Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Comprensió i interpretació de les informacions més rellevants de textos orals , escrits i audiovisuals de la vida quotidiana i dels mitjans de comunicació pròxims als interessos de l ' alumnat , amb atenció als expositius de fets , explicatius d ' idees i conceptes , instructius i argumentatius .
Español: Comprensión e interpretación de las informaciones más relevantes de textos orales , escritos y audiovisuales de la vida cotidiana y de los medios de comunicación próximos a los intereses del alumnado , con especial atención a los expositivos de hechos , explicativos de ideas y conceptos , instructivos y argumentativos .
Català: Comprensió de textos orals , escrits i audiovisuals de la vida acadèmica de l ' alumnat , amb atenció a les característiques específiques dels narratius , descriptius , expositius , instructius i argumentatius de les diferents matèries curriculars i amb atenció a l ' obtenció d ' informació de diferents mitjans .
Español: Comprensión de textos orales , escritos y audiovisuales de la vida académica del alumnado , con especial atención a las características específicas de los narrativos , descriptivos , expositivos , instructivos y argumentativos de las diferentes materias curriculares así como a la obtención de información de diferentes medios .
Català: Cerca d ' informació i hàbits de consulta per comprendre i ampliar el contingut dels missatges , utilitzant estratègies prèvies a la cerca i amb recurs a fonts diverses : 1 ) escrites : cerca bibliogràfica i documental en llibres , enciclopèdies , revistes , diaris ; 2 ) operadors lògics en el cercador d ' Internet ; 3 ) fonts audiovisuals , recursos digitals i entorns virtuals de comunicació .
Español: Busca de información y hábitos de consulta para comprender y ampliar el contenido de los mensajes , utilizando estrategias previas a la búsqueda y con el recurso de fuentes diversas : 1 ) escritas : búsqueda bibliográfica y documental en libros , enciclopedias , revistas , diarios ; 2 ) operadores lógicos en el buscador de Internet ; 3 ) fuentes audiovisuales , recursos digitales y entornos virtuales de comunicación .
Català: Ús de tècniques d ' anàlisi del contingut de textos orals i escrits ( en paper o digital ) : identificació de les idees principals i secundàries , elaboració d ' esquemes que estructurin visualment les idees , resum .
Español: Uso de técnicas de análisis del contenido de textos orales y escritos ( en papel o digital ) : identificación de las ideas principales y secundarias , elaboración de esquemas que estructuren visualmente las ideas , resumen .
Català: Cerca del significat del lèxic desconegut a partir del context , analitzant la forma de les paraules o usant diccionaris ( en paper o virtuals ) , amb la contextualització de les accepcions .
Español: Busca del significado del léxico desconocido a partir del contexto , analizando la forma de las palabras o usando diccionarios ( en soporte papel o virtuales ) , con la contextualización de las acepciones .
Català: Producció de textos orals , escrits i audiovisuals amb intencions comunicatives diverses i de diferents contextos d ' espai i temps : expositius de fets , explicatius d ' idees i conceptes , instructius i argumentatius .
Español: Producción de textos orales , escritos y audiovisuales con intenciones comunicativas diversas y de diferentes contextos de espacio y tiempo : expositivos de hechos , explicativos de ideas y conceptos , instructivos y argumentativos .
Català: Composició de textos orals , escrits ( en suport paper o digital ) i audiovisuals propis de l ' àmbit acadèmic , especialment : descriptius , expositius de fets , explicatius d ' idees i conceptes , instructius i argumentatius .
Español: Composición de textos orales , escritos ( en soporte papel o digital ) y audiovisuales propios del ámbito académico , especialmente : descriptivos , expositivos de hechos , explicativos de ideas y conceptos , instructivos y argumentativos .
Català: Lectura en veu alta amb dicció , entonació i ritme adequats a la situació comunicativa i la seva funció , amb la possibilitat d ' usar els recursos de les TIC ( enregistrament de veu ) i els mitjans de comunicació ( ràdio ) .
Español: Lectura en voz alta con dicción , entonación y ritmo adecuados a la situación comunicativa y su función , con la posibilidad de usar los recursos de las TIC ( grabación de voz ) y los medios de comunicación ( radio ) .
Català: Procediment de planificació per aconseguir coherència en les relacions internes i externes dels continguts de textos orals , escrits i audiovisuals : documentació , pluja d ' idees , i la seva selecció i ordenació .
Español: Procedimiento de planificación para lograr coherencia en las relaciones internas y externas de los contenidos de textos orales , escritos y audiovisuales : documentación , lluvia de ideas , y su selección y ordenación .
Català: Utilització dirigida de la biblioteca - mediateca del centre així dels recursos de les TIC com a font d ' informació per a la realització dels treballs escrits propis de cada matèria curricular .
Español: Utilización dirigida de la biblioteca-mediateca del centro y de los recursos de las TIC como fuente de información para la realización de los trabajos escritos propios de cada materia curricular .
Català: Ús dels elements icònics específics de cada matèria curricular en la producció dels discursos orals , escrits i de les presentacions en format multimèdia pròpies de l ' àmbit acadèmic .
Español: Uso de los elementos icónicos específicos de cada materia curricular en la producción de los discursos orales , escritos y de las presentaciones en formato multimedia propias del ámbito académico .
Català: Interès per la bona presentació dels textos escrits i audiovisuals , tant en suport paper com digital , amb respecte a les normes gramaticals , ortogràfiques . ~ ~ ~ tipogràfiques i dels elements icònics utilitzats .
Español: Interés por la buena presentación de los textos escritos y audiovisuales , tanto en soporte papel como digital , con respeto a las normas gramaticales , ortográficas , tipográficas y de los elementos icónicos utilizados .
Català: Identificació i ús d ' alguns connectors al servei de la cohesió del text , especialment els connectors d ' enllaç , els connectors temporals , de lloc i útils per ordenar i indicar causa i conseqüència , i d ' alguns mecanismes de referència interna , com la coherència verbal i nominal al llarg del text i els procediments de manteniment del referent , amb especial atenció a les substitucions lèxiques .
Español: Identificación y uso de algunos conectores al servicio de la cohesión del texto , especialmente los conectores de enlace , los conectores temporales , de lugar y útiles para ordenar e indicar causa y consecuencia , y de algunos mecanismos de referencia interna , como la coherencia verbal y nominal a lo largo del texto y los procedimientos de mantenimiento del referente , con especial atención a las sustituciones léxicas .
Català: Identificació dels camps lexicosemàntics que apareixen en els missatges , augment del coneixement i domini del lèxic nou i procediments de precisió i genuïnitat lèxica .
Español: Identificación de los campos léxico-semánticos que aparecen en los mensajes , aumento del conocimiento y dominio del léxico nuevo y procedimientos de precisión y autenticidad léxica .
Català: Ús d ' estratègies per a la correcció lingüística i revisió gramatical dels textos mitjançant l ' ús i la consulta de diccionaris , eines informàtiques de revisió del text , compendis gramaticals i reculls de normes ortogràfiques .
Español: Uso de estrategias para la corrección lingüística y revisión gramatical de los textos mediante el uso y la consulta de diccionarios , herramientas informáticas de revisión del texto , compendios gramaticales y recopilaciones de normas ortográficas .
Català: Organització i valoració del treball individual per progressar en l ' aprenentatge de manera autònoma i per a la millora personal i del treball en equip per a la construcció col · lectiva del coneixement .
Español: Organización y valoración del trabajo individual para progresar en el aprendizaje de manera autónoma y para la mejora personal y del trabajo en equipo para la construcción colectiva del conocimiento .
Català: Lectura autònoma o guiada , en funció del grau de complexitat , d ' obres de literatura juvenil i de literatura tradicional i popular adequades a l ' edat seguint un itinerari literari que parteixi dels coneixements previs del lector .
Español: Lectura autónoma o guiada , en función del grado de complejidad , de obras de literatura juvenil y de literatura tradicional y popular adecuadas a la edad a través de un itinerario literario que considere los conocimientos previos del lector .
Català: Coneixement d ' autors de literatura catalana i espanyola -especialment novel · la i poesia- del segle XX i contemporanis , a partir de lectures comentades d ' obres o fragments , visionat de materials audiovisuals vídeos , jornades o recitals poètics , assistència a representacions teatrals , audicions de poemes musicats .
Español: Conocimiento de autores de literatura catalana y española -especialmente novela y poesía- del siglo XX y contemporáneos , a partir de lecturas comentadas de obras o fragmentos , visionado de materiales audiovisuales vídeos , jornadas o recitales poéticos , asistencia a representaciones teatrales , audiciones de poemas musicados .
Català: Lectura comentada i expressiva de contes i altres relats breus , tot comparant i contrastant els temes i elements de la història , les formes d ' inici , el desenvolupament cronològic i el desenllaç .
Español: Lectura comentada y expresiva de cuentos y otros relatos breves , comparando y contrastando los temas y elementos de la historia , las formas de inicio , el desarrollo cronológico y el desenlace .
Català: Creació de textos literaris amb tècniques de foment de la creativitat i de simulació , versionat a partir d ' anàlisis de textos models , i utilitzant alguns aprenentatges adquirits a les lectures .
Español: Creación de textos literarios con técnicas de fomento de la creatividad y de simulación , reconversión a partir de análisis de textos modelos , y utilizando algunos aprendizajes adquiridos a través de las lecturas .
Català: Desenvolupament progressiu de l ' autonomia lectora i de la consideració de la lectura com a font de coneixement del món , de la naturalesa humana i de les relacions entre les persones , i d ' un mateix , tot aprofitant la lectura per a repensar les pròpies vivències .
Español: Desarrollo progresivo de la autonomía lectora y de la consideración de la lectura como fuente de conocimiento del mundo , de la naturaleza humana y de las relaciones entre las personas , y de uno mismo , aprovechando la lectura para repensar las propias vivencias .
Català: Lectura , anàlisi i ús d ' altres llenguatges estètics : la cançó i la seva relació amb la poesia com a gènere literari a partir de lectures i audicions de textos coneguts o propers als interessos i gustos de l ' alumnat .
Español: Lectura , análisis y uso de otros lenguajes estéticos : la canción y su relación con la poesía como género literario a partir de lecturas y audiciones de textos conocidos o próximos a los intereses y gustos del alumnado .
Català: Participació en converses pautades de l ' entorn escolar i en simulacions relacionades amb experiències i interessos personals , en parelles i en grup , fent ús d ' estratègies per superar les interrupcions i per iniciar i cloure intercanvis comunicatius ; amb pronunciació i entonació adequades i amb diverses finalitats comunicatives .
Español: Participación en conversaciones pautadas del entorno escolar y en simulaciones relacionadas con experiencias e intereses personales , por parejas y en grupo , haciendo uso de estrategias , para superar las interrupciones y para iniciar y cerrar intercambios comunicativos ; con pronunciación y entonación adecuadas y con diversas finalidades comunicativas .
Català: Comprensió i interpretació de missatges orals produïts en interaccions quotidianes senzilles , tot utilitzant estratègies bàsiques com ara , identificació de paraules clau , ús del context verbal i no verbal , i ús dels coneixements previs sobre la situació .
Español: Comprensión e interpretación de mensajes orales producidos en interacciones cotidianas sencillas , utilizando estrategias básicas , como , identificación de palabras clave , uso del contexto verbal y no verbal , y uso de los conocimientos previos sobre la situación .
Català: Obtenció d ' informació general i específica de textos senzills orals i audiovisuals de tipologia diversa , sobre assumptes quotidians i predictibles procedents de diferents mitjans de comunicació i amb el suport d ' elements verbals i no verbals utilitzant estratègies bàsiques com ara , identificació de paraules clau , ús del context verbal i no verbal , i ús dels coneixements previs sobre la situació .
Español: Obtención de información general y específica de textos sencillos orales y audiovisuales de tipología diversa , sobre asuntos cotidianos y predictibles procedentes de diferentes medios de comunicación y con la ayuda de elementos verbales y no verbales utilizando estrategias básicas como , identificación de palabras clave , uso del contexto verbal y no verbal , y uso de los conocimientos previos sobre la situación .
Català: Comprensió de la informació general i específica de textos en suport i format de tipologia diversa , sobre temes adequats a la seva edat i relacionats amb l ' àmbit educatiu i personal .
Español: Comprensión de la información general y específica de textos en soporte y formato de tipología diversa , sobre temas adecuados a su edad y relacionados con el ámbito educativo y personal .
Català: Producció de textos orals breus i coherents : cançons , poemes , rimes , temes d ' interès personal i amb pronunciació adequada a partir d ' un model treballat prèviament .
Español: Producción de textos orales breves y coherentes : canciones , poemas , rimas , temas de interés personal y con pronunciación adecuada a partir de un modelo trabajado previamente .
Català: Transformació de textos senzills de diferents suports i formats , modificant o expandint frases i paràgrafs , i parant atenció a la redacció i revisió d ' esborranys .
Español: Transformación de textos sencillos de diferentes soportes y formatos , modificando o expandiendo frases y párrafos , y prestando atención a la redacción y revisión de borradores .
Català: Producció semi controlada de textos , en suport paper i digital , que mostrin coherència , amb correcció ortogràfica i puntuació adequada , i estructurats en paràgrafs i amb presentació acurada , elaborats a partir de diverses intencions comunicatives , i prenent com a referència models treballats prèviament .
Español: Producción semicontrolada de textos , en soporte papel y digital , que muestren coherencia , con corrección ortográfica y puntuación adecuada , y estructurados en párrafos y con presentación esmerada , elaborados a partir de diversas intenciones comunicativas , y utilizando como referencia modelos trabajados previamente .
Català: Identificació d ' estratègies per a la comprensió i interpretació de missatges i documents : identificació del tema , de paraules clau , del context verbal i no verbal , inferència de significat i coneixements previs sobre la situació .
Español: Identificación de estrategias para la comprensión e interpretación de mensajes y documentos : identificación del tema , de palabras clave , del contexto verbal y no verbal , inferencia de significado y conocimientos previos sobre la situación .
Català: Reconeixement i acceptació de les oportunitats que ofereixen els materials de consulta , els mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informació i de la comunicació per a l ' aprenentatge de continguts lingüístics i per a l ' adquisició de competències lingüístiques i comunicatives en llengua estrangera .
Español: Reconocimiento y aceptación de las oportunidades que ofrecen los materiales de consulta , los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje de contenidos lingüísticos y para la adquisición de competencias lingüísticas y comunicativas en lengua extranjera .
Català: Interès per conèixer i per la lectura i audició de produccions tradicionals orals i escrites de la llengua estrangera ( rimes , cançons , contes , llegendes , etc .
Español: Interés por conocer y por la lectura y audición de producciones tradicionales orales y escritas de la lengua extranjera ( rimas , canciones , cuentos , leyendas , etc.
Català: Lectura i comprensió i gaudi de textos literaris curosament seleccionats per la seva adequació en temàtica i grau de dificultat als aprenents adolescents .
Español: Lectura y comprensión y disfrute de textos literarios cuidadosamente seleccionados por su adecuación en temática y grado de dificultad a los aprendices adolescentes .
Català: Conscienciació que les llengües són elements que defineixen la identitat personal i col · lectiva i una eina potenciadora de la comunicació i l ' aprenentatge i una porta oberta a la comprensió del món i de les altres persones .
Español: Concienciación de que las lenguas son elementos que definen la identidad personal y colectiva y una herramienta potenciadora de la comunicación y el aprendizaje y una puerta abierta a la comprensión del mundo y de los demás .
Català: Disposició per utilitzar els coneixements de llengües , segons el domini diferent que se ' n tingui , en contextos reals i funcions diverses : intercanvis amb persones o en recerques d ' informació en qualsevol dels formats possibles ( audiovisual , Internet , material de consulta ) especialment en les recerques d ' informació en qualsevol de les àrees curriculars .
Español: Disposición para utilizar los conocimientos de lenguas , según el dominio diferente que se tenga , en contextos reales y funciones diversas : intercambios con personas o a través de la búsqueda de información en cualquiera de los formatos posibles ( audiovisual , Internet , material de consulta ) especialmente en las investigaciones de información en cualquiera de las áreas curriculares .
Català: Comparació i identificació de les semblances i diferències dels sistemes fonètics i la prosòdia de diferents llengües conegudes a partir de de temes propers als interessos de l ' alumnat mitjançant eines i suports adequats .
Español: Comparación e identificación de las semblanzas y diferencias de los sistemas fonéticos y la prosodia de diferentes lenguas conocidas a partir de de temas próximos a los intereses del alumnado mediante herramientas y medios adecuados .
Català: Conscienciació que no hi ha cap llengua que sigui inherentment superior o inferior -independentment del nombre de parlants de cada una- i que totes estan adaptades a les necessitats de les persones que les parlen .
Español: Concienciación de que no hay ninguna lengua que sea inherentemente superior o inferior -independientemente del número de hablantes de cada una- y que todas se adaptan a las necesidades de las personas que las hablan .
Català: Coneixement i respecte per a les persones que parlen una llengua o varietat lingüística diferent de la pròpia , i així mateix que tenen una cultura diferenciada , especialment les de l ' entorn més pròxim , començant per la classe , escola , poble o barri .
Español: Conocimiento y respeto hacia las personas que hablan una lengua o variedad lingüística diferente de la propia , y asimismo que tienen una cultura diferenciada , especialmente las del entorno más próximo , a partir de la clase , escuela , pueblo o barrio .
Català: Percepció de les dificultats de comunicació amb persones que parlen altres llengües , especialment amb les de l ' entorn més pròxim , i plantejar possibles solucions verbals i no verbals per facilitar la comunicació .
Español: Percepción de las dificultades de comunicación con personas que hablan otras lenguas , especialmente con las del entorno más próximo , y planteamiento de posibles soluciones verbales y no verbales para facilitar la comunicación .
Català: Comprendre textos ( orals , escrits i audiovisuals ) de la vida acadèmica i altres situacions comunicatives , dels mitjans de comunicació de temàtica propera als interessos de l ' alumnat ( propòsit , idea general ) , amb especial atenció als textos expositius , instructius i argumentatius .
Español: Comprender textos ( orales , escritos y audiovisuales ) de la vida académica y otras situaciones comunicativas , de los medios de comunicación de temática próxima a los intereses del alumnado ( propósito , idea general ) , con especial atención a los textos expositivos , instructivos y argumentativos .
Català: Produir textos , orals i escrits , de diferents tipus i en diferents supots : expositius de fets , explicatius d ' idees i conceptes , instructius i argumentatius , usant procediments de planificació , elements lingüístics per a la cohesió interna de les idees , registre adequat i revisió .
Español: Producir textos , orales y escritos , de diferentes tipos y en diferentes medios : expositivos de hechos , explicativos de ideas y conceptos , instructivos y argumentativos , usando procedimientos de planificación , elementos lingüísticos para la cohesión interna de las ideas , registro adecuado y revisión .
Català: Exposar una opinió sobre la lectura personal d ' una obra completa adequada a l ' edat ; reconèixer l ' estructura de l ' obra i els elements caracteritzadors del gènere ; valorar l ' ús del llenguatge , el punt de vista de l ' autor , i relacionar-ne el contingut amb la pròpia experiència , sempre amb el suport de pautes d ' anàlisi , models o qüestionaris .
Español: Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad ; reconocer la estructura de la obra y los elementos caracterizadores del género ; valorar el uso del lenguaje , el punto de vista del autor , y relacionar el contenido con la propia experiencia , siempre con la ayuda de pautas de análisis , modelos o cuestionarios .
Català: Participar en interaccions orals bàsiques per aconseguir comunicar de forma entenedora , fent ús d ' estratègies per superar les interrupcions i per iniciar i concloure intercanvis comunicatius .
Español: Participar en interacciones orales básicas para conseguir comunicarse de forma inteligible , haciendo uso de estrategias para superar las interrupciones y para iniciar y concluir intercambios comunicativos .
Català: Comprendre la informació general i específica de diferents textos escrits , en suport i format de tipologia diversa , sobre temes adequats a l ' edat i relacionats amb els àmbits educatiu i personal .
Español: Comprender la información general y específica de diferentes textos escritos , en soporte y formato de tipología diversa , sobre temas adecuados a la edad y relacionados con los ámbitos educativo y personal .
Català: Produir de forma guiada textos escrits , en diferents suports , de tipologia diversa , que siguin entenedors , utilitzant estructures , connectors senzills i lèxic adequat , tenint cura dels aspectes formals i respectant les regles fonamentals d ' ortografia i de puntuació .
Español: Producir de forma guiada textos escritos , en diferentes medios , de tipología diversa , que sean inteligibles , utilizando estructuras , conectores sencillos y léxico adecuado , cuidando de los aspectos formales y respetando las reglas fundamentales de ortografía y de puntuación .
Català: Utilitzar els coneixements adquirits sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera en diferents contextos de comunicació , com a instrument d ' autoaprenentatge i d ' autocorrecció de les produccions pròpies orals i escrites i per comprendre les produccions dels altres.Utilitzar de forma guiada els recursos digitals en la cerca , organització i presentació d ' informació .
Español: Utilizar los conocimientos adquiridos del sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación , como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones de los demás . ~~~ Utilizar de forma guiada los recursos digitales en la búsqueda , organización y presentación de información .
Català: Participació en activitats de relació social i comunicació amb altres comunitats escolars , amb l ' entorn immediat al centre i amb la societat en general ( cartes al director , notícies a la premsa , ràdio local o per al web del centre ) .
Español: Participación en actividades de relación social y comunicación con otras comunidades escolares , con el entorno inmediato en el centro y con la sociedad en general ( cartas al director , noticias en la prensa , radio local o web del centro ) .
Català: Participació en les interaccions orals , escrites i audiovisuals ( sobretot en l ' ús de les TIC ) que són necessàries per a l ' organització i gestió de les tasques acadèmiques , per a la recerca i exposició d ' informació , per als intercanvis d ' opinió i l ' exposició de les conclusions i dels aprenentatges de les diferents matèries curriculars .
Español: Participación en las interacciones orales , escritas y audiovisuales ( sobre todo en el uso de las TIC ) que son necesarias para la organización y gestión de las tareas académicas , para la investigación y exposición de información , para los intercambios de opinión y la exposición de las conclusiones y de los aprendizajes de las diferentes materias curriculares .
Català: Valoració de la interacció com a eina per prendre consciència dels coneixements i de les idees , per a la regulació dels processos de comprensió i expressió propis de tot procés d ' aprenentatge , tant en activitats individuals com en les de treball cooperatiu .
Español: Valoración de la interacción como herramienta para tener conciencia de los conocimientos y de las ideas , para la regulación de los procesos de comprensión y expresión propios de cualquier proceso de aprendizaje , tanto en actividades individuales como en las de trabajo cooperativo .
Català: Ús de les diferents estratègies comunicatives que ajuden a l ' inici , manteniment i finalització de les interaccions i desenvolupament de les de les dificultats de comunicació amb l ' ús d ' elements verbals i no verbals que faciliten la realització de les interaccions necessàries per aprendre .
Español: Uso de las diferentes estrategias comunicativas que ayudan al inicio , mantenimiento y finalización de las interacciones y desarrollo de las dificultades de comunicación con el uso de elementos verbales y no verbales que facilitan la realización de las interacciones necesarias para aprender .
Català: Comprensió i interpretació de les informacions més rellevants de textos orals , escrits i audiovisuals de la vida quotidiana i dels mitjans de comunicació pròxims als interessos de l ' alumnat , amb atenció als texts predictius , persuasius i gèneres periodístics ( notícia , crònica , reportatge , entrevista , opinió ) , reconeixent les diferències entre informació i opinió .
Español: Comprensión e interpretación de las informaciones más relevantes de textos orales , escritos y audiovisuales de la vida cotidiana y de los medios de comunicación próximos a los intereses del alumnado , con especial atención a los textos predictivos , persuasivos y géneros periodísticos ( noticia , crónica , reportaje , entrevista , opinión ) , reconociendo las diferencias entre información y opinión .
Català: Comprensió de textos orals , escrits i audiovisuals de la vida acadèmica de l ' alumnat , amb atenció a les característiques específiques dels narratius , descriptius , expositius de fets , explicatius d ' idees i conceptes , instructius , argumentatius i els que expressen opinió raonada en les diferents matèries curriculars .
Español: Comprensión de textos orales , escritos y audiovisuales de la vida académica del alumnado , con especial atención a las características específicas de los narrativos , descriptivos , expositivos de hechos , explicativos de ideas y conceptos , instructivos , argumentativos y aquellos que expresan opinión razonada en las diferentes materias curriculares .
Català: Anàlisi de seqüències audiovisuals que reflecteixen la relació entre els recursos visuals i sonors i els elements verbals , i adquisició de criteris bàsics per tal d ' observar , interpretar , analitzar , valorar i prendre postura davant dels missatges audiovisuals .
Español: Análisis de secuencias audiovisuales que reflejan la relación entre los recursos visuales y sonoros y los elementos verbales , y adquisición de criterios básicos con el fin de observar , interpretar , analizar , valorar y posicionarse ante los mensajes audiovisuales .
Català: Identificació de l ' estructura comunicativa dels missatges orals , escrits i audiovisuals treballats : les intencions de l ' emissor mitjançant les modalitats oracionals i l ' ordre jeràrquic de les idees expressades , entre d ' altres .
Español: Identificación de la estructura comunicativa de los mensajes orales , escritos y audiovisuales trabajados : las intenciones del emisor mediante las modalidades oracionales y el orden jerárquico de las ideas expresadas , entre otros .
Català: Cerca d ' informació i hàbits de consulta per comprendre i ampliar el contingut dels missatges , utilitzant estratègies prèvies a la cerca i amb recurs a fonts diverses : 1 ) escrites : cerca bibliogràfica i documental en llibres , enciclopèdies , revistes , diaris ; 2 ) l ' estratègia prèvia a l ' ús dels cercadors d ' Internet ; 3 ) fonts audiovisuals i electròniques de comunicació : CD-ROM , DVD i altres .
Español: Busca de información y hábitos de consulta para comprender y ampliar el contenido de los mensajes , utilizando estrategias previas a la busca y con recurso en fuentes diversas : 1 ) escritas : búsqueda bibliográfica y documental en libros , enciclopedias , revistas , diarios ; 2 ) la estrategia previa al uso de los buscadores de Internet ; 3 ) fuentes audiovisuales y electrónicas de comunicación : CD-ROM , DVD y otros .
Català: Ús d ' estratègies i tècniques de processament de la informació , tant de captació , elaboració i síntesi com d ' ampliació , i organització de la informació en fitxes , taules , quadres i gràfics , mitjançant recursos de les TIC .
Español: Uso de estrategias y técnicas de procesamiento de la información , tanto de captación , elaboración y síntesis como de ampliación , y organización de la información en fichas , tablas , cuadros y gráficos , mediante recursos de las TIC .
Català: Valoració crítica en l ' acceptació del contingut de missatges orals i escrits , tot desenvolupant l ' anàlisi intratextual i intertextual dels continguts expressats , per tal de fer possible la interpretació del missatge des de diverses perspectives ( única , múltiple , complementària ) .
Español: Valoración crítica en la aceptación del contenido de mensajes orales y escritos , desarrollando el análisis intratextual e intertextual de los contenidos expresados , con el fin de hacer posible la interpretación del mensaje desde diversas perspectivas ( única , múltiple , complementaria ) .
Català: Producció de textos orals , escrits i audiovisuals amb intencions comunicatives diverses i de diferents contextos d ' espai i temps : expositius , persuasius , predictius i dels gèneres periodístics ( notícia , crònica , reportatge , entrevista , opinió ) .
Español: Producción de textos orales , escritos y audiovisuales con intenciones comunicativas diversas y de diferentes contextos de espacio y tiempo : expositivos , persuasivos , predictivos y de los géneros periodísticos ( noticia , crónica , reportaje , entrevista , opinión ) .
Català: Composició , en suport paper o digital , de textos narratius , descriptius , expositius de fets , explicatius d ' idees i conceptes , instructius i argumentatius , propis de les diferents matèries curriculars , elaborats a partir de la informació obtinguda en la biblioteca o mediateca escolar o en altres fonts d ' informació i organitzada per mitjà d ' esquemes , mapes conceptuals , fitxes i resums , amb l ' ús adequat dels elements icònics pertinents .
Español: Composición , en soporte papel o digital , de textos narrativos , descriptivos , expositivos de hechos , explicativos de ideas y conceptos , instructivos y argumentativos , propios de las diferentes materias curriculares , elaborados a partir de la información obtenida en la biblioteca o mediateca escolar o en otras fuentes de información y organizada por medio de esquemas , mapas conceptuales , fichas y resúmenes , con el uso adecuado de los elementos icónicos pertinentes .
Català: Presentació ordenada i clara d ' informacions elaborades en les activitats acadèmiques amb l ' ús dels mitjans i tecnologies de la informació i la comunicació , amb atenció especial al llenguatge audiovisual que cal utilitzar per a una comunicació eficaç .
Español: Presentación ordenada y clara de informaciones elaboradas en las actividades académicas con el uso de los medios y tecnologías de la información y la comunicación , con especial atención al lenguaje audiovisual necesario para una comunicación eficaz .
Català: Lectura en veu alta amb dicció , entonació i ritme correctes ( interpretant els signes de puntuació de forma apropiada ) , tot incidint en el posicionament del lector respecte del text llegit .
Español: Lectura en voz alta con dicción , entonación y ritmo correctos ( interpretando los signos de puntuación de forma apropiada ) , incidiendo en el posicionamiento del lector respecto del texto leído .
Català: Procediment de planificació per aconseguir coherència en les relacions internes i externes dels continguts de textos orals , escrits i audiovisuals : documentació , pluja d ' idees i la seva selecció i ordenació .
Español: Procedimiento de planificación para conseguir coherencia en las relaciones internas y externas de los contenidos de textos orales , escritos y audiovisuales : documentación , lluvia de ideas y su selección y ordenación .
Català: Utilització autònoma de la biblioteca - mediateca del centre així com de las tecnologies de la informació i la comunicació com a font d ' informació i de models per a la realització dels treballs escrits propis de cada matèria curricular .
Español: Utilización autónoma de la biblioteca-mediateca del centro así como de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de información y de modelos para la realización de los trabajos escritos propios de cada materia curricular .
Català: Ús dels elements lingüístics i discursius essencials per a la cohesió interna de les idees dins dels textos orals , escrits o audiovisuals : connectors textuals , tractament de les formes verbals i adequació del registre dels textos orals , escrits o audiovisuals a les funcions comunicatives , en especial a les de les activitats acadèmiques .
Español: Uso de los elementos lingüísticos y discursivos esenciales para la cohesión interna de las ideas dentro de los textos orales , escritos o audiovisuales : conectores textuales , tratamiento de las formas verbales y adecuación del registro de los textos orales , escritos o audiovisuales en las funciones comunicativas , en especial en las de las actividades académicas .
Català: Ús de tècniques digitals de tractament textual : processadors de text per a l ' organització dels apartats i continguts : esquemes numèric , sinòptic i claus ; programes de presentació , programes de tractament de la imatge per a la utilització eficaç dels gràfics específics de cada disciplina i matèria curricular i les il · lustracions .
Español: Uso de técnicas digitales de tratamiento textual : procesadores de texto para la organización de los apartados y contenidos : esquemas numérico , sinóptico y llaves ; programas de presentación , programas de tratamiento de imágenes para la utilización eficaz de los gráficos específicos de cada disciplina y materia curricular y las ilustraciones .
Català: Interès per la bona presentació dels textos orals , respectant les normes gramaticals , ortogràfiques , tipogràfiques i dels elements icònics utilitzats , i amb l ' ús dels elements icònics que complementin i donin suport a la informació verbal .
Español: Interés por la buena presentación de los textos orales , respetando las normas gramaticales , ortográficas , tipográficas y de los elementos icónicos utilizados , y con el uso de los elementos icónicos que complementen y ayuden a la información verbal .
Català: Interès per la bona presentació dels textos escrits i audiovisuals , tant en suport paper com digital , respectant les normes gramaticals , ortogràfiques , tipogràfiques i dels elements icònics utilitzats .
Español: Interés por la buena presentación de los textos escritos y audiovisuales , tanto en soporte papel como digital , respetando las normas gramaticales , ortográficas , tipográficas y de los elementos icónicos utilizados .
Català: Reconeixement progressiu i producció de les peculiaritats fonètiques de cada llengua i dels patrons bàsics de ritme , entonació i accentuació de paraules i enunciats .
Español: Reconocimiento progresivo y producción de las peculiaridades fonéticas de cada lengua y de los patrones básicos de ritmo , entonación y acentuación de palabras y enunciados .
Català: Identificació d ' expressions comunes , de frases fetes i de lèxic apropiat a contextos concrets i quotidians en l ' àmbit educatiu i personal i a continguts d ' altres matèries del currículum .
Español: Identificación de expresiones comunes , de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos y cotidianos en el ámbito educativo y personal y a contenidos de otras materias del currículum .
Català: Identificació i coneixement de les característiques dels discursos expositius de fets , explicatius d ' idees i conceptes , amb especial atenció a l ' expressió de causa i conseqüència , instructius i argumentatius .
Español: Identificación y conocimiento de las características de los discursos expositivos de hechos , explicativos , de ideas y conceptos , con especial atención a la expresión de causa y consecuencia , instructivos y argumentativos .
Català: Identificació d ' alguns mecanismes textuals que donen agilitat al discurs , amb especial atenció a les substitucions lèxiques i als connectors útils per ordenar , donar aclariments i detalls , indicar causa i conseqüència , indicar posicionament adversatiu .
Español: Identificación de algunos mecanismos textuales que dan agilidad al discurso , con especial atención a las sustituciones léxicas y a los conectores útiles para ordenar , dar aclaraciones y detalles , indicar causa y consecuencia , indicar posicionamiento adversativo .
Català: Ús de procediments per compondre enunciats amb estil cohesionat : aposició , adjectius i oracions de relatiu explicatius , construccions de participi i gerundi , oracions coordinades i subordinades .
Español: Uso de procedimientos para componer enunciados con estilo cohesionado : aposición , adjetivos y oraciones relativas explicativas , construcciones de participio y gerundio , oraciones coordinadas y subordinadas .
Català: Coneixement de les lleis ortogràfiques que comporten més dificultat per aplicar-les en els textos propis , fent especial atenció en les que suposen diferències entre les llengües que s ' aprenen .
Español: Conocimiento de las leyes ortográficas que conllevan más dificultad a la hora de aplicarlas en los textos propios , con especial atención a aquellas que suponen diferencias entre las mismas lenguas aprendidas .
Català: Lectura autònoma o guiada , en funció del grau de complexitat , d ' obres de literatura juvenil i de la literatura clàssica adequades a l ' edat seguint un itinerari literari que parteixi dels coneixements previs del lector .
Español: Lectura autónoma o guiada , en función del grado de complejidad , de obras de literatura juvenil y de la literatura clásica adecuadas a la edad a través de un itinerario literario que considere los conocimientos previos del lector .
Català: Coneixement d ' obres significatives de la cultura literària catalana i castellana , a partir de la lectura comentada de fragments , del visionat d ' audiovisuals , representacions teatrals o recitats poètics o audició de poemes musicats .
Español: Conocimiento de obras significativas de la cultura literaria catalana y castellana , a partir de la lectura comentada de fragmentos , del visionado de audiovisuales , representaciones teatrales o recitados poéticos o audición de poemas musicados .
Català: Reflexió sobre la situació de l ' obra en el seu context , tot aprofitant els coneixements previs de l ' alumnat i la relació amb els coneixements adquirits en altres matèries .
Español: Reflexión sobre la situación de la obra en su contexto , aprovechando los conocimientos previos del alumnado y la relación con los conocimientos adquiridos en otras materias .
Català: Lectura comentada i recitat de poemes , tot comparant el tractament de temes recurrents en diferents autors , i valorant la funció dels elements simbòlics i dels recursos retòrics i mètrics en el poema .
Español: Lectura comentada y recitado de poemas , comparando el tratamiento de temas recurrentes en diferentes autores , y valorando la función de los elementos simbólicos y de los recursos retóricos y métricos en el poema .
Català: Creació de textos literaris amb tècniques de foment de la creativitat i de simulació , versionat o elaboració a partir de models , utilitzant alguns aprenentatges adquirits a les lectures ( adaptant els missatges .clàssics.
Español: Creación de textos literarios con técnicas de fomento de la creatividad y de simulación , reconversión o elaboración a partir de modelos , utilizando algunos aprendizajes , adquiridos en las lecturas ( adaptando los mensajes .clásicos .
Català: Interacció en tasques de comunicació simulades o no amb diverses funcions comunicatives , fent ús autònom de les convencions més habituals i pròpies de la conversa , i d ' estratègies per superar les interrupcions i per iniciar i concloure intercanvis comunicatius .
Español: Interacción en tareas de comunicación simuladas o no con diversas funciones comunicativas , haciendo uso autónomo de las convenciones más habituales y propias de la conversación , y de estrategias para superar las interrupciones y para iniciar y concluir intercambios comunicativos .
Català: Participació en converses relacionades amb continguts d ' altres àrees curriculars , formulant preguntes i respostes adequades per a la cerca i elaboració de les informacions pertinents i amb l ' ús d ' estratègies de comunicació per resoldre les dificultats durant la interacció .
Español: Participación en conversaciones relacionadas con contenidos de otras áreas curriculares , formulando preguntas y respuestas adecuadas para la busca y elaboración de las informaciones pertinentes y con el uso de estrategias de comunicación para resolver las dificultades durante la interacción .
Català: Comprensió i interpretació global de les interaccions , tot utilitzant estratègies com ara : ús dels coneixements previs sobre el tema o la situació o identificació de paraules clau , intervenint de manera adequada a les demandes de la situació comunicativa .
Español: Comprensión e interpretación global de las interacciones , utilizando estrategias como : uso de los conocimientos previos sobre el tema o la situación o identificación de palabras clave , interviniendo de manera adecuada a las demandas de la situación comunicativa .
Català: Participació en intercanvis senzills amb parlants nadius sempre que l ' interlocutor utilitzi un registre estàndar de la llengua i parli amb lentitud i claredat .
Español: Participación en intercambios sencillos con hablantes nativos siempre que el interlocutor utilice un registro estándar de la lengua y hable con lentitud y claridad .
Català: Anticipació i formulació d ' hipòtesi del contingut general d ' allò que s ' escolta amb suport d ' elements verbals ( to de veu ) i no verbals ( icònics i gestuals ) .
Español: Anticipación y formulación de hipótesis del contenido general de aquello que se escucha con la ayuda de elementos verbales ( tono de voz ) y no verbales ( icónicos y gestuales ) .
Català: Comprensió d ' instruccions per al correcte desenvolupament i resolució de tasques de descoberta , individuals o de grup , i per al processament de la informació de diferents fonts , en suport i format de tipologia diversa .
Español: Comprensión de instrucciones para el correcto desarrollo y resolución de tareas de descubierta , individuales o de grupo , y para el procesamiento de la información de diferentes fuentes , en soporte y formato de tipología diversa .
Català: Comprensió de la informació general i específica de textos i documents orals , escrits o audiovisuals adequats a l ' edat , en suport i format de tipologia diversa , autèntics i semi autèntics , sobre temes quotidians d ' interès personal i educatiu .
Español: Comprensión de la información general y específica de textos y documentos orales , escritos o audiovisuales adecuados a la edad , en soporte y formato de tipología diversa , auténticos y semiauténticos , sobre temas cotidianos de interés personal y educativo .
Català: Ús d ' estratègies per a la comprensió com ara : ús dels coneixements previs sobre el tema o la situació i / o identificació de paraules clau , de funcions comunicatives , de la intenció de qui parla , i dels elements paralingüístics .
Español: Uso de estrategias para la comprensión como : uso de los conocimientos previos sobre el tema o la situación y/ o identificación de palabras clave , de funciones comunicativas , de la intención de quien habla , y de los elementos paralingüísticos .
Català: Producció oral de cançons , poemes , rimes , i de descripcions i narracions breus sobre experiències i esdeveniments tenint cura de la pronúncia i entonació adequades a la situació .
Español: Producción oral de canciones , poemas , rimas , y de descripciones y narraciones breves sobre experiencias y acontecimientos con especial atención a la pronunciación y entonación adecuadas a la situación .
Català: Producció semi controlada de textos , en suport paper o digital , que mostrin coherència , amb ortografia i puntuació correctes , estructurats en paràgrafs i amb presentació acurada , elaborats a partir de diverses intencions comunicatives , i prenent com a referència models treballats prèviament .
Español: Producción semicontrolada de textos , en soporte papel o digital , que muestren coherencia , con ortografía y puntuación correctas , estructurados en párrafos y con presentación esmerada , elaborados a partir de diversas intenciones comunicativas , y tomando como referencia modelos trabajados previamente .
Català: Anàlisi i reflexió sobre l ' ús i el significat de diferents formes lingüístiques adequades a diferents intencions comunicatives , mitjançant la comparació i el contrast amb les llengües que coneix l ' alumnat .
Español: Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas lingüísticas adecuadas a diferentes intenciones comunicativas , mediante la comparación y el contraste entre las lenguas que conoce el alumnado .
Català: Identificació i ús d ' elements lingüístics bàsics i habituals en la comunicació oral i escrita i identificació d ' antònims , .falsos amics . ~ ~ ~ i de paraules amb prefixos i sufixos més habituals .
Español: Identificación y uso de elementos lingüísticos básicos y habituales en la comunicación oral y escrita e identificación de antónimos , .falsos amigos . , y de palabras con prefijos y sufijos más habituales .
Català: Reflexió sobre l ' organització i ús , cada vegada més autònom , de recursos per l ' aprenentatge : diccionaris , llibres de consulta , mitjans audiovisuals , materials en suport digital , entrevistes a experts .
Español: Reflexión sobre la organización y uso , cada vez más autónomo , de recursos para el aprendizaje : diccionarios , libros de consulta , medios audiovisuales , materiales en soporte digital , entrevistas a expertos .
Català: Identificació d ' estratègies per a la comprensió i interpretació de missatges i documents : ús dels coneixements previs sobre el tema o la situació , identificació de paraules clau , funcions comunicatives , la intenció del parlant i els elements paralingüístics .
Español: Identificación de estrategias para la comprensión e interpretación de mensajes y documentos : uso de los conocimientos previos sobre el tema o la situación , identificación de palabras clave , funciones comunicativas , la intención del hablante y los elementos paralingüísticos .