Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: S ' hi accedirà , així mateix , sempre que els aprenentatges no assolits no impedeixin seguir amb aprofitament la nova etapa , en la que l ' alumne / a rebrà els ajuts i suport corresponent .
Español: Se accederá , asimismo , siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa , en la que el alumnado recibirá las ayudas y el apoyo correspondiente .
Català: Quan no es compleixin les condicions suara esmentades , no es podrà accedir a l ' etapa següent si no s ' han adoptat les mesures previstes en els articles 15.3 i 16.3 .
Español: Cuando no se cumplan las condiciones mencionadas , no se podrá acceder a la etapa siguiente si no se han adoptado las medidas previstas en los artículos 15.3 y 16.3 .
Català: 17.1 En acabar el cicle mitjà es realitzarà una avaluació diagnòstica , que no tindrà efectes en l ' expedient acadèmic individual , sinó caràcter orientador i formatiu per al centre , i informatiu per a les famílies i per al conjunt de la comunitat educativa .
Español: 17.1 Al acabar el ciclo medio se realizará una evaluación diagnóstica , que no tendrá efectos en el expediente académico individual , sino carácter orientador y formativo para el centro , e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa .
Català: 17.2 Els centres utilitzaran els resultats de l ' avaluació diagnòstica per prendre les mesures oportunes i garantir que tot l ' alumnat assoleixi les competències bàsiques previstes per a aquest nivell d ' escolaritat i , en particular per a organitzar , en el tercer cicle de l ' educació primària , les mesures de reforç per a l ' alumnat que les requereixi .
Español: 17.2 Los centros utilizarán los resultados de la evaluación diagnóstica para tomar las medidas oportunas y garantizar que todo el alumnado alcance las competencias básicas previstas para este nivel de escolaridad y , en particular para organizar , en el tercer ciclo de la educación primaria , las medidas de refuerzo para el alumnado que las requiera .
Català: 17.3 L ' avaluació diagnòstica , conjuntament amb altres indicadors , permetrà analitzar , valorar i reorientar , si cal , els dos primers cicles de l ' educació primària per aconseguir la formació i els aprenentatges previstos .
Español: 17.3 La evaluación diagnóstica , junto con otros indicadores , permitirá analizar , valorar y reorientar , si es necesario , los dos primeros ciclos de la educación primaria para conseguir la formación y los aprendizajes previstos .
Català: 18.1 El Departament d ' Educació fomentarà l ' autonomia pedagògica i organitzativa dels centres , potenciarà el treball en equip dels docents i n ' estimularà la reflexió i la recerca educativa a partir de la seva pràctica docent .
Español: 18.1 El Departamento de Educación fomentará la autonomía pedagógica y organizativa de los centros , potenciará el trabajo en equipo de los docentes y estimulará la reflexión y la investigación educativa a partir de su práctica docente .
Català: 18.2 Per impulsar l ' autonomia dels centres , el Departament d ' Educació potenciarà la funció directiva mitjançant mesures específiques adreçades a reforçar el lideratge i la responsabilitat del director o directora , de l ' equip directiu i la corresponsabilitat dels òrgans de coordinació .
Español: 18.2 Para impulsar la autonomía de los centros , el Departamento de Educación potenciará la función directiva mediante medidas específicas dirigidas a reforzar el liderazgo y la responsabilidad del director o directora , del equipo directivo y la corresponsabilidad de los órganos de coordinación .
Català: 18.3 Cada centre elaborarà el seu projecte educatiu , en el qual , a més dels valors , objectius i prioritats d ' actuació , especificarà els principis bàsics per al desenvolupament curricular i el tractament transversal en les àrees de l ' educació en valors .
Español: 18.3 Cada centro elaborará su proyecto educativo , en el cual , además de los valores , objetivos y prioridades de actuación , especificará los principios básicos para el desarrollo curricular y el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores .
Català: El projecte educatiu tindrà en compte les característiques de l ' entorn social , cultural i sociolingüístic del centre ; farà palès el respecte al principi de no discriminació i d ' inclusió educativa com a valors fonamentals ; i establirà els principis per a l ' atenció a la diversitat de l ' alumnat i l ' acció tutorial , així com per a l ' elaboració del pla de convivència i del projecte lingüístic del centre .
Español: El proyecto educativo tendrá en cuenta las características del entorno social , cultural y sociolingüístico del centro ; hará patente el respeto al principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales ; y establecerá los principios para la atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial , así como para la elaboración del plan de convivencia y del proyecto lingüístico del centro .
Català: Així mateix , podran establir mecanismes per organitzar el reforç dels aprenentatges a fi que l ' alumne pugui continuar els estudis obligatoris amb més garanties d ' èxit .
Español: Asimismo , podrán establecer mecanismos para organizar el refuerzo de los aprendizajes a fin de que el alumno pueda continuar los estudios obligatorios con más garantías de éxito .
Català: 18.5 El Departament d ' Educació afavorirà i incentivarà la coordinació entre els projectes educatius dels centres d ' educació primària i els d ' educació secundària obligatòria a fi que el pas de l ' alumnat d ' una etapa a l ' altra sigui viscut com a continuïtat positiva .
Español: 18.5 El Departamento de Educación favorecerá e incentivará la coordinación entre los proyectos educativos de los centros de educación primaria y los de educación secundaria obligatoria a fin de que el paso del alumnado de una etapa a la otra sea vivido como continuidad positiva .
Català: 18.6 Els centres podran establir compromisos amb les famílies i la comunitat local per incentivar el treball de l ' alumnat i apel · lar a la seva responsabilitat per millorar el seu procés d ' aprenentatge .
Español: 18.6 Los centros podrán establecer compromisos con las familias y la comunidad local para incentivar el trabajo del alumnado y apelar a su responsabilidad para mejorar su proceso de aprendizaje .
Català: 18.7 Els centres docents , en el marc del seu projecte , podran organitzar les hores dedicades a cada àrea i adaptar el currículum a les característiques de l ' alumnat , a la situació socioeconòmica i lingüística del centre i al seu entorn social .
Español: 18.7 Los centros docentes , en el marco de su proyecto , podrán organizar las horas dedicadas a cada área y adaptar el currículo a las características del alumnado , a la situación socioeconómica y lingüística del centro y a su entorno social .
Català: Les assignacions temporals de cada àrea de coneixement en què s ' organitza l ' educació primària , en cadascun dels cicles , han de respectar i ajustar-se a les assignacions horàries globals establertes a l ' annex 3 .
Español: Las asignaciones temporales de cada área de conocimiento en que se organiza la educación primaria , en cada uno de los ciclos , han de respetar y ajustarse a las asignaciones horarias globales establecidas en el anexo 3.
Català: 18.8 L ' autonomia dels centres podrà comportar dur a terme , dins el marc que estableixi el Departament d ' Educació , experiències innovadores , plans de treball , formes organitzatives diferenciades , modificacions de l ' horari escolar i relacions específiques amb la comunitat local .
Español: 18.8 La autonomía de los centros podrá comportar llevar a cabo , dentro del marco que establezca el Departamento de Educación , experiencias innovadoras , planes de trabajo , formas organizativas diferenciadas , modificaciones del horario escolar y relaciones específicas con la comunidad local .
Català: Els materials didàctics i els llibres de text que s ' utilitzin han de respectar els principis , valors , llibertats , drets i deures constitucionals i estatutaris i s ' han d ' adequar al que estableix aquest Decret i a les normes de desenvolupament .
Español: Los materiales didácticos y los libros de texto que se utilicen deben respetar los principios , valores , libertades , derechos y deberes constitucionales y estatutarios y deben adecuarse a lo que establece este Decreto y a las normas de desarrollo .
Català: En particular , han d ' incloure els principis i valors recollits en la Llei orgànica 1 / 2004 , de 28 de desembre , de mesures de protecció integral contra la violència de gènere .
Español: En particular , deben incluir los principios y valores recogidos en la Ley orgánica 1/ 2004 , de 28 de diciembre , de medidas de protección integral contra la violencia de género .
Català: L ' ensenyament de la religió s ' inclourà a l ' educació primària d ' acord amb el que estableix la Llei orgànica 2 / 2006 , de 3 de maig , d ' educació .
Español: La enseñanza de la religión se incluirá en la educación primaria de acuerdo con lo que establece la Ley orgánica 2/ 2006 , de 3 de mayo , de educación .
Català: El Departament d ' Educació garantirà que tots els pares i tutors legals de l ' alumnat puguin manifestar la seva voluntat per poder rebre ensenyament religiós , sense que l ' opció feta suposi cap tipus de discriminació .
Español: El Departamento de Educación garantizará que todos los padres y tutores legales del alumnado puedan manifestar su voluntad para poder recibir enseñanza religiosa , sin que la opción hecha suponga ningún tipo de discriminación .
Català: Els centres docents adoptaran les mesures organitzatives per tal que l ' alumnat els pares o tutors del qual no hagi optat perquè cursi ensenyaments de religió , rebi la deguda atenció educativa , a fi que l ' elecció d ' una o altra opció no suposi cap de mena de discriminació .
Español: Los centros docentes adoptarán las medidas organizativas a fin de que el alumnado , cuyos padres o tutores no haya optado por que curse enseñanzas de religión , reciba la debida atención educativa , a fin de que la elección de una u otra opción no suponga ningún tipo de discriminación .
Català: La determinació del currículum de l ' ensenyament de la religió catòlica i de les diferents confessions religioses que hagin subscrit acords de cooperació en matèria educativa serà competència de les autoritats religioses corresponents .
Español: La determinación del currículo de la enseñanza de la religión católica y de las diferentes confesiones religiosas que hayan suscrito acuerdos de cooperación en materia educativa será competencia de las autoridades religiosas correspondientes .
Català: L ' avaluació dels ensenyaments religiosos es farà amb els mateixos criteris que la de les altres àrees ; però les qualificacions no seran computables en les convocatòries en què han d ' entrar en concurrència els expedients acadèmics per tal de garantir el principi d ' igualtat i de lliure concurrència de tot l ' alumnat .
Español: La evaluación de las enseñanzas religiosas se hará con los mismos criterios que la de las otras áreas ; pero las calificaciones no serán computables en las convocatorias en deban entrar en concurrencia los expedientes académicos con el fin de garantizar el principio de igualdad y de libre concurrencia de todo el alumnado .
Català: Els centres que imparteixin continguts d ' una o diverses àrees del currículum en una llengua estrangera aplicaran la mateixa normativa d ' admissió d ' alumnes que es reguli per a tota l ' educació primària .
Español: Los centros que impartan contenidos de una o varias áreas del currículo en una lengua extranjera aplicarán la misma normativa de admisión de alumnos que se regule para toda la educación primaria .
Català: En els centres en què tot l ' alumnat , a més de l ' horari lectiu , romangui una hora diària més , es dedicarà aquesta sisena hora al desenvolupament d ' habilitats pràctiques i funcionals relacionades amb aspectes que afavoreixen la formació integral de l ' alumnat ; en cap cas , però , les activitats de sisena hora avançaran elements curriculars .
Español: En los centros en que todo el alumnado , además del horario lectivo , permanezca una hora diaria más , se dedicará esta sexta hora al desarrollo de habilidades prácticas y funcionales relacionadas con aspectos que favorecen la formación integral del alumnado ; en ningún caso , sin embargo , las actividades de sexta hora avanzarán elementos curriculares .
Català: Sense perjudici del que estableix la disposició final primera en relació amb el calendari d ' aplicació de la nova ordenació dels ensenyaments de l ' educació primària , queden derogats el Decret 95 / 1992 , de 28 d ' abril , pel qual s ' estableix l ' ordenació curricular de l ' educació primària ; el Decret 223 / 1992 , de 25 de setembre , de modificació del Decret 95 / 1992 , i del Decret 75 / 1992 , de 9 de març , pel qual s ' estableix l ' ordenació general dels ensenyaments de l ' educació infantil , l ' educació primària i l ' educació secundària obligatòria a Catalunya : les referències a l ' educació primària del capítol 1 , el capítol 3 i l ' apartat 2 de l ' annex ; així com qualsevol altra norma de rang igual o inferior en allò que s ' oposi al que s ' estableix en aquest decret .
Español: Sin perjuicio de lo que establece la disposición final primera en relación con el calendario de aplicación de la nueva ordenación de las enseñanzas de la educación primaria , quedan derogados el Decreto 95/ 1992 , de 28 de abril , por el que se establece la ordenación curricular de la educación primaria ; el Decreto 223/ 1992 , de 25 de septiembre , de modificación del Decreto 95/ 1992 , y del Decreto 75/ 1992 , de 9 de marzo , por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas de la educación infantil , de la educación primaria y la educación secundaria obligatoria en Cataluña : las referencias a la educación primaria del capítulo 1 , el capítulo 3 y el apartado 2 del anexo , así como cualquier otra norma de rango igual o inferior en aquello que se oponga a lo que se establece en este Decreto .
Català: La finalitat de l ' educació és aconseguir que els nois i les noies adquireixin les eines necessàries per entendre el món en què estan creixent i que els guiïn en el seu actuar ; posar les bases perquè esdevinguin persones capaces d ' intervenir activament i crítica en la societat plural , diversa , i en continu canvi , que els ha tocat viure .
Español: La finalidad de la educación es conseguir que los chicos y las chicas adquieran las herramientas necesarias para entender el mundo en el que están creciendo y que los guíen en sus actuaciones ; poner las bases para que lleguen a ser personas capaces de intervenir activa y críticamente en la sociedad plural , diversa y en cambio continuo que les ha tocado vivir .
Català: A més de desenvolupar els coneixements , capacitats , habilitats i actituds ( el saber , saber fer , saber ser i saber estar ) necessaris , els nois i les noies han d ' aprendre a mobilitzar tots aquests recursos personals ( saber actuar ) per assolir la realització personal i esdevenir així persones responsables , autònomes i integrades socialment , per exercir la ciutadania activa , incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria i ser capaços d ' adaptar-se a noves situacions i de desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida .
Español: Además de desarrollar los conocimientos , capacidades , habilidades y actitudes ( el saber , saber hacer y saber estar ) necesarios , los chicos y las chicas han de aprender a movilizar todos estos recursos personales ( saber actuar ) para conseguir la realización personal y llegar a ser así personas responsables , autónomas e integradas socialmente , para ejercer la ciudadanía activa , incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaces de adaptarse a nuevas situaciones y desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida .
Català: La necessitat de plantejar com a finalitat educativa la millora de les capacitats de les persones per poder actuar adequadament i amb eficàcia fa que sigui imprescindible centrar el currículum en les competències bàsiques per aconseguir , en primer lloc , integrar els diferents aprenentatges tot impulsant la transversalitat dels coneixements .
Español: La necesidad de plantear como finalidad educativa la mejora de las capacidades de las personas para poder actuar adecuadamente y con eficacia implica que sea imprescindible centrar el currículo en las competencias básicas para conseguir , en primer lugar , integrar los diversos aprendizajes impulsando la transversalidad de los conocimientos .
Català: En segon lloc , centrar-se en les competències afavoreix que l ' alumnat integri els seus aprenentatges , posant en relació els distints tipus de continguts i utilitzant-los de manera efectiva en diferents situacions i contextos .
Español: En segundo lugar , centrarse en las competencias favorece que el alumnado integre sus aprendizajes , poniendo en relación los distintos tipos de contenidos y utilizándolos de manera efectiva en diversas situaciones y contextos .
Català: I , en tercer lloc , això orienta el professorat , en permetre identificar els continguts i criteris d ' avaluació que tenen caràcter bàsic per a tot l ' alumnat i , en general , per inspirar les distintes decisions relatives al procés d ' ensenyament i aprenentatge .
Español: Y , en tercer lugar , esto orienta al profesorado , al permitir identificar los contenidos y criterios de evaluación que tienen carácter básico para todo el alumnado y , en general , para inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseñanza y aprendizaje .
Català: La finalitat central de cadascuna de les àrees curriculars és el desenvolupament de les competències bàsiques , tot tenint en compte que cadascuna de les àrees contribueix al desenvolupament de diferents competències i , a la vegada , cada una de les competències bàsiques s ' assolirà com a conseqüència del treball en distintes àrees .
Español: La finalidad central de cada una de las áreas curriculares es el desarrollo de las competencias básicas , teniendo en cuenta que cada una de las áreas o materias contribuye al desarrollo de distintas competencias y , a su vez , cada una de las competencias básicas se logrará como consecuencia del trabajo en varias áreas .
Català: I per aconseguir-ho és clau l ' organització del centre i de les aules : l ' articulació dels diferents àmbits d ' organització del professorat com els cicles i cursos ; la participació de l ' alumnat en la dinàmica del centre i en el propi procés d ' aprenentatge ; la complementació del treball individual i el treball cooperatiu ; l ' ús de determinades metodologies i recursos didàctics , com la concepció , organització i funcionament de la biblioteca escolar ; l ' acció tutorial amb atenció especial a les relacions amb les famílies ; i , finalment , la planificació de les activitats complementàries i extraescolars .
Español: Y para conseguirlo es clave la organización del centro y de las aulas : la articulación de los distintos ámbitos de organización del profesorado como los ciclos y los niveles ; la participación del alumnado en la dinámica del centro y en el propio proceso de aprendizaje ; la complementación del trabajo individual y el trabajo cooperativo ; el uso de determinadas metodologías y recursos didácticos , como la concepción , organización y funcionamiento de la biblioteca escolar ; la acción tutorial con especial atención a las relaciones con las familias ; y , finalmente , la planificación de las actividades complementarias y extraescolares .
Català: Perquè el currículum sigui coherent amb els plantejaments que s ' acaben de proposar cal contemplar dos grups de competències bàsiques : unes són les més transversals , que són la base del desenvolupament personal i les que construeixen el coneixement , entre les quals cal considerar les comunicatives per comprendre i expressar la realitat , les metodològiques , que activen l ' aprenentatge , i les relatives al desenvolupament personal ; i un segon grup , les més específiques , relacionades amb la cultura i la visió del món , que farà que les accions dels nois i noies siguin cada vegada més reflexives , crítiques i adequades .
Español: Para que el currículo sea coherente con los planteamientos propuestos anteriormente , es necesario contemplar dos grupos de competencias básicas : unas son las más transversales , que son la base del desarrollo personal y las que construyen el conocimiento , entre las que hay que considerar las comunicativas para comprender y expresar la realidad , las metodológicas , que activan el aprendizaje , y las relativas al desarrollo personal ; y un segundo grupo , las más específicas , relacionadas con la cultura y la visión del mundo , lo que que las acciones de los chicos y chicas sean cada vez más reflexivas , críticas y adecuadas .
Català: Per aconseguir un desenvolupament d ' aquestes competències , cal tenir en compte que totes elles estan en estreta relació i complementarietat : la visió de la realitat social i física és una construcció cultural que es produeix en les interaccions humanes que requereixen de competències personals i socials de la comunicació i de les metodològiques .
Español: Para conseguir un desarrollo de estas competencias es necesario tener en cuenta que todas ellas están en estrecha relación y complementariedad : la visión de la realidad social y física es una construcción cultural que se produce en las interacciones humanas que requieren competencias personales y sociales de la comunicación y de las metodológicas .
Català: Alhora , aquestes competències no es poden desenvolupar si no és omplint de significat , de contingut significatiu per als infants , la seva exercitació en les activitats escolars i fent-los útils en la resolució de les situacions que planteja el món físic i social .
Español: Al mismo tiempo , estas competencias no se pueden desarrollar si no es llenando de significado , de contenido significativo para los niños , su ejercitación en las actividades escolares y haciéndolas útiles en la resolución de las situaciones que plantea el mundo físico y social .
Català: És a dir , l ' educació ha de desenvolupar harmònicament la competència d ' actuar com a persona conscient , crítica i responsable , en el món plural i divers que és la societat del segle XXI .
Español: Es decir , la educación ha de desarrollar armónicamente la competencia de actuar como persona consciente , crítica y responsable , en el mundo plural y diverso que es la sociedad del siglo XXI .
Català: Els objectius i els continguts de cadascuna de les àrees curriculars han de tenir en compte el desenvolupament integral de totes les competències bàsiques i , en conseqüència , caldrà que des de totes les àrees es tinguin en compte les competències comunicatives , les metodològiques , les personals i , de les específiques , aquells aspectes peculiars que es relacionen amb la pròpia disciplina .
Español: Los objetivos y los contenidos de cada una de las áreas curriculares han de tener en cuenta el desarrollo integral de todas las competencias básicas y , en consecuencia , será necesario que desde todas las áreas se tengan en cuenta las competencias comunicativas , las metodológicas , las personales y , de las específicas , aquellos aspectos peculiares que se relacionan con la propia disciplina .
Català: Per tenir una visió més precisa de com en cadascuna de les àrees curriculars es plantegen aquestes competències bàsiques , en la introducció de cadascuna d ' elles es precisa com contribueix a desenvolupar-les .
Español: Para tener una visión más precisa de como cada una de las áreas curriculares se plantea estas competencias básicas , en la introducción de cada una de ellas se precisa como contribuye a desarrollarlas .
Català: A continuació es descriuen els aspectes nuclears d ' aquestes competències la visió globals dels quals caldrà completar amb el que apareix en cada àrea curricular , on es precisa la seva contribució al desenvolupament d ' aquestes competències bàsiques .
Español: A continuación se describen los aspectos nucleares de estas competencias cuya visión global será necesario completar con lo que aparece en cada área curricular , donde se precisa su contribución al desarrollo de estas competencias básicas .
Català: Tot i que hi ha aspectes concrets de les competències que són específics dels nivells educatius posteriors , cal exercitar-les des dels primers nivells educatius , si es vol aconseguir un aprenentatge global suficient per part de tot l ' alumnat .
Español: Pese a que hay aspectos concretos de las competencias que son específicos de los niveles educativos posteriores , es preciso ejercitarlas desde los primeros niveles educativos , si se quiere conseguir un aprendizaje global suficiente por parte de todo el alumnado .
Català: Atès que les persones van construint el seu pensament en les interaccions amb les altres persones , aprendre és una activitat social , i saber comunicar esdevé una competència clau per a l ' aprenentatge , que es va desenvolupant i matisant en totes i cadascuna de les activitats educatives .
Español: Dado que las personas van construyendo su pensamiento en las interacciones con las otras personas , aprender es una actividad social , y saber comunicar se convierte en una competencia clave para el aprendizaje , que se va desarrollando y matizando en todas y cada una de las actividades educativas .
Català: Aquesta competència suposa saber interaccionar oralment ( conversar , escoltar i expressar-se ) , per escrit i amb l ' ús dels llenguatges audiovisuals , tot fent servir el propi cos i les tecnologies de la comunicació , amb gestió de diverses llengües , i amb l ' ús de les eines matemàtiques ( operacions fonamentals , eines aritmètiques i geomètriques o útils estadístics ) .
Español: Esta competencia supone saber interaccionar oralmente ( conversar , escuchar y expresarse ) , por escrito y usando los lenguajes audiovisuales , con la ayuda del propio cuerpo y de las tecnologías de la comunicación , gestionando varias lenguas , y usando las herramientas matemáticas ( operaciones fundamentales , herramientas aritméticas y geométricas o útiles estadísticos ) .
Català: El desenvolupament de tots aquests àmbits facilitarà el de la competència intercultural per poder valorar la diversitat cultural que fa comprendre i expressar la seva percepció del món , la d ' altri i la de la seva pròpia realitat .
Español: El desarrollo de todos estos ámbitos facilitará el de la competencia intercultural para poder valorar la diversidad cultural que invita a comprender y expresar su percepción del mundo , la de los demás y la de su propia realidad .
Català: És fonamental l ' habilitat per expressar , argumentar i interpretar pensaments , sentiments i fets i l ' habilitat d ' interactuar de manera adequada en contextos socials i culturals diversos , amb atenció a les conseqüències que comporta la presència de dones i homes en el discurs .
Español: Es fundamental la habilidad para expresar , argumentar e interpretar pensamientos , sentimientos y hechos por medio de la comunicación y la habilidad de interactuar comunicativamente de manera adecuada en contextos sociales y culturales diversos , con atención a las consecuencias que implica la presencia de mujeres y hombres en el discurso .
Català: En la comunicació s ' interpreta de forma significativa la informació que es rep i , fent servir els processos cognitius adequats , es desenvolupa la capacitat per generar informació amb noves idees , saber-les combinar amb d ' altres , i avaluar la informació rebuda més enllà del seu significat .
Español: En la comunicación se interpreta de forma significativa la información que se recibe y , usando los procesos cognitivos adecuados , se desarrolla la capacidad para generar información con nuevas ideas , saberlas combinar con otras , y evaluar la información recibida más allá de su significado .
Català: Aquestes tecnologies condicionen la comunicació i , per tant , modifiquen la manera de veure el món i de relacionar-se , canviant alhora els hàbits en les relacions comunicatives personals , laborals i socials .
Español: Estas tecnologías condicionan la comunicación y , por lo tanto , modifican la manera de ver el mundo y de relacionarse , modificando al mismo tiempo los hábitos en las relaciones comunicativas personales y laborales , y sociales .
Català: Comunicar-se , a més , afavoreix el desenvolupament de les altres competències bàsiques : les metodològiques de la cerca i gestió de la informació , treballar de , manera cooperativa i ser conscient dels propis aprenentatges , la interpretació de la realitat , habitar el món i conviure , en definitiva , afavoreix la construcció del coneixement i el desenvolupament del pensament propi i de la pròpia identitat .
Español: Comunicarse , además , favorece el desarrollo de las otras competencias básicas : las metodológicas de la búsqueda y gestión de la información , trabajar de manera cooperativa y ser consciente de los propios aprendizajes , la interpretación de la realidad , habitar el mundo y convivir , en definitiva , favorece la construcción del conocimiento y el desarrollo del pensamiento propio y de la propia identidad .
Català: Com s ' ha dit abans , la lingüística i audiovisual és saber comunicar oralment ( conversar , escoltar i expressar-se ) per escrit i amb els llenguatges audiovisuals , fent servir el propi cos i les tecnologies de la comunicació ( anomenada competència digital ) , amb gestió de la diversitat de llengües , amb l ' ús adequat de diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents funcions .
Español: Como se ha dicho antes , la competencia lingüística y audiovisual es saber comunicar oralmente ( conversar , escuchar y expresarse ) , por escrito y con los lenguajes audiovisuales , usando el propio cuerpo y las tecnologías de la comunicación ( llamada competencia digital ) , con gestión de la diversidad de lenguas , con el uso adecuado de diversos soportes y tipos de texto y con adecuación a las diferentes funciones .
Català: La competència comunicativa lingüística és a la base de tots els aprenentatges i , per tant , el seu desenvolupament és responsabilitat de totes les àrees i matèries del currículum , ja que en totes elles s ' han d ' utilitzar els llenguatges com a instruments de comunicació per fer possible l ' accés i gestió de la informació , la construcció i comunicació dels coneixements , la representació , interpretació i comprensió de la realitat , i l ' organització i autorregulació del pensament , les emocions i la conducta .
Español: La competencia comunicativa lingüística está en la base de todos los aprendizajes y , por lo tanto , su desarrollo es responsabilidad de todas las áreas y materias del currículo , ya que en todas ellas se han de utilizar los lenguajes como instrumentos de comunicación para hacer posible el acceso y gestión de la información , la construcción y comunicación de los conocimientos , la representación , interpretación y comprensión de la realidad , y la organización y autorregulación del pensamiento , las emociones y la conducta .
Català: Cal que en tots aquests àmbits es trobin solucions creatives que ajudin a superar tota mena d ' estereotips i a prendre actituds crítiques davant dels continguts de risc que denigren les persones per motius de sexe o que l ' associen a imatges tòpiques que es converteixen en vehicle de segregació o desigualtat , així com els continguts violents que representen accions d ' agressió directa o indirecta a la integritat de les dones .
Español: Es necesario que en todos estos ámbitos se encuentren soluciones creativas que ayuden a superar toda clase de estereotipos y a adoptar actitudes críticas ante los contenidos de riesgo que denigren las personas por motivos de sexo o que las asocien a imágenes tópicas que se convierten en vehículo de segregación o desigualdad así como los contenidos violentos que representan acciones de agresión directa o indirecta a la integridad de las mujeres .
Català: Només així els nois i les noies esdevindran progressivament competents en l ' expressió i comprensió dels missatges , tant orals com escrits , visuals o corporals , que s ' intercanvien en situacions comunicatives diverses que es generen a l ' aula i podran adaptar la seva comunicació als contextos , si es vol que siguin eficaços en la comprensió del món que el farà actuar amb coherència i responsabilitat .
Español: Sólo así los chicos y las chicas llegarán a ser progresivamente competentes en la expresión y comprensión de los mensajes , tanto orales como escritos , visuales o corporales , que se intercambian en situaciones comunicativas diversas que se generan en el aula y podrán adaptar su comunicación a los contextos , si se quiere que sean eficaces en la comprensión del mundo que lo hará actuar con coherencia y responsabilidad .
Català: D ' una manera general els coneixements , les habilitats i les actituds propis d ' aquesta competència han de permetre interactuar i dialogar amb altres persones de manera adequada i apropar-se a altres cultures ; expressar observacions , explicacions , opinions , pensaments , emocions , vivències i argumentacions ; gaudir escoltant , observant , llegint o expressant-se utilitzant recursos lingüístics i no lingüístics ; aprofundir en la interpretació i comprensió de la realitat que ens envolta i el món .
Español: De una manera general los conocimientos , las habilidades y las actitudes propios de esta competencia han de permitir interactuar y dialogar con otras personas de manera adecuada y acercarse a otras culturas ; expresar observaciones , explicaciones , opiniones , pensamientos , emociones , vivencias , y argumentaciones ; gozar escuchando , observando , leyendo o expresándose utilizando recursos lingüísticos y no lingüísticos ; profundizar en la interpretación y comprensión de la realidad que nos rodea y el mundo .
Català: D ' aquesta manera es potencia el desenvolupament de l ' autoestima i confiança en si mateix per esdevenir un ciutadà o ciutadana responsables que estiguin preparats per aprendre al llarg de tota la vida .
Español: De esta manera se potencial desarrollo de la autoestima y confianza en sí mismo para convertirse en un ciudadano o ciudadana responsables que estén preparados para aprender a lo largo de toda la vida .
Català: Per tot això , aquesta competència és essencial en la construcció dels coneixements i pensament social crític : en el tractament de la informació ( tècniques per memoritzar , organitzar , recuperar , resumir , sintetitzar , etc ) i el domini dels recursos comunicatius específics de les diverses àrees han de facilitar la comunicació del coneixement i compartir-lo : descrivint , explicant , justificant , interpretant o argumentant els fenòmens que es plantegen en els projectes d ' estudi a les aules .
Español: Por todo lo dicho , esta competencia es esencial en la construcción de los conocimientos y pensamiento social crítico : en el tratamiento de la información ( técnicas para memorizar , organizar , recuperar , resumir , sintetizar , etc. ~~~ ) y el dominio de los recursos comunicativos específicos de las distintas áreas han de facilitar la comunicación del conocimiento y compartirlo : describiendo , explicando , justificando , interpretando o argumentando los fenómenos que se plantean en los proyectos de estudio en las aulas .
Català: Textos que descriuen : informe d ' observacions , acta , llistats , descripció d ' un lloc , d ' una situació , d ' un personatge , d ' un objecte , fulletó informatiu ...
Español: Textos que describen : informe de observaciones , acta , listados , descripción de un lugar , de una situación , de un personaje , de un objeto , folleto informativo ...
Català: Textos que diuen com fer : recepta , instruccions de muntatge , consells o suggeriments , protocol de laboratori o dossier sortida de camp , consignes , normes o regles d ' un joc ...
Español: Textos que dicen como hacer : receta , instrucciones de montaje , consejos o sugerencias , protocolo de laboratorio o dossier de salida de campo , consignas , normas o reglas de un juego ...
Català: Cal tenir en compte que aquests textos es poden presentar amb l ' ús de llenguatges audiovisuals que , en l ' àmbit de la divulgació de determinades disciplines , tenen uns codis que cal reconèixer , i també cal contemplar que poden aparèixer en suport paper o digital , cosa que els confereix unes formes diferents que s ' han de considerar en el procés d ' aprenentatge .
Español: Es necesario tener en cuenta que estos textos se pueden presentar con el uso de lenguajes audiovisuales que , en el ámbito de la divulgación de determinadas disciplinas tienen unos códigos que es necesario reconocer , y también es necesario contemplar que pueden aparecer en soporte papel o digital , lo cual les confiere unas formas diferentes que hay que considerar en el proceso de aprendizaje .
Català: Això implica ser conscient dels principals tipus d ' interacció verbal , ser progressivament competent en l ' expressió i comprensió dels missatges orals que s ' intercanvien amb utilització activa i efectiva de codis i habilitats verbals i no verbals i de les regles pròpies de l ' intercanvi comunicatiu en diferents situacions .
Español: Esto implica ser consciente de los principales tipos de interacción verbal , ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian utilización activa y efectiva de códigos y habilidades verbales y no verbales y de las reglas propias del intercambio comunicativo en diferentes situaciones .
Català: S ' aprèn a llegir i comprendre millor els textos , i a escriure i reflexionar i revisar com s ' escriu , s ' aprèn a pensar , a partir d ' unes bones interaccions orals .
Español: Se aprende a leer y comprender mejor los textos , y a escribir y reflexionar y revisar como se escribe , se aprende a pensar , a partir de unas buenas interacciones orales .
Català: En la llengua parlada per aprendre , el paper central és per a qui aprèn i cal que el professorat sàpiga orientar-los perquè l ' ús de les habilitats de la llengua parlada vagi generant l ' hàbit de fer reflexionar sobre com es fan les coses .
Español: En la lengua hablada para aprender , el papel central es para quien aprende y es necesario que el profesorado sepa orientarlos para que el uso de las habilidades de la lengua hablada vaya generando el hábito de reflexionar sobre cómo se hacen las cosas .
Català: En el desenvolupament d ' aquesta competència juga un paper essencial saber seleccionar i aplicar determinats propòsits o objectius a les accions pròpies de la comunicació lingüística ( el diàleg , la lectura , l ' escriptura , etc . ) .
Español: En el desarrollo de esta competencia juega un papel esencial saber seleccionar y aplicar determinados propósitos u objetivos a las acciones propias de la comunicación lingüística ( el diálogo , la lectura , la escritura , etc. ) .
Català: Per aprendre a fer-ho , cal que en les diferents àrees curriculars es generin situacions comunicatives i projectes o tasques en la resolució dels quals calgui emprar habilitats per a representar-se mentalment , interpretar i comprendre la realitat , i organitzar i autorregular el coneixement i l ' acció dotant-los de coherència .
Español: Para aprender a hacerlo es necesario que en las diferentes áreas curriculares se generen situaciones comunicativas y proyectos o tareas en cuya resolución sea necesario usar habilidades para representarse mentalmente , interpretar y comprender la realidad , y organizar y autorregular el conocimiento y la acción dotándolos de coherencia .
Català: Aquesta competència comunicativa cal que s ' apliqui també en la cerca , selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans , convencionals o digitals , i de tota mena de suport ; la comprensió i la composició de missatges diferents amb intencions comunicatives o creatives diverses , i en suports diversos , així com donar coherència i cohesió al discurs i a les pròpies accions i tasques , per resoldre les situacions pròpies de cada àmbit curricular .
Español: Es necesario que esta competencia comunicativa se aplique también en la búsqueda , selección y procesamiento de la información proveniente de todo tipo de medios , convencionales o digitales , y de toda suerte de soportes ; la comprensión y la composición de mensajes diferentes con intenciones comunicativas o creativas diversas , y en soportes diversos , así como dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas , para resolver las situaciones propias de cada ámbito curricular .
Català: A més la competència comunicativa i audiovisual inclou , evidentment , tant el llenguatge verbal com l ' ús adequat dels recursos no verbals que afavoreixen la comunicació : recursos visuals , gestuals , corporals ... De manera especial cal reflexionar sobre les representacions gràfiques específiques de cada construcció disciplinària .
Español: Además la competencia comunicativa y audiovisual incluye , evidentemente , tanto el lenguaje verbal como el uso adecuado de los recursos no verbales que favorecen la comunicación : recursos visuales , gestuales , corporales ... De manera especial es necesario reflexionar sobre las representaciones gráficas específicas de cada construcción disciplinaria .
Català: Comprendre i saber comunicar són sabers pràctics que han de recolzar-se en el coneixement i reflexió sobre el funcionament del llenguatge i dels recursos comunicatius específics de cada àrea curricular , i impliquen la capacitat de prendre el llenguatge com objecte d ' observació i anàlisi .
Español: Comprender y saber comunicar son saberes prácticos que han de apoyarse en el conocimiento y reflexión sobre el funcionamiento del lenguaje y de los recursos comunicativos específicos de cada área curricular , e implican la capacidad de usar el lenguaje como objeto de observación y análisis .
Català: En aquesta línia pot ser de gran ajut les precisions que sobre la competència comunicativa es fan en el currículum de les àrees de llengua , apartat en què totes les àrees són competents i que en la de llengua s ' ha desenvolupat d ' una manera més detallada i precisa .
Español: En esta línea pueden ser de gran ayuda las precisiones que sobre la competencia comunicativa se hacen en el currículo de las áreas de lengua , apartado en el que todas las áreas son competentes y que en la de lengua se ha desarrollado de una manera más detallada y precisa .
Català: Aprendre a expressar i interpretar diferents tipus de discursos adequats a la situació comunicativa i en diferents contextos socials i culturals , implica el coneixement d ' alguns aspectes de la diversitat lingüística i cultural , així com algunes de les estratègies necessàries per a interactuar d ' una manera adequada en contextos plurals .
Español: Aprender a expresar e interpretar diferentes tipos de discurso adecuados a la situación comunicativa y en diferentes contextos sociales y culturales , implica el conocimiento de algunos aspectos de la diversidad lingüística y cultural , así como algunas de las estrategias necesarias para interactuar de manera adecuada en contextos plurales .
Català: Aquesta dimensió plurilingüe i intercultural de la comunicació suposa poder comunicar-se en diverses llengües amb distint nivell de domini i formalització .especialment en l ' escriptura . , amb la qual cosa , s ' afavoreix l ' accés a noves i més variades fonts d ' informació , comunicació i aprenentatge .
Español: Esta dimensión plurilingüe e intercultural de la comunicación supone poder comunicarse en diversas lenguas con distinto nivel de dominio y formalización .especialmente en la escritura . ~~~ y , con esto , se favorece el acceso a nuevas y más variadas fuentes de información , comunicación y aprendizaje .
Català: El coneixement d ' altres llengües i cultures dóna , a més , una major obertura cap a l ' altre que és clau per al desenvolupament d ' una societat solidària i que s ' enriqueix amb les aportacions de tots els seus ciutadans i ciutadanes .
Español: El conocimiento de otras lenguas y culturas da , además , una mayor apertura hacia el otro , que es clave para el desarrollo de una sociedad solidaria y que se enriquece con las aportaciones de todos sus ciudadanos y ciudadanas .
Català: La competència comunicativa també és imprescindible per adoptar decisions i cohesionar els grups humans ; acceptar i realitzar crítiques constructives ; posar-se en el lloc d ' altri de manera empàtica ; respectar opinions diferents a les pròpies amb sensibilitat i esperit crític ; desenvolupar l ' autoestima i la confiança en un mateix o mateixa ; treballar en grup de manera cooperativa .
Español: La competencia comunicativa también es imprescindible para adoptar decisiones y cohesionar los grupos humanos ; aceptar y realizar críticas constructivas ; ponerse en el lugar de los demás de manera empática ; respetar opiniones diferentes a las propias con sensibilidad y espíritu crítico ; desarrollar la autoestima y la confianza en uno mismo o misma ; trabajar en grupo de manera cooperativa .
Català: Comunicar-se i conversar són accions que suposen habilitats per a establir vincles i relacions constructives amb les altres persones i amb l ' entorn , i apropar-se a noves cultures , que adquireixen consideració i respecte en la mesura en què es coneixen .
Español: Comunicarse y conversar son acciones que suponen habilidades para establecer vínculos y relaciones constructivas con las otras personas y con el entorno , y acercarse a nuevas culturas , que adquieren consideración y respeto en la medida en que se conocen .
Català: En síntesi , el desenvolupament de la competència lingüística i audiovisual suposa el diferent domini de llengües , tant oralment com per escrit , en múltiples suports i amb el complement dels llenguatges audiovisuals en varietat de contextos i finalitats , com a eina per aprendre a aprendre .
Español: En síntesis , el desarrollo de la competencia lingüística y audiovisual supone el diferente dominio de lenguas , tanto oralmente como por escrito , en múltiples soportes y con el complemento de los lenguajes audiovisuales en variedad de contextos y finalidades , como herramienta para aprender a aprender .
Català: La competència artística i cultural és un complement necessari de la competència comunicativa i com a tal , cabdal per al desenvolupament de la ciutadania , crítica i solidària , de la nova societat del segle XXI .
Español: La competencia artística y cultural es un complemento necesario de la competencia comunicativa y , como tal , básico para el desarrollo de la ciudadanía , crítica y solidaria , de la nueva sociedad del siglo XXI .
Català: Aquesta competència suposa conèixer , comprendre , apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques , tradicionals o no , utilitzar-les com a font d ' enriquiment i gaudi i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles .
Español: Esta competencia supone conocer , comprender , apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas , tradicionales o no , utilizarlas como fuente de enriquecimiento y satisfacción y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos .
Català: A més , és saber crear amb paraules , amb el propi cos , amb tota mena de materials , suports i eines tecnològiques , tant individualment com col · lectiva les representacions i anàlisi de la realitat que facilitin l ' actuació de la persona per viure i conviure en societat .
Español: Además , es saber crear con palabras , con el propio cuerpo , con toda clase de materiales , soportes y herramientas tecnológicas , tanto individual como colectivamente , las representaciones y el análisis de la realidad que faciliten la actuación de la persona para vivir y convivir en sociedad .
Català: Tot i que es pot relacionar especialment amb àrees i de l ' educació artística , d ' alguns camps de les ciències socials o la literatura , és una competència interdisciplinària que cal tenir en compte i desenvolupar en les activitats de totes les àrees i en la vida del centre escolar .
Español: Pese a que se puede relacionar especialmente con áreas de la educación artística , con algunos campos de las ciencias sociales o la literatura , es una competencia interdisciplinaria que es necesario tener en cuenta y desarrollar en las actividades de todas las áreas y en la vida del centro escolar .