path
stringlengths 39
42
| sentence
stringlengths 69
207
|
|---|---|
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/145.wav | сонымен қатар жұмыс істеу ұстанымдары әдістері модельдің үдерісін анықтап зерттеу объектісіне бағдарланған белгілі бір үдерісті жүзеге асырумен тікелей |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/146.wav | кез келген модельдеу әсіресе күрделі модельдеу арнайы дайындықты талап етеді сәйкесінше педагогикалық модельдер төмендегідей болып бөлінеді |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/147.wav | мазмұндық модельдер модельдің объектісі зерттелетін педагогикалық объектінің мазмұны ретінде танылатын педагогикалық модельдің түрі |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/148.wav | құрылымдық модельдер модельдің объектісі зерттелінетін педагогикалық объектінің құрылымы ретінде танылатын педагогикалық модельдің түрі |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/149.wav | біз зерттеу жұмысымызда осындай педагогикалық модельдерге сүйене отырып жоғары мектепте қазақ романдарын оқыту әдістемесі жүйеленген модель ұсынуға тырыстық |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/15.wav | бұл ретте әдіскерлердің ескеруі тиіс маңызды мәселе алға шығады сондықтан бұл жоғары мәселе жоғары мектеп дидактикасымен |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/150.wav | дей тұрғанмен беріліп отырған үлгі-нұсқада жоғары оқу орындарындағы қазақ әдебиеті сабақтарында романдарды оқытудың тұтас жүйесі көрініс |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/151.wav | табады деп айта алмаймыз өйткені біздің диссертациялық зерттеу еңбегімізде толық педагогикалық модель емес тек әдебиетті |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/152.wav | зерттеу нәтижесінде жасалған құрылымдық модель жоғары оқу орындарында қазақ әдебиетін оқыту әдістемесіне негізделді модельдеу сұранысы ғасырдағы |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/153.wav | қазақ романдарын жоғары мектепте оқыту әдістемесін жүйелеу мақсаты қазақ романдарын оқыту әдістемесін ғылыми теориялық негіздеу және |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/154.wav | әдістемелік жүйесін ұсыну міндеттері әдебиеттанудағы жаңа бағыттарға сәйкес студенттердің қазақ романдары туралы түсініктерін кеңейту романдарды |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/155.wav | жаңаша талдау әдістерін оқыту технологияларын шығармашылықпен қолдану құзіреттіліктерін дамыту әдеби құндылықтар негізінде студенттердің ассоциативті ойлау |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/156.wav | ұстанымдары пәннің функцоналдық қызметінің толықтығы тарихилық оқыту әдістемесі жүйелік бірізділік сәйкестілік құндылықтық-бағдарлық білімді ізгілендіру др ерекшеліктерді |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/157.wav | ескеру мәдени-тәрбиелік ықпалдардың бірлігі оқыту әдістерін таңдау мазмұны жоғары оқу орындарындағы қазақ әдебиетінен дәріс семинар |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/158.wav | сабақтары пәнді оқыту әдіс-тәсілдері қазақ романдарын инновациялық оқыту үлгілері элективті курсты жүргізу әдістемесі ғасырдағы |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/159.wav | компоненттері мотивациялық танымдық қазақ романдарын оқуға қызығушылық танымдық белсенділіктер мазмұндық-әдістемелік жоғары оқу орындарындағы әдеби білім мазмұнын |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/16.wav | қазіргі қазақ романдары мен оқырман арасында кеңес дәуіріндегідей авторитарлық пікір орын алмауы керек |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/160.wav | меңгерту қазіргі оқыту ерекшеліктері нәтижелі іс-әрекеттік қазақ әдебиетінен студенттердің оқу жетістіктері білімдік құзіреттіліктері нәтиже жоғары |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/161.wav | оқу орындарындағы филолог мамандарға арналған ғасырдағы қазақ романдарын оқытудың әдістемелік жүйесі ғасырдағы қазақ романдарын жоғары |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/162.wav | мектепте оқытуда қолданылатын инновациялық технологиялар мен интерактивті әдіс-тәсілдердің әдістемелік әлеуеті және қазіргі оқыту ерекшеліктері қазіргі |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/163.wav | өзгермелі дүние жағдайында студенттердің тұлға ретінде жетілуінің басты факторы оларды адамдармен тіл табыса жұмыс істеуге |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/164.wav | мұнда тұлғаның қарым-қатынас мәдениетіне сөйлеу мәнеріне этикеттік орамдарды дұрыс қолдана білуіне дағдыландыруға назар аударылады |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/165.wav | жоғары оқу орындарындағы қазақ әдебиеті пәнін оқытуда интерактивті әдістерді қолдану болашақ мамандардың кәсіби дамуына ықпал етеді |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/166.wav | интерактивтік әрекеттің негізгі идеясы өзара түсіністікке ынтымақтастыққа негізделген достық ахуал жағдайындағы екіжақты және көпжақты қарым-қатынас пікірлесім |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/167.wav | бүгінгі таңда білім беру саласындағы жаңа технологияларды меңгермейінше сауатты жан-жақты маман болу мүмкін емес өйткені ақпарат мәселесі қоғамдағы |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/168.wav | компьютерлік ақпараттық технологияның бүкіл адамзат әрекетінде қолданыс табуы қоғамның парасаттану тенденциясының жоғары денгейін көрсетеді |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/169.wav | жаңа ақпараттық технологиялар жағдайындағы оқыту үдерісі жеке тұлға теориясына сүйенеді өйткені кез келген оқыту әрбір жеке тұлғаға бағытталады |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/17.wav | сондықтан оқырман ретіндегі өзіндік көзқарасы білім алушы субъект ретіндегі өзіндік ізденіс арқылы білім алу әдістері жеке |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/170.wav | елімізде кәсіби бағдар берудің жаңа жүйесін жасау бәсекеге қабілетті және құзіретті маман даярлау бүгінгі күннің басты талабы |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/171.wav | мұндай маман дайындау үшін білім беру үдерісін белсендіру оқытудың жаңа формалары мен әдіс-тәсілдерін технологияларын жетілдіру керек |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/172.wav | осы бағытта жоғары мектеп педагогикасының күрделі де маңызды бір мәселесі студентті болашақ мамандығына бейімдеу кәсіптік біліктілік құзыреттіліктерін |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/173.wav | қазақстандық бүгінгі жас ұрпаққа сапалы білім тағылымды тәлім-тәрбие беру үрдісінде қазіргі заманғы электорнды ақпараттық-қатынастық технологияларды тиімді |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/174.wav | пайдалануды заман ыңғайына қарай оңтайлы дамыту ғасырда кез-келген мемлекеттің дамуынада аса маңызды орын алады |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/175.wav | ғылыми-техонология мен ақпараттыққатынас электронды құрал-жабдықтар орасан зор қарқынмен дамыған қазіргі заманда әлемдік озық технологияларды өзінің экономикалық |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/176.wav | өсіп-өркендеуіне қоғамдық-әлеуметтік жағдайының жақсаруына тиімді іске жарату кез-келген мемлекеттің дамуында негізгі қозғаушы күш болып табылады |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/177.wav | жалпылау ой қорыту жинақтау сауалнама бақылау сараптау модельдеу және әдістер инновация ұғымы кең мағынасында жаңарту өзгерту |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/178.wav | ғалым құдайбергенова инновация білім беру тәрбиелеу жұмысына жаңалық енгізу яғни жаңа әд тәсілдерді амалдарды құралдарды жаңа концепция жасап |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/179.wav | оқытудың инновациялық технология бойынша әдістемелік жүйесі осы мақсатқа сапалы нәтиже жеткізуге мүмкіндік беретін танымдық әрекеттер түрлерінің мазмұнымен |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/18.wav | тұлға ретіндегі дүниетанымдық ұстанымдары қалыптасуына және олардың адамгершілік патриоттық эстетикалық тұрғыдан қазақстан республикасының тәуелсіздігін ардақ |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/180.wav | біз қарастырып отырған мәселеде инновация белгілі бір жүйедегі ішкі өзгеріс қадашева интерактивті әдіске жоғары белсенділікті көтеру |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/181.wav | нұрбекова интерактивті оқыту оқушылардың бірігіп бір мәселені шешуге белгілі бір әрекетте өз жауапкершілігін сезініп белсенді болуға және фантазиясын |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/182.wav | бұл оқытудың мақсатына мазмұнына байланысты болды режим ақпарат ағымының екіжақты болуымен сипатталады оқушы сабақтың автономдық бөлшегі |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/183.wav | баспасөз беттерінде ғалымдар оқытушылар педагогтар өз ойларын ортаға салып әд тәсілдерімен бөлісіп отырады |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/184.wav | мысалы мұқажанов интерактивтік оқыту дегеніміз әңгіме сұхбат түрінде біреумен немесе бір нәрсемен әрекеттестікке түсу интерактивтік оқыту нақты |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/185.wav | мақсаттың біріне оқытудың өнімді болуына мүмкіндік беретін жайлы жағдай туғызу ал оның мәні оқу-таным үдерісіне барлық оқушылардың тартылуы |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/186.wav | интерактивтік режим әңгіме сабағына немесе консультацияға тән деп есептейді алдымен біз жалпы оқыту дегеніміз не екендігін |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/187.wav | қоянбаевтың қысқаша педагогикалық сөздігінде берілген анықтама оқыту оқу тәрбие барысының нақты түрі |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/188.wav | мұның нәтижесінде оқушы тұлғасын тәрбиелеу дамытумен тығыз байланысты қоғам талабынан туындайтын білім беру міндеттері арнайы дайындығы бар маман |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/189.wav | ал коджаспированың анықтамасы бойынша оқыту дегеніміз оқытушы мен оқушының білім дағыларын дүниетанымын қалыптастыруға бағытталған әдейі басқарылатын |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/19.wav | тұтатын болмысына лайық болуын қамтамасыз ету қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі әдіскерлері мен ғалымдардың парызы болып |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/190.wav | өзара әрекеттестігі үдерісі білімге тарту арқылы танымдық белсенділігін дамытып қанағаттандыру оны өзінің жеке тәжірибесінде қолдану |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/191.wav | қабілетін қалыптастыру адамның ақпаратты өз бетімен алып іріктей білу қабілетін дамыту оқытушы мен оқушының өзара |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/192.wav | оқытудың дәстүрлі жүйесі біржақты хабар беруге бағытталады да ары қарай хабар берудің тәсілдерін жетілдіре түседі сөйтіп үйренушінің есте |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/193.wav | егер сабақта өзара сенім мейрім тілдесім ахуалы қалыптасса үйренуші тек жаңа материалды сіңіріп қоймай сонымен қатар адамгершілік құндылықтарымен |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/194.wav | жаңаша оқытуда шығармашылық сабақтар іскери ойын ойын түріндегі жоба дидактикалық спектакль білім аукционы имитациялық тренинг шығармашылық марафон қолданылып |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/195.wav | зерттеу барысында интерактивті әдістердің қолдана отырып өткізілген ғасырдағы роман жанрындағы түрлік өзгерістер |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/196.wav | амантайдың гүлдер мен кітаптар романының көркемдік ерекшеліктері тақырыбындағы практикалық семинар сабағының жоспарын ұсынамыз |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/197.wav | ой-өрісін шығармашылығын көрсетуге мүмкіндік береді деп жазады бірі амантайдың гүлдер мен кітаптар романының көркемдік ерекшеліктерін анықтау |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/198.wav | мақсаты қазіргі қазақ романының жанрлық сипатын ашу әдебиеттанушы ғалымдардың көзқарастарын саралау постмодернизмнің мәнін ашу қазіргі постмодернист қаламгерлердің |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/199.wav | әдістемелік нұсқау тақырып бойынша мынадай сұрақтар құрастырылып талданылады постмодернизмнің қазіргі рухани-мәдени кеңістіктегі құбылыс ретінде қазақ романдарының |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/2.wav | тақырыбымызға сәйкес қазіргі қазақ романдарын оқытуда ғылыми-теориялық әдістемелік еңбектерге сүйене отырып жұмыс жүргізген тиімді болмақ |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/20.wav | бұл ретте әдебиет теориясы бойынша меңгертілетін ғылыми аппараттар терминдердің де жүйесі айқындалуы керек |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/200.wav | қазіргі қазақ әдебиеттану ғылымында постмодернисттік бағыттағы әдеби құбылыстарды зерттеу ғылыми еңбектерде қалай көрініс тапқан амантайдың сұхбатын |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/201.wav | тыңдап проблемалық қорытынды сұрақтар дайындаңыздар семинардың өткізілу түрі іскерлік пен дағдыны қалыптастыру мақсатындағы продуктивті әдістер |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/202.wav | ал интерактивті оқытуда үйренушінің танымдық ойлау қабілетін дамыту қатар жүреді әдеби үйірме стратегиясы қадам студенттер сұхбаттың |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/203.wav | орындалатын жұмыс түрлері зерттеуші басты кейіпкердің мінезін басты оқиғаны зерттейді баяндап беруші оқиғаның мазмұнын дайындайды сұрақтар |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/204.wav | сұрақтар төменгі және жоғары деңгейлі болуы қажет сілтемелер табушы әңгіменің тақырыбына сәйкес афоризмдер мен мәтелдерді табады |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/205.wav | бейнелеуші әңгімедегі кейіпкерге не оқиғаға қатысты сурет салады дәнекер негізгі идеялар мен мен оқиғаларды бүгінгі өмірмен |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/206.wav | қадам оларға тыңдалған мәтін бойынша жұмыс жасауға уақыт беріледі қадам студенттердің жасаған жұмысы қорғалады шығармашылық тапсырма |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/207.wav | ирониялық фантазия жанры антиутопия ұғымдарына берілген анықтамаларды сызбамен көрсету рефлексия сабақта алған әсерлеріңді ойларыңды диалогтық әдіс |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/208.wav | бүгінгі семинарда жаңа әрі қызықты ақпарат ала алдым ба топтық жұмыстарда мен өзімді көрсете алдым ба |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/209.wav | семинар сабағы маған ұнады ма неліктен мұндай сабақтар студенттердің ғасыр романдарын өз бетінше талдай алуларына өзара |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/21.wav | қазіргі заман қазақ романдарын оқытудағы әдебиеттанудың жаңаша терминологиясын кәсіби тұрғыдан студенттерге меңгертуде де жаңашыл әдістемелік ізденістер |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/210.wav | дәстүрлі білім жүйесінде қарым-қатынас репродуктивтік формада жүреді үйретуші мен үйренуші арасында теңдік серіктестік ұстанымы жоқ |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/211.wav | бұл туралы кезінде ғалым галиев те оқушылардың оқу процесіне етене араласуына барынша жағдай жасау керек сонда қойылған мақсатқа |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/212.wav | ал интерактивті тілдесімнің басты белгісі үйретуші мен үйренуші қарым-қатынасының рөлдерінің өзгеруінде болып отыр |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/213.wav | бұл әдісте әркім өз ойын ұсынысын емін-еркін ортаға салады ең маңызды шарты ешкімнің пікірі сыналмайды себебі |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/214.wav | психолог-ғалымдардың айтуынша бала білімді төрт түрлі жағдайда алады екен дайын білімді қабылдап алу зерттеу барысында жаңалық |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/215.wav | ашу әртүрлі жағдайда әсерді сезіну және синтез арқылы бұйым құрастыру немесе өнім жасау қазіргі кезде |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/216.wav | интербелсенді әдістемелер көптеген оқу бағдарламаларында қолданылады себебі олар баланың дербес сыни ойлауының қалыптасуына өз пікірін |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/217.wav | дәлелдеу барысында затқа түрлі көзқараспен алуан ұстаным тұғырынан қарауға басқалардың таңдауы мен шешім қабылдау құқығын |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/218.wav | әлімов өзінің интербелсенді әдістерді жоғарғы оқу орындарында қолдану деген кітабында интербелсенді оқыту технологиясының әдістерін жіктеп береді |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/219.wav | осыған орай оқытудың интербелсенді әдістемесін оқыту үдерісінде қолдануда интербелсенді әдістердің ішінде төмендегілері ерекше бөліп көрсетіліп |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/22.wav | тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиетін шолу түрінде өту көзделгендіктен оқытушының өз бетімен оқушыларға кең арналы білім беруіне қазіргі ақпараттық |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/220.wav | мотивация немесе қызығушылықты ояту кезеңінде қолданатын тәсілдер сабақтың бұл кезеңінде студенттер дәріс мазмұнын өздерінің бұрынғы білімдерімен салыстырып |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/221.wav | бұл кезеңдегі басты мақсаты жаңа білім қабылдауға және игеруге белсенділендіру студенттер тақырып бойынша сұрақтар қалыптастырып өз |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/222.wav | сабақтың бұл кезеңінде студенттер не білемін не білгім келеді жаңа білімнің маған берер пайдасы қандай болмақ деген сұрақтарға |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/223.wav | ойға шабуыл үрдісінде топ шығармашылық ойларын тұжырымдайды бір жерге жинақтайды ал қатысушылар оны әрі қарай дамытуға әдістер ұсынады |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/224.wav | бұл тапсырманы орындауға берілген уақыт аяқталған соң студенттер бірлесе жазғандарымен бөліседі сұрақтарға жауап береді тізімдерін толықтырады |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/225.wav | мұнда білім алудың белсенді тәсілдерін ұсынып олардың өздігімен жаңа мәліметті жан-жақты қарастырып зерттеп игеруіне мүдделі |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/226.wav | студенттер жекелей жұппен топпен жаңа ақпаратпен танысып ол туралы өзіндік пікір қалыптастырады |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/227.wav | студенттер бұл кезеңде қалайша жаңа білімге үйренемін түсінемін игеремін қандай тәсілдерді қолданған тиімді бұл мәлімет туралы менің ойым |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/228.wav | ойға шабуыл әдісіне сипаттама білім құрастыру немесе мағынаны ажырату кезеңінде қолданатын тәсілдер мысалы жаңа дәуірдегі қазақ |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/229.wav | әлменбеттің мимырт романындағы тақырыптық желі жанрлық жаңа ізденістердің замана шындығымен үндестігін талдауда мынадай әдістеме ұсынамыз |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/23.wav | сондықтан оқу бағдарламасында аталып көрсетілген авторлармен шектелмей кеңірек білім мазмұнын беруге ұмтылыс жасау ләзім |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/230.wav | әдістемелік нұсқау әлменбет бұл туындысын не себепті мимырт деп атаған романға арқау болған негізгі мәселелерді атап |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/231.wav | көрсетіңіздер авторлық идея объективтік идея мимырт сөзінің мағынасы нені білдіреді қазақ тіліндегі баяу жай ақырын |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/232.wav | менің ұғымымда мимырт сөзі тек баяулықты ғана емес баянсыздық пен жалғандықтың азабын да білдіретін секілді |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/233.wav | мимырт шығармасын жазушы не себепті роман жанрына жатқызғын тұжырым кестесі бойынша кейіпкерлер моделін жасаңыздар қандай мінездің |
./sp_corp/part_2/audio_part_2/217/234.wav | адамы ішімдікке тәуелді анауыңнан құйшы одан да әзілқой турашыл морж-қабағын түйіп оянатын құй-құй толтырып |