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1_Pooling/config.json

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+}

README.md

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+---
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+metrics:
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+widget:
+- source_sentence: Qual tipo de documento deve ser incluído como anexo na compilação
+    de TCC II, conforme o Artigo 16º, e qual é a condição para que ele seja aceito?
+  sentences:
+  - "**Art. 13º**As modalidades descritas na Tabela 1 são regidas conforme o seguinte:\
+    \ **§ 1º**Pesquisa científica básica ou aplicada refere-se a atividades realizadas\
+    \ no contexto \nde aplicação de método científico para investigação de um problema\
+    \ relevante para a \nárea e suas interdisciplinaridades. Projeto Pedagógico do\
+    \ Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado  213 **§ 2º**Inovação\
+    \ e Negócios refere-se à atividades realizadas pelo aluno no contexto Indus- \n\
+    trial e Mercadológico, seja esse baseado em empreendedorismo, inovação ou no meio\
+    \ \nempresarial, desde que gere um produto entregável. **§ 3º**Comprovação de\
+    \ experiências refere-se às atividades realizadas pelo aluno durante \no curso\
+    \ que comprovem um substancial crescimento profissional e a contribuição no \n\
+    meio na qual a atividade foi conduzida. **§ 4º**As modalidades poderão ser regulamentadas\
+    \ pelo Colegiado de Curso em ato deli- \nberativo. **Art. 14º**A monografia é\
+    \ válida como TCC II conforme o seguinte: **§ 1º**Incluir o tema, a problematização,\
+    \ os objetivos gerais e específicos, a justificativa, \numa abrangente revisão\
+    \ bibliográfica do estado da arte do tema escolhido, os procedi- \nmentos metodológicos,\
+    \ os resultados, as discussões, o cronograma e o orçamento do \nprojeto, quando\
+    \ aplicável. **§ 2º**Respeitando-se os termos de direitos autorais em vigor, deve\
+    \ ser integrada ao acervo \nde trabalhos digitais da UFFS e ficar disponível à\
+    \ comunidade acadêmica como forma \nde divulgação do conhecimento adquirido e\
+    \ formado. **§ 3º**Seguir as normas metodológicas preconizadas pela UFFS. **Art.\
+    \ 15º**O artigo científico é válido como TCC II conforme o seguinte: **§ 1º**Diagramado\
+    \ em formato de conferência ou periódico reconhecido pela SBC, na es- \ntrutura\
+    \ de duas colunas, com no mínimo 8 (oito) páginas. **§ 2º**O proponente deve ser\
+    \ um dos autores do artigo científico. **§ 3º**Ser endossado pelo professor-orientador\
+    \ do TCC. **§ 4º**Respeitando-se os termos de direitos autorais em vigor, deve\
+    \ ser integrado ao acerto \nde trabalhos digitais da UFFS. **§ 5º**No caso de\
+    \ artigo científico aceito para publicação em periódico ou conferência re- \n\
+    conhecidos com Qualis na área, antes da data de sua apresentação à banca, ficam\
+    \ sus- \npensas as obrigações do §1º do Art. 11º. **§ 6º**Não estar vinculado\
+    \ às modalidades Inovação e Negócio, e Comprovação de Expe- \nriências. **Art.\
+    \ 16º**A compilação é válida como TCC II conforme o seguinte: Projeto Pedagógico\
+    \ do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado  214 **MINISTÉRIO\
+    \ DA EDUCAÇÃO**\n**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**\n**PRÓ-REITORIA\
+    \ DE GRADUAÇÃO**\n**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****§ 1º**Incluir introdução, procedimentos\
+    \ metodológicos, resultados e conclusões referen- \ntes ao tema abordado. **§\
+    \ 2º**Apresentar outros documentos, como relatórios, artigos resumidos, manuais,\
+    \ etc, no \nformato de anexos. **§ 3º**Cada documento anexo à compilação deve\
+    \ ser reconhecido e aceito como de nature- \nza relevante e válido pelo Colegiado\
+    \ do Curso ou pela Comissão de Atividades Curricu- \nlares Complementares. **§\
+    \ 4º**Cada documento anexo na compilação deve ser contextualizado com um texto\
+    \ que \nexplica como seus desdobramentos se conectam na contribuição do trabalho."
+  - 'Addison-Wesley Publishing, 2000. KUO, Franklin F. Multimedia Communications:
+    Protocols & Applications. Prentice Hall, 1997. PAULA FILHO, W. de P. Multimídia:
+    Conceitos e Aplicações. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2000. VAUGHAN, T. Multimedia
+    Making it Work. McGraw-Hill, 2001. |   |   |   |
+
+    | REFER��NCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | AGNEW, P. W.; KELLERMAN, A. S. Distributed Multimedia: Technologies, Applications,
+    and Opportunities in the Digital Information Industry. A Guide for Users and Providers.
+    Addison Wesley, 1996. BUFORD, J. F. K. Multimedia Systems. Addison Wesley, 1994.
+    FLUCKIGER, F. Understanding Networked Multimedia: Applications and Technology.
+    Prentice Hall, 1995. KRISTOF, R.; SATRAN, A. Interactivity by Design: Creating
+    & Communicating With New Media. Hayden Books, 1995. KUO, F.; EFFELSBERG, W.; GARCIA-LUNA-ACEVES,
+    J. J. Multimedia Communications: Protocols and Applications. Prentice Hall PTR,
+    1998. ROESLER, V. Perspectivas em Transmissão Multimídia e TV Digital. Instituto
+    de Informática, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), 2007. STOLFI,
+    G. Compressão de Imagens, JPEG, PEE647 – Princípios de Televisão Digital. 2002.
+    VELHO, L. Computação Gráfica e Processamento de Imagens. McGrawHill, 1996. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX435 | ENGENHARIA DA USABILIDADE | 04 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Fundamentos de interação humano-computador. Usabilidade. Critérios e recomendações
+    ergonômicas. Estilos de interação. Metodologias, técnicas e ferramentas de concepção,
+    projeto e implementação de sistemas interativos. Avaliação de interfaces. Normas
+    técnicas. Acessibilidade. Usabilidade na Web. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Conhecer os conceitos de interação humano-computador e com as técnicas e métodos
+    de desenvolvimento e avaliação de interfaces, visando a construção de sistemas
+    úteis, acessíveis e agradáveis ao usuário final. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | BARBOSA, S. D. J.; SILVA, Bruno S. Interação Humano Computador. Rio de Janeiro:
+    Elsevier, 2010. CYBIS, W. A.; BETIOL, A. H.; FAUST, R. Ergonomia e usabilidade:
+    conhecimentos, métodos e aplicações. 2. ed. São Paulo: Novatec, 2010. NIELSEN,
+    Jakob; LORANGER, Hoa. Usabilidade na Web: projetando websites com qualidade. Rio
+    de Janeiro: Campus, 2007. PREECE, J.; ROGERS, Y.; SHARP, H. Design de interação:
+    além da interação homem- computador. Porto Alegre: Bookman, 2005. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | KEATES, S. Designing for Accessibility: A Business Guide to Countering Design
+    Exclusion. Routledge, 2007. MORAES, A. Design e Avaliação de Interface: ergodesign
+    e interação homem- computador. 2AB, 2006. ROCHA, Heloisa Vieira; BARANAUSKAS,
+    Maria Cecilia. Design e avaliação de interfaces humano-computador. Campinas: NIED/UNICAMP,
+    2003. SHNEIDERMAN, Ben; PLAISANT, Catherine.'
+  - '|   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Objetivo conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX1084 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXIV | 4 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Objetivo conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
+
+    **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
+
+    **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
+
+    **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
+
+    **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas
+    |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX1085 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXV | 4 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Objetivo conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX1086 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXVI | 4 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Objetivo conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
+
+    **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
+
+    **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
+
+    **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
+
+    **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas
+    |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX1087 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXVII | 4 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Objetivo conforme tema a ser trabalhado.'
+- source_sentence: Qual é a ementa da disciplina GEX657 e quais são as referências
+    básicas e complementares contempladas no plano de ensino da disciplina?
+  sentences:
+  - '|   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |   | OPTATIVA II | 04 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas opcionais
+    propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX657 | TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I | 10 | 150 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Conhecimento científico. Metodologia de pesquisa científica. Aspectos de escrita
+    científica. Elaboração de projeto de pesquisa científica na área do conhecimento
+    de ciência da computação. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Escrever um projeto científico na área de computação. Defender um projeto perante
+    uma banca. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | BARROS, Adile J. P. de; LEHFELD, Neide A. S. Projeto de Pesquisa: Proposta Metodológica.
+    Petrópolis-RJ: Vozes, 1990. BASTOS, Lilia da Rocha. Manual para a elaboração de
+    projetos e relatórios de pesquisa, teses, dissertações e monografias. 5. ed. Rio
+    de Janeiro: LTC, 2001. ORTIZ, Hilda Beatriz. Cadernos Metodológicos. Chapecó:
+    Argos, 2001. WAZLAWICK, R. S. Metodologia de Pesquisa para Ciência da Computação.
+    Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hor
+
+    as |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hor as |
+
+    | GCH292 | HISTÓRIA DA FRONTEIRA SUL | 04 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Construção dos sentidos históricos. Noções de Identidade e de Fronteira. Invenção
+    das tradições. Processos de povoamento, despovoamento e colonização. Conflitos
+    econômicos e políticos. Choques culturais no processo de colonização. Questão
+    indígena, cabocla e afrodescendente. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Compreender o processo de formação da região sul do Brasil por meio da análise
+    de aspectos históricos do contexto de povoamento, despovoamento e colonização.
+    |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | BARTH, Frederik. Grupos étnicos e suas fronteiras. In: POUTIGNAT, Philippe;
+    STREIFF- FENART, Jocelyne. Teorias da etnicidade. Seguido de grupos étnicos e
+    suas fronteiras de Frederik Barth. São Paulo: Editora da UNESP, 1998. p 185-228.
+    CUCHE, Denys.'
+  - '11ª Escola de Computação, COPPE/Sistemas, NCE/UFRJ, 1998. SCHILLER, J.; VOISARD,
+    A. Location-Based Services. Elsevier, 2004. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hora
+
+    s |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hora s |
+
+    | GEX655 | SISTEMAS EMBARCADOS | 4 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Conceito de sistemas embarcados, SoCs e MPSoCs. Software e hardware embarcado.
+    Técnicas de projeto de sistemas embarcados. Modelos de computação. Sistemas operacionais
+    embarcados. Infraestrutura de comunicação. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Apresentar os diferentes aspectos relacionados às arquiteturas e integração
+    software (modelos de computação, middleware, sistemas operacionais, tempo real)
+    e hardware (SoCs, MPSoCs), meios de interconexão e protocolos de comunicação (NoCs)
+    que propiciem implementações eficientes. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | JANTSCH, Axel. Modeling embedded systems and socs: concurrency and time in models
+    of computation. San Francisco: Morgan Kaufmann, 2004. JERRYA, Ahmed A. Multiprocessor
+    systems-on-chips. Amsterdam: Elsevier, 2005. WOLF, Wayne. Computers as components:
+    principles of embedded computing system design. San Francisco: Morgan Kaufmann,
+    2001. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | BECKER, Jürgen; HÜBNER, Michael. Multiprocessor System-on-Chip: Hardware Design
+    and Tool Integration. Springer, 2011. KORNAROS, Georgios. Multi-Core Embedded
+    Systems. CRC Press, 2010. MURDOCCA, Miles J. Introdução a Arquitetura de Computadores.
+    Rio de Janeiro: Campus, 2001. PATTERSON, David A.; HENNESSY, John L. Organização
+    e Projeto de Computadores. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX106 | COMPUTAÇÃO DISTRIBUÍDA | 04 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Arquitetura de Sistemas Distribuídos. Paradigmas de Computação Distribuída:
+    Troca de Mensagens, Cliente/Servidor, Comunicação em Grupo, Objetos Distribuídos.
+    Comunicação entre Processos Distribuídos. Suporte de SO para Computação Distribuída.
+    Concorrência e Sincronização em Sistemas Distribuídos. Consistência e Replicação
+    de Dados em Sistemas Distribuídos. Sistemas de Arquivo Distribuídos. Computação
+    em grade (grid computing). Arquiteturas e modelos de programação paralela. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Projetar e desenvolver sistemas computacionais de natureza distribuída. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | COULOURIS, George F; DOLLIMORE, Jean; KINDBERG, Tim. Sistemas distribuídos:
+    conceitos e projeto. Porto Alegre: Bookman, 2007. 784 p. LIU, M. L. Distributed
+    Computing: Principles and Applications. Pearson Addison Wesley, 2004. TANEMBAUM,
+    A.; STEEN, M. Sistemas distribuídos: princípios e paradigmas. 2. ed. São Paulo:
+    Pearson, 2008.'
+  - 'Noções de usabilidade e critérios ergonômicos. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Analisar e projetar sistemas informatizados utilizando metodologia orientada
+    a objetos. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | BOOCH, G.; RUMBAUGH, J.; JACOBSON, I. UML Guia do Usuário. Rio de Janeiro: Campus,
+    2006. GUEDES, G. T. A. UML 2 – Uma Abordagem Prática. São Paulo: Novatec, 2011.
+    LARMAN, C. Utilizando UML e Padrões: uma Introdução à Análise e ao Projeto Orientados
+    a Objetos. 3. ed. São Paulo: Bookman Companhia, 2007. WAZLAWICK, R. S. Análise
+    e Projeto de Sistemas de Informação Orientados a Objetos. Rio de Janeiro: Campus,
+    2004. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | GAMMA, E. et al. Padrões de projeto: soluções reutilizáveis de software orientado
+    a objetos. Ed. Bookman, 2000. PFLEEGER, S. L. Engenharia de Software. 2. ed. São
+    Paulo: Prentice-Hall, 2004. PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. 6. ed. São
+    Paulo: Bookman Companhia, 2006. RUMBAUGH, J.; BLAHA, M. Modelagem e Projetos Baseados
+    em Objetos. Rio de Janeiro: Campus, 2004. SOMMERVILLE, I. Engenharia de Software.
+    8. ed. São Paulo: Addison - Wesley, 2008. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX105 | REDES DE COMPUTADORES | 04 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Fundamentos de transmissão de dados e sistemas de comunicação. Conceitos, classificação
+    e topologias das redes. Modelos de referência: OSI e TCP/IP. Protocolos e serviços
+    de co- municação. Internet e Intranets. Meios de transmissão de dados. Equipamentos
+    de interco- nexão. Avaliação de desempenho. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Compreender as redes de computadores, conhecendo o modelo de referência OSI,
+    a arquitetura TCP/IP e seus protocolos, equipamentos e principais aplicações.
+    |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | COMER, Douglas E. Redes de computadores e Internet. 4. ed. Porto Alegre: Bookman,
+    2007. FOROUZAN, Behrouz A. Comunicação de dados e redes de computadores. McGraw-
+    Hill - Artmed, 2008. KUROSE, James F.; ROSS, Keith W. Redes de computadores e
+    a Internet: uma abordagem top-down. 5. ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley,
+    2010. PETERSON, L.; DAVIE, B. Computer networks: a systems approach. 5. ed. Morgan
+    Kaufmann, 2011. TANENBAUM, Andrew S. Redes de computadores. 5. ed. Rio de Janeiro-RJ:
+    Campus, 2011. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | COMER, Douglas E. Interligação de redes com TCP/IP. 5. ed. Rio de Janeiro: Campus,
+    2006. v. 1. DANTAS, Mário. Tecnologias de redes de comunicação e computadores.
+    Rio de Janeiro: Axcel Books, 2002. HUITEMA, C. Routing in the Internet.'
+- source_sentence: Qual o prazo máximo para a entrega da versão final da monografia
+    ou artigo científico após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma?
+  sentences:
+  - 'Sintetizar, deduzir, elaborar hipóteses, estabelecer relações e comparações,
+    detectar contradições, decidir, organizar, expressar-se e argumentar com clareza
+    e coerência utilizando elementos de linguagem matemática. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | CONNALLY, E. et al. Funções para modelar variações: uma preparação para o cálculo.
+    Rio de Janeiro: LTC, 2009. DEMANA, D. F. et al. Pré-Cálculo. São Paulo: Addison
+    Wesley, 2009. DOLCE, O.; POMPEO, J. N. Fundamentos de Matemática Elementar: Geometria
+    Plana. 8. ed. São Paulo: Atual, 2005. 9 v. _______. Fundamentos de Matemática
+    Elementar: Geometria Espacial. 6. ed. São Paulo: Atual, 2005. 10 v. DORING, C.
+    I.; DORING, L. R. Pré-cálculo. Porto Alegre: UFRGS, 2007. IEZZI, G.; MURAKAMI,
+    C. Fundamentos de matemática elementar: Conjuntos, Funções. 8. ed. São Paulo:
+    Atual, 2010. 1 v. IEZZI, G.; DOLCE, O.; MURAKAMI, C. Fundamentos de matemática
+    elementar: Logaritmos. 8. ed. São Paulo: Atual, 2004. 2 v. IEZZI, G. Fundamentos
+    de matemática elementar: Trigonometria. 8. ed. São Paulo: Atual, 2004. 3 v. MEDEIROS,
+    V. Z. et al. Pré-Cálculo. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2009. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | ANTON, H. Cálculo. 8. ed. São Paulo: Bookman, 2007. 1 v. BARBOSA, J. L. M. Geometria
+    Euclidiana Plana. Rio de janeiro: SBM, 2000. (Coleção do Professor de Matemática).
+    FLEMMING, D. M.; GONÇALVES, M. B. Cálculo A. 6. ed. São Paulo: Prentice Hall,
+    2007. LEITHOLD, L. Cálculo com geometria analítica. 3. ed. São Paulo: HARBRA,
+    1994. 1 v. LIMA, E. L. et al. A Matemática do Ensino Médio. 6. ed. Rio de Janeiro:
+    SBM, 2000. 2 v. (Coleção do Professor de Matemática). _______. A matemática do
+    Ensino Médio. 4. ed. Rio de Janeiro: SBM, 1999. 1 v. (Coleção do Professor de
+    Matemática). STEWART, J. Cálculo. 6. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010. 1
+    v. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GCH293 | INTRODUÇÃO À FILOSOFIA | 04 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | A natureza e especificidade do discurso filosófico e sua relação com outros
+    campos do conhecimento; principais correntes do pensamento filosófico; Fundamentos
+    filosóficos da Modernidade. Tópicos de Ética e de Epistemologia. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Refletir criticamente, através de pressupostos éticos e epistemológicos, acerca
+    da modernidade. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | ABBA, Giuseppe.'
+  - '18 | Os critérios e as formas de avaliação do estudante, nos componentes curri-
+    |
+
+    |   |   |
+
+    culares TCC I e TCC II serão propostos por uma comissão designada pelo coordenador
+    do curso e para homologação do Colegiado de Curso. | Parágrafo único. | Após a
+    homologação, os critérios e as formas de avaliação cons- |
+
+    |---|---|
+
+    | Parágrafo único. | Após a homologação, os critérios e as formas de avaliação
+    cons- |
+
+    |   |   |
+
+    tarão nos respectivos planos de ensino dos componentes curriculares TCC I e II.
+    | Art. 19 | Após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma, o estudante deverá
+    |
+
+    |---|---|
+
+    | Art. 19 | Após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma, o estudante deverá
+    |
+
+    |   |   |
+
+    entregar a versão final da monografia (no formato exigido pela biblioteca da UFFS)
+    em até 30 dias, incorporando as correções e sugestões da banca avaliadora e a
+    Folha de Aprovação assinada pelos membros da banca. | § 1º. | Antes da entrega
+    da versão final da monografia, o aluno deve submetê-la à |
+
+    |---|---|
+
+    | § 1º. | Antes da entrega da versão final da monografia, o aluno deve submetê-la
+    à |
+
+    |   |   |
+
+    apreciação do orientador, o qual deverá verificar se o documento incorpora as
+    sugestões e correções apontadas pela banca avaliadora. | § 2º. | A aprovação |
+    no componente curricular TCC II fica | condicionada a entrega da |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | § 2º. | A aprovação | no componente curricular TCC II fica | condicionada a
+    entrega da |
+
+    |   |   |   |   |
+
+    versão final da monografia ou artigo, no padrão e normas preconizados pela biblioteca
+    da UFFS (conforme Mem. 014/2014-PROGRAD), ou conforme publicado, no caso de artigo
+    científico. **DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS**| Art. 20 | Os casos omissos
+    neste |
+
+    |---|---|
+
+    | Art. 20 | Os casos omissos neste |
+
+    |   |   |
+
+    serão decididos pelo respectivo Colegiado de Curso. | Art. 21 | Este | Regulamento
+    de Trabalho de Conclusão de Curso | do curso de Ciência |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Art. 21 | Este | Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso | do curso de
+    Ciência |
+
+    |   |   |   |   |
+
+    da Computação entra em vigor após a sua aprovação na CGRAD juntamente ao PPC.
+    **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
+
+    **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
+
+    **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
+
+    **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****APÊNDICE III - REGULAMENTO DE APROVEITAMENTO POR****EQUIVALÊNCIA
+    DE COMPONENTE CURRICULAR CURSADO****COM APROVAÇÃO OU VALIDADO NA MATRIZ DE 2010
+    PARA A****MATRIZ DE 2018.****Art.'
+  - '|   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
+    Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
+    ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
+    profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
+    matriz curricular. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX628 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VI | 4 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
+    Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
+    ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
+    profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
+    matriz curricular. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX629 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VII | 4 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
+    Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
+    ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
+    profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
+    matriz curricular. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX630 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VIII | 4 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
+    Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
+    ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
+    profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
+    matriz curricular. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.'
+- source_sentence: Qual foi a função do professor Dilvo Ilvo Ristoff na Universidade
+    Federal da Fronteira Sul (UFFS) no início de sua implantação?
+  sentences:
+  - 'Atividades de extensão possibilitam a formação cidadã, aproximando os acadêmicos
+    das discussões que integram o universo profissional e social. **MINISTÉRIO DA
+    EDUCAÇÃO**
+
+    **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
+
+    **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
+
+    **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**b) Formação cidadã: o currículo do curso apresentado
+    visa levar o estudante ao permanente questionar-se sobre a realidade social que
+    o cerca e a sua formação enquanto sujeito político pertencente a ela. Esta formação
+    está caracterizada, principalmente, nos componentes curriculares do Domínio Comum.
+    c) Compromisso com o desenvolvimento regional sustentável: os processos de ensino-aprendizagem
+    deverão provocar debate cultural e desenvolvimento regional sustentável nos diferentes
+    espaços de atuação do profissional da Ciência da Computação. d) Garantia de meios
+    de acesso e permanência dos acadêmicos na Universidade: as ações da universidade
+    deverão contribuir para a permanência do estudante na instituição através de bolsas
+    de extensão, iniciação científica e também de permanência. e) Pluralidade: respeito
+    às posições ideo-políticas dos estudantes e compromisso com o rigor acadêmico
+    na apresentação das diferentes correntes para a formação do profissional da Ciência
+    da Computação. f) Autonomia: construção e afirmação permanente da noção de sujeito
+    ético-político, seja pelos discentes ou docentes, na participação institucional,
+    na organização pedagógica e política do curso. g) Gestão participativa, democrática
+    e transparente: a prática dos docentes vinculados à UFFS caracteriza-se pelo compromisso
+    com a construção coletiva de seus cursos, a relação profissional pautada na democracia,
+    com espaços para críticas, diálogos e constantes reavaliações da atuação do grupo.
+    Também a participação efetiva e o estímulo permanente ao envolvimento discente
+    com os desafios e deliberações para a melhoria dos cursos e da universidade. h)
+    Avaliação permanente: a avaliação permanente é realizada de duas formas: (*i*)
+    avaliação externa de responsabilidade do MEC, que atualmente é constituída pelo
+    Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e a Avaliação Externa*in loco*,
+    ambas parte do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) e (*ii*)
+    avaliação interna, também denominada de autoavaliação, coordenada pela Comissão
+    Própria de Avaliação (CPA) e por instrumentos próprios que contemplem as especificidades
+    da Universidade, a qual acompanhará a qualidade das atividades desenvolvidas no
+    curso de graduação em Ciência da Computação e o desempenho dos docentes, segundo
+    a avaliação dos estudantes. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
+
+    **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
+
+    **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
+
+    **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA*****5.2 Epistemológicos***Comprometido com o processo
+    de concepção e construção da Instituição, o curso de Ciência da Computação inclui
+    no desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão, o princípio democrático de
+    atuação. Este princípio busca “respeitar a pluralidade de pensamento e a diversidade
+    cultural” como elo entre conhecimento técnico-científico e conhecimento social.
+    Assim, as bases epistemológicas do curso são fundamentadas em práticas que visam
+    à constante aquisição do conhecimento e à formação de um profissional capaz de
+    gerar desenvolvimento e atender às demandas sociais. Para isso, a constante indagação,
+    o uso de referências apropriadas, o exercício da avaliação crítica são ações essenciais
+    para a formação acadêmica aliada ao desenvolvimento social.'
+  - 'A promulgação da lei fez intensificar as atividades de estruturação da nova universidade,
+    já que havia a meta de iniciar as atividades letivas no primeiro semestre de 2010.
+    Em 21 de setembro de 2009, o Ministro da Educação designou o professor Dilvo Ilvo
+    Ristoff para o cargo de reitor*pro tempore*da UFFS, com a incumbência de coordenar
+    os trabalhos para a implantação da nova universidade, sob a tutoria da Universidade
+    Federal de Santa Catarina (UFSC). Ainda em 2009 foram realizados os primeiros
+    concursos e posses de servidores, estruturados os projetos pedagógicos provisórios
+    dos cursos a serem implantados, definido o processo seletivo para o ingresso dos
+    primeiros acadêmicos, estabelecidos os locais provisórios de funcionamento e constituída
+    parte da equipe dirigente que coordenaria os primeiros trabalhos na implantação
+    da UFFS. No dia 29 de março de 2010 foram iniciadas as aulas nos cinco*Campi*da
+    UFFS, com o ingresso de 2.160 acadêmicos selecionados com base nas notas do Enem/2009
+    e com a aplicação da bonificação para os que cursaram o ensino médio em escola
+    pública. Em cada campus foi realizada programação de recepção aos acadêmicos com
+    o envolvimento da comunidade interna e externa, visando marcar o primeiro dia
+    de aula na Universidade. Em um diagnóstico sobre os acadêmicos que ingressaram
+    na UFFS neste primeiro processo seletivo constatou-se que mais de 90% deles eram
+    oriundos da Escola Pública de Ensino Médio e que mais de 60% deles representavam
+    a primeira geração das famílias a acessar o ensino superior. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
+
+    **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
+
+    **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
+
+    **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**O início das aulas também ensejou o primeiro contato
+    mais direto dos acadêmicos e dos docentes com os projetos pedagógicos dos cursos
+    que haviam sido elaborados pela comissão de implantação da Universidade com base
+    em três grandes eixos: Domínio Comum, Domínio Conexo e Domínio Específico. Os
+    primeiros contatos foram evidenciando a necessidade de repensar os PPCs, tarefa
+    que se realizou ao longo dos anos de 2010 e 2011, sob a coordenação dos respectivos
+    colegiados de curso a fim de serem submetidos à Câmara de Graduação do Conselho
+    Universitário para aprovação definitiva. Nesta revisão consolidou-se uma concepção
+    de currículo assentada em um corpo de conhecimentos organizado em três domínios:
+    Comum, Conexo e Específico, expressos na matriz dos cursos, em componentes curriculares
+    e outras modalidades de organização do conhecimento. O Domínio Comum visa proporcionar
+    uma formação crítico-social e introduzir o acadêmico no ambiente universitário.
+    O Domínio Conexo situa-se na interface entre as áreas de conhecimento, objetivando
+    a formação e o diálogo interdisciplinar entre diferentes cursos, em cada*campus*.
+    O Domínio Específico preocupa-se com uma sólida formação profissional. Compreende-se
+    que os respectivos domínios são princípios articuladores entre o ensino, a pesquisa
+    e a extensão, fundantes do projeto pedagógico institucional. A organização dos*campi*,
+    com a constituição de suas equipes dirigentes, a definição dos coordenadores de
+    curso e a estruturação dos setores essenciais para garantir a funcionalidade do
+    projeto da Universidade foi um desafio encarado ao longo do primeiro ano de funcionamento.
+    Iniciava-se aí a trajetória em busca da constituição de uma identidade e de uma
+    cultura institucional.'
+  - 'São Paulo: Companhia das Letras, 2007. |   |   |   |   |
+
+    |   | GREMAUD, Amaury; VASCONCELLOS, Marco Antonio; JÚNIOR TONETO, Rudinei. Economia
+    brasileira contemporânea. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. |   |   |   |   |
+
+    |   | HUBERMAN, L. História da riqueza do homem. 21. ed. Rio de Janeiro: LTC,
+    1986. |   |   |   |   |
+
+    |   | IANNI, O. Estado e capitalismo. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo: Brasiliense,
+    1989. |   |   |   |   |
+
+    |   | LEFF, Enrique. Epistemologia ambiental. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
+    |   |   |   |   |
+
+    |  | LÖWY, Michael. Eco-socialismo e planificação democrática. Crítica Marxista,
+    São Paulo,
+
+    UNESP, n. 29, 2009. |  |
+
+    |---|---|---|
+
+    |   | LÖWY, Michael. Eco-socialismo e planificação democrática. Crítica Marxista,
+    São Paulo, UNESP, n. 29, 2009. |   |
+
+    |   | MARX, Karl. O capital: crítica da economia política. 14. ed. Rio de Janeiro:
+    Bertrand Brasil, 1994. |   |
+
+    |   | NAPOLEONI, Claúdio. Smith, Ricardo e Marx. Rio de Janeiro. 4. ed. Rio de
+    Janeiro: Graal, 1978. |   |
+
+    |   | PUTNAM, Robert D. Comunidade e democracia, a experiência da Itália moderna.
+    4. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2005. |   |
+
+    |   | SEN, Amartia. Desenvolvimento como Liberdade. São Paulo: Companhia das Letras,
+    2000. |   |
+
+    |   | SMITH, Adam. Riqueza das nações: Uma investigação sobre a natureza e causas
+    da riqueza das nações. Curitiba: Hermes, 2001. |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |   | OPTATIVA I | 04 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas opcionais
+    propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |   | OPTATIVA II | 04 | 60 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas opcionais
+    propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada.'
+- source_sentence: Qual é a capacidade de armazenamento padrão do disco rígido dos
+    computadores utilizados no Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas
+    Digitais e qual é a velocidade de rotação mínima do disco rígido?
+  sentences:
+  - 'A pesquisa será fomentada através dos grupos de pesquisa do curso em projetos
+    de iniciação científica. O trabalho de conclusão de curso é outro componente importante
+    para o desenvolvimento da pesquisa pelo estudante, pois é composto por componentes
+    curriculares obrigatórios que o conduzem a planejar e executar um projeto de caráter
+    científico ou tecnológico. Este Projeto Pedagógico apresenta uma matriz curricular
+    em conformidade com as diretrizes que orientam a estrutura dos cursos da área
+    da Computação, com a demanda atual por profissionais e com as expectativas regionais
+    constituídas à luz dos movimentos sociais e dos fundamentos que regem a construção
+    da UFFS. **8.1 Matriz Curricular**O Curso Ciência da Computação possui duas entradas
+    anuais oferecidas em turnos diferentes. A primeira entrada, oferecida no primeiro
+    semestre de cada ano, é no turno vespertino, e a segunda entrada, oferecida no
+    segundo semestre de cada ano, é no turno noturno. Ambas as ofertas possuem carga
+    horária, componentes curriculares, ementários e referências iguais, diferindo
+    apenas no tempo de integralização curricular. A duração para o turno vespertino
+    é de 8 (oito) semestres e para o turno noturno, 10 (dez) semestres. Para o turno
+    noturno, destaca-se a distribuição dos componentes curriculares ao longo das duas
+    últimas fases (nona e décima fases): considerando-se a carga de trabalho exigida
+    pelos dois trabalhos de conclusão de curso, alocou-se um número reduzido de componentes
+    curriculares regulares, possibilitando ao aluno trabalhador dedicar-se aos trabalhos
+    de conclusão durante as duas últimas fases. Adicionalmente, salienta-se o fato
+    de que os componentes curriculares estarão dispostos em fase, destacando-se que
+    sempre haverá cinco optativas sendo ofertados, facilitando sua alocação e ampliando
+    as possibilidades de cumprimento da carga horária optativa. **8.1.1 Matriz curricular
+    do turno vespertino**| Fase | N.
+
+    Ordem | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | Pré-requisitos |
+
+    |---|---|---|---|---|---|---|
+
+    | Fase | N.'
+  - 'Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado
+    **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
+
+    **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
+
+    **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
+
+    **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****14.4 Laboratórios****14.4.2 Laboratórios de Organização
+    de Computadores e Sistemas Digitais**O objetivo principal do Laboratório de Organização
+    de Computadores e Sistemas Digitais é dar suporte às atividades teóricas e práticas
+    das disciplinas de circuitos digitais, sistemas digitais, organização de computadores,
+    arquitetura de computadores, linguagens de descrição de hardware (optativa) e
+    tópicos em automação industrial (optativa). Este laboratório deve permitir que
+    o aluno do curso de Ciência da Computação possa desenvolver atividades práticas
+    (experimentos e projetos) envolvendo sistemas digitais, tais como: implementar
+    circuitos combinacionais, implementar circuitos sequenciais, realizar simulações
+    via software de circuitos combinacionais e sequenciais, realizar prototipagem
+    de sistemas digitais em PLDs e FPGAs, além da implementação de circuitos inteligentes
+    através da programação de microcontroladores. Na tabela abaixo são descritos os
+    materiais necessários à implantação e funcionamento do laboratório. | Tabela 14:
+    Descrição dos materiais do laboratório: “Laboratório de Organização de Computadores
+    e Sistemas Digitais” |  |  |
+
+    |---|---|---|
+
+    | Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais |   |   |
+
+    | Professor responsável: Luciano Lores Caimi |   |   |
+
+    | Alunos por turma: 25 |   |   |
+
+    | Área: 80 m2 |   | Localização: Campus Chapecó |
+
+    | Qtd | Descrição |   |
+
+    | 19 | Bancada com 1 metro por 2 metros com tomadas (8 tomadas) |   |
+
+    | 30 | Cadeira Giratória com rodas |   |
+
+    | 3 | Armário (2,0 x 0,8 x 1,80) (L x P x A) |   |
+
+    | 1 | Quadro branco |   |
+
+    | 30 | Computadores com processador quad-core frequência de 2.2 GHz e FSB 800
+    MHz ou superior 4 Mb RAM (memória tipo DIMM SDRAM DDR2 ou superior) Disco rígido
+    padrão Serial ATA II com capacidade de armazenamento de 400 Gbytes (ou superior)
+    e rotação 7200 rpm (ou superior) Unidade óptica do tipo DVD-RW Monitor de vídeo
+    LCD com tela de 19 polegadas, tela do tipo Matriz |   |
+
+    |  | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução
+
+    gráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz
+
+    Teclado padrão ABNT-2 com interface USB
+
+    Mouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB
+
+    Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as
+
+    velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com
+
+    conectores RJ-45.
+
+    Interface para vídeo com alocação dinâmica de memória, que suporte a
+
+    resolução de 1900 x 1200 com taxa de atualização de 85 Hz e interface
+
+    digital.
+
+    02 (duas) interfaces para teclado e mouse padrão USB.
+
+    01 (uma) interface serial integrada na placa mãe, com conector de 9 pinos
+
+    padrão.
+
+    04 (quatro) interfaces USB (além das interfaces para mouse e teclado).
+
+    Gabinete tool less |
+
+    |---|---|
+
+    |   | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução gráfica
+    de 1280 x 1024 à 75 Hz Teclado padrão ABNT-2 com interface USB Mouse óptico com
+    3 botões, rolagem e interface USB Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE
+    802.3x compatível com as velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par
+    trançado, com conectores RJ-45.'
+  - '|   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
+    Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
+    ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
+    profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
+    matriz curricular. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX649 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVII | 2 | 30 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
+    Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
+    ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
+    profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
+    matriz curricular. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX650 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVIII | 2 | 30 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
+    Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
+    ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
+    profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
+    matriz curricular. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    |---|---|---|---|
+
+    | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
+
+    | GEX651 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXIX | 2 | 30 |
+
+    | EMENTA |   |   |   |
+
+    | Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |
+
+    | OBJETIVO |   |   |   |
+
+    | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
+    Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
+    ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
+    profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
+    matriz curricular. |   |   |   |
+
+    | REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
+
+    | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.'
+model-index:
+- name: SentenceTransformer based on BAAI/bge-small-en-v1.5
+  results:
+  - task:
+      type: information-retrieval
+      name: Information Retrieval
+    dataset:
+      name: Unknown
+      type: unknown
+    metrics:
+    - type: cosine_accuracy@1
+      value: 0.5895061728395061
+      name: Cosine Accuracy@1
+    - type: cosine_accuracy@3
+      value: 0.7839506172839507
+      name: Cosine Accuracy@3
+    - type: cosine_accuracy@5
+      value: 0.8518518518518519
+      name: Cosine Accuracy@5
+    - type: cosine_accuracy@10
+      value: 0.9135802469135802
+      name: Cosine Accuracy@10
+    - type: cosine_precision@1
+      value: 0.5895061728395061
+      name: Cosine Precision@1
+    - type: cosine_precision@3
+      value: 0.2613168724279835
+      name: Cosine Precision@3
+    - type: cosine_precision@5
+      value: 0.17037037037037034
+      name: Cosine Precision@5
+    - type: cosine_precision@10
+      value: 0.09135802469135801
+      name: Cosine Precision@10
+    - type: cosine_recall@1
+      value: 0.5895061728395061
+      name: Cosine Recall@1
+    - type: cosine_recall@3
+      value: 0.7839506172839507
+      name: Cosine Recall@3
+    - type: cosine_recall@5
+      value: 0.8518518518518519
+      name: Cosine Recall@5
+    - type: cosine_recall@10
+      value: 0.9135802469135802
+      name: Cosine Recall@10
+    - type: cosine_ndcg@10
+      value: 0.7532477341933085
+      name: Cosine Ndcg@10
+    - type: cosine_mrr@10
+      value: 0.7018285812267293
+      name: Cosine Mrr@10
+    - type: cosine_map@100
+      value: 0.7071249444125691
+      name: Cosine Map@100
+    - type: dot_accuracy@1
+      value: 0.5895061728395061
+      name: Dot Accuracy@1
+    - type: dot_accuracy@3
+      value: 0.7839506172839507
+      name: Dot Accuracy@3
+    - type: dot_accuracy@5
+      value: 0.8518518518518519
+      name: Dot Accuracy@5
+    - type: dot_accuracy@10
+      value: 0.9135802469135802
+      name: Dot Accuracy@10
+    - type: dot_precision@1
+      value: 0.5895061728395061
+      name: Dot Precision@1
+    - type: dot_precision@3
+      value: 0.2613168724279835
+      name: Dot Precision@3
+    - type: dot_precision@5
+      value: 0.17037037037037034
+      name: Dot Precision@5
+    - type: dot_precision@10
+      value: 0.09135802469135801
+      name: Dot Precision@10
+    - type: dot_recall@1
+      value: 0.5895061728395061
+      name: Dot Recall@1
+    - type: dot_recall@3
+      value: 0.7839506172839507
+      name: Dot Recall@3
+    - type: dot_recall@5
+      value: 0.8518518518518519
+      name: Dot Recall@5
+    - type: dot_recall@10
+      value: 0.9135802469135802
+      name: Dot Recall@10
+    - type: dot_ndcg@10
+      value: 0.7532477341933085
+      name: Dot Ndcg@10
+    - type: dot_mrr@10
+      value: 0.7018285812267293
+      name: Dot Mrr@10
+    - type: dot_map@100
+      value: 0.7071249444125691
+      name: Dot Map@100
+---
+
+# SentenceTransformer based on BAAI/bge-small-en-v1.5
+
+This is a [sentence-transformers](https://www.SBERT.net) model finetuned from [BAAI/bge-small-en-v1.5](https://huggingface.co/BAAI/bge-small-en-v1.5). It maps sentences & paragraphs to a 384-dimensional dense vector space and can be used for semantic textual similarity, semantic search, paraphrase mining, text classification, clustering, and more.
+
+## Model Details
+
+### Model Description
+- **Model Type:** Sentence Transformer
+- **Base model:** [BAAI/bge-small-en-v1.5](https://huggingface.co/BAAI/bge-small-en-v1.5) <!-- at revision 5c38ec7c405ec4b44b94cc5a9bb96e735b38267a -->
+- **Maximum Sequence Length:** 512 tokens
+- **Output Dimensionality:** 384 tokens
+- **Similarity Function:** Cosine Similarity
+<!-- - **Training Dataset:** Unknown -->
+<!-- - **Language:** Unknown -->
+<!-- - **License:** Unknown -->
+
+### Model Sources
+
+- **Documentation:** [Sentence Transformers Documentation](https://sbert.net)
+- **Repository:** [Sentence Transformers on GitHub](https://github.com/UKPLab/sentence-transformers)
+- **Hugging Face:** [Sentence Transformers on Hugging Face](https://huggingface.co/models?library=sentence-transformers)
+
+### Full Model Architecture
+
+```
+SentenceTransformer(
+  (0): Transformer({'max_seq_length': 512, 'do_lower_case': True}) with Transformer model: BertModel 
+  (1): Pooling({'word_embedding_dimension': 384, 'pooling_mode_cls_token': True, 'pooling_mode_mean_tokens': False, 'pooling_mode_max_tokens': False, 'pooling_mode_mean_sqrt_len_tokens': False, 'pooling_mode_weightedmean_tokens': False, 'pooling_mode_lasttoken': False, 'include_prompt': True})
+  (2): Normalize()
+)
+```
+
+## Usage
+
+### Direct Usage (Sentence Transformers)
+
+First install the Sentence Transformers library:
+
+```bash
+pip install -U sentence-transformers
+```
+
+Then you can load this model and run inference.
+```python
+from sentence_transformers import SentenceTransformer
+
+# Download from the 🤗 Hub
+model = SentenceTransformer("sentence_transformers_model_id")
+# Run inference
+sentences = [
+    'Qual é a capacidade de armazenamento padrão do disco rígido dos computadores utilizados no Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais e qual é a velocidade de rotação mínima do disco rígido?',
+    'Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**\n**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**\n**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**\n**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****14.4 Laboratórios****14.4.2 Laboratórios de Organização de Computadores e Sistemas Digitais**O objetivo principal do Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais é dar suporte às atividades teóricas e práticas das disciplinas de circuitos digitais, sistemas digitais, organização de computadores, arquitetura de computadores, linguagens de descrição de hardware (optativa) e tópicos em automação industrial (optativa). Este laboratório deve permitir que o aluno do curso de Ciência da Computação possa desenvolver atividades práticas (experimentos e projetos) envolvendo sistemas digitais, tais como: implementar circuitos combinacionais, implementar circuitos sequenciais, realizar simulações via software de circuitos combinacionais e sequenciais, realizar prototipagem de sistemas digitais em PLDs e FPGAs, além da implementação de circuitos inteligentes através da programação de microcontroladores. Na tabela abaixo são descritos os materiais necessários à implantação e funcionamento do laboratório. | Tabela 14: Descrição dos materiais do laboratório: “Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais” |  |  |\n|---|---|---|\n| Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais |   |   |\n| Professor responsável: Luciano Lores Caimi |   |   |\n| Alunos por turma: 25 |   |   |\n| Área: 80 m2 |   | Localização: Campus Chapecó |\n| Qtd | Descrição |   |\n| 19 | Bancada com 1 metro por 2 metros com tomadas (8 tomadas) |   |\n| 30 | Cadeira Giratória com rodas |   |\n| 3 | Armário (2,0 x 0,8 x 1,80) (L x P x A) |   |\n| 1 | Quadro branco |   |\n| 30 | Computadores com processador quad-core frequência de 2.2 GHz e FSB 800 MHz ou superior 4 Mb RAM (memória tipo DIMM SDRAM DDR2 ou superior) Disco rígido padrão Serial ATA II com capacidade de armazenamento de 400 Gbytes (ou superior) e rotação 7200 rpm (ou superior) Unidade óptica do tipo DVD-RW Monitor de vídeo LCD com tela de 19 polegadas, tela do tipo Matriz |   |\n|  | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução\ngráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz\nTeclado padrão ABNT-2 com interface USB\nMouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB\nInterface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as\nvelocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com\nconectores RJ-45.\nInterface para vídeo com alocação dinâmica de memória, que suporte a\nresolução de 1900 x 1200 com taxa de atualização de 85 Hz e interface\ndigital.\n02 (duas) interfaces para teclado e mouse padrão USB.\n01 (uma) interface serial integrada na placa mãe, com conector de 9 pinos\npadrão.\n04 (quatro) interfaces USB (além das interfaces para mouse e teclado).\nGabinete tool less |\n|---|---|\n|   | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução gráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz Teclado padrão ABNT-2 com interface USB Mouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com conectores RJ-45.',
+    '|   |   |   |\n| OBJETIVO |   |   |   |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. |   |   |   |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |\n| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n|---|---|---|---|\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n| GEX649 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVII | 2 | 30 |\n| EMENTA |   |   |   |\n| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |\n| OBJETIVO |   |   |   |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. |   |   |   |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |\n| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n|---|---|---|---|\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n| GEX650 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVIII | 2 | 30 |\n| EMENTA |   |   |   |\n| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |\n| OBJETIVO |   |   |   |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. |   |   |   |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |\n| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n|---|---|---|---|\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n| GEX651 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXIX | 2 | 30 |\n| EMENTA |   |   |   |\n| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |\n| OBJETIVO |   |   |   |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. |   |   |   |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.',
+]
+embeddings = model.encode(sentences)
+print(embeddings.shape)
+# [3, 384]
+
+# Get the similarity scores for the embeddings
+similarities = model.similarity(embeddings, embeddings)
+print(similarities.shape)
+# [3, 3]
+```
+
+<!--
+### Direct Usage (Transformers)
+
+<details><summary>Click to see the direct usage in Transformers</summary>
+
+</details>
+-->
+
+<!--
+### Downstream Usage (Sentence Transformers)
+
+You can finetune this model on your own dataset.
+
+<details><summary>Click to expand</summary>
+
+</details>
+-->
+
+<!--
+### Out-of-Scope Use
+
+*List how the model may foreseeably be misused and address what users ought not to do with the model.*
+-->
+
+## Evaluation
+
+### Metrics
+
+#### Information Retrieval
+
+* Evaluated with [<code>InformationRetrievalEvaluator</code>](https://sbert.net/docs/package_reference/sentence_transformer/evaluation.html#sentence_transformers.evaluation.InformationRetrievalEvaluator)
+
+| Metric              | Value      |
+|:--------------------|:-----------|
+| cosine_accuracy@1   | 0.5895     |
+| cosine_accuracy@3   | 0.784      |
+| cosine_accuracy@5   | 0.8519     |
+| cosine_accuracy@10  | 0.9136     |
+| cosine_precision@1  | 0.5895     |
+| cosine_precision@3  | 0.2613     |
+| cosine_precision@5  | 0.1704     |
+| cosine_precision@10 | 0.0914     |
+| cosine_recall@1     | 0.5895     |
+| cosine_recall@3     | 0.784      |
+| cosine_recall@5     | 0.8519     |
+| cosine_recall@10    | 0.9136     |
+| cosine_ndcg@10      | 0.7532     |
+| cosine_mrr@10       | 0.7018     |
+| **cosine_map@100**  | **0.7071** |
+| dot_accuracy@1      | 0.5895     |
+| dot_accuracy@3      | 0.784      |
+| dot_accuracy@5      | 0.8519     |
+| dot_accuracy@10     | 0.9136     |
+| dot_precision@1     | 0.5895     |
+| dot_precision@3     | 0.2613     |
+| dot_precision@5     | 0.1704     |
+| dot_precision@10    | 0.0914     |
+| dot_recall@1        | 0.5895     |
+| dot_recall@3        | 0.784      |
+| dot_recall@5        | 0.8519     |
+| dot_recall@10       | 0.9136     |
+| dot_ndcg@10         | 0.7532     |
+| dot_mrr@10          | 0.7018     |
+| dot_map@100         | 0.7071     |
+
+<!--
+## Bias, Risks and Limitations
+
+*What are the known or foreseeable issues stemming from this model? You could also flag here known failure cases or weaknesses of the model.*
+-->
+
+<!--
+### Recommendations
+
+*What are recommendations with respect to the foreseeable issues? For example, filtering explicit content.*
+-->
+
+## Training Details
+
+### Training Dataset
+
+#### Unnamed Dataset
+
+
+* Size: 324 training samples
+* Columns: <code>sentence_0</code> and <code>sentence_1</code>
+* Approximate statistics based on the first 324 samples:
+  |         | sentence_0                                                                          | sentence_1                                                                            |
+  |:--------|:------------------------------------------------------------------------------------|:--------------------------------------------------------------------------------------|
+  | type    | string                                                                              | string                                                                                |
+  | details | <ul><li>min: 20 tokens</li><li>mean: 47.02 tokens</li><li>max: 103 tokens</li></ul> | <ul><li>min: 206 tokens</li><li>mean: 508.72 tokens</li><li>max: 512 tokens</li></ul> |
+* Samples:
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+  | <code>Qual é a cidade onde a sede da Universidade Federal da Fronteira Sul está localizada?</code>                                      | <code>**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**<br>**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**<br>**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**<br>**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL**A Universidade Federal da Fronteira Sul foi criada pela Lei Nº 12.029, de 15 de setembro de 2009. Tem abrangência interestadual com sede na cidade catarinense de Chapecó, três*campi*no Rio Grande do Sul – Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo – e dois *campi*no Paraná – Laranjeiras do Sul e Realeza. **Endereço da Reitoria:**<br>Avenida Fernando Machado, 108 E <br>Bairro Centro – CEP 89802-112 – Chapecó-SC.</code>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            |
+  | <code>Qual o número da lei que criou a Universidade Federal da Fronteira Sul?</code>                                                    | <code>**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**<br>**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**<br>**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**<br>**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL**A Universidade Federal da Fronteira Sul foi criada pela Lei Nº 12.029, de 15 de setembro de 2009. Tem abrangência interestadual com sede na cidade catarinense de Chapecó, três*campi*no Rio Grande do Sul – Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo – e dois *campi*no Paraná – Laranjeiras do Sul e Realeza. **Endereço da Reitoria:**<br>Avenida Fernando Machado, 108 E <br>Bairro Centro – CEP 89802-112 – Chapecó-SC.</code>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            |
+  | <code>Qual é o nome do reitor da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) e qual cidade é a sede da reitoria da instituição?</code> | <code>Tem abrangência interestadual com sede na cidade catarinense de Chapecó, três*campi*no Rio Grande do Sul – Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo – e dois *campi*no Paraná – Laranjeiras do Sul e Realeza. **Endereço da Reitoria:**<br>Avenida Fernando Machado, 108 E <br>Bairro Centro – CEP 89802-112 – Chapecó-SC. **Reitor**: Jaime Giolo **Vice-Reitor**: Antonio Inácio Andrioli **Pró-Reitor de Graduação**: João Alfredo Braida **Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação**: Joviles Vitório Trevisol **Pró-Reitor de Extensão e Cultura:**Émerson Neves da Silva **Pró-Reitor de Administração e Infraestrutura:**Péricles Luiz Brustolin **Pró-Reitor de Planejamento**: Charles Albino Schultz **Pró-Reitor de Assuntos Estudantis:**Darlan Christiano Kroth **Pró-Reitor de Gestão de Pessoas:**Marcelo Recktenvald **Dirigentes de Chapecó-SC**Diretora de*Campus*: Lísia Regina Ferreira Michels Coordenadora Administrativa: Ana Cláudia Lara Prado Coordenador Acadêmico: Rosane Rossato Binotto **Dirigentes de Cerro Largo-RS**Diretor de*Campus*: Ivann Carlos Lago Coordenador Administrativo: Sandro Adriano Schneider Coordenadora Acadêmica: Lauren Lúcia Zamin **Dirigentes de Erechim-RS**Diretor de*Campus*: Anderson Andre Genro Alves Ribeiro Coordenador Administrativo: Guilhermo Romero Coordenadora Acadêmica: Juçara Spinelli Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado **Dirigentes de Laranjeiras do Sul-PR**Diretora de*Campus*: Janete Stoffel, Coordenador Administrativo: Sandro Neckel da Silva Coordenadora Acadêmica: Katia Aparecida Seganfredo **Índice**1 DADOS GERAIS DO CURSO...............................................................................................5 2 HISTÓRICO INSTITUCIONAL.............................................................................................7 3 EQUIPE DE COORDENAÇÃO E DE ELABORAÇÃO DO PPC......................................14 4 JUSTIFICATIVA....................................................................................................................16 5 REFERENCIAIS ORIENTADORES (Ético-políticos, Epistemológicos, Metodológicos e <br>Legais).......................................................................................................................................18 6 OBJETIVOS DO CURSO.....................................................................................................23 7 PERFIL DO EGRESSO.........................................................................................................24 8 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR........................................................................................26 9 PROCESSO PEDAGÓGICO E DE GESTÃO DO CURSO E PROCESSO DE <br>AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM...................................................................164 10 AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO.....................................................................................168 11 ARTICULAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO....................................170 12 PERFIL DOCENTE (competências, habilidades, comprometimento, entre outros) E <br>PROCESSO DE QUALIFICAÇÃO.......................................................................................172 13 QUADRO DE PESSOAL DOCENTE..............................................................................174 14 INFRAESTRUTURA NECESSÁRIA AO CURSO..........................................................178 15 APÊNDICES......................................................................................................................198 APÊNDICE I - REGULAMENTO DAS ATIVIDADES CURRICULARES <br>COMPLEMENTARES DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO <br>- BACHARELADO................................................................................................................198 APÊNDICE II - REGULAMENTO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO DE <br>GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO - BACHARELADO..........................210 APÊNDICE III - REGULAMENTO DE APROVEITAMENTO POR EQUIVALÊNCIA DE <br>COMPONENTE CURRICULAR CURSADO COM APROVAÇÃO OU VALIDADO NA <br>MATRIZ DE 2010 PARA A MATRIZ DE 2018.....................................................................226 **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**<br>**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**<br>**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**<br>**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****1 DADOS GERAIS DO CURSO**1.1.</code> |
+* Loss: [<code>MultipleNegativesRankingLoss</code>](https://sbert.net/docs/package_reference/sentence_transformer/losses.html#multiplenegativesrankingloss) with these parameters:
+  ```json
+  {
+      "scale": 20.0,
+      "similarity_fct": "cos_sim"
+  }
+  ```
+
+### Training Hyperparameters
+#### Non-Default Hyperparameters
+
+- `eval_strategy`: steps
+- `per_device_train_batch_size`: 10
+- `per_device_eval_batch_size`: 10
+- `num_train_epochs`: 5
+- `multi_dataset_batch_sampler`: round_robin
+
+#### All Hyperparameters
+<details><summary>Click to expand</summary>
+
+- `overwrite_output_dir`: False
+- `do_predict`: False
+- `eval_strategy`: steps
+- `prediction_loss_only`: True
+- `per_device_train_batch_size`: 10
+- `per_device_eval_batch_size`: 10
+- `per_gpu_train_batch_size`: None
+- `per_gpu_eval_batch_size`: None
+- `gradient_accumulation_steps`: 1
+- `eval_accumulation_steps`: None
+- `torch_empty_cache_steps`: None
+- `learning_rate`: 5e-05
+- `weight_decay`: 0.0
+- `adam_beta1`: 0.9
+- `adam_beta2`: 0.999
+- `adam_epsilon`: 1e-08
+- `max_grad_norm`: 1
+- `num_train_epochs`: 5
+- `max_steps`: -1
+- `lr_scheduler_type`: linear
+- `lr_scheduler_kwargs`: {}
+- `warmup_ratio`: 0.0
+- `warmup_steps`: 0
+- `log_level`: passive
+- `log_level_replica`: warning
+- `log_on_each_node`: True
+- `logging_nan_inf_filter`: True
+- `save_safetensors`: True
+- `save_on_each_node`: False
+- `save_only_model`: False
+- `restore_callback_states_from_checkpoint`: False
+- `no_cuda`: False
+- `use_cpu`: False
+- `use_mps_device`: False
+- `seed`: 42
+- `data_seed`: None
+- `jit_mode_eval`: False
+- `use_ipex`: False
+- `bf16`: False
+- `fp16`: False
+- `fp16_opt_level`: O1
+- `half_precision_backend`: auto
+- `bf16_full_eval`: False
+- `fp16_full_eval`: False
+- `tf32`: None
+- `local_rank`: 0
+- `ddp_backend`: None
+- `tpu_num_cores`: None
+- `tpu_metrics_debug`: False
+- `debug`: []
+- `dataloader_drop_last`: False
+- `dataloader_num_workers`: 0
+- `dataloader_prefetch_factor`: None
+- `past_index`: -1
+- `disable_tqdm`: False
+- `remove_unused_columns`: True
+- `label_names`: None
+- `load_best_model_at_end`: False
+- `ignore_data_skip`: False
+- `fsdp`: []
+- `fsdp_min_num_params`: 0
+- `fsdp_config`: {'min_num_params': 0, 'xla': False, 'xla_fsdp_v2': False, 'xla_fsdp_grad_ckpt': False}
+- `fsdp_transformer_layer_cls_to_wrap`: None
+- `accelerator_config`: {'split_batches': False, 'dispatch_batches': None, 'even_batches': True, 'use_seedable_sampler': True, 'non_blocking': False, 'gradient_accumulation_kwargs': None}
+- `deepspeed`: None
+- `label_smoothing_factor`: 0.0
+- `optim`: adamw_torch
+- `optim_args`: None
+- `adafactor`: False
+- `group_by_length`: False
+- `length_column_name`: length
+- `ddp_find_unused_parameters`: None
+- `ddp_bucket_cap_mb`: None
+- `ddp_broadcast_buffers`: False
+- `dataloader_pin_memory`: True
+- `dataloader_persistent_workers`: False
+- `skip_memory_metrics`: True
+- `use_legacy_prediction_loop`: False
+- `push_to_hub`: False
+- `resume_from_checkpoint`: None
+- `hub_model_id`: None
+- `hub_strategy`: every_save
+- `hub_private_repo`: False
+- `hub_always_push`: False
+- `gradient_checkpointing`: False
+- `gradient_checkpointing_kwargs`: None
+- `include_inputs_for_metrics`: False
+- `eval_do_concat_batches`: True
+- `fp16_backend`: auto
+- `push_to_hub_model_id`: None
+- `push_to_hub_organization`: None
+- `mp_parameters`: 
+- `auto_find_batch_size`: False
+- `full_determinism`: False
+- `torchdynamo`: None
+- `ray_scope`: last
+- `ddp_timeout`: 1800
+- `torch_compile`: False
+- `torch_compile_backend`: None
+- `torch_compile_mode`: None
+- `dispatch_batches`: None
+- `split_batches`: None
+- `include_tokens_per_second`: False
+- `include_num_input_tokens_seen`: False
+- `neftune_noise_alpha`: None
+- `optim_target_modules`: None
+- `batch_eval_metrics`: False
+- `eval_on_start`: False
+- `eval_use_gather_object`: False
+- `batch_sampler`: batch_sampler
+- `multi_dataset_batch_sampler`: round_robin
+
+</details>
+
+### Training Logs
+| Epoch  | Step | cosine_map@100 |
+|:------:|:----:|:--------------:|
+| 1.0    | 33   | 0.5410         |
+| 1.5152 | 50   | 0.5947         |
+| 2.0    | 66   | 0.6343         |
+| 3.0    | 99   | 0.6711         |
+| 3.0303 | 100  | 0.6735         |
+| 4.0    | 132  | 0.7057         |
+| 4.5455 | 150  | 0.7044         |
+| 5.0    | 165  | 0.7071         |
+
+
+### Framework Versions
+- Python: 3.10.12
+- Sentence Transformers: 3.2.0
+- Transformers: 4.44.2
+- PyTorch: 2.4.1+cu121
+- Accelerate: 0.34.2
+- Datasets: 3.0.1
+- Tokenizers: 0.19.1
+
+## Citation
+
+### BibTeX
+
+#### Sentence Transformers
+```bibtex
+@inproceedings{reimers-2019-sentence-bert,
+    title = "Sentence-BERT: Sentence Embeddings using Siamese BERT-Networks",
+    author = "Reimers, Nils and Gurevych, Iryna",
+    booktitle = "Proceedings of the 2019 Conference on Empirical Methods in Natural Language Processing",
+    month = "11",
+    year = "2019",
+    publisher = "Association for Computational Linguistics",
+    url = "https://arxiv.org/abs/1908.10084",
+}
+```
+
+#### MultipleNegativesRankingLoss
+```bibtex
+@misc{henderson2017efficient,
+    title={Efficient Natural Language Response Suggestion for Smart Reply},
+    author={Matthew Henderson and Rami Al-Rfou and Brian Strope and Yun-hsuan Sung and Laszlo Lukacs and Ruiqi Guo and Sanjiv Kumar and Balint Miklos and Ray Kurzweil},
+    year={2017},
+    eprint={1705.00652},
+    archivePrefix={arXiv},
+    primaryClass={cs.CL}
+}
+```
+
+<!--
+## Glossary
+
+*Clearly define terms in order to be accessible across audiences.*
+-->
+
+<!--
+## Model Card Authors
+
+*Lists the people who create the model card, providing recognition and accountability for the detailed work that goes into its construction.*
+-->
+
+<!--
+## Model Card Contact
+
+*Provides a way for people who have updates to the Model Card, suggestions, or questions, to contact the Model Card authors.*
+-->

config.json

@@ -0,0 +1,31 @@
+{
+  "_name_or_path": "BAAI/bge-small-en-v1.5",
+  "architectures": [
+    "BertModel"
+  ],
+  "attention_probs_dropout_prob": 0.1,
+  "classifier_dropout": null,
+  "hidden_act": "gelu",
+  "hidden_dropout_prob": 0.1,
+  "hidden_size": 384,
+  "id2label": {
+    "0": "LABEL_0"
+  },
+  "initializer_range": 0.02,
+  "intermediate_size": 1536,
+  "label2id": {
+    "LABEL_0": 0
+  },
+  "layer_norm_eps": 1e-12,
+  "max_position_embeddings": 512,
+  "model_type": "bert",
+  "num_attention_heads": 12,
+  "num_hidden_layers": 12,
+  "pad_token_id": 0,
+  "position_embedding_type": "absolute",
+  "torch_dtype": "float32",
+  "transformers_version": "4.44.2",
+  "type_vocab_size": 2,
+  "use_cache": true,
+  "vocab_size": 30522
+}

config_sentence_transformers.json

@@ -0,0 +1,10 @@
+{
+  "__version__": {
+    "sentence_transformers": "3.2.0",
+    "transformers": "4.44.2",
+    "pytorch": "2.4.1+cu121"
+  },
+  "prompts": {},
+  "default_prompt_name": null,
+  "similarity_fn_name": null
+}

model.safetensors

@@ -0,0 +1,3 @@
+version https://git-lfs.github.com/spec/v1
+oid sha256:2af2afa2ba619e8e4a59f5515137b4617b61173f0a40a45d8a8816c6efe80cb5
+size 133462128

modules.json

@@ -0,0 +1,20 @@
+[
+  {
+    "idx": 0,
+    "name": "0",
+    "path": "",
+    "type": "sentence_transformers.models.Transformer"
+  },
+  {
+    "idx": 1,
+    "name": "1",
+    "path": "1_Pooling",
+    "type": "sentence_transformers.models.Pooling"
+  },
+  {
+    "idx": 2,
+    "name": "2",
+    "path": "2_Normalize",
+    "type": "sentence_transformers.models.Normalize"
+  }
+]

sentence_bert_config.json

@@ -0,0 +1,4 @@
+{
+  "max_seq_length": 512,
+  "do_lower_case": true
+}

special_tokens_map.json

@@ -0,0 +1,37 @@
+{
+  "cls_token": {
+    "content": "[CLS]",
+    "lstrip": false,
+    "normalized": false,
+    "rstrip": false,
+    "single_word": false
+  },
+  "mask_token": {
+    "content": "[MASK]",
+    "lstrip": false,
+    "normalized": false,
+    "rstrip": false,
+    "single_word": false
+  },
+  "pad_token": {
+    "content": "[PAD]",
+    "lstrip": false,
+    "normalized": false,
+    "rstrip": false,
+    "single_word": false
+  },
+  "sep_token": {
+    "content": "[SEP]",
+    "lstrip": false,
+    "normalized": false,
+    "rstrip": false,
+    "single_word": false
+  },
+  "unk_token": {
+    "content": "[UNK]",
+    "lstrip": false,
+    "normalized": false,
+    "rstrip": false,
+    "single_word": false
+  }
+}

tokenizer_config.json

@@ -0,0 +1,57 @@
+{
+  "added_tokens_decoder": {
+    "0": {
+      "content": "[PAD]",
+      "lstrip": false,
+      "normalized": false,
+      "rstrip": false,
+      "single_word": false,
+      "special": true
+    },
+    "100": {
+      "content": "[UNK]",
+      "lstrip": false,
+      "normalized": false,
+      "rstrip": false,
+      "single_word": false,
+      "special": true
+    },
+    "101": {
+      "content": "[CLS]",
+      "lstrip": false,
+      "normalized": false,
+      "rstrip": false,
+      "single_word": false,
+      "special": true
+    },
+    "102": {
+      "content": "[SEP]",
+      "lstrip": false,
+      "normalized": false,
+      "rstrip": false,
+      "single_word": false,
+      "special": true
+    },
+    "103": {
+      "content": "[MASK]",
+      "lstrip": false,
+      "normalized": false,
+      "rstrip": false,
+      "single_word": false,
+      "special": true
+    }
+  },
+  "clean_up_tokenization_spaces": true,
+  "cls_token": "[CLS]",
+  "do_basic_tokenize": true,
+  "do_lower_case": true,
+  "mask_token": "[MASK]",
+  "model_max_length": 512,
+  "never_split": null,
+  "pad_token": "[PAD]",
+  "sep_token": "[SEP]",
+  "strip_accents": null,
+  "tokenize_chinese_chars": true,
+  "tokenizer_class": "BertTokenizer",
+  "unk_token": "[UNK]"
+}