Helsinki-NLP/opus_dogc huggingface dataset:
Català: .3 Indicar que contra aquest Acord , que exhaureix la via administrativa , es pot interposar recurs potestatiu de reposició , de conformitat amb el que preveuen els articles 107.1 , 116 i 117 de la Llei 30 / 1992 , de 26 de novembre , de règim jurídic de les administracions públiques i del procediment administratiu comú , modificada per la Llei 4 / 1999 , davant el Govern , en el termini d ' un mes comptador des de l ' endemà de la notificació o publicació al DOGC ; o bé es pot interposar recurs contenciós administratiu , de conformitat amb el que preveu l ' article 116 de la Llei esmentada i l ' article 25 de la Llei 29 / 1998 , de 13 de juliol , reguladora de la jurisdicció contenciosa administrativa , davant la Sala Contenciosa Administrativa del Tribunal Superior de Justícia , en el termini de dos mesos comptadors des de l ' endemà de la seva notificació o publicació al DOGC , sens perjudici que es pugui interposar qualsevol altre recurs que es consideri procedent .
Español: .3 Indicar que contra este Acuerdo , que agota la vía administrativa , se puede interponer recurso potestativo de reposición , de conformidad con lo que prevén los artículos 107.1 , 116 y 117 de la Ley 30/ 1992 , de 26 de noviembre , de régimen jurídico de las administraciones públicas y del procedimiento administrativo común , modificada por la Ley 4/ 1999 , ante el Gobierno , en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente de la notificación o publicación en el DOGC ; o bien se puede interponer recurso contencioso administrativo , de conformidad con lo que prevén el artículo 116 de la Ley mencionada y el artículo 25 de la Ley 29/ 1998 , de 13 de julio , reguladora de la jurisdicción contenciosa administrativa , ante la Sala de lo Contencioso Administrativo del Tribunal Superior de Justicia , en el plazo de dos meses contados desde el día siguiente de su notificación o publicación en el DOGC , sin perjuicio de que se pueda interponer cualquier otro recurso que se considere procedente .
Català: La Generalitat de Catalunya , d ' acord amb el que es preveu a l ' article 131.3.c ) de l ' Estatut d ' autonomia de Catalunya , té competència compartida per a l ' establiment dels plans d ' estudi corresponents a l ' educació obligatòria , incloent-hi l ' ordenació curricular .
Español: La Generalidad de Cataluña , de acuerdo con lo previsto en el artículo 131.3.c ) del Estatuto de autonomía de Cataluña , tiene competencia compartida para el establecimiento de los planes de estudio correspondientes a la educación obligatoria , incluyendo la ordenación curricular .
Català: La Llei orgànica 2 / 2006 , de 3 de maig , d ' educació , estableix a l ' article 6 que s ' entén per currículum el conjunt d ' objectius , competències bàsiques , continguts , mètodes pedagògics i criteris d ' avaluació dels diferents ensenyaments .
Español: La Ley orgánica 2/ 2006 , de 3 de mayo , de educación , establece en el artículo 6 que se entiende por currículo el conjunto de objetivos , competencias básicas , contenidos , métodos pedagógicos y criterios de evaluación de las diferentes enseñanzas .
Català: D ' acord amb aquesta mateixa Llei , correspon al Govern regular l ' ordenació curricular de l ' educació primària , tenint en compte els ensenyaments mínims establerts pel Reial decret 1513 / 2006 , de 7 de desembre .
Español: De acuerdo con esta misma Ley , corresponde al Gobierno regular la ordenación curricular de la educación primaria , teniendo en cuenta las enseñanzas mínimas establecidas por el Real decreto 1513/ 2006 , de 7 de diciembre .
Català: D ' altra banda , l ' Estatut d ' autonomia de Catalunya , en el seu article 6 , determina que la llengua pròpia de Catalunya és el català , la qual ha de ser la llengua normalment emprada com a vehicular i d ' aprenentatge en l ' ensenyament .
Español: Por otra parte , el Estatuto de autonomía de Cataluña , en su artículo 6 , determina que la lengua propia de Cataluña es el catalán , la cual tiene que ser la lengua normalmente utilizada como vehicular y de aprendizaje en la enseñanza .
Català: La Llei 7 / 1983 , de 18 d ' abril , de normalització lingüística a Catalunya , ja definia la llengua catalana com a llengua pròpia de Catalunya i de l ' ensenyament en tots els seus nivells educatius ; consideració que va mantenir la Llei 1 / 1998 , de 7 de gener , de política lingüística , en el seu article 20 .
Español: La Ley 7/ 1983 , de 18 de abril , de normalización lingüística en Cataluña , ya definía la lengua catalana como lengua propia de Cataluña y de la enseñanza en todos sus niveles educativos ; consideración que mantuvo la Ley 1/ 1998 , de 7 de enero , de política lingüística , en su artículo 20.
Català: La major complexitat i la diversitat lingüística i cultural de la societat catalana actual fan necessari potenciar des de l ' escola la llengua pròpia , que ha d ' esdevenir llengua comuna i factor de cohesió social de tota la població .
Español: La mayor complejidad y la diversidad lingüística y cultural de la sociedad catalana actual hacen necesario potenciar desde la escuela la lengua propia , que se tiene que convertir en lengua común y factor de cohesión social de toda la población .
Català: Seguint una de les constants de la renovació pedagògica a Catalunya , el Govern vol destacar la importància de l ' educació primària , com una etapa fonamental i privilegiada en la formació dels nens i les nenes .
Español: Siguiendo una de las constantes de la renovación pedagógica en Cataluña , el Gobierno quiere destacar la importancia de la educación primaria , como una etapa fundamental y privilegiada en la formación de las niñas y los niños .
Català: Aquesta etapa educativa és el marc idoni per adquirir les competències bàsiques i els instruments necessaris per realitzar nous aprenentatges i posar les bases d ' una formació personal basada en l ' autonomia personal , la responsabilitat , la solidaritat , la llibertat , la participació i el compromís individual i col · lectiu ; per conèixer els elements bàsics de la llengua , l ' entorn geogràfic , la història i les tradicions que permetin arrelar-se al país ; per poder participar en la construcció d ' un món millor i continuar aprenent al llarg de la vida .
Español: Esta etapa educativa es el marco idóneo para adquirir las competencias básicas y los instrumentos necesarios para realizar nuevos aprendizajes y poner las bases de una formación personal basada en la autonomía personal , la responsabilidad , la solidaridad , la libertad , la participación y el compromiso individual y colectivo ; para conocer los elementos básicos de la lengua , el entorno geográfico , la historia y las tradiciones que permitan arraigarse en el país ; para poder participar en la construcción de un mundo mejor y continuar aprendiendo a lo largo de la vida .
Català: El paper dels i de les mestres en aquesta etapa és fonamental perquè els nens i les nenes valorin el que significa aprendre i adquireixin la competència d ' aprendre a aprendre amb la ment oberta i amb la consciència i la voluntat de millorar permanentment .
Español: El papel de los maestros y de las maestras en esta etapa es fundamental para que las niñas y las niños valoren lo que significa aprender y adquieran la competencia de aprender a aprender con la mente abierta y con la conciencia y la voluntad de mejorar permanentemente .
Català: Per això serà fonamental , al costat dels processos d ' ensenyament i d ' aprenentatge , una adequada acció tutorial que atengui tant els aspectes individuals com els de treball grupal de l ' alumnat .
Español: Por eso será fundamental , al lado de los procesos de enseñanza y de aprendizaje , una adecuada acción tutorial que atienda tanto los aspectos individuales como los de trabajo grupal del alumnado .
Català: El desenvolupament del currículum a cada centre i a cada aula implica disposar d ' autonomia curricular , és a dir , que l ' equip docent responsable de la seva aplicació pugui adaptar el currículum a les característiques del grup de nens i nenes i a la situació socioeconòmica i lingüística del centre i del seu entorn social .
Español: El desarrollo del currículo en cada centro y en cada aula implica disponer de autonomía curricular , es decir , que el equipo docente responsable de su aplicación pueda adaptar el currículo a las características del grupo de niñas y niños y a la situación socioeconómica y lingüística del centro y de su entorno social .
Català: Per assolir aquest objectiu és necessària la col · laboració de les famílies comprometent-se a fer el seguiment del treball quotidià dels seus fills i filles ; de l ' alumnat esforçant-se per aprendre ; del professorat creant entorns motivadors per a l ' aprenentatge ; i de l ' administració educativa , amb la corresponsabilitat dels ens locals , facilitant els recursos necessaris per millorar l ' èxit educatiu .
Español: Para alcanzar este objetivo es necesaria la colaboración de las familias comprometiéndose a hacer el seguimiento del trabajo cotidiano de sus hijos e hijas ; del alumnado esforzándose para aprender ; del profesorado creando entornos motivadores para el aprendizaje ; y de la administración educativa , con la corresponsabilidad de los entes locales , facilitando los recursos necesarios para mejorar el éxito educativo .
Català: En aquest Decret es defineixen les competències bàsiques generals que els nens i les nenes han d ' adquirir en l ' educació primària , les quals es consolidaran al llarg de l ' educació secundària obligatòria .
Español: En este Decreto se definen las competencias básicas generales que las niñas y los niños tienen que adquirir en la educación primaria , las cuales se consolidarán a lo largo de la educación secundaria obligatoria .
Català: Aquestes competències han de contribuir al desenvolupament personal de l ' alumnat , a la pràctica de la ciutadania activa , a l ' arrelament al país , a la incorporació a la vida adulta de manera satisfactòria i al desenvolupament de l ' aprenentatge al llarg de la vida .
Español: Estas competencias tienen que contribuir al desarrollo personal del alumnado , a la práctica de la ciudadanía activa , al arraigo en el país , a la incorporación a la vida adulta de forma satisfactoria y al desarrollo del aprendizaje a lo largo de la vida .
Català: En cada àrea curricular es descriu l ' aportació al desenvolupament de les competències bàsiques i es defineixen els objectius generals , i els continguts i els criteris d ' avaluació de cada cicle .
Español: En cada área curricular se describe la aportación al desarrollo de las competencias básicas y se definen los objetivos generales , y los contenidos y los criterios de evaluación de cada ciclo .
Català: Aquests principis han d ' afavorir la flexibilitat curricular per adequar l ' ensenyament a les característiques de l ' escola i a les diferències dels grups que la conformen , i han de fer viable , possible i prioritària l ' atenció a la diversitat com a base per construir una escola realment inclusiva .
Español: Estos principios tienen que favorecer la flexibilidad curricular para adecuar la enseñanza a las características de la escuela y a las diferencias de los grupos que la conforman , y tienen que hacer viable , posible y prioritaria la atención a la diversidad como base para construir una escuela realmente inclusiva .
Català: En aquesta etapa és fonamental que els continguts de les diferents àrees es desenvolupin tenint en compte la funcionalitat i significativitat dels aprenentatges , la seva vinculació amb l ' entorn mediat i immediat , la participació de l ' alumnat en el procés d ' aprenentatge i la permanent adequació a les necessitats educatives dels infants .
Español: En esta etapa es fundamental que los contenidos de las diferentes áreas se desarrollen teniendo en cuenta la funcionalidad y significabilidad de los aprendizajes , su vinculación con el entorno mediato e inmediato , la participación del alumnado en el proceso de aprendizaje y la permanente adecuación a las necesidades educativas de los niños .
Català: Per la manera com l ' alumnat d ' educació primària accedeix al coneixement , es fa necessària una visió global dels continguts de les diferents àrees de manera que les competències bàsiques adquireixen un paper rellevant .
Español: Por la manera como el alumnado de educación primaria accede al conocimiento , se hace necesaria una visión global de los contenidos de las diferentes áreas de manera que las competencias básicas adquieren un papel relevante .
Català: L ' acció educativa respectarà els principis bàsics següents : tenir en compte les diverses maneres d ' aprendre de l ' alumnat ; adequar l ' ensenyament a les diverses característiques personals i socials que condicionen els aprenentatges ; seleccionar i organitzar de manera adequada els continguts que es pretén que els nens i les nenes aprenguin ; potenciar que l ' activitat de classe discorri en les millors condicions possibles perquè cada alumne i el grup en conjunt s ' esforci per aprendre , raonar i expressar el que se sap ; per plantejar els dubtes ; per reelaborar el coneixement ; i per actuar amb autonomia , responsabilitat i compromís ; posar els mitjans necessaris perquè cada nen i nena se senti atès , orientat i valorat , quan ho necessiti i sense cap tipus de discriminació .
Español: La acción educativa respetará los principios básicos siguientes : tener en cuenta las diversas maneras de aprender del alumnado ; adecuar la enseñanza a las diversas características personales y sociales que condicionan los aprendizajes ; seleccionar y organizar de manera adecuada los contenidos que se pretende que las niñas y los niños aprendan ; potenciar que la actividad de clase discurra en las mejores condiciones posibles para cada alumno y el grupo en conjunto se esfuerce para aprender , razonar y expresar lo que se sabe ; para plantear las dudas ; para reelaborar el conocimiento ; y para actuar con autonomía , responsabilidad y compromiso ; poner los medios necesarios para que cada niño y niña se sienta atendido , orientado y valorado , cuando lo necesite y sin ningún tipo de discriminación .
Català: Aquest Decret s ' ha tramitat d ' acord amb el que disposa l ' article 61 i següents de la Llei 13 / 1989 , de 14 de desembre , d ' organització , procediment i règim jurídic de l ' Administració de la Generalitat i d ' acord amb el dictamen del Consell Escolar de Catalunya .
Español: Este Decreto se ha tramitado de acuerdo con lo que dispone el artículo 61 y siguientes de la Ley 13/ 1989 , de 14 de diciembre , de organización , procedimiento y régimen jurídico de la Administración de la Generalidad y de acuerdo con el dictamen del Consejo Escolar de Cataluña .
Català: 1.3 L ' educació primària s ' organitzarà d ' acord amb els principis d ' educació comuna i la implantació d ' un nou model educatiu basat en la filosofia coeducadora que disminueixi el sexisme i l ' androcentrisme , el reconeixement de la diversitat afectivosexual i la valoració crítica de les desigualtats , així com l ' atenció a la diversitat de l ' alumnat , amb la finalitat que pugui assolir els objectius de l ' etapa .
Español: 1.3 La educación primaria se organizará de acuerdo con los principios de educación común y la implantación de un nuevo modelo educativo basado en la filosofía coeducadora que disminuya el sexismo y el androcentismo , el reconocimiento de la diversidad afectivosexual y la valoración crítica de las desigualdades , así como la atención a la diversidad del alumnado , con la finalidad que pueda alcanzar los objetivos de la etapa .
Català: Es posarà una especial atenció a l ' adquisició de les competències bàsiques , a la detecció i tractament de les dificultats d ' aprenentatge tan bon punt es produeixin , a la tutoria i orientació educativa de l ' alumnat i a la relació amb les famílies per donar suport al procés educatiu dels seus fills i filles .
Español: Se pondrá una especial atención a la adquisición de las competencias básicas , a la detección y tratamiento de las dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan , a la tutoría y orientación educativa del alumnado y a la relación con las familias para dar apoyo al proceso educativo de sus hijos e hijas .
Català: 1.4 L ' educació primària mantindrà la coherència amb l ' educació infantil i amb l ' educació secundària obligatòria , garantint la coordinació entre les etapes , per tal d ' assegurar una transició adequada de l ' alumnat entre etapes i facilitar la continuïtat del seu procés educatiu .
Español: 1.4 La educación primaria mantendrá la coherencia con la educación infantil y con la educación secundaria obligatoria , garantizando la coordinación entre las etapas , con el fin de asegurar una transición adecuada del alumnado entre etapas y facilitar la continuidad de su proceso educativo .
Català: 1.5 L ' acció educativa en l ' educació primària procurarà la integració de les diverses experiències i aprenentatges de l ' alumnat , la motivarà i s ' adaptarà als seus ritmes de treball .
Español: 1.5 La acción educativa en la educación primaria procurará la integración de las diversas experiencias y aprendizajes del alumnado , la motivará y se adaptará a sus ritmos de trabajo .
Català: La finalitat de l ' educació primària és proporcionar a tots els nens i les nenes les competències que els permetin assegurar el seu desenvolupament personal i social ; adquirir les habilitats i les competències culturals i socials relatives a l ' expressió i comprensió oral , a la lectura i a l ' escriptura , al càlcul , a la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones , a l ' autonomia personal , la coresponsabilitat i la interdependència personal , a la resolució de problemes i als coneixements bàsics de la ciència , la cultura i la convivència , el rebuig de tot tipus de comportaments discriminatoris per raó de sexe ; desenvolupar la competència d ' expressar el que s ' ha après , d ' explicar amb raons coherents , fiables i ben justificades el seu punt de vista i la seva opinió , de saber escoltar el punt de vista dels altres amb respecte i d ' arribar a acords quan sigui necessari ; desenvolupar les habilitats socials , d ' esforç , treball i estudi ; expressar el sentit artístic , la creativitat i l ' afectivitat ; i conèixer els elements bàsics de la llengua , la història , la geografia i les tradicions pròpies de Catalunya que permetin el seu arrelament .
Español: La finalidad de la educación primaria es proporcionar a todos las niñas y los niños las competencias que les permitan asegurar su desarrollo personal y social ; adquirir las habilidades y las competencias culturales y sociales relativas a la expresión y comprensión oral , a la lectura y a la escritura , en el cálculo , a la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres , en la autonomía personal , la corresponsabilidad y la interdependencia personal , a la resolución de problemas y a los conocimientos básicos de la ciencia , la cultura y la convivencia , el rechazo de todo tipo de comportamientos discriminatorios por razón de sexo ; desarrollar la competencia de expresar lo que se ha aprendido , explicar con razones coherentes , fiables y bien justificadas su punto de vista y su opinión , saber escuchar el punto de vista de los otros con respeto y llegar a acuerdos cuando sea necesario ; desarrollar las habilidades sociales , de esfuerzo , trabajo y estudio ; expresar el sentido artístico , la creatividad y la afectividad ; y conocer los elementos básicos de la lengua , la historia , la geografía y las tradiciones propias de Cataluña que permitan su arraigo .
Català: a ) Conèixer , valorar i aplicar els valors i les normes de convivència per ser un ciutadà o ciutadana lliure capaç de prendre compromisos individuals i col · lectius , respectar els drets humans i acceptar el pluralisme propi d ' una societat democràtica .
Español: a ) Conocer , valorar y aplicar los valores y las normas de convivencia para ser un ciudadano o ciudadana libre capaz de tomar compromisos individuales y colectivos , respetar los derechos humanos y aceptar el pluralismo propio de una sociedad democrática .
Català: b ) Tenir consciència del valor del treball individual i col · lectiu i desenvolupar hàbits d ' esforç i treball en l ' estudi , així com actituds de confiança , amb iniciativa personal , autodisciplina , sentit crític , responsabilitat , curiositat , interès i creativitat en l ' aprenentatge .
Español: b ) Tener conciencia del valor del trabajo individual y colectivo y desarrollar hábitos de esfuerzo y trabajo en el estudio , así como actitudes de confianza , con iniciativa personal , autodisciplina , sentido crítico , responsabilidad , curiosidad , interés y creatividad en el aprendizaje .
Català: c ) Adquirir habilitats per mantenir i millorar el clima de convivència , i per prevenir i resoldre conflictes de manera pacífica tant en l ' àmbit familiar com en l ' àmbit escolar i social .
Español: c ) Adquirir habilidades para mantener y mejorar el clima de convivencia , y para prevenir y resolver conflictos de manera pacífica tanto en el ámbito familiar como en el ámbito escolar y social .
Català: d ) Conèixer , comprendre i respectar les diferents cultures i les diferències entre les persones , facilitar que les noies i els nois elaborin una imatge de si mateixos positiva i equilibrada i adquireixin autonomia personal , la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones i la no-discriminació de persones amb discapacitats ; defensar l ' aplicació dels drets humans en tots els àmbits de la vida personal i social , sense cap tipus de discriminació .
Español: d ) Conocer , comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas , facilitar que las niñas y los niños elaboren una imagen de sí mismo positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal , la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidades ; defender la aplicación de los derechos humanos en todos los ámbitos de la vida personal y social , sin ningún tipo de discriminación .
Català: e ) Conèixer i utilitzar de manera apropiada tant la llengua catalana , com la llengua castellana i , si s ' escau , l ' aranès , així com una llengua estrangera , i desenvolupar hàbits de lectura .
Español: e ) Conocer y utilizar de forma apropiada tanto la lengua catalana , como la lengua castellana y , en su caso , el aranés , así como una lengua extranjera , y desarrollar hábitos de lectura .
Català: f ) Desenvolupar les competències matemàtiques bàsiques , iniciar-se en la resolució de problemes que requereixin la realització d ' operacions elementals de càlcul , coneixements geomètrics i estimacions , i ser capaç d ' aplicar-les a les situacions de la vida quotidiana .
Español: f ) Desarrollar las competencias matemáticas básicas , iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo , conocimientos geométricos y estimaciones , y ser capaz de aplicarlas a las situaciones de la vida cotidiana .
Català: g ) Conèixer , valorar i estimar l ' entorn natural , social i cultural més proper , reforçant així el sentiment de pertinença i arrelament al país i la capacitat d ' extrapolar aquests coneixements al món en general ; comprendre , a partir de l ' observació de fets i fenòmens senzills , els principals mecanismes que regeixen aquest entorn per tal de ser capaç de prendre compromisos responsables per mantenir-lo o introduir elements de millora .
Español: g ) Conocer , valorar y amar el entorno natural , social y cultural más próximo , reforzando así el sentimiento de pertenencia y arraigo al país y la capacidad de extrapolar estos conocimientos al mundo en general ; comprender , a partir de la observación de hechos y fenómenos sencillos , los principales mecanismos que rigen este entorno con el fin de ser capaz de tomar compromisos responsables para mantenerlo o introducir elementos de mejora .
Català: i ) Iniciar-se en la utilització per a l ' aprenentatge de les tecnologies de la informació i la comunicació , seleccionar i valorar la informació rebuda o aconseguida per mitjà de les tecnologies de la informació i de la comunicació .
Español: i ) Iniciarse en la utilización para el aprendizaje de las tecnologías de la información y la comunicación , seleccionar y valorar la información recibida o conseguida por medio de las tecnologías de la información y de la comunicación .
Català: j ) Desenvolupar les capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i en la manera de relacionar-se amb els altres , així com una actitud contrària a la violència , als prejudicis de qualsevol mena i als estereotips sexistes .
Español: j ) Desarrollar las capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en la forma de relacionarse con los otros , así como una actitud contraria a la violencia , a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas .
Català: k ) Aplicar , en contextos diversos , els diferents coneixements adquirits i els recursos propis , a fi de resoldre de manera creativa problemes , situacions personals i necessitats de la vida quotidiana .
Español: k ) Aplicar , en contextos diversos , los diferentes conocimientos adquiridos y los recursos propios , con el fin de resolver de manera creativa problemas , situaciones personales y necesidades de la vida cotidiana .
Català: l ) Valorar la importància de la higiene i de la salut , acceptar el propi cos i el dels altres , respectar les diferències i utilitzar l ' educació física i l ' esport per afavorir el desenvolupament personal i social .
Español: l ) Valorar la importancia de la higiene y de la salud , aceptar el propio cuerpo y el de los otros , respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social .
Català: 4.1 El català , com a llengua pròpia de Catalunya , serà utilitzat normalment com a llengua vehicular d ' ensenyament i aprenentatge i en les activitats internes i externes de la comunitat educativa : activitats orals i escrites de l ' alumnat i del professorat , exposicions del professorat , llibres de text i material didàctic , activitats d ' aprenentatge i d ' avaluació , i comunicacions amb les famílies .
Español: 4.1 El catalán , como lengua propia de Cataluña , será utilizado normalmente como lengua vehicular de enseñanza y aprendizaje y en las actividades internas y externas de la comunidad educativa : actividades orales y escritas del alumnado y del profesorado , exposiciones del profesorado , libros de texto y material didáctico , actividades de aprendizaje y de evaluación , y comunicaciones con las familias .
Català: També tenen el dret i el deure de conèixer amb suficiència oral i escrita el català i el castellà en finalitzar l ' ensenyament obligatori , sigui quina sigui la seva llengua habitual en incorporar-se a l ' ensenyament .
Español: También tienen el derecho y el deber de conocer con suficiencia oral y escrita el catalán y el castellano al finalizar la enseñanza obligatoria , sea cuál sea su lengua habitual al incorporarse a la enseñanza .
Català: 4.3 L ' objectiu fonamental del projecte educatiu és aconseguir que tot l ' alumnat assoleixi una sòlida competència comunicativa en acabar l ' educació obligatòria , de manera que pugui utilitzar normalment i de manera correcta el català i el castellà , i pugui comprendre i emetre missatges orals i escrits senzills en una llengua estrangera decidida pel centre .
Español: 4.3 El objetivo fundamental del proyecto educativo es conseguir que todo el alumnado alcance una sólida competencia comunicativa al acabar la educación obligatoria , de forma que pueda utilizar normalmente y de forma correcta el catalán y el castellano , y pueda comprender y emitir mensajes orales y escritos sencillos en una lengua extranjera decidida por el centro .
Català: Durant l ' educació primària es farà un tractament metodològic de les dues llengües oficials , tenint en compte el context sociolingüístic , per garantir el coneixement de les dues llengües per part de tot l ' alumnat , independentment de les llengües familiars .
Español: Durante la educación primaria se hará un tratamiento metodológico de las dos lenguas oficiales , teniendo en cuenta el contexto sociolingüístico , para garantizar el conocimiento de las dos lenguas por parte de todo el alumnado , independientemente de las lenguas familiares .
Català: 4.4 Tots els centres han d ' elaborar , com a part del projecte educatiu , un projecte lingüístic propi , que ha de ser autoritzat pel Departament d ' Educació , en el qual s ' adaptaran els principis generals i la normativa a la realitat sociolingüística de l ' entorn .
Español: 4.4 Todos los centros tienen que elaborar , como parte del proyecto educativo , un proyecto lingüístico propio , que tiene que ser autorizado por el Departamento de Educación , en el que se adaptarán los principios generales y la normativa a la realidad sociolingüística del entorno .
Català: 4.5 El projecte lingüístic establirà pautes d ' ús de la llengua catalana per a totes les persones membres de la comunitat educativa i garantirà que les comunicacions del centre siguin en aquesta llengua .
Español: 4.5 El proyecto lingüístico establecerá pautas de uso de la lengua catalana para todas las personas miembros de la comunidad educativa y garantizará que las comunicaciones del centro sean en esta lengua .
Català: Aquestes pautes d ' ús han de possibilitar , alhora , adquirir eines i recursos per a implementar canvis per a l ' ús d ' un llenguatge no sexista ni androcèntric .
Español: Estas pautas de uso tienen que posibilitar , al mismo tiempo , adquirir herramientas y recursos para implementar cambios para el uso de un lenguaje no sexista ni androcéntrico .
Català: Tanmateix , quan sigui possible amb els mitjans de què disposi el centre , s ' arbitraran mesures de traducció en una de les llengües d ' ús familiar per al període d ' acollida de les famílies procedents d ' altres països .
Español: Sin embargo cuando sea posible con los medios de los que disponga el centro , se arbitrarán medidas de traducción en una de las lenguas de uso familiar para el periodo de acogida de las familias procedentes de otros países .
Català: 5.1 En funció de la realitat sociolingüística de l ' alumnat , s ' implementaran metodologies d ' immersió lingüística en llengua catalana amb la finalitat de potenciar-ne l ' aprenentatge .
Español: 5.1 En función de la realidad sociolingüística del alumnado , se implementarán metodologías de inmersión lingüística en lengua catalana con la finalidad de potenciar el aprendizaje .
Català: L ' aranès , variant de la llengua occitana , s ' imparteix a Era Val d ' Aran amb les assignacions temporals i en els àmbits d ' aprenentatge i les àrees que el Consell General d ' Era Val d ' Aran , d ' acord amb el Departament d ' Educació , determini .
Español: El aranés , variante de la lengua occitana , se imparte en Era Val d'Aran con las asignaciones temporales y en los ámbitos de aprendizaje y las áreas que el Consejo General de Era Val d'Aran , de acuerdo con el Departamento de Educación , determine .
Català: 7.1 S ' entén per currículum de l ' educació primària el conjunt de competències bàsiques , objectius , continguts , mètodes pedagògics i criteris d ' avaluació .
Español: 7.1 Se entiende por currículo de la educación primaria el conjunto de competencias básicas , objetivos , contenidos , métodos pedagógicos y criterios de evaluación .
Català: 8.1 S ' entén per competència la capacitat d ' utilitzar els coneixements i habilitats , de manera transversal i interactiva , en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers , cosa que implica la comprensió , la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació .
Español: 8.1 Se entiende por competencia la capacidad de utilizar los conocimientos y habilidades , de forma transversal e interactiva , en contextos y situaciones que requieren la intervención de conocimientos vinculados a diferentes saberes , cosa que implica la comprensión , la reflexión y el discernimiento teniendo en cuenta la dimensión social de cada situación .
Català: 8.3 El currículum de cadascuna de les àrees conté les competències bàsiques que es treballen en aquella àrea , la contribució de l ' àrea a l ' adquisició de les competències generals de l ' etapa , els objectius , els continguts i els criteris d ' avaluació de cada cicle .
Español: 8.3 El currículo de cada una de las áreas contiene las competencias básicas que se trabajan en aquella área , la contribución del área a la adquisición de las competencias generales de la etapa , los objetivos , los contenidos y los criterios de evaluación de cada ciclo .
Català: 8.4 La determinació dels projectes i el funcionament del centre , l ' organització de les activitats a l ' aula , així com les activitats complementàries i extraescolars poden contribuir , també , a l ' adquisició de les competències bàsiques .
Español: 8.4 La determinación de los proyectos y el funcionamiento del centro , la organización de las actividades en el aula , así como las actividades complementarias y extraescolares pueden contribuir , también , a la adquisición de las competencias básicas .
Català: 9.2 En un dels cursos del cicle superior de l ' etapa , a més de les àrees esmentades , l ' alumnat cursarà l ' àrea d ' Educació per a la ciutadania i els drets humans , en la qual es prestarà especial atenció a la igualtat entre homes i dones .
Español: 9.2 En uno de los cursos del ciclo superior de la etapa , además de las áreas mencionadas , el alumnado cursará el área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos , en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres .
Català: 9.3 A més del seu tractament específic en algunes àrees del currículum , la comprensió lectora , la capacitat d ' expressar-se amb correcció oralment i per escrit , la comunicació audiovisual , l ' ús de les tecnologies de la informació i la comunicació i l ' educació en valors es desenvoluparan en totes les àrees .
Español: 9.3 Además de su tratamiento específico en algunas áreas del currículo , la comprensión lectora , la capacidad de expresarse con corrección oralmente y por escrito , la comunicación audiovisual , el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se desarrollarán en todas las áreas .
Català: 9.4 Les competències bàsiques es desenvoluparan en les diferents àrees i amb activitats de diferents graus de complexitat que comportin connexions entre continguts intradisciplinaris o de la pròpia àrea i interdisciplinaris o de les diverses àrees , integrant les diferents experiències i aprenentatges dels alumnes .
Español: 9.4 Las competencias básicas se desarrollarán en las diferentes áreas y con actividades de diferentes grados de complejidad que comporten conexiones entre contenidos intradisciplinarios o de la propia área e interdisciplinarios o de las diversas áreas , integrando las diferentes experiencias y aprendizajes de los alumnos .
Català: En cada cicle es realitzarà com a mínim un treball o projecte interdisciplinari de caire competencial sobre un aspecte de la realitat , amb activitats que requereixin l ' aplicació de coneixements de diverses àrees .
Español: En cada ciclo se realizará como mínimo un trabajo o proyecto interdisciplinario de carácter competencial sobre un aspecto de la realidad , con actividades que requieran la aplicación de conocimientos de diversas áreas .
Català: 10.1 En l ' annex 3 s ' estableixen els horaris globals de cada àrea de coneixement en què s ' organitza l ' educació primària , computant 35 setmanes lectives per curs a raó de 25 hores setmanals , inclòs l ' esbarjo .
Español: 10.1 En el anexo 3 se establecen los horarios globales de cada área de conocimiento en los que se organiza la educación primaria , computando 35 semanas lectivas por curso a razón de 25 horas semanales , incluido el recreo .
Català: 10.2 Els centres docents han d ' organitzar l ' horari d ' acord amb la seva programació , atenent les necessitats i les possibilitats de la seva planificació curricular , especialment si s ' organitza per projectes de treball interdisciplinaris , en funció de l ' edat i dels interessos de l ' alumnat .
Español: 10.2 Los centros docentes han de organizar el horario de acuerdo con su programación , atendiendo las necesidades y las posibilidades de su planificación curricular , especialmente si se organiza por proyectos de trabajo interdisciplinarios , en función de la edad y de los intereses del alumnado .
Català: En aquesta flexibilització de les hores dedicades a cada àrea es respectaran els horaris globals de l ' annex 3 , i l ' horari mínim establert per a cadascun dels cicles de l ' etapa en l ' annex 4 d ' aquest Decret .
Español: En esta flexibilización de las horas dedicadas a cada área se respetarán los horarios globales del anexo 3 , y el horario mínimo establecido para cada uno de los ciclos de la etapa en el anexo 4 de este Decreto .
Català: 10.3 Les àrees de l ' àmbit lingüístic ( llengua i literatura catalana , llengua i literatura castellana , llengua estrangera , i aranès a Era Val d ' Aran ) i les matemàtiques tindran continuïtat a cada curs escolar .
Español: 10.3 Las áreas del ámbito lingüístico ( lengua y literatura catalana , lengua y literatura castellana , lengua extranjera , y aranés en Era Val d'Aran ) y las matemáticas tendrán continuidad en cada curso escolar .
Català: 10.4 A l ' educació primària l ' esbarjo es considera una activitat educativa integrada en l ' horari lectiu de l ' alumnat i , per tant , s ' hi han de respectar també els principis del projecte educatiu .
Español: 10.4 En la educación primaria el recreo se considera una actividad educativa integrada en el horario lectivo del alumnado y , por lo tanto , se tienen que respetar también los principios del proyecto educativo .
Català: Entre aquests mecanismes , han de considerar-se les adaptacions del currículum , com també el suport en el grup ordinari , els agrupaments flexibles o els desdoblaments dels grups d ' alumnes .
Español: Entre estos mecanismos , tienen que considerarse las adaptaciones del currículo , como también el apoyo en el grupo ordinario , los agrupamientos flexibles o los desdoblamientos de los grupos de alumnos .
Català: 11.2 El Departament d ' Educació posarà les condicions necessàries perquè l ' alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu pugui assolir el màxim desenvolupament de les seves capacitats personals i els objectius del currículum i , per tant , s ' asseguraran les mesures curriculars i organitzatives adients .
Español: 11.2 El Departamento de Educación pondrá las condiciones necesarias para que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales y los objetivos del currículo y , por lo tanto , se asegurarán las medidas curriculares y organizativas adecuadas .
Català: Així mateix , l ' alumnat amb necessitats educatives especials que ho requereixi disposarà d ' adaptacions que s ' aparten significativament dels continguts i dels criteris d ' avaluació , amb la finalitat de facilitar-li l ' adquisició del currículum .
Español: Asimismo , el alumnado con necesidades educativas especiales que lo requiera dispondrá de adaptaciones que se apartan significativamente de los contenidos y de los criterios de evaluación , con la finalidad de facilitarle la adquisición del currículo .
Català: 11.3 Sense perjudici de la permanència durant un curs més en el mateix cicle prevista a l ' article 16.3 , l ' alumnat amb programacions adaptades podrà ampliar la seva permanència en l ' etapa de l ' educació primària a un curs més , sempre que això afavoreixi la seva integració socioeducativa .
Español: 11.3 Sin perjuicio de la permanencia durante un curso más en el mismo ciclo prevista en el artículo 16.3 , el alumnado con programaciones adaptadas podrá ampliar su permanencia en la etapa de la educación primaria a un curso más , siempre que ello favorezca su integración socioeducativa .
Català: 11.4 L ' alumnat d ' incorporació tardana serà objecte d ' una acollida personalitzada i de mesures organitzatives i curriculars que permetin la seva integració escolar i l ' aprofitament dels seus estudis , d ' acord amb les característiques personals , d ' aprenentatge i del context social .
Español: 11.4 El alumnado de incorporación tardía será objeto de una acogida personalizada y de medidas organizativas y curriculares que permitan su integración escolar y el aprovechamiento de sus estudios , de acuerdo con las características personales , de aprendizaje y del contexto social .
Català: L ' alumnat que presenti un desfasament de més d ' un cicle en el seu nivell de competència curricular , podrà ser escolaritzat en un curs inferior al que li correspondria per edat .
Español: El alumnado que presente un desfase de más de un ciclo en su nivel de competencia curricular , podrá ser escolarizado en un curso inferior al que le correspondería por edad .
Català: 11.5 . ~ ~ ~ L ' escolarització de l ' alumnat amb altes capacitats intel · lectuals podrà comportar tant l ' adaptació curricular com la flexibilització de la permanència en un curs , en un cicle o en tota l ' etapa .
Español: 11.5 La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales podrá comportar tanto la adaptación curricular como la flexibilización de la permanencia en un curso , en un ciclo o en toda la etapa .
Català: 12.1 L ' acció tutorial és el conjunt d ' accions educatives i dels processos individuals i de grup que contribueixen al desenvolupament personal i a l ' orientació de l ' alumnat per assolir un millor creixement personal i integració social .
Español: 12.1 La acción tutorial es el conjunto de acciones educativas y de los procesos individuales y de grupo que contribuyen al desarrollo personal y a la orientación del alumnado para alcanzar un mejor crecimiento personal e integración social .
Català: 12.2 L ' acció tutorial integrarà les funcions del tutor o tutora i les actuacions dels i de les mestres i d ' altres professionals que puguin intervenir en el grup classe .
Español: 12.2 La acción tutorial integrará las funciones del tutor o tutora y las actuaciones de los y de las maestras y de otros profesionales que puedan intervenir en el grupo clase .
Català: 12.3 . ~ ~ ~ Com a part de la formació integral de l ' alumnat , l ' acció tutorial ha de preveure els procediments de treball conjunt amb les famílies per a la coordinació i seguiment tant del procés d ' aprenentatge com dels aspectes de desenvolupament personal , orientació escolar i de convivència i cooperació .
Español: 12.3 Como parte de la formación integral del alumnado , la acción tutorial ha de prever los procedimientos de trabajo conjunto con las familias para la coordinación y seguimiento tanto del proceso de aprendizaje como de los aspectos de desarrollo personal , orientación escolar y de convivencia y cooperación .
Català: 13.1 . ~ ~ ~ Cada grup d ' alumnes disposarà d ' un tutor o tutora , que serà el responsable d ' orientar el procés educatiu de l ' alumnat , tant a nivell individual com col · lectiu .
Español: 13.1 Cada grupo de alumnos dispondrá de un tutor o tutora , que será el responsable de orientar el proceso educativo del alumnado , tanto a nivel individual como colectivo .
Català: El tutor o tutora vetllarà especialment per al desenvolupament personal de l ' alumnat i per l ' assoliment progressiu de les competències bàsiques i coordinarà , a aquests efectes , els i les mestres que atenen un mateix alumnat , com de l ' elaboració d ' adaptacions del currículum a les necessitats i característiques de l ' alumnat .
Español: El tutor o tutora velará especialmente por el desarrollo personal del alumnado y por la consecución progresiva de las competencias básicas y coordinará , a estos efectos , a los maestros y a las maestras que atienden a un mismo alumnado , como de la elaboración de adaptaciones del currículo a las necesidades y características del alumnado .
Català: 13.2 Correspon al tutor o tutora la relació amb les famílies o tutors legals dels alumnes del grup i el seguiment de la documentació , acadèmica i de tot tipus , que sigui necessària per al procés d ' ensenyament i aprenentatge de l ' alumnat del grup .
Español: 13.2 Corresponde al tutor o tutora la relación con las familias o tutores legales de los alumnos del grupo y el seguimiento de la documentación , académica y de todo tipo , que sea necesaria para el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado del grupo .
Català: Fer col · legiadament l ' avaluació de l ' alumnat , d ' acord amb la normativa establerta i amb el projecte educatiu del centre , i adoptar les corresponents decisions de promoció .
Español: Hacer colegiadamente la evaluación del alumnado , de acuerdo con la normativa establecida y con el proyecto educativo del centro , y adoptar las correspondientes decisiones de promoción .
Català: 14.2 Els equips de cicle col · laboraran per a prevenir els problemes d ' aprenentatge que puguin presentar-se i compartiran tota la informació que sigui necessària per a treballar de manera coordinada en el compliment de les seves funcions .
Español: 14.2 Los equipos de ciclo colaborarán para prevenir los problemas de aprendizaje que puedan presentarse y compartirán toda la información que sea necesaria para trabajar de forma coordinada en el cumplimiento de sus funciones .
Català: 15.1 L ' avaluació dels processos d ' aprenentatge de l ' alumnat serà contínua i global , de manera que es tindrà en compte especialment el progrés de l ' alumne en el conjunt d ' àrees del currículum .
Español: 15.1 La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global , de manera que se tendrá en cuenta especialmente el progreso del alumno en el conjunto de áreas del currículo .
Català: 15.2 L ' avaluació prendrà en consideració els diferents elements del currículum , el treball fet a classe i l ' interès i l ' esforç a progressar demostrat per l ' alumne .
Español: 15.2 La evaluación tomará en consideración los diferentes elementos del currículo , el trabajo hecho en clase y el interés y el esfuerzo en progresar demostrado por el alumno .
Català: 15.3 En el supòsit que el progrés de l ' alumne no sigui l ' adequat , s ' establiran mesures de reforç per facilitar-li l ' adquisició dels aprenentatges bàsics i imprescindibles per poder seguir el procés educatiu .
Español: 15.3 En el supuesto de que el progreso del alumno no sea el adecuado , se establecerán medidas de refuerzo para facilitarle la adquisición de los aprendizajes básicos e imprescindibles para poder seguir el proceso educativo .
Català: 15.5 En acabar l ' etapa s ' elaborarà un informe global individualitzat del procés seguit per l ' alumne i del nivell d ' adquisició dels aprenentatges i de les competències bàsiques .
Español: 15.5 Al acabar la etapa se elaborará un informe global individualizado del proceso seguido por el alumno y del nivel de adquisición de los aprendizajes y de las competencias básicas .
Català: 16.2 Cada alumne accedirà al cicle següent sempre que hagi superat els aprenentatges corresponents o l ' equip docent consideri que podrà seguir el curs següent amb aprofitament i amb els ajuts i suport corresponent .
Español: 16.2 Cada alumno accederá al ciclo siguiente siempre que haya superado los aprendizajes correspondientes o el equipo docente considere que podrá seguir el curso siguiente con aprovechamiento y con las ayudas y el apoyo correspondiente .
Català: Aquesta mesura es podrà adoptar una sola vegada al llarg de l ' educació primària i els centres establiran un pla específic de recuperació que permeti l ' alumne incorporar-se tan aviat com pugui al curs que li correspondria .
Español: Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la educación primaria y los centros establecerán un plan específico de recuperación que permita al alumno incorporarse tan pronto como pueda al curso que le correspondería .
Català: 16.4 S ' accedirà a l ' educació secundària obligatòria si s ' ha assolit el desenvolupament de les competències bàsiques i un grau de maduresa adequat .
Español: 16.4 Se accederá a la educación secundaria obligatoria si se ha alcanzado el desarrollo de las competencias básicas y un grado de madurez adecuado .