Partei: GRUENE
Sehr geehrte Frau Präsidentin ! Liebe Kolleginnen und Kollegen ! Wir haben in den deutschen Schulen bei 10 Millionen Schulkindern inzwischen 1 Million Kinder mit Migrationshintergrund , _ ich werde Ihnen gleich erklären , weshalb ich diesen Zungenbrecher benutze _ , deren Elternhäuser eher nicht deutschsprachig sind , sondern in denen andere Muttersprachen gesprochen werden . Das ist eine ganz große Herausforderung für ein Schulsystem . Wenn Sie in die Schulen gehen , stellen Sie fest , dass die Schulen schon lange über das Bescheid wissen , worüber wir im politischen Raum lange gestritten haben , ob wir nämlich ein Einwanderungsland sind oder nicht . Den Lehrern und den Eltern in den Schulen ist seit langem bekannt , dass Deutschland ein Einwanderungsland ist . Es ist in der Tat so , dass es da sehr viele Herausforderungen , sehr viele Schwierigkeiten und sehr viele Konflikte gibt . Ich glaube , es gibt inzwischen fast eine Enttäuschung unter Lehrern , unter Kindergärtnern , auch unter Eltern darüber , dass sich das Problem des Spracherlernens nicht einfach von selbst erledigt hat , obwohl die Einwanderung im Wesentlichen jetzt schon die zweite und dritte Generation umfasst und wir es kaum noch mit Kindern zu tun haben , die neu zuwandern , sondern eher mit Kindern , die schon hier geboren sind , der Statistik nach allerdings ausländisch sind . Das aber weist uns auf ein Defizit hin , das unsere Institutionen pädagogisch und auch von den Curricula her offensichtlich nicht ausreichend abgebaut haben , nämlich Deutsch als Zweitsprache . Diese Aufgabe , die für ein Zehntel unserer Kinder gilt , durchzieht den gesamten Bildungsweg vom Kindergarten , über insbesondere die Grundschulen bis hinein in unsere Berufsschulen . Wir müssen auch im eigenen Interesse diesen Weg verfolgen , wenn wir uns klar machen , dass es im Jahre 2050 nicht mehr 82 Millionen Bewohner dieses Landes geben wird , sondern nur noch 57 Millionen . Das macht uns nicht nur klar , dass wir eine älter werdende Gesellschaft sind , sondern dass wir auch immer weniger Kinder haben werden . Daher wird es immer notwendiger , das Potenzial jedes einzelnen Kindes so optimal und so weit zu fördern , wie es geht . Deshalb müssen wir den Blick auf die Migrantenkinder werfen . . Deutsch als Zweitsprache ist die zentrale Aufgabe . Da führen oberflächliche Vergleiche _ ich bekomme Probleme , wenn Sie nur eine Seite aus der dicken Studie herausreißen und sie präsentieren _ . nicht weiter . Da muss man sehr viel tiefer gehen . In Schleswig-Holstein zum Beispiel leben 14 Prozent Migrantenkinder , in Bremen 40 Prozent . Das führt zu gänzlich unterschiedlichen Bedingungen ,  wobei die KategorieAusländer gar nicht mehr weiterhilft ; denn die Spätaussiedlerkinder haben zwar den deutschen Pass , sprechen aber oft nur russisch und die hier geborenen türkischen Kinder kommen oft mit der Muttersprache Türkisch in die Schule . Die Kategorie Ausländer spiegelt gar nicht mehr wider , womit wir es in den Schulen real zu tun haben . Klar ist : Es geht darum , Deutsch als Zweitsprache zu fördern . Dazu müssen wir viel stärker als bisher den Blick auf die frühkindliche Förderung lenken . . Das , was wir uns zum Teil im Gegensatz zu anderen Ländern an intellektueller Unterernährung in unseren Kindergärten leisten , passt nicht mehr zu einer modernen Erziehung . . Wir schulen im sechsten , oft erst im siebten Lebensjahr ein . Das ist sehr spät ; denn in vielen anderen Ländern wird Axel E . Fischer  24688 die frühkindliche Förderung bereits ab dem dritten oder vierten Lebensjahr begonnen . Auch wir sollten das tun . Schließlich sind die Kinder wissbegierig und wenn wir sie unterfordern , tun wir ihnen keinen Gefallen . Das bedeutet , auch die Erzieherinnen müssen eine andere Ausbildung erhalten , auch für sie muss das frühkindliche Erziehungsziel Deutsch als Zweitsprache eine wichtige Aufgabe im Spiel werden . Deswegen ist es sinnvoll , Sprachstandserhebungen zu machen . So kann rechtzeitig gefördert werden . Denn nur von der Einschulung eines Kindes , das nicht über ausreichende Sprachkenntnisse verfügt , abzusehen , ist nur eine reine Abgrenzungsstrategie , die uns nicht voranbringt . . Die Grundschule wird in unserem Bildungswesen stiefmütterlich behandelt . Das sehen wir allein schon an den Ressourcen , die dafür vorgesehen sind . Dort aber geht es um die Grundlagen . Man baut ein Haus schließlich von unten und nicht von oben auf . Wir brauchen die Förderung der Sprachkompetenz in allen Fächern , nicht nur in Deutsch . Dazu gehört auch , dass wir in Schulen mit einem hohem Anteil von Kindern , die einen anderen religiösen und kulturellen Hintergrund haben , die nötige Wertschätzung dafür aufbringen . Lernen geht nicht nur über die Ratio , sondern auch über die Seele . Wenn die Kinder das Gefühl haben , dass das , was sie an Traditionen _ Feste , religiöse Feiertage und ihre Muttersprache _ mitbringen , etwas wert ist , werden sie sich schneller und leichter mit unserem Land und der Sprache unseres Landes identifizieren können . Es liegt an uns , ein Angebot zur Identifikation und Förderung zu machen . Wir brauchen den Kopf und den Geist jedes einzelnen Migranten , jedes einzelnen Kindes in diesem Land . .