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Frage: 32. Welche finanziellen Mittel werden bereitgestellt, um interdisziplinäre Frühförderstellen und sozialpädiatrische Zentren, in denen Fachkräfte aus verschiedenen Disziplinen zusammenarbeiten, flächendeckend und bedarfsdeckend anbieten zu können?
Antwort: Als interdisziplinäre Leistung beinhaltet die Komplexleistung Frühförderung auch den Austausch der beteiligten Fachrichtungen in Form von Teambesprechungen, die Dokumentation von Daten und Befunden, die Abstimmung und den Austausch mit anderen, das Kind betreuende Institutionen und gegebenenfalls Fortbildung und Supervision. Diese zusätzlichen Leistungen sichern den Austausch der beteiligten Fachrichtungen und damit den interdisziplinären Charakter der Komplexleistung Frühförderung. Als Teil der Komplexleistung wird die Interdisziplinarität von den zuständigen Rehabilitationsträgern mitvergütet. Zu den hierfür eingesetzten finanziellen Mitteln liegen keine Angaben vor.
Frage: Vorbemerkung der Fragesteller
Der demografische und digitale Wandel stellt die Unternehmen und Betriebe in Deutschland zunehmend vor große Herausforderungen bei der Gewinnung qualifizierter Arbeits- und Fachkräfte. Zahlreiche Branchen können schon jetzt die vakanten Stellen nicht adäquat besetzen. Diese Stellen bleiben unbesetzt (https://www.demografie-exzellenz.de/initiative/).
Die Fachkräftesicherung und Fachkräftegewinnung sind dabei die zentralen arbeitsmarktpolitischen Steuerungsinstrumente, um dem Fachkräftemangel in Deutschland aktiv entgegenzutreten. Eine gesicherte Fachkräftebasis ist einer der Schlüsselfaktoren für Wachstum, Wohlstand und die Wettbewerbsfähigkeit Deutschlands. Für die Zukunft des Wirtschaftsstandortes Deutschland hängt es entscheidend davon ab, wie gut es gelingt, qualifizierte Fachkräfte zu sichern und zu gewinnen.
Antwort: Vorbemerkung der Bundesregierung
Die Herausforderungen für die Fachkräftesicherung und den Arbeitsmarkt in Deutschland sind gewachsen: Die langfristigen und tiefgreifenden Transformationsprozesse der Digitalisierung, des demografischen Wandels und der Dekarbonisierung verändern mit zunehmender Dynamik den Wirtschaftsstandort Deutschland. Hinzu kommen die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie, die wirtschaftlichen Folgen des russischen Angriffskrieges in der Ukraine sowie auch die zunehmend notwendiger werdenden Anpassungen an den fortschreitenden Klimawandel.
Die starke Ausweitung der Erwerbstätigkeit in den letzten zehn Jahren, die vom Aufbau sozialversicherungspflichtiger Beschäftigungsverhältnisse getragen wurde, hat bereits dazu beigetragen, den Fachkräftebedarf in Deutschland zu decken. Auch die Wirtschafts-, Arbeitsmarkt-, Familien- und Sozialpolitik der Bundesregierung hat zu dieser positiven Entwicklung beigetragen. Damit sich dieser Trend fortsetzen kann, müssen weiterhin die richtigen Rahmenbedingungen gesetzt und konkrete Unterstützungsangebote für den Arbeitsmarkt der Zukunft unterbreitet werden. Dafür hat die Bundesregierung einen Entwurf für eine neue Fachkräftestrategie in Federführung des Bundesministeriums für Ar-
beit und Soziales erarbeitet und mit allen Ressorts und vier Beauftragten abgestimmt.
Mit dieser Fachkräftestrategie will die Bundesregierung die Ausbildung stärken, die Weiterbildungskultur und das moderne Einwanderungsrecht weiterentwickeln, aber auch neue Schwerpunkte setzen – im Sinne der Beschäftigten und im Sinne der privaten und öffentlichen Arbeitgeber. Fachkräftesicherung kann nur gemeinsam gelingen. Alle Akteure des Bildungs- und Arbeitsmarktes – Arbeitgeber, Beschäftigte, Länder und Kommunen, Sozialpartner, Kammern, die Bundesagentur für Arbeit, (Weiter-)Bildungsanbieter, Forschungseinrichtungen und die Bundesregierung – müssen an einem Strang ziehen und ihre Beiträge dazu leisten, dass auf dem Arbeitsmarkt der Zukunft ausreichend qualifizierte Fachkräfte vorhanden sind, um die Herausforderungen der großen Transformationsprozesse in möglichst viele Chancen umzuwandeln.
Frage: 1. Liegen der Bundesregierung Kenntnisse über die durchschnittlichen Folgekosten für ein mittelständisches Unternehmen, in Folge einer unbesetzten Stelle, vor, und wie hoch sind die durchschnittlichen Folgekosten für eine unbesetzte Stelle?
Antwort: Der Bundesregierung liegen keine eigenen Kenntnisse über die durchschnittlichen Folgekosten für ein mittelständisches Unternehmen in Folge einer unbesetzten Stelle vor.
Frage: 2. Plant die Bundesregierung, den Übergang von der Schule in die berufliche Bildung zu verbessern, und wenn ja, mit welchen Maßnahmen?
Antwort: Im Koalitionsvertrag zwischen SPD, BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN und FDP für die 20. Legislaturperiode wurde vereinbart, zusammen mit den Ländern die Berufsorientierung flächendeckend auszubauen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) fördert seit Jahren kontinuierlich die Berufsorientierung, um alle jungen Menschen frühzeitig darin zu unterstützen, ihre Stärken zu erkennen und erste praktische Erfahrungen in der Berufswelt zu sammeln und sie über die exzellenten Möglichkeiten der beruflichen Bildung gut zu informieren. Wichtige Instrumente sind Werkstatttage und Potenzialanalyse im Rahmen des Berufsorientierungsprogramms des BMBF sowie die Berufsberatung der Agenturen für Arbeit an den Schulen. Dabei soll die Sichtbarkeit und Erlebbarkeit der beruflichen Bildung gerade an Gymnasien noch deutlicher werden.
Zudem verfolgt die Bundesregierung das Ziel, die bisher bereits sehr erfolgreiche Arbeit der Jugendberufsagenturen am Übergang von der Schule in den Beruf weiter zu unterstützen und auszubauen. Auch im Koalitionsvertrag wurde der flächendeckende Ausbau der Jugendberufsagenturen vereinbart.
In der Initiative Bildungsketten „Abschluss und Anschluss – Bildungsketten bis zum Ausbildungsabschluss“ arbeitet der Bund gemeinsam mit den Ländern und der Bundesagentur für Arbeit eng mit dem Ziel zusammen, dass jungen Menschen der Übergang von der Schule in Ausbildung und Beruf möglichst reibungslos gelingt. Durch eine Systematisierung und Strukturierung werden Maßnahmen und Förderinstrumente zur Verbesserung des Übergangs Schule Beruf wie das Berufsorientierungsprogramm des BMBF und landesspezifische Angebote zur Beruflichen Orientierung aufeinander abgestimmt und miteinander verzahnt.
Darüber hinaus plant die Bundesregierung eine Ausbildungsgarantie, die allen Jugendlichen einen Zugang zu einer vollqualifizierenden Berufsausbildung er-
möglicht, stets vorrangig im Betrieb. Die konkrete Ausgestaltung einer Ausbildungsgarantie wird zurzeit erarbeitet.
Nach jetzigem Stand werden sich die Partner der Allianz für Aus- und Weiterbildung (derzeitige Laufzeit bis Ende 2022) in der kommenden Allianzperiode der Berufsorientierung, der Gewinnung von Auszubildenden und der Verbesserung der Möglichkeiten der Einmündung in ein Ausbildungsverhältnis widmen. Die COVID-19-Pandemie hat einmal mehr gezeigt, wie wichtig eine umfassende Begleitung am Übergang zwischen Schule und Beruf ist. Die konkreten Maßnahmen werden aktuell im Rahmen der Neuverhandlung der Allianzerklärung 2023 bis 2026 im Arbeitsausschuss der Allianz besprochen.
Frage: 3. Plant die Bundesregierung, das duale System der beruflichen Ausbildung, insbesondere im Handwerk zu stärken, und wenn ja, mit welchen Maßnahmen?
Antwort: Als zentrales Vorhaben der 20. Legislaturperiode zur beruflichen Bildung plant das BMBF in Umsetzung des Koalitionsvertrages eine Exzellenzinitiative Berufliche Bildung, die sich besonders an junge Menschen mit der Wahl zwischen verschiedenen Qualifizierungswegen richtet und bei dieser Zielgruppe Attraktivität und Sichtbarkeit der beruflichen Bildung gezielt erhöht.
Um diese Ziele zu erreichen, umfasst die Exzellenzinitiative drei zentrale politische Handlungslinien:
1. Exzellenz durch Chancenförderung für die Talente in der beruflichen Bildung und
2. Förderung von exzellenten Berufsbildungsangeboten, um das vielfältige System der beruflichen Bildung noch attraktiver und moderner zu gestalten, und
3. Ausbau der internationalen Ausrichtung der beruflichen Bildung.
Um junge Menschen bei der Berufswahl zu unterstützen und – gerade auch bei Handwerksberufen – ihr Berufswahlspektrum zu erweitern, bedarf es neben der schulformunabhängigen auch einer klischeefreien Berufsorientierung. Daher wurde im Jahr 2016 die Initiative Klischeefrei ins Leben gerufen. Ziel der Initiative ist es, dass junge Menschen einen Beruf passend zu ihren individuellen Stärken und Interessen finden – unabhängig von Geschlechtsstereotypen. Durch Vernetzung und Qualifizierung von an der Berufsorientierung beteiligten Personen und Institutionen sollen Geschlechterklischees bei der Berufs- und Studienwahl überwunden werden. Bis August 2022 haben sich mehr als 450 Partnerorganisationen der Initiative angeschlossen.
Die Überbetriebliche Lehrlingsunterweisung im Handwerk (ÜLU) ergänzt und vertieft die betriebliche Ausbildung im Handwerk und sichert bundesweit eine gleichmäßig hohe Qualität der Ausbildung jedes Handwerksberufes, unabhängig von der Spezialisierung, Größe und Ausbildungsfähigkeit der Ausbildungsbetriebe. Das Bundesministerium für Wirtschaft und Klimaschutz (BMWK) leistet mit den Zuschüssen einen wichtigen Beitrag zu den von den Ausbildungsbetrieben zu tragenden Lehrgangs- und Unterbringungskosten. Die Förderung wurde zum 1. August 2022 maßgeblich erhöht.
Frage: 4. Existieren Maßnahmen oder sind Maßnahmen geplant, welche die Gleichwertigkeit der beruflichen und akademischen Ausbildung fördern, beispielsweise hinsichtlich finanzieller Vergünstigungen?
Antwort: Das Berufsbildungsgesetz (BBiG) eröffnet die Möglichkeit, zweijährige und darauf aufbauende dreijährige Ausbildungsberufe zu verordnen, so entstehen Durchstiegs- und Rückfalloptionen, die bei der Schaffung neuer und bei der Modernisierung bestehender Ausbildungsberufe aktiv genutzt werden sollten. Denn sie eröffnen flexible Ausbildungsmöglichkeiten und leisten einen wichtigen Beitrag zu Attraktivitätssteigerung der beruflichen Bildung. Im Anschluss werden attraktive Karrierechancen durch zahlreiche Fortbildungsmöglichkeiten eröffnet, deren Gleichwertigkeit zur akademischen Bildung auch durch die neuen Abschlussbezeichnungen Bachelor Professional und Master Professional verdeutlicht wird.
Der berufliche Aufstieg wird seit Inkrafttreten der 4. Novelle (1. August 2020) des Aufstiegsfortbildungsförderungsgesetzes (AFBG) so stark wie nie zuvor mit den deutlichsten Leistungsverbesserungen und Fördererweiterungen seit Bestehen des Gesetzes gefördert. Das Förderangebot wurde u. a. so erweitert, dass ein Förderanspruch auf jeder der im BBiG und der Handwerksordnung verankerten drei Fortbildungsstufen besteht. Hierdurch wird ein Aufstieg Schritt für Schritt bis auf „Master-Niveau“ ermöglicht.
Das vom BMBF geförderte wissenschaftliche Verbundvorhaben „Verzahnte Orientierungsangebote zur beruflichen und akademischen Ausbildung“ (VerOnika) erprobt Orientierungsangebote an der Schnittstelle zwischen beruflicher und akademischer Ausbildung. Hier erhalten junge Menschen die Möglichkeit zur gleichzeitigen, gleichwertigen praktischen Erprobung beider Bildungswege.
Mit dem Wettbewerb „Zukunft gestalten – Innovationen für eine exzellente berufliche Bildung (InnoVET)“ verfolgt die Bundesregierung das Ziel, das System der beruflichen Bildung insgesamt noch attraktiver und qualitativ hochwertiger zu gestalten und damit zur Gleichwertigkeit beizutragen. In 17 Projektverbünden erproben regionale und branchenspezifische Akteure innovative und nachhaltige Aus- und Weiterbildungskonzepte, z. B. Angebote der Aufstiegsfortbildung auf den Stufen Geprüfte(r) Berufsspezialist/Berufsspezialistin, Bachelor Professional und Master Professional oder Angebote der studienintegrierenden Ausbildung (Laufzeit: 2020 bis 2024; Finanzvolumen: rund 80 Mio. Euro). Im Rahmen der Exzellenzinitiative Berufliche Bildung ist der Ausbau von InnoVET vorgesehen.
Frage: 5. Wann soll die Nationale Online-Weiterbildungsplattform für die berufliche Weiterbildung – NOW! – (Umsetzungsbericht: Nationale Weiterbildungsstrategie [bmas.de], S. 24) in Betrieb genommen werden?
a) An wen richtet sich die Weiterbildungsplattform?
b) Welches Ziel soll mit der Plattform erreicht werden?
c) Welche Kosten veranschlagt die Bundesregierung, um das Projekt erfolgreich abzuschließen?
Antwort: Die Fragen 5 bis 5c werden gemeinsam beantwortet.
Die Nationale Online-Weiterbildungsplattform (NOW) soll die Transparenz über Möglichkeiten und Angebote der beruflichen Weiterbildung verbessern und damit zu einer Steigerung der Beteiligung an beruflichen Weiterbildungen beitragen. Sie richtet sich sowohl an Menschen im Erwerbsleben, die überlegen, sich beruflich weiterzubilden, als auch an Arbeitgeber, die auf der Suche
nach geeigneten Weiterbildungen für ihre Beschäftigten sind, sowie an Bildungsträger. Im Jahr 2024 soll die Plattform stufenweise in Betrieb gehen.
Das Projekt wird von der Bundesagentur für Arbeit (BA) umgesetzt.
Die BA rechnet aktuell mit Entwicklungskosten von NOW in Höhe von 65,16 Mio. Euro. Das Bundesministerium für Arbeit und Soziales (BMAS) beteiligt sich an den Entwicklungskosten. Dafür sind im Haushalt des BMAS bis zu 70 Mio. Euro eingestellt. Die Betriebskosten während der Entwicklungsphase in Höhe von 3,06 Mio. Euro werden von der BA getragen.
Frage: 6. Beabsichtigt die Bundesregierung, Beschäftigte mit geringer Qualifikation besser in Weiterbildungsmaßnahmen zu integrieren, und wenn ja, wie?
Antwort: Förderungen und Anreize zur Teilnahme an Weiterbildungen für Beschäftigte mit geringer Qualifikation spielen eine wesentliche Rolle. Es bestehen bereits weitreichende Fördermöglichkeiten für die berufliche Weiterbildung Beschäftigter mit besonderen Leistungen für Geringqualifizierte. Diese sollen weiter ausgebaut werden. Mit dem geplanten Bürgergeld-Gesetz ist vorgesehen, die Anreize zur Aufnahme einer berufsabschlussbezogenen Weiterbildung zu verbessern. Beschäftigte, die ergänzende Leistungen nach dem Zweiten Buch Sozialgesetzbuch (SGB II) erhalten, sollen nach dem Referentenentwurf für berufsabschlussbezogene Maßnahmen ein monatliches Weiterbildungsgeld in Höhe von 150 Euro oder für andere Integrationsbemühungen (z. B. Anpassungsqualifizierung) einen Bürgergeldbonus in Höhe von 75 Euro monatlich erhalten. Außerdem soll die Weiterbildungsprämie entfristet werden. Darüber hinaus soll die Möglichkeit erweitert werden, dreijährige, nichtverkürzte Umschulungen zu absolvieren. Auch ist vorgesehen, die Förderung des Erwerbs von Grundkompetenzen (z. B. Mathematik, Lesen, Schreiben, IT-Kompetenzen, Soft Skills) zu erleichtern und den Zugang zu entsprechenden Angeboten zu verbessern. Um Beschäftigte bei selbst initiierter und selbst betriebener Weiterbildung zu unterstützen, ist zudem geplant, eine Bildungs(teil)zeit als zusätzliches Förderinstrument einzuführen. Darüber hinaus soll die Einführung eines Qualifizierungsgeldes Unternehmen und Betrieben im Strukturwandel ermöglichen, ihre Beschäftigten durch bedarfsgerechte Qualifizierung im Betrieb zu halten.
Es gilt außerdem den Bekanntheitsgrad der Leistungen zu erhöhen. Hierzu leistet die Fortsetzung und Weiterentwicklung der Nationale Weiterbildungsstrategie (NWS) einen wichtigen Beitrag. Die Bundesregierung unterstützt im Rahmen der NWS-Projekte der Sozialpartner, die einen neuen Ansatz zur Erhöhung der Weiterbildungsbeteiligung erproben. Dabei werden betriebliche Vertrauensleute zu „Weiterbildungsmentorinnen und Weiterbildungsmentoren“ qualifiziert, die durch gezielte Ansprache weniger weiterbildungs-affiner Gruppen, wie formal gering oder nicht qualifizierter Personen, zur Weiterbildung beraten und motivieren. Diese „Qualifizierungen von betrieblichen Vertrauensleuten zu Weiterbildungsmentorinnen und Weiterbildungsmentoren“ sollen strukturell und nachhaltig verankert und breitenwirksam in den Betrieben angewendet werden.
Frage: 7. Wie ist der aktuelle Umsetzungsstand der im Innovationswettbewerb INVITE (Umsetzungsbericht: Nationale Weiterbildungsstrategie
[bmas.de], S. 26) des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Projekte (bitte die einzelnen Projekte mit Angabe des Entwicklungsstadiums nennen)?
Antwort: Mit INVITE unterlegt das BMBF die Vision eines innovativen digitalen Bildungsraums für die berufliche Weiterbildung seit dem Jahr 2021 mit konkreten Entwicklungsschritten. Die geförderten Projekte zielen darauf, die Reichweite und Nutzerorientierung von digitalen Weiterbildungsplattformen zu steigern, die Sichtbarkeit und Transparenz von Weiterbildungsangeboten zu erhöhen und das Angebot digitaler individualisierter Weiterbildungsangebote zu vergrößern. Der Innovationswettbewerb nutzt das Potenzial digitaler Technologien. Er unterstützt die digitale Transformation und trägt gleichzeitig dazu bei, alle Menschen in diesem Prozess mitzunehmen. Im Rahmen des INVITE-ToolCheck 2022 (Start 16. Dezember 2022) lädt das BMBF alle Bürgerinnen und Bürger dazu ein, über insgesamt fünf Tage die ersten INVITE-Prototypen auszuprobieren und ihr Feedback für eine nutzerorientiere Weiterentwicklung der Prototypen einzubringen.
Der aktuelle Umsetzungsstand der INVITE-Projekte ist der Anlage* zu entnehmen.
Frage: 8. Mit welchen Instrumenten soll erreicht werden, dass wie vom Bundesminister für Arbeit und Soziales Hubertus Heil angekündigt, „Deutschland eine Weiterbildungsrepublik wird“ (https://www.rnd.de/politik/arbei tsminister-heil-fachkraeftemangel-darf-wachstum-nicht-dauerhaft-brems en-NN6CGFUYCLOHFSIRKGN7AV5ITI.html)?
Antwort: Um die Transformation zu bewältigen benötigt es im Bereich der Weiterbildung und Qualifizierung die Kraftanstrengung aller – der Beschäftigten, der Unternehmen und Betriebe, aber auch des Staates. Mit der NWS ist in diesem Zusammenhang ein langfristig angelegter, übergreifender und partnerschaftlicher Austauschprozess zur Weiterbildungspolitik etabliert worden, der in der 20. Legislaturperiode konsequent fortgesetzt und vertieft wird. Unter gemeinsamer Federführung des BMAS und des BMBF verständigen sich die NWS-Partner (Sozialpartner, Länder, BA und BMWK) auf konkrete Maßnahmen und Aktivitäten zur Fortentwicklung des Weiterbildungssystems sowie zur Stärkung der Weiterbildungskultur in Deutschland im Sinne einer „Weiterbildungsrepublik“. Neben den Instrumenten, die in den Antworten zu den Fragen 5 bis 7 aufgeführt sind, sind dies auf Bundesebene beispielsweise folgende Maßnahmen:
• Förderung von Weiterbildungsverbünden im Rahmen des Bundesprogramms „Aufbau von Weiterbildungsverbünden“,
• Verbesserung der strategischen Vorausschau, etwa durch Förderung der Entwicklung eines Berufe-Kompetenzradars durch das Bundesinstitut für Berufliche Bildung (BIBB) sowie Prüfung einer Weiterentwicklung des Kompetenz-Kompass.
Frage: 10. Plant die Bundesregierung die Novellierung einer ressortübergreifenden Fachkräftestrategie?
a) Wenn ja, welches Bundesministerium wird hierfür federführend zuständig sein?
Antwort: Die Bundesregierung hat einen Entwurf für eine neue Fachkräftestrategie in Federführung des BMAS erarbeitet und abgestimmt.
Frage: b) Wenn ja, bis wann plant die Bundesregierung, diese Fachkräftestrategie zu veröffentlichen?
Antwort: Dieser Entwurf der Bundesregierung wurde am 7. September 2022 mit den Spitzen der Arbeitgeber und Gewerkschaften, sowie mit Vertretern der Länder und kommunalen Spitzenverbände und der BA beraten. Die Ergebnisse dieses Spitzengespräches sollen Eingang in die Fachkräftestrategie der Bundesregierung finden, die nach der Kabinettsbefassung veröffentlicht wird. Dies ist für Mitte Oktober 2022 vorgesehen.
Frage: 11. Wie hoch ist die Arbeitslosigkeit im Bereich von geringqualifizierten Arbeitskräften und qualifizierten Fachkräften (mindestens ein Berufsabschluss) derzeit in Deutschland (bitte jeweils aufschlüsseln)?
Antwort: Nach Angaben der Statistik der BA betrug die Arbeitslosenquote im Jahresdurchschnitt 2021 insgesamt 5,7 Prozent. Die qualifikationsspezifische Arbeitslosenquote betrug bei Personen ohne (anerkannten) Berufsabschluss 20,6 Prozent, bei Personen mit betrieblicher bzw. schulischer Berufsausbildung 3,5 Prozent und bei Personen mit einem akademischen Abschluss 3,2 Prozent. Qualifikationsspezifische Arbeitslosenquoten werden nur jährlich ausgewiesen.
Frage: 12. Wie hoch ist das durchschnittliche Lohn- bzw. Gehaltsniveau von geringqualifizierten und qualifizierten Beschäftigten, und wie hat es sich seit dem Jahr 1990 entwickelt (bitte grafisch darstellen)?
Antwort: Zur Beantwortung der Fragen wurde das Merkmal „Entgelt“ aus der Beschäftigungsstatistik der BA herangezogen. Das im Rahmen der Beschäftigungsstatistik abgebildete sozialversicherungspflichtige Bruttoarbeitsentgelt umfasst alle laufenden oder einmaligen Einnahmen aus der Hauptbeschäftigung bis zur sogenannten Beitragsbemessungsgrenze in der Rentenversicherung. Auswertungen zu den Entgelten werden jeweils nur für Beschäftigte am 31.12. eines Jahres durchgeführt. Die Angaben über das sozialversicherungspflichtige Bruttoarbeitsentgelt beziehen sich immer auf einen spezifischen Beschäftigungszeitraum, der das gesamte Kalenderjahr, im Extremfall aber auch nur einen Tag umfassen kann. Um vergleichbare Angaben zu erhalten, werden die Entgeltangaben deshalb auf einen einheitlichen Zeitraum normiert. Ergebnisse zu den Bruttomonatsentgelten liegen klassiert in 50-Euro-Schritten vor. Aus den klassierten Daten kann approximativ der Median ermittelt werden.
Die Auswertungen zum Medianentgelt sind auf solche sozialversicherungspflichtig Vollzeitbeschäftigte eingeschränkt, die nicht in einem Ausbildungsverhältnis stehen und für die keine (gesetzlichen) Sonderregelungen gelten (Kurzbezeichnung: sozialversicherungspflichtig Vollzeitbeschäftigte der Kerngruppe). Auf diese Weise können Vergleiche durchgeführt werden, die in ihrer Aus-
sagekraft nicht durch Unterschiede in der Ausgestaltung der Beschäftigungsverhältnisse beeinflusst sind. Angaben zur Entgeltstatistik stehen grundsätzlich erst ab dem Jahr 1999 zur Verfügung. Auswertungen liegen bis zum Jahr 2021 vor.
Nach Angaben der Statistik der BA lag das mittlere Bruttomonatsentgelt (Median) der sozialversicherungspflichtig Vollzeitbeschäftigten der Kerngruppe im Jahr 2021 insgesamt bei 3 516 Euro. Bei Vollzeitbeschäftigten ohne (anerkannten) Berufsabschluss betrug das Medianentgelt 2 567 Euro, bei Vollzeitbeschäftigten mit Berufsabschluss 3 688 Euro.
Angaben für die Jahre ab 1999 können nachfolgender Tabelle entnommen werden.
Tabelle: Sozialversicherungspflichtig Vollzeitbeschäftigte der Kerngruppe mit Angaben zum Bruttomonatsentgelt nach Berufsabschluss, Deutschland (Arbeitsort)
Frage: 13. Inwiefern teilt die Bundesregierung die Einschätzung der Fragesteller, dass eine hohe Erwerbstätigkeitsquote Geringqualifizierter mit Blick auf vergleichbare Entwicklungen im Ausland durch bessere Rahmenbedingungen auch in Deutschland möglich ist (z. B. Weiterbildungsmaßnahmen etc.)?
Antwort: Die Arbeitslosenquote der Ungelernten ist etwa viermal höher als bei Erwerbspersonen mit abgeschlossener Berufsausbildung. Die Bundesregierung wird daher die Weiterbildungsbedingungen für Beschäftigte sowie für Personen im Arbeitslosengeldbezug und Leistungsberechtigte in der Grundsicherung für Arbeitsuchende weiter verbessern und damit eine dauerhafte Integration Gering-
qualifizierter in den Arbeitsmarkt anstreben (siehe hierzu auch Antworten zu den Fragen 5 bis 5c, 6 und 14). Vor dem Hintergrund zunehmender Fachkräfteengpässe soll noch stärker als bisher in die Weiterentwicklung von Fähigkeiten und Kompetenzen geringqualifizierter Personen investiert werden.