Partei: GRUENE
Ich halte jetzt auch eine Jungfernrede , denn ich durfte noch nie als letzter Redner zu so später Stunde vor so viel Publikum sprechen . Ich bedanke mich im Voraus für Ihre Aufmerksamkeit . Die Kollegen haben ja schon alles Mögliche aus der Sprint-Studie angeführt . In der Kürze meiner Redezeit kann ich nur ein paar neue Aspekte hinzufügen . Im Rahmen dieser Studie wurden die Schüler ja zum ersten Mal befragt , wie sie Sportunterricht wahrnehmen , was sie von ihm erwarten , was ihnen fehlt und was sie stört . Interessant ist , dass die Studie zutage gefördert hat , dass im Unterschied zu früher Sportunterricht inzwischen bei Schülern einen hohen Stellenwert hat , ja mit am besten im Fächerkanon der Schule angesehen ist und dass inzwischen auch die Schulleiter , die Kollegen und die Eltern den Sportunterricht weitaus höher einschätzen als früher . Umso bitterer ist es , wenn dieser Unterricht häufig ausfällt . Andererseits beklagen die Schüler , dass der Unterricht oft nicht das bringt , was sie erwarten . Sie vermissen Elemente , die sie aus der modernen Sportwelt mitbekommen . Was erwarten diese Schüler genau ? Sie wollen die neuen Freizeit- und Erlebnismöglichkeiten , die es auf der Straße gibt , kennen lernen ; das würden sie gerne auch in der Schule vermittelt bekommen . Ein anderer Punkt , über den sich beklagt wird , sind die Leistungsanforderungen . Es ist richtig , Herr Kollege Parr , dass herausgekommen ist , dass die Schüler den Sportunterricht als einen Ort ansehen , wo sie sich beweisen können , wo sie etwas leisten können , wo sie gefordert werden wollen . Das leistet schlechter Sportunterricht teilweise nicht . Das Problem ist nicht , dass hier Kuschelpädagogik betrieben wird . Darum geht es nicht , sondern es geht um falsche Leistungsanforderungen . Es stört die Schüler , wenn man an alle den gleichen Maßstab legt , obwohl sie höchst unterschiedlich sind , wenn man sich formaler Messmethoden bedient , wenn man sie in althergebrachter Art und Weise auf die immer gleiche Art und Weise Runden laufen und immer nur dieselben alten Sportarten betreiben lässt . Hier liegt das Problem . Ein solcher Unterricht ist nicht wirklich interessant für sie . Ich komme nun zum Antrag der FDP . Hierzu wurde schon einiges Kritisches gesagt . Aus meiner Sicht ist dieser Antrag nicht Fisch und nicht Fleisch . Er hat extrem zentralistische Züge und ist sehr staatsfixiert - ganz im Gegensatz zu dem , was Sie sonst immer fordern . Sie erwarten vom Bund , dass er alles richtet . - Nein , Sie müssen einmal Ihren eigenen Antrag ernst nehmen . Es ist absurd , welche Forderungen Sie darin an die Bundesregierung stellen . Das geht ja bis hin zur Aufforderung , flächendeckend für eine angemessene Sportinfrastruktur zu sorgen . Das ist aber nicht Aufgabe der Bundesregierung . Was ist zu tun ? Ich glaube , wir müssen das Sportkonzept durch Einbeziehung moderner Sportarten und Schaffung vielfältiger Bewegungs- , aber auch Auswahlmöglichkeiten weiterentwickeln . Auf gar keinen Fall - da kann ich dem Kollegen Gerster voll und ganz zustimmen - kann die richtige Antwort die Rückkehr zu alten Konzepten sein . Gerade die Sportartenpädagogik ist in den Unterrichtsplänen längst überholt . In allen Bundesländern geht man eher von modernen Bewegungsfeldansätzen aus , die Sie in Ihrem Antrag beschimpfen . Genau das , was Fortschritt bedeutet und was die Schüler anerkennen , wollen Sie zugunsten der alten Sportarten wieder abschaffen . Das ist beschränkt ; es ist kein Fortschritt und bringt uns nicht weiter . Es ist , lieber Kollege , leider keine Wende im Sportunterricht . Eine Wende ist übrigens auch gar nicht nötig . Wir brauchen eine Weiterentwicklung , einen Sprung nach vorne . Was Sie vorschlagen , ist jedoch eine Wende rückwärts , jedenfalls in Teilbereichen . Sie erwähnen auch den Gesundheitsaspekt ; das ist gut . Aber in anderen Bereichen bedeuten Ihre Forderungen keinen Fortschritt . Ich finde , Ihr Antrag ist kein besonders intelligenter Anstoß für eine Debatte über einen modernen Sportunterricht . Ich bedanke mich .