
Español: Analizar y valorar la importancia de utilizar los conocimientos científicos y las interacciones de la ciencia y la tecnología , para satisfacer las necesidades humanas y para participar en la toma de decisiones sobre problemas locales y globales con que se enfrenta la sociedad en vistas de asegurar un futuro más sostenible .
Català: Analitzar críticament qüestions científiques socialment controvertides , argumentar les pròpies opinions tenint en compte les dels altres i aportant evidències i raons fonamentades en el coneixement científic , i tendir a actuar de manera conseqüent , responsable i solidària .
Español: Analizar críticamente cuestiones científicas socialmente controvertidas , argumentar las propias opiniones teniendo en cuenta las de los otros y aportando evidencias y razones fundamentadas en el conocimiento científico , y tender a actuar de manera consecuente , responsable y solidaria .
Català: Reconèixer la naturalesa de la ciència i situar els coneixements científics més importants en un context històric , per comprendre tant la gènesi dels conceptes i teories fonamentals . ~ ~ ~ com les interaccions entre la ciència , la tecnologia i la societat .
Español: Reconocer la naturaleza de la ciencia y situar los conocimientos científicos más importantes en un contexto histórico , para comprender tanto la génesis de los conceptos y teorías fundamentales como las interacciones entre la ciencia , la tecnología y la sociedad .
Català: Disseny i aplicació de procediments de mesura , utilitzant amb cura els materials i instruments , respectant les normes de seguretat i recullin les dades amb un grau de precisió adequat a l ' objectiu de la recerca .
Español: Diseño y aplicación de procedimientos de medida , utilizando con esmero los materiales e instrumentos , respetando las normas de seguridad , y recogiendo los datos con un grado de precisión adecuado al objetivo de la investigación .
Català: Ús dels coneixements apresos per dissenyar i argumentar plans d ' actuació orientats a minimitzar el consum de materials i el manteniment de la biodiversitat en els entorns escolar i familiar .
Español: Uso de los conocimientos aprendidos para diseñar y argumentar planes de actuación orientados a minimizar el consumo de materiales y el mantenimiento de la biodiversidad en los entornos escolar y familiar .
Català: Ús del model cineticomolecular ( partícules ) de la matèria per interpretar diferents fets i fenòmens : pressió dels gasos , difusió , dilatació , estats de la matèria i canvis d ' estat .
Español: Uso del modelo cinético-molecular ( partículas ) de la materia para interpretar diferentes hechos y fenómenos : presión de los gases , difusión , dilatación , estados de la materia y cambios de estado .
Català: Identificació de les matèries primeres d ' on provenen , de diferents passos en el seu procés d ' obtenció i ús , i d ' on van a parar els productes de rebuig que es generen al llarg de tot el procés .
Español: Identificación de las materias primas de las cuales provienen , de los diferentes pasos en su proceso de obtención y uso , y de dónde van a parar los residuos que se generan a lo largo de todo el proceso .
Català: Descripció dels components de l ' atmosfera i de la seva variació amb l ' altitud , i justificació de la importància que té per a la vida a la Terra tant pel fet de possibilitar les combustions i la fotosíntesi , entre d ' altres canvis , com per la seva funció reguladora de la temperatura .
Español: Descripción de los componentes de la atmósfera y de su variación con la altitud , y justificación de la importancia que tiene para la vida en la Tierra tanto por posibilitar las combustiones y la fotosíntesis , entre otros cambios , como por su función reguladora de la temperatura .
Català: Identificació i caracterització dels trets comuns de tots els éssers vius a nivell individu : la nutrició com a intercanvi de matèria i energia amb al medi , la relació com a capacitat de respondre als estímuls del medi , la reproducció com a transferència d ' informació i l ' estructura cel · lular dels organismes , a partir de trobar evidències en éssers vius de l ' entorn proper .
Español: Identificación y caracterización de los rasgos comunes de todos los seres vivos a nivel individuo : la nutrición como intercambio de materia y energía con el medio , la relación como capacidad de responder a los estímulos del medio , la reproducción como transferencia de información y la estructura celular de los organismos , a partir del encuentro de evidencias en seres vivos del entorno cercano .
Català: Plantejar preguntes a partir de l ' observació , identificar les variables que possibiliten aprofundir en la descripció del fenomen o ésser viu , recollir dades de manera sistemàtica i acurada , representar-les utilitzant esquemes , taules i histogrames , i descriure-les utilitzant amb rigor el vocabulari científic .
Español: Plantear preguntas a partir de la observación , identificar las variables que posibilitan profundizar en la descripción del fenómeno o ser vivo , recoger datos de manera sistemática y esmerada , representarlas utilizando esquemas , tablas e histogramas , y describirlas utilizando con rigor el vocabulario científico .
Català: Descriure materials de diferent tipus ( minerals , roques , aire , aigua ) tant a partir d ' identificar les seves propietats i de mesurar-les , com de distingir si es tracta d ' una mescla heterogènia , una solució o una substància pura .
Español: Describir materiales de diferente tipo ( minerales , rocas , aire , agua ) a partir de la identificación de sus propiedades y de medirlas , así como de distinguir si se trata de una mezcla heterogénea , una solución o una sustancia pura .
Català: Dissenyar i realitzar la separació dels components d ' una mescla senzilla , i relacionar les tècniques aplicades amb els mètodes de separació de mescles utilitzats en contextos quotidians ( cuina ) o industrials ( reciclatge de materials ) .
Español: Diseñar y realizar la separación de los componentes de una mezcla sencilla , y relacionar las técnicas aplicadas con los métodos de separación de mezclas utilizados en contextos cotidianos ( cocina ) o industriales ( reciclaje de materiales ) .
Català: Posicionar el Sol , la Terra i la Lluna per explicar el dia i la nit , les estacions , la durada del dia al llarg de l ' any , fases lunars , eclipsis i la longitud de les ombres .
Español: Posicionar el Sol , la Tierra y la Luna para explicar el día y la noche , las estaciones , la duración del día a lo largo del año , fases lunares , eclipses y la longitud de las sombras .
Català: Argumentar amb criteris fonamentats científicament la necessitat d ' utilitzar sosteniblement l ' aigua i tot tipus de materials tant per al consum personal com a la indústria i a l ' agricultura , i actuar de manera conseqüent .
Español: Argumentar con criterios fundamentados científicamente la necesidad de utilizar de manera sostenible el agua y todo tipo de materiales tanto para el consumo personal como para la industria y la agricultura , y actuar de manera consecuente .
Català: Reconèixer , a partir d ' observacions directes i indirectes , evidències de cadascuna de les característiques dels éssers vius ( es nodreixen , es relacionen , es reprodueixen i estan formats per cèl · lules ) i utilitzar-les per justificar que quelcom és un ésser viu .
Español: Reconocer , a partir de observaciones directas e indirectas , evidencias de cada una de las características de los seres vivos ( se alimentan , se relacionan , se reproducen y están formados por células ) y utilizarlas para justificar que alguna cosa es un ser vivo .
Català: Interpretació de la diversitat de formes , dimensions i identificació d ' algunes estructures cel · lulars ( paret cel · lular , nucli , vacúols , cloroplasts i inclusions ) i el tipus de funció que realitzen .
Español: Interpretación de la diversidad de formas , dimensiones e identificación de algunas estructuras celulares ( pared celular , núcleo , vacuolas , cloroplastos e inclusiones ) y el tipo de función que realizan .
Català: Caracterització de la nutrició autòtrofa ( fotosíntesi ) com a procés cel · lular d ' utilització de la matèria inorgànica del medi i l ' energia solar per elaborar les seves estructures .
Español: Caracterización de la nutrición autótrofa ( fotosíntesis ) como proceso celular de utilización de la materia inorgánica del medio y la energía solar para elaborar sus estructuras .
Català: Diferenciació entre la reproducció sexual i l ' asexual , a nivell individu , fent especial èmfasi en si els descendents són genèticament idèntics o diferents al seu progenitor o progenitors .
Español: Diferenciación entre la reproducción sexual y asexual , a nivel individuo , haciendo especial énfasis en si los descendientes son genéticamente idénticos o diferentes a su progenitor o progenitores .
Català: Ús dels diferents tipus de textos lingüístics per comunicar i argumentar dades i idees oralment i per escrit : descripció , explicació , definició , exposició , justificació , argumentació .
Español: Uso de los diferentes tipos de textos lingüísticos para comunicar y argumentar datos e ideas oralmente y por escrito : descripción , explicación , definición , exposición , justificación , argumentación .
Català: Identificar alguns exemples especialment significatius de forces com el pes i altres on intervé la pressió i establir relacions entre les forces i el moviment dels cossos ( moviment rectilini uniforme i moviment accelerat ) per tal d ' explicar fenòmens quotidians .
Español: Identificar algunos ejemplos especialmente significativos de fuerzas como el peso y otros donde interviene la presión y establecer relaciones entre las fuerzas y el movimiento de los cuerpos ( movimiento rectilíneo uniforme y movimiento acelerado ) con el fin de explicar fenómenos cotidianos .
Català: Interpretar fenòmens en termes de transferència d ' energia en forma de treball , calor o ones mostrant que s ' ha conservat , si el sistema és tancat , al mateix temps que s ' ha degradat .
Español: Interpretar fenómenos en términos de transferencia de energía en forma de trabajo , calor u ondas mostrando que se ha conservado , si el sistema es cerrado , al mismo tiempo que se ha degradado .
Català: Relacionar el vulcanisme , la sismicitat , la formació del relleu i la gènesi de les roques metamòrfiques i magmàtiques amb l ' energia interna del planeta i utilitzar aquest coneixement per interpretar característiques del relleu o de roques .
Español: Relacionar el vulcanismo , el sismo , la formación del relieve y la génesis de las rocas metamórficas y magmáticas con la energía interna del planeta y utilizar este conocimiento para interpretar características del relieve o de rocas .
Català: Aportar evidències ( experimentals o bé simulades ) que provin que un organisme determinat és autòtrof o heteròtrof segons obtinguin la matèria orgànica del medi o se la elaborin ells mateixos .
Español: Aportar evidencias ( experimentales o bien simuladas ) que prueben que un organismo determinado es autótrofo o heterótrofo según obtengan la materia orgánica del medio o se la elaboren ellos mismos .
Català: Identificar a partir de preparacions microscòpiques , fotografies i diagrames algunes característiques de la cèl · lula , relacionant la diversitat de formes i mides amb les funcions que realitzen el cos .
Español: Identificar a partir de preparaciones microscópicas , fotografías y diagramas algunas características de la célula , relacionando la diversidad de formas y medidas con las funciones que realizan el cuerpo .
Català: Interpretar alguns canvis que s ' observen en el medi com a conseqüència de les funcions dels éssers vius , comprovant l ' efecte que tenen determinades variables en el processos de nutrició , relació i reproducció .
Español: Interpretar algunos cambios que se observan en el medio como consecuencia de las funciones de los seres vivos , comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición , relación y reproducción .
Català: Representar gràficament les relacions tròfiques establertes entre els éssers vius d ' un ecosistema proper , així com deduir-ne possibles conseqüències d ' algun canvi .
Español: Representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos de un ecosistema próximo , así como deducir posibles consecuencias de algún cambio .
Català: Analitzar la incidència d ' algunes actuacions individuals i col · lectives en relació al consum d ' energia i a possibles impactes de l ' activitat humana en algun medi o indret concret .
Español: Analizar la incidencia de algunas actuaciones individuales y colectivas en relación al consumo de energía y a posibles impactos de la actividad humana en algún medio o lugar concreto .
Català: Lectura de recerques realitzades per altres ( per exemple , en altres èpoques històriques ) i anàlisi crítica dels procediments emprats per a la recollida de dades i de les evidències que es mostren .
Español: Lectura de investigaciones realizadas por otros ( por ejemplo , en otras épocas históricas ) y análisis crítico de los procedimientos utilizados para la recogida de datos y de las evidencias que se muestran .
Català: Ús dels coneixements apresos per dissenyar , argumentar i aplicar plans d ' actuació orientats a estalviar en el consum d ' energia elèctrica i tenir cura de l ' entorn proper .
Español: Uso de los conocimientos aprendidos para diseñar , argumentar y aplicar planes de actuación orientados a ahorrar en el consumo de energía eléctrica y cuidar del entorno cercano .
Català: Observació de canvis químics relacionats amb fenòmens quotidians : reaccions àcid-base , d ' oxidació i combustió , de descomposició , de precipitació , de fermentació i de putrefacció .
Español: Observación de cambios químicos relacionados con fenómenos cotidianos : reacciones ácido-base , de oxidación y combustión , de descomposición , de precipitación , de fermentación y de putrefacción .
Català: Caracterització dels aparells genitals femení i masculí , dels gàmetes ( òvuls i espermatozoides ) així com del recorregut dels espermatozous i òvuls .
Español: Caracterización de los aparatos genitales femenino y masculino , de los gametos ( óvulos y espermatozoides ) así como del recorrido de los espermatozoos y óvulos .
Català: Justificació de l ' intercanvi de matèria i energia que té lloc a les cèl · lules , relacionant-ho amb la realització de les funcions cel · lulars i la síntesi de molècules .
Español: Justificación del intercambio de materia y energía que tiene lugar en las células , relacionándolo con la realización de las funciones celulares y la síntesis de moléculas .
Català: Caracterització dels aparells , òrgans i sistemes que aporten els nutrients a la cèl · lula i n ' eliminen els residus : digestiu , respiratori , circulatori i excretor , fent èmfasis en els tipus cel · lulars característics de cadascun d ' ells .
Español: Caracterización de los aparatos , órganos y sistemas que aportan los nutrientes en la célula y eliminan los residuos : digestivo , respiratorio , circulatorio y excretor , haciendo énfasis en los tipos celulares característicos de cada uno de ellos .