Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Apreciar el fet cultural en general , i el fet artístic en particular , porta implícit disposar d ' aquells coneixements , procediments i actituds que permeten accedir a les seves diferents manifestacions , així com capacitats cognitives , perceptives i comunicatives , sensibilitat i sentit estètic per a poder comprendre-les , valorar-les , emocionar-se i gaudir-les .
Español: Apreciar el hecho cultural en general , y el hecho artístico en particular , lleva implícito disponer de aquellos conocimientos , procedimientos y actitudes que permiten acceder a sus varias manifestaciones , así como capacidades cognitivas , perceptivas y comunicativas , sensibilidad y sentido estético para poder comprenderlas , valorarlas , emocionarse y gozarlas .
Català: Aquesta competència implica posar en joc habilitats de pensament divergent i convergent , ja que comporta elaborar idees i regular sentiments propis i aliens ; trobar fonts , formes i vies de comprensió i expressió ; planificar , avaluar i ajustar els processos creatius necessaris per aconseguir uns resultats , ja sigui en l ' àmbit personal com en l ' acadèmic .
Español: Esta competencia implica poner en juego habilidades de pensamiento divergente y convergente , ya que comporta elaborar ideas y regular sentimientos propios y ajenos ; encontrar fuentes , formas y vías de comprensión y expresión ; planificar , evaluar y ajustar los procesos creativos necesarios para conseguir unos resultados , ya sea en el ámbito personal o en el académico .
Català: Es tracta , per tant , d ' una competència que facilita tant expressar-se i comunicar-se com percebre , representar , comprendre i enriquir-se amb diferents realitats i produccions del món de l ' art i de la cultura considerat en el sentit més ampli del terme .
Español: Se trata , por lo tanto , de una competencia que facilita tanto expresarse y comunicarse como percibir , representar , comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y de la cultura considerado en el sentido más amplio del término .
Català: Requereix posar en funcionament la iniciativa , la imaginació i la creativitat per expressar-se mitjançant codis artístics i , en la mesura que les activitats culturals i artístiques suposen en moltes ocasions un treball col · lectiu , disposar , d ' habilitats de cooperació , i tenir consciència de la importància de donar suport i apreciar les iniciatives i contribucions d ' altri en la consecució del resultat final .
Español: Requiere poner en funcionamiento la iniciativa , la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos y , en la medida en que las actividades culturales y artísticas suponen en muchas ocasiones un trabajo colectivo , disponer de habilidades de cooperación , y tener conciencia de la importancia de dar soporte y apreciar las iniciativas y contribuciones de otros en la consecución del resultado final .
Català: La competència creativa artística i cultural ha de mobilitzar , també , el coneixement bàsic de les principals tècniques , recursos i convencions dels diferents llenguatges artístics , així com de les obres i manifestacions més destacades del patrimoni cultural , de manera especial el de la cultura tradicional .
Español: La competencia creativa artística y cultural ha de movilizar , también , el conocimiento básico de las principales técnicas , recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos , así como de las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural , de manera especial el de la cultura tradicional .
Català: Implica igualment una actitud d ' estima de la creativitat implícita en l ' expressió d ' idees , experiències o sentiments a través de diferents mitjans artístics , com la música , la literatura , les arts visuals i escèniques , o de les diferents formes que adquireixen les anomenades arts tradicionals populars .
Español: Implica igualmente una actitud de estima de la creatividad implícita en la expresión de ideas , experiencias o sentimientos a través de diferentes medios artísticos , como la música , la literatura , las artes visuales y escénicas , o de las diferentes formas que adquieren las llamadas artes tradicionales populares .
Català: En síntesi , el conjunt de destreses que configuren aquesta competència es refereix a : l ' ús d ' aquells recursos de l ' expressió i representació que faciliten la realització de les creacions individuals i socials ; el coneixement bàsic de les diverses manifestacions culturals i artístiques i l ' habilitat per apreciar i gaudir amb l ' art i d ' altres manifestacions culturals ; l ' aplicació d ' habilitats de pensament divergent i de treball col · laboratiu ; una actitud oberta , respectuosa i crítica cap a la diversitat d ' expressions artístiques i culturals ; el desig i voluntat de cultivar la pròpia capacitat estètica i creadora ; i , finalment un interès per participar en la vida cultural i per contribuir a la conservació del patrimoni cultural i artístic , tant de la pròpia comunitat , com de les altres comunitats i cultures , de manera especial aquelles a les quals pertanyen persones de l ' entorn del centre educatiu .
Español: En síntesis , el conjunto de destrezas que configuran esta competencia se refiere : al uso de aquellos recursos de la expresión y representación que facilitan la realización de las creaciones individuales y sociales ; al conocimiento básico de las diversas manifestaciones culturales y artísticas y la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales ; a la aplicación de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo ; a una actitud abierta , respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales ; al deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética y creadora ; y , finalmente , a un interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico , tanto de la propia comunidad , como de las otras comunidades y culturas , de manera especial aquellas a las que pertenecen personas del entorno del centro educativo .
Català: Les competències metodològiques focalitzen determinats aspectes que són comuns a la competència comunicativa , fan referència a desenvolupar mètodes de treball eficaços i adequats a les situacions escolars i a l ' ús de les tecnologies de la informació i la comunicació per a la resolució de problemes que es plantegin en diferents situacions i entorns .
Español: Las competencias metodológicas focalizan determinados aspectos que son comunes a la competencia comunicativa , hacen referencia a desarrollar métodos de trabajo eficaces y adecuados a las situaciones escolares y al uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la resolución de problemas que se planteen en diferentes situaciones y entornos .
Català: Es tracta , en essència , de competències per convertir la informació en coneixement eficaç per guiar les accions , per tant , amb el raonament i l ' esperit crític , amb la capacitat d ' organitzar-se en les feines i també amb determinades actituds com el sentit de la responsabilitat i la disciplina , la perseverança i el rigor en la realització dels treballs .
Español: Se trata , en esencia , de competencias para convertir la información en conocimiento eficaz para guiar las acciones , por lo tanto , con el razonamiento y el espíritu crítico , con la capacidad de organizarse en las tareas y también con determinadas actitudes como el sentido de la responsabilidad y la disciplina , la perseverancia y el rigor en la realización de los trabajos .
Català: Parlem de tres competències metodològiques : a ) la del tractament de la informació i competència digital ; b ) la matemàtica , que se centra en aquest àmbit concret ; i c ) la competència per aprendre a aprendre , que afavoreix la capacitat de poder desenvolupar un aprenentatge continuat al llarg de tota la vida .
Español: Hablamos de tres competencias metodológicas : a ) la del tratamiento de la información y competencia digital ; b ) la matemática , que se centra en un ámbito concreto ; y c ) la competencia para aprender a aprender , que se plantea el pilotaje global para aprender a lo largo de toda la vida .
Català: La competència en el tractament de la informació incorpora diferents habilitats , que van des de l ' accés a la informació fins a la seva transmissió , tot usant distints suports , incloent-hi la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació com element essencial per informar-se , aprendre i comunicar-se .
Español: La competencia en el tratamiento de la información incorpora varias habilidades , que van desde el acceso a la información hasta su transmisión , usando distintos soportes , incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse , aprender y comunicarse .
Català: No hi ha un tractament de la informació al marge dels continguts específics de les àrees i , per contra , el desenvolupament realitzat en una àrea pot ser transferit a les altres , si el professorat fa activitats explícites de transferència .
Español: No hay un tratamiento de la información al margen de los contenidos específicos de las áreas y , por el contrario , el desarrollo realizado en un área puede ser transferido a las otras , si el profesorado organiza actividades explícitas de transferencia .
Català: També cal tenir present que hi ha factors personals ( estils d ' aprenentatge ) i socioculturals que poden determinar la manera d ' accedir i processar la informació i que , per tant , el professorat haurà de ser sensible a la diversitat de maneres de fer amb què es pot trobar .
Español: También es necesario tener presente que hay factores personales ( estilos de aprendizaje ) y socioculturales que pueden determinar la manera de acceder y procesar la información y que , por lo tanto , el profesorado tendrá que ser sensible a la diversidad de maneras de hacer con que se puede encontrar .
Català: Aquesta competència es desenvolupa en la cerca , captació , selecció , registre i processament de la informació , amb l ' ús de tècniques i estratègies diverses segons la font i els suports que s ' utilitzin ( oral , imprès , audiovisual , digital ) .
Español: Esta competencia se desarrolla en la búsqueda , captación , selección , registro y procesamiento de la información , con el uso de técnicas y estrategias diversas según la fuente y los soportes que se utilicen ( oral , impreso , audiovisual , digital ) .
Català: Requereix el domini de llenguatges específics bàsics ( textual , numèric , icònic , visual , gràfic i sonor ) i de les seves pautes de decodificació i transferència , així com l ' aplicació en distintes situacions i contextos del coneixement dels diferents tipus d ' informació , les seves fonts , possibilitats i localització , i dels llenguatges i suports més freqüents en què sol expressar-se aquest coneixement .
Español: Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos ( textual , numérico , icónico , visual , gráfico y sonoro ) y de sus pautas de descodificación y transferencia , así como la aplicación en distintas situaciones y contextos del conocimiento de los diferentes tipos de información , sus fuentes , posibilidades y localización de los lenguajes y soportes más frecuentes en los que suele expresarse este conocimiento .
Català: Transformar la informació en coneixement exigeix el domini de les destreses relacionades amb el raonament per organitzar-la , relacionar-la , analitzar-la , sintetitzar-la i fer inferències i deduccions de distint nivell de complexitat ; en definitiva , comprendre-la i integrar-la en els esquemes previs de coneixement .
Español: Transformar la información en conocimiento exige el dominio de las destrezas relacionadas con el razonamiento para organizarla , relacionarla , analizarla , sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad ; en definitiva , comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento .
Català: Significa , així mateix , comunicar la informació i els coneixements adquirits emprant , de manera creativa , recursos expressius que incorporin , no solament diferents llenguatges i tècniques específiques , sinó també les possibilitats que ofereixen les tecnologies de la informació i la comunicació .
Español: Significa , así mismo , comunicar la información y los conocimientos adquiridos usando , de manera creativa , recursos expresivos que incorporen , no solamente diferentes lenguajes y técnicas específicas , sino también las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación .
Català: L ' ús reflexiu i competent d ' aquestes tecnologies és clau en el desenvolupament de totes les competències , però en l ' àmbit del tractament de la informació té una especial rellevància ja que ajuda a extreure el màxim rendiment a partir de la comprensió de la naturalesa i manera d ' operar dels sistemes tecnològics , i de l ' efecte que aquests canvis tenen en el món personal i sociolaboral ( tenir una actitud crítica i reflexiva davant de la ideologia que transmeten i que condiciona la vida individual i social ) .
Español: El uso reflexivo y competente de estas tecnologías es clave en el desarrollo de todas las competencias , pero en el ámbito del tratamiento de la información tiene una especial relevancia ya que ayuda a extraer el máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y manera de operar de los sistemas tecnológicos , y del efecto que estos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral ( tener una actitud crítica y reflexiva delante de la ideología que transmiten y que condiciona la vida individual y social ) .
Català: Aquesta competència , que anomenem digital , també suposa emprar les TIC com a eina en l ' ús de models de processos : matemàtics , físics , socials , econòmics o artístics ; processar i gestionar adequadament informació abundant i complexa ; resoldre problemes reals ; prendre decisions ; treballar en entorns col · laboratius ampliant els entorns de comunicació , per participar en comunitats d ' aprenentatge formals i informals ; i generar produccions responsables i creatives .
Español: Esta competencia , que denominamos digital , también supone usar las TIC como herramienta en el uso de modelos de procesos ( matemáticos , físicos , sociales , económicos o artísticos ) ; para procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja ; para resolver problemas reales ; para tomar decisiones ; para trabajar en entornos colaborativos , ampliando los entornos de comunicación participando en comunidades de aprendizaje formales e informales ; y para generar producciones responsables y creativas .
Català: El coneixement i domini d ' habilitats tecnològiques bàsiques permet incorporar amb eficiència l ' ús interactiu d ' aquestes eines en les pràctiques educatives i saber optimitzar-les tot adaptant-les a propòsits col · lectius i personals .
Español: El conocimiento y dominio de habilidades tecnológicas básicas ha de permitir incorporar con eficiencia el uso interactivo de estas herramientas en las prácticas educativas y saber optimizarlas adaptándolas a propósitos colectivos y personales .
Català: Per ser competent en aquest àmbit també s ' han de mobilitzar estratègies d ' ús davant els canvis de programari i maquinari que van sorgint , així com fer ús habitual dels recursos tecnològics disponibles per resoldre situacions reals ( d ' aprenentatge , treball , oci ... ) de manera eficient .
Español: Para ser competente en este ámbito también se han de movilizar estrategias de uso ante los cambios de software y hardware que van surgiendo , así como hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver situaciones reales ( de aprendizaje , trabajo , ocio ... ) de manera eficiente .
Català: En especial , cal tenir en compte que els textos són no-líneals ( hipertext ) , interactius i en format multimèdia , la qual cosa exigeix l ' ús de diferents tipus de processos de comprensió i de variades estratègies per al seu ús en diferents contextos comunicatius , que la mateixa tecnologia potencia .
Español: En especial , es necesario tener en cuenta que los textos son no lineales ( hipertexto ) , interactivos y en formato multimedia , lo cual exige el uso de diferentes tipos de procesos de comprensión y de variadas estrategias para su uso en diferentes contextos comunicativos , que la misma tecnología potencia .
Català: En síntesi , el tractament de la informació i la competència digital implica anar desenvolupant metodologies de treball que afavoreixi que els nois i les noies puguin esdevenir persones autònomes , eficaces , responsables , crítiques i reflexives en la selecció , tractament i utilització de la informació i les seves fonts , en diferents suports i tecnologies . ~ ~ ~ També ha de potenciar les actituds crítiques i reflexives en la valoració de la informació disponible , contrastant-la quan calgui , i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l ' ús de la informació .
Español: En síntesis , el tratamiento de la información y la competencia digital implican ir desarrollando metodologías de trabajo que favorezca que los chicos y las chicas puedan llegar a ser personas autónomas , eficaces , responsables , críticas y reflexivas en la selección , tratamiento y utilización de la información y sus fuentes , en diferentes soportes y tecnologías : también ha de potenciar las actitudes críticas y reflexivas en la valoración de la información disponible , contrastándola cuando sea necesario , y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información .
Català: La competència matemàtica és necessària en la vida personal , escolar i social , ja que sovint cal analitzar , interpretar i valorar informacions de l ' entorn i l ' ús de les eines matemàtiques pot ser un instrument eficaç .
Español: La competencia matemática es necesaria en la vida personal , escolar y social , ya que a menudo es necesario analizar , interpretar y valorar informaciones del entorno y el uso de las herramientas matemáticas puede ser un instrumento eficaz .
Català: Aquesta competència adquireix realitat i sentit en la mesura que els elements i raonaments matemàtics són utilitzats per enfrontar-se a aquelles situacions quotidianes , per tant , una competència que caldrà tenir en compte en totes les àrees del currículum i activitats d ' aprenentatge .
Español: Esta competencia adquiere realidad y sentido en la medida en que los elementos y razonamientos matemáticos son utilizados para enfrentarse a las situaciones cotidianas , por lo tanto , una competencia que será necesario tener en cuenta en todas las áreas del currículo y actividades de aprendizaje .
Català: La competència matemàtica implica l ' habilitat per comprendre , utilitzar i relacionar els números , les seves operacions bàsiques , els símbols i les formes d ' expressió i raonament matemàtic , tant per produir i interpretar distints tipus d ' informació , com per ampliar el coneixement sobre aspectes quantitatius i espacials de la realitat , i per entendre i resoldre problemes i situacions relacionats amb la vida quotidiana i el coneixement científic i el món laboral i social .
Español: La competencia matemática implica la habilidad para comprender , utilizar y relacionar los números , sus operaciones básicas , los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático , tanto para producir e interpretar distintos tipos de información , como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad , y para entender y resolver problemas y situaciones relacionados con la vida cotidiana y el conocimiento científico y el mundo laboral y social .
Català: És a dir , la competència matemàtica implica el coneixement i maneig dels elements matemàtics bàsics ( distints tipus de números , mesures , símbols , elements geomètrics , etc .
Español: Es decir , la competencia matemática implica el conocimiento y manejo de los elementos matemáticos básicos ( distintos tipos de números , medidas , símbolos , elementos geométricos , etc.
Català: ) en situacions reals o simulades de la vida quotidiana ; elaborar la informació a través d ' eines matemàtiques ( mapes , gràfics ... ) per poder-la interpretar ; posar en pràctica processos de raonament que condueixin a la solució de problemes o a l ' obtenció de la informació .
Español: ) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana ; elaborar la información a través de herramientas matemáticas ( mapas , gráficos ... ) para poderla interpretar ; poner en práctica procesos de razonamiento que conduzcan a la solución de problemas o a la obtención de la información .
Català: Aquests processos permeten aplicar la informació a una major varietat de situacions i contextos , seguir cadenes argumentals identificant les idees fonamentals , i estimar i jutjar la lògica i validesa d ' argumentacions i informacions .
Español: Estos procesos permiten aplicar la información a una mayor variedad de situaciones y contextos , seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales , y estimar y juzgar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones .
Català: Suposa , també , seguir determinats processos de pensament ( com la inducció i la deducció , entre altres ) i aplicar alguns algoritmes de càlcul o elements de la lògica , fet que condueix a identificar la validesa dels raonaments i valorar el grau de certesa associat als resultats derivats dels raonaments vàlids .
Español: Supone , también , seguir determinados procesos de pensamiento ( como la inducción y la deducción , entre otras ) y aplicar algunos algoritmos de cálculo o elementos de la lógica , hecho que conduce a identificar la validez de los razonamientos y valorar el grado de certeza asociado a los resultados derivados de los razonamientos válidos .
Català: ) que contenen elements i suports matemàtics , així com en la seva utilització quan la situació ho aconsella , basades en el respecte i el gust per la certesa i en la recerca per mitjà del raonament .
Español: ) que contienen elementos y soportes matemáticos , así como en su utilización cuando la situación lo aconseja , basadas en el respeto y el gusto por la certeza y en la búsqueda por medio del razonamiento .
Català: L ' assoliment d ' aquesta competència s ' aconsegueix en la mesura que els coneixements , les habilitats i actituds matemàtics s ' apliquen de manera espontània a una amplia varietat de situacions , provinents d ' altres camps de coneixement i de la vida quotidiana , la qual cosa augmenta la possibilitat real de seguir aprenent al llarg de la vida , tant en l ' àmbit escolar o acadèmic com fora d ' aquest , i afavoreix la participació efectiva en la vida social .
Español: La obtención de esta competencia se consigue en la medida en que los conocimientos , las habilidades y actitudes matemáticos se aplican de manera espontánea a una amplia variedad de situaciones , provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana , lo cual aumenta la posibilidad real de seguir aprendiendo a lo largo de la vida , tanto en el ámbito escolar o académico como fuera de éste , y favorece la participación efectiva en la vida social .
Català: Aprendre a aprendre implica disposar d ' habilitats per aconduir el propi aprenentatge i , per tant , ésser capaç de continuar aprenent de manera cada vegada més eficaç i autònoma d ' acord amb els propis objectius i necessitats .
Español: Aprender a aprender implica disponer de habilidades para conducir el propio aprendizaje y , por lo tanto , ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo con los propios objetivos y necesidades .
Català: D ' una banda , l ' adquisició de la consciència de les pròpies capacitats ( intel · lectuals ; emocionals , físiques ) , del procés i les estratègies necessàries per a desenvolupar-les , així com del que es pot fer amb ajuda d ' altres persones o recursos .
Español: Por una parte , la adquisición de la conciencia de las propias capacidades ( intelectuales , emocionales , físicas ) , del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas , así como de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos .
Català: D ' una altra banda , disposar d ' un sentiment de competència personal , que redunda en el desenvolupament de les actituds , la motivació , la confiança en un mateix i el gust d ' aprendre .
Español: Por otra parte , disponer de un sentimiento de competencia personal , que redunda en el desarrollo de las actitudes , la motivación , la confianza en uno mismo y el placer de aprender .
Català: Per desenvolupar aquesta competència cal ser conscient del que se sap i del que cal aprendre , de com s ' aprèn , i de com es gestionen i controlen de forma eficaç els processos d ' aprenentatge , optimitzant-los i orientant-los a satisfer objectius personals .
Español: Para desarrollar esta competencia es necesario ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender , de cómo se aprende , y de cómo se gestionan y controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje , optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales .
Català: També requereix conèixer les pròpies potencialitats i carències , traient profit de les primeres i tenint motivació i voluntat per superar les segones des d ' una expectativa d ' èxit , augmentant progressivament la seguretat per afrontar nous reptes d ' aprenentatge .
Español: También requiere conocer las propias potencialidades y carencias , sacando provecho de las primeras y teniendo motivación y voluntad para superar las segundas desde una expectativa de éxito , aumentando progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje .
Català: Per això , comporta tenir consciència i regulació conscient d ' aquelles capacitats que entren en joc en l ' aprenentatge : l ' atenció , la concentració , la memòria , la comprensió i l ' expressió lingüística , entre d ' altres .
Español: Por esto , implica tener conciencia y regulación consciente de las capacidades que entran en juego en el aprendizaje : la atención , la concentración , la memoria , la comprensión y la expresión lingüística , entre otras .
Català: També es planteja l ' ús de tècniques facilitadores d ' aquest autocontrol com les bases d ' orientació , els plans de treball , i obtenir-ne un rendiment màxim i personalitzat amb l ' ajut de diferents estratègies i tècniques d ' estudi , de treball cooperatiu i per projectes , de resolució de problemes , de planificació i organització d ' activitats i temps de forma efectiva .
Español: También se plantea el uso de técnicas que facilitan este autocontrol como las bases de orientación y los planes de trabajo , y obtener de ellos un rendimiento máximo y personalizado con la ayuda de diferentes estrategias y técnicas de estudio , de trabajo cooperativo y por proyectos , de resolución de problemas , de planificación y organización de actividades y tiempo de forma efectiva .
Català: Implica també fomentar el pensament creatiu , la curiositat de plantejar-se preguntes , identificar i plantejar la diversitat de respostes possibles davant una mateixa situació o problema utilitzant diverses estratègies i metodologies que permetin afrontar la presa de decisions , racionalment i crítica , amb la informació disponible .
Español: Implica también fomentar el pensamiento creativo , la curiosidad de plantearse preguntas , identificar y plantear la diversidad de respuestas posibles ante una misma situación o problema utilizando diversas estrategias y metodologías que permitan afrontar la toma de decisiones , racional y críticamente , con la información disponible .
Català: i , molt especialment , per transformar-la en coneixement propi , relacionant i integrant la nova informació amb els coneixements previs i amb la pròpia experiència personal i sabent aplicar els nous coneixements i capacitats en situacions semblants i contextos diversos .
Español: y , muy especialmente , para transformarla en conocimiento propio , relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal y sabiendo aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos .
Català: Aquesta competència ajuda a plantejar-se fites assolibles a curt , mitja i llarg termini i complir-les , elevant els objectius d ' aprenentatge de forma progressiva i realista .
Español: Esta competencia ayuda a plantearse hitos asequibles a corto , medio y largo plazo y cumplirlos , elevando los objetivos de aprendizaje de forma progresiva y realista .
Català: Fa necessària també la perseverança en l ' estudi i l ' aprenentatge , des de la seva valoració com un element que enriqueix la vida personal i social i que és , per tant , mereixedor de l ' esforç que requereix .
Español: Exige también la perseverancia en el estudio y el aprendizaje , desde su valoración como un elemento que enriquece la vida personal y social y que es , por lo tanto , merecedor del esfuerzo que requiere .
Català: Comporta ser capaç d ' autoavaluar-se i autorregular-se , responsabilitat i compromís personal , saber administrar l ' esforç , acceptar les errades i aprendre de i amb les altres persones .
Español: Comporta ser capaz de autoevaluarse y autorregularse , responsabilidad y compromiso personal , saber administrar el esfuerzo , aceptar los errores y aprender de y con las otras personas .
Català: En síntesi , aprendre a aprendre implica la consciència , gestió i control de les pròpies capacitats i coneixements des d ' un sentiment de competència o eficàcia personal , i inclou tant el pensament estratègic , com la capacitat de cooperar , d ' autoavaluar-se , i el maneig eficient d ' un conjunt de recursos i tècniques de treball intel · lectual , i tot això es desenvolupa per mitja d ' experiències d ' aprenentatge conscients i gratificants , tant individuals com col · lectives .
Español: En síntesis , aprender a aprender implica la conciencia , gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal , e incluye tanto el pensamiento estratégico , como la capacidad de cooperar , de autoevaluarse , y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual , y todo esto se desarrolla por medio de experiencias de aprendizaje concientes y gratificantes , tanto individuales como colectivas .
Català: La competència personal està vinculada al desenvolupament i a l ' afirmació de la identitat personal i es tradueix en afirmar els seus propis valors i autonomia , però també en actituds d ' obertura , flexibilitat i de compromís vers les altres persones .
Español: La competencia personal está vinculada al desarrollo y a la afirmación de la identidad personal y se traduce en afirmar sus propios valores y autonomía , pero también en actitudes de apertura , flexibilidad y de compromiso para con las otras personas .
Català: Aquest aprenentatge implica , d ' una banda , fer-se com cadascú desitja i , de l ' altra , usar la pròpia manera de ser per a desenvolupar-se en les situacions que l ' àmbit escolar i la pròpia vida li plantegen , tot tenint en compte les variacions que cal introduir per potenciar la construcció de la identitat femenina i de la masculina .
Español: Este aprendizaje implica , de una parte , que cada cual se realice como desea y , de otra , usar la propia manera de ser para desarrollarse en las situaciones que el ámbito escolar y la propia vida le plantean , teniendo en cuenta las variaciones que es necesario introducir para potenciar la construcción de la identidad femenina y de la masculina .
Català: Implica , així mateix , el desenvolupament de les competències emocionals , adreçades a un mateix ( com per exemple , el coneixement de les pròpies emocions i les d ' altri , la regulació emocional i l ' autoestima ) i adreçades a les altres persones ( l ' empatia , l ' assertivitat , l ' escolta , el diàleg , l ' animació de grups , la presa de decisions i la resolució de conflictes , entre d ' altres ) .
Español: Implica asimismo el desarrollo de las competencias emocionales , dirigidas a uno mismo ( como por ejemplo , el conocimiento de las propias emociones y las de otros , la regulación emocional y la autoestima ) y dirigidas a las otras personas ( la empatía , la asertividad , la escucha , el diálogo , la animación de grupos , la toma de decisiones y la resolución de conflictos , entre otros ) .
Català: En arribar a l ' escola , cal que el nois i les noies , tot reconeixent les seves eleccions , les seves opinions i els seus propis valors , acceptin la diferència i s ' obrin a la diversitat .
Español: Al llegar a la escuela , es necesario que los chicos y las chicas , reconociendo sus elecciones , sus opiniones y sus propios valores , acepten la diferencia y se abran a la diversidad .
Català: Cal treballar l ' autoconeixement , la construcció i acceptació de la pròpia identitat , la regulació de les emocions , l ' autoexigència , el pensament crític , i el desenvolupament d ' hàbits responsables .
Español: Es necesario trabajar el autoconocimiento , la construcción y aceptación de la propia identidad , la regulación de las emociones , la autoexigencia , el pensamiento crítico , y el desarrollo de hábitos responsables .
Català: Cada noia i noi ha de configurar de forma conscient i autònoma la seva pròpia biografia , d ' acord amb les seves voluntats i amb tots els referents culturals i històrics disponibles del seu entorn .
Español: Cada chica y chico ha de configurar de forma consciente y autónoma su propia biografía , de acuerdo con sus voluntades y con todos los referentes culturales e históricos disponibles de su entorno .
Català: Tots els àmbits d ' aprenentatge contribueixen a desenvolupar la identitat personal , social o cultural de l ' alumnat posant-lo en contacte amb universos de coneixement variats , ampliant els seus horitzons , mobilitzant les seves facultats , incitant-lo a pronunciar-se sobre els grans debats que animen la societat , perquè així construeixi la seva identitat .
Español: Todos los ámbitos de aprendizaje contribuyen a desarrollar la identidad personal , social o cultural del alumnado poniéndolo en contacto con universos de conocimiento variados , ampliando sus horizontes , movilizando sus facultades , incitándolo a pronunciarse sobre los grandes debates que animan a la sociedad , para que así construya su identidad .
Català: Aquesta competència , en l ' àmbit de les competències bàsiques , es refereix , d ' una banda , a l ' adquisició de la consciència i aplicació d ' un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades , com la responsabilitat , la perseverança , el coneixement de si mateix i l ' autoestima , la creativitat , l ' autocrítica , el control emocional , la capacitat d ' elegir , de calcular riscos i d ' afrontar els problemes , així com la capacitat de demorar la necessitat de satisfacció immediata , d ' aprendre de les errades i d ' assumir riscos .
Español: Esta competencia , en el ámbito de las competencias básicas , se refiere , por una parte , a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas , como la responsabilidad , la perseverancia , el conocimiento de sí mismo y la autoestima , la creatividad , la autocrítica , el control emocional , la capacidad de elegir , de calcular riesgos y de afrontar los problemas , así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata , de aprender de los errores y de asumir riesgos .
Català: De l ' altra banda , remet a la capacitat d ' elegir amb criteri propi , d ' imaginar projectes , i de portar endavant les accions necessàries per desenvolupar les opcions i plans personals .en el marc de projectes individuals o col · lectius .
Español: Por otra parte , remite a la capacidad de elegir con criterio propio , de imaginar proyectos , y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales .en el marco de proyectos individuales o colectivos .
Català: A més , analitzar possibilitats i limitacions , conèixer les fases de desenvolupament d ' un projecte , planificar , prendre decisions , actuar , avaluar el que s ' ha fet i autoavaluar-se , extreure ' n conclusions i valorar les possibilitats de millora .
Español: Además , analizar posibilidades y limitaciones , conocer las fases de desarrollo de un proyecto , planificar , tomar decisiones , actuar , evaluar lo que se ha hecho y , autoevaluarse , sacar conclusiones y valorar las posibilidades de mejora .
Català: Exigeix , per tot això , tenir una visió estratègica dels reptes i oportunitats que ajudi a identificar i complir objectius i a mantenir la motivació per aconseguir l ' èxit en les tasques escolars i els projectes personals .
Español: Todo lo cual exige tener una visión estratégica de los retos y oportunidades que ayude a identificar y cumplir objetivos y a mantener la motivación para conseguir el éxito en las tareas escolares y los proyectos personales .
Català: A més , comporta una actitud positiva cap al canvi i la innovació que pressuposa flexibilitat de plantejaments , podent comprendre aquests canvis com a oportunitats , adaptar-s ' hi críticament i constructiva , afrontar els problemes i trobar solucions en cada un dels projectes vitals que s ' emprenen .
Español: Además , comporta una actitud positiva hacia el cambio y la innovación que presupone flexibilidad de planteamientos , pudiendo comprender estos cambios como oportunidades , adaptarse críticamente y constructivamente , afrontar los problemas y encontrar soluciones en cada uno de los proyectos vitales que se emprenden .
Català: En la mesura que l ' autonomia i la iniciativa personal involucra sovint altres persones , aquesta competència obliga a disposar d ' habilitats socials per a relacionar-se , cooperar i treballar en equip : posar-se en el lloc de l ' altre , valorar les idees d ' altri , dialogar i negociar , l ' assertivitat per fer saber adequadament a les altres persones les pròpies decisions , i treballar de forma cooperativa i flexible .
Español: En la medida en que la autonomía y la iniciativa personal involucra a menudo a otras personas , esta competencia obliga a disponer de habilidades sociales para relacionarse , cooperar y trabajar en equipo : ponerse en el lugar del otro , valorar las ideas de otros , dialogar y negociar , la asertividad para hacer saber adecuadamente a las otras personas las propias decisiones , y trabajar de forma cooperativa y flexible .
Català: Una altra dimensió important d ' aquesta competència , molt relacionada amb aquesta vessant més social , està constituïda per aquelles habilitats i actituds relacionades amb el lideratge de projectes , que inclouen la confiança en un mateix , l ' empatia , l ' esperit de superació , les habilitats per al diàleg i la cooperació , l ' organització de temps i tasques , la capacitat d ' afirmar i defensar drets o l ' assumpció de riscos .
Español: Otra dimensión importante de esta competencia , muy relacionada con su aspecto más social , está constituida por las habilidades y actitudes relacionadas con el liderazgo de proyectos , que incluyen la confianza en uno mismo , la empatía , el espíritu de superación , las habilidades para el diálogo y la cooperación , la organización de tiempo y tareas , la capacidad de afirmar y defender derechos o la asunción de riesgos .
Català: En síntesi , l ' autonomia i la iniciativa personal impliquen ser capaç d ' imaginar , emprendre , desenvolupar i avaluar accions o projectes individuals o col · lectius amb creativitat , confiança , responsabilitat i sentit crític .
Español: En síntesis , la autonomía y la iniciativa personal implican ser capaz de imaginar , emprender , desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad , confianza , responsabilidad y sentido crítico .
Català: Després de parlar de les competències transversals es passa ara a un àmbit més focalitzat : el d ' aprendre a conviure i habitar el món , fonamental per tal que els ciutadans i ciutadanes esdevinguin membres actius en una societat democràtica i participativa .
Español: Después de hablar de las competencias transversales se pasa ahora a un ámbito más focalizado : el de aprender a convivir y habitar el mundo , fundamental para que los ciudadanos y ciudadanas lleguen a ser miembros activos en una sociedad democrática y participativa .
Català: Aprendre a conviure implica tenir en compte l ' enriquiment que proporcionen les relacions socials i , en especial , el diàleg intergeneracional i valorar les aportacions , manifestacions i produccions culturals en la seva diversitat i pluralitat de gènere , temps i espai , com a part del patrimoni cultural de la humanitat .
Español: Aprender a convivir implica tener en cuenta el enriquecimiento que proporcionan las relaciones sociales y , en especial , el diálogo intergeneracional y valorar las aportaciones , manifestaciones y producciones culturales en su diversidad y pluralidad de género , tiempo y espacio , como parte del patrimonio cultural de la humanidad .
Català: Aprendre a habitar el món requereix la comprensió per part de l ' alumnat de la realitat que l ' envolta , que es reconegui en la seva pertinença al grup i la societat , que interactuï amb l ' entorn i es comprometi a la seva millora .
Español: Aprender a habitar el mundo requiere la comprensión por parte del alumnado de la realidad que lo rodea , que se reconozca en su pertenencia al grupo y la sociedad , que interactúe con el entorno y se comprometa con su mejora .
Català: Els coneixements escolars han de permetre al nen i la nena comprendre i interpretar el món en què viu i facilitar-li la seva participació en la construcció d ' una societat més humana .
Español: Los conocimientos escolares han de permitir al niño y la niña comprender e interpretar el mundo en el que vive y facilitarle su participación en la construcción de una sociedad más humana .
Català: L ' educació escolar ha de contemplar les situacions problemàtiques que tot ciutadà i ciutadana ha d ' aprendre a administrar i solucionar en els camps concrets de : l ' educació científica i tecnològica i l ' educació per a la salut , per al medi ambient i per al desenvolupament sostenible ; l ' educació social i per a la ciutadania .
Español: La educación escolar ha de contemplar las situaciones problemáticas que todo ciudadano y ciudadana ha de aprender a administrar y solucionar en los campos concretos de : la educación científica y tecnológica y la educación para la salud , para el medio ambiente y para el desarrollo sostenible ; la educación social y para la ciudadanía .
Català: Si volem una major cohesió social , i una actitud responsable i participativa de les noies i els nois envers la comunitat escolar i l ' àmbit local cal , entre d ' altres , la conscienciació de la pertinença social i comunitària , el coneixement dels valors en què es fonamenta la societat democràtica i el dels drets humans , el respecte per la diversitat , el desenvolupament d ' habilitats socials , el funcionament participatiu de la institució escolar , el treball en equip , l ' ús del diàleg en la resolució de conflictes , el plantejament crític dels hàbits de consum i dels estils de vida i el desenvolupament de projectes en comú .
Español: Si queremos una mayor cohesión social , y una actitud responsable y participativa de las chicas y los chicos para con la comunidad escolar y el ámbito local es necesario , entre otras cosas , la concienciación de la pertenencia social y comunitaria , el conocimiento de los valores en los que se fundamenta la sociedad democrática y el de los derechos humanos , el respeto a la diversidad , el desarrollo de habilidades sociales , el funcionamiento participativo de la institución escolar , el trabajo en equipo , el uso del diálogo en la resolución de conflictos , el planteamiento crítico de los hábitos de consumo y de los estilos de vida y el desarrollo de proyectos en común .
Català: Del que s ' acaba de dir se ' n dedueixen dues competències molt estretament relacionades : la competència en el coneixement i la interacció amb el món físic i la competència social i ciutadana .
Español: De lo dicho se deducen dos competencias muy estrechamente relacionadas : la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia social y ciudadana .
Català: Aquesta competència mobilitza els sabers escolars que li han de permetre comprendre la societat i el món en què es desenvolupa , fa que l ' alumnat superi la simple acumulació d ' informacions per interpretar i apropiar-se dels coneixements sobre els fets i els processos , per predir conseqüències i dirigir reflexivament les accions per a la millora i preservació de les condicions de vida pròpia , les de les altres persones i les de la resta dels éssers vius .
Español: Esta competencia moviliza los saberes escolares que le han de permitir comprender a la sociedad y al mundo en el que se desarrolla , posibilita que el alumnado supere la simple acumulación de informaciones para interpretar y apropiarse de los conocimientos sobre los hechos y los procesos , para predecir consecuencias y dirigir reflexivamente las acciones para la mejora y preservación de las condiciones de vida propia , las de las otras personas y las del resto de los seres vivos .
Català: En definitiva , actualitza el conjunt de competències per fer un ús responsable dels recursos naturals , tenir cura del medi ambient , realitzar un consum racional i responsable i protegir la salut individual i col · lectiva com elements clau de la qualitat de vida de les persones .
Español: En definitiva , actualiza el conjunto de competencias para hacer un uso responsable de los recursos naturales , cuidar del medio ambiente , realizar un consumo racional y responsable y proteger la salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las personas .
Català: Per fer-ho , cal interpretar la realitat i aplicar conceptes i principis propis dels diferents camps del saber que donin sentit als fenòmens quotidians , l ' adequada percepció de l ' espai físic en el qual es desenvolupen les activitats humanes i la vida en general , tant a escala global com a escala local .
Español: Para conseguirlo , es necesario interpretar la realidad y aplicar conceptos y principios propios de los diferentes campos del saber que den sentido a los fenómenos cotidianos , así como la adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrollan las actividades humanas y la vida en general , tanto a escala global como a escala local .
Català: Finalment , també cal tenir en compte l ' habilitat per a interactuar en l ' entorn més proper : moure ' s en ell i resoldre problemes en què intervinguin els objectes i la seva posició .
Español: Finalmente , también es necesario tener en cuenta la habilidad para interactuar en el entorno más próximo : moverse en él y resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posición .
Català: El coneixement i la interacció amb el món físic és una competència interdisciplinària en tant que implica habilitats per desenvolupar-se adequadament , amb autonomia i iniciativa personal en àmbits de la vida i del coneixement molt diversos ( salut , activitat productiva , consum , ciència , processos tecnològics , etc .
Español: El conocimiento y la interacción con el mundo físico es una competencia interdisciplinaria en cuanto implica habilidades para desarrollarse adecuadamente , con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos ( salud , actividad productiva , consumo , ciencia , procesos tecnológicos , etc.
Català: ) i per interpretar el món , la qual cosa exigeix l ' aplicació , dels conceptes i principis bàsics que permeten l ' anàlisi dels fenòmens des dels diferents camps de saber involucrats .
Español: ) y para interpretar el mundo , lo cual exige la aplicación de los conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes campos de saber involucrados .