Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: 7.1 El projecte curricular de cada centre haurà de completar i desplegar el currículum en el marc de la seva autonomia , d ' acord amb aquest Decret , i haurà de ser elaborat i aprovat pel claustre del centre .
Español: 7.1 El proyecto curricular de cada centro tendrá que completar y desarrollar el currículo en el marco de su autonomía , de acuerdo con este Decreto , y tendrá que ser elaborado y aprobado por el claustro del centro .
Català: 7.2 El projecte curricular inclourà : les especialitats , els objectius de cada especialitat impartida , la seqüència i la distribució temporal dels continguts , els criteris generals per a l ' elaboració de la programació i les opcions metodològiques , organitzatives i d ' avaluació adoptades en relació amb el procés d ' ensenyament-aprenentatge .
Español: 7.2 El proyecto curricular incluirá : las especialidades , los objetivos de cada especialidad impartida , la secuencia y la distribución temporal de los contenidos , los criterios generales para la elaboración de la programación y las opciones metodológicas , organizativas y de evaluación adoptadas en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje .
Català: 7.3 El projecte curricular inclourà criteris per adoptar mesures organitzatives per a la millora del procés d ' ensenyament-aprenentatge a partir de la informació aportada per l ' avaluació .
Español: 7.3 El proyecto curricular incluirá criterios para adoptar medidas organizativas para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de la información aportada por la evaluación .
Català: 7.6 A fi de permetre concrecions individuals ajustades als ritmes d ' aprenentatge i singularitats de l ' alumnat , el Departament d ' Educació adoptarà , si escau , mesures oportunes d ' adaptació del currículum a les necessitats educatives especials .
Español: 7.6 Con el fin de permitir concreciones individuales ajustadas a los ritmos de aprendizaje y singularidades del alumnado , el Departamento de Educación adoptará , en su caso , medidas oportunas de adaptación del currículo a las necesidades educativas especiales .
Català: 8.1 El Departament d ' Educació ha de coordinar l ' organització i l ' ordenació acadèmica entre els ensenyaments de música i els de règim general , ha de reglamentar els centres integrats , i ha d ' establir les possibles convalidacions que afectin matèries optatives d ' educació secundària obligatòria i de batxillerat .
Español: 8.1 El Departamento de Educación tiene que coordinar la organización y la ordenación académica entre las enseñanzas de música y las de régimen general , tiene que reglamentar los centros integrados , y tiene que establecer las posibles convalidaciones que afecten materias optativas de educación secundaria obligatoria y de bachillerato .
Català: 9.2 El / la docent responsable de la tutoria , per tal de vetllar pel procés d ' ensenyament-aprenentatge i per la formació individual de l ' alumnat , coordinarà el professorat que intervé en la seva formació i intercanviarà informació amb la família de l ' alumnat .
Español: 9.2 El/ la docente responsable de la tutoría , con el fin de velar por el proceso de enseñanza-aprendizaje y por la formación individual del alumnado , coordinará el profesorado que interviene en su formación e intercambiará información con la familia del alumnado .
Català: 10.1 L ' avaluació del procés d ' aprenentatge serà contínua i integradora , i es durà a terme per a cada assignatura en referència als objectius establerts a l ' annex 1 d ' aquest Decret , i tenint en compte els objectius que el centre estableixi en el projecte curricular .
Español: 10.1 La evaluación del proceso de aprendizaje será continua e integradora , y se llevará a cabo para cada asignatura en referencia a los objetivos establecidos en el anexo 1 de este Decreto , y teniendo en cuenta los objetivos que el centro establezca en el proyecto curricular .
Català: 10.2 L ' avaluació de l ' aprenentatge dels alumnes la farà el conjunt del professorat que intervé en la formació de l ' alumne / a , reunits en junta d ' avaluació i coordinats per la persona tutora .
Español: 10.2 La evaluación del aprendizaje de los alumnos la hará el conjunto del profesorado que interviene en la formación del alumno/ a , reunidos en junta de evaluación y coordinados por la persona tutora .
Català: 10.3 Els resultats de l ' avaluació de cada assignatura del currículum s ' expressaran per mitjà d ' una escala de puntuació d ' 1 a 10 sense decimals , i serà necessària una qualificació mínima de 5 per considerar-la positiva .
Español: 10.3 Los resultados de la evaluación de cada asignatura del currículo se expresarán por medio de una escala de puntuación de 1 a 10 sin decimales , y será necesaria una calificación mínima de 5 para considerarla positiva .
Català: 11.1 L ' alumnat promocionarà de curs malgrat no hagi superat un màxim de dues assignatures , la recuperació de les quals les realitzarà en el curs següent .
Español: 11.1 El alumnado promocionará de curso a pesar que no haya superado un máximo de dos asignaturas , cuya recuperación las realizará en el curso siguiente .
Català: 11.2 Si les assignatures avaluades negativament es refereixen a la pràctica de la música i tenen continuïtat en el curs següent , es podran considerar superades , si es donen simultàniament les següents condicions :
Español: 11.2 Si las asignaturas evaluadas negativamente se refieren a la práctica de la música y tienen continuidad en el curso siguiente , se podrán considerar superadas , si se dan simultáneamente las siguientes condiciones :
Català: 11.3 En la resta de casos d ' assignatures avaluades negativament l ' alumnat haurà de dur a terme les activitats d ' ensenyament-aprenentage corresponents a les classes de les assignatures no superades en el curs anterior .
Español: 11.3 En el resto de casos de asignaturas evaluadas negativamente el alumnado tendrá que llevar a cabo las actividades de enseñanza-aprendizaje correspondientes a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior .
Català: 12.2 El Departament d ' Educació , amb caràcter excepcional , a proposta de la direcció del centre i previ informe de la comissió avaluadora de l ' alumna / e , podrà ampliar en un any la permanència en el grau professional , en supòsits greus que impedeixin el normal desenvolupament dels estudis .
Español: 12.2 El Departamento de Educación , con carácter excepcional , a propuesta de la dirección del centro y previo informe de la comisión evaluadora del alumno/ a , podrá ampliar en un año la permanencia en el grado profesional , en supuestos graves que impidan el normal desarrollo de los estudios .
Català: 13.2 Les proves específiques d ' accés als ensenyaments professionals de música tenen com a finalitat la comprovació del grau de maduresa , condicions , coneixements i capacitat de l ' alumnat per iniciar els estudis en aquesta etapa .
Español: 13.2 Las pruebas específicas de acceso a las enseñanzas profesionales de música tienen como finalidad la comprobación del grado de madurez , condiciones , conocimientos y capacidad del alumnado para iniciar los estudios en esta etapa .
Català: 14.1 Les proves per l ' accés al primer curs del grau professional constaran d ' una prova especifica , composada de diverses parts , en què la persona aspirant demostri posseir la maduresa , condicions , coneixements i capacitat necessàries per cursar amb aprofitament aquests ensenyaments .
Español: 14.1 Las pruebas para el acceso al primer curso del grado profesional constarán de una prueba especifica , compuesta de diversas partes , en que la persona aspirante demuestre poseer la madurez , condiciones , conocimientos y capacidad necesarias para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas .
Català: 14.2 Es podrà accedir a un curs de grau professional diferent del primer , sense haver realitzat cursos anteriors , prèvia superació d ' una prova especifica , composada de diverses parts , en què la persona aspirant demostri posseir la maduresa , condicions , coneixements i capacitat necessàries per cursar amb aprofitament el curs corresponent .
Español: 14.2 Se podrá acceder a un curso de grado profesional diferente del primero , sin haber realizado cursos anteriores , con la superación previa de una prueba especifica , compuesta de diversas partes , en qué la persona aspirante demuestre poseer la madurez , condiciones , conocimientos y capacidad necesarias para cursar con aprovechamiento el curso correspondiente .
Català: 16.2 L ' alumnat que , a més , superi les matèries comunes del batxillerat obtindrà el títol de batxiller , d ' acord amb el previst a l ' article 50.2 de la Llei orgànica 2 / 2006 , de 3 de maig , d ' educació .
Español: 16.2 El alumnado que , además , supere las materias comunes del bachillerato obtendrá el título de bachiller , de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 50.2 de la Ley orgánica 2/ 2006 , de 3 de mayo , de educación .
Català: 16.3 El Departament d ' Educació determinarà el percentatge que correspon a la qualificació mitjana de l ' expedient dels estudis professionals per a la determinació de la qualificació final de la prova d ' accés al grau superior de música .
Español: 16.3 El Departamento de Educación determinará el porcentaje que corresponde a la calificación media del expediente de los estudios profesionales para la determinación de la calificación final de la prueba de acceso al grado superior de música .
Català: 17.1 Són documents d ' avaluació dels ensenyaments professionals de música l ' expedient acadèmic personal , les actes d ' avaluació , el llibre de qualificacions i els informes d ' avaluació individualitzats .
Español: 17.1 Son documentos de evaluación de las enseñanzas profesionales de música el expediente académico personal , las actas de evaluación , el libro de calificaciones y los informes de evaluación individualizados .
Català: Pel que fa a l ' alumnat que cursi més d ' una especialitat , s ' haurà d ' emplenar un llibre de qualificacions per cadascuna de les especialitats cursades , i s ' haurà d ' indicar , si escau , a la pàgina .Estudis previs d ' ensenyaments professionals en altres especialitats . , les assignatures comunes superades i la qualificació obtinguda .
Español: Con respecto al alumnado que curse más de una especialidad , se tendrá que llenar un libro de calificaciones para cada una de las especialidades cursadas , y se tendrá que indicar , en su caso , en la página .Estudios previos de enseñanzas profesionales en otras especialidades . , las asignaturas comunes superadas y la calificación obtenida .
Català: 8.3 El Departament d ' Educació ha d ' editar el llibre de qualificacions , que haurà de tenir característiques anàlogues al dels altres ensenyaments artístics professionals .
Español: 18.3 El Departamento de Educación tiene que editar el libro de calificaciones , que tendrá que tener características análogas al de las otras enseñanzas artísticas profesionales .
Català: Els documents bàsics d ' avaluació s ' han de redactar en català , i s ' han d ' expedir , en tot cas , en forma bilingüe quan ho demani l ' alumnat , i hi haurà de contenir sempre el text en castellà si ha de tenir efectes fora de Catalunya , llevat que hagi de tenir efectes en el territori d ' una Comunitat Autònoma on el català sigui cooficial .
Español: Los documentos básicos de evaluación se tienen que redactar en catalán , y tienen que ser expedidos , en todo caso , en forma bilingüe cuando lo pida el alumnado , y tendrá que contener siempre el texto en castellano si tiene que tener efectos fuera de Cataluña , a menos que tenga que tener efectos en el territorio de una Comunidad Autónoma dónde el catalán sea cooficial .
Català: L ' ha de fer la persona tutora corresponent al curs que estigui fent l ' alumnat , a partir de les dades facilitades pel professorat de les diverses assignatures , i s ' ha de remetre pel centre d ' origen al de destí juntament amb el llibre de qualificacions .
Español: La tiene que hacer la persona tutora correspondiente al curso que esté haciendo el alumnado , a partir de los datos facilitados por el profesorado de las diversas asignaturas , y se tiene que remitir por el centro de origen al de destino junto con el libro de calificaciones .
Català: b ) La determinació de les assignatures optatives que poden ser impartides per professorat especialista qualificat , no necessàriament titulat , que desenvolupi la seva activitat en l ' àmbit laboral .
Español: b ) La determinación de las asignaturas optativas que pueden ser impartidas por profesorado especialista calificado , no necesariamente titulado , que desarrolle su actividad en el ámbito laboral .
Català: A partir del curs acadèmic 2007-2008 s ' implantaran els quatre primer cursos dels ensenyaments professionals de música , i quedaran extingits els dos primers cicles dels ensenyaments de grau mitjà de música vigents .
Español: A partir del curso académico 2007-2008 se implantarán los cuatro primeros cursos de las enseñanzas profesionales de música , y quedarán extinguidos los dos primeros ciclos de las enseñanzas de grado medio de música vigentes .
Català: A partir del curs acadèmic 2008-2009 s ' implantaran els cursos cinquè i sisè dels ensenyaments professionals de música , i quedarà extingit el tercer cicle dels ensenyaments de grau mitjà de música vigents .
Español: A partir del curso académico 2008-2009 se implantaran los cursos quinto y sexto de las enseñanzas profesionales de música , y quedará extinguido el tercer ciclo de las enseñanzas de grado medio de música vigentes .
Català: A partir del curs acadèmic 2007-2008 es deixa sense efectes el Decret 331 / 1994 , de 29 de setembre , pel qual s ' estableix l ' ordenació curricular dels ensenyaments musicals de grau mitjà i se ' n regula la prova d ' accés , en allò que regula els quatre primers cursos .
Español: A partir del curso académico 2007-2008 se deja sin efectos el Decreto 331/ 1994 , de 29 de septiembre , por el cual se establece la ordenación curricular de las enseñanzas musicales de grado medio y se regula la prueba de acceso , en aquello que regula los cuatro primeros cursos .
Català: L ' art de comunicar-se en el llenguatge dels sons precisa de la participació de diferents perfils artístics , cadascun d ' ells actuant d ' acord amb la seva pròpia funció .
Español: Las artes de comunicarse en el lenguaje de los sonidos necesitan de la participación de diferentes perfiles artísticos , cada uno de ellos actuando de acuerdo con su propia función .
Català: Perquè aquest text sigui comunicat al públic , és necessària la participació d ' algú que en faci una lectura , i el materialitzi sonorament i expressivament : l ' intèrpret .
Español: Para que este texto sea comunicado al público , es necesaria la participación de alguien que haga una lectura , y lo materialice sonora y expresivamente : el intérprete .
Català: L ' intèrpret ha de ser capaç de llegir , comprendre i interpretar el conjunt de símbols i indicacions , que s ' han convingut com els més adequats per plasmar en paper la creació musical .
Español: El intérprete tiene que ser capaz de leer , comprender e interpretar el conjunto de símbolos e indicaciones , que se han convenido como los más adecuados para plasmar en papel la creación musical .
Català: El missatge contingut en la partitura només pot ser revelat a través de la lectura que en faci l ' intèrpret , a través de la seva sensibilitat , la seva inspiració , el seu gust , el seu caràcter artístic i la seva personalitat musical .
Español: El mensaje contenido en la partitura sólo puede ser revelado a través de la lectura que haga el intérprete , a través de su sensibilidad , su inspiración , su gusto , su carácter artístico y su personalidad musical .
Català: Arribar a ser capaç de comunicar al públic l ' emoció artística continguda en la partitura significa un llarg camí d ' aprenentatge : comprendre la terminologia i simbologia musical , conèixer el seu context i saber-la-hi ubicar , aconseguir la destresa necessària per executar-la amb precisió , cultivar una personalitat artística que faci que les seves interpretacions adquireixin caràcter propi .
Español: Llegar a ser capaz de comunicar al público la emoción artística contenida en la partitura significa un largo camino de aprendizaje : comprender la terminología y simbología musical , conocer su contexto y saberla ubicar , conseguir la destreza necesaria para ejecutarla con precisión , cultivar una personalidad artística que haga que sus interpretaciones adquieran carácter propio .
Català: Durant aquest període dels ensenyaments professionals , l ' estudiant es troba amb el tram més llarg del seu trajecte : sis cursos en els quals la seva persona passa de l ' etapa de l ' adolescència a la de joventut .
Español: Durante este periodo de las enseñanzas profesionales , el estudiante se encuentra con el tramo más largo de su trayecto : seis cursos en los que su persona pasa de la etapa de la adolescencia a la de juventud .
Català: El procés d ' identificació amb l ' instrument , com a mitjà genuí per expressar les pròpies aspiracions artístiques , es pot convertir en una vivència insubstituïble , fonamental en la formació de persones capacitades per afrontar els reptes de la societat del futur .
Español: El proceso de identificación con el instrumento , como medio genuino para expresar las propias aspiraciones artísticas , se puede convertir en una vivencia insustituible , fundamental en la formación de personas capacitadas para afrontar los retos de la sociedad del futuro .
Català: És en aquesta etapa que es desvetllaran aspectes que aniran adquirint una nova dimensió : la relació amb l ' instrument , font d ' autoconeixement , canal d ' exploració d ' intencions , possibilitats i caràcter musical ; l ' aprofundiment en els mitjans de desenvolupament artístic ; l ' autèntic concepte de la paraula tècnica que , endinsant-se en l ' univers sonor , ultrapassa a bastament la identificació amb la limitada idea d ' agilitat mecànica ; la confluència del ventall de coneixements rebuts en les diferents assignatures , en un interès principal ; la comunicació de vivències i complicitats amb els companys , moguts per motivacions i interessos similars ; la màgia de la transmissió musical amb el públic , en instants únics i irrepetibles ; la recerca de la pròpia ubicació en l ' òrbita musical .
Español: Es en esta etapa que se suscitarán aspectos que irán adquiriendo una nueva dimensión : la relación con el instrumento , fuente de autoconocimiento , canal de exploración de intenciones , posibilidades y carácter musical ; la profundización en los medios de desarrollo artístico ; el auténtico concepto de la palabra técnica que , adentrándose en el universo sonoro , rebasa ampliamente la identificación con la limitada idea de agilidad mecánica ; la confluencia del abanico de conocimientos recibidos en las diferentes asignaturas , en un interés principal ; la comunicación de vivencias y complicidades con los compañeros , movidos por motivaciones e intereses similares ; la magia de la transmisión musical con el público , en instantes únicos e irrepetibles ; la investigación de la propia ubicación en la órbita musical .
Català: Caldrà reservar una important quantitat de temps i d ' esforç per assolir aquestes finalitats , i disposar del conjunt d ' objectius i continguts adequats dissenyats per vehicular el trajecte .
Español: Hará falta reservar una importante cantidad de tiempo y de esfuerzo para alcanzar estas finalidades , y disponer del conjunto de objetivos y contenidos adecuados diseñados para vehicular el trayecto .
Català: Interpretar obres de diferents èpoques i estils , ja siguin originals o transcripcions , representatives de les diferents tendències vigents en els períodes de la música instrumental , vinculant aquesta interpretació amb els continguts de les altres assignatures .
Español: Interpretar obras de diferentes épocas y estilos , ya sean originales o transcripciones , representativas de las diferentes tendencias vigentes en los períodos de la música instrumental , vinculando esta interpretación con los contenidos de otras asignaturas .
Català: Establir , a partir dels resultats de l ' anàlisi musical i l ' anàlisi tècnica anteriorment esmentades , criteris que permetin la realització , per part del propi alumne , d ' una versió personal de les obres estudiades , sabent defensar raonadament els criteris artístics adoptats .
Español: Establecer , a partir de los resultados del análisis musical y el análisis técnico anteriormente mencionadas , criterios que permitan la realización , por parte del propio alumno , de una versión personal de las obras estudiadas , sabiendo defender razonadamente los criterios artísticos adoptados .
Català: Audicions de manifestacions musicals i d ' enregistraments actuals i històrics d ' intèrprets rellevants , amb l ' anàlisi comparatiu de les diferents versions des d ' un punt de vista crític i formatiu .
Español: Audiciones de manifestaciones musicales y de grabaciones actuales e históricas de intérpretes relevantes , con el análisis comparativo de las diferentes versiones desde un punto de vista crítico y formativo .
Català: Desenvolupar les facultats de lectura a primera vista , amb un repertori de lectures que ofereixi diferents estils musicals i que inclogui petites parts del repertori orquestral per a acostumar-se a llegir música impresa per a orquestra .
Español: Desarrollar las facultades de lectura a primera vista , con un repertorio de lecturas que ofrezca diferentes estilos musicales y que incluya pequeñas partes del repertorio orquestal para acostumbrarse a leer música impresa para orquesta .
Català: Interpretar obres de diferents èpoques i estils , representatives de les diferents tendències vigents en els períodes de la música instrumental , vinculant aquesta interpretació amb els continguts de les altres assignatures .
Español: Interpretar obras de diferentes épocas y estilos , representativas de las diferentes tendencias vigentes en los períodos de la música instrumental , vinculando esta interpretación con los contenidos de otras asignaturas .
Català: Analitzar el material en estudi des del punt de vista tècnic : digitació , col · locació dels pedals i el pedaler , enharmonitzacions per als glissandis , articulació i harmònics .
Español: Analizar el material en estudio desde el punto de vista técnico : digitación , colocación de los pedales y el pedalero , enarmonizaciones para los glissandis , articulación y armónicos .
Català: Establir , a partir dels resultats de l ' anàlisi musical i l ' anàlisi tècnica anteriorment esmentades , criteris que permetin la realització , per part del propi alumnat , d ' una versió personal de les obres estudiades , sabent defensar raonadament els criteris artístics adoptats .
Español: Establecer , a partir de los resultados del análisis musical y el análisis técnico anteriormente mencionados , criterios que permitan la realización , por parte del propio alumnado , de una versión personal de las obras estudiadas , sabiendo defender razonadamente los criterios artísticos adoptados .
Català: Tècnica que permeti desplaçaments ràpids , agilitat , independència dels dits , coordinació del treball de pedals , i engrandir els recursos sonors i expressius de l ' arpa .
Español: Técnica que permita desplazamientos rápidos , agilidad , independencia de los dedos , coordinación del trabajo de pedales , y ampliar los recursos sonoros y expresivos del arpa .
Català: Arpegis amb braços alternats ascendents i descendents a quatre dits i amb inversions sobre diferents graus de l ' escala , que afavoriran la improvisació i la creació de cadències pels concerts d ' arpa i orquestra .
Español: Arpegios con brazos alternados ascendentes y descendientes a cuatro dedos y con inversiones sobre diferentes grados de la escala , que favorecerán la improvisación y la creación de cadencias para los conciertos de arpa y orquesta .
Català: Entendre les propietats i el funcionament de les diferents parts del baix elèctric , i del seu conjunt , i saber efectuar ajustaments bàsics tenint cura del seu manteniment i recanvis .
Español: Entender las propiedades y el funcionamiento de las diferentes partes del bajo eléctrico , y de su conjunto , y saber efectuar ajustes básicos teniendo cuidado de su mantenimiento y recambios .
Català: Establir els punts de contacte del baix elèctric en les diferents parts del cos en la posició de tocar assegut , i graduar en la justa mesura la longitud de la corretja en la posició de tocar dret .
Español: Establecer los puntos de contacto del bajo eléctrico en las diferentes partes del cuerpo en la posición de tocar sentado , y graduar en la justa medida la longitud de la correa en la posición de tocar derecho .
Català: Adquirir la preparació necessària per actuar en públic mantenint l ' autocontrol i la concentració , efectuant part del repertori de memòria i improvisant amb capacitat comunicativa .
Español: Adquirir la preparación necesaria para actuar en público manteniendo el autocontrol y la concentración , efectuando parte del repertorio de memoria e improvisando con capacidad comunicativa .
Català: Desenvolupar els procediments d ' estudi oportuns per aconseguir el màxim rendiment , utilitzant enregistraments adients per l ' estudi i suport informàtic , i adquirint consciència de les pròpies capacitats i limitacions .
Español: Desarrollar los procedimientos de estudio oportunos para conseguir el máximo rendimiento , utilizando grabaciones adecuadas para el estudio y soporte informático , y adquiriendo conciencia de las propias capacidades y limitaciones .
Català: Interpretar obres de diferents èpoques i estils , distingint les formes musicals particulars de les èpoques més importants dels principals gèneres musicals que s ' inclouen en la música moderna i el jazz , vinculant aquesta interpretació amb els continguts de les altres assignatures .
Español: Interpretar obras de diferentes épocas y estilos , distinguiendo las formas musicales particulares de las épocas más importantes de los principales géneros musicales que se incluyen en la música moderna y el jazz , vinculando esta interpretación con los contenidos de las otras asignaturas .
Català: Analitzar la interpretació del repertori , i dels passatges destinats a la improvisació , atenent a les estructures , les formes , les harmonies , els patrons rítmics i els fraseigs específics de cada estil .
Español: Analizar la interpretación del repertorio , y de los pasajes destinados a la improvisación , atendiendo en las estructuras , las formas , las armonías , los patrones rítmicos y los fraseos específicos de cada estilo .
Català: Actuar en diferents agrupacions musicals participant en audicions , jam sessions i concerts freqüents amb la finalitat d ' estimular la participació , la comunicació i l ' oïda així com l ' assoliment d ' experiència i la preparació necessària per actuar en públic .
Español: Actuar en diferentes agrupaciones musicales participando en audiciones , jam sessions y conciertos frecuentes con la finalidad de estimular la participación , la comunicación y el oído así como la consecución de experiencia y la preparación necesaria para actuar en público .
Català: Parts del baix elèctric : mànec , cos , pastilles , controls electrònics ; regulació de la longitud i l ' alçada de les cordes ; tipus de cordes .
Español: Partes del bajo eléctrico : mango , cuerpo , pastillas , controles electrónicos ; regulación de la longitud y la altura de las cuerdas ; tipo de cuerdas .
Català: Patrons rítmics i melòdics , i aplicacions de les escales i els arpegis utilitzats a la música moderna i al jazz destinats a l ' elaboració de línies de baix i solos .
Español: Patrones rítmicos y melódicos , y aplicaciones de las escalas y los arpegios utilizados en la música moderna y al jazz destinados a la elaboración de líneas de bajo y solos .
Català: Aconseguir un control suficient del mecanisme fonador pel que fa a la respiració , fonació , articulació , ressonància i suport , que possibiliti assolir amb correcció tant tècnica com expressiva el repertori del grau professional .
Español: Conseguir un control suficiente del mecanismo fonador con respecto a la respiración , fonación , articulación , resonancia y soporte , que posibilite alcanzar con corrección tanto técnica como expresiva el repertorio del grado profesional .
Català: Fomentar la pràctica de la planificació , autoregulació i autoavaluació en l ' estudi de la veu , amb coneixement de les característiques fonamentals de la pròpia veu : tipus de veu , extensió , timbre , flexibilitat , qualitats expressives , repertori adequat i saber utilitzar-les correctament en la interpretació .
Español: Fomentar la práctica de la planificación , autorregulación y autoevaluación en el estudio de la voz , con conocimiento de las características fundamentales de la propia voz : tipo de voz , extensión , timbre , flexibilidad , cualidades expresivas , repertorio adecuado y saber utilizarlas correctamente en la interpretación .
Català: Cultivar una personalitat artística fonamentada en l ' equilibri entre tècnica i expressió , complementant els recursos tècnics adquirits amb el desenvolupament de la sensibilitat i la capacitat comunicativa , per tal de dotar la interpretació del repertori del contingut expressiu adient .
Español: Cultivar una personalidad artística fundamentada en el equilibrio entre técnica y expresión , complementando los recursos técnicos adquiridos con el desarrollo de la sensibilidad y la capacidad comunicativa , con el fin de dotar la interpretación del repertorio del contenido expresivo adecuado .
Català: Interpretar obres de diferents èpoques i estils , representatives de les diferents tendències vigents en els períodes de la música vocal , vinculant aquesta interpretació amb els continguts de les altres assignatures , valorant l ' intercanvi d ' idees i coneixements amb altres instrumentistes , i coneixent no sols el repertori adient a la pròpia veu , sinó també el de les veus d ' altres característiques .
Español: Interpretar obras de diferentes épocas y estilos , representativas de las diferentes tendencias vigentes en los períodos de la música vocal , vinculando esta interpretación con los contenidos de otras asignaturas , valorando el intercambio de ideas y conocimientos con otros instrumentistas , y conociendo no solo el repertorio adecuado a la propia voz , si no también el de las voces de otras características .
Català: Analitzar el material en estudi des del punt de vista tècnic : respiració , tessitura , dificultats intervàliques , passatges amb agilitats , dicció i articulació del text .
Español: Analizar el material en estudio desde el punto de vista técnico : respiración , tesitura , dificultades interválicas , pasajes con agilidades , dicción y articulación del texto .
Català: Analitzar el material en estudi , d ' acord amb els continguts de la resta d ' assignatures , des del punt de vista interpretatiu : estil , estructura , caràcter , tempo i frase .
Español: Analizar el material en estudio , de acuerdo con los contenidos del resto de asignaturas , desde el punto de vista interpretativo : estilo , estructura , carácter , tempo y frase .
Català: Establir , a partir dels resultats de l ' anàlisi musical i l ' anàlisi tècnica anteriorment esmentades , criteris que permetin la realització , per part de l ' alumnat , d ' una versió personal de les obres estudiades , sabent defensar raonadament els criteris artístics adoptats .
Español: Establecer , a partir de los resultados del análisis musical y el análisis técnico anteriormente mencionados , criterios que permitan la realización , por parte del alumnado , de una versión personal de las obras estudiadas , sabiendo defender razonadamente los criterios artísticos adoptados .
Català: Participar en actuacions públiques , compartint vivències musicals , adquirint eines gestuals i facials bàsiques que facilitin la comunicació i expressivitat a l ' hora d ' interpretar les obres de cada curs davant d ' un públic o dels altres alumnes , i habituant-se a cantar en conjunt amb altres cantants i / o instruments .
Español: Participar en actuaciones públicas , compartiendo vivencias musicales , adquiriendo herramientas gestuales y faciales básicas que faciliten la comunicación y expresividad a la hora de interpretar las obras de cada curso delante de un público o de los otros alumnos , y habituándose a cantar en conjunto con otros cantantes y/ o instrumentos .
Català: Treball d ' un màxim ventall de recursos dinàmics i articulatoris : legato , staccato , portamento , escales diatòniques i cromàtiques , agilitats , trinos , tenutos , salts de diferents intervals , arpegis , messa di voce i accents .
Español: Trabajo de un máximo abanico de recursos dinámicos y articulatorios : legato , staccato , portamento , escalas diatónicas y cromáticas , agilidades , trinos , tenutos , saltos de diferentes intervalos , arpegios , messa di voce y acentos .
Català: Interpretació amb criteris estilístics d ' un repertori que inclogui : òpera , oratori , lied alemany , mélodie francesa , cançó de concert catalana , castellana i llatinoamericana , sarsuela , cantates barroques italianes , franceses i alemanyes , monodia italiana del s . XVII de Caccini , D ' India i Monteverdi , entre d ' altres , cançó anglesa , obres del segle XX i música contemporània .
Español: Interpretación con criterios estilísticos de un repertorio que incluya : ópera , oratorio , lied alemán , mélodie francesa , canción de concierto catalana , castellana y latinoamericana , zarzuela , cantatas barrocas italianas , francesas y alemanas , monodia italiana del s. XVII de Caccini , D'India y Monteverdi , entre otros , canción inglesa , obras del siglo XX y música contemporánea .
Català: Desenvolupament de l ' esperit crític positiu i l ' autocrítica constructiva mitjançant l ' anàlisi i valoració de les interpretacions pròpies i d ' altres músics en concerts , audicions i sessions d ' assaig .
Español: Desarrollo del espíritu crítico positivo y la autocrítica constructiva mediante el análisis y la valoración de las interpretaciones propias y de otros músicos en conciertos , audiciones y sesiones de ensayo .
Català: Elements bàsics de gest , expressió facial i corporal , i presència escènica , que ajudin a una millor i més natural comprensió , expressivitat i comunicació a l ' hora de presentar un repertori davant d ' un públic .
Español: Elementos básicos de gesto , expresión facial y corporal , y presencia escénica , que ayuden a una mejor y más natural comprensión , expresividad y comunicación a la hora de presentar un repertorio delante de un público .
Català: Conèixer les característiques organològiques bàsiques del clavicèmbal i la seva evolució històrica , adquirint consciència dels paràmetres musicals dels instruments de la música antiga i el seu marc contextual .
Español: Conocer las características organológicas básicas del clavicémbalo y su evolución histórica , adquiriendo conciencia de los parámetros musicales de los instrumentos de la música antigua y su marco contextual .
Català: Conèixer la mecànica del clavicèmbal i saber realitzar les tasques bàsiques de muntatge i desmuntatge de l ' instrument , manteniment i reparacions elementals : substitució i harmonització de becs , harmonització del teclat i diferents registres , substitució de cordes , regulació dels apagadors .
Español: Conocer la mecánica del clavicémbalo y saber realizar las tareas básicas de montaje y desmontaje del instrumento , mantenimiento y reparaciones elementales : sustitución y armonización de picos , armonización del teclado y diferentes registros , sustitución de cuerdas , regulación de los apagadores .
Català: Saber afinar el clavicèmbal , i conèixer el sistema d ' afinació propi i la seva relació amb altres instruments antics o contemporanis , així com l ' ús de diapasons històrics .
Español: Saber afinar el clavicémbalo , y conocer el sistema de afinación propio y su relación con otros instrumentos antiguos o contemporáneos , así como el uso de diapasones históricos .
Català: Utilitzar els coneixements adquirits en les altres assignatures en profit de l ' estudi del clavicèmbal , entenent-los com a imprescindibles per a la interpretació .
Español: Utilizar los conocimientos adquiridos en otras asignaturas en provecho del estudio del clavicémbalo , entendiéndolos como imprescindibles para la interpretación .
Català: Interpretar obres coneixent i valorant el corpus repertorial més representatiu del clavicèmbal en totes les èpoques i estils , aplicant els aspectes variables determinats que formen part dels estils musicals dels segles XVI al XVIII , com són l ' ornamentació i la improvisació , tot relacionant la vessant interpretativa amb els continguts d ' altres assignatures .
Español: Interpretar obras conociendo y valorando el corpus repertorial más representativo del clavicémbalo en todas las épocas y estilos , aplicando los aspectos variables determinados que forman parte de los estilos musicales de los siglos XVI al XVIII , como son la ornamentación y la improvisación , relacionando la vertiente interpretativa con los contenidos de otras asignaturas .
Català: Estudi d ' aspectes concrets de la interpretació clavecinística : digitació , registració , treball de la memòria i signes escrits a la partitura d ' expressivitat , de fraseig , de dinàmiques , de tempo , de caràcter i d ' estil , a partir d ' aspectes tècnics específics del clave , com l ' articulació musical , la diversitat de touchées , la qualitat de la sonoritat , la gamma dinàmica i el domini de la diversitat dels dissenys musicals que presenten més exigències : escales , arpegis , notes dobles i acords .
Español: Estudio de aspectos concretos de la interpretación clavecinística : digitación , registración , trabajo de la memoria y signos escritos en la partitura de expresividad , de fraseo , de dinámicas , de tempo , de carácter y de estilo , a partir de aspectos técnicos específicos del clave , como la articulación musical , la diversidad de touchées , la calidad de la sonoridad , la gama dinámica y el dominio de la diversidad de los diseños musicales que presentan más exigencias : escalas , arpegios , notas dobles y acordes .
Català: Treball específic del desenvolupament de l ' anàlisi melòdic i rítmic en les funcions harmòniques bàsiques per a la posterior aplicació a esquemes harmònics amb totes les tonalitats .
Español: Trabajo específico del desarrollo del análisis melódico y rítmico en las funciones armónicas básicas para la posterior aplicación en esquemas armónicos con todas las tonalidades .
Català: Anàlisi descriptiva melòdica , temàtica , rítmica , mètrica , harmònica , formal , estilística i tímbrica i anàlisi interpretativa estructural , de textura i d ' organització .
Español: Análisis descriptivo melódico , temático , rítmico , métrico , armónico , formal , estilístico y tímbrico y análisis interpretativo estructural , de textura y de organización .
Català: Interpretar música de diferents èpoques i estils , representatives de les diferents tendències vigents en els períodes de la música instrumental , i especialment de conjunt amb les formacions pròpies del flabiol i tamborí , vinculant aquesta interpretació amb els continguts de les altres assignatures .
Español: Interpretar música de diferentes épocas y estilos , representativas de las diferentes tendencias vigentes en los períodos de la música instrumental , y especialmente de conjunto con las formaciones propias del flautín y el tamborino , vinculando esta interpretación con los contenidos de otras asignaturas .
Català: Establir , a partir dels resultats de l ' anàlisi musical i l ' anàlisi tècnica anteriorment esmentades , criteris que permetin la realització , per part del propi alumne , d ' una versió personal de les obres estudiades , sabent defensar raonadament els criteris artístics adoptats .
Español: Establecer , a partir de los resultados del análisis musical y el análisis técnico anteriormente mencionados , criterios que permitan la realización , por parte del propio alumno , de una versión personal de las obras estudiadas , sabiendo defender razonadamente los criterios artísticos adoptados .
Català: Domini de les diferents articulacions com els lligats , el picat senzill , el doble picat i el triple picat , i dels elements del fraseig com la línia , el color i l ' expressió .
Español: Dominio de las diferentes articulaciones como los ligados , el picado sencillo , el doble picado y el triple picado , y de los elementos del fraseo como la línea , el color y la expresión .
Català: Repertori , anàlisi , audició i memorització d ' obres : melodies populars , obres per a flabiol solista , repertori cambrístic i transcripcions d ' obres de diferents èpoques .
Español: Repertorio , análisis , audición y memorización de obras : melodías populares , obras para flautín solista , repertorio cambrístico y transcripciones de obras de diferentes épocas .
Català: Conèixer les característiques organològiques bàsiques de la flauta de bec i la seva evolució històrica , adquirint consciència dels paràmetres musicals dels instruments de la música antiga i el seu marc contextual .
Español: Conocer las características organológicas básicas de la flauta de pico y su evolución histórica , adquiriendo conciencia de los parámetros musicales de los instrumentos de la música antigua y su marco contextual .
Català: Saber realitzar les tasques bàsiques de muntatge i desmuntatge de la flauta de bec , condicionament dels elements requerits per a la producció de so , neteja , manteniment i variacions elementals .
Español: Saber realizar las tareas básicas de montaje y desmontaje de la flauta de pico , acondicionamiento de los elementos requeridos para la producción de sonido , limpieza , mantenimiento y variaciones elementales .
Català: Conèixer el sistema d ' afinació de la flauta de bec i saber-la afinar en relació amb altres instruments antics o contemporanis , així com l ' ús de diapasons històrics .
Español: Conocer el sistema de afinación de la flauta de pico y saber afinarla con relación a otros instrumentos antiguos o contemporáneos , así como el uso de diapasones históricos .
Català: Interpretar obres coneixent i valorant el corpus repertorial més representatiu de la flauta de bec en totes les èpoques i estils , aplicant els aspectes variables determinats que formen part dels estils musicals dels segles XVI al XVIII , com són l ' ornamentació i la improvisació , i relacionant la vessant interpretativa amb els continguts d ' altres assignatures .
Español: Interpretar obras conociendo y valorando el corpus repertorial más representativo de la flauta de pico en todas las épocas y estilos , aplicando los aspectos variables determinados que forman parte de los estilos musicales de los siglos XVI al XVIII , como son la ornamentación y la improvisación , y relacionando la vertiente interpretativa con los contenidos de otras asignaturas .
Català: Pràctica i estudi de diversos extractes o fragments de composicions musicals que ens aporten informació comparada sobre recursos d ' articulació i digitació que incideixen en el fraseig i les dinàmiques .
Español: Práctica y estudio de diversos extractos o fragmentos de composiciones musicales que nos aportan información comparada sobre recursos de articulación y digitación que inciden en el fraseo y las dinámicas .
Català: Coneixement i valoració de diverses fonts històriques que parlen de la improvisació i la ornamentació històrica per a instruments monòdics : mètodes o tractats de diversa naturalesa .
Español: Conocimiento y valoración de diversas fuentes históricas que hablan de la improvisación y la ornamentación histórica para instrumentos monódicos : métodos o tratados de diversa naturaleza .
Català: Obtenir un nivell de consciència corporal que faciliti l ' adopció d ' una postura adequada pel sosteniment de la guitarra , que permeti un control eficaç de tot el cos , i que permeti fluir la música sense tensions i optimitzar els propis recursos tècnics .
Español: Obtener un nivel de conciencia corporal que facilite la adopción de una postura adecuada para sostener la guitarra , que permita un control eficaz de todo el cuerpo , y que permita fluir la música sin tensiones y optimizar los propios recursos técnicos .
Català: Desenvolupar els procediments d ' estudi oportuns per aconseguir el màxim rendiment , aprenent a escoltar-se , i adquirint consciència de les pròpies capacitats i limitacions .
Español: Desarrollar los procedimientos de estudio oportunos para conseguir el máximo rendimiento , aprendiendo a escucharse , y adquiriendo conciencia de las propias capacidades y limitaciones .
Català: Cultivar una personalitat artística fonamentada en l ' equilibri entre tècnica i expressió , desenvolupant la sensibilitat per tal de dotar la interpretació de cada obra del contingut expressiu convenient .
Español: Cultivar una personalidad artística fundamentada en el equilibrio entre técnica y expresión , desarrollando la sensibilidad con el fin de dotar la interpretación de cada obra del contenido expresivo conveniente .
Català: Interpretar obres de diferents èpoques i estils representatives de les diferents tendències vigents en els períodes de la música instrumental , vinculant aquesta interpretació amb els continguts de les altres assignatures .
Español: Interpretar obras de diferentes épocas y estilos , representativas de las diferentes tendencias vigentes en los períodos de la música instrumental , vinculando esta interpretación con contenidos de otras asignaturas .
Català: Conèixer les característiques organològiques bàsiques de la guitarra elèctrica i la seva evolució històrica en relació amb els diferents gèneres musicals que formen part de la música moderna i el jazz .
Español: Conocer las características organológicas básicas de la guitarra eléctrica y su evolución histórica en relación con los diferentes géneros musicales que forman parte de la música moderna y el jazz .
Català: Interpretar obres de diferents èpoques i estils , distingint les formes musicals particulars de les èpoques més importants dels principals gèneres musicals que s ' inclouen en la música moderna i el jazz , palesant la vinculació d ' aquesta interpretació amb els coneixements adquirits en les altres assignatures .
Español: Interpretar obras de diferentes épocas y estilos , distinguiendo las formas musicales particulares de las épocas más importantes de los principales géneros musicales que se incluyen en la música moderna y el jazz , manifestando la vinculación de esta interpretación con los conocimientos adquiridos en las otras asignaturas .
Català: Analitzar el material en estudi des del punt de vista tècnic : coordinació , independència , control sobre el volum i el so , accessoris , efectes , material d ' amplificació i d ' equalització .
Español: Analizar el material en estudio desde el punto de vista técnico : coordinación , independencia , control sobre el volumen y el sonido , accesorios , efectos , material de amplificación y de ecualización .
Català: Afinació amb diapasó mitjançant harmònics i mitjançant cordes a l ' aire , amb instruments d ' afinació fixa , amb afinadors electrònics i afinacions alternatives .
Español: Afinación con diapasón mediante armónicos y mediante cuerdas en el aire , con instrumentos de afinación fija , con afinadores electrónicos y afinaciones alternativas .
Català: Assolir les capacitats necessàries per interpretar en públic , de forma individual i col · lectiva : concentració , autocontrol , domini de la memòria , capacitat comunicativa i gaudi del fet comunicatiu de tocar en públic , com a element que dóna sentit a totes les habilitats que es desenvolupen .
Español: Alcanzar las capacidades necesarias para interpretar en público , de forma individual y colectiva : concentración , autocontrol , dominio de la memoria , capacidad comunicativa y disfrute del hecho comunicativo de tocar en público , como elemento que da sentido a todas las habilidades que se desarrollan .
Català: Fomentar les capacitats d ' autoregulació , planificació , aprofundiment i autoavaluació en l ' estudi dels instruments de corda , de cara a optimitzar el temps i la qualitat d ' estudi .
Español: Fomentar las capacidades de autorregulación , planificación , profundización y autoevaluación en el estudio de los instrumentos de cuerda , de cara a optimizar el tiempo y la calidad de estudio .