Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: Utilització de diversitat de materials de consulta , documents de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i de la comunicació per a la realització d ' activitats d ' altres àrees curriculars i per al desenvolupament de competències lingüístiques i comunicatives en llengua estrangera .
Español: Utilización de diversos materiales de consulta , documentos de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación para la realización de actividades de otras áreas curriculares y para el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas en lengua extranjera .
Català: Interès per aprofitar les oportunitats d ' aprenentatge creades en el context de l ' aula i fora de l ' aula , en especial per participar de manera activa en el treball cooperatiu .
Español: Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella , en especial para participar de manera activa en el trabajo cooperativo .
Català: Reflexió sobre els objectius d ' aprenentatge de llengües i valoració ( fortaleses i dificultats ) del propi progrés així com adopció de mesures per millorar l ' aprenentatge .
Español: Reflexión sobre los objetivos de aprendizaje de lenguas y valoración ( fortalezas y dificultades ) del propio progreso así como adopción de medidas para mejorar el aprendizaje .
Català: Valoració i interès per conèixer , i per la lectura i audició de produccions tradicionals i actuals orals i escrites de la llengua estrangera ( cançons , contes , llegendes , etc .
Español: Valoración e interés por conocer , y por la lectura y audición de producciones tradicionales y actuales orales y escritas de la lengua extranjera ( canciones , cuentos , leyendas , etc.
Català: Lectura i comprensió de textos literaris , curosament seleccionats i adaptats als aprenents adolescents , d ' autors clau de la literatura en la llengua estrangera .
Español: Lectura y comprensión de textos literarios , cuidadosamente seleccionados y adaptados a los aprendices adolescentes , de autores clave de la literatura en la lengua extranjera .
Català: Conscienciació que les llengües són elements que defineixen la identitat personal i col · lectiva , una eina potenciadora de la comunicació i l ' aprenentatge i una porta oberta a la comprensió del món i de les altres persones .
Español: Concienciación de que las lenguas son elementos que definen la identidad personal y colectiva , una herramienta potenciadora de la comunicación y el aprendizaje y una puerta abierta a la comprensión del mundo y de los demás .
Català: Disposició per utilitzar els coneixements de llengües , segons el domini diferent que se ' n tingui , en contextos reals i funcions diverses : intercanvis amb persones o en recerques d ' informació en qualsevol dels formats possibles ( audiovisual , Internet , material de consulta ) en qualsevol de les matèries curriculars .
Español: Disposición para utilizar los conocimientos de lenguas , según el dominio adquirido , en contextos reales y funciones diversas : a través de intercambios con personas o de buscar información en cualquiera de los formatos posibles ( audiovisual , Internet , material de consulta ) de cualquiera de las materias curriculares .
Català: Expressió d ' emocions , afeccions i sentiments amb l ' ús de diferents recursos verbals i no verbals de diverses llengües i cultures , en especial en les llengües estrangeres apreses a classe .
Español: Expresión de emociones , afectos y sentimientos a través del uso de diferentes recursos verbales y no verbales de diversas lenguas y culturas , en especial en las lenguas extranjeras aprendidas en clase .
Català: Comparació i identificació de les semblances i diferències dels sistemes fonètics i la prosòdia de diferents llengües conegudes a partir de temes propers als interessos de l ' alumnat mitjançat eines i suports adequats .
Español: Comparación e identificación de las semblanzas y diferencias de los sistemas fonéticos y la prosodia de diferentes lenguas conocidas a partir de temas próximos a los intereses del alumnado mediante herramientas y medios adecuados .
Català: Conscienciació que cada persona organitza el món i expressa sentiments a partir de la seva llengua , que prendre una llengua és també assumir aquesta manera de veure el món i d ' entendre les relacions que s ' estableixen amb les persones i les coses .
Español: Concienciación de que cada persona organiza el mundo y expresa sentimientos a partir de su lengua , y que aprender una lengua es también asumir esta manera de ver el mundo y de entender las relaciones que se establecen con las personas y las cosas .
Català: Coneixement i respecte per a les persones que parlen una llengua o varietat lingüística diferent a la de la comunitat lingüística pròpia , i així mateix que tenen una cultura diferenciada , especialment les de l ' entorn més pròxim , començant per la classe , escola , poble o barri , amb atenció preferent a les minoritàries i a les poc valorades socialment .
Español: Conocimiento y respeto hacia las personas que hablan una lengua o variedad lingüística diferente a la de la comunidad lingüística propia , y asimismo que tienen una cultura diferenciada , especialmente las del entorno más próximo , empezando por la clase , escuela , pueblo o barrio , con atención preferente a las minoritarias y a las poco valoradas socialmente .
Català: Percepció de les dificultats de comunicació amb persones que parlen altres llengües , especialment amb les de l ' entorn més pròxim , i plantejament de possibles solucions verbals i no verbals per facilitar la comunicació .
Español: Percepción de las dificultades de comunicación con personas que hablan otras lenguas , especialmente con las del entorno más próximo , y planteamiento de posibles soluciones verbales y no verbales para facilitar la comunicación .
Català: Participar activament i reflexivament en interaccions orals , escrites i audiovisuals per a l ' aprenentatge i per a les relacions socials , dintre i fora de l ' aula i amb l ' ús dels recursos de les TIC , identificant els problemes de comunicació i sabent resoldre-les convenientment .
Español: Participar activa y reflexivamente en interacciones orales , escritas y audiovisuales para el aprendizaje y para las relaciones sociales , dentro y fuera del aula y con el uso de los recursos de las TIC , identificando los problemas de comunicación y sabiendo resolverlas convenientemente .
Català: Comprendre textos ( orals , escrits i audiovisuals ) de la vida acadèmica d ' altres situacions comunicatives o procedents dels mitjans de comunicació : predictius , persuasius i dels gèneres periodístics informatius i d ' opinió .
Español: Comprender textos ( orales , escritos y audiovisuales ) de la vida académica de otras situaciones comunicativas o procedentes de los medios de comunicación : predictivos , persuasivos y de los géneros periodísticos informativos y de opinión .
Català: Utilitzar tècniques d ' anàlisi del contingut de textos orals i escrits mitjançant l ' ús d ' eines informàtiques per elaborar xarxes i diagrames conceptuals .
Español: Utilizar técnicas de análisis del contenido de textos orales y escritos mediante el uso de herramientas informáticas para elaborar redes y diagramas conceptuales .
Català: Produir textos , orals i escrits , de diferents tipus i amb diferents formats : predictius , persuasius i gèneres periodístics informatius i d ' opinió , usant procediments de planificació i elements lingüístics per a la cohesió interna de les idees ( precisió lèxica , connectors , signes de puntuació ) .
Español: Producir textos , orales y escritos , de diferentes tipos y con diferentes formatos : predictivos , persuasivos y géneros periodísticos informativos y de opinión , usando procedimientos de planificación y elementos lingüísticos para la cohesión interna de las ideas ( precisión léxica , conectores , signos de puntuación ) .
Català: Exposar l ' opinió sobre la lectura d ' una obra completa adequada a l ' edat ; avaluar l ' estructura i l ' ús dels elements del gènere , l ' ús del llenguatge i el punt de vista de l ' autor ; situar el sentit de l ' obra en relació amb el seu context i amb la pròpia experiència .
Español: Exponer la opinión sobre la lectura de una obra completa adecuada a la edad ; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género , el uso del lenguaje y el punto de vista del autor ; situar el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia .
Català: Utilitzar els coneixements literaris en la comprensió i la valoració de textos breus o fragments , tot tenint en compte alguns temes i motius recurrents , les característiques del gènere , el valor simbòlic del llenguatge poètic i la funcionalitat dels recursos retòrics del text .
Español: Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos , teniendo en cuenta algunos temas y motivos recurrentes , las características del género , el valor simbólico del lenguaje poético y la funcionalidad de los recursos retóricos del texto .
Català: Reconèixer i valorar la diversitat lingüística d ' Europa i del món , amb especial atenció a la realitat de la família lingüística romànica i de la realitat de les llengües a Europa .
Español: Reconocer y valorar la diversidad lingüística de Europa y del mundo , con especial atención a la realidad de la familia lingüística románica y de la realidad de las lenguas en Europa .
Català: Participar en converses i simulacions breus , relatives a situacions habituals o d ' interès personal i amb finalitats comunicatives diferents , utilitzant les convencions pròpies de la conversa i les estratègies necessàries per resoldre les dificultats durant la interacció .
Español: Participar en conversaciones y simulaciones breves , relativas a situaciones habituales o de interés personal y con finalidades comunicativas diferentes , utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción .
Català: Comprendre la idea general i informacions específiques de missatges i documents autèntics incloent-hi els procedents dels mitjans de comunicació , i semi-autèntics en suport i format de tipologia diversa , sobre temes d ' interès dels àmbits personal i educatiu .
Español: Comprender la idea general e informaciones específicas de mensajes y documentos auténticos incluyendo los procedentes de los medios de comunicación , y semiauténticos en soporte y formato de tipología diversa , sobre temas de interés de los ámbitos personal y educativo .
Català: Elaborar de forma semi-comtrolada textos de tipologia diversa , orals i escrits , tenint cura del registre , el lèxic , les estructures , i alguns elements de cohesió i coherència per marcar la relació entre idees i fer-los entenedors als destinataris o desstinatàries .
Español: Elaborar de forma semicontrolada textos de tipología diversa , orales y escritos , cuidando del registro , el léxico , las estructuras , y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos inteligibles a los destinatarios o destinatarias .
Català: Utilitzar els coneixements adquirits sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera en diferents contextos de comunicació , com a instrument d ' autoaprenentatge i d ' autocorrecció de les produccions pròpies orals i escrites i per comprendre les produccions dels altres .
Español: Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación , como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones de los otros .
Català: Utilitzar els recursos de les TIC de forma progressivament autònoma per buscar informació , produir textos a partir de models , enviar i rebre missatges de correu electrònic i per establir relacions personals orals i escrites , i mostrar interès pel seu ús .
Español: Utilizar los recursos de las TIC de forma progresivamente autónoma para buscar información , producir textos a partir de modelos , enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas , y mostrar interés por su uso .
Català: Participar en l ' autocorrecció i l ' avaluació de les produccions pròpies i les dels altres , i mostrar una actitud activa i de confiança en la capacitat d ' aprenentatge de llengües .
Español: Participar en la autocorrección y la evaluación de las producciones propias y las de los demás , y mostrar una actitud activa y de confianza en la capacidad de aprendizaje de lenguas .
Català: Participació activa i crítica en converses i situacions comunicatives orals pròpies de l ' àmbit acadèmic , especialment en aquelles necessàries per a la gestió ( planificació , seguiment avaluació i informe final ) de les tasques pròpies de les diferents matèries curriculars , per a la recerca i exposició d ' informació , per als intercanvis d ' opinió i l ' exposició de les conclusions i dels aprenentatges .
Español: Participación activa y crítica en conversaciones y situaciones comunicativas orales propias del ámbito académico , especialmente en aquellas necesarias para la gestión ( planificación , seguimiento evaluación e informe final ) de las tareas propias de las diferentes materias curriculares , para la investigación y exposición de información , para los intercambios de opinión y la exposición de las conclusiones y de los aprendizajes .
Català: Participació activa en les interaccions escrites i audiovisuals ( sobretot en l ' ús dels recursos de les TIC ) que són necessàries per a la recerca i comunicació d ' informació en les tasques acadèmiques .
Español: Participación activa en las interacciones escritas y audiovisuales ( sobre todo en el uso de los recursos de las TIC ) que son necesarias para la investigación y comunicación de información en las tareas académicas .
Català: Valoració de la interacció com a eina per prendre consciència dels coneixements i de les idees , i per a la regulació dels processos de comprensió i expressió propis de tot procés d ' aprenentatge i tant en activitats individuals com en les del treball cooperatiu .
Español: Valoración de la interacción como herramienta para tener conciencia de los conocimientos y de las ideas , y para la regulación de los procesos de comprensión y expresión propios de cualquier proceso de aprendizaje y tanto en actividades individuales como en las del trabajo cooperativo .
Català: Ús de les diferents estratègies comunicatives que ajuden a l ' inici , manteniment i finalització de les interaccions i desenvolupament de les dificultats de comunicació amb l ' ús d ' elements verbals i no verbals que faciliten la realització de les interaccions necessàries per aprendre .
Español: Uso de las diferentes estrategias comunicativas que ayudan al inicio , mantenimiento y finalización de las interacciones y desarrollo de las dificultades de comunicación con el uso de elementos verbales y no verbales que facilitan la realización de las interacciones necesarias para aprender .
Català: Comprensió i interpretació de textos orals , escrits i audiovisuals de la vida quotidiana , de les relacions socials i dels mitjans de comunicació pròxims als interessos de l ' alumnat : argumentació ideològica , exposició d ' idees i informes , i administratius ( carta a l ' administració , instància , currículums , sol · licitud de feina , carta de presentació , formularis ) .
Español: Comprensión e interpretación de textos orales , escritos y audiovisuales de la vida cotidiana , de las relaciones sociales y de los medios de comunicación próximos a los intereses del alumnado : argumentación ideológica , exposición de ideas e informes , y administrativos ( carta a la administración , instancia , currículums , solicitud de trabajo , carta de presentación , formularios ) .
Català: Comprensió de textos orals , escrits i audiovisuals de la vida acadèmica de l ' alumnat , amb atenció a les característiques específiques de tots els tipus de textos específics de les diferents matèries curriculars i amb atenció a l ' obtenció i comunicació d ' informació dels diferents mitjans i suports utilitzats per a la construcció del saber propi de cada disciplina .
Español: Comprensión de textos orales , escritos y audiovisuales de la vida académica del alumnado , con atención a las características específicas de todos los tipos de textos específicos de las diferentes materias curriculares y a la obtención y comunicación de información de los diferentes medios y soportes utilizados para la construcción del saber propio de cada disciplina .
Català: Anàlisi de seqüències audiovisuals procedents dels mitjans de comunicació , com a base per a l ' exercitació de situacions de conversa , expressió d ' opinió i d ' argumentació .
Español: Análisis de secuencias audiovisuales procedentes de los medios de comunicación , como base para la ejercitación de situaciones de conversación , expresión de opinión y de argumentación .
Català: Identificació del posicionament de les tesis dels interlocutors i la defensa de les idees en els textos que expressen el perquè de les coses o el raonament i les argumentacions .
Español: Identificación del posicionamiento de las tesis de los interlocutores y la defensa de las ideas en los textos que expresan el porqué de las cosas o el razonamiento y las argumentaciones .
Català: Cerca d ' informació i hàbits de consulta per comprendre i ampliar el contingut dels missatges , utilitzant estratègies prèvies a la cerca i amb recurs a fonts diverses : 1 ) escrites : bibliografia especialitzada ; 2 ) en suport digital : bases de dades i catàlegs digitals ; 3 ) fonts audiovisuals i electròniques d ' informació i comunicació : documentals , reportatges , webs i altres amb continguts de les diferents matèries curriculars .
Español: Busca de información y hábitos de consulta para comprender y ampliar el contenido de los mensajes , utilizando estrategias previas a la búsqueda y con recurso en fuentes diversas : 1 ) escritas : bibliografía especializada ; 2 ) en soporte digital : bases de datos y catálogos digitales ; 3 ) fuentes audiovisuales y electrónicas de información y comunicación : documentales , reportajes , webs y otros con contenidos de las diferentes materias curriculares .
Català: Valoració crítica en l ' acceptació del contingut de missatges orals , escrits i audiovisuals , tot contrastant-la amb els coneixements propis i sospesant les causes i les conseqüències de les idees exposades .
Español: Valoración crítica en la aceptación del contenido de mensajes orales , escritos y audiovisuales , contrastándola a la vez con los conocimientos propios y sopesando las causas y las consecuencias de las ideas expuestas .
Català: Producció de textos orals , escrits i audiovisuals a partir d ' intencions i contextos comunicatius diversos : argumentació ideològica , exposició de treballs i informes , administratius ( carta a l ' administració , instància , currículums , sol · licitud de feina , carta de presentació , emplenat de formularis ) respectant les normes adequades a cada situació , text i suport .
Español: Producción de textos orales , escritos y audiovisuales a partir de intenciones y contextos comunicativos diversos : argumentación ideológica , exposición de trabajos e informes , administrativos ( carta a la administración , instancia , currículums , solicitud de trabajo , carta de presentación , relleno de formularios ) respetando las normas adecuadas a cada situación , texto y soporte .
Català: Presentacions orals , escrites i audiovisuals ben estructurades , amb suport multimèdia , tenint en compte els diferents llenguatges , sobre temes relacionats amb les diferents matèries curriculars , amb atenció especial als elements icònics necessaris per a una correcta comunicació .
Español: Presentaciones orales , escritas y audiovisuales bien estructuradas , en soporte multimedia , teniendo en cuenta los diferentes lenguajes , acerca de temas relacionados con las diferentes materias curriculares , con atención especial a los elementos icónicos necesarios para una correcta comunicación .
Català: Elaboració de textos orals , escrits o audiovisuals ben estructurats , a partir de les idees obtingudes en textos escrits o audiovisuals elaborats en diferents llengües i suports .
Español: Elaboración de textos orales , escritos o audiovisuales bien estructurados , a partir de las ideas obtenidas en textos escritos o audiovisuales elaborados en diferentes lenguas y medios .
Català: Presentació ordenada i clara d ' informacions elaborades en les activitats acadèmiques amb l ' ús dels mitjans i tecnologies de la informació i la comunicació , amb atenció especial al llenguatge audiovisual que cal utilitzar per a una comunicació eficaç .
Español: Presentación ordenada y clara de informaciones elaboradas en las actividades académicas con el uso de los medios y tecnologías de la información y la comunicación , con atención especial al lenguaje audiovisual que se debe utilizar para una comunicación eficaz .
Català: Utilització autònoma de la biblioteca - mediateca del centre així com de las tecnologies de la informació i la comunicació com a font d ' informació i de models per a la realització dels treballs escrits propis de cada matèria curricular .
Español: Utilización autónoma de la biblioteca - mediateca del centro así como de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de información y de modelos para la realización de los trabajos escritos propios de cada materia curricular .
Català: Aplicació dels elements característics del registre lingüístic corresponent als diferents àmbits d ' ús dels textos produïts i selecció del lèxic i la sintaxi adequats en cada situació comunicativa .
Español: Aplicación de los elementos característicos del registro lingüístico correspondiente a los diferentes ámbitos de uso de los textos producidos y selección del léxico y la sintaxis adecuados en cada situación comunicativa .
Català: Ús dels elements lingüístics i discursius essencials per a la cohesió interna de les idees dins dels textos orals , escrits o audiovisuals : connectors textuals , procediments per a la progressió del discurs i adequació dels registres lingüístics a les funcions comunicatives , en especial a les de les activitats acadèmiques .
Español: Uso de los elementos lingüísticos y discursivos esenciales para la cohesión interna de las ideas dentro de los textos orales , escritos o audiovisuales : conectores textuales , procedimientos para la progresión del discurso y adecuación de los registros lingüísticos a las funciones comunicativas , en especial a las de las actividades académicas .
Català: Ús de tècniques digitals de tractament textual : processadors de text per a l ' organització dels apartats i continguts : esquemes numèric , sinòptic i claus ; programes de presentació en format multimèdia ; programes de tractament de la imatge per a la utilització eficaç dels gràfics específics de cada disciplina i matèria curricular i les il · lustracions .
Español: Uso de técnicas digitales de tratamiento textual : procesadores de texto para la organización de los apartados y contenidos : esquemas numérico , sinóptico y llaves ; programas de presentación en formato multimedia ; programas de tratamiento de la imagen para la utilización eficaz de los gráficos específicos de cada disciplina y materia curricular y las ilustraciones .
Català: Interès per la bona presentació dels textos orals , respectant les normes gramaticals , ortogràfiques , tipogràfiques i dels elements icònics utilitzats , i amb l ' ús dels elements icònics que complementin i donin suport a la informació verbal per mitjà dels recursos digitals .
Español: Interés por la buena presentación de los textos orales , respetando las normas gramaticales , ortográficas , tipográficas y de los elementos icónicos utilizados , y con el uso de los elementos icónicos que complementen y presten ayuda a la información verbal por medio de los recursos digitales .
Català: Identificació d ' alguns mecanismes textuals que donen agilitat al discurs , amb especial atenció als connectors útils per introduir un tema , relacionar idees , posar èmfasi , donar detalls , introduir conclusions , indicar causa , finalitat , condició , objecció , posicionament davant de diverses opcions .
Español: Identificación de algunos mecanismos textuales que dan agilidad al discurso , con especial atención a los conectores útiles para introducir un tema , relacionar ideas , poner énfasis , dar detalles , introducir conclusiones , indicar causa , finalidad , condición , objeción , posicionamiento ante diversas opciones .
Català: Aplicació de procediments per enriquir el text escrit mitjançant elements d ' estil ( ús d ' anàfores i eliminació de repeticions ) i mitjançant la precisió lèxica ( eliminació de mots genèrics ) .
Español: Aplicación de procedimientos para enriquecer el texto escrito mediante elementos de estilo ( uso de anáforas y eliminación de repeticiones ) y mediante la precisión léxica ( eliminación de palabras genéricas ) .
Català: Us d ' estratègies per a la correcció lingüística i revisió gramatical dels textos mitjançant l ' ús i la consulta de diccionaris , eines informàtiques de revisió del text , compendis gramaticals i reculls de normes ortogràfiques .
Español: Uso de estrategias para la corrección lingüística y revisión gramatical de los textos mediante el uso y la consulta de diccionarios , herramientas informáticas de revisión del texto , compendios gramaticales y recopilaciones de normas ortográficas .
Català: Lectura autònoma o guiada , en funció del grau de complexitat , d ' obres o fragments de literatura catalana i castellana des de l ' Edat Mitjana al segle XX adequades a l ' edat .
Español: Lectura autónoma o guiada , en función del grado de complejidad , de obras o fragmentos de literatura catalana y castellana desde la Edad Media hasta el siglo XX adecuadas a la edad .
Català: Coneixement d ' obres i autors de literatura universal més significatius en el temps , a partir de fragments comentats , visionat de materials audiovisuals o vídeos , assistència a representacions teatrals , recitat de poesies , audicions de poemes musicats .
Español: Conocimiento de obras y autores de literatura universal más significativos en el tiempo , a partir de fragmentos comentados , visionado de materiales audiovisuales o vídeos , asistencia a representaciones teatrales , recitado de poesías , audiciones de poemas musicados .
Català: Contextualització dels textos literaris treballats : obres , autors i períodes més representatius de la literatura catalana i castellana , des de l ' Edat Mitjana a l ' actualitat i especialment del segle XX .
Español: Contextualización de los textos literarios trabajados : obras , autores y periodos más representativos de la literatura catalana y castellana , de la Edad Media a la actualidad y especialmente del siglo XX .
Català: Lectura comentada i recitat de poemes , tot comparant el tractament de temes recurrents en diferents autors i períodes literaris , i valorant la funció dels elements simbòlics i dels recursos retòrics i mètrics en el poema .
Español: Lectura comentada y recitado de poemas , comparando el tratamiento de temas recurrentes en diferentes autores y periodos literarios , y valorando la función de los elementos simbólicos y de los recursos retóricos y métricos en el poema .
Català: Creació de textos literaris amb tècniques de foment de la creativitat i de simulació , versionat o elaboració a partir de models , utilitzant alguns aprenentatges adquirits en les lectures ( adaptant els missatges .clàssics.
Español: Creación de textos literarios con técnicas de fomento de la creatividad y de simulación , reconversión o elaboración a partir de modelos , utilizando algunos aprendizajes , adquiridos en las lecturas ( adaptando los mensajes .clásicos .
Català: Lectura , anàlisi i ús d ' altres llenguatges estètics : el cinema i la seva relació amb obres literàries a partir de lectures , visionats i anàlisi de textos coneguts , propers als interessos i gustos de l ' alumnat o obres de significació en la història de la cultura .
Español: Lectura , análisis y uso de otros lenguajes estéticos : el cine y su relación con obras literarias a partir de lecturas , visionados , y análisis de textos conocidos , próximos a los intereses y gustos del alumnado u obras de significación en la historia de la cultura .
Català: Participació en converses , simulacions i debats , pautats i preparats , sobre temes dels àmbits educatiu i personal amb diverses finalitats comunicatives i fent ús de les convencions habituals de cada cas i també d ' estratègies de comunicació per resoldre les dificultats durant la interacció .
Español: Participación en conversaciones , simulaciones y debates , pautados , y preparados , sobre temas de los ámbitos educativo y personal con diversas finalidades comunicativas y haciendo uso de las convenciones habituales de cada caso y también de estrategias de comunicación para resolver las dificultades durante la interacción .
Català: Participació en converses relacionades amb continguts d ' altres àrees curriculars , formulant preguntes i respostes adequades per a la cerca , elaboració i comunicació de les informacions pertinents .
Español: Participación en conversaciones relacionadas con contenidos de otras áreas curriculares , formulando preguntas y respuestas adecuadas para la búsqueda , elaboración y comunicación de las informaciones pertinentes .
Català: Participació en interaccions orals , escrites i audiovisuals en les tasques acadèmiques per a l ' activació de processos cognitius , i al processament de la informació : ordenar , classificar i contrastar dades i informacions , i extreure ' n conclusions .
Español: Participación en interacciones orales , escritas y audiovisuales en las tareas académicas para la activación de procesos cognitivos , y al procesamiento de la información : ordenar , clasificar y contrastar datos e informaciones , y extraer conclusiones .
Català: Ús d ' estratègies comunicatives per reformular els missatges i adaptar-se als interlocutors en contextos multilingües d ' interacció i per a superar les interrupcions en la comunicació .
Español: Uso de estrategias comunicativas para reformular los mensajes y adaptarse a los interlocutores en contextos multilingües de interacción y para superar las interrupciones en la comunicación .
Català: Participació en intercanvis breus sobre temes familiars amb persones que parlen la llengua estrangera , sempre que l ' interlocutor utilitzi un registre estàndard de la llengua i parli amb lentitud i claredat .
Español: Participación en intercambios breves sobre temas familiares con personas que hablan la lengua extranjera , siempre que el interlocutor utilice un registro estándar de la lengua y hable con lentitud y claridad .
Català: Anticipació i formulació d ' hipòtesi del contingut general d ' allò que s ' escolta amb suport d ' elements verbals ( o de veu , ) i no verbals ( icònics i gestuals ) .
Español: Anticipación y formulación de hipótesis del contenido general de aquello que se escucha con la ayuda de elementos verbales ( o de voz ) y no verbales ( icónicos y gestuales ) .
Català: Comprensió d ' instruccions per al correcte desenvolupament i resolució de tasques de descoberta , individuals , de parella o de grup , amb l ' ús d ' estratègies per al processament de la informació de diferents fonts , i en suport i format de tipologia diversa .
Español: Comprensión de instrucciones para el correcto desarrollo y resolución de tareas de descubierta , individuales , por parejas o en grupo , con el uso de estrategias para el procesamiento de la información de diferentes fuentes , y en soporte y formato de tipología diversa .
Català: Comprensió global i específica de textos orals , escrits o audiovisuals , en suport i format de tipologia diversa , autèntics i semi autèntics , sobre temes d ' interès general i personal , i d ' altres relacionats amb continguts curriculars de matèries no lingüístiques .
Español: Comprensión global y específica de textos orales , escritos o audiovisuales , en soporte y formato de tipología diversa , auténticos y semiauténticos , sobre temas de interés general y personal , y de otros relacionados con contenidos curriculares de materias no lingüísticas .
Català: Ús d ' estratègies adquirides en altres situacions per a la comprensió i interpretació de textos diversos com ara : ús dels coneixements previs sobre el tema i la situació , identificació de paraules clau , de funcions comunicatives , de la intenció de qui parla , i dels elements paralingüístics .
Español: Uso de estrategias adquiridas en otras situaciones para la comprensión e interpretación de textos diversos como : uso de los conocimientos previos sobre el tema y la situación , identificación de palabras clave , de funciones comunicativas , de la intención de quien habla , y de los elementos paralingüísticos .
Català: Iniciativa per llegir i interpretar textos relacionats amb els seus interessos , de tota mena de format i tipus i d ' extensió diversa , llegits de forma autònoma o col · laborativa , com a font de plaer i de descoberta .
Español: Iniciativa por leer e interpretar textos relacionados con sus intereses , de cualquier clase de formatos y tipos y de extensión diversa , leídos de forma autónoma o colaborativa , como fuente de placer y de descubrimiento .
Català: Utilització de respostes espontànies i adequades , i iniciativa en la formulació de preguntes en les situacions de comunicació a l ' aula o en l ' entorn educatiu .
Español: Utilización de respuestas espontáneas y adecuadas , e iniciativa en la formulación de preguntas en las situaciones de comunicación en el aula o en el entorno educativo .
Català: Producció de textos orals , com ara cançons , poemes i rimes , i de descripcions i narracions sobre experiències i esdeveniments de l ' àmbit personal , educatiu o general , justificant i explicant breument les seves opinions , i tot tenint cura de la pronúncia i entonació adequades a la situació .
Español: Producción de textos orales , como canciones , poemas y rimas , y de descripciones y narraciones sobre experiencias y acontecimientos del ámbito personal , educativo o general , justificando y explicando brevemente sus opiniones , y cuidando de la pronunciación y entonación adecuadas a la situación .
Català: Producció semi controlada de textos , en suport paper o digital , que mostrin coherència , amb ortografia i puntuació correctes , estructurats en paràgrafs i amb presentació acurada , elaborats a partir de diverses intencions comunicatives , i prenent com a referència models treballats prèviament
Español: Producción semicontrolada de textos , en soporte papel o digital , que muestren coherencia , con ortografía y puntuación correctas , estructurados en párrafos y con presentación esmerada , elaborados a partir de diversas intenciones comunicativas , y tomando como referencia modelos trabajados previamente .
Català: Identificació i ús d ' elements lingüístics bàsics i habituals en la llengua i identificació d ' antònims , .falsos amics . ~ ~ ~ i de paraules amb prefixos i sufixos més habituals .
Español: Identificación y uso de elementos lingüísticos básicos y habituales en la lengua e identificación de antónimos , .falsos amigos . , y de palabras con prefijos y sufijos más habituales .
Català: Anàlisi i reflexió sobre l ' ús i el significat de diferents formes lingüístiques adequades a diferents intencions comunicatives , mitjançant la comparació i el contrast amb les llengües que coneix l ' alumnat .
Español: Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas lingüísticas adecuadas a diferentes intenciones comunicativas , mediante la comparación y el contraste con las lenguas que conoce el alumnado .
Català: Identificació d ' estratègies per a la comprensió i interpretació de missatges i documents coneixements previs sobre el tema i la situació , identificació de paraules clau , de funcions comunicatives , de la intenció del parlant i dels elements paralingüístics .
Español: Identificación de estrategias para la comprensión e interpretación de mensajes y documentos , conocimientos previos sobre el tema y la situación , identificación de palabras clave , de funciones comunicativas , de la intención del hablante y de los elementos paralingüísticos .
Català: Identificació i ús d ' estratègies d ' aprenentatge per recordar , organitzar i revisar continguts lingüístics situats en contextos comunicatius , adaptant-les a la millor manera d ' aprendre de cadascú .
Español: Identificación y uso de estrategias de aprendizaje para recordar , organizar y revisar contenidos lingüísticos situados en contextos comunicativos , adaptándolas a la mejor manera de aprender de cada uno .
Català: Incorporació progressiva de recursos per a l ' aprenentatge autònom : diccionaris , llibres de consulta , materials de referència , mitjans audiovisuals , materials en suport digital , entrevistes a experts .
Español: Incorporación progresiva de recursos para el aprendizaje autónomo : diccionarios , libros de consulta , materiales de referencia , medios audiovisuales , materiales en soporte digital , entrevistas a expertos .
Català: Utilització de diversitat de materials de consulta , documents de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i de la comunicació per a la realització d ' activitats d ' altres matèries curriculars i per al desenvolupament de competències lingüístiques i comunicatives en llengua estrangera .
Español: Utilización de diversos materiales de consulta , documentos de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación para la realización de actividades de otras materias curriculares y para el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas en lengua extranjera .
Català: Lectura i comprensió de textos literaris , curosament seleccionats i adaptats als aprenents adolescents , d ' autors clau de la literatura en la llengua estrangera
Español: Lectura y comprensión de textos literarios , cuidadosamente seleccionados y adaptados a los aprendices adolescentes , de autores clave de la literatura en la lengua extranjera .
Català: Conscienciació que les llengües són elements que defineixen la identitat personal i col · lectiva , una eina potenciadora de la comunicació i l ' aprenentatge i una porta oberta a la comprensió del món i de les altres persones .
Español: Concienciación de que las lenguas son elementos que definen la identidad personal y colectiva , una herramienta potenciadora de la comunicación y del aprendizaje y una puerta abierta a la comprensión del mundo y de las otras personas .
Català: Disposició per utilitzar els coneixements de llengües , segons el domini diferent que se ' n tingui , en contextos reals i funcions diverses : intercanvis amb persones o en recerques d ' informació en qualsevol dels formats possibles ( audiovisual , Internet , material de consulta ) en qualsevol de les matèries curriculars .
Español: Disposición para utilizar los conocimientos de lenguas , según el dominio diferente que se tenga , en contextos reales y funciones diversas : intercambios con personas o en búsquedas de información en cualquiera de los formatos posibles ( audiovisual , Internet , material de consulta ) en cualquiera de las materias curriculares .
Català: Expressió d ' emocions , afeccions i sentiments amb l ' ús de diferents recursos verbals i no verbals de diverses llengües i cultures , en especial en les llengües estrangeres apreses a classe .
Español: Expresión de emociones , afectos y sentimientos con el uso de diferentes recursos verbales y no verbales de diversas lenguas y culturas , en especial en las lenguas extranjeras aprendidas en clase .
Català: Comparació i identificació de les semblances i diferències dels sistemes fonètics i la prosòdia de diferents llengües conegudes a partir de temes propers als interessos de l ' alumnat mitjançant eines i suports adequats .
Español: Comparación e identificación de las semblanzas y diferencias de los sistemas fonéticos y la prosodia de diferentes lenguas conocidas a partir de temas próximos a los intereses del alumnado mediante herramientas y soportes adecuados .
Català: Conscienciació que cada persona organitza el món i expressa sentiments a partir de la seva llengua , i que aprendre una llengua és també assumir aquesta manera de veure el món i d ' entendre les relacions que s ' estableixen amb les persones i les coses .
Español: Concienciación de que cada persona organiza el mundo y expresa sentimientos a partir de su lengua , y que aprender una lengua es también asumir esta manera de ver el mundo y de entender las relaciones que se establecen con las personas y las cosas .
Català: Valoració i argumentació raonada que no hi ha cap llengua que sigui inherentment superior o inferior -independentment del nombre de parlants de cada una i que tinguin estat o no- i que totes estan adaptades a les necessitats de les persones que les parlen .
Español: Valoración y argumentación razonada de que no hay ninguna lengua que sea inherentemente superior o inferior -independientemente del número de hablantes de cada una y de que tengan estado o no- y que todas están adaptadas a las necesidades de las personas que las hablan .
Català: Conscienciació de la vida , mort i la revitalització de les llengües al món : les llengües i els estats , llengües oficials i els factors que les han condicionat , llengües minoritàries .
Español: Concienciación de la vida , muerte y la revitalización de las lenguas en el mundo : las lenguas y los estados , lenguas oficiales y los factores que las han condicionado , lenguas minoritarias .
Català: Coneixement , mitjançant l ' exploració , de diferents registres ( vulgar , col · loquial , estàndard , acadèmic ) del català en diversitat de situacions i especial en els mitjans de comunicació .
Español: Conocimiento , mediante la exploración , de diferentes registros ( vulgares , coloquiales , estándares , académicos ) del catalán en diversidad de situaciones y especialmente en los medios de comunicación .
Català: Comprendre textos ( orals , escrits i audiovisuals ) expositius i argumentatius per a l ' expressió d ' idees i raonaments , expositius per a la presentació de treballs i informes , conversacionals per a l ' obtenció d ' informació i administratius per a la relació formal amb l ' administració i amb el món laboral .
Español: Comprender textos ( orales , escritos y audiovisuales ) expositivos y argumentativos para la expresión de ideas y razonamientos , expositivos para la presentación de trabajos e informes , conversacionales para la obtención de información y administrativos para la relación formal con la administración y con el mundo laboral .
Català: Realitzar exposicions orals sobre fets d ' actualitat que siguin d ' interès de l ' alumnat o continguts curriculars , amb ajuda de mitjans audiovisuals i dels recursos de les TIC .
Español: Realizar exposiciones orales sobre hechos de actualidad que sean de interés del alumnado o contenidos curriculares , con ayuda de medios audiovisuales y de los recursos de las TIC .
Català: Produir textos de diferents tipus : argumentació ideològica , treballs i informes , i administratius , usant procediments de planificació i elements lingüístics per a la cohesió interna de les idees dins del text .
Español: Producir textos de diferentes tipos : argumentación ideológica , trabajos e informes , y administrativos , usando procedimientos de planificación y elementos lingüísticos para la cohesión interna de las ideas dentro del texto .
Català: Conèixer les característiques estructurals i gramaticals dels tipus de textos esmentats , posant especial atenció en el reconeixement de les formes verbals i en les modalitats oracionals i la relació amb el context .
Español: Conocer las características estructurales y gramaticales de los tipos de textos mencionados , prestando especial atención al reconocimiento de las formas verbales , a las modalidades oracionales y la relación con el contexto .
Català: Aplicar procediments per enriquir el text escrit mitjançant elements d ' estil ( ús d ' anàfores i eliminació de repeticions ) , mitjançant la precisió lèxica i l ' aplicació de fórmules genuïnes , tant de lèxic com modismes o proverbis .
Español: Aplicar procedimientos para enriquecer el texto escrito mediante elementos de estilo ( uso de anáforas y eliminación de repeticiones ) , mediante la precisión léxica y la aplicación de fórmulas genuinas , tanto en el léxico como en modismos o proverbios .
Català: Exposar una opinió ben argumentada sobre la lectura d ' una obra completa adequada a l ' edat ; avaluar l ' estructura i l ' ús dels elements del gènere , l ' ús del llenguatge i el punt de vista de l ' autor ; situar el sentit de l ' obra en relació amb el context històric i cultural i amb la pròpia experiència .
Español: Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura de una obra completa adecuada a la edad ; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género , el uso del lenguaje y el punto de vista del autor ; situar el sentido de la obra en relación con el contexto histórico y cultural y con la propia experiencia .
Català: Comprendre la informació general i específica , de missatges i documents autèntics , incloent-hi els procedents dels mitjans de comunicació i semi-autèntics en suport i format de tipologia diversa , sobre temes d ' interès dels àmbits personal i educatiu .
Español: Comprender la información general y específica , de mensajes y documentos auténticos -incluyendo los procedentes de los medios de comunicación- y semiauténticos en soporte y formato de tipología diversa , sobre temas de interés de los ámbitos personal y educativo .
Català: Elaborar textos diversos , orals o escrits , tenint cura del registre , el lèxic , les estructures , i alguns elements de cohesió i coherència per marcar la relació entre idees i fer-los entenedors als destinataris o destinatàries .
Español: Elaborar textos diversos , orales o escritos , cuidando el registro , el léxico , las estructuras , y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos inteligibles a los destinatarios o destinatarias .
Català: Utilitzar de forma conscient , en contextos de comunicació variats , els coneixements adquirits sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera com a instrument d ' autocorrecció i d ' autoavaluació de les produccions pròpies orals i escrites i per comprendre les produccions dels altres .
Español: Utilizar de forma consciente , en contextos de comunicación variados , los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones de los otros .
Català: Participar en l ' avaluació de les produccions pròpies i les dels altres i mostrar una actitud activa i de confiança en la capacitat d ' aprenentatge de llengües .
Español: Participar en la evaluación de las producciones propias y las de los otros y mostrar una actitud activa y de confianza en la capacidad de aprendizaje de lenguas .
Català: L ' estudi de les Ciències de la naturalesa , que són part de la cultura generada per la humanitat al llarg de la seva història , han de promoure en els joves l ' interès per cercar respostes científiques als interrogants que els planteja el contacte directe amb la naturalesa .
Español: El estudio de las Ciencias de la naturaleza , que son parte de la cultura generada por la humanidad a lo largo de su historia , debe promover en los jóvenes el interés por buscar respuestas científicas a los interrogantes que les plantea el contacto directo con la naturaleza .
Català: La finalitat és comprendre el món natural i els canvis que l ' activitat humana hi produeix i ajudar a prendre decisions que tinguin en compte tant els coneixements científics com els procediments i les estratègies que caracteritzen la ciència .
Español: La finalidad es comprender el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce y ayudar a tomar decisiones que tengan en cuenta tanto los conocimientos científicos como los procedimientos y las estrategias que caracterizan la ciencia .