Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Interpretar palos del repertori flamenc on els diversos complements ( vano , barret d ' home , barret de dona , bastó , bata de cola , mantón i capa ) juguin un paper fonamental en la seva execució per tal de demostrar-ne el domini i desimboltura .
Español: Interpretar palos del repertorio flamenco donde los diversos complementos ( abanico , sombrero de hombre , sombrero de mujer , bastón , bata de cola , mantón y capa ) jueguen un papel fundamental en su ejecución con el fin de demostrar dominio y desenvoltura .
Català: Crear variacions coreogràfiques , distintes per home i per dona , emprant com a base el mateix palo del ball flamenc per demostrar el grau de coneixement assolit quant a les característiques pròpies del ball d ' home i de dona .
Español: Crear variaciones coreográficas , distintas para hombre y para mujer , utilizando como base el mismo palo del baile flamenco para demostrar el grado de conocimiento alcanzado en cuanto a las características propias del baile de hombre y de mujer .
Català: Comprendre la importància i riquesa del cante d ' acompanyament al baile a través de la història com instrument per a la configuració d ' un ball flamenc i com vehicle per a l ' expressió d ' emocions .
Español: Comprender la importancia y riqueza del cante de acompañamiento en el baile a través de la historia como instrumento para la configuración de un baile flamenco y como vehículo para la expresión de emociones .
Català: Els cantes fonamentals dels balls : fandangos de Huelva , tarantos , siguiriyas , tonás , soleares , caña , polo , serrana , tientos , tangos , farruca , guajira , alegrías i d ' altres .
Español: Los cantes fundamentales de los bailes : fandangos de Huelva , tarantos , siguiriyas , tonás , soleares , caña , polo , serrana , tientos , tangos , farruca , guajira , alegrías y otros .
Català: Comprendre la importància i riquesa del toque de l ' acompanyament al baile a través de la història com instrument per a la configuració d ' un ball flamenc i com a vehicle per a l ' expressió d ' emocions .
Español: Comprender la importancia y riqueza del toque del acompañamiento en el baile a través de la historia como instrumento para la configuración de un baile flamenco y como vehículo para la expresión de emociones .
Català: Dominar l ' instrument amb un cert grau d ' especialització en totes les facetes que li són pròpies amb la versatilitat i creativitat necessàries i en tots els estils i repertoris de l ' especialitat .
Español: Dominar el instrumento con un cierto grado de especialización en todas las facetas que le son propias con la versatilidad y creatividad necesarias y en todos los estilos y repertorios de la especialidad .
Català: Tenir experiència suficient en la interpretació de tot tipus de repertoris de l ' especialitat dominant les notacions i tècniques específiques pròpies de l ' instrument tant a través dels repertoris originals com de transcripcions .
Español: Tener experiencia suficiente en la interpretación de todo tipo de repertorios de la especialidad dominando las notaciones y técnicas específicas propias del instrumento tanto a través de los repertorios originales como de transcripciones .
Català: Interpretar els toques més usuals en el ball flamenc per demostrar el coneixement de les diferents tècniques , domini de la rítmica , inflexions harmòniques i estructures formals .
Español: Interpretar los toques más usuales en el baile flamenco para demostrar el conocimiento de las diferentes técnicas , dominio de la rítmica , inflexiones armónicas y estructuras formales .
Català: Realitzar muntatges de ball flamenc per demostrar el domini del lèxic i de les directrius necessàries per poder comunicar-se amb els intèrprets de la guitarra flamenca i demostrar capacitat de combinar les diferents tècniques d ' acompanyament al cante i al baile .
Español: Realizar montajes de baile flamenco para demostrar el dominio del léxico y de las directrices necesarias para poder comunicarse con los intérpretes de la guitarra flamenca y demostrar capacidad de combinar las diferentes técnicas de acompañamiento en el cante y en el baile .
Català: Mantenir la relació interpretativa adequada amb els altres participants de l ' espectacle , ballant coordinadament per homogeneïtzar la pròpia actuació amb la del grup del qual es forma part i prioritzant l ' espectacle sobre l ' actuació individual .
Español: Mantener la relación interpretativa adecuada con los otros participantes del espectáculo , bailando coordinadamente para homogeneizar la propia actuación con la del grupo del cual se forma parte y priorizando el espectáculo sobre la actuación individual .
Català: Respectar les estructures jeràrquiques de funcionament que regeixen en un espectacle i en el teatre on aquest es representa , així com l ' autoritat del professor en el seu paper de director de la coreografia .
Español: Respetar las estructuras jerárquicas de funcionamiento que rigen en un espectáculo y en el teatro donde éste se representa , así como la autoridad del profesor en su papel de director de la coreografía .
Català: Respectar el material escènic , vestuari i atrezzo , així com les instal · lacions generals del teatre , adoptant les mesures necessàries per a la conservació del material i la higiene .
Español: Respetar el material escénico , vestuario y atrezzo , así como las instalaciones generales del teatro , adoptando las medidas necesarias para la conservación , del material y la higiene .
Català: Conèixer els elements fonamentals que composen la situació dramàtica en la dansa , així com l ' ús de l ' espai dramàtic , per aquells estils coreogràfics que ho permetin .
Español: Conocer los elementos fundamentales que componen la situación dramática en la danza , así como el uso del espacio dramático , para aquellos estilos coreográficos que lo permitan .
Català: Interpretar com a cos de ball , com a solista , i com a primer / a ballarí / ina , tot demostrant en ambdós casos idèntic interès i cura en l ' actuació .
Español: Interpretar como cuerpo de baile , como solista , y como primer/ a bailarín/ ina , demostrando , en ambos casos idéntico interés y cuidado en la actuación .
Català: Emprar els coneixements tècnics i estilístics de la dansa clàssica per tal d ' aconseguir la qualitat necessària del moviment que permeti alhora arribar al màxim grau d ' interpretació artística .
Español: Utilizar los conocimientos técnicos y estilísticos de la danza clásica con el fin de conseguir la calidad necesaria del movimiento que permita al mismo tiempo llegar al máximo grado de interpretación artística .
Català: Coneixement de tots els passos que composen el vocabulari de la dansa clàssica així com la seva correcta execució d ' acord amb els temps musicals , accents i coordinació de moviments .
Español: Conocimiento de todos los pasos que componen el vocabulario de la danza clásica así como su correcta ejecución de acuerdo con los tiempos musicales , acentos y coordinación de movimientos .
Català: Realitzar els exercicis de la barra de ballet marcats pel professorat en el moment i amb l ' acompanyament musical propi del nivell i demostrar el grau de maduresa de les capacitats físiques necessari per al domini de la tècnica de la dansa clàssica .
Español: Realizar los ejercicios de la barra de ballet marcados por el profesorado en el momento y con el acompañamiento musical propio del nivel y demostrar el grado de madurez de las capacidades físicas necesario para el dominio de la técnica de la danza clásica .
Català: Realitzar al centre exercicis d ' adàgio marcats pel professorat per demostrar capacitat tècnica quant a l ' equilibri , l ' amplitud i l ' elevació de les cames , la definició i la concreció de les posicions del cos a l ' espai ; la coordinació , la col · locació i el moviment dels braços i del cap .
Español: Realizar en el centro ejercicios de adagio marcados por el profesorado para demostrar capacidad técnica en cuanto al equilibrio , la amplitud y la elevación de las piernas , la definición y la concreción de las posiciones del cuerpo en el espacio ; la coordinación , la colocación y el movimiento de los brazos y de la cabeza .
Català: Realitzar al centre exercicis de girs marcats pel professorat per demostrar el domini de la tècnica de gir , la coordinació i el sentit del moviment a l ' espai , així com la netedat , la definició i la precisió dels passos i dels enllaços .
Español: Realizar en el centro ejercicios de giros marcados por el profesorado para demostrar el dominio de la técnica de giro , la coordinación y el sentido del movimiento en el espacio , así como la limpieza , la definición y la precisión de los pasos y de los enlaces .
Català: Demostrar el nivell tècnic adquirit en l ' execució del salt ; la força i l ' elasticitat dels peus , el treball del plié ( elasticitat , impuls , fixació i caiguda ) ; coordinació , accents musicals i musculars , elevació de malucs i subjecció del tors .
Español: Demostrar el nivel técnico adquirido en la ejecución del salto ; la fuerza y la elasticidad de los pies , el trabajo del plié ( elasticidad , impulso , fijación y caída ) ; coordinación , acentos musicales y musculares , elevación de caderas y sujeción del torso .
Català: Realitzar al centre exercicis de bateria marcats pel professorat per tal de demostrar el grau d ' execució i domini adquirit en la tècnica de petita bateria , de desenvolupament físic i muscular del en dehors per a la bateria , la netedat , definició i concreció dels moviments de cames i peus ; la coordinació i els accents musicals i musculars dels salts .
Español: Realizar en el centro ejercicios de batería marcados por el profesorado con el fin de demostrar el grado de ejecución y dominio adquirido en la técnica de pequeña batería , de desarrollo físico y muscular del en dehors para la batería , la limpieza , definición y concreción de los movimientos de piernas y pies ; la coordinación y los acentos musicales y musculares de los saltos .
Català: Realitzar un exercici d ' improvisació a partir d ' un fragment musical tocat amb anterioritat pel pianista per demostrar el grau de maduresa de l ' alumnat , en la plasmació de les imatges i les sensacions produïdes per una determinada música i expressades a través del moviment ; el sentit creatiu , la sensibilitat i la musicalitat .
Español: Realizar un ejercicio de improvisación a partir de un fragmento musical tocado con anterioridad por el pianista para demostrar el grado de madurez del alumnado , en la plasmación de las imágenes y las sensaciones producidas por una determinada música y expresadas a través del movimiento ; el sentido creativo , la sensibilidad y la musicalidad .
Català: Dominar el moviment i vocabulari segons els principis de les diferents tècniques de dansa , contemporània i noves tendències , en totes les qualitats i matisos que requereix el professional de la dansa actual .
Español: Dominar el movimiento y vocabulario según los principios de las diferentes técnicas de danza , contemporánea y nuevas tendencias , en todas las cualidades y matices que requiere el profesional de la danza actual .
Català: Valorar , emprar i assimilar les aportacions que fan al llenguatge de la dansa les arts en general , com llenguatges artístics que s ' integren i interactuen en la creació del moviment .
Español: Valorar , utilizar y asimilar las aportaciones que hacen al lenguaje de la danza las artes en general , como lenguajes artísticos que se integran e interactúan en la creación del movimiento .
Català: Tècniques d ' improvisació estructurada individual i col · lectiva , que motiven a l ' alumne en la recerca , l ' exploració i descobriment de les pròpies capacitats creatives i la sensibilitat plàstica i cinestèsica .
Español: Técnicas de improvisación estructurada individual y colectiva , que motivan al alumnado en la investigación , la exploración y descubrimiento de las propias capacidades creativas y la sensibilidad plástica y cinestésica .
Català: Tècniques de composició de moviment que mitjançant l ' experimentació de la improvisació estructurada facin conquerir les habilitats de composició coreogràfica tant artística com tècnica .
Español: Técnicas de composición de movimiento que mediante la experimentación de la improvisación estructurada hagan conquistar las habilidades de composición coreográfica tanto artística como técnica .
Català: Utilitzar els coneixements adquirits , tan tècnics com estilístics de la dansa clàssica , per a aconseguir la qualitat necessària del moviment que permeti alhora , arribar al màxim grau d ' interpretació artística en les diferents manifestacions de la dansa contemporània .
Español: Utilizar los conocimientos adquiridos , tanto técnicos como estilísticos de la danza clásica , para conseguir la calidad necesaria del movimiento que permita al mismo tiempo , llegar al máximo grado de interpretación artística en las diferentes manifestaciones de la danza contemporánea .
Català: Desenvolupament de la correcta col · locació del cos que permet una base tècnica sòlida , amb la finalitat d ' abordar els diferents estils de la dansa clàssica i la correcta execució dels mateixos acords amb els seus temps musicals , accents i coordinació de moviments .
Español: Desarrollo de la correcta colocación del cuerpo que permita una base técnica sólida , con la finalidad de abordar los diferentes estilos de la danza clásica y la correcta ejecución de los mismos acordes con sus tiempos musicales , acentos y coordinación de movimientos .
Català: Realitzar classes de dansa clàssica , marcades pel professorat , amb tots els exercicis corresponents al nivell , en el temps musical establert per demostrar : col · locació , desenvolupament muscular , flexibilitat , coordinació , equilibri i control , precisió en els passos i posicions , precisió en els desplaçaments , correcció en la respiració , domini de la tècnica de l ' adàgio , el gir , el salt ( petits , grans i bateria ) , sensibilitat musical .
Español: Realizar clases de danza clásica , marcadas por el profesorado , con todos los ejercicios correspondientes al nivel , en el tiempo musical establecido para demostrar : colocación , desarrollo muscular , flexibilidad , coordinación , equilibrio y control , precisión en los pasos y posiciones , precisión en los desplazamientos , corrección en la respiración , dominio de la técnica del adagio , el giro , el salto ( pequeños , grandes y batería ) , sensibilidad musical .
Català: Realitzar al centre , els exercicis i les combinacions estudiats a la barra i marcats pel professorat , utilitzant correctament el temps musical , la coordinació , l ' espai i les direccions .
Español: Realizar en el centro , los ejercicios y las combinaciones estudiadas en la barra y marcados por el profesorado , utilizando correctamente el tiempo musical , la coordinación , el espacio y las direcciones .
Català: Realitzar petites variacions que incorporin desplaçaments per l ' espai , marcats pel professorat per demostrar un bon ús de l ' espai , les dimensions i les direccions .
Español: Realizar pequeñas variaciones que incorporen desplazamientos por el espacio , marcados por el profesorado para demostrar un buen uso del espacio , las dimensiones y las direcciones .
Català: Conèixer i dominar el moviment i vocabulari segons els principis de les diferents tècniques de dansa moderna , contemporània i noves tendències , en totes les qualitats i matisos que requereix el professional de la dansa actual .
Español: Conocer y dominar el movimiento y vocabulario según los principios de las diferentes técnicas de danza moderna , contemporánea y nuevas tendencias , en todas las cualidades y matices que requiere el profesional de la danza actual .
Català: Dotar i potenciar la qualitat de moviment en l ' alumne mitjançant les diferents tècniques contemporànies desenvolupant les seves aptituds naturals , l ' autocorrecció i la superació de reptes .
Español: Dotar y potenciar la calidad de movimiento en el alumno mediante las diferentes técnicas contemporáneas desarrollando sus aptitudes naturales , la autocorrección y la superación de retos .
Català: Assimilar , acceptar i usar el propi cos com a eina de treball a desenvolupar dins els paràmetres de la dansa contemporània , tenint-ne cura i respecte .
Español: Asimilar , aceptar y usar el propio cuerpo como herramienta de trabajo a desarrollar dentro de los parámetros de la danza contemporánea , teniendo cuidado y respeto del mismo .
Català: La pràctica de l ' aprenentatge de les tècniques de la dansa contemporània i de diferents estils acadèmics , els principis , el vocabulari , els postulats , normes i especialitats .
Español: La práctica del aprendizaje de las técnicas de la danza contemporánea y de diferentes estilos académicos , los principios , el vocabulario , los postulados , normas y especialidades .
Català: Coneixement i auto conscienciació de la cura i salut del propi cos i del partenaire , dirigit a fomentar el respecte i la responsabilitat i la seguretat en el treball .
Español: Conocimiento y auto concienciación del cuidado y salud del propio cuerpo y del partenaire , dirigido a fomentar el respeto y la responsabilidad y la seguridad en el trabajo .
Català: Dotar l ' alumnat de les eines necessàries que li permetran improvisar , crear i composar el moviment segons la seva sensibilitat artística , d ' acord amb les tendències del món professional actual .
Español: Dotar al alumno de las herramientas necesarias que le permitirán improvisar , crear y componer el movimiento según su sensibilidad artística , de acuerdo con las tendencias del mundo profesional actual .
Català: Valorar , emprar i assimilar les aportacions que fan , al llenguatge de la dansa , les arts en general i els llenguatges artístics que s ' integren i interactuen en la creació del moviment .
Español: Valorar , utilizar y asimilar las aportaciones que hacen , al lenguaje de la danza , las artes en general y los lenguajes artísticos que se integran e interactúan en la creación del movimiento .
Català: Tècniques d ' improvisació estructurada , individual i col · lectiva , que motiven l ' alumnat en la recerca , l ' exploració i el descobriment de les pròpies capacitats creatives i la sensibilitat cinestèsica .
Español: Técnicas de improvisación estructurada , individuales y colectivas , que motivan al alumnado en la investigación , la exploración y el descubrimiento de las propias capacidades creativas y la sensibilidad cinestésica .
Català: Tècniques de composició de moviment que mitjançant l ' experimentació de la improvisació estructurada , facin conquerir les habilitats de composició coreogràfica tant artística com tècnica .
Español: Técnicas de composición de movimiento que mediante la experimentación de la improvisación estructurada , hagan conquistar las habilidades de composición coreográfica tanto artística como técnica .
Català: Emprar els coneixements adquirits tècnics i estilístics de la dansa clàssica , per a aconseguir la qualitat necessària del moviment que permeti alhora , arribar al màxim grau d ' interpretació artística en les diferents manifestacions de la dansa espanyola .
Español: Utilizar los conocimientos adquiridos técnicos y estilísticos de la danza clásica , para conseguir la calidad necesaria del movimiento que permita al mismo tiempo , llegar al máximo grado de interpretación artística en las diferentes manifestaciones de la danza española .
Català: Coneixement de tots els passos que composen el vocabulari de la dansa acadèmica i la seva correcta execució , d ' acord amb els temps musicals , els accents i la coordinació de moviments .
Español: Conocimiento de todos los pasos que componen el vocabulario de la danza académica y su correcta ejecución , de acuerdo con los tiempos musicales , los acentos y la coordinación de movimientos .
Català: Realitzar classes de dansa clàssica , marcades pel professorat , amb tots els exercicis corresponents al nivell en el temps musical establert per demostrar : col · locació , desenvolupament muscular , flexibilitat , coordinació , equilibri i control , precisió en els passos i posicions , precisió en els desplaçaments , correcció en la respiració , domini de la tècnica de l ' adàgio , el gir , el salt ( petits , grans i bateria ) , sensibilitat musical .
Español: Realizar clases de danza clásica , marcadas por el profesorado , con todos los ejercicios correspondientes al nivel en el tiempo musical establecido para demostrar : colocación , desarrollo muscular , flexibilidad , coordinación , equilibrio y control , precisión en los pasos y posiciones , precisión en los desplazamientos , corrección en la respiración , dominio de la técnica del adagio , el giro , el salto ( pequeños , grandes y batería ) , sensibilidad musical .
Català: Realitzar petites variacions que incorporin desplaçaments per l ' espai , marcats pel professorat , per demostrar un bon ús de l ' espai , les dimensions i les direccions .
Español: Realizar pequeñas variaciones que incorporen desplazamientos por el espacio , marcados por el profesorado , para demostrar un buen uso del espacio , las dimensiones y las direcciones .
Català: Emprar els coneixements adquirits tècnics i estilístics de la dansa contemporània , per aconseguir la qualitat necessària del moviment que permeti alhora , arribar al màxim grau d ' interpretació artística en les diferents manifestacions de la dansa espanyola .
Español: Utilizar los conocimientos adquiridos técnicos y estilísticos de la danza contemporánea , para conseguir la calidad necesaria del movimiento que permita al mismo tiempo , llegar al máximo grado de interpretación artística en las diferentes manifestaciones de la danza española .
Català: Tècniques d ' improvisació estructurada individual i col · lectiva , que motiven a l ' alumne en la recerca , l ' exploració i descobriment de les pròpies capacitats creatives i la sensibilitat cinestèsica .
Español: Técnicas de improvisación estructurada individual y colectiva , que motivan al alumno en la investigación , la exploración y descubrimiento de las propias capacidades creativas y la sensibilidad cinestésica .
Català: Demostrar la sensibilitat artística i els coneixements tècnics i expressius que capaciten per a interpretar una dansa , tenint en compte la forma , el caràcter , la intenció , el ritme , els matisos i la dinàmica de l ' obra .
Español: Demostrar la sensibilidad artística y los conocimientos técnicos y expresivos que capacitan para interpretar una danza , teniendo en cuenta la forma , el carácter , la intención , el ritmo , los matices y la dinámica de la obra .
Català: Improvisar amb sensibilitat artística i musical sobre una forma musical , tenint en compte la seva forma , caràcter , intenció , ritme i matisos ; utilitzant els instruments i el llenguatge propis de les nostres danses .
Español: Improvisar con sensibilidad artística y musical sobre una forma musical , teniendo en cuenta su forma , carácter , intención , ritmo y matices ; utilizando los instrumentos y el lenguaje propios de nuestras danzas .
Català: Interpretar amb naturalitat i domini tècnic , amb el pes que es requereix en cadascun dels apartats de l ' assignatura , el moviment específic tenint en compte l ' expressivitat , la musicalitat i la seva coordinació amb els diferents elements utilitzats ( castanyoles , sabates , mantón i d ' altres ) .
Español: Interpretar con naturalidad y dominio técnico , con el peso que se requiere en cada uno de los apartados de la asignatura , el movimiento específico teniendo en cuenta la expresividad , la musicalidad y su coordinación con los diferentes elementos utilizados ( castañuelas , zapatos , mantón y otros ) .
Català: Aconseguir el domini del cos i de la ment per a utilitzar amb seguretat la tècnica i l ' espai escènic per tal d ' obtenir una concentració que permeti una interpretació artística de qualitat .
Español: Conseguir el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica y el espacio escénico con el fin de obtener una concentración que permita una interpretación artística de calidad .
Català: Realització d ' exercicis fins aconseguir la qualitat del moviment i l ' expressivitat requerida quant a fidelitat a la música : matisos , forma , intenció i tempo .
Español: Realización de ejercicios hasta conseguir la calidad del movimiento y la expresividad requerida en cuanto a fidelidad a la música : matices , forma , intención y tempo .
Català: Interpretació de coreografies , individuals i col · lectives , amb el màxim domini de l ' espai escènic , de la tècnica ( moviment , castanyoles , zapateados , indumentària i d ' altres ) , de l ' expressivitat , musicalitat , gràcia i naturalitat .
Español: Interpretación de coreografías , individuales y colectivas , con el máximo dominio del espacio escénico , de la técnica ( movimiento , castañuelas , zapateados , indumentaria y otros ) , de la expresividad , musicalidad , gracia y naturalidad .
Català: Realitzar exercicis que demostrin la capacitat rítmica i la coordinació de la tècnica de sabata amb les castanyoles i que incloguin la dinàmica , musicalitat i estil característic .
Español: Realizar ejercicios que demuestren la capacidad rítmica y la coordinación de la técnica de zapato con las castañuelas y que incluyan la dinámica , musicalidad y estilo característico .
Català: Interpretar danses de sabatilla per demostrar domini tècnic quant a la netedat de passos i la seva execució , la musicalitat i els matisos , el caràcter , l ' expressivitat i la interpretació .
Español: Interpretar danzas de zapatilla para demostrar dominio técnico en cuanto a la limpieza de pasos y su ejecución , la musicalidad y los matices , el carácter , la expresividad y la interpretación .
Català: Interpretar danses de sabata per demostrar el domini tècnic quant a la netedat dels passos i la seva execució , la coordinació i la fluïdesa tant del moviment com de les castanyoles i els zapateados , i l ' ús de l ' espai .
Español: Interpretar danzas de zapato para demostrar el dominio técnico en cuanto a la limpieza de los pasos y su ejecución , la coordinación y la fluidez tanto del movimiento como de las castañuelas y los zapateados , y el uso del espacio .
Català: Passos i moviments codificats en el llenguatge de l ' escola bolera , tenint en compte la musicalitat i els accents del moviment així com la seva coordinació i el correcte acompanyament de les castanyoles .
Español: Pasos y movimientos codificados en el lenguaje de la escuela bolera , teniendo en cuenta la musicalidad y los acentos del movimiento así como su coordinación y el correcto acompañamiento de las castañuelas .
Català: Desenvolupament permanent de la memòria , la sensibilitat musical , la precisió i la dinàmica , tant del moviment com de les castanyoles , la respiració , la gràcia , el caràcter i l ' estil .
Español: Desarrollo permanente de la memoria , la sensibilidad musical , la precisión y la dinámica , tanto del movimiento como de las castañuelas , la respiración , la gracia , el carácter y el estilo .
Català: Realitzar les variacions marcades pel professorat , sobre fragments musicals , amb passos de l ' escola bolera que , amb els corresponents tocs de castanyoles , continguin la dinàmica , els desplaçaments , la musicalitat i l ' estil característics .
Español: Realizar las variaciones marcadas por el profesorado , sobre fragmentos musicales , con pasos de la escuela bolera que , con los correspondientes toques de castañuelas , contengan la dinámica , los desplazamientos , la musicalidad y el estilo característicos .
Català: Interpretar i realitzar en el moment , les coples que sobre el Bolero i la Malaguenya dicti el professorat per demostrar el domini tècnic i el coneixement del llenguatge de l ' escola bolera .
Español: Interpretar y realizar en el momento las coplas que , sobre el Bolero y la Malagueña , dicte el profesorado para demostrar el dominio técnico y el conocimiento del lenguaje de la escuela bolera .
Català: Interpretar a lliure elecció de l ' alumnat i en públic , peces del repertori de l ' escola bolera , amb parella i de manera individual , com a solista , per demostrar el grau de gaudi de la dansa i el manteniment d ' una relació interpretativa i espacial amb la resta dels components del grup , sense perdre la qualitat del moviment , el caràcter i l ' estil característics de l ' escola bolera , així com la seva capacitat de comunicació amb el públic .
Español: Interpretar a libre elección del alumnado y en público piezas del repertorio de la escuela bolera , con pareja y de manera individual , como solista , para demostrar el grado de disfrute de la danza y el mantenimiento de una relación interpretativa y espacial con el resto de los componentes del grupo , sin perder la calidad del movimiento , el carácter y el estilo característicos de la escuela bolera , así como su capacidad de comunicación con el público .
Català: Expressar sensibilitat en la interpretació dels moviments sense detriment de la precisió i el rigor en l ' execució tècnica per demostrar el grau de l ' equilibri entre la capacitat artística i l ' execució tècnica dels continguts .
Español: Expresar sensibilidad en la interpretación de los movimientos sin detrimento de la precisión y el rigor en la ejecución técnica para demostrar el grado del equilibrio entre la capacidad artística y la ejecución técnica de los contenidos .
Català: Coneixement i domini dels ritmes , contratemps i estructures dels diferents palos del ball flamenc : alegrias , tientos , farruca , tangos , soleares , buleries , siguiriyas etc .
Español: Conocimiento y dominio de los ritmos , contratiempos y estructuras de los diferentes palos del baile flamenco : alegrías , tientos , farruca , tangos , soleares , bulerias , siguiriyas , etc.
Català: Realitzar variacions de marcatges i zapateados en els diferents ritmes flamencs , acompanyats amb la guitarra i el cant , utilitzant , en el cas de les alumnes , la bata de cola i el mantón per demostrar el domini del compàs en els diferents ritmes del flamenc , el domini i desimboltura de les alumnes en el moviment amb la bata de cola i el mantón , la claredat , la força i els matisos en els zapateados i la quadratura del cante .
Español: Realizar variaciones de marcajes y zapateados en los diferentes ritmos flamencos , acompañados con la guitarra y el canto , utilizando , en el caso de las alumnas , la bata de cola y el mantón para demostrar el dominio del compás en los diferentes ritmos del flamenco , el dominio y desenvoltura de las alumnas en el movimiento con la bata de cola y el mantón , la claridad , la fuerza y los matices en los zapateados y la cuadratura del cante .
Català: Interpretar balls del repertori flamenc per demostrar el domini de la tècnica , de l ' estil i del caràcter propi del ball , de la musicalitat i dels matisos , així com de la capacitat artística i la maduresa interpretativa .
Español: Interpretar bailes del repertorio flamenco para demostrar el dominio de la técnica , del estilo y del carácter propio del baile , de la musicalidad y de los matices , así como de la capacidad artística y la madurez interpretativa .
Català: Demostrar la capacitat d ' integrar-se en un grup i mantenir una relació interpretativa i espacial amb la resta dels seus components , sense perdre la qualitat del moviment , el caràcter i l ' estil característics del ball flamenc , així com la capacitat de comunicació amb el públic .
Español: Demostrar la capacidad de integrarse en un grupo y mantener una relación interpretativa y espacial con el resto de sus componentes , sin perder la calidad del movimiento , el carácter y el estilo característicos del baile flamenco , así como la capacidad de comunicación con el público .
Català: Conèixer les circumstàncies geogràfiques , històriques , culturals i sociològiques que han donant lloc a les diferents formes , estils i significats de les danses folklòriques .
Español: Conocer las circunstancias geográficas , históricas , culturales y sociológicas que han dando lugar a las diferentes formas , estilos y significados de las danzas folclóricas .
Català: Interpretar i realitzar les coples i variacions marcades al moment pel professorat , que pertanyin al folklore més representatiu de Catalunya i d ' altres indrets , acompanyant-se de l ' instrument de percussió que la dansa requereixi .
Español: Interpretar y realizar las coplas y variaciones marcadas al momento por el profesorado , que pertenezcan al folclore más representativo de Cataluña y de otros lugares , acompañándose del instrumento de percusión que la danza requiera .
Català: Identificar mitjançant imatges de vestits folklòrics peninsulars , oferts pel professorat , el lloc al que pertanyen , il · lustrant-los amb els comentaris que l ' alumnat consideri pertinents .
Español: Identificar mediante imágenes de vestidos folclóricos peninsulares , ofrecidos por el profesorado , el lugar al que pertenecen , ilustrándolos con los comentarios que el alumnado considere pertinentes .
Català: L ' article 131.3.c ) de l ' Estatut d ' autonomia de Catalunya estableix que correspon a la Generalitat la competència compartida per a l ' establiment dels plans d ' estudi corresponents , incluent-hi l ' ordenació curricular .
Español: El artículo 131.3.c ) del Estatuto de autonomía de Cataluña establece que corresponde a la Generalidad la competencia compartida para el establecimiento de los planes de estudio correspondientes , incluyendo la ordenación curricular .
Català: D ' acord amb l ' article 6 de la Llei orgànica 2 / 2006 , de 3 de maig , d ' educació , les administracions educatives competents han d ' establir el currículum dels diferents ensenyaments que s ' hi regulen , de les quals el Govern ha de fixar prèviament els aspectes bàsics curriculars .
Español: De acuerdo con el artículo 6 de la Ley orgánica 2/ 2006 , de 3 de mayo , de educación , las administraciones educativas competentes tienen que establecer el currículo de las diferentes enseñanzas que se regulan , de las que el Gobierno tiene que fijar previamente los aspectos básicos curriculares .
Català: La Llei orgànica 2 / 2006 , de 3 de maig , d ' educació , estableix els ensenyaments musicals en tres graus : ensenyaments elementals , ensenyaments professionals i ensenyaments superiors .
Español: La Ley orgánica 2/ 2006 , de 3 de mayo , de educación , establece las enseñanzas musicales en tres grados : enseñanzas elementales , enseñanzas profesionales y enseñanzas superiores .
Català: El currículum dels ensenyaments de grau professional que estableix aquest Decret recull els aspectes bàsics curriculars expressats en el Reial decret 1577 / 2006 , de 22 de desembre , pel qual es fixen els aspectes bàsics del currículum dels ensenyaments professionals de música , regulats per la Llei orgànica esmentada , i substitueix l ' aprovat l ' any 1994 .
Español: El currículo de las enseñanzas de grado profesional que establece este Decreto recoge los aspectos básicos curriculares expresados en el Real decreto 1577/ 2006 , de 22 de diciembre , por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música , regulados por la Ley orgánica mencionada , y sustituye el aprobado el año 1994.
Català: Cal destacar que el Decret 331 / 1994 , de l ' ordenació curricular dels ensenyaments musicals de grau mitjà va significar un gran avenç en l ' organització de l ' ensenyament respecte la interpretació individual i col · lectiva de l ' instrument , la voluntat que l ' alumnat visqués en el centre situacions similars a les del món professional , i la responsabilitat de posar els fonaments per cursar amb èxit el grau superior .
Español: Hay que destacar que el Decreto 331/ 1994 , de ordenación curricular de las enseñanzas musicales de grado medio , significó un gran avance en la organización de la enseñanza respecto a la interpretación individual y colectiva del instrumento , la voluntad que el alumnado viviera en el centro situaciones similares a las del mundo profesional , y la responsabilidad de poner las bases para cursar con éxito el grado superior .
Català: La música té cada vegada una presència més gran en tots els àmbits de la societat , gràcies a l ' increment de l ' oferta cultural , els avenços tecnològics i els mitjans de comunicació .
Español: La música tiene cada vez una presencia mayor en todos los ámbitos de la sociedad , gracias al incremento de la oferta cultural , los avances tecnológicos y los medios de comunicación .
Català: En l ' àmbit educatiu , aquesta realitat es concreta en la consolidació de la presència de la música en les estructures curriculars , tant de l ' ensenyament de règim general , amb una formació bàsica que desenvolupa la sensibilitat musical de l ' alumnat , com de l ' ensenyament de règim especial de música , que ofereix una formació musical especialitzada que prepara a l ' alumnat per a participar activament en activitats culturals .
Español: En el ámbito educativo , esta realidad se concreta en la consolidación de la presencia de la música en las estructuras curriculares , tanto de la enseñanza de régimen general , con una formación básica que desarrolla la sensibilidad musical del alumnado , como de la enseñanza de régimen especial de música , que ofrece una formación musical especializada que prepara al alumnado para participar activamente en actividades culturales .
Català: L ' activitat musical , a més d ' implicar el domini del llenguatge musical i la tècnica de l ' instrument , comprèn el desenvolupament d ' altres qualitats personals que no són exclusives del camp musical com són , entre altres , el desenvolupament de l ' expressivitat , la creativitat , la memòria , la consciència corporal , el pensament abstracte , l ' actuació davant d ' un públic , i les tècniques d ' estudi que inclouen la planificació i l ' autoavaluació , qualitats que són totes elles positives per a la formació general de la persona .
Español: La actividad musical , además de implicar el dominio del lenguaje musical y la técnica del instrumento , comprende el desarrollo de otras cualidades personales que no son exclusivas del campo musical como son , entre otras , el desarrollo de la expresividad , la creatividad , la memoria , la conciencia corporal , el pensamiento abstracto , la actuación delante de un público , y las técnicas de estudio que incluyen la planificación y la autoevaluación , cualidades que son todas ellas positivas para la formación general de la persona .
Català: La finalitat dels ensenyaments professionals de música és la de donar a l ' alumnat la capacitació musical necessària tant per afrontar la pràctica musical de manera autònoma , com per optar per la continuïtat dels estudis musicals en el grau superior amb l ' orientació i preparació suficients , a més de potenciar en tots els àmbits els valors propis i específics de la pràctica i l ' estudi de la música , entre aquests l ' excel · lència , la creativitat i la innovació , la comunicació , el treball en equip i els valors humans , cabdals en la formació general dels joves i de les joves , continuïn o no la seva vinculació a l ' estudi o a l ' exercici professional de la música .
Español: La finalidad de las enseñanzas profesionales de música es la de dar al alumnado la capacitación musical necesaria tanto para afrontar la práctica musical de forma autónoma , como para optar por la continuidad de los estudios musicales en el grado superior con la orientación y preparación suficientes , además de potenciar en todos los ámbitos los valores propios y específicos de la práctica y el estudio de la música , entre ellos la excelencia , la creatividad y la innovación , la comunicación , el trabajo en equipo y los valores humanos , primordiales en la formación general de los jóvenes y de las jóvenes , continúen o no su vinculación en el estudio o en el ejercicio profesional de la música .
Català: D ' una banda es redueixen les hores lectives en totes les especialitats , amb la voluntat de facilitar i fer compatible d ' una manera real l ' accés als estudis professionals de música i la seva compaginació amb els estudis de règim general .
Español: Por un lado se reducen las horas lectivas en todas las especialidades , con la voluntad de facilitar y hacer compatible de una manera real el acceso a los estudios profesionales de música y su compaginación con los estudios de régimen general .
Català: Especialment l ' atribució d ' hores a les matèries de llenguatge musical i harmonia impulsa una renovació metodològica en l ' ensenyament / aprenentatge de la pràctica instrumental .
Español: Especialmente la atribución de horas a las materias de lenguaje musical y armonía impulsa una renovación metodológica en la enseñanza/ aprendizaje de la práctica instrumental .
Català: D ' altra banda , es potencia el principi d ' autonomia de centres , enfortint i augmentant el seu grau de responsabilitat i compromís , amb la flexibilització del currículum que es proposa obert , amb un nombre d ' hores lectives a disposició de cada centre molt superior al que establia el decret anterior , amb la finalitat d ' elaborar projectes educatius propis , i incentivar el desenvolupament de la creativitat i la implicació dels equips de professors i professores que l ' han d ' implantar .
Español: Por otro lado , se potencia el principio de autonomía de centros , fortaleciendo y aumentando su grado de responsabilidad y compromiso , con la flexibilización del currículo que se propone abierto , con un número de horas lectivas a disposición de cada centro muy superior a lo que establecía el anterior decreto , con la finalidad de elaborar proyectos educativos propios , y incentivar el desarrollo de la creatividad y la implicación de los equipos de profesores y profesoras que lo tienen que implantar .
Català: Així mateix , s ' estableixen continguts transversals de diferents assignatures , amb la idea de conjugar comprensió i expressió , coneixement i realització , reforçar l ' aplicació pràctica dels conceptes teòrics en benefici de versions més fonamentades de les obres interpretades , potenciar el treball de la memòria i la improvisació , i consolidar l ' aprenentatge dels conceptes més teòrics .
Español: Asimismo , se establecen contenidos transversales de diferentes asignaturas , con la idea de conjugar comprensión y expresión , conocimiento y realización , reforzar la aplicación práctica de los conceptos teóricos para conseguir versiones más fundamentadas de las obras interpretadas , potenciar el trabajo de la memoria y la improvisación , y consolidar el aprendizaje de los conceptos más teóricos .
Català: Per últim , s ' incorpora al currículum la guitarra elèctrica , així com l ' itinerari de la música moderna i el jazz , amb el currículum de l ' assignatura d ' harmonia diferenciat .
Español: Por último , se incorpora al currículo la guitarra eléctrica , así como el itinerario de la música moderna y el jazz , con el currículo de la asignatura de armonía diferenciado .
Català: Aquest Decret s ' ha tramitat d ' acord amb el que disposa l ' article 61 i següents de la Llei 13 / 1989 , de 14 de desembre , d ' organització , procediment i règim jurídic de l ' Administració de la Generalitat de Catalunya , i d ' acord amb el dictamen del Consell Escolar de Catalunya .
Español: Este Decreto se ha tramitado de acuerdo con lo que dispone el artículo 61 y siguientes de la Ley 13/ 1989 , de 14 de diciembre , de organización , procedimiento y régimen jurídico de la Administración de la Generalidad de Cataluña , y de acuerdo con el dictamen del Consejo Escolar de Cataluña .
Català: e ) Adquirir consciència de les pròpies capacitats i limitacions , a fi de desenvolupar les estratègies de treball adequades per aconseguir el màxim rendiment , fomentant una planificació de l ' estudi coherent i la capacitat d ' autoregular el desenvolupament d ' aquesta planificació .
Español: e ) Adquirir conciencia de las propias capacidades y limitaciones , con el fin de desarrollar las estrategias de trabajo adecuadas para conseguir el máximo rendimiento , fomentando una planificación del estudio coherente y la capacidad de autoregular el desarrollo de esta planificación .
Català: c ) Conèixer i desenvolupar les tècniques de l ' instrument o de la veu , i saber aplicar-les d ' acord amb les exigències de l ' execució i interpretació artística de les obres .
Español: c ) Conocer y desarrollar las técnicas del instrumento o de la voz , y saber aplicarlas de acuerdo con las exigencias de la ejecución e interpretación artística de las obras .
Català: d ) Valorar el domini del cos i la ment per utilitzar amb seguretat la tècnica i concentrar-se en l ' audició i la interpretació , tot tenint cura i respecte pel propi cos .
Español: d ) Valorar el dominio del cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la técnica y concentrarse en la audición y la interpretación , teniendo cuidado y respeto del cuerpo .
Català: h ) Cultivar un caràcter artístic personal que permeti crear versions pròpies de les obres interpretades , fonamentades en el coneixement dels aspectes teòrics i en el domini de la tècnica instrumental .
Español: h ) Cultivar un carácter artístico personal que permita crear versiones propias de las obras interpretadas , fundamentadas en el conocimiento de los aspectos teóricos y en el dominio de la técnica instrumental .
Català: i ) Contribuir a crear versions d ' obres musicals interpretades en agrupacions sense direcció , treballant conjuntament per a obtenir una lectura col · lectiva , consensuada a partir de les aportacions individuals de cadascun dels seus integrants .
Español: i ) Contribuir a crear versiones de obras musicales interpretadas en agrupaciones sin dirección , trabajando conjuntamente para obtener una lectura colectiva , consensuada a partir de las aportaciones individuales de cada uno de sus integrantes .
Català: l ) Desenvolupar la capacitat autocrítica necessària per tal de fer de la pràctica instrumental i vocal , i de l ' anàlisi d ' aquest exercici , un espai d ' aprenentatge .
Español: l ) Desarrollar la capacidad autocrítica necesaria con el fin de hacer de la práctica instrumental y vocal , y del análisis de este ejercicio , un espacio de aprendizaje .
Català: b.1.1 ) Vent fusta , vent metall i percussió : clarinet , fagot , flauta travessera , oboè , saxòfon , trompa , trompeta , trombó , tuba , percussió .
Español: b.1.1 ) Viento madera , viento metal y percusión : clarinete , fagot , flauta travesera , oboe , saxofón , trompa , trompeta , trombón , tuba , percusión .
Català: c.2 ) El Departament d ' Educació podrà autoritzar altres assignatures optatives proposades pels centres , d ' acord amb la coherència del seu projecte educatiu i l ' oferta formativa que ofereixen , les quals , amb caràcter general , hauran de tenir una durada mínima de 30 hores .
Español: c.2 ) El Departamento de Educación podrá autorizar otras asignaturas optativas propuestas por los centros , de acuerdo con la coherencia de su proyecto educativo y la oferta formativa que ofrecen , las cuales , con carácter general , tendrán que tener una duración mínima de 30 horas .
Català: Poden impartir-se amb una càrrega lectiva menor , no inferior a 15 hores , les assignatures optatives relatives a l ' instrument complementari o a altres continguts sempre que se ' n justifiqui l ' adequació de la durada proposada .
Español: Pueden impartirse con una carga lectiva menor , no inferior a 15 horas , las asignaturas optativas relativas al instrumento complementario o a otros contenidos siempre que se justifique la adecuación de la duración propuesta .
Català: c.3 ) La programació d ' assignatures optatives per part dels centres , és potestativa pel que fa als cursos primer i segon , i és obligatòria en els cursos tercer , quart , cinquè i sisè .
Español: c.3 ) La programación de asignaturas optativas por parte de los centros , es potestativa con respecto a los cursos primero y segundo , y es obligatoria en los cursos tercero , cuarto , quinto y sexto .
Català: c.5 ) Els centres docents poden desenvolupar , mitjançant assignatures optatives , perfils professionals , dins de cada especialitat , en els dos darrers cursos dels ensenyaments professionals de música .
Español: c.5 ) Los centros docentes pueden desarrollar , mediante asignaturas optativas , perfiles profesionales , dentro de cada especialidad , en los dos últimos cursos de las enseñanzas profesionales de música .
Català: 5.4 Les finalitats de les assignatures optatives d ' Educació corporal , Història de la música i Música i noves tecnologies , s ' especifiquen a l ' annex 2 d ' aquest Decret .
Español: 5.4 Las finalidades de las asignaturas optativas de Educación corporal , Historia de la música y Música y nuevas tecnologías , se especifican en el anexo 2 de este Decreto .