Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Caracterització de l ' aparell locomotor com a efector de respostes del cos . Relació entre la morfoanatomia i el moviment : ossos , músculs i articulacions .
Español: Caracterización del aparato locomotor como efector de respuestas del cuerpo . ~~~ Relación entre la morfoanatomía y el movimiento : huesos , músculos y articulaciones .
Català: Caracterització del sistema endocrí com a efector de respostes del cos . Aplicació del concepte d ' equilibri hormonal a l ' anàlisi dels trastorns més freqüents .
Español: Caracterización del sistema endocrino como efector de respuestas del cuerpo . ~~~ Aplicación del concepto de equilibrio hormonal al análisis de los trastornos más frecuentes .
Català: Caracterització del sistema immunitari com a efector de la resposta a la detecció de substàncies alienes al cos . Valoració de la importància de la higiene Diferenciació entre immunitat activa i passiva .
Español: Caracterización del sistema inmunitario como efector de la respuesta a la detección de sustancias ajenas al cuerpo . ~~~ Valoración de la importancia de la higiene . ~~~ Diferenciación entre inmunidad activa y pasiva .
Català: Anàlisi de les causes , processos i conseqüències d ' alguns problemes ambientals , com ara : la generació de residus , la pluja àcida , la disminució de la capa d ' ozó i l ' augment del diòxid de carboni atmosfèric .
Español: Análisis de las causas , procesos y consecuencias de algunos problemas ambientales , como : la generación de residuos , la lluvia ácida , la disminución de la capa de ozono y el aumento del dióxido de carbono atmosférico .
Català: Seleccionar la millor conclusió en funció de les evidències recollides en un procés de recerca , identificar els supòsits que s ' han assumit al deduir-la , i argumentar-la tenint present raons a favor i en contra .
Español: Seleccionar la mejor conclusión en función de las evidencias recogidas en un proceso de investigación , identificar los supuestos que se han asumido al deducirla , y argumentarla considerando las razones a favor y en contra .
Català: Identificar materials d ' ús habitual en el nostre entorn , i distingir si es tracten d ' elements , compostos o mescles a partir de dissenyar processos per obtenir evidències experimentals .
Español: Identificar materiales de uso habitual en nuestro entorno , y distinguir si se trata de elementos , compuestos o mezclas a partir del diseño de procesos para obtener evidencias experimentales .
Català: Analitzar circuits elèctrics senzills utilitzant els conceptes d ' intensitat , voltatge , resistència i potència elèctrica , especialment pel que fa a les transferències i al consum energètic que es produeixen .
Español: Analizar circuitos eléctricos sencillos utilizando los conceptos de intensidad , voltaje , resistencia y potencia eléctrica , especialmente con respecto a las transferencias y al consumo energético que se producen .
Català: Explicar els processos de la digestió dels aliments i absorció dels nutrients , respiració , circulació i excreció relacionant-los amb el aparells i òrgans corresponents i amb l ' intercanvi de matèria i energia amb el medi .
Español: Explicar los procesos de la digestión de los alimentos y absorción de los nutrientes , respiración , circulación y excreción relacionándolos con losl aparatos y órganos correspondientes y con el intercambio de materia y energía con el medio .
Català: Valorar la importància del correcte funcionament del sistema nerviós , endocrí , immunitari per a l ' equilibri del cos relacionant-ho amb la capacitat de les persones de captar i respondre als estímuls del medi .
Español: Valorar la importancia del correcto funcionamiento del sistema nervioso , endocrino , inmunitario para el equilibrio del cuerpo relacionándolo con la capacidad de las personas de captar y responder a los estímulos del medio .
Català: Explicar el funcionament dels òrgans sexuals , relacionar el cicle menstrual amb l ' ovulació i el període fèrtil , i valorar l ' eficàcia dels mètodes per controlar la natalitat .
Español: Explicar el funcionamiento de los órganos sexuales , relacionar el ciclo menstrual con la ovulación y el periodo fértil , y valorar la eficacia de los métodos para controlar la natalidad .
Català: Valorar la importància la higiene personal i els hàbits saludables com l ' alimentació variada i equilibrada , l ' exercici físic i el descans per a l ' equilibri i el bon desenvolupament personal .
Español: Valorar la importancia de la higiene personal y los hábitos saludables como la alimentación variada y equilibrada , el ejercicio físico y el descanso para el equilibrio y el buen desarrollo personal .
Català: Cercar informació , avaluar-la críticament i prendre decisions justificades sobre alguns casos dels efectes de l ' activitat humana en el medi : contaminació , desertificació , afebliment de la capa d ' ozó i producció i gestió dels residus .
Español: Buscar información , evaluarla críticamente y tomar decisiones justificadas sobre algunos casos de los efectos de la actividad humana en el medio : contaminación , desertificación , debilitamiento de la capa de ozono y producción y gestión de los residuos .
Català: Reconeixement del caràcter evolutiu de la ciència i valoració de les aportacions de les diferents revolucions científiques en la superació de dogmatismes i en els canvis de les condicions de vida de les persones .
Español: Reconocimiento del carácter evolutivo de la ciencia y valoración de las aportaciones de las diferentes revoluciones científicas en la superación de dogmatismos y en los cambios de las condiciones de vida de las personas .
Català: Identificar diferents estratègies per afrontar l ' anàlisi d ' un problema complex , prioritzant la més idònia en funció dels condicionaments de tot tipus a tenir en compte i aplicar-la .
Español: Identificar diferentes estrategias para afrontar el análisis de un problema complejo , priorizando el más idóneo en función de la consideración de todos los condicionamientos posibles y aplicarlo .
Català: Utilitzar les lleis de Newton per justificar , en casos quotidians , la relació entre les forces que actuen sobre un cos i les característiques del seu moviment , incloent-hi el cas de l ' equilibri .
Español: Utilizar las leyes de Newton para justificar , en casos cotidianos , la relación entre las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y las características de su movimiento , incluyendo el caso del equilibrio .
Català: Interpretar reaccions químiques tenint en compte els aspectes materials , energètics i cinètics i ser capaç d ' aplicar-los a l ' anàlisi d ' alguns processos químics naturals o industrials d ' importància a la vida quotidiana .
Español: Interpretar reacciones químicas teniendo en cuenta los aspectos materiales , energéticos y cinéticos y ser capaz de aplicarlos al análisis de algunos procesos químicos naturales o industriales de importancia en la vida cotidiana .
Català: Valoració de les aplicacions de la enginyeria genètica en diferents camps ( els aliments transgènics , la clonació i el genoma humà ) i de les repercussions en els éssers humans i en els ecosistemes .
Español: Valoración de las aplicaciones de la ingeniería genética en diferentes campos ( los alimentos transgénicos , la clonación y el genoma humano ) y de las repercusiones en los seres humanos y en los ecosistemas .
Català: Identificar diferents estratègies per afrontar l ' anàlisi d ' un problema complex , prioritzar la més idònia en funció dels condicionaments de tot tipus a tenir en compte i aplicar-la .
Español: Identificar diferentes estrategias para afrontar el análisis de un problema complejo , priorizando el más idóneo en función de la consideración de todos los condicionamientos posibles y aplicarlo .
Català: Reconèixer les característiques bàsiques del cicle cel · lular i descriure el procés de la reproducció cel · lular , identificant les diferències i similituds bàsiques entre la mitosi i la meiosi i el seu significat biològic .
Español: Reconocer las características básicas del ciclo celular y describir el proceso de la reproducción celular , identificando las diferencias y similitudes básicas entre la mitosis y la meyosis y su significado biológico .
Català: La matèria de Ciències socials , geografia i història a l ' Educació secundària obligatòria té com a finalitat proporcionar a l ' alumnat els coneixements científics i les habilitats per ubicar-se en el món , per esbrinar els orígens i les causes dels problemes socials actuals i per integrar-se en la societat , com a persona individual i com a membre d ' un col · lectiu .
Español: La materia de Ciencias sociales , geografía e historia de la Educación secundaria obligatoria tiene como finalidad proporcionar al alumnado los conocimientos científicos y las habilidades para ubicarse en el mundo , para averiguar los orígenes y las causas de los problemas sociales actuales y para integrarse en la sociedad , como persona individual y como miembro de un colectivo .
Català: Es pretén aprofundir en els aprenentatges adquirits en l ' etapa anterior en l ' àrea de Coneixement del medi natural , social i cultural , fent presents com a eixos vertebradors de l ' àmbit social la geografia i la història , però no únicament aquestes , sinó amb la intervenció d ' altres disciplines com l ' economia , la sociologia , la filosofia , l ' antropologia o la història de l ' art .
Español: Se pretende profundizar en los aprendizajes adquiridos en la etapa anterior en el área de Conocimiento del medio natural , social y cultural , con la presencia como ejes vertebradores del ámbito social la geografía y la historia , pero no únicamente estas , sino junto a la intervención de otras disciplinas como la economía , la sociología , la filosofía , la antropología o la historia del arte .
Català: Aquestes relacions estan a la base de la consciència històrica i de l ' educació de la temporalitat i permeten a l ' alumnat d ' ubicar-se en el present , i llegir-lo i interpretar-lo a la llum dels antecedents més immediats , dels segles XX i XXI .
Español: Estas relaciones están en la base de la conciencia histórica y de la educación de la temporalidad y permiten al alumnado ubicarse en el presente , y leerlo e interpretarlo a la luz de los antecedentes más inmediatos , de los siglos XX y XXI .
Català: La identitat territorial i cultural permet , per la seva banda , l ' adquisició d ' una consciència de territorialitat , bàsica per entendre la globalització i les actuals relacions entre allò global i allò local i per poder emetre judicis i prendre decisions sobre l ' impacte territorial i ambiental de determinades decisions polítiques i econòmiques que afecten simultàniament les realitats més properes i les més distants .
Español: La identidad territorial y cultural permite , por su parte , la adquisición de una conciencia de territorialidad , básica para entender la globalización y las actuales relaciones entre lo global y lo local y para poder emitir juicios y tomar decisiones sobre el impacto territorial y ambiental de determinadas decisiones políticas y económicas que afectan simultáneamente las realidades más próximas y las más distantes .
Català: Per afavorir el desenvolupament i la construcció de la consciència ciutadana , cal ensenyar l ' alumnat a pensar la realitat des del coneixement científic i poder contrastar els seus coneixements i creences amb les aportacions de les disciplines científiques , fent possible orientar l ' alumnat perquè descobreixi la naturalesa de les conductes i pràctiques socials , valori críticament les seves idees i comportaments i aprengui a participar en la millora de la societat .
Español: Para favorecer el desarrollo y la construcción de la conciencia ciudadana , es necesario enseñar al alumnado a pensar la realidad desde el conocimiento científico y poder contrastar sus conocimientos y creencias con las aportaciones de las disciplinas científicas , con la posibilidad de orientar al alumnado para que descubra la naturaleza de las conductas y prácticas sociales , valore críticamente sus ideas y comportamientos y aprenda a participar en la mejora de la sociedad .
Català: L ' alumnat ha d ' aprendre a buscar les raons dels seus judicis sobre situacions del passat i del present i participar en el disseny d ' alternatives a problemes quotidians , socials i polítics , a través del treball cooperatiu i amb una actitud dialogant , oberta al contrast amb les interpretacions dels altres i amb voluntat d ' arribar al consens .
Español: El alumnado debe aprender a buscar las razones de sus juicios en situaciones del pasado y del presente y participar en el diseño de alternativas a problemas cotidianos , sociales y políticos , por medio del trabajo cooperativo y con una actitud dialogante , abierta al contraste de las interpretaciones de los demás y con voluntad de llegar al consenso .
Català: Vivim en societats cada cop més heterogènies i complexes , presidides per un continu canvi social i tecnològic que només es pot comprendre si dotem l ' alumnat dels instruments teòrics , procedimentals i de valors per orientar-se en el món .
Español: Vivimos en sociedades cada vez más heterogéneas y complejas , presididas por un continuo cambio social y tecnológico que sólo se puede comprender si dotamos al alumnado de los instrumentos teóricos , procedimentales y de valores para orientarse en el mundo .
Català: A través del coneixement social , l ' alumnat pot ampliar els seus horitzons per comprendre els resultats de l ' acció humana tant a nivell espacial com temporal , en un món globalitzat , interdependent , desigual i en conflicte .
Español: A través del conocimiento social , el alumnado puede ampliar sus horizontes para comprender los resultados de la acción humana tanto a nivel espacial como temporal , en un mundo globalizado , interdependiente , desigual y en conflicto .
Català: Aquest món globalitzat exigeix de la formació d ' una ciutadania amb capacitat d ' anàlisi i raonament que aprengui a buscar , seleccionar i utilitzar la informació de manera sistemàtica i crítica i , alhora , que aprengui a desenvolupar la capacitat d ' empatia per comprendre la diversitat existent en el món .
Español: Este mundo globalizado exige la formación de una ciudadanía con capacidad de análisis y razonamiento que aprenda a buscar , seleccionar y utilizar la información de manera sistemática y crítica y , al mismo tiempo , que aprenda a desarrollar la capacidad de empatía para comprender la diversidad existente en el mundo .
Català: Quan l ' alumnat pren consciència del que sap o creu saber , i és capaç de comunicar-ho , està en disposició de compartir-ho amb els altres i , si escau , de modificar-ho .
Español: Cuando el alumnado toma conciencia de lo que sabe o cree saber , y es capaz de comunicarlo , está en disposición de compartirlo con los demás y , si es necesario , modificarlo .
Català: Aquest és un procés reflexiu a partir del qual l ' alumnat reconstrueix el seu propi aprenentatge i es dota de coneixements i habilitats per trobar respostes vàlides i coherents als interrogants que es formula i als problemes que se li plantegen .
Español: Éste es un proceso reflexivo a partir del cual el alumnado reconstruye su propio aprendizaje y se dota de conocimientos y habilidades para encontrar respuestas válidas y coherentes a los interrogantes que se formula y a los problemas que se le plantean .
Català: L ' ensenyament de les Ciències socials , geografia i història ha d ' afavorir l ' educació ciutadana de l ' alumnat per a què assumeixi els valors democràtics i aprengui a participar en la vida col · lectiva , per mitjà de projectes de cooperació en el seu entorn .
Español: La enseñanza de las Ciencias sociales , geografía e historia debe favorecer la educación ciudadana del alumnado para que asuma los valores democráticos y aprenda a participar en la vida colectiva , por medio de proyectos de cooperación en su entorno .
Català: Per tant , el desenvolupament de les competències exigeix sempre una pràctica completa i una seqüència dels continguts organitzats des del més simple i concret al més complex i abstracte , d ' acord amb el procés maduratiu dels joves i presentats en una seqüència en espiral a través dels cursos de l ' etapa .
Español: Por lo tanto , el desarrollo de las competencias exige siempre una práctica completa y una secuencia de los contenidos organizados desde lo más simple y concreto a lo más complejo y abstracto , de acuerdo con el proceso madurativo de los jóvenes y presentados en una secuencia en espiral a través de los cursos de la etapa .
Català: Les competències pròpies de la matèria de ciències socials estan estretament vinculades al bloc de competències específiques centrades en conviure i habitar el món , que comprèn la competència en el coneixement i la interacció amb el món i la competència social i ciutadana .
Español: Las competencias propias de la materia de ciencias sociales están estrechamente vinculadas al bloque de competencias específicas centradas en convivir y habitar el mundo , que incluye la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo y la competencia social y ciudadana .
Català: Percebre , comprendre , representar i interpretar l ' espai real i virtual , per situar-s ' hi , orientar-s ' hi i desplaçar-s ' hi utilitzant croquis , plànols , mapes i d ' altres representacions cartogràfiques .
Español: Percibir , comprender , representar e interpretar el espacio real y virtual , para situarse , orientarse y desplazarse utilizando croquis , planos , mapas y otras representaciones cartográficas .
Català: Analitzar i valorar diferents realitats i sistemes d ' organització social , política i econòmica passats i presents , per contribuir a la construcció d ' una societat més justa , solidària i democràtica .
Español: Analizar y valorar diferentes realidades y sistemas -pasados y presentes- de organización social , política y económica , para contribuir a la construcción de una sociedad más justa , solidaria y democrática .
Català: Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l ' entorn i l ' activitat humana , per percebre els canvis socioambientals com a resultat de la utilització del medi i els seus recursos per part de les societats .
Español: Analizar e interpretar la interacción que se produce entre el entorno y la actividad humana , para percibir los cambios socioambientales como resultado de la utilización del medio y sus recursos por parte de las sociedades .
Català: Comprendre la interrelació i interdependència dels agents , els fets i els fenòmens socials , per conviure en un món global , complex , plural , desigual i en conflicte .
Español: Comprender la interrelación e interdependencia de los agentes , los hechos y los fenómenos sociales , para convivir en un mundo global , complejo , plural , desigual y en conflicto .
Català: Contribuir en la construcció d ' un nou model de societat basat en els principis del desenvolupament sostenible , afavorint les pràctiques basades en l ' ús responsable , racional , solidari i democràtic dels recursos .
Español: Contribuir a la construcción de un nuevo modelo de sociedad basado en los principios del desarrollo sostenible , favoreciendo las prácticas basadas en el uso responsable , racional , solidario y democrático de los recursos .
Català: Desenvolupar un pensament crític i creatiu , analitzant els problemes socials rellevants i proposant solucions i alternatives a través del diàleg , l ' empatia i la cooperació .
Español: Desarrollar un pensamiento crítico y creativo , analizando los problemas sociales relevantes y proponiendo soluciones y alternativas a través del diálogo , la empatía y la cooperación .
Català: Participar de forma activa en la presa de decisions en assumptes individuals i col · lectius i adquirir el sentit de responsabilitat compartida envers el patrimoni cultural i natural , exercint una ciutadania responsable i compromesa en les comunitats de pertinença .
Español: Participar de forma activa en la toma de decisiones en asuntos individuales y colectivos y adquirir el sentido de responsabilidad compartida hacia el patrimonio cultural y natural , ejerciendo una ciudadanía responsable y comprometida en las comunidades de pertenencia .
Català: Si considerem que la matèria de Ciències socials , geografia i història , té com a finalitat proporcionar a l ' alumnat els coneixements i les habilitats per ubicar-se en el món , per esbrinar els orígens i les causes dels problemes socials actuals i aprendre a participar en la societat amb coneixement de causa , és important que , en finalitzar l ' Educació secundària obligatòria , l ' alumnat tingui suficients coneixements i habilitats per saber d ' on ve , on és i cap a on vol anar , com a individu i com a membre d ' un col · lectiu .
Español: Si consideramos que la materia de Ciencias sociales , geografía e historia , tiene como finalidad proporcionar al alumnado los conocimientos y las habilidades para ubicarse en el mundo , para averiguar los orígenes y las causas de los problemas sociales actuales y aprender a participar en la sociedad con conocimiento de causa , es importante que , al finalizar la Educación secundaria obligatoria , el alumnado tenga suficientes conocimientos y habilidades para saber de dónde procede , dónde se halla y hacia dónde quiere dirigirse , como individuo y como miembro de un colectivo .
Català: Elaborar el discurs propi de les ciències socials a partir de les competències lingüístiques ( descripció , explicació , justificació interpretació i argumentació ) , per donar sentit a la informació i construir coneixement .
Español: Elaborar el discurso propio de las ciencias sociales a partir de las competencias lingüísticas ( descripción , explicación , justificación interpretación y argumentación ) , para dar sentido a la información y construir conocimiento .
Català: Buscar , obtenir , seleccionar , organitzar i interpretar la informació a partir de fonts diverses ( directes i indirectes , escrites , gràfiques , audiovisuals , i amb diferents suports , especialment els relacionats amb les TIC ) .
Español: Buscar , obtener , seleccionar , organizar e interpretar la información a partir de fuentes diversas ( directas e indirectas , escritas , gráficas , audiovisuales , y con diferentes soportes , especialmente los relacionados con las TIC ) .
Català: Utilitzar els nombres i el càlcul ( la proporcionalitat , els percentatges , les taxes , els índexs , etc . ~ ~ ~ ) , aplicats a la cronologia i l ' anàlisi de fenòmens .
Español: Utilizar los números y el cálculo ( la proporcionalidad , los porcentajes , las tasas , los índices. . ) , aplicados a la cronología y al análisis de fenómenos .
Català: Des d ' una perspectiva espacial es considera fonamental que al final de l ' etapa l ' alumnat hagi adquirit un bon coneixement de la realitat catalana i espanyola en el context europeu , així com la construcció d ' una aproximació a l ' organització social , política , econòmica i cultural del món .
Español: Desde una perspectiva espacial se considera fundamental que al final de la etapa el alumnado haya adquirido un buen conocimiento de la realidad catalana y española en el contexto europeo , así como la construcción de una aproximación a la organización social , política , económica y cultural del mundo .
Català: S ' aposta per un enfocament que prioritzi la comparació de situacions similars de diferents realitats territorials i que eviti plantejaments excessivament localistes , eurocentristes i etnocentristes .
Español: Se apuesta por un enfoque que priorice la comparación de situaciones similares de diferentes realidades territoriales y que evite planteamientos excesivamente localistas , eurocentristas y etnocentristas .
Català: Amb tot , no s ' ha de perdre de vista la dimensió europea , és a dir , d ' estudiar aquelles situacions la projecció de les quals permeti un estudi simultani amb la realitat local , catalana i espanyola .
Español: Asimismo , no debe perderse de vista la dimensión europea , es decir , estudiar aquellas situaciones cuya proyección permita un estudio simultáneo con la realidad local , catalana y española .
Català: En relació a l ' equilibri d ' escales temporals , cal posar èmfasi en la història més recent ( segles XX i XXI ) atès que és la que dóna significat a les problemàtiques actuals .
Español: En relación al equilibrio de escalas temporales , hay que poner énfasis en la historia más reciente ( siglos XX y XXI ) puesto que es la que da significado a las problemáticas actuales .
Català: El tractament dels continguts i de les situacions que se seleccionin per desenvolupar-lo ha de representar de forma equilibrada la diversitat social , inclosa la de gènere , i la presència de minories ètniques i culturals .
Español: El tratamiento de los contenidos y de las situaciones que se seleccionen para desarrollarlo debe representar de forma equilibrada la diversidad social , incluida la de género , y la presencia de minorías étnicas y culturales .
Català: Atesa la riquesa i complexitat de fets , situacions i problemes geogràfics i històrics es fa necessària una selecció i una seqüencia dels continguts que permeti a l ' alumnat adquirir coneixements bàsics i fonamentals per seguir aprenent i que li permeti desenvolupar un pensament històric , geogràfic i social autònom .
Español: Vista la riqueza y complejidad de hechos , situaciones y problemas geográficos e históricos se hace necesaria una selección y una secuencia de los contenidos que permita al alumnado adquirir conocimientos básicos y fundamentales para seguir aprendiendo y que le permita desarrollar un pensamiento histórico , geográfico y social autónomo .
Català: L ' anàlisi de problemàtiques socials , utilitzant informacions de diferents fonts i perspectives i abordant els conflictes d ' interessos entre els diversos agents socials que intervenen , així com la cerca de solucions per la via del consens permeten contextualitzar el coneixement a partir de situacions reals .
Español: El análisis de problemáticas sociales , utilizando informaciones de diferentes fuentes y perspectivas y abordando los conflictos de intereses entre los diversos agentes sociales que intervienen , así como la búsqueda de soluciones por la vía del consenso permiten contextualizar el conocimiento a partir de situaciones reales .
Català: La diversitat d ' opinions i opcions que s ' hi posen en joc configuren una manera d ' entendre el món i una manera de resoldre els problemes individuals i col · lectius que ajuden a comprovar la relativitat del coneixement .
Español: La diversidad de opiniones y opciones que se ponen en juego configuran una manera de entender el mundo y una manera de resolver los problemas individuales y colectivos que ayudan a comprobar la relatividad del conocimiento .
Català: En un món globalitzat i interconnectat cal cercar espais comuns de coneixement per a alumnes amb realitats culturals i socials diverses , que serveixin de referència a tots , respectant les diferents identitats .
Español: En un mundo globalizado e interconectado hay que buscar espacios comunes de conocimiento para alumnos con realidades culturales y sociales diversas , que sirvan de referencia a todos , respetando las diferentes identidades .
Català: Seguidament , en tots els cursos , hi ha un bloc de continguts comuns , que incorpora l ' aprenentatge de procediments i actituds de caràcter general que ha de servir com a marc per desenvolupar la resta de blocs , els quals es poden impartir en un ordre diferent del proposat .
Español: A continuación , en cada curso , hay un bloque de contenidos comunes , que incorpora el aprendizaje de procedimientos y actitudes de carácter general que sirve como marco para desarrollar el resto de bloques , que pueden ser impartidos en un orden diferente del propuesto .
Català: Els coneixements bàsics i fonamentals de cada bloc es poden seleccionar i seqüenciar a partir de conceptes socials clau , com per exemple : identitat-alteritat , diferenciació , racionalitat-irracionalitat , organització social , canvi-continuïtat , creences i valors , i interrelació .
Español: Los conocimientos básicos y fundamentales de cada bloque se pueden seleccionar y secuenciar a partir de conceptos sociales clave , como por ejemplo : identidad-alteridad , diferenciación , racionalidad-irracionalidad , organización social , cambio-continuidad , creencias y valores , e interrelación .
Català: Encara que en l ' Educació secundària obligatòria els continguts es presentin organitzats per matèries , per a l ' assoliment de les competències bàsiques és convenient establir relacions entre ells sempre que sigui possible .
Español: Aunque en la Educación secundaria obligatoria los contenidos se presenten organizados por materias , para la consecución de las competencias básicas es conveniente establecer relaciones entre ellos siempre que sea posible .
Català: La connexió entre continguts de matèries diverses mostra les diferents maneres de tractar una mateixa situació i dóna un sentit més ampli als conceptes i n ' afavoreix la comprensió .
Español: La conexión entre contenidos de materias diversas muestra las diferentes maneras de tratar una misma situación y da un sentido más amplio a los conceptos y favorece la comprensión .
Català: Al final dels continguts de cada curs es concreten les connexions que es poden establir amb d ' altres matèries ; la proposta que es fa té un caràcter orientatiu i en cap cas és exhaustiva .
Español: Al final de los contenidos de cada curso se concretan las conexiones que se pueden establecer con otras materias ; la propuesta que se formula tiene un carácter orientativo y en ningún caso es exhaustiva .
Català: Les societats occidentals confien a l ' ensenyament de la història la formació d ' una ciutadania informada i crítica , capacitada per participar en la vida democràtica dels seus països .
Español: Las sociedades occidentales confían a la enseñanza de la historia la formación de una ciudadanía informada y crítica , capacitada para participar en la vida democrática de sus países .
Català: La formació del pensament històric suposa l ' aprenentatge d ' aquelles capacitats que permetran a l ' alumnat donar sentit al passat : comprendre els fets i els problemes objecte d ' estudi de la història , per després analitzar-los , contrastar-los , argumentar-los amb el suport d ' evidències i percebre la complexitat del temps històric .
Español: La formación del pensamiento histórico supone el aprendizaje de aquellas capacidades que permitirán al alumnado dar sentido al pasado : comprender los hechos y los problemas objeto de estudio de la historia , para después analizarlos , contrastarlos , argumentarlos con la ayuda de evidencias y percibir la complejidad del tiempo histórico .
Català: La consciència històrica , entesa com la capacitat de pensar-se com a ésser històric i de donar sentit al passat , és fonamental per la construcció de les identitats personals i socials dels joves i per a saber-se membres d ' un grup o col · lectiu amb el qual comparteixen una història , un territori , unes tradicions i una determinada visió del món .
Español: La conciencia histórica , entendida como la capacidad de pensar como ser histórico y de dar sentido al pasado , es fundamental para la construcción de las identidades personales y sociales de los jóvenes y para sentirse miembros de un grupo o colectivo con el cual comparten una historia , un territorio , unas tradiciones y una determinada visión del mundo .
Català: El desenvolupament de la consciència històrica haurà de permetre l ' alumnat de construir la seva consciència temporal , és a dir , haurà de poder construir la seva historicitat com a conseqüència de les interrelacions entre el passat , el present i el futur .
Español: El desarrollo de la conciencia histórica deberá permitir al alumnado construir su conciencia temporal , es decir , podrá construir su historicidad como consecuencia de las interrelaciones entre el pasado , el presente y el futuro .
Català: El paper de l ' ensenyament de la història en la formació de les identitats ha de tenir en compte la pluralitat i la complexitat del nostre món i les opcions de les persones per prendre lliurement i autònoma les decisions relacionades amb la construcció de la seva personalitat i del seu futur .
Español: El papel de la enseñanza de la historia en la formación de las identidades debe tener en cuenta la pluralidad y la complejidad de nuestro mundo y las opciones de las personas para elegir libre y autónomamente las decisiones relacionadas con la construcción de su personalidad y de su futuro .
Català: Aquestes característiques -la pluralitat , la complexitat i la llibertat- expliquen la necessitat de trobar elements de cohesió social i de preservar les memòries plurals dels protagonistes del passat , i totes aquelles evidències que faciliten comprendre millor com eren , com vivien , com pensaven els homes i les dones que ens han precedit en el temps i han tingut un paper clau en la construcció del present .
Español: Estas características -la pluralidad , la complejidad y la libertad- explican la necesidad de encontrar elementos de cohesión social y de preservar las memorias plurales de los protagonistas del pasado , y todas aquellas evidencias que facilitan comprender mejor cómo eran , cómo vivían , cómo pensaban los hombres y las mujeres que nos han precedido en el tiempo y han tenido un papel clave en la construcción del presente .
Català: La formació del pensament històric , el desenvolupament de la consciència històrica i la preservació de la memòria i del patrimoni justifiquen i donen sentit a la finalitat més important de l ' ensenyament de la història a l ' ESO : l ' educació per a la ciutadania democràtica .
Español: La formación del pensamiento histórico , el desarrollo de la conciencia histórica y la preservación de la memoria y del patrimonio justifican y dan sentido a la finalidad más importante de la enseñanza de la historia en la ESO : la educación para la ciudadanía democrática .
Català: El coneixement històric és clau perquè l ' alumnat aprengui a participar en la vida democràtica d ' un país , prendre partit davant dels problemes del món , participar en la transformació i la millora de la pròpia societat i del món , i seguir aprenent per participar-hi en el futur .
Español: El conocimiento histórico es imprescindible para que el alumnado aprenda a participar en la vida democrática de un país , posicionarse ante los problemas del mundo , participar en la transformación y la mejora de la propia sociedad y del mundo , y seguir aprendiendo para participar en el futuro .
Català: El medi és producte dels fenòmens de la natura i de l ' activitat dels grups socials ; en conseqüència , l ' estudi de l ' espai habitat per les societats s ' ha de fer sense separar els components naturals dels humans .
Español: El medio es producto de los fenómenos de la naturaleza y de la actividad de los grupos sociales ; en consecuencia , el estudio del espacio habitado por las sociedades se debe hacer sin separar los componentes naturales de los humanos .
Català: L ' alumnat ha d ' ubicar-se en relació amb les decisions espacials i socials i obtenir coneixements , habilitats i actituds per a actuar de manera responsable , individualment i col · lectiva , en el territori .
Español: El alumnado debe ubicarse en relación con las decisiones espaciales y sociales y obtener conocimientos , habilidades y actitudes para actuar de manera responsable , individual y colectivamente , en el territorio .
Català: L ' educació geogràfica ha de fer que les persones s ' apropiïn dels espais i medis on desenvolupen la seva vida quotidiana , així com apreciïn els paisatges i les civilitzacions i cultures diferents a les seves .
Español: La educación geográfica debe lograr que las personas se apropien de los espacios y medios donde desarrollan su vida cotidiana , así como que aprecien los paisajes y las civilizaciones y culturas diferentes a las suyas .
Català: Una apropiació desitjable de l ' espai comporta fer-ne un ús racional , habitar-lo amb els altres i , finalment , organitzar-lo i administrar-lo de forma sostenible , per garantir el seu futur .
Español: Una apropiación deseable del espacio comporta su uso racional , habitarlo junto a los demás y , finalmente , organizarlo y administrarlo de forma sostenible , para garantizar su futuro .
Català: D ' aquesta manera , l ' alumnat coneixerà els orígens i les evolucions del territori propi i dels altres i , comprenent-los , podrà actuar en ells i contribuir , si escau , a la seva transformació amb coneixement de causa .
Español: De esta manera , el alumnado tendrá conocimiento de los orígenes y las evoluciones del territorio propio y de los otros y , comprendiéndolos , podrá actuar en ellos y contribuir , si es preciso , a su transformación con conocimiento de causa .
Català: També s ' hauria de tenir en compte les diferents escales temporals per trobar en el passat les explicacions de les estructures espacials del present i , a partir de les tendències actuals , pensar en els escenaris futurs .
Español: También debería considerar las diferentes escalas temporales para hallar en el pasado las explicaciones de las estructuras espaciales del presente y , a partir de las tendencias actuales , pensar en los escenarios futuros .
Català: Així podran entendre que la nostra quotidianitat ve determinada avui pels canvis que tenen lloc arreu del planeta i que el que succeeix en el nostre medi local influeix en el desenvolupament d ' altres territoris allunyats .
Español: Así podrá entender que nuestra cotidianidad viene determinada hoy por los cambios que tienen lugar en todo el planeta y que lo que sucede en nuestro medio local influye en el desarrollo de otros territorios alejados .
Català: L ' ensenyament de les Ciències socials , la geografia i la història s ' ha de basar en l ' ús de fonts i recursos diversos per obtenir informació , per interpretar-la i comunicar-la de manera eficaç i comprensible .
Español: La enseñanza de las Ciencias sociales , la geografía y la historia debe basarse en el uso de fuentes y recursos diversos para obtener información , para interpretarla y comunicarla de manera eficaz y comprensible .
Català: Cal potenciar l ' observació directa i indirecta , la lectura de diferents documents i fonts orals i , especialment , cal ensenyar-los a treballar amb les TIC i els mitjans de comunicació que estan a l ' abast de qualsevol ciutadà .
Español: Hay que potenciar la observación directa e indirecta , la lectura de diferentes documentos y fuentes orales y , especialmente , hay que enseñarles a trabajar con las TIC y los medios de comunicación que están al alcance de cualquier ciudadano .
Català: S ' han de crear situacions educatives que permetin a l ' alumnat expressar les seves representacions socials , geogràfiques i històriques amb l ' objectiu d ' analitzar i valorar els seus orígens i la seva racionalitat .
Español: Deben crearse situaciones educativas que permitan al alumnado expresar sus representaciones sociales , geográficas e históricas con el objetivo de analizar y valorar sus propios orígenes y racionalidad .
Català: Cal tenir present que bona part de les representacions socials de l ' alumnat , en part provinents dels mitjans de comunicació , s ' han construït fora de l ' escola i sovint es basen en estereotips , informacions parcials i subjectivismes .
Español: Hay que tener presente que gran parte de las representaciones sociales del alumnado , en parte provenientes de los medios de comunicación , se han construido fuera de la escuela y a menudo se basan en estereotipos , informaciones parciales y subjetivismos .
Català: La comparació de diferents situacions , problemes o fets , prèviament contextualitzats en la societat que els ha generat , i entre civilitzacions , cultures o societats properes o allunyades en l ' espai i en el temps .
Español: La comparación de diferentes situaciones , problemas o hechos , previamente contextualizados , en la sociedad que los ha generado , y entre civilizaciones , culturas o sociedades próximas o alejadas en el espacio y en el tiempo .
Català: L ' aprenentatge d ' aquelles destreses que permetin a l ' alumnat buscar de forma autònoma informació , classificar-la segons la seva procedència , sistematitzar-la , organitzar-la , i analitzar , comparar , criticar i avaluar les fonts i les evidències utilitzades .
Español: El aprendizaje de las destrezas que permitan al alumnado buscar de forma autónoma información , clasificarla según su procedencia , sistematizarla , organizarla , y analizar , comparar , criticar y evaluar las fuentes y las evidencias utilizadas .
Català: El protagonisme d ' homes , dones , nois i noies en els esdeveniments del passat i del present , buscant un equilibri entre els grups i els col · lectius socials d ' un mateix país i apreciant l ' intercanvi intergeneracional .
Español: El protagonismo de hombres , mujeres , chicos y chicas en los acontecimientos del pasado y del presente , buscando un equilibrio entre los grupos y los colectivos sociales de un mismo país y apreciando el intercambio intergeneracional .
Català: La interrelació entre països , territoris , cultures i civilitzacions incorporant com a objecte d ' estudi tot allò que caracteritza a l ' ésser humà : les necessitats i les maneres de satisfer-les , les activitats econòmiques , l ' organització social i política , les cosmovisions , les manifestacions artístiques , etc .
Español: La interrelación entre países , territorios , culturas y civilizaciones incorporando como objeto de estudio todo aquello que caracteriza al ser humano : las necesidades y las maneras de satisfacerlas , las actividades económicas , la organización social y política , las cosmovisiones , las manifestaciones artísticas , etc.
Català: Els mètodes de treball orientats a formular hipòtesis i explicacions precises , exposar maneres de fer diferents , resoldre problemes , buscar possibles solucions i alternatives , argumentar opinions sobre fets i idees , etc .
Español: Los métodos de trabajo orientados a formular hipótesis y explicaciones precisas , exponer maneras de hacer diferentes , resolver problemas , buscar posibles soluciones y alternativas , argumentar opiniones sobre hechos e ideas , etc.
Català: L ' ensenyament de les Ciències socials , la geografia i la història ha d ' apostar , finalment , per un enfocament interdisciplinari que integri manifestacions diverses de les societats humanes , ubicades en l ' espai i en el temps , com ara la música , la literatura , la ciència , la tècnica o el pensament , possibilitant que l ' alumnat transvasi continguts entre les diverses disciplines que cursa .
Español: La enseñanza de las Ciencias sociales , la geografía y la historia debe apostar , finalmente , por un enfoque interdisciplinario que integre manifestaciones diversas de las sociedades humanas , ubicadas en el espacio y en el tiempo , como la música , la literatura , la ciencia , la técnica o el pensamiento , posibilitando que el alumnado trasvase contenidos entre las diversas disciplinas que cursa .
Català: L ' avaluació és una pràctica fonamental en el procés de l ' ensenyament-aprenentatge dels continguts de la matèria de Ciències socials , geografia i història i s ' ha de relacionar amb els objectius de la matèria i els criteris d ' avaluació .
Español: La evaluación es una práctica fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de la materia de Ciencias sociales , geografía e historia y debe relacionarse con los objetivos de la materia y los criterios de evaluación .
Català: Aquesta avaluació ha de permetre al professorat contrastar els aprenentatges assolits amb les competències que es pretenen desenvolupar , a través de l ' anàlisi del procés d ' ensenyament-aprenentatge .
Español: Esta evaluación debe permitir al profesorado contrastar los aprendizajes logrados con las competencias que se pretenden desarrollar , a través del análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje .
Català: L ' avaluació formativa ha d ' implicar tant el professorat com l ' alumnat , atès que ha de permetre al professorat identificar la idoneïtat i adequació de les estratègies d ' ensenyament i a l ' alumnat els obstacles del seu aprenentatge i la construcció d ' estratègies de superació .
Español: La evaluación formativa debe implicar tanto al profesorado como al alumnado , puesto que debe permitir al profesorado identificar la idoneidad y adecuación de las estrategias de enseñanza y al alumnado los obstáculos de su aprendizaje y la construcción de estrategias de superación .
Català: Juntament amb l ' avaluació formativa , s ' ha de potenciar l ' avaluació en l ' acció , és a dir , l ' avaluació de l ' elaboració i aplicació de projectes d ' intervenció social en la comunitat ( problemes socials , patrimoni natural i cultural , memòria històrica , sostenibilitat , etc .
Español: Junto con la evaluación formativa , debe potenciarse la evaluación en la acción , es decir , la evaluación de la elaboración y aplicación de proyectos de intervención social en la comunidad ( problemas sociales , patrimonio natural y cultural , memoria histórica , sostenibilidad , etc.
Català: Comprendre el territori com a resultat de les interaccions al llarg del temps entre els grups humans i els recursos disponibles , valorant les conseqüències econòmiques , socials , polítiques i mediambientals que se ' n deriven i la necessitat de garantir la sostenibilitat .
Español: Comprender el territorio como resultado de las interacciones a lo largo del tiempo entre los grupos humanos y los recursos disponibles , valorando las consecuencias económicas , sociales , políticas y medioambientales que se derivan y la necesidad de garantizar la sostenibilidad .
Català: Reconèixer les principals unitats paisatgístiques del món , Europa , Espanya i Catalunya i valorar-les en la seva diversitat , en tant que productes del temps i de la relació entre elements físics i humans .
Español: Reconocer las principales unidades paisajísticas del mundo , Europa , España y Cataluña y valorarlas en su diversidad , como productos del tiempo y de la relación entre elementos físicos y humanos .
Català: Identificar els processos i mecanismes que regeixen els fets i la interrelació entre fenòmens polítics , econòmics , socials i culturals , conèixer la multicausalitat dels fets i les seves conseqüències i valorar el paper dels homes i les dones com a subjectes individuals i col · lectius dels processos .
Español: Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos y la interrelación entre fenómenos políticos , económicos , sociales y culturales , conocer la multicausalidad de los hechos y sus consecuencias y valorar el papel de los hombres y las mujeres como sujetos individuales y colectivos de los procesos .
Català: Assolir una perspectiva global de l ' evolució de la humanitat que faciliti la comprensió de la pluralitat i de la diversitat social i cultural , i aplicar aquests coneixements a la interpretació del present , la comprensió del passat i la construcció del futur .
Español: Alcanzar una perspectiva global de la evolución de la humanidad que facilite la comprensión de la pluralidad y de la diversidad social y cultural , y aplicar estos conocimientos a la interpretación del presente , la comprensión del pasado y la construcción del futuro .
Català: Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals i de la igualtat de drets i deures dels individus , reconèixer la diversitat com a element enriquidor de la convivència , emetre judicis fonamentats i manifestar actituds de respecte cap a valors i opinions diferents del propi , valorant-los críticament .
Español: Tener conciencia de pertenencia a diferentes ámbitos sociales y culturales y de la igualdad de derechos y deberes de los individuos , reconocer la diversidad como elemento enriquecedor de la convivencia , emitir juicios fundamentados y manifestar actitudes de respeto hacia valores y opiniones diferentes del propio , valorándolos críticamente .
Català: Expressar i comunicar els continguts de la matèria de forma personal i creativa , seleccionant i interpretant dades i informacions expressades per mitjà de llenguatges diversos ( lingüístics , numèrics , gràfics , multimèdia i audiovisuals ) i reflexionant sobre el propi procés d ' aprenentatge .
Español: Expresar y comunicar los contenidos de la materia de forma personal y creativa , seleccionando e interpretando datos e informaciones expresadas por medio de lenguajes diversos ( lingüísticos , numéricos , gráficos , multimedia y audiovisuales ) y reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje .